百草園課件

最新百草園課件八篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特地為大家精心收集和整理了“最新百草園課件八篇”，僅供參考，我們來看看吧！

百草園課件 篇1

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中一年級學(xué)生。

2、學(xué)科：初一語文。

二、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、小組合作解決文中出現(xiàn)的生字詞，掃清障礙。

3、結(jié)合課后研討，找出本課的疑難問題、教學(xué)課題。

三、知識與能力

1、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字詞，并能夠運(yùn)用其寫一句合乎語境的句子。

2、了解作品及作者的相關(guān)信息。

3、整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、過程與方法

探究本文寫景、抒情的技巧。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言組織能力、教材分析。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時代生活的文章，主要以場所的變換展示了不同的生活畫面，表達(dá)了作者真摯的情感。本文中作者所表達(dá)的情感學(xué)生不難理解，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助景物描寫和故事的敘述來表達(dá)情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點(diǎn)。

為了使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，在處理教材時，我搜集了許多與之相關(guān)的圖片和文本，欲借此給學(xué)生以直觀的感受，從而喚起學(xué)生的想象力，同時拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生以小組為單位熟讀課文，并結(jié)合“主題學(xué)習(xí)”閱讀叢書，品味作者所表達(dá)的情感、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。

本文結(jié)構(gòu)條理清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活閱歷，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我借助小組互助合作來引導(dǎo)學(xué)生探究課文，并引導(dǎo)學(xué)生以不同形式的“讀”來感悟課文。

借助小組，讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，自行解決字詞障礙，教學(xué)過程中，再引導(dǎo)學(xué)生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進(jìn)地解讀課文。在此基礎(chǔ)上，再借助“主題學(xué)習(xí)“叢書，讓學(xué)生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）導(dǎo)入新課

1、出示魯迅先生的圖片，讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識，引入本課學(xué)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)提問：本文出自何處？請同學(xué)們簡單介紹。

3、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）預(yù)習(xí)檢測：

1、掌握讀音：

確鑿（záo）菜畦（qí）斑蝥（wú）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）攢（cuán）

秕（bǐ）谷蟬蛻（tuì）書塾（shú）宿儒（rú）倜（tì）儻（tǎng）竇（dòu）

2、釋義：

人跡罕至：少有人來。罕，稀少。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。

高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。

拗：（ǎo），用力彎曲。

（三）自由朗讀課文，整體感知

以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：

通過題目，你可以獲得哪些有用信息？

本文講述了幾個地方發(fā)生的故事？

試著給課文劃分段落。

（四）合作探究

默讀第一部分（1——9自然段），討論以下問題：

在作者眼中，百草園是什么樣子的？

課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事？

百草園課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清字詞障礙，積累好詞佳句

2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運(yùn)用

3、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法

4、理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題

一、 導(dǎo)語：

在我國漫長的文化長河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學(xué)能將你所了解魯迅的一切和同學(xué)交流一下。

魯迅：現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

本文選自《朝花夕拾》

二、預(yù)習(xí)、要求：

分別出寫百草園和寫三味書屋兩部分的其止，找出過度段。

三、第一部分內(nèi)容分析：

1、請學(xué)生復(fù)讀第一部分，讀完后合上書，思考：你最感興趣的是哪個生活片段？雪地捕鳥，美女蛇的故事

分析：7、8節(jié)，請學(xué)生朗讀

2、誰能說說如何在雪地捕鳥？

把關(guān)鍵詞劃出來：掃開……支……撒……系……牽……看……拉……罩這些動詞準(zhǔn)確而生動地記敘了捕鳥的全過程。

3、捕鳥的成果如何？

不好。性子太急：“我卻不大能用，費(fèi)了半天力，捉住的不過三、四只”。寫這些說明了什么？

說明孩子捕鳥，樂在“捕”不在“鳥”——在于捕之有趣，不在于鳥之多少。

4、寫捕鳥活動就是為了說明百草園給愛玩的兒童帶來無窮樂趣。從結(jié)構(gòu)上說，暗暗地呼應(yīng)了開頭“樂園”

5、寫百草園的生活除了“我”“閏土父親”外，還有誰？

長媽媽。

她講了一個什么故事？

美女蛇的故事。這是一個帶有神秘色彩的民間傳說，誰能來講一講？

寫美女蛇故事的作用是什么

這個故事符合兒童喜愛驚險故事的心理，能滿足孩子的好奇心，吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

δ誰能再講一個關(guān)于蛇的傳說。

6、回憶童年生活，為什么回憶百草園？

那時卻是我的樂園

說百草園是樂園除了雪地捕鳥和美女蛇的傳說增添趣味外，還體現(xiàn)在哪?

寫景精彩

怎么寫景？

用了一個特殊句式：不必是……有不必說……單是……

作用？——更突出了百草園具有無限趣味，既然“單是”所指這一點(diǎn)，已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。

請同學(xué)用這個句式造句。

寫了哪些景物？從哪些方面來描寫景物：顏色：碧綠、紫紅、黃

聲音：長吟、低唱、彈琴、啪

形狀：高大、肥胖、輕捷

視覺

排比：

修辭：比喻：

擬人：

不必說：菜畦石井欄高大

也不必說：鳴蟬黃蜂叫天子

單是：泥墻根油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何有烏木蓮覆盆子

先寫動物，后寫植物，而且還寫了兒童“我”的活動。

課文是從一個孩子的眼光來描寫景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？（從哪些地方能體現(xiàn)出來）

從他用手按??？的脊梁看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起？的動作，可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣、逗人喜愛的孩子。

小結(jié)：

第一部分從見到的景物，聽到的故事，捕鳥的活動等三個方面具體記敘百草園給“我”的樂趣。

第二課時

一、他即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，他是怎么想的？

三個也許，他在反復(fù)揣測，可見他對百草園是多么的留念。

二、作者筆下的百草園滲透著作者的思想感情，筆下的三味書屋也同樣滲透著作者的思想感情。

1、三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？（略）

寥，數(shù)語描述了竹門、扁、梅花鹿等。時隔數(shù)年，魯迅對三味書屋還十分熟悉，可見他對書屋還是有感情的。

2、怎樣描述先生？滲透著作者怎樣的感情？（作者對先生是怎樣的態(tài)度）

從先生答禮的態(tài)度（和諧）；先生的外貌，我對先生的了解及態(tài)度。從作者對先生的描述，可知對先生是十分敬重的。

3、敘寫提問“怪哉”一事，從童年魯迅來說，本是孩子出于求知和好奇，但是先生不作回答，是因?yàn)橄壬灰x書，不應(yīng)多問不必要的問題，這是當(dāng)時私塾教育的一種教學(xué)思想。

4、你怎么看待當(dāng)時的私塾教育？

不允許學(xué)生問課外其他書的問題，可見私塾這種封建教育形式挫傷了學(xué)生求知的主動性、積極性，體現(xiàn)了封建教育思想對兒童發(fā)展的束縛。

5、還有哪些地方體現(xiàn)了私塾教育的不合理？

（1）三味書屋后面的園，這不如百草園多彩有趣，學(xué)生卻同樣玩得有姿有味，從而反襯了三味書屋里呆板、枯燥的生活。

（2）放開喉嚨讀艱澀難懂的書。

（3）童年的路學(xué)趁老師讀書入迷時，在座位上描繡像。也反映了私塾教育給學(xué)生自由活動的天地是狹隘的，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由、健康、全面的發(fā)展

6、那么，魯迅對三味書屋的學(xué)習(xí)是不是就抵觸呢？

不抵觸。他對讀書、習(xí)字，對課還是感興趣的，還是有主動性和積極性的。

從哪可以看出：

“我”的勤奮好學(xué)博得了先生的好感，給我的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，寫魯迅的勤奮好學(xué)，可以看出他對學(xué)習(xí)還是有興趣的。

7、有人認(rèn)為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？

贊同百草園是樂園

不贊同三味書屋是苦屋

除了學(xué)習(xí)，孩子們同樣有玩的樂趣：三味書屋后面的園，遠(yuǎn)不如百草園多彩有趣，學(xué)生卻同樣玩得有滋有味，爬上花壇折睹梅花；梅花樹上尋蟬蛻；捉了蒼蠅喂螞蟻，師生朗讀的情景在童年的魯迅心里只覺得好玩，趁老師讀書入迷時，在座位撒謊功能描繡像………這些表明三味書屋中還是有一些樂趣的。

小結(jié)：

魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過幾個片段，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。

總之，作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣，這種寫法叫對比。

百草園課件 篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上分析，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。

2.了解《朝花夕拾》

3.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。

4.品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。

5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。

6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2.揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

教學(xué)方法

借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;

通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感;

以合作探究的方式，多層次評說，體驗(yàn)“成長”，感悟思想情感。

訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。

教學(xué)課時：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)

二、展示目標(biāo)：

①介紹魯迅，走進(jìn)課文。

②速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。

三、自主學(xué)習(xí)

1.魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學(xué)堂;1902年到日本;1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》;30年代，“左聯(lián)”;1936年病逝。

詳細(xì)介紹見附錄一。

2.或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會》等反映作者童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

魯迅一向嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

3.《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻模瑸榱恕霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

四、展示交流(以小組為單位展示交流)

怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

方法是：

抓文題——明確思路

尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)

扣“樂趣”——把握內(nèi)容

具體分析如下：

從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10~24段寫三味書屋生活。“那時卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

百草園課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、積累字詞;了解魯迅及《朝花夕拾》

2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法;體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)

3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神

[重、難點(diǎn)分析]

1、對百草園景物的描寫;理解美女蛇故事的作用

2、理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容

3、從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想

圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生學(xué)會寫作

[課時安排]

兩課時

[課前準(zhǔn)備]

分析教材，準(zhǔn)備PPT課件;學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語

[說課]

本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛教學(xué)本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧

第一課時

【教學(xué)分析】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、介紹作家作品;掌握字詞

2、初讀課文，整體感知，理清思路

3、分析“百草園”的內(nèi)容

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入新課

童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快;童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶?學(xué)生活動)下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣

板書：從百草園到三味書屋

二、簡介作家作品

1、魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)

2、《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀，了解文意

2、正音正字

確鑿záo菜畦qí攢cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo

珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn

竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú

蟬蛻tuì厥士jué竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng

倜儻tì tǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xī bó金叵羅pǒ

3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路

明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書屋”兩個部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段

四、研讀課文第一部分

1、點(diǎn)生讀1—8自然段

2、小組合作探究：

①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容?

明確：其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園

②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的?

明確：優(yōu)美的景物——樂景

我的樂園美女蛇故事——樂聞

雪地里捕鳥——樂事

③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫清楚傳神的?

明確：a.寫景順序清楚;(先概說：靜物動物，后細(xì)說：動物靜物)

b.寫景既抓住景物特點(diǎn)，有符合兒童心理;

c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備

④文章寫美女蛇的故事有什么作用?

美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣

⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用

“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣

五、小結(jié)，布置練習(xí)

百草園課件 篇5

1、領(lǐng)會舊式教育對兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長的情懷。

2、理解本文運(yùn)用對比突出中心的寫法。

3、品味本文語言生動、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯。

童年像一支動聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個人都有屬于自身的童年樂園。魯迅先生也曾在他四十五歲時，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。

要求：

1、借助課下注釋和工具書解決字、詞，通讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：

⑴ 作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？

⑵ 作者寫三味書屋時，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時的學(xué)習(xí)生活？

⑶ 你認(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？

⑷ 文中第九自然段起什么作用？

1、讀熟課文，誦讀第2和第7自然段。

2、依據(jù)你對課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。（不要拘泥于課本插圖，我個人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）

一、同學(xué)互看互評畫的《百草園》，比比誰畫的逼真、畫的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對同學(xué)更好地理解運(yùn)用精彩段有協(xié)助

三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂道的是百草園，下面就請大家依照文中句式說說你感受到的百草園之樂

如：不必說泥墻根一帶的自由玩樂，也不必說夏夜納涼聽到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

不必說色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

1、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？

2、課文寫了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？

3、老師讀書入神的時候，小朋友們干什么？為什么會這樣？

4、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？

5、壽先生是怎樣一位教師？

（以上問題不必拘于教參，同學(xué)只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說說第四個考慮題，讓同學(xué)明白對比的寫法）

一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏硒B毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞?/p>

百草園課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。

二、快速閱讀課文

(大約3500字)

三、合上書，快速回想課文內(nèi)容

提問：

1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

2、課文提到了哪些地點(diǎn)?

3、百草園對于作者來講有什么重要意義?

板書：樂園

四、分組討論

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?

五、用自己的話來總結(jié)

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

提問：

1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

(一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥)

2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)?

(因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)

百草園課件 篇7

《從百草園到三味書屋》是蘇教版七年級下冊第二單元的第一篇課文，本單元的主要內(nèi)容是童年趣事。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)們不僅能夠體會作家筆下各種童年的酸甜苦辣，引起學(xué)生的共鳴，本文作為這單元的第一篇課文，起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察，描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣，本文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。

因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）認(rèn)識目標(biāo)：識記本課生字；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力；（3）情感目標(biāo)：感受課文表現(xiàn)作者熱愛大自然的兒童情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本文是一篇優(yōu)美的散文，作者童年的樂趣集中在百草園里，百草園主要是景物的細(xì)致描繪，所以我把課文描寫百草園確定教學(xué)重點(diǎn)，感受作者對百草園的思想感情作為難點(diǎn)。

百草園課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文章語言具體生動、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)。

2、感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的熱愛、對快樂自由活的向往與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會文章語言具體生動、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，體味童真、童趣。

教學(xué)設(shè)想：

本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌。文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛、對自由的向往。教學(xué)本文，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的.理解。

教學(xué)過程

（課間播放歌曲《童年》，營造學(xué)習(xí)氛圍。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)入

二、走進(jìn)作者

魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。

朝花夕拾意思是：早上的花晚上來撿，就是成年時回憶往事。

三、預(yù)習(xí)檢測

1、給下列紅色字注音：

確鑿菜畦收斂倜儻蟬蛻攢

2、根據(jù)意思寫詞語：

很少有人到來。（）

人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。（）

墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。 （）

四、認(rèn)定目標(biāo)

五、揣摩題義：

文章題目傳遞給我們有哪些信息？

六、徜徉百草園、趣味無限

跳讀課文百草園部分（1—8自然段）思考：百草園有哪些趣事？

七、合作交流、美點(diǎn)欣賞

1、第2自然段作者寫百草園了哪些景物？作者為什么能把百草園的景物寫得如此精彩？

提示：從用詞是否準(zhǔn)確、修辭手法、觀察、順序、觀察角度（視覺、聽覺、觸覺、味覺）、特殊句式等方面進(jìn)行賞析。

2、美女蛇的故事在全文中的作用？

3、找出第7自然段描寫捕鳥動作的詞，說說這些動詞的作用。

交流總結(jié)寫景技巧：準(zhǔn)確用詞理清順序多樣角度妙用修辭特殊句式

4、品析第9自然段（出示第9自然段）

①三個“也許””表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？

②兩個“我的”、三個“們”表達(dá)了“我”什么情感？

八、走進(jìn)三味書屋，苦中找樂

相比百草園，三味書屋的生活怎么樣呢？（瀏覽課文10——24自然段，試舉例說明。）

九、學(xué)生質(zhì)疑、主旨探究

魯迅在這篇文章中想要表達(dá)一種什么情感呢？

十、課堂練習(xí)

必做題：（任選一題）

1、仿寫句子：不必說……也不必說……單是……

2、模仿“雪地捕鳥”，用五個以上的動詞描寫一種活動，注意用詞準(zhǔn)確。

選做題：

摘抄文中喜歡的段落，來點(diǎn)賞析會更好！

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百草園課件十三篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。沒有完整的教案教師難以有效地完成教學(xué)任務(wù)，教案教案會包含哪些部分？希望這份"百草園課件"能夠?yàn)槟鉀Q問題提供幫助，我相信這個網(wǎng)站可以為您提供有效的解決方案！

百草園課件(篇1)

第一課時

一、導(dǎo)入新課：（放一段音樂《童年的小搖車》）

同學(xué)們，我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天，媽媽問我，童年最難忘的是什么？在朦朧的記憶中，難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活，是的，在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的體驗(yàn)，也會有小小的煩惱。無論怎樣，只要我們打開童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣，無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景，自由的嬉戲中有爛漫的幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂，讓我們走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧！板書課題，簡介作品（《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。）

二、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)。

常用字（要求會讀、會寫、會用）：畦斂髓罕蛻鼎拗

辨析讀音（要求掌握）：確鑿攢成長媽媽系一條長繩宿儒

非常用字（要求會讀、會理解）：葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔

出示詞語（要求會解釋）：確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸

2、從題目中，你獲得了哪些信息？依題目所示，將課文劃分為兩部分，并找出這兩個部分起止句中的過渡段。

3、聽配樂課文朗誦，思考：一個……的童年，并闡述理由。

有趣、樂……

（園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥）

（未脫孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇，對方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬，對先生開明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心（誦讀搖擺），更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂"的時光，三味書屋后園里無聲的游玩，課堂上有口無心的唱讀，老師入神時我們的“相宜"而樂（偷偷描畫）。

三、質(zhì)疑問難：

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。

（說“同"：都是兒童之樂，都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。

說“異"：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限"，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。）

2、正因?yàn)橥晔侨绱擞腥?、快樂，作者才對這段經(jīng)歷產(chǎn)生依戀之情，請找出有關(guān)段落，并朗讀，體會其當(dāng)時心情。（過渡段）

3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（結(jié)合課后練習(xí)一3）

（通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）

4、學(xué)生提出自己有疑問的地方，交流解決。

三、體驗(yàn)反思：

你的童年又是怎樣的？談?wù)勛约旱耐耆な隆?/p>

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們了解了作者的思想感情，這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法，進(jìn)一步體會詞句作用。

二、研讀賞析：

1、學(xué)生閱讀第二段，思考：百草園里有哪些景物？作者如何來描寫這些景物的？為何這么描寫？

（詳略、順序、感覺器官、多角度）

教師小結(jié)：第一部分描寫百草園景色（寫在大黑板上）和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。

學(xué)生再讀第二段，進(jìn)一步體會佳句妙詞。

2、齊讀課文第7節(jié)，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，并討論：這些動詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分？

（作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程，可見“我”的童年時代，對捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時的廣泛興趣。一是寫人的動作，二是寫鳥雀的動作，三是寫竹篩的動作）

3、默讀三味書屋部分，思考：先生是一個怎樣的人？作者對先生態(tài)度如何？你對先生的理解是怎樣呢？

（“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”，且又聽說“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，要求嚴(yán)格，教學(xué)認(rèn)真，因此，“我”對先生的態(tài)度“很恭敬”。）

4、三味書屋中的魯迅又是一個怎樣的人？

三、拓展延伸：

文中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列詞。

請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，可選取游戲、活動或勞動的過程。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二段。

百草園課件(篇2)

省編語文新教材的整體結(jié)構(gòu)是總分總。初一冊是總，所謂“總”就是把語文學(xué)習(xí)中幾個共同的帶有關(guān)鍵性的問題，集中起來組成幾個單元，讓學(xué)生一進(jìn)初中就認(rèn)識到這些問題同學(xué)好語文的關(guān)系，引起注意，形成觀念，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其中之一就是要懂得語文與生活的關(guān)系，學(xué)會觀察生活，用語言文字去反映生活中的人和事以及景和物。該冊第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學(xué)，就是體現(xiàn)這一關(guān)鍵性問題的重要單元。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、反映周圍景和物的方法，并培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，提高這方面的能力?！栋俨輬@》是該單元的首篇課文，編這篇課文目的是為了讓學(xué)生明確觀察對于描寫景物的重要性，初步學(xué)會觀察、描寫景物的方法。

教材重點(diǎn)：

1、觀察和描寫景物時抓住景物的特點(diǎn)，注意一定的順序。

2、描寫的語言形象、準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識教學(xué)：掌握14個字，了解觀察對于描寫景物的意義。

二、學(xué)情學(xué)法：

初一學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒有掌握觀察的方法。國際著名的`心理學(xué)家皮阿杰研究表明，初一學(xué)生觀察力已有一定的發(fā)展，但比較膚淺，缺少精確性、概括性。培養(yǎng)初一學(xué)生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法。針對初一學(xué)生的實(shí)際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。

另外，在本文的作者教學(xué)中讓學(xué)生掌握識記文學(xué)常識的方法——名、時、地、評、作。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長，采用“讀讀、議議、講講、練練”八字結(jié)構(gòu)模式。讀是學(xué)生感知教材；議是分析、理解、掌握教材；練是鞏固、應(yīng)用新知識，形成技能；講是教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生讀、議、練，講清規(guī)律。讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講串始終。

這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性有機(jī)地結(jié)合在一起。這是依據(jù)心理學(xué)情感、意識傾向性的發(fā)展知識在教學(xué)中的重大作用。

第一課時的教學(xué)要點(diǎn)：

1、新課導(dǎo)入：教師指出學(xué)生在寫景及觀察中存在的問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的是學(xué)會描寫、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本文的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有個思維定向，可提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、介紹作家：本文是學(xué)生在初中階段第一次學(xué)習(xí)魯迅的作品，所以很有必要介紹作者。在板書課題后，可結(jié)合注釋①②，讓學(xué)生指出掌握文學(xué)常識要記住幾個要點(diǎn)。指名回答后教師總結(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)常識的方法，要記住五個方面：名（作者原名、字、筆名等）、時（作者生卒年代或時代）、地（作者籍貫）、評（人們對他的評價）、作（作者的代表作）。這是本文教學(xué)中讓學(xué)生掌握的第一個學(xué)習(xí)方法——掌握文學(xué)常識的方法。

3、檢查預(yù)習(xí)：出示小黑板，讓學(xué)生給要掌握的生字注音，掌握14個字，落實(shí)本文的字詞教學(xué)目標(biāo)。

4、讀：學(xué)生聽課文的配樂朗讀，讓學(xué)生找出本文的中心句，從而把握全文的中心和主要內(nèi)容，為下面的“議、講、練”打好基礎(chǔ)。

5、議、講：通過分析第二段對百草園的景物描寫解決教學(xué)重點(diǎn)問題。教師可針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生討論、分析，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，落實(shí)本文的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

教師可出示小黑板，設(shè)計(jì)如下問題：

①課文描寫了百草園的哪些景物？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來的？

②這些所描寫的景物各有什么特點(diǎn)？作者選用了哪些詞語？是從什么角度進(jìn)行觀察、描述的？

③這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的？哪些詳寫？哪些略寫？

④作者在景物描寫時運(yùn)用了哪些修辭方法？

⑤為了表現(xiàn)兒童情趣，為了寫出百草園的樂趣，作者在寫景中寫了幾件趣事？

在分析討論中讓學(xué)生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣，落實(shí)本文的情感教育目標(biāo)，使語文教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在提高語文能力的同時，又起到思想教育的效果，體現(xiàn)了語文課的本質(zhì)和特點(diǎn)。

在討論分析后，教師小結(jié)觀察、描寫景物的方法，讓學(xué)生掌握本文的第二個學(xué)習(xí)方法——觀察、描寫景物的方法。

最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情。

第二課時的教學(xué)要點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識及描寫觀察景物的方法，熟讀第2段，鞏固前一課時的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”，表明遺忘變量和時間變量之間的關(guān)系，即剛剛記住的材料最初幾小時內(nèi)的遺忘速度很快，兩天后就緩慢。一句話，就是“先快后慢”。因此，要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就必須及時復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。

2、讀、講、議第3自然段。

①指名讀這一自然段，讓其他學(xué)生找出寫捕鳥動作的動詞，使學(xué)生進(jìn)一步感知教材內(nèi)容。

②學(xué)生找出動詞后，然后采取置換法加以對比，如把“支”換成“頂、撐、架”，把“撒”換成“放、擺、扔”，把“系”換成“扎、捆、綁”，把“罩”換成“蓋、壓、扣”。然后讓學(xué)生細(xì)心品味，討論對比，明確本文用詞的準(zhǔn)確性，落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)二。

討論后教師可再設(shè)計(jì)一個問題：作者為什么描寫得這么準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白，描寫準(zhǔn)確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀察準(zhǔn)確，魯迅幼年時曾熱衷雪地捕鳥，十分熟悉這一游戲，所以寫得這樣準(zhǔn)確、簡練，使學(xué)生進(jìn)一步了解觀察對于描寫景物的意義。

3、讀、講、議第5段。

①齊讀第5段，然后討論“我”離別百草園的心情，討論時讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

②教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，最后一段是從“百草園”到“三味書屋”的過渡段。因最后一段表達(dá)的思想感情是本文的難點(diǎn)，學(xué)生理解較難，教師要予以重點(diǎn)講解。

4、教師總結(jié)觀察、描寫景物的方法。

5、作業(yè)：從形狀、動作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物，并把它描述下來。

百草園課件(篇3)

從百草園到三味書屋(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

諾曼底

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握畦、莢、蛉、蜈、蚣、罕、覓、秕、啄、斑、竅、藤、篩、閏等14個字。

2、領(lǐng)會以情寫景、情景交融才是最富靈性的景物描寫。

3、感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步學(xué)觀察景物，描寫景物。

2、難點(diǎn)：理解”似乎確鑿“的含義。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：我們說童年是七彩的，童年的記憶是美好的，不知道同學(xué)們的記憶深處有沒有童年的快樂園或快樂角？有的話，請說說快樂在哪里？你曾經(jīng)玩過什么游戲？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師快樂地引導(dǎo)，對學(xué)生回答的任何一件細(xì)小的樂事都要予以肯定和適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生入境，重溫快樂的童年往事。）

這么富有情趣的樂事，我們真有必要把它們一一描寫出來，與同學(xué)們分享，不知大家有沒有勇氣和能力寫？

”有勇氣，但能力不夠?！?/p>

有勇氣就難能可貴，能力不夠沒關(guān)系，我們可以學(xué)。今天我們就來共同領(lǐng)略分享魯迅童年的樂園。

2、學(xué)生直觀感受百草園。（讓學(xué)生圖、文對照閱讀。）

學(xué)生會覺得：畫面上的百草園遠(yuǎn)沒有課文中的有趣。

教師明確兩點(diǎn)原因：①畫中的百草園是荒廢了的百草園；②魯迅筆下的百草園包蘸著作者濃濃的深情，而我們眼中的畫面是沒有任何感情的，所以覺不出它的好來。因此，我們還是仔細(xì)看看魯迅筆下的百草園，既欣賞優(yōu)美的景，又領(lǐng)略濃濃的情。

3、作者、作品介紹（畫面呈現(xiàn)一張魯迅的半身照）

教師結(jié)合畫面介紹：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，毛澤東評價他為：現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他曾在”三味書屋“的書桌上刻”早“字來勉勵自己，195月，第一次用”魯迅“的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，主要作品有散文集《朝花夕拾》（早晨開的花到傍晚才去采摘，比喻青少年時代的生活情景到晚年去回憶和記寫，含蓄而富有詩意。）短篇小說集《吶喊》《傍徨》《故事新編》，還有大量的雜文集，如《墳》、《二心集》等。

4、講析課文

（1）聽錄音：①劃出生字、難詞，注上拼音。

②思考：找出課文中的中心句，圍繞中心句，課文從哪些方面來描寫？

中心句：那時卻是我的樂園--從百草園春、夏、秋、冬四季的景色和活動來描寫。

（2）請一男生朗讀課文第一自然段。

明確中心句的作用：起提綱挈領(lǐng)和過渡的作用

（3）課文從哪些方面來概括介紹百草園的？

明確：位置、名稱及變遷，著重講”我“對百草園的感情。

（4）”似乎確鑿“是否矛盾？該怎么理解？

學(xué)生討論回答后明確：”似乎“表模糊，”確鑿“則十分肯定，這兩詞連用在一起似有矛盾 但仔細(xì)分析，卻包含感情；在那時確鑿只有一些野草的園里，”我“卻把它當(dāng)作自己的'樂園，以至后來回憶起來自己也感到奇怪，故用”似乎“表達(dá)，這就更突出”我“對百草園的熱愛和懷念。

（5）百草園到底有什么使”我“這么熱愛和懷念呢？請全體同學(xué)包含深情地朗讀

二自然段。

想一想：文中提到的哪些景物你也看到過或玩過，請結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)向周圍同學(xué)介紹一下或解釋一下對課文的理解。

四人組討論交流后推薦同學(xué)向全班同學(xué)介紹。

（鼓勵學(xué)生用自己的話，自己的眼光介紹文中景物，然后拿學(xué)生的描述與課文描寫比較，比出孰優(yōu)孰劣，多鼓勵肯定學(xué)生，同時也要發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（6）體會”不必說……也不必說……單是……就……“這個句式的詳略處理特色和所寫景的動靜結(jié)合、高低錯落的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用這個句式口述一段話。

（7）領(lǐng)略了百草園春夏秋三季的景物風(fēng)采后，我們來看看冬天的百草園是何滋味。

請一女生朗讀課文，后教師出示一個竹篩、一條細(xì)長繩、一根短棒。問，哪們同學(xué)能來演示一個雪地捕鳥的過程？

學(xué)生舉手，教師請一平時動手能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺演示，下面同學(xué)指點(diǎn)幫助。

學(xué)生演示罷，教師問學(xué)生，這個捕鳥經(jīng)過，須用幾個動作？學(xué)生結(jié)合課文和演示，落實(shí)：掃、露、支、撒、學(xué)、牽、拉、罩等動詞，體味捕鳥的情趣。

（8）這么有趣的百草園生活真是讓魯迅樂不可支，遺憾的是，禍福相依，樂苦相間，等待少年魯迅的將是什么呢？

”到書塾去讀書，而且還是全城最嚴(yán)厲的書塾“。作者對自己離開這個童年的樂園抱什么態(tài)度呢？

”戀戀不舍?！?/p>

落實(shí)明確三個”也許是“兩個”Ade“的感情色彩。

（9）媒體顯示文章三部分的大意。

（一）總說”我“對百草園的感情--樂園。

（二）春夏秋三季百草園的無窮樂趣。

（三）寫”我“被迫離園的原因、感受。

5、小結(jié)全課。

6、布置作業(yè)：

（1）思考完成課后練習(xí)1-5。

（2）熟讀課文，仿寫一童年樂園或樂事。字?jǐn)?shù)不限，自由發(fā)揮，要情真意切。

作者郵箱： liuqi_1205125@

百草園課件(篇4)

教學(xué)目的：

通過老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主去感知、領(lǐng)悟課文，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。實(shí)現(xiàn)“教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”四位一體的對話。

主要教學(xué)形式：學(xué)生活動為主，教師引導(dǎo)為輔。

教學(xué)過程：熟悉課文——解讀課文——感受課文——形成觀點(diǎn)（后三步在教學(xué)中同時進(jìn)行）。

活動一：板書：從百草園到三味書屋（有意的把“園”字和“屋”留出大面積空白，以便學(xué)生發(fā)揮填寫）

1、問：這個題目哪個詞讓你最感興趣？

作者從百草園寫到了三味書屋，實(shí)際上表現(xiàn)的內(nèi)容卻非常多，可以說是從樂園走到了書齋，（同時在“園”字中板書“樂園”一個詞，在“屋”字中板書“書齋”一個詞），那你們還從這兩個地方讀出了哪些感受呢？（意在引導(dǎo)學(xué)生自己來解讀文本，）能把你的感受也歸納出來嗎？

2、讓學(xué)生上黑板來板書他對兩個地方的感受，并說說是從書中哪些內(nèi)容讀出這種感受的。（學(xué)生可能會寫是從快樂走到了痛苦，或從自由走到了束縛等）。

3、學(xué)生寫的詞語所代表的認(rèn)識和感受，不一定被認(rèn)同，學(xué)生之間可能對彼此的認(rèn)識有爭議，老師要鼓勵大家質(zhì)疑，不求意見的統(tǒng)一，只求言之成理即可。（在這一主要活動中集中體現(xiàn)“教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”四位一體的對話。）

活動二：在學(xué)生盡情陳述自己的見解和主張后，自然結(jié)尾：其實(shí)我們每個人都渴望有一個屬于自己的樂園，如果給你一個機(jī)會，你準(zhǔn)備把自己的學(xué)習(xí)樂園建成什么樣子？

課后練習(xí)：與魯迅比一比童年，看一看有無快樂值得收藏？

說明：這一活動優(yōu)點(diǎn)有三方面：

（1）、可以有效的激勵學(xué)生自己去熟悉，解讀文本，并形成自己的認(rèn)識，避免了老師按文本大量的去灌輸式教學(xué)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)、創(chuàng)造能力，

（3）、讓學(xué)生在彼此質(zhì)疑中學(xué)會自己獨(dú)立的去探究問題，解決問題。體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

（4）、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這一活動意在完全輕松、自由的課堂氣氛中，以學(xué)生為主體，去自由的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，特別是學(xué)生所概括的這兩個詞，就是他對課文主題的一種理解，只要言之成理，都應(yīng)予以肯定，特別要指出的是，不必按照教參，一定要把學(xué)生拉入封建私塾教育的框架中。學(xué)生所探究的主題，可以站在現(xiàn)代的角度，與教參不同。

活動的亮點(diǎn)是讓學(xué)生自己積極主動的來理解、探究課文，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)參與欲望，擴(kuò)廣參與面，而老師只是穿針引線，那么，在活動中，學(xué)生到底有哪些新的感受，有哪些爭議，是事先無法預(yù)知的。就由于這種不可預(yù)知性，恰恰讓這堂語文課別開生面、輕松自由、魅力無窮。

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《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)

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從百草園到三味書屋讀后感

《從百草園到三味書屋》讀后感

百草園課件(篇5)

1、領(lǐng)會舊式教育對兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長的情懷。

2、理解本文運(yùn)用對比突出中心的寫法。

3、品味本文語言生動、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯。

童年像一支動聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個人都有屬于自身的童年樂園。魯迅先生也曾在他四十五歲時，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。

要求：

1、借助課下注釋和工具書解決字、詞，通讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：

⑴ 作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？

⑵ 作者寫三味書屋時，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時的學(xué)習(xí)生活？

⑶ 你認(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？

⑷ 文中第九自然段起什么作用？

1、讀熟課文，誦讀第2和第7自然段。

2、依據(jù)你對課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。（不要拘泥于課本插圖，我個人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）

一、同學(xué)互看互評畫的《百草園》，比比誰畫的逼真、畫的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對同學(xué)更好地理解運(yùn)用精彩段有協(xié)助

三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂道的是百草園，下面就請大家依照文中句式說說你感受到的百草園之樂

如：不必說泥墻根一帶的自由玩樂，也不必說夏夜納涼聽到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

不必說色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

1、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？

2、課文寫了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？

3、老師讀書入神的時候，小朋友們干什么？為什么會這樣？

4、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？

5、壽先生是怎樣一位教師？

（以上問題不必拘于教參，同學(xué)只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說說第四個考慮題，讓同學(xué)明白對比的寫法）

一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏硒B毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞?/p>

百草園課件(篇6)

目標(biāo)1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。2、學(xué)習(xí)通過對比來反映生活的寫法。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、準(zhǔn)確的詞語狀物、敘事、寫人。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵1、重點(diǎn)(1)對百草園的景物描寫。(2)記敘的感情色彩。

2、難點(diǎn)：(1)對三味書屋內(nèi)容和寫法和理解。(2)兩相比照的結(jié)構(gòu)。

一、檢查預(yù)習(xí)情況(不看課文)?！醇s五分鐘〉

每個人都有自己難忘的童年，好像蒲公英的一粒種子撐起毛絨絨的絮傘離開母親的懷抱到大自然去尋找自己的天地一樣，包含著依戀與向往。魯迅先生在他四十五歲時，回憶自己童年時期的往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這是朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸之情。閱讀時要細(xì)心體會。

二、看文下注釋和“預(yù)習(xí)提示”了解作家作品及學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！醇s三分鐘〉

三、默讀課文(集中注意力、不動唇、不指讀)，讀后回答〈約五分鐘〉

1、根據(jù)本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)“從…到…”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止。

2、哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段?

五、教讀文章第一部分，重點(diǎn)分析第二節(jié)。〈約二十八分鐘〉

這一節(jié)包含幾句話?每一句話的重點(diǎn)詞語是什么?[①句：②句

把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。

本段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾?試用現(xiàn)代語“好像確實(shí)”加以體會。

作者是如何寫百草園的生活的?

作者寫百草園時具體寫了哪些景物?這些景物用了哪些準(zhǔn)確生動的詞語來描寫?(要求邊討論，邊批劃，一并完成練習(xí)二1.②)

指導(dǎo)：作者在描寫百草園時抓住了春、夏、秋的動植物，從各方面對百草園的靜景、動景進(jìn)行了具體的描繪。

運(yùn)用：讓學(xué)生用“不必說…也不必說…，單是…就有…”造句。(

再讀第2節(jié)，進(jìn)一步體會作者是如何抓住景物并運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描繪百草園的。借助黑板上的詞語當(dāng)堂試背課文第2節(jié)。

3、速讀3-6節(jié)〈約5分鐘〉

第3節(jié)有什么作用?由此引出了一個什么故事?

引導(dǎo)：讓學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事，并指出課文穿插此傳說，并非宣揚(yáng)封建迷信，那么其作用是什么?

4、小聲朗讀7、8兩節(jié)〈約5分鐘〉

畫出描寫捕鳥動作的詞。

為什么作者只寫了幾十個字，就把捕鳥過程交待清楚?

練習(xí)：口說一種游戲，描寫連續(xù)動作，至少用五個表動作的詞。

5、教師小結(jié)〈約2分鐘〉

作者寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字--樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。那么，“我”為什么還要離開百草園呢?下一課我們共同分析。

六、布置作業(yè)〈約二分鐘〉

1、抄寫常用字、多音多義字、生詞。

1、聽寫常用字、詞。2、抽查第二自然段熟背情況。

3、作者在描寫百草園時，流露出什么感情?從哪里最能看出來?

百草園是“我”的樂園，有美好的景色，無限趣味的動植物，還有長媽媽講的神奇故事和閏土父親教捕鳥的趣事。百草園的生活是自由自在的，那么，“我”離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的感情呢?

2、齊讀第9節(jié)，體會這段文字所表達(dá)的感情。(

連用三個“也許”和本段第一句哪些詞語呼應(yīng)?

最后一句“Ade”，“我的…”表達(dá)了怎樣的心情?

三味書屋的'環(huán)境與百草園有什么不同?先生對“我”與長媽媽和閏土的父親對“我”的態(tài)度有什么不同?

討論歸納：百草園：；三味書屋：。長媽媽慈愛，閏土的父親；先生既和藹，也有嚴(yán)厲的時候。(板書關(guān)鍵詞語)

引導(dǎo)：你們剛才讀的內(nèi)容都懂不懂?不懂為什么先生還要學(xué)生讀呢?

你認(rèn)為三味書屋的先生是個怎樣的人?

當(dāng)老師讀書入神的時候，少年魯迅在下面畫畫，這種做法可取嗎?為什么?(鼓勵學(xué)生各抒已見)

5、討論練習(xí)一，可懂本文中心意思。〈約2分鐘〉

點(diǎn)撥：童年是一個人的清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視為“夕拾”的“朝花”?？梢姼星榈幕{(diào)是緬懷，從童真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受，對三味書屋所受封建教育，不很滿意也是很自然的。

這是一節(jié)品讀課。首先通過“聽”讓學(xué)生走進(jìn)故事，知曉背景、感知內(nèi)容；接著讓學(xué)生“說”起來，分析人物、感受成長；然后讓學(xué)生“品”起來，探究技法、習(xí)得語感；最后讓學(xué)生“記”下來，積累心得。整節(jié)課學(xué)生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。

四、寫作訓(xùn)練〈約十七分鐘〉

1、情境速寫?！醇s10分鐘〉

要求：同學(xué)隨意朗讀21節(jié)第2句引號中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受“人聲鼎沸”的含義。教師模擬先生讀書陶醉的樣子，學(xué)生在下面各搞自己有興趣的事。

1、試以《炒蛋》為題，寫一段文字，表現(xiàn)其系列動作，注意用詞準(zhǔn)確。

百草園課件(篇7)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體感知文章的主要內(nèi)容，精讀第二自然段。

2.根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩濃厚的語句，深人體會作者的情感。

二、學(xué)習(xí)過程

1.感知教材，從課題著手，理清全文思路。

2.小組討論。

(1)全文的主要內(nèi)容是什么？貫穿全文的又是作者怎樣的思想感情？

(2)文章第二自然段寫景極為精妙，妙在何處？

(3)“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？

(4)“……百草園……連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！薄耙安荨睘槭裁茨艹蔀椤皹穲@”呢？

(5)“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道?！薄拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑?？

(6)為什么要寫“美女蛇”的故事？

(7)童年魯迅眼中的先生是個怎樣的人？你們心中的那位先生是怎樣一個人？怎樣全面評價三味書屋的那位先生？

(8)文章為什么要描述兩個童年生活場所？

3.小組交流。

三、拓展練習(xí)

(1)雪地捕鳥的過程，作者用了二系列動詞來描述，準(zhǔn)確、生動，請仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做個游戲的過程，或描述螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

(2)請你準(zhǔn)備一個自己的故事，也讓同學(xué)們來分享你的樂趣。

四、相關(guān)鏈接

1.關(guān)于三味書屋。

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村——皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。

1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開，首尾竟達(dá)6年……

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下?！边@匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當(dāng)年和魯迅一道念書的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學(xué)的回憶，三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至于它的來歷，據(jù)說是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。

2.關(guān)于私塾。

私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國2000多年的歷史進(jìn)程中，對于傳播祖國文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學(xué)童讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)水平等，均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》，以及《女兒經(jīng)》、《教兒經(jīng)》、《童蒙須知》等等，學(xué)生進(jìn)一步則讀四書五經(jīng)、《古文觀止》等。其教學(xué)內(nèi)容以識字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩作對。

私塾的教學(xué)時數(shù)，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：“短學(xué)”與“長學(xué)”。教學(xué)時間短的稱為“短學(xué)”，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開館，到冬月才散館，其“長”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時間長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。

至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時，先生正襟危坐，學(xué)生依次把書放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書，學(xué)生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。

3.有關(guān)本文主題的理解。

《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的一篇，《朝花夕拾》這本散文集寫于魯迅輾轉(zhuǎn)流徙在北京至廈門的這段時間里，此時的魯迅只能借回憶舊時的美好事物來排解心中的苦悶，所以把原集名《舊事重提》改為《朝花夕拾》，那一朵朵晨光中綻開的花朵拾來是為了自賞，并不是為了戰(zhàn)斗，本文也不能游離于該集外，因此說本文是暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、殘害是片面的。

從課題及內(nèi)容上看，三味書屋的生活也是一個有機(jī)的組成部分，因此說寫三味書屋的生活是為了反襯百草園生活的自由快樂，表示對百草園式生活的加倍懷念和追求也是片面的。

4.有關(guān)三味書屋先生的評價。

對三味書屋的這位先生的正確評價有助于對三味書屋生活的全面理解。我們可以從作者對這位先生的神態(tài)、動作、語言三方面去揣摩人物的思想、性格，這種方法對以后學(xué)習(xí)各類寫人的記敘文或?qū)π≌f中的人物形象分析都有很大幫助。

對三味書屋的那位先生的評價，不應(yīng)過多貶責(zé)。從課文的敘述中，可發(fā)現(xiàn)魯迅敘及他的和藹，對學(xué)生能因材施教(“給我讀的書漸漸加多”)，有戒尺和罰跪的規(guī)則卻不常用。這反映出他比較開明的思想。當(dāng)然他那“一心只讀圣賢書”(對“怪哉”式提問怒而不答)的落后的教育思想及偶爾運(yùn)用戒尺和罰跪規(guī)則的落后的教育方式也不足取。

5.有關(guān)課文語段賞析。

(1)“不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中的百草園的無限趣味全部包容其中了。知道石井欄“光滑”，是因?yàn)橥牯斞冈啻魏闷娴卦谀抢锩罎L打過；知道皂莢樹之所以高大，是因?yàn)橥牯斞冈啻闻逝肋^它，爬到它高高低低、大大小小的枝權(quán)上，雙腳蹬著樹杈，兩手成一字形橫支在兩邊的樹干上，搖啊搖，晃啊晃，甚至還爬上樹權(quán)，彎下樹枝蕩秋千呢！當(dāng)不小心摔在地上時，摸著摔疼的屁股，仰望皂莢樹，才覺爬得越高摔得越重呢！知道蜂之所以肥胖，那是因?yàn)橥牯斞缚吹椒渲孔玖?！肥胖的孩子行動笨拙，行動笨拙的黃蜂自然也就是肥胖的了。知道覆盆子“又酸又甜”，色味都比桑葚好得遠(yuǎn)，那是因?yàn)橥牯斞覆恢灰淮蔚卣^嘗過。童年魯迅因此跟愛玩的兒童一樣，不但摘、嘗，還會用桑葚、覆盆子把口舌染得紫紅；不但拔何首烏，而且還翻斷磚，按班蝥；意外地遇見蜈蚣，不但驚嚇，更有驚喜；班蝥后竅噴出煙霧，喜悅、滿足，那是何等的樂趣。春有桑葚、菜花，盛夏有鳴蟬，秋天有蟋蟀，冬天又可玩雪和捕鳥。那快樂，那情趣，自在其中了。

(2)百草園是“我的樂園”，但是有一處誰都不敢去，是什么地方呢？這就是長著很長的草的地方。為什么呢？因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很長的赤練蛇。于是作者又自然而然地引出長媽媽講的美女蛇的故事。美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者由此生發(fā)聯(lián)想。這一聯(lián)想有助于作者闡述百草園是“我的樂園”。美女蛇的故事雖然讓人害怕、擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

6.欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。

童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當(dāng)母親繪聲繪色地講述起她童年時代的趣事時，臉上總泛著紅潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕……

母親小時候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草，放學(xué)歸來的母親耐不住寂寞，一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿，更是義無反顧地沖回家，翻箱倒柜，費(fèi)了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼！窩囊廢！”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動彈不得。這時，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去……殺！”母親不負(fù)眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班裕　敝宦犚宦暢林氐木揄?，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及池魚。那堆稻草也“玉石俱焚”了。

每當(dāng)母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)繅艨M的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時如詩的歲月，夢幻的季節(jié)……我想。童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。

7.由《百草園到三味書屋》想到的——為什么魯迅忘不了三味書屋？

推開油黑的竹門，我走進(jìn)第三間房。

我放下書包，跟著同學(xué)拜過那幅畫和先生，就到院子里去了。

今天書屋里不是往日的瑯瑯書聲，而是同學(xué)們嘈雜的說話聲。今天，先生是不可能拿著戒尺來趕我們回去念書的了。因?yàn)?，今天是先生說的“散學(xué)典禮”，先生說要讓我們休息休息，等春節(jié)后再上學(xué)。這，我們自然特別高興。

后院的桂花樹上長長的牽了幾個字——“散學(xué)典禮”，一直牽到臘梅樹上。還是用紅紅的朱砂寫的。同學(xué)們一個個笑逐顏開，天南地北地談著。大家談得最熱烈的，還是先生要給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)的獎品呢。我真希望，我就是那個優(yōu)秀學(xué)生，獎品就是先生的那枝精致的狼毫筆呀，那是我夢寐以求的東西了。先生今天的頭發(fā)梳得特別好，還穿了件總也舍不得穿的新長袍。他那總是板著的臉，也露出了難得一見的笑意?！办o一靜，同學(xué)們，三味書屋的散學(xué)典禮現(xiàn)在開始?！毙[的院子馬上安靜了下來?！巴瑢W(xué)們，你們在一起已經(jīng)幾個月了……”聽著先生的總結(jié)，望望這里的一磚一瓦，我想起了在三味書屋度過的快樂時光。記得有一次……

那次，先生走進(jìn)書屋就讓我們對對子，還出了個特別難的題目：“比目魚”。

他一手拿著戒尺，一手拿著我們極想得到的一只蟬蛻作為獎品。我們想了一會兒。有的同學(xué)對的是“九頭蟲”。也有人對的是“雙飛燕”……不過這些都沒有令先生滿意。后來我站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“獨(dú)角獸?！睕]想到先生高興極了：“答得好！比對獨(dú)，目對角，魚對獸，對得工整，真是絕妙好對！”這還是先生第一次夸贊我呢。

還有許多次，我和同學(xué)們一起去花壇折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，提了蒼蠅喂螞蟻……

“周樹人，周樹人?！闭l在叫我，我從回憶中醒來，轉(zhuǎn)過頭問身邊的同學(xué)。那個買過我的繡像的同窗拍拍我的肩說：“周樹人，你當(dāng)優(yōu)秀生了，還不快去領(lǐng)獎?！蔽殷@呆了，真是我嗎？我激動不已，跑到先生面前。

“周樹人，希望你繼續(xù)努力?！毕壬θ轁M面，特別慈祥，他把一個包裝精美的盒子遞給了我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，接過盒子回到了隊(duì)列中。

打開盒子一看——啊，是那枝精致的狼毫筆。這枝筆，平常連摸一下都是不允許的?，F(xiàn)在先生送給了我，我一定要努力，做一個和先生一樣方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

我愛這個書屋，愛這個自然純樸、學(xué)識廣博的先生，愛那些一起快樂地生活過的同學(xué)。

百草園課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

二、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動地描寫事物。

三、體會作者在文章中表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描寫景物要抓住特征，并寫得有條理。

2、體會作者在文章中表達(dá)的感情。

教學(xué)方法：

朗讀分析法、比較練習(xí)法

第一課時

一、導(dǎo)入：哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

二、查預(yù)習(xí)。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

確鑿záo，??菜畦qí，??桑椹shèn，輕捷，油蛉líng，??斑蝥máo，??纏絡(luò)chán，攢cuán，??珊瑚shān??hú??高枕而臥，豁huō，??斂liǎn，?腦髓suǐ，陌生mò。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕谷bǐ，系jì，傳授shòu，書塾shú，

三、整體把握

快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。

四、細(xì)讀課文

把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情??下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時?對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

③通過對百?草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。?（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接?受，似乎最為合理。）

第二課時

一、導(dǎo)入：

描寫景物要抓住事物的特征，按照一定的順序?qū)?，才顯得作者思路清晰，描寫生動。

二、

1、魯迅抓住了景物的哪些特征來寫的？

光滑、?肥胖、直竄向、低唱、彈琴

2、?作者從哪些感官上來描寫百草園的“樂”？

形、色、味

視、聽、味

3、“不必說……也不必說……單是”，表達(dá)了作者怎樣的感情？

“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。

4、作者是按照什么順序，合理地把這么多的景物寫在一起的？

從低到高；再從高到低；

從整體到局部；整體中是從植物到動物，局部中是從動物到植物。

5、描寫得如此詳細(xì)的目的是什么?

表現(xiàn)了作者對自然的熱愛，百草園是我的樂園。

6、為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物?。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

7、動作描寫也可襯托出百草園的樂趣。

掃???露???支???撒????系???牽???看???拉???罩

用一連串的動詞將捕鳥過程寫得準(zhǔn)確生動，寫出了少年魯迅捕鳥時的興奮、喜悅之情

板書：

從百草園到三味書屋

“不必說……也不必說……單是”

“樂園”????????????????????美女蛇的故事??????????????????????????喜愛

雪地捕鳥

第三課時

一、導(dǎo)入

回憶百草園是我的“樂園”.

二、

1、第九段的作用？

承上啟下的過渡作用。

第一句?“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

2、到“三味書屋”敘述了哪些事？

一有機(jī)會就跑出去玩

折臘梅花

尋蟬蛻

在座位上做各種游戲，畫畫兒等

3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

從文中對三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對這段生活懷著眷戀的深情?，對壽鏡吾先生的崇敬之情。

①“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人（知識淵博）”；

②有戒尺、有罰跪規(guī)矩而“不常用”（不體罰學(xué)生，不束縛學(xué)生）；

③“只讀書……對課……給我讀的書……加多……加上字……”（教學(xué)認(rèn)真）?？梢娮髡邔ο壬志茨健⑿欧蛺鄞鳌?/p>

三、自己總結(jié)本文的中心思想。

（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知?識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

四、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)一、二、三。

板書：

百草園????????????????????三味書屋

詢問“怪哉”

過??????????校園游戲

師生讀書

畫繡像

渡

喜愛???????????????????????歡樂

留戀

教學(xué)后記：

提起魯迅，?人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在?對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

惜緣

[《從百草園到三味書屋》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]

百草園課件(篇9)

【教材分析】

這是一篇經(jīng)典的課文了，從我們上中學(xué)時到現(xiàn)在，或者更遠(yuǎn)可以到我的父輩的中學(xué)時代，無論教材如何變化，這篇文章都為所有編寫者親睞。這就是經(jīng)典的魅力。這篇課文感染了一代又一代讀者，但這次再學(xué)習(xí)，就需要換一個角度，它是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生４２歲時只剩了回憶的時候用一顆童心去回憶的童年生活。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真、童趣，挖掘他對生活情趣的感受。同時我個人認(rèn)為編這篇課文還有一個目的就是為了讓學(xué)生明確觀察對于描寫景物的重要性，讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知課文，深入體會文章的主題；

２、初步學(xué)會觀察景物、描寫景物的方法；

３、感悟我成長中的童真、童趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感知課文，體會文章的主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步學(xué)會觀察景物、描寫景物的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】

１、快速朗讀，整體感知。

２、小組交流信息及感受。

３、細(xì)讀課文，巧設(shè)疑問。

４、重點(diǎn)品讀，以讀促寫，欣賞提高。

【布置預(yù)習(xí)】

１、：給生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。

２、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。

３、上網(wǎng)查閱作者及其稱號、著作，抄錄積累。

４、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段。

【選用的教法和預(yù)計(jì)效果】

１、提問法、討論法：

能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。

２、讀寫結(jié)合法：

以讀促寫、突出語文的應(yīng)用性。

３、談話法、演示法：

激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

【課堂教學(xué)程序】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶性散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇──《從百草園到三味書屋》（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢查

（主要采用小組形式檢查）

預(yù)習(xí)１、２的任務(wù)：小組長抽查生字（８個） 詞語（３個）。

預(yù)習(xí)３的`任務(wù)，先小組交流，再班級匯總，教師幫助明確后，主要是，讓學(xué)生走近魯迅，了解他的成長經(jīng)歷，把他還原為一個真實(shí)的人。

預(yù)習(xí)４的任務(wù)主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段，可讓小組齊讀加以鞏固。

三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路

１、從題目入手，討論：

從文章的題目看，本文應(yīng)分幾個部分？

（兩部分：從百草園寫到三味書屋）

２、速讀課文，考慮：

作者是借助什么把這兩部分內(nèi)容連接起來的？

（過渡段）

３、朗讀過渡段，思考：

其中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的感情？

４、深入揣摩：

作者既然如此依戀百草園，是什么讓他割舍不掉呢？請你找出他留戀的東西？

注意：老師可對如下內(nèi)容進(jìn)行精讀訓(xùn)練：

⑴ 精讀第②自然段：

讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫特別是不必說也不必說單是句式的仿寫，并在全班交流。

小結(jié)：詞語本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說出來，借助抓住景物特征，準(zhǔn)確的形容即能表情達(dá)意，無論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會這一點(diǎn)。

⑵ 學(xué)習(xí)⑦⑧兩個自然段：

在文中找出捕鳥過程的段落并積極創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生走上講臺演示捕鳥過程。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習(xí)，用至少５個動詞描寫一連串的動作或者一個游戲的過程。

小結(jié)：語言特點(diǎn)──準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作。

四、說說我的收獲

情感一得；寫作一得。

五、布置課后練習(xí)作業(yè)

１、背誦第二段。

２、試預(yù)習(xí)三味書屋部分。談?wù)勀愕拈喿x感受。

第二課時

〖教學(xué)要點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)三味書屋部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

２、討論文章的主題。

〖教學(xué)過程

一、默讀寫三味書屋的段落

考慮：作者描繪出來的三味書屋的讀書生活與我們現(xiàn)在的學(xué)校生活有那些不同，你喜歡嗎？從文中找出語段來說說你的情感體驗(yàn)并證明你的觀點(diǎn)。

深入提問：

１、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？

點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解。

２、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？

點(diǎn)撥：第１７段；讀書；上課時的畫畫等。

三、討論文章的主題

參考課后練習(xí)一，放飛學(xué)生的思維，鼓勵多角度理解主旨。

教師點(diǎn)撥：本文出自《朝花夕拾》，它是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的匕首。談及《朝花夕拾》的創(chuàng)作初衷，魯迅曾提到：我在這里要追憶的就是自己單純快樂充滿童趣的童年生活和親切溫暖熟悉的故鄉(xiāng)。

四、深入探究

１、從文中可以看出魯迅的童年是快樂、頑皮、富有童趣的；回顧《風(fēng)箏》一文，魯迅的童年是怎樣的？

２、你知道三味的含義嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課外閱讀蕭紅的《回憶魯迅先生》鄭振鐸的《永在的溫情──紀(jì)念魯迅先生》等，了解一個真實(shí)、可愛立體多面的魯迅。

百草園課件(篇10)

1、問：“相傳叫百草園”，連園名都是“相傳”而來，可見年代久遠(yuǎn)。開篇即渲染一種滄桑感、神秘感，令人向往，急欲一游。第一段最后一句“但那時卻是我的樂園”，畫龍點(diǎn)睛，成為第一部分的“文眼”。字里行間流露出深深的懷戀。

2、問：具體描寫“百草園”最精彩的是哪一段？（第二段）

學(xué)生齊讀第二段。教師引導(dǎo)學(xué)生想像“百草園”的美景，并給學(xué)生時間，將之?dāng)U寫得更細(xì)膩逼真：“百草豐茂的百草園，在身體四周鋪展開來，空氣中彌漫著百草清純的芳香和泥土溫和的氣息。時而站在菜畦的垅上，彎腰間一間苗，菜葉上滾動著晶瑩的露珠，陽光下閃耀著七彩光輝。時而站在井臺上，用手摸一摸石井欄，潔白而光滑?？v身從井臺上跳下，仰起頭來，看高大的皂角樹，從墨綠的樹冠上，透射下一縷縷筆直的光線，斑斑駁駁地印在地上，微風(fēng)過處，無數(shù)光斑閃耀，像一地碎紙屑在翻動。爬上桑樹，把柔嫩的枝條拉彎，摘一把桑椹，又紅又紫晶瑩剔透，不用吃，嘴巴里已溢滿了口水?？吹綐淙~里拉長聲音、引吭高歌的鳴蟬了嗎？看到黃黃的菜花上那只忙忙碌碌的黃蜂了嗎？時起時伏，嗡嗡不已。突然，一只輕快的叫天子突然從草間直竄上云霄去了，天瓦藍(lán)瓦藍(lán)，只有朵朵白云飄浮著，天上早沒了云雀的影子?！备挥性娗楫嬕獾南胂褚砸龑?dǎo)和擴(kuò)寫訓(xùn)練，使學(xué)生如臨其境，更增添了對“百草園”的喜愛之情。

作者寫百草園的概貌很有次序，反映出觀察得細(xì)致：第一個“不必說”從低處寫到高處，寫植物，是靜態(tài)，是春景，給人清新遼闊的感覺；第二個“不必說”又從高處寫到低處，寫動物，是動態(tài)，是夏景，使人感到人跡罕至的百草園充滿生機(jī)；“單是”以后，又從動物寫到植物，動物又分有聲和無聲，植物分可吃與不可吃，是秋景。對各色動植物的形狀、聲響、滋味各方面都作了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)染，使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。第二段是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，限時背誦。

3、問：作者如何抓住事物的特點(diǎn)，用了哪些動詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫得形象生動、歷歷在目？

（形容詞如：“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等；動詞如“長吟”“伏在”“直竄”“低唱”“彈琴”等。用詞準(zhǔn)確、精練而生動。）

教師強(qiáng)調(diào)：描寫景象，需仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，巧用動詞、形容詞。（板書）

4、問：為表現(xiàn)“百草園”的“無限趣味”，作者采用了一種什么句式？（采用了“不必說……也不必說……單是……就……”的句式）

這種句式的容量很大，不但在“不必說”之中，做到了簡略地概說，而且突出了“單是”以后的重點(diǎn)，讓人感到僅僅“單是短短的泥墻根一帶”就已趣味無窮，可想而知“百草園”的佳趣一定比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，更勾起了讀者無限美好的向往。要求學(xué)生運(yùn)用“不必說…”句式及恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞，進(jìn)行口頭作文。（或講述童年玩“老鷹叼小雞”的游戲，或回憶小學(xué)捉泥鰍的情景，或口述升入初中后的見聞。如：“跨入初中大門半月來，我感到一切都很新鮮。不必說寬敞的實(shí)驗(yàn)室儀器琳瑯滿目，也不必說圖書館那書中的內(nèi)容豐富多彩，單是老校門旁那一排黑板報就有無限的情趣：‘時事要聞’‘文苑天地’‘?dāng)?shù)理世界’‘學(xué)生風(fēng)采’……”口頭作文費(fèi)時不多，卻為學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力架設(shè)了一座橋梁。）

5、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。說明即便是驚心動魄的“美女蛇故事”，也是趣味盎然的“百草園”的一部分，中年的魯迅依然記憶猶新。

6、問：春夏時的“百草園”是美麗迷人、充滿趣味的，那么冬天的百草園如何呢？（不下雪的百草園比較無味?！把┮幌?，可就兩樣了?！保┳髡呙鑼懷┖蟮陌俨輬@也是充滿樂趣的，重點(diǎn)寫捕鳥。教師要求學(xué)生熟讀“掃開一塊雪……養(yǎng)不過夜的”一段，體會“雪地捕鳥”一段作者連續(xù)運(yùn)用了哪些動詞？（掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩）教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己捕鳥的經(jīng)歷，談?wù)劜而B時緊張而愉悅的心情，并準(zhǔn)備竹篩、短棒、長繩等捕鳥用具，讓學(xué)生按照魯迅文中所指示的方法，動手演示捕鳥過程。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看課文，體會一系列動詞的準(zhǔn)確性，又給學(xué)生提供了動手實(shí)踐的機(jī)會，增添了課堂的生活情趣。

教師強(qiáng)調(diào)：交待事情，需有條理、準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞。（板書）

百草園課件(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合自身的經(jīng)歷，體會文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。

2.學(xué)習(xí)本文借助特定句式，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。

3.品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言(特別是動作描寫)，增強(qiáng)語言感受力。

4..學(xué)習(xí)本文融情于景、結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。

【教學(xué)課時】

兩課時(連上)

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。

2.積累詞語：

昨天我們布置了預(yù)習(xí)，學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語。

3.解題：

文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息?！稄陌俨輬@到三味書屋》這個標(biāo)題，有什么含義和作用?(交代地點(diǎn)，提示文章內(nèi)容，提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)

二、把握思路，品讀抒情段

根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語句，感受百草園之樂和三味書屋之樂。

3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從字里行間去體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。

2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品味關(guān)鍵語句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味，而是快樂的。

2.抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對百草園和三味書屋的情感。

三、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

我們總是懷念美好的童年，童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽(yù)為“民族魂”，他有過怎樣的童年時光?讓我們閱讀課文，看看小時候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。

(二)默讀感知

1.默讀提示。

默讀是一種很重要的讀書方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時，請大家注意：“不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意?！比绻龅缴稚~，可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達(dá)五百字。我們可能暫時還到不了這個速度，但可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。

2.默讀課文。

本文共兩千五百多個字，大約需要五六分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。

3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。

(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句式，點(diǎn)明全文寫了兩個地方：百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方，一個是讀書學(xué)習(xí)的地方。)

(2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)

(3)文章是怎么把這兩個部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡，即課文第九段。)

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

(三)內(nèi)容探究：百草園——我的樂園

1.寫一寫。

請你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并寫在下面的表格里。

預(yù)設(shè)：

提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點(diǎn)容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點(diǎn)可能在情感的概括，通過小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。

2.比一比。

百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?

【設(shè)計(jì)意圖】百草園與三味書屋形成對照，乍看當(dāng)然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學(xué)重點(diǎn)。

3.找一找。

“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?

預(yù)設(shè)：

景物之樂：看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。

人事之樂：“我”聽長媽媽講美女蛇的故事，但從沒有見過美女蛇。

“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥，“我”卻不大能用。

4.讀一讀。

(1)場景再現(xiàn)——美女蛇的神秘奇異。

朗讀這段文字，哪些內(nèi)容是長媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢?想象這個畫面。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會、體驗(yàn)當(dāng)年小魯迅聽長媽媽講故事的時候，無盡的想象帶來的快樂。

(2)內(nèi)心展現(xiàn)——雪地捕鳥的驚心動魄。

雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事。你能體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時，請你用聲音的輕重緩急表達(dá)出來。

教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪地捕鳥過程中動詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。

【設(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥過程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗(yàn)動手實(shí)踐的快樂。

5.議一議。

請你試用一兩個詞語概括百草園的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

示例：

概括性詞語：有趣。

依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過雪還可以捕鳥，這是一個有趣的百草園。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。

(四)情感探究：三味書屋——深切的懷戀

1.三味書屋——失去樂園的懷戀和恐懼。

(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂園。可“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”

(2)說說作者內(nèi)心的情感。

預(yù)設(shè)：

文章說“不知道為什么”，然后三個“也許是因?yàn)椤钡倪B用，從一個小孩子的心里猜測，寫出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞，更害怕去那個陌生的地方。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友，全是深切的懷戀。

2.三味書屋——“后園”里的偷來的快樂。

(1)三味書屋——枯燥無味。

有同學(xué)說感受到三味書屋的生活很枯燥。

示例：

概括性詞語：枯燥。

依據(jù)：在第九段中，作者用三個“也許”表明自己被送到三味書屋是因?yàn)楦闪藟氖露艿綉土P，學(xué)生問老師“怪哉”老師也不會告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書，在這里的生活真是枯燥得很。

(2)三味書屋——你怎么看?

示例：

概括性詞語：快樂。

依據(jù)：在三味書屋讀書時，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了，大家就放開喉嚨讀一陣書，然后是聽著老師入神的讀書聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒有百草園自由，但也有快樂。

3.三味書屋——真正的快樂在哪里?

(1)默讀“我就只讀書……終于到七言”。挖掘書屋生活真正的快樂。

(2)學(xué)業(yè)的進(jìn)步才是真正的快樂。

預(yù)設(shè)：

“我就只讀書”的生活也快樂：學(xué)習(xí)生活很充實(shí)，老師對“我”的態(tài)度從“嚴(yán)厲”到“好”起來，讀的書多起來，對課的字也加起來，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進(jìn)步是一個學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對三味書屋生活的真情感：快樂、自豪而又懷戀，對老師也很有感激之情。

4.三味書屋——深切的懷戀。

(1)假如你是小魯迅，你覺得百草園的生活有趣味還是三味書屋的生活有趣味呢?

(2)假如你是大魯迅呢?

【設(shè)計(jì)意圖】在理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容以后，深入到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達(dá)的美好情感，獲得人生的有益啟示。

(五)課堂小結(jié)

每個長大了的人，都對童年的生活有著特殊的感情，溫暖而又快樂。愿我們每個人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。

(六)布置作業(yè)

1.積累本課的生字詞語：按照田字格規(guī)范抄寫，注意筆順。

2.默讀《朝花夕拾》中的《阿長與》，注意閱讀的速度，概括文章的內(nèi)容，并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽。

【設(shè)計(jì)意圖】1.重視漢字的書寫規(guī)范。2.熟習(xí)默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

百草園課件(篇12)

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。

2、學(xué)習(xí)通過對比來反映生活的寫法。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、準(zhǔn)確的詞語狀物、敘事、寫人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)(1)對百草園的景物描寫。(2)記敘的感情色彩。

2、難點(diǎn)：(1)對三味書屋內(nèi)容和寫法和理解。(2)兩相比照的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

解題初讀課文，疏通字詞，劃分文章結(jié)構(gòu)，教讀文章第一部分。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課：〈約二分鐘〉

每個人都有自己難忘的童年，好像蒲公英的一粒種子撐起毛絨絨的絮傘離開母親的懷抱到大自然去尋找自己的天地一樣，包含著依戀與向往。魯迅先生在他四十五歲時，回憶自己童年時期的往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這是朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸之情。閱讀時要細(xì)心體會。

二、看文下注釋和“預(yù)習(xí)提示”了解作家作品及學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！醇s三分鐘〉

三、檢查預(yù)習(xí)情況(不看課文)。〈約五分鐘〉

1、出示小黑板(學(xué)生說、互相糾正、教師指導(dǎo))

①常用字(要求會讀、會寫、會用)

畦斂髓罕蛻鼎拗

②辨析讀音(要求掌握)

確鑿攢成長媽媽系一條長繩宿儒

③非常用字(要求會讀、會理解)

葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔

2、出示詞語(要求會解釋)

確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸

四、默讀課文(集中注意力、不動唇、不指讀)，讀后回答〈約五分鐘〉

1、根據(jù)本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)“從……到……”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止。[一、(1-8)節(jié)、二、(9-24)節(jié)]

2、哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段?[第9節(jié)]

五、教讀文章第一部分，重點(diǎn)分析第二節(jié)?！醇s二十八分鐘〉

1、范讀第1節(jié)，回答：〈約3分鐘〉

這一節(jié)包含幾句話?[兩句]每一句話的重點(diǎn)詞語是什么?[①句：百草園;②句：是“我”的樂園]

把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。[百草園是“我”的樂園。]

本段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾?試用現(xiàn)代語“好像確實(shí)”加以體會。[不必求同，只要體會出“現(xiàn)在”與“那時”的不同即可。]

2、齊讀第2節(jié)，思考：〈約13分鐘〉

作者是如何寫百草園的生活的?[先用兩個“不必說”總寫百草園的概貌，使下面“單是”的內(nèi)容更為突出，一略一詳。]

作者寫百草園時具體寫了哪些景物?這些景物用了哪些準(zhǔn)確生動的詞語來描寫?(要求邊討論，邊批劃，一并完成練習(xí)二1.②)

指導(dǎo)：作者在描寫百草園時抓住了春、夏、秋的動植物，從色、狀、聲、味各方面對百草園的靜景、動景進(jìn)行了具體的描繪。

百草園課件(篇13)

一、說教材：

本課選自人教版七年級下冊第一單元第一篇。本單元的文章，均是記錄成長的話題，我從中可以收獲一些啟迪。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)是要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。而《從百草園到三味書屋》作為第一篇重點(diǎn)講讀課文，也是作者回憶兒時的快樂生活和求學(xué)生涯的回憶性散文。具有示范性學(xué)習(xí)作用，本篇學(xué)習(xí)課時設(shè)定為2個課時。

分目標(biāo)：a.結(jié)合個人情感學(xué)習(xí)課文內(nèi)容b.把握文章表達(dá)技巧。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定力圖體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和情感熏陶三維結(jié)合。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，品味作者童年生活的點(diǎn)，感受文章語言的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)其具體的表達(dá)方法和寫作技巧，讓孩子們感受文中天真爛漫的童年樂趣，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想自己的童年趣事來激發(fā)其共鳴，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。

2.教學(xué)重難點(diǎn):本篇作為重點(diǎn)講讀課文，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，所以對文章內(nèi)容的理解成為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn);本課的難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者所要表達(dá)的對童年的向往和思索之意，感受作者深情成為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法：

學(xué)情分析：初一學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，但年齡小、好動，思想不能長時間集中起來聽課并且自主閱讀和自主研讀的鍛煉還不夠，無法使語文閱讀的高效積極開展開來，所以在閱讀教學(xué)中，我更多采取以學(xué)生自主閱讀研讀為主，老師引導(dǎo)示范點(diǎn)撥為輔的方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題引導(dǎo)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合散文的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由不散的神(主旨)到散的形(內(nèi)容)，從整體到局部，從具體表達(dá)手法到無處不在的真情流露。師生共同討論分享，大體上以個人品讀——感悟——集體討論——分享四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

三、教學(xué)思路：課前安排學(xué)生參閱本文相關(guān)背景知識，這也是文章學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)，課堂上以自己印象深刻的童年趣事引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事(也可以是不好的回憶)接著引入本篇學(xué)習(xí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知文章內(nèi)容，接著合作學(xué)習(xí)，分為“作者眼中的百草園”和“三味書屋的生活”兩個部分，分別以三個小問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行研讀討論，并且分享學(xué)習(xí)成果。

五、課業(yè)布置：學(xué)習(xí)本篇文章后，聯(lián)系自己的童年中記憶深刻的事或人，運(yùn)用文中學(xué)到的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練(600字以內(nèi))

六、課后題處理： 在文章課堂學(xué)習(xí)研討的問題設(shè)置上，結(jié)合課后思考訓(xùn)練的問題進(jìn)行設(shè)置，并在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

課文節(jié)選(第二段)：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有，倘若用手指按住它 的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了怎樣的哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

百草園課件必備

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？你可以讀一下小編整理的百草園課件必備，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

百草園課件【篇1】

（一）、本課教學(xué)的`整堂安排

根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則，我設(shè)計(jì)了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。即：第一環(huán)節(jié)：講授新知，大約用30分鐘；第二環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，大約用15分鐘。

（二）、第一環(huán)節(jié)的具體安排

導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》。教師批閱以后，選出兩篇短文：一篇較好的，一篇較差的。一開始上課，先投影兩篇文字，評析其詞語的運(yùn)用。肯定好的，同時也要指出不足。同時指出本課的教學(xué)重點(diǎn)：對景物的仔細(xì)觀察；準(zhǔn)確的語言運(yùn)用；練習(xí)寫作《美麗的邢中校園》。

教授新知

（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作者難以忘懷的內(nèi)容。

明確：景物（美好）

百草園故事（神奇）樂園

捕鳥（有趣）

（2）、重點(diǎn)研讀第二段，放錄音。

學(xué)生思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物的動物的什么特點(diǎn)來寫？

明確：作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物，作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫動物，則分別抓住形態(tài)、聲音和動態(tài)；另外抓住動作寫出四件趣事。

（3）、學(xué)生齊讀第七段，以捕鳥為例，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法：抓住關(guān)鍵的詞語（特別是動詞）。

掃開、露出、撒、系、牽、看、拉、罩

小結(jié)：從這段描寫我們可以看出，觀察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個方面入手，把事物看仔細(xì)，然后才能把這些感覺具體的寫到文章里。

概括起來說：觀察：看仔細(xì)

描寫：寫具體

（三）、練習(xí)運(yùn)用

指導(dǎo)寫作：《美麗的邢中校園》

A、寫作手法采用“移步換景”法。

B、圍繞中心組織材料“美麗”。

C、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用。

這既是本課的結(jié)尾，又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí)，走到實(shí)踐觀察，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是《從百草園到三味書屋》第一課時的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開，并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能“學(xué)以致用”。

百草園課件【篇2】

觀察能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法。

寫作能力：指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。

教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來，而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》，而后與20年代作者的歡樂比較。在今昔的對比中，體會作者的思想感情，同時學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練、雋永。古人云：“授之魚不如授之以漁”。因此，學(xué)習(xí)作者的語言的同時還要教學(xué)生如何觀察。常言說：“巧婦難為無米之炊”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中搜尋寫作的素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生學(xué)會“開車”》

在本課中，課前，我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識的過程中，把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習(xí)作者的語言，二則傳授觀察方法，三則練習(xí)所學(xué)的新知，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練，以便鞏固。

百草園課件【篇3】

各位專家評委老師：

大家上午好!我今天說課的題目是《從百草園到三味書屋》。我主要從教材、課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)8個方面進(jìn)行說課。

一、說教材《從百草園到三味書屋》是北師大版七年級語文上冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。將本文放在本單元第一篇有其目的性與示范性。其目的是通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷人，又蘊(yùn)涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮，天真爛漫的童年時光，激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。二、說課標(biāo)這是一篇閱讀教學(xué)的范文?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級的閱讀有明確要求，結(jié)合本課主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3、學(xué)會欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。三、說學(xué)情七年級學(xué)生剛升入初中，學(xué)生處在這個年齡段，比較爭強(qiáng)好勝，老師要緊抓這一特點(diǎn)，通過開展：預(yù)習(xí)誰最好、資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深、活動誰最積極等，選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生，通過榜樣帶領(lǐng)全體來更好的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以通過示范朗讀等，來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)生、教師的示范，通過競爭比賽，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)的動力，逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定了三大目標(biāo)、一個重點(diǎn)、一個難點(diǎn)：⑴知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。⑵能力目標(biāo)：學(xué)會小組自主合作探究，學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。⑶情感目標(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的。五、說教法根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)與重點(diǎn)，我主要采用“自主思考、合作探究”教學(xué)法，該方法教學(xué)時先預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，收集作者資料與平時趣味游戲資料，經(jīng)過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等環(huán)節(jié)，對重點(diǎn)段落熟讀成誦。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。六、說學(xué)法學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段，讓學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。同時在分析課文與語段時，學(xué)會在讀的基礎(chǔ)上，自我先思考，抓關(guān)鍵性的語句，采用劃一劃、圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)等方法，理解內(nèi)容，再與他人合作探討研究，突破重點(diǎn)。七、說教學(xué)過程1、預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)本層次是實(shí)際課堂教學(xué)的前奏，通過課前預(yù)習(xí)，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形、義，熟悉課文。通過課后練習(xí)1—3的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。2、情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活的方法，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑的音樂、背景動畫中說說自己參與活動與游戲的趣聞，再比對課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。3、初讀，整體感悟本層次的教學(xué)采用初讀自悟交流法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，再自己初步讀，從而了解課文內(nèi)容，提出初步疑問，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。4、細(xì)讀探究、突破重點(diǎn)本層次的教學(xué)采用自主思考、合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作，解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時對重點(diǎn)語段，在老師的引導(dǎo)下，先提出問題，自主思考，再合作探究，在匯報合作成果交流的過程中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流辯論、達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的說、辨、析等能力，同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。5、創(chuàng)設(shè)情境，品讀成誦本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，對重點(diǎn)語段，如：百草園趣味景物的描寫與雪地捕鳥段落，進(jìn)行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過渡句，再抓動物與靜物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語言。而捕鳥一段可以抓抓動詞，來讀一讀、品一品，最后能夠品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面，營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個誦讀的空間與氛圍，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。改變了傳統(tǒng)，促進(jìn)了品讀效果，積累了語言。6、活動感悟、延伸積累。本層次的教學(xué)采用總結(jié)法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時，通過到學(xué)校的墻根處或操場等地，也找一找趣味;通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關(guān)注自己的生活與成長，感悟童年生活的趣味。向?qū)W生推薦閱讀：1、魯迅先生的經(jīng)典篇章;2、關(guān)于童年趣味的文章書籍。讓學(xué)生去閱讀積累，提高語文綜合素養(yǎng)。八、說板書這一板書的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。說課到此結(jié)束，謝謝專家評委老師!

百草園課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

２、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

３、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入課文

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。

二、快速閱讀課文

（大約

三、合上書，快速回想課文內(nèi)容

提問：１、你最先想到的是什么內(nèi)容？

２、課文提到了哪些地點(diǎn)？

３、百草園對于作者來講有什么重要意義？

板書：樂園

四、分組討論

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？

五、用自己的話來總結(jié)

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

六、提問

１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

（一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）

２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？

（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）

小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>

“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中?！薄?/p>

所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

板書：學(xué)堂

七、小組討論

１、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

（對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）

２、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）

３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

板書：成長。

４、什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

八、鞏固

下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自己不理解的地方。

九、練習(xí)

下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話

十、拓展

學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？

（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）

【板書】

從百草園到三味書屋

樂園 學(xué)堂

成長

百草園課件【篇5】

1、課前準(zhǔn)備：完成“走近魯迅”的課題研究

本文的作者是一代文學(xué)大師魯迅，是初高中階段廣泛接觸的一個名字，而對于預(yù)初的學(xué)生來說，又是第一次與這位文學(xué)大師接觸，僅靠對書下注釋的抄寫、背誦，是不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的，因而采用幾個方式分別讓學(xué)生“走近魯迅”（課外完成，一周前布置，2到4人小組，自由結(jié)合）

上網(wǎng)查找有關(guān)資料

從各種圖書館書籍中查找有關(guān)資料

實(shí)地走訪魯迅公園，參觀紀(jì)念館。

我希望學(xué)生能通過這種零距離的接觸加深對魯迅生平，文風(fēng)，作品的理解，達(dá)到一種熟識度，拉近學(xué)生與文章的距離，最終形成小組交流文章（內(nèi)容包括魯迅的照片，銅像，故居，生平簡介，作品介紹等）。同時，因?yàn)橐粋€人的能力有限，思維方式、思考角度都可能受到限制，而自由結(jié)合的2到4人小組，既彌補(bǔ)了這種不足，又不至于人員太多而人浮于事。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有別于一期課改的文學(xué)常識“滿堂灌”——教師強(qiáng)行將大量文學(xué)知識布置給學(xué)生識記，而是根據(jù)二期課改的全新理念，改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，改為重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力因而得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。同時，這是個以小組形式完成的作業(yè)，團(tuán)隊(duì)中的每個人都應(yīng)有“集體觀念”，“合作意識”，這又無形中實(shí)踐了二期課改核心理念之一：突出德育的重要作用，改進(jìn)德育方式，拓寬德育渠道，加強(qiáng)了德育與語文學(xué)科的整合，同時這也是堅(jiān)持教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的良好途徑。

這個課前作業(yè)，在上課的前8——10分鐘作全班的匯報交流，請兩到三個小組代表以或演講或展示或多媒體介紹的形式向全班展示，激發(fā)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，達(dá)到德育目標(biāo)的再一次落實(shí)。

2、課題的解析：

在課題“從百草園到三味書屋”的“從”字和“到”字下打上深深的兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意課題，并關(guān)注課題在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。果然，很多同學(xué)的注意力一下子被吸引到了講臺前。并開始思考這個“從……到……”的介詞結(jié)構(gòu)表示了什么？它與全文在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系是什么？

很明顯，本文篇幅較長，占據(jù)24—28頁的5個版面，難免使剛上中學(xué)的預(yù)初學(xué)生在閱讀和分析時，產(chǎn)生畏難情緒，為此，先從破題入手，題目“從百草園和三味書屋”顯然是一種“從……到……的短語，很明白地顯示兩個空間的轉(zhuǎn)換，所以一經(jīng)點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地把全文看作三大部分：百草園+過渡節(jié)+三味書屋，無形中舒緩學(xué)生對大量文字撲入視野的應(yīng)接不暇。

3、文章的學(xué)習(xí)，圍繞一個“主干式”大問題而展開：百草園和三味書屋都屬于魯迅童年的生活經(jīng)歷，時隔多年，作者回憶起來，感情更傾向于哪邊？這兩部分，完全可以獨(dú)立成篇，為何要合二為一，在一篇文章中談及呢？

基本環(huán)節(jié)設(shè)置：①請兩位同學(xué)有感情的朗讀課文的“百草園”部分和“三味書屋”部分②老師提出問題③個人獨(dú)立思考④四人小組討論⑤推選發(fā)言人闡述本組觀點(diǎn)

請同學(xué)朗讀，一來可以激發(fā)部分學(xué)生的朗讀興趣，二來可以無形中給其他同學(xué)正音或暴露預(yù)習(xí)時的不到位，而問題則一下將學(xué)生引入情境，展開思考。學(xué)生一旦開始思考為什么，就無形中又一次沉浸到對文本的閱讀中去。

從操作來說，在這個部分，既有個人的動腦與對書本的有目的研讀，又有不同的學(xué)生個體思維的交織碰撞，更有對發(fā)言人語句組織能力的鍛煉。學(xué)生的合作意識再次增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也得到體現(xiàn)

其實(shí)，兩者都是對童年生活的懷念。都是很真實(shí)的展現(xiàn)孩子經(jīng)歷的事和眼里的世界。但是，從情感上說，兩者有區(qū)別。

大多數(shù)小組都會認(rèn)為：更喜歡百草園，關(guān)鍵的“為什么”則較難回答或回答不全?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先一個部分一個部分地概括，再進(jìn)行比較。在百草園部分，主要寫了三個內(nèi)容：

1、對百草園內(nèi)動物、靜物的描寫，有聲有色的大自然景物描寫充滿情趣，符合兒童對大自然熱愛的天性，當(dāng)然是小魯迅的“樂園”

2、美女蛇的故事和赤練蛇的傳說，為百草園蒙上神秘色彩，令小魯迅又害怕又向往，符合兒童的心理。

3、 “捕鳥”片段，更是對兒童熱愛小動物的天性的展示，極富兒童特點(diǎn)和生活情趣。

這樣三個原因，要邊引導(dǎo)邊點(diǎn)撥。那么，這些內(nèi)容又是依靠什么展現(xiàn)的呢？引導(dǎo)學(xué)生注意寫作手法。

第2小節(jié)，主要是抓住景物，動物，幾件趣事的描寫，引導(dǎo)學(xué)生劃出他認(rèn)為能表現(xiàn)百草園的特點(diǎn)的語句；適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主要從視覺（顏色+形狀），觸覺，聽覺，味覺的角度進(jìn)行描寫，結(jié)合比喻的修辭手法，加上繁多物種的羅列，幾件趣事的概括，一個“景色優(yōu)美，趣事繁多”的百草園出現(xiàn)了。

除了第2節(jié)，第7節(jié)也是一個教學(xué)亮點(diǎn)?！安而B”這個片段很貼近學(xué)生實(shí)際，大家都覺得捕鳥很有趣，它與前幾件趣事的關(guān)聯(lián)在于是春、夏、秋與冬季的在百草園的活動的差別。

基本環(huán)節(jié)設(shè)置：

（1）同桌二人中一人有表情的朗讀，一人表演捕鳥動作，感受動作描寫的魅力

（2）同桌交換朗讀、表演

（3）找一組動作比較準(zhǔn)確的上臺表演

這個部分中，朗讀又一次得到落實(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上表演捕鳥動作，一來圍繞文本有主題的活躍課堂氣氛，二來讓學(xué)生實(shí)地感受“捕鳥”樂趣，體會作者心情，三來動詞在動作的表演中被觀注，印象被加深。如此這般通過動作描寫，百草園的“趣”味又呼之欲出了。

學(xué)生大多能從第一節(jié)的“百草園……是我的樂園”和過渡段對百草園的百般留戀可推知魯迅是不太喜歡“三味書屋”的。教師要引導(dǎo)孩子百草園的一切是符合孩子年齡特點(diǎn)，滿足孩子心理需求，而在三味書屋，孩子求知、熱愛大自然、熱愛小動物天性被遏止。

具體表現(xiàn)在：

1、有疑問而老師拒答

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容深澀難懂

3、只能偷偷去后園玩、在老師讀書投入時才能偷偷在下面畫畫

這樣的生活，不能滿足孩子對大自然和知識的向往，孩子當(dāng)然不會喜歡。前半個問題在同學(xué)的回答，老師的引導(dǎo)下完成了。

既然不喜歡，為什么要寫進(jìn)同一篇文章呢？這個問題比較難回答。教師要引導(dǎo)學(xué)生看注釋①，本文選自《朝花夕拾》?！俺ㄏκ啊笔呛我饽兀俊缟系幕ㄍ砩先ナ?。這當(dāng)然只是表面意思，其實(shí)是講魯迅到一定年齡后再回憶童年時的一些事情。那么，三味書屋當(dāng)然也是童年生活的一部分，也是對童年的追憶和懷念，兩部分加起來才是一個完整的童年生活的回憶。

總體說來，這是一種有別于“死記硬背”式的教學(xué)方法的。學(xué)生原來用單純的接受法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是以定論的形式傳授給學(xué)生的，學(xué)生主要負(fù)責(zé)記憶。對以前的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)是不包括發(fā)現(xiàn)過程的。二期課改教材明確強(qiáng)調(diào)探究發(fā)現(xiàn)的重要，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法的改變對學(xué)生的一生發(fā)展都很重要。

同時，這個主干問題的提出也是對我校的“問題教學(xué)法”的一個實(shí)踐。問題教學(xué)法是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要和基本的教學(xué)。我國古代就有“學(xué)起于思，思源于疑”的提法，善于用問答方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確答案，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識過程中起到推波助瀾作用。只要通過自身思考，自身體驗(yàn)，感悟到的東西，學(xué)生才會倍覺親切，倍加珍惜，這種學(xué)習(xí)效率與教師完全嚼爛再點(diǎn)滴喂于學(xué)生的效率是天壤之別的。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色。學(xué)生經(jīng)過思考不得解，必然痛苦困惑，急于求知，在這種基礎(chǔ)上，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就是“甘泉玉露”，接受時“就會甘心情愿”，而非被迫接受了。

由此看來，教師利用一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種有所感悟的境界是多么重要?！岸谡n改”告訴我們：通過創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性。創(chuàng)設(shè)情境，不要離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，這樣容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4、課后練習(xí)：模仿文中“捕鳥”片段，寫一段你喜愛的活動，注意動詞的選用，表現(xiàn)年齡特點(diǎn)。

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵從了“學(xué)以致用”原則，將課文作為一種范本來學(xué)，無疑是明智的。如果學(xué)而不用，那學(xué)有何用？

百草園課件【篇6】

（1）導(dǎo)入階段

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們了解魯迅先生嗎？你知道他的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？每一個人都有自己的童年，下面讓我們來感受一下魯迅先生成長的足跡吧。

A．導(dǎo)入法

首先教師與學(xué)生作一次平等的交流。如教師可以問學(xué)生

“同學(xué)們，你們的童年是怎樣的呢？覺得開心嗎？小時候都做了些什么，有什么趣事可以和大家分享嗎？”之類的問題。目的在于激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，尋找到學(xué)生情感的爆發(fā)點(diǎn)。此討論預(yù)期的效果為熱烈，自由，但教師要注意控制時間

B．移情法

使用錄音機(jī)，播放一首《童年的回憶》，并對這首曲子作簡短的介紹。音樂也是一種審美。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達(dá)情感的方法，陶冶心靈。

（2） 整體把握階段

A．誦讀法

再次使用錄音機(jī)，放課文錄音，使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感。

B．活動法

教師先在黑板上書寫板書：從百草園到三味書屋。

接著教師可以提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了文章，那么魯迅先生的這篇文章為什么叫《從百草園到三味書屋》呢？學(xué)生會回答說是因?yàn)橹饕鑼懥唆斞赶壬晟畹膬蓚€地方，教師聞言可在“百草園”和“三味書屋”下面畫上下劃線。那么教師可以接著提問：那這兩個地方各自的特點(diǎn)是什么呀？假如你是作者，你會比較喜歡哪一個地方呢？為什么？魯迅先生經(jīng)歷過的事情比如說捉蟋蟀，聽鬼故事等等，你們有沒有經(jīng)歷過呢？還記得那時候的心情嗎？

因?yàn)槎际桥c學(xué)生情感，生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。

C. 填充提綱法

教師在黑板上給出一個初步的提綱。接著可以說：經(jīng)過同學(xué)們剛才熱烈的討論，相信大家已經(jīng)把握到了兩個不同地方的特點(diǎn)，那么，下面請同學(xué)們上來用最簡練的語言把這個提綱補(bǔ)充完整。

此環(huán)節(jié)還可以采用分組的方法，激發(fā)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)合作共存的心理，然后讓全班學(xué)生評價各個提綱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對課文有了一個系統(tǒng)和完整的印象。

（3）品味鑒賞階段

A． 朗讀法

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的好處怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。一是可以化無聲的文字為有聲的語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。二是一邊緩緩閱讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來，可以更好地加深對讀物的理解。三是聲情并茂，培養(yǎng)語感和情感。

在這一環(huán)節(jié)教師可以要求學(xué)生選取一個自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀，并告訴大家為什么喜歡這個片斷。教師可以從表達(dá)技巧語言的遣詞造句等方面教會學(xué)生初步鑒賞散文的方法。

B．質(zhì)疑法

宋代的朱熹曾經(jīng)說過：讀書無無疑者須先教有疑，有疑者卻需無疑，到這里方是長進(jìn)。這句話深刻地說明了“質(zhì)疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性。語文教學(xué)的過程不是老師要告訴學(xué)生要學(xué)什么，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)什么。這樣可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到很大程度的鍛煉。

比如學(xué)生會問“為什么私塾里的先生不回答我關(guān)于怪哉蟲的問題?”老師的這種做法好不好呢？為什么等等。在一環(huán)節(jié)中老師不要急著回答學(xué)生提出的問題，而應(yīng)該問學(xué)生“你們有人可以回答這個問題嗎？”這樣可以避免傳統(tǒng)的教師“一言堂”的弊端，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，此時教師扮演的角色是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界的引路人。

（4）總結(jié)升華階段

A． 前面已經(jīng)說過，此文作于魯迅45歲時，選自《朝花夕拾》，鑒于七年級學(xué)生的思想水平，

教師可以直接告訴學(xué)生這個時期魯迅先生的生活狀況，并指出《朝花夕拾》是他在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之時為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美好事物來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者童年時代的一曲戀歌。

B． 我們常說：語文教育的兩個指向性目標(biāo)是：讓受教育者掌握適應(yīng)社會工作和生存的技能性目標(biāo)和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標(biāo)。讓受教育者在文學(xué)作品中窺視靈魂，從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生，從文學(xué)作品中豐富情感。

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一個人在成長的過程中遇到苦悶或是挫折時應(yīng)該如何排遣和調(diào)整自己的心情，并有意識地開始學(xué)會構(gòu)建自己的精神家園。

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

C．全文洋溢著天真的童趣，全文取勝的最大的一個原因就是“童心”兩個字。

教師可以通過文學(xué)家，科學(xué)家，漫畫家等人的事例告訴學(xué)生保持童心對一個人成長的重要性。

（5）作業(yè)設(shè)置

寫一篇文章，回憶自己的童年時代，篇幅可長可短，提倡“我手寫我心”的作文思想。

百草園課件【篇7】

1、朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①提問：百草園中哪些景、物很有樂趣？樂趣體現(xiàn)在哪些詞語上？畫出這些詞語；②本段運(yùn)用了什么修辭方法從哪些角度描寫百草園的景、物？③寫景的順序是怎樣的？從低到高、從靜到動、由動物到植物

2、默讀課文3至6段，思考：①這里寫了一件什么事？②這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢？

3、指定學(xué)生朗讀課文7、8段，思考：①這兩段寫了什么？②畫出寫捕鳥的動詞，分析使用這些動詞的表達(dá)效果。如：能把“便罩住了”的“罩”換成“蓋”嗎？

4、齊讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①這一段的三個“也許是因?yàn)椤绷髀读艘环N什么感情？

5、自讀課文第11、12兩段，邊讀邊考慮：“我”對三味書屋和先生的印象如何呢？

6、分角色讀課文第13段至末尾。一人讀“我”的語言，一個讀先生的語言，一人（讀敘述部分）讀敘述部分）讀完后概括：①這幾節(jié)寫了在三味書屋的哪些生活？流露作者怎樣的感情？②老先生是一個怎樣的人？作者對他的態(tài)度如何？

8、討論主題：課后練習(xí)一3

百草園課件【篇8】

五、課業(yè)布置：學(xué)習(xí)本篇文章后，聯(lián)系自己的童年中記憶深刻的事或人，運(yùn)用文中學(xué)到的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練(600字以內(nèi))

六、課后題處理： 在文章課堂學(xué)習(xí)研討的問題設(shè)置上，結(jié)合課后思考訓(xùn)練的問題進(jìn)行設(shè)置，并在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)，

課文節(jié)選(第二段)：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它 的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的`短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了怎樣的哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

百草園課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。

2.學(xué)習(xí)本文借助特定句式，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。

準(zhǔn)確傳神的語言(特別是動作描寫)，增強(qiáng)語言感受力。

結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。

【教學(xué)課時】

兩課時(連上)

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。

2.積累詞語：

昨天我們布置了預(yù)習(xí)，學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語。

3.解題：

文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息?！稄陌俨輬@到三味書屋》這個標(biāo)題，有什么含義和作用?(交代地點(diǎn)，提示文章內(nèi)容，提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)

二、把握思路，品讀抒情段

根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)

【屏顯第9段】

探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?

提示：1.注意文段中兩組句子的形式和內(nèi)容。

“也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤?/p>

排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表。

“Ade,我的……們，Ade，我的……們!”

擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。

兩組句子都用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)突出感情。

這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。

學(xué)有所得一：結(jié)合生活細(xì)節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。

三、圍繞中心，品讀寫景段

1.百草園讓“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”。

2.課前預(yù)習(xí)要求同學(xué)們歸納文中從哪幾個方面具體展現(xiàn)百草園之樂，那位同學(xué)能說一下?

3.朗讀并背誦第2段描寫景物的文字，思考問題：(課后練習(xí)四)

①這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。

要求：動筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析。

這句話運(yùn)用__________(方法)，描繪了百草園的____________________(景物)，我從中體會到_________________________________。

②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用?

學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景。

四、咀嚼動詞，品讀敘事段

1.百草園不僅有豐富的景物，還有神秘的傳說，“相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！弊髡咭娺^這條蛇嗎?那他為什么對這個傳說念念不忘?

由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗(yàn)，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。

2.“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂的呢?

_______開一塊雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______，便_______住了。

明確：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動作描寫，形象生動地寫出了冬季捕鳥的過程，以兒童的眼光，表現(xiàn)孩童捕鳥時緊張、興奮、驚喜的心理，突出百草園是我的“樂園”。

學(xué)有所得三：細(xì)化動作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。

五、小結(jié)

兒時的“我”徜徉在百草園里，享受著生命最初那單純的快樂。多年后回顧這段生活，作者卻一開始就告訴我們：“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話很有意思，其中包含了兩種眼光，一種是用成人的眼光來看的——“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處;另一種卻是用孩子的眼光來打量——“似乎”表示“從表面看是如此，而實(shí)際上并不如此，或不僅如此”，這里有作者童年的自由、童年的歡樂。

借用作家曹文軒的一段話來結(jié)束今天的課吧：

如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個世界，你想想，這個世界在你腦海里會是多么的豐富，何愁寫作時沒有材料，無從下筆?

同樣，我們在讀書的時候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學(xué)著去凝視作者的選材、構(gòu)思、語言和寫作技巧，對我們自己的寫作能力的提高一定會大有幫助。

五、布置作業(yè)

1.課后閱讀作文教材三，溫習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，運(yùn)用“不必說……也不必說……單是……”這一句式，完成片段仿寫作業(yè)。

2.以《剪一段__________的時光》為題，構(gòu)思文章，要求在習(xí)作中仿照課文第②段安排寫景順序，仿照第⑦段在敘事時細(xì)化動作延長過程，仿照第⑨段在文末結(jié)合具體細(xì)節(jié)抒發(fā)感情(可參照范文)。先擬寫提綱，周末完成作文。

最新草叢中課件10篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯將為大家介紹一篇富含智慧的“草叢中課件”文章，非常感謝您閱讀，希望它能為您提供一些寶貴的信息。教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，當(dāng)然，教案課件中的內(nèi)容必須非常完善。教案可以說是教育教學(xué)改革的指南針。

草叢中課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣。

2、學(xué)會有節(jié)奏的說對話。

3、借助圖片將歌詞與樂句進(jìn)行匹配并學(xué)唱。

4、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞，較準(zhǔn)確地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"這一樂句。

5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準(zhǔn)備：

1、電話機(jī)2只、

2、圖譜一張：題目：小打電話(圖與圖之間用箭頭連接)第一幅：小 打電話第二幅：小想第三幅：小拿著電話本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿著話筒，電話線一直畫到接電話的那一邊第六幅：貓敲門。第七幅：小害怕。第八幅：無奈的畫。

3、音樂：《小打電話》歌曲與伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏與二拍子節(jié)奏、貓敲門與貓叫、鋼琴伴奏敲門與貓叫。

活動過程：

一、律動進(jìn)場：小們!(哎)鼠老師帶你們?nèi)プ鲇螒驀D!(好)我是一只小，快樂的小。今天我們一起去，做呀做游戲?？炜爝^來排好隊(duì)，我們出發(fā)嘍，哎呀我的好朋友，我們一起去。(蹲下)幼：老師老師請點(diǎn)名。師：好好，老師現(xiàn)在就點(diǎn)名，XXX~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小們~吱。乖乖，快快坐下來!

二、引出節(jié)奏對白

1、剛才老師在點(diǎn)名的時候，發(fā)現(xiàn)有一只小沒來，你們知道他去干什么了嗎?

2、那我們來看看他到底去干什么了?(出示圖片小在打電話)

3、原來他在干什么呀?

4、那我們也來玩玩打電話好嗎?

5、我們應(yīng)該怎么說呢?(最后教師引出：喂喂，你好呀，請你快到我的家。)

6、我們來學(xué)學(xué)這個邀請的話吧!(幼兒學(xué)念，強(qiáng)調(diào)聲音細(xì)、柔)

7、朋友接到電話，他會怎么回答呢?(最后教師用粗的聲音引出：好好，知道了，馬上就到你的家。)

8、我們來學(xué)學(xué)這句話吧!

9、現(xiàn)在老師來當(dāng)小打電話，你們來接電話好不好?

10、現(xiàn)在你們來當(dāng)小打電話，我來接電話.

三、出示圖譜，學(xué)習(xí)朗誦歌詞

1、(出示圖片小在打電話.)小在干嘛?(打電話)

2、(出示圖片小在想)小想找個朋友來干什么?(過家家)

3、(出示圖片小手里拿著電話本)手里拿著什么?(那我們可以說：電話本呀手中拿)

4、(出示圖片號碼54 32 6 7 8)號碼是什么?(并強(qiáng)調(diào)空拍)

5、現(xiàn)在我們一起來朗誦一遍(加二拍子節(jié)奏:小打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。)

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、現(xiàn)在，老師用唱歌的方法來唱這首歌。(鋼琴彈奏，前奏與間奏時點(diǎn)頭，小朋友也可以輕聲跟唱。)

2、好聽吧!其實(shí)呀，這是一首好聽的歌。我們來聽一下好嗎?(放帶有歌詞的伴奏音樂邊指圖譜)

3、我們一起來學(xué)一學(xué)這首歌吧。(放伴奏到打完電話為止)

4、朋友到底是誰呢?(放音樂敲門聲：嘭嘭嘭和貓叫聲：喵)

5、哇~~原來是貓呀!

6、那小看到貓會怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出害怕)

7、那我們來做做害怕的動作。

8、哦，你害怕的時候是這樣子的，我請你來表演一下。我再請一只貓吧。(引導(dǎo)貓嘭嘭嘭敲門和大聲的叫，小害怕的樣子。(配上鋼琴伴奏)(看情況表演1~2遍并在圖譜上貼上貓敲門、大叫、小害怕的圖)

9、朋友怎么會是他呢?你們知道是為什么嗎?(號碼打錯了)老師直接唱：朋友怎么會是他，原來號碼打錯了。(張貼無奈的小)

10、我們也來學(xué)學(xué)小唱這一句。(幼兒跟唱1~2遍)

11、現(xiàn)在我們就看著圖譜把這首有趣的歌來完整的唱一遍。(放伴奏音樂唱1~2遍)

12、現(xiàn)在我們終于知道了，原來粗心的小把號碼撥錯，居然把貓給請來了，你說可笑不可笑呢?所以小朋友以后打電話和做事情可要仔細(xì)了，要不然就給自己找麻煩了。

五、表演：

現(xiàn)在我們一起來表演這首有趣的歌曲好嗎?女孩子當(dāng)小，男孩子學(xué)貓唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交換角色再表演一次)

六、結(jié)束(音樂：音樂瞬間 舒伯特)這只小可真夠粗心的，看來我們得去幫幫他，來我們出發(fā)嘍!

教學(xué)反思：

這是一個比較活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。

草叢中課件 篇2

目標(biāo)：

1、感知樂曲詼諧，歡快，跳躍的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)借助肢體動作表現(xiàn)音樂。

準(zhǔn)備：

音樂磁帶或CD

過程：

悄悄出來的小--以話語和生動的肢體語言，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽，大膽想象：老師帶來一首有趣的樂曲，講的是一只小從草叢中跑出來玩的事情。它是怎樣跑的'?會聽到什么聲音，看到什么東西?

--我們先來聽一聽它從草叢里跑出來的樣子。教師引導(dǎo)幼兒聆聽A段音樂，用手指動作表現(xiàn)小跑動的樣子。

--教師合著A段音樂演示小出來的樣子：瞧，我的兩個手指就是小的小腳。

--小除了跑到我們的肩膀上，還會跑到什么地方玩一玩?

--小除了來到我們身體上，還會來到那里?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現(xiàn)小跑動的樣子。

--除了用手指，還可以用什么表現(xiàn)小跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現(xiàn)小跑動的樣子。

機(jī)靈的小--引導(dǎo)幼兒聆聽B段音樂，用身體表現(xiàn)小的緊張，放松，下滑等情狀。

--小聽到了什么聲音?(可怕的聲音)小會怎么樣?(很害怕，很緊張)可能是誰來了?(老虎，，狼，貓等等)有沒有來?(沒有)小變得怎么樣?(它放松下來，不害怕了)--仔細(xì)聽聽音樂，小幾次緊張?又幾次放松下來?

--引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小時而緊張，時而放松的樣子。

--提醒幼兒隨著音樂旋律表現(xiàn)小緊張和放松的情狀。

--小放松下來很高興，就把草叢當(dāng)滑梯滑了下來。

--引導(dǎo)幼兒聆聽音樂，表現(xiàn)小往下滑行的動作。

--跟隨B段音樂，引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)小緊張，放松，下滑等情狀。

快樂玩耍的小--播放C段音樂，教師描述相應(yīng)情景：小來到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學(xué)起了蝴蝶飛舞的樣子。

--幼兒在位子上隨C段音樂表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動作。

--小看到一只又一只蝴蝶飛過來，可高興了!我們像小那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。

--隨著C段音樂，幼兒分別扮演小和蝴蝶，表現(xiàn)一起玩耍的情景。

--欣賞D段音樂，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小天黑了趕緊跑回家的動作。

草叢中的小--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽音樂一邊完整表現(xiàn)樂曲情景。

--這一次，草叢中的全體小要到外面去玩了，媽媽有點(diǎn)不發(fā)不放心，你們說說大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小，跟隨音樂進(jìn)行游戲。

--幼兒跟隨音樂進(jìn)行游戲，教師在旁邊給予提示，指導(dǎo)。

草叢中課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂句力度的強(qiáng)弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。

2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達(dá)形式。

3、能利用已有的道具對自己進(jìn)行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

6、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準(zhǔn)備：

音樂：”波斯集市”剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

師：出示小，問：

1、小朋友看，這是誰?(幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小，快樂的小。)

2、小長得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。)

3、聽說，今天小的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小，快樂的小，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。)

(自評：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)，幼兒有感性經(jīng)驗(yàn)，容易理解和感知。)

二、分段欣賞并表演：

(一)、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。

1、提問：小在唱什么?

2、小唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響，表現(xiàn)越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。)

3、小今天出來干嗎?這段音樂中，你能感覺小的心情怎樣?為什么?(非常歡快)

(自評：音樂中的弱——強(qiáng)漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒容易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強(qiáng)弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過幼兒的`身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。)

(二)、欣賞表現(xiàn)第二段音樂。

1、正在小高興地尋找食物的時候，誰出現(xiàn)了?(欣賞曲二波斯貓)

2、請有興趣的幼兒進(jìn)行歌曲演唱。

2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進(jìn)行練習(xí)，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機(jī)智的形象，注意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內(nèi)容用簡單的圖譜記錄。)

(自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于幼兒這樣的特點(diǎn)，選用波斯集市中的一段類似風(fēng)格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創(chuàng)編歌曲打下了基礎(chǔ)，能很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，同時潛在地讓幼兒領(lǐng)略了交響樂和流行音樂風(fēng)格的不同。這個環(huán)節(jié)中幼兒對歌詞的創(chuàng)編是個難點(diǎn)，教師對創(chuàng)編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的樂趣。)

(三)、欣賞表現(xiàn)第三段音樂。

1、波斯貓想了個什么好辦法呢?(幼兒討論回答)

2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了?他們會怎么做?(幼兒創(chuàng)編并即興繪畫圖譜，表現(xiàn)小偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現(xiàn)。)

3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小看到后會有什么樣的表現(xiàn)?(幼兒討論并表演。提示幼兒根據(jù)音樂的漸弱變化，從動作神態(tài)中表現(xiàn)出小對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形)

(自評：這段音樂的情節(jié)性、曲折性較強(qiáng)，通過讓幼兒自己制作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂內(nèi)容，從而更好地表現(xiàn)音樂的轉(zhuǎn)折與強(qiáng)弱漸變，加上故事化的情節(jié)，幼兒的情緒始終都沉浸在貓和斗智斗勇的過程中，興趣的提升激發(fā)了幼兒進(jìn)一步參與活動的興趣，也幫助了幼兒以最貼切的動作表現(xiàn)音樂的特征。這個部分是對上兩個環(huán)節(jié)的提升，從教師示范的圖譜，到幼兒和教師共同制作圖譜，到現(xiàn)在的幼兒獨(dú)立制作圖譜，幼兒的能力也在活動的過程中漸漸提高。)

(四)、表現(xiàn)最后一記結(jié)束強(qiáng)音。

延續(xù)前一段游戲情境，突然播放強(qiáng)音部分，波斯貓表現(xiàn)抓住小的情節(jié)，讓幼兒討論，如何才能不被波斯貓抓住?

(五)、連貫表演。

1、幼兒整體表演：

(1)、集體共同表演。

(2)、分角色表演。

2、要求幼兒能根據(jù)教師提供的材料簡單裝扮自己，進(jìn)行匯報演出。(提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區(qū)別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上)

(自評：這是活動的高潮，以往的音樂活動表演，幼兒通常都戴上老師課前準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演，這次的活動參考了某些“嘉年華”慶?；顒又械难b扮手法，讓幼兒通過自己和同伴合作在臉上進(jìn)行自由繪畫裝扮，表現(xiàn)出兩個角色的不同特征，幼兒這時的情緒既新鮮又激動，加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望，提高幼兒的表演能力，從而也豐富了幼兒對音樂的多通道的感知表現(xiàn)能力，激發(fā)了幼兒今后進(jìn)一步參與音樂活動的興趣。)

活動延伸：

1、在表演區(qū)提供更加豐富的廢舊裝飾材料，如：舊報紙、碎布、小鈴鐺等，讓幼兒在表演區(qū)對自己和同伴進(jìn)行進(jìn)一步的裝飾，并表演。

2、嘗試借助打擊樂器表現(xiàn)音樂情節(jié)。

草叢中課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、能按節(jié)奏說打電話的對話，感受歌曲中節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

3、能明確"貓和鼠"的角色身份，在游戲中體驗(yàn)活動的樂趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會唱"動物猜謎歌"

教學(xué)準(zhǔn)備：圖譜、(貓)胸飾、電話一部、電話本、座位呈半圓形等

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、師：我要用唱歌的'方法請你們猜謎，你們也要用歌聲來回答我，好嗎?你們聽好啊!

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……

腦袋小小的，身體灰灰的，尾巴長長的，走路輕輕的……

2、師貼胸飾，出示電話：對了，就是小。今天小要打電話給好朋友。

3、幼兒學(xué)習(xí)歌曲中打電話的對話部分。

師幼練習(xí)對話一次，交換角色練習(xí)一次。注意按節(jié)奏練習(xí)。

二、觀察圖譜、提煉歌詞、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：今天小帶來一首好聽又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰看懂了?歌名叫什么?《小打電話》。

2、幼兒欣賞部分歌曲，感受旋律和歌詞。

(1)師范唱歌曲前半段：幼兒觀察圖譜，逐句學(xué)習(xí)歌詞。

(2)幼兒欣賞歌曲后半段：小請的客人來了嗎?你們猜猜會是誰呢?

(3)小聽到什么聲音知道是朋友來了?朋友怎么會是他?幼兒模仿害怕、發(fā)抖的樣子。

3、熟悉音樂

幼兒完整的欣賞歌曲一遍。

4、學(xué)唱歌曲

(1)師幫助幼兒指圖，這一次我們一起把這首歌曲唱出來，好不好?

(2)這一次我不幫你們指圖片了，我也坐下來和你們一起唱歌。

(3)這次我是貓，你們是小，到我說和唱的地方，請你們不要唱。

三、結(jié)束部分：游戲

1、交代游戲規(guī)則，增加游戲情節(jié)：小往外面跑，貓?jiān)诤笸庾?。跑回座位，唱朋友怎么會是?原來號碼打錯啦。

2、師幼游戲，邀請個別幼兒扮演小貓。

3、出示圖片：貓和真的不能成為朋友嗎?師幼互相擁抱。

草叢中課件 篇5

1.初步理解樂曲ABCA的曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快、優(yōu)美等特點(diǎn)。

2.能通過音樂圖譜、故事感知等方式，進(jìn)一步理解音樂的特點(diǎn)及樂段的變化，能用肢體動作體驗(yàn)和表現(xiàn)土撥鼠一天不同的心情。

3.激發(fā)幼兒根據(jù)音樂大膽想象，體驗(yàn)隨樂游戲的快樂。

音樂《休閑的男子》;音樂圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。

一、引出活動

一只可愛的土撥鼠，它今天給大家?guī)砹巳N有趣的表情，我們一起來看一看吧!(出示三張表情圖：快樂、緊張、舒心)

教師小結(jié)。

二、完整欣賞

1.師：土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽的樂曲里，我們一起來聽一聽分別藏在了什么地方?(完整欣賞樂曲一遍)

2.提問：土撥鼠先表現(xiàn)出了什么表情?接著表現(xiàn)出了什么表情?最后表現(xiàn)出了什么表情?(根據(jù)幼兒的回答一一排列表情圖)

3.再次完整欣賞，驗(yàn)證表情匹配結(jié)果。

三、分段欣賞

1.欣賞A段

(1)師：有一天，土撥鼠要去草叢中找土豆，它踩著快樂的腳步出發(fā)了。(邊聽A段音樂，邊欣賞教師A段動作。)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)土撥鼠走路的樣子。(出示口令圖：(教案出自：教案網(wǎng))腳印腳印腳印腳印︱腳印腳印腳印︱刨刨刨刨︱土︱刨刨刨刨︱土︱)教師喊口令，幼兒練習(xí)節(jié)奏，速度以快到慢。

(3)幼兒聽音樂完整練習(xí)。

(4)師：土撥鼠一共去了幾個地方找土豆呢?(邊聽A段音樂，教師邊在身體四個部位做動作。)

(5)幼兒回答，教師出示圖譜4句。

(6)幼兒聽音樂完整地表現(xiàn)A段樂曲。

2.欣賞B段

(1)師：土撥鼠一邊找土豆一邊玩得真開心，聽!這時發(fā)生了什么事，土撥鼠會那么緊張呢?(欣賞B段音樂)

(2)師：你覺得可能發(fā)生了什么事?為什么?(音樂有力)

(3)你們緊張的時候是怎樣的，表演給大家看!(幼兒自由表現(xiàn))

(4)這時土撥鼠顯得非常緊張，看看它緊張了幾次，每一次有什么不同?(再次欣賞B段前半部分并出示圖譜：!!!!)

(5)師：這時，機(jī)靈的土撥鼠會想出什么辦法?(幼兒自由想象)

(6)這時，土撥鼠看見了一堆高高的草叢，(教案出自：教案網(wǎng))它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去!(教師邊說邊畫圖譜：)

(6)幼兒聽B段音樂表現(xiàn)動作。

3.欣賞C段：

(1)師：逃離危險后，土撥鼠會做什么呢，心情會那么舒暢呢?(欣賞C段音樂，教師畫圖譜：)

(2)師：你覺得這時土撥鼠可能在干什么呢?為什么?(音樂優(yōu)美)我們來想象一下土撥鼠的樣子?(幼兒自由想像表現(xiàn)小動物翩翩起舞的樣子)

(3)幼兒聽音樂完整地表現(xiàn)C段音樂。

4.欣賞A段

(1)師：天黑了，聽!土撥鼠該怎么了?(欣賞A段音樂)

(2)幼兒一起跟著音樂表現(xiàn)土撥鼠跑回家的樣子。

四、完整表現(xiàn)

1.教師小結(jié)：這段好聽的樂曲叫做《草叢中的土撥鼠》，它一共有四段，第一段第二段第三段第四段(幼兒看著圖譜跟著音樂完整地表現(xiàn)樂曲一遍)

2.請幼兒做土撥鼠排好隊(duì)伍，聽著音樂完整地表現(xiàn)樂曲。

3.請能干的幼兒扮土撥鼠媽媽，帶領(lǐng)幼兒游戲，走出教室，結(jié)束。

草叢中課件 篇6

活動目標(biāo)

1.感受歌曲的詼諧幽默，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞。

2.嘗試用動作、表情、聲音等方式大膽表現(xiàn)歌曲。

3.體驗(yàn)與同伴共同表現(xiàn)、游戲的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動準(zhǔn)備

小、小花貓的頭飾，CD《小打電話》，圖譜一幅，電話機(jī)一部。

活動過程

1.以談話的方式引入。

(1)引導(dǎo)語：小朋友，你們打過電話嗎?怎么樣打電話?讓幼兒說說自己打電話的經(jīng)驗(yàn)，比如要翻找電話號碼等。

(2)練習(xí)有節(jié)奏地打電話和接電話。

(3)引導(dǎo)語：小朋友會打電話，那你知道小會不會打電話呢?今天啊，有一只自己在家，感覺好無聊啊，他也想打電話邀他的'朋友到家里玩，它會請誰來到它家呢?小朋友們猜猜看。(幼兒猜想)下面，認(rèn)真聽老師唱首歌你們就知道了。歌曲的名字叫《小打電話》(幼兒跟念)。

2.學(xué)習(xí)唱歌。

(1)老師邊彈邊有感情地唱歌。

歌曲的名字叫什么?你聽到了什么?誰打電話?小請了的朋友是誰?你們說小本來是像邀請貓嗎?為什么它會把貓叫來呢?

(2)幫幼兒理解"電話本""過家家"等。

(3)幼兒再次聽一遍音樂，邊看著圖譜，幫助幼兒記憶歌詞。

問：

①小為什么會打錯電話?它打的是什么號碼?

②小打電話的時候它眼睛看哪兒?小打電話時是怎么樣的心情?

③當(dāng)它看到來的朋友是貓時，小又是怎么樣的?讓我們來學(xué)一學(xué)小害怕的樣子吧。

④小朋友幫小想想：怎么樣打電話才能叫來自己的朋友?

(4)教幼兒有節(jié)奏地念歌詞，重點(diǎn)念好對白部分。

引導(dǎo)幼兒唱好小和貓的音色的不同，增強(qiáng)趣味性。

(5)教幼兒唱一遍歌曲。

(6)看著圖譜念歌詞。

(7)放CD，讓幼兒用好聽的聲音來唱歌，在唱歌時，注意用詼諧的聲音來唱，并唱好角色的對話。

3.帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒注意有節(jié)奏地演唱，并在演唱時要有適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情。

4.活動延伸：

小為什么會招來貓?我們小朋友做事時能像小一樣粗心嗎?為什么?

草叢中課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、初步感知音樂的旋律、結(jié)構(gòu)及各個樂曲的不同性質(zhì)，根據(jù)故事情節(jié)的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，選擇合適的音樂，體驗(yàn)感知、聯(lián)想、參與的愉快。

2、學(xué)習(xí)用表情和動作創(chuàng)造性地游戲，能按音樂的實(shí)際結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，隨音樂表演、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。

3、學(xué)習(xí)分角色和游戲，學(xué)習(xí)在表演中合理分配空間，相互交流、配合，體會有秩序的游戲和合作的樂趣。

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步感知音樂的旋律結(jié)構(gòu)及各個樂曲的不同性質(zhì)，根據(jù)故事情節(jié)的`特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，選擇合適的音樂，體驗(yàn)感知、聯(lián)想、參與的愉快。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用表情和動作創(chuàng)造性地游戲，能按音樂的實(shí)際結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，隨音樂表演、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、在一個地窖里，有一群小和一大排的啤酒桶，有一次他們發(fā)生了一件事情?我們一起來聽一聽是什么事情。

2、完整欣賞一遍音樂。

3、你覺得發(fā)生了什么事情?請幼兒想象猜測。

4、那我們一起到地窖里仔細(xì)看看、聽聽吧!

二、分段欣賞

(一)引子的音樂《安靜的地窖》。

1、這件事情發(fā)生在什么時間呢?

2、這個時候，小和啤酒桶應(yīng)該在做什么事情呢?你能用什么動作來表現(xiàn)呢?

3、引導(dǎo)幼兒先學(xué)小坐在椅子上睡覺，再學(xué)啤酒桶抱成一團(tuán)坐在地上睡覺。

(二)小跳舞的音樂

1、誰先出來跳舞的?小們怎樣跳舞的?它們很靈活，你能用動作來表現(xiàn)它們嗎?

2、小跳舞的時候心情是怎么樣的?那它們的表情是怎么樣的?

3、你能帶著快樂的表情，用歡快的動作來表現(xiàn)小嗎?

4、那你覺得這個時候啤酒桶的心情會是怎么樣的?它們的表情又會怎么樣?你來做一做?

(三)小仙女施魔法的音樂

1、這個時候來了誰?小仙女施了魔法，啤酒桶發(fā)生了什么變化?

2、你能用動作來模仿啤酒桶先長出頭，然后長出手，腳，最后慢慢站起來的動作嗎?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟著節(jié)奏。

(四)啤酒桶與小結(jié)伴跳舞的音樂

1、這段音樂表現(xiàn)了什么?你能和好朋友一起來表演嗎?

2、幼兒分角色結(jié)伴創(chuàng)編舞蹈，教師引導(dǎo)幼兒用舞蹈動作表現(xiàn)出啤酒桶的笨重與小的輕巧靈活。

(五)啤酒桶失去魔法的音樂

1、突然，發(fā)生了什么事情?啤酒桶的魔法消失了，我們可以用什么動作表現(xiàn)呢?

2、鼓勵幼兒跟著音樂縮回頭、手、腳，最后抱在一團(tuán)坐在地上。

(六)小與啤酒桶告別的音樂

1、這段音樂表現(xiàn)的是什么呢?

2、小也要回去了，它們和啤酒桶告別，你覺得可以用什么動作表現(xiàn)呢?

3、朋友告別時還可以說哪些話?小可以一邊告別一邊回到座位睡覺。

三、幼兒完整欣賞游戲的音樂，感覺每段音樂所表現(xiàn)的情節(jié)

1、我們一起再來欣賞一遍音樂，你可以和你的好朋友一起講講這個音樂故事，想想可以用什么動作來表現(xiàn)。

2、你覺得這個音樂可以分成幾段呢?每一段都講了什么事情呢?

四、播放課件的游戲部分，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對音樂的旋律結(jié)構(gòu)及各個樂曲的不同性質(zhì)的了解。

1、現(xiàn)在老師想考考你們，聽一聽老師播放的音樂，講的是第幾段音樂的故事。

2、教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3、你們覺得是第幾段的音樂呢?用什么動作來表現(xiàn)呢?

五、音樂游戲

1、小朋友們真能干，今天我們也來做一個小和啤酒桶的游戲，先請女孩子做小，男孩子做啤酒桶，可以運(yùn)用我們剛才學(xué)到的動作來表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做相應(yīng)的動作。(鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演)3、幼兒思考并討論：啤酒桶與小怎樣才能配合得更好?引導(dǎo)幼兒知道動作一致，跟著節(jié)奏。

活動反思：

以游戲貫穿于整個活動。活動中鼓勵多聽、多說，激發(fā)幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性，自由自在的傾聽、感知、交流，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中發(fā)揮想象力多采用游戲教學(xué)法，讓孩子在玩中學(xué)，生活中學(xué)。教學(xué)活動氣氛活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力?；顒雍?，孩子很開心，活動目標(biāo)基本達(dá)到。

不足之處：

有個別孩子不愿、不敢開口，有的孩子不能聽懂老師用英語發(fā)出的指令等。

草叢中課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、能按節(jié)奏說打電話的對話，感受歌曲中節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

3、能明確"貓和鼠"的角色身份，在游戲中體驗(yàn)活動的樂趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會唱"動物猜謎歌"

教學(xué)準(zhǔn)備：圖譜、(貓)胸飾、電話一部、電話本、座位呈半圓形等

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、師：我要用唱歌的方法請你們猜謎，你們也要用歌聲來回答我，好嗎?你們聽好啊!

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……

腦袋小小的，身體灰灰的，尾巴長長的，走路輕輕的……

2、師貼胸飾，出示電話：對了，就是小。今天小要打電話給好朋友。

3、幼兒學(xué)習(xí)歌曲中打電話的對話部分。

師幼練習(xí)對話一次，交換角色練習(xí)一次。注意按節(jié)奏練習(xí)。

二、觀察圖譜、提煉歌詞、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：今天小帶來一首好聽又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰看懂了?歌名叫什么?《小打電話》。

2、幼兒欣賞部分歌曲，感受旋律和歌詞。

(1)師范唱歌曲前半段：幼兒觀察圖譜，逐句學(xué)習(xí)歌詞。

(2)幼兒欣賞歌曲后半段：小請的客人來了嗎?你們猜猜會是誰呢?

(3)小聽到什么聲音知道是朋友來了?朋友怎么會是他?幼兒模仿害怕、發(fā)抖的樣子。

3、熟悉音樂

幼兒完整的欣賞歌曲一遍。

4、學(xué)唱歌曲

(1)師幫助幼兒指圖，這一次我們一起把這首歌曲唱出來，好不好?

(2)這一次我不幫你們指圖片了，我也坐下來和你們一起唱歌。

(3)這次我是貓，你們是小，到我說和唱的地方，請你們不要唱。

三、結(jié)束部分：游戲

1、交代游戲規(guī)則，增加游戲情節(jié)：小往外面跑，貓?jiān)诤笸庾?。跑回座位，唱朋友怎么會是?原來號碼打錯啦。

2、師幼游戲，邀請個別幼兒扮演小貓。

3、出示圖片：貓和真的不能成為朋友嗎?師幼互相擁抱。

草叢中課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情趣。

2、學(xué)會有節(jié)奏的說對話。

3、借助圖片將歌詞與樂句進(jìn)行匹配并學(xué)唱。

4、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞，較準(zhǔn)確地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"這一樂句。

5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準(zhǔn)備：

1、電話機(jī)2只、

2、圖譜一張：題目：小打電話(圖與圖之間用箭頭連接)第一幅：小 打電話第二幅：小想第三幅：小拿著電話本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿著話筒，電話線一直畫到接電話的那一邊第六幅：貓敲門。第七幅：小害怕。第八幅：無奈的畫。

3、音樂：《小打電話》歌曲與伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏與二拍子節(jié)奏、貓敲門與貓叫、鋼琴伴奏敲門與貓叫。

活動過程：

一、律動進(jìn)場：小們!(哎)鼠老師帶你們?nèi)プ鲇螒驀D!(好)我是一只小，快樂的小。今天我們一起去，做呀做游戲?？炜爝^來排好隊(duì)，我們出發(fā)嘍，哎呀我的好朋友，我們一起去。(蹲下)幼：老師老師請點(diǎn)名。師：好好，老師現(xiàn)在就點(diǎn)名，XXX~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小們~吱。乖乖，快快坐下來!

二、引出節(jié)奏對白

1、剛才老師在點(diǎn)名的時候，發(fā)現(xiàn)有一只小沒來，你們知道他去干什么了嗎?

2、那我們來看看他到底去干什么了?(出示圖片小在打電話)

3、原來他在干什么呀?

4、那我們也來玩玩打電話好嗎?

5、我們應(yīng)該怎么說呢?(最后教師引出：喂喂，你好呀，請你快到我的家。)

6、我們來學(xué)學(xué)這個邀請的話吧!(幼兒學(xué)念，強(qiáng)調(diào)聲音細(xì)、柔)

7、朋友接到電話，他會怎么回答呢?(最后教師用粗的聲音引出：好好，知道了，馬上就到你的家。)

8、我們來學(xué)學(xué)這句話吧!

9、現(xiàn)在老師來當(dāng)小打電話，你們來接電話好不好?

10、現(xiàn)在你們來當(dāng)小打電話，我來接電話.

三、出示圖譜，學(xué)習(xí)朗誦歌詞

1、(出示圖片小在打電話.)小在干嘛?(打電話)

2、(出示圖片小在想)小想找個朋友來干什么?(過家家)

3、(出示圖片小手里拿著電話本)手里拿著什么?(那我們可以說：電話本呀手中拿)

4、(出示圖片號碼54 32 6 7 8)號碼是什么?(并強(qiáng)調(diào)空拍)

5、現(xiàn)在我們一起來朗誦一遍(加二拍子節(jié)奏:小打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。)

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、現(xiàn)在，老師用唱歌的方法來唱這首歌。(鋼琴彈奏，前奏與間奏時點(diǎn)頭，小朋友也可以輕聲跟唱。)

2、好聽吧!其實(shí)呀，這是一首好聽的歌。我們來聽一下好嗎?(放帶有歌詞的伴奏音樂邊指圖譜)

3、我們一起來學(xué)一學(xué)這首歌吧。(放伴奏到打完電話為止)

4、朋友到底是誰呢?(放音樂敲門聲：嘭嘭嘭和貓叫聲：喵)

5、哇~~原來是貓呀!

6、那小看到貓會怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出害怕)

7、那我們來做做害怕的動作。

8、哦，你害怕的時候是這樣子的，我請你來表演一下。我再請一只貓吧。(引導(dǎo)貓嘭嘭嘭敲門和大聲的叫，小害怕的樣子。(配上鋼琴伴奏)(看情況表演1~2遍并在圖譜上貼上貓敲門、大叫、小害怕的圖)

9、朋友怎么會是他呢?你們知道是為什么嗎?(號碼打錯了)老師直接唱：朋友怎么會是他，原來號碼打錯了。(張貼無奈的小)

10、我們也來學(xué)學(xué)小唱這一句。(幼兒跟唱1~2遍)

11、現(xiàn)在我們就看著圖譜把這首有趣的歌來完整的唱一遍。(放伴奏音樂唱1~2遍)

12、現(xiàn)在我們終于知道了，原來粗心的小把號碼撥錯，居然把貓給請來了，你說可笑不可笑呢?所以小朋友以后打電話和做事情可要仔細(xì)了，要不然就給自己找麻煩了。

五、表演：

現(xiàn)在我們一起來表演這首有趣的歌曲好嗎?女孩子當(dāng)小，男孩子學(xué)貓唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交換角色再表演一次)

六、結(jié)束(音樂：音樂瞬間 舒伯特)這只小可真夠粗心的，看來我們得去幫幫他，來我們出發(fā)嘍!

教學(xué)反思：

這是一個比較活潑的曲調(diào)，帶有一點(diǎn)游戲性。原來的.歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。

草叢中課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用油畫棒按從下往上的方向畫小草，能大膽地畫滿畫面。

2、通過繪畫小草培養(yǎng)孩子熱愛小草親近小草情感。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過草地上。

2、小兔子頭飾。

活動過程：

（一）以小兔喜歡吃青草導(dǎo)入課題。

小白兔的形象，問：“小兔今天肚子餓了，你們知道它最喜歡吃什么？”“小白兔沒有小草吃，我們來給它‘種’一片草坪好嗎？引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小草從泥土里長出來的樣子（從下往上慢慢長高）。

（二）講解示范。

1、教師邊示范邊講解：一棵小草長出來了，又一棵小草長出來，并請幼兒伸出手一邊說一邊徒手練習(xí)。

2、請一、二個幼兒到范畫上練習(xí)畫幾棵小草。

（三）幼兒繪畫。

1、鼓勵幼兒用油畫棒大膽隨意地畫許多小草，把紙畫滿。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生：不要把小草畫到桌子上、衣服上。

（四）講評。

1、引導(dǎo)幼兒說說誰畫的小草多，讓小兔吃得飽飽的。

2、以小兔的口吻謝謝小朋友！

最新百分?jǐn)?shù)課件十二篇

這篇“百分?jǐn)?shù)課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家的細(xì)心搜集，請您記得將此頁收藏以便下次使用。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是教學(xué)過程中的重要參考。

百分?jǐn)?shù)課件【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

折扣。（教材第8頁例1）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解折扣的含義，能熟練地把折扣寫成百分?jǐn)?shù)。

2．會利用已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識解決與折扣有關(guān)的各種問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

3．能積極主動地參與合作與交流等學(xué)習(xí)活動，在活動中培養(yǎng)分析、比較、判斷的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解折扣的含義。

難點(diǎn)：與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題進(jìn)行知識遷移，正確解答關(guān)于折扣的問題。

四、教學(xué)過程

一、情境引入

師：同學(xué)們，每到節(jié)假日的時候，各商場都會舉行各式各樣的促銷活動。你們知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段嗎？（課件出示商場圖片）

學(xué)生：買一送一、打折、滿三百送三十等。

師：很好，有些同學(xué)提到了“打折”，那么平時我們買的打折后的商品，是比原來貴了還是便宜了？

學(xué)生思考，教師點(diǎn)名學(xué)生回答。

師：你有過購買打折商品的經(jīng)歷嗎？能跟大家分享一下嗎？

學(xué)生交流，點(diǎn)名學(xué)生回答。

師：看來同學(xué)們對打折都有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折銷售，俗稱“打折”。今天，我們就來學(xué)習(xí)與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題——折扣。（板書課題：折扣）

二、學(xué)習(xí)新課

1．折扣的含義。

師：剛才我們提到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么打折是什么意思呢？（課件出示教材第8頁情境圖）

師：想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思？

學(xué)生交流匯報。

教師小結(jié)：九折就是按原價的90%出售，八五折就是按原價的85%出售。

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。（板書）

（課件出示題目）

填一填。

（1）六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

（2）九五折是百分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

（3）七七折是百分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

學(xué)生交流，小組匯報。

師：想一想，把折扣寫成分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，哪種方法更好？

明確：一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，寫成分?jǐn)?shù)時，有時會出現(xiàn)小數(shù)例如：八五折就會寫成8。5/10，不便于計(jì)算和理解。

2．運(yùn)用折扣解決實(shí)際問題。

（1）教學(xué)教材第8頁例1（1）。

（課件出示教材第8頁例1（1））

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

指導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

學(xué)生小組交流匯報。

提示：先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價×85%＝實(shí)際售價。

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：

180×85%＝153（元）

答：買這輛車用了153元。

（2）教學(xué)教材第8頁例1（2）。

（課件出示教材第8頁例1（2））

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

指導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？

學(xué)生思考，點(diǎn)名學(xué)生回答。

提示：先讓學(xué)生找出單位“1”，然后找出數(shù)量關(guān)系式：原價－原價×90%＝便宜的錢數(shù)，或原價×（1－90%）＝便宜的錢數(shù)。

全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：

第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

160－160×90%＝160－144＝16（元）

第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%）。

160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%。

（3）折扣問題中的數(shù)量關(guān)系。

師：同學(xué)們，通過我們剛才解答的一些折扣的問題，你能總結(jié)出折扣問題中相關(guān)的一些量以及它們的關(guān)系嗎？

學(xué)生交流，教師總結(jié)：現(xiàn)價＝原價×折扣。（板書）

三、鞏固反饋

1．完成教材第8頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

52.00 73.50 30.80

2．完成教材第13頁“練習(xí)二”第1～2題。

第1題：（1）1.5×50%＝0.75（元）

2.4×50%＝1.2（元）

1×50%＝0.5（元）

3×50%＝1.5（元）

（2）（答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。例如：

①3÷0.75＝4（個）

②3÷0.5＝6（個）

③3÷1.5＝2（個）

④3÷1.2＝2（個）……0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包。

⑤可以買3個打折后0.5元的面包，買2個打折后0.75元的面包。

⑥可以買1個打折后1.5元的面包，買2個打折后0.75元的面包……

第2題：120×80%＝96（元）

400×80%＝320（元）

180×80%＝144（元）

80×80%＝64（元）

3．陽光文具店和洋洋文具店同時銷售“小畫家”牌水彩筆。如果是你，你會去哪家買？為什么？

30×80%＝24（元）

25×90%＝22.5（元）

24＞22.5

去洋洋文具店，他家更便宜。

四、課堂小結(jié)

1．“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？

2．折扣問題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)

折扣

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。

例1（1）180×85%＝153（元）

答：買這輛車用了153元。

（2）160－160×90%＝160－144＝16（元）

或160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）

答：比原價便宜了16元。

現(xiàn)價＝原價×折扣

教學(xué)反思

1.注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)中需要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，圍繞學(xué)生收集的有關(guān)商店的促銷手段以及學(xué)生對“折扣”的認(rèn)識，充分利用生活中商家促銷的場面，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想“折扣”的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新知。

2.以學(xué)生為主體，自主探究新知。

數(shù)學(xué)知識的獲得過程是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主構(gòu)建的過程，注重尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究“折扣”的意義，從而加深對“折扣”的認(rèn)識。

3．我的補(bǔ)充：

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】某商店在促銷活動時，將原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后幾輛車的售價是多少元？

分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的價格，再求出第二次打折后的價格，即為現(xiàn)在的售價。

解答：800×90%×80%＝720×80%＝576（元）

答：最后幾輛車的售價是576元。

解法歸納：解決此類題，也可以先求出總的折扣，再用原價乘折扣，得出現(xiàn)價。

相關(guān)知識閱讀

有關(guān)折扣的順口溜

消費(fèi)打折實(shí)惠多，物美價廉心頭樂。

折扣購物都說好，其中陷阱也不少。

虛折扣、假甩賣，積分贈券難實(shí)在。

勸君消費(fèi)擦亮眼，貨真價實(shí)在眼前。

百分?jǐn)?shù)課件【篇2】

《利率》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)第99～100頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

◆知識技能目標(biāo)：使學(xué)生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的計(jì)算公式；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

◆情感性目標(biāo)：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)及口頭表達(dá)能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

◆實(shí)踐性目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲蓄的意義、種類，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

【設(shè)計(jì)理念】：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認(rèn)識，確立了知識技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)，努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中（p99――100頁）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。利率是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，對于學(xué)生來說本節(jié)內(nèi)容較為陌生，也更為專業(yè)化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關(guān)概念后，編排了相應(yīng)的例題，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān)。

教材這樣編寫的好處是知識要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握。

【學(xué)情分析】

學(xué)生目前的基本情況是：

◆知識基礎(chǔ)

①學(xué)生剛學(xué)過百分?jǐn)?shù)知識，總體上掌握得較好，所以學(xué)生較容易接受。 ②學(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識有了一定的了解。

◆解決問題的能力

同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握利息的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

稅后利息的計(jì)算。

【課前調(diào)查】

搜集有關(guān)儲蓄的信息。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)感知

◆預(yù)習(xí)課本P99～100

◆課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會上進(jìn)行調(diào)查、搜集有關(guān)儲蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問題或感受記錄下來。

◆向家長和長輩了解課本上的相關(guān)內(nèi)容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。

【設(shè)計(jì)理念】：數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

二、回顧舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于納稅的知識。那么就先請同學(xué)們做一做這道題，看看同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握得怎么樣。

（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個人所

得稅，應(yīng)繳納個人所得稅多少元？）

師：好，請你說一說你是怎么列式的？

生答師板書。

師：回答正確。做對的同學(xué)請舉手。

師：嗯，看來大家對上節(jié)課的知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家里又不安全，可以怎么辦？

生（預(yù)設(shè)）：存入銀行。

師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學(xué)的知識，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設(shè)，也使得我們的個人財(cái)產(chǎn)更加安全和有計(jì)劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入。看來把暫時不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？

生（預(yù)設(shè)）：有活期、整存整取、零存整取等。

師：嗯，原來銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰知道？ 生（預(yù)設(shè)）：存入銀行的錢叫本金。

師：比如我存20xx元進(jìn)銀行，那么這20xx元就叫做

生（預(yù)設(shè)）：本金。

師：什么叫利息？

生（預(yù)設(shè)）：取款時銀行多付的錢叫利息。

師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來的20元就叫做什么？

生（預(yù)設(shè)）：利息。

師：最后什么是利率？

生（預(yù)設(shè)）：利息與本金的比值叫利率。

師板書。

【設(shè)計(jì)理念】：在鞏固上節(jié)課知識的同時，自然地導(dǎo)入新課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學(xué)生感覺到親切，從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，起到了開動思維的作用，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動。

三、探索交流，解決問題

師：好。剛剛我們認(rèn)識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的了解。接下來，就讓我們結(jié)合具體的題目，去加以理解運(yùn)用。請同學(xué)們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：

師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率。存期三個月對應(yīng)的利率是3.33%，而存期半年的對應(yīng)利率是3.78%，存期一年的呢，對應(yīng)利率是4.00%。由此可見，利率并不是固定不變的，存期不同，對應(yīng)的利率也就不同。所以在計(jì)算時，我們要看清存期和對應(yīng)的利率。

師：這不，王奶奶想存1000元進(jìn)銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學(xué)們，在這道題中，本金是多少？

課件出示：

生（預(yù)設(shè)）：1000元。

師：那利息呢？

生（預(yù)設(shè)）：不知道。

師：利息是要我們自己求的。誰知道利息該怎么求呢？

生（預(yù)設(shè)）：利息等于本金乘以利率再乘以時間。

師板書。

師：嗯，看來大家的預(yù)習(xí)工作都做得非常好。那么現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了本金和時間，利率呢？是多少?去哪里找？

生（預(yù)設(shè)）：是4.00%，在表格里找存期一年對應(yīng)的利率。

師：好，現(xiàn)在本金、利率還有時間我們都知道了，那請同學(xué)們自己列式計(jì)算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？

生列式計(jì)算，小組內(nèi)交流。師巡視。

師：誰來說說你是怎么做的？

生答師板書。

百分?jǐn)?shù)課件【篇3】

2、教材的地位和作用： 本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運(yùn)算后，而對于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算該如何做呢？因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識背景出發(fā)，通過習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

②使學(xué)生認(rèn)識能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

（2）能力目標(biāo)：

在學(xué)生對能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的過程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：

在找出能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊教材第23～24頁的內(nèi)容。（百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一） 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

3、能對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：

充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、紙卡

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入

1、回憶：什么叫百分?jǐn)?shù)？

2、下面各題中，哪一個是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？

（1）男生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

（2）學(xué)校合唱隊(duì)人數(shù)是腰鼓隊(duì)人數(shù)的百分之幾？

3、口頭列式解答

（1）4千米是5千米的百分之幾？

（2）5千米是4千米的百分之幾？

學(xué)生回答后，師提問：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？

【設(shè)計(jì)意圖：簡單回顧就知，勾起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊，便于學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探究新問題?！?/p>

4、導(dǎo)入，激趣

師：“同學(xué)們，你們平時有沒有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢？在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易回答出問題“體積變大”。

師追問：“有誰知道為什么體積變大嗎？”

學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說出原因，教師不做細(xì)說明。

多媒體課件出示：用45立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”。 師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息你能提出哪些百分?jǐn)?shù)問題？

生1：冰的體積是水的體積的百分之幾？

生2：水的體積是冰的體積的百分之幾？

學(xué)生自己解答

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活，形成問題意識?！?/p>

二、相互合作、探索新知

1、提出問題

問：“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾？”課件完整出示題目。師：誰能解決

這個問題？（學(xué)生審題，獨(dú)立思考。）

2、討論分析

學(xué)生小組合作，展開討論，教師在學(xué)生分組討論時，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討。

3、

匯報交流

（1）指派代表結(jié)合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補(bǔ)充說明。

水的體積

45立方厘米增加？%

冰的體積

50立方厘米

“增加百分之幾”的意思是：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾？

此題的等量關(guān)系式：

冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾

（2）每組指派代表展示本組的解題思路，到板前邊敘述邊書寫，展示給同學(xué)們。

學(xué)生可能會提供以下兩種算法。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

讓學(xué)生說說這兩種解法的思路，然后全班交流，通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

方法A：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法B：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

比較兩種算法，教師補(bǔ)充說明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

4、質(zhì)疑，深入探究。

“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之

幾？是11%嗎？”

學(xué)生可能會有疑惑，答案也不統(tǒng)一。

再次組織學(xué)生以小組為單位分組畫圖探討，并且只列式不計(jì)算。

學(xué)生通過畫圖，分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數(shù)，因?yàn)樗麄儗Ρ鹊牧坎煌?，也就是單位一不同。?chuàng)造性使用教材，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容向縱深方向發(fā)展。】

5、揭示課題，質(zhì)疑問難。

師：剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教材第二單元第一課時的知識：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一，也就是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的實(shí)際問題”。接下來的時間，請同學(xué)們想一想，我們是怎樣解答這類題目的？

主要使學(xué)生明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問題把兩者用減法計(jì)算。

師：如果還有疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束的時候讓學(xué)生反思與質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“看書——討論——演示——質(zhì)疑——釋疑”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

三、解決問題，強(qiáng)化認(rèn)知

1、選擇

（1）實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃多15%，表示以（ ）為單位 “1 ”

A 實(shí)際產(chǎn)量 B 實(shí)際比計(jì)劃多的產(chǎn)量

C 計(jì)劃產(chǎn)量 D 計(jì)劃比實(shí)際多的產(chǎn)量

（2）90千米比80千米多百分之？正確算式是（ ）

A （90-80）÷80 B 90 ÷80

C （90-80）÷90 D 80 ÷90

2、你認(rèn)為對嗎？

（1）如果牛比羊多25%，那么羊就比牛少25%。（ ）

（2）實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約百分之幾表示：實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約的占計(jì)劃的百分之幾

3、我會解決問題

（1）我校去年一年級招新生300名，今年一年級招新生420名，今年比去年增長百分之幾？

（學(xué)生解答后，簡要預(yù)測學(xué)校的發(fā)展前景）

（2）十一將至，美聲家電城做促銷活動，原價220元的電飯煲現(xiàn)在只售價160元，電飯煲的價格降低了百分之幾？

教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各題條件，同時課件出示。先找同學(xué)分別說出“增長了百分之

幾”和“降低了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立或小組解答，然后各個小組派代表講解，最后集體反饋結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次不同類型的練習(xí)題，使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，同時進(jìn)行情感教育?！?/p>

四、自我小結(jié)、總結(jié)提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？（學(xué)生自我總結(jié)）

教師小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的方法：（1）先求一個數(shù)比另一

個數(shù)多（或少）的具體量，再除以單位“1”；（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%，根據(jù)所求問題把兩者用減法計(jì)算。以后遇見類似的

問題我們可以采用抓關(guān)鍵句、畫線段圖、找數(shù)量關(guān)系式等方式來尋求解答問題的辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思，重溫本課學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)一步溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深所學(xué)知識的印象。】

五、板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）

求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問題

水的體積 45

立方厘米 %

冰的體積

50立方厘米

增加百分之幾：冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。

方法A：（50-45）÷45 方法B：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

減少百分之幾：水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。

百分?jǐn)?shù)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教法：

教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)本課的編寫意圖和知識特點(diǎn)，我積極引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分?jǐn)?shù)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動性。

學(xué)法：

授人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用。使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

師：今天很高興來到十二小和大家一起學(xué)習(xí)。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感

師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

生回答后，師歸納出示：百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的好處。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學(xué)習(xí)的材料。

學(xué)生可能會根據(jù)糖水的多少做出判斷。

最后出示三杯糖水的質(zhì)量：20克50克25克引導(dǎo)學(xué)生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。

2號杯13÷50==

3號杯9÷25==

﹥﹥

師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時遇到的問題。

你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好？

表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的。

表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的。

生：這三個分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？（學(xué)生如有困難，可小組合作完成。）

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五

師指名學(xué)生板演26％、36％。

師：請大家在本子上把、、用百分?jǐn)?shù)的形式寫下來，并讀一讀。

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

師：這句話中提到了幾個數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？

生：這句話中提到兩個數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師：百分?jǐn)?shù)還有兩個名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點(diǎn)我們在以后的學(xué)習(xí)中會逐漸了解的。

師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

①出示65頁讀一讀，說一說。

②舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明表示什么意義。

我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢？（出示）

下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個不能，為什么？

①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。

②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。

全班交流后，師歸納總結(jié)。

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別：表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱。

55％100％120％1.7％

②.一本書已經(jīng)看了45％，還剩下（）沒有看。

③.開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。

④.某車間機(jī)器經(jīng)過改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月產(chǎn)量的（）。

請你在20秒內(nèi)寫10個不同的百分?jǐn)?shù)。

百發(fā)百中200％

一箭雙雕90％

百里挑一50％

十拿九穩(wěn)1％

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？

7÷20===35％5÷20===25％

13÷50===26％7÷25===28％

9÷25===36％11÷50===22％

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識正是來自于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。如：讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們有必要去學(xué)習(xí)，再如，通過兩個生活情境，同學(xué)們嘗試著、爭論著，在解決問題的過程中，孩子們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、突出以人為本的教學(xué)理念。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生情緒高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。

百分?jǐn)?shù)課件【篇6】

作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是多少。

（2）一張桌子的高度是長度的 。

（引導(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十 寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

百分?jǐn)?shù)課件【篇7】

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識的`復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

生1：把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位即可。

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

生1：一個最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：如果一個最簡分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

百分?jǐn)?shù)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

1、教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生的百分率高？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入真有趣（3分鐘）

同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加NBA、CBA、全明星賽投籃命中率為49.8％、65.1％、52.9％。

同學(xué)們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶著這些問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一起探究百分?jǐn)?shù)，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎？板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

（二）、自主學(xué)習(xí)我認(rèn)真（20分鐘）

龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：

新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國人口占世界人口的20％。

新聞二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國在校學(xué)生視力不合格人數(shù)中，小學(xué)生占18％、初中生占49％、高中生占64.2％。

新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊(duì)獲得了罰點(diǎn)球的機(jī)會，但他們無法抉擇，情況如下：

七號球員：罰20個進(jìn)18個

三號球員：罰10個進(jìn)7個

五號球員：罰100個進(jìn)89個

根據(jù)招聘組給的新聞：A選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分?jǐn)?shù)的意思。

B簡潔的.用一句話說出自己對這則新聞的感受。

學(xué)案提示：

1、我選擇的新聞是（）（填序號）

2、我認(rèn)為該新聞中百分?jǐn)?shù)的意思表示是（）％

3、我的感受是

4、老師要求你們在生活中找百分?jǐn)?shù)，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分?jǐn)?shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

5、我會說：匯報自己收集到的含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。

（三）、合作探究我能行（8分鐘）

同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義，你會讀寫百分?jǐn)?shù)嗎？相信你能行。

1、我國的耕地面積約占世界的7%。

2、李大爺家今年收入是去年的120％。

3、今天五（3）班的出勤率為100％。

4、姚明加盟ＮＢＡ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。

5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

學(xué)案提示：

1、我會讀、寫百分?jǐn)?shù)

7%讀作：

120％讀作：

100％讀作：

百分之四十九點(diǎn)八寫作：

百分之九十五寫作：

2、用30秒時間自由書寫百分?jǐn)?shù)，老師要求寫10個，我能用百分?jǐn)?shù)來表示我的完成情況。

我寫了個百分?jǐn)?shù)，寫的個數(shù)是任務(wù)的（）％，我發(fā)現(xiàn)。

3、比一比誰的眼睛最亮。

龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運(yùn)消息：鳥巢是奧運(yùn)會上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。

小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。

小記者李梅記作：鳥巢面積是26％平方千米。

誰對誰錯，小組內(nèi)討論交流，說說為什么？

（四）、達(dá)標(biāo)檢測我優(yōu)秀（5分鐘）

1、能說會道

（1）第五次全國人口普查結(jié)果表明：目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?2%，女性人口約占總?cè)丝诘?8%。

（2）今天全校學(xué)生的出勤率是98%。

（3）80%棉、20%滌綸。

（4）100%純果汁。

（5）2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%。

2、火眼金睛

（１）百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）

（２）百分?jǐn)?shù)的分母都是100。（）

（３）分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)。（）

（４）一根繩子長50%米。（）

3、成語猜數(shù)

百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）

百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）

4、精挑細(xì)選

120%100%6%90%

（1）由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達(dá)到（）。

（2）轎車的速度是客車的（）。

（3）開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。

（4）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）。

小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘503班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者。

（五）、課后小結(jié)我做主（2分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

（1）我對自己表現(xiàn)的滿意度為（）%。

（2）我（非常、有一點(diǎn)、沒有）遺憾，所以遺憾度為（）%。

（3）在以后的課堂表現(xiàn)中，我要付出（）%的努力！

（六）、知識拓展、我會設(shè)計(jì)（2分鐘）

我能自己設(shè)計(jì)一幅圖案，圖案內(nèi)容是（），整個圖案占整幅圖案的（）％。

百分?jǐn)?shù)課件【篇10】

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（教案） 第一課時 一， 數(shù)學(xué)內(nèi)容 二，? 百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化 教材第80頁例1，例2 三， 教學(xué)目標(biāo) 1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化。 2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和歸納總結(jié)的能力。 3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。 四，? 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法 五，? 教學(xué)過程 （一）學(xué)前準(zhǔn)備 1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么？ ? 0。42 2。1? 0。538 （方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000? ……? 的分?jǐn)?shù)， ?再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù)。） 2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的。 ? ? （方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。） ? （二）探究新知 1，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 例1：把0。24? 1。4? ?0。123化成百分?jǐn)?shù)。? ? 解：0。24＝ ?= 24% （1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做？按 照你自己的想法試一試。 （2）交流反饋。（略） （3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過程。請你認(rèn)真觀察，如果不寫上這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)？ （4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（讓學(xué)生依照方法把1。4? 0。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位呢？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。） （5）做一做：把0。25 2。04 0。0036 6? 化成百分?jǐn)?shù)。 2，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 例2：怎樣把27%? 135%化成小數(shù)呢？ （1）? 自己試一試。（允許學(xué)生用不同的方法。） （2）? 交流。（說說你是怎樣化的。） （3） 觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。） 引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號的同時要把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位？（把百分號去掉時，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。） （4）? 做一做：把14% 60% 5。6%化成小數(shù)。 （三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤。） ? 1，判斷并把錯的改正過來： （1）4。5%=450 ?（2）56%=0。56 （3）230%=2。3 ?（4）6=60% （5）0。3=0。003% （6）2。7=2700% ? 2。把1/3? 0。33? 33。3% 0。33%按從大到小的順序排列。 （四）課堂小結(jié)（略。） ? 教學(xué)反思： 教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容，作為新授的知識準(zhǔn)備。學(xué)生通過以下兩題的練習(xí)，對后續(xù)課程更容易理解與接受。 ? 1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說是怎樣化的，根據(jù)是什么？ ? 0。42 2。1? 0。538 ? （方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000? ……? 的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分?jǐn)?shù)。） 2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說是怎樣化的。 ? ? 然后，采用：講---練---議---評---練結(jié)合的教學(xué)過程進(jìn)行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準(zhǔn)確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成： 1，判斷并把錯的改正過來： （1）4。5%=450? ?（2）56%=0。56 （3）230%=2。3 （4）6=60% （5）0。3=0。003% （6）2。7=2700% 2。把1/3? 0。33? 33。3% 0。33%按從大到小的順序排列。 的過程中，雖說少數(shù)同學(xué)有錯誤，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算，效果很好。 不足的是班級中不是每個學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級至少有七八個學(xué)生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導(dǎo)。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情。

百分?jǐn)?shù)課件【篇11】

1 、知識目標(biāo)：體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2 、能力目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3 、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？

出示課文第77頁的主題圖。

像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分?jǐn)?shù)。

師：學(xué)習(xí)中很重要的一個方面是要學(xué)會提出問題。同學(xué)們，你們見到課題“百分?jǐn)?shù)”，你想了解些什么？

生3：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？它和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？用途是什么？

1、小組討論，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的好處。

下面我們來做個猜一猜的游戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克? 糖水20克? 第2杯：糖43克? 糖水50克? 第3杯：糖21克? 糖水25克

先讓學(xué)生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

=? = 90%? =? =86%? =? =84%

像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成“百分?jǐn)?shù)”的形式。

這些百分?jǐn)?shù)不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率，或百分比。

①書寫形式有不同的地方；

②分?jǐn)?shù)單位也不相同；

③意義不一樣：分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。 百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系。后面沒有單位名稱。

（1）我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。

（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？

你還能想到什么？

（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的.經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會怎樣？（更快）

2、判斷題。

（1）百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分，成為1/2。

（2）一根鐵絲長57%米。

請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分?jǐn)?shù) ,看誰寫的最有創(chuàng)意！預(yù)備 ,開始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫了幾個百分?jǐn)?shù)是哪些生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我寫的百分?jǐn)?shù)最大的是100 % ,最小…

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）

愉快占（? ）%? 緊張占（? ）%? 遺憾占（? ）%

送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

百分?jǐn)?shù)課件【篇12】

1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：

0.375= 3.08= 0.43= 3.5=

5.005= 1= 20= 0.4=

2、把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)：

0.25%= 64.8%= 200%= 40%=

106%= 20.4%= 0.04%= 1000%=

3、謹(jǐn)慎選擇：

(1)0.9%化成小數(shù)是( )。

(2)0.8里面有( )個1%。

(3)下面各數(shù)中最大的數(shù)是( )。

5、把下面各組數(shù)從大到小排列。

(1)7.5% 750% 0.07 0.75 (2)5.75 57.5% 570% 5.57

7.5%= 5.75=

750%= 57.5%=

0.07= 570%=

0.75= 5.57=

6、在括號里填上、或=。

0.45( )45% 1.3( )13% 206%( )2.06

( )100%

0.03( )0.03%

是白楊樹，

是槐樹。哪種樹植得多?多多少棵?

8、一根電線長400米，已經(jīng)用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電線的

?

以上就是《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》習(xí)題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>