一年級(jí)秋天教案

一年級(jí)秋天教案匯集。

導(dǎo)語(yǔ)：教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要精心準(zhǔn)備教案課件。出色的教案是教師有效開(kāi)展教學(xué)工作的必要工具之一?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的“一年級(jí)秋天教案”吧！建議您將本頁(yè)和網(wǎng)站添加到收藏夾，以便今后查看。

一年級(jí)秋天教案(篇1)

1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

布置作業(yè)（2分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境 感受美

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、 寧?kù)o的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二) 探討問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)美

環(huán)節(jié)一 品秋

1 、㈠初讀

1 教師表情范讀。

2學(xué)生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。

㈡品讀

找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。

本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。

環(huán)節(jié)二 繪秋

㈢研讀

1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？

2、以小組合作的形式分別為不同畫(huà)面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。

3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場(chǎng)景的畫(huà)（出示第二幅畫(huà)）請(qǐng)大家與書(shū)上的插圖比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩(shī)節(jié)配畫(huà)。

描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的.理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。

環(huán)節(jié)三 頌秋

㈣誦讀

1、選擇你配畫(huà)的詩(shī)節(jié)有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫(huà)面。

這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識(shí)，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。

(三)歸納方法尋找美

1、 學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法

2 、教師課件展示賞詩(shī)方法。

Ⅰ.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

Ⅱ.視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

Ⅲ.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評(píng)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。

(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新 表達(dá)美

課件出示作業(yè)：

1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。

2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。

3、喜歡音樂(lè)的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè)并有感情地朗頌。

布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)和主觀(guān)能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。

六、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)——畫(huà)——頌為學(xué)習(xí)線(xiàn)索設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過(guò)程中完成理解——品味——運(yùn)用語(yǔ)言的流水線(xiàn)作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語(yǔ)言美，又有圖畫(huà)、音樂(lè)美的氛圍，使整堂課具有詩(shī)情畫(huà)意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

一年級(jí)秋天教案(篇2)

漢語(yǔ)拼音１

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺?。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說(shuō)圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是

一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、練習(xí)讀書(shū)

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音2 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線(xiàn)格。重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iu?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的i u {

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

2．朗讀課后短文

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音3 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

（1）觀(guān)察四線(xiàn)格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫(huà)的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音4 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。重點(diǎn)：

學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個(gè)單韻母。

2．齊讀4個(gè)聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）

（2）n的順口溜：一扇小門(mén)n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說(shuō)順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說(shuō)。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。

漢語(yǔ)拼音5 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ la dù”

二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細(xì)觀(guān)察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書(shū)寫(xiě)字母“g”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。

（2）觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線(xiàn)。

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書(shū)寫(xiě)字母“k”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

（6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書(shū)寫(xiě)字母“h”

（1）學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！

附：板書(shū)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。

（4）開(kāi)火車(chē)拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guü”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g—u—ü→guü

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（西瓜）圖片

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“guü”，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guü ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫(huà)出：de、h&、la、huü、gü 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書(shū)

漢語(yǔ)拼音6 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“?”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“?”相拼時(shí)，“?”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

（1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。

（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問(wèn)：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

（1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

（2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書(shū)寫(xiě)字母“x”

（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

（4）教師范寫(xiě)

先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“?”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小?小?有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是? ? ?。

板書(shū)：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫(huà)了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：j? q?

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

漢語(yǔ)拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書(shū)：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

附：板書(shū)

漢語(yǔ)拼音8 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)

3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀(guān)察。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？

6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開(kāi)火車(chē)讀。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書(shū)

漢語(yǔ)拼音9

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。

7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）

2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫(xiě)聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)

（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

五、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書(shū)

９

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問(wèn)：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說(shuō)說(shuō)小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見(jiàn)了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {?！?/p>

4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說(shuō)兒歌：“小{小{有禮貌，見(jiàn)了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。”

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。

1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。

（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

附：板書(shū)

漢語(yǔ)拼音10

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、?。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

一年級(jí)秋天教案(篇3)

2、?會(huì)寫(xiě)?“牙”字。認(rèn)識(shí)偏旁“女”。

3、?結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句。

（二）?過(guò)程方法：

觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生詞卡片、毛筆。

一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^(guān)一個(gè)地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個(gè)小小的要求，認(rèn)真聽(tīng)①仔細(xì)觀(guān)察，咱們?nèi)サ氖鞘裁吹胤健＂谀愣伎吹搅耸裁?？（出示自選商場(chǎng)錄相）哪位細(xì)心的同學(xué)愿意告訴大家這是什么地方？（你觀(guān)察的真仔細(xì)，大的超市也叫作自選商場(chǎng)）（出示課題：自選商場(chǎng)），拼一拼，這四個(gè)字讀什么？現(xiàn)在我把其中的一個(gè)字請(qǐng)到黑板上，小朋友看看還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：場(chǎng)）抽生讀，想想能用場(chǎng)字組個(gè)什么詞？（學(xué)生練習(xí)口頭組詞）小朋友再看這個(gè)字讀什么？（板書(shū)商），這兩個(gè)字連起來(lái)怎么讀？，屏幕上的這座商場(chǎng)是什么商場(chǎng)？（抽生答后，板書(shū)自選商場(chǎng)）。

二、預(yù)設(shè)情境，自主識(shí)字。

（一）?感受自選商場(chǎng)的東西多。

1、剛才，老師帶同學(xué)們參觀(guān)了自選商場(chǎng)，你們都看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用這種形式說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：自選商場(chǎng)里有＿＿＿＿），能不能一下子多說(shuō)幾種商品呢？（自選商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場(chǎng)里的商品真多。（課件出示句子：自選商場(chǎng)的東西真多。）大家試試讀讀這個(gè)句子，不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？你讀出了自選商場(chǎng)的東西多，來(lái)，你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

2、?現(xiàn)在老師從這句話(huà)中請(qǐng)出一個(gè)詞，大家看我寫(xiě)：（板書(shū)：東西），誰(shuí)會(huì)讀？（抽一生讀）西在表示方向的時(shí)候讀一聲，在表示物體的時(shí)候讀輕聲。在這句話(huà)里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個(gè)詞。自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。

雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)，買(mǎi)了許多自己喜歡的商品，同學(xué)們看一看，有沒(méi)有你們喜歡的呀？

①觀(guān)察圖片，學(xué)習(xí)帶拼音的詞語(yǔ)。

3、大家讀的非常準(zhǔn)確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱(chēng)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到92頁(yè)，自己讀一讀這9個(gè)商品名稱(chēng)。）

4、用剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子?！白赃x商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿?！?/p>

四、?鞏固生字的讀音。

1、同學(xué)們，詞語(yǔ)讀的很好，句子也說(shuō)的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來(lái)，在這里排好隊(duì)，迫不及待的想和同學(xué)們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字）

2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？

3、小火車(chē)在同學(xué)們的互相幫助下開(kāi)的非常順利，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用什么好的辦法記住這些字的呢？

4、?大家一起交流：

（1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫(huà)的方法課件演示變換過(guò)程）

（2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因?yàn)楣P桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。

（3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）

五、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，重在欣賞。

1、?你們記字的方法真多，現(xiàn)在老師要請(qǐng)出一個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察它在田字格中的位置。

2、出示要求會(huì)寫(xiě)得生字，老師范寫(xiě)。

3、看大屏?xí)铡?/p>

4、打開(kāi)書(shū)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完以后與同桌評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

六、詞語(yǔ)分類(lèi)。感受商場(chǎng)給人帶來(lái)的方便。

1、同學(xué)們的字都寫(xiě)的很漂亮。自選商場(chǎng)里的顧客不小心把這些商品放亂了，現(xiàn)在老師想找?guī)讉€(gè)小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類(lèi)？（學(xué)生回答，同桌一起擺一擺。）

2、有哪一組同桌愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣擺的呢？

3、自選商場(chǎng)里的東西分類(lèi)擺放的，這樣做，人們選東西時(shí)就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個(gè)句子。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（抽生讀、領(lǐng)讀、齊讀）

七、小結(jié)。

同學(xué)們，自選商場(chǎng)給我們帶來(lái)了很大的方便，我們小朋友在購(gòu)物的時(shí)候一定要遵守商場(chǎng)的秩序，不在商場(chǎng)里大吵大鬧，亂拿亂放，買(mǎi)完?yáng)|西以后要到收款員阿姨那里交款。

[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]

一年級(jí)秋天教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)記得多”。

2．感知規(guī)律，揭示課題：

對(duì)，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)第一組是有規(guī)律的。

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這幅圖中有什么？

預(yù)設(shè)：

圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。

仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

1.學(xué)生同桌說(shuō)規(guī)律時(shí)教師巡視，在巡視過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律：

1、我找到了（xx）的排列規(guī)律。

2、（xx）的排列規(guī)律是（xx）。

學(xué)生說(shuō)完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。

同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復(fù)部分并用虛線(xiàn)框圈出來(lái)嗎？

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

(通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線(xiàn)分組。

2.我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，三人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮。 要求：

（1）用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。

（2）擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺的規(guī)律。

｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說(shuō)，他擺的圖形是按照（xx）重復(fù)排列的｝

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。

3.漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。

漂亮的手鏈。

鐘表上刻度的排列。

布匹上美麗的圖案。

軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

1.每條小魚(yú)用7塊卡片拼成，拼3條小魚(yú)，一共用了多少塊卡片？

2.一共有13人，每4人一個(gè)小組?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組？

一年級(jí)秋天教案(篇5)

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？

2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書(shū)課題：秋天）

1.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話(huà)的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？

（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。

②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫(xiě)了秋天的哪些特點(diǎn)？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：

（1）第1自然段由幾句話(huà)組成的？每句話(huà)講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書(shū)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？

（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講些什么？這幾句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。

②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表?yè)P(yáng)為主。

1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過(guò)冬。）

（2）這段話(huà)告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）

（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。

1.師：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“??！”這句話(huà)表示什么？

3.師：“?。　北硎久靼琢?。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話(huà)總結(jié)了全文。

［教學(xué)反思］

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀(guān)察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，我巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。

[秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教版一年級(jí)上冊(cè))]

一年級(jí)秋天教案(篇6)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第2時(shí)教案人

教新標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2正確、流利地朗讀文，繼續(xù)練習(xí)背誦文。

3能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2繼續(xù)背誦文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體，出示卡片。（教師）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）

1引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2檢查背誦情況。

二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）

1教師多媒體出示生字。

2教師引導(dǎo)觀(guān)察生字的字形特點(diǎn)。

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4教師范寫(xiě)。

描紅。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）

1出示文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）

1今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結(jié)全，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：分鐘）

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)秋天教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)：橫撇“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)”

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

(二)能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(三)情感目標(biāo)：知道秋天的基本特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解課文內(nèi)容。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)，那么四季代表的東西是什么?今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，就是關(guān)于秋季的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書(shū)課題《秋天來(lái)了》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ

秋氣了樹(shù)葉片大飛會(huì)個(gè)人子

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字樹(shù)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：木字旁“木”，認(rèn)識(shí)偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

了：多音字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)le對(duì)了

了

liǎo過(guò)不了

反義詞

大——小

這節(jié)課我們要記住

木字旁“木”，與樹(shù)木有關(guān)

口字旁“口”。與嘴有關(guān)

人字頭“人”，

(三)我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字(我會(huì)讀)

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

了——(子)人——(個(gè))(大)

減一筆

子——(了)大——(人)

變一筆

個(gè)——(大)

寫(xiě)偏旁

樹(shù)——()葉——()

會(huì)——()個(gè)——()

加偏旁

對(duì)——()十——()

云——()

反義詞

大——()

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了三個(gè)偏旁。

4、初讀了課文.。

八、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里?

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)一說(shuō)課文

我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話(huà)組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話(huà)，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“?”，幾個(gè)感嘆號(hào)“!”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個(gè)開(kāi)頭空兩格處。)

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)?(1句話(huà))

(2)你是怎樣確定的?(有1個(gè)句號(hào)。)

(3)天氣怎么樣了?(涼了)

(4)樹(shù)葉怎么樣了?(黃了)

(5)一片片樹(shù)葉怎么樣了?(從樹(shù)上落下來(lái))

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)?(2句話(huà))

(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)句號(hào)。)

(3)天空什么樣?(那么藍(lán)，那么高)

(4)天空上有什么?(一群大雁)

(5)它們?cè)鯓语w?(一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字)

(6)大雁為什么南飛?

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

(7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?

這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng)，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過(guò)，膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個(gè)跟著一個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)?(2句話(huà))

(2)你是怎樣確定的?(有2個(gè)感嘆號(hào)。)

(3什么季節(jié)來(lái)了(秋天)

(2)為什么說(shuō)秋天來(lái)了呀?(天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛)

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、背誦課文

1、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2、找學(xué)生背誦課文。

七、考一考你

()群()雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“()”字，一會(huì)兒排成個(gè)“()”字。

八、課文升華

1、天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說(shuō)一說(shuō)嗎?

秋天來(lái)了，蘋(píng)果紅了，一個(gè)個(gè)那么香甜。

秋天來(lái)了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰

秋天來(lái)了，桂花開(kāi)了，綻開(kāi)了它金黃的笑臉。

秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天什么樣，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

我眼中的秋天

九、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

本次書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)：橫撇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字了

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！傲恕惫?筆。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫撇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)老師邊寫(xiě)邊示范。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字子

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！白印惫?筆，

(2)老師邊寫(xiě)邊示范。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字人

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！叭恕惫?筆。

(2)老師邊寫(xiě)邊示范。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字大

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！按蟆惫?筆。

(2)老師邊寫(xiě)邊示范。

(3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了一種筆畫(huà)。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

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一年級(jí)秋天教案(篇8)

一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹(shù)葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰(shuí)呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過(guò)你可要帶好自己的行囊，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來(lái)讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。

二、隨文識(shí)字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀!你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹(shù)葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來(lái)了?！蔽覀円黄饋?lái)把這句話(huà)說(shuō)三遍。是的秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話(huà)請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來(lái)了。(出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹(shù)葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別? ①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹(shù)葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂(lè)朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問(wèn)題?？赡軙?huì)回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判模視?huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

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秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文匯總

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。只有提前做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。下面是編輯為你推薦的“秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文”，感謝您的瀏覽！

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇1】

這里是冰雪故鄉(xiāng)，屬寒溫帶大陸季風(fēng)氣候區(qū)，暴虐的西伯利亞寒流長(zhǎng)久地在這里盤(pán)旋，因此，北大荒的冬季漫長(zhǎng)、寒冷、干燥。年平均氣溫從南至北由2.6攝氏度到零下3.5攝氏度，極端最低溫度達(dá)零下40攝氏度!

它的北部是氣度不凡的小興安嶺地區(qū)。有莽莽山地，有平緩丘陵，還有寬大的谷地。這里瀕臨風(fēng)口，一年有三分之二的時(shí)間在冰霜統(tǒng)治之下，凍土層最厚達(dá)2.5米。它的西部是松嫩平原區(qū)。嫩江從伊勒呼里山千里南下，與松花江合流，使這里的地勢(shì)平坦，更有夢(mèng)幻般廣闊無(wú)垠的大草原。它的東部是三江平原區(qū)。平均海拔僅54米，構(gòu)成罕見(jiàn)的平坦地勢(shì)，形成大面積的低濕沼澤地，變幻莫測(cè)，于是有鬼沼的神奇?zhèn)髡f(shuō)。

這里是世界三大黑土帶之一。土質(zhì)肥沃，有機(jī)質(zhì)含量大都在5%到8%之間，有的地區(qū)高達(dá)10%以上。

這里有豐富的水利資源，地表江河縱橫，地下水儲(chǔ)量可觀(guān)，大氣降水充盈，極為適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展；有珍貴的礦產(chǎn)資源，煤、鐵、銅、金、石油一應(yīng)俱全；還有極為豐富的野生動(dòng)植物資源，山林中有虎、熊、獐、鹿；沼澤區(qū)有丹頂鶴、天鵝；河湖中的鰉魚(yú)、鱘魚(yú)、大馬哈魚(yú)、白魚(yú)，俱是水產(chǎn)珍品，人參、猴頭、木耳、蘑菇也都是名貴山珍

難怪歷朝歷代的人們不懼艱難，競(jìng)相踏上那條幾乎沒(méi)有歸途的開(kāi)拓之路，為后代遺下了可以憑吊的印跡。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇2】

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1．在秋天的回憶中，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

2．在懷念的情意中，感受愛(ài)母的思緒。

3．在秋天的懷念中，獲得自己的思考。

教學(xué)層次：

感受娘倆的好好兒活；

探究我倆的好好兒活；

思考我們的好好兒活。

教學(xué)步驟：

讀出韻味

讀出思考

讀出韻味

一、感受娘倆的好好兒活

師：今天，一位新的老師來(lái)給你們上課，剛才聽(tīng)主持人介紹，我從哪兒來(lái)？

生：清華大學(xué)。（笑）

師：是清華大學(xué)附屬小學(xué)。

師：今天的課上，要為同學(xué)們帶來(lái)什么禮物呢？我想起了我們學(xué)校的一位校友，

他叫史鐵生。這位在我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來(lái)，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話(huà)?？茨阕x到了什么。

（課件出示：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。--《合歡樹(shù)》）

生：（學(xué)生默讀后發(fā)言）我讀到了他對(duì)母親的思念。他把上帝招她回去作為安慰。

生：作者心中的母親活得太苦了--閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊我聽(tīng)見(jiàn)了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。（師板書(shū)：苦）

（點(diǎn)評(píng)：介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中，大氣。這跟竇桂梅老師的主題教學(xué)是一脈相承的。她圍繞作者史鐵生來(lái)組織讀物。把一篇文章置于作者一組文章之中：《合歡樹(shù)》《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》《病隙碎筆》等?；ノ睦斫?，教材外的幾篇幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入理解，由教材又引出作者的其他作品，激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇，竇老師找準(zhǔn)了課內(nèi)外結(jié)合的點(diǎn)，巧妙地處理好了走進(jìn)文本和走出文本的關(guān)系。這是竇老師對(duì)以主題構(gòu)建課堂的又一次成功嘗試。學(xué)生一定會(huì)對(duì)史鐵生留下深刻的印象，課后一定會(huì)去找史鐵生的作品來(lái)讀的。至于聽(tīng)課的教師，就更不用說(shuō)了--名師授課的一個(gè)重要意義就在于培訓(xùn)教師--不是嗎？一篇課文只是一個(gè)例子，一堂課只是語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)點(diǎn)，竇老師正是充分發(fā)掘了這個(gè)點(diǎn)的作用，以點(diǎn)帶面，起到了四兩撥千斤的作用。）

師：他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比如課前發(fā)給同學(xué)們的--

生：《秋天的懷念》。

師：作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力。我看到，同學(xué)們有很好的讀書(shū)習(xí)慣，剛才拿到課文就迅速地閱讀起來(lái)。這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階。

（課件出示：自測(cè)：正確--流利--有感情）

生1：我覺(jué)得我到了有感情。

師：好哇，想坐下可不行。（對(duì)著同學(xué)們說(shuō)）他說(shuō)他讀到了有感情，咱就聽(tīng)聽(tīng)，

他怎么個(gè)有感情。聽(tīng)人家讀要聽(tīng)音兒，等一會(huì)兒我們可要對(duì)他進(jìn)行一番評(píng)價(jià)的?。。▽?duì)著該同學(xué)）好，你想讀哪兒就讀哪兒！

生1讀：鄰居們......（略）

師：想讓誰(shuí)評(píng)價(jià)？主動(dòng)權(quán)給你了。（學(xué)生自己選擇同學(xué)對(duì)己評(píng)價(jià)）

生2：他讀得......

師：（提示）你對(duì)他說(shuō)話(huà)，要用你--

（點(diǎn)評(píng)：他變成你，學(xué)生第一次體驗(yàn)了面對(duì)面的評(píng)價(jià)，很真誠(chéng)，很興奮。師生之間的評(píng)價(jià)，變成了生生之間的評(píng)價(jià)。我們看到了評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，看到了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的價(jià)值。）

生2：你讀的很好，不過(guò)你讀得太短了，不能表現(xiàn)你讀得有感情，你應(yīng)該讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。（眾笑）

生1：我是因?yàn)榧?dòng)的原因。

師：也就是說(shuō)，你讀得太短，人家沒(méi)感覺(jué)，你自己激動(dòng)，人家還沒(méi)感覺(jué)到。你愿意繼續(xù)讀下去呢，還是讓別人讀下去呢？主動(dòng)權(quán)給你。

生1：（繼續(xù)讀下去）看著看著......

師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)去，你看，評(píng)你的那個(gè)同學(xué)又舉手了。

生2：沒(méi)錯(cuò)，你讀是很有感情，但你有添字也有減字的現(xiàn)象，剛才你讀的......

師：根據(jù)你平時(shí)對(duì)他的了解，你認(rèn)為他確實(shí)是激動(dòng)呢，還是真的沒(méi)讀好。

生2：憑著我對(duì)他的了解，我想他是太激動(dòng)了。（生1頻頻點(diǎn)頭）

師：讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你的朗讀精益求精，高標(biāo)準(zhǔn)要求呢。對(duì)他的讀的感情如何，你也可以評(píng)價(jià)一下。

（點(diǎn)評(píng)：竇老師的人文思想凸顯在每一個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，非常注意保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生間的評(píng)價(jià)喜歡挑刺，竇老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)，既激勵(lì)學(xué)生，又讓學(xué)生看到自己的不足，讓評(píng)價(jià)雙方都有面子。）

生2：我覺(jué)得你把對(duì)母親思念的感情讀出來(lái)了，我想你以后可以讀得更好。

師：既然你說(shuō)他可以讀得更好，說(shuō)明還有余地呀，加個(gè)更字。（眾笑）你還有什么別的見(jiàn)解？同桌要說(shuō)話(huà)了。好，你說(shuō)！

生3：我也覺(jué)得你讀得有感情，但是你有的地方并沒(méi)有把他的脾氣的暴怒無(wú)常讀出來(lái)，像：望著望著天上北歸的雁陣，我突然把前面的玻璃砸碎。他就是--（很平淡的語(yǔ)氣讀），沒(méi)有讀出動(dòng)作的暴怒。這就是一點(diǎn)不好的地方（該生暴怒地讀了起來(lái)，眾鼓掌）。

師：怎么樣？人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，你怎么看？

生1：我覺(jué)得你說(shuō)得很正確。謝謝！

師：你對(duì)他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎？

生3：滿(mǎn)意。

師：給他們掌聲?。▽W(xué)生鼓掌。）掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！尤其是同學(xué)們對(duì)課文中出現(xiàn)的兒話(huà)音較多的兩句讀得很準(zhǔn)。我們?cè)僮x讀。（讀咱娘倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活；我倆在一塊兒要好好兒活--強(qiáng)化之為后文作鋪墊。）

師：你們剛才給我的啟發(fā)怎么那么大呀！一下子讓我覺(jué)得，平常說(shuō)的這個(gè)有感情，怎么這么模糊！他有感情的讀，是這樣，可那位同學(xué)的朗讀卻是那樣的。

生：有人聲音細(xì)，有人聲音粗，有人性格深沉，有人性格外向。

生：由于理解的角度不同，自然讀出的味兒也就不同。

師：是啊，讀書(shū)是個(gè)人的，我們?cè)谧鹬貏e人的朗讀的同時(shí)，我們也有自己的滋味，我們不再評(píng)價(jià)別人，你讀得真有感情啊。這真有感情，而應(yīng)該說(shuō)讀得有特點(diǎn)，讀得有個(gè)性，讀得有自己的味道。（出示課件讀出韻味）

（點(diǎn)評(píng)：讀出感情是語(yǔ)文課堂經(jīng)常聽(tīng)到的，可什么才是有感情，確實(shí)是一個(gè)模糊概念。讀一段文字，根據(jù)自己的理解，帶這種感情可以，帶那種感情也可以。由于理解的角度不同，自然讀出的味兒也就不同。既要尊重別人，又要讀出個(gè)性理解。竇老師生動(dòng)形象地演繹了個(gè)性化朗讀。讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的韻味，這才是真正的讀出韻味了。）

師：讓我們一起再大聲提示一下自己。

生：讀出韻味。

師：不信，我們先讀讀課題的韻味。

師：（板書(shū)）懷念、秋天--生讀這兩個(gè)詞語(yǔ)；中間加一個(gè)字的--生讀出這個(gè)詞組）。注意：懷念的秋天--你的眼前會(huì)是怎樣的情景？

生1：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。

師：帶著你的想象讀課題。（讀略）

生：懷念的秋天，讓我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上......

師：帶著你的理解讀出你的韻味。（讀得陶醉）

生：我的眼前出現(xiàn)的畫(huà)面是，一個(gè)人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣......

師：好，帶著你的體會(huì)讀吧。（讀得舒緩）

師：注意：把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)一下，再讀。

生：秋天的懷念。

師：有什么變化？最后一個(gè)男孩，雖然你在最后，但是我注意到你了。

生：詞語(yǔ)位置變了，我覺(jué)得秋天的某個(gè)事件或者某個(gè)人物......變成了深深的懷念。

生：或者懷念秋天里的給自己留下感慨的一片葉子或者一片花瓣......

生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一種感情就是懷念。

師：讀出你的理解了喲，這題目的韻味兒就出來(lái)了?。ㄅ脑搶W(xué)生肩膀，眾笑。）

（點(diǎn)評(píng)：讀出韻味，當(dāng)然要讀出課題的韻味。巧妙地把課題中的詞序調(diào)換一下，讓學(xué)生想象不同的場(chǎng)景，在想象中，推進(jìn)一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)景，帶著不同的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀。）

師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。

師：通過(guò)讀書(shū)，我們知道課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的故事？

生：兩次。第一次沒(méi)有去成，第二次去了。不過(guò)是和妹妹去的。第一次母親要推著他去，沒(méi)去成。

師；這是為什么？

生；他雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常--根本沒(méi)有心情的。

師：是的，作為21歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個(gè)打擊。讀讀課文，讓我們體會(huì)他脾氣變得暴怒無(wú)常時(shí)的心情。

生：雙腿癱瘓后......（學(xué)生讀的好）

師：（引讀課文，進(jìn)一步深化）望著望著北歸的雁陣，他會(huì)--

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)--

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著--

生：不，我不去，我活著有什么勁！

（點(diǎn)評(píng)：這一堂課里，竇老師三次使用這段教材進(jìn)行引讀。望著望著北歸的雁陣--聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲--第一次，在作者體會(huì)好好兒活之前，表現(xiàn)作者的喜怒無(wú)常；第二次，體會(huì)母親是在怎樣的情況下，忍著怎樣的痛苦向作者說(shuō)好好兒活；第三次，作者體會(huì)到應(yīng)該好好兒活之后。三次引讀，分別了展示了三種不同的情景，讓學(xué)生清楚地感受到好好兒活是怎樣在作者身上產(chǎn)生強(qiáng)大的力量的。

師：作者覺(jué)得活得沒(méi)勁。課文有一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，作者又會(huì)怎么樣呢？

（出示課件：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，我----------。）

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇3】

這是我校青年教師張旗在嵊州市名師專(zhuān)修班課堂教學(xué)展示活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)片段：

師：大自然在藍(lán)天寫(xiě)著，秋天已在人間。請(qǐng)大家想象一下，秋天到了，你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

生：秋天到了，莊稼豐收了，瞧！田野里稻谷一片金黃。

生：果子也成熟了，橘子像一盞盞小燈籠，掛滿(mǎn)了枝頭。

生：楓葉紅了，就像一面面鮮艷的小旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)。

師：真是：落葉飄飄秋天到，金色稻田如波濤。果實(shí)累累掛滿(mǎn)枝頭，誰(shuí)就秋天不美好？請(qǐng)大家?guī)е矏傊樽杂衫首x這一節(jié)。

（這時(shí)，有個(gè)叫王聰睿的學(xué)生忽然舉起手來(lái)。）

生：老師，，我還有不同看法，我覺(jué)得秋天也是凄涼的。

師：（非常驚喜）哦？此話(huà)怎講？

生：因?yàn)闃?shù)葉好比人，人是有生命的，秋天，樹(shù)葉落了，它們的生命也結(jié)束了，多蕭條呀！因此我覺(jué)得秋天也是個(gè)凄涼的季節(jié)。當(dāng)然，同一個(gè)事物，在不同人的眼里，感受是不同的

（張老師帶頭鼓掌，聽(tīng)課老師也情不自禁地鼓起掌來(lái)。）

師：你的見(jiàn)解很有個(gè)性，請(qǐng)按你自已的理解方式讀讀這節(jié)詩(shī)歌。

【評(píng)析】

應(yīng)該說(shuō)，前面幾位學(xué)生的回答很精彩，生動(dòng)形象地描繪出了秋景的美好，但我更為王聰睿同學(xué)的秋天也是凄涼的叫好！因?yàn)檫@充分表現(xiàn)了他思維的新與活。新，體現(xiàn)在他的回答不人云亦云，而是有自己的想象，自己的見(jiàn)解，自己的真情實(shí)感，在與眾不同中透出新意。活，表現(xiàn)在他的思維是發(fā)散的，不囿于定勢(shì)，善于變換角度靈活地思考，辯證地表達(dá)。說(shuō)得多好嗎？就說(shuō)秋葉吧，杜牧筆下的霜葉紅于二月花，呈現(xiàn)在讀才面前的是紅紅火火的楓樹(shù)林和詩(shī)人停車(chē)觀(guān)賞的濃濃的興致，字里行間洋溢著對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊美之情。而在杜甫的筆下，卻是無(wú)邊落木蕭蕭下，詩(shī)人因秋而悲，淋漓盡致地抒發(fā)了他的身世之悲和家國(guó)之恨。

同樣值得喝彩的是，面對(duì)這出乎意料的回答，張老師不是淡然處之，而是能充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓孩子的心智之花燦爛開(kāi)放，個(gè)性得到盡情張揚(yáng)。如此堅(jiān)持下去，自然會(huì)使學(xué)生碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)，而這不正是一個(gè)創(chuàng)新型永不能懈怠的追求嗎？

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇4】

在解讀這首兒童詩(shī)之前，我又重新去閱讀了孫景華老師的《小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)閱讀教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及教學(xué)建議》，對(duì)一直在第一學(xué)段的我有了很大的幫助，我對(duì)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)有了新的理解。

先讀讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

明天要上《秋天》這篇課文了，看到這篇課文，忽而想起了之前的二年級(jí)第三冊(cè)第一課《秋游》。同樣是開(kāi)學(xué)的伊始，在秋天里，孩子們學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)秋天的文章歷歷上了心頭。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師一起到郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了至今還能背出來(lái)這篇課文。從二年級(jí)直接跳過(guò)了三年級(jí)來(lái)到四年級(jí)，中間隔過(guò)了一年，忍不住去翻看第五冊(cè)，第六冊(cè)教材，看到了《北大荒的秋天》，而在我們第七冊(cè)又在開(kāi)學(xué)伊始有了丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，做此篇的《但愿人長(zhǎng)久》，有了湖光秋月兩相和，有了峨眉山月半輪秋，今天又遇到了《秋天》，蘇教版教材似乎是和我們一起成長(zhǎng)的孩子，和我們同步在秋日里。

那調(diào)皮的調(diào)子讓我欣喜，好像回到了童年，一望無(wú)邊的稻田里，到處彌漫著豐收的馨香。在朦朧中似乎看到自己兒時(shí)的伙伴在稻田中玩耍。一陣陣風(fēng)兒吹來(lái)，稻香撲鼻，如酒醇香。大人們?cè)谶@金黃里，收獲著辛勞的喜悅，孩子們?cè)谶@豐收里蹦著跳著，逮著螞蚱，受著大人的感染，我們同樂(lè)在一片金黃里。然而，這一切似乎是有著農(nóng)村生活積淀的孩子才能有這樣的共鳴，然而面對(duì)我們這些甚至沒(méi)有看到過(guò)那一片金黃的孩子呢？我該如何讓孩子們跟我產(chǎn)生共鳴呢？沒(méi)有生活積淀，我想起了我們的知識(shí)積淀，相信，有了從《秋游》中得來(lái)的樂(lè)趣，有了從《北大荒的秋天》中得來(lái)的知識(shí)，有了《但愿人長(zhǎng)久》和湖光秋月峨眉山月半輪秋的呼喚，孩子們會(huì)跟我來(lái)到這正在經(jīng)歷著的秋天里感受這萬(wàn)物枯榮，感受這沉甸甸的收獲的。

詩(shī)的語(yǔ)言讓孩子們喜愛(ài)，它不那么長(zhǎng)，不那么拗口，也不那么難記，里面還有那么多的反復(fù)，那么接近他們的話(huà)語(yǔ)，那就讓這詩(shī)一般的語(yǔ)言去感染孩子吧，讓他們?cè)谶@秋風(fēng)秋光秋景中享受生活吧。[

太陽(yáng)，空氣，帶著孩子仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真感受，的確不同于往日。太陽(yáng)不再那么的燥熱，更紅更嬌，嬌艷如同那成熟的蘋(píng)果，如同那孩子詩(shī)意的臉龐；空氣中彌漫著一股甜味，更加的清涼，昭示著秋天里的豐收，生活是那么的甜美。兩個(gè)走在秋天，帶著孩子們一下子從課堂中走向了美麗的大自然，孩子們的心追逐著那更紅更嬌的太陽(yáng)，伴隨著那更甜更好的空氣來(lái)到了秋天里。

泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》開(kāi)頭說(shuō)：天空部不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。秋風(fēng)顯現(xiàn)了一下他的倩影后，一溜煙的跑了。它似乎也像跟孩子捉迷藏似的，又是打滾，又是奔跑，帶著孩子來(lái)到了田野，來(lái)到了那郊外田畔間的小路上。打滾，奔跑，多么富有孩子味道的詞語(yǔ)，完全是他們的世界，所以他們更容易有了共鳴不是。這可愛(ài)的秋風(fēng)抓了一把桂子的香氣，把夏天的腳印輕輕的涂掉，腳印涂掉，好個(gè)調(diào)皮的秋小子，但是就是在這活潑的語(yǔ)言中，我們真真切切的感受到了季節(jié)的變換，時(shí)間的交替。金桂飄香的季節(jié)，我們呼吸著這更甜更好的空氣，在這更紅更艷的太陽(yáng)的照耀下，我們?nèi)プ分鹎锾斓哪_步了。

順著秋風(fēng)飛過(guò)的痕跡，我們看到了秋天里：那金黃的稻穗，低頭彎腰的向日葵，田間羊腸小路旁那朵淡淡然綻放的矢車(chē)菊，那肥壯的牛羊。我們聽(tīng)到了蟬聲在這秋風(fēng)乍起的夜里走向漸弱，我們聽(tīng)見(jiàn)那快活地歡叫在田間小路上的牛羊。

蘋(píng)果，葡萄，玉米，高粱，這一個(gè)個(gè)擬人的寫(xiě)法，孩子們更容易理解這秋天里的變化，嚷著冷了，要穿紅襖，披紫袍，一下子把那顏色的對(duì)比與季節(jié)天氣的變化寫(xiě)活了。距離生活有些遙遠(yuǎn)的玉米與高粱呢？舉著紅纓樂(lè)了，紅著臉笑了，又是表現(xiàn)顏色的變化。忘掉一個(gè)夏天的煩惱，一曲酒歌在心靈釀造，孩子們從中讀出的是歡樂(lè)，分享的是快樂(lè)。一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的比喻，一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的句子，一幅幅美麗的畫(huà)面，構(gòu)成了一首秋日的交響曲。

秋日，不僅昭示著豐收，昭示著喜悅，還昭示著蓬蓬勃勃，昭示著向上的精神。走在秋天，頭頂有明麗的陽(yáng)光閃耀，讓我們忘掉那一層秋雨一層涼，讓我們?cè)谶@秋日的陽(yáng)光下茁壯的成長(zhǎng)。讓我們撿起一片這秋日里的金黃的葉子，珍藏在我們的記憶里，讓這秋天里的微笑永遠(yuǎn)伴隨著我們。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇5】

一、說(shuō)教材

從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者以擬人的手法，把秋天滿(mǎn)懷希望、滿(mǎn)載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái);從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)(上)的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩(shī)歌寫(xiě)得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過(guò)渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過(guò)度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花)

2、炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天來(lái)了，隨即板書(shū)。

3、出示詩(shī)歌，老師激情朗誦：(紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥(niǎo)，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來(lái)到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿(mǎn)懷激情再讀課題。

[教師以詩(shī)歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]

二、美讀入境，

1、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[隨文識(shí)字，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字]

三、熟讀背誦，

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，注意讀出詩(shī)句表達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識(shí)字

(1)小組交流二類(lèi)字，相互幫助。

(2)小老師領(lǐng)讀詞組。

[學(xué)生自主識(shí)字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學(xué)生識(shí)記生字]

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

[這一課時(shí)，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。]

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎?

二、細(xì)入品讀，秋之味

(1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

(2)賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫(xiě)秋天的?

3、生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

4、課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

課內(nèi)：( )的田野( )的大海( )的葡萄

課外：( )的楓樹(shù)( )的果樹(shù)( )的菊花……

5、你喜歡哪種顏色?把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的()，雪白的()，天藍(lán)的()，紫紅的……()的楓葉，()的柿子……啊，秋天真美呀!)

[這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

[讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1、多媒體出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)、文章片段、成語(yǔ)各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫(xiě)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

2、繼續(xù)查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類(lèi)，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟。]

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇6】

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）

（2）把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。[

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話(huà)。）

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解煩惱、覓食等生詞的意思。

2.品析美的詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>

學(xué)生：搜集相關(guān)資料，了解秋天。

教材簡(jiǎn)析

秋天微笑著走來(lái)，給我們帶來(lái)了輕柔的清風(fēng)、桂花的香氣，帶來(lái)了豐收的喜悅、動(dòng)物的歡歌，帶來(lái)了飄落的黃葉王宜振的《秋天向我們微笑》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)、黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

全詩(shī)6個(gè)小節(jié)，可分為兩部分。第1～5小節(jié)是第一部分，主要寫(xiě)秋天的美麗景象與豐收的喜悅。第6小節(jié)是第二部分，主要寫(xiě)孩子們拾起落葉珍藏，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文字清新，充滿(mǎn)童心童趣。作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫(xiě)景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略到了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟微笑的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文，背誦課文。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

解讀與提示

*第1～5小節(jié)是全文的重點(diǎn)，主要寫(xiě)了秋天的美景與豐收的喜悅?？煞?層來(lái)理解。

*第1小節(jié)告訴我們秋天來(lái)到了，她帶來(lái)了涼爽的秋風(fēng)、桂子的香氣。教學(xué)時(shí)，抓住秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉這兩行詩(shī)，通過(guò)自主閱讀、合作交流、朗讀和想象，體會(huì)秋天秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美麗情景。注意體會(huì)抓、涂掉這兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。輕輕地寫(xiě)出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

腳印指夏季末尾的暑氣。

涂掉是去除了夏日的暑氣。

*第2～3小節(jié)，主要寫(xiě)了秋天的豐收景象：蘋(píng)果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿(mǎn)了童趣。教學(xué)時(shí)，抓住穿紅襖、披紫袍、舉著紅纓、紅著臉兒這些詞語(yǔ)認(rèn)真品味，結(jié)合相關(guān)的圖片或課件，再通過(guò)有感情的朗讀，想象秋天的豐收景象。

*第4小節(jié)主要寫(xiě)小鳥(niǎo)、螞蟻的活動(dòng)。學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，注意品味輕拋、看見(jiàn)、銜入這些動(dòng)詞，邊朗讀邊想象小鳥(niǎo)、螞蟻活動(dòng)的情景，從而了解小鳥(niǎo)、螞蟻的生活習(xí)性，體會(huì)它們的動(dòng)態(tài)美。快活的音符既運(yùn)用了比喻，又運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小鳥(niǎo)發(fā)出叫聲時(shí)的快樂(lè)。音符指我們聽(tīng)到的聲音。這一節(jié)的教學(xué)要注意讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，品味動(dòng)物的有趣、秋天的美麗。

*第5小節(jié)主要寫(xiě)黃葉飄進(jìn)大地媽媽的懷抱。要讓學(xué)生有感情地朗讀并想象黃葉飄落的情景，體會(huì)秋天的美。

*第6小節(jié)描寫(xiě)了在明麗的陽(yáng)光照耀下，孩子們拾樹(shù)葉珍藏這一趣事，表現(xiàn)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。注意引導(dǎo)學(xué)生品味珍藏一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。末句秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

*識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：本課生字字形較復(fù)雜，比如嚷、纓、粱、釀等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫(xiě)美觀(guān)的策略。注意襖是衤旁，粱不要少寫(xiě)了點(diǎn)，釀不要少寫(xiě)了橫。銜與街的區(qū)別。

*課后第1題：秋天向我們微笑著走來(lái)，她給我們帶來(lái)些什么？這一問(wèn)在學(xué)習(xí)課文中完成，注意讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和生活實(shí)際回答。有感情地朗讀訓(xùn)練，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

*課后第2題：旨在通過(guò)品析表示動(dòng)作、顏色的詞，品析擬人句、比喻句等，感受本詩(shī)語(yǔ)言的美、秋景的美，從而達(dá)到鑒賞的目的，以便學(xué)以致用。

*課后第3題：可讓學(xué)生在自主學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，并在學(xué)生記住詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上聽(tīng)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生造句時(shí)寫(xiě)出形象生動(dòng)的句子。

*小練筆可放在課后完成。先讓學(xué)生讀例文，體會(huì)例文語(yǔ)言的優(yōu)美；再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，口頭描寫(xiě)自己心中秋天的美麗場(chǎng)景；最后落實(shí)到練筆上，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的過(guò)渡。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用擬人、比喻等修辭手法和自己平時(shí)積累的好詞佳句，使語(yǔ)言更優(yōu)美。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂(lè)伴奏下的畫(huà)外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對(duì)秋天的熱愛(ài)。

2.揭示課題。

（1）板書(shū)課題：秋天向我們微笑。

（2）齊讀課題兩遍。

（3）談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通讀準(zhǔn)課文。

2.檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

3.借助工具書(shū)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

4.指名讀詩(shī)，分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。

5.思考并回答本文主要寫(xiě)了什么。

三、再讀課文，理解大意

1.自讀思考，看看自己從詩(shī)中知道了秋天微笑著向我們走來(lái)，都帶來(lái)些什么，自己是否喜歡。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點(diǎn)。

3.總結(jié)課文大意。

四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句，感悟景物特點(diǎn)和秋天的美麗

1.再讀全詩(shī)，勾出自己最欣賞的詩(shī)句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

2.小組交流、補(bǔ)充。

3.全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯。

4.你認(rèn)為要怎樣讀才能表達(dá)自己的情感。

試讀組內(nèi)讀抽代表讀點(diǎn)評(píng)再試讀范讀齊讀。

教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些關(guān)鍵詩(shī)句。

五、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩(shī)句的美

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1.除了課文中描寫(xiě)到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描寫(xiě)秋景的文章讀讀。

3.推薦《秋色賦》。

七、作業(yè)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，注意擴(kuò)詞。

2.完成課后的小練筆，可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。

3.背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：

桂子飄香

秋天-----果實(shí)成熟-----秋色迷人------喜愛(ài)之情

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落

參考資料

☆詩(shī)：文學(xué)體裁的一種，通過(guò)豐富的想象，有節(jié)奏、韻律的語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)情感。

☆玉米：一年生草本植物，莖高二三米，葉子長(zhǎng)而大，花單性，雌雄同株，子實(shí)比黃豆稍大，可供食用或制淀粉等。這種植物的果實(shí)也叫玉蜀黍。在不同地區(qū)有老玉米、玉麥、包谷、包米、棒子、珍珠米等名稱(chēng)。

☆高粱：一年生草本植物，葉和玉米相似，但較窄，花序圓錐形，生在莖的頂端，子實(shí)紅褐色。品種很多，子實(shí)除供食用外，還可以釀酒和制淀粉。稈可用來(lái)編席、造紙等。也叫蜀黍。

☆釀造：利用發(fā)酵作用制造（酒、醋、醬油等）。本文是指用高粱制造酒。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇8】

作者簡(jiǎn)介：

看第一頁(yè)的注腳有寫(xiě)出本詩(shī)的作者，王宜振?？偸窍Ｍ⒆幽荜P(guān)注細(xì)節(jié)，那么我們也應(yīng)該注重課文中的點(diǎn)滴資源，所以是不是應(yīng)該介紹這個(gè)我們本不熟悉的詩(shī)人呢？讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)知背景的習(xí)慣。

王宜振簡(jiǎn)介

王宜振1946年生，山東省東平縣人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、《少年月刊》雜志主編。1976年開(kāi)始從事業(yè)余創(chuàng)作，出版有《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》、《少先隊(duì)之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽(yáng)》、《21世紀(jì)校園朗誦詩(shī)》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、共青團(tuán)五個(gè)一工程獎(jiǎng)、陜西省五個(gè)一工程獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)一等獎(jiǎng)、第六屆全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆宋慶齡獐文學(xué)獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。三十多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀(guān)察到的秋天。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）[

5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱

第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱

（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺(jué)得怎樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)桂子花開(kāi)，十里飄香，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的更紅更嬌、更甜更好這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇10】

《秋天》賞讀國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)

《秋天》是一篇兒童詩(shī)，它也具有兒童詩(shī)特有的藝術(shù)特點(diǎn)。

一、濃郁的兒童情趣

這是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征。打滾、奔跑如兒童嬉戲，秋天來(lái)了，天氣漸漸的冷了，所以蘋(píng)果嚷著要穿紅襖，葡萄嚷著要穿紫袍，兩個(gè)嚷字的使用，更加切合兒童的年齡特征。

二、鮮明的形象性

兒童思維以形象思維為主，他們認(rèn)識(shí)事物的方法是直觀(guān)的，具體的。因此，給兒童寫(xiě)的詩(shī)要求更形象、更有趣味。所以，作者沒(méi)有采用靜止的抒情，因?yàn)槟菢訒?huì)讓孩子感到厭倦，作者把秋天打扮成一個(gè)躍動(dòng)的孩子，他在田野里打滾，在小路上奔跑，還抓起一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒涂抹掉。這一段，通過(guò)打滾、奔跑、抓、涂抹等動(dòng)詞的運(yùn)用，給我們一個(gè)生機(jī)勃勃的秋天。

作者以走在秋天為引子，移步換景，抓住了秋天的典型景物，如紅蘋(píng)果、紫葡萄、秋風(fēng)、桂花、稻穗兒、野菊花、玉米、高粱，并把這些景物擬人化，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。

三、優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻

兒童詩(shī)不但承擔(dān)著對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育、陶冶情操的任務(wù)，也承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，如詩(shī)入畫(huà)的語(yǔ)言，更能提高孩子們的審美情趣，引導(dǎo)他們學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

如秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條；秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。這段話(huà)中，將秋風(fēng)比作梳子，把秋光比作汗珠，即準(zhǔn)確，又精煉，結(jié)構(gòu)卻非常的單純，情感也十分的強(qiáng)烈，不僅僅是說(shuō)秋風(fēng)，更讓人想起了勞動(dòng)者的形象，使他們的辛勤耕耘，才有了金色的收獲。

作者沒(méi)有平面的敘述現(xiàn)實(shí)生活，而是精心設(shè)計(jì)了情文并茂、文彩斑斕的詩(shī)句，把平平常常的意思說(shuō)得很有實(shí)感，如玉米舉著紅櫻笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱；高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造。優(yōu)美的語(yǔ)句再加上貼切的比喻，讓人賞心悅目。（在教學(xué)時(shí)也不妨讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉米夏天的煩惱，高粱釀造出了什么樣的歌。）

此外，在節(jié)奏和韻律上作者也有規(guī)律的安排聲音的抑揚(yáng)頓挫，大致整齊地安排音步，作者采用ao韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出了節(jié)奏感，一種歡快之情洋溢而出。

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇11】

初讀課文，秋天的懷念五個(gè)大字吸引了我，一連串的問(wèn)號(hào)塞滿(mǎn)了我的腦海，我便一口氣讀完了全文。讀了后，母愛(ài)的偉大震撼著我。

我仿佛看見(jiàn)作者砸著東西，他的母親在一邊哭泣，可她又無(wú)法幫助，那失望中夾雜著深情的淚水沖洗著她的臉頰。

我仿佛看見(jiàn)了作者用力地敲著雙腿的憤怒，他母親撲來(lái)時(shí)的悲哀。又看見(jiàn)母親擋在窗前，不讓兒子悲憤，不想讓兒子去學(xué)那凋零的落葉。母親是那么希望作者能像鮮花一樣生機(jī)勃勃。

我又聽(tīng)見(jiàn)了母親，臨終前的那句話(huà)：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒我從這句話(huà)中體會(huì)到了母親的用意，她是多么希望子女好好活，別想不開(kāi)，樂(lè)觀(guān)些。那為母親是多么偉大！在臨終前還掛念著兒女。

合上書(shū)以后，那一幕幕又浮現(xiàn)在我眼前，那位母親是那樣偉大，而早早地就過(guò)世了，我是多么希望那位母親能活過(guò)來(lái)。史鐵生雖然明白母親的話(huà)語(yǔ)，但已經(jīng)晚了。

讀完課文，母愛(ài)的暖流包圍了我。我也被從這些事中射出的母愛(ài)之情感動(dòng)了，這不禁使我想起了一件往事。那是９９年，我們一家出去玩。在一條馬路上，一輛大面包車(chē)從人行道前飛馳過(guò)來(lái)，嘭兩輛車(chē)來(lái)了個(gè)完美接吻。我的頭被撞破了，哇哇大哭，血大滴大滴地滴下來(lái)，媽媽的腳雖然受了傷，但不知她哪來(lái)的力氣扛起我往二院跑，她跑起來(lái)一瘸一拐，但我覺(jué)得很快。我發(fā)現(xiàn)她忍著痛，走著走著，我用盡了力氣喊：媽?zhuān)瑒e跑了，別勉強(qiáng)，我不要緊！然后就沒(méi)再說(shuō)話(huà)。等我醒來(lái)，以經(jīng)是第二天了，媽媽坐在那兒，眼里含著淚，眼睛里布滿(mǎn)了血絲，我說(shuō)：媽?zhuān)菹?！媽媽搖了搖頭，說(shuō)：我睡過(guò)了。我知道媽媽騙人，哭了，哭得很厲害。

有這樣一首歌世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶我想大聲說(shuō)：母愛(ài)無(wú)敵！

秋天教案四年級(jí)語(yǔ)文【篇12】

（自設(shè)話(huà)題）

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè)，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。

2.愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的事講給大家聽(tīng)，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動(dòng)，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè)，為課上的交際作準(zhǔn)備。

2.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、憑借課本插圖，引入交際話(huà)題

1.課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說(shuō)的是秋天的事情。

2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)開(kāi)去。

3.師談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得真好!是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來(lái)講述秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎?(板書(shū)交際話(huà)題：秋天的快樂(lè))

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。］

二、播放活動(dòng)情景，明確交際重點(diǎn)

師過(guò)渡：同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)讓你感受到快樂(lè)的是什么?

1.情境一：班級(jí)學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)

學(xué)生觀(guān)看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?

生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來(lái)做書(shū)簽。

師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書(shū)簽的樂(lè)趣。

生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。

師：王老師很高興，為什么高興能說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：王老師說(shuō)野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。

生：……

2.情境二：學(xué)生到果園參觀(guān)，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)

學(xué)生觀(guān)看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：看了剛才的錄像片段，你想說(shuō)些什么?

生：果園里的果子種類(lèi)很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦!

師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么?

生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢(qián)。

生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛(ài)的果子，想起它們給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

師：能說(shuō)說(shuō)哪些果子可愛(ài)在哪里嗎?

生：柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)梢多么惹人喜愛(ài)，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開(kāi)嘴巴向我微笑呢!

師：你說(shuō)得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!

生：……

(在學(xué)生講述過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂(lè)說(shuō)具體，老師的指導(dǎo)語(yǔ)言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。)

［設(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過(guò)的、感興趣的活動(dòng)錄像片段，師生互動(dòng)，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè)作鋪墊。］

三、回憶生活經(jīng)歷，說(shuō)出秋天的快樂(lè)

師過(guò)渡：秋天里，讓我們感到快樂(lè)的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，想想說(shuō)說(shuō)美好的秋天都給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)的事情?

1.回憶生活說(shuō)話(huà)題

(1)學(xué)生回憶過(guò)去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說(shuō)話(huà)題時(shí)，老師要提示學(xué)生說(shuō)清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂(lè)，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè)，最大限度地拓展交際話(huà)題。］

師過(guò)渡：從剛才同學(xué)們說(shuō)話(huà)題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂(lè)的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂(lè)的地方講清楚，要說(shuō)出自己的快樂(lè)，要讓人聽(tīng)了受到感染。)

2.自主準(zhǔn)備，自己說(shuō)給自己聽(tīng)

在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說(shuō)哪幾個(gè)方面，然后再說(shuō)一說(shuō)。

3.小組合作，說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)

(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)

(2)學(xué)生小組互動(dòng)交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。

［設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說(shuō)，讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作、互動(dòng)交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動(dòng)中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍。］

4.多向互動(dòng)，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂(lè)

師過(guò)渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂(lè)與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。我們來(lái)比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家。

全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……

(2)要注意讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)體驗(yàn)?zāi)撤N秋天快樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際。

［設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動(dòng)的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］

四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作作準(zhǔn)備

1.師總結(jié)談話(huà)：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂(lè)，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!

2.拓展訓(xùn)練：開(kāi)展留住秋天的快樂(lè)的活動(dòng)，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫(huà)。

［設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)教師的總結(jié)談話(huà)，把交際活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排，注重與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］

一年級(jí)天地人教案匯總

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教育教學(xué)改革的有效手段，優(yōu)秀的課件教案怎么寫(xiě)？下面是小編為您準(zhǔn)備的“一年級(jí)天地人教案”相關(guān)內(nèi)容敬請(qǐng)查看，學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)相信您也會(huì)受益！

一年級(jí)天地人教案(篇1)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))。

二、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。

四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)。

1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書(shū)：美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī)：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書(shū)：勤勞)。

4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀(或背)全詩(shī)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”。

一年級(jí)天地人教案(篇2)

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，人民群眾的素質(zhì)教育呼聲越來(lái)越高。而語(yǔ)文作為人們進(jìn)行溝通、交往的主要工具，其教學(xué)也變得越來(lái)越關(guān)鍵。因此，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，如何構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教育體系，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和應(yīng)對(duì)未來(lái)變化的能力，成為了我們這個(gè)行業(yè)內(nèi)許多專(zhuān)業(yè)人士所追求和探尋的目標(biāo)。

首先，課程設(shè)置是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的基石。在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。其次，應(yīng)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。在此過(guò)程中，透過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)體驗(yàn)、理解語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知世界、表達(dá)自我。而為了使學(xué)生能夠真正由淺入深、由表及里的掌握語(yǔ)文知識(shí)，我們還可以采用PBL等新式教學(xué)法，通過(guò)游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

其次，教學(xué)方法的革新也是語(yǔ)文教育發(fā)展的必經(jīng)之路。以前我們常常采用“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們也更應(yīng)該關(guān)注給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料、多媒體課件的播放、電子閱讀等方式為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)海洋，從而達(dá)到更加深入、更加有效的教學(xué)效果。

最后，人性化的教學(xué)管理也是我們作為專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該堅(jiān)持的原則。從教學(xué)過(guò)程到教學(xué)結(jié)果，都需要我們重視學(xué)生的參與和感受。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和班級(jí)管理，根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性和需求，為他們提供更貼合實(shí)際和細(xì)致入微的服務(wù)。

通過(guò)上述一系列措施和方法，我們可以更好地為一年級(jí)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、全面、均衡的語(yǔ)文教育，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法還是教學(xué)管理等角度出發(fā)，我們都應(yīng)不斷汲取前人經(jīng)驗(yàn)，不停地改進(jìn)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

一年級(jí)天地人教案(篇3)

1.天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn): 知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片，相關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

（一）看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。

（二）指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

（三）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音

（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

（三）讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）認(rèn)識(shí)田字格。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

（一）找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。

（二）學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

（一）我會(huì)認(rèn)。

1.變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。2.做找朋友游戲。

（二）我會(huì)記。

1.你是怎么記住這些字的? 2.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

（三）我會(huì)用。

1.摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。2.選生字卡填空。

3.交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天、人

（一）觀(guān)察課本中田字格里的范字。

（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

（三）教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

三、課堂小結(jié)

一年級(jí)天地人教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

1?？磮D說(shuō)話(huà)，出示書(shū)本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好??！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？

好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（PPT3）

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)？

4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了？” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>

小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)？人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。（PPT7）

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)。

3、 親子閱讀半小時(shí)。

一年級(jí)天地人教案(篇5)

一年級(jí)語(yǔ)文天地人教案

主題：我的家人

家是每個(gè)人最溫暖的港灣，家人的關(guān)愛(ài)和陪伴使我們?cè)谶@個(gè)世界上感到最幸福和快樂(lè)。今天，我要向大家介紹一下我的家人。

首先，我要介紹我的爸爸。我的爸爸是個(gè)高大而溫柔的人。他每天都帶著微笑，為我們?nèi)业男腋６ぷ?。爸爸上班很辛苦，但他總是能在晚飯后陪我一起做作業(yè)，幫我解答問(wèn)題，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。爸爸還喜歡跟我一起讀書(shū)，我們經(jīng)常一起討論書(shū)中的故事情節(jié)，互相交流心得。爸爸是我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，我非常敬佩他。

接下來(lái)，是我的媽媽。媽媽是一個(gè)美麗而溫柔的人。她是家里的主心骨，操持家務(wù)，照顧全家人的起居。媽媽總是能燒出一道道美味可口的飯菜，讓我們一家人享受到家的味道。除了做家務(wù)，媽媽還是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人，她經(jīng)常參加社區(qū)的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)各種技能，不斷提高自己的能力。媽媽給我樹(shù)立了學(xué)習(xí)上的榜樣，我希望能像她一樣，勤奮學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。

還有，我還有一個(gè)可愛(ài)的妹妹。妹妹是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，她總是能給家里帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)。她喜歡畫(huà)畫(huà)，每天都畫(huà)出一幅精彩的畫(huà)作。妹妹還喜歡參加各種活動(dòng)，她是學(xué)校里的小小天使，經(jīng)常幫助別人，讓大家都喜歡她。妹妹和我一起玩耍，一起成長(zhǎng)，我們之間的默契和友誼讓我覺(jué)得非常幸福。

最后，還有一個(gè)不可或缺的家庭成員，就是我們的寵物狗。狗狗是我們家的小忠誠(chéng)，它會(huì)陪伴我們走過(guò)每個(gè)美好的時(shí)刻。無(wú)論是家庭聚會(huì)還是出門(mén)散步，狗狗總是充滿(mǎn)活力和快樂(lè)。它也是我們家的守護(hù)者，保護(hù)我們的安全和幸福。狗狗的存在讓我們家更加溫馨和幸福，我們每個(gè)人都喜歡和它一起玩耍。

通過(guò)這次介紹，我希望大家能了解我的家人。我的家人是我成長(zhǎng)的支持和動(dòng)力，他們的愛(ài)讓我感受到世界的美好。我將以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)家人有用的人。讓我們一起珍惜家人，一起建設(shè)一個(gè)和諧溫暖的家庭。讓每個(gè)人都能在家中感到愛(ài)和關(guān)懷，成長(zhǎng)為更好的自己。

以上就是我對(duì)于“我的家人”的介紹，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓大家更加關(guān)注和珍惜自己的家人。謝謝大家！

一年級(jí)秋天課件系列

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“一年級(jí)秋天課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

一年級(jí)秋天課件【篇1】

各位老師，

大家好，今天我講的是一年級(jí)第一篇課文《秋天》，下面我將從幾方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

《秋天》是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，全文共三個(gè)自然段，描繪了秋天到了，大自然各種景物發(fā)生了變化，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

寫(xiě)作特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。

2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。

3、品味重要詞句所包含的思想感情。由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.體會(huì)優(yōu)美的意境。2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生的好學(xué)心，提取高生興趣，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)

以上，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

一年級(jí)秋天課件【篇2】

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一時(shí)教案部

編版

1、秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)：橫撇“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)”

3、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀文，背誦文。

（三）情感目標(biāo)：知道秋天的基本特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解文內(nèi)容。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，六、教學(xué)時(shí)間：三時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬），那么四季代表的東西是什么？今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，就是關(guān)于秋季的。

二、出示或者圖片出示本的插圖

老師板書(shū)題《秋天來(lái)了》，請(qǐng)大家把題讀兩遍。這是一篇非常美的，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀文

、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本的生字。

qiū

qì

le

shù

è

piàn

dà

fēi

huì

ɡè

rén

zǐ

秋

氣

了

樹(shù)

葉

片

大

飛

會(huì)

個(gè)人

子

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字樹(shù)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：木字旁“木”，認(rèn)識(shí)偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本生字。

了：多音字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

le

對(duì)了

了

liǎ

過(guò)不了

反義詞

大——小

這節(jié)我們要記住

木字旁“木”，與樹(shù)木有關(guān)

口字旁“口”。與嘴有關(guān)

人字頭“人”，（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本中的生字組詞

如果本有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

了——（子）

人——（個(gè)）（大）

減一筆

子——（了）

大——（人）

變一筆

個(gè)——（大）

寫(xiě)偏旁

樹(shù)——（）葉——（）

會(huì)——（）個(gè)——（）

加偏旁

對(duì)——（）十——（）

云——（）

反義詞

大——（）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

七、小結(jié)、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本的生字，認(rèn)識(shí)了三個(gè)偏旁。

4、初讀了文。

八、下節(jié)我們做什么？、下節(jié)我們將進(jìn)行朗讀文，分析文，背誦文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在下把本生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)秋天課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女”、“竹”字頭。

2、觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來(lái)的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱(chēng)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入。

出示自選商場(chǎng)圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？（點(diǎn)）誰(shuí)能把商場(chǎng)拼讀出來(lái)？你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的讀音有什么相同的地方嗎？（翹舌音后鼻韻母）（自選商場(chǎng)又叫超市）

師：你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？自選商場(chǎng)是怎樣的？（很多東西買(mǎi)，想買(mǎi)什么自己拿就可以了，很方便）

過(guò)渡：是呀，自選商場(chǎng)的商品真多，在自選商場(chǎng)里購(gòu)物又很方便。師：現(xiàn)在讓咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下商場(chǎng)的商品，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由拼讀92頁(yè)上的詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

1、生自己認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在讓咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們學(xué)習(xí)的情況。(課件)開(kāi)火車(chē)讀。

4、同學(xué)們都很聰明，很快就記住了生字的讀音，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)最快能把屏幕上的字讀出來(lái)。（點(diǎn)）你是用什么方法能這么快就記住這么多生字的，說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)分享一下。

5、老師想考考你們，看是不是這么厲害，誰(shuí)能完成這道練習(xí)？（點(diǎn)）6、（師指“奶”字）。在這個(gè)字里邊，藏著咱們今天要學(xué)的偏旁。是誰(shuí)？（生齊聲說(shuō)：女字旁）

師：小朋友真能干。但你還知道哪些有女字旁的字呢？

出示“本”，這個(gè)字你想怎樣記呢？

師：好，我們先組到這里，下一次還有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們把這些生字放在課文中，你還能讀嗎？

過(guò)渡：為了人們買(mǎi)東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類(lèi)陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類(lèi)嗎？

生：我們把它們分成三類(lèi)。一類(lèi)是吃的東西，一類(lèi)是生活用品，還有一類(lèi)是學(xué)習(xí)用品。

師：老師這里也有九個(gè)詞語(yǔ)，他們都是九種商品的名字，在商場(chǎng)里，哪些商品應(yīng)該擺在同一個(gè)貨架上呢？

師：這些商品分類(lèi)擺在一起，選起商品來(lái)就非常的方便。

出示末句：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便?！敝该x，齊讀。

現(xiàn)在讓咱們來(lái)讀讀你們收集的漢字吧！指一生讀。

你真能干。認(rèn)這么多。我們要向他學(xué)習(xí)，多在課外學(xué)習(xí)，多問(wèn)別人，多觀(guān)察，多記。現(xiàn)在就請(qǐng)你們下去看看，認(rèn)認(rèn)別人的字，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多。

生下位交流，自由認(rèn)字。

六、指導(dǎo)寫(xiě)生字“巾、牙”

1、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。

3、想一想每個(gè)字的筆順，再書(shū)空。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

“自選商場(chǎng)里的東西真多?！饼R讀句子。

（出示生字卡片：“東”“西?”）。你會(huì)讀嗎？（指名拼讀）。

現(xiàn)在咱們把這兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起，讀音會(huì)發(fā)生什么變化呢？

[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]

一年級(jí)秋天課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過(guò)程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)觀(guān)察、模仿、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”、評(píng)比“小小書(shū)法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書(shū)寫(xiě)生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類(lèi)秋天的樹(shù)葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹(shù)葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹(shù)葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰(shuí)呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過(guò)你可要帶好自己的行囊，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來(lái)讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。

二、隨文識(shí)字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀!你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹(shù)葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來(lái)了。”我們一起來(lái)把這句話(huà)說(shuō)三遍。是的秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話(huà)請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來(lái)了。(出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹(shù)葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別? ①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹(shù)葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂(lè)朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問(wèn)題。可能會(huì)回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判?，我?huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評(píng)選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書(shū)法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫(huà)：(1)今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫(huà))，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫(xiě)進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫(xiě)字。(1)師出示寫(xiě)有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)(2)生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫(xiě)生字。

一年級(jí)秋天課件【篇5】

一、說(shuō)教材

本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)生

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

三、說(shuō)教法

從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識(shí)字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀(guān)、形象的感受，感受大自然的美麗。

四、說(shuō)教學(xué)流程

本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課

借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

（二）、初讀課文，整體感知

新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。

1．請(qǐng)大家打開(kāi)課文，認(rèn)識(shí)自然段。

2．播放配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

3．請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音。

4．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（三）、隨文識(shí)字，品讀課文

品讀學(xué)習(xí)第一自然段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。另外，在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

（四）、拓展練習(xí)

1.鞏固生字：大雁南飛

2.我會(huì)說(shuō)：用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。

通過(guò)生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，鞏固生字的`認(rèn)記，練習(xí)說(shuō)完整的話(huà)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦課文第一自然段。

1.齊讀課文第一自然段。

2.板書(shū)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于落實(shí)本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（六）、作業(yè)布置，拓展延伸

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?！卑鍟?shū)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫(huà)有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡(jiǎn)意賅，對(duì)教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。

一年級(jí)秋天課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

教具準(zhǔn)備：

課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

（黑板上已板書(shū)：金色的秋天）

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）好，請(qǐng)看大屏幕！

1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

師：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？

2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

3、談話(huà)引入。

師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

（教師板書(shū)：用數(shù)學(xué)）

二、新課部分

（一）教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ?。）瞧，他們?lái)了?。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）

師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。）

說(shuō)得好，孩子們接著看……

（課件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng)）

師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生自由回答）

師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人？”（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（指定學(xué)生回答）

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？

（多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)）

師：（稍慢）先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。

師：根據(jù)原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？

（能?。?/p>

師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）

師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)（教師手勢(shì)），所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？

（生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式）

師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）

師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)?。┠銈冞\(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！

（二）教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢?。ㄕn件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）

師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）

師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件？提出了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）

師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）

師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

師：誰(shuí)來(lái)列算式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)7—3=4，課件也出示算式）

師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。（伴隨教師手勢(shì)）

（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題?。┠銈円院髸?huì)解答應(yīng)用題嗎？（會(huì)?。?/p>

師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？

（能）第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書(shū)上。

（四）課間活動(dòng)

三、鞏固練習(xí)

（一）第47頁(yè)“做一做”

（展示臺(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）

師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹(shù)上掛滿(mǎn)了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們，認(rèn)真觀(guān)察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計(jì)算。

師訂正：第一幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)）算式怎么寫(xiě)的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手?。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）

（二）練習(xí)七第13題

師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

（展示臺(tái)出示13題彩圖）

師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美?。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚(yú)兒在湖里快活地游來(lái)游去，這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？（可愛(ài)?。┪覀円獝?ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美！

師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）

師：誰(shuí)又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

這些小動(dòng)物分別給我們提出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生完整地說(shuō)出每道題的意思。）

師：同意嗎？你能回答這些問(wèn)題嗎？完成在書(shū)上！

（教師簡(jiǎn)單訂正）

（三）練習(xí)七第14題

師：翻到第52頁(yè)，完成書(shū)上14題。

（簡(jiǎn)單訂正）

（四）談話(huà)結(jié)束全課

師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)秋天課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和“木字旁、口字旁、人字頭”等3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了”字和筆畫(huà)“橫撇”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀好“一”字的不同讀音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、讀好“一”字的不同讀音。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入

1、師：出示一片枯黃的樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生談話(huà)：“葉子為什么會(huì)變黃？”引入課題：秋天

2、認(rèn)識(shí)生字“秋”師用字卡演示“禾與火”組成“秋”。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

1、認(rèn)識(shí)自然段

2、學(xué)生標(biāo)出自然段。

3、教師范讀課文。

4、學(xué)生讀課文圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。

5、集體交流識(shí)字方法：

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

找出平翹舌音的字。

氣：組詞：天氣、空氣、生氣

了：數(shù)筆畫(huà)的方法。觀(guān)察田字格，寫(xiě)一寫(xiě)。

樹(shù)：認(rèn)識(shí)偏旁“木”演示木做偏旁的變化。

葉：熟字加偏旁的方法。認(rèn)識(shí)“口字旁”

大、飛、片：象形字，結(jié)合古文字講解字理，識(shí)記生字。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

一片()一片()一片()

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。

飛：(演示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì)、個(gè)：認(rèn)識(shí)“人字頭”加一加，組詞識(shí)記。

6、鞏固識(shí)字：

帶拼音領(lǐng)讀、擦掉拼音領(lǐng)讀、打亂順序讀

摘蘋(píng)果游戲。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字

1、指名讀第一自然段，理解“一片片”和“一片”的區(qū)別。指導(dǎo)朗讀出秋天到來(lái)時(shí)的變化。

2、指名讀第二自然段，出示“一”字的讀音不同變化。教學(xué)生讀。

3、引讀第三自然段：師：秋天可真美呀！

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)呀，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，我們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀(guān)察秋天，感受秋天的美麗呀！

一年級(jí)秋天課件【篇8】

“左右”的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握前后、上下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)領(lǐng)會(huì)左右的意義，能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系(教學(xué)的重點(diǎn))，體會(huì)左右的相對(duì)性(教學(xué)的難點(diǎn))。為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置，我把本知識(shí)點(diǎn)的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如“隨老師一起數(shù)空的是哪只手?”(右手)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作，所以一但與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)就容易為學(xué)生所理解。

我組織學(xué)生利用自己身體上的左右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行操作活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透交通安全教育。本節(jié)課的不足：

1、一開(kāi)始沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在完游戲時(shí)大部分學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，后來(lái)老師有意識(shí)到這一點(diǎn)，有馬上進(jìn)行調(diào)整。

2、有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有依照預(yù)想的進(jìn)行。

3、沒(méi)有多留些時(shí)間給學(xué)生思考讓學(xué)生更進(jìn)一步感知“左右”4、我沒(méi)有充分利用書(shū)上的練習(xí)與場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)“左右”的理解。

5、在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上沒(méi)有多花點(diǎn)時(shí)間突破難點(diǎn)，沒(méi)有點(diǎn)出左右不是固定的，沒(méi)讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強(qiáng)學(xué)生的理解。

6、學(xué)生差距明顯，有的學(xué)生是人云亦云的。這就需要老師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將更加用心，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中去探索、去學(xué)習(xí)。

一年級(jí)秋天課件【篇9】

課文1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2.揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備 ：1．制作課件。(教師)2．大雁圖片。(教師)

三、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

2、首先請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，接下來(lái)我們開(kāi)火車(chē)讀生字。

4、摘果子游戲。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，然后告訴老師課文有幾個(gè)自 然段？（3個(gè)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)開(kāi)頭空兩格處。出示課件）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、品讀課文

1、品讀第1自然段

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)句號(hào)。）同學(xué)們太棒了！（3）天氣怎么樣了？（涼了）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。“了”在本課讀輕聲。

（4）樹(shù)葉怎么樣了？（黃了）一片片樹(shù)葉又怎么樣了？（從樹(shù)上落下來(lái)）課件播放黃色的樹(shù)葉。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀(guān)察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀?。?）一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

◆課件出示：“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)◆拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

◆想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。（6）齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！

2、品讀第二段：請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)句號(hào)。）（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）

導(dǎo)語(yǔ)：(課件出示第2自然段)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。

（4）天空上有什么？（一群大雁）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

（5）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字）（6）大雁為什么南飛？ 大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會(huì)飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？ 這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng)，它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時(shí)，前面雁的翅膀在空中劃過(guò)，膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個(gè)跟著一個(gè)，就排成了整齊隊(duì)伍。

導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(8)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。（9）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字（10）指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

三、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）（2）你是怎樣確定的？（有2個(gè)感嘆號(hào)。）這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（3什么季節(jié)來(lái)了（秋天）

（2）為什么說(shuō)秋天來(lái)了呀？（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下秋天的美景。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道--?。∏锾靵?lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--??！秋天來(lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、齊讀第3自然段。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

板書(shū)：

秋

天

天氣涼了，樹(shù)葉黃了，天空藍(lán)、高 大雁南飛

一年級(jí)秋天課件【篇10】

各位老師：

大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫(xiě)了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1.體會(huì)優(yōu)美的意境。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

一年級(jí)秋天課件【篇11】

秋天是一個(gè)充滿(mǎn)魅力和豐收的季節(jié)，它給人們帶來(lái)了許多美好的想象和回憶。在一年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份精彩的秋天課件，讓他們通過(guò)圖片、文字和故事來(lái)感受和了解這個(gè)美好的季節(jié)。

第一部分：秋天的特點(diǎn)

課件第一頁(yè)展示了一幅秋天的風(fēng)景圖，美麗的楓葉在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出紅、黃、橙等多種顏色，樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕飄落。同學(xué)們被這幅畫(huà)面所吸引，紛紛表示秋天是一個(gè)五顏六色的季節(jié)，而且它也是溫暖和煦的。

第二部分：秋天的水果

接著，課件上展示了豐富多樣的秋天水果，如蘋(píng)果、葡萄、梨子等。同學(xué)們流口水地盯著屏幕上的水果，紛紛表示秋天的水果可口又健康，他們特別喜歡吃梨子。老師告訴同學(xué)們，秋天是水果的豐收季節(jié)，要多吃水果，保持健康。

第三部分：秋天的收獲

課件的下一頁(yè)展示了一幅農(nóng)民工作的圖像，農(nóng)民穿著農(nóng)作物以及忙于收割莊稼的場(chǎng)景。同學(xué)們被這幅圖所吸引，紛紛猜想著他們忙碌的原因。老師解釋道，秋天是農(nóng)民們忙碌的季節(jié)，因?yàn)樗麄円燎诘厥崭钷r(nóng)作物，為大家?guī)?lái)豐收的喜悅。

第四部分：秋天的動(dòng)物

接下來(lái)的一頁(yè)，課件上展示了一組秋天的動(dòng)物圖片，如松鼠、大雁等。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，秋天是動(dòng)物的遷徙季節(jié)，許多鳥(niǎo)類(lèi)開(kāi)始南飛，回到溫暖的地方度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天。同學(xué)們感嘆大自然的神奇，從中學(xué)會(huì)了動(dòng)物的遷徙和適應(yīng)力。

第五部分：秋天的樂(lè)趣

最后一部分的課件展示了一組秋天活動(dòng)的圖片，如放風(fēng)箏、野餐、收集銀杏等。同學(xué)們紛紛表示秋天是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的季節(jié)，他們很喜歡在秋天的午后放風(fēng)箏、在公園野餐、和家人一起收集紅紅的銀杏葉。

通過(guò)這一堂生動(dòng)的秋天語(yǔ)文課，同學(xué)們深入地了解和體驗(yàn)了秋天的魅力和特點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何欣賞秋天的美麗景色，認(rèn)識(shí)了秋天的水果和農(nóng)民辛勤的付出，了解了動(dòng)物的遷徙，也感受到了秋天帶來(lái)的樂(lè)趣。這堂課不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也增加了同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

秋天是一個(gè)獨(dú)特而美妙的季節(jié)，通過(guò)這個(gè)精彩的秋天課件，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，更加深入地了解秋天的文化和特點(diǎn)。他們用細(xì)膩的文字、生動(dòng)的圖像和情感豐富的故事，將秋天呈現(xiàn)得更加真實(shí)和飽滿(mǎn)。這樣的一堂語(yǔ)文課讓同學(xué)們學(xué)到了更多、更廣的知識(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

一年級(jí)天地人教案匯編10篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“一年級(jí)天地人教案匯編10篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)天地人教案(篇1)

主題一：我的家庭

我家有爸爸、媽媽和我。爸爸工作很忙，但每天晚上都會(huì)陪我一起做作業(yè)、玩耍。媽媽是家庭主婦，她非常會(huì)做飯，每天都會(huì)給我做好吃的。我和爸爸媽媽在一起非常開(kāi)心，我愛(ài)我的家庭！

主題二：我喜歡的動(dòng)物

我最喜歡的動(dòng)物是貓咪。貓咪有柔軟的毛發(fā)和大大的眼睛，每次看到它們都會(huì)心情變得特別愉悅。我也有一只貓咪，它叫做小黑，是一只黑色的小貓，非?？蓯?ài)。我喜歡玩耍、梳理和喂食小黑，希望它可以一直健康茁壯。

主題三：我的小學(xué)生活

我現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生，每天都有很多有趣的事情發(fā)生。我在學(xué)校里學(xué)習(xí)漢字、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等知識(shí)，并通過(guò)自己的努力不斷進(jìn)步。我還有很多好朋友，和他們?cè)谝黄鹨黄鹜嫠！⒂懻搯?wèn)題非常開(kāi)心。我喜歡我的小學(xué)生活！

主題四：我的假期生活

假期是我放松心情、放飛自我的時(shí)光。我會(huì)和爸爸媽媽一起去旅游，看不一樣的景色，品嘗不同的美食；我會(huì)在家里宅著，看電影、玩游戲，享受自由自在的感覺(jué)。假期生活非常美好，希望每個(gè)假期都能度過(guò)得開(kāi)心。

主題五：我的未來(lái)夢(mèng)想

我將來(lái)想成為一名科學(xué)家。我喜歡探索未知的領(lǐng)域，希望能夠通過(guò)自己的努力為人類(lèi)貢獻(xiàn)。我會(huì)努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，并從實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不斷努力。我相信只要有夢(mèng)想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它。

一年級(jí)天地人教案(篇2)

一、主題：細(xì)心觀(guān)察

【故事簡(jiǎn)介】

下面是個(gè)小故事，看看你能不能讀懂。

1001個(gè)人走過(guò)一片花田。

他們走了很長(zhǎng)時(shí)間，但除了花，我們什么也看不到。

突然，第1002個(gè)人跳了出來(lái)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，有很多小蟲(chóng)在花瓣上爬來(lái)爬去。

“看，這真是個(gè)美麗的世界?！钡?002個(gè)人說(shuō)。

其他人都笑了。他們從未注意到這個(gè)。但現(xiàn)在他們看到了。

細(xì)心觀(guān)察是一種能力，值得我們鍛煉和培養(yǎng)。

【范文】

小時(shí)候，我愛(ài)去溪邊玩耍。那里有清水、滑石和小魚(yú)。我不厭其煩地翻石頭和沙子，用網(wǎng)捉小魚(yú)。但每次，我都發(fā)現(xiàn)那里的老蚯蚓、小蝸牛和花草竟然有這么多的變化。于是，我開(kāi)始注意，不斷發(fā)現(xiàn)不同的變化。稍微有一點(diǎn)動(dòng)靜，草叢中就會(huì)冒出一只小野兔，蝸牛也會(huì)鉆出來(lái)。那些變化讓我如癡如醉，這讓我開(kāi)始深入觀(guān)察、仔細(xì)觀(guān)察。

在這個(gè)世界上，有很多人和事物值得我們?nèi)ビ^(guān)察。

當(dāng)我們靜下來(lái)，打開(kāi)眼睛，立即呈現(xiàn)在眼前的世界，有時(shí)是最常見(jiàn)的。如果我們仔細(xì)去觀(guān)察這個(gè)世界，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的非常的美。世界上真的有很多東西值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

就像在社會(huì)上認(rèn)識(shí)不同的人，有不同的事情，要用心、細(xì)心去看、去聽(tīng)、去品。比如，朋友說(shuō)的一句話(huà)，旁人說(shuō)的一句話(huà)，這些都可以引起我們的關(guān)注，從而獲得更多的信息。

從另一個(gè)角度來(lái)看，縱觀(guān)人生，那些做出卓越成就的人往往有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是秉持一種敏銳的洞察力和細(xì)致入微的觀(guān)察力。他們不斷地探索世界、探索生活，從中汲取啟示、感悟和智慧。 如果我們學(xué)會(huì)了細(xì)心觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的道路中藏著更多的秘密和奇跡，這些奇跡只會(huì)在我們沉浸其中的時(shí)候被揭示出來(lái)。

因此，做一個(gè)善于觀(guān)察、敏銳洞察的人，我們不僅會(huì)找到真相，更會(huì)在其中獲得更多的歡樂(lè)。也許，下一個(gè)找到寶藏的人就是你! 我們有義務(wù)走出門(mén)，看到自然和社會(huì)的每一個(gè)美好的角落，并從中獲得智慧和力量，到打造自己的未來(lái)降神。細(xì)心觀(guān)察，讓我們做一個(gè)善于觀(guān)察的人。

一年級(jí)天地人教案(篇3)

【主題一】小學(xué)新生活

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，一年級(jí)的小朋友們穿著干凈整潔的校服，背起了沉甸甸的書(shū)包，踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。他們期待著新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)和新的知識(shí)。

開(kāi)學(xué)第一天，班里的同學(xué)們都有些緊張，但是老師熱情地歡迎他們，讓他們感到溫暖和賓至如歸。老師介紹了自己，還與同學(xué)們分享了自己的經(jīng)歷，使得同學(xué)們對(duì)新的環(huán)境有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。

在新的學(xué)期里，同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得更加有趣和多樣化。他們學(xué)習(xí)了漢字、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，還開(kāi)展了很多有趣的活動(dòng)，比如班級(jí)文藝匯演、校運(yùn)動(dòng)會(huì)和科技展示等。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還提升了自己的協(xié)作能力、創(chuàng)造力和運(yùn)動(dòng)技能。

除此之外，同學(xué)們還增強(qiáng)了自我管理和自我約束的意識(shí)，比如每天檢查自己的書(shū)包是否整齊，及時(shí)完成家庭作業(yè)等。他們已經(jīng)變得越來(lái)越獨(dú)立自主，可以在學(xué)校和家庭中承擔(dān)更多的責(zé)任。

一年級(jí)的小學(xué)新生活已經(jīng)開(kāi)始了，同學(xué)們要珍惜這段美好的時(shí)光，一步一個(gè)腳印，奮力前行，成為優(yōu)秀的少年兒童。

【主題二】我愛(ài)閱讀

閱讀是一種知識(shí)獲取和思想交流的方式。在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，小朋友們已經(jīng)開(kāi)始了解普通話(huà)拼音、簡(jiǎn)單語(yǔ)法和繪本閱讀等知識(shí)。通過(guò)閱讀，他們可以了解不同的文化背景、豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和開(kāi)拓自己的思維方式。

在學(xué)校里，老師常常鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)，讓他們懂得閱讀的重要性和正確的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了是什么樣的選擇是值得的，他們會(huì)找到適合自己的閱讀內(nèi)容，提高自己的閱讀能力，并培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

閱讀不僅在學(xué)校里受到重視，在家庭中也是值得倡導(dǎo)的。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起讀繪本，一起品味文字美感，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。孩子在閱讀過(guò)程中，可以逐漸形成一個(gè)豐富的想象力和獨(dú)特的思維方法。

在人生的道路上，閱讀是一件讓人感到愉悅和滿(mǎn)足的事情。同學(xué)們要珍愛(ài)閱讀的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)自己的閱讀能力，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和思維能力，成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【主題三】做好小學(xué)生

作為一年級(jí)的小學(xué)生，我們需要做的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)健康的身體、優(yōu)美的心靈和良好的人生態(tài)度。

我們要愛(ài)護(hù)自己的健康，健康的身體讓我們更有能力學(xué)習(xí)和生活。我們可以在課余時(shí)間多進(jìn)行體育鍛煉、適度的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)或參加一些有氧運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)。在飲食方面，我們要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，少吃垃圾食品，多吃水果和蔬菜，增強(qiáng)身體健康。

我們還要培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和獨(dú)立的意識(shí)，快樂(lè)的情緒讓我們更加自信和積極。要時(shí)時(shí)保持一顆陽(yáng)光和善良的心，關(guān)注他人、諒解別人，用自己的愛(ài)心和力量來(lái)溫暖和幫助他人。

做好小學(xué)生，不僅僅意味著要取得優(yōu)秀的成績(jī)，還要以飽滿(mǎn)的熱情和最好的狀態(tài)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，用學(xué)習(xí)的成果來(lái)貢獻(xiàn)于社會(huì)，為自己的人生畫(huà)上美好的一頁(yè)。

一年級(jí)天地人教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

重點(diǎn)：

5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

難點(diǎn)：

6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

教具準(zhǔn)備

課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開(kāi)始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)；喵、喵、喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽(tīng)呀？

二、新授

1、出示課件，教師范讀：

請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)：天地人，你我他。

2、領(lǐng)讀：

現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來(lái)做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開(kāi)書(shū)手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。

4、做游戲讀課文。

我們接著再來(lái)做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開(kāi)始。

5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

小朋友，我們用動(dòng)作來(lái)表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導(dǎo)：

兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

個(gè)小朋友讀（他）。

6、小朋友把游戲連起來(lái)做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請(qǐng)小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來(lái)背一遍這首兒歌，遍背邊

動(dòng)作：預(yù)備----開(kāi)始：天地人，你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒，我們來(lái)?yè)Q一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、鞏固新課

1、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，“開(kāi)火車(chē)”?？凑l(shuí)開(kāi)得最快，第一個(gè)小朋

友說(shuō)“天”，下一個(gè)說(shuō)“地”，下一個(gè)說(shuō)“人”，下一個(gè)說(shuō)“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō)，預(yù)備-開(kāi)始。

2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：

我們?cè)賮?lái)變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽?。?。

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2、學(xué)習(xí)句子

用上“你、我、他”，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在都在做什么

五、結(jié)束語(yǔ)

今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了

這么多的游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒退鼈円渤蔀楹门笥?，好不好?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

課件顯示圖片生字

教學(xué)反思

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。

一年級(jí)天地人教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

1.看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。

2.學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3.我會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天地人

1.觀(guān)察課本中田字格里的范字。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3.教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

三、課堂小結(jié)

一年級(jí)天地人教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。

1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、引問(wèn)：你觀(guān)察到圖中有些什么？

3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。

3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。

（1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。

（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。

（4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。

三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà)）

2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。

一年級(jí)天地人教案(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字字卡，PPT。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2.根據(jù)句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識(shí)記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的`特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà)。

2.小結(jié):我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話(huà)。

2.親子閱讀半小時(shí)。

一年級(jí)天地人教案(篇8)

1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；

2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；

3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱(chēng)為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4. 在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；

2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；

3.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

1. 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美；

5.同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；

3. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

教學(xué)要求：

1、 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、 正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、 正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

2.打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

（1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“萬(wàn)”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。

1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2.讀詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

一年級(jí)天地人教案(篇9)

《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

1、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

1、小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2、出示“天”，讀一讀；

3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4、同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；

5、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3、開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“土”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

（1）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：

（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

1、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà)。

2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的.人。

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

1、用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話(huà)。

2、親子閱讀半小時(shí)。

一年級(jí)天地人教案(篇10)

本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字。“天、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

二、觀(guān)察圖畫(huà)，講述內(nèi)容：

1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情?。?/p>

三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：

1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說(shuō)你看什么信息？

結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？

學(xué)生交流匯報(bào)。

四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

2．教師講解游戲規(guī)則：

說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。

說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話(huà)的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。

五、課堂總結(jié)：

走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！

六、布置作業(yè)：

2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話(huà)。

略。