拼音教學教案

拼音教學教案優(yōu)選四篇。

教案是教師在課堂上所用之備課資源，需要每一位教師精心規(guī)劃設(shè)計。在構(gòu)建教案的過程中，將教學目標及實際效益的實現(xiàn)放在優(yōu)先位置是至關(guān)重要的。如何制作出優(yōu)質(zhì)的教學課件？欄目小編為您搜集并整理出"拼音教學教案"，一起來啟動我們在知識海洋中的探索之旅，發(fā)掘尚未被開發(fā)的寶貴資源和經(jīng)驗吧！

拼音教學教案 篇1

教學目標

1、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

2、在具體語言環(huán)境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。

3、初步培養(yǎng)學生說話的能力和識字的能力。

教學準備

拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。

設(shè)計理念

緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習熱情和興趣；充分發(fā)揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。

教學流程

一、復習聲母及音節(jié)拼讀

1、形式多樣復習聲母：

根據(jù)兒歌猜聲母：像個小2──，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。

2、復習音節(jié)的拼讀：

⑴請小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個組字母卡片）

⑵根據(jù)學生的展示板書幾個難點音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調(diào)uo的拼讀和整體認讀音節(jié)。）

⑶根據(jù)板書請學生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。

二、看圖說話，拼讀音節(jié)

1、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）

2、根據(jù)生說的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節(jié)，準確地說說他們分別在干什么。（強調(diào)輕聲的讀法）

3、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）

三、課中游戲──過橋

師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準過橋。

教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。

師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數(shù)學題。”生跟著說：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數(shù)學題，3加4等于7.”

四、認讀字詞，學習兒歌

1、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）

2、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節(jié)si、zuo、cuo。

3、請生仔細再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。

4、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會隨著朋友的不同而變化。

5、再讀兒歌，加深記憶。

6、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）

7、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。

8、請生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）

9、重點區(qū)分“了”──“樂”音形義。

10、指導快樂地讀兒歌，并配上合適的動作直至會背。

五、鞏固練習

1、《小貓釣魚》（生字與音節(jié)連隊線）。

2、作業(yè)本第四題作業(yè)指導──連一連，說一說。

六、課外作業(yè)

1、課外可以邊做游戲邊念兒歌。

2、數(shù)一數(shù)你今天在數(shù)學課上過了幾座橋。

課后反思

由于本堂課能從學生實際出發(fā)，教學有針對性，因此學生在拼讀這一環(huán)節(jié)上達到了預期目標。整堂課學生學習興趣濃厚，能積極主動地開展自主學習，并通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了“了”、“一”讀音的變化，充分展現(xiàn)了學習成果。

課堂上出現(xiàn)的問題有：

1、復習音節(jié)的拼讀由于組織不當，讓學生上前展示，人太多，既花費了大量時間，又沒有得到很好的展示。

2、過橋游戲由于讓全班學生人人參加，導致了時間的浪費。

3、由于前兩個環(huán)節(jié)時間的延長，導致了后面完成不了全部教學任務，生字只學習了一個“了”字。

4、“過橋”一詞加引號的用法對一年級學生來說太深奧，不但生發(fā)現(xiàn)不了問題，師講了以后也理解不到位。

改進措施

1、復習音節(jié)可以采用小組合作的方式進行，或者請一生上前找朋友的方式進行，提高效率。

2、過橋游戲中除數(shù)學題外可以增加對識字、拼讀的考核，既理解兒歌內(nèi)容，又能鞏固所學的字和音節(jié)。

3、注意整堂課教學節(jié)奏的把握，做到重點突出。

拼音教學教案 篇2

教學目標

1、學會后鼻韻母angengingong在整體認讀音節(jié)ying讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字是本課教學的重點。

教學難點

ingeng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教具準備拼音卡片課件

設(shè)計特色嘗試自拼，熟讀兒歌加強記憶。

教學時間三課時

過程設(shè)計

一、趣味導入

1、播放課件，學生觀看。

2、你認識了圖中的什么？學生交流回答，隨機出示字母angengingong，問你認識哪個字母？把它介紹給大家好嗎？教師進行指導、點拔，并示范讀angengingong。

3、討論誰能用最快、最簡便的方法來記住angengingong的音和形。

4、同桌互讀，互相評價。

5、指名讀。

6、分發(fā)拼音卡，分組嘗試拼讀音節(jié)，互教互學，進行評議。

7、各組匯報學習情況，鼓勵學生質(zhì)疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正。

二、書寫指導

在讀準音，記住形的基礎(chǔ)上練習書寫音節(jié)詞語，注意

1、每個音節(jié)的字母要靠攏。

2、看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

3、根據(jù)前面學過的格式寫正確。

三、動畫故事，認讀字詞，讀短文、兒歌

從動畫故事中遷移到課本中，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

四、擴展活動

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

2、比一比，說一說每組字母有什么不同。an—angen—engin—ing。

3、讀課本中的詞語。

4、指名讀句子，學生評價。

拼音教學教案 篇3

教學設(shè)計思路

《aieiui》這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛?cè)雽W不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

教學目標

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重難點

復韻母aieiui讀準音，認清形，正確書寫。

教學準備

aieiui的拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、利用插圖制作的課件。

教學目標

一、復習導入

1、師板畫一條線──────，問：小朋友們這是什么？

生自由回答，ＸＸ小朋友說的真好，這節(jié)課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。

2、我們請來了──出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了──出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。

二、主動探究，學習新知

1、學會讀韻母：

如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？

生：韻母隊會輸?shù)摹?/p>

師：他們不會輸?shù)?，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼音王國里的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現(xiàn)aieiui。）

⑴看到他們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：他們都有兩個單韻母組成。

生2：他們都和i在一起。

師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為復韻母。

跟老師念念：復韻母。

⑵那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）

老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

生2答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴由大變小。

⑶師：你的觀察力真強，發(fā)ai的時候，先張大嘴巴發(fā)a，馬上滑向i，口形由大變小，是有變化的ai、ai。

師：誰來當當小老師，教大家讀這個復韻母？

開火車讀。

⑷接下來誰會ei，大家仔細看他的口形，你發(fā)現(xiàn)了什么？師視機范讀

誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。

（ui教學方法相同。）

⑸我們已經(jīng)和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。

他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住a、i是好朋友，他們要緊緊靠在一起，分開了他們會不高興的。e和i、u和i也一樣。

2、聯(lián)系實際，落實韻母：

⑴這三個韻母寶寶很淘氣，現(xiàn)在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？

（第一副圖，學生回答后，師歸納：ɑi就藏在高矮的矮里面，引導學生用誰藏在哪里說話。）

⑵韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜?shù)凝?，還有很多，你也能找出一些來嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞說句話嗎？倘若說不出，可請他人幫忙。）

3、學會標聲調(diào)：

師：有了aieiui的加入韻母隊人數(shù)多了起來，可是人數(shù)還是不夠，怎么辦呢？

aieiui真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：

⑴出示：他們?nèi)齻€的四聲調(diào)，讓指名讀，齊讀，你們發(fā)現(xiàn)了它們帽子戴在誰的頭上？

⑵同學們觀察的能力真強，老師把同學們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽：

出示標調(diào)規(guī)則：有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？

（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）

強調(diào)：記住了這個方法，以后給韻母標調(diào)就難不倒你們了。

4、鞏固練習：

接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，

請你們拿出卡片，里面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領(lǐng)著大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師說一個帶調(diào)韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟著讀讀。聽明白了嗎？

看哪組動作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。

三、拓展練習

1、有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊愿意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？

第一場比賽：每個隊員自組拼讀。

請每隊隊員先拿出老師發(fā)給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎么辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。

第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。

出示花瓣，派代表讀。

第三關(guān)：出示轉(zhuǎn)盤，讓生拼讀帶調(diào)，并給它組詞。

四、指導書寫

師：經(jīng)過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。

準備：帶調(diào)卡片，拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、拼音抄寫本。

拼音教學教案 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入

1、復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母：

⑴今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

⑵請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

⑶開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

⑷2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課：

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

二、借助插圖，學習新知

1、學聲母d：

⑴出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

⑵這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

⑶教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。

⑷學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

⑸你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

⑹d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2、學聲母t：

⑴出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

⑵（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

⑶教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

⑷學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

⑸你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

⑹t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節(jié)：

⑴教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

⑵教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

⑶用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。）

三、合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、檢查：

⑴指名看圖講小故事。

⑵隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

3、拓展訓練：

游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！你能說說學習漢語拼音有什么用處嗎？（學生自由發(fā)言）

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拼音教案(優(yōu)選13篇)

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是教師授課的重要助手，教案課件應該從哪些角度來寫？“拼音教案”為小編為您收集并提供，請認真了解本文中的重要概念！

拼音教案【篇1】

一、教學要求

1、學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調(diào)號“．”要省寫的規(guī)則。

3、學習y w兩個大寫字母，學會用之與單韻母相拼，會正確書寫。

4、學會整體認讀音節(jié)yi wu yu。

5、注意培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。

二、教學重難點

重點：i u ü的發(fā)音方法和書寫，y w與i u的區(qū)別。

難點：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。

三、教學方法：兒歌助學法

四、教具準備

課文插圖、字母卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時

一、復習檢查、準備談話

1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

2、準備談話提出新課教學內(nèi)容。

二、學習單韻母i

1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2、示范發(fā)i音，學生模仿，體會發(fā)i的要領(lǐng)(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

3、反復練讀。

4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

三、學習單韻母u

1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2、師示范發(fā)u音，學生模仿體會發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

3、反復練習

4、聯(lián)系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

四、學習單韻母ü

1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

2、師示范發(fā)ü音，學生模仿體會ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

3、反復練習發(fā)ü音，結(jié)合正音。

4、聯(lián)系插圖記ü形，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。

五、學習i的四聲讀法。

1、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。

2、讓學生試發(fā)i的四個聲調(diào)，、結(jié)合正音，反復練讀，逐漸熟練。

六、學習u ü的四聲讀法

1、對應板書:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、讓學生給u ü加上四聲調(diào)號。

3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

七、指導書寫

1、指導學生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。

2、師范寫，學生觀察。

3、全班試寫，練習在拼音格里書寫。

八、鞏固練習

1、做聽音取卡片游戲。

2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。

九、板書設(shè)計

插 I ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第 二 課 時

一、檢查復習

抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片。(先讓學生復習“聲調(diào)路”歌，再讀i u ü四聲。)

二、學習y w

1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調(diào)讀四聲）

2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調(diào)讀四聲）

3、學習聲母y w和韻母相拼。

4、指導書寫y w。

三、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu

1、出示y、w、i、u。請學生說哪個是聲母，哪個是韻母。

2、出示yi，講解：這是一個音節(jié)，該怎么讀呢？

聲母y，韻母i，合起來就是整體認讀音節(jié)yi。

區(qū)別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認讀音節(jié)，要整體認記，讀得長些。

3、用同樣的方法學習wu yu。

4、指導書寫yi wu yu。

四、鞏固練習

1、練讀i u ü的四聲。

2、練習y w和單韻母相拼。

3、練讀yi wu yu。

五、作業(yè)設(shè)計

1、練習書寫i u ü的四聲。

2、練習書寫y w。

3、練習書寫yi wu yu。

六、板書設(shè)計

插 yi

wu

圖 yu

拼音教案【篇2】

教學內(nèi)容：漢語拼音an en in un ün

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音，復習ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。

教學重難點：

重點：發(fā)準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節(jié)。

難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第43課時）

一、情境地導入，認識前鼻韻音

1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我?guī)Т蠹业揭粋€新的城市去看看，好嗎？

2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示an en in un ün）

3、小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。

4、講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。

5、現(xiàn)在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發(fā)音，看哪個組最先找到發(fā)音方法。

6、匯報：an，從a到n滑動。

7、大家說得很好。an，就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。

8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？

“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）

9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。

10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？

它們分別發(fā)的是哪兩個字的音？我們來練習一下。

11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。

二、比較記憶，學習整體認讀音節(jié)

1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）

指導學生：發(fā)“圓”的音時，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。

我們還要去參觀整體認讀音節(jié)城市，大家來認識新朋友yuan.

練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。

2、講述：in有一個整體認讀音節(jié)朋友，是誰呢？（出示yin）

我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節(jié)yin）

指名讀yin的四聲。

3、提問：ün也有一個整體認讀音節(jié)朋友，會是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。

4、現(xiàn)在我要考考你們，看誰學得快，學得棒?。ū荣愖xyuan yin yun的四聲。）

三、小結(jié)，布置任務

今天，我們認識了整體認讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結(jié)交了許多新朋友an en in un ün?；丶液?，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？

第二課時（總第44課時）

一、自主嘗試，拼讀音節(jié)

1、今天，我們到音節(jié)城市里去逛逛，認識一下新的音節(jié)朋友，好嗎？

2、出示：d t n與an拼成的音節(jié)，點名讀，并組詞。

戴帽子拼音節(jié)的游戲，“蛋”“南”“彈”。

3、出示：zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片，讓學生仔細觀看音節(jié)卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。

4、出示：b p m與in相拼的音節(jié)，全班齊讀，好嗎？

5、現(xiàn)在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節(jié)。（讓學生自由拼讀。）

提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？

二、鼓勵拼讀，突破難點

1、講述：我手上有許多音節(jié)卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？

2、出示三拼音節(jié)：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。

提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。

表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。

3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）

三、游戲激趣，深入實踐

1、現(xiàn)在，我們做個游戲，我當營業(yè)員。你們看，我賣的是什么？（文具）

說說圖上有哪些文具？

2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節(jié)卡片）請學生分小組合作，拼讀音節(jié)詞。

3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節(jié)詞）不過你得認出來，貼錯了可不行?。ㄖ该x，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）

第三課時（總第45課時）

一、談話激趣，復習導入

1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧?。ㄩ_火車讀an en in un ün的四聲）

2、提問：出去玩還要帶點什么？

瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節(jié)，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節(jié)：片、山、田、云、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節(jié)。

3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農(nóng)村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風景。

二、看圖識事，學習詞句

1、請學生夸田園風光的美麗。

2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。

3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）

請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。

4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？

5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）

再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。

6、學習朗讀短句，自由讀。

范讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。

三、合作學習，朗讀感受

1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）

2、請學生借助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節(jié)，不會的`，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）

3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。

四、找出方法，學習生字

1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養(yǎng)”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）

2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，并及時糾正字音。

3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？

五、復習鞏固

1、營養(yǎng)補充好了，那咱們就出發(fā)吧！

2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。

讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山

讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。

誰先認得，就算誰先挖到寶。

拼音教案【篇3】

活動設(shè)計背景

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節(jié)課。

活動目標

1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會j與單韻母i、ü 相拼。

3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。

教學重點、難點

重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。

2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。

活動準備

1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。

活動過程

一、談話導入。

1、小朋友們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

3、??！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、復習鞏固。

1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧?。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

4、小結(jié)過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

三、學習聲母j。

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

2、學習j的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

拼音教案【篇4】

教學目標

1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點難點

讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

教具拼音卡片

教學時間一課時

教學過程

（一）學習復韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發(fā)音。

師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

（二）學習復韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學習復韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

（五）鞏固練習、指導書寫

（六）學寫音節(jié)

1.學生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

（七）小結(jié)（和學生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

教學設(shè)計二

阜新齊雅麗

一、情境導入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油?。?/p>

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）

（二）學習復韻母ei。

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui。

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！

本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

教學設(shè)計三

執(zhí)教：江蘇海門實驗小學楊艷

點評:武漢市育才小學屈小青

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。）

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會念ui了！（生答）

（根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。）

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

拼音教案【篇5】

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e

的音。

3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排 ：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， “張大嘴巴ａ ａ ａ。

3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4?學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａ ａ ａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａ ａ ａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏ ｏ ｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅ ｅ ｅ。

3?跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào) 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

1?認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“/”是第四聲

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?。

2?練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。 ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)

拼音教案【篇6】

教學目標：

1、學會“足”“走”“左”、“右”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話19。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會“足”“走”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名用卡片認讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

2、用卡片“開火車”認讀熟字：大、土、口。

二、看圖說話，學習字詞。

1、學習“足”。

（1）圖上兩個小朋友在干什么？（兩個小朋友在踢足球）。

（2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準平舌音）。

（3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。

（4）分析、識記字形。

足：先寫一個“口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

2、學習“走”。

（1）圖上的小朋友在干什么？（這個小朋友在往前走）。

誰來走一走給大家看？（走時應挺胸、肩平、不搖來晃去。）

（2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準平舌音）。

（3）分析、識記字形。

出示生字“走”，說說怎樣記?。繌纳系较?，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對齊，再寫一個小“人”，“人”的一捺要長些。

（4）練習書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆？

三、鞏固字詞。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、形近字區(qū)別。

走——足

3、看拼音把漢字補寫完整。

zǒu zú

土 口

四、指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、學會“左”、“右”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、初步學會分辨左和右。

3、懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名認讀生字卡片：走、足。

2、聽寫生字：走、足。

二、自學課文。

要求：看圖畫，講圖意，讀準音節(jié)，分析字形。

三、看圖說話，學習字詞。

1、看圖說話，理解詞義。

圖上畫著兩個小朋友在干什么？圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩，右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

（1）讓學生舉起左手和右手，再說說自己座位的左、右各是哪位同學。

可用下列句式練習說話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）?！痢镣瑢W的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。識記字形。

說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。

用兒歌幫助記憶：“左下一個工，右下一個口?！?/p>

4、指導書寫。

四、綜合看全課的圖，讓學生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

五、復習鞏固。

1、看拼音擺識字卡片，讓音節(jié)與漢字對上號。

2、音近字區(qū)別。

zǒu zuǒ zú zhú

走——左 足——竹

3、形近字區(qū)別。

左——右

4、說說本課生字，哪兩個意思相反的？

你知道還有哪些意思相反的字？

（上——下、長——短、來——去、快——慢）

拼音教案【篇7】

教漢語拼音學要求：

1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。

3、練習具體地記敘事情的能力。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

復習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

教學過程：

一、提出學習任務。

二、學生自己練習，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、請說說每組音節(jié)的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。

2、請同學逐題口頭造句。

3、學生評論。

第四題：

1、分別請同學找出句子中的錯誤。

2、修改，評論。

3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。

四、預習“閱讀”部分。

第二課時

教學目標：

閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。

教學過程：

一、提出自學要求：

默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學生自學，邊學邊做記號。

教師巡視指導。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。

拼音教案【篇8】

課題 1、ɑ o e

課型 新授課

設(shè)計說明

本課設(shè)計以創(chuàng)設(shè)情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現(xiàn)。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學生都成了活動的主人。

學前準備

1.制作拼音卡片。（師生）

2.準備漢語拼音本。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排 2課時

教學程序

第一課時

學習目標

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母ɑ。

學習重點 學會讀單韻母ɑ。

學前準備

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領(lǐng)學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。

1.我會讀。

學習拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學好普通話，

看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書課題。

1.學生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

2.跟著老師讀兒歌?！按蠊u，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好?！?/p>

3.齊讀課題。 2.我會說。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

2.跟著老師讀。

3.開火車讀。

4.男女生賽讀。

5.小組賽讀。

6.跟著老師讀兒歌。

7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

9.匯報展示。

3.讀兒歌。

汽車平走ā ā ā，

汽車上坡á á á，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

汽車下坡à à à。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師范寫。并強調(diào)書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

2.跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟著老師書寫ɑ。

4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。

5.同桌相互糾正。

4.我會記。

圓圓臉蛋扎小辮，

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。ɑ住在（ ）。

6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思 本節(jié)課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培養(yǎng)。

第二課時

學習目標

1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

2.會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母o、e。

學習重點 會寫單韻母o、e。

學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）

1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫ɑ。

1.開火車認讀ɑ。

2.在四線格中練習書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準o。

（1）引導學生念兒歌。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書空o。

1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學校?！弊x準o。

2.根據(jù)學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

3.開火車認讀o的四聲。

4.觀察o在四線格中的位置，跟著老師書空o。

5.在漢語拼音本上練習書寫。 7.我會說。

公雞打鳴o o o。

圓圓嘴巴o o o。

8.我會寫o的四個聲調(diào)。

三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導學生念兒歌。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調(diào)書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

（2）引導學生練習書空e。

1.跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！弊x準e。

2.自由練習讀e的四聲。

3.開火車認讀e的四聲。

4.觀察e在四線格中的位置，跟著老師書空e。

5.在漢語拼音本上練習書寫。

9.我會說。

白鵝白鵝e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

出示作業(yè)：

在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。 完成作業(yè)。 10.在四線格內(nèi)書寫ɑ o e。

教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。

拼音教案【篇9】

教學目標

1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。

2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。

重點難點重點：

i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調(diào)時，不寫小圓點。

課前準備拼音卡片，投影

教學過程

教師活動學生活動

一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。

二、教學單韻母i及其四聲。

1.看圖說話引出i 。

圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI

教師范讀。

2.啟發(fā)學生看圖,記形.

3.指導書寫。

4.教學i的四聲。

你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?

三、同法教學單韻母u ü及其四聲。

四、復習鞏固。

卡片認讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

開火車讀。

回答。

看口形，聽發(fā)音，認真仿。

學生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

在四線格內(nèi)抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

在語言環(huán)境中練習四聲。

多種方法練讀i u ü。

拼音教案【篇10】

一、教學目標

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

一、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的`字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設(shè)計：

i、u、ü。

拼音教案【篇11】

【教學目標】

１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

３、認識５個生字，會讀兒歌。

【教學過程】

第一課時

今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？

生：想！

師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d 的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸A d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認識了 d 之后呢，d 就想找?guī)讉€好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友??？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會念嗎？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。

〖小結(jié)

這節(jié)課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。

〖反思

這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況，時間上把握不好。

第二課時

上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

生：……

師：小朋友們的記性真好，沒有忘記?，F(xiàn)在我們一起來讀一讀。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。

生：……

師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里?。?/p>

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了??？

生：……

師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調(diào)的.音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：

L ba ni tu lü di na li lü tu

〖小結(jié)

好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

〖反思

１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習慣，把字寫正確寫漂亮。

２、采用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

第三課時

請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

師：這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？

（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

生：……

師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！

生：……

師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

〖小結(jié)

這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。

〖反思

這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節(jié)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音４ d,t,n,l》課堂實錄，希望對你有幫助！

拼音教案【篇12】

教學目標

重點：

難點：

△雙基

目標

1學會單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、復習鞏固6個單韻母。

能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

△2初步培養(yǎng)學生利用自己的生活經(jīng)驗辨析字母的能力。

道德情感目標1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣；

2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。

教學策略教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。

課前準備

教學媒體多媒體課件

課前預習觀察圖畫，說說圖上內(nèi)容。

教學過程

教師活動學生活動活動設(shè)計意圖

第一課時

一、導入新課嗎？

師：同學們，喜歡兒歌嗎？

師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？

師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？

師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）

二、講授新課。

1、教讀字母。

聽兒歌，引起學習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀

認識新朋友。

反復練習讀，讀準讀好！

激趣導入。

初步感知。

學習新字母，掌握讀音。

課時備課

教師活動學生活動活動設(shè)計意圖

2、利用標音標形圖教學字母。

師：那么這三個字母，你們會寫嗎？

師：怎樣寫呢？

教師示范學生模仿，用語境歌鞏固字母的認讀。

師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個üüü（邊讀邊板演）

師：想不想自己動筆寫一寫？

師：邊寫邊讀兒歌描橫。

三、小結(jié)。

第二課時

一、導入新課

師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？

師：他們就是iuü

二、講授新課

師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？

(iiiii標上聲調(diào)符號后有什么變化？頭上的點不見了。為什么不見了？因為聲調(diào)符號給擋住了。i加聲調(diào)符號時，i上的點省去不寫。）

三、鞏固練習。

a_ou_üo_e

四、指導書寫。

生：——

學生邊讀邊跟著教師比劃。

學生描紅，教師巡視指導。

檢查學生背誦。

生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。

讀iuü的四聲

并掌握i的標調(diào)特點。

學會書寫，進行良好的書寫姿勢指導。

鞏固復習。

通過復習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，并讓學生領(lǐng)會學習的方法。

作業(yè)設(shè)置。

必做題：

會讀，會寫三個拼音字母。

選做題：

認一認書上的字

實踐創(chuàng)新作業(yè)：

表演兒歌給家人聽

板書設(shè)計

īíǐì

ūúǔùǖ

ǘǚǜ

拼音教案【篇13】

一、教學目標：

1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3、 認識五個生字，字母兒歌。

二、教學過程：

導入：

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡

請小朋友們看書本上的圖，兩個小朋友也來到野外觀賞春天的美好景色。你覺得這里的景色美嗎？你想讓你的爸爸媽媽帶你到這里玩嗎？

生：……

師：那么，你應該向你的爸爸媽媽好好介紹一下這個美麗的地方。我們先來看看圖上畫了什么？

生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水

師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生：這是“鴿”。

師：你真行，你是怎么知道的？

生：媽媽教的，學前班學的。

師：那你能教教大家嗎？

生：……

師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

生：跟讀

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生：老師，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

生：……

師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？

生：……

師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）

師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

生：……

師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生：練讀

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

生：練寫

師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生：……

師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“

2023拼音教案(優(yōu)選10篇)

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案為課堂教學提供了必要的信息和指導，好的教案課件是怎么寫成的？為了讓您的需求得到滿足編輯特別制作了這個“拼音教案”，這些文件和信息供你參考和使用希望對你有所幫助！

拼音教案 篇1

教學目標

知識與技能：

1、正確區(qū)分形近聲母和形近的韻母。

2、復習鞏固拼音標調(diào)規(guī)則。

3、正確拼讀雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

過程和方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合闖關(guān)游戲、圖片、練習等多種方式復習漢語拼音。情感態(tài)度價值觀：

2、通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。

教學重點

1、熟練拼讀三拼音節(jié)。

教學難點

1、掌握i u并列標在后標調(diào)規(guī)則。

2、熟練拼讀三拼音節(jié)。

課時安排

1課時

教學過程

第一課時

一、談話導入（用時：1分鐘）

同學們，漢語拼音我們學完了，今天我們一起到拼音王國里玩一玩闖關(guān)游戲，好嗎？ 看，有這么多關(guān)要闖，聲母關(guān)、韻母關(guān)，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。

過渡語：走，咱們到聲母樂園去，快和聲母樂寶寶打招呼吧！

二、復習23個聲母（用時：10分鐘）

1。全班齊背誦23個聲母。

①教師點評小組背誦情況

②教師相應評價，給小組評分。

3、第一關(guān)：火眼金睛辨聲母

①引導學生找出相似的聲母。

②指名學生回答相似的聲母。

③教師相機評價。

④指名3名學生回答區(qū)分相似聲母的方法。

⑤教師相機評價。

4、“紙牌游戲”。

①師強調(diào)游戲規(guī)則。

②教師巡視學生活動。

③師相機評價給小組加分。

④師帶領(lǐng)學生開火車讀相似的聲母卡片。

⑤教師相應評價給小組加分。

三、復習24個韻母（用時：13分鐘）

1、韻母樂園：課件依次出現(xiàn)單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學生分組朗讀。

②教師相機評價，加小紅旗。

2、第二關(guān)：【 獨具慧眼韻母關(guān) 】

①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。

②請三名學生認讀依次認讀每組形近韻母。

③師相機評價，同時評價各組學生的坐姿。

3。小游戲：點兵點將

①教師帶領(lǐng)學生點讀各個韻母。

四、復習音節(jié)的拼讀（用時：10分鐘）

（一）復習標調(diào)規(guī)則

1、教師播放標調(diào)規(guī)則微課視頻。

2、第三關(guān)：踩石過河標調(diào)關(guān)

①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì

【這個音節(jié)標（）了，應該標在（）上面，因為（ ）師：“這幾個音節(jié)的聲調(diào)標對了嗎？應該標在哪兒，因為？誰能用這句話來闖關(guān)？

②教師相機評價，給小組評分。

③課件上依次出現(xiàn)標調(diào)正確的音節(jié)，請全班齊讀。

④師評價那一組讀得好，給相應組加分。

（2）復習音節(jié)的拼讀。

3、第四關(guān)：摘蘋果拼讀關(guān)

過渡語：我們復習了聲母韻母，現(xiàn)在他們站在一起還

加上了聲調(diào)寶寶，你們會讀嗎？出示蘋果樹。

①課件出示6個雙拼音節(jié)。

②指6名學生讀雙拼音節(jié)。

③師相機評價。

④三拼音節(jié)在蘋果樹上，請學生來挑戰(zhàn)。

⑤教師相機評價，給表現(xiàn)好的小組加分。

4、拼讀樂園第三關(guān)：小小練習。

過渡語：現(xiàn)在我們來闖最后一關(guān)，拿起你們桌面上的練習，看誰寫得又對又快。計時2分鐘！

①計時小練習。

②教師巡視學生完成情況，相機提醒同學們保持良好的坐姿習慣和書寫習慣。

③投影1名用時短書寫正確的練習，帶領(lǐng)學生批改練習，相機評價。

④手機投屏其他2名書寫正確又規(guī)范的作業(yè)，師相機評價。

⑤師小結(jié)，評選冠軍組。

五結(jié)束語（用時：1分鐘）

大家的表現(xiàn)都太棒了，現(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關(guān)游戲到這就結(jié)束了。小朋友們，再見啦！

板書設(shè)計

拼音總復習

聲母：b d q p

韻母：ei ie iu ui

標調(diào)規(guī)則

拼讀方法

拼音教案 篇2

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時。

１、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。

３、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

２、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音教案 篇3

一、準確把握教材特點

現(xiàn)行語文課本中的《漢語拼音》教材的主要特點是簡化《漢語拼音方案》，難點分散，直觀形象，好教好學。在教材策略上具體有如下幾點：

1. 在不違背方案的前提下，簡化拼寫規(guī)則，簡化教學內(nèi)容。

⑴ y、w當聲母教，不教名稱音。這樣，就不用再學“方案”中的13個復、鼻韻母，也不涉及加換y w的拼寫規(guī)則。

⑵ you uei uen 不教省寫方法，直接教省寫式iu ui un。這就可用簡化后的三個復韻母直接和聲母相拼；自成音節(jié)時，可和y、w直接拼，這樣，就不必運用“方案”中的4、5兩條規(guī)則，也不涉及“調(diào)號移位”的特殊標調(diào)法。

⑶ 難讀音節(jié)采用“整體認讀”法。這樣做，省去了學習前舌尖韻母“-i”、后舌尖韻母“-i”和扁唇元音“ê”，且省學了i u ü打頭的零聲母音節(jié)在詞兒連寫中須加換y w的規(guī)則。

⑷ 用逐步滲透的辦法和對比的形式教 ü上兩點的省寫規(guī)則，好學好記，且抑制了知識的負遷移。

2. 采用“連讀法”簡化拼音方法，便于順利達到直呼音節(jié)的過渡。教材將“連讀法”分作兩拼法和三拼法，其要領(lǐng)分別為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”和“聲輕介短韻母響，三音相連挺順當”。通過這樣快速連讀很快會過渡到直呼：聲母在前支個架，介、韻緊跟同時發(fā)，三母合成一口氣，大膽直呼不會差。

3. 合理歸并，化難為易，簡化教學過程。對16個整體認讀音節(jié)，變過去單獨安排集中學為現(xiàn)在的分散安排和單韻母、聲母結(jié)合學。如在教學i u ü時同時學習y w，并結(jié)合學習yi wu ，這樣既分散了難點，又便于在音節(jié)和字母進行發(fā)音對比中建立音節(jié)概念，也節(jié)約了教學時間。

4. 采取韻母定調(diào)法，加速拼音能力的培養(yǎng)。聲調(diào)教學是拼音教學中一項十分重要的內(nèi)容。現(xiàn)行教材廢除了過去長期沿用的“數(shù)調(diào)法”，采用“韻母定調(diào)法”。大體分為三個階段：①學單韻母時要求感知聲調(diào)，認識調(diào)號，調(diào)韻一體，直呼聲調(diào)；②學習拼讀時理解四聲，知道如果讀錯四聲，在表達上即會發(fā)生義變。③教學復韻母時，學習調(diào)號標記方法和規(guī)則：ɑ母出現(xiàn)不放過，沒ɑ再去找e o,i u都有標在后，單個元音不用說。

5. 插圖形象生動，使抽象的知識形象化。拼音字母是抽象的符號，要求剛?cè)雽W的兒童對幾十個字母記住形，讀準音，且掌握拼讀方法談何容易！教材根據(jù)兒童年齡特點盡可能配了插圖。人教版課標教材漢語拼音僅36頁，插圖就有129幅，除優(yōu)美的情境圖之外，各個聲韻母均配有插圖。如第1課，三個單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊—啊—啊”。“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形；一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音；一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。還可以根據(jù)圖畫編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”，同時告訴學生發(fā)單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時，口形不能變動。第2課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內(nèi)容，有助于兒童記憶單韻母i u ü和準聲母y w的音和形，又使學生受到美的熏陶。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。

二、明確教材編寫順序及各階段的教學要求

漢語拼音在整個小學教學過程中，教材分為三個階段：第一階段是學習漢語拼音階段，即一冊的《漢語拼音》部分，要求掌握聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，能正確讀寫音節(jié)、拼讀純拼音詞語和句子。第二階段是拼音識字階段，即從一冊識字㈠開始，要求把拼音和漢字聯(lián)系起來，學會用拼音這個工具識字，并在識字中復習鞏固漢語拼音，要求達到“三拼”熟練（拼音熟、拼讀熟、拼寫熟）。這一階段延續(xù)到第一學期結(jié)束。第三階段是鞏固提高階段。從一年級第二學期開始一直到小學畢業(yè)。要求在運用中復習、鞏固、提高。學會以拼音為工具，識字、閱讀、寫話、學習普通話。其中在二年級學習輕聲、字母表，掌握大寫字母的用法，學會音序檢字法。之后陸續(xù)學習相關(guān)拼寫規(guī)則，如隔音符號、正詞法等。我們平時所說的拼音教學一般指第一階段。

三、把握拼音教學的方法，提高教學效率

1. 抓住特點，教好單韻母

單韻母的特點是發(fā)音響亮，氣流暢通無阻，聲音可以延續(xù)。但幾個單韻母發(fā)音有別，其原因是開口度大小不同，口形有唇的圓展之分，舌頭位置有前后高低的區(qū)別。然而這些是難以對小學生講清楚的，教學時要注意“口授耳聽”，要多示范，要正口形，要隨時糾正學生的`不正確發(fā)音。

10個元音音素（含六個單韻母）的口形舌位變化如下表：

《漢語拼音》教學建議 從表中可以看出，舌面元音發(fā)音易混的有兩對：①o和u都是舌尖后圓唇元音，只是舌位高低不同（即開口度大小不同）。教學時教師要多做口形示范，告訴學生：發(fā)o時，嘴唇收攏成圓形，大約能放進自己一個食指，舌后縮，舌根抬起，氣流從口中自然而出；發(fā)u時，口合，唇突出，留一小洞，只能放進鉛筆頭。②i和ü均為舌位高、舌尖前元音，只是嘴唇圓展不同，前者展唇，后者圓唇。發(fā)i時，上下唇呈扁平形，嘴角左右展開。發(fā)ü時，雙唇撮成小圓洞，如果學生不會發(fā)ü，可讓先發(fā)i，把音拉長，嘴撮成小圓洞就成ü了。

此外，o的發(fā)音不能發(fā)成uo、ɑo,要告訴學生發(fā)單韻母時，可以拉長音，但口形、舌位均不能變化，否則就變成復韻母了。

2.突出重點，教好聲母

聲母是一個音節(jié)打頭的輔音，輔音的特點有三：①發(fā)音時氣流受阻；②大部分輔音發(fā)音聲帶不顫動；③聲音不響亮，發(fā)音一般不能延續(xù)。發(fā)輔音和平時說話相比較，有人為的抑制性，是漢語拼音教學中練習發(fā)音的重點。

聲母發(fā)音有“本音”和“呼讀音”的區(qū)別。聲母本來的發(fā)音就是它的“本音”，由于聲帶不顫動，所以本音的發(fā)音大都不響亮，有的甚至看見聽不見。這種不響亮的音才是聲母的標準發(fā)音。但是不便于教學，于是教材中給每個聲母都配上了一個和聲母收音時口形大體一致的韻母，使發(fā)音人為地響亮，這樣聲韻一起發(fā)出的音就是“呼讀音”。如“b—o”“t—e”等。但要注意，呼讀音并非音節(jié)，要讀得輕短，讀出發(fā)音受阻過程，聲音不能延續(xù)，要與bo、te等音節(jié)有明顯區(qū)別。否則，把聲母讀成音節(jié)，就無法和后面的韻母相拼。

要明確，發(fā)“呼讀音”只是為了教準單個聲母，拼音時，準確而方便的還是發(fā)本音，所以明確發(fā)音部位和發(fā)音方法是聲母教學的重點。

什么是發(fā)音部位和發(fā)音方法？發(fā)音部位指發(fā)音時氣流受阻的地方；發(fā)音方法指發(fā)音時氣流受阻的方式。如下表：

《漢語拼音》教學建議 另外，y w在《方案》中本來用于隔音，在教材中采取變通的方法，當做聲母教，但它們不具備聲母的特點，發(fā)音和元音相當，如果按元音發(fā)音，作為聲母就無法和韻母相拼，所以發(fā)音時要人為地使氣流受阻，有輕微的摩擦，要區(qū)別于i u的發(fā)音。但其發(fā)音必定不乏響亮之感，所以叫它“準聲母”。

講解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，對小兒童主要運用演示法，即教師做示范發(fā)音，讓學生注意觀察老師的口形，觀察嘴唇的形狀、舌頭的位置，體會氣流受阻的情況，感知發(fā)音方法。同時可以輔之以手勢演示，配合發(fā)音。也可用音素分析法教聲母的發(fā)音。如bo（播）這個音節(jié)，把音拉長就是“b—o”。這樣要讀的聲母就分析出來了。用音素分析法即可使學生聯(lián)系已有的發(fā)音常識，又可使其在發(fā)音的同時加深理解，還可以為下一步學習拼音初步打下基礎(chǔ)。

發(fā)音易混聲母有以下機組：①n和l，發(fā)n時氣流從鼻腔通過，如堵住鼻孔，發(fā)音就困難；發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊透出，堵住鼻孔并不影響發(fā)音。用堵鼻孔的辦法可以幫助檢查、分辨n、l的發(fā)音。②z c s和zh ch sh，前者發(fā)音舌頭平伸，故叫“平舌音”；后者發(fā)音舌尖翹起，故叫“翹舌音”。③b和p，發(fā)音部位和方法均相同，只是前者氣流弱，后者氣流強，有送氣和不送氣之別。d和t、j和q、z和c、zh和ch也是如此。區(qū)別這幾組音，可用一張紙放在口前做發(fā)音演示，發(fā)音時前者紙不動，后者紙被氣吹起。

字形易混的聲母有：b-d p-q、n-m、n-h、t-f等。有經(jīng)驗的老師教學時運用比較法編兒歌進行辨別。如：正6 b，反6 d，正9 p，反9 q；單門n,雙門m，小棍趕豬l l l；傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h，架起機槍k k k；小棍加點i，i拖尾巴j，小棍交叉x x x ；扁2 z，半圓c，彎彎曲曲蠶吐絲（s）。

3.借助“動程”，教好復韻母

復韻母是有兩個以上單元音音素組成的復合韻母。發(fā)音時，因為所組成的各個單元音的發(fā)音不同，所以開口度大小、口唇圓展、舌位前后、舌尖高低必然有一個變化過程，語音學上把這個變化過程叫做“動程”。教學復韻母，要注意示范“動程”。要邊示范，邊引導學生認真聽，仔細看，作比較，以體會各個復韻母的發(fā)音“動程”。特別要教好第一個復韻母ɑi，發(fā)單韻母ɑ和i，時，舌位、口形是不變的，發(fā)復韻母ɑi時，舌位、口形都有變動，舌位由低到高，由央到前，開口度由大到小，嘴唇由開口到齊齒。而ɑ、i兩個音要連續(xù)快讀，不能中斷。教好ɑi，就突破了復韻母教學的第一關(guān)，有助于學生發(fā)好其他復韻母的讀音。

另外，ei和ie、iu和ui兩組復韻母，發(fā)音、書寫均易混淆，而復寫正確依賴于發(fā)音的準確。所以區(qū)別這兩組復韻母要注意先引導學生分辨各組發(fā)音的不同。ei先發(fā)介于e、ê之間的音，再連讀i音；ie先發(fā)i音，在連讀ê音。iu和ui分別是iou和uei的省略式，是i—ou、u—ei相拼而成的，可以拼讀發(fā)音，當然也可以借助“動程”發(fā)音。

er本屬于單韻母之列，因表面上也是由兩個字母組成，加之發(fā)音時也有“動程”，所以教材中排在復韻母中。但er又不是全由單韻母合成，它的第二個字母r與聲母r發(fā)音并不一樣，它不是發(fā)音的音素，只是一個卷舌符號，表示發(fā)er時，在發(fā)e音的同時邊卷舌，當舌尖抵住硬腭時就發(fā)準er的讀音了。所以，er也叫“卷舌韻母”，教參上把er叫做“特殊韻母”。教學生發(fā)er時，提示學生發(fā)準e的同時邊卷舌，也可用手勢演示。

4.抓住關(guān)鍵，教好鼻韻母

前、后鼻韻母分別是由一個單韻母與前鼻音-n和后鼻音-nɡ組成的韻母，在“方案”中屬復合韻母范疇。既然是復韻母，發(fā)音時也要注意“動程”。前、后鼻韻母發(fā)音的主要特點是收音時氣流從鼻孔而出，起決定性作用的音素是前鼻尾音-n和后鼻尾音-nɡ，發(fā)好這兩個韻尾，是教好前、后鼻韻母的關(guān)鍵。

發(fā)-n時，要把舌尖抵住軟腭前部，使氣流從鼻孔出來。發(fā)-nɡ時，要把舌根抵住硬腭，氣流也從鼻孔而出。這兩個音讀起來比較困難，可用口語中嗯（-n）、嗯（-nɡ）二字的讀音引出，教師要多做示范，讓學生聽準，再模仿著讀，就能順利讀準。還可以用“捏鼻子”驗證發(fā)音是否準確。學會了-n和-nɡ的發(fā)音，這些鼻韻母就可以像教復韻母一樣，采用“動程”或音素連讀法引導學生讀準了。

教材中的9個鼻韻母中，ɑn、en、ɑnɡ、enɡ可以自成音節(jié)，若能創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，聯(lián)系相應字詞結(jié)合起來教，則效果更佳。

5.借助體態(tài)語，教準聲調(diào)

聲調(diào)是音節(jié)高低升降的變化，它有區(qū)別字義的作用。聲調(diào)是組成音節(jié)三要素（聲、韻、調(diào)）之一，包含調(diào)值、調(diào)類兩個方面。調(diào)值是指聲調(diào)的實際讀法，調(diào)類是聲調(diào)的區(qū)別，前者是實，后者是名。普通話調(diào)值用五度標記法表示如下：《漢語拼音》教學建議 普通話聲調(diào)分為四類，依次為陰平（55）、陽平（35）、上聲（214）、去聲（51）四類，其簡化形式用符號表示依次為“— ／ ∨ ”。這幾個符號要讓學生認識、理解，并知道它的名稱。教學時，可以按調(diào)值揮動手勢做提示，練習讀準聲調(diào)。如讀一聲時食指平滑，讀二聲時食指上揚，讀三聲時食指先降后升，讀四聲時食指下降。也可以邊練讀邊按調(diào)值（調(diào)號形狀）擺頭。使學生明確：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

四聲的難點是陽平和上聲。要通過范讀、領(lǐng)讀、仿讀、試讀、輪讀、接讀等多讀多練的形式，加深理解四聲的特點：一聲是“起音高高一路平”；二聲是“由中到高往上升”；三聲是“先降后升曲折起”；四聲是“最高降到最低層”。

教學聲調(diào)時，要教會“韻母一口定調(diào)法”，即“調(diào)韻一體”與聲母連讀，一口讀準音節(jié)聲調(diào)。要防止“數(shù)調(diào)—拼讀法”。

6.掌握要領(lǐng)，教好拼音方法

拼音，是把聲、韻母快速連讀而拼合成一個音節(jié)的過程?，F(xiàn)行教材采用“兩拼連讀法”和“三拼連讀法”，進而過渡到“支架法”，不再用“音素拼讀法”。

要教好連讀法須注意三點：①打好基礎(chǔ)。拼音的基礎(chǔ)是聲、韻、調(diào)，所以練習拼音時一定要學生做到三個看清（聲母是什么，韻母是什么，調(diào)號是幾聲），一個正確（拼音方法要正確）。②掌握要領(lǐng)。兩拼、三拼、連讀、直呼各有要領(lǐng)（見前略），一定要在拼音過程中體會、理解，達到掌握，形成能力。切忌只記口歌的僵死形式化的拼音。③反復練習?？赏ㄟ^對拼、找朋友、玩拼音卡、讀拼音詞句等多種形式練習拼音，注意寓拼于樂，激發(fā)興趣。

四、樹立新的漢語拼音教學理念，使拼音教學盡可能有趣味性

漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學生失去學習的興趣?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”根據(jù)剛?cè)雽W孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學的規(guī)律，都需要教師注重教學的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學生學好拼音。具體做法有：

1．活化插圖法。漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動有趣，啟發(fā)性強。比如第一課聲調(diào)教學，如果憑空講聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法，學生很難理解。這時，可以借助教材中汽車行走的圖畫（《漢語拼音》教學建議）編一則順口溜，“一聲汽車直平過，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢，學生就輕松地掌握了四聲的讀法。

2．表演活動法。利用小學生好動、愛表演的特點，引導學生在活動中理解所學內(nèi)容。比如，學習聲母“j q x”與“ü”相拼時，可采用做頭飾，教兒歌，組織學生表演等形式進行。學生一邊表演，一邊念口訣：“三位朋友 j、q、x，它們一塊出門去，恰好碰見小小ü，小ü小ü有禮貌，立即脫帽敬個禮?！蓖ㄟ^此類表演活動，學生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。

3．實物演示法。為了讓學生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細繩擺出各種字母，也可以巧用手勢演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動手、動腦又動口的活動，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂學習之中熟記字母。

4．興趣激勵法。含各種能激發(fā)學生自主、快樂地學習拼音的方法。比如，對照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學生分組拿著聲、韻母卡找朋友拼讀法，各小組學生按序“開火車”競讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。如一位老師教整體認讀音節(jié) yi wu yu 時編了這樣一個故事：小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見了，答應帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 ü 沒人帶，急得兩滴眼淚滾了出來，大 y 看見了說：“來，我?guī)阋黄鹑?，但是你得把眼淚擦干凈?！毙?ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi 。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來牽手。y 牽 i ，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。課堂上學生興趣盎然。諸如此類方法只要運用得當，就可以收到事半功倍的教學效果。

總之，在漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學互動活動，要注意教學的直觀性和趣味性，滲透“快樂教學，寓教于樂”的思想，采用生動活潑的教學方法，讓兒童在不拘一格的學習方式及良好的情境中，認識和掌握漢語拼音字母，取得了較好的效果。要注重整合，幫助學生走出拼音枯燥難學的陰影，讓學生在“自主、合作、探究”的全新學習方式里學習漢語拼音，擁抱知識，體味樂趣。

五、漢語拼音教學小資料

1.漢語拼音筆畫名稱

《漢語拼音》教學建議 2.漢語拼音字母書寫筆順《漢語拼音》教學建議 3.四線三格各部位名稱

《漢語拼音》教學建議 4.拼音字母在四線三格中所占格位分類《漢語拼音》教學建議 5.漢語拼音字母書寫筆順歌訣

ɑ 先寫多半圓，豎彎寫右邊。

b 長豎出二線，右下寫半圓。

c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。

d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。

e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。

f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。

ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。

h 長豎出二線，彎豎寫右邊。

i 短豎寫中間， 一點出二線。

j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。

k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。

l 長豎出二線，寫直才好看。

m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。

n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。

p 長豎下三線，中格寫上右半圓。

q 中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。

r 短豎寫中間，右上一小彎。

s 8字寫一半，上下挨著線。

t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。

u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。

ü u字寫中間，兩點出二線。

w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。

x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

y 右斜中格慢，左斜下三線。

z 2字硬拐彎，中格要充滿。

拼音教案 篇4

出示“皮卡丘”這個卡通形象，告訴學生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國”里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。

（教學一開始引出“皮卡丘”這個學生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學生學習的積極性。）

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。

請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。

2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術(shù)。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。

1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。

3、游戲“排隊”，把24個韻母按順序排隊。

4、多種方式讀加以鞏固。

過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？

1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。

2、游戲“看誰聽得準，舉得快”。

老師讀，學生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎給合作得好的同座兩同學。

3、集體練讀。

五、復習“讀一讀”

過渡：有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了“好朋友”，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認識它們嗎？

1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。

2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。

拼音教案 篇5

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

看圖，學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

教學過程：

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出a。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a

2、教學a的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

2、教學o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

2、教學e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

五、復習鞏固。

1、卡片認讀。

2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導。

1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

a

o

e

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)

本上臨寫。

教學反饋：

拼音教案 篇6

1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

第一課時

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

拼音教案 篇7

開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的×××名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。

學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:

1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;

2、它的科學性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創(chuàng)造的空間，又有學生在原有基礎(chǔ)上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。

這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。

拼音教案 篇8

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

教學時間：

2課時

一、情境激趣

情境揭題：我們認識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）

二、學習聲母d

⒈出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）

⒉出示聲母b：

師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。

3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）

三、學習聲母t

⒈出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）

⒉出示聲母t：

師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。

3、指導書寫：我們來寫t。

四、學習聲母n

⒈出示插圖：

提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）

⒉出示聲母n：

師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ

五、學習聲母l

1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。

順口溜記憶：一根木棍l l l。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）

2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。

六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）

七、認讀生字

⒈課件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）

⒉引導學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

dà mì tǔ dìmǎ tù

大 米 土 地馬 兔

八、學習兒歌

我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

九、小結(jié)

拼音教案 篇9

教材分析：

本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。

學情分析：

本班學生共有52人。男生28人，女生24人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。

3．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

過程與方法：

1. 復習舊知，引入新課，借助畫面，認識復韻母。

2. 引導觀察，教給方法，正確認讀、識記復韻母。

3. 鼓勵自學，獨立閱讀，互動交流提高閱讀與識字的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1．初步知道學習漢語拼音的重要性。

2．激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

教學準備：

蘋果樹貼圖，拼音卡片，寫有音節(jié)的蘋果，CAI課件。

（一）激發(fā)興趣：

師：同學們，拼音王國的國王知道我們的拼音學得很好，他就派了一位特殊的`客人（花姐姐）來我們班，讓她來考考我們，大家有信心嗎？

師：現(xiàn)在我們來看花姐姐設(shè)置的第一關(guān)，她現(xiàn)在要考我們學過的聲母。記住了，聲母要讀得輕短一些。請同學們一起來闖關(guān)。

生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w

師：同學們很棒，順利闖過了第一關(guān)，花姐姐還給我們帶來了6個彩球 (PPT出示六個彩球)，來，大家一起來讀一讀。

師：這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?

師：這6個彩球聚在一起可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么？(教師PPT演示彩球使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai。它的大名叫復韻母。兩個單韻母結(jié)合而成的韻母是復韻母。

(一)學習ai。

1、做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，師：老師和學生誰比較矮?老師和學生是怎么站的?

2、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai。

師：同學們，從“矮”和“挨”我們會想到剛才認識的復韻母新朋友。（ppt點擊出示ai）

師：看著這幅圖，想想我們剛才玩的比高矮游戲，我們想到一個識記ai的好方法（ppt出示“姐姐高，弟弟矮 ɑi ɑi ɑi”）

(二)學習ei。

師：(出示課件引導觀察圖畫)這個小男孩在做什么？（砍柴）想象一下，他使勁砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?

師：誰來模仿做一下？我請坐得最端正的同學上來表演。(請學生上臺表演) 師：***表演得好不好？（生：好）他就是一個天生的表演家，我們來表揚一下（生：棒棒你真棒）

師：ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)我們也用一句話來記住它：干活用勁 ei ei ei。

(三)學習ui。

師：出示插圖3，請看大屏幕：小女孩什么打扮？我請一個同學來用自己的話說一說。

師：小女孩有一個好聽的名字，她叫小薇。老師想了一句順口溜來幫助同學們更好地記住復韻母ui（出示小薇圍圍巾 ui ui ui）

三、學習并運用聲調(diào)歌給ai ei ui標四聲調(diào)：

師：ai ei ui可神氣啦，它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子，為了讓同學們知道它們會把帽子戴在哪里啊，老師專門編了一首小兒歌，讓大家知道復韻母們是怎么戴帽子的。(ppt出示標調(diào)歌：有ɑ在，給ɑ戴，

ɑ不在，o e戴，i u并列，標在后，單個韻母不用說。）請同學們跟著老師齊讀一遍。

生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o e戴，i u并列，標在后，單個韻母不用說。（整齊一點，響亮一點，但是不要喊）

1.師：學會了標調(diào)歌，我們就知道ai ei ui它們的帽子戴在哪里啦，下面我們來看看ai（ppt出示ai），它的帽子戴在哪里呢？我請同學來回答。

師：（出示ai的四聲）請同學們一起來讀一遍ai的四聲。

師：同學順著會讀，那要是老師打亂順序呢？你們還會讀嗎？下面老師出示ai戴著帽子的卡片，請同學們舉手回答。

2.師：同學們，挑戰(zhàn)完ai的四聲調(diào)，我們下面就要來挑戰(zhàn)ei的四聲調(diào)了，ei的四聲帽子標在哪里呢？請舉手！

師：（出示ei的四聲）請同學們一起來讀一遍ei的四聲。

師：好了，下面老師要把ei的四聲打亂順序，然后每個小組來比賽看誰厲害。 生：小組齊答。

3.師：好了，同學們，挑戰(zhàn)完ai和ei，下面我們就要來挑戰(zhàn)ui的四聲啦。ui的帽子該戴在哪里呢？請舉手！

師：同學們讀得很整齊，花姐姐說了，你們一個復韻母的四聲調(diào)可以讀得很好，那要是三個復韻母混在一起呢？下面我們來開火車，挑戰(zhàn)一下三個復韻母混在一起能不能讀好。（小火車在哪里）（在這里）（火車頭在哪里？）（在這里）（火車火車開起來）

師：同學們，剛才拼音媽媽跟我說了，復韻母寶寶們玩累了，要回家了，我們要送他們回家了，下面老師請坐得最端正的同學送他們回家。

（根據(jù)單韻母的書寫方法（提示這三個復韻母都是有單韻母組成，要一個一個寫，指名學生說出ai、ei、ui怎么占格。）

師：同學們，我們已經(jīng)知道他們?nèi)齻€住在哪里了，那現(xiàn)在我們就打開書本26頁，在26頁下面的四線三格的空上面練習一下書寫ai ei ui。

師：復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀（第一個轉(zhuǎn)盤），指名讀（第二個），教讀，四個小組比賽讀（第三個）)

師：同學們，花姐姐看我們這一節(jié)課表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在要給我們一點獎勵，現(xiàn)在她要把我們帶到果園，讓我們摘蘋果。出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學生。

小朋友們，今天我們又學習了一種新的韻母，叫做復韻母（學生齊讀），讓我們記住這三個復韻母，他們是：ai，ei，ui，他們的后面都跟著單韻母i。我們還學了復韻母的標調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學們回家后一定要把今天學的內(nèi)容告訴爸爸媽媽。

拼音教案 篇10

9 ɑi ei ui

教材解析

本課有 6 部分內(nèi)容。

第一部分是 3 個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節(jié)，“白、皮” 是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。

教學目標

1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學難點】 了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學建議

一、復韻母教學

1. 讀準音。 情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節(jié)可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關(guān)的音節(jié)。

復韻母的發(fā)音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發(fā)音，還可以引導學生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比著讀，在比較中 讀準韻母，體會復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。

2. 識記形。

本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 復韻母。

3. 四聲練習。

ɑi、ei、ui 四聲的教學要盡可能聯(lián)系學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發(fā)音。

教學時可以出示帶調(diào)的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反復練習。

教學時還要引導學生觀察復韻母的調(diào)號位置，了解標調(diào)規(guī)則?？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復 韻母卡片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)標調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標調(diào)規(guī)則：ɑi 的聲調(diào)標在 ɑ 上， ei 的聲調(diào)標在 e 上，ui 的聲調(diào)標在 i 上，i 上的點去掉。為了便于學生記住規(guī)則，通過朗讀 復韻母標調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫音節(jié)。

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二、拼讀教學

拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調(diào)的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

在拼讀音節(jié)時，要聯(lián)系學生的口語經(jīng)驗，調(diào)動學生的生活積累，把音節(jié)和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節(jié)，可以結(jié)合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節(jié)，可以借助實物或圖片展開教學。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什么 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。

三、詞語和兒歌教學

1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節(jié)。教師要引導學生進行自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發(fā)揮學生的自主性，除了拼讀標紅

的、本課新學的音節(jié)，還可以讓學生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學過的音節(jié)。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

這首兒歌的節(jié)奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是 前四后三的節(jié)奏，朗讀指導時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶 結(jié)合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。

皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，并引導學生拓展和“皮”有關(guān)的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導

本課是初次要求學生在四線格中寫音節(jié)詞，教學中，教師要做好示范，提醒學生： 這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫 的好習慣。

實踐活動

1. 拼一拼，讀一讀。

? chái dài chuí bèi féi gài guì

? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

2. 讀一讀，比一比。

? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

3. 把音節(jié)和圖連起來。

bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

教學資源

1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。

ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置?？谛斡砷_到微合。

ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置?？谛斡砂腴_變閉合。

ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi 和 ei 可以自 成音節(jié)，直接給漢字注音。

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2. 標調(diào)的故事。

單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在后面就誰戴。

3. 四聲調(diào)順口溜舉例。

? ɑi 的四聲調(diào) āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

4. 復韻母的標調(diào)規(guī)則兒歌。

ɑ o e，i u ü，聲調(diào)按序標。 小 i 有禮貌，標調(diào)就摘帽。

i、u 在一起，聲調(diào)往后標。

ui 的四聲調(diào) uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規(guī)啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。

5. 拼音節(jié)，讀詞語。

ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭

6. 兒歌。

xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

小 乖 乖，自 己 睡，

tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

脫 掉 衣 服 蓋 好 被，

xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

鞋 子 床 前 擺 整 齊，

shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

睡 覺 不 用 媽 媽 陪。

拼音教學教案

我們常說，機會是留給有準備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心整理的"拼音教學教案",希望對你的工作和生活有所幫助。

拼音教學教案(篇1)

學前拼音ei教案 拼音教學：ai ei ui教案

教案，學前，拼音，教學

“靈思課”是靈教中的一堂優(yōu)秀課.在發(fā)展和提高幼兒的思維水平方面，為非凡優(yōu)秀的學前兒童提供了一個科學、系統(tǒng)的教育環(huán)境。 2010年為北京市重點小學和重點小學超師班提供人才。

上課地點：朝外SOHO，C，0630“同一起跑線上的兒童活動館”

“智思課堂”朝陽CBD分店招生咨詢電話：59，每周六公開課報名

I.導入

你好，孩子們！剛才，我遇到了六個老朋友。聽說要來上課，我吵著要跟我一起去。你受歡迎嗎？

每個人都為音樂鼓掌，我邀請他們出去。

（播放音樂，貼一張擬人化的單張最終圖）

熟悉嗎？誰來介紹？按名字讀。

戴帽子你們還認識嗎？ （顯示帶聲調(diào)的元音）在火車上閱讀。

這些老朋友也讓我?guī)Я艘恍┒Y物，讓我送給那些努力學習、勤于說出自己心聲的好孩子。你想得到它嗎？老師希望班里所有的孩子都能成為愛動腦筋的好孩子。

導入語言友好有趣，為單場決賽賦予生命，讓枯燥的復習變得有趣。介紹也很有啟發(fā)性，激發(fā)了學生學習新課程的興趣。

二、學習ai

今天我們一起來學習新的元音。

(1)介紹ai并認識復合元音

孩子們看黑板，我們讓六位老朋友親近，騰空準備空間 學習押韻，好嗎？誰幫助他們？ （指著

名字移動卡片）

你看，他們在我旁邊，我在你旁邊，給別人騰空間，好親切??！哪個元音相鄰發(fā)出“near”的聲音？

董事會：ai

你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ai是a和i手拉手組成的）

是的，兩個單韻母可以組合成一個新的韻母，叫做復合韻母。 （顯示三個字符“復元音”，注意拼音）并跟著讀。

新班級的學習過渡非常巧妙，無關(guān)緊要的字母卡片去除也成為了生動的教學資源。在這種情況下，學生們牢牢記住了發(fā)音。調(diào)動已有經(jīng)驗，觀察人工智能的特點。復合元音的新知識點是學生主動學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三方給的，學生的成就感油然而生。

(2)準確讀取ai

誰能讀懂這個復合詞尾？按名字讀。

我聽到了，我看到了。送Bi時，嘴形要改變，從a慢慢滑到i。就請小老師帶你讀三遍。

按名稱閱讀。正確的。一起閱讀。

現(xiàn)在楊老師要和孩子們合作讀書，誰愿意和我合作？

（握手）我是坐在南邊的小男孩，你是我的同桌。請把ai讀三遍。 （學生閱讀，老師豎起大拇指：你太棒了！非常好。）現(xiàn)在我閱讀，你聽。 （老師故意寫錯，請同桌指正，指正后請同桌表揚）

和我們一樣，你讀我聽，我讀給你，孩子們知道嗎？請一組人一起閱讀。 （表揚他們合作的好）

現(xiàn)在同桌的孩子們正在一起讀ai。

按名稱閱讀。一起閱讀。

尊重學生的個體差異，讓會讀書的孩子充分展現(xiàn)自我，享受成功的喜悅。教師作為學習伙伴參與學生的活動，讓教師非常友好，學生在師生之間真實生動的互動中體會到合作學習的方法，以及學生之間的合作學習能力

結(jié)出碩果。

(3)讀ai的四個聲調(diào)（顯示ai的四個聲調(diào)）

ai能讀四個聲調(diào)嗎？自己閱讀，先按順序，然后倒序閱讀。

按名稱閱讀。在火車上閱讀。

現(xiàn)在我正在和一個孩子一起做一個動作?？赐旰?，請用四個ai音之一說一句話。 （師生站在講臺附近，老師笑著撫摸學生的頭）

（拿出小白兔）你看，這是——（小白兔），對，她畢藏在他的名字里，是哪個字？ （白）

有一首關(guān)于小白兔的童謠：小白兔，白白相間，豎起兩只耳朵。喜歡吃蘿卜青菜，跳來跳去好可愛啊！這首兒歌里隱藏著幾個AI！你注意到了嗎？

看表演，說讀童謠，營造和諧的學習氛圍，學習充滿樂趣。學習拼音識字，結(jié)合語言發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合漢語素養(yǎng)。

三、課間休息

我們剛剛學了很多關(guān)于人工智能的知識，大家學得又快又好。

孩子們在幼兒園學了一首《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起聽這首歌，大家一起唱，我們可以添加動作。 （聽唱《拔蘿卜》，老師帶領(lǐng)學生表演。）

4.學習ei

（1）準確解讀ei

孩子們，拉蘿卜累了嗎？不要累，我們這么多人一起拉蘿卜，蘿卜一定要拉得更快更多。 ei yo ei yo 的 ei 是我們今天要學習的第二個復合詞尾。

棋盤：ei

ei 中哪兩個單元音手拉手？誰會讀？

按名稱閱讀。請注意，在閱讀此聲音時，嘴形會發(fā)生變化并且變短。教師示范。

按名字再讀一遍，一起讀。

現(xiàn)在稍微加快一點，連續(xù)讀三遍，ei，ei，ei。拔蘿卜——（生：誒，誒，誒），努力——，齊心協(xié)力——，你要做什么——。

學習的力量來自于孩子的主動性。拉蘿卜的游戲巧妙地貫穿了ei的學習。如此有趣的語言實踐活動非常能吸引孩子們，孩子們真的是活靈活現(xiàn)、動人。在活動中掌握發(fā)音，鞏固發(fā)音。

(2)讀ei的四個聲調(diào)

（表演）自己讀。順序，倒序。按名字讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了。先翻頁。北方的孩子用四根手指指著同一張桌子。如果他讀得好，你就表揚他。請一個小組嘗試一起工作。 （示范）

游戲：聽老師說一句話，想想里面的ei的第一個音，用手勢表達。證明。

小耳朵真聰明。隨機排列順序并一起閱讀。

顯示草莓圖片。這是什么？里面隱藏了多少個ei的聲音？看圖片

展示布娃娃。喜歡它？這個娃娃很可愛，身上還藏著ei的聲音。環(huán)顧四周。說一句話。

展示公雞。小公雞呱呱叫。搖 - （尾巴）早起。又發(fā)現(xiàn)了什么？說。

四聲的學習不是孤立的，它給出了生動的情景和語言環(huán)境。

五、學習ui

（一）準確閱讀ui

tail 包含ei的音，tail是在ei前面加u的音，讀作uei，但是我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？按名字讀，一起讀。

讓我們玩另一個游戲來模擬山谷的回聲。老師：ui——，你好，大山！生：ui——，你好，大山！老師：嗚——，我喜歡你！ （學生回答） 老師：ui——，我現(xiàn)在會讀ui了！ （生答）

根據(jù)每個元音不同的發(fā)音特點，設(shè)計適當?shù)挠螒?，不時反映學生自主的實踐活動，讓學生的身心始終處于高度的興奮和興奮。

（2）準確讀出四個聲調(diào)

出示，火車讀出。

看楊老師做一個動作，你用ui的四個聲調(diào)說話。 （取下圍巾，繞在脖子上）

顯示老虎圖片。用 ui 談論老虎。

真的很好，孩子學得很好。

這里是兒歌P27

小白兔小白兔，穿著皮夾克，耳朵長，尾巴小，嘴巴三瓣，胡須卷曲，當他移動時總是微笑。

閱讀并找出哪些單詞包含我們今天所學的韻母。

生活中有很多包含ai、ei、ui的聲音。如果你去尋找它們，你肯定會收獲很多。

引導學生在課外尋找包含ai、ei、ui的聲音，有效地將學習從課堂延伸到課外。

六。寫作指導

這堂課孩子們學會了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習如何寫好復合元音。

（顯示）這明明寫著ai，ei，ui，你喜歡嗎？為什么？ （分得太遠了） 怎么寫呢？

我們都可以寫得很好，但誰能寫出來呢？ （四個學生，四塊小黑板，四行，其余用紅色畫在書上）

他們注意到復合元音是一個整體，不能分開，寫得很好。你注意到了嗎？

好了，今天的課快結(jié)束了。孩子們學習非常認真，收獲了很多果實。最后，楊老師送給大家一首兒歌作為禮物：

學會像小貓一樣走路，輕快安靜。坐姿向大白鵝學習，挺起胸膛，振作精神。不要像那只小蝦一樣，彎著腰很糟糕。

愿你們都學會生活中的小貓和教室里的大白鵝好嗎？下課。

引導學生朗讀寫得很清楚的單詞，通過觀察、比較和討論，讓學生主動發(fā)現(xiàn)寫復合韻母的技巧。我完全相信學生??自己可以寫得很好。學生仔細觀察，認真書寫。得到老師和同學的認可后，會有成就感。這種成就感會轉(zhuǎn)化為一種動力，激勵他們在以后主動、自覺地觀察和實踐。

總評：這是一堂非常成功的漢語拼音教學課。主要特點有：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在有趣的活動中學習，在漢語實踐中學習。 “拔蘿卜，模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極參與的過程中，調(diào)動眼、耳、口、手、腦，完成活動中的各項要求。充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快輕松的氛圍中時刻學習知識，發(fā)展能力。

2。相信學生的學習能力，讓他們?nèi)ビ^察、探索、實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，體驗學習的快樂，享受成功的快樂。 在合作學習的初步嘗試中，學生在自主合作中相互交流、相互幫助。

3.將學習拼音和語言發(fā)展有機地結(jié)合起來。 在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷和語言，幫助學生理解和鞏固四聲。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習熱情，拓展了思維，培養(yǎng)了學生對語言的理解。興趣，培養(yǎng)學生的語言能力。

4.它體現(xiàn)了學習拼音和識字教學的融合。學習拼音的目的主要是幫助識字。教師在學習拼音的同時，要聯(lián)系相應的漢字和語言，在學拼音的同時，認識漢字，讀短韻，很容易激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生體會到學拼音的成就感。盡快，在識字過程中鞏固拼音能力。

拼音教學教案(篇2)

一、談話導入

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學習 a o e 的音和形

１、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

４、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規(guī)范書寫

掛四線格黑板。

１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

４、在格子里寫（占中格）

５、檢查，評比

五、總結(jié)

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

拼音教學教案(篇3)

【預設(shè)目標】

１、認識８個生字。

兒歌。

朗讀能力，初步學習正確運用數(shù)量詞。

熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準備】

卡片、圖片、練習紙、課件。

【教學過程】

一、復習激趣

１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認識事物，學詞練句

瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機點擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié)。

⑶請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）

⑷你還有什么辦法記住這兩個字？

⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）

２、按方位順序介紹景物，學習韻文：

⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵拼讀音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。

①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）

③以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）

④以兩位同學為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶學習韻文：

①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。

②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）

說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）

練習連一連。（數(shù)量詞的運用）

“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？

④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷聯(lián)系實際用方位詞練習說話：

①小朋友，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

②請組長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學習兒歌

?？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

《漢語拼音１２ an en in un ün》

⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）

⑵還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）

⑶剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。

⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）

⑹檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）

３、學習反饋：

⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）

⑵你喜歡哪個小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）

４、分清“他”與“她”：

⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）

⑵說說“他”與“她”的不同之處；

⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；

⑷完成《隨堂練習》２３頁第二題。

四、鞏固字詞

１、卡片認讀字詞。

２、摘蘋果游戲。

（區(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）

拼音教學教案(篇4)

【教學設(shè)想】

這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內(nèi)容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

二、分層設(shè)計，扎實訓練

我在處理教材上還自主擴展學習內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓練：

１、結(jié)合課件，練習不帶調(diào)的簡單拼讀。

２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

三、自主探究，培養(yǎng)能力

從學生方面來看,新課程強調(diào)學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關(guān)鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發(fā)展。

【教學目標】

１、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié) ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

【教學重點】

ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

【教學難點】

er 的發(fā)音。

【教學準備】

課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境導入，復習鞏固

小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了?。c擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯兀≌l來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

二、情境引路，學習 ie ue er

看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美?。浚溃┠阍诿利惖暮Ｄ蠉u看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

１、ie：

我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）

⑴ 嘗試發(fā)音：

誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

⑵ 學會發(fā)音：

你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

（生：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

⑶ 多種形式練讀：

你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

還有誰會讀？（指名讀）

我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

⑷ 四聲練習：

ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

（指名說）

因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。

哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）

⑸ 拼讀音節(jié)：

椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整體認讀音節(jié)：

真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的?！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)?。”這時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

分別指名說。

２、üe：

海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

⑴ 引出 üe：

喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。

你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。

⑵ 反饋：

① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

② 練讀：

我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

③ 四聲練習：

üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

④ 不帶調(diào)音節(jié)：

真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤ 整體認讀音節(jié)：

üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名——齊讀 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

⑴ 學會發(fā)音：

老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

⑵ 練讀：

請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶ 別韻母：

er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

它們的生字朋友是誰呢？指名說

三、游戲鞏固

１、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！

２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小結(jié)

今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。

五、書寫

老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

我們看看寫時要注意什么呢？

學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

學生：它們都是寫在四線格的中格。

老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

學生寫。

拼音教學教案(篇5)

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調(diào)符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。

拼音教案(精選10篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了“拼音教案”的相關(guān)資料供您參考。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑。感謝您來到這里敬請參觀我們的網(wǎng)頁！

拼音教案(篇1)

《漢語拼音1 ɑ o e》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1．在生動有趣的故事情境中快樂地學習，準確把握三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，保持良好的坐姿及握筆姿勢。

2．以直觀形象的實踐活動為輔助，輕松掌握單韻母的四個聲調(diào)的讀音，并學會聲調(diào)兒歌，為后續(xù)學習提供儲備。

教學重難點：

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中，自主探究發(fā)音方法，在老師的指導下自編順口溜加深記憶。o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件

教學課時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1.孩子們，今天曹老師要帶你們?nèi)ネ?，去哪兒呢？快看（大屏幕出示拼音王國圖，一個個拼音字母在跳動），這就是奇妙而有趣的漢語拼音王國！瞧，拼音寶寶們都在王宮外面歡迎我們呢！看看你認識誰，和它打個招呼吧！

2.漢語拼音王國可大了！里面有聲母城、韻母城，還有整體認讀音節(jié)莊園呢！我們的第一站呀，就是風景優(yōu)美、空氣清新的單韻母農(nóng)莊！你們看，這里風景多美呀?。ù笃聊怀鍪締雾嵞皋r(nóng)莊圖）

【設(shè)計意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，不談學習只說玩，有效激發(fā)孩子們對學習活動的興趣和向往?！?/p>

二、故事激趣，學習新知。

單韻母農(nóng)莊有三個莊主，就是單韻母ɑ o e三兄弟（出示課題：ɑ o e），聽說我們一（6）班的小朋友今天來農(nóng)莊玩，它們特地趕來迎接我們呢！怎么不見它們呢？

1.巧遇阿姨，尋找大莊主。

（1）師生互動，引出單韻母ɑ。

①咦，前面來了個護士阿姨，她在向小朋友們問好呢？哪位小朋友來和阿姨問好?（屏幕出示護士阿姨圖）小朋友爭相與護士阿姨問好。

②阿姨來干什么呀？誰來猜？

③（課件出示護士阿姨給小朋友看喉嚨）原來護士阿姨想看看小朋友的喉嚨健不健康。誰愿意給我看看？（小朋友們爭著張開嘴巴發(fā)出“ɑ——”音。師板貼圖片）聽到你們這么大聲叫它的名字，單韻母ɑ從小朋友們的嘴巴里跳了出來!(課件出示ɑ)原來ɑ就是單韻母農(nóng)莊的大莊主！誰來和大莊主打個招呼？（指生讀）

【設(shè)計意圖：書本的情境圖原為小女孩在河邊唱歌，這里改成護士阿姨為小朋友看病，是為了讓孩子們更直觀形象地感受ɑ的發(fā)音及特點。老師扮演阿姨與學生打招呼，就是為了讓孩子們領(lǐng)會ɑ的發(fā)音就是孩子們早就熟悉的“阿姨”的“阿”，孩子們在模擬給醫(yī)生看病時張大嘴巴發(fā)出的“啊”聲，更能直觀地感受ɑ要張大嘴巴發(fā)音的特點。因此，這里作了大膽的改動，棄課文情境圖改用護士阿姨看病圖?！?/p>

（2）示范發(fā)音，認清口型。

小朋友仔細看，老師發(fā)ɑ這個音的時候，嘴巴是怎么樣的？（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）你們也來試試吧?。▽W生練習發(fā)音。）

（3）編順口溜，讀音記形。

能不能編句你喜歡的順口溜記住這個“ɑ”？

（師引導學生編順口溜: 張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ；大聲唱歌ɑ ɑ ɑ……）

2.公雞長啼，尋找二莊主。

ɑ聽了大家為它編的順口溜，可高興了。它帶我們來到村子里找二莊主和我們一起玩。小朋友們，聽！這是什么在叫？（屏幕出示：公雞圖）對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。小朋友學得真像！單韻母o聽到你們的呼喚，也迫不及待地從公雞的嘴里跳出來和大家見面?。ㄆ聊怀鍪咀帜浮皁”）原來“o”就是單韻母農(nóng)莊的二莊主。剛才你們學公雞的叫聲學得很像，相信讀好o的發(fā)音對你們來說是小菜一碟。同桌一起練一練？（生練讀，個人讀，男女生讀）

（2）師示范讀，生觀察口型。（指生說出讀o時的口型特點）

（3） “ o”長得像什么呀，你能把它的.樣子畫出來嗎？（生描述“ o”的外形后在圖畫紙上畫起來）

（4）你能根據(jù)你畫的內(nèi)容來編順口溜嗎？

（師引導學生編順口溜:像個雞蛋o o o；圓圓嘴巴o o o；大公雞，o o啼……）

3.白鵝照鏡，尋找三莊主。

（1）由白鵝情境圖引出單韻母e。

聽說農(nóng)莊里有只小動物很愛臭美，這不，它又在照鏡子啦?。ㄆ聊怀鍪荆盒『永镉蝸硪恢恍“座Z，對著水面當鏡子照。）看，這是一只什么動物？（小白鵝）還記不記得有首詩就是講白鵝在水中嬉戲的？誰來背給大家聽？（指生背、齊背《詠鵝》）

（屏幕出示：白鵝與字母e）單韻母e聽大家在朗誦它的詩，高興地從鵝的倒影里冒出水面。鵝讀第一聲就是e的發(fā)音。它就是單韻母農(nóng)莊的三莊主！誰會讀？

（2）示范讀音，引導觀察。

注意觀察，老師在讀e的時候的口型和ɑ o有什么不一樣？（嘴巴扁扁）試著讀一讀（生練讀，展示）

（3）觀察字形，加強記憶。

你看這個e字像什么？（生討論后反饋：像9字反著寫）

你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（師引導學生編順口溜:小白鵝，e e叫，9字反寫e e e，白鵝照鏡e e e, 扁扁嘴巴e e e等）

【設(shè)計意圖：借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母相聯(lián)系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又突破了教學上的難點?！?/p>

三、游戲激趣，鞏固發(fā)音。

1. 齊讀口型歌。

單韻母農(nóng)莊里有個“魔法莊園”（課件出示）,你們想不想進去玩？（想）不過三位莊主說，拼音字母發(fā)音時的口型很重要，要我們把口型練好才可以去。我們一起來讀一讀ɑ o e的口型歌。（生齊讀：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）

2.照鏡子，練口型。

我從“魔法莊園”拿來了一面魔鏡，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。想不想試試？（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音）。

3.聽拼音舉卡片。

魔鏡先生看到小朋友們都很認真，決定送給你們每人一個神奇的 “聲音魔法”。想玩嗎？（聽老師發(fā)音，學生舉出相應的字母。）

4.看口型，猜拼音。

看老師口型（不發(fā)音），你們猜老師要發(fā)哪個音？

【設(shè)計意圖：多樣有趣的練習形式，使學生在輕松愉快的氛圍中，邊玩游戲邊鞏固了發(fā)音方法?！?/p>

拼音教案(篇2)

1、幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優(yōu)良品德。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

一、回顧上周故事內(nèi)容，使幼兒對各角色進一步認識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢?

師：是的，今天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊，小猴，小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什么啊?(因為它態(tài)度不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的'大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什么話啊?(有朋友真快樂)

二、與生活老師一起示范表演，讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。

分角色練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。

四、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。

通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解，表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。

小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

拼音教案(篇3)

教學目標：

1、 復習鞏固5個前鼻韻母及四聲，認讀音節(jié)。

2、 豐富幼兒的語匯，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3、 學會辨別正確的音節(jié)，正確掌握j q x 與ün的拼讀規(guī)則。

教學重難點：

1、 復習5個前鼻韻母及四聲。

2、 熟練掌握j q x 與ün的。拼讀規(guī)則。

教學過程：

（一）、復習前鼻韻母

1、板書：an en in un ün

2、齊讀順口溜，鞏固發(fā)音。

3、以開火車的形式抽幼兒認讀

4、默寫5個前鼻韻母的四聲

（二）、在正確的拼讀音節(jié)后打 ，想一想j q x 與ün相拼時應注意什么。q---ǘn---qún q---ǘn---qǘn x---ǘn---xún x---ǘn---xǘn j---ǖn---jūn j---ǖn---jǖn q---ǖn---qūn q---ǖn---qǖn x---ǖn---xūn x---ǖn---xǖn j---ǜn---jùn j---ǜn---jǜn

（三）、游戲：兒歌《蚊子》 幼兒齊演小蚊子，邊表演邊念兒歌，體會游戲的快樂，并知道蚊子是害蟲，我們要消滅它。

（四）、鞏固作業(yè)：jūn hào 、 jūn qí、 wéi jīn 各寫3行。

拼音教案(篇4)

一、教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學重難點：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

三、教學準備：

PPT、卡片

四、教學過程：

一）復習

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二）教學語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領(lǐng)讀

5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

三）教學聲母y

1、教學聲母y的讀音

（1）幻燈：圖上畫的是什么？

（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（3）范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母y的字形

（1）聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy

（2）聲母y的寫法

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

（3）學生描紅

3、教學聲母w的讀音

（1）幻燈：圖上畫的是什么？

（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

4、教學聲母w的字形

（1）聲母w像什么？

順口溜：屋頂相連www

（2）聲母W的寫法

第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

（3）學生描紅

四）教學整體認讀音節(jié)yi、yu和wu

（1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

（2）比較yi和Y的區(qū)別

（3）yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

yī yí yǐ yì

醫(yī)姨椅意

指名讀、齊讀

（4）練習四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（5）教學整體認讀音節(jié)yu及四聲

（6）大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

（7）yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

yūyúyǔyù

淤魚雨玉

指名讀、齊讀

（8）教學整體認讀音節(jié)wu及四聲

（9）學習兒歌

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。

五、鞏固練習

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

yi ya yu yi

六、作業(yè)

抄寫聲母yw一行。

拼音教案(篇5)

拼音游園會

一、活動目標

1.通過活動讓學生進一步掌握23個聲母的讀音和寫法，熟練拼讀聲母與韻母構(gòu)成的音節(jié)，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。

2.培養(yǎng)學生自主學習與群體合作的能力。

二、準備工作

1.準備拼音卡片。

2,準備小紅花若干朵。

三、活動過程

1.導入：同學們，今天老師帶你們一起去逛逛拼音游園會，里面有很多好玩的東西呢！希望你們能和自己的小伙伴一起合作，共同過關(guān)，拿到獎品哦！

2.熱身活動

老師：同學們參加游藝會之前，老師要發(fā)給同學們?nèi)雸銎?，你們手上拿著的拼音卡片就是你們的入場票啦。現(xiàn)在，售票員阿姨說，她要小朋友們讀出自己卡片上的拼音才能讓你們進去。老師也聽一聽哪一組的同學讀得又大聲又準確，讀得好那一組可以加上一面小紅旗。

同學們讀各自的卡片，知道自己手上拿的是什么拼音卡片。

3.摘蘋果

老師：大家看看，在我們面前的有一棵很大很大的蘋果智慧樹。這些蘋果又大又圓，我們把它們摘下來好不好？可是，智慧樹老爺爺說這些蘋果是不能亂摘得，摘這些蘋果是有要求的。

掛在蘋果樹上的拼音有：

b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er

(1)要求拿著這些拼音卡片的小朋友到講臺前面，同學們看著卡片讀一讀

（2）要求學生比一比，誰和誰是孿生兄弟，它們有什么相同和不相同的。

要求學生舉手發(fā)言，看哪一組最多同學舉手，找的又多又快。

同學們，智慧樹爺爺說你們都很棒，要教你們唱一首歌哦。

稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q臉蛋對臉蛋右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。右下半圓b、b、b；左下半圓ddd；左上半圓qqq，右下半圓bbb，左下半圓ddd，bd對坐笑呵呵。

4.帶帽子

同學們智慧樹老爺爺說最近很冷，同學們要注意多穿衣服哦。它還說有幾個韻母的小朋友，最近感冒了。它請同學們幫幫忙，幫他們帶上帽子。

（1）邀請拿著復韻母卡片的同學出來。

（2）以小組為單位，每組派兩位同學，為相應的韻母標上聲調(diào)。

教口訣：1、先標aoe，再標iuü。i、u并列標在后，i上標調(diào)把點抹，輕聲不標就空著。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u兩個一起來，誰在后邊把帽戴?！?/p>

3、“有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說”

5.擦亮小眼睛，看看我是誰

同學們，剛剛我看到有幾個小朋友很傷心地在哭，它們說它們是你們的'朋友，可是你們都忘了它們是誰?，F(xiàn)在，讓我們擦亮我們的小眼睛，看看它們是誰，好不好？

（1）在黑板上寫出這幾個音節(jié)：jqx和ü組合的音節(jié)。

（2）要求學生拼讀，并找出它們的不同之處。

（3）講故事的形式區(qū)分u和ü。

小魚兒很尊敬三位朋友jqx，每次見到它們都有禮貌的脫下帽子行禮。瞧，小魚兒站到他們身邊成了juquxu,jqx也不遜色，總是親切的叫他ü.他們成了好朋友，齊拼juquxu。

火眼金睛的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，復韻母“üe”和聲母“jqx”相拼時，頭上的兩點帽子也沒有了。其實üeüeüe也是很有禮貌的，見了jqx就摘帽。

所以我們要記住啦：üeüeüe有禮貌，見了jqx就摘帽

小ü小ü有禮貌，見到jqx，脫帽敬個禮

同學們，我們今天的游園會到這里結(jié)束啦，相信同學們一定玩得很開心，也學到了很多東西。你們要記住我們學過的東西哦。同時，同學們也要謝謝今天出來玩游戲的小朋友哦，因為有他們的幫助，我們才可以玩得這么開心。來我們拍拍手，說聲謝謝你。

附注：

應對學生課堂比較吵的情況，我會在上課前先獎勵每組6朵小紅花，和學生說明白，如果哪一組很吵，就擦掉一朵紅花。同時，也會每組找兩名同學管好自己組的同學。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?0篇《拼音教學教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。

拼音教案(篇6)

教學資源

1.j、q、x的發(fā)音方法。

發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。在發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動?？梢?，x的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。

2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養(yǎng)的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

3.音節(jié)詞。

hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

4.字母手指操。

教學設(shè)計舉例

j、q、x和ü相拼教學片段

教學目標：

復習整體認讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。

教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。

教學過程：

一、復習整體認讀音節(jié)yu。

1.出示整體認讀音節(jié)yu，請學生認讀。復習舊知，為學

2.設(shè)問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則：大y后習新的拼寫規(guī)則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

二、音節(jié)拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節(jié)。

j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

引導學生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細看看上面的3個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生回答后出示拼讀規(guī)則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。

jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習拼讀。

5.練習鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

拼音教案(篇7)

教學目標：

1、學會木、禾、竹、子四個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會亅（豎鉤）、乛（橫鉤）、亅（彎鉤）3中基本筆畫，會說出它們的名稱，會書寫。

教學目標：

學會木、禾兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

3、卡片認讀聲母z、c、s、zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看圖說話。

1、讓學生由近及遠地看圖，自由說說農(nóng)村的景色。

2、指名看圖說一、兩句話。

四、字詞教學。

啟發(fā)自學：誰會寫木？指名讓 學生邊說筆畫筆順，邊書空。

指導學生看課堂作業(yè)第5題，看看木、禾兩個字是怎么演變過來的.，幫助學生記憶字形。

五、指導書寫。

木禾豎在豎中線上，在課堂作業(yè)本上臨寫。

六、復習鞏固。

1、卡片認讀生字。

教學目標：

1、學會竹、子兩個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

2、學會亅（豎鉤）、乛（橫鉤）、亅（彎鉤）3中基本筆畫，會說出它們的名稱，會書寫。

認讀生字卡片。

1、拼讀音節(jié)。出示竹 子，注意平翹舌音的區(qū)別，自由讀、指名讀、正音。

2、記憶字形。

竹可用形象教學法。坐商兩片竹葉，下邊一根竹子。右上也是兩片竹葉，下面一根竹子，不過這根竹子要長些，下面一個鉤，是竹子的根。教師邊板畫，邊講述，幫助學生記憶，并指導學生看作業(yè)本中的筆畫筆順，自己書空。注意新筆畫亅（豎鉤）。

三、書寫指導。

重點指導竹，注意在田字格中的位置。第3畫是豎，第6畫是豎鉤。

四、復習鞏固。

1、卡片認讀4個生字、5種筆畫。

2、看生字卡片，口頭擴詞。

1、學會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準音。

2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。

3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

y、w。

2、學會聲母y、w與單韻母的'拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。

二、教學聲母y。

1、看圖說話引出y。

2、教學y的發(fā)音，認清字形。

用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。

3、指導抄寫。

三、教學聲母w。

1、看圖說話引出w。

2、教學w的發(fā)音，認清字形。

（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。

3、指導抄寫。

四、看圖說話，教學y、w和ɑ拼音。

教學目標：

1、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準音。

2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

二、教學整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉?！?/p>

小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。

2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習。

三、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

四、練習拼讀音節(jié)。

yī（雨衣）。

五、指導課堂作業(yè)。

拼音教案(篇8)

第一課時

一、復習，創(chuàng)設(shè)情境導入

1．復習所有的聲母：先認讀卡片上的聲母，再背一背。

2．創(chuàng)設(shè)情境導入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

二、我會連

1．導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的??？學生各抒己見。

3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4．在實物投影中校對。

三、我會擺

1．導入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

2．小組合作：

（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

（3）各小組匯報。

四、我會想

1．導入：海豚有海中智多星之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨?？我們下?jié)課再繼續(xù)。

第二課時

一、我會讀

1．導入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

2．學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。

（2）nàlà，要讀清楚鼻音。

（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

3．指名認讀。

二、讀讀連連

1．導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹??？

2．學生自由選擇，認讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學生讀出）。

師：我是可愛的hú li，大家好!

我是愛開qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

（如此把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上。）

3．小組檢查讀，教師巡查。

4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

三、我會認

1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

2．學生認讀生字卡片，頒發(fā)紀念卡。

【設(shè)計意圖】

整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設(shè)計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的.力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

拼音教案(篇9)

1．請給下面詞語注音。

2．給下面句子中加點的字注音。

老師發(fā)試卷（ ）了，教室里悄（ ）無聲息，同學都埋（ ）頭答（ ）題。我做完后，又反復看（ ）了幾遍，這才放心地交了卷。

3．讀下面一段話，在正確讀音下面畫橫線。

小紅待人很和（hé hè）氣，與人相處從不強（jiàngqiǎng）嘴，她做事責任心很強（qiáng qiǎng），堅持原則，從不和（huóhu）稀泥，對不同的'意見，既不隨聲附和（hè hé），也不強（qiángqiǎng）詞奪理。

5．下列幾組帶點的同音字中，只有一組全對，請打“√”并改正其他各組中的別字。

6．根據(jù)所給的章節(jié)填寫恰當?shù)臐h字。

7．劃掉括號內(nèi)不正確的字。

8．給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“”畫出。

寧可（nìngníng） 省悟（xǐngshěng）可惡（wù è）

將軍（jiāngjiàng） 打更（gēnggèng）樹冠（guānguàn）

拼音教案(篇10)

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音3、bpmf。

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)b晃例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母壞鈉匆?；仁莃pmf和 oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的.設(shè)計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、個別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！?/p>

（一）學習聲母pmf。

1、出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>