鄭和遠(yuǎn)航教案

鄭和遠(yuǎn)航教案收藏。

教案和課件是我們教師的工作內(nèi)容之一，我相信老師們對于即將創(chuàng)作的教案課件并不感到陌生。若想實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，就不能忽視教案和課件的品質(zhì)。我為了滿足您的需求，已經(jīng)整理出以下的信息：“鄭和遠(yuǎn)航教案”，歡迎您繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站獲取更多細(xì)致的信息！

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇1)

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材語文第十冊的26課《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

教材簡析：

《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

全文分為兩個部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場景及經(jīng)歷，最后兩個小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時間跨度、到過的國家以及遠(yuǎn)航的重大意義。

在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。

由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。

本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，如：會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個《鄭和遠(yuǎn)航》的專題站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，通過篩選、組合，建立了這個專題站，供孩子們?yōu)g覽。為了增加網(wǎng)站的開放度，我在網(wǎng)站上做了許多超級鏈接，鏈接到許多正規(guī)的網(wǎng)站，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集著整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

本網(wǎng)站應(yīng)用了動易的設(shè)計模板，功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)。

自主學(xué)習(xí)。里面提供了電子課文、學(xué)案設(shè)計、生字生詞等內(nèi)容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點(diǎn)詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，清除閱讀障礙。

2、

鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀(jì)念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實(shí)地了解鄭和，有一個鮮活的人物形象。

3、

寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠(yuǎn)航的奇遇和所見所聞，讓學(xué)生了解到古代先進(jìn)的造船技術(shù)和當(dāng)時發(fā)達(dá)的政治經(jīng)濟(jì)和文化。

4、

遠(yuǎn)航歷險。帶學(xué)生進(jìn)入驚心動魄的航海歷險，體會大海的驚濤駭浪，海盜的兇殘冷酷，從而體驗鄭和和他的船隊臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏品質(zhì)。

5、友好往來。了解鄭和七次下西洋的路線以及時間跨度。了解鄭和遠(yuǎn)航為世界文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

6、

世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點(diǎn)介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。

4、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。

教學(xué)策略：

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：

1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，為理解課文內(nèi)容提供條件。

2、成功激勵法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評議、激勵。

3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對課文的理解。

4、合作學(xué)習(xí)法：利用對話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。

借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點(diǎn)詞語的意思，清除閱讀障礙。

瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史背景、歷險過程、友好往來，初步感受鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和歷史意義。

鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的壯舉，我準(zhǔn)備用“想不想看看鄭和船隊出發(fā)時的情景”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們準(zhǔn)備“怎樣看”，梳理出本課的學(xué)習(xí)方法：研讀文本、借助于專題站豐富自己的認(rèn)知。

在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊規(guī)模之大的語句和詞語，細(xì)細(xì)品味，這是語文學(xué)科特點(diǎn)所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。

在學(xué)生交流時，相機(jī)播放有關(guān)視頻，或點(diǎn)擊相關(guān)圖片，感受船隊的宏偉壯觀，體會鄭和的威武豪邁。以形象生動的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來自文本的體驗。

第三步讓學(xué)生說說讀了或觀看視頻圖片后的感受，夸一夸船隊，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗用語言表達(dá)出來，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也給學(xué)生的情感有了一個渲泄的渠道，營造充滿自豪的情感氛圍。

這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，以小組合作的方式，點(diǎn)擊專題站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

這一環(huán)節(jié)如果完全放手讓學(xué)生去學(xué)，效率將會很低，因此，我得給他們提出自主探究的目標(biāo)，這個目標(biāo)出現(xiàn)在網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航里，分別是

A、友好交往部分重點(diǎn)自學(xué)討論：

1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

2、選擇自己最感興趣的一個畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、說些什么，注意人物的語言、動作。

3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識？

2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？ 網(wǎng)上又有那些故事讓你難忘？

3、文中哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

4、讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你想對鄭和說些什么呢？

第二步組織全班交流，讓學(xué)生說說你們小組解決了哪些問題，是通過什么渠道解決的。這一環(huán)節(jié)用一再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過程，特別是方法的呈現(xiàn)，教師及時點(diǎn)撥，形成共識。

第三步回歸到課文的朗讀，再次指導(dǎo)朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。

提出這樣的問題讓學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？對比第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，引領(lǐng)學(xué)生在語文中走個來回，讓體會“如何寫”觸及學(xué)生心靈。

五、總結(jié)全文、延伸拓展：

總結(jié)課文內(nèi)容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。

最后，出示作業(yè)超市：

（1）進(jìn)入專題站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹一下鄭和。

（2）根據(jù)收集的相關(guān)資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報 。

字的讀后感，相互交流。

[縱觀這一節(jié)課的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過人機(jī)交互，師生交互、生生交互過程中完成的，教師通過網(wǎng)絡(luò)即時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出調(diào)控。這種設(shè)計，既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，還貫徹了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)，更是調(diào)動了學(xué)生思維的靈活性，專題網(wǎng)站的有效利用為學(xué)生課后語文實(shí)踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇2)

一、 激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

2、讓我們跨越時空的界限，一起來認(rèn)識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。

二、感受人物形象（配樂）

1、今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時第一次遠(yuǎn)航時的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學(xué)生暢談）

出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

師：同學(xué)們說了那么多，真了不起，老師也準(zhǔn)備了一些，有的詞語你們已經(jīng)說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！

這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

2、指名讀

a、 這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。

b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

c、 同學(xué)們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

三、感受航海之最

1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。

2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問題）

請大家獨(dú)立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

①學(xué)生讀文 ②小組交流

3、 全班交流

a、 時間之長

① 指名交流（1405~1433 長達(dá)28年，七次，三十多個國家）

師：這么長時間的遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的'情感讀讀這一小節(jié)。（出示第六小節(jié)）

b、 范圍之廣：

鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！

（鄭和從蘇州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）

鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當(dāng)時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

c、我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢？請同學(xué)們自讀1~3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規(guī)模之大？

1、“.隨行————27000多人?！?/p>

老師告訴你們。我們國際部從小學(xué)到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。

2、“每艘寶船————那么高“

前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當(dāng)于9個教室這么寬。

3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

4、“60多艘——

同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實(shí)力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節(jié)）

5．600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇3)

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們將要走近一位偉大的航海家，他千帆競隊的船隊成為西洋永不磨滅的風(fēng)采，他就是——（板書：鄭和）

2、誰來向我們大家介紹你所知道的鄭和。（引導(dǎo)學(xué)生簡介）

注意：介紹鄭和時，復(fù)述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要說自己理解的資料，不能邊看材料邊說。

（正確引導(dǎo)學(xué)生理解他是太監(jiān)：說明他曾有一段不平凡的經(jīng)歷，他肩負(fù)民族大義，高揚(yáng)和平風(fēng)帆踏波遠(yuǎn)行，他是一個真正的男人！有才有學(xué)，有勇有謀，官居四品。）

3、小結(jié)：世界上有許多著名的航海家，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國明朝的這位著名航海家鄭和，第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！28年里，鄭和率領(lǐng)船隊遠(yuǎn)航至30多個國家和地區(qū)。（板書：遠(yuǎn)航）

4、思考：這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，重點(diǎn)又介紹了哪次遠(yuǎn)航的經(jīng)過呢？

二、初讀課文

1、范讀課文，圍繞上述問題，引導(dǎo)學(xué)生作簡要交流。

過渡：看來，通過預(yù)習(xí)和初讀，同學(xué)們對課文已有了一個大概的了解，下面老師來檢查你們預(yù)習(xí)生詞的情況。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，

（1）出示詞語。

派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 桅桿 珊瑚

脫韁 撕裂 威脅 身材 瓷器 贈送

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫：遣 撕 瓷

（3）小結(jié)：這一課這么難寫的字同學(xué)們都能掌握得很好，看來你們很會學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)這一課不僅字難寫，成語也挺多的，我們來看一看。

人山人海 浩浩蕩蕩 雄偉壯觀 扶老攜幼

驚嘆不已 友好交往 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯

波峰浪谷 鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴(yán)陣以待

（4）自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，體會詞語在文章中的意思，難讀的句子、長句子要反復(fù)練讀。

（5）匯報讀難讀的句子、長句、帶有成語的句子。

（6）出示下一屏成語：這些成語有的是文中的，有的是與課文緊密聯(lián)系但我們以前沒有接觸過的，請自由地讀讀，根據(jù)課文內(nèi)容猜猜它們的意思，并試著給它們分分類。（學(xué)生自由讀成語并分類、朗讀。）

過渡：你能根據(jù)上下文來理解這些詞語嗎？

3、整體感知，理清思路

（1）默讀全文，思考：課文哪幾個小節(jié)詳細(xì)地寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（找得很準(zhǔn)）根據(jù)“揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，鄭和第一次遠(yuǎn)航分為可以分為三層，請迅速用一道豎線標(biāo)出來。

（2）課文的最后兩個自然段又介紹了什么呢？（作者還簡略地寫了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠(yuǎn)航的意義和貢獻(xiàn)）

4、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，也是世界航海史上的`一個奇跡。書上有一小節(jié)給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價，你能找到嗎？（出示第七小節(jié)）

三、布置作業(yè)，存疑留韻

1、抄詞

2、讀課文一遍，熟悉課文內(nèi)容，想象鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納課文主要內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的重大意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》，先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。指名讀。

人山人海 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩

友好交往 扶老攜幼 驚嘆不已

狂風(fēng)呼嘯 嚴(yán)陣以待 化險為夷

評價：能不能通過朗讀，表達(dá)出詞語的意思。

評價：因為有了體會，這些詞語讀的可真好。

2、能不能用上這些詞語，說說課文的梗概？

二、品讀詞句，體會中心。

過渡：鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過去600多年，可是直到今天，有關(guān)國家還依然流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。文中有一小節(jié)對鄭和遠(yuǎn)航作出了高度的評價？請你打開書找一找（最后一小節(jié)）

小聲讀第7小節(jié)，思考：你從這一小節(jié)中讀懂出了什么？

生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……

師：頂峰你是怎么理解？鄭和遠(yuǎn)航的哪些方面達(dá)到了頂峰？

生：它表現(xiàn)了我國古代人民……

師：它指的是誰？（鄭和遠(yuǎn)航）也是對鄭和遠(yuǎn)航的評價。

生：鄭和出使，促進(jìn)了我國……

師：這是對鄭和出使意義的評價。

生：直到現(xiàn)在，有關(guān)國家……

師：這是對鄭和遠(yuǎn)航，鄭和出使總的評價。

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇4)

語文學(xué)習(xí)一個重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容，帶如何讓學(xué)生讀懂，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，著非常重要，再語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生要主動的去學(xué)，要有學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時，我就讓學(xué)生通過設(shè)疑，造成學(xué)習(xí)的階段目的，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。1、欣賞影片，導(dǎo)入課文。從這段錄像中你知道了些什么？請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？②、鄭和下西洋有什么重大意義？請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資料，如課文錄音等。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)3、精讀課文1－5小節(jié)（鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過）①、誰來回答第一個問題。②、那么，課文又是從哪幾個方面詳細(xì)介紹鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷的呢？請聽課文1－5小節(jié)鄭和第一次遠(yuǎn)航的課文錄音，邊聽邊思考。③、播放課文1－5小節(jié)錄音。④、聽懂了第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？⑤、指名回答，師生小結(jié)。⑥、這三個方面的內(nèi)容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？⑦、指名說具體的一個方面，并講清為什么？⑧、你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？⑨、剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細(xì)經(jīng)歷，領(lǐng)略到鄭和場帆遠(yuǎn)航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰(zhàn)勝兇險，這是課文的重點(diǎn)部分，也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊遠(yuǎn)航，產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)意義呢？(1)指名回答。(2)有感情地齊讀第7小節(jié)。通過有目的的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)活動的主人。

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇5)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

補(bǔ)充板書：26鄭和遠(yuǎn)航

看到課題，你想知道什么呢？

（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多遠(yuǎn)？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？

二、初讀課文

1．同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

2．組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

3．逐段指名朗讀

（同學(xué)之間相互評議）

4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。

（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

（2）反饋學(xué)習(xí)體會。

5．練讀詞語。（出示投影片）

指名讀,小組讀,抽讀。

6這篇課文運(yùn)用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

7．反饋理解詞語的情況。

8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

一、自讀課文

思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

1．反饋：說說這樣分的理由。

第一段（15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

第二段（67）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

2．默讀第15自然段，根據(jù)揚(yáng)帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。

3．組織反饋。

二、精讀課文

1．自學(xué)第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？

（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做保船？

①反饋，交流。

②指導(dǎo)朗讀。

出示投影片：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：起航！

a．練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。

b．角色表演。

2．自學(xué)第4、5自然段。

（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

④組織討論，反饋。

三、略讀第6、7自然段

1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

2．討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？

3．鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？

4．組織學(xué)生反饋、交流。

四、總結(jié)全文

1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？

3．分小組反饋，交流。

4．總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中揚(yáng)帆起航，途中和各國友人友好交流，一次又一次戰(zhàn)勝兇險，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

五、作業(yè)

1．完成習(xí)字冊上的練習(xí)。

2．寫一則20xx00字的讀后感，互相交流。

板書

揚(yáng)帆起航

第一次遠(yuǎn)航友好交流

26鄭和遠(yuǎn)航（詳寫）戰(zhàn)勝兇險

其余六次遠(yuǎn)航（略寫）

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇6)

一、設(shè)計理念

《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。

我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過讀與寫的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

二、教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）

讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史鄭和遠(yuǎn)航（生）。

二、了解歷史地位，感受航海之最。

1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：

（1）出示句子鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！來，一起讀！

（2）理解頂峰什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）

鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨(dú)一無二）

（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為頂峰呢？

2、學(xué)習(xí)規(guī)模大

（1）自由地讀13自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

（2）交流（指說）相機(jī)出示其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，先進(jìn)的儀器。師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！

（3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？

指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。?/p>

（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉！）

（呀，你讀出了心中的贊嘆?。?/p>

（4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍??！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?，有拴馬匹的坐船總共二百多艘?。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹邢褚粭l巨龍這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是

3、時間長

（1）規(guī)模確實(shí)非常龐大?。ò鍟阂?guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次

（3）歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的！（出示第六節(jié)）讓我們由衷的贊嘆?。ㄉR讀）

最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！

4、范圍廣

（1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。

（2）播放錄象

三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。

1、友好交往

（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。

（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）

（3）出示各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，個個驚嘆不已。再讀，從中你體會到了什么？

（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示鄭和出使，促進(jìn)了友好往來。）齊讀

2、戰(zhàn)勝風(fēng)險

（1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？

（2）交流（風(fēng)浪，海盜）

（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？

出示在大海上，化險為夷。

男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）

有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀

（4）引讀智擒海盜這一句

（5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀它表現(xiàn)了我國古代人民開闊了眼界。

3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

四、升華情感

1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。

2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長流芳。

3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。

4、交流

5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史鄭和遠(yuǎn)航！

五、作業(yè)

點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。

六、板書

規(guī)模之大

鄭和遠(yuǎn)航時間之長達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰

范圍之廣

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，綠線中的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了1呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，畫出不理解的字詞。

（2）小小組交流，聯(lián)系上下文理解自己勾畫出的字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

4、指導(dǎo)分段。

（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。

2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

1、完成課后的描紅和臨寫。

1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？（147月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。

為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？

交流，反饋。

（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？

師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？

訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的`問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學(xué)4、5自然段。

小組交流。

①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？

訓(xùn)練朗讀。

⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？

生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。

生自由讀這兩個自然段。

1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？

3、概括文章的主要內(nèi)容。

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

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鄭和遠(yuǎn)航教案(篇8)

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、課時教學(xué)目標(biāo)界定：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

二、教學(xué)設(shè)計板塊：

1、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

2、分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

3、探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

4、自主自設(shè)作業(yè)樂園。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（PPT圖片、文字）

四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

1、教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

2、出示課件：走近鄭和

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？

[導(dǎo)入部分，目的.在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]

（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

派遣(qiǎn)

魁(kuí)梧(wú)

健步

浩浩蕩蕩

贈送

絲綢

瓷(cí)器

名揚(yáng)海外

鎮(zhèn)定自若

化險為夷

嚴(yán)陣以待

A、指名讀，相機(jī)正音。

B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。

猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？

4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。

（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）

5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。

2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）

3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？

【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話，至于學(xué)生所提出的

問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決?！?/p>

（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。

抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。

投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式?！?/p>

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇9)

教學(xué)要求：

1、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。

2、利用電腦查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、拓寬視野，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己的閱讀理解，匯報學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

二、默讀第一次遠(yuǎn)航部分，想一想：作者是從哪幾個方面來介紹第一次遠(yuǎn)航的？（生答師板：揚(yáng)帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）

三、選擇自己最感興趣的一個方面認(rèn)真讀課文，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)幫助自己閱讀理解。

四、交流學(xué)習(xí)收獲。

五、拓展延伸：通過上網(wǎng)，了解其他幾次遠(yuǎn)航的相關(guān)信息。

六、小結(jié)

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇10)

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從14到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。

四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

本課分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時通過知識競答來導(dǎo)入新課。告訴學(xué)生我們今天所學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公。揭示課題后讓學(xué)生交流看到這個課題，想知道什么；以及交流在預(yù)習(xí)中查找到的有關(guān)資料；請幾位同學(xué)分節(jié)讀課文，大家邊聽邊思考課文主要內(nèi)容是什么，重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航；指導(dǎo)分段；學(xué)習(xí)生字詞，說說讀懂了哪些詞語？提出自己不理解的內(nèi)容。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。

●美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上課好，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。

1、了解歷史地位。

讓學(xué)生用課文中的一句話來概括鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？相機(jī)出示第七小節(jié)的第一句話，讓學(xué)生讀，教師板書“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”。接著再讓學(xué)生到課文中去找找看，哪里告訴我們了，然后全班交流。從兩個方面感知鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大啊！讓學(xué)生想象描述鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面；面對這壯觀的場面，你最想說些什么呢？如此規(guī)模的“寶船”隊將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，夢想即將實(shí)現(xiàn)，鄭和肯定會感慨不已、思緒萬千，激發(fā)學(xué)生想象此時鄭和的樣子?！皶r間長，范圍廣”你又可以從哪里知道呢？再次讓學(xué)生討論交流得知課文的第六小節(jié)告訴我們了。從前后經(jīng)歷了七次遠(yuǎn)航，一共花了28年，到鄭和六十多歲時還遠(yuǎn)航感知“時間之長”。鄭和船隊到過三十多個國家，可看出“范圍之廣”，并讓學(xué)生看一段資料介紹。 學(xué)生還可以從“前后共七次呢！”體會出鄭和遠(yuǎn)航的“次數(shù)多”。從而體會到“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”。

●通過讓學(xué)生想象船隊出發(fā)時的壯觀場面、鄭和的樣子、教師評價等方式來促使學(xué)生樂讀。改變了深講、講透的做法，給學(xué)生留下了自我感悟、自求得知的空間。

2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)航過程。

鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大，時間之廣，范圍之廣，次數(shù)之多，書必須讀進(jìn)去才能有更大的收獲，請學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，想想鄭和遠(yuǎn)航還是怎樣的遠(yuǎn)航呢？引入學(xué)習(xí)課文的第四、五小節(jié)。學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。了解到鄭和遠(yuǎn)航不光是友好外交的遠(yuǎn)航，還是一次充滿兇險的遠(yuǎn)航。抓住有關(guān)的句子或者詞語來體會，并讓學(xué)生想象友好交往的細(xì)節(jié)描寫，也可演一演。如：向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時的雙方對話；當(dāng)?shù)乩习傩铡绑@嘆不已”會說些什么話等。鄭和船隊在遠(yuǎn)航中還遇到了艱難險阻，讓學(xué)生通過朗讀并在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)畫面，調(diào)動音像積累；聽學(xué)生有感情的朗讀之后，讓學(xué)生說出仿佛看到、聽到、想到、感受到了什么，這是在調(diào)動文字積累和生活積累來體會海浪之險和海盜之險。其次引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，“如果你是船上的一員，面對此情此景，你可能會怎么想、怎么說、怎么做？”面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語來體會在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！。最后讓學(xué)生通過讀課文再次來感悟鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識。

● 如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，在教學(xué)中采用角色遷移法，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實(shí)踐，抓住學(xué)生情感導(dǎo)讀課文，在文章中走個來回，學(xué)生的體驗是真切的，真正達(dá)到了“入境”、“悟情”的閱讀理想境界。課堂上老師則成了一個組織者、欣賞者，在師生互動、生生互動中內(nèi)化了課文內(nèi)容。

通過深入課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次充滿兇險的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識。告訴學(xué)生書不光要讀進(jìn)去，還要讀出來，會當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航？學(xué)生討論、交流 。如：一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航、一次收獲的遠(yuǎn)航、一次生命的遠(yuǎn)航、一次史無前例的遠(yuǎn)航。讓學(xué)生一起把課文的最后一段自信地讀一遍，體會鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義！感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明。并談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會。

●新課程的基本理念是：“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展?！彼⒅貏?chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。我挖掘教材設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論說出這還是一次什么樣的遠(yuǎn)航。這樣為學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會作了鋪墊。

1、討論：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？

2、你愿意把鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過講給大家聽嗎？好，老師也愿意，我和你們比賽。

●現(xiàn)在教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)活動必須充滿童趣，必須以兒童的方式進(jìn)行，必須是體驗型的?！昂屠蠋煴荣悺笔莻€挑戰(zhàn)，對學(xué)生來說有興趣、有征服的欲望，這讓學(xué)生躍躍欲試，體驗成功的喜悅。

選做：

1、邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

2、閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹。

3、寫一篇讀后感，相互交流。

● 學(xué)生的個性、能力有差異，作為教師必須重視創(chuàng)造性地布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實(shí)實(shí)在在地讓每一位學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步。這是尊重學(xué)生主體的最具體表現(xiàn)。班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在品嘗這樣的“作業(yè)”時，就不會厭煩。通過練習(xí)，學(xué)生也可及時反思自己的學(xué)習(xí)情況。

●板書是對課文內(nèi)容的高度概括，也是一張微型教案。這樣的板書既體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)，又體現(xiàn)了教學(xué)的難點(diǎn)。讓學(xué)生更好地感受到以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇11)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1．把課文讀通讀順。

2．劃出文中生字新詞，自學(xué)，并完成《習(xí)字冊》，理解詞語的意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三題。

3．收集有關(guān)鄭和的資料。

4．觀看中央少兒頻道的童話片《鄭和下西洋》，了解一些小故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖 朗讀資料 生字新詞卡片

教學(xué)過程：

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1．老師請大家做個知識競猜：

（1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？

（2）世界著名的航海家有哪些？

2．揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是寫這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。

板書課題：10、鄭和遠(yuǎn)航。

3．啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4．同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

5．補(bǔ)充介紹鄭和的資料

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

（一）生字詞

1．出示生字新詞：

派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩

贈送 絲綢 瓷器 名揚(yáng)海外

鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴(yán)陣以待

a、指名讀，相機(jī)正音。

b、這些詞語，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

2. 將上述詞語放入三個方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往戰(zhàn)勝兇險）

（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。

1.理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

2．提出自己不理解的內(nèi)容。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

（一）默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容？課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？

（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1．自由讀1-3自然段，你從哪里體會到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航？在書上圈圈畫畫。

2．交流：（人多、分工明確、“寶船”）

出示：“兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”

船大：引導(dǎo)從數(shù)字體會寶船的大（與學(xué)校操場相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過朗讀讀出）

先進(jìn)：配備航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。）

組織嚴(yán)密、配套科學(xué)：（緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）

看一些船隊的圖片

3．此時的鄭和，站在指揮船上，會想些什么，說些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個怎樣的鄭和？用成語來形容。

4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個字上——“啟航”！誰來讀出鄭和的雄心壯志！

5.讓我們超越時空的界限，回到當(dāng)時，和鄭和一起揚(yáng)帆起航?。ㄓ^看啟航的視頻）

6.你的心情怎樣？好，拿起書，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。

五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善

完成《習(xí)字冊》

鄭和遠(yuǎn)航教案(篇12)

核心提示：《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 我覺得本課第一教時必須實(shí)現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助《鄭和遠(yuǎn)航》專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課...

《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。 我覺得本課第一教時必須實(shí)現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助《鄭和遠(yuǎn)航》專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。整個教學(xué)過程我力圖體現(xiàn)如下特色： 一、采用“問題探究”的策略，主導(dǎo)整個教學(xué)過程。一段鄭和揚(yáng)帆起航的錄象，催化了學(xué)生的情感，誘發(fā)了探究動機(jī)，也生成了兩大學(xué)習(xí)主題。即：鄭和是怎樣的一個人？遠(yuǎn)航是怎么一回事。”這樣即明確了學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了問題情境階段。從而展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下，運(yùn)用《鄭和遠(yuǎn)航》專題站主動獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，提出假設(shè)，引發(fā)爭論，進(jìn)行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對鄭和人物和遠(yuǎn)航事件的整體性把握，真正體現(xiàn)了“學(xué)生的個性在問題中凸現(xiàn)，在問題中張揚(yáng)?！?二、挑戰(zhàn)“一網(wǎng)打盡”，回歸語文教學(xué)本真。力圖做到書聲朗朗，議論紛紛。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的刺激下，產(chǎn)生一種“想知道課文是怎樣描述鄭和遠(yuǎn)航”的心理需求時，我則引導(dǎo)學(xué)生初步朗讀課文，并討論：課文哪兒到哪兒是寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況？這樣提綱挈領(lǐng)，百毛皆順，幫助學(xué)生理清了文章結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力。最后根據(jù)課后思考題5的要求，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個小標(biāo)題的內(nèi)容細(xì)細(xì)讀一讀、評一評、議一議。有主角、有聽眾、有朗讀，有評價，在輕松、自由的環(huán)境中，在和諧友好的對話中，濃郁了興趣，培養(yǎng)了語感，也體驗了成功的喜悅。從而回歸語文教學(xué)的本真。三、有效的資源、平實(shí)的設(shè)計、簡約的風(fēng)格構(gòu)建著有效的課堂，這是我們共同期待的，也是我本課教學(xué)的源頭和歸宿。

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虎和鼠教案收藏六篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯已為您整理出“虎和鼠教案”的精彩部分。作為教師，在教學(xué)過程中，最首要的任務(wù)便是準(zhǔn)備好教案課件，又到了編寫教案課件的關(guān)鍵時刻。實(shí)施教案需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。希望您能一直關(guān)注我們的網(wǎng)站，了解更多關(guān)于此話題的詳細(xì)內(nèi)容！

虎和鼠教案(篇1)

各位老師：

大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。

我主要從一下幾個方面進(jìn)行分析說明：

一、教材分析

1、地位及作用：

分?jǐn)?shù)乘法《解決問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實(shí)際中的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識的教學(xué)起了一個承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答．

能力目標(biāo)

組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力．

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)

用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

2、滲透對應(yīng)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解這類應(yīng)用題的解題方法

2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲，嘗試探究問題?？梢苑攀肿寣W(xué)生自己試著解決問題。因為前面在學(xué)習(xí)求一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候，就給注重數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、合作交流，通過觀察、類比、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。

（3）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的時候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.

（4）總結(jié)方法，推廣應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個問題上，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想，是怎樣解決這個問題的，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

三、教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、由一個實(shí)際問題：學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問題？（學(xué)生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個問題。）

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2、數(shù)形結(jié)合，理解題意．

運(yùn)用示意圖和線段圖，來表示“學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．

（1）操作．學(xué)生獨(dú)立操作，運(yùn)用自己喜歡的方法來表示題意．

（2）指生匯報，說說示意圖所表示的意思．

（3）評價：對學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時地予以鼓勵，并在學(xué)生匯報圖意時，始終注意讓學(xué)生說說“吃了什么的4/5”。

3、明確解題格式

100×4/5=80(千克)

答：吃了80千克白菜

4、及時提問：這道題中把什么看作單位“1”？并說明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）

（2）類比聯(lián)想形成體系

1、五年級一班有學(xué)生44人，參加合唱隊的占全班人數(shù)的2/11,參加合唱隊的有多少人？

把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少

44×2/11=8(人)

答：參加合唱隊的有8人。

2、對比總結(jié)：

①“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。

②一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)實(shí)際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習(xí)慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾。

（3）、指導(dǎo)運(yùn)用，鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題目

（4）循序漸進(jìn)再探新知

題目難度少有提高

（1、一頭瓊長28m,一個人身高是瓊體長的。這個人身高多少米？

2、人體血液在動脈中的流動速度是50厘米每秒，在靜脈中的流動速度是動脈中的五分之二，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細(xì)血管中每秒流動多少厘米？）

（5）拓展延伸啟迪升華

世界第一長河——尼羅河全長6670千米，長江比尼羅河的十分之九還長297千米。長江全長多少千米？

（6）小結(jié)與反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲和感想?

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（7）布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

以下是板書設(shè)計和時間分配

四、設(shè)計理念如下

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個具體范例）、讓學(xué)生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。

2、通過小組討論解決實(shí)際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡單應(yīng)用后，通過一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進(jìn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評、合作、交流等多種方法，激活學(xué)生的思維，營造良好的課堂氛圍。

4、根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所收獲。

本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，希望各位老師批評指導(dǎo)！

謝謝！

虎和鼠教案(篇2)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。

2.學(xué)會從不同角度提問。

【語文要素】

3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

【語文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2.了解課文大意。

3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）

一、識字導(dǎo)入

1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問

1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>

虎和鼠教案(篇3)

一、 說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學(xué)本組課文時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

A類

1、認(rèn)識8個生字；會寫14個生字。

2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類

1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。 2、理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文 C類

從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)

三、 說重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。

四、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

五、 說教學(xué)流程：

第一板塊——導(dǎo)入新課。 以王二小的故事導(dǎo)入。

（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。）

第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。

（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點(diǎn)。）

第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。 讓學(xué)生讀中品，品中悟。

虎和鼠教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

1會認(rèn)6個生字.

2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣.

情感目標(biāo):

感受母愛,學(xué)會孝順.體貼母親.

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會孝敬父母.

教學(xué)難點(diǎn):

理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)流程:

一、談話激趣,引入新課

師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫.(師板書課題)

二、初讀課文、認(rèn)識生字。

1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細(xì)心聽)

2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?

生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)

3．師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

4．師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?

5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.

三、細(xì)讀課文、讀中悟情

1．師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

個媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥摹Ｕ埻瑢W(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?

生：很自豪。

師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

生：既聰明又有力氣。

師:你真會抓住重點(diǎn)詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）

生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）

師：誰來評價一下他讀得怎么樣?

師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會夸自己的兒子,并且用了一個詞“既…….又……”

師：誰也會用這個詞說話?(找兩三個說話)

師：說得真好，咱們再回頭來讀一讀第一個媽媽的話。

2．師：聽了第一位媽媽的話，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長是什么？

生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：你從哪個詞體會到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？

生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書：好聽極了。

師：那我們在讀的時候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學(xué)生讀）

師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ？（找兩三位同學(xué)說）

師；你們讀得好聽極了！誰還會用“。。。極了”說一句話？

生：我家的小兔可愛極了。

生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。

生：看到同學(xué)們上臺領(lǐng)獎，我羨慕極了。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，你們真是棒極了！

3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應(yīng)？ 生：她什么也沒說。

師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？

生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

4．師小結(jié)：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。

師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個疑問咱們接著學(xué)下文。

5．師：三個媽媽打完水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？

生：我覺得媽媽很辛苦。

生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。

師：你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆樱?/p>

虎和鼠教案(篇5)

一、說教材

《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材書小學(xué)語文六年級上冊第七單元第23課這是一篇悲壯，感人的動物小說課文記述了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象：嘎羧，在生命終結(jié)前，再次披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴(yán)的埋葬自己的故事贊頌了戰(zhàn)象嘎羧的善良，忠誠的高尚情懷，也表現(xiàn)了人與動物之間的深情厚意

二、說學(xué)情

由于這次教學(xué)大賽是借班上課，（歙縣行知小學(xué)五（2）班），在上課前我花了二十分鐘和學(xué)生進(jìn)行溝通，并疏通文字了解課文大意雖然我面對的是五年級的學(xué)生，但在教學(xué)中我充分相信他們，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少授課難度促成學(xué)生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華

三。說教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)良好的語境，激起學(xué)生表達(dá)的欲望；2、有感情的朗讀課文，感受課文的語言；3、抓住文章重點(diǎn)段落， 聆聽?wèi)?zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情；4。拓展寫話，傾訴自己的情感

四。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象的高尚情懷；難點(diǎn)：通過閱讀，教師講解，讓學(xué)生學(xué)會抓事件品細(xì)節(jié)的閱讀方法

五。說教學(xué)方法

“語文教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程”教學(xué)中將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對話的過程，輔以圖像等課程資源，給學(xué)生的內(nèi)心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進(jìn)而學(xué)生必然讀出情感，訴出情感，寫出情感

六。說教學(xué)過程

1。 創(chuàng)設(shè)情境，講述戰(zhàn)象嘎羧的故事課件展示：“西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)”同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地人們在埋藏它們的尸體的時候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象它叫嘎羧，它就是——最后一頭戰(zhàn)象自然引入課題，將學(xué)生帶入課文情境在學(xué)生進(jìn)入情境之后，教師引導(dǎo)學(xué)生用較快速度閱讀課文，然后嘗試概括嘎羧臨死前做了哪幾件事這一訓(xùn)練為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)了表達(dá)能力，又提高了概括語言能力，運(yùn)用語言的能力在娓娓道來中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章的內(nèi)容，繼續(xù)浸潤在情意濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境中2、聆聽心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧的情懷閱讀教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等對話的環(huán)境，教師與學(xué)生展開談話：“學(xué)習(xí)課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話，在這里我們就是同誰交談呢？（嘎羧）使學(xué)生意識到戰(zhàn)象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離教師適時拋出一個提綱挈領(lǐng)的問題：快速讀文，看看哪些字詞最能撥動了你心弦，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽?wèi)?zhàn)象嘎所在和你說什么呢？“這一問題，直接文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)片斷，重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)象的高尚品質(zhì)教學(xué)過程中配合多媒體課件，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在情境中，學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，由感而讀教師或情感誘導(dǎo)，或方法指導(dǎo)，或鼓勵肯定，保證學(xué)生的動態(tài)生成，“對話也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過程3、拓展閱讀，深化單元的主題思想語文的閱讀教學(xué)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”課的結(jié)尾，推薦學(xué)生課后閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優(yōu)秀作品既全面、深刻的了解動物的內(nèi)心世界，又培養(yǎng)了學(xué)生好讀書，讀好書的閱讀習(xí)慣。

虎和鼠教案(篇6)

一、說教材

《清平樂？村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學(xué)法：

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“探究過程體驗法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法：1．“讀、看、聽、想、表達(dá)”等多種學(xué)習(xí)方式貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、賞析”的遞進(jìn)性活動中得到提高。2．采用自主探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我按照“讀準(zhǔn)、讀好、讀懂”的思路，一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計如下教學(xué)思路：

一、定向?qū)W(xué)。

學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？我通過層層滲透，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定目標(biāo)，我引導(dǎo)他們慢慢完成目標(biāo)，從而不斷滲透我的“教是為了不教”的理念。

二、自主探究，初步感知。

1、用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。

2、同桌互讀互評。

3、抽生讀并正音。

讀，是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時，給學(xué)生設(shè)置一個訓(xùn)練坡度：讀準(zhǔn)，字正腔圓；讀流暢，表現(xiàn)韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；

三、初讀賞析，感悟詞境。

古詩詞有著“詩中有畫”的特點(diǎn)，教學(xué)時，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。

讓學(xué)生說說村居的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意，體會村居的無憂無慮，幸福自在。

四、總結(jié)提升，感悟詞意

“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國泰民安的內(nèi)涵。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練

課堂內(nèi)主要設(shè)計了兩個作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。同時，它以靈動的思維靈動的形式保持了詩詞的靈動性，學(xué)生理解了美，感受了美，交流了美，才能寫出美。

大班狼和小羊的教案收藏

經(jīng)過仔細(xì)評估欄目小編認(rèn)為“大班狼和小羊的教案”是一篇值得閱讀的文章。根據(jù)欄目小編的評估，該篇文章內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)獨(dú)特，對讀者具有一定的吸引力。同時，欄目小編也想提醒讀者，在閱讀之前應(yīng)該保持一顆開放的心態(tài)，尊重作者的觀點(diǎn)，并根據(jù)自身情況進(jìn)行思考和判斷。

教師們在上課時通常會事先準(zhǔn)備教案和課件，這種細(xì)心籌備是為了保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。不同老師的教案和課件內(nèi)容也會有所不同，但無論如何，他們都會盡力將知識點(diǎn)和教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。而學(xué)生的反應(yīng)則是檢驗教學(xué)吸引力的重要指標(biāo)。積極的學(xué)生反應(yīng)意味著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求和興趣相符，能夠引起學(xué)生的主動參與和思考。

最后，欄目小編衷心祝愿讀者在學(xué)習(xí)和工作中能夠不斷進(jìn)步、取得更好的成績。無論是在學(xué)習(xí)上，還是在工作中，都要努力提升自己，追求卓越。只有不斷進(jìn)取，才能走向成功的道路。加油！

大班狼和小羊的教案 篇1

1、教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒興趣。

（1）播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。

（2）幼兒扮演小羊。

教師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法，尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

（1）觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。

提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序（按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……）。

（2）觀察喜羊羊家書柜原來的照片，引導(dǎo)幼兒觀察物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序。（方法同上）提問："說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅書—黃書—紅書—黃書……）。

小結(jié)：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。

3、教師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。

（1）現(xiàn)在請小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來看看有些什么物品？（認(rèn)識物品）請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師展示幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒幫助他。

師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什么規(guī)律的？

小結(jié)：剛才有的小羊是按形狀間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進(jìn)行間隔排隊的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒有整理好，現(xiàn)在請你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。

（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？

小結(jié)：喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三種間隔的排序方法救出美羊羊。

引導(dǎo)語："小羊們不好了，剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"。（教師提供由紅、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋）提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按（紅—黃—藍(lán)—紅—黃—藍(lán)……）規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說出顏色邊過橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、教師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。

教師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復(fù)了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"

大班狼和小羊的教案 篇2

大班體育課教案《小羊?qū)W本領(lǐng)》

【活動目標(biāo)】

1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力。

2、通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難的精神。

3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力，增強(qiáng)參與群體活動的樂趣。使整個活動故事化、形象化、游戲化。

【活動準(zhǔn)備】

錄音機(jī)一臺，動物頭像虎、鴨、雞、駝鳥、蛙、袋鼠、大雁各一個，小紅若干朵。

【活動過程】

一、隊列練習(xí)：

1、立正、稍息、看齊；

2、原地踏步——立定。

3、教師提示動作要領(lǐng)，口令指揮幼兒練習(xí)，啟發(fā)幼兒向解放軍學(xué)習(xí)，聽指揮，隊列整齊，步調(diào)一致。

4、教師對動作姿勢標(biāo)準(zhǔn)的幼兒表揚(yáng)鼓勵。

二、慢跑去“公園”。

1、教師帶領(lǐng)幼兒成兩路縱隊繞場慢跑“公園”。

2、學(xué)生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢。

三、參觀“動物園”，做仿生練習(xí)：

1、教師依次出示動物頭像虎、鴨、雞、駝鳥、蛙、袋鼠、大雁，用形象化的語言啟發(fā)幼兒模仿，（qulaoshi幼兒教育）如：“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動聽的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！”……

2、教師巡視觀察，表揚(yáng)鼓勵動作模仿形像、情緒飽滿的幼兒，提高幼兒模仿的能力。

四、“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”活動。

（一）學(xué)習(xí)跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)，落地輕巧。

1、一步踏跳，雙腳落地；

2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地；

3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地。

（二）

1、故事“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”引入；

2、教師扮演“羊媽媽”，學(xué)生扮演“小羊”，模擬“羊媽媽教小羊?qū)W跳過小溝的本領(lǐng)”的全過程；

3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區(qū)概念，提示重、難點(diǎn)；

4、“羊媽媽”與“小羊”，共述動作口訣；

5、“羊媽媽”以動作口訣指揮“小羊”練習(xí)，動作練習(xí)先分解后連貫，速度先慢后快；

6、“小羊”自練，“羊媽媽”巡視指導(dǎo)，反饋信息，矯正回授，鼓勵進(jìn)取；

7、請一位“小羊”示范正確動作，“羊媽媽”示范錯誤動作，讓“小羊”進(jìn)行對比分析；

五、結(jié)束部分。

分組檢查評比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。

大班狼和小羊的教案 篇3

這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，

1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)，

2、活動形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，

3、活動注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大。

4、孩子在活動中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動參與。

其次是不好的方面：

1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。

2、每個幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

大班狼和小羊的教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)在一定范圍內(nèi)動作較靈活的四散追逐跑。

2、通過游戲，提高四散追逐跑的能力，知道日常生活中要安全用電。

3、在活動中注意安全，不與同伴碰撞。

活動準(zhǔn)備：

大灰狼頭飾若干個、音樂

活動過程：

1、開始部分：動物模仿操能聽音樂跟著老師做操

2、基本部分：

（1）新授"電羊"游戲交代游戲名稱，介紹游戲玩法、規(guī)則，邊講邊示范。教師請小朋友扮小山羊，這當(dāng)中有老師事先指定的幾名"電羊"。小羊在場地上一邊玩耍，一邊念兒歌："頭上兩只角，身上長白毛。愛吃青青草，咩！我是小山羊。"另選一幼兒扮大灰狼，背對"羊群"站立。兒歌念完，"大灰狼"轉(zhuǎn)身喊："我來吃樣啦！"隨即追逐"羊群"，"羊群"四散跑開。如果大灰狼捉住了"小山羊"，就可把"小山羊"帶出場外。如果"大灰狼"抓住電羊，電羊就發(fā)出"的玲玲"的聲音，"大灰狼"觸電，站著不能動。（注意：在規(guī)定范圍內(nèi)玩耍.不能讓"大灰狼"和其他"小山羊"知道誰是電羊。）

（2）讓幼兒學(xué)念"小山羊"兒歌數(shù)遍。

（3）將幼兒9到10人分為一組,開始游戲

（4）幼兒玩電羊游戲數(shù)遍后，教師鼓勵小山羊不要被大灰狼抓住，表揚(yáng)沒被抓住的幼兒。而"大灰狼"抓"小羊"越多越能干。

活動結(jié)束：

簡單小結(jié)，表揚(yáng)機(jī)智、勇敢的小朋友。

大班狼和小羊的教案 篇5

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2.激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。

活動準(zhǔn)備：

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。

活動過程：

1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”

2.老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。

提問：(1)故事的名稱叫什么?

(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)

(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

(5)引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。

3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4.延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。

活動反思：

本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動組織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

大班狼和小羊的教案 篇6

1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

教師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3、講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

——教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

——教師：天黑的.時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對話。

教師：動物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。

5、講述故事至結(jié)尾。

教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6、播放故事錄音，完整欣賞故事。

教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

大班狼和小羊的教案 篇7

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

（設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

大班狼和小羊的教案 篇8

1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利

2、檢查預(yù)習(xí)：

a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）

c.還有幾個詞有點(diǎn)難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準(zhǔn)。

課件出示：找碴兒爭辯

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

課件出示：篆書爭。“兩只手互相拉扯，叫做爭?！毙∈帜贸鰜恚蠋煂憽盃帯?，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅

大班狼和小羊的教案 篇9

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團(tuán)結(jié)起來力量大。

2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動漫，大致說出故事的情節(jié)。

3、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1.手偶動物：羊、狼

2.視頻《小羊和狼》

3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)述故事、并表演故事

難點(diǎn)：了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來力量大。

活動過程：

一、開始部分

1、導(dǎo)入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰?幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、視頻播放《小羊和狼》

2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。

(1)故事叫什么?

(2)故事中說的是哪個小動物?(小羊)

(3)故事中有幾個動物都有誰?(6個)小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

(4)故事中誰在欺負(fù)小羊?(大灰狼)

(5)小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑?(小狗、小貓、大象、白馬)

(6)他們都對小羊說了一句什么話(小羊、別怕!別怕!晚上我來幫助你)

(7)小貓藏在哪里?小狗藏在哪里?白馬藏在哪里?大象藏在哪里?

(8)他們怎么樣幫助小羊的?

(9)如果小羊一個人會怎么樣?(被老狼吃掉)只有大家團(tuán)結(jié)起來，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。

三、結(jié)束部分：

(1)模仿每個動物說話的語氣、動作。

(2)幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)(戴頭飾)

活動延伸：

幼兒區(qū)域活動自主選擇動物表演。

活動反思：

這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)，2、活動形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，3、活動注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、3、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大。4、孩子在活動中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動參與。其次是不好的方面，1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。2、每個幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

大班狼和小羊的教案 篇10

活動目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗。

3、學(xué)習(xí)在同伴交流過程中吸取表述的經(jīng)驗。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

課件、教棍

活動過程：

一、律動

（看圖講述真有趣，認(rèn)真看，認(rèn)真想，美麗的圖畫變故事）

小朋友們又到我們看圖講述的時間了。

今天我們來到草地上，草地上可真美呀！吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧！

二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。

提問：

1、圖上的小動物是什么表情？

2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么？

三、出示圖一

提問：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么會掉坑里呢？（幼兒自由說）

3、小狗怎樣幫助小羊的呢？

4、小羊被救出來了嗎？

5、為什么沒被救上來？（幼兒自由說）

6、小狗沒有救出小羊哪小狗是怎樣想的？它又是怎樣做的呢？我們再來看小狗會請哪些小動物幫助呢？

四、出示圖三

1、小狗請誰幫忙？

2、它們用什么辦法救小羊的？（幼兒自由說）

五、自由講述

現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。（幼兒互相講述，）給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方（個別幼兒說）

六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

（圖1）

1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么？出示（救命）

2、這時它的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出著急、害怕）我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢？

4、小狗又會說什么呢？

（圖2）

1、小動物們的表情怎么樣？

2、小動物之間會說什么？

（圖3）

1、小動物拉繩子時會喊什么？

2、小動物拉繩子時應(yīng)該怎樣拉？（用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協(xié)力）我們一起來學(xué)一學(xué)小動物拉繩子。（加油、加油）小羊救出來了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢？

大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：謝謝你們。

剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個好聽名字。（幼兒自由講述）

誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。（請個別幼兒講述）

如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢？（幼兒自由想象）

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。

活動反思：

在講看圖講述《營救小羊》之前，我準(zhǔn)備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無限的想象空間，教師不引導(dǎo)，幼兒思維沒有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個很嚴(yán)重的缺點(diǎn)，大班幼兒在看圖講述過程中不能留于表面，要深入圖中人物的語言、心情等細(xì)結(jié)問題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡單引導(dǎo)幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物心情、表情、對話等，自己用對話框去講述，幼兒講不到或不深時，教師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，能讓幼兒大膽講述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點(diǎn)在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點(diǎn)難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔(dān)心，故事太簡單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。

上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進(jìn)行講述，而且我先說明對自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評，如：你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了。他講的好，他什么地方講的好這樣幼兒不僅講的十分認(rèn)真，聽的也很認(rèn)真，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊著急，害怕大喊救命的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著一、二加油讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：小動物們的表情怎么樣。結(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：我不喜歡沒有禮貌的孩子。在教師上課時應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說我不喜歡應(yīng)說：我喜歡有禮貌的孩子。

這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表揚(yáng)幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚(yáng)，如：我覺得你說的同心協(xié)力這個詞語很好等，我覺得在以后的講課中應(yīng)注意這一點(diǎn)。

大班狼和小羊的教案 篇11

一、設(shè)計意圖

前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。

二、活動目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。

2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。

3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。

三、活動準(zhǔn)備：

（1）律動音樂；

（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊?qū)殞氼^飾、一個小男孩頭飾；

（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢?。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。

（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：

1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。

2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：

圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪里？（山頂上）它看見了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個時候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好?。。┧谋砬槭鞘裁礃拥?？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會去干什么？

（幼兒大膽猜測）第二頁重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：

小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）

跳遠(yuǎn)教案

教案課件是我們老師的一項重要任務(wù)，因此每天老師都會準(zhǔn)時準(zhǔn)確地完成教案課件的編寫。教案是用來增強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)手段的，我們是否能夠找到一些值得參考的優(yōu)秀教案和課件呢？下面欄目小編為大家整理了一些“跳遠(yuǎn)教案”的素材，希望這些素材能夠給您帶來愉悅！

跳遠(yuǎn)教案 篇1

大班體育教案跳遠(yuǎn)教學(xué)反思

在教學(xué)中，跳遠(yuǎn)是體育課上常見的項目之一。本篇文章將詳細(xì)反思一節(jié)大班體育課上跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程和效果。

首先，為了引起學(xué)生的興趣，我在教案中設(shè)計了一些趣味性的活動。比如，在熱身階段，我引入了一場跳遠(yuǎn)比賽，讓學(xué)生們分組進(jìn)行對抗，通過比賽激發(fā)學(xué)生的活力和競爭心。這個活動充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性和參與度，使得整個教學(xué)氛圍更加活躍。

其次，在教學(xué)中，我注重了示范和指導(dǎo)。我通過講解和示范正確的跳遠(yuǎn)姿勢和動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生們理解和掌握技巧。我還針對學(xué)生們常見的錯誤動作進(jìn)行了分析和糾正，并給予了個別指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生們可以更好地理解跳遠(yuǎn)的技巧和要領(lǐng)，從而提高他們的實(shí)際操作水平。

在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著一些困難和問題。有的學(xué)生在起跳時沒有充分利用助跑的力量，導(dǎo)致跳遠(yuǎn)的距離不夠；有的學(xué)生在跳躍過程中姿勢不夠優(yōu)美，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的飛躍姿勢。面對這些問題，我通過再次示范和個別指導(dǎo)來幫助學(xué)生們克服困難。我還鼓勵學(xué)生們多加練習(xí)，不斷反復(fù)嘗試，從而逐步提高他們的技能水平。

在跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中，我還特別注意了學(xué)生們的安全問題。我在教學(xué)前提醒學(xué)生們要保持良好的身體狀態(tài)，確保身體能夠適應(yīng)跳遠(yuǎn)的強(qiáng)度。我還將學(xué)生們分組進(jìn)行操作，以確保跳遠(yuǎn)時能夠互相照應(yīng)和呵護(hù)。在實(shí)際操作中，我一直監(jiān)督著學(xué)生們的動作，及時指出錯誤并予以糾正。通過這些措施，我能夠最大限度地保證學(xué)生們在跳遠(yuǎn)過程中的安全。

總的來說，這一節(jié)大班體育課上的跳遠(yuǎn)教學(xué)取得了較好的效果。通過趣味性的活動、示范和指導(dǎo)，學(xué)生們對于跳遠(yuǎn)的技巧和要領(lǐng)有了更深入的了解和掌握。他們在實(shí)際操作中也取得了明顯的進(jìn)步，跳遠(yuǎn)的距離和動作的流暢性都得到了改善。同時，學(xué)生們也意識到了跳遠(yuǎn)的安全問題，并能夠通過自己的努力來保證身體的穩(wěn)定和安全。在教學(xué)結(jié)束后，我還與學(xué)生們進(jìn)行了交流，聽取了他們對跳遠(yuǎn)教學(xué)的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

總結(jié)起來，通過這一節(jié)大班體育課上的跳遠(yuǎn)教學(xué)，我意識到了教學(xué)過程中的重要性和復(fù)雜性。作為一名教師，我需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并設(shè)計合適的教學(xué)活動，通過示范、指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們克服困難和提高技能。在這個過程中，學(xué)生的安全是最重要的，我需要時刻關(guān)注學(xué)生的動作，確保他們的身體狀態(tài)和操作規(guī)范。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我不斷提高了自己的教學(xué)水平，也讓學(xué)生們在跳遠(yuǎn)項目上取得了更好的成績。

跳遠(yuǎn)教案 篇2

高中跳遠(yuǎn)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握跳遠(yuǎn)的基本技巧和要領(lǐng)。

2.培養(yǎng)高中生的肌肉協(xié)調(diào)性和表達(dá)力。

3.全面提高學(xué)生體能水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.跳遠(yuǎn)的基本技巧和要領(lǐng)。

2.學(xué)生肌肉協(xié)調(diào)性和表達(dá)力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.高中生體能水平全面提高。

2.跳遠(yuǎn)技巧的細(xì)節(jié)掌握。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.熱身環(huán)節(jié)

開幕式：選手依次介紹自己的名字和特長，示范之余也增強(qiáng)了學(xué)生跳遠(yuǎn)的信心和熱情。

熱身練習(xí)：在場地中間做30米短跑、舞動四肢動作、手腳交替擺動、做“開合跳”等有氧運(yùn)動。

2.技巧講解

跳遠(yuǎn)的技術(shù)要求是穩(wěn)定的起點(diǎn)、正常的度量、平衡的移動和穩(wěn)定的落地。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會較高的起點(diǎn)跳遠(yuǎn)、步伐的使和各種俯沖和伸直的運(yùn)動。

3.實(shí)踐訓(xùn)練

按照個人能力，分別進(jìn)行技巧練習(xí)。為學(xué)生分組，讓他們輪流做幾次跳遠(yuǎn)，教師提供專業(yè)指導(dǎo)。

4.總結(jié)復(fù)盤

了解學(xué)生們最好的成績和最大的進(jìn)步，指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方并給出具體建議。再讓學(xué)生回顧今次的經(jīng)歷，談?wù)剛€人最大的收獲。

五、教學(xué)手段

1. 顯示屏及視頻引導(dǎo)。

2. 星級選手及專業(yè)運(yùn)動員輔導(dǎo)。

3. track跳遠(yuǎn)教練及社區(qū)體育指導(dǎo)員的技能指導(dǎo)。

4. 個人或小組的技巧練習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐。

六、教學(xué)效果評估

1. 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)：全面提高高中學(xué)生的體能水平、肌肉協(xié)調(diào)性和表達(dá)力。

2. 學(xué)生能發(fā)揮他們所掌握的跳遠(yuǎn)技能，并在各種競賽中表現(xiàn)出色。

3. 得到家長和社會公眾的肯定和認(rèn)可。

范文：

跳遠(yuǎn)是田徑運(yùn)動中的一個項目，也是體育中學(xué)生必須學(xué)會的一個技術(shù)課程。在高中體育教學(xué)中，通過跳遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的健康身體素質(zhì)和良好的心理品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重如何培養(yǎng)學(xué)生的動作感知和技巧掌握。下面，將詳細(xì)介紹高中跳遠(yuǎn)教學(xué)方案，以幫助廣大教師提高教學(xué)水平。

首先，熱身環(huán)節(jié)是十分重要的。良好的熱身可以讓學(xué)生達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)。教師需要讓學(xué)生在場地上進(jìn)行就位墊和踩地墊等練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整身體控制和心理狀態(tài)。而且，開幕式也可以讓學(xué)生更好地了解班級內(nèi)每個人的特長和特點(diǎn)。

其次，技巧講解是跳遠(yuǎn)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。教師需要詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)和技巧。比如，起跳時雙腳同時踏出，讓身體向前移，伸展雙臂發(fā)力，然后依靠氣力和重心力量讓身體向前飛出；著地時雙腳要平穩(wěn)落地，雙小腿保持直立，大腿向上提起，身體向前勢力消失，并平穩(wěn)著陸。教師還可以利用技術(shù)視頻讓學(xué)生更直觀地理解跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。

最后是實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)踐訓(xùn)練是掌握技術(shù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一個適合的地點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行個人或小組的技巧練習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生從起跑線跳遠(yuǎn)到終點(diǎn)線，或者做“驟步跳遠(yuǎn)”、“單腿起跳跳遠(yuǎn)”等練習(xí)，全面提高學(xué)生的肌肉協(xié)調(diào)性和表達(dá)力，同時滿足高中生對自己身體的積極探究。

此外，總結(jié)復(fù)盤是教學(xué)中也非常重要的一環(huán)。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己學(xué)到的經(jīng)驗和技能，并針對每個學(xué)生的長處和短處給出具體建議和指導(dǎo)。可以用最好的成績和最大的進(jìn)步來評價學(xué)生們的表現(xiàn)，并鼓勵他們不斷爭取進(jìn)步。

總之，高中跳遠(yuǎn)教學(xué)的成功依賴于全面發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極參與，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)也是非常必要的。通過教學(xué)方案的制定，可以有效地提高學(xué)生跳遠(yuǎn)技能和體能水平，為學(xué)生未來的健康成長，培養(yǎng)自信、勇敢和樂觀的心態(tài)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

跳遠(yuǎn)教案 篇3

【活動目標(biāo)】

1、提高腿部肌肉力量及協(xié)調(diào)能力。

2、體驗和做游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

口袋若干、皮球若干、障礙物若干、大的塑料筐若干。

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：提高腿部肌肉力量及協(xié)調(diào)能力。

難點(diǎn)：和同伴的合作能力。

【活動過程】

1、角色扮演、活動身體：

教師扮演袋鼠媽媽，幼兒扮演小袋鼠，邊念兒歌，邊做熱身運(yùn)動。

2、幼兒探索練習(xí)、教師觀察指導(dǎo)：

幼兒自由活動，教師巡回指導(dǎo)。

玩法：幼兒雙腳進(jìn)行跳，幼兒通過合作立定跳遠(yuǎn)的方式跳過障礙物等。

幼兒介紹合作立定跳遠(yuǎn)的方法。

玩法：兩個幼兒分別手持布袋的一端，使其成為一個障礙，第三位幼兒立定跳遠(yuǎn)越過此障礙。

教師啟發(fā)幼兒展開討論。

——“怎樣才能跳得又快又穩(wěn)？”

玩法：最后教師示范雙腳進(jìn)行跳的方法，并展開簡單的追逐游戲。

3、創(chuàng)設(shè)場景、鞏固練習(xí)：

教師引出游戲。

——“孩子們，你們的本領(lǐng)練得真棒，媽媽現(xiàn)在請你們到河對岸收糧食，你們想出了哪些好辦法？”

玩法：幼兒分成兩組，每組幼兒將雙腳放入布袋，進(jìn)行游戲。游戲時“袋鼠”先要跳過障礙物，到前方拿一個皮球裝進(jìn)布袋，隨后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

根據(jù)幼兒體能安排游戲次數(shù)，并適當(dāng)調(diào)節(jié)活動量，提醒幼兒注意安全。

4、游戲結(jié)束，放松身體：

全體幼兒聽音樂模仿袋鼠的動作，放松身體。

跳遠(yuǎn)教案 篇4

【活動設(shè)計】

近期觀察中班幼兒在晨間操跳瓶子體能練習(xí)的環(huán)節(jié)中，有小部分幼兒動作不夠規(guī)范，而立定跳遠(yuǎn)也是中班體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在這節(jié)課上，我們先學(xué)立定跳遠(yuǎn)，再學(xué)雙腳連續(xù)向前跳，這樣孩子們在后續(xù)的體育鍛煉中能很好地完成技術(shù)動作。

【活動目標(biāo)】

1學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，掌握同時起跳、輕著陸的跳躍方法。

2提高兒童的彈跳能力、靈敏能力和協(xié)調(diào)發(fā)展的身體素質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協(xié)調(diào)。

難點(diǎn)：落地緩沖后的身體平衡。

【活動準(zhǔn)備】

電腦多點(diǎn)數(shù)碼控制****短片，塑膠游樂場，營養(yǎng)快線小瓶子，2只手**

【活動過程】

1、 準(zhǔn)備：有趣的熱身（預(yù)計時間5'）

上課過程：課前**立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)**段→**，游戲：大小風(fēng)吹；高人矮人。

“中一班的小朋友，今天黃老師和你們一起來看一段**，但有個要求，認(rèn)真看片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”

游戲“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”：幼兒想象大風(fēng)、小風(fēng)、龍卷風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動作、語言（聲音）表現(xiàn)出來。教師變化口令，幼兒跟隨練習(xí)。

當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”，迅速站好。（反復(fù)幾次）

游戲高人矮人：圍大圓圈，教師于圓圈中，當(dāng)教師是高人（站立）時，幼兒反之是下蹲。（反復(fù)幾次）

2、 基本部分：自主練習(xí)（預(yù)計時間21'）

課程流程：講解演示→探險跳瓶→下跳：定點(diǎn)跳傘。

1、“誰告訴我剛才在片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”

兒童示范（繞一個大圈，孩子們站在圓圈里）→老師示范講解：

步驟：①準(zhǔn)備——腿微微彎曲，手臂向后擺動，上身稍前傾，可玩一次。

② 雙腳蹬直，手臂向前擺動，伸展身體，使身體向前跳出。

③落地—屈腿全蹲。

圖1-2-3，站立固定跳躍遠(yuǎn)距數(shù)和特征代表動作技術(shù)的分解步驟。

2、“今天黃老師和中一班的小朋友一起來玩你們平時做操的瓶子，大家嘗試用剛才學(xué)過的本領(lǐng)去進(jìn)行練習(xí)?！?/p>

巡回引導(dǎo)幼兒擺放不同位置的瓶子進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)由（近—遠(yuǎn)）調(diào)節(jié)擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動作連貫性。（鼓勵膽小幼兒能跳出第一步）

3、鞏固練習(xí)：定點(diǎn)跳傘

從30厘米高的臺階上跳到固定的圓圈里，跳到圓圈里的孩子會得到獎勵，鼓勵膽小的孩子。

重點(diǎn)引導(dǎo)兒童落地緩沖后充分蹲下。

3，結(jié)束時間：（預(yù)計時間4'）

**放松游戲：木人（不動時，要求孩子做立定跳遠(yuǎn)準(zhǔn)備和落地動作；）小結(jié)。

（延伸活動：****活動內(nèi)容）

跳遠(yuǎn)教案 篇5

高中跳遠(yuǎn)教案

【導(dǎo)語】：跳遠(yuǎn)是田徑項目中的一項技術(shù)性較強(qiáng)的項目，要求運(yùn)動員擁有較好的爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力。作為體育課程的一部分，高中跳遠(yuǎn)教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能，并且通過跳遠(yuǎn)項目的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，下面是高中跳遠(yuǎn)教案的主題范文：

【篇一】：

跳遠(yuǎn)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能，并且通過跳遠(yuǎn)項目的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立自信心、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確掌握跳遠(yuǎn)的基本姿勢和動作。

2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣和自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.跳遠(yuǎn)的基本姿勢和動作。

2.爆發(fā)力的培養(yǎng)以及速度和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.怎樣正確運(yùn)用爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。

2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)過程：

第一步：引入

通過講解跳遠(yuǎn)項目在田徑運(yùn)動中的重要性及其與其他項目的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第二步：知識講解

介紹跳遠(yuǎn)的基本姿勢和動作，包括起跳點(diǎn)的選擇、助跑、起跳和落地等。并通過圖文并茂的展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

第三步：實(shí)踐訓(xùn)練

讓學(xué)生模仿教師的示范進(jìn)行跳遠(yuǎn)動作的練習(xí)，同時通過教師的指導(dǎo)糾正學(xué)生動作中的不足。培養(yǎng)學(xué)生良好的姿勢和動作習(xí)慣。

第四步：團(tuán)隊合作

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓每個小組的學(xué)生輪流進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，學(xué)生之間互相配合、共同進(jìn)步。通過比賽形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

第五步：鞏固與評價

讓學(xué)生自主訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的跳遠(yuǎn)技能，并進(jìn)行小組間的比賽，通過評價學(xué)生的表現(xiàn)，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)設(shè)計理念：

本教案的設(shè)計遵循以學(xué)生為主體，通過理論講解和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手能力。同時，注重團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中發(fā)展全面的素質(zhì)。

【篇二】：

跳遠(yuǎn)作為田徑項目的一項，其技術(shù)要求較高，對學(xué)生的身體素質(zhì)和技能都有一定的挑戰(zhàn)性。通過高中跳遠(yuǎn)教案，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的跳遠(yuǎn)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會正確的跳遠(yuǎn)動作和姿勢。

2.掌握提高爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

4.養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確掌握跳遠(yuǎn)的動作和姿勢。

2.提高爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何幫助學(xué)生正確掌握跳遠(yuǎn)的動作和姿勢。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)過程：

第一步：導(dǎo)入

通過發(fā)放跳遠(yuǎn)相關(guān)的資料或圖片，激發(fā)學(xué)生對跳遠(yuǎn)的興趣和熱情，讓學(xué)生了解跳遠(yuǎn)的重要性和技術(shù)要求。

第二步：講解基本姿勢和動作

詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)項目的基本姿勢和動作，包括起跳姿勢、助跑動作、起跳動作和著陸動作等。通過圖文并茂的展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

第三步：實(shí)踐訓(xùn)練

讓學(xué)生模仿教師的示范進(jìn)行跳遠(yuǎn)動作的練習(xí)，同時通過教師的指導(dǎo)糾正學(xué)生動作中的不足。培養(yǎng)學(xué)生良好的姿勢和動作習(xí)慣。

第四步：提高爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力

通過有針對性的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生提高爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)能力?？梢酝ㄟ^體能訓(xùn)練、力量訓(xùn)練和靈活性訓(xùn)練等方式來實(shí)施。

第五步：團(tuán)隊合作

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓每個小組的學(xué)生輪流進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，學(xué)生之間互相配合、共同進(jìn)步。通過比賽形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

第六步：養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

通過讓學(xué)生每天進(jìn)行簡單的鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計理念：

本教案注重學(xué)生體驗與實(shí)踐，通過理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握跳遠(yuǎn)技巧。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

跳遠(yuǎn)教案 篇6

本堂課的教學(xué)題目是《快樂的兔寶寶》，在設(shè)計教案時，我根據(jù)兒童熱愛動物，熱愛生活，好奇心強(qiáng)等生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)編創(chuàng)了一個有趣的童話故事情節(jié)：一群活潑可愛的小白兔，和媽媽幸福的生活著。在一個風(fēng)和日麗的春天，這些兔寶寶在綠油油的草地上嬉戲，玩得太開心，不知不覺肚子餓，于是他們齊心協(xié)力的找食物。當(dāng)他們吃飽喝足時，他們又圍成一圈情不自禁的舞蹈。通過這些故事情節(jié)，以游戲的方式實(shí)現(xiàn)課教學(xué)的目標(biāo)。

下面我從以下八個方面說說本堂課是怎樣教學(xué)的：

一、指導(dǎo)思想：

興趣是最好的老師，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動性才能使學(xué)生自覺、積極的進(jìn)行體育鍛煉，本節(jié)課游戲內(nèi)容選擇故事情節(jié)的運(yùn)用，從而激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣。本課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力為中心，重視學(xué)生的主體地位。情境教學(xué)貫穿整個堂課，以前立定跳遠(yuǎn)、快速跑練習(xí)為主線，以主體參與為策略，以合作創(chuàng)新為核心，通過學(xué)生自學(xué)、自練、自評、互評、自創(chuàng)的形式展開教學(xué)活動，在活動中發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌奔跑等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)新精神，整體教學(xué)構(gòu)想，立足于新課標(biāo)五大領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生健康成長的需要。充分體現(xiàn)“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的教學(xué)模式。

本課的主教材是立定跳遠(yuǎn)。

本課的輔教材是快速跑。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（水平三）的要求，結(jié)合六年級學(xué)生心理、生理特點(diǎn)選擇了：

1、兔寶寶跳跳—————立定跳遠(yuǎn)；

2、兔寶寶找食物—————快速跑。這個教材雖然不是很有新意，但是運(yùn)用童話故事情節(jié)設(shè)計與組織還是可以讓這堂課有著較好的效果，作為一所農(nóng)村學(xué)校，一些基本的知識也能起到潛移默化的作用，我們六年級的學(xué)生有一定體育活動能力，她們生性活潑好動，班級凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動，這給我的教學(xué)也帶來了很多的生機(jī)與便利。

1、運(yùn)動參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、身體健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢、身體姿勢，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。

4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。

5、社會適應(yīng)目標(biāo)：通過快速跑比賽，使學(xué)生之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。

四、教學(xué)方法運(yùn)用：

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、場地與器材準(zhǔn)備：

三個同心圓、四個紅蘿卜、八面彩旗、四個小龍門、一臺錄音機(jī)。

六、教學(xué)過程：

本課以學(xué)生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉—————兔寶寶跳跳—————兔寶寶找食物—————舉行聯(lián)歡會”的.這樣一個流程進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容密切聯(lián)系，從而達(dá)到提高學(xué)生的彈跳力、奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

根據(jù)課的需要，本課分以下四個部分內(nèi)容。

1、身心導(dǎo)入階段：準(zhǔn)備活動時利用小兔子晨練這個情節(jié)組織學(xué)生行在圓上做熱身運(yùn)動。

2、身心發(fā)展階段：利用動畫情節(jié)兔寶寶跳跳引出我們的主教材——立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探討枯燥的立定跳遠(yuǎn)動作重難點(diǎn)——雙腳齊用力，雙手揮擺有力。給予學(xué)生一定的活動空間和展示平臺。發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3、身心滿足階段：引出本課的輔教材兔寶寶找食物—————這是一項快速跑的項目，它是為主教材服務(wù)，它不僅彌補(bǔ)了主教材運(yùn)動量不足。還發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生動腦、親自體念能力和勇敢、自信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)小組間的合作意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、身心平緩階段：在歡快的兔子舞中結(jié)束學(xué)習(xí)，使學(xué)生肌體在快樂的氣氛中得到放松和恢復(fù)。

七、課堂教學(xué)效果預(yù)計：

1、心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2、生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在110——115次/分左右；平均心率為140次/分左右。

當(dāng)然在本堂課中還存在很多不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給予批評指正。謝謝大家，我的說課到此結(jié)束！

貓鄭振鐸課件教案合集

以下內(nèi)容“貓鄭振鐸課件教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編特意分享給您的，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?制作有針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

貓鄭振鐸課件教案(篇1)

教材特點(diǎn)： 這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。

第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)

1.貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;

貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑;

貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。

2 .結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝秦S富多腔的?(展開討論，再讀課文體會作者的思想感情)

3 .學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>

抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。

讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)

再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?

板書：

貓

~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~

|溫柔可親、一聲不吭

一 性格古怪 |膽小，勇猛

喜

―――――――

――――――

愛

| 耍個沒完

之

二

淘氣――

|摔疼了也不哭

――天真可愛

情

|摔交打秋千

作業(yè)：

一.組詞

1形近字組詞

性( ) 憂( ) 職( ) 凝( ) 姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( ) 癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

2 多音字組詞： 的折

二 .填空組成詞語

無( )無( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親

三 .造句 無憂無慮

四 .背課文

(第4自然段)

貓鄭振鐸課件教案(篇2)

鄭振鐸（一八九八一九五八）著名文學(xué)史家，文物考古學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，考古研究所及文學(xué)研究所所長。

鄭振鐸，原名木官，字警民。原籍福建長樂，生于浙江永嘉（今溫州市），一九一七年考入北京鐵路管理學(xué)校。一九一九年十一月，與瞿秋白、耿濟(jì)之等人創(chuàng)辦《新社會》，宣傳五四新文化思想。一九二一年到上海，先后主編《時事新報》的《學(xué)燈》和《文學(xué)旬刊》，一九二三年起主編《小說月報》。一九二五年，與葉圣陶、胡愈之等人合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義暴行。一九三一年九月后，到北平燕京大學(xué)中文系任教，并主編《文學(xué)》月刊和《文學(xué)季刊》。一九三四年到上海任暨南大學(xué)文學(xué)院院長，創(chuàng)辦大型文學(xué)叢刊《世界》。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在危險艱難的條件下，與許廣平等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》、《列寧文選》。新中國成立后，任國家文物局局長、文化部副部長，并兼中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員，中國科學(xué)院考古研究所、文學(xué)研究所所長。一九五八年十月十七日率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)前往阿富汗王國和阿拉伯聯(lián)合王國訪問時，因飛機(jī)失事而犧牲。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動貫穿于他一生的工作中，涉及到社會科學(xué)的許多方面，其突出貢獻(xiàn)主要是在新文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義文藝?yán)碚摰奶接憽⒅袊膶W(xué)史的建樹、中國文物考古學(xué)的開拓三個方面。

五四新文化運(yùn)動中，鄭振鐸堅持新文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義的方向。他在《文學(xué)研究會叢書緣起》、《〈俄羅斯名家短篇小說集〉序》、《文學(xué)的定義》、《文學(xué)與革命》等文章中，把文學(xué)比作人生的鏡子，主張文學(xué)真實(shí)地反映社會生活。為此，他十分強(qiáng)調(diào)生活對于創(chuàng)作的重要作用。在長期的創(chuàng)作與研究過程中，鄭振鐸有完整的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)觀。他認(rèn)為，第一，文學(xué)應(yīng)當(dāng)為人生；第二，我們需要的是血的文學(xué)，淚的文學(xué)，它們將成為中國文壇的趨向；第三，作品中不僅單純需要血與淚，而是必須顧到文學(xué)

二字，必須有審美指向；第四，作者真切而深摯的血和淚的經(jīng)驗與感覺，是審美指向成功的關(guān)鍵；第五，作品中要融化有作者的最高理想，以此來指導(dǎo)如何載取社會生活斷片，使作品顯示它的意義；這種最高理想，又不是硬嵌進(jìn)去的，而是融化進(jìn)去的，使之成為作品的有機(jī)部分，成為作品的靈魂。這就避免了標(biāo)語口號式的文學(xué)。

鄭振鐸的學(xué)術(shù)活動中，對古典文學(xué)研究占有重要地位，其中特別是對中國文學(xué)史的研究的關(guān)注的時間最長，成果也最為豐饒。早在五四新文學(xué)發(fā)韌之初，他就對整理古代文學(xué)遺產(chǎn)，發(fā)掘其中民主性精華有較清醒的認(rèn)識，沒有絕對化地一味要打倒、要拋棄。他在主編《小說月報》伊始，就在該刊組織了整理國故與新文學(xué)運(yùn)動的討論，并且自己撰文明確表示：我主張在新文學(xué)運(yùn)動的熱潮里，應(yīng)有整理國故的一種舉動。他把整理國故看成是新文化運(yùn)動的題中應(yīng)有之義。一九三八年由商務(wù)印書館出版的《中國俗文學(xué)史》，是鄭振鐸的一部代表作，標(biāo)志著中國俗文學(xué)學(xué)科的正式建立。他把大眾的視為俗文學(xué)的第一大特征，認(rèn)為俗文學(xué)是發(fā)生于民間，為民眾所寫作，且為民眾而生存的。同時，鄭振鐸還對俗文學(xué)本體進(jìn)行研究，指出俗文學(xué)由集體創(chuàng)作，在民間流傳，廣大民眾既是俗文學(xué)的作者，又是它的傳播者和享受者。

鄭振鐸對中國美術(shù)史，特別是美術(shù)考古和古代社會生活方面的文物資料，進(jìn)行了廣泛的收集和開拓性的研究。新中國成立后，他主持全國的文物管理和圖書館、博物館工作，兼管考古研究所工作，是新中國文物考古事業(yè)的主要奠基人。鄭振鐸對中國古代版畫資料的收集與研究，花費(fèi)了許多精力，他率先墾植了中國美術(shù)史上這片被人忽視的處女地。抗戰(zhàn)勝利以后，鄭振鐸就著手編纂《中國歷史參考圖譜》。從一九四六年到一九五零年，這部二十四輯的《中國歷史參考圖譜》出齊，共計六百十八版，收錄各類圖片三千零三幅，從上古、殷商、春秋戰(zhàn)國，一直至清代，選錄了大量精致的睛，特別是刊載了許多歷史發(fā)掘中尚未正式發(fā)表的考古照片，相當(dāng)充分地體現(xiàn)了那個時期的考古成果，實(shí)在是難能可貴。鄭振鐸還為部分圖譜撰寫了說明，既有各輯所涉歷史情況的總體說明，又有每個圖版和每幅圖片的具體介紹。這部圖譜，不僅為人民大眾學(xué)習(xí)了解我國的歷史文化提供了方便，對于搜集資料不易的史學(xué)工作者也大有裨益。

在鄭振鐸的生命路程和學(xué)術(shù)研究生涯中，他強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，認(rèn)為創(chuàng)新是學(xué)術(shù)前進(jìn)和發(fā)展的動力。一九五六年鄭振鐸以國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會考古學(xué)組組長的名義，與尹達(dá)、夏鼐等一道，主持制訂了《考古學(xué)研究工作二十年遠(yuǎn)景規(guī)劃》，這個規(guī)劃的基本設(shè)想是，考古研究的主要任務(wù)應(yīng)該放在創(chuàng)新方面。

這就是說，要在馬克思主義的指導(dǎo)下，提高田野考古的科學(xué)水平，以便取得翔實(shí)可靠的實(shí)物資料，然后利用這些新取得的資料，結(jié)合過去積累的成果，進(jìn)行科學(xué)的分析和綜合的研究，使考古學(xué)成為真正的歷史科學(xué)。鄭振鐸就是這樣，以百折不撓的毅力，完成了史學(xué)、文學(xué)、文物考古等方面一系列彪柄史冊的大工程。

貓鄭振鐸課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。

2．品味細(xì)節(jié)，體會作者的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生平等對待、關(guān)愛、善待生命。

課時安排：一課時

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、1、新課導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（ ）慫恿（ ）蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( ) ．．．．．．

詛罵（ ）紅綾（ ） ．．

2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體）

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

三、默讀,感知文意（默讀注意事項）

（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

默讀要求：1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。

（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）

第一只貓 第二只貓 第三只貓

來歷：

外形：

性情：

地位：

結(jié)局：

我的感情：

（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。） 教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。

四．品讀,體會情感

有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達(dá)出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）

教師小結(jié)：很明顯，我和家人對第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個鮮明地對比。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？

五、悟讀,感受哲理

作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。）

六、教師小結(jié)

在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài)， 同時運(yùn)用比喻等修辭，生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實(shí)是因為作者融入了自己的真情實(shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點(diǎn)，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。

七．作業(yè)

描寫一只你喜歡的小動物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動作等描寫。

2.寫出自己的真實(shí)情感。

3.不少于600字。

貓鄭振鐸課件教案(篇4)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

體會貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對貓的喜愛之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來了解課文內(nèi)容”。下面，請同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書上的句子來回答。（課件一）

（大貓古怪，小貓可愛。）

是啊，對于這古怪又可愛的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

首先，我們來看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪

1、一個“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。

那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）

3、課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的？（“可是”，用了2次。）

并且，每一方面性格后都用了一個語氣詞，把它圈出來。（語氣詞“吧”）

4、再讀課文，感悟“可是”“吧”對表達(dá)“古怪”的作用。

（“說它老實(shí)吧，可是有時貪玩，說它貪玩吧，可是有時又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）

5、分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對小貓的喜愛之情。

（1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說它老實(shí)吧……無憂無慮。）

（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛，同時也表達(dá)了老舍先生的愛貓之情。）

（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的`突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？）

（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。）

（3）這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？（說它貪玩吧，的確是啊……）

這句話運(yùn)用了擬人、反問的修辭手法，連用3個語氣詞，字里行間滲透著對貓的關(guān)切、寬容和喜愛之情。）

（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

（貓在捉老鼠時盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對比，恰好說明了貓的性格古怪。）

（2）大貓第二怪

貓還有什么古怪的地方？

1、學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

（板書：溫柔可親——聲不出）

3、文中用了幾個細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

4、品讀句子，感受作者對貓的喜愛之情。

（1）怎么是“蹭”？做個動作看看，會有什么感覺？（輕輕摩擦的意思，這個字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。）

（2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對貓的喜愛之情。

（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因為作者太喜歡貓了，才會把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的歌聲來欣賞。

（4）不高興時，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對比，再次印證了性格的古怪。語氣中充滿了無奈，又流露出喜愛。

（三）大貓第三怪

1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。

2、從貓的膽量上看，又寫了兩個方面，誰能用短語概括出來。

（板書：

什么都怕——那么勇猛）

3、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格古怪。

2、小結(jié)大貓三怪

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛。

過渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛呢。一起來學(xué)習(xí)課文第二部分。

4、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）

（二）分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓可愛、淘氣？（概括小標(biāo)題）

（1）耍個沒完沒了。

（2）撞疼了也不哭。

（3）抱花枝打秋千。

分述

（3）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔幔浚ǘ际莿釉~，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來寫，充滿了疼愛、喜愛之情。）

五、回全篇，總結(jié)全文特色

（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？

（滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯郏窃鯓颖磉_(dá)愛貓之情的？

1．把貓人格化。

2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。

3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓可愛。

六、小練筆，動筆寫小動

圍繞一個特點(diǎn)，舉兩三個事例，寫一個小動物。

[板書設(shè)計]

13、貓

古怪可愛

老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃

溫柔可親一聲不出天真可愛

膽小勇猛人愛貓貓親人

貓鄭振鐸課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。

三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

這個單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情;今天，我們依然要走進(jìn)一個由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

二、用心讀文，整體感知。

1.讀文解難：

用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。

(通過查字典，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)

2.初識內(nèi)容：

你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?

(學(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)

3.理清脈絡(luò)：

老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。

文中哪部分寫了長大后的貓?哪部分寫了滿月時的小貓?

(學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。)

三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。

兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分?

(自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。)

四、品讀想像，情感共融。

1.讀讀想想，小貓滿月時有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?

2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。)

3.小組交流。

4.品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。

①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景。

②小貓抱著花枝打秋千的情景。

5.欣賞“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。

①出示“養(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>

“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地;有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!

②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)

③想像表演，體會至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會是什么樣子?

6.師生共讀此段。

7.感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?

(學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。)

五、欣賞精品，激勵共鳴。

1.現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎?

2.其實(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

3.課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。

貓鄭振鐸課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)用具：

多媒體班班通

教學(xué)方法：

討論法，提問法，引導(dǎo)法

教學(xué)課時：

（兩課時）第一課時

一、情趣導(dǎo)入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護(hù)過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好段序，圈出重點(diǎn)詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點(diǎn)撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

貓鄭振鐸課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理 課時安排：2課時

一、導(dǎo)入新課，并了解作者

播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只，為什么？

二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。

相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）

三、整體感知

2、通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)） 3、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？ 四、課堂互動

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。（教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。）

對三妹的提問：1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？

2、為什么不喜歡第三只貓？

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時的情況？ 2、不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

3、當(dāng)你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？ （觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 提問：1、你對這件事有什么看法？

2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn)）

血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。 五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。

1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情）2、個別學(xué)生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：

A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達(dá)了我怎樣的品格？

我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達(dá)了

“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源?，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。

C、寫前兩只貓有什么作用？

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出

“我”的過失之大，悔恨之深。

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？ 1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。 2、明白做人的道理：

面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。

人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。 七、課外拓展

在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

五、教師寄語

懂得尊重和善待他人，

你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等

對待一切生命吧！

貓鄭振鐸課件教案(篇8)

一、這篇文章是散文還是小說？

教學(xué)這篇文章，首先要思考的是它的文體。像散文？像小說？很寫實(shí)，很有解讀誘惑力。

這篇作品很難把它當(dāng)做小說來讀，這就是鄭振鐸小說的特別之處。小說的最高境界就是覺得它不像小說，它是真的。作者的兒子鄭爾康曾經(jīng)回憶父親寫這篇文章的背景：“我家的貓，也有遇到災(zāi)難的時候……自從上述那兩件‘貓的事件‘發(fā)生不久以后，父親便寫了他的《家庭的故事》的第一篇《貓》?！边@說明，本文所記的并非作者親身經(jīng)歷，借這件事來闡述自己對生命價值和人性的思考和態(tài)度才是本意?！敦垺穼懺?925年11月7日，地點(diǎn)是上海。此前，作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會”，主編《小說月報》，倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作。鄭振鐸深受“五四”時期“科學(xué)、民主、博愛”思想影響，但在那個時候，他思想上極度“彷徨”如魯迅，看不清更找不到中國的出路。于是，1925年到1927年，他創(chuàng)作了16篇組成寫實(shí)短篇小說集《家庭的故事》，《貓》是其中的第一篇，從一個獨(dú)特的視角觀照社會，審視人性。

小說，我們就更能解釋文章的情節(jié)設(shè)置的巧妙性與刻意性。為什么前兩只貓那么漂亮，而且一只比一只有型？為什么“我”的難過會更加增多？為什么會有兩只美麗的鳥兒？為什么第三只貓會特別注意并凝望它？為什么有只黑貓閃過，又正好捕捉到了小鳥還讓我看到？為什么我覺得對不起第三只貓兩個月后它又死去，而且是忽然，是死在鄰居的屋脊上？為什么我最后永不養(yǎng)貓？

小說，我們才能更深刻的思考文章的思想。它究竟要說些什么？

二、文章在訴說什么？

初讀《貓》一課，我們很容易就可以找到愛護(hù)弱小動物，關(guān)愛卑微生命這樣的主題，學(xué)生們也能夠很容易地在文中讀出這樣的主題。徐志耀老師在《啟蒙生命的責(zé)任——鄭振鐸解讀》中說：“我們在教學(xué)中這樣一個問題常常無法回避：為什么作者在文本寫道‘自此，我們家永不養(yǎng)貓’，如果僅僅是關(guān)愛弱小的生命，他完全可以如當(dāng)今社會很多動物保護(hù)主義者一樣，繼續(xù)收留那些流浪的貓犬，用自己的關(guān)愛來彌補(bǔ)無心的過失。他沒有這樣做，說明文章的主題絕不應(yīng)局限于這個層次上，其中還包含著作者更深層的思考?！弊詈笠恢回堧m然丑陋，可也是一個鮮活生動的生命，“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”，讓我們感覺如此溫暖，安靜，美好。可是“我”卻無情地去棒打它，甚至“以為懲戒的還沒有快意”。 “我”的暴怒、虐待，“我”的被針刺過的良心，“我”的妄下斷語，沒有判斷明白帶來的冤苦等，這個層面上的理解學(xué)生都能讀出，文章也明明白白地寫出來了。那么，教學(xué)要教什么？語文教學(xué)，不僅僅要教孩子能讀出的東西（重溫也是一種教學(xué)），更要教出他們應(yīng)該要讀出卻還沒有讀懂的東西，而且，教法不是告知，是在教師的點(diǎn)撥下感悟體驗最終收獲。回到文章深處閱讀，我們會問，針刺良心，刺出了什么？“我”嚴(yán)于律己、自我解剖又得出了什么？“永不養(yǎng)貓”的負(fù)罪感的背后又是什么？人性的多面性！生命的平等、自由的訴求！維護(hù)生命價值的可貴！尊重生命的漫長的路，強(qiáng)弱之分的社會狀態(tài)，人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的暴露提示著人性中善良、仁愛、公平、正義等美好一面的覺醒。文中的“我”剝奪了小貓的生命，“我”的懺悔和負(fù)罪又說明什么？過深的解讀對初一學(xué)生而言，自然不適合，但一點(diǎn)都不去思考文本的深度，教學(xué)必然走向淺表化。我們應(yīng)該教學(xué)生認(rèn)識到：判斷未明，勿輕結(jié)論；否則，既傷人，又害己。而且，我們還應(yīng)該通過鄭振鐸先沉重的筆觸去感受“一個時代知識精英對生命的尊重與高度的責(zé)任感”，語文，才是一種文字的精神的滋養(yǎng)和喚醒。

三、“不知名的奪去我們所愛的東西”

第二只貓走失后，“我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。這里的“不知名的奪去我們所愛的東西”，引起了我的深深思索。第三只貓，是不是也可以這樣訴說，它不是也被這些“不知名的”奪走了所愛的東西嗎？生命，尊嚴(yán)，平等，自由，價值等，這是貓的所愛，也是所有生命的必須。這些“不知名的”是什么？人性中的丑陋、陰暗面，自私，殘暴，地位等等。這樣一想，文章的情節(jié)被打通了，文章的理解也更加順暢了。這堂課，我們就來找這些“不知名”的東西，就來思考“我們所愛的東西”，作者寫作的目的就從這里亮堂開來。

四、幾只貓？

文章寫的是養(yǎng)貓的事情，但標(biāo)題不是“養(yǎng)貓”，是“貓”。

本來文本寫的是“我”和四只貓的故亊。 “可是，絕大多數(shù)的老師卻只講前三只貓，好像文本中就沒有第四貓一樣，這說明我們語文教學(xué)文本解讀問題是不小的。因為不講第四只貓，就證明沒有讀懂這文，極大地流失了《貓》文的審美趣味和價值，尤其是不能將此文上升到更加“有用”的境界。”（徐江《不能忽略第四只貓而且是“黑貓”》）徐教授說：“一個語文老師需嘗試鍛煉之，給初中生作出上述歸納以薰陶學(xué)生，使他們對文本內(nèi)涵有升華性認(rèn)知，為進(jìn)入高中作操作性歸納打下基礎(chǔ)。語文閱讀所謂“感悟”者，此之謂也。當(dāng)今閱讀教學(xué)效果低下，老師少此意識、少此能力是重要原因之一?！边@里的“嘗試鍛煉”，很讓人感動。只為考試而教學(xué)的教學(xué)，最后必然只有一個冰冷的分?jǐn)?shù)，而為語文能力為學(xué)生的語文素養(yǎng)和生命質(zhì)量而展開的教學(xué)，奠定的才是人生的基礎(chǔ)（包括分?jǐn)?shù)）。小說（或者就說散文），要讀出更多的意蘊(yùn)和深刻，教學(xué)，要讓學(xué)生在文字中折騰？作者隱喻在文本里的是什么，貓僅僅是貓嗎？

小說要展示的是社會百態(tài)萬象世相。

三妹最愛貓，我呢，也“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”?？傻谌回埑螅y看，三妹“對于它，也不加注意”，這就不是真愛貓的真愛生命的人。而“我”的棒喝，“妻子”的怒罵，陌生人順手抱走第二只貓等等，都足以證明人性中的負(fù)面因素。我們咒罵著抱走貓的人，卻用自己的冷酷殘暴和武斷毀滅著一只貓。若不好好拯救，走出怎樣的心靈污泥，我們未來的遭遇又何嘗勝過那只死在屋脊上的貓？至于張嬸，她最沒地位，最是可憐，“默默無言，不能有什么話來辯護(hù)”，她自己不就是那只任人咒罵的可憐的貓嗎？可是她，也“向來不大喜歡”比她更低一級的貓。這就是“我們”，“我們”也是貓！

五、我的教學(xué)設(shè)計——xx

1、三次養(yǎng)貓的共同點(diǎn)是什么？（亡失，難過）——我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

——這個設(shè)計，有很強(qiáng)烈的閱讀意識。既考量整體閱讀，又需要?dú)w納比較。

2、找出三次“難過”的語句，從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和文章的主要寫作手法。

①我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”

②我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

③我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！……

我永無改正我的過失的機(jī)會了！

至此，我家永不養(yǎng)貓。

——“我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”，你證明能看出“更”難過？“比”又說明什么？

（天災(zāi)——人禍——己過，“一縷酸辛”“只得安慰”“也”——“也”“好久”——“十分難過”“良心受傷”“永無”“永不”）

“更”——文章的重點(diǎn)在第三只貓上，“比”——文章的主要寫法是對比。

我很喜歡這個設(shè)計，很輕盈，又很厚實(shí)，文章的結(jié)構(gòu)、重心、感情和手法，都在其中。我為自己點(diǎn)贊！

3、讀第三只貓的語段，思考：是什么因素導(dǎo)致我妄下斷語？

——閱讀小說，就是要利用主問題挑起理解爭端，多角度涵蓋文本的內(nèi)容和思想元素。這是我這堂課的最重要的問題，集中在第三只貓上，不去做三只貓的外形、習(xí)性、來歷和地位等的比較（這些比較就是零零碎碎的尋找，缺乏思考深度，學(xué)生肯定找得出）。教學(xué)，要有聚焦點(diǎn)，要有發(fā)力點(diǎn)。課堂，是我們展開閱讀碰撞的課堂。

哪些因素呢？我想學(xué)生的回答有：貓的“凝望”（作案動機(jī)），貓的“好像”吃著什么，貓畏罪潛逃，現(xiàn)場鳥的死狀，張嬸的無言，妻子的咬定……（教學(xué)中，果然是這里呈現(xiàn)高潮，學(xué)生的解釋多角度）

學(xué)生容易忽略的是貓的被厭惡，這點(diǎn)其實(shí)很重要。它的“若有若無”，被人“不大喜歡”“覺得難看”，還有主觀上的不改變自己不進(jìn)取,“仍不改”，都為故事情節(jié)的推進(jìn)設(shè)下伏筆。而這一點(diǎn)又可以回到貓的本來特點(diǎn)上，很自然地和前兩只貓比較。

這樣，“于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒”。怎么理解“于是”中的情感？語言品味，感悟文字溫度，在語言文字中尋找作者隱藏的東西。

這樣，借這個主問題，把教學(xué)引向重點(diǎn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀個性，關(guān)鍵是落實(shí)文中語言，回答要有文本依據(jù)。同時，這一部分文字中，多個人物的語言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好，讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊。

4、貓死了，忽然死在鄰家的屋脊上，那貓一定也有要說的，如果你是那只貓，你想說什么？——小說體驗閱讀，為主題解讀蓄勢。

5、第三只貓死了，按“我”的話說，“悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。奪走的是貓所愛的什么？“不知名的”又是什么？

——這里，開始為深化理解做思考了?！皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”良心的背后，什么在失去？這個問題指向很深。

——生命，貓死的是生命，但所愛的也被奪去了：尊嚴(yán)，平等，自由，價值，訴說和辯護(hù)的權(quán)利……不知名的是什么？是棍棒，是怒斥，更是我們?nèi)诵灾械膬磹?、冷酷、殘暴和陰暗等等。這樣一思考，我們就慢慢地走向《貓》最要訴說的人性和生命觀。

6、文章還寫到幾只貓？

——黑貓?zhí)幼吡?，但逃不脫它的命運(yùn)。張嬸呢？我們呢？我們何嘗不是這個世界中的渺小的貓？反思，才能真正感受到“生命的新鮮和美好”，才能發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個生命。夏目漱石《我是貓》說：“得來不易的機(jī)會，會讓所有的動物去做原來不喜歡做的事?！睕]有人是孤島，無數(shù)的遠(yuǎn)方和行人都和我們有關(guān)！這個問題是一個借力打力的問題，源于文本，又進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，這就是文學(xué)給我們的力量！我努力想奉獻(xiàn)給學(xué)生們的，”是我們對他們鮮活生命體的關(guān)愛，是他們在成長中應(yīng)該獲得的，在未來生活中應(yīng)該具備的一些語文素養(yǎng)?！埃▁x老師語）

附：課文是昨天晚上八點(diǎn)才知道的，以前從未教過這文章，畢竟在高中。時間緊，難免粗淺，但確確實(shí)實(shí)有我語文思考的印記。教完后，覺得“如果你是那只貓，你想說什么”這一小說體驗式的閱讀可以刪去，直接奔到“那個不知名的奪去我們所愛的東西”這一環(huán)節(jié)，并且在“生命”提示后，追問“貓除了生命，還有什么所愛的東西被奪去了”，這樣課堂又會在思考閱讀后掀起又一個高潮?！敦垺氛媸且黄梦恼?，我相信我能教出更美的它來！——xx

貓鄭振鐸課件教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1. 教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。

2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。

3. 學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習(xí)一。

2、教師：多媒體資料。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

1、交待作者并板書課題。

2、（讀導(dǎo)語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。

二、整體感悟

1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題----初讀領(lǐng)略）

明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細(xì)，不能粗心）

2、那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請同學(xué)們匯報預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格） 來歷 外形 性情 家中地位 結(jié)局

第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，

后來消瘦了，毛也污澀了 很活潑

后來懶惰

郁悶 相伴的小侶 病亡

第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣

更活潑 親愛的同伴 被人捉走

第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，

又很瘦

后來毛被燒脫好幾塊，

更難看 不活潑

天生憂郁

懶惰 大家都不大喜歡它

在家中若有若無

可厭 被我屈打至死

3、文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題----思考把握）

文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”， 這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

三、分析體會

1、你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。（課件展示優(yōu)美語句）

第一只是活潑可愛的小貓。

找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報。

○1讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情。

○2“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。

（板書）

第二只更活潑更有趣。

找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子

○3“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨?、堋白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

（板書）

第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)） 第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：（見上表）

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

2、分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題——析疑探究）

○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

因為我認(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。

○2“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？

“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?/p>

○3“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??

④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛?！般曋保鸿F證如山。

○5于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義。

○6 “自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。

（板書）

四、感悟升華

同學(xué)們，我們的故事講完了。不過，這個故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報板書）

1、 第一、二只貓的亡失悲劇——略講

eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??

2、 第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫《丑小鴨》

3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

4、對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

五、拓展訓(xùn)練

1、共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）

2、習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做??》