小學(xué)英語課件

小學(xué)英語課件分享。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？推薦你看看以下的小學(xué)英語課件分享，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語課件【篇1】

一、教學(xué)理念: 小學(xué)英語課程是奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基石，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)生通過唱歌、做游戲、表演等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)去習(xí)得語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，它引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容:本課所授內(nèi)容為《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第二模塊第二單元“That monkey is fat.” 1）這一課的主要功能是繼續(xù)談?wù)搫?dòng)物，并學(xué)習(xí)用英語描述動(dòng)物。（2）能聽、說、讀、寫本節(jié)課的字母。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于模仿、勇于開口、與人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。

四、教學(xué)方法：直觀呈現(xiàn)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建短時(shí)高頻，以活動(dòng)課為主的任務(wù)型教學(xué)模式。本節(jié)課我將努力挖掘教材內(nèi)容中的潛在資源通過實(shí)物、卡片、Flash輔助教學(xué)手段，使用直觀呈現(xiàn)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生能夠熟練掌握本單元的重點(diǎn)單詞和句型，尋找其中有趣的東西和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場景，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、感知、運(yùn)用英語思維，使其形成綜合語言運(yùn)用能力。并通過模擬的動(dòng)物園情景，活化教材，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活。

五、課型 聽說讀寫綜合運(yùn)用yJS21.CoM

六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step 1: Greetings. .

老師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一模塊學(xué)過的歌曲 ，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入課堂活動(dòng)中來。

Step 2: Warming up.

三年級(jí)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)，玩性大，因此可以通過模仿表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力也獲得了鍛煉，主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。本環(huán)節(jié)我首先出示了三張圖片，先提問，讓學(xué)生說出圖片上動(dòng)物的名稱，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造了一種學(xué)習(xí)英語的'氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生描述它們的特點(diǎn)，指著他們說: It’s big.或者 It’s small.。通過肢體語言模仿表演這一活動(dòng)，能讓學(xué)生回憶起已掌握的別的動(dòng)物名稱，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

Step 3: Presentation

本環(huán)節(jié)共分為四個(gè)部分，詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、歌曲教學(xué)和字母教學(xué)

在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)通過精彩、美麗的圖片，激起學(xué)生的視覺神經(jīng)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，自覺參與學(xué)習(xí)。

1. 詞匯教學(xué)

a.單詞部分我采用的方法是讓學(xué)生觀看課件呈現(xiàn)活動(dòng)（1）。老師指著課件中的樹問學(xué)生：What’s this? 教授新單詞：tree. Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接著，老師指著猴子說： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat.

b.教授新單詞：thin 、fat等。在學(xué)習(xí)新詞的過程中，教師用肢體語言和學(xué)生一起做動(dòng)作，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造了一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，幫助學(xué)生掌握所學(xué)詞匯，為學(xué)生進(jìn)一步描述動(dòng)物做好鋪墊，這樣做，既鞏固了生詞，又增添了學(xué)習(xí)的趣味性。

2. 句型教學(xué)

a.句型部分我采用的是任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生觀看課件呈現(xiàn)活動(dòng)（1）引導(dǎo)學(xué)生說：讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，自主的學(xué)習(xí)，自己摸索、嘗試著去描述。可以培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)英語的能力。

b .教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊聽錄音，然后模仿跟讀，以小組為單位，練習(xí)朗讀課文,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

c．利用多媒體課件，呈現(xiàn)本單元“活動(dòng)（2）”的圖片內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生仿照活動(dòng)示例，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，讓學(xué)生通過“找朋友”活動(dòng)，結(jié)合本課的句型靈活地運(yùn)用反義詞描述動(dòng)物的特征。然后以此為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課的句型，完成“活動(dòng)（5）”來描述其它動(dòng)物的特征，拓寬運(yùn)用語言的范圍，達(dá)到“活學(xué)活用“的目的。

d．第三個(gè)活動(dòng)是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)——參觀動(dòng)物園。這個(gè)活動(dòng)是為了操練本課第三部分的“內(nèi)容活動(dòng)（3）”而設(shè)計(jì)的，通過觀看多媒體課件上的圖象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和本課的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)語言、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的原則。

3、歌曲學(xué)習(xí)。

a.學(xué)習(xí)活動(dòng)（4）的歌曲，請(qǐng)學(xué)生看圖并說出圖中的動(dòng)物。

b .播放歌詞錄音，請(qǐng)學(xué)生逐行瀏覽歌曲并跟讀。播放歌曲錄音，讓學(xué)生熟悉旋律跟著唱，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。

c.再以小組比賽song.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體感。（評(píng)出最佳小組）（完成任務(wù)4）通過歌曲，調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦，舒緩精神，以此結(jié)束本課的語言教學(xué)，留給學(xué)生意猶未盡的感覺。

4. 字母教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)6的字母。字母教學(xué)對(duì)初學(xué)英語的三年級(jí)孩子來說,是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,一定要認(rèn)真對(duì)待，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀字母，糾正學(xué)生的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生書寫。培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

Step 4: consolidation.

1、說說其他小動(dòng)物

通過看圖片，讓學(xué)生用句子說其他小動(dòng)物的特征。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2、聽音樂，想象看到的場景

讓學(xué)生通過聽一段動(dòng)物的聲音，猜猜是哪種小動(dòng)物聲音，讓學(xué)生試著運(yùn)用今天所學(xué)的新知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

因而，在教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在本課的教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于表達(dá)，自己動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式來教會(huì)他們學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

要求教師教學(xué)時(shí)面向全體，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì),能給學(xué)生提供可輸入信息, 能起到好的收獲。本課的板書起到了“突出本課重點(diǎn)，濃縮本課精華”的作用，使學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)一目了然，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解與記憶。總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和交流的能力，并通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，對(duì)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以表揚(yáng)，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

小學(xué)英語課件【篇2】

學(xué)情分析

學(xué)生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，想象能力豐富，對(duì)游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學(xué)習(xí)英語有信心，感興趣是我們教學(xué)的重點(diǎn)。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，努力聽。

教材分析：在上冊書Unit2中我們已經(jīng)學(xué)過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些新詞和短語。

教學(xué)內(nèi)容：Part A Let's talk

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

2、能力目標(biāo)

1）PPT提供一定主題內(nèi)容的圖片，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語表達(dá)的能力。

2）通過自主說.兩兩對(duì)話.小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。

3、情感目標(biāo)

1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識(shí)。

2）養(yǎng)成獨(dú)立思考.自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：The pupils can read and say these new words and new sentences.

教學(xué)難點(diǎn)：The pupils can use the sentences correctly in the life.

教學(xué)理念：

1、以跨越式教學(xué)理念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師主導(dǎo).學(xué)生主體的教學(xué)思想。

2、利用多媒體服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、倡導(dǎo)倆倆對(duì)話為主.師生對(duì)華為輔的交際模式，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

4、本節(jié)課主要通過圖片展示.師生練習(xí).倆倆對(duì)話.兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)理念：跨越式教學(xué)理念

教學(xué)資源

1、錄音

2、多媒體

3、教學(xué)卡片。

教學(xué)策略

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。運(yùn)用多媒體與卡片有效結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、Warm—up/ Revision

1. Chant：Where is your hand？Here it is.

2. Revise the old words：car，box，plane.

Ask：What ’s this？Do you like？

二、Presentation

1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

T：What’s this？Ss：It’s a box.

T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

4、Listen to the tape and read the dialogue.

5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

6、Game：Listen and act

T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

Act a car under a toy box .

7、 Do and Say . Two pupils in a group.

A：Where is my ———？

B：It’s in/ on/ under———.

三、拓展聽讀。

使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時(shí)間的安排與學(xué)生的理解情況至少聽兩個(gè)對(duì)話。

小學(xué)英語課件【篇3】

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)資料及要點(diǎn)：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

(3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的.教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

1、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

2、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

3、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！

小學(xué)英語課件【篇4】

Module 2 Unit 1

She learnt English.

1.學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer

2.能聽懂會(huì)說Unit 1這篇對(duì)話。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口頭運(yùn)用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運(yùn)用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

Step1.預(yù)習(xí)檢測

根據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.聽課文錄音，理解課文大意。

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

3.師解決疑惑。

4.學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.鞏固練習(xí)

完成課本第三部分。

.練習(xí)檢測

小學(xué)英語課件【篇5】

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是新起點(diǎn)英語一年級(jí)上冊第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動(dòng)物。

情感目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。

二、說教學(xué)方法

根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的`需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。

三、說學(xué)法

在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運(yùn)用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。

2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動(dòng)物。

3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動(dòng)作讓孩子試著說一說。在鞏固練習(xí)時(shí)，采用兩個(gè)游戲來檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說句子，如果我說的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

小學(xué)英語課件【篇6】

一、談話引入

1、 鋪墊，知識(shí)回憶

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語知識(shí)？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

2、 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now, tell me please. What do you find?

生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.

師：OK! You are very clever.

完成的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

（ 游戲能為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。）

二、利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

1、 練習(xí)生詞的讀音

課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的'單詞，學(xué)生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在聽完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

（ 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。）

2、 交際英語

運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

（ 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。）

3、 圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

三、爭做小小天氣預(yù)告員

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

（ 愛好是的老師，而愛好來自好奇，來自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。）

四、學(xué)唱歌曲

1、 運(yùn)用肢體語言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。

（ 肢體語言，可使學(xué)生在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）

2、 建立超連接，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開競賽，看哪個(gè)小組唱得，為唱得的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

（ 小學(xué)生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。）

五、總結(jié)升華

以沙塵暴為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

六、課堂小結(jié)

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。

小學(xué)英語課件【篇7】

【教材解讀】

本單元的話題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動(dòng)。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解一般過去時(shí)的用法。教師可以利用學(xué)生用書五年級(jí)上冊Unit7 At weekends的詞匯設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)描述剛過去的周末活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì)運(yùn)用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2. 學(xué)生能初步聽懂并且會(huì)說、會(huì)讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3. 學(xué)生能初步感知?jiǎng)釉~過去式的不規(guī)則變化及讀音

4. 學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型

5. 學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z書寫日記格式有一定的了解

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì)運(yùn)用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2. 學(xué)生能初步聽懂并且會(huì)說、會(huì)讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3. 學(xué)生能初步感知?jiǎng)釉~過去式的不規(guī)則變化及讀音

4. 學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型

【導(dǎo)學(xué)過程】

Step 1 Warm up

Greeting

Free talk

T: Hello, boys and girls.

Would you know something more about me?

Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

It’s a big and beautiful city. Review : was（am的過去式） ago

But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

利用簡單的兩句話，區(qū)分時(shí)態(tài)的不同

3.T: Can you let me know something about you?

Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個(gè)話題

在Favourite Food話題中引出本課相關(guān)單詞dumplings, honey

在Favourite Animal話題中引出本課相關(guān)單詞parrot 延伸到parrot show

在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.

Teach: diaries diary

T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

Teach: sunny cloudy windy rainy

T: These pictures are about the weather.

Teach: weather

Step 2. Presentation

1.show a picture

T: This is Yang Ling.

She likes drawing and writing diaries ,too.

出示日記抬頭部分

T: This is a diary of hers. What a day!

What day is it today? Sunday

What date is it today? 20th September(9月20號(hào))

滲透英文日記的書寫格式

引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

What can you see in the picture?

(1)S:I can see some children in the park.

T:Who are they?

S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

(2) We can see some parrots in the park.

(3) fly kites

(4) rain

4.Let’s talk 出示課文相關(guān)圖片展開討論

Look and match 在此過程中教授動(dòng)詞過去式的特殊變化形式

go→went see→saw become→became fly→flew are→were

Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

6.Read the diary

找出表達(dá)天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子

在此活動(dòng)中教授bring過去式brought, can過去式could

Step 3.Consolidation

1.Let’s read

a.Read after one.

b.Read together.

c.Read one by one.

2.T:What do you think of her day?

Happy? Interesting? Terrible? Bad?

Step 4.Homework

1. Read the text.

2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 What a day！

It was sunny / cloudy / windy / rainy.

go→went fly→flew

see→saw are→were

become→became bring→brought

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小學(xué)英語課件

想要了解更多關(guān)于“小學(xué)英語課件”的內(nèi)容請(qǐng)參考下方的資料，相信本頁的內(nèi)容會(huì)對(duì)你有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師和學(xué)生之間重要的橋梁。

小學(xué)英語課件 篇1

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學(xué)英語》五年級(jí)下冊，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢問天氣。本課的重點(diǎn)是單詞的教學(xué)，難點(diǎn)是如何詢問天氣，本課是功能型交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1，能聽說認(rèn)讀單詞 weather sunny windy cloudy rainy snowy

2，能聽懂、會(huì)說句子：運(yùn)用What’s the weather like句型就天氣進(jìn)行問答。

3, 通過對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)程序

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

1，warming up

Let’s sing a song “ Follow Me ” 學(xué)生打著節(jié)拍帶著動(dòng)作來唱這首歌，既提高了學(xué)生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。

2，新授教學(xué)目標(biāo)出示完之后，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引出單詞weather,這個(gè)單詞的發(fā)音有難度，因此結(jié)合我們以前學(xué)過的father, mother, brother來學(xué)習(xí)。然后問春天的天氣是怎樣的？從而引出單詞sunny,這個(gè)詞是由名詞sun變來的，在此給學(xué)生做以強(qiáng)調(diào)，接著出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。除了晴朗的天氣外有時(shí)候還會(huì)下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學(xué)目標(biāo)里面要求要寫會(huì)所學(xué)單詞，因此讓學(xué)生會(huì)讀而且還要正確的拼寫出來，繼續(xù)讓讓學(xué)生利用句型What’s the weather like today?進(jìn)行對(duì)話操練。接下來出示一張刮風(fēng)的圖片，繼而問學(xué)生誰把樹刮倒了呢？出示一個(gè)風(fēng)婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學(xué)生讀會(huì)并拼寫會(huì)，接下來在訓(xùn)練句型的時(shí)候，我讓學(xué)生傳單詞卡片一問一答來多次熟悉這個(gè)句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個(gè)單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過的樣子，告訴學(xué)生們今天下雪了，我很難過，不能出去玩了，問學(xué)生們誰能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個(gè)是我們在第一單元里學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)snowy 這個(gè)單詞。接下來的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來的，讓學(xué)生觀察名詞變形容詞的`時(shí)候有什么規(guī)律？這里重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。單詞學(xué)習(xí)完后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的句子和單詞，我設(shè)置了問答練習(xí)，就是根據(jù)所給的圖片進(jìn)行問答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天氣詢問完成之后，又對(duì)我們之前學(xué)過的季節(jié)進(jìn)行天氣的提問，讓學(xué)生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后就是情感目標(biāo)的滲透，通過讓學(xué)生觀察近年來不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片，問學(xué)生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見，讓學(xué)生感知環(huán)節(jié)保護(hù)的刻不容緩，激發(fā)他們的愛護(hù)自然和生活的環(huán)保意識(shí)。

四，說教法

1，多媒體運(yùn)用注重時(shí)效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀更形象，使學(xué)生易于理解。

2，自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

3，任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。

總結(jié)

本節(jié)課我用問答的方式進(jìn)行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。

Homework

1，大聲地朗讀單詞并寫會(huì)。

2，和同學(xué)談?wù)摦?dāng)日的天氣狀況。

3，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的短文。

五，教學(xué)反思

本節(jié)課我認(rèn)為成功的方面是：

1，完成了單詞的教學(xué)任務(wù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來引出本節(jié)課的新單詞，使得本來生硬的單詞變得有生氣。同時(shí)在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了句子的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2，本節(jié)課我采用了師生對(duì)話，同桌對(duì)話，生生對(duì)話，個(gè)別對(duì)話及小組對(duì)話的方式對(duì)所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行了大量練習(xí)和鞏固，學(xué)生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M(jìn)行提問和回答。同時(shí)也及時(shí)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

3，我認(rèn)為本堂課的亮點(diǎn)是，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來天氣的異常變化時(shí)而不時(shí)的給我們生活和工作帶來極大的困擾，我們周圍環(huán)境的日益破壞，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓學(xué)生意識(shí)到被保護(hù)大自然的重要性。

這堂課還存在著不足之處，如，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評(píng)，多給學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富課堂評(píng)價(jià)方式，形成更加嚴(yán)肅活潑，自主學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍。

小學(xué)英語課件 篇2

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識(shí)說課

說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說課作為一個(gè)重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

1）知識(shí)目標(biāo)：

a.語言知識(shí)目標(biāo)；

b.文化知識(shí)目標(biāo)；

2）能力目標(biāo)：

a.語言能力目標(biāo)；

b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

3）德育（情感情意）目標(biāo)。

3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說明。

III、說學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。

IV、說教學(xué)程序

簡要說出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說出各步驟的時(shí)間安排。

V、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

Ⅵ.說課注意事項(xiàng)

（一）語言表達(dá)：

1.簡明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá)；

4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

2．簡明實(shí)用，千萬不要過于花哨；

3．演示操作應(yīng)熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

2．站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委；

3．眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學(xué)英語課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 技能與知識(shí)目標(biāo)：

1. 基本能聽懂會(huì)說、會(huì)寫grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽懂會(huì)說，會(huì)讀句型：I was…… they were……

3. 初步掌握詞匯：so

4. 鞏固復(fù)習(xí)詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型I'm…… Who was that little girl?

(二) 能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠運(yùn)用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。

(三) 情感目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新舊生活中的對(duì)比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 詞匯：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：I was…… They were……

教學(xué)難點(diǎn)：

then的發(fā)音。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，而不是簡單的模仿老師的動(dòng)作。例如：I am thin”同時(shí)把手放在腰部周圍劃一個(gè)大圈子，以此表示“thin”而學(xué)生劃一個(gè)小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學(xué)單詞hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時(shí)候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , it's me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.(教學(xué)單詞who , me , was )

講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題并讀一讀)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出：grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發(fā)音，要多加練習(xí)

板書：They were young then , They are old , now .

小結(jié)：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”

Pracites: show a picture , say it .together.

Step3:

介紹課文背景：Amy goes to Lingling's house .She is interested in some old photos , let's look who are they ? and what's the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Lingling's parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Lingling's hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary:

小學(xué)英語課件 篇4

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語第二冊第一單元Lesson2。本節(jié)課是新學(xué)期第二課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)用品的單詞以及簡單的校內(nèi)用語。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一：知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握三會(huì)句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.

2．會(huì)單詞：storybook water bottle

能力目標(biāo)：

1.能運(yùn)用新句型進(jìn)行簡單交際.

2.能聽,說,讀,畫storybook water bottle

3.能表演唱Let’s chant.

二：情感態(tài)度目標(biāo)：

通過“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能

力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，集體主義觀念和競爭意識(shí)。

重、難點(diǎn)：由于在三年級(jí)上冊第四單元學(xué)過I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點(diǎn)定為storybook, water bottle兩個(gè)單詞。

我主要是通過圍繞教材—回到教材—拋開教材這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn)，也就是說在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開始，緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對(duì)其進(jìn)行深入分析，為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的情景，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對(duì)話框框，結(jié)合實(shí)物真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。

以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了一定的'情感。在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中他們對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極學(xué)習(xí)的情感。在漫長的假期中他們?nèi)鄙儆⒄Z學(xué)習(xí)的氛圍，部分知識(shí)已經(jīng)遺忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學(xué)過程中帶上了第一冊書來啟發(fā)引導(dǎo)他們回顧舊知識(shí)。對(duì)學(xué)困生更是要耐心引導(dǎo)啟發(fā)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

小學(xué)英語課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：ARead and WriteC.Pronunciation

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽、說、讀、寫單詞red,yellow,green,blue,white

2. 能聽、說、讀、寫句子：Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能夠朗讀對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

四會(huì)單詞red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 四會(huì)句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的書寫。

2. 元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備四會(huì)單詞卡 2. 自制的顏色各異的T-shirt圖片

3. 顏色單詞卡片。 4. 錄音機(jī)和錄音帶。

教學(xué)過程：

一．Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一課時(shí)中的)

內(nèi)容：Shirt, shirt, red shirt.

T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

Skirt, skirt, green skirt.

Dress, dress, blue dress.

Jacket, jacket, brown jacket.

Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it? Is this your shirt? Whose is this?

二．Pre-reading

1.讓學(xué)生看課本上的圖畫，介紹這些衣服的顏色。

例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：讓學(xué)生充分的把顏色表達(dá)出來，為書寫做好鋪墊）

2. 教師拿出很多顏色的衣服圖片。（運(yùn)用第一課時(shí)準(zhǔn)備的）

T： What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多顏色)

教師接著重復(fù)學(xué)生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三．In-reading.

1. General reading. 朗讀對(duì)話，連線。

教師說：動(dòng)物們都找不到自己的衣服了，你們能幫助他們找到嗎？讀一讀，連一連。

Dog yellow

Cat red

Rabbit white

2. Detailed reading.再次朗讀對(duì)話，補(bǔ)充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is

(2). Cat’s T-shirt is

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is

(4). Hello, Giraffe! your T-shirt?

No, it’s not. My T-shirt is （猜一猜）

3. Listen to the tape.（聽音）

4. Read aloud.朗讀。（小組內(nèi)可以分成角色）

四．Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備衣服卡片放到紙盒里，組與組互相交換。

操作方法：(1).交換紙盒。(2.) 每個(gè)同學(xué)拿一張圖片。

(3.) 在圖片的背后的四線格上寫一句話。例如：Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把寫好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小組內(nèi)首先自己讀一讀，看一看，感悟它們在單詞中的發(fā)音。(2) 小組總結(jié)元音字母i 在兩組中的發(fā)音。(3). 聽錄音，跟讀。(4). 師生共同總結(jié)元音字母i 在單詞中的發(fā)音。

五．Progress.

1. 看圖寫出顏色單詞。

2. 給出下列單詞，讓學(xué)生連詞成句：

1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教師重復(fù)在四線格中書寫句子應(yīng)注意的地方：

(1). 句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；是問句的'一定要加上問號(hào)。

(2). 句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，

漢語中的句號(hào)是空心小圈；

(3). 句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

3. 做基礎(chǔ)訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。

六、Homework:

1. 正確、規(guī)范的書寫四會(huì)單詞和句子。

2. 自己設(shè)計(jì)一套參加Birthday Party 所要穿的服裝，展示一下自己的才華。

小學(xué)英語課件 篇6

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是新起點(diǎn)英語一年級(jí)上冊第一課時(shí)包括6個(gè)單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動(dòng)作來表示這些小動(dòng)物；能進(jìn)行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

能力目標(biāo)：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動(dòng)物。

情感目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。

二、說教學(xué)方法

根據(jù)本套教材的特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教學(xué)的`需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個(gè)人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時(shí)的教學(xué)。

三、說學(xué)法

在本課教授中我堅(jiān)持以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)的方式游戲?yàn)檩o助，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，使學(xué)生運(yùn)用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對(duì)本課的新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識(shí)。

2. 導(dǎo)入 以五個(gè)主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動(dòng)物。

3. 新授部分 本課共6個(gè)單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動(dòng)作讓孩子試著說一說。在鞏固練習(xí)時(shí)，采用兩個(gè)游戲來檢驗(yàn)孩子們對(duì)單詞和句型的掌握情況, 一個(gè)是看圖片說句子，如果我說的動(dòng)物和圖片上的動(dòng)物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個(gè)是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

英語小學(xué)課件

老師們每天都需要編寫教案課件，因?yàn)榻贪甘墙虒W(xué)成功的重要基礎(chǔ)。為此，編輯進(jìn)行了搜索并整理了一些相關(guān)內(nèi)容“英語小學(xué)課件”，供大家參考閱讀！

英語小學(xué)課件【篇1】

1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過本對(duì)話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說還是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。另外，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒有很大的真實(shí)意義。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過唱歌，感受目標(biāo)語言。在操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過朗讀，熟悉目標(biāo)語言；學(xué)生通過口語練習(xí)，鞏固目標(biāo)語言。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互交流，運(yùn)用目標(biāo)語言。

2、以評(píng)價(jià)為課堂激勵(lì)手段

本課設(shè)有教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。

在教師評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)較具體的評(píng)價(jià)語言，使之能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評(píng)價(jià)語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識(shí)，今后要保持。

在自我評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)了“讓我來總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動(dòng)，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵(lì)。

在互相評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)如何具體準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人。

3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源

課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計(jì)中，我將課文作為學(xué)習(xí)參考書的形式在布置作業(yè)時(shí)引出，讓學(xué)生意識(shí)到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。

英語小學(xué)課件【篇2】

小學(xué)五年級(jí)英語說課稿模板

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)英語說課稿模板，歡迎閱讀！

各位老師，大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長。

我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析

第一環(huán)節(jié)——說教材

本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。

第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。

通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are ?yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法，難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略

本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口就說，提高運(yùn)用語言的能力，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)程序

遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來，動(dòng)起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開運(yùn)動(dòng)會(huì)，John需要一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的.橋梁。

第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：

①玩一玩，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計(jì)"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are ?.

②說一說，利用教學(xué)卡

片，在黑板上制作一個(gè)簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。

第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：

①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。

②活動(dòng)："自由市場"

5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢，請(qǐng)他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性購買，通過在"自由市場"內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對(duì)生活的適應(yīng)能力。

第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：

①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價(jià)格。

②根據(jù)詢問同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。

第四個(gè)板塊——說教學(xué)板書

PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

B Let’s talk

How about this pair? Are they nice?

How much are they?

They are ?yuan.

第五個(gè)板塊——說教學(xué)評(píng)價(jià)

綜觀整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的小學(xué)英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".

That’s all. Thank you!

英語小學(xué)課件【篇3】

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的有關(guān)宇宙的知識(shí)很專業(yè)，起初比較擔(dān)心，但是得知高一的學(xué)生地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的部分知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在處理的時(shí)候就注意到詳略的問題，我覺得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握，這樣才會(huì)更好地抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)太空知識(shí)和人類起源。通過閱讀使學(xué)生了解宇宙的形成，和人類的形成。課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述有點(diǎn)抽象，需要足夠的圖片，方便理解并形成感性認(rèn)識(shí)。本課目的要使學(xué)生了解宇宙形成和人類起源，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：

1.看圖片引入宇宙形成這一話題。

2.從網(wǎng)上下載一些宇宙空間圖并展示給學(xué)生看，弄清楚星際空間的劃分，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書)

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞人類起源進(jìn)行討論。

5.語言學(xué)習(xí)--難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。

7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的.理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)環(huán)境意識(shí))。

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，知道宇宙形成的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí)。在小組討論過程中，學(xué)會(huì)用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。

采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

教師用 PowerPoint分別展示宇宙空間，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹犃φn，只是了解宇宙的形成和分布。

然后問問題：

2、為了讓學(xué)生知道宇宙是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片

5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過3個(gè)單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

因?yàn)橹皇情喿x課，語言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。

2、分析寫作手法(時(shí)間順序及都用了一般過去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時(shí)，可以模仿這篇文章的手法

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格

Fill in the blanks:

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)

至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白宇宙起源和人類起源。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)環(huán)境，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設(shè)計(jì)問題大多是 wh-問題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到。復(fù)述對(duì)于能力稍差點(diǎn)的學(xué)生難度大了些。

英語小學(xué)課件【篇4】

一、教材分析

本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)；提供立體化配套。這個(gè)單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個(gè)單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃榘苏n時(shí)，以下是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽懂、會(huì)說日常交際用語，并能熟練進(jìn)行問答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽懂、會(huì)說與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)表達(dá)時(shí)間的句子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象及語言運(yùn)用的能力。

本課的重點(diǎn)是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點(diǎn)是breakfast，運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r(shí)間。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生愛游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動(dòng)，喜歡被稱贊。所設(shè)計(jì)的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)，在分為三個(gè)大組做游戲時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開錄音機(jī)聽“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽邊做，接著唱英語歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍。讓學(xué)生具有心理準(zhǔn)備和順應(yīng)同化新知識(shí)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)這種形式也比較感興趣。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過字母歌后，我背對(duì)學(xué)生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點(diǎn)，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點(diǎn)o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)What time is it？及重難點(diǎn)It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點(diǎn)句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點(diǎn)breakfast及另一重難點(diǎn)句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來。按照認(rèn)知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識(shí)和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，達(dá)到初步熟練程度。主要采用機(jī)械操練，通過模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在模仿時(shí)，按照聽先于說的習(xí)得原理和先個(gè)別操練再集體操練的原則進(jìn)行。為了鞏固新句型，運(yùn)用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個(gè)新詞匯于會(huì)話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過操練，學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語言教學(xué)的最終目的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到這一步就要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容展開交際活動(dòng)，擬準(zhǔn)備采用游戲活動(dòng)的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說任務(wù))和preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時(shí)鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時(shí)間和活動(dòng)，同時(shí)標(biāo)有獎(jiǎng)品，反過來讓每個(gè)學(xué)生摸，其余學(xué)生問，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用詞語和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過游戲活動(dòng)展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過程評(píng)價(jià)為主，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆答佊欣趶?qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運(yùn)用日常用語和詞匯，老師進(jìn)行小結(jié)(本課重難點(diǎn)內(nèi)容，小組比賽成績，評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書設(shè)計(jì)說明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長就日?；顒?dòng)談?wù)摃r(shí)間，將課堂活動(dòng)延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲表演為活動(dòng)的舞臺(tái)，運(yùn)用直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中熟練，在活動(dòng)中運(yùn)用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語言運(yùn)用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

英語小學(xué)課件【篇5】

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語組（）號(hào)，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，

很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語小學(xué)課件【篇6】

1.通過游戲活動(dòng)“布置新居”，溫習(xí)對(duì)平常生活中經(jīng)常使用單詞，介詞及句型I need… … I put it… …進(jìn)一步把握.

2.通過描寫平常生活中幼兒所熟習(xí)的物和事情，激起幼兒學(xué)習(xí)英語的'愛好.

2.平面示意圖――組合圖(1幅)平面示意圖――教師示范幼兒操縱圖(1大6小)

一.幼兒邊唱“Happy home”邊進(jìn)教室，并引導(dǎo)幼兒與老師招呼.

Today, we have so many guests in our classroom.

Let’s say “ hello” to them.

All right! Sit down, please!

3.以布置房間的情勢引發(fā)幼兒愛好.

Now, I want to decorate them.

First, I want to decorate my living room.

Can you help me?

4.請(qǐng)6-7名幼兒先商量布置客廳，引導(dǎo)幼兒往超市購買所需要的物品.

I need something to decorate it. Can you help me?

Look ! The supermarket is beside my new house.

You can get there and buy something we need.

Who can help me?

a.要求幼兒通過商量，購置布置客廳所需的物品.

Think about it. What we need!

b.溫習(xí)句型I need……

c.請(qǐng)幼兒將所購買的物品布置到客廳內(nèi)，并溫習(xí)句型I put……及各種介詞的用法.

Are you ready? Come on!

You do it! Tell us, where do you put it?

(二) 幼兒分組操縱，教師指導(dǎo).

1.a .引發(fā)幼兒布置其他房間的愛好.

I so believe you. Look at my bedroom, bathroom and kitchen.

They are almost empty.

Let’s decorate them, ok?

b.引導(dǎo)幼兒布置其他房間.

This is bedroom. (bathroom kitchen) What we need?

2.引導(dǎo)幼兒自由組合并討論怎樣布置其他房間,并學(xué)習(xí)往超市購買所需物品.

If you want to decorate the bedroom ( bathroom kitchen).

You can go there and here. The supermarket is beside you.

You can get there and buy something you need.

3.幼兒分組操縱，教師巡回指導(dǎo).

You do it! It’s up to you!

4.引導(dǎo)幼兒把圖紙講述給客人老師聽.

Say something about your picture to our guests.

5.聽音樂安靜入坐.

三.通過比賽的情勢進(jìn)一步溫習(xí)鞏固介詞的用法及句型I need…

I put it…

任意選1-2組講述.

Come on! Let’s have a race.

Tell us something about your picture.

英語小學(xué)課件【篇7】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語教學(xué)工作，為順利完成教學(xué)任務(wù)，更好地開展教學(xué)工作，我將以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情景

六年級(jí)的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問。所以對(duì)他們而言，英語基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的本事和習(xí)慣。但有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的本事都有待提高。

三、教材總體分析

本學(xué)期六年級(jí)英語課所使用教材是新標(biāo)準(zhǔn)英語教程，充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生英語聽說讀寫本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計(jì)資料，在教學(xué)中安排了很多的趣味的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在簡便，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又趣味。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步開展教學(xué)資料，貼合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

四、教學(xué)目標(biāo)

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有必須的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們構(gòu)成初步用英語進(jìn)行簡單交流的本事，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經(jīng)過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1、逐漸構(gòu)成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，構(gòu)成在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3、能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4、能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5、養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)英語的基本方法；構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和經(jīng)過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。

6、養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會(huì)句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點(diǎn)：

1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

2、掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。

六、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，并做好總結(jié)，對(duì)中差學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，使其趕上來。

3、課堂上，運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些趣味的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在簡便的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

4、針對(duì)不一樣的班級(jí)開展有效的英語活動(dòng)。構(gòu)成一種學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。在年級(jí)中舉行英語單詞比賽或英語課文朗讀比賽。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路等，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、教學(xué)中善于觀察、了解學(xué)生，正確對(duì)待后進(jìn)生，給他們溫暖，經(jīng)常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵(lì)后進(jìn)生。我們英語教師最頭痛的是后進(jìn)生隊(duì)伍越來越壯大，所以我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非蟆Ｔ谡n堂上，要多用鼓勵(lì)性的語言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

8、針對(duì)特長生的特點(diǎn)，給予他們輔導(dǎo)。充分利用課余時(shí)間，發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學(xué)生，對(duì)他們加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學(xué)生嘗試等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

9、評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極積極：尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴提高都要加以肯定。采用口頭表揚(yáng)、精神獎(jiǎng)勵(lì)和貼圖獎(jiǎng)勵(lì)的方式，異常要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的提高及時(shí)給予表揚(yáng)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學(xué)期評(píng)價(jià)包括平時(shí)成績和期末成績，以等級(jí)制記成績。

七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率；利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant，教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教育書刊，了解教育動(dòng)態(tài)自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。積極參加學(xué)校各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自我之短。

英語小學(xué)課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)并掌握1a-2d的單詞和短語

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并運(yùn)用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用when和while從句。

（二）過程與方法：

1.通過情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“過去某一時(shí)間正在做某事”；

3.采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽力方式幫助學(xué)生掌握聽力技能；

4.采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在交談中表達(dá)過去的動(dòng)作在某一時(shí)刻發(fā)生，使學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；

2.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

2.理解連詞when和while的含義與使用。

三、教學(xué)策略

語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取Pair work和Group work問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽力方式。

四、教學(xué)過程

Step 1 Free talk

1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。

2.詢問某個(gè)學(xué)生正在干什么并請(qǐng)求回答的句型，在黑板上板書。

3.展示圖片，向?qū)W生提問題。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.設(shè)置場景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達(dá)。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.設(shè)置場景二：昨天有一場暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來臨時(shí)，他們在哪兒？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點(diǎn)句型，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step3 Listening

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，

2.將1a的地點(diǎn)與圖片配對(duì)。

3.學(xué)生朗讀1b的八組短語；學(xué)生聽聽力，核對(duì)答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課本四幅圖片，生動(dòng)具體地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動(dòng)詞短語，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。

Step4 Pair work

1.要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。

2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動(dòng)中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，對(duì)編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)肯定、表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于此前的1a，1b活動(dòng)中已積累了一些句子，因此操練對(duì)話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。同時(shí)，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動(dòng)詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語

2.聽2a，并核對(duì)答案。

3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個(gè)短語，讓學(xué)生聽聽力填空，核對(duì)答案。

4.讓學(xué)生將動(dòng)詞短語極其意思進(jìn)行匹配；要求學(xué)生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分聽力要求學(xué)生聽完男孩的獨(dú)白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細(xì)節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細(xì)節(jié)，這也是中考目標(biāo)的要求。

Step6 Group work

1、讓學(xué)生們以2a為基本話題，以對(duì)話的形式復(fù)述對(duì)話，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習(xí)用目標(biāo)語言談?wù)撨^去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對(duì)話，并表演出來。

2、讓學(xué)生們自己對(duì)自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】模仿訓(xùn)練、鞏固過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。通過運(yùn)用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時(shí)以競爭機(jī)制評(píng)出“表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

Step7 Exercises

要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時(shí)間之后核對(duì)答案并講解。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分。

Step8 Role-play

1.播放聽力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對(duì)話大意。

2.讓學(xué)生齊聲朗讀對(duì)話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語言障礙。

3.要求學(xué)生用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)揗ary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標(biāo)語言。

4.學(xué)生結(jié)對(duì)分角色朗讀對(duì)話，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

5.講解語言知識(shí)點(diǎn)：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.鬧鐘

e.g. What time shall I set the alarm for?

我該把鬧鐘撥到幾點(diǎn)鐘響？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)開始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么時(shí)候準(zhǔn)備好我就開始。

常用的句型：begin to do與begin doing

一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

I.主語不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活動(dòng)的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

等詞。

III. begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移動(dòng)

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起沒有鎖門。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的

e.g.a strange noise奇怪的聲音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接電話

【設(shè)計(jì)意圖】分角色朗讀課文，形象生動(dòng)，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

Step9 Summary

1、重點(diǎn)詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重點(diǎn)句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法

Step10 Homework

1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句

2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

英語小學(xué)課件【篇9】

Reading ?Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

1. Communicative teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you passa level?

What happened to the places you have visited?

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph3.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Be the best , get it in sold out

1 Translating the following phrases:

1)同時(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2) 過一關(guān)

3) 扮演…角色 ? ? ? ? ? ? ? ? 4) 光盤的設(shè)計(jì)者

5) 一直廣受歡迎的'游戲 ? ? ? ? 6) 得到足夠的分?jǐn)?shù)

7) 睡著 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8) 英語語法和詞匯

13) 掉下來 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14) 售完

2 Try to recite the text.

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out英語說課稿（英文版）

Reading ?Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

1. Communicative teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you passa level?

What happened to the places you have visited?

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph3.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Be the best , get it in sold out

1 Translating the following phrases:

1)同時(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2) 過一關(guān)

3) 扮演…角色 ? ? ? ? ? ? ? ? 4) 光盤的設(shè)計(jì)者

7) 睡著 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8) 英語語法和詞匯

13) 掉下來 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 14) 售完

2 Try to recite the text.

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out

小班語言課件分享

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是實(shí)現(xiàn)有效教育的必要工具。這份“小班語言課件”是我創(chuàng)新思維的體現(xiàn)希望您會(huì)喜歡，希望以下內(nèi)容對(duì)你有所幫助！

小班語言課件 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒明白懂得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不哭叫，不慌張，多動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通。

3、助幼兒理解故事內(nèi)容，并能膽講述故事。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事VCD《聰明的小鴨子》錄音機(jī)《數(shù)鴨子∨帶字卡片

【活動(dòng)過程】

一、聽音樂，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入新課。

師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來欣賞吧!(師生齊做律動(dòng))

師：會(huì)唱的小朋友跟著唱，會(huì)跳的小朋友也跳一跳。

(幼兒興趣濃厚)

師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險(xiǎn)的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事?

幼：想知道。

二、新課進(jìn)程。

(一)學(xué)習(xí)第一段故事。

①播放故事，幼兒觀看，聽故事。

②提問：故事里有誰?(幼：小鴨子和小豬。)

師：它們在干什么?

幼：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。

(師幼共同做唱、跳的模仿動(dòng)作)

師：它們的心情怎么樣?

幼：它們玩得可開心啦!

師：正當(dāng)它們玩得開心時(shí)，突然，一只灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開嘴準(zhǔn)備吃掉小豬，小豬害怕得動(dòng)都動(dòng)不了。

師：孩子們，你們說小豬會(huì)被灰狼吃掉嗎?小鴨子會(huì)管小豬嗎?你是小鴨子你會(huì)怎么辦?

③引導(dǎo)幼兒對(duì)上述問題進(jìn)行討論

幼兒A：灰狼它很壞，它肯定會(huì)要吃掉小豬，我想小鴨子它會(huì)救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開灰狼，不讓它吃小豬。

幼兒B：小豬不會(huì)被灰狼吃掉，因?yàn)樾▲喿訒?huì)喊好朋友忙，趕走灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。

師：小朋友剛才說得都很好，都不希望灰狼吃掉小豬，希望小鴨子助它，我們來繼續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢?

(二)學(xué)習(xí)故事第二段。

①引導(dǎo)幼兒完整地表演第二段故事，重點(diǎn)模仿“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動(dòng)詞及小鴨子的語氣、語調(diào)，象聲詞“撲通”

②出示“沖、抓、放下、游”“撲通”字卡片。

師：你們知道這些詞的意思嗎?

幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應(yīng)的模仿動(dòng)作，讓幼兒應(yīng)用到日常生活中去。

師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會(huì)怎樣呢?

(三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事)

師：灰狼知道什么了?

幼：灰狼知道上了小鴨子的.當(dāng)。

師：灰狼為什么不能到對(duì)岸?它心情怎樣?

幼：因?yàn)榛依遣粫?huì)游泳就不能過河到對(duì)岸，灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了。”

②學(xué)習(xí)詞匯“跺腳”，模仿灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)

師：它還想吃掉誰?結(jié)果怎樣?

幼：它想吃掉小豬，結(jié)果小豬早跑了?；依莾墒挚湛?、垂頭喪氣的回家了。

③引導(dǎo)幼兒完整講述故事第三段。

(四)鼓勵(lì)幼兒完整地講述故事，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作及表情。

1、同伴間相互講述，老師指導(dǎo)。

2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險(xiǎn)事情?灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險(xiǎn)該怎么辦?

討論總結(jié)：小鴨子和小豬遇到灰狼要吃掉它們的危險(xiǎn)?？墒锹斆餍▲喿酉朕k法讓灰狼上當(dāng)了，所以灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題。

【活動(dòng)延伸】

在日常生活中，有時(shí)會(huì)遇到一些危險(xiǎn)和困難。如：

①陌生人敲門你怎么辦?

②家人突然病倒你怎么辦?

③與父母走散你怎么辦?

活動(dòng)反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語言課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“下吧，下吧，我要……”以及詞語“發(fā)芽、開花、長大”。

2.嘗試將春天的經(jīng)驗(yàn)仿照這個(gè)句式進(jìn)行仿編，敢于在集體活動(dòng)中。

3.感受春雨對(duì)萬物生長的作用，萌發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)說句式：下吧，下吧，我要……

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試將春天的經(jīng)驗(yàn)仿照這個(gè)句式進(jìn)行仿編，敢于在集體活動(dòng)中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兒歌內(nèi)容的圖譜。

2.春雨的聲音，春天的背景圖。

活動(dòng)過程：

一、傾聽交流——我眼中的春天。

1.教師出示春游景色圖。

師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰來說說你是怎么知道的？

師：春天到了，上個(gè)星期老師還帶你們?nèi)ゴ河瘟?，我們看到了很多春天的景色?？?，這是什么？

師總結(jié)：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了,春天真美麗呀。

二、理解感知——學(xué)習(xí)兒歌《春雨》

1.師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什么聲音？

師：對(duì)，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨P(guān)PT）。我們一起來學(xué)一學(xué)。

2.師：瞧，鉆在泥土里的是誰呀？種子寶寶可喜歡春雨了,聽聽看他說了什么？ “下吧，下吧，我要發(fā)芽。”（圖譜）什么叫發(fā)芽？對(duì)，種子吸收了春雨，他會(huì)鉆出泥土，長出嫩綠的葉子。（點(diǎn)擊PPT）就像這樣。

我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。

如果配上動(dòng)作那就更好看了，你們會(huì)嗎？

3.師：種子喜歡春雨，梨樹也喜歡春雨，看梨樹在春雨的滋潤下怎么樣了？（發(fā)散后）（點(diǎn)擊PPT）那梨樹會(huì)和春雨說什么？原來有了春雨梨樹也開花了。

現(xiàn)在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。

4.師：看看哪個(gè)好朋友來了，有了春雨，麥苗會(huì)怎么樣？（幼兒猜測后點(diǎn)擊ppt）那他可能說什么呀？（圖譜）

一起來跟著麥苗寶寶念一念。

師總結(jié)：麥苗寶寶因?yàn)橛辛舜河曷拈L大了。

師：你們喜歡植物寶寶嗎？那我們就來演一演，接下去老師請(qǐng)第一排的小朋友來做種子，第二排的小朋友來做做梨樹，第三排的小朋友來做麥苗

師：植物寶寶都喜歡春雨，小朋友那你們喜不喜歡春雨呀，有了春雨你們能干什么？那你想對(duì)他說什么？（幼兒自由發(fā)揮）

師：我們來聽聽這個(gè)小朋友是怎么說的

我們看著圖譜說一說這個(gè)小朋友對(duì)春雨說了什么？

誰來一邊做動(dòng)作一邊說一說。

師總結(jié)：原來下春雨了，我們小朋友能干好多好玩的事情呢。

三、朗誦練習(xí)——熟悉兒歌《春雨》

師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。

師：你們學(xué)會(huì)了么？我們一起來說一說春雨吧（根據(jù)幼兒的問題進(jìn)行單句練習(xí)。）

師：真棒，那我請(qǐng)小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。

師：真好聽，現(xiàn)在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看，老師幫你們配上優(yōu)美的音樂，全體起立。

四、操作交流——仿編兒歌《春雨》

師：想一想春天還有什么植物和動(dòng)物，想對(duì)春雨說說話呀？他會(huì)說什么呢？

請(qǐng)小朋友們兩個(gè)兩個(gè)輕輕地商量下。

活動(dòng)延伸：

集體活動(dòng)結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，從各方面了解春天，發(fā)現(xiàn)春天。

附兒歌：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽！

梨樹說：下吧，下吧，我要開花！

麥苗說：下吧，下吧，我要長大！

小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜！

滴答，滴答，下小雨啦。

小班語言課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)說兔寶寶和兔媽媽換傘時(shí)的對(duì)話。

2.激發(fā)幼兒看圖講故事的興趣。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的.想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用禮貌用語，尊敬長輩。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖說話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大.小雨傘各一把；圖片4張。

活動(dòng)過程

活動(dòng)一：游戲

1.出示大.小雨傘各一把，問：這是什么？它們有什么不同？

2.誰來幫老師挑選一把雨傘？為什么給老師挑選大雨傘而不挑小雨傘？

3.請(qǐng)幼兒分別撐一撐這兩把傘，感覺上有什么不同？

活動(dòng)二：看圖講故事

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖一，問：

①圖上有誰？

②它的手上拿著什么？

小結(jié)：兔媽媽左手撐著大傘，右手拿小傘。走去幼兒園接兔寶寶回家。

2.引導(dǎo)幼兒觀察圖二，問：

①兔媽媽撐起了什么傘？兔寶寶呢？

②這樣可以嗎？為什么？

③怎么辦？你們有什么好辦法？請(qǐng)說說。

小結(jié)：兔媽媽撐著小傘，雨水把兔媽媽的衣服淋濕了；兔寶寶撐大傘走也走不動(dòng)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察圖三：問：

①兔寶寶也想出了一個(gè)好辦法，你們知道兔寶寶是怎么和媽媽說的呢？（媽媽，請(qǐng)您跟我換一下傘好嗎？)

②請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演兔媽媽和兔寶寶練習(xí)換傘的對(duì)話。

小結(jié)：兔寶寶主動(dòng)和兔媽媽換小傘。

4.引導(dǎo)幼兒觀察圖四，問：

你們看看現(xiàn)在怎么樣？

小結(jié)：兔媽媽撐起大傘帶著撐著小傘的兔寶寶高高興興回家了。

教學(xué)反思

其實(shí)，孩子們的想象力比我們大人的還要豐富多彩。多給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自我發(fā)揮，我們只做他們的引導(dǎo)者.

小百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家，傘是中國勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。 當(dāng)時(shí)被人們稱之為“簦”。

小班語言課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒對(duì)紅色、黃色、綠色的認(rèn)知。

2、根據(jù)故事內(nèi)容讓幼兒懂得分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、操作材料打印若干份、畫筆、水果實(shí)物若干。

活動(dòng)過程：

3、依次出示小猴、小豬的圖片。

T：小熊邀請(qǐng)了它的好朋友和它一起過生日，它也要為好朋友準(zhǔn)備好吃的食物來招待它們，看，小熊都準(zhǔn)備了哪些食物?

4、依次出示水果圖片蘋果、香蕉、西瓜。

T：小老鼠說，我想吃紅色的果果。

小猴說：我想吃黃色的果果。

小豬說：我想吃綠色的果果。

T：小朋友們：小老鼠想吃什么?什么水果是紅色的呢?

小猴想吃什么?什么水果是黃色的呢?小豬又想吃什么呢?什么水果是綠色的呢?

5、T：小熊在家里好忙呀!所以它請(qǐng)小朋友來幫助它分一分水果，你們愿意嗎?發(fā)放操作材料。請(qǐng)小朋友動(dòng)手連一連。

6、幼兒自己操作進(jìn)行顏色配對(duì)連線，出示PPT課件驗(yàn)證答案。

T：寶寶們，今天我們認(rèn)識(shí)了紅色、黃色、綠色。誰喜歡吃紅色的水果?誰喜歡吃黃色的水果?誰喜歡吃綠色的水果呢?寶寶們真聰明!

活動(dòng)延伸：

今天我們知道了水果也有好多種不同的顏色，對(duì)不對(duì)，在我們的生活中有許多水果，他們都長著不一樣的顏色，我們也可以認(rèn)一認(rèn)哦!今天小熊很感謝寶寶們幫他招待客人，所以小熊也準(zhǔn)備了水果和小朋友們分享呢?

小班語言課件 篇5

1、體驗(yàn)手指謠形式的兒歌。

2、隨著音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地念唱兒歌并做手指動(dòng)作。

3、通過有趣的手指游戲，感受兒歌的韻律；體驗(yàn)游戲的快樂。

一、通過談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的鴨子,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣.

（2）它跑起來會(huì)是什么樣子的？

2、點(diǎn)題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的'游戲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，它們躲到哪里去了。

二、教師完整朗誦兒歌。

三、提問兒歌內(nèi)容，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

1、兒歌里有幾只小鴨子？（結(jié)合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)字5）。

2、小鴨子是怎樣做游戲？它們躲到哪去了呢？

3、小鴨子不見，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶？

1.結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。

2.幼兒學(xué)習(xí)表演朗誦兒歌，注意幼兒個(gè)別字音。

教師當(dāng)鴨媽媽，幼兒當(dāng)小鴨子。教師閉上眼睛數(shù)到5，小鴨子趕快躲好。

五只小鴨子，

跑跑又跳跳。

跑到大樹下，

突然不見了。

媽媽急得叫，

嘎！嘎！嘎！！

5只小鴨子，

趕快跑回家。

小班語言課件 篇6

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《上床睡覺》這個(gè)故事情節(jié)詼諧、幽默，動(dòng)物形象鮮明突出，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，很受幼兒喜歡，它主要講述了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來，動(dòng)物都住院了。幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，體會(huì)它們之間的個(gè)體差異，并通過模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒掌握基本句式“××上床去……”。

2、有序觀察圖畫，能根據(jù)圖畫中的線索合理推測故事發(fā)展。

3、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局。

4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

5、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大書，事先把要上床的小動(dòng)物遮住。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入

1、“小朋友，你們是在哪睡覺呢？（床上）那你們知道哪些小動(dòng)物是在哪睡覺嗎？”（幼兒討論回答）

2、“今天老師給你們帶來了一本故事書，這本故事書也是講小動(dòng)物上床睡覺的事，可是它們的床跟小朋友睡覺的床有什么不一樣呢？”（出示書的封面讓幼兒觀察）

3、介紹吊床，提問“床上有幾個(gè)枕頭？這小蛇想要做什么呢？”（幼兒回答）

二、逐頁引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。

P1頁，小蛇要上床睡覺，它會(huì)睡在床的哪個(gè)位置？為什么？（幼兒回答）我們看第二頁就知道了

P2頁，小蛇睡在就靠邊的這個(gè)位置，接下來會(huì)有誰來睡覺呢？（出示獅子）獅子會(huì)睡在哪個(gè)位置？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察獅子衣服的花紋）我們來看第三頁是怎么說的？

P3頁，原來獅子睡在小蛇旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭的位置睡覺，接下來會(huì)有誰來呢？（出示斑馬）斑馬會(huì)睡在哪個(gè)位置？為什么？

P4頁，斑馬睡在獅子旁邊，它選擇了跟它衣服花紋一樣的枕頭，現(xiàn)在還剩幾個(gè)枕頭？為什么小蛇沒枕頭？還會(huì)有小動(dòng)物上床睡覺嗎？它可能是誰？你為什么這么猜的？（幼兒討論后，回答）

P5頁，大象也要上床睡覺，為什么吊床和椰子樹發(fā)生了變化？（引導(dǎo)幼兒觀察吊床，椰子樹的變化，并緩慢翻閱第1—5頁與其之間的對(duì)比）接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（幼兒討論，猜測并回答）

P6頁，你猜對(duì)了嗎？結(jié)果怎么樣？接下來會(huì)發(fā)生什么事情（幼兒討論，回答）

P7頁，發(fā)生什么事情？小動(dòng)物們哪里受傷了？（幼兒回答）

三、回顧故事內(nèi)容，知道故事的名稱。

1、“這個(gè)故事講的是小動(dòng)物們上床睡覺的事，第一個(gè)是誰呢？第二，三，四，五呢？最后發(fā)生什么事了？結(jié)果怎么了？”

2、讓幼兒根據(jù)以上這些問題回顧故事的內(nèi)容。

3、介紹故事名字，“這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫《上床睡覺》?！?/p>

四、結(jié)束。

“今天，我們學(xué)習(xí)了這么一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友回家去講給爸爸媽媽聽哦！”

【 教學(xué)反思】

睡覺是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。我們教研組選這個(gè)讀本是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動(dòng)物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫?。圖畫信息非常的豐富，有很強(qiáng)的敘事性，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析畫面信息，預(yù)測和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時(shí)讓幼兒意識(shí)到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會(huì)閱讀之樂。并巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物與枕頭的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

小班語言課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

１.引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂情緒。

２.引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

３.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

４.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

５.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

活動(dòng)過程

１.出示雨傘，引入活動(dòng)。

師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請(qǐng)小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

２.觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

（１）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對(duì)了嗎？我們一起來看看大屏幕吧。

（２）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

（３）教師示范朗誦第一段詩歌。

３.再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

（１）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓我們再來看一看可愛的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（２）小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對(duì)問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對(duì)問題的幼兒帶上頭飾。

（３）組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

４.觀看課件欣賞第二段詩歌并學(xué)習(xí)表演。

（１）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢？

（２）有一些生活在水里的小動(dòng)物不怕雨，淋著雨，真快活?？旎钍鞘裁匆馑佳剑磕男┬?dòng)物不怕雨呢？

（３）播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩歌２—３遍。

（４）組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

５.看課件完整跟誦詩歌。

師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎？讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧！

６.模仿詩歌里的小動(dòng)物，到戶外游戲。

師：小朋友，我們學(xué)著詩歌里的小動(dòng)物，出去做游戲吧！

小班語言課件 篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒年齡小，屬直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主要是通過操作活動(dòng)和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動(dòng)，積極的投入實(shí)踐中去，在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實(shí)際意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)哭和笑的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、認(rèn)識(shí)漢字：哭 笑

3、能用連貫的語言表達(dá)自己的心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漢字哭與笑。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。

活動(dòng)準(zhǔn)備

“哭”“笑”表情圖各一副，可笑的錄音，幼兒人手兩張字卡，哭笑表情的課件。

活動(dòng)過程

一 幼兒做律動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

二 觀察哭和笑的兩張不同的表情圖。

1、首先放出哭和笑的聲音。

2、再讓幼兒觀看圖片，并且提問：

（1）師：笑“這是誰呀？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？你會(huì)笑嗎？笑一個(gè)給大家看看?！毙Φ臅r(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？猜猜他為什么會(huì)笑，那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？

（2）師：哭“他怎么了，他哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的`時(shí)候是什么樣子呀？”猜猜他為什么哭呢？你什么時(shí)候會(huì)哭呢？

（3）你們喜歡什么表情，為什么？

三 學(xué)習(xí)漢字笑、哭

1、師：今天老師的一位好朋友來到了我們的班級(jí)，他想和小朋友一起學(xué)習(xí)，你們歡不歡迎他呀？（歡迎）（出示小動(dòng)物準(zhǔn)備物）

2、小動(dòng)物：今天我很高興和小朋友一起學(xué)習(xí)，我已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字了，今天我?guī)砹藘蓮埥o你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？

3、出示漢字“笑”，師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”，字的上面上什么？下面呢？

4、出示漢字“哭”，師：“這是什么字，為什么是哭呢？它像什么，動(dòng)腦筋想一想。

5、比較兩個(gè)字，找不同。

6、幼兒認(rèn)讀字卡。

四 播放輕音樂玩游戲

1、師：老師拿出什么字寶寶，請(qǐng)你們做相應(yīng)的表情好不好。

2、師：老師拿出什么表情圖，請(qǐng)你們拿出相應(yīng)的字寶寶哦

五 活動(dòng)結(jié)束

師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？”“那你們喜歡那個(gè)字寶寶？”“回家以后，把這兩個(gè)字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎？”

小班語言課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧、充滿童趣的意境。

2。大膽想像"我"變小后可能發(fā)生的事情，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

3。大膽表達(dá)自己對(duì)變大、變小的感受。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧、充滿童趣的意境。

難點(diǎn)：故事創(chuàng)編

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT《我變小了》

活動(dòng)過程：

一、觀察圖畫書，引出變小的主題。

——你看到了什么？

——原來是爸爸帶著寶寶呢。

——誰來告訴我，寶寶在哪里呀？（口袋里）

——你能躲進(jìn)爸爸的口袋里嗎？

——你知道，這個(gè)寶寶怎么了嗎？（引導(dǎo)孩子觀察寶寶變小了）

——躲在爸爸口袋里，你覺得怎么樣？為什么？（說說自己對(duì)變小了的感受）

二、觀察畫面，大膽表達(dá)對(duì)畫面的理解。

——原來寶寶發(fā)生了一件奇妙的事情。我們一起來聽聽吧。

——教師講述故事。講述中可讓孩子大膽猜測畫面。如：

你看到了什么？寶寶在做什么？

這個(gè)棒棒糖比它還大，他吃的`了嗎？

你覺得會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？

——仔細(xì)觀察畫面3，討論：在娃娃家中，對(duì)變小后更適合在娃娃家中玩游戲了！

——仔細(xì)觀察畫面4，討論：變小后，玩捉迷藏，找都找不到我，真好！

——教師總結(jié)：原來故事中的孩子變小后，發(fā)生了這么多有趣的事情呢，它……（回顧故事）

三、請(qǐng)孩子把身體縮的很小很小，充分想象變小后的自己會(huì)怎么樣？

——如果你變小了，會(huì)發(fā)生什么事情？你喜歡嗎？（引導(dǎo)孩子用"假如我變小了……"的句式來說）

四、欣賞故事"夢醒了，發(fā)現(xiàn)自己和原來一樣大"的結(jié)尾。

——我們變小后發(fā)生了這么多有趣的事情。那讓我們變成和原來一樣大吧，看看，這會(huì)又會(huì)發(fā)生什么呢？

——教師講述故事結(jié)尾。

——變成和原來一樣大，你覺得怎么樣？

——原來變大后可以做好多游戲呢。

——談?wù)勛约簩?duì)變大變小的感受：你喜歡變大還是變小？為什么？

五、區(qū)域活動(dòng)中提供圖畫書繼續(xù)探索，鞏固對(duì)畫面的理解與感受。

小班語言課件 篇10

設(shè)計(jì)意圖

幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡單語言表達(dá)自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話；在傾聽習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

教材分析：在《小兔找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說角色對(duì)話。

2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話；發(fā)準(zhǔn)音

“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

難點(diǎn)：嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”

背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過程

一：教師講述故事，幼兒初步感受

師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小兔找太陽》，故事的名字叫什么？待會(huì)兒小朋友們在聽故事時(shí)仔細(xì)的聽一聽，故事里都有誰？小兔找太陽，它都找到了什么？（反復(fù)再問一遍）仔細(xì)地聽一聽，故事里都有誰？小兔找太陽，它都找到了什么？

——故事講完了，故事里都有誰？（小兔、兔媽媽）

——小兔找太陽，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）

——原來小兔一共找到了3樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說：有...有...還有......

——我們再來看一看、聽一聽故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說的？記住咯！小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說的？

二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

其中，教師重復(fù)提問“小兔找到了什么？它是怎么問兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。

三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說角色對(duì)話。

1、剛才小兔去了很多地方找太陽，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說對(duì)了，你們說出了它的形狀，我們一起來說一說：燈籠是圓圓的。

——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問兔媽媽的？（媽媽，這個(gè)圓圓的是太陽嗎）這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

——兔媽媽是怎么回答的？（不是，不是，太陽在外面呢）這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來學(xué)說對(duì)話，激發(fā)幼兒參與的興趣

2、小兔來到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見了紅紅的蘿卜，它是怎樣問媽媽的？（媽媽，這個(gè)紅紅的是太陽嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽在天上呢）

——我這兒還有很多蘿卜哦，誰說的聲音好聽，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。

3、媽媽告訴小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）

小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問兔媽媽的？（媽媽，這個(gè)亮亮的是太陽嗎）

兔媽媽是怎么回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽聽故事里媽媽是怎么說的？

寶貝們，誰來當(dāng)小兔問一問媽媽，誰來當(dāng)兔媽媽，回答小兔。

這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來讓幼兒練習(xí)

哇，小兔還沒找到太陽可著急了，我們幫助小兔把太陽找出來吧（出示太陽）小兔要找的太陽是什么樣的？喔，原來太陽像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

提問：小兔找到的太陽是什么樣的？

教師引導(dǎo)幼兒有順序地說出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢？（熱、流汗、舒服）。

小朋友說到太陽熱，我們可以說成太陽暖洋洋。，太陽照在身上有什么感覺呢？（舒服）我們一起來做一做暖洋洋的很舒服的感覺。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對(duì)話

小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個(gè)好聽的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來。

這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話五、延伸活動(dòng)：

小朋友，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

活動(dòng)總結(jié)

1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問答式的對(duì)話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語言學(xué)說對(duì)話達(dá)成效果也較好。 2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過長卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

“媽媽，媽媽，這個(gè)xx的是太陽嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

1、讓幼兒聽小兔說；

2、教師引導(dǎo)幼兒一起說；

3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說；

4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過生動(dòng)的

PPT課件，老師講故事過程，孩子們講角色對(duì)話，過程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班語言課件 篇11

設(shè)計(jì)思路：

通過故事讓小朋友知道輪子是可以滾來滾去的，孩子們聽到會(huì)滾來滾去的輪子很開心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒了解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡樂的情緒。

2.幼兒能夠安靜地傾聽故事,并隨著故事展開想象,發(fā)展幼兒的想象力。

3.能夠用簡單句完整地回答問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.觀察、操作過滾動(dòng)物體。

2.PPT。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入1.出示照片:輪胎小朋友們，看這是什么?什么形狀的?

你們玩過輪胎嗎?是怎么玩的?

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往玩輪胎的經(jīng)驗(yàn),完整地說出:“輪胎圓圓的,滾得特別快?！?/p>

3.這個(gè)會(huì)滾的輪胎呀,還有一件有趣的故事呢,你們想不想聽呀?關(guān)注點(diǎn)：

預(yù)設(shè)策略：

1.實(shí)物支持2.生活經(jīng)驗(yàn)鏈接二、欣賞故事1.幼兒欣賞故事《快樂的輪胎》至“哎，拖也拖不動(dòng)”。

2.小松鼠遇到什么困難啦？

3.是啊，把河里的輪胎往岸上拖，是一件沒麻煩的事。不信啊，我們也來嘗試下。

4.在大家的合作下，輪胎終于被我們拖上來了。小松鼠在小動(dòng)物們的幫忙下，也把輪胎拖上岸了。

5.繼續(xù)講述至“真好玩！”

6.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方? 發(fā)生了哪些有趣的事情?

7.講述故事至“快樂的輪胎!”

8.快樂輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動(dòng)物們坐在上面像乘坐什么?

9.小動(dòng)物們快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?

10.請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動(dòng)物們?nèi)ツ膬?

根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

11.小動(dòng)物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只快樂的輪胎呢?怎么變?

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示,那你都想去哪兒玩呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)12.教師語言提示,引導(dǎo)幼兒一起展開想象做出相應(yīng)的動(dòng)作。關(guān)注點(diǎn)：

預(yù)設(shè)策略：

1.圖片觀察+追問，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

2.設(shè)疑與聽前要求，利于引發(fā)幼兒認(rèn)真專注地傾聽。

三、結(jié)束部分1.教師:小朋友們,今天我們和快樂的輪胎做了好朋友,去了這么多好玩的地方,晚會(huì)上小朋友回到家后可以把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽,問問他們想乘著輪胎去哪里玩?好嗎?

小班語言課件 篇12

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說并掌握“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”的句子。

2.能根據(jù)視頻或?qū)嵨?，模仿、?yīng)用“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”的句子。

3.感受故事的幽默和滑稽，具有想象和表達(dá)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解故事內(nèi)容，學(xué)說并掌握“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”的句子。

[教學(xué)難點(diǎn)]

能根據(jù)視頻或?qū)嵨?，模仿、?yīng)用“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”的句子。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)并能說出幾種主要基本圖形的形狀

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：自制繪本課件

[活動(dòng)過程]

一、借助視頻，激發(fā)興趣

1. 師：今天老師給小朋友帶來了一本有趣的圖書，我們一起來看看吧。（出示繪本封面的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察）

2. 師：看，封面上畫的是誰？小蛇的身體是什么形狀的？它是怎么走路的呢？（引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語來形容小蛇的形狀，集體模仿小蛇爬行的樣子）

3. 師：扭啊扭，扭啊扭，小蛇們走累了要找個(gè)地方休息一下了！

4. 師（按肚子狀）：咕嚕嚕咕嚕嚕這是什么聲音？從哪里發(fā)出來的呢？咦，肚子怎么會(huì)響起來呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想像）

5. 師：小蛇的肚子好餓好餓?。。ǔ鍪緲淞值囊曨l）瞧，好餓的小蛇來到了哪里？這是什么地方呀？好餓的小蛇來這里做什么呢？（找吃的東西。提醒幼兒完整講述）

6. 師：猜猜看，好餓的小蛇會(huì)找什么東西吃呢？（幼兒自由猜測）

二、逐段理解，想象模仿

1. 師：（出示香蕉）好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，它發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)香蕉是什么樣的呢？（彎彎的、黃黃的）

2. 師：好餓的小蛇看見黃黃的、彎彎的香蕉后，它會(huì)干什么呢？

3. 師：（出示“張大嘴的小蛇”的視頻）小蛇要吃香蕉。（幼兒自由想象，學(xué)說“啊嗚”、“咕嘟”）

4. 師：（出示視頻）咦，香蕉去哪兒了？（激發(fā)幼兒探究的欲望）看，小蛇的肚子變成了什么樣子？

5. 師（小結(jié)）：好餓的小蛇吃了彎彎的香蕉，身體也變成彎彎的了。（請(qǐng)幼兒重復(fù)）

6. 師：小蛇吃了香蕉后，覺得肚子還是空空的，它又去找吃的東西了。這次他找到了什么？（出示視頻）這個(gè)飯團(tuán)是什么樣的？小蛇又會(huì)怎么做？（引導(dǎo)幼兒自由講述，模仿小蛇“啊嗚”、“咕嘟”吃飯團(tuán)的滑稽動(dòng)作，感受故事的趣味性）

7. 師：吃下飯團(tuán)后，小蛇的肚子變成了什么形狀？（引導(dǎo)幼兒完整表述）

8. 師（小結(jié)）：好餓的小蛇吃了三角形的飯團(tuán)，身體也變成三角形的了。

9. 師：好餓的小蛇吃了香蕉，又吃了飯團(tuán)，它還是沒有吃飽。（出示葡萄的視頻）小蛇又會(huì)怎么樣呢？咦，小蛇的肚子又變成什么形狀了？（引導(dǎo)幼兒想象并完整重復(fù)“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”的句子）

10. 借助“菠蘿、蘋果、大樹”的視頻，引導(dǎo)幼兒想象并模仿“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”。

三、模仿應(yīng)用，結(jié)束延伸

1. 教師先后拿出鴨蛋、蛋糕、棒棒糖等食物，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用以上句子說話。

2. 師：現(xiàn)在小蛇終于吃飽了，它開始舒舒服服地睡覺了。

3. 師：今天我們聽的這個(gè)故事就叫《好餓的小蛇》，它讓我們學(xué)會(huì)了說“好餓的小蛇吃了xx，身體也變成xx的了”的句子，有趣嗎？我們回去把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

小學(xué)英語優(yōu)秀課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？您要的信息我已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了：“小學(xué)英語優(yōu)秀課件”，請(qǐng)把這篇文章加入您的個(gè)人收藏！

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇1】

【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....

【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

1. 教師準(zhǔn)備 Let's talk 部分的教學(xué)課件。

2. 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等學(xué)習(xí)用品。

Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.

What's your name? /My name is ...

Nice to meet you./Nice to meet you, too.

Where are you from? I'm from...

2. Sing a song: What's this? (曾經(jīng)學(xué)過的一首英文歌曲)

唱歌之后,介紹這節(jié)課的競賽規(guī)則,通過爬登山奪紅旗的活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.利用學(xué)生年紀(jì)小好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),采用競賽使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.答對(duì)者分男女生各得一分,最終獲勝一方,將得到老師的小獎(jiǎng)勵(lì).

3. Game: 傳球放音樂,音樂停止誰拿球誰就要回答老師提出的問題.

(展示玩具盒中的玩具和學(xué)習(xí)用品,由復(fù)習(xí)進(jìn)入新課.通過游戲能更進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力,從而有一個(gè)好的開始)

1. 教師拿出一個(gè)裝有各種玩具的盒子，把玩具一件一件從盒子里拿出來放在講臺(tái)上。

T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).

T: Yes, they're toys. It's a toy box.

It's a desk/chair/box/car.

Where is my car?

It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.

用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

3. 教師播放 Let's talk 部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容.看錄像前提出問題,帶問題去看錄像，看過兩遍后回答問題。

Who is that boy? He's Mike.

(這兒用課件展示一個(gè)零亂的房間.由此問題引出這是MIKE的房間.這里又復(fù)習(xí)了Unit 2學(xué)習(xí)過的內(nèi)容)

Who is that woman? She's Mike's mother.

(這里引出 MIKE 的媽媽,可能學(xué)生對(duì)于 Mike's 這種表達(dá)無法說出,老師可以有所幫助提示。)

Mike 是一個(gè)頑皮的孩子，房間如此零亂，媽媽叫他整理自己的房間。你來幫 Mike 找找自己的東西，并整理好。從而引出下面的問題:

Where is my car? It's under the desk.

Where is my plane? It's on the chair.

Where is my bus? It's in the box.

4. 再次跟讀課文，并分角色讀。小組練習(xí)后進(jìn)行表演。

Where is ...? It's on/on/under...

5. 趣味操練 (Practice)(這些游戲?qū)⒋┎迳厦娴慕虒W(xué)當(dāng)中)

按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。

Put your book on the desk.

Put your pencil in your pencil-case.

Put your ruler under your book.

Put your eraser in your pencil case.

(2)小組活動(dòng)：四人一組，做 Let's practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my ...? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

(3)教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙和筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：

1) Draw a ball in a toy box.

2) Draw a car on a toy box.

3) Draw a plane under a toy box.

4) Draw a doll in a toy box.

6. 總結(jié)：

1) 提問: 為何 MIKE 找不到自己的東西?因?yàn)樗麃y扔?xùn)|西，如果像現(xiàn)在一樣擺好東西，是不是更方便我們尋找呢?所以，我們不要像 MIKE 一樣，要養(yǎng)成自己的東西擺放整齊的好習(xí)慣。

7. 作業(yè)：

1) 聽磁帶，讀課文。并表演給父母看。

Unit Five Where is my ruler?

Where is my car?

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇2】

一、指導(dǎo)思想

2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要充分提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展示而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此，我通過視聽、游戲、全身反應(yīng)法、直觀演示法，結(jié)合多媒體和交互式白板的技術(shù)，聲像并茂、動(dòng)靜變幻的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，更有興趣用語言交換信息，交流感情。

二、教學(xué)背景

我將從教材分析和學(xué)情分析兩方面來闡述我的教學(xué)背景。

1.教材分析

本課出自人教版PEP英語六年級(jí)上冊第二單元B部分Let’slearn和let’stalk，話題是directions，是本單元的第四課時(shí)。PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。本單元以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)。本課時(shí)學(xué)生通過學(xué)會(huì)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向前走，以及It’swestof句型的表達(dá)，能簡單正確地為他人指路。

2.學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年多的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生的空間思維能力與方向感還不強(qiáng)，課堂容量大。因此，我針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等一些基本特性，采用游戲、活動(dòng)等學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中學(xué)以致用。

三．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

根據(jù)教學(xué)背景，我的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

1.能基本聽說認(rèn)讀straightleftrighteastwestsouthnorth七個(gè)生詞。

2.能根據(jù)地圖，運(yùn)用詞組gostraighton./Turnleft./Turnright等為他人指路。

3.能用It’seast/west/north/southof…來表達(dá)物體或建筑物的方位。

2.過程與方法：

（1.在教學(xué)過程中采用視聽法、游戲法、對(duì)話法等，以“聽、說、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對(duì)話中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。

（2.運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

3.情感態(tài)度文化目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生詞：straightleftrighteastwestsouthnorth

2.學(xué)習(xí)gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的詞組表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)并靈活I(lǐng)t’seast/west/north/southof…來表達(dá)建筑物的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用本課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行指路對(duì)話。

四、接下來，我將結(jié)合多媒體課件和電子白板等信息技術(shù)輔助功能的運(yùn)用來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.歌曲開篇，激發(fā)興趣。在和學(xué)生進(jìn)行簡單的日常交流后，我通過一段歡快的兔子舞吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂輕松地進(jìn)入課堂狀態(tài)，并自然地引出本課主要生詞：leftright

2.啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。歌曲引出并新授了單詞left和right時(shí)，注意對(duì)e和igh的發(fā)音區(qū)別，讓學(xué)生練讀并糾正發(fā)音。接下來一個(gè)簡單有趣的舉手游戲有效地操練兩個(gè)單詞的音和義，從師生游戲到生生游戲，既保持了學(xué)生的興趣，又為后面的詞組學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.通過直觀的交通指示牌引出turnleft這個(gè)詞組，并教授turn，繼而啟發(fā)學(xué)生說出turnright，并新授gostraight?；菊J(rèn)讀之后進(jìn)行Isay，youdo和Ido，yousay的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地處理教學(xué)重點(diǎn)詞組，降低學(xué)習(xí)難度。

在Idoyousay的環(huán)節(jié)中，通過turnleft，教師引出NowIfacetoeast.并依次導(dǎo)出westnorthsouth等詞，It’snews.

通過聯(lián)想記憶單詞的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)，并采用聚光燈工具的突出效果，鞏固練習(xí)四個(gè)方位詞。且由news引出本課情境。

4.接下來，我將創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)學(xué)課文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecan’tfindhishome.It’shere.It’swestofthecinema.It’seastofthebookstore.Butwhereishishome?It’snorthofthehospital?Canyouguess?先由師生對(duì)dog’shome進(jìn)行猜想并對(duì)話，再請(qǐng)學(xué)生同桌對(duì)話，將單一對(duì)話巧妙的設(shè)計(jì)到情境中，引導(dǎo)學(xué)生幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.Oh，thedog’shomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通過聽，借用白板的批注功能，現(xiàn)場畫出路線圖，更直觀地幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。

6.接下來利用flash讓學(xué)生跟讀、自由讀，并注意模仿語音語調(diào)及句子重讀。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有效的語音語調(diào)模仿能更好的幫助學(xué)生感知英語語音，自然規(guī)范的語音、語調(diào)能為有效的口語交際打下了良好基礎(chǔ)。

7.最后，課堂生活化，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展新知。

通過小組合作，預(yù)設(shè)學(xué)生都在學(xué)校里，自由選擇要前往的地方，完成問路和指路的對(duì)話。最后由小組到白板上現(xiàn)場繪制路線并完成對(duì)話。通過學(xué)生及時(shí)的課堂生成和互動(dòng)，極大地滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了“教師—白板—學(xué)生”的三維互動(dòng)模式。

接下來我來說說自己教育技術(shù)運(yùn)用上的感想。PPT與電子白板在可操作性和交互性上存在著簡單又復(fù)雜的差異。PPT中的內(nèi)容都是課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，交互性不強(qiáng)，不能更好的體現(xiàn)課堂中的生成亮點(diǎn)，可在日常教學(xué)過程中比較實(shí)用，制作操作簡單。而電子白板具有靈活性和交互性，能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。當(dāng)然白板也有一些不足，如在ppt中出現(xiàn)的動(dòng)畫效果，白板不能完整的呈現(xiàn)，對(duì)教師的運(yùn)用技術(shù)水平較高。所以在這堂課中我將兩者信息技術(shù)的長處結(jié)合起來使用，用運(yùn)用多媒體課件的圖、文、聲、象使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用電子白板的現(xiàn)場生成和互動(dòng)功能，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)第4-6單元所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生理解故事的寓

意，要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)第4-6單元所學(xué)的日常用語。

【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中運(yùn)用學(xué)到的日常用語。

【教具準(zhǔn)備】1. 小鳥，鳥媽媽，一只貓的頭飾。

3. 教師準(zhǔn)備一個(gè)托盤，上有八個(gè)蛋糕。

1. 師生互致問候，然后學(xué)生間自由交談，可用問答的方式。

2. 教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

1. 呈現(xiàn)樹林的背景圖，，用卡紙挖出兩個(gè)圈，遮住大部分，像“望遠(yuǎn)鏡”

上下移動(dòng)卡紙，猜測看到的東西并用英語表達(dá)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)詞匯的目的。What’

s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the

bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this?

Water. Drink some water.(可拓展其他食物的單詞)

(1)教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學(xué)生聽音，

用這種講故事的方法幫助學(xué)生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必須要

突出I like it的不同語氣。

教師提出若干個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表達(dá)看法中可以滲透情感教育，如

當(dāng)別人的贊美或者祝福，要說Thank you\Thanks.

(3)教師講解內(nèi)容中的難點(diǎn)，讓學(xué)生跟讀。

(4)教師播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀，

(2)將學(xué)生分組，進(jìn)行角色表演。

(3)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色表演。

(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段故事對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)已近結(jié)束，可在此與學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生爭取獲得

Excellent的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。做部分練習(xí)，方法和步驟參考第一單元。

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇4】

一、教材分析

（一）說課內(nèi)容： 《牛津小學(xué)英語》6B Unit 5 The Seasons第二課時(shí)

（二）本課在本單元內(nèi)容中的地位。

本課是牛津小學(xué)英語6B Unit 5 The seasons第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。所涉及的主要句型有：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…

本課主要學(xué)習(xí)四會(huì)單詞spring, summer, autumn, winter,三會(huì)單詞best, because cool, windy, rainy, warm, cloudy和日常交際用語Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…

本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語言運(yùn)用情景也比較真實(shí)。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)之一。通過學(xué)習(xí)掌握四季的名稱和特點(diǎn)，同時(shí)通過對(duì)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用本課句型與同伴交談，了解其他人的季節(jié)喜好及原因，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，描述最喜歡的季節(jié)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞season ,weather, summer, autumn, best, spring, winter ,

(2)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞cool, windy, rainy, warm, because, cloudy.

(3)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I can…

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)

(2)能就四季說出自己喜愛的活動(dòng)

(3)結(jié)合本課的內(nèi)容，對(duì)喜愛的季節(jié)及原因（相應(yīng)的活動(dòng)）進(jìn)行互問互答。

3.情感目標(biāo)：

(1)維持學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)好英語的自信心。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有意義的活動(dòng)。

(3)讓學(xué)生描述自己最喜歡的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

4.文化目標(biāo)：

(1)了解國內(nèi)外生活差異，開拓視野

(2)了解不同地區(qū)季節(jié)和氣候的不同。

5.策略目標(biāo)：

(1)學(xué)生能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

(2)對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。

(3)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.各季節(jié)、氣候特征讀法及含義

2.進(jìn)一步鞏固掌握句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s …I can…

3.運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來描述最喜歡的季節(jié)。

二、學(xué)情分析

本課面向的是已有一定英語基礎(chǔ)的六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力。因此，他們完全有能力在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的英語交流。同時(shí)，本單元的教學(xué)內(nèi)容又貼近于學(xué)生的生活，因此本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是四會(huì)單詞和句型的學(xué)習(xí)及其在日常生活中的綜合運(yùn)用。

三、說教法和學(xué)法：

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成若干小組事先用號(hào)碼牌命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，通過多彩的季節(jié)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生步入春夏秋冬，營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。分別采用了師評(píng)、組評(píng)的方式，課堂上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和獻(xiàn)花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

（四）閱讀指導(dǎo)法：

D部分教學(xué)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生按照“季節(jié)—?dú)夂颉顒?dòng)”這樣的順序做筆記，從而使學(xué)生掌握基本的“聽音—分析—?dú)w納—反饋→←”的能力。

（五）演示法：

詞句教學(xué)中，教師通過示范演示，使學(xué)生掌握音、形、意，以達(dá)到正確運(yùn)用的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶

3、單詞卡片2套，四季的圖片若干

4、調(diào)查表

5、小記者證

五、教學(xué)設(shè)想與思路：

本課教師以“詢問日期和天氣”入手，通過“閱讀、連線”，“復(fù)述課文”了解學(xué)生對(duì)本單元課文的掌握情況?！白x一讀，猜一猜”的游戲形式呈現(xiàn)了豐富多彩的四季景色，學(xué)生在優(yōu)美的'圖片中學(xué)習(xí)詞匯。在“Which season do you like best? Why?”的句型問答練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作和同伴交流。鞏固練習(xí)中，通過教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握速記聽力材料的要領(lǐng)。最后通過學(xué)生給David發(fā)電子郵件，達(dá)到對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

六、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下六個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）自然交談，創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生與老師自由交談。

What date is it?

What day is it?

What’s the weather like today?

（二）鞏固舊知，分層教學(xué)

1、教師通過讓學(xué)生“閱讀、連線”的形式，鞏固所學(xué)課文。

T: What’s the weather like in New York?學(xué)生將季節(jié)的介紹和季節(jié)名稱配對(duì)。（由于難度系數(shù)偏低，可請(qǐng)B類或C類學(xué)生回答此類問題。）

2、復(fù)述課文。以“I want to tell you the weather in New York”開頭，根據(jù)課件的提示，學(xué)生復(fù)述課文。（此類練習(xí)可以請(qǐng)基礎(chǔ)較好的A類學(xué)生回答。）

（三）情境教學(xué)，新授詞匯（Part B）

1.用“讀一讀、猜一猜”的形式呈現(xiàn)關(guān)于天氣的語句，學(xué)習(xí)季節(jié)、氣候特征以及人們的活動(dòng)等單詞和句子。單詞的讀音是重點(diǎn)。

2.通過口頭填空的形式復(fù)習(xí)詞匯（小組討論和競賽）

The seasons

There are seasons in a year.

They are , , and .

I like best.

Because it’s . I can .

（四）呈現(xiàn)句型，學(xué)以致用（Part C）

1.教師通過呈現(xiàn)四季的圖片，順勢問學(xué)生Which season do you like best?

Why?從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型。（演示法）

2通過組與組之間的交流，談?wù)撜n本中人物對(duì)季節(jié)的喜好。（小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法）

3通過小記者做調(diào)查，了解同學(xué)們喜歡的季節(jié)與活動(dòng)。以此達(dá)到相互交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。

學(xué)生在描述自己最喜歡的季節(jié)時(shí)，也培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。(學(xué)生拿出自帶的圖片或照片交流)

（五）鞏固深化，綜合運(yùn)用(Part D)

1.教師通過讓學(xué)生自己觀察圖片，說出廣州四季的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。四幅圖由四人小組合作完成。（樹立小組合作的團(tuán)隊(duì)精神）對(duì)完成較好的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。（鼓勵(lì)法）

2學(xué)生聽錄音兩遍，完成填空。（教師指導(dǎo)學(xué)生按照“季節(jié)—?dú)夂颉顒?dòng)”這樣的順序做筆記），通過核對(duì)答案，齊聲朗讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

3外籍教師David下周將來南京工作，他想了解南京四季的氣候狀況以及在每個(gè)季節(jié)人們的戶外活動(dòng)情況，請(qǐng)你發(fā)一封電子郵件給他，告訴他這兒的氣候，同時(shí)向他了解澳洲四季氣候狀況。E-mail address: David@

（了解國內(nèi)外生活差異，開拓視野）

（六）總結(jié)新課布置作業(yè)

1.T: Do you know something about weather?

學(xué)生小結(jié)。

2. Homework

七、板書設(shè)計(jì)

Unit5 The seasons

A:Which season do you like best?

B:I like … B部分詞匯的貼圖

A:Why?

B: Because it’s … I can…

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇5】

一小詩熱身、激發(fā)興趣

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

一小詩熱身、激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，

又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以及開口說的愿望。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

營造了寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

三、合作交流、完成任務(wù)

Name

Yes, I do.

Do you like milk ?

Do you like juice?

No , I don’t.

健銘

√

×

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過大量的交流活動(dòng)，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。

三、合作交流、完成任務(wù)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

四、齊唱兒歌、營造氣氛

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

四、齊唱兒歌、營造氣氛

伴隨著歡快的音樂旋律，學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動(dòng)推向高潮。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

五、集體聽讀、擴(kuò)展知識(shí)

孩子們對(duì)生動(dòng)有趣的卡通故事以及圖文并茂的動(dòng)畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力，擴(kuò)展著知識(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

六、角色扮演、交際運(yùn)用

學(xué)生們通過角色扮演，把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

教學(xué)體會(huì)

美國著名教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用到已學(xué)的語言材料?！蔽矣X得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節(jié)以老師要開生日派對(duì)為主題的課，在真實(shí)的語境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語交際的機(jī)會(huì)，從復(fù)習(xí)說到新授說再到綜合說的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語跨越式教學(xué)融為一體，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，使他們的英語知識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

其實(shí)，在過去一年半的英語跨越式的試驗(yàn)里，我就是這樣堅(jiān)持以“言語交際為中心”；以培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過不同途徑（如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動(dòng)的肢體語言等），圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，（如教食物主題時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)開生日派對(duì)或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景，又如教服裝主題時(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時(shí)裝表演等的情景），讓師生對(duì)話、倆倆對(duì)話或者是小組對(duì)話從“復(fù)習(xí)說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語覺的生長發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語言知識(shí)和言語能力。

請(qǐng)大家向我多提寶貴意見！

Thank you !

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇6】

1、學(xué)習(xí)短語與單詞：red（紅色）、blue （藍(lán)色）、yellow（黃色） orange（橘色）、green（綠色） ；The dog is yellow。 The cat is orange。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)顏色，并會(huì)用顏色描述學(xué)過的東西。

Greetings：

“Good morning everybody！Nice to meet you！”

“Good morning Melody！Nice to meet you，too！”

1、檢查上節(jié)棵復(fù)習(xí)及本課預(yù)習(xí)情況，頒發(fā)復(fù)習(xí)出色獎(jiǎng)和預(yù)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

b、猜顏色。

二、Sentences：

1、利用圖片涂色練習(xí)短語發(fā)音。

b、“Today go home，watch the VCD，listen the tape and CD， to be a little melody bye-bye”！

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇7】

a) Ask students to read the text.

①Ask students to read the text, and think about the question (多媒體課件顯示問題：“What are in the baby rabbit’s bedroom?”)

②Ask students to choose the pictures of furnitures which the baby rabbit’s bedroom　has, then put them on the white board.

③Ask group leaders to come to the front, and show their groups’ white boards.

④Check the anwers together.

b) Ask students to listen to the tape.

c)Ask students to read the text after the tape.

d)Ask students to talk about the baby rabbit’s bedroom.

小學(xué)英語優(yōu)秀課件【篇8】

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的定位及其實(shí)現(xiàn)途徑和目標(biāo)具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：

1) 語言知識(shí)：

單詞：理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下生詞：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，掃除聽讀障礙，重點(diǎn)掌握一些傳神動(dòng)詞：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。

詞組：get on one’s feet; tree after tree

2) 語言技能：

聽：聽懂一個(gè)關(guān)于不幸經(jīng)歷的小故事，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事件

說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。

讀：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓(xùn)練。

寫： 能運(yùn)用First, Next, Then, Finally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經(jīng)歷。

3) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)生一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。

4) 情感態(tài)度：學(xué)生能在多種英語學(xué)習(xí)情景中分享自己的幸與不幸，體驗(yàn)用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1. 課文中出現(xiàn)的重要?jiǎng)釉~,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及詞組 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.

2. 用關(guān)系代詞who, that, whom, whose等引導(dǎo)的定語從句 .

3. 用副詞 first, next, then, finally 來描述一場難忘的經(jīng)歷.

難點(diǎn): 能用得體的英語表達(dá)自己，描述過去的難忘經(jīng)歷。

根據(jù)我們幾年來二語習(xí)得論、“整體語言教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革，課程改革等先進(jìn)理念，為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，我們英語課堂設(shè)計(jì)采取“P---T---P”自主學(xué)習(xí)立體模式：(Pre-task----Task-cycle----Post-task)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的發(fā)展，我們把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：聽力、口語、閱讀(2課時(shí))、語言(0.5課時(shí))、寫作、評(píng)價(jià)(0.5課時(shí))。下面請(qǐng)看我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

Period I warming up and listening

本課處于本單元的第一課時(shí),主要訓(xùn)練和提高學(xué)生‘聽’的技能,它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓(xùn)練,并作了一個(gè)很好的鋪墊.本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述Hank Stram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經(jīng)歷。通過完成練習(xí)，學(xué)生能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞、理解話語之間的邏輯關(guān)系、聽懂故事、理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系等。而且學(xué)生能掌握較好的聽力方法，如積極預(yù)測、注意抓關(guān)鍵詞、善于跳躍難點(diǎn)、學(xué)會(huì)做筆記等等。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能復(fù)習(xí)定語從句以及學(xué)會(huì)正確使用指人或物的關(guān)系代詞.

A. Warming up :

Task 1 Matching competition (group work)

1、Fu Jian Province a、a cartoon maker

2、San Francisco b、the electric lamp

3、Alexander Bell c、the first telephone

6、Walt Disney f、the Theory of Relativity

Question: Why do you think so ?

Task2: Looking at the following pictures, find out the answers to the questions:

1) Do you know who or what they are ?

2) What made them unforgettable?

3) Can you describe each picture using one sentence( with the help of the words under the picture)

Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.

eg: Zhang Heng is the man who made the earliest seismograph in 132.

Task1: Before listening , let the Ss guess the possible answers to the following questions according to the situation: (group work)

1) When did the earthquake happen?

2) Where was the man driving when it happen?

3) What was he going to do?

Listening(Part 1):

Task 2: Listening to the tape to get the correct answers to the above questions.(for the first time)

Task 3: Listening to the tape to put the following into the right order.

( ) 1. I stopped the car and at the same time the road fell onto the cars in front of me.

( ) 2. I was hungry so I started to eat one.

( ) 3. I saw the cars in front of me start to move from side to side.

( ) 4. I had finished work and then gone to the Post Office.

( ) 5. I slowed down ,then my car started to shake.

( ) 6. I stopped off at a shop in order to get some fresh fruit.

( ) 7. I drove even slower, then the road above started to fall down.

Task 4: Letting the Ss listen to the tape again, then try to retell the story simply, using their own words.

Task 5 : Discussion (Group work)

What would happen to Hank Stram finally?

Task1: Listening to the second part to choose the best choices(for the first time)

1. Which part of his body hurt badly?( C )

B. The bottom parts of his hands.

C. The bottom parts of his legs and feet.

2. What could he hear below him?( B )

A. Nothing B. Shouts and noise C. The noise of cars

3. How long had he been in the car?( A)

A.14 hours B. 40 hours C.4 hours

Task 2: Listening to the tape again to write the words in the spaces.

1. I ________ myself in the dark.

2. Then I remembered what______.

3. It was clear to me now that I ______ in an earthquake.

4. Then I ________ people________ towards me.

5. A team of people______ to see if anyone _____ under the broken road.

C. Post-listening:

What made him survive in such a terrible accident?