公頃和平方千米課件

四、回顧總結(jié)

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？

2．介紹數(shù)學(xué)史

談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在感受我國勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】

公頃和平方千米課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

了解面積單位公頃、平方千米。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）

2、那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量嗎？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（板書課題）

二、探究體驗(yàn)

1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。

2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量。

（1）量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來。

（2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

（3）教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃

4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說如果一個(gè)足球場的`面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場。1平方千米＝100公頃

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十第1、2題。

2、生分小組完成練習(xí)二十第3題。集體匯報(bào)交流、反饋。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

教后反思：

公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)

共7課時(shí) 總第45課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步了解面積單位以及面積單位間的進(jìn)率，能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝?。（練?xí)二十第4題）

大樹高16＿＿ 蠟筆長1＿＿

字典厚5＿＿ 果園的面積是3＿＿

學(xué)校的占地面積是9000＿＿＿

2、判斷下面各題，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（第8題）

（1）6平方米＝60平方分米。（ ）

（2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。（ ）

（3）用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，只有一種拼法。（ ）

（4）有8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。（ ）

3、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、完成練習(xí)二十第5題。

（1）指名讀題。

（2）生自主分析題意，小組交流。

（3）獨(dú)立完成后小組匯報(bào)交流，全班集體訂正。

2、完成練習(xí)二十第6題。

（1）問：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？

（2）生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十第7題。

2、完成練習(xí)二十第9題。

（1）先用學(xué)具擺一擺、拼一拼。

（2）生獨(dú)立解答。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

公頃和平方千米課件 篇6

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊關(guān)于 “公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、教材分析

地位與作用

“公頃和平方千米” 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并且能夠進(jìn)行簡單的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是對(duì)面積單位體系的進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)從較小的范圍拓展到較大的區(qū)域，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)土地面積、地理面積等相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材編排特點(diǎn)

教材首先通過情境圖引出對(duì)較大面積的測量需求，進(jìn)而介紹公頃和平方千米這兩個(gè)較大的面積單位。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算等活動(dòng)，感受 1 公頃和 1 平方千米的實(shí)際大小，建立起相應(yīng)的空間觀念。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)面積單位有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。他們能夠進(jìn)行簡單的面積計(jì)算，并且在生活中也對(duì)一些較大的面積有一定的感知，例如校園的面積、操場的'面積等。但是，由于公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位所表示的面積較大，學(xué)生在理解和建立實(shí)際大小的表象上可能會(huì)存在一定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位，知道它們的含義和符號(hào)表示。

掌握 1 公頃和 1 平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡單的換算。

能夠正確運(yùn)用公頃和平方千米來表示較大的土地面積。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察、比較、計(jì)算、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，建立 1 公頃和 1 平方千米的空間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)公頃和平方千米，理解它們的含義和實(shí)際大小。

掌握公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)

建立 1 公頃和 1 平方千米的空間觀念，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這兩個(gè)面積單位。

五、教學(xué)方法

講授法：通過清晰、準(zhǔn)確的講解，向?qū)W生傳授公頃和平方千米的概念、進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)。

直觀演示法：利用多媒體、圖片、地圖等直觀教具，展示 1 公頃和 1 平方千米的實(shí)際大小，幫助學(xué)生建立直觀的表象。

實(shí)踐活動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同探討問題、完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。

六、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

展示一些較大面積的圖片，如城市廣場、大型公園、校園全貌等，提問學(xué)生：“要測量這些較大面積的土地，我們之前學(xué)過的面積單位合適嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的面積單位 —— 公頃和平方千米。

探究新知

認(rèn)識(shí)公頃

介紹公頃的定義：邊長是 100 米的正方形土地，面積是 1 公頃。并讓學(xué)生計(jì)算這塊正方形土地的面積，得出 1 公頃 = 10000 平方米。

舉例說明生活中哪些地方的面積大約是 1 公頃，如一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場的面積大約是 0.7 公頃等，幫助學(xué)生建立 1 公頃的空間觀念。

認(rèn)識(shí)平方千米

介紹平方千米的定義：邊長是 1000 米的正方形土地，面積是 1 平方千米。讓學(xué)生計(jì)算其面積，得出 1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃。

通過展示城市地圖、國家地圖等，讓學(xué)生感受平方千米的大小，理解其在計(jì)量較大土地面積時(shí)的應(yīng)用。

單位換算練習(xí)

出示一些面積數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行公頃、平方千米與平方米之間的換算練習(xí)，鞏固所學(xué)的進(jìn)率知識(shí)。例如：3 平方千米 =（ ）公頃，50000 平方米 =（ ）公頃等。

實(shí)踐應(yīng)用

組織學(xué)生到校園操場或附近的空地進(jìn)行實(shí)地測量，測量出一塊面積大約為 1 公頃的區(qū)域，并標(biāo)記出來。讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn) 1 公頃的大小，進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，通過練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。

解決實(shí)際問題：展示一些關(guān)于土地面積計(jì)算的實(shí)際問題，如某城市的規(guī)劃面積是多少平方千米，某農(nóng)場的占地面積是多少公頃等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括公頃和平方千米的定義、進(jìn)率、單位換算以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

提問學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

布置作業(yè)

讓學(xué)生完成課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)主要是一些關(guān)于公頃和平方千米的計(jì)算題和應(yīng)用題，實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生調(diào)查自己家所在小區(qū)或村莊的占地面積，并以合適的面積單位表示出來。

七、板書設(shè)計(jì)

公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

公頃

定義：邊長 100 米的正方形土地面積是 1 公頃

1 公頃 = 10000 平方米

平方千米

定義：邊長 1000 米的正方形土地面積是 1 平方千米

1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃

單位換算

公頃與平方米：高級(jí)單位化低級(jí)單位乘進(jìn)率，低級(jí)單位化高級(jí)單位除以進(jìn)率

平方千米與平方米、公頃：同理

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

公頃和平方千米課件 篇7

第六課時(shí)

公頃、平方千米

教學(xué)內(nèi)容：

第84頁及練習(xí)二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例體會(huì)常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。

2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進(jìn)率，并利用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。

3、經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，并在這一過程中加深入對(duì)公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立平方千米、公頃的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題

同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？ （體育場太大了）

那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量了？

這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）

三、自學(xué)反饋，教師點(diǎn)撥

1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。 它們到底有多大呢？

這節(jié)課我們就來了解一下。

2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。 10000平方米＝1公頃

4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說如果一個(gè)足球場的面積是7000平方米，那就有140個(gè)足球場。 1平方千米＝100公頃

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十：1、2題

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

公頃、平方千米

10000平方米＝1公頃 1平方千米＝100公頃

公頃和平方千米課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

四、教學(xué)過程：

（一）交流作業(yè)，揭示課題

1.學(xué)生回憶面積單位

在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?

2.學(xué)生比劃面積單位大小

比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的'面積單位。

4.學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。

先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？

公頃也是我們測量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。

關(guān)于公頃，你想知道那些問題？

5.學(xué)生自由回答。

（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1．初步認(rèn)識(shí)公頃

下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

（1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、

（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單

A. 自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容

B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

（2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

（5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（ ）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃

（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

課前我請28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

多媒體出示：

（1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。

大約（ ）個(gè)前操場的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

（2）我們教室的長約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。

大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。

3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。

2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個(gè)課桌面拼成。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（ ）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（ ）輛。

（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

（3）完成練一練

（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。

完成19頁第10-13題。

公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？

師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。

（四）當(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。

1、學(xué)生總結(jié)反思

今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）

3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

4、拓展題

公頃和平方千米課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體與資源

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書：面積單位）

2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書： cm2 dm2 m2 ）

1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?1平方分米呢？（手掌面那么大）

誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）

3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。

（1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）

（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）

（3）我們教室的面積大約是50（）

（4）我們納雍縣城有多大？

生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）

師：同意他的觀點(diǎn)嗎？

4、小結(jié)過渡：

師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？

接下來，我們一起來看一組圖片。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。

1、欣賞圖片，初步感知公頃。

（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。

（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。

（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。

（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。

（4）2004年，我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。

師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？

（課件：測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）

齊讀一遍。

2、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的

面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。

師板書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米

師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）

由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？

（2）過渡小結(jié)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來嗎？

師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。

3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。

感知一

師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。

師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）

師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？

師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說）

師：你們都能在心中感受到嗎？

感知二：

師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。

師：我們學(xué)校的`操場大約長xx米，寬xxx 米，操場的面積有1公頃嗎？（xx平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場的面積？（大約xx個(gè)）

師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？

學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約xx個(gè)操場的面積就是1公頃。

4、估一估

那你來估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？

三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了。接下來，我們一起來解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題

四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問題。

1、教學(xué)“試一試”

（1）課件出示題目，指名讀。

（2）學(xué)生計(jì)算。

（3）匯報(bào)。追問：合多少公頃，你是怎么想的？

2、教學(xué)“練一練

師：請同學(xué)們來估計(jì)一下這個(gè)足球場的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流

教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？

老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下

3、練習(xí)十四1

教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。

（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（ ）公頃。

（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。

（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？

（4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？

4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。

練習(xí)十四2

5、你知道嗎？

1、我們貴州的面積大約是4280（ ）

2、我們納雍的面積大約是1047（ ）。

用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！

公頃和平方千米課件 篇10

一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第六單元《面積》（教材84頁）中的教學(xué)內(nèi)容，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說課稿。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生 學(xué)習(xí) 了長方形和正方形的面積計(jì)算，面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問題能主動(dòng)的問老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。

三、說教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問題情景之中，產(chǎn)生計(jì)算的需要，然后再確定用什么方法來計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說學(xué)法

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過程。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來源開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問題生活化，解決一些簡單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

六、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備：測量操場的長和寬，計(jì)算操場的面積。

七、教學(xué)過程

（一）情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問：它的表面面積大約是2（）。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300（）。

③黑板的面積大約是（）。

師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示：中寧一中的占地面積約5（）。師：能填我們學(xué)過的單位嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要?！?/p>

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們打開書84頁。（學(xué)生看書）

師：誰能把自己看書的收獲和大家交流一下？

②學(xué)生匯報(bào)，師板書：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算：邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？

（學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書）100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師：從推算結(jié)果來看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大??？

a、帶學(xué)生到操場，匯報(bào)操場面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師：這個(gè)正方形的邊長大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來就是1公頃？

想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？

公頃和平方千米課件 篇11

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊關(guān)于 “公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、教材分析

“公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)” 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并且能夠進(jìn)行簡單的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是對(duì)面積單位體系的進(jìn)一步完善和擴(kuò)展，使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加全面和深入，為今后學(xué)習(xí)土地面積的測量、計(jì)算以及地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過對(duì)較大面積單位的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)面積單位有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解和運(yùn)用較小的面積單位進(jìn)行簡單的面積計(jì)量。然而，公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位所表示的面積較大，比較抽象，學(xué)生在生活中直接接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此建立這兩個(gè)面積單位的表象以及理解它們與其他面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，需要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過直觀演示、實(shí)踐操作等多種方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，建立起對(duì)公頃和平方千米的正確認(rèn)知。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位，了解它們的含義和實(shí)際大小。

掌握公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡單的單位換算。

能夠運(yùn)用公頃和平方千米的知識(shí)解決一些實(shí)際生活中的土地面積問題。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察、比較、計(jì)算、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。

經(jīng)歷從實(shí)例到抽象概念的.學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)土地資源的珍惜之情，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

建立 1 公頃和 1 平方千米的表象，理解它們的含義和實(shí)際大小。

掌握公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，并能正確進(jìn)行單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)

感知 1 公頃和 1 平方千米的實(shí)際大小，建立它們的空間觀念。

在解決實(shí)際問題中，能夠合理選擇和運(yùn)用面積單位。

五、教學(xué)方法

講授法：通過清晰準(zhǔn)確的講解，向?qū)W生傳授公頃和平方千米的概念、進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

直觀演示法：利用多媒體課件、圖片、實(shí)物模型等直觀教學(xué)手段，展示公頃和平方千米所表示的實(shí)際面積大小，幫助學(xué)生建立表象，突破教學(xué)難點(diǎn)。

實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)面積單位的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

小組合作學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

六、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

展示一些學(xué)校操場、公園、城市廣場等較大面積場所的圖片或視頻，提問學(xué)生：“如果要測量這些場地的面積，我們之前學(xué)過的面積單位合適嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)需要更大的面積單位來表示。

引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 —— 公頃和平方千米，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

探究新知

出示一些關(guān)于公頃、平方千米與平方米之間換算的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如：5 公頃 =（ ）平方米，30000 平方米 =（ ）公頃，8 平方千米 =（ ）公頃等。

講解平方千米的定義：邊長是 1000 米的正方形面積是 1 平方千米。

計(jì)算邊長為 1000 米的正方形面積，得出 1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃。

利用地圖或衛(wèi)星圖像，向?qū)W生展示一些城市或地區(qū)的面積，讓學(xué)生感受平方千米的大小。例如，展示所在城市的地圖，指出城市的某個(gè)區(qū)域面積大約是多少平方千米，使學(xué)生對(duì)平方千米有更直觀的認(rèn)識(shí)。

講解公頃的定義：邊長是 100 米的正方形面積是 1 公頃。

讓學(xué)生計(jì)算邊長為 100 米的正方形面積，得出 1 公頃 = 10000 平方米。

通過多媒體展示一個(gè)邊長為 100 米的正方形場地，讓學(xué)生直觀感受 1 公頃的實(shí)際大小。例如，可以展示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場的圖片，告訴學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場的面積大約是 7140 平方米，接近 1 公頃，幫助學(xué)生建立 1 公頃的表象。

認(rèn)識(shí)公頃

認(rèn)識(shí)平方千米

單位換算練習(xí)

鞏固練習(xí)

給出一些實(shí)際生活中的土地面積問題，如某塊農(nóng)田的面積是 3 公頃，現(xiàn)在要將其擴(kuò)建為 5 公頃，需要增加多少平方米？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

讓學(xué)生小組合作，測量學(xué)校操場或校園內(nèi)某塊空地的面積，并選擇合適的面積單位進(jìn)行表示，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解和應(yīng)用。

完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)公頃和平方千米概念的理解以及單位換算的方法。

基礎(chǔ)練習(xí)

拓展練習(xí)

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括公頃和平方千米的定義、它們與平方米之間的進(jìn)率以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)在選擇面積單位時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理判斷，使學(xué)生對(duì)面積單位的體系有更清晰的認(rèn)識(shí)。

布置作業(yè)

完成課后作業(yè)題，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)主要是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生調(diào)查自己家所在小區(qū)或附近公園的面積，并記錄下來，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

七、板書設(shè)計(jì)

公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

公頃

定義：邊長是 100 米的正方形面積是 1 公頃。

1 公頃 = 10000 平方米

平方千米

定義：邊長是 1000 米的正方形面積是 1 平方千米。

1 平方千米 = 1000000 平方米 = 100 公頃

單位換算：

公頃與平方米：大化小乘進(jìn)率，小化大除以進(jìn)率。

平方千米與公頃、平方米：同理。

公頃和平方千米課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)面積單位

談話：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？

2．填上合適的面積單位

（1）課桌的面積大約是24（）。

（2）1寸照片的面積大約是6（）。

（3）一間教室的面積大約是50（）。

（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。

先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)測量土地面積時(shí)，常用的面積單位──公頃（板書課題：認(rèn)識(shí)公頃）。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識(shí)引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時(shí)，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù)性?！?/p>

二、探究新知

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。

（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。

2．問題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？

學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號(hào)是什么？

談話：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識(shí)公頃。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會(huì)公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣?！?/p>

（二）推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)

1．喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃

（1）認(rèn)識(shí)1公頃

談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

學(xué)生回憶梳理（課件演示）：

邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來描述“1公頃”這個(gè)面積單位。

課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm2表示。

（2）探索公頃和平方米的關(guān)系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象。】

2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。

談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。

（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。

想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。

（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。

（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）

【設(shè)計(jì)意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計(jì)組織觀察想象、實(shí)地測量、調(diào)查收集等實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步建立1公頃的表象?！?/p>

（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。

1．嘗試下列問題。

7公頃=（）平方米

60000平方米=（）公頃

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程。

2．填空。

（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而且也使學(xué)生感受到在計(jì)量較大的土地面積時(shí)，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】

三、鞏固深化

1．判斷。

（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）

（3）一個(gè)籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號(hào)的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

完成后說明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米

獨(dú)立完成后交流思考方法。

3．解決問題。

（1）量出學(xué)校操場的長和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。

（2）游泳池長50米，寬25米。（）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。

法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。

法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分為兩個(gè)層次，前面兩題為基本練習(xí)，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習(xí)中安排的測量操場面積和計(jì)算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值?！?/p>

四、總結(jié)延伸

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。】

公頃和平方千米課件(必備十四篇)

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公頃和平方千米課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、新課

1、引入

同學(xué)們都到過我們美麗的文廟廣場嗎？你們估計(jì)一下，它的面積大約是多少？

（同學(xué)們會(huì)朝很大的數(shù)量去猜想）

告訴學(xué)生：它的面積約是79606平方米，這個(gè)數(shù)量很大。所以在測量土地面積時(shí)，常常要用比平方米更大的面積單位。

2、體驗(yàn)

（1）閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實(shí)際感受

到操場量出邊長時(shí)10米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個(gè)1公頃就是1平方千米。

3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

四人小組先了解課本中的生活中的數(shù)學(xué)，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）

5平方千米=（）公頃800公頃=（）平方米

三、練習(xí)

1、課本85頁第2題

2、課本第86頁第4題

四、小結(jié)。

五、作業(yè)

1、課外知識(shí)

有條件的學(xué)生收集有關(guān)計(jì)算土地面積的資料。

2、課本第85頁第3題

公頃和平方千米課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：書上第82-83頁的例2、試一試練一練，練習(xí)十四第5-7題。

教學(xué)目標(biāo)：1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣、相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1平方千米；發(fā)現(xiàn)平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：引入平方千米。

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？

（讓學(xué)生簡單說一說）

2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積等用的是什么土地面積單位??？

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。

二、自主探索，認(rèn)識(shí)平方千米。

1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義。

信息發(fā)布：（1）常熟虞山鎮(zhèn)位于常熟市虞山東南麓，因山得名，周圍與琴南鄉(xiāng)、城郊鄉(xiāng)及虞山林場接壤，面積8．25平方千米。而整個(gè)常熟市的總面積達(dá)1264平方千米。

（2）四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號(hào)km2表示。

你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？

介紹：大約是960萬平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。

那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？

你能自己推算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再與同桌交流）

4、交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試，嘗試單位換算。

出示，學(xué)生理解題意。提問：你能計(jì)算這個(gè)梯形松樹林的面積嗎？要求出梯形松林面積要知道什么條件？它的上底、下底和高分別是多少？

單位是什么？那求出的面積單位是什么？是不是最后的結(jié)果？怎樣把平方千米換算成公頃？

指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。

學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：把以平方千米做單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)乘100，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題。

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)兩種換算過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、練一練第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

1、練習(xí)十四第5題。

（1）學(xué)生理解題意，明確這幾個(gè)省的地圖都是從同一幅中國地圖上描畫下來的。

（2）組織學(xué)生分組進(jìn)行比較，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。

（3）全班交流，并說說是怎樣想的。

（4）布置學(xué)生課后查找資料，看看自己估計(jì)得怎么樣。

2、練習(xí)十四第6題。

讓學(xué)生同桌相互合作按要求完成，同時(shí)要求學(xué)生用語言描述或用手比劃各面積單位的實(shí)際大小。

全班交流。

3、練習(xí)十三第7題。

先獨(dú)立填寫，再集體訂正。

重點(diǎn)交流后兩題是怎樣填寫的。想象物體的實(shí)際大小，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符。

4、分析你知道嗎？。

先讓學(xué)生自己讀一讀，再回答。對(duì)有疑問的地方教師適當(dāng)加以說明。

四、全課總結(jié)。

公頃和平方千米課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

P8185，例1、例2和練習(xí)十四

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位間的換算。

⒉使學(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。

⒊使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；

⒉進(jìn)行簡單的單位間的換算及計(jì)算相關(guān)的土地面積

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)+機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第一課時(shí)公頃的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第81-82頁，例1完成練習(xí)十四1-4題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃

1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。

學(xué)生回憶說一說。

你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？

2、出示例1圖片

先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這個(gè)常用的土地面積單位。

二、認(rèn)識(shí)公頃

1、認(rèn)識(shí)公頃的含義

談話：100米有多長？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

2、1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。

得出：1公頃=10000平方米。

3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。

（來到操場）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

（來到籃球場）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1公頃。

4、單位換算

出示試一試，提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

5、鞏固練習(xí)

（1）練一練第1題

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是1公頃。

（2）完成第2題

先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。

三、課堂小結(jié)

談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

四、解決問題

1、練習(xí)十三第1、2題

（1）第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。

（2）第2題，學(xué)生完成后交流。

小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。

2、練習(xí)十三第3、4題

（1）第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。

（2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用□

表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

公頃和平方千米課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容課題認(rèn)識(shí)公頃討論記錄

教學(xué)建議

課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1,使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算.

2,使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題.

3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力.

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1公頃

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕形成1公頃的觀念,知道它有多大,學(xué)生可以在聽和看中接受,也可以在操作實(shí)踐中體會(huì).教學(xué)中要為學(xué)生選擇多種渠道,各種形式的活動(dòng),在頭腦中留下1公頃的印象.可以讓學(xué)生經(jīng)歷以下活動(dòng):想象邊長100米的正方形的大小,計(jì)算1公頃是多少平方米,實(shí)際感知1公頃,聯(lián)系實(shí)際尋找參照物等.

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕通過具體形象的活動(dòng),讓學(xué)生借助可感的事物體會(huì)1公頃的大小

教學(xué)方法自主探索,討論交流

課前準(zhǔn)備圖片,在操場上畫出邊長100米的正方形

知識(shí)點(diǎn)

梳理分析通過觀察,計(jì)算,推理,想象,實(shí)際測量等活動(dòng)豐富1公頃的表象,在運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí).

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路一,創(chuàng)設(shè)情景,引入公頃

1,談話:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些常用的面積單位

想一想:1平方厘米,1平方分米,1平方米有多大

2,欣賞一些圖片,讀一讀文字.問:你有什么發(fā)現(xiàn)你想知道什么

3,揭題

二,自主探究,認(rèn)識(shí)公頃

1,認(rèn)識(shí)1公頃的含義.

(1)猜一猜:1公頃有多大

(2)找一找:1公頃有多大(閱讀書本)

(3)算一算:1公頃等于多少平方米

2,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小.

3,嘗試單位換算

三,聯(lián)系實(shí)際,解決問題

四,課堂小結(jié),開展評(píng)價(jià).

20xx-20xx學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案

集體備課討論稿主備人:趙幸龍

教學(xué)內(nèi)容課題認(rèn)識(shí)平方千米討論記錄

教學(xué)建議

課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米,平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算.

2,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1平方千米

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)已學(xué)的面積單位的認(rèn)識(shí),猜1平方千米可能是邊長是多少的正方形的面積,接著揭示1平方千米的含義.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米,公頃和平方米之間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米,公頃間的進(jìn)率

〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生很難借助熟悉的情境體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.

教學(xué)方法自主探索,討論交流

課前準(zhǔn)備圖片,

知識(shí)點(diǎn)

梳理分析教材利用實(shí)物圖片呈現(xiàn)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上指出邊長1000米的正方形土地面積是1平方千米,再讓學(xué)生通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)平方千米,平方米,公頃之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路一,創(chuàng)設(shè)情景,引入平方千米

二,在豐富,多樣的活動(dòng)中感受1平方千米

1,告訴學(xué)生1平方千米是多大

2,算一算1平方千米是多少平方米.

3,想辦法算出平方千米和公頃之間的進(jìn)率.

4,聯(lián)系實(shí)際,解決問題

三,活動(dòng)總結(jié),明理內(nèi)化.

公頃和平方千米課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些面積單位？（讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）

現(xiàn)在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？

計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）

數(shù)學(xué)書的封面，面積大約4（）

教室的面積大約50（）

一個(gè)籃球場的面積大約是200（）

提問：在我們班同學(xué)中，有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：金雞湖的總面積為740公頃）

2、揭題：測量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書：公頃字母符號(hào)是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？

二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

談話：我們以前學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；

1平方分米是邊長1分米的正方形面積；

1平方米是邊長1米的正方形面積；

1公頃：是邊長100米的正方形面積。

100米有多長呢？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下，好嗎？

（1）（來到操場）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

（2）讓我們來算算看，我們班級(jí)前面的這個(gè)廣場面積大約有多少？

操場一邊長大約100米，相鄰的一邊長大約30米。計(jì)算：

100×30=3000平方米10000÷1900≈3（個(gè)）（用計(jì)算器計(jì)算）

大約我們學(xué)校這樣的操場3個(gè)才能有1公頃。想像一下，有多大？

提問：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個(gè)教室的面積就是100平方米，要有多少個(gè)教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？

在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？

3、進(jìn)行單位換算。

提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示“試一試”中的題目，請學(xué)生用計(jì)算器算一算。（一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）

完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

4、鞏固練習(xí)

P93“練一練”第3—5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是有1公頃。

三、走進(jìn)生活，解決問題。

1、公頃“信息發(fā)布會(huì)”

素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。

讀了這兩題，你有什么感想？

2、開發(fā)商的廣告

某市剛剛新建了一個(gè)小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：

小區(qū)簡介

本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地1。5公頃，綠化面積為達(dá)5公頃。……

聰聰在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計(jì)了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

四、課堂小結(jié)：

談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

公頃和平方千米課件 篇6

公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第84頁（公頃、平方千米）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、新課

1、引入

同學(xué)們都到過我們美麗的文廟廣場嗎？你們估計(jì)一下，它的面積大約是多少？

（同學(xué)們會(huì)朝很大的數(shù)量去猜想）

告訴學(xué)生：它的面積約是79606平方米，這個(gè)數(shù)量很大。所以在測量土地面積時(shí)，常常要用比平方米更大的面積單位。

2、體驗(yàn)

（1）閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。

匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

（2）實(shí)際感受

到操場量出邊長時(shí)10米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個(gè)1公頃就是1平方千米。

3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

四人小組先了解課本中的生活中的數(shù)學(xué)，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）

5平方千米=（）公頃800公頃=（）平方米

三、練習(xí)

1、課本85頁第2題

2、課本第86頁第4題

四、小結(jié)。

五、作業(yè)

1、課外知識(shí)

有條件的學(xué)生收集有關(guān)計(jì)算土地面積的資料。

2、課本第85頁第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

公頃和平方千米課件 篇7

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第82～83頁例2,試一試,練一練,練習(xí)十四第5～7題.

教學(xué)目標(biāo):

1,使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算.

2,使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題.

3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力.

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)引入

1,用合適的面積單位填空.

一塊橡皮它上面的面積大約是12().

一張課桌它上面的面積大約是36().

一塊黑板它前面的面積大約是4().

校園占地面積大約是2().

小結(jié):在填寫單位時(shí),要先想像它的實(shí)際面積以什么為單位最合適.

2,引入新課.

(1)上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,知道了公頃一般表示較大的面積,那么還有沒有比公頃更大的面積單位呢說說看.

(2)出示例2情境圖.

欣賞圖片并讀一讀圖中的文字.

你從圖中了解了什么內(nèi)容

今天我們共同認(rèn)識(shí)平方千米這個(gè)面積單位.板書課題:認(rèn)識(shí)平方千米.

二,教學(xué)新課

1,認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.

(1)九寨溝,三峽書庫,杭州西湖這些旅游景點(diǎn)有同學(xué)去過嗎面積大嗎說說看.

我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位.平方千米也可以用符號(hào)km2表示.(板書:km2)

你們知道我們國家的領(lǐng)土總面積有多大嗎(960萬平方千米)

我們領(lǐng)土總面積居世界第3位.

(2)猜測1平方千米的含義.

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的1公頃是多大的正方形土地的面積(邊長100米的正方形的面積)

請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積

能想象一下1平方千米有多大嗎

指出:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米.

課件演示1平方千米的大小.

2,嘗試單位換算.

1平方千米等于多少平方米呢又等于多少公頃呢在小組里算一算并交流自己的想法.

根據(jù)匯報(bào)板書:1平方千米=1000000平方米=100公頃.

你是怎么想的

3,教學(xué)試一試.

讀題,理解題意.

這個(gè)梯形的上底,下底和高分別是多少呢單位是什么

那么求出的面積單位就是什么

指出:與千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米.

獨(dú)立計(jì)算面積,并討論應(yīng)怎樣將平方千米換算成公頃

平方千米前面的數(shù)是小數(shù)怎么辦呢(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)

在小組中互相說一說方法.

4,練一練第1題.

獨(dú)立算出面積是多少平方米再說說自己準(zhǔn)備怎樣將平方米換算成平方千米

20001500=3000000(平方米)

3000000平方米=3平方千米

指出:無論怎樣換算都要細(xì)心,不能數(shù)錯(cuò)位數(shù)或移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)多移一位或少移一位.

5,練一練第2題.

獨(dú)立完成,巡視指導(dǎo).

指名說說是怎樣換算的

350公頃=3.5平方千米1.39平方千米=139公頃

在小組中說說公頃與平方千米互相換算的方法.

6,練一練第3題.

學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)講.

說說錯(cuò)誤的原因.

誰能用一句話說說怎樣把平方千米換算成公頃又怎樣把公頃換算成平方千米

誰能用一句話說說怎樣把平方千米換算成平方米又怎樣把平方米換算成平方千米

互相說說方法.

三,鞏固練習(xí)

1,完成練習(xí)十四第5題.

在小組中估算,布置課后查找資料.

2,完成練習(xí)十四第6題.

指名回答,根據(jù)回答板書.

平方厘米平方分米平方米公頃平方千米

10010010000100

你有什么發(fā)現(xiàn)

3,完成練習(xí)十四第7題.

先想象一下這些物體表面或占地面積的實(shí)際大小,再選擇合適的面積單位填空.

4,閱讀你知道嗎.

四,課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲說給大家聽聽!

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)平方千米

平方千米(km2)

邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米.

1平方千米=1000000平方米=100公頃

平方厘米平方分米平方米公頃平方千米

10010010000100

公頃和平方千米課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1．資料播報(bào)

（1）談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）

（2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。

學(xué)生收集略

教師收集：我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。

2．揭示課題：通過剛才的信息播報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書：認(rèn)識(shí)平方千米）

【設(shè)計(jì)意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備】

二、探究新知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知

談話：想一想，1平方千米可能是邊長為多少的正方形的面積？

預(yù)設(shè)：邊長是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)km2 表示。 (課件配合演示)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理猜想的過程中，主動(dòng)建構(gòu)1平方千米的表象。】

（二）推算、想象，加深認(rèn)識(shí)

1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。

（1）獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？

（2）匯報(bào)交流：

1平方千米=100 0000平方米

預(yù)設(shè)：因?yàn)?平方千米的正方形邊長是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）

1平方千米=100公頃

預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)?平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）

【設(shè)計(jì)意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對(duì)“平方千米”的感知?！?/p>

2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。

（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。

四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。

（2）算一算：

天安門廣場的面積大約是44公頃，（ ）個(gè)天安門廣場的占地面積大約是1平方千米。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個(gè)“鳥巢”的占地面積約為1平方千米

（3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？

課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。

（4）說一說：（完成P37練習(xí)六第7題。）

如果1平方米能站16人，

1公頃大約能站多少人？

1平方千米大約能站多少人？

（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率

1．完成P37練習(xí)六第6題。

5平方千米=（ ）公頃

12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米

學(xué)生獨(dú)立完成后，介紹思考過程。

2．歸納小結(jié)

三、鞏固深化

1．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

（1）水立方占地面積約6（ ）

追問：合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？

（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）

追問：合多少公頃？

（3）一個(gè)教室的面積約63（ ）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的形成。】

2．下面是我國面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）

黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000

四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000

你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識(shí)，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領(lǐng)略祖國山河的遼闊?！?/strong>