一年級影子教案
發(fā)布時間:2023-10-05 一年級影子教案 一年級教案一年級影子教案十二篇。
教師的一部分職責就是編寫適合自己的教案課件,所以教師們需要用心去制作。教案作為老師引導學生掌握知識的必備利器。以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的與“一年級影子教案”相關的詳細內容,如果您覺得這篇文章對您有所幫助,請加入收藏,以便日后需要時參考!
一年級影子教案 篇1
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學生理解課文,激發(fā)學生閱讀的愿望。
對于影子,學生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點,創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識,用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入主題
1、游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流,揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內的交流,為學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……)
(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。)
4、組內互評。
5、指名讀文,集體評議。
(尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學中,要調動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品,提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺,最大限度地使學生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結果。
(實踐出真知,讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習
課件出示課后練習“我會說”:我的前面是_____。我的后面是____。
我的左面是_____。我的右面是_____。
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫,教師巡視指導。
6、組內展評,夸夸自己或別人的字,學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語文學習和其它學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活,走進思考。)
伴教錦囊
閱讀在線
謎語
你走他也走, 你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。 (影子)
課外作業(yè)
你們真了不起!通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識,下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!(下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況,進行選擇。)
A.看今天陽光很強,過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化,再做做踩影子的游戲,好嗎?
B.今天沒太陽,那我們回到家,在燈下照照自己的影子,看看有什么變化?
板書設計:
影子——小黑狗
——好朋友
教學反思:
本課學后,課文基本上能掌握,達到了預期的效果,優(yōu)點有以下幾個方面:
一、通過指導學生整體感知課文,通過有效地小組合作學習后,匯報自己喜歡的句子,明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。|
二、通過圖文結合,并抓住關鍵的詞語,使學生明白“前-后”、“左-右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方向的詞,并還能自己再找出表示方向的詞語。例如:“東西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一對好朋友,而影子就像一只小黑狗一樣,總是跟著我。
這節(jié)課學習后,大部分學生能以自己為中心,說出自己前面是誰,后面是誰,左面、右面是誰,有極個別學生說不完整。
另外,還有少部分學生不明白,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察,并帶領他們做做“踩影子”的游戲,加深對課文的理解。
一年級影子教案 篇2
【設計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點,本課教學設計以識字為基礎,創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文,體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗,理解影子的特點。
3、借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文,識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊,直接導入,引出課題
1. 觀看圖片,發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學生說說有關影子的相關知識。
預設:影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點記住“影”。
(.多媒體課件幫助識記:太陽或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子?!叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ?,“彡”就代表影子。 )
4.板書課文題目:影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情,為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1. 自由初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2. 導問:怎樣才能把課文讀好呢?
預設: (1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音,識記生字。
整體認讀音節(jié)的字:影
三拼音節(jié)的字: 前 左
易讀錯的字音:后 右 狗
(2)開火車,檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設計意圖:根據(jù)一年級學生的特點,創(chuàng)設情境,利用多元評價,增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式,進一步拓展學生的詞匯量和認字量,積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法,學習新偏旁部首
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據(jù)學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設:
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。
“后”:橫稍長,寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫,強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品,提出意見和建議。
設計意圖:教師在范寫過程中引導學生掌握要領,通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求,進一步強化學生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文,深入理解
1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?
畫出影子有趣的句子,讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質疑。
預設:影子什么時候在前?什么時候在右?
為什么影子像一條小黑狗?
4.指導學生看圖理解影子的特點,并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié),自學第二小節(jié)。
要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”
d理解“常?!钡囊馑?,并造句。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影,玩手影,猜內容,感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置:
1、認讀生字,并積累詞語。
2、玩手影游戲,感受影子的特點。
一年級影子教案 篇3
部編版一年級語文上冊《影子》說課稿
【說教材】:
影子就像一條小黑狗,它是我的好朋友。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。
【說理念】:
這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學生了解生活常識,積累語言材料。教學本課,力求引導學生在實踐中學語文,在活動中學語文,培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。充分利用教材,激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學生自主識字、讀書,培養(yǎng)學生自能識字,讀書的能力。還應該聯(lián)系實際,超越文本,引導學生走出書本方寸天地,拓展文本內容、空間,體現(xiàn)大語文教學觀。結合學生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用,培養(yǎng)說話能力。
【說學情】:
班級的學生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強,且活潑、好動、愛玩,控制能力有點差。在教師的培養(yǎng)和指導下,已經(jīng)初步形成了小組合作學習的習慣,初步養(yǎng)成了質疑問難的問題意識。
【說目標】:
1、知識目標
認識11個生字,會寫4個字。
2、能力目標
(1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(2)學會識別前、后、左、右四個方位。
3、情感目標
認識有關影子的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習慣。感受影子帶來的樂趣。
【說重點】:
學會生字,認識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【說難點】:
了解影子的特點。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
【說教法】:
1、激趣導入法
興趣是最好的老師。同學們以自己為中心,(學生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)
2、情境創(chuàng)設法
語文課程標準把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條??梢?,低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件,營造良好的教學氛圍,充分調動起學生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設情境,在學習第一、二節(jié)課文時,用課件出示相應的插圖,達到圖文結合,直觀形象的效果。對于天性好動,注意力難以集中的低年級學生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實打開的是學生心靈的小窗,睜大的是學生智慧的眼睛。
3、多種識字法
針對一年級學生識字量大的特點(本課要認11個生字),培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是,學生字時我設計了采用多種形式識字。如:先借助拼音讀準字音,開火車讀,個別讀、小老師領讀,玩識字游戲等方法,教學中我特別重視讓學生說說是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級學生注意力不能持久,于是,結合課文能力目標。我按排一個游戲,在游戲中學會識別前、后、左、右四個方位。
5、質疑、釋疑法
在學生充分理解影子什么時候在前,什么時候在后,什么時候在左,什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。
【說學法】:
1、合作學習法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的,讓學生感受合作學習的快樂。
2、朗讀比賽法
為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如:同桌對讀,個別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評價法
通過讓學生自主評價,培養(yǎng)學生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
【說準備】:
利用家長資源,組織課外預習。
1、玩影子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問題提示,家長把學生的發(fā)現(xiàn)回復在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題:什么情況下會產生影子?什么情況影子會消失?為什么影子會在前后左右不同的方位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)
2、識字,注重識字方法。
3、讀文,把課文讀正確,讀流利。
4、提問,家長記錄學生在讀文時提出的問題,反饋在班級網(wǎng)站。
制作多媒體課件。
【說程序】:
(一)游戲導入:
1、師:左邊拍拍。生:右邊拍拍。伸出我的左手,伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。
2、同學們以自己為中心,(先讓學生自由互說,再指名不同位置的學生按句式說話。)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?
說話訓練句式:
我的前面是();我的后面是();我的左邊是();我的右邊是()。他們都是我的好朋友!
(二)說說生活中的影子。
1、生活中,我們還有一個時刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。(教師板書課
題,相機指導識影字。太陽照著人,三撇表示影子。)
2、周末,爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲,你都發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名學生按問題提
示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學生發(fā)言預設:)
生1:我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2:我發(fā)現(xiàn),當太陽在我前面時,影子在我后面;我轉個身,太陽在我后面時,影子就在我前面了。
生3:太陽在我左面的時候,影子在我右面;太陽在我右面時,影子就在我的左面了。
生4:我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短,當我蹲下時,影子就變短了,當我踮起腳時,影子會有點變長。
生5:我彎腰時,影子也可以變短的。
生6:(側身對太陽)我這樣站時,影子會變細。
生7:我躲在大樹后面時,我的影子不見了!
生8:我跑到孫老師的后面時,我的影子也不見了,被孫老師的影子蓋住了。
生9:當我和XX在玩的時候,我們倆的影子好象也在一起玩。
生10:你們的影子都是躺在地上的,我可以讓我的影子站著,你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊,教室里也能看到影子),你們看墻上,我的影子站著呢!
(影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規(guī)律。)
(三)讀讀課文中的影子。
1、過渡語:影子的學問真多,玩影子也很有趣,課文中是怎么說的呢?大家一起來讀一讀吧?。?/p>
2、指名同學朗讀課文。
3、大家評價反饋,改正錯處,再齊讀。
4、檢查生字認讀情況。
①多媒體展示生字(做成超鏈接卡片式。)
②指名學生交流識字方法。(你是如何認識這些生字的。相機認識部首。)
③學生發(fā)言預設:
④多媒體字詞練習:
反義詞連線互說
前--后左--右上--下遠--近黑--白
代詞特指連線說明
他--男性她--女性它--事物
(在游戲、活動中自主識字,增加識字教學的趣味性、生動性,從而調動學生積極性、自主性,提高課堂效率。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養(yǎng)學生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神。)
5、解答問題,感悟語言魅力。
①師過渡語言:
字認會了,讀課文就容易多了。在預習時,同學們針對課文提出了不少問題,老師摘取
了兩個有代表性的問題,大家一起來解決它吧!
②多媒體出示問題:
把影子像小黑狗說成影子像大灰狼行不行?(不行,影子是黑色的;不能整天
讓大灰狼跟著,會嚇死人的。)
把第一節(jié)的跟著我和第二節(jié)的陪著我兩個詞對換好不好?(不好!前后是跟著,左右是陪著,很形象。)
③伴著動作,帶著表情,有節(jié)奏地朗讀短文。(學生自由表演,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。)
④模仿其中一種讀法,先自由練習,再指名讀。
⑤背誦課文。
(四)寫字:認識新的筆畫,工整書寫四個漢字。
1、展示出生字,讀一讀。
2、范寫引路。范寫時,邊說邊寫,學生認真觀察,注意每個字的筆順和關鍵筆畫。
3、練寫評比。(書寫時,注意正確的姿勢。寫完后,小組同學間互評,指出不足,選出寫得好的在全班展覽。)
(五)獎勵一個小故事:
杯弓蛇影
古時候,有一個叫樂廣的人。有一天,樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候,突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動,他心里很厭惡,可還是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下。回到家中就生起病來。
隔了幾天,樂廣聽到那個朋友生病的消息,了解了他得病的原因。樂廣心里想:酒杯里是絕對不會有蛇的!于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來,在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子,恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里,把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后,病就立刻好了。后來人們就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼,自相驚擾。
【說板書】(略)
一年級影子教案 篇4
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫飛、馬、鳥3個字,認識一個筆畫和5個偏旁。
2、正確流利地讀課文,背誦課文。
3、認識有關影子地一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然地興趣。
【課前準備】
找一個陽光燦爛地日子,師生共同在操場上做踩影子的游戲,讓學生觀察影子的變化。
【教學過程】
步驟
教師活動
學生活動
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、關于影子,你了解多少。
2、出示課題影子,注意輕聲音節(jié)的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他和你們一樣做踩影子,看著影這個字,說說怎么記住它。認識偏旁:三撇兒彡。
1、說說課前你觀察到的影子的情況。
2、(京在太陽底下玩,留下三撇小影子。)
二、學習課文。
1、初讀課文,讀準字音。
2、細讀課文,學習字、詞、句,理解課文。
3、(理解前、后、左、右)
5、質疑,解疑。
再讀文,想象還有什么不明白的地方,提出來問。
6、朗讀課文,背誦課文。
1、借助拼音,讀文,把會認的字圈起來。
借助拼音,把要求會認的字讀一讀,注意讀準前、后鼻音,翹舌音的字。
同桌對讀,互相正音。
開火車讀,檢查讀音,共同正音。
2、讀文。
3、小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么。
4、大組交流,你理解的關于太陽與影子的關系。(為什么影子有時在前、有時在后、有時在左、有時在右。)
學生自由發(fā)言
5、(為什么說影子象小黑狗?)小組討論,全班交流。
6、自己讀文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的印象。看掛圖,老師引讀,指導背誦。學生試背,會背的獎給自己一朵大紅花。
三、指導識字。
1、學習新偏旁
2、出示生字。
3、讀詞說句認字。
4、用像、跟著、朋友各說一句話。
、辯字、認字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指著說他、她、它是我們的好朋友,到底是那個他呢?誰能找字貼上去。
1、鼓勵學生說說偏旁的名稱。
2、小組交流,說說怎么記住這些字。
3、同桌交流,請個別匯報。
4、小組交流,個別幫助,集體匯報。
四、指導寫字。
1、復習飛、馬、鳥。
2、復習筆畫,學寫飛字。
注意與九的橫折彎鉤的寫法的區(qū)別。
3、學習新筆畫,指導書寫馬、鳥
1、讀出音節(jié),并給生字標音,口頭組詞。
2、練習書寫,個別輔導。展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、擴展練習。
1、觀察說話。
說給同桌聽:我的前面是( ),后面是( ),左面是(),右面是()。
2、交流:平常還看到哪些影子?
3、做手影游戲
1、全班交流,誰來說說。
2、交流,匯報,展示。
3、動起手來,在燈光下做出各種動物或人的形狀。(兔子、老鷹,鹿角、狼等等。)
一年級影子教案 篇5
教學目標:
1.學會7個生字,認識1種筆畫和1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.學會7個生字,認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:
1.“我”的書寫。
2.了解影子的特點。
教學過程:
一、復習
抽讀學過字的卡片:在 月 有 傘
二、談話導入
1.教師出示謎語讓學生猜。
謎底:影子
2.在什么情況下會出現(xiàn)影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特點?想知道嗎?今天我們就學習第4課《影子》板書課題,看看書中的小朋友的影子有什么特點?
指導學生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅圖
提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?
過渡語:影子到底有什么特點呢?我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文,讀準字音。
1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文,注意把每個字的音讀準確。
2.學生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會認的字,把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學輪流讀課文,相互正音。
4.抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文,了解影子的特點。
1.自己讀全文,標出有幾個自然段?(2個)
2.學習課文第一自然段。
(1)結合第一幅圖,讀第一自然段。
想想:影子在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前 后
(2)在什么情況下影子在前,影子在后呢?小組同學結合問題進行討論。
(3)請學生回答。(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖。
(4)那么什么情況下影子在前邊呢?(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
(5)請大家再讀課文,說說課文中把影子比作什么?
(6)指導朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀,讀出語氣。
(7)學生試背一背。
3.學習第二自然段
(1)照學習第一段的方法學習這段。
提出問題:影子在小朋友的什么地方?結合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?
(2)學生結合兩個問題思考。
? ? ??(3)四個同學一起討論。
(4)請學生匯報學習情況。板書:左 右
(5)學生用學習第一段朗讀的方法,練習朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。
(6)試著背誦第二段。
4.朗讀全文,說說影子有什么特點?
5.練習背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子?請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1.抽讀生字卡片:個、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。
3.學習新筆畫和新偏旁。
4.識記字形
(1)自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形?
(2)讀讀生字卡片的詞語,了解字意。
5.小組同學合作學習,有問題共同學習,比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
一年級影子教案 篇6
教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.學會6個生字;認識一個偏旁。
3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關系,培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間:兩課時。
教學過程:
一、復習檢查。
1.劃線找朋友:
月工十
又月口
2.組詞:同學們能用拼出的這四個字,組兩個詞嗎?(左右朋友)
3.說話:看看你的左邊是誰右邊是誰
出示句式:我的左邊是(),右邊是(),他們都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友,看看,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎想想,你還在什么時候看到過它
二、學習課文。
1.學習第一節(jié)。
(1)看圖說一說,這位小朋友在做什么太陽在小朋友的哪個方向,影子在小朋友的哪個方向(太陽在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面(背著太陽走)
(2)指導讀句:影子/在/前,影子/在/后。
說說,影子在誰前,在誰后
你座位的前面是誰后面是誰
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎從圖上哪兒可以看出來猜一猜,他心里會怎么想呢
(4)小朋友心中很快活,我們讀這些句子的時候,就應該用喜歡的語氣來讀。范讀,學生仿讀、自由練讀:影子是個小黑狗,常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎你還常常做哪些事說一說。
句式:我常常()。
(5)談話:說影子是個小花狗行不行為什么(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,說說小狗是怎么跟著你玩的(引導說出小狗經(jīng)常跟著人,喜歡跑前跑后)再讀讀句子,讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦:(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背,齊背。)
2.學習第二節(jié)。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說,太陽在小朋友的哪邊,影子在小朋友的哪邊(太陽在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,這位小朋友怎樣走,影子會在他的左面(小朋友往回走。)
(2)根據(jù)節(jié)奏提示,練習讀句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看圖理解句子:你喜歡你的朋友嗎從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友
(4)指導讀句:影子是你親密的好朋友,應該怎樣讀這個句子呢讀下句:
影子是個好朋友,常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗,常常跟著你。影子又像是個好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是形影不離。
四、作業(yè)練習。
1.想一想影子還有哪些變化(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)
2.同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右
[總評]
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規(guī)律。
一年級影子教案 篇7
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉,學生馬上做相應的動作。
[點評:課前開展幾分鐘的體育游戲,營造輕松、和諧的學習氛圍,鞏固了學生前后左右的方位感,為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題,鼓勵交流
1.激發(fā)興趣:我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個同學的影子?
[點評:體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話]
2.揭示課題:
①讀題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
②隨機識字:你有什么好辦法記住這個“影”字?
學生回答后,播放多媒體課件幫助識記,一輪紅日當空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音,實在有困難的可以問問同學或老師。)
2.創(chuàng)設情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進行摘蘋果游戲,檢查字音,識記生字。
①請你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名讀,開火車讀,其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當小老師,評議,并帶著大家讀。
③識記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動腦筋,就能學得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學習。
[點評:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“學生是語文學習的主人”,“教師是學習活動的組織者和引導者”,把學生的主動權還給學生,以學定教,靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。]
四、細讀課文,指導朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動,影子也在動。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片,引導學生講:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。
[點評:通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離?;顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學難點的坡度?!?/p>
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6。嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得你就讀哪一節(jié)!
指名讀后評議:他讀得怎樣?鼓勵:誰能比他讀得更好?
[點評:注重學生的獨特感受和體驗,鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學生自主選取喜愛的內容讀。這樣,讓教學有一定彈性,盡努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。]
五、感情誦讀,實踐運用
1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感升華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學習《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
一年級影子教案 篇8
一、教材簡說
影子就象一條小黑狗、它是我的好朋友。本課以簡潔生動、形象的語言,向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合少年兒童年齡特點。
二、學習目標:
1、認識十一個生字,會寫3個。認識兩種筆畫,認識兩個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。3、
3、學會識別前后左右四個方位。
4、認識關于影子的現(xiàn)象。
三、教學重點:識字、寫字、朗讀和背誦課文。
四、教學時間、2課時
五、教具準備:字卡
第一課時
教學內容:讀課文,識字
教學過程:
一、游戲導入
同學們,我們來玩一個游戲好嗎?這個游戲就是老師說到哪里,你的手就指到哪里,看誰耳朵聽的清,動作作的又快又準。現(xiàn)在開始。教師說口令:摸摸左臉,摸摸右臉,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左腳,跺跺右腳,指指前邊,指指后邊,向前彎彎腰,向后彎彎腰。和左邊的同學拉拉手,和右邊的同學拉拉手。
2、同桌互相說一說,你左右前后分別是誰?
3、你知道嗎?有一個好朋友天天跟著你,只有在有太陽或者有燈光的時候你才會發(fā)現(xiàn)它,知道他是誰嗎?
4、板書課題:影子,指導讀準字音,認準影。
二、小組合作,朗讀韻文。
1、自由讀課文,讀準字音。
2、四人小組合作讀書,評議字音,互相幫助,讀好韻文,教師巡視,及時對小組學習進行指導。
3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認讀情況,如:前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常常;然后以四人小組為單位,向全班同學展示小組合作學習過程,其他小組同學進行評價。
4、教師范讀:同學們,你們讀的真好,我也想讀,讓我讀一遍好嗎?(教師讀時注意讀好節(jié)奏及字音)n4507.cn
5、小組再次合作讀書,并推薦一名同學代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣:一是字音要準確,二是聲音響亮,三是帶上動作。
6、全班比賽。第一輪個人比,第二輪,以小組為單位比。對優(yōu)勝者進行獎勵。
三、認識生字。
1、圈出生字,自己讀生字。
2、同桌互相檢查認字情況,一人當老師,另一人當學生,然后交換。
3、開火車檢查識字效果。及時指導記憶。
4、區(qū)分他、她、它(喊一名男同學,一名女同學,黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹,問學生,該用哪個ta,討論,為什么?)
四、在大屏幕前玩手影的游戲,指名做各種造型讓其他同學猜。
五、作業(yè):和院子里的小朋友玩踩影子的游戲,觀察,什么時候影子在前,什么時候影子在后,什么時候影子最長,什么時候影子最短?什么時候有兩個影子,三個影子,四個影子?
評析:這節(jié)課的設計有兩點非常突出。一是用游戲導入。幼兒的學習主要以游戲為主,這種學習方式在幼兒園被采用的多,低年級孩子小,與幼兒比較接近,因此,在低年級的教學中要注意幼小銜接,讓學生多玩游戲,讓他們在有趣的游戲中學習知識掌握知識。這一節(jié)課在一開始就讓學生玩游戲,這樣做,既吸引了學生的注意力,又讓學生在玩樂中掌握了前后左右四個方位,讓孩子們在快樂的學習中愛上了語文課。二是采用了合作的學習方式,讓學生在四人小組學習或同桌二人學習中讀課文,認生字,既培養(yǎng)了小組合作的意識,又讓有一定基礎的同學展示了自己,在互幫互學中掌握了知識,取得了良好的學習效果。這樣做,教師教得輕松,學生學的愉快。
一年級影子教案 篇9
【教學目的】
1、認識11個二類生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字。認識1個筆畫“豎折折鉤”和3個偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。
2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解影子、光源、物體的位置關系,培養(yǎng)學生細心觀察生活的好習慣。
【教學重點】
認識11個二類生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞語卡片
一、簡筆畫導入,理解課題,激發(fā)學習興趣
1、請同學們看黑板,你看到了什么?
2、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城,太陽升起來,陽光斜照下來(三撇),京城里高大的樓臺(京)拉下了陰影。那么,看著這幅圖,你能猜到一個字嗎?
3、對了,就是影。請大家齊讀,請同學們看看,這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分?大家跟老師說“三撇”。
4、當人、物體擋住一部分光線時,就會形成影子(板書)。你瞧,老師就找到了自己手的影子,你們也能找到嗎?
5、同學們,你們覺得影子有趣嗎?這節(jié)課我們共同學習《影子》,請同學們齊讀課題。
二、圖文結合,捕捉重點,鍛煉表達能力
1、請同學們打開書,翻到81頁,請你借助音節(jié)試著練習讀一讀課文,注意生字的讀音。
2、 學習第一節(jié)
請大家看大屏幕,這位小朋友在做什么?
太陽在小朋友的`哪個方向,影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面,影子在小朋友后面。)
想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是?
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片,你能認讀嗎?(前、后、常、跟、著、黑、狗)
(前后)請你拍拍前面同學的肩膀,向你后面的老師打個招呼吧!
(黑)一個用土堆成的煙囪,下面有火在燒著,煙囪里有點煙灰,所以黑就是煙熏的顏色,這個黑字是這樣演變來的。
為什么說影子是小狗呢?(可愛)說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經(jīng)常跟著人,喜歡跑前跑后)
想想小狗跑前跑后,多么可愛呀,誰能再讀讀句子。
3、學習第二節(jié)。
請大家看大屏幕,和前面兩幅圖相比,有什么不同?
為什么影子一會在左,一會又在右呢?
你們說得很好,看來影子在小朋友的哪里,關鍵在于太陽在小朋友的哪一面?
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片,你能認讀嗎?(它、朋、友)
三、借助字理,解析字形,培養(yǎng)識字能力
1、這個“它”的偏旁是寶蓋兒,跟老師說一遍。這個寶蓋兒,在古代表示山洞的意思,有時也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思,后來人們有發(fā)明了一個字表示蛇,而它現(xiàn)在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎?
2、老師今天給大家?guī)韮晌粍游锱笥眩銈兿牒退鼈円娒鎲幔?/p>
學習“馬”字
3、你們瞧,第一個動物朋友來了,它是誰呀?(馬)大家看,它漸漸的變了,這個字誰認識?
4、“馬”就是經(jīng)過簡化的馬的形狀,你怎么記住這個字?
5、老師是這樣記的:好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑,怎么樣?
6、看老師寫這個字,注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。
7、關于馬的詞語可多了,我們來一組詞語對對碰好嗎?
馬拉的車是──(馬車)
身上帶格的馬是──(斑馬)
有一種蟄人特別疼的蜂是──(馬蜂)
形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──(馬大哈)
德國的一種貨幣是──(馬克)
一種超長距離的公路賽跑項目是──(馬拉松)
學習“鳥”字
8、大家知道的可真不少,你們瞧,下一個動物朋友是誰呀?
9、請同學們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢?
10、我們一起看看這個字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛,這一點千萬不能忘。大家在本上寫一個。
學習“飛”字
11、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔,大家看這個字就是飛,本義是鳥飛,引申為快的意思,也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。
12、你知道哪些關于飛的詞語嗎?
13、我們來看看飛的筆順?!皺M折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。
四、游戲鞏固,感悟運用,增強記憶效果
這三個字你們都記住了嗎?我們來做一組猜字游戲吧!老師請兩名同學到前面,一名同學指字,一名同學背向黑板猜,其他同學可以作動作或者語言提示,但是不能說出這個字,明白嗎?
五、課后小結,總結全文,達到課外延伸
同學們,今天我們不僅學會了生字,還初步了解了影子形成的原因,希望同學們在陽光燦爛的日子里,來到戶外,和我們的影子進行地玩耍吧!
一年級影子教案 篇10
教學目標
1.認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁;會寫“在、后”4 個字和斜鉤 1 個筆畫。
2.正確朗讀課文,體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗,理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境,辨別前、后、左、右 4 個方位,并用這 4 個詞來表達方位。
教學重難點
1.重點:正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”,在生活情境中辨別這 4 個方位,并用這 4 個詞來表達方位。
2.教學難點:斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
課前準備
1.生字卡片,帶學生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、游戲引入,出示課題
1.出示謎語,引出“影子”。
像我不是我,常常跟著我,一會兒在前,一會兒在后,和它說說話,就是不開口。
2.教師引導學生觀察,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流。
預設:影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.板書課文題目:影子。
(1)指導學生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?
4.畫圖幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
二、熟讀課文,自主識字
1.導學:有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.教師組織學生自由讀課文。
3.創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。
(1)播放課件,師創(chuàng)設情境:同學們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上??炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫??(生試讀)
(2)開火車,引導學生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆,其他學生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
三、方法指導,集中識字
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設:
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”?!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。
(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預設:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)學生繼續(xù)匯報。
預設:
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”,教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?
預設:兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。
導學:月字旁的字大多數(shù)都與身體有關,你還見過哪些月字旁的字?
(7)學習女字旁。
導學:這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!
5.生字回文,組織學生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內試試。(組內互讀,互相評價)
四、整體感知,引發(fā)思考
1.指名讀課文,請同學們邊聽邊想,讀懂了什么?
2.根據(jù)學生回答相機出示課件,指導觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
五、指導寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導學生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫法,學生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。)
5.展示學生作品,提出意見和建議。
板書設計
一年級影子教案 篇11
教學目標:
1、通過描畫自己的影子,感受圖形的外形美。
2、通過和添加的表現(xiàn)手法,對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。
3、在描畫中,能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。
4、培養(yǎng)學生的觀察力,及愛國主義情感。
教學重點:
1、了解中國的皮影戲。
2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。
3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。
課前準備:
1、收集剪影作品
2、在大自然中尋找影子(在投影儀的照射下,在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型)。
3、收集馬蒂斯的剪紙作品。
4、瀏覽中國皮影網(wǎng)。
教時數(shù):
2教時
教學過程:
一、導入
小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術影片,小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢?我們給它一個恰當?shù)拿Q叫做皮影戲,這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢?
二、講授新課,介紹皮影
“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物(包括場面道具景物)制品的通用稱謂。中國皮影藝術,是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種,是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。
皮影戲是讓觀眾通過白色布幕,觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式;而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物,通常是民間藝人用手工,刀雕彩繪而成的皮制品,故稱之為皮影。
皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便,唱腔豐富優(yōu)美,表演精彩動人。千百年來,深受廣大民眾的喜愛,所以流傳甚廣。不僅如此,皮影戲還對國內外dash;—馬蒂斯。
(一)欣賞他那獨具風格的剪紙作品。
馬蒂斯他用剪刀創(chuàng)造的植物世界,色彩鮮艷,造型簡單、有趣,充滿動感,使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。
本來馬蒂斯只用油彩畫畫,后來他發(fā)現(xiàn)了色紙。他先用色紙做出布局,再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案,線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。
馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀,身體復原期間,只能做一些不吃力的工作,像畫素描或剪紙,才發(fā)現(xiàn)剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單,變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁,果實、美人魚、鸚鵡,像是一首大自然的組合曲;同樣簡單的線條,也可以變化充滿旋渦動感的海洋。
他說,在剪紙的過程里,并不知道要剪出什么,只是完全信賴他的手,當他剪出一只鸚鵡時,他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。
在大自然光的造化下,出現(xiàn)了很多意想不到的獨特效果,請同學們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下,老師看看誰最勇敢?
(二)發(fā)展階段
1、再現(xiàn)影子——可以通過投影儀描畫影子,也可以通過太陽照射描畫影子。
2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。
3、創(chuàng)作影子——學生在太陽光下做出各種姿態(tài)互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。
4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯(lián)想和添加,使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。
(三)欣賞書中圖例,并談談感受。
三、布置作業(yè)
畫有趣的影子
作業(yè)要求:
1、合理的構圖,使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。
2、描畫的影子清晰,造型基本準確。
3、在影子造型的基礎上,可以進行大膽添加和美化。
四、學生作畫,教師巡回輔導
五、講評
六、小結
每個小朋友畫的都非常有自己想法,老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個有自己思想,愛動腦筋的好孩子。
七、課后拓展
1、向大師學畫,運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。
2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。
教學隨感:
由于上節(jié)課的分析和范畫的欣賞,學生以基本了解光源不同,影子也不同,影子是不斷變化的,從學生的作業(yè)來看,已經(jīng)理解了科學的判斷,作業(yè)情況很好!
一年級影子教案 篇12
導語:課文《影子》語言親切自然,活潑俏皮。下面是這篇課文的教案,
設計說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然,活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎,旨在抓住學生的認知特點,創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點,讓學生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發(fā)自己的獨特感受,產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
課前準備
1.生字卡片,帶學生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字,在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲引入,出示課題
1.課前體育游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?
2.教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流。
預設:影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.板書課文題目:影子。
(1)指導學生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?
4.多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子?!叭铡本痛硖?,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
設計意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學生對影子有更感性的認識,從而深刻地體會到語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?;氐秸n內交流,為學生提供口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1.導學:有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.導問:怎樣才能把課文讀好呢?
預設:
(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師組織學生自由讀課文。
4.創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。
(1)播放課件,師創(chuàng)設情境:同學們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上??炜?,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)
(2)開火車,引導學生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆,其他學生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
設計意圖:根據(jù)一年級學生的特點,創(chuàng)設游戲情境,增強學生的識字興趣。
三、方法指導,集中識字
1.過渡:同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法,教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設:
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。
(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預設:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)學生繼續(xù)匯報。
預設:
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”,教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?
預設:兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。
導學:月字旁的字大多數(shù)都與身體有關,你還見過哪些月字旁的字?
(7)學習女字旁。
導學:這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!
5.生字回文,組織學生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內試試。(組內互讀,互相評價)
設計意圖:“授之以魚,不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點,在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法,并會運用多種方法識記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知,引發(fā)思考
1.指名讀課文,請同學們邊聽邊想,讀懂了什么?
2.根據(jù)學生回答相機出示課件,指導觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
設計意圖:為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會,引導學生說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學語文,用語文的熱情。
五、指導寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導學生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫法,學生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。)
5.展示學生作品,提出意見和建議。
設計意圖:通過對比觀察,學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強調了學生書寫時的易錯之處,避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領學生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學生的觀察能力,而且極大地調動了學生寫好字的熱情。
第二課時
一、復習導入,激發(fā)興趣
1.教師導言:上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進行一個小游戲:小小擂臺賽??纯凑l學字詞學得好,我們分組進行比賽,大家有信心取勝嗎?
(1)游戲:開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。
(2)游戲:捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景,許多小動物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)
導學:小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲,你能找到它們,并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞,學生讀對了,隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2.過渡:大家都會認讀生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設計意圖:學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文,深入理解
1.教師導學:請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學生說說有趣的理由。
預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻:有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句,教師組織學生評價。
(4)指導學生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗。”
①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
②鼓勵學生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!
③教師及時評價。
預設:讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!
④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!
(5)教師導學:你能學著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式:
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預設:因為有了影子,就像有了一個新朋友。
影子還會陪“我”,“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導學:誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?
預設:要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子,并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀:同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4.質疑:想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設:
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
5.過渡:老師和同學們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:
太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設:
隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!
8.指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
設計意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學生在讀中放飛激情,感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中,學生直觀地體驗到影子的變化,結合生活經(jīng)驗,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導書寫生字
1.過渡:同學們讀得真精彩,有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3.學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。
(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫,記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”,教師巡視指導。
4.學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學生書寫,記住筆順。
5.引導學生觀察:寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?
預設:“后”中的“口”不與撇相連接?!昂谩弊值牡谌P是“提”。
6.練寫評比。生練習書寫,師巡視,并提示書寫姿勢。
7.組內展評,夸夸自己或別人的字,學習別人的長處。
設計意圖:學習寫字,應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象,更好地達成指導學生認真觀察生字,寫好每一筆,每一個字,養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主,激發(fā)學生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語言
1.過渡:學了這么久,大家都累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后,問學生:想不想學?(學生做手影游戲)
2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3.畫影子。要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
設計意圖:做手影游戲極大地調動了學生的好奇心,激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活,走進思考。
板書設計
教學反思
1.朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑,也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑,進行朗讀訓練。如,從對影子的有趣出發(fā),個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學生參與到讀中來,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。請學生先看完動畫,再進行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐,激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外,還說到“隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中,進一步擴展體驗,理解影子現(xiàn)象,為學生的思維、語言表達提供平臺,讓他們真正成為課堂中的主人。
yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀
一年級影子教案分享6篇
我們聽了一場關于“一年級影子教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。
一年級影子教案 篇1
教學目標:
1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文,體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗,理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境,辨別前后左右四個方位,并用這4個詞語表達方位。
教學重難點:
1.正確朗讀課文,識記前后左右四個方位,在生活情境中辨別這4個方位,并用這四個詞來表達方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學準備:
多媒體課件
教學課時:
一課時
教學過程:
一、猜謎語引入,出示課題
1.猜謎語:
看著是我不是我,
我去踩它它不躲。
一舉一動都像我,
我走哪里它跟著。(謎底:影子)板書課文題目:影子。
(影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。)
2.(1)指導學生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
二、熟讀課文,自主識字
1.導學:有一個人寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)21·世紀*教育網(wǎng)
2.導問:怎樣才能把課文讀好呢?
(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師組織學生自由讀課文。
4.創(chuàng)設游戲情境,檢查字音,識記詞語。
(1)開火車,引導學生個別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語。
(3)學生領讀,其他學生跟讀。
5.同學們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?交流識字方法。教師引導學生匯報識字方法。
黑:找反義詞的方法記住“黑”,就像一只小黑貓,睜著兩只眼睛,四條腿并攏蹲在那里。組詞:黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞?!扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞,“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換:“左”和“右”,左下有個工,右下有個口。
我在前面,×××在后面。
你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預設:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
加一加:“宀”+“匕”=“它”。教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字(家、宮)。辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
月+月=朋:兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關,你還見過哪些月字旁的字?
女+子=好:觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字:奶奶、媽媽、姑姑等。
小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!
7.生字回文,組織學生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內試試。(組內互讀,互相評價)
三、深入理解
1.教師導學:請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學生說說有趣的理由。
預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指名再讀這一句,教師組織學生評價。
(3)指導學生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗?!?/p>
①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
②鼓勵學生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧?。ㄗx得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!全班一起來讀讀這么可愛的影子吧?。?/p>
(3)教師導學:你能學著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式:
影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
(因為有了影子,就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”,“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。)
(1)教師導學:誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(2)指名讀句子,并及時評價。
(3)組織學生同桌互讀:同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4.質疑:想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方?影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
5.弄明白影子是怎么變化的,看圖,說說太陽和影子各在小朋友的哪個方向?太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設:影子是怎么產生的?光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術。
7.教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!
8.指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、指導寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導學生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
(1)教師示范“在”字的寫法,學生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
(2)教師在田字格中范寫,請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
(3)練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導,對個別寫得不成功的同學多加指導。)
2.學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學生書寫,記住筆順。
觀察:寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?
預設:“后”中的“口”不與撇相連接?!昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。
(2)教學新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同,出示“心”字,斜鉤取縱勢二弧度比較小,臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫,記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”,教師巡視指導。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
一年級影子教案 篇2
小學一年級語文《影子》原文
影子在前,
影子在后,
影子常常跟著我,
就像一條小黑狗。
影子在左,
影子在右,
影子常常陪著我,
它是我的好朋友。
小學一年級語文《影子》教案
教學要求:
1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.
2.通過看圖說話,了解影子的特點.
3.正確地朗讀課文.背誦課文.
教學重點:
1.學會7個生字,認識1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
教學難點:了解影子的特點.
教學過程:
課前游戲辨方向:上下左右前后
一,談話導入
猜謎語.
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.
謎底:影子
2.同學們,什么情況下會出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點想知道嗎今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點板題:影子(這三撇就像影子)
二,指導看圖
1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么
2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過渡:影子到底有什么特點呢我們一起讀讀課文內容.
三,初讀課文,讀準字音.
1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.
2.聽朗讀課文錄音.
3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.
4.出示生字表,想辦法記住.
四,朗讀課文,了解影子的特點.
1.自己讀全文,標出有幾個自然段(2個)
2.學習課文第一自然段.
(1)看圖.想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向板書:前后
(2)在什么情況下影子在后呢小組同學結合問題進行討論.
(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖.
(4)那么什么情況下影子在前邊呢(當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.
(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么
(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.
(7)試背第一段.
3.學習第二自然段
(1)照學習第一段的方法學習這段.
提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方結合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右
(2)分四人小組討論.
(3)匯報學習情況.板書:左右
(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.
(5)試背第二段.
4.朗讀全文,說說影子有什么特點
5.練習背誦全文.
①自由背.②同桌互背.③指名背誦.
五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子手電筒演示;太陽照樹錄象.
六,探究活動
說說在你座位的前面,后面,左面,右面都是誰.
請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.
小學一年級語文《影子》教學反思
一、引發(fā)興趣。
語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見,低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課我首先讓學生看生活中影子、手影的圖片讓學生高興,然后通過猜謎語:“你走他也走,你停他也停;晴天里有他,陰天里沒他?!卑褜W生帶入情境,從而激發(fā)他們的學習興趣,引發(fā)學生主動參與到課文中來。
二、趣味識字。
識字教學是低年級課堂教學的重點,然而識字過程又是十分枯燥的,尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑,更有趣,這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學時,我創(chuàng)設有趣的情境,將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后,要學習生字,便說:“你們看,生字寶寶跑到電視機屏幕中來了,誰能讀準它們?”孩子們一聽,學習生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認讀生字。鞏固生字,去拼音開火車讀時,我又說:“你們最喜歡的小火車要開動了,在開火車之前,調皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了,你們還能讀準它們嗎?”在創(chuàng)設的這種情境下,識字不再是枯燥無味的,而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然,學得愉快,學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規(guī)律:
(1)區(qū)別前后鼻音識字
(2)多音字記字法
(3)反義詞記字法
(4)給熟字加偏旁級字法
(5)同音字記字法
(6)換偏旁記字法等
小老師帶讀,老師帶讀,開火車讀生字等多種形式,讓學生與生字反復見面,加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌:小氣球,真漂亮,唱著跳著跑來了,帶著啥?(學生:生字寶寶。師:你認識他們嗎?)引導學生再認讀14個生字,(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實實地讀,最后把識字鞏固于閱讀中,閱讀的過程就是學生逐步掌握音、形、義的過程,識字和閱讀教學相輔相成,有效地提高了識字教學效率。
三、思考:
上課之前,對這節(jié)課我作了大量的準備,上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學這條路上走好,自己需要儲備的東西是那么多。
1、對時間的把握不準,特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多,導致時間分配不合理,導致后面氣球識字部分倉促不扎實,把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。
2、自己在多媒體運用中不夠熟練,還需要多操作。
3、自己在課堂評價語方面還需要加強,評價語還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學生。
今后,在語文教學中,我要經(jīng)驗豐富的老師學習,掌握多媒體技術,多讀書,多學習,不斷地豐富自己,提高自己。
一年級影子教案 篇3
一、依標據(jù)本,說教材
影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。
(一)學習目標
1、知識目標
認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”,認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目標
(1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(2)學會識別“前、后、左、右”四個方位。
(二)情感目標
認識有關“影子”的一些現(xiàn)象
二、依據(jù)學情,說教法
1、激趣導入法
興趣是最好的老師。謎語導入:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子,烏黑頭,陽光下面跟你走。
2、情境創(chuàng)設法
語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條??梢?,低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件,營造良好的教學氛圍,充分調動起學生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設情境,在學習第一、二節(jié)課文時,用課件出示相應的插圖,達到圖文結合,直觀形象的效果。對于天性好動,注意力難以集中的低年級學生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實打開的是學生心靈的小窗,睜大的是學生智慧的眼睛。
3、多種識字法
針對一年級學生識字量大的特點(本課要認11個生字),培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是,學生字時我設計了采用多種形式識字。如:先借助拼音讀準字音,開火車讀,個別讀、小老師領讀,玩識字游戲等方法,教學中我特別視讓學生說說是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級學生注意力不能持久,于是,結合課文能力目標。學會識別“前、后、左、右”四個方位。我按排一個游戲,師:左邊拍拍,生:右邊拍拍?!谟螒蛑欣斫馇?、后,左、右。
5、質疑、釋疑法
在學生充分理解影子什么時候在前,什么時候在后,什么時候在左,什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。
三、培養(yǎng)能力,說學法
合作學習法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的,讓學生感受合作學習的快樂。
一年級影子教案 篇4
教學目標:
1、通過描畫自己的影子,感受圖形的外形美。
2、通過和添加的表現(xiàn)手法,對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。
3、在描畫中,能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。
4、培養(yǎng)學生的觀察力,及愛國主義情感。
教學重點:
1、了解中國的皮影戲。
2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。
3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。
課前準備:
1、收集剪影作品
2、在大自然中尋找影子(在投影儀的照射下,在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型)。
3、收集馬蒂斯的剪紙作品。
4、瀏覽中國皮影網(wǎng)。
教時數(shù):
2教時
教學過程:
一、導入
小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術影片,小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢?我們給它一個恰當?shù)拿Q叫做皮影戲,這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢?
二、講授新課,介紹皮影
“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物(包括場面道具景物)制品的通用稱謂。中國皮影藝術,是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種,是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。
皮影戲是讓觀眾通過白色布幕,觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式;而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物,通常是民間藝人用手工,刀雕彩繪而成的皮制品,故稱之為皮影。
皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便,唱腔豐富優(yōu)美,表演精彩動人。千百年來,深受廣大民眾的喜愛,所以流傳甚廣。不僅如此,皮影戲還對國內外dash;—馬蒂斯。
(一)欣賞他那獨具風格的剪紙作品。
馬蒂斯他用剪刀創(chuàng)造的植物世界,色彩鮮艷,造型簡單、有趣,充滿動感,使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。
本來馬蒂斯只用油彩畫畫,后來他發(fā)現(xiàn)了色紙。他先用色紙做出布局,再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案,線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。
馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀,身體復原期間,只能做一些不吃力的工作,像畫素描或剪紙,才發(fā)現(xiàn)剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單,變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁,果實、美人魚、鸚鵡,像是一首大自然的組合曲;同樣簡單的線條,也可以變化充滿旋渦動感的海洋。
他說,在剪紙的過程里,并不知道要剪出什么,只是完全信賴他的手,當他剪出一只鸚鵡時,他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。
在大自然光的造化下,出現(xiàn)了很多意想不到的獨特效果,請同學們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下,老師看看誰最勇敢?
(二)發(fā)展階段
1、再現(xiàn)影子——可以通過投影儀描畫影子,也可以通過太陽照射描畫影子。
2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。
3、創(chuàng)作影子——學生在太陽光下做出各種姿態(tài)互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。
4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯(lián)想和添加,使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。
(三)欣賞書中圖例,并談談感受。
三、布置作業(yè)
畫有趣的影子
作業(yè)要求:
1、合理的構圖,使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。
2、描畫的影子清晰,造型基本準確。
3、在影子造型的基礎上,可以進行大膽添加和美化。
四、學生作畫,教師巡回輔導
五、講評
六、小結
每個小朋友畫的都非常有自己想法,老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個有自己思想,愛動腦筋的好孩子。
七、課后拓展
1、向大師學畫,運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。
2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。
教學隨感:
由于上節(jié)課的分析和范畫的欣賞,學生以基本了解光源不同,影子也不同,影子是不斷變化的,從學生的作業(yè)來看,已經(jīng)理解了科學的判斷,作業(yè)情況很好!
一年級影子教案 篇5
一、教學目標
(一)知識與能力:
1.會認“影、前、后”等十一個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”,認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活,學會識別“前、后、左、右”四個方位,培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力,認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
(二)過程與方法:
1.通過拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂趣。
2.通過看、聽、讀、議、練、編,初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心,認識有關“影子”的一些現(xiàn)象,激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。
二、教學重難點
(一)教學重點:
1.會認“影、前、后”等十一個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”,認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(二)教學難點:
通過讀文,理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位,認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
三、教學過程
(一)謎語導入,激發(fā)興趣
1.師:同學們,我們都有自己的朋友,你的好朋友是誰呢?學生說出自己朋友的名字。
師:我也有一個好朋友。(課件出示謎語)
有個好朋友,常常跟我走,有時走在前,有時走在后,
晴天里有他,陰天里沒他。我和他說話,他呀不開口。
你們猜,我的好朋友他是誰?
2.學生回答后隨機板書課題,讀準音yǐnɡ zi,識記“影”。
(二)實踐活動,了解影子
1.師:你們是怎么猜出來的?
2.設計影子游戲,交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一邊玩一邊觀察,它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。
(3)影子跟我們形影不離,跟隨著我們,陪著我們;影子變化無窮,前后左右位置會變,高矮胖瘦形狀也會變。
(三)整體感知,自主識字
過渡語:同學們觀察得可真仔細,就讓我們走進課文,讀讀兒歌,看看兒歌是怎么寫影子的吧!
1.學生小聲讀課文,教師提出要求。
把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來,遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2.自己學完生字之后,同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲,互相檢查,互相幫助,如果小伙伴都認對了,請你夸夸他。
3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學:老師出示課件,檢查生字學習情況。
(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。
(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音節(jié),“著”是輕聲)
(3)比賽形式考查會認的字。
5.指導書寫:飛、馬、鳥。
(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。
(2)重點強調:“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折,“鳥”的第二筆是橫折鉤,而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。
(3)學生跟著紅色的筆順跟隨描字,再照著范字寫。書寫時,注意正確的姿勢。教師巡視,進行指導。
(4)展示學生的生字書寫,學生進行評價,教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導,學生再改進。
(5)生字朋友都認識了,再讀讀課文,相信你們一定會把課文讀正確。
(四)細讀課文,指導朗讀
1.影子可真調皮,它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。
2.看!太陽在動,影子也在動??纯从白佑惺裁醋兓?
3.同學們看得認真,你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?
(1)先四人小組進行交流。
(2)學生匯報,教師在學生交流中可結合課文點撥。
4.教師小結,指導朗讀。
原來,太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。影子可真調皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。
5.現(xiàn)在要考考你們了,你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?
6.學習第一小節(jié),指導讀句。
(1)太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看,看見了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議,再齊讀。
7.學習第二小節(jié),指導讀句。
(1)看,影子又在動了。影子跑來跑去的,主人走到哪兒它就跟到哪兒,它是誰?
(2)指名讀后評議,理解“好朋友”。
(3)學生自由讀體會,再指名讀并配上動作。
8.朗讀全文。
9.指導背誦。
(1)出示課件,進行背誦。
(2)一邊做動作一邊背誦。
(五)快樂體驗,發(fā)展語言
1.教師激趣:大家背得真好!看,這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)
提問:你們想做嗎?(指名表演)
2.師評價:剛才你們的表演真精彩,很有創(chuàng)意,想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子,你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?
3.小結:剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
四、板書設計(略)
一年級影子教案 篇6
課前透視:
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學生理解課文,激發(fā)學生閱讀的愿望。
對于影子,學生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點,創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍,讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識,用知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點:
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料:
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學時數(shù)
兩課時
1、游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流,揭示課題。)切入主題
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?;氐秸n內的交流,為學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,查字典……)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。)
4、組內互評。
5、指名讀文,集體評議。
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品,提出意見和建議。
導入對話平臺
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺,最大限度地使學生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結果。
(實踐出真知,讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習
課件出示課后練習“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_____。
我的左面是_____。我的右面是_____。
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫,教師巡視指導。
6、組內展評,夸夸自己或別人的字,學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語文學習和其它學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活,走進思考。)
伴教錦囊
閱讀在線
謎語
你走他也走,你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。(影子)
課外作業(yè)
你們真了不起!通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識,下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!(下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況,進行選擇。)
A、看今天陽光很強,過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化,再做做踩影子的游戲,好嗎?
B、今天沒太陽,那我們回到家,在燈下照照自己的影子,看看有什么變化?
板書設計:
影子——小黑狗——好朋友
2024靜夜思一年級教案十二篇
教師在事先規(guī)劃每節(jié)課所需的教學課件是必不可少的,每位教師都需要將教案和課件設計得更加完善。學生的課堂反應將會在教師的教案中得到體現(xiàn)。欄目小編認為“靜夜思一年級教案”這篇文章非常值得關注,強烈推薦給您,這篇文章經(jīng)歷了一段時間的醞釀,歡迎品味!
靜夜思一年級教案 篇1
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間:
1課時
課前準備:
1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖導入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準備情況(有關李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。
詩文
靜夜思
(唐)李白
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
詩文解釋:
那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
詩文賞析:
《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的'。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構思之妙??墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。
秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構思細致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。
平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。
客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!
作者介紹
李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多
靜夜思一年級教案 篇2
教學目標:
1、鞏固生字,會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學重點:
寫字。
教學難點:
識字寫字。
課前準備:
生字卡
教學過程:
一、復習導入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話:
那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?
(很美好、很美麗的感覺)
小組內說――指名說。
(從說中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導書寫,鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。
三、鞏固練習,強化積累。
闖關游戲:
第一關:我會讀。
(領讀生字。)
第二關:我會背。
(開展背誦競賽。)
第三關:我知道。
(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
(小組內比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書設計:
靜夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
靜夜思一年級教案 篇3
教學目標
1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入
1、談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。
二、認識二類字
1、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
3、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
4、匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。
5、開火車認讀生字。
6、組詞,用你喜歡的字說一句話。
7、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──
靜夜思一年級教案 篇4
【教學目標】
1、認識10個生字,認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、 有感情。
3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
【教學重點及難點】
1、認識10個生字,認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩
【教學方法】自主--合作--探究
教學課型:新授
教學時間:2課時
教學準備:課件。
【教學流程】
一、激趣引入
問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師:小朋友,我國古代的大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,學生齊讀課題)
2、聽課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,但是通過今天的學習,我們還要掌握一項新本領,不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!
2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認一認,看哪個小朋友能最快把所有生字都認出來,讀準確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果:(燈片顯示十個生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強調“攵”,認讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機出示:做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固:認讀氣球上的生字。
師:這些美麗的氣球說啊,誰能認識我,我就和誰做朋友!
(8)單獨指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩韻
1、反復練讀課文。
(1)自由認讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩韻。
師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)
師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。
看到月亮,你想到了……(指名回答)
師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)
小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3、學生表演讀
學生當堂背誦,指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行 小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
六、課堂小結
看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一 首寫月亮的詩。
靜夜思一年級教案 篇5
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從疑到舉頭,從舉頭到低頭,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學目標
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁攵。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學重點
識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。
2、課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關資料。
教學時數(shù)
兩課時
切入舉偶
1、談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示思讀平舌音,交待作者。)靜、夜這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學生體驗到成功的喜悅。)
2、演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設情境,引入課題,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)
2、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(挖掘學生已有的經(jīng)驗,關注學生個體差異,抓住契機,因勢利導,有效調控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩,互相評議。
4、指名讀文,師生共同評議。
靜夜思一年級教案 篇6
【教學目標】
1、知識目標:
⑴ 會讀本課10個生字。
⑵ 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。
2、情感目標:
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。
3、能力目標:
初步學習運用理解詞義──串連句意的方法學習古詩。
【教學重難點】
理解詩句的意思,體會意境。
【教具】
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
【教學過程】
一、音樂引入,感受情境美
1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:
⑴ 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
⑵ 學生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學生表達自己的想法。)
2、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:
⑴ 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。
⑵ 引入課題,齊讀課題。
⑶ 簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美
1、初讀課文:
⑴ 讀通、讀順全詩。
⑵ 檢查勾生字情況。
⑶ 指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解題:
① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)
② 請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。
③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。
⑸ 小結學習題目的方法:
① 讀。
② 說(詞義——句意)
2、讀中理解,體悟詩意美:
⑴ 學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
⑵ 生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。
(此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))
3、學習第一行:
⑴ 讀整行詩。
⑵ “明月光”是指怎樣的月光?
⑶ 說第一行詩意:
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學習第二行:
⑴ 讀整行詩。
⑵ 根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
⑷ 朗讀,引導:
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行:
⑴ 讀整行詩。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”(做動作)
⑶ 想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
⑷ 朗讀、引導:
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。
6、學習第四行:
⑴ 讀整行詩。
⑵ 說說詩句的意思。
⑶ 將三、四行連起來說說詩意。
⑷ 指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
4、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美
1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
靜夜思一年級教案 篇7
教學目標
1.會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準備:(板書)(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設計思路
從背古詩入手,激發(fā)學生的學習興趣。教學中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學充滿韻味。
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入
1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學!請齊讀這首詩。
二、認識二類字
過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:
其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結
看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!
第二課時
一、復習
1.背誦古詩,唱讀古詩。
2.認識10個二類字。
3.用二類字擴詞,比比誰組的多。
二、指導寫字
1.觀察范字,指導書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěrěr
寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學生作業(yè)。
三、實踐活動
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。
【教學反思】
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學生都很羨慕他,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié),我是這樣設計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調動認字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學,這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。
會讀不是最終的目的,關鍵是否能牢固掌握,我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,請認識的學生當小老師,教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學習,一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學們也喜歡學,到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結合作,增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主,合作,探究的學習氛圍中讀書,學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢
這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
靜夜思一年級教案 篇8
教學目標
1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等7個字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學重點
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。
課時安排
2課時
1.認識“夜、思”等9個生字,會寫“思、床”等7個字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
應用所學方法自主識字;指導學生正確書寫漢字。
一、知詩人,解詩題
1.復習導入。
(課件出示明月圖)學生由圖憶及李白的詩《古朗月行(節(jié)選)》《贈汪倫》,再指名背誦并說說詩的大意。
2.認識詩人。
(1)學生交流自己對李白的了解。
(2)教師補充介紹李白并導入新課。
李白是我國唐代著名詩人,他的詩充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風格飄逸而豪放,達到盛唐詩歌藝術的巔峰,流傳下來的有近千首。
3.板書課題(板書:靜夜思),了解題意。
(1)讀課題,指導認讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”,整體認讀音節(jié),可以組詞識記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”,整體認讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時,誤認為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關,如“想、忘、念”等。
(2)引導學生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)
二、讀詩文,識生字
1.學生圈出本課生字,(課件播放古詩朗誦音頻)學生認真聽生字的讀音,初步感知詩句的停頓。
2.學生自由拼讀詩句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認讀音節(jié),其中“思”是平舌音。
3.(課件出示生字)請會讀的學生來當小老師,領其余學生認讀。
4.和同桌交流識記生字的方法,再全班交流匯報。
(1)識記字形。
①熟字加偏旁:古+攵=故;木+廣=床;田+心=思。
②形近字比較:低——底;望——忘;疑——凝。
③利用生活經(jīng)驗組詞:舉——舉手、舉例、舉動;光——光亮、月光、燈光。
④創(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點一橫長,一撇到木旁——床
⑤設置語境:u床頭明亮的燈光驅散了夜色。u他登高遠望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
(2)多種方式認讀生字,如小老師領讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字,明寫法
1.(課件出示生字的動漫筆順)引導學生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內再封口。)
2.教師講解書寫要點并范寫,學生跟著做書空練習。
上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。
半包圍結構?!皬V”的點和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過長。
上下結構,要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行,“月”的一撇要變成一豎。
上下結構。上部先寫中間的豎,再寫兩邊的點和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚,豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點。
左右寬窄基本相等,注意筆畫間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結構松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。
獨體字。兩個撇折轉折處基本對齊,第一個撇折在豎中線上
起筆,第二個撇折略微上揚,長撇舒展。
3.學生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。(提示:一看二寫三對照)
4.挑選學生的優(yōu)秀書寫作品投影,師生共評共議,學生再練寫。
5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂讀,重拓展
1.(課件播放配樂朗讀《靜夜思》)學生邊聽邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對應訓練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏,背誦古詩。
2.理解詩句,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩意,體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知,識字詞
1.(課件出示生字)學生開火車認讀,看誰讀得又快又準。
2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語。
3.同桌合作,聽寫詞語,全寫對了,就在聽寫本上畫上一朵小紅花;有錯誤,幫助糾正。
4.指幾名學生接力讀古詩,一人讀一句,其余學生注意聽,注意生字的讀音。
二、讀古詩,感詩情
1.學生自由讀古詩,再指名讀,教師進行朗讀指導。
(1)讀正確,讀得一字不差。引導學生注意詩句之間的停頓,示范朗讀。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
(2)讀出古詩的節(jié)奏。引導學生借助插圖,初步了解詩意,讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導學生想象畫面來朗讀;第四句詩中,詩人借明月表達濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時可以放慢節(jié)奏。
(3)熟讀成誦??梢越處煼蹲x,也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂的烘托、圖畫的感染,讓詩中之景給學生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎上,教師再引導學生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。
2.組織開展多種形式的朗讀,共同評選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩人的詩情,引導學生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩情。
三、抓字眼,明詩意
過渡:我們讀完古詩,是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們再次走進古詩,感受大詩人李白非凡的才思吧!
1.學習第一、二句詩。
(1)指名朗讀第一句詩。結合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?
(有月亮的晚上。)詩人是在什么地方看月亮?(床前。)
(2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設情景(明亮的月光透過窗戶照在詩人床前)。學生說一說:這樣的情景給你一種怎樣的感覺?
(4)齊讀第二句詩,學生圈出不理解的字詞,同桌交流。
(5)指導理解“疑”“霜”的意思。
[疑]懷疑、好像。
[霜]教師在眼鏡片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶,那就是霜。
(6)(課件出示霜和月光的圖片)學生通過對比,了解霜和月光的相似之處。
(7)說說這兩句詩的意思,用上“什么好像是什么”的句式。
生:明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。
(8)討論:月光如霜,這寫出了月光怎樣的特點?(明亮、清冷。)
(9)想一想:這兩句詩中,哪個字點明了詩人的心理活動?(疑。)
(10)有感情地朗讀這兩句詩,讀出節(jié)奏和停頓。
2.學習第三、四句詩。
過渡:在這樣一個明月當空的夜晚,詩人在干什么呢?請同學們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。
(1)指名讀詩句,圈出詩句中不理解的字詞,同桌交流。
[舉]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。
(2)引導學生畫出詩句中的動詞(舉頭、望、低頭、思),讓學生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動作示意加以理解。
(3)(課件出示李白望月圖)學生結合圖片及詩句,說一說對詩意的理解。
生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。
(4)想一想:這兩句詩表達了詩人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)
(5)拓展:詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)?
在我國傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團圓。詩人望著明月,想起自己身在外地,遠離親人,頓感失落,自然會思念故鄉(xiāng)。
(6)思考:詩人望著天上的明月,還會想些什么呢?
3.指名朗讀全詩,說說這首詩的意思。
四、想意境,演情境
1.(課件出示插圖)在柔和的音樂聲中教師引說。
師:(話外音)在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自漂泊在外。此時此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?
2.教師范讀古詩,再現(xiàn)意境;學生模仿練讀古詩,想象意境。
3.角色表演。
師:現(xiàn)在,請你們把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的'表情和動作來吟誦這首詩吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩)
(1)指名吟誦古詩。
(2)全體起立,望月狀誦讀古詩。
五、背古詩,多積累
1.練習背誦古詩。
(1)指導背誦古詩。可以配樂、配動作加強記憶,也可以通過定位填空法幫助背誦。
(2)指名會背的學生背誦古詩,或指幾名學生比賽背誦;不會背的學生邊聽邊想象畫面,加深理解與記憶,再練習背誦。
2.讀一讀,記一記,積累關于月亮的古詩。
3.完成本課對應訓練。
◆朗讀詩句,想象畫面(教學重點)
師:“床前明月光,疑是地上霜?!边@兩句誰來讀?
(指名讀)
師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?
生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2:我仿佛看到明亮的月光透過窗子,灑在床前。
師:說得好!來,你來讀一讀。
(生讀)
師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。
(生齊讀)
師:詩人李白以為這明月光是什么?
生:地上霜。
師:你們見過霜嗎?霜是什么顏色的?
生:霜是白色的,有點像雪。
師:是的,天冷時,地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?
生1:霜和月光都是白色的。
生2:它們給人的感覺都很冷清。
師:深秋的夜晚,李白獨自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?
生1:很孤單,很寂寞。
生2:思念遠方的親人。
生3:想念故鄉(xiāng)。
師:男女生比賽讀。
(男生讀,女生閉著眼睛想象畫面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫面)
賞析:葉圣陶先生說:“讀詩不僅要睜開眼睛看文字,更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構成的畫面?!币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情,須進入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此,教師應有意識地引導學生展開想象的翅膀,感受詩情畫意。本教學片段中,教師重在引領學生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面,感受詩人所在的環(huán)境,體會詩人此時的心境,然后讓學生在想象中朗讀,通過朗讀再現(xiàn)畫面,進入詩境,為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩廣為流傳,有部分學生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學中,我充分發(fā)揮學生的主動性,讓會的學生當小老師,教大家認讀生字、領讀課文。生生互動,互為師生,讓學生享受到學習的樂趣。在指導朗讀環(huán)節(jié),我通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間,使學生全身心投入朗讀,讓學生體會到詩人的情感,讀出了古詩的韻味,同時也培養(yǎng)了學生的想象能力。
靜夜思一年級教案 篇9
教學設計
課題
《靜夜思》
年級
一年級
課時
第2課時
備課人
許敏
教材分析
(重點、難點)
教學重點:
會寫會在田字格里書寫“前、低、故、鄉(xiāng)”4個生字。
教學難點:
拓展閱讀《月下獨酌》、《關山月》兩首古詩。
教學目標
1.吟誦《靜夜思》
2.拓展閱讀《月下獨酌》、《關山月》兩首古詩。
3.會在田字格里書寫“前、低、故、鄉(xiāng)”4個生字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、吟誦古詩
1.復習朗讀小明昨天也學了這首古詩,他放學回到家,爺爺正在練毛筆字,小明說:“爺爺,今天我們老師教了一首李白的詩《靜夜思》?!睜敔斦f:“我剛剛寫的就是《靜夜思》呢,你來讀讀看吧。”誰來幫小明讀這首古詩?
2.復習背誦奶奶正在擇菜,聽到小明跟爺爺說話,就問他:“小明,你背給奶奶聽聽好么?”誰來幫小明背一背這首詩?
3.練習說意思媽媽這時候也下班回來了:“小明背得真好!這首詩是什么意思呢?”誰來幫小明給媽媽講講這首詩的意思?(教師相機指導)
過渡:孩子們,李白的一生中還寫了很多跟月亮有關的詩,這節(jié)課我們一起再次跟著李白去看看月亮吧!
二、拓展學習《月下獨酌》和《關山月》
1.學習《月下獨酌》
①(出圖)看圖說話訓你看到了什么?李白在做什么?
②李白在這天晚上也寫了一首詩,借助拼音讀一讀。
(出示:花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。)
③誰來猜猜這首詩是什么意思?
④教師范讀
⑤表演朗誦詩
學習《關山月》
這一次月亮有陪著李白到了哪里呢?
①(出圖)你看到了什么?
②借助拼音讀詩
(出示:明月出天山,蒼茫云海間。長風幾萬里,吹度玉門關。)
③教師范讀
④反復朗讀
三、學寫“前、低、故、鄉(xiāng)”
1.教學“低、故”
①讀帖“低、故”在寫的時候你有什么想提醒同學們注意的?
②教師總結:
低:左窄右寬左右結構的字不要寫分家
故:左右等寬古作為字的一部分要瘦一些
③教師范寫學生練寫
教學“前、鄉(xiāng)”
①讀帖“前、鄉(xiāng)”在寫的時候你有什么想提醒大家注意的?
②教師總結:
前:上下結構上緊下松一橫寫長,“月”撇變豎
鄉(xiāng):獨體字第一二筆都是撇折,書寫時上下兩筆對其整體上小下大。
③教師范寫學生練寫
板書設計
8、靜夜思
教學資源
(課件、教具)
多媒體課件、生字卡片
靜夜思一年級教案 篇10
新大綱明確地要求:小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)。并且新大綱后面還附錄了80首古詩文背誦推薦篇目。可見在高呼素質教育的今天,古詩文學習的重要性。那么,怎樣培養(yǎng)學生自學古詩的能力呢?多年來,我致力于探索古詩教學的模式,探索古詩的學法指導。新修訂大綱指出:小學語文教學應該立足于促進學生的發(fā)展,為他們的的終身學習、生活和工作奠定基礎。我想:古詩的教學就是要注重培養(yǎng)學生的自學古詩的能力,使學生終生受益。于是,我嘗試用自主學習的古詩教學模式,打破傳統(tǒng)的古詩教學模式,提高了古詩教學質量。
自主學習的古詩教學模式分為五步:課前查詢知詩人--介紹背景解詩題--質疑討論明詩意--想象誦讀悟詩情--遷移運用背詩文。下面,我就《靜夜思》一文的教學,談談古詩教學的新舉措:
一、課前查詢知詩人。課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力?!鹅o夜思》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩作,抒發(fā)了詩人獨在異鄉(xiāng)為異客,夜深人靜之時思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。但是,古今語言的差異,生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學生感情之間的距離,以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點,均會造成學生理解上困難。于是,我讓學生各自去查詢當時的寫作背景資料。學生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎,又培養(yǎng)了學生主動學習的品質。
二、介紹背景解詩題。在這個教學環(huán)節(jié)中,著重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;要在課內外創(chuàng)設各種各樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交際。所以,不用舊模式老師介紹,而讓學生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學生在介紹李白和寫作背景時,便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內容做好準備。
三、質疑討論明詩意。這個環(huán)節(jié)中,訓練學生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學生小組討論。然后多讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導、點撥的作用,幫助學生總結出理解重點字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結合生活實際、問別人看來,人本主義教學觀十分正確:我們面對的是一個個活生生的人,他們有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。
四、想象誦讀悟詩情。在這個教學環(huán)節(jié)中,發(fā)展學生的想象力和培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學生在理解古詩內容的基礎上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問:請你們想想一下,如果你就是此時此刻的詩人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時學到了有語氣朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當時意境。
這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學生的朗讀能力和培養(yǎng)學生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明,韻律和諧,情感豐富,語句簡煉,瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學生欣賞、體會。新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。所以,我讓學生反復誦讀、體會、品味。我放了幾首樂曲,讓學生選擇一首合適的給詩歌配樂,然后進行朗讀。我只對學生在詩的節(jié)奏和重音方面進行指導,師生共同總結朗讀古詩的方法。這樣,變著法子讓學生讀,學生在讀中受到熱愛家鄉(xiāng)情感的熏陶,受到美的教育。
五、遷移運用背詩文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性,拓展學生詩文學習的范圍。我設計了這樣的作業(yè):學了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫選擇一項或幾項完成。我們都知道:發(fā)展教學是一個開放系統(tǒng),學生參與活動不應只局限于課堂與課本,而應該課內外結合。這個作業(yè)就是要由課內延伸到課外,培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累。
總之,古詩教學也要力求做到以學生為主體。實踐證明,自主學習的古詩教學模式,有助于培養(yǎng)學生的自學能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會使學生在今后的習作中,形成了言簡意賅的文風。古詩的學習方法的掌握,將使學生終生受益,使學生真正成為21世紀的高素質人才!
靜夜思一年級教案 篇11
教學目標
1、會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入
1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識李白。
二、認識二類字
1、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
4、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。
5、 開火車認讀生字。
6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結
靜夜思一年級教案 篇12
教學設計
課題
《靜夜思》
年級
一年級
課時
第1課時
備課人
許敏
教材分析
(重點、難點)
教學重點:
能正確、流利地朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,背誦古詩。
教學難點:
理解詩句意思,想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,體會思鄉(xiāng)的感情。
教學目標
1.認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字,能讀準字音,認清字形。能按筆順正確書寫“光、思、床”三個生字。
2.能正確、流利地朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,背誦古詩。
3.理解詩句意思,想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,體會思鄉(xiāng)的感情。
教學過程
一、情境導入
1、復習《古朗月行》引入課題
2、讀課題:出示課題,強調后鼻音和平舌音。
3、你會背么?(生背)
5、背得不錯,老師也來背一背(師有感情的配樂背誦)
二、揭示課題
1、課題中探尋出“安靜的夜晚”。
2、在這個安靜的夜晚,李白在做什么呢?(出示字卡:思)瞧,思這個字下面是心字底,你猜這個字是什么意思?
3、孩子們,李白心里很想什么呢?我們一起回到一千五百年前的那個安靜的夜晚去看看吧。
三、初讀古詩
1、讀準字音:教師范讀,學生練讀。
2、讀出節(jié)奏:學生試讀,學生練讀;師生搭配讀。
3、讀出韻腳
①孩子們,古詩讀起來都很好聽、很順口的,這是為什么呢?其實古詩里可藏著秘密呢。
②(標紅:光、霜、光)你發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么相同的地方?
一首詩中有幾行,最后一個字的韻母是相同的或者是相似的,這叫押韻。讀起來就會朗朗上口。再看古朗月行,找一找。
4、提出問題
關于這首詩你還有什么問題想問問老師嗎?或者還有哪些地方是你以前不懂后來明白了,是想提醒小朋友們認真聽的?
四、精讀感悟
1、創(chuàng)設情境之一
孩子們,在寫這首詩的時候,李白住在揚州的一家小旅館里,他已經(jīng)一年多沒有回家,沒有見到爸爸媽媽了,這時的他在想什么呢?那他為什么不回家呢?
①學生說;教師總結:A馬船步行(出圖)這樣的速度太慢了B他會遇到高山,他會怎么過去?他會遇到大河,他要怎么過去?
②離家400多個日日夜夜了,即使是一封簡單的書信也要在路上走上三個月,沒有家人的一點兒消息,李白非常想家。他的心情怎么樣?難過傷心......
2、創(chuàng)設情境之二
想著想著,李白在這家小旅館里迷迷糊糊地睡著了,你猜他會夢見什么?
3、學習第一句
①李白迷迷糊糊地睜開眼睛,床前白茫茫的是什么?
“霜”教學A你看過“霜”么?瞧,這就是“霜”出圖
B秋天的夜里特別冷,空氣中小小的水滴遇冷變成了霜。你看它里面藏著小小的水滴了么?
C一覺醒來,床前鋪滿了一片白霜,多冷?。∽x這個字
②那是霜么?
“光”教學A照亮一個地方,使人能看見的就是光。
B月亮發(fā)出來的我們叫月光。那太陽發(fā)出來的我們叫----陽光。燈發(fā)出來的我們叫-----燈光。(配圖)
C明明是月光,他為什么覺得是霜呢?(兩張圖片對比)
顏色像,心情冰冷。
③夜是靜的,心是冷的。你要怎么讀?
4、學習第二句
①當李白半夜醒來發(fā)現(xiàn)身邊一個親人也沒有的時候,他的心情怎么樣?其實這個時候還有一位從小陪他長大的朋友,在窗外靜靜地看著他呢,你猜這個朋友是誰?明月。
②“明”教學A我們在《明天要遠足》這篇課文里見過“明”哪里的明天是第二天的的意思。
B這里的“明”可不是這個意思。太陽很亮,月亮也很亮,他們聚在一起的多亮??!
C誰來叫一叫這位老朋友的名字?
③再來讀這句
④“舉”教學A出圖,舉最初的意思是大人把一個孩子舉過頭頂,你看到兩條胳膊了么?你能給“舉”組個詞么?
B這里的舉頭可不是把頭舉起來的意思。而是--抬頭。做動作
⑤李白寫下了這行詩,讀---“舉頭望明月”
⑥引導孩子想象月光下李白和親人一起做過的事情
5、角色代入,再背古詩
1、回顧整首詩:在這樣一個清冷的夜晚,李白獨自一人,站在床前,身邊一個親人也沒有,四周靜悄悄的,只有天空中的月亮陪著他。不知道這一輪明月的光輝是不是也投在家鄉(xiāng)父母的床前......
2、帶入角色背誦:來吧,你們都是李白,望著月亮,寫下了這首詩----全班齊背。
板書設計
8、靜夜思
望明月思故鄉(xiāng)
教學資源
(課件、教具)
多媒體課件、生字卡
一年級進位加法教案十二篇
教案課件在老師少不了一項工作事項,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。只有做好教案才能盡可能地滿足學生的學習需求,對于寫教案課件有哪些疑問呢?專門為大家準備的“一年級進位加法教案”,請多多關注我們的網(wǎng)站感謝您的支持!
一年級進位加法教案 篇1
教學內容:
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第62~64頁例1、例2及相應的課堂活動和練習題。
教學目標:
1、通過觀察、操作、討論和交流,經(jīng)歷探索20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程。理解并掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。
3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗,樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點:
理解并掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。
教學難點:
通過觀察、操作、討論和交流,經(jīng)歷探索20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程,并熟練掌握。
教學準備:
多媒體課件、能重復使用的口算卡片、實物投影儀、小棒、給學生的小禮品等。學生每人準備學具盒。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
建議:可以預設幾個情景來進行導入。如
復習舊知導入法、開門見山,直接引入法等。
復習舊知法導入
1、口算大比拼:10以內的加減法口算。(卡片出示)
2、填一填。(課件出示)
(1)1個十和5個一是()。
(2)19里面有()個十和()個一。
(3)17=10+()13=()+1012=10+()
訂正第(3)小題時讓學生說說是怎樣想的。
【設計意圖】訂正時讓學生說說是怎樣想的。調動學生已有的知識經(jīng)驗,初步感知新舊知識之間的聯(lián)系。
開門見山,直接引入
(一圖四式雖然學過,十加幾及相應的減法是新知識,所以為了保證每一個學生都學會,在這里仍采用老師引導。)
師:(出示卡片13)這是多少?
師:請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。
師:看著你自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?
小組討論,學生回答。
教師板書:10+3.
師:等于多少?為什么?你是怎么想的?
指導學生看圖列出兩道減法算式。
板書:13-3=13-10=
師:怎樣算?
二、探求新知
1.教師:看來孩子們對前面的知識學得不錯。下面這道題有點難度,你們敢不敢來挑戰(zhàn)?
教師板書:13+2.
這個算式怎么算呢?請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上,再拿出2根小棒擺在桌子上(教師多媒體課件展示),那合起來是多少根呢?
你是怎么想的?
學生先思考,然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導。
【設計意圖】教學中讓學生同桌間互相說一下的做法比較容易開展,而且時間效益高。
抽學生上講臺交流算法,學生可能有以下算法
學生曱:13+2=15,因為13再往后數(shù)兩個數(shù),就是15.
教師:對,我們在計算加法時,可以用這種接著往下數(shù)的方法來計算。
學生乙:我是用擺小棒來得到答案的,左邊先擺13根,右邊再擺2根,合起來就是15根小棒。
教師:下面的同學有沒有問題想問?
若學生不能提問,則教師問:你怎么知道合起來就是15根小棒的?
引導學生說出:我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒,也就是15根小棒。
【設計意圖】讓學生問問題,是引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題,這也是新課標中的一個重要的、新的要求。
教師介紹各部分的名稱,并在算式下面板書:加數(shù)、加數(shù)、和,板書后教讀2遍。。
教學試一試。讓學生用小棒進行操作練習。
學生操作后,寫出答案。教師巡視輔導明了學情。
訂正:師問,得數(shù)是多少?哪些是接著數(shù),數(shù)出答案的請舉手?哪些是零頭和零頭相加算出答案的,請舉手!
【設計意圖】舉手是一個動作語言,無聲中讓老師明了學生思考的方法。
師問:我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎?怎樣算呢?學生總結。
師總結:個位相加,十位上寫1.
2、探索不退位的減法的算法。
師用課件出示小棒圖。誰來說一說圖的意思?并列出算式?
學生說出圖的意思,并列出算式。師適時板書:15-2=
師:這種算式的計算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看,就知道怎么算了。大家動手擺一擺吧。
師巡視輔導明了學情。
指名說一說得數(shù)是多少?你是怎么擺的?怎么算的得數(shù)?(學生的計算方法可以多樣。)
教師著重讓學生理解:把15分成10和5,用5減去2,再加上10就可以了。
教學試一試。讓學生嘗試獨立完成,師巡視輔導了解學情。生做完后師生評議,并總結計算方法。
師:像這樣的式子,怎樣計算最快?
引導學生說出個位相減,得數(shù)的十位寫1.
師介紹減法算式各部分之間的名稱,板書后教讀2遍。
15-2=13
被減數(shù)減號減數(shù)差
3、教學例題3.
教師出示例題3主題圖,并提問:誰能寫出一道加法算式和一道減法算式?
學生根據(jù)圖意寫出算式,然后說說這兩個算式表示的意義。
同桌交流算法后,師指導全班學生交流。
4、教學例題4.
教師用課件出示主題圖后,問:誰來說一說圖的意思并列出算式?
學生說出圖的意思后并列出算式:13-2+3
師:同桌說一說這道題里的數(shù)字是什么意思?這道題應該怎樣算?
學生同桌討論后,師總結算法。
師:這是一道既有加法又有減法的題目,我們把這種題目叫加減混合運算,這樣的題目也是從左往右算。
教學例題4下面的試一試。學生獨立計算后,說說先算那邊的。
三、達標反饋
完成課本第63頁課堂活動
四、課堂小結
這節(jié)課我們研究了什么?哪些同學表現(xiàn)很棒?
學生回答后,教師指出:這節(jié)課我們研究的是十幾加幾,十幾減幾的不進位加法和不退位減法。(指著課題:不進位加法和不退位減法)教師:通過今天的學習你都有些什么收獲?學生回答。(略)
【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放,既可以鞏固所學知識,也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法,從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級進位加法教案 篇2
教學過程:
一、基礎聯(lián)系,課件出示口算
(1)進位加法練習
8+57+86+8
5+74+97+3
(2)舊知復習
20+92+6069+30
25+462+352+20
(全班練習,指明說出算法)
二、自主探索,學習新知
1、多媒體出示:聯(lián)歡晚會上的歡樂景象,請學生說明看到了什么?并讓學生在小組里互相說一說,激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、多媒體出示2個小朋友,并配上畫外音對話:我們班要準備聯(lián)歡會的飲料,一共有33人,每人一瓶夠嗎?
3、引導學生講述圖上的意思,明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題,開動腦筋說一說,你想有什么方法來解決?
5、小組討論,發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋,鼓勵學生說出自己的想法,并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法,鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見,并說出自己的理由。
7、小結:同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題,有的同學是用進位加的方法,有的是想的已學過的知識,只要是你自己想出的來的解答方法,都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法
1、P62做一做,獨立計算然后集體訂正
指名說一說你是怎么計算的?培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。
2、P63練習十一的5至7T
5T:課件出示,學生獨立計算后小組里說一說,上下兩題有什么不同的?你發(fā)現(xiàn)了什么?該這樣計算?
6T:課件或卡片出示,幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家,你能幫它們找準自己的家嗎?
3、作業(yè)設計:
7T:自己看圖說出圖意,并在小組里說出自己的問題,后獨立解答。
教學要求:
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法,并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。
教學重點:計算方法的正確掌握。
一年級進位加法教案 篇3
9加幾是第一冊第七單元20以內進位加法中的第一課,這個單元是學生學習計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時又是多位數(shù)計算的基礎,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能之一,十分的重要。
在這之前,學生已經(jīng)會熟練地計算10以內加法及10加幾的式題,初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討,不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律,而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去,比如,8加幾。7加幾等。
所以,我首先在教學中充分利用與學生生活背景有關的素材和情境,讓學生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設計簡單的數(shù)學問題,再通過觀察,操作,討論,交流,探索解決問題的方法。其次,運用遷移規(guī)律,引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去,體現(xiàn)溫故知新的教學思想。第三,體現(xiàn)算法的多樣化,讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗,尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。
教學目標
1.通過對問題情境的探索,在已有經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。
2.形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力及提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點:理解湊十法的思維過程。
教學用具:
教具:實物投影,投影片,牛奶15瓶,2只箱子,小棒18根。
學具:每組15瓶牛奶,2只箱子,每人小棒18根。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境導入新課
1.笑笑很喜歡喝牛奶,有一天爸爸給她買了一箱,媽媽又給她買了一箱,沒過幾天,笑笑就喝了好幾瓶,然后投影牛奶圖。
2.觀察牛奶圖你想對笑笑說什么?你能提出哪些數(shù)學問題。
[從情境入手,體驗到生活中處處有數(shù)學,感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調動學生學習的積極性。]
二、觀察、操作,探究新知
1.通過解決還有幾瓶牛奶的問題,體現(xiàn)9加幾算法的多樣性。
(1)以故事形式說明圖中的笑笑為什么想知道還有幾瓶牛奶。并請小朋友幫助笑笑算一算。
(2)分組操作。(一箱有9牛奶,另一箱有5瓶牛奶)組內同學邊操作邊相交流計算方法。
(學生操作時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學生可能出現(xiàn)三種算法:A.數(shù)數(shù)法:1、2、3、4......13、14,一共有14瓶。
B.接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13、14,一共有14瓶。
C.湊十法。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?為什么?
[允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇,體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]
2.動手操作,學習湊十法。(用小棒擺一擺9+5的湊十過程。)
(1)要算還有多少瓶牛奶怎樣列式?(板書9+5)
(2)9+5該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺,同桌相互交流擺的過程。
教師指導操作:左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶,右邊擺5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。
(3)根據(jù)學生的敘述擺的過程教師板書如下:
9+5=149+5=14
1445
[從情境中提出問題,并解決問題,使學生初步感知湊十法,并從中體驗出湊十法是比較簡便的計算方法。通過操作,使學生進一步形成湊十的表象,再把表象轉化為圖式,及時內化為計算方法。]
3.試一試。(根據(jù)學生實際,引導學生擺一擺,算一算)
9+3=7+9=
[通過試一試,進一步體會計算方法的多樣化,并用自己的語言表達想法,進一步理解湊十法的意義。]
三、練習反饋
1.圈一圈,算一算。(做一做第1題)
學生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。(做一做第2題)
學生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
[運用做一做中的題目,分層次進行練習,不僅鞏固新知,更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程,使學生主動參與學習,充分發(fā)揮主體作用。]
四、課堂小結
今天我們學習的題目有什么特點?(板書課題:9加幾)
教師指出:今天我們學習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法。
[教師的小結點到為止,不給過多的結論性的東西,不限制學生的算法。]
五、數(shù)學游戲:找朋友
播放兒童歌曲《找朋友》,全班同學根據(jù)歌曲內容進行動作表演。表演結束后,根據(jù)前面同學戴的頭飾,(9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6)用搶答的方式計算9加幾。
[學生在輕松、愉快的氣氛中學習,有助于學生思維的發(fā)展。]
一年級進位加法教案 篇4
【教學內容】九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁,整理與復習課。
【教學目標】
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過復習,使學生進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重點:發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點:從不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學具準備:表格、卡片
【教學實錄】
一、激發(fā)學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件(或卡片)
師:哪位小朋友來告訴老師,你最喜歡這里的哪個小動物?
生1:生2:
師:想和它們做好朋友嗎?
生:想
師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對它們手中的算式,它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件(或卡片)
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:小朋友,這些算式我們學過嗎?
生:學過
師:都些什么算式?。?/p>
生:都是9加幾的算式
師:哦,都是些9加幾的進位加法算式,前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢?
生1:還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和
生2:7、6、5加幾的進位加法和
師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來整理與復習20以內進位加法(板題)
生讀題
二、整理知識、總結規(guī)律。
1、整理20以內進位加法表
師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎?
生:能
師:真歷害!那好,
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式
師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務哦。
生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
(1)生寫完后,師給出評價,把沒寫到的補上并表揚學生。
師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊,下面同學也幫自己的排排。
(2)生排完后,生說說自己為什么這樣排。
師:請你說一說你為什么這樣排好嗎?
生:像排隊一樣按順序排。
生:9加2、加3、加4.有順序地排隊,8加幾的排隊,7加幾的排
(3)師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表,表整理出20以內進位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內進位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內進位加法表。)
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
一年級進位加法教案 篇5
本單元計算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。
一、教材中的用數(shù)學編排在計算當中,要求學生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問題的方法,求得解決問題的全過程。
二、教學目標:
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學學習,使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、教學重難點:
1、動手操作,讓學生理解和掌握湊十法,發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象,促使學生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學手段的應用:
1、充分利用主題圖。
2、讓學生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片,使學生熟練地進行計算。
五、教學方法:
1、自主探究,合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學思路:
9加幾
本節(jié)教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是用數(shù)學。
這部分內容可以用3課時進行教學??梢园才?課時教學9加幾的內容,并在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題,可以安排1課時教學用數(shù)學的內容,并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。
教學例子時,要出現(xiàn)運動會全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語言描述生龍活虎的比賽場面,吸引學生入場。
教學例題時,要讓學生自己擺一擺,使學生在操作中體驗湊十法的過程,從而理解進位加法的算理,掌握計算方法。如計算9加速度時,先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學生對湊十法的理解,幫助學生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容,并在課堂上進行鞏固和混合練習,完成練習十九中的習題??梢园才?課時教學用數(shù)學的內容,閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題,完成練習二十中的習題。
教學例1時,利用學習9加幾的基礎,要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程,以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上,讓學生說出用湊十法計算85的口算過程,強化了把湊成10,就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識,為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學例3時,放手讓學生獨立計算89,教師引導學生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁復習,復習前面學過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時進教學,教學5、4、3、2加幾的內容,并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習,完成練習二十一中的習題。
例1(110頁),在57=58=的下面配有教師提出問題的圖,意在引導學生用75,85想出得數(shù),使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。
例題(第110頁)只給出算式。要求學生用學過的8493算出4839的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
小學二年級體育教案推薦十一篇
經(jīng)過篩選我們發(fā)現(xiàn)“小學二年級體育教案”是值得一看的文章之一。老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教案的設計與實施密不可分。為了方便以后閱讀請您收藏本頁面鏈接!
小學二年級體育教案(篇1)
1、教材內容:
二、教材分析:
“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導學生用畫圓圈圖圖的方式,建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路,為解決問題構建“思維模式”。
3、教學目標:
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
4、重點:理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,實際上就是看:一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
難點:在理解倍的意義基礎上,掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。
5、教具、學具準備:
多媒體課件、數(shù)學練習本。
根據(jù)以上分析,教學時,我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段,創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍,自覺主動地獲取知識。在教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓他們通過動手擺小棒和圖片,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動,讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式,引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
由于倍的概念比較抽象,學生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設情境奇花島探迷,先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),從而推進學習自動生成知識:一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內容有熟悉感,為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點,分以下環(huán)節(jié)進行教學。
一、切入舉偶,談話導入。
二、對話平臺。
溫故知新。
原來老爺爺在給他做介紹呢:“我今年種了牡丹花和蘭花(隨機操作課件:牡丹花為1個2,)誰能來說說蘭花是(4)個(2)?!?/p>
生回答。
師:“表現(xiàn)得好,(多媒體)送你們一枝蝴蝶花,看!漂亮嗎?”“再來一枝?!?/p>
你看到了什么?數(shù)數(shù)果實有幾個,花朵有幾朵?
“誰會再來說一說這句話?”
(多媒體)師:春天到了,大地一片生機,萬物復蘇,老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,他想在南邊的坡上種上一些花。看,爺爺把坑都挖好了。
師:大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關系呢?
誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍?
師:你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎?
生反饋。
師:看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w)操作課件以示獎勵和贊賞。
師說:如果老爺爺在第2排再挖3個坑,現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎?
生思考,反饋:第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師:你說得真棒!可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎?
師:想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍,就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。
師:孩子們你們表現(xiàn)真的精彩!我提議,大家為自己鼓鼓掌加把油好不好?
玩中學。
師:3個題目都沒有難倒大家,爺爺十分高興,他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師:喲!爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿,這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。(喇叭花2朵,白玉蘭12朵)。
師:過去我們都用o來表示物體,今天我們用一個o代表一朵花,比如:
喇叭花:oo。
玉蘭花:oooooooooooo。
請大家拿出練習本來畫一畫吧!看誰畫得又快又好。
學生繪畫,老師巡視。
生反饋繪畫過程和想法。
師:如果現(xiàn)在請你來圈一圈,你認為應該幾個圈一圈?
師:好,動手圈一圈吧。
把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧!
你能試著寫出算式嗎?
生反饋。
師:倍不是單位名稱,不能帶作單位。師小結并板書:像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。
齊讀。
學中做。
(操作多媒體:)擺花。
老師在第一排擺上2朵花,在第2排擺上2個2朵,請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。
老師在第1排增加到4朵,在第二排擺上12朵,學生說倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵,如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍,我該怎么擺?
大家看看這兩排花下面還有3行字,大家齊讀題目:
把第一排的花朵數(shù)看成()份,把第2排的花朵數(shù)有這樣的()份,所以,第2排是第1排的()倍。
把你想到的說給周圍的同學聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂。
師:美景欣賞夠了,我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎?
生拍我跟:生拍2下,我拍6下,說:老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3。
我拍生跟:生說倍數(shù),說算式。
生生互動。
做中得(多媒體幻燈)。
2、按esc退出奇花島課件,切換到幻燈課件。
3、填空:
4、課件出示主題圖:再過兩個多月就要到元旦節(jié)了,咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂,決定在那天進行一場文藝演出,瞧!這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎?
寫算式,說想法。
小結:我們在這節(jié)課中學會了什么?
三、活動延伸,知識應用與拓展。
量一量班上的黑板的長度和寬度,再估一估長度大約是寬度的幾倍。
以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識,歡迎提出您寶貴的意見,謝謝!
小學二年級體育教案(篇2)
學習目標:
較準確掌握初生的太陽前四節(jié)操的動作方法。
學習內容:
1、復習廣播操。
2、游戲活動。
學習步驟:
一、統(tǒng)一規(guī)章、身體力行。
教師活動:
1、集合隊伍,進行課堂常規(guī)等方面的教育,使得學生明了在體育課中,應該做些什么和應該怎樣做。
2、簡單的隊列練習(要調動學生的積極性,使得精神飽滿,充滿生機和力量)。
學生活動:
1、快速安靜地集合隊伍,和老師一起總結這學期我們要如何來上體育課。
2、在自己定好規(guī)章后,身體力行,積極進行隊列練習。
組織:四列橫隊
二、合作探究、掌握技能。
重點:前四節(jié)操的動作名稱和方法路線。
難點:手腳間配合協(xié)調,不僵硬,動作較熟練。
教師活動:
1、講解做好操的意義,示范動作方法,并帶領學生集體復習,對練習中出現(xiàn)的問題及時糾正。
2、播放音樂,利用同伴間相互比試和比賽的方法進行鞏固提高練習,達到較熟練的程度。
學生活動:
1、學生認真觀察老師的講解示范,按老師節(jié)拍反復認真練習。
2、對自己充滿信心,積極參與比評活動。
教師活動:
1、分發(fā)紅繩,提示紅繩的作用,組織學生自行體驗,并啟發(fā)學生思考應該如何來用這根紅繩。
2、紅繩飄飄,健兒飛馳,組織學生進行接力游戲。
學生活動:
1、積極思考,利用紅繩想出各種活動的方法。
2、全力投入到活動中去,各個小組的成員出沒劃策,為自己隊伍的勝利而奮斗。
3、集體總結成功和失敗的原因,然后集體討論。
組織:四列橫隊(左右間隔兩臂,前后一臂距離)——四路縱隊
三、創(chuàng)新延伸、展示技能。
教師活動:帶領學生進行柔韌性練習。
學生活動:充分展示自己,積極進行練習。
組織:四列橫隊。
場地器材:田徑場一片錄音機一臺。
小學二年級體育教案(篇3)
教材分析:“數(shù)學廣角”是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設的一個單元,是新教材向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內容在滲透數(shù)學思想方法方面力求通過讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段,把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。
學情分析:根據(jù)學生認知特點和規(guī)律,在本節(jié)課的設計中,我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關課程資源,對教材進行了靈活處理,創(chuàng)設了挑戰(zhàn)數(shù)學廣角的情境,在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,在活動中主動參與,在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,我關注師生合作,促進交流,以小組合作的形式貫穿全課。充分應用分組合作、共同探究的學習模式,在教學中鼓勵學生與同伴交流,引導學生展開討論,使學生在合作中學會了知識,體驗了學習的樂趣,活躍學生的思維。
教學目標:
1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。
學習重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
學習難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。
資源準備:多媒體課件、數(shù)字卡片等。
教法、學法設計:講授法、討論法、實驗法。
著眼于學生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。
密碼是由1和2組成的兩位數(shù),讓學生說一說(重點引導學生明確:按一定的規(guī)律進行。如先放十位上的2,再放個位上的1組成21,接下來把原來個位上的1放在十位上,把原來十位上的2放到個位上,數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。)。
課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù),請同桌同學互相合作,一個小朋友擺卡片,每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)。
學生活動時,教師巡視并參與學生活動。(學生所寫的個數(shù)可能不一樣,有多有少,首先,找?guī)追葜貜偷幕騻€數(shù)少的展示。)。
問:哪組同學說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學生說他可能漏了,也有學生說他重復了)再引導:要想做到既不重復也不漏掉,哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學生說先位置調換,也會有學生說固定十位或個位。)。
問:你們覺得他們的方法好嗎?
師用學生說的方法擺給學生看。
師一邊小結一遍用課件展示:看來我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進行。
質疑:那誰是密碼呢?(點擊課件驗證)。
課件展示活動一:
握手游戲。
(課件展示)如果每兩個人握一次手,三個人一共要握多少次呢?
你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答。
這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替,在作業(yè)本上連一連吧!
生動手連一連,匯報結果。
(課件展示)一個練習本。
出示問題(買一個練習本5角錢,有幾種付法呢?)。
出示1個5角,2個2角,5個1角的圖片。
每4人1個小組說一說吧!生匯報。
課件展示4種付錢方法。
練習二(課件出示)用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫。
提示:注意寫的時候要按順序寫,才能不遺漏不重復!
師:能擺出幾個呢?指生回答。
課件出示結果,擺出12個數(shù)字讓學生觀察。
學生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強調0不能放在最高位。
(通過練習加強學生對有序排列方法的掌握,也幫助理解兩位數(shù)的特征)。
師:同學們,我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學廣角。今天的數(shù)學廣角有趣嗎,你有什么感受和收獲?(學生自由發(fā)言,暢談學習收獲)。
小學二年級體育教案(篇4)
學習目標:
1、體驗投擲的方法及樂趣,鍛煉學生自主學習的能力;
2、樂于反復練習,積極參與活動,并能在活動中展示自己。
3、在集體游戲中能與他人友好合作,共同完成學習任務。
學習內容:投擲羽毛球
學習時間:第十二周
學習步驟:
一、激發(fā)興趣,活躍情緒
教師活動:
1、創(chuàng)設情景導入本節(jié)課主要學習內容。
示
范游戲方法及要求,模仿各種小動物的行走,當兇猛的.動物出現(xiàn)時,
兩個同學抱在一起“躲避”,沒找到一起抱的同學做抱頭下蹲動作。
學生活動:
1、明確學習內容和要求,積極參與各項活動。
2、聽清楚游戲方法及要求,在游戲時能按要求完成,積極投入,反應快。
組 ?織:四列橫隊 ?跑成方形
二、培養(yǎng)興趣、掌握技能
教師活動:
示范游戲方法
及要求。
2、教師巡視指導,并與學生一起進行游戲活動。
3、邀請有特色的小組進行游戲活動表演,并及時進行點評。再次組織學生進行游戲活動。
4、引導學生進行游戲——“滅鼠行動”。講解示范游戲方法及規(guī)則,并提示學生注意安全。安排好扮演老鼠角色的學生。
5、邀請學生展示,并及時點評,對學生的游戲情況提出要求。
6、再組織學生繼續(xù)進行游戲活動。
7、邀請學生進行小組展示,并點評,發(fā)勛章表揚鼓勵。
學生活動:
1、明白游戲方法及要求,在規(guī)定的活動區(qū)域內活動,相
互合作,積極配合。
2、與老師一起開展游戲活動。
3、積極參與展示活動,相互觀察,積極交流評價。
4、在游戲中能相互合作,順利開展游戲活動,站在統(tǒng)一的線上投擲,
聽統(tǒng)一信號撿球。
5、樂于參與展示活動,仔細聽老師點評。
6、按要求開展活動。
7、大膽展示自己,相互觀察學習交流。
組 ?織:四列橫隊面對面站立
三、保持興趣、拓展延伸
教師活動:
1、引導學生進行“擲準”比賽,分成四組進行,講解比賽方法及規(guī)
則。
2、組織學生嘗試一次“擲準”,及時點評練習情況,并提出要求。
3、組織學生進行比賽。
4、點評各組比賽情況,
學生活動:
1、積極參與比賽活動,掌握比賽方法及規(guī)則。
2、認真參與練習,按要求完成,在標志桶前進行擲準,全組擲準完
后再撿球。
3、相互合作,賽出自己的水平。
比一比,哪一組擲準最多。
組 ?織:四路縱隊
四、穩(wěn)定情緒、身心放松
教師活動:
1、組織學生一起跳放松操——“幸福拍手歌”。圍圈進行。
2、總結評價本節(jié)課。
3、宣布下課。
學生活動:
1、積極參與放松練習,能隨著音樂及教師的提示進行放松。
2、相互交流本節(jié)課。
小學二年級體育教案(篇5)
《動物聚會》是北師大版數(shù)學二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上,讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟。結合“動物聚會”的童話情景,目的是讓學生在生動的情境中提出問題,會應用乘法解決一些簡單的實際問題,感受乘法與生活密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和信心。
前三課時乘法的初步認識已經(jīng)幫助學生建立良好的知識基礎。根據(jù)學生學習數(shù)學的特點,我在教學中采用讓學生自主探索、合作交流的方式嘗試學習,并通過動手操作與說一說、找一找的實踐環(huán)節(jié),幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的,感受到生活中處處有乘法,處處有數(shù)學。
我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉變,向學生提供有價值的數(shù)學學習內容,讓學生從生活情境接觸的事物中,領悟到“在生活中處處有數(shù)學,處處用數(shù)學”。我將知識與技能,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。
1、讓學生在生動有趣的情境中提出問題,并能獨立列出乘法算式,體會乘法的簡單應用。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力,以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實際運用分析,使學生體會數(shù)學與生活有著密不可分的聯(lián)系。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點,我采用了情境教學法和活動教學法,多從學生熟悉的實際出發(fā),讓學生操作、探究,不斷激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始,我采用了情境導入法,激發(fā)學生學習的興趣;新授環(huán)節(jié),我主要采用觀察法、演示法、實驗法,引導學生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動,適時運用了多媒體直觀演示法,盡量提高教學的有效性。
有效教學的核心是學生參與,學習活動不單是純粹地掌握書本知識,更重要的是培養(yǎng)學生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中,我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法,來啟發(fā)學生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點,我還多次采用了激勵法,以調動學生的學習興趣。
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
低年級學生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人,小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事,引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功,有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
2、自主探索、合作交流。
根據(jù)《課標》要求,教師要注重引導學生進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題。
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題,為了讓所有學生都能展示自己的問題,先讓他們和同桌說一說再匯報,這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
(2)解決問題。
學生有了前兩節(jié)課的基礎,很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中,因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同,都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復,又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時趁機運用鼓勵性的語言:老師相信你們一定會有辦法解決的,學生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維。
練習時我采用了版主“海的女兒”的建議,把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣,不僅銜接的自然,而且做到了情境的完整,學生的學習積極性還很高漲,又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動,給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
4、總結延伸、情知共融。
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學生談收獲,再評價一下自己和他人,學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸,讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽,初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位,經(jīng)過輝煌老師的指導,才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后,我給學生留了一項作業(yè),把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價,使學生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗,讓學生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學數(shù)學的樂趣和價值。
效果預測:
相信通過再次實踐,學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動,能用乘法解決簡單的實際問題,同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
首先,我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。
本課時在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系實際生活,強調在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟,體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學生利用乘法算式解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學生感到生動有趣,讓學生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應用。
因此我在教學中努力創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境,組織學生看圖提問題,調動學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,同時在教學中滲透必要的數(shù)學思想方法,力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內容向學生滲透生活中處處有數(shù)學,數(shù)學來源于生活又應用于生活的思想方法,讓學生樂學數(shù)學,活用數(shù)學。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習,學生已經(jīng)對乘法有了初步認識,并能夠直接列出乘法算式,由于本班學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。
知識技能目標:結合“動物聚會”的具體情境,能寫出簡單的乘法算式;會運用乘法解決生活中簡單的實際問題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實際問題,發(fā)展學生提出問題與應用數(shù)學的意識,。
數(shù)學思考目標:通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標:在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的.密切聯(lián)系,增強學生學習數(shù)學的信心,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感,體驗與同伴合作、交流的快樂。
利用乘法算式解決實際問題,根據(jù)乘法算式3×6,提出用這個算式所能解決的實際問題。
用數(shù)學的意識。再者說,二年級學生年齡比較小,語言表達還不是很完善,尤其是怕舉例,所以這個內容也是難點。
教師準備:多媒體課件。
學生準備:每小組準備一樣:如18張圓形紙片片,18個小棒,18個三角形紙片……。
《課程標準》明確指出:“應倡導自主、合作、探究的學習方式?!闭n堂上我運用多媒體來輔助教學,引導學生獨立思考與合作交流,給了學生充分的自由,學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學科,因此,在教學中,不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,因此在教學中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
低年級學生對小故事非常感興趣,因此一上課我創(chuàng)設了這樣情景:
動物是人類的好朋友,它們住在大森林里,為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開,它們特別舉行了一次盛大的聚會,小動物們從四面八方趕來,瞧!小鳥飛來了,落在枝頭上歡快的唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來了,它們還帶來許多好吃的。同學們,你們愿意來參加嗎?但大會的組織者說,這次聚會,只有聰明的人才能參加,在這次聚會的場面中有很多數(shù)學問題,誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題,才能參加。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧!(板書課題)同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功,學生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流。
學生通過觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息,這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題,我讓他們和同桌說一說然后再匯報,這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題:(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個松果?(3)一共有多少個桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。
然后引導學生解決第一個問題,老師知道同學們都愛動腦筋,那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢?學生讀問題,并獨立在稿紙上列式計算,結合乘法算式復習各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學們的回答真棒,老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言,學生們很主動的思考問題,積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種方法都進行板書,通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,就是問題(2)和(3)都可以用3×6表示,它們的意義有什么不同?大家研討時覺得和練習中“連一連”的環(huán)節(jié)重復,又因為本節(jié)課時間不夠充足,所以我決定在這里把它刪掉,在練習中稍做強調,這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,我認為同學們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時,我利用了學生手中的學具圓片,讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后動手擺一擺,擺成每堆相同的數(shù)量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。在練習環(huán)節(jié)我設計了“73+7=()()”旨在讓學生理解3個7加上1個7是4個7,并列出算式74,以此加深學生對乘法意義的理解,突破本節(jié)課的教學重難點。
這些環(huán)節(jié)的設計我創(chuàng)造性的使用了教材,學生們這段時間學習乘法以來,接觸了很多加數(shù)相同的情境,有一些孩子可能會形成思維定勢,特別是一些不仔細觀察的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想當然的也是三根。在交流時,他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時,學生再通過看圖想到用“移多補少”的方法,這個問題也可以用乘法來解決,這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后,通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,總結出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。
三、鞏固深化、拓展思維。
3.讓學生根據(jù)以上擺圖形,和多媒體展示所說的一些實際生活情景,能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實際問題?先獨立思考,然后分組交流,最后選代表集體交流,對于說的特別好的給予表揚。
四、總結延伸、情知共融。
讓學生談談收獲,再評價一下自己和他人,學生們談的很好,有的談懂得了做人的道理,有的夸獎了他人,決心要向他學習,還有的談關于這節(jié)課學習的乘法。接著同學們說的,我又對本課做了延伸,讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題,把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,并告訴小組成員應該解決?試講時這部分時間有些緊張,如果時間再充足些,能讓更多的學生展示自己的成果。
通過小結與評價,使學生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗,學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說”的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學數(shù)學的樂趣和價值。
小學二年級體育教案(篇6)
內容1、基本體操:第八套廣播操(4-6)節(jié);2、游戲:塊塊集合;
目的1、通過這節(jié)課的學習,使學生進一步掌握第八套廣播操的要領及動作。
2、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢和節(jié)奏感。
3、培養(yǎng)學生能夠遵守紀律和快速集合的能力。
順序教學內容場地教師活動學生活動數(shù)時強
一、課堂常規(guī):
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內容和任務。
二、準備活動:
1、隊列:立正、稍息、集合、解散。
2、復習廣播操的前三節(jié)。
3、專項準備活動。組織:
××××××
××××××
××××××
××××××
◎
同上隊列四列橫隊。
1、教師語言要清晰。
2、教師講解課堂要求和任務。
3、講解隊列練習的要求。
4、師生一同練習。
1、學生站四列橫隊。
2、學生認真聽講,注意關查。
3、聽從指揮注意力集中。
4、學生充分活動各關節(jié)。
一、第八套廣播操(4-6)節(jié);
第四節(jié),體側運動。
第五節(jié),體轉運動。
第六節(jié),全體運動。組織:
同上隊列四列橫隊,體操隊形。
1、教師講解動作方法和要領。
2、教師做分解和完整動作示范。
3、教師給學生個別指導。
1學生認真聽講動作方法和要領
2學生集體練習。
3學生分組練習。
順序教學內容場地教師活動學生活動數(shù)時強
重點:各節(jié)的動作要領及要求。
難點:動作的準確性和優(yōu)美大方有節(jié)奏感。
四、游戲:
塊塊集合
規(guī)則:
1、必須按信號散開和集合站隊,散開后學生必須離開原位。
2、分散集合時不許堆拉沖撞他人。
組織:
同上隊列四列橫隊。
4、找學生表演。
1、教師講解游戲要求和規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、教師做正確評定勝負。4神飽滿動作輕松整齊一致
1、學生認真聽講游戲規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、分組比賽。
一、放松;
二、小結;
三、下課組織:
自由散開
1、總結本次課的情況。
2、下課。1、認真聽講,精神飽滿。
2、下課。
一年級體育課教案
時間第三周第一節(jié)課型一課時
內容1、基本體操:第八套廣播操(7-8)節(jié);2、游戲:一切行動聽指揮;目的4、通過這節(jié)課的學習,使學生進一步掌握第八套廣播操的要領及動作。
5、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢和節(jié)奏感。
6、培養(yǎng)學生快速反應和集體行動的能力。
順序教學內容場地教師活動學生活動數(shù)時強
一、課堂常規(guī):
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內容和任務。
二、準備活動:
1、隊列:立正、稍息、集合、解散。
2、復習廣播操的前六節(jié)。
3、專項準備活動。組織:
++++++
++++++
++++++
++++++
◎
同上隊列四列橫隊。
1、教師語言要清晰。
2、教師講解課堂要求和任務。
3、講解隊列練習的要求。
4、師生一同練習。
1、學生站四列橫隊。
2、學生認真聽講,注意關查。
3、聽從指揮注意力集中。
4、學生充分活動各關節(jié)。
一、第八套廣播操(4-6)節(jié);
第七節(jié),跳躍運動。
第八節(jié),整理運動。
組織:
同上隊列四列橫隊,體操隊形。
4、教師講解動作方法和要領。
5、教師做分解和完整動作示范。
6、教師給學生個別指導。
1學生認真聽講動作方法和要領
2學生集體練習。
3學生分組練習。
重點:各節(jié)的動作要領及要求。
難點:動作的準確性和優(yōu)美大方有節(jié)奏感。
四、游戲:(一切行動聽指揮;)
規(guī)則:
1、須按規(guī)則的信號行動。
2、聽到信號或手勢,才能行動。
組織:
同上隊列四列橫隊。
4、找學生表演。
1、教師講解游戲要求和規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、教師做正確評定勝負。4神飽滿動作輕松整齊一致
1、學生認真聽講游戲規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、分組比賽。
一、放松;
二、小結;
三、下課組織:
自由散開1、總結本次課的情況。
2、下課。1、認真聽講,精神飽滿。
小學二年級體育教案(篇7)
學習階段:水平一
學習目標:在踢毽子和短繩活動中充分與自己的同伴密切合作,相互幫助,共同學習提高自己的該項技能。
學習內容:踢毽子和跳短繩
學習步驟:
一、情景導入
教師活動: 1.常規(guī)隊列練習,要求精神飽滿,常規(guī)到位。 2.學習向中和看齊和向兩邊散開的隊列練習。 3.對學生的練習情況給予肯定,表揚比較好的組,以激勵其他組同學。
學生活動: 1.按老師的要求和口令,精神飽滿地進行隊列練習,細心體驗如何走才能與其他同伴保持一致。 2.能夠細心聆聽老師的講解,在學習中,認真體驗,積極和其他組進行比試,看看哪組的行動最迅速最整齊。 3.經(jīng)過老師的評價后,對自己在練習中的表現(xiàn)能夠給自己打一個合理的分數(shù)。
組 織:四列橫隊 _____x _____x _____x _____x
二、愉悅身心,快樂練習
重 點:在踢毽子活動中充分調動學生練習的積極性。
教師活動: 1.講解示范踢毽子的方法要求,組織學生原地徒手模仿練習(練習認真和動作準確到位的同學可以每人拿一個毽子自由練習--目的充分調動學生練習的積極性和端正學生練習的態(tài)度)。 2.給予學生練習的目標,組織學生自行練習。 3.組織學生相互間進行各種比試練習。4.組織學生進行拔蘿卜和種蘿卜的游戲活動,強調游戲規(guī)則,注意安全。 5.組織學生進行短繩練習。
學生活動: 1.認真觀察聆聽老師的講解,積極進行模仿練習。 2.積極進行毽子的各種練習活動,充分展現(xiàn)自己,在練習中展現(xiàn)出良好的精神風貌。 3.在跳短繩練習中發(fā)揚幫助和吃苦耐勞的良好精神和品質。
組 織:如圖: _____x _____x _____x _____x
三、放松練習
教師活動:帶領學生總評該次課練習情況。
學生活動:能夠對自己的表現(xiàn)給予正確地評價。
組 織:略
場地器材:每人自帶毽子1個 短繩55根 田徑場一片
小學二年級體育教案(篇8)
一、教材設計本節(jié)課的主題是自編操即韻律操,目的增強學生體質,發(fā)展學生的身體素質。課的開始,創(chuàng)設情境(配有音樂)學生在老師的帶領下進入生態(tài)園模仿動物行走,以達到熱身的效果,使學生在輕松愉快的氣氛下迅速地進入角色,從而能更好地投入到課堂的學習中來。通過本節(jié)課的學習,使學生熟練掌握動作技術。最后,通過游戲培養(yǎng)學生團結合作,勇敢面對困難和戰(zhàn)勝困難的精神,從而增強學生的意志力和不畏艱難的精神和競爭意識。
二、教學目標
1、認知目標:通過本節(jié)課讓學生認識自編操,并體驗自編操。
2、技能目標:通過本節(jié)課的內容發(fā)展學生的協(xié)調性,靈敏性。
3、情感目標:通過本節(jié)課的內容,培養(yǎng)學生團結合作下,不畏艱難的精神并增強其競爭意識。
三、學情分析:
教學對象是二年級學生,該班有40名學生,其基本理解動作要領,具有一定的基本知識和技術,其身體狀態(tài)良好,但仍需要教師的協(xié)助才能完成學習。
四、教法指導:
本課以《體育與健康》課程標準為依據(jù),從學生的身心特點及發(fā)展需要出發(fā),為增強學生體質。促進健康為目的,以創(chuàng)新情境的形式來激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣,促進學生的身體素質的發(fā)展。
五、教學器材與場地:
籃球場、一臺音響、呼啦圈4個、體操8個、皮筋2根、竹竿4根、正方體4個、氣球若干
六、教學過程:
開始部分:
課堂常規(guī):
1、集合、整隊
2、檢查人物及服裝
3、宣布本節(jié)課內容并提出要求
4、安排見習生
組織形式:成四路縱隊集合
要求:學生“快,靜,齊”。聽指揮,精神飽滿。注意力集中。
準備部分:
熱身運動:模仿動物走
組織形式:教師領做,圍成一個圓圈(音樂伴奏)。
要求:學生積極參與,動作形象。同學間距離恰當,注
意安全,身體進入準備狀態(tài),情緒狀態(tài)佳,注意力集中。
基本部分:
一、自編操:
(一)教師示范教學
1、學生列隊練習
2、教師邊講解邊示范,教師動作語言形象,以啟發(fā)學生模仿并練習
3、教師巡視
4、教師糾正錯誤動作
(二)練習
1、分組練習:
(一組和兒組,三組和四組)兩兩面對站立進行練習,互相指導并糾正,教師巡視。
2、自練:學生原地練習,教師巡回指導,并反饋信息教師鼓勵學生。
3、集體練習:教師進行集中指導,并提出注意事項。
二、游戲:越過障礙
方法:學生分成四組,成四路縱隊站立,并面對起跑線。教師示范游戲過程。教師發(fā)出“預備”口令后,每組的第一名隊員分別走到起跑線上,教師發(fā)出“開始”口令時,各組隊員開始起跑,越過障礙。當本隊前一名隊員原路返回時擊掌(擊一下隊員的手掌),下一隊員繼續(xù)越過障礙,一次類推,先進行完得一組為獲勝組。
要求:學生按規(guī)則進行。
結束部分:
1、放松操(配樂)
2、小結本次課的情況,鼓勵學生
3、師生再見
4、收拾器材
小學二年級體育教案(篇9)
時間
第十周 第二節(jié)
課型
一課時
內容
游戲課:1、蹦蹦跳跳;2、挑戰(zhàn)應戰(zhàn) ;
目的
1、通過這節(jié)課的學習,使學生進一步掌握第八套廣播操的要領及動作。
2、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢和節(jié)奏感。
3、發(fā)展學生奔跑能力,培養(yǎng)學生機智、果斷和誠實的品質。
順序
教學內容
場 地
教師活動
學生活動
數(shù)
時
強
準
備
部
分
一、課堂常規(guī):
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內容和任務。
二、準備活動:
1、隊列:
(慢跑)
2、廣播操。
3、專項準備活動。
組織:
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上隊列四列橫隊。
1、教師語言要清晰。
2、教師講解課堂要求和任務。
3、講解隊列練習的要求。
4、師生一同練習。
1、學生站四列橫隊。
2、學生認真聽講,注意關查。
3、聽從指揮注意力集中。
4、學生充分活動各關節(jié)。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、游戲:
蹦蹦跳跳
規(guī)則:
1、教師發(fā)領后或擊掌后才能起跳。
2、跳錯了就換人。
1、教師講解游戲要求和規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、教師做正確評定勝負。
1、學生認真聽講游戲規(guī)則。
2、學生練習比賽。
分組比賽。
4X8
18
中
順序
教學內容
場 地
教師活動
學生活動
數(shù)
時
強
基
本
部
分
二、游戲:
(挑戰(zhàn)應戰(zhàn))
規(guī)則:
1、應戰(zhàn)人在對方拍到自己手之前不得踏過起跑線。
2、追拍時不得用力堆人。
3、應戰(zhàn)者如失敗就算對方勝利。
1、教師講解游戲要求和規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、教師做正確評定勝負。
1、學生認真聽講游戲規(guī)則。
2、學生練習比賽。
3、分組比賽。
2/3
9
中
結
束
部
分
一、放松;
二、小結;
三、下課
1、總結本次課的情況。
2、下課。
1、認真聽講,精神飽滿。
2、下課。
1
3
小
場
地
設
計
呼啦圈4個
標志物4個
教
學
回
顧
小學二年級體育教案(篇10)
教學目標:
1、能記住原地側向投擲的動作要領。
2、了解游戲方法、規(guī)則,能簡要說出投擊跑進中的目標需放“提前量”的道理。
3、能主動參與練習,敢于發(fā)表自己的意見,樂意幫助別人。
教學內容:投擲:紙飛機、擲輕物;游戲:沖過火力網(wǎng)
一、開始部分
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好!
2、布置本課內容和要求。
3、一分鐘跳短繩練習。
4、活動性游戲:學生自選游戲內容;在規(guī)定范圍內自已組織;兩人或四人為一組。
二、基本部分
(一)投擲(紙飛機)
1、目標:讓學生學會折紙飛機,并能對投擲紙飛機產生一定興趣。
2、重點:發(fā)展學生上肢力量以及身體協(xié)調性、靈敏素質。建立正確的投擲動作。
3、教法:
a給每位學生分發(fā)一張紙,教師:那些同學曾經(jīng)折過紙飛機?會折的同學不僅要自己折好,而且要幫助不會折的同學共同完成。
b學生分散開始折紙飛機,可以為自己的飛機起上一個好聽的名字??茨切┩瑢W折得又快又漂亮。
c學生自由組合活動小組,開展投紙飛機活動,教師一同參與活動。(教師:我們來比一比,看誰的飛機飛得高,飛得遠。)
組織形式上多給學生自由發(fā)揮的空間,盡力創(chuàng)設輕松的學習氛圍,引導學生與人交流、合作、探究。
d注意:活動后學生收好飛機,從小養(yǎng)成環(huán)保意識。
e學生自測自評投擲紙飛機完成情況。
(二)沖過火力網(wǎng)
1、重點:攻方能在奔跑中靈活躲閃,守方努力用正確的投擲方法投準。
2、教法:
(1)組織學生學習游戲的過程與方法,重點投準方法。
(2)簡單介紹“提前量”的概念,并組織學生嘗試。
(3)帶領學生進行游戲比賽,啟發(fā)攻方隊員要機智、果斷地沖過“火力網(wǎng)”,守方要沉著、冷靜,迅速、準確地投擊。
(4)游戲過程中,時刻提醒學生注意安全。
3、學法:
(1)在組長帶領下復習游戲,著重討論、練習躲閃方法和投準方法。
(2)通過教師介紹和自我嘗試,體驗“提前量”投擊的方法。
(3)積極參與游戲,在教師啟發(fā)下,開動腦筋,攻方采用變速跑、跳起等動作躲閃;守方則要防止一開始就把“炮彈”打光。
(4)游戲時,做到只投擊對方的下肢,以防意外事故的發(fā)生。
三、結束部分
1、放松
2、講一講,評一評(組成學習小組,學生在組內開展講一講活動,對本課的學習情況,自我表現(xiàn)及心情等發(fā)表言論,同時也對他人及老師的表現(xiàn)提出自己的看法。)
3、課后小結
4、布置課后練習:跳短繩一分鐘4——5次
5、布置還收器材
小學二年級體育教案(篇11)
教學目標
1、通過復習雛鷹起飛,進一步培養(yǎng)學生身體的協(xié)調性、節(jié)奏感、養(yǎng)成良好的身體姿勢
2、發(fā)展學生的自我表現(xiàn)和群體合作意識
教學內容
1、基本體操練習(復習雛鷹起飛)
2、游戲:老狼,老狼,幾點了
學習水平
水平一
教學重點
教學難點
復習雛鷹起飛
學生對操的鞏固程度
教學過程
一、常規(guī)教學
1、師生問好
2、檢查人數(shù)
3、安排見習生(不能參與劇烈活動的學生)
二、復習雛鷹起飛
1、師生在口令下一起復習(教師根據(jù)學生情況及時進行講解)
2、集體聽音樂復習操(雛鷹起飛)
三、游戲:老狼,老狼,幾點了
可分組也可集體練習,教師講清規(guī)則、要求后,也可參與其中。
四、師生小結
五、宣布下課