數(shù)學活動設計教案

數(shù)學活動設計教案匯編15篇。

所有的教師都需要為每個課程去準備教學計劃和課程材料，每一位教師都要精心打造自己的教學設計和教學資源。遵循教育和教學的原則，優(yōu)良的教案是教師勝利的保證。編輯已為您精心策劃的" 數(shù)學活動設計教案 "會讓您受益匪淺，期望這篇文檔可以給您帶來全新的啟示！

數(shù)學活動設計教案 篇1

3、 課外活動的設計應促進學生學習和應用數(shù)學的意識。

《課標》對應用數(shù)學作了清楚的刻畫，為我們理解應用意識提供了基本依據(jù)，其主要體現(xiàn)為兩個方面：一是面對實際問題，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；二是認識到現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中得到了廣泛的應用。例如：

在設計“數(shù)學在日常生活中的應用”的調查活動中，有一位學生家里在賣百貨，他發(fā)現(xiàn)剛開始時，他家的鞋有些好賣，有些不好賣，后來他用一月多的時間每天記錄下賣鞋的各種品種及型號，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，拿出了一個進貨方案，達到了進的鞋好賣，積壓少，賺錢多。該生用所學知識既幫助了家長，又體驗到了數(shù)學帶給他的成功喜悅，從而樹立了學好數(shù)學的信心。

總之，在數(shù)學教學活動中教師要變“演”為“導”，形成師生互動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的精神，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得所必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

數(shù)學活動設計教案 篇2

一、活動目標

1、學習9的分成組成。

2.在感知數(shù)的分解和組成的基礎上，應掌握數(shù)組成的增加，減少和交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。

二、活動準備

兩色桃子36個；邀請卡每人一張；孫悟空頭飾1個；彩筆若干。

三、活動過程

（一）講故事《孫悟空大鬧天宮》引出9的組成和分解。

1數(shù)桃子。每排有幾顆桃子。

2桃子成熟后，綠桃變成紅桃（翻一個桃子變成紅桃），并引導孩子們提出9的分解公式。（9可以分成1和8）

三。同樣地，9可以分為2和7；9可以分成3和6；9可以分成4和5。

4結論如下：紅桃每增加一次，青桃減少一次，但總數(shù)為9。

5讓孩子們根據(jù)規(guī)律推斷出另外四組分解公式。

（二）練習

桃子成熟了，孫悟空給好朋友們寫了一封信，邀請我們一起吃蟠桃，但小動物們不知道哪封信是自己的，小朋友幫一幫小動物。

（三）鞏固練習

小動物可以去吃扁桃，孩子們也有請柬，但卡片上有一個9的分解公式，必須完成后才能去。鼓勵孩子練習9的分解。

（四）活動結束。

小朋友都吃到了甜甜的桃子，心里非常高興。

數(shù)學活動設計教案 篇3

課題：美麗的校園

教學內容：政治公眾人物第一冊114、115頁

設計說明：

實踐活動課是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準》實驗教材第一卷第九單元的知識。通過前九個學習單元，學生已經能夠根據(jù)情境圖中給出的資源（條件）來解決一些簡單的問題。其實，這門課程是計算10以內的加減法和20以內的加法和解題的復習，并滲透到學習統(tǒng)計學的內容中。

這是學生樹立統(tǒng)計學概念的第一次嘗試，也是今后學習統(tǒng)計學的基礎。在學習過程中，通過對學生學習生活的實踐，提出數(shù)學問題，并嘗試各種解決數(shù)學問題的方法。倡導解決方法的多樣化，以及計算方法的多樣化。

在原有知識的基礎上，進一步發(fā)揮學生的想象力，挖掘圖像地圖之外的資源，從而滲透統(tǒng)計知識。

教學設計：

教學目標：

1讓學生參加各種活動，加深對所學知識的理解，滲透統(tǒng)計知識。

2、讓學生通過各種活動的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，體驗從實際生活中提出數(shù)學問題，并能運用不同的方法進行解決。

三。培養(yǎng)學生的合作意識、溝通意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

問題解決

教學難點：

統(tǒng)計知識的感知

教具、學具準備：

課件、笑臉圖**

教學過程：

一、談話導入

老師：孩子們已經上一年級好幾個月了！喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

學生：我在學校認識很多孩子，一起玩耍，一起學習知識

教師：你們說得很不錯，我們的校園生活是多姿多彩的，不僅能夠學到知識，交到朋友，還能夠開展各種各樣的活動。老師，這是一對孩子們在校園里的活動。你想看看嗎？

板書：美麗的校園

二、解決問題

課件出現(xiàn)在美麗的校園里，展示了各種校園活動：跳繩、跑步、踢足球、出版報紙、練習武術。

老師：你從美麗的校園里看到了什么？想提出什么樣的數(shù)學問題呢？

1、跳繩圖

學生：我想知道有多少個跳繩運動員？

教師：這個問題誰來回答？

學生1：一共有12個人。數(shù)一數(shù)。

學生2：我看到男生有6人，女生有6人，加起來就是6人了。

……教師：小朋友們真厲害，能夠想出這么多的方法來解決問題，有的是數(shù)一數(shù)的，有的是算一算的，最后都知道了參加跳繩活動的總人數(shù)了。

2、踢足球圖

教師：你們誰喜歡踢足球？看著**中正在踢球的孩子們，你能想到什么問題？

學生1：踢足球的一共多少人？

學生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？

學生3：黃隊比藍隊多幾人？（藍隊比黃隊少幾人？）

在學生提出問題的同時，讓其他學生舉手回答。

3、跑步圖

同桌討論：看著這幅圖你們知道了些什么？

然后舉手回答。[小學更多活動設計]

4、黑板報活**

老師：看著學生們在黑板前忙碌，你能問些什么問題？

學生1：辦黑板報的有幾人？

老師：這個問題簡單一點。你能說點更復雜的嗎？

學生2：辦黑板報的有2個女生，2個男生，一共有幾個人？

學生3：站在地上的人比站在桌子上的人多多少？站在桌子上的人比站在地上的人少多少？）

教師表揚學生，同時解決問題。

5、武術圖

學生們互相討論，提出問題并解決問題。（可以同桌討論，也可以多人自由組合。）

三、初識統(tǒng)計

老師：剛才我們看了活動**，復習了之前學過的知識。我們還可以計算每個活動中的人數(shù)，并將其放入**。

1、出示統(tǒng)計圖。

2、教師解釋并示范：

圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭表示人數(shù)。每項活動有幾人參加，就涂幾個，比如說辦黑板報的是4人，我們就涂上4個笑臉娃娃。

3、分組協(xié)作完成統(tǒng)計圖：

每組4人前后，給每組一張統(tǒng)計圖，要求每組完成一項活動的統(tǒng)計。教師下位指導。

4、小結統(tǒng)計情況

叫幾名學生匯報統(tǒng)計情況。

5、滲透觀念

老師：看這個和看**有什么區(qū)別？

學生1：比較容易看楚有多少人。

學生2:*有很多**人，**人很少。我一下子就知道了。

老師總結：從統(tǒng)計圖表中，我們可以直觀地看到所有的內容。

四、知識拓展

老師：老師看了統(tǒng)計表，突然想到一個問題：踢足球的人比黑板報多了多少？怎么算的？

學生進行問題解決的計算。

你看圖表時能問不同的問題嗎？

五、活動總結

今天，通過大家的努力，小朋友們能夠把美麗的校園內進行的活動，進行清楚的統(tǒng)計，還會根據(jù)活動情況提出一些數(shù)學問題，并且運用了不同的方法進行解決。小朋友們表現(xiàn)得非常棒！

數(shù)學活動設計教案 篇4

活動目標：

1、學習區(qū)分物體的上、下和里面、外面，能說出自己的上面、下面有什么。

2它能正確表達物體的位置。

三。培養(yǎng)孩子的觀察能力和判斷能力。

活動準備：《淘氣的小貓》***、禮物盒（小圓球）活動過程：

一、律動《學貓叫》，激發(fā)幼兒興趣，導入課程。

二、出示***，讓幼兒認識上面、下面、里面、外面。

小貓要和孩子們玩游戲。我們來看看吧。它正在跳到**。

三、以小手的位置來練習方位。

1小貓正在休息。我們休息一下吧。

2小手、小手拍手、小手放在頭頂（肩上、口袋里、口袋外、腿上、小腳上、凳子下面）等。

3、以自身為中心認識上下。

（1） 老師引導孩子們觀察老師的衣服上有什么，你的衣服上有什么？

（2）看一看，教室里面什么？燈在什么地方？地板在什么地方？

（3）找一找，我們的上面和下面分別有什么？

四、結隊玩游戲“藏哪兒了？”

1、教師先示范玩，讓幼兒找一找藏哪兒了。

2、請小朋友們兩兩結隊玩游戲“藏哪兒了？”

五、轉圈游戲，動手操作。

（1）教師****，幼兒隨著**節(jié)奏模仿小貓寶寶走路，當**停時，幼兒按照老師的要求做。

（2）找出電腦在**？桌子上面有什么？花盆的下面有什么？

（3） 老師要求孩子們把球放在不同的位置，如頭上、手臂上、口袋里、腳上、衣服里等。

（4）讓我們看看哪個孩子最先回到板凳上。

六、結束

那只淘氣的小貓跑到外面去了。讓我們看看教室外面！

數(shù)學活動設計教案 篇5

作者：張玲玲

**：《讀與寫·教育教學版》2019年第08期

文摘：簡要闡述了小學數(shù)學教學實踐活動的組織與教學設計策略。結合當下在數(shù)學教學中運用實踐活動的意義和小學數(shù)學實踐活動的組織和教學設計，從結合實際，構建問題情境;組織實踐活動，提升學生探索精神;積極引導，激發(fā)自主研究的意識這幾方面進行分析和研究，其目的在于加強實踐活動在小學數(shù)學教學中的運作效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；實踐活動；教學設計；問題情境

中圖分類號：g623.5; ; ; ; ;文獻標識碼：c文章編號：1672-1578（2019）08-0166-01

小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學教學中比較重要的內容，符合新課程標準的需求，因為實踐教學活動缺少統(tǒng)一化的評價形式，是現(xiàn)在需要著手解決的主要問題之一。數(shù)學教學要結合小學數(shù)學教學自身存在的特點設計實踐活動內容，以數(shù)學知識為中心，其他學科知識為輔助，組織實踐活動內容。以實踐為主，在教學中為學生提供能夠實踐操作動手的機會，結合實際生活組織數(shù)學教學內容，開發(fā)學生的思維想象力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促進學生未來發(fā)展。

數(shù)學實踐活動就是在教師的引導下，學生對數(shù)學產生一定的興趣，激發(fā)學生自主學習的興趣，自我掌握數(shù)學知識和生活的關系，能夠自己所學的數(shù)學知識應用到實際生活中解決問題，在小組合作學習中增強學生的情感認知，使得學生在學習中不斷提升自身的綜合能力和素質等。數(shù)學實踐活動與傳統(tǒng)教學形式存在一定不同點，會解決數(shù)學某一類型的問題為基礎為目標，以學生的思維為基礎設計數(shù)學教學內容，能夠有效改變傳統(tǒng)教學形式存在的不足和問題，使得學生在分析和解決問題中探索知識，加深對數(shù)學知識的理解，以學生的實踐活動為基礎進行教學。將數(shù)學教學課堂延伸到課外進行，在課內外展開數(shù)學實踐**活動，提升學生綜合能力，促進學生未來在社會上發(fā)展和進步，為數(shù)學教學提供有利條件[1]。

數(shù)學活動設計教案 篇6

作者：張攀凌曹志勇

**：《中學數(shù)學雜志(初中版)》2014年第02期

1內容與內容解析

本節(jié)課是《普通初中課程標準實驗教科書數(shù)學》人教版第二章“整式的加減”內容中課后的數(shù)學活動。主要內容是整式知識的運用.

作為“整式的加減”一章的數(shù)學活動，主要是在學生學習了整式、合并同類項的基礎上，從學生熟悉的拼擺圖形和日歷入手，啟發(fā)他們從多個角度進行考慮，用語言、符號等多種形式來表示規(guī)律，進一步用整式表示數(shù)量關系，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新精神。

這節(jié)課主要是訓練學生的觀察、猜想、歸納、概括的能力，兩個活動體現(xiàn)了變化與對應的關系，學好本節(jié)課，也為學生今后學習函數(shù)知識奠定良好的基礎，同時也為學生進一步體會所學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系提供了幫助.

這一部分包含了豐富的數(shù)學思維方法，突出了由特殊到一般再到特殊的轉化，數(shù)與形的結合

教學重點使學生經歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)某些數(shù)字、圖形中存在的規(guī)律，并用含有序號n的式子正確地表示出來。利用從一般到特殊尋求數(shù)學問題中內含的規(guī)律，并把一般規(guī)律應用到特殊的問題情境中解決問題。

2教學目標

根據(jù)《新課標》的要求并結合本節(jié)課的特點，本節(jié)課的教學目標確定為：

（1）用整式和整式的加減運算表示實際問題中的數(shù)量關系；

（2） 掌握從特殊到一般，從個別到整體觀察和分析問題的方法。從不同角度培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識；

（3）積極參與數(shù)學活動，在數(shù)學活動過程中，合作交流、反思質疑，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的自信心.

3教學問題診斷分析

（1）學生特點：

初中一年級的學生，已具備了一定的數(shù)感和符號感，已能夠從具體的情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示，具有一定的應用意識和推理能力。本節(jié)課所涉及的“找規(guī)律”，學生的許多已有的知識和經驗都能用上，不同的學生會從中獲得不同的心得。因此，以本課題為素材，培養(yǎng)學生的推理能力，符合中學生身心發(fā)展的需要。

本節(jié)課，在各個環(huán)節(jié)將通過觀察或動手操作等活動來發(fā)展學生的歸納推理能力，讓學生在“做中學”，在觀察、實驗、歸納、類比中獲得規(guī)律.

數(shù)學活動設計教案 篇7

數(shù)學活動是數(shù)學教育在活動中進行，即“數(shù)學 + 活動”?；顒邮菍崿F(xiàn)目標的形式和手段。讓學生在活動中學習數(shù)學，讓活動貫穿于整個過程?；顒又屑劝ú僮餍曰顒樱▌邮郑舶ㄓ^念性活動（動腦），做數(shù)學活動時要注意調動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調活動，學生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學 ”、“ 學中做 ”。

教、學、做的一體化使學生在活動中感到快樂、輕松、快樂。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，減輕了學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。

例如在探索圓面積公式時：

1老師：剛才我們估計了這張圓紙的面積。同時，我們還了解到圓形紙張可以被切割成近似的矩形。

但在生活中，大多數(shù)圓形物體的表面并不是分成幾個部分的。如何求任意圓的面積？今天，我們將用將圓組合成近似矩形的方法來探索計算圓面積的公式。

板書題目：圓面積計算公式**

2、要求學生以小組為單位，利用老師準備的圓形紙片把其分別平均分成16份和32份，再拼成近似的長方形。

師：在每個小組的桌面上都有兩張圓形紙片，老師已經把它們分別平均分成了16份和32份，請小組同學把它剪開，然后用膠水分別拼成一個近似的長方形。

學生動手操作，教師巡視指導。

三。交流并展示學生制作的近似矩形。然后，老師用課件演示切割和拼接的過程，并標出矩形的長度（c）和寬度（r）。

師：好，哪組同學愿意來展示一下你們拼得的近似長方形？

學生展示近似矩形。老師把它貼在黑板上。

老師：現(xiàn)在老師將用課件演示切割和組裝的過程。

（教師用課件演示。）

4讓我們觀察這兩個近似的矩形，并說出他們發(fā)現(xiàn)了什么。然后，教師提出“想一想”的問題，并形成共識：平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形。

老師：觀察兩個近似的矩形。你發(fā)現(xiàn)了什么？

s： 我發(fā)現(xiàn)把圓分成32部分的圖形比將圓分成16部分的圖形更接近矩形。

師：同學們想一想，如果把圓平均分成更多的份，也就是平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形會怎樣？

生：平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形。

師：大家都同意這個意見嗎？

生：同意。

5提出：長方形和圓的關系是什么？討論結束后，鼓勵學生嘗試總結圓面積的計算公式。

師：我也同意，現(xiàn)在請同學們想一想拼出的長方形和圓有什么關系？

學生1：矩形的面積等于圓的面積。

生2：拼出的長方形的長相當于圓周長的一半。

生3：拼出的長方形的寬等于圓的半徑。

師：現(xiàn)在，我們用c表示圓的周長，長方形的長就用表示，長方形的寬用r表示（邊說邊在圓上標出來），你能推導出圓的面積公式嗎？試一試！（學生自主推導）。

6、交流學生總結的公式，重點說一說是怎樣想的。然后老師解釋并推導出s=πr。

老師：誰能提供完整的報告，說明您的想法以積計算圓圈面積的公式是什么？

生：因為拼成長方形的面積相當于圓的面積，拼成長方形的寬相當于圓的半徑r，長方形的長相當于圓周長的一半 。因為矩形的面積=長×寬，所以圓的面積=πr

教師隨機板書：

長方形面積=長×寬

圓的面積=圓周長一半 ×r

老師：我們已經知道圓的周長等于2πr，因此圓面積公式中的c可以用2πr代替，得到：=πr

邊說邊完成板書：

圓的面積= =πrr=πr

老師：太好了，同學們，我們把剪刀剪成一個近似的長方形，總結出了計算圓面積的公式。

如果s示圓的面積，r示圓的半徑，那么圓的面積公式怎么能用字母來表示呢？

生：s=πr

我們總結出了計算圓面積的公式。我們來討論一下什么條件可以求出圓的面積？

只要你知道一個圓的半徑，你就可以找到它的面積。

數(shù)學活動設計教案 篇8

《課程標準》特別提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是學生經歷數(shù)學化過程的活動，是學生自己構建知識的活動，這充分表明學生應該是數(shù)學學習的主人。教師教學中要緊密聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生親近數(shù)學；通過動手操作和實踐，引導學生體驗數(shù)學；引導學生從數(shù)學的角度觀察問題，通過學生的自主探索、猜想驗證等活動，讓學生創(chuàng)造數(shù)學；引導學生運用抽象知識解決現(xiàn)實生活中的問題，讓學生應用數(shù)學，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。

1重視情境創(chuàng)設，引導學生在具體情境中親近數(shù)學

數(shù)學家h·freudenthal說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！睌?shù)學教學要從所熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經驗出發(fā)，讓學生能夠積極的親近數(shù)學，參與數(shù)學活動。

因此，教師要精心創(chuàng)設學習數(shù)學的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，自覺參與到數(shù)學活動中去，親近數(shù)學。

例如：教學“簡單的統(tǒng)計”時，我講一個汽車銷售經理準備去批發(fā)一批汽車銷售，又不知購買哪些種類的車容易銷售，他打算在馬路邊作一次調查。請你看看馬路邊過往車輛的情況，為他出謀劃策。

然后* *在主要街道上來回車輛的場景，引導學生思考統(tǒng)計方法，并向經理提供建議。學生帶著現(xiàn)實生活中富有挑戰(zhàn)性的具體情境學習，不經意間激發(fā)了學生的認知沖突，思維被激活，學習就主動，自覺用數(shù)學的眼光去看待現(xiàn)實生活，拉近數(shù)學學習與生活的距離。

2注重動手操作，引導學生在數(shù)學活動中體驗數(shù)學

馬芯蘭教師曾經說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，學生在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經驗和親身體驗，能夠更好地促進學生對數(shù)學的理解。

無論是在知識、能力還是情感態(tài)度上，他們都得到了發(fā)展，尤其是經歷了學習數(shù)學的樂趣和放松。

例如：教學“平行四邊形的面積”時，教師打破以往教師在臺上演示，學生在臺下**推想得出結論的做法，先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的研究欲望。先出示用同樣大小的磁磚鋪成的平行四邊形地和長方形地（平行四邊形的底、高和長方形的長、寬相等），藍貓與菲菲剛剛掃完地，正為誰掃的面積大，誰得的報酬多爭吵？

你能幫幫它們嗎？然后讓學生觀察、比較、猜測，為藍貓和菲菲解決問題。鼓勵學生動手操作，采用剪拼的方法把平行四邊形轉化成長方形。

學生在操作中明白了長方形的長、寬、面積平行四邊形的底、高、面積的關系，十分順利的推導出了平行四邊形的面積公式。把抽象的知識學習設計成動手操作的具體活動，有趣易理解，獲得的數(shù)學體驗更是無比的深刻，比你枯燥的講解效果好多了。

數(shù)學活動設計教案 篇9

活動目標：1、通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

活動準備：***、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

活動過程：

一、課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。

二、導入：小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?

1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。

顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿

紅、綠、紅、綠、＿＿＿

紅紅、綠、紅紅、＿＿＿

2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規(guī)律。

三、情景引入：今天老師請來一位客人，教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。

1、看課件：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規(guī)律教師邊積極地鼓勵及引導。

美羊羊：“你們真棒??！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”

2、教師出示課件和黑板，給幼兒說明要給圖形寶寶找規(guī)律

請幼兒認真觀察圖卡，找出規(guī)律。

請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。

3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力！”。

教師出示找規(guī)律**，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規(guī)律，并說出空白處應該粘貼的**。

教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表揚。

4、串珠游戲——送項鏈

美羊羊：“今天我買了一條好看的項鏈，可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。

教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍排列的。

請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。

串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規(guī)律排列的。

把完成好的項鏈送給美羊羊。

四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”

數(shù)學活動設計教案 篇10

數(shù)學興趣活動教學設計

教學內容：五年級奧數(shù)“盈虧問題”（二）

教學目標：讓學生進一步理解稍復雜的“盈虧問題”這一類應用題的解法。強化通過列表解題的方法，靈活運用“盈虧總量÷兩次分配的差額=人數(shù)”這一等量關系進行解答。

教學設計：

一、 實際引入例題：

（例4）把一包糖分給一些小朋友，如果每人分8粒還剩18，如果其中10個小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就剛好分完。有多少個小朋友？這包糖有多少粒？

解題的重點是：如何將，“10個小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就剛好分完?！崩斫獬擅咳朔?0粒，欠30粒。

列表　：

每人分8粒，　剩18粒

每人分10粒欠30粒

（30＋18）/（10－8）

鞏固練習：

1、小軍騎自行車從甲地往乙地，出發(fā)時，心里盤算了一下，慢慢地騎行，每小時行10千米，下午1時才能到，使勁地趕路，每小時行15千米，上午11時就能到，如果要正好在中午12時到，每小時應行多少千米？

學生嘗試練習：

2、甲和乙有同樣多的信紙和同樣多的信封，甲每封信用1張信紙，乙每封信用3張信紙，甲的信封用完還有20張信紙，乙的信紙用完還有20個信封。甲有多少張信紙？多少個信封？

學生嘗試練習

數(shù)學活動設計教案 篇11

數(shù)學樂園活動課教學設計（一年級）

一、活動內容：

1、 走數(shù)學迷宮

2、對口令、拍拍手、找朋友

3、小郵遞員

4、投球比賽

5、智力大拼圖

二、活動形式

學生們圍成一個圈，以小組和班級為單位。

三、活動目的

通過游戲等實踐活動復習鞏固。

1、 10以內數(shù)的順序。

2、10以內數(shù)的組成。

3、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

4、 10以內數(shù)的口算。

510以內數(shù)字的大小比較和簡單的統(tǒng)計圖表。

四、活動過程

（一）導入

小朋友們，今天這一堂課老師帶領你們到一個地方做游戲、學知識，你們愿意嗎？（師邊板書邊說：“這個地方叫數(shù)學樂園”，齊讀課題。）

（二）游戲

1、請一生翻“數(shù)”字這個卡片，在背面找到第一個游戲“走數(shù)學迷宮”。

（1） 活動形式和方法：腳要跳起來，按順序說出你跳出迷宮的次數(shù)。

（2） 當一個學生跳了一次，老師會問：有沒有其他辦法走出迷宮？找?guī)酌瑢W走幾次。

（3）以小組為單位走迷宮。

2、找剛才表現(xiàn)最好的學生翻開“學”字，找到游戲（1）對口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。

（1）對口令

a、 游戲規(guī)則：一位同學到前面抽一張卡片問：我出幾？

你對幾？幾和幾組成幾？（例：

人生八問：我給4，其他同學給我4，4和4構成8。）

b、指（3~5）名學生做這個游戲。

（2） 拍拍手

a、 游戲規(guī)則：作為口令的第一步，先抽牌，再拍手，其余的人拍到牌上的數(shù)字。（例如，一生九下之后，拍四只手，其余的同學拍五只。不管誰錯了，下次都會自動站起來坐下。）

b、 指（3-5）個學生做游戲。

（3） 找朋友

a、 找10個孩子做數(shù)字娃娃。（1~10）給他們帶上頭飾。

b、 讓數(shù)碼娃娃介紹自己為數(shù)碼娃娃。（例：我是數(shù)字娃娃4等）

c、 讓學生指出一個你最喜歡的數(shù)碼娃娃，并讓他們列出。誰是我的好朋友？組成這個數(shù)字的兩個數(shù)字的答案是：

我是你的好朋友，出列的數(shù)字娃娃說：“你們都是我的好朋友。全班同學用手勢給他們照相。

)d、 老師問：哪個數(shù)碼娃娃朋友最多？哪個數(shù)字娃娃的朋友最少？為什么？

3、搶答 7 8 6

答對的學生翻開“樂”字?！皹贰弊趾竺娴挠螒蛴校?）排排站比反應。（2）投球比賽。

（1）排排站比反應

a、全班同學下來站隊（6組）

b、 1。從前到后倒數(shù)，問：這一排有多少人？2從后往前數(shù)（記住你是第一。

3.老師喊誰，誰喊，正確回答這個小組的前面的小籃子，拿一個小布球。（例如：老師叫第五排的學生舉手，第五排的學生走到前面的小籃子里，每人拿一個小布球站著。

）（2）投球比賽

投球規(guī)則：投完球后，你必須站在**的后面，從后面回到你的工作中。

b、 投球。

c、 小組長到前邊數(shù)一數(shù)自己的小組進了幾個球。

d、 該部門在小黑板上公布了每組的進球數(shù)。

e、師指黑板上的統(tǒng)計圖提問：誰能說一說哪組贏了？為什么？

f、 將任意兩組進行比較，提問：誰多？誰少？多多少？少多少？

4、請冠軍組的組長翻開“園”字，后面有游戲：（1）小郵遞員。（2）智力大拼圖。

（1）小郵遞員n4507.cn

a、以小組為單位，一組站一排。

b、游戲規(guī)則：每人到前面拿一張卡片，大聲算出得數(shù)，把卡片投在相應的“信箱里”，看那一組投的對，投的快。

c、進行投遞。

d、組長檢查投遞的對錯。

e、評出優(yōu)勝組。

（2） 智力拼圖（開發(fā)區(qū)景區(qū)地圖掛歷紙制作）

a、 游戲規(guī)則：領隊拿回你們組的牌，然后每人拿一張大聲計算出數(shù)字，貼在相應的位置上。

b、開始拼圖。

c、 把每個小組的**放在地上，讓每個小組評估哪個小組好，為什么？

d。 老師將每組的**放在黑板上，形成了開發(fā)區(qū)的美麗風景圖。

（三）激情小結

同學們，讓我們用我們的大腦，雙手，學習知識和技能，讓我們的家鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)更加美麗！

黃陂中心小學張珊英

數(shù)學活動設計教案 篇12

[教學目標]

1通過測量物體的高度鞏固相似三角形的知識

2運用所學知識體驗解決實際問題的過程，在解決實際問題的過程中積累數(shù)學活動的經驗

[教學過程]

數(shù)學活動分為3個層次．

第一級：總結和總結測量物體高度的方法

課本在判定三角形相似的條件和相似三角形的性質的基礎上，介紹了相似三角形的應用，既豐富了學生對相似三角形的認識，又有利于加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．教學中，應先引導學生小結、歸納測量物體高度的方法．如：利用平行投影，測量物體的高度；利用中心投影，測量路燈桿的高度；利用視點、視線和盲區(qū)的知識來測量物體的高度；利用光學原理測量物體的高度(習題10．7第7題)等．

第二層次：組織測量活動．

實地測量物體高度時，要引導學生根據(jù)當時的氣候條件和地理環(huán)境，選擇測量物體高度的方法．如：當天氣晴好時，可利用平行投影，光學原理，視點、視線、盲區(qū)的相關知識等測量物體的高度；陰天時，可利用視點、視線和盲區(qū)的知識來測量物體的高度；夜晚，可利用中心投影，測量路燈桿的高度．又如：當被測物體的底部不能直接到達時，設計的測量方案有可能要相對復雜一些，等等．

第三層次：完成“數(shù)學活動評價表”．

在“測量物體高度”的數(shù)學活動中，要有意識地滿足學生多樣化的學習需求，為學生提供個性化學習的時間和空間．在活動中，要培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，提高被測物體的精確度．

數(shù)學活動設計教案 篇13

教學目標：

1、情感目標：體會知識的價值，并在此過程中獲得積極地情感體驗。增強學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

2、知識目標：通過活動在現(xiàn)實情境中理解并學會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關系和計算公式。

3、能力目標：經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡單明了、抽象概括的特點和優(yōu)勢。

教學重點：

會用含字母的式子表示數(shù)

教學難點：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學過程：

一、復習。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學生結合字母表示的運算定律說說其含義。

3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

二、新授。

（1）引導學生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。 b、當小紅1歲時，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學小聲討論）

結合討論情況師適時板書：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學生發(fā)表各自意見。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結合關系式解答：當a=11時，爸爸的年齡是多少？學生把算式和結果填在書上。

2、小結：用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導學生看書討論：（可分成四人小組進行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少？

請小組派代表回答以上問題。

3、總結：今天你學會了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習：

1、獨立完成p48做一做集體評議。

2、請學生結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說明什么？如果比標準體重重，又說明什么？

3、獨立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨立完成p50第5題

2、獨立完成p50第6題

解答第6題時可提問：u =t =讓學生掌握三種量之間的數(shù)量關系。

注意巡視指導求式子值的書寫格式。

板書:

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學教學生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學教學主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數(shù)學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數(shù)學知識，來改造數(shù)學教材。

二、數(shù)學教學生活化的重要意義

隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學課堂教學中融入生活中數(shù)學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學知識應用到生活中，用數(shù)學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。

（一）數(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數(shù)學問題，更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學教學生活化能夠更好地將數(shù)學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數(shù)學的理解，挖掘學生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學教學生活化能夠發(fā)展學生的應用意識和實踐能力

數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應用意識。

（三）數(shù)學教學生活化能夠提高學生的學習興趣

生活化的數(shù)學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數(shù)學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。

三、小學數(shù)學教學生活化的措施研究

（一）生活化的教學內容

在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數(shù)學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，并通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數(shù)學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。

（二）生活化的數(shù)學教學過程

1、在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力

數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力

在數(shù)學教學中，要對學生現(xiàn)有的生活經驗進行密切的關注，并把學生的生活經驗作為小學生進行數(shù)學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數(shù)學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。

3、做好數(shù)學教學生活化的反饋工作

在數(shù)學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中，數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現(xiàn)學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數(shù)學知識來解決具體的問題，使數(shù)學理論與生活實踐相結合。

（三）生活化的數(shù)學教學方法研究

1、在具體的數(shù)學教學中使用平實的生活語言

數(shù)學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數(shù)學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。

2、在數(shù)學教學中融入游戲與活動

學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數(shù)學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

3、生活化的數(shù)學教學評價體系研究

數(shù)學教學評價要特別重視數(shù)學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。

四、結語

數(shù)學教學的生活化，不僅能使數(shù)學教學具有趣味性，有效增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性，同時對于數(shù)學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調好生活與教學之間的關系，如何在教學實踐中實現(xiàn)教學與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數(shù)學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學數(shù)學教學生活化的更好實施與發(fā)展。

數(shù)學活動設計教案 篇14

[設計意圖]

在教學“圓柱與圓錐”知識之前學生已經認識了長方體、正方體的特征，會求這兩種立體圖形的表面積和體積。當生活中常見的像圓柱或圓錐一樣的物體出現(xiàn)在學生面前時，他們有可能會萌發(fā)出計算它們的表面積或體積的想法，有的甚至會說出圓柱體積計算的方法。鑒于此，我們組織了有關的實踐活動，圍繞“老師提供的紙質圓柱體、圓錐體的模型是怎樣做成的”這一問題，引導學生主動探索、討論交流，嘗試解決問題。

通過這樣獨立的實踐活動，學生的空間觀念和發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學問題的能力得到進一步發(fā)展。

[活動設計]

一、活動準備

1、出示圓柱體、圓錐體模型。學生列出生活中形狀相同的物體。

2.知道圓柱和圓錐的名稱。師提問：你們想知道些什么？

三。為每個活動組提供一套紙筒和圓錐體模型。你想知道這套教具是怎么用紙做的嗎？請你想辦法解開這個謎，把你們想知道的、能發(fā)現(xiàn)的問題或某些問題的解決辦法都記錄下來。

[評析：實踐活動如同課堂教學一樣，也應是有計劃、有準備、有指導的教學雙邊活動。通過引導和準備，使學生明確活動目標，提高活動的可操作性和有效性。這是實踐活動一個基本環(huán)節(jié)。]

二、展開活動

生活中常見物體的包裝盒。

（2） 收集到的物體根據(jù)其物理特征進行分類。

（3） 小組合作，探索教師提供的一組**模型

發(fā)現(xiàn)問題并以初步形式提出自己解決問題的形式，記錄自己解決不了的問題。

[評析：以課外活動小組為單位展開活動是實踐活動的基本形式。除了專家們的實踐活動課，這類課一般都不占用學生的學習和休息時間，而是由小組長組織，小組成員在課外自己選擇合適時間，按計劃獨立進行。

這是實踐活動的一個核心環(huán)節(jié)。]

三、活動總結

1、匯報交流

（1）小組匯報

a、 你知道老師提供的圓柱和圓錐模型是如何制作的嗎？是怎樣知道的？

（把圓柱體或圓錐體展開。圓柱體是由上下兩個完全一樣的圓和長與底面周長相等、寬是圓柱體高的長方形組成的；圓錐體由扇形圓心和圓周等于扇形中心角弧長的圓組成。）

b、 你發(fā)現(xiàn)并提出了哪些數(shù)學問題？（圓柱和圓錐的特征是什么？怎樣計算它們的表面積、體積？……）

c、 你在探險活動中解決了哪些問題？

（2） 組織討論

a.圓柱有什么特征？你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

圓錐呢？（通過展開兩個學習工具，我們發(fā)現(xiàn)圓柱體的上下表面是相同的圓，側展開視圖是一個矩形；圓錐體的底面是一個圓形，側面是風扇。它們的側面都是曲面等。

)b、 如何求圓柱和圓錐的側面積、表面積和圓柱

體積？你們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（圓柱的表面積是“兩個圓面積+側面長方形的面積”；圓錐的表面積就是“圓面積+扇形面積”。

根據(jù)長方體、正方體體積等于底面積乘以高，學生猜測到“圓柱體的體積=底面積x高”。）

[評析：小組派代表匯報活動情況，有利于激發(fā)學生的競爭意識并保持參與實踐活動的積極性。通過討論和溝通解決問題的過程比獲得解決問題的結果更重要。]

2、質疑問難

（1）圓錐同與它等底等高的圓柱相比，少了相當多的一部分，圓錐的體積可能等于底面積乘以高嗎？想知道求圓錐體積的方法嗎？（學生如果不能發(fā)現(xiàn)，可以分組實驗，得出圓錐體的體積計算公式v=1/3sh。

)（2） 如何證明計算圓柱體積的公式v=sh是正的呢

確的呢？（如果學生不知道如何將圓柱體轉化為長方體來計算體積，可以隨機演示和解釋；如果學生通過閱讀課文已知道計算公式的推導方法，則可提供學具，組織學生進行切割、拼搭等實踐操作，逐步推導出圓柱體體積計算公式v=sh）

[評析：發(fā)現(xiàn)和提出問題事實踐活動的基本目的。提出問題、解決問題有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。]

3．嘗試練習

（1） 求下圖體積（單位：cm）

（2） 一根4米長的圓木的橫截面半徑是5厘米

的側面積是多少平方厘米？表面積是多少平方厘米？

[反思：用自己主動發(fā)現(xiàn)和掌握的知識技能，去嘗試解決新情境下的問題，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力?；顒涌偨Y是實踐活動的重要組成部分。

除了及時性實踐活動總結外，還要作長遠性活動總結。及時實踐活動總結是指以解決實際問題為目的的實踐活動結束，問題剛剛解決時的總結；長遠性實踐活動總結是指以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力或培養(yǎng)初步的收集、分析、整理信息能力為目的的實踐活動總結，一般都在新知識學習時進行。因為這時的總結，會再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的過程，切拓寬信息渠道，擴大交往面，更有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。]

數(shù)學活動設計教案 篇15

巧算周長

商南縣城關小學李強

設計意圖：學習包括課堂學習和課外學習。豐富的假期生活讓學生增加了很多知識，他們或多或少會參加一些**活動。

本節(jié)課上教師把課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題帶入課堂，引導學生在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)問題并主動探索，讓學生體驗**的樂趣。

**它是一種精神，一種思想，也是一種能力。學生有了這些，就有了自主學習的能力。使學生掌握假設、猜想和驗證的方法，為今后的學習開辟一條可行的、可持續(xù)的道路。

教學目標：

1、通過活動的開展，使學生進一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法，能靈活運用周長公式解決實際問題；

2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、**問題的過程，掌握假設、猜想、驗證的學習思想和學習方法，培養(yǎng)學生初步的空間觀念；

三。引導學生學會觀察生活，從數(shù)學的角度思考問題。

教學重點：

體驗發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和**問題的過程。

教學難點：

掌握假設、猜想、驗證的學習思路和方法。

教、學具準備：

矩形紙、三角尺、教學課件等。

教學流程：

一、談話導課

1告訴我你豐富的假期生活，讓我們與你分享。

——**奧運比賽、旅游、晨練、做作業(yè)(學習)、閱讀、手工制作……

2、動手操作。

① 從矩形中切出最大的正方形。怎樣才能使正方形達到最大？

當正方形的邊長等于矩形的寬度時，可以保證正方形的最大尺寸。如圖：

② 用切割過的正方形手工制作。

3、剩下的還是一個長方形。看著手中的矩形，您能提出任何數(shù)學問題嗎？它的周長是多少？這實際上是我在閱讀中發(fā)現(xiàn)的一個問題。我們一起解決好嗎？

二、學***

1、出示題目：

一個長方形的長是15厘米。切掉最大的正方形后剩下的小矩形的周長是多少？

從題目中你了解了什么？你有什么疑問？

2、思考、討論、交流。

討論：要求長方形的周長，需要知道哪些條件？切掉最大的正方形后剩下的小矩形的長度和寬度是多少？小長方形的周長是多少？

交流：假設原長方形的寬是……那么剩下小長方形的長是……寬是……周長是……

3、提出問題：

為什么不管原來矩形的寬都是多少，在切掉最大的正方形后，剩下的矩形的周長是一個固定值？這是為什么？你有什么好方法來驗證這個結論嗎？

4小組討論交流，匯報驗證方法。

①、計算推理。 ②、作圖說明。

5、教師演示。

6、小結。

只要知道長方形的長度，就可以求出切下最大正方形后矩形的周長。

7、快答練習。

這個長方形的長度是8米。切掉最大的正方形后，剩下的小矩形的周長為

這個長方形的長度是50厘米。切掉最大的正方形后，剩下的小矩形的周長為。

三、課堂評價

大家積極開動腦筋，通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，使用了假設、猜想、驗證等科學論證方法，揭開了題目中的奧秘，相信你們會越來越能干。

四、課堂訓練

1如圖所示：小矩形的周長為38厘米。陰影部分是正方形。原來的矩形有多長？

2、如圖：原長方形的長是28厘米，寬是15厘米。陰影部分是正方形的。找到空白部分的周長。

三。要計算下圖的周長，至少應測量哪些線段？

（簡介：平移也是計算周長的常用方法。）

五、課外拓展

1如圖所示：大矩形的周長為38厘米，小矩形的寬度為5厘米，陰影部分為正方形。原始矩形的長度和寬度是多少？

5厘米2、兩個三位數(shù)相減，差是892。被減數(shù)和減數(shù)的每個位數(shù)的六位數(shù)的乘積是多少？

板書設計

巧算周長

假設 → 猜想 → 驗證

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中班數(shù)學活動設計

活動目標：

1、了解電話號碼的作用，體驗數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。

2、復習9以內的數(shù)字、數(shù)數(shù)。

活動準備：

1、經驗準備：能讀出自己家的電話號碼和家人的手機號碼，知道特殊常用的特殊電話號碼。

2、物質準備：0-9數(shù)字卡片若干套、漿糊、白紙人手一張；“翻譯號碼”游戲圖一張。

活動過程：

一、看圖翻譯電話號碼。

（1）明天我們將舉行一個運動會，想邀請小兔、小豬、小象來參加，去請大家想想辦法用什么方法通知它們？（幼兒泛講）

師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。

教師分別出示圖形卡。（小兔、小豬、小象、）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形，沒有號碼。

（3）引導幼兒看圖翻譯號碼。

個別幼兒黑板上貼數(shù)字， 集體念號碼。

驗證號碼的正確性，老師撥打電話。

二、感知數(shù)字的豐富變化。

（1）思考：這些號碼都有幾個數(shù)字？ （6位）

（2）都有8個數(shù)字，為什么電話號碼是不一樣的？（數(shù)字排列的順序不同）

（3）相同的是什么？（三個號碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)都有5、8）

三、交流所收集的電話號碼

增強幼兒有關電話方面的知識，了解電話號碼是多位數(shù)的。

（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。

（2）你們知道的電話是幾位數(shù)的？（請幼兒根據(jù)自己的生活經驗講述：南京地區(qū)的家庭電話是8位數(shù)的，手機是11位數(shù)的；常用的較特殊的電話是3位數(shù)的。）

四、操作活動，鞏固幼兒經驗。

1、給小動物編電話號碼

（1）有許多小動物家都裝上了電話，有的還用上了手機，我們來幫它們選個電話號碼編個電話號碼吧。

（2）

2、特殊的電話號碼。

給特殊的車輛，找到正確的電話號碼。

3、幼兒操作，教師巡回指導。提示幼兒數(shù)一電話號碼是幾位數(shù)的。

4、請幼兒念讀自己粘貼的電話號碼。

數(shù)學活動設計――認識6

活動目標：1、認識6的數(shù)量2、培養(yǎng)幼兒的觀察力活動準備：1、磁性教具蘿卜、白菜各6個。2、雪花片每人6片、數(shù)字卡片1―6。3、錄音機、錄音帶?；顒舆^程：一、唱歌曲導入活動幼兒隨歌曲《這個冬天》的音樂邊唱邊表演。師：這個冬天小朋友有香噴噴的栗子、熱騰騰的紅薯和小朋友喜歡的火鍋好香啊。今天我為小朋友準備了好吃的蔬菜你們知道是什么蔬菜嗎？二、認識6依次出示磁性教具白菜、蘿卜請幼兒手口一致的點數(shù)并一一對應，請幼兒說出白菜、蘿卜的數(shù)量都是6。師：6個白菜、6個蘿卜、都可以用“6”來表示，出示字卡“6”幼兒認讀“6”像什么？啟發(fā)幼兒想象，并說出“6”像哨子“嘟嘟嘟”。三、幼兒操作老師擊幾下鼓，請幼兒拍幾下手。看數(shù)字擺雪花片。教師出示數(shù)字卡，幼兒認數(shù)字卡，幼兒認數(shù)字并擺出相應數(shù)量的雪花片。四、尋找探索教師請幼兒在教室里找出數(shù)量為6的玩具或其它的物品，并說出總數(shù)?；顒友由欤簬ьI幼兒到院子里繼續(xù)尋找數(shù)量為6的物品及玩具。

教案匯編15篇

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學進度。幼兒教師教育網(wǎng)非常喜歡這篇“教案”文章覺得非常值得我們一讀，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

教案 篇1

一、教學要求

1、學習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。

3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學重點和難點

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學時間

兩課時

第一課時

一、教學內容：學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。

2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學情況。

(1)拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡 繹不絕 年過六 旬 報 酬

(2)分析字形，指導書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。

5、訓練區(qū)別形近字，不要寫錯字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔水。

(4)不收報酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個自然段意思給課文分四段。(學生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學生朗讀課文。

第二課時

〈一〉、教學內容：講讀課文

〈二〉、教學過程

一、引言

上節(jié)課，同學們經過初讀課文，學會了本課字詞，初步了解了課文內容以及給課文進行了分段。這一節(jié)課，我們進一步讀課文來進行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關系?(大半個村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行敘述?(1)從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現(xiàn)出來。用一個什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，濕漉漉。

教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學們現(xiàn)我們來學習(35節(jié))。請一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學們想一想，是一件什么事請思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關內容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學們找出有關詞語說明。(今兒明兒那個;長年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報酬嗎?(沒有)為什么?(因為古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報酬。)這句話表現(xiàn)了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活，怎樣做)(板書：懂得應該怎樣做人)

6、教師小結：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣，深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻著。(板書：無私奉獻)

7、通過以上的講讀學習，和上節(jié)課同學們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學生歸納課文主要內容。

三、課堂練習

(1)用啟迪、絡繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設計 ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井 絡繹不絕

幫助老人 無私奉獻

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報酬

懂得應該怎樣做人

總分總

教案 篇2

為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、工作目標

通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質、輕負。

三、主要內容和具體措施

（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX區(qū)中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。

2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

（二）行政推動，專業(yè)引領，典型示范，全面推進高效課堂。

實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。

1、行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。

高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。

學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經費保障。

具體分工為：

（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統(tǒng)籌協(xié)調管理。

（2）、教研組負責對教師相關專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓。

（3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。

（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經常深入教研組，深入課堂，調研指導，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學

科骨干力量展開攻關。認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

（5）、校長加強對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。

2、專業(yè)引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。

教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創(chuàng)新、教學方法與藝術的提升；培養(yǎng)學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。

正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經驗，豐富和促進我校高效課堂建設。

3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發(fā)揮示范引領作用。

高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發(fā)揮學科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經驗。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

4、適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。

在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立年度總結推進制度。總結經驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。

（三）立足常規(guī)教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。

1、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

具體措施：

（1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

（2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優(yōu)秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據(jù)。

工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。

2、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

（1）．提高教學內容的高效性。

課堂教學內容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

（2）．提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

（3）．提高教學方法的高效性。

教案 篇3

課題：Unit One Hello

教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學過程：

一 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設計：

Unit 1 Hello

展示學生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點，主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"。復習熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手制作名卡。擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學的開展，增進師生、生生間的感情。

教案 篇4

一、教學目標：

知識與技能：

1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。

過程與方法：

1、采用小組合作學習的方式，識記生字。

2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。

3、通過反復朗讀，感悟課文內容。

情感、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調動學生的`學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的道理。

二、課前準備：多媒體課件。

三、教學時間：二課時

環(huán)節(jié)

教學過程

設計意圖

激趣引入

小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。

識記生字

1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。

2、 火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

3、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1、 猜字游戲

2、 理解課文中不懂得詞語。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。

在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

理解課文

師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

（指名讀書，相互評價。）

師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

（學生自由談論讀后的收獲。）

預設：

1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。

、、、、、、

師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。

（學生自由讀書，回答問題。）

在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。

是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問媽媽。

師：你們覺得他這樣做對嗎？

展開討論。

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。

使學生的見解得到充分發(fā)揮。

進一步感悟課文內容，體會其中情感。

拓展延伸

1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？

（鼓勵學生結合自己的生活實際談論。） 2、復述課文

使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。

指導書寫

1、 認讀生字并組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。

教案 篇5

作為課程的具體實施者——語文教師，應該如何學好新課程理念，搞好課堂教學設計呢?我認為應從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標意識，由“純工具性的單一目標”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標”轉變，把握好教學目標

教師在進行課堂教學設計時，首先必須樹立起課程的目標意識，明確《標準》到底對語文課程提出了哪些目標要求，并以此為依據(jù)來把握某一具體教學活動的目標要求。

1.把握教學目標要明確課程標準的設計思路。《標準》的設計思路是：①課程目標九年一貫整體設計。在“總目標”之下，分學段提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。③階段目標從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求。《標準》還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展?？梢姡稑藴省芬延蓚鹘y(tǒng)的“純工具性的單一目標”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標”轉變，這是把握課堂教學目標的根本著眼點。

2.把握教學目標要整合對應項目的目標要求。在具體的課堂教學設計中，必須把上述多維目標中對應項目的目標要求整合到具體的教學活動中去，做到：①從總目標與階段目標相結合的角度把握教學目標，既立足于階段目標的現(xiàn)實性，又著眼于整體目標的長遠性；②從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀相融合的角度把握教學目標，既立足于單一目標的達成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展；③從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學目標，既立足于單項訓練的效果，又著眼于學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文“綜合性學習”的教學目標，既立足于語文學科特點，又著眼于學科間、課內外、校內外的互補與銜接。

二、樹立課程的主體意識，由“以教定學”向“以學定教”轉變，處理好教學關系

《標準》強調，“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！币虼?，教學設計時要樹立“學生是語文學習的主人”的課程主體意識，把準“教師是學習活動的引導者和組織者”的角色定位，根據(jù)“以學定教”的原則，考慮并設計如何通過啟發(fā)式、討論式等教學方式，放手讓學生充分、自主地參與學習，演好學習的“主角”。

1.從“學”的角度，定學生“學”的任務。即要求教學設計時根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求來確定學生“學”的任務。一是定“學”的內容(包括知識、方法、能力、情感等)，變“知識性學習”為“綜合性學習”；二是定“學”的形式(包括自主性學習、合作性學習、探究性學習、選擇性學習、積累性學習、體驗性學習、觀察性學習、策劃性學習等形式)，變“被動接受識記式”為“自主合作探究式”；三是定“學”的機會(包括預習、讀書、思考、討論、質疑、想像、查詢、交流、演練、展示、評價等機會)，變“教師主演”為“學生主演”，從而使語文教學更貼近學生，在內容上更適合不同學生的生理與心理發(fā)展水平和需求；在形式上更適合不同學生學習語文的特點和興趣愛好，便于激發(fā)學生的主動意識和進取精神；在時機上更充分地給予學生學習、實踐和發(fā)展的空間。

2.從“學”的角度，定教師“教”的任務。即從“以教為主”向“以學為主”轉變，讓“教”服務“學”，讓“師”協(xié)助“生”。一是定“教”的任務。站在學生的角度，考慮并設計如何完成“指明目標、引導深入、鼓勵進步、點撥偏差”四大任務的內容、時機和方式。二是定“教”的方式?？紤]并設計如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”，促進學生自主、合作、探究學習方式的形成。三是定“教”的角色。考慮并設計如何當好“主持人”角色，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間；如何當好“向導”角色，在哪些字詞句段篇的難點上、讀寫訓練的重點上、讀寫方法的指導上用力，應為學生提供哪些探究的基本方法和工具；如何當好“咨詢者”角色，及時釋疑解惑；如何當好“發(fā)動機”角色，應提供哪些成功的機會，如何通過評價及情境的創(chuàng)設來激發(fā)學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁；如何當好“榜樣”角色，范之以“字”、范之以“聲”、范之以“文”、范之以“情”，做好學生學習語文的榜樣。

三、樹立課程的實踐意識，由“重現(xiàn)成結論的傳授”向“重學習過程的體驗”轉變，設計好教學流程

《標準》強調“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”要“正確把握語文教育的特點”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”；“應考慮漢語言文字的特點”，“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。所以，教師必須根據(jù)語文學科的特點和規(guī)律，樹立課程的實踐意識，在設計教學結構、教學活動時應重視學習過程的體驗，重視在學習實踐中進行語文教育，在學習實踐中提高學生的語文素養(yǎng)。

1.在教學結構的設計上突出多樣化、個性化。要改變過去“以文章分析為重點、以師生問答為主要方法、以培養(yǎng)和提高學生閱讀分析能力為主要目標”的語文教學模式，由“重現(xiàn)成結論的傳授”向“重學習過程的體驗”轉變，必須提倡教學結構的多樣化、個性化。楊再隋教授所倡導的四種教學結構值得借鑒：①有的課，可從學生的實際出發(fā)，從學生感興趣的段落入手來設計結構，但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達思路。②有的課，以學生自讀為主，輔之以合作學習，教師從旁指點。在讀的過程中，學生的讀中感悟與教師的讀中指導要自然、和諧。③有的課，以合作學習為主，先分組，后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內容、課文的重點以及作者的表達順序和基本表達方法。④有的課，可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體，引導學生用學習重點段的方法去自學其他段落。

2.在教學活動的設計上突出實踐性、體驗性。

①在設計上重視學生的生活經驗，聯(lián)系學生多樣、具體的生活來感悟語文教材的抽象性、概括性。②在設計上重視誦讀和探究，通過感受、體會、體驗，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。③在設計上重視實踐應用與演練，創(chuàng)設語文活

教案 篇6

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

【學情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學生見過，有的學生還養(yǎng)過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學重難點】

1、重點：

通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

2、難點：

在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：同學們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。

2、檢查自學情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。

學生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡

1、再讀課文，思考：

⑴ 作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中?

⑵ 每個自然段都寫了貓的什么特點?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)

6、指導感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四、小結

師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。

五、積累運用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：

責打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。

二、學習第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?

2、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?

老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機蓬勃、生機勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜歡、喜愛)

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學習寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結：

要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。

⑴ 要對小動物充滿喜愛之情。

⑵ 要細致觀察小動物，并能恰當想像。

⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

【板書設計】

老實 貪玩 盡職 大____古怪

高興時 溫柔 不高興時 一聲不吭

15、貓

膽小 勇猛 作者 喜愛

小____淘氣可愛

【相關作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

___________________________

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。

教案 篇7

一、本課指導思想

本課教學是“以人為本、健康第一”的思想為指導，采用情景教學法和學生自主練習法，使學生初步掌握蹲踞式起跑的技術動作。發(fā)展學生速度素質及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)教師主導和學生主體。

二、學情分析

本課為新授課，根據(jù)學生特點，如好學、好動、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對體育活動的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點由教師指導，使學生始終保持在最佳的狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂，并使學生對體育的間接興趣逐漸轉化為自覺鍛煉的習慣。

三、教材分析

蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術過程難度大,學生上肢支撐力量差,因此它不是學生跑的.快的決定性因素,所以本次課主要讓學生初步了解掌握蹲距式起跑的動作方法,重點在于訓練學生反應速度和起跑與起跑后快速跑結合起來。

蹲踞式起跑教學的重、難點：

1、重點：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預備”的技術動作；

2、難點：快速反應，“預備”動作與“跑”動作的緊密銜接。

四、教學內容

1、蹲踞式起跑練習 2、快速反應游戲

五、教學目標

1、認知目標： 激勵學生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動作方法。

2、技能目標：通過練習，使大部分學生初步掌握蹲踞式起跑的技術動作。發(fā)展學生速度素質及奔跑能力，提高心肺功能。

3、情感目標；培養(yǎng)學生自學、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。

能1、運動參與目標：激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識；

2、技健康目標：讓學生初步掌握蹲踞式起跑技術動作，發(fā)展學生快速跑能力，促進學生身心健康；

3、社會適應目標：通過游戲培養(yǎng)學生的團結合作精神，增強學生集體榮譽感，提高學生社會適應能力。

六、教法

六年級學生已經學習和掌握了一定的科學鍛煉身體的常識和方法，學會了一些運動技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學生練習的主動積極性，所以我主要采用了以下教學方法。

1、設疑法：通過教師設疑激起學生的好奇心，學生才能有興趣參與到體育活動中來；

2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術動作，激發(fā)學生模仿興趣并練習、初步掌握蹲踞式起跑技術動作。講解示范法是體育教學中最主觀、直接的方法也是最常用的教學方法，對學生能否更好的掌握技術動作起重要作用；

3、指導法：指導學生蹲踞式起跑的練習，鼓勵學生善于思考勤加練習；

4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯誤動作的技術,在學生練習時給予適時適當糾正，達到教學目標。

七、學法

根據(jù)六年級學生的身心特點和已經掌握一定的方法及運動技能,因此我主要采用以下幾種學法。

1、自主學習法：因為自主學習法能夠激發(fā)學生內在的學習欲望，是培養(yǎng)學生自主學習

能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學習法，讓學生全身心感受學習的樂趣；

2、游戲法：玩是天性，倡導學生“玩中學”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

3、合作學習法：合作是人在社會中必須具備的一種能力，只有會合作的人才能更適應社會發(fā)展。因此培養(yǎng)學生合作學習的能力是提高學生社會適應能力的一種有效手段。合作學習法主要用在分組練習和分組游戲中；

4、體驗法：學生只有不斷地身體練習體驗才能嘗到體育帶來的樂趣；

5、展示競爭法：學習技術動作后讓學生展示并通過比賽的方法增強競爭意識，促進學生身心健康發(fā)展。

八、教學過程

一、準備部分：8分鐘。

① 體育課常規(guī)：體育委員整隊、報告人數(shù)、師生問好、安排見習學生；宣布課的內容、任務、要求；

② 準備活動

1、柔韌性練習

①兩手抓 ②弓步壓腿

③側壓腿 ④體前屈

2、輔助練習

①原地擺臂

②原地小步跑

③原地高抬腿

二、基本部分：27分鐘。

① 激趣動員。

② 蹲踞式起跑：

教學法：設疑法。教師問學生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學生自主體驗，讓學生自由練習； 教學法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學生聽記；在教師發(fā)信號下學生分組進行5—6次練習；

③ 學生交流體驗。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習，然后交流心得體會3—4次； ④ 學生展示1—2次，師生共評；

⑤ 學生再次練習5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應練習。

教學法：教師講解游戲方法要求及安全事項，游戲后學生交流心得體會。

三、結束部分：5分鐘。

① 配合音樂放松，讓學生身體得到恢復；

② 對課進行總結；

③ 整理場地器材。

九、場地、器材

田徑場地、音樂播放機1臺

十、教學效果預計

1、85%的學生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

2、練習密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

3、預計本課對學生思想品質、心理素質、團隊精神、競爭意識都可以得到提高。 十一、教學反思：

本節(jié)課學生了解了蹲踞式起跑動作方法，通過練習，較好掌握了蹲踞式起跑的技術動作；培養(yǎng)了學生勇敢頑強的拼搏精神。學生學習氛圍還可以改進。

教案 篇8

【設計思路】

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發(fā)點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易于模仿。

【導寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創(chuàng)新

——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

同學們，今天我們的學習內容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜?，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日里的一縷陽光，

驅散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱后的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個航標，

指明了新生的希望。

注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節(jié)。

初中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文

【設計思路】

運用添加因素法進行快速審題作文。使學生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

【導寫過程】

第一課時

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學生回答。）

下面我們就來做一個游戲。首先請同學們齊聲說“學生”10遍，然后齊聲說“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生說完最后一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數(shù)可能是“學生”，教師據(jù)此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

學生回答后明確：答案是豐富多彩的。

4.小結：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個比一個精彩。

二、設疑導入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。）

教師小結：經過同學們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教學特色方案設計（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學

【設計思路】

作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形式。本設計，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟寫作有機地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。

【導寫過程】

一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

1.教師講解。

聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學們的聯(lián)想和想像力，對發(fā)展同學們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學們的.聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個重要課題。

現(xiàn)在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥于內容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

2.學生練習。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內構思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓練講解

1.教師講解。

葉圣陶指出，語言訓練和思維訓練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

初中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

【設計思路】

1.培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。

【導寫過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像意識

運用三個想像力自評測驗導入教學。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉化成語言表達出來，在興趣中培養(yǎng)學生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。

三、將新奇感轉化為求知欲，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

1.給出圖形。

初中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導寫過程】

一、導入

（多媒體出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學生理解其意境。）

一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點梳理

1.什么叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。

2.學習列小標題的方法。

（1）時間串聯(lián)法。

時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，

再向虎山行”。

教案 篇9

教學要求：

1、通過學法指導，使學生在老師的指導下能獨立學習課文中的相似小節(jié)。

2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對學生進行認真學習，勤于觀察的教育。

3、學習區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思

4、進行仿寫練習，培養(yǎng)學習能力。

教學重點：

1、通過教——扶——放，讓學生掌握學習方法，自己學習相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。

2、進行段的仿寫練習。

3、辨別詞語的意思，并學習用“帶著”“跟著”說話。

教學難點：

1、通過學法指導，放手讓學生獨立學習課文。

2、進行段的仿寫練習。

教學過程：

一、復習引新

1、師：上節(jié)課，我們學習了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學習。

2、復習：開火車，讀生字并組詞

二、從扶到放，學習課文

（一）、整體感知，學習第一節(jié)

1、過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)。

“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜?！?/p>

出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。

練習：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領著）

讀一讀

能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？

應該用哪個詞來表達？（跟著）

請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學生練習）

2、整體感知

師：同學們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？

聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？

生：回答

板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）

（二）、學習第二節(jié)，掌握學習方法

1、過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識呢？讓我們來學習第二小節(jié)

2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？

3、根據(jù)學生回答，出示：

1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？

2）小熊要怎么樣？

3）熊媽媽說什么？

4、根據(jù)以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）

5、學習了第二節(jié)，你懂得了什么？

（三）、歸納學法，小組學習第三、四節(jié)

1、剛才，我們是按怎樣的步驟學習第二節(jié)的？

2、按這樣的學習方法，四人小組學習第三、四節(jié)，并同時完成第43頁上的填空1-3題。

3、請二位同學上來，完成第三、四節(jié)的板書

4、分別請兩個學習小組的同學演示學習成果，并派代表給全班同學引讀。

（四）、學生獨立學習第五節(jié)

1、學生自學，完成填空第4題

2、請一個同學上黑板完成板書，并帶領大家學習

三、總結

1、今天我們學習了課文，你知道了哪些知識？

老師想考考你：這里有三個詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時有什么區(qū)別？

2、是啊，通過今天的學習，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。

四、課外擴展

1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？

根據(jù)學生的回答，出示蔬菜圖

2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？

四人小組仿寫練習

全班交流

3、課外閱讀

《長頸鹿的家》p60

9、熊媽媽收菜

小熊(圖) 熊媽媽(圖)

蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃)

白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子

西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實

馬鈴薯(圖) 果實 (不能吃) 塊莖(才好吃)

教案 篇10

知識：

1、學會12個生字（其中一個多音字“調”）及新詞，認讀11個字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會作者暢游期間無比愉快的心情。

同樣的風景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。

文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。

愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.

3.領悟作者抓住景物特點, 先概括后具體描寫的表達方法。

三.情感.態(tài)度.價值觀:

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.

教學準備:多媒體課件

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）

①賞析“山是野的?！?/p>

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋怼！?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個別讀相結合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學們展示一下。

3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？(抓住景物特點先概括后具體描寫)

六、總結（課件展示風景圖片）

這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

教案 篇11

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學時間：二課時教學準備：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、 、和寫了信?！敝笇W生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設情境，引導自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結學法：我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學）

（回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學習課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學生跟讀：咦，……？……，……！（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內容。

（2）練習背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

教案 篇12

摘 要：隨著知識經濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實事求是的科學態(tài)度，理論與實際相結合，唯有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。

關鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學 教學設計

教學設計，旨在實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。它關注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何使學生處于最佳的“學”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：

一、教學過程的規(guī)劃應建立在學生學習過程規(guī)劃的基礎上

首先，在規(guī)劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網(wǎng)絡資源。其次，教師應該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據(jù)既定的教學目標和教學內容，分析學生在課堂上應該完成哪幾項具體的學習任務，并根據(jù)學習任務的性質和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發(fā)，考慮教師應該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。

二、教學過程的設計關鍵在于問題的設計

教案 篇13

【活動設計】

本節(jié)繪本內容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時，就能很快地掌握乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時，就會因為興奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險的事情。所以我設計了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法，知道規(guī)則的重要性。

【活動目標】

1、能講述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動物的特點，理解并記憶相關的乘車約定。

2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法，知道規(guī)則的重要性。

【活動準備】

公交汽車情景模擬、相關PPT。

【活動過程】

一、游戲導入。

師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機的位子；這些是小乘客的位子；這個是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要出發(fā)去玩了，有誰愿意搭我的車一起去?。俊保ㄓ變号e手）

師：“這么多小朋友都愿意搭我的車?。】墒俏业能囎犹?、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰能記住我說的乘車規(guī)則，我就邀請他來一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽清楚嘍！”

（小小規(guī)則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊兒不著急。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車里亂走動，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個乖寶寶?。?/p>

二、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂，另一老師抓拍幼兒乘坐時的不安全舉動。

三、音樂停止，游戲結束。

師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經到達終點站了，請解下安全帶、排好隊有秩序地從后門下車。”

四、觀看PPT，講述故事前半段。

師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車，我們快來看看吧！

師：“我們的故事先講到這里。原來啊，獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰現(xiàn)在動動小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規(guī)則？首先是誰想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？”（幼兒舉手回答）

師：“那我們一起來聽聽他說的對不對？聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的？”（邊播放PPT邊回答問題）

五、觀看PPT，講述故事后半段。

師：“看來啊，我們的獅子爺爺跟每一個小乘客都說了一個乘車規(guī)則，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘?？讓我們繼續(xù)往下聽故事?！?/p>

師：“我的故事講完了。為什么故事最后會是這樣的一個結局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑?？原來啊，小乘客們后來因為太興奮了，忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則，造成了不好的結果。這說明啊，我們在乘車時需要注意安全，一些不安全的動作，我們是不可以做的，而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時候都要注意些什么，應該怎樣保護自己呢？誰來說一說？”（幼兒回答）

六、翻看現(xiàn)場拍的照片，讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規(guī)則。

師：“恩，小朋友們說的都很不錯?？墒莿倓傆行┬〕丝驮谧趵蠋熫嚨臅r候啊，因為興奮貪玩，忘記了我們之前說好的乘車規(guī)則，做出了一些不太安全的動作，這樣可不好！現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下，找一找哪些動作是不安全的?！?/p>

師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規(guī)則，還要學會自我保護。那我們待會回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰才是真正的文明小乘客，好嗎？”（好）

七、結束。

【效果分析與反思】

活動開展的過程中，孩子們都很積極主動，配合很好。開始環(huán)節(jié)的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過我預想的情況有些不太一樣，班上的孩子們太守規(guī)則了，沒有做出很危險的動作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來還好，下車時，有的小朋友忘記了應該走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。

教案 篇14

【教學目標】

1、深入理解文章的內容，準確把握文章主旨，以獲得思想上的啟迪。

2、學會區(qū)分觀點和材料，并辨析二者之間的關系。

3、批判質疑，評讀課文，培養(yǎng)學生的思辨精神。

【教學重點和難點】

1、透徹領悟格物致知精神的真正內涵及其在科學上的重要作用，聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。

2、歸納文章的中心論點，學習運用擺事實和講道理的論證方法。

3、批判質疑，評讀文章，培養(yǎng)學生的思辨精神。

【教學設想】

本文是對人類科學的發(fā)展做出巨大貢獻的科學家所寫，寫作對象明確，意圖清晰，針對性強。實為啟迪青少年樹立正確的科學思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘文章蘊涵的深刻的思想意義當為學習之重。同時，文章論述問題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質疑、評判的態(tài)度對文章進行分析，能夠逐步培養(yǎng)學生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。本文論點突出，論述嚴密，事理充分，因此學習其寫作手法，也能為學生閱讀和寫作同類文章奠定良好基礎。

【教學媒體】

PPT

【教學方法】

發(fā)問與質疑式閱讀。

【教學過程設計】

一、導入

美國《中學科學活動設計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書序言里說：科學上的失敗只屬于不愿再試一試的學生;又說：對于學生來說，科學應該是一種從無知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學生不像海綿──他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應該通過第一手的、自己動手操作的經驗來學習。你認為這段話與科學家丁肇中先生的《應有格物致知精神》一文所倡導的觀點有什么相同的地方?

(找學生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結引申到科學探索活動中實驗精神的重要意義，從而導入課文的學習)

二、整體感知和把握課文內容

(研讀課文，理清思路，整體把握)

問題：作者談論的話題是什么?提出了怎樣的觀點?用什么方法加以證明的?

(學生閱讀課文，思考回答)

明確：

論點：應有格物致知精神(課文標題)

論證：

1、提出論題：中國學生怎樣學習自然科學(第一自然段)。

2、舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)

3、理例結合，證明真正的格物致知是科學的實驗精神。(6～12自然段)

4、強調我們要培養(yǎng)實驗的精神極其重要意義。(第13段)論證方法：講道理、舉事例

三、精讀課文，質疑問難;討論對話，評析文章

準備：課前預習給出下列三個問題：

1、怎樣全面準確地理解作者的觀點?

2、怎樣理解作者在文中所指出的中國傳統(tǒng)教育和文化背景下格物致知精神的缺失?

3、怎樣理解作者衷心倡導的科學實驗精神──即真正的格物致知精神的深遠意義?

指導學生仔細透徹地研讀課文，自行提出問題，多渠道查找資料，編寫短文或發(fā)言提綱。可以以同觀點小組結合的形式，合作寫文。

參考提示：對下列每一個問題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對?可以用舉事例或講道理的方法來清楚地闡述見解，明確表達自己的觀點。

A、關于作者的論點：對中國學生學習自然科學來說，格物致知的精神非常重要。

B、關于對中國傳統(tǒng)教育理念的批判：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，*陽明格竹子的例子就是明證。

C、關于作者的論斷：我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

課堂實施：

第一步驟：小組交流，選出見解最獨到、觀點最鮮明、表達最通暢的發(fā)言或文稿。

第二步驟：全班交流，相同觀點的整合和不同觀點的碰撞;鼓勵求異思維，倡導多角度有創(chuàng)意的閱讀，以及批判性的閱讀。

(課堂討論、交流，辨明道理，把握文章命意)

教師介入討論及小結。

四、延伸拓展

1、再讀課文，思考一下：培養(yǎng)格物致知精神的主要途徑是什么?

2、課外閱讀《發(fā)明的故事》中《最重要的是思想》一文，比較兩篇文章所強調的科學精神有何相同和不同的地方?試以《我所追求的科學精神》為題，寫一篇600字左右的議論文。

教案 篇15

1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

1、自主識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時安排】

2課時。

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什么時間，什么地方，做什么。

⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?

2、把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4、檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

認讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

1、學習1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常?！薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學習3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，匯報。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

1、引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的.語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

中班數(shù)學活動教案《編號》

幼兒園中班數(shù)學教案：認識高矮

活動目標：

啟發(fā)幼兒學習正逆排序并說出序號，體會量與序數(shù)的關系。

活動準備：

1．每組一套1～5的數(shù)字卡片。讓幼兒自愿結合，每組5人，要高矮不同。

2．周圍環(huán)境中有適于幼兒按大小排序的物體。每人一套l～5的數(shù)字卡片。

活動過程：

活動（一）小朋友排隊編號

1．排隊編號。請幼兒從矮到高排隊編號。教師交代：每組幼兒從矮到高排隊后，報數(shù)編號，每人按編號領取相應的數(shù)字卡片。幼兒分組排隊編號并互相交流，說一說：“自己這隊小朋友是怎么排的隊？自己排在第幾？其他人排在第幾？”

2．從高到矮排隊編號，方法同上。

3.幼兒討論。教師提問：“兩次排隊有什么不同？你都排在第幾個？為什么？如：從矮到高排，明明排第1，從高到矮排，明明排第5。明明兩次排隊位置不同，這是為什么？”

活動（二）給物品編號

1．幼兒操作

教師請每個幼兒自由選5件同一種大小不同的物品。根據(jù)教師的要求，給自己所選物品按大小進行正逆排隊編號。每次排隊后，按編號給每個物品對應一張數(shù)字卡片。

2．討論交流

教師提問：你找的是什么物品？它的編號是幾？排在第幾個？你是怎么給它們排隊編號的？經過正逆兩次排隊，同一件物品都排在第幾？為什么？

建議：

教師可根據(jù)本班情況，讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長短不同的物品，也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細等不同的物品，按量的差異進行正逆排序編號。