晏子使楚教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)對(duì)話塑造人物形象的寫作方法，并試著運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，要求有速度能理解地默讀，每分鐘300字。

感謝這幾位同學(xué)的精彩表演，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《晏子使楚》這篇課文的主要內(nèi)容？

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。

這篇課文對(duì)話比較多，以對(duì)話來(lái)塑造人物形象，是這篇課文的一個(gè)突出特點(diǎn)。我們一起來(lái)看第二個(gè)故事的對(duì)話，先讀一讀。（幻燈片出示）

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么樣的人物形象？關(guān)注人物對(duì)話的提示語(yǔ)。請(qǐng)你來(lái)讀一讀他說(shuō)的話，動(dòng)作表情可以演出來(lái)。這位同學(xué)從對(duì)話中分析了晏子的人物形象，誰(shuí)能從對(duì)話中感受一下楚王的形象啊?你來(lái)讀一讀。

找兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀一下這一段晏子和楚王的對(duì)話。

（這是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齊國(guó)無(wú)人，諷刺晏子無(wú)能，諷刺齊國(guó)無(wú)人才。面對(duì)楚王又一次對(duì)自己和祖國(guó)的侮辱，晏子大義凜然，再次回敬楚國(guó)：齊國(guó)人多得快要裝不下了，怎能無(wú)人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國(guó)：我無(wú)能，我是下等人，我有資格訪問(wèn)的只是你們楚國(guó)這樣的下等國(guó)家!這段對(duì)話非常精彩，不僅是晏子的語(yǔ)言精彩，因?yàn)樗麑⒂?jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦?，按照楚王的邏輯說(shuō)下來(lái)，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國(guó)，而且晏子的表情也極其有趣，他的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是為自己的無(wú)能難為情，實(shí)際上正是在這不動(dòng)聲色的裝模作樣中，回?fù)袅顺?guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。晏子的這句話極具諷刺意味，比正顏厲色更有力量。）

同學(xué)們看，這篇課文就是這樣，通過(guò)人物的對(duì)話我們就可以感受到生動(dòng)的、立體的人物形象。

我們一起讀一讀補(bǔ)充教材一：《負(fù)荊請(qǐng)罪》。認(rèn)真讀讀本文的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，廉頗和藺相如分別是什么樣的人？

同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，大家的默讀速度能達(dá)到每分鐘300字嗎？這篇文章共有482字，老師給你們兩分鐘的默讀時(shí)間。

接下來(lái)再給大家?guī)追昼娝伎嫉臅r(shí)間，思考老師布置的問(wèn)題。

我國(guó)古代的經(jīng)典作品是這樣，那么，現(xiàn)代作品是不是也有用人物對(duì)話塑造人物形象非常成功的例子呢？讓我們一起讀一讀《周恩來(lái)妙語(yǔ)》，這篇文章是182個(gè)字，給大家一分鐘的時(shí)間。老師把周總理的巧妙回答空出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果是你會(huì)怎么說(shuō)。

學(xué)生猜測(cè)。最后出示答案，說(shuō)說(shuō)周總理是什么樣的形象？

中國(guó)的作品有非常多這樣用對(duì)話來(lái)塑造人物形象的經(jīng)典作品，我們?cè)賮?lái)看一篇外國(guó)的，你看看在外國(guó)文學(xué)作家的筆下，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓人物綻放出光彩的，你感受感受。一起來(lái)讀俄國(guó)作家契訶夫的《變色龍》。這篇文章比較長(zhǎng)，900多字，給大家三分鐘的時(shí)間。怎么樣？讀懂了嗎？

《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。它沒(méi)有風(fēng)花雪月的景物描寫，也沒(méi)有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，用大段的.對(duì)話描寫，為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的警官奧楚蔑洛夫的形象。

其實(shí)我們讀過(guò)的作品中有很多這樣的對(duì)話，你們能不能和大家分享一下，你印象特別深刻的一段人物對(duì)話，讓你特別喜歡或者討厭某個(gè)人物，或者讓你一想起來(lái)就覺得樂(lè)。

這節(jié)課通過(guò)大家的閱讀和分享，大家可以體會(huì)到寫好對(duì)話對(duì)于塑造人物形象是非常重要的。那么要想寫好人物的對(duì)話要注意什么呢？

說(shuō)話的內(nèi)容要符合人物的年齡、身份、地位、品味、學(xué)識(shí)等等。

（2）“我超級(jí)喜歡的！”

（3）“我也喜歡?！?/p>

你覺得哪句是7歲的孩子說(shuō)的？哪句是17歲的少年說(shuō)的？哪句是70歲的老人說(shuō)的？

（2）“金融危機(jī)影響中國(guó)，很多行業(yè)受到?jīng)_擊?！?/p>

哪句是做買賣的人說(shuō)的？哪句是經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)的？

（1）精彩的提示語(yǔ)，包含人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，讓人物充滿立體感。

兩個(gè)字：談話、議論、商量、發(fā)言、辱罵、詛咒、勸告、分辯……

成語(yǔ)：振振有詞、滔滔不絕、竊竊私語(yǔ)、侃侃而談、夸夸其談……

快人快語(yǔ)、打開天窗說(shuō)亮話、一語(yǔ)道破天機(jī)、妙語(yǔ)驚人……

明人不說(shuō)暗話、妙語(yǔ)連珠、唇槍舌劍、巧舌如簧、強(qiáng)詞奪理、信口雌黃、胡說(shuō)八道、說(shuō)三道四、花言巧語(yǔ)……

讀背兩分鐘，記得越多越好。

誰(shuí)能挑一個(gè)做提示語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)說(shuō)話句……

情境一：媽媽怨氣十足:“這家里永遠(yuǎn)有干不完的活！”這時(shí)候爸爸和你在旁邊是怎么說(shuō)的，有什么表情啊，動(dòng)作啊，最后是一個(gè)什么樣的結(jié)果。寫一組人物對(duì)話。

情景二：做晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要我去，我只好去。

多少說(shuō)的話沒(méi)有寫出來(lái)？大家說(shuō)說(shuō)。

用對(duì)話來(lái)塑造人物形象是一種非常好的寫作方法，希望大家都能學(xué)會(huì)運(yùn)用，不要寫啞巴作文。當(dāng)你學(xué)會(huì)了這種方法，你會(huì)感慨，原來(lái)人那么會(huì)說(shuō)話！

晏子使楚教案(篇2)

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)情懷,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.

2.了解文言詞句方面的一些特點(diǎn),識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ).

3.感悟人物形象的特點(diǎn).

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

2、難點(diǎn)：鮮明的人物形象，個(gè)性化的語(yǔ)言。

課前導(dǎo)學(xué)

一、關(guān)于《晏子春秋》

《晏子春秋》是記述春秋末期齊國(guó)著名政治家晏嬰言行的一部著作。分內(nèi)篇、外篇兩部分，內(nèi)篇分諫上、諫下、問(wèn)上、問(wèn)下、雜上、雜下六篇，外篇分上、下二篇。諫上、諫下立要記敘晏嬰勸諫齊君的言行，問(wèn)上、問(wèn)下主要記敘君臣之間、卿士之間以及外交活動(dòng)中的問(wèn)答，雜上、雜下主要記敘晏嬰其他各種各樣的事件。外篇兩篇內(nèi)容較為駁雜，與內(nèi)篇六篇相通而又相別。各篇之間的內(nèi)容既有相對(duì)的獨(dú)立性，又互有聯(lián)系，個(gè)別的還有互相矛盾之處

二、文章主要人物介紹

晏子(?—前5)，名嬰，字平仲，漢族，春秋時(shí)齊國(guó)山東夷維(今山東高密)人。晏嬰歷任齊靈公、齊莊公、齊景公三朝的卿相，輔政長(zhǎng)達(dá)50余年。周敬王二十年(公元前500年)，晏嬰病逝?？浊?孔子)曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也!”晏嬰頭腦機(jī)靈，能言善辯，善于辭令，使楚時(shí)曾舌戰(zhàn)楚王，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。內(nèi)輔國(guó)政，屢諫齊君。對(duì)外他既富有靈活性，又堅(jiān)持原則性，出使不受辱，捍衛(wèi)了齊國(guó)的國(guó)格和國(guó)威。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管仲。晏嬰是齊國(guó)上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉，謙恭下士著稱。當(dāng)任期間，其主齊靈公、齊莊公、齊景公都信于他，甚是睿智，愛民，不辱使命;為春秋時(shí)期的人才之一。

三、預(yù)習(xí)練習(xí)(認(rèn)真閱讀課文，相信你一定能行!)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

為其來(lái)也縛者曷為者也酒酣

詣王生于淮北則為枳圣人非所與熙也

2.解釋下列加點(diǎn)的詞。

齊之習(xí)辭者也吏二縛一人詣王

晏子避席對(duì)曰其實(shí)味不同

齊人也，坐盜寡人反取病焉

3.自讀質(zhì)疑

老師的疑問(wèn)：你覺得晏子使楚時(shí)的楚王會(huì)是楚莊王嗎?

我的回答：

我的疑問(wèn)：

課堂精講

一、導(dǎo)入：

春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開激烈斗爭(zhēng)，以顯示各自的實(shí)力。晏子出使楚國(guó)不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。

二、學(xué)生齊讀課文，教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。(節(jié)奏、讀音)

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)的字注音。

為其來(lái)也縛者曷為者也酒酣

詣王生于淮北則為枳圣人非所與熙也

三、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

(一)以小組為單位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。要求：文章字字落實(shí)，句句翻譯，如有問(wèn)題，可以先記下來(lái)，然后集中解決。

(二)學(xué)習(xí)成果展示。

1.解釋下面句子中指定的實(shí)詞。

(1)晏子將使楚 使：

(2)楚王聞之，謂左右曰 謂：

(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也習(xí)辭：

(4)王曰：“何坐?” 坐：

(5)吏二縛一人詣王 縛：

(6)晏子避席對(duì)曰 避席：

(7)圣人非所與熙也 熙：

(8)吏二縛一人詣王 詣：

(9)齊人固善盜乎固：

2.解釋以下虛詞意義用法。

(1)楚王聞之 之：

(2)何以也 以：

(3)縛者曷為者也 曷：

(4)齊人固善盜乎 固：

(5)人楚則盜 則：

(6)嬰聞之之：

(7)得無(wú)楚之水土使民善盜耶之：

(8)吾欲辱之之：

3.翻譯以下句子。

(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

(2)酒酣，吏二縛一人詣王。

(3)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶?

(三)學(xué)生放聲朗讀課文后，同桌對(duì)譯文章。

四、分角色朗讀課文。

1、以小組為單位，分角色朗讀課文，注意角色對(duì)換和讀出感情。

2、課堂展示，可以指名學(xué)生分角色朗讀，也可以小組推薦或?qū)W生自薦。

五、文章內(nèi)容分析。

1.楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)

2..楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)

3.面對(duì)楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻?用原文回答。晏子和楚王分別是一個(gè)什么樣的人?

六、課本劇表演。

七、課堂小結(jié)。

這則故事寫晏子出使楚國(guó)，在宴會(huì)上為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場(chǎng)曲折而巧妙的斗爭(zhēng)。晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國(guó)，并維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說(shuō)話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方的語(yǔ)言，用模棱兩可的.、揣度、疑問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，用“嬰聞之”留有余地，用“得無(wú)”、“耶”等一類虛詞，使語(yǔ)氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過(guò)于難堪，以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。

課后拓展練習(xí)

1、解釋下列加點(diǎn)的詞古今義

(1)謂左右曰古義：今義：

(2)坐盜古義：今義：

(3)何坐古義：今義：

(4)其實(shí)味不同古義：今義：

(5)寡人反取病焉古義：今義：

2、、給下列字注音

縛詣曷熙耶酣

閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題

(一)

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也?對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

3.解釋文段中加粗的詞語(yǔ)。

習(xí)辭：______何以：______何坐：______避席：______

4.晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說(shuō)明什么?

________________________________________________

________________________________________________

5.把“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

譯文：__________________________________________。

(二)

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺撷俑愧趶拇箝T入。見楚王，王曰：“齊無(wú)人耶?使子為使?！标套訉?duì)曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對(duì)曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！?/p>

注：①儐者：接引賓客的人;②更道：改變道路;③閭：古代二十五家為一閭;④袂：衣袖;⑤不肖：不才。

6.解釋下列句子中指定的詞語(yǔ)。

(1)為小門于大門之側(cè)而延晏子 延：

(2)今臣使楚 使：

(3)晏子對(duì)曰 對(duì)：

(4)比肩接踵而在 比：

7.下面各句都有“使”，按意義用法分類。答案直接寫題號(hào)

(1)晏子使楚

(2)使狗國(guó)者從狗門入

(3)使子為使

(4)齊使使各有所主

(5)使使賢主

(6)何為使子

8.翻譯以下幾句。

(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?

(2)其賢者，使使賢主。

《晏子使楚》參考答案

預(yù)習(xí)練習(xí)參考答案

1、wèihéhānyìzhǐxī

2、熟練 綁縛，捆綁 到……去 離開座位 它們的果實(shí) 因犯……罪 辱

3、晏子何時(shí)使楚，史無(wú)記載?？赡苁莻髡f(shuō)，也可能經(jīng)過(guò)了作者的藝術(shù)加工。

課堂精講參考答案

2、wèihéhānyìzhǐxī

(二)學(xué)習(xí)成果展示

1.(1)出使(2)對(duì)某人說(shuō)(3)能言善辯，很會(huì)說(shuō)話。(4)因犯……罪(5)綁縛，捆綁。(6)離開座位，表示鄭重和嚴(yán)肅的意思。(7)同“嬉”，戲弄、開玩笑。(8)到……去(9)本來(lái)

2.(1)代詞，指晏子將使楚的消息(2)用(3)同“何”(4)本來(lái)(5)就，便(6)代詞，指下列所聽到的話。(7)的 (8)指晏子

3.(1)晏嬰，是齊國(guó)很擅長(zhǎng)辭令的人。(2)酒喝得正暢快的時(shí)候，兩個(gè)小官吏捆綁著一個(gè)人到楚王面前。(3)橘樹在淮河以南就成長(zhǎng)為橘;在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它(果實(shí))味道是不同的。(4)難道不是楚國(guó)的水土使人擅長(zhǎng)偷盜嗎?

五、文章內(nèi)容分析

1、因?yàn)樗狸套雍軙?huì)說(shuō)話，很會(huì)外交，想找機(jī)會(huì)羞辱他，試探他。

2、先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情境，當(dāng)晏子到來(lái)時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。

3、嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水干使民善盜耶?

晏子是一位機(jī)智善辯而又有風(fēng)度的政治家、外交家，楚王是一位自作聰明，仗勢(shì)欺人的無(wú)能君主。

課后拓展練習(xí)

1、(1)古義：指身邊的侍臣;今義：左和右兩方面。

(2)、(3)因犯……罪 臀部放在椅子等物體上以支持身體

(4)、古義：它們的果實(shí);今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況(承上文含轉(zhuǎn)折)。

(5)、古義：辱;今義：疾病。

2、fùyìhéxīyéhān

閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題

(一)

3、能言善辯，很會(huì)說(shuō)話 用什么辦法 犯了什么罪 離開座位，表示鄭重和嚴(yán)肅的意思

4、晏子引用橘化為枳的故事，采用類比推理，指出齊人在齊不盜，入楚則盜，正是楚之水土、地氣，即社會(huì)環(huán)境使然，讓楚王“反取病焉”(不但未人交鋒中討到便宜，反而自取其辱。)

5、在他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我捆綁一個(gè)人從大王面前走過(guò)。

(二)

6、(1)請(qǐng)(2)出使(3)回答(4)并、挨 7.(1)(2)(出使)/(3)(5)(6)(讓、派)/(4)(使者) 8.(1)張開衣袖就形成濃陰，流下的汗水像下雨，肩并肩，腳跟挨腳跟，憑什么說(shuō)沒(méi)人?(2)那些有品德、能力的人，讓他們出使有品德、才能的君主。

晏子使楚教案(篇3)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2．交流，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

板書：尊重

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。

（2）交流后板書：侮辱

（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

1．在這之前，楚王____________________________

2．后來(lái)晏子____________________________

3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由說(shuō)------指名說(shuō)

師過(guò)渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流

1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

板書：鉆狗洞——

2．楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書：沒(méi)人才——

第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。

3．楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

板書：沒(méi)出息——

是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

板書：反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊

1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和 怒氣沖沖）

好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

板書：是狗國(guó)

2．晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

3．楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4．小結(jié)，學(xué)法：

同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

1．上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

2．我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

3．所以楚國(guó)是_______________________

結(jié)果________________________

1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

3．所以楚國(guó)是________________________

結(jié)果_________________________

第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說(shuō)后寫）

1．晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。

2．侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

板書設(shè)計(jì)：

11 晏子使楚

起 因： 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)

楚王——晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國(guó)）

（侮辱）————（反擊）————結(jié)果

經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門

沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了

晏子使楚教案(篇4)

一、教學(xué)構(gòu)想

課文透過(guò)對(duì)話展開情節(jié)，刻畫人物，在教學(xué)中，采用整體把握――思考領(lǐng)悟――深入探究――遷移運(yùn)用四部展開教學(xué)，重點(diǎn)抓住描述人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

四、教具準(zhǔn)備

電腦課件

五、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

（出示晏子像），透過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，晏子身高但是五尺，是齊國(guó)的大夫，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、外交家。有一回，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去，于是有了我們這天要學(xué)的這個(gè)故事。（板書課題）

齊讀課題，初讀課題，你明白了什么？還有什么想了解的？

(二)初讀課文，整體感知

1.用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎

4.楚王這樣對(duì)待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

5.小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機(jī)智的語(yǔ)言贏得了楚王的尊重。

6.把晏子說(shuō)的話在書中畫出來(lái)。

(三)細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟

I.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么狀況下說(shuō)這番話的？

2.再來(lái)讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會(huì)到什么？

4.有感情地朗讀晏子的話。

愛國(guó)的晏子，他不僅僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

II.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

1.你還從晏子說(shuō)的哪些話中體會(huì)到了什么？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注。

2.把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.分主角朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下能夠把它們排演成課本劇。

(四)課后延伸，遷移運(yùn)用

同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？

2.小結(jié)：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們能夠?qū)φ照n文再仔細(xì)讀讀這段話，品味中國(guó)古代文化的魅力。

3.感興趣的同學(xué)能夠再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一齊進(jìn)行交流。

七、案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。

(一)教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教。本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，討論交流的時(shí)間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你明白了什么？還想了解什么”學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，品讀文字?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，透過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)必須是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。

(二)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課教師讓學(xué)生透過(guò)多種形式的讀書交流，理解文章資料。個(gè)性是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力。分主角朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角，學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)貼合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的。

就應(yīng)注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時(shí)幫忙學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。

晏子使楚教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)理解晏子反駁楚王時(shí)的話中“話”

2.能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，感受人物的心理和特點(diǎn)。

3.了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1.上節(jié)課。同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文《晏子使楚》，了解了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

2.通過(guò)讀課文，你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人？（小節(jié)并板書）

二.自主學(xué)習(xí)

1.你是從哪些地方看出他是一個(gè)的人的呢？請(qǐng)你們打開課本，默讀課文，邊讀邊用筆劃出來(lái)，并用心體會(huì)。

2.交流，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。同學(xué)們所找的都是晏子反駁楚王時(shí)所說(shuō)的話，要了解人物的特點(diǎn)，就得從他的言語(yǔ)、動(dòng)作和神態(tài)中去體會(huì)。你們真會(huì)讀書??！那就讓我們一起好好認(rèn)識(shí)晏子！

三.深入研讀課文

（一）第一次針鋒相對(duì)

1.晏子來(lái)到楚國(guó)，還沒(méi)進(jìn)城門，就遭到了楚王的侮辱。輕聲讀讀課文的第3自然段，想一想：第一次，楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？

2.第一次楚王侮辱晏子身材矮小，要他鉆狗洞（板書：鉆狗洞）。晏子是如何反駁的？請(qǐng)你來(lái)讀讀晏子反駁的話。

3.討論，指導(dǎo)傳話。聽了晏子說(shuō)的話，接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。你們覺得接待的人會(huì)如何傳？（語(yǔ)氣、稱謂）楚王聽了之后，又會(huì)有怎樣的反應(yīng)？會(huì)有怎樣的動(dòng)作和神態(tài)呢？

4.學(xué)生互練。那你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢？請(qǐng)同桌同學(xué)先練一練，一個(gè)當(dāng)楚王，一個(gè)當(dāng)接待的人。待會(huì)兒換過(guò)來(lái)，看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真！

5.匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。

6.楚王考慮再三，沒(méi)有辦法，只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)來(lái)。

7.晏子只用了四句話，就讓楚王乖乖地打開了城門，真是——！讓我們一起讀好這段話，再次認(rèn)識(shí)一下——的晏子。

（二）.第二次針鋒相對(duì)

1.晏子進(jìn)了城門，見了楚王，第二次針鋒相對(duì)由此開始。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫兩人神態(tài)、動(dòng)作的詞句。

2.交流，隨機(jī)理解，感受人物心理。

（1）“楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：”

a.從“瞅了一眼，冷笑一聲”兩個(gè)動(dòng)作中，你感受到楚王的態(tài)度是怎樣的？

b.指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出楚王這種輕蔑的語(yǔ)氣？

（2）“晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？”

a.齊國(guó)的人多嗎？你能根據(jù)：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳?！薄按蠡飪憾妓σ话押梗拖裣乱魂囉??！边@兩句話，想出成語(yǔ)嗎？（摩肩接踵、揮汗如雨）

b.從“嚴(yán)肅”一詞，還能看出什么？（晏子在維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)）

（3）“晏子裝著很為難的樣子說(shuō)：”

a.“很為難的樣子”是怎樣的？做一做。

b.晏子“裝著”很為難的樣子，說(shuō)明晏子并不是真的很為難。他這樣做，目的是什么？聯(lián)系上下文來(lái)好好理解。

c.指導(dǎo)朗讀。我們都是晏子，來(lái)裝著很為難的樣子對(duì)楚王說(shuō)：

（4）“晏子拱了拱手說(shuō)：”

a.你聽出了晏子的弦外之音嗎？

b.加上動(dòng)作，讓我們一起說(shuō)：

（5）“說(shuō)著晏子故意笑了笑，楚王也只好賠著笑?！?/p>

a.這時(shí)候，晏子故意笑了笑，那楚王呢？他的心理會(huì)想些什么呢？

b.交流。

c.楚王有言在先不生氣，即使晏子說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)，楚王也只好賠著笑。

3.讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，去感受當(dāng)時(shí)的情景。

（三）第三次針鋒相對(duì)

1.楚王并未就此罷休。在一次招待晏子的酒席上，他又再次侮辱晏子。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第五自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，晏子這次的弦外之音又是什么？

2.你聽出晏子的弦外之音了嗎？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好，是強(qiáng)盜國(guó)）

3.楚王聽了，只好賠不是。

四.小結(jié)

1.從此以后，楚王的態(tài)度如何？（不得不尊重晏子）

2.面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子都能以自己的聰明才智和善變的口才，駁倒楚王。不僅贏得了楚王的尊重，更重要的是（維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)）。也確如你們所說(shuō)，晏子是一個(gè)——的人！

3.回國(guó)后，齊國(guó)人對(duì)晏子的態(tài)度又是怎樣的呢？請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，寫一寫。

4.交流，點(diǎn)評(píng)。

晏子使楚教案(篇6)

【教學(xué)構(gòu)想】

課文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié)，刻畫人物，在教學(xué)中，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運(yùn)用四部展開教學(xué)，重點(diǎn)抓住描寫人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

２、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

３、了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

電腦課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

（出示晏子像），通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，晏子身高不過(guò)五尺，是齊國(guó)的大夫，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、外交家。有一回，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去，于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。

（板書課題。）

齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？

二、初讀課文，整體感知

１、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

２、（出示字詞）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎？

３、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機(jī)板書）

４、楚王這樣對(duì)待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？

５、小結(jié)：

正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機(jī)智的語(yǔ)言贏得了楚王的尊重。

６、把晏子說(shuō)的話在書中畫出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：

１、（出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說(shuō)這番話的？

２、再來(lái)讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會(huì)到什么？

３、學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。

（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人、霸道等。）

４、有感情地朗讀晏子的話。

５、小結(jié)：

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智、愛國(guó)的晏子，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事：

１、你還從晏子說(shuō)的哪些話中體會(huì)到了什么？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話，把你有感觸的地方在書中進(jìn)行批注。

２、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

３、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

４、分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。

四、課后延伸，遷移運(yùn)用

１、我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？

２、小結(jié)：

中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對(duì)照課文再仔細(xì)讀讀這段話，品味中國(guó)古代文化的魅力。

３、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一起進(jìn)行交流。

【案例點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。

一、教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教

本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，討論交流的時(shí)間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，品讀文字?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過(guò)讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。

二、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人

教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書交流，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的。

應(yīng)該注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。

2025小班教案經(jīng)典七篇

為了方便閱讀和使用幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了“小班教案”，請(qǐng)收藏我們的網(wǎng)站給您帶來(lái)最有價(jià)值的信息和動(dòng)態(tài)。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?認(rèn)真編寫教案和課件能讓教師掌握內(nèi)容和教學(xué)方法。

小班教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。

2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。

3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。

2、梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。

3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀？”

“對(duì)，是梧桐樹?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）。”

二、基本部分

1、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

（1）教師：“誰(shuí)哭得這么傷心？（帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到）噢！原來(lái)是梧桐樹娃娃?！薄拔沂俏嗤渫尥?，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难剑⌒∨笥?，快?lái)幫幫我吧！”

（2）教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)）

2、引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫的方法。

（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹媽媽）梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的.？”

（2）“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來(lái)印一印吧！”幼兒動(dòng)手操作。

（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎？”

3、教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫的方法

（1）“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個(gè)地方印一?。　?/p>

（2）“老師印出來(lái)的小樹葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來(lái)的畫叫手掌印畫”（幼兒說(shuō)兩遍）

4、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

（1）教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！

（2）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。

三、結(jié)束部分：

“小朋友快來(lái)看，梧桐樹娃娃多漂亮?！薄皹渫尥薷吲d嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因?yàn)槲覀儙椭嗤渫尥薮┥掀恋囊路皹渫尥薷吲d了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮！”

活動(dòng)反思：

印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種繪畫形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。

小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得食物對(duì)身體健康的的重要作用，樣成不挑食的好習(xí)慣。

2、初步了解常見疾病防治、避開危險(xiǎn)的初淺知識(shí)和方法。

3、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、安全標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房。

教師引導(dǎo)幼兒參觀廚房的工作人員洗菜、切菜等過(guò)程，感受工作人員為了讓小朋友吃飽，吃好每天付出的辛勤勞動(dòng)。

2、建議廚房人員制作各種多種圖案的的包點(diǎn)，引起引起幼兒食欲。

教師小結(jié)：小朋友平時(shí)要多注意飲食，不能亂吃東西。不然就會(huì)生病。

3、教師可制作有些安全標(biāo)志，貼在相應(yīng)的地方，提醒幼兒躲開危險(xiǎn)的知識(shí)。

4、配合家長(zhǎng)，教育幼兒不要帶小珠子、小夾子等不安全的物品到幼兒園。戶外活動(dòng)時(shí)，及時(shí)提醒幼兒不玩危險(xiǎn)的游戲，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。初步學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

5、教師留心觀察，可根據(jù)幼兒生活中出現(xiàn)的一些疾病、危險(xiǎn)時(shí)間等生成教育活動(dòng)。

6、組織幼兒討論：假如與父母或老師一起外出時(shí)走失了該怎么辦？

教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)求助或自助，如打家庭電話（必須記住家庭電話號(hào)碼，懂得打電話的方法、步驟）應(yīng)向警察叔叔求助（必須懂得家庭地址或幼兒園地址），等等。不應(yīng)該隨便跟陌生人走。

7、活動(dòng)結(jié)束。

小班教案(篇3)

說(shuō)教材：

(一)教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥長(zhǎng)大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥，每次捉蟲的時(shí)候，總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感;還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

(二)幼兒情況分析：

本班幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。

2、能大膽地表現(xiàn)自己。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長(zhǎng)輩。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩?

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。

說(shuō)教法：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性的提問(wèn)。如：老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥，你會(huì)怎么做?唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。大.考吧.幼.師網(wǎng)出處在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過(guò)程中能引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂(lè)水平。

第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)歌曲，主要是通過(guò)傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂(lè)的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過(guò)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)情感的理解和表現(xiàn)能力。

說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、聽音樂(lè)：“可愛的`小鳥”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè)，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽故事：

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(二)欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

2、欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問(wèn)：“歌曲中有誰(shuí)?告訴我們一件什么事?”

3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己

師問(wèn)：“你喜歡歌曲中的哪一句?”

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。

(三)整體教唱

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

(四)幼兒游戲

1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長(zhǎng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?

長(zhǎng)輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。

2、音樂(lè)游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂(lè)的音樂(lè)游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛長(zhǎng)輩的情感。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。

教學(xué)反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

小班教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步的節(jié)約用水意識(shí)，教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)水資源。

2、引導(dǎo)幼兒了解人們的生活離不開水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

光身娃娃若干、水盆、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開始部分：律動(dòng)《灑水車》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。

師：唰唰唰，我們都是快樂(lè)的灑水車。灑水車?yán)锏乃佳b滿了嗎？搖一搖，讓我聽一下。好，我們出發(fā)吧！

幼兒隨著音樂(lè)和老師的帶動(dòng)快樂(lè)自由地表現(xiàn)。

律動(dòng)結(jié)束，灑水車開回家羅！

2、給娃娃洗澡，在游戲中感受水的特性。

師：我們的工作真快樂(lè)，看，大馬路被我們洗得怎么樣？

對(duì)，馬路被水洗得又干凈又漂亮，真舒服呀！

情境：哎

師：顧老師為什么嘆氣呀？

顧：我心愛的娃娃，被我的寶寶玩得臟兮兮的，像灰老鼠一樣，又難看又難受，還一直喊著好癢癢，我的

心里真難過(guò)，怎么辦呢？

幼兒一起給娃娃洗澡。

師：給娃娃洗洗澡，他們好舒服，這樣，他們就會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。把他們送回家吧。

3、討論、了解水的用處

師：水能把馬路洗得干干凈凈，把娃娃洗得漂亮可愛，水還有什么用呢？

幼兒自由講述，隨著幼兒的回答，在電腦上出示相應(yīng)的圖片。

師總結(jié)：水能喝，能洗澡洗東西，小苗苗離不開水，小金魚小烏龜需要水，水真是我們的好朋友！

4、了解水的危害，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

師：但是，水朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣，要是水發(fā)脾氣了，會(huì)怎么樣呢？

幼兒觀看形象生動(dòng)的視頻，邊看邊講述

師：看了剛才的錄象，你們的心里感到怎么樣？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出心中的害怕、擔(dān)心之情。

總結(jié)：原來(lái)，水太多或太少，都會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)危害，所以，我們每個(gè)人都要保護(hù)環(huán)境，不要讓水朋友發(fā)脾氣。

5、從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，教育幼兒節(jié)約用水

師：老師這里有一段錄象，請(qǐng)你們認(rèn)真看看，錄象里的弟弟妹妹是怎樣對(duì)待水朋友的？

一起看錄象，并進(jìn)行討論。

總結(jié)：及時(shí)關(guān)掉水龍頭，茶桶開關(guān)，等到廁所、馬桶臟了在去沖水，這樣，可以節(jié)約水，水朋友就會(huì)高興的`。

師：剛才給娃娃洗澡的水我們也不要浪費(fèi)，我們可以用它來(lái)干什么呢？

一起把剩下的水帶到教室，澆花、沖廁所、拖地板。

小班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解紙杯步驟圖含義，嘗試看步驟圖，學(xué)習(xí)紙杯的折法。

2、嘗試用各種材料制作紙杯。

活動(dòng)重點(diǎn)：

看懂步驟圖，學(xué)習(xí)紙杯的折法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用各種材料制作紙杯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、折紙步驟圖。

2、正方形紙。

3、杯子一只。

4、折好的教學(xué)范例若干。

5、提供皺紋紙、廣告紙給幼兒裝飾紙杯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹活動(dòng)材料和要求

1、出示紙杯：小朋友看看這是什么？這紙杯可以用來(lái)干什么？

2、你們想折一個(gè)這樣的紙杯嗎？（出示折紙步驟圖）我們一起來(lái)看看小水杯是怎么折的。（引導(dǎo)幼兒看懂折紙步驟圖）除了用紙張折杯子，我們還可以用什么做杯子呢？用橡皮泥怎么做杯子呢？

3、這里還有許多一次性紙杯，可是這些紙杯不夠漂亮，請(qǐng)小朋友來(lái)把這些紙杯打扮漂亮。

4、等會(huì)兒小朋友可以選擇自己喜歡的材料折紙杯、做泥杯、裝飾紙杯，大家要一起分享材料、橡皮泥不要混了顏色，做好了一個(gè)杯子，可以選擇其它材料做其它紙杯。

二、幼兒自選材料活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)桌子上的活動(dòng)材料自由選擇座位和制作方式，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手制作、裝飾水杯。

2、待幼兒完成一個(gè)紙杯后，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)選擇其它材料制作水杯。

三、展示幼兒作品

1、收拾活動(dòng)材料。

2、展示幼兒作品。

3、評(píng)價(jià)此次區(qū)域活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)。

效果分析：

《小班手工教案：小水杯》摘要：我們一起來(lái)看看小水杯是怎么折的。引導(dǎo)幼兒看懂折紙步驟圖除了用紙張折杯子，我們還可以用什么做杯子呢？用橡皮泥怎么做杯子呢？ 3、這里還有許多一次性紙杯，可是這些紙杯不夠漂亮，請(qǐng)小朋友來(lái)把這些紙杯打扮漂亮...

小班教案(篇6)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道糖在水里是可以溶化的。

2、在音樂(lè)節(jié)奏中，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)表現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《甜津津的河水》PPT。

2、音樂(lè)：我是一根棒棒糖。

3、棒棒糖一根、水盆、水杯、小勺。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示棒棒糖，引起幼兒興趣。

師：這是什么？棒棒糖是什么味道的？它有什么顏色？你猜猜它會(huì)是什么水果口味的？

二、講述故事《甜津津的河水》。

1、小熊也有一根棒棒糖，幼兒邊看PPT邊聽故事。

2、怎樣可以讓河里的好朋友都吃到棒棒糖呢？組織幼兒討論。

3、小結(jié)：糖放在水里會(huì)溶化，這樣水大概會(huì)變得甜甜的，我們來(lái)試試。

三、操作：將棒棒糖放在水中。

1、怎樣讓糖溶化的快一點(diǎn)呢？（攪拌）

小結(jié)：棒棒糖就是在水中邊唱歌邊跳舞會(huì)溶化的快一些。

2、模擬：讓棒棒糖跳個(gè)舞。

①我是一根棒棒糖。（跟老師動(dòng)作）老師來(lái)教棒棒糖一個(gè)動(dòng)作。

②會(huì)跳舞的棒棒糖。小朋友也來(lái)教棒棒糖一個(gè)動(dòng)作。

你來(lái)嘗嘗水甜不甜？認(rèn)識(shí)“甜”字。

還有誰(shuí)來(lái)教棒棒糖一個(gè)動(dòng)作？嘗嘗甜水，認(rèn)識(shí)“甜”字。

現(xiàn)在有幾個(gè)甜了？我們一起來(lái)教棒棒糖動(dòng)作。

四、甜甜的河水。

1、小朋友都教棒棒糖跳舞了，我們一起來(lái)嘗嘗甜甜的水。老師用勺子舀水到盆里，你要用小勺把水舀到杯子里，然后在來(lái)嘗嘗水。

2、你嘗到的水是什么味道的？水變甜了，棒棒糖怎么樣了？

【活動(dòng)延伸】

探索水怎樣變得更甜。

【活動(dòng)反思】

第一環(huán)節(jié)中，以幼兒喜歡的棒棒糖著手，引導(dǎo)幼兒走入《甜津津的河水》這個(gè)故事中。第二部分是以教師為主，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，從而引發(fā)問(wèn)題“怎樣能讓河里的嘗嘗棒棒糖的甜味？”激發(fā)幼兒交朋友的欲望，知道與同伴共同分享才能交到好朋友。第三環(huán)節(jié)是解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助幼兒了解糖在水里是可以溶化的，并通過(guò)音樂(lè)、肢體動(dòng)作等方法進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

小班教案(篇7)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)正確的猜拳與跨步。

2、兩兩合作，配合協(xié)調(diào)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

場(chǎng)地上貼好起止線、紅藍(lán)標(biāo)記若干、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身操。（隊(duì)形：半圓形，看到每一個(gè)幼兒）

喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？這兒有一段適合的音樂(lè)，找個(gè)空的地方跟著我一齊動(dòng)起來(lái)！

二、談話導(dǎo)入。

師：哇，運(yùn)動(dòng)的感覺真好！明白嗎？我小時(shí)候除了和你們一樣喜歡做運(yùn)動(dòng)，還喜歡玩各種搞笑的游戲。比如老鷹捉小雞、跳房子、踢毽子，還有猜拳跨步。你們想玩嗎？這天，我們就來(lái)玩一個(gè)猜拳跨步的游戲，好嗎？

三、教師講解游戲規(guī)則及玩法。（隊(duì)形：兩豎排，讓每一個(gè)幼兒看清楚游戲的玩法）

1、玩這個(gè)游戲務(wù)必會(huì)猜拳會(huì)跨步，你們都會(huì)嗎？

①猜拳怎樣猜？剪刀贏？布贏？石頭贏？十分清楚，真棒！

②跨步會(huì)嗎？試試看？跨得又大又穩(wěn)，真不錯(cuò)！

2、怎樣玩呢？請(qǐng)一個(gè)孩子和我一齊先來(lái)玩一下！看仔細(xì)，我們是怎樣玩的！

這是起跑線，那是終點(diǎn)線。兩個(gè)人站在起跑線上，然后猜拳，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就往前跨一步，跨好后站著不能動(dòng)，然后繼續(xù)猜拳，最先到達(dá)終點(diǎn)的就是勝利者。明白了嗎？

（注意：只有猜拳勝出的才能向前跨一步，然后向原地后轉(zhuǎn)再進(jìn)行猜拳，沒(méi)有決定勝負(fù)前，不能移動(dòng)。）

3、我和他誰(shuí)會(huì)先到到終點(diǎn)呢？請(qǐng)看仔細(xì)！

四、幼兒自主游戲兩遍，教師觀察指導(dǎo)。

1、幼兒第一次兩兩合作玩游戲。

明白怎樣玩了嗎？找一個(gè)朋友，一齊來(lái)玩一玩！

2、交流遇到的問(wèn)題，重申活動(dòng)規(guī)則。

剛才玩的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、幼兒第二次兩兩合作玩游戲。

只有遵守規(guī)則，才能玩得快樂(lè)。換個(gè)朋友再來(lái)玩一玩。

五、游戲《猜拳跨步之紅藍(lán)大對(duì)抗》。

1、介紹比賽資料。

①這個(gè)游戲好玩嗎？喜歡嗎？這樣，我們來(lái)個(gè)《猜拳跨步之紅藍(lán)大對(duì)抗》吧！紅隊(duì)隊(duì)員和藍(lán)隊(duì)隊(duì)員猜拳跨步，勝利的獲得一顆星，比比哪個(gè)隊(duì)的星星多！

②紅隊(duì)隊(duì)員在哪里？藍(lán)隊(duì)呢？開始組合。

2、紅藍(lán)對(duì)抗第一輪。

3、紅藍(lán)對(duì)抗第二輪。

換個(gè)對(duì)手，重新組合！

六、放松活動(dòng)。

多優(yōu)美的樂(lè)曲啊，跟著旋律一齊放松我們的肢體。

《送元二使安西》教案七篇

作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《送元二使安西》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫２個(gè)生字：舍、君。

2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

設(shè)計(jì)特色：

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀詩(shī)、唱詩(shī)，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入、知詩(shī)人，解題，了解時(shí)代背景

1、導(dǎo)入：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的《送元二使安西》。

2、知詩(shī)人。關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢？交流。

3、解題。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題，你從題目中讀懂了什么？解“使”？

4、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

知道元二為什么要去安西嗎？王維知道老朋友要去那，特地從大老遠(yuǎn)長(zhǎng)安趕來(lái)送他。多么深厚的友誼啊！我們一起再讀讀詩(shī)題。

那么王維又是怎么送別朋友的呢？

二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏

1、請(qǐng)大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī)，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意詩(shī)當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它們讀正確。

2、指名讀，讀準(zhǔn)生字、多音字。

3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀，注意讀好詩(shī)歌的節(jié)奏，指名讀，再指名讀。

4、全班讀一讀。聽配樂(lè)朗讀。

5、那我們學(xué)著他的樣子，再讀讀。

6、小結(jié)。

三、想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味別意

過(guò)渡：剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送？什么時(shí)候送呢？請(qǐng)大家再默讀這首詩(shī)，并讀讀課后注釋，邊讀邊思考。

（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1、交流。讀懂詩(shī)意，體會(huì)美景。

在哪兒送呢？能不能說(shuō)得更具體一些？什么時(shí)候送呢？

你是從詩(shī)的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。

我們說(shuō)王維的詩(shī)，“詩(shī)中有畫”，那么讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么景物呢？

（１）雨：什么時(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說(shuō)是小雨？

（２）客舍

（3）柳樹：什么樣的柳樹？

那是一幅什么樣的畫面呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指導(dǎo)朗讀

這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。

（二）品讀后兩句，體味別意《送元二使安西》

過(guò)渡：多么美的渭城啊！可是就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這個(gè)如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。

1、體會(huì)路途的艱辛

讀了這兩句，你又仿佛看到了什么？我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會(huì)干嘛？那么王維會(huì)說(shuō)些什么呢？

他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來(lái)？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會(huì)一起喝酒嗎？

那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽(yáng)關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。

此去不僅路途遙遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起去看看。剛才你看到了什么？想想看，元二這一路上，會(huì)遇到哪些困難？

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩(shī)情

（1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀

（2）如果你是王維，你還會(huì)說(shuō)什么呢？

（3）如果你是元二，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、總結(jié)升華

（1）是?。∨笥阎g有多少知心話要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話師引讀。勸君更盡一杯酒——生齊：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（2）再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀齊讀后兩句

（3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。——師引讀齊讀后兩句

就這么說(shuō)呀，喝呀，喝呀，說(shuō)呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）

四、會(huì)讀，有感情

1、讀全詩(shī)

是啊，他們是多么舍不得分開啊！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖）

可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，送他一程呢？（指名讀）

今日一別，不知何時(shí)才能相見?。窟€有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，再送他一程呢？（指名讀）

根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來(lái)朗誦這首古詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！（齊讀全詩(shī)）

2、唱詩(shī)

就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來(lái)這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲椋@首詩(shī)不久就被配上音樂(lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一《陽(yáng)關(guān)三疊》。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞其中的一段。

第一遍請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你能行，你可以輕輕地跟唱。如果還暫時(shí)不行，就邊聽邊學(xué)，千萬(wàn)別著急。第三遍，會(huì)的，你可以大聲跟唱。

五、課外拓展

《送元二使安西》課后反思

南靖山城中心小學(xué)肖少君

《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維的名作。這首詩(shī)以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對(duì)友人即將遠(yuǎn)赴陽(yáng)關(guān)時(shí)的依依惜別之情。

詩(shī)歌以凝練的語(yǔ)言記錄詩(shī)人的所見所聞、所思所感，具有高度概括性的特點(diǎn)。因此，詩(shī)歌中常留下空白之處，給人想象的時(shí)空。

想象并非憑空而來(lái)，想象依托的是文本。把詩(shī)中語(yǔ)言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)想象感受詩(shī)句背后的那份情，那份愛，那種味。感詩(shī)人所感，想詩(shī)人所想，做到品讀詩(shī)句過(guò)程中展開想象，通過(guò)想象深化語(yǔ)言的感悟。

想象的內(nèi)容有：

1、景物的想象

在學(xué)習(xí)《送元二使安西》一、兩句時(shí)，我邊朗讀邊讓學(xué)生想象，在你的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？初讀古詩(shī)后，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹、旅館……想象渭城的`景色，與后面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對(duì)比。我猜想學(xué)生在理解安西會(huì)遇到困難，于是我就補(bǔ)充安西的圖片：漫天黃沙、一望無(wú)際的沙漠、荒蕪人煙。

2、情感的想象

讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”兩句，想象詩(shī)人與元二是怎樣進(jìn)行分別的。

在一次次渲染離別時(shí)的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個(gè)孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)到到那份濃濃的離別之情了。

想象詩(shī)中之畫，感悟酒中之情。設(shè)計(jì)總是比實(shí)踐更趨于完美。課上下來(lái)，感受的是真真切切的遺憾。如何把詩(shī)的寫景部分與后面寫情的部分更有機(jī)的結(jié)合起來(lái)？如何合理地處理朗讀的時(shí)機(jī)與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？……太多的遺憾和困惑將成為我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，鞭策我收拾行囊，繼續(xù)上路……

《送元二使安西》教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫２個(gè)生字：

舍、君。

２、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，能默寫古詩(shī)。

３、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客”。

４、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集和讀熟幾首送別詩(shī)，如高適的'《別董大》、李白的《贈(zèng)汪倫》王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、李叔同的《送別》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、解題意

１、談話導(dǎo)入：

你嘗試過(guò)與親人分別的滋味嗎？心情怎樣？

２、回顧自己熟悉的送別詩(shī)，再讀一讀。

３、引出課題，釋題意：

元二：作者的朋友，姓元，排行老二。

使：出使。

安西：地名，位于今新疆庫(kù)車現(xiàn)附近。

二、知作者

作者王維：唐代著名詩(shī)人。畫家，音樂(lè)家，他聽說(shuō)友人元二要遠(yuǎn)赴西北，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城為老朋友送行。

三、讀詩(shī)文

１、自由讀。

２、同桌或小組合作讀，不懂的地方共同探討解決。

３、交流讀書情況：

⑴ 你讀懂了哪一句？

⑵ 你還有什么不懂的地方？

４、熟讀成誦。

四、入詩(shī)境

１、聽《陽(yáng)關(guān)三疊》曲，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

（朝雨、柳樹、王維和元二依依不舍的情景。）

２、找出課文相關(guān)的地名。

３、看地圖，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和交通狀況：

從渭成到安西約3000公里，按照當(dāng)時(shí)的交通狀況，最快就是騎馬，也要半年才能到達(dá)。體會(huì)作者為什么要特意從長(zhǎng)安趕到渭城為老朋友送行。理解“客中送客”

４、啟發(fā)想象：

元二即將起程，這一去也許三年五年才回來(lái)，也許十年八年也回不來(lái)，甚至一輩子也回不來(lái)，如果你是作者，你還有什么話對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)，再讀一讀。

５、同桌分角色表演，再指名交流和評(píng)議。

五、選作業(yè)

（任選一題。）

１、詩(shī)配畫。

２、把這首詩(shī)改編成故事。

《送元二使安西》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋，通過(guò)研究討論正確理解古詩(shī)的意思.

2、反復(fù)誦讀想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文化，潛心會(huì)文，使古詩(shī)文化滋養(yǎng)他們的心智。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解“使”“浥”“更盡”等字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩(shī)所表達(dá)的感情，感受古詩(shī)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意象。

教具準(zhǔn)備：制作幻燈片、錄制《陽(yáng)關(guān)三疊》曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、引

1、播放音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》，耳邊響起的曲子，聽出了什么？(憂傷、凄涼。)

2、對(duì)，其實(shí)這首曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫《渭城曲》，改編自一首著名的送別詩(shī)，它的名字叫《送元二使安西》，它的作者便是唐代著名的詩(shī)人：王維。

3、有同學(xué)愿意向大家介紹一下王維嗎？

4、誰(shuí)會(huì)讀詩(shī)題？(強(qiáng)調(diào)不可把“元二”分開。)

5、王維所送的朋友姓元，叫------(元二。)

6、“元二”的意思清楚了沒(méi)有？再來(lái)讀讀題目。元二干什么去呀？誰(shuí)送元二使安西？

7、聽老師把課題讀一遍，送----元二-----使-----安西，你們讀一讀。

二、讀

1、過(guò)渡：王維是一位偉大的詩(shī)人，不僅能詩(shī)善畫，而且擅長(zhǎng)書法，對(duì)音樂(lè)也很在行，蘇軾曾稱贊王維：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。接下來(lái)，我們就來(lái)品位一番。

2、自由練習(xí)朗讀，熟悉古詩(shī)，要多讀幾遍才行。

3、誰(shuí)愿意展示一下朗讀的風(fēng)采。(師正音：舍sh，解釋為房子;朝zhāo，早晨的意思;浥y濕潤(rùn)。)

4、剛才幾位同學(xué)讀的字正腔圓，但缺少了點(diǎn)什么？(韻味)對(duì)，少了古詩(shī)的`韻味。想不想聽王老師讀？

5、師范讀。

6、我給大家一些時(shí)間，再練練。

7、在讀之前，提醒一下：讀慢些，注意詩(shī)的節(jié)奏、韻味。誰(shuí)來(lái)試試？

三、悟

1、詩(shī)寫得多好呀！詩(shī)中有畫。同學(xué)們讀得也挺美。

2、課件出示“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”

3、當(dāng)讀到這一句時(shí)，你眼前仿佛看到了什么？(生發(fā)揮想象，暢所欲言。)

4、師根據(jù)學(xué)生回答板書：渭城

追問(wèn)：渭城這里的柳色---(青或者綠)

渭城這里的空氣---(清新)

渭城這里的旅舍---(環(huán)境美)

渭城這里的朋友---(多或親)

5、過(guò)渡：

在這樣一個(gè)美麗的早晨，好朋友即將分別西行出陽(yáng)關(guān)，赴安西，陽(yáng)關(guān)在哪里？安西怎么樣？是否如渭城這般美麗？

6、

出示課件：古安西圖片。

這便是陽(yáng)關(guān)外的圖片，用一個(gè)詞來(lái)形容：荒涼。黃沙漫天，人跡罕至，出了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，從渭城出發(fā)，到達(dá)甘肅敦煌，出了陽(yáng)關(guān)再往西走到達(dá)新疆的庫(kù)車，古時(shí)候稱之為“安西”，這一路，整整3000多公里呀，滿腿的荒漠，滿目的凄涼，有的只是那荒山野嶺，如果照當(dāng)時(shí)最好的交通工具騎馬去，元二也要走半年多時(shí)間才能到達(dá)，更不知何時(shí)能回到渭城了，一想到這，王維心中有種凄涼、憂傷之感，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。此刻的你，有沒(méi)有話要對(duì)元二說(shuō)一說(shuō)呀？(指名交流。)

7、千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起，不如舉起酒杯：(師引讀)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

8、其實(shí)這句詩(shī)何嘗不是王維的話，所以，應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)?。?低沉、慨嘆。)一起來(lái)為元二送行。(生齊讀詩(shī)句。)

四、品

1、喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺到這不僅是一杯酒，這里分明還有點(diǎn)別的滋味？你品出來(lái)嗎？(生用心體會(huì)。)

2、你品出些什么？我們把這杯酒干了吧！再讀讀詩(shī)，還能喝出什么？

3、我能把“更”換成“喝”嗎？“勸君喝盡一杯酒”。(不能)

4、對(duì)送行者來(lái)說(shuō)，勸對(duì)方“更盡一杯酒”不只是讓朋友多帶走自己的一份情誼，而且有意拖延時(shí)間，好讓朋友多停留一刻?！皠窬M一杯酒”，一別之后，從此“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)---故人?！?/p>

5、數(shù)不清這是第幾杯酒了。天下無(wú)不散的宴席，可喝下最后一杯酒，元二就該起程了，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧！(生起立、舉杯深情齊誦“勸君……”

五、結(jié)

一首古詩(shī)，讓我們欣賞一幅美麗的圖畫，一首古詩(shī)，讓我們聆聽一首動(dòng)聽的歌聲，一首古詩(shī)，更讓我們體會(huì)到了友情的可貴，一首讓人動(dòng)容的送別詩(shī)，讓我們感動(dòng)，和著這略帶憂傷的《陽(yáng)關(guān)三疊》曲，我想請(qǐng)大家一起吟誦。

(隨著音樂(lè)、誦讀聲，師把黑板輕輕檫凈。)

六、板書：

送元二使安西

唐王維

渭城安西

《送元二使安西》教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī)、舞詩(shī)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。

２、通過(guò)賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩(shī)句，并嘗試運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引題

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)。

１、板書課題，簡(jiǎn)介王維。

２、釋題：

誰(shuí)送誰(shuí)？送到哪里去？去干什么？

示圖理解：渭城、陽(yáng)關(guān)、安西。

正確讀題。

二、讀詩(shī)

１、師范讀：

教學(xué)平仄規(guī)律。

２、生自讀詩(shī)文：

交流質(zhì)疑：

師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會(huì)詩(shī)文含義，重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人。

３、配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞：

隨機(jī)體會(huì)詩(shī)情：

師：當(dāng)你靜靜地聆聽的時(shí)候，你們看到──

渭城的柳色──

渭城的空氣──

渭城的客舍──

渭城的朋友──

師：這是一幅怎樣的畫面？

師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。

４、同學(xué)們，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）是無(wú)盡的荒漠，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。

師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

元二要經(jīng)歷３０００多公里的長(zhǎng)途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對(duì)元二說(shuō)些什么呢？

生交流。

師：所以，在這分別的.時(shí)刻，該怎樣讀呀？

（師生配樂(lè)朗讀。）

５、師：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來(lái)了嗎？

這一杯酒夠不夠？那就──

師生：再來(lái)一杯。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。

生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師生共讀（配樂(lè)）：《送元二使安西》。

三、唱詩(shī)

王維讀著讀著，情到深處，便輕輕地唱了起來(lái)。

師生清唱，體會(huì)詩(shī)情。

四、吟詩(shī)

１、半讀半唱叫作吟。

２、師示范。

３、生跟學(xué)吟。

五、舞詩(shī)

吟之不足則舞之。

生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

師生邊吟邊舞。

六、拓展，深化詩(shī)情

同學(xué)們，元二走了，出使到遙遠(yuǎn)的安西。王維也曾一度奉使出塞。他會(huì)有怎樣的想念呢？

自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇。

分別是傷感的，但因?yàn)橛辛四銈儯蝗赫嬲呐笥?，我不再傷感，因?yàn)槲抑溃汉?nèi)存知己，天涯若比鄰。

【教學(xué)反思】

我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，并能獲得更多的知識(shí)，我覺得都值。再說(shuō)，背誦的目的是為了運(yùn)用。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的鞏固、理解、感受，而且拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我覺得在這方面多花點(diǎn)兒時(shí)間值。所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過(guò)程。

《送元二使安西》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解整首詩(shī)歌的意思，能有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的'離別之情。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，它具有獨(dú)特的語(yǔ)言美、韻味美和意境美，飽含著豐富的文化內(nèi)涵。今天老師給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)《送元二使安西》。

板書課題，作者。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)一幅圖畫，聆聽一段話語(yǔ)，體味一份感情。（板書：圖語(yǔ)情）齊讀課題。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1.師簡(jiǎn)介詩(shī)人背景。

王維是唐代著名的詩(shī)人，他的詩(shī)畫成就很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

元二是王維的好朋友。有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守衛(wèi)邊疆。王維是一位特別重感情的人，特意從長(zhǎng)安趕到渭城為元二送行，于是就有了這首著名的送別詩(shī)。現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思？（王維送元二出使安西）

2.我們對(duì)詩(shī)人有了一定的了解，清楚了題目的意思，這就完成了學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人，解詩(shī)題。（板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題）

3.師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

4.學(xué)習(xí)“渭、浥、君、舍、朝”五個(gè)生字，板書多音字“舍”。

5.學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

6.指名讀，更正讀音。

7.采用多種方式熟讀古詩(shī)。

三、抓字眼，明詩(shī)意

大家把詩(shī)讀的字正腔圓，但更要讀出感情，這就需要我們理解詩(shī)意。同學(xué)們?cè)鯓幼霾拍芾斫庠?shī)意呢？（參考課下注釋）

這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步驟：抓字眼，明詩(shī)意。（板書）

（一）結(jié)合預(yù)習(xí)情況，小組討論

（二）交流

1、交流1、2句：板書：朝雨新柳圖

2、師：讓我們一起來(lái)美美地讀一讀這兩句詩(shī)。閉上眼睛再讀這兩句詩(shī)，把這幅畫讀到你的心里去。

3．這幅畫中還有人呢，是誰(shuí)?。克麄冋诟墒裁茨?？詩(shī)中怎么寫的？指名讀三、四句。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思

5、想象，理解情誼：

此時(shí)此刻，離別在即，王維是怎么勸酒的呢？假設(shè)我是元二，你是怎樣勸我的？元二啊，請(qǐng)你再喝完杯中的這一杯酒吧，等你向西出了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有我這樣的老朋友了。（師：你把自己當(dāng)做王維了，勸得情深意重。）

6、交流匯報(bào)。（板書完成：臨別勸酒語(yǔ)）

四、想意境，悟詩(shī)情

1、有感情朗讀詩(shī)句。

2.從詩(shī)中選取的景物感受離別之情。

（1）展示了一幅朝雨新柳圖請(qǐng)看屏幕。此時(shí)此刻在王維眼中這綿綿細(xì)雨僅僅是雨嗎？

來(lái)，我們把它讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地讀）

預(yù)設(shè)：這是王維的淚，是元二的淚，是兩人離別的淚水。仿佛老天也為他們的分別而傷心流淚。

（2）那么詩(shī)人為什么寫柳呢？古人有折柳送別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音。

（3）這僅僅是在寫景嗎？不，這是詩(shī)人在借景抒情，讀出景中的情。學(xué)生練讀，展示，師指導(dǎo)。

（4）多美的景啊，多深的情?。≡谶@傷感別離的時(shí)刻，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一杯送別的酒，我就是詩(shī)人，來(lái)，讓我們一起端起酒杯對(duì)好朋友元二說(shuō)：勸君——（生接讀）

2.從兩地的距離和環(huán)境的差異體味離別之情。

（1）師：飲了這杯酒后，元二就要到安西去了。同學(xué)們，你可知元二此行西出陽(yáng)關(guān)再到安西有多遠(yuǎn)嗎？出示古地圖。

師：從渭城（現(xiàn)陜西咸陽(yáng)市）至陽(yáng)關(guān)（現(xiàn)甘肅敦煌縣），到安西（現(xiàn)新疆庫(kù)車縣），此行3000多公里，穿越大半個(gè)中國(guó)，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的時(shí)間才能到達(dá)。而那里是一個(gè)什么樣的地方呢？

（2）多媒體出示兩組詞語(yǔ)對(duì)比，學(xué)生選擇。

《送元二使安西》教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“舍、君”2個(gè)生字；讀準(zhǔn)古詩(shī)中的“朝、舍、更”3個(gè)多音字；正確、流利有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)結(jié)合下文注釋，想象畫面理解古詩(shī)大意。

3、體會(huì)作者送別友人時(shí)依依不舍之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

三、教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入：老師歌唱《送別歌》。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們這首歌唱的是什么？現(xiàn)在朋友離別的時(shí)候我們會(huì)唱歌，而古人在分別的時(shí)候會(huì)折柳相送，這是為什么呢？今天來(lái)學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》

（二）知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題兩遍，（預(yù)設(shè)一部分學(xué)生節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題，老師順勢(shì)糾錯(cuò)并引導(dǎo)學(xué)生解釋課題）。

2、指名學(xué)生當(dāng)小老師介紹作者王維并給予評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞并及時(shí)檢查，強(qiáng)調(diào)多音字“朝雨、客舍、更進(jìn)”在古詩(shī)中的正確讀音。

4、老師范讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們劃分正確的停頓和節(jié)奏，并按照正確的節(jié)奏齊聲朗讀一遍。

5、男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的情感更到位。

（三）讀詩(shī)句，曉詩(shī)意

1、大屏幕上呈現(xiàn)古詩(shī)前兩句，請(qǐng)同學(xué)找出其中的景物，老師播放名家泛讀，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象這兩句的畫面，并請(qǐng)學(xué)生描繪畫面。

2、講解古人折柳送別的.原因。

3、屏幕出示古詩(shī)后兩句，展示元二出行的地圖和路途周邊的環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生小組討論之后上臺(tái)畫出路程圖：

元二出使距離有多遠(yuǎn)？

路途都有什么？

這體現(xiàn)了什么？

從距離遙遠(yuǎn)和路途環(huán)境惡劣突破了作者送別友人依依不舍情感這個(gè)難點(diǎn)。

（四）拓展延伸，情感升華

告知學(xué)生送別之后王維去世的事，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感進(jìn)一步升華，并懷著這種情感配樂(lè)讓學(xué)生深情地背誦古詩(shī)。

（五）總結(jié)全文，回顧知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

（六）課后作業(yè)

創(chuàng)設(shè)元二知道王維不幸去世的情境，讓學(xué)生以元二的口吻給王維寫一段心里話，讓學(xué)生情感升華的同時(shí)鍛煉寫作能力。

《送元二使安西》教案 篇7

《送元二使安西》是北師大版版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第十二冊(cè)第三單元的課文。它是唐代詩(shī)人王維的晚年之作。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩(shī)。詩(shī)歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是借酒消愁。敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福。

【教學(xué)理念】

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高他們的文化品味和審美情趣。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣更有利于學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛民族這獨(dú)特的文化；學(xué)生才懂得去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)！

【學(xué)生分析】

學(xué)生以前學(xué)過(guò)王維的詩(shī)，對(duì)詩(shī)人有一定的了解，能較流利的讀出古詩(shī)，借助老師的視角能知道本課詩(shī)的寫作方法先描寫景物再抒發(fā)感情，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情理解得不夠到位，詩(shī)的韻味沒(méi)有感情地朗讀出來(lái)，需要老師及時(shí)的點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)思路】

1、理解詩(shī)詞句，邊悟情。

2、“以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)。

3、在教學(xué)中設(shè)計(jì)“精讀一首，帶讀一組”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅讀懂一組送別體詩(shī)歌，而且讓他們初步領(lǐng)會(huì)這一類詩(shī)歌的表達(dá)方式，這樣會(huì)收到舉一反三的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

〈一〉知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字, 會(huì)寫要求的生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ).

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

〈二〉能力目標(biāo)

1、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼.

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力.

〈三〉情感目標(biāo)

1、激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

以情景教學(xué)法為主

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介、關(guān)于柳樹的典故、有關(guān)送別詩(shī)的資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、巧妙導(dǎo)入，激趣感染

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們都喜歡古詩(shī)嗎！那你們一定積累了不少古詩(shī)！今天，咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)。看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，背得快。（課件出示：有關(guān)〈小池〉、〈絕句〉的圖景.接著出示〈贈(zèng)汪倫〉的圖景并配上音樂(lè)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，自然的進(jìn)入送別題材的古詩(shī)意境中。］

2、過(guò)渡：是呀，李白的這首〈贈(zèng)汪倫〉寫出了古人那種濃濃的友情、親情。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。（板書課題）

二、讀懂詩(shī)題，了解作者

1、讓學(xué)生齊讀課題。

2、從題目中，你們讀懂了什么？（相機(jī)板書：王維 送 元二）

3、如何理解“使”？（生：出使）出使到哪？（生：安西）

4、誰(shuí)能讀好這個(gè)題目？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意在“二”字后面停頓）

5、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維寫的，對(duì)于作者王維你們了解多少？（學(xué)生結(jié)合收集的資料談自己對(duì)王維的了解）

［設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)緣情而發(fā)。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先讓學(xué)生明白詩(shī)題的意思，了解詩(shī)人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。］

三、理解詩(shī)意，入境悟情。

（一）、粗讀正字音。

1、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)王維的了解可真多！現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家自由朗讀幾遍這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生自由讀）

2、相機(jī)點(diǎn)撥“渭”和“浥”的讀音。

3、誰(shuí)愿意把詩(shī)流暢地讀給大家聽？（指名讀、全班讀）

（二）、細(xì)讀解詞句，品詩(shī)情

理解第一、二句詩(shī)

1、過(guò)渡：“詩(shī)”讀百遍，其義自見，我們知道這是一首送別詩(shī)，看看王維在這首詩(shī)中要表達(dá)一種怎樣的情感？我們先來(lái)看看看詩(shī)歌的第一二句。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的多讀幾遍這兩句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字詞，然后小組交流。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。主要點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：

“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并結(jié)合“朝雨”圖、“客舍”圖、“柳樹”圖去理解這些詞的意思。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖理解字詞，是創(chuàng)造了直觀、生動(dòng)情景讓學(xué)生更好的理解重點(diǎn)詞，理解詩(shī)句的意思，為下面悟詩(shī)情奠定了基礎(chǔ)。］

3、這么美的地方是在哪？（渭城）那你告訴同學(xué)們渭城在哪？（學(xué)生答）請(qǐng)你們認(rèn)真的看圖，能不能用自己的語(yǔ)言把這幅美景描繪出來(lái)？（指名答）

4、誰(shuí)能通過(guò)讀把你所知道的美景告訴大家？（出示古詩(shī)一二句）教師對(duì)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出美景。

5、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！可是這么美的景色王維和元二有沒(méi)有心情欣賞？（沒(méi)有）為什么？四人小組交流討論。

6、教師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣匯報(bào)，教師相機(jī)激勵(lì)性評(píng)價(jià)：

生1：因?yàn)樵峭蹙S的好朋友，而元二要走了，他們很傷心，所以沒(méi)有心情欣賞。（你真會(huì)理解）

生2：因?yàn)樗麄円x別了，大家都很舍不得，所以沒(méi)有心情欣賞。（你的感受可真深?。?/p>

生3：因?yàn)樗麄兂錆M了離別愁緒，心里很難過(guò)，不舍得離開，所以沒(méi)有心情欣賞。（你也很會(huì)體會(huì)！）

7、過(guò)渡：是呀，他們心中都裝有“別”字，（板書：依依惜別）就是因?yàn)樗麄兿胫x別，雖有良辰美景卻無(wú)心留連！詩(shī)中提到了柳樹，你們知道古時(shí)關(guān)于柳樹的典故嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

8、點(diǎn)撥：你是怎么知道的？（從網(wǎng)上收集的）看，多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！“柳”與“留：諧音，還表示挽留之意，看著這滿目青青的楊柳，朋友終將遠(yuǎn)離而去，他倆怎不傷感離別呢？所以，讀一二句時(shí)，我們還該讀出怎樣的情感？（不僅要讀出美，還要讀出他們的離別愁緒并從停頓、語(yǔ)調(diào)要相對(duì)低些，舒緩些，聲音相對(duì)低沉些去指導(dǎo)學(xué)生品讀。）

理解三四句

1、過(guò)渡：在這樣一個(gè)美麗的早晨，朋友之間要分手了，元二要到哪里去了呢？（安西）

2、要經(jīng)過(guò)哪？（陽(yáng)關(guān)）陽(yáng)關(guān)在哪？（學(xué)生答）

過(guò)渡：（出示線路圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這是渭城——這是陽(yáng)關(guān)——這是安西，這一路上，整整3000多公里。如果是照當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間呀！

3、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西，是這樣一幅情景。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指著圖說(shuō)）讓學(xué)生通過(guò)看圖，感受到陽(yáng)關(guān)以西荒無(wú)人煙，黃沙滿天，也就是一路上陪伴元二的只有那荒漠和無(wú)盡的荒草。

4、過(guò)渡：元二即將遠(yuǎn)行了，好朋友要分別了。這一走，也許兩年，也許五年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間不能相見。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他說(shuō)？同學(xué)們先自己想一想，呆會(huì)告訴老師。

5、學(xué)生思考、匯報(bào)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維和元二深厚的感情，以及王維對(duì)元二的關(guān)懷：

生1：元二，你這一走，我們可能很久都不能相見，但我會(huì)想你的。你路上可要小心，注意安全呀！（真不愧是好朋友呀?。?/p>

生2：元二，你這一走，不知何日才能回來(lái)，記住多給我寫信呀！一路上陪伴你的只有荒漠，一個(gè)人影都沒(méi)有，你可要多帶些水和干糧去，不要渴了和餓著了。（多么無(wú)微不至的關(guān)懷呀！）

生3：元二，路途那么的遙遠(yuǎn)，這一路上只有你一個(gè)人，我又不能陪在你身邊照顧你，你可要注意身體呀?。ㄕ鏁?huì)為好朋友著想?。?/p>

生4：元二，等你回來(lái)以后，我們都變老了，我都認(rèn)不出你來(lái)了。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景對(duì)話，去解讀和領(lǐng)悟王維的內(nèi)心，這既是一種想象語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)朋友情的`感悟。實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲，文與人、人與己的相遇交融。］

6、過(guò)渡：所以王維勸元二（出示后兩句）生讀——?jiǎng)窬M一杯酒，因?yàn)椋ㄉx）——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（齊讀兩次）

7、這兩句詩(shī)中有兩個(gè)詞，老師想考考大家？哪兩個(gè)詞呢？請(qǐng)看（點(diǎn)擊更盡、故人）誰(shuí)理解了？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）

8、這兩句詩(shī)的意思你們理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）

9、過(guò)渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆，這一去，不知何日才能相見。王維百感交集，對(duì)朋友的深摯情誼都浸透在了這濃濃的酒之中，所以他又勸元二（引讀）勸君更盡一杯酒，——（生）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（課件出示最后兩句）

10、喝下這杯酒了嗎？（生：喝下了）

11、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)這樣回答，通過(guò)點(diǎn)撥，導(dǎo)讀，讓學(xué)生融入詩(shī)情中：

師：這是一杯怎樣的酒？（生：離別的酒）

師：既然是離別的酒，喝一杯夠不夠？那么王維又勸元二——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：這又是一杯怎樣的酒？（生：友誼的酒）

師：友誼的酒就更應(yīng)該多喝一杯?！ㄉ┳x：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：這還是一杯怎樣的酒？（生：祝福的酒）

師：祝福的話兒太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：這更是一杯怎樣的酒？（生：澆愁的酒。）

師：離別的愁說(shuō)了說(shuō)不完，遠(yuǎn)行的人，喝了這杯澆愁的酒吧！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（三）、感情朗讀醉詩(shī)境

1、過(guò)渡：已數(shù)不清這是第幾杯酒了，再喝一杯，元二就要走了，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讓我們?cè)谝魳?lè)聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧！——《送元二使安西》……（課件出示詩(shī)歌，并配音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》）（全班讀）

2、指導(dǎo)學(xué)生背古詩(shī)，配上音樂(lè)。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的詞句，感悟詩(shī)句、走進(jìn)詩(shī)的意境，是深入理解古詩(shī)內(nèi)涵、體會(huì)作者感情的重要一環(huán)。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師層進(jìn)式的以情“引讀”，學(xué)生心潮逐浪高的“復(fù)讀”。以“以讀代講”的魅力，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次精神的洗禮，從而感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情。］

四、拓展詩(shī)，升華情

1、過(guò)渡：其實(shí)在浩瀚的唐詩(shī)宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多很多，你還知道哪些這樣的詩(shī)詞呢？

2、學(xué)生背誦其他送別詩(shī)。

3、老師這也收集了兩首，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》、《別董大》）然后教師講這兩首詩(shī)的詩(shī)情。（課件出示古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》、《別董大》）

4、過(guò)渡：同樣是送別詩(shī)，所表現(xiàn)出來(lái)的韻味是不同的。你們自由讀讀這兩首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)。（隨機(jī)：自由讀，分組讀不同的詩(shī)，全班讀）

［設(shè)計(jì)意圖：以一首詩(shī)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)同類詩(shī)的了解，既拓展了學(xué)生視野，又增加了學(xué)生積累，讓其進(jìn)一步了解了不管是怎樣的送別詩(shī)，所體現(xiàn)的詩(shī)境都是人間真情。］

五、小結(jié)：

同學(xué)們，讀了這些送別詩(shī)，不管是怎樣的送別都書寫著同一個(gè)字——情。“人間最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩(shī)的海洋里，不斷詩(shī)化我們的心靈吧！

七、作業(yè)超市（自選作業(yè)：三選一）

1、做個(gè)小書法家：默寫古詩(shī)并把收集到的其他送別詩(shī)摘抄到積累本上。

2、做個(gè)小畫家：通過(guò)繪畫畫出詩(shī)的意境。

3、做個(gè)小作家：把對(duì)這首詩(shī)理解的情境寫成小短文。

水果活動(dòng)教案經(jīng)典七篇

為了增進(jìn)您對(duì)于“水果活動(dòng)教案”的了解，我們特意為您撰寫了一篇詳盡的文章，里面包含了一些建議，希望對(duì)您有所幫助。每位老師都需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地撰寫教案和課件，因?yàn)檫@是他們上好課的必備工具。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段之一。

水果活動(dòng)教案(篇1)

xx年3月31日，90課時(shí)教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)活動(dòng)安排在實(shí)驗(yàn)幼兒園，活動(dòng)中我們觀摩了小四班的半日活動(dòng)，觀摩了胡老師執(zhí)教了一小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》。

《水果寶寶去旅行》是一首短小的兒歌，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格。兒歌中的水果名稱蘋果、香蕉、葡萄等又是幼兒生活熟悉的水果，體現(xiàn)生活化、游戲化的特點(diǎn)，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，教師在朗誦兒歌的時(shí)候，首先咬字要清楚，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚；其次是速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；最后在朗誦的同時(shí)，面部表情、眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌里情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用?；顒?dòng)中教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，喜歡參與游戲的特點(diǎn)，設(shè)置了“旅行”的游戲情景，讓幼兒在游戲化的情境中學(xué)習(xí)兒歌、仿編兒歌、體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)一開始，教師播放火車的聲音，一下子吸引了孩子，然后出示西瓜爺爺，自然的導(dǎo)入兒歌的教學(xué)，幼兒很快進(jìn)入角色，隨著一個(gè)個(gè)水果娃娃的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)了“寶寶上火車，卡嚓卡嚓去旅行”的句式。游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式之一，所以在最后的.環(huán)節(jié)教師加入了開火車的游戲，請(qǐng)孩子們扮演不同的水果寶寶，老師扮演西瓜娃娃，邀請(qǐng)水果寶寶上火車，去旅行，在師生的互動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師基本達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)想，如果今天我是執(zhí)教者，我會(huì)如何執(zhí)教，我會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)有哪些改動(dòng)。

首先，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更輕松的活動(dòng)氣氛。這個(gè)活動(dòng)中大部分幼兒都專注地傾聽，老師教的痕跡有點(diǎn)重，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)更寬松的氛圍，用更生動(dòng)的語(yǔ)言吸引幼兒，鼓勵(lì)孩子更積極踴躍地表達(dá)自己的想法。

第二，教師對(duì)孩子的回應(yīng)要更注意個(gè)體差異，及時(shí)肯定幼兒的不同表達(dá)方式。

“寶寶請(qǐng)上車，我要和你去旅行”，教師不用很用力去糾正“卡擦卡擦去旅行”，可以先肯定幼兒的回答，然后再次強(qiáng)調(diào)“火車的聲音”，用“卡擦卡擦”會(huì)更好聽哦。很自然得引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句式表達(dá)。

另外，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的方式，該活動(dòng)中，教師以個(gè)別說(shuō)，以及集體說(shuō)讓幼兒學(xué)念兒歌，因此出現(xiàn)沒(méi)輪到的孩子開始注意力不集中的情況，特別是在個(gè)別學(xué)念的時(shí)候。我覺得，在學(xué)念兒歌的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)幼兒分小組學(xué)念，分男女學(xué)念等方式，這樣，幼兒的積極性會(huì)更高。

水果活動(dòng)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒目測(cè)、粘貼的能力。

2．讓幼兒喜歡用毛線給水果設(shè)計(jì)衣服。

3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，引導(dǎo)幼兒用多種彩色毛線貼畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三塊黑板、幼兒秋游的照片、兩幅畫有大樹的圖、水果畫"仙境"、班得端鋼琴曲、毛線若干、各種水果的模型。

活動(dòng)過(guò)程：

一、淡語(yǔ)：

1．出示幼兒秋游時(shí)的照片。

T："早上好！小朋友！老師知道你們前段時(shí)間去秋游，你們都去了哪里？""你們都在農(nóng)科院看到了些什么，還發(fā)現(xiàn)了什么？"

①請(qǐng)幼兒上前觀看照片。

T：現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走上來(lái)，看一下你們秋游的相片。

（1）幼兒觀看討論T：請(qǐng)你們看看，你在農(nóng)科院里都看到了哪些水果蔬菜？

②幼兒討論T："你們看到了很多的東西，小眼睛都很靈，我們用好聽的詞來(lái)形容，紅紅的西紅柿，黃澄澄的橘子，金燦燦的南瓜，綠綠的青瓜……（1）請(qǐng)幼兒回位聽教師總結(jié)T：請(qǐng)小朋友回到自己的位置上，你們都見到了很多蔬菜水果，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

2．出示神奇的`樹T：老師在這兒呀！有兩位神奇的樹媽媽，它有很多神奇的水果娃娃，有蘋果、雪梨、草莓、橘子、桃子。

二、制作神奇的水果娃娃

1．出示范例作品，引起幼兒制作的興趣。

（1）出示成品T：冬天到了，天氣變冷了，我們的水果娃娃也冷了，老師給它穿上了一件深亮的毛衣。

（1）你們也想給水果娃娃穿上漂亮的毛衣嗎？

2．示范制作方法：

T：小朋友，看好了！樹撕下的雙面膠放在籃子里，我們不要亂扔，要保護(hù)環(huán)境！

（1）將毛線貼在膜型上T：將毛線貼在圖紙上，把多出來(lái)的毛線用剪刀剪掉。提醒幼兒貼的毛線一定要密。

T：小朋友，冬天時(shí)你們穿的毛衣上的洞太大了，你們會(huì)怎樣？所以我給水果娃娃的毛衣一定要密密的，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，這樣水果娃娃才會(huì)暖，才不會(huì)感冒。

三、師生共同布置神奇的樹

1．請(qǐng)幼兒把做好的水果娃娃貼在樹上。

T：我們把水果娃娃送回樹媽媽的懷抱好嗎？

四、歌舞表演《好朋友》

T：小朋友，我們的樹媽媽多漂亮呀！我們?nèi)フ?qǐng)來(lái)好朋友一起來(lái)參觀，好嗎？

教師與幼兒一邊唱一邊跳（退場(chǎng)）

水果活動(dòng)教案(篇3)

1、手指小肌肉活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)了解不同身體部位的名稱。

2、體驗(yàn)音階的上行和下行。

3、體驗(yàn)聽音樂(lè)玩游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

音樂(lè)、圖片小跳蚤。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、《手指變變變》的游戲?qū)牖顒?dòng)，變出小跳蚤引起幼兒興趣。

2、通過(guò)游戲幫助幼兒了解身體的不同部位。

（1）師：小跳蚤一種很小很小的蟲子，這小蟲子不會(huì)飛，喜歡跳來(lái)跳去，爬來(lái)爬去。（師用兩個(gè)手指在自己的身上爬了起來(lái)）。

（2）與幼兒互動(dòng)，了解身體的不同部位。

師：“看，我的小跳蚤還想到寶寶們的身上來(lái)爬一爬呢，看它爬到哪了？（師當(dāng)“小跳蚤”爬到了孩子們的身上，并快樂(lè)地和孩子們互動(dòng)起來(lái)）。

“小跳蚤”跳到不同幼兒的身上，并提問(wèn)“在xxx的哪里？”教師把“小跳蚤”爬到了孩子們的頭頂、肩膀、腰、膝蓋和小腳丫上。

3、感受歌曲，體驗(yàn)音階的上行和下行。

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏念歌詞。

師讓“小跳蚤”回到了自己的腳上問(wèn)“看，小跳蚤又到哪里了？”，（老師腳上?。肮?，它現(xiàn)在要爬咯，爬啊爬啊爬啊爬啊，看它爬到哪了？看看。你的小跳蚤是不是也爬到這里了？”

帶領(lǐng)幼兒邊邊有節(jié)奏地念歌詞，同時(shí)配合手指動(dòng)作。幼兒跟念，并在最后一句“最后咬到了小腳丫”時(shí)輕輕地捏自己腳趾，并輕輕地發(fā)出“啊”的聲音。！（每到歌詞中的一個(gè)身體部位手指就停一下，觀察是不是所有的孩子都停在相應(yīng)的部位，也可以問(wèn)孩子們現(xiàn)在小跳蚤爬都什么地方了。）。

（2）教師唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)上行和下行。

a、教師唱起歌曲《小跳蚤》，引導(dǎo)幼兒地邊聽邊做起了動(dòng)作。

b、引導(dǎo)跟著老師邊唱邊玩。

師：“聽，我的小跳蚤都快樂(lè)地唱起了歌，你的小跳蚤快樂(lè)嗎？”孩（快樂(lè)）“那讓你的小跳蚤也快樂(lè)地唱起來(lái)吧！”

4玩《小跳蚤》游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）師幼互動(dòng)。

師：“哈哈，我的小跳蚤很調(diào)皮，它呀還喜歡跳到快樂(lè)的寶寶身上，誰(shuí)唱得最開心，我的小跳蚤就要到他的身上去爬一爬哦！”

（2）分角色表演。

（3）交換角色表演唱。

3、游戲結(jié)束：

小朋友當(dāng)小跳蚤到客人老師和爸爸媽媽身上爬爬。

水果活動(dòng)教案(篇4)

【健康活動(dòng)水果教案】1、通過(guò)看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

2能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出物體的順序。

三。能積極參與活動(dòng)，對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

教具：2幅背景**：豐收果園、水果店；2組3個(gè)大小不同的蘋果，操作底板；《去郊游》的**，錄音機(jī)；水果若干。

學(xué)習(xí)輔助：每人有3個(gè)不同大小的蘋果，操作底板；三種不同大小的梨、橙、石榴、香蕉各5種。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1老師：秋天來(lái)了，水果大豐收。我們上車去果園看看吧。

2在**的陪同下，老師帶領(lǐng)孩子們參觀果園。

2，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?個(gè)對(duì)象進(jìn)行排序。

1讓我們看看再談吧。引導(dǎo)孩子觀察比較大小。

提問(wèn)：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢？

這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最?。?/p>

請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)摘蘋果，讓孩子們說(shuō)出誰(shuí)摘了小蘋果，誰(shuí)摘了大蘋果，誰(shuí)摘了最大的蘋果。

2、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋果按從小到大的順序排序。

按從小到大排序。

師：剛剛長(zhǎng)出來(lái)的蘋果是很小的，后來(lái)才慢慢地長(zhǎng)大，誰(shuí)能把這些蘋果從小到大一個(gè)個(gè)排一排，表示蘋果是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的嗎？

讓孩子們比較一下大小，然后按照從小到大的順序練習(xí)排序。

兒童和老師說(shuō)排序規(guī)則：小-大-最大。

3、練習(xí)將3個(gè)蘋果按從大到小的順序排序。

按從大到小地排序。

果園里的水果已經(jīng)運(yùn)到水果店了。我們?nèi)タ纯次覀兊氖迨灏⒁淌窃趺唇M織蘋果的。嗯，我叔叔和阿姨把最大的蘋果排在第一位。應(yīng)該如何安排？

請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋果。

孩子們和老師談?wù)摲诸惖囊?guī)則：大的小的最小的。

3、 操作鞏固，加深對(duì)3號(hào)以內(nèi)按大小排序?qū)ο蟮睦斫狻?/p>

1、師：很多小朋友們給蘋果排隊(duì)排得可真好，可是水果店里還有許多水果沒(méi)有擺放整齊，叔叔阿姨也想讓小朋友幫忙，叔叔阿姨告訴呂老師一個(gè)秘密，這些水果喜歡按從小到大或從大到小的樣子來(lái)排隊(duì)，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

2幼兒作業(yè)活動(dòng)中，要進(jìn)一步掌握規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。

四、快樂(lè)水果宴

老師：水果店的叔叔阿姨們非常感謝孩子們的幫助。他們準(zhǔn)備了甜水果。我們一起去嘗嘗吧。

水果活動(dòng)教案(篇5)

1、使用響板模仿鴨子的叫聲，豐富幼兒的想象力。

2、通過(guò)“反復(fù)感復(fù)傾聽歌曲，能更好地感知音樂(lè)表現(xiàn)的不同形象。

3、感受鴨子愉快的心情，并激發(fā)幼兒大膽的表現(xiàn)欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、主材料：樂(lè)曲響板、鴨子頭飾。

2、輔助材料：音樂(lè)歌曲《母鴨帶小鴨》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、故事情景導(dǎo)入。

二、使用樂(lè)器響板，拍擊歌曲節(jié)奏。

1、老師邊唱邊拍節(jié)奏，讓幼兒欣賞并感知節(jié)奏。

老師：快看今天鴨媽媽把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?是我們的'新朋友響板。今天它為我們唱首好聽的歌吧！

2、欣賞音樂(lè)，并拍節(jié)奏。

老師模仿小響板邊拍擊邊說(shuō)：請(qǐng)小鴨子們邊聽邊伴奏吧。

你們聽到了什么？

3、重點(diǎn)節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)，使用響板拍擊節(jié)奏。（1）xxx（2）xxxx嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

三、唱唱跳跳，歌表演。

1、老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱《母鴨帶小鴨》，鼓勵(lì)幼兒用好聽的聲音快樂(lè)的演唱。

2、引導(dǎo)幼兒歌表演。在教室里圍成一個(gè)圓形，邊用響板拍擊節(jié)奏，邊圍成圓形，學(xué)鴨子走路。

老師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨子，隨著音樂(lè)節(jié)奏鴨媽媽去請(qǐng)小鴨子跟在鴨媽媽身后，最好邀請(qǐng)一長(zhǎng)串的小鴨子，集體變成小小演奏家，跟在鴨媽媽身后高聲歌唱。

五、活動(dòng)結(jié)束。

整理材料，裝回袋子，放回盒子。

水果活動(dòng)教案(篇6)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1了解果心的生長(zhǎng)過(guò)程，感知理解，并以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、了解各種水果的生長(zhǎng)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種水果的種子長(zhǎng)大后。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了蝸牛和蘋果這個(gè)故事，小朋友們都知道，蘋果的種子就在蘋果的肚子里，那老師又有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友了，你見過(guò)真正的蘋果樹么？

幼兒："見過(guò)"

2老師：蘋果長(zhǎng)在蘋果樹上。西瓜在**生長(zhǎng)？

幼兒："西瓜樹？、西瓜藤"（考察幼兒原有的知識(shí)水平）3、師：

老師，有一些水果種子正在成長(zhǎng)。讓我們看看這些水果種子長(zhǎng)大后的樣子。（展示**，一些特殊情況，如火龍果、花生、菠蘿等）

4、師：看完這些**，小朋友們都對(duì)我們熟悉的水果長(zhǎng)大后的樣子有了了解，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的水果，畫出它長(zhǎng)大后的樣子，并給它涂上顏色吧。

5（強(qiáng)調(diào)日常生活）讓孩子自由地畫畫。

水果活動(dòng)教案(篇7)

一、主題的提出：

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定，不在于教師能做什么，而在于學(xué)生關(guān)心什么、感興趣什么。“快樂(lè)水果吧”這一主題的確定，完全來(lái)自學(xué)生的生活。幾天前，我們班的一個(gè)學(xué)生早上應(yīng)該吃了一個(gè)梨，結(jié)果導(dǎo)致了一上午的腹瀉。

我覺得這些基本的常識(shí)問(wèn)題還是要強(qiáng)調(diào)一下，于是我請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)查找資料或者回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽為什么早上吃水果會(huì)拉肚子，這樣一來(lái)我們的課題由此產(chǎn)生。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)水果的研究，了解水果的種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用方法，從而提高水果的食用水平。

能力目標(biāo)：

1培養(yǎng)收集、組織、處理和使用信息的能力。并在報(bào)告調(diào)查結(jié)果的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言技能。

2在調(diào)查過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，提高溝通能力。

三。通過(guò)繪制個(gè)人成果圖或制做賀卡等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)，建立良好的合作關(guān)系。培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一階段：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。以下為活動(dòng)調(diào)查表：

“快樂(lè)水果吧”調(diào)查表

（調(diào)查可以通過(guò)上網(wǎng)、查找信息、詢問(wèn)水果銷售商、詢問(wèn)長(zhǎng)輩來(lái)完成。）

1.你最喜歡吃什么水果？

2.這種水果該怎么吃？

這個(gè)水果的形狀和大小是多少？

4. 這種水果是什么顏色？

5.這種水果有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值？

6.這種水果的是什么味道的？

7. 這種水果長(zhǎng)在什么季節(jié)？

8.這個(gè)季節(jié)是什么顏色的？

9水果通常在**生產(chǎn)？

10這棵果樹長(zhǎng)什么樣？

11.檢查這種水果的生長(zhǎng)。

注意：①外出調(diào)查時(shí)，要有父母陪同！注意安全！

②上網(wǎng)查資料的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

③調(diào)查時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真。

④ 每個(gè)人都要調(diào)查并完成任務(wù)。

⑤ 調(diào)查應(yīng)在水果市場(chǎng)或離家近的水果店進(jìn)行。

第二階段：收集資料，填寫調(diào)查報(bào)告表（周末完成）。

1.學(xué)生可以到書店、水果市場(chǎng)、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、**，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種及儲(chǔ)存方法等。

2把你調(diào)查過(guò)的東西寫在筆記本上。

3.對(duì)調(diào)查到的內(nèi)容進(jìn)行整理，并填寫在調(diào)查表上。

第三階段：課堂體現(xiàn)。

（一）導(dǎo)入

上周老師讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了下自己喜歡的水果，這節(jié)課我們就來(lái)看看同學(xué)們調(diào)查到的成果。

（2） 報(bào)告調(diào)查結(jié)果（控制時(shí)間8-10分鐘）

現(xiàn)在，拿出你的調(diào)查問(wèn)卷，和你的同桌談?wù)勀阕钕矚g的水果及其營(yíng)養(yǎng)成分。（控時(shí)2分鐘）

剛剛老師看了一下，同學(xué)們都對(duì)自己喜歡的水果進(jìn)行了調(diào)查。接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把你喜歡的水果推薦給其他的同學(xué)或者是老師。有誰(shuí)愿意？

（讓學(xué)生站在講臺(tái)上說(shuō)：“你覺得這個(gè)水果怎么樣？你為什么要推薦給老師或同學(xué)？是顏色鮮艷？外型可愛？味道甜美？營(yíng)養(yǎng)豐富？還是別的什么原因。）

還有誰(shuí)和他最喜歡的水果一樣嗎？你還調(diào)查了什么他沒(méi)有調(diào)查的？來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。例如，。。。（根據(jù)顏色、門外漢、大小、食用方法、口味、營(yíng)養(yǎng)、果樹**、生長(zhǎng)過(guò)程）。

在這個(gè)階段，在臺(tái)上回答問(wèn)題和介紹的學(xué)生不超過(guò)3人。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡。

剛才，老師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勊麄冏钕矚g的水果。其他人呢？你們喜歡的水果又是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)時(shí)要你們準(zhǔn)備的卡紙，把你喜歡的水果畫下來(lái)，把它做成賀卡送給你要好的朋友或者是想送的人。

你可以在卡片上寫上這種水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，你對(duì)彼此的祝福，你的水果**好，值得推薦給你的朋友等等。畫畫時(shí)還可以加點(diǎn)別的點(diǎn)綴進(jìn)去，例如畫點(diǎn)小花之類的都可以。

老師，這是一些賀卡和一些簡(jiǎn)單的水果**。你可以先看看你最喜歡的水果是怎么畫出來(lái)的。（控時(shí)2分鐘）

接下來(lái)，老師將討論制做賀卡的步驟

“首先大家拿出卡紙，用剪刀在卡紙上剪下長(zhǎng)20cm寬8cm的長(zhǎng)方形，最好是沿著一個(gè)角剪，這樣剪下來(lái)的長(zhǎng)方形邊比較直，然后把剪下來(lái)的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折成長(zhǎng)10cm，寬8cm的小長(zhǎng)方形，這樣卡的外形就做好了，當(dāng)然，如果你不喜歡這種外形的賀卡的話，你也可以把他剪成你喜歡的，但是注意一定要留著相連的部分，像老師這樣一樣（剪成心形）。

之后再確定賀卡哪邊為正面，哪邊為反面。在賀卡的正面畫上你喜歡的水果，老是喜歡蘋果，就在正面畫了個(gè)蘋果，在它的旁邊還可以加點(diǎn)小花或者是別的漂亮的圖裝飾它。在賀卡的反面隨便你畫什么，你喜歡什么就畫什么。

最后，在卡片上以字母的形式寫出水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和祝福詞，以及對(duì)方的住址，您的姓名，時(shí)間等。內(nèi)容可以斜著寫，但是一定要?jiǎng)e人看的懂，就像老是這樣（傾斜角度寫字）。

看，老師的賀卡就做出來(lái)了。當(dāng)然，如果你還想讓你的賀卡變得更漂亮的話，你可以用別的顏色的紙剪些圖案貼在你的賀卡上，可以用水彩筆給你的畫上色，或者是用水彩筆寫賀卡的內(nèi)容，可以把賀卡里面的字用你認(rèn)為漂亮的方式給它裝飾，例如‘蘋果’（在黑板上寫出蘋果的變形字），也可以像屏幕上的賀卡一樣，正面刁空一部分，讓它顯示出里面的內(nèi)容，起到強(qiáng)調(diào)的作用。

然后是學(xué)生們表演的時(shí)候了?！?/p>

老師一邊巡視，一邊教導(dǎo)，把完成的作品貼在黑板上。

（四）小結(jié)

看，我們的黑板上滿是學(xué)生的作業(yè)。有各種各樣的。同學(xué)們真的很棒！

好吧，我們的快樂(lè)水果吧今天來(lái)了。如果學(xué)生們還感興趣，他們可以在課后回家調(diào)查其他水果。

下課。（五）板書設(shè)計(jì)

快樂(lè)水果吧

學(xué)生作品展）

教學(xué)反思

這一活動(dòng)的靈感**是因?yàn)槟程煸缟侠亲拥氖虑?。這是我第一次站在場(chǎng)邊，我還是很擔(dān)心。因?yàn)槲闯赡陮W(xué)生比較活躍，這對(duì)我剛剛實(shí)習(xí)的新老師來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

如果課堂上沒(méi)有良好的教學(xué)紀(jì)律管理，那么我的課就上不下去了，學(xué)生就沒(méi)有激情，我也就失去了上這堂課的動(dòng)力。但整體實(shí)施，效果很好。至于課堂紀(jì)律，我想可能是因?yàn)橐郧暗睦蠋?，所以紀(jì)律不是很混亂。

而我的班級(jí)成績(jī)也很小，為此我感到很高興，至少我的努力沒(méi)有白費(fèi)。一開始的時(shí)候我接到這節(jié)課時(shí)，很擔(dān)心一節(jié)課不能把這個(gè)活動(dòng)給弄完，為此我跑了好幾次辦公室，請(qǐng)?jiān)卫蠋熃o意見，讓她修改我的教案，把自己的想法告訴她，請(qǐng)她幫忙指導(dǎo)。本來(lái)我的制作賀卡階段是只有20分鐘的，但是經(jīng)過(guò)原任老師的指導(dǎo)，我把它變成了30分鐘，因?yàn)檫@個(gè)是我活動(dòng)的重點(diǎn)，是活動(dòng)的體現(xiàn)，是我這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

課間休息時(shí)間，我發(fā)了調(diào)查報(bào)告單，叮囑調(diào)查人員注意安全，講解了上課要帶的工具，使課堂任務(wù)大大減少。在課堂上，我只需要測(cè)試學(xué)生調(diào)查和活動(dòng)的結(jié)果——組織織做賀卡。記得有一女學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)到：

“昨天我和媽媽去水果市場(chǎng)做調(diào)查。當(dāng)我來(lái)到一位阿姨面前，我想問(wèn)但不敢問(wèn)，所以我只好四處走動(dòng)。看到媽媽用鼓勵(lì)的眼神看著我，我終于鼓起勇氣對(duì)姑媽說(shuō)我想今天最大的收獲就是我終于戰(zhàn)勝了自己！

”還有很多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地要把他們喜歡的水果介紹給我的時(shí)候，我發(fā)自內(nèi)心的笑了。在“快樂(lè)水果吧”活動(dòng)過(guò)程中，我們的孩子表現(xiàn)得那么積極，那么熱情地參與。對(duì)水果鮮艷的顏色、可愛的外型、甜美的味道、豐富的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，聽著他們介紹著自己喜歡的水果，只讓旁**口水。

這一階段使學(xué)生對(duì)水果世界有了更全面的了解。在制做賀卡時(shí)，學(xué)生們積極參與，并詢問(wèn)他們是否理解。最后，有人給了我好牌！學(xué)生做賀卡時(shí)，我在旁邊看著，一邊走來(lái)走去巡視，一邊指導(dǎo)他們，但是也有我不能解決的事情，記得有個(gè)學(xué)生問(wèn)我“老師你知道無(wú)花果怎么畫嗎？

”而恰巧無(wú)花果的簡(jiǎn)筆畫圖我沒(méi)有準(zhǔn)備，甚至是我自己都沒(méi)見過(guò)無(wú)花果，我覺得在這一方面是我準(zhǔn)備不充足，沒(méi)有提前了解學(xué)生的情況，沒(méi)有根據(jù)他們的情況來(lái)備課。同時(shí)，當(dāng)我和他們交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們很聰明，很有想象力，有時(shí)候我要思考幾十秒才能給出問(wèn)題的答案。學(xué)生的動(dòng)手制作能力也很強(qiáng)，我只是提醒了一下，給他們看了些例子，學(xué)生就能把它做出來(lái)，甚至是比那些例子做得更好！

但是整個(gè)活動(dòng)我還是覺得有幾個(gè)缺點(diǎn)：

1. 要搞好開題活動(dòng)，教師必須事先了解相關(guān)知識(shí)，教師的學(xué)習(xí)、研究要走在學(xué)生之前，才能準(zhǔn)確預(yù)料到學(xué)生會(huì)遇到的困難。而在準(zhǔn)備的時(shí)候，我準(zhǔn)備得不充足，準(zhǔn)備的水果簡(jiǎn)筆畫圖少了點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生喜歡的水果沒(méi)有提前了解，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生喜歡的水果去做課件，例如:

無(wú)花果的簡(jiǎn)筆畫圖我就沒(méi)有準(zhǔn)備。

2.學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容還是比較少，只有少數(shù)學(xué)生調(diào)查得比較充分，可能是因?yàn)槲易屗麄冎苣┗厝フ{(diào)查的緣故，家里有電腦的，調(diào)查就詳細(xì)些，家里沒(méi)電腦的學(xué)生就只是在市場(chǎng)上問(wèn)了些老板，而有些老板又不是很懂這些。

3.在調(diào)查時(shí)，一定要注意學(xué)生的安全問(wèn)題，因?yàn)槲医痰氖情L(zhǎng)沙的學(xué)生，而長(zhǎng)沙的交通比較繁忙，車輛到處都是，學(xué)生在調(diào)查時(shí)一定要有家長(zhǎng)陪同，而有些家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間或者是不愿陪同孩子去調(diào)查，所以還是有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成調(diào)查報(bào)告。

4.在教學(xué)制作賀卡時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生和老師應(yīng)為店鋪。 但是，我在課堂上忽略了學(xué)生的想法。例如在示范制作賀卡時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間不足，講解得比較快，有部分學(xué)生跟不上來(lái)，而我卻沒(méi)有等他們就直接進(jìn)行下一步了。