我是石頭教案

我是石頭教案12篇。

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。寫(xiě)好教案，完整課堂教學(xué)可達(dá)成，寫(xiě)教案課件要具備哪些步驟？我的“我是石頭教案”充滿了想象力期待它能夠得到您的認(rèn)可，推薦給大家或許你也可以從中受益！

我是石頭教案【篇1】

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì)。

4、知識(shí)準(zhǔn)備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途

活動(dòng)過(guò)程：

一、以帶領(lǐng)兒童到小區(qū)公園觀看石頭引入

要求：

1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、通過(guò)各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點(diǎn)

1、引導(dǎo)兒童通過(guò)看、摸、敲、聽(tīng)、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。

提問(wèn)：

1、你看到的.石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？

2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？

3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語(yǔ)“透明”。

3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。

：引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。

三、分組操作，鞏固對(duì)石頭不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。

3、提兒童作畫(huà)時(shí)要注意衛(wèi)生，線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫(huà)，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類(lèi)，三組根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。

四、活動(dòng)自由結(jié)束

我是石頭教案【篇2】

一、揭示課題

出示課題：石頭書(shū)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

二、整體感知：

1、師述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看見(jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問(wèn)題.

2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

3、（顯示：6個(gè)問(wèn)題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）

師：川川和磊磊提了這么多問(wèn)題，目的就是要把一個(gè)問(wèn)題弄明白，探個(gè)究竟，什么問(wèn)題---為什么叫石頭書(shū)？找一找，書(shū)上有個(gè)詞說(shuō)的就是這個(gè)意思

（顯示：刨根問(wèn)底）指名讀讀

過(guò)渡：做學(xué)問(wèn)都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入石頭書(shū)的世界去刨個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到為什么叫石頭書(shū)的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文：

第五自然段

1、指名讀第五節(jié)

交流（板書(shū)：一層一層）

（從外形上看，書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）

2、你們看，厚厚的書(shū)嗎？這是一句反問(wèn)句。

叔叔這樣說(shuō)是想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第五自然段

第七自然段

1、交流：書(shū)上有字，石頭上也有字（板書(shū)：字）

2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書(shū)（來(lái)啊，是比較興奮的語(yǔ)氣）

3、通過(guò)朗讀，你知道這石頭書(shū)上的字是什么：雨痕、波痕、礦物

這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說(shuō)明石頭書(shū)上的字也是很多的）

4、師生分角色讀6、7兩節(jié)

第九自然段

1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

2、說(shuō)說(shuō)理由：書(shū)上有畫(huà)，石頭書(shū)上也有畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)）

3、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)都叫---化石

化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

欣賞其他化石

4、分角色讀8、9兩節(jié)

5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

師：我們有一個(gè)問(wèn)題能解決：化石能說(shuō)明什么呢？

十一自然段

1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好很久很久慢些）[

（1）顯示：

___________________化石說(shuō)明________________________。（根據(jù)石頭書(shū)上的雨痕和樹(shù)葉判斷出這里曾經(jīng)是一片密林；根據(jù)石頭書(shū)上的波痕和貝殼、小魚(yú)判斷出后來(lái)這里變成大海，現(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）

（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌練說(shuō)

（3）交流：這里怎么能說(shuō)明石頭是書(shū)？（它也能讓我們獲得知識(shí)。石頭能告訴我們地殼變化這一知識(shí)。）板書(shū)：獲得知識(shí)

（4）齊讀11節(jié)

十三自然段

1、石頭書(shū)上還有什么學(xué)問(wèn)？

（1）省略號(hào)說(shuō)明什么？（石頭書(shū)上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

生齊讀14節(jié)

四、總結(jié)：

1、石頭就是書(shū)，石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀！而大自然更是一本百科全書(shū)。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無(wú)字的書(shū)。

2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書(shū)的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。

我是石頭教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

本教案是結(jié)合大班我要上小學(xué)主題選取的一個(gè)關(guān)于堅(jiān)毅和勇敢的繪本教材?？梢哉f(shuō)，幼兒成長(zhǎng)的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會(huì)到成長(zhǎng)的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績(jī)后會(huì)表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的勇敢和驕傲作為活動(dòng)的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫(huà)面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來(lái)的樣子；逐步推進(jìn)到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來(lái)解讀勇敢和驕傲；最后遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個(gè)教學(xué)融知識(shí)性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會(huì)有深刻的領(lǐng)悟：不久的將來(lái)，當(dāng)他們會(huì)遇到許許多多的困難，應(yīng)該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．圍繞畫(huà)面展開(kāi)想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

2．能用清楚地語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.故事完整ppT；

2.音樂(lè)；

3.大路背景圖：上面有若干石頭（石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫(huà)上不等數(shù)量的地雷）；

4.石頭小豬的標(biāo)簽；

5.乒乓球，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個(gè)；

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)形象，引出故事（畫(huà)面：石頭小豬）提問(wèn)：它是誰(shuí)？它和我們平時(shí)見(jiàn)到的小豬有什么不一樣？

二、觀察畫(huà)面、想象情節(jié)

（一）勇敢的石頭小豬1．（畫(huà)面：小豬在路上散步）提問(wèn)：小豬往前走將遇到什么？

（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有困難二字的路牌）

提問(wèn)：小豬遇到了什么事？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么去做？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出注意避讓、快跑、堅(jiān)持、用力氣等各種克服的辦法）小結(jié)：面對(duì)困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！

（二）驕傲的石頭小豬

1．（組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈）

提問(wèn)：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事？遇到那么多危險(xiǎn)，為什么小豬一點(diǎn)沒(méi)事？現(xiàn)在它心里可能會(huì)怎么想？

2．（組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣）

提問(wèn):小豬為什么變成了原來(lái)的樣子？

小結(jié)：以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！

3.完整聽(tīng)賞故事（音樂(lè)）

三、投票評(píng)選，凸現(xiàn)主題

1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子。

2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由小結(jié)：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時(shí)候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。

四、遷移故事，滲透情感

1.（路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大?。煟涸龠^(guò)不久，你們就要上小學(xué)了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會(huì)遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請(qǐng)你們用自己地辦法去克服它。

2.幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。

3.分享交流自己的辦法。（獎(jiǎng)勵(lì)石頭小豬標(biāo)簽）專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：（上海市教委教研室黃瓊老師）優(yōu)點(diǎn)：

活動(dòng)中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充分展開(kāi)想象，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，孩子語(yǔ)言發(fā)展水平高，語(yǔ)言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽(tīng)孩子的反饋，能及時(shí)鼓勵(lì)孩子自身的想法。在孩子觀察畫(huà)面的過(guò)程中，也能做到及時(shí)突出重點(diǎn)，啟發(fā)孩子思考。整個(gè)活動(dòng)，教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如投票帶有趣味性，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的巧妙與時(shí)代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識(shí)，整個(gè)活動(dòng)都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。

改進(jìn)：

1.互動(dòng)后的歸納、梳理和概括能力需要加強(qiáng)。面對(duì)孩子出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。

2．最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來(lái)說(shuō)，突出大班的意識(shí)，用小學(xué)的要求跟孩子互動(dòng)，提升大班幼兒的能力。

3．在繪本的選取上還需加以改進(jìn)，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

我是石頭教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解古希臘的燦爛文化。

2.分析作品結(jié)構(gòu)，揣摩作者情感。

3.領(lǐng)會(huì)作者在文中體現(xiàn)的尊重歷史的真諦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.領(lǐng)會(huì)尊重歷史的真諦。

2.掌握本文視角獨(dú)特、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)保護(hù)文物的重要性，培養(yǎng)熱愛(ài)古代文化的感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

古人有云：“歷史是寫(xiě)在石頭上的?！惫糯ＥD文化是世界古典文明中一顆璀璨的明珠，古代希臘民族文學(xué)在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、史學(xué)、科學(xué)技術(shù)等方面創(chuàng)造的`輝煌成就，在世界文化史上占有十分重要的地位。它對(duì)后世，尤其是對(duì)歐洲的歷史產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。馬克思經(jīng)典作家曾經(jīng)對(duì)古希臘文化給與高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊古希臘文化藝術(shù)的杰作至今“還繼續(xù)給我們以藝術(shù)的享受，而且仔某些方面還作為一種標(biāo)本和不可企及的規(guī)范”。但是，歷史畢竟太久遠(yuǎn)了。再燦爛的文明也經(jīng)受不住時(shí)光的侵蝕，古老的文明在破損、在消失。

我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和方法去對(duì)待古代的文明呢?面對(duì)“古希臘的石頭”，作家馮驥才遐想萬(wàn)千。今天，讓我們沿著作家的足跡，走進(jìn)希臘，走進(jìn)希臘的石頭堆，走進(jìn)希臘的文明。

二、整體感知，梳理文本

1.走近作者

馮驥才(1942～)當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠，在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫(xiě))、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊!》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味

2.背景介紹

馮驥才是一位很有成就的作家，他似乎對(duì)古代文化情有獨(dú)鐘。早在上個(gè)世紀(jì)八十年代，他就憑借反思?xì)v史、反思傳統(tǒng)文化的《神鞭》《三寸金蓮》等一系列小說(shuō)而蜚聲文壇。幾年前，就在自己文學(xué)創(chuàng)作最旺盛的階段，他停下了創(chuàng)作，轉(zhuǎn)而致力于文化發(fā)掘和文物保護(hù)工作。當(dāng)來(lái)到古希臘遺址，站在雅典衛(wèi)城上，馮驥才有了驚人的發(fā)現(xiàn)，有了對(duì)古希臘神像與中國(guó)古代神像的簡(jiǎn)單的比較和聯(lián)想，比較的結(jié)果讓人對(duì)世界文明的未來(lái)和發(fā)展充滿了信心。

3.題目闡釋

文題用借代的手法點(diǎn)明了寫(xiě)作的對(duì)象----古希臘文明。

“古希臘的石頭”，指的是作為宗教崇拜出現(xiàn)的雕塑。在馮驥才的眼中，“石頭”是文化的使者，從歷史深處走來(lái)，與現(xiàn)代人交談，現(xiàn)代人得以與這個(gè)地方“神交”，可以觸摸d奧真實(shí)的歷史。

古希臘的石頭真實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的特征，反映了古希臘的文明，讓他找到了“逼真地進(jìn)入希臘歷史的秘密”，于是他喜歡上了“古希臘的石頭”。作者借古希臘的石頭，浮想聯(lián)翩，將古希臘文明與中國(guó)文明聯(lián)系在了一起，把希臘人文物保護(hù)的態(tài)度和方法與國(guó)人的做法對(duì)照起來(lái)，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史、對(duì)歷史遺跡保護(hù)的深刻思考。

4.文本品讀

古希臘是四大文明古國(guó)之一，是歐洲文明的發(fā)祥地。馮驥才通過(guò)寫(xiě)這些記載著歷史文明氣息的石頭——雕像、石碑、石柱等來(lái)歌頌古希臘人的聰明智慧和創(chuàng)造的古希臘文明，進(jìn)而歌頌現(xiàn)代希臘人珍惜古希臘文明，保護(hù)并尊重文明遺產(chǎn)的做法，即不改變它的原貌、原狀，讓歷史文明受到絕對(duì)與純正的保護(hù)

5.知識(shí)積累

⑴給加點(diǎn)的字注音

粗糙庇護(hù)泯滅蒼勁聆聽(tīng)隧道神諭亢奮篝火坍塌

蔥蘢呵護(hù)磨礪甬道掰開(kāi)兀自曖昧戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

炯炯有神龜裂扎針掙扎包扎剝落

⑵字形

神采煥發(fā)曖昧堅(jiān)不可摧脈搏斑駁氣宇軒昂神馳萬(wàn)里

凹凸殘?jiān)珨”谡鸷尘澜^倫悲痛欲絕隱蔽

⑶詞語(yǔ)

庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。

暖昧：①(態(tài)度、行為)含糊，不明白。②(行為)不光明，不可告人。

朦朧：模糊，不清楚。

蔥蘢：(草木)青翠茂盛。

神馳：心思飛向(某種境界)。呵護(hù)：愛(ài)護(hù);保護(hù)。yJS21.com

炯炯有神：形容目光明亮。

堅(jiān)不可摧：非常堅(jiān)固，摧毀不了。

活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真。

氣宇軒昂：形容精神飽滿，氣概不凡，也作“器宇軒昂”。

喜新厭舊：喜歡新的，厭棄舊的(多指愛(ài)情不專(zhuān)一。)

小心翼翼·戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。②形容小心謹(jǐn)慎的樣子。

悠遠(yuǎn)·幽遠(yuǎn)

悠遠(yuǎn)：離現(xiàn)在時(shí)間長(zhǎng)。

幽遠(yuǎn)：幽深，多指山水、樹(shù)林、宮室等，如意境幽遠(yuǎn)。

三、自主探究，細(xì)加揣摩

1.馮驥才為什么喜歡“古希臘的石頭”?

思路點(diǎn)撥：“古希臘的石頭”承載著古希臘的歷史。通過(guò)分析，進(jìn)而把握馮驥才寫(xiě)這篇文章的目的。

參考答案：在馮驥才眼中，“石頭”是文化的使者，“石頭”(雕塑)反映了古希臘的文明，或者說(shuō)讓馮驥才找到了“逼真地進(jìn)入希臘歷史的秘密”，它們從歷史深處走來(lái)，與現(xiàn)代人交談，現(xiàn)代人得以與這個(gè)地方“神交”，可以觸摸到真實(shí)的歷史。

2.馮驥才對(duì)古希臘石頭的欣賞，也就是對(duì)外族文明的欣賞，從文中看，作者真正關(guān)注的是什么?

思路點(diǎn)撥：進(jìn)一步理解作者對(duì)古代外國(guó)文化的深刻思考，其真正目的是中國(guó)當(dāng)代文化的啟發(fā)和借鑒意義。

參考答案：作者當(dāng)然不會(huì)簡(jiǎn)單的一門(mén)心思的沉醉在對(duì)外族文明的欣賞中，他更加關(guān)注的是古希臘文明與中國(guó)古代文明的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，更關(guān)心的是民族文化和世界文化的融合和并存。所以，站在雅典衛(wèi)城上，馮驥才有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，有了對(duì)古希臘神像與中國(guó)佛像的簡(jiǎn)單的比較與聯(lián)想，比較的結(jié)果讓人對(duì)世界文明的未來(lái)和發(fā)展充滿了信心。這是馮驥才在“古希臘石頭”上最為溫馨的遐想。

3.對(duì)“時(shí)間隧道就在希臘人的石頭中間”這句話，你是怎樣理解的?

思路點(diǎn)撥：該題考查句子的含義。這類(lèi)問(wèn)題的理解把握除了句子本身的含義之外，還要結(jié)合全段乃至全文去理解，以免斷章取義、以偏概全。

參考答案：古希臘的石頭是古希臘歷史的見(jiàn)證，所展現(xiàn)出來(lái)的是人類(lèi)文明演進(jìn)的腳步，站在他們中間就如同站在時(shí)光隧道中，可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的過(guò)程。

4.希臘人對(duì)歷史文物的保護(hù)措施很奇特，我們應(yīng)如何看待?應(yīng)從中學(xué)些什么?

思路點(diǎn)撥：這是發(fā)散思維的題目，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，大膽發(fā)表意見(jiàn)。

參考答案：他們對(duì)于歷史的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋Ｗo(hù)態(tài)度令人感動(dòng)，這是一種高度的對(duì)歷史對(duì)后人負(fù)責(zé)的態(tài)度。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這樣的實(shí)事求是的態(tài)度，這也正是作者所說(shuō)的“高層次的文明”。

5.作者為什么要致力于文化發(fā)掘和文物保護(hù)工作?

思路點(diǎn)撥：從作者現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)中理解作者寫(xiě)這篇文章的目的，感受一個(gè)負(fù)責(zé)任作家的歷史使命感。

參考答案：歷史的車(chē)輪滾滾向前，它從不為美麗而耽擱，因失去而憂傷;它沒(méi)有拖泥帶水的留戀也不肯做搔首弄姿的回望。歷史與古老的文明只有留給后人去苦苦追尋了。然而，“永恒是達(dá)不到的”，“石頭并非堅(jiān)不可摧”。歷史會(huì)因?yàn)榫眠h(yuǎn)而模糊，文化會(huì)因失傳而斷層。“在歲月的翻滾中，古希臘人的石頭已經(jīng)滿是裂痕與缺口，有的只剩下一些殘塊和斷片?！艾F(xiàn)在這些殘塊和斷片”固然還向我們傳達(dá)著那個(gè)時(shí)代零星的信息，但如果任其損毀，不加保護(hù)，很快，我們就再也無(wú)從找到歷史的蛛絲馬跡了。

馮驥才應(yīng)該比誰(shuí)都明白這一點(diǎn)。遠(yuǎn)在幾年前，就在自己文學(xué)創(chuàng)作最旺盛的階段，他停下了創(chuàng)作，轉(zhuǎn)而致力于文化發(fā)掘和文物保護(hù)工作。他組織人力、物力，盡其所能地給天津的老房子、老建筑等文物拍照、錄像，搞文字整理，陸續(xù)出版的關(guān)于老房子的照片的圖書(shū)和經(jīng)由他的多方奔波而最終保留下來(lái)的老房子、舊建筑都在見(jiàn)證著他的努力。

6.文中說(shuō)，古老的石頭“各自不同的形態(tài)都是歷史的表情”。你是怎樣理解“歷史的表情'的?

思路點(diǎn)撥：理解句子中詞語(yǔ)的特殊含義。一是要注意詞語(yǔ)本身的意義;二是要聯(lián)系上下文，把握具體的語(yǔ)言環(huán)境。有的詞語(yǔ)還要注意分析其比喻義。

參考答案：“每一塊看似冰冷的古老的石頭，其實(shí)并沒(méi)有死亡，它們猶然帶著昔時(shí)的氣息?！薄笆^上的殘痕則是它們命運(yùn)的印記與年齡的刻度。”這些都是對(duì)歷史的最真實(shí)的記錄，也正是今人對(duì)歷史滄桑感的一種真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、主旨感悟

本文通過(guò)游覽古希臘國(guó)家考古博物館、拉奧雷斯·帕果斯山上的雕像，以及邁錫尼遺址和海神廟，通過(guò)對(duì)古希臘“石頭”的描寫(xiě)，闡釋了自己對(duì)古代歷史遺跡的思考以及對(duì)古代文物保護(hù)的態(tài)度和方法。

五、布置作業(yè)

你的家鄉(xiāng)有什么古代文化遺產(chǎn)?對(duì)這些文物古跡的保護(hù)現(xiàn)狀怎么樣?請(qǐng)利用課余時(shí)間進(jìn)行走訪調(diào)查，寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)在1000字之內(nèi)。

我是石頭教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

在石頭剪刀布的游戲中，通過(guò)點(diǎn)數(shù)感知10以?xún)?nèi)雪花片數(shù)量的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色雪花片若干筐（分放在活動(dòng)室各處）； 兩塊泡沫墊子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分兩大組玩游戲，理解規(guī)則、體驗(yàn)數(shù)量變化

● 介紹玩法：

----幼兒分成兩組，每組分別拿取6片同色的雪花片；

----兩組幼兒輪流上前兩兩相對(duì)進(jìn)行“石頭剪刀布”；

----贏的一組可以拿走對(duì)方的若干枚雪花片；

---每個(gè)幼兒都輪到過(guò)后，最后看哪一組的雪花片數(shù)量多的為勝。

●嘗試對(duì)壘游戲：

第一次游戲： 每次輸贏1片雪花片；

主要提問(wèn)：

----現(xiàn)在每組都有幾片雪花片？一樣多嗎？

----藍(lán)隊(duì)贏來(lái)了1片雪花片，變成了多少片？

----黑隊(duì)被拿走了1片雪花片，還剩多少片？

----現(xiàn)在哪種顏色雪花片多？多幾片？你怎么知道的？

----哪一組贏得比賽？

第二次游戲：改變規(guī)則

---每組7片雪花片開(kāi)始；

---每次輸贏2片雪花片。

二、延伸游戲： 兩人小組玩游戲

● 規(guī)則：

----幼兒自由結(jié)合，兩人一組，每人5片雪花片，顏色可以自己定；

---每次贏的數(shù)量可以自定；

---以1分鐘為限，時(shí)間一到，就點(diǎn)數(shù)決勝負(fù)。

●教師巡回觀察：

主要提問(wèn)：

----你贏到了幾片雪花片？（你的雪花片比原來(lái)的5片多了幾片？）

----你輸?shù)袅藥灼┗ㄆ浚愕难┗ㄆ仍瓉?lái)的5片少了幾片？）

我是石頭教案【篇6】

A類(lèi)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

3．初步了解問(wèn)話提示語(yǔ)表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

B類(lèi)

1．初步了解作者采用“對(duì)話設(shè)問(wèn)、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

C類(lèi)

1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。

2．自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，并試著理解。

3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。

4．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“刨根問(wèn)底”的意思。

5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？

教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）

學(xué)生課堂練習(xí)單

第一課時(shí)

第一板塊——揭示課題，疑問(wèn)導(dǎo)入?！綜；3分鐘】

1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書(shū)》（板書(shū)）

2．疑問(wèn)導(dǎo)入：看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答

教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問(wèn)，大家都想把這些疑問(wèn)探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問(wèn)底”（板書(shū)）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，到課文中去刨根問(wèn)底吧。

自讀課題

自主質(zhì)疑

輕聲讀文

第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握?！灸繕?biāo)A1、A3；15分鐘】

1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。

2．交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

（課文主要寫(xiě)了有著刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書(shū)的學(xué)問(wèn)。）

指導(dǎo)：畫(huà)出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）

他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱(chēng)它為石頭書(shū)呢？

石頭書(shū)的外形

石頭書(shū)上的字

石頭書(shū)上的畫(huà)

石頭書(shū)上畫(huà)的作用

4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞

自讀課文。

學(xué)生交流

動(dòng)筆圈畫(huà)

分角色讀

感受了解

第三板塊——檢查生字，了解問(wèn)話中的提示語(yǔ)【目標(biāo)A2、A3；15分鐘】

1．生字識(shí)記。

①二類(lèi)字——勘、趴、讀、禿、殼

②生字

隊(duì)、怪、礦、煤、叔、印（左右結(jié)構(gòu)）

冊(cè)、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）

指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀

指導(dǎo)：“殼”是多音字，qiáo 、 ké

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。

“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫(xiě)成“廠”字頭。

3．學(xué)習(xí)問(wèn)話中的提示語(yǔ)。

出示：川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么呀”（提示語(yǔ)在前）

“我在讀書(shū)呢?！笔迨逍χf(shuō)。（提示語(yǔ)在后）

“石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”（沒(méi)有提示語(yǔ)）

指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語(yǔ)有時(shí)放在說(shuō)話的前面，這時(shí)要用冒號(hào)（：）提示下文說(shuō)話內(nèi)容，再把說(shuō)話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)；提示語(yǔ)也可以放在說(shuō)話內(nèi)容的后面，這時(shí)說(shuō)話內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來(lái)，句末只需要句號(hào)就可以了；提示語(yǔ)有時(shí)也被省略，我們只要將說(shuō)話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)就可以了。

出示：

“我在讀書(shū)呢?！笔迨逍χf(shuō)，“你有什么事情嗎？”

指導(dǎo)：提示語(yǔ)也可以放在句子中間。

小結(jié)：對(duì)話中的提示語(yǔ)還是我們說(shuō)話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會(huì)使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來(lái)看——

川川好奇地問(wèn) （好奇）

川川和磊磊高興地說(shuō) （高興）

川川特別愛(ài)刨根問(wèn)底 （特點(diǎn)）

……

生讀生字

學(xué)生領(lǐng)讀

學(xué)生練寫(xiě)生字

自讀語(yǔ)句

感受交流

再讀有提示語(yǔ)的句子，交流

感受理解

第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)A2、B1；7分鐘】

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔

奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印

2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語(yǔ)。

3．課堂作業(yè)本。

學(xué)生作業(yè)

我是石頭教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．利用石頭及輔助材料制作石頭打擊樂(lè)器，根據(jù)石頭打擊樂(lè)器的'不同

音色選配圖譜并演奏。

2．嘗試創(chuàng)造性地用多種方法演奏一種樂(lè)器，體驗(yàn)創(chuàng)造性演奏的成就感。

3.樂(lè)于參加活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大小不同的石頭；木糖醇盒、喜糖盒、礦泉水瓶、筷子、勺子、水彩筆等輔助材料。

2.樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》、樂(lè)曲圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

1.玩石頭，利用輔助材料制作石頭打擊樂(lè)器。

(1)探索運(yùn)用不同方法利用石頭及輔助材料制成石頭打擊樂(lè)器。

(2)說(shuō)一說(shuō)、試一試石頭樂(lè)器的演奏方法，并發(fā)現(xiàn)不同的石頭樂(lè)器有不同的音色。

①師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你用了什么方法做成了小樂(lè)器？發(fā)出的是什么聲音？

②感知樂(lè)器聲音的強(qiáng)和弱。

2.根據(jù)石頭樂(lè)器的音色選擇匹配的圖譜，為樂(lè)曲伴奏。

（1）欣賞樂(lè)曲，并用肢體動(dòng)作表演。

（2）為圖譜選擇合適的石頭樂(lè)器。

（3）利用石頭樂(lè)器進(jìn)行完整演奏。

（4）交換樂(lè)器演奏。

3.嘗試運(yùn)用多種方法演奏一種樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

（1）探索“石子盒”的多種演奏方法。

師：你能用不同的方法來(lái)演奏嗎？聽(tīng)聽(tīng)不同的演奏方法發(fā)出的聲音一樣嗎？

（2）幼兒展示不同的演奏方法。

師：你用的是什么方法？它發(fā)出了什么聲音？

（3）嘗試用“石子盒”的多種演奏方法為樂(lè)曲伴奏。

4.活動(dòng)延伸：將石頭打擊樂(lè)器投放到班級(jí)表演區(qū)，讓幼兒探索更多的演奏方法并為樂(lè)曲伴奏。

我是石頭教案【篇8】

礁一：剪刀石頭布

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)猜拳的方法

2、了解自己的情緒

準(zhǔn)備資源：兒歌CD、兒歌掛圖

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與流程：

一、引起動(dòng)機(jī)

播放兒歌CD，引導(dǎo)幼兒跟著哼唱。

二、發(fā)展活動(dòng)

1、展示兒歌掛圖，引導(dǎo)幼兒念讀歌詞。

2、還記得剪刀怎么比嗎?

3、布和石頭可以怎么比呢?

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)剪刀石頭布的口訣與玩法。

口訣：剪刀石頭布(說(shuō)布時(shí)出拳)

玩法：布贏石頭、石頭贏剪刀、剪刀贏布、一樣的平手。

5、請(qǐng)幼兒跟著口訣練習(xí)一次

6、比賽有輸有贏，說(shuō)說(shuō)看，贏的時(shí)候感覺(jué)如何?輸?shù)臅r(shí)候感覺(jué)如何?

7、播放兒歌CD，引導(dǎo)幼兒唱跳律動(dòng)。

三、綜合活動(dòng)

猜拳賽幼兒兩兩一組進(jìn)行猜拳比賽，每組猜5次，看看最后是誰(shuí)獲勝。

四、區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)文區(qū)：造詞生氣女生、氣球

造句為什么妹妹生氣了?

為什么妹妹____了?

益智區(qū)：學(xué)習(xí)單猜拳

五、活動(dòng)評(píng)量

1、會(huì)跟著旋律哼唱

2、知道剪刀石頭布的玩法

3、喜歡參與游戲活動(dòng)

礁二：石頭剪刀布

游戲目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。

2、訓(xùn)練幼兒應(yīng)的靈敏性，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。

游戲過(guò)程

一、介紹游消稱(chēng)和玩法

1、小朋友有沒(méi)有玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的?(引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭)

2、今天我們又要來(lái)玩石頭剪刀布的游戲，不過(guò)今天要用腳來(lái)做石頭、尖刀和布。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：兩腳左右開(kāi)立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開(kāi)立是剪刀。

4、交代游戲規(guī)則：兩個(gè)人一起玩，在起點(diǎn)處面對(duì)面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個(gè)字是就各自做動(dòng)作，如果兩人動(dòng)作一樣就重來(lái)。誰(shuí)贏了就向終點(diǎn)處跨一步，誰(shuí)先到終點(diǎn)就是誰(shuí)贏。

二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。

三、評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。

礁三：《石頭剪刀布》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。

2、初步感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，鞏固猜拳游戲方法和?guī)則。

1、提問(wèn)：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎?怎么玩的?怎么才算贏?

2、幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石透剪刀、剪刀剪破布。

二、在歌曲中開(kāi)展猜拳游戲，助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。

1、幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開(kāi)展猜拳游戲。

2、提問(wèn)：游戲時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?(輸?shù)母易?

三、學(xué)唱歌曲，嘗試配很簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

1、完整欣賞歌曲。

2、師幼共同整理歌詞。

3、教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。

4、跟著音樂(lè)練唱歌曲。

5、在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。

我是石頭教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。

2.體會(huì)游戲的快樂(lè)。

3.通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

飲料瓶、紙板、布球若干。

場(chǎng)地： 場(chǎng)地布置：在長(zhǎng)方形空地的四個(gè)角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做 。

（二）基本部分

1.教師扮演袋鼠媽媽?zhuān)?孩子們，天氣這么熱，咱們買(mǎi)些飲料回家好不好？"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。

2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果（布球）行進(jìn)跳。

3.小兔的家， 幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干（硬紙板）行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)小袋鼠愛(ài)護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的'做法肯定。

分散活動(dòng)：

目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。

材料：高蹺、繩辮、皮球過(guò)程：

1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。

2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。

3.教師注重在幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)， 幼兒的新玩法并給予肯定。

結(jié)束部分

和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成 面娃娃， 大家笑哈哈！"鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。

4：00-4：15 離園準(zhǔn)備（入廁、整理衣服）

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

我是石頭教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種感官了解石頭的特點(diǎn)，知道石頭的用途。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。

3.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 老師與幼兒一同收集各種各樣的石頭。

2.師生共同收集各種各樣的石頭，在教師的一角布置一個(gè)石頭展覽。

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒觀察，擺弄收集到的各種石頭。

(1) 摸一摸，看一看：石頭有什么地方不一樣，接自己的感覺(jué)把石頭進(jìn)行分類(lèi)。

(2) 稱(chēng)一稱(chēng)：老師為幼兒提供天平，石頭，讓幼兒稱(chēng)一稱(chēng)，誰(shuí)重誰(shuí)輕。

(3) 敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)：鼓勵(lì)幼兒用小棒或石頭敲擊石頭，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同，利用石頭發(fā)出的不同的聲音編揍自己的樂(lè)曲。

(4) 玩一玩：鼓勵(lì)幼兒用石頭進(jìn)行各種游戲(如鋪路，塔房子等)。

2.找一找，說(shuō)一說(shuō)：我們周?chē)惺裁礀|西是用石頭做的?你還可以用石頭做些什么?

教學(xué)反思

這一活動(dòng)屬于觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽(tīng)覺(jué)等，采用了操作，游戲，比較，發(fā)現(xiàn)等方法，充分認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體____ 石頭的特點(diǎn)。

我是石頭教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜模仿動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)韻律的喜愛(ài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

師：“今天我們?cè)谶@里做游戲，小朋友們高不高興??？那我們用快樂(lè)的聲音和客人老師們打招呼。”

幼兒：“客人老師好！”

師“下面王老師要和小朋友們玩一個(gè)石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好，這一輪誰(shuí)贏了，可以找一個(gè)位置坐下來(lái)，誰(shuí)輸了沒(méi)關(guān)系趕緊再找下一個(gè)好朋友來(lái)做這個(gè)游戲。”

開(kāi)始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸?shù)男∨笥牙^續(xù)玩。

師：“剛才我們玩了一個(gè)什么游戲?。俊庇變夯卮穑菏^剪刀布的游戲

教師出示圖示。

師“剛才王老師發(fā)現(xiàn)小朋友做這個(gè)游戲的時(shí)候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來(lái)啦其實(shí)我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因?yàn)橛挚梢院臀覀冃∨笥岩黄鹱鲇螒蛄耍乙蚕胩?，想不想看？?/p>

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見(jiàn)了哪些動(dòng)作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來(lái)。

個(gè)別示范動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請(qǐng)小朋友和我一起感受一下這個(gè)舞蹈我們還有哪些動(dòng)作沒(méi)有找出來(lái)的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂(lè)）

師：“小朋友們都把這些動(dòng)作都說(shuō)出來(lái)了，王老師也把這些都記錄下來(lái)了?！?/p>

師：“那我們就一段一段的來(lái)學(xué)好不好？”

師：“先看看第一段誰(shuí)愿意來(lái)試試看？”

幼兒示范大家一起學(xué)。再跟著音樂(lè)一起跳一遍。

師：“第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)愿意來(lái)試試第二段？”

2個(gè)幼兒先示范再和老師學(xué)一遍再跟著音樂(lè)跳一遍。

師：“第二段都結(jié)束啦？我們?cè)賮?lái)試試第三段?！?/p>

師：“我們?cè)賮?lái)試試第四段”。

師：“這個(gè)舞蹈一共有幾段?。恳黄饠?shù)一數(shù)（4段）下面請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真的看一看讀一讀有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我?！?/p>

幼兒：“我發(fā)現(xiàn)每一段的順序是石頭剪刀布。”

一起來(lái)讀一讀。

師：“這個(gè)舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個(gè)舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布?！毕旅嬲?qǐng)小朋友看著圖把這個(gè)舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂(lè)）”評(píng)價(jià)一下糾正動(dòng)作。

師：“下面我們配上音樂(lè)和你的好朋友面對(duì)面完整的跳一遍好嗎？”

最后請(qǐng)客人老師和我們一起跳。

師：“把這么快樂(lè)的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見(jiàn)?！?/p>

我是石頭教案【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：1、探索石頭的音色，感知不同的敲擊方法和敲擊不同的物體能使石頭發(fā)出不同的聲音，有趣的石頭會(huì)唱歌。2、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鵝卵石，音樂(lè)《小星星》，節(jié)奏圖譜，石頭娃娃圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

A部分：1， 用拍手的方式與幼兒進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)，以唱歌的方式引出課題。師：你好，小朋友。（你好你好何老師三遍）好，我們來(lái)玩“我來(lái)唱你來(lái)猜”的游戲，聽(tīng)好：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)~~精美的石頭會(huì)唱歌~~，剛才的兩句歌曲里我唱了什么？誰(shuí)知道？（石頭，傳說(shuō)）師：對(duì)，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌。在你的小椅子下面也有精美的石頭，你可以讓你的石頭唱歌，發(fā)出好聽(tīng)的聲音嗎？（讓幼兒玩石頭）2， 幼兒探索石頭發(fā)出的不同的聲音，教案《公開(kāi)課教案：有趣的石頭會(huì)唱歌》。師：（教師有節(jié)奏的敲擊石頭，使幼兒安靜）好，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)你的石頭是怎樣發(fā)出聲音的？（帖出椅子、地板、石頭摩擦、石頭敲擊的標(biāo)記）3， 幼兒學(xué)習(xí)用石頭敲擊不同的節(jié)奏。師：你們的石頭都發(fā)出了好聽(tīng)的聲音，可是何老師的石頭可以發(fā)出有節(jié)奏的好聽(tīng)的聲音，你們聽(tīng)，（教師用石頭敲出聲音你們也可以嗎？有誰(shuí)來(lái)試一試？（如果有幼兒敲擊和老師一樣的節(jié)奏，可以給予鼓勵(lì)并說(shuō)你還可以敲出不一樣的節(jié)奏嗎）

B部分：1， 出示石頭娃娃和圖譜，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜用石頭敲節(jié)奏。師：這是石頭娃娃，它們的本領(lǐng)很大，它們把石頭編成了節(jié)奏圖譜，一塊石頭表示一拍，二塊石頭表示二拍，如果沒(méi)有石頭就是休止，我們把雙手打開(kāi)這樣來(lái)表示。我們來(lái)試一下。師：石頭娃娃本領(lǐng)很大，會(huì)編節(jié)奏圖譜，我們也來(lái)用石頭編節(jié)奏圖譜。師：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的`石頭會(huì)唱歌。（教師邊說(shuō)邊用手點(diǎn)，每組八位幼兒，分邊站在紅標(biāo)記和綠標(biāo)記的線上）好，現(xiàn)在請(qǐng)傳說(shuō)組的小朋友先來(lái)編節(jié)奏譜，你們可以放一塊石頭，也可以放二塊石頭，當(dāng)然也可以不放石頭，好，請(qǐng)唱歌組的小朋友用石頭按照從左往右的順序一起來(lái)演奏，老師給四拍。真棒，現(xiàn)在我們交換游戲，請(qǐng)石頭會(huì)唱歌組的小朋友來(lái)編節(jié)奏圖譜，傳說(shuō)組的來(lái)演奏。師：好，你們的表現(xiàn)非常好，你們比石頭娃娃的本領(lǐng)還要大，不僅會(huì)編石頭節(jié)奏圖譜而且還會(huì)用石頭演奏?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到座位上休息一下吧，讓你們的小石頭也休息一下，不要發(fā)出聲音來(lái)哦。

C部分：1， 播放背景音樂(lè)《小星星》，出示《小星星》的節(jié)奏圖譜。師：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，這是小星星的圖譜，我們用石頭來(lái)演奏吧。（放第一邊音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)演奏）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)石頭可以敲出不同的聲音，石頭敲一敲，石頭敲椅子，石頭敲地板，石頭磨一磨。（教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)記）現(xiàn)在我們把這些聲音帶到小星星里來(lái)演奏吧。（放第二邊音樂(lè)）師：你們真聰敏！老師這里還有石頭，請(qǐng)你們把這些石頭送給坐在你們后面的老師，讓我們一起用石頭跟著音樂(lè)演奏。（放第三邊音樂(lè)）師：噓~~~小星星睡著啦~~~（活動(dòng)結(jié)束）

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小班美術(shù)石頭教案6篇

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式，如何做好教案課件的編寫(xiě)呢？想要全面了解“小班美術(shù)石頭教案”嗎請(qǐng)看下面仔細(xì)準(zhǔn)備的資料，期待這篇文章能夠讓您更加深入地了解某個(gè)領(lǐng)域！

小班美術(shù)石頭教案(篇1)

一、教材分析及目標(biāo)定位：石頭是一種十分容易獲取的教育資源，我們也曾在各種各樣的活動(dòng)中利用過(guò)它。它那形狀、大小各異的特征對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇。在和孩子們一起玩石頭的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)小石子情有獨(dú)鐘，而且喜歡擺放。于是，我聯(lián)想到生活中的“鵝卵石”路，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在利用小石子這一主材料借用輔助材料的鋪墊，讓孩子們從發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗(yàn)中感受到樂(lè)趣。同時(shí)，這也符合《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的要求。

在活動(dòng)目標(biāo)的定位上第一是著重幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，定位通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，初步嘗試用石子鑲嵌出形狀不一的路，因小班幼兒的能力有限我只在于初步嘗試，沒(méi)有過(guò)多的要求。第二點(diǎn)確定為情感目標(biāo)：積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感知石子的好玩、有趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)流程

活動(dòng)開(kāi)始我就利用幼兒生活中熟悉的石頭小路做為導(dǎo)入，預(yù)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題：1、 你看見(jiàn)了什么？2、這是一條什么樣的路？直接激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又給了幼兒一個(gè)路的直觀感念，在實(shí)施的過(guò)程中，幼兒大多數(shù)都能說(shuō)出這是一條由石子鋪成的路，幼兒的回答為幼兒的操作打下基礎(chǔ)。

第二部分主要利用教師的示范講解，讓幼兒感知鋪路的方法和過(guò)程。這里就是讓孩子在教師的示范操作下了解鋪路的基本過(guò)程及方法，我采用了自說(shuō)自做的形式，而且采用了自己創(chuàng)編的一首簡(jiǎn)單易懂的兒歌來(lái)讓幼兒進(jìn)一步了解鋪路方法，效果還是可以的。課后同事們說(shuō)我創(chuàng)編的兒歌不形象突出。（沒(méi)辦法誰(shuí)叫我們不是文學(xué)家呢？呵呵）

第三部分通過(guò)觀看多媒體，讓幼兒進(jìn)一步感知路的不同形狀，在有了一定的操作經(jīng)驗(yàn)后再來(lái)感受成型的作品，孩子們菜會(huì)又目的的發(fā)現(xiàn)并感知。同時(shí)幼兒還會(huì)因?yàn)閳D片的美麗激發(fā)幼兒的操作欲望。

第四部分是活動(dòng)的操作部分。在觀察幼兒的操作的時(shí)候讓我很吃驚，孩子們的接受能力和創(chuàng)作能力、想象能力是無(wú)限的，他們的作品超出了我原以為的程度，孩子們大膽的藝術(shù)表達(dá)讓我再一次折服于孩子的能力（上課之前，我不是太有把握，因?yàn)閷?duì)于此班的幼兒的能力不夠了解，而且還聽(tīng)說(shuō)我上的這一半相對(duì)于那一半能力相對(duì)弱些）但事實(shí)表明沒(méi)有笨小孩，只有懶小孩最后以游戲《石子路散步》的游戲進(jìn)行師幼共同評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了幼兒的審美能力，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、自我分析

1、在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行了深一步的挖掘，對(duì)每個(gè)過(guò)程都進(jìn)行深入的研究，并預(yù)設(shè)了孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而我又該采取什么樣的措施及回應(yīng)。雖然沒(méi)有試教以及對(duì)孩子也不夠了解，但縱觀整個(gè)教學(xué)流程還是比較順暢的。孩子們的回答也是比較積極，想象力也比較豐富，能夠及時(shí)的對(duì)于孩子的回答進(jìn)行鼓勵(lì)及提升，正面的鼓勵(lì)也激發(fā)了孩子們的發(fā)言性。

2、雖然師幼互動(dòng)比較好，但生生互動(dòng)方面不夠熱烈。自己準(zhǔn)備的PPT畫(huà)面鮮艷度不過(guò)，PPT的示范作品內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備的小動(dòng)物形象不突出。教師自己示范的作品太過(guò)于小了點(diǎn)。

不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我想：正是一次次的活動(dòng)、一次次的反思、一次次的磨練、一次次出現(xiàn)的問(wèn)題，才能一次次的進(jìn)步、一次次的成長(zhǎng)。有了問(wèn)題，就會(huì)有解決的方法，有了解決的方法才會(huì)有成長(zhǎng)的腳步，只要堅(jiān)定不移的往前走，就會(huì)有到達(dá)成功彼岸的機(jī)會(huì)。套用“我愛(ài)記歌詞”中的一句話——希望就在前方！呵呵。

小班美術(shù)石頭教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鵝卵石，簡(jiǎn)單了解鵝卵石在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

2、嘗試體驗(yàn)紙團(tuán)印畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的方法裝扮鵝卵石。

3、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感和合作帶來(lái)的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小花園場(chǎng)景一個(gè)、鵝卵石若干、顏料、小紙團(tuán)（大小不一）、信封、濕巾若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)鵝卵石

（1）出示鵝卵石，幼兒對(duì)比觀察鵝卵石與普通石頭形狀的`不同，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鵝卵石表面滑溜溜的感覺(jué)。

提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看像什么？摸一摸有什么樣的感覺(jué)？教師小結(jié)：圓圓的滑滑的石頭叫鵝卵石。

（2）觀看視頻，幼兒了解鵝卵石的形成。鵝卵石是石頭經(jīng)過(guò)河水長(zhǎng)時(shí)間的沖刷過(guò)程中，磨去棱角變成的。

（3）出示圖片，簡(jiǎn)單了解鵝卵石的用途。

提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？鵝卵石可以來(lái)做什么用？

（4）出示小花園場(chǎng)景，幼兒示范作畫(huà)交流。

小花園的一位阿姨打電話，請(qǐng)小朋友幫忙給小花園鋪條五彩石頭路。小朋友，我們?cè)鯓幽馨样Z卵石變成五彩的呀？老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)試一試,讓他說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。幼兒用準(zhǔn)備好的顏料及小紙團(tuán)，嘗試作畫(huà)。

教師總結(jié)：小紙團(tuán)，蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn)。小手指，蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn)。

2、幼兒自由繪畫(huà)。

幼兒自主選擇鵝卵石和顏色，用紙團(tuán)印畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)兩種不同方法。在此過(guò)程中，對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒可以嘗試在一塊石頭上涂幾種不同的顏色。

3、欣賞作品。

幼兒將完成的鵝卵石在小花園場(chǎng)景鋪出一條小路，體驗(yàn)局部組成整體的新奇感。幼兒交流自己的作品。

4、感謝信。

小花園寄給幼兒的一封感謝信，體驗(yàn)合作成功的成就感和幫助別人的快樂(lè)。

提問(wèn)：小朋友，收到小花園阿姨的感謝信，你們的心里有什么感覺(jué)？教師總結(jié)：小朋友，原來(lái)合作的力量可真大呀，幫助別人，我們自己也收獲了快樂(lè)。

小班美術(shù)石頭教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

一、考試測(cè)驗(yàn)用大大年夜小、顏色不同的圓形來(lái)默示物體的輕重。（重點(diǎn)）

二、能選用多種顏色斗膽勇敢作畫(huà)。（難點(diǎn)）

三、在教師的向?qū)?，穩(wěn)定油畫(huà)棒換色的常例。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、吹泡泡器一個(gè)，大大年夜的鵝卵石多少好多。

二、每一人一盒油畫(huà)棒。

三、幼兒用書(shū)：《小泡泡以及大大年夜石頭》。

教學(xué)過(guò)程

1、教師吹泡泡，察瞅泡泡的形狀、顏色以及動(dòng)向。

一、T：咱們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子容貌像貌的？（圓圓的）泡泡是什么顏色的呢？（彩色的）吹出來(lái)的泡泡飛到那里往了？（上面往了）

二、教師：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來(lái)都去上面飛走了。

2、向?qū)в變翰斐蝙Z卵石。

一、T：這是什么？石頭是什么樣子容貌像貌的？是什么顏色的？以及泡泡比，哪個(gè)大大年夜？放在手上是什么感應(yīng)？石頭能飛上天嗎？為什么？

二、石頭的特性。

3、教師樹(shù)模畫(huà)小泡泡以及大大年夜石頭。

一、T：克期小泡泡以及大大年夜石頭想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)畫(huà)個(gè)像。咱們先動(dòng)動(dòng)思維，大大年夜石頭可以畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？小泡泡畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？為什么？

二、教師樹(shù)模畫(huà)。

（1）出示油畫(huà)棒，T：小蠟筆起頭給泡泡畫(huà)像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們還想吹什么顏色的泡泡呀？換個(gè)顏色來(lái)畫(huà)的時(shí)光，用過(guò)的油畫(huà)棒如何辦？應(yīng)該放在什么地方呢？哇，瞅！紅泡泡以及黃泡泡還會(huì)親親嘴呢！

（2）請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)給大大年夜石頭畫(huà)像吧：小蠟筆，鄙人面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大大年夜石頭。你還想變什么顏色的石頭呀？

4、幼兒作畫(huà)，教師誘導(dǎo)。

向?qū)в變嚎荚嚋y(cè)驗(yàn)用不同的顏色在畫(huà)面上默示出物體的大大年夜小、輕重。

5、鑒賞作品。

你喜歡哪一幅畫(huà)像呀？為什么？

小班美術(shù)石頭教案(篇4)

小班美術(shù)活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，因?yàn)樗峁┝俗尯⒆觽儼l(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。五彩石頭路是一種簡(jiǎn)單而有趣的美術(shù)活動(dòng)，它可以幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)色彩的感覺(jué)、培養(yǎng)耐心和細(xì)致的注意力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小班美術(shù)五彩石頭路教案的一些反思。

首先，我覺(jué)得五彩石頭路教案可以更加注重孩子們的主動(dòng)性和想象力。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們提供了一些彩色的石頭和一塊大的布，讓他們按照自己的想法把石頭排列成一條有顏色的小路。然而，有些孩子在創(chuàng)作過(guò)程中遇到了困難，他們并不知道如何組織石頭，或者他們?nèi)狈`感和想象力。所以作為教師，我需要鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試和發(fā)揮創(chuàng)造力，為他們提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

其次，我認(rèn)為在教案中需要更加注重繪畫(huà)技巧和色彩搭配的引導(dǎo)。繪畫(huà)技巧是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能夠幫助孩子們更好地表達(dá)自己的想法和情感。在這個(gè)活動(dòng)中，我可以給孩子們一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，比如如何用顏色勾勒出道路的形狀，如何使用不同的色調(diào)和明暗來(lái)塑造質(zhì)感等等。另外，我也可以在活動(dòng)前給孩子們展示一些色彩搭配的示例，并鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中嘗試不同的色彩組合，以培養(yǎng)他們對(duì)色彩的感覺(jué)和審美能力。

最后，我覺(jué)得教案中需要更加注重孩子們的參與和互動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們是以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)作的，他們需要相互協(xié)作和交流才能完成任務(wù)。因此，我可以設(shè)置一些小組任務(wù)，讓孩子們互相幫助和合作，比如每個(gè)小組負(fù)責(zé)組織一段石頭路，然后把所有的小段路連接起來(lái)，形成一條完整的路。這樣一來(lái)，不僅可以增加孩子們的參與度，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

綜上所述，小班美術(shù)五彩石頭路教案是一個(gè)有趣而具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，在教案設(shè)計(jì)中，我們需要注重孩子們的主動(dòng)性和想象力，并給予他們更多的繪畫(huà)技巧和色彩搭配的引導(dǎo)。同時(shí)，也要提供一個(gè)參與和互動(dòng)的環(huán)境，讓孩子們感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和意義。只有這樣，我們才能夠更好地激發(fā)孩子們的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)他們對(duì)美的欣賞和表達(dá)能力。

小班美術(shù)石頭教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意用自己喜歡的方法造型石頭；

2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動(dòng)；

3、大膽的嘗試，體驗(yàn)做個(gè)小藝術(shù)家的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集石頭及石頭制品

2、顏料、一次臺(tái)布、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫(huà)有圖案輪廓的大紙、彩泥等）

3、布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區(qū)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、出示石頭

2、教師：小朋友這是什么？（石頭）

我們教室里來(lái)了幾位動(dòng)物藝術(shù)家，它們知道我們?cè)谑占^，所以帶來(lái)了和石頭有關(guān)的禮物，

小朋友想不想去看看？看時(shí)想一想是什么？猜猜是怎么變的？

二、引導(dǎo)觀察并講述

1、觀察石頭

（1）幼兒分散觀察石頭。

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。

2、講一講

教師：你看到的石頭變成了什么？用什么東西，什么辦法使石頭變成XX的？

（鼓勵(lì)幼兒大膽的把觀察到的用語(yǔ)言表達(dá)）如：小熊用橡皮泥把石頭變成了小魚(yú)。

松鼠用石頭拼出小屋。

3、個(gè)別演示

教師根據(jù)幼兒講述演示或請(qǐng)小朋友演示。如若幼兒沒(méi)提到的教師可以提出：這是怎么做的？

三、創(chuàng)作要求

1、動(dòng)物藝術(shù)家的本領(lǐng)可真大，你們想不想跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)，做個(gè)小小石頭藝術(shù)家呀？

你想跟哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)什么本領(lǐng)？

2、引導(dǎo)講述：怎樣用石頭，把石頭變成什么呢？

告訴旁邊的小朋友你要跟哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)什么本領(lǐng)》

四、嘗試體驗(yàn)：

1、幼兒自由選擇喜歡的東西（材料）創(chuàng)作，注意和小朋友協(xié)商一下進(jìn)行。

（小朋友不要爭(zhēng)搶?zhuān)鹊饺松俚膭?dòng)物哪兒學(xué)本領(lǐng)）

2、引導(dǎo)使用顏料的幼兒注意顏料不要過(guò)多。

3、提醒可以結(jié)合石頭已有的外形想象，并粘貼（看看石頭的形狀象什么）

4、鼓勵(lì)幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作（你可以試試到其他動(dòng)物那兒學(xué)本領(lǐng)）

5、幫助個(gè)別幼兒完成活動(dòng)內(nèi)容。

五、展示評(píng)價(jià)

1、展示幼兒的作品。

2、說(shuō)說(shuō)自己的作品。

你跟誰(shuí)學(xué)了什么本領(lǐng)？把石頭變成了什么？

3、請(qǐng)幼兒自由參觀同伴的作品共同分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

教師：給你的朋友介紹介紹你的學(xué)到的本領(lǐng)吧！

小班美術(shù)石頭教案(篇6)

1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來(lái)表現(xiàn)物體的輕重。（重點(diǎn)）

2、能選用多種顏色大膽作畫(huà)。（難點(diǎn)）

3、在教師的引導(dǎo)下，鞏固油畫(huà)棒換色的常規(guī)。

1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。

2、每人一盒油畫(huà)棒。

3、幼兒用書(shū)：《小泡泡和大石頭》。

一、教師吹泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色和動(dòng)向。

1、T：我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？（圓圓的）泡泡是什么顏色的呢？（彩色的）吹出來(lái)的泡泡飛到哪里去了？（上面去了）

2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來(lái)都往上面飛走了。

二、引導(dǎo)幼兒觀察鵝卵石。

1、T：這是什么？石頭是什么樣子的？是什么顏色的？和泡泡比，哪個(gè)大？放在手上是什么感覺(jué)？石頭能飛上天嗎？為什么？

2、小結(jié)石頭的特點(diǎn)。

三、教師示范畫(huà)小泡泡和大石頭。

1、T：今天小泡泡和大石頭想請(qǐng)我們來(lái)畫(huà)個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋，大石頭可以畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？小泡泡畫(huà)在紙的什么地方？用什么顏色來(lái)畫(huà)？為什么？

2、教師示范畫(huà)。

（1）出示油畫(huà)棒，T：小蠟筆開(kāi)始給泡泡畫(huà)像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們還想吹什么顏色的泡泡呀？換個(gè)顏色來(lái)畫(huà)的時(shí)候，用過(guò)的油畫(huà)棒怎么辦？應(yīng)該放在什么地方呢？哇，看！紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢！

（2）請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)給大石頭畫(huà)像吧：小蠟筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀？

四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫(huà)面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。

五、欣賞作品。

你喜歡哪一幅畫(huà)像呀？為什么？

石頭剪刀的游戲教案

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“石頭剪刀的游戲教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

石頭剪刀的游戲教案 篇1

游戲目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。

2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

游戲過(guò)程

一、介紹游戲名稱(chēng)和玩法

1、小朋友有沒(méi)有玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導(dǎo)

幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）

2、今天我們又要來(lái)玩石頭剪刀布的游戲，不過(guò)今天要用腳來(lái)做石

頭、尖刀和布。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：兩腳左右開(kāi)立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開(kāi)立是剪刀。

4、交代游戲規(guī)則：兩個(gè)人一起玩，在起點(diǎn)處面對(duì)面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個(gè)字是就各自做動(dòng)作，如果兩人動(dòng)作一樣就重來(lái)。誰(shuí)贏了就向終點(diǎn)處跨一步，誰(shuí)先到終點(diǎn)就是誰(shuí)贏。

二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。

三、評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。

游戲反思：

《石頭、剪刀、布》是一個(gè)非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛(ài)玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來(lái)完成，但如果用腳來(lái)做這個(gè)游戲，卻比較陌生。

活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)不但鍛煉了幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時(shí)使他們體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

石頭剪刀的游戲教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜模仿動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)韻律的喜愛(ài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

師：“今天我們?cè)谶@里做游戲，小朋友們高不高興啊？那我們用快樂(lè)的聲音和客人老師們打招呼?！?/p>

師“下面王老師要和小朋友們玩一個(gè)石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好，這一輪誰(shuí)贏了，可以找一個(gè)位置坐下來(lái)，誰(shuí)輸了沒(méi)關(guān)系趕緊再找下一個(gè)好朋友來(lái)做這個(gè)游戲?！?/p>

開(kāi)始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸?shù)男∨笥牙^續(xù)玩。

教師出示圖示。

師“剛才王老師發(fā)現(xiàn)小朋友做這個(gè)游戲的時(shí)候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來(lái)啦其實(shí)我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因?yàn)橛挚梢院臀覀冃∨笥岩黄鹱鲇螒蛄?，我也想跳舞，想不想看？?/p>

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)的.看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見(jiàn)了哪些動(dòng)作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來(lái)。

個(gè)別示范動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請(qǐng)小朋友和我一起感受一下這個(gè)舞蹈我們還有哪些動(dòng)作沒(méi)有找出來(lái)的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂(lè)）

師：“小朋友們都把這些動(dòng)作都說(shuō)出來(lái)了，王老師也把這些都記錄下來(lái)了。”

幼兒示范大家一起學(xué)。再跟著音樂(lè)一起跳一遍。

師：“第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)愿意來(lái)試試第二段？”

2個(gè)幼兒先示范再和老師學(xué)一遍再跟著音樂(lè)跳一遍。

師：“這個(gè)舞蹈一共有幾段啊？一起數(shù)一數(shù)（4段）下面請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真的看一看讀一讀有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我。”

一起來(lái)讀一讀。

師：“這個(gè)舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個(gè)舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布?！毕旅嬲?qǐng)小朋友看著圖把這個(gè)舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂(lè)）”評(píng)價(jià)一下糾正動(dòng)作。

師：“下面我們配上音樂(lè)和你的好朋友面對(duì)面完整的跳一遍好嗎？”

最后請(qǐng)客人老師和我們一起跳。

師：“把這么快樂(lè)的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見(jiàn)。”

教學(xué)反思：

本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過(guò)游戲的開(kāi)展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來(lái)有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合大班的合適教材。

石頭剪刀的游戲教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。

2.體會(huì)游戲的快樂(lè)。

3.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

4.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

場(chǎng)地：場(chǎng)地布置：在長(zhǎng)方形空地的四個(gè)角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動(dòng)做。

1.教師扮演袋鼠媽媽?zhuān)骸昂⒆觽?，天氣這么熱，咱們買(mǎi)些飲料回家好不好?”啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。

2.教師帶幼兒跳到小豬的家，“天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧”幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的'水果(布球)行進(jìn)跳。

3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)小袋鼠愛(ài)護(hù)朋友，并對(duì)幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。

1.鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。

2.重點(diǎn)玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。

3.教師注重在幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，幼兒的新玩法并給予肯定。

1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動(dòng)作：“大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!”

2.鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理材料后回班。

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

石頭剪刀的游戲教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂(lè)趣，掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。手指游戲《剪刀、石頭、布》活動(dòng)：史會(huì)敏編輯：張丹設(shè)計(jì)：趙嬋嬋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂(lè)趣。

2、掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。

3、能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)

歌曲中說(shuō)唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂(lè)趣。

2、活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。

活動(dòng)流程：

一、開(kāi)始部分

音樂(lè)導(dǎo)入（欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的風(fēng)格及內(nèi)容）

二、中間部分

感受音樂(lè)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作，認(rèn)真觀察和練習(xí)。

三、結(jié)束部分

跟隨音樂(lè)嘗試做動(dòng)作，自主的表現(xiàn)自我。

四、活動(dòng)延伸

嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受游戲的樂(lè)趣。

石頭剪刀的游戲教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知彩色的美。

2. 學(xué)習(xí)用各種大小的圓圈的做法。

3. 根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒感知顏色的美麗，認(rèn)識(shí)并記住自己喜歡的顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 掛圖，幼兒用書(shū)

2. 油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示掛圖，引出活動(dòng)內(nèi)容。

老師：小兔子家門(mén)口修了一條小路，由于工人叔叔忙還沒(méi)來(lái)得及給小路鋪石子.小兔子想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙為小路鋪上彩色的小石子。

2. 教師畫(huà)出：油畫(huà)棒示范畫(huà)

(1) 老師：請(qǐng)小朋友們拿上不同色彩的油畫(huà)棒用大小不同的石頭夾畫(huà)。

(2) 提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來(lái)讓小路更漂亮.畫(huà)的路面不能留太大的空隙要把路都畫(huà)完。

3. 展示幼兒作品

(1) 將幼兒的作品展示出來(lái)。

(2) 以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)孩子們不太會(huì)畫(huà)圓圈，而且畫(huà)的也不太密，色彩方面他們表現(xiàn)得很好，以后應(yīng)該多在此方面加強(qiáng)他們的訓(xùn)練。

小班語(yǔ)言教案：《大石頭》

教學(xué)內(nèi)容與分析：

幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介一個(gè)大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒(méi)東西吃會(huì)餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒牵吹蕉殉缮降暮}卜，兔子們卻你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑏y成一團(tuán)。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢？

(二)主題分析故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓?zhuān)銧?zhēng)我搶?zhuān)詈蠼K于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。

(三)情節(jié)分析故事一開(kāi)始，老爺爺打開(kāi)窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來(lái)，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈?ài)之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過(guò)來(lái)，這張畫(huà)面很好地刻畫(huà)出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開(kāi)始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是整個(gè)故事的靈魂。“排隊(duì)拿東西真快??！”最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂(lè)。

(四)角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是一個(gè)充滿愛(ài)心的老人。小兔的形象天真可愛(ài)，就像一群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂(lè)地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓?zhuān)@正是生活中大多數(shù)幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。

(五)圖畫(huà)分析1、畫(huà)面的構(gòu)圖和顏色故事的畫(huà)面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫(huà)面除了白色以外，還運(yùn)用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。

故事的構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫(huà)面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點(diǎn)。

2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫(huà)面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動(dòng)作，猜測(cè)此時(shí)兔子們的心理活動(dòng)。當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)到最后一幅，老爺爺看到自己的推車(chē)上裝滿了暖茸茸的兔毛時(shí)，他愣住了……看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，卻蘊(yùn)含了很深的教育內(nèi)涵。

(六)語(yǔ)言分析本故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對(duì)話很符合小班年齡段孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。因此，可以讓孩子模仿這些話。

教師在講述的過(guò)程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開(kāi)始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時(shí)的對(duì)話可以略微放慢，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)11、教學(xué)意圖對(duì)于小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很重要。本故事通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節(jié)，給大家講述了一群可愛(ài)的小兔子從爭(zhēng)搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識(shí)。我們知道，幼兒的一日活動(dòng)有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。因此，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的排排隊(duì)的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓?zhuān)袷匾欢ǖ闹刃蚝鸵?guī)則。這樣，才能體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂(lè)和有序。

2、教學(xué)目標(biāo)(1)傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。

(2)嘗試用不同的語(yǔ)氣表述小兔分蘿卜前后的話語(yǔ)。

幼兒園小班教案《石頭》

小班教案《石頭》適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)石頭的特征，知道石頭是多種多樣的，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，快來(lái)看看幼兒園小班《石頭》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)石頭的特征，知道石頭是多種多樣的。

2、通過(guò)觀察、討論，發(fā)現(xiàn)石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、初步了解石頭的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：有用的石頭。

2、課-照片：巖石。

3、幼兒用水彩筆。

4、幼兒搜集的小石頭。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

教師提出疑問(wèn)：漂亮的巖石是怎樣形成的呢？引起幼兒的探索興趣。

二、展開(kāi)。

1、教師講解巖石的形成。

巖石是經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，又經(jīng)過(guò)雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。

教師：你們出去旅游的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)巖石嗎？想一想在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？（提示：海邊，山林等）

2、實(shí)驗(yàn)。

出示：一團(tuán)捏在一起的濕沙。

你們看這是什么？現(xiàn)在，我們用吹風(fēng)機(jī)吹一吹，看看有什么變化？

小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石。

老師告訴小朋友，巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。

3、了解巖石的沙化特征。

課件演示：巖石和沙子。

教師：看看照片上是什么？，你們知道沙子是怎樣形成的嗎？

小結(jié)：巖石被風(fēng)化成為小塊后，還必須經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說(shuō)沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

4、引導(dǎo)幼兒在探索中認(rèn)識(shí)石頭。

（1）讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一）

（2）啟發(fā)提問(wèn)：

石頭是什么樣的？（硬硬的）

摸上去有什么感覺(jué)？（粗糙、光滑）

你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）

5、討論：石頭有什么用？

課件演示：《有用的石頭》

鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿。

結(jié)論：人們的生活離不開(kāi)石頭。

三、結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒在小石頭上作畫(huà)。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒回家后繼續(xù)收集不同的石頭，了解不同石頭的作用，然后講給大家聽(tīng)。

幼兒百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來(lái)的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬。可用來(lái)制造石器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來(lái)生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。