教案

教案(經(jīng)典8篇)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上教案(經(jīng)典8篇)，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教案(篇1)

教學(xué)《新型玻璃》這課的目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確用詞、形象的表達(dá)；二是讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就極其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)本課重點(diǎn)是了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的興趣，教學(xué)伊始，我先是告知學(xué)生這堂課將要召開新型玻璃展銷會(huì)，前提是要學(xué)好《新型玻璃》這篇課文，初讀課文讓學(xué)生通讀、讀熟課文，力求從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路，在充分感知的情況下以一個(gè)小故事再次激趣導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生先思考“夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)作用及用途，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解第一種玻璃特點(diǎn)與作用、用途的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生再用”三個(gè)可以，一個(gè)也可以“說(shuō)一句話。第一自然段即介紹第一種玻璃作為講讀重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)寫法，在此基礎(chǔ)上以第一種玻璃的學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他幾種玻璃并在分組討論畫特點(diǎn)，想作用填表格，之后再以展銷會(huì)的形式作全班交流，推銷自己的產(chǎn)品，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生理解幾個(gè)詞句子的意思，讓學(xué)生更好的體會(huì)到本課作者用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

在對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途有了比較全面、深入的了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，首先讓學(xué)生畫出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)用途重點(diǎn)詞句，說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)說(shuō)明方法作用。最后是課外延伸，讓學(xué)生繼續(xù)以展銷會(huì)的形式推銷你知道的別的新型玻璃，或你即將要設(shè)計(jì)的新型玻璃，擴(kuò)展知識(shí)開闊視野，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，為科技事業(yè)發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教案(篇2)

今天我說(shuō)課的篇目是《蘆花蕩》，這篇課文位于人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。

第一單元的課文均以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，今年恰好是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯勝利60周年，此時(shí)學(xué)習(xí)《蘆花蕩》一文，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育?！短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄，護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事。這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。主人公老頭子的形象給人留下了難以忘懷的印象。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往，文章優(yōu)美明麗的語(yǔ)言，把我們帶入了那一片一望無(wú)際的蘆花蕩中，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情。

就文體而言，《蘆花蕩》是一篇小說(shuō)，我們可以從小說(shuō)的三要素來(lái)分析本文。初二的學(xué)生對(duì)于這一概念并不會(huì)感到陌生。在此之前他們已經(jīng)學(xué)過(guò)《最后一課》、《社戲》等小說(shuō)篇目，此時(shí)重提這一概念，能喚起他們對(duì)于舊知的記憶，同時(shí)通過(guò)對(duì)小說(shuō)三要素的分析來(lái)加深對(duì)小說(shuō)這一文體的結(jié)構(gòu)要素和行文特點(diǎn)的理解。其中，情節(jié)可以在第一課時(shí)通過(guò)學(xué)生的復(fù)述來(lái)學(xué)習(xí)完成。人物是本課分析的重頭戲，可以通過(guò)情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵來(lái)剖析其個(gè)性特征。對(duì)于環(huán)境的分析，可以抓住文中景物描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)對(duì)小說(shuō)三要素的分析來(lái)組織整篇課文的教學(xué)，思路清晰，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于接受。

基于上面對(duì)于教材的分析和教學(xué)方法的構(gòu)想，我確立了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確把握小說(shuō)三要素的概念，能夠運(yùn)用小說(shuō)三要素分析本文。

2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能夠綜合運(yùn)用人物描寫的方法來(lái)構(gòu)建人物立體形象。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1.揣摩文中景物描寫的句子，體會(huì)他的妙處，并分析其作用

2.賞析主要人物老頭子這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和捍衛(wèi)國(guó)土的責(zé)任感和使命感。[筆稿范文網(wǎng) gx86.COm]

2.從文中老頭子等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不派艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。

重點(diǎn)：

1.通過(guò)體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

2.揣摩文中景物描寫的妙處。

難點(diǎn)：

1.如何理解老頭子過(guò)于自信和自尊一句中的過(guò)于二字。

2.優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。

如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？我決定以學(xué)生為主體，采用復(fù)述法、品讀法、討論探究法、聯(lián)想拓展法等教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。在人物分析上，我決定分三步走：

第一步：整體感受

學(xué)生在熟悉課文之后，對(duì)其中的主要人物老頭子已經(jīng)產(chǎn)生了初步印象。我采用討論探究法來(lái)實(shí)現(xiàn)第一步。學(xué)生以小組為單位，就老頭子給你留下了怎樣的印象這一問(wèn)題展開討論，各抒己見(jiàn)。答案不求一致，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可。

第二步：具體描摹

人物描寫的方法多種多樣，有外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫，除了正面描寫外，還可以進(jìn)行側(cè)面描寫。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以采用品讀法，要求學(xué)生在文中劃出描寫老頭子的語(yǔ)段，指出他們所采用的描寫方法，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)。這樣，老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個(gè)具體可感的立體形象。

第三步：深入挖掘、突出關(guān)鍵

這一步的教學(xué)實(shí)際上也是突破難點(diǎn)的過(guò)程。在抗日背景之下，老頭子對(duì)同胞的愛(ài)、對(duì)敵人的恨，這些學(xué)生都很好理解。難就難在過(guò)于自信和自尊這一個(gè)性特征上，尤其是對(duì)于過(guò)于二字的理解。首先要讓學(xué)生明確，過(guò)于有兩層意思，第一層，是非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一層，確實(shí)有過(guò)頭的意思。接著，就引導(dǎo)學(xué)生思考，老頭子的自信與自尊為什么過(guò)了頭呢？高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來(lái)分析這一問(wèn)題。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)找出答案。老師總結(jié)：

過(guò)于自信和自尊這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

接下來(lái)，我談一談《蘆花蕩》一文的課時(shí)安排，第一課時(shí)從優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復(fù)述，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的環(huán)境、環(huán)境和整個(gè)故事的來(lái)龍去脈；第二課時(shí)主要剖析人物性格品質(zhì)、探究其傳奇色彩。下面，我具體講一講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

一．導(dǎo)入新課

伴隨著多媒體課件顯示的一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片，這時(shí)，傳來(lái)了老師的畫外音：

同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。這就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，這里水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，撫仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，相信我們每一個(gè)人都會(huì)深深地陶醉。你們可曾想到，在半個(gè)多世紀(jì)前，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事。

二．作家作品簡(jiǎn)介

緊接著導(dǎo)語(yǔ)，老師說(shuō)到：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。借著對(duì)孫犁進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》，和他所代表的文學(xué)流派

荷花淀派。

三．景物描寫品讀

緊接著作家作品的介紹完畢，老師又說(shuō)，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一度為快吧。

1.美句美讀

要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來(lái)。

2.美句品評(píng)

學(xué)生就具體的句子進(jìn)行分析。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的理由在于：1.各種修辭手法，如比喻、擬人手法的綜合運(yùn)用。

2.真實(shí)的寫出了水鄉(xiāng)獨(dú)特的感受。

3.文字中流淌著對(duì)白洋淀深厚的熱愛(ài)之情。

四．感知故事情節(jié)

如此美麗的白洋淀，是誰(shuí)破壞了這種美呢？

學(xué)生齊聲回答，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本鬼子。

老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？

1.聽故事：聽課文錄音朗讀，整體感受故事。

2.檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。

2.說(shuō)故事：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來(lái)。

3.怎樣說(shuō)故事：（自主、合作、探究）

1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托；

2.在故事中設(shè)置懸念，引人入勝；

3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn)；

4.出乎意料之外，合乎情理之中。

五．拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們知道那些抗日的故事。

提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法，并遵照以上四點(diǎn)講故事要注意的方面。

2-3名學(xué)生講完以后，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個(gè)個(gè)抗日故事聽得人熱血沸騰，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠(yuǎn)去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國(guó)人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國(guó)恥，振興中華，努力締造一個(gè)和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個(gè)人共同的追求。

第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程到此結(jié)束，最后讓學(xué)生明確了下一課時(shí)的任務(wù)，即進(jìn)行人物分析。我對(duì)《蘆花蕩》一文的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教案(篇3)

一、 教材的處置

《白楊禮贊》是省編語(yǔ)文教材第四冊(cè)第六單元的第一篇文章。本單元的要求是懂得散文中抒情與討論的特點(diǎn)及其作用，初步學(xué)會(huì)利用這兩種抒發(fā)方法，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊(cè)“散文中的記述與描寫”的深入。初中語(yǔ)文教學(xué)綱要要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)古代文除“能體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含意與作用，理解思想內(nèi)容與文章思路”外，還應(yīng)“具備必定的語(yǔ)言感受能力”與初步擁有觀賞文學(xué)作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊揚(yáng)白楊樹的“不平?！睘槭闱榫€索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌唱了全部中華民族發(fā)奮向上的精神，同時(shí)嚴(yán)格叱責(zé)了一些賤視大眾的固執(zhí)分子。愛(ài)憎明顯，感情熾烈，有著一種特別的藝術(shù)魅力。尤其是它那純樸的語(yǔ)言，新鮮巧妙的構(gòu)思，勝利地運(yùn)用象征、比方、排比等手法，更是令人驚嘆。

我的教學(xué)假想是，把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過(guò)朗讀訓(xùn)練，品析語(yǔ)言充分感觸作者的感情，初步懂得文章內(nèi)容及象征伎倆。第二課時(shí)以探討與對(duì)照瀏覽為主，充分理遣散文中的抒懷與談?wù)摰奶厣白饔?。本說(shuō)案只闡明第一課時(shí)。

據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目的肯定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，懂得文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手段。第三，感觸中華兒女樸質(zhì)、剛強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神與意志。

這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為理解象征手法的運(yùn)用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次碰到運(yùn)用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

這是一篇抒情散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我籌備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的意識(shí)與邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說(shuō)：“不人的情緒，就素來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真諦的尋求?！庇纱丝梢?jiàn)，情感與知識(shí)的雙向交換是嚴(yán)密接洽在一起的。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相干的情感與情感。如上課時(shí)，采取多媒體課件播放西北高原雄渾的畫面，播放白楊樹傲然挺破的雄姿，配樂(lè)朗讀，運(yùn)用直觀形象的板書等等，以此增進(jìn)學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。

當(dāng)然，“文學(xué)的實(shí)質(zhì)是始于情感而終于感情的。文學(xué)家把本人的感情表白出來(lái)，他的目標(biāo)——不論是有意識(shí)仍是無(wú)意識(shí)的——老是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因而教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)朗誦，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言活潑地再現(xiàn)作者的思維感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景與物、人跟事，所傾訴的情與意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共識(shí)。

《白楊禮贊》一文構(gòu)思奇妙，感情濃烈，要讓學(xué)生體會(huì)文中所抒發(fā)的夸獎(jiǎng)之情，光靠讀還不夠，還要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中重復(fù)句從“那”到“這”的變更，品析排比句、反詰句逐層擴(kuò)大的象征意蘊(yùn)（能夠用調(diào)換的方式，換成陳說(shuō)句加以領(lǐng)會(huì)）。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透辟，朗讀能力傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟習(xí)，朗讀才會(huì)有正確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手腕。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下三個(gè)方面實(shí)行朗讀訓(xùn)練。

１、掌握基調(diào)

把握基調(diào)對(duì)理解作者的思想與感情存在很主要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)情感，必需掌握文章的朗讀基調(diào)，引誘學(xué)生以作者之心感想熱忱謳歌的感情基調(diào)。

２、讀出感受

本文的朗讀基調(diào)確定當(dāng)前，還要細(xì)心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗讀，通過(guò)有聲語(yǔ)言表現(xiàn)出自己的感受來(lái)，便會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

３、讀出節(jié)奏

文章的節(jié)奏，包括語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)速的快慢與重音的體現(xiàn)等，通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言美。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語(yǔ)速與重音的個(gè)別法則告知學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三的本事。對(duì)某些特殊句式，如三個(gè)反復(fù)句，一組排比反問(wèn)句，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去琢磨感受，怎么讀才最可能體現(xiàn)出文章的感情。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件播放西北高原枯燥而無(wú)邊無(wú)垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄壯的鋼琴曲作為背景音樂(lè)。使學(xué)生的情感與作品的情感踴躍融合，發(fā)生強(qiáng)烈而深沉的情感反映。

第二步，配樂(lè)默讀，激發(fā)興致。通過(guò)配樂(lè)誦讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思惟感情，以情豪情。

第三步，課堂發(fā)問(wèn)，把握文章主要內(nèi)容。我所設(shè)置的問(wèn)題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說(shuō)一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭(zhēng)上游的白楊樹?！薄瓕W(xué)生會(huì)很快找出并說(shuō)出良多句子，以此了解白楊樹的特點(diǎn)。在此基本上追問(wèn)：作者是從那些方面來(lái)贊美白楊樹的？學(xué)生討論后可以曉得，是從成長(zhǎng)環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。

第四步，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩３～５節(jié)。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生提供了獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

然后要求朗讀描寫白楊樹形狀美的段落。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同窗讀第二層，要讀得豪放、有陽(yáng)剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己去磋商，怎樣才干讀出白楊樹的美，請(qǐng)大家自己體會(huì)。由于這里的層次很清楚，學(xué)生完成應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題。之后再追問(wèn)一下劃分的依據(jù)，使學(xué)生的邏輯思維再回升一個(gè)檔次。

第五步，齊讀第７節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問(wèn)句的讀法。先要求把反問(wèn)句改為陳述句，然后去朗讀，看后果怎樣。再讓學(xué)生思考，四個(gè)問(wèn)句是否更換順序。讓學(xué)生明確，這組排比反問(wèn)句的意思是逐層深刻的。之后再追問(wèn)：文章的標(biāo)題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內(nèi)容，是不是離題了。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。先生扼要先容什么是象征，象征與比喻的差別。再提問(wèn)：文章第５節(jié)描寫白楊樹的形狀特征與象征意義有無(wú)聯(lián)系？學(xué)生自在朗讀、體會(huì)。明白，那是象征的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步追問(wèn)這形狀的詳細(xì)象征意思，構(gòu)成板書。

第六步，品析語(yǔ)言，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句呈現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會(huì)。

第七步，密意朗讀，課堂小結(jié)。為了測(cè)驗(yàn)全部學(xué)生對(duì)朗讀技能的把握情況以及所定目標(biāo)的完成情形，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié)，給學(xué)生供給一個(gè)充分表示自己才干的機(jī)遇。而后老師提出朗讀要求，全體學(xué)生蜜意朗讀全文。

第八步，安排功課，請(qǐng)求學(xué)生實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練一，以及訓(xùn)練五。

五、板書設(shè)計(jì)

白楊禮贊

茅盾

（雄壯、巨大）生長(zhǎng)環(huán)境農(nóng)夫（浮華、嚴(yán)正、頑強(qiáng)）

（爭(zhēng)先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）

（頑強(qiáng)挺拔）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精力和意志（團(tuán)結(jié)、長(zhǎng)進(jìn)）

本課板書設(shè)計(jì)的指點(diǎn)思想是內(nèi)容和情勢(shì)同一。設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則是：求實(shí)、求新、求精。

（我的說(shuō)課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指教。謝謝大家?。?/p>

教案(篇4)

一、目標(biāo)確定

大班兒童對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)兒童探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)兒童親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.因此，針對(duì)本班兒童科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：

1、萌發(fā)

兒童探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2、引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

3、發(fā)展兒童的觀察、比較、合作、判斷能力。

二、教材分析

玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)兒童想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)兒童的自信心，激發(fā)兒童探索欲望，促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維。

重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái).

難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

知識(shí)方面準(zhǔn)備：１、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。

２、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。

２、烏龜、小鳥、風(fēng)車、風(fēng)扇等。

３、幼師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足兒童探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展兒童的觀察、比較、判斷能力，讓兒童養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡兒童自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

五、教學(xué)過(guò)程：

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一、）激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂(lè)趣。將兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）

向兒童提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)兒童自由發(fā)言，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）

（二、）了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

（三、）跳舞的影子

１、幼師操作游戲材料表演，兒童觀察小鳥飛起來(lái)跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。

２、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)兒童想辦法上小鳥跳舞。

３、

幼師鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

４、兒童討論：為什么小鳥會(huì)飛起來(lái)？

小結(jié)：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

（四、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

１、提供各種形象，請(qǐng)兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

２、兒童探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)兒童未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，可啟發(fā)兒童思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān)。

３、兒童講述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？

小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。

（五、）活動(dòng)延伸

１、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)兒童身體各個(gè)部分，充分滿足兒童好動(dòng)的個(gè)性，是兒童直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。

２、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

本次活動(dòng)通過(guò)兒童觀察、操作，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

教案(篇5)

各位評(píng)委老師：

大家好！我是應(yīng)聘幼兒園教師的01號(hào)考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是幼兒園大班健康領(lǐng)域《好玩兒的圈》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸，這6個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動(dòng)切入點(diǎn)，可讓幼兒在玩兒中積極動(dòng)腦，主動(dòng)探索、體驗(yàn)圈的多種玩法，學(xué)習(xí)蹲走的動(dòng)作技能。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的要求。

根據(jù)以上對(duì)于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動(dòng)作技能。

2、能力目標(biāo)：能借助圈圈進(jìn)行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。

3、情感目標(biāo)：對(duì)一物多玩活動(dòng)感興趣，愿意參加體育活動(dòng)。

結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動(dòng)作技能?；顒?dòng)難點(diǎn)是：愿意與小伙伴一起進(jìn)行體育活動(dòng)的探索，喜歡參加體育活動(dòng)。

二、說(shuō)幼兒情況

在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學(xué)好問(wèn)傾向明顯，因此，我安排他們對(duì)圈圈進(jìn)行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強(qiáng)、合作的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用游戲和競(jìng)賽的形式組織活動(dòng)，既能增加體育游戲的趣味性，又能達(dá)到掌握練習(xí)動(dòng)作進(jìn)而掌握動(dòng)作技能的目的。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

古語(yǔ)有云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動(dòng)中，活動(dòng)準(zhǔn)備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動(dòng)，我作了如下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)操磁帶、擴(kuò)音帶，幼兒人手一個(gè)圈圈，場(chǎng)地布置。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒的生活中見(jiàn)過(guò)圈圈，或者玩過(guò)圈圈。

四、活動(dòng)過(guò)程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。因此，本次活動(dòng)過(guò)程我設(shè)計(jì)如下：

（一）律動(dòng)操熱身，激發(fā)活動(dòng)興趣。

準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)是為基本部分的學(xué)習(xí)做好生理、心理上的準(zhǔn)備，使幼兒身體各部分迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)一開始，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達(dá)到有效的熱身效果。

（二）自由探索，動(dòng)作練習(xí)。

“幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨(dú)特的能力。”在本環(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自由探索、小組合作的形式進(jìn)行感受。

首先，在幼兒熱身運(yùn)動(dòng)完，情緒還很積極時(shí)，我便順勢(shì)設(shè)疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請(qǐng)幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過(guò)程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

其次，先開展小雞走的游戲，我會(huì)講解示范模仿小雞蹲走時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢(shì)真有趣，我們把圈套在腰上，也來(lái)學(xué)一學(xué)吧?！比の缎缘挠螒蚩杉ぐl(fā)幼兒更好地掌握各種基本動(dòng)作。再來(lái)進(jìn)行三人協(xié)調(diào)配合的“小雞對(duì)對(duì)碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習(xí)。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習(xí)走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)？第四次，教師以比賽的形式進(jìn)行動(dòng)作鞏固。通過(guò)小雞走和“小雞對(duì)對(duì)碰”這兩個(gè)難度層次遞進(jìn)的活動(dòng)，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中不斷嘗試、不斷練習(xí)，掌握蹲走的動(dòng)作技能。

（三）游戲鞏固，體驗(yàn)樂(lè)趣。

我設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習(xí)水平。大班幼兒已經(jīng)開始注重結(jié)果，組織競(jìng)賽符合他們的心里特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感，掀起活動(dòng)的高潮?；顒?dòng)中，我讓幼兒分成4隊(duì)，每隊(duì)3人一組圈套圈，協(xié)調(diào)地一個(gè)跟著一個(gè)向前蹲走，通過(guò)鉆山洞----過(guò)小橋----捉蟲子障礙練習(xí)，為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，有效完成目標(biāo)要求。

（四）放松身體，結(jié)束活動(dòng)

人體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，生理機(jī)能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個(gè)階段。在本次活動(dòng)中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動(dòng)，需要開展相應(yīng)的放松活動(dòng)，幫助幼兒較好地回復(fù)身體機(jī)能能力和消除身體疲勞。因此，我會(huì)安排幼兒在音樂(lè)聲中做舒緩的動(dòng)作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)決不能僅僅停留在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個(gè)生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動(dòng)的主題和內(nèi)容，在活動(dòng)延伸部分，我會(huì)請(qǐng)幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進(jìn)行有趣的游戲？以期幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容能與家庭的教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

教案(篇6)

一、說(shuō)教材

《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現(xiàn)編寫進(jìn)了蘇教版的第四冊(cè)第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。

這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

1、課題分析

題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識(shí)。

2、課文分析

課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

3、教材的重、難點(diǎn)：

低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①還應(yīng)是掌握10個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)4個(gè)二類識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。②通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。因?yàn)樯诔鞘械暮⒆樱械母揪蜎](méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

三、說(shuō)教、學(xué)方法

1、教法

在教學(xué)生字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽?。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內(nèi)容安排在第二課時(shí)完成。

利用板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，安排在第三課時(shí)完成。

2、學(xué)法

學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時(shí)采用練習(xí)法。

我把學(xué)習(xí)生字安排在第一課時(shí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、板書課題，引起懸念

首先板書“蠶”，請(qǐng)學(xué)習(xí)齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個(gè)字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。

我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，了解蠶的欲望。

2、學(xué)習(xí)生字

要求讀準(zhǔn)字音,分析字形，找出部首，準(zhǔn)確書空筆畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖

課文共有四幅圖畫，通過(guò)觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長(zhǎng)變化的。

4、學(xué)習(xí)課文的第一部份

讓學(xué)生知道蠶的生長(zhǎng)季節(jié)，蠶是怎樣出生的。

5、學(xué)習(xí)課文的第二、三部份

我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。

6、閱讀

在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。

7、理解詞語(yǔ)

在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫詞語(yǔ)。

8、總結(jié)

在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，我采用了如下的板書。

2、蠶姑娘

春蠶卵鉆

又黑又?。ú怀圆粍?dòng)）變黃

又黃又瘦變白

又白又嫩變胖

又白又胖變亮

吐絲結(jié)繭開窗變蛾

教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情意目標(biāo)：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。

3、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。

2、 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體會(huì)，了解吳王為什么會(huì)聽了少年的話，同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初步感知，復(fù)述故事。

①少年講了件有意思的什么事呢？請(qǐng)大家先讀一讀課文9—11小節(jié)，再想一想能不能也講一講這個(gè)故事。

②指名講這一故事。

2、理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。

①少年通過(guò)這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話。

②（出示“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！” ）指名讀。圍繞這句話，有什么問(wèn)題要提？

③它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小小組交流討論。

眼前的利益

隱伏的禍患

蟬

螳螂

黃雀

④指名交流（邊說(shuō)邊操作演示多媒體）。

⑤“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，卻完全沒(méi)有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意??！人說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，那么作為旁觀者的你們，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

〔從“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事入手，對(duì)課文進(jìn)行重組，直接切入第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，理清了蟬、螳螂、黃雀和少年之間的關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。利用表格輔助課堂教學(xué)，能更有效地幫助學(xué)生理清關(guān)系，掌握重點(diǎn)。而以旁觀者的角度來(lái)對(duì)它們進(jìn)行忠告，則從另一個(gè)角度加深了學(xué)生對(duì)“不能為了眼前利益，而忽視了身后隱伏的禍患”這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)。〕

⑥練讀“蟬、螳螂……禍患呢！”

⑦吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？

（理解：“恍然大悟”；練讀吳王說(shuō)的話）

⑧你能說(shuō)說(shuō)吳王明白了什么嗎？

（重點(diǎn)抓住“乘虛而入”“不堪設(shè)想”兩個(gè)詞）

⑨這樣看來(lái)大臣們一開始對(duì)吳王的勸告并沒(méi)有錯(cuò)啊，那吳王為什么不聽大臣們的勸告，卻聽了少年的話了呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想，你可以在自己認(rèn)為比較重要的地方做上記號(hào)，也可以把自己的想法簡(jiǎn)單地寫在旁邊。

a 小組討論交流

b 品讀課文體會(huì)從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到少年的計(jì)謀巧妙。

〔在這部分教學(xué)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，即在默讀課文時(shí)可以在書上勾勾畫畫，也可以把自己的想法簡(jiǎn)單寫在旁邊。作為小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要抓住文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有意識(shí)地潛移默化地灌輸在每一堂語(yǔ)文課上。通過(guò)品讀課文，感受少年的計(jì)謀巧妙，則進(jìn)一步通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、體會(huì)，逐步突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使學(xué)生的理解不僅僅再停留在剛才對(duì)故事的理解上，而是能聯(lián)系具體的事件來(lái)體會(huì)道理的深刻?！?/p>

2、小結(jié)

原來(lái)少年表面是在講故事，實(shí)際上是——（生接：暗勸吳王不要攻打楚國(guó)），所以少年的勸和大臣們的勸有所不同，如果說(shuō)大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，那少年的勸就是——（生接：“巧勸”“智勸”）

（板書：巧勸 智勸）

3、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話

三、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)

1、今天通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話，老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧！

（多媒體出示練習(xí)）

我從吳王身上體會(huì)到了

我從少年身上體會(huì)到了

螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了

少年智勸吳王這件事讓我想到了

3、 那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換什么題目？

〔設(shè)計(jì)這樣兩道練習(xí)，不僅僅是為了鞏固教學(xué)的訓(xùn)練，更是為了引導(dǎo)學(xué)生能融入自己的生活體驗(yàn)來(lái)談感悟，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。并且鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，從多角度去評(píng)價(jià)課文，感受課文，理解課文。因?yàn)殚喿x教學(xué)中的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，教材中的名家名篇，從某種角度上來(lái)講，感悟、欣賞比理解內(nèi)容更重要?！?/p>

（少年智勸吳王）

四、布置拓展小練筆

（多媒體出示練習(xí)）

你來(lái)編故事：

第二天，上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布：“攻打楚國(guó)一事暫緩不議?！北姶蟪悸犃舜篌@不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說(shuō)：“事情是這樣的……”

你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎？動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，回家把故事寫完吧！

教案(篇8)

“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”是人教版九年級(jí)思想品德第四課“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”中的第三框題?，F(xiàn)就本框的課標(biāo)內(nèi)容、在教材中的地位、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)確定、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單介紹如下：

一、說(shuō)課標(biāo)

了解我國(guó)在科技教育方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的必要性，提高自身素質(zhì)。

二、說(shuō)教材

1、本框在教材中的地位。整個(gè)第四課內(nèi)容就是要求學(xué)生了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略，即兩大國(guó)策和兩大戰(zhàn)略。而實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略是其兩大戰(zhàn)略中最重要的一大戰(zhàn)略。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)仍然比較落后的現(xiàn)實(shí)，看到我國(guó)還面臨經(jīng)濟(jì)科技上的挑戰(zhàn)，自覺(jué)地提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，肩負(fù)民族振興的使命。應(yīng)是第四課重點(diǎn)掌握的一節(jié)。

2、本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)題目學(xué)習(xí)，第一目是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，主要圍繞現(xiàn)實(shí)生活事例和三次科技革命的影響，引出科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，并體會(huì)科技是第一生產(chǎn)力，以及讓學(xué)生了解我國(guó)科技成就及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。第二目是“百年大計(jì)，教育為本”，從多角度讓學(xué)生明確教育的重要性和戰(zhàn)略地位，從而得出必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；第三目主要講兩層意思：一是實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略是必然選擇；二是必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：科技是第一生產(chǎn)力，要堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)發(fā)展科技和教育的戰(zhàn)備意義，辨證看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)與發(fā)展科技教育之間的關(guān)系；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受科技和教育的力量，樹立熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的觀念。

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

依據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況，確定本框的重點(diǎn)是：①認(rèn)識(shí)科技和教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略；②教育和科技創(chuàng)新的必要性（既重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)）

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將本框教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟：

（一）說(shuō)變化，疑問(wèn)導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面來(lái)談?wù)勚袊?guó)大地幾十年來(lái)發(fā)生的翻天覆地的巨變，然后用多媒體補(bǔ)充展示。

（二）看成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

活動(dòng)二：多媒體展示我國(guó)科技、教育方面所取得的成就。

通過(guò)這些活動(dòng)和若干問(wèn)題的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，使學(xué)生了解我國(guó)科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（三）找差距，樹立危機(jī)意識(shí)

活動(dòng)三：課前布置學(xué)生查找我國(guó)在科技和教育方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)比情況，再用多媒體展示、補(bǔ)充我國(guó)科技、教育方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)比，讓學(xué)生看到我們的差距。

開展這項(xiàng)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和全面、客觀看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白我國(guó)在科技和教育方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，從而樹立危機(jī)意識(shí)，奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。

（四）尋對(duì)策，提升綜合素質(zhì)

活動(dòng)四：思考怎樣才能縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技、教育方面的差距，（學(xué)生自由發(fā)言）然后多媒體展示我國(guó)各屆領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)科教的重視情況及相關(guān)的一些圖片。

科教興國(guó)是一個(gè)比較抽象的概念，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，要突破此難點(diǎn)，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較全面、深入的思考。前面的教學(xué)已經(jīng)為突破難點(diǎn)作好了鋪墊，加上此活動(dòng)的設(shè)置，有利于幫助學(xué)生全面理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義。學(xué)生只有理解了此意義，才能真正意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，才可能在社會(huì)生活實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)新。

（五）課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固知識(shí)，見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

（六）教學(xué)拓展，提升思想素質(zhì)

六、板書設(shè)計(jì)

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母親河教案經(jīng)典8篇

在教學(xué)的流程里，教案課件是核心環(huán)節(jié)，每日教師都需親自編寫教案課件。教案在提高教學(xué)效果方面起著決定性的作用。小編在眾多資料中選出了一篇極其實(shí)用的“母親河教案”，深信這對(duì)你將有所啟發(fā)！

母親河教案【篇1】

創(chuàng)意說(shuō)明

按“單元目標(biāo)概說(shuō)”中活動(dòng)主體部分的“成果展示”的要求，以主題班會(huì)的形式展開，由學(xué)生設(shè)計(jì)、主持，老師幕后策劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，張揚(yáng)其個(gè)性。并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生代表參與，以增強(qiáng)其氣勢(shì)，營(yíng)造濃厚的氛圍。

活動(dòng)步驟

一、成果展示

1、在男生小合唱《黃河漁夫曲》中拉開帷幕（屏幕顯示黃河背景）。

2、主持人上臺(tái)深情導(dǎo)入本次活動(dòng)主題（屏幕顯示主題）。

3、全班齊誦《黃河頌》。先分角色朗讀，然后合唱。以上環(huán)節(jié)為造勢(shì)、蓄勢(shì)與溫故。

4、請(qǐng)歷史小組同學(xué)上臺(tái)利用視頻講述黃河的歷史及傳說(shuō)（可向同學(xué)提出問(wèn)題）。

5、請(qǐng)地理小組的同學(xué)借助地圖介紹黃河的地理知識(shí)（可向同學(xué)提出問(wèn)題）。

6、由文藝小組的同學(xué)通過(guò)MTV推薦同學(xué)們欣賞有關(guān)黃河的歌、曲、舞。

7、由文學(xué)小組的同學(xué)分發(fā)他們收集的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞積累卡，并就少數(shù)詞、句作賞析。

8、環(huán)保小組配合圖像介紹黃河現(xiàn)狀，著重介紹黃河的斷流和水污染情況。

9、由綜合小組同學(xué)表演公益廣告，并展示設(shè)計(jì)的公益廣告圖，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

10、請(qǐng)同學(xué)們考慮用一句話表達(dá)這次活動(dòng)帶給自己最深的感受。同時(shí)，可讓參加活動(dòng)的師生也說(shuō)一說(shuō)。

11、全班齊唱《保衛(wèi)黃河》，結(jié)束活動(dòng)。

二、作文

在下面二題中任選一題作文。

1、我心中的黃河

2、關(guān)于黃河斷流和環(huán)境污染的話題

要求：①確定一個(gè)中心話題，內(nèi)容不可散亂。

②可引用搜集的資料。

三、評(píng)價(jià)

1、優(yōu)秀作文評(píng)選。

2、師生共同對(duì)本次活動(dòng)作一個(gè)整體性的回顧小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

老師應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)肯定為主，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

注：①“展示”過(guò)程用一個(gè)完整的時(shí)段，“作文”“評(píng)價(jià)”可安排在第二個(gè)時(shí)間段。②“展示”過(guò)程一定要將各個(gè)環(huán)節(jié)間過(guò)渡的臺(tái)詞精心設(shè)計(jì)，以防零散。

（上接卷首）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，亦即生疑、質(zhì)疑、釋疑的能力。這是自學(xué)能力最根本的部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)生疑、質(zhì)疑的學(xué)生為數(shù)不少，教師要著重為這部分學(xué)生創(chuàng)造生疑、質(zhì)疑的條件，啟發(fā)誘導(dǎo)他們把這方面的能力培養(yǎng)起來(lái)。二是要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、速讀能力、吸收運(yùn)用能力、查閱資料和使用工具書的能力。優(yōu)秀教師普遍注重這些自學(xué)能力的培養(yǎng)。三是要把學(xué)習(xí)方法和思維方法傳授給學(xué)生。贊可夫的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的原則”就是主張把學(xué)習(xí)方法與思考方法傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生探索和總結(jié)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

基于以上的“鑰匙”觀念，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一直主張以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，想方設(shè)法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、思考的方法，特別注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在“主體性閱讀教學(xué)”和“主體性作文教學(xué)”研究方面作了一些有意義的探索。

三、教師要讓學(xué)生到大觀園自由地觀賞、探索語(yǔ)文學(xué)科是一門最開放的學(xué)科，語(yǔ)文與生活同在，應(yīng)用性極強(qiáng)

有遠(yuǎn)見(jiàn)的語(yǔ)文老師，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)外，還要不囿于課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生到社會(huì)這個(gè)“大觀園”去走一走，開闊他們的視野，變有限的課內(nèi)學(xué)習(xí)為無(wú)限的課外學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的外延即是生活的外延。生活處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)有語(yǔ)文，事事有語(yǔ)文。打開收音機(jī)、電視機(jī)、電腦，看書、讀報(bào)，語(yǔ)文無(wú)處不在。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須樹立“大語(yǔ)文教育觀”。

大語(yǔ)文教育觀是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們語(yǔ)文老師要以課堂教學(xué)為軸心，同時(shí)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓發(fā)展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教語(yǔ)文同教人做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教育總是在一種高耗低效的水平上徘徊。呂叔湘先生多年以前就指出：“花10年的時(shí)間，2700多個(gè)課時(shí)，用來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)?！眰€(gè)中原因，就是因?yàn)闆](méi)有看到語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、社會(huì)性。若被從具體的社會(huì)語(yǔ)境、文化語(yǔ)境中出來(lái)，就會(huì)變得枯燥無(wú)味，成為僵死的機(jī)械性的條款。解決這一弊端的唯一辦法，就是還語(yǔ)文學(xué)科以語(yǔ)言多元綜合的整體特征。我們要樹立大語(yǔ)文教育觀，把學(xué)校語(yǔ)文教育系統(tǒng)與家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人格的養(yǎng)成和素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)力形成”和“人格形成”的統(tǒng)一。語(yǔ)文教師要把學(xué)生引入“大觀園”，豐富學(xué)生的課外生活，開拓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新天地?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，一方面從書報(bào)雜志中獲得知識(shí)，鍛煉思想，塑造人格；另一方面從生活中汲取養(yǎng)料，提高認(rèn)識(shí)生活的能力，這才是學(xué)好語(yǔ)文的必由之路。每個(gè)學(xué)生在“大觀園”中游覽、觀賞，但從“大觀園”中獲得的認(rèn)識(shí)與感受是各不相同的，教師要引導(dǎo)他們身在“大觀園”，心也要在“大觀園”，要懂得觀察和觀察的方法，用心去看，去聽，去想，去感受，去探索，這樣的話，才能真正把語(yǔ)文學(xué)好。

“火把”“鑰匙”“大觀園”，這是我的語(yǔ)文教育觀。歸根到底一句話，要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須經(jīng)歷三個(gè)階段：一是要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”階段，這是解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題；二是要變“我要學(xué)”為“我學(xué)會(huì)”階段，這是解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的問(wèn)題；三是要變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”的階段，這是一個(gè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問(wèn)題。解決了這三個(gè)問(wèn)題，就會(huì)到達(dá)語(yǔ)文教育的最高境界。這也應(yīng)是我們每一位語(yǔ)文教師孜孜以求的理想目標(biāo)。

母親河教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱愛(ài)祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為"母親河"是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化中的，從而歌頌黃河，學(xué)習(xí)黃河的精神。

2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜索、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

5、培養(yǎng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解。

2、通過(guò)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議、詩(shī)歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

活動(dòng)內(nèi)容：

知黃河--頌黃河--憂黃河--救黃河

課時(shí)安排：四課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、音樂(lè)激情，設(shè)場(chǎng)引讀

《黃河頌》音樂(lè)播放，壯麗的黃河景色展示，一方面給同學(xué)以美的享受，另一方面自然而然地導(dǎo)入活動(dòng)課。

自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?王維《使至塞上》)這條奔騰不息的黃河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，今天，讓我們做一次黃河文化的巡禮，追溯過(guò)去，正視現(xiàn)在，展望未來(lái)，譜寫一首新的《黃河大合唱》。

二、黃河巡禮，合作交流

第一站： “知黃河、頌黃河”

1、黃河知識(shí)知多少

在活動(dòng)課之前，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，收集一些有關(guān)黃河的資料，現(xiàn)在我們檢閱一下搜索成果，下面進(jìn)入我們的競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

組織競(jìng)賽：學(xué)生分組，每組派出代表，輪流回答。

2、詩(shī)文欣賞：

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明，下面請(qǐng)同學(xué)們把搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩(shī)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、文章、圖片、音像）等資料展示出來(lái)，共同欣賞。

教師可引用程鐸的《話說(shuō)黃河》片段導(dǎo)入。

各小組可用合作制作的課件展示。

3、詩(shī)歌誦讀：

◎集體朗誦詩(shī)歌《黃河頌》

◎?qū)W生朗誦根據(jù)搜集到的資料自寫或小組合寫的一首歌頌贊美黃河的詩(shī)。

4、第一站小結(jié)過(guò)渡：

通過(guò)這次小小的競(jìng)賽，詩(shī)文欣賞和朗誦，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識(shí)，黃河作為中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時(shí)代煥發(fā)勃勃生機(jī)!

第二站： “憂黃河、救黃河”

黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，面對(duì)這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。下面請(qǐng)同學(xué)們展示、交流我們的調(diào)查報(bào)告。

1、調(diào)查報(bào)告：現(xiàn)在的黃河是什么樣的

◎?qū)W生可出示黃河決堤給人類帶來(lái)的災(zāi)難和黃河斷流、河水污染現(xiàn)狀的圖片或課件。

◎原因探究：

學(xué)生自學(xué)課本，用橫線勾畫出寫黃河變化原因的地方。

學(xué)生談自己的想法和感受，最后得出：自然原因、人為破壞

2、黃河論壇：

黃河，中國(guó)的母親河，現(xiàn)正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒(méi)有偉大的母親河，所以，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院163位院士聯(lián)名呼吁——行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河!

◎看到如此殘酷的現(xiàn)實(shí)，你想說(shuō)些什么嗎？我們又該怎樣做呢？

◎?qū)W生自學(xué)院士的聯(lián)名呼吁。

3、小記者采訪：

憤怒的咆哮的母親河，我們?cè)鯓硬拍茏屗届o下來(lái)呢？請(qǐng)采訪一下我們身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，如何來(lái)保護(hù)我們的母親河。

（滲透環(huán)保教育，教育學(xué)生保護(hù)好環(huán)境。）

4、廣告設(shè)計(jì)：每位同學(xué)設(shè)計(jì)一句廣告詞，呼吁全社會(huì)拯救黃河，改造黃河。

廣告要求：圍繞“憂”“救”兩個(gè)主題，用文字的形式表現(xiàn)。要求形式新穎，效果強(qiáng)烈。

第二站小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)我們的調(diào)查采訪、論壇探討、廣告設(shè)計(jì)，我們相信讓黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

三、體驗(yàn)反思，黃河心聲

1、體驗(yàn)反思：

由黃河，中國(guó)的母親河，你還想到了什么？

2、黃河心聲：

老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面，讓我們來(lái)傾聽炎黃子孫對(duì)黃河的心聲。

每位同學(xué)說(shuō)一句祝愿黃河的話。

四、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；我們相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。

2、拓展延伸：

(1) 想象作文：以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫出你對(duì)黃河的希望與祝愿。題目可自擬。(供參考題目：《母親，你將不再憔悴》《母親河的迷人風(fēng)采》)

(2)針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河。要求有創(chuàng)意。

(3) 黃河母親給兒女的一封信

母親河教案【篇3】

【主題的確定】

本課題的選擇是從學(xué)習(xí)《黃河頌》一文后的教學(xué)反思中引發(fā)的，當(dāng)時(shí)雖然在課前布置了讓學(xué)生課余時(shí)間自行收集有關(guān)黃河資料的任務(wù)，但在課堂上問(wèn)及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環(huán)境時(shí)，很少有學(xué)生對(duì)祖國(guó)的母親河──黃河有深入了解的，同學(xué)們?cè)诮涣髦卸颊J(rèn)為可以把它作為一個(gè)研究課題。一方面，黃河是中華民族文明的發(fā)源地，有著厚重的文化底蘊(yùn)，學(xué)生對(duì)此有一定的興趣；另一方面，通過(guò)對(duì)周邊環(huán)境的反思，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到了解黃河、關(guān)注黃河的現(xiàn)實(shí)意義，最后經(jīng)過(guò)班級(jí)討論，確定了“走近黃河，關(guān)注黃河”這一主題。

【活動(dòng)目標(biāo)的確定】

１、活動(dòng)總目標(biāo)：

⑴ 了解黃河的歷史文化。

⑵ 了解黃河的地理環(huán)境。

⑶ 學(xué)會(huì)欣賞有關(guān)黃河的樂(lè)曲。

⑷ 深入理解黃河精神的內(nèi)涵。

⑸ 了解、關(guān)注黃河的現(xiàn)狀，反思環(huán)保的迫切性和必要性。

２、情感目標(biāo)：

⑴ 通過(guò)合作小組的集體研究活動(dòng)，對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)有喜悅感和成就感，在活動(dòng)中感受合作、交流的樂(lè)趣。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化之中的。

⑶ 關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)及家鄉(xiāng)的環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的激情。

３、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)交往的技巧，并逐步培養(yǎng)社交能力。

⑷ 鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【確立活動(dòng)小組】

課題確定后，為了活動(dòng)能很好地組織開展，根據(jù)初一⑹班學(xué)生都是住校生的特點(diǎn)，在征求學(xué)生的意見(jiàn)后，以寢室為單位，將六個(gè)寢室編為六個(gè)小組：

第一組：１５０２寢室丁宏喜、馮鐘等８人

第二組：１５０４寢室余豪、劉章等８人

第三組：１５０５寢室陳詠波、唐小康等８人

第四組：１５０７寢室周榮超、姜晶等８人

第五組：２５１０寢室廖珍楨、李纖等８人

第六組：２５１１寢室陶珊、熊敏等８人

【活動(dòng)實(shí)施過(guò)程】

一、第一階段：查詢、積累資料

１、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)查閱資料、問(wèn)老師等方法了解有關(guān)黃河方面的知識(shí)，同時(shí)觀察周邊環(huán)境，采訪本地的社區(qū)居民、農(nóng)民了解麻城的環(huán)境狀況。

活動(dòng)地點(diǎn)：城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書館（室）、電腦房（上網(wǎng)查詢）、音樂(lè)教師辦公室、城鎮(zhèn)社區(qū)、村莊等地方

２、活動(dòng)流程：

⑴ 各小組到城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關(guān)的知識(shí)；

① 搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事；

② 摘錄關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞；

③ 收集下載有關(guān)黃河的歌曲、民瑤；

④ 搜集有關(guān)黃河的地質(zhì)、地理、人文資料以及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

⑵ 第二小組的余豪等８位同學(xué)利用放假的時(shí)間仔細(xì)觀察了麻城市主要河道流域的環(huán)境現(xiàn)狀，有的還取了水樣，交給化學(xué)老師化驗(yàn)；

地點(diǎn)時(shí)間河流水質(zhì)市中心０５．３．１５ 護(hù)城河 很差郊 區(qū)０５．３．２１ 舉水河 一般浮橋河鎮(zhèn) 浮橋河水庫(kù)０５．３．２７ 較好

我們的體會(huì)：離城鎮(zhèn)居民區(qū)越近的河流水質(zhì)就越差，水質(zhì)的好壞與人的行為有很大關(guān)聯(lián)。

⑶ 第三小組陳詠波、唐小康等８名同學(xué)到市環(huán)境局找到了有關(guān)專家，進(jìn)行了短暫的采訪，了解本地的水環(huán)境現(xiàn)狀，尋求對(duì)策。（他們?cè)O(shè)計(jì)了一組采訪題目，認(rèn)真作好了記載，寫好了采訪日記）

① 我們麻城市有哪些主要的河流？

② 這些河流的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀如何？以前呢？

③ 影響這些河流生態(tài)環(huán)境變化的主要因素是什么？

④ 對(duì)于這些河流生態(tài)環(huán)境的變化，市委市政府及環(huán)保局采取過(guò)哪些措施？ 效果如何？

⑷ 第五小組的廖珍楨、李纖等８名同學(xué)在音樂(lè)室欣賞了《黃河大合唱》（ＶＣＤ）中的《黃河之水天上來(lái)》、《保衛(wèi)黃河》等，還學(xué)唱了《黃水謠》等樂(lè)章。

二、第二階級(jí)：合作探究、整理成形、活動(dòng)策劃

１、活動(dòng)目標(biāo)：

⑴ 通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析整理能力。

⑵ 學(xué)會(huì)合作與交流。

⑶ 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、策劃一場(chǎng)活動(dòng)。

２、活動(dòng)流程：

⑴ 以寢室為單位，組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分析歸納，整理成文字形式，并初步設(shè)計(jì)、策劃好各自活動(dòng)的過(guò)程。

（包括個(gè)人的練習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所的布置、服裝、道具、主持人、評(píng)委的選定等）

① 第一小組負(fù)責(zé)整理大家搜集的有關(guān)黃河民間故事，神話傳說(shuō)、歷史人物等，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“走近黃河”的故事會(huì)。

② 第四小組負(fù)責(zé)整理大家收集的有關(guān)黃河的古今詩(shī)詞，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“啊!黃河，母親河”的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

③ 第五小組負(fù)責(zé)整理在家搜集、下載的有關(guān)黃河的歌曲、民謠，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“歌唱黃河”的文藝演出。

④ 第六小組負(fù)責(zé)分析整理所有收集到的資料，并將有知識(shí)制設(shè)成競(jìng)賽題，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“愛(ài)我黃河”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

⑵ 各小組在整理資料的過(guò)程中，進(jìn)行以“黃河”為主題的手抄報(bào)比賽。

⑶ 各組整理研究成果，并撰寫體會(huì)文章。

三、第三階段：互相交流、成果展示

１、活動(dòng)目標(biāo)：

⑴ 在交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。

⑵ 在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，對(duì)研究成果有成功感、自信心。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力。

２、活動(dòng)流程：

⑴ 各小組展示各自的研究成果：

① “走近黃河”故事會(huì)。

② “啊，黃河，母親河”詩(shī)詞朗誦會(huì)。

③ “歌唱黃河”文藝演出。

④ “愛(ài)我黃河”知識(shí)競(jìng)賽。

⑵ 擬定方案，進(jìn)行社區(qū)宣傳，尋找麻城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新途徑：

① 將收集到的資料（水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、采訪記錄等）寫成文章投到校廣播臺(tái)作一次專題欄目。

② 制作卡片、手抄報(bào)，分小組深入社區(qū)、公共場(chǎng)所宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的市民認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

③ 設(shè)計(jì)公益廣告，呼吁人們愛(ài)護(hù)黃河，重視環(huán)境保護(hù)。

④ 給市長(zhǎng)寫一封信，希望政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

【活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一些小插曲】

１、小組活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)配合密切：

課題確立以后，大家就在課堂上分組進(jìn)行討論，活動(dòng)該怎樣開展，從哪些方面著手，到哪里搜集資料，大家各抒己見(jiàn)，由于小組分得多，工作分得細(xì)，各小組的目的都非常明確，所以各小組的活動(dòng)計(jì)劃都制定得有條理，且操作性強(qiáng)，這為活動(dòng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再加上各小組是以寢室為單位，各寢室長(zhǎng)每隔３天將本組的活動(dòng)進(jìn)度報(bào)知學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一安排、調(diào)度，這樣就保證了小組的活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致。

由于課時(shí)較為緊張，在教學(xué)時(shí)除了花一課時(shí)用來(lái)分工、布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生明確目的，寫好策劃，三課時(shí)用來(lái)展示、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果外，其余活動(dòng)都化整為零在課外讓學(xué)生組織開展；知識(shí)競(jìng)賽題目制設(shè)好以后，以黑板報(bào)的形式將題目展示出來(lái)，讓同學(xué)們了解既豐富了大家的課余時(shí)間，同時(shí)也使知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)得以順利進(jìn)行。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、組與組之間的合作意識(shí)得以強(qiáng)化，分工合作的能力得到增強(qiáng)，同時(shí)在信息的搜集交流、整理過(guò)程中，同學(xué)們也注意到了各學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用與整合，各方面的能力得到提高，也促進(jìn)了各科課堂教學(xué)效果的提高。

２、知識(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面熱烈：

由于知識(shí)競(jìng)賽的題目來(lái)源于各小組收集、整理的資料，同時(shí)第六小組將題目制設(shè)出來(lái)后又及時(shí)將題目以黑板報(bào)的形式展示出來(lái)，所以同學(xué)們都有一定的了解，他們回答時(shí)不看任何資料，有百分之九十七的題目學(xué)生都回答正確，哪一個(gè)同學(xué)一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上就有學(xué)生舉手起來(lái)更正，場(chǎng)面異常激烈。

【知識(shí)競(jìng)賽部分題目】

⑴ 黃河的年紀(jì)大概有多少歲？

（５０～６０萬(wàn)年）

⑵ 黃河是我國(guó)第幾大河？

（第二大河）

⑶ 黃河的流域面積是多少？

（７５萬(wàn)平方千米）

⑷ 黃河流經(jīng)幾個(gè)??？

（９個(gè)）

⑸ 人類最早在黃河流域活動(dòng)是什么時(shí)候？

（舊石器時(shí)代）

⑹ 黃河發(fā)源地在哪？

（青藏高原馬顏喀拉山北麓）

⑺ 黃河是什么地區(qū)重要的水源？

（西北和華北地區(qū)）

⑻ 黃河船上的船工把船叫做什么？

（珍）

⑼ “信天游”又稱什么？

（“順天游”“小曲子”）

⑽ 《黃河大合唱》是由誰(shuí)作曲的？

（聶耳）

⑾ 《黃河大合唱》是由誰(shuí)作詞的？

（張光年）

⑿ 黃河流域第一大奇觀是什么？

（壺口瀑布）

⒀ 烏梁素梅的前身是黃河的？

（古道）

⒁ 黃河曾改道多少次？

（２６次）

⒂ 黃河流域上有幾個(gè)石窟？

（７分）

⒃ 黃河流域最平凡的災(zāi)害是什么？

（水災(zāi)、旱災(zāi)）

⒄ 黃河三門峽位于哪里？

（小浪底大壩上游２０４米處黃河最窄處）

⒅ 黃河從上空看是什么字？

（幾字）

⒆ 黃河是怎樣得名的？

（因含沙最大、水色濁黃而得名）

⒇ 與黃河齊名的世界四大流域中，其它三個(gè)流域是：

（幼發(fā)拉底、底格里斯流域，尼羅河流域，恒河流域）

……

【教后反思】

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門整合各學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)課程，它有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，尤其是社會(huì)視野，讓學(xué)生形成關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)的良好習(xí)慣，并將自己的學(xué)習(xí)同社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次活動(dòng)后，學(xué)生們都意識(shí)到各科知識(shí)積累的重要性，積累本上不再只摘錄文學(xué)常識(shí)，只要是以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的知識(shí)都摘錄了下來(lái)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性以及與自身利益的關(guān)聯(lián)性，并自覺(jué)將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化到講究個(gè)人衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生中來(lái)，教室、寢室衛(wèi)生狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師起著不可忽視的作用，教師的適時(shí)、正確的指導(dǎo)是搞好活動(dòng)的前題，比如學(xué)生第一次外出調(diào)查、采訪時(shí)，沒(méi)有一個(gè)明確的目的，也不知道從何下手，很多資料都忽視了，沒(méi)有及時(shí)記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查表，確定需要調(diào)查哪些東西，采訪時(shí)先擬好潛臺(tái)詞及問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中能圍繞主題抓關(guān)鍵。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是搞好活動(dòng)的關(guān)鍵，活動(dòng)中要充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生興趣盎然地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要做好一件事必須先訂好計(jì)劃，在展示過(guò)程中，我放手將各活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交與學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，氣氛非常活躍。

通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、活動(dòng)協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力等都得到了提高，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對(duì)綜合性活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文課的興趣也空前高漲，因此我認(rèn)為學(xué)校、家庭應(yīng)該為綜合性活動(dòng)課的開展提供良好的環(huán)境，各科教師也應(yīng)積極配合指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生各方面的能力才會(huì)有根本性的提升。

母親河教案【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、熱愛(ài)祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為母親河是怎樣深入全面積淀在中國(guó)文化之中的。

2、關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

5、鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將學(xué)生分為若干小組，使每一小組承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)，小組內(nèi)有具體明確的分工。

2、由學(xué)生通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等）收集查找有關(guān)黃河的內(nèi)容，包括黃河的歷史、概貌、傳說(shuō)、詩(shī)詞、現(xiàn)狀等。

3、準(zhǔn)備《黃河頌》的朗誦。

4、主持人兩名。（男女生各一名，由同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生）

三、活動(dòng)過(guò)程

主持人（合）：大家好！兩周一次的活動(dòng)課又與大家見(jiàn)面了。

男主持：本次活動(dòng)的主題是：

主持人（合）：黃河，母親河。

女主持：“一把黃土塑成贊成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”。我們是黃河的兒女，提起黃河，我們有說(shuō)不出的自豪。

男主持：這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。

女主持：今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，去撿拾那積淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。

男主持：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

學(xué)生答：略

男主持：不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

學(xué)生答：略

女主持：你說(shuō)得非常正確，早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵采集的生活。

男主持：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們以《話說(shuō)黃河》為題，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。首先，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)黃河的歷史或概貌。

……

女主持：（評(píng)價(jià)）

男主持：關(guān)于黃河還有許多動(dòng)人的故事，請(qǐng)同學(xué)們講述一些其中的傳說(shuō)。

……

男主持：（評(píng)價(jià)）

女主持：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。”我們黃河的兒女，自古以黃河榮，寫下了不少膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們還知道哪些。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

……

男主持：（評(píng)價(jià)）

女主持：黃河以它那博大的胸懷，養(yǎng)育了我們中華兒女，黃河現(xiàn)在的情況如何，同學(xué)們知道嗎？

學(xué)生說(shuō)：略

女主持：保護(hù)黃河，熱愛(ài)我們的母親河，是我們每一位兒女的職責(zé)，治理黃河，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)同學(xué)們盡我們最大的努力，不要再讓母親流淚。

男主持：請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，針對(duì)黃河斷流，水污染等這一系列嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)出一則廣告詞，呼吁人們保衛(wèi)我們的母親河。

（學(xué)生展示廣告詞）

男主持：（評(píng)價(jià)）

女主持：（總結(jié)）

母親河教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作。

4、鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將學(xué)生分成若干小組。

2、明確本次活動(dòng)的目標(biāo)和具體要求。

3、指導(dǎo)學(xué)生選定活動(dòng)主題。

活動(dòng)過(guò)程

第一階段：

1、各小組根據(jù)所選主題收集資料、整理、篩選資料，并在教師指導(dǎo)下完成調(diào)查報(bào)告。

2、各小組設(shè)計(jì)并制作出本組的公益廣告。

第二階段：

1、將各活動(dòng)小組的調(diào)查報(bào)告和公益廣告匯總。

2、課堂展示各活動(dòng)小組的調(diào)查報(bào)告和公益廣告。

第三階段：

對(duì)這次活動(dòng)做出總結(jié)。

活動(dòng)成果

完成的調(diào)查報(bào)告有：

《黃河憂患──斷流》賀艷小組完成

《黃河憂患──泥沙淤積》王小筍小組完成

《黃河憂患──洪水威脅》黃澤燦小組完成

《黃河憂患──嚴(yán)重的水污染》姚小茵小組完成

《黃河憂患──水土流失》劉斐然小組完成

完成的公益廣告有：

《小鴨游黃河》宋驍小組制作

《如此幫忙》鄒贊馳小組制作

《黃河的水是藍(lán)的》梁銘欣小組制作

《治理黃河，我們的責(zé)任》王明智小組制作

《你想擁有怎樣的黃河》李程小組制作

《多想讓母親河變清》周夢(mèng)璐小組制作

《你希望明天的黃河是怎樣的》張璐小組制作

《汽車黃河一日游》伍卓能小組制作

《伸出你的手，增添黃河的色彩》黃舒琴小組制作

《黃河是母親，孝敬靠大家》曾蕾小組制作

《老外游黃河》唐貴武小組制作

《讓黃河變清》付書錦小組制作

小結(jié)

收獲：

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了許多知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)了分工合作；學(xué)會(huì)了根據(jù)主題收集、整理、篩選資料；同學(xué)們的聽說(shuō)讀寫能力得到了鍛煉和提高；尤其值得欣喜的是，同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)了，創(chuàng)造能力得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)驗(yàn)：

1、教師的指導(dǎo)要貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，這是活動(dòng)成功的保證。

2、把布置、指導(dǎo)、展示這些活動(dòng)化整為零穿插安排在一、二周的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中是很好的方法，使學(xué)生有充裕的課余時(shí)間參與活動(dòng)，教師有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。

遺憾：

由于課時(shí)不夠，本次語(yǔ)文活動(dòng)的寫作任務(wù)沒(méi)有完成。如能按照原先的設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成《我心中的黃河》這篇作文，或?qū)懸粍t周記，總結(jié)一下參加本次活動(dòng)的收獲，這次活動(dòng)會(huì)顯得更加完滿。

母親河教案【篇6】

【主題的確定】

本課題的選擇是從學(xué)習(xí)《黃河頌》一文后的教學(xué)反思中引發(fā)的，當(dāng)時(shí)雖然在課前布置了讓學(xué)生課余時(shí)間自行收集有關(guān)黃河資料的任務(wù)，但在課堂上問(wèn)及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環(huán)境時(shí)，很少有學(xué)生對(duì)祖國(guó)的母親河──黃河有深入了解的，同學(xué)們?cè)诮涣髦卸颊J(rèn)為可以把它作為一個(gè)研究課題。一方面，黃河是中華民族文明的發(fā)源地，有著厚重的文化底蘊(yùn)，學(xué)生對(duì)此有一定的興趣；另一方面，通過(guò)對(duì)周邊環(huán)境的反思，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到了解黃河、關(guān)注黃河的現(xiàn)實(shí)意義，最后經(jīng)過(guò)班級(jí)討論，確定了“走近黃河，關(guān)注黃河”這一主題。

【活動(dòng)目標(biāo)的確定】

１、活動(dòng)總目標(biāo)：

⑴了解黃河的歷史文化。

⑵了解黃河的地理環(huán)境。

⑶學(xué)會(huì)欣賞有關(guān)黃河的樂(lè)曲。

⑷深入理解黃河精神的內(nèi)涵。

⑸了解、關(guān)注黃河的現(xiàn)狀，反思環(huán)保的迫切性和必要性。

２、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)合作小組的'集體研究活動(dòng)，對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)有喜悅感和成就感，在活動(dòng)中感受合作、交流的樂(lè)趣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化之中的。

⑶關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)及家鄉(xiāng)的環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的激情。

３、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

⑵培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

⑶初步培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)交往的技巧，并逐步培養(yǎng)社交能力。

⑷鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【確立活動(dòng)小組】

課題確定后，為了活動(dòng)能很好地組織開展，根據(jù)初一⑹班學(xué)生都是住校生的特點(diǎn)，在征求學(xué)生的意見(jiàn)后，以寢室為單位，將六個(gè)寢室編為六個(gè)小組：

第一組：１５０２寢室丁宏喜、馮鐘等８人

第二組：１５０４寢室余豪、劉章等８人

第三組：１５０５寢室陳詠波、唐小康等８人

第四組：１５０７寢室周榮超、姜晶等８人

第五組：２５１０寢室廖珍楨、李纖等８人

第六組：２５１１寢室陶珊、熊敏等８人

【活動(dòng)實(shí)施過(guò)程】

一、第一階段：查詢、積累資料

１、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)查閱資料、問(wèn)老師等方法了解有關(guān)黃河方面的知識(shí)，同時(shí)觀察周邊環(huán)境，采訪本地的社區(qū)居民、農(nóng)民了解麻城的環(huán)境狀況。

活動(dòng)地點(diǎn)：城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書館（室）、電腦房（上網(wǎng)查詢）、音樂(lè)教師辦公室、城鎮(zhèn)社區(qū)、村莊等地方

２、活動(dòng)流程：

⑴各小組到城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關(guān)的知識(shí)；

①搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事；

②摘錄關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞；

③收集下載有關(guān)黃河的歌曲、民瑤；

④搜集有關(guān)黃河的地質(zhì)、地理、人文資料以及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

⑵第二小組的余豪等８位同學(xué)利用放假的時(shí)間仔細(xì)觀察了麻城市主要河道流域的環(huán)境現(xiàn)狀，有的還取了水樣，交給化學(xué)老師化驗(yàn)；

地點(diǎn)時(shí)間河流水質(zhì)市中心０５．３．１５護(hù)城河很差郊區(qū)０５．３．２１舉水河一般浮橋河鎮(zhèn)浮橋河水庫(kù)０５．３．２７較好

我們的體會(huì)：離城鎮(zhèn)居民區(qū)越近的河流水質(zhì)就越差，水質(zhì)的好壞與人的行為有很大關(guān)聯(lián)。

⑶第三小組陳詠波、唐小康等８名同學(xué)到市環(huán)境局找到了有關(guān)專家，進(jìn)行了短暫的采訪，了解本地的水環(huán)境現(xiàn)狀，尋求對(duì)策。（他們?cè)O(shè)計(jì)了一組采訪題目，認(rèn)真作好了記載，寫好了采訪日記）

①我們麻城市有哪些主要的河流？

②這些河流的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀如何？以前呢？

③影響這些河流生態(tài)環(huán)境變化的主要因素是什么？

④對(duì)于這些河流生態(tài)環(huán)境的變化，市委市政府及環(huán)保局采取過(guò)哪些措施？效果如何？

⑷第五小組的廖珍楨、李纖等８名同學(xué)在音樂(lè)室欣賞了《黃河大合唱》（ＶＣＤ）中的《黃河之水天上來(lái)》、《保衛(wèi)黃河》等，還學(xué)唱了《黃水謠》等樂(lè)章。

二、第二階級(jí)：合作探究、整理成形、活動(dòng)策劃

１、活動(dòng)目標(biāo)：

⑴通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析整理能力。

⑵學(xué)會(huì)合作與交流。

⑶學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、策劃一場(chǎng)活動(dòng)。

２、活動(dòng)流程：

⑴以寢室為單位，組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分析歸納，整理成文字形式，并初步設(shè)計(jì)、策劃好各自活動(dòng)的過(guò)程。

（包括個(gè)人的練習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所的.布置、服裝、道具、主持人、評(píng)委的選定等）

①第一小組負(fù)責(zé)整理大家搜集的有關(guān)黃河民間故事，神話傳說(shuō)、歷史人物等，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“走近黃河”的故事會(huì)。

②第四小組負(fù)責(zé)整理大家收集的有關(guān)黃河的古今詩(shī)詞，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“啊!黃河，母親河”的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

③第五小組負(fù)責(zé)整理在家搜集、下載的有關(guān)黃河的歌曲、民謠，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“歌唱黃河”的文藝演出。

④第六小組負(fù)責(zé)分析整理所有收集到的資料，并將有知識(shí)制設(shè)成競(jìng)賽題，并設(shè)計(jì)主持一場(chǎng)“愛(ài)我黃河”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

⑵各小組在整理資料的過(guò)程中，進(jìn)行以“黃河”為主題的手抄報(bào)比賽。

⑶各組整理研究成果，并撰寫體會(huì)文章。

三、第三階段：互相交流、成果展示

１、活動(dòng)目標(biāo)：

⑴在交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。

⑵在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，對(duì)研究成果有成功感、自信心。

⑶培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力。

２、活動(dòng)流程：

⑴各小組展示各自的研究成果：

①“走近黃河”故事會(huì)。

②“啊，黃河，母親河”詩(shī)詞朗誦會(huì)。

③“歌唱黃河”文藝演出。

④“愛(ài)我黃河”知識(shí)競(jìng)賽。

⑵擬定方案，進(jìn)行社區(qū)宣傳，尋找麻城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新途徑：

①將收集到的資料（水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、采訪記錄等）寫成文章投到校廣播臺(tái)作一次專題欄目。

②制作卡片、手抄報(bào)，分小組深入社區(qū)、公共場(chǎng)所宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的市民認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

③設(shè)計(jì)公益廣告，呼吁人們愛(ài)護(hù)黃河，重視環(huán)境保護(hù)。

④給市長(zhǎng)寫一封信，希望政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

母親河教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。

2、了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。

3、通過(guò)對(duì)“黃河”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”;二是千百年來(lái)，黃河又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨的思想方法。

【教材分析】

本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”(第一課時(shí))、“黃河之害”和“黃河的治理”(第二課時(shí))。

其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹黃河為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電;第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

“的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析黃河泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些知識(shí)可以歸納、應(yīng)該指出的是，黃河還有兩個(gè)“憂患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)黃河問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)(自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段)、發(fā)生的時(shí)間(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解決的辦法。

除此之外，還可以讓學(xué)生考慮黃河有沒(méi)有其他的憂患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著人類活動(dòng)的不斷影響，黃河的問(wèn)題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。

“根治黃河”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對(duì)“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地;二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征;黃河的治理及開發(fā)利用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

黃河中游含沙量特別大的原因;下游成為“地上河”的原因;凌汛的形成。

【教法建議】

本節(jié)的第一框題“第二長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的知識(shí)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識(shí)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。

關(guān)于黃河的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話題：“如果沒(méi)有黃河，將會(huì)怎樣?”其目的是加深學(xué)生對(duì)黃河在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于黃河的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對(duì)強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：治理黃河的措施要“因地(河段)制宜”，黃河的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。

關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感認(rèn)識(shí)。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理黃河的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。

【教學(xué)用具】

有關(guān)圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

引入：有人說(shuō)，黃河是中華民族的母親河，有人說(shuō)，黃河是中華民族的憂患。

你的觀點(diǎn)呢?黃河是其中之一，還是二者兼有?

過(guò)渡：首先我們來(lái)黃河游一游。

一、黃河的基本概況

(活動(dòng))請(qǐng)學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海;

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米、“幾”字形;

3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū);

4、結(jié)合地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津;

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。

教師過(guò)渡：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征?

二、黃河的水文特征

教師提問(wèn)：大家注意看，課本上說(shuō)黃河是第二長(zhǎng)河，為什么不能說(shuō)它是的第二大河呢?

學(xué)生討論、回答(教師可以將長(zhǎng)、黃河和珠的流量列成表)因?yàn)樗坎淮蟆?/p>

板書1、水量不大

提問(wèn)：提起黃河，你的第一印象如何?(水特別渾濁)這說(shuō)明什么?(黃河泥沙多)

結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣?

學(xué)生討論、回答：略。

教師小結(jié)：黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。

(如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失)

板書2、中游含沙量大

補(bǔ)充：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)朋友驚訝地說(shuō)：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。

轉(zhuǎn)折提問(wèn)：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了?

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：形成地上河的原因(黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成)

板圖講解：地上河的形成過(guò)程。

板書3、地上河

三、母親河的奉獻(xiàn)

黃河雖然有這么多的不利方面，但是：

1、黃河為中華文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn);使寧夏平原被稱作是“塞上南”;是華北平原的塑造者。

2、當(dāng)黃河流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)第(一、二)階梯(交界處)時(shí)，其(落差)較大加之上游河段也有較多(支流)匯入(水量)較豐富其中必然蘊(yùn)藏著豐富的(水能)資源，能讓其白白浪費(fèi)嗎?(不能!)我們還應(yīng)大力(開發(fā)利用)它。請(qǐng)大家讀“黃河水系水電站分布圖”，看一看我們對(duì)黃河水能資源開發(fā)利用的狀況。讀圖時(shí)注意找出主要水電站，并看一看其主要分布在哪個(gè)河段;哪些已建成，哪些正在建設(shè)。

介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理黃河的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。

學(xué)生：(讀圖分析，識(shí)記)黃河的主要水電站：龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽、小浪底，主要分布在上、中游峽谷段。

開發(fā)水能、水資源部分。

3、對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉：

小結(jié)：黃河為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電;第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)母親河的奉獻(xiàn)

教師：黃河是我們的母親河!她的斷流影響是深遠(yuǎn)的：不僅關(guān)系到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還關(guān)系到中華民族幾千年的文明史!保護(hù)黃河，時(shí)不可待!所以，我們必須從自身做起，節(jié)約用水，各地區(qū)也應(yīng)統(tǒng)一調(diào)配用水，再通過(guò)合理地跨流域調(diào)水來(lái)挽救我們的“母親河”!

四、總結(jié)：

我們了解了黃河!

1、黃河發(fā)源地巴顏喀拉山脈,注入渤海;

2、黃河干流的長(zhǎng)5500多千米、“幾”字形;

3、黃河的源頭約古宗列曲，黃河的主要支流：湟水、汾河和渭河

4、黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙、陜西、山西、河南、山東九個(gè);

5、黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;

6、黃河上中下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津

7、黃河是第二長(zhǎng)河，黃河是世界含沙量最大的河流

我們愛(ài)上了黃河：

黃河為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，第一，塑造了華北平原、寧夏平原和河套平原;第二，利用黃河上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電，塑造了“塞上南”;第三，對(duì)黃河流域的灌溉，;第四，中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)——母親河的奉獻(xiàn)

五、拓展練習(xí)

〖我當(dāng)小博士

1、課內(nèi)鑒賞(請(qǐng)分析下列詩(shī)句，判斷其描述的是黃河的哪些現(xiàn)象。)

⑴君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回!

——李白《將進(jìn)酒》

⑵黃河西來(lái)駭奔流，頃刻十丈平城頭。

——?jiǎng)㈩C《城南行》

〖讓我來(lái)試一下

2、選擇練習(xí)：

⑴下列河流，每年河水結(jié)的是()。

a、長(zhǎng)b、黃河c、珠d、淮河

⑵流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的河流是()。

a、黃河b、珠

c、雅魯藏布d、塔里木河

⑶黃河中的泥沙來(lái)源，主要是()。

a、青藏高原b、內(nèi)蒙古高原

c、黃土高原d、華北平原

⑷治理黃河的關(guān)鍵是()。

a、修堤筑壩b、增加灌溉面積

c、做好黃土高原的水土保持工作d、修建水利樞紐

⑸黃河現(xiàn)存主要問(wèn)題是()。

a、泥沙量大b、斷流

c、洪澇災(zāi)害d、泥沙量大和斷流

⑹黃河上游的水電站是()。

a、龍羊峽b、三門峽

c、三峽d、小浪底

⑺既發(fā)源于青藏高原又注入渤海的河流是()。

a、長(zhǎng)b、遼河

c、黃河d、雅魯藏布

⑻黃河要綜合治理____游，進(jìn)行加厚大堤修建防洪工程;開發(fā)____游水利資源;在____游開展水土保持工程()。

a、上中下b、上下中

c、下中上d、下上中

3、我要讀圖，我想做題：

⑴支流a(渭河)，20xx年建成的水利樞紐是(小浪底)，河套平原在圖中的字母為(d)。

⑵黃河的泥沙主要來(lái)自中游，因此治理黃河的根本是(加強(qiáng)中游黃土高原水土保持工作)

⑶“黃河上游在峽谷中穿行，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;中游從支離破碎、土層深厚的高原中流過(guò)，支流較多，大量的泥沙匯入河中?！狈抡丈嫌魏椭杏危枋鳇S河下游的特點(diǎn)(黃河下游河道變寬，水流變緩，大量泥沙沉積形成“地上河)

⑷近年來(lái)，黃河下游在春末夏初常發(fā)生斷流，其人為原因是(人們過(guò)量地用水)。

六、課外拓展——我當(dāng)小專家

黃河，被稱為母親河，但是他也易泛濫，是的憂患，你有哪些辦法治理黃河的憂患?還有哪些辦法對(duì)黃河進(jìn)行開發(fā)與利用?

我當(dāng)小法官

即將開庭：開庭審理水污染問(wèn)題

原告：飲用了被污染的水的受害者

被告：被污染的水資源

指控發(fā)言：

審辯發(fā)言：

母親河教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受黃河文明，關(guān)注母親河環(huán)保；

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

教學(xué)安排

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

黃河，是中華民族的發(fā)祥地，是我們的母親河。你甘甜的乳汁哺育了一代又一代炎黃子孫，你沉重的步伐推動(dòng)了五千年?duì)N爛的華夏文明，你有力的臂膀鑄成了我們民族不屈的靈魂。一代偉人毛澤東同志曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有黃河，就沒(méi)有我們這個(gè)民族啊！”

播放“黃河”的視頻片斷。

這里，我們向著黃河唱出我們的贊歌。

請(qǐng)聽詩(shī)朗誦：

⑵黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

──（唐）王之渙

⑶黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。

──（唐）李白

⑷欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

──（唐）李白

⑸九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

──（唐）劉禹錫

⑹大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

──（唐）王維

（如有補(bǔ)充，亦可得分）

3、黃河成語(yǔ)：

不僅是詩(shī)歌中滿是黃河的影子，就是成語(yǔ)中也常常能見(jiàn)到黃河。請(qǐng)各組為相應(yīng)的題目做好準(zhǔn)備。

⑴涇渭分明渭河和涇河交界處渭河清、涇河濁，兩者互不相融。后引申為兩個(gè)人行事，作風(fēng)完全不同。

⑵中流砥柱黃河中的堅(jiān)強(qiáng)柱石。比喻能擔(dān)當(dāng)重任、起中堅(jiān)作用的人或集體

⑶河山帶礪黃河細(xì)得象條衣帶，泰山小得象塊磨刀石。比喻時(shí)間久遠(yuǎn)，任何動(dòng)蕩也決不變心

⑷河清海晏黃河水清了，大海沒(méi)有浪了。比喻天下太平。

⑸河清難俟很難等到黃河水清。比喻時(shí)間太長(zhǎng)，難以等待。

⑹黃河水清黃河之水常年混濁，如果變得清澈則被視為祥瑞的征兆。也比喻罕見(jiàn)的、難得的事情。

（如有補(bǔ)充，亦可得分）

4、其它：

除了詩(shī)歌、成語(yǔ)之外，同學(xué)們可能還搜集到了不少有關(guān)黃河的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、民間故事、神話傳說(shuō)和歷史人物。給大家做一下介紹好嗎？每題10分。

5、小結(jié)：

知識(shí)篇這一環(huán)節(jié)不僅增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，而且還檢驗(yàn)了我們搜集、整理和篩選資料的能力。有的小組搜集的資料比較豐富，有的則比較匱乏，以致無(wú)法答題；有的小組把資料分門別類整理地清清楚楚，有的則是雜七雜八混在一起，找起來(lái)手忙腳亂；還有個(gè)別同學(xué)搜集的資料出現(xiàn)了重復(fù)甚至不符合要求的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐，相信同學(xué)們今后在處理類似問(wèn)題的時(shí)候會(huì)變得更加聰明能干。

三、生活篇

第二個(gè)環(huán)節(jié)“生活篇”老師搜集了黃河在我們生活中的一些資料。誰(shuí)能搶先說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容，每一題加10分。

進(jìn)入生活篇的展示。包括“影視、飛車、錢幣、雕塑和郵票”。

以上的資料告訴我們黃河不再只是一條河，它已經(jīng)成為我們民族文化的一部分，成為民族精神的一種象征，它已經(jīng)和我們的生活緊密聯(lián)系，不可分割。下面我們一起來(lái)看一組黃河母親河的圖片。

四、憂患篇

1、由一組圖片進(jìn)入“憂患篇”。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手頭資料簡(jiǎn)單地分析討論黃河目前有哪些憂患？

泛濫之災(zāi)

黃河中游因其流經(jīng)黃土高原，由于水土流失嚴(yán)重，使黃河成為多泥沙河流。黃河下游地處平原，大量泥沙到達(dá)下游，每年淤積在下游河床的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面10余米的“懸河”。

“伏汛”“秋汛”“凌汛”“桃汛”。

干旱之災(zāi)

由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市生活、生態(tài)環(huán)境用水日益增加，黃河水資源的供需矛盾日益尖銳。黃河斷流始于1972年山東省境內(nèi)，后來(lái)日趨嚴(yán)重。特別是90年代，年年斷流，且首次斷流的時(shí)間提前、斷流時(shí)間和距離不斷延長(zhǎng)。

污染之災(zāi)

黃河干流近40％河段的水質(zhì)為劣五類，基本喪失水體功能。黃河流域廢污水排放量達(dá)到44億立方米，比上個(gè)世紀(jì)八十年代多了一倍。

工業(yè)污染

“農(nóng)業(yè)污染”

生活垃圾

3、采取措施：

我們把黃河親切地稱為母親河，看著母親遭受這些災(zāi)難，每一個(gè)炎黃子孫都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。1998年，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院163位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河！請(qǐng)大家思考討論：我們可以采取哪些方法治理黃河，拯救黃河？

⑴認(rèn)識(shí)、宣傳保護(hù)黃河的意義。

⑵樹立憂患意識(shí)，節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境。

⑶植樹造林，保持水土。

⑷興修水利。

⑸統(tǒng)一整治工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活排污。

兩院院士的呼吁，受到了各方的重視。國(guó)家興建了黃河小浪底，三門峽水庫(kù)等一批水利設(shè)施，加緊實(shí)施南水北調(diào)工程；記者、作家和藝術(shù)家發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，報(bào)道宣傳拯救黃河中所涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡和英雄人物，譴責(zé)那些利益熏心的不法之徒……每一個(gè)有良心的炎黃子孫都在用自己的實(shí)際行動(dòng)拯救黃河，報(bào)答母親。我們中學(xué)生雖然力量單薄，但也不是無(wú)能為力，比如我們可以為黃河環(huán)保作一些宣傳。下面幾條宣傳語(yǔ)就是從同學(xué)們作業(yè)中挑選出來(lái)的優(yōu)秀之作。讓我們一起來(lái)欣賞。

放映學(xué)生作品。

五、結(jié)束語(yǔ)

赤地變青山，黃河流碧水。我們期待母親河早日重?zé)ü獠?。最后，讓我們高歌一曲《保衛(wèi)黃河》，希望更多的人能投身于保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)斗之中。

小手變變變教案經(jīng)典8篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了小手變變變教案經(jīng)典8篇，歡迎你的品鑒！

小手變變變教案 篇1

《大班游戲教案《小手變變變》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

設(shè)計(jì)背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案，發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)親自動(dòng)手;

難點(diǎn)：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手電筒

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請(qǐng)一名幼兒打開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導(dǎo)：老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么?生：小鳥。師：小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密，讓老師來(lái)教你們用小手變“小鳥”吧。

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說(shuō)：“把大姆指當(dāng)小鳥的頭”，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。!.快思.教案網(wǎng)出處!指著其余四個(gè)指頭說(shuō)：“這當(dāng)小鳥的身子”，邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。

2、再涂上顏色。

問(wèn)：還能不能多畫幾只鳥?生：……師邊說(shuō)邊畫了兩只頭朝不同方向的鳥。問(wèn)：可不可以給這兩只鳥涂上不同的顏色?生：可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥涂上。師：這幾只鳥美麗嗎?生……

動(dòng)手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細(xì)沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個(gè)手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么?生：頭。并指導(dǎo)幼兒添畫進(jìn)行裝飾。

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

1、活動(dòng)過(guò)程的反思：

(1)大部分幼兒都能動(dòng)手畫，很感興趣，剛畫時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫了，個(gè)別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來(lái)的小鳥時(shí)，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。

3、我重新上這課時(shí)，會(huì)在范畫上精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥不同姿態(tài)的美。

大班游戲教案《小手變變變》含反思這篇文章共2895字。

小手變變變教案 篇2

大班美術(shù)活動(dòng)教案《小手變變變》

幼兒園大班美術(shù)教案：小手變變變

大班美術(shù)活動(dòng)：小手變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。

2、體驗(yàn)手形畫帶來(lái)的樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)：能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動(dòng)圖案，體驗(yàn)到手形畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來(lái)聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、若干手形圖

2、學(xué)具：記號(hào)筆、油畫棒、鉛畫紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：這是我變的孔雀，你會(huì)變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會(huì)變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個(gè)手指?？次铱梢赃@樣放。（圖四）

6、這是我變的小花，你會(huì)變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來(lái)我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來(lái)示范一遍，講解注意點(diǎn)。

四、幼兒作畫

教師指導(dǎo)，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號(hào)次。

五、展示幼兒作品

小手變變變教案 篇3

設(shè)計(jì)背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案，發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)親自動(dòng)手;

難點(diǎn)：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手電筒

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請(qǐng)一名幼兒打開手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導(dǎo)：老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說(shuō)：把大姆指當(dāng)小鳥的頭，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。!..教案網(wǎng)出處!指著其余四個(gè)指頭說(shuō)：這當(dāng)小鳥的身子，邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。

2、再涂上顏色。

問(wèn)：還能不能多畫幾只鳥

動(dòng)手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，仔細(xì)沿著手指的形狀走，一直畫到最后一個(gè)手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

1、活動(dòng)過(guò)程的反思：

(1)大部分幼兒都能動(dòng)手畫，很感興趣，剛畫時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫了，個(gè)別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來(lái)的小鳥時(shí)，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。

3、我重新上這課時(shí)，會(huì)在范畫上精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥不同姿態(tài)的美。

小手變變變教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫，并大膽添畫。

2、對(duì)趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、游戲“小手變魔術(shù)”，觀察發(fā)現(xiàn)手型的變化。

（評(píng)議：游戲能有效引起幼兒的興趣，在老師的帶動(dòng)和提示下，幼兒的小手都積極動(dòng)起來(lái)了，有的說(shuō)：我的小手變成了“大老虎”；我會(huì)變成“圓圓的球”；我變一朵“漂亮的花”等等。幼兒之間的交流也比較活躍，興趣高漲。）

二、示范手印畫

1、示范以不同的手型蘸顏料的方法，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己要表現(xiàn)的形象進(jìn)行比較合理的印畫布局。

（評(píng)議：老師以比較夸張的語(yǔ)氣進(jìn)行示范講解，并注意給孩子想象的提示，給想象創(chuàng)作做好一定的鋪墊。幼兒對(duì)布局方面理解比較隨意，感知方面要老師強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)在布局方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。）

三、豐富經(jīng)驗(yàn)，討論設(shè)計(jì)

1、提問(wèn)：你想把你的手印變成什么？

2、討論怎樣組合各種手型表現(xiàn)形象。

3、幼兒分組進(jìn)行手印印畫。

（評(píng)議：星宇、樂(lè)樂(lè)、珍珠等幼兒發(fā)言活躍，大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)、想法，說(shuō)要變多多腳的“毛毛蟲”，要變“太陽(yáng)公公”，變自己喜歡的小動(dòng)物等等。但幼兒表現(xiàn)對(duì)如何合理組合各種手型方面還是缺乏經(jīng)驗(yàn)。）

四、想象創(chuàng)作

1、幼兒進(jìn)行添畫創(chuàng)作。

2、分享與展示。

反思：

活動(dòng)的內(nèi)容幼兒很喜歡，蘸顏料印畫的技能，幼兒在小班階段就學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的經(jīng)驗(yàn)；但從幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)看，很多幼兒都能通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，實(shí)際動(dòng)手表現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，主要是缺乏繪畫的基本技能；部分幼兒出現(xiàn)模仿范畫的情況，建議可以多提供生活中幼兒比較熟悉的各種動(dòng)物、植物等物體的簡(jiǎn)筆畫，給這部分幼兒直觀創(chuàng)作的刺激。還有，要加強(qiáng)幼兒基本繪畫技能練習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒在繪畫基本技能的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，才能把自己的想法通過(guò)繪畫的方式表達(dá)出來(lái)，更能讓幼兒體驗(yàn)成就感。

小手變變變教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫，并大膽添畫。(重點(diǎn))

2.根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。(難點(diǎn))

3.對(duì)趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲：小手變魔術(shù)，(教案出自：教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀察教師手型的變化(鴿子、螃蟹、狼頭等)，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對(duì)手形的聯(lián)想。

提問(wèn)：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了手指印畫，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手印畫(手印畫：利用不同手型來(lái)印畫)

2.示范手印畫。請(qǐng)小朋友分組上臺(tái)來(lái)印手掌印。

方法：

(1)張開五指，在塑料盤里將整個(gè)手掌都蘸上自己喜歡的顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。

(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)行添畫。

指導(dǎo)語(yǔ)：手印好了，教師添畫，組成一幅班級(jí)樹。(教案出自：教案網(wǎng))想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

3、一起欣賞課件

師問(wèn)：你們都看見(jiàn)了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富經(jīng)驗(yàn)，討論設(shè)計(jì)。

(1)提問(wèn)：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)行印畫?怎么添畫?

(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫?

(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

(4)提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)行添畫。

小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)行印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)行組合表現(xiàn)。

5.想象創(chuàng)作。

小手變變變教案 篇6

大班美術(shù)

小手變變變

執(zhí)教者：lucky檸檬草

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。

2、體驗(yàn)手形畫帶來(lái)的樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)：

能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動(dòng)圖案，體驗(yàn)到手形畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：

大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來(lái)聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、若干手形圖

2、學(xué)具：記號(hào)筆、油畫棒、鉛畫紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：

這是我變的孔雀，你會(huì)變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會(huì)變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個(gè)手指?？次铱梢赃@樣放。

（圖四）

6、這是我變的小花，你會(huì)變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來(lái)我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來(lái)示范一遍，講解注意點(diǎn)。

四、幼兒作畫

教師指導(dǎo)，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號(hào)次。

五、展示幼兒作品

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂(lè)情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過(guò)哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來(lái)看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問(wèn)：誰(shuí)愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很棒，怎樣把秋游的快樂(lè)留下來(lái)呢？（畫出來(lái)）對(duì)把它畫出來(lái)和好朋友一起分享。剛才有小朋友說(shuō)：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f(shuō)有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來(lái)；有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來(lái)；還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來(lái)。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來(lái)。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰(shuí)畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評(píng)。

小手變變變教案 篇7

目標(biāo)：

1.喜歡參與游戲，體驗(yàn)小手變變變的快樂(lè)

2.嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

準(zhǔn)備：

學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)、投影儀、手影

過(guò)程：

一.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)

1.今天老師請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（小手）

2.今天老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手有哪些本領(lǐng)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）你們的小手本領(lǐng)真大，能做這么多的事情，真了不起！

二.變一變，學(xué)說(shuō)短句

1.師：不過(guò)，老師的這雙手呀，本領(lǐng)也很大的，除了象你們一樣會(huì)做許多事情外，還會(huì)變魔術(shù)呢？想看嗎？（想）師做各種動(dòng)物的手影（師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。）――（我的小手變變變念得慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要加重）

2.師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？（好看）我們?cè)賮?lái)變一次?。ń處熥?，幼兒念）

三.大家一起變一變：

邊變邊念兒歌（跟隨幼兒的興趣隨機(jī)創(chuàng)編）

四.延伸：

游戲好玩嗎？我們一起來(lái)變魔術(shù)吧！（請(qǐng)幼兒上前在屏幕上變）

小手變變變教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗(yàn)敲印圖案帶來(lái)的快樂(lè)。

2、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、三個(gè)大淺盤，每個(gè)盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料；彩筆若干。

2、濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀察與嘗試

教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時(shí)，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動(dòng)作進(jìn)行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側(cè)面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗(yàn)，用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動(dòng)形象的愉快心情。

教師引導(dǎo)幼兒討論：自己用什么辦法敲??？

2、操作

（l）教師請(qǐng)幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應(yīng)先擦凈手。

（2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的.不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

3、觀賞作品

教師請(qǐng)幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

活動(dòng)建議

1、可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過(guò)多影響敲印效果。

2、此活動(dòng)適合小組進(jìn)行，人數(shù)以4—8人為宜。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中我自始至終起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮幼兒的主題性，尊重幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰、順利。課堂氣氛比較活躍，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，為此我感到的是欣慰。能夠達(dá)到教學(xué)目的。

動(dòng)物園大班教案經(jīng)典8篇

本文作者為您搜集了動(dòng)物園大班教案的相關(guān)新聞報(bào)道。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。良好的教案是成功教學(xué)的前提條件。也許本文能為您提供一定幫助！

動(dòng)物園大班教案(篇1)

大班數(shù)學(xué)課優(yōu)秀教案《游動(dòng)物園》

引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

課題生成：

此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等，并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過(guò)自由選擇，自我完善來(lái)完成；第三步是價(jià)值體現(xiàn)，通過(guò)玩游戲來(lái)完成。

在第二步中，我設(shè)計(jì)了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思考、再操作，最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系，先看一道加法或減法題，再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然，這里考慮幼兒的個(gè)體差異，并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。

在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不僅要求幼兒動(dòng)起來(lái)，也要求教具也動(dòng)起來(lái)，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)?。它可以更清晰地展示生?dòng)形象，也可以隨時(shí)放大圖片，正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。

整個(gè)活動(dòng)中我希望通過(guò)把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6的加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出發(fā)去動(dòng)物園。

要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。

老師：今天我們要去游動(dòng)物園，還要帶上小娃娃一起去多媒體畫面：穿著不同或發(fā)型不同的娃娃)。來(lái)了幾位娃娃字幾來(lái)表示?(老師根據(jù)幼兒回答出示卡片6。)這6位小娃娃有什么不同?(衣服、性別、手里的東西等。)這6位小娃娃有幾種不同的特征，你能不能按照這6位小娃娃的特征排出一道算術(shù)題。(根據(jù)幼兒回答，大屏幕上出示幼兒所排的算式，如1+5=6這個(gè)特征，你還能排出另外的算式題嗎?(幼兒回答，老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示：5+1=6，6-1=5，6-5=1。是按照1個(gè)小娃娃拿汽球，5個(gè)小娃娃不拿汽球這個(gè)特征，誰(shuí)還能按照別的特征排出不同的算式題?

(根據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6-2=4，3+3=6，6-3=3。)現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園，出發(fā)吧。(幼兒隨音樂(lè)做汽車到動(dòng)物園）

2、走進(jìn)動(dòng)物園里。

要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。

(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。)教師：到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾?再請(qǐng)你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。

(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。

(3)教師：都排好了嗎?你票上的數(shù)字是幾?你用了什么方法，得數(shù)是幾，和票上的數(shù)字一樣嗎?

教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。

3、游動(dòng)物園。

要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題。

(多媒體屏幕上出示三種動(dòng)物圖案：6只長(zhǎng)頸鹿，6只獅子。)教師：看，動(dòng)物園里有誰(shuí)?它們各有幾只?用數(shù)字幾？

(1)排加法題。

a、教師：請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。

b、幼兒操作。

c、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物圖片)哪道題，你是看了它的什么特征來(lái)排的?誰(shuí)也是看了這特征排了不同的算式題?

(2)排減法題。

a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物，找出它們的特征，排出一道減法題。

b、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的?

(3)按猴子的特征排題。

a、教師：我們一起來(lái)看看小猴子吧，(放大小猴子有許多不同的特征，(動(dòng)作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點(diǎn)不同等等。)看了小猴子的不同特征，請(qǐng)排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上。(可以看一個(gè)特征排題，如根據(jù)穿著排出1+5=6，5+l=6，6-1=5，6一5=1以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇，教師不強(qiáng)求。)b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。

c、提問(wèn)：你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?

d、教師：大家都排了不同的算式題，請(qǐng)你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。

4、乘汽車回家。

(請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開到活動(dòng)室里。)(1)教師：汽車開來(lái)了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開的車。

動(dòng)物園大班教案(篇2)

目標(biāo)：

·在參觀動(dòng)物園的過(guò)程中，熟悉歌曲的內(nèi)容，了解常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性。

·初步嘗試將自己看到的動(dòng)物編進(jìn)歌曲，愿意模仿它們的一些動(dòng)作或者形態(tài)。

準(zhǔn)備：

·音帶

·對(duì)動(dòng)物生活的地方有初步的了解

重難點(diǎn)：

·掌握歌曲中的空拍節(jié)奏

·進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編

活動(dòng)過(guò)程：

·復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》

·我喜歡的小動(dòng)物

——我來(lái)說(shuō)一說(shuō)

“在動(dòng)物園里，你喜歡什么動(dòng)物？長(zhǎng)什么樣？有什么本領(lǐng)？”

——我來(lái)演一演

“請(qǐng)你來(lái)做做你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作。”

“讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧。”

·快樂(lè)的動(dòng)物園

——說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的動(dòng)物園

“你知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物是在空中飛的？哪些動(dòng)物是在樹上爬的？哪些動(dòng)物是從山里來(lái)的？哪些動(dòng)物是生活在水里的？”

——聽聽快樂(lè)的動(dòng)物園

“聽一聽，我的動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？它們都躲在哪里？”

——唱唱快樂(lè)的動(dòng)物園

“一起來(lái)唱唱?jiǎng)游飯@的歌吧?！?/p>

“動(dòng)物園還希望有更多的動(dòng)物朋友，能不能把你喜歡的動(dòng)物也都唱進(jìn)歌曲里呢？”

動(dòng)物園大班教案(篇3)

設(shè)計(jì)背景：

國(guó)慶節(jié)后的一次談話活動(dòng)中，好幾個(gè)幼兒都興高采烈的向大家介紹去動(dòng)物園游玩的情景，并形象地展示自己看到的動(dòng)物姿態(tài)?？紤]到我班幼兒結(jié)構(gòu)游戲水平在突飛猛進(jìn)，加上幼兒對(duì)動(dòng)物這么感興趣，進(jìn)行主題結(jié)構(gòu)游戲“動(dòng)物園”的條件已經(jīng)成熟。果然，我一提議，小朋友立馬歡呼雀躍，并按照以前的活動(dòng)流程，自己開始制定計(jì)劃書、準(zhǔn)備各種材料，活動(dòng)有聲有色地開展起來(lái)。

活動(dòng)目的：

1、能用多種結(jié)構(gòu)材料表現(xiàn)不同動(dòng)物的特征，學(xué)習(xí)按自己的意愿進(jìn)行構(gòu)造。

2、具有整體布局的意識(shí)，在活動(dòng)中能和同伴分工合作。

3、愛(ài)惜活動(dòng)材料，有良好的使用習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）提供幼兒擺放動(dòng)物的“森林”“海洋館”或“動(dòng)物園”等空間（教師和幼兒共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成）。

（2）結(jié)構(gòu)區(qū)周圍粘貼各種動(dòng)物的圖片或擺放動(dòng)物玩具、模型或建構(gòu)范例。

（3）準(zhǔn)備有關(guān)插塑和橡皮泥及其他輔助物品等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

（1）讓幼兒回憶已認(rèn)識(shí)過(guò)的動(dòng)物（包括動(dòng)物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。

（2）組織幼兒參觀動(dòng)物園，或讓幼兒觀看有關(guān)動(dòng)物的錄像或圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、向幼兒介紹動(dòng)物的范例，激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)動(dòng)物園的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒回憶以前是怎樣把動(dòng)物的外形特征、主要結(jié)構(gòu)搭

建起來(lái)的，又是用什么材料拼搭得更牢固。

三、教師總結(jié)拼插動(dòng)物的方法，重點(diǎn)讓幼兒創(chuàng)造各種不同動(dòng)物的外形，并能夠按照動(dòng)物活動(dòng)的不同區(qū)域分類擺放。

四、教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，教師巡視，及時(shí)提供幫助或指導(dǎo)。

五、組織幼兒把建構(gòu)好的動(dòng)物送到動(dòng)物園中，請(qǐng)幼兒們觀賞。

六、評(píng)價(jià)結(jié)束。引導(dǎo)幼兒收拾好游戲材料。

自我評(píng)析：

這學(xué)期本階段的主題是模擬建構(gòu)主題動(dòng)物園，活動(dòng)前經(jīng)過(guò)大家一致討論，并制定了一份計(jì)劃書，從材料收集、人員分工、整體布局等方面制定出一個(gè)初步的方案，這樣極大減少了活動(dòng)的盲目性，每個(gè)幼兒都明確自己該做什么，因而活動(dòng)的效果很快顯現(xiàn)出來(lái)。從活動(dòng)完成情況來(lái)看幼兒對(duì)安排拼的動(dòng)物很感興趣，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了較豐富的結(jié)構(gòu)游戲的經(jīng)驗(yàn)，特別是我班的孩子一直對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)感興趣，中班時(shí)在拼插機(jī)器人的比賽中獲得第一名，更加激發(fā)了幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲的興趣，加上拼的這些動(dòng)物幼兒的比較熟悉、特征比較了解，拼出的各種動(dòng)物的特征都非常的形象多樣。不足之處在于能夠自主創(chuàng)造的幼兒比較少，有些幼兒容易受別人影響。在活動(dòng)中我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作，因?yàn)閯?dòng)物園主題是一個(gè)龐大的工程，大家分工后可以用更少的時(shí)間，更快出效果，從而可以在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。在展示作品時(shí)，幼兒能合理的評(píng)價(jià)作品。下一階段我們將預(yù)設(shè)或根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行不同的主題的嘗試，并繼續(xù)加強(qiáng)幼兒構(gòu)造的能力，以及加強(qiáng)常規(guī)方面培養(yǎng)。希望通過(guò)改進(jìn)，使我們班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲方面的綜合能力慢慢的提升。

動(dòng)物園大班教案(篇4)

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)蹬腳踏車，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。提高平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的精神。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的'時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

腳踏車2輛、變形平衡木2個(gè)、大紙箱2只、活動(dòng)前與幼兒共同收集的小動(dòng)物玩具若干（為幼兒人數(shù)2—3菲倍）

游戲玩法：

將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊(duì)，站在場(chǎng)地一端；每隊(duì)之間放置大紙箱一個(gè)；場(chǎng)地中間設(shè)置“山洞”；場(chǎng)地另一端的變形平衡木兩側(cè)放置小精靈玩具若干。老師發(fā)令后，各隊(duì)第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過(guò)“山洞”、到達(dá)“浮橋”。上橋救起1個(gè)小動(dòng)物，并帶著小動(dòng)物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再出發(fā)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比哪一隊(duì)救到的小動(dòng)物數(shù)量多為勝隊(duì)。

游戲規(guī)則：

1、必須雙手扶把腳踏車至“浮橋”；待上橋后才能救小精靈。

2、若游戲中途發(fā)生意外情況或未帶小動(dòng)物成功返回應(yīng)在原地重新通過(guò)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，大班幼兒基本能夠進(jìn)行投擲并體驗(yàn)做“小爸爸”的自豪，小班幼兒也從中鍛煉了鉆爬的能力，體會(huì)與“爸爸”合作的快樂(lè)?？傮w來(lái)說(shuō)，目標(biāo)基本達(dá)成。

但其中也有一些不足的地方：1.由于接觸幼兒時(shí)間較短，對(duì)幼兒的實(shí)際個(gè)體經(jīng)驗(yàn)把握得不夠充分，個(gè)別行為習(xí)慣較差的幼兒不能很好地帶入游戲。2.教師語(yǔ)言缺乏一定的準(zhǔn)確性，在“救救小動(dòng)物”的環(huán)節(jié)，教師出現(xiàn)讓幼兒排隊(duì)救動(dòng)物的現(xiàn)象，顯得不夠精煉。3.在活動(dòng)道具的準(zhǔn)備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負(fù)累，幼兒在過(guò)河的過(guò)程中始終要帶著他的“工具包”，幼兒甚至已經(jīng)丟掉了，教師必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以刪除。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。

動(dòng)物園大班教案(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、模仿幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

2、能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動(dòng)作。

3、知道運(yùn)動(dòng)能使人快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)兒歌內(nèi)容快速反應(yīng)做動(dòng)作。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、剛才，老師接了個(gè)電話，說(shuō)："動(dòng)物園要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，想讓小朋友去參加，你們想不想去？

2、我們?nèi)ブ盎顒?dòng)活動(dòng)筋骨吧。（做熱身運(yùn)動(dòng)）手、腿、胳膊、膝蓋（左右踵起）腰、腿、跳……孩子們，你活動(dòng)筋骨時(shí)，哪個(gè)地方在動(dòng)？怎樣動(dòng)的，學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：小朋友們，你們太棒了，我們一起出發(fā)吧！（帶幼兒在教室環(huán)繞一圈）

3、播放教學(xué)課件。

我們到動(dòng)物王國(guó)了，看，門口還有個(gè)標(biāo)志呢。

歡迎小朋友來(lái)參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

但是要想進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)要求，要模仿一下幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能進(jìn)去，我們看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（1）灌籃（2）踢球（3）射擊（4）騎馬（5）打羽毛球（6）劃船（7）游泳（8）跑步剛才小朋友模仿的特別棒，那我們一起進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)看看小動(dòng)物們是怎么運(yùn)動(dòng)的。

觀看錄像：A長(zhǎng)頸鹿B小鳥C大象D小兔E小花貓運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作。

師：邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：

我是一只長(zhǎng)頸鹿抬頭挺胸走，我是一只小小鳥飛呀飛得高，我是一頭小小象甩著鼻子走，我是一只小白兔輕呀輕輕跳，我是一只小花貓，喵、喵、喵。

聽信號(hào)，說(shuō)出哪種動(dòng)物幼兒模仿哪種動(dòng)物。

4、小動(dòng)物們都那么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們也那么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)的好處。

長(zhǎng)得高、身體健康、不感冒……

五、歸納總結(jié)

游戲時(shí)應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，不推不擠，注意安全。

六、兒歌韻律，放松活動(dòng)孩子們真棒，你們出汗了嗎？我們一起休息休息吧！

動(dòng)物園大班教案(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。利用幼兒愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，巧妙地將排列的小秘密融入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中。激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂(lè)地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)周圍事物的規(guī)律性，增強(qiáng)對(duì)有規(guī)則排列的圖案的興趣。

2.運(yùn)用身邊材料，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。

3.熟悉事物規(guī)律性，按顏色、圖形、數(shù)量進(jìn)行排序。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前布置好場(chǎng)地：墊子(三種顏色)，椅子若干把;貼有圖形(正方形、三角形、圓形)的矮方凳若干

2.大背景圖(運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)：花、氣球、燈籠、彩旗等)

3.小動(dòng)物入場(chǎng)方陣圖片(按規(guī)律排列)單個(gè)小動(dòng)物圖片

4.《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

5.幼兒操作用具，范例

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：聽說(shuō)森林里的小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，場(chǎng)面一定非常熱鬧， 我們一起去看看吧!(師帶幼兒進(jìn)入到已經(jīng)布置好的場(chǎng)地)

二、參觀比賽場(chǎng)地

師：小朋友看，小動(dòng)物們已經(jīng)把比賽的場(chǎng)地布置好了，這塊比賽場(chǎng)地里的每條賽道擺放都與我們平時(shí)的不一樣，有哪些特別的地方呢?請(qǐng)小朋友觀察一下:

墊子：

椅子： (擺成一條獨(dú)木橋)

矮方凳：

1.幼兒觀察后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2.請(qǐng)幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長(zhǎng)

3.師幼共同玩已擺好的賽道：?jiǎn)瓮忍^(guò)墊子;從“獨(dú)木橋”上快速安全通過(guò);雙腳跳過(guò)矮方凳，并請(qǐng)幼兒邊玩邊說(shuō)出規(guī)律，如：紅、黃、藍(lán)……

三、參加開幕式

師：參觀完了比賽場(chǎng)地，我們?cè)僖黄鹑ブ鲿?huì)場(chǎng)，也就是開幕式的地方看看吧!

(師帶領(lǐng)幼兒到大圖片前坐下)

1.觀察會(huì)場(chǎng)的布置

師：小朋友看，小動(dòng)物們已經(jīng)把會(huì)場(chǎng)打扮好了，多漂亮啊!咦，它們的會(huì)場(chǎng)上有沒(méi)有按規(guī)律擺放的地方呢?

幼兒觀察并交流(彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按四種顏色排列)

2.小動(dòng)物入場(chǎng)

師：聽，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響了，小動(dòng)物們排著整齊的方陣入場(chǎng)了(放《運(yùn)動(dòng)員們進(jìn)行曲》，請(qǐng)幼兒一起鼓掌歡迎)

(1)首先入場(chǎng)的是第一方陣的小動(dòng)物，它們邁著整齊的步伐走來(lái)了(出示一組圖片，貼在大背景圖上)它們是按什么規(guī)律排隊(duì)的?(一只兔、一只狗、一只兔……)后面又來(lái)了幾只小動(dòng)物應(yīng)怎么樣排呢?(幼兒回答，并上前將小動(dòng)物圖片貼好)

(2)接下來(lái)出場(chǎng)的是第二方陣(一只貓、兩只猴、一只貓……)攝影師剛想照張照片，有只小動(dòng)物被氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒猜測(cè)后上前揭開氣球驗(yàn)證答案，并一起當(dāng)攝影師照像)

(3)同樣辦法出示第三方陣(一只羊、兩頭牛、三只小鴨)后面排的是大白鵝，應(yīng)該排幾只?(幼兒回答后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將大白鵝貼好)

3.小朋友入場(chǎng)

師：小動(dòng)物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場(chǎng)了，下面輪到我們小朋友方陣入場(chǎng)了，小動(dòng)物們是按規(guī)律排列方陣的，我們?cè)趺磁?

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)規(guī)律(引導(dǎo)幼兒按男女排隊(duì),如1男1女……)，師統(tǒng)一意見(jiàn)后，幼兒集體按規(guī)律排隊(duì)。

(2)放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，幼兒排方隊(duì)走一圈，向“觀眾”揮手致意。

四、制作獎(jiǎng)品

師：入場(chǎng)式結(jié)束了，比賽馬上就要開始了。在比賽中要給獲勝的小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)品，可是小動(dòng)物們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品還不夠，怎么辦?我們來(lái)幫助它們好嗎?

1.師介紹獎(jiǎng)品的種類及做法

項(xiàng)鏈：用不同形狀的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈(可按形狀、數(shù)量排列)

花環(huán)：用不同顏色的珠子串成冠軍花環(huán)(可按顏色、數(shù)量排列)

獎(jiǎng)?wù)拢河糜≌律w出不同圖案做成冠軍獎(jiǎng)?wù)?可按數(shù)量排列)

2.幼兒自由選擇小組進(jìn)行制作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)行制作。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律制作的。

五、結(jié)束

師：小朋友，獎(jiǎng)品都已經(jīng)做好了，我們拿著獎(jiǎng)品，排著隊(duì)送給小動(dòng)物們好嗎?

活動(dòng)延伸：

日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察常見(jiàn)的物品是否是按規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，整合了健康、科學(xué)方面的內(nèi)容，教育組織動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；顒?dòng)中運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官參與。并且隨著活動(dòng)的深入，學(xué)習(xí)難度也層層遞進(jìn)，進(jìn)一步該活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，學(xué)習(xí)效果非常明顯。讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動(dòng)室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序。

動(dòng)物園大班教案(篇7)

教學(xué)意圖：

動(dòng)物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛(ài)的動(dòng)物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。

2、感受故事中熊貓伯伯樂(lè)于助人的美好情感。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《熊貓的百貨商店》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰(shuí)開的呀?(熊貓)

2、關(guān)鍵提問(wèn)：什么是百貨商店呢?

教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

二、理解故事

過(guò)渡語(yǔ)：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動(dòng)物來(lái)買東西。

1、長(zhǎng)頸鹿脖子(局部出現(xiàn))

關(guān)鍵提問(wèn)：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿。

教師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了，要戴很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長(zhǎng)頸鹿。

關(guān)鍵提問(wèn)：商店里沒(méi)有適合長(zhǎng)頸鹿的圍巾怎么辦?

教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法，我們一起來(lái)看看。

2、河馬謎語(yǔ)(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)

關(guān)鍵提問(wèn)：怎樣的口罩才適合河馬呢?

教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。

關(guān)鍵提問(wèn)：如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?

教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。

3、大象鼻子(局部出現(xiàn))

關(guān)鍵提問(wèn)：大象為什么沒(méi)有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?

教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長(zhǎng)的皮帶。

關(guān)鍵提問(wèn)：如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么做呢?

教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的皮帶。

總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說(shuō)：熊貓百貨商店真好。

三、完整欣賞，理解故事

關(guān)鍵提問(wèn)：聽了故事后，你們覺(jué)得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?

教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴，助人為樂(lè)的人，幫助別人是一件很開心的事。

過(guò)渡語(yǔ)：

四、延伸活動(dòng)

幼兒進(jìn)行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)你要買什么?指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：我要買一頂帽子?；蛘呶乙I一頂紅紅的帽子。

教學(xué)反思：

幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡(jiǎn)單的交往的方法，體驗(yàn)交往的快樂(lè)。

在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。

動(dòng)物園大班教案(篇8)

1、一邊看活動(dòng)紙一邊討論。

①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園的樣子以及你的經(jīng)歷。

-這是哪兒呢?

-這是動(dòng)物園，你去過(guò)動(dòng)物園嗎?

-但是這個(gè)動(dòng)物園里沒(méi)有什么動(dòng)物，動(dòng)物都去哪兒了呢?

-我們用手給動(dòng)物園印出一些動(dòng)物來(lái)怎么樣?

2、在活動(dòng)紙上印出動(dòng)物的樣子。

①回憶一下動(dòng)物園里的風(fēng)景，想象一下動(dòng)物園里的動(dòng)物并表現(xiàn)出來(lái)。

-動(dòng)物園里有各種各樣的動(dòng)物。想一想都有哪些動(dòng)物。

-把想到的動(dòng)物印在之上。

②想想有哪些印手印的方法，自由發(fā)揮，表現(xiàn)出動(dòng)物園里的樣子。

-老師告訴孩子們印手印的方法。(做示范)老師給孤單的猴子印出朋友來(lái)。

-大家想印出哪些動(dòng)物呢?

-如果有想到的動(dòng)物就按照腳印印出正確的動(dòng)物來(lái)。

③用簽字筆和彩色鉛筆補(bǔ)充完整。

-在印完的動(dòng)物身上用簽字筆或彩色鉛筆畫出尾巴或臉。

-老師先畫。(做示范)老師給猴子畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

-大家也用簽字筆和彩色鉛筆畫出動(dòng)物的尾巴怎么樣?

數(shù)學(xué)二次根式教案經(jīng)典8篇

通常情況下，老師在給學(xué)生上課前會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，如果還沒(méi)有準(zhǔn)備好的話就需要引起注意了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘潜ＷC教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。關(guān)于您所需要的“數(shù)學(xué)二次根式教案”，我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備妥當(dāng)，我們將繼續(xù)努力優(yōu)化和提升，希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇1】

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的.統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

11、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

12、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)二次根式教案【篇2】

說(shuō)明：在計(jì)算過(guò)程中要注意各個(gè)式子的特點(diǎn)，能否約分或消項(xiàng)（第2小題）達(dá)到化簡(jiǎn)的目的，又要善于在規(guī)則允許的情況下可變換相鄰項(xiàng)的位置，如 ，結(jié)果為－1，繼續(xù)運(yùn)算易出現(xiàn)符號(hào)上的差錯(cuò)，而把 先變?yōu)?，這樣 則為1，繼續(xù)運(yùn)算可避免錯(cuò)誤．

解得 ．

．

∴ 是原方程組的解．

例3? 已知 ， ，求 的值．

∴ ．

例4? 已知 ， ，求 的.值．

1．教材中P206中8．

3．已知 ， ，求 的值．

∴

．

5．已知 ，求 的值．

解 5． ．

．

6．不求方根的值比較 與 的大?。?/strong>