招小學(xué)老師教案

招小學(xué)老師教案熱門(mén)。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過(guò)深入了解和細(xì)致分析為大家?guī)?lái)這篇“招小學(xué)老師教案”，為了您更好的體驗(yàn)建議您收藏本頁(yè)面地址！

招小學(xué)老師教案【篇1】

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。

⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。

二、班級(jí)概況：

本班共有46個(gè)孩子，大多數(shù)來(lái)自縣城。知識(shí)層次各不相同。由于剛?cè)雽W(xué)，孩子們天真，單純，好動(dòng)，各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育都處于初級(jí)階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：

（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

3、識(shí)字寫(xiě)字：

⑴培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。

⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。

4、口語(yǔ)交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。

⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。

（3）能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。

⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

招小學(xué)老師教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

前 后 (第2頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車站牌5個(gè)、

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，（ ）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）

問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？

（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖

讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?/p>

生：前

師：背對(duì)的方向則是

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

招小學(xué)老師教案【篇3】

　一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中落實(shí)基本的技術(shù)和技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和實(shí)際鍛煉的過(guò)程和效果，緊扣新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、自覺(jué)養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育和全民健身計(jì)劃的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)共有七個(gè)教學(xué)班。各班人數(shù)多，普遍五十多人，又存在較大差異，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。要求教師嚴(yán)格教學(xué)、精心組織，爭(zhēng)取因地制宜，因材施教，讓學(xué)生健康、活潑地生活在一個(gè)溫馨的集體中。同時(shí)，六年級(jí)處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容（例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目，球類項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析

全期教材內(nèi)容包括（一）、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)（二）、運(yùn)動(dòng)技能（三）、身體健康（四）、心理健康。教材內(nèi)容較多，其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以課堂講授為主，并適當(dāng)運(yùn)用課堂討論。室外授課，主要是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，修舊利廢，因地制宜地利用場(chǎng)地器材，爭(zhēng)取達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格把守基礎(chǔ)技術(shù)和技能教學(xué)，注意體育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，喜歡體育，參與體育，享受快樂(lè)體育。

2、在自主活動(dòng)環(huán)節(jié)上，激發(fā)學(xué)生自主參與與學(xué)習(xí)的積極性，允許學(xué)生在“安全第一，健康第一”的前提下，選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，提倡創(chuàng)新理念。

3、注重對(duì)學(xué)生思想品德教育，不但抓學(xué)生身體鍛煉，促進(jìn)身體健康，更要抓學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

六、教學(xué)目的任務(wù)

1、目的：堅(jiān)持“健康第一”，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，重視學(xué)生的主體地位，面向每一個(gè)學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，盡量挖掘和培養(yǎng)體育型人才。

2、任務(wù)：

①全面鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生健康的體格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

②掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解體育的目的任務(wù)，積極參加體育活動(dòng)。擇優(yōu)、培中、輔差，科學(xué)選材、組建田徑訓(xùn)練隊(duì)伍。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，陶冶“美”的情操，塑造學(xué)生的文明形象，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義精神。

七、體育課教學(xué)常規(guī)

（一）教師方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案，不備課、無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)，為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課，因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的＇實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，注意精神文明的建設(shè)，并著好運(yùn)動(dòng)服裝。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生，一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等等提前按教師要求在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

八、總結(jié)及反思

每節(jié)體育課后，把課堂感受及應(yīng)注意的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)加以綜合、總結(jié)，以提高自身的教學(xué)水平，爭(zhēng)取達(dá)到理想的教學(xué)效果。

招小學(xué)老師教案【篇4】

尊敬的各位老師：

大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文《我最好的老師》。（板書(shū)課題）

教材分析

課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、富有情趣，但蘊(yùn)含的科學(xué)精神比較抽象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)策略

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)，以及我們學(xué)生的具體情況，我制定了四條學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)策略。

１、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。通過(guò)教師傾聽(tīng)、觀察糾正， 目標(biāo)達(dá)成度為95%。

２、能概括課文內(nèi)容。通過(guò)教師傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使 85%的學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)。

3、能說(shuō)出懷特森先生為什么是最好的老師；體會(huì)一個(gè)人具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。通過(guò)教師的觀察、傾聽(tīng)，使 80%的學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。通過(guò)師生傾聽(tīng)、點(diǎn)撥引領(lǐng)，使70%以上的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)學(xué)法：

在教學(xué)中我采用閱讀批畫(huà)、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為了課堂上交流得更加充分，我讓學(xué)生根據(jù)“課前鏈接語(yǔ)”預(yù)習(xí)課文，并閱讀關(guān)于懷疑、創(chuàng)新精神的故事。

教學(xué)預(yù)設(shè)

下面我詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入 明確任務(wù)

1、談話導(dǎo)入

我從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐凶詈玫睦蠋?，引起學(xué)生的共鳴，再順勢(shì)引入課題。

2、檢查預(yù)習(xí)

這篇課文學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)了，為了強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的成就感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。我會(huì)這樣檢查：能讀準(zhǔn)字音、讀通句子的給自己畫(huà)一顆星，能結(jié)合“鏈接語(yǔ)”思考的給自己畫(huà)一顆星。搜集閱讀故事的給自己畫(huà)一顆星。得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。多好呀！為自己鼓掌！

3、接著從*號(hào)入手，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“鏈接語(yǔ)”，明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的回答，梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

(2)從課文的哪些語(yǔ)句可以感受到懷特森先生是“最好的老師”，請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在空白處批上自己的體會(huì)。

（3）你喜歡這樣的老師嗎？和同桌交流自己的看法。

二、共同學(xué)習(xí) 交流反饋

1、檢查詞語(yǔ)

編造 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄

出人意料 目瞪口呆 饒有趣味

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了字詞的自學(xué)能力，但仍有學(xué)生囫圇吞棗，我通過(guò)自由讀-指名讀—齊讀徹底落實(shí)“讀準(zhǔn)字音讀通句子”的目標(biāo)，如果出現(xiàn)讀錯(cuò)的字詞，我會(huì)讓學(xué)生翻翻字典，樹(shù)立使用工具書(shū)的意識(shí)。在此落實(shí)目標(biāo)1

2、概括課文內(nèi)容。在指名說(shuō)的基礎(chǔ)上采訪學(xué)生說(shuō)出概括課文的方法，教師相機(jī)總結(jié)：“一事一議”的文章， 要抓住人物、事件、結(jié)果（板書(shū)：人物、事件、結(jié)果）進(jìn)行概括。學(xué)習(xí)規(guī)律性需要老師的梳理和總結(jié)，這才能做到舉一反三，真正體現(xiàn)教師的主體地位。在此落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3、重點(diǎn)交流懷特森為什么是最好的老師？在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，課文中有三處比較明顯的語(yǔ)句，如果學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子:

他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

我就這樣引導(dǎo)：這個(gè)同學(xué)眼力非常好，一下子就抓住了課文的總起句。你認(rèn)為他的“好”表現(xiàn)在哪里？（教學(xué)方法獨(dú)特）你看，他又抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)談，多會(huì)學(xué)習(xí)呀！懷特森先生教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。“（板書(shū)：出人意料）懷特森先生做了哪些讓人想不到的事情呢？快速默讀課文的1-5自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我得了零分---全班得了零分---老師故意編造內(nèi)容---還把成績(jī)登在了成績(jī)冊(cè)上”是遞進(jìn)的關(guān)系。我再創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景通過(guò)朗讀體會(huì)這種寫(xiě)法的好處：要是你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課，你會(huì)怎么想？ 如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情又會(huì)怎樣？你會(huì)怎么做？帶著這種感受讀一讀。在自由讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上讀出作者滿腹的不解。

如果學(xué)生說(shuō)出這樣的話：

懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。

我就抓住“迷信”一詞理解，追問(wèn)：懷特森先生不要我們迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。（板書(shū)）那么他要我們?cè)趺醋瞿兀扛鶕?jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：

每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

孩子們，這就是懷特森先生的良苦用心！面對(duì)我們不解的眼神，他會(huì)說(shuō)——面對(duì)我們的質(zhì)疑，他會(huì)說(shuō)——在歷史的長(zhǎng)河中，就是因?yàn)橛泻芏嗖幻孕艜?shū)本，不迷信權(quán)威的人，才帶動(dòng)人類逐漸擺脫愚昧，逐漸接近真理。請(qǐng)快速閱讀這個(gè)故事《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》。談?wù)勀愕母惺?。這樣的人你還知道有誰(shuí)？給大家講一講。情在讀中感，理在讀中悟。就在這咀嚼詞句中、在朗讀感悟中、在拓展閱讀中體會(huì)了懷特森先生的良苦用心。在此落實(shí)目標(biāo)3

如果學(xué)生找出了這樣的句子：

正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前后學(xué)習(xí)方式的不同，再重點(diǎn)抓住“冒險(xiǎn)”一次評(píng)價(jià)懷特森先生的課堂和他這個(gè)人。借機(jī)解決第三個(gè)問(wèn)題。在此落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

三、 回首往事 訴說(shuō)真情

在此我讓學(xué)生假設(shè)自己是懷特森的學(xué)生，長(zhǎng)大之后成了一名偉大的科學(xué)家，給懷特森老師寫(xiě)幾句話。寫(xiě)作往往是有感而發(fā)，此時(shí)學(xué)生對(duì)懷特森先生已經(jīng)有了一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)，和作者、文本產(chǎn)生了共鳴，借機(jī)不僅可以抒發(fā)情感，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，而且可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

四、學(xué)習(xí)表達(dá)閱讀推薦

今天我們學(xué)習(xí)的是一篇“一事一議”（板書(shū)：一理）的文章，那么作者是如何通過(guò)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的秘密。文章的最后一段非常有特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生思考能否去掉，再一次體會(huì)作者對(duì)懷特森先生的贊揚(yáng)，體會(huì)留白的意味深長(zhǎng)。每篇課文都是寫(xiě)作的范本，寫(xiě)作的秘密需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

最后我給學(xué)生推薦閱讀《科學(xué)的故事》。課外閱讀是課堂的延續(xù)和拓展，借助學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行閱讀推薦，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。在此落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21* 我最好的老師

人物 事件 結(jié)果 一事

不要迷信書(shū)本 也不要迷信權(quán)威 一理

獨(dú)立思考 獨(dú)立判斷

這一板書(shū)的設(shè)計(jì)，遵循課文的表達(dá)方法，就是希望學(xué)生從中把握文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)“一事一理”文章的寫(xiě)作方法。

招小學(xué)老師教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的左與右

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右

（板書(shū)課題：左 右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右

字下邊是個(gè)口字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)相對(duì)，加強(qiáng)理解

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書(shū)的下面

把尺子放在書(shū)的左面

把鉛筆放在書(shū)的右面

4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

招小學(xué)老師教案【篇6】

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我主要擔(dān)任X年級(jí)的英語(yǔ)教師。X年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

三、教材分析

本學(xué)期我們主要使用X年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本，總共有X個(gè)模塊，每個(gè)模塊有X個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還能夠配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，并且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)資料貼近生活。

2、貼合小學(xué)生興趣的需求。

突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩x畫(huà)，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

X年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)于教師所教的資料要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要適中，要帶有感x彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和感x彩。

五、教學(xué)方法

采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、集各家所長(zhǎng)，多和老英語(yǔ)教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。

2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過(guò)很多地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（task—base dactivities），開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說(shuō)明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（divergent thinking）。

另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性：

1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

2、開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。僅有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式—秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

招小學(xué)老師教案【篇7】

帶著學(xué)期末的疲倦，帶著對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤，帶著對(duì)行政干預(yù)無(wú)力反抗的無(wú)奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂，沒(méi)有任何期盼。沒(méi)有想到，大師們對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體，讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂(lè)趣十足。

在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中，有理論的學(xué)習(xí)，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無(wú)盡的思考。

__老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過(guò)和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破，殷老師都毫無(wú)保留的介紹給我們。

同課異構(gòu)說(shuō)課的兩位老師不但為我們介紹了他們?cè)O(shè)計(jì)的課例，而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過(guò)，在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí)，也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭?，日常備課的時(shí)候應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說(shuō)是講座還不確切，應(yīng)該是探討，是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒(méi)有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案，而是拋出來(lái)讓我們大家探討，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價(jià)值的數(shù)學(xué)。哪些有價(jià)值哪些沒(méi)有價(jià)值哪些價(jià)值比較小，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要深入思考的。

回想自己平時(shí)的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真參考教師用書(shū)，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法，甚至有時(shí)候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí)，用一些直接簡(jiǎn)單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。有些學(xué)習(xí)過(guò)程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的，有些約束和規(guī)范，卻是毫無(wú)意義的，我們可以忽略的。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜。

培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗，真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提，雖然我們無(wú)力改變，但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅(jiān)持，應(yīng)該有一些思考，這樣我們的工作才會(huì)有一些創(chuàng)新，有一些成就，多一些樂(lè)趣。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè)趣。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的沒(méi)有疲累，而是收獲了滿滿的喜悅。

招小學(xué)老師教案【篇8】

一、學(xué)生情況分析

二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。 三個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器碰鈴和響板?！阿焙汀阿?，感受音的長(zhǎng)短，并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的.小知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、 通過(guò)音樂(lè)游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4、通過(guò)聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

情意目標(biāo)：

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

質(zhì)量目標(biāo)：

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教材分析

1、 本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見(jiàn)的 樂(lè)器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè)，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

2、 本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。 音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。 教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四. 改進(jìn)教學(xué)的措施

1、 認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此 基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)詳案。

2、 認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。

3、 充分作好課前準(zhǔn)備。

4、 認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說(shuō)普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

5、 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、 根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

7、 完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè)、舞蹈、合唱等。

8、 提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：（1）、通過(guò)課堂教學(xué)。（2）、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。

9、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。 鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法：通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)

招小學(xué)老師教案【篇9】

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，由于剛剛接手四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率

如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。所以，培養(yǎng)、提高、堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)取歡樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用，所以，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。比如說(shuō)第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料，十分貼近實(shí)際，對(duì)課本中的Let‘slearn中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不一樣程度的同學(xué)，在課堂上給予不一樣程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)提高也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自我認(rèn)真跟著教師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。

五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我經(jīng)過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫(xiě)情景、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次到達(dá)五分后能夠得到一個(gè)帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，能夠得到一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。沒(méi)能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，課代表缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自我構(gòu)成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)當(dāng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自我，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)教師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后必須要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性。

6、作為一個(gè)剛剛參加工作的英語(yǔ)教師而言，由于并不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識(shí)的一些方面還有所欠缺，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。并且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自我的課堂效率。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報(bào)也不少?？偟膩?lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

招小學(xué)老師教案【篇10】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有效地開(kāi)展體育教學(xué)和體育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康，現(xiàn)對(duì)半年來(lái)的工作狀況總結(jié)如下：

一、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平

這一學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)2個(gè)班的體育課，工作量是每周六節(jié)課，并負(fù)責(zé)校園日常田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，負(fù)責(zé)校園“三操”。在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在校園沒(méi)有場(chǎng)地器材的狀況下，有效地開(kāi)展廣播操教學(xué)、隊(duì)形隊(duì)列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，于方寸間用心撥展體育天地。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了校園各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來(lái)，本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，透過(guò)在實(shí)踐中加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。

1、學(xué)生能在老師的要求下用心鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、透過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了校園、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、在體育教學(xué)中，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到用心鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)資料和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中的重要性，是這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。

4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)資料在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的構(gòu)成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。

5、采用不同類型的球類運(yùn)動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對(duì)參加體育鍛煉的興趣。

二、認(rèn)真對(duì)待兩操工作

這學(xué)期學(xué)習(xí)了全國(guó)第三套小學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》，動(dòng)作難度增加，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通透過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。

1、加強(qiáng)對(duì)第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操的習(xí)慣。

2、體育教師要正確運(yùn)用示范。透過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。

4、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

此外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中，還要得到了校園領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，進(jìn)行了群眾教學(xué)，所以，廣播操在很短的時(shí)間內(nèi)有了效果。我們體育組期望所有教師都能以身作則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通，對(duì)學(xué)生出操的順序和隊(duì)列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和回到，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合校園對(duì)生學(xué)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和自覺(jué)遵守規(guī)則的好品質(zhì)。

述職人：xxx

20xx年x月x日

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我的老師教案熱門(mén)

老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是落實(shí)學(xué)校教育方針的有效工具。根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫您找到了以下相關(guān)信息：“我的老師教案”，愿這能夠?qū)δ愕那闆r有所啟發(fā)！

我的老師教案(篇1)

教材解讀：

本文是人教版第十二冊(cè)第五組的最后一篇課文，是篇略讀課文。略讀課文一般都排在每個(gè)單元的最后，這樣編排的目的是通過(guò)精讀課文的閱讀方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的運(yùn)用，發(fā)揮承上啟下的作用。

課文是美國(guó)作家大衛(wèi)、歐文回憶自己六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文具體描寫(xiě)了懷特森老+師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。用他獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排。學(xué)習(xí)這組教材，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法。而這篇課文除了要學(xué)生把握課文中獨(dú)特的科學(xué)精神外，另一個(gè)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文“一事一議”，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

學(xué)情分析：

文中所塑造的懷特森老師是個(gè)很“另類”的形象。這種“另類”導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)懷特森老師產(chǎn)生了諸多的“意外”。首先是懷特森老師別具一格的教學(xué)方式很另類，讓學(xué)生耳目一新。其次是他們沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生，這太出乎意料了。再次是現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還是教師和教材的忠實(shí)信徒。他們從未懷疑教師和教科書(shū)上說(shuō)的，因此對(duì)他們而言是種挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)概說(shuō)：

以作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”為學(xué)習(xí)的主線。因此，引導(dǎo)學(xué)生圍繞（1）、課文講了一件怎樣的事？（2）、懷特森老師是一位怎樣的老師？（3）、懷特森老師是不是最好的老師？（4）、你喜歡這樣的老師嗎？這四個(gè)層次清晰，邏輯嚴(yán)密的問(wèn)題來(lái)探究。通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境，轉(zhuǎn)換句式，來(lái)指導(dǎo)朗讀；采用辯論賽來(lái)加深對(duì)“最好的老師”的理解；設(shè)置“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，個(gè)性表達(dá)；最后體會(huì)寫(xiě)法，拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、交流討論、劃劃寫(xiě)寫(xiě)、指導(dǎo)運(yùn)用等方法來(lái)把握課文大意，并對(duì)文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟。

3、學(xué)習(xí)文本的“一事一議”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1激趣導(dǎo)入：在你們的心目中最好的老師是怎樣的？

2、揭示課題。板書(shū)：我最好的老師，齊讀課題。（“最好”這個(gè)詞突出書(shū)寫(xiě)。）

二、自主閱讀，討論交流。

1、這位老師是誰(shuí)？（懷特森）課文講了一件怎樣的事？

2、快速瀏覽課文，用“——”劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）

3、默讀1——5自然段，邊思考邊批注想想：懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師？劃出感受深的句子

4、師生交流。

生1：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

師：你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)合適的詞上臺(tái)板書(shū)。

生2：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子的老師？

師：你認(rèn)為他是怎樣的老師？

生：是個(gè)無(wú)理取鬧的老師。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)“無(wú)理取鬧”）

生：是個(gè)過(guò)分的老師。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)“過(guò)分”）

生：是個(gè)古怪的老師。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)“古怪”）

……

師：大家再看看課題，這是怎樣的老師？（最好的老師）順勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境：假如你是懷特森先生的學(xué)生，把你當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀：

（1）？（PPT）不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子的老師？要求讀出“氣憤”的語(yǔ)氣。

（2）（PPT）這不算測(cè)驗(yàn)，懷特森不算老師。（通過(guò)對(duì)比閱讀，從字面、反問(wèn)句感受氣憤到了極點(diǎn)。）

6、默讀5——8自然段，并思考：懷特森老師是不是最好的老師？用“﹏﹏”劃出依據(jù)。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生展開(kāi)辯論，可以是男生當(dāng)正方，女生當(dāng)反方；也可以通過(guò)分組，一二兩組持正面的觀點(diǎn)，三四兩組持反面的觀點(diǎn)；要是班上的學(xué)生都認(rèn)為懷特森是最好的老師，那么由老師來(lái)當(dāng)反方和學(xué)生進(jìn)行辯論。）

出示辯論賽的要求：依據(jù)要有說(shuō)服力，必須得拿出證據(jù)。

例如：

反方：懷特森先生說(shuō)，關(guān)于貓猥獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。因此他不是最好的老師。

正方：……

反方：懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。

正方：……

反方：科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。這讓我們每天都提心吊膽。

7、教師帶領(lǐng)著學(xué)生齊讀“最好的老師”的依據(jù)：（擦去之前學(xué)生的板書(shū)）

PPT：（1）他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

PPT：（2）正是在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

8、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你喜歡這樣的老師嗎？

三、回顧舊識(shí)，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

PPT：不要相信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。（重點(diǎn)理解）

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你還知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；《動(dòng)手做做看》中伊琳娜用實(shí)驗(yàn)來(lái)指出科學(xué)家郎志萬(wàn)的哄騙；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。）

2、這句話告訴我們什么道理？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“獨(dú)立思考””科學(xué)的懷疑精神”）

四、體會(huì)寫(xiě)法，拓展運(yùn)用。1、體會(huì)課文“一事一議”的寫(xiě)法。

2、嘗試練筆：用一個(gè)事例告訴大家一個(gè)道理。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家收獲頗豐，我們懂得獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神，還學(xué)會(huì)了用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我最好的老師

獨(dú)立思考科學(xué)的懷疑精神

“一事一議”的寫(xiě)法

我的老師教案(篇2)

一、說(shuō)教材

《我最好的老師》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：

1、初讀課文，把課文讀通順。

2、從“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師”和“課文講了一件什么事”兩個(gè)方面來(lái)研讀課文。

3、通過(guò)研讀課文，提高認(rèn)識(shí)：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

4、通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的贊揚(yáng)和對(duì)獨(dú)立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。

五、說(shuō)教法、學(xué)法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說(shuō)、寫(xiě)中拓展。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

《嗅蘋(píng)果》閱讀材料。

七、說(shuō)教學(xué)流程

（一）口語(yǔ)交際：

經(jīng)歷了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是引出課題。）

（二）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。（板書(shū)課題：我最好的老師）

（三）讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)可依。）

（四）自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫(huà)出課文中的好詞（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是處理文中的生詞）。

2、不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。

3、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。）

（五）讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

4、學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等形式來(lái)解決課文重點(diǎn)。）

（六）回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生通過(guò)回憶更深刻的理解文中重點(diǎn)句子）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。）

（七）拓展閱讀，遷移延伸

1、閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。嗅蘋(píng)果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

笑容可掬的.蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

然后，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”

稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面主要是再次引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣堅(jiān)持真理。）

2、選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。（課外作業(yè)）

《我看懷特森先生》 《由＜我最好的老師＞所想到的》 《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，仿照本文的寫(xiě)法學(xué)習(xí)作文）

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

21*我最好的老師----懷特森先生

不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考

整個(gè)板書(shū)展示出了課文的知識(shí)重點(diǎn)和教學(xué)目的，完全為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，增加教學(xué)的直觀性，益于學(xué)生接受和理解。

我的老師教案(篇3)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文細(xì)膩、傳神的描寫(xiě)方法，和質(zhì)樸的語(yǔ)言。

2、體會(huì)文章思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)生思想。

【學(xué)法指導(dǎo)】

⒈通過(guò)多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。

⒉自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

⒊在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

【溫故知新】

1、快速搶答：本文圍繞老師寫(xiě)了哪幾件事？

2、理出本文的感情線索：“我”的蔡老師。

【合作探究】

1、你認(rèn)為文中的蔡老師是一個(gè)什么樣的人？從課文哪些地方可以看出？

2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？

3、記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，文章感情的表達(dá)蘊(yùn)含在平實(shí)的字里行間，細(xì)讀課文，結(jié)合括號(hào)里的提示，體會(huì)作者的情感。

（1）、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”（全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？）

（2）、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

【拓展延伸】

當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時(shí)， 蔡老師給“我”寫(xiě)了一封“勸慰信”。信中寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)上下文展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)寫(xiě)出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以 蔡 老師的口吻來(lái)寫(xiě)，可別掉了“你是一個(gè)心清如水的孩子”這句話。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、結(jié)合上下文理解句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。

(2)說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。

2、本文共寫(xiě)了七件事：A．假怒 B．教舞 C．觀察蜜蜂 D．教讀詩(shī) E．處理糾紛 F．看寫(xiě)字 G．夢(mèng)中尋師。

其中，表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的溫柔、慈愛(ài)的是_____________；寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀的是_____________；寫(xiě)得詳細(xì)的是_____________。

11．蔡老師的性格特點(diǎn)可用“_____________”來(lái)概括，文中“_____________”這句話是蔡老師對(duì)學(xué)生感情的根本點(diǎn)。

我的老師教案(篇4)

【說(shuō)教材】

這篇課文是人教課標(biāo)版十二冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎預(yù)料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)目標(biāo)

一是正確讀記“編造”等十二個(gè)詞語(yǔ)。

二是讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考和懷疑精神。

二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

【說(shuō)教學(xué)】

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用-激趣引入的方法：“說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師”是什么樣的。通過(guò)學(xué)生對(duì)我心目中最好的老師的討論，明確了好老師一般都應(yīng)該是認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識(shí)面廣、嚴(yán)格要求、關(guān)心學(xué)生…….然后，自然的過(guò)渡到課題《我最好的老師》。接著進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀課文，要求1、把課文讀正確、讀通順。 2、思考，課文講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

第二個(gè)環(huán)節(jié)，再讀課文，走進(jìn)“最好的老師”。主要從理解四個(gè)重點(diǎn)句子入手，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)懷特森先生是一個(gè)最好的老師？”的道理。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：“懷特森先生有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出乎預(yù)料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之處，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？”通過(guò)學(xué)生的討論和交流，使學(xué)生明白了如何去接近真理？為什么要不迷信書(shū)本，也不要夢(mèng)想權(quán)威？同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了懷特森先生的良苦用心。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)，拓展延伸。

1、學(xué)生自由暢談：你喜歡懷特森這樣的老師嗎？為什么？

2、選擇下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)：《我看懷特森先生》 《 由“我最好的老師”所想到的》 《 怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

我的老師教案(篇5)

【教材分析】

《我最好的老師》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第五組課文的最后一篇課文。課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課,懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力。

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后描寫(xiě)了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚(yáng)懷特森先生是一個(gè)好老師,而是要進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”是科學(xué)精神的重要組成部分。

【學(xué)情分析】

文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生是一種“沖突”。首先是視覺(jué)上的沖突:懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突:他們沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“戲弄”自己的學(xué)生,這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突:現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒,他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去懷疑教師和教科書(shū)上說(shuō)的,因此是對(duì)他們多年來(lái)一種思考方式的挑戰(zhàn)。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。他們有著較為獨(dú)立的個(gè)性,在閱讀時(shí),也有自己獨(dú)特的體會(huì)和感悟。因此,教學(xué)時(shí),注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考,放手讓他們討論交流,學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2、 讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn):理解為什么作者認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

2、教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小故事《嗅蘋(píng)果》

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.板書(shū)“最好的老師”,說(shuō)一說(shuō),你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé),知識(shí)面廣,嚴(yán)格要求,關(guān)心學(xué)生……)

2.每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。今天就讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家大衛(wèi)·歐文所寫(xiě)的回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活一篇文章《我最好的老師》,看看他心中最好的老師又是怎么樣的?(板書(shū)“我最好的老師”)

[設(shè)計(jì)意思]開(kāi)課導(dǎo)題,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的欲望,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。

二、質(zhì)疑“最好的老師”

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第四自段:不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門(mén)子老師?

2、師:也就是說(shuō),作者一開(kāi)始認(rèn)為懷特森先生不算什么老師,更算不上最好的老師。課文主要講了一件什么事,讓我對(duì)懷特森先生的評(píng)價(jià)和情感如此截然不同?

3、生:自由快速朗讀課文。

要求:(1)把課文讀正確,讀通順,做到不添字,不減字,不錯(cuò)字

(2)思考:課文主要講了一件什么事?

4.課堂交流

生:(1)讀讀記記下列詞語(yǔ):編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。

(2)匯報(bào)上面思考題。

5、師:“要是你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課,你會(huì)怎么想?”“如果你認(rèn)真地按照老師所教的去答題,卻拿到了打滿紅叉叉的試卷,心情又會(huì)怎樣?”

6、生匯報(bào),并有感情的朗讀第四然段

[設(shè)計(jì)意圖]攜問(wèn)入文,大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者]的角色初讀、感悟課文內(nèi)容,初步走過(guò)懷特森先生這個(gè)人物。再者,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)就是語(yǔ)言的積累過(guò)程,詞語(yǔ)的朗讀檢查,意在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),打好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的底子。

三、理解“最好的老師”

1、師:懷特森先生真是豈有此理。然而,就是這樣一位不可理喻的老師,卻是我心中“最好的老師”! 你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)出懷特森是最好的老師,勾畫(huà)出來(lái)讀讀,或?qū)懮吓?有需要的,還可以在小組中交流交流。(可以從對(duì)老師的評(píng)價(jià)、

老師的語(yǔ)言、動(dòng)作,我的`情緒變化、我們的行為變化去找)

2、生匯報(bào),課堂交流。

3、你喜歡這樣的老師嗎?為什么?

[設(shè)計(jì)意圖]以讀為本,以讀促悟。老師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深層閱讀;學(xué)生為主體,自讀自悟,走進(jìn)課文,走進(jìn)懷特森先生;讓其情感體驗(yàn)滲透于潛心會(huì)文之中。

四、拓展閱讀,回歸整體

1、師:古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你學(xué)過(guò)哪些事例?

二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。

2、閱讀《臭蘋(píng)果》,交流自己的體會(huì)。

嗅蘋(píng)果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái),隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò),一邊走一邊說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

然后,他回到講臺(tái)上,把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃,問(wèn):“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?”

有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋(píng)果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò),邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。

那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō):“非常遺憾,這是一枚假蘋(píng)果,什么味兒也沒(méi)有。”

3、結(jié)合本組課文前三篇課文的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文課堂應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有新的感悟和思考,讓學(xué)生受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。

五、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,科學(xué)需要“冒險(xiǎn)”,需要“挑戰(zhàn)”,更需要“懷疑”。懷特森老師用一堂獨(dú)特的科學(xué)課,一次出人意料的零分,教會(huì)了學(xué)生“冒險(xiǎn)”,教會(huì)了學(xué)生“挑戰(zhàn)”,教會(huì)學(xué)生不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威。讓我們牢牢記住這位最好的老師——懷特森先生!

【課后作業(yè)】

小練筆:仿照課文的寫(xiě)法,用一件具體的事實(shí)例來(lái)說(shuō)明你認(rèn)為最好的老師。

如“認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師”,“知識(shí)淵博的老師”,“嚴(yán)格要求的老師”,“關(guān)心學(xué)生的老師”……

[設(shè)計(jì)意圖]新課程理念提但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活積淀相結(jié)合,語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求課內(nèi)向課外生活的延伸。本環(huán)節(jié)旨在讓讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,在發(fā)展學(xué)生維能力的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21、我最好的老師

學(xué)會(huì)思考

獨(dú)特 學(xué)會(huì)判斷 終身受益

學(xué)會(huì)懷疑

我的老師教案(篇6)

一、說(shuō)教材

本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排。本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)期學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生教學(xué)方法獨(dú)特，用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生學(xué)習(xí)課文中獨(dú)特的科學(xué)精神。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力，因此，學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能很快把握住文章的主要內(nèi)容。但本文所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是一種“沖突”：首先從視覺(jué)上看，懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新;其次從心理認(rèn)同上看，他們沒(méi)想到懷特森老師會(huì)“糊弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里或多或少會(huì)有些疑惑;從思維方式上理解，小學(xué)時(shí)期的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實(shí)信徒，他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)去懷疑教師和教科書(shū)上說(shuō)的，因此本文對(duì)他們多年來(lái)形成的一種定勢(shì)思維方式是一種挑戰(zhàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，我充分利用情感這一平臺(tái)，抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突的線索進(jìn)行教學(xué)。讀找重點(diǎn)詞句，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)和想象，在情感中感悟，體會(huì)懷特森先生出人意料的教學(xué)方法。認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑能力的科學(xué)精神的重要性。

本文是一篇略讀課文，我充分地將課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探討、情景模擬等方式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

談?wù)勛约盒哪恐凶詈玫睦蠋熓鞘裁礃拥?。?dǎo)入新課到作者心目中最好的老師，齊讀課題。

二、交流展示預(yù)習(xí)成果 。

1、讀讀記記詞語(yǔ)。

2、簡(jiǎn)單敘述課文主要講了一件什么事。

三、對(duì)比感受最好的老師。

(一)學(xué)習(xí)1——4自然段感受壞老師形象。

1、快速瀏覽1——4段，勾畫(huà)出中心句。懷特森是怎樣一位老師。

2、再細(xì)讀1——4段，找找出人意料的舉動(dòng)，體會(huì)一下懷特森是怎樣的老師。

學(xué)生在朗讀、交流、討論、的過(guò)程中感受懷特森出人意料的舉動(dòng)和壞老師形象。

學(xué)生交流。

(二)學(xué)習(xí)5——8自然段，通過(guò)對(duì)比，感受懷特森先生的好老師形象。

1、出示閱讀提示，喜歡的方式讀，勾畫(huà)依據(jù)，然后出聲讀一讀。

2、師生辯論方式體會(huì)懷特森先生的良苦用心，感受最好老師的形象。

師：毛猬獸是他編出來(lái)，竟然用胡編亂造的信息個(gè)學(xué)生上課，這就是一個(gè)騙子老師。

生：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。

師：懷特森根本不理會(huì)我們的心情，他就是一個(gè)冷血的老師。

生：他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

師：明明是他編造出來(lái)的錯(cuò)誤信息害我們得了零分，還要將這個(gè)零分記入成績(jī)報(bào)告單。他太過(guò)分了。

生：他是希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

④師：科學(xué)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)成了一種冒險(xiǎn)，讓學(xué)生每天上課都膽戰(zhàn)心驚，這算哪門(mén)子老師?

生：然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

⑤還有一位朋友和我的觀點(diǎn)一致，他說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢”

生：我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘“不，你的看法錯(cuò)了。

3、教師引領(lǐng)學(xué)生再讀課文“最好老師”依據(jù)的句段。

4、補(bǔ)充聶利推翻小學(xué)教材常識(shí)的資料，幫學(xué)生理解獨(dú)立思考、具有懷疑精神的重要性。

三、拓展延伸，總結(jié)收獲。

1、獨(dú)立思考，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)懷特森先生的評(píng)價(jià)。

(小練筆，讓學(xué)生靜下心來(lái)理解懷特森出人意料的舉動(dòng)和良苦用心，同時(shí)也嘗試獨(dú)立思考，寫(xiě)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。)

2、交流評(píng)價(jià)。

3、課堂小結(jié)。

這一課在寫(xiě)法有一個(gè)特點(diǎn)，一事一議。比如：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》《頂碗少年》等。在寫(xiě)作中可以借鑒。

說(shuō)板書(shū)：

我最好的老師

懷特森先生

獨(dú)立思考

懷疑的能力

一事一議

說(shuō)反思：

我的老師教案(篇7)

一、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合文中語(yǔ)句揣摩人物性格特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)檢查】

1．查工具書(shū)，辨析下列各組字的形、音、義。

立即（）既然（）孤單（）弧形（）

卷曲（）證券（）蜜蜂（）秘密（）

褪色（）卜問(wèn)（）放假（）察覺(jué)（）

2．給加點(diǎn)字注音

榆錢(qián)黑痣狡猾焚燒勸慰糾紛依戀時(shí)辰磕頭暑假調(diào)皮

3、記敘的要素：

六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

【目標(biāo)展示】

1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

2．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、

尊敬老師的良好品德。

【新知研習(xí)】

一、作者及背景簡(jiǎn)介

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。

二、整體感知

1．朗讀課文，給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一部分：（第1至2節(jié)）寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第15節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

2．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？為什么要這樣安排？

討論并歸納：

①蔡老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩(shī)；

⑤我們看老師寫(xiě)字；

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師。

其中，前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。文章記敘了師生之間的七件小事，始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。這樣安排，突出了老師對(duì)“我們”的愛(ài)，有主有從，有詳有略。

3、內(nèi)容探究

1．提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？課文哪些地方可以看出？

（1）在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

直接說(shuō)明蔡老師的溫柔和美麗。

（2）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。

“從來(lái)”“好像”“輕輕”“笑”等詞語(yǔ)充分說(shuō)明了蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。

（3）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。

這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

（4）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛。

說(shuō)明蔡老師慈愛(ài)、公平、偉大的性格。

2．提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？對(duì)老師懷著什么樣的情感？結(jié)合課文適當(dāng)分析。

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

（4）夢(mèng)里尋師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

【歸納總結(jié)】

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。

記敘文中的議論抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，使師生之情得到了進(jìn)一步升華。

【鞏固拓展】

從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過(guò)的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象。請(qǐng)你介紹一位讓你尊敬愛(ài)戴的老師，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你尊敬愛(ài)戴。

（1）要求學(xué)生用具體的材料來(lái)說(shuō)明；

（2）指導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)表達(dá)自己的感受；

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

預(yù)習(xí)《展示華夏文化魅力》

（1）正確朗讀下列字詞：

魅力榀剔透貝聿銘犢遺孀遴選軒然摩天

縈系華廈瑋水榭躋身賦予抉擇勘察

（2）了解詞義，掌握寫(xiě)法：

晶瑩剔透相得益彰變幻莫測(cè)別具匠心

軒然大波力排眾議當(dāng)之無(wú)愧聲譽(yù)卓著

（3）用一兩句話介紹并評(píng)價(jià)一些國(guó)家和城市的標(biāo)志性建筑物。

（4）比較具體地說(shuō)出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。

（5）理清文章思路。

（6）課文是如何選取典型事例有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)貝聿銘的？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】我的老師魏巍

①蔡老師假裝發(fā)怒；（感情線）

②老師教我們跳舞；老師愛(ài)“我們”（主）回憶

③老師帶我們觀察蜜蜂；（略）依戀

④老師教我們讀詩(shī)；思念

⑤我們看老師寫(xiě)字；蔡老師

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；“我們”愛(ài)老師（從）

⑦我夢(mèng)里尋師。（詳）

我的老師教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

1、 師配樂(lè)范讀。

2、 小組合作，自由練讀。

（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3） 試著背誦自己喜歡的段落。

3、 小組表演，生生互評(píng)。

1、 分句訓(xùn)練。

（1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。

（2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

（3） 指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

（4） 生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。

（4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

① 指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。

1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目--詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、 各自起筆。

3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。

課后反思：

開(kāi)課，從九月十號(hào)教師節(jié)入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過(guò)你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？

（學(xué)生回憶教師對(duì)他成長(zhǎng)的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）

接著請(qǐng)學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對(duì)你的好，你就大聲的讀出來(lái)，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛(ài)的老師。

（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫(xiě)的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。）

然后請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就很容易的理解了詩(shī)意。

接著在類似于賽讀中，將情感的涌動(dòng)推上高潮。

而后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，本詩(shī)中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)將詩(shī)意與詩(shī)情與自己情感相通了，再整體讀的時(shí)候，自然就表達(dá)的淋漓盡致了。

最后，我布置將全詩(shī)背誦，準(zhǔn)備進(jìn)行教師節(jié)表演。

問(wèn)題反思：

教學(xué)中有迂回現(xiàn)象，學(xué)生喜歡的句子跳躍性很大。使得整首詩(shī)出現(xiàn)分割狀態(tài)。當(dāng)然這是有必要的，因?yàn)閺恼w到部分，再到整體，使學(xué)生深化理解與情感的必要方式。但是，在局部理解后，我沒(méi)能及時(shí)抓住全篇，使學(xué)生整體把握，這樣使得全課就有些支離破碎了。這是我今后教學(xué)中要注意的。

我的老師教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是最好的老師。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是最好的老師。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音理解重點(diǎn)詞句。

2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?？梢詫?xiě)自己的閱讀感受。

第一課時(shí)

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

2．選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光，寫(xiě)寫(xiě)難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。

（2）和同學(xué)暢談自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，并制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

2、過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回小學(xué)生活的美好時(shí)光，再說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)

1、圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)難點(diǎn)圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教具準(zhǔn)備搜集班級(jí)及本人與學(xué)校生活有關(guān)的照片。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

教具準(zhǔn)備：收集班級(jí)及本人照片

一、談話，激發(fā)興趣。

二、讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2、指名反饋，教師小結(jié)。

（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

（2）寫(xiě)寫(xiě)難忘的人或事。

（3）暢談自己的成長(zhǎng)故事。

（4）共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。

（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

三、討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、教師：這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名反饋。

（1）利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片，以及自己成長(zhǎng)的照片，搜集制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。

（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來(lái)交流。

（4）寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事。

（5）集體反饋尋找到的班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，然后合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。

五、布置作業(yè)。

1、搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。

2、閱讀“閱讀材料”的文章。

3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：暢談自己的成長(zhǎng)故事。

教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)的紀(jì)念材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、老師引入，明確方向。

三、自由說(shuō)，拓展思維。

1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。

2、推薦個(gè)別說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

3、集體評(píng)議好在哪里？

4、教師小結(jié)：說(shuō)事，不僅要說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過(guò)程中真切地流露自己的思想感情。

四、小組說(shuō)，回味生活。

1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說(shuō)一說(shuō)。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說(shuō)一說(shuō)）

2、小組推薦，集體反饋。

3、指名反饋：聽(tīng)同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢？

4、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。

五、布置作業(yè)。

1、把你今天和同學(xué)交流的成長(zhǎng)故事簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。

教具準(zhǔn)備：展示“閱讀材料”。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況。

1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

2、教師：通過(guò)自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

五、學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。

六、開(kāi)展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

七、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

我的老師教案(篇10)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含義。

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌（補(bǔ)充板書(shū)課題）老師，您好！

1、 教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。

2、 學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰(shuí)比老師讀得還好。

3、 指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順

5、 齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！

6、 再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)公有幾句，寫(xiě)些什么？并作初步交流。

1、 指名讀： 下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

4、 交流：

（?。┏鍪荆汗沤裰型?，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）

古今中外，哪個(gè)…不…

古今中外，每個(gè)…都…

6、 過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話

8、 學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>

（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？

上節(jié)課我們學(xué)了第一小節(jié)，寫(xiě)了什么？一起背誦一遍，再去體會(huì)一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限感激。

1、導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)：

（1） 出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

（3） 理解詞語(yǔ)：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰(shuí)？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思？

“笑語(yǔ)盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰(shuí)？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思？

（4） 指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

5、過(guò)渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩(shī)人又送給他們一句話

（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

（3）討論句意，交流。用知識(shí)和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。

7、過(guò)渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報(bào)。同學(xué)們相對(duì)老師說(shuō)什么呢？

（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”

（3）理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“鮮花”指什么？“幸福地開(kāi)放” 指什么？（學(xué)生。孩子們?cè)诶蠋煹木呐嘤完P(guān)懷愛(ài)護(hù)下幸福成長(zhǎng)）

（4） 看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，我們的詩(shī)人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？（控制不住自己的感情）

三、總結(jié)：學(xué)了《老師，您好！》這首詩(shī)，你明白了什么？你有什么感想嗎？

招小學(xué)老師教案(匯集十五篇)

作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。

招小學(xué)老師教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。作者曾是我國(guó)五十年代初，中國(guó)文壇上被譽(yù)為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言清新樸實(shí)。本文在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過(guò)。2語(yǔ)言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。3人物形象鮮明，文中刻畫(huà)了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文課所特有的體會(huì)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住課文關(guān)鍵的語(yǔ)句自主探究，以反復(fù)朗讀為主要手段，在讀中感知課文，讀中想象感悟，讀中探究思考，讀中習(xí)得語(yǔ)感，讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、正確讀寫(xiě)并理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)理解詞句的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書(shū)育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛(ài)老師的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

一、談話揭題：

1、你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？

2、常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆＃ㄗx課題）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？

3、劉紹棠簡(jiǎn)介：

13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門(mén)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？

2．交流：

（1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門(mén)的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。

（2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？板書(shū)：文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見(jiàn)田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。）

四、課堂作業(yè)。

完成本課的生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀，感悟體驗(yàn)田老師在教書(shū)育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情。

2、聯(lián)系上下文，解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、”插柳之恩”的內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

4、通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子

過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。

1、默讀3—7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)？板書(shū)：小詩(shī)編成故事

2、齊讀小詩(shī)聽(tīng)老師講故事（老師范讀故事）

3、作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽(tīng)到了什么？學(xué)到了什么？

交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽(tīng)從大人的正確教導(dǎo)。

過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。

4、書(shū)上哪些句子寫(xiě)出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、（娓娓動(dòng)聽(tīng)）還有哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)我入迷的樣字？

（3）展開(kāi)想象

出示句子：我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，我好象看見(jiàn)……又好像聽(tīng)見(jiàn)……還好像……

5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

（3）一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學(xué)習(xí)8，9節(jié)

1、過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開(kāi)了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”（出示）

有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④“你的成功并不是我的.功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

過(guò)渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請(qǐng)你加上“因?yàn)?、所以”把兩句話變成一句話。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

3、請(qǐng)齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫(xiě)一寫(xiě)你與老師之間的一段往事。

3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

招小學(xué)老師教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。

2、 能夠用舞蹈、演唱、想象畫(huà)等形式來(lái)表示歌曲《小小的船》的意境。

3、 能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作做出比較正確的反應(yīng)，并能用色彩表

現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂(lè)情緒。

教學(xué)設(shè)想：

《小小的船》是一堂音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融為一體的綜合課。本節(jié)課我始終把音樂(lè)審美活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。從剛踏入音樂(lè)教室的那一刻起，出現(xiàn)在學(xué)生眼簾的就是一幅夜空美景圖，這不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望；在歌曲學(xué)會(huì)后，閉眼傾聽(tīng)歌曲旋律，我采用全場(chǎng)黑燈、拉上窗簾來(lái)營(yíng)造寧?kù)o、溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寧?kù)o之中展開(kāi)想象，借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解；在最后的聽(tīng)賞表示環(huán)節(jié)中，選擇適合歌曲的彩帶舞起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用這樣的藝術(shù)通感形式，讓學(xué)生發(fā)生新的審美體驗(yàn)，從而發(fā)明出更多的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

《小小的船》歌曲意境的掌握。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍(lán)、橙、綠）。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境導(dǎo)入

1、 走一走

CAI：以藍(lán)色背景為基調(diào)，出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空?qǐng)D。學(xué)生在《小小的船》的音樂(lè)伴奏聲中走進(jìn)教室。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的月亮船，再通過(guò)視聽(tīng)的結(jié)合，學(xué)生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激起了學(xué)生的審美渴望?！?/p>

2、 談話導(dǎo)入

師生問(wèn)好！

CAI：湘版音樂(lè)新教材第一冊(cè)第九課《劃船》圖。

師：大家看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：劃船

師：瞧，他們劃得可起勁，看到他們，我們會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的哪一首歌呀？

生：《劃船》

師：好，那我們一邊唱著劃船的歌一邊來(lái)劃怎么樣？不過(guò)，我想請(qǐng)位小朋友來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)?yè)u旗，還想請(qǐng)位小朋友來(lái)敲鼓助威，你們誰(shuí)愿意來(lái)試試。（請(qǐng)兩人上臺(tái)來(lái)當(dāng)小旗手、小鼓手。）

師：（手劃半弧狀）我們這兒就是一條彎彎的船，你們都是小船員，我們隨著音樂(lè)來(lái)劃船吧?。◤?fù)習(xí)歌曲《劃船》）

【設(shè)計(jì)意圖：從大家熟悉的畫(huà)面、熟悉的音樂(lè)開(kāi)始，吸引了學(xué)生的注意力，樹(shù)立了學(xué)生的自信心。通過(guò)“劃船”的動(dòng)作參與，學(xué)生對(duì)《劃船》這首歌的節(jié)拍有了再一次的體驗(yàn)。】

師：小朋友，你們劃得真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來(lái)了一件禮物。

二、 引導(dǎo)掌握

1、學(xué)習(xí)歌詞

師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？象什么呢？

生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……

師：這只像船的月亮你會(huì)想到我們語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的哪一課呢？

生：《小小的船》

師：那誰(shuí)愿意來(lái)朗誦這首兒歌。

（請(qǐng)一人上臺(tái)朗誦）

師：你朗誦得真不錯(cuò)，聲音洪亮、口齒清楚。

CAI：出示夜空?qǐng)D。

師：那我們隨著音樂(lè)一塊來(lái)朗誦一遍吧?。ɡ收b時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e投入的學(xué)生到前面來(lái)領(lǐng)誦。）

【設(shè)計(jì)意圖：與文學(xué)相結(jié)合，回顧所學(xué)兒歌《小小的船》，這不但讓學(xué)生拓寬了視野，豐富文化內(nèi)涵，也為下一步的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、學(xué)唱歌曲

CAI：出示《小小的船》歌單。

師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們扮演呢？

（教師聲情并茂地演唱。）

師：你們想來(lái)唱唱嗎？

師：好，那我們就隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱吧。

（生輕聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時(shí)糾正演唱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）

師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)呢？

（生隨音樂(lè)伴奏邊唱邊動(dòng)。）

師：（邀請(qǐng)一位剛才扮演得非常出色的小朋友上臺(tái)來(lái)。）我們請(qǐng)這位小朋友隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

師：老師覺(jué)得他的動(dòng)作很美，那我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作怎么樣？

（全班隨音樂(lè)來(lái)模仿這位小朋友的動(dòng)作。）

師：還有沒(méi)有不同的動(dòng)作呀？趕快想一想，動(dòng)一動(dòng)。

（學(xué)生自由探索，師善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的、富有個(gè)性化的動(dòng)作。）

師：你們的動(dòng)作真是豐富極了。那你們中間有誰(shuí)敢大膽上臺(tái)來(lái)單獨(dú)扮演呢？

（請(qǐng)生上臺(tái)扮演，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。和時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、扮演的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?！?/p>

三、 感受體驗(yàn)

CAI：出示夜空?qǐng)D

師：大家都說(shuō)得非常在理。下面，我們隨著音樂(lè)劃著月亮船到太空去漫游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂(lè)伴奏敲擊碰鈴。）

師：開(kāi)始，我們?cè)诤袆澚舜?，現(xiàn)在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺(jué)有什么不同??！

（生自由體驗(yàn)這兩次劃船的速度和力度。）

生：第一次劃要?dú)g快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)“劃船”，讓學(xué)生隨兩段不同的音樂(lè)用速度、力度不同的劃船動(dòng)作來(lái)感受這兩段音樂(lè)情緒不同的樂(lè)曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂(lè)要選擇合適的動(dòng)作，知道三拍子的動(dòng)作要優(yōu)美、輕盈?！?/p>

CAI：出示夜空?qǐng)D，循環(huán)播放《小小的船》音樂(lè)伴奏。

師：你們的感覺(jué)真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來(lái)欣賞這首優(yōu)美的旋律。

（師熄滅全場(chǎng)的燈光，并拉上窗簾來(lái)營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。）

師：（來(lái)到學(xué)生中間，有感而發(fā)）我彷佛來(lái)到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風(fēng)蕩啊，蕩啊……

我好像看見(jiàn)了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風(fēng)的吹拂下飄呀，飄呀……

師：（亮燈）剛才，你們彷佛來(lái)到了哪里？都看到了什么？

（生暢所欲言。）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和教師那精煉委婉的描述，充溢感情的引導(dǎo)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)審美感受，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也加深了對(duì)音樂(lè)美的探索?！?/p>

四、 綜合表示

CAI：出示《小小的船》歌單，循環(huán)播放《小小的船》原唱。

師：你們的想像力真豐富。（手指畫(huà)紙、畫(huà)筆）瞧，老師為你們準(zhǔn)備了許多繪畫(huà)工具呢？你們喜歡畫(huà)畫(huà)，就把你們所想的畫(huà)出來(lái)吧！

（生自由選擇，現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。師在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)具有特色的作品，和時(shí)展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情境作了大膽的發(fā)揮，大膽的嘗試。這既發(fā)揮了學(xué)生的想像力，同時(shí)也加深了對(duì)歌曲意境的掌握?！?/p>

師：你們的感覺(jué)真好！那我們就用這感覺(jué)再來(lái)唱一唱這首歌吧！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)，心靈的感悟，對(duì)歌曲的掌握會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。】

五、 聽(tīng)賞表示

師：你們唱得真投入?。ㄊ种赶蛎咳说牡首酉拢┣?，老師為你們每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了不同顏色的彩帶，你們覺(jué)得哪些顏色適合這首歌曲呢？為什么？

（學(xué)生暢所欲言）

招小學(xué)老師教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

生：有。

師：好，上課。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

生：女?huà)z。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）

師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）

生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。

師：說(shuō)的真好，女?huà)z的'確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀，齊讀）

師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

招小學(xué)老師教案 篇4

階段目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

六冊(cè)教材的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂(lè)讀書(shū)屋”重的閱讀材料有16篇，“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”板塊的 “口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點(diǎn)

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。

3、寫(xiě)作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

第二單元

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。

3、完成習(xí)作，給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇作文。

第三單元

1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。

2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。

4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

第四單元

1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。

第五單元

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。

2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。

第六單元

1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

2、調(diào)動(dòng)寫(xiě)做興趣，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的`鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、發(fā)揮想象力編寫(xiě)一個(gè)童話故事。

3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

第八單元

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施

1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：1童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2． 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3． 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)流程：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書(shū)課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。

二． 初讀課文，了解內(nèi)容。

1． 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2． 同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。

3． 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

4． 再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

三． 品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2．討論。

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

時(shí)間：

一識(shí)寫(xiě)生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫(xiě)字。

二．積累運(yùn)用。

招小學(xué)老師教案 篇5

文本細(xì)讀：

這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。

課文先寫(xiě)古井的位置和作用，接著寫(xiě)到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫(xiě)村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。

策略與方法：

讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。

小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。

2、交流初讀感受

課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。

三、小組合作，自學(xué)生字詞。

1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

3、多種形式理解詞語(yǔ)。

（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。

（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

把字寫(xiě)漂亮、寫(xiě)規(guī)范。

四、熟讀課文

檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的`，糾正錯(cuò)誤。

把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫(xiě)了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過(guò)反復(fù)讀

二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本

1、課文題目是《古井》，文中都寫(xiě)了古井的什么？

哪些地方寫(xiě)到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

2、交流讀后所得。

（1）第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。

課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

讀一讀，你體會(huì)到了什么？

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

（2）第2段寫(xiě)來(lái)古井挑水的人多。

①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。

②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。

③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。

④試背誦這一段。

（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)根人們要過(guò)報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

（4）第6段，作者對(duì)古井的贊美。

3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫(xiě)古井贊美古井嗎？還寫(xiě)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3－6段看你又讀懂了什么？

（1）3、4、5段寫(xiě)鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。

指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么？

老人及村民的淳樸、善良。

（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？

揭示作者借物喻人的寫(xiě)法。

（3）課件出示最后一段。

讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。

（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫(xiě)法嗎？

如果讓你給文章作結(jié)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？

三、感情朗讀，升華理解。

分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？

2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

古井 無(wú)私奉獻(xiàn)

哺育 陶冶

鄉(xiāng)親們 別無(wú)所求

幫助

老人

教學(xué)反思：

招小學(xué)老師教案 篇6

一、教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)"師恩難忘"的認(rèn)識(shí)。

2、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說(shuō)出課文中部分句子的意思。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）過(guò)渡談話，引入新授內(nèi)容

（二）閱讀理解課文

1、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文

2、思考討論；出示投影畫(huà)面：此時(shí)"我"向老師表達(dá)了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？

3、組織討論后讀課題：提問(wèn)討論：老師把"我"領(lǐng)進(jìn)什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？

4、句子中的"這個(gè)方面"指什么？（"從事文學(xué)創(chuàng)作"、"豐富的想象力"）

5、小結(jié)：

6、出示文中小詩(shī)：（投影）

7、談話：這首詩(shī)沒(méi)有故事情節(jié)，可是通過(guò)田老師合理豐富的想象，同時(shí)自然巧妙地用詩(shī)中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個(gè)完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。

8、聽(tīng)故事錄音。（讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節(jié)）

（三）重點(diǎn)理解句子含義。

1、投影出示句子：我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）組織討論小結(jié)：理解這句話，應(yīng)該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語(yǔ)，體會(huì)"我"聽(tīng)故事時(shí)入迷的程度。這個(gè)句子說(shuō)明田老師的故事講得十分精彩，我聽(tīng)得如癡如醉。

3、投影出示句子：我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。組織討論小結(jié)。

4、過(guò)渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。

5、出示投影句子：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘。

6、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩個(gè)"樹(shù)"和兩個(gè)數(shù)量詞：十年、百年。組織討論小結(jié)：說(shuō)明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)。作者之所以能夠成為作家，是因?yàn)樘锢蠋煹呐嘤?，所?插柳之恩，

7、提問(wèn)加深理解：上文的"柳成蔭"是什么意思？討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，說(shuō)明"師恩難忘"，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師懷有深深的感激之情。

8、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作大門(mén)插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。

招小學(xué)老師教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

一流的'住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門(mén)口門(mén)外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

初寒動(dòng)工工具柔弱

建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安

長(zhǎng)期整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

招小學(xué)老師教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的11個(gè)生字及新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字及新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板生字卡片教學(xué)掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！保▽W(xué)生猜：葡萄）

在我國(guó)的西北部有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這個(gè)地方有一個(gè)非常好記的名字叫葡萄溝。

2、學(xué)生和老師一起板書(shū)課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)生讀時(shí)要像說(shuō)話一樣自然）

相機(jī)學(xué)習(xí)“溝”字。

3、質(zhì)疑并想象，看到“葡萄溝”三個(gè)字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。

（二）初讀課文，識(shí)記生字詞，整體感知。

1、老師范讀課文。要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以在心里模仿老師跟讀。

2、學(xué)生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。

3、識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。

（1）交流識(shí)字方法。（2）指名生讀。（3）開(kāi)火車讀。（4）摘蘋(píng)果讀（去掉拼音）。

4、同桌互相檢查詞語(yǔ)。

（1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會(huì)的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報(bào)展示讀。

5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完再指錯(cuò)。

6、師生總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

（三）朗讀課文，感悟文道。

1、賞圖識(shí)美（多媒體展示圖片）：

師解說(shuō)：在美麗的.葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫(huà)面變成了優(yōu)美的語(yǔ)句和我們一起分享，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語(yǔ)句和大家一起分享吧。

2、讀文品美。

出示學(xué)習(xí)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來(lái)，美美地讀一讀。

生讀課文，并劃句子匯報(bào)交流。

3、師進(jìn)行歸納梳理，出示相關(guān)的語(yǔ)句。

過(guò)渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對(duì)于每一句話又都是那么喜愛(ài)，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來(lái)感受這份美，這份愛(ài)。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

（4）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

指名生讀，生齊讀。

4、交流悟美。

欣賞著美麗的風(fēng)景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺(jué)得葡萄溝怎么樣？生交流。

是啊，無(wú)論是老師還是同學(xué)們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來(lái)吧。生齊讀第四自然段。

5、小結(jié)：美好的時(shí)光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經(jīng)接近尾聲，對(duì)于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說(shuō)什么？生交流。

（四）布置作業(yè)：

1、自己做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。

2、背誦第二自然段，完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

招小學(xué)老師教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1,能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的

2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.

3,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣.

【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析】

(一),教學(xué)內(nèi)容分析:

《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級(jí)上冊(cè)第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文.這篇課文生動(dòng)具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情.

(二),教學(xué)重點(diǎn):

課文的第二部分(特別是3,4自然段),了解海底世界奇異的景色和 豐富的物產(chǎn).

(三),教學(xué)難點(diǎn):

第4自然段,找出重點(diǎn)句,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的

【教學(xué)對(duì)象分析】

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生對(duì)海洋中的魚(yú)類都會(huì)有所了解,但由于年齡及知識(shí)面的關(guān)系,海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),基本是一個(gè)陌生的世界,特別是對(duì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少.為此,要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗,在教學(xué)時(shí),可以借助多媒體課件的直觀,形象性,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富.

【教學(xué)策略】

1,充分借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)計(jì)算機(jī)的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,聲再現(xiàn),使學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn).

2,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生提出問(wèn)題,主動(dòng)探究問(wèn)題為主,使學(xué)生在探究問(wèn)題中理解掌握"海底世界真是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界".

3,設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂(lè),使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境中美文美讀,感受海底世界的美.

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

1,海底錄像

2,綜合字理識(shí)字幻燈片

3,海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音錄音

4,朗讀配樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

一,學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱

1,朗讀課文,想一想你能用什么方法記住課文中的生字.

2,思考:海底是一個(gè)怎樣的世界.

3,重點(diǎn)讀一讀第四自然段,完成下面思考題.

(1)完成下面表格

動(dòng)物

活動(dòng)方法

例: 海參

伸縮爬行

……

……

(2),查一查資料,看看海底動(dòng)物還有哪些活動(dòng)方法

二,創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.

1,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大海給自己的印象.

師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎 能說(shuō)說(shuō)大海給你們的印象嗎

學(xué)生說(shuō)

師:好,就讓我們戴上潛水鏡,穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧!

2,師:到海底世界去旅游,你最想了解什么

學(xué)生說(shuō).

3,學(xué)生觀看海底景色錄象并說(shuō)一說(shuō)觀看后的.體會(huì).

三,檢查預(yù)習(xí)提綱一(課件:結(jié)合字理識(shí)字幻燈片)

老師:課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面我們一起來(lái)檢查生字(出示課件)

學(xué)生看屏幕上的字,以不同的方式認(rèn)讀.(小組讀,男生讀,女生讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的)

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容.

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的歸納整理能力,弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會(huì)分析句子邏輯,爭(zhēng)取能運(yùn)用到寫(xiě)作中去.

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料.

設(shè)計(jì)意圖:喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中去.

多媒體運(yùn)用意圖:通過(guò)錄像展示海底世界的奇異景色,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,既加深了對(duì)海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文,積累語(yǔ)言的興趣.學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,對(duì)具體情景的體驗(yàn),感悟更深,認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào).

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.

多媒體運(yùn)用分析:多音字:"參"的記憶主要通過(guò)象形字來(lái)了解."峽谷"用會(huì)意字了解.這些生字的教學(xué)直觀,形象,加深了學(xué)生的第一印象.

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看幻燈片,學(xué)生口頭造句,老師描述等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.

四,課文學(xué)習(xí),實(shí)施問(wèn)題教學(xué)

1,教師配樂(lè)范讀課文后檢查預(yù)習(xí)提綱二.

2,研讀課文(學(xué)生喜歡哪部分教師就相應(yīng)先教學(xué)哪部分.)

一)學(xué)習(xí)景色奇異部分

(1),學(xué)習(xí)第二自然段.

a,自由朗讀課文第二自然段,把你喜歡的句子劃出來(lái)多讀幾遍,想一想你能提出什么問(wèn)題.

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:

海底是不是完全黑暗

深水魚(yú)為什么會(huì)發(fā)光

這些深水魚(yú)還會(huì)發(fā)出哪些光亮呢

c,師生合作探究解決問(wèn)題.

(2),學(xué)習(xí)第三自然段.

①,同桌對(duì)讀,想想同桌讀的和你的理解一樣嗎

②,檢查朗讀,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀 (理解詞語(yǔ)"竊竊私語(yǔ)")

③,師生合作朗讀這一自然段.

④,海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢 (課件出示聲音,學(xué)生聽(tīng))

⑤,你想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音 你能用上"有的……有的……還有的……"說(shuō)一句話嗎

(課件演示)

二),學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富部分

1),自由朗讀第四自然段.

2),檢查預(yù)習(xí)提綱3并結(jié)合課件演示.

3),你還知道其他動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎

4),教師小結(jié).

5),學(xué)生自學(xué)五,六自然段.

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲.

五,學(xué)完課文后,你還有什么問(wèn)題嗎

六,簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新

1,學(xué)完課文后,你想對(duì)大海說(shuō)些什么

2,學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,配樂(lè)朗讀.(音樂(lè)課件)

七,課后作業(yè)

1,搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨?寫(xiě)一段說(shuō)明文字.

2,讀一讀《海底漫步》.(音樂(lè)課件)

板書(shū)設(shè)計(jì):

海底世界

波濤澎湃 寧?kù)o

景色奇異 黑暗 光點(diǎn)閃爍

動(dòng)物竊竊私語(yǔ)

動(dòng)物種類多

物產(chǎn)豐富 植物多

礦產(chǎn)豐富

教學(xué)流程圖:

多媒體導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣——→結(jié)合聲象效果,學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文,配樂(lè)練習(xí)朗讀和背誦喜歡的自然段

設(shè)計(jì)意圖:遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體"這一原則.在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放.突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神.

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

設(shè)計(jì)意圖:采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法,讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合書(shū)中的句子指導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟.

多媒體運(yùn)用意圖:學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語(yǔ)聲是一個(gè)難點(diǎn),為此,課件設(shè)計(jì)的數(shù)十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生的思維得以發(fā)散,為下一個(gè)環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準(zhǔn)備.

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)不應(yīng)只拘泥于教材,要將教材適當(dāng)拓展,延伸,以引導(dǎo)學(xué)生的想象力,思維力向更深的層面發(fā)展.

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)文本對(duì)話的平臺(tái),將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸,進(jìn)一步提升課文的內(nèi)涵.

學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣,學(xué)生的感情在朗讀中進(jìn)一步升華.

培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,并通過(guò)閱讀拓展,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí).

招小學(xué)老師教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

切入舉偶

一、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……）

【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、游戲?qū)搿?/strong>