圖形的認識的教案

圖形的認識的教案經(jīng)典十四篇。

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圖形的認識的教案(篇1)

教學內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。

教學目標：

1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。

3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。

教學重點、難點：

通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。

教學準備：

教具：課件、各種圖形的紙片若干。

學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。

教學過程：

一、導入新課。

今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。

(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)

二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。

(一)找圖形。

小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

（二)給圖形分類。

小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)

(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領(lǐng)域。)

學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進行教學。)

(三)自主探究。

1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？

學生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。

(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。

(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。

3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。

(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。

4。舉例。

讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。)

三、利用新知，解決實際問題。

1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)

2。數(shù)圖形（出示圖4）。

3。拼圖形。

(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?

(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。

(3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。

(意圖：鞏固練習，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)

專家評析

葉建娥老師編寫的的教學設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：

1。教學目標全面、合理、恰當。

教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學設(shè)計中所闡述的教學目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注重了過程性的目標。

2。注重創(chuàng)設(shè)情境。

葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數(shù)學就在身邊?！稑藴省分惺謴娬{(diào)：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設(shè)學生學習數(shù)學的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標準》的理念。

3。重視動手操作。

本設(shè)計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。重視學生在學習數(shù)學過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學教學觀念。

4。關(guān)注學生差異。

葉老師在教學設(shè)計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關(guān)注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。

圖形的認識的教案(篇2)

教學目的

1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習。

教具學具準備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。

教學設(shè)計

設(shè)疑激情

1.說學具。

a.師導：同學們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)

b.生說：對!機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)

c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學具)

2.提要求。

這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

[進入新知的學習，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。]

操作感知

1.分──揭示概念。

a.活動：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。

b.匯報。

老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?

學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

教師按學生所說用電腦出示各類實物。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學生進行補充)。

c.揭示概念。

教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?

學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

d.活動。

教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎?放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學具籃)

[評析：對于籃子里的“禮物”，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]

2.摸──感知特點。

a.感知長方體。

①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

②匯報。

教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

學生：①長方體是長長的，我是看出來的。

②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。

③我摸到長方體有“疙棱”。

④我摸到長方體這里“尖尖的”。

⑤我覺得長方體不能滾動。……老師及時表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。

圖形的認識的教案(篇3)

教學內(nèi)容：

1．認識長方形、正方形和圓。

2．認識三角形和平行四邊形。

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

重難點、關(guān)鍵：

1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。

3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

課時劃分：

1.認識長方形、正方形和圓…………………………………1課時

2.認識三角形和平行四邊形…………………………………1課時

3.練習四 ……………………………………………………1課時

圖形的認識的教案(篇4)

教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第三單元第一課時

教學目標：

1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學過程

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

學生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）

學生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形

4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？

揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

直直的，平平的。

數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？

6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？

7．找四邊形。

8．再次分類，認識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個名字。

揭示： 五邊形， 六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結(jié)

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

三、課本練習

圖形的認識的教案(篇5)

教學內(nèi)容：

教科書第2頁—第3頁、例1。

教學目標：

1、通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發(fā)展學生合作意識。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。

4、通過幾何圖形的學習，體會數(shù)學美。

教學重難點：

通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

教法設(shè)計：

激趣引導法、創(chuàng)設(shè)情景法

學法設(shè)計：

觀察交流法、動手操作法

教具準備：

多媒體課件、學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）

你從這幅圖中看到了什么？

你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（給學生思考的時間）

牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?

你們還能提出什么問題？

太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？

二、操作交流，探究新知

1、課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，

你認識它們嗎？上來指一指，說一說

拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）

根據(jù)學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

2、請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。

哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？

小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。

小組2：我們是按顏色分的

你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。

你們怎么知道這些都是長方形？

長長的，直直的、有4個角。

那正方形是什么樣子的？

四四方方的、方方正正的、有4個角

那平形四邊形呢？

也有4個角，

誰來說三角形的樣子？

3條邊，3個角。

圓呢？

圓圓的，彎彎的。

圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。

三、課堂檢測

通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。

（課件出示圖形，學生辨認）

（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰

來說一說？

牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

四、聯(lián)系生活，深入感知。

在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。

課桌的面是長方形的。

地板磚的面是正方形的。

我們帶的.紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。

我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）

五、談收獲

數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

作業(yè)布置:

練習一第2題

圖形的認識的教案(篇6)

教學目標

（１）通過觀察、操作活動，初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認這幾種形狀的物體。

（２）通過動手操作、觀察等活動，體會物體的特征。

（３）發(fā)展學生初步的觀察、想像、猜測的能力，通過一系列活動，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。

教學過程：

課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

師：老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物，打開看看是什么？

誰來介紹一下。

二、分一分。

１、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動不動，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？

２、小組討論，你想怎樣給它們分類？

３、各小組匯報得各種分類的方法。

學生可能有：（１）按照大小來分，大的一類、小的.一類。

（２）兩類。一類能滾動的，一類不能滾動的。

（３）按作用來分，能裝東西的，不能裝東西的。

（４）按形狀分，長的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。

（教師根據(jù)學生分類的方法，及時進行肯定與鼓勵。）

三、認一認。

１、按形狀分類。

小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。

２、匯報分類結(jié)果。

你們是怎樣的分，為什么這樣分？

圖形的認識的教案(篇7)

認識立體圖形

教材簡析:

“認識物體和圖形”是課程標準實驗教材人教版一年級上冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生學習“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀上使學生初步認識物體和圖形。教材包括兩部分內(nèi)容:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的初步認識編排在平面圖形之前,這是符合兒童認知規(guī)律的。

立體圖形的初步認識,教材按“知識的引入→知識的教學→知識的應(yīng)用”三個層次安排教學內(nèi)容。在“知識的引入”部分,教材從現(xiàn)實生活中引出教學內(nèi)容;在“知識的教學”部分,教材按“實物引入→抽象為一般模型→給出圖形名稱”依次呈現(xiàn),讓學生學會辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形。在“知識的應(yīng)用”部分,讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。

教學目標:

1.通過操作和觀察活動,初步認識長方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會辨認和區(qū)別這些物體和圖形。

2.通過摸、滾、推、拼、擺各種立體圖形,直觀感受各種立體圖形的特征。

3.培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流的能力,形成初步的空間觀念。

4.初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。

教學重點、難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教具、學具準備:各種形狀的物體,如紙箱,課件,投影片等。

教學過程:

(課前,教師發(fā)給每張桌子一個紙箱,紙箱里分別裝有積木塊、魔方、易拉罐、筆筒、茶葉筒、球等各種形狀的物體,并將紙箱蓋蓋好。)

一、設(shè)疑激趣,導入新課

師:小朋友,老師今天給你們帶來一位好朋友，看看喜歡嗎？對這個好朋友就是利用我們今天所學的知識來拼搭出來的，想不想自己也拼搭一位你喜歡的好朋友??！那這節(jié)課就要好好學習。

師：逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實物。今天,老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。(板書課題:認識立體圖形)

〔設(shè)計意圖:抓住兒童好奇、好動的主要特點,誘導學生在做搭積木游戲的活動中學習數(shù)學,以激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、動手操作,感知形狀特點

1.動手分一分。

師:請同桌的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導。)

2.交流匯報。

同桌學生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。學生可能有以下幾種分法。

第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方;一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒;一堆是球。

第二種:一類是四四方方的;一類是直直的,像柱子;還有一類是圓圓的球。

第三種:物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。

3.直觀揭示概念。

教師根據(jù)學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學生各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱。

正方體：正正方方的，有８個尖尖的角，有６個面，并且每個面的大小一樣。

長方體：長長的，方方的，也有８個尖尖的角，有６個面，每個面的大小不一。

球：圓乎乎的，沒有平面，在平面上可以往任意方向滾動。圓柱體：長長的，直直的從上到下，粗細相同，上下兩個面都是圓形的平面，平躺著時可以滾動，豎立著時不能滾動。

〔設(shè)計意圖:通過動手分一分,讓學生初步感受將外形相同的物體放在一起,通過交流匯報,初步了解物體的外形特征,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀?！?/p>

三、實踐探究,形成表象

小朋友知道這些物體的形狀后,引導他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。

1.動手摸一摸、滾一滾、推一推。

請同桌的小朋友摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么,有什么不同的感受。

2.組織交流匯報。

學生交流匯報,可能會說出:長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。

3.引導思考,形成表象。

(1)通過剛才的摸一摸,滾一滾,推一推,引導學生思考:為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動?而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢?

讓學生進一步明確:長方體、正方體的面都是平平的;圓柱兩頭是圓圓的,有兩個面是平平的;球沒有平平的面,容易滾動。

(2)引導學生想象。讓學生閉眼想象四種圖形的樣子,教師說出圖形名稱,讓學生邊想邊用手指比畫各種圖形。

〔設(shè)計意圖:通過摸一摸、滾一滾、推一推,讓學生感受、體驗不同形狀的物體的特征;通過組織交流匯報和引導思考,讓學生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,初步建立各類物體的表象?！?/p>

四、抽象圖形,認識特征

1.引導觀察,從實物中抽象出圖形。

先用多媒體展示實物,引導學生說出它們的名稱,然后脫去“外衣”(不考慮物體由什么物質(zhì)組成、用途等,只看其形狀),逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球等圖形,讓學生認識圖形的簡單特征。

2.引導辨認、區(qū)分各類物體的實物和圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,說出名稱,然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上,最后要求學生拿出相應(yīng)的實物。

3、師：還記得老師上課前給你們帶來的好朋友嗎？這位好朋友是利用什么物體拼搭成的呢？

4、引導說一說,尋找生活中的立體圖形。

讓學生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

〔設(shè)計意圖:在學生初步認識了各種不同形狀物體的外形特征后,適時引導學生從實物中抽象出圖形,有利于學生理解物體形狀的本質(zhì)特征。通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！?/p>

五、實踐活動,體驗特征

1.摸一摸。

(1)同桌一人說出物體的名稱,另一人在桌子上拿出相應(yīng)的物體,看誰摸得準。

(2)組織小組比賽(方法同上)。

(3)組織學生交流體會,說說摸物體的感受,怎樣才能摸得既快又準。

2.滾一滾。

先引導學生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來,再讓學生說說在實踐活動中的感受和體會。

3.搭一搭。

(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型,再嘗試搭一搭,同桌兩人合作共同完成這個任務(wù)。

(2)搭完后引導學生交流:為什么長方體、正方體搭起來方便,圓柱立著搭也比較方便,而球搭起來則很困難。

4.數(shù)一數(shù)。

投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個圖形。

〔設(shè)計意圖:通過摸一摸、滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù)等實踐活動,讓學生進一步體驗不同形狀的物體的不同特征,鞏固學生已經(jīng)建立的空間觀念,使學生體會到在玩中能學到數(shù)學知識,感受到學習數(shù)學的樂趣,樹立學習自信心?！?/p>

六、全課總結(jié),情知共融

師:小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么?你是怎樣學習的?

圖形的認識的教案(篇8)

《圖形的認識與測量》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第六單元整理和復(fù)習圖形與幾何第一節(jié)的內(nèi)容。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是小學階段“圖形與幾何”知識的系統(tǒng)整理與復(fù)習。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習，凸顯核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯(lián)系，使學生鞏固和深入理解小學階級所學的“圖形與幾何”的知識，進一步溝通幾何形體知識之間的聯(lián)系，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)間空間觀念，提高解決問題的能力，為進一步的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課時是“圖形與幾何”領(lǐng)域的第一節(jié)復(fù)習課，主要是復(fù)習平面圖形的特點和關(guān)系。

本節(jié)課的目標:

1、使學生通過系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通有關(guān)圖形之間的聯(lián)系，體會線與面、面與體之間的關(guān)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體會分類思想和集合思想在認識圖形中的應(yīng)用。

2、使學生通過復(fù)習所學圖形的特征，比較、溝通有關(guān)圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。

本節(jié)課的教學重點：復(fù)習平面圖形的特點和關(guān)系。

難點：平面圖形的關(guān)系和畫圖的技能。

教具：、直尺、一副三角板、量角器、圓規(guī)，小黑板。

二、說教法和學法

本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點:

1、在教學時，教師要注意課題的揭示，要讓學生對整個平面圖形領(lǐng)域有初步的認識，教學中放手讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學思想，掌握分類方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，強化學生的主體地位。

2、教學中，學生圍繞問題在小組內(nèi)交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過分類、比較、辨析，認識，溝通圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固所學圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。

三、說教學程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

我們這節(jié)課要學習什么內(nèi)容？你是怎么知道的？（板書課題：圖形的認識與測量）什么是圖形，它是怎樣組成的？播放圖形的前世今生。

[設(shè)計意圖：本節(jié)課是圖形與幾何領(lǐng)域的第一節(jié)復(fù)習課，再與學生的談話中注重課題的揭示，讓學生知道幾何圖形是由點--線—面—體形成的，讓學生感知幾何圖形由簡單到復(fù)雜的演變過程，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生建立認知結(jié)構(gòu)。]

（二）、問題設(shè)計。

我們學過哪些平面圖形和立體圖形？你能對學過的圖形進行分類嗎？

[設(shè)計意圖：簡單的兩句話，概括了小學階段所學的有關(guān)幾何圖形的知識，讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學思想，掌握分類方法，促進學生自主建構(gòu)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，明確本節(jié)課的復(fù)習重點。

（三）、合作探究。

小組交流（一）

請同學們圍繞老師提出的問題，在小組內(nèi)相互交流你預(yù)習整理有關(guān)【線】的知識。

1、 說說直線、射線和線段之間有什么相同點和不同點？

2、在同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？

小組交流（二）

請你任意畫出一個角，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【角】的知識。

（1）說說什么是角？角的各部分名稱。

（2）比較下面∠1和∠2的大小，并說說角的大小與什么有關(guān)？

《圖形的認識與測量》說課稿

角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

（3）說說角可以怎樣分類？

小組交流（三）

請你任意畫出一個三角形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【三角形】的知識。

1、說說什么是三角形？

2、你知道哪些與三角形有關(guān)的知識？

3、三角形可以怎樣分類？

小組交流（四）

請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【四邊形】的知識。

1、什么是四邊形？你知道哪些關(guān)于四邊形的知識？

2、我們學過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？

3、這些特殊的四邊形之間有什么關(guān)系？你能用圖表示它們的關(guān)系嗎？

小組交流（五）

請你任意畫出一個圓形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習整理有關(guān)【圓】的知識。

（1）你知道哪些與圓形有關(guān)的知識？

（2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？

[設(shè)計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學生通過課前預(yù)習整理，課中小組交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，鞏固所學圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。

（三）、展示提升。

1、判斷題。

2、操作題。

[設(shè)計意圖：對有關(guān)平面圖形知識的系統(tǒng)歸類和整理后，再加上幾道判斷題和操作題加深學生對平面圖形知識的理解。]

四、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們對平面圖形的有關(guān)知識進行了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關(guān)系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。

[設(shè)計意圖：讓學生再次回味本節(jié)課所學知識，感知圖形的經(jīng)歷過程和其中的無盡知識，培養(yǎng)學生學習知識的興趣。]

圖形的認識的教案(篇9)

教學內(nèi)容

北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第56～57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。

教學目標

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

教學過程

活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。

師：我們學習過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

……

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢?

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學生摸各物體的面，并和同組的同學交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認識平面圖形。

(教師出示課題：)

評析學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學習內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

活動二感受“面”從“體”得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)（高分作文網(wǎng) zuoWEN101.COm）

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了?

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?

生：(齊) 找到了。

師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學生認真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?

生：(齊)認識。

師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學活動中，教師先引導學生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學化。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

活動三：學會用“體”描“形”。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學過的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。

(學生有的自己描，有的兩個人合作描，不會的學生有的主動請教會的學生，有的自己打開課本看看書上的小朋友是怎樣描的)

師：這個小組的小朋友描得最快，我們就請他們來把描的圖形展示一下，并說說是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。

生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。

師：你們真能干。

評析教師在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。同時，由于擺在學生面前的幾何形體是多種多樣的，學生描圖的方法也是多種多樣的，學生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(

有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學生學會了探索性的學習方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學習方法。

活動四：體現(xiàn)知識應(yīng)用于生活。

師：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學生互相說出自己在哪兒見過這些圖形，場面非常熱烈)

師：誰來向大家說說?想好了就說。

生：我家電冰箱的面是長方形的。

生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長方形的。生：黑板是長方體。

師：對，那黑板的面是什么形?

生：長方形。

生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>

生：有些窗簾是長方形的。

師：確實，在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學會仔細觀察。

評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

活動五：注重探索與實踐。

師：小紅利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?”)

師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。

(學生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫展示到黑板上)

師：(問其中一組同學)你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?

(該組的學生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形?！苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)

師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計師了。

評析讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事“再創(chuàng)造”的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的核心。教師在此教學活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設(shè)出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學生探索的欲望。在各組學生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導學生轉(zhuǎn)向下一個實踐活動，讓各組學生討論，尋找設(shè)計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學生表現(xiàn)主動，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學，不但充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)出了學生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。

活動六：體現(xiàn)課內(nèi)向課外開放。師：這節(jié)課我們都認識了什么圖形?

生：(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。

師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

(學生閉眼想圖形)

評析讓學生閉目想像所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。

師：小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生：(齊)記住了!師：在生活中我們到處都可以見到這些圖形，小朋友回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

生：(齊)好!

圖形的認識的教案(篇10)

【教材分析】

認識圖形這課義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

【教學目標】

1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

【教學重點】

辯認四種圖形

【教學難點】

體現(xiàn)“面”在“體”上

【教學準備】

立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)

我們的好朋友帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著各種形狀的圖形，請小朋友們來認認:說說這些圖形的名字

長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.

教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形

揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形

二、操作交流、探兗新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作

提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺? (引導學生說出“面”的主要特點是平)

(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發(fā)現(xiàn)

老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”2、動手操作、合作學習

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢? (這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)

(2)小組合作完成

(3)匯振、交流不同的方法

引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)

(充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)

(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)與學生發(fā)展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié):

我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.

(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)

三、鞏固加深、遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連接

(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)

2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?

先由教師引導學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。

板書設(shè)計

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

圖形的認識的教案(篇11)

【教學內(nèi)容】

人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

【教學目標】

1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。

2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

3、培養(yǎng)初步的觀察能力，動手操作能力和數(shù)學交流的能力，形成初步的空間觀念。

4、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。

【教學重點】

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念。

【教學難點】

會區(qū)分長方體、正方體

【教學具準備】

多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引題

哇！同學們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？

生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

師：同學們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧?。ò鍟?認識圖形）

【過程評價】學生自己介紹自己的物品，提高學生的主體性，學習素材是學生日常生活中經(jīng)常用到的，學生感到親切激發(fā)學生的學習欲望。

二、合作分類，初步感知

學習任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。

1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動動手，動動腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。

2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據(jù)學生交流的情況，適時利用多媒體課件展示分類的情況，指導更細的分類。

3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識，培養(yǎng)學生觀察、比較、合作的能力。

三、自主探究，認識特征。

學習任務(wù)二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？

預(yù)設(shè)匯報:

（1） 長方體

師:拿出你準備的長方體，仔細觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

每個面都是平平的

長方體都是長長方方的

對面相等 它們的面有大有小

（學生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀感受。）

（2） 正方體

師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。

生:正方體也有六個面

每個面都是平平的

這些面是正正方方的

這些面的大小都是一樣的

（學生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀察）

3、區(qū)分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點？你能把長方體變成正方體嗎？

（3）認識圓柱、球

①課件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀察它們的特征。

②匯報:學生拿出圓柱、球，并匯報特征。

圓柱:有兩個面，平平的，是圓形的，

兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

球: 沒有平面 任意滾動

（教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）

找出圓柱、球的相同與不同。

【過程評價】讓學生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程，通過交流匯報，讓學生區(qū)別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類物體的表象，符合學生愛說愛動好勝的特點，讓學生參與了知識面的形成過程，在玩中學習了數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣和數(shù)學的價值。

四、抽象圖形，認識特征

課件出示

1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的？

2、引導辨認，區(qū)分實物和圖形。課件出示圖，學生找生活中的實物立體圖形。

3、數(shù)一數(shù)，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個圖形？

【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時引導學生從實物中抽象圖形，有利于學生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過引導學生辨認圖形和實物，幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形，溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

五、全課總結(jié)，情知共融

小朋友們，這節(jié)課你學到了什么？怎樣的學習的？

六、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計

認識圖形（一）

有六個平平的長長方方的面

上下

長方體 對面相等

左右

前后

有的面大，有的面小

有六個平平的正正方方的面

每個面都一樣大

正方體

有兩個平平的圓形的面

上下一樣大

圓柱 能沿一定的方向滾動

沒有平面

能任意滾動

圖形的認識的教案(篇12)

教學內(nèi)容：

1．認識長方形、正方形和圓。

2．認識三角形和平行四邊形。

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的'過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

重難點、關(guān)鍵：

1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。

3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

課時劃分：

1.認識長方形、正方形和圓…………………………………1課時

2.認識三角形和平行四邊形…………………………………1課時

3.練習四 ……………………………………………………1課時

圖形的認識的教案(篇13)

知識與能力目標：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想。

3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。

情感目標：

培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

【課型】新授課

【學習重點】知道長方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進行分類。

【學習難點】能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進行精準的區(qū)分。

【學習方法】講解法、觀察法、討論法。

【學習準備】多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實物。

【教學設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。

師：悠悠為我們準備的物品可真多，其實在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認一認、看誰在這節(jié)數(shù)學課上的收獲最多，好嗎！

二、合作學習，認識圖形。

1、給圖形分類。

師：看到小朋友們這么積極，機器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相說一說，你打算怎么分，

師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?

2、揭示名稱。

師：大家自學了微課，能給這幾類物品起個名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長長的方方的物品叫做長方體（一邊演示教具，一邊板書名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；

像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來認識這些圖形。

（板書課題）

3、了解特征。

師：剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。

師：課前讓大家自學了微課，相信同學們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認識，今天大家也帶來了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學習的好朋友，下面請聽活動要求：選擇一個你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說一說你的好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!

（學生活動）。

（每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。）

師：誰愿意上臺來介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。

生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。

師：你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學們從你帶來的物體中拿出這位同學的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?

生：我的好朋友有點圓，又有點長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。

師：你觀察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示。)

師：請同學們拿出他的好朋友。

生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有六個面。

師：你能有順序地數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。

生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。

師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?

生：我的好朋友是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，

有的地方有尖尖的角，有點扎手，它也不會滾。

師：你真了不起，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?

師：我們班的小朋友不僅會聽、會看、還會說，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。

4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。

師：長方體和正方體長得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？

小結(jié)：長方體長長的，方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個面，但長方體有些面大，有些面小，正方體每個面都一樣大。

師：圓柱和球長得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？

小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動，但球可以四處自由滾動。

5、找朋友。

師：看來大家都認識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。

6、猜圖游戲。

師：看著圖形我們一下就能認出來，看不到圖形你還知道嗎？來一組猜圖游戲好嗎？

（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。

（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。

（3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。

（4）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。

7、欣賞生活中的立體圖形。

師：這些圖形是不是很神奇啊，其實生活中我們到處都可以見到它們，不信我們來看一看吧！

三、鞏固練習，拓展提升。

師：今天我們認識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來了邀請卡，只有答對了問題，才能開啟圖形王國的大門，有信心嗎？

1、師：這不是我們的機器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。

2、師：看來剛才的題目沒有難倒大家，下面一道可有點兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。

3、師：還是沒難道大家，你們太聰明了！看來我必須要提高難度了，請同學們思考，可以和同桌說一說。

師：我們成功地打開了圖形王國的大門，圖形王國中除了我們今天學習的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

四、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？你認識了哪些圖形朋友呢？

師：小朋友們真了不起，認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學過的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

圖形的認識的教案(篇14)

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。

3、感受數(shù)學與生活的.聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。

教材：這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。

學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。

教學方法:教師引導，學生探究，師生共同總結(jié)提升。

教學程序：

一、 引入新課

師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？

（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”

小結(jié)：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到。

活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。

二、認識正方體

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）

活動2、針對分類的結(jié)果進行討論

問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類。

問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）

小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3 ：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？

（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）

活動3 ：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）

這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體？

生：因為它的六個面不是都一樣大的。

師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

三、認識長方體

同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論

問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？

（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）

問題2 ：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）

問題3 ：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）

問題4 ：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？

（學生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或

者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）

問題5 ：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？

四、認識圓柱

針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論

問題1 ：它們又有一些什么樣的共同特征呢？

學生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動 ：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

問題2 ：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

五、認識球

最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）

六、練習設(shè)計

1、課后做一做第1題。

（讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。

（鞏固對各種立體圖形的認識，學會分類的方法）

3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

（通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

七、板書設(shè)計

認識圖形（立體圖形）

正方體 長方體

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圖形的認識的教案合集

經(jīng)過認真篩選編輯選擇了題目為“圖形的認識的教案”的文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。希望這些知識能夠?qū)δ阌兴鶈⑹荆?/p>

圖形的認識的教案【篇1】

1.認識圓形及其特征，能理解和表述圓形的特征，能正確的指認圓形，給已知 圖形命名； 教學目標 2.通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色不同，線條 粗細不同的圓形。 3.在學習過程中，體驗成功的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 分 層 教 學 目 標 教學重點 教學難點 教學準備 A 組 B 同總目標 能在老師和同學的提示下能指認圓形，通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”

組 的方法認識大小不同，顏色不同，線條粗細不同的圓形 C 組 能在老師和同學的幫助下指認圓形

認識圓形及其特征 如何引導學生運用“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色 不同，線條粗細不同的圓形。 課件；易拉罐瓶子（瓶蓋子)；硬幣；餅干；山楂片 教 一、導入 師： 小朋友們看看閆老師帶來了什么？ 師 活 動 學 生 活 動

師： 想吃的小朋友啊要學會一樣本領(lǐng)才 生：想 能吃哦， 學本領(lǐng)之前請小朋友們說一說 老師帶來了山楂片跟餅干是什么形狀 的？ 師：聰明，都是圓形的；今天小朋友們 生：圓形的

要學習的本領(lǐng)就是認識圓形。 （板書課 明確本節(jié)課課題：認識圓形 題） 二、新授 （一）感知圓形 1.看一看 師： 老師帶來的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的？ 師：真棒，我們生活中還有很多很多圓 生：隨機說 形的東西，請小朋友們看大屏幕，看看 （實物感知圓形， 抽象出圓形圖形的概 有什么，說一說是什么形狀的？ 2.想一想 師： 原來我們身邊有那么多圓形啊， 生：隨機說像球，像太陽；像盤子；像 哦， 現(xiàn)在請小朋友們動動腦筋想一想圓形 球，像瓶蓋，像碗，像帽子等等 像什么啊？ 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西， 老師 也帶來了很多圓形的東西， 小朋友們想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 請小朋友先看看老師是怎 么摸的，哪位小朋友看的認真仔細，老 生：好 師就發(fā)給誰，我們先從一個點出發(fā)，轉(zhuǎn) 一圈回到原來的位置， 然后摸一摸整個 面，是平平的，圓圓的。 （示范摸一摸 生：聽清楚了 的過程，發(fā)學具） 分享：摸好了么？ 生：A 組：能完整的說出“圓圓的，平念） 生：圓形的。

我請一位小朋友給大家表演一下看看平的。 ” 他是怎么摸的， 告訴大家他摸到的圓形 B 組：能在老師的語言提示下填空式說 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”

個共同的 C 組：能用口形說出“圓圓的，平平的” 特征:是圓圓的，平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。

（二）指認圓形 師：圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形，看起來圓圓的像個圓圈，摸起來平生：記住了平的， 小朋友們記住圓形的樣子了么？ 1.找一找 師： 閆老師還給大家?guī)砹撕芏嗪猛娴?生：好 玩具， 請小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好？（不同大小不同顏 生：一起找圓形 色） 我們先想一想， 找到的圓形應(yīng)該是什么 樣子的啊？ 引導說出：一條直線圍成的封閉圖形， 像個圈圈一樣的圖形。 師： 看這是什么？我請一位小朋友過來 生：個別回答找圓形 找一找了。 找之前請小朋友想一下圓形 的樣子，是由一條線組成的封閉性圖 形，圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對不對？ 2.畫一畫 師： 剛才我們按照圓形的特征由一條線 生：會，或者不會 組成的封閉性圖形找出了圓形， 那小朋 友們會畫圓形么？ 師： 我們一起跟閆老師畫一個圓形好不 好？ 剛才小朋友們都畫出了圓形， 現(xiàn)在啊我 生：好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好？ 分享：我們剛才畫的圓形啊有大有小， 還有不同的顏色，小朋友們可真棒呀！ （三）命名圖形 1.找一找我們剛才畫了圓形， 知道了有各種各樣 的圓形， 現(xiàn)在閆老師請小朋友們一起跟 電腦寶寶做個闖關(guān)的游戲 師： 請小朋友說一說電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結(jié)今天我們學習了圓形，知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形， 找 到了身邊的圓形， 請小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。

圖形的認識的教案【篇2】

教學要求：

操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學具：

2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學具

（

（2）各小組匯報：

圖形的認識的教案【篇3】

4.認識圖形整理和復(fù)習

教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程：

一、認識圖形

（一）出示長方體、正方體、圓柱、球

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應(yīng)的幾何圖形。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

（二）出示長方形、正方形、三角形、圓新課 標 第一 網(wǎng)

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

2、問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（三）對比

1、教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

2、問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

3、用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

二、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習了哪些知識？

圖形的認識的教案【篇4】

教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習。

教學目標：

知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

情感態(tài)度價值觀：在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：多媒體、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

導入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生非常喜歡的的童話故事情境，讓學生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。】

二、探索交流 解決問題

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）

小 小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀 圖形名稱）

2、感知平面圖形的特點。

小朋友們仔細觀察，我們畫下的圖形有什么特點？同桌來交流一下吧！

不同點 共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

平行四邊形 對邊相等

3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

4、拼一拼。

學生活動：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

學生匯報交流。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、自主學習的能力，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主獲取知識的能力和合作交流的意識。】

三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

3、數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個

四、回顧整理、反思提升。

今天的數(shù)學課都有哪些收獲？

評價一下自己課堂上的表現(xiàn)。

圖形的認識的教案【篇5】

北師大版小學數(shù)學一年級下冊《認識圖形》教學設(shè)計

〖教學設(shè)計思考和提出問題〗

關(guān)于“認識圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認識平面圖形，再認識立體圖形。考慮到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長方體、圓柱，平時用的日用品都是立體圖形。因此，教科書把認識平面圖形編排在認識立體圖形之后教學，這樣遵循了學生的生活經(jīng)驗和認知特點。

教學設(shè)計的時候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個難點。二是感知圖形特征，應(yīng)把握到什么“度”。因此我從學生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學習；針對六七歲的孩子好動、愛玩，注意力容易分散的特點，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識點蘊含在活動中，充分調(diào)動孩子的學習積極性和探索欲。通過摸一摸、描一描、分一分等活動，讓孩子樂學、愿學、玩中學。 〖磨課要點〗 1、起點。

知識起點：學生在一年級上冊第六單元認識圖形中，已經(jīng)初步認識了長 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動的特點，初步建立空間觀念。

已有生活認知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對平面圖形特征的認識是零碎、片面，甚至是錯誤的。

如何突破難點的思考：由于這是一年級孩子第一次正式認識平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進入摸“面”，移“面”兩個環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個難點。

2、終點。

初步認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，體會“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。

〖教學內(nèi)容〗

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》第36、37頁的內(nèi)容。 〖學習目標〗

1、在操作活動中初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步感知圖形的特征。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，積累認識圖形的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。 〖教學重點〗

會辨認這四種圖形。 〖教學難點〗

體會“面”在“體”上。 〖教學準備〗

教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤。

學具：立體圖形實物若干、白紙、筆。

〖教學過程〗

一：找準起點，對比引入。

（講臺桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形） 1、再次認識長方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。

2、思考：老師想從這些立體圖形中挑一個做成車輪，你們覺得應(yīng)該挑誰呢？

討論交流

3、摸長方體、正方體、三棱柱的表面。

在長方體上，可以摸到幾個平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？

4導入課題。

今天這節(jié)課我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。

二：動手操作，探究新知。

（一）做一做——抓住重點，體會面從體出。

1、把平面圖形“請”下來。

（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請”下來嗎？（請孩子說辦法）

（2）下面請小朋友選一個自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請”下來（至少一個）。（學生活動）

2、展示交流。

（1）展示學生作品（一個“印”的作品，一個“描”的作品，一個“描”壞的作品）

（2）老師也很想描一下，老師描，學生書空。

（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請”下來的圖形，就是我們要認識的平面圖形。

（4） 仔細想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？

（二）：分一分——正確辨認，初步感知特征。

下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認得嗎？

1、給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）

2、匯報交流。

（三）說一說——回歸生活，解釋應(yīng)用。

教室里有我們的平面圖形嗎？

你還在什么地方見過這些平面圖形？

三：鞏固加深，遷移拓展。 1、說說我是誰。（課件出示）

小朋友敢不敢接受來自圖形寶寶的挑戰(zhàn)？一起進入——說說我是誰。 2、猜一猜。 五、總結(jié)提升。

這節(jié)課你認識了哪些圖形？這些平面圖形從哪來？平面圖形和立體圖形有什么不同？

圖形的認識的教案【篇6】

教材分析與學情分析：

1、教學內(nèi)容：

《認識圖形》》是北師大版一年級數(shù)學上冊第六單元第一節(jié)。

這一節(jié)課是基于學生對于在入學之前的學習中對于立體圖形的一個認識的深入學習。學生在入學之前已經(jīng)對立體圖形有所認識，教材主要是通過從身邊的圖形入手，從生活中常見的立體圖形入手，通過直觀認識立體圖形，體會立體圖形與平面圖形的關(guān)聯(lián)。體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設(shè)計思路，本課教材內(nèi)容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的立體圖形進行教學，為今后進一步的學習幾何圖形打下基礎(chǔ)。

2、學情分析：

學生在入學之前對于圖形已經(jīng)有了一個初步的認識，對于一些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對于立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。

可能在平時的生活中經(jīng)常會見到一些立體圖形，但對于立體圖形的系統(tǒng)學習還是首次接觸。這節(jié)課對于孩子們而言是一個過渡，要從平面過渡到立體，并學會從立體中尋找平面。著對于孩子而言是一個挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。

三維目標：

知識與技能：

1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

3、培養(yǎng)觀察、想象、和語言表達能力。

過程與方法：

1、通過收到禮物、整理禮物的活動，小組合作完成對物體的分類。初步認識長方體，正方體，圓柱體和球體。

2、通過親身實踐感知各個物體的特征，加深對長方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。

情感態(tài)度與價值觀:

1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來。

2、體會生活處處有數(shù)學。

3、培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重難點：

重點：

1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。

2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。

難點：

1、根據(jù)長方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進行準確的區(qū)分。

教學過程：

導入環(huán)節(jié)：

一、我們迎接禮物。

師：同學們，今天早上上學的時候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那么大家想不想和冬姑娘交個朋友呢?

生：想。

師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個朋友了，所以她今天帶來了很多禮物，都放在我們面前的籃子里面了，大家想看看是什么嗎?

生：想。

師：好，那么請將你面前的籃子上的袋子取下來?？纯蠢锩娑加行┦裁炊Y物呢?

學生通過觀察 ，回答籃子里的物品。

師：那么請先聽清楚要求：

小組合作，仔細觀察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類。分完之后請將你的小手舉起來。

生：小組合作完成對籃子里的物品進行分類。

二、我要介紹禮物。

師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?

生1：我想說一下這個魔方。它長得方方的，正正的……

生2：我想說一下 這個積木。它長得大大的，這幾個面都是正方形……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導正方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?

生1：我想說一下這個牙膏盒。它長得長長的，方方的，直直的……

生2：……

師：那你能給它起一個名字嗎?

生回答，教師引導長方體的概念，并貼出字幅——正方體。

師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說了，長方體方方的，正方體也方方的，那我們怎么分清楚哪個是長方體，哪個是正方體呢?

生：對比長方體和正方體。

師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。

分別引導孩子對(1)圓柱體和長方體進行對比;

(2)統(tǒng)一方便面狀的圓臺和圓柱體的對比;

(3)正方體和球體進行對比;

(4)碟片狀的圓形和球體的對比。

三、我來找一找：

生活中的長方體、正方體、圓柱體和球體。

圖形的認識的教案【篇7】

教學目的：

1、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特征。

2、用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。

3、認識銳角、直角和鈍角。

第1課時。

教學目的：1、認識長方形，正方形的特征。

2、會自己描述長方形、正方形的特征、

教具準備：小棒長方形正方形三角板直尺。

教學過程：一、創(chuàng)色情景引入新課。

1、同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？

2、學生找后口述。

3、你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。

板書課題。

二、動手實踐，自主探索。

1、小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。

2、教師指導方法，用折一折比一比量一量的方法。

3、跨組交流。

三、合作交流。

1、小組匯報交流結(jié)果。

2、教師整理并板書。

4條邊4個直角。

長方形對邊相等正方形4條邊相等。

四、鞏固拓展。

課堂活動練習十四。

課后記：

第二課時。

教學內(nèi)容：103頁――104頁。

教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角。

2、會辨認直角、銳角和鈍角。

教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。

1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾黑板桌角等。

問：你在生活中還見過什么角？

學生匯報。

2、揭示課題。

其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角。

二、自主探索。

1、出示例1。

展示三個角。

老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察，討論，交流。

學生匯報。

2、組織研究。

請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生比較探后交流。

教師板書：比直角小比直角大。

教師：通過看書你知道了什么？

學生回答。

教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大。

三、鞏固提高。

1、你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎？

2、用紙折角。

3、用小棒擺角。

四、嘗試畫角。

同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？

學生畫角。

五、練習。

六、課后記。

第三課時。

教學內(nèi)容：教材105頁。

教學目的：1、認識平行四邊行的特征。

教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。

教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果。

學生匯報。

學生匯報。

平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形。

二、實踐操作，初步感知。

學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？

小組合作交流。

全般匯報。

課后記：

教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，

教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。

1、談話引入。

老師今天帶大家到圖形王國去完。

2、出示各種圖形。

3、出示各種圖形平成的實物圖片。

二、討論觀察。

1、大樹葉子想什么？樹干呢？

2、魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？

3、生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？

4、學生交流。

三、操作實踐。

1、學生動手拼圖形。

學生展示評價。

2、學生用三角行拼正方形長方形和平行四邊形。

3、七巧板。

介紹七巧板。

學生用七巧板拼圖。

四、小結(jié)。

你有什么收獲？

課后記：

圖形的認識的教案【篇8】

一年級下冊《認識圖形》教學設(shè)計

教學目標：

1、在操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、重難點：通過操作，初步認識長方體、正方體、三角形和圓，體會“面在體上”。

教學具準備：課件、立體圖形、平面圖形、印尼、任務(wù)單、小棒（14根）

教學方法：講授法、操作法、討論法 教學過程：

一、激趣導入

出示城堡圖，看一看，這座城堡有我們學過的立體圖形嗎？請你到前面指一指‘說一說。（長方體、正方體、圓柱和球）

二、新授

（一）復(fù)習立體圖形 培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、2、出示長方體、正方體、圓柱說一說它們的名字。介紹三棱柱的名字。

（二）感受平面圖形在立體圖形上

1、摸一摸：你手中的立體圖形上有平平的面嗎？請你摸一摸。

2、想一想：怎樣才能把剛才摸到的平平面從這些立體圖形上“搬”到紙上？

指名說方法：印泥印

鉛筆畫

3、做一做：學生動手操作，請你用想辦法把你摸到的平平的面搬到任務(wù)單上。同時：師移教具的面，貼在黑板上。反饋：

1、與你的小伙伴說一說，你搬下來的圖形是哪個立體圖形的哪個面？

2、老師也把立體圖形的面搬了下來，你知道黑板上的圖形是哪個立體圖形的哪個面嗎？誰能到黑板上一一對應(yīng)的擺一擺。

（三）認識平面圖形

1、我們給這些平平的面起個名字（它們是有自己的名字的，你們知道它們分別叫什么嗎？），學生說名字，老師板書。

2、其實這些圖形還有一個共同的名字，我們看它們都是平平的面我們就叫它們——平面圖形（板書）相比較與之不同的它們又叫什么圖形呢？--------立體圖形（板書）

（四）動手操作，感受平面圖形的特點

1、你手中也有一個平面圖形，將你手里的平面圖形貼在黑板合適的位置上。

2、集體反饋，貼的對嗎？他們都是正方形嗎？為什么？

3、判斷其他圖形，畫出集合圈。

三、練習

1、這是一位同學畫的畫，你能在這幅圖上找到我們今天學的平面圖形嗎？（涂色、數(shù)圖形的個數(shù)）

2、我們能從立體圖形上搬下平面圖形，還能在圖畫中找到平面圖形，你能用小棒擺一擺我們今天學過的圖形嗎？看誰擺出的圖形多?。▌邮植僮鳎?/p>

四、拓展

1、請你仔細看一看、找一找，我們身邊有我們今天學過的平面圖形嗎？

身邊有今天學過的平面圖形嗎？（地板磚的表面、鐘表的表面、電視或電腦的屏幕表面、圖畫上??）公路上也有我們學過的平面圖形呢？我們一起看一看（課件）；回到家里找一找家里哪有我們今天學過的平面圖形好嗎?

3、猜一猜（有時間就做）

?給平面猜立體圖形（課件）；?根據(jù)信封中一部分的平面圖形猜是什么圖形。

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

圖形的認識的教案【篇9】

2。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

（設(shè)計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）

1、課件出示

提問：（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

圖形的認識的教案【篇10】

1、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、通過活動，直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

直觀認識角，能識別直角、銳角和鈍角。

情景圖。

1、說一說：出示街景圖，讓同學找角，說說看到的角，并利用同學已有的生活經(jīng)驗說說生活中還見過哪些角。

2、折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。

3、標識角：教師先介紹角的各局部名稱，表示方法和讀寫方法。

4、練一練：用符號標出角。

二、比一比。

1、做一做：用兩根硬紙條做成一個活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓同學比較角的大小，總結(jié)比較的方法。

2、練一練：第（1）小題獨立完成，方法不限。第（2）小題先讓同學動手操作，充沛發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個三角尺的三個對應(yīng)的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關(guān)。

三、認識直角、銳角和鈍角。

i、找一找：在實物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認識直角、銳角和鈍角。

ii、比一比：借助三角尺，直觀地認識直角，然后通過比較認識銳角和鈍角。

iii、說一說：結(jié)合教室或其他實際場景說說各種角。

iv、練一練：第1題，獨立識別各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當工具。

安排作業(yè)：閱讀數(shù)學小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。

板書設(shè)計：

認識角。

角，邊。

比一比：直角銳角鈍角。

圖形的認識的教案【篇11】

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

（一）開始部分

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形

老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）

老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

4、幼兒操作，加深認識

5、 總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

圖形的認識的教案【篇12】

活動目標

1. 能說出圓形、三角形、正方形的名稱，并能正確地辨認圖形。

2. 會按圖形的外形特征匹配圖形，體驗游戲的快樂。

活動準備

1. 彩色立體房子;硬卡紙和彩色紙制成的圓形、三角形、正方形。

2. 兔子手偶1個。

3. 用圖形卡紙拼出的圖紙3張：一艘船、一輛車、一個花瓶與花。

活動過程

1. 開始部分：情境表演，引出主題

教師戴上兔子手偶扮演小兔，說：“小朋友好，我是小兔!這是我的新房子，你們看，我的新房子漂亮嗎?”

2. 基本部分：討論活動，感知圖形

(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些圖形形狀?

①小兔家的房頂是什么形狀的?三角形是什么樣的?

②小兔家的房身是什么形狀的?正方形是什么樣的?

③小兔家的門是什么形狀的?圓形是什么樣的?

(2)游戲：鋪路

①小朋友，小兔子想邀請我們到它的新房子去玩，可是它有些不好意思，因為小兔家門口有各種形狀的坑，我們能不能想出好辦法，把小兔家門口的坑填平?

②那我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的卡紙放進圓形的坑里，把三角形卡紙放進三角形的坑里，把正方形卡紙放進正方形的坑里……直到把坑全部填平(教師邊講邊演示)。

③幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小，尋找相應(yīng)的圖形卡紙進行匹配。

(3)制作禮物

①小朋友，我們?nèi)バ⊥眉彝?，你想送什么禮物給小兔呢?老師準備了一些圖紙，我們用圖形卡紙來擺出這些東西送給小兔，好嗎?

②拼搭活動：讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的'物體，如照圖紙拼出一艘船或車等(提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復(fù)制的難度)。

3. 結(jié)束部分

小朋友的禮物都準備好了嗎?現(xiàn)在我們就把禮物給小兔送去，到小兔家去玩吧!

活動延伸

1. 拼搭活動：在數(shù)學區(qū)，提供圓形、三角形、正方形彩色卡紙，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由拼搭各種圖案。

2. 制作活動：既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

認識圖形的教案精選13篇

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如果您對“認識圖形的教案”感興趣那么這篇文章一定值得您一讀，想要了解更多相關(guān)資訊請您繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容！

認識圖形的教案【篇1】

1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會點、線、面、體之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

重點難點：

1、系統(tǒng)整理學過的圖形，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、用網(wǎng)絡(luò)圖表示出各種圖形間的關(guān)系。

我來當裁判：圖形王國要舉行國王選舉大會，各圖形都爭著要當王國，經(jīng)過激烈的競爭，最后大家選舉平面圖形中的長方形為平面圖形的首領(lǐng)；把長方體選為立體圖形王國的首領(lǐng)，你們覺的這樣的選舉結(jié)果有道理嗎？

生發(fā)表自己的見解。

生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球

1、你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網(wǎng)嗎？

2、生各自整理。

4、完善自己的知識網(wǎng)。

三、重點復(fù)習，強化提高。

1、仔細觀察，連一連。

讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。

3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？

四、自主檢評，完善提高。

1、完成檢測題。

教學反思：

本節(jié)課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復(fù)習，內(nèi)容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節(jié)課的復(fù)習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復(fù)習的能力，因此把本節(jié)課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析，比較的基礎(chǔ)上串在一起，形成良好的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

認識圖形的教案【篇2】

教學內(nèi)容：

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學準備：

圖形卡片，計算機軟件、投影片

教學過程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒

有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

教學反思：在學習這部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對物體特征的理解，建立起學生初步的空間觀念。

認識圖形的教案【篇3】

活動目標:

1、認識立體圖形的名稱和形狀。

2、鍛煉觀察力。

活動準備:

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

活動過程:

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認識各種形狀，知道它們的名稱，并說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒，并簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

認識圖形的教案【篇4】

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

活動準備：

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的`彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

活動過程：

（一）開始部分

活動引入：猜一猜。

A、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝?，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大?！?/p>

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形

老師：正方形寶寶請來了它的一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）

老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長

4、幼兒操作，加深認識

老師：老師給每一個小朋友準備了一個小正方形和一個小長方形，現(xiàn)在請你自己動手去量一量，看一看長方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？

5、 總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）

活動延伸：啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

認識圖形的教案【篇5】

作者：王菁

**：《新課程研究·上旬》2018年第12期

摘要：圖形的認識是小學數(shù)學學習中重要的內(nèi)容，是發(fā)展學生空間觀念和直觀想象的重要載體，即使簡單的教學內(nèi)容也蘊涵著豐富的教育意蘊。我們可以從尋找教學起點開始，確定學生已經(jīng)知道什么，由此設(shè)計能滲透圖形知識育人價值的活動，豐富學生平面圖形的表象，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透數(shù)學的思維方法，感受研究數(shù)學圖形的一些方法，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動；活動經(jīng)驗；數(shù)學表象；教學起點

王菁，江蘇省揚州市廣陵區(qū)沙頭中心小學教師。（江蘇揚州 225000）

中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2018）34-0028-04

圖形的認識在教材中一般分為兩段安排教學，第一學段是直觀認識和圖形的要素認識，第二學段是圖形的特征認識。圖形的直觀認識是圖形特征認識的重要基礎(chǔ)，如何發(fā)揮這一部分教學內(nèi)容的價值，下文就《認識圖形（二）》的教學實踐談一些思考。

1、 尋找起點-學生們已經(jīng)知道什么

1分析教材，確定認知起點。本節(jié)課是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進行的，教材按“從體到面”的思路進行編排，通過觀察立體圖形上的面去直觀認識平面圖形，再通過操作等活動加深學生對圖形的認識。

而在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，對于幼兒圖形認知方面數(shù)學認知的目標3中特別指出：“學前齡兒童應(yīng)當能感知物體的形狀結(jié)構(gòu)，能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類?！睂W生在幼兒園已經(jīng)開展了大量的活動，這為學生探索平面圖形的特點積累了豐富的經(jīng)驗。

盡管學生是小學階段第一次正式認識平面圖形，但學生在日常生活中、立體圖形的學習中已經(jīng)積累了物體表面形狀的感性認識，對平面圖形的特點已有了零散的個人經(jīng)驗。

認識圖形的教案【篇6】

1、復(fù)習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個

1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

2 、出示圖片，提問： 師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ ?。喝切?師：房身呢？ ?。赫叫?師：門又是什么形狀呢？ ?。簣A形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形

二、復(fù)習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！

2、提問 從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ ?。簣A形 師：它是怎么樣的呢？ ?。簺]有角的 依次變出正方形、三角形并進行提問

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）

四、結(jié)束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。

認識圖形的教案【篇7】

蘇教版認識圖形的教學設(shè)計

教學內(nèi)容：蘇教版二年級上冊p、26——27

教學目標：

比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的`地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

二、操作觀察，探索新知

1、認識四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。

教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數(shù)的？指名。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

指名學生回答（平行四邊形，出示）。

（我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結(jié)：第

六邊形。

（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？

認識圖形的教案【篇8】

課前準備

教師準備多媒體課件

學生準備小正方體

教學過程

⊙談話導入

師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？

生：我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。

師：今天我們就來分類復(fù)習這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)

⊙回顧與整理

1．長方體和正方體。

提問：長方體和正方體各有什么特點？

(1)長方體的特點。

①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。

(2)正方體的特點。

①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。

②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。

③正方體可以看作特殊的長方體。

(結(jié)合學生的回答，整理成表格)

相同點

不同點

關(guān)系

面

棱

頂點

面的形狀

面積

棱長

長方體

6個面。

12條棱。

8個頂點。

6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

相對的面的面積相等。

每一組互相平行的四條棱的長度相等。

正方體是特殊的長方體。

正方體

6個面都是正方形。

6個面的面積都相等。

12條棱的長度都相等。

2.圓柱和圓錐。

提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？

預(yù)設(shè)

生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的面積相等。

生2：圓柱有一個曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。

生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。

生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。

生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。

……

(結(jié)合學生的回答整理成表格)

底面

側(cè)面

高

圓柱

兩個完全相同的圓。

沿高展開是一個長方形(或正方形)。

兩底面之間的距離。

圓錐

一個圓。

沿母線展開是扇形。

頂點到底面圓心的距離。

3.觀察手中的立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。

(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

4．復(fù)習從不同的方向觀察物體。

(1)出示一個長方體實物，讓學生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。

(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？

(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。

(4)課件出示教材90頁8題。

(學生先獨立解答，然后集體訂正)

認識圖形的教案【篇9】

教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；

2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

教學重難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學具準備：

課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：小朋友，瞧！誰來了？

生：機器人！

師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！

［評：借助學生已有的學習生活經(jīng)驗，（學生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。］

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）

（2）、匯報

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？

學生匯報：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。調(diào)動了學生的多種感官的能力。使學生在做中學到了數(shù)學。］

2、揭示概念（出示課件）

小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？

師出示問：起個什么名字？

生：長方體。

師：為什么這么取名？（邊問邊板書）

學生說明。

師依次出示讓學生為其取名，教師板書。

師拿起一球，問：這是什么？

生：球！

師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；

（2）、請你高高舉起一個正方體；

（3）、請你拿起一個圓柱；

（4）、請你拿出一個長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

生匯報

師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？

生：長方體是長長方方的——我是看出來的；

長方體有平平的面——我是摸出來的；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。

引導：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？

指名學生數(shù)

長方體有６個平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）

生匯報

師：誰來說一說正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——我是看出來的；

正方體有平平的面——我是摸出來的；

正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。

師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。

師：球呢？

生：圓乎乎的，圓溜溜的。

師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。

師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？

生：球！

師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了。

［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的

花外衣去掉呢？（球）

其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]

三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

（1）、形狀是長方體的有哪些物體？

生：文具盒，磚……

師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方，骰子……

（3）、圓柱的有哪些？

生：燈管。茶葉盒……

（4）、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

四、活動

（1）、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。

②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）

（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！

（搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵）

［評：多種形式，富于變化的練習設(shè)計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學生的綜合能力。］

五、學生整理學具盒

師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。

六、總結(jié)

師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？

［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學生的學習興趣，使學生余興來了。］

案例反思

1、教者的教學是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。

2、重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索。

3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

4、在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試，發(fā)散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。

認識圖形的教案【篇10】

設(shè)計意圖：小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式，如果單純讓幼兒認識圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設(shè)計這個教學活動時，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點，從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。

活動目標：

1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。

2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動準備：

1、活動室布置一些圓形的物品。

2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。

3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認識圓形物品。

師：（用神秘的口氣加眼神）仔細聽，這是什么聲音？師敲擊小鼓。

師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長什么樣子？ 幼兒：圓形。

師：請小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。

幼：沒有棱角……（幼兒交流，充分表達自己的觀點）。 師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)

師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）

二、讓我們一起在活動室中尋找，有哪些東西是圓形的？（幼兒在室中尋找。）

三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、觀察幻燈片上的圓形實物，感知圓形的特征。

1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細看一看，哪些圖形是圓形？挑選出來，讓它們站成一排。

2、幼兒動手挑選。

五、實踐操作，添畫。

1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎？老師給小朋友變個魔術(shù)看看。

一個圓形變變變變出大太陽，

兩個圓形變變變變出可愛的小雞，

三個圓形變變變變出好吃的糖葫蘆，

四個圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。

2、為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。

3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發(fā)幼兒的想象。

六、延伸：小朋友們，你們的家中一定有很多圓形的東西，回到家仔細去尋找。然后再用圓形去變個魔術(shù)好嗎？

認識圖形的教案【篇11】

教學內(nèi)容：

認識圖形

教學要點：

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

第1課時

認識平面圖形

教學內(nèi)容：

認識平面圖形

教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學重點：

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學難點：

建立平面圖形的觀念

教學準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、設(shè)置情境，導入新課

1、復(fù)習立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

2、學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、反饋與檢測

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。]

3、練習一第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。]

觀察結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設(shè)計：

認識圖形（二）

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

教學反思：

本課是在學生認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，我在課上引導學生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

認識圖形的教案【篇12】

一、導入：

? ? ? 小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

2。選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

二、

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、

這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1。 用釘子板圍。

2。 用小棒擺。

四、

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

五、

。

師：剛才我們認識了這

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）

3。數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的`圖形）

小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

六、

師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

我們學校的未來的體育運動室）

漂亮嗎？這位設(shè)計師利用了哪些圖形來設(shè)計呢？這個是什么圖形？這個呢？。。。 。。。

原來用我們今天所學的圖形能設(shè)計出這么漂亮的圖畫。

2、設(shè)計圖畫。

聽音樂，運用今天學過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖畫。

3、匯報成果。

教師把設(shè)計好的圖形展示給同學們欣賞。

4、教師小結(jié)。

其他學生設(shè)計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設(shè)計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設(shè)計的更加美麗、壯觀！

認識圖形的教案【篇13】

教學目標：

1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

教、學具準備：

1.各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

3. 計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質(zhì)疑激情。

二、操作感知。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1. 由實物抽象實物圖形。

您現(xiàn)在正在閱讀的《認識物體和圖形》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識物體和圖形》教學設(shè)計投影出示實物圖鞋盒，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]

3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

2. 游戲看誰摸得準。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。]

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、全課小結(jié) （略）

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

大班《認識圖形》教案

我們聽了一場關(guān)于“大班《認識圖形》教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

大班《認識圖形》教案(篇1)

一、活動目標：

1、啟發(fā)幼兒運用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對圓形、正方形、三角形的認識。

2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。

3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

二、活動準備：

1、日常活動中注意引導幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。

三、活動過程：

(一)、以“郊游”為活動情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！疤柟溥湫Γ▋翰輧簭潖澭?。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊游好不好?”

(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

1、“先讓我們來看一看，小包里帶了哪些好吃的點心?”

①(邊出示邊提問。)“老師包里有許多餅干呢!瞧，這是什么形狀的餅干?”

②“你們有什么樣的餅干?”(互相講+個別講。)

2、“背好小包出發(fā)了!”邊走邊唱歌曲《郊游》。

3、鉆過幾何形大門?！翱矗珗@的大門多神氣!這些門形狀一樣嗎?分別是什么形狀的?”“選自己喜歡的大門進公園。走過兩道門，來到公園的草地上?！薄罢f一說自己是從什么形狀的大門走進來的?”

4、辨認幾何圖形的湖?！斑@個公園真大呀!瞧，公園里還有好幾個漂亮的湖。可以找個朋友一起去劃船。”邊劃邊唱歌曲《劃船》。“你在什么形狀的湖里劃船?”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩。”“我們玩得真高興!小船靠岸了，小朋友上岸來吧!”

(三)、找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形?！按蠹彝胬哿耍覀€安靜的地方休息一下。”(進教室。)

1、引導幼兒觀察墻飾。“這里有花、有草、有樹，真好看!讓我們和朋友一起走走、看看、講講。”(放舒緩的音樂。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來郊游，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調(diào)皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲。快快找，它們躲在哪里?”

2、分辨動物卡片上的幾何圖形?！皥D形娃娃表揚小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲。這回它們請來了動物園的小動物們幫忙，想躲在小動物身上。我們先去找找小動物躲在哪兒，每人找一個小動物。”“你找到的小動物是誰?”“有哪個圖形娃娃躲在它身上?”(互相說+個別說。)“大家都來和小動物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來的餅干請它們吃好嗎?”一邊喂“餅干”，一邊還要學說一句話“我請你吻xx形狀的餅干。”

大班《認識圖形》教案(篇2)

圖形是幼兒園數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一，通過圖形的認識和學習，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、空間想象力和邏輯思維能力。為了讓幼兒在圖形學習中能夠更加主動積極，提高學習效果，教師們需要制定具體而有趣的大班教案。

一、教學目標

1.培養(yǎng)幼兒對基本圖形的認知能力，包括正方形、長方形、圓形和三角形等;

2.培養(yǎng)幼兒觀察研究圖形的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力;

3.通過圖形的認識和比較，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和分類能力;

4.提高幼兒對空間形狀和圖形的感知能力。

二、教學準備

1.教師準備圖形的實物或圖片，如正方形的圖形板、圓形的球體、長方形的書等;

2.準備趣味性的游戲活動，如找圖形、形狀比較等;

3.準備繪制圖形的工具，如彩色筆、粉筆、貼紙等;

4.準備音樂和韻律游戲，用于活躍氣氛和培養(yǎng)感知能力。

三、教學過程

1.導入：通過觀察物品找圖形

教師可以準備一些物品，如書、球等，讓孩子觀察并找出物品上的圖形。例如，教師問：“誰能找到這個物品上的正方形？”孩子們應(yīng)該仔細觀察物品，然后舉手回答。教師可以將物品上的圖形提取出來，貼在黑板上，以便全班學生觀察。

2.學習正方形

教師可以使用正方形的圖形板，讓孩子們觀察、觸摸和比較正方形。教師先給孩子展示一個正方形，然后讓孩子們用手指摸摸它的邊和角，并告訴他們這是一個正方形。接著，教師可以讓孩子們用圖形板上的貼紙貼出不同形狀的正方形，如大、小、實心、空心等。

3.學習長方形

教師可以使用長方形的書本，讓孩子們觀察并比較長方形。教師可以告訴孩子們，長方形的一個特點是有兩條長邊和兩條短邊，長邊和短邊相交構(gòu)成的角都是直角。然后，教師可以讓孩子們找出教室中的長方形物品，如桌子、門等，并讓他們說出長方形的特點。

4.學習圓形

教師可以給孩子展示一個球體，并告訴他們這是一個圓形。然后，教師可以讓孩子們用彩色筆在紙上畫出不同大小的圓形，并用手指比較不同大小的圓形。教師可以引導孩子們觀察球體上的特點，如表面是光滑的等。

5.學習三角形

教師可以給孩子們展示一個三角板，并告訴他們這是一個三角形。然后，教師可以讓孩子們用繪圖工具在紙上畫出不同形狀的三角形，并比較它們的特點，如邊長、角度等。

6.活動游戲：找圖形

教師可以準備一些卡片，上面畫有不同的圖形。然后，教師和孩子們一起玩找圖形的游戲。教師出示一張卡片，然后讓孩子們找出教師展示的圖形。孩子們可以一起大聲喊出圖形的名稱，并用手指指向正確的圖形。

四、教學反思

通過圖形大班教案的實施，孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了不同的圖形。教師通過多種方式，如展示、觸摸、比較、繪制和游戲，培養(yǎng)了孩子們對不同圖形的認知能力和感知能力。同時，教師還注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和邏輯思維能力。教師可以根據(jù)孩子們的實際情況和興趣，對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整和拓展，使學習更加個性化和有效。

大班《認識圖形》教案(篇3)

1、了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

2、練習幼兒的視覺辨別能力。

3、留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用。

重點是讓他們能說出圖形的名稱。

2、讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。

4、有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。

5、經(jīng)過反復(fù)辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

一、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。

二、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。

三、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應(yīng)的大圖形上面。

大班《認識圖形》教案(篇4)

引言:

教育在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用。而對幼兒進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大班教案是學校教育活動中的重要組成部分。其中，圖形課程是幼兒教育中的一項重要內(nèi)容。在幼兒階段，圖形課程可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察和分析的能力，提高幼兒的認知水平和創(chuàng)造力。因此，制定一份全面、詳細、生動的圖形大班教案非常重要。

一、教學目標

1.培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣和熱愛，提高幼兒的觀察力和分析能力。

2.教會幼兒認識各種基本的二維和三維圖形，包括圓形、三角形、正方形等。

3.引導幼兒進行圖形組合和圖形分類，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.通過多種教學活動，提高幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

二、教學內(nèi)容

1.基本圖形的認識：在教學的初期，通過圖形卡片展示和實物展示，向幼兒展示不同的基本圖形，包括圓形、三角形、正方形、長方形等。通過觀察和模仿，讓幼兒對這些圖形有初步的認知。

2.圖形的組合：在幼兒對基本圖形有一定認識后，可以進行圖形的組合活動。通過組合兩個或多個基本圖形，讓幼兒發(fā)現(xiàn)新的圖形。例如，將一個圓形和兩個長方形組合在一起，可以形成一個火車的形狀。

3.圖形的分類：在幼兒對各種基本圖形有了一定的了解后，可以進行圖形的分類活動。將不同形狀的圖形進行分類，讓幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)它們之間的相似之處和不同之處。

4.圖形的藝術(shù)創(chuàng)作：通過幼兒的自主創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。例如，可以給幼兒提供一些不同形狀的顏色紙張和貼畫，讓他們自由選擇并將它們粘貼成一個圖形。

三、教學方法

1.示范引導法：在教學過程中，教師通過示范和引導，激發(fā)幼兒的學習興趣，并展示各種圖形的畫法和組合方法。

2.游戲活動法：通過一些有趣的游戲活動，讓幼兒在愉快的氛圍中學習。例如，可以設(shè)計一個尋找圖形的游戲，讓幼兒在教室或操場上找到各種不同形狀的圖形。

3.小組合作法：通過小組合作，讓幼兒在與同伴的交流中學習。例如，在圖形組合活動中，可以組織幼兒分成小組進行合作，互相交流和分享。

四、教學步驟

1.導入：通過一個趣味的故事或一段視頻引入圖形課程，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2.展示和講解：通過展示圖形卡片和實物，讓幼兒觀察和認識各種不同的圖形。教師可以簡單講解各種圖形的特點和應(yīng)用。

3.互動學習：通過游戲和小組合作等形式，讓幼兒積極參與，進行觀察、分析和創(chuàng)作。

4.總結(jié)：教師總結(jié)今天的學習內(nèi)容，引導幼兒進行鞏固和反思。

五、教學評估

1.觀察評價：教師在教學過程中觀察幼兒的表現(xiàn)，包括對基本圖形的認知和對圖形組合和分類的能力等。

2.作品評價：通過幼兒的繪畫和手工作品來評價他們的藝術(shù)創(chuàng)作和圖形應(yīng)用的能力。

六、教學資源和環(huán)境

1.圖形卡片和實物：提供多種形狀的圖形卡片和實物，讓幼兒觀察和認識。

2.彩色紙張和貼畫：為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料和工具。

3.教室和操場：提供良好的教學環(huán)境，方便幼兒觀察和參與各種活動。

結(jié)語:

通過這份全面、詳細、生動的圖形大班教案，可以幫助教師更好地指導幼兒對圖形的認識和應(yīng)用。通過這樣的教學過程，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力，提高他們的認知水平和藝術(shù)創(chuàng)作能力。同時，良好的教學環(huán)境和積極的教學評價，可以增強幼兒的學習動力和興趣。相信通過這樣的圖形大班教案，幼兒的成長和發(fā)展將得到更好的促進。

大班《認識圖形》教案(篇5)

設(shè)計意圖：

幼兒在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！备鶕?jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設(shè)計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學習了解圖形。

活動目標：

1、認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

2、認識圖形的基礎(chǔ)上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

活動重點、難點：

1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。

2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時說出來。

活動準備：

顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”，以及三角形、長方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長方形和圓形的餅干

活動過程：

一、集體認識三角形、長方形和圓形。

1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯?！狈乓魳罚變焊蠋熡兄刃虻淖?。

2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑?。啃】佣际鞘裁葱螤畹难?？”幼兒回答。師：“那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧﹗”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動動腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。”

3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的`呀？”小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

4、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。

大班《認識圖形》教案(篇6)

活動目標：

1、讓幼兒初步認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。

2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。

教學重點、難點：

1、認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特征，發(fā)展空間知覺能力。

2、能從周圍環(huán)境中找出與立方體相似的物體。

活動準備：

1、教師演示用的長方體、正方體教具(可展開)。

2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。

3、準備一些規(guī)范的立方體，如長方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球)、

1、常規(guī)組織教學。

1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。

⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）

2、感知正方體、長方體的特征。并找出生活中相似的物體。

⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。）

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的.名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）

3、幼兒再次認識物體。

每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數(shù)出由6個正方形圍合而成。

⑵、同樣的方法認識長方體（用2種長方體）。

⑴、展開長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形。

讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進行分類。

三、結(jié)束部分：

教師作簡單，對有進步的孩子給予肯定。

活動反思：

通過以前的學習幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進一步鞏固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導。

小學圖形認識教案

我們常說，機會是留給有準備的人。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特意收集和整理了小學圖形認識教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學圖形認識教案【篇1】

一、活動目標：

1.認識圓形、三角形、正方形、和長方形，知道它們的名稱和基本特征。

2.能在周圍環(huán)境中找到與圖形相似的實物或?qū)嵨锏哪骋徊糠帧?/p>

二、活動準備：

1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長方形。準備一些圓形、三角形、正方形的實物或?qū)嵨飯D片。

2.小朋友的數(shù)學書

三、活動過程：

1.認識圓形

出示一個圓形的盤子，請幼兒說一說這事什么形狀的？

出示其他圓形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。

請幼兒說一說在及里或幼兒園還看到過哪些東西是圓形的。

2.認識長方形

出示長方形和正方形的盒子，請幼兒說一說分別是什么形狀。

出示其他正方形和長方形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長方形的相同點和不同點以及他們的基本特征。

請幼兒如說一說還有哪些東西是長方形和正方形的。

3.認識三角形

教師出示三角形的積木，請幼兒說一說這塊積木是什么形狀的。

把三角形積木拓畫在黑板上，請幼兒觀察三角形的特征。請幼兒看看、數(shù)數(shù)、感知三角形的基本特征：三條邊，三個角。與長方形和正方形的特征區(qū)別。

說一說見過的三角形物體。

4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請幼兒按指令找一找。

出示三角形物體，請幼兒找出三角形擺成一排，數(shù)一數(shù)有幾個?用同樣的方法出示圓形、正方形、長方形。比一比正方形和長方形兩種圖形誰多誰少。四種圖形誰最多，誰最少。

5.幼兒操作活動。

小學圖形認識教案【篇2】

?學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

?能力目標：

1、通過學生的觀察及操作，培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、通過數(shù)學活動，讓學生初步建立空間觀念。

?情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設(shè)計，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

?學習內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學教科書第32、33頁。

?教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發(fā)學生的探究欲望，使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。

針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

過程：

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結(jié)：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

匯報：城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

小學圖形認識教案【篇3】

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

教師：正方體，她課前預(yù)習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)

教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?

教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

小學圖形認識教案【篇4】

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

（二）教學目標

根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設(shè)定為：

知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）教學重難點

根據(jù)本課的學習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設(shè)定為：

重點：會正確辨認四種圖形。

難點：體會“面”在“體”上。

（四）教學準備

為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。

二、說學情

我所教的一年三班共有42名學生，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學期的學習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。

三、說教法與學法

教法：新課標強調(diào)讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。

學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學習效果事半功倍。

四、說教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友。

【設(shè)計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學前障礙。

2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）

（二）組織活動，探索新知

活動一：認識新朋友

1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。

【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。

活動二：了解新朋友

1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）

2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？

3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。

【設(shè)計意圖】多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上。

活動三 ：給新朋友畫像

1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。

2、學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過交流，學生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

活動四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學生自由說后展示圖片）

【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)教學中，只能是一名學生說，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、連一連。 2、涂一涂。 3、畫一畫。 4、數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習，幫助學生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美整合。

（四）總結(jié)反思，深化認識

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

【設(shè)計意圖】引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學習作鋪墊。

五、說板書設(shè)計

我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學生理解接受新知。

小學圖形認識教案【篇5】

教學目標：

1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。

2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學過程：

一、導入新課

上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)

二、探究新知

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。

分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。

(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識?

(3)分類：

教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?

(4)認識平面。

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書： 長方形

觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

(長方體的每個面都是長方形)

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書： 正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?

(正方體的每個面都是正方形)

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。