金字塔課件

2023金字塔課件(錦集9篇)。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。做出好的教案是實(shí)現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑，怎么樣的教案才算是好教案課件？挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常出色的“金字塔課件”文章分享給大家，請(qǐng)把本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址加入您的收藏夾！

金字塔課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、抓住關(guān)鍵詞宏偉、精巧理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產(chǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會(huì)其妙處。

3、用幾種說(shuō)明的方法試著整理關(guān)于長(zhǎng)城的資料，寫(xiě)一段話介紹長(zhǎng)城。

課前準(zhǔn)備：

課件 關(guān)于長(zhǎng)城的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)走近埃及的金字塔，感受它的無(wú)窮魅力。

二、 展示圖片，溫故知新：

(課件演示)看到這一組圖片，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，你能用書(shū)中的兩個(gè)詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)

三、 走進(jìn)課文，自主感知：

(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫(xiě)金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫(xiě)金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會(huì)體會(huì)。(師巡視)

四、 討論交流，精讀細(xì)悟：

(一)感受宏偉

1、同學(xué)們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對(duì)碧空)

不錯(cuò)，遠(yuǎn)望金字塔，它氣勢(shì)非凡，令人難忘!

(古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

2、對(duì)，它規(guī)模宏大!

3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來(lái)寫(xiě)，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說(shuō)明的方法(板書(shū)：舉例說(shuō)明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現(xiàn)在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。)(課件出示)

4、老師把句子摘下來(lái)了，我們?cè)僮x一讀，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數(shù)字顯示為紅色的)

5、你見(jiàn)過(guò)摩天大廈嗎?(上海等大城市有)

6、我們高郵乃小地方，難見(jiàn)到。不過(guò)近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺(jué)挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來(lái)那么高，太高啦!)

這里用146米多 、 40層具體數(shù)字及與我們熟悉的事物摩天大廈來(lái)比較，讓我們真切感受到了它的高(板書(shū)：數(shù)字說(shuō)明 比較說(shuō)明)

7、1千米有多長(zhǎng)呢?去過(guò)體育場(chǎng)吧，那兒的環(huán)行跑道一周長(zhǎng)400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場(chǎng)2圈半)這個(gè)數(shù)字又說(shuō)明了什么?(塔底座寬大)

8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬(wàn)用石之多 2.5噸石塊之重)

9、230萬(wàn)塊石頭有多少呢?(有人估計(jì)，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)

10、三分之一米大約有老師講臺(tái)的1/3寬(比畫(huà)一下)

11、需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮又是什么概念?估計(jì)一個(gè)車(chē)皮有我們一個(gè)教室大。

12、看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?

13、能通過(guò)自己的朗讀把它的宏偉氣勢(shì)和你的感嘆表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一 試(相機(jī)點(diǎn)評(píng)，個(gè)別讀，齊讀，男女生賽一賽)

14、你覺(jué)得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過(guò)程看出，工程浩大，動(dòng)用人力、牲多畜)

(讀書(shū)中有關(guān)的句子)

要知道當(dāng)時(shí)可沒(méi)有汽車(chē)、起重機(jī)等機(jī)械，全靠人力!

(二)感受精巧

1、從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?

出示句子：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

2、這句話寫(xiě)出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。

出示句子：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

3、讀這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好?為什么?

4、幾千年過(guò)去了具體寫(xiě)出了石塊的平整、砌合的緊密，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍幾乎沒(méi)縫隙!據(jù)資料記載，當(dāng)時(shí)沒(méi)有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。

出示句子：

為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。(數(shù)字變色)

5、你透過(guò)這兩個(gè)數(shù)字又感到了什么?(人力多，時(shí)間久，工程浩大)

一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價(jià)，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。

6、有人要問(wèn)，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來(lái)的?讀第四小節(jié)中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)

開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來(lái)的?讀句子，再對(duì)著圖比畫(huà)一下(課件出示金字塔的圖片)

(三)拓展延伸

1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測(cè)，課前老師請(qǐng)你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說(shuō)法?

2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會(huì)想到建造金字塔的勞動(dòng)人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!

學(xué)了課文，你有什么話要說(shuō)，例如對(duì)埃及金字塔、對(duì)奴隸們、對(duì)法老們

4、埃及，這個(gè)古老而神秘的國(guó)度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

五、 嘗試運(yùn)用幾種說(shuō)明的方法：

六、 說(shuō)到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽(yù)為世界奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據(jù)資料的內(nèi)容，用上今天學(xué)到的幾種說(shuō)明方法寫(xiě)一段介紹長(zhǎng)城的文字嗎?(找?guī)讉€(gè)人交流一下)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

埃及的金字塔

宏偉 精巧

埃及的象征

智慧的結(jié)晶

金字塔課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過(guò)程。

3、感受古埃和人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃和人民的勤勞和智慧。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過(guò)渡到“金”字，再過(guò)渡到金字塔。

2、板書(shū)并交流課題

說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么？（同學(xué)交流問(wèn)題）

二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)

1、自主朗讀課文。

師：同學(xué)們想了解的問(wèn)題還不少，請(qǐng)帶著自身的問(wèn)題用自身喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自身的問(wèn)題。

2、同學(xué)交流，自主釋疑。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀，你解決了哪些問(wèn)題：

（1）第一段交流。（播放課件）讓同學(xué)用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。

（2）教師根據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：

宏偉、精巧和科學(xué)建造

3、找出過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）

4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”局部。

（1）課文哪局部是寫(xiě)金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）

（2）請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫(xiě)宏偉，哪些句子寫(xiě)精巧？

（3）同學(xué)匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀

A、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，

指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。

B、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；

C、230萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，假如把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）

D、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃和人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）

E、經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。

5、學(xué)習(xí)“建造過(guò)程”，感受埃和人民的智慧。

過(guò)渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃和人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。

（1）同學(xué)交流匯報(bào)：

運(yùn)石料——修土坡——移土坡

感情朗讀

發(fā)揮自身的想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

讀完這一段，你想說(shuō)什么，想對(duì)古代埃和人民說(shuō)什么？

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。

1、感受詞語(yǔ)（聳立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問(wèn)題。

2、考慮：為什么說(shuō)金字塔是古代埃和人民智慧的結(jié)晶？（同學(xué)討論）

3、再讀最后一句，體會(huì)埃和人民的聰明與智慧。

四、課堂拓展延伸。

金字塔是埃和的象征，這也是埃和作為四大文明古國(guó)（古代埃和、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以和它建造過(guò)程的艱難與埃和人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。

課后探究：（課件）

（1）古代埃和、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？

（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。

（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？

五、總結(jié)升華。

我們今天不只了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃和人民的聰明和智慧，相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。

和：板書(shū)設(shè)計(jì)

宏偉而精巧

埃和的金字塔 智慧的結(jié)晶

科學(xué)建造

金字塔課件(篇3)

師：上課！

生：老師好！（彎腰鞠躬）

師：同學(xué)們好?。ň瞎┱?qǐng)坐

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀？

生讀

師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到這些詞語(yǔ)是有溫度的，請(qǐng)坐。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生讀

師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了。

師：誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對(duì)碧空。

師：你一下子用上了三個(gè)詞語(yǔ)，厲害！

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

師：你更厲害，居然用上了四個(gè)詞語(yǔ)。有沒(méi)有誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下的？

生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的'古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書(shū)：宏偉 精巧）

師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫(xiě)埃及金字塔宏偉的語(yǔ)句，我們?cè)谙旅鎰澤蠙M線，寫(xiě)埃及金字塔精巧的語(yǔ)句在下面劃上浪線。

生默讀課文，師巡視。

師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)？

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這段話是描寫(xiě)金字塔宏偉的。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話。

師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這句話里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

生：第二種

師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？

生：快要接近天的大樓

師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

生：形容大樓非常高

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

生讀

師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？

生朗讀

師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？

生朗讀

師：老師感覺(jué)到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來(lái)讀一遍。

生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

這座塔高146米多。

生自由讀這兩句話。

生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢？

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。

師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。

生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

生：巨大

生：龐大

師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀！

師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬(wàn)塊、2.5噸、60萬(wàn)節(jié)，這里叫什么說(shuō)明方法呢？

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來(lái)讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

生：我是從這個(gè)句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書(shū)上說(shuō)這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說(shuō)明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

師：你真善于讀書(shū)，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密。

師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書(shū)上這樣告訴我們—

（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。。

師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

生自由讀

生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬(wàn)人在干活。

生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我知道那時(shí)是奴隸制的社會(huì)，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？

生：想

師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。

生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：大家讀好了吧，我們來(lái)交流一下。

生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門(mén)修了一條石路。

師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

師：看來(lái)，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫(huà)一畫(huà)。過(guò)會(huì)兒老師請(qǐng)人到講臺(tái)上來(lái)交流。

生自由讀，在本子上畫(huà)圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：黑板出示，誰(shuí)來(lái)想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

生：板演，就是通過(guò)這個(gè)斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

師：同學(xué)們明白了吧！通過(guò)四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得古埃及的人怎樣？

生：了不起！

生：很聰明！

生：很有智慧！

師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對(duì)古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

生齊讀

師：大家一起把這段話再讀一遍。

生齊讀

師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長(zhǎng)城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來(lái)到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

生寫(xiě)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，我眼前會(huì)浮現(xiàn)出十萬(wàn)人一起勞作的畫(huà)面，波瀾壯闊！我能聽(tīng)到他們勞動(dòng)時(shí)喊號(hào)子聲，驚天動(dòng)地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

師：同學(xué)們寫(xiě)的真好，其實(shí)，金字塔還有很多謎沒(méi)有解開(kāi)，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說(shuō)不定我們有些同學(xué)將來(lái)能解開(kāi)其中的謎呢！

師：這節(jié)課就到這里，下課！

生：老師再見(jiàn)！

金字塔課件(篇4)

埃及博物館

埃及博物館是個(gè)世界級(jí)的重量博物館，收藏多達(dá)十萬(wàn)件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時(shí)針?lè)较蚺帕?，重要作品有由吉薩運(yùn)來(lái)的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時(shí)代的繪畫(huà)雕塑。二樓的重點(diǎn)展品是圖坦卡門(mén)、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)?。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。

尼羅河

全長(zhǎng)6700公里，長(zhǎng)度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長(zhǎng)度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開(kāi)羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國(guó)總數(shù)的99%，可耕地占全國(guó)耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來(lái)自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。

吉薩金字塔區(qū)

埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一?？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙?，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。

胡夫金字塔后有一座太陽(yáng)船博物館，太陽(yáng)船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門(mén)票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過(guò)去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。

度假勝地——亞歷山大

亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來(lái)：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購(gòu)物。

亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭(zhēng)及地震破壞而蕩然無(wú)存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。

龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來(lái)卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門(mén)處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽(yáng)臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛(ài)優(yōu)雅。

金字塔課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“澄、譯”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“澄”。

2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔。兩種方式有什么不同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)。用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)重點(diǎn)

了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔。兩種方式有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)。用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。激發(fā)興趣

1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。

2.今天。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟。體會(huì)情感

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫(xiě)景散文?！翱傄环帧苯Y(jié)構(gòu)。)

(1)第一自然段總起全文。

(2)第二自然段寫(xiě)金字塔與周?chē)木拔飿?gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。

運(yùn)用比喻的修辭手法。把金字塔比作金山。

“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。

(3)第三自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。

(4)第四自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考。表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本。是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。

(1)本文由兩部分組成

①最大的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本。要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸。體積約260萬(wàn)立方米。塔底面積約5.3萬(wàn)平方米。

生2:胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖。有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2600年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“用大約230萬(wàn)塊石頭砌成。平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高。塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和。”)(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。說(shuō)明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙?！?(引導(dǎo):舉例子的說(shuō)明方法。)

生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)

②建造金字塔時(shí)的古埃及利用前面學(xué)過(guò)的方法。篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔。在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)和石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶。至今仍有許多未解之謎。你能搜集資料?；卮鹫n文中提出的問(wèn)題嗎?(答案不唯一。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡。體會(huì)古埃及人民的智慧。)

三、總結(jié)全文。拓展延伸

這篇課文包含兩篇短文。體裁各不相同。描寫(xiě)的都是金字塔。但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式。查找相關(guān)資料。試著介紹一下金字塔吧。

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案。讓學(xué)生搜集金字塔的資料。了解金字塔的基本情況?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí)。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)。培養(yǎng)他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。

金字塔課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲幫助孩子了解各類食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用比例。

2.讓孩子在游戲過(guò)程中知道怎樣的飲食才是健康的。

3.通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打開(kāi)多媒體播放器

1.介紹游戲名稱，引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。

3.邊示范邊講解游戲玩法：游戲共有兩關(guān)第一關(guān)提供十二款食物，第二關(guān)提供十八款食物，

4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲(chǔ)存格內(nèi)。完成第一關(guān)才可進(jìn)入第二關(guān)。

5.個(gè)別幼兒示范。

二、幼兒游戲

1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。

2.幼兒輪流操作數(shù)遍（教師引導(dǎo)食物分類）

三、小結(jié)

幼兒悟出游戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進(jìn)食分量。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

吹泡泡游戲富有童真童趣的活動(dòng)

上個(gè)星期，孩子們來(lái)得比較少，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，因?yàn)樗膫€(gè)小班擠在一起走樓梯不安全，也因?yàn)槲覀兪切∷陌啵喌阶詈笠粋€(gè)走，在等待的時(shí)候，我問(wèn)孩子，想不想做個(gè)吹泡泡的游戲，孩子們說(shuō)想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊(duì)變成一個(gè)圓圈，孩子們認(rèn)真聽(tīng)著。我先帶著第一隊(duì)開(kāi)始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊(duì)的排頭緊緊跟上，第三隊(duì)、第四對(duì)，很快，我和第四對(duì)最后一個(gè)孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊(duì)伍變成了一個(gè)圓圈。

我請(qǐng)孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請(qǐng)孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個(gè)小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開(kāi)始做吹泡泡的游戲，我說(shuō)泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說(shuō)泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴(kuò)大圓圈，我說(shuō)泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說(shuō)吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來(lái)，孩子們快樂(lè)極了，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)班級(jí)正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會(huì)經(jīng)常帶孩子做這個(gè)游戲，孩子們期待著。

但是這個(gè)圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個(gè)難度挺高的合作動(dòng)作，將圓圈變成了長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)伍，并且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個(gè)小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，和云朵說(shuō)再見(jiàn)，這會(huì)的孩子就特別快樂(lè)和愉悅。

有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時(shí)，總會(huì)提醒我，張老師，我們要做個(gè)吹泡泡的游戲。看孩子們對(duì)游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂(lè)體驗(yàn)?zāi)兀矣趾秃⒆觽冏銎饋?lái)。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會(huì)想說(shuō)可以變成氣球等，我覺(jué)得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個(gè)游戲。

這個(gè)星期輪到我周二和周四帶班，本來(lái)以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約，不過(guò)孩子們?cè)谧鐾瓴亳R上提醒我，張老師，我們做個(gè)游戲吧。我故意說(shuō)：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個(gè)圓圈，然后變大變小，很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時(shí)，不能隨便趴在地上，孩子答應(yīng)了。于是，我又和孩子們做起游戲來(lái)，等待的五分鐘，我們找到了最快樂(lè)的瞬間。也看到上個(gè)星期沒(méi)有來(lái)的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來(lái)。

在以前帶領(lǐng)小班時(shí)候，總是在隊(duì)伍變化上覺(jué)得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺(jué)得特別容易，不是我強(qiáng)調(diào)了規(guī)則，而是我找到了和孩子的心靈契合點(diǎn)，有時(shí)幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。

活動(dòng)名稱：玩具我愛(ài)你

活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛(ài)護(hù)玩具的情感。

2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡(jiǎn)單道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、介紹玩具的名稱。

教師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天有許多玩具要到我們班級(jí)來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我去看看它們來(lái)了沒(méi)有？（教師到門(mén)口佯作探視狀）來(lái)了，來(lái)了，我們小朋友快把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?。ㄓ變杭娂娕艿介T(mén)外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）

教師：你們請(qǐng)來(lái)的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出每筐玩具的名稱，如“我請(qǐng)來(lái)的小汽車(chē).”……)

2、玩玩具。

教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰(shuí)和玩具最要好，最愛(ài)護(hù)它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。

教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說(shuō)小朋友也很愛(ài)護(hù)它們，他們心里真高興?，F(xiàn)在小朋友們來(lái)表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）

教師：你們快看，玩具也來(lái)表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。

（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）

（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。）

（3） 小汽車(chē)快快跑（小朋友對(duì)開(kāi)小汽車(chē)）

（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們：玩具、玩具，你們?yōu)槭裁床换厝パ?？（佯裝問(wèn)玩具）噢！玩具說(shuō)，小朋友很愛(ài)護(hù)它們，玩的時(shí)候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開(kāi)小朋友，它們想留在我們班級(jí)里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎?。┠敲?，我們讓萬(wàn)居住在哪里呢？（玩具柜。）對(duì)！我們班級(jí)的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來(lái)，讓這些玩具住。（在教師帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛(ài)你，天天和我們?cè)谝黄?，輕輕拿來(lái)輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習(xí)習(xí)?！边叞淹婢咚瓦M(jìn)玩具柜。）

5、與玩具道“再見(jiàn)”。

在教師啟發(fā)下，幼兒邊走出活動(dòng)是邊與玩具說(shuō)話：“玩具再見(jiàn)?！薄巴婢呶覑?ài)你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來(lái)看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

超市游戲反思《豆豆水果店》

正在進(jìn)行《好吃的水果》主題活動(dòng)，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開(kāi)張啦！有了前幾次“超市”游戲的買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗(yàn)，我在示范游戲的時(shí)候就準(zhǔn)備簡(jiǎn)便些讓孩子們有更多游戲的時(shí)間。我當(dāng)了水果店的營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)文杰小朋友當(dāng)顧客。我招呼道：“歡迎光臨！你想買(mǎi)點(diǎn)什么？”文杰說(shuō)道：“你好！我想買(mǎi)香蕉?！庇谑俏夷闷鹨恢幌憬督o了文杰，并說(shuō)道：“1元錢(qián)?！蔽慕軐㈠X(qián)給了我。互相道完“再見(jiàn)！”正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，我忙叫住“好了，把香蕉還回來(lái)吧?！庇谑琼樌沓烧碌亓硗庹?qǐng)兩個(gè)孩子，一個(gè)當(dāng)顧客，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，也像剛剛我們那樣進(jìn)行游戲。介紹玩新游戲后，其他游戲也開(kāi)出來(lái)了。點(diǎn)心店、理發(fā)店、娃娃家、出租車(chē)等等游戲都在有條不紊地進(jìn)行著。作為這次的新游戲，我來(lái)到“水果店”這里，觀察孩子們的游戲情況。只見(jiàn)慧慧小朋友賣(mài)完了蘋(píng)果，走了一段后，又把蘋(píng)果還了回來(lái)。這時(shí)我感到非常的納悶，問(wèn)道：“慧慧，蘋(píng)果怎么還回來(lái)了呀？你可以帶著蘋(píng)果去娃娃家做客?。俊被刍劾碇睔鈮训卣f(shuō)道：“你剛剛玩游戲的時(shí)候，不是也叫文杰他們買(mǎi)完了東西還回來(lái)的嗎？”聽(tīng)了她的話，我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)，“是啊，剛剛我也是這么做的呀！”

進(jìn)行完這次游戲后，我深入的進(jìn)行了反?。河螒蚴钦娴?，還是假的？我想這個(gè)答案，對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)無(wú)庸置疑：游戲，當(dāng)然是假的，是為了玩玩而已的?？墒菍?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，答案卻并不是這樣的，他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一次的游戲角色，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)就是“真” 的。在玩角色游戲中我們也會(huì)經(jīng)?？吹揭粋€(gè)媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（盡管這個(gè)寶寶只是一個(gè)洋娃娃。）；一個(gè)顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個(gè)飲料是空的，甚至還有點(diǎn)臟。）；一個(gè)點(diǎn)心廚師正在有模有樣地?zé)c(diǎn)心（盡管鍋里是什么東西也沒(méi)有。）……。是的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這就是游戲。他們會(huì)完全沉浸在自己的小世界里，也會(huì)利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對(duì)于第一次開(kāi)展的游戲，他們還不會(huì)玩，就會(huì)完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認(rèn)為非常貼近幼兒的實(shí)際生活，盡量的還原現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，模仿給幼兒，幼兒再進(jìn)行模仿?？墒獠恢?，小班幼兒模仿意識(shí)很強(qiáng)，他們還不會(huì)有目的的取舍，分不清什么是游戲，什么是現(xiàn)實(shí)，會(huì)完全照搬教師的游戲行為。這樣，才產(chǎn)生了游戲中慧慧還蘋(píng)果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示范游戲的時(shí)候一定要秉著“真游戲”的觀念，認(rèn)認(rèn)真真地給幼兒進(jìn)行示范游戲，這樣孩子們才會(huì)更加快樂(lè)的沉浸在他們的游戲世界里。

采蘑菇-幼兒園小班游戲教案

設(shè)計(jì)人：廣州市登峰幼兒園

游戲目的：1、培養(yǎng)幼兒按物對(duì)數(shù)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。

游戲準(zhǔn)備：幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)跑道上有一個(gè)平衡木，每隊(duì)的終點(diǎn)地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個(gè)黑板，黑板上寫(xiě)有1到10的數(shù)字。

游戲方法：1、向幼兒介紹游戲名稱和目的就是經(jīng)過(guò)小橋走到河對(duì)面采蘑菇。

2、介紹游戲的玩法：小朋友按旁邊黑板上的數(shù)字，走到對(duì)面找出相應(yīng)數(shù)量的蘑菇卡片，走過(guò)去時(shí)必需要經(jīng)過(guò)小橋才可以過(guò)河，回來(lái)也一樣，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊，就拍拍下一個(gè)游戲小朋友的手，才可以繼續(xù)游戲。

3、最后，哪一組小朋友最快采完蘑菇并采對(duì)數(shù)量的為勝。

游戲規(guī)則：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊后，一定要拍拍下位游戲的小朋友的手才可以繼續(xù)游戲，如果沒(méi)有拍手下一位小朋友就不能開(kāi)始游戲。

游戲建議：如果是大班的小朋友在黑板上設(shè)計(jì)的是組成分解或是加減的式題。

幼兒園小班游戲：積木兩人玩

目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒注意聽(tīng)同伴說(shuō)話，懂得簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)。

2、能聽(tīng)懂對(duì)方的話，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。

準(zhǔn)備

積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）

過(guò)程

1、幼兒自愿結(jié)合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準(zhǔn)備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。

3、請(qǐng)幼兒按自己的設(shè)想搭積木。教師提示：

①如果積木不夠用，或缺什么，請(qǐng)告訴同伴，向同伴借用。

例如：“請(qǐng)借給我一個(gè)長(zhǎng)積木，我要搭火車(chē)……”同伴聽(tīng)清對(duì)方的要求，應(yīng)滿足對(duì)方的要求。

②如果積木缺得太多，要兩人合搭。

4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？

建議

在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作，引導(dǎo)幼兒彼此進(jìn)行交談。

小班音樂(lè)游戲：小兔和狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽(tīng)辨小兔和狼兩種不同的音樂(lè)形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2.在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.狼頭飾一個(gè)；樹(shù)、石頭等背景四塊

2.熟悉歌曲，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。

“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)?shù)林里玩，快跟上吧！”

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹(shù)林中隨意活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來(lái)找一個(gè)小椅子休息一下。”請(qǐng)幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹(shù)林里漂亮嗎？你們玩得開(kāi)心嗎？那我們一起來(lái)唱唱歌吧！”

“一開(kāi)始，我們?cè)谏掷锿骈_(kāi)心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來(lái)了時(shí)心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）

“那我們把玩的時(shí)候的開(kāi)心和狼來(lái)了時(shí)的害怕唱出來(lái)吧！”

3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂(lè)形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開(kāi)心啦，突然，他們看見(jiàn)一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)后來(lái)發(fā)生了什么事?！保ㄍ暾?tīng)音樂(lè)）

“大灰狼會(huì)來(lái)干什么呀？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”

“后來(lái)大灰狼走了嗎？小兔子又出來(lái)玩了嗎？”

（如果幼兒沒(méi)有回答出來(lái)，可以再聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中加以提醒。）

4.了解游戲規(guī)則。

“今天，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會(huì)兒，大灰狼來(lái)了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹(shù)、房子后面。）”

“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來(lái)了”時(shí)）

“那我們一起來(lái)試一試?！保ㄒ黄鸪鞍パ剑莵?lái)了”，做躲的動(dòng)作。）

5.完整游戲，進(jìn)一步了解規(guī)則，

（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹(shù)林里玩吧！”

第一遍游戲時(shí)，請(qǐng)一名老師當(dāng)大灰狼。

重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。

圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說(shuō)話了、動(dòng)了）

“那狼來(lái)了應(yīng)該怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”

（2）第二遍游戲。

加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。

“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”

“剛才我們玩得可真累，休息一下吧?！?/p>

幼兒回椅子隨舒緩的音樂(lè)休息。

（3）說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則。

“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒(méi)抓到，只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”

（4）改變情節(jié)，增加游戲性，進(jìn)行第三次游戲。

狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了！肯定是躲到大樹(shù)和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹(shù)）

引導(dǎo)幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時(shí)候再碰到大灰狼，我們?cè)撏牟啬兀浚ü膭?lì)幼兒積極想辦法?？隙ê⒆硬灰粯拥南敕ā＃?/p>

“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”

游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”

“其實(shí)，還有很多地方可以躲，不過(guò)，躲的時(shí)候一定要注意安全，不要躲到危險(xiǎn)的地方?！?/p>

5.游戲結(jié)束，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

“兔寶寶們，你們可真棒，都沒(méi)有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂(lè)邊跳邊退場(chǎng)。

金字塔課件(篇7)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)時(shí)間

2教時(shí)

14、埃及的金字塔

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中一些詞語(yǔ)，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？

預(yù)習(xí)提綱：

1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。

2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。

教學(xué)流程：

讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)步驟：

一、讀題解題，了解學(xué)情。

1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國(guó)”）

2、第一次看到課題，你想到了些什么？通過(guò)自學(xué)你又知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、讀文，檢查字詞掌握。

1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。

2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。

3.找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。

傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立

4、讀習(xí)題3中詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

三、讀文理清脈絡(luò)。

1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙模客烙懻摻o課文分段。

2、集體討論。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來(lái)及構(gòu)造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來(lái)的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀第一自然段，想象這一段語(yǔ)言在你腦海中勾畫(huà)了怎樣一幅畫(huà)面。生描述?？磮D感受。再自讀，指讀，齊讀。

2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。

2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語(yǔ)，將意思寫(xiě)下來(lái)．

3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫(xiě)一段話。

金字塔課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo): 1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.

情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。

教學(xué)準(zhǔn)備: 埃及相關(guān)圖片資料。

教學(xué)方法:自讀體會(huì)

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導(dǎo)入.

1.說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城；說(shuō)到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開(kāi)始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開(kāi)金字塔神秘的面紗

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的重難點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識(shí)？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=]

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說(shuō)“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流。

（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說(shuō)明方法。

指導(dǎo)朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問(wèn)句，交流有關(guān)建造方法的幾種說(shuō)法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？

假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？

（2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中??！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

你想對(duì)埃及法老們說(shuō)些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國(guó)長(zhǎng)城等古代建筑的課外書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

所見(jiàn) 巨大矗立

埃及金字塔見(jiàn)聞: 所聞 勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成 勞動(dòng)人民

勤勞智慧

不朽 勞動(dòng)者所創(chuàng)造

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)：

金字塔課件(篇9)

在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門(mén)修了一條石路。

開(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

鑄（ ） 愧（ ） 熠（ ） 遐（ ） 埃（ ）

壽（ ） 魂（ ） 皆（ ） 假（ ） 挨（ ）

非（ ） 逢（ ） 監(jiān)（ ） 放（ ） 甚（ ）

菲（ ） 縫（ ） 濫（ ） 淤（ ） 湛（ ）

二、照樣子寫(xiě)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

黃澄澄 金燦燦

三、把下面句子中劃線部分換成一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

1.幾千年來(lái)，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（ ）

2.尼羅河被稱為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒(méi)土地,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。

（ ）

3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（ ）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金字塔教案閱讀能力大提升

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來(lái)源，都是從它們哪里放射出來(lái)的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷?。?/p>

1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于（ ）；從第二句“沙?！币辉~，我們了解到沙漠的（ ）的特點(diǎn)。

2.“簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的”“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”表達(dá)了作者對(duì)金字塔和古代勞動(dòng)人民智慧的（ ）。

3.這段文字刻畫(huà)細(xì)致入微，通過(guò)這些極具（ ）的景色描寫(xiě)調(diào)動(dòng)了讀者的（ ），給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

思維創(chuàng)新大拓展

五、運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，描寫(xiě)一下你的文具盒吧。

參考答案：

一、鑄造 壽命；愧疚 靈魂；熠熠生輝 皆大歡喜；遐思 假期；埃及 挨著；非常 不菲；相逢 縫隙；監(jiān)視 泛濫；放學(xué) 淤泥；甚至 精湛

二、紅彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 綠油油

三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

四、1.沙漠中、尼羅河沿岸 廣大 2.贊嘆 3.色彩 視覺(jué)

五、示例：我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開(kāi)懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開(kāi)“文具城堡”的“大門(mén)”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無(wú)聲無(wú)息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開(kāi)上層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠(yuǎn)都是我的好朋友。

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2023帕金森課件錦集

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帕金森課件【篇1】

帕金森課件是指一種介紹帕金森病的教育課件，其主要目的是讓人們更全面地了解這種疾病，以便更好地預(yù)防和治療。本文將從帕金森病的病因、癥狀、治療方法等方面，對(duì)帕金森課件相關(guān)主題進(jìn)行闡述。

一、帕金森病的病因

帕金森病是一種慢性神經(jīng)退行性疾病，其發(fā)病機(jī)制與神經(jīng)元死亡、多巴胺神經(jīng)元缺失、腦內(nèi)黑色素沉著等有關(guān)。目前尚未完全清楚帕金森病的病因，但許多研究表明，環(huán)境因素、基因因素以及生活方式等可能對(duì)帕金森病的發(fā)生起到一定的作用。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀是一個(gè)緩慢而逐漸加重的過(guò)程，常見(jiàn)的癥狀包括震顫、僵硬、緩慢、姿勢(shì)不穩(wěn)等。此外，帕金森病還可能導(dǎo)致言語(yǔ)困難，情緒障礙，認(rèn)知功能障礙等癥狀。這些癥狀對(duì)病人的身體和心理健康都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

三、帕金森病的治療方法

對(duì)于帕金森病的治療方法，主要包括藥物治療、手術(shù)治療及康復(fù)治療等。藥物治療是帕金森病最主要的治療手段，常用的藥物包括多巴胺類藥物、抗膽堿能藥、MAO-B抑制劑等。手術(shù)治療方面，目前采用最廣泛的是深部腦刺激術(shù)，該技術(shù)可以改善某些癥狀，并且對(duì)藥物治療不好的患者也有一定的效果?？祻?fù)治療是帕金森病的一種綜合治療方法，主要包括物理治療、語(yǔ)言治療、心理治療等，可以幫助患者更好地應(yīng)對(duì)帕金森病所帶來(lái)的各種身體和心理問(wèn)題。

總之，帕金森課件是一種幫助人們了解帕金森病的重要教育工具。通過(guò)學(xué)習(xí)帕金森病的病因、癥狀和治療方法，可以更好地掌握預(yù)防和治療這種疾病的方法。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我們也應(yīng)該不斷深入研究和探索，進(jìn)一步提高對(duì)帕金森病這一疾病的認(rèn)識(shí)和治療水平。

帕金森課件【篇2】

帕金森?。阂鸺∪饨┯埠驼痤澋纳窠?jīng)系統(tǒng)疾病

帕金森病是一種慢性、進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，主要引起肌肉僵硬和震顫。它通常在50歲以上人群中發(fā)生，而男性比女性更容易受到影響。目前，全世界約有1000萬(wàn)人患有帕金森病。

該疾病的癥狀包括手臂、腿部、腰部和頭部的僵硬，手部和腿部的震顫，平衡問(wèn)題和協(xié)調(diào)問(wèn)題以及運(yùn)動(dòng)緩慢和不穩(wěn)定。此外，患者可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言、思考、記憶和行為方面的問(wèn)題。

帕金森病的原因尚未完全明確。傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為這種疾病是由多種因素引起的，包括環(huán)境因素、遺傳因素和神經(jīng)化學(xué)失衡。然而，新的研究表明，某些藥物使用也可能與帕金森病有關(guān)。

治療帕金森病的方法包括藥物治療、手術(shù)和物理治療。目前，最常用的藥物治療方法是利用多巴胺素來(lái)增加大腦中缺乏的多巴胺水平。其它藥物，如抗膽堿藥、抗抑郁藥和抗焦慮藥也可用于治療該疾病的不同癥狀。

對(duì)于那些癥狀較嚴(yán)重的患者，手術(shù)可以是一種選擇。一種名為深部腦刺激（DBS）的手術(shù)可以減輕癥狀，增強(qiáng)癥狀感知的適度程度，并減少某些藥物的使用。物理治療，如全身鍛煉和物理治療，可以幫助患者恢復(fù)平衡、協(xié)調(diào)和身體控制。

盡管帕金森病是一種不可治愈的疾病，但一些措施可以幫助患者緩解癥狀并提高生活質(zhì)量。例如，保持積極的心態(tài)、保持充足的睡眠、飲食、鍛煉和社交活動(dòng)，這些都有助于改善患者的癥狀。

最后，對(duì)于那些與帕金森病患者接觸的人，理解和同情是非常重要的。這種疾病可以嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和信心，因此，我們應(yīng)該盡我們所能來(lái)幫助和支持那些受到帕金森病影響的人。

帕金森課件【篇3】

論文題目：帕金森病的研究現(xiàn)狀

摘要：

帕金森病是一種慢性進(jìn)行性神經(jīng)退行性疾病，目前還沒(méi)有治愈的方法，雖然已經(jīng)有許多的研究，但是對(duì)于病因和治療方面還存在很多的未知。本文主要從病因、診斷和治療方面進(jìn)行分析，希望為帕金森病和相關(guān)研究的人員提供一些參考。

一、 病因

帕金森病的病因仍然沒(méi)有徹底解決，目前認(rèn)為其主要是由于特定的神經(jīng)元喪失引起的。這些神經(jīng)元分布在黑質(zhì)、腦干和中腦的多巴胺能神經(jīng)元，但是為什么會(huì)引起喪失仍然不明確。目前的研究認(rèn)為有多種因素會(huì)影響帕金森病的發(fā)生，包括遺傳、環(huán)境、氧化應(yīng)激等，但是具體的機(jī)制還需要進(jìn)一步研究。

二、 診斷

帕金森病的診斷主要根據(jù)癥狀和體征進(jìn)行，其中最常見(jiàn)的是手顫、僵硬、運(yùn)動(dòng)緩慢、飲食障礙、精神障礙等。這些癥狀會(huì)逐漸加重，對(duì)患者身體和心理都造成很大的影響。目前研究者也在不斷探索新的方法進(jìn)行診斷，如利用影像學(xué)技術(shù)來(lái)檢測(cè)大腦的代謝活動(dòng)，或利用分子生物學(xué)技術(shù)來(lái)尋找帕金森病的生物標(biāo)志物等。

三、 治療

目前治療帕金森病主要是利用藥物和手術(shù)等方法來(lái)緩解癥狀，但是因?yàn)椴∫虿磺?，治療也有一定的局限性。其中最常用的藥物是多巴胺激?dòng)劑，可以補(bǔ)充和替代腦內(nèi)缺失的多巴胺，從而緩解運(yùn)動(dòng)障礙等癥狀。但是藥物治療也存在一些不良影響，如副作用、耐受性等。手術(shù)治療因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)較大和限制較多，也只適用于部分病人。

總之，目前帕金森病的研究還有很多的困難和未知，但是我們能做的是不斷探索新的方法，加強(qiáng)對(duì)病因的研究和理解，讓更多的病人受益于治療。

帕金森課件【篇4】

帕金森病是一種慢性進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，通常會(huì)在50歲以上的人群中出現(xiàn)。它的早期癥狀可能很難察覺(jué)，但隨著病情惡化，其癥狀會(huì)越來(lái)越明顯。本文將圍繞帕金森病展開(kāi)討論，包括其癥狀、治療方法和預(yù)防措施。

一、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀可分為兩類：運(yùn)動(dòng)障礙和非運(yùn)動(dòng)障礙。

1. 運(yùn)動(dòng)障礙

帕金森病的標(biāo)志性運(yùn)動(dòng)障礙包括：手顫抖、肌肉僵硬、動(dòng)作遲緩和姿勢(shì)不穩(wěn)。這些癥狀會(huì)隨著時(shí)間推移而逐漸惡化，并會(huì)影響到患者的日常生活，如步行、坐立和正常手臂動(dòng)作。

2. 非運(yùn)動(dòng)障礙

帕金森病的非運(yùn)動(dòng)障礙包括睡眠障礙、躁郁、認(rèn)知障礙和體位低血壓等。這些癥狀通常會(huì)發(fā)生在帕金森病早期，但也可能在后期發(fā)生。

二、帕金森病的治療方法

目前，沒(méi)有任何治愈帕金森病的方法。但是，有一些藥物和手術(shù)可緩解癥狀。

1. 藥物治療

帕金森病的藥物治療可以分為兩類：增加多巴胺和改善乙酰膽堿功能。多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，它可以影響人體的動(dòng)作和情緒。在帕金森病中，多巴胺水平會(huì)下降，導(dǎo)致癥狀。因此，藥物治療的主要目標(biāo)是增加多巴胺水平。

2. 手術(shù)治療

手術(shù)治療可以有效緩解長(zhǎng)期帕金森病患者的癥狀，包括顫抖、肌肉僵硬和動(dòng)作遲緩。典型的手術(shù)包括深部腦刺激和大腦半球切除術(shù)。

三、帕金森病的預(yù)防措施

雖然沒(méi)有對(duì)帕金森病的預(yù)防措施，但一些研究表明，保持心理和身體的健康可能有助于防止帕金森病的發(fā)生和病情加重。

1. 心理健康

一些研究表明，長(zhǎng)期的壓力和焦慮可能會(huì)增加帕金森病的風(fēng)險(xiǎn)。因此，保持心理健康是一種預(yù)防帕金森病的方式。

2. 身體健康

一些研究表明，鍛煉和飲食改變可能有助于預(yù)防帕金森病。例如，有氧運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身體的代謝，支持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

綜上所述，帕金森病是一種慢性進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其癥狀和治療方法因人而異。雖然沒(méi)有任何預(yù)防帕金森病的確切方法，但保持心理和身體健康可能有助于防止病情惡化。因此，定期體檢和健康生活方式的維護(hù)對(duì)于預(yù)防帕金森病有著重要意義。

帕金森課件【篇5】

帕金森病是一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，通常會(huì)在老年人身上出現(xiàn)。該病會(huì)導(dǎo)致智力、語(yǔ)言和行動(dòng)方面的缺失，甚至?xí)共∪送耆c瘓。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，醫(yī)學(xué)界一直在積極尋找更好的治療方法。下面，我們將通過(guò)帕金森課件，對(duì)該病的病因、癥狀、治療方法以及預(yù)防措施等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、病因

帕金森病的病因主要與神經(jīng)元的死亡有關(guān)。神經(jīng)元是一種負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)細(xì)胞，如果神經(jīng)元的數(shù)量減少或死亡，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)功能障礙。帕金森病的主要病因是多巴胺能神經(jīng)元的退行性死亡，這種退行性死亡主要是由于腦內(nèi)環(huán)境中纖維蛋白沉積過(guò)多所導(dǎo)致的。

二、癥狀

帕金森病的癥狀主要包括三大類：運(yùn)動(dòng)障礙、非運(yùn)動(dòng)障礙和認(rèn)知障礙。其中，運(yùn)動(dòng)障礙是最為突出的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為震顫、肌強(qiáng)直、運(yùn)動(dòng)緩慢等。而非運(yùn)動(dòng)障礙則包括嗅覺(jué)、睡眠、消化、尿布等生理問(wèn)題。而認(rèn)知障礙則主要影響病人的記憶、思維和語(yǔ)言能力。

三、治療方法

目前，巴金森治療的常用方法包括藥物治療、外科手術(shù)和物理康復(fù)療法等。藥物治療是目前治療帕金森疾病最常用的方法，這種方法主要通過(guò)促進(jìn)多巴胺的釋放和增加多巴胺受體的敏感性等來(lái)緩解病情。而外科手術(shù)則主要是在手術(shù)過(guò)程中，通過(guò)植入特定的電極來(lái)刺激患者的深部腦結(jié)構(gòu)，從而減輕病情。而物理療法則主要是幫助病人通過(guò)做一些針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)來(lái)減輕病情。

四、預(yù)防措施

由于不明確帕金森病的病因，因此目前沒(méi)有明確的方法來(lái)預(yù)防該疾病的發(fā)生。不過(guò)，可以通過(guò)一些生活習(xí)慣的調(diào)整來(lái)降低患該病的風(fēng)險(xiǎn)。首先，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)和鍛煉可以幫助身體保持健康。其次，保持良好的心態(tài)和愉快的心情也可以幫助降低患病的風(fēng)險(xiǎn)。此外，不要過(guò)度飲酒和吸煙，可以有效降低患上帕金森病的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，帕金森病對(duì)人們的生活產(chǎn)生著嚴(yán)重的危害，因此在治療的過(guò)程中，需要采取多種綜合措施來(lái)幫助患者緩解病情和改善生活質(zhì)量。同時(shí)，在預(yù)防這種疾病的發(fā)生方面，也需要我們注意自身的生活習(xí)慣，從而盡量避免患上這種疾病。

帕金森課件【篇6】

帕金森病是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其引起的主要癥狀為運(yùn)動(dòng)障礙和震顫，但隨著疾病發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問(wèn)題。此類病癥給患者和其家庭帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)，因此了解和研究帕金森病對(duì)于提高患者生活質(zhì)量、減少痛苦具有重要意義。本文將從以下幾個(gè)主題出發(fā)，探討帕金森病的相關(guān)問(wèn)題。

一、帕金森病的初步了解

帕金森病是一種與生俱來(lái)的或老年發(fā)病的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，目前無(wú)法治愈。該病的主要癥狀為運(yùn)動(dòng)障礙和震顫，早期癥狀可能很輕微，如手部震顫，但隨著時(shí)間的推移，癥狀會(huì)逐漸加重，影響患者的日常生活。盡管目前沒(méi)有有效的治療方法，但運(yùn)動(dòng)療法可以幫助緩解癥狀，提高患者的生活質(zhì)量。

二、帕金森病的癥狀及治療

帕金森病的癥狀表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和震顫，但隨著病情發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問(wèn)題。治療方法有藥物治療和手術(shù)治療兩種，如果患者病情較輕，藥物治療可以延緩疾病的進(jìn)展和減輕癥狀。如果病情較重，手術(shù)治療可能成為一種選擇，其中一種較常用的方法是深部腦刺激術(shù)。此外，運(yùn)動(dòng)療法被認(rèn)為是一種有效的治療方式，它可以幫助恢復(fù)患者的運(yùn)動(dòng)能力，減輕癥狀，并提高心理狀態(tài)。

三、帕金森病對(duì)患者心理的影響

帕金森病不僅影響患者的身體健康，還會(huì)影響患者的心理健康。由于病情的進(jìn)展和癥狀的加重，患者可能會(huì)失去自信心，出現(xiàn)抑郁、焦慮等問(wèn)題。因此，帕金森病不僅需要藥物治療和運(yùn)動(dòng)療法，還需要關(guān)注患者的心理健康，建立支持體系，幫助患者克服困難并提高生活質(zhì)量。

四、帕金森病的預(yù)防和降低風(fēng)險(xiǎn)

雖然目前沒(méi)有有效的治療方法可以徹底治愈帕金森病，但一些預(yù)防措施可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)，例如保持充足的睡眠，合理飲食，進(jìn)行適度的鍛煉等。此外，避免暴露于某些特定的化學(xué)物質(zhì)環(huán)境中，也有助于降低患病風(fēng)險(xiǎn)。

五、帕金森病對(duì)社會(huì)的影響

帕金森病不僅會(huì)影響患者和家庭，還會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)造成影響，例如增加醫(yī)療支出、減少工作能力等。因此，社會(huì)應(yīng)該關(guān)注帕金森病的研究和預(yù)防，提高公眾對(duì)于疾病的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度，建立更加完善的支持體系和醫(yī)療資源，為患者提供更好的照護(hù)和支持。

總體而言，帕金森病是一種需要加強(qiáng)研究和關(guān)注的疾病，它不僅影響患者的身體健康，還會(huì)影響患者的心理健康和整個(gè)社會(huì)。對(duì)于患者和家庭來(lái)說(shuō)，建立完善的支持體系和治療方案，關(guān)注心理健康，幫助患者應(yīng)對(duì)困難，是至關(guān)重要的。而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)疾病預(yù)防和研究，提高公眾對(duì)于疾病的關(guān)注度和認(rèn)識(shí)水平，建立更加完善的醫(yī)療資源和支持體系，也是需要進(jìn)行的努力。

帕金森課件【篇7】

帕金森病是一種慢性進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，由于神經(jīng)元死亡，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力喪失，嚴(yán)重影響患者生活質(zhì)量。近年來(lái)，帕金森病的治療研究逐漸受到重視，針對(duì)病因、癥狀和療效等方面進(jìn)行了大量的研究。本文將從藥物治療、手術(shù)治療、運(yùn)動(dòng)療法、營(yíng)養(yǎng)治療等角度，深入探討帕金森病治療現(xiàn)狀和進(jìn)展。

一、藥物治療

藥物治療是帕金森病常見(jiàn)的治療方式，主要包括多巴胺類藥物、抗膽堿藥、MAO-B抑制劑和COMT抑制劑等。其中，多巴胺類藥物是目前治療帕金森病的一線藥物，如左旋多巴、多巴胺受體激動(dòng)劑等，可通過(guò)補(bǔ)充或激活缺失的多巴胺神經(jīng)元來(lái)改善癥狀，如震顫、僵硬和緩慢運(yùn)動(dòng)等。然而，長(zhǎng)期使用多巴胺類藥物，容易出現(xiàn)藥物耐受性、運(yùn)動(dòng)并發(fā)癥和副作用等問(wèn)題。

為了解決這些問(wèn)題，近年來(lái)，一些新型的藥物也被開(kāi)發(fā)出來(lái)，如抑制神經(jīng)炎癥、氧化應(yīng)激和神經(jīng)保護(hù)的藥物等，如靶向阿爾茨海默病的膽堿酯酶抑制劑、YKP3089、VX-765等。這些新型藥物的出現(xiàn)給帕金森病的治療帶來(lái)了新的希望。然而，這些藥物的長(zhǎng)期療效和安全性仍需要進(jìn)一步研究。

二、手術(shù)治療

手術(shù)治療是帕金森病的一種較為有效的治療方式。目前，主要采用的手術(shù)方法包括腦深部電刺激、毀損部分腦區(qū)和干細(xì)胞移植等。腦深部電刺激是一種局部電刺激神經(jīng)元的手術(shù)方法，可通過(guò)神經(jīng)刺激器發(fā)出電信號(hào)，刺激神經(jīng)元，改善帕金森病相關(guān)癥狀。毀損部分腦區(qū)是一種手術(shù)切除部分大腦組織的方法，通過(guò)切除特定部位改善運(yùn)動(dòng)障礙癥狀。干細(xì)胞移植是將干細(xì)胞移植到受損區(qū)域，恢復(fù)神經(jīng)元的功能。

但是，手術(shù)治療并非適用于所有帕金森患者，病情嚴(yán)重者才適用。此外，手術(shù)治療具有一定的副作用和風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、運(yùn)動(dòng)療法

運(yùn)動(dòng)療法是帕金森病治療的一種補(bǔ)充方式，如舞蹈療法、體育運(yùn)動(dòng)、郊游等。運(yùn)動(dòng)療法可以提高身體機(jī)能、增加肌肉力量、改善協(xié)調(diào)能力和促進(jìn)心血管功能等，可以緩解帕金森病患者的運(yùn)動(dòng)障礙和提高生活質(zhì)量。研究表明，患者只需要每周至少進(jìn)行150分鐘的中強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)，就可以獲得明顯的運(yùn)動(dòng)益處。

四、營(yíng)養(yǎng)治療

營(yíng)養(yǎng)治療也是帕金森病治療的一種補(bǔ)充方式，主要是以改善癥狀、增加體能和調(diào)節(jié)患者腸道功能為目的。營(yíng)養(yǎng)治療的關(guān)鍵在于攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)素和維生素，以保持身體健康和延緩病情進(jìn)展。如增加膳食纖維素?cái)z入可改善便秘、增加鉀攝入可以改善肌肉活動(dòng)、增加抗氧化營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入可以延緩神經(jīng)元損傷等。

總之，帕金森病治療的現(xiàn)狀和進(jìn)展有多種方式，包括藥物治療、手術(shù)治療、運(yùn)動(dòng)療法和營(yíng)養(yǎng)治療等。在治療過(guò)程中，應(yīng)遵循個(gè)體化治療原則，并在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，以最大程度地改善患者的生活質(zhì)量。

帕金森課件【篇8】

主題：帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法

帕金森病，是一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，最初是由英國(guó)醫(yī)生詹姆斯·帕金森在1817年發(fā)現(xiàn)的，故得名為帕金森病。它是一種退行性疾病，其特征是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的死亡和腦內(nèi)多巴胺分泌的減少。導(dǎo)致患者身體僵硬、運(yùn)動(dòng)不便、震顫、平衡失調(diào)等一系列癥狀。本文將從帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法，進(jìn)行論述。

一、帕金森病的發(fā)病原因

帕金森病的發(fā)病原因尚不清楚，可能涉及到遺傳和環(huán)境因素的綜合影響。目前研究認(rèn)為，帕金森病的發(fā)病原因與下列因素有關(guān)：

1. 多巴胺神經(jīng)元的死亡：多巴胺是一種在大腦中起重要作用的神經(jīng)遞質(zhì)，幫助平衡身體運(yùn)動(dòng)。當(dāng)多巴胺神經(jīng)元死亡時(shí)，人體的運(yùn)動(dòng)功能就會(huì)發(fā)生異常，引發(fā)帕金森癥狀。

2. 與氧化應(yīng)激有關(guān)的神經(jīng)元變化：氧化應(yīng)激是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的一種自由基，可能對(duì)神經(jīng)元產(chǎn)生損傷，促使帕金森病的發(fā)展。

3. 環(huán)境因素：一些環(huán)境因素被認(rèn)為可能會(huì)增加患帕金森病的風(fēng)險(xiǎn)，如農(nóng)藥、重金屬等毒物的暴露。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的早期癥狀可能不明顯，隨著疾病的進(jìn)展，癥狀將變得更為明顯。下面是帕金森病常見(jiàn)的癥狀：

1. 僵硬：患者的身體變得僵硬，上肢和下肢運(yùn)動(dòng)不便，經(jīng)常性抽搐。

2. 運(yùn)動(dòng)不便：患者的運(yùn)動(dòng)變得緩慢，行走時(shí)步態(tài)不穩(wěn)，可能發(fā)生摔倒。

3. 震顫：患者手臂震顫，習(xí)慣性的顫抖，還有可能出現(xiàn)頭部和其他部位的震顫。

4. 姿勢(shì)不穩(wěn)：患者經(jīng)常出現(xiàn)前傾的姿勢(shì)，且身體的平衡感降低。

5. 心理癥狀：帕金森病不僅僅影響了患者的身體，還可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、抑郁等心理問(wèn)題。

三、帕金森病的治療方法

目前，還沒(méi)有可治愈帕金森病的方法。治療方法主要是針對(duì)其癥狀進(jìn)行治療，以幫助患者緩解痛苦和保持生活質(zhì)量。下面是常用的治療方法：

1. 藥物治療：目前有很多種藥物可以用于治療帕金森病，但主要是涉及到補(bǔ)充多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，以幫助患者緩解運(yùn)動(dòng)和震顫等癥狀。

2. 手術(shù)治療：對(duì)于一些嚴(yán)重的帕金森病患者，可能需要手術(shù)治療來(lái)緩解運(yùn)動(dòng)障礙和震顫等癥狀。最典型的手術(shù)治療就是一個(gè)被稱為深部腦刺激的程序，通過(guò)在腦部植入電極來(lái)緩解運(yùn)動(dòng)和顫抖。

3. 非藥物治療：在正式治療過(guò)程中，患者還可以根據(jù)醫(yī)生的建議參加一些非藥物治療，如言語(yǔ)治療、物理治療、職業(yè)治療等輔助治療。

結(jié)語(yǔ)

帕金森病是一種挑戰(zhàn)性的疾病。隨著人口老齡化的加劇，帕金森病的發(fā)病率也在不斷增加。雖然尚無(wú)法治愈該疾病，但是早期發(fā)現(xiàn)、早期治療仍然有助于對(duì)患者的康復(fù)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)帕金森病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防，減少患者的痛苦。

帕金森課件【篇9】

帕金森病是一種常見(jiàn)的退行性神經(jīng)病變疾病，常表現(xiàn)為顫動(dòng)、肌肉僵直和動(dòng)作遲緩等癥狀。雖然目前還沒(méi)有治愈帕金森病的方法，但是通過(guò)藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。在本文中，我們將探討帕金森病的病因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的主題。

一、病因

帕金森病最常見(jiàn)的病因是神經(jīng)元細(xì)胞死亡和多巴胺水平下降。這些神經(jīng)元細(xì)胞在基底核中存在，并負(fù)責(zé)肌動(dòng)作的控制。由于神經(jīng)元的死亡，多巴胺水平下降，導(dǎo)致肌肉無(wú)法得到正確的控制。研究表明，帕金森病的病因可能與多種因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境因素、化學(xué)物質(zhì)暴露、年齡和性別等。

二、癥狀

帕金森病的主要癥狀包括四肢顫動(dòng)、肌肉僵硬、動(dòng)作遲緩和平衡障礙等。這些癥狀會(huì)逐漸加重，對(duì)患者的日常生活造成嚴(yán)重影響。除了這些癥狀之外，患者還可能出現(xiàn)記憶力下降、注意力不集中、抑郁和焦慮等精神癥狀。

三、治療

目前，臨床上治療帕金森病的主要方法包括藥物治療和行為療法。藥物治療包括多巴胺促動(dòng)藥、抗膽堿藥和 MAO-B 抑制劑等。這些藥物可以減輕帕金森病的癥狀，但并不能治愈疾病。行為療法主要包括物理治療、言語(yǔ)治療和認(rèn)知行為療法等。這些療法可以幫助患者改善運(yùn)動(dòng)障礙、提高認(rèn)知能力、緩解焦慮和抑郁等癥狀。

四、預(yù)防

雖然目前還沒(méi)有明確的預(yù)防措施可以完全預(yù)防帕金森病的發(fā)生，但是一些生活方式和環(huán)境因素可能會(huì)增加患病風(fēng)險(xiǎn)。例如，通過(guò)保持適量的運(yùn)動(dòng)和均衡飲食，可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)。此外，減少接觸有害物質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)也可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，帕金森病是一種常見(jiàn)的退行性神經(jīng)病變疾病，雖然目前還沒(méi)有治愈該疾病的方法，但是通過(guò)藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。預(yù)防帕金森病的關(guān)鍵在于降低患病風(fēng)險(xiǎn)，這需要我們采取積極的生活方式和環(huán)境措施來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)生。

2023降落傘課件(集錦9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已通過(guò)您的需求為您整理出以下相關(guān)信息：“降落傘課件”，希望大家喜歡本文。教案課件是老師上課的重要部分，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?要想高效教學(xué)，就必須重視教案和課件的質(zhì)量。

降落傘課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異，要求幼兒選擇一種或多種顏色涂色，涂色要求均勻飽滿，勾邊深，并在教師的指導(dǎo)下，大膽、創(chuàng)造性地裝飾傘面。

2.把圖案粘貼在紙的合適位置，學(xué)習(xí)合理布局，并添畫(huà)、雨點(diǎn)。

3.教育幼兒關(guān)心幫助他人。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異將幼兒分成三組：能力差的一組為小貓組，能力一般的一組為小鴨組，能力強(qiáng)的一組為小朋友組。

2.制作好各種姿態(tài)的小貓、小鴨、小朋友標(biāo)志，粘貼在相應(yīng)的幼兒身上。

3.每人一張作業(yè)紙，上面印有各種姿態(tài)的小朋友。彩色水筆，固體膠若干。

4.活動(dòng)前幼兒觀察過(guò)各種花型、顏色的傘，裝飾過(guò)手帕、圍巾、帽子等。

5.學(xué)過(guò)兒歌《共傘》。錄好下雨音樂(lè)、打雷聲音。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境演示，導(dǎo)入主題

師：初夏的一個(gè)早晨，一群小朋友在街上散步、鍛煉(錄音機(jī)放打雷聲)。要下雨了，他們都要被雨淋濕了怎么辦?我們?cè)鯓觼?lái)幫助他們呢?好，我們就來(lái)做一把漂亮的傘送給他們吧。

二、教師示范講解裝飾傘的要點(diǎn)及各組具體要求

師：大家想一想前幾天老師給你們看過(guò)的傘是什么顏色、花型的。

對(duì)，傘有一色的、多色的，有花紋、動(dòng)物，還有的傘上有點(diǎn)、線、格子等花色。這是沒(méi)有裝飾好的傘，我們?cè)鯓邮惯@把傘變漂亮呢?先拿一支你喜歡的顏色把傘勾出來(lái)，要勾得深、濃，從傘頂朝下每個(gè)角畫(huà)直線，現(xiàn)在我們來(lái)分工做。小貓組的小朋友選擇一種喜歡的鮮艷的顏色勾邊、涂色，注意涂色均勻，向一個(gè)方向涂;請(qǐng)小鴨組的小朋友選擇一種顏色勾邊，多種顏色涂色，要注意哪幾種顏色在一起好看;請(qǐng)小朋友組的同學(xué)大膽地選用多種顏色、多種花型來(lái)裝飾傘。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

師：小朋友們想一下，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)裝飾傘，想好了就可以畫(huà)了。

教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

畫(huà)好傘后，要求幼兒把裝飾好的傘與其身上的標(biāo)志一起粘貼在印有小孩的白紙上，注意粘貼的位置要恰當(dāng)，貼好后再添畫(huà)上雨點(diǎn)。

四、展評(píng)作業(yè)

1.幼兒自我互相講評(píng)。

2.音樂(lè)聲中，幼兒與紙上的小孩一起共傘，邊念兒歌邊送他回家。

附：兒歌

刮風(fēng)了，下雨了，幼兒園放學(xué)了。

看一看誰(shuí)來(lái)了，媽媽撐著傘來(lái)了。

走出門(mén)回頭看，屋檐下站著張小寶，

招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳。

一二一，齊步走，踏著水花回家了。

活動(dòng)反思

在動(dòng)手繪畫(huà)之前，給予孩子們時(shí)間觀察欣賞、討論、交流。因?yàn)閭汶m然是生活中常用的物品，但很少有人刻意地去觀察它，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)尤其是這樣。如果沒(méi)有刻意的引導(dǎo)，孩子們也就無(wú)法積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

在傘面設(shè)計(jì)過(guò)程中，幼兒用色比較單一，老師及時(shí)在用色上做了一些強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)。為了孩子們能充分按自己的意愿和想像去設(shè)計(jì)，提供了四種不同層次的材料，老師放手讓孩子自己動(dòng)手，不去打擾和打斷孩子們的創(chuàng)作思路。

降落傘課件(篇2)

〖教材簡(jiǎn)析〗

這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些不可思議的念頭的產(chǎn)生正是這個(gè)年齡段孩子所經(jīng)常會(huì)有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語(yǔ)言在他們眼里就是最生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。另外，描寫(xiě)盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目，如：他雙手緊緊抓住降落傘的底繩慢慢地安全降落在地上。因而，文章僅從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時(shí)，老師再適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

〖學(xué)情分析〗

本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開(kāi)闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解從高處往下跳時(shí)會(huì)有一些難度。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后田字格中的12個(gè)生字。

2.熟讀課文，了解課文寫(xiě)了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。

3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

5.有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）資料交流

1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？

2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。

3.談話：1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）

2）提問(wèn)：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？

［A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對(duì)教師的要求。C、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂(lè)而不為呢？］

（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，對(duì)于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。

2.播放跳傘表演的錄像，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

3.提問(wèn)：這段錄像留給你的印象是什么？

4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）觀看跳傘特別美麗。請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。

5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開(kāi)的花朵嗎？請(qǐng)大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出――）。在上段文字后出示第一自然段的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

［不用刻意提示文章的寫(xiě)法，只是在老師看似無(wú)意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。］

（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.談話：想知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家自由閱讀課文。

2.談話交流，大家說(shuō)一說(shuō)，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）

3.談話：（先對(duì)學(xué)生的讀書(shū)效果給予評(píng)價(jià)），請(qǐng)學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫(huà)出來(lái)，并想辦法解決。

4.檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字詞的情況。

1）全屏出示所有生字。

2）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

3）自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)演、沉、聞、縱等字的記憶方式。

4）交流對(duì)不可思議等詞語(yǔ)的理解。

5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。

［認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級(jí)學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。］

（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)

1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個(gè)人，是不是??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)一些沒(méi)關(guān)系。如：學(xué)生說(shuō)：他愛(ài)幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）

2.請(qǐng)學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？

3.組織全班性交流。老師在黑板上板書(shū)：我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ǎ┱?qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。

（在學(xué)生賞析文章的過(guò)程中，老師要注意評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引起學(xué)生對(duì)發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）

（在學(xué)生賞析文章每一部分的過(guò)程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽(tīng)眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。如：

A、關(guān)于盧諾爾曼愛(ài)幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了不可思議這個(gè)詞以及要是等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用像就的句式把它們說(shuō)出來(lái)，以便加深學(xué)生對(duì)盧諾爾曼的印象。

B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書(shū)受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解縈繞、啟發(fā)、揣摩等詞。

C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）

4.看板書(shū)小結(jié)：由于盧諾爾曼愛(ài)幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐，（此處的板書(shū)內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高］

（五）回歸整體，拓展延伸

1.提問(wèn)：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？

2.誰(shuí)能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說(shuō)說(shuō)降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）

降落傘課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)的方法畫(huà)櫻桃。

2、耐心添畫(huà)細(xì)節(jié)，合理布局。

3、樂(lè)意評(píng)價(jià)同伴的作品。

4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒有用毛筆畫(huà)圓的基礎(chǔ)。

2、櫻桃實(shí)物及范畫(huà)。

3、國(guó)畫(huà)工具材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示櫻桃實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察櫻桃的外形特征。

教師：你們看，這是什么水果?櫻桃是什么形狀的?什么顏色的?

2、教師出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)法。

(1)教師：你們覺(jué)得這個(gè)圓應(yīng)該怎么畫(huà)? (幼兒回憶、探索小圓的多種畫(huà)法，教師提煉總結(jié))

(2)教師：怎樣才能又快又好地畫(huà)出小圓呢?你們是用什么方法畫(huà)的?你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單?

(3)教師小結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)用點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)圓，兩筆畫(huà)圓，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)圓方法——一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)法。

3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

基本畫(huà)法：用大白云蘸赭紅色在紙上一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點(diǎn)果臍(注意櫻桃柄的方向要有變化);若畫(huà)面中有很多櫻桃，應(yīng)適當(dāng)注意疏密關(guān)系。

4、幼兒互相欣賞作品并發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

教師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么?

降落傘課件(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)降落傘的特性。

（二）學(xué)習(xí)制作降落傘。

（三）學(xué)習(xí)目測(cè)相同長(zhǎng)度的線條。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、塑料紙、線、橡皮泥、雙面膠

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）運(yùn)用多媒體介紹不同種類的傘和構(gòu)造，導(dǎo)入：今天，們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹?，小朋友要仔?xì)看看有哪幾種傘，傘寶寶傘由哪幾個(gè)部分組成呢？（工藝傘、折疊傘、長(zhǎng)柄傘、卡通傘）

（二）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)降落傘，播放在哭泣的降落傘聲音，請(qǐng)小朋友幫助把它送回家，展示圖片將傘和降落傘從外型、用途進(jìn)行比較。

提問(wèn)：傘由哪幾個(gè)部分組成（傘骨、傘面、傘柄）

降落傘的傘骨、傘面、傘柄在哪，請(qǐng)小朋友找出來(lái)。

降落傘有傘骨嗎？與傘的傘骨一樣？為什么？

降落傘有哪些本領(lǐng)？（保護(hù)自身安全、極限運(yùn)動(dòng)、特技表演）

為什么降落傘能從空中降落下來(lái)，我們小朋友用的傘可以降落下來(lái)嗎？

（三）請(qǐng)小朋友觀看空中跳傘的影片以后，老師總結(jié)討論結(jié)果：降落傘是傘寶寶家的成員，它是一種特殊的傘。

（四）播放多媒體，導(dǎo)入：快看呀，不好有一架飛機(jī)出事了里面還有許多小動(dòng)物，這可怎么辦，你們有什么辦法嗎？

（五）引導(dǎo)幼兒制作降落傘，老師為你們準(zhǔn)備了許多的材料有非常漂亮的塑料紙，細(xì)繩，橡皮泥，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋動(dòng)手做吧！

（六）將小朋友做的降落傘展示出來(lái)，在老師帶領(lǐng)下去開(kāi)展?fàn)I救小動(dòng)物的戶外游戲活動(dòng)。

降落傘課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘的因素。

2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：控制研究中的變量。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示降落傘

1、談話：同學(xué)們，你們想不想來(lái)做個(gè)小傘兵呢？那好，我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來(lái)吧，組長(zhǎng)同學(xué)準(zhǔn)備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學(xué)一起來(lái)欣賞降落情景。

2、活動(dòng)：組長(zhǎng)同學(xué)演示降落傘的下落。

3、談話：誰(shuí)能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？

4、學(xué)生討論匯報(bào)。

二、做出假設(shè)

1、談話：你們認(rèn)為降落傘下降快慢和哪些因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、談話：我們的這些假設(shè)是不是正確呢？現(xiàn)在還說(shuō)不好，不過(guò)我們可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

三、制定方案

1、講述：現(xiàn)在每個(gè)小組根據(jù)選擇的材料制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

2、學(xué)生協(xié)商、制定研究方案（填表）

我們的研究計(jì)劃

問(wèn)題：降落傘下降的快慢與什么因數(shù)有關(guān)？

假設(shè)：與有關(guān)。越，下降速度越。

保持不變的是：（）、（）、放下高度。

需要改變的是：（）

成員分工：記時(shí)：發(fā)令：放飛：

記錄：、。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄：

下降時(shí)間（秒）平均用時(shí)

（秒）

第一次第二次第三次第四次第五次

結(jié)論：

第組日期

四、評(píng)價(jià)方案

1、談話：剛才每個(gè)組制定了行動(dòng)方案?，F(xiàn)在讓大家來(lái)交流一下自己的計(jì)劃，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的'方案是否合理。如果你覺(jué)得不合理，我們可以幫他們來(lái)完善一下，好嗎？

2、活動(dòng)：學(xué)生交流自己組的計(jì)劃，其他組邊聽(tīng)邊思考并提出建議。

3、師生共同研討交流方案。

五、學(xué)生探究

1、學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，十名放飛的同學(xué)站在二樓觀禮臺(tái)上。讓他們按自己的方案獨(dú)立探究。

2、教師巡視，并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。

六、交流體會(huì)

1、談話：大家都按自己的計(jì)劃去研究了有關(guān)降落傘的問(wèn)題，你們?cè)敢獍炎约旱难芯砍晒涣饕幌聠幔?/p>

2、學(xué)生交流。

七、總結(jié)

1、談話：今天我們研究了有關(guān)降落傘的一些問(wèn)題，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲呢？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

板書(shū)

傘面大小

降落傘下降的快慢與{}有關(guān)

物體重量

降落傘課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識(shí)：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2.具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實(shí)驗(yàn)記錄。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

談話：同學(xué)們?cè)陔娨暋㈦娪吧隙家?jiàn)過(guò)降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來(lái)探究。

（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時(shí)都受到哪些力？

2.匯報(bào)。

3.小結(jié)。

活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問(wèn)：制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進(jìn)行制度。

5.測(cè)試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報(bào)。

活動(dòng)三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報(bào)。

3.根據(jù)你選擇的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4.進(jìn)行完善。

5.學(xué)生活動(dòng)。

6.集體交流。

三、鞏固、評(píng)價(jià)。

1.提問(wèn)：通過(guò)探究，你都認(rèn)識(shí)到了什么？

2.提問(wèn)：關(guān)于“力”你還有什么問(wèn)題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)“力”的`問(wèn)題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問(wèn)題

問(wèn)題是探究的開(kāi)始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好！

四、拓展延伸，解決問(wèn)題

在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

降落傘課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解降落傘的基本外形特征，學(xué)習(xí)自主選擇材料制作降落傘。

2.大膽探索思考影響降落傘平穩(wěn)降落和降落速度的因素。

3.喜歡科學(xué)小制作，充分體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒初步認(rèn)識(shí)降落傘的作用及外形特征。

（2）幼兒懂得使用膠布切割器。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：布、毛線、玩具小傘兵、撕剪好的透明膠、膠布切割器、塑料袋、亮光紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、以傘兵的視頻引入，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)跳傘嗎？今天康老師帶來(lái)了一段解放軍叔叔跳傘的視頻，想不想看？”

過(guò)渡語(yǔ)：“解放軍叔叔的跳傘表演怎么樣？大家都覺(jué)得解放軍叔叔非常的厲害和神氣，長(zhǎng)大了你想像解放軍叔叔那么神氣地跳傘嗎？”

二、出示各種降落傘的圖片，觀察降落傘的基本外形特征及用途。

1.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)降落傘的外形。

指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才小朋友都看完了視頻，你發(fā)現(xiàn)了視頻里的降落傘是什么樣的？它有什么用？”

小結(jié)：“對(duì)了，有了降落傘，我們就可以從很高的地方安全地降落下來(lái)。”

2.教師出示降落傘圖片，引導(dǎo)幼兒知道降落傘主要由傘面和繩子兩部分組成。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友都說(shuō)得很好，降落傘到底是什么樣子的？我們一起來(lái)看下這個(gè)圖片。”

小結(jié)：“看，空中的降落傘就像剛才小朋友說(shuō)的那樣，上面像一把大傘，旁邊還有很多的什么呀？這些繩子把上面的傘拉著的，下面綁一個(gè)小掛件，這是一個(gè)玩具降落傘。

三、制作降落傘

（一）介紹制作降落傘的材料。

過(guò)渡語(yǔ)：“你想擁有一個(gè)玩具降落傘嗎？我們一起來(lái)看看制作降落傘的材料吧?！?/p>

（二）幼兒制作降落傘，教師提要求并巡回指導(dǎo)。

1.塑料筐的邊緣有一些已經(jīng)剪切好的透明膠，安全使用膠布切割器；

2.垃圾放小筐，不需要的東西放回大筐；

3.做好的可以玩一玩降落傘，觀察降落傘降落的情況。

（三）探索影響降落傘平穩(wěn)降落的因素。

1.集中幼兒,介紹自制降落傘采用的方法及材料。

2.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)一說(shuō)自制降落傘降落的情況。

指導(dǎo)語(yǔ)：“你做的降落傘降落時(shí)是什么樣子的？它能像解放軍叔叔的降落傘那樣平穩(wěn)的降落嗎？你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？可能是什么問(wèn)題？”

3.幼兒交流討論，教師根據(jù)幼兒制作的情況小結(jié)制作的關(guān)鍵點(diǎn)。

小結(jié)：“不管你選用什么材料來(lái)做降落傘，最重要的是你都要把這四根線對(duì)整齊了再掛小掛件，這樣降落傘的重心才會(huì)在中間，如果其中一條線沒(méi)對(duì)齊而是很長(zhǎng)，那么下面的玩具傘兵就會(huì)搖搖晃晃的，不能平穩(wěn)的降下來(lái)。所以小朋友在制作的時(shí)候，四根繩子粘好后，一定要對(duì)整齊，看一看你的繩子是不是找到它的重心，然后再粘上玩具傘兵。”

4.幼兒再次探索，修改降落傘，使降落傘平穩(wěn)降落。

指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)每位小朋友為自己的降落傘做簡(jiǎn)單的修改，使它能平穩(wěn)的降落?！?/p>

（四）討論探索影響降落傘降落速度的因素。

1.幼兒討論安全降落的速度。

指導(dǎo)語(yǔ)：“但是你的降落傘從空中降落下來(lái)是快快的降落還是慢慢的降落？你覺(jué)得怎樣降落才是最安全的？”

2.教師啟發(fā)幼兒思考如何讓降落傘以安全的速度降落。

指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才大家都覺(jué)得降落傘要慢慢的降落是最安全的，那現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)看，怎樣讓我們的降落傘慢慢的降落下來(lái)呢？”

（五）活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中繼續(xù)改裝降落傘，用不同質(zhì)地的材料制作降落傘的傘面，自制降落速度又慢又穩(wěn)的降落傘。

降落傘課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知空氣阻力，了解降落傘的作用。

2、知道當(dāng)載重相同的情況下，傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大。

3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)大小不同的塑料薄膜、紙杯、剪刀、跳傘兵圖片

重點(diǎn)與難點(diǎn)

傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大

活動(dòng)過(guò)程：

一、奇妙的降落傘

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“背著像個(gè)布疙瘩，灑在半空像朵花，騰云駕霧本領(lǐng)大，空軍叔叔喜愛(ài)它?！弊層變赫f(shuō)說(shuō)是什么。

2、出示跳傘兵圖片，提問(wèn)幼兒：這是誰(shuí)？他為什么可以從飛機(jī)上跳下來(lái)？為什么降落傘可以讓人安全地從半空中落下來(lái)？

3、教師出示自制降落傘，并拋向空中，請(qǐng)幼兒觀察降落傘的下落。引發(fā)幼兒討論：降落傘下落時(shí)傘面是怎么樣的？為什么傘面會(huì)鼓起來(lái)？

小結(jié)：降落傘下落時(shí)傘面打開(kāi)，將空氣包裹起來(lái)，空氣產(chǎn)生阻力使降落傘慢慢下落，人活著物品依靠降落傘從高空慢慢落地，就不會(huì)摔死或者摔壞。

二、制作降落傘

1、引導(dǎo)幼兒觀察教師自制的降落傘，思考并回答：這個(gè)簡(jiǎn)易的降落傘是怎么樣做的？

2、介紹提供的各種制作材料，幼兒兩人一組合作制作一個(gè)降落傘。

三、玩玩降落傘

1、請(qǐng)幼兒同時(shí)將降落傘從較高的地方降落下來(lái)，比比誰(shuí)的降落傘下落得慢。

2、選擇最先落地和最后落地的兩個(gè)降落傘再次降落，請(qǐng)幼兒觀察并思考：哪個(gè)降落傘下落得慢？為什么？

3、討論并引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)降落傘，知道傘面大的降落傘下落速度慢。

小結(jié)：因?yàn)榇蟮?傘面接觸的空氣多，所受到的阻力也大。

價(jià)值分析：

以謎語(yǔ)的形式引出降落傘，激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)通過(guò)觀看自制降落傘，了解降落傘的原理。

親自動(dòng)手制作降落傘，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

通過(guò)第三環(huán)節(jié)，讓孩子知道當(dāng)載重相同的情況下，傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大。

降落傘課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)玩降落傘的樂(lè)趣。

2.運(yùn)用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系，大膽用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。

3.提高觀察和動(dòng)手操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗(yàn)、了解降落傘的組成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制降落傘一個(gè)、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號(hào)筆若干，

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察"降落傘"，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看！降落傘下來(lái)啦。

二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，提出活動(dòng)要求。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一樣的塑料袋、藍(lán)色的夾子和黑色的夾子，請(qǐng)你來(lái)猜猜看哪個(gè)降落傘落的快，哪個(gè)降落傘落的慢。

2.介紹實(shí)驗(yàn)及觀察要求。

（1）兩個(gè)人一盤(pán)材料，每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。

（2）運(yùn)用正確的方法進(jìn)行比較。

（3）根據(jù)比較的結(jié)果，給最快的降落傘貼上鈭?，给最慢的降聻c〈騒。

3.幼兒自主探究，教師指導(dǎo)。

4.結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？

（3）教師梳理小結(jié)。

師：一樣傘面的降落傘，藍(lán)色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。

活動(dòng)延伸：

傘面大小不一樣的兩個(gè)降落傘，他們誰(shuí)落的快，誰(shuí)落的慢呢？

巴金家課件(錦集4篇)

教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。教案對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？為了充分滿足您的需要我整理了以下信息：“巴金家課件”，有用的信息總會(huì)出現(xiàn)在你的面前！

巴金家課件 篇1

8．短文兩篇

巴金

教學(xué)目的

（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

1．了解神話傳說(shuō)“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2．了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著哲理。

2．理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

3．貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

強(qiáng)化誦讀，體會(huì)巴金散文作品蘊(yùn)含的美感。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

理解文中表現(xiàn)的作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人生人格。

二、教學(xué)設(shè)想

1．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

（2）理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。

難點(diǎn)：把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

疑點(diǎn)：作者為什么不寫(xiě)日，不寫(xiě)月，而寫(xiě)與日月無(wú)關(guān)的東西？

2．課型及基本教學(xué)思路

自讀課。

誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，結(jié)合文中重要詞語(yǔ)的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說(shuō)的深意，從而理解作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．課文中的聯(lián)想與想像。

2．理解作品的主題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

皓月：明亮的月亮。

露臺(tái)：曬臺(tái)。

yang谷：古書(shū)上指日出的地方。yang，日出。

二、導(dǎo)入

無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡(jiǎn)介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)?；貒?guó)后長(zhǎng)期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國(guó)后曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。

三、朗讀課文，初步體會(huì)作品的主題

讓學(xué)生交流讀后心得。

四、精讀《日》

學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開(kāi)的?如何理解

作品的主題?

學(xué)生討論、交流。

明確：

這篇散文詩(shī)僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。

開(kāi)頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖模又謶涯羁涓?，因?yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫(xiě)照。

三、四兩段，對(duì)追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開(kāi)議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕?tīng)奚?，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭(zhēng)得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價(jià)值觀、生死觀的理論原則，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深思。

第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺(jué)，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國(guó)家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》

學(xué)生以小組形式，通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由朗讀《月，提出問(wèn)題，共同解決。

提問(wèn)：月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句?

學(xué)生討論、交流。

明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺(jué)是寒冷。

相關(guān)的描寫(xiě)句子有：

“寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面。面對(duì)涼月，我也有這感覺(jué)?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光?！薄?/p>

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來(lái)的熱情洋溢。

學(xué)生交流寫(xiě)月的古詩(shī)文，進(jìn)行整理歸類。

(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易暮江吟)

“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜相見(jiàn)歡)

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白渡荊門(mén)送別)

“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹岳陽(yáng)樓記)

(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白靜夜思)

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?張繼楓橋夜泊)

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?蘇軾水調(diào)歌頭)

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！?李商隱無(wú)題)

(三)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明歸園田居)

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”(辛棄疾西江月)

“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！?李白(月下獨(dú)酌)

六、組織學(xué)生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。

七、小結(jié)

短文兩篇是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。。

《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。

《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

短文兩篇

巴金

日：激情洋溢

飛蛾撲火追求光和熱

夸父逐日寄托人格理想

月：細(xì)膩幽靜使星球再生

嫦娥奔月

巴金家課件 篇2

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！愛(ài)默生說(shuō)，思想是行動(dòng)的種子，教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說(shuō)課便是一種行之有效的方式。今天我要說(shuō)的是20xx年感動(dòng)中國(guó)的文壇巨擘、世紀(jì)老人——巴金的《短文兩篇》。下面我從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的設(shè)計(jì)：

一．說(shuō)教材：

1、《短文兩篇》是人教版八年級(jí)第二單元兩篇充滿意趣的散文詩(shī)。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。

2、據(jù)“課標(biāo)”：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。

●教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)寫(xiě)句子的模式來(lái)教讀課文。

●教學(xué)重點(diǎn)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、教學(xué)目標(biāo)

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩(shī)的朗讀。

●能力目標(biāo)：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。

●德育目標(biāo)：評(píng)價(jià)作者的理想及價(jià)值的取向。

二、說(shuō)教法

堅(jiān)持以：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：

A.創(chuàng)設(shè)情境法B.疑讀法C.議讀法

三、說(shuō)學(xué)法

教法的根本是學(xué)法.只有把學(xué)法教給學(xué)生,才能達(dá)到不教.正所謂”授之以漁,則終身受用無(wú)窮.”

A.想象法：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要..對(duì)圖畫(huà)、幻燈片、故事進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)并有所啟示，合理聯(lián)想想象.!讀文章找答案來(lái)進(jìn)一步讀課文。

B.小組競(jìng)賽法：在既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下，競(jìng)賽。

C.討論法：小組討論對(duì)文章質(zhì)疑解答。

課時(shí)安排：2課時(shí)，設(shè)計(jì)一課時(shí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入(5分鐘)

1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。(目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想)

3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會(huì)自主思考，找尋答案）

（二）欣賞朗讀（目的：對(duì)剛才所遇到的問(wèn)題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）(5分鐘)

（三）學(xué)生互相推薦疑難字詞?；脽粽故?，加深印象。(3分鐘)

（目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）

（四）感知作者簡(jiǎn)介，了解文章背景(2分鐘)

(讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫(xiě)作背景的關(guān)系)

（五）分組朗讀，設(shè)置評(píng)分等級(jí)。(5分鐘)

組別第一組第二組第三組第四組

級(jí)別BBAC

等級(jí)

A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無(wú)錯(cuò)讀,有充分感情.

B.聲音洪亮整齊,咬字基本準(zhǔn)確,個(gè)別誤讀,有感情.

C.聲音較洪亮,不夠整齊.誤讀,感情平淡.

D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯(cuò)讀,沒(méi)有感情.

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）

（六）創(chuàng)寫(xiě)教學(xué)（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）(15分鐘)

1、速讀課文，擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)日的文章”這個(gè)句子。（活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）

2、尋讀課文，續(xù)寫(xiě)“我從中發(fā)現(xiàn)了……”這個(gè)句子。（這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。

3、細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)從中品析、欣賞、感受。就課文內(nèi)容，寫(xiě)一句欣賞的話。（活動(dòng)目的，讓學(xué)生對(duì)課文美點(diǎn)進(jìn)行賞析）

（七）比較閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問(wèn)題組幻燈顯示。(5分鐘)

（八）學(xué)生小結(jié)。（讓學(xué)生主動(dòng)回顧課文知識(shí)點(diǎn)，暢談心得。）(5分鐘)

（九）作業(yè)：對(duì)問(wèn)題組思考。

板書(shū)：

飛蛾撲火―――追求光｛理想，舍生取義

嫦娥奔月――改變現(xiàn)狀（寒冷）

夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲

巴金家課件 篇3

巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》自編入小學(xué)教材以來(lái)，其文本意蘊(yùn)從美的角度、善的角度、博愛(ài)的角度、環(huán)保的角度等被人們進(jìn)行了充分的挖掘。人們探討了天堂的美、神奇與和諧，感受了鳥(niǎo)的快樂(lè)與無(wú)憂，并為它建構(gòu)了各種極具個(gè)性的學(xué)習(xí)模式。然而，捧起文本，再仔細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)巴金先生似乎不只是要告訴我們這些。在他的文章里鳥(niǎo)與天堂都是重點(diǎn)，但是在他長(zhǎng)長(zhǎng)的文章里，描繪天堂的神奇和描繪鳥(niǎo)的自在的篇幅幾乎相當(dāng)，其余多數(shù)文字在寫(xiě)他的兩次經(jīng)歷。兩次不同的經(jīng)歷產(chǎn)生了兩種截然不同的感受。這里巴金先生又想說(shuō)什么呢？

通過(guò)反復(fù)研讀文本，我與巴金先生展開(kāi)了心靈間的對(duì)話。之后，便有了新的教學(xué)思維，要把握巴金先生兩次經(jīng)歷產(chǎn)生的不同感慨，引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金先生哲理性的文本思維。

師：（出示課題：鳥(niǎo)的天堂）你認(rèn)為文章重點(diǎn)要突出哪個(gè)部分？請(qǐng)你把重點(diǎn)讀出來(lái)。

生：鳥(niǎo)的天堂。

生：鳥(niǎo)的天堂。

師：根據(jù)你理解的重點(diǎn)去品讀文章相關(guān)段落，自主探究，思考你讀到了什么、感悟到了什么。

（生研讀課文）

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你研讀的重點(diǎn)，是鳥(niǎo)的部分，還是天堂的部分。

生：我研讀的是課文中鳥(niǎo)的部分。

（師生研讀此部分內(nèi)容）

師：哪些同學(xué)研讀課文中寫(xiě)天堂的段落？課文里的天堂指什么？在課文哪兒？

（師生研讀此部分內(nèi)容）

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為巴金先生想告訴我們什么？

生：作者想說(shuō)鳥(niǎo)的天堂很美，讓大家都去看看。

生：作者要說(shuō)那里鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)很快樂(lè)，所以是鳥(niǎo)的天堂。

師：那課文在寫(xiě)這兩部分時(shí)分別用了多少文字？

生：字?jǐn)?shù)差不多，都是兩個(gè)自然段。

師：那課文其他的文字在寫(xiě)什么？作者還想告訴我們什么？

生：課文寫(xiě)了他兩次去鳥(niǎo)的天堂的經(jīng)歷。

師：作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，是同樣的感受嗎？讀一讀課文。

生：他第一次去后寫(xiě)：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。他第二次去后寫(xiě)：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！兩次的感受不一樣。

師：同學(xué)們探究一下他不同的感受，你知道了什么？

生：我知道了經(jīng)歷不同，人的感受也會(huì)不一樣。

生：俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，這句話也不一定正確，作者兩次都是親眼所見(jiàn)，感受卻相反。

生：我們不能看事情的表面，要看事情的里面。

師：（補(bǔ)充）本質(zhì)。

從上面的片斷里，我們能感受到學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)。由此可見(jiàn)，從不同角度審視文本，與作者展開(kāi)積極對(duì)話，才能品味文本個(gè)性與作者想要表達(dá)的思想，才能建構(gòu)教師的教學(xué)個(gè)性。

巴金家課件 篇4

攸縣菜花坪鎮(zhèn)中學(xué)陳雄英

起（敘事）：為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

承（聯(lián)想）：我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

轉(zhuǎn)（推人）：為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界么？

合（及己）：倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

最大的特點(diǎn)——寫(xiě)所見(jiàn)必寫(xiě)所想，寫(xiě)月必寫(xiě)鏡（人）：

起：（所見(jiàn)）每次對(duì)著長(zhǎng)空的一輪皓月，（所想）我會(huì)想：在這時(shí)候某某人也在憑欄望月嗎？

承：（所見(jiàn)）圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。（所想）我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

轉(zhuǎn)：（所想）寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面。面對(duì)涼月，我也有這感覺(jué)。

（所見(jiàn)）在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時(shí)在靜夜里一個(gè)人立在都市的高高露臺(tái)上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見(jiàn)落了霜的地上的月色，覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

合：（所見(jiàn)）的確，月光冷得很。（所想）我知道死了的星球是不會(huì)發(fā)出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說(shuō)呢？難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見(jiàn)了什么人的面影吧。

授課方案：

方案一

講讀《日》（讀寫(xiě)結(jié)合式）

1、利用資料，了解巴金。2、齊讀課文，初步感知。3、介紹段式，分層朗讀。4、讀懂一句，揣摩仿寫(xiě)（生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。）。

自讀《月》

1、最大的特點(diǎn)——寫(xiě)所見(jiàn)必寫(xiě)所想，寫(xiě)月必寫(xiě)鏡（人），試分層朗讀。

2、作者為何說(shuō)“月的光是死的光”？

3、《日》主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；《月》主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱。兩篇文章有何內(nèi)在聯(lián)系？

09.3.19

附《日》《月》（巴金）原文：

日

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界么？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

每次對(duì)著長(zhǎng)空的一輪皓月，我會(huì)想：在這時(shí)候某某人也在憑欄望月嗎？

圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面。面對(duì)涼月，我也有這感覺(jué)。

在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時(shí)在靜夜里一個(gè)人立在都市的高高露臺(tái)上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見(jiàn)落了霜的地上的月色，覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會(huì)發(fā)出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說(shuō)呢？難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見(jiàn)了什么人的面影吧。

烏塔的課件集合4篇

編輯精選了一篇內(nèi)容豐富而深入的文章，讓大家都能從中受益匪淺。我們將繼續(xù)分享相關(guān)的信息，幫助大家更好地了解這個(gè)領(lǐng)域。教師需要自己花些時(shí)間來(lái)整理課本中的主要教學(xué)內(nèi)容，制作教案及課件。教案是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

烏塔的課件【篇1】

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴ 能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

⑵ 通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn) ：

⑴ 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

⑶ 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、德育滲透點(diǎn) ：

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

【學(xué)法引導(dǎo)】

１、教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

２、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

２、疑點(diǎn)：

⑴ １４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

⑵ 烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

３、解決辦法：

⑴ 可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

⑵ 教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話

引入新課 同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

２、交流初讀感受，提出疑難之處。 （教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解

１、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。

２、小組內(nèi)交流討論。

３、全班交流，互助解疑。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

⑷ 出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？

４、學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？

四、課堂總結(jié)

１、有感情地朗讀全文。

２、學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】 教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

烏塔的課件【篇2】

教材分析這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念

教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)最重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

設(shè)計(jì)思路

本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見(jiàn)解。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？”接著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備？從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)烏塔具有自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的性格特點(diǎn)。

3、感悟本課通過(guò)描寫(xiě)人物的言行突出人的性格的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰(shuí)一起去的，去過(guò)哪里呢？

2、看來(lái)大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯(cuò)！有一個(gè)小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩———烏塔（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼呢？來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

二、檢查自學(xué)情況，了解課文大意。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？

2、檢查生字新詞。（洗漱愜意電話號(hào)碼反駁邏輯睡眼蒙眬一時(shí)語(yǔ)塞）

3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、認(rèn)識(shí)烏塔學(xué)習(xí)烏塔。

1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一起來(lái)讀讀這些外國(guó)的地名吧?。ǚ▏?guó)瑞士奧地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）

（出示歐洲地圖）在地圖上找一找這些國(guó)家。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起。

2、假如是你，你敢一個(gè)人游歐洲嗎？為什么？

（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎？）

3、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些？（快速游覽課文，思考這些問(wèn)題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時(shí)間準(zhǔn)備）

4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問(wèn)題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書(shū)方法）（精讀批注）

5、在游歐洲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來(lái)，可以同桌交流一下。

①烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合邏輯?！保ㄗ孕?，有主見(jiàn)，思想上獨(dú)立）

②烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。”但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。”（對(duì)事情有自己的看法，堅(jiān)定，實(shí)踐精神）

6、我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)什么呢？（向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）

7、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對(duì)烏塔說(shuō)把？（出示句式）烏塔，你真是個(gè)__________________________________________________的孩子！

我想對(duì)你說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、拓展延伸

由于東西方文化的差異，很多對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來(lái)再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國(guó)家的孩子的生活。

教學(xué)反思

教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生思考烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過(guò)精讀批注的讀書(shū)方法，細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)流程還算流暢，上完之后，經(jīng)過(guò)同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點(diǎn)和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問(wèn)題，如下：

１、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后，出示本課生詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)的流程不夠新穎。反思后，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語(yǔ)，或者直接拿出放在學(xué)文開(kāi)始之前。

２、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深入，當(dāng)學(xué)生說(shuō)道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺(jué)得第一點(diǎn)通過(guò)文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看，能較好的做到，但第二點(diǎn)還很有欠缺。

３、略讀課文“放”的度的把握不夠到位。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行，但最后又不放心，把這個(gè)問(wèn)題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？另外，在放開(kāi)讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒(méi)能做到收放自如。

希望在以后的教學(xué)過(guò)程中能多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。

烏塔的課件【篇3】

教材分析：

《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

學(xué)情分析：

一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性站進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。

3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。

2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《烏塔》專題性站

整合說(shuō)明：

自制專題性站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵(lì)志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流?？傊?，為學(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)，同時(shí)為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？

2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）

（課堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對(duì)照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）

（檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）

三、再讀感悟，深入理解

1、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

四、交流成果，分享收獲

1、提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè)，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

小結(jié)：

聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。

（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）

五、拓展思維，深化主題

同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國(guó)旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是因?yàn)閶寢寷](méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；只要家長(zhǎng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？

（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟?yàn)跛砩峡少F的自立精神。）

六、總結(jié)全文，升華主題

今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì)具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。

（領(lǐng)會(huì)教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。）

七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。

課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。

（語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。）

烏塔的課件【篇4】

【教材分析】

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒(méi)有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見(jiàn)解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文，

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)，努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】自制PPT課件、地球儀

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【授課時(shí)間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課

【授課地點(diǎn)】一樓多媒體教室

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)一塊？去過(guò)哪兒？

學(xué)生自由回答。

2、有一個(gè)和你們年齡大一些的德國(guó)小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她的名字叫——烏塔。（板書(shū)課題）

3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫(xiě)人的文章。那么，寫(xiě)人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓住人物的特點(diǎn)讀）

4、人物的特點(diǎn)從哪些方面可以體現(xiàn)出來(lái)？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等）

二、初讀感知

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，快速自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）PPT課件出示本課的生字詞，指名讀。

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）PPT課件出示歐洲地圖，了解烏塔游歷路線。

三、合作探究

1、再讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。

2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。

3、指名匯報(bào)。

用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)______的孩子，比如……”的句式匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見(jiàn)我，立刻坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……

（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。

（3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。

（4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有計(jì)劃的孩子。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍?！?/p>

（5）自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

（6）生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)?！?/p>

（7）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

……

四、啟發(fā)感悟

指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。

（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？

（4）你讀了這篇文章，有沒(méi)有什么話想對(duì)你的家人或老師說(shuō)？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2、討論后歸納：

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

（2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

（3）要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

（4）一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

3、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么哪方面的特點(diǎn)寫(xiě)的？

（主要是個(gè)性化的語(yǔ)言）

四、拓展寫(xiě)作

學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要對(duì)你的家人說(shuō)，請(qǐng)你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫(xiě)一篇文章，把我們今天上課你想到的、說(shuō)了的或聽(tīng)到的話寫(xiě)下來(lái)，并給你的家人閱讀，并簽上意見(jiàn)，好不好？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

烏塔

烏塔是個(gè)__________的孩子

熱愛(ài)生活 獨(dú)立自主

金大力課件(集錦十五篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是教師教學(xué)態(tài)度和能力的重要體現(xiàn)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？下面編輯為大家準(zhǔn)備了一篇有關(guān)“金大力課件”的文章，提供的建議和策略僅供參考之用請(qǐng)根據(jù)自身情況調(diào)整！

金大力課件(篇1)

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量）

一、紙橋有多堅(jiān)固。

1、介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑?。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

二、誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

3、交流。

（1）評(píng)出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長(zhǎng)江大橋。

1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的雪花片。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

4、教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門(mén)大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

金大力課件(篇2)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然到處都是泥土，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)周?chē)h(huán)境，樂(lè)意親近泥土的情感。

2、幫助幼兒感受挖土機(jī)的力大無(wú)比，樂(lè)意模仿挖土機(jī)的動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、活動(dòng)開(kāi)展前教師和家長(zhǎng)應(yīng)帶幼兒觀察建筑工地。

2、準(zhǔn)備各種挖土工具的圖書(shū)、圖片、錄像等資料。

3、收集玩具挖土機(jī)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)挖土機(jī)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)挖土機(jī)有什么本領(lǐng)？

2、觀看錄象：在各種不同場(chǎng)所工作著的挖土機(jī)。

（1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察挖土機(jī)是怎樣工作的。

（2）請(qǐng)幼兒觀察挖土機(jī)用什么挖土？像什么？

（3）讓幼兒學(xué)著挖土機(jī)按順序作挖土的動(dòng)作。

（4）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述挖土機(jī)的樣子以及它挖土的動(dòng)作。

3、向幼兒介紹有關(guān)挖土機(jī)的知識(shí)，用途等。

4、建議幼兒交流自己還在那里也見(jiàn)過(guò)挖土機(jī)，自己還見(jiàn)過(guò)那些挖土的工具。

5、提供給幼兒材料，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)觀察到的挖土機(jī)。

（1）添畫(huà)挖土機(jī)的大抓斗

（2）玩玩具挖土機(jī)。

（3）圖書(shū)角可提供圖書(shū)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察各種挖土工具。

【活動(dòng)延伸】

分區(qū)活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，表演挖土機(jī)是怎樣工作的。

金大力課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用折疊報(bào)紙的方法來(lái)感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

2.在探索中了解彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示報(bào)紙：這是什么？報(bào)紙有什么用？你玩過(guò)報(bào)紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會(huì)產(chǎn)生彈力

第一次探索：自由探索

1.報(bào)紙的玩法可真多，今天我們來(lái)嘗試一種新玩法：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋讓水果玩具在報(bào)紙上彈起來(lái)。現(xiàn)在每個(gè)人拿一張報(bào)紙和一個(gè)水果玩具去試一試。

2.幼兒探索：嘗試讓水果玩具在報(bào)紙上跳起來(lái)。

3.交流活動(dòng)情況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

第二次探索：感知報(bào)紙折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報(bào)紙折疊后會(huì)變成大力士，不用你用力，報(bào)紙自己就會(huì)把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探索，教師引導(dǎo)幼兒多折幾次。

3.你成功了嗎？你是怎么做的？請(qǐng)幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結(jié)：把報(bào)紙多次對(duì)折后就會(huì)產(chǎn)生彈力。

三、探索彈力大小與報(bào)紙折疊次數(shù)的關(guān)系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報(bào)紙的彈力更大？我們?cè)賮?lái)試一試？

2.幼兒第三次操作。教師巡回指導(dǎo)。

3.交流操作結(jié)果：現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家

4.討論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠(yuǎn)，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結(jié)束部分：

教師總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙?jiān)瓉?lái)還是大力士，多次折疊后會(huì)產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報(bào)紙折疊的次數(shù)有關(guān)系。卡紙聽(tīng)說(shuō)后很不服氣，要來(lái)和報(bào)紙比誰(shuí)的力氣大，你認(rèn)為誰(shuí)的彈力大？

活動(dòng)反思

活動(dòng)開(kāi)始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今天的活動(dòng)內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說(shuō)：報(bào)紙要對(duì)折，是報(bào)紙把物體彈出去的等等。首先，當(dāng)然是讓孩子們自己動(dòng)手來(lái)讓報(bào)紙變得有彈力，因?yàn)橹暗沫h(huán)節(jié)已經(jīng)引導(dǎo)過(guò)孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個(gè)孩子都能成功，并且讓報(bào)紙產(chǎn)生彈力。成功后引導(dǎo)孩子們比賽，孩子們熱情高漲但整個(gè)活動(dòng)次序盡然。比賽最后我特意讓報(bào)紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進(jìn)行比賽，并讓孩子說(shuō)說(shuō)看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見(jiàn)了。

金大力課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爸爸的工作、理解爸爸的辛苦。

2、幫助幼兒體會(huì)父子間互相關(guān)愛(ài)的情感。

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)散文詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備; 大手朋友教具、事先聯(lián)系好的一個(gè)幼兒的爸爸。

教學(xué)過(guò)程：

一、和大手交朋友,調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好朋友,看看它是誰(shuí)?(出示大手朋友)大手朋友想和小朋友的小手交個(gè)朋友,小朋友愿意和大手交朋友嗎?來(lái)用你的小手和大手對(duì)拍一下吧!(幼兒和大手對(duì)拍)

二、介紹自己的爸爸。

1、剛才我們都和大手行了對(duì)拍,小朋友比較一下誰(shuí)的手大?請(qǐng)小朋友想一想大手朋友的手為什么這么大?大手朋友的大手能干什么?

2、看到大手朋友,小朋友想到了誰(shuí)的手?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)好多小朋友說(shuō)看到大手朋友,都想到了自己爸爸的手。小朋友都有一個(gè)爸爸,而每個(gè)小朋友的爸爸都是不一樣的。今天我們就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從爸爸的姓名、工作、生活習(xí)慣等各方面介紹自己的爸爸)爸爸在家里經(jīng)常和小朋友做些什么事情?孩子們來(lái)學(xué)一學(xué)爸爸是怎樣走路的。

三、欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》

1、出示掛圖,讓幼兒觀察:老師這兒有一幅圖,看一看圖中畫(huà)著誰(shuí)?爸爸和寶寶在做什么?爸爸舉起寶寶,寶寶像什么?寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上,就像坐什么?寶寶騎到爸爸哪兒,就像爬大山一樣?寶寶爬到爸爸哪兒,就像擦滑梯一樣?

2、教師結(jié)合掛圖,聲情并茂地講述《我的爸爸》。

3、今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位“爸爸”,我們請(qǐng)這位“爸爸”和孩子們來(lái)做一下剛才詩(shī)歌中的小游戲。(讓“爸爸”與幼兒玩一下開(kāi)飛機(jī),爬大山等動(dòng)作,讓孩子體驗(yàn)一下同爸爸游戲的快樂(lè)。)

4、剛才爸爸和小朋友玩得真開(kāi)心,我們一起謝謝這位“爸爸”?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸還有哪些本領(lǐng)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸在家里做的游戲,爸爸的特點(diǎn),回憶和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感覺(jué)。)

5、小朋友想一想,剛才這些游戲媽媽能和我們做嗎?為什么有些游戲只能爸爸做,而媽媽做不了?(讓幼兒知道爸爸的力氣很大)因?yàn)榘职值牧夂艽?所以我們可以叫爸爸為大力士爸爸。回家后,叫一聲大力士爸爸,爸爸會(huì)非常開(kāi)心的。

6、教師與幼兒一起打開(kāi)幼兒用書(shū),進(jìn)行講述,加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解,幫助幼兒體會(huì)父子間互相關(guān)愛(ài)的情感。

四、結(jié)合散文詩(shī)《我的爸爸》磁帶,教師和幼兒逐句表演散文詩(shī)中的`內(nèi)容,對(duì)幼兒的表演及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。

五、活動(dòng)結(jié)束

今天我們欣賞學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《我的爸爸》,爸爸能給小朋友帶來(lái)許多快樂(lè),那小朋友你要怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)呢?小朋友可以在回家以后,和爸爸親一親,并對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,我愛(ài)你!”;也可以和爸爸玩一玩散文詩(shī)中的游戲,相信小朋友的爸爸一定會(huì)很開(kāi)心的!

金大力課件(篇5)

近年來(lái)，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)深刻改變了教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。然而，紙張仍然是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中不可或缺的工具之一。在教學(xué)過(guò)程中，紙張大力士教案是一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。然而，紙張大力士教案也存在著一些問(wèn)題和不足之處。在本文中，我們將對(duì)紙張大力士教案進(jìn)行反思和探討，以期改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，紙張大力士教案存在著過(guò)度依賴紙質(zhì)教材的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的紙張大力士教案中，教師通常會(huì)使用大量的印刷教材來(lái)輔助教學(xué)。這種做法往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化和學(xué)生的被動(dòng)接受。學(xué)生只需按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)和默寫(xiě)，而無(wú)法主動(dòng)思考和創(chuàng)造。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，紙張大力士教案在教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)性和個(gè)性化。傳統(tǒng)的紙張大力士教案往往以教師為中心，缺少學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論的機(jī)會(huì)。此外，由于紙質(zhì)教材的固定性，教學(xué)內(nèi)容也難以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，不能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。

再次，紙張大力士教案對(duì)于教學(xué)評(píng)估和反饋的效果有限。在紙質(zhì)教材中，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行填空和默寫(xiě)，無(wú)法全面地展示自己的學(xué)習(xí)成果和能力。而教師也難以準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。此外，由于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的局限性，學(xué)生無(wú)法及時(shí)得到針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，很難提高自己的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以采取一些措施來(lái)改進(jìn)紙張大力士教案，提高教學(xué)的效果。首先，可以引入多媒體教學(xué)手段，如使用電子白板、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，結(jié)合紙質(zhì)教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化和個(gè)性化。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以靈活地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，可以增加學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采用小組討論或課堂問(wèn)答等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和思維交流。同時(shí)，教師可以采用個(gè)性化教學(xué)策略，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估。

最后，引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和電子作業(yè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全程跟蹤和反饋。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的選擇和學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師可以利用電子作業(yè)系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估和反饋，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

總之，紙張大力士教案在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但也存在一些問(wèn)題和不足之處。通過(guò)引入多媒體教學(xué)手段、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)以及利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和電子作業(yè)系統(tǒng)等措施，我們可以改進(jìn)紙張大力士教案，提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

金大力課件(篇6)

活動(dòng)背景

這個(gè)活動(dòng)是在“水"的主題開(kāi)展時(shí)進(jìn)行的。孩子聽(tīng)了有關(guān)航行的故事，對(duì)水手的生活，有了許多的想象。把數(shù)的學(xué)習(xí)融合在扮做大力水手的形式中，會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

梯子兩個(gè)，積木一堆；用正方形積木塊制作色子，色子的6個(gè)面分別寫(xiě)上數(shù)字1、2、3、4、5、6。

過(guò)程與指導(dǎo)

一、用積木或椅子等搭建三級(jí)跳臺(tái)，在跳臺(tái)前放充氣墊。兩人結(jié)伴，各站在梯子的起點(diǎn)，進(jìn)行游戲

二、兩個(gè)色子，以出現(xiàn)的數(shù)，進(jìn)行加或減的口算。如：出現(xiàn)3、1，就口算3+1和3—1，答案正確，就前進(jìn)一步。如果減法得數(shù)為零就前進(jìn)兩步

三、先到達(dá)梯子頂端為勝利者，可站在第一級(jí)跳臺(tái)上。誰(shuí)先到跳臺(tái)的頂上，即為大力水手，可從跳臺(tái)往下跳。

活動(dòng)反思

1、這是一個(gè)比較有趣的數(shù)活動(dòng)，幼兒都很喜歡。有一天，當(dāng)因?yàn)橥婢邷?zhǔn)備不足而不能為孩子隨時(shí)所用時(shí)，一些孩子在自由活動(dòng)和睡前飯后的一些時(shí)間，玩起了以下的游戲。

——孩子在正方體的積木的六面上，寫(xiě)1～6數(shù)字(有的孩子用光明牌小房子牛奶盒子做色子)。接著，孩子以走廊地面的格子為棋盤(pán)(有的以樓梯的臺(tái)階為棋盤(pán))，孩子就成為棋子，同時(shí)擲兩只色子，其上的兩個(gè)數(shù)字可以做口算。

2、這樣的游戲改編使孩子的游戲變得豐富多彩：孩子自己確定“棋盤(pán)”(走廊里的格子的多少);孩子自己確定游戲規(guī)則(起點(diǎn)和終點(diǎn)；走棋過(guò)程中的規(guī)則：兩人走在同一格里，先到的就被后來(lái)的吃掉);孩子面對(duì)2個(gè)數(shù)字自己確定是做加法還是做減法(為了吃掉別人或?yàn)榱吮M快地到達(dá)終點(diǎn))。張依嘉由于走廊里玩的人太多，就和陳東君以樓梯為“棋盤(pán)"跳著玩，一些孩子效仿。

3、這些自發(fā)游戲，大大地增強(qiáng)了孩子的自主性，使孩子的運(yùn)動(dòng)能力、計(jì)算能力、判斷能力、隨機(jī)能力等都得到發(fā)展。由此我想到，孩子的數(shù)學(xué)習(xí)在玩耍和游戲中，是最高效的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)教育時(shí)，也應(yīng)該嘗試著將各種數(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和教材，盡可能地成為孩子日常生活中玩耍的主題內(nèi)容。

金大力課件(篇7)

【設(shè)計(jì)意圖】

“爸爸”是孩子們最熟悉的親人，“我的爸爸”也是孩子們比較熟悉的話題，比較容易引導(dǎo)他們積極而有趣地交談，也基本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期主題中有一節(jié)和爸爸有關(guān)主題的活動(dòng)。主要目標(biāo)是體驗(yàn)和爸爸在一起時(shí)的愉快、甜蜜、安全的感覺(jué)、增進(jìn)父子間的親情。所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愿意和爸爸一起游戲，體驗(yàn)和爸爸一起游戲愉快、甜蜜、安全的感覺(jué)。

2、欣賞散文詩(shī)，增進(jìn)父子間的親情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、邀請(qǐng)孩子的爸爸來(lái)園參加活動(dòng)。

2、散文詩(shī)《我的爸爸》掛圖、磁帶、幼兒用書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引出課題。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下哪個(gè)是你的爸爸?說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的?

二、游戲《比一比》

請(qǐng)幼兒將自己的小手與爸爸的大手比一比，說(shuō)一說(shuō)爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做那些事情?

三、欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》

1、配合掛圖完整欣賞散文詩(shī)一遍。

2、請(qǐng)爸爸和幼兒一起表演散文詩(shī)中的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)感受：爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上，，就像坐什么?騎到爸爸脖子上有什么感覺(jué)?

3、教師提問(wèn)：你喜歡你的爸爸嗎?為什么?你在家最愿意和爸爸做什么?

4、和爸爸一起看書(shū)，加深對(duì)散文詩(shī)的理解，增進(jìn)父子間的感情。

四、親子游戲：請(qǐng)幼兒和爸爸一起做游戲，體驗(yàn)和爸爸一起游戲的快樂(lè)。

(1)齊心協(xié)力向前行：

玩法：與爸爸面對(duì)面，脫鞋子站在爸爸雙腳上，父子緊握雙手，一起向前行走，先到終點(diǎn)者為勝。

(2)小猴爬樹(shù)：

玩法：與爸爸對(duì)面手拉手，聽(tīng)到口令后，爸爸用力向上提，孩子兩腳交替踩著爸爸的身體向上爬，最先踩到爸爸肩膀者為勝。

5、教師小結(jié)。

爸爸都很愛(ài)孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該聽(tīng)爸爸的話，關(guān)心爸爸，愛(ài)爸爸。

6、和爸爸一起表演《我家有幾口》結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，游戲是孩子們最感興趣的事情。本節(jié)活動(dòng)，我著重以游戲貫穿其中。從開(kāi)始的游戲《比一比》到表演散文詩(shī)，到親子游戲，都緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。和自己的爸爸一起做游戲，是本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)，讓幼兒真正體驗(yàn)到和爸爸一起游戲愉快、甜蜜、安全的感覺(jué)，在欣賞表演散文詩(shī)的同時(shí)，增進(jìn)了父子間的親情，目標(biāo)完成較好，活動(dòng)較為成功。

金大力課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種玩法。

2、發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調(diào)性。

3、讓幼兒在活動(dòng)感受晨間活動(dòng)的快樂(lè)，愿意參與活動(dòng)。

4、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

發(fā)展幼兒手臂力量。

探索拉力器的多種玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個(gè)拉力器，獎(jiǎng)勵(lì)物品：小菠菜，

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入：

“大力水手”說(shuō)：“大家好！我是大力水手波波?？矗∥叶嘤辛α?，(做大力士動(dòng)作)因?yàn)槲颐刻於紙?jiān)持鍛煉身體。(用拉力器做鍛煉的動(dòng)作)?！?/p>

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無(wú)比呀！”

2、自由探索：

請(qǐng)幼兒人手拿一個(gè)拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導(dǎo)，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開(kāi)車(chē)，飛機(jī)等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎(jiǎng)品小菠菜。

3、游戲：比比看。

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過(guò)，肯定比不過(guò)我。不信，我們就來(lái)比比吧！”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品小菠菜。

4、收玩具。

“我們也去休息下吧！洗洗手，吃點(diǎn)好吃的菠菜吧！”

回教室洗手。

活動(dòng)反思：

晨間鍛煉是一日活動(dòng)的開(kāi)端，古語(yǔ)說(shuō)：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動(dòng)，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調(diào)動(dòng)孩子在短暫的時(shí)間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來(lái)激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

金大力課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來(lái)。

2、通過(guò)實(shí)踐，了解紙的承載力。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作卡若干、小筐、卡紙、記號(hào)筆、若干本同樣的書(shū)、雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天有幾位紙家族成員要來(lái)我們班做客，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來(lái)。

二、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，想各種辦法讓紙站起來(lái)。

1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請(qǐng)小朋友介紹自己的方法。

三、幼兒猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)站起來(lái)的紙能否承載書(shū)本。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書(shū)最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

四、集體交流。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì)讓孩子們熱愛(ài)探索、熱愛(ài)科學(xué)。

金大力課件(篇10)

課題：大力士

活動(dòng)目的：

理解與想象的能力。

膠水、紙張等工具和材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師在課前準(zhǔn)備幾件可以旋轉(zhuǎn)降落的小教具，用來(lái)引發(fā)學(xué)生的制作興趣。

膠水、紙張等工具和材料。

活動(dòng)內(nèi)容與方法：

一、基本活動(dòng)：讀童話想問(wèn)題

本活動(dòng)是一項(xiàng)包括看、講、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及設(shè)計(jì)制作的綜合實(shí)踐性活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否喜歡看卡通畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)看看學(xué)生用書(shū)中的卡通畫(huà)，組織同學(xué)們講“大狗熊和小兔子”的故事。當(dāng)兩三個(gè)同學(xué)講述后，教師再?gòu)?fù)述一次并講評(píng)。然后，提粗幾個(gè)問(wèn)題：小兔子真的比大狗熊力氣大嗎?為什么重的東西擲得遠(yuǎn)，輕的東西反而投擲不遠(yuǎn)呢?是所有重的東西都投擲的很遠(yuǎn)嗎???通過(guò)研討童話中的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們了解空氣阻力、物體的形狀、輕重，在投擲物體的時(shí)候多會(huì)起作用。因此，在研究問(wèn)題的'時(shí)候，要從多個(gè)方面去考慮問(wèn)題，不能想當(dāng)然地說(shuō)重的東西一定投擲的很遠(yuǎn)。看上去好像兔子的力氣大，其實(shí)于大狗熊比賽投擲重的物體的時(shí)候就一定贏不了。擇業(yè)時(shí)基本活動(dòng)要解決的問(wèn)題。

二、拖延與延伸：做個(gè)紙片自己投擲

學(xué)生要求在教室的指導(dǎo)下制作一塊長(zhǎng)條形的紙片。紙片投擲出去以后不是隨意飄落，而是有規(guī)律地尖頭朝下、旋轉(zhuǎn)落地。這種現(xiàn)象蘊(yùn)含著一定的自然科學(xué)道理：制片下邊折成多層的紙棍，紙條下都變細(xì)而且重量集中，使投擲出去的紙片像射箭一樣箭桿必然超前或朝下。同時(shí)，由于紙片上方開(kāi)了一塊小縫，開(kāi)縫兩側(cè)的紙片向相反的方向彎曲形成兩個(gè)風(fēng)葉，從而使紙片前進(jìn)或者降落的時(shí)候，像風(fēng)車(chē)一樣圍繞中軸旋轉(zhuǎn);兩片風(fēng)葉的旋轉(zhuǎn)又加大了前進(jìn)的阻力，所以這塊小紙片就會(huì)像雞毛一樣投擲不遠(yuǎn)。

金大力課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富長(zhǎng)凳游戲經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的力量與平衡素質(zhì)。

2、感受與同伴游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)凳4條（可以坐6--8人）

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師與幼兒共同搬運(yùn)長(zhǎng)凳入場(chǎng)，擺放器械并根據(jù)器械情況進(jìn)行分組。

2、練本領(lǐng)。

導(dǎo)入大力水手情境，帶領(lǐng)幼兒做熱身練習(xí)。

（1）游泳模仿操：蛙泳、自由泳等；

（2）在凳上進(jìn)行平衡練習(xí)：正向通過(guò)、側(cè)向通過(guò)、前腳掌行進(jìn)練習(xí)等。

3、嘗試練習(xí)。

幼兒根據(jù)分組，面朝同一方向，分腿坐在長(zhǎng)凳上，集體嘗試將“大船”移動(dòng)至指定地點(diǎn)。

（1）幼兒集體商議并嘗試移動(dòng)“大船”；

（2）教師關(guān)注幼兒的活動(dòng)方式、合作情況及安全事宜。

4、交流點(diǎn)評(píng)。

教師根據(jù)各組幼兒游戲情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并提出需要解決的問(wèn)題。

5、再次集體練習(xí)開(kāi)船游戲。

6、分別邀請(qǐng)各組幼兒輪流示范游戲方法，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，集體觀摩后再次練習(xí)，練習(xí)中教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組游戲。

7、集體競(jìng)賽。

幼兒以組為單位進(jìn)行開(kāi)船競(jìng)速游戲。

8、放松游戲。

以意念放松與動(dòng)作放松形式進(jìn)行。

金大力課件(篇12)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解一些火的知識(shí)，懂得火對(duì)人們的好處和危害。

2.初步了解簡(jiǎn)單防火自救方法，培養(yǎng)幼兒防火意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3.懂得珍惜生命的重要性。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓幼兒了解一些火的知識(shí)，懂得火對(duì)人們的好處和危害。

2.難點(diǎn)：初步了解簡(jiǎn)單防火自救方法，培養(yǎng)幼兒防火意識(shí)和自我保護(hù)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：火警警鈴磁帶、圖片、消防安全錄像帶、119電話標(biāo)志、蠟燭、標(biāo)記卡等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）了解火的用途與危害

1.以謎語(yǔ)引出火:紅光光，大大蓬，見(jiàn)風(fēng)它就更逞兇，無(wú)嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風(fēng)。

2.點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述火或用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火。

3.出示標(biāo)記卡：喜歡火（笑臉）不喜歡火（哭臉）鼓勵(lì)幼兒自由選擇

4.辯論會(huì):按幼兒選擇把幼兒分成兩組，雙方根據(jù)自己的選擇進(jìn)行辯論，辨證自己喜歡火與不喜歡火的理由，教師根據(jù)雙方辯論依次出示火的用途與危害圖片。

5.小結(jié)火的用途與危害：火可以幫助人們做許多事情，火可以取暖，火可以燒飯、燒水，火可以照明、發(fā)電等，人們離不開(kāi)火，但火對(duì)人們也有危害，火很危險(xiǎn)，能燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房子、森林等，容易造成火災(zāi)，要注意防火。

（二）了解火警電話及自救小常識(shí)

1.錄音機(jī)播放火警警鈴聲:幼兒討論：發(fā)生了什么事情？

2.幼兒觀看消防安全知識(shí)錄像帶，并出示119電話標(biāo)志，了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救小常識(shí)。

（1）一旦遇到火災(zāi)，不要害怕，如果有成人在場(chǎng)，要聽(tīng)成人指揮，不要慌亂，不要擁擠，跟著成人迅速離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

（2）如果成人不在場(chǎng)，要大聲呼救，不要慌，可先用水把身體淋濕，然后裹上濕毛毯，用濕毛巾握住口鼻，想辦法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，逃離時(shí)，蹲著或身體貼在地上逃出去，若身上著火，不要奔跑，可就地打滾，也可以用厚重的衣物壓火苗，逃離時(shí)不要乘電梯，要向安全出口方向逃，逃出后打119報(bào)警。

（3）如果被火困在房間，把門(mén)關(guān)起來(lái)，用濕布塞住門(mén)縫，防止火進(jìn)來(lái)，并在窗口揮動(dòng)顏色鮮艷的東西呼救，等待援救。

3.討論：我們?cè)趺醋隹梢詼p少火災(zāi)的發(fā)生？

（1）討論：火災(zāi)發(fā)生的原因：小孩玩火、丟煙頭、燃放煙花爆竹、煤氣爆炸、打雷、亂接電線等。

（2）怎么減少火災(zāi)？不玩火、不放煙花爆竹、不隨便動(dòng)煤氣、提醒吸煙的人不亂丟煙火，大家做個(gè)防火宣傳員，提醒大家注意防火。

（3）游戲"著火了":幼兒聽(tīng)老師口令進(jìn)行逃生模擬訓(xùn)練：往身上潑水；往身上裹濕毛巾；用濕毛巾捂口鼻；蹲著或趴在地上逃出去；撥打119火警電話……

4.活動(dòng)延伸:幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)安全防火標(biāo)志，并貼在幼兒園、小區(qū)相應(yīng)的位置上，做個(gè)小小安全宣傳員。

四、活動(dòng)反思：

安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。兩個(gè)小朋友春節(jié)高興放鞭炮引起火災(zāi)，老師抓住這一生活例子并對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的安全教育，讓幼兒在真實(shí)情感中感受，更加容易接受?；顒?dòng)中，就幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)片斷，讓幼兒主動(dòng)探索、尋找日常生活中不能隨便說(shuō)的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說(shuō)出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒安全防火知識(shí)，從小培養(yǎng)安全意識(shí)。最后，兒歌結(jié)束，讓幼兒在歌聲中熟記防火知識(shí)。要提高幼兒的安全質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的，需要家長(zhǎng)，社會(huì)的全體支持。以后我我更加積極的爭(zhēng)取到的家長(zhǎng)配合，使家長(zhǎng)真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長(zhǎng)起到最大的作用。

金大力課件(篇13)

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，了解它的作用，了解課文生動(dòng)而嚴(yán)密的寫(xiě)法特點(diǎn)。

2．正確區(qū)分一般的反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，了解它們的作用，學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．回顧定向。

回顧《冬眠》、《意想不到的災(zāi)害》的寫(xiě)作特點(diǎn)。明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

2．閱讀研究。

自由默讀，邊讀邊想邊劃批。

課文在結(jié)構(gòu)上、寫(xiě)法上哪些特點(diǎn)？

燈片出示比較研究：

生產(chǎn)的幫手靈巧的建筑師神奇的飛毯

這些小標(biāo)題有什么用？（分清段落，點(diǎn)明段落內(nèi)容。）

風(fēng)鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產(chǎn)的幫手

壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師

沒(méi)有輪子的汽車(chē)神奇的飛毯

這兩組小標(biāo)題有什么異同？

（內(nèi)容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動(dòng)形象，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔明了。）

出示句子比較的燈片：

①當(dāng)這個(gè)半圓形的橡皮管子挺起來(lái)后，不就變成一要弓形的支柱了呢？

②這種汽車(chē)是用什么東西來(lái)代替輪子的呢？也是用看不見(jiàn)摸不著的壓縮空氣。

這兩個(gè)問(wèn)句各是什么問(wèn)句？各有什么特點(diǎn)和作用？在課文中將其他設(shè)問(wèn)句劃出讀讀。

把下列句子改成反問(wèn)句：

打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。

這種房子搬運(yùn)起來(lái)方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來(lái)，往卡車(chē)上一放就可以了。

把下列句子改為自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句：

①生產(chǎn)的幫手中的第4自然段。

②靈巧的建筑師中搬運(yùn)房子的內(nèi)容。

獨(dú)立做--出示學(xué)生作業(yè)燈片--評(píng)價(jià)修改訂正。

比較句子，體會(huì)課文句子的嚴(yán)密合理。

①靈巧的建筑師的第2自然段。

②是刪去把半圓內(nèi)胎的兩頭封住、如果把很多這樣的支柱排在一起兩個(gè)分句后的課文。

思考、議論：刪去這兩個(gè)分句有什么問(wèn)題？從中體會(huì)課文有什么特點(diǎn)？

3．小結(jié)歸納。

課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？

（生動(dòng)的小標(biāo)題；設(shè)問(wèn)的過(guò)渡和吸引作用；生動(dòng)而嚴(yán)密的文句。）

4．遷移作業(yè)。

（1）用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

不是......而是......即......又......只要......就......

（2）模仿課文給《意想不到的災(zāi)害》擬小標(biāo)題。

（3）介紹電子計(jì)算機(jī)的科普說(shuō)明文，模仿課文擬課題和小標(biāo)題。

金大力課件(篇14)

紙是大力士

活動(dòng)目標(biāo)：

1．想辦法改變紙的形狀，來(lái)托起一本書(shū)。

2．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙若干、書(shū)若干、一張大的記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：一張紙能托起一本書(shū)離開(kāi)桌面嗎？

師：今天呀，來(lái)了兩位新朋友，書(shū)寶寶和紙寶寶。書(shū)寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說(shuō)：你看我的身體多強(qiáng)壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~(yú)風(fēng)一吹就跑了，哈哈~~紙寶寶聽(tīng)了很不服氣，生氣地說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)的，我也可以托起你。

師：小朋友，你們認(rèn)為紙寶寶能不能托起書(shū)寶寶呢？

二、幼兒預(yù)測(cè)并討論

幼：可以（不可以）

師：有的小朋友說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友討論一下，認(rèn)為不可以的說(shuō)說(shuō)原因，認(rèn)為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書(shū)寶寶？（幼兒開(kāi)始討論）

（討論結(jié)束，教師可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)講一下他們的想法）

三、幼兒實(shí)驗(yàn)

師：現(xiàn)在在小朋友身后的桌子上有書(shū)寶寶和紙寶寶，請(qǐng)小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書(shū)寶寶？（幼兒開(kāi)始操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和一定的引導(dǎo)）

四、討論交流

師：（出示一張記錄表）小朋友們都試過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法讓紙寶寶托起書(shū)寶寶？（讓幼兒上來(lái)展示他的辦法）

師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書(shū)離開(kāi)桌面。（總結(jié)）

五、繼續(xù)故事，提出問(wèn)題：有什么辦法用一張紙托起很多的書(shū)呢？

師：現(xiàn)在書(shū)寶寶不太開(kāi)心了，說(shuō)：我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書(shū)嗎？

幼：可以（不可以）

六、幼兒再次實(shí)驗(yàn)

師：請(qǐng)小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書(shū)？（幼兒操作）

（操作結(jié)束，教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示一下）

師：我們今天用到了折的、團(tuán)的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書(shū)離開(kāi)桌子的？

金大力課件(篇15)

編輯時(shí)間【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

生活中小草隨處可見(jiàn)，但是幼兒并不了解小草為了見(jiàn)到陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)而掀掉石頭，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品行，為了更容易的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了《小草大力士》這一生動(dòng)地寓言故事，突顯小草頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1引導(dǎo)孩子們了解草的堅(jiān)韌性。

2、知道大力士的真( )正含義。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事情境**、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

老師組織孩子們進(jìn)行手腕摔跤比賽，挑選班上的大力士，引導(dǎo)孩子們對(duì)大力士的概念有初步的認(rèn)識(shí)，從而介紹本節(jié)的主題。

二、基本部分：

1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問(wèn)與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？

；小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長(zhǎng)？。教師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)這一段主要講述了什么。

2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問(wèn)與小結(jié)，花喜鵲告訴了大家一個(gè)什么樣的好消息？；狐貍說(shuō)誰(shuí)的力氣最大？蚯蚓說(shuō)誰(shuí)的力氣最大？

；黑黑說(shuō)誰(shuí)的力氣最大？最后誰(shuí)有得了第一名？

三。讓孩子們帶上頭飾再次表演故事，以童話劇的形式加深對(duì)故事的理解。

三、結(jié)束部分：

把孩子們帶回教室，讓沒(méi)有表演的孩子們戴上頭飾給大家看。

四、活動(dòng)延伸：

家長(zhǎng)可以利用休息日帶孩子去爬山，觀察石頭縫里長(zhǎng)出的草的堅(jiān)韌特性。

【活動(dòng)反思】

這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問(wèn)小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少**、**類的直觀方式，但并未影響幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，其中，課前準(zhǔn)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒**的也投入，所以，我覺(jué)得這節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)單，指教效果還不錯(cuò)。

課文夏課件(錦集9篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“課文夏課件(錦集9篇)”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

課文夏課件 篇1

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書(shū)上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書(shū)在黑板上?！材泱w會(huì)的很好，能否用書(shū)上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書(shū)在黑板上。學(xué)生參與板書(shū)課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書(shū)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字。〕

，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟?shū)：景色美〕

（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍(lán)”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“碧”的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。“平地是綠的，小丘是綠的”，“無(wú)邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)“。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩(shī)“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

課文夏課件 篇2

教學(xué)要點(diǎn)：理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解倒敘的作用。

備課時(shí)間：第一周星期天。

上課時(shí)間：第一周星期一。

具體步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝福》。（板書(shū)）

二、介紹背景：

《祝福》寫(xiě)于1924.2.7.，是魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號(hào)上，后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的'精神枷鎖，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3》。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。

這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀察，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做《彷徨》，顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會(huì)畏縮、退避，而是積極奮斗。

《祝福》這篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。

三、研習(xí)課文：

１、自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

２、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

３、速讀課文，概括各段內(nèi)容。

提問(wèn)：這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述，還是另有安排？

明確：本文在序幕以后就寫(xiě)出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。

提問(wèn)：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？

討論歸納：

設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋沂玖讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

四、布置作業(yè)。

附板書(shū)：

情節(jié) 內(nèi)容 起訖段落

序幕 祝福景象與魯四老爺 1――2

結(jié)局 祥林嫂寂然死去 3――33

開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 34――35

發(fā)展 祥林嫂被賣(mài)改嫁 54――65

高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66――110

尾聲 祝福景象與我的感受 111

課文夏課件 篇3

課文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

１、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

２、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

１、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

。

３、出示畫(huà)。

二、導(dǎo)入

１、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

理解詩(shī)的前兩句。

（遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（

（３）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（

三、朗讀指導(dǎo)。

１、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的'詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

２、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

４、看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？

迎春花還在不在？冬天呢？

４、出示小鳥(niǎo)。

（１）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？

（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（。

（請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？

（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

５、朗讀指導(dǎo)。

（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。

課文夏課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。

2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、有感情地朗讀課文，背誦2—6自然段。

4、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。

5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感受太陽(yáng)的平等和博愛(ài)。

2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中品味語(yǔ)句，體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)）

第一課時(shí)

教學(xué)資料

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。

課件演示：太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上

同學(xué)們，誰(shuí)在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。

板書(shū)課題：指名讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎？自由放聲朗讀課文。

4、指名讀文，正音。

三、感悟品味

1、太陽(yáng)知道了些什么？你從哪里感受它很愛(ài)孩子們？

2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。

5、太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

融巔微候喉

山巔：山的處。

寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。

抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

如：注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫(xiě)出了太陽(yáng)見(jiàn)多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。

教學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)）

第二課時(shí)

教學(xué)資料

一、回顧導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。

二、細(xì)讀品味

你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛(ài)我們？

1、讀好“你好，太陽(yáng)”。通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、傾聽(tīng)太陽(yáng)的話。

三、引讀背誦。

在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。

如：師：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，

生：就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

師：他知道小朋友們喜歡到樹(shù)林里游玩，

四、課堂拓展

（1）小朋友還喜歡什么，把它畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)告訴太陽(yáng)。

太陽(yáng)知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，。

（2）想象，說(shuō)話練習(xí)。太陽(yáng)微笑著行走在天上，他在笑些什么？

五、總結(jié)全文。

太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽(yáng)問(wèn)聲好！

課文夏課件 篇5

【教材分析】

1、知識(shí)目標(biāo)：

生字詞、運(yùn)用對(duì)比塑造人物、描寫(xiě)景物，閏土、楊二嫂形象的意義 ，小說(shuō)中議論語(yǔ)句對(duì)表達(dá)主題的作用。

2、能力目標(biāo)：

理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。

理解小說(shuō)中議論的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解魯迅先生通過(guò)小說(shuō)所抒發(fā)的希望有新生活的感情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。

【學(xué)情分析】

初一和初二年級(jí)時(shí)各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。

理解運(yùn)用對(duì)比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本文的重點(diǎn)，學(xué)生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

介紹作者與寫(xiě)作背景。

朗讀課文，掌握字詞。

整體感知，分析段落結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程

師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)) 一、介紹作者及寫(xiě)作背景 1、介紹作者。(采用提問(wèn)的形式)

2、寫(xiě)作背景：

短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

1919年8月，魯迅在北京買(mǎi)下了的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長(zhǎng)期的會(huì)館生活。12月1日，魯迅離開(kāi)北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣(mài)掉新臺(tái)門(mén)故宅。賣(mài)掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣(mài)的賣(mài)”，都處理了，4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。

這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。 二、朗讀課文、掌握字詞 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生畫(huà)出生字詞：

陰晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土 弶(jiànɡ) 腳踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然 嗤(chī)笑 嚇(hè) 瑟(sè)索 黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 陰晦 蕭索 聚族而居 無(wú)端 家境 素 如許 潮汛 蘇生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 輾轉(zhuǎn) 恣睢 三、整體感知 整體感知：

學(xué)生自由朗讀，把課文分為 三個(gè)部分，并用自讀課文劃分段落 第一部分(地點(diǎn)、原因。

第二部分(6～77段)：敘述“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞。這一部分著重寫(xiě)故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。

一層(談話。

二層(34～52段)：寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。

三層(53～77段)：寫(xiě)閏土的到來(lái)，他的變化，使“我”對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。

第三部分(作業(yè) 用1～2句話概括你對(duì)文中人物的印象。

第二課時(shí)

一、師生研討 1、組織教學(xué)，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。

很高興今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》。

這篇小說(shuō)的情節(jié)其實(shí)看這個(gè)題目就知道，它是圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)的?(板書(shū))

“我”的閱讀──以填空“這是一篇(關(guān)于)__________的小說(shuō)。”的形式了解學(xué)生們課下閱讀情況。

2、討論題：

⑴ “我”已經(jīng)有多少年沒(méi)回過(guò)故鄉(xiāng)了?

20多年。

⑵ 那么，眼前的故鄉(xiāng)還是二十年前的故鄉(xiāng)嗎?

不是。

⑶ 眼前的故鄉(xiāng)什么樣呢?

蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

⑷ 二十年前的故鄉(xiāng)又是什么樣?

美麗的，給“我”許多歡樂(lè)、甜蜜的回憶。

⑸ 到目前為止，我們可以看出，小說(shuō)中至少有兩個(gè)故鄉(xiāng)，20年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，20多年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生變化的僅僅是故鄉(xiāng)嗎?還有沒(méi)有別的?

⑹ 師生討論：故鄉(xiāng)的人物、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等發(fā)生了怎樣的變化?這些變化發(fā)生的原因是什么?

⑺ 請(qǐng)同學(xué)們解答老師的疑問(wèn)：我們都知道，理論上講，歷史是向前發(fā)展的，而實(shí)際上，故鄉(xiāng)的發(fā)展走了下坡路，可以說(shuō)是歷史的倒退，如何理解這種現(xiàn)象?

⑻ 魯迅先生是中國(guó)最偉大的作家，他為什么不在美麗的故鄉(xiāng)上下功夫，而要為讀者描寫(xiě)這樣一個(gè)破敗、蕭條的故鄉(xiāng)呢?魯迅并沒(méi)有在小說(shuō)中明確地揭示這一點(diǎn)，他越含蓄，留給讀者的空間就越大。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢? 二、教師小結(jié) 魯迅曾說(shuō)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。

魯迅對(duì)自己的創(chuàng)作追求作過(guò)說(shuō)明，說(shuō)他寫(xiě)小說(shuō)的目的是要使中國(guó)人民覺(jué)悟起來(lái)，“改良這人生”，因此小說(shuō)的取材，“多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意”。他最關(guān)注的是下層社會(huì)“不幸的人們”，創(chuàng)作了許多以農(nóng)民和知識(shí)分子為主要描寫(xiě)對(duì)象的小說(shuō)，《故鄉(xiāng)》就是其中典型的一篇。 三、課后作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

課文夏課件 篇6

一、 教學(xué)目標(biāo)

（一） 樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

（二）

掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”、不（否）兩個(gè)通假字。

（三） 學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

（四） 學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

（五） 掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一） 本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（二） 有關(guān)疑難詞句的解釋。

（三） “說(shuō)”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

（四） 試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

（五） 為什么說(shuō)“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

（六） 本文是怎樣進(jìn)行對(duì)比論證的？

（七） 怎樣認(rèn)識(shí)本文的進(jìn)步性和局限性？

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。

（二）導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之?/p>

其不善者而改之”導(dǎo)入。

（三）作者介紹（結(jié)合注釋①）。

韓愈（字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見(jiàn)，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

（四）解題。

板書(shū)課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思?！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體?！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體．就可

按“解說(shuō)……的道理來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問(wèn)說(shuō)》就是解說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)中“問(wèn)”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

（五）指導(dǎo)自讀課文。

要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥指正。

1.讀準(zhǔn)下列多音字或形近字的讀音。

句讀dou 或不焉fou 經(jīng)傳zhuan 從師cong

讀書(shū) du 不能bu 傳道chuan 從容cong

聃dan 蟠pan 萇弘chang 近諛 貽

冉ran 潘pan 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少zhang 須臾 怡

2．找出下列合成的雙音詞。

學(xué)者 句讀 百工 六藝

3．指出下列加點(diǎn)詞的古今義。

古之學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：有專門(mén)學(xué)問(wèn)的人

句讀之不知 古：句子停頓的地方 今：看字發(fā)出聲音

小學(xué)而大遺 古：小的方面學(xué)習(xí) 今：小學(xué)校

4．討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法。

（1）師

課文中出現(xiàn)26次，它的含義和用法如下：

①作名詞，有兩種情況：

作“老師”講 古之學(xué)者必有師

作專門(mén)技藝人”講 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

②作動(dòng)詞，有三種情況：

作“學(xué)習(xí)、效法”講

吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師

作“從師”講

或師焉，或不焉

師道之不傳也久矣（“師道”，偏正關(guān)系）

作“以……為師”講意動(dòng)用法（下面專講）

（2）之

課文中出現(xiàn)25次，它的用法如下：

①作代詞，有兩種情況：

指代人或事物擇師而教之

連接定語(yǔ)和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”

郯子之徒

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

③作助詞，有四種情況：

放在定語(yǔ)與中心詞之間 古之學(xué)者

放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性 師道之不復(fù)，可知矣

表示賓語(yǔ)前置 句讀之不知

在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無(wú)意義

六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之

③以前學(xué)過(guò)的`課文中還有三種情況：

作代詞，指代自己 君將哀而生之乎

作助詞表示定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利

作動(dòng)詞，“到”、“往” 吾欲之南海

（3）其

課文中出現(xiàn)17次，用法如下：

①作代詞，有四種情況：

在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)

生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）

惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些）

復(fù)指，作主語(yǔ) 古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（他們）

作兼語(yǔ) 余嘉其能行古道（他）

作定語(yǔ) 夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的）

③作語(yǔ)氣副詞，有兩種情況：

表猜測(cè) 圣人之所以為圣……其皆出于此乎（大概）

表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也歟（多么）

5．分段。

寫(xiě)出段意，指出本文中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

（六）學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見(jiàn)，其次是名詞，還有少數(shù)表示

心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，基本格式是：

名、形（動(dòng)）＋賓＝以十賓十為十名、形（動(dòng)），例如：

吾從而師之 名詞 以……為師

漁人甚異之 形容詞 以……為奇異

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師 動(dòng)詞 以……為恥

（七）朗讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣。

（八）研讀課文（結(jié)合理解重點(diǎn)文言實(shí)詞及疑難詞句）。

學(xué)生試譯、討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

1．本文運(yùn)用怎樣的方法論證中心

論點(diǎn)的？

（1）分析第1段：

作者怎樣從理論上對(duì)總論點(diǎn)作初步論證的？

第一層：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

“古”指兩漢以前，“學(xué)者”指學(xué)習(xí)的人，不同于今天所說(shuō)有專門(mén)學(xué)問(wèn)的人。作者要以“古之學(xué)者”為榜樣來(lái)宣揚(yáng)師道，所以文章一開(kāi)始就把它提了出來(lái)。“必有師”，把學(xué)者之所以有成就、有專長(zhǎng)歸結(jié)為從師的結(jié)果。這句不僅起到點(diǎn)題作用，而且籠罩了全文，概括了要論及的內(nèi)容、范圍，成為本文的中心論點(diǎn)。

第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，句中的“所以”是兩個(gè)單音詞?！八本哂写~性質(zhì)，“以”是介詞，構(gòu)成“以所”介賓短語(yǔ)，但習(xí)慣上這兩個(gè)字倒置著用?！八敝复袄蠋煛?，譯為“他”，“以”譯為“靠”。全句譯為：“老師，是靠他來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的?！本渲械摹暗馈?，包含“仁”、“義”等具體內(nèi)容的儒家之道，即儒家的政治、哲學(xué)、倫理、文化、教育等思想觀點(diǎn)；“業(yè)”就是下文的“六藝經(jīng)傳”；“惑”就是上述“道”和“業(yè)”中的疑難問(wèn)題。

第三層：反面論述無(wú)師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)，凡先聞道者，都可以為師。

前一分句，用排比句，一口氣連用八個(gè)“吾”字，句中“亦”作假設(shè)關(guān)系的連詞“如果”講。后一分句，用反詰句，加強(qiáng)語(yǔ)氣?！胺蛴怪淠曛群笊谖岷?？”句中“庸”和“乎’表示反詰語(yǔ)氣，“知”是“管、追究”。這句譯為“哪管他們的年齡是比我大還是比我小呢？”

第五層：歸納上文，提出從師的原則：無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存。

“無(wú)”作條件關(guān)系的連詞“無(wú)論”講，“所存”，名詞性所字結(jié)構(gòu)，譯為“……地方”句

中“道之所存”作主語(yǔ)，“師之所存”作謂語(yǔ)。全句譯為：“無(wú)論（地位）高低貴賤，無(wú)論（年紀(jì)）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方”。這里作者表達(dá)了不恥下問(wèn)、能者為師的進(jìn)步思想。

課文夏課件 篇7

一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

課件出示：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

2、課件出示：

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

3、是啊!全文都是圍繞高傲這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那現(xiàn)在你對(duì)高傲這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

4、作者寫(xiě)高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢?

同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6、主要內(nèi)容：

⑴ 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

⑵ 句子生動(dòng)有趣：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!

⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)：

鵝是高傲的動(dòng)物。

⑷ 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

課文夏課件 篇8

一、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？

（學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕不害怕。）

2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題？先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

（1）開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住原來(lái)花草都像白天一樣微笑引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議

二、背誦課文。

三、延伸拓展：

1、美讀課文。

2、搜集所學(xué)生字。

3、觀察夜色。

（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識(shí)的良好習(xí)慣，由課堂延展開(kāi)去，觀察大自然，親近大自然。）

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

步，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

光第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課文夏課件 篇9

教學(xué)要求：

圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語(yǔ)氣地朗讀課文，會(huì)背誦第四自然段。

教學(xué)過(guò)程：

(一)圖文對(duì)照，繼續(xù)按自然段理解課文。

1.出示山羊走鋼絲的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫(xiě)的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按誰(shuí)表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？三部分讀課文。

2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。

山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。二是山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。這是山羊表演的絕技，(板書(shū)：表演絕技)為什么這么說(shuō)？因?yàn)殇摻z上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無(wú)二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

3.提問(wèn)：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書(shū)：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

5.練習(xí)背誦第四自然段。

三、四段連起來(lái)讀，教師讀誰(shuí)表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過(guò)讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法基本相同。

看書(shū)上插圖讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段又寫(xiě)了哪些節(jié)目，表演得怎樣？

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。

(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文。

1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。

dào shù qīng tíng zhí xiào

猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。

jué jì hè cǎi

山羊在鋼絲上表演( )，全場(chǎng)觀眾都為它( )。

2.訂正看拼音填空練習(xí)。

讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說(shuō)動(dòng)物表演什么，后面說(shuō)觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))

3.指名有語(yǔ)氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。