巨流河讀后感

巨流河讀后感12篇。

我為您準(zhǔn)備了一本名為“巨流河讀后感”的書，希望通過我的分享，您能夠體驗(yàn)到生活的樂趣和美好。閱讀一本書而無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就如同讀了一堆廢紙。讀完作者的作品后，我感到非常受觸動(dòng)。在讀完這本書之后，我們應(yīng)該認(rèn)真思考并總結(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)和思想。

巨流河讀后感 篇1

全書以一句“一切歸于永恒的平靜”結(jié)尾，然而從巨流河到啞口海，如何能歸于永恒的平靜？至少看來，作者是有一些怨念的。作者也曾強(qiáng)調(diào)不希望自己的文學(xué)涉及政治，然而文中的“國(guó)仇家恨”卻處處可見，可能因?yàn)楦赣H曾是國(guó)民黨**，這份情感更加深重。

然而作者對(duì)大陸的抨擊，有一些我是不同意的。書中曾寫到當(dāng)初在學(xué)生時(shí)期合唱的《義勇軍進(jìn)行曲》，后因歌曲被選為中華人民共和國(guó)國(guó)歌而無人再敢唱；接下來又寫到《湖上之火》因反對(duì)美國(guó)**而在臺(tái)灣被列為**。尤其對(duì)于后者，仔細(xì)想想也是一種悲哀。

作者給我們提供了看歷史的一個(gè)新的角度，然而作者是不是也因幾十年來心中積聚的“國(guó)仇家恨”影響了自己呢？歷史無法重演，尊重歷史并不意味著茍同或者是無盡的抨擊，這也算是我讀此書最大的>收獲了吧。當(dāng)然，最值得贊賞的是這本書的態(tài)度。

或許，經(jīng)歷的多了，再大的風(fēng)浪也終歸平靜。

巨流河讀后感 篇2

在校長(zhǎng)竭力推薦下抽空讀了齊邦媛先生的《巨流河》，為作者的命途多舛而感嘆，也為她一次又一次的重新奮斗而感動(dòng)。

巨流河就是遼河，家在北方。作者在幾十年的人生中經(jīng)?；貞浧疬@條河，想到那個(gè)風(fēng)云詭譎的年代，倘若郭松齡將軍那晚成功跨越遼河，拿下了沈陽(yáng)，她的一生可能就此改變，千萬東北同胞的可能也不會(huì)流離失所遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，中華大地的苦難歲月可能不會(huì)如此艱苦而漫長(zhǎng)，中國(guó)近現(xiàn)代史就是另一個(gè)面貌。只是遼河邊的那一晚，一點(diǎn)點(diǎn)遲疑，一點(diǎn)點(diǎn)懷疑，一點(diǎn)點(diǎn)陰差陽(yáng)錯(cuò)，錯(cuò)失了良機(jī)，功虧一簣，令人唏噓。

由于出生在特殊的家庭，許多歷史的風(fēng)云際會(huì)、人物的音容笑貌，或與作者正面碰撞，或者擦肩而過。作者描摹他們?nèi)松?nèi)心，使之從幽暗的歷史中走出來，成為獨(dú)立的人物。父親齊世英自不必說，張大飛的故事也感動(dòng)了很多人，朱光潛、錢穆的描述足以成為他們的精彩別傳。對(duì)于有些歷史人物的點(diǎn)評(píng)，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但也一語(yǔ)中的`又別開生面。

作者一生經(jīng)歷無數(shù)大小坎坷，尤其是抗戰(zhàn)八年和戰(zhàn)后剛?cè)肱_(tái)灣的艱難歲月中，她不懈的追求、自強(qiáng)不息的剛健精神、無怨無悔的人生承受力，都是感染和啟示后來者的精神財(cái)富。在轟炸下過日子，作者感嘆：“每一天太陽(yáng)照樣升起，但陽(yáng)光下，存活是多么奢侈的事?！笨箲?zhàn)最艱苦時(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，老師是這樣教育學(xué)生的：“我們已經(jīng)艱辛地?fù)瘟税四辏^沒有放棄的一天，大家都要盡各人的力。

教育部命令各校，不到最后一日，弦歌不輟。”作者說：“這之后六十年，走過千山萬水……人生沒有絕路，任何情況之下，‘弦歌不輟’是我活著的最大依靠?！辈徽摱啻蟮娘L(fēng)雨，這種心定就讓人多了三分堅(jiān)毅，齊邦媛說：“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強(qiáng)，即使只有十七八歲，也磨出強(qiáng)烈的不服輸精神，也要發(fā)出怒吼。”這不是說教，是現(xiàn)實(shí)的磨練，也是苦難的饋贈(zèng)，作者和一批知識(shí)分子克服種種困難，為臺(tái)灣的文化、教育、社會(huì)現(xiàn)代化付出大半生心血，這其中并非都是一帆風(fēng)順，但有一種精神，它就能支持著一個(gè)人和一個(gè)社會(huì)穿過陰霾的歲月，走向陽(yáng)光燦爛的日子。

巨流河讀后感 篇3

第一篇：《巨流河》讀后感第二篇：巨流河讀后感第三篇：巨流河讀后感第四篇：《巨流河》讀后感第五篇：巨流河讀后感

正文第一篇：《巨流河》讀后感齊邦媛教授的回憶錄《巨流河》是一本很精彩的書。

我感到有以下優(yōu)點(diǎn)。

一是內(nèi)容厚重。作者８０高齡寫成此書。一生經(jīng)歷了諸多重大的歷史變遷。

從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，到內(nèi)戰(zhàn)，再到臺(tái)灣與大陸的對(duì)峙與對(duì)話，他們都以一個(gè)知識(shí)女性的獨(dú)特視角記錄了自己的各人經(jīng)歷。有很多獨(dú)家的歷史細(xì)節(jié)，十分珍貴。

二是作者既有很好的國(guó)學(xué)根底，又有很高的英文修養(yǎng)，全書既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖饭P，又是優(yōu)雅的散文?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)出版的回憶錄也很多，對(duì)歷史抱有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度者已是上品，兼具美文品質(zhì)者十分罕見。大陸一般作家的回憶錄雖然有文學(xué)天賦，但很少有人有歷史感。

三是若干內(nèi)容給人以現(xiàn)實(shí)啟迪。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，臺(tái)灣比大陸快一拍。從很多方面來說，可以說臺(tái)灣的昨天是大陸的今天，臺(tái)灣的今天是大陸的明天。

且舉一例：齊邦媛在１９７０年代在國(guó)立編譯館供職，主持新編臺(tái)灣中學(xué)國(guó)文教科書。臺(tái)灣原來和大陸相似，在黨化教育的大環(huán)境下，語(yǔ)文教科書以意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)，孫中山、蔣介石的文章比重很大，別的選文也著眼于政治需要，差不多成了政治教科書，學(xué)生十分反感。

齊邦媛借重一批開明教授的支持，改變了這個(gè)格局，讓語(yǔ)文回歸語(yǔ)文。這有點(diǎn)像前些年錢理群他們組織編寫《新語(yǔ)文讀本》，向官方版陳舊的語(yǔ)文教科書發(fā)起挑戰(zhàn)。所不同的是，齊邦媛獲得了成功。

而錢理群的《讀本》至今處在邊緣地位。上海新編寫的中學(xué)歷史教科書試圖告別階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史觀，采用文明的歷史觀。由于歷史界左派大師的幾次抱怨，它被爭(zhēng)史拒絕了。不過，臺(tái)灣教科書改革雖然受到保守勢(shì)力的批評(píng)，也經(jīng)歷了陣痛，但畢竟還是成功了。

從這個(gè)意義上講，大陸在某些方面還沒有達(dá)到70年代臺(tái)灣的水平。

第二篇：巨流河讀后感《巨流河》讀后感

近些年來與國(guó)共內(nèi)爭(zhēng)關(guān)系密切的回憶錄出過不少，但似乎還沒有一種比齊邦媛的《巨流河》更值得看。這本書豐富而復(fù)雜，故人，往事，政治，學(xué)術(shù)，流離之痛，家國(guó)之殤，般般件件，紛繁錯(cuò)雜；文筆既隱忍含蓄，又不無偏激；敘事既滿懷惆悵，又飽含深情。與其說是對(duì)自己生活經(jīng)歷的記錄，不如說是為家鄉(xiāng)召喚靈魂的挽歌。

故國(guó)何所指？一言難盡。本書開端即逞現(xiàn)出一股豪氣，使讀者頓生壯懷激烈之感。

然而，在文章開始后不久，作者的敘述從激情到低沉，直到歌曲結(jié)束。主人公也從作者的父親變成了作者自己，從東北到關(guān)內(nèi)、西南到臺(tái)灣，從懵懂幼稚的孩子，到年輕飛揚(yáng)的學(xué)生，再到東南的著名學(xué)者?！伤齾s覺得自己始終是個(gè)“棄兒”。

巨流河讀后感 篇4

近日讀完了齊邦媛先生的巨流河，印象很深，這是一篇傳世之作，百年之后當(dāng)成為后人深入解讀這一段歷史的`重要文獻(xiàn)。

這本書用齊先生帶有自傳性質(zhì)的一生，用一個(gè)獨(dú)特的視角，展開了近代中國(guó)的畫卷：軍閥內(nèi)戰(zhàn)、國(guó)民黨北伐、抗戰(zhàn)初期的生死淪喪，抗戰(zhàn)中期的懸歌不綴與堅(jiān)忍不拔，抗戰(zhàn)晚期的思潮洶涌，內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的激烈沖突。我們大陸的讀者，讀到的大都是《太陽(yáng)照在桑干河上》、《創(chuàng)業(yè)史》這個(gè)角度描述的歷史；偶爾能夠從西南聯(lián)大畢業(yè)生們的回憶錄中，看到較為中立的解讀方法，如汪曾祺文集中的西南聯(lián)大在昆明的生活；齊先生的《巨流河》則主要站在正統(tǒng)的國(guó)民黨角度（齊先生父親的國(guó)民黨黨員證是遼字一號(hào)）來描述自己感知的歷史，這才深切地認(rèn)識(shí)到，他們也同樣是中國(guó)人，在抗戰(zhàn)中拼死搏殺（齊父收留的東北流亡青年，從軍人員基本隕落在抗日戰(zhàn)場(chǎng)中）；為同胞的苦難痛哭流淚；在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)以保留文化的火種（在重慶的南開中學(xué)，在樂山的武漢大學(xué)）；在國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)中彷徨無依；()在臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)中的篳路藍(lán)縷。 齊先生的一生坎坷波折，就像近代中國(guó)的命運(yùn)，忽而大浪滔天，忽而曙光初現(xiàn)，接著又命懸一線，然后在死亡中拼出一條生路看似前途光明，然而命運(yùn)又走向兄弟反目，劃海而治，接著又開始不停地折騰…… 。民族的命運(yùn)，個(gè)人的命運(yùn)猶如狂風(fēng)巨浪中的一葉扁舟，起伏飄蕩。

這本書有時(shí)代印跡、有家庭印跡，也有濃厚的個(gè)人印跡：“東北人、流亡者、國(guó)民黨正統(tǒng)、臺(tái)灣光復(fù)后第一代創(chuàng)業(yè)者”，展現(xiàn)了國(guó)家的命運(yùn)；“大地主、早期的留學(xué)精英（齊先生父親）、抗日時(shí)期的教育界、內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的教育界、臺(tái)灣戒嚴(yán)時(shí)期的反蔣思潮”，展現(xiàn)了家庭的命運(yùn)；“身體的柔弱，聰慧的智力，與中學(xué)同學(xué)的情感，與大學(xué)同學(xué)的情感，與幾位異性朋友的交往；與丈夫的情感；對(duì)教育的熱愛；對(duì)文學(xué)的熱愛”展示的是個(gè)人的命運(yùn)。 給我印象最深的是，齊先生講自己參加完沈陽(yáng)中山中學(xué)以父親命名的圖書館儀式后，整整兩天在大連，靜靜地坐在海邊，感受遼河（巨流河）之水，從陸地流向大海，緩緩向南，繞過臺(tái)灣海峽，流到臺(tái)灣啞鼻海（那里是齊父埋骨之所）。全文至此收筆，將巨大的深沉、悲痛留給讀者去咀嚼和回味。

巨流河讀后感 篇5

巨流河，承載了一個(gè)人一生的悲歡離合。

巨流河，見證了一代人一世的苦辣酸甜。

我默默合上書，輕輕地舒了一口氣，個(gè)人的命運(yùn)緊緊地與時(shí)代相連，二者不可分割，任憑個(gè)人再如何掙扎也無法擺脫命運(yùn)的魔爪，就像一塊棉布上密密麻麻織好的一根根紗線，而紋路已經(jīng)被設(shè)定好。

作者和他的家人，從儒略河到啞口海，從東北到西南到臺(tái)灣，從20世紀(jì)到21世紀(jì)，不僅是時(shí)空的變遷，更是漂泊和靈魂的變遷。國(guó)家局勢(shì)風(fēng)云變幻，詭譎莫測(cè)，最終國(guó)民黨兵敗，退守臺(tái)灣，便安于一隅，從此，故鄉(xiāng)是他鄉(xiāng)。

這一代人經(jīng)歷了中國(guó)近代史上最動(dòng)蕩的歲月，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，政治的殘酷，分居的折磨，這個(gè)海灣的淺水，比血肉之軀和愛水之軀還要割斷多少血脈，如何割斷和選擇家園與國(guó)家。有些人，一轉(zhuǎn)身即是永別。

這樣的際遇，對(duì)一個(gè)在新時(shí)代和平歲月中成長(zhǎng)起來的人來說，是無法想象的。

作者前半生隨著父親和學(xué)校的轉(zhuǎn)移從東北流浪到了西南，后半生蟄居臺(tái)灣，始終是家庭和睦父母雙全衣食無憂事業(yè)有成，終至桃李滿天下，未經(jīng)歷太多的苦難和挫折，還有機(jī)會(huì)遠(yuǎn)赴美國(guó)進(jìn)修，且一生未被卷入復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)之中，相比于同時(shí)期的大陸人，不得不說是一種幸運(yùn)。作為一個(gè)國(guó)民黨**的子女，她自小就受到了良好的教育，有更多的時(shí)間和精力能夠?qū)Ｗ⒂谖膶W(xué)和教育，做一個(gè)簡(jiǎn)單的書呆子，與政治沒有太多的聯(lián)系，也是符了她自身的脾性與堅(jiān)持。

全書行文流暢，語(yǔ)言樸實(shí)沉穩(wěn)，端莊大氣，平白冷靜地?cái)⑹銎湟簧墓适?，自?*專屬氣質(zhì)。從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中，我們可以看到作者最真實(shí)的感情和真摯的感情。后面如文學(xué)教材般的知識(shí)，可看出作者深厚的文學(xué)功底和修養(yǎng)。

除了后面來臺(tái)部分?jǐn)⑹鰡路爆?，冗長(zhǎng)沉悶。

無意中發(fā)現(xiàn)大陸正式出版的書中，某些段落和詞句被有意刪除，我一點(diǎn)也未感到驚訝，驚訝的是，被刪除部分在我看來，實(shí)在不痛不癢。

歷史已經(jīng)過去，河水還在流淌，故事還在繼續(xù)。

巨流河讀后感 篇6

由《巨流河》說開去

本人素愛讀書，得知某知名**評(píng)選出了所謂的2011年度十佳好書，就根據(jù)獲獎(jiǎng)名單購(gòu)買了前三名，其中高居榜首的就是由齊邦媛女士所撰寫的文學(xué)體自傳《巨流河》。

齊女士生于1924年，遼寧鐵嶺人。其父齊世英曾任國(guó)民黨政委，主持東北黨務(wù)。作者以年逾八十高齡歷時(shí)四年完成此書，從大陸巨流河寫到臺(tái)灣啞口海，以一個(gè)奇女子的際遇見證了縱貫百年、橫跨兩岸的大時(shí)代的變遷。

本書大體有兩條主線：一是借著父親齊世英的經(jīng)歷，串聯(lián)起一代錚錚鐵漢們?cè)谇致哉吲诨鹣骂^可拋、血可灑的氣概與尊嚴(yán)；一是從自己誕生、童年寫起，戰(zhàn)火中逃離至重慶，八年間受南開中學(xué)與武漢大學(xué)教育，受業(yè)于名師朱光潛，得文學(xué)啟蒙，大學(xué)畢業(yè)后落腳臺(tái)灣展開學(xué)術(shù)事業(yè)，成為臺(tái)灣文學(xué)推手。

一氣呵成地讀完此書，內(nèi)心的血液就如濤濤江水，從巨流河一路奔騰至啞口海，最終戛然而止，令人蕩氣回腸，近百年的滄海桑田在白駒過隙間已恍如隔世。年度鉅作絕非浪得虛名，這一方面得益于作者深厚的文學(xué)造詣，使得無論是烽火狼煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代而或是艱苦卓絕的求索歲月，都能讓人身臨其境，另一方面也得益于作者在臺(tái)灣文學(xué)界、教育界德高望重的地位，使得此書深孚眾望，一面世便大受追捧，以致洛陽(yáng)紙貴。一大主流**如是介紹及評(píng)價(jià)該書：

“一部反映中國(guó)近代苦難的家族記憶史；一部過渡新舊時(shí)代沖突的女性?shī)^斗史；一部臺(tái)灣文學(xué)走入西方世界的大事紀(jì)；一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩(shī)篇！”

對(duì)于此書的溢美之詞無以言表也無需贅述，各大**及書城一時(shí)間鋪天蓋地。我僅以此書作為出發(fā)點(diǎn)，談一些題外話，以作引玉之磚吧。

很多讀者都把此書當(dāng)成了了解**政治歷史的報(bào)告文學(xué)，欲通過作者的描述去感受那番可歌可泣的民族大義，不免有失偏頗。因?yàn)檫@本書的兩條主線（齊世英和齊邦媛）有著明顯的主次差異，所以前者于后者相比是如此的薄弱。一方面是由于前者**于作者的見聞，而后者則是親歷；另一方面則是由于作者的根本立場(chǎng)，而這才是最值得發(fā)人深省的地方。

盡管作者身逢亂世，但其殷實(shí)的家境使得她從不間斷地受到了當(dāng)時(shí)最好的教育，不僅貴為名媛，而且?guī)煆拿遥@是普羅大眾即便在今時(shí)今日都難以奢望的。在舉國(guó)上下危難之際，大多數(shù)熱血青年都曾參與過資本主義與社會(huì)主義、民主共和與君主立憲等政治問題的辯論，筆者更多地想到了莎士比亞、拜倫和歌德。作者赴臺(tái)后，一直致力于臺(tái)灣文學(xué)教育的純潔性。

因此，作者的自我定位其實(shí)非常明確——“小布爾喬亞”——即小資產(chǎn)階級(jí)或具有小資情調(diào)的人。個(gè)人認(rèn)為作者暗含的根本立場(chǎng)其實(shí)就是“去意識(shí)形態(tài)，去政治化”，它不僅貫穿了作者的一生，也是本書的主旨。

讀完此書，最讓我動(dòng)容的人物，一是作者的父親齊世英，早年留學(xué)德國(guó)，學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，抱著一腔熱血投身愛國(guó)事業(yè)，換來的卻是被蔣介石開除出黨，晚年少言寡語(yǔ)；二是廣大和作者同時(shí)代的熱血青年們，無論是去是留，用作者的話來說，他們的熱情都成為了那個(gè)時(shí)代政治的犧牲品。

個(gè)人利義和正義的選擇關(guān)系到國(guó)家的生死存亡，民族仇恨也承載著個(gè)人的榮辱。在五千年未遇之大變局中，傳統(tǒng)的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”并不能成為亙古不變的處世金針?；厥滓粋€(gè)特殊的時(shí)期，就是要審視一些事物的本質(zhì)，以體驗(yàn)生命的本質(zhì)。

對(duì)于政治，柏拉圖或亞里士多德看來是多么簡(jiǎn)單，因?yàn)檎问巧畹囊徊糠?，而生活本身就是政治。由于其社?huì)屬性，人們必須在廣泛的公共生活中塑造自己，而政治本身就是公共生活的實(shí)踐。馬克思的觀點(diǎn)略有不同，但他的辯證唯物主義也強(qiáng)調(diào)人的主體是以是建為基礎(chǔ)的。人的社會(huì)實(shí)踐在很大程度上是一種經(jīng)濟(jì)行為，而政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)。

因此，如果我們?cè)谝粋€(gè)更為寬泛的概念談***，并將政治與社會(huì)生活而非階級(jí)斗爭(zhēng)等量齊觀，那么對(duì)政治諱莫如深或者談虎色變就大可不必，所謂的“去政治化”也就無從談起。

封建主義兩千年，政治墮落為陰謀；1840年，政治徘徊在君主立憲制和民主共和制之間，不經(jīng)意間成為意識(shí)形態(tài)的代名詞。今天，我們對(duì)待政治的態(tài)度是如此極端：一方面，我們對(duì)政治斗爭(zhēng)極為熱衷；另一方面，我們對(duì)公共生活極為漠不關(guān)心。

當(dāng)生活不再具有理想，那對(duì)于生活的熱愛也僅只剩下對(duì)物質(zhì)品質(zhì)索然無味的追求；當(dāng)生活脫離了時(shí)代，那擬古主義的審美情趣也足以喚醒塵封的消費(fèi)符號(hào)，在一個(gè)光怪陸離的世界中大行其道。因此，不能通過停止對(duì)政治的理解來解決對(duì)政治錯(cuò)誤的理解。一種高度“去政治化”的生活姿態(tài)，不僅無助于理解生活的真諦，也注定成為不了聯(lián)系諸多社會(huì)生產(chǎn)要素的普世方案。

在一個(gè)消費(fèi)比生產(chǎn)更重要、符號(hào)消費(fèi)比功能消費(fèi)更重要的時(shí)代，歷史、政治、藝術(shù)乃至生活都有被異化的危險(xiǎn)。正如古希伯來先知寫《圣經(jīng)申命記》讓世人重新認(rèn)識(shí)上帝的旨意一樣，我們現(xiàn)在也需要重新審視那些自以為是的理解。

有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。個(gè)人的主觀見解可能略顯不合時(shí)宜，還望諸位有識(shí)之士交流指正。

巨流河讀后感 篇7

這周就像趕鴨子上架，短短的幾天要讀完兩本書，還要寫讀書筆記，頓時(shí)感覺壓力山大。時(shí)間，真得像海綿里的水，擠擠就有了，很幸運(yùn)，我參與了這場(chǎng)閱讀，沒有和這篇鴻篇巨著《巨流河》擦肩而過。

《巨流河》是文學(xué)家齊邦媛先生在八十歲高齡的時(shí)候，花費(fèi)四年的時(shí)間，寫下的個(gè)人傳記文學(xué)。先生淡淡的筆調(diào)，細(xì)膩的文字，描述了自己和父親兩代人，縱橫百年的故事。整篇文章，作者以一個(gè)旁觀者的身份，平靜的語(yǔ)言，敘述著自己波瀾壯闊的一生，文章沒有晦澀難懂的情節(jié)，卻處處充斥著濃濃的悲傷，讓人心酸流淚。

齊邦媛先生出生在一個(gè)官宦的家庭，爺爺齊鵬大是張作霖奉軍營(yíng)的旅長(zhǎng)，父親齊世英留學(xué)德國(guó)回家，滿腦子救國(guó)救民的新思想，參與了郭松齡兵諫，東北失守后，一家開始亡命天涯。作者從童年開始了顛沛流離的生活，周轉(zhuǎn)了大半個(gè)中國(guó)，家鄉(xiāng)淪陷、一路逃亡、張大飛的離世、父親政治生涯遭遇不測(cè)……國(guó)仇家恨伴隨著少女時(shí)代的齊邦媛一直成長(zhǎng)到耄耋之年，在整個(gè)逃亡的過程，看了無不讓人動(dòng)容，或許整個(gè)故事敘述的太真實(shí)，太感人了吧，自己讀著讀著心里就會(huì)堵得慌，眼淚嘩嘩地留下來……

整本書也讓我們看到了不一樣的中國(guó)，抗戰(zhàn)期間，兄弟并肩，全民一心的崢嶸歲月。盡管在大半個(gè)中國(guó)淪陷的情況下，中國(guó)的有志之士，依然相信中國(guó)不會(huì)亡，依然努力的辦教育，讓逃難的學(xué)生有學(xué)可上。齊邦媛先生也是那不幸中的幸運(yùn)兒，在敵人的轟炸機(jī)下慢慢長(zhǎng)大，親歷那些風(fēng)云流徙。在那烽火連天的歲月，一路顛沛流離，不但有學(xué)可上，有書可讀，還接受了完整的教育，而且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育，有朱光潛大師，吳宓，孟志蓀等學(xué)術(shù)界名師的指引，有個(gè)積極支持他學(xué)業(yè)的老爸，讓人羨慕不已，書中南開中學(xué)張伯苓校長(zhǎng)的話，記憶尤深：“悲憤填胸，深受刺激！念國(guó)家極弱至此，夠不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道端在教育?！边@和現(xiàn)在宣傳的“百年大計(jì)，教育為本”如出一轍吧。

教育是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的根本，作者也正是在南開六年的求學(xué)生涯奠定了她一生進(jìn)修的基礎(chǔ)。當(dāng)然作者更是一個(gè)讓人敬佩的人，無論是在國(guó)破家亡的逃難路上，還是愛人、親人陰陽(yáng)遠(yuǎn)隔的苦痛面前，她都沒有放棄自己追求的文學(xué)，后來，她背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在臺(tái)北，經(jīng)歷了最初的相夫教子以后，踏足校園、留學(xué)海外，大學(xué)從教、編纂教科書等重要的工作，看似順利，卻又飽受磨難，看似平淡，卻讓我們念念不忘，她這種努力不懈的堅(jiān)持，讓人欽佩不已。也正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，成就了她波瀾壯闊的一生，從此桃李滿天下。

書中讓我最為感動(dòng)的就是張大飛，那個(gè)似哥哥，似朋友，似情人的張大飛，讀完張大飛寫給哥哥的絕筆信，讓我哽咽不止：

你收到此信時(shí)，我已經(jīng)死了。八年前和我一起考上航校的七個(gè)人都走了。三天前，最后的好友晚上也沒有回航，我知道下一個(gè)就輪到我了。我禱告，我沉思，內(nèi)心覺得平靜。

這些年，我一直告訴自己，只能是兄妹之情，否則，我死了會(huì)害她，我活著也是害她。這些年來我們走著多么不同的道路，我這些年只會(huì)升空作戰(zhàn)，全神貫注天上地下的生死存亡；而她每日在詩(shī)書之間，正朝向我祝福的光明之路走去，以我這必死之身，怎能對(duì)她說"我愛你"呢？……我生前死后只盼望她一生幸福。yJs21.COm

張大飛是《巨流河》里最為動(dòng)人、最為令人難忘的角色。齊邦媛先生用最為內(nèi)斂圣潔的筆法，用最為至愛精誠(chéng)的態(tài)度，書寫了她和張大飛的心靈默契，相伴了她一生的靈魂之愛。

最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，正如作者自己說的，即使身體的疲勞如霜重壓下的枯枝，即使自知已近油盡燈枯，我由故鄉(xiāng)的追憶迤邐而下，一筆一畫寫到最后一章，印證了一生，就像哈佛大學(xué)講座教授王德威評(píng)論的：如此悲傷、如此愉悅、如此獨(dú)特，來概括了她不平凡的一生。也給不可逾越的巨流河畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，為來自“巨流河”的兩代人做個(gè)見證。

巨流河讀后感 篇8

從河到海——《巨流河》讀后感2000字：

時(shí)間到了年尾,終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》。之所以不想很快讀完，是因?yàn)檫@是一本很好的書，讓人動(dòng)情處很多，許多情節(jié)和文字需要反復(fù)品味和揣摩，有些段落必須要用筆記的形式留下來。面對(duì)已近90高齡的齊邦媛老師溫和有力又樸實(shí)無華的講述，覺得自己沒有能力寫好讀后感，沒有更好的文字來評(píng)論該書，也沒有更好的語(yǔ)言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

巨流河是清代稱呼遼河的名字，她是中國(guó)七大江河之一，遼寧百姓的母親河。埡口海位于臺(tái)灣南端，是鵝鑾鼻燈塔下的一泓灣流。據(jù)說洶涌海浪沖擊到此，聲消音滅。這是一個(gè)并未遠(yuǎn)去的時(shí)代，關(guān)于兩代人從巨流河流落到埡口海的故事。

作者齊邦媛是臺(tái)灣文學(xué)家，該書是作者在80多歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。她作為舊時(shí)代的女子有幸遇到開明并重視教育的父親，她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué)，一生都投入地讀書教書，從而獲得豐滿的享受；執(zhí)著地教書，收獲滿滿的成就；勇?lián)姑ゾ帟瑢?duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間，她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷，讓人欣羨不已。齊邦媛先生用一種虔誠(chéng)、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感。從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長(zhǎng)而來。然后去往臺(tái)灣，定居長(zhǎng)達(dá)六十余年。走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來。宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。2010年在中國(guó)大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。

齊邦媛自幼流離，故鄉(xiāng)淪陷，親人逝去，她的人生從小就打上了悲劇的色彩，所以全書的基調(diào)就是悲傷的?？墒沁@種悲傷在齊邦媛云淡風(fēng)輕的筆墨下，則顯得十分優(yōu)雅，但是這種優(yōu)雅卻更添悲傷。她的筆下不僅有慷慨激昂的烈士，開啟民智的書匠，也有懷揣浪漫的少女。即便戰(zhàn)火連天，大學(xué)校園依然可以安放書桌；英雄壯烈赴死，校園依然可以云雀夜鶯。在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國(guó)有我不亡，更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長(zhǎng)們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅(jiān)毅、勤勉，把莘莘學(xué)子從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長(zhǎng)，當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長(zhǎng)和老師說的同一席話是：一個(gè)國(guó)家在困難當(dāng)頭，家園喪失的時(shí)候，保住了孩子們的書桌就是保住了這個(gè)國(guó)家的未來和前途。讀到這樣的描寫，內(nèi)心充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報(bào)國(guó)，如何舍生取義。作者也用了很多筆墨描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范，讓人肅然起敬。這才是真正的八年抗戰(zhàn)，這才是真正的歷史。

現(xiàn)在歷史上普遍承認(rèn)，從1927年到1937年這十年里是中國(guó)歷史上的“黃金十年”，而那段時(shí)間出現(xiàn)了到目前為止各學(xué)科最好的學(xué)者，他們的各類論著在那個(gè)艱苦年代達(dá)到了巔峰，那個(gè)年代出生的學(xué)者不論功底還是知識(shí)與情懷修養(yǎng)俱是一流。不管歷史的走向如何，從任何角度看待那些晦暗的時(shí)段，都是有德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，以關(guān)心國(guó)家命運(yùn)勝于生命的行動(dòng)啟迪了學(xué)生一顆顆敏感的心靈，才促使中華文明經(jīng)歷烽煙仍得于傳承一代又一代，直至5000年。

齊邦媛先生何其不幸，生在一個(gè)紛亂的年代；又何其有幸，親歷那些風(fēng)云流徙，并能在最不可能的條件下接受了完整的，且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育。當(dāng)我讀到她在英詩(shī)課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚；讀到她在四川樂山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見月，江月何年初照人”時(shí)都會(huì)充滿羨嫉和崇拜。

女主人公齊邦媛和飛虎隊(duì)上尉張大飛的愛情蕩氣回腸，眼前總出現(xiàn)一幕，是那個(gè)四月天的下午，在南開操場(chǎng)的一隅，他穿著寬大的軍用雨衣從遠(yuǎn)處大步向她走來，臉上是她熟悉的溫熙的笑。他說：“你怎么一年就長(zhǎng)大了，這么好看了呢。”遂將她攬進(jìn)大雨衣里，這是他們唯一的一次親密舉動(dòng)。她聽得見他年輕的心，激跳如鼓。而那一面，竟成訣別。半個(gè)世紀(jì)后她得以重返故土，在南京抗日航空烈士墓園內(nèi)找到張大飛的墓碑，在暮色里良久追憶他“那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴”的靈魂……

齊邦媛在臺(tái)數(shù)十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書等重要過程?？此祈樌麉s也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。她為臺(tái)灣文學(xué)、教育費(fèi)盡心思，其中重新修訂中學(xué)國(guó)文教科書，面對(duì)保守分子扣上的動(dòng)搖國(guó)本的帽子和排山倒海般的攻訐，依然堅(jiān)持以增進(jìn)閱讀興趣和語(yǔ)文知識(shí)為方針，不以政治掛帥，對(duì)教育事業(yè)功莫大焉。由此看來即使在最晦暗的時(shí)刻，一位好老師、一本好教材也能啟迪一顆顆敏感的心靈。

到最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和，是真正中國(guó)精神的代表，他從無營(yíng)營(yíng)名利之心，因而也從未到達(dá)權(quán)力的中心。他至死念念不忘當(dāng)年巨流河敗北，自己的家鄉(xiāng)東北慘遭外族入侵，而他后半生再也沒有機(jī)會(huì)回去看一眼那滾滾東逝的巨流河?；夭坏綋碛芯蘖骱拥募亦l(xiāng)，憾恨于東北，隱恨于流亡到的臺(tái)灣。溫和潔凈的齊先生一生滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終老臺(tái)灣。渡不過的巨流河永遠(yuǎn)是齊先生心中的惆悵與癥結(jié)，也是中國(guó)臺(tái)灣與大陸遙海相望不能回歸的苦楚與事實(shí)。

本書的意義，早已超越了對(duì)齊家兩代人從東北巨流河到臺(tái)灣啞口海的個(gè)體經(jīng)歷的記述，如齊先生自言，這是對(duì)“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語(yǔ)，“能追憶者，此始是吾生命之真?！庇行┤?，有些事，是不能忘卻的。

相關(guān)：巨流河讀后感1500字

巨流河讀后感 篇9

讀《巨流河》所感

當(dāng)我來到寧大的第一個(gè)國(guó)慶節(jié)，我沒有選擇出國(guó)旅游，而是在宿舍過著沒有規(guī)矩的生活。除了上上網(wǎng)之外，大多的時(shí)間還是喜歡看看自己感興趣的書，終于在昨晚的通宵熬夜之后讀完了《巨流河》這本幾近25萬字的書，此刻坐在電腦桌前想寫下讀完此書后的所感所想，也以此種方式來紀(jì)念我在寧大的第一個(gè)沒有喧囂的國(guó)慶節(jié)。

坦言而說《巨流河》這本書曾在大陸是一部**，但那是政治形態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，我不想妄加評(píng)論和猜測(cè)，去求證那個(gè)時(shí)候的政權(quán)之爭(zhēng)，歷史沒有對(duì)錯(cuò)，只有輸贏。我從出生起就生活在社會(huì)主義的旗幟下，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下成長(zhǎng)。我認(rèn)為，要帶領(lǐng)13億多人度過這么多血腥的風(fēng)暴是很困難的。雖然現(xiàn)在我們的國(guó)家我們的黨存在著很多的問題，但是任何國(guó)家和政黨的發(fā)展和完善都是有一個(gè)過程的，我們國(guó)家現(xiàn)在出現(xiàn)的問題各個(gè)國(guó)家都有過，就連民主體制相當(dāng)健全的美國(guó)也曾有過國(guó)民惶恐不安的時(shí)期。

況且，我們作為單個(gè)的個(gè)體都是優(yōu)缺點(diǎn)并存的，更何況這么大一個(gè)國(guó)家，這么多人的一個(gè)政黨。所以我希望我們能給國(guó)家和黨更多的時(shí)間和鼓勵(lì)，讓她們不斷地改正、改進(jìn)和提高。關(guān)于這本書中涉及的政黨，我已經(jīng)講了很多。

這本書我是把它**成電子書的形式去看的，沒有勤快一點(diǎn)出去將它打印出來，在這個(gè)安靜的假日一頁(yè)一頁(yè)的拜讀著齊邦媛女士的這部作品，被她一次次的帶入那個(gè)令人震驚的時(shí)代，那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、人民流離失所的年代。在遼寧的那條巨流河旁生長(zhǎng)的人們，為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，他們義無反顧的投身報(bào)國(guó)、不惜犧牲自我，家國(guó)變遷，個(gè)人命運(yùn)在巨流河中靜靜流淌。作者齊邦媛老師的父親在東北失陷后，于北平創(chuàng)立中國(guó)第一所國(guó)立中學(xué)“中山中學(xué)”。

由于華北局勢(shì)動(dòng)蕩，后中山中學(xué)從北平遷到南京，但這只是它逃走的開始。七七事變后2000余名學(xué)校師生從南京到漢口、從漢口到湘鄉(xiāng)、從湘鄉(xiāng)到掛林、從掛林到懷遠(yuǎn)到重慶，一路沒車每個(gè)人破衣草鞋用腳一步步徒步逃亡，頻臨絕境，之中齊老師的妹妹死了，母親死里逃生。在戰(zhàn)爭(zhēng)、飛行、隨時(shí)有炸彈砸在她頭上的環(huán)境中，齊老師的教學(xué)鏈條除了生病，從來沒有斷過。

就是在戰(zhàn)時(shí)失利，日軍可能進(jìn)犯時(shí)，教育部在最后緊急關(guān)頭仍對(duì)各校師生承諾，要求各校最后一日，弦歌不輟。齊老師在《巨流河》里說，當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長(zhǎng)和老師說的同一席話是：一個(gè)國(guó)家在困難當(dāng)頭，家園喪失的時(shí)候，保住了孩子們的書桌就是保住了這個(gè)國(guó)家的未來和前途。

讀到這里不由不讓我敬意而感動(dòng)。跟隨著作者的筆墨，我時(shí)常被先生筆下的那些可愛可敬的老師們所浸染，跟著他們走到那美麗的文學(xué)世界。他們不被世俗的動(dòng)亂而隱退，心系學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，將一顆拳拳的愛子之心全部投注在那些追求夢(mèng)想的孩子身上，我為作者生在那個(gè)戰(zhàn)火不斷的時(shí)代而心痛，又為她能夠在那樣一個(gè)流離的年代有幸與那么多堅(jiān)持理想的偉大老師學(xué)習(xí)交流而感到羨慕。

還有讓人痛到極處的張大飛，和作者至真的情感超越了愛情，超越了一切，沒有人能夠接受：一個(gè)26歲英姿颯爽，滿腔熱忱的青年，一個(gè)完全符合一切標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀的人，要在喪失父母成為孤兒之后還要如此平靜，如此欣然的迎接死亡，雖然他皈依上帝，但是上帝的安排是不是過于殘忍，他燦爛的生命之花為什么要這樣決然的逝去？對(duì)于他的結(jié)局，和作者一樣，我還是不能完全釋懷。

夜間讀這部書更是易讓我流淚的，在讀到書的尾部時(shí)齊老師談到了他們死**的學(xué)生聚會(huì)，我仿佛看到了在經(jīng)歷了幾十年歷史滄桑之后，一群頭發(fā)花白、腳步顫微的老人們緊緊相擁的場(chǎng)景，聽到了他們蹣跚在北國(guó)街頭吟誦蘇東坡那首無法言說人生惆悵的詩(shī)詞《水龍吟》： “似花還似非花，也無人惜從教墜，拋家傍路，思量卻是，無情有思……一池萍碎。春色三份，二份塵土，一份流水。

細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！蔽业臏I水也隨著這些老人的字字詩(shī)詞而無聲流下。

我發(fā)現(xiàn)我的文字始終是比較感性化的，相之于我的那些經(jīng)常拜讀史哲佳作、思維縝密邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｓ?，我的文字是毫無邏輯和章法可循的。作為一個(gè)女人，我的感性總是大于理性，有時(shí)甚至無法釋懷。齊先生在書中提到她本打算與好友呂文鏡相聚，但由于時(shí)間的拖延未來得及見到她的這位好友時(shí)卻聞她已病逝的消息。

聚而未聚，是作者極大憾恨。她懷著歉疚之心，寫了一封無法投遞的長(zhǎng)信 《寄英茂》。信中有著這樣一段文字：

“恕我遲遲至今才給你覆信。初接到你的信時(shí)，我興奮許久，當(dāng)年一切美好的、困惑的、可憾的記憶，都隨你的信潮涌而至。你還記得么?

我們畢業(yè)那年夏天，大家等著聯(lián)考發(fā)榜，我們?nèi)ブ貞c城里看你，五個(gè)人手牽著手往車站走，突然一輛吉普車沖來，把我們沖散，驚魂初定時(shí)，你用一貫靜靜的聲音說:“我們以后恐怕不能再見面了，我母親的法國(guó)迷信說，牽著的手被人從中沖開，就是分散的預(yù)兆。”這些年中，我有時(shí)會(huì)想起那一次的離別。

那預(yù)兆可真準(zhǔn)，這么徹底的分散，天南地北各自過著無從存問的日子……?！弊x到這段文字時(shí)，我在心中默默告訴自己以后出門絕對(duì)不能牽著朋友的手，因?yàn)槲遗鲁霈F(xiàn)那樣的情景，有朝一日我們也會(huì)別離，甚而無緣相見。呵呵，始終無法擺脫小女子的心態(tài)~

零零碎碎的寫了這么多，天馬行空，既無邏輯結(jié)構(gòu)而言，也無思想深度之味，淺淺淡淡的寫下了自己的初讀之感，也算是我在這個(gè)安靜的節(jié)日里的一次小小的精神之旅吧。

巨流河讀后感 篇10

《巨流河》讀后感1

閱讀齊邦媛先生的長(zhǎng)篇回憶錄《巨流河》，我突然想起法國(guó)思想家福柯的這個(gè)觀點(diǎn)。?？抡J(rèn)為，身體充滿了歷史印記，身體是歷史印記的媒介。?？玛P(guān)注的是身體是如何被社會(huì)分離、重建和操縱的。

《巨流河》真實(shí)在再現(xiàn)了二十世紀(jì)的滾滾洪流對(duì)個(gè)體生命的沖擊、裹挾、分隔、重建和操縱。

生于世宦之家的齊邦媛本應(yīng)有著相對(duì)平穩(wěn)的人生經(jīng)歷，然而，特定的時(shí)代特殊的身世把她一次次推入性命攸關(guān)的抉擇路口，而孜孜不倦的學(xué)***的人生之舟找準(zhǔn)了航標(biāo)，在一個(gè)個(gè)離亂的十字路口，她以自己的柔弱之軀駕馭著生命的小船，在陰霾中不放棄，在湍流中不迷失，八十高齡時(shí)仍然擎起如椽巨筆，寫下二十世紀(jì)百年風(fēng)煙對(duì)一個(gè)民族，兩代人生命的沖擊、分隔與操縱。

家在遼寧鐵嶺的齊家兩代知識(shí)分子，是如何被卷進(jìn)歷史的洪流，在血淚崩濺的時(shí)代夾縫中從遼寧的鐵嶺漂到山城重慶，又從重慶流落臺(tái)灣，隔著臺(tái)灣海峽，隔著啞口海、南海、東海、渤?；赝蘖骱拥?這，是中國(guó)近現(xiàn)代史。這是20世紀(jì)中國(guó)人心中不可愈合的傷口。

“散文面對(duì)大地和事實(shí)?！薄毒蘖骱印肥怯蒙⑽墓P調(diào)記述的史詩(shī)：一個(gè)民族的血淚史，一個(gè)家族的苦難史，一群知識(shí)分子的反思史，一群離鄉(xiāng)游子的懷鄉(xiāng)史。

20世紀(jì)中國(guó)近現(xiàn)代史上的百年風(fēng)煙，硝煙彌漫，血淚流離，被民族災(zāi)難與權(quán)力規(guī)訓(xùn)異化了的國(guó)人，很少能發(fā)出自己真實(shí)的聲音。

但《巨流河》是個(gè)例外，那是一曲激蕩著深沉的家國(guó)情懷的巨流，那是一曲被作者宏闊的人文視野濾過的清流。深沉的情思裹挾著淡淡的惆悵，清晰的記憶承載著高貴的靈魂......

《巨流河》為讀者打開的是一本百年冊(cè)頁(yè)：那英挺而胸懷大志的父親，那在烽火中顛沛流離的母親，那初識(shí)文學(xué)滋味的南開少女，那唱著《松花江上》的東北流亡子弟，那含淚吟誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛先生，那性情率真寧可殺頭也不說假話的吳宓先生，那家破人亡后投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以身殉國(guó)的飛行員張大飛烈士，那從東北漂泊到北平，從北平流落到南京，從南京輾轉(zhuǎn)到重慶，又從重慶流亡臺(tái)灣的一個(gè)個(gè)中國(guó)人，他們的血淚情仇，他們的家痛國(guó)恨，他們的死里逃生......

對(duì)于大陸讀者，透過《巨流河》，還能了解一段段鮮為人知的歷史真相：東北郭松齡兵變的內(nèi)因;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初起時(shí)二十九軍浴血華北，犧牲的壯烈;南京大**，國(guó)都化為鬼蜮的悲痛;民心覺醒的抗?fàn)?.....齊邦媛先生是這些重大事件的親歷者，見證者，記錄者和反思者。

齊邦媛先生在自序中寫道：“二十世紀(jì)，是埋藏巨大悲傷的世紀(jì)......書寫前，我曾跟著父母的靈魂作了一趟返鄉(xiāng)之旅，獨(dú)自坐在大連海岸，望向我扎根的島嶼。

回到臺(tái)灣，在這最后的人生研究中，寫下這一生的故事?！闭鎸?shí)是這本巨著的特點(diǎn)，真誠(chéng)是作者秉持的基本原則。

無法忘卻的家國(guó)之痛，無法選擇的個(gè)人遭遇，無法回避的心路歷程，這樣的文字往往沉痛，令人不忍猝讀，但在齊邦媛先生的筆下，《巨流河》為何有一種巨流落川之后的岑寂?

橫貫東西文化的國(guó)際視野。能夠走過二十世紀(jì)的一百年，是一個(gè)奇跡。能夠在巨大的政治漩渦中保持知識(shí)分子的清醒與卓然，將個(gè)人際遇、家痛國(guó)難放到世界大舞臺(tái)上去體認(rèn)去回望去反思，宏闊的視野讓大陸讀者讀到不一樣的歷史。

齊邦媛六歲隨母踏上尋找參與地下抗日工作的父親，后曾隨父就讀多個(gè)小學(xué)，在南開中學(xué)幸遇民族教育家張伯苓，結(jié)識(shí)了一群滿懷教育救國(guó)熱情的先生，在武漢大學(xué)學(xué)***，受教于學(xué)貫中西的朱光潛、吳宓等，初淋世界文學(xué)雨露的潤(rùn)澤，樹立了大視野大文化的學(xué)者胸襟;在臺(tái)灣從教的近四十年中，以教授英美文學(xué)為主，能夠從文學(xué)關(guān)懷人類終極命運(yùn)的普世情懷出發(fā)看待個(gè)人遭遇與家痛國(guó)難;她本人曾多次參與臺(tái)灣對(duì)外文化交流活動(dòng)，能夠站在全人類的角度審視二十世紀(jì)的世界風(fēng)云與家國(guó)巨痛，文字中自有一種穿透風(fēng)煙后的澄澈。

超越政治偏見的學(xué)者立場(chǎng)。20世紀(jì)，中國(guó)知識(shí)分子不可避免地卷入了左右派的政治旋渦，喪失了獨(dú)立的價(jià)值觀。齊邦媛因“生性敏感”，雖然生長(zhǎng)在家庭背景顯赫的齊世英家，但自從青年時(shí)代把心靈交給“**”后，一生都在有意遠(yuǎn)離政治斗爭(zhēng)的中心地帶，專做學(xué)問。

這使她對(duì)政治保持相對(duì)清醒的認(rèn)識(shí)，從而客觀真實(shí)地再現(xiàn)歷史圖景和歷史人物。朱光潛、吳宓、張伯苓、錢穆、胡適、戴鎦齡、田德望、袁昌英、哈耶克博士、sister mary......在她的筆下，大師音容可鑒，從他們手里傳遞的是文明與真理的薪火。

在**的影響下，齊邦媛一生都在努力維護(hù)人格的獨(dú)立和學(xué)者的尊嚴(yán)。

創(chuàng)痛深重血淚流離的家痛國(guó)難。巨流河原是一條母親河。迫使游子踏是不歸路的是一場(chǎng)接一場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)：

郭松齡反抗軍閥的兵諫行動(dòng)、九一八事變后掛在城門樓上的頭顱、家破人亡后走上抗日征途的張大飛、七七事變后“戰(zhàn)爭(zhēng)血淋淋的大刀切斷了我病弱的童年”，慘絕人寰的南京大**把古都變成了鬼蜮，從南京逃往漢口的難民“成千上萬，黑壓壓地穿了棉袍大衣的人，扶老攜幼都往月臺(tái)上擠，鋪蓋、箱籠滿地，哭喊，叫嚷的聲音將車站變成一個(gè)沸騰的大鍋?！北蝗哲娹Z炸過的重慶“那一具具焦黑的尸體，綿延十里，是我半生的噩夢(mèng)?！?.....

然而，即使在流亡途中，青年學(xué)生們依然對(duì)千千萬萬人的合唱充滿激情。生命中有一道無法阻擋的傷口，生命中有一條洶涌的河流。正是這股洪流激勵(lì)著人們勇往直前。比起那些鋪陳戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的**作品，《巨流河》因?yàn)槿苋肓俗髡叩娜松w驗(yàn)，更能打動(dòng)人心。

尋找故土家園的游子心結(jié)?；夭蝗サ募覉@叫故鄉(xiāng)。近鄉(xiāng)情怯，這對(duì)于被迫流離的齊家兩代人而言，是最好不過的心靈寫照。

齊世英青年時(shí)代留學(xué)日本和歐洲，歸國(guó)后心懷匡國(guó)濟(jì)民之志，加入國(guó)民，致力于文化救國(guó)活動(dòng)，日盼夜盼盼到抗戰(zhàn)勝利，卻因站錯(cuò)了隊(duì)伍被迫流落臺(tái)灣，命運(yùn)似乎和這群人開了一個(gè)巨大的玩笑。

然而，比起大陸那些曾在“文化革命”中受盡折磨的知識(shí)分子，這些人卻有些不幸中的萬幸。齊邦媛童年被迫離開故土，一直到她白發(fā)蒼蒼七十多歲，才踏上歸鄉(xiāng)的路。然而，故鄉(xiāng)已不是她記憶中的故鄉(xiāng)。

戰(zhàn)火熄滅后，家國(guó)依舊，故園不在，他們漂泊的心將在何處安放?

惆悵如煙的個(gè)人際遇。齊邦媛與張大飛美麗而短暫的情緣是貫穿“巨流河”的一支溫馨而又凄美的支流。齊邦媛十三歲時(shí)遇見青年張大飛，他剛剛遭遇了家破人亡的重創(chuàng)，兩顆敏感而年輕的心憑借一本《圣經(jīng)》靠近。

在此后的六年中，等待來自云端的信成了齊邦媛步向青春的橋驛，一個(gè)“在云端，在機(jī)關(guān)槍和高射炮火網(wǎng)中作生死搏斗”;一個(gè)“在地面上逃警報(bào)，為災(zāi)禍哭泣”。六年來的雁行交流，見證了那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特變化。這條布滿荊棘的空中鴻雁之途持續(xù)到張大飛以身殉國(guó)，然而，這份刻骨銘心的記憶一直沉淀在齊邦媛心靈的深處。

當(dāng)巨痛終于淀成清流的時(shí)候，齊邦媛回眸歷史時(shí)驀然發(fā)現(xiàn)，“四個(gè)月之內(nèi)，羅斯福逝世，陳納德解職，張大飛戰(zhàn)死。這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶著無數(shù)人的憾恨落幕。”個(gè)人的遭遇放在時(shí)代的洪流中如浪花般一閃即逝。

齊邦媛七十五歲時(shí)回到南京，參觀了南京大**紀(jì)念館后拜謁航空烈士公墓，手撫刻著張大飛名字的石碑，懷想那些在“骨岳血?！敝锌?fàn)幍臍q月，回憶那份特殊時(shí)代里的回音，輕輕地說：“張大飛的一生，在我心中，如同一朵曇花，在最黑暗的夜里綻放，迅速闔上，落地。那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴。

”這位白發(fā)蒼蒼的老人用凄婉而深情的筆調(diào)回憶橫貫她一生的美好情愫，讀者怎能不為之動(dòng)容?

《巨流河》讀后感2

初聞《巨流河》，是在去年的一次讀書分享會(huì)上，對(duì)這本書充滿了無限的好奇，后來在書城隨便翻了幾頁(yè)，得知作者乃臺(tái)灣作家，文字情真意切，樸實(shí)無華，一股強(qiáng)大的力量把我吸引，此次能從圖書館借來這本書，也是在長(zhǎng)久的等待之后，耐心的尋覓才偶然得之，如此機(jī)遇，如此幸運(yùn)。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。作者齊邦媛先生用一種虔誠(chéng)、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感，從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長(zhǎng)而來，然后去往臺(tái)灣，定居長(zhǎng)達(dá)六十余年，走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來，宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。

巨流河是遼寧人民的母親河。作為書名，一方面表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和同情，另一方面也蘊(yùn)含著深刻的意義。在我看來，齊先生的整個(gè)回憶錄在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中似乎是在向前發(fā)展的，是宏偉而巨大的。

我們有理由相信，齊先生用縝密通透，深情知性，字字珠璣的敘述，以個(gè)人及其家族的經(jīng)歷描繪了縱貫歷史長(zhǎng)河，橫跨海峽兩岸的大時(shí)代故事，不正是一條巨型的河流，充滿著波濤洶涌與生命力。

然而，過不去的河流卻成了齊先生心中的憂郁和癥結(jié)。這也是臺(tái)灣和大陸在遙遠(yuǎn)的海域無法回歸的痛苦和事實(shí)。從一開始郭松齡沒能渡過巨流河，其父親齊世英因此到處流亡，后更因?yàn)樵庥鋈毡镜那致詰?zhàn)爭(zhēng)而顛沛流離，最終流亡到遙遠(yuǎn)的臺(tái)巨流河讀后感灣，并因歷史緣故長(zhǎng)久回不到大陸，回不到擁有巨流河的家鄉(xiāng)。同時(shí)也有一種憾恨于東北，隱恨于流亡到臺(tái)灣的意味。

于此，齊世英是有明確反抗的，但又如奈何，不過是滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終罷了。齊先生在臺(tái)灣幾十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書等重要過程，看似順利卻也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。

到最后，齊先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

整本書穿插了許多珍貴的**和簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的文字，給書增添了許多色彩。從扉頁(yè)的**埡口海，太平洋波濤洶涌至此，音滅聲消，多少包含作者從胸懷大志，卻平息于臺(tái)灣過著平淡從容生活的不甘。

然后有許多的人物合影，有其小時(shí)候表現(xiàn)的靈動(dòng)，青年透出的颯爽，中年散發(fā)的睿智，老年帶來的祥和。除了許多歷史人物的**，他們還可以展示自己回味的真實(shí)，突出自己廣泛的社會(huì)交往，展示自己的真誠(chéng)，這對(duì)年過八旬的齊先生來說實(shí)不容易的。

最后一張**回歸埡口海，與她的小兒子坐在埡口海畔的礁石上，注視著無邊的海際，我想這是對(duì)生活的順應(yīng)，對(duì)下一代的傳承作了最后的交代。誠(chéng)如書中最后所言，一切歸于永恒的平靜，這真是經(jīng)歷豐富大徹大悟下空前的平和!

看完此書，感想頗多。首先對(duì)我的幫助，對(duì)中國(guó)的近現(xiàn)代史有了更多方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)臺(tái)灣的一些歷史事實(shí)有了多角度的認(rèn)知，對(duì)于整個(gè)中華民族的苦難有了更深重的體味。

其次是感動(dòng)，讀到有許多環(huán)節(jié)心里顫動(dòng)不已，特別是穿梭的悲傷情境，總是在那不經(jīng)意間，觸動(dòng)那本就容易感動(dòng)的心弦。

最后是對(duì)我的啟發(fā)，人生可以這樣過。沒有過于浮華的悸動(dòng)，沒有悲天憫人的宣泄，沒有驚嘆奇聞的契機(jī)，甚至沒有太多大悲大喜的際遇，有的僅僅是在這歷史洪流中，在現(xiàn)實(shí)的驅(qū)使下，對(duì)生活點(diǎn)滴的珍惜與把握。我想這正是我所需要的歸于本真，驅(qū)于向上的一種生活意境。

在時(shí)代的大背景下，尋找適合自己的道路，過那屬于自己最有力的生活。過去了如實(shí)記錄總結(jié)，未來的努力爭(zhēng)取向往，那么即使你的生活中沒有所謂巨流河，你也可以留下自己的痕跡，在歷史的長(zhǎng)河中綻放最簡(jiǎn)樸的美麗。

感謝那些曾經(jīng)相伴左右，至今不會(huì)聯(lián)系的人;感謝那些生活中擦肩而過，并不相識(shí)的人;感謝那些在戶外相遇相識(shí)，只有一面機(jī)緣的人;感謝那些未來時(shí)空，即將與我相見的人。生活是如此真實(shí)，如此厚重，與你相連。感謝有你，如此愉悅，如此期待，如此神往......

《巨流河》讀后感3

巨流河，承載了一個(gè)人一生的悲歡離合。

巨流河 ，見證了一代人一世的苦辣酸甜。

我默默合上書，輕輕地舒了一口氣，個(gè)人的命運(yùn)緊緊地與時(shí)代相連，二者不可分割，任憑個(gè)人再如何掙扎也無法擺脫命運(yùn)的魔爪，就像一塊棉布上密密麻麻織好的一根根紗線，而紋路已經(jīng)被設(shè)定好。

作者及其一家人，從巨流河到啞口海，從東北到西南到臺(tái)灣，從20世紀(jì)跨越到21世紀(jì)，不僅是時(shí)間和空間上的轉(zhuǎn)變，更是一場(chǎng)顛沛流離和心靈的流浪。國(guó)家局勢(shì)風(fēng)云變幻，詭譎莫測(cè)，最終國(guó)民黨兵敗，退守臺(tái)灣，便安于一隅，從此，故鄉(xiāng)是他鄉(xiāng)。

這一代人經(jīng)歷了中國(guó)近代歷史上最動(dòng)蕩的歲月，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，政治的無情，分離的折磨，這一灣淺水，割斷了多少血濃于水的骨肉親情和愛情，家與國(guó)，應(yīng)該如何割舍和選擇。有些人，一轉(zhuǎn)身即是永別。

這樣的際遇，對(duì)一個(gè)在新時(shí)代和平歲月中成長(zhǎng)起來的人來說，是無法想象的。

作者前半生隨著父親和學(xué)校的轉(zhuǎn)移從東北流浪到了西南，后半生蟄居臺(tái)灣，始終是家庭和睦父母雙全衣食無憂事業(yè)有成，終至桃李滿天下，未經(jīng)歷太多的苦難和挫折，還有機(jī)會(huì)遠(yuǎn)赴美國(guó)進(jìn)修，且一生未被卷入復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)之中，相比于同時(shí)期的大陸人，不得不說是一種幸運(yùn)。

作為一個(gè)國(guó)民黨**的子女，她自小就受到了良好的教育，有更多的時(shí)間和精力能夠?qū)Ｗ⒂谖膶W(xué)和教育，做一個(gè)簡(jiǎn)單的書呆子，與政治沒有太多的聯(lián)系，也是符了她自身的脾性與堅(jiān)持。

全書行文流暢，語(yǔ)言樸實(shí)沉穩(wěn)，端莊大氣，平白冷靜地?cái)⑹銎湟簧墓适?，自?*專屬氣質(zhì)。從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中，窺探出作者最真實(shí)的感受和最真摯的感情。后面如文學(xué)教材般的知識(shí)，可看出作者深厚的文學(xué)功底和修養(yǎng)。

歷史已漸遠(yuǎn)去，巨流河的水還在流淌，故事仍在繼續(xù)。

《巨流河》讀后感4

《巨流河》是臺(tái)灣文學(xué)家齊邦媛在80歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。2010年在中國(guó)大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。

書中講述了齊邦媛和她的父輩兩代人波瀾壯闊的人生。齊邦媛的父親齊世英是國(guó)民黨元老，早年留學(xué)日本德國(guó)，回國(guó)后投身革命，追隨郭松齡兵諫張作霖、戰(zhàn)敗巨流河后被迫流亡。后來受到蔣介石的重用，在國(guó)民**內(nèi)從事教育文化工作，曾創(chuàng)辦東北中山中學(xué)。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，領(lǐng)導(dǎo)東北地下抗日。后來帶著700多東北流亡學(xué)生從北京、南京輾轉(zhuǎn)到漢口，經(jīng)云南、貴州到重慶。齊邦媛六歲離開巨流河流經(jīng)的遼寧鐵嶺故鄉(xiāng)，曾就讀于南京鼓樓小學(xué)，重慶南開中學(xué)，武漢大學(xué)，在戰(zhàn)亂、躲避日本飛機(jī)轟炸中讀書。

在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大**的她，心靈上刻滿了彈痕。同時(shí)在流亡中她師從朱光潛、吳宓等名家，受到了良好的教育。1947年大學(xué)畢業(yè)，為躲避內(nèi)戰(zhàn)，專心致學(xué)，23歲赴臺(tái)灣大學(xué)外文系任助教。

她畢生從事教育，在臺(tái)灣有“永遠(yuǎn)的齊老師”之稱。

讀過這本書，難以忘懷的是齊邦媛與東北少年張大飛的蕩氣回腸的愛情。張大飛的父親原是沈陽(yáng)縣縣長(zhǎng)，因掩護(hù)同胞被日本人在廣場(chǎng)燒死。張大飛放棄學(xué)業(yè)報(bào)考空軍，成為一名飛虎隊(duì)員，“生命中，從此沒有眼淚，只有戰(zhàn)斗，只有保衛(wèi)國(guó)家”。

在整整七年的時(shí)間里，張大飛都與少女齊邦媛保持通信，直到二十六歲戰(zhàn)死。齊邦媛說，“我十二歲認(rèn)識(shí)他，看到兩代東北人以身殉國(guó)的悲愴，那不是美麗的初戀，是尊敬、虧欠、患難相知的鐘情”。

讀過這本書，受到觸動(dòng)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)下的大批青年的愛國(guó)熱情。當(dāng)時(shí)重慶南開中學(xué)的口號(hào)是，“中國(guó)不亡，有我”。

在齊邦媛的大學(xué)時(shí)代，很多同學(xué)響應(yīng)國(guó)民黨“十萬青年十萬兵”的號(hào)召，主動(dòng)放棄學(xué)業(yè)走上戰(zhàn)場(chǎng)，甚至獻(xiàn)出了年輕的生命。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安青年一樣，有相同的國(guó)恨家仇，有相同的赤膽忠心，只是投奔了不同的黨。

而在我們過去學(xué)過的歷史課程中，共產(chǎn)黨的這段歷史代替了中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史。更悲慘的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的很多國(guó)民黨將士，又死于四年國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。

作為一名共產(chǎn)黨黨員，看到這些過去沒有記憶的歷史，心情是復(fù)雜的。希望永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)，不要有同胞之間的相互殘殺。但古往今來，似乎這種內(nèi)戰(zhàn)推動(dòng)著中國(guó)歷史的進(jìn)程。很茫然。

有人說，齊邦媛是臺(tái)灣鄉(xiāng)愁文學(xué)最后的守夜人。從6歲起她就永遠(yuǎn)地成為了外省人，遼寧鐵嶺只是紙上的故鄉(xiāng)。齊邦媛非常坦率地講與大陸作家的交往，“雖然彼此認(rèn)識(shí)一些可以交談的朋友，但是‘他們’和‘我們’內(nèi)心都明白，路是不同的了。

誠(chéng)如佛斯特《印度之旅》結(jié)尾所說 ： 全忘記創(chuàng)傷，‘還不是此時(shí)。也不是此地。

’(not now，not here。)”這種強(qiáng)烈的歷史隔膜如冰難融，與親切的鄉(xiāng)愁形成強(qiáng)烈的反差。

《巨流河》讓我深思。什么時(shí)候去南京，很想去看看在紫荊山上的航空公墓，為張大飛獻(xiàn)上一束花。

《巨流河》讀后感5

讀《巨流河》，我仿佛看到了那個(gè)戰(zhàn)火紛亂的年代;讀《巨流河》，我仿佛也置身于動(dòng)蕩而激烈的社會(huì)，為自己將來何去何從而感到憂愁;讀《巨流河》，我仿佛聽到了一聲聲遙遠(yuǎn)壯闊的呼喚......

第二次世界大戰(zhàn)后，中國(guó)數(shù)百萬人殉國(guó)，數(shù)千萬**離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大**，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。

后來，齊邦媛上中學(xué)了，更是辛苦。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國(guó)大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上**之人不計(jì)其數(shù)。

讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國(guó)所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺是當(dāng)今我們無法體會(huì)到的。

除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的棉被裹住自己;夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。

在這種條件下，幾乎每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了?而我們，是不是應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿粑覀兲摱裙怅?，豈不辜負(fù)了這么好的條件。

哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)過巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。書中，齊邦媛從小開始便經(jīng)歷種種挫折，但書中，她的語(yǔ)氣平穩(wěn)緩和，卻透露出一種對(duì)生活的希冀。

她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩(shī)，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。

如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國(guó)的不斷壯大提供幫助。

如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。

讀書筆記

巨流河讀后感 篇11

雖然號(hào)稱喜歡讀書，從高中以來卻很少讀傳記、小說一類的書刊，偏見地以為這些都是無營(yíng)養(yǎng)的文體，作者意圖調(diào)動(dòng)讀者一些虛假的感情體驗(yàn)，因此偏愛如心理、美容類書籍，并因其所具有的知識(shí)性美其名曰為工具書。

《巨流河》之前不久讀了《江城》，覺得老外這本書寫得淺顯而可愛（也可能是語(yǔ)言的關(guān)系，總覺得科班出生的作者無論是語(yǔ)言或是思想都應(yīng)該展現(xiàn)更深層次），但是從一個(gè)不那么深邃的外來人的角度反映了我們這個(gè)國(guó)家在某個(gè)時(shí)代的隱痛。

如果《江城》所描述的痛楚只是如刀尖劃過皮膚，那讀《巨流河》所感受到的哀傷則是如心上挨了一記黯然銷魂掌般一陣劇痛過后仍延綿日久?！毒蘖骱印窌灸┪驳脑u(píng)論很精準(zhǔn)，齊老師用極其低回的方式處理那些原本戲劇化十足的大情節(jié)。我從中讀出，她這種低調(diào)的文字來源于她低調(diào)的處世方式，來源于清潔端正的家教與自持。她的文字，甚合我的脾胃。正因?yàn)槿绱?，我把中?guó)這段我一向不以為然的歷史讀進(jìn)去了，它不再是教科書上的幾頁(yè)死硬文字，而是幻化成了活脫脫的場(chǎng)景刻在了我的腦海里。我的情感也隨之宣泄，當(dāng)學(xué)生不得已開始輾轉(zhuǎn)求學(xué)時(shí)，我哭；當(dāng)難民慌不擇路逃命而未能時(shí)，我哭；當(dāng)張大飛為國(guó)殉難大愛卻無言時(shí)，我哭的淚不能止。上一次從書里獲得如此這般的感動(dòng)還是高中時(shí)期讀《平凡的世界》。

《巨流河》應(yīng)該是一本史詩(shī)級(jí)的鄰家讀物，源于齊老師看似平凡，卻有著不凡的身世。感謝她能翻滾并幸存于歷史的洪流里并以自己的獨(dú)特視角見證和記錄這一切，讓在無憂無慮中長(zhǎng)大的后人得以寧?kù)o地端坐，僅透過她的文字，就能恐懼著她所恐懼的，愛她所愛的，感受著她所感受的那么真實(shí)的一切。

文化在一定程度上，還是私有的，是歸屬于同一個(gè)群體的。在個(gè)人修養(yǎng)未夠的時(shí)候，我只是以一個(gè)中華炎黃子孫的視角去看待并認(rèn)同文化，所以《千只鶴》、《百年孤獨(dú)》、《簡(jiǎn)愛》這樣的文字并不能讓獲得有入世外桃源般的心潮澎湃，《巨流河》卻大大的可以。

好書果然能做到余音繞梁，三日而不止。好多天了，我都止不住思考：人到底應(yīng)該怎樣活著？得出的答案是：時(shí)代雖不同，人的靈魂卻應(yīng)該有著相同的安撫方式，簡(jiǎn)單、寧?kù)o、樸素地生活一定還是方向正確。如今，齊老師那張純凈的臉龐總會(huì)時(shí)不時(shí)在眼前浮現(xiàn)，她和她在書中所認(rèn)同的那些具有清潔人格的時(shí)代英雄（齊世英、朱光潛等），漸已成為我心中珍重的榜樣。

《巨流河》之后，難再有此類傳記文學(xué)能給予我相同震撼！

巨流河讀后感 篇12

《巨流河》讀后感800字：

臺(tái)灣搞白色恐怖抓間諜，大陸抓反革命，兩邊高壓都無異于牧羊人在對(duì)羊群開炮，試圖轟死混入其中的狼。

有沒有狼混進(jìn)來不可知，有沒有狼披著羊皮混進(jìn)來也不可知，只可知一件事就是狼幾天殺死一只羊，炮遠(yuǎn)不止。但牧羊人害怕狼能打開柵欄，殺死牧羊人，然后獨(dú)霸所有的羊。好像這樣錯(cuò)了，又沒錯(cuò)。

去了臺(tái)灣的人，好不容易七八十年代放開了回到了大陸探親，別人問他“你干嘛要去臺(tái)灣？”此時(shí)泫然欲泣，又早就哭過，當(dāng)事人的口才再好也實(shí)在無法娓娓道來。宛如當(dāng)年中國(guó)內(nèi)部分裂家庭，哥哥教訓(xùn)弟弟：“你為什么要投共？”建國(guó)后，弟弟教訓(xùn)哥哥：“你為什么要投國(guó)黨？”

齊邦媛在《巨流河》中提到父親欲救國(guó)，留學(xué)歸來后，參加各種大會(huì)，聽群眾、各黨派演講，與各類人交流，仔細(xì)閱讀宣傳手冊(cè)，認(rèn)真獨(dú)立思考后，得出結(jié)論：國(guó)民黨的三民主義更適合救中國(guó)——并不是投奔任何人。這沒有任何錯(cuò)，但他未來的命運(yùn)大家也可知了。

諷刺的是中國(guó)最近半個(gè)多世紀(jì)最大的苦難居然來源于，誰(shuí)都沒錯(cuò)，很可悲，因?yàn)槟芪盏慕?jīng)驗(yàn)埋在人心里，很難放在臺(tái)面上，也不容易看出來。

所以人只讀一本書是很危險(xiǎn)的，如果把書傳達(dá)的思想簡(jiǎn)單分個(gè)類，從0-10，如果說最好，最全面的思想是5，但是世界上并沒有5的書，只能在讀了很多本，“3.7”、“5.8”、“9.2”、“0.4”后把自己的思想慢慢地往5上面靠，思想比這更復(fù)雜，不是直線還是空間能說清楚的，僅作一個(gè)例子。

所以能看見有人思想極端或容易變動(dòng)，全因讀書少，而不同的書的水平和其閱讀時(shí)的理解水平和接受度對(duì)其的影響又有各自的因緣際會(huì)，但多讀，總是沒錯(cuò)的。

革命和愛情都是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槎家錾胨溃砟钪髁x理想和現(xiàn)實(shí)，靈魂和肉體都有劇烈摩擦。而書可以潤(rùn)物無聲，遺憾的是上天最大的造化就是，年輕的時(shí)候還未讀那么多書，卻要革命和愛情，老了已經(jīng)失去了這些后，卻才讀了很多書。不過也有人老了也不讀，但是有識(shí)之士掙扎一輩子僅為活的不單薄如紙。

命運(yùn)誰(shuí)說得清楚呢？但這也不是不讀書的理由。

明明大家都沒錯(cuò)，但卻有人錯(cuò)了，也是一種人生，寫進(jìn)書里，要是有人讀了，希望他不會(huì)錯(cuò)。

編輯推薦

2023巨流河讀后感(范例5篇)

寫作根本上也算是一種有效的溝通手段，生活中一些難忘的經(jīng)歷可以用文字記錄下來。寫作文時(shí)要注意題材新穎，語(yǔ)言流暢，是否還在構(gòu)思作文怎么寫嗎？下面，小編為大家整理的“2023巨流河讀后感(范例5篇)”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

巨流河讀后感(篇1)

這周就像趕鴨子上架，短短的幾天要讀完兩本書，還要寫讀書筆記，頓時(shí)感覺壓力山大。時(shí)間，真得像海綿里的水，擠擠就有了，很幸運(yùn)，我參與了這場(chǎng)閱讀，沒有和這篇鴻篇巨著《巨流河》擦肩而過。

《巨流河》是文學(xué)家齊邦媛先生在八十歲高齡的時(shí)候，花費(fèi)四年的時(shí)間，寫下的個(gè)人傳記文學(xué)。先生淡淡的筆調(diào)，細(xì)膩的文字，描述了自己和父親兩代人，縱橫百年的故事。整篇文章，作者以一個(gè)旁觀者的身份，平靜的語(yǔ)言，敘述著自己波瀾壯闊的一生，文章沒有晦澀難懂的情節(jié)，卻處處充斥著濃濃的悲傷，讓人心酸流淚。

齊邦媛先生出生在一個(gè)官宦的家庭，爺爺齊鵬大是張作霖奉軍營(yíng)的旅長(zhǎng)，父親齊世英留學(xué)德國(guó)回家，滿腦子救國(guó)救民的新思想，參與了郭松齡兵諫，東北失守后，一家開始亡命天涯。作者從童年開始了顛沛流離的生活，周轉(zhuǎn)了大半個(gè)中國(guó)，家鄉(xiāng)淪陷、一路逃亡、張大飛的離世、父親政治生涯遭遇不測(cè)……國(guó)仇家恨伴隨著少女時(shí)代的齊邦媛一直成長(zhǎng)到耄耋之年，在整個(gè)逃亡的過程，看了無不讓人動(dòng)容，或許整個(gè)故事敘述的太真實(shí)，太感人了吧，自己讀著讀著心里就會(huì)堵得慌，眼淚嘩嘩地留下來……

整本書也讓我們看到了不一樣的中國(guó)，抗戰(zhàn)期間，兄弟并肩，全民一心的崢嶸歲月。盡管在大半個(gè)中國(guó)淪陷的情況下，中國(guó)的有志之士，依然相信中國(guó)不會(huì)亡，依然努力的辦教育，讓逃難的學(xué)生有學(xué)可上。齊邦媛先生也是那不幸中的幸運(yùn)兒，在敵人的轟炸機(jī)下慢慢長(zhǎng)大，親歷那些風(fēng)云流徙。在那烽火連天的歲月，一路顛沛流離，不但有學(xué)可上，有書可讀，還接受了完整的教育，而且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育，有朱光潛大師，吳宓，孟志蓀等學(xué)術(shù)界名師的指引，有個(gè)積極支持他學(xué)業(yè)的老爸，讓人羨慕不已，書中南開中學(xué)張伯苓校長(zhǎng)的話，記憶尤深：“悲憤填胸，深受刺激！念國(guó)家極弱至此，夠不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道端在教育?！边@和現(xiàn)在宣傳的“百年大計(jì)，教育為本”如出一轍吧。

教育是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的根本，作者也正是在南開六年的求學(xué)生涯奠定了她一生進(jìn)修的基礎(chǔ)。當(dāng)然作者更是一個(gè)讓人敬佩的人，無論是在國(guó)破家亡的逃難路上，還是愛人、親人陰陽(yáng)遠(yuǎn)隔的苦痛面前，她都沒有放棄自己追求的文學(xué)，后來，她背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在臺(tái)北，經(jīng)歷了最初的相夫教子以后，踏足校園、留學(xué)海外，大學(xué)從教、編纂教科書等重要的工作，看似順利，卻又飽受磨難，看似平淡，卻讓我們念念不忘，她這種努力不懈的堅(jiān)持，讓人欽佩不已。也正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，成就了她波瀾壯闊的一生，從此桃李滿天下。

書中讓我最為感動(dòng)的就是張大飛，那個(gè)似哥哥，似朋友，似情人的張大飛，讀完張大飛寫給哥哥的絕筆信，讓我哽咽不止：

你收到此信時(shí)，我已經(jīng)死了。八年前和我一起考上航校的七個(gè)人都走了。三天前，最后的好友晚上也沒有回航，我知道下一個(gè)就輪到我了。我禱告，我沉思，內(nèi)心覺得平靜。

這些年，我一直告訴自己，只能是兄妹之情，否則，我死了會(huì)害她，我活著也是害她。這些年來我們走著多么不同的道路，我這些年只會(huì)升空作戰(zhàn)，全神貫注天上地下的生死存亡；而她每日在詩(shī)書之間，正朝向我祝福的光明之路走去，以我這必死之身，怎能對(duì)她說"我愛你"呢？……我生前死后只盼望她一生幸福。

張大飛是《巨流河》里最為動(dòng)人、最為令人難忘的角色。齊邦媛先生用最為內(nèi)斂圣潔的筆法，用最為至愛精誠(chéng)的態(tài)度，書寫了她和張大飛的心靈默契，相伴了她一生的靈魂之愛。

最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，正如作者自己說的，即使身體的疲勞如霜重壓下的枯枝，即使自知已近油盡燈枯，我由故鄉(xiāng)的追憶迤邐而下，一筆一畫寫到最后一章，印證了一生，就像哈佛大學(xué)講座教授王德威評(píng)論的：如此悲傷、如此愉悅、如此獨(dú)特，來概括了她不平凡的一生。也給不可逾越的巨流河畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，為來自“巨流河”的兩代人做個(gè)見證。

巨流河讀后感(篇2)

《巨流河》讀后感800字：

臺(tái)灣搞白色恐怖抓間諜，大陸抓反革命，兩邊高壓都無異于牧羊人在對(duì)羊群開炮，試圖轟死混入其中的狼。

有沒有狼混進(jìn)來不可知，有沒有狼披著羊皮混進(jìn)來也不可知，只可知一件事就是狼幾天殺死一只羊，炮遠(yuǎn)不止。但牧羊人害怕狼能打開柵欄，殺死牧羊人，然后獨(dú)霸所有的羊。好像這樣錯(cuò)了，又沒錯(cuò)。

去了臺(tái)灣的人，好不容易七八十年代放開了回到了大陸探親，別人問他“你干嘛要去臺(tái)灣？”此時(shí)泫然欲泣，又早就哭過，當(dāng)事人的口才再好也實(shí)在無法娓娓道來。宛如當(dāng)年中國(guó)內(nèi)部分裂家庭，哥哥教訓(xùn)弟弟：“你為什么要投共？”建國(guó)后，弟弟教訓(xùn)哥哥：“你為什么要投國(guó)黨？”

齊邦媛在《巨流河》中提到父親欲救國(guó)，留學(xué)歸來后，參加各種大會(huì)，聽群眾、各黨派演講，與各類人交流，仔細(xì)閱讀宣傳手冊(cè)，認(rèn)真獨(dú)立思考后，得出結(jié)論：國(guó)民黨的三民主義更適合救中國(guó)——并不是投奔任何人。這沒有任何錯(cuò)，但他未來的命運(yùn)大家也可知了。

諷刺的是中國(guó)最近半個(gè)多世紀(jì)最大的苦難居然來源于，誰(shuí)都沒錯(cuò)，很可悲，因?yàn)槟芪盏慕?jīng)驗(yàn)埋在人心里，很難放在臺(tái)面上，也不容易看出來。

所以人只讀一本書是很危險(xiǎn)的，如果把書傳達(dá)的思想簡(jiǎn)單分個(gè)類，從0-10，如果說最好，最全面的思想是5，但是世界上并沒有5的書，只能在讀了很多本，“3.7”、“5.8”、“9.2”、“0.4”后把自己的思想慢慢地往5上面靠，思想比這更復(fù)雜，不是直線還是空間能說清楚的，僅作一個(gè)例子。

所以能看見有人思想極端或容易變動(dòng)，全因讀書少，而不同的書的水平和其閱讀時(shí)的理解水平和接受度對(duì)其的影響又有各自的因緣際會(huì)，但多讀，總是沒錯(cuò)的。

革命和愛情都是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槎家錾胨?，理念主義理想和現(xiàn)實(shí)，靈魂和肉體都有劇烈摩擦。而書可以潤(rùn)物無聲，遺憾的是上天最大的造化就是，年輕的時(shí)候還未讀那么多書，卻要革命和愛情，老了已經(jīng)失去了這些后，卻才讀了很多書。不過也有人老了也不讀，但是有識(shí)之士掙扎一輩子僅為活的不單薄如紙。

命運(yùn)誰(shuí)說得清楚呢？但這也不是不讀書的理由。

明明大家都沒錯(cuò)，但卻有人錯(cuò)了，也是一種人生，寫進(jìn)書里，要是有人讀了，希望他不會(huì)錯(cuò)。

巨流河讀后感(篇3)

《巨流河》一書以河為名，講的也是作者家中兩代人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代飄零流落，從位于遼寧的《巨流河》，落到臺(tái)灣的啞口海的故事。

軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，上個(gè)世紀(jì)的事情似乎離我們很近，但又有一種抹不掉的陌生感。聽作者把那個(gè)特殊年代的那些事、那些人、那種情誼一一道來，方覺歷史書中那些輕巧的小字背后，藏著多么厚重的故事。全書很大篇幅離不開“教育”二字。作者從他父親志在興辦中國(guó)教育寫起，到她從小到大所接受的教育、所接觸的老師，再到長(zhǎng)大后在臺(tái)灣的教書經(jīng)歷。

教書本算個(gè)普普通通的事情，但在戰(zhàn)火紛飛的年代里，卻有了特殊的意義。厚重的歷史責(zé)任感，壓在他們的心頭，這樣的一群熱血青年，希望以教育興國(guó)。教育的魅力便在于此吧：把自己的理念、自己的愛、自己的`家國(guó)情懷，潛移默化的傳給學(xué)生。雖然師生終有分別一日，但學(xué)生卻是帶著老師的思想理念和人生態(tài)度在向前走去。我一直記得自己的初中物理老師的一句話：“人生的路上，可以轉(zhuǎn)彎，不能回頭。”起初，我不明白為何為轉(zhuǎn)彎、何為回頭?，F(xiàn)在只覺得，昂頭邁步向前進(jìn)時(shí)多了幾分果敢無畏。

什么是一個(gè)好老師呢?記得我們?cè)谛律杏懻n上激烈的討論過這個(gè)問題，在閱讀此書時(shí)又產(chǎn)生了不一樣的感慨。在戰(zhàn)亂年代，有人選擇參軍報(bào)國(guó)，有人選擇學(xué)醫(yī)報(bào)國(guó)，有人用文章報(bào)國(guó)。而他們，則勵(lì)志用教書育人的方式報(bào)效祖國(guó)。當(dāng)我讀到他們晚上因?yàn)槿哲娹Z炸而在田野中四處尋找庇護(hù)之所，而第二天早上卻要繼續(xù)上課、考試時(shí)，心里是動(dòng)容的。時(shí)代不同，環(huán)境也不同了，在現(xiàn)代化的教室中教書似乎并沒有在時(shí)刻準(zhǔn)備逃亡的田間教書顯得那么偉大了嗎?在我看來，不在于時(shí)空境地之不同，而在于教育者的心境之不同、目的之不同。什么樣的老師可以稱得上是一位好老師?以前在討論這個(gè)問題時(shí)，我總是搜腸刮肚，把自己自上學(xué)以來所喜歡的老師列出，一一一總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)、所長(zhǎng)?，F(xiàn)在看來，是自己的眼光狹隘了。把老師當(dāng)成一種職業(yè)，養(yǎng)家糊口，無可厚非。但若是能把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種責(zé)任，為祖國(guó)的未來培養(yǎng)人才，又是一種境界。

讀此書時(shí)，幾度為外戰(zhàn)爭(zhēng)之無情、人民之流離，還有那田野中孩子們的讀書聲濕了眼眶。覆巢之下，安有完卵?我羨慕極了，雖然時(shí)刻會(huì)有生命危險(xiǎn)，但那種“茍不自強(qiáng)，奚以圖存”的純粹的信念是多么珍貴啊!愛國(guó)情懷的共鳴，使我的內(nèi)心久久不能平復(fù)。只恨自己沒能生在那個(gè)時(shí)代，共赴國(guó)難。然而新的時(shí)代，新的國(guó)家，新的愛國(guó)主義，有新的內(nèi)涵。境遇不同，目的相同，國(guó)家大義是一個(gè)永不過時(shí)的話題。

國(guó)家有需要老師就該有動(dòng)力，國(guó)家需要人才，老師就應(yīng)該努力為國(guó)家培養(yǎng)人才，這樣方算得上是位好老師了。

巨流河讀后感(篇4)

最近在讀齊邦媛女士（生于1924年2月）的《巨流河》，我和作者也算是半個(gè)同鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)離得不遠(yuǎn)。書中描述的那種冰天雪地、滴水成冰的情景也留在我對(duì)童年的回憶里。這本書是父親推薦給我的，連同后續(xù)出版的《洄瀾相逢巨流河》一起隔山隔水的寄到我的手里，但我一直沒有時(shí)間潛心閱讀，這次一捧起來就放不下了。細(xì)心的父親還把書中自己不認(rèn)識(shí)的字查了字典、標(biāo)了拼音和釋義，他甚至還查了一個(gè)英文單詞的意思（由于作者的職業(yè)是臺(tái)大英文系教授，所以書中會(huì)不時(shí)出現(xiàn)一些英語(yǔ)的原文）。我在閱讀的時(shí)候也繼續(xù)把自己不認(rèn)識(shí)的字和叫不準(zhǔn)意思詞查好并標(biāo)注，希望文文有一天再讀這本書的時(shí)候可以省去查字典的時(shí)間。

由于各種瑣事纏身，這本書我才讀到一半，但作者對(duì)自己一生經(jīng)歷的娓娓道來、平實(shí)的敘述、樸實(shí)的語(yǔ)言卻深深打動(dòng)了我，對(duì)戰(zhàn)火中的經(jīng)歷能如此平靜的講述，甚至需要無數(shù)次回憶整理自己的往事，哪怕它是那樣的傷痕累累也無所謂。作者身處亂世仍能安心求學(xué)、到臺(tái)灣后繼續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不倦教學(xué)的精神和人生態(tài)度也是打動(dòng)我的地方。讀著讀著我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出兩個(gè)字，而且揮之不去，那就是“堅(jiān)守”。每個(gè)人都是有信仰的，信仰是自己選定而且篤信的，靠著這種不變的信仰支持著我們的內(nèi)心在起起伏伏的凡塵中始終保持堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，這就是堅(jiān)守的力量，更是不忘初心的源泉。

由于特殊的家庭背景，齊邦媛女士的親身經(jīng)歷或許更能橫向的為我們展示那段讓每一個(gè)中國(guó)人都沒齒難忘的歷史，看似平鋪直敘的字里行間能感受到作者的一種樸實(shí)無華和情真意切。作為一個(gè)從小接受良好教育的知識(shí)女性，她一直堅(jiān)守自己的信念和本分踏實(shí)為人，利用自己的知識(shí)和才華樸實(shí)育人，守住自己的本心一心一意的生活。

其實(shí)，一個(gè)人從“入世”到“出世”真正能做到不忘初心、潔身自好的并不多。命運(yùn)總是會(huì)不斷的向我們拋出各種難題來磨練和考驗(yàn)我們，有的時(shí)候也會(huì)是各種利益和誘惑，我們也總是要瞻前顧后、權(quán)衡利弊后不斷的做出各種選擇、逃離各種誘惑，每一次的決定和選擇都會(huì)把我們引向一個(gè)不同的方向，就這樣走著走著大家就不知不覺的走上了各自不同的人生道路。

書讀至此，有幾處讓我印象比較深刻的小細(xì)節(jié)，第一處是作者即將就讀國(guó)立武漢大學(xué)的時(shí)候，她的父親給她隨身帶了一些錢，并叮囑她如果有男同學(xué)請(qǐng)吃飯一定要把飯錢歸還，作為女孩子是絕對(duì)不能占小便宜的。還有一處是作者的初戀因公殉職，她很難過，這時(shí)正巧另一位男同學(xué)追求她，心思單純的作者就把自己對(duì)初戀的追思和惋惜之情一股腦兒的傾訴給了這位男生，后來作者自己說這是犯了“交淺不可言深”的錯(cuò)誤，但當(dāng)時(shí)的自己并未察覺。

第一個(gè)細(xì)節(jié)讓我想起了我的一位班主任老師，她是我初中三年的班主任兼英語(yǔ)老師，初中是一個(gè)人的世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，那個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)世間的事物似懂非懂、模模糊糊，但又極力想要掙脫父母的束縛到大千世界里去小試鋒芒，急于想要把自己的羽翼磨得更加豐滿一些。如果沒有家庭和老師的正確引導(dǎo)是很容易出問題的，我們現(xiàn)在稱之為青春期或叛逆期。我的班主任老師就像齊邦媛女士的父親那樣教了我們很多女生應(yīng)該懂的規(guī)矩和應(yīng)該具備的優(yōu)良品格，讓我終生受益。

第二個(gè)細(xì)節(jié)讓我聯(lián)想到自己，我也是這樣有些事情回過頭看就會(huì)覺得如果換做現(xiàn)在的話，應(yīng)該會(huì)處理得更好更明智一些，這就說明人是需要不斷經(jīng)歷然后才能成長(zhǎng)的，經(jīng)歷越多成長(zhǎng)便越快。

還有一處就是作者在恩師朱光潛先生的建議下改系的事情，于是她從哲學(xué)系轉(zhuǎn)出改讀英文系。這一次的修改和變化使作者的英文才華得到了發(fā)揮和升華，也無形中奠定了她終生從事教學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)，齊邦媛女士把臺(tái)灣代表性的文學(xué)作品翻譯整理并推廣到西方世界，可謂功不可沒。可見好的老師同時(shí)也是識(shí)千里馬的好伯樂，只有因材施教才能人盡其才、才盡其用。

這本《巨流河》我還要繼續(xù)讀，路也必須自己走，千帆過后終能遇見令自己心儀和滿意的風(fēng)景，正所謂“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！?/p>

巨流河讀后感(篇5)

歷史是由誰(shuí)創(chuàng)造的？是人民。這一不容置疑的定論是教科書明確告訴我們的。在這樣的唯物觀下，歷史是災(zāi)難和抗?fàn)?、血腥和殘酷的代名詞，宏大敘事、非此即彼、冷酷無情是它的特性。至于歷史車輪下的一個(gè)個(gè)人，是不被關(guān)注的，也是不需書寫的。這幾日，讀著齊邦媛先生的《巨流河》，才令我感受到真實(shí)的歷史存在于個(gè)體，存在于每一個(gè)人的心中。

《巨流河》敘述了齊先生坎坷一生的經(jīng)歷以及他所見所遇的人們的不同遭遇，寫的雖是個(gè)人的歷史，但卻讓人看到了一個(gè)時(shí)代的變遷。從巨流河到啞口海，整整一個(gè)世紀(jì)的歲月，齊先生以她一個(gè)女性特有的溫情和敬意述說著這段苦多歡少、顛沛流離的生命史：幼年離家、戰(zhàn)亂求學(xué)、定居臺(tái)灣而這些恰恰是在多數(shù)的歷史書中所不能讀到的普通人的生存和生活。

更值得一讀的是，齊先生在自述的過程中竭力回避著政治的影響，而始終以一個(gè)中立者的角度看待過往的一切。東北是齊先生的故鄉(xiāng)，也是她一輩子夢(mèng)牽縈繞的地方。正因?yàn)檫@樣一份感情，無論是淪陷時(shí)的東北，還是勝利后的東北，她所見所聞的事實(shí)就有了一種更深的理解和感觸，是我們所不知的，也是我們不曾想到的。

齊先生是那個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)起來的知識(shí)分子，在她的身上有著堅(jiān)毅、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。不僅僅在她，她身邊的人都有著這些品質(zhì)和修養(yǎng)。她的父親齊世英她用的筆墨最多，也是她最敬重的一個(gè)人，留德歸來投身于追求民主、自由的事業(yè)，一直到被迫退出政治舞臺(tái)，甚至到他離開人世，都不曾放棄自己的理想和信念，就像齊先生說的：他的腰板始終挺直不彎。還有那個(gè)給她帶來一生無限思念的張大飛，用他青春的身軀和熱血實(shí)現(xiàn)了他以身殉國(guó)的豪言壯語(yǔ)。還有那些在戰(zhàn)亂時(shí)期，她所看到的老師和同學(xué)，如張伯苓、孟志孫、朱光潛、錢穆多少人和事，在齊先生娓娓道來中透著一股股陳年的酒香味，那是怎樣的一個(gè)時(shí)代，那是怎樣的一批人？

教師，是齊先生從事的最主要的職業(yè)，也是她一生的志業(yè)。她教過中學(xué)，后來一直在大學(xué)教書，無論在哪里，她自己追求學(xué)業(yè)的腳步始終沒有停止，而且在極度困難的條件下，她仍然不放棄。如此這般刻苦努力的精神，桃李滿天下自不必說，更是造就了她的學(xué)術(shù)成就，把臺(tái)灣文學(xué)推向了世界。在她的職業(yè)生涯中，有一段歷史是不得不提的，那就是她在編譯館擔(dān)任教材編寫的任務(wù)時(shí)期。她不威強(qiáng)權(quán)，為青少年能健康成長(zhǎng)，組織學(xué)者專家編撰了各科教材。在書中尤其提到了國(guó)文課的教材（有新舊對(duì)比的表格），改革的力度可以說是大刀闊斧，大幅度的砍掉了政治性質(zhì)的文章，取代的都是文學(xué)性很強(qiáng)的名篇，這樣的革新在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中是需要有超人的勇氣和歷史的擔(dān)負(fù)。

齊先生，一個(gè)羸弱的女子，走的卻是一條艱難曲折的人生之路。然而她依然是幸運(yùn)的，雖然她的青春年華是在逃亡、顛簸之中度過，但她的后半輩子還是能在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境里追尋著她的學(xué)術(shù)理想，也因此使她與彼岸的同學(xué)、老師有了不一樣的生命軌跡和人生感悟?！毒蘖骱印穼懙碾m是齊先生自述的個(gè)人歷史，卻也是那一代知識(shí)分子共同的歷史，而且它又是那樣的真實(shí)和親切，這應(yīng)該就是歷史的溫情和敬意吧！

巨流讀后感系列

讀一本好書，像交了一個(gè)益友，我們讀了作者寫的作品以后，相信內(nèi)心有了很多的感觸和想法。此時(shí)應(yīng)該趁著對(duì)作品的印象最深，寫一篇屬于自己的讀后感。你看過優(yōu)秀的讀后感范文嗎？下面是小編精心整理的"巨流讀后感",歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

巨流讀后感 篇1

從河到?！毒蘖骱印纷x后感2000字：

時(shí)間到了年尾,終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》。之所以不想很快讀完，是因?yàn)檫@是一本很好的書，讓人動(dòng)情處很多，許多情節(jié)和文字需要反復(fù)品味和揣摩，有些段落必須要用筆記的形式留下來。面對(duì)已近90高齡的齊邦媛老師溫和有力又樸實(shí)無華的講述，覺得自己沒有能力寫好讀后感，沒有更好的文字來評(píng)論該書，也沒有更好的語(yǔ)言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

巨流河是清代稱呼遼河的名字，她是中國(guó)七大江河之一，遼寧百姓的母親河。埡口海位于臺(tái)灣南端，是鵝鑾鼻燈塔下的一泓灣流。據(jù)說洶涌海浪沖擊到此，聲消音滅。這是一個(gè)并未遠(yuǎn)去的時(shí)代，關(guān)于兩代人從巨流河流落到埡口海的故事。

作者齊邦媛是臺(tái)灣文學(xué)家，該書是作者在80多歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。她作為舊時(shí)代的女子有幸遇到開明并重視教育的父親，她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué)，一生都投入地讀書教書，從而獲得豐滿的享受；執(zhí)著地教書，收獲滿滿的成就；勇?lián)姑ゾ帟瑢?duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間，她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷，讓人欣羨不已。齊邦媛先生用一種虔誠(chéng)、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感。從出生于東北遼寧，回望家鄉(xiāng)的的巨流河，到接受教育，在中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難環(huán)境中成長(zhǎng)而來。然后去往臺(tái)灣，定居長(zhǎng)達(dá)六十余年。走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨，齊先生都是娓娓道來。宛如發(fā)生在昨日的故事，十分的真實(shí)和明朗。

這是一部巨著，也是個(gè)人傳記文學(xué)，用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。2010年在中國(guó)大陸以簡(jiǎn)體中文出版，三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人，還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。

齊邦媛自幼流離，故鄉(xiāng)淪陷，親人逝去，她的人生從小就打上了悲劇的色彩，所以全書的基調(diào)就是悲傷的?？墒沁@種悲傷在齊邦媛云淡風(fēng)輕的筆墨下，則顯得十分優(yōu)雅，但是這種優(yōu)雅卻更添悲傷。她的筆下不僅有慷慨激昂的烈士，開啟民智的書匠，也有懷揣浪漫的少女。即便戰(zhàn)火連天，大學(xué)校園依然可以安放書桌；英雄壯烈赴死，校園依然可以云雀夜鶯。在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國(guó)有我不亡，更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長(zhǎng)們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅(jiān)毅、勤勉，把莘莘學(xué)子從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長(zhǎng)，當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長(zhǎng)和老師說的同一席話是：一個(gè)國(guó)家在困難當(dāng)頭，家園喪失的時(shí)候，保住了孩子們的書桌就是保住了這個(gè)國(guó)家的未來和前途。讀到這樣的描寫，內(nèi)心充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報(bào)國(guó)，如何舍生取義。作者也用了很多筆墨描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范，讓人肅然起敬。這才是真正的八年抗戰(zhàn)，這才是真正的歷史。

現(xiàn)在歷史上普遍承認(rèn)，從1927年到1937年這十年里是中國(guó)歷史上的“黃金十年”，而那段時(shí)間出現(xiàn)了到目前為止各學(xué)科最好的學(xué)者，他們的各類論著在那個(gè)艱苦年代達(dá)到了巔峰，那個(gè)年代出生的學(xué)者不論功底還是知識(shí)與情懷修養(yǎng)俱是一流。不管歷史的走向如何，從任何角度看待那些晦暗的時(shí)段，都是有德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，以關(guān)心國(guó)家命運(yùn)勝于生命的行動(dòng)啟迪了學(xué)生一顆顆敏感的心靈，才促使中華文明經(jīng)歷烽煙仍得于傳承一代又一代，直至5000年。

齊邦媛先生何其不幸，生在一個(gè)紛亂的年代；又何其有幸，親歷那些風(fēng)云流徙，并能在最不可能的條件下接受了完整的，且是舉國(guó)最高水準(zhǔn)的教育。當(dāng)我讀到她在英詩(shī)課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚；讀到她在四川樂山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見月，江月何年初照人”時(shí)都會(huì)充滿羨嫉和崇拜。

女主人公齊邦媛和飛虎隊(duì)上尉張大飛的愛情蕩氣回腸，眼前總出現(xiàn)一幕，是那個(gè)四月天的下午，在南開操場(chǎng)的一隅，他穿著寬大的軍用雨衣從遠(yuǎn)處大步向她走來，臉上是她熟悉的溫熙的笑。他說：“你怎么一年就長(zhǎng)大了，這么好看了呢?！彼鞂⑺龜堖M(jìn)大雨衣里，這是他們唯一的一次親密舉動(dòng)。她聽得見他年輕的心，激跳如鼓。而那一面，竟成訣別。半個(gè)世紀(jì)后她得以重返故土，在南京抗日航空烈士墓園內(nèi)找到張大飛的墓碑，在暮色里良久追憶他“那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴”的靈魂……

齊邦媛在臺(tái)數(shù)十年，經(jīng)歷了相夫教子，踏足校園，留學(xué)海外，大學(xué)從教，編纂教科書等重要過程?？此祈樌麉s也經(jīng)受很多波折與磨難，這一切在齊先生寫來皆平淡無奇，但又令人心生感想，念念不忘。她為臺(tái)灣文學(xué)、教育費(fèi)盡心思，其中重新修訂中學(xué)國(guó)文教科書，面對(duì)保守分子扣上的動(dòng)搖國(guó)本的帽子和排山倒海般的攻訐，依然堅(jiān)持以增進(jìn)閱讀興趣和語(yǔ)文知識(shí)為方針，不以政治掛帥，對(duì)教育事業(yè)功莫大焉。由此看來即使在最晦暗的時(shí)刻，一位好老師、一本好教材也能啟迪一顆顆敏感的心靈。

到最后，齊邦媛先生回到了大陸，見到了闊別已久的巨流河與家鄉(xiāng)的親人，印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，最終得到了回歸，也為那渡不過的巨流河作了一個(gè)了斷，具有深遠(yuǎn)的意義。

齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和，是真正中國(guó)精神的代表，他從無營(yíng)營(yíng)名利之心，因而也從未到達(dá)權(quán)力的中心。他至死念念不忘當(dāng)年巨流河敗北，自己的家鄉(xiāng)東北慘遭外族入侵，而他后半生再也沒有機(jī)會(huì)回去看一眼那滾滾東逝的巨流河?；夭坏綋碛芯蘖骱拥募亦l(xiāng)，憾恨于東北，隱恨于流亡到的臺(tái)灣。溫和潔凈的齊先生一生滿腔的熱血不得志，最后充滿憤慨的郁郁而終老臺(tái)灣。渡不過的巨流河永遠(yuǎn)是齊先生心中的惆悵與癥結(jié)，也是中國(guó)臺(tái)灣與大陸遙海相望不能回歸的苦楚與事實(shí)。

本書的意義，早已超越了對(duì)齊家兩代人從東北巨流河到臺(tái)灣啞口海的個(gè)體經(jīng)歷的記述，如齊先生自言，這是對(duì)“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語(yǔ)，“能追憶者，此始是吾生命之真?！庇行┤?，有些事，是不能忘卻的。

相關(guān)：巨流河讀后感1500字

巨流讀后感 篇2

不廢江河萬古流——《巨流河》讀后感1000字：

《巨流河》中的兩代人，是惆悵的。惆悵，與其說是個(gè)人和感懷，不如說是那個(gè)時(shí)代的總體情緒投射。家國(guó)世變，政權(quán)崩離，英靈殉國(guó)，文化浩劫，刻骨銘心的傷痛過后，只剩揮之不去的惆悵。

一代人如齊世英先生一樣，一生沒有個(gè)人恩怨，只有不共戴天的國(guó)仇——多少人年幼時(shí)看到自己父親的頭顱被掛在城門上。年少時(shí)的英志與才華隨著四起的戰(zhàn)火被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨下去，壯懷與理念全部烙入了骨血，終而流血至死。這一代人的惆悵，來源于眼睜睜地看著故土被侵略者的鐵蹄踏得面目全非，又少有人能看著支離破碎的山河恢復(fù)原樣。

另一代人，如齊邦媛先生，于紛飛的戰(zhàn)火中長(zhǎng)大，經(jīng)歷過種種動(dòng)蕩，最終漂洋過海，渡到了海峽的另一端。從漂泊到落地生根，由大陸到臺(tái)灣，扎根重生。但無論何時(shí)何地，家國(guó)喪亂的影子總是揮之不去。如齊邦媛先生自述：“童年起耳聞、目見、身歷種種歷史上的悲壯場(chǎng)景，許多畫面烙印心中，后半世所有平靜歲月的經(jīng)驗(yàn)，都無法將它們自心中抹去?！?/p>

《巨流河》，也是一本惆悵的書。書中曾寫到：“爸爸給我買的是來回雙程票，但我竟將埋骨臺(tái)灣?！?/p>

自六歲離開家鄉(xiāng)，之后的十七年輾轉(zhuǎn)各地，在偶然的機(jī)會(huì)下赴臺(tái)灣，未料就此定居超過六十年。此后的幾十年，再也不能回歸，只有站在啞口海邊，悵望千秋一灑淚。像一艘回不了家的船，在海浪間望著回不去的土地。從東北到臺(tái)灣，從六年到六十年，一個(gè)是魂?duì)繅?mèng)縈的原籍，一個(gè)是安身立命的所在，這兩個(gè)地方所產(chǎn)生的微妙的歷史互動(dòng)，和所蘊(yùn)含的巨大歷史憂傷，即是全書惆悵的核心。

然而，單純的惆悵是不能長(zhǎng)久存留的。只有以平靜作結(jié)的惆悵，才為永恒。齊世英、張大飛、朱光潛、錢穆，這四位對(duì)齊邦媛先生影響最深的人，各有各的惆悵，也各有各的平靜。于亂世之中保持自己的尊嚴(yán)與人格。雖同“榮華富貴”沾不上邊，卻一個(gè)個(gè)活得清白、高貴，近乎神格。

就像，深感一生應(yīng)盡之事已盡的齊世英先生，最終回歸了平靜，坐在床旁藤椅上溘然長(zhǎng)逝。就像，意識(shí)到死亡終為自己的宿命的張大飛，平靜落筆自己的訣別信，而后赴死?！叭缤欢鋾一?，在最黑暗的夜里綻放，迅速闔上，落地。那般燦爛潔凈，那般無以言說的高貴?！本拖?，獨(dú)坐在青石板上的朱光潛先生，平靜地凝望著來來往往的人，在即將熄滅生命之火的歲月里，將一代宗師無言的暗示吹進(jìn)晚輩們的心中。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。

就像，帶著對(duì)歷史的溫情與敬意的錢穆先生，于自己的紅葉階段，幾經(jīng)風(fēng)雨，終而平靜地落下。那歷史的傷痕，家庭遷徙，風(fēng)雨臺(tái)灣，汪洋閎肆又深情綿密，氣勢(shì)磅礴又淡如平靜。

那血淚苦難的二十世紀(jì)，終而“一切歸于永恒的平靜?！便皭澟c平靜的交織照亮歷史，縱使“浪淘盡”，也不廢江河萬古流。江河不廢，萬古巨流。

巨流讀后感 篇3

讀《巨流河》，我仿佛看到了那個(gè)戰(zhàn)火紛亂的年代；讀《巨流河》，我仿佛也置身于動(dòng)蕩而激烈的社會(huì)，為自己將來何去何從而感到憂愁；讀《巨流河》，我仿佛聽到了一聲聲遙遠(yuǎn)壯闊的呼喚……

第二次世界大戰(zhàn)后，中國(guó)數(shù)百萬人殉國(guó)，數(shù)千萬人流離失所。生者不言，死者默默。齊邦媛在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大成人，親眼看見“掛在城墻上的人頭”“灑滿石灰的房間”幼年曾獨(dú)自在西山療養(yǎng)院，目睹了一條條生命走到盡頭。后來，齊邦媛上中學(xué)了，更是辛苦。日本轟炸機(jī)忙忙碌碌，中國(guó)大地上投下一顆顆炸彈，連有月亮的夜晚都不會(huì)間歇，學(xué)生們一路向南方撤退，路上傷亡之人不計(jì)其數(shù)。讀到這里，我心中涌起了濃濃的悲哀，為祖國(guó)所受的屈辱，也可憐當(dāng)時(shí)的學(xué)生，他們與我們都一樣，都是普通的中學(xué)生，但抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生們“不知明天是否還活著”的感覺是當(dāng)今我們無法體會(huì)到的。

除了敵機(jī)轟炸，學(xué)校自身?xiàng)l件也是非常艱苦的，學(xué)生們男女分開住一間大宿舍，冬天水是結(jié)冰的，氣溫很低，他們用厚厚的`棉被裹住自己；夏天，蚊子，臭蟲，跳蚤滿地都是，他們只能一邊躲避蟲子的襲擊，一邊學(xué)習(xí)，仰頭便能看到從燈繩上順勢(shì)而下的臭蟲。在這種條件下，幾乎每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，比起今天成為嬌嫩小花的我們，那么他們是不是太困難了？而我們，是不是應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槿粑覀兲摱裙怅帲M不辜負(fù)了這么好的條件。

哈佛大學(xué)教授王德威曾評(píng)價(jià)過巨流河：如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。書中，齊邦媛從小開始便經(jīng)歷種種挫折，但書中，她的語(yǔ)氣平穩(wěn)緩和，卻透露出一種對(duì)生活的希冀。她那胸有大志的父親，牧草中哭泣的母親，公而忘私的先生，含淚朗誦雪萊和濟(jì)慈的朱光潛，那盛開鐵石芍藥的故鄉(xiāng)，那波濤滾滾的巨流河，都給人帶來一種壯闊波瀾的感情，如此沉重的史詩(shī)，她卻能寫得如此云淡風(fēng)輕，展現(xiàn)文學(xué)的驚人之美。

如今社會(huì)的發(fā)展是我們漸漸遺忘了昔日的鮮血，重讀這份歷史，不是生氣，不是哭泣，應(yīng)該從這之中吸取教訓(xùn)，為中國(guó)的不斷壯大提供幫助。

巨流讀后感 篇4

在地鐵上，公交上，沒事的時(shí)候，刷的不是微信，看起來了以前流行的電子書，一本電子版的《巨流河》，因?yàn)槭且粋€(gè)朋友推薦的，以為是巨大的河流，也不知道講什么。然而看完開篇?jiǎng)e人對(duì)于本書的極高的評(píng)價(jià)后，讀了前幾頁(yè)卻未見得那么華麗。但是讀下來之后卻發(fā)現(xiàn)好久沒讀書的自己竟喜歡上了這樣平淡的文字。前面都是刺激的勵(lì)志人生的文章，但是這本書不一樣，想也只有這位耄耋之年的作者才能把的那個(gè)有著巨大爭(zhēng)議的時(shí)代寫得如此平靜，平靜得如此悲傷，如此愉悅，如此獨(dú)特。

前六章我都是懷著極大的興趣去看的。然而興致之后，卻是愈發(fā)沉重的思考。作者帶我們從另一個(gè)視角看現(xiàn)代中國(guó)苦難的歷史，隨之而來的便是各種矛盾。最令我印象深刻的是作者對(duì)于張學(xué)良沒有智慧和尊嚴(yán)的評(píng)價(jià)，在我們的歷史教材中，張學(xué)良一直是風(fēng)流倜儻的少帥，正如周恩來評(píng)價(jià)他的那句民族英雄、千古功臣一樣。之前也有老師曾對(duì)張學(xué)良做過反面的評(píng)價(jià)，然而讀完這本書后我才對(duì)他有了更為全面的評(píng)價(jià)。政治影響下的蒼白的歷史讓許多事情變得虛假，正因此我們需要獲得更加全面的歷史認(rèn)知。然而這種認(rèn)知并不是類似于憤青的那種無知的沖動(dòng)，而是對(duì)歷史的尊重，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的尊重。

書的后半部分主要講的是作者在定居臺(tái)灣后對(duì)自己文學(xué)夢(mèng)想的堅(jiān)持，更加偏專業(yè)一些，我以前不是很喜歡看文學(xué)名著，于是有些部分就走馬觀花似的看了。這其中最讓我感動(dòng)的就是作者一生對(duì)于南開精神的堅(jiān)持。作者曾在第三章用一整章的篇幅回憶自己在南開中學(xué)的求學(xué)生涯，足以看出南開精神對(duì)她人生的影響。當(dāng)然，最珍貴的還是張老校長(zhǎng)的那一句你不帶校徽出去，也要讓人看出你是南開的！讀到了最后一章，看到全書完我想，這才是真正的好文字吧，讓你在不知不覺中被感動(dòng)。看到五十多年后中學(xué)同學(xué)相聚，已至彌留階段的老同學(xué)念著杜甫的詩(shī)句：人生不相見，動(dòng)如參與商，今夕復(fù)何夕？共此燈燭光。少壯能幾時(shí)？鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸心中默想著那種畫面，又想起自己已與許多中學(xué)同學(xué)毫無聯(lián)系，突然有些失落之感。

全書以一句一切歸于永恒的平靜結(jié)尾，然而從巨流河到啞口海，如何能歸于永恒的平靜？至少看來，作者是有一些怨念的。作者也曾強(qiáng)調(diào)不希望自己的文學(xué)涉及政治，然而文中的國(guó)仇家恨卻處處可見，可能因?yàn)楦赣H曾是國(guó)民黨高官，這份情感更加深重。然而作者對(duì)大陸的抨擊，有一些我是不同意的。書中曾寫到當(dāng)初在學(xué)生時(shí)期合唱的《義勇軍進(jìn)行曲》，后因歌曲被選為中華人民共和國(guó)國(guó)歌而無人再敢唱；接下來又寫到《湖上之火》因反對(duì)美國(guó)政府而在臺(tái)灣被列為禁書。尤其是后者，仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)這何嘗不也是一種悲哀。作者給我們提供了看歷史的一個(gè)新的角度，然而作者是不是也因幾十年來心中積聚的國(guó)仇家恨影響了自己呢？歷史無法重演，尊重歷史并不意味著茍同或者是無盡的抨擊，這也算是我讀此書最大的收獲了吧。當(dāng)然，最值得人們欣賞的，還是這本書的態(tài)度?；蛟S，經(jīng)歷的多了，再大的風(fēng)浪也終歸平靜。

巨流讀后感 篇5

《巨流河》讀后感800字：

臺(tái)灣搞白色恐怖抓間諜，大陸抓反革命，兩邊高壓都無異于牧羊人在對(duì)羊群開炮，試圖轟死混入其中的狼。

有沒有狼混進(jìn)來不可知，有沒有狼披著羊皮混進(jìn)來也不可知，只可知一件事就是狼幾天殺死一只羊，炮遠(yuǎn)不止。但牧羊人害怕狼能打開柵欄，殺死牧羊人，然后獨(dú)霸所有的羊。好像這樣錯(cuò)了，又沒錯(cuò)。

去了臺(tái)灣的人，好不容易七八十年代放開了回到了大陸探親，別人問他“你干嘛要去臺(tái)灣？”此時(shí)泫然欲泣，又早就哭過，當(dāng)事人的口才再好也實(shí)在無法娓娓道來。宛如當(dāng)年中國(guó)內(nèi)部分裂家庭，哥哥教訓(xùn)弟弟：“你為什么要投共？”建國(guó)后，弟弟教訓(xùn)哥哥：“你為什么要投國(guó)黨？”

齊邦媛在《巨流河》中提到父親欲救國(guó)，留學(xué)歸來后，參加各種大會(huì)，聽群眾、各黨派演講，與各類人交流，仔細(xì)閱讀宣傳手冊(cè)，認(rèn)真獨(dú)立思考后，得出結(jié)論：國(guó)民黨的三民主義更適合救中國(guó)——并不是投奔任何人。這沒有任何錯(cuò)，但他未來的命運(yùn)大家也可知了。

諷刺的是中國(guó)最近半個(gè)多世紀(jì)最大的苦難居然來源于，誰(shuí)都沒錯(cuò)，很可悲，因?yàn)槟芪盏慕?jīng)驗(yàn)埋在人心里，很難放在臺(tái)面上，也不容易看出來。

所以人只讀一本書是很危險(xiǎn)的，如果把書傳達(dá)的思想簡(jiǎn)單分個(gè)類，從0-10，如果說最好，最全面的思想是5，但是世界上并沒有5的書，只能在讀了很多本，“3.7”、“5.8”、“9.2”、“0.4”后把自己的思想慢慢地往5上面靠，思想比這更復(fù)雜，不是直線還是空間能說清楚的，僅作一個(gè)例子。

所以能看見有人思想極端或容易變動(dòng)，全因讀書少，而不同的書的水平和其閱讀時(shí)的理解水平和接受度對(duì)其的影響又有各自的因緣際會(huì)，但多讀，總是沒錯(cuò)的。

革命和愛情都是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槎家錾胨溃砟钪髁x理想和現(xiàn)實(shí)，靈魂和肉體都有劇烈摩擦。而書可以潤(rùn)物無聲，遺憾的是上天最大的造化就是，年輕的時(shí)候還未讀那么多書，卻要革命和愛情，老了已經(jīng)失去了這些后，卻才讀了很多書。不過也有人老了也不讀，但是有識(shí)之士掙扎一輩子僅為活的不單薄如紙。

命運(yùn)誰(shuí)說得清楚呢？但這也不是不讀書的理由。

明明大家都沒錯(cuò)，但卻有人錯(cuò)了，也是一種人生，寫進(jìn)書里，要是有人讀了，希望他不會(huì)錯(cuò)。

巨流讀后感1000字通用

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀了作品后，我總算找到了許多我許久都未知的答案。讀后感能幫助我們回顧書中內(nèi)容。那么你知道寫讀后感應(yīng)該注意些什么嗎？為此，你可能需要看看“巨流讀后感”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

巨流讀后感 篇1

若不是老師推薦，我想我不會(huì)翻開《巨流河》這本書的。這是去年老師推薦的一本書，我也是在20xx年看完的，但看完之后一直沒來得及寫讀書筆記。今年下定決心，要多寫，不管想的深還是淺，都要有多少寫下來多少，否則我這健忘的腦子，過幾個(gè)月全忘干凈了，只剩下個(gè)熟悉的書名。

其實(shí)我是有些后悔現(xiàn)在才讀到這本書的，若是在我大一大二的時(shí)候，少讀些辛夷塢，郭敬明，唐七公子，而是在那時(shí)候就接觸到類似齊邦媛大師的《巨流河》這樣的大作，立志和格局是不是應(yīng)該又是另一番樣子。

這本書算是齊邦媛大師的個(gè)人自傳?！熬蘖骱印笔恰斑|河”的別稱,是一個(gè)地名。作者以八十多的高齡歷時(shí)四年寫作完成，以縝密的筆力，從長(zhǎng)城外的巨流河開始，到臺(tái)灣的埡口海結(jié)束。從兒時(shí)的故鄉(xiāng)寫起，父親齊世英跟隨郭松齡將軍倒戈反張作霖兵敗巨流河，開始從東北流亡到關(guān)內(nèi)，九一八事變發(fā)生，又從北平輾轉(zhuǎn)到南京，到漢口，后到重慶，在父親的安排下，就讀南開中學(xué)，后考入國(guó)立武漢大學(xué)，之后又到臺(tái)灣教書。個(gè)人成長(zhǎng)與家國(guó)喪亂如影隨行。生在和平年代的我們讀來，只能跟著當(dāng)時(shí)的世界變化或悲或喜，同時(shí)慶幸我們是生在這和平時(shí)期。

齊邦媛的個(gè)人傳記應(yīng)該是代表不了當(dāng)時(shí)的大多數(shù)女性的。他出生于大家，父親是受過高等教育的英雄，留過學(xué)，當(dāng)過高級(jí)官員，辦過學(xué)，辦過雜志，所以她才能在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，多數(shù)人顛沛流離，吃飯都困難的時(shí)代逃離東北，在重慶，武漢讀書，接受到高等教育并思考國(guó)際關(guān)系和個(gè)人理想的問題。其溫和潔凈的性格，也可能與其父親的耳濡目染有關(guān)。

看這書的時(shí)候，我隱約是有些羨慕作者的，可以接觸到那么多大家，比如胡適、錢穆、張伯苓、孟志蓀、朱光潛、吳宓、袁昌英等等。豐富的精神生活讓苦難都有了味道?？催@本書能意識(shí)到文學(xué)的重要性。文學(xué)帶來的格局，情趣與深度。上學(xué)時(shí)，與舍友一起讀的詩(shī)既浪漫又夢(mèng)幻，原來我們中學(xué)學(xué)習(xí)到的那些撫慰人心的詩(shī)誕生于那個(gè)動(dòng)蕩而艱難的年代，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人站在樓上看你”。文學(xué)是人心靈的養(yǎng)料。“中國(guó)不亡有我！”知識(shí)分子的吶喊，文學(xué)的傳播也讓年輕人們認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。書的后半部分寫作者在臺(tái)灣定居的工作生活，她相夫教子的同時(shí)，從生活瑣碎中擠時(shí)間學(xué)知識(shí)以及中年去美國(guó)進(jìn)修，回臺(tái)后推動(dòng)臺(tái)灣代表性文學(xué)和西方文學(xué)的交流，做文學(xué)傳播者的同時(shí)也豐富了自己的生活。參與小學(xué)生語(yǔ)文課本文章摘選的.事跡也讓我深受感動(dòng)。雖說歷史為政治服務(wù)，但能堅(jiān)定從孩子成長(zhǎng)角度出發(fā)而不是政治角度出發(fā)，在那個(gè)時(shí)代還是很難的?，F(xiàn)在回頭看我們的小學(xué)啟蒙課文，特別是語(yǔ)文書上“默讀全文并背誦”的那些作品，真的是很好的文章，以至于我們成年后還會(huì)受其影響。作者在書中盡情抒發(fā)對(duì)文學(xué)的相知相惜，對(duì)走過戰(zhàn)亂回首望去的感懷，對(duì)已逝親友如張大飛等人的懷戀，所以說這是本厚重的自傳書。

從女性的角度來看，從齊邦媛的身上，我看到的是教養(yǎng)，是盡管皮囊歷經(jīng)風(fēng)霜但思想及其豐富的教養(yǎng)；是一個(gè)女孩的成長(zhǎng)史，成長(zhǎng)為溫和而又堅(jiān)韌的女性的過程。我們的成長(zhǎng)史中，學(xué)習(xí)了很多偉人的事跡，從古至今，也學(xué)習(xí)了很多歷史故事，它教我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)正直，堅(jiān)持，善良，愛國(guó)，無私奉獻(xiàn)等的人。男與女的差異在這時(shí)候是被弱化的。所以我們也一直覺得人是無差別的“男女”。然而在大學(xué)時(shí)一時(shí)興起的青春疼痛文學(xué)，如前文提到的“辛夷塢”“顧漫”“唐七公子”“九把刀”等作者的文學(xué)作品，多是青春時(shí)期男男女女的情感糾葛。我認(rèn)為這些作品會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)年輕人，給我們一個(gè)錯(cuò)誤的“男生”“女生”差異的認(rèn)識(shí)。人到三十，才慢慢意識(shí)到其實(shí)性別差異是存在的且各具優(yōu)勢(shì)的，我認(rèn)為在二十幾歲的時(shí)候，女性應(yīng)該少讀些“言情小說”而多看看類似于齊邦媛，楊絳等的作品，從他們身上汲取“女性”的力量，學(xué)習(xí)堅(jiān)韌堅(jiān)定溫和而又內(nèi)心豐富所帶來豐富生活的能力。畢竟，榜樣的力量是無窮且潛移默化的。

唉，太久不寫東西手太生了，慢慢成長(zhǎng)和記錄吧。今年的主要詞語(yǔ)應(yīng)該就是“沉淀”了，別無他求。

巨流讀后感 篇2

雖然號(hào)稱喜歡讀書，從高中以來卻很少讀傳記、小說一類的書刊，偏見地以為這些都是無營(yíng)養(yǎng)的文體，作者意圖調(diào)動(dòng)讀者一些虛假的感情體驗(yàn)，因此偏愛如心理、美容類書籍，并因其所具有的知識(shí)性美其名曰為工具書。

《巨流河》之前不久讀了《江城》，覺得老外這本書寫得淺顯而可愛（也可能是語(yǔ)言的關(guān)系，總覺得科班出生的作者無論是語(yǔ)言或是思想都應(yīng)該展現(xiàn)更深層次），但是從一個(gè)不那么深邃的外來人的角度反映了我們這個(gè)國(guó)家在某個(gè)時(shí)代的隱痛。

如果《江城》所描述的痛楚只是如刀尖劃過皮膚，那讀《巨流河》所感受到的哀傷則是如心上挨了一記黯然銷魂掌般一陣劇痛過后仍延綿日久?！毒蘖骱印窌灸┪驳脑u(píng)論很精準(zhǔn)，齊老師用極其低回的方式處理那些原本戲劇化十足的大情節(jié)。我從中讀出，她這種低調(diào)的文字來源于她低調(diào)的處世方式，來源于清潔端正的家教與自持。她的文字，甚合我的脾胃。正因?yàn)槿绱?，我把中?guó)這段我一向不以為然的歷史讀進(jìn)去了，它不再是教科書上的幾頁(yè)死硬文字，而是幻化成了活脫脫的場(chǎng)景刻在了我的腦海里。我的情感也隨之宣泄，當(dāng)學(xué)生不得已開始輾轉(zhuǎn)求學(xué)時(shí)，我哭；當(dāng)難民慌不擇路逃命而未能時(shí)，我哭；當(dāng)張大飛為國(guó)殉難大愛卻無言時(shí)，我哭的淚不能止。上一次從書里獲得如此這般的感動(dòng)還是高中時(shí)期讀《平凡的世界》。

《巨流河》應(yīng)該是一本史詩(shī)級(jí)的鄰家讀物，源于齊老師看似平凡，卻有著不凡的身世。感謝她能翻滾并幸存于歷史的洪流里并以自己的獨(dú)特視角見證和記錄這一切，讓在無憂無慮中長(zhǎng)大的后人得以寧?kù)o地端坐，僅透過她的文字，就能恐懼著她所恐懼的，愛她所愛的，感受著她所感受的那么真實(shí)的一切。

文化在一定程度上，還是私有的，是歸屬于同一個(gè)群體的。在個(gè)人修養(yǎng)未夠的時(shí)候，我只是以一個(gè)中華炎黃子孫的視角去看待并認(rèn)同文化，所以《千只鶴》、《百年孤獨(dú)》、《簡(jiǎn)愛》這樣的文字并不能讓獲得有入世外桃源般的心潮澎湃，《巨流河》卻大大的可以。

好書果然能做到余音繞梁，三日而不止。好多天了，我都止不住思考：人到底應(yīng)該怎樣活著？得出的答案是：時(shí)代雖不同，人的靈魂卻應(yīng)該有著相同的安撫方式，簡(jiǎn)單、寧?kù)o、樸素地生活一定還是方向正確。如今，齊老師那張純凈的臉龐總會(huì)時(shí)不時(shí)在眼前浮現(xiàn)，她和她在書中所認(rèn)同的那些具有清潔人格的時(shí)代英雄（齊世英、朱光潛等），漸已成為我心中珍重的榜樣。

《巨流河》之后，難再有此類傳記文學(xué)能給予我相同震撼！

巨流讀后感 篇3

終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》，這是一本很好的書，讓人動(dòng)情處很多，很難用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，覺得沒有能力寫讀后感。簡(jiǎn)單介紹并摘抄若干，聊表敬意，希望更多的人喜愛這本書。

全書按照齊邦媛先生的一生經(jīng)歷為線索，敘述了她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離，后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué)的經(jīng)歷。齊邦媛年少時(shí)跟隨父母流亡，抗戰(zhàn)時(shí)期在大后方完成學(xué)業(yè)，師從朱光潛，打下深厚的中英文學(xué)功底，也看盡國(guó)破家亡的苦難蒼生。家庭背景讓她更深刻直接地面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的變革和創(chuàng)傷，在作者的筆下，剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國(guó)有我，不亡，烈士遺孤張大飛投身空軍義無反顧，每一章每一節(jié)都驚心動(dòng)魄催人淚下。更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子，動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店，在艱苦的條件下堅(jiān)持教育，生命不止，弦歌不輟使中華幾千年的文化不至于因時(shí)局動(dòng)蕩而斷層，也傳授了西方的文學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)科技，這些人后來都成了復(fù)興中華的中堅(jiān)力量。

最讓我以記憶深刻的還是齊先生寫自己在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期接受南開教育的那段史實(shí)，烽火燒得熾熱，炸彈伴隨我們的讀書聲。不跑警報(bào)的時(shí)候，埋首用功；跑警報(bào)時(shí)，課本仍然帶著，準(zhǔn)備明天的考試。在那艱難的環(huán)境，我們每天吃得不好，穿得不好，晚上被臭蟲咬，白天要跑警報(bào)，連有月亮的夜里也不放過。正因?yàn)槿绱?，剩下的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就變得無比珍貴。

每天早上升旗典禮，老師們總會(huì)說些鼓勵(lì)的話，南開給我們的這種敲打的教育，深深影響我們。在戰(zhàn)火延燒的歲月，師長(zhǎng)們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土，堅(jiān)毅、勤勉，把我們從稚氣孩童拉拔成懂事少年，在惡劣的環(huán)境里端正的成長(zhǎng)，就像張伯苓校長(zhǎng)說過：你不戴校徽出去，也要讓人看出來你是南開的。'

每當(dāng)讀到這樣的描寫，我的內(nèi)心歷時(shí)充溢著滿腔激情，隨同齊先生一起，感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報(bào)國(guó)，如何舍生取義。同時(shí)作者也用了很多筆墨向我們描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范，讓我肅然起敬。

而讀到當(dāng)中國(guó)大陸正在土法煉鋼，數(shù)百萬人死于災(zāi)荒的那些年，臺(tái)灣實(shí)行九年義務(wù)教育，一九七零年到一九八零年，國(guó)民中學(xué)的教育薪津是由全省的屠宰稅支付的！寸有所長(zhǎng)，蔣介石打仗打不過毛澤東，但他對(duì)知識(shí)分子的尊重卻遠(yuǎn)非毛所能比肩，當(dāng)林語(yǔ)堂、錢穆等在陽(yáng)明山書齋中專心論述時(shí)，陳寅恪、朱光潛他們又在干什么？

物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。唉，趕得走侵略者卻保不住江山，讀書人一聲長(zhǎng)嘆！

巨流讀后感 篇4

大凡有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶錄，往往既驚心動(dòng)魄又深沉悲愴。特別是拋開各種指點(diǎn)江山的宏觀分析，關(guān)注于戰(zhàn)火下一個(gè)個(gè)家庭的離亂時(shí)。那種悲涼與痛苦便更直接與深刻地展現(xiàn)于我們面前。

郭松齡兵諫、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)、偏安臺(tái)島，這些左右中國(guó)近代史的事件，齊邦媛或受其影響，或親歷其事。她以自己的親身視角，以細(xì)膩溫情的筆觸，記錄了國(guó)家與個(gè)人命運(yùn)的起伏動(dòng)蕩，既有家國(guó)天下的情懷，又有不問政治的浪漫。

顧炎武言：天下興亡，匹夫有責(zé)；國(guó)家興亡，匹夫無責(zé)。愚以為，國(guó)家興亡者，門閥的征戰(zhàn)，政黨的殺伐。在同一文化之內(nèi)，任何爭(zhēng)斗，與普通百姓無關(guān)，若非彼派門人弟子，不必有盡忠報(bào)主的決心。天下興亡者，種族的屠戮，文化的存亡。若外族入侵，山河易色，則中華文化危亡，凡炎黃子孫，皆有抵御外敵傳承文明之責(zé)。

只是，外族侵我天下，尚可攜書南渡，保留文化一脈。若神州大地，自己毀壞自家文化，這滿箱書札又將何處安放？

悲傷逆流成河讀后感五篇

每個(gè)人都應(yīng)該寫過作文，寫作文可以幫助我們平復(fù)心情，讓自己冷靜思考。好的作文能讓你獲得更好的名次?；蛟S你也對(duì)寫作非常感興趣？小編特地為大家精心收集和整理了“悲傷逆流成河讀后感五篇”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

悲傷逆流成河讀后感 篇1

那種從海平面緩緩的沉下去，無法浮起來的感覺，讓人心痛而又感傷，巨大的力量無法讓你看清事實(shí)的真相，只有在逝去后，才懂得那份最初的青春！

也許很多時(shí)候，我們看事情只停留在表面，才導(dǎo)致了那份誤會(huì)，一直到離開還停留著，就像故事中的易遙，也許如果沒有那封短信，也許如果沒有那個(gè)**，也許如果沒有那場(chǎng)誤會(huì)，事情還會(huì)不會(huì)發(fā)生？答案是否定的。有時(shí)候，你不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，但至少，你可以學(xué)會(huì)忘記，但我們不會(huì)青春期！

我們的記憶會(huì)一直殘留在那個(gè)時(shí)刻，就像齊銘，他永遠(yuǎn)都無法忘記易遙在他的面前死去，那種全身關(guān)節(jié)所有的一切碎裂的聲音，那種由黑暗和鮮血染紅的世界，那種無法忘記而又悲傷的感情！

四個(gè)人的命運(yùn)糾纏在一起，一個(gè)選擇讓別人痛苦來葬送自己的生命，一個(gè)選擇默默地離開保護(hù)自己僅有的一切，一個(gè)承受不了那份痛苦選擇走向黑暗，一個(gè)人選擇哭泣，選擇在悲傷的巨大河流中成熟，四個(gè)人一起在悲傷的河流中撕裂、痛苦、離開。

在這個(gè)故事中，我選擇了旁觀者這個(gè)角度，我無法理解那種感情，我冷靜的看完這一幕幕發(fā)生在我眼前的一切，我的眼框里積聚起眼淚，強(qiáng)忍著不讓他們滴落下來，可是沒有用，當(dāng)我合上這本書，他猛然的落了下來，就滴落在書皮上，陽(yáng)光照射在淚滴上，泛起一個(gè)個(gè)五彩繽紛的光圈，可我無暇顧及這一切，我的腦海中還停留在那一刻。

青春就像一個(gè)謎團(tuán)，陷進(jìn)去，有的時(shí)候看清了，便可以把自己拉出來，如果沒有，那種無法浮起來的感受，痛苦無法自拔！曾經(jīng)在神謎的青春里安全地行走，留下微笑；誰(shuí)曾在天空的花叢中，留下溫暖；他曾在悲傷的大河中，淚流滿面。

當(dāng)流完眼淚，留下的是感傷，說不清道不明的感覺，就好像堵在了喉嚨里無法吐出來，壓抑的一切讓我呆愣的坐在椅子上，腦海里一片空白，只有眼淚在無聲息的從臉頰滑下，對(duì)于我來說，我不喜歡整個(gè)故事中任何一個(gè)人，也許因?yàn)槲沂桥杂^者的角度，我覺得他們做的這些事很傻，可是牽扯到了自己，我才問我自己，如果和她們有同樣命運(yùn)，我會(huì)怎么做？我不知道。這是我的答案。我不能像他們一樣放棄自己，但我不知道如果我和她們有同樣的命運(yùn)我會(huì)怎么做。

青春就是個(gè)謎，你無法看清，也看不清，那種從海平面慢慢的沉下去，浮不上來，你無法了解，也不想了解，也許只有在逝去某樣?xùn)|西后，你才會(huì)珍惜，才會(huì)，想回去抓住那份謎一樣的青春，就算那是場(chǎng)夢(mèng)。

初三:xiumo

悲傷逆流成河讀后感 篇2

渡河by/劉苗苗

生活是一條洶涌的河流，我們都是過河的人。

正午的陽(yáng)光順著缺了一塊的窗戶漏了進(jìn)來，灑在易瑤的課桌上，易瑤坐在靠著窗戶的位置上，手中握著一袋已經(jīng)冷掉的袋裝牛奶。午休時(shí)間總是很長(zhǎng)，好像掛在黑板上的鐘也很慢。四周的同學(xué)大都趴在課桌上睡覺，花花綠綠的羽絨服帽子蓋過頭頂。

教室里非常安靜，只能聽到紙上的沙沙聲和窗外樹葉的呼嘯聲。

齊銘走過，陽(yáng)光照在他長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上，映出他半張臉的透明。他把左手上的一摞練習(xí)本換成了右手。

這是冬天一個(gè)單調(diào)的正午，時(shí)間和往常一樣沿著同樣清晰的步調(diào)前進(jìn)。清晨齊銘出門時(shí)會(huì)看到易瑤，會(huì)把書包順到面前遞給易瑤一袋熱牛奶，會(huì)和她一起騎車上學(xué)，傍晚一起騎車回到那條昏暗的弄堂。唐小米的頭發(fā)上纏著精致的粉紅色蝴蝶結(jié)，在課間嘈雜的教室里，她跳進(jìn)了快樂的音符。

慕西湘的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)，在萬里無云的藍(lán)天下，依然綻放出一股清香。

紅酥手，黃酒，滿園春柳。

就這樣，時(shí)間在記憶的河床上奔流，永遠(yuǎn)不為誰(shuí)而停留，永遠(yuǎn)不為誰(shuí)而平靜。

唐小米遇到了在十字路口一團(tuán)糟的易瑤。 在商店里，他看到了齊銘和熊貓模特燦爛地微笑。告示欄上泛黃的病歷單引來層層圍觀的人群和一道又一道的耳語(yǔ)。慕西湘遞給齊銘一個(gè)包裝精美的數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)品和一瓶順便買來的礦泉水。

易瑤在冰冷的水中撿起書，重重地摔在濕滑的水草上。

東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。

她們超越了友誼和愛的存在。他相信她說的每一句話。但面對(duì)母親的痛苦和掙扎，他只能在母親鎖著的房間里歇斯底里地踹門，無助地哭泣。徒留給結(jié)局一道從樓頂墜下的悲傷。

在這個(gè)季節(jié)里，雪飄過整個(gè)冬季的城市，每個(gè)玻璃窗上都寫著冰晶般的悲傷名字。

這一季的光陰里，冷風(fēng)在整座城市里不停地吹，吹進(jìn)了每一條昏暗的弄堂，吹黃了所有的綠葉，吹響了所有不會(huì)哭的樹。

這一季的光陰里，每一個(gè)人都排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍尾端，拿著水杯望著開水機(jī)上裊裊的熱氣若有所思。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫。

易瑤、齊銘、慕西湘、慕西森……謝謝你們，謝謝你們教會(huì)了我成長(zhǎng)，教會(huì)了我愛，教會(huì)了我在哭泣之后堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)了我即使悲傷逆流成河我們也能笑著渡過。在每一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬天，我都會(huì)想起你的臉，想起你的笑容，給我勇氣擺脫悲傷，準(zhǔn)備出發(fā)。

悲傷逆流成河讀后感 篇3

“你生活在光亮裏，你就覺得全世界都是光亮的?！?/p>

這是我看《悲傷逆流成河》最感觸的一句話。在我們現(xiàn)在生活的年代，可以說大家都是在溫室里長(zhǎng)大的，看的美好的東西太多，就會(huì)覺得世界一切都是美好的。但是青春不只是明媚而燦爛的，校園欺凌的確存在于現(xiàn)實(shí)生活中。

“校園欺凌”“校園暴力”這些詞語(yǔ)在近幾年不斷出現(xiàn)在大家眼前。所幸的是大家都開始注重的個(gè)話題，但不幸的是這揭露了多少的人心險(xiǎn)惡。不知道有多少人關(guān)注過前不久發(fā)生的那一次真實(shí)的校園欺凌事件，與電影女主相似的經(jīng)歷，被人誣陷，被人排擠，被人侮辱，內(nèi)心無助，無人理解。只是她的結(jié)局卻沒有女主那么的幸運(yùn)，一個(gè)生命就此隕落……

因?yàn)橐庾R(shí)到校園欺凌的危害性，學(xué)校里常常都會(huì)宣傳嚴(yán)禁校園暴力，但是仍有很多人只把它當(dāng)作兒戲……真的覺得特別的糟心......

“人類都是趨利避害的群體，看見糟糕的東西都想要躲遠(yuǎn)，看見美好的東西才想要靠近?！彪娪皦阂值拈_頭和片尾每個(gè)人的絕望，所有人都是可悲世界的縮影。

雖然這部電影充滿壓抑悲傷，但還是有兩個(gè)片段讓人感動(dòng)和感到溫暖的。

易遙是生活在地獄里的花，她的世界也從始至終都是黑白灰，而顧西森是易遙在地獄里的陽(yáng)光，唯一的色彩是他的出現(xiàn)。顧森西無條件的相信與保護(hù)易遙，不是站在趨利避害的角度去批判她，而是教會(huì)她學(xué)會(huì)反擊。他是易遙黑暗世界里的一道光。說真的生命里出現(xiàn)十個(gè)齊銘都不如一個(gè)從西邊出來的顧森西。

還有易遙媽媽其實(shí)很愛易遙，卻不善言表，但易遙媽媽得知易遙病因扇了自己一巴掌，拉著易遙去看病，逆著人群走向陽(yáng)光，原本陰暗潮濕的弄堂，轉(zhuǎn)眼陽(yáng)光四射?！皨寢寧憧床∪??！?/p>

因?yàn)槲覜]有看過小說，對(duì)原著里面的內(nèi)容也不好說什么。這僅僅只是我在看完電影之后想發(fā)表的一些些感受吧……

愿每一個(gè)人都能被溫柔以待，也愿每一個(gè)人能有一點(diǎn)勇氣伸以援手。

悲傷逆流成河讀后感 篇4

“有一些隔閡在人與人之間的東西，能夠輕易的就在彼此間劃開深深的溝壑，下過雨，再變成河，就再也沒有辦法渡過去?！北瘋兂珊?，流入心底。

剛從電影院中出來，手中攥著的是濕透的'紙巾，心里是涼透的悲傷。

我未曾讀過《悲傷逆流成河》原著，在影院中想把每一畫面成文字，細(xì)細(xì)感受細(xì)膩的情感，以及電影帶來的現(xiàn)實(shí)反思。從這場(chǎng)與的整體直觀較量中真切的去感受易遙的無助與痛苦。

易遙在一個(gè)貧苦的家庭長(zhǎng)大，父親早早的去世了。母親為了營(yíng)生做起了為人不齒的師工作。易遙從小就受盡了鄰居街坊的嘲笑和，在他們眼里易遙和母親一樣是個(gè)賤骨頭。易遙和母親也從來沒有被人尊敬過，然而是易遙最珍視的東西。在這灰暗的世界她掙扎著期望獲取這一點(diǎn)點(diǎn)僅有珍惜的東西，卻在同學(xué)的，朋友的一點(diǎn)點(diǎn)破碎。雖然她的身邊有溫暖的齊銘和她的顧森西，但易遙的世界是的，齊銘的世界是充滿陽(yáng)光是溫暖的。

在悲傷的河流中易遙逆流而上，齊銘和顧森西是順流而下的，自然是越離越遠(yuǎn)，是永遠(yuǎn)也不會(huì)體會(huì)到易遙的悲傷。就這樣易遙的最終一點(diǎn)……

“有些人真的佷嫌生命很多或者生活無趣過得，所以就拿時(shí)間來人?！痹斐蛇@樣的杯具卻依然毫無悔意，卻依然用的語(yǔ)言去。這確實(shí)深在不覺，卻成了一個(gè)兇手。悲傷逆流成河，了歲月，拂曉了殘缺。

淺憶悠涼，涼成憂傷。請(qǐng)心懷善良，記得撿起那久違的歡樂，記得站在有暖陽(yáng)的角落。

悲傷逆流成河讀后感 篇5

這是一個(gè)吃人不吐骨頭的社會(huì)！用張愛玲的思想是把對(duì)的東西理解為錯(cuò)的東西，而且也很有說服力！佛說六根清靜，而后超脫于世，華麗的佛像爬滿了瘙子，信徒說，這是功德無量的！

這是怎樣的一種虛偽？易遙，齊銘去咬碎它吧！

從每一個(gè)心臟里蒸發(fā)出來的仇恨，源源不斷的仇恨，那么多仇恨人的仇恨，無數(shù)個(gè)持續(xù)蒸發(fā)的日子呀，形成了那厚實(shí)的陰云，陰魂不散一般的壓迫著！郭敬明創(chuàng)造了一個(gè)像易遙一樣的蓮花。蓮花在污水中掙扎?？蓯鄣男∈帜闷鹕徟?，用剪刀剪下蓮藕。又在傷口上撒鹽。

最后居然很溫柔的摘到泥里，渴望者明天的茁壯成長(zhǎng)，是誰(shuí)，是誰(shuí)，郭敬明要付大部分的責(zé)任！像小白這樣純潔的男孩，無心的男孩，愛不能愛，恨不能恨。一雙蒼白的手?jǐn)D出咸咸的眼淚：

冰冷冷的水龍頭冒煙般的刺骨。這空蕩蕩沒有任何波動(dòng)的空氣。定格了的，定格了的…不是人間富貴花，這不是理由，你的蹤跡如這般六月飛雪，我在追尋：

恰若是蓮花般的開落，你的蹤跡像謎團(tuán)的幻！我在追尋：淡花飛逝，堪折不折，易遙的愛，易遙的情，蹤跡如痕，印染在土壤也開始模糊，一朵紅蓮在硬森森的水泥上開了花……世界安靜的有些未然的恐懼，誰(shuí)能告訴我，發(fā)生了什么事？

最后引用書中小四說的一段話結(jié)尾，其實(shí)這個(gè)世界上，并沒有什么是一定可以傷害到你的事情。只要你足夠的冷酷，足夠的漠然，足夠?qū)σ磺惺虑槎甲兊貌辉僭诤?。只要你慢慢地把你的心磨成光滑?jiān)硬的石頭。

只要你把自己當(dāng)作已經(jīng)死了。然后，世界上沒有任何東西可以傷害您。我不想從別人身上感受到那么多痛苦。

那就不要給別人太多的愛。