二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。沒(méi)有完整的教案教師難以有效地完成教學(xué)任務(wù)。欄目小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件”，讓好消息傳遍吧 與身邊的朋友們分享！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇1)

四、把句子補(bǔ)充完整

1.看到同學(xué)們進(jìn)步了，老師感到。

2.跳完繩回來(lái)，小剛覺(jué)得!

3.星期天，我和爸爸去超市買(mǎi)了、、。

4.這只烏鴉真！

5.星期天。

6.我們學(xué)校。

7.真熱鬧呀。

8.一起去。

9.像。

10.真是太有意思啦。

11.他為什么？

12.變得。

13.我和小明。

14.是你的嗎？

15.真美??！

五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.他是你的爸爸嗎（）

2.他多么喜歡語(yǔ)文課?。ǎ?/p>

3.烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢（）

4.下雪啦（）下雪啦（）

5.北京是聞名世界的古都（）也是一座現(xiàn)代化的大都市（）

6.你在做什么（）能同我一起玩嗎（）

7.今天是端午節(jié)（）為什么不吃粽子（）

8.小紅的新書(shū)包真漂亮呀（）

9.我們都是好孩子（）

10.你會(huì)自己穿衣服嗎（）

六、默寫(xiě)詩(shī)歌。

青松登鸛雀樓

七、短文練習(xí)。

1.下雪啦！下雪啦！

2.今天的天氣真冷啊。

3.大掃除開(kāi)始了。

4.放學(xué)的路上，小亮看見(jiàn)前面有個(gè)小同學(xué)不小心摔倒了。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇2)

第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第八單元

第二十九課

一、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、英子在掌聲前后有什么變化？（117頁(yè)第1段和118頁(yè)第二自然段）

三、課文最后一段話(huà)是什么意思？你從中明白了什么？119頁(yè)批語(yǔ)

第三十課

一、詞語(yǔ)二人物不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)（120頁(yè)和121頁(yè)）

三、實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功？

第三十一課

一詞語(yǔ)二、課中的金吉婭是個(gè)什么樣人？（善良、仁愛(ài)，有同情之心）

三、母親的心情有什么變化？（擔(dān)心--生氣--激動(dòng)）

四、替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

五、課文最后一句話(huà)的意思六、資料袋

園地八

一、背寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)成語(yǔ)二、背寫(xiě)三字經(jīng)

三、多音字給漂落調(diào)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇3)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生能夠完整、通順地寫(xiě)出一段或幾段話(huà)。

2.在寫(xiě)話(huà)中能?chē)@主題展開(kāi)表達(dá)，寫(xiě)出完整而通順的句子。并能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：在寫(xiě)話(huà)中能?chē)@主題展開(kāi)表達(dá)，寫(xiě)出完整而通順的句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn): 根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)與別人進(jìn)行交流，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)話(huà)，用我們手中的筆與他人交流。

二、復(fù)習(xí)寫(xiě)話(huà)

1.圍繞主題表達(dá)。

同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？

預(yù)設(shè)：課件出示：這次寫(xiě)話(huà)的主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛(ài)之處去寫(xiě)，體現(xiàn)玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣，有什么好玩之處。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)朗讀幾同學(xué)寫(xiě)的精彩例文，你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的好在哪兒？

同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)給你們支支招：課件出示：

1.讀準(zhǔn)寫(xiě)話(huà)要求，讀明白要求我們寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)。

2.寫(xiě)之前要仔細(xì)觀察，一邊觀察一邊說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

3.圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)，把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

4.寫(xiě)的時(shí)候要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位。

課件出示練習(xí)題：家人中，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他哪一點(diǎn)？寫(xiě)下來(lái)，記得要把這段話(huà)寫(xiě)通順喲！

我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來(lái)不和我發(fā)脾氣。每次和我說(shuō)話(huà)都很溫柔，如果我沒(méi)有聽(tīng)清楚，她會(huì)很有耐心地再重復(fù)一遍，絕對(duì)不會(huì)不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯(cuò)誤，她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽?zhuān)以趺茨懿幌矚g呢？

2.根據(jù)圖畫(huà)表達(dá)。

課件出示第94頁(yè)插圖同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫(huà)面上出現(xiàn)了什么？接下來(lái)會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：課件出示：這次寫(xiě)話(huà)屬于看圖表達(dá)。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察圖畫(huà)，講清畫(huà)面內(nèi)容；然后，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。

同學(xué)們，請(qǐng)小組內(nèi)交流自己寫(xiě)的例文，比比誰(shuí)的畫(huà)面描述得清楚、細(xì)致，誰(shuí)的想象最豐富？

課件出示《看圖寫(xiě)話(huà)技巧兒歌》：

看圖寫(xiě)話(huà)分兩步，先看清圖再表述。觀察圖畫(huà)認(rèn)真看，圖中主體看清楚。

人物關(guān)系仔細(xì)想，起因經(jīng)過(guò)要抓住。發(fā)揮想象很重要，補(bǔ)充結(jié)果不含糊。

同學(xué)們，自己讀一讀，想一想。

課件出示練習(xí)題：兩只小貓?jiān)诟墒裁矗窟@時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？事情的結(jié)果會(huì)怎樣？寫(xiě)一段話(huà)。

兩只小貓為了爭(zhēng)奪一條魚(yú)打了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，小老鼠偷偷溜進(jìn)來(lái)，偷走了魚(yú)，還笑話(huà)兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現(xiàn)魚(yú)沒(méi)有了的時(shí)候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了。

3.留言條。

同學(xué)們，今天早上，老師上班時(shí)，我女兒還沒(méi)有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會(huì)肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？

同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)清楚一張留言條？請(qǐng)你們幫助老師說(shuō)說(shuō)這張留言條的內(nèi)容。

同學(xué)們，還記得怎樣書(shū)寫(xiě)留言條嗎?

課件出示：

女兒：

媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會(huì)肚子疼。

媽媽

7年11月4日

同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)照格子中寫(xiě)好的留言條，交流留言條格式。

課件出示留言條格式：

開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面冒號(hào)出。

正文另起空兩格，署名寫(xiě)在右下處。

日期寫(xiě)在署名后，不當(dāng)留言小糊涂。

課件出示練習(xí)：明天是小熊的生日。它想邀請(qǐng)小兔明天早上八點(diǎn)鐘到它家參加生日派對(duì)。請(qǐng)你代它給小兔寫(xiě)一張留言條。(今天是12月11日)

三、快樂(lè)作業(yè)：

同學(xué)們，遇到有趣的事，看見(jiàn)有趣的物品，遇到喜歡的人物，都可以用一段話(huà)寫(xiě)進(jìn)自己的本中。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇4)

第三冊(cè)按課文內(nèi)容填空（一）

1、江南水鄉(xiāng)有（）（）、（）（）、（）（）。

2、在國(guó)慶節(jié)（）（）上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要（）閱（）（）（）三軍儀仗隊(duì)，（）（）、（）（）放起來(lái)了，天安門(mén)城樓前成了（）（）（）（）（）！

3、寧寧是個(gè)小（）（），（）（）鉛筆一大（）。畫(huà)個(gè)（）（）沒(méi)有門(mén)，畫(huà)只鴨子（）（）（），畫(huà)（）（）（）（）腿（）（），畫(huà)（）大馬（）（）（）。

4、船上有只（），家里有只（）。船上的（）兩（）（），家里的（）四（）（）。船上的（）能停船，家里的（）（）（）（）。（）和（），（）混淆，看看（）（）（）（）道。

5、秋風(fēng)起了，天氣（）（）（）了，同學(xué)們跟老師去（）（）游（）。

（）（）的天空（）（）（）（），幾（）白云（）（）像一（）白（），（）（）像幾（）綿羊。

（）（）里，稻子（）了，（）梁（）了，棉花（）了。

同學(xué)們有的在（）（）上打滾兒，有的（）著逮螞蚱，有的（）著（）天（）（）了嗓子。大家（）（）（）（），（）著（）著，（）（）（）哪！

6、（）年（）月（）日（）（），我（）（）奧（）（）的喜訊（）（）傳到，（）（）就沸騰了。

天安門(mén)（）（）早（）（）（）（）（），（）（）（）（）的人們（）（）像潮水一般涌來(lái)。人們（）（）著，（）（）著，一次又一次地將（）（）的鮮花拋向天空。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇5)

、（）（）下了（）（）雨，太陽(yáng)公公還（）（）（）把云全收回去，有一些就（）在天上了。

一（）小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，（）（）（）白云！我們來(lái)（）云（）子。不一會(huì)兒，云（）子（）好了：（）（）像（）（）（）（）（）傻傻地橫著，（）（）像（）（）（）（）（）（）（）（）著。（）（）（）（）（）（）（），（）（）寬的大禮堂，（）（）（）（）（）（）（），（）得（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

小鳥(niǎo)們（）（）（）了，它們（）（）幢云（）子里（）（）（），又（）（）幢云（）子（）（）（）。

嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的（）子里（）作（），我到你的（）子里（）（）（）。

（）（），呼啦啦（）來(lái)一（）（）。咦？云（）子變小了，云（）子不見(jiàn)了。云（）子哪兒去啦？

（）（）了，（）（）了。天空像（）（）（）（）（）（），（）剩下一（）（）瞇瞇的太陽(yáng)和一（）水汪汪的（）天。

26、（）（），爺爺和（）（）（）著我去看（）（）。

太陽(yáng)（）（）西斜，（）（）了（）（）的（）（）。天空一片（）（）。（）綿（）（）的（）（），披著（）（）的（）暉，（）得十分（）（）。

太陽(yáng)（）（）（）（）（）（）。它那圓圓的（）（）（）了，把（）（）的云染成了（）色、紅色、紫色

太陽(yáng)的（）變得（）（）了。它輕輕地（）（）西山的（）（），把（）爛的霞（）（）在（）（）的天邊。

爺爺（）（）（）（），（）著（）（）說(shuō)：（）（）（）（）（）！爺爺不僅僅是在贊美夕陽(yáng)美，他還是在說(shuō)：

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇6)

一、仔細(xì)拼，認(rèn)真寫(xiě)，你一定行！（16分）

Wēnnuǎnzhfjūnjinwānyāo

zāihilshǐrēnɡdio

（答案：溫暖祝福軍艦彎腰早晨災(zāi)害歷史扔掉）

（每個(gè)字得一分）

二、按要求填空。（10分）

要查的字

音序

音節(jié)

部首

除去部首還剩幾畫(huà)

組詞

猴

功

（答案：Hhu犭9畫(huà)猴子Gɡōnɡ工或力2畫(huà)或3畫(huà)功夫）（每空一分）

三、劃去（）里不恰當(dāng)?shù)淖帧＃?分）

（到道）路水（洼娃）（乘乖）客養(yǎng)（分份）

灌（溉概）眼（睛晴）（幸辛）福（拔撥）牙

（答案：道路水洼乘客養(yǎng)分灌溉眼睛幸福拔牙）（每空一分）

四、我會(huì)填。（9分）

（）的歌聲遙遠(yuǎn)的（）一種（）

（）的禮物健康的（）一塊（）

（）的海洋清澈的（）一片（）

（歡樂(lè)的歌聲漂亮的禮物藍(lán)色的海洋遙遠(yuǎn)的地方健康的身體清澈的湖水一種水果一塊土地一片樹(shù)葉）（答案不一，每空一分。）

五、寫(xiě)出你喜歡的四字詞語(yǔ)，并選擇其中的一個(gè)寫(xiě)句子。（6分）

（）（）（）（）

（每空一分，有錯(cuò)別字不給分；造句兩分。）

六、把古詩(shī)補(bǔ)充完整。（6分）

寒徑斜，。

兒童，。

（答案：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。）（每句三分。）

七、口語(yǔ)交際。（6分）

學(xué)校的大樹(shù)底下聚集了一堆人，你好奇地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一只受傷的小鳥(niǎo)趴在那里，幾個(gè)調(diào)皮的男孩把它撥來(lái)?yè)苋?，這時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（我會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，可憐的小鳥(niǎo)受傷了，你們不應(yīng)該把它撥來(lái)?yè)苋ィ?/p>

我會(huì)輕輕地抱起小鳥(niǎo)，帶到老師那兒，幫它治好傷，把它送回大自然。）（回答清楚一個(gè)問(wèn)題得3分）

八、在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。（6分）

1、天空中有好多星星。

2、魚(yú)兒在水里游。

3、樹(shù)上掛滿(mǎn)了果子。

（美麗的天空中有好多一閃一閃的星星。數(shù)不清的魚(yú)兒自由地在水里游。果園的樹(shù)上掛滿(mǎn)了好吃的果子。）（答案不一，每題2分。）

九、閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

月亮是地球的衛(wèi)星，它就好像是地球的大兵，一年四季不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。月亮在空中旋轉(zhuǎn)卻不會(huì)掉下來(lái)，是什么原因呢？那是因?yàn)樵铝料腚x開(kāi)地球，但是地球的引力像一只看不見(jiàn)的大手，緊緊抓住月亮不放。這樣，一個(gè)要離開(kāi)，一個(gè)要拉住，兩邊力量正好相等，所以月亮就不會(huì)掉下來(lái)。

1、這段話(huà)共有句話(huà)，第句話(huà)提出問(wèn)題，兩句話(huà)回答問(wèn)題。（3分）（4；2；3、4。）（每空一分）

2、月亮不會(huì)掉下來(lái)的原因是什么？請(qǐng)用畫(huà)出有關(guān)的句子。（2分）（答案：最后兩句）（畫(huà)對(duì)一句得一分）

3、多音字組詞。（4分）

為wi()相xiānɡ()

為wi()相xinɡ()

（答案：四海為家因?yàn)?；相信照相。）（每空一分?/p>

4、抄寫(xiě)文中的一個(gè)比喻句，并仿寫(xiě)一個(gè)。（4分）

像

（答案：第一句或第三句是比喻句。）（每題2分）

十、編故事。(20分)

小豬、小鹿和小兔三只小動(dòng)物來(lái)到森林里玩，他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你編個(gè)小故事吧！比一比誰(shuí)寫(xiě)得最有趣！（不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）

_____________________________________________________________________________

（故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)句通順，基本無(wú)錯(cuò)別字，1620分；能編完整的故事，語(yǔ)句基本通順，有個(gè)別錯(cuò)別字，1215分；故事不夠完整，部分語(yǔ)句不通順，有較多錯(cuò)別字，811分；故事不完整，語(yǔ)句不通順，07分）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇7)

冬天快要到了，一（）（）（）（）的丹頂鶴，（）著嘹（）的（）兒從（）（）的北方飛來(lái)。

丹頂鶴有一（）（）（）的羽毛，（）脖子和翅膀邊兒（）（）黑的。它的（）（）就像嵌著一（）紅寶石，（）（）（）（）的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

丹頂鶴（）逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，（）（）也長(zhǎng)。丹頂鶴（）（）是在（）（）（）吭（）（），（）（）在（）（）（）翅飛翔，都（）得（）（）高雅。（）（）丹頂鶴是神仙的旅伴，（）（）人們又叫它仙鶴。

我（）的（）（）（）濱是丹頂鶴的（）（）（）（）。丹頂鶴（）著自己的孩子來(lái)到這里，它們（）（）（）（），（）憂(yōu)（）（）地生活著，要在這兒（）（）整整一個(gè)冬天。

23、（）（）驚（）（）（）（），（）（）（）（）暑（）（），（）（）露（）（）霜降，（）（）（）（）（）（）（）。這是《》

24、水鄉(xiāng)的多，多，多。（）（）渠，（）（）（），（）（）一個(gè)（）一個(gè)，（）（）（）（）（）（）（）。（）（）（），（）（）駁，（）（）（）（）像（）（），（）（）（）（）（）（）（）。（）（）（），（）（）（），（）（）一籮又一籮，（）（）（）（）（）（）（）。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇8)

反義詞

下沉（）遠(yuǎn)（）

歪（）頭（）

寒冷（）熱鬧（）

熱（）快（）

歸來(lái)（）容易（）

暗（）縮(suō)（）

臟（）反（）明（）接（）暖（）吸（）得（）笑（）粗（）老（）易（）白（）香（）圓（）壞（）出（）里（）動(dòng)（）濃（）伸（）高（）真（）長(zhǎng)（）彎（）入（）上（）多（）新（）寬（）橫（）深（）收（）松（）沉（）遠(yuǎn)（）甜（）死（）善（）雙（）開(kāi)（）涼（）早（）首（）

粗心（）歪斜（）動(dòng)聽(tīng)（）舉頭（）童年（）容易（）高興（）矮?。ǎg樂(lè)（）夜晚（）夕陽(yáng)-（）明亮（）

生存（）重要（）搖頭（）溫和（）上游（）舉頭（）

參加（）背地（）得意（）靈活（）安定（）動(dòng)搖（）

答應(yīng)（）暖和（）南方（）喜愛(ài)（）出來(lái)（）消失（）過(guò)去（）氣沖沖（）

近義詞

簡(jiǎn)單（）安靜（）溫暖（）

盤(pán)旋（）故鄉(xiāng)（）歡樂(lè)（）

懇求（）答應(yīng)（）忽然（）

漂亮（）

寫(xiě)句子

1、經(jīng)常

2、已經(jīng)

3、終于

4、總是

5、動(dòng)聽(tīng)

6、不知不覺(jué)

7、像......像......

8、有時(shí)......有時(shí)......

9、有的......有的......有的......

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇9)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“刨根問(wèn)底”、“寶藏”。

(2)有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。

2、過(guò)程與方法

(1)在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。

(2)在自讀與合作中了解“書(shū)”指什么，有什么內(nèi)容。

(3)在朗讀與想象中感悟“書(shū)”的巨大作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)閱讀的興趣，鼓勵(lì)有獨(dú)到的讀書(shū)見(jiàn)解。

(2)激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然、探究自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，初步理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，理解“書(shū)”的含義。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書(shū)簽。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

抓住“書(shū)”一字，在師生輕松愉悅的交談中自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文

1、自由讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。、

2、再讀課文，在文中圈記生字。

3、在游戲中師生識(shí)記生字，認(rèn)讀新詞，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解“刨根問(wèn)底”。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀句自主發(fā)現(xiàn)“藏”的不同讀音。

三、細(xì)讀課文

(一)帶問(wèn)題通讀全文。

1、讀題質(zhì)疑：為什么“書(shū)”字要加引號(hào)呢?

2、默讀課文，放手讓學(xué)生嘗試帶問(wèn)題讀書(shū)。

(二)讀1～4自然段。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)解疑后，電腦顯示：

巖石就是書(shū)啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

巖石就是書(shū)哇!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“!”和“?”感情朗讀，從而感悟“書(shū)”即巖石，因此，“書(shū)”字要加引號(hào)。

3、大屏幕顯示配樂(lè)插圖，師生在情境中分角色朗讀1～4自然段，在感情朗讀中體會(huì)人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

4、小結(jié)，補(bǔ)全課題，師生再讀題。

(三)讀5～11自然段。

1、角色轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)生分組合作讀文。川川問(wèn)：“這本巖石書(shū)有字嗎?有圖嗎?有用嗎?”這時(shí)候，如果你是地質(zhì)勘探隊(duì)員，該怎樣告訴他呢?請(qǐng)拿起書(shū)，和小組里的同學(xué)商量商量吧!

2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)讀句：借助課件感知地殼變化，結(jié)合上下文理解“寶藏”，在讀中領(lǐng)悟大自然的奇妙和地質(zhì)勘探的意義。

(三)讀12自然段。

1、觀看錄像，了解地質(zhì)勘探工作者為祖國(guó)做出的巨大貢獻(xiàn)。

2、自讀自悟第12自然段。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)課件(篇10)

一、同音字組詞

夕（）泡（）登（）詩(shī)（）理（）

西（）炮（）燈（）失（）禮（）

教（）易（）手（）及（）次（）

郊（）意（）首（）級(jí)（）刺（）

望（）深（）苗（）亭（）驚（）

忘（）伸（）描（）停（）京（）

南（）尾（）塊（）搖（）視（）

難（）葦（）快（）遙（）市（）

棵（）余（）公（）靜（）傳（）

顆（）魚(yú)（）功（）凈（）船（）

弟（）霧（）注（）飽（）到（）

第（）物（）助（）寶（）道（）

優(yōu)（）治（）紅（）偉（）包（）

憂(yōu)（）制（）洪（）尾（）苞（）

明（）倒（）木（）蘭（）地（）

鳴（）島（）目（）藍(lán)（）第（）

新（）卻（）忙（）芳（）化（）

辛（）雀（）芒（）方（）畫(huà)（）

二、多音字組詞

倒dǎo()沒(méi)mi()重chng()背bēi()

do()m()zhng()bi()

教jiāo()著zhe()只zhī()

jio()zho()zhǐ()

轉(zhuǎn)zhuǎn()都dū()朝zhāo()

zhun()dōu()cho()

種zhǒng()長(zhǎng)chng()

zhng()zhǎng()

三、形近字組詞

象（）披（）自（）傳（）待（）

像（）被（）咱（）轉(zhuǎn)（）特（）

貓（）驚（）壞（）形（）郊（）

描（）涼（）懷（）研（）較（）

領(lǐng)（）難（）頂（）菜（）逐（）

鄰（）準(zhǔn)（）顆（）彩（）家（）

吸（）很（）驕（）渴（）到（）

級(jí)（）狼（）橋（）喝（）倒（）

神（）詩(shī)（）居（）凈（）優(yōu)（）

伸（）特（）苦（）靜（）憂(yōu)（）

遙（）度（）弟（）內(nèi)（）很（）

搖（）席（）第（）肉（）狼（）

鳥(niǎo)（）張（）活（）樣（）芳（）

島（）漲（）刮（）洋（）房（）

卻（）者（）視（）動(dòng)（）

腳（）著（）現(xiàn)（）助（）

四、加偏旁組字，再組詞

臺(tái)（）力（）主（）

（）（）（）

舌（）皮（）也（）

（）（）（）

青（）包（）工（）

（）（）（）

寺（）且（）每（)

（）（）（）

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。編寫(xiě)完整的教案是提高教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件”能夠給您帶來(lái)收獲，以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)勿盲目依賴(lài)！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)過(guò)程：

一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

四、讀好范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

五、撰寫(xiě)研究報(bào)告

、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡誰(shuí)的作品？

2、老師這兒也有幾句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

1、剛才這些詩(shī)句有的比較深?yuàn)W，要到高一點(diǎn)的年級(jí)才學(xué)到。這堂課，老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

2、小組共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

3、整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

1、匯報(bào)：通過(guò)這次學(xué)習(xí)研究，你又知道了些什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論；各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

1、指名讀《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告》。

2、這份報(bào)告中講到了些什么？

3、你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

1、把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、修改評(píng)議。

、開(kāi)火車(chē)背誦古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)。

1、學(xué)生準(zhǔn)備好資料。

2、同學(xué)在小組里相互探究，進(jìn)行熱烈地討論。（詩(shī)的出處、作者、意思等?？梢圆殚営嘘P(guān)的資料如《唐詩(shī)三百首》）。

3、在老師的引導(dǎo)下整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。

1、以每個(gè)小組代表進(jìn)行交流。

2、討論；各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

1、個(gè)別同學(xué)讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告》。

2、個(gè)別交流（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)句的含義）

3、個(gè)別交流自己的想法或看法。

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好寫(xiě)作的要求。

2、按照剛才研究的結(jié)果開(kāi)始寫(xiě)作。

3、同桌見(jiàn)互相評(píng)議，教師作正確指導(dǎo)。

學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫(xiě)研究報(bào)告的一般步驟。

提出問(wèn)題，開(kāi)始查找資料、進(jìn)行研究資料，填寫(xiě)報(bào)告結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

學(xué)習(xí)寫(xiě)研究報(bào)告

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇2】

一、課前透視

這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。

對(duì)于《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè)和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。

2.以用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

四、信息資料：

1.錄音機(jī)及《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲錄音帶

2.字詞卡片、掛圖

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇3】

課前透視

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。學(xué)習(xí)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(學(xué)生背誦古詩(shī))古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

初讀

1.借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2.同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4.匯報(bào)交流詩(shī)意。

5.多種方式朗讀。

誦讀

1.出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4.用自己喜歡的方式背誦。

寫(xiě)字

劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3.教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么?

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇4】

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五、實(shí)踐拓展

學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇5】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

縫”等朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。

2.練習(xí)分角色朗讀課文。

3.初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入新課

1.以講故事的形式引出寒號(hào)鳥(niǎo)，出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。

號(hào)哭”。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。

（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。

2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。

識(shí)記“銜、枯”。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2.出示兩次哀號(hào)：

寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

出示課后題：

5.指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。

再讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

7.了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1.出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)話(huà)。

2.出示兩次對(duì)話(huà)。

小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。

6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

7.分角色朗讀。

8.結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話(huà)，揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

2.故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。

四、小結(jié)

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體的方法。

2 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開(kāi)想象。

3 結(jié)合課文《流動(dòng)的畫(huà)》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一 激趣導(dǎo)入。

1 孩子們，在上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們上幾年級(jí)了？

為什么你們不繼續(xù)上一年級(jí)呢？

2 原來(lái)是因?yàn)榇蠹叶奸L(zhǎng)大了一歲。是呀，大家長(zhǎng)大了一歲，個(gè)子長(zhǎng)高了，

學(xué)到的知識(shí)也越來(lái)越多了，這真是一件值得高興的事情?？墒?，老師發(fā)

現(xiàn)，你們有一個(gè)朋友卻沒(méi)有和你們一起長(zhǎng)大。知道它是誰(shuí)嗎？

3 這個(gè)朋友今天也被老師請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)看看它到底是誰(shuí)。

（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。

媽媽很高興，笑了。）

4 看，這是我們的句子朋友。第一個(gè)朋友是我們上一年級(jí)時(shí)，一個(gè)小朋友

用“高興”這個(gè)詞寫(xiě)的句子。第二個(gè)朋友是我們前天又用“高興”造句時(shí)，一個(gè)小朋友寫(xiě)的。自己讀一讀，你覺(jué)得句子朋友長(zhǎng)大了嗎？

5 你們都長(zhǎng)大了，而你們的句子朋友卻沒(méi)有和你們一起長(zhǎng)大，它們?cè)摱鄠?/p>

心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長(zhǎng)大？

（板書(shū)課題：幫句子“長(zhǎng)大” ）

二 學(xué)習(xí)方法。

1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長(zhǎng)大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。）

2 讓我們?cè)賮?lái)看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？

（課件出示：媽媽高興地笑了。

媽媽見(jiàn)我語(yǔ)文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

3 （男生、女生分別齊讀兩個(gè)句子。）

說(shuō)一說(shuō)，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？

（學(xué)生回答，師相機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)板書(shū)：原因 動(dòng)作 ）

4 教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑的”都寫(xiě)出來(lái)了，所以，句子變長(zhǎng)了，就像小朋友長(zhǎng)高了；句子里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識(shí)更多了。句子生動(dòng)具體了，我們讀起來(lái)也就更清楚了。你學(xué)會(huì)這種幫句子長(zhǎng)大的方法了嗎？

真是聰明、能干的孩子！這里還有一個(gè)句子朋友想要長(zhǎng)大，大家愿意幫幫它嗎？

5 （投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）

師：這是我們班一個(gè)小朋友用“美麗”造的句。誰(shuí)能幫助它長(zhǎng)大？

（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇7】

第一課時(shí)

教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫(huà)較少，學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，學(xué)起來(lái)會(huì)容易很多。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)生字

教學(xué)策略：

1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來(lái)初步了解課文內(nèi)容。

2、采用隨文識(shí)字，多次認(rèn)讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

、字卡

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖聽(tīng)故事導(dǎo)入、感知課文大意

1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)它們的名字吧。(書(shū)寫(xiě)課題)

2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

二、初讀課文、隨文識(shí)字

(1)初讀課文

1、師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來(lái)讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生說(shuō)可以借助拼音朗讀)

2、師：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在咱們就自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

(表?yè)P(yáng)同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)有勇氣站起來(lái)試著讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行課文接龍。(表?yè)P(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]

(2)認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字

1、師：老師這里有幾句比較長(zhǎng)，比較難讀的句子，想單獨(dú)來(lái)考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)正確區(qū)分，書(shū)寫(xiě)形近字。

2、借助拼音朗讀，背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、通過(guò)做借書(shū)卡，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手的能力。

突破方法：

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）萬(wàn)花筒

1、出示形近字（卡片），生認(rèn)讀。

2、把生字卡片貼在黑板上。

3、生仔細(xì)觀察，找出異同。師隨機(jī)揭示形近字概念。

4、生互相探究這些字怎樣書(shū)寫(xiě)，要注意些什么？

要——耍愛(ài)——暖濕——溫得——待

5、生獨(dú)立寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

（二）百寶箱

1、展示（圖片）水城威尼斯。

2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學(xué)討論下自己的收獲。

3、師簡(jiǎn)單介紹水城威尼斯

4、生帶著感情，借助拼音讀詩(shī)《水城威尼斯》

5、同桌讀，背比賽。

6、生討論詩(shī)中的兩個(gè)問(wèn)題：

你說(shuō)那一座古橋是真？

哪一個(gè)月亮是假？

（三）大舞臺(tái)

1、讀云朵上的話(huà)。

2、大交流借書(shū)卡怎樣做？

3、師引導(dǎo)學(xué)生按書(shū)中的借書(shū)卡的提示去做。

4、生做，師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)。

二年級(jí)上冊(cè)課件

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是全面推進(jìn)教育教學(xué)信息化的重要支點(diǎn)?！岸昙?jí)上冊(cè)課件”主題相關(guān)內(nèi)容，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈送的，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇1)

一、 說(shuō)教材

沈括是宋朝著名的科學(xué)家，這篇課文主要講了少年沈括由兩句詩(shī)的內(nèi)容引發(fā)思考：為什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才剛盛開(kāi)？通過(guò)上山觀察終于明白了桃花遲開(kāi)的原因是山上的地勢(shì)高，溫度低。本課集常識(shí)性與人文性為一體，“桃花遲開(kāi)的原因”是孩子們感興趣的課外知識(shí)，沈括善于觀察思考，勇于探索的好習(xí)慣是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，也是平時(shí)學(xué)生們解決問(wèn)題的好方法。

二、 說(shuō)目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 學(xué)習(xí)本課“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、約、襖、原”這十個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“芳菲、枯萎、盛開(kāi)、七嘴八舌”。

（2） 通過(guò)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，知道山里桃花遲開(kāi)的原因是地勢(shì)高，溫度低。

2、 技能目標(biāo)：能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)句子，并積累這些句子，在此基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。

3、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中的“三維概念”。一維是知識(shí)技能，二維是過(guò)程方法，三維是情感態(tài)度，價(jià)值觀。其中情感態(tài)度價(jià)值觀是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我這節(jié)課我就是想通過(guò)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得山里桃花遲開(kāi)的原因。讓學(xué)生感悟到要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。這里要強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課三維目標(biāo)的定位是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到了原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮到了面向全體學(xué)生，考慮到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而目標(biāo)的落實(shí)強(qiáng)調(diào)整體性，是強(qiáng)調(diào)在整體的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中去落實(shí)三維目標(biāo)，而非割裂地機(jī)械完成。整個(gè)內(nèi)容都是圍繞學(xué)生在比較中提出的問(wèn)題“為什么三里的桃花開(kāi)得遲？”展開(kāi)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、 說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

下面我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課對(duì)目標(biāo)的落實(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

（一） 導(dǎo)入激趣 破題生疑

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，“興趣”又是學(xué)習(xí)最好的老師，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課也就能成功一半了。所以我非常注重“導(dǎo)入”這一重要的開(kāi)端。開(kāi)始我先出示圖片，并板書(shū)：桃花開(kāi) 。然后問(wèn)學(xué)生：“桃花幾月開(kāi)？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出桃花是三月開(kāi)的。我請(qǐng)學(xué)生尋找課文中和他們講述的不一樣的地方。學(xué)生找到詩(shī)句，我出示內(nèi)容，讓學(xué)生讀詩(shī)句，讀譯文。學(xué)生在理解詩(shī)句的同時(shí)感受到了不同，在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了矛盾 ，教師揭示課題，學(xué)生很自然地在矛盾中產(chǎn)生并提出了問(wèn)題：“為什么山里的桃花開(kāi)得遲？”這里問(wèn)題的產(chǎn)生非老師代替他們提出，而是學(xué)生在比較中感悟到的。這樣的設(shè)計(jì)做到了“以學(xué)生為本”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行了重點(diǎn)生字的識(shí)字教學(xué)。如，在讀到古詩(shī)的時(shí)候，講到沈括這個(gè)人物，我出示沈括的圖片介紹，讓學(xué)生在了解沈括的同時(shí)記住“沈”并知道這個(gè)字的讀音是前鼻音。又如“凋謝”的“凋”字，我讓學(xué)生用熟字加部首的方法來(lái)記住，并找找“凋謝”在文中的反義詞，在學(xué)生字的同時(shí)理解了詞語(yǔ)的意思，通過(guò)不同的方法進(jìn)行了字詞教學(xué)。

（二）、帶疑深入 研究學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)填空的形式（出示媒體）把整個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容貫穿在一起。在這里我先讓學(xué)生讀讀課文，找找沈括當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么？在有感情的朗讀之后，再讓學(xué)生找到山里桃花開(kāi)的情景。沈括怎么知道山里的桃花會(huì)開(kāi)得正茂盛呢？完成填空。完成的是填空，訓(xùn)練的是朗讀，感悟的是觀察、思考、探索的過(guò)程。最后，讓學(xué)生找找山上山下的不同，沈括正是從這些不同現(xiàn)象的比較中明白了山里桃花遲開(kāi)的原因。

二年級(jí)的學(xué)生還不能連貫地表達(dá)完整的意思，這個(gè)填空形式是老師給學(xué)生一個(gè)扶手，讓學(xué)生能找到課文中的語(yǔ)言文字，并且積累這些語(yǔ)言文字，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在這里我非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生有感情的朗讀是對(duì)文本的體驗(yàn)，是語(yǔ)言積累的重點(diǎn)，是復(fù)述課文主要內(nèi)容的扶手和依據(jù)。例如，最后一句：沈括一下子明白了的內(nèi)容，是山里桃花遲開(kāi)的原因，是認(rèn)知目標(biāo)中的重點(diǎn)，這樣的內(nèi)容不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背，還要化為自己的語(yǔ)言講出來(lái)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)填空內(nèi)容的層層深入，我隨即板書(shū)。

（三）、積累運(yùn)用 感悟生情

學(xué)生在層層深入的語(yǔ)言訓(xùn)練之后，我又讓他們進(jìn)行角色的遷移，讓他們做沈括，看著投影來(lái)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)。并且鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這是前面一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的升華，是調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。有了前面反復(fù)朗讀甚至背誦為鋪墊，復(fù)述主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言就不是困難的事情了。

下面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次的角色遷移：如果你是媽媽?zhuān)懵?tīng)了沈括說(shuō)的話(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？媽媽對(duì)沈括說(shuō)的話(huà)，就是情感目標(biāo)中的內(nèi)容，也是本節(jié)課教師希望學(xué)生知道的人生的真諦。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己感悟，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師來(lái)告訴他。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終牢牢抓住四個(gè)字：趣 疑 練 悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始，因?yàn)榕d趣而讀古詩(shī)，因?yàn)榕d趣而產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生了疑問(wèn)就要解決，通過(guò)解疑促進(jìn)了語(yǔ)言訓(xùn)練，在語(yǔ)言訓(xùn)練中悟出了感情。這四步不是孤立的，是緊密相連，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相口的。

最后的課外拓展，教師布置了這樣的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)對(duì)生活中的'哪些現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇想知道答案的，課堂內(nèi)不能解決的，自己想辦法去找到答案。這樣就讓學(xué)生將疑問(wèn)延伸到了課外，同時(shí)也將課堂上學(xué)生自己感悟的象沈括那樣“善于觀察，勤于思考，勇于探索”的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到了課外，運(yùn)用到實(shí)際生活中。

中國(guó)有句古話(huà)：授之魚(yú)，不如授之漁。教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，因?yàn)檫@才是讓他們授用一生的。所以我立足于課堂，將眼光延伸到了課堂以外更遠(yuǎn)的地方。在“授之漁”的教學(xué)道路上，不斷探索！

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生真正掌握此類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2．列式計(jì)算．

（1）3個(gè)4相加是多少？

（2）5個(gè)2相加是多少？

3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題．

4．教師板書(shū)課題：應(yīng)用題

新授

1．出示例8（教師板書(shū)）

同學(xué)們澆樹(shù)，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．

學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹(shù)，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）

（3）問(wèn)：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？

學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù)，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù)，也就是有相同的`3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù)，也就是3個(gè)4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書(shū)例9）

小明買(mǎi)了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢(qián)，一共用了多少錢(qián)？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？ （分小組討論）

（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式．）

（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買(mǎi)3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）

教師要求：

（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題：

這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算．

2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．

3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．

4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇3)

一、 說(shuō)教材

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

（2）情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫(xiě)秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫(xiě)秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

3、背誦課文。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。

二、說(shuō)教法

1、直觀教學(xué)法

我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒(méi)有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

2、以讀代講法

新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式（如：配樂(lè)朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開(kāi)始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫(huà)下來(lái)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戲教學(xué)法

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫(huà)畫(huà)等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”競(jìng)賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——練練——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題

這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開(kāi)課文。

課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，教師相機(jī)出示圖畫(huà)。)

二、進(jìn)入情境，美讀課文

(配樂(lè))呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧！

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最美？(生自由讀課文)

(隨機(jī)教學(xué))

1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫(huà)、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

畫(huà)：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。

議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫(huà)。

2、讓讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂(lè)。

玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情朗讀課文。

（讀、評(píng)的方式同上。）

三、做“摘蘋(píng)果”的游戲，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、識(shí)字訓(xùn)練。

1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)。呀！滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說(shuō)了，你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。

2、 出示問(wèn)題：

①藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。

②用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎?

④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？

四、整體感知，深化主題

1、再讀課文。

2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎？

（學(xué)生思考，發(fā)言。）

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇4)

【說(shuō)教材】

《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元第15課，文章主要寫(xiě)了大禹治水的過(guò)程，讓學(xué)生感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。

全文共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)：洪水的危害。第二段寫(xiě)：大禹怎樣治水的。第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。第四段寫(xiě)：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)要求，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、 正確、流利地朗讀課文，力爭(zhēng)有感情地朗讀課文。

2、 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】

根據(jù)第一課時(shí)特點(diǎn)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 初步感受大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【說(shuō)學(xué)情】

古代傳說(shuō)是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹(shù)立，這是時(shí)代的局限。為此，我力求在第一課時(shí)就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體，要學(xué)生從一開(kāi)始就牢記“大禹”的名字，并用書(shū)上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。

【說(shuō)教學(xué)方法】

在教學(xué)本課時(shí)，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競(jìng)賽法等等?？傊?，想讓學(xué)生在輕松、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、(出示禹的圖片)這是誰(shuí)?告訴你們，他是我國(guó)古代一位英雄的名字，(板書(shū)“大禹”)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道他做過(guò)什么?(板書(shū)“治水”)

2、齊讀課題，你想了解什么?可以同桌交流。(相機(jī)板書(shū)：為什么?怎樣?結(jié)果?)

意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，自然結(jié)題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的。

二、初讀課文

(一)自讀課文

要求：認(rèn)真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。

意圖：學(xué)生有疑問(wèn)后會(huì)迫不及待地想找到答案，這時(shí)，讓他們自己讀書(shū)，滿(mǎn)足了這種需要，同時(shí)，自瀆課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。

(二)消滅“攔路虎”

1、看書(shū)上的字，一齊拼讀。

2、出示生字卡片，小老師領(lǐng)讀。

3、一口喊出這個(gè)字。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)

意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動(dòng)，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開(kāi)火車(chē)讀還有小老師領(lǐng)讀，形式豐富，學(xué)生感興趣，學(xué)起來(lái)不枯燥，自然效果佳。

三、讀書(shū)比拼

1、師生大擂臺(tái)(分別讀一句。)

2、下面，老師來(lái)做裁判，我們來(lái)一場(chǎng)男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書(shū)棒，還是男生讀的強(qiáng)。

意圖：采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢。

四、解決問(wèn)題

現(xiàn)在，黑板上的問(wèn)題你弄明白了嗎?課文中就有答案，找一找，并用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子。

意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學(xué)生在文中找答案，既讀了書(shū)，又學(xué)會(huì)了整理答案的能力。

五、做操寫(xiě)字

看著這些字你想提醒別人注意什么?(相機(jī)寫(xiě)出這幾個(gè)字)

意圖：學(xué)生并不喜歡寫(xiě)字，在動(dòng)筆前讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做做寫(xiě)字操，活動(dòng)了手指也調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。在描紅寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，展示學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)好字。

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁(yè)的例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平均分

1.猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：

（1）一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；

（2）一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；

（3）每只小猴分3個(gè)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

3.小結(jié)：每只小猴都分3個(gè)，也可以說(shuō)每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做平均分。

（板書(shū)：同樣多、平均分）

［說(shuō)明：通過(guò)富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知平均分的意義。］

二、說(shuō)一說(shuō)，下面哪幅圖表示平均分

1.出示兩幅圖：第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤(pán)子里，一盤(pán)放6顆，另一盤(pán)放4顆。

2.提問(wèn)：第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3.第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說(shuō)明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟平均分的意義。］

三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)

1.課件出示小兔搬蘿卜的畫(huà)面。

小兔提出問(wèn)題：我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？

（1）說(shuō)一說(shuō)：平均分幾次搬是什么意思？

（2）同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）匯報(bào)：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

①每次2個(gè)，搬4次。

②每次1個(gè)，搬8次。

③每次4個(gè)，搬2次。

（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書(shū)：

①○○○○○○○○

②○○○○○○○○

③○○○○○○○○

師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？

［說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)平均分的理解，使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解

1.按要求分小棒。

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說(shuō)說(shuō)這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3）啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2.先圈一圈，使每份同樣多，再說(shuō)一說(shuō)，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1）出示10個(gè)蘋(píng)果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋(píng)果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

（2）出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求：15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

3.歸納總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

［說(shuō)明：通過(guò)不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)平均分的理解。］

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？

請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱耘某鰜?lái)的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。

（板書(shū)：觀察物體）

二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

1、游戲：畫(huà)圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫(huà)圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫(huà)，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過(guò)程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、實(shí)踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁(yè)。

學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫(huà)下來(lái)。

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇7)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理，正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

談話(huà)：同學(xué)們，再過(guò)幾天將迎來(lái)我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個(gè)節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場(chǎng)月餅的價(jià)格，下面我們來(lái)匯報(bào)一下。

出示：

單價(jià)

數(shù)量

總價(jià)

（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）

讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

二、激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，

談話(huà)：對(duì)于這些問(wèn)題，你能解決哪些呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流（選擇有代表性的方法板書(shū)在黑板上）

板書(shū)：①加法算式：

②乘法算式：

（2）討論各種算法，嘗試說(shuō)理。

三、擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過(guò)程

（1）在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2。4（）

×6×6

從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）請(qǐng)你在下面各題積的合適位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（題略）

（3）小結(jié)：通過(guò)探索，大家對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢？

四、提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

（1）口算：0。4×33×0。170。21×4

（2）5×8。3414×0。360。12×901。05×24

五、在開(kāi)放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立思考

（1）變式練習(xí)：要使872×12=10。488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？

（2）開(kāi)放練習(xí)：在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：

（）×（）=0。36

六、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇8)

《鏡像對(duì)稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)

2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

2. 找朋友。

3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?

二年級(jí)上冊(cè)課件(篇9)

一、說(shuō)教材

《蘋(píng)果為什么落地》是北師大版《語(yǔ)文》教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《好奇》中的一課。本課主要是探究由地球引力而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、探究和交流中，逐漸認(rèn)識(shí)到“重力”形成的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的能力。

第一課時(shí)主要探究第一個(gè)活動(dòng)過(guò)程“蘋(píng)果為什么會(huì)落在地上，讓我們來(lái)研究吧”，這是本課的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生探究由地球引力產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程和方法目標(biāo)

能夠運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)和研究重力問(wèn)題。

會(huì)描述和記錄自己的觀察結(jié)果。

能夠與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

2.知識(shí)與技能目標(biāo)

知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。

會(huì)正確使用彈簧測(cè)力器。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神。

三、說(shuō)教法

本課以學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物體落地的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，按照“談話(huà)導(dǎo)入——提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)小結(jié)——拓展下課”的科學(xué)認(rèn)知程序，來(lái)探究“蘋(píng)果為什么落地”。

在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己質(zhì)疑——提出解決方法——自行驗(yàn)證解決的教學(xué)步驟讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探究的全過(guò)程。從教學(xué)方法上看，主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“探究暗箱類(lèi)事物”的科學(xué)探究歷程，讓學(xué)生意識(shí)到從事物內(nèi)部探究事物的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法。

四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課伊始，先出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)時(shí)，蘋(píng)果落地的圖片，講牛頓的故事，讓學(xué)生圍繞蘋(píng)果落地提出問(wèn)題，從而引出課題——蘋(píng)果為什么落地.

（二）猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

然后引導(dǎo)學(xué)生猜想“蘋(píng)果為什么落地”？為了驗(yàn)證自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考：該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中要用到什么儀器？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么？從而設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證猜想。

（三）小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

讓學(xué)生在小組內(nèi)按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行蘋(píng)果落地的模擬實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（四）匯報(bào)交流，得出結(jié)論

首先教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開(kāi)討論，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

蘋(píng)果落地

牛頓————————科學(xué)家

（發(fā)現(xiàn)好奇）

蘋(píng)果落地

觀察研究

16、蘋(píng)果為什么會(huì)落地

五、教后反思：

我很高興，也很贊嘆孩子們，他們對(duì)自然科學(xué)的態(tài)度讓人欽佩，也讓人折服。

1、課文無(wú)非是個(gè)例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，然后初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣，同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學(xué)生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系的具體地運(yùn)用。

2、和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書(shū)本在教學(xué)。撇下教參，拿著書(shū)本，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我感覺(jué)那是一件很快樂(lè)的事！

3、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對(duì)學(xué)生“情商”的開(kāi)發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步喪失，而研究性學(xué)習(xí)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如本堂課上，學(xué)生對(duì)討論的話(huà)題極有興趣，很想急切地知道答案，對(duì)于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大，同時(shí)也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過(guò)程中，學(xué)生便表現(xiàn)得非常主動(dòng)。在課外尋找中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和實(shí)踐能力都得以發(fā)揮，并且蘊(yùn)含其中的探索精神，更顯珍貴。

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在課外尋找更多的知識(shí)來(lái)豐富語(yǔ)文，豐富自己。也使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，與我們的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件6篇

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編陸續(xù)為大家整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件6篇，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件(篇1)

一、 說(shuō)教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、 說(shuō)教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言，甚至在說(shuō)話(huà)中創(chuàng)造語(yǔ)言，體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn)的畫(huà)面，從讀課題中說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，用不同形式的讀——小組說(shuō)——模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來(lái)讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測(cè)讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識(shí)字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書(shū)活動(dòng)，間或穿插說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語(yǔ)文觀，要著力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛(ài)，最后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書(shū)館再查資料，把語(yǔ)文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課分兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫(huà)面，讓學(xué)生觀看。

（鮮活而精彩的畫(huà)面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說(shuō)較完整準(zhǔn)確的話(huà)，激發(fā)其說(shuō)話(huà)熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無(wú)垠的太空里，藏著無(wú)窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债?huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？指名談感想。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？

4、學(xué)生自由說(shuō)后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)后）你還想知道些什么？

（學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過(guò)讀書(shū)探究的迫切愿望。）

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）

3、匯報(bào)讀文：采取個(gè)人展示讀、小組競(jìng)賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿(mǎn)足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書(shū)。）

三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的`詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

（由句——詞——字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過(guò)程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測(cè)讀。

（生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測(cè)讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書(shū)使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。）

四、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰(shuí)記的最多，方法最好。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3、仿照“讀讀說(shuō)說(shuō)”給生字組詞。

（充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個(gè)體體驗(yàn)，以展示才能的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角讓識(shí)字方法異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、 邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡。

3、 學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件(篇2)

《酸的和甜的》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇課文。本組課文是圍繞著怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題這一主題展開(kāi)。本課是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，講的是狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這頓美餐。這個(gè)小故事告訴我們：遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要敢于親自去嘗試。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能聯(lián)系上下文來(lái)理解“迫不及待”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個(gè)小故事表演出來(lái)。

3、通過(guò)朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)流程

一、直接導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、整體感知，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

1、我們已讀過(guò)了這個(gè)童話(huà)故事，故事有哪幾個(gè)小動(dòng)物？

（狐貍、猴子、松鼠、白兔）

2、這些小動(dòng)物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個(gè)什么樣的小故事呢？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文，達(dá)到整體 感知課文的目的）

3、課后老師又讓你們?cè)僮x了課文，你們讀了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

（讓學(xué)生交流讀書(shū)的方法）

學(xué)生可能說(shuō)出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。

肯定學(xué)生的讀書(shū)方法：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中劃出好的詞語(yǔ)、句子，注意積累，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些。

三、設(shè)疑激趣

談話(huà)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題的？

學(xué)生可能提出：

1、狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

2、小猴子聽(tīng)了小松鼠、小白兔的話(huà)，為什么還大口大口吃葡萄呢？

3、“迫不及待”什么意思？

提出問(wèn)題后，讓其余學(xué)生先嘗試回答，老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和自我解決問(wèn)題的能力。然后激勵(lì)學(xué)生：小朋友那么愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦，老師相信這節(jié)課你們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，肯定能自己解決這些問(wèn)題。

（學(xué)生自由讀課文）

四、細(xì)讀感悟

〈一〉 重點(diǎn)引導(dǎo)第一自然段

1、指名讀第一段課文，其余學(xué)生體會(huì)一下狐貍的心情。

2、老師范讀，學(xué)生戴頭飾表演。

談話(huà)：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的在干什么？（摘葡萄）可當(dāng)你想盡辦法也摘不到葡萄時(shí)，你的心情是怎樣的？（著急、唉聲嘆氣、難過(guò)、失望等）

3、體會(huì)了狐貍的心情，相信你會(huì)讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀）

4、齊讀

5、解決問(wèn)題：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

引導(dǎo)：先讓提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生回答，如能答上來(lái)就表?yè)P(yáng)他既能提出問(wèn)題，又會(huì)自我解決問(wèn)題。如答不上來(lái)，再讓其余學(xué)生幫助他解決。

可能會(huì)說(shuō)：

1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。

2狐貍摘不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，來(lái)安慰自己。

〈二〉選取自己喜歡的部分讀

1、重點(diǎn)引導(dǎo)第四段

（1）、找學(xué)生試讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學(xué)生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，（課件展示）看看你還可以說(shuō)什么？

(3)、你能聯(lián)系實(shí)際生活再舉些例子嗎？

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，不僅學(xué)習(xí)了“一串串”的用法，還豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累）

（4）、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿(mǎn)了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來(lái)了?？吹竭@一切，你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）看出來(lái)，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。（課件展示）你明白“迫不及待”什么意思了嗎？（找提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生回答）

重點(diǎn)句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把小猴子著急的神情讀出來(lái)。（多讀幾遍）

齊讀，看哪只猴子最著急。

2、談話(huà)：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎？（吃到了）從哪讀出來(lái)的？

課件展示：小猴子聽(tīng)了，什么也沒(méi)說(shuō)，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

解決問(wèn)題：小猴子聽(tīng)了小松鼠，小兔子的話(huà)，為什么還大口大口地吃起來(lái)呢？

談話(huà)；大口大口吃說(shuō)明他吃得怎么樣？（投入、津津有味、開(kāi)心、香等）

有感情朗讀這一句話(huà)。

“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣？”用課文里的話(huà)。（啊，真甜）

“發(fā)自?xún)?nèi)心的還不夠，再來(lái)一遍?！?/p>

齊讀最后一段。

3、還有不明白的問(wèn)題嗎？

讀是閱讀教學(xué)的重中之重，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟。尊重了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。

五、表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情小組合作表演出來(lái)。表演過(guò)程中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語(yǔ)言把小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作、表情惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)。語(yǔ)言上也有所突破，收到了很好的教學(xué)效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的原則。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

六、口語(yǔ)互動(dòng)，明確故事的教育意義

談話(huà)：看了這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，你們有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)？或者有什么建議提出來(lái)。

如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的?！毙『傉f(shuō)：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口語(yǔ)互動(dòng)。

學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)：

1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。

2、小松鼠、小兔子，你們?cè)俨灰S意輕信別人的話(huà)，遇到事情要親自嘗試等等。

“你有沒(méi)有話(huà)要對(duì)同學(xué)們說(shuō)？”（如×××,希望你今后不要一遇到難題，就問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，要敢于親自嘗試。）

（讓學(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實(shí)際，明確文章的教育意義。同時(shí)也訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件(篇3)

一、說(shuō)教材

《黃鶴樓送別》是國(guó)標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第25 課，這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境，文詩(shī)兼美，詩(shī)文互照，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。

二、教學(xué)對(duì)象

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)自己的個(gè)性化閱讀來(lái)理解、欣賞文本，獲得正確的審美體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、 學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累表示“看”的意思的詞語(yǔ)。

3、 通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

本文的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：一、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意：二、品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感：三、以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，背一背，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

五、教學(xué)過(guò)程

本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)生字新詞，反復(fù)熟讀課文。

下面我著重說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

（一） 直接揭題，了解大意。

課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大意。

（二） 詩(shī)文對(duì)照，初步感知。

1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)，提示學(xué)生課文中的有些語(yǔ)句能夠幫助我們理解古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。

2、 在理解古詩(shī)的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。

3、 學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（三） 品詞析句，體悟情感。

1、 光了解詩(shī)意不夠，更要能夠體會(huì)詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感。

2、 學(xué)生通過(guò)讀課文，找出“依依惜別”這個(gè)詞語(yǔ)，在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。

3、 結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。

（1）“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?/p>

他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟到此時(shí)兩人都無(wú)心欣賞美景，都有一種老朋友離去時(shí)的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

（2）李白的話(huà)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”

從李白的這段話(huà)中，你體會(huì)到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩(shī)人的敬重，可見(jiàn)孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。

（3）孟浩然的話(huà)：“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！?/p>

讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”的理解，體會(huì)孟浩然把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。

以上三句話(huà)，在學(xué)生感悟之后再通過(guò)練讀、個(gè)別讀、齊讀等形式充分詩(shī)人的這種“依依惜別”之情。

（學(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）

4、學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過(guò)程，讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然，通過(guò)言語(yǔ)與動(dòng)作、神情來(lái)充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)情的理解。

（學(xué)生表演體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主性實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的情感得到了升華。）

（四） 內(nèi)化積累，鞏固深化。

在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到內(nèi)化積累，因此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

（五） 作業(yè)

從以下四題作業(yè)中任選一題完成。

1、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

2、收集幾首送別詩(shī)，并背誦。

3、以《朋友》為題，寫(xiě)一位你的好朋友，表達(dá)你和朋友之間的深情厚誼。

4、從你背誦的送別詩(shī)中選擇一首，模仿課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行改寫(xiě)。（以敘事為主）

（課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文天地）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件(篇4)

說(shuō)教材分析

《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過(guò)學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)。

說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過(guò)哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

★過(guò)程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

說(shuō)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

★感情讀文

★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書(shū)課題。

2、聽(tīng)風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線(xiàn)，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話(huà)般的想象和期待開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。）

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3、開(kāi)火車(chē)讀12個(gè)詞。

（通過(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。）

三、圖文結(jié)合，深入研讀

1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？

（在深入學(xué)文的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話(huà)就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

4、提讀第四自然段。疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

（有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫(huà)，考慮黑板上的板書(shū)，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫(huà)出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：

1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的好心辦壞事的情況？

（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過(guò)類(lèi)似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話(huà)開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話(huà)結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

五、拓展延伸 鞏固積累：

1、總結(jié)課文。

2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：

明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

吹風(fēng)車(chē)

吹船帆 做 好事 笑臉（圖）

風(fēng)娃娃（圖）

吹風(fēng)箏

吹衣服 好心辦壞事 哭臉（圖）

吹小樹(shù)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件(篇5)

一、說(shuō)教材

《活化石》是二年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。本課用較為淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹(shù)種之一的銀杏樹(shù)，我們的國(guó)寶大熊貓，還有稀有魚(yú)種中華鱘。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法：在讀書(shū)過(guò)程中，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法，在讀中感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解一些活化石的知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生融入文本，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn)。

2、朗讀感悟法。“閱讀是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗(yàn)，獲得情感的熏陶。

3、體驗(yàn)教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的趣味性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿(mǎn)著對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力，因此，我把“自主發(fā)現(xiàn)”法、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂，為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、思考，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進(jìn)步。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時(shí)安排：2課時(shí)。

下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、播放課件，激趣導(dǎo)入:

1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？（鮮活而精彩的畫(huà)面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2．板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說(shuō)較完整準(zhǔn)確的話(huà)，激發(fā)其說(shuō)話(huà)熱情。）

3．板書(shū)：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。

（二）、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）

2、出示生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)議、指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀，做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

3、交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)字。從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng)，扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、細(xì)讀感悟，讀中悟趣:

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？

學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

2、你最喜歡哪種活化石，把有關(guān)的段落多讀幾遍。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段“銀杏樹(shù)“：

①自由朗讀，通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？學(xué)生交流。

②教師相機(jī)板書(shū)：珍貴小扇子長(zhǎng)得慢

教師抓住銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，教師范讀等不同讀書(shū)方式，滲透邊讀邊想的讀書(shū)方法，教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹(shù)，幫助學(xué)生讀好課文。

3、剩下的兩個(gè)自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報(bào)形式。

（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí)）

（四）、拓展延伸：

請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料，來(lái)和同學(xué)們交流。

（現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。）

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體，以讀為本，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件(篇6)

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《狐假虎威》是九年義務(wù)教育，部編教材二年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是對(duì)狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會(huì)寫(xiě)“眼、爪”等四個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本文故事性強(qiáng)，理解重點(diǎn)詞句，對(duì)了解事情經(jīng)過(guò)，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中，余老師把了解事情經(jīng)過(guò)，分析人物神態(tài)和對(duì)話(huà)，體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。從以下幾個(gè)方面尋求突破：

（一） 切入課文，突顯一個(gè)“趣”字

余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲(chóng)”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭。這個(gè)游戲，就像是一團(tuán)線(xiàn)。余老師呢，牽起了那根線(xiàn)頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的——有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱(chēng)的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。

（二）隨文識(shí)字，凸顯一個(gè)“活”字

1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生字積累，引導(dǎo)學(xué)生隨文主動(dòng)識(shí)字。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜，你有什么好辦法記住它？問(wèn)題拋出來(lái)，孩子們動(dòng)起腦筋來(lái)。加一加，編字謎，如此識(shí)字，有趣更有效?！稗D(zhuǎn)”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當(dāng)“轉(zhuǎn)”字表示改變方向或位置時(shí)，讀第三聲；圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀第四聲。余老師的這種，先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。

2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生相互提醒難點(diǎn)字，在相互提醒中互補(bǔ)識(shí)字。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。并把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。從而主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（三）分層朗讀，突顯一個(gè)“實(shí)”字

《新課標(biāo)》提出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實(shí)效。比如：在初讀時(shí)，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時(shí)，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導(dǎo)讀時(shí)，余老師滲透方法；自讀時(shí)，學(xué)生便可以循法練讀。期間，余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì)讀到會(huì)讀。

六、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書(shū)。狐貍和老虎的卡通畫(huà)，代替了原本冷冰冰的兩個(gè)詞語(yǔ)，讓整個(gè)板書(shū)生動(dòng)起來(lái)。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線(xiàn)條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線(xiàn)，狐貍嚇跑百獸用的是虛線(xiàn)。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線(xiàn)。實(shí)線(xiàn)虛線(xiàn)之間，讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容理解又有了提升。

老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，各位同行給予我們最真誠(chéng)的幫助。謝謝大家。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇1

★課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。

★教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

1、出示卡片aoiu，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在這里，在這里。）

2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對(duì)比讀：aaieeiuui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：奧運(yùn)會(huì)，復(fù)韻母ao就是奧的第一聲。板書(shū)：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）o（熬藥）ǎo（棉襖）o（驕傲）

2、課中操

3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）u（u，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）

4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪荆篿u。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。i，我替媽媽去買(mǎi)油

iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛(ài)幼。

（四）游戲闖關(guān)

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇2

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)jqx課件

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì) j q x和單韻母相拼的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

3、初步掌握j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)兩點(diǎn)規(guī)則。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及與韻母拼讀和認(rèn)識(shí)漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)兩點(diǎn)規(guī)則。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母 j q x的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母 j

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只雞，頭上有一只蝴蝶）它們的'形狀，就像聲母 j

2、板書(shū) j

3、學(xué)習(xí)j的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀j，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)j時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

（2）認(rèn)清形， j長(zhǎng)什么樣？頭上帶點(diǎn)的豎左彎。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶 j的音和形

母雞jjj，頭上一點(diǎn)豎左彎。

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母q

1、看圖，看一看圖上有什么？（七個(gè)氣球）邊上大氣球組成了一個(gè)形狀，就像聲母q

2、板書(shū)q

3、學(xué)習(xí)q的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀q，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。，發(fā)“q”音時(shí)，q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

（2）認(rèn)清形，q長(zhǎng)什么樣？左上半圓，一個(gè)豎。

（3）教兒歌，記憶 q的音和形。

七個(gè)氣球qqq，左上半圓一個(gè)豎qqq

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、看圖，看一看圖上有什么？（半個(gè)西瓜）西瓜切成四塊，就像聲母x

2、板書(shū)x

3、學(xué)習(xí)x的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀x，發(fā)x時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

（2）認(rèn)清形， x長(zhǎng)什么樣？一個(gè)錯(cuò)叉

（3）教兒歌，記憶 x的音和形。

西瓜x(chóng)xx,一個(gè)錯(cuò)叉xxx

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。

（四）聲母jq x鞏固朗讀

開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀j，第二個(gè)讀q??依次讀下去。

三、書(shū)寫(xiě)聲母jq x

（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母j

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎左彎，第二筆點(diǎn)

2、老師邊寫(xiě)邊講：j占上中下格，第一筆先寫(xiě)豎左彎，寫(xiě)在中下格，下不頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)兩筆寫(xiě)成。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

4、描寫(xiě)j

5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

6、全體書(shū)寫(xiě)。

（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母q

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆左半圓，第二筆豎

2、老師邊寫(xiě)邊講：q占中下格，第一筆先寫(xiě)左半圓，寫(xiě)在中間格，第二筆在中下格寫(xiě)豎，下不頂格，兩筆寫(xiě)成。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

4、描寫(xiě)q

5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

6、全體書(shū)寫(xiě)。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母x

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。

2、老師邊寫(xiě)邊講：x占中間格，第一筆寫(xiě)右斜，第二筆寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

4、描寫(xiě)x；

5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

6、全體書(shū)寫(xiě)。

四、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過(guò)看圖， 學(xué)習(xí)聲母j q x認(rèn)讀。

2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母j q x

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母j q x圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、j q x和單韻母拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書(shū)：j---i→jiq---i→qi x---i→xi

j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ

jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià

3、老師讓學(xué)生試讀：

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

三、掌握j q x與ü拼寫(xiě)規(guī)則

（一）講解j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則

老師講解jqx和ü的拼寫(xiě)規(guī)則：

j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ?huà)里，j、q、x不和u相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)，也不會(huì)與u混淆。

（二）學(xué)習(xí)jqx和ü的拼寫(xiě)規(guī)則

1．出示一些音節(jié)讀一讀，比一比

n---ü→nüj---ü→ju

l---ü→lü q---ü→qu

x---ü→xu

2、讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

n、l與ü相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)。jqx和ü相拼時(shí)，去掉了兩點(diǎn)。

3、揭示規(guī)則j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則

老師講jqx和ü的故事：“jqx帶著韻母i出去玩，韻母ü也要去，急得哭了。jqx說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳ァ！表嵞辅惯B忙擦掉眼淚，拉著jqx的手出去玩了。這是一個(gè)故事，其實(shí)j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則是：

第一、jqx不和u相拼；第二、jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。

4．學(xué)歌訣，幫助記憶j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則

歌訣：“jqx真頑皮，見(jiàn)了ü的眼睛就擦去。”

5、看圖片強(qiáng)調(diào)

j---ü→ju q---ü→qu x---ü→xu

當(dāng)jqx沒(méi)有和ü見(jiàn)面時(shí)，眼睛不擦，因?yàn)樗€沒(méi)有看到j(luò)qx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。

6、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

7、j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則鞏固：做游戲“找朋友”。

（1）三名同學(xué)站在教室北邊拿著jqx,三名同學(xué)站在拿著ü站在教室南邊。

（2）ü喊jqx我們做朋友吧。

（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。

（4）帶領(lǐng)全班同學(xué)一起拼讀。

（5）換一組人，拿著jqx圖片和ü四聲，繼續(xù)找朋友。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

2、學(xué)會(huì) j q x和單韻母相拼的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

3、初步掌握j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)兩點(diǎn)規(guī)則。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書(shū)：-。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)-的表示第一聲，標(biāo)的表示第二聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

2．寫(xiě)出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āǎ教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōǒēě仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōēǎǒě教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3．看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。

4．抄寫(xiě)aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

2、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子和回答的句子。

3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀 難點(diǎn)：讀好問(wèn)句 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）

出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè)聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂(lè)奔放的音樂(lè)，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà)，俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們喜愛(ài)的，這里形成了一個(gè)小高潮，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

2、 現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單。可是主持人剛才打來(lái)電話(huà)說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。

正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話(huà)的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學(xué)習(xí)生字。 小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫(xiě)好，你愿意嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)撇折。 學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句部分

1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句） 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 誰(shuí)的尾巴短？

誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ 誰(shuí)的尾巴彎？ 誰(shuí)的尾巴扁？ 誰(shuí)的尾巴最好看？

2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）

3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)別人，所以小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧?。ㄍㄟ^(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生了解問(wèn)句的形式。）

4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。） 5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？ 指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。） （二）學(xué)習(xí)回答部分

1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。 請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....” 句式說(shuō)話(huà)。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過(guò)。（這里又形成了一個(gè)小小的高潮。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）

師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

四、多種形式讀課文。

有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫(xiě)成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上?？齑蜷_(kāi)書(shū)本讀一讀吧。 自由讀——男女生對(duì)讀 課后反思:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我就是本著這一理念展開(kāi)教學(xué)的，首先自始自終通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，努力提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇5

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字和兩個(gè)偏旁部首。理解由生字組成的詞語(yǔ)，

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字。

2、讀通課文，讀準(zhǔn)課文。

[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字和新偏旁穴寶蓋。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、掛圖、投影。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：

1、出示課文中的兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、找找兩幅圖有什么不同之處。

3、質(zhì)疑。

4、揭題，讀題

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，要求如下：

第一遍：讀準(zhǔn)課文中生字的字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。

第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。

2、檢查讀書(shū)情況。

（1）出示生字詞語(yǔ)，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）分段指名讀課文，逐段評(píng)讀。

（3）文中較長(zhǎng)的句子要加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字：座空連忙呀

2、口頭組詞：

座一座座位空空軍天空

連連忙連長(zhǎng)忙連忙幫忙

呀好呀你呀

3、自學(xué)筆順

4、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？

5、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字：坐座呀芽

5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

6、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。

⒉仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

⒊了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：

⒈選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。

⒉收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

⒊發(fā)習(xí)字冊(cè)。

⒋自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖入境，整體感知。

課件出圖：大家請(qǐng)看，這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀察

讀詞卡：觀察、采集、昆蟲(chóng)

課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

二、圖中識(shí)物，積累語(yǔ)言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識(shí)字。

課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？

相機(jī)出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢

老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？

讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢

聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？

問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？

相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？

別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？

依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

三、情境延伸，厚積人文

小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！

以各種形式匯報(bào)，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：

（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？

我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話(huà)。

螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。

蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng)……

（識(shí)記“牛”“螞蟻”生字。）

四、入境悟讀，讀寫(xiě)結(jié)合

小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。

復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。

出示生字課件，學(xué)生臨摹。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇7

設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫(huà)理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

2、放手讓學(xué)生讀韻文，認(rèn)生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而記住字形，猜測(cè)字義，感受識(shí)字的樂(lè)趣。

3、利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1、13張生字卡片，12個(gè)會(huì)意字的圖卡。

2、多媒體課件。

3、學(xué)生每人一套生字卡片。

教學(xué)流程

（第一課時(shí)）

一、形象揭題，趣味識(shí)字

（一）出示海上日出圖，感受太陽(yáng)的明亮。

小朋友，多美的天空、大海呀！是誰(shuí)把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽(yáng)）

(二)課件出示太陽(yáng)圖和漢字“日” 。

(三)天空中還有誰(shuí)也非常明亮？（月亮）

出示明月圖和漢字“月”。

(四)是呀！日月都很明亮。

課件演示“日”“月”合并成“明”，板書(shū)課題，齊讀。

(五)認(rèn)識(shí)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義，用“明”組詞。

二、舉一反三，讀中識(shí)字

《日月明》是一篇識(shí)字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的生字朋友交的多！

xiōn

(一)課件出示： 魚(yú) 羊 鮮，

chēn

小 土 塵，

jiōn

小 大 尖。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（注意三個(gè)字都是前鼻音）

2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

（魚(yú)、羊肉都很鮮美；三個(gè)字都是前鼻音；前面兩個(gè)字合成了后面的字等等。）

教師隨機(jī)出示：“鮮花”詞卡；汽車(chē)開(kāi)過(guò)“塵土”飛揚(yáng)圖；“筆尖”詞卡；認(rèn)讀詞語(yǔ)，給這三個(gè)字?jǐn)U詞。

3、獎(jiǎng)勵(lì)有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他一次當(dāng)老師領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)中的生字。

1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？

提示要求：

（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來(lái)看拼音讀一讀。會(huì)讀哪句就讀給同桌聽(tīng)。

（2）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

（3）遇到困難的可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。

2、先自學(xué)第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。

3、出示課件第二、三節(jié)，指學(xué)生認(rèn)讀——齊讀。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機(jī)指導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友，貼到相應(yīng)的表示會(huì)意字字義的圖卡下。

（三）小結(jié)，拓展

小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。你可以從書(shū)中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告訴大家。

三、鞏固認(rèn)字，誦讀課文

（一）游戲

1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小朋友當(dāng)裁判。

2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學(xué)說(shuō)出是由哪兩個(gè)字組成。如：男—田力男

（二）齊讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）課件出示“力”，仔細(xì)觀察，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。

1、比較“月”和“力”的“亅”

2、了解“力”的筆畫(huà)，筆順及在田字格中的位置。

3、師邊范寫(xiě)邊提示。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（先寫(xiě)好的可以看一看旁邊的小朋友，進(jìn)行互學(xué)）

（二）評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。

（三）取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫(xiě)一個(gè)。

（第二課時(shí)）

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生字詞

（一）合作游戲：一人拿出生字卡片，另一人說(shuō)出由哪兩個(gè)字組成。如：明——日月明

（師生合作→同桌合作 注意：要互相幫助糾正）

（二）自讀，匯報(bào)，交流課后“我會(huì)讀”；并用詞中的生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

三、熟讀全文

（一）指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

（二）比讀（師適時(shí)范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾）

（三）同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

（四）齊讀。（邊拍手邊讀）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)寫(xiě)“手”字。

1、出示“手”，學(xué)生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

（二）學(xué)寫(xiě)“水”字。

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊“フ”的位置。

2、學(xué)生描紅。

3、師范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

（三）小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。

四、“讀讀想想”實(shí)踐激趣

（一）自由讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（二）師生對(duì)讀。如：不正 歪——歪歪扭扭

（三）出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。

（四）把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）

（五）交流。

五、擴(kuò)展練習(xí)

展示自己找出的會(huì)意字，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母并抄寫(xiě)。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)單韻母。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出。

一條大魚(yú)水中游。還可以說(shuō)一條魚(yú)兒吹著泡泡。

2、教學(xué)的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。

（3）記憶字形

順口溜：小魚(yú)吹泡、、。小魚(yú)吐出的泡泡就像上的兩點(diǎn)。

三、教學(xué)i、u、的四聲。

1、i的四聲。

ī這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？

ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。你的意思我明白。

告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見(jiàn)了。

2、u的四聲。

ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。、、，沒(méi)有就是無(wú)。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。、、，我們愛(ài)公物。

3、的四聲。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、打亂順序讀i、u、的卡片。

2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。

（1）看教師手勢(shì)讀。

（2）教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。

（3）教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。

（4）指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。

五、完成課堂作業(yè)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件”，這篇文章或許可以幫助您解決疑問(wèn)和困惑。教案課件是教師為課堂準(zhǔn)備所做的提前準(zhǔn)備工作，因此如果想要隨意編寫(xiě)的話(huà)，老師們就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)要點(diǎn)：

1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色等詞語(yǔ)。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示孔子的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)孔子。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書(shū)課題：孔子和學(xué)生，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解有教無(wú)類(lèi)一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話(huà)時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解因材施教一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、讀名言警句，試著背下來(lái)。

1．子曰：三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。這句話(huà)表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。這句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意。

4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解句子含著的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話(huà)，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話(huà)，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)背景知識(shí)3）

⑶、簡(jiǎn)介春秋：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學(xué)課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

（我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人腳碰腳?；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚?/p>

⑵、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。

⑶、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

⑵、區(qū)別大（da）夫與大（dai）夫。

（前者指古代官職的名稱(chēng)，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。

（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（只好）

③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當(dāng)接待的人把他的話(huà)傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開(kāi)城門(mén)？

⑵、討論后教師作如下板書(shū)：

⑶、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫(xiě)話(huà)。

⑷、扣只好，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó)；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開(kāi)城門(mén)。）

⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

⒌做作業(yè)本上1、2題。

㈢課后小結(jié)：

第二課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話(huà)中之話(huà)和晏子反駁楚王時(shí)的話(huà)外之

話(huà)。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話(huà)中的邏輯推理。

⒊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈學(xué)習(xí)第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？

（從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)中之話(huà)。

⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)外之話(huà)。

⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話(huà)，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出結(jié)論。

⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？也就是廢話(huà)，所以他只好陪著晏子笑。

⒉學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話(huà)，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話(huà)，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）

⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

⒋作業(yè)本上3、4題。

㈢課后小結(jié)：

第三課時(shí)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈能給課文分段，寫(xiě)出段意。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

㈡教學(xué)過(guò)程

⒈學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話(huà)，放在課文結(jié)尾有什么作用？

（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。

（從這以后，楚王很尊重晏子了。書(shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。）

⒊按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫(xiě)段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過(guò)）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

㈢課后小結(jié)：

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀短文，讀懂內(nèi)容，理解故事寓意。

2.讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、抄抄，積累有關(guān)誠(chéng)信的句子。

3.讀讀背背，積累有關(guān)人與人之間真誠(chéng)相待的成語(yǔ)。

4.學(xué)寫(xiě)鋼筆字。

5.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

6.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

短文閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)6。（板書(shū)練習(xí)6）

2.瀏覽練習(xí)，說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

短文閱讀訓(xùn)練；積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

二、完成各項(xiàng)練習(xí)

1.讀故事，完成練習(xí)。

（1）自由讀短文，思考課后問(wèn)題。

（2）獨(dú)立答題。

（3）小組交流

（4）全班交流

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論第三題：“我們”在短文中指誰(shuí)？“我們最值錢(qián)的”到底是什么東西？你認(rèn)為世界上最值錢(qián)的是什么？

（5）指導(dǎo)朗讀短文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

積累有關(guān)成語(yǔ)和句子；說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀 、想想 、抄抄

1．（1）自由讀句子

（2）指名讀句子

（3）說(shuō)說(shuō)這些句子有什么共同點(diǎn)。（都是有關(guān)誠(chéng)信方面的）

（4）你最喜歡其中的哪一條，說(shuō)說(shuō)理由。

（5）賽背，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地背下來(lái)。

（6集體背誦，鞏固。

2.讀讀背背

（1）自由讀

（2）指名讀，正音

（3）質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的成語(yǔ)，相機(jī)解決。

（4）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是哪一類(lèi)的。

（5）賽背，準(zhǔn)備3分鐘，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里背得多。

二、做做說(shuō)說(shuō)

（1）教師講述有關(guān)核潛艇的知識(shí)。

（2）學(xué)生復(fù)述（先在四人小組中講，然后推派一個(gè)主講人到全班交流），評(píng)比優(yōu)秀。

（3）在小組中展示自己課前搜集的有關(guān)兵器資料或?qū)嵨铮f(shuō)說(shuō)你搜集的是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

（4）在小組交流的基礎(chǔ)上選幾個(gè)全班交流，師生評(píng)議。

三、作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇4】

一、學(xué)生情況分析

在以前的教材中，學(xué)生接觸詩(shī)歌較多，很喜歡這種體裁，但本詩(shī)屬革命詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景了解不多，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)有難度。

二、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生初讀后，從學(xué)生的難點(diǎn)切入，先進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹，然后通過(guò)學(xué)法提示，指導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解詩(shī)意。以有喻意的詞句為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喻意，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀促思，以思促讀。

三、教學(xué)目的要求

1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。

2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩(shī)人在爬出來(lái)和烈火中得到永生兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)自由的內(nèi)涵。

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景

1.通過(guò)討論解題：（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫(xiě)的？（隨即指出囚字在這里的含義）

（2）它為什么不叫囚詩(shī)而叫囚歌？（學(xué)生若答不出來(lái)，暫且存疑）

2.介紹時(shí)代背景：（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。

（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的歌字。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學(xué)法：讀全詩(shī)――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩(shī)意――體會(huì)感情。

3.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

4.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。

5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用人與狗、門(mén)與洞、緊鎖與敞開(kāi)作對(duì)比）

（1）人和狗各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）

（2）為人進(jìn)出的門(mén)和為狗爬出的洞各比喻什么？（為人進(jìn)出的門(mén)指革命者所走的道路；為狗爬出的洞指出賣(mài)革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）

（3）前兩句話(huà)反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？

（4）高叫反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話(huà)應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（爬，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）

（5）指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（6）指名有感情地朗讀。

（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

（3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從渴望一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。）

（4）第一、二節(jié)中的兩個(gè)自由有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？

（5）人的身軀怎能從狗洞里爬出中的怎能表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？

（6）我渴望自由和后面的話(huà)是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？但字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？

（7）這一節(jié)寫(xiě)什么？表現(xiàn)了什么？

（8）教師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)；立場(chǎng)堅(jiān)定）

3.自學(xué)第3節(jié)。

（1）自讀課文，并思考：

①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄）

②有一天指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。）

③將我一齊燒掉表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？

④將我一齊燒掉和得到永生矛盾嗎？為什么？

4.試講詩(shī)意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文

1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。

2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。

3.自讀課文。

4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。

5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文。

八、教學(xué)反思

1.本詩(shī)內(nèi)涵較深，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意時(shí)，講述較多，就四年級(jí)學(xué)生而言，是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)，學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國(guó)家民族人格的尊嚴(yán)更可感。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇5】

（一）交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來(lái)臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說(shuō)、月球的知識(shí)等。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇妙想法，發(fā)生過(guò)的和月亮有關(guān)的'故事好不好？

1、同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3、板書(shū)課題《月跡》揭題。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開(kāi)課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（二）自讀課文，自主識(shí)字

1、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長(zhǎng)文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的問(wèn)題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過(guò)思考還有疑問(wèn)的地方可以查資料、問(wèn)別人、與同學(xué)討論。有些問(wèn)題可以暫時(shí)擱置。

3、學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（1）同桌互考。

（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。

（3）把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，互相交流意見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書(shū)方法，正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。）

（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過(guò)渡談話(huà)：每個(gè)人都曾有過(guò)美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過(guò)什么事寫(xiě)他充滿(mǎn)童真童趣的童年呢？先請(qǐng)看課件。

2、操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

――找出表示空間地點(diǎn)的詞語(yǔ)――交流找到的詞語(yǔ)――根據(jù)空間地點(diǎn)詞語(yǔ)理清課文寫(xiě)作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個(gè)部分

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4、各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師相機(jī)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

5、師生合作小結(jié)：寫(xiě)作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)生把書(shū)讀“薄”、把書(shū)讀“厚”是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫(xiě)作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫(xiě)作知識(shí)，為寫(xiě)作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

月跡

屋中之月——失望

盼月尋月院中之月——爭(zhēng)執(zhí)議月

（追求美）沙灘之月——滿(mǎn)足

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句及跨越海峽的生命橋的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。

4、領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、故事引入，調(diào)動(dòng)情感：

我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國(guó)際大球星，身價(jià)上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫(kù)，成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者，當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對(duì)話(huà)：

記者問(wèn)：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？

姚明答：一旦需要，馬上就捐。

記者又問(wèn)：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？

姚明反問(wèn)：有什么比生命更重要嗎？

學(xué)生聽(tīng)后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來(lái)，而生命卻只有一次；生命是金錢(qián)不能估量的）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章，出示并板書(shū)課題。

2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺(tái)灣海峽）你是怎么理解生命橋的？

二、自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)：生字詞語(yǔ)

2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文，看看能不能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

學(xué)生回答。

教師板書(shū)：杭州小錢(qián)白血病臺(tái)灣青年余震中捐獻(xiàn)骨髓

3、出示關(guān)于白血病的資料

三、細(xì)讀課文，品文悟情。

（一）走進(jìn)杭州，感受小錢(qián)對(duì)生命的渴望。

小錢(qián)患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺(jué)得特別打動(dòng)自己的語(yǔ)句反復(fù)多讀幾遍。

反饋：

1、這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

◇理解即將的意思；（將要；馬上要；馬上就要）

◇理解凋零的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）

◇理解即將凋零在文中的意思；（是指小錢(qián)快要死了；小錢(qián)像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）

◇我們以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)含苞未放含苞欲放，指花兒還沒(méi)有開(kāi)放，理解含苞在文中的意思（小錢(qián)很年輕；小錢(qián)還沒(méi)有成年，他只有18歲呢。）

師：18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織夢(mèng)想，放飛希望的年齡?？尚″X(qián)呢，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受，對(duì)即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。

反饋：2、小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

◇聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，感受找到合適配對(duì)的骨髓費(fèi)了很多周折以及小錢(qián)經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來(lái)這生的希望。

（二）走進(jìn)臺(tái)灣，危急中感受人間真情。

這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的拯救行動(dòng)，然而就在昨天，一場(chǎng)里氏7、3級(jí)大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)，此刻大地仍在余震重?fù)u晃。骨髓能不能順利到達(dá)呢？手術(shù)能不能保證成功呢？讓我們走進(jìn)臺(tái)灣那一頭，看看此時(shí)此刻臺(tái)灣青年在做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3、4、5小節(jié)。

1、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。（臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。）

2、杭州的小錢(qián)靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。在這樣的危險(xiǎn)的情況下，臺(tái)灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會(huì)想到哪些親人，會(huì)想些什么？

3、是啊，此時(shí)此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出

4、指導(dǎo)朗讀，讀出臺(tái)灣青年的善良，無(wú)私

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：板書(shū)課題，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，小錢(qián)得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)？同學(xué)們，你們知道嗎？除了臺(tái)灣青年，還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰(shuí)呢？

二、自主學(xué)習(xí)

自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

三、交流點(diǎn)撥：

1、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。

研讀李博士的動(dòng)作詞語(yǔ)：步履匆匆、沉著、奔波，感受人物品質(zhì)。

（1）其間，有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫(xiě)李博士的句子，自己讀好。

（2）理解步履匆匆：履在古時(shí)候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

（快速行走；急匆匆地走）

（3）奔波在文中的意思

（就是來(lái)回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺(tái)灣不停地奔走。）

（4）從這三個(gè)詞語(yǔ)步履匆匆、沉著、奔波上，你讀出了什么？

（當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺(jué)得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。）

2、出示骨髓時(shí)間移植表，感受爭(zhēng)分奪秒

◇這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！

四、融情朗讀，感受生命的喜悅

◇同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門(mén)禁閉的時(shí)候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。這時(shí)手術(shù)室的門(mén)忽然打開(kāi)了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢(qián)得救了！你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星?，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語(yǔ)言流露出的那份真情。

◇如果你就是小錢(qián)的同學(xué)，和他朝夕相處、親密無(wú)間的同學(xué)。你聽(tīng)到消息后的心情怎樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。

◇如果你就是小錢(qián)的父母，為他擔(dān)驚受怕、操碎了心的父母。你聽(tīng)到消息后的心情這樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。

五、創(chuàng)造生命橋

正是由于這么多人的努力和愛(ài)心，架起了這座生命橋。同學(xué)們，這些詞語(yǔ)就像這段生命旅程中的一個(gè)個(gè)里程碑，它們見(jiàn)證了這個(gè)真實(shí)的故事，在每一個(gè)詞語(yǔ)的背后，都有感人的一幕，請(qǐng)你任意選擇下面的一個(gè)詞語(yǔ)為題，寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出詞語(yǔ)背后感人的情節(jié)：

靜靜余震步履匆匆沉著奔波

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？你不妨看看三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《七色花》。上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在她身上發(fā)生了哪些神奇的事情?【指名復(fù)述第一~五自然段】

二、過(guò)渡

七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第89頁(yè)，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學(xué)習(xí)卡?！就篮献鲗W(xué)習(xí)】

三、研讀七件事

這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問(wèn)題。

【出示思考題】

【花瓶】指名讀，找關(guān)鍵詞，分析珍妮當(dāng)時(shí)的心情。省略號(hào)是什么意思?

【北極】指名讀，評(píng)讀。師：你覺(jué)得珍妮的愿望實(shí)現(xiàn)后高興嗎?你從哪里知道的?師：珍妮穿著夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊?

“哎喲，太冷了!”她大哭起來(lái)，不夠冷啊!用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

【玩具】

指名讀，相信所有同學(xué)都會(huì)有這樣的夢(mèng)想，擁有所有的玩具。說(shuō)說(shuō)如果是你，你想要哪些玩具?那會(huì)是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都?xì)w我吧!”(高興、驚喜若狂、得意)然而，這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，珍妮真的高興嗎?為什么?省略號(hào)是什么意思?讀句子，這時(shí)她怎么想?前后對(duì)比讀。

【健康】

現(xiàn)在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見(jiàn)了一個(gè)小男孩。他們之間說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你們把這組對(duì)話(huà)找出來(lái)，小組內(nèi)分角色讀一讀。

【小組合作學(xué)習(xí)】師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏?？墒切∧泻s說(shuō)：“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩。”想象一下，小男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的心情?他現(xiàn)在最渴望什么?師：珍妮是怎么應(yīng)答的?生：你一定能跑!師：珍妮說(shuō)的時(shí)候心里是怎樣想的?

珍妮的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?書(shū)上是怎么寫(xiě)的?

生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來(lái)，同珍妮玩起了捉迷藏。師：你現(xiàn)在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂(lè)嗎?生：快樂(lè)

師：把你的心情也送到句子中讀出來(lái)。師：珍妮現(xiàn)在的心情怎樣?生：快樂(lè)

師：是啊!珍妮送給小男孩健康與快樂(lè)的同時(shí)，也快樂(lè)了自己。

師：你把快樂(lè)寫(xiě)在臉上，請(qǐng)你讀——

你把快樂(lè)流淌在心里，請(qǐng)你讀——

師：你們此時(shí)快樂(lè)嗎?讓大家心里充滿(mǎn)了快樂(lè)吧。讀——四、總結(jié)

師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?

【板書(shū)：幫助別人，快樂(lè)自己】

五、拓展延伸

如果現(xiàn)在老師再問(wèn)你，你有什么愿望，是不是有些同學(xué)的愿望已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化?

【大屏幕】(配樂(lè))：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給()，

讓我心里充滿(mǎn)了快樂(lè)。

師：原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的，幫助別人快樂(lè)自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就

能變成現(xiàn)實(shí)，七色花就在你的心中。老師已經(jīng)把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì)快樂(lè)、才會(huì)變得有意義。

《七色花》教學(xué)反思

《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開(kāi)，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望。

在出示教具“一朵七色花”，猜測(cè)了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個(gè)故事，并運(yùn)用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容，回答了七片花瓣實(shí)現(xiàn)了哪七個(gè)愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非常活躍，說(shuō)了很多種，有的說(shuō)第一片花瓣最有意義，沒(méi)有這一片，她根本回不來(lái)，后面的事也就不存在了。有的說(shuō)倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個(gè)引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭握玖⑵饋?lái)，自己也從中得到了快樂(lè)，這也是本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時(shí)，自己最快樂(lè)!”

其實(shí)，雖然在老師的引導(dǎo)下，他們不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。在最后的游戲環(huán)節(jié)，“假如給你一片花瓣，你會(huì)實(shí)現(xiàn)什么愿望?“在游戲中孩子們暴露了自己的真實(shí)想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買(mǎi)下全世界的玩具?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想得到好多好多的糖果?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想有很多很多錢(qián)?！边@些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，你能否定他不應(yīng)該有這樣的愿望，應(yīng)該做更有意義的事情嗎?

關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的教化作用，把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢?

長(zhǎng)期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話(huà)，空話(huà)的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽(tīng)到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽(tīng)什么，愛(ài)聽(tīng)什么，我就說(shuō)什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇2

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解悅耳、沉思、絕技、佩服、煥然一新等詞語(yǔ)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用悅耳、贊嘆造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)了解阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)大象的錄象。

2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的地方做上記號(hào)。

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。

2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

教學(xué)難點(diǎn)了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒(méi)有看過(guò)象的表演？大象它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。其實(shí)，象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛(ài)的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。

2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫(xiě)小象？為什么要寫(xiě)曼谷的小象？

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考上述大家質(zhì)疑的問(wèn)題。

2、自讀課文，理清思路

（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

（2）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？

（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又是什么？

3、按照事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果把課文分成三段。

三、朗讀課文，畫(huà)句欣賞

1、同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)美麗景色的句子。

2、在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫(xiě)句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

(1)在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。

(2)從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲。

(3)小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中

(4)緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。

3、投影去掉括號(hào)里色彩描寫(xiě)部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫(xiě)法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫(xiě)的寫(xiě)法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

4、再讀一讀以上四句話(huà)，感受曼谷景象的優(yōu)美。

5、體會(huì)曼谷的三次霧色美。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，為什么霧色會(huì)有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。

四、課堂小結(jié)

泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇3

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日,并掌握它們;四、六、九、十一月;平年和閏年的判斷是本課的難點(diǎn)，分享了三年級(jí)上冊(cè)年月日的課件，一起來(lái)看看吧！

教學(xué)素材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第68—69頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。

2、會(huì)看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。

3、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力，并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

師：同學(xué)們，今年十月份有一件事情讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪，你們知道是什么事嗎？

師：對(duì)！是神州六號(hào)發(fā)射成功?。ㄕn件出示相關(guān)圖片和文字：10月12日9時(shí)39分，“神舟”六號(hào)載人飛船發(fā)射成功!）讓我們記住這難忘的日子。

師：神州六號(hào)的成功發(fā)射，再一次顯示了我國(guó)的科技實(shí)力！也使我國(guó)從此成為了航天大國(guó)。

師：讓我們回放一下那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（教師播放神州六號(hào)發(fā)射的精彩視頻片段。）

師：剛才在發(fā)射前指揮員發(fā)出的“3、2、1”用的是什么時(shí)間單位？

師：（指大屏幕上的“月12日9時(shí)39分” ）在這句話(huà)中有哪些時(shí)間單位。

師：年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位——年、月、日。

［通過(guò) “神州六號(hào)”成功發(fā)射的具體日期導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，又不失時(shí)機(jī)地滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的關(guān)注。］

1、認(rèn)識(shí)年歷。

師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)能把你知道的有關(guān)年、月、日的知識(shí)，給大家講一講！

生：我知道一年有12個(gè)月，我還知道每個(gè)月的天數(shù)。

生：我知道每個(gè)月的天數(shù)并不是完全一樣的。有的有31天，有的有30天，有的有28天。

生：老師，還有29天的月份。閏年的二月就是29天。

師：同學(xué)們知道的可真不少！ 是不是像剛才同學(xué)所說(shuō)的那樣呢？下面我們互相交流的一下。

師：剛才有的同學(xué)說(shuō)了，一年有12個(gè)月。是不是每一年都這樣呢？自己找?guī)啄甑哪隁v看一看。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)，很多人已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)并不完全一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有幾種情況？

根據(jù)學(xué)生的回答教師相應(yīng)板書(shū)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)： 一年有12個(gè)月，無(wú)論哪一年，除二月份以外，一、三、五、七、八、十、十二月總是31天，四、六、九、十一月總是30天。

［從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，對(duì)“年、月、日”的知識(shí)可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于“年、月、日”你已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)情的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)。再通過(guò)兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。］

2、教學(xué)大月、小月。

師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。

師：習(xí)慣上我們把有30天的月份叫做小月。（板書(shū)：小月）。

師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

師：二月份既不是大月，又不是小月，而是一個(gè)特殊的月份，我們可以把它稱(chēng)作特殊月。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想個(gè)辦法嗎？

師：你們仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)大月在排列上有什么規(guī)律？

師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)！根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以編成一句歌訣：

7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

生：老師，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

生：老師，我上奧數(shù)的時(shí)候老師還交給我們用拳頭記憶。（說(shuō)完自己在拳頭上數(shù)起來(lái)）

教師先讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)自己所了解的左拳記憶法。再利用多媒體演示：我們可以在左手的拳頭上依次數(shù)出12個(gè)月份，從右邊第一個(gè)凸起初開(kāi)始數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下去的地方是二月，接著數(shù)，三月、四月、五月、六月、七月，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，從數(shù)一月份的地方接著數(shù)八月、九月、十月、十一月、十二月。

生：凡是數(shù)到凸起的地方，每個(gè)月都是31天，凡是數(shù)到凹下去的地方，除二月份以外，每個(gè)月都是30天。

師：對(duì)！凡是數(shù)到凸起的地方，每個(gè)月都是大月，凡是數(shù)到凹下去的地方，除二月份以外，每個(gè)月都是小月。

3、游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。

［數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握了大、小月的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的有效性］

4、教學(xué)平年、閏年。

師：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書(shū)：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年）。

師：這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬(wàn)年歷，把1993—中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。

師：（學(xué)生填完后）根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1993—20這些年中，哪幾年是閏年？

學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份涂成紅色。

填完后，有的學(xué)生舉手，“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律！”

地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱(chēng)為閏年。

師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？

師：這就是說(shuō)，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，下面這些年份是平年還是閏年？

◆練一練：根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，下面這些年份哪些是閏年？

當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷19為閏年時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生看萬(wàn)年歷上1900年二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí)，教師說(shuō)明：整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年的特殊情況。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？

師：同學(xué)們讀一讀下面的這段小資料可能就知道了。

教師補(bǔ)充小知識(shí)：

每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24 小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

教師說(shuō)明：因?yàn)橛辛松厦孢@種特殊情況，所以我們說(shuō)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”。

5、平年、閏年的天數(shù)。

剛才有的同學(xué)說(shuō)了平年一年有365天，讓能根據(jù)每個(gè)月的天數(shù)算出這個(gè)天數(shù)嗎？閏年多出來(lái)的一天是哪個(gè)月的天數(shù)？

6、教學(xué)季度。

一年有4個(gè)季度，每3個(gè)月是1個(gè)季度。

（1月、2月、3月）是第一季度，

（ ）是第二季度，

（ ）是第三季度，

（ ）是第四季度。

［實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。平年、閏年的知識(shí)是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，電腦軟件“萬(wàn)年歷”的演示，直觀、形象，令學(xué)生信服?！靶≈R(shí)”的適當(dāng)補(bǔ)充，可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)一步探究的'欲望。因?yàn)閷?duì)這些小知識(shí)教師只是定位在“了解”的層次，所以不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。］

1、口答下面各題。

（1）8月1日的前一天是幾月幾日？

（2）6月30日的后一天是幾月 幾日？

（3）今年第一季度有多少天？

（4）四月份有幾個(gè)星期零幾天？

3、小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）

4、猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天？

5、拓展練習(xí)。

小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？

小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，她可能在奶奶家住了多少天？

[設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。]

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

［引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)后，教師又鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)一步探究有關(guān)年、月、日的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，讓學(xué)有余力的學(xué)生從課外閱讀中吸取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。］

20（閏年）奧運(yùn)會(huì)將會(huì)在北京舉行，請(qǐng)你在這一年中挑一個(gè)你喜歡的月份，參考下面的資料，制一個(gè)月歷。

2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。

教后反思：“年、月、日”一課很多老師都上過(guò)，但往往起點(diǎn)把握不準(zhǔn)，有時(shí)甚至忽視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在新課程背景下，如何把這節(jié)課上出點(diǎn)新意，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)苦苦思考的問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北竟?jié)課教學(xué)，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，在動(dòng)態(tài)生成中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，妥善處理了教育與教學(xué)、知識(shí)與能力、主導(dǎo)與主體、內(nèi)容與形式等幾個(gè)方面的關(guān)系，在規(guī)定的40分鐘內(nèi)立體地、全方位地完成了本節(jié)課既定的三維教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課課堂氣氛和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。］

錢(qián)老師的這節(jié)課是節(jié)研究課，并不是樣本，給我這樣的感覺(jué)是，樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)不花哨，有幽默感?？偟膩?lái)說(shuō)體現(xiàn)了錢(qián)老師一慣的風(fēng)格。

錢(qián)老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，但個(gè)別地方需要交流，能夠留給孩子創(chuàng)新的地方要留給孩子，有些地方是否可以加加工，比如錢(qián)老師在提問(wèn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道的那么多了，錢(qián)老師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有疑問(wèn)沒(méi)有？還有什么問(wèn)題呢？當(dāng)然大多數(shù)孩子不見(jiàn)得有問(wèn)題，但如果有幾個(gè)學(xué)生真的能說(shuō)出一個(gè)與錢(qián)老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題相符合的內(nèi)容，為什么2月份有28天也有29天？錢(qián)老師可以讓他再研究。這樣的話(huà)錢(qián)老師就是站在學(xué)生的已有的認(rèn)知水平和起點(diǎn)上來(lái)認(rèn)識(shí)這節(jié)課，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。實(shí)際上錢(qián)老師已經(jīng)做了，但是沒(méi)有直接顯露出來(lái)。

2月有28天，29天，還有4年一閏的問(wèn)題，錢(qián)老師用的是課件作的萬(wàn)年歷，這顯然比課本上的附件中的設(shè)計(jì)要好，錢(qián)老師用了現(xiàn)代化的手段挺好的，但是我覺(jué)得留給學(xué)生的空間還是小了。其實(shí)學(xué)生很有意思的，我從這里看出2008年就是閏年了，有的孩子說(shuō)1992年也是閏年，有的往后看，有的往前看，在這個(gè)基礎(chǔ)上錢(qián)老師可以追問(wèn)：1972年是不是閏年，課件的表格中沒(méi)有，他要倒著數(shù)好多回呢！這樣是很麻煩的。在這個(gè)時(shí)候，老師讓學(xué)生找一找，這個(gè)閏年和4有沒(méi)有關(guān)系呢？這樣引，就不是老師直接告訴他與閏年的年份與4有什么樣的關(guān)系，是讓他感覺(jué)原來(lái)的數(shù)法有難點(diǎn)了，從而去探究與4有怎樣的關(guān)系。實(shí)際上，這里剛好是一個(gè)探索的過(guò)程，讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我想這樣的探索過(guò)程，學(xué)生會(huì)更有興趣一些。這樣的內(nèi)容完全創(chuàng)新的可能性不大，但有些地方還是可以的，老師給孩子留有的是什么？是留有疑問(wèn)，讓學(xué)生自覺(jué)的參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)和探索。

基礎(chǔ)與創(chuàng)新的問(wèn)題，基礎(chǔ)要扎實(shí)，但我們的扎實(shí)絕不是死記硬背，那么今天的這節(jié)課有好幾個(gè)要背的地方，口訣要背，但是這樣的背是有情趣的背，還是在有理解的基礎(chǔ)上的背，應(yīng)該有所分析。我們說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，但是創(chuàng)新和基礎(chǔ)知識(shí)之間絕不是矛盾的。創(chuàng)新畢竟和基礎(chǔ)知識(shí)有密切的關(guān)系的。創(chuàng)新一定是建立在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的前提條件下的。創(chuàng)新是把原來(lái)的知識(shí)進(jìn)行改組，產(chǎn)生一種新的思想。在基礎(chǔ)知識(shí)上，我認(rèn)為不管是老教材還是新教材雙基要到位。但到位的過(guò)程中要盡可能的給孩子放開(kāi)些！他自己能夠嘗試的、他自己能夠探索的一定要讓他自己做！學(xué)生自己不能?chē)L試的當(dāng)然講也是應(yīng)該的。所以我覺(jué)得這個(gè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新是不是還要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)安排。這節(jié)課留給學(xué)生的創(chuàng)新空間不會(huì)太大，因?yàn)槲蚁胍抑v的話(huà)也大不了多少，有的課給學(xué)生的創(chuàng)新空間可能會(huì)大。

第二個(gè)方面我想說(shuō)說(shuō)預(yù)設(shè)與生成，這是一個(gè)新的話(huà)題，預(yù)設(shè)的時(shí)候想到的生成沒(méi)有生出來(lái)，結(jié)果沒(méi)有讓他生成的他卻自己生出來(lái)了，所以我感覺(jué)尤其是借班上課，尤其是不了解孩子，老師深一腳淺一腳的，也不知道課堂上會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題。有很多不確定的因素在里面，所以老師真正做好預(yù)設(shè)和生成的確是很不容易的。我想強(qiáng)調(diào)，生成首先要解決預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是生成的前提，也就是備課是前提，那么備課首先要鉆研教材。要深入的研究教材，有深入才有淺出。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)以后就可以融會(huì)貫通了。然后要再換位了解孩子，考慮到孩子的不同思路和不同的研究想法。放的開(kāi)一點(diǎn)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他自己跳起來(lái)夠一夠。這節(jié)課的有些提問(wèn)是不是可以再改一點(diǎn)，比如小名12歲只過(guò)了3個(gè)生日，你們猜一猜他的生日是幾月幾日？小強(qiáng)12歲只過(guò)了3個(gè)生日，可能嗎？換個(gè)84歲的老爺爺他只過(guò)了21個(gè)生日，你說(shuō)可能嗎？孩子可能會(huì)說(shuō)，老爺爺解放前窮啊！過(guò)生日不一定吃長(zhǎng)壽面，老師的設(shè)計(jì)應(yīng)該思路開(kāi)闊些！你不要問(wèn)一二三月多少天，改問(wèn)今年的第一季度多少天？學(xué)了“季度”要用的?。?wèn)題的設(shè)計(jì)還可以再精一點(diǎn)，有的問(wèn)題實(shí)際難度不大可以換個(gè)面目。

另外課堂的生成資源要分類(lèi)的，很有價(jià)值的要逮住不放。什么是要放的，什么是不放的，因此要求老師的數(shù)學(xué)功底要好。如有的老師講分?jǐn)?shù)，要求孩子折紙?bào)w會(huì)1/2。學(xué)生怎么對(duì)折的都有。有的孩子反折的紙舉起來(lái)以后又要放下，老師問(wèn)：你為什么要放下？學(xué)生說(shuō)：我舉的是1/4，我錯(cuò)了。老師說(shuō)：沒(méi)關(guān)系你知道這個(gè)是1/4說(shuō)明你對(duì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾還是清楚的?。∠胂肟茨懿荒馨阉某晌覀兘裉斓?/2呢？這樣一來(lái)，有的孩子想給他出主意，老師說(shuō)你自己改！學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了2/4就是1/2，后面孩子自然也出來(lái)了3/6，4/8。還有個(gè)孩子總結(jié)說(shuō)，分子是分母的一半都是正方形的1/2，為后面的學(xué)習(xí)打下了“埋伏”。但這樣做并沒(méi)有講新東西，這是不期而遇的生成資源，是老師容忍的、鼓勵(lì)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要一拳打死。老師對(duì)學(xué)生的信任度，完全超越了對(duì)知識(shí)的掌握。再舉一個(gè)例子，在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬后該怎么辦，可以問(wèn)，你想不想知道為什么？我們用證明的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)有一部分人已經(jīng)知道了證明的方法以后你又該怎么辦呢？有些東西可以放手讓孩子體會(huì)和感受，有時(shí)的生成不見(jiàn)得都是閃光點(diǎn)。要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)解決問(wèn)題，該拉時(shí)就拉，數(shù)學(xué)課不能說(shuō)是老師講會(huì)的，是學(xué)生在經(jīng)歷探索的過(guò)程中自己體會(huì)和學(xué)習(xí)的。在一年級(jí)學(xué)厘米的時(shí)候，讓孩子量，讓孩子比厘米，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)1厘米一樣長(zhǎng)。讓孩子明白厘米是國(guó)際統(tǒng)一的單位。課不是花哨就好，加強(qiáng)思考性，加強(qiáng)探索性，空談創(chuàng)造性是不行的，落實(shí)到一節(jié)課中，要給學(xué)生以空間。帶領(lǐng)學(xué)生感悟探索

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。

3、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛(ài)自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。

1、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2、談話(huà)，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？

1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。

1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。

2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛(ài)他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿(mǎn)！

1、結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。

3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往。

體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

1、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專(zhuān)欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型學(xué)校的照片。

2）提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學(xué)校生活。

1）看圖片，了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)。

2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)校活動(dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫(xiě)的日記，上課時(shí)畫(huà)的`圖畫(huà)，制作的美術(shù)作品。

3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng)。

1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開(kāi)。

2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

3）“小小設(shè)計(jì)師”：以小組為單位，結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)校文化環(huán)境，并交流一下自身的設(shè)計(jì)方案。

2）以小組為單位，調(diào)查、訪問(wèn)學(xué)校成立至今的歷程，學(xué)校歷年來(lái)取得的成果，優(yōu)秀學(xué)生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學(xué)匯報(bào)各組收集的資料。

4）大家談?wù)勛陨碚{(diào)查后的感想，憧憬學(xué)校的未來(lái)可以是怎樣的。

1）給出研究課題：不同地區(qū)的學(xué)校；不同時(shí)期的學(xué)校；不同類(lèi)型的學(xué)校。學(xué)生自由組合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究學(xué)習(xí)。

2）請(qǐng)學(xué)生分組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹自身小組的研究課題。

3）教師分別對(duì)各組內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講解，生生之間、師生之間一起學(xué)生。

4）教師向?qū)W生介紹自身為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的理想，曾經(jīng)就讀了哪些類(lèi)型的學(xué)校。學(xué)生談?wù)勛陨淼募议L(zhǎng)或周?chē)娜嗽?jīng)上過(guò)哪些學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo)：

1了解城市型社區(qū)的不同特色以和社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。知道城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。

2體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，懂得要保護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施。

3初步了解社區(qū)的一些機(jī)構(gòu)，以和村鎮(zhèn)，街道干部為搞好社區(qū)建設(shè)所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不時(shí)改善。

1、大家都有一個(gè)可親可愛(ài)的家，今天我們來(lái)說(shuō)我們的家住在哪里？

1、說(shuō)說(shuō)字家和近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談?wù)勀阕钕矚g的是哪個(gè)地方？為什么？引導(dǎo)學(xué)生尊敬，感謝為我們提供服務(wù)的人。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)社區(qū)有哪些設(shè)施？感受這些設(shè)施給人們帶來(lái)的方便。

三社區(qū)里發(fā)生了什么變化？

1、說(shuō)一說(shuō)：自身平時(shí)都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫(xiě)什么？

2、你覺(jué)得生活得開(kāi)心嗎？為什么？感受社區(qū)帶來(lái)給我們的快樂(lè)。

1、說(shuō)說(shuō)自身的家是在哪種社區(qū)？

2、你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農(nóng)村社區(qū)呢？

4、城市社區(qū)和農(nóng)村的相同之處。

小結(jié)：社區(qū)雖然不同，但生活環(huán)境都不時(shí)改善，這里一起的我們的生活肯定會(huì)更加幸福電腦播放輕松的背景音樂(lè)再展開(kāi)談話(huà)，引入話(huà)題

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇5

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭(zhēng)先恐后、七上八下”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程，同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。

突破方法：在研讀課文的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì)其心理所發(fā)生的變化及原因。

難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。

突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹(shù)立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。

教法與學(xué)法推薦：

教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化這根主線(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問(wèn)題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的身上受到情感價(jià)值觀的教育。

學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過(guò)程中，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過(guò)與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的毅力和紀(jì)律性的可貴。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。

學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。

課時(shí)巧安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入一：

一、謎語(yǔ)激趣，引入學(xué)習(xí)

1、課件出示謎語(yǔ)：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲(chóng)）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。

2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話(huà)故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。

3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。

【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事。

導(dǎo)入二：

一、話(huà)題交流，引出課題

1、板書(shū)“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們到童話(huà)故事中去一探究竟吧！

2、補(bǔ)充板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)話(huà)題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)。

二、初讀課文，了解故事

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊試著簡(jiǎn)單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。

2、指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí)，面對(duì)美味的誘惑，他選擇了遵守既定的`禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解，說(shuō)說(shuō)故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰(shuí)定下的。

4、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱耍形浵伈拍軌驙?zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來(lái)（隨文理解“爭(zhēng)先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。

三、探究交流，感知人物

1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4—13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？

2、學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿(mǎn)了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。

3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（喜歡，因?yàn)樗m然想吃奶酪，但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入：那么，這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是不是從一開(kāi)始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的理解。

（1）學(xué)生讀畫(huà)、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

生：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。

師：你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的？

生：我從課文第6自然段對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想法的描寫(xiě)中體會(huì)到的。

生：我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)看出他已經(jīng)拿不定主意了。

教師板書(shū)（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)（形容心里慌亂不安），并進(jìn)行同類(lèi)詞語(yǔ)的拓展（忐忑不安）。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)，更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的感受。

師：再找一找，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理接下來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理變化的詞語(yǔ)，教師適時(shí)歸納板書(shū)（生氣猶豫堅(jiān)定），同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語(yǔ)（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話(huà)，讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。

5、討論交流：你覺(jué)得文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀(jì)律……）教師歸納補(bǔ)充板書(shū)：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。

6、深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1—2組班內(nèi)展示，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線(xiàn)”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對(duì)文旨的理解。

四、課堂小結(jié)

1、延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果），課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句（A、不要過(guò)分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少?！死茁宸駼、在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志?！鞲袼梗?，學(xué)生齊讀句子。

2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、一塊奶酪

七上八下→生氣→猶豫→堅(jiān)定

遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的10個(gè)生字;會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，理解“煮書(shū)、消化、品味”等詞語(yǔ)的意思;

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;

3、通過(guò)對(duì)煮書(shū)的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺?shù)脑?huà)，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線(xiàn)索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。

2、理解“煮書(shū)”的含義;

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號(hào)。

2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

A出示生詞：

文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞、佳句、一篇文章、疑惑不解、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。(教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。)

4、小組合作，分段朗讀全文。

5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào)。

6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。

3、全班朗讀此段。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1、明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫(xiě)的遼。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。

2、教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

二、品詞析句，體會(huì)感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。

A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。

“消化”—食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。

全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。

C同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。

2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。

A分角色朗讀第5、6、7自然段。

C指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?

3、分角色朗讀課文。

A分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。

B請(qǐng)小組全班交流展示。

C評(píng)讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀得好。

D全班分角色朗讀。

三、拓展提高，課外延伸。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法。

3、課后收集有關(guān)讀書(shū)，學(xué)習(xí)方法的名言警句。

1、讀第六課三遍，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)課后生字。

2、讀了課文，你知道了什么?

3、劃出文中你覺(jué)得好的詞或句。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇7

4、Sit down,please.

1、Don’t shout!

2、Don’t run!

3、Don’t eat here.

4、Don’t talk!

5、Don’t sleep!

三、Unit 3 Is this your pencil?

1、Is this your pencil?

2、Is that a pencil?

四、Unit 4 Where’s the bird?

1、Where’s the bird?

2、It’s behind the door!

3、It’s on your chair!

4、It’s in the tree now.

五、Unit5 How old are you ?

1、 How old are you ?

2、What a nice cake!

3、 Make a wish.

4、It’s time for…

六、Unit6 What time is it?

1、What time is it?

3、It’s time for breakfast.

1、Welcome to…

2、What are these?

3、They’re pigs.

4、Are these apples?

1、Who is he?

2、We’re twins!

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

三年級(jí)上冊(cè)期末詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握多種類(lèi)型的詞語(yǔ)，及舉一反三的解題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握多種類(lèi)型的詞語(yǔ)

難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的正確運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入：、背誦（一到十開(kāi)頭的數(shù)字詞語(yǔ)）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：

一落千丈（一發(fā)千鈞 一日千里 一事無(wú)成 一心一意） 二話(huà)不說(shuō) 三心二意（三言?xún)烧Z(yǔ)三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神無(wú)主（六親不認(rèn)） 七上八下（七竅生煙 七零八落）八面威風(fēng)（八仙過(guò)海） 九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美 十萬(wàn)火急 十指連心）

過(guò)渡：我們還學(xué)過(guò)許多種形式的詞語(yǔ)，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們吧！

闖關(guān)

二、近義詞闖關(guān)

1、出示近義詞語(yǔ)，

（1）、齊讀：

安靜——寧?kù)o 穿戴——穿著 打扮——裝扮 常?！?jīng)常 著名——有名

居然——竟然 力量——力氣 鼓舞——鼓勵(lì) 堅(jiān)定——堅(jiān)決 突然——忽然

似乎——好像 猶豫——遲疑 明白——了解 快樂(lè)——高興 立刻——馬上

仔細(xì)——認(rèn)真 驕傲——傲慢 平整——平坦 巨大——龐大

（2）、你會(huì)說(shuō)嗎？

特別——（ ） 漂亮——（ ） 高興——（ ） 緩緩——（ ） 憧憬——（ ）

快活——（ ） 五彩繽紛——（ ） 遼闊——（ ） 修建——（ ）

大致——（ ） 眺望——（ ） 拜訪——（ ） 欣賞——（ ） 產(chǎn)生——（ ）

迎候——（ ） 連忙——（ ） 納悶——（ ） 茂盛——（ ） 堅(jiān)固——（ ）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語(yǔ)的意思相同或相近、，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個(gè)相同的字、）

三反義詞闖關(guān)：

出示：指名讀，齊讀：

1、 左右為難 黑白相間 輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

2、 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 ————— ——————— ———————— ——————————

3、 舍近求遠(yuǎn) 積少成多 頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————

4、 龍馬精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（ ） ，第二組是（ ），第三組是（ ），第四組是（ ）形式

四、、固定形式的詞語(yǔ)闖關(guān)：

1、 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) 飄飄搖搖 蔥蔥蘢蘢

密密層層 祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（ ）形式的

、2、 白發(fā)蒼蒼 風(fēng)塵______ 大名______ 生機(jī)_______ 銀光______

白雪 ________這是（ ）形式

3、 又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 ——— —— — 這是（ ）形式

4．不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) ——— ———— ———這是（ ）形式

5．圓溜溜 胖乎乎 紅彤彤 笑嘻嘻 樂(lè)融融 喜洋洋…… 這是（ ）形式

五．含“的”和含“地”的短語(yǔ)闖關(guān)：

_______的小鳥(niǎo) ________的老師 _______的國(guó)旗

_______的銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學(xué)

_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級(jí)

_______的老爺爺 _______的白樺樹(shù) _______的早晨 _______的地質(zhì)學(xué)家

_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱

匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認(rèn)真地_______

_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉(zhuǎn)著

_______地睡大覺(jué) _______地傳授 _______地蠕動(dòng) _______地流著

六、各種類(lèi)型詞語(yǔ)

1、寓言故事類(lèi)：

拔苗助長(zhǎng) 狐假虎威 亡羊補(bǔ)牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍……、

2、歷史故事類(lèi)：

完璧歸趙 程門(mén)立雪 三顧茅廬 指鹿為馬 聞雞起舞 杞人憂(yōu)天 畫(huà)龍點(diǎn)睛……、

3、描寫(xiě)人物神態(tài)的詞： 眉飛色舞 昂首挺胸 興高采烈 喜笑顏開(kāi) 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 驚慌失措 垂頭喪氣 沒(méi)精打采 愁眉苦臉 大驚失色 嬉皮笑臉 面紅耳赤 呆若木雞…、

描寫(xiě)人物心情的詞：眉開(kāi)眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開(kāi) 相視而笑 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降

描寫(xiě)花的詞：

萬(wàn)紫千紅 春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭(zhēng)艷 遍地開(kāi)花 錦上添花 火樹(shù)銀花 明日黃花 春花秋月 過(guò)時(shí)黃花 花團(tuán)錦簇 花枝招展 奇花異草

……

家庭作業(yè)

復(fù)習(xí)各種形式的詞語(yǔ)，完成試卷11—23題

板書(shū)設(shè)計(jì)

義詞特點(diǎn)：有一個(gè)字相同，意思相同或相近。

反義詞近形式有三種：一二位置上詞語(yǔ)相反

一三位置上詞語(yǔ)相反

二四位置上詞語(yǔ)相反

固定形式詞語(yǔ)：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”詞語(yǔ)搭配 ，成語(yǔ)，寓言故事和歷史故事詞語(yǔ) ，含人物神態(tài)，心情，四季，花開(kāi)，學(xué)習(xí)等形式詞語(yǔ)

認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三

教學(xué)反思

這節(jié)課，我把各種形式的詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語(yǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我采用讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，練練 相結(jié)合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時(shí)，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸結(jié)出特點(diǎn)，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。