物理教案

物理教案推薦十四篇。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案應該是滿足學生自主學習和自我發(fā)展要求的重要工具。接下來請大家看看幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦的“物理教案”，如果你認為這份資料對你有幫助請分享給你的朋友和家人看看！

物理教案【篇1】

教學目標

知識目標

1.理解、掌握的組成.

2.懂得火線、零線的概念.

3.理解保險絲的作用.

4. 了解插座及家用電器的接地.

5. 了解測電筆的構造及使用方法.

能力目標

1.會解決有關的簡單問題.

2.情感目標

3.樹立理論聯(lián)系實際的思想.

教材分析

本節(jié)課主要闡述的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的.

教材介紹了的組成及各部分的作用.教材首先運用學生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)的特點.指出在中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學生認識.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明.教材詳細說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準備.

本節(jié)的另一個難點是雖然學生對有一定的了解，但與生活實際聯(lián)系十分緊密，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生.

同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以中的許多線路都埋在墻內，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際相結合起來.

教學建議

本節(jié)課教學內容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學習興趣，講解時避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實際的目的，讓學生體會到物理知識確實可以解決實際問題.

1.的組成，教學時應先演示示教板，讓學生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響.然后可提問學生：中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

2.在講述電能表時，應讓學生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實例讓學生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作?這樣可以使學生獲得較深刻的印象.

3.保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內容.可以從以下幾個方面講解.

(1)保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

(2)保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢?這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點低.電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷.

(3)保險絲的實際應用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應根據(jù)電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲.

(4)保險絲熔斷實驗，為了使學生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用.

4.插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

教學設計示例

(一)提問引入：

(1)大家可能有過這樣的經歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結果家里所有電器一下子都停止了工作.有時當你打開臺燈準備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作.為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其它電器的工作呢?

(2)如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來?

若能準確回答上述問題，則需要知道我們的組成.

(二)新課教學過程

演示組成板.

(1)進戶線.

進戶線有兩極，如圖1中所示A和B.其中一根是火線，一根是零線，中的零線一般是接地的，因此零線與大地(地線)之間不存在電壓;但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會兒電流由火線經用電器流入零線，一會兒電流又由零線經用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們使用的是交流電.

為了保證某個電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個電器都應是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關系，一個支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會影響電視機等其它電器的工作.

(2)保險絲(如圖1中的D).

提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來越多的人有能力購買各種電器，但我們能否無限制地增加家用電器呢?

講解：

由于各個電器是并聯(lián)的，同時使用的電器越多，干路(即進戶的火線和零線)上的電流就越大.但進戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會使電線過熱，有可能引發(fā)火災，造成生命財產的危險.在火線和零線上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過進戶線的允許值時，保險絲自動熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災，同時提醒用戶：你目前同時使用的電器過多了，由此可見，我們在使用電器時一定要注意干路電流的允許值，不能無限制增加同時工作的電器數(shù)量.

提問：保險絲是怎樣對電路起到保護作用的?

講解：

保險絲是用電阻率比較大、熔點比較低的鉛銻合金做成的.當干路電流過大時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達其熔點時，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作.

因此在供電正常情況下，家中所有電器同時停止工作，往往意味著保險絲熔斷了.

有些用戶為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的(允許通過的電流大)或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時，保險絲就不會斷了.但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經就有這樣的事例;干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個支路蔓延開去，而保險絲卻安然無恙，根本沒有切斷電源，起到保險的作用.

(3)插座(見圖1中的E)

提問：既然各個電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢?

在我們房間的墻壁上往往有電源插孔(可看教室中的實物)這就是插座(如圖2中的甲和乙).插座的每個孔中都有金屬片，若插孔是兩個孔的，那么其中一個孔中的金屬片連接火線，另一個孔中的金屬片連零線.當電器的插頭插入插座時，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了.

對于三孔插座(如圖2中的乙)，一般孔2接火線，孔3接零線，孔1接地，為什么要設計這樣的插座呢?我們家中的洗衣機、飲水機等電器的外殼本來是與火線絕緣的，但如果天長日久絕緣被破壞，外殼就會與火線相連，人站在地上，人與外殼間會存在電壓，此時一觸外殼便會觸電.若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了.由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的(如圖2中的丙)，最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔1，外殼便與地線相連了.

如果多個電器都要用同一個插座，就必須用插座板了(出示實物插座板)，這樣可以解決多個用電器的用電問題.

觀察打開的插座板，提問：

①插座板中哪些地方是導電的、哪些地方是絕緣的?

②怎樣安裝插座板?

③安裝插座板時一定要注意什么問題?(兩根導電的彈簧片間必須絕緣)

④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義?

(4)照明線路(如圖1中的F)

①讓學生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接?燈和開關的位置能否互換?

要求學生通過討論明確：燈與開關互換后，即使開關斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產絕緣處便會發(fā)生危險.

②讓學生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說明哪種更安全些?

(5)電能表(如圖1中的C)

提問：

①電能表能否安裝在圖1的E和F之間?

②某電能表上標有220V，10A字樣，這是什么意思?

③電能表上的1500r/kWh字樣表示什么意思?

要求學生明確：該字樣說明用戶用電能1度時，此電能表的轉盤會轉1500轉.

例題某電器單獨工作30分鐘的過程中，該電能表的轉盤轉了500轉，則該電器的功率應為多少?可否根據(jù)此題設計一個測未知功率電器額定功率的方案?需測哪些數(shù)據(jù)?

(6)測電筆.

講解：在連接時，首先應區(qū)分零線和火線.我們可以用測電筆來完成這項工作.

測電筆的構造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成.在使用測電筆時，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光.這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光.

測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們的電壓屬于低壓.千萬不要用低壓測電筆去測高壓火線，因為此時人體按比例分得的電壓會超過人體所能承受的安全電壓.

探究活動

【課題】

探究生活用電中的接地方法

【組織形式】

個人和學習小組

【活動方式】

1. 制定子課題.

三相插座如何接地

地線的接地方法

2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

3. 小組討論總結

物理教案【篇2】

（一）教學要求

1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認出杠桿。

2．知道有關杠桿的一些名詞術語。理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。

（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。

學生分組實驗器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。

（三）教學過程

一、新課引入

由學生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學習內容。

教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。

由學生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應用。引出杠桿一節(jié)。

“板書：第十三章簡單機械一、杠桿”

二、進行新課

1．什么是杠桿？

提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？

學生討論，教師總結并結合課本圖132甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。

觀察和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉動。

板書：“1．什么是杠桿？一根硬棒，在力的`作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿?！?/p>

2．描述杠桿的幾個有關名詞術語

（1）教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2．名詞術語：”（幼兒教師教育網(wǎng) n4507.cn）

支點：杠桿（撬杠）繞著轉動的點，用字母O標出。

動力：使杠桿轉動的力畫出力的示意圖，用字母F1或F動標出。

阻力：阻礙杠桿轉動的力畫出力的示意圖，用字母F2或用F阻標出。注意：動力和阻力使杠桿轉動方向相反，但它們的方向不一定相反。

動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1或L動標出。（簡介力的作用線概念。）

教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母L1或L動。力臂常用虛線畫出。

阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母L2或L阻標出。

（2）以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），結合演示抽水機柄模型，由一名學生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學生在各自筆記本上練習。教師巡回指導。

（3）講評。如有不足之處予以糾正。

3．研究杠桿的平衡條件

（1）教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉動或杠桿勻速轉動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

（2）實驗目的：研究杠桿的平衡條件。

（3）學生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實驗的課文。并檢查實驗器材。

（4）提問：步驟1，為什么調節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2，為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？

要求學生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。

提問：實驗器材中一個鉤碼的質量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求學生答出。

提問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？

要求學生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛·厘米，通常用?！っ妆硎?。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計數(shù)值。）

（5）學生實驗，實驗數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導。實驗完畢，整理好器材。

（6）總結：由多個小組報告，根據(jù)實驗數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學表達式。

板書：“3．杠桿的平衡條件

動力×動力臂=阻力×阻力臂

上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機抽水時，加在抽水機手柄上的力是150牛，如果動力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即動力臂是阻力臂的4倍，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機的柄受到的阻力是600牛。

三、小結重點知識

（1）什么叫動力臂？什么叫阻力臂？

畫出節(jié)后練習第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力，由四名學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導，最后進行講評。

各杠桿示意圖如圖1所示。

?。?）杠桿的平衡條件是什么？

物理教案【篇3】

一、預習目標

預習“光的干涉”，初步了解產生光的明顯干涉的條件以及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律。

二、預習內容

1、 請同學們回顧機械波的干涉現(xiàn)象 以及產生的條件 ；

2、 對機械波而言，振動加強的點表明該點是兩列波的 ，該點的位移隨時間 （填變化或者不變化）；振動減弱的點表明該點是兩列波的 ；

3、 不僅機械波能發(fā)生干涉，電磁波等一切波都能發(fā)生干涉，所以光若是一種波，則光也應該能發(fā)生干涉

4、 相干光源是指：

5、 光的干涉現(xiàn)象：

6、 光的干涉條件是：

7、 楊氏實驗證明：

8、 光屏上產生亮條紋的條件是

；光屏上產生暗條紋的條件是

9、 光的干涉現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點 疑惑內容

課內探究學案

一、學習目標

1．說出什么叫光的干涉

2．說出產生明顯干涉的條件

3．準確記憶產生明暗條紋的規(guī)律

學習重難點：產生明暗條紋規(guī)律的理解

二、學習過程

(一)光的干涉

探究一：回顧機械波的干涉

1．干涉條件：

2．干涉現(xiàn)象：

3.規(guī)律總結

探究二：光的干涉條件及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律

1.光產生明顯干涉的條件是什么？

2.產生明暗條紋時有何規(guī)律：

（1）兩列振動步調相同的光源：

（2）兩列振動步調正好相反的光源：

（三）課堂小結

(四)當堂檢測

1、 在楊氏雙縫實驗中，如果 （ BD ）

A、 用白光做光源，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋

B、 用紅光做光源，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋.

C、 用紅光照射一條狹縫，用紫光照射另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋

D、 用紫光作為光源，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋.

2、20xx年諾貝爾物理學家將授予對激光研究做處杰出貢獻的三位科學家。如圖所示是研究激光相干性的雙縫干涉示意圖，擋板上有兩條狹縫S1、S2, 由S1和S2發(fā)出的兩列波到達屏上時會產生干涉條紋。已知入射激光波長為λ，屏上的P點到兩縫S1和S2的距離相等，如果把P處的亮條紋記做0號亮

條紋，由P向上數(shù)與0號亮紋相鄰的是1號亮紋，與

1號亮紋相鄰的亮紋為2號亮紋，設P1處的亮紋恰好

是10號亮紋，直線S1 P1的長度為r1, S2 P1的長度為

r2, 則r2－r1等于（ B ）

A、5λ B、10λ. C、20λ D、40λ

課后練習與提高

1. 在雙縫干涉實驗中，入射光的波長為λ，若雙縫處兩束光的振動情況恰好相同，在屏上距兩縫波程差d1= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=

地方出現(xiàn)暗條紋；若雙縫處兩束光的振動情況恰好相反，在屏上距兩縫波程差d3= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=

地方出現(xiàn)暗條紋 。

2.

用白光光源進行雙縫實驗，若用一個純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個純藍色的濾光片遮蓋另一條縫，則

(A) 干涉條紋的寬度將發(fā)生改變．

(B) 產生紅光和藍光的兩套彩色干涉條紋．

(C) 干涉條紋的亮度將發(fā)生改變．

（D) 不產生干涉條紋 ［ D 】

3. 雙縫干涉中屏幕E上的P點處是明條紋．若將縫S2蓋住，并在S1 S2連線的垂直平分面處放一高折射率介質反射面M，如圖所示，則此時 [ A ]

(A) P點處仍為明條紋．

(B) P點處為暗條紋．

(C) 不能確定P點處是明條紋還是暗條紋．

(D) 無干涉條紋．

物理教案【篇4】

一、教材分析與教學設計思路

1教材分析

互感和自感現(xiàn)象是電磁感應現(xiàn)象的特例。學習它們的重要性在于他們具有實際的應用價值。同時對自感現(xiàn)象的觀察和分析也加深了對電磁感應產生條件的理解。

2學情分析

互感現(xiàn)象法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的第一個成功試驗就是互感現(xiàn)象。學生前面探究感應電流條件中也做過類似的試驗，已有感性認識。教學要求是知道互感現(xiàn)象。因此教學中教師可做些有趣的演示實驗，引導學生利用已學知識進行成因分析，明確盡管兩個線圈之間并沒有導線連接，卻可以使能量由一個線圈傳遞到另一個線圈。這就是互感現(xiàn)象

自感現(xiàn)象學生從前面學習的中知道當穿過回路的磁通量發(fā)生變化時，會產生感應電動勢，這些結論都是通過實驗觀察得到的，沒有理論證明。但同學們觀察到的實驗都是外界的磁場引起的回路磁通量的變化，善于動腦筋的同學就會產生這樣的思考：當變化的電流通過自身線圈，使自身回路產生磁通量的變化，會不會在自己的回路產生電磁感應現(xiàn)象呢所以這節(jié)課是學生在已有知識上產生的必然探求欲望，教師應抓住這一點。設計探究性課例。自感電動勢對電流變化所起的“阻礙”作用，以及自感電動勢方向的是學生學習的難點。為突破難點，教師應通過理論探究和實驗驗證相結合的方法進行教學，為使效果明顯，本人特自制教學儀器。

3教學設計思路

為突出物理知識與生活的聯(lián)系，突出在技術、社會領域的應用，本人設計了讓學生體驗自感觸電，并在探究的過程中，讓學生估算自己的觸電電壓約150V使學生有真實感。學生分組實驗，模擬利用自感點火，使學生知道物理知識的價值。

二、教學目標

一知識與技能

1了解互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象，以及對它們的利用和防止。

2能夠通過電磁感應的有關規(guī)律分析通電、斷電自感現(xiàn)象的成因，并能利用自感知識解釋自感現(xiàn)象。

3了解自感電動勢的計算式，知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位。

4初步了解磁場具有能量。

二過程與方法

1通過人體自感實驗，增強學生的體驗真實感。激發(fā)學生探究欲望

2通過理論探究和實驗設計，培養(yǎng)學生科學探究的方法。加深對電磁感應現(xiàn)象的理解。

三情感、態(tài)度與價值觀

1通過學生體驗，激發(fā)學生對科學的求知欲和興趣。

2理解互感和自感是電磁感應現(xiàn)象的特例，讓學生感悟特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點。

根據(jù)上述分析與思路確定如下的教學重點與難點。

三、重難點

重點：1自感現(xiàn)象產生的原因2自感電動勢的方向3自感現(xiàn)象的應用

難點：自感電動勢對電流的變化進行阻礙的認識。

四、教學方法

本節(jié)課教學采用“引導探究”教學法，該教學法以解決問題為中心，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。其主要程序是：猜想→假設→理論探究科學預測→設計實驗→實驗驗證→得出結論→實際應用。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的學，學生學得主動，學得積極。真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的思想。

五、學法指導課前提出問題，讓學生提前思考，見后。

六、課時分配：

2課時本課時只學習第一課時。

七、教學媒體

教師用：多媒體課件互感變壓器自制自感現(xiàn)象演示儀干電池mp3音箱變壓器小線圈小燈泡導線若干，

學生用8人一組：帶鐵芯的線圈抽掉打火裝置的打火機干電池6V電鍵導線等。

物理教案【篇5】

【教學目標】

1．知識與技能

（1）知道質量的初步概念及其單位。

（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。學會測量固體和液體的質量。

2．過程與方法

通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

【教學重、難點】天平的使用

【教學過程】

一．導入新課

二．講授新課

（一）質量

演示動畫并觀察，引入質量的概念。

請學生觀察一桶水和一杯水。提問：

①它們是由什么東西組成的

②它們哪個含有的物質多？那么對于一小車沙子和一卡車沙子，同樣兩者都是沙子，但所裝沙子多少不同。

講解：講臺、課桌、水、沙子在物理學中稱為物體，組成這些物體的都叫“物質”。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

（板書：1．概念物體中含有物質的多少叫質量，質量的符號：m）

演示動畫：

（1）質量不隨物體位置的變化而變化

（2）質量不隨物體溫度的變化而變化

（3）質量不隨物體形狀的變化而變化

（二）質量的單位

（1）教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2．質量國際單位：千克（kg）

質量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

（2）學生練習一些質量單位的換算

提問：質量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

請學生觀察課本表格“一

些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、新生兒的質量、鯨的質量”。

（三）質量的測量——天平

（1）教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室常用天平稱質量。

（2）托盤天平的構造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

①托盤天平的構造：

讓學生對照實物托盤天平，認識托盤天平主要部件的名稱。

請學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

②天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？

讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。

學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數(shù)。

③托盤天平的調節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。

教師指出：指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；在調節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調好后，左右天平盤不能互換。

④天平的使用

閱讀課本天平的使用方法。

提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數(shù)相加；測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

（3）天平的使用注意事項

引導學生看課本天平使用要注意的事項。

三．小結

四．布置作業(yè)：完成對應同步練習

物理教案【篇6】

第十三章內能與熱機第7課時

第一節(jié)物體的內能

【教學目標】

知識與技能：1、了解內能的概念,通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內能。

2、能簡單描述溫度與內能之間的關系。

3、了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。

4、知道改變內能的兩種途徑

過程與方法：通過實驗探究知道熱傳遞和做功是改變物體內能的兩種方式。

情感、態(tài)度與價值觀：通過探究、體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)學生自學的能力。

【教學重點】

熱傳遞和做功是改變物體內能的兩種方式

【

教學難點】

內能與溫度的關系，以及內能與溫度熱量的關系。

【

教學過程】

物理教案【篇7】

教學目的

通過日常生活中的實例和生產中的實際，在討論中使學生能理解功率的概念。

學會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習題。

教學方法討論法。

教學內容

引言：在日常生活中和在生產實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產設計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認識它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運送到樓上。

2．人用滑輪將磚運送到樓上。

3．使用起重機將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待學生思考不必要求立即回答）。

【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認真去思考，不必急于作答。）

【例3】有一個重型的機器，需要推至距100米遠的廠房內。

方法有三：

1．工人們用推力推到廠房內。

2．工人們用車推到廠房內。

3．用馬車拉到廠房內。

提問：三種方法完成此功有何不同。

對比上述三例，當人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？

啟發(fā)同學得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

根據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機器的主要技術性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：P

解：分析，根據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

w＝Gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的.基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內首先根據(jù)水的質量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經濟效益的。

作業(yè)：P177習題10、11。

物理教案【篇8】

本章安排6課時，每節(jié)安排1課時。

一、能源

本節(jié)教學，應抓住能源、常規(guī)能源、新能源三個概念和常規(guī)能源不能滿足當今人類社會進步的需求，這一問題展開。教學方式方法可采用閱讀、討論并配合講授進行。課堂教學結構參見下面的方框圖。

二、原子核的組成

1．放射性現(xiàn)象

首先向學生介紹科學家在探索原子核的組成的過程中，曾經通過實驗研究放射性元素放出的射線究竟是什么？接著介紹課本圖14－4的裝置以及實驗中所看到的現(xiàn)象，進而介紹課本上所講述的α射線、β射線、γ射線的性質。

簡單介紹由于γ射線穿透物質的本領很強，因此在工農業(yè)生產以及醫(yī)療方面都有一些應用。

讓學生知道過量的射線照射對人體有傷害，在利用放射線時應注意射線的防護，以及防止放射性物質泄漏，造成對環(huán)境的污染。

2．原子核的組成

這里用講授的方法，在分析課本圖實驗的基礎上，使學生知道放射現(xiàn)象告訴我們，小小的原子核也有內部結構，因為放射性元素放出的三種射線只可能是從原子核里放出來的。

關于原子核的組成，主要使學生知道原子核是由質子和中子組成的。質子帶正電荷，電量跟電子電荷相等，質子的質量大約是電子的1836倍。中子不帶電，質量跟質子的質量幾乎相同。

接著按照課本圖的示意圖，向學生介紹結構比較簡單的氫、氦、鋰、鈹?shù)脑雍驮雍说慕Y構，使學生對原子和原子核的組成有一個比較具體的了解。

三、核能

本節(jié)教學應以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈式反應、核反應堆等概念均涉及到核反應知識，而學生頭腦里，這部分知識是一個空白，所以，講授過程中要貫徹通俗性原則，不引深，不拔高，盡可能地采取恰當?shù)谋扔鱽韼椭鷮W生理解這些知識。

例如，教材中對裂變作了一個比喻，好比用火柴點燃木材，木材燃燒放出能量。這一比喻，不僅使學生對裂變形成初步認識，而且對認識鏈式反應也有幫助。

聚變學生更難認識。這里建議用濃硫酸與水結合釋放熱量的例子來比喻，可能會收到較好的效果。

總之，本節(jié)課教學應達到三個目的。一是讓學生知道核能、裂變、聚變、鏈式反應的基本意思；二是讓學生知道原子內部儲藏了巨大的能量；三是知道世界各國包括我國在內，正在加強研究開發(fā)和利用核能，并取得了可喜的進展，激發(fā)學生去想象人類開發(fā)利用核能的美好前景。

四、核電站

本節(jié)教學要扣住兩個環(huán)節(jié)，一是核電站的工作原理；一是核電站的特點或優(yōu)越性。通過本節(jié)教學，使學生對核電站有初步的認識。第一環(huán)節(jié)，核電站的原理介紹，教師要充分應用掛圖、模型，有條件的學?？煞庞澈穗娬镜幕脽羝?、錄像片或電影片配合教學，使學生明白核電站是怎樣將核能轉化為內能，再把內能轉化為電能的。第二環(huán)節(jié)，組織好學生閱讀討論并概括出核電站用很少的核燃料可以產生大量的電能；可以大大減少燃料的運輸量；適于缺少常規(guī)能源（化石燃料）的地區(qū)等主要的優(yōu)越性。

五、太陽能

本節(jié)教學，建議采用自學指導的方法進行。上課時，教師可用幻燈或小黑板出示指導學生自學的問題。接著讓學生帶著問題閱讀教材。最后要求學生回答問題，并且提出自己弄不明白或弄不懂的問題。配合教學，可以放映教學錄像帶“太陽能”。

指導學生自學的問題建議如下：

①人類直接利用太陽能有哪些重要意義？

②舉例說明，人類目前直接利用太陽能有哪些途徑？你是否有新的途徑提出來？

③要大規(guī)模地開發(fā)和利用太陽能還存在哪些困難？人類要克服這些困難，必須依靠什么？

六、節(jié)能

本節(jié)教學，建議采用問題討論的方式進行。上課時，教師首先出示需要討論的問題。接著要求學生閱讀教材內容并分組討論，然后由小組代表匯報討論結果，最后教師對學生討論的結果作進一步歸納，即為本節(jié)課的小結。

討論的問題建議如下：

①舉例說明什么是能源的利用率？

②提高能源的利用率、節(jié)約能源的根本措施是什么？

③人類從根本上解決能源問題的出路在哪里？

④如果每人年節(jié)約用電1千瓦時，那么，全國近12億人口節(jié)約用電，相當多少噸標準煤燃燒釋放的能量？（標準煤燃燒值為2.93×107焦／千克）

（計算結果是相當1.47×108千克，這個數(shù)字是可觀的?。?/p>

物理教案【篇9】

教學要求：

1．知道什么是慣性．

2．會用慣性知識解釋簡單的有關現(xiàn)象．

教具：課本圖9－3的實驗器材．

學生實驗器材：5個火柴盒，直尺．

教學過程：

一、復習前節(jié)知識

1．原來靜止的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？

2．原來運動的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？

二、進行新課

1．慣性

(1)什么是慣性．從牛頓第一定律知道，原來靜止的物體，不受外力時將保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體，不受外力時將以原來的速度大小做勻速直線運動．也就是說，物體在不受外力時，有保持原來的運動狀態(tài)不變的性質．這種性質叫做慣性．

(2)用“惰性”比喻“慣性”．我們也可以通俗地用物體有一種“習慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”．就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)．只要不受到外界力的'作用，它就保持原來的運動狀態(tài)．除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)．

2．慣性現(xiàn)象

物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來做幾個實驗．

(1)讓學生把5個火柴盒摞起來，用火柴盒代替課本圖9－2中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處．

引導學生分析實驗現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止狀態(tài)，所以落回原處．

讓學生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．

(2)演示課本圖9－3甲．

引導學生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運動，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒．

(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點滑石粉(或撒點小米粒)，像圖9－3那樣做實驗．讓學生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時，木塊怎樣運動．

引導學生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運動，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運動，所以向前滑出．

(4)看課本圖9－4漫畫．回答：汽車急剎車時，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？

(5)討論：①汽車突然開動時，乘客倒向何方？為什么？

②汽車遇到緊急情況剎車時，為什么不能立即停止而還要往前運動一段距離？

3．慣性的應用

拍打衣服可除去灰塵．

使勁甩手可把手上的水甩掉．

撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上．

摩托車飛躍斷橋．

宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進，不會落在飛船后面．

4．討論本節(jié)后面“想想議議”中的問題．

三、布置作業(yè)

1．閱讀課文．

2．完成本節(jié)后練習題2、3、4．

3．閱讀章后的“汽車剎車之后”

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2024初二物理教師教案(推薦八篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的初中物理教學設計，歡迎大家分享。

2024初二物理教師教案 篇1

一、教學目標

初二物理第一學期的主要任務是五個單元，分別介紹聲、光、狀態(tài)變化、電路四個方面。教材改革后，目標是培養(yǎng)學生對物理的興趣，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。物理與社會息息相關，讓學生學以致用。除了傳授知識，還要對學生進行思想道德教育。這學期初二物理教學努力提高平均分，優(yōu)秀率，通過率，各種排名。

二、教材分析

新教材主要要求學生理解和應用知識，尤其是將知識與社會聯(lián)系起來，因為新教材增加了一個重要的知識點，即“科學、技術和社會”，旨在讓學生用手和大腦學習物理，理解物理，應用物理。但是新教材沒有習題，也說明了新教材對培養(yǎng)學生的新要求。學生只需要理解所學的物理知識，然后聯(lián)系周圍的現(xiàn)象，學會理解和分析周圍的一些常見現(xiàn)象。教學過程中的關鍵是培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

三、班級情況

初二(2)學生課堂紀律好，但理解能力不夠強，課堂表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠主動。

初二(1)的學生上課紀律好，比較主動，能適應新教材，但也缺乏學習的主動性。

總的來說，學生的學習積極性和主動性需要加強，有必要對學生進行思想工作。

四、具體措施

(一)搞好常規(guī)教育

1、認真學習教材、教職員工，認真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學生提問，耐心向學生講解。認真做好備課、上課、課后總結。

2.積極參與教研活動，吸收有經驗的物理老師的教學方法，多向他們提問，努力尋找更好更適合學生的教學方法。

3.加強閱讀，多了解新聞和新技術，在教學過程中與學生分享，增強學生學習物理的興趣。

4.優(yōu)化課堂教學，嚴格遵守紀律，積極開展物理實驗，多做實驗演示，激發(fā)學生求知欲，讓學生勇于討論，多思考，多觀察，多做。

(二)基礎知識教學

1.新教材中要求學生掌握的基礎知識點并不多，所以課堂上的知識講解更注重將知識運用到現(xiàn)象的分析和理解中。

2.對知識點進行總結、歸納、分析，每一章都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學內容。

2024初二物理教師教案 篇2

一、基本情況分析：

三個班共有學生245人，其中一班79人，三班82人，四班84人，由于剛接手這三個班，對他們的情況不太了解，只能通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

二、指導思想：

本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。

三、教學內容安排：

本學期的教學內容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發(fā)展，關注學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

A、初步認識物質的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。

B、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

C、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

E、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程和方法：

A、經歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用書籍的科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

F、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

六、具體措施：

1、鼓勵科學探究的教學

A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。

B、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。

C、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。

A、以多種方式向學生提供廣泛的信息。

由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結合本地實際，積極學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

七、課時計劃：

科學之旅 1課時

第一章：聲現(xiàn)象 6課時

第二章：光現(xiàn)象 6課時

第三章：透鏡及應用 6課時

第四章：物態(tài)變化 5課時

第五章：電流及電路 6課時

半期檢測1—3章

2024初二物理教師教案 篇3

我說課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節(jié)壓強，本節(jié)內容根據(jù)教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內容。本節(jié)課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時再講。本節(jié)課我用動畫和實驗引入，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過實驗及分析建立相關的物理概念，同時本課我還注重學法的指導，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生控制變量的思想。

一、 說教材

根據(jù)教學設計思路，我制定了本節(jié)課的教學目標

1、教學目標：

（1）、知識與技能

①知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

②理解壓力的作用效果與哪些因素有關。

③知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

（2）、過程與方法

經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習使用控制變量法。

（3）、情感態(tài)度與價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度及合作交流的意識。

2、教學重難點：

重點：壓力和壓強概念的建立。

難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強的概念及有關計算。

3、教學資源：

1、多媒體及課件。

2、教師演示實驗器材。

3、學生分組實驗器材。

以上是我對教材的一些簡單介紹

二、說教法

本節(jié)課主要采用提問法、引導法、實驗法等教學方法。

三、說學法

討論法、交流法、實驗法等。

下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學設計

四、說教學程序設計

通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情景，激趣引入

對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。

2、新課教學

本節(jié)課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關系，并且在描述關系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。

本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導學生關鍵是因為受到了壓力的`作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。

另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據(jù)自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關系，并會準確運用控制變量法完整回答相關結論。

到了這里這節(jié)課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導學生自己總結本節(jié)課學到的東西，對于課堂反饋的內容實物投影，學生自糾。

五、說教學效果評估

本節(jié)課教學容量大，但有些細節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進行一些細化處理。

六、說板書設計

本節(jié)課的板書以內容式展現(xiàn)，一目了然。

板書設計

第九章 壓強 第一節(jié) 壓強

（1）壓力

1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

（2）壓強

1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。

3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡

（3）增大與減小壓強的方法：

f一定時，s增大，p減??；s減小，p增大

s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小

2024初二物理教師教案 篇4

一、學生基本情況：

（含知識基礎、技能發(fā)展水平、學習態(tài)度和學習方法等。）教材內容分析（包括基本知識、基本技能要求、思想教育因素、重點、難點分析綜合實踐內容、師生互動情況。）

物理是初二年級起始學科，學生在日常生產、生活實踐中已或多或少地接觸和應用過物理學的知識，有一定的感性認識，但學生對物理的理論知識幾乎一無所知，所以我們應非常重視物理入門的誘導教學，強烈激發(fā)學生學習物理的興趣，充分調動學生學好物理的積極性，針對初一升初二的學生動手實驗探究能力差，學習態(tài)度不十分端正，學習方法不科學等具體情況，我們更要有計劃、有目的地培養(yǎng)他們動手能力、觀察能力、實驗能力、自學能力、思維能力。總之，教與學雙方都應乘新課程改革之風，轉變教育教學觀念，革新教材教法，開拓放寬視野，注重與其他學科的滲透、綜合，由簡單到復雜，由感性到理性循序漸進地推進教育教學改革，努力實施素質教育。

二、課程目標達成措施：

目標：

1、培養(yǎng)學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。

2、更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。

3、單科優(yōu)秀率50%，合格率90%。

措施：

1、認真做好演示實驗，組織學生自己做好隨堂探究實驗，盡量進行直觀教學。

2、加強概念規(guī)律的教學，訓練學生對知識概括、整理、歸納的能力。

3、面向全體學生，重視“培尖補差”。

2024初二物理教師教案 篇5

一、教學目標：

1． 能夠探究磁鐵的有關性質。 2． 認識不同形狀的磁鐵。 3． 知道磁鐵的一些基本性質。

4． 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。

二、教學重點：

磁鐵的一些特征

三、教學重難點

學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質。

四、教學準備：

各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

研究磁鐵

一、各種形狀的磁鐵

二、磁鐵的性質：同極相斥，異極相吸

教學反思

一開始，我就調動學生的`學習興趣，使他們樂于參與科學學習活動。學生是科學學習的主體，教師是引導者、指導者、參與者。所以在活動過程中，我直接教給學生實驗步驟，讓他們主動去實驗，引導他們自主開展探究活動。這種學習方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用，調動他們的思維，保持他們參與科學探究活動的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題：

1、學生探究的意識不濃烈，在“玩”磁鐵的時候很不關注現(xiàn)象，沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質。 2、學生探究的方法不多，只有部分科學素養(yǎng)較高的學生會想著用多種方法去探究性質，有相當一部分學生應用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學生方法應用也不妥當，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質。 3、以小組的形式在探究，但小組成員間真正的交流很少。

身為科學課程的教師，應該悉心地鉆研教材，靈活運用各種各樣的教學方法，掌握好學生的學習狀態(tài)、心理動態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課，不留有遺憾。

2024初二物理教師教案 篇6

一、教學目標

1.知道溫度計的構造、原理及攝氏溫標的規(guī)定，會正確使用溫度計測量溫度;

2.通過觀察了解溫度計的結構;通過學習活動，掌握溫度計的使用方法;

3.通過溫度計的學習，培養(yǎng)學習興趣和對科學的求知欲望，并樂于探索生活中的自然現(xiàn)象和物理學道理。

二、教學重、難點

【重點】溫度計的構造、原理，攝氏溫度。

【難點】體溫計的構造及用法。

三、教學過程

環(huán)節(jié)1 1 ：導入新課

【】出示一杯冷水、一杯熱水。提出問題：如何分辨一杯冷水、一杯熱水?

【學生】用手感受冷熱分辨溫度高低。

【教師】繼續(xù)提出問題：現(xiàn)在有一杯溫水繼續(xù)用剛才的手感受冷熱一樣嗎?

【學生】感受到相同的一杯溫水，手卻感覺不同的冷熱。

【教師】指出我們的感官可以感受冷熱，但往往不準確，此時我們需要用準確的儀器來表示溫度的.冷熱，這種儀器就是我們這節(jié)課學習的內容——溫度計。

環(huán)節(jié)2 2 ：認識儀器

【教師】提問：溫度計是測量溫度的儀器，那么溫度計是如何測量溫度的呢?接下來老師給大家制作了一個簡易的溫度計，老師把這個溫度計先放入熱水中，再放冷水中，大家仔細觀察細玻璃管中紅色液體的液面變化。同學觀察到熱水中時液面上升了，冷水中時液面又下降了。

【教師】總結，液體有熱脹冷縮的性質，因此利用這個性質制作了溫度計。

【教師】教師給學生發(fā)放溫度計，進行觀察。

【學生】觀察溫度計構造，說出溫度計的刻度和玻璃泡中是什么液體。

【教師】由刻度引出溫度的單位攝氏度，并介紹1攝氏度的劃分。教會攝氏度的寫法和讀法，并設置提

問考一考大家自然界中常見的溫度;由玻璃泡中液體的分類介紹幾種不同的溫度計。

環(huán)節(jié)3 3 ：使用儀器

【教師】我們已經認識了溫度計，那么我們該如何利用溫度計測量溫度呢?設置比賽活動，參考課本操作，看看誰操作最準確。

【學生】自主操作，測量一杯溫水的溫度

【教師】強調規(guī)范。使用前估測被測物的溫度，選合適的量程;使用時溫度計與液體充分接觸，不接觸杯壁或杯底;讀數(shù)時要等液面穩(wěn)定后讀數(shù)，且讀數(shù)時不能離開被測物，視線應與液面相平。

環(huán)節(jié)4 4 ：鞏固提高

【教師】生活中常見的溫度計是體溫計，大家仔細觀察體溫計，體溫計和溫度計有沒有不同之處?

【學生】體溫計玻璃泡后有個小口，刻度很密集，且醫(yī)生看體溫計都是離開人體讀數(shù)的。

【教師】體溫計可以離開被測物讀數(shù)這與體溫計構造息息相關，玻璃泡后的小口稱為縮口，它可以防止液體回流，體溫計測量溫度后就可以離開被測物了，但使用前需要甩一甩把液體甩下去，才能測量準確;體溫計量程為35℃~42℃，分度值是0.1℃，所以刻度會比較密集。

環(huán)節(jié)5 5 ：小結作業(yè)

提出問題：同學們通過這節(jié)課你們學到了什么?并且回去利用體溫計測量一下自己的溫度并準確讀數(shù)。

五、板書設計

溫度計

一、原理及構造

二、正確使用

使用前、使用時、讀數(shù)時

三、體溫計

2024初二物理教師教案 篇7

一、教學環(huán)境：

初二（七）班，總人數(shù)50人，成績基礎一般，不過班里的學生學習氣氛較好！物理作為他們的一門新學科，有挑戰(zhàn)也有機遇！由于學生剛處于發(fā)育階段，對新生事物的接受能力比較強，這給接受物理提供了個很好的前提；但又由于學生思維維能力還不成熟、認識水平還有限、學習基礎還不夠扎實，還有各個學生的身心發(fā)展不一樣，這就給教學增加了一定的難度。我作為本班的物理老師，既看到積極的一面也有消極的一面，在今后的教書生涯中一定揚長避短，發(fā)揮各個學生的優(yōu)勢，不僅讓學生成才更讓學生成人！

二、教學目的：

１、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用；

２、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

３、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

三、教學中應該注意的問題：

１、學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者

學生是學習的主人，只有處于主動積極狀態(tài)，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法。教師要根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

２、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗。

３、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

４、重視物理知識的應用

在教學中要注意與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學物理知識，知道物理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。

５、進行思想教育

物理教學必須結合有關內容對學生進行思想教育。物理教學中的思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。進行辯證唯物主義教育，就是用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述物理知識，同時培養(yǎng)學生探究、求實的科學精神，使學生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育；進行愛國主義教育，就是要介紹科學家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上的科學技術貢獻，紹我國現(xiàn)代的科學技術成就，講述祖國和家鄉(xiāng)建設的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望，培養(yǎng)民族自豪感、社會責任感和對社會主義祖國的熱愛，樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強而努力奮斗的志向。

６、培養(yǎng)刻苦的學習精神、良好的學習習慣和自學能力

物理知識的理解和應用是需要動腦、動手，并克服一定困難才能達到的?？炭鄬W習的精神不僅對學生當前學好物理是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。所以，在教學中應鼓勵學生克服困難，培養(yǎng)刻苦學習的精神。培養(yǎng)學生良好的學習物理的習慣，對學生的學習很重要。要培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、勇于實踐的習慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習慣，獨立思考與合作交流的習慣，以及運用所學知識解決簡單問題的習慣。自學能力對每個人都是終身有用的。培養(yǎng)自學能力應鼓勵和指導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進行相關的資料收集和有針對性的閱讀，設法解決問題。

四、教學進度安排：

第一周：引言

第二周—第四周：第一章聲現(xiàn)象

第五周—第八周：光和眼睛

第九周：第三章透鏡及其應用（上）

第十周：期中復習

第十一周：期中考試

第十二周—第十三周：第三章透鏡及其應用

第十四周—第十六周：第四章物態(tài)變化

第十七周—第十九周：第五章電流和電路

第二十周：期末復習

第二十一周：期末考試

第二十三周：總結所學知識

2024初二物理教師教案 篇8

一、說教材

《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此學好本節(jié)課內容對全章有重要意義。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點：

二、說學情

在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應用。因此將教學目標確定為：

三、教學目標

【知識與技能目標】

初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

【過程與方法目標】

通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法，學生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

(過渡句)本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

四、教學重、難點

【重點】

壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

【難點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程

五、教學方法

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

(過渡句)根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

六、教學過程

首先是導入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學生的`認知沖突，激發(fā)學習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書)

【設計意圖】

正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。”這樣的問題學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調動學生的探索興趣。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：

(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼;

(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

【設計意圖】

之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

最后講授如何增大或減小壓強(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，原因是什么?

學生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我

將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結時，我會結合板書來總結本節(jié)課的知識點，在課程結束后給學生建立完整清晰的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

七、板書設計

(過渡句)最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

賣水教案(推薦十四篇)

作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的節(jié)約用水的主題班會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

賣水教案 篇1

一、活動目標

1、認識水資源對我們的重要性，樹立一種生態(tài)環(huán)境危機感，使學生掌握一些環(huán)境科學知識。

2、能提出解決水污染問題的方案和關于節(jié)水方面的具體切實可行的建議。

二、活動準備

1、學生在家中觀察統(tǒng)計用水情況想想怎樣才能節(jié)約一部分水，哪些地方浪費現(xiàn)象比較嚴重，其它方面可以怎樣為環(huán)境保護做出貢獻，并做出記錄(水表各月走了多少)。

2、請家長幫助學生查找有關節(jié)水資料。

三、活動過程

1、班長宣布：“節(jié)約水資源，從我家開始”主題班會現(xiàn)在開始。

班干部介紹活動內容及要求。

2、教師介紹地球上的水

如：飲用水緊張，水體慘遭污染，我國的水環(huán)境問題，水環(huán)境在惡化，城市嚴重缺水……

3、學生討論

①在我們家中有哪些需要用水的地方?

②做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……

4、那么請同學們再想一想在我們用水時有哪些浪費的觀象?

學生舉例：

①洗衣服時洗衣機用水量比用手洗費水多得多。

②刷碗時放著水籠頭一個碗一個碗地沖很費水。

5、教師引導：我們怎樣從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水呢?

6、學生教師共同討論：我們在家庭中應該如何節(jié)水？

分類總結

A、樹立惜水意識

長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。當知道我國水資源人均量并在豐富，地區(qū)分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實來之不易。節(jié)水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能時時處處注意節(jié)水。

B、養(yǎng)成好習慣

據(jù)分析，家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節(jié)水70%左右。與浪費水有關的習慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），未關水龍頭；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時修好。

C、用節(jié)水器具

家庭節(jié)水除了注意養(yǎng)成良好的用水習慣以外，采用節(jié)水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節(jié)水器具，其實，這么多交水費長期下來是不合算的。節(jié)水器具種類繁多，有節(jié)水型水箱、節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。從原理來說，有機械式（扳手、按鈕的）和全自動（電、磁感應和紅外線遙控）兩類。

D、查漏塞流

在家中“滴水成河”并非開玩笑。要經常檢查家中自來水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節(jié)頭的漏水。發(fā)現(xiàn)漏水，要及時請人或自己動手修理，堵塞流水。一時修不了的`漏水，干脆隨時用總節(jié)門暫時控制水流也好。管好水龍頭，把水龍頭的水門擰小一半，漏水流量自然也小了，同樣的時間里流失水量也減少一半。

E、洗澡節(jié)水

用噴頭洗淋?。?/p>

（1）學會調節(jié)冷熱水比例。

（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應敞開著。

（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。

（4）洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記?。簳r間就是水！

（5）不要利用洗澡的機會“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-1/4盆足夠用了。

F、廁所節(jié)水

（1）你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。

（2）水箱漏水總是最多，進水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進水管不停地進水。

（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節(jié)約清水。

（4）垃圾不論大小、粗細，都應從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來沖。

G、一水多用

（1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。

（2）家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。

（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。

（4）養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長。

四、班主任總結

節(jié)約用水，人人有責。只有大家都注意節(jié)水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會安定和諧，環(huán)境才會優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節(jié)水。這也是我們力所能及為社會做貢獻啊。

賣水教案 篇2

教學內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節(jié)約用水”相關內容。

教學目標：

1．通過多種途徑調查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2．通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；在經歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3．滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。

教學難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。

教學準備：

1．調查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。

2．學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3．多媒體。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設情境。

課前：播放優(yōu)美的水聲。

教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預設：水）

教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。（出示:寶貴的水資源）

2．學生交流，教師小結。

教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學生自由發(fā)言）

預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。

預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節(jié)約用水。

教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧?。A設：洗車，水龍頭沒關等）

教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區(qū)干旱圖片）

3．觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言）

教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，交流體驗

1．活動一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。（出示相關圖片）

教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學生自由發(fā)言）

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2．確定研究方案。

教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況？

教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量？（預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）

教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3．建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的`體積相當于多少桶礦泉水的體積？

教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著時間的增加而增加。）

【設計意圖】學生經歷“確定研究課題──得出結論”實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實際，體驗生活

教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水?。“凑者@個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？

教師：老師這里收集了一些關于水的信息（如果1個人1年用30t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？（同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。）

教師：說說你是怎么算的？（老師根據(jù)學生的匯報填寫答案。）

教師：談談你看到計算結果后的感受？

【設計意圖】使學生在經歷觀察、計算、統(tǒng)計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發(fā)學生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實際，提出建議

教師：同學們，通過以上的學習，我們已經知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學生自由發(fā)言）

在學生討論后，教師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學生參考。

【設計意圖】結合計算結果，聯(lián)系生活中浪費水的現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

五、回顧總結，拓展延伸

教師：通過今天的學習你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）

同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好

課后反思：

地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的寶貴，并了解我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學校的生活用水情況，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。

課中，我引導學生思考、交流和探究，去尋找解決問題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動。

賣水教案 篇3

教學目標：

1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，讓同學們知道水的珍貴，養(yǎng)成節(jié)水好習慣。

2、學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。

教學準備：

1、調查生活中浪費水資源的普遍現(xiàn)象。

2、搜集、制定一些節(jié)水措施。

教學過程：

一、利用謎語揭示課題。

主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

二、從生活經驗入手，導入學習。

1、生活中哪些事需要用水？你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯……？

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況。看了這幅圖，你有什么想法？

3、地球上所有的淡水都可以拿來運用嗎？你知道有多少淡水可以拿來運用？

4、小結過渡，導入“游戲”。

三、切蘋果游戲，體驗淡水資源的嚴重缺乏。

1、主持人：把蘋果當成我們地球上的淡水總量，那么人類實際上可以利用的淡水資源是多少呢？

2、第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是?。?/p>

第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一左右嗎？為什么？（不是?。?/p>

第三次切蘋果，你覺得應該是八分之一左右嗎？為什么？（不是?。?/p>

第四次切蘋果，你覺得應該是十六分之一左右嗎？為什么？（不是?。┛粗@一片，你的'心情怎樣？）

第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學生：同學們，看吧！1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當與我們全球60多億人可以利用的總的淡水資源。

3、學生談談做了這個游戲后的體會。

4、認識中國面臨的嚴重缺水問題。

把蘋果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。

出示：世界缺水，中國更缺水！我國工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農業(yè)生產每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

主持人：同學們，看到這一組數(shù)據(jù)，你有什么想法？

四、小記者調查行動。

學生匯報：生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象？說說你的感受。

五、制定節(jié)水措施。

主持人：可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦？

討論：

1、洗手、洗澡、刷牙時該怎樣節(jié)水？

2、在飲水機上取水時該怎樣節(jié)水？

3、洗許多碗時該怎樣節(jié)水？

4、怎樣做到一水多用？

六、設計廣告用語。

主持人：節(jié)約用水光榮，浪費用水可恥！讓我們一起來行動，請同學們設計幾條節(jié)水廣告語。廣告語的要求是簡潔明了，并具有感召力。

七、總結延伸。

主持人：希望我們班的每位同學人人爭做節(jié)水小能手，并積極向家人和全校同學宣傳節(jié)約用水，做出自己一份小小的貢獻。

賣水教案 篇4

教學目標：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關系，激發(fā)學生探索水，保護水的意識。

2、通過搜集信息與實驗體驗培養(yǎng)學生關愛自然的意識。

3、能夠用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。

教學重點：了解水的作用，節(jié)約用水。

教學難點：因溫州地區(qū)水資源充足，學生難體會“缺水”。

教學時間：20XX年xx月xx日

主持人：紀雨順

教學過程：

一、談話導入

1、萬物之靈、地球體內的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云

你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎?

2、對，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富。這節(jié)班會課，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。

二、水的用途

1、身邊哪些地方要用到水?

2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途?

三、水的現(xiàn)狀

1、地球上的水資源現(xiàn)狀。

地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計圖來告訴學生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

2、通過一個小游戲來說明地球上淡水的.情況以及人類實際上可以利用的淡水資源。

3、我國以及我們身邊的水資源情況

(1)中國在水資源方面的現(xiàn)狀

a、我國的水資源也是嚴重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量僅占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個國家之一。

b、看一段視頻和一些圖片，來感受中國是一個缺水的國家。

(2)我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。

4、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

四、算一算

1、平日刷牙時的用水習慣。

2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。

3、由身邊的小事引導學生發(fā)現(xiàn)生活中浪費水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。

五、金點子

1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點子想和大家分享?

2、學校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動。

六、拓展

1、增加的一個好習慣：和父母一起節(jié)約用水。

2、制作節(jié)約標語：節(jié)約用水，從點滴做起!

賣水教案 篇5

這次主題班會，使同學們意識到身邊浪費的嚴重性，意識到中國的資源危機制約經濟的發(fā)展，并號召全體同學遵守《中學生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設“節(jié)約型校園”的活動中來。

活動準備：

1、搜集節(jié)約的故事

2、看圖片，談感受

3、父母的錢是怎么掙來的

4、列舉日常生活中存在哪些浪費資源和能源的現(xiàn)象

5、結合自身及自家情況，推薦幾招節(jié)水、節(jié)電的小竅門

活動過程：

一、持人開場白：

甲：同學們，老師們，

（合）下午好！今天我們九（2）班班會的主題是“杜絕浪費，提倡節(jié)約”

（合）“節(jié)約離我們有多遠?！?/p>

甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。

乙：老一輩無產階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。

甲：勤儉節(jié)約還是我國的建國方針。建國初期，毛主席曾說：“要使我們國家富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括厲行節(jié)約、反對浪費這一勤儉建國的方針?！?/p>

乙：正是這一方針，才使我們年輕的共和國醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。

甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠呢下面請同學們聽故事。發(fā)表你們的看法。

二、講故事，談感受

故事：勤儉持家

從前，在中原的伏牛山下，住這一個叫吳成的農民，他一生勤儉持家，日子過得無憂無慮，十分美滿。

相傳他臨終前，曾把一塊寫有“勤儉”二字的橫匾給了兩個兒子，告誡他們說：“你們要想一輩子不受饑挨餓，就一定要按照這兩個字去做?！焙髞?，兄弟倆分家時，將匾一鋸兩半，老大分得了一個“勤”字，老二分得一個“儉”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高懸家中，每天“日出而作，日落而息”，年年五谷豐登。然而，他的妻子卻過日子大手大腳，孩子們常常將白白的饃饃吃了兩口就扔掉，久而久之，家里就沒有一點余糧。

老二自從分得半塊匾后，也把“儉”字當做“神諭”供放中堂，卻把“勤”字忘到九霄云外。他疏于農事，又不肯精耕細作，每年所收獲的糧食就不多。盡管一家?guī)卓诠?jié)衣縮食、省吃儉用，但也是難以持久。

這一年遇上大旱，老大、老二家中都早已空空如也，他倆情急之下扯下字匾，將“勤”“儉”二字踩碎在地。這時候，突然有紙條從窗外飛進屋里，兄弟倆連忙抬起一看，上面寫道：“只勤不儉，好比端個沒地的鍋，總也盛不滿”，“只儉不勤，坐山吃空，一定要受窮挨餓！”兄弟倆恍然大悟，“勤”“儉”兩字原來不能分家，相輔相成，缺一不可。吸取教訓后，他倆將“勤儉持家”四個字貼在自家門上，提醒自己，告誡兒女，身體力行，此后，日子過的一天比一天好。

勤儉節(jié)約小故事：

1、周恩來總理勤儉節(jié)約的故事，婦孺皆知，成為美談。他一貫倡導勤儉建國、艱苦奮斗，要求“一切招待必須是國貨必須節(jié)約樸素，切忌鋪張華麗、有失革命精神和艱苦奮斗的作風”。周恩來總理的飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，從不浪費一米，一片菜葉。

2、毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補了73次、穿了20年。經濟困難時期，他自己主動減薪、降低生活標準，不吃魚肉、水果。

3、英國女王伊麗莎白二世經常說的一句英國諺語是“節(jié)約便士，英鎊自來”，每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅持皇家用的牙膏要擠到一點不剩。

4、號稱“車到山前必有路，有路必有豐田車”的日本豐田公司，在成本管理上從一點一滴做起，勞保手套破了要一只一只的換，辦公紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里放一塊磚用來節(jié)水。

三、參與討論：

甲：在物質生活日益豐富的.今天，節(jié)約已成過去；

乙：既然提倡超前消費，就沒有必要再提倡節(jié)約了；你認為呢

四、觀看圖片，談感受

五、列舉日常生活中存在哪些浪費資源和能源的現(xiàn)象

1、不關緊水龍頭

2、肆意攀比高消費

3、不隨手關燈和電扇等

4、大量使用一次性用品

5、浪費糧食

6、光線明亮時仍開燈

7、浪費紙張（紙張只使用一面）

六、結合自身及自家情況，推薦幾招節(jié)水、節(jié)電的小竅門

七、我宣誓：杜絕浪費，提倡節(jié)約。從我做起，從現(xiàn)在做起！

八、總結詞：

甲：今天，通過這次班會，希望同學們在以后的生活中能比以前多節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達到了我們這次班會的目的了。今天，建設節(jié)約型社會是全新的社會發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣，不僅有利于節(jié)約型社會的建設，也有利于自己的發(fā)展。

乙：作為當代中學生的我們更應該以身作則，厲行節(jié)約，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，樹立節(jié)約資源的意識，現(xiàn)在我們號召，遵守以下“中學生節(jié)約公約”，請大家齊聲朗讀（幻燈片）

節(jié)約用水，適量使用；節(jié)約用電，隨手關燈；

節(jié)約糧食，科學飲食；適度消費，精打細算；

杜絕占座，充分利用；珍惜紙張，合理利用；

愛惜圖書，循環(huán)使用；資源再生，隨手環(huán)保；

減少垃圾，分類存放；互相監(jiān)督，形成風氣。

甲：歷史前賢國與家，成由勤儉敗由奢，只要我們從小事做起，從自身做起，相信節(jié)約的行動一定會在我們的校園里成為一種校園時尚。我們堅信

合：節(jié)約離我們一定不會遠！

賣水教案 篇6

活動設計理念：

我們曾認為，水是取之不盡，用之不竭的。而今天水已經成為一項嚴重的社會危機。因此，我們要合理用水，節(jié)約用水，提高民眾的節(jié)水意識。學生是活動的主體，要使學生通過各種方式，真正了解節(jié)約用水的重要性與浪費水資源的嚴重性。

活動目的：

通過隊會活動，讓學生懂得節(jié)水從點滴做起，從我做起，真正做到節(jié)約用水。使學生了解一些生活中節(jié)約用水的典型事例；水與人類生活、生產的密切關系；認識到保護我國現(xiàn)有水資源的重要性，從而在自己的生活中，能夠自覺地做到節(jié)約用水，通過多種形式向別人宣傳節(jié)約用水。

活動準備：

干旱地區(qū)圖片、音樂、PPT、藍絲帶

活動過程：

（在班隊會開始前，讓同學們將藍絲帶系在左手腕上）

一、主持人（xx）伴隨鋼琴曲《雨的印記》出場。

女：尊敬的各位領導

男：親愛的老師們、同學們

合：大家下午好！

女：水，生命之源。正是由于有水，地球才有了綠色，大地才有了生機，人類才有了希望。

男：正是因為有水，才有綠色的小草，才有枝繁葉茂的大樹， 才有美麗的花朵，才有自然界的風情萬種，絢麗多姿。

女：因為有水，才有蝴蝶在花叢中飛舞、鳥兒在樹林間歌唱。

男：水，生命之源，讓我們一起行動起來，為了我們的家園，為了明天，為了我，為了你，請節(jié)約用水。

合：xx學校七（9）班節(jié)約水資源主題班會《節(jié)約用水，從點滴做起》現(xiàn)在開始。

男：首先請同學們觀看3月22日節(jié)水日小資料。

二、觀看3月22日節(jié)水日小資料。

女（主持人）：下面請聽詩朗誦《水，生命的源泉》朗誦者徐澤霖、朱則儀

三、朗誦詩歌（徐澤霖、朱則儀）：

《節(jié)約用水小詩歌》

茫茫宇宙不經年，小小赤球烈日炎。

氫氧親吻化清波，江河湖海何其多。

生命本自水中生，草履蟲變鯉魚精。

頑球貪玩滄桑變。游魚無奈爬上岸。

哺乳動物我同宗，我本演自類人猿。

滄海橫流本無事，而今成了大問題。

圍海填湖找糧食，毀林開荒盡牧漁。

可蛉大地魚蝦盡，猶有毒水盡情流。

縱使南水能北調，濫污狂費濟事否？

圣水本是生命源，愛水如同愛已然

圣水本是貴資源，水缺苗枯斷炊煙。

圣水本是旅游源，山美少水興索然。

圣水本是大財源，省水就是省金錢。

全民快快齊動員，愛水節(jié)水護水源。

為國為民為自己，福蔭子孫萬萬年！

男（主持人）：水與我們每個人都密切相關，但是我們身邊總有人做不到節(jié)約用水。讓我們一起行動起來，為了我們的家園，為了明天，為了我，為了你，請節(jié)約用水。下面請看一組圖片。

四、觀看幻燈片，旱災與洪災地區(qū)圖片

女（主持人）：看了這個小短片同學們一定感觸萬千，下面我們進入問答環(huán)節(jié)。

1．我們應該怎么去保護水呢?

2．在某些干旱地區(qū)，水是十分珍貴的，但在一些工廠里卻出現(xiàn)了排放污水的情況，對這一現(xiàn)象你怎么看?

3．水是多么寶貴呀，節(jié)約用水，保護水資源，大家有什么小竅門嗎？

五、問答環(huán)節(jié)：

1．那我們應該怎么去保護水呢?

（1）組織有關部門對我市地下水進行抽樣檢查便于將來治污決策。

（2）城鎮(zhèn)要做好工業(yè)廢水化糞池及生活污水等統(tǒng)一疏通排放。

（3）開展水資源保護教育活動。

2.干旱地區(qū)無水可用，但在一些工廠里卻出現(xiàn)了隨意排水的情況，污染了水資源，對這一現(xiàn)象你怎么看?

（1）這種做法既污染了環(huán)境，同時也污染了寶貴的水資源，而在干旱地區(qū)，水無疑是最寶 貴的東西，所以，我們從現(xiàn)在開始，應該竭盡所能，去保護珍貴的水。

（2）水是人類的生命之源，但在科技飛速發(fā)展的.今天，在大城市中，水已經變得一文不值， 人們肆意的污染水，給世界帶來了巨大的損失，在此我倡導人們，愛護水，保護水，為了世界的明天！

3.節(jié)約用水，應該從我們身邊做起，大家有什么生活節(jié)水小竅門嗎？

（1）蔬菜先用淘米水洗一遍，再用清水清洗，不僅節(jié)約水，而且能有效清除蔬菜上的殘存 農藥.

（2）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水

（3）養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長。

（4）夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水

男（主持人）：同學們說的多好??！水是人類生存的重要物質。我們在課后搜集了十則節(jié)水 標語，我們一起來看看。

六、十則節(jié)約用水標語，提倡同學節(jié)約用水。（PPT）

女（主持人）：水是無法替代的寶貝，大家一定要節(jié)約用水。讓我們一起來珍惜水！

七、利用幻燈片講三則有關災區(qū)的故事。

男（主持人）：大家的節(jié)水方法可真多。讓我們寫一份倡議書，倡議大家都來節(jié)約用水。請同學宣讀我們班的倡議書。

全體師生一起閱讀節(jié)約用水的倡議書。

八、播放開場時的歌曲，主持人講結束語。

男：水，生命的載體

女：水，生命的希望

男：也許，您的行為只是舉手之勞，但它將會換來一方凈土、一片藍天，將會緩解用水緊張，并由此帶來經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

女： 親愛的老師、同學們，節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會的共同努力。為了我們的未來，讓我們從現(xiàn)在做起，從小處做起，共同行動起來吧！

合：同學們，讓我們行動起來，為了未來，保護地球，節(jié)約水資源！班會到此結束！

賣水教案 篇7

教學內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節(jié)約用水”相關內容。

教學目標：

1．通過多種途徑調查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2．通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；在經歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3．滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。

教學難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。

教學準備：

1．調查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。

2．學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3．多媒體。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設情境。

課前：播放優(yōu)美的水聲。

教師：同學們，剛才我們聽到的'是什么聲音？（預設：水）

教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。（出示:寶貴的水資源）

2．學生交流，教師小結。

教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學生自由發(fā)言）

預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。

預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節(jié)約用水。

教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧?。A設：洗車，水龍頭沒關等）

教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區(qū)干旱圖片）

3．觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言）

教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，交流體驗

1．活動一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。（出示相關圖片）

教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學生自由發(fā)言）

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2．確定研究方案。

教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況？

教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量？（預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）

教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3．建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？

教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著時間的增加而增加。）

【設計意圖】學生經歷“確定研究課題──得出結論” 實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實際，體驗生活

教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水?。“凑者@個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？

教師：老師這里收集了一些關于水的信息（如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？（同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。）

教師：說說你是怎么算的？（老師根據(jù)學生的匯報填寫答案。）

教師：談談你看到計算結果后的感受？

【設計意圖】使學生在經歷觀察、計算、統(tǒng)計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發(fā)學生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實際，提出建議

教師：同學們，通過以上的學習，我們已經知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學生自由發(fā)言）

在學生討論后，教師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學生參考。

【設計意圖】結合計算結果，聯(lián)系生活中浪費水的現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

五、回顧總結，拓展延伸

教師：通過今天的學習你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）

同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好

課后反思：

地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的寶貴，并了解我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學校的生活用水情況，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。

課中，我引導學生思考、交流和探究，去尋找解決問題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動。

賣水教案 篇8

活動目的：

通過隊會活動，讓學生懂得節(jié)水從點滴做起，從我做起，真正做到節(jié)約用水。使學生了解一些生活中節(jié)約用水的典型事例；水與人類生活、生產的密切關系；認識到保護我國現(xiàn)有水資源的重要性，從而在自己的生活中，能夠自覺地做到節(jié)約用水，通過多種形式向別人宣傳節(jié)約用水。

活動準備：

干旱地區(qū)圖片、音樂、PPT、藍絲帶

活動過程：

（在班隊會開始前，讓同學們將藍絲帶系在左手腕上）

一、主持人（xx）伴隨鋼琴曲《雨的印記》出場。

女：尊敬的各位領導：

男：親愛的老師們、同學們：

合：大家下午好！

女：水，生命之源。正是由于有水，地球才有了綠色，大地才有了生機，人類才有了希望。

男：正是因為有水，才有綠色的小草，才有枝繁葉茂的大樹，才有美麗的花朵，才有自然界的風情萬種，絢麗多姿。

女：因為有水，才有蝴蝶在花叢中飛舞、鳥兒在樹林間歌唱。

男：水，生命之源，讓我們一起行動起來，為了我們的家園，為了明天，為了我，為了你，請節(jié)約用水。

合：xx學校七（9）班節(jié)約水資源主題班會《節(jié)約用水，從點滴做起》現(xiàn)在開始。

男：首先請同學們觀看3月22日節(jié)水日小資料。

二、觀看3月22日節(jié)水日小資料。

女（主持人）：下面請聽詩朗誦《水，生命的源泉》朗誦者徐澤霖、朱則儀

三、朗誦詩歌（徐澤霖、朱則儀）：

《節(jié)約用水小詩歌》

茫茫宇宙不經年，小小赤球烈日炎。

氫氧親吻化清波，江河湖海何其多。

生命本自水中生，草履蟲變鯉魚精。

頑球貪玩滄桑變。游魚無奈爬上岸。

哺乳動物我同宗，我本演自類人猿。

滄海橫流本無事，而今成了大問題。

圍海填湖找糧食，毀林開荒盡牧漁。

可蛉大地魚蝦盡，猶有毒水盡情流。

縱使南水能北調，濫污狂費濟事否？

圣水本是生命源，愛水如同愛已然

圣水本是貴資源，水缺苗枯斷炊煙。

圣水本是旅游源，山美少水興索然。

圣水本是大財源，省水就是省金錢。

全民快快齊動員，愛水節(jié)水護水源。

為國為民為自己，福蔭子孫萬萬年！

男（主持人）：水與我們每個人都密切相關，但是我們身邊總有人做不到節(jié)約用水。讓我們一起行動起來，為了我們的家園，為了明天，為了我，為了你，請節(jié)約用水。下面請看一組圖片。

四、觀看幻燈片，旱災與洪災地區(qū)圖片

女（主持人）：看了這個小短片同學們一定感觸萬千，下面我們進入問答環(huán)節(jié)。

1．我們應該怎么去保護水呢?

2．在某些干旱地區(qū)，水是十分珍貴的，但在一些工廠里卻出現(xiàn)了排放污水的情況，對這一現(xiàn)象你怎么看?

3．水是多么寶貴呀，節(jié)約用水，保護水資源，大家有什么小竅門嗎？

五、問答環(huán)節(jié)：

1．那我們應該怎么去保護水呢?

（1）組織有關部門對我市地下水進行抽樣檢查便于將來治污決策。

（2）城鎮(zhèn)要做好工業(yè)廢水化糞池及生活污水等統(tǒng)一疏通排放。

（3）開展水資源保護教育活動。

2.干旱地區(qū)無水可用，但在一些工廠里卻出現(xiàn)了隨意排水的情況，污染了水資源，對這一現(xiàn)象你怎么看?

（1）這種做法既污染了環(huán)境，同時也污染了寶貴的水資源，而在干旱地區(qū)，水無疑是最寶貴的東西，所以，我們從現(xiàn)在開始，應該竭盡所能，去保護珍貴的水。

（2）水是人類的生命之源，但在科技飛速發(fā)展的'今天，在大城市中，水已經變得一文不值，人們肆意的污染水，給世界帶來了巨大的損失，在此我倡導人們，愛護水，保護水，為了世界的明天！

3.節(jié)約用水，應該從我們身邊做起，大家有什么生活節(jié)水小竅門嗎？

（1）蔬菜先用淘米水洗一遍，再用清水清洗，不僅節(jié)約水，而且能有效清除蔬菜上的殘存農藥.

（2）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水

（3）養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長。

（4）夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水

男（主持人）：同學們說的多好啊！水是人類生存的重要物質。我們在課后搜集了十則節(jié)水標語，我們一起來看看。

六、十則節(jié)約用水標語，提倡同學節(jié)約用水。

女（主持人）：水是無法替代的寶貝，大家一定要節(jié)約用水。讓我們一起來珍惜水！

七、利用幻燈片講三則有關災區(qū)的故事。

男（主持人）：大家的節(jié)水方法可真多。讓我們寫一份倡議書，倡議大家都來節(jié)約用水。請同學宣讀我們班的倡議書。

全體師生一起閱讀節(jié)約用水的倡議書。

八、播放開場時的歌曲，主持人講結束語。

男：水，生命的載體

女：水，生命的希望

男：也許，您的行為只是舉手之勞，但它將會換來一方凈土、一片藍天，將會緩解用水緊張，并由此帶來經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

女：親愛的老師、同學們，節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會的共同努力。為了我們的未來，讓我們從現(xiàn)在做起，從小處做起，共同行動起來吧！

合：同學們，讓我們行動起來，為了未來，保護地球，節(jié)約水資源！班會到此結束！

賣水教案 篇9

學生特點分析：

我所教的學生有104人，我們雖然地處甘肅，可因為嘉峪關地下水相對豐富，就目前而言學生還沒有感覺到水資源的缺乏，但是學生的節(jié)水意識還比較強。

教學內容分析：

綜合應用節(jié)約用水是結合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的'過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

教學目標：

1、通過學習活動使學生了解一些我國水資源知識，感受水資源的寶貴，培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識與習慣。

2、能運用所學的基礎知識和基本技能解決一些有關的實際問題，增強學生的應用意識。

教學難點分析：

運用所學的基礎知識和基本技能解決一些有關的實際問題，增強學生的應用意識。

教學課時：1課時

教學過程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課活動的主題是節(jié)約用水

板書：節(jié)約用水

二、組織活動

1、你對我國水資源知識有哪些了解？

（1）學生交流討論展示信息，說說各自從報紙、網(wǎng)站上查找的有關水資源的資料。

（2）教材介紹

使學生樹立節(jié)約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

2、分析數(shù)據(jù)，計算浪費的水量

問：我們生活中哪些地方有漏水現(xiàn)象？

（1）學生介紹所收集到的資料。

（2）利用收集到的數(shù)據(jù)，算一算。

課前同學測量了一下水管的滴水速度大概是每分鐘滴60毫升， 那我們就用這個數(shù)據(jù)來具體計算一下，究竟一天能滴多少，把你們計算的結果填入老師發(fā)下來的表格上，同時根據(jù)統(tǒng)計表繪出一個相應的統(tǒng)計圖。（生分組進行，師巡視觀察。）

（3）估算：照這樣1個水龍頭一年會漏掉多少升水？

3、解決問題

（1）同學們計算一下，假設按每個人一年浪費一個水龍頭的滴水量計算，我們全市30萬人一年將會浪費多少升水？

（2）如果平均每噸水價為1.5元，一共要支付多少水費？

賣水教案 篇10

教學目標：

1．讓學生綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2．在探索、調查與交流的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理與分析能力。

3．提高節(jié)約用水、健康生活的意識。

教學重點：

讓學生綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學難點：

在探索、調查與交流的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生對信息搜集、整理與分析能力，對學生進行不挑食的思想品德教育，健康生活的意識。

一、活動準備：

1．根據(jù)北京市居民的實際生活需求，市節(jié)水辦公室提出的用水量標準：以一戶三人計算，每戶月均用水量為8噸。請調查你家一個月的`用水量，并填寫下表。

2．課前抽取有特色的四個同學的數(shù)據(jù)整理成表格（備用）

3．課前通過詢問父母或上網(wǎng)查資料的形式準備有關家庭節(jié)約用水小知識。

二、新授

（一）創(chuàng)設情境：小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小崗用口杯接節(jié)水刷牙，需要3口杯，每杯用水約0.2升。

（二）出示思考題

1．小明一次刷牙的用水量相當于小崗多少次刷牙的用水量？

2．采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月可節(jié)水多少升？

（三）創(chuàng)設情境

小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小崗用口杯接節(jié)水刷牙，需要3口杯，每杯用水約0.2升。

（四）出示思考題

1．小明一次刷牙的用水量相當于小崗多少次刷牙的用水量？

2．采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月可節(jié)水多少升？

（五）教育學生要節(jié)約用水

講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農田、發(fā)電、工業(yè)生產用的水卻并不很多。我們平時用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。

1．出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關嚴）

提問：同學們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么做？

2．出示掛圖或幻燈片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

提問：同學看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應該怎么辦？

賣水教案 篇11

活動目標：

1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等， 并在活動中滲透環(huán)保意識。

2、鼓勵幼兒質疑， 發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度， 并在活動中讓他們推理、確定， 表達探索方法。

活動準備：

1、大水盆每組一個。

2、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭

活動過程：

㈠集中活動談話：空氣在那里？

1、引題：教師出示透明塑料袋， 請幼兒說說里面有什么？（幼兒回答：什么也沒有）。教師把塑料袋隨意一裝， 捏緊問幼兒quot;鼓鼓的塑料袋里有什么？”（請幼兒回答并感知）。

2、引導：如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的？按不下去， 里面到底有什么呢？為什么有東西， 我們看不見呢？塑料袋里到底有什么？

3、游戲：找空氣

⑴教師：空氣看不見摸不著， 就象一個隱身娃娃， 在和小朋友們捉迷藏， 它到底躲在哪里？請小朋友們找一找。

⑵教師提出游戲任務：用塑料袋裝空氣， 并說說在哪里找到的。

⑶幼兒游戲

⑷交流發(fā)現(xiàn)， 教師小結：”到處都有空氣?！?/p>

㈡分組探索：

1、教師：空氣到處都有， 空氣還有許多秘密， 誰明白？

教師為小朋友準備了許多東西， 有氣球、瓶子、杯子、手帕等等， 我們一起動手找空氣有什么秘密， 好嗎？

2、分組探索：

⑴幼兒按意愿自由分成二組， 選擇喜歡的.材料探索， 說一說自己怎樣玩的， 發(fā)現(xiàn)了什么， 把自己的發(fā)現(xiàn)記下來， 等一下告訴小朋友和教師。

A組：供給蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，游戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不濕的手帕》 B組：供給毛線、吸管、氣球

游戲：《氣球火箭》

⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用?？諝鈩恿Φ忍匦?， 可互相交流發(fā)現(xiàn)， 由教師記錄。

⑶幼兒交換游戲

鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題， 思考討論找出解決的辦法， 鼓勵幼兒質疑， 發(fā)現(xiàn)不一樣問題。

㈢幼兒交流發(fā)現(xiàn)， 教師小結：

空氣無處不在， 它有動力、壓力， 幫忙人們做許多事， 人和動植物都離不開空氣。

賣水教案 篇12

一、活動目標：

1、讓孩子們知道花草樹木對人類有益處。

2、引導孩子們自覺做到愛護身邊的花草樹木。

二、活動重點：

以培養(yǎng)學生保護自然，愛護樹木，保護環(huán)境為原則，從不同的方面進行實事教育和言語宣傳，從學生身邊的小事到社會上發(fā)生的大事，極力讓每一位學生感同身受，認識到環(huán)境對我們人類的重要性。同時，使學生知道花草樹木能夠美化環(huán)境，有益于人們健康，教育學生要愛護花草樹木，具有初步的環(huán)境意識。

三、活動準備：

1、繪制活動圖片：可供粘貼的愛護花草樹木的標語。

2、了解學生愛護花草樹木的情況。

3、提前排練三個有關愛護花草樹木的小品。

4、小合唱有關愛護花草樹木的歌曲。

四、活動形式：

圖片展示、情景劇、小合唱、小組討論。

五、活動內容：主持人

當小鳥棲上枝頭唱著春的旋律，迎面而來的春風便有了快樂的音符。當我們迎著初升的太陽來到學校，看到的是湛藍的天空，嫩綠的樹梢、郁郁蔥蔥的繁枝茂葉、隨風搖擺的迎春花？？小草為校園披上了綠衣裝，使我們的校園充滿生機；小樹給大家?guī)砹诵迈r的氧氣，夏天為大家提供乘涼的樹蔭；還有那些默默躲在角落里的花朵，給校園增添了鮮艷的色彩，使我們的校園更加美麗。

表演唱《春天在哪里》我們生命的搖籃是地球母親！高山、大海、高原、平原是我們人類可以信賴的朋友。當我們看見草原荒蕪，森林稀少，土地干燥，黃沙滿天，自己深受其苦的時候，茂密的森林就是我們最好的披風。今日的地球母親，應該是樹木成行，林蔭載道。

看，那邊有幾位同學，他們在干什么？（小品表演）

在日常生活中，我們會看到許許多多破壞自然的現(xiàn)象，亂砍亂伐，我們的地球母親已經傷痕累累。

1、【洪水泛濫】

1998年中國的“世紀洪水”就是因為長江流域內森林被嚴重破壞，致使洪水肆虐了29個省，經濟損失達1666億元。

2、【土地沙漠化】

我國約有一半國土處于干旱和半干旱地帶，受少雨多風和人為破壞植被的影響，沙漠和沙漠化土地呈不斷擴展態(tài)勢。

3、【極端惡劣天氣】

2008年的.雪災使中國的19個省級行政區(qū)均受到低溫、雨雪、冰凍災害影響，農作物受災面積7270.8千公頃，倒塌房屋22.3萬間，直接經濟損失537.9億元。同學們，看著這些曾經發(fā)生的觸目驚心的事件，我們的心在滴血，當我們看不到天空湛藍，看不到海水清澈，我們在想什么呢？無奈中的地球母親日復一日，年復一年地發(fā)出呻吟，我們能袖手旁觀嗎？

讓我們行動起來，從身邊的點點滴滴做起，珍愛我們身邊的綠色，保護我們的環(huán)境。

下面我們請大家說一說怎樣愛護花草，怎樣保護環(huán)境（小組討論，選代表發(fā)言，兩位主持人最后補充總結）

1、我們建起水力、風力發(fā)電站，充分利用風能、太陽能等清潔能源，這樣可以減少大氣污染，還森林、大樹一個清潔的家。

2、保護野生動物，保護森林，保護水源。

3、不要摘花，不要搖樹，不折樹枝，不踏草地，這樣花草樹木才能長得更好。

4、在每年的3月12日植樹節(jié)，人人動手，親自栽下一棵樹，我長大，小樹也長大。

同學們，讓我們來認真看看一棵樹到底值多少錢呢？

一棵50年樹齡的樹，以累計計算，產生氧氣的價值約31200美元；吸收有毒氣體、防止大氣污染價值約62500美元；增加土壤肥力價值約31200美元；涵養(yǎng)水源價值37500美元；為鳥類及其他動物提供棲息場所價值31250美元；產生蛋白質價值2500美元；除去花、果實和木材價值，總計創(chuàng)值約196000美元。

請一位同學朗誦：

愛護花草樹木

我愛每朵花，

我愛每棵草，

我愛每株小樹苗。

不摘壇中花，

不踏坪上草，

不抓小樹胡亂搖。

我給花兒來施肥，

我把草坪保護好，我為小樹把水澆環(huán)境美，空氣好花草樹木立功勞，少先隊員多自豪。

小結：

我們不能忘記，地球母親是我們共有的家園，是我們賴以生存的環(huán)境。何蔡：給我一片土地，還給你一片綠色，帶給你一汪源泉。給我一片藍天，還給你一縷陽光，帶給你一絲涼意。地球只有一個，愛護植被，人人有責。

讓我們行動起來，為保護綠色做出自己應有的責任。

賣水教案 篇13

主題：

珍惜糧食，吃好盤中餐

時間：

10月29日下午班會課時間

地點：

六年級(1)班教室

教育目的：

運用擺事實，講道理的方法，使同學們懂得一粒米的來之不易，結合宣講我國糧食情況，教育學生明白節(jié)約糧食的道理，從小養(yǎng)成愛惜糧食的.習慣，讓同學反思自己對待糧食的態(tài)度，從而懂得日常飲食的一些良好習慣，能做到愛惜勞動果實;讓同學們養(yǎng)成物盡其用，不浪費，勤儉節(jié)約的好品質。 活動準備：

1、 調查班級中同學們的進餐情況。

2、 收集珍惜糧食的有關格言，故事等資料。

3、 編排小品、快板以及編寫主持稿。

4、 設計和制作課件。

5、 了解同學們對學校午餐的看法以及意見。

活動過程：

(一) 主持人宣布班會開始導出班會主題

合：老師，同學，大家下午好。

男：古人云：身披一縷，當思織女之勞;日食這餐，每念農夫之苦。如果沒有糧食，人類將無法生存。如果沒有糧食，中國何談發(fā)展。

合：六年級1班“珍惜糧食，吃好盤中餐”主題班會現(xiàn)在開始。

男：自古以來，民以食為天。不管是在茹毛飲血的原始社會，還是在高科技迅猛發(fā)展的信息社會，吃，作為人類生存的最基本準則之一，亙古未變。吃的來源是什么?糧食。它是人類賴以生存與發(fā)展的物質食糧。我們說農業(yè)是國民經濟發(fā)展的基礎，糧食則是基礎的基礎。

女：華夏自古重節(jié)儉，珍惜糧食既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國國情的必然要求，更是一名合格公民應盡的義務?；蛟S學校的飯菜不是最可口，但作為祖國未來的希望，我們有責任，也有義務來珍惜這來之不易的糧食。

(二)勤儉故事我來讀

1、《皇帝請客，四菜一湯》

2、《“勤”“儉”不分家》

(三)、讀了這兩個故事，你有什么感受?

男：同學們看了這個感人至深的故事，你們有那些感想呢?

女：相信許多同學都有愛吃零食的習慣。課余飯后，在小吃店里總是人流涌動，熱鬧非凡的場面蔚為壯觀。家庭條件好的同學出手大方，抱著一大堆花花綠綠的零食令伙伴們眼饞。錢不多的也不甘落后，不怕打腫臉充胖子，寧可用掉生活費也要過過癮。這樣一來，一則影響學習，上課時老掛念著零食，身在曹營心在漢，又怎能搞好學習?二則容易養(yǎng)成好吃懶做的不良習慣。

男：同學們，我們是未來的建設者，我們身上有沉甸甸的希望，人們把我們比做雛鷹，是希望我們能舒展理想的翅膀;人們把我們比做乳虎，是希望我們能睥睨四方。不能讓“讒”壓住我們稚嫩的羽翼，不能讓“奢”迷失我們奮斗的方向。

(四)你知道大米是怎么生產出來的?

(五)你知道嗎?(播放視頻)

男：這些令人震驚的數(shù)據(jù)告訴同學節(jié)約糧食的重要性，培養(yǎng)同學們勤儉節(jié)約的好品質，好品質。

女： 我們不妨算這樣一筆帳：倘若一個人每天節(jié)約一米粒米，那么十億人可節(jié)約多少?五千多公斤!一年可以節(jié)約將近兩千萬斤，折合人民幣兩千萬元。這筆錢若按每所“希望小學”五十萬元算，則可蓋40所“希望小學”。按每人學雜費三百元計，則可使七萬多名失學兒童重返校園!難道你不為這筆數(shù)目所震驚嗎?你的心不為之一顫嗎?

合：節(jié)約糧食，不僅僅是一種口號，不僅僅是因為我們和所有人的號召與呼吁，我們希望它是一種情結，熔鑄在你與我的心中，從而自覺的作到節(jié)約糧食，從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起!

(六)你明白了什么道理?

(七)討論以下行為哪些是對的?哪些是錯的?

(八)你想對他們說什么?

1、晚上家里吃飯時，媽媽給你盛了滿滿的一碗飯，你吃不了該怎么辦?

2、媽媽今天中午給你帶的.飯菜你不愛吃，應該怎么辦?

3、當你發(fā)現(xiàn)有的同學把吃不了的飯菜正要倒掉時，你該怎么辦?)

男：根據(jù)大家的討論匯報，我們總結出了許多節(jié)約糧食的好方法，讓我們一起來讀一讀吧!

節(jié)約糧食的好方法：

1、吃飯前自己能吃多少飯就盛多少飯，如果覺得一碗飯吃不了，就先撥出去一部分。

2、吃飯時不挑食，把自己盛的飯吃完，不要剩飯，不要把飯粒掉到桌子上。

3、在外面吃飯時，如果吃不了應該把飯帶回家去，保存好可以下頓接著吃。

4、如果看到有的同學把吃不了的飯菜倒掉時，我們要及時地進行制止和勸阻。女：看來同學們真的理解了“粒粒皆辛苦”的含義了。為了宣傳愛惜糧食，提高人們的節(jié)糧意識，聯(lián)合國把10月16日定為“世界糧食日”，可見全世界人民都已投入到惜糧節(jié)糧的活動之中，讓我們把勤儉節(jié)約時刻銘記在心吧!

男：浪費一粒米，扔掉一個饅頭，實際上就是丟棄了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。在歷史上有很多德高望眾的人，時刻用自己的言行告誡我們要愛惜糧食。我們不妨算這樣一筆帳：倘若一個人每天節(jié)約一米粒米，那么十億人可節(jié)約多少?五千多公斤!一年可以節(jié)約將近兩千萬斤，折合人民幣兩千萬元。這筆錢若按每所“希望小學”五十萬元算，則可蓋40所“希望小學”。按每人學雜費三百元計，則可使七萬多名失學兒童重返校園!難道你不為這筆數(shù)目所震驚嗎?你的心不為之一顫嗎?

(五)教師小結：

節(jié)約糧食，不僅僅是一種口號，不僅僅是因為我們和所有人的號召與呼吁，我們希望它是一種情結，熔鑄在你與我的心中，從而自覺的作到節(jié)約糧食，從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起!

合：六年級1班“珍惜糧食,吃好盤中餐’主題班會到此結束。

賣水教案 篇14

一、活動目的：

召開“綠色環(huán)保，從我做起”主題班會，通過贊環(huán)境、憂環(huán)境、護環(huán)境和對身邊環(huán)境的視察等形式，使同學們了解學校的環(huán)境現(xiàn)狀，激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，并激發(fā)他們以實際行動參加綠化，宣揚環(huán)保活動，從我做起，從現(xiàn)在做起。

二、活動方法：

把主動權交給學生，講授、活動與視頻觀看相結合，在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責任感，發(fā)出倡議，愛護環(huán)境。

三、活動過程：

(一)主持人講話：同學們，學校是我們的'其次個家，而現(xiàn)在，我們這其次個家已經遭到了破壞，我們的學校現(xiàn)在隨地可見垃圾，公共設施被破壞也是常常的事，我們今日班會的主題是“綠色環(huán)保，從我做起。”同學們將在這個班會中感受到我們學校的環(huán)境現(xiàn)狀，并學會如何愛護好我們的其次個家。

(二)視頻觀看：全班同學一起觀看了一個關于學校環(huán)境的破壞的視屏。

主持人：看完了視屏，現(xiàn)在就由同學們說說從這個視屏中，看到了或是說感受到了什么?學生1：我看到了學校隨處可見垃圾，而沒有同學撿起來。

學生2：我看到許多的公共設施被學生人為破壞，學校中的花草被拔起，階梯教室的凳子被毀壞，廁所的門被弄爛，我感受到一些同學對我們的其次個家——學校的破壞和不負責任。主持人：所幸的是“愛惜學校環(huán)境”已成為全校大部分同學的共同呼聲，受到許多同學的重視。校內中越來越多的人投入到愛護學校環(huán)境的行列中?，F(xiàn)在常常能看到用同學主動撿起垃圾了，這是我們應當感到興奮的。

(三)同學發(fā)言：看完視頻，請同學們說說自己的感想或怎么愛護我們學校的環(huán)境。學生3：我們在校內中看到垃圾要主動撿起來，要主動將不用的水龍頭關掉，不隨地扔垃圾。

學生4：我們不僅要管好自己，同時也要宣揚環(huán)保、監(jiān)督他人。

主持人：既然同學們都看到了學校環(huán)境的破壞，也感受到了要愛護學校壞境和怎么愛護，那么就讓我們行動起來吧，把今日班會的主題變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我們四班同學一起做到“綠色環(huán)保，從我做起”吧!

(四)主持人：“本次班會到此結束?！?/p>

2024高一物理教案全套(推薦六篇)

在平時的學習、工作中，我們很多時候都會有考試，接觸到試題，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家收集的2025高一物理試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024高一物理教案全套 篇1

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的教學方法和學習方式。

二、教研目標：

1、加強學習。

《物理課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，研讀學科指導意見，積極投身于新課程改革之中。積極參與"問題導學"的課題研究，大力提倡進行"問題導學"的探究性教學模式。鼓勵備課組各成員積極撰寫教科研論文，爭取本學期每人都有論文發(fā)表或獲獎。

2、做好教學。

"五認真"和常規(guī)建設，力爭合格率，優(yōu)秀率、各項檢測、競賽的成績名列前茅。

3、重視"培優(yōu)補差"工作，建立分層教學模式，促進優(yōu)秀生特長發(fā)揮;激發(fā)后進生的學習興趣，努力提高平均。

4、積極開展組內相互備課、上課、聽課、評課活動，加強對平時教學工作的交流、研討，提高教師教學水平。

三、具體做法

1、加強集體備課活動

要求：針對每章內容開始和結束復習，進行集體備課。

時間：初定周一晚上6.30。

地點：教師辦公室或實驗室。

內容：

(1)學習新課程標準，對每章內容進行知識系統(tǒng)性梳理，了解各節(jié)內容的聯(lián)系和地位;

(2)了解組內教師的.備課情況和作業(yè)情況，探討平時學習、復習的有效方法，尋求提高學習效率的對策，注意收集本學科新的教學信息。

每次活動都作好記錄。

2、分工負責出好每章考試的試卷，具體如下，要求提前出好，認真校對。

第一章xx老師命題;xx老師審核

第二章xx老師命題;xx老師審核

第三章xx老師命題;xx老師審核

第四章xx老師命題;xx老師審核

期中模擬卷xx老師命題;xx老師審核

期末模擬卷xx老師命題;xx老師審核

3、組內聽課、評課

根據(jù)學校要求，高一備課組要在第9、13周開出兩次校級公開課，兩次公開課各由2位老師負責。校級公開課主題以師徒同課異構研討，由開課老師說課并確定其他老師評課。

第9周由兩位老師開課，兩位老師主評

第13周由兩位老師開課，兩位老師主評

4、課程進度安排(略)

2024高一物理教案全套 篇2

一、扎實開展教研活動，提升教研能力

一年來，本人在xx三中為全縣教學副校長、教導處管理人員、科組長作了《“生本課堂”下的教育科研》講座，在xx二中開展了以“生本課堂”為教育理念的課堂教學改革教學比賽，在xx三中開展了中考備考會議，在梅坑中學舉行了“同課異構”教研活動，通過通過教研活動，不斷提升自己師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，并利用業(yè)余時間進行專業(yè)理論學習、論文寫作、微課制作等形式多樣的學習，在教研活動上為我縣物理學科教師特別是青年教師的成長提供理論支撐。

二、拓寬教學研究手段，逐步推進課堂教學改革

1、在20xx年度中，本人繼續(xù)圍繞《物理精品課程建設》為中心，繼續(xù)深入完善今后五年（20xx—20xx年）的物理教研建設工作。在20xx學年中，經過深入調研及配合縣課堂教學改革的需要，我縣部分學校開始探索使用“學案”導，而我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的辦學規(guī)模較小，物理老師較少，導致有些學校無法及時編制高質量的導學案，或者即使能夠編制也由于花費大量的時間而導致盡力疲憊。

于是本人通過一年多的學習論證和摸索，提出了由縣統(tǒng)一命制“導學案”設想。利用今年暑假，在全縣范圍內組織了6個物理骨干教師，聯(lián)合東莞、增城的兩位骨干教師，以“生本課堂”教學改革理論為依據(jù)，自主編制了八年級物理“導學案”上冊。驚喜的是，沒想到在推薦到中國出版集團時被采納并印制成書，在全國配套人教版教材發(fā)行。

2、通過物理教研QQ群、微信群，為全縣物理教師搭建了教學教研平臺，加強了交流，為我縣物理課程改革、開展物理教研活動和全縣物理教師隊伍的建設奠定了良好的基礎。

3、認真命好物理、地理學科的單元目標檢測題，在命題中，盡量結合中考命題動向，把握考試的難度，然后進行試卷和成績的分析，及時分析和解決教學中存在的問題，為下一步教學起到良好的推動作用。

4、積極撰寫學習筆記，總結教研方法。通過不斷學習學科教學理論專著來進一步提升自己的理論水平，加強了自身建設，不斷提高了本人的思想、文化、業(yè)務素質。本人撰寫的《初中物理課堂創(chuàng)新教學的實施策略初探》論文發(fā)表在《讀書文摘》國家級刊物上，《初中物理課堂教學中如何促進學生的有效性學習》一文，獲市三等獎。

5、組織了中學物理全國應用物理競、廣東地理奧林匹克比賽，均取得了比較好的成績。

三、存在的不足

1、為了迎接全國教育質量檢測，花費了大量時間，致使全縣物理教學教研活動開展太少。

2、全縣初中物理精品課程的建設和完善還沒有補充和修訂好，下學期應及時召開中心組成員會議，討論該問題。

四、20xx學年工作計劃

1、繼續(xù)做好物理學科“導學案”的調研、編制、修正工作。本“導學案”編寫時著重遵循四個原則：一是課時化原則。將一課時的內容寫成一個學案。二是問題化原則。將教材中的三維目標隱入創(chuàng)設的一個個具體的材料情景（生活場景）或課堂活動中，通過一個個具有探索性的問題，引導學生進入自主地學習之中。

三是方法化原則。在學生讀書、思考、解答問題等環(huán)節(jié)的學習中，教師都能站到學生的`角度去考慮問題，以便能夠及時適時地點撥學生應該如何去做。四是層次化、遞進行原則。該導學案的設計，體現(xiàn)了教師對學生的因材施教，讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵，不同層次的學生都能得到發(fā)展。無論在哪個層面上，都能讓學生在“最近發(fā)展區(qū)”內去自主探究，獲取知識。設疑上考慮到其知識的層次性和個性的差異性，導學、導練均體現(xiàn)出適當?shù)奶荻取?/p>

2、加大力度推進課堂教學改革。希望在20xx學年，以“導學案”為抓手，充分利用今年暑假編制的《高效課堂——寶典訓練之導學案》為藍本，以八年級物理為試點，繼續(xù)推進課堂教學改革。繼續(xù)以初中物理精品課程的建設和完善為主線，以“生本課堂”教學理念為核心，推進課堂教學改革。做好城鄉(xiāng)互助課堂教學交流，以城帶鄉(xiāng)，定人員、定學校結對交流，實現(xiàn)課堂互通，資料共享，提高教師的教研能力。

3、加強學習，提高教研能力。以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要求自己每天閱讀一篇物理專業(yè)論文，通過理論學習，教學調研，不斷提高自己的教研能力。在工作中，時刻以教研員的標準嚴格要求自己，潛心教研，積極完成各方面的教學教研工作，發(fā)揮一個教研員的應有作用，為我縣的教育發(fā)展貢獻自己應有的力量。

2024高一物理教案全套 篇3

選擇題

1、關于曲線運動，下列說法中正確的是（ ）

A．做曲線運動的物體其速度大小一定變化

B．做曲線運動的物體加速度方向不一定變化

C．做勻速圓周運動的物體，所受合外力不一定時刻指向圓心

D．平拋運動是一種勻變速曲線運動

2、若河水的流速大小與水到河岸的距離有關，河中心水的流速最大，河岸邊緣處水的流速最?。F(xiàn)假設河的寬度為120m，河中心水的流速大小為4m/s，船在靜水中的速度大小為3m/s，則下列說法中正確的是（ ）

A．船渡河的最短時間是24s

B．要使船渡河時間最短，船頭應始終與河岸垂直

C．船在河水中航行的最短路程是120m

D．船在河水中最大速度為5m/s

3、物體以 的速度水平拋出，當其豎直分位移與水平分位移大小相等時，下列說法中正確的是 ( )

A. 豎直分速度與水平分速度大小相等 B. 瞬時速度的大小為

C. 運動時間為 D. 運動位移的大小為

4、將完全相同的兩個小球AB用長L=0.8m的細繩分別懸于以v=4m/ s向右做勻速直線運動的小車頂部，兩球分別與小車前后壁接觸（ ）。 由于某種原因，小車突然停止，此時懸線中張力之比 為 ( )

A.3:1 B.2:1 C.4:1 D.1:2

5、關于第一宇宙速度，下列說法中正確的是（ ）

A．它是人造地球衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度

B．它是衛(wèi)星在橢圓軌道上運行時在近地點的速度

C．它是近地圓軌道上人造衛(wèi)星的運行速度

D．它又叫環(huán)繞速度，即繞地球做圓軌道運行的衛(wèi)星的速度都是第一宇宙速度

6、地球同步衛(wèi)星到地心的距離r可由 求出，已知式中 的單位是 ， 的單位是 ， 的單位是 ，則（ ）

A．a是地球半徑，b是 地球自轉的'周期，c是地球表面處的重力加速度

B．a是同步衛(wèi)星軌道半徑，b是同步衛(wèi)星繞地心運動的周期，c是同步衛(wèi)星的加速度

C．a是赤道周長，b 是地球自轉周期，c是同步衛(wèi)星的角速度

D a是同步衛(wèi)星軌道半徑，b是同步衛(wèi)星運動的周期，c是地球表面處的重力加速度

7、在發(fā)射地球同步衛(wèi)星的過程中，衛(wèi)星首先進入橢 圓軌道I，然后在Q點通過改變衛(wèi)星速度，讓衛(wèi)星進人地球同步軌道Ⅱ，則下列說法正確的是（ ）

A．該衛(wèi)星需在Q點點火加速才能進入同步軌道Ⅱ

B．衛(wèi)星在同步軌道II上的運行速度大于在軌道I上Q點的速度

C．衛(wèi)星在軌道I上P點的速度小于在軌道Ⅱ上的速度

D．如果要把該同步衛(wèi)星回收且在P點著陸可在軌 道Ⅱ上的Q點通過點火減速實現(xiàn)

8、B物體在拉力F的作用下向左運動，在運動的過程中，A、B間有相互作用的摩擦力，則摩擦力做功的情況是 ( )

A. A、B都克服摩擦力做功 B．摩擦力對A不做功，B克服摩擦力做功

C．摩擦力對A、 B都不做功 D．摩擦力對A做功，B克服摩擦力做功

9、一列火車在恒定功率下由靜止從車站出發(fā)，沿直軌道運動，行駛5min后速度達到 ，設列車所受阻力恒定，則可以判定列車在這段時間內行駛的距離 ( )

A.一定大于3km B.可能等于3km C.一定小于3km D.以上說法都不對

10、一顆子彈以某一水平速度擊中了靜止在光滑水平面上的木塊，并從中穿出。對于這一過程，下列說法正確的是 ( )

A．子彈減少的機械能等于木塊增加的機械能

B．子彈和木塊組成的系統(tǒng)機械能的損失量等于系統(tǒng)產生的熱量

C．子彈減少的動能等于木塊增加的動能與木塊增加的內能之和

D．子彈減少的機械能等于木塊增加的動能與子彈和木塊增加的內能之和

11、質量為m的物體,從靜止開始,以g/2的加速度豎直下落h的過程中 ( )

A. 物體的動能增加 B. 物體的機械能減少

C. 物體的重力勢能減少 D.物體克服阻力做功為

12、

答案

1、BD 2.B 3.BCD 4.A 5.C 6.A 7.ABD 8.B 9.A 10.BD 11.AD

2024高一物理教案全套 篇4

一、學生情況分析

根據(jù)上學期的期末成績分析，學生基礎普遍比較薄弱，對必修1內容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在必修2教學中注重基礎知識回顧。加強基礎教學及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的.學習積極性。

二、本學期教材分析

必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內容是必修1模塊的綜合或運用，也是會考要求的教學內容之一。故對學生的基礎要求比較高，在教學過程中不宜太難，要以新課程的理念轉換教學的難度與重點。

三、本學期教學目標

本學年的教學重點為在鞏固必修1知識點的基礎上進行必修2的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律，并能在解題中有所運用。在平時的練習，注重以會考的要求來進行教學。

四、提高教學質量措施

1、客觀分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段;

2、認真?zhèn)湔n，發(fā)揮具體備課作用,準確把握學生的學習動態(tài)，把握課堂教學，提高教學效果;多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;

3、認真精選資料,布置作業(yè)。組織好單元測試和月考。認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息,以便適時調節(jié)教學;

4、盡量多做實驗，多讓學生做實驗，激發(fā)學生興趣，增加其感性認識，加深理解;

5、認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經?；ハ嘟涣?，共同促進。

6、繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學輔導,要認認真真做好計劃,踏踏實實做好落實,備好課,組織好學生認真學習。

2024高一物理教案全套 篇5

一、選擇題

1．關于重力的敘述，下列說法中正確的是 ( )

A．物體的質量越大，受到的重力也越大，所以物體的重力是由物體的質量產生的

B．重力是物體本身的'一種屬性

C．放在支撐面上的物體受到的重力的方向總是垂直向下的

D．物體的重力是由于地球對它的吸引而產生的

2．在下列物體中，重力約是1 N的物體是 ( )

A．一只小狗 B．一個小學生

C．一袋方便面 D．一枝鉛筆

3．若空氣阻力不計，從手中拋出去的手榴彈，在空氣中受到 ( )

A．空氣和手的推力 B．手的推力

C．空氣和地球的吸引力 D．重力

4．熟透的蘋果從樹上落下來，對比下列說法中正確的是 ( )

A．地球對蘋果有吸引力，而蘋果不吸引地球

B．地球對蘋果的吸引力大于蘋果吸引地球的力

C．地球對蘋果的吸引力等于蘋果吸引地球的力

D．地球對蘋果的吸引力小于蘋果吸引地球的力

5．小球沿斜面加速下滑，關于小球所受重力的示意圖中正確的是 ( )

二、填空題

6．物體受到的重力的大小跟它的質量成______，比值g＝______，這個比值可以理解為質量是_____kg的物體受到的重力大小是_______N．

7．質量是10 kg的物體，受到的重力大約是______N；一個物體受到的重力是1 N，則它的質量是_____g(g取10 N／kg)．

答案

1．D

2．C

3．D

4．C

5．C

6．正比9．8 N/kgl9．8

7．100 100

2024高一物理教案全套 篇6

一、填空題

1、質量相等的同種物質，溫度升高越多，吸收的熱量_________；同一種物質升高相同的溫度時，_________越大的物體吸收的熱量越多；質量相等的兩種不同物質組成的物體，升高相同溫度時，_______小的吸收熱量少

2、沿海地區(qū)的晝夜氣溫變化不大，而內陸沙漠地區(qū)的晝夜氣溫變化較大，形成這種現(xiàn)象的主要原因是_______________、

3、用兩個相同的熱得快分別給盛在兩個相同杯子里的質量相等的水和煤油加熱，問：

（1）在相同的時間內，哪個溫度升高的快些_______________；

（2）升高相同的溫度，哪個需要的時間長些_______；

（3）從這個實驗可得出什么結論_____________________、

4、把質量相同、材料不同的兩個金屬球甲和乙，加熱到相同的溫度，然后分別投入兩杯初溫相同、質量也相同的水中，最后發(fā)現(xiàn)投入乙球的杯內水溫較高，那么可以斷定甲、乙兩種金屬的比熱容c甲_________c乙、（填=或）

5、一個物體由于溫度的變化吸收或放出的熱量多少，決定于_______、_______和_______、已知鋁的比熱容是0.88103 J/（kg℃），質量是100 g的鋁塊，升高30 ℃需要吸收_____ J的熱量，降低30 ℃放出_______ J的熱量、

6、甲、乙兩金屬球的質量之比是5∶3，吸收相同的熱量后，升高的溫度之比為1∶5，則它們的比熱容之比為_______、

二、選擇題

7、小明同學學習了比熱容知識后，聯(lián)想到熱水袋，設計了一種水暖背心，冬天將袋內灌滿熱水，穿在身上可暖胸背，他設計的`原理是

A、水的比熱容大，吸熱本領強

B、水的比熱容大，降溫時放熱多

C、水資源比較豐富

D、水的流動性強，穿起來柔軟舒適

8、下列說法中正確的是

A、沒有吸熱過程和放熱過程，說熱量是毫無意義的

B、物質的比熱容與物體吸收的熱量、物體的質量及物體溫度的變化有關

C、兩個物體升高相同的溫度，吸收的熱量也一定相同

D、熱總是從含有熱量多的物體傳遞給熱量少的物體

9、甲、乙兩種物質，質量之比是2∶5，比熱容之比是3∶2，升高相同的溫度，則吸收的熱量之比是

A、5∶3 B、3∶5 C、15∶4 D、4∶15

10、根據(jù)表1和表2的資料，可以判斷下列說法中正確的是

表1幾種晶體的熔點

晶體熔點（℃）

固態(tài)酒精—117

固態(tài)水銀—39

冰0

表2幾種物質的比熱容

物質比熱容（J/kg℃）

水4.2103

冰2.1103

沙石0.92103

A、沿海地區(qū)晝夜氣溫差異較大，而沙漠地區(qū)晝夜氣溫差異不大

B、南極的最低氣溫達—89、2 ℃，要測量南極的氣溫應選用水銀溫度計

C、汽車發(fā)動機里常用水來幫助散熱

D、水達到0 ℃就會結冰

三、簡答與計算題

11、現(xiàn)有某種液體60 kg，溫度從18 ℃升高到28 ℃時，吸收了2、52106 J的熱量，這種液體的比熱容是多大這種液體是什么物質

12、夏日，半天內一臺太陽能熱水器的曬水箱受到的太陽光的輻射熱可達1、05107 J，如果這些熱量被箱內質量為50 kg的水吸收，這些水的溫度可升高多少

★13、據(jù)有關專家預測，我國目前最大的水電站三峽水電站建成后，三峽水庫區(qū)的氣溫會受到一定的影響：夏天氣溫將比原來下降2 ℃左右，而冬天氣溫將比原來升高2 ℃左右，請你解釋發(fā)生這個現(xiàn)象的原因

參考答案

一、

1、越多質量比熱容

2、水的比熱容比沙石、泥土大

3、煤油的溫度升高快水需要的時間長質量相同的不同物質，升高相同的溫度吸收的熱量不同（或質量相同的不同物質，吸收相同的熱量升高的溫度不同）

4、

5、物體的質量物質的比熱容物體溫度的變化量2.64103 2.64103

6、3∶1

二、7、B 8、A 9、B 10、C

三、11、4、2103 J/（kg℃）水

12、50℃

13、水電站建成后，庫區(qū)水量大大增加，因為水的比熱容比干泥土、沙石的大，夏天當吸收相同熱量時，水升高的溫度比干泥土、沙石的低，所以庫區(qū)氣溫比原來有所下降；冬天當水和干泥土、沙石放出相同熱量時，水降低的溫度比干泥土、沙石的少，所以庫區(qū)溫度比原來有所升高、

物理教案十一篇

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。寫好教案，完整課堂教學可達成。欄目小編為您整理了這篇“物理教案”的內容，文章內容只供您參考使用！

物理教案【篇1】

[教學目標]

1．知識目標

（1）掌握一氧化氮、二氧化氮的性質及相互轉化的關系。

（2）掌握白磷、紅磷的性質以及它們之間的相互轉化關系。了解磷的含氧酸的性質，了解常見的磷酸鹽。

2．能力和方法目標

（1）通過NO2、NO、O2跟水反應的分析，掌握氮的氧化物、氧氣和水反應的有關計算方法。

（2）通過比較白磷、紅磷的結構和性質，提高比較能力，提高判斷同素異形體的能力。通過氮族、氧族和鹵族元素的比較，提高運用元素周期律分析和解決問題的能力。

[教學重點、難點]NO2、NO、O2跟水反應的有關計算。

[教學過程]

[復習和引入新課]

復習上節(jié)課N2的化學性質，總結氮的氧化物的性質。

[教師提問]你能寫出哪些氮的氧化物的化學式？其中氮元素的價態(tài)分別是多少？

氮的氧化物中屬于酸酐的有哪些？

NO和NO2如何轉化？NO2、溴蒸氣怎樣鑒別？

如何收集NO、NO2？

[邊討論邊總結]

（一）二氧化氮跟水的反應

[演示實驗]二氧化氮跟水反應。裝置如下圖所示（一支10mL量筒）。

（1）輕輕搖動量筒，觀察現(xiàn)象（水位逐漸上升，紅棕色逐漸變淺）。

（2）用大拇指按住量筒口，取出量筒倒轉振蕩，再插入水中，觀察現(xiàn)象。（水位迅速上升至量筒容積約 ，剩余 體積的無色氣體）。

（3）將量筒口用橡膠塞塞住，從水中取出量筒，往量筒中滴入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象（溶液變紅）。

通過以上實驗的分析引出下列問題。

（二）NO2、NO、O2跟反應的計算

分析反應原理：

1．二氧化氮跟水反應：3NO2+H2O=2HNO3+NO

2．二氧化氮、氧氣同時跟水反應：4NO2+O2+H2O =4HNO3

3．一氧化氮、氧氣同時跟水反應：4NO+3O2+H2O =4HNO3

物理教案【篇2】

初中物理面試試講模板

一、課題：大氣壓強二、課型：講授課

三、課時：1 課時四、教學目標

學生學習本節(jié)內容需要掌握固體壓強、液體壓強、力的平衡等知識;在物理方法上需了解等效替代法和轉換法;在生活經驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學生可能對大氣壓強存在表現(xiàn)漠然，應用也缺乏足夠的認識，所以難以調動學生的學習積極性。學生可能在受力分析和計算中存在困難，因此我在課前設計有熱身訓練，為新課的順利進行掃清障礙。

七、教學策略

1.課前熱身，為突破重難點鋪路搭橋，同時及時反饋，為教師更好掌握學生情況， 有針對性的進行教學提供可能，確保所講是學生所需，讓教學真正有效。

2.置疑體驗，通過前后強烈反差，在學生內心產生劇烈碰撞，引導學生猜想，課題引入自然，流暢。

3.拔河比賽震撼學生心靈，游戲之后，教師巧妙過渡到馬德堡半球實驗，并通過演示實驗、課件展示，提高學生學習興趣。

師：夏天，同學們經常用吸管喝飲料，請問飲料是用力吸上來的嗎? 生：是

師：今天老師給大家?guī)砹艘黄刻厥獾娘嬃?出示自制牛奶：將玻璃瓶中裝滿牛奶，用帶吸管的橡皮塞塞緊瓶口，并用蠟將瓶口及吸管與橡皮塞接觸處密封，確保氣密性良好)，看你們能否將牛奶吸上來?

生：(使勁吸牛奶)不能

師：怎樣才能將牛奶用吸管吸上來? 生：(思考并討論)讓瓶中進入空氣。

師：再思考：飲料是用力吸上來的嗎?是什么使飲料吸入口中? 生：不是，可能是大氣壓強。

(1)大氣壓能支持多高的水銀柱?

(2)玻璃管變粗、變細、傾斜、向下壓、向上提只要不讓管口脫離水銀面，大氣壓能支持的水銀柱高度差會改變嗎?

(3)大氣壓強的存在我們無法直接感知，而通過它能支持一段水銀柱的方法讓我們感受到大氣壓的存在這是什么物理方法?

(4)大氣壓有多大，我們并不清楚，可以通過計算 760mm 高的水銀柱所產生的壓強來間接大氣壓，這又用到了什么物理方法?

2.學生計算 760mm 高的水銀柱所產生的壓強，教師檢查并給予指導，后交流并指出大氣壓強 P0=×105Pa。(也可對水銀柱進行受力分析，受重力和大氣壓對水銀柱的支持力，即 P0S=G 也可推導出大氣壓強的值)

3.大氣壓強能支持多高的水柱?學生計算，教師檢查并給予指導，后交流約為 10 米。

九、教學評價

我為本課設計了課堂檢測題。

1.能證明大氣壓強存在的實驗是 。

2.下列事例中沒有應用大氣壓強的是( )

A.鋼筆吸墨水 B.吸管吸飲料 C.塑料掛鉤掛衣物 D.壓注射器活塞將藥水注入體內

3.做托里拆利實驗時，玻璃管中水銀高度差發(fā)生變化的是( )

A.玻璃管變粗 B.玻璃管傾斜 C.玻璃管下壓 D.玻璃管上端有少量空氣

4.自制氣壓計從ft頂?shù)絝t腳，液柱將 (上升或下降)，原因是 。

三、重難點：知道聲音是由物體振動產生的四、課時：1 課時

五、教具：音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、鐵架臺、電腦多媒體六、教法：啟發(fā)、講解、實驗、討論 七、教學過程 1。新課引入

我們生活在一個充滿聲音的世界里，美妙的音樂聲，路上嘈雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。許多動物同樣也離不

開聲音。蝙蝠靠接收自己發(fā)出的聲音的回聲，在黑夜中飛行和捕食(人們根據(jù)這一現(xiàn)象，造出了雷達，用于飛機在高空中導航)；貓頭鷹根據(jù)田鼠在草叢中的聲音判定方位，將其捕獲。(邊放錄像邊說明) 問：那么聲音是怎樣產生的呢？又是怎樣傳播開來的？聲音與我們的生活有什么關系呢？這些都是本章將要研究的問題。 2。新課講授 (1)聲音的產生

①演示實驗一：敲響音叉，叉股將懸掛在鐵架臺上的泡沫塑料球彈開，同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。讓同學們注意觀察，音叉振動時，有聲音。再敲響音叉，并用手捏住叉股觀察泡沫塑料球還會不會被叉股彈開，聽一聽還有沒有聲音。引導學生觀察，音叉不振動時，沒有聲音。

②演示實驗二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花。 ③學生實驗一：兩人一組，一人將橡皮筋拉長張緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋振動發(fā)聲。

④請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動) 設問：上面的這些實驗說明了什么問題呢？

引出結論：聲音是由物體振動產生的。振動停止聲音也會停止。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。

設問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。聲音產生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢？ (2)聲音的傳播

觀看錄像，觀察聲音是如何傳播的。

得出結論：原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播，我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內鼓膜的振動， 人們便聽到了聲音。

設問：聲音在其他物質中能傳播嗎？

學生實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。

設問：這個實驗說明了什么？ 引出結論：固體也能傳聲。 設問：液體能不能傳聲呢？

引出結論：你潛入水中，可以聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？

學生回答：這說明液體也能傳聲。

再次觀看錄像，引出結論：真空不能傳聲。

總結上面的現(xiàn)象及結論我們可知，聲音靠物質傳播，真空不能傳聲。 (3)聲音傳播的快慢

設問：有一種現(xiàn)象，要打雷時，閃電和雷聲是同時發(fā)生的，為什么常常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

引出結論：這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。設問：不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？ 學生討論回答:原來聲音在不同的物質中的傳播聲音快慢是不同的。

引出結論：聲音每秒傳播的距離叫做聲速。空氣(15℃)中聲速是 340m/s；25℃ 的水中，大約是 1500m/s；鋼鐵中，大約是 5200m/s；通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體中傳播得慢。 (4)回聲

講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大ft喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。如果回聲比原聲晚 0 1 秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。利用回聲可以測定海底的深度、冰ft的距離、敵方潛水艇的遠近等。 3。課堂練習 4。小結 5。布置作業(yè)八、板書設計 聲音的產生與傳播

1。聲音的產生：聲音(sound)是由物體振動產生的 2。聲音的傳播：聲音靠物質傳播

3。聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是 340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢 4?；芈?/p>

初中物理面試試講模板

一、課題：聲音的產生與傳播二、教學目標

1.知道聲音是由物體振動產生的； 2.知道聲音的傳播需要物質；

3.知道聲音在空氣中的傳播速度，了解回聲。

三、重難點：知道聲音是由物體振動產生的四、課時：1 課時

五、教具：音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、鐵架臺、電腦多媒體六、教法：啟發(fā)、講解、實驗 七、教學過程 1.新課引入

我們生活在一個充滿聲音的世界里，美妙的音樂聲，路上嘈雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲 動發(fā)聲。

④請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動) 設問：上面的這些實驗說明了什么問題呢？

引出結論：聲音是由物體振動產生的。振動停止聲音也會停止。我們把正在發(fā)聲的物體叫

做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，

蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。

設問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是

什么？(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。聲音產生后是怎樣傳

到我們的耳朵引起聽覺呢？ (2)聲音的傳播

觀看錄像，觀察聲音是如何傳播的。 27 學生討論回答:原來聲音在不同的物質中的傳播聲音快慢是不同的。

引出結論：聲音每秒傳播的距離叫做聲速?？諝?15℃)中聲速是 340m/s；25 ℃ 的水中，大

約是 1500m/s；鋼鐵中，大約是 5200m/s；通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播

得快，液體中次之，在氣體中傳播得慢。

(4)回聲

講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著

大ft喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。如果回聲比原聲晚 秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)

分開來。利用回聲可以測定海底的深度、冰ft的距離、敵方潛水艇的遠近等。 3.課堂練習 4.小結

物理教案【篇3】

一、教學目標

1．了解——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。

2．重點掌握初速度與場強方向垂直的——類平拋運動。

3．滲透物理學方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。

二、重點分析

初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中運動，沿電場方向（或反向）做初速度為零的勻加速直線運動，垂直于電場方向為勻速直線運動。

三、主要教學過程

1．帶電粒子在磁場中的運動情況

①若帶電粒子在電場中所受合力為零時，即∑F=0時，粒子將保

持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

例帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài)，該粒子帶正電還是負電？

分析帶電粒子處于靜止狀態(tài)，∑F=0，mg=Eq，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。

②若∑F≠0且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。（變速直線運動）

打入正電荷，將做勻加速直線運動。

打入負電荷，將做勻減速直線運動。

③若∑F≠0，且與初速度方向有夾角（不等于0°，180°），帶電粒子將做曲線運動。

mg＞Eq，合外力豎直向下v0與∑F夾角不等于0°或180°，帶電粒子做勻變速曲線運動。在第三種情況中重點分析類平拋運動。

2．若不計重力，初速度v0⊥E，帶電粒子將在電場中做類平拋運動。

復習：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。

與此相似，不計mg，v0⊥E時，帶電粒子在磁場中將做類平拋運動。

板間距為d，板長為l，初速度v0，板間電壓為U，帶電粒子質量為m，帶電量為+q。

①粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運動，x=v0t；在沿電若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側移量為多少呢？

②

③

注：以上結論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時v0t不再等于板長l，應根據(jù)情況進行分析。

設粒子帶正電，以v0進入電壓為U1的電場，將做勻加速直線運動，穿過電場時速度增大，動能增大，所以該電場稱為加速電場。

進入電壓為U2的電場后，粒子將發(fā)生偏轉，設電場稱為偏轉電場。

例1質量為m的帶電粒子，以初速度v0進入電場后沿直線運動到上極板。

（1）物體做的是什么運動？

（2）電場力做功多少？

（3）帶電體的電性？

例2如圖，一平行板電容器板長l=4cm，板間距離為d=3cm，傾斜放置，使板面與水平方向夾角α=37°，若兩板間所加電壓U=100V，一帶電量q=3×10—10C的負電荷以v0=0。5m/s的速度自A板左邊緣水平進入電場，在電場中沿水平方向運動，并恰好從B板右邊緣水平飛出，則帶電粒子從電場中飛出時的速度為多少？帶電粒子質量為多少？

例3一質量為m，帶電量為+q的小球從距地面高h處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點水平距離為l處，有一根管口比小球直徑略大的

管子上方的整個區(qū)域里加一個場強方向水平向左的勻強電場。如圖：

求：（1）小球的初速度v；

（2）電場強度E的大?。?/p>

（3）小球落地時的動能。

物理教案【篇4】

初中物理實驗視頻大全目錄

聲光學光的直線傳播 —— 激光演示器

凸透鏡成像 —— 凸透鏡成像規(guī)律+凸透鏡成象

1、2 —— 研究凸透鏡成像

（一）、

（二）

平面鏡成像 —— 探究平面鏡成像規(guī)律

熱力學托盤天平的使用 —— 天平的構造和使用方法

阿基米德原理 —— 探究物體所受浮力大小與物體排開液體重力的關系。

長度的測量 —— 使用刻度尺測出小滑塊的長度

不同物質質量與體積的關系 —— 同體積的不同物質的質量比較

溫度計的使用 —— 學習使用常用液體溫度計，培養(yǎng)估測溫度的能力。

酒精燈的使用 —— 酒精燈與用酒精燈加熱

低溫現(xiàn)象：液氮的使用 —— 魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法

彈簧測力計的使用 —— 會正確使用彈簧測力計測量重力、滑動摩擦力的大小。

刻度尺測長度 —— 用刻度尺測長度

研究壓強 —— 研究液體的壓強

測水的溫度 —— 用溫度計測水的溫度

液體的量取

測力 —— 用彈簧秤測量力

體積的測量 —— 使用量筒測出小金屬塊的體積

實驗室制取蒸餾水 ——實驗室制取少量蒸餾水

測質量 —— 用天平稱固體和液體的質量

測量液體的密度 —— 使用天平和量筒測量物質的密度

壓力壓強 —— 研究壓力的作用效果與哪些因素有關。

杠桿的平衡條件 —— 探究杠桿的平衡條件。

測滑輪組機械效率 —— 實際測量滑輪組提升不同重物時的機械效率

分子運動的演示

電學實驗觸電新聞3+觸電新聞4+雷電劈樹+跨步電壓觸電+跨步電壓觸電（動畫）測功率 —— 測定小燈泡的功率

電磁感應 —— 探究感應電流產生的條件；探究感應電流的方向與哪些因素有關。+ 電磁感應例題 + 電磁感應

2、

3、4 測電流 —— 用電流表測電流

測量小燈泡的電阻 —— 測量小燈泡工作時，燈絲的電阻。

磁場分布+通電螺旋管的磁場1+電與磁電生磁通電螺旋管的磁場+電弧4+電弧1

電鈴是怎樣工作的

電磁繼電器與自動控制

變壓器原理和理想變壓器

直流電動機工作原理

電流跟電壓的關系 —— 電阻上的電流跟兩端電壓的關系：當電阻一定時，通過電阻的電流與兩端電壓的關系。 電磁繼電器

連接串聯(lián)和并聯(lián)電路 ——練習串、并聯(lián)電路的連接，并歸納出開關的作用。

串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律 —— 使用電壓表測量電壓，并歸納串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。

測量小燈泡的電功率 —— 測量小燈泡在不同電壓下的電功率。

測電壓 —— 用電壓表測電壓：測干電池的電壓

高壓輸電

發(fā)電機工作原理+發(fā)電機工作原理1

歐姆定律 —— 電流跟電壓、電阻的關系

電磁鐵影響電磁鐵磁性強弱的因素+電磁鐵磁性強弱跟哪些因素有關1

測電阻 —— 用電壓表和電流表測電阻

裝配直流電動機模型

電磁鐵及應用

串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律 —— 使用電流表測量電流，并歸納出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

奧斯特實驗

連接電路 —— 組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

物理教案【篇5】

教學分析

電動勢是本章的一個難點。教科書明確提出了“非靜電力”的概念，讓學生從功和能的角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中所起的作用，并能從“非靜電力”做功的角度去理解電動勢的概念。

同時為了降低難度，教科書直接給出了電動勢的定義式，但只是說“電動勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內從負極移送到正極所做的功”，沒有用比值的方法嚴格定義。電源的內阻在后面的閉合電路歐姆定律學習中很重要，本節(jié)作了一些鋪墊。

我們常說要讓學生經歷科學過程，其形式是多種多樣的。學生可以通過討論或實驗認識新的規(guī)律，通過閱讀來了解前人的工作過程，跟著教師的思路一環(huán)套一環(huán)地接受新的概念等，這都是經歷科學過程的不同形式。

教學目標

1.知道電源是將其他形式的能轉化成為電能的裝置。

2.了解電路中（電源外部和內部）自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉化的關系。

3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。

4.理解電源內電阻。

教學重點難點

電動勢概念的建立是重點也是難點。此套書多處對“通過做功研究能量”的思想都有闡述和鋪墊，此處再次運用這種功能關系的觀點來學習電動勢?？梢允箤W生對電源電動勢有深刻的理解，同時也很好地培養(yǎng)了學生的理性思維習慣。本節(jié)課從靜電力做功和非靜電力做功進行比較建立電動勢的概念。也為后面第7節(jié)閉合電路的歐姆定律學習作了鋪墊。

教學方法與手段

實驗演示、邏輯推理。在電壓和電動勢這兩個容易混淆的概念中通過靜電力做功和非靜電力做功進行比較教學，建立新的概念。

課前準備

教學媒體。

金屬板、酸溶液、靈敏電流計、多種型號的干電池、學生電源、導線、電鍵、小燈泡、投影儀。

知識準備

1.課前復習：電勢差的定義式：U=Wq。

2.課前說明：在金屬導體中，能夠自由移動的電荷是自由電子，由于它們帶負電荷，電子向某一方向的定向移動相當于正電荷向相反方向的定向移動。為了方便本節(jié)按照正電荷移動的說法進行討論。

物理教案【篇6】

(一)教學目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實驗事實使人們認識到自然界有兩種電荷；知道正、負電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

3.知道驗電器的構造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。

(二)教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個，驗電器一個，驗電一個，碎紙屑若干。

(三)教學過程

1.復習

提問(1)：日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。

提問(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結：同學們在小學自然課的學習中已經了解了一些關于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進行學習和討論。

2.進行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實驗：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質。

物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因為梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。

下面請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結果它們互相吸引。

思考：這兩個實驗現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。

教師總結：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質來判斷。

例1.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個物體的帶電性質。因為D帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負電。A又排斥B，所以B也應帶負電。

②用驗電器來檢驗。

驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

演示實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度，思考此時金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的.實驗。

教師總結：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(5)正、負電荷的中和

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個現(xiàn)象說明：正、負電荷放在一起會互相抵消。如果實驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗電器的金屬箔片將不再張開，即正、負電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先合攏后張開。

試分析這個物體的帶電情況。

3.小結

這節(jié)課我們通過大量的實驗，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗一個物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實質到底是什么呢？物體帶正電、負電的本質又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(l)書上本節(jié)后的練習l、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務教育初中物理第二冊第四章第一節(jié)。

物理教案【篇7】

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*第三節(jié) 半導體

(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊 (二)教學目的

1．常識性了解什么叫半導體和常見的半導體材料．

2．常識性了解半導體具有的三種特殊的電學性能． (三)教具

演示實驗：四節(jié)干電池，量程是5毫安的電流表，鍺晶體二極管（2AP型）一只，玻璃外殼的三極管（如3AX型）一只，開關一個，導線若干． (四)教學過程

1．復習

提問：(1)什么是導體，什么是絕緣體？

(2)怎樣比較材料導電性能的好壞？

（比較長度、橫截面積和溫度都相同的情況下，不同材料制成導體的電阻大?。?2．引入新課

翻開課本看幾種材料制成的長1米、橫截面積1毫米2的導線在20℃時的電阻是10-1～10-2歐．舉幾個絕緣5的例子，長1米、橫截面積是1毫米2的木材在20℃時的電阻約是10-14～1018歐，玻璃的電阻是1016～1020歐，橡膠的電阻是1018～1021歐．

由比較可見，在相同條件下，絕緣體的電阻比導體的電阻大十萬億（1013）倍以上．

3．進行新課

(1)什么叫半導體？

導電性能介于導體與絕緣體之間的材料，叫做半導體．

例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導體在科學技術，工農業(yè)生產和生活中有著廣泛的應用．（例如：電視、半導體收音機、電子計算機等）這是什么原因呢？下面介紹它所具有的特殊的電學性能．

(2)半導體的一些電學特性

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①壓敏性：有的半導體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化．

用途：制成壓敏元件，接入電路，測出電流變化，以確定壓力的變化．

②熱敏性：有的半導體在受熱后電阻隨溫度升高而迅速減小．

用途：制成熱敏電阻，用來測量很小范圍內的溫度變化．

按圖9連好電路，不要給學生畫出電路圖，告訴學生電路中的D中有半導體鍺，讓學生觀察常溫下電流表的示數(shù)（示數(shù)很小），再用手捏住D，或用點燃的火柴接近D，觀察此時電流表示數(shù)（示數(shù)明顯增大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導體的電阻隨溫度升高而減小．

③光敏性，有的半導體在光照下電阻大為減?。?/p>

用途：制成光敏電阻，用于對光照反映靈敏的自動控制設備中．

先做實驗，電路圖見圖10．用四節(jié)干電池串聯(lián)作電源．圖中三極管用玻璃外殼的三極管（例如3AX81），把外殼上的漆刮去，將三極管的發(fā)射極e、集電極c連入電路中．

在沒有光照時，觀察電流表的示數(shù)（示數(shù)很小），再用手電筒光照到管內鍺片（PN結上），觀察電流表的示數(shù)變化（示數(shù)明顯變大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導體受到光照后電阻將大大減?。?/p>

4．小結

這堂課講授了什么是半導體，一些常見的半導體材料，半導體的三種電學特性，正是由于半導體具有許多特殊的電學性質，所以它有著廣泛的應用． (五)說明

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1．半導體這一內容，只要求做到常識性了解，不要講得過深過難．這一部分知識是科學常識，又將學習第十五章有用的電子元件做準備，所以雖然是選學內容，還是講講為好．

2．半導體的熱敏性和光敏性，最好是通過實驗的觀察得出結論，使學生獲得感性知識，還可以提高學習興趣．

初中物理功教案模板

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物理教案【篇8】

初中物理教案模板三篇

編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設計。###整理了初中物理教案模板三篇，希望對你有協(xié)助! 八年級物理《長度的測量誤差》教案模板

教學目標 知識目標

1． 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個單位間的換算關系．

2． 知道測量長度的工具是刻度尺，能準確使用刻度尺測量長度．

3． 能準確讀出測量結果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成．

4． 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤．

水平目標

1． 培養(yǎng)觀察水平：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．

2． 培養(yǎng)思維水平：通過單位換算，學會換算的一般方法．

德育目標

養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差． 教材分析

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，理解到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具實行實際測量的重要性．列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片協(xié)助學生分析如何準確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念．在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法．

教法建議

關于測量部分，因為學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經驗，對測量的重要性理解不足，所以理應引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還能夠用其他的例子使學生理解到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還能夠提升學生的學習興趣，能夠讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要實行測量”的結論．教師能夠在此基礎上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等．

關于長度的單位，理應著眼形成長度的具體觀點，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法理應注意讓學生動起來，自己實踐．

關于準確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀點．在此基礎上，用觀察法自己得到準確的用刻度尺測量長度的方法．教師能夠在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析準確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是準確的測量．

關于準確記錄測量結果，結果要注明單位，理應在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就能夠了．在準確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理．

關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用．

教學設計示例

第一節(jié) 長度測量 誤差

【課題】

長度的測量 誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點．能準確使用刻度尺并對使用的準確和錯誤能有準確的判斷．準確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深．

【教學過程設計】

1， 引入新課

條件較好的學校能夠組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校能夠觀察課本上的1－1和1－2，使學生得到結論\"感覺不總是可靠的，需要實行實際測量\"，從而引出測量在物理中的重要地位．

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要持續(xù)的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高．

2， 新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，能夠引申各個物理量都有單位．介紹長度的單位． 教學中要使學生建立長度單位大小的觀點，條件較好的學校能夠用動畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來協(xié)助學生想象一些長度的數(shù)值．在學生充分觀察的基礎上，聯(lián)系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確．

學生練習單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學到的知識． 3， 新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度．再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．

學生能夠觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的準確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，能夠從其他刻線量起；觀察測量結果時，視線要與尺面垂直．同時，學生理應討論不按照準確方法使用時出現(xiàn)的問題．

記錄結果時，要注明單位，并理應在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是，所以木塊的長度是：．

在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，能夠看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的．能夠再出示一些問題，鞏固學生的準確讀數(shù)．教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣． 4， 新授課：誤差

對于\"誤差\"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法．這三個問題能夠讓學生討論后得出．

因為估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差．而錯誤是測量上的方法錯誤，能夠在測量中改正的，這是二者的區(qū)別．減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值．

【板書設計】

探究活動

【課題】查閱關于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位 【教師指導】

1、提供關于長度的一些學史資料

2、不同國家中關于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關系 【評價】

1、資料來源的豐富水準

2、內容的祥實水準

3、資料本身的豐富水準

八年級物理《實驗用刻度測長度》教案模板

教學目標 知識目標：

1， 會用刻度尺測量長度．

2， 能準確記錄實驗數(shù)據(jù)． 水平目標：

1， 觀察和實驗水平：初步了解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．

2， 應用水平：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現(xiàn)象中的問題．

情感目標：

1， 教育學生愛護儀器設備，培養(yǎng)愛護公共財務的品德．

2， 良好的實驗習慣．

3， 記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神．

教材分析

學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．理應讓學生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前理應觀察清楚．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值．所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，并注明單位．

測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù)，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量． 主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．

教法建議

本節(jié)為學生第一次動手實驗的課程，理應遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應注意的問題，養(yǎng)成嚴肅認真的實驗態(tài)度，記錄結果時，理應尊重實際，不能隨便改動數(shù)據(jù)，對于結果要有一定的分析水平．

教學設計示例

第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度

【課題】實驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，準確讀數(shù)，用特殊方法測量長度．

【教學過程設計】

1，引入新課

介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗理應注重實事求是的精神．有科學的實驗態(tài)度．

2，按照實驗步驟實行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節(jié)的內容，讓學生能敘述刻度尺的準確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則．

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時，理應在準確值后面估計一位數(shù)值．

學生測量細銅絲的直徑時，理應注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，理應提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，理應讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖協(xié)助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學校能夠用動畫來展示，也能夠用圖片協(xié)助學生想象，使學生能夠舉一反三． 八年級物理《機械運動》教案模板

教學目標 知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

水平目標：

1、觀察實驗水平：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維水平：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的水平：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育． 教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內容，而理應多聯(lián)系實際，提升學生自主學習水平和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，理應提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師能夠做評價，最后總結分析的一般方法．在本內容的教學中能夠使用適當?shù)拿襟w資料，例如能夠用課本的配套錄像帶\"運動的相對性\"并回答本節(jié)的練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性理解，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例能夠實行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況能夠教師提供參考示例學生分析，也能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，能夠提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，能夠由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性理解，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的． 對于想想議議中的問題，能夠提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生能夠在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．

物理教案【篇9】

　【知識與技能】

1.知道彈性碰撞與非彈性碰撞， 2.認識對心碰撞與非對心碰撞 3.知道碰撞的特點和規(guī)律 4.了解微粒的散射

【過程與方法】

通過體會碰撞中動量守恒、機械能守恒與否，讓學生體會對未知物理現(xiàn)象進行研究的一種基本方法.

　【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)在研究的過程中，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表個人見解，敢于探究的情感與態(tài)度. (2)體會探究過程的樂趣，激發(fā)學習的興趣.

★教學重點

用動量守恒定律、機械能守恒定律討論碰撞問題 ★教學難點

對各種碰撞問題的理解. ★教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。 ★教學用具：

投影片，多媒體輔助教學設備、幾個小球 ★課時安排 1 課時

★教學過程

(一)引入新課

師：課間大家觀看的視頻有一個共同的特點，同學們，是什么? 生：是碰撞。

師： 對了，碰撞是日常生活中極為常見的現(xiàn)象，這節(jié)課我們一起來分析碰撞、研究碰撞。

(二)新課教學

一.觀察碰撞，感知碰撞特點

師：首先，我們來個課間精彩回顧，觀察碰撞，感知碰撞特點。

3、瞬間沒有發(fā)生位移

師：下面大家觀察這兩幅圖，能從中獲取什么信息?班長在哪，你從圖中看出了什么?

生：

個隱藏的規(guī)律也同時在支配著碰撞的結果。大家想想這個隱藏的規(guī)律可能是什么?

生：可能是能量。

師：能說下你猜想的依據(jù)嗎? 生：因為沒有能量損失。 師：怎樣看出來的?

生：系統(tǒng)碰撞前后的動能好像應該相等，在(1)中滿足，但是在(2)和(3)中不滿足。

師：好的!分析非常有道理，動量守恒是我們能夠確定的，而動能也相等也就是說機械能守恒至多是個假設，我們常說大膽假設，小心求證。因此，機械能是否守恒還需要我們進一步加以驗證。為此我們可以把碰撞前后系統(tǒng)機械能守恒作為一個假設。

三.理論分析，尋找碰撞規(guī)律

現(xiàn)在，我們的目標是尋求辦法驗證碰撞前后系統(tǒng)機械能守恒這個假設是否成立。首先要建立模型。生活中的碰撞是很復雜的，我們要抓住主要矛盾，利用簡化思想抽象出最簡單的模型。比如光滑水平面上，質量為m1的小球速度為V0，質量為m2的小球靜止，兩球發(fā)生正碰，碰撞之后兩小球的速度分別為V1和V2。

推導： 以初速度V0方向為正方向

(1) (2)

求解：

討論：

(1)若m1=m2，則V1=0，V2=V0(這就是實驗結果，兩球交換速度)

(2)若m1>m2，則V1>0，V2>0(用實驗加以驗證) (3)若m10(用實驗加以驗證)

(4)若m1?m2，則V1≈V0，V2≈2V0

(5)若m1?m2，則V1≈-V0，V2≈0(生活實例乒乓球撞墻原速率反彈，墻不動)

師：從上面推導過程看，理論推導的結果和實驗結果吻合一致，到這里我們可以認為剛才提出的假設是符合實際情況，可以用來解釋實際情況的。在物理學中，我們把這一類滿足動能不損耗的碰撞叫做彈性碰撞。

師：是不是所有的碰撞都滿足系統(tǒng)機械能守恒呢? 請大家認真觀察并思考下面兩種情形：

情形1：一個質量m=1kg的鋼球，以水平速度V0=2m/s運動，碰到一個靜止的質量M=3kg的橡皮泥球。碰撞后兩球粘在一起向前運動。

情形2：一個質量m=1kg的木球，以水平速度V0=2m/s運動，碰到一個靜止的質量M=3kg的泥球。碰撞后兩球分開，木球速度為V1= 0.2m/s;

分成兩大組進行運算

(1)碰后兩球的速度多大? (2)碰前兩球動能之和多大? (3)碰后兩球動能之和多大?

然后展示這兩組的運算結果。 情形1： 碰后兩球速度相等為0.5m/s;碰前動能之和為2J，碰后動能之和為0.5J。

情形2：碰后木球速度0.2m/s，泥球速度0.6m/s;碰前動能之和為2J，碰后動能之和為0.56J。

師：計算表明這兩種碰撞動能發(fā)生了損耗，在物理學中稱之為非彈性碰撞。情形1動能損耗最大，碰撞的特征是碰后兩球粘在一起具有相同的速度，這種碰撞是非彈性碰撞中系統(tǒng)動能損耗最大的，我們稱之為完全非彈性碰撞。情形2動能有損耗但沒達到最大，叫做一般碰撞。

師：碰撞分為三類，一是彈性碰撞，機械能守恒;二是一般碰撞，動能有損失;三是完全非彈性碰撞，動能損失最大?？傃灾?，無論什么碰撞，機械能不增加。需要說明的是：1.真正的彈性碰撞，只有在分子、原子以及更小的粒子之間才會遇到。因為微觀粒子相互接近時并不發(fā)生直接接觸，因此微觀粒子的碰撞又叫散射。

2.鋼球、玻璃球、硬木球等堅硬物體間的碰撞，通常情況下動能損失很小，因此我們可以把它們當成彈性碰撞來處理。

四.歸納推廣，總結碰撞規(guī)律

1、碰撞過程由于內力遠大于外力，遵循動量守恒定律

2、碰撞過程機械能不能增加，要么不變或者要么減少

3、碰撞要符合客觀實際

碰前：后面的小球1要追得上前面的小球2，要求碰后：如果兩球同向：

五. 應用舉例

例1.在光滑水平面上，兩球沿球心連線以相等的速率相向而行，并發(fā)生碰撞，下列現(xiàn)象可能發(fā)生的是?

A.若兩球質量相等，碰后以某一相等速率互相分開 B.若兩球質量相等，碰后以某一相等速率同向而行 C.若兩球質量不等，碰后以某一相等速率互相分開

D.若兩球質量不等，碰后以某一相等速率同向而行

例2.兩個小球在光滑水平面沿同一直線運動，B球在前，A球在后，已知MA=1㎏,

MB=2㎏,VA=6m/s，VB=2m/s。則當A、B碰撞后，A、B兩球的速度可能是： A、VA1=5m/s，VB1=2.5m/s

B、VA1=2m/s，VB1=4m/s C、VA1=-4m/s，VB1=7m/s D、VA1=7m/s，VB1=1.5m/s 六.小結

本堂課，我們分析了碰撞的相關問題，知道碰撞的特點是作用時間極短，內力遠大于外力且瞬間沒有位移。碰撞分為三類，彈性碰撞、一般碰撞、完全非彈性碰撞，它遵循動量守恒定律，機械能不增加和符合客觀實際的規(guī)律。

七、作業(yè)布置

八、板書設計

碰 撞

一、碰撞特點

1、作用時間極短

2、內力遠大于外力

3、瞬間沒有發(fā)生位移

二、碰撞分類

1、彈性碰撞： 以v0方向為正方向

(1)

(2)

(1)若m1=m2，則V1=0，V2=V0 (2)若m1>m2，則V1>0，V2>0 (3)若m10

(4)若m1?m2，則V1≈V0，V2≈2V0 (5)若m1?m2，則V1≈-V0，V2≈0

2、一般碰撞：機械能有損失

3、完全非彈性碰撞：機械能損失最大

三、碰撞的規(guī)律

1、遵循動量守恒定律

2、機械能不增加

3、符合客觀實際

(1) 碰前：碰后：

【教學反思】

本節(jié)課先以研究碰撞為主題，向學生展示了一個基本的現(xiàn)象研究的思維過程。即為“觀察實驗→提出疑問→分析推理→總結規(guī)律”。先從觀察生活中的碰撞總結碰撞特點，學生倍感興趣和深有體會，能夠在內心產生共鳴。后用一個經典的演示實驗的分析，揭示了常見現(xiàn)象中的不尋常之處，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。本節(jié)課的主體內容無疑是對彈性碰撞的理解，這個過程的基本步驟為“提出假設→理論推理→實驗檢驗→總結規(guī)律”。在分析過程中，以問題為紐帶，逐步引導學生的思維，直至最終推理得出規(guī)律。

但是，由于多媒體設備的客觀問題，課堂上出現(xiàn)了很多意外，以致耽誤了不少教學時間，導致教學內容未完成，缺少了最后一道環(huán)節(jié)，讓學生建立完整的知識框架。

物理教案【篇10】

八年級物理教案人教版：

第七章第二節(jié) 彈力

預習目標：

1、列舉生活中有彈力的物體，知道什么是彈力，彈力產生的條件 、

2、了解彈力測力計的原理，能簡要描述彈力測力計的使用方法。

3、通過預習和動手，感受動手操作帶來的快樂，能對彈力測力計產生一定的興趣。

預習重點：彈簧測力計的使用 。

自學內容

任務一：彈力

自學課本P6頁“彈力”部分的內容，獨立完成后交流答案。

1、什么叫彈性?根據(jù)生活經驗，你還知道哪些物體具有彈性?

2.什么叫做塑性?根據(jù)生活經驗，你還知道哪些物體具有彈性?

3.什么叫做彈力?彈力產生的原因是什么?

4.彈力的大小與 有關。

5.一根彈簧能無限制拉伸嗎?觀看桌面上的彈簧測力計，你認為該怎樣保護它?

任務二：彈簧測力計

一、自學課本P5-6頁彈簧測力計部分，完成下列問題：

1.測量力的大小的工具叫 ，生活中你見過什么樣的測力計?

2.物理實驗中經常使用的測力計叫 ，觀察其結構，并嘗試用不同大小的力拉動彈簧測力計，出它的測力原理是 。

二、彈簧測力計的使用方法：課本實驗：練習使用彈簧測力計

1. 圖7.2-2彈簧測力計的量程是_________，待測力的大小不能超過______N。 彈簧測力計的分度值是_______。 測量前應先校零。 測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向_____________，彈簧不要靠在刻度盤上。

2. 用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

3. 測量頭發(fā)能夠承受的拉力大小為_____N。

4. 有兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大些，你知道為什么嗎?

5.使用彈簧測力計前，應注意哪些問題?

【練習】

1.用手拉彈簧測力計越來越費力，是因為( )

A.力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的

B.因為人是受力的物體，所以感到費力

C.彈簧越來越緊，阻力大，拉起來費力

D.彈簧的伸長越長，所需拉力越大

2.測一個約6N力時，應選用最恰當?shù)膹椈蓽y力計的規(guī)格是( )

A.量程10N，分度值0.2N B.量程5N，分度值0.1N

C.量程30N，分度值3N D.上述三個彈簧測力計都可以用

3.在一定范圍內拉伸彈簧時，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就______，彈簧測力計就是

根據(jù)彈簧的這一性質制成的。

4.使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是( )

A.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜

B.使用前必須檢查指針是否指在零點上

C.使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍

預習診斷：

1.下列事例中，不是應用彈力工作的是( )

A、撐桿跳高 B、跳遠

C、玩具彈簧槍射擊子彈 D、守門員用力撲住射向球門的足球

2.彈簧測力計使用的說法正確是 ( )

A. 彈簧測力計根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的

B. 彈簧測力計一般都有量程，沒有分度值

C. 彈簧測力計使用時一定要豎直放置，不能傾斜

D. 使用彈簧測力計之前，一定要注意觀察標尺的零刻線、分度值和量程

3.彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內____________________________________的原理制成的。

物理教案【篇11】

教學目標

1、使學生認識物體導電性能是不相同的，建立導體絕緣體概念。

2、使學生能鑒別導體和絕緣體，知道導體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向學生進行用電安全的教育。

3、在復習電流形成原因的基礎上，使學生了解導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因。

5、本課重點是鑒別導體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋。

6、對學生進行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習慣。

教學建議

教材分析

本節(jié)的教學內容有：導體和絕緣體、導體和絕緣體的鑒別、安全用電、導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋。其中鑒別導體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋是本節(jié)的難點。

教法建議

整節(jié)課的教學應以實驗為依托，展示研究問題的情景，幫助學生建立豐富的、生動的感性認識，消除學生對“電”的神秘感和恐懼感。導體和絕緣體的概念要從演示實驗引出，可以參考課本圖4—9的實驗，讓學生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導電，有的物體不容易導電，進而將各種物質的導電能力和絕緣能力進行排序，建立導體和絕緣體的概念。

對于導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋，要抓住“導體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要原因，可結合課本圖4—13講解，如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好。

對于導體和絕緣體的劃分不是絕對的教學，本身就是對學生進行辨證唯物主義教育的一個很好的內容。一定要做好課本圖4—12的演示實驗，它揭示了自然界中量變到質變的矛盾轉化規(guī)律，物質內部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質的本身性質有關，還與外部因素有關。正常情況下的絕緣體，當溫度升高到相當?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉化為導體。

1、導入新課：

①電工在安裝設備時，導線不夠長，要接一段導線，教師可以請一個學生當場演示接導線，他肯定要把導線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應教學幫助。

②問：為什么要把皮剝掉？

③注意：要讓學生知道導線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線。

2、演示實驗

①出示并講解教師制作好的導體絕緣體檢驗板，說明各電器名稱

②用裸露出金屬絲的導線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉，是電鈴就響。

③取下裸露的電線，換成用導線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉、電針不響。

④交待電線外皮是什么材料的。

⑤結論：橡膠、塑料不導電。

3、確立導體和絕緣體概念

①給兩類材料起個合適的名字，學生可能起出很多名字，應當給予鼓勵。

②向學生說明"導體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學名詞，

③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導體，哪些是絕緣體。

④向學生說明人體、大地、不純凈的水也是導體。

4、安全用電教育

①講解課本圖4—11所表示的各種物質導電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導電，較大電流通過人體是十分危險的。

②用電器的地方非常多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓學生說一說有哪些地方用什么樣的電器。

③結合日常生活，總結安全用電的注意事項。如：不能帶電修理電器；不能在高壓線附近放風箏；不能在電線上搭涼衣物。不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上。

④強調導體和絕緣體的劃分不是絕對的。

5、導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因

①結合課本圖4—13以金屬為例建立導體的微觀模型。

②指出可以自由移動的電荷叫自由電子。

③強調金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。

對于學習基礎較好的學生，還可以把本節(jié)課設計成研究性學習的'課程：

1、引入新課后，各組（或個人）準備實驗裝置

①各組實驗裝置可能不大相同，但有兩點要注意，一是要靈敏，各接觸點要牢固；一是裝置中要留出兩個導線頭，以便于實驗操作。

②各組裝配好，由教師驗收。驗收時只要看電路是否接好，不必實驗，因實驗后會降低下面實驗的新鮮感。

2、分組實驗

①各組開始實驗，實驗的結果是把所有小物件分成兩大類，一類是導電的，一類是不導電的。

②各級向全班報告實驗結果，其他人可以提出不同意見，最好用實驗來驗證。

3、確立導體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個合適的名字，學生可能起出很多名字，應當給予鼓勵。

②最后告訴學生："導體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學名詞。

③教師拿出一些生活中常見的物品，讓學生判別是導體還是絕緣體。

④向學生說明人體、大地、不純凈的水也是導體。

4、認識一些生活中常見的工具和器材

①問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進行簡短的討論，要求學生要使用剛學過的兩個科學名詞。

②問：為什么電器要由導體、絕緣體兩種材料組成？簡短討論并小結。

探究活動

用金屬導線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光。現(xiàn)將金屬導線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光。再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢？