教案怎么寫

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本文，對(duì)愛情又有什么新的認(rèn)識(shí)？

2、師最后總結(jié)。

是啊，愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中學(xué)生就不乏“早戀”的現(xiàn)象；但是愛又是苦澀的、艱難的。過(guò)早涉獵這個(gè)禁區(qū)，只會(huì)品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。

倘若一個(gè)人自身的思想尚未定型，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，我想他還不能輕率地向愛情靠攏。

我們中學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在首先應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)如何不斷完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；只有這樣，他才會(huì)有沉穩(wěn)堅(jiān)定的步伐，有自信坦誠(chéng)的目光；他才會(huì)去熱愛生活，擁有生活；在將來(lái)，他才會(huì)真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情?。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)二：樹立正確的愛情觀）。

同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長(zhǎng)之愛；

對(duì)理想、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、

甚至對(duì)未來(lái)的愛；

為了國(guó)家、為了民族，又有多少熱血兒女放棄了男女個(gè)人之愛，他們無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麄兪菫榱俗非蟾痈呱械膼郏号岫囔车脑?shī)、林覺民的《與妻書》……

當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這些，并為之而努力、而追求、而奮斗，我們就會(huì)在愛的空氣中幸福地呼吸；我們沐浴愛的陽(yáng)光、吸收愛的雨露，最終必將成長(zhǎng)成一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！

七、全班再次齊讀全詩(shī)

八、布置作業(yè)：背誦全

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烏鴉喝水怎么教案分享

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的，里面的內(nèi)容則是他們根據(jù)需要自行完善的。詳細(xì)的教學(xué)教案對(duì)于教師理解課程知識(shí)的深入發(fā)展有很大的幫助。為了滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備了一篇題為“烏鴉喝水怎么教案”的文章，希望這篇文章能為您提供重要的知識(shí)，并建議您保存下來(lái)！

烏鴉喝水怎么教案 篇1

科學(xué)：烏鴉喝水

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

2 、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄。

3、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動(dòng)腦思考有自信。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

3、飲料瓶子若干

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、 課件引題

1、演唱小烏鴉愛媽媽

2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

1、出示材料，請(qǐng)幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水?

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動(dòng)作小心，不要讓水灑出來(lái)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

提問：水位線升高的瓶中都有那些材料?

教師小結(jié)：比較沉的材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。

三、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索興趣。

1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

烏鴉喝水怎么教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。

課堂上開展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)

2、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

【設(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)寫生字

1、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字圈畫在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。

2、出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。

(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?

烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到

(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。

3、小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?

“加一加”：

辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁。

“數(shù)筆畫”：

出：共5筆，第3筆是豎。

石：共5筆，第4筆是橫折。

【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

4、教師指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。

(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評(píng)議修改。

(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書寫，然后評(píng)議修改。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

(三)細(xì)讀、感悟、明理

1、同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

2、指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么?

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?

演一演：烏鴉到處找水喝。

(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)

(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

板書三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。

4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫在書上，再讀一讀。

(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)

(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

(5)課文中是怎樣描寫這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。

(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動(dòng)腦筋)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。

(四)指導(dǎo)背誦

1、這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。

3、學(xué)生練習(xí)背誦。

4、指名背誦。

(五)課文延展，發(fā)散思維

1、同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒有小石子，該怎么辦?指名說(shuō)說(shuō)

預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、看來(lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。

3、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽。

烏鴉喝水怎么教案 篇3

1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文;

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字認(rèn)識(shí)3個(gè)二會(huì)字，理解由生字組成的新詞;

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

1、識(shí)字;

1、 生字卡片、掛圖、小黑板;

小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎?老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。(指名復(fù)習(xí)生字)

烏：烏云、烏黑、烏鴉;在寫烏的時(shí)候，注意里面沒有一點(diǎn)。多了一點(diǎn)就是鳥字了。

渴、喝：這兩個(gè)字，你是怎么記住的?(渴：口渴了需要水，是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴巴喝水，口字旁)右下部分容易寫錯(cuò)，我們一起來(lái)書空：

上課伊始，教師首先再現(xiàn)難點(diǎn)字，比較形近字，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)。

小朋友生字學(xué)得很好，下面我們就學(xué)習(xí)課文。打開課文，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

⑴ 第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

① 小朋友們都讀懂了嗎?誰(shuí)能用這3個(gè)字說(shuō)一句話，老師從你們說(shuō)得話中就知道你們有沒有讀懂。

一只烏鴉口渴了，找水喝。

這里有一幅圖，誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)課文的意思?？凑l(shuí)讀懂了。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。

邊說(shuō)邊做：(烏鴉看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?)

指導(dǎo)：烏鴉看見平件瓶子里有水，真高興!可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。

⑷ 我們?cè)僖黄鹱x課文的第一小節(jié)，注意突出到處、可是、怎么辦呢。(齊讀)

⑸ 小結(jié)：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過(guò)自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。

此舉采用了自學(xué)或同桌討論法，意在使學(xué)生自己主動(dòng)地探究，理解課文的基礎(chǔ)上，再與同座合作討論，從整體入手，讓學(xué)生自己了解文章第2小節(jié)的內(nèi)容。

⑴ 烏鴉喝不著水，怎么辦呢?我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎?大家把書合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢?(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著瓶子喝水┄┄)

⑵ 小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破，一種把瓶子倒過(guò)來(lái)，一種把瓶子啄個(gè)洞;還有的想出了這樣的'辦法：放入沙子，共想了 個(gè)辦法。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看烏鴉想了個(gè)什么辦法?課文第二小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，大家一邊讀，一邊想，看你們有沒有讀懂。

⑶ 小朋友們讀懂了嗎?請(qǐng)小朋友再讀一讀句子，邊讀邊做。(學(xué)生分小組演示)老師要從你們的動(dòng)作里，看哪些小朋友真的讀懂了。

(提示：現(xiàn)在你們就是那只烏鴉。書上說(shuō)烏鴉圍著瓶子邊走邊想，你該怎么做?)

教師把第二小節(jié)的解讀，集中落實(shí)于演示設(shè)計(jì)上，突破了煩瑣提問的積弊，同時(shí)又為學(xué)生的自主探究贏得了時(shí)間和空間。教師交流的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使設(shè)計(jì)所具有的彈性特點(diǎn)，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀規(guī)律。

⑷ 剛才小朋友邊讀邊做可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做烏鴉，再做給大家看看。(指名上臺(tái)演示)

下面小朋友仔細(xì)看，看他讀懂了沒有?

⑸ 烏鴉喝不著水怎么辦呢?

① 烏鴉圍著瓶子邊走邊想，終于想出了一個(gè)辦法。(學(xué)生表演)書上哪個(gè)詞說(shuō)出烏鴉想這個(gè)辦法不容易?(終于)(板書：終于)我們一起讀一讀這一句，突出終于。

烏鴉你也要把這一句表演出來(lái)。

② (邊演示邊講詞句)烏鴉不用手拿石子，課文上用了一個(gè)什么詞?(叼)我們用兩個(gè)指頭做烏鴉的嘴巴，該怎么叼，大家試一試。提示：叼就是用嘴銜東西說(shuō)叼。例如：把煙銜在嘴里，就可以說(shuō)是叼著煙。

③ 烏鴉怎么不叼大石子?你們知道嗎?(大石子放不進(jìn)瓶子，瓶口太小了。)

④ (瞧，這只烏鴉放了一顆大石子，石子卡在瓶口了，就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子?小石子。)

⑤ 烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，水升高了一點(diǎn)兒，它又叼起一顆放進(jìn)去，水又升高了一點(diǎn)兒。書上說(shuō)瓶里的水怎么樣了?(瓶里的水漸漸升高了。)如果把漸漸換成很快，行嗎?

(漸漸是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高，很快是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn)，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。)漸漸就是慢慢的意思。

例如：春天來(lái)了，天氣漸漸暖和了。 奶奶的病漸漸好了。

⑥ 請(qǐng)小朋友讀課文這一節(jié)的第2、3兩句。

指導(dǎo)：突出叼、一顆一顆、漸漸。要讀得慢一些，突出一些。

⑦ 評(píng)價(jià)：烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好!好在哪兒呢?

為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢?(木頭浮在水面上，沉不下去。)

為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢?(這個(gè)問題前面已經(jīng)解決過(guò)了。)

為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里?(沙子太小，水很難上升，太慢了。)

小結(jié)：烏鴉想到小石子比水重，放進(jìn)瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被擠到上面來(lái)了。

⑧ 烏鴉的辦法想得好。剛才，我們也幫烏鴉想了好些 辦法，我們來(lái)比一比，哪些辦法比烏鴉想得好。

1、這篇課文真有趣，我們一起再讀課文。

2、烏鴉開始喝不到水，后來(lái)自己動(dòng)腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢?今后，遇到了困難要 。

1、烏鴉開動(dòng)了腦筋，終于喝到了水。你還知道哪些愛動(dòng)腦筋克服困難的故事。

2、在大森林里有一只大公雞，也愛動(dòng)腦筋，我們一起來(lái)看看它的故事。(齊讀課文)

3、公雞在路上遇到了誰(shuí)?(狼)狼假裝和公雞很友好，還要和它一塊兒走，狼其實(shí)想干什么?(吃掉公雞)公雞是怎么說(shuō)的(后面還有狗)為什么這樣說(shuō)?(狼最怕狗了)狼聽了就逃跑了。

4、公雞如果不動(dòng)腦筋會(huì)怎樣?(被狼吃掉)動(dòng)腦筋，就保住了自己的性命。

5、誰(shuí)愿意做公雞，狼，上臺(tái)表演。

教師適時(shí)補(bǔ)充課外閱讀《聰明的大公雞》，進(jìn)一步鞏固了寓意，讓學(xué)生深切體會(huì)到只有多思考，多動(dòng)腦，才能解決困難。

這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，并補(bǔ)充閱讀了，《聰明的大公雞》。小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉，公雞那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。

烏鴉喝水怎么教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問題。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。

3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話。）

還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）

6、再齊讀一遍課文。

六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

１、自由朗讀課文。

２、分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

5、認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文；

2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

口渴（找水喝）

喝不著（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）

銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）

教材簡(jiǎn)析：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋、想辦法

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“烏、處”等９個(gè)生字，會(huì)寫“可、里”４個(gè)字

2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的、

3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。

2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。

3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？

1、小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

2、全班交流，組織評(píng)議。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）

三、課堂延伸，拓展思維

1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

1、播放課文vcd

（1）、師板書課題，邊寫邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫法。

（2）、生齊讀課題。

2、初讀課文：

（1）、教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀

（2）、讓學(xué)生自由讀課文

3、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。

教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

4、再讀課文：

（1）、學(xué)生自由讀課文。

（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、生自由讀讀第一自然段。

（2）、指名讀第一自然段。

（3）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”

（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”

a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”

b、指名讀

c、讓生自己練讀這句話。

d、學(xué)生齊讀這句話。

（5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？

（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。

（7）、指名讀有關(guān)句子。

（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？

要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。

（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）

（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？

6、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。

（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？

（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

（4）、指名讀第一句

（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。

（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？

（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：

a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。

b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。

c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

d、師：水是怎么升高的？

e、指名上前演示。

f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？

g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。

h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

（9）、指導(dǎo)背誦課文：

a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

c、檢查學(xué)生背誦情況。

d、指名背

7、指導(dǎo)書寫“終、于”。

（1）、出示“終、于”

指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。

師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。

師范寫這兩個(gè)字。

要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。

烏鴉喝水怎么教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

教學(xué)過(guò)程：

溫故鞏固：

請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)寓言故事。

一、揭示課題。

師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么？誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的？你們想知道嗎？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎？

師：通過(guò)觀察這只烏鴉，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說(shuō)烏黑的（羽毛）還可以說(shuō)烏黑的（頭發(fā)）？烏記住了，那怎樣記住“鴉”“喝水”呢？

師：《烏鴉喝水》這個(gè)小故事就藏在課文里。打開80頁(yè)，聽清楚要求：自己朗讀課文，遇到生字用圓圈把它圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

師：我們來(lái)看這個(gè)詞，怎么辦中間的么是輕聲，讀的時(shí)候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣，讀得快而輕。師：誰(shuí)來(lái)讀？

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞？（一個(gè)生讀，其他生跟讀）

師：詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，相信這次讀課文會(huì)更流利些，有信心嗎？請(qǐng)聽清要求：快速閱讀課文，同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段。

二、隨文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把文中帶“喝”的詞語(yǔ)找出來(lái)并用橫線畫下來(lái)。

找水喝、喝不著、喝著水師板書三個(gè)關(guān)鍵詞。

師：孩子們，誰(shuí)能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢？

師：瞧，你把一篇課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來(lái)，這就把書讀薄了。這樣我們就學(xué)完了嗎？

師：對(duì)啊，語(yǔ)文課上，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現(xiàn)在就請(qǐng)大家找一找，哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”。

2、生交流第一句?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝?！鄙何覐倪@句話看出烏鴉在找水喝。

師：孩子們想象一下，這只烏鴉可能去哪里找水喝了？

師：沒錯(cuò)，這只烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個(gè)詞就是——

師：你有沒有過(guò)口渴的感覺？什么感覺的？嘴里很苦，很難受。

師：就帶著這種感覺來(lái)讀讀這句話。

師：我們繼續(xù)交流，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢？

師：我們來(lái)看這個(gè)渴字，哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一對(duì)雙胞胎一樣，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開嗎？

師：你為什么說(shuō)口字旁就是喝呢？你為什么說(shuō)三點(diǎn)水就是渴呢？

師：喝水要用口，口渴需要水。拿著兩個(gè)字，師念口訣，生說(shuō)偏旁，重復(fù)兩遍）

師：這倆雙胞胎又湊到一起了，下面有三個(gè)字，想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎？

師：第一個(gè)，你選的是哪個(gè)偏旁的字？為什么選口字旁？師：這就是比較識(shí)字法，在識(shí)字時(shí)，我們也可以用到這種好方法。

3、生交流：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢？（加一加）

師：同學(xué)們，你們見過(guò)瓦嗎？瞧，這就是瓦，下面給大家出個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在句子里，看誰(shuí)找得準(zhǔn)！瓦片層層并一起——（瓶）

師：獎(jiǎng)勵(lì)你，帶著拼音領(lǐng)大家讀。（讀兩遍）在生活中，你都見過(guò)什么瓶呢？

師：口渴的烏鴉到處找水喝，終于看到了一個(gè)水瓶，心情是什么樣的？很高興。

師：興奮的烏鴉你來(lái)讀讀。師：小烏鴉，快去喝水??！師：怎么了？

師：這時(shí)候的心情是怎樣的？生：失望。

師：文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是：“可是”。誰(shuí)再來(lái)把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來(lái)。

4、師：我們?cè)賮?lái)看看：烏鴉是怎樣喝著水的？生交流：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

（1）師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞“辦法”

師：你想幫助大家記住哪個(gè)字呢？誰(shuí)給法字找個(gè)詞語(yǔ)朋友。

師：（當(dāng)談到法律時(shí)）同學(xué)們，三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)，但法也是三點(diǎn)水旁，它與水有什么關(guān)系呢？

師：我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時(shí)，希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點(diǎn)水旁，看來(lái)有些字的詞義與偏旁有關(guān)系，有趣吧？

師：你能給“辦”（法）找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什么呢？

（2）出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

師：這里還有一句，讀一讀，烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦。為什么？

師：我們?cè)谏钪幸惨眠@些好詞好句，讓自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、具體。出示“漸漸”指認(rèn)讀）

師：多么聰明的小烏鴉呀！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉？

（3）師：來(lái)，小烏鴉，你投石子，我們給你加油。今天我們的加油方式不一樣，我們通過(guò)讀給小烏鴉加油，好嗎？

師：經(jīng)過(guò)多次投石，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化？你一下就用到了課文中的詞，那，除了漸漸，我們還可以說(shuō)水（慢慢，一點(diǎn)點(diǎn)）升高。

（4）瞧這句話。春天來(lái)了，花兒漸漸露出了笑臉。那生活中，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢？

（5）聰明的小烏鴉，終于喝到水啦，我們?cè)賮?lái)回顧一下小烏鴉是怎樣做的？

（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？

（7）有了提示，大家背得這么熟，相信看著圖片，一樣也會(huì)很棒！誰(shuí)先來(lái)？

（8）準(zhǔn)確、流暢！真了不起！我們一起來(lái)。小朋友們背得真流利。

三、理解聰明的烏鴉

你想對(duì)小烏鴉說(shuō)什么？

師：生活中，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣，遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，相信大家一定能做到，對(duì)吧？

四、寫字許、找

師：同學(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，相信字一定也會(huì)寫得漂亮?。ㄕn件出示許、找）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，觀察一下，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢？

并且合體字在一起，要靠的緊一點(diǎn)，還要互相謙讓，寫的細(xì)高挑一。

師：來(lái)，伸出食指，我們一起來(lái)寫寫筆畫。一筆點(diǎn)一二，二筆。

師：你認(rèn)為哪一筆在寫的時(shí)候需要注意呢？

師：看老師來(lái)寫一個(gè)。（寫的時(shí)候，要注意橫折提，折要短一點(diǎn)，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天，一個(gè)小朋友也寫了一個(gè)許，（師板書一個(gè)出頭的）對(duì)嗎？咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎，來(lái)，再來(lái)看一遍，（提醒易出錯(cuò)的）在自己本子上寫一個(gè)。

生寫，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

拿一個(gè)不好的比照檢查強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。實(shí)物展示讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)找出差別。再寫。

師：這次寫的更好了，先看，再寫，與字帖比較后，再寫會(huì)寫得越來(lái)越好。

師：我們?cè)倏础罢摇弊?，你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢？

師：第四筆橫要寫個(gè)小斜坡，最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上?？蠢蠋焷?lái)寫一個(gè)。師找一個(gè)好的當(dāng)例子。

六、作業(yè)這節(jié)課就寫到這。今天晚上的任務(wù)是，你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽，能做到嗎？

烏鴉喝水怎么教案 篇6

第二課時(shí)

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，它把瓶子周圍的小石子往瓶里放，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說(shuō)明任何事情只要我們開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓他們學(xué)會(huì)合作，更深刻的理解課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．鞏固上節(jié)課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)朗讀感悟， “烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水 ——喝著水了”這一系列過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)能用“漸漸”說(shuō)句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)烏鴉的心理變化。

2.能用“漸漸”造句。

【課型】

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過(guò)烏鴉測(cè)試的小朋友烏鴉才告訴他，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家了。

2.課件出示詞語(yǔ)：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找（指名讀、齊讀）

3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課開始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、再讀課文，體會(huì)情感：

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？一起讀第二自然段。

師：對(duì)，烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來(lái)的。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：想出了辦法，烏鴉心里可高興了，一起把第三自然段讀讀吧！

2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

3. 說(shuō)話練習(xí)：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來(lái)描述？

如：天氣漸漸熱了。小樹漸漸高了。我漸漸長(zhǎng)大了?！?/p>

師：瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開心?。R讀這一段）

4.分小組做實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生朗讀，及動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三、拓展思維：

1.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

學(xué)生四人小組討論交流。

2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）

3.在生活中我們還會(huì)遇到很多困難，（迷路、學(xué)習(xí)問題等）我們?cè)撛趺崔k？

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”和在生活中我們還會(huì)遇到很多困難，（迷路、學(xué)習(xí)問題等）我們?cè)撛趺崔k？等問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、回顧課文。

一只烏鴉_____了，到處______。烏鴉看見______ ，瓶子里______?？墒牵孔永颻___，瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?

烏鴉看見___________，想出____來(lái)了。

烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、聽故事。

《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

設(shè)計(jì)意圖： 提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

2.抄寫生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

口渴→找水喝→喝不著→想辦法→喝到水

（聰明、有恒心、堅(jiān)持）

設(shè)計(jì)意圖：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

烏鴉喝水怎么教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的識(shí)字寫字方法，并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字：烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

1、注拼音認(rèn)

2、去拼音認(rèn)讀

3、為生字組詞

4、書寫生字：觀察“辦 法”這兩個(gè)字，在田字格中書寫。

二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。

（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺呢？著急地讀一讀這句話吧。

想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？

（2）烏鴉為什么喝不著水呢？

讀出著急、疑問的語(yǔ)氣。

（3）小烏鴉怎么喝著水的？

模仿小烏鴉銜石子。

在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。

試著用“漸漸”說(shuō)話。

高興地讀一讀最后一段。

三、拓展故事

1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉？

2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時(shí)沒有小石子，你還能想出其他辦法嗎？

3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、改變《烏鴉喝水》

板書設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

找水喝——想辦法——喝到水了

烏鴉喝水怎么教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

第一課時(shí)

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。

烏鴉喝水怎么教案 篇9

【簡(jiǎn)介】

《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法。

【學(xué)習(xí)者分析】

１、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。

２、通過(guò)前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說(shuō)話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。

【教學(xué)媒體】

課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語(yǔ)。

實(shí)驗(yàn)用品：瓶子，小石子。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集適合的，細(xì)長(zhǎng)的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。）

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。

２、朗讀課題。１、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(zhǎng)，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。

２、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過(guò)問別人來(lái)解決困難。

２、小組內(nèi)讀課文。

（可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）

３、全班朗讀。

４、評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）１、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字讀音。

２、巡視小組朗讀情況。

３、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確。

②“想了一想”一詞要連讀。

③指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái)，放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。１、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。

２、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容１、自己讀課文。

２、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（可以用一句話來(lái)說(shuō)，也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。）１、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？

２、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會(huì)文章內(nèi)容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？”。

２、小組交流問題，對(duì)于較容易的問題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來(lái)。

３、全班討論，提出問題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問題。）

４、同學(xué)探究問題。

⑴先找到可以解答問題的段落，再讀一讀，講一講。

⑵小組合作解決難點(diǎn)。

①先自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。

②小組分工好后，做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察瓶子里水的變化。

５、理解課文后，再有感情地朗讀課文。

要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。１、引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問題。

２、對(duì)于詞語(yǔ)方面的問題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。

“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會(huì)。

３、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。

４、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。

⑴讓孩子拿出帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)用品，看看是否符合課文中的要求。

⑵讓孩子們以小組為單位做實(shí)驗(yàn)，關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。

５、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。

１、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

２、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。

３、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。

４、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。

２、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。

３、體會(huì)小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會(huì)怎么解決問題呢？

２、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動(dòng)腦，勤思考為榮。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

烏鴉喝水怎么教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。

2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴

（1）學(xué)習(xí)“烏”。

區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比

（2）學(xué)習(xí)“鴉”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。

（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。

（5）做游戲：找字卡

老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。

這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

三、聽讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。

（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。

（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）

（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開火車讀詞語(yǔ)

2、寫一寫： 石、辦、法

觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點(diǎn)評(píng)

五、課堂小結(jié)

板書：

19 烏鴉喝水

識(shí)字方法

比一比

加一加

猜字謎

編順口溜

······

烏鴉喝水怎么教案 篇11

學(xué)情分析：

這是一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文，也是孩子入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段，而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的課文讀通順，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將課文基本讀通，感知課文大意，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語(yǔ)言，把握課文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)和技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、 懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

2、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 ppt 生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、 初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、 引入

1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。

誰(shuí)知道它的名字？抽生說(shuō)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？

2、師板書課題：烏鴉 教認(rèn)生字

提問：烏字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥 馬”

3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎？ 烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。

4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水”

全班齊讀課題

二、 初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？

總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀課文

2、 聽老師讀課文，注意你圈出來(lái)的生字，老師怎么讀的？

3、 自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。

4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段

出示金鑰匙，了解自然段

觀察書上是怎么標(biāo)自然段的

你會(huì)標(biāo)自然段嗎？

以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。

5、 抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確

6、 觀察每一段里還有幾句話，有些段要長(zhǎng)一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？

7、 抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

8、 全班齊讀課文

三、 學(xué)習(xí)生字

1、 抽生認(rèn)讀生詞

2、 開火車讀生詞

3、 抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語(yǔ)

多音字”著”的了解

指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字最像？

區(qū)分“我”和“找”

學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”

指導(dǎo)書寫“找”字

四、 指導(dǎo)書寫

1、 出示本課要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)漢字在田字格中怎么擺放的？

2、 自己書寫 了 子 可 石

五、 總結(jié)

學(xué)到這里你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？

你還有哪些疑問？

小編分享： 中班房子教案怎么寫5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“小編分享： 中班房子教案怎么寫5篇”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

中班房子教案(篇一)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒非?；顫娍蓯?，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)?！毒V要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。 根據(jù)他們對(duì)動(dòng)作角色扮演非常感興趣的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次《小兔造房子》活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境導(dǎo)入，在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中發(fā)展鉆、跳，繞過(guò)障礙物的動(dòng)作技能，并且和同伴合作完成搭建，體驗(yàn)合作的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展鉆、跳，繞過(guò)障礙物的動(dòng)作技能，提高身體靈活性。

2、初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔胸飾，搭建積木，紙箱山洞兩個(gè)，小兔家、草地小河布景，圍好的地基框，背景音樂。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：聽過(guò)小兔的故事。

3、活動(dòng)重難點(diǎn)：遵守規(guī)則，利用身體動(dòng)作通過(guò)障礙物。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、情境創(chuàng)設(shè)引出活動(dòng)內(nèi)容。

你們好，我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶。

有小黑兔和小白兔寶寶。

2、小兔郊游去。

兔媽媽要帶大家去郊游拉。哇，這里有個(gè)山洞，還有一條小河，那邊是草地，我們?nèi)ゲ莸厣咸惶伞Ｋλκ?，彎彎腰，踢踢腿，跳一跳?/p>

二、小兔練習(xí)穿過(guò)障礙物搬石頭的本領(lǐng)。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出經(jīng)過(guò)障礙的方法。

這兒這么漂亮，我們就在這里造個(gè)新房子吧！那邊有好多石頭，我們把石頭搬過(guò)來(lái)要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

2、邀請(qǐng)幾組小兔子嘗試，并且搬回石頭。

三、游戲：小兔造房子。

1、游戲：小兔造房子。

就這么幾塊石頭可不能造房子，我們需要再搬一點(diǎn)，我請(qǐng)小黑兔和小白兔一起來(lái)搬。

小白兔應(yīng)該走哪條路？小黑兔應(yīng)該走哪條路？

2、邀請(qǐng)搬得好的小兔子再來(lái)搬一搬。

四、放松整理活動(dòng)。

1、我們搭的房子真漂亮，我們一起來(lái)圍著新房子跳舞把。

2、放松活動(dòng)：互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩。

中班房子教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解故事的具體情節(jié)，知道房子會(huì)動(dòng)的秘密。

2．能根據(jù)故事內(nèi)容制作圖書。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《會(huì)動(dòng)的房子》的大圖書一本（自制），沒有內(nèi)容的小圖書人手一份。

2．《會(huì)動(dòng)的房子》圖片人手一套，膠棒、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？房子為什么會(huì)動(dòng)呢？今天，周老師給你們講個(gè)故事，故事的名字就叫“會(huì)動(dòng)的房子”。

2、教師有感情地講述故事。

3、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）故事的名字是什么？

（2）房子為什么會(huì)動(dòng)？

（3）烏龜帶著小松鼠走過(guò)了那些地方？

4、師幼共同看書聽老師第二遍講故事。

老師將這有趣的故事變成一本好看的圖書，讓我們一起邊看邊講吧。

5、提問：小松鼠的房子原來(lái)建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后

小松鼠說(shuō)了什么？烏龜說(shuō)了什么？

6、做圖書。

這本大圖書你們喜歡嗎？周老師也為你們每個(gè)人準(zhǔn)備里一本小圖書，可是這本小圖書只有封面和封底，中間的故事內(nèi)容卻沒有，但在你們的簍子里有許多小故事卡片。請(qǐng)你們根據(jù)故事內(nèi)容，將這些小卡片就進(jìn)行排序，是1就在卡片的下面寫上1，是2的就寫上2，是3的就寫上3，是4的就寫上4。

7、師幼共同看圖書講故事。

中班房子教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用5以內(nèi)的組成玩“造房子”的游戲，感知“數(shù)越大組合的方法越多”。

2、關(guān)心周圍建造的房屋，體會(huì)城市面貌的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、4塊分別貼有2、3、4、5數(shù)字的三角形積木，有1、2、3、4數(shù)字的長(zhǎng)方形積木若干。

2、房子的照片。

活動(dòng)重點(diǎn)：用5以內(nèi)的組成玩“造房子”的游戲，感知“數(shù)越大組合的方法越多”。

活動(dòng)流程：談話導(dǎo)入—開展游戲—展開討論

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談?wù)撟约核〉姆课萦袔讓訕恰?/p>

t：我們的城市中有各種各樣的房子，你們家的房屋什么樣？有幾層樓？

2、看圖片說(shuō)說(shuō)有幾幢房子，有幾層樓。

t：那你們看，有幾幢房子呀？那有幾層樓呢？

小結(jié)：我們都住在工人叔叔造得一層一層的房子里。

過(guò)渡：那我們今天也來(lái)“造房子”好嗎？

二、開展“造房子”的游戲

1、觀察不同的積木和積木上貼的數(shù)字。

t：這些磚頭有什么不同？

小結(jié)：磚頭有三角形和長(zhǎng)方形兩種形狀，上面還有不同的數(shù)字。

2、游戲：

t：造房子可以怎么造呢？

小結(jié)：三角形為屋頂，長(zhǎng)方形為墻，兩塊長(zhǎng)方形的墻和起來(lái)是屋頂上的數(shù)字，這樣房子才會(huì)變得更牢固。

t：那我們來(lái)試試看，誰(shuí)愿意來(lái)造房子？

幼兒操作：

（1）第一次游戲：由4位幼兒任意選取一塊三角形積木，按規(guī)則同時(shí)造房子。造好房子后共同檢查，每一層樓面的組合是否與屋頂數(shù)字相對(duì)應(yīng)，哪幾幢房子造的對(duì)。

（2）第二次游戲：再由4位幼兒任意選取一塊三角形積木，按規(guī)則同時(shí)造房子。比一比誰(shuí)造的快，造好房子后共同檢查。

t：數(shù)字2的屋頂為什么每次造的很快？原因是什么？

小結(jié)：數(shù)字小組和的方法少，樓層低就造得快，樓層高就造得慢。

三、觀察所造房屋的高低變化，并展開討論。

t：你們看看為什么有的房子高有的房子低？

小結(jié)：原來(lái)數(shù)字越大房屋就會(huì)越高，數(shù)字越大房屋樓層越多。

思考：現(xiàn)在工人叔叔想造一幢5層樓的房屋，要找數(shù)字幾的屋頂。

中班房子教案(篇四)

設(shè)計(jì)思路:折紙活動(dòng)是我國(guó)一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，當(dāng)一張小小的紙片，通過(guò)幾次翻折，就可以變化出千百中不同的形狀或玩具，這種興奮和滿足是無(wú)法用言語(yǔ)能表述清楚的。因此，折紙游戲不僅深受大人的喜歡，而且也同樣吸引孩子。但是小班孩子在語(yǔ)言、動(dòng)手以及理解等方面缺乏一定經(jīng)驗(yàn)，因此在之前的兩次折紙活動(dòng)中，雖然他們開始興趣比較高，但因后來(lái)難度大沒耐心等原因他們擺弄幾下之后就失去了興趣，那么如何教小班孩子學(xué)折紙，讓他們樂于動(dòng)手、主動(dòng)參加活動(dòng)呢？于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用對(duì)角折折出屋頂，并貼到大小對(duì)應(yīng)房子上去。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各色正方形美工紙（有大有小）、固體膠

2.兔媽媽與兔寶寶的家（一張有房頂，一張沒房頂），雙面兔媽媽、兔寶寶（哭臉笑臉）

3、幼兒操作材料人手一份

活動(dòng)預(yù)設(shè)過(guò)程

價(jià)值分析

及時(shí)思考

一、猜謎導(dǎo)入

師：寶寶，今天我們班來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，王老師把它們編到了一個(gè)謎語(yǔ)里，看看誰(shuí)先把它找出來(lái)！紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃菜，走起路來(lái)跳呀跳，是誰(shuí)呀？

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、謎語(yǔ)的謎面比較清晰，指向性強(qiáng)，因此孩子能猜出是小兔子。

2、孩子們?nèi)硇耐度虢處焺?chuàng)設(shè)的情境中，樂意與兔媽媽它們進(jìn)行互動(dòng)。比如“兔媽媽，你們?yōu)槭裁丛诳扪剑俊薄巴脣寢?，我們幫你們?cè)靷€(gè)屋頂吧?！薄巴脣寢?，請(qǐng)住進(jìn)新家吧”等等。

3、教師示范時(shí)，孩子們能認(rèn)真傾聽，對(duì)擬人化的示范方法也能較好理解。

4、個(gè)別幼兒示范時(shí)，對(duì)角折這個(gè)技能沒有出現(xiàn)太大的問題，在粘貼屋頂?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)了貼的太低的問題，于是教師請(qǐng)其他孩子進(jìn)行糾正。但是環(huán)節(jié)中，教師沒有對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大，導(dǎo)致后面孩子操作時(shí)粘貼屋頂出現(xiàn)了一定問題。

5、活動(dòng)中孩子的情感體驗(yàn)很充分。

二、創(chuàng)設(shè)情境：幫助兔媽媽造屋頂

1、（出示哭臉的兔媽媽和兔寶寶）師：咦，它們?cè)趺丛诳扪?？我們?lái)問問它，好嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：兔媽媽，你們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、（出示沒屋頂?shù)姆孔樱煟涸瓉?lái)，兔媽媽兔寶寶每人都有一幢很漂亮的房子，住在里面很舒服，可是有一天房子的屋頂被大風(fēng)吹走啦，房子沒有屋頂，會(huì)怎么樣?。课覀兛煜朕k法幫幫它們！誰(shuí)想到辦法了？

3、師：我想到了一個(gè)好辦法，用紙?jiān)靷€(gè)屋頂吧?。ǔ鍪敬笮〔煌膬蓮堈叫渭垼┻@兩張紙是什么形狀的？一樣大嗎？大屋頂送給誰(shuí)？小屋頂送給誰(shuí)？

4、師：我先來(lái)給兔媽媽造屋頂，兔媽媽原來(lái)家的屋頂是什么形狀的？（三角形）我們把這張正方形紙變成三角形。

5、教師示范對(duì)角折的方法：看，這只角要找對(duì)面的這只角做好朋友（邊說(shuō)邊示范）兩個(gè)好朋友拉拉手碰碰頭，然后把它們的身體抹抹平，一個(gè)三角形屋頂造好啦！現(xiàn)在我們用固體膠把屋頂粘上去，粘的時(shí)候注意尖尖的角朝上，直直的線靠墻邊。

6、個(gè)別幼兒示范：還有兔寶寶的屋頂呢？誰(shuí)來(lái)幫忙。

7、師：新房子總算完成啦！兔媽媽兔寶寶開開心心的住進(jìn)了新家?。ǔ鍪就脣寢尯屯脤殞?，將它們粘在房子里）

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折折出屋頂，激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。

三、幼兒操作

1、師：寶寶，還有好多小兔子家的屋頂也被大風(fēng)吹走了，你們想不想去幫它們?cè)煨路孔影。吭旌梅孔?，別忘了讓它們住進(jìn)新房子噢！

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

四、結(jié)束活動(dòng)

表?yè)P(yáng)做的好又干凈整潔的幼兒。

通過(guò)操作“造屋頂”，掌握對(duì)角折方法，鍛煉手部肌肉動(dòng)作的靈活性，并培養(yǎng)了幼兒樂于助人的美好情感。

中班房子教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 用雙腳夾沙包，跳到指定地點(diǎn)。

2、 鍛煉幼兒的彈跳力。

3、 培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙包每人一個(gè)，場(chǎng)地上畫好的房子，黑板一塊，把幼兒分成紅和綠兩隊(duì)并貼上標(biāo)號(hào)

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、入場(chǎng)：

師：小朋友說(shuō)，我們走的時(shí)候，沙包放在身體的哪里？

頭、肩、后背、雙腿夾著走……

教師帶領(lǐng)幼兒圍著畫好的房子走一圈

二、1、今天我們玩的游戲分為紅隊(duì)和綠隊(duì)兩組，請(qǐng)小朋友自由選擇隊(duì)伍，然后自己選一個(gè)數(shù)字站在數(shù)字的后面

教師為每個(gè)幼兒胸前貼上數(shù)字卡片

2、熱身賽規(guī)則：

（1）幼兒雙腳夾沙包往前跳，雙腳不能踩線，如果踩線回到起點(diǎn)，重新開始，然后把沙包用腳放在大房子里，放進(jìn)數(shù)字1的房子得1分，放進(jìn)數(shù)字2的房子得2分，沒有進(jìn)去或腳跳進(jìn)房子為無(wú)效，不得分.

（2）夾包跳的時(shí)候，必須直跳或橫跳，不許斜著跳

提醒幼兒夾包跳時(shí)注意安全，幼兒練習(xí)夾包跳房子

三、兩隊(duì)比賽

1、兩隊(duì)互相當(dāng)裁判，對(duì)應(yīng)號(hào)的小朋友把參加比賽小朋友在得分隨時(shí)報(bào)告給總裁判，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)，哪組小朋友的得分總和最多，哪組為勝利.

2、布置地雷炸彈，小朋友夾包跳的時(shí)候必須避過(guò)地雷，否則放棄比賽，比賽規(guī)則同上.

3、布置高20厘米的障礙比賽，比賽規(guī)則同上

四、結(jié)束；1、小結(jié)：請(qǐng)小朋友站回自己原來(lái)的位置，今天獲得勝利的小朋友不要驕傲，失敗的小朋友也不要?dú)怵H，以后我們加強(qiáng)鍛煉，一定也會(huì)勝利！請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勝利的原因（1、加強(qiáng)鍛煉身體 2、團(tuán)結(jié)合作）

2、教師帶領(lǐng)幼兒圍著房子繞圈放松身體《放松操拍手踏腳》

值得分享： 大班活動(dòng)教案怎么寫180字

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得分享： 大班活動(dòng)教案怎么寫180字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

大班活動(dòng)教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．練習(xí)反應(yīng)力，熟悉球位。

2．發(fā)展膝關(guān)節(jié)的爆發(fā)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

足球，場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1．開始部分：幼兒帶球入場(chǎng)，迅速站成四路縱隊(duì)，做足球操。

2．基本部分：

（1）幼兒自由用球玩游戲，看誰(shuí)玩的花樣多。

（2）學(xué)習(xí)“隨球跳”。

動(dòng)作要領(lǐng)：拋球后觀察球的彈起反方，隨球跳起撿球。

教師示范，讓幼兒跟教師做2~3次后，再找空地方分散練習(xí)，提醒幼兒不要互相碰撞。

幼兒與幼兒之間互相練習(xí)。

第二層次：教師扔球，幼兒用腳接球踢。

音樂游戲“大家來(lái)踢球”。

建議：

可在下午體育活動(dòng)游戲中開展。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友排隊(duì)回教室，一起聽音樂，吃點(diǎn)心。

大班活動(dòng)教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

2、種子在雨中發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程。

3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)種子說(shuō)話的聲音是弱的。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

活動(dòng)而：兒歌“春芽芽”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

2、種子由播種到發(fā)芽、長(zhǎng)大的圖片一套

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？

2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出種子發(fā)芽長(zhǎng)大的過(guò)程并討論：種子長(zhǎng)大會(huì)變成什么？

3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。

大班活動(dòng)教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音進(jìn)行演唱，享受輕松、愉快的游戲氛圍。

2、能在游戲中流暢地順數(shù)和倒數(shù)，形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

3、體驗(yàn)自編歌曲、自創(chuàng)游戲玩法的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長(zhǎng)的橋。

2、幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《鴨子上橋》

3、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)歌曲。

（1）、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的氣氛。

（2）、啟發(fā)幼兒用即興的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒按歌曲的節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

2、講解游戲玩法，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

3、幼兒游戲，教師用歌聲、手勢(shì)、動(dòng)作提示幼兒按規(guī)則游戲，注意逐步推出，讓幼兒自己聽音樂進(jìn)行游戲。

4、幼兒熟悉玩法后，用另一個(gè)形象替代歌曲中鴨子的形象，創(chuàng)編歌詞，并創(chuàng)編相應(yīng)形象的動(dòng)作，減少游戲。

5、為了減少幼兒等待的時(shí)間，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，游戲時(shí)可將幼兒分成每8人一組，引導(dǎo)幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進(jìn)行游戲。

[范例分享]春游幼兒教案怎么寫六篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“[范例分享]春游幼兒教案怎么寫六篇”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

春游幼兒教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)說(shuō)完整話及愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、體驗(yàn)和教師、同伴一起為“春游”做準(zhǔn)備的快樂，從而積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾故事“小動(dòng)物春游”

教學(xué)過(guò)程：

1、引出春游①幼兒自選動(dòng)物頭飾，說(shuō)出自己表演的角色名稱。

②語(yǔ)言引導(dǎo)：你們想干什么？到哪里去？怎么去？

③游戲活動(dòng)：小動(dòng)物上公共汽車。

2、春游途中①游戲“點(diǎn)名”，要求被喊到的小動(dòng)物用叫聲回答。

②設(shè)置情景：小貓、小狗想上車。

③幼兒交往：

a)招呼小貓小狗；b)給小貓小狗讓座。

3、解決問題①老師扮演熊婆婆的角色，提出問題：熊婆婆不想去春游，她要去看病。

②幼兒討論：

a)熊婆婆上醫(yī)院和小動(dòng)物春游哪件事情重要？為什么？

b)怎么幫助熊婆婆？

③角色交往：

a)安慰熊婆婆；b)送熊婆婆上醫(yī)院。

4、引導(dǎo)講評(píng)①幫助別人是件最快樂的事，夸獎(jiǎng)各位小朋友。

②回家告訴父母：春游途中做了哪些好事？

2、小朋友春游活動(dòng)⑴組織幼兒到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鳥唱歌，小朋友玩游戲。

⑵觀看大班朋友畫“我們的春天”或觀看“春天”的歌舞活動(dòng)。

附兒歌：春天說(shuō)了些什么？

春天說(shuō)了些什么？

春天說(shuō)了些什么？

花兒那么聽話，都開了；春天說(shuō)了些什么？

小燕子那么聽話，都飛回來(lái)了；春天說(shuō)了些什么？

小朋友那么高興，都去春游了。

附歌曲：春天

盛璐德詞1＝E2∕4馬革順曲3523|15|6161|5－|春天天氣真好，花兒都開了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡翁叫，6716|5135|32|1－||楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰。

小白兔兒一跳一跳又一跳。

附故事：小動(dòng)物春游

小動(dòng)物幼兒園去春游了，小白兔在綠綠的草地上，看到了牽牛花、蝴蝶花、桃花全都露出笑臉，小鳥在樹枝上唱起動(dòng)聽的歌，好象在說(shuō)：“歡迎小動(dòng)物們來(lái)春游！”小貓、小狗、小羊、小兔高興地玩呀、唱呀、跳呀，春天真好！

春游幼兒教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)音樂的節(jié)奏說(shuō)出春天的景色，嘗試結(jié)合音樂創(chuàng)造性地表現(xiàn)旅游情景。

2.用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂。

3.了解集體舞頭尾輪換的游戲方法，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、寫有數(shù)字的導(dǎo)游旗四面、紙、筆、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們好！我是來(lái)自……的老師，姚莊有一個(gè)美麗的地方，你們知道是哪里嗎？--桃花島

2、現(xiàn)在春天到了，桃花島上會(huì)有哪些美麗的景色呢？你們想不想跟著老師一起去桃花島春游呢？

3、那我現(xiàn)在就帶你們來(lái)參加我的音樂旅行團(tuán)，現(xiàn)在我就是導(dǎo)游，大家叫我黃導(dǎo)吧！既然是音樂旅行團(tuán)，那就一定有好聽的音樂。請(qǐng)小游客們仔細(xì)聽，音樂里有什么有趣的地方。

二、游《桃花島》

1.你覺得這個(gè)音樂有什么特別有趣的地方？有沒有聽到里面的人們?cè)诤笆?/p>

么？（酷，酷，酷氣氣）

2.這聲音是人們春游時(shí)看到美麗的景色的時(shí)發(fā)出的歡呼聲。你們春游時(shí)有沒有遇到好玩的事？（幼兒回答）這么開心我們也來(lái)歡呼一下！（集體歡呼"酷，酷，酷氣氣"）

3.上一次我去春游的時(shí)候呀！一路上看到了好多山，小朋友你們爬過(guò)山嗎？

爬山爬到哪里時(shí)最開心呢？（山頂）爬山的時(shí)候小腳要抬高哦！

4.（1）那今天黃導(dǎo)也請(qǐng)你們上山（小凳子），請(qǐng)小游客們起立，向后轉(zhuǎn)，爬到山頂。

（2）到山頂了嗎？看看遠(yuǎn)處，桃花島，好美哦！你在桃花島上看到了什么？（教師播放課件，幼兒自由說(shuō)）

（3）桃花桃花是什么顏色？

（4）看到桃花了，那你們快樂嗎？我們大聲喊出來(lái)（桃花桃花桃花紅）

（5）還看了什么？那我們把梨花、菜花都喊出來(lái)吧?。ɡ婊ɡ婊ɡ婊ò?；菜花菜花菜花黃）

（6）好了，小游客們小心一點(diǎn)下山了。

三、游戲《春游》

1.剛才我們一起去爬山了，這次我還想帶你們一起去春游！小游客你們看，黃導(dǎo)要帶你們到哪里去春游啦?。úシ乓魳罚處煯媹D譜）

2.看，我?guī)銈兊侥睦锢玻浚ㄗ哌^(guò)草地、爬山、走到山頂）指出來(lái)給我看！（幼兒根據(jù)音樂回答）

3.（教師分段播放音樂）你們有沒有聽出來(lái)，我們先來(lái)到了哪里呢？音樂唱到哪個(gè)地方開始上山啦？到山頂一共要幾步呢？（4步）

4. 爬山的時(shí)候要經(jīng)過(guò)山腳、山腰、山間、山頂。我們身體的哪里可以作山腳、山腰、山間、山頂呢？（膝蓋-山腳，腰-山腰，肩-山間，頭-山頂）

5.讓我們一起試試看，用我們的兩根手指做小腳，身體做小山，聽著音樂上山直到山頂！

6.好玩嗎？那讓我們一起跟著我的音樂旅行團(tuán)旅行吧?。ㄓ螒颍?/p>

四、大家一起去旅行

1.剛才我們用小手去旅行啦！你們能不能用小腳去旅行呢？

2.（出示導(dǎo)游旗）這就是我的導(dǎo)游旗，我要帶著小游客去春游啦！你們都想去春游吧？可是我們的音樂旅行團(tuán)導(dǎo)游不夠啦！要招聘幾名導(dǎo)游，四面旗代表要招聘四名導(dǎo)游，旗上面不同的數(shù)字代表可乘幾名游客，把自己也算進(jìn)去哦！

3. 共同游戲兩遍。

4.你們喜歡當(dāng)導(dǎo)游嗎？大家都想當(dāng)導(dǎo)游，怎么樣才能讓每個(gè)人都當(dāng)上導(dǎo)游呢？（輪流）

5.看好我們是什么時(shí)候換導(dǎo)游的？（先我來(lái)做導(dǎo)游，我先要大聲地介紹一種美麗的景色，再把導(dǎo)游旗給第二個(gè)人，第一個(gè)到最后）

6.師幼共同游戲。（共同結(jié)束）

五、游嘉興

1.你看到的春天還有哪些美麗的景色呢？請(qǐng)你們來(lái)告訴我

2.那現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做導(dǎo)游，帶我去春游吧！同樣的形式創(chuàng)編。（如公園，公園美；小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飛……）

春游幼兒教案【篇三】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用延續(xù)的線體現(xiàn)春游的情景，樂意以邊念兒歌邊作畫的形式繪畫。

2、能準(zhǔn)確畫出人的五官，體驗(yàn)繪畫時(shí)帶來(lái)的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、場(chǎng)景布置：花兒、小樹、小橋。

2、音樂磁帶《郊游》、人手一份記號(hào)筆和畫紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了嗎？

師：是啊，美麗的春天來(lái)了，小樹、小草都綠了，小花也開的五顏六色，想不想和老師一起去走走，去看看？來(lái)，讓我們一個(gè)跟著一個(gè)去春游吧！

2、師幼隨音樂春游。

師邊走邊說(shuō)：看，這邊的花兒開得真好看，我們圍著它繞一圈，走走走，看到小花繞一圈，小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小樹綠了，我們也來(lái)圍著它繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈，那邊還有小橋，我們也繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈。

鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊走邊說(shuō)。（繞場(chǎng)地走兩遍，讓幼兒充分適應(yīng)兒歌。）

3、師：小朋友，你們累不累啊，來(lái)，到這里坐下來(lái)歇會(huì)吧。

4、師提問：剛才一路上你都看到了什么啊？

你們開心嗎？那開心的時(shí)候，我們的小臉會(huì)怎么樣？你也可以看看你周圍的小朋友開心的時(shí)候是什么樣子。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開心時(shí)眼睛和嘴巴的變化。）

5、學(xué)習(xí)徒手練習(xí)畫延續(xù)的線。

師：小朋友的表情都很開心，說(shuō)明春游很快樂，想不想把快樂的春游記錄下來(lái)啊，來(lái)，伸出你們的小手，和老師一起邊畫邊說(shuō)說(shuō)兒歌好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)，走走走，走走走，看到小花繞一圈，注意了，要繞圈了，看看怎么繞，別停下來(lái)，讓我們繼續(xù)走，走走走，走走走，看到小樹繞一圈…

6、用繪畫的形式體現(xiàn)春游時(shí)的快樂。

（1）師出示記號(hào)筆，“如果用筆，你會(huì)畫嗎？伸出你的小手跟老師一起在這張好看的畫紙來(lái)畫畫吧，先打開畫筆粗粗的一頭?！?/p>

師范畫。鼓勵(lì)幼兒再次與老師一起邊畫邊念兒歌：走走走，走走走，看到花兒繞一圈，走走走，走走走，看到小樹繞一圈…（提醒幼兒線要連續(xù)的畫、不要斷下來(lái)，圈可大可小，畫的時(shí)候不要擠在一起，盡量在空白的地方畫。）

“咦？小朋友在哪呢，我們來(lái)找一找，眼睛彎彎的，嘴巴翹翹的，（師在圓圈上畫出人的五官。）哈哈原來(lái)這里藏著一個(gè)小朋友呢？看看他像我們班上的誰(shuí)？”

（2）“你們想不想在好看的紙上畫畫今天春游的事情呢？”

“不過(guò)老師要提幾點(diǎn)小小的要求，請(qǐng)你們?cè)诋嫷臅r(shí)候一邊畫一邊念好聽的兒歌，繞圈的時(shí)候圈可以大也可以小，但是不要擁擠，畫的時(shí)候線條要連續(xù)，不要斷，最后畫好后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你都把誰(shuí)畫進(jìn)畫里了。

幼兒操作，鼓勵(lì)先畫好的幼兒向好朋友介紹自己的作品。

7、展示幼兒作品，并給予評(píng)價(jià)。

從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)作品：線條是否流暢、畫的小朋友是多是少，繞的圈大小等等。

師：今天我們小班的小朋友可真棒，小手可真能干，能用筆把我們最開心的事—春游畫出來(lái)，春天可真是太美了，來(lái)，讓我們一起到外面去找找春天吧！

春游幼兒教案【篇四】

幼兒園中班教案：我們?nèi)ゴ河?/p>

教師：

活動(dòng)背景：我們的家鄉(xiāng)是個(gè)歷史文化名鎮(zhèn)，在開展"愛家鄉(xiāng)"的主題活動(dòng)中，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下收集了有關(guān)家鄉(xiāng)的信息、圖片等資料，通過(guò)展示、交流，豐富了見識(shí)．也引起了出去走走、看看的強(qiáng)烈愿望。正值幼兒園組織春游活動(dòng)，"到哪兒去春游?""哪兒近?哪兒遠(yuǎn)?"也順理成章地成了幼兒新的探究問題。為了引導(dǎo)幼兒的探究操作，給幼兒提供合作、思考、表達(dá)、記錄的機(jī)會(huì)和空間，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用小棒、紙片、管子等工具在地圖上沿直線進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意工具的首尾相接。

2．學(xué)習(xí)合作記錄測(cè)量結(jié)果，比較不同景點(diǎn)間距離的遠(yuǎn)近。

3．產(chǎn)生去春游的愉悅情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每組一份記錄表，表上的工具和提供的工具一致。(如圖一)

2．每組一張地圖，在幼兒園和六個(gè)景點(diǎn)貼上相關(guān)標(biāo)記。(如圖二)

3．長(zhǎng)短不同的管子、小棒、紙片，《郊游》音樂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《郊游》音樂，引出活動(dòng)內(nèi)容

1．幼兒跟著錄音唱歌曲《郊游》。

2．出示東山地圖．指出幼兒園的位置(貼上標(biāo)記)，提問：我們東山是個(gè)很美的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，你想去哪兒春游呢?

3．根據(jù)幼兒回答，貼上有關(guān)標(biāo)記，如雨花勝境、啟園，等等。

二、學(xué)習(xí)在地圖上測(cè)量本幼兒園到各景點(diǎn)的直線距離第一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，在分組合作中學(xué)習(xí)測(cè)量方法．并了解記錄方法。

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)鯓硬拍苤烙變簣@到這些景點(diǎn)有多遠(yuǎn)呢?

2．教師出示測(cè)量工具：小棒、紙片、管子，提出測(cè)量要求：以幼兒園為起點(diǎn)，先測(cè)量同一條路線。

3．幼兒分組測(cè)量。教師了解幼兒合作和利用工具測(cè)量的具體情況，同時(shí)有目的指導(dǎo)幼兒在測(cè)量時(shí)注意"首尾相接"。

設(shè)計(jì)提問：你們用了什么工具?怎么測(cè)的?用了幾個(gè)?根據(jù)幼兒回答，耖師在記錄表內(nèi)記錄相應(yīng)的符號(hào)。

(反思：這樣做的目的是便于幼兒交流測(cè)量的結(jié)果．清楚地看到記錄方法。雖然三種工具的長(zhǎng)度不同．但是同種工具測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是相同的。若幼兒有異議，就請(qǐng)幼兒演示，集體驗(yàn)證，從而強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要注意首尾相接。)第二環(huán)節(jié)。幼兒自由測(cè)量幼兒園到各景點(diǎn)的直線距離．并記錄。

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：我們用剛才的測(cè)量方法，再來(lái)測(cè)測(cè)幼兒園到其他各景點(diǎn)的距離，好嗎?測(cè)好一條線路要請(qǐng)一位代表把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

2．幼兒分組測(cè)量并記錄。

(反思：這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒繼續(xù)親身經(jīng)歷操作測(cè)量和記錄的過(guò)程．而且在這樣的過(guò)程中學(xué)習(xí)合作和建構(gòu)自己的知識(shí)。教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒測(cè)量的方法及記錄情況。)

三、交流測(cè)量結(jié)果．比比從幼兒園到各景點(diǎn)距離的遠(yuǎn)近

1．提問：小朋友都測(cè)量好了嗎?我們幼兒園到哪兒最遠(yuǎn)?到哪兒最近?你是怎么知道的?

2．教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后用不同的工具測(cè)量距離。

(反思：交流的過(guò)程可以幫助幼兒感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣．更好地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境。)活動(dòng)延伸在數(shù)學(xué)區(qū)提供東山不同景點(diǎn)的標(biāo)記，讓幼兒按自己的興趣選擇工具測(cè)量、記錄。

春游幼兒教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)講述使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒自信心及合作意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒感知春天的主要特征，能夠感受春天的美。

3、發(fā)展幼兒樂意在集體中大膽的用連貫性語(yǔ)言描述春游的過(guò)程的能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：《快樂的春游》課件；事先帶小朋友去春游；彩筆、糨糊、白紙。

2、幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)小朋友把和家人一起去春游的照片帶入幼兒園。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、開始部分：

小朋友念著《春游》的兒歌走進(jìn)教室，參觀小朋友做春游準(zhǔn)備工作時(shí)的照片，請(qǐng)小朋友講一講自己春游前做了哪些準(zhǔn)備工作？心情怎么樣？引出主題。

（二）、基本部分：

1、看課件，引起小朋友對(duì)春游過(guò)程的回憶。

2、請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)有趣的事情，讓大家一起分享其中的樂趣。

3、接著看課件，請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)看見的春天的主要特征。

4、看用小朋友同家人一起春游時(shí)的照片制作的電子像冊(cè)。

5、請(qǐng)小朋友講一講自己和家人一起春游時(shí)的情景。

6、觀看課件，引導(dǎo)幼兒總結(jié)春天的主要特征。（春天來(lái)了，小燕子從南方飛回來(lái)了，在屋檐下做了一個(gè)窩。大樹發(fā)芽了，桃花開了。河里，小魚在快活的游來(lái)游去。春天的景色實(shí)在是太美了。）

小百科：春游，古稱踏青，是一種古老的傳統(tǒng)族民俗文體活動(dòng)，古時(shí)一般在上巳節(jié)，清明節(jié)?！叭氯諝庀笮?，長(zhǎng)安水邊多麗人?！倍鸥γ枥L的就是唐代人們春游的盛況。

春游幼兒教案【篇六】

活動(dòng)目標(biāo)

模擬出游過(guò)程，激發(fā)對(duì)幼兒春游的向往。

知道春游時(shí)需要準(zhǔn)備的物品及它們的功能。

知道春游中不安全行為的解決方法，懂得保護(hù)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：春游場(chǎng)景圖、食物圖、垃圾圖、公園實(shí)拍圖等。

活動(dòng)過(guò)程

播放春游場(chǎng)景圖，幼兒模擬坐汽車去春游。

——旅游大巴開來(lái)了，帶著我們?nèi)ゴ河?。有什么辦法可以安全又快速地上汽車呢（排好隊(duì)不推不擠，抓住扶手一步一步上汽車。）

——大家一起排隊(duì)上車吧！

播放春游的公園照片，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)。

——下車咯！我們?nèi)ス湟还浒桑?/p>

——你們看到了哪些漂亮的景色、有趣的東西呢？

出示食物圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春游要帶的食物。

——逛累了，我們休息一下，吃點(diǎn)東西吧！你們帶了什么食物？哪些是必須要帶的？（口渴了、肚子餓了，最需要的還是開水和干糧。）

——那么其他好吃的東西也想帶，怎么辦呢（書包沒有滿的情況下可以帶些自己想帶的食物）

出示臟亂的.場(chǎng)景圖，鼓勵(lì)幼兒解決問題，了解其他物品的功能。

——哇，吃完?yáng)|西產(chǎn)生了一大堆垃圾，怎么辦

——吃完食物，小嘴小手黏黏的，怎么辦

播放課件內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒幫助走失的豆豆。

1.播放豆豆哭泣動(dòng)圖。

——豆豆為什么哭呀？

2.引導(dǎo)幼兒想辦法幫助豆豆，通過(guò)幫助豆豆知道春游時(shí)的不安全行為。

——小朋友，你叫什么名字為什么哭呢

——怎么幫助豆豆找到老師（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆豆胸前的電話號(hào)碼）

——這是誰(shuí)的電話呢可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙打電話？（老師、公園的保安）不能隨便跟陌生人走哦!

——老師來(lái)接豆豆了，我們跟豆豆再見!你們想跟豆豆說(shuō)些什么？

3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些不安全的行為，可以怎么避免。

整理好東西，坐汽車回幼兒園。

活動(dòng)延伸

家園共育

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒一起在家準(zhǔn)備春游物品，為幼兒的春游做好準(zhǔn)備。