3以?xún)?nèi)加法教案

3以?xún)?nèi)加法教案匯總六篇。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？或許你正在查找類(lèi)似"3以?xún)?nèi)加法教案匯總六篇"這樣的內(nèi)容，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

3以?xún)?nèi)加法教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力，以及從多角度思考問(wèn)題，用不同方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能從多個(gè)角度思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)

１課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，口算卡片，小五星

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引知

（5分鐘左右）

1.師生拍手對(duì)口令

師：１０可以分成幾和８？

７和幾可以組成１０？??

2.看口算卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。3.看圖片提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列算式解答。

（二）情景引入，自主探索

(談話(huà)引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）1.師：小朋友們，今天有一位可愛(ài)的小天使會(huì)帶我們?nèi)ッ利惖拇蟛菰?小天使說(shuō)她還會(huì)把她的禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋又聽(tīng)話(huà)的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?2生:小兔子。

師：聽(tīng)小天使說(shuō)什么呢？“你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”（出示課件和錄音）

3.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫(xiě)出來(lái)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。

4.老師板書(shū)出算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算的。表?yè)P(yáng)“湊小數(shù)”的學(xué)生。

(三)鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）

1.（1）師:看看,草原上又來(lái)了一群可愛(ài)的小羊,你們還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后請(qǐng)幾名學(xué)生回答后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湊十法”的過(guò)程。2．你們還能提出其它問(wèn)題嗎？

（如果學(xué)生有困難，老師再提示引導(dǎo)）

3師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說(shuō)要謝謝你們呢?。ǔ鍪拘√焓巩?huà)面和聲音）

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用實(shí)踐（8分鐘）

1．請(qǐng)學(xué)生提一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后其他學(xué)生解決問(wèn)題。

2．完成書(shū)上107頁(yè)練習(xí)。

小結(jié)：（2分鐘）今天我們又學(xué)會(huì)了用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì)了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們?cè)谏町?dāng)中也能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候，勇敢的面對(duì)它，做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。

3以?xún)?nèi)加法教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【重點(diǎn)】

掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【教法與學(xué)法】

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)PPT情境圖。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.課前五分鐘小老師上課：

（1）讓我們一起來(lái)表演湊十歌。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來(lái)計(jì)算。

2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來(lái)證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明！好不好！

3.大家看闖關(guān)游戲的大門(mén)上有密碼需要我們先解鎖！

二、探求新知，明白思路

1.師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)！

出示企鵝圖片！看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.闖第二關(guān)

瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！

（出示課本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。

師：要解決的問(wèn)題是什么？

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？。

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問(wèn)題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決

3闖第三關(guān)

好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂(lè)的天鵝。

出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細(xì)觀察，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問(wèn)題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示兔子圖

先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！

5.第五關(guān)：這一關(guān)過(guò)了，讓我們一起來(lái)闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，你表現(xiàn)得真棒，明天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

6.第六關(guān)：除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！

3以?xún)?nèi)加法教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、 體會(huì)加法的意義，探索10以?xún)?nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)加號(hào)，以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)兩數(shù)相加的算法，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)加法算式。

三、教學(xué)方法：

自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。

出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂(lè)的35分鐘又要開(kāi)始了，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常有趣的地方，想不想知道是哪里?

以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用以有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。 活動(dòng)一：

音樂(lè)里面唱的是誰(shuí)?今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)的27頁(yè)，仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

活動(dòng)二：

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你們能看這副圖畫(huà)也提出幾個(gè)小問(wèn)題么?

活動(dòng)三：

同學(xué)們真了不起，提出了這么多問(wèn)題，那下面讓我們一個(gè)個(gè)來(lái)解決好嗎?首先我們看書(shū)上小朋友提的問(wèn)題：“一共有幾只小猴子?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

你是怎么知道的?

多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹(shù)上的3只小猴子合起來(lái)，知道有8只小猴子。

一共有幾只小鳥(niǎo)?………

學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，知道有8只，可能想出的方法有：

概括總結(jié)

提高能力 那怎樣表示5和3合起來(lái)就是8呢?下面小組討論一下，我們比一比哪個(gè)小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創(chuàng)新小學(xué)士”的獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給他們，下面開(kāi)始吧。

教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進(jìn)行教學(xué)。

下面你們能用剛剛學(xué)到的加法解決第2、3個(gè)問(wèn)題嗎?

解決28頁(yè)綠點(diǎn)標(biāo)示的兩個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)五：

下課的時(shí)間快要到了，可是我們還有一部分題沒(méi)解決完怎么辦?不如我們把它們放到問(wèn)題口袋里留著下節(jié)課解決好嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲?

……

找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生讀，然后集體讀，認(rèn)識(shí)加號(hào)。

學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié)，談收獲!

一共有多少只小猴子?

………

一共有幾只小鳥(niǎo)?

一共有幾個(gè)小朋友?

3以?xún)?nèi)加法教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（1） 出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。

六、小結(jié)：

大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

3以?xún)?nèi)加法教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【重點(diǎn)】

掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習(xí)方法。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【教法與學(xué)法】

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等

【教學(xué)過(guò)程】：

一、以圖激情，談話(huà)導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè)的圖片。）師：大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字？

師：對(duì)！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì)用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。）

在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗(yàn)一下過(guò)元旦的樂(lè)趣啊？（想）

既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì)傾聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦，敢于表現(xiàn)自己了，因?yàn)槊康揭惶幎夹枰覀冇?0以?xún)?nèi)進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續(xù)往下玩了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好！那我們開(kāi)始吧！

二、探求新知，明白思路

師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來(lái)準(zhǔn)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！（出示課本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀察的仔細(xì)說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。

師：要解決的問(wèn)題是什么？

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認(rèn)真那么激烈，我也想聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你說(shuō)---真不錯(cuò)！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達(dá)就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎(jiǎng)給你

師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)畫(huà)，再把解答方法寫(xiě)下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？

（指名說(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎(jiǎng)勵(lì)給你的。

師：剛才我看到你畫(huà)得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。

師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問(wèn)題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決

三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理

（一）師：這一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺(tái)劇呢？

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖

師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。

師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

（二）除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。

出示書(shū)99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯(cuò)！

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。

（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂(lè)的天鵝。

出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細(xì)觀察，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問(wèn)題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據(jù)提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說(shuō)---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！

（四）數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè)的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹(shù)林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示猴子圖

先觀察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！

師：你的答案是？--

（1）樹(shù)上有5只猴子，樹(shù)下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）

（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了

小結(jié):同學(xué)們一路闖關(guān)表現(xiàn)得非常勇敢，積極，那么現(xiàn)在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？

1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計(jì)算）

2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。

只要仔細(xì)觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。

這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

出示圖片

太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考喲！

2、師問(wèn)：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開(kāi)心嗎？

3以?xún)?nèi)加法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)過(guò)程：

一、基本口算練習(xí)1．看課件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽(tīng)算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課

1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

2．分組討論解決問(wèn)題的方法。

4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

3．交流解決問(wèn)題的方法。

（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：

①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。

②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)?！?/p>

（2）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書(shū)：10+5=15（只）

4．小結(jié)

（1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題做練習(xí)二十的第1題。

1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

2．獨(dú)立填寫(xiě)算式。［8+4=12（只）］

3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

（1）啟發(fā)談話(huà)：再認(rèn)真觀察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類(lèi)？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以?xún)扇擞懻摻鉀Q辦法。

（3）交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3

出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。

5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

四、練習(xí)

做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。

教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

本節(jié)課教材首先列出了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入

，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以?xún)?nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上}

師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理?！?/p>

2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

生：想。

師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

活動(dòng)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

練習(xí)設(shè)計(jì)二：

教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

練習(xí)設(shè)計(jì)三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。

2、小組合作

3、匯報(bào)教學(xué)反思：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。

3以?xún)?nèi)加法教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察、分析畫(huà)面，找出兩個(gè)已知條件，嘗試編5以?xún)?nèi)的加法。

2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”，知道式子的含義。

3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)ppt、編題圖畫(huà)。

2、幼兒操作紙筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友們都學(xué)過(guò)分成嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)對(duì)”。我說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你們也說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)必須是5。嘿嘿，我說(shuō)1/嘿嘿，我對(duì)4……

小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，再來(lái)看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎？（出示羊村畫(huà)面）

師：羊村里都住著誰(shuí)呢？我們來(lái)看看你們說(shuō)的人在不在。（點(diǎn)擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）

2、基礎(chǔ)部分。

師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開(kāi)心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來(lái)大家都遇到困難了。我們來(lái)看看他們遇到什么困難了。

（1）編題一。

a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來(lái)看看。

（點(diǎn)擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）

b師：你看到了什么？（盤(pán)子里有四顆草莓，盤(pán)子外有一顆草莓。）

這只小問(wèn)號(hào)想問(wèn)我們什么呢？（一共有多少草莓）聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

一共三句話(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)看殷老師是怎么說(shuō)的：盤(pán)子里有四顆草莓，盤(pán)子外有一顆草莓，一共有多少草莓？

誰(shuí)能像殷老師那樣說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)1名幼兒）

分角色：男生說(shuō)第一句，女生說(shuō)第二句，老師說(shuō)第三句。

c師：三個(gè)空白的○，○里應(yīng)該寫(xiě)什么數(shù)字呢？盤(pán)子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來(lái)表示？盤(pán)子外的一顆草莓呢？那你覺(jué)得第三個(gè)圓圈里應(yīng)該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會(huì)出來(lái)，我們得請(qǐng)兩個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙。（點(diǎn)擊+、=）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請(qǐng)這個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙，它叫等于號(hào)，現(xiàn)在數(shù)字5會(huì)出現(xiàn)嗎？（點(diǎn)擊白板）

“4”代表什么意思呢？（盤(pán)子里的四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤(pán)子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）

d、師：(指著式子，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出式子的意思）

盤(pán)子里有四顆草莓(4)，盤(pán)子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。

美羊羊的問(wèn)題解決了，我們看看她滿(mǎn)意嗎？

（2）編題二。

a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？

（點(diǎn)擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）

b師：你看到了什么？誰(shuí)能用三句話(huà)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)有1名幼兒）你真棒，請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶著小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

“+”、“=”又來(lái)了，誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)一邊寫(xiě)式子呢？（請(qǐng)幼兒操作）

2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？

你們同意她的說(shuō)法嗎？那我指到什么你們就說(shuō)出它的意思好不好？

喜洋洋的問(wèn)題也解決了，還剩最后懶洋洋的問(wèn)題啦。

(3)編題三。

a、師：我們來(lái)看看它的問(wèn)題是什么？

（點(diǎn)擊懶洋洋，出示“小鳥(niǎo)題”）

b、師：誰(shuí)能來(lái)編一道題目？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好吧？

c、師：誰(shuí)來(lái)到白板上一邊說(shuō)一邊點(diǎn)？還是 你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)吧。

這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？

懶洋洋的問(wèn)題也解決了，看它高興了沒(méi)有。

d、師：懶洋洋怎么還沒(méi)有開(kāi)心啊，難道我們的式子寫(xiě)錯(cuò)了？哦，我知道了，這幅畫(huà)還有第二種編題的方法呢？誰(shuí)看出來(lái)了，還能怎么編？（給幼兒充分的思考時(shí)間）

請(qǐng)一位幼兒說(shuō)明，并請(qǐng)他一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊白板。

這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？

這回看看懶洋洋高興了沒(méi)有。

3、幼兒操作。

a、師：我們?yōu)榛姨?、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難，本來(lái)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，現(xiàn)在都笑瞇瞇的啦?？墒悄銈兪窃诶蠋煹膸椭虏沤鉀Q問(wèn)題的，如果沒(méi)有老師的幫忙呢，你們還會(huì)嗎？（出示5個(gè)卡通形象）

b、師：看看他們，有什么難題需要你們解決。（點(diǎn)擊依次出現(xiàn)圖畫(huà)，給幼兒一定的思考時(shí)間。）

都看過(guò)了吧？大家看后面，我為你們準(zhǔn)備了5張桌子，每張桌子上都有主人，愿意為紅太郎解決問(wèn)題的就站到她的桌子邊，愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊，但是，每張桌子只能有4個(gè)人。請(qǐng)你把你為她把解決難題的式子寫(xiě)在紙上。準(zhǔn)備好了嗎？

(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）

c、師：寫(xiě)好式子的小朋友就可以把它交給我。（結(jié)合作業(yè)紙，集體檢查）

紅太郎們，請(qǐng)你們來(lái)為大家說(shuō)說(shuō)你們是怎么編題目的。（幼兒分小組上前講述自己的題目。）那大家看看，他們的式子列的對(duì)嗎？

（下面幾組同樣的設(shè)計(jì)）

4、結(jié)束活動(dòng)。

師：今天小朋友們真不錯(cuò)，沒(méi)有被任何一個(gè)困難給嚇住，而是一個(gè)一個(gè)把他們給解決了，我替他們說(shuō)“謝謝”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片好不好？

3以?xún)?nèi)加法教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話(huà)講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)將圖上的事說(shuō)清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)清楚?！保ㄓ峙纴?lái)了一只烏龜）請(qǐng)小朋友把兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指圖：“最后一句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話(huà)把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話(huà)。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

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3以?xún)?nèi)加法教案十一篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“3以?xún)?nèi)加法教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

3以?xún)?nèi)加法教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第64頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

教材簡(jiǎn)析：

本課是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。計(jì)算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會(huì)顯得抽象且枯燥，教材中以學(xué)生熟悉的情境引入，了解信息，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物操作，直觀呈現(xiàn)算法過(guò)程，再通過(guò)語(yǔ)言表征，簡(jiǎn)化思維，理解算理。豐富學(xué)生對(duì)本課知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ)。

教學(xué)問(wèn)題診斷：

1．在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作，25+20在匯報(bào)時(shí)往往都會(huì)說(shuō)“先算整捆，2捆加2捆，就是4捆是40根，再加上5根共45根。也就是先算十位（高位），再算個(gè)位。因?yàn)楸締卧饕亲寣W(xué)生掌握算理，熟練算法，且計(jì)算過(guò)程都以口算為主，計(jì)算順序可能顯得不很重要，但是教師如果不引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)這種方法，這與今后教授列豎式的方法發(fā)生矛盾，此時(shí)教學(xué)過(guò)程在這環(huán)節(jié)中把握好這個(gè)度。

2．本課研究的計(jì)算方法有部分同學(xué)是掌握的，只是朦朧感覺(jué)到應(yīng)該是這樣計(jì)算，但說(shuō)不出算理，表述或思維過(guò)程中不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范，教師可在講解中稍微提示以使學(xué)生便于理解，而這個(gè)環(huán)節(jié)的直觀呈現(xiàn)也是本課重點(diǎn)，是讓學(xué)生從直觀學(xué)具操作到抽象數(shù)字理解過(guò)程。

如果在授課中缺乏直觀操作、演示、對(duì)比、辨析的過(guò)程，只是簡(jiǎn)單講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生雖然也會(huì)逐漸掌握計(jì)算方法，但是借助學(xué)具，直觀感悟，利用數(shù)的意義和組成，探索數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征，能更好地發(fā)展學(xué)生形象思維和抽象思維，也更符合新課標(biāo)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過(guò)生活中的情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法，來(lái)解決生活中的問(wèn)題。并且理解其中的算法和算理。

2．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、學(xué)具輔助、算式比較等方法，逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過(guò)程，來(lái)理解算理，得出算法。

3．培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒、計(jì)數(shù)器；學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位相加的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知

（一）復(fù)習(xí)數(shù)的組成

課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個(gè)數(shù)寶寶，你能說(shuō)出它表示的意義？

1．先出示22、5

教師引導(dǎo)：說(shuō)數(shù)意義時(shí)可以按照這樣的句式，如：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上的4表示（）個(gè)（），個(gè)位上的（）表示（）個(gè)（）。

2．再出示53

教師：如果用小棒你怎樣擺出這個(gè)數(shù)？

3．最后出示40、4、20

出示“40”和“4”

教師：如果在計(jì)數(shù)器上，你怎樣撥出這個(gè)數(shù)？它們表示的意義相同嗎？

再出示“20”

教師：這個(gè)數(shù)與“40”相加是多少？表示幾個(gè)十？

以不同的形式提高學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解的知識(shí)。根據(jù)教師依次出示的數(shù)字卡片，指定學(xué)生說(shuō)出數(shù)的意義。

（二）課件出示：口算題（開(kāi)火車(chē)）

40+20 50+30 40+2 50+3

（三）新課引入

教師：看來(lái)小朋友們對(duì)數(shù)的意義知識(shí)掌握很好。在寫(xiě)字課上，小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況。

【設(shè)計(jì)意圖：以不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成，突出加幾和加幾十的區(qū)別，加強(qiáng)舊知與本課相關(guān)的已有知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)新知學(xué)習(xí)的遷移思想的滲透?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

課件出示主題圖：

1．了解信息。

教師：從圖片中你了解到什么信息？

請(qǐng)學(xué)生回答，教師摘要信息并板書(shū)；

小林：我寫(xiě)了25個(gè)大字，還要寫(xiě)2個(gè)；小紅：我才寫(xiě)了20個(gè)。

教師：根據(jù)圖中提供的信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．完整表述，摘錄可探究問(wèn)題。

讓學(xué)生能完整地把條件和問(wèn)題完整說(shuō)一說(shuō)?？赡軐W(xué)生會(huì)提出一些問(wèn)題，教師可以有選擇性進(jìn)行板書(shū)，作為本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

課件出示問(wèn)題

（1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？

（2）小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？

3．嘗試列式，比較“一共要寫(xiě)”和“已經(jīng)”的含義。

教師：解決這些問(wèn)題，怎樣列式？學(xué)生說(shuō)出算式，教師依次板書(shū)出：

25+2= 25+20

師生分析，肯定算式。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察信息，收集信息，提出問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力?！?/p>

三、自主探究，直觀建模

（一）嘗試計(jì)算，觸發(fā)疑問(wèn)

教師：這兩個(gè)算式結(jié)果是多少？

可能有學(xué)生會(huì)計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，教師可用粉筆輕輕寫(xiě)在算式的后面。并追問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是否正確呢，我們一起來(lái)檢驗(yàn)吧。

教師：我們準(zhǔn)備了小棒，可以通過(guò)這些學(xué)具擺一擺，把過(guò)程清晰展現(xiàn)出來(lái)。

（二）借助學(xué)具，實(shí)際操作

（1）小棒演示，學(xué)生板演。

算式25+2，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2根表示加上2。

算式25+20，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2捆表示加上20。

師追問(wèn)：為什么他倆擺完25之后，一個(gè)擺了2根，一個(gè)擺了2捆？

指定學(xué)生表述過(guò)程（課件演示），注重引導(dǎo)根數(shù)與根數(shù)相加。也就是個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，捆數(shù)與捆數(shù)相加，也就是十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。

師生歸納，用擺小棒的方式驗(yàn)證這兩個(gè)結(jié)果是正確的。

教師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥的方式計(jì)算嗎？

（2）計(jì)數(shù)器直觀呈現(xiàn)相同數(shù)位相加的特點(diǎn)。

學(xué)生板演。

教師：請(qǐng)學(xué)生演示先撥出25，在增加2個(gè)，在個(gè)位上再撥出2個(gè)，最后是27個(gè)。

教師：如果加20在什么數(shù)位上撥？撥幾個(gè)？表示什么？

（課件演示過(guò)程，并提出問(wèn)題）

這兩題中，在計(jì)算時(shí)有什么不同？

在學(xué)生用語(yǔ)言表征過(guò)程中簡(jiǎn)化思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念。

（三）過(guò)程呈現(xiàn)，理清算理

師生回顧，計(jì)算過(guò)程，板書(shū)呈現(xiàn)，直觀感悟。（課件演示）

（四）學(xué)以致用，鼓勵(lì)多種方法。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，鼓勵(lì)個(gè)性化自己喜歡的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，采取不同方式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化算理

（一）小猴摘蘋(píng)果。（糾錯(cuò)題）課件呈現(xiàn)

請(qǐng)學(xué)生觀察，同桌交流。說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由。

師生小結(jié)，歸納計(jì)算方法，突出本課重點(diǎn)：“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”并彩色粉筆板書(shū)。

（二）我來(lái)試試。（課件呈現(xiàn)）

5＋3= 2＋6=

35＋3= 2＋46=

35＋30= 20＋46=

讓學(xué)生在練習(xí)卡上直接寫(xiě)出得數(shù)，指名匯報(bào)結(jié)果。

預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組算式有一定的規(guī)律，教師可以適時(shí)拓展學(xué)生思維。突出“在加法算式中，一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也增加”的變化規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感悟?qū)Σ煌闶竭M(jìn)行計(jì)算時(shí)，熟練掌握算法，在比較中有助于學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)的形成?！?/p>

五、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，回顧點(diǎn)題

課件再次出示蘋(píng)果卡片上的數(shù)字。

（一）創(chuàng)造算式，比較大小

教師：老師把蘋(píng)果卡片張貼在黑板上，根據(jù)這些數(shù)字，一起創(chuàng)造符合條件的算式。

（課件呈現(xiàn)）條件

（1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的`算式

可能會(huì)有：22+40 53+40

追問(wèn)：你能比較出這兩個(gè)算式的大小嗎？

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

可能會(huì)有：22+6 53+6

22+5 53+5

追問(wèn)：你能比較出這兩個(gè)算式的大小嗎？

（二）列式設(shè)疑，孕伏新知

課件添加數(shù)字“9”，教師提出問(wèn)題：還能組成新的算式嗎？

學(xué)生可能會(huì)回答出這樣算式，教師板書(shū)：22+9 53+9

追問(wèn)：這兩道算式你會(huì)算嗎？

教師：這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的練習(xí)通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)生的情感體驗(yàn)，無(wú)聲把所學(xué)知識(shí)滲透并延伸到游戲中?！?/p>

六、全課總結(jié)

教師：在今天學(xué)習(xí)的計(jì)算中，你有什么新的收獲？

3以?xún)?nèi)加法教案(篇2)

目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

準(zhǔn)備：

小貓家、小溪、環(huán)境布置；鱷魚(yú)頭飾，請(qǐng)配 班老師扮演。

過(guò)程：

一、以去捉魚(yú)導(dǎo)入，激起幼兒的欲望。

1、孩子們，今天林老師想帶你們一起去捉魚(yú)，想去嗎？

2、在去之前，我想考考咱們大（7）班孩子，通過(guò)考驗(yàn)的才有資格去捉魚(yú)哦！

3、我們以碰碰球的形式開(kāi)始。知道什么是碰碰球嗎？

講解：比如說(shuō)碰10個(gè)球，就是林老師的球和你們的球合起來(lái)是10個(gè)球，理解嗎？

4、好！現(xiàn)在請(qǐng)接球。請(qǐng)5、6個(gè)小朋友。

二、捉魚(yú)。

1、捉魚(yú)講解：

真不錯(cuò)！那現(xiàn)在我們可以準(zhǔn)備捉魚(yú)了，但是這個(gè)池塘里不僅僅只有魚(yú)，還有一只餓急了的鱷魚(yú)，我們小朋友去捉魚(yú)時(shí)，要小心些?？匆?jiàn)鱷魚(yú)來(lái)了，就要馬上跳到得數(shù)是10的一塊大石頭上。那樣就可以避開(kāi)鱷魚(yú)了。若是得數(shù)不是10或者沒(méi)跳到石頭上，那樣你就會(huì)成為鱷魚(yú)的早餐了。每人一次捉一條魚(yú)。記住了嗎？

2、分三批進(jìn)行捉魚(yú)。

第一次：總結(jié)被捉的：逃到其他地方的。

第二次：鼓勵(lì)被捉的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第三次：表?yè)P(yáng)成功的孩子。

三、賣(mài)魚(yú)。

1、捉到魚(yú)的孩子根據(jù)魚(yú)的顏色分批坐。

2、講解魚(yú)身上的數(shù)字的意義。

3、買(mǎi)魚(yú)的規(guī)則：一次購(gòu)買(mǎi)兩條魚(yú)，一條紅一條藍(lán)，合起是10元的。

四、延伸活動(dòng)：

將魚(yú)與錢(qián)投到區(qū)角，讓孩子在日后的活動(dòng)中進(jìn)行繼續(xù)操作。

3以?xún)?nèi)加法教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第24、25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫(xiě)加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。

2、通過(guò)觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)加法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，因此學(xué)生對(duì)加法含義的理解相當(dāng)重要。

學(xué)情分析：學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語(yǔ)言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)具體、直觀、形象的方式逐漸加深對(duì)加法含義的理解。

師再追問(wèn)：本來(lái)有3個(gè)氣球，又飛來(lái)了1個(gè)氣球，一共有4個(gè)氣球。你能不能用上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的分與合的知識(shí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

師：像這樣，把他們合在一起的過(guò)程，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。（板書(shū)課題）

出示點(diǎn)子圖，從圖片到符號(hào)，再抽象到數(shù)字。

師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書(shū)式子，中間這個(gè)紅色的符號(hào)叫做加號(hào)，讓學(xué)生拿出手指一起寫(xiě)一寫(xiě)加號(hào)，先一橫再一豎，像什么？）。

師：把3和1合成4，我們?cè)儆靡粋€(gè)等號(hào)連接（板書(shū)等號(hào)），我們把這個(gè)算式讀作3加1等于4。（跟老師一起讀3遍）

師：我們說(shuō)這里的3+1=4表示3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，總共有4個(gè)氣球(多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)重復(fù)，完整說(shuō)出)

師小結(jié)：這個(gè)題目，我們是用加法來(lái)解答的，從今天開(kāi)始，加號(hào)就是你們的好朋友了，解決合在一起的問(wèn)題就要用到加法。

1、2+2=4 兩輛汽車(chē)和兩輛汽車(chē)，合起來(lái)，一共有4輛汽車(chē)。

2、4+1=5 4支鉛筆和1支鉛筆，合起來(lái)，一共有5支鉛筆。

預(yù)設(shè)：

（1）1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個(gè)同學(xué)。(這個(gè)不容易想到)

（2）同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合在一起，一共是3只紙鶴。（教師注意引導(dǎo)）

師小結(jié)：像這樣，解決合在一起的問(wèn)題的時(shí)候，就用加法。

預(yù)設(shè)：

（1）有的小朋友這樣算，他從頭開(kāi)始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。

（2）還有個(gè)小朋友也是來(lái)數(shù)數(shù)，但是他這樣數(shù)，已經(jīng)知道了有3只松鼠，就從3開(kāi)始數(shù)，4，5，也得出了5只。

（3）有位小朋友非常有意思，他說(shuō)前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了3和2合在一起是5，我們就用前面學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題不是更簡(jiǎn)單嗎，她就得出了5只。

師小結(jié)：同學(xué)們，選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。隨著教學(xué)的進(jìn)行可慢慢引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）

1、這里有幾只小貓?jiān)谧鍪裁?？左邊?只小貓，右邊有1只小貓，它們正在玩球，那么合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式計(jì)算，4+1等于幾？等于5，你是怎樣計(jì)算的呢。

2、我們?cè)賮?lái)看，這時(shí)候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來(lái)了嗎？也是等于5。

師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。

師：好了，小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法，認(rèn)識(shí)了加號(hào)這個(gè)新朋友，又見(jiàn)了等號(hào)這個(gè)老朋友，我們知道了求合在一起的問(wèn)題的時(shí)候，可以用加法。今天的加法就學(xué)到這里。

3以?xún)?nèi)加法教案(篇4)

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

教材內(nèi)容安排如下：

100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美??！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？

你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？

3以?xún)?nèi)加法教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（1） 出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。

六、小結(jié)：

大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

3以?xún)?nèi)加法教案(篇6)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的.數(shù)是多少”的問(wèn)題。

難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教具學(xué)具

黃色、紅色花片若干,課件。

教學(xué)過(guò)程

一問(wèn)題情境

師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng),看,二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來(lái)了。(課件出示教材第23頁(yè)情景圖)

師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中】

二自主探究

師:面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你是怎么想的呢?

生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說(shuō)二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

生3:我覺(jué)得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰嗟亩?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

……

師:同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說(shuō)一邊再擺一遍試試。

學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在這樣的過(guò)程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力】

師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。

學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

組織交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程,說(shuō)清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

【設(shè)計(jì)意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿(mǎn)足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】

三總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?

[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問(wèn)題]

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,并樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】

板書(shū)設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

教學(xué)反思

1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識(shí),提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題時(shí),數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過(guò)去解答這類(lèi)問(wèn)題一般借助“同樣多”把這類(lèi)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分別擺花片的操作過(guò)程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái),使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識(shí),直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

猜猜我是多少。

[考查知識(shí)點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會(huì)正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題]

B類(lèi)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)上衣比褲子貴多少元?

(2)褲子比裙子便宜多少元?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):58-29=2978-59=1965-26=39

B類(lèi):(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。

(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

教材習(xí)題

第24頁(yè)“做一做”

雞蛋:25+8=33(個(gè))鵝蛋:25-12=13(個(gè))答:雞蛋有33個(gè),鵝蛋有13個(gè)。

3以?xún)?nèi)加法教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法、減法。

2、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、焦距準(zhǔn)備：2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"（上面寫(xiě)有10以?xún)?nèi)的算式）

2、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

游戲：拍手問(wèn)答游戲。教師提問(wèn)10以?xún)?nèi)的分解組成，幼兒回答。教師問(wèn)到："小朋友，我問(wèn)你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、游戲活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門(mén)都喜歡做游戲，于是國(guó)王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。

1、游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來(lái)有多少片？教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。

2、游戲"扣碗"5人一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法。

3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

4、游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以?xún)?nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號(hào)的后面，跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng)，再將每隊(duì)的第二名幼兒上來(lái)運(yùn)糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。

三、分組活動(dòng)。

1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫(xiě)在方框里。

2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰(shuí)的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。

3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最后誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。

4、交流小結(jié)：

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受，共同收集整理材料

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以?xún)?nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿(mǎn)意嗎？”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱(chēng)的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、觀察，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以?xún)?nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

3以?xún)?nèi)加法教案(篇8)

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)按圖意編題列出算式。

2、復(fù)習(xí)6的組成，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

3、在活動(dòng)中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片一副、算式卡片、幼兒人手一份練習(xí)紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示一幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上內(nèi)容。

師：春天來(lái)了，鴨媽媽帶小鴨到草地上玩。小朋友看一看，有幾只大的鴨子，（一只），有幾只小鴨（5只），有幾只黃色的鴨子，有幾只紅色的，幾只在游水，幾只在草地上？

2、根據(jù)圖上動(dòng)物的顏色、大小、位置的不同列出算式。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出算式及表示的含義。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出1表示什么，5表示什么，6表示什么 。比較兩個(gè)。算式有什么不一樣。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“+”前后兩個(gè)數(shù)位置調(diào)換，得數(shù)是一樣的。

師：你怎么知道1+5=6 ?5+1=6引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行加法運(yùn)算。

4、師編題請(qǐng)幼兒列式與運(yùn)算、幼兒編題請(qǐng)同伴列式。

（三）幼兒操作活動(dòng)，提供作業(yè)紙人手一張。

1、出示作業(yè)紙 講解操作方法。

2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同驗(yàn)證作業(yè)情況。

3以?xún)?nèi)加法教案(篇9)

教學(xué)目的：

①讓幼兒知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。

②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫(huà)有小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）一張；

卡片、動(dòng)物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚(yú)、鴨、狗圖片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、引起興趣

二、“看誰(shuí)答得對(duì)”（邊講邊出示圖卡）

師：老師編應(yīng)用題，你們用動(dòng)物的叫聲回答。“草地上，有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）

三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題（集體活動(dòng)）

1.教師示范編應(yīng)用題（出示小朋友一套圖）

師：應(yīng)用題講了一件事（小朋友做操），2個(gè)已知道的數(shù)（2和1），還提出一個(gè)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么說(shuō)21=3（2和1合起來(lái)是3）。

2.教師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求（出示蝴蝶一套圖）。

師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問(wèn)題？

3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題（出示畫(huà)小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）。

師：看誰(shuí)能根據(jù)三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又完整（并用“三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對(duì)、錯(cuò)）。

四、分組活動(dòng)

師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來(lái)編應(yīng)用題，看誰(shuí)能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題這三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算結(jié)果。

指導(dǎo)：①提示幼兒根據(jù)“三個(gè)要求”編應(yīng)用題。

②讓幼兒選擇適宜的材料活動(dòng)。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題

3以?xún)?nèi)加法教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加減幾百幾十以及加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法

課時(shí)安排：

6課時(shí)

(52)課題一：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁(yè)例1例2及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基本口算方法，能靈活應(yīng)用基本方法正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的一般方法。

3、通過(guò)敘述口算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)口算卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

復(fù)習(xí)引入

1、口算（出適口算卡片）

23＋631＋9

87－564－8

42－819＋4

56－738＋5

2、在等號(hào)左邊填空使得數(shù)小于100

65＋（）＝（）

97－（）＝（）

學(xué)生口算

口答

二、探究新知出示：23＋31

不列豎式口算怎樣算？

選擇自己喜歡的方法計(jì)算

嘗試練習(xí)32＋39

53＋3632＋46

37＋5416＋65

出示68－54

32－14

四人一組討論

展示討論結(jié)果

：（1）在腦中想豎式

（2）想：20＋30＝501＋3＝450＋4＝54

3、23＋30＝53

53＋1＝54

試著口算

同位互相說(shuō)一說(shuō)過(guò)程

四人一組研討口算方法

匯報(bào)結(jié)果：

68－54＝68－50－4＝14

60－54＝6

6＋8＝14

32－14＝31－10－4＝18

30－14＝16

16＋2＝18

出示情境圖：二年級(jí)同學(xué)去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班能坐下吧

讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，你怎樣解決他？

學(xué)生：23＋31

師：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？

仿做練習(xí)三鞏固練習(xí)完成做一做

教后記：

(53)課題二：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基本口算方法，能靈活應(yīng)用基本方法正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的一般方法。

3、通過(guò)敘述口算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

一、復(fù)習(xí)出示：54＋36

74－16

口算出結(jié)果

說(shuō)過(guò)程

二、練習(xí)練習(xí)十九

第1題

第3題

第5題

第6題

第7題

第8題

教師可以先說(shuō)明題意，在讓學(xué)生計(jì)算。

實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算買(mǎi)兩件商品要用的錢(qián)數(shù)。

通過(guò)學(xué)具抽拉練習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算。

讓兩個(gè)學(xué)生一組

采用活潑的小動(dòng)物接力賽的形式，學(xué)生分兩組進(jìn)行接力賽。

通過(guò)一個(gè)易拉罐的情景練習(xí)

結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生用兩位數(shù)加減兩位解決生活中的問(wèn)題。出示情境圖：二年級(jí)同學(xué)去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班上來(lái)后，還能上幾人？

讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，你怎樣解決他？

學(xué)生：68-23-31

師：二（3）班上一些人后還剩幾人？

作業(yè)第2、4題

(54)課題三：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：第96頁(yè)97頁(yè)例3例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幾百幾十加減幾百幾十列豎式計(jì)算

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

復(fù)習(xí)口算：54＋28

74－3676＋23

64＋2548－39

筆算

57＋3657－36

先口算在列豎式

新知出示圖：

學(xué)生有的在撿礦泉水瓶，有的在記錄

從500各送一次夠嗎？

例4的教學(xué)

第二周比第一周多多少

引導(dǎo)學(xué)生列式

180＋340

分小組討論

列豎式

交流

讓學(xué)生常使用不同的方法算

列出算式然后列豎式解答師：先說(shuō)說(shuō)圖意

小結(jié)：列豎式計(jì)算要注意什么？

（生）數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位加減，

滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

鞏固練習(xí)做一做第1題

讓學(xué)生直接計(jì)算在書(shū)上

第2題

允許學(xué)生自主選擇算法進(jìn)行計(jì)算

教后記：

（55）課題四：估算

教學(xué)內(nèi)容：第98頁(yè)例5及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

估算的方法

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

復(fù)習(xí)引入求出下面各數(shù)的近似數(shù)

998467397

278109208

201312803

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)師：在生活中，我們常常不用求出準(zhǔn)確的結(jié)果，只求出近似數(shù)來(lái)就可以。

探究新知出示圖片

通過(guò)小精靈提出問(wèn)題：第三、四周大約收集了多少個(gè)？

提醒學(xué)生：要進(jìn)行估算

兩種結(jié)果都合理

還可以提什么問(wèn)題？

讓學(xué)生探究解答

大部分學(xué)生算出確切答案

估算：如果把192看作200，把219看成200，估算結(jié)果是師400個(gè)；如果把192看作190，把219看作220，估算結(jié)果是410。

提出后自己解決今天我們就學(xué)習(xí)估算。

鞏固練習(xí)做一做

教后記：

（56）課題五：估算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固整十整百數(shù)列豎式計(jì)算，及估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

幾十幾百加減法練習(xí)二十

第1題

第2題

第3題

第4題

第5題

第6題

第7題

第8題

第10題

第12題

提醒學(xué)生對(duì)位、進(jìn)位

讓學(xué)生解決問(wèn)題

用開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)

借小名一年間眼鏡度數(shù)的變化

先讓學(xué)生估算出魚(yú)身上算式的得數(shù)在連線(xiàn)

讓學(xué)生體會(huì)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用

讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己找條件

學(xué)生獨(dú)立完成

聯(lián)系實(shí)際估算

（57）課題六：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第102～103整理復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

整理復(fù)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生將本單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理師：先讓學(xué)生看書(shū)，自己進(jìn)行歸納，整理。

各小組匯報(bào)。

師：這個(gè)單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

練習(xí)整理復(fù)習(xí)第1題

復(fù)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十

第1題

第2題

第3題

口算做完后讓學(xué)生自己是怎樣算得

用不同方法計(jì)算讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣算得

口算兩人一組

練習(xí)幾百幾十加減幾百幾十

學(xué)生互相出題

讓學(xué)生估算學(xué)生通過(guò)比較了解上海廣播電視塔和中央廣播電視塔的高度。

（58）練習(xí)

（60）單元測(cè)試

3以?xún)?nèi)加法教案(篇11)

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及分與合的思想，初步認(rèn)識(shí)加、減法。

第44~47頁(yè)是教學(xué)加、減法意義的第一階段。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識(shí)。

① 通過(guò)例題講解運(yùn)算的意義。在例1的情境圖里，3個(gè)小朋友澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友，學(xué)生立即會(huì)想到“合起來(lái)一共5個(gè)小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來(lái)可以用3“加”2計(jì)算，很自然地引出了加法運(yùn)算，也表達(dá)了加法在這里的具體含義。

例2設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫(huà)面，呈現(xiàn)原來(lái)有5個(gè)小朋友澆花，走了2人的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。

② 變換情境與素材，讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式，內(nèi)化運(yùn)算意義。從例題里接受的運(yùn)算意義需要及時(shí)鞏固，兩次“想想做做”的第1題分別是看圖寫(xiě)加法算式或減法算式，讓學(xué)生在新的問(wèn)題情境里繼續(xù)感受運(yùn)算的意義。每題都是兩幅圖(兩小題)，左邊一幅圖的算式已經(jīng)寫(xiě)出，要求學(xué)生聯(lián)系圖意體會(huì)算式的意思，并填寫(xiě)得數(shù)。右邊圖的算式讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)或補(bǔ)充缺少的被減數(shù)?？梢?jiàn)，教科書(shū)讓學(xué)生內(nèi)化運(yùn)算意義是逐漸提高要求，逐步深入的。

學(xué)生能否正確寫(xiě)出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，幫助他們把圖意說(shuō)清楚。特別是減法的右邊一幅圖，必須想到荷葉上原來(lái)是4只青蛙，這是算式的一個(gè)數(shù)據(jù)，也是寫(xiě)減法算式的難點(diǎn)。

通過(guò)畫(huà)圖體驗(yàn)運(yùn)算意義。兩次“想想做做”第2題讓學(xué)生變換認(rèn)知角度，通過(guò)畫(huà)圖表達(dá)算式的意思，反饋對(duì)運(yùn)算意義的理解。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意思。如“2+1”是2個(gè)和1個(gè)合起來(lái)，“4-3”是從4個(gè)里面去掉3個(gè)。再讓學(xué)生體會(huì)左邊第1小題的圖為什么這樣畫(huà)，并完成另兩題。最后組織學(xué)生議論：還可以怎樣表示算式的意思?畫(huà)別的圖形、擺學(xué)具、操作實(shí)物可以嗎?從而對(duì)運(yùn)算意義形成較概括的體驗(yàn)。

二、通過(guò)“一圖兩式”發(fā)展對(duì)加法和減法的認(rèn)識(shí)。

第52~56頁(yè)是教學(xué)加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來(lái)”的數(shù)量關(guān)系寫(xiě)兩道加法算式;根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫(xiě)兩道減法算式，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義。從“一圖一式”到“一圖兩式”不只是算式數(shù)量的變化，更是對(duì)運(yùn)算意義認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

例題讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)算式是怎樣根據(jù)一幅圖寫(xiě)出來(lái)的。例5的情境圖里，5個(gè)小孩拿著工具準(zhǔn)備植樹(shù)，1個(gè)小孩推著車(chē)也去植樹(shù)，算式5+1=6與1+5=6都是求一共幾個(gè)小孩去植樹(shù)，都是把5人與1人合起來(lái)，結(jié)果是相同的。

例6的情境圖里，一共有6個(gè)小孩在植樹(shù)，減去4個(gè)男孩，剩下2個(gè)女孩;減去2個(gè)女孩，剩下4個(gè)男孩。圖畫(huà)里一共6棵樹(shù)，減去正在種的2棵，還剩4棵沒(méi)有種;減去地上的4棵，2棵正在種著。

這兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察現(xiàn)象，了解圖畫(huà)的意思，列出不同的算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，理解兩道加法算式都是把5和1合起來(lái);兩道減法算式都是從6里面去掉一部分，求剩下多少。這樣，他們對(duì)加法和減法意義的認(rèn)識(shí)就發(fā)展了一步。

“試一試”和“想想做做”幫助學(xué)生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)?！胺觥睂W(xué)生一把。

第52頁(yè)在辣椒圖下面列出4+3=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“4”和“3”分別與圖中的4個(gè)紅辣椒和3個(gè)青辣椒上下對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生補(bǔ)充另一道算式，體會(huì)只要把兩種顏色的辣椒個(gè)數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第54頁(yè)在蘿卜圖下面順著圖意，對(duì)應(yīng)著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=。讓學(xué)生填寫(xiě)另一道算式的減數(shù)和差，再次體會(huì)從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。順著圖意思考的算式比較容易，兩個(gè)“試一試”已經(jīng)寫(xiě)出，讓學(xué)生寫(xiě)另一道算式，著重體會(huì)這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義，掌握一圖兩式的思考。

三、通過(guò)“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的意義。

第58～67頁(yè)是教學(xué)加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個(gè)“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過(guò)組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系?！耙粓D四式”清楚地表示了加法是把兩個(gè)數(shù)合并的運(yùn)算，蘊(yùn)含了減法是已知兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運(yùn)算”，學(xué)生還是能在現(xiàn)實(shí)情境和具體的算式里 “有所感覺(jué)”。這種“感覺(jué)”，使他們對(duì)減法的理解又深入了一步。

教學(xué)有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第58頁(yè)“想想做做”第1題和練習(xí)八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷“一圖四式”的過(guò)程，其目的之一是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的意義。

“一圖四式”的教學(xué)著重安排在第58頁(yè)。例題、“試一試”和“想想做做”把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。

例7在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學(xué)生寫(xiě)出得數(shù)。這是他們首次接觸一圖四式。教學(xué)要注意三點(diǎn)：一是仔細(xì)看圖，收集有用的信息。學(xué)生對(duì)情境圖會(huì)有興趣，往往關(guān)注救生圈的圖案、顏色、形狀，這些與下面的算式無(wú)關(guān)。要把學(xué)生的觀察點(diǎn)引到“池里有5人，池邊有3人”(或“男孩有5人，女孩有3人”)上。二是讓學(xué)生解釋算式的意思。先一道一道地進(jìn)行;然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為一組，一組一組地進(jìn)行;最后溝通兩組(四道)算式的聯(lián)系。三是讓學(xué)生看一看，根據(jù)一幅圖寫(xiě)出了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，反思四道算式的寫(xiě)法，從而知道“一圖四式”。

10以?xún)?nèi)加法教案內(nèi)容

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“10以?xún)?nèi)加法教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

10以?xún)?nèi)加法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。

2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以?xún)?nèi)的加法。

4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。

同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲，好么？

游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們?cè)敢饷矗?/p>

師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì)加法交換率。）

生2：他們的.加號(hào)兩邊都是2和3，等號(hào)后面都是5。

看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)

師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？（同桌互相交流）

師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率。）

看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？

看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。

同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）

師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲?？墒切?dòng)物門(mén)的題還沒(méi)完呢！

小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興！他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。

手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾?

生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。

生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……

生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5?！?/p>

師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：（電腦出示圖）

時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝?qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們?cè)敢饷?？看?lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子?？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹(shù)爺爺?shù)囊粋€(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題）

4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=

2>( ) （ ）

1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=

剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺(jué)得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺(jué)得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。

10以?xún)?nèi)加法教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)序數(shù)，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)。

2、能從不同方向辨別序數(shù)。

3、發(fā)展記憶力和反應(yīng)能力。

4、讓幼兒會(huì)在生活中運(yùn)用。

三 、活動(dòng)重難點(diǎn)：

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)鞏固5以?xún)?nèi)序數(shù)，感知10以?xún)?nèi)序數(shù)，

1、教師取出一摞帶有小動(dòng)物圖案的棋子，洞朝上插在演示板第一行數(shù)字1的后面；

2、教師提問(wèn)小朋友：“現(xiàn)在我們來(lái)猜猜這些棋子的圖案是什么？你們想先猜第幾個(gè)棋子？”（請(qǐng)小朋友說(shuō)序數(shù)詞并指出所說(shuō)棋子的位置）,鼓勵(lì)小朋友大膽猜，引起幼兒興趣（例如，我猜第5個(gè)棋子下面是小貓，然后請(qǐng)小朋友翻開(kāi)排在第5位的棋子，看看是否正確，教師引導(dǎo)小朋友說(shuō)出正確的名字，并說(shuō)出它排在第幾位）。以此類(lèi)推，直至把5個(gè)棋子翻完。

3、這個(gè)棋子排在第幾？（指著第5個(gè)），老師在后面添上一個(gè)棋子，問(wèn)：“這個(gè)棋子排在第幾？依次插出第六、第七、第八、第九、第十個(gè)棋子。”教師：“小朋友真聰明，如果我把棋子換一個(gè)排列方式，你們還能說(shuō)出他們排在第幾嗎？”

4、將棋子擺成一個(gè)圓圈（棋子數(shù)在10以?xún)?nèi)），教師：例：“如果猴子排在第一，從右往左數(shù)，蝴蝶排在第幾？小兔排在第幾？“從左往右數(shù)，蝴蝶、小兔又排在第幾？”“要找到動(dòng)物在圓圈里的位置，怎樣才找的對(duì)？”

小結(jié)：在圓圈中確定一個(gè)排頭，找準(zhǔn)數(shù)的方向，就能知道要找的動(dòng)物排在第幾。

1、請(qǐng)小朋友將有房子圖案的1摞棋子洞洞朝上插在演示板上第一數(shù)字1的后面。

2、教師：“現(xiàn)在我們來(lái)翻翻看，這些棋子的圖案都是什么？你們想先看第幾個(gè)棋子？”（請(qǐng)小朋友說(shuō)序數(shù)詞并指出所說(shuō)棋子位置）“請(qǐng)小朋友翻開(kāi)從左往右數(shù)第四個(gè)棋子?！焙⒆臃^(guò)來(lái)并說(shuō)說(shuō)從左往右排在第四位的是誰(shuí)。（用完整的`語(yǔ)言表述）

請(qǐng)小朋友取出1摞有小房子圖案的棋子，聽(tīng)老師的指令從上往下或從左往右，不同方向擺棋子，并說(shuō)一說(shuō)從上往下，從下往上，從左往右，從右往左某某圖案的棋子寶寶排在排在第幾位？或排在某某位置的棋子寶寶是誰(shuí)？（教師可變換多種方式提問(wèn)，發(fā)展小朋友多向思維）。

延伸：讓小朋友回家數(shù)數(shù)自己家在第幾單元第幾層，回來(lái)悄悄告訴老師（加深對(duì)序數(shù)的理解）

10以?xún)?nèi)加法教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法、減法。

2.能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。

3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。

4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.焦距準(zhǔn)備：2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"（上面寫(xiě)有10以?xún)?nèi)的算式）2、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

游戲：拍手問(wèn)答游戲。教師提問(wèn)10以?xún)?nèi)的分解組成，幼兒回答。教師問(wèn)到："小朋友，我問(wèn)你，10 可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戲活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門(mén)都喜歡做游戲，于是國(guó)王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。

1.游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來(lái)有多少片？教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。

2.游戲"扣碗"5人一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法。

3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

4.游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以?xún)?nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號(hào)的后面，跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng)，再將每隊(duì)的第二名幼兒上來(lái)運(yùn)糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。

三、分組活動(dòng)。

1.雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫(xiě)在方框里。

2.撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰(shuí)的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。

3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最后誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。

4.交流小結(jié)：

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受，共同收集整理材料

活動(dòng)反思

我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我認(rèn)為要根據(jù)智障兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)就要采取多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課《復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法》中我采用了以下的措施：

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。所以，這節(jié)課我始終以游戲貫穿始終。

上課開(kāi)始我沒(méi)有用以前的10的組成口訣來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必比一味地與學(xué)生對(duì)答效果要好。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲。我與學(xué)生玩“尋找小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生根據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過(guò)一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生廣開(kāi)思路。

精彩的問(wèn)題情境對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，在教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

學(xué)生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，這樣體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。再后來(lái)的幾幅圖一出示，A組學(xué)生基本上能自己看懂題意。再者，當(dāng)我向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，留給學(xué)生一定的思考空間，使學(xué)生深深感受到知識(shí)的深?yuàn)W，并可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

10以?xún)?nèi)加法教案 篇4

大班科學(xué)活動(dòng)——數(shù)學(xué)《十以?xún)?nèi)的加法二》說(shuō)課稿

金河鎮(zhèn)中心幼兒園湯玲萍

一、說(shuō)教材

大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規(guī)，幼兒可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí)，也愿意動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

數(shù)學(xué)是一種抽象性、邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在面對(duì)算式時(shí)往往感到枯燥、無(wú)趣，所以在教學(xué)時(shí)我以實(shí)物為教具，以“寶寶超市”這個(gè)情境為媒介，將數(shù)學(xué)與幼兒你的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，使幼兒能用加法解決實(shí)際問(wèn)題。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握十以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，并且學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)數(shù)的加法過(guò)程，主要引導(dǎo)快速、準(zhǔn)確計(jì)算十以?xún)?nèi)數(shù)的加法，最后利用所學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。

說(shuō)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決游戲和生活中一些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題。”根據(jù)《綱要》的要求和本班幼兒的能力水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、嘗試在購(gòu)物過(guò)程中較熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)書(shū)的加法運(yùn)算，學(xué)習(xí)用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程。

2引導(dǎo)孩子感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，熱愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三。初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的推理方法思考和解決問(wèn)題。

說(shuō)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法，為此我給幼兒提供了一個(gè)在超市購(gòu)買(mǎi)玩具的情境。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是加法知識(shí)的遷移，如何讓幼兒把我們“10以?xún)?nèi)數(shù)的加法（一）”中單純的加法算式與本次活動(dòng)中玩具的**產(chǎn)生連接，并且用加法解決“幼兒買(mǎi)了兩件東西，共花了多少錢(qián)？”這一實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)**在生活中，最終要回歸生活，服務(wù)生活。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生硬的一個(gè)個(gè)數(shù)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)個(gè)吃穿住行用的實(shí)體和一段有趣的生活經(jīng)歷來(lái)的更生動(dòng)，更鮮活，為此我準(zhǔn)備了大量的實(shí)物教學(xué)具：

1購(gòu)物籃、各種玩具（標(biāo)有1-9個(gè)數(shù)字**）、記錄卡、數(shù)碼卡。

10以?xún)?nèi)加法教案 篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維的靈活性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)編8的加法應(yīng)用題的活動(dòng)。首先設(shè)置情景“買(mǎi)水果”讓幼兒學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編口述應(yīng)用題，最后根據(jù)幼兒的個(gè)別差異提供不同層次的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用口述的方法編8以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得了知識(shí)。有趣的學(xué)習(xí)方式遵循了大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寓教育于生活、游戲中?！?/p>

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1嘗試按實(shí)物圖的內(nèi)容編出相應(yīng)的加法應(yīng)用題。

2初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)編應(yīng)用題的樂(lè)趣。

3能完整、準(zhǔn)確的表述，提高幼兒語(yǔ)言概括能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：情景布置；水果超市，人手一張操作卡，圖片、骰子等材料若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）以“碰球游戲”復(fù)習(xí)8的組成。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒初步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2要求：

（1）每人最多只能買(mǎi)5個(gè)，分兩次買(mǎi)并把它放到兩個(gè)盤(pán)子里。

（2）買(mǎi)完與你的同伴說(shuō)一說(shuō)：你到超市里買(mǎi)了什么水果，第一次買(mǎi)了幾個(gè)水果？第二次買(mǎi)了什么水果，一共買(mǎi)了幾個(gè)水果？

5師生共同小結(jié)：我到超市買(mǎi)水果，第一次買(mǎi)了2個(gè)水果，第二次買(mǎi)了3個(gè)水果，一共買(mǎi)了5個(gè)水果。

（三）提供圖片，引導(dǎo)幼兒分組自由探索，口述8以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。

1介紹材料，并提出要求。

A、請(qǐng)認(rèn)真觀察，用剛才的方法完整的說(shuō)一說(shuō)。

B、說(shuō)完后再將最后一句話(huà)變成一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考小朋友。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒口述應(yīng)用題。

3師生共同小結(jié)。

（四）提供不同層次的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用口述的方法編8以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。

1介紹游戲材料及要求。

2幼兒分組活動(dòng)。

五、引導(dǎo)幼兒各自找客人人老師口述應(yīng)用題活動(dòng)自由結(jié)結(jié)。

10以?xún)?nèi)加法教案 篇6

師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)對(duì)100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l(shuí)不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1．教學(xué)例1。

(1)課件出示例1主題圖。

師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎？

（要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。）

(2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

(3)小組匯報(bào)，全班交流。

(4)教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。

(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。

筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位借一。

連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以?xún)刹竭B在一起用簡(jiǎn)便寫(xiě)法算。

加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào)，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的'。

加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。

2．教學(xué)例2。

課件出示例2。

(1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。

(2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。

1．完成教材第36頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2．完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。

3．完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。

本節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

10以?xún)?nèi)加法教案 篇7

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”和等號(hào)“=”，學(xué)習(xí)列加法算式。

提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，“+”“=”的圖卡、1-5數(shù)字卡。

(2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

(3)分組活動(dòng)材料：

情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法算式的果子卡片若干。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1.玩游戲“掛燈籠”，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。

師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。

2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以?xún)?nèi)數(shù)的加法含義。

(1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?

(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。

告訴幼兒：“+”叫“加號(hào)”，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了?！?”叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。

(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。

4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

(1)師：圖上有什么?先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。

5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。

幼兒操作后分享交流。

家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的.經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

十以?xún)?nèi)加減法教案

幼兒教師教育網(wǎng)精心策劃這篇“十以?xún)?nèi)加減法教案”已經(jīng)成為了一場(chǎng)最佳閱讀體驗(yàn)，歡迎查看并受益。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。?教案和課件的完善能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)形象。

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹(shù)節(jié)）。

每一年植樹(shù)節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹(shù)小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹(shù)節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹(shù)活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹(shù)”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加“植樹(shù)活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！

4、解決問(wèn)題

師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多?。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹(shù)”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎?、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝ 4+53＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝ 10+36＝

b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿(mǎn)足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹(shù)葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。

小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的`計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？”“還有不同意見(jiàn)嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇2)

67-24=65-6=77-34=96-61=9+26=33+4=75-25=54-14=67-56=56-9=18+12=42+9=43+3=48+4=25+3=23+9=

2、用豎式計(jì)算下面各題。

45+26=74-29=53-17=34+48+13=35+26-24=79-8-25=

二、我會(huì)填空。

在里填上“>”、“

45+26(>

四、想一想，()里住的哪個(gè)數(shù)字。

87+6=()357-4=()356+5=()173-3=()068-9=()964+3=()795-9=()636+8=()4

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇3)

目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以?xún)?nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。

2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。

3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以?xún)?nèi)算式題

2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書(shū)第40頁(yè)）的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“開(kāi)火車(chē)”，練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。

1、教師出示算式題，幼兒快速說(shuō)出火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)（即算式）的答案。

2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教師出引導(dǎo)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減。

1、教師介紹購(gòu)物的情況，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。如我用10元錢(qián)在禮品超市買(mǎi)了1件禮品，還剩下8元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么？為什么？

2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教師：誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的.說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想，讓同伴猜測(cè)。

幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后，請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式，再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。

三、根據(jù)所提供的購(gòu)物條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理練習(xí)。

1、教師：買(mǎi)兩件相同的禮物，花了6元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么（如玩具狗）？為什么？（因?yàn)橥婢吖?元錢(qián)1個(gè)，3和3合起來(lái)是6）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋3＝6）

2、教師：買(mǎi)了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么？為什么？（因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5）

請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教師：買(mǎi)兩件相同的禮物，花了8元錢(qián)，猜猜買(mǎi)了什么（如XX）？為什么？（因?yàn)閄X4元錢(qián)1個(gè)，4和4合起來(lái)是8）

四、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固10以?xún)?nèi)的加減。

1、提供幼兒用書(shū)第40頁(yè)（看圖列算式2）的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。

2.卡片歸類(lèi)。

請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類(lèi)，分別放在分類(lèi)盒里。

活動(dòng)延伸：開(kāi)展“禮品商店”游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減練習(xí)。

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇4)

1、原來(lái)有22人看戲，又來(lái)了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、面包房做了54個(gè)面包，第一組買(mǎi)了22個(gè)，還剩多少個(gè)?

3、男生有22人，女生有21人，一共有多少人?

4、兩個(gè)小組一共收集了94個(gè)礦泉水瓶，第一組收集了34個(gè)，第二組收集了多少個(gè)?

5、汽車(chē)?yán)镉?1人，中途有13人上車(chē)，車(chē)上現(xiàn)在還有多少人?

6、小紅有28個(gè)氣球，小芳有24個(gè)氣球，一共多少個(gè)?

7、小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個(gè)，小麗做了18個(gè)，一共多少個(gè)?

8、故事書(shū)有74頁(yè)，小麗第一天看了20頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

9、羊圈里原來(lái)有58只羊，先走了6只，現(xiàn)在還有多少只?

10、小東上午做了58道數(shù)學(xué)題，下午做的比上午多3道，小東一共做了多少道?

11、小紅看故事書(shū)，第一天看了42頁(yè)，第二天看了34頁(yè)，兩天一共看了多少頁(yè)?

12、小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸比小明多多少歲?

13、小東今年18歲，媽媽今年46歲。媽媽比小東多多少歲?

14、爸爸、媽媽和哥哥一共掰了77個(gè)玉米，我掰了6個(gè)，我們家一共掰了多少個(gè)玉米?

15、小明種了97個(gè)蘿卜，送給鄰居15個(gè)，還剩多少個(gè)?

16、會(huì)議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人?

17、食堂運(yùn)來(lái)2車(chē)大米，每車(chē)50袋，共多少袋?

18、有40人要過(guò)河，先過(guò)去了30人，還剩多少人?

19、小明買(mǎi)一支鋼筆花了8元，買(mǎi)書(shū)包的錢(qián)是80元，小明一共花了多少錢(qián)?

20、小李有43張郵票，小生的郵票比小李多9張， 小生有郵票多少?gòu)?

21、小明和爸爸一起去動(dòng)物園玩，爸爸買(mǎi)票70元，小明買(mǎi)票20元，爸爸比小明多花多少元?

22、我有50元，要買(mǎi)一件29元的衣服，還剩多少元?

23、小明、小強(qiáng)參加比賽，小明得分92分，小強(qiáng)得分87分，小明比小強(qiáng)多得多少分?

24、兩個(gè)球隊(duì)比賽，一號(hào)隊(duì)共進(jìn)81分，二號(hào)隊(duì)得分91分，一號(hào)比二號(hào)少多少分?

25、小明今年8歲，爸爸的年齡比小明多24歲，爸爸是多少歲?

26、小剛存了43元，小兵存的比小剛少3元，小兵存了多少錢(qián)?

27、小紅、小芳要折80只紙鶴，她們已經(jīng)折了51只，還要折多少只?

28、丫丫買(mǎi)了一本書(shū)50元，他弟弟買(mǎi)了一本書(shū)50元，他們一共花了多少錢(qián)?

29、2個(gè)人做了43個(gè)風(fēng)車(chē)，小明做了20個(gè)，另外一個(gè)人做了多少個(gè)?

30、50棵白菜，一個(gè)筐裝了30棵，另一個(gè)筐要裝多少?

31、一條船上坐44人，另一條船坐55人，共多少人?

31、12元能買(mǎi)3輛小汽車(chē)，要買(mǎi)5輛小汽車(chē)要多少元?

32、有2箱水，每箱有35瓶，共多少瓶?

33、1張紙可以做8朵花，另一張紙能做20朵，一共做多少朵?

34、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，一共58人，第一條船有30人，還有多少人沒(méi)坐?

35、張姨用80元買(mǎi)了雙鞋，70元買(mǎi)了個(gè)包，鞋比包貴多少元?

36、王老師買(mǎi)跳繩用了40元，買(mǎi)皮球用了46元，共花了多少錢(qián)?

38、小紅第一天做27朵紅花，第二天做了39朵，一共做了多少朵?

39、媽媽買(mǎi)了1個(gè)茶杯用去24元，爸爸買(mǎi)了1個(gè)碗用去36元。碗比茶杯貴多少?

40、25人用一條船過(guò)河，第一次坐13人，第二次要做多少人?

41、有40只小兔，小猴的比小兔多13只，小猴有多少只?

42、大象一個(gè)月吃了36個(gè)香蕉，猴子一個(gè)月吃了41個(gè)香蕉，他們一共吃了多少香蕉?

43、一本故事書(shū)78頁(yè)，小紅看40頁(yè)，還要看多少頁(yè)?

44、小東和小明一共有20元，小東有4元，小明有多少錢(qián)?

45、小朋友吃早餐，每9人坐一張桌子，要坐2張桌子，一共有多少人?

46、媽媽買(mǎi)了1盒彩筆，共19支，用去了15支，還剩多少支?

47、小明和小紅寫(xiě)字，小明寫(xiě)了83個(gè)，小紅寫(xiě)了74個(gè)，誰(shuí)寫(xiě)得多?多幾個(gè)?

48、小明和小紅寫(xiě)字，小明寫(xiě)了53個(gè)，小紅寫(xiě)了41個(gè)，兩人一共寫(xiě)了多少個(gè)?

49、操場(chǎng)上有72人要排兩行，一行排41個(gè)人，另一行需要排多少人?

50、有84張畫(huà)，一間教室掛了41張，還有多少?gòu)?

51、同學(xué)們要做57個(gè)燈籠,已做好18個(gè)，還要做多少個(gè)?

52、從花上飛走了36只蝴蝶，又飛走了25只，兩次飛走了多少只?

53、飛機(jī)場(chǎng)上有75架飛機(jī)，飛走了63架，現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)上有飛機(jī)多少架?

54、小蘋(píng)種43盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆?

55、學(xué)校原有25瓶膠水，又買(mǎi)回19瓶，現(xiàn)在有多少瓶?

56.小強(qiáng)家有36個(gè)蘋(píng)果，吃了9個(gè)，還有多少個(gè)?

57、汽車(chē)總站有33輛汽車(chē)，開(kāi)走了13輛，還有幾輛?

58、小朋友做剪紙 ，用了24張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少?gòu)埣?

59、馬場(chǎng)上有39匹馬，又來(lái)了52匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹?

60、商店有25把扇，賣(mài)去16把，現(xiàn)在有多少把?

61、學(xué)校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆?

62、小青兩次畫(huà)了46個(gè) ，第一次畫(huà)了9個(gè)，第二次畫(huà)了多少個(gè)?

63、小紅家有蘋(píng)果和梨子共33個(gè)，蘋(píng)果有14個(gè)，梨子有多少個(gè)?

64、學(xué)校要把42箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去27箱，還要送幾箱?

65、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵?

66、一條馬路兩旁各種上48棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵?

67、從車(chē)場(chǎng)開(kāi)走18輛汽車(chē)，還剩24輛，車(chē)場(chǎng)原來(lái)有多少汽車(chē)?

68、從車(chē)場(chǎng)開(kāi)走22輛大汽車(chē)，又開(kāi)走同樣多的小汽車(chē)，兩次開(kāi)走多少輛汽車(chē)?

69、學(xué)校體育室有16個(gè)足球 ，又買(mǎi)來(lái)26個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)?

70、學(xué)雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少?gòu)堃?

71、原來(lái)有22人看戲，來(lái)了13人，又走了6人，現(xiàn)在看戲的有多少人?

72、面包房做了54個(gè)面包賣(mài)了22個(gè)，還剩多少個(gè)?

73、學(xué)生共有47人，其中有16人參加比賽，還有多少人沒(méi)參加?

74、2個(gè)小組一共收集了94個(gè)礦泉水瓶，第一組收集了34個(gè)，第二組收集了多少個(gè)?

75.汽車(chē)?yán)镉?1人，中途有13人上車(chē)，車(chē)上現(xiàn)在還有多少人?

76、小紅有28個(gè)氣球，小芳有24個(gè)氣球，共有多少個(gè)?

77.小軍和小麗做燈籠，小軍做了21個(gè)，小麗做了18個(gè)，他們共做多少個(gè)?

78、故事書(shū)有74頁(yè)，小麗第一天看了20頁(yè)，第二天看了23頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

79.羊圈里原來(lái)有58只羊，走了13只，現(xiàn)在還有多少只?

80.小東上午做了10道數(shù)學(xué)題，下午做的比上午多3道，小東下午做了多少道?

81.小紅看故事書(shū)，第一天看了25頁(yè)，第二天看的比第一天少9頁(yè)，第二天看了多少頁(yè)?

82.小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸比小明多多少歲?

83.小東今年6歲，媽媽今年30歲。小東比媽媽小多少歲?

84、會(huì)議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共有多少椅子?

85、小明和媽媽一起去動(dòng)物園玩，媽媽買(mǎi)票用50元，小明用25元，共要花多少元?

86、我有50元，要買(mǎi)一件29元的衣服，還剩多少元?

87、6個(gè)小朋友要折80只紙鶴，其中一個(gè)人已折了9只，還要折多少只?

88、大家做了30個(gè)風(fēng)車(chē)，可是還需要做38個(gè)，一共要做多少個(gè)?

89、22棵白菜，吃了6棵，還剩多少棵?

90、有兩條船，一條船上坐18人，還有一條船上作了14人，共多少人?

91、12元能買(mǎi)1輛小汽車(chē)，19元能買(mǎi)1輛大汽車(chē)，各買(mǎi)一輛要多少元?

92、有2箱水，一箱有8瓶，另一箱有7瓶，共有多少瓶水?

93、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，第一組有20人，第二組有34人，共多少人?

94、張姨用15元買(mǎi)了1雙鞋，她想再買(mǎi)1雙共要花多少元?

95、王老師買(mǎi)跳繩用了40元，買(mǎi)皮球比跳繩多花27元，買(mǎi)皮球花多少元?

96、小紅第一天做28朵紅花，第二天做19朵，共做了多少朵?

97、媽媽買(mǎi)了個(gè)茶杯用去24元，爸爸買(mǎi)了個(gè)碗用去36元。茶杯和碗共多少元?

98、25人用一條船過(guò)河，另外19人用另一條船過(guò)河，共多少人要過(guò)河?

99、有14只小兔，小猴的只數(shù)比小兔的多23只，小猴多少只?

100、一本故事書(shū)24頁(yè)，小紅第一天看9頁(yè)，還要看幾頁(yè)?

1、半圓的周長(zhǎng)和圓的周長(zhǎng)的一半有區(qū)別。

3、在求總?cè)藬?shù)、總只數(shù)、總棵數(shù)這類(lèi)應(yīng)用題時(shí)，結(jié)果不可能是分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

4、壓路機(jī)滾動(dòng)一周前進(jìn)多少米?是求它的周長(zhǎng)。壓路機(jī)滾動(dòng)一周壓路的面積，就是求滾筒的側(cè)面積。

5、無(wú)蓋的水桶，水池，金魚(yú)缸，水槽等，求表面積時(shí)一定要減少一個(gè)底面積。

7、求××率或百分之幾的列式中，最后必須“×100﹪”。

【相關(guān)例題】10,0070,0008讀幾個(gè)0?

【例題評(píng)析】大數(shù)的讀法是四年級(jí)學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是讀幾個(gè)零的問(wèn)題，容易犯錯(cuò)。

【相關(guān)例題】一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是1萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是_________

【例題評(píng)析】四舍五入得出的近似值，不僅可能是“五入”得來(lái)的，還有可能是“四舍”得來(lái)的。

【相關(guān)例題】在比例尺為1:的沙盤(pán)上，實(shí)際面積為800000平方米的生態(tài)公園為_(kāi)____平方米

【例題評(píng)析】很多孩子直接用800000÷2000，得出了錯(cuò)誤答案。切記，比例尺=圖上距離：實(shí)際距離，是長(zhǎng)度的比例尺，即圖上1長(zhǎng)度單位是實(shí)際中的

2000長(zhǎng)度單位。但是本題牽扯到面積，需要轉(zhuǎn)化為面積的比例尺。需要把長(zhǎng)度的比例尺平方，即圖上1面積單位是實(shí)際中的4000000面積單位。

【錯(cuò)誤答案】√

【正確答案】×

【例題評(píng)析】若兩個(gè)量乘積是定值，則成反比;若兩個(gè)量的商是定值，則成正比。嚴(yán)格卡定義，原題改為“圓的面積與半徑的平方成正比”，才是正確的。

【相關(guān)例題】一個(gè)正方形邊長(zhǎng)增加它的1/3后，則原正方形與新正方形面積的比為_(kāi)________

【例題評(píng)析】誰(shuí)是比的前項(xiàng)，誰(shuí)是比的后項(xiàng)，一定要睜大眼睛看清楚!

【相關(guān)例題】一個(gè)正方形邊長(zhǎng)增加它的1/3后，則原正方形與新正方形面積的比值為_(kāi)______

【例題評(píng)析】比值是一個(gè)結(jié)果，是一個(gè)數(shù)。

【例題評(píng)析】面積問(wèn)題，結(jié)果算對(duì)了，但沒(méi)有寫(xiě)該寫(xiě)的單位，猶如沙漠中的旅行者，渴死在近在咫尺的河邊?？上?可悲!可笑!可嘆!

【相關(guān)例題】某種面粉袋上標(biāo)有(25kg加減50g)的標(biāo)記，這種面粉最重是________kg.

【例題評(píng)析】很多孩子沒(méi)有看到kg與g的單位不一致，直接給出了75的錯(cuò)誤答案。

【例題評(píng)析】四年一閏，百年不閏，四百年再閏。如果一個(gè)年份是4的倍數(shù)，則為閏年;否則是平年。但是如果是整百的年份(如1900年，)，則必須為400的倍數(shù)才是閏年，否則為平年。

17、解方程問(wèn)題：括號(hào)前面是減號(hào)，去括號(hào)要變號(hào)!移項(xiàng)要變號(hào)!

【例題評(píng)析】去括號(hào)，若括號(hào)前面是減號(hào)，要變號(hào)!移項(xiàng)(某個(gè)數(shù)在等號(hào)的兩邊左右移動(dòng))要變號(hào)，切記!

【例題評(píng)析】530考試，計(jì)算題“去技巧化”趨勢(shì)明顯。重在對(duì)基本的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)算順序以及提取公因數(shù)等計(jì)算基本功的考察。

【相關(guān)例題】小明上山速度為1米/秒，下山速度為3米/秒，則小明上下山的平均速度為_(kāi)___

【正確答案】設(shè)上山全程為a米，則平均速度為：(a×2)÷(a÷1+a÷3)=1.5(米/秒)

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門(mén)、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、鈴鼓一只、雪花片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪葚垖殞?/p>

師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來(lái)，坐上火車(chē)，出發(fā)啦?。ɑ疖?chē)音樂(lè)）

進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈

2、無(wú)意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì)兒吧！

寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么亂七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

幼：老鼠

師：喔。原來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

師：寶寶，來(lái)，我們坐下來(lái)想用什么辦法對(duì)付他們，好嗎？

幼兒坐好后

師：寶寶們，你們想用什么方法對(duì)付他們呢？

幼兒討論回答。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

3、老師教本領(lǐng)

A、看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）

師：媽媽現(xiàn)在就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？

出算式，幼兒說(shuō)答案復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

B、對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）

師：剛才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，現(xiàn)在媽媽還要來(lái)考考你們，待會(huì)兒抓老鼠時(shí)，媽媽和你們會(huì)有聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，我們的暗號(hào)是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽(tīng)媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來(lái)是小旗上的數(shù)，好嗎？

C、看誰(shuí)耳朵靈（聽(tīng)得數(shù)出算式）

師：現(xiàn)在媽媽要來(lái)考考你們的聽(tīng)力，看誰(shuí)的聽(tīng)力最棒，好嗎？請(qǐng)你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽(tīng)是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來(lái)，好嗎？

D、打靶（綜合練習(xí)）

師：現(xiàn)在媽媽來(lái)請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？

幼兒擺好椅子后

師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對(duì)與錯(cuò)。

4、執(zhí)行任務(wù)

師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后面

放音樂(lè)，走一圈，停下

師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)絡(luò)，好嗎？

老師悄悄走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號(hào)，幼兒回答。

A、先派一名幼兒抓復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答對(duì)了才能真正抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

幼兒計(jì)算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

老師小結(jié)：今天開(kāi)心嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？

5、結(jié)束部分

帶幼兒開(kāi)火車(chē)回家。

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇6)

尊敬的各位評(píng)委、老師，

大家好！

今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元100以?xún)?nèi)的加減法（二）。

我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

第一個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)

說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

首先說(shuō)課程目標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，一年級(jí)處于第一學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，

根據(jù)對(duì)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對(duì)本單元進(jìn)行解讀：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，在根據(jù)情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

3.問(wèn)題解決目標(biāo)：探索并掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

再說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見(jiàn)的量”、“探索規(guī)律”。

在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：

數(shù)的認(rèn)識(shí)要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.；數(shù)的運(yùn)算在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。

第二個(gè)方面：說(shuō)教材

我將從“編寫(xiě)特點(diǎn)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫(xiě)特點(diǎn)：

（一）編寫(xiě)特點(diǎn)

第1個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)是：注重在直觀操作中感知與抽象

本單元教材是探究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過(guò)程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計(jì)數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位）的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程，重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理。再通過(guò)“5加8”等于13，怎樣寫(xiě)？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序個(gè)個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。

第2個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)是：注重解決問(wèn)題的策略和方法的多樣化

本單元教材在編排上注重解決問(wèn)題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算體現(xiàn)算法多樣化。

策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過(guò)程中，教材展示小棒和計(jì)數(shù)器兩種策略，來(lái)幫助學(xué)生明白列豎式時(shí)“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”道理

第3個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)是：注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。

在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問(wèn)題的思路：

1.先用50元減去買(mǎi)海螺花去的錢(qián)，再減去買(mǎi)珊瑚花的錢(qián)，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的計(jì)算犯法。

2.先求買(mǎi)海螺和珊瑚一共花多少錢(qián)，再求還剩下多少錢(qián)，學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算的方法。這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，既要學(xué)習(xí)解決此類(lèi)應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的筆算方法。

（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（5個(gè)信息窗）

1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）

5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算

6.回顧整理:回顧整理本單元知識(shí)

（三）知識(shí)與技能立體整合

1.從橫向角度來(lái)看，

本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以?xún)?nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一），“口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則混合運(yùn)算”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

以上是我從橫向角度來(lái)說(shuō)的，接著

2.從縱向角度來(lái)看，

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法二，使計(jì)算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

第三個(gè)方面：說(shuō)建議

“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”

（一）先說(shuō)教學(xué)建議

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，提出以下3點(diǎn)建議：

2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法

小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時(shí)，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來(lái)是3捆，即2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，6根和2根合起來(lái)是8根，即6個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一；撥計(jì)數(shù)器時(shí)，先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，合起來(lái)是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計(jì)算相同數(shù)位對(duì)齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計(jì)數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計(jì)數(shù)器和小棒的演示過(guò)程同豎式的書(shū)寫(xiě)與計(jì)算過(guò)程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。

1.保持計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系

信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義

信息窗4提出“魚(yú)類(lèi)標(biāo)本比蝦類(lèi)標(biāo)本多多少種？引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計(jì)算，通過(guò)交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求這兩個(gè)數(shù)的差，所以用減法。將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合，深化對(duì)減法意義的理解。

3.設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：

（1）獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程

（2）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，分析發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)例，并說(shuō)說(shuō)如何改正。

根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）或兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）考考你的同桌。

要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫(xiě)到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的。

反饋，如果做的題有錯(cuò)誤請(qǐng)大家分析原因，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一次。

接下來(lái)說(shuō)，“評(píng)價(jià)建議”

（二）評(píng)價(jià)建議

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

1.教師可通過(guò)各種各樣的形式了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有沒(méi)有掌握？如學(xué)完100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫(xiě)對(duì)豎式？計(jì)算豎式注意什么問(wèn)題？會(huì)進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，等等，如果不會(huì)的話(huà)可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長(zhǎng)、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵(lì)措施。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)自己：這節(jié)課我有沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，我有什么收獲？逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

（三）最后說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議

面對(duì)如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效地開(kāi)發(fā)和利用。

1.整合文本資源，整理錯(cuò)題集,

本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)在不同的地方出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯(cuò)題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來(lái)，慢慢地形成一本錯(cuò)題集，也是知識(shí)的一個(gè)積累。把錯(cuò)題記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。

2.制作系列微課：本單元的知識(shí)點(diǎn)比較清晰，可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻，整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.有效利用社會(huì)教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買(mǎi)物品提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

謝謝大家。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第7單元的研讀,謝謝大家。

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇7)

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？

2．仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲(chóng)？

三、合作探究，解決問(wèn)題。

1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲(chóng)？剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？

3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。

4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：

592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

3．第5題。

（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇8)

教學(xué)目的：

鞏固10以?xún)?nèi)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)大括線(xiàn)題，區(qū)分求整理與部分的題

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清部分與整理的關(guān)系?？磮D說(shuō)圖意

課前準(zhǔn)備：

圖形

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算7-3=4 6+2=8

（二）看圖列出兩道加法和減法算式3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

（三）在○里填上＋－號(hào)訂正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7

（四）填空并回答問(wèn)題

1、看圖自己提出問(wèn)題，自己解答（西紅柿有幾個(gè)？３個(gè)，蘑菇有幾個(gè)？３個(gè)土豆有幾個(gè)？４個(gè)茄子有幾個(gè)？）

2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的.數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個(gè)？（３＋３＋２＝８）

（五）口算練習(xí)7題１.自己計(jì)算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

板書(shū)：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇9)

1．能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法．

27＋38＝???64－38＝???250＋70＝???530－300＝????250＋400＝

（一）教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法．（板書(shū)課題：口算加、減法）今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去的有什么不同呢？

1．提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請(qǐng)大家試一試．

2．學(xué)生交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？?（演示課件“口算加、減法”）

A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720

（第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250＋470＝720）學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)．

教師肯定這四種方法正確，同時(shí)說(shuō)明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540－370＝170

360＋180???410－240???520－150???370＋58

（2）一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？

1．出示例3、口算?：

34萬(wàn)＋18萬(wàn)＝? 23萬(wàn)－18萬(wàn)＝

250萬(wàn)＋750萬(wàn)＝ 50萬(wàn)－27萬(wàn)＝

（2）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？

1．口算，并把得數(shù)填在空格里．

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？?你是怎么口算的？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，講出自己采用的方法）

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇10)

課題總復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)想注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)程序與策略

一、一步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、口算（先讓學(xué)生完成書(shū)上P98頁(yè)的口算）

14－516－913－412－811－615－7

25＋347－534＋2025＋847－968－50

其中挑選出典型的口算要求學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？以后要注意什么？

2、游戲：蹺蹺板（讓學(xué)生用手臂當(dāng)蹺蹺板）

34+54056303028+925+4355

356

每做一題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生你是怎么算的？有沒(méi)有更好的方法？

3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22

你覺(jué)得要注意什么？

4、第7題要求：（1）指名一位學(xué)生讀題，全班做題。

（2）思考：根據(jù)圖中描述的事情，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）同桌兩人你問(wèn)我答或者說(shuō)我問(wèn)你答。

師小結(jié)：在做這種題目的時(shí)候我們要注意什么？

之前我們復(fù)習(xí)的是一步計(jì)算的加減法，接下來(lái)我們要復(fù)習(xí)二步計(jì)算的題目：連加連減或加減混合。

二、兩步計(jì)算復(fù)習(xí)

1、第6題（生先做）

83－20＋560＋14－748－9－923+9+10

要求：獨(dú)立計(jì)算，算后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、解決問(wèn)題：

1、小剛，小明和小芳在跳繩，小剛跳了40下，小明跳了30下，小芳跳了30下，三人一共跳了多少下？

2、一本書(shū)有98頁(yè)，小紅第一天看了30頁(yè)，第二天看了20頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？

3、小老師：

停車(chē)場(chǎng)上有45輛汽車(chē)，先開(kāi)走了5輛，后來(lái)又開(kāi)走了8輛，一共開(kāi)走了幾輛汽車(chē)？

4、聰明題：

1，奶奶57歲，媽媽34歲，我6歲，請(qǐng)問(wèn)再過(guò)幾年三人的年齡加起來(lái)是100歲？

2，一根木棒長(zhǎng)60厘米，另一根長(zhǎng)40厘米，如果把兩根木幫套接起來(lái)(如下圖)，接起來(lái)后長(zhǎng)多少厘米？

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇11)

一、填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 共 32分)

二、口算題(1-2每題 2分, 3-7每題 4分, 共 24分)

1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝

2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝

3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝

8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝

4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝

55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝

5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝

32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝

6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=

63+9= 72+9= 45+8= 66+5=

7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=

9+57= 81+8= 28+20= 59-50=

8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？

(1)河里有18只鴨子, 又游來(lái)5只鴨子._________________________?

(2) 原來(lái)有18只鴨子，游走了18只鴨子,._______________________?

2. 選擇合適的條件，分別把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再計(jì)算．

(1) 合唱隊(duì)有32個(gè)男同學(xué)， ．男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？

(2) 媽媽買(mǎi)上衣和褲子共用去79元， ，買(mǎi)褲子用去多少元？

1．讀題直接說(shuō)得數(shù)．

3．說(shuō)一說(shuō)每組題有什么共同之處．

4．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝

13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=

第1組：兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，先算個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位上的數(shù)不變．

第2組：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位上分出一個(gè)十當(dāng)10，用十幾減去幾，再把差和剩下的幾十合并起來(lái)．

第1列是20以?xún)?nèi)的退位減法，可以想加算減，如：12－5=□，想：幾加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，第3列是兩位數(shù)減一位數(shù)，它們的共同之處都是個(gè)位上的'數(shù)不夠減，可以簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，先用十幾減去幾等于幾，得數(shù)的十位數(shù)比被減數(shù)的十位數(shù)少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的數(shù)比3少1是2，得數(shù)是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的數(shù)比4少1是3，得數(shù)是35．

(三)改錯(cuò)(投影片) 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=

41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=

72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=

(五)想一想 65－△=□

1．△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？

2．△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)變了？

十以?xún)?nèi)加減法教案(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國(guó)分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)，將課外知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)，增加知識(shí)量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿(mǎn)人文色彩。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話(huà)：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話(huà)：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話(huà)：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對(duì)眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話(huà)：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

7以?xún)?nèi)加減法教案模板

作為杰出的教學(xué)工作者，需要有能力來(lái)保證課程的順利開(kāi)展，老師需要把腦袋里的知識(shí)，用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案要隨著課程的迭代而不停的優(yōu)化，你知道寫(xiě)教案應(yīng)該從哪些方面入手嗎？為此，欄目小編特意呈上“7以?xún)?nèi)加減法教案 ”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

7以?xún)?nèi)加減法教案 篇1

各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元，《 100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》中的第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。

首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的分析：這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。

一、 根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)的遷移能力。

3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單地實(shí)際問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是： 解決求“比一個(gè)數(shù)多幾少幾”

三、教法學(xué)法

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨?，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線(xiàn)”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。

四、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，因此，課的一開(kāi)始，我會(huì)從綠色環(huán)保的話(huà)題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，回答下列問(wèn)題；圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹(shù)掛什么牌？小草在睡覺(jué)行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)。通過(guò)此環(huán)節(jié)引起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 （教師板書(shū)課題）。

（二）自主探索，合作交流

為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 1、由學(xué)生給你提出的問(wèn)題，一共要掛多少個(gè)牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，不要急于計(jì)算，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找相關(guān)信息，列出加法算式并作出解釋。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索計(jì)算方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，留出足夠的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考口算方法，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，現(xiàn)在小組內(nèi)充分交流，在進(jìn)行全班交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會(huì)給與肯定。通過(guò)交流充分的讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教材沒(méi)有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在自主練習(xí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。2、第二個(gè)紅點(diǎn)主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時(shí)，我參照第一個(gè)教學(xué)步驟，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解20與23中的20 的道理。

【這2個(gè)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中共享別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人交流合作的習(xí)慣。】

在突破難點(diǎn)方面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 1、求“比一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次遇到，重點(diǎn)理解，誰(shuí)比誰(shuí)多？多多少的含義。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解求“比一個(gè)數(shù)多幾的算理：”對(duì)于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白就可以。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式，獨(dú)立完成。

【以上活動(dòng),突出了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。并在課堂教學(xué)中輕松愉悅的掌握了知識(shí)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)?！?/p>

（三）拓展練習(xí)，提高能力

在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：自主練習(xí) 是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的檢測(cè)。

2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí) 是兩個(gè)實(shí)踐性的題目。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。

3、思維性練習(xí)：自主練習(xí) 是開(kāi)放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。

【這樣的設(shè)計(jì)，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對(duì)性，引起學(xué)生的興趣?！?/p>

（四）反思總結(jié)，自我建構(gòu)

通過(guò)“你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我將本節(jié)課最主要的內(nèi)容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生一目了然，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的淺談，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委指正。

謝謝！

7以?xún)?nèi)加減法教案 篇2

活動(dòng)背景：

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話(huà)的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)要求：

1.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

2.熟悉生活中一些重要的電話(huà)號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.10以?xún)?nèi)加減式題卡，破譯電話(huà)號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話(huà)號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打電話(huà)……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話(huà)號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話(huà)號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話(huà)的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話(huà)號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話(huà)嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話(huà)。一起告訴我’幼兒園的電話(huà)號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話(huà)號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話(huà)密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2.老師出示第三個(gè)電話(huà)密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話(huà)密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話(huà)號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話(huà)密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話(huà)號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2、各組交換檢查。

3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話(huà)號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以?xún)?nèi)的數(shù)為這些電話(huà)號(hào)碼設(shè)置密碼，電話(huà)號(hào)碼里的.每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3，7-6，2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話(huà)號(hào)碼貼在黑板上。

7以?xún)?nèi)加減法教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在組織教學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)我班幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得"10以?xún)?nèi)數(shù)字加減"的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算

（2）能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫(xiě)出算式

（3）體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考解題的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備：

（4）引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（5）通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

（1）PPT（2）畫(huà)板、畫(huà)筆一人一份活動(dòng)過(guò)程：

1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參與的積極性（1）教師："小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看看圖片里有什么？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）（2）教師："這個(gè)城堡的名字叫快樂(lè)城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎？"（出示幻燈片2）（3）教師："那就請(qǐng)小朋友們跟著老師開(kāi)小汽車(chē)去看看吧！"2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲（1）第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①教師："它是誰(shuí)？原來(lái)是蝴蝶姐姐，她說(shuō)要考考大家，答對(duì)通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)快樂(lè)城堡哦！"②教師："那我們一起來(lái)看看蝴蝶姐姐的題目吧！"（出示幻燈片3）③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會(huì)飛來(lái)了4只，現(xiàn)在又有多少只？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二關(guān)--螞蟻關(guān)。

①教師："小朋友們看看這是誰(shuí)？它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤覀內(nèi)タ纯窗伞?（出示幻燈片4）②教師："小螞蟻的小草坪上有什么??？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）③教師："小螞蟻說(shuō)要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？"（教師引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出7-4=3的算式）④教師小結(jié)回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)①教師："紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰(shuí)？我們來(lái)看看是不是它？"（出示幻燈片5）②教師："小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式）③教師："我們班的小朋友都太聰明了，通過(guò)三關(guān)了，接下來(lái)我們來(lái)看看會(huì)去哪？"（4）第四關(guān)--國(guó)王關(guān)①教師："哇！這是哪呀？原來(lái)我們來(lái)到城堡最漂亮的地方了，這會(huì)是誰(shuí)的城堡呢呢？

②教師："國(guó)王很高興大家都來(lái)看他的城堡，他說(shuō)成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來(lái)看看國(guó)王又考我們什么？"（出示幻燈片8）③教師："國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰(shuí)知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）④教師："我們來(lái)看看國(guó)王考的最難得這個(gè)，看蘋(píng)果對(duì)著的數(shù)字來(lái)寫(xiě)等式，老師請(qǐng)小朋友把你們打答案寫(xiě)在畫(huà)板上，我們寫(xiě)好和國(guó)王對(duì)對(duì)，看看寫(xiě)對(duì)沒(méi)有？"（教師做一個(gè)示范指導(dǎo)幼兒填寫(xiě)）（5）闖關(guān)結(jié)束教師："小朋友們都通過(guò)了全部的關(guān)，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車(chē)上，我們?nèi)タ纯窗桑?活動(dòng)結(jié)束：

教師："今天小朋友們?nèi)タ鞓?lè)城堡贏得了很多獎(jiǎng)品也學(xué)了很多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦！現(xiàn)在我們開(kāi)著汽車(chē)去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧！"

活動(dòng)延伸：

數(shù)學(xué)區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

7以?xún)?nèi)加減法教案 篇4

Ⅰ、【教學(xué)內(nèi)容】

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

Ⅱ、【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

2.能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

Ⅲ、【教學(xué)重難點(diǎn)】

三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本6566頁(yè)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）口算訓(xùn)練

見(jiàn)口算題卡

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？

2．仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲(chóng)？

（三）合作探究，解決問(wèn)題

1．一共有多少棵白菜？

在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：

讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲(chóng)？

剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題嗎？

3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。

4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：

說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)：

˙˙

，435

276

，159

說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159.

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。

（四）鞏固練習(xí)

列豎式計(jì)算：

，192+58=432153=

，646+354=542169=

學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。

（五）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)6768頁(yè)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧舊知

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：

，592+109=615457=

讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

（二）自主練習(xí)

1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

2．第4題：

（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？

（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

3．第5題。

（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。

（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

4．第6題：找規(guī)則，填一填。

5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。

6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連

讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（三）課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？

Ⅳ、【教學(xué)結(jié)束】

課下小組學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，下節(jié)課提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)。

7以?xún)?nèi)加減法教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)記、沙包（上面有數(shù)字）、簍子（有數(shù)字1—10）、獎(jiǎng)品（有算式題）、塑圈、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入游戲

師：今天天氣真好讓我們開(kāi)著汽車(chē)一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧?。ㄓ變郝?tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)進(jìn)活動(dòng)室）

師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車(chē)位號(hào)。

師：汽車(chē)停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。

二、闖關(guān)游戲

1、錄音：歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。

師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)??！讓我們看看闖關(guān)的要求是什么！

師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。

師：嘿！嘿！我說(shuō)數(shù)字2

幼兒：嘿！嘿！我說(shuō)數(shù)字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。

師：這一關(guān)的要求是什么呢？讓我們一起再來(lái)看一看。

師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線(xiàn)上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。（幼兒分組檢查）

3、錄音：小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰(shuí)報(bào)得多。

師：這一關(guān)的要求是：聽(tīng)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些算式的得數(shù)等于它。

4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結(jié)束部分

今天你們玩得開(kāi)心嗎？那讓我們一起帶著禮物開(kāi)著開(kāi)汽車(chē)回家吧！

反思：

在學(xué)習(xí)完10以?xún)?nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間。

教師注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 在本活動(dòng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過(guò)直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

7以?xún)?nèi)加減法教案 篇6

復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？今天我們就一起來(lái)了解一些吧！

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。 活動(dòng)重點(diǎn)： 幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。

活動(dòng)難點(diǎn)：

孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖。數(shù)字、符號(hào)卡人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、報(bào)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

1、我們來(lái)做報(bào)數(shù)游戲，我報(bào)的數(shù)和你們報(bào)的數(shù)合起來(lái)是10。我報(bào)1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，我報(bào)9，1和9合起來(lái)是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。

2、合動(dòng)作。教師和老師的動(dòng)作合起來(lái)的數(shù)量是10.

3、開(kāi)火車(chē)的游戲，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。

二、復(fù)習(xí)10的加減法

1、出示大圖。

師:小朋友，我們來(lái)看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請(qǐng)幼兒看圖找出圖中事物的特點(diǎn))

2、嘗試編應(yīng)用題、

師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?

(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問(wèn)別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問(wèn)別人另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。

3、分別請(qǐng)幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號(hào)卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。

4、表?yè)P(yáng)那些編的好小朋友。

三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。

要求：至少兩個(gè)人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動(dòng)。

評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。

四、結(jié)束部分

1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。

2、組織幼兒收拾整理用具。