實(shí)用漢語(yǔ)教案

實(shí)用漢語(yǔ)教案。

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實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇1)

音節(jié)是用聽(tīng)覺(jué)可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音基本單位，它的構(gòu)成分頭腹尾三部分，因而音節(jié)之間具有明顯可感知的界限。在漢語(yǔ)中一般一個(gè)漢字的讀音即為一個(gè)音節(jié)。普通話(huà)常用基本無(wú)調(diào)音節(jié)為400個(gè)，有調(diào)音節(jié)(不包括輕聲)為1300多個(gè)。

音節(jié)不等同于音樂(lè)小節(jié)，許多人混淆，應(yīng)該加以區(qū)分。

1. 音節(jié)是聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位，漢語(yǔ)中一個(gè)漢字一般一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母兩個(gè)部分組成 。漢語(yǔ)普通話(huà)中的無(wú)調(diào)音節(jié)(不

做音調(diào)區(qū)分)共有400個(gè)音節(jié)。

2. 拼音是拼讀音節(jié)的過(guò)程，就是按照普通話(huà)音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。拼音的要領(lǐng)是：“前音(聲母)輕短后音

(韻母)重，兩音相連猛一碰。”拼音時(shí)要牢記普通話(huà)聲母和韻母的配合規(guī)律：

(1)聲母n、l及零聲母與開(kāi)口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。

(2)聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開(kāi)口呼、合口呼相拼。

(3)聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

(4)開(kāi)口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關(guān)系。

(5)撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。

拼音時(shí)還要注意讀準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音(教學(xué)中，在聲母后面配上不同的元音，而發(fā)出的音叫呼讀音);要把韻母作為一個(gè)

整體來(lái)讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開(kāi)再臨時(shí)拼合;要看清調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)調(diào)值。

常用的拼讀方法有以下幾種：

聲韻兩拼法――把韻母當(dāng)作一個(gè)整體，拿來(lái)跟聲母相拼。如：h-ào→(浩)。

聲母兩拼法――先找準(zhǔn)聲母發(fā)音部位，擺好發(fā)音的架勢(shì)，然后一口氣念出韻母，拼成音節(jié)。如：拼讀bā(巴)，先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發(fā)b音的姿勢(shì)，然

后一口念出a，成為音節(jié)。

三拼連讀法――是把帶介音的音節(jié)分析成聲、介、韻三個(gè)部件，拼音時(shí)連讀成一個(gè)音節(jié)。如：q-i-áng→qiáng(強(qiáng))

聲介合母和韻母連接法--是把聲母和介音(介母)拼合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)拼音部件，再同隨后的韻母相拼。如：gu-āng→guāng(光)。

第一種:兩拼音節(jié);第二種：三拼音節(jié);第三種：整體認(rèn)讀音節(jié);第四種：自成音節(jié)

中國(guó)漢語(yǔ)音韻學(xué)中，一個(gè)漢字音節(jié)，則包括聲母、韻母。漢語(yǔ)中，一般一個(gè)漢字就表示一個(gè)音節(jié)。

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si ye yi yin ying wu yu yue yun yuan

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇2)

《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！蓖瑫r(shí)指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，在主動(dòng)積極的閱讀思維中，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀?！卑凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重朗讀，注重對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和理解，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過(guò)合作交流，解決本課的難點(diǎn)。

《我很重要》是高中漢語(yǔ)第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛(ài)生命”的人生觀(guān)。

大家都知道，中國(guó)人自古就認(rèn)為“謙虛是美德”，在謙虛傳統(tǒng)的影響下，我們經(jīng)常一味地強(qiáng)調(diào)別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)的深刻內(nèi)涵。

3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

1、以讀為主，自讀自悟。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑。

1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，珍愛(ài)自己。

2、樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

本課的設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)新理念：一是變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。二是變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。三是變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學(xué)?！?/p>

三、說(shuō)學(xué)生

我本次出課的班級(jí)是延邊一中高2.15班。這是一個(gè)文科班，學(xué)生素質(zhì)較好，能夠看出他們平時(shí)特別注重生字詞的訓(xùn)練?？赡苁且?yàn)榫幼≡谏贁?shù)民族聚居的地區(qū)，在朝語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，所以漢語(yǔ)水平相對(duì)于朝語(yǔ)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不是特別好。因此，要讓學(xué)生能夠品味語(yǔ)言，首先要讓學(xué)生熟讀、理解中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)之上才能談品味語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容。

在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)解決了詞語(yǔ)上的疑問(wèn)，并且熟讀，理清了的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫(xiě)《我很重要》是通過(guò)對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)“我很重要”的。學(xué)生明確了的題材、的欲揚(yáng)先抑的手法的細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，為第二課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在解決品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生敢于說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這一點(diǎn)難能可貴。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言必須鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這樣才不會(huì)脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和漢語(yǔ)作為少數(shù)民族第二語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我制訂了下面的教學(xué)目標(biāo)：

2、掌握中的生字詞，能夠做到活學(xué)活用。

第二課時(shí)：

1、通過(guò)品味富有哲理的語(yǔ)言理解的主旨。

2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，我采用了引導(dǎo)法，范讀法，引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生面對(duì)疑難豁然開(kāi)朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生是引領(lǐng)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實(shí)，引讀不是適合每篇，但對(duì)于本文的最后三段，學(xué)生在老師的引讀下反復(fù)齊讀，可以增強(qiáng)感染力，形成旋律美，培養(yǎng)短時(shí)高效記憶力，使背誦最后三段的目標(biāo)在課堂上相機(jī)完成，可謂一舉多得。

一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言，他說(shuō)：“語(yǔ)言課，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀，寫(xiě)寫(xiě)改改，改改寫(xiě)寫(xiě)。把課文讀好，把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，這就是學(xué)語(yǔ)言?！睂?duì)于本課，我引導(dǎo)學(xué)生以品讀為主，自讀自悟，進(jìn)行“個(gè)性化”的閱讀，讓學(xué)生潛心文本，從語(yǔ)言文字中去體驗(yàn)和感悟，感受作者的人生體驗(yàn)，在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解、發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，我還注重讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫(xiě)法，產(chǎn)生的獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到學(xué)以致用。

（一）目標(biāo)導(dǎo)入。（用目標(biāo)導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確。）

（二）生字詞測(cè)試。（漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)語(yǔ)言，詞語(yǔ)是必須掌握的工具，只有詞語(yǔ)扎實(shí)了，才能在品味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)主旨時(shí)降低理解的難度。而且，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，工具性是第一位的。）

（三）通過(guò)有感情地練讀自己喜歡的語(yǔ)段，談?wù)勛约合矚g它的理由，進(jìn)而品味富有哲理的語(yǔ)言。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)中語(yǔ)言的哲理美、修辭美等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有哲理、能夠引起學(xué)生審美個(gè)體的情感共鳴等去品味語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)“我很重要”的深刻內(nèi)涵。）

（四）辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)小組討論的方式解決，教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)討論舉實(shí)例論證自己的觀(guān)點(diǎn)。這可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，同時(shí)也體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的工具性，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言的基本要求。）

由于漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，所以學(xué)生必須對(duì)內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語(yǔ)言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)，通過(guò)品味語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容的方法，同時(shí)通過(guò)辨析詞語(yǔ)，理解準(zhǔn)確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對(duì)“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn)，使這節(jié)課的思路更加清晰。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，能夠以親切的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，不脫離第二語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)，努力以簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)便的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展?！?/p>

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不如意的地方，如在教學(xué)過(guò)程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力，在面對(duì)學(xué)生生成性問(wèn)題時(shí)還不夠靈活，對(duì)板書(shū)重視不夠，對(duì)整個(gè)課堂時(shí)間的調(diào)配還不夠靈活。

我的說(shuō)課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對(duì)我最好的幫助。我的課就說(shuō)到這里，謝謝大家！

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇3)

By the time you get there the meeting will be over.

等你到了那里的.時(shí)候，會(huì)議就該結(jié)束了。

We'll be there in less than no time.

我們馬上就到。

There are so many different makes to choose from.

有很多不同的型號(hào)可供選擇。

There have been many changes in recent years.

近幾年發(fā)生了許多變化。

One moment he wasn't there, the next he was.

他一分鐘前還不在那里，一會(huì)兒又在了。

There is no difference between the two in quantitative terms.

兩者在數(shù)量上毫無(wú)差別。

There was much discussion about the reasons for the failure.

就失敗的原因進(jìn)行了大量的討論。

There are only so many hours in a day.

一天不過(guò)這么幾個(gè)小時(shí)。

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇4)

1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。感受家庭生活的幸福。

b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母;進(jìn)行拼音練習(xí)。

1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。

學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：字母卡片(在認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音時(shí)使用)

小黑板(要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)使用)

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、能按照正確順序記憶聲母。

2、能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。

3、熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、按聲母順序連線(xiàn)，看看是什么動(dòng)物

1、練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以?xún)扇嘶ゲ?，互背，指名背，全班齊背。

2、引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動(dòng)筆連一連。

3、小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛(ài)的小貓。

二、下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來(lái)

此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫(huà)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個(gè)韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來(lái)。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他獨(dú)立完成。對(duì)于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。

第二課時(shí)

一、集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表

1、聲母表的要求：

要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個(gè)聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫(xiě)的程度。

（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）

2、韻母表的要求：

要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）

3、整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求：

要求學(xué)生能熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見(jiàn)到這些音節(jié)能直呼。

（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇6)

司馬相如是位才子，會(huì)擊劍撫琴，但最擅長(zhǎng)的是寫(xiě)詩(shī)作賦。因此漢武帝很賞識(shí)他，讓他在自己身邊作官。這時(shí)正趕上唐蒙在修治西南蜀道。由于他征集民工過(guò)多，又殺了他們的首領(lǐng)，引起了巴蜀人民的驚恐和不安，發(fā)生了*。漢武帝知道了這件事情，便讓司馬相如去責(zé)備唐蒙，并且讓他寫(xiě)一篇文告，向巴蜀人民作一番解釋。

司馬相如在文告中說(shuō)：“調(diào)集民夫、士兵修筑道路是應(yīng)該的，但是驚擾了長(zhǎng)老、子弟并不是陛下的意思。有人不曉得國(guó)家的法令制度，驚恐逃亡或自相殘殺是不對(duì)的。士兵作戰(zhàn)的時(shí)候，應(yīng)該迎著刀刃和箭鎬而上，絕不容許回頭看，寧可戰(zhàn)死也不能轉(zhuǎn)過(guò)腳跟逃跑。你仍應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議，急國(guó)家之難，盡人臣之道……”

司馬相如將這件事完成得很好，修路的工程的順利地進(jìn)行了。漢武帝非常高興，又拜司馬相如為中郎將。

漢武帝晚年，大臣霍光很受信任，被封為大將軍，漢武帝死后，他又輔佐年幼的漢昭帝。朝廷里的大事都由霍光決定。

漢昭帝死后，由昌邑王繼位。他不干正事，霍光因此極為不滿(mǎn)，就把他廢掉了，迎立了漢宣帝。

由于霍光地位高、權(quán)力大，漢宣帝也很怕他。一次，漢宣帝要去祭祀?；艄馀阃?，與宣帝同乘一輛車(chē)，宣帝非常緊張，感到如同有細(xì)小的芒刺扎在背上一樣不舒服（原文是“若有芒刺在背”）?！懊ⅰ笔侵腹阮?lèi)種子殼上的細(xì)刺，“芒刺”就是細(xì)小的刺?，F(xiàn)在成語(yǔ)“芒

刺在背”一般用來(lái)形容因?yàn)榭謶?，或有某種心事而坐立不安的心情。與“芒刺在背”相近似的還有成語(yǔ)“如坐針氈”。意思是好像坐在插了針的毯子上，用來(lái)比喻心神不安。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，趙國(guó)的藺相如因?yàn)閹状纬錾赝瓿闪送饨蝗蝿?wù)。被提拔為上卿（相當(dāng)于丞相）；地位在有名的老將軍廉頗之上。廉頗因此很不服氣，揚(yáng)言說(shuō)，如果見(jiàn)到藺相如，定要侮辱他一番。

藺相如知道后，就避免與廉頗見(jiàn)面，如果在路上遇見(jiàn)廉頗，也悄悄地掉轉(zhuǎn)車(chē)子躲開(kāi)。

藺相如手下的人埋怨他不該這樣膽小。藺相如說(shuō)：“秦王那樣厲害，我尚不怕，難道會(huì)怕廉將軍嗎？秦國(guó)之所以不敢來(lái)侵犯我們，是因?yàn)槲覀兾某肌⑽鋵F(tuán)結(jié)一心，如果我和廉將軍不和，只能對(duì)秦國(guó)有利。我們要考慮國(guó)家利益，不能計(jì)較個(gè)人恩怨啊！”

這番話(huà)傳到廉頗耳里，他感到非常慚愧，于是脫掉上衣，光著身子，背著荊條，去向藺相如賠禮道歉。

從此，他們結(jié)為至交好友。這故事流傳很廣，“負(fù)荊請(qǐng)罪”也便成了成語(yǔ)?！柏?fù)”是背著；“荊”n4507.cn

是荊條；“請(qǐng)罪”就是賠禮認(rèn)錯(cuò)。“負(fù)荊請(qǐng)罪”表示承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，請(qǐng)求對(duì)方給以懲罰。現(xiàn)在常用它表示主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)道歉的意思。

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇7)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、比較易混淆的音節(jié)，認(rèn)認(rèn)讀讀，能正確拼讀音節(jié)。

２、鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。

３、熟練認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

能正確區(qū)別形近字母，會(huì)正確拼讀音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

能正確區(qū)別形近字母，會(huì)正確拼讀音節(jié)。

〖用具準(zhǔn)備〗

多媒體課件拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認(rèn)真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)找不同的地方找的快，誰(shuí)可以把這些音節(jié)全讀對(duì)，加深對(duì)每個(gè)音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來(lái)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞也屬于這一類(lèi)?！拔視?huì)人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來(lái)，在小組內(nèi)進(jìn)行搶答，讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)讀

智慧爺爺除了好多題目來(lái)靠我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細(xì)心的小朋友，想接受考驗(yàn)嗎？

１、自己認(rèn)認(rèn)真真讀讀每個(gè)音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號(hào)，要讀準(zhǔn)音。不會(huì)的問(wèn)問(wèn)同桌。

２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽(tīng)聽(tīng)，幫同學(xué)找找錯(cuò)誤，并且糾正。

３、集體交流，分辨讀音。對(duì)學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。

二、讀讀連連

智慧爺爺又給了我們?cè)S多拼音，他說(shuō)這里面藏著一個(gè)小秘密呢，想知道的話(huà)就得先把他們拼出來(lái)，快拼拼看吧！

１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會(huì)的讓同桌教教。

２、說(shuō)說(shuō)“為什么 qiche 和 huoche 要連起來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生董動(dòng)腦筋，從詞所表示的東西上去想。

３、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來(lái)，動(dòng)腦筋連一連。

４、互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，有不同的意見(jiàn)可以在小組內(nèi)發(fā)表。

三、我會(huì)認(rèn)

生字樹(shù)上接了許多果子，我們一起去摘吧！

１、自己練習(xí)“摘蘋(píng)果”，把生字認(rèn)一認(rèn)，讀正確。

２、比賽看誰(shuí)認(rèn)的快，小組內(nèi)進(jìn)行，評(píng)出“摘蘋(píng)果小能手”。

３、給小蘋(píng)果找朋友，口頭組組詞，比比誰(shuí)的詞多。

四、小結(jié)

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

復(fù)習(xí)二

我會(huì)讀讀讀連連我會(huì)認(rèn)

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教學(xué)后記〗

帶調(diào)拼讀時(shí)，學(xué)生對(duì)四聲掌握不太扎實(shí)，拚起來(lái)有些難度。區(qū)別形近聲母時(shí)，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí)，生字應(yīng)多與學(xué)生見(jiàn)面，這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。

實(shí)用漢語(yǔ)教案(篇8)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

1、教學(xué)聲母b：

看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。

師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書(shū)：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）

⑶書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線(xiàn)三格的位置講解。

3、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

５、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

６、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說(shuō)話(huà)，引出p。

教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕

７、復(fù)習(xí)鞏固。

８、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

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一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案精選

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案精選，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇1】

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音5—

9、復(fù)習(xí)二 學(xué)校：趙五小

研討人員： 劉宏、紀(jì)彥鳳 單元主題：拼音快樂(lè)園 計(jì)劃課時(shí)： 12課時(shí)

單元分析：本組繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，主要學(xué)習(xí)g k h j q x z c s zh ch sh r，拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。

單元訓(xùn)練點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)g k h j q x z c s zh ch sh r 13個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)生母與韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀兒歌。

課題《漢語(yǔ)拼音5 ɡ k h 》

執(zhí)教教師：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)ɡ、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

2、聲母g k h的字母卡片；

3、果樹(shù)、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；

4、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入：

（1）多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)看圖 師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。

二、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心！

三、出示語(yǔ)境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

四、多形式讀語(yǔ)境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀（2）師生接讀、男女生接讀（3）拍手齊讀

五、認(rèn)識(shí)g k h的形，學(xué)習(xí)發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？好，老師來(lái)考考你們喔！（1）考考聰明小博士：

（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）（3）引出聲母g k h 師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？

師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧?。?）出示順口溜： 鴿子鴿子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh（5）師領(lǐng)讀順口溜（6）生齊讀順口溜

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”（8）認(rèn)讀聲母g k h（9）出示課件，觀(guān)察聲母g k h的字形，師指導(dǎo)發(fā)音 g寶寶像什么呀？

（像個(gè)9字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些； k寶寶像什么呀？

（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些； h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。（10）小組開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音

口號(hào)：小火車(chē)——嗚嗚嗚，開(kāi)起來(lái)?。?1）指名發(fā)音

（12）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶

口號(hào)：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。

（相機(jī)提示：包“g餃子”時(shí)，要包長(zhǎng)一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）

六、快樂(lè)拼音游戲：聽(tīng)音摘果子 游戲規(guī)則：

師念口號(hào)：小朋友，注意聽(tīng)，ＸＸＸ。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹(shù)”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的孩子再另摘。

七、開(kāi)心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng) 游戲規(guī)則：

師把準(zhǔn)備好的拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開(kāi)門(mén)，ＸＸＸ（所選聲母）?！蹦顚?duì)即可翻開(kāi)，如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒(méi)念對(duì)，可請(qǐng)小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開(kāi)。如果看到翻開(kāi)拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

八、動(dòng)手操作：拼音大卡 師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開(kāi)心嗎？今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——g k h。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。（1）師示范制作拼音大卡

（2）播放輕音樂(lè)，生自由動(dòng)手制作拼音大卡（3）展示個(gè)別作品 板書(shū)設(shè)計(jì);

g k

h

（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里遨游。我們先來(lái)和聲母朋友打聲招呼吧！認(rèn)讀聲母：出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

過(guò)渡：我們讀聲母朋友時(shí)要輕而短，那我們?nèi)绾巫x這些音節(jié)呢？

二、學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

三、學(xué)習(xí)三拼方法

課件出示：gua

guo

kua

kuo

hua

huo

1、指名帶同學(xué)讀，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀

2、提問(wèn)：在gua這個(gè)三拼音節(jié)里各個(gè)字母的名稱(chēng)是什么？ 你是怎樣拼讀三拼音節(jié)的？

3、鞏固三拼

你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

①抽讀卡片

（1）guá

hu?

gu?

kuà

guǎ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀）如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要結(jié)合是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀給予具體的指導(dǎo)。

（2）huǒ

gu?

ku?

huà

指名認(rèn)讀，想一想生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？ ②摘紅花讀音節(jié)

（1）音節(jié)朋友對(duì)我們的表現(xiàn)十分滿(mǎn)意，決定獎(jiǎng)勵(lì)我們同學(xué)小紅花，不過(guò)音節(jié)朋友說(shuō)紅花只獎(jiǎng)給那些能叫出我名字的同學(xué)。哪位同學(xué)有勇氣到前邊摘一朵紅花？

（2）紅花分兩種，一種是單層的，另一種是雙層的，單層花后面的音節(jié)是上邊練習(xí)過(guò)的5個(gè)音節(jié)，guà

huá

hu?

kuǎ雙層花后面的音節(jié)是duō

tu?

（3）哪位同學(xué)拼讀出上面雙層花面的音節(jié)，就請(qǐng)他帶著大家讀一讀，表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)有方法，能用今天學(xué)會(huì)的三拼音方法正確拼讀前邊學(xué)過(guò)聲母相關(guān)的三拼音。

過(guò)度：最后一個(gè)拿花的同學(xué)，老師想請(qǐng)你讓我們班的這位同學(xué)讀一讀（出示：lu? fú

yù），你能叫出他的名字嗎？

③拼讀學(xué)生名字lu?

fú

yù

（1）每個(gè)人小聲地拼讀一下，不要讓其他同學(xué)聽(tīng)到，猜猜他是誰(shuí)（2）拿花的同學(xué)拼讀

師：看，學(xué)習(xí)拼音多有用，它能幫我們準(zhǔn)確叫出同學(xué)的名字，讓我們認(rèn)識(shí)更多的朋友。誰(shuí)的名字里還含有三拼音節(jié)呢？下課的時(shí)候，我們一起練習(xí)拼讀。④拼讀生活中的音節(jié)

過(guò)渡：音節(jié)朋友幫我們喊出了同學(xué)的名字，我們也要幫助音節(jié)朋友，快來(lái)看，廚房中的這些音節(jié)朋友，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？

（1）要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？（2）（課件出示：音節(jié)和圖）

音節(jié)有：guü

guō

huü

huǒ

guǒ 生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋(píng)果、花

（3）學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：guü的家在黃瓜那兒。）（4）利用課件來(lái)訂正：指名拼讀，說(shuō)清楚哪個(gè)音節(jié)的家在哪

四、巧用音節(jié)，課中休息

音節(jié)朋友找到了自己的家，她們高興得唱啊、叫啊、笑啊。快來(lái)聽(tīng)他們的聲音。（1）要求：請(qǐng)你先拼讀下邊的這些音節(jié)，再回答老師的問(wèn)題

（2）課件：①gü gü、② hü hü、③gū gū、④huü

huü、⑤guü guü、⑥guō guō、小鴨子gü gü叫。

小青蛙guü guü叫。小白鴿gū gū叫。

蟈蟈蟲(chóng)guō guō叫。小伙伴hü hü笑。

小河水huü huü流。教師提問(wèn)，學(xué)生回答

（3）請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生帶同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作表演（4）圖中識(shí)字，激發(fā)興趣

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能帶領(lǐng)我們到公園游玩。

（電腦課件）教師敘述：看，這是美麗公園的一角，這里一共有幾個(gè)人？讀讀音節(jié)，看看他們分別是誰(shuí)？

學(xué)生拼讀圖中的音節(jié)：gy

ge、dì

di、ü

yí

2、弟弟問(wèn)阿姨哥哥在做什么？你能幫阿姨回答嗎？——指名回答（哥哥在huà

h?

huü）注意表?yè)P(yáng)輕聲讀得好的同學(xué)

3、讀帶音節(jié)的這些詞語(yǔ)

4、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)

5、認(rèn)讀生字（生字卡片貼在黑板上）小結(jié)過(guò)度：在公園中游玩并通過(guò)音節(jié)認(rèn)識(shí)這么多生字朋友，你們高興嗎？現(xiàn)在這些生字朋友藏在了一個(gè)謎語(yǔ)中，你還能找到他們嗎？

五、熟讀音節(jié)，強(qiáng)化生字（電腦課件）

liǎng ky xiǎo shù

shí

chà，兩

棵

小

樹(shù)

十 個(gè)

杈，bù zhǎng ya zi bù küi

不

長(zhǎng)

葉子

不

開(kāi)

花。n?ng xi? huì

suàn hái huì，能

寫(xiě)

會(huì)

算

還

會(huì)

畫(huà)，tiān tiān gàn huó

bù shuō huà

天

天

干

活

不

說(shuō)

話(huà)。

1、看書(shū)，自己讀韻文，把今天學(xué)習(xí)的生字圈出來(lái)

2、訂正所圈的繩子是什么？

3、指名讀生字“花、個(gè)、畫(huà)、”

4、現(xiàn)在再來(lái)讀一讀謎語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字或音節(jié)可以同桌交流或問(wèn)老師

5、指名讀（誰(shuí)愿意猜給大家聽(tīng)），提問(wèn)：你讀得真流利，有些音節(jié)和字我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，你怎么認(rèn)識(shí)的？（生活中處處可以識(shí)字）

6、文中有兩個(gè)字都讀huà，教師邊說(shuō)邊標(biāo)示出來(lái)：話(huà)、畫(huà)

這兩個(gè)字有同一個(gè)讀音huà，這樣的字，我們稱(chēng)它們?yōu)槎嘁糇帧?/p>

7、一邊讀謎語(yǔ)一邊做動(dòng)作

8、猜謎底

六、拓展練習(xí)，提高能力

過(guò)度：在猜謎語(yǔ)中，我們又熟悉了今天認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字，其實(shí)這些生字就在我們身邊，快來(lái)看（課件出示圖：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、魯花花生油、圖畫(huà)本、好倫哥、《弟子規(guī)》）

1、指名認(rèn)讀生字，注意說(shuō)清在哪幅圖中認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

2、特別推薦：《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《弟子規(guī)》兩本書(shū)，它們能夠讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，懂得做人做事的道理。

小結(jié)：讓我們每個(gè)人都用雙手捧著這樣的書(shū)，用眼睛仔細(xì)地看，用心認(rèn)真地想，來(lái)遨游拼音王國(guó)，探究知識(shí)的寶庫(kù)，同學(xué)接讀：

（電腦課件）出示：jiù

n?ng hu?

qǔ

gang duō xīn zhī

shí

就

能

獲

取

更

多新

知

識(shí)。

如果學(xué)生不能完全讀對(duì)，教師就一邊將j、q、x幾個(gè)字母點(diǎn)紅，一邊說(shuō)這句話(huà)中藏著我們下節(jié)課要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)新朋友，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

g k h

課題：《漢語(yǔ)拼音6 j q x》

執(zhí)教教師：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．初步掌握?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3．學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)jqx與?拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：j q x與?相拼時(shí)，上兩點(diǎn)的省略。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：字母卡片、課本插圖

學(xué)具：帶有字母名字的頭飾、橡皮泥、小棒、毛線(xiàn) 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、從開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音到現(xiàn)在，我們已經(jīng)跟聲母家族中的11個(gè)聲母成為了朋友（出示11個(gè)紅紅的蘋(píng)果圖片），只有叫出它們名字的同學(xué)才能得到噢。（學(xué)生認(rèn)讀聲母，領(lǐng)朋友）

2、游戲：找朋友 到今天為止，我班大部分學(xué)生都有了字母名字，那么下面有請(qǐng)聲母寶寶們上臺(tái)做一下自我介紹。

師：聲母寶寶們，你們喜歡交朋友嗎？下面的韻母寶寶們你們誰(shuí)想上臺(tái)交朋友？（學(xué)生上臺(tái)找朋友，拼讀）

二、聲母j?q?? x 的教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)j?q?x）

2、黑板出示j的圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？

3、出示字母卡片，讓學(xué)生試著讀讀這個(gè)聲母。

4、對(duì)，它的名字和母雞的“雞”音相似，要讀的輕一些、短一些。教師范讀。

5、男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。

6、觀(guān)察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？

7、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。（母雞捉蟲(chóng)jjj）

（二）學(xué)習(xí)字母q

1、出板出示第二幅圖，看看上面畫(huà)的是什么？

師總結(jié)：圖上畫(huà)的是氣球，這個(gè)氣球與我們要學(xué)的聲母q有關(guān)系。（出示字母卡片）把“氣球”的“氣”讀成一聲，再輕一些，短一些，就發(fā)這個(gè)聲母的音了。自己試一試。

2、師示范讀，男生讀，女生讀，集體讀。

3、比較j—q的發(fā)音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己試一試，體會(huì)體會(huì)（j不送氣,q是用力的，要送氣）

4、師：再觀(guān)察圖，發(fā)現(xiàn)氣球和q的相同之處了嗎？ 師：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，圖中的氣球有幾個(gè)呀？對(duì)了，“七個(gè)氣球”的“七”發(fā)音短一些，輕一些也是q的發(fā)音。

5、學(xué)生借助圖形編順口溜（氣球升空qqq）

6、你們還有什么好辦法記住他們嗎？

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、出示圖畫(huà)，看看上面畫(huà)的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我們的聲母寶寶藏在哪里了？

3、西瓜的“西”讀得輕一些，短一些就是X這個(gè)聲母的讀音了，老師示范讀。

4、同桌間互讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，刀切西瓜x(chóng)xx

6、想辦法記住x

（四）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？ q?p? j?i x?y?? 說(shuō)一說(shuō)他們的不同（區(qū)分一下）

三、課中休息

學(xué)生與老師一起伴隨音樂(lè)唱歌《小星星》

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)j?q?x

1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察課本18頁(yè)下方的四線(xiàn)三格，了解j q x 的筆順和位置，然后老師示范書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。

2、請(qǐng)學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。教師隨時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，執(zhí)筆姿勢(shì)。

五、布置作業(yè)：制作j?q?x卡片

（第二課時(shí)）小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚(yú)娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂(lè)園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚(yú)娃高高興興地來(lái)到拼音樂(lè)園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來(lái)，它看見(jiàn)三個(gè)新朋友j q x，小魚(yú)娃忙說(shuō)：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說(shuō)：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄?，必須摘下帽子?！毙◆~(yú)娃很想和j q x玩，它二話(huà)沒(méi)說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j —?—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見(jiàn)。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)要省略。

3、j q x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)去掉后忍然讀?，千萬(wàn)不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小?見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小?碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚(yú)娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia q---i--a—qia

x---i--a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1．比一比，讀一讀（分清韻母u和?）①bú tǔ hū ②jú qǔ xū ③lǜ－lù nǚ－nǔ 2．我來(lái)寫(xiě)聲母和韻母 ju→（??）—（??）qu→（??）—（??）xu→（??）—（??）3．背《詠鵝》，我來(lái)寫(xiě)拼音。? q? l? ū? ǜ 曲（???）綠（???）

4．x—ǖ→xū ?（hú xū）?? 用“hú xū”說(shuō)一句話(huà)。七．小結(jié)

1．j q x 只跟單韻母 i、? 交朋友相拼，不跟單韻母a o e u 相拼，但是jqx和?相拼時(shí)，?要脫帽，要做一個(gè)有禮貌的人。跟我背口訣。2．n l和?相拼，?不脫帽，跟我背口訣。

八、作業(yè)（把所學(xué)口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)。）

七、板書(shū)（略）

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

出示畫(huà)面：

一把椅子學(xué)生接

9字帶鉤學(xué)生接

水草蝌蚪學(xué)生接

刀切西瓜學(xué)生接

像個(gè)9字學(xué)生接

小雞帶帽學(xué)生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰(shuí)”

出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識(shí)字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀(guān)明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？

生自由說(shuō)圖意。師歸納。

（2）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節(jié)。

2、學(xué)念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？ 指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？ 教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。2）范讀兒歌。

3）跟錄音學(xué)讀兒歌。4）連起來(lái)讀兒歌。5）配動(dòng)作記兒歌。

三、小結(jié)。

今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕?，?jiàn)到了老朋友——生答。認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們快樂(lè)嗎？

課題：《漢語(yǔ)拼音7 z c s》

執(zhí)教教師：紀(jì)彥鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。

2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)：

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，秋天到了，小刺猬家果園里的水果成熟了！瞧！他給我們送來(lái)了好多水果那！你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，這些水果上可都住著拼音寶寶。（出示蘋(píng)果、梨、橘子的卡片）。

二、借助圖片認(rèn)讀z c s

1．你能叫出他們的名字嗎？

學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，指讀，正音，跟讀 2．投影出示課文中圖片： 看圖說(shuō)說(shuō)你看到來(lái)什么。（重點(diǎn)引導(dǎo)抓住“字”“詞”“絲”三個(gè)字發(fā)成第一聲。強(qiáng)調(diào)zcs是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭要放平，這些還是聲母，發(fā)音時(shí)輕而短。）3．采用多種形式練習(xí)發(fā)音。（同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）4．自編兒歌，記憶音形

預(yù)設(shè)：音 寫(xiě)字寫(xiě)字zzz 刺猬刺猬ccc 蠶兒吐絲sss

形 像個(gè)2字zzz 半個(gè)圓圈ccc 半個(gè)8字sss

三、游戲互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)擺擺zcs的樣子。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

四、認(rèn)識(shí)zi ci si，及其四聲

1.過(guò)度：z c s還有幾個(gè)兄弟，見(jiàn)小朋友們玩的這么高興，也想來(lái)和大家叫朋友？我嗎歡迎嗎？

2.出示zi ci si卡片

他們還有一個(gè)共同的名字叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。當(dāng)我們叫他們名字時(shí)要教的稍長(zhǎng)一些重一些。

老師叫一聲，你們回一聲。（對(duì)比讀，抽讀）

3.學(xué)習(xí)四聲

過(guò)度：zi ci si想和大家玩?zhèn)€游戲，他們把四聲小帽子給帶上了，要考考小朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？

指名學(xué)生按順勢(shì)讀，其他學(xué)生跟讀。

自由朗讀。

指名學(xué)生跳讀，對(duì)比跟讀，有錯(cuò)的糾正。

四、正確書(shū)寫(xiě)

1.過(guò)度：z c s和小朋友們玩了這么久，他們都累了，想回家了，我嗎一起把他們送回家好不好？

2.仔細(xì)觀(guān)察zcs住在四線(xiàn)格的第幾層，幾筆完成。

注意點(diǎn)：z c s都住中格。

教師板書(shū)范寫(xiě)。重點(diǎn)教學(xué)s：從右邊起筆，先向左半邊，再向右半邊，像個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字8，注意不能寫(xiě)歪。

五、學(xué)生抄寫(xiě)z c s

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： Z

c s zi ci si zī

z í zǐ

zì cī

cí

cǐ

cì sī

sí

sǐ

sì

（第二課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎? 2.(動(dòng)畫(huà)課件)小剛和小秋是一對(duì)好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國(guó)的國(guó)王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎? 3.豆豆龍說(shuō),要闖拼音王國(guó)可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎? 4.豆豆龍還告訴大家,憑大家現(xiàn)在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過(guò)三關(guān)才行呢!想要法寶嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.我們一起去找法寶吧,第一個(gè)法寶是——(z c s),把它讀好,這個(gè)法寶就是你的了!2.注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)3.再看看這兩個(gè)法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應(yīng)該讀得——(生:又響又長(zhǎng))。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,齊讀)

4.現(xiàn)在,這兩個(gè)單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)音節(jié) 1.第一關(guān)(1)z c s與ɑ

師：他們組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎? 師：讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)(2)z c s與u 師：看來(lái),這組音節(jié)難不倒大家,拼音王國(guó)的國(guó)王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又快!(出示)

師：哪個(gè)小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)(3)大家讀得真棒,拼音國(guó)王要給讀得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對(duì),還要說(shuō)得對(duì)才行哦!(老師將音節(jié):zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發(fā)給用該音節(jié)組詞的小朋友)

2.第二關(guān)

(1)出示課本第27頁(yè)插圖。

師：大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)看,圖上畫(huà)了什么?(兩棵樹(shù))這兩棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣呀?(一棵樹(shù)粗,一棵樹(shù)細(xì))是的。(出示:cū xì)師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),粗和細(xì)的意思剛好怎么樣?(相反)師： 對(duì),在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無(wú))(2)出示課本第29頁(yè)插圖

師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),老師給大家看一幅圖,圖上畫(huà)了誰(shuí)?(一位老爺爺)師： 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱(chēng)為祖父。

師：那么,你們知道爸爸的媽媽被稱(chēng)為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會(huì)讀嗎?注意,這兩個(gè)音節(jié)都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)師：現(xiàn)在我們來(lái)看圖,圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁? 師：小姐姐正在——扎辮子(出示zü)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

愛(ài)勞動(dòng)的紅紅在——擦玻璃(出示cü)你會(huì)讀嗎?(指名讀)師： 這三個(gè)音節(jié)你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zü sǎ cü)師：小朋友們能不能把他們的動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)3.第三關(guān)

(1)緊張的時(shí)刻到了,讓我們一起闖入最后一關(guān)。(2)拼音國(guó)王說(shuō):你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們?，F(xiàn)在請(qǐng)你們一直往前走,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一棵拼音樹(shù),樹(shù)上的紅蘋(píng)果又大又甜。知道嗎?每個(gè)蘋(píng)果后面還有音節(jié)呢!誰(shuí)愿意上來(lái)摘一個(gè)最大的蘋(píng)果?(3)游戲:指名讀蘋(píng)果后面的詞。(本課詞語(yǔ):① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)(4)紅蘋(píng)果摘完了,拼音王國(guó)的國(guó)王說(shuō):你們連闖三關(guān),真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!(5)經(jīng)過(guò)小朋友們的奮勇闖關(guān),小秋成功獲救啦!你們真了不起!

課題：《漢語(yǔ)拼音8 zh ch sh r》

執(zhí)教者：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第一課時(shí))課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cü等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（4）r—ri對(duì)比讀。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽(tīng)音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽(tīng)下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。板書(shū)計(jì)劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說(shuō)說(shuō)哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書(shū)上的5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。（要求用一句完整的話(huà)表達(dá)圖意）

2、出示5個(gè)拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))例：zhí shù

zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。連詞讀zhí shù。

其余4個(gè)詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說(shuō)：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說(shuō)：“你的朋友在這里?！比缓?，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫(huà)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）（3）抽動(dòng)圖片，演示合并過(guò)程。邊抽動(dòng)邊說(shuō)：“你們看兩只小猴推得多快??！”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書(shū)上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

四、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ü→xiü

（1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀。

（4）看看，自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：h─u─ü→huü

d─u─?→du?

huü du?（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、總結(jié)：(略)

課題：《拼音復(fù)習(xí)二》

執(zhí)教者：紀(jì)彥鳳 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫(huà)。

2.能區(qū)別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。3.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語(yǔ)。

?? 教學(xué)重點(diǎn)：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。?? 教學(xué)難點(diǎn)：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來(lái)。? ?教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。?? 教學(xué)準(zhǔn)備：

?? 23個(gè)聲母卡片，硬紙做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：???

?（第一課時(shí)）

一、自我介紹：

? 教師事先將23個(gè)聲母做成頭飾分給23個(gè)學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個(gè)人的名字。(上課時(shí)老師就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友作自我介紹。)師：我們已經(jīng)和全部的漢語(yǔ)拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個(gè)嗎? 師：下面我們就請(qǐng)23個(gè)聲母朋友按先后順序來(lái)和大家見(jiàn)面并自我介紹，好嗎?(好。)先請(qǐng)第一個(gè)朋友上來(lái)。(大家鼓掌歡迎)師：23個(gè)聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進(jìn)動(dòng)物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛(ài)的小白兔嗎? 師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友當(dāng)個(gè)小畫(huà)家按順序連聲母，完成這幅圖畫(huà)。

二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請(qǐng)學(xué)生按順序齊讀23個(gè)聲母。

?2.師讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)聲母身邊有一個(gè)什么樣的符號(hào)?(小圓點(diǎn))?3.師示范：從b身邊的點(diǎn)開(kāi)始起筆與p身邊的點(diǎn)相連，然后再與m身邊的點(diǎn)相連。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個(gè)聲母連完以后，會(huì)連成什么圖畫(huà)?想不想知道? 4.讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。

5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學(xué)生邊說(shuō)，老師接著在圖片上連線(xiàn)。)6.觀(guān)察：師連成了什么動(dòng)物?(小白兔)? 7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時(shí)糾正。??? ?

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會(huì)記”。

1、師：同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”，它們可以用來(lái)拼成什么聲母，能拼成幾個(gè)?

2、自己動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼得快，拼得對(duì)。生：我有辦法。(接著指名上去拼)

3、指名上講臺(tái)上拼，學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼的過(guò)程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個(gè)，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。

4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)

5、師：老師這里還有一個(gè)辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。（第二課時(shí)）

?教學(xué)內(nèi)容：（三、四題)?

一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”。

?1.復(fù)習(xí)近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機(jī)抽讀。)?2.對(duì)比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰(shuí)讀得好。(開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，集體讀)?3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。

(1)說(shuō)說(shuō)平舌音、翹舌音的寫(xiě)法有什么不同。(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zh zh zh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說(shuō)話(huà)，再讀拼音)。

四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車(chē))?? ?

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”。?1.老師先把八個(gè)詞語(yǔ)做成卡片，發(fā)給八個(gè)學(xué)生，然后把八個(gè)帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二

三”，下面的八個(gè)同學(xué)就上講臺(tái)找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個(gè)花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀。

三、總結(jié)。師：1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，我們可以做游戲，畫(huà)畫(huà)，說(shuō)普通話(huà)，有趣極了。)

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇2】

一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音3《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、拼音：應(yīng)會(huì)b、p、m、f 四個(gè)聲母。1.認(rèn)一認(rèn)：

（1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。（2）編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。2.拼一拼：

（1）學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。3.寫(xiě)一寫(xiě)：

能按筆順在四線(xiàn)三格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f 四個(gè)聲母。

二、識(shí)字：

圖片識(shí)字：應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字 1．借助情景圖。2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗(yàn)：

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)本課的漢字。難點(diǎn)：韻母帶調(diào)的拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線(xiàn)三格本、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。

我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車(chē)！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽(tīng)。

打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。

小火車(chē)開(kāi)得真不錯(cuò)！單韻母的聲音是（又響又長(zhǎng)）

二、認(rèn)一認(rèn)，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個(gè)背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽(tīng)廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里玩游戲。

（通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，按順序觀(guān)察的好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，也為后面的看圖寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。）

今天，拼音王國(guó)又有新朋友來(lái)了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎？ 生當(dāng)小老師找出。

1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？

怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語(yǔ)發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb” 發(fā)音方法：

發(fā)“b”音時(shí)，聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

師范讀，生跟讀，指名讀。

2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？ 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

發(fā)音方法：

發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。

對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處：通過(guò)小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強(qiáng)。

3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人的游戲嗎？ 看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？ 編小兒歌“兩個(gè)門(mén)洞m m m” 發(fā)音方法：

發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。

4、出示圖片，你在圖上看到了什么？

怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖f(wàn)ff” 發(fā)音方法：

學(xué) “f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。

（通過(guò)圖片和字母的對(duì)比識(shí)記，為學(xué)生提供直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，便于識(shí)記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)拼讀

1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？

韻母a聽(tīng)到你們讀的這么好聽(tīng)，也來(lái)到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)出的是哪個(gè)音？

師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節(jié)）

學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。

2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。）

四、找朋友

一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們?cè)谶@兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們？

出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。

借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過(guò)的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入，加深印象，讀準(zhǔn)拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）

五、識(shí)字

同學(xué)們，第一節(jié)課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了，因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。

我們來(lái)看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的，聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

生試著讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”，同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

再來(lái)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說(shuō)一句話(huà)嗎？ 鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話(huà)。及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫(xiě)話(huà)奠定基礎(chǔ)）

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會(huì)和韻母做好朋友，組成一個(gè)音節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽(tīng)。

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇3】

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書(shū)寫(xiě)。

老師板書(shū)：j

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲(chóng)j j j

3.看書(shū)上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫(xiě)j呢？

（先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。）

教師板書(shū)：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、看圖學(xué)習(xí)拼音x的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開(kāi)的西瓜x(chóng) x x

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書(shū)上找一找j q x的呼讀音。

板書(shū)：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l

2、會(huì)寫(xiě)d t n l,知道正確位置。

3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、n l的辨音

2、會(huì)說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)

第二課時(shí)

一、游戲回顧

1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說(shuō)出正確的順序）

2.齊讀所有聲母。

3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀(guān)察，有什么不一樣的地方。

師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對(duì)了呢?，F(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫它們吧！

4.引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1、學(xué)習(xí)d的.拼讀

（1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱(chēng)呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節(jié)。

（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）

（4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

2、學(xué)習(xí)t的拼讀

（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們?cè)谙衲銈兇蛘泻裟兀銈円部靵?lái)和他們打招呼吧。指名讀。

（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

（4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。

3、學(xué)習(xí)n的拼讀

（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（2）生自由拼讀，指名讀。

（3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

（4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

（4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。

4、學(xué)習(xí)l的拼讀

（1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)，生糾正。

（2）師再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。

（3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂(lè)、快樂(lè)、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片

（4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。

三、看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、看圖讀音節(jié)詞，說(shuō)句子。

生讀音節(jié)詞語(yǔ)，觀(guān)察圖片，說(shuō)句子。

—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長(zhǎng)滿(mǎn)了小草。

2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。

（2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì)歡樂(lè)。

（3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬 土 不”。

四、游戲鞏固

1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對(duì)加分

2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節(jié)。

五、作業(yè)

1、書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音

2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)句子。

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇5】

雙語(yǔ)一年級(jí)漢語(yǔ)教案是一份重要的教學(xué)指南，為小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供了有力的支持。在這篇文章中，我們將詳細(xì)描述一堂生動(dòng)有趣的雙語(yǔ)一年級(jí)漢語(yǔ)課程。

第一課：認(rèn)識(shí)拼音

在這堂課上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，包括聲母、韻母和聲調(diào)。老師會(huì)通過(guò)引入一些有趣的游戲和活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶拼音。比如，老師可以準(zhǔn)備一些拼音卡片，讓學(xué)生們分組比賽，快速識(shí)別出卡片上的拼音。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二課：認(rèn)識(shí)漢字

在第二堂課上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的漢字。老師可以利用圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生們更直觀(guān)地理解漢字的含義。比如，老師可以用圖畫(huà)教學(xué)的方式，展示“人”、“馬”、“樹(shù)”等常見(jiàn)漢字，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和模仿的方式學(xué)習(xí)漢字的寫(xiě)法。這樣的教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三課：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)

在第三堂課上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如家庭成員的稱(chēng)呼、動(dòng)物的名稱(chēng)等。老師可以通過(guò)故事講解的方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶這些詞語(yǔ)。比如，老師可以編故事，讓學(xué)生們跟隨故事的情節(jié)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，通過(guò)情境的設(shè)置讓學(xué)生更容易掌握漢語(yǔ)詞匯。

第四課：唱歌學(xué)拼音

在第四堂課上，老師可以組織學(xué)生唱一首有關(guān)拼音的歌曲，通過(guò)音樂(lè)的方式加深學(xué)生對(duì)拼音的印象。學(xué)生們可以跟著音樂(lè)節(jié)奏一邊唱歌一邊學(xué)習(xí)拼音，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，也提高了他們對(duì)拼音的熟練程度。

通過(guò)這樣一系列生動(dòng)有趣的課程設(shè)置，雙語(yǔ)一年級(jí)漢語(yǔ)教案為學(xué)生們提供了一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，為他們未來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生們打開(kāi)一扇探索漢語(yǔ)世界的窗戶(hù)，讓他們?cè)跐h語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇6】

教材分析：

第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)二類(lèi)生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、n l的'發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。

2.教師邊讀邊在四線(xiàn)格上范寫(xiě)

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-ā=b?。ò私铮゜-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼讀書(shū)中的詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f抄寫(xiě)聲母b、p、m、f

一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案【篇7】

1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母 占中格。

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。

教師談話(huà)：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話(huà)，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。

(一)教師出示a的.掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

(學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a。

(教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：

先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。

(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線(xiàn)的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。

(一)教師出示o的掛圖，學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)。

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。)

請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學(xué)生學(xué)讀e。

(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

(學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱(chēng)。)

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。

3.看書(shū)(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方)。

教師談話(huà)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。

(教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。)

2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

(對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)

練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手、舞蹈等)。

三、鞏固練習(xí)：

1.讀卡片：(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。

2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案通用

教師的人格是教育的基石。教案要符合教學(xué)過(guò)程將基于課本的知識(shí)以合理的方式傳授給學(xué)生。教案是教材、大綱與課堂教學(xué)三者之間的紐帶和橋梁，你知道寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)注意什么嗎？以下是我們收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案”，不妨參考一下。希望你喜歡！

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇1】

人教版20xx年一年級(jí)語(yǔ)文課本凸現(xiàn)了教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求，突出了學(xué)生的主體地位。有利于結(jié)合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理和生理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟腥さ钠匆艚虒W(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

一、利用形象直觀(guān)的畫(huà)面、實(shí)物激趣

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音ｏｅ的整幅圖，從一開(kāi)始就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀(guān)察到這一畫(huà)面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了ｋ的樣子，借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了ｋ的發(fā)音。

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，例如拼讀文具盒、圓珠筆、鉛筆的音節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實(shí)物拼讀，使他們手動(dòng)、口動(dòng)，學(xué)得專(zhuān)心，投入。

我們還借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如在比較平翹舌的聲母ｚｚｈ的發(fā)音時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓?zhuān)璧模栝W動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)──戴了一頂帽子，帽子上有兩點(diǎn)，看到ｊ、ｑ、ｘ走過(guò)來(lái)，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，這個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。

二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來(lái)。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把動(dòng)物帶回家活動(dòng)。讓部分學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫(xiě)有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動(dòng)物，找到了就把它送回大森林。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛(ài)讀。通過(guò)讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無(wú)意之中認(rèn)識(shí)了漢字。例如《過(guò)橋》：計(jì)算題，三四道，一排等號(hào)像小橋?qū)W生讀起來(lái)朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識(shí)結(jié)合了起來(lái)。我們還自己編選了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，例如：月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅。就把韻母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會(huì)的。這對(duì)糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：這里離天只有三尺三。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)分清平翹舌有了較深的體會(huì)。

興趣是最好的老師。我們將繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語(yǔ)文學(xué)好。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；

2．拼讀音節(jié)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？

2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）

5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）bd、pq（運(yùn)用左右手來(lái)進(jìn)行區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）tf（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f）

練習(xí)拼讀音節(jié)futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)：zongchuishaozhangcengsou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問(wèn)：這里面的字母叫什么？（韻母）

2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類(lèi)記憶法。我們將這么多的韻母分成四類(lèi)：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）

（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會(huì)讀音過(guò)程中的滑動(dòng)。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。

1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評(píng)出優(yōu)勝。

2．這里又來(lái)了幾個(gè)好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰(shuí)，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對(duì)雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來(lái)區(qū)分就容易多了。我們來(lái)試一試驗(yàn)吧：

練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對(duì)雙胞胎說(shuō)：不行，我們也要考考你們！咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習(xí)拼讀音節(jié)：xiegeijiebeiqielielei

（3）讀讀這些韻母：an－ang、en－eng、in－ing

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問(wèn)：它們你們還認(rèn)識(shí)嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對(duì)了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見(jiàn)到就要認(rèn)識(shí)，直接讀出。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；

4．打亂順序練習(xí)讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開(kāi)你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來(lái)查一查（同時(shí)，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時(shí)查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)

1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．讀下面的音節(jié)。

yīfu、zhīshi、yuny、shy

（1）先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語(yǔ)讀下來(lái)。

（2）游戲摘蘋(píng)果，從樹(shù)上摘下一個(gè)大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面是一個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰(shuí)拼得對(duì)、拼得快，就發(fā)給誰(shuí)一個(gè)蘋(píng)果。

五、練習(xí)用拼音識(shí)字

1．圖片（丁丁圖及丁丁說(shuō)的話(huà)學(xué)習(xí)了拼音，我可以自己認(rèn)字了?。┒《W(xué)會(huì)自己認(rèn)字了，你呢？讓我們先來(lái)猜謎語(yǔ)：出示帶音節(jié)的學(xué)過(guò)的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學(xué)生猜測(cè)是什么字。

2．看這些拼音，要求：讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

dōng、xī、nn、běi

qin、hu、zuǒ、yu

nn、nǚ、lǎo、sho

d、xiǎo、du#、shǎo

3．音節(jié)的生字出示給學(xué)生，利用拼音自己識(shí)字，

東西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小結(jié)

今天,我們復(fù)習(xí)了所有的拼音，利用拼音認(rèn)識(shí)了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個(gè)認(rèn)字幫手希望大家在課下能夠利用漢語(yǔ)拼音學(xué)到更多的生字。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇3】

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

2．記住ai的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助圍的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

沒(méi)a找oe，

iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，

誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地抄寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）

4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。

5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。

6．指導(dǎo)讀書(shū)

①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、hu，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？

5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。

（1）先寫(xiě)kāi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。

（2）再寫(xiě)gěi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。

（3）最后寫(xiě)hu音節(jié)

你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)hu這個(gè)音節(jié)嗎？

說(shuō)后跟著電腦一起寫(xiě)：

①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h

②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui

③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)之門(mén)

1、談話(huà)激趣：

師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？

生：想

師：好！老師先讓你們看看它們是誰(shuí)？（課件顯示：ɑieiui）

看誰(shuí)聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

生：

（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué)）

師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎？

生：好！

2、復(fù)習(xí)：

讓我們先探望一些舊朋友韻母

課件顯示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui（單擊后變成）

看到了什么？(它們結(jié)成朋友)

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

板書(shū)：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

ɑi

1、看看這是什么？（右手出示ɑ卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示i卡片）

3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

4、出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（姐姐和弟弟站在一起）

問(wèn)：他們是怎樣站在一起的？

（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

5、出示兒歌：

ɑ在前，i在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

6、示范寫(xiě)法

（學(xué)生書(shū)空）

ei

1、看看這是什么？（右手出示e卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示i卡片）

3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友

要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書(shū)ei）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（一個(gè)小朋友劈柴，發(fā)出的聲音eieiei）

4、出示兒歌：

e在前，i在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

5、示范寫(xiě)法

（學(xué)生書(shū)空）

ui

1、由喂的讀音引出ui

電話(huà)鈴響（課件顯示）

師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)？

生：一位

師：是誰(shuí)？

生:是ui

2、提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3、學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

出示兒歌：

u在前，i在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

4、出示課文的圖片，（板書(shū)ui）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（小女孩圍著圍巾。）

5、示范寫(xiě)法

（學(xué)生書(shū)空）

三、音之村（四聲）

1、戴帽子游戲

幫韻母戴聲調(diào)帽

（為什么？）

引出規(guī)律

2、出示標(biāo)調(diào)歌

有ɑ你可別放過(guò)，

沒(méi)有ɑ就找oe.

iu并列標(biāo)在后，

聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

齊讀

3、練習(xí)四聲和聲母與aieiui相拼。

四、鞏固練習(xí)。

游戲：我會(huì)拼。聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

zhāi--zhāig--ěi-gěicicikāikāihuhu

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)音節(jié)。Kāigěihu

六、小結(jié)：

師：今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

師：它們都是什么？

生：復(fù)韻母

師：它們可以跟誰(shuí)做朋友？

生：聲母

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，

我們平時(shí)要多加觀(guān)察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

板書(shū)：9、aieiui

圖一

圖二

圖三

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)。

1、抽讀aieiui。

2、打亂順序讀四聲。

3、出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pi、měi、bi、chuī、fēi，認(rèn)識(shí)放在花壇里。（生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀最后全班讀）

二、激趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)短句。

1、激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天?。≡谶@萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫(huà)了什么？

2、學(xué)生交流，相機(jī)貼出：小白兔、樹(shù)、鴿子、載樹(shù)、培土、提水的音節(jié)卡片。

3、同桌互讀?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)。

4、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

5、出示短句，練讀，指名讀、評(píng)議。

6、認(rèn)認(rèn)哪個(gè)是我，哪個(gè)是你，哪個(gè)是他，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、讀兒歌。

1、借助拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2、個(gè)人讀，評(píng)議。

3、聽(tīng)電腦博士讀，生注意讀出感情。

4、表演讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2、去掉拼音讀。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快。師隨機(jī)抽出卡片。學(xué)生大聲讀出來(lái)。

2、手拉手，交朋友。

六、作業(yè)。讀熟P26-27，預(yù)習(xí)P28。

板書(shū)：9、aieiui

你他水白皮子在

10aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對(duì)比讀：aaieeiuui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：奧運(yùn)會(huì)，復(fù)韻母ao就是奧的第一聲。板書(shū)：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）o（熬藥）ǎo（棉襖）o（驕傲）

3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）u（u，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）

4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。i，我替媽媽去買(mǎi)油。

iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛(ài)幼。

（四）鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件）

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。自制卡片ao、ou、iu認(rèn)讀。

板書(shū)：10、ao、ou、iu

圖一

圖二

圖三

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀aoouiu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

2、對(duì)比讀：aaooouiiu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

（二）拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。

1、jqx要想和a做朋友，都要誰(shuí)做中間人？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2、jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做中間人。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做購(gòu)物的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō)：我要買(mǎi)手表。如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：對(duì)了，對(duì)了，這是手表。

2、做摘星星的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。（課件）

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

（十）作業(yè)。熟讀P28-29。

板書(shū)：10、ao、ou、iu

小愛(ài)吃魚(yú)和牛草好

11ieeeryeyue

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。（小見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹(shù)，板書(shū)ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹(shù)y爺爺yě田野y葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動(dòng)。重e輕，就成了e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

5、板書(shū)yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

7、練習(xí)e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ieeyeyue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieeyeyue

3、做摘星星的游戲。（或電腦游戲）

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件）

（七）擴(kuò)展活動(dòng)。

比一比，讀一讀。ei-ieeieriee

板書(shū)：11ieeeryeyue

卡片一

卡片二

卡片三

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母iee，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

寫(xiě)xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、nenejejueleleqequexexue（復(fù)習(xí)jqx碰上，兩點(diǎn)

省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡(jiǎn)略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺(jué)）qu（瘸子）ju（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹(shù)葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。（課件出示）

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟電腦讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

（十）作業(yè)。熟讀P30-31，預(yù)習(xí)P32。

板書(shū)設(shè)計(jì)：11ieeeryeyue

家飛機(jī)有兒河入校

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么圖案。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第一題：我會(huì)讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：ieur

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ieeiiuuieier，說(shuō)一說(shuō)每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會(huì)連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來(lái)。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

1、比一比，看誰(shuí)能認(rèn)讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

cweidishǔyětjiǔcidujiǎoqizi

板書(shū)：復(fù)習(xí)三

圖片音節(jié)卡片

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么圖案。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第三題：我會(huì)認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

3、這些詞語(yǔ)你能給它歸歸類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你歸類(lèi)的理由。（人稱(chēng)、動(dòng)物、動(dòng)作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線(xiàn)拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)三

字卡

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇5】

漢語(yǔ)拼音2

（第二討論小組）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母和yw2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuy。

3、掌握iuyiwuy的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：iuywyiwuyu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iu的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)aoe的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表aoe的同學(xué)頭上。）

二、學(xué)習(xí)iu

1、看插圖談話(huà)引出本課。

2、出示iu三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀iu的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀(guān)察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固。

5、學(xué)習(xí)四聲。

（1）出示iu的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么i上標(biāo)凋要去點(diǎn)，上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固iu的四聲。

三、學(xué)習(xí)yw

1、出示聲母yw，請(qǐng)小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i--yu--w

四、學(xué)習(xí)yiwuy及四聲

1、出示yiwuy三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢(shì)教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想上兩點(diǎn)哪兒去了？

3、想想:y和iw和uy和在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.

5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習(xí)

分別用yiwuy這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：自己觀(guān)察，嘗試練寫(xiě)，展示交流。

六、布置作業(yè)：

做這一課的字母卡片。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇6】

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)ji）

生2：我來(lái)幫助他ji。

生3：我可以讀得更響亮些ji。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢ｑ。

生2：老師我可以幫助他qǐ。（讀得不是很到位）

生3：我能讀好它qǐ。

生2：（自已站起來(lái)再讀音節(jié)）。

生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）

二、看圖認(rèn)識(shí)漢字

師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶(hù)人家家里去看看他們?cè)诟墒裁?？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)。

（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

師：你看到什么？想到什么？

生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。

師：在這句話(huà)中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。

生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。

生3：（拼讀音節(jié)）xiq。（再讀詞語(yǔ)）下棋。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)下字？

生1：地下室。

生2：錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)下。

生3：下樓

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇7】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，以全新的面貌與小學(xué)生見(jiàn)面了。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都不約而同地喜歡上了這套教材。那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習(xí)，不正是為學(xué)生們準(zhǔn)備的一道美味、可口的快樂(lè)大餐嗎有些學(xué)生書(shū)一到手就從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)。我這個(gè)從教近三十年的老太婆也按捺不住內(nèi)心的喜悅，一遍遍愛(ài)不釋手地翻閱，一次次不厭其煩地向同行推薦印象最深刻的是實(shí)驗(yàn)教材中漢語(yǔ)拼音編寫(xiě)的整合，這部分內(nèi)容集學(xué)拼音、讀音節(jié)、識(shí)漢字、頌兒歌為一體，徹底擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)拼音教學(xué)單純的孤立的學(xué)拼音的束縛，開(kāi)辟了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。

一、活化語(yǔ)文激發(fā)興趣

六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久。實(shí)驗(yàn)教材盡量考慮這些特點(diǎn)，每一課都配有精美的插圖，還編排了一些兒歌，為教師在教學(xué)中，采用不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音提供了廣闊的天地。例如：學(xué)習(xí)ａ、ｏ、ｅ三個(gè)單韻母一課時(shí)，教師可以利用教材生動(dòng)的畫(huà)面，繪聲繪色地講故事：這是個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ａ字歌｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜，一只大公雞聽(tīng)到歌聲也跟著唱起來(lái)：｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜，他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，幾只剛剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子跟在后面湊熱鬧孩子們是最喜歡故事的，沒(méi)有哪個(gè)孩子聽(tīng)了這么美的故事會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教師的故事里受到了美的感染。

二、訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言

實(shí)驗(yàn)教材漢語(yǔ)拼音的整合使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，最終獲得成功的喜悅。例如在教學(xué)聲母ｃｈ時(shí)，教師先出示掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)他們?cè)诟墒裁磳W(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)了一只小刺猬和一個(gè)小男孩，他們都在吃蘋(píng)果。另一名同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：小男孩坐在椅子上吃蘋(píng)果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!我剛對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：他們都吃得津津有味。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語(yǔ)言。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說(shuō)出：小刺猬蹲著的身體就像ｃ，小男孩坐的椅子就像ｈ，合起來(lái)就是ｃｈ，而吃蘋(píng)果的吃讀得較短一些就是ｃｈ的音了。在觀(guān)察圖畫(huà)啟發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言中，學(xué)生不僅掌握了聲母ｃｈ的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。

三、以人為本倡導(dǎo)自主

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。實(shí)驗(yàn)教材中復(fù)習(xí)部分，正是按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫(xiě)的。以我會(huì)讀我會(huì)寫(xiě)我會(huì)連我會(huì)擺我會(huì)認(rèn)我會(huì)想這樣的形式出現(xiàn)。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，有利于培養(yǎng)孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況之后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在幼兒園就學(xué)過(guò)拼音，讓他們以我教你或我?guī)湍愕男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們樂(lè)此不疲。另外，聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好方法。我的拼音教學(xué)中又出現(xiàn)了我會(huì)說(shuō)我會(huì)編我會(huì)講這樣，不僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語(yǔ)言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的一個(gè)基本要求。

四、多元設(shè)計(jì)全面啟蒙

教材努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這種多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間。例如，我教第四課ｄ、ｔ、ｎ、ｌ時(shí)，沒(méi)有先教怎么認(rèn)拼音、讀拼音、寫(xiě)拼音，而是先從小兔追馬圖開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、看圖認(rèn)字，然后學(xué)習(xí)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個(gè)聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給小兔追馬圖配上了一首有聯(lián)系的兒歌：小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。孩子們的詩(shī)興完全出自教材的多元設(shè)計(jì)。

總之，新一年級(jí)語(yǔ)文教材致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代精神，編排符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系的關(guān)鍵。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫(xiě)ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹(shù)園、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊聽(tīng)童話(huà)故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過(guò)程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話(huà)里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說(shuō)）

評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀ao的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽(tīng)，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話(huà)，看看里面有沒(méi)有ao的音。

生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課間休息。《西游記》主題曲

師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說(shuō)得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。

師：你會(huì)讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會(huì)。開(kāi)火車(chē)讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）

生：指名讀按順序，開(kāi)火車(chē)打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，?tīng)得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

生：小狗愛(ài)吃肉，（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來(lái)（邊游邊說(shuō)游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說(shuō)得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書(shū)圖片iu）看一看它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

生：iu由i和u組成的，（齊說(shuō)三遍）

師：請(qǐng)看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？

生：跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

師：誰(shuí)能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問(wèn)什么jiǔ，九個(gè)的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰(shuí)呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：小馬和小牛愛(ài)吃草。（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）

評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過(guò)各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來(lái)嗎？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開(kāi)始摘果子啦?。ㄉx對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。

師：數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來(lái)給這些果子找朋友，聽(tīng)清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說(shuō)，合起來(lái)就讀dāo

師問(wèn)：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說(shuō)，就讀xio

師問(wèn)：什么笑

生答：笑了的笑。

評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我讀會(huì)了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第29頁(yè)，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒(méi)有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫(huà)圓圈，ōu的音節(jié)畫(huà)，有iu的音節(jié)畫(huà)▽?zhuān)ò鍟?shū)）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫(xiě)得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？

生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫(xiě)時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（指名，其余描寫(xiě)）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。

生：他們寫(xiě)得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫(xiě)字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來(lái)一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫(xiě)拼音要看清了再寫(xiě)，不要經(jīng)常擦。

評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀(guān)察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門(mén)，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺(jué)觀(guān)察和練習(xí)的動(dòng)力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛(ài)的動(dòng)物、花草樹(shù)木做名片，想嗎？

評(píng)析：通過(guò)課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎處煈?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話(huà)故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來(lái)接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀(guān)察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂(lè)。在師與生，生與生的多向合作交流的過(guò)程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)土、玉、米3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)丶（點(diǎn)），能說(shuō)出名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)。

3、能看圖用玉米說(shuō)話(huà)，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字土，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、能看圖用玉米說(shuō)話(huà)，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片指名認(rèn)讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

2、用卡片認(rèn)讀漢字一五木禾，基本筆畫(huà)一丨丿乀。

二、看圖說(shuō)話(huà)。

1、第一幅：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？

春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁?。。ㄓ衩资鞘裁?？你知道嗎？）

2、第二幅：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？

秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！

三、拼拼讀讀。

指導(dǎo)學(xué)生自由拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫(huà)想意思，再指名試讀生字，并正音。

四、學(xué)習(xí)土，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、土，什么土？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

土：注意上面一橫長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)玉、米2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)丶（點(diǎn)），能說(shuō)出名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)玉、米。

1、拼讀音節(jié)，正音。

2、字詞教學(xué)。

玉：你知道還有什么玉？（白玉、寶玉、玉石）

米：你知道還有哪些米？（大米、小米）

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

玉：指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊書(shū)空。注意第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后別忘了一點(diǎn)。

米：看課堂作業(yè)本上的筆順書(shū)空，注意下面的撇和捺要略長(zhǎng)一些。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片認(rèn)讀3個(gè)生字和5種筆畫(huà)。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)：丶一丨丿乀￢。也可教師說(shuō)筆畫(huà)，學(xué)生上來(lái)板書(shū)。

3、讀音節(jié)找漢字。教師出示音節(jié)卡片y、tǔ、mǐ，讓學(xué)生找出漢字卡片。

五、讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇10】

漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

在教學(xué)《bpmf》一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲猜猜看導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話(huà)了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開(kāi)始就覺(jué)得語(yǔ)文課有意思。

二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)ma時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片上的是誰(shuí)，然后問(wèn)學(xué)生，媽這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰(shuí)相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過(guò)去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、P兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。

三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚(yú)、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)、帶生字朋友回家有的開(kāi)展?fàn)幃?dāng)拼音小博士識(shí)字大王等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。

1．快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)

我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)。轉(zhuǎn)盤(pán)中間是聲母m或f，周?chē)莂oiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話(huà)．說(shuō)得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。

2．儲(chǔ)詞罐

通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得拼音小博士稱(chēng)號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。

3．商業(yè)街

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購(gòu)買(mǎi)商品，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買(mǎi)走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過(guò)學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣(mài)商品的音節(jié)，買(mǎi)商品的學(xué)生不僅拼讀正確買(mǎi)回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來(lái)拼讀。儲(chǔ)詞罐則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度。商業(yè)街活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂(lè)。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇11】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，賦予了漢語(yǔ)拼音教學(xué)全新的理念。漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、寫(xiě)字，與閱讀，與口語(yǔ)交際各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的編排上體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應(yīng)有一些詞語(yǔ)，句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。

這樣先進(jìn)的理念與教師在課堂上轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教學(xué)行為之間還有一段艱難的路，需要我們?nèi)ヌ剿鳎?shí)踐。下面是我聽(tīng)的一些拼音課的思考，這些實(shí)踐中的例子可能有助于我們更好地把握好拼音教學(xué)的特點(diǎn)，拓展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)的新視野。

重視第一節(jié)語(yǔ)文課

聽(tīng)了2節(jié)一年級(jí)的拼音課，執(zhí)教者都是剛走上工作崗位的師范生。上的內(nèi)容都是aoe。先不說(shuō)老師上課怎樣，只說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)。這是學(xué)生上的第一節(jié)語(yǔ)文課，從上課的情況來(lái)看是老師講老師的，學(xué)生玩自己的，認(rèn)真聽(tīng)講的沒(méi)幾個(gè)。老師也想了很多方法組織教學(xué)，但收獲不大。其中有一個(gè)班學(xué)生有幾分鐘的時(shí)間都很專(zhuān)注，那是老師拿著小汽車(chē)帶他們玩聲調(diào)游戲，這時(shí)，每個(gè)孩子的眼睛都盯著黑板，閃著一絲光亮。僅此而已。

aoe可以說(shuō)是孩子們上的第一節(jié)語(yǔ)文課，這一節(jié)課也許在他今后十幾年的學(xué)生生活中的無(wú)數(shù)語(yǔ)文課中是微不足道的。但是我認(rèn)為這第一節(jié)語(yǔ)文課至關(guān)重要。如果第一節(jié)語(yǔ)文課我們的老師就能用語(yǔ)文的魅力深深吸引孩子，讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文很好玩，很有趣，那么對(duì)他今后對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲得，語(yǔ)文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。孩子是懷著美好的向往和憧憬來(lái)到學(xué)校的。如果第一節(jié)語(yǔ)文課就讓孩子覺(jué)得枯燥乏味，不想學(xué)，以后花幾倍的努力都很難彌補(bǔ)。

孩子們對(duì)這一課不感興趣，原因是多方面的。剛?cè)雽W(xué)還不適應(yīng)學(xué)校生活；有的孩子早已學(xué)過(guò)，會(huì)了，再聽(tīng)，覺(jué)得沒(méi)意思；沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的孩子又覺(jué)得跟不上等等。面對(duì)這樣復(fù)雜的狀況，怎樣想辦法讓這第一節(jié)語(yǔ)文課有趣一點(diǎn)，能吸引學(xué)生呢？

孩子們的第一節(jié)語(yǔ)文課，教師在心理上應(yīng)該重視，把它作為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的起點(diǎn)。在這一節(jié)課上，要讓孩子們感受到我們的語(yǔ)文課有趣，語(yǔ)文有用，語(yǔ)文老師可親。讓他聽(tīng)得津津有味，學(xué)得興趣盎然。盼著下一節(jié)語(yǔ)文課快快到來(lái)。要做到這一點(diǎn)是有難度的，我想能否從下面幾方面做點(diǎn)努力。

1．開(kāi)學(xué)前了解全班孩子拼音掌握情況。學(xué)前有的孩子已經(jīng)掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生。也有的孩子沒(méi)有接觸過(guò)拼音。如果教師不做到心中有數(shù)，改變教學(xué)方法，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，必將使新入學(xué)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的的興趣斷送在萌芽狀態(tài)。因此教師要給學(xué)過(guò)的孩子以展示的機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。成功的感受可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子多一份耐心，給他信心，讓他覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力自己也能學(xué)好。

2．教師語(yǔ)言要有兒童情趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言往往會(huì)像磁石一樣吸引住兒童的注意力。

3．教學(xué)形式要多樣活潑。在活動(dòng)中，游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了，讓學(xué)生始終不知下一步老師會(huì)安排什么好玩的活動(dòng)等著他，讓他始終有美好的期待。

少一點(diǎn)限制多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)

漢語(yǔ)拼音第2課的編排很有創(chuàng)意，把聲母yf的時(shí)候設(shè)計(jì)了一個(gè)很有創(chuàng)意的游戲，準(zhǔn)備了一些音節(jié)（pupibapamo）貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)翻開(kāi)讀出來(lái)，然后根據(jù)音節(jié)做一個(gè)動(dòng)作，照說(shuō)是很有趣味的游戲，可孩子們不買(mǎi)帳，上來(lái)的孩子半天才拼出來(lái)，動(dòng)作卻怎么也做不出來(lái)。大都是摸著小腦瓜想啊想直到老師讓他回座位去也沒(méi)想出來(lái)。下面有少數(shù)孩子在有興趣地做動(dòng)作，大多數(shù)學(xué)生心不在焉。

為什么這么好的活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)該有的效果呢？學(xué)生拼音不熟練，好不容易拼出來(lái)，又要想是什么動(dòng)作有一定難度，加上在上面畢竟有點(diǎn)緊張，而且有的動(dòng)作確實(shí)很難一下想出來(lái)。包括我都有一個(gè)想了半天才明白。這說(shuō)明老師在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)處理不當(dāng)，沒(méi)有設(shè)身處地從孩子的角度來(lái)考慮。大多數(shù)孩子不感興趣是因?yàn)槔蠋煕](méi)有面向?qū)W生群體，只注意那個(gè)上來(lái)的孩子了，大家感到受到了忽略。

如果這樣改進(jìn)一下，效果會(huì)更好：把字母直接貼出來(lái)，讓孩子們都來(lái)拼讀，因?yàn)橛螒虻哪康氖菑?fù)習(xí)鞏固拼讀。讀的又快又好的孩子讓他來(lái)帶領(lǐng)大家做游戲。這樣每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。在躍躍欲試的期待中認(rèn)真地拼讀音節(jié)。這時(shí)，老師再把音節(jié)背過(guò)去，讓孩子翻一個(gè)，拼一個(gè)，拼對(duì)了，全班同學(xué)就跟著讀并做出相應(yīng)的動(dòng)作表示鼓勵(lì)。我想這樣一定能調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。

到拼音王國(guó)去旅游

今天聽(tīng)了3節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個(gè)很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國(guó)去進(jìn)行了一番快樂(lè)的旅游。

走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國(guó)的圖畫(huà)吸引了我，兩只小鳥(niǎo)銜來(lái)拼音王國(guó)四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過(guò)的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛(ài)的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂(lè)地舞蹈。旁邊分別畫(huà)了小雞，切了2刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛(ài)的拼音王國(guó)對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π?。?/p>

大家還記得老師說(shuō)過(guò)拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國(guó)到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來(lái)到拼音王國(guó)的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書(shū)上的三幅單個(gè)圖變成了一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀(guān)察和說(shuō)話(huà)能力。）

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰(shuí)會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）

多種形式的讀，開(kāi)火車(chē)，當(dāng)小老師教讀，老師范讀（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對(duì)了嗎？生點(diǎn)頭，這回對(duì)了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）

怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq一個(gè)大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來(lái)呢？看誰(shuí)捏的最好，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小也跑來(lái)湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）

老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固。看，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以上都是我聽(tīng)課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛(ài)上拼音，愛(ài)上語(yǔ)文；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂(lè)無(wú)窮，如果太多的如果，太多的希望，我想，真正愛(ài)語(yǔ)文教育的老師會(huì)在教學(xué)中實(shí)踐這些如果，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂，完美我們的學(xué)生。

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的對(duì)外漢語(yǔ)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇1

一、 教學(xué)對(duì)象

初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫(huà)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì)寫(xiě)，只要求識(shí)讀即可)

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))

2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

四、 教學(xué)理念

開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書(shū)本上的.字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、 教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

提問(wèn)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢?(Who are these stars?)

生：說(shuō)出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。

師：他們是男的還是女的?

(Are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。

2.漢字溯源

展示第二張PPT

師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國(guó)古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當(dāng)家做主站起來(lái)了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。

3.筆畫(huà)教學(xué)

師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎?

(同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà))

師：同學(xué)們對(duì)比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現(xiàn)的呢?

生：第一個(gè)

師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢?

生：是撇和點(diǎn)的組合。

師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍(寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng) )，請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學(xué)伸手操練三遍)

4.筆順教學(xué)

師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練(先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng))

5.結(jié)構(gòu)教學(xué)

展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。

6.組詞練習(xí)

女——女人、女子

7.組字練習(xí)

展示一個(gè)全家福

問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學(xué)生回答

寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶

8.結(jié)束

同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?，F(xiàn)在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。

1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么?

2.女字寫(xiě)在田字格的那里?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見(jiàn)漢字

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學(xué)過(guò)程：

師：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng)，水，月亮，山，火)

老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

師：好，小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶，接下來(lái)呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開(kāi)始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字，只是長(zhǎng)得不太一樣，這些字寶寶有些像畫(huà)，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起來(lái)。

師：現(xiàn)在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個(gè)名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的，所以可以說(shuō)象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

師：其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時(shí)也可以根據(jù)這個(gè)來(lái)了解你不認(rèn)識(shí)的字的意思，比如旦，太陽(yáng)出來(lái)，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

教學(xué)反思：

培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇3

一、 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)。

三、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著不拔高教學(xué)要求，不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號(hào)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中活動(dòng)和游戲?qū)W會(huì)拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

七、教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡

八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐ的發(fā)音方法。

2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐ

3、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話(huà)般的拼音王國(guó)游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、學(xué)習(xí)聲母b p

（一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形

1、圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀(guān)形象。）

（二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的.學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣）

（三）區(qū)別b p

1、b p長(zhǎng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率?！?/p>

（四）學(xué)寫(xiě)b p

1、觀(guān)察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線(xiàn)下面一點(diǎn)起筆。

2、觀(guān)察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線(xiàn)上面一點(diǎn)。

3、師板演，生書(shū)空

4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。

【在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

三、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、過(guò)渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會(huì)拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b?。?/p>

3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？

4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會(huì)顯出美麗的色彩！

2、摘蘋(píng)果：國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節(jié)，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】

六、小結(jié)并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記?。浚ㄩ_(kāi)火車(chē)抽讀卡片）

二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)

前鼻音n。

1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n

A

同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

B

師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？

教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)

前鼻韻母an、en、in。

1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？

2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的'“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）

發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

A、

按照我們剛才的發(fā)音方法，en

先擺什么口形？然后......？

B、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

A、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

B、

師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

C、

你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋(píng)果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋(píng)果”。

師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？

生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。

摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過(guò)渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書(shū)上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？

師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)

今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇5

1、教學(xué)目標(biāo)與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話(huà)。可以將目標(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)

2 、教學(xué)重點(diǎn)

抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序

功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿）

3、教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。

4 、教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

直接法：用詞典上的.定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

直觀(guān)法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲

（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講

授語(yǔ)法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇6

【設(shè)計(jì)意圖】

本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過(guò)程與方法：

⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的'過(guò)程。

二、教學(xué) ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

出示 ie 觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學(xué)習(xí) er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學(xué)生試一試。

⑶ 編個(gè)順口溜記一記。

⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨(dú)自注意就可以。

５、鞏固練習(xí)：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽(tīng)講 er er er

⑵ 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說(shuō)明原因）。

② 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）

⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

３、游戲：

對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

ie üe er

ye yue

【教學(xué)反思】

在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。

2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢？

（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。

2、播放“山”的文字演變圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。

（三）播放動(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。

師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友在觀(guān)看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字！

觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。

（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？

1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。

發(fā)展?jié)h語(yǔ)初級(jí)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1，通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化，體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.

2學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀(guān)察，大膽想象和創(chuàng)造.

教學(xué)重點(diǎn):

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)有趣的漢字.

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn)，展開(kāi)想象.

資料準(zhǔn)備:

毛筆，墨，顏料，宣紙，等.

教學(xué)過(guò)程:

1、了解漢字演變

使用課件演示漢字的演變過(guò)程，用優(yōu)美的音樂(lè)，畫(huà)面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過(guò)程.

2、感受作品

展示吳冠中的作品>，請(qǐng)同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，添畫(huà)三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。

學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么，怎么畫(huà)。

教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫(huà)，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。

4、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫(huà)中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。

5、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

6、拓展

教師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà)，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案推薦

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“對(duì)外漢語(yǔ)教案推薦”，不妨參考一下。希望你喜歡！

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇1

一、語(yǔ)法教學(xué)的原則

1、通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比突出語(yǔ)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者會(huì)受到第一語(yǔ)言遷移作用的影響。

作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)對(duì)所有學(xué)習(xí)者都有共同的難點(diǎn)，對(duì)不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者又有特殊的難點(diǎn)。因此語(yǔ)法教學(xué)要有針對(duì)性。當(dāng)然，對(duì)于雖然不是難點(diǎn)但是卻是漢語(yǔ)最常用的基本句式，也應(yīng)該進(jìn)行一定的訓(xùn)練，不能完全忽略。

2、從句型入手，句型操練和語(yǔ)法知識(shí)的歸納相結(jié)合。

句型是從大量的句子中總結(jié)出來(lái)的典型句式。句型教學(xué)是用操練句子結(jié)構(gòu)模式的方法來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)造句的方法。這是“結(jié)構(gòu)主義——行為主義”的教學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這是掌握第二語(yǔ)言句子結(jié)構(gòu)及其用法并養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣的有效方法。

句型教學(xué)有利于培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該從句型入手，以句型操練為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的歸納總結(jié)。句型教學(xué)注意不但要進(jìn)行形式的操練，還要讓學(xué)生掌握句型的意義和功能。

句型的操練形式要多樣化，如重復(fù)、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、問(wèn)答及翻譯等。

3、由句子擴(kuò)大到話(huà)語(yǔ)。

句子是基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)了基本的語(yǔ)法規(guī)則。但從交際的目的出發(fā)，僅僅掌握句子結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行話(huà)語(yǔ)教學(xué)，特別是要掌握話(huà)語(yǔ)的連貫和銜接。

4、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)與語(yǔ)義、語(yǔ)用和功能的教學(xué)相結(jié)合。

語(yǔ)法教學(xué)不能局限于結(jié)構(gòu)形式，要與語(yǔ)義、語(yǔ)用和功能的教學(xué)相結(jié)合。如以一定的話(huà)題或功能為中心，組織相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯構(gòu)成一個(gè)單元或系列。這些孤立的、純結(jié)構(gòu)形式的語(yǔ)法點(diǎn)就可以為一定的交際任務(wù)服務(wù)。

5、精講多練，以練習(xí)為主。

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不是解決能不能懂的問(wèn)題，而是要解決會(huì)不會(huì)用的問(wèn)題。語(yǔ)法規(guī)則不是講會(huì)的，而是練會(huì)的。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)要進(jìn)行必要的解釋、總結(jié)，讓學(xué)生了解語(yǔ)法規(guī)則。但是語(yǔ)法知識(shí)的講解要少而精，避免使用大量的名詞術(shù)語(yǔ)。更重要的是通過(guò)練習(xí)掌握這些規(guī)則。語(yǔ)法課上要體現(xiàn)以練習(xí)為主的原則。練習(xí)(包括口頭和筆頭，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))應(yīng)該貫穿于感知、理解、鞏固和運(yùn)用的全過(guò)程，貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

練習(xí)的類(lèi)型有三種：

機(jī)械型練習(xí)。跟讀、模仿、重復(fù)、替換、變換、擴(kuò)展等。這種機(jī)械性的單個(gè)句型操練對(duì)于熟悉掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式是不可或缺的。

有意義的練習(xí)。如回答問(wèn)題、完成句子、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解釋、復(fù)述、討論等。

交際性練習(xí)。如自由會(huì)話(huà)、課堂討論、辯論、扮演角色、寫(xiě)應(yīng)用文等。這是真實(shí)交際或接近于真實(shí)交際的練習(xí)。除了到社會(huì)上的語(yǔ)言實(shí)踐外，一般是模擬真實(shí)的交際情景進(jìn)行練習(xí)。不僅有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)技能訓(xùn)練，還要進(jìn)行包括語(yǔ)用規(guī)則、話(huà)語(yǔ)規(guī)則和交際策略等言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練。所表達(dá)的內(nèi)容不受控制。

6、先易后難、循序漸進(jìn)地安排語(yǔ)法項(xiàng)目。

各課語(yǔ)法點(diǎn)的安排要盡量均勻。不要一下子集中在某幾課上，而有的課幾乎沒(méi)有新語(yǔ)法點(diǎn)。要體現(xiàn)先易后難、逐步加深的原則。有的語(yǔ)法點(diǎn)之間本來(lái)就存在先后順序，如必須先學(xué)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)然后才能學(xué)可能補(bǔ)語(yǔ)，必須先學(xué)各種補(bǔ)語(yǔ)，才能學(xué)習(xí)“把”字句。所有這些語(yǔ)法點(diǎn)都應(yīng)該做螺旋式安排，把語(yǔ)法點(diǎn)分成幾圈出現(xiàn)，逐圈加深，便于復(fù)習(xí)鞏固。

7、重視糾正學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并把病錯(cuò)句的分析作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分。

學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握總是在試誤過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。中介語(yǔ)的性質(zhì)決定了偏

誤的存在是正常的。充分利用學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤并加以指導(dǎo)，可以從反面加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，更好地發(fā)揮語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知作用。不少教師長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)病錯(cuò)句分析課，受到學(xué)習(xí)者的歡迎，也取得較好的效果。當(dāng)然這類(lèi)課也應(yīng)該體現(xiàn)精講多練的原則。

二、語(yǔ)法教學(xué)的方法(手寫(xiě))

三、語(yǔ)法教學(xué)的技巧(手寫(xiě))

第三章 詞法教學(xué)

一、詞類(lèi)

二、不同詞類(lèi)的教學(xué)方法

三、虛詞教學(xué)

在講解虛詞的時(shí)候，主要講解虛詞的用法，只要我們能夠有一個(gè)多角度、多層面、多方位的觀(guān)念，并能從各方面進(jìn)行細(xì)致的考察分析，說(shuō)明某個(gè)虛詞該怎么用，在使用上有什么特點(diǎn)，需要主要什么問(wèn)題，虛詞就基本上講清楚了。具體從這些方面考慮：

(1)句類(lèi)

“或者”和“還是”這兩個(gè)連詞都能在表示選擇關(guān)系的復(fù)句中起連接作用，但是“或者”只用于陳述句，“還是”則用于疑問(wèn)句。

語(yǔ)氣詞“嗎”只能用于疑問(wèn)句，“呢”既能用于疑問(wèn)句，又能用于陳述句。

(2)詞類(lèi)

連詞“和”跟“并”都能用來(lái)連接詞或者詞組，但是“和”主要用來(lái)連接名詞性詞語(yǔ)，也可以有條件地用來(lái)連接動(dòng)詞或者形容詞，而“并”只能用來(lái)連接動(dòng)詞或者形容詞性詞語(yǔ)。

(3)音節(jié)

在漢語(yǔ)用詞造句中，常常需要注意音節(jié)問(wèn)題，這是漢語(yǔ)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。副詞在這一點(diǎn)上表現(xiàn)得特別突出。有的副詞要求修飾的成分必須是個(gè)單音節(jié)詞，如“過(guò)”，只能說(shuō)“過(guò)難”、“過(guò)密”等，而與之同義的“過(guò)于”在不受此限制，“過(guò)于困難”、“過(guò)于密切”。還有“屢、互”等;還有的副詞可以修飾一個(gè)詞組，但是要求緊跟在它后面的必須是個(gè)單音節(jié)詞，如“足”，只能說(shuō)“足等了一個(gè)小時(shí)”，不能說(shuō)“足等候了一個(gè)小時(shí)”，“足足”不受此限制。“大力、明明、行將”等。

(4)輕重音

一個(gè)虛詞往往可以表示多種不同的語(yǔ)法意義，而這又往往通過(guò)輕重音來(lái)表示的。這一點(diǎn)在副詞身上表現(xiàn)得特別明顯。如“都”：

我們都看完了。

(5)肯定與否定

多數(shù)虛詞既可以同肯定形式發(fā)生關(guān)系，也可以同否定形式發(fā)生關(guān)系，但有些虛詞在這方面有特殊要求。這有多種情況：

A.有的只能同否定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“從”，如從不說(shuō)謊、從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò);與之同義的“從來(lái)”就沒(méi)有這種限制?！扒f(wàn)、萬(wàn)萬(wàn)”

B.有的則只能跟肯定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“萬(wàn)分”“分外”就只能用于肯定“萬(wàn)分肯定、分外晴朗”，與之同義的“十分、非常、格外”就沒(méi)有這個(gè)限制。

C.有些虛詞有兩種不同的意義和用法，而這在肯定和否定的要求上正好形

成對(duì)立。如“絕”，表示程度時(shí)，用肯定，“絕好、絕妙”;表示加強(qiáng)語(yǔ)氣時(shí)，用否定，“絕不??”。程度副詞“太”，表示贊嘆時(shí)，用肯定;表示過(guò)分時(shí)，既可以肯定又可以否定?！疤倭恕薄疤欢聝毫恕?。

D.有的既用于肯定，也可以用于否定，意思卻一樣。如“難免”，“難免出錯(cuò)”“難免不出錯(cuò)”;“差一點(diǎn)兒遲到”“差一點(diǎn)兒沒(méi)遲到”。

(6)簡(jiǎn)單和復(fù)雜

由“把”組成的介詞結(jié)構(gòu)后面一定要跟一個(gè)復(fù)雜形式，這是眾所周知的。副詞“往往、終究、白白、恐怕、略微”也要求所修飾的成分是一個(gè)復(fù)雜形式。

(7)位置

在“把”字句和“被”字句中，否定副詞和能愿動(dòng)詞只能放在“把”“被”的前面;介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于??”只能放在主語(yǔ)前面，介詞結(jié)構(gòu)“對(duì)于??”就沒(méi)有這種限制。

“也”“都”;“幸虧他來(lái)了”，“他幸虧來(lái)了”;“很不習(xí)慣”，“不很習(xí)慣”等。

(8)跟其他詞語(yǔ)的搭配

“只有”常常和“才”搭配;“只要”常常和“就”搭配;“就”常常和“了”搭配等。

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇2

對(duì)外漢語(yǔ)教案的寫(xiě)法

這個(gè)應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》或者《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

l“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話(huà)。

x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----

2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

l語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

l語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序

l功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……

l直觀(guān)法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

x點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

x方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲……

（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講授語(yǔ)法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)……

教案評(píng)分（20分）

一．教學(xué)目的和要求（5分）：

a．語(yǔ)法、詞匯（4分）b．功能項(xiàng)目（1分）

二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練1分、重點(diǎn)語(yǔ)法講練6分、活用練習(xí)1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

（5）板書(shū)設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

綜合課

l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字）、言語(yǔ)技能、文化背景。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的言語(yǔ)交際能力。

l分三個(gè)階段：語(yǔ)音→語(yǔ)法→短文。

x語(yǔ)音階段大約2~3周，1~15課。

x語(yǔ)法階段（對(duì)話(huà)形式居多）約10~15周

x短文階段(與語(yǔ)法階段的界限并不很清楚)

（一）語(yǔ)音階段的重點(diǎn)（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）

1．語(yǔ)音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：?jiǎn)雾嵞竜、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買(mǎi)賣(mài)）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫(huà)和畫(huà)兒、頭和頭兒）

l學(xué)習(xí)的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語(yǔ)方面：

3．語(yǔ)法方面：

x句法：主要是最簡(jiǎn)單的單句，如主謂句、疑問(wèn)句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

（二）語(yǔ)法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法）

1．語(yǔ)言知識(shí)方面：

x語(yǔ)音還要抓，突出訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語(yǔ)法主要學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，要重視以下幾個(gè)方面：

（1）詞類(lèi)：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（程度補(bǔ)語(yǔ)、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)），及其語(yǔ)序。

（3）句子的分類(lèi)：動(dòng)詞謂語(yǔ)句、名詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

（5）提問(wèn)的方法：用語(yǔ)氣助詞“嗎”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“吧”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“呢”提問(wèn)、用疑問(wèn)代詞提問(wèn)、用“肯定形式+嗎”提問(wèn)、用肯定形式與否定形式相疊提問(wèn)（正反問(wèn)）、用“是---還是---”提問(wèn)（選擇問(wèn)）。

（6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面：

l用掌握的語(yǔ)言技能（詞語(yǔ)、句型），進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，以及初步的交際能力。

l學(xué)習(xí)在會(huì)話(huà)中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢(qián)數(shù)、購(gòu)物、看病、節(jié)日、天氣、問(wèn)路、問(wèn)方向------

（三）短文階段的重點(diǎn)

1．語(yǔ)言知識(shí)方面：

x語(yǔ)音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語(yǔ)流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

x語(yǔ)法：鞏固基本語(yǔ)法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來(lái)”的引申用法、疑問(wèn)代詞的引申用法)

x詞語(yǔ)（虛詞）：副詞：倒、難道、簡(jiǎn)直、何必----連詞：無(wú)論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面

l聽(tīng)：語(yǔ)速每分鐘160~180個(gè)字

l說(shuō)：成段表達(dá)，滿(mǎn)足日常生活和一般社交活動(dòng)。語(yǔ)速每分鐘130~140個(gè)字漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的原則

1．牢固掌握語(yǔ)言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐

操練

x不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

x重視個(gè)體差異，因材施教

x加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

x對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用系統(tǒng)及非語(yǔ)言信息

中（如體態(tài)語(yǔ)）的文化因素

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。

2、能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z(yǔ)調(diào)而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感?？梢?jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。

1、將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。

2、先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3、跟讀3—4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標(biāo)準(zhǔn)。

在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

2、給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。

漢語(yǔ)有四個(gè)聲調(diào)，同一個(gè)音節(jié)用不同的聲調(diào)念時(shí)，表示不同的語(yǔ)義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國(guó)留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案》。

平調(diào)出現(xiàn)過(guò)多；

上聲錯(cuò)誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；

陽(yáng)平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調(diào)；

1、聲調(diào)的展示技巧：

發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在剛開(kāi)始發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，適當(dāng)夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì)到聲調(diào)高低曲折的變化。

五度聲調(diào)示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺(jué)形象。在示范時(shí)，一邊用手指著發(fā)音過(guò)程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。

2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：

適當(dāng)調(diào)整四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習(xí)中還是按順序讀。

利用手勢(shì)。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。

定調(diào)：一般在進(jìn)入聲調(diào)練習(xí)之前，教師要注意用或者其他簡(jiǎn)單的音節(jié)搭配來(lái)定調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在本次練習(xí)開(kāi)始之前先找準(zhǔn)調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。

聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問(wèn)題。

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇4

一、新課程理念下的教案觀(guān) 先進(jìn)的課程理念，只有通過(guò)備課，新課程所預(yù)示的教育才能實(shí)現(xiàn)。從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)看，教案-作為表現(xiàn)時(shí)代教改意志的裁體，理應(yīng)是課程改革的一個(gè)重要突破口。 1.從“師本設(shè)計(jì)”到“生本設(shè)計(jì)”的角色轉(zhuǎn)變 2.變“教參套用”為“多元參照”的多維思考 3.從“一般性設(shè)計(jì)”到“理念性設(shè)計(jì)”的基本建構(gòu) 二、應(yīng)該寫(xiě)簡(jiǎn)案還是祥案 教案時(shí)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)的文字表達(dá)，是教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)和聯(lián)系的`紐帶。教師應(yīng)在新課改理念下貫徹新教案觀(guān)。 1. 教案要突出以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng) 2. 教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生全體，具有開(kāi)放性 3. 教案要注重教學(xué)過(guò)程中的生成資源，體現(xiàn)生成性 4. 教案應(yīng)滲透學(xué)法，蘊(yùn)含預(yù)測(cè)性 5. 教案應(yīng)為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、教案有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)格式 1.教案編寫(xiě)要求 教案編寫(xiě)要從教學(xué)目的、任務(wù)著眼，從教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，做得目的明確，要求適當(dāng)。 2.教案內(nèi)容要求 教師必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、了解學(xué)生、分析教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課計(jì)劃，對(duì)各種教學(xué)形式編寫(xiě)出教案。 四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案 隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣深入，在許多有條件的地區(qū)，傳統(tǒng)教學(xué)中的紙筆教案正在被電子化教案所取代。 電子教案擴(kuò)展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時(shí)兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中日益得到重視和廣泛應(yīng)用。 ?

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇5

一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

（一）聽(tīng)寫(xiě)，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他人寫(xiě)在本子上。

1、生詞（14個(gè)單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

（二）提問(wèn)第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問(wèn)）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生對(duì)不明白的詞提問(wèn)。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買(mǎi)衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買(mǎi)的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來(lái)配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號(hào)：大號(hào)，小號(hào)，中號(hào)，中號(hào)的衣服，幾號(hào)，多少號(hào)，24號(hào)，10號(hào)。你的衣服是小號(hào)的嗎？今天是幾號(hào)呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。

8、長(zhǎng)、短：長(zhǎng)衣服，短衣服，很長(zhǎng)，很短，不長(zhǎng)，不短，長(zhǎng)短合適，衣服很長(zhǎng)，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長(zhǎng)短合適。你的衣服不長(zhǎng)。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買(mǎi)衣服，會(huì)先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點(diǎn)：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

（四）語(yǔ)言點(diǎn)

例：

1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

2、這件有點(diǎn)兒長(zhǎng)，換件短一點(diǎn)兒的。解釋?zhuān)骸坝悬c(diǎn)兒”放在形容詞前，用來(lái)說(shuō)不好的感覺(jué)，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對(duì)這件衣服不滿(mǎn)意，覺(jué)得不好?！耙稽c(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺(jué)得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：

1）這車(chē)有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。

動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋?zhuān)罕硎緞?dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)；說(shuō)說(shuō)

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營(yíng)業(yè)員：你看，這件（）比較長(zhǎng)。你（），合適不合適？

艾中華：長(zhǎng)短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長(zhǎng)短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營(yíng)業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒(méi)有比這件（）一點(diǎn)的衣服？營(yíng)業(yè)員：有，但是（）沒(méi)有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢(qián)？

營(yíng)業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件（）。我不喜歡。我就買(mǎi)這件。

（二）問(wèn)答

1、艾中華在干什么？

2、是誰(shuí)要買(mǎi)衣服？

3、艾中華為什么買(mǎi)這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話(huà)式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買(mǎi)一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買(mǎi)衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說(shuō)話(huà)（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買(mǎi)衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說(shuō)出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學(xué)生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學(xué)習(xí)了17個(gè)生詞，重點(diǎn)是“合適”、“一點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長(zhǎng)、短、好看、便宜”要會(huì)造句。

（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說(shuō)明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。**同學(xué)說(shuō)得很流利，可是漢字還可以寫(xiě)得更快，**同學(xué)讀得很好，說(shuō)得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽(tīng)寫(xiě)。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

3、用“大小”造兩個(gè)句子。

4、用“肥、顏色、試、長(zhǎng)、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫(xiě)在本子上，明天交給我，下次課要寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）預(yù)習(xí)語(yǔ)法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇6

除了早起以外，中國(guó)人晚上洗澡的習(xí)慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)人經(jīng)常早上洗澡，中國(guó)人卻喜歡晚上洗澡。我本來(lái)總是早上洗澡，來(lái)了中國(guó)以后，不得不改成晚上洗澡了。 講解：除了……以外，本來(lái)，不得不， （T為老師，S為學(xué)生） 除了……以外 T：S1，你是哪國(guó)人？ S1：我是美國(guó)人。 T：還有誰(shuí)是美國(guó)人，請(qǐng)舉手。（老師做出舉手的'姿勢(shì)） （S2舉手了） T：噢，S1和S2是美國(guó)人。所以除了S1和S2以外，我們都不是美國(guó)人。（老師要加重這句話(huà)的語(yǔ)調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話(huà)） T：S1，你和S2是美國(guó)人，所以你要說(shuō)，除了…… S1：除了我和S2以外，他們都不是美國(guó)人。 （老師再示意S2讓其造這句話(huà)） S2：除了我和S1以外，他們都不是美國(guó)人。 T：很好?。ㄔ賻ьI(lǐng)大家讀“除了S1和S2，大家都不是美國(guó)人”）S3，你在北京喜歡吃什么菜呀？ S3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。 T：所以你說(shuō)，除了…… S3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。 T：好，不過(guò)呢，這里要說(shuō)“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫(xiě)下這個(gè)句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個(gè)句型說(shuō)） T：那么S4你呢，你喜歡吃什么？ S4：我喜歡水餃和北京烤鴨。 T：所以除了…… S4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。 T：非常好?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家讀 “除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨”“除了水餃以外，我也喜歡北京烤鴨）S5，你去過(guò)北京的哪些地方？ S5：我去過(guò)故宮，長(zhǎng)城和頤和園。 T：所以，除了長(zhǎng)城以外…… S5：我還去過(guò)故宮和頤和園。（老師示意他連起來(lái)讀）除了長(zhǎng)城以外，我還去過(guò)故宮和頤和園。 T：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長(zhǎng)城以外，我還去過(guò)故宮和頤和園） 本來(lái)，不得不 （老師先寫(xiě)好“本來(lái)……，+原因，不得不……”） T：今天早上我覺(jué)得冷，本來(lái)想待在家的，但是不得不來(lái)上課了。（在說(shuō)到“本來(lái)”，“不得不”的時(shí)候加重語(yǔ)氣）本來(lái)……是說(shuō)原來(lái)是這樣，可是因?yàn)橐恍┰?，必須要那樣。S3，如果你今天下午想回去睡覺(jué)，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學(xué)生造句） S3：我本來(lái)想下午睡覺(jué)，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。 T：非常好！再比如S2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，讓他造句） S1：S2本來(lái)想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上學(xué)。 T：呵呵，是呀，學(xué)習(xí)很重要。S5你晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？ S5：我1點(diǎn)睡覺(jué)。 T：呀，太遲了，應(yīng)該早一點(diǎn)睡，這樣身體才好。所以你說(shuō)（指著句型，示意學(xué)生說(shuō)出來(lái)） S5：我本來(lái)睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面請(qǐng)大家跟我把這些句子讀一遍。 （帶讀“我本來(lái)想下午睡覺(jué)，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)?！?? “S2本來(lái)想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家?！?? “我本來(lái)睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡?！保?/p>

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇7

5 課間休息（儒森漢語(yǔ)） ? 10 ? …要… 要表示want，老師說(shuō)出問(wèn)句，并給兩位學(xué)生一人一張水果的`圖片，表示這是他們想要的水果片，由學(xué)生說(shuō)“我要……” 同時(shí)講解陳述，一般疑問(wèn)句，否定句以及“也”字句。 ? 如：老師問(wèn)學(xué)生1，你要什么？ 我要一個(gè)蘋(píng)果。 老師問(wèn)學(xué)生2，你也要蘋(píng)果嗎？ 不，我不要蘋(píng)果，我要一個(gè)橙子。 T:?nǐ?yào?shén?me?？? S1:wǒ?yào?yí?括?pín?uǒ T:?nǐ?yě?yào?yí?括?pín?uǒ?m?？? S2:bú?，?wǒ?bú?yào?pín?uǒ,?wǒ?yào?yí?括?chén?zi. ? 10 …有…（儒森漢語(yǔ)） 有表示have,?同時(shí)交給學(xué)生陳述，否定，一般疑問(wèn)以及“也”字句。 ? 注意“有”的否定句是“沒(méi)有”不是“不有”。 ? ? 20 角色扮演（儒森漢語(yǔ)） A)?咖啡店 B)?菜場(chǎng) A:nǐ?yào?shén?me?？? B:nǐ?men?yǒu?kā?fēi?m?？? A:yǒu?。? B:wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?，?nǐ?men?yǒu?xī?uā?zhī?m?？? A:wǒ?men?méi?yǒu?xī?uā?zhī?，?wǒmen? yǒu?chén?zhī,nǐ?yào?chén?zhī?m?？? B:bú?yào,nǐ?men?yǒu?pín?uǒ?zhī?m?？? A:yǒu?。? B:?wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?hē?yì?bēi?pín? uǒ?zhī?，?duō?shǎo?qián?？? A:88?kuài?。? B:括i?nǐ?。? A:xiè?xie 10 單詞（儒森漢語(yǔ)） ? 10 課文（儒森漢語(yǔ)） ? 10 總結(jié)（儒森漢語(yǔ)） ?

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇8

b.講解課文 讓兩組學(xué)生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯(cuò)誤并糾正；若無(wú)錯(cuò)誤，予以夸獎(jiǎng)。夸獎(jiǎng)他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準(zhǔn)等。從此引出語(yǔ)法點(diǎn)。 c.語(yǔ)法點(diǎn) 例子：說(shuō)得好 結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+形容詞 課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個(gè)固定格式造句 例子：學(xué)得很好 結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+程度副詞+形容詞 課堂練習(xí)：讓學(xué)生按照這個(gè)固定格式造句 當(dāng)要加否定詞的.時(shí)候： 例子：發(fā)得很不準(zhǔn) 結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+程度副詞+不+形容詞 課堂練習(xí)： 肯定形式：這位女生___得____ 否定形式：這位女生___得不_____ 肯定形式：我們___得____ 否定形式：我們___得不____ 3.? 鞏固練習(xí)：a.課堂練習(xí)：回顧生詞，朗讀生詞 ??b.復(fù)述內(nèi)容要點(diǎn)：簡(jiǎn)要地復(fù)述這節(jié)課所講的語(yǔ)法點(diǎn) 4.? 歸納小結(jié)：歸納重難點(diǎn)，指出易錯(cuò)點(diǎn) 5.? 作業(yè)安排：a.抄寫(xiě)生詞，每個(gè)生詞抄三次 b.課外朗讀課文兩次 c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句 ?

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇9

教學(xué)目的：

通過(guò)對(duì)本課文的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。新詞的意思：合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容

以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語(yǔ)言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運(yùn)用提問(wèn)，會(huì)話(huà)，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)，以及“那還用說(shuō)”“這倒是”“對(duì)了”等日常口語(yǔ)表達(dá)方法

學(xué)時(shí)分配：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）

三、解釋生詞短語(yǔ)

（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”

2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人

“簡(jiǎn)單的說(shuō)就是請(qǐng)別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢(qián)。大家來(lái)中國(guó)這么久了有沒(méi)有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷，無(wú)論是被請(qǐng)或是自己請(qǐng)別人吃飯？請(qǐng)客中國(guó)已經(jīng)是一種習(xí)俗，請(qǐng)客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國(guó)了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因

為中國(guó)AA制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷?！?“（提問(wèn)同學(xué)，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶(hù)主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì)兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”

5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(zhǎng)處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)倪華自己說(shuō)出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話(huà)老師要重復(fù)剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的人

“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì)說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。

我們中國(guó)的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國(guó)古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話(huà)的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。

我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現(xiàn)在的口語(yǔ)中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”

7、感覺(jué)

“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調(diào)我們會(huì)說(shuō)（學(xué)生回答）對(duì)，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣?！?/p>

8、強(qiáng)

“書(shū)面語(yǔ)中我們說(shuō)的‘強(qiáng)’通常指身體的強(qiáng)壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個(gè)強(qiáng)呢，意思有點(diǎn)像英語(yǔ)中的比較級(jí)better，就是說(shuō)一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì)說(shuō)，第九食堂的菜比第八食堂的強(qiáng)多

了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)

9、那還用說(shuō)？

“這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非?？隙ǖ氖?。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對(duì)，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說(shuō)這句話(huà)的意思呢，就是你很同意對(duì)方的說(shuō)法。比如一次在路上遇到了堵車(chē)，你的朋友說(shuō)‘路上堵車(chē)的時(shí)候，開(kāi)車(chē)還不如騎車(chē)快呢。’這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么呢？

11、對(duì)了

“我們說(shuō)‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況。”

四、生詞復(fù)習(xí)提問(wèn)

（盡量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說(shuō)一句話(huà)，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開(kāi)始。”

1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說(shuō)？。我們要經(jīng)過(guò)一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的'動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）

3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當(dāng)你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？

5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績(jī)，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請(qǐng)他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì)說(shuō)什么呢？

7、圣誕節(jié)的時(shí)候，你的哥哥從家里來(lái)中國(guó)看望你，還帶來(lái)了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得？……

8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jī)，他會(huì)怎么說(shuō)呢？

9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書(shū)不見(jiàn)了，你的朋友說(shuō)，‘你出去的時(shí)候老不鎖門(mén)，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰(shuí)借去看了你也不知道?！@時(shí)候你要表達(dá)對(duì)方說(shuō)的很有道理，你要怎么說(shuō)呢？

10、同學(xué)問(wèn)你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來(lái)你還沒(méi)通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語(yǔ)音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述

2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇10

對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀教案作者：Panda呼…忙了一個(gè)下午加一個(gè)晚上，終于寫(xiě)好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫(xiě)對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)精讀課的教案，估計(jì)不久就要抽學(xué)生上臺(tái)去演習(xí)了…起初有點(diǎn)昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒(méi)資源就好像斷了線(xiàn)似的。我花了一下午去圖書(shū)館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒(méi)有看到什么相干的文獻(xiàn)，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點(diǎn)感覺(jué)，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說(shuō)了，把教案貢獻(xiàn)出來(lái)，也為愁著找資料的朋友獻(xiàn)愛(ài)心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)疑問(wèn)句的幾種表達(dá)方式，并且在日常生活中的適當(dāng)場(chǎng)合正確詢(xún)問(wèn)和回答。

2、學(xué)習(xí)掌握幾種語(yǔ)氣詞的使用。

3、學(xué)習(xí)掌握“只要…就”句式，并能靈活運(yùn)用。

4、掌握并會(huì)運(yùn)用俗語(yǔ)“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

5、學(xué)習(xí)了解幾種特殊的詞和詞組。

1、疑問(wèn)句：用疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子是疑問(wèn)句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，疑問(wèn)句可以分為是非問(wèn)、特指問(wèn)和選擇問(wèn)。

?是非問(wèn)句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標(biāo)志是：有顯著的上升的語(yǔ)調(diào)，有專(zhuān)用的語(yǔ)氣詞“嗎”。例如：

你好嗎?

今天是星期一嗎?

背會(huì)了嗎?

坐得下二百多人嗎?

這里需要注意的是，課文中的兩句疑問(wèn)句的主語(yǔ)都省略了。我們把句末的“嗎”字去掉，再用平調(diào)讀這些句子，有沒(méi)有什么感覺(jué)?對(duì)了，疑問(wèn)句變成陳述句了。是非句的回答一般只有正反兩種，“好”或“不好”，“是”或“不是”，“會(huì)”或“不會(huì)”等等。提問(wèn)：昨天的新聞看了嗎?喜歡看嗎?

?特指疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)可升可降，在句中用疑問(wèn)代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：

這些問(wèn)句表面上雖然沒(méi)有疑問(wèn)代詞指明疑點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上和用上疑問(wèn)代詞的疑問(wèn)句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問(wèn)。如課文中的“你們的小話(huà)劇呢?”就是在問(wèn)“你們的小話(huà)劇準(zhǔn)備得怎么樣了?”這時(shí)，回答的是應(yīng)該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢。”小練習(xí)，安排學(xué)生對(duì)話(huà)。

2、語(yǔ)氣詞：語(yǔ)氣詞能幫助語(yǔ)氣表達(dá)，同時(shí)還增加了感情色彩。

?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語(yǔ)氣詞“呢”，例如：

大家都在積極地準(zhǔn)備呢。

正背臺(tái)詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說(shuō)話(huà)的人都希望通過(guò)這些句子表達(dá)出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語(yǔ)氣詞“呢”。

?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問(wèn)學(xué)生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡(jiǎn)單介紹，不詳講。)

?“吧”：表示不肯定。課文中山本請(qǐng)林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會(huì)同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”：表示當(dāng)然，很容易就明白了。比如你數(shù)學(xué)很好，小學(xué)二年級(jí)的弟弟請(qǐng)你教他做數(shù)學(xué)題，你會(huì)有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得小學(xué)二年級(jí)的題目很容易?這時(shí)，你就可以說(shuō)：“這種題目很容易嘛！”。

語(yǔ)氣詞就提這么幾個(gè)，組織學(xué)生練習(xí)語(yǔ)氣詞的使用，簡(jiǎn)單地造些短句。

?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說(shuō)明有了所說(shuō)的.條件，就能產(chǎn)生所說(shuō)的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因?yàn)椤棒[鐘響了”嗎?沒(méi)有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒(méi)響就已經(jīng)起床了?那這個(gè)時(shí)候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說(shuō)，假設(shè)“只要A，就B”，那么，“A”推出“B”成立，而“B”推出“A”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請(qǐng)同學(xué)們想一想，造個(gè)句子。

?…大家編入這個(gè)班也有幾個(gè)月了，不知道大家有沒(méi)有一起參加過(guò)聯(lián)歡會(huì)?(學(xué)生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個(gè)準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的留學(xué)生班里的對(duì)話(huà)。請(qǐng)翻到課文Pxx頁(yè)。

?共十個(gè)生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當(dāng)背景了解，個(gè)別動(dòng)詞要求學(xué)生造句。)

積極：肯定的，正面的，和“消極”相對(duì)，常常和作用、想法搭配。

相聲：曲藝的一種，用說(shuō)笑話(huà)等方法引觀(guān)眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學(xué)生看。

臺(tái)詞：戲劇角色所說(shuō)的話(huà)，電視劇演員說(shuō)的話(huà)也都是臺(tái)詞。

話(huà)?。河脤?duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)表演的戲劇。舉例，如莎士比亞的戲劇。

爭(zhēng)取：努力獲得、努力實(shí)現(xiàn)，如爭(zhēng)取時(shí)間、爭(zhēng)取勝利。

恐怕：表示估計(jì)也有擔(dān)心的意思，如恐怕會(huì)下雨，恐怕媽媽不同意等。

除了上述生詞外，我們還要簡(jiǎn)單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：

說(shuō)相聲DD說(shuō)個(gè)相聲唱歌DD唱首歌吃飯DD吃頓飯喝水DD喝口水看書(shū)DD看本書(shū)

但是，并不是每一個(gè)詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進(jìn)的詞也是有限制的。比如說(shuō)我們不能說(shuō)“決定DD決個(gè)定”。

?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：

參加不了DD參加得了吃不消DD吃得消跑不快DD跑得快來(lái)不及DD來(lái)得及對(duì)不起DD對(duì)得起寫(xiě)不來(lái)DD寫(xiě)得來(lái)

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨(dú)拿出來(lái)講解，要和前面說(shuō)過(guò)的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開(kāi)來(lái)。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對(duì)不起”和“對(duì)得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就?huì)發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個(gè)詞，漢語(yǔ)中沒(méi)有“對(duì)起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來(lái)及”等等，漢語(yǔ)中都沒(méi)有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語(yǔ)中確實(shí)有的詞。這是因?yàn)椤坝洸蛔　薄ⅰ把莶缓谩?、“唱不好”是詞組，是后補(bǔ)詞組，所以拆散后仍然是詞，因?yàn)樵~組是詞和詞的組合。

?同學(xué)們還可以仔細(xì)想一想，自己知道的詞語(yǔ)或詞組中，有沒(méi)有這幾類(lèi)詞或詞組。鼓勵(lì)學(xué)生思考。

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇11

隨著漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng)。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日?？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。采用各種直觀(guān)教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀(guān)形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠?qū)ψg的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的.，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。

四、語(yǔ)境法

語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。

因此，教師使用的語(yǔ)境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢?這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。

五、文化內(nèi)涵解釋法

文化內(nèi)涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國(guó)人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國(guó)的國(guó)旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠(chéng)。他們常常會(huì)說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢(shì)、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯(cuò)誤觀(guān)念里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。

對(duì)外漢語(yǔ)教案 篇12

第一冊(cè)?第一課：你好！?（儒森漢語(yǔ)） 教學(xué)目標(biāo)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)拼音 了解基本句型，用所學(xué)拼音組詞（儒森漢語(yǔ)） ? 教學(xué)重點(diǎn)：拼音 聲調(diào) 拼寫(xiě)規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語(yǔ)） ? 教學(xué)難點(diǎn)：聲調(diào)的掌握 整體認(rèn)讀音節(jié) 拼寫(xiě)規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語(yǔ)） ? 教具準(zhǔn)備：卡片－聲母，韻母和聲調(diào)?（教師自帶） 圖片－食品，飲料以及人物稱(chēng)謂?（儒森漢語(yǔ)） ? 第1－2課時(shí)?（120分鐘）（儒森漢語(yǔ)） 時(shí)間 教案 板書(shū) 5 話(huà)題導(dǎo)入：（儒森漢語(yǔ)） 向?qū)W生介紹自己的中文名字，由中文名字導(dǎo)入到中國(guó)漢字與拼音的教學(xué)。（儒森漢語(yǔ)） T:?Hi,?nice?to?meet?you. S:?Nice?to?meet?you?too. T:?May?I?have?your?name? S:?Oh,?sure,?I?am?Bobby. T:?Hi,?bobby,?I?am?Candy.?My?Chinese?name?is?Shi?Chenyuan.? In?these?three?text?books,?we?only?focus?on?teaching?pinyin,?because?all?of?the?three?books?have?pinyin?inside?to?help?you?pronounce,?but?in?our?center,?we?still?have?Chinese?character?teaching?program,?if?you?are?interested?in,?you?can?learn?it?afterwards. (在三冊(cè)《我的`漢語(yǔ)教室中》，我們只著重于拼音的教學(xué)，所有的內(nèi)容都是拼音標(biāo)注，那么漢字課程在我們中心有另外的漢字課程，如果您感興趣，您可以學(xué)完這三冊(cè)書(shū)后進(jìn)行選修。) (英語(yǔ)對(duì)照：漢字－Chinese?character,?拼音－phonetic) ? ? shì?chén?yuán??pīn?yīn 是晨?媛??hàn?zì ? ? ? 20 拼音教學(xué)：（儒森漢語(yǔ)） 拼音分為三個(gè)部分，聲母，韻母，以及聲調(diào)，（例如hàn）。這三個(gè)部分都很重要，just?like?you?know,different?syllable?lead?differt?word,?and?different?tone?will?lead?different?meanings. 聲母：請(qǐng)學(xué)生先讀，老師在糾正。每個(gè)聲母給出一個(gè)例子，意在讓學(xué)生通過(guò)詞組找感覺(jué)。The?initials?should?be?pounced?as?short?and?light. 1.?b?=?菠蘿，菠菜 2.?p?=?婆婆，?山坡 3.?Difference?between?b?and?p.?(use?tissue) (the?highlighted?one?are?all?aspirated)? 4.?m?=?摸，別摸我，摸頭發(fā) 5.?f?=?佛?Chinese?buddies 6.?d,?t 7.?n?=?nurse 8.?l?=?可樂(lè) 9.?g?=?哥哥 10.k?=?我渴了 11.?h?=?喝水， 12.?j?=?手機(jī)，飛機(jī)，小雞 13.?q?=?7 14.?x?=?西瓜 15.?zh?=?/dЗ/,知道了，age 16.ch?=?/tξ/,?church,?吃飯 17.sh?=?shirt,?/ξ/,(tip?up?the?tough)? 18.r?=?run,?日本 19.z?=?孩子，筷子needs 20.c?=?cats,?幾次 21.?S?=?silk,絲綢 22．Y,W?=?half?vowel shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/ dtnl?/e/ gkh/e/ jqx?/i/ zh?ch?sh?r zcs? ? YW ? 25 韻母：（儒森漢語(yǔ)） Finals?should?be?long?and?heavy,?because?it?is?the?heaviest?part?in?pronunciation.? 1.?a?=?看醫(yī)生的時(shí)候，張大嘴巴 2.?o?=?公雞叫 3.?e?=?我餓了 4.?i?=?衣服 5.?u?=?烏鴉， 6.?ü?＝魚(yú)?（pronounce?“i”?first,?do?not?change?the?position?of?tough,?close?the?mouth） 注意解釋Y,W?&?i,?u的區(qū)別！ 復(fù)韻母是由兩個(gè)或以上的韻母組成的，讀的時(shí)候要快速?gòu)那懊娴捻嵞缸兊胶竺娴捻嵞浮?7.?ai?=?愛(ài)，我愛(ài)你 8.?ei?=?“A” 9.?ui?=?wei,?喂（打電話(huà)時(shí)），圍巾 10.?ao?=?ouch! 11.?ou?=?oh 12.?iu?=?iou,?you,?郵票 ao?ou?ui?=?outch!?Who?hit?me??Oh,?it’s?you~! 13.?ie?=?yeah!,?爺爺 14.?üe?=?月亮 15.?er?=?兒子，耳朵 鼻韻母，用鼻子發(fā)音，分前鼻和后鼻韻母。 16.?an?=?天安門(mén)square 17.?en?=?嗯，摁下 18.?in?=?拼音，English 19.?un?=?wen,?蚊子，我問(wèn)你 20.?ün?＝?暈了(your?words?make?me?dizzy),云 21.?ang?=?on 22.?eng,?ing?=?老鷹 23.?ong?=?only?you The?6?single?finals,?which?are?the?basic?finals,?and?also,?should?only?put?the?tone?on?these?6?follow?the?sequence,?except?“i”?and?“u”,?who?is?at?back,?who?take?the?tone.?用ui,?iu,?作為例子。 ? 另外，還有三音節(jié)的，如”jiao,?mian,?liang,?xiong,?jia,?hua,?huo” shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe dtnl?/e/iuü gkh/e/?ai?ei?ui jqx?/i/?ao?ou?iu zh?ch?sh?r??ie?üe?er zcs?an?en?in? ?YW?unün ?ang?eng?ing? ? 10 聲調(diào):（儒森漢語(yǔ)） ā:?(high?and?flat),就像從額頭發(fā)出的聲音。 á?(question?)?like?a?question,?像英文中的升調(diào)? ǎ?（半信半疑）falling?down?first,?and?then?raise?up. à(strong?and?short)?let’s?go! ? shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh?ch?sh?r??ie?üe?er1 zcs?an?en?in?āáǎà ?YW?unün? ?ang?eng?ing 5 課間休息 ? 10 課堂練習(xí)：（儒森漢語(yǔ)） A)?韻母加上4個(gè)聲調(diào)進(jìn)行練習(xí)。并注意標(biāo)調(diào)的位置。 E.g.?āi?ái?ǎi?ài? B)?老師手拿聲母，韻母和聲調(diào)的圖片，讓學(xué)生拼讀。 E.g.?bā?bá?bǎ?bà ? 10 整體認(rèn)讀音節(jié)：（儒森漢語(yǔ)） 整體認(rèn)讀音節(jié)中，直接發(fā)聲母的音節(jié)，但是聲母中沒(méi)有韻母的輔助不能夠標(biāo)調(diào)，所以在整體認(rèn)讀音節(jié)中的聲母后面加上韻母如“i”,?但是并不發(fā)音。 E.g.?zhī?(如板書(shū)中紅色的括號(hào)) ? 整體認(rèn)讀音節(jié)有： Zhi,?chi,?shi,?ri,? zi,?ci,?si,? yi,?wu,? ye,?yue yun,?yuan,?ying shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh(i)ch(i)sh(i)r(i)?ie(ye)üe(yue)1