中班傘課件

中班傘課件通用十一篇。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為此，小編花時間整理了中班傘課件通用十一篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

中班傘課件 篇1

第一部分：引入活動，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模仿動作。然后設(shè)計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導(dǎo)課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相似，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計的提問也與詩歌內(nèi)容息息相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

第二部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內(nèi)容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》?！毒V要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？” 讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌，從而掌握了重點。

第三部分：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”仿編過程中，我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛??？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導(dǎo)其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動的難點。

第四部分：結(jié)束部分。播放開頭的動畫課件，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結(jié)束，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題。

五、說活動延伸

在基本實現(xiàn)了本次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地發(fā)揮，活動結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實”，從中體驗到了成就感。

中班傘課件 篇2

（一）談話導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么？

引導(dǎo)語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）

2.出示課題引入DD繁華的街頭

師："街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個什么樣的街頭？（引導(dǎo)幼兒說出"繁華的街頭",并指導(dǎo)幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來學(xué)畫《繁華的街頭》。"（用提問的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學(xué)情景中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）授新課

1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問個別后進行交流：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個畫面呢？從哪個角度哪個側(cè)面去表現(xiàn)呢？（通過提問交流的形式，充分調(diào)動了幼兒的積極性，增強了幼兒對創(chuàng)作的愿望。）

2.引導(dǎo)幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周圍景物的布局

（1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現(xiàn)方法后進行全班交流。（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進行交流，既豐富知識的拓展又提高了學(xué)習(xí)的興趣。）

（2）師講解構(gòu)圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的內(nèi)容。（通過師對主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構(gòu)圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現(xiàn)方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發(fā)揮。）

（三）鼓勵幼兒大膽作畫

1、引導(dǎo)幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現(xiàn)出來，這樣動手繪畫就容易多了。）

2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫中。）

3、引導(dǎo)幼兒選用各種畫筆進行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進行繪畫，增強了幼兒的'興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）

4、師巡回幼兒的繪畫情況

（1）若發(fā)現(xiàn)個別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫，表現(xiàn)力就會很強，效果就大不一樣了。（通過個別指導(dǎo)法來啟迪和引導(dǎo)幼兒，有利于幼兒解決問題，及時獲得有益的經(jīng)驗。）

（2）若發(fā)現(xiàn)個別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進行涂色，色彩搭配運用的就比較均勻、自然了。（通過對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現(xiàn)出來。）

（四）活動評價

展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進行自評后，教師再給予補評。（運用欣賞評價的方法，鼓勵幼兒從自己創(chuàng)作的作品中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同時幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗到了活動和創(chuàng)作的樂趣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進了老師與幼兒之間的情感交流。）

（五）課堂總結(jié)，結(jié)束活動

師：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好，大家能大膽的進行繪畫，畫面中表現(xiàn)繁華的街頭的內(nèi)容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周圍的事物，留心周圍的生活，這樣繪畫的內(nèi)容就會更加豐富精彩。

中班傘課件 篇3

中班家長會優(yōu)秀課件

隨著時代的不斷發(fā)展，家庭教育也越來越引人關(guān)注。尤其是在幼兒教育領(lǐng)域，家長需要更加關(guān)注孩子的成長過程，及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，以便更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其中，中班家長會是一個很好的機會，可以讓家長和老師充分溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。而優(yōu)秀的課件也是中班家長會不可缺少的元素之一，下面我們就來詳細(xì)探討一下“中班家長會優(yōu)秀課件”。

一、什么是中班家長會優(yōu)秀課件？

中班家長會優(yōu)秀課件指的是一種包含豐富內(nèi)容、形式靈活、生動鮮活的教育性課件，它針對中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、情況和需求，為家長提供相關(guān)的參考資料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，好的課件不僅僅要突出幼兒的特點，更要注重家長的角色，鼓勵家長積極參與幼兒的學(xué)習(xí)和成長，促進家校合作。

二、中班家長會優(yōu)秀課件應(yīng)具備哪些特點？

1. 集中性

優(yōu)秀的中班家長會課件應(yīng)該具備一定的集中性，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)成長狀況進行有針對性的分析和總結(jié)，為家長提供具體、實用和易懂的指導(dǎo)方法和方案。

2. 合理性

中班家長會課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備合理性，要考慮到幼兒的心理發(fā)展、認(rèn)知特點等因素，使課件內(nèi)容更符合幼兒的需求和家長的意愿。

3. 科學(xué)性

中班家長會課件作為一種教育工具，應(yīng)當(dāng)提供具有科學(xué)性的信息，讓家長更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長狀況，同時根據(jù)科學(xué)的教育原則，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4. 具體性

課件的內(nèi)容應(yīng)該具備具體性，讓家長在觀看中可以直觀地了解幼兒的學(xué)習(xí)過程和成長情況，同時能夠為家長提供真實、準(zhǔn)確和有用的信息。

5. 生動性

生動的課件內(nèi)容更能引起家長的興趣和注意，使家長更加關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成長情況，從而更好地搭建家校合作的橋梁。

三、中班家長會優(yōu)秀課件的設(shè)計原則

1. 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和成長需求，設(shè)計內(nèi)容豐富、生動有趣的幼兒教育課件。

2. 課件應(yīng)該具有針對性，以具體實用的案例、圖像、影像等形式，讓家長快速了解幼兒的學(xué)習(xí)成長狀況。

3. 課件內(nèi)容布局要合理，突出重點，把握幼兒教育的核心，讓家長更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長情況。

4. 課件的表現(xiàn)形式要豐富多樣，可以結(jié)合PPT、視頻、音頻等多種形式，滿足不同家長的需求和喜好。

5. 課件語言要簡單明了，言簡意賅，讓家長更容易理解，更容易掌握幼兒的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)。

四、中班家長會優(yōu)秀課件的制作技巧

1. 確定主題內(nèi)容

在制作中班家長會課件之前，首先要確定主題內(nèi)容，制作課件要符合幼兒學(xué)習(xí)的特點，內(nèi)容也要具體實用，使家長們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長情況。

2. 設(shè)計框架

框架是課件的主干部分，必須要仔細(xì)設(shè)計，以便更好地對內(nèi)容加以組織安排。家長會課件的框架應(yīng)該突出幼兒學(xué)習(xí)方面的主要內(nèi)容、重點和難點，使家長們對幼兒學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)和方法有更深刻的認(rèn)識。

3. 制作素材

制作好的課件要突出形式，素材的制作非常重要。制作中班家長會課件的素材應(yīng)該具有較高的美感，以宏觀、實用、生動、有趣為特點。

4. 形式多樣

中班家長會課件的表現(xiàn)形式也應(yīng)該多樣化，尤其在幼兒教育內(nèi)容素材中，音頻、視頻、PPT等表現(xiàn)形式都可以使用，靈活讓家長們獲得更好的使用體驗。

五、總結(jié)

在家庭教育的過程中，中班家長會是幼兒學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，家長和老師之間的溝通和交流十分重要，而優(yōu)秀的中班家長會課件則是溝通交流的重要工具之一。通過學(xué)習(xí)好的中班家長會課件制作技巧，更好地開展家長會，促進幼兒的學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的良性互動，讓孩子更健康地成長。

中班傘課件 篇4

活動名稱：花車

活動目標(biāo)：

1.在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒比較花車與常見車輛的不同特征與用途。

2.培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象力及初步的審美能力。

3.激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.各種玩具汽車、紙盒、塑料圈、木板等。

2.活動場景：馬路、高架橋。

3.操作材料：麥管、雪花片、皺紙、顏料、橡皮泥、蠟筆、棉簽、汽車輪廓圖、自制立體車等。

4.開汽車的音樂磁帶一盤。

活動過程：

一.猜一猜

引導(dǎo)語：今天，張老師看到小朋友帶來了許多小汽車，我們來猜一猜小朋友帶的是什么車子好嗎？

1.請小朋友來介紹一下自己的車子，說一說它的外形特征和用途。

2.大家共同猜出車輛的名稱。

二.玩一玩

引導(dǎo)語：有那么多的小汽車啊！我們都等不急了，一起去玩吧?。ǚ砰_汽車的音樂）

1.自由開玩具汽車

2.尋找替代物玩開汽車的游戲（肢體動作、盒子等）

引導(dǎo)語：這么多車子在一起玩，真開心！除了這些車子你還在什么時候、什么地方看到過和平時不一樣的車子嗎？

1.引出國慶旅游節(jié)花車巡游的話題。

2.部分幼兒介紹自己看到過的花車。

三.做一做

引導(dǎo)語：那我們這里沒有花車，怎么辦呢？（我們自己做）

1.幼兒制作花車：用皺紙、脈管、幾何圖形等方式嘗試裝飾各種花車。（按一定的規(guī)律裝飾）

2.展示花車

引導(dǎo)語：那么多漂亮的花車呀！請你來介紹一下好嗎？

1）幼兒介紹自己的花車運用的材料、裝飾的方法等。

2）幼兒給花車按大小、形狀歸類。

四.游一游

引導(dǎo)語：這么多好看的花車，現(xiàn)在讓我們開著花車去玩嘍！

1.幼兒帶著花車在淮海路上玩。

2.幼兒帶著花車上高架橋玩。

中班傘課件 篇5

設(shè)計思路：

羊是孩子們平時所熟悉的動物，通過故事在日常生活中要引導(dǎo)幼兒團結(jié)、互相幫助、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此開展了此次活動《三只羊》。讓幼兒初步知道團結(jié)起來力量大的道理，培養(yǎng)幼兒互相幫助的好習(xí)慣。

活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，出示三只羊的圖片，認(rèn)識故事中主要角色，引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)，感知理解故事；第三環(huán)節(jié)，操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三只羊》，進一步理解故事內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)，嘗試扮演角色表演《三只羊》。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會簡單的對話，認(rèn)識理解大、中、小的意思。

2.引導(dǎo)幼兒積極參與講述活動。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、出示三只羊的圖片，認(rèn)識故事中主要角色，引起幼兒的興趣

1.教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識三只羊。

“的篤、的篤、的篤”，誰來了？（老師走出輕輕的腳步聲音）

“踢托、踢托、踢托”，誰來了？（老師走出在地上拖著走的腳步聲音。）

“笛度、笛度、笛度”，誰來了？（老師走出很重的腳步聲音。）

來了幾只羊？

這三只羊有什么不一樣？

幼兒的傾聽能力。

二、感知理解故事

操作羊和狼的圖片，生動形象、完整地講述故事《三只羊》。（第一次對話部分用放慢速度講述，到第二次和第三次對話的時候，同樣放慢速度，有意識地讓孩子跟著一起講述。）

1.第一遍故事

故事的名字叫什么？

故事里有誰？

故事里講的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。

2.第二遍故事

它們怎么樣跟大灰狼說話的？

后來，三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？

三只羊上山去吃草的時候，大灰狼聽見它們的腳步聲音，它就用惡狠狠的聲音問三只羊‘你是誰呀？提示幼兒進行回答：‘我是小羊?！瘞焼枴銇砀墒裁囱?？’讓孩子答‘我來吃草’師說‘我要吃掉你’……大羊想的辦法真好，它們一起對付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕嚕咕嚕摔死了。三只羊很高興，你們感到高興嗎？一起為三只羊拍手祝賀吧。

三、操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三只羊》，進一步理解故事內(nèi)容

教師運用不同的聲調(diào)以及夸張的動作講述故事，并運用等待和放慢速度的方式，引導(dǎo)幼兒參與講故事中狼和羊的對話。

四、嘗試扮演角色表演《三只羊》

請四個在講述故事時候，表達(dá)能力強的小朋友來進行表演。

五、活動延伸

他們表演得真不錯，讓我們一起到外面的草地上去表演故事吧。（帶領(lǐng)孩子出去，到草地上玩游戲。）

中班傘課件 篇6

1、謎語導(dǎo)入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物?謎語：說它是牛不是牛，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。

小朋友動動腦筋想想，你一定會猜出迷底是什么。

2、出示實蝸牛課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

(1)小蝸牛長得什么樣子?

(2)小蝸牛平時都在干什么?

(3)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小朋友來形容一下?(引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達(dá))，前一段時間就有一只小蝸牛在我們班做客，可是后來就爬走了，小朋友們知道它去那兒了嗎?小蝸牛到底去那里了呢?它給我們帶來了一首歌，聽完你們就知道它去哪了。

3、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

(1)欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問：聽完歌曲，你們知道蝸牛去哪了?你們聽到歌曲中唱了什么?說說自己感覺哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

(2)教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。(教師給予表揚，糾正唱錯的地方。)(1)剛才聽了這首歌曲有什么感覺?

(2)教師引導(dǎo)幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。

4、再次欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

(1)引導(dǎo)幼兒用男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動作演唱。

(3)教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習(xí)。

6、每個幼兒分發(fā)一個空白頭飾，教師邊唱歌詞邊畫蝸牛，然后幼兒在自己的頭飾上畫出小蝸牛，請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

中班傘課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、 養(yǎng)成獨立閱讀的好習(xí)慣。

2、 嘗試運用自己的話講述故事的主要內(nèi)容。

3、 能仔細(xì)觀察畫面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。

活動準(zhǔn)備：

小圖書人手一冊、大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、一起去郊游的磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：播放歌曲《郊游》

1、教師：今天天氣真好，我們一起去郊游吧！小包背好了嗎？我們出發(fā)吧教師：郊游真好玩，讓我們來休息一下。請小朋友們坐到自己的椅子上。

小朋友們玩的這么開心，有兩個小動物也要去郊游，我們來看看是誰？

大熊和松鼠去旅行會帶什么東西呢？

到底帶了什么東西呢、秘密就藏在這本大書里，讓我們一起來看一看。

二、觀看大圖書：（1—3頁）

1、觀看第1頁

教師：《一起去郊游》。（老師手指故事題目，直接告訴小朋友們題目）

我們來看看大熊和松鼠帶了什么東西??？一樣嗎？（對著背包畫圈）哪里不一樣??？

原來大熊的背包大，松鼠的背包小。

2、觀看2—3頁。

教師：它們還帶什么東西呢？（翻書）

這個是誰的呢？（手指著要問的東西）你從哪里看出來的??？

大熊的帳篷怎么樣??？那松鼠的呢？

旗桿：這是誰的呢？從哪里看出來的？那這個呢？它們一樣嗎？

三、自主閱讀：

教師：它們還帶了什么東西呢？還會有什么不同？又會發(fā)生什么事呢？今天許老師給每個小朋友都帶來了一本小書，請你們把書輕輕的拿出來放在小桌子上，你們可以一邊翻一邊輕輕的講一講。如果有什么看不懂的地方。可以問許老師。

教師：看好了嗎？把書輕輕的合上，放在書袋里。

誰來說說看，發(fā)生了什么事？（孩子在位置上說，老師將書翻倒他所說的那一頁。）

是不是這一頁??？

問：誰來說說看這頁講的事情？小朋友講的時候評價與可以是：你觀察的真仔細(xì)、你很棒，你把這頁上的內(nèi)容、事情都講出來了！

教師：大熊他怎么樣了或大熊哭了，為什么哭呢？被誰看見了呀？

松鼠看見大熊哭了，是怎么做的呢。

教師：松鼠把蘋果和大熊分享，看看現(xiàn)在大熊怎么樣了呢？松鼠呢？

哦，原來松鼠因為能和大熊分享果實，所以很開心。

教師：這本書好看嗎？想不想再來看，讓我們在看一看，聽許老師來講一講。

教師：故事講完了，這個有趣嗎？等一下你可以拿著你的小書和你的好朋友去分享一下這個故事。

中班傘課件 篇8

一、說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

（1）情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

（3）知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：{1}根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。{2}現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心。向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。{3}是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

四說教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學(xué)法

一說教法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的'集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

中班傘課件 篇9

活動設(shè)計背景

針對幼兒很少參與社會活動,生活經(jīng)驗不足的情況,通過組織幼兒參觀菜市場,在活動中讓幼兒親身體驗并結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,培養(yǎng)孩子們主動參與活動的興趣和交往能力,并在活動中獲得知識經(jīng)驗,關(guān)注環(huán)保問題。恰巧,我園與菜市場較近,前期組織幼兒親身經(jīng)歷菜市場,讓他們實地觀察。在室內(nèi)活動中孩子們得到生活經(jīng)驗,并模擬買菜環(huán)節(jié),孩子們更容易在活動中主動參與,獲得經(jīng)驗。

活動目標(biāo)

1、知道各種蔬菜的名稱,并能用語言描述各種蔬菜,知道多吃蔬菜對身體的益處;

2、體驗音樂活動帶來的樂趣;

3、學(xué)會看樂譜,根據(jù)樂譜記憶歌曲含義。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:讓幼兒懂得多吃蔬菜對身體好處多。

教學(xué)難點:創(chuàng)編歌曲

活動準(zhǔn)備

各種蔬菜(實物)、籃子若干、菜市場掛圖、樂譜掛圖、圖片(雞蛋、青菜、母雞、魚、蘿卜、西紅柿、蠶豆、黃豆、豌豆);教室“菜市場”場地布置。

活動過程

一、組織幼兒安靜入座

二、上次活動回顧

1、出示菜市場掛圖。

師:這是什么地方,從哪里看出來的。菜市場是用來做什么的?

生:……

2、師:上次參觀了菜市場,大家還能不能記住,什么樣的蔬菜形狀像燈籠?什么菜像一朵花?什么菜形狀像小傘?什么菜里面有很多小洞?

生:……

教師出示相應(yīng)的實物讓幼兒觀察。

3、師:除了剛才說的菜,你們還見過哪些蔬菜?吃過哪些蔬菜?

生:……

4、菜市場除了可以買到蔬菜以外,還可以買到什么?(肉、雞蛋、調(diào)料品、魚、鴨子……)

三、組織新活動

1、師:菜市場的東西真多,我們?nèi)ベ徫锇?

教師清唱歌曲一次,然后提問:我剛才買了哪些菜?(什么樣的雞蛋,什么樣的青菜……)出示相應(yīng)的圖片。

2、在教師的指導(dǎo)下幼兒說說老師買了哪些菜?(學(xué)生采用唱的方式表達(dá))

3、師:這些菜真好看,真好吃,你們想去買嗎?

4、教師出示樂譜,根據(jù)樂譜表達(dá)的歌曲含義,完整地學(xué)唱歌曲。

5、師:我們買的菜可真多,你們知道嗎,我最喜歡吃蔬菜了,這是為什么呢?(蔬菜有營養(yǎng),吃了身體很健康……)

讓幼兒在活動交流中懂得蔬菜含有豐富的營養(yǎng),多吃蔬菜,不挑食。

6、師:我們再去買一些有營養(yǎng)的`蔬菜吧!教師出示菜籃子,并告訴幼兒,買菜時盡量不使用塑料袋,因為使用塑料袋對環(huán)境有污染?；丶腋嬖V家人多用菜籃子買菜。

7、學(xué)生活動,在“菜市場”進行買菜活動。

四、活動延伸:創(chuàng)編歌曲

教學(xué)反思

根據(jù)中班教材《好忙的市場》這個主題,我設(shè)計了買菜這一活動。將學(xué)習(xí)內(nèi)容自然滲透到幼兒熟悉的家庭生活情境中?；顒拥膶?dǎo)入部分我以觀察和談話的形式讓幼兒了解菜市場的作用和部分蔬菜的特點,為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。通過幼兒講述自己吃過的、見過的蔬菜品種,為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作了簡單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱,通過形象的圖片,簡單的動作,生動的樂譜讓幼兒很快理解歌詞內(nèi)容,并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣。在自由買菜環(huán)節(jié),讓幼兒親身經(jīng)歷模擬買菜過程,為創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)再一次進行鋪墊。

在新授歌曲時,我將程序一步步地進行下去,卻沒有考慮到孩子們的接受程度,沒有將歌曲中的重點、難點提出來單獨學(xué)唱,從而導(dǎo)致孩子們沒有完整的掌握歌曲。

在創(chuàng)編歌曲時,沒有讓孩子們掌握創(chuàng)編的規(guī)律,幼兒創(chuàng)編的歌詞沒有及時調(diào)整節(jié)奏。在以后的創(chuàng)編歌詞活動中,我應(yīng)該運用對比的方法,讓幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律和節(jié)奏,相信效果會更好。

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雨傘課件通用

今天幼兒教師教育網(wǎng)為您提供雨傘課件。教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。課堂教學(xué)的成功離不開精心設(shè)計的教案。僅供參考，大家一起來看看吧！

雨傘課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

活動過程：

（一）出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看到了什么？感覺這本書會講關(guān)于誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同閱讀第二頁。

教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？

（三）集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？

2.共同閱讀第五頁。

教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？

3.共同閱讀第六頁。

教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？

4.共同閱讀第七頁。

教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？

5.共同閱讀第八頁。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？

（四）觀察最后一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？

活動反思：

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

雨傘課件【篇2】

為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，分享了幼兒園小班小雨傘的教案，一起來看看吧！

設(shè)計思路：

春天是多雨的季節(jié)，下雨的時候孩子們會覺得日子太沒勁不能出去滑滑梯，不能再操場上奔跑，不能出去散步，上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，創(chuàng)設(shè)了幫助小動物的情境，在活動中幼兒運用粘貼、拓印等形式大膽表達(dá)自己的想法；在說說、做做的情境中，感悟幫助別人是一件很快樂的事。

托班幼兒對玩色與粘貼有較高的興趣，通過幼兒的想象力，運用不同材料創(chuàng)造出富有個性的小雨傘，以引發(fā)幼兒的興趣。本次活動所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉(zhuǎn)印出不同的圖案，感受各異的效果，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和創(chuàng)造力、想象力。鼓勵幼兒變換顏色，大膽地表現(xiàn)。為了培養(yǎng)孩子有意識的涂鴉，我預(yù)設(shè)了本次活動，在活動中我主要解決的問題是嘗試運用簡單的繪畫工具裝飾小雨傘，并試著讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小傘柄讓小傘變得更漂亮，能讓幼兒體驗在雨中撐傘走路的快樂。

活動目標(biāo)：

嘗試用不同的材料裝飾小雨傘，體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小熊雨傘店、小樹若干，布置成一片草地。

2、材料準(zhǔn)備：音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。

活動過程：

一、下雨了

兔寶寶們你們好，今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆，打雷了、下雨了，怎么辦呀？快，我們一起去躲雨吧。

二、大家一起來躲雨

1、欣賞不同花紋的傘

原來這是小熊開的雨傘店，這里有好多漂亮的傘呀！你們喜歡嗎？看看雨傘上有什么呢？

小結(jié)：小熊的手可真巧呀，用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘；用小畫筆，親親顏料，印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。

2、一起來打扮小傘

（1）小熊還有很多傘沒有做完呢，我們一起來幫忙呀！

（2）兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘，我要為自己裝飾一頂小花傘。

小結(jié)：拿起小畫筆，親一親，印一印開出了一頂小花傘，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。

（3）說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘？

三、裝飾小傘

教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫，適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進行作畫。

四、情境中游戲

嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。（幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。）

雨傘課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

活動過程：

（一）出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒怼Ｄ銖姆饷嫔峡吹搅耸裁?？感覺這本書會講關(guān)于誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同閱讀第二頁。

教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？

（三）集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？

2.共同閱讀第五頁。

教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？

3.共同閱讀第六頁。

教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？

4.共同閱讀第七頁。

教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的.？

5.共同閱讀第八頁。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？

（四）觀察最后一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？

活動反思：

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

雨傘課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2.理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準(zhǔn)備：

1.ppt

活動預(yù)定過程

一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。

1.（出示雨傘圖片）

師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？

師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。）

2.通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化

師：你們看發(fā)生什么事情了？

師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？

（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）

師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

（3）青蛙又想了什么辦法呢？

3.引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

師：你們看誰又來了？（小雞）

下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？

播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.雨下得越來越大，誰又來了??？（烏龜和松鼠）

師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？

播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

三、自然結(jié)束。

附：自編詩歌——《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

雨傘課件【篇5】

活動目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。理解并學(xué)做動詞：飛、爬、舉、鉆、躲等。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖，結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，能用較生動語言仿編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、和語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美，理解并學(xué)做動詞：飛、爬、舉、鉆、躲等。

教學(xué)難點：啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：森林主題圖、小鳥、螞蟻等動物圖貼、動物頭飾。

活動過程

一、引入

1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

2 、師提問：小朋友，下雨的時候我們用什么來遮雨呢？那小動物們在下雨時，他們會把周圍的什么當(dāng)傘呢？

二、利用主題圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒觀察主題圖，貼上小鳥圖貼。

（1）、圖中有誰？

（2）、小鳥在雨中怎樣？引導(dǎo)幼兒做飛的動作。

（3）、讓我們看看它到底飛到了哪里？（引導(dǎo)幼兒說出樹枝上）

（4）、哇，小鳥找到的這把雨傘可真大，誰來給它的大傘取個名字吧。（引導(dǎo)幼兒說出大樹傘）

（5）、引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述圖畫內(nèi)容：誰飛到哪里？什么傘？

2、看，誰又來了？貼上螞蟻圖貼。請小朋友們猜猜它會用什么辦法來躲雨呢？（啟發(fā)幼兒講述）

（

3、依次貼上青蛙、小雞、瓢蟲圖貼，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。啟發(fā)提問：誰怎樣？——什么傘。最后貼上

4、最后貼上烏龜和松鼠圖貼：雨越下越大，還有兩個小動物沒找到雨傘，真著急，看看是誰？但他們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來，小朋友們猜猜，他們是怎樣躲雨的呢？（引導(dǎo)幼兒說出小甲殼和大尾巴）

三、采用多種形式朗讀兒歌。（進一步理解兒歌并感受語言的美）

四、把幼兒分成四個組，分角色游戲，進一步感受詩歌的美，并練習(xí)飛、爬、舉、鉆、躲等動作。

五、小結(jié)：小動物們在森林之家過得真快樂，那我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣做才能讓它們永遠(yuǎn)快樂呢？

教學(xué)反思

在創(chuàng)編活動中，首先我采用了啟發(fā)提問教學(xué)法，使幼兒順利地說出畫面中小鳥、螞蟻的傘。在我進一步的引導(dǎo)下，孩子們通過直觀教學(xué)法和已有的`生活經(jīng)驗對青蛙、小雞、瓢蟲的傘進行了仿編，孩子們的思維很活躍，竟想到：“稻草是青蛙的傘”、“樹葉是瓢蟲的傘”、“媽媽是我的傘”。孩子們的想像力真是海闊天空！當(dāng)然只要是合理的，當(dāng)時我都予以了肯定，而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。后面的分角色游戲，能面向全體，能讓幼兒盡情的展示自我。本次活動的不足之處就是最后的情感教育過于牽強。

雨傘課件【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容：

雨衣 雨鞋 雨傘

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課詞語雨衣、雨鞋；

2、知道下雨天的衣著；

3、學(xué)習(xí)生字

⑴認(rèn)讀生字衣、鞋；（趙、文）

⑵拼讀生字衣、鞋并組詞；（吳、鄢、黃、汪）

⑶跟讀生字衣、鞋；（康、易）

⑷掌握生字的寫法；（吳、黃、汪、鄢）

⑸了解衣、鞋的部首和結(jié)構(gòu)；

⑹能用雨衣、雨鞋各說一個句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助的良好精神。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點①學(xué)習(xí)詞語雨衣、雨鞋；

②學(xué)習(xí)生字衣、鞋；

2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)寫生字衣、鞋；

四、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件；蘋果生字卡片

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)常規(guī)

1、師生互相問好

T:同學(xué)們早上好！ S：王老師早上好！

2、小眼睛，向前看；小嘴巴，不說話；小耳朵，認(rèn)真聽；小小手，房背后。

3、組織教學(xué)

（二）圖片導(dǎo)入

T：同學(xué)們，在上課之前，請同學(xué)們看看白板上的這幅圖，你們看這是什么天氣？

S：下雨天

T：你們從哪里能夠看出這是下雨天呢？

S:他們有的穿著雨鞋，有的披著雨衣，有的打著雨傘

T：同學(xué)們真棒，你們看他們穿著雨鞋，披著雨衣，打著雨傘除了讓自己不淋雨，還照顧到旁邊的同學(xué)不淋雨，他們都是一群好孩子，我希望同學(xué)們在日常生活中也要學(xué)習(xí)他們相親相愛，互幫補助，你們都是一群聰明的孩子，王老師相信你們一定可以做到的。今天我們要來學(xué)習(xí)第十二課：雨衣 雨鞋 雨傘

（三）新授

1、認(rèn)識雨衣

T：首先請同學(xué)們看一看這幅圖畫得是什么？

S：雨衣

T：雨衣是什么天氣穿的？它有什么作用呢？

S：雨衣是下雨天穿的，穿在外面可以阻擋雨水

T：我們班的同學(xué)真聰明，請同學(xué)們跟王老師一起來學(xué)習(xí)這個詞語：雨衣

T教讀詞語：雨衣

請S分組讀

2、認(rèn)識新朋友：衣

T：我們剛剛看了雨衣，同時學(xué)習(xí)了詞語：雨衣。下面我們要來認(rèn)識今天的第一個新朋友，它是誰呢？我們一起來看看吧！

T：你們看這個字讀什么？（衣）非常棒，它就是我們剛才學(xué)習(xí)的詞語雨衣的衣，現(xiàn)在王老師請一個同學(xué)來教同學(xué)們讀兩遍

小老師教讀

開小火車（轟隆隆隆，轟隆隆隆，火車開動了，火車頭啊在哪里啊，T問在哪里，S回答T站的位置的同學(xué)）

T：衣是獨體字，它的部首是什么？

S：衣

T：它是什么結(jié)構(gòu)？

S：獨體字

T：我們認(rèn)識了今天的第一個新朋友：衣，知道了它的讀音，它是怎么寫的呢，下面我們一起來看看

T邊說邊在黑板上的田字格中寫

① 在田字格上半部分的豎中線起筆寫點

② 筆順（寫的時候讓學(xué)生書空，在單獨請學(xué)生書空寫）

③ 筆畫：6畫

④ 找朋友（組詞）：衣服、雨衣

⑤ 雨衣：下雨天，我穿著雨衣去上學(xué)。（T先用雨衣說一個句子，然后讓學(xué)生仿照或者開拓思維說句子）

S齊讀生字和詞語

2、認(rèn)識雨鞋

T：有位朋友想和同學(xué)們打打招呼，你們看它是誰?。?/p>

S：雨鞋

T：雨鞋是什么天氣穿的'？有什么作用呢？

S：下雨天穿的，可以防止水進入鞋子里面

T：同學(xué)們說的非常對，雨鞋是下雨天穿的，是為了防止雨水進入鞋子里面，我們今天要學(xué)習(xí)的第二個詞語就是：雨鞋

T教S讀詞語：雨鞋

分組讀（全班分成兩個小組：美羊羊和喜羊羊）

S齊讀詞語：雨鞋

T：我們學(xué)習(xí)了雨鞋這個詞語，下面我們要來學(xué)習(xí)今天的第二個新朋友，請大家看看它是誰？（鞋）有的同學(xué)觀察得很仔細(xì)，這個新朋友就是雨鞋的鞋字，我想請同學(xué)們指一指你們的鞋子在哪里？（學(xué)生指出自己的鞋子在腳上）現(xiàn)在王老師請同學(xué)們看一看鞋的拼音，它的聲母是什么？

S：x

T：韻母是什么？

S：ie

T帶著學(xué)生拼讀然后教學(xué)生拼讀生字

抽S讀生字：鞋

開小火車讀生字（能力好的拼讀，能力一般的認(rèn)讀，能力差的跟讀）

T：剛剛我們認(rèn)識了這個新朋友，知道了它的讀音，它是怎樣寫的呢，我們一起來看一看。

① 在田字格左上格起筆寫橫

② 筆順（寫的時候讓學(xué)生書空，在單獨請學(xué)生書空寫）

③ 筆畫：15畫

④ 鞋的部首：革 鞋的結(jié)構(gòu)：左右

⑤ 找朋友（組詞）：鞋子、跑鞋、運動鞋、雨鞋（運用圖片來讓學(xué)生聯(lián)系到這個詞語所表達(dá)的物品）

⑥ 雨鞋:我的雨鞋很漂亮?。═先用雨鞋說一個句子，然后讓學(xué)生仿照或者開拓思維說句子）

S將生字詞語齊讀兩遍

（四）鞏固練習(xí)

游戲：摘蘋果

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們要來玩一個游戲，游戲的名字叫做：摘蘋果。老師先在黑板上畫一棵大大的蘋果樹，蘋果樹上要結(jié)什么？（蘋果）對了蘋果樹上要結(jié)蘋果，現(xiàn)在老師要把蘋果掛到這棵大大的蘋果樹上，你們數(shù)一數(shù)看這個蘋果樹會結(jié)多少個蘋果？（1、2、3、4……8個）現(xiàn)在樹上掛滿了蘋果，你們想不想來摘？（想）要來摘老師的樹上的蘋果，需要讀對蘋果上的字才可以，而且還要教同學(xué)們讀才可以把蘋果摘回去。誰先來？請舉手

(五)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第十二課：雨衣 雨鞋 雨傘，學(xué)習(xí)了課文中的兩個詞語（雨衣、雨鞋），認(rèn)識了兩個新朋友（衣、鞋），下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)雨傘和課文中得句子，請同學(xué)們回家后復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)剩下的內(nèi)容。

六：作業(yè)設(shè)計

汪、黃：

①將衣、鞋各拼寫四行并組詞；

②寫出衣、鞋的部首和結(jié)構(gòu)；

③用雨衣、雨鞋各寫一個句子

文、吳：

①將衣、鞋各拼寫四行

②用衣、鞋組詞

趙、易、鄢、康：

將衣、鞋各寫五行

2025中班傘課件(集合7篇)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的展示窗口。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家?guī)硪黄P(guān)于“中班傘課件”的文章，讓我們一起變得越來越優(yōu)秀！

中班傘課件【篇1】

活動設(shè)計背景

1.布置我的家，孩子對媽媽的照片貼在主題墻上。

2.創(chuàng)設(shè)娃娃家游戲區(qū)，提供媽媽的衣服道具。

3，語言區(qū)角張貼稱謂歌。

活動目標(biāo)

1.教會幼兒學(xué)會歌曲我的好媽媽。

2.讓幼兒盡情想象表演媽媽的神態(tài)動作語言。

3.教育幼兒學(xué)會關(guān)心和尊重長輩。

教學(xué)重點、難點

1. 學(xué)唱歌曲，理解媽媽的辛苦，培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)心他人的美好品質(zhì)

活動準(zhǔn)備

1.磁帶《我的.好媽媽》

2. 孩子和媽媽的照片

3. 道具媽媽的頭飾衣服

一導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《世上只有媽媽好》

1.啟發(fā)談話：小朋友你們覺得在這世界上誰最好？她會為你做飯洗衣會給你買你喜歡的玩具這是誰呀？小朋友回答:是媽媽。對她就是媽媽。今天老師呢，老師就把你們的媽媽請來了。

2.接下來親大家認(rèn)真地聽《我的好媽媽》

二學(xué)習(xí)歌曲

教幼兒學(xué)唱《我的好媽媽》

三觀賞圖片幼兒和媽媽的圖片

1.讓他們猜猜這是誰的家長

2.讓幼兒講述媽媽的樣子

3.讓幼兒說說媽媽的平時都干些什么

4.小組討論我們應(yīng)該如何的對待我們的媽媽，我們能為媽媽做些什么事。

四角色扮演

學(xué)習(xí)平時媽媽的動作，和說的話

中班傘課件【篇2】

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：

1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。

2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。

準(zhǔn)備：

動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。

活動與指導(dǎo)：

1．認(rèn)識有關(guān)動物的特性。

出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的`警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?！?/p>

告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復(fù)朗誦兩遍。

3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。

4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌，先集體學(xué)說，基本學(xué)會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長，也可以個人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。

5．幼兒朗誦這個兒歌。

中班傘課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。

2、大膽表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用詩中的語言回答問題。

3、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖、神秘的海底世界。

2、紅色、綠色標(biāo)記，

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：今天太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，可是顏色寶寶們不知道應(yīng)該躲在哪里？請大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。

二、理解相似的顏色相互隱藏的自然現(xiàn)象。

教師出示紅、綠顏色標(biāo)記，先請幼兒認(rèn)識、復(fù)習(xí)顏色：紅（綠色），然后紅色標(biāo)記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)該躲在哪里。

師：哦，原來，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不容易被找到。

教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。

三、結(jié)合PPT，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩

（一）欣賞第一遍

師：剛才小朋友幫顏色寶寶想了很多躲藏的辦法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

1、教師結(jié)合PPT，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）"誰把太陽的眼睛蒙起來了？"

（2）"太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？"

"顏色寶寶是怎么躲起來的？"（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）

"靜悄悄是什么意思？"（請小朋友表演靜悄悄的動作。）

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

2、欣賞第二遍，教師結(jié)合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，我們再來仔細(xì)聽一聽。

提問：

（1）黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來，應(yīng)該是什么時候？（晚上）

（2）散文詩里為什么說綠色躲在樹葉里，黃色躲在菊花里。

（3）黑色解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候呢？

（4）太陽為什么一下子就把它們找來了呢？

（5）集體朗誦散文詩。

教師小結(jié)。

四、遷移運用、指導(dǎo)幼兒訪編散文詩。

（1）游戲：幼兒扮太陽，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的`眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場景中去：神秘的海底世界。

（2）請幼兒找自己喜歡的地方，將躲在里面的漂亮顏色都找出來，要求幼兒邊找邊和同伴交流，并運用句式：xx躲在xx里。

五、活動延伸。

請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進行仿編。

中班傘課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)邊翻圖書的基本的`方法。了解書的結(jié)構(gòu)，知道看書要從封面開始看起。

2、樂意與同伴安靜地欣賞故事，愿意單獨回答老師的問題

3、知道同伴間要相親相愛，互相幫助。

活動準(zhǔn)備：

圖書、蝴蝶

教育過程與指導(dǎo)：

活動過程：

1、幼兒自己閱讀書，注意觀察幼兒翻閱書的情況，適當(dāng)糾正幼兒看書的姿勢

2、老師與幼兒一起閱讀

1） 出示與幼兒相同的圖書，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識書的結(jié)構(gòu)：書有封面、封底

2） 要求幼兒和老師一起按照順序從前往后一頁頁地翻書，先看左邊再看右邊圖畫邊翻書邊講述故事，對所講到的畫面，用手指點

3、與孩子一起討論，歸納閱讀內(nèi)容

1） 故事中的三只蝴蝶飛在哪？它們遇到什么事情了？

2） 他們?yōu)槭裁床辉诨ㄖ斜苡辏?/p>

進一步教育幼兒同伴間要相互幫助。

活動結(jié)束：

小朋友一起聽音樂，吃點心。

中班傘課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中“虎”和“兔”字音。

2. 能用普通話完整的進行誦讀。

3. 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

活動內(nèi)容：繞口令《虎和兔》

活動準(zhǔn)備：

1.課件

2.老虎、兔子頭飾

活動過程：

（一）課件激趣，理解內(nèi)容：

1. 逐一出示課件，幼兒講解圖片內(nèi)容。

①、這是在什么地方？有誰？老虎想干什么？

②、他倆之間發(fā)生了什么事？

2. 教師小結(jié)完整誦讀（目的：讓幼兒在看圖講述過程中，對圖片和內(nèi)容進一步了解，教師誦讀突出了活動的主題）

（二）通過提問，了解繞口令：

1. 教師用較快的速度朗誦繞口令一次，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師邊講解繞口令邊提問

（三）幼兒學(xué)說繞口令

1. 邊看課件，師幼共同朗讀。

2. 重點學(xué)說相似的字和易讀錯的句子。

3. 跟節(jié)奏幼兒誦讀（目的：在幼兒學(xué)說與出現(xiàn)的過程中，通過相似音的念讀，易讀錯句子的練習(xí)，完成活動的難點）

（四）情景表演，表現(xiàn)繞口令的內(nèi)容。

1. 請2名幼兒扮演虎、兔，進行情景表演，其余幼兒念繞口令。

2. 分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。

（五）教師小結(jié)：

結(jié)束繞口令中，老虎想吃灰兔，結(jié)果灰兔躲起來，老虎沒吃到，說明兔子遇到事情的時候，不慌張，肯動腦。

活動延伸：

區(qū)域活動：教師將繞口令放進語言區(qū)，供幼兒誦讀。

附：繞口令虎和兔坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；老虎肚子餓，想吃灰兔兔。

虎追兔，兔躲虎，老虎滿坡找灰兔。

兔鉆窩，虎撲兔，刺兒扎疼虎屁股。

氣壞了虎，樂壞了兔。

中班傘課件【篇6】

活動目標(biāo)：

1．幼兒能夠在愉快的游戲中發(fā)展平衡能力、跨跳能力以及動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2．培養(yǎng)幼兒積極參與游戲活動興趣，體驗游戲帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．平衡木3根、梅花樁8個、皮筋2根，拱形門6個、玩具箱8個、音樂。

2.喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊的胸牌若干，毛絨玩具若干、灰太狼頭飾、配班老師。

活動過程：

一．活動導(dǎo)入（熱身運動）。

教師帶著慢羊羊的胸牌扮演帶領(lǐng)著小朋友（帶著喜羊羊和美羊羊等胸牌）伴隨著音樂入場，小朋友們跟隨著教師做熱身運動。

二.羊群練功。

1、到達(dá)灰太狼城堡的路很艱難。我們必須先練好本領(lǐng)，才能到達(dá)，現(xiàn)在我們開始到練功場訓(xùn)練。

2、小羊們在練功場上自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)，鼓勵小羊們刻苦訓(xùn)練。

三、搭救好朋友。

1、交代規(guī)則和玩法：

2、第一次解救：

路線為1：走過小橋、跨過小河、走過梅花樁，最后鉆過山洞。

小羊們在的帶領(lǐng)下出發(fā)，到達(dá)城堡后看見的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，小羊們按原路返回。

3、第二次解救：

路線為2：走過一條彎彎長長的小橋、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過彎彎曲曲的梅花樁，最后鉆過長長的`山洞。

小羊們到達(dá)城堡后看到的是青青草原的小動物們，成功解救。

4、羊群放松：

四、羊村慶祝：

宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

中班傘課件【篇7】

【活動目標(biāo)】

1、糾正孩子戴口罩的誤區(qū)，了解戴口罩的作用及意義。

2、了解選擇與佩帶口罩的正確方法。

3、幫助孩子進一步樹立自我保護意識，確立正確的防“非”心態(tài)。

【活動準(zhǔn)備】

各種質(zhì)地、式樣的口罩若干。（如4層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫(yī)用口罩、卡通口罩等）

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動、引起興趣：

1、猜謎。（謎底為口罩）

2、討論：“口罩有什么作用？”（保暖、預(yù)防病菌侵入等）

二、集體討論：

1、引導(dǎo)語：“口罩朋友來我們班開展覽會，看看它們有什么不一樣？”

2、幼兒參觀，自由發(fā)表意見。

3、設(shè)問：“為什么最近大家出門都要帶口罩？”

4、教師簡單總結(jié)：“口罩能不讓病菌侵入我們的身體，保護我們的身體健康。常用的口罩是用紗布重疊而成的，4層的口罩能阻擋70%—80%的細(xì)菌，但是非典的病原體很強，所以最好要戴12層以上的?？ㄍ谡蛛m然很漂亮，但它用的材料含有化學(xué)成分，對身體不好?！?/p>

5、重點討論：

（1）“一直戴口罩對身體好嗎？”

（2）“什么時候需要戴口罩？”

（3）“戴過的口罩怎樣收放？”

三、個別演示：怎樣正確戴口罩。

（1）個別幼兒演示戴口罩的方法，引導(dǎo)其余幼兒判斷正確與否。

（2）教師介紹：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，戴太大或太小的`口罩，病菌、灰塵等能從口罩兩側(cè)的邊緣進去?！?/p>

（3）演示討論收放口罩的方法。

四、擴展孩子預(yù)防“非典”的經(jīng)驗。

幫助孩子了解預(yù)防“非典”其他重要的方法：“戴口罩是預(yù)防非典的一種重要方法，其他還有什么預(yù)防非典的方法呢？”

五、活動延伸：

日?；顒又忻芮嘘P(guān)注孩子預(yù)防“非典”的所作所為，錯誤行為及時糾正。提醒孩子養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

中班雨課件十一篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特別編輯了“中班雨課件十一篇”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

中班雨課件(篇1)

《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！蔽医Y(jié)合中班孩子的年齡特點、生活經(jīng)驗和肢體動作的發(fā)展水平，設(shè)計了這節(jié)音樂活動《快樂的小面條》?；顒幼プ∮變簮塾螒虻奶煨裕層變簩⑸罱?jīng)驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)，體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂。

本次活動目標(biāo)有兩個：1、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。2、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的設(shè)計上，針對本班幼兒的肢體表現(xiàn)能力，我將能用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造作為本次活動的重難點。

本次活動的準(zhǔn)備：

1、煮面的錄像、音樂和畫有煮面條過程的三幅畫（沒煮前的面條，剛剛放入鍋里的面條，和水沸后的面條）

2、活動場地中用及時貼貼出一個圓形代表大鍋

3、一個圍裙，一頂廚師帽和一把勺子

4、一張白紙和一支廣告筆

說教學(xué)流程，本次活動共分為三部分，第一部分是導(dǎo)入部分，通過談話和觀看錄像，讓幼兒了解下面條的過程和應(yīng)該注意的事項。第二部分是完整和分段欣賞音樂，以及感受滑音。教師在幼兒完整欣賞的同時，根據(jù)音樂來畫圖譜，在分段欣賞音樂時主要是為了讓幼兒能根據(jù)不同的音樂用肢體動作來表現(xiàn)不同時候的面條以及和圖譜的對應(yīng)。感受滑音這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加幼兒活動的情趣，為后面進行的游戲做好準(zhǔn)備。第三部分是完整跟隨音樂集體表演，教師出演廚師，幼兒當(dāng)面條，師幼跟隨音樂進行游戲活動，要強調(diào)關(guān)火后面條就不能動了?；顒咏Y(jié)束。

下面是具體的活動過程：

第一部分我主要采用談話法和體驗學(xué)習(xí)法。導(dǎo)入本次活動，本環(huán)節(jié)分為兩步進行：第一步通過談話引起幼兒興趣：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？是怎么來煮的？第二步看錄像，今天老師給大家?guī)砹艘欢沃竺鏃l的錄像，看一看面條是怎樣變化的？通過經(jīng)驗的遷移，讓幼兒回憶觀察表現(xiàn)的對象。

第二部分我采用的是啟發(fā)引導(dǎo)法、多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法，幼兒通過觀看老師畫的圖譜，回答老師提出的問題：哪一段表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條，再次欣賞音樂，你聽完是什么樣的感覺？誰愿意用身體表現(xiàn)出來？有一個不一樣的音樂，再次欣賞，找到并且感受滑音，教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加幼兒活動的情趣，為后面進行的游戲做好準(zhǔn)備。

第三部分我采用游戲法和體驗學(xué)習(xí)法，讓幼兒完整跟隨音樂并且集體表演，教師出演廚師，幼兒當(dāng)面條（或者請一名幼兒當(dāng)廚師），師幼跟隨音樂進行游戲活動。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。

中班雨課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗過程體驗科學(xué)探究的樂趣。

2、體驗實驗后的討論分析對科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)重難點：

1、通過探究找出磁鐵的兩極。

2、磁鐵兩極的相互作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、小剛珠、鐵架臺、沒有標(biāo)識的磁鐵、回形針。

師：同學(xué)們，老師在整理實驗室的時候、不小心把一塊磁鐵掉到了一堆小鋼珠里面了，這時候會發(fā)生什么現(xiàn)象??？

師：因為老師要上課要用磁鐵啊，所以我必須把磁鐵上的小鋼珠都拿下來，老師在把鋼珠拿下來的時候由了一個發(fā)現(xiàn)。

生：

師：就是我在把小鋼球拿下來的時候啊，發(fā)現(xiàn)有些地方的鋼珠很容易就拿下來了，但是有些地方的拿下來就要花一點力氣。 這是為什么??？

生：可能是不同的地方磁性不一樣吧。有的地方磁性強有的地方磁性弱。

師：那么磁鐵上什么地方磁性最強呢？這節(jié)課我們一起來研究一下磁鐵的兩極

（二）探究磁鐵的兩極：

師：既然磁鐵上有的地方磁性強有的地方磁性弱，那么你們來推測一下磁鐵哪個地方磁性強，那個地方磁性弱呢？

師：是的同學(xué)們的實驗做的很好，對于實驗的結(jié)果頁分析的很準(zhǔn)確，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，在條形磁鐵的兩端磁性最強，我們稱這兩個磁性最強的部分為兩極。（板書 兩極）

（三）磁鐵兩極的研究：

師：磁鐵的兩極哪個磁性最強呢？怎么比較，（給大家一個提示：我們平時比誰的個子高的時候是怎么比的）。由于條形磁鐵的兩極分布在它的兩端，那怎么來比較兩極磁性的大小呢？

師：很好，老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了兩塊相同的磁鐵，請你們來比一比哪個磁極的磁性大？接下來你們就比一比吧。

生：操作。并質(zhì)疑（有時候會相互的吸引，有時候會相互排斥，這怎么比??？）

生：沒有，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極有時候相互的排斥有時候會吸在一起。

師：很好！雖然沒比出來，但是我們卻發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象哦！歪打正著啊，其實啊科學(xué)家在科學(xué)研究的時候也會有這樣的現(xiàn)象哦，在遇到這樣的問題的時候啊，有心的科學(xué)家都是不會放過的'哦，我們也不能放過這個現(xiàn)象??！接下來我們就來研究下剛才我們看到的現(xiàn)象（板書 磁鐵兩極的研究）。

師：那么磁鐵什么時候相互排斥什么時候相互吸引呢？哪兩個磁極相互吸引那兩個磁極相互排斥呢。

生：我們可以給磁極標(biāo)上記號，再來研究看看。（學(xué)生很有可能不會提出這個方法，這時候可以指導(dǎo)學(xué)生去看書。）

師：很好那么就請大家來操作吧，先給兩塊磁鐵的兩極標(biāo)上字母（ABCD）再將他們相互接近，觀察現(xiàn)象并按照書本70頁下面的那個圖把結(jié)果記錄下來。

生：分析討論，因為同一塊磁鐵不同人的標(biāo)法師不一樣的。（此結(jié)論學(xué)生也不一定能夠得出，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。

師：那么有沒有什么方法能夠準(zhǔn)確的把磁鐵的磁極標(biāo)識好使所有的實驗結(jié)果相同呢？

師：學(xué)習(xí)了下一節(jié)的內(nèi)容我們就可以解決這個問題。

生：1、磁鐵上磁力最強的部分叫做磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、當(dāng)兩個磁極靠近時，有時會相互吸引、有時會相互排斥。

中班雨課件(篇3)

●美工活動：擴音喇叭。提供扇形白紙，幼兒嘗試將紙卷攏，并用膠水固定紙邊，制成“喇叭”。對著喇叭說自己想說的話，引導(dǎo)幼兒比較喇叭里傳出的聲音有什么不一樣。

●游戲：不開口的小丑。準(zhǔn)備一頂用報紙制成的小丑帽子（有簡單的裝飾），一幼兒戴上帽子，扮演不能說話，只能做動作的小丑由小丑表演動作，其他幼兒根據(jù)動作猜測小丑在干什么。

●音樂游戲：我是聲音。學(xué)唱歌曲《聲音》（附后），在熟悉曲調(diào)后，幼兒把自己想像成歌曲中的角色，如大船、水龍頭、汽車等，隨著音樂表演動作。

●稀奇古怪的聲音。如捂著嘴、捏著鼻子唱歌；吐出舌頭或嘴巴貼在紙上唱歌；吹鼓塑料袋，再拍破的聲音等。感受制造奇怪聲音的樂趣。

――兩名幼兒面對面，其中一人扮演“錄音機”，“錄制”對方的話或歌，一個人說一句話，“錄音機”在按下“按鈕”后，重復(fù)這句話。

――目標(biāo)：感知物體的長短，能說出“××長”“××短”。

――玩法：請幼兒從長方形紙上撕下兩條不同長短的紙條，引導(dǎo)幼兒先比較自己撕的兩條紙條哪條長哪條短，再與同伴的紙條比較長短。

●提供幼兒活動材料第二冊第5頁《影子配對》。

●學(xué)念兒歌《小雨點》（附后），感受雨天里的不同聲音。

小雨點，

下呀下，

敲打雨傘，

啪啪啪！

拍拍樹葉，

嚓嚓嚓！

滾到屋頂，

嗒嗒嗒！

落到水里，

嘩嘩嘩！

小小雨點呀，

了不起的音樂家！

中班雨課件(篇4)

探究目標(biāo)：

1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。

2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

知識目標(biāo)：

1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。

2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。

教學(xué)重點難點：能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。

從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。

建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。

1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。

3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。

6.思考：

⑴實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。

⑵結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的'作用下開始運動的?

⑶讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。

教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：

1、物體運動起來方式是不是一樣的?

2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。

3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。

中班雨課件(篇5)

活動設(shè)計意圖：

世間萬物總是蘊藏著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的秩序、規(guī)律，我們的生活往往充滿著規(guī)律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規(guī)律排序的數(shù)學(xué)概念隱含在有趣的故事中，孩子從公主拯救王子的過程中，就能夠發(fā)現(xiàn)書本中處處存在的規(guī)律排序，感受到規(guī)律和秩序帶來的美的感受。數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動，有趣。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)無處不在。

活動目標(biāo)：

1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2、積極參加排序活動，能在游戲和自主操作活動中嘗試按規(guī)律排序。

3、欣賞感受規(guī)律排列之美。

活動重點：

探索發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律。

活動難點：

嘗試按規(guī)律排序。

活動準(zhǔn)備：

繪本《亂七八糟的魔女之城》ppT

操作材料，王宮圖畫，記號筆

活動過程：

一、開始部分：

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示公主圖片，提問：

A、你知道她是誰嗎？是的，她不是一位普通的女孩，她是一位公主。

B、公主收到了王子寄來的一封信，你知道信上寫了什么嗎？

C、你們愿意和公主一起去救王子嗎？那我們一起出發(fā)吧！

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒觀察大樹上的果子，并能根據(jù)給出的排列規(guī)律找到正確的鑰匙。

A、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子，必須先通過一個大門，可惜這道大門被大鎖鎖上了?？词卮箝T的大怪樹說：“要想通過大門，必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙。”

B、播放大怪樹的提示音，請幼兒仔細(xì)聆聽。

C、你聽到了大怪樹是怎樣說的嗎？大怪樹告訴我們水果排列的規(guī)律是怎樣的？老師這有蘋果和梨的圖片，誰來把這個規(guī)律擺出來呢？（請幼兒上來排列圖片）排的對嗎？我們一起來念一念。這是按照兩個蘋果一個梨的規(guī)律排列的。

（5）師：按照這個規(guī)律，應(yīng)該是拿第幾棵樹上的鑰匙呢？（第2棵）鑰匙在樹頂，念規(guī)律的時候我們是怎么念的？（從下往上）剛剛小朋友是怎么排的？（從左往右），雖然排列的方向不同，但排列的規(guī)律是一樣的。

2、引導(dǎo)幼兒觀察大路的顏色排列規(guī)律，幫助公主找到正確達(dá)道路。

A、公主打開了大門，踏上了去往亂七八糟女王王宮的路，可是公主迷失了方向，一不小心走錯路就會遇到可怕的怪物。

B、你能指給公主正確的道路嗎？說說你的理由。

C、看來中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（粉色藍(lán)色白色的規(guī)律）

D那我們一起把這個規(guī)律念一念吧。

小結(jié)：原來是由三種不一樣的顏色一組一組排列的。

3、出示制作的小橋教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，并將兩個圖案擺放到正確的位置上。

A、公主走啊走，被一座破橋擋住了去路。這座橋的橋板上有各種圖案，你能說說都有那些圖案嗎？

B、仔細(xì)觀察圖案的排列規(guī)律，你能說說橋板是按怎樣的規(guī)律排列的嗎？

C、你能按照這個規(guī)律，用這兩塊橋板把小橋修好嗎？

三、結(jié)束部分

1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找到散亂物品的正確位置。

A、在大家的幫助下，勇敢的公主終于到達(dá)了亂七八糟女王的王宮，亂七八糟女王說：“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子?！?/p>

B、請你觀察一下這些散亂的物品，如果按照一定的規(guī)律擺放的話，它們應(yīng)該放在那里呢？

2、出示王宮圖片，教師示范后請幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線，并說說找到的規(guī)律。

3、亂七八糟女王說：“還是有規(guī)律，有秩序的世界更美！我要跟著你們一起走！”于是，公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規(guī)律的世界！其實我們的世界也有很多規(guī)律，希望小朋友們都有一雙發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞規(guī)律美的眼睛！

活動延伸

1、請家長引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些事物是按照規(guī)律排序的。

2、將主題延伸到區(qū)域：

在益智區(qū)給幼兒投放豐富的區(qū)域材料，引導(dǎo)幼兒自主進行按規(guī)律排序操作；

在美工區(qū)投放具有規(guī)律之美的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞或者是自主創(chuàng)作有規(guī)律的作品。

活動反思：

本節(jié)活動經(jīng)過了教研組說課和第一次試講之后，根據(jù)幼兒年齡特點和實際上課情況做出了一些改動：

A在第一次出現(xiàn)水果按規(guī)律排序之后，投放了蘋果和梨的圖片擺一擺這個規(guī)律，使幼兒加深對“規(guī)律”概念的認(rèn)識，然后將幼兒擺放的規(guī)律（從左往右）和樹上水果的規(guī)律（從下到上）進行對比，使幼兒明白：雖然擺放的方向不一樣，但是排列的規(guī)律卻是一樣的。

B操作材料的調(diào)整：

原來的設(shè)計是幼兒用穿線玩具為女王串一條項鏈，引導(dǎo)幼兒嘗試自主按照規(guī)律排序，但繪本當(dāng)中給出的項鏈模板是：一個綠色+兩個黃色+一個紫色，我覺得這種排序的難度對中班幼兒來說較大，所以就否決了。

然后在第一次試講的過程中將幼兒進行分組，每組提供一張操作圖和一支筆，幼兒進行合作用線將散亂的物品連在正確的位置，連好以后每組派代表分享結(jié)果。在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)中班幼兒合作意識不強，分工協(xié)作的能力不足，所以出現(xiàn)了爭搶筆、圖的現(xiàn)象，有的幼兒拿到筆以后不會和大家商量，按照自己的意愿隨便連線，后來在分享結(jié)果的過程中，大部分幼兒的注意力仍然在操作圖紙上，所以操作和分享的過程是失敗的。思考這個環(huán)節(jié)失敗的原因有兩個：一是沒有正確認(rèn)識中班幼兒的年齡特點和能力水平，過高地估計了中班幼兒的分工合作能力和水平；二是操作材料過于分散，不利于幼兒得到公平的操作機會，不利于幼兒注意力的集中。所以計劃把操作材料換成大圖，幼兒上前進行找規(guī)律連線。教學(xué)課件也進行了改進，在收拾王宮這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的連線。

C、在試講過程中，每次出現(xiàn)一個新的規(guī)律就有意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律當(dāng)中的模式，建立“規(guī)律就是一個單元不停地重復(fù)排列”這樣一個初步的概念，這也是我在最初的設(shè)計當(dāng)中沒有足夠重視的地方。

中班雨課件(篇6)

一、說教材，說活動目標(biāo)

愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機會接觸到水，就常常玩得很開心。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手，孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀?！鞍パ?！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見我的小手好大呀！”“這水老把我的小手往上頂?！毙∨笥褌兤咦彀松嗟刈h論著，不時又轉(zhuǎn)頭問問我，我看著孩子們專注的神情，不禁想到，既然孩子們對水這么感興趣，我為什么不組織一次有關(guān)水的活動呢？《綱要》不是說：“教育活動內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的內(nèi)容”嗎？于是我設(shè)計了《寶貴的水》這一科學(xué)活動。希望從幼兒感興趣的日常事物入手，由淺入深，循序漸進地引導(dǎo)幼兒動手動腦，積極主動地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密，同時在認(rèn)知的過程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的積極情感。

我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜歡說，喜歡動手。但他們依賴性強，主動探索的意識不夠，語言表述能力較差，知識經(jīng)驗也較少。為此，我為本次活動設(shè)計了三個目標(biāo)：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能積極主動地參與探索活動。

3、萌發(fā)節(jié)約用水，保護水資源的意識。

第一條目標(biāo)意在豐富幼兒的基本認(rèn)知。這是本次活動的重難點。第二、三條目標(biāo)主要指向情感態(tài)度方面。這對于我班幼兒長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

二、說活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有水，牛奶，醋的三個杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學(xué)活動所必備的條件。

2、知識經(jīng)驗：請家長給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動的經(jīng)驗拓展上給予幼兒更多的信息。

三、說活動設(shè)計

此次活動的內(nèi)容線索為：探索活動——集體討論——提取經(jīng)驗——聯(lián)系生活實際——拓展生活經(jīng)驗——獲得感悟。

第一個環(huán)節(jié)：探索活動

1）了解水是無色、無味的。

我先通過語言引起孩子們對桌上三個瓶子里的液體的關(guān)注，然后請他們自己選擇探索工具對桌上三杯物品進行觀察。幼兒有可能出現(xiàn)單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過言語提示鼓勵幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。并將發(fā)現(xiàn)的問題與同伴交流，最后教師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒積極參與活動的開始，幼兒有可能比較被動，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設(shè)計好自己的提問“小扣子放到水里能看見嗎？”充分調(diào)動起幼兒想了解事實真相的愿望。

2）玩水探索水的其它特征。

怎樣讓幼兒來進一步感知水的基本特性呢？這是本次活動的重難點。如何突破？我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發(fā)現(xiàn)水有浮力，水是流動的。這是一個玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程。我請幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問題“水有很多秘密，小朋友要動腦想一想，看誰最先發(fā)現(xiàn)的秘密最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后，我請小朋友互相交流自己獲得的經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)，幼兒依然是在自主探索發(fā)現(xiàn)，即使個別幼兒獲得的經(jīng)驗有限，但通過小朋友大膽講述，互相補充，互相啟發(fā)，再經(jīng)過老師的提取引導(dǎo)，幼兒一定會對水的物理特性有進一步的認(rèn)識。

第二個環(huán)節(jié)

交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識經(jīng)驗，討論：水是從哪里來的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認(rèn)識了水，知道了水的形成過程，才能知道節(jié)約用水。該環(huán)節(jié)我先提問“水是從哪里來的？”，讓幼兒用自己已有的經(jīng)驗回答，然后，我再利用圖片進行講述，讓幼兒獲得正確的知識來完成。為什么要這樣安排呢？因為，我班幼兒年齡偏小，前期積累的知識經(jīng)驗不夠，要讓他們一開始就說出飲用水形成的全過程，他們肯定有一定的困難。所以，我先通過幼兒的經(jīng)驗講述，教師小結(jié)。讓孩子有了一定的認(rèn)知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會好一些。

第三個環(huán)節(jié)

拓展經(jīng)驗，讓幼兒進一步認(rèn)識水對于人們生活的重要性，知道人類沒有水就會面臨巨大的危險。此環(huán)節(jié)是教師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒有水干裂，蓮偶沒有了水，排隊接水，到很遠(yuǎn)的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水?！眮硪鹩變呵楦猩系墓缠Q，從而產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同。

第四個環(huán)節(jié)

談話活動，也是本次活動的結(jié)束環(huán)節(jié)：教師提出問題“如何做節(jié)約水的好娃娃”。鼓勵幼兒大膽發(fā)言。表揚能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。同時也對幼兒節(jié)約水的思想情感再次進行提升。我想：節(jié)約用水，保護水資源應(yīng)該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個活動，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認(rèn)識。

延伸活動：

設(shè)計一個主題墻“節(jié)約水的好娃娃”，用小花來展現(xiàn)在每個幼兒的表格里。以此鼓勵幼兒都來做節(jié)約水的好娃娃。

中班雨課件(篇7)

中班健康教案：怎樣預(yù)防感冒

執(zhí)教：唐世燕

設(shè)計意圖：

因為最近天氣轉(zhuǎn)涼，早中晚溫差比較大，所以幼兒很容易感冒。為了讓幼兒身體健健康康的，特設(shè)計本節(jié)課，希望幼兒能夠?qū)W習(xí)預(yù)防感冒的知識，并能夠?qū)W以致用?；顒幽繕?biāo)：

1、了解感冒的的基本病癥以及傳播的主要途徑。

2、懂得預(yù)防感冒的小常識，積累健康生活的經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識?；顒訙?zhǔn)備：

預(yù)防感冒的圖片：開窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、鍛煉身體 活動過程：

一、出示感冒藥。

1、你們知道這是什么藥嗎？（感冒藥）什么時候會吃這種藥？

2、說說感冒的感受。

（1）你得過感冒嗎？感冒的時候有什么感覺？哪里會不舒服？

（2）幼兒相互交流已有的感冒經(jīng)驗。

（3）小結(jié)：感冒有發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽、鼻塞等基本癥狀。

二、了解感冒的傳播途徑。

1、感冒是怎么來的？感冒會傳染嗎？怎么傳的？

2、小組交流。

3、小結(jié)：不注意冷熱會得感冒，人的身體抵抗力差也會得感冒。另外，感冒還可以通過吐沫、痰等傳播。

三、預(yù)防感冒的小常識。

1、感冒了，我們都會覺得很難受。所以，我們應(yīng)該想一些好的辦法來預(yù)防感冒。

2、幼兒交流預(yù)防感冒的方法。

那我們怎么來保護自己，不讓自己和別人傳染上感冒呢？

3、出示圖片，理解預(yù)防感冒的方法。（1）平時多鍛煉身體，增強身體的抵抗力。（2）室內(nèi)經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣。（3）多吃蔬菜水果。（4）多喝水。

（5）根據(jù)冷熱適時增減衣服?！?/p>

四、活動延伸：

1、將今天學(xué)到的預(yù)防感冒的方法回家講給爸爸媽媽聽。

2、到操場上去鍛煉身體。

【活動反思】

在活動開始時，每個幼兒的注意力都很集中。都能很準(zhǔn)確的將老師提出的問題回答出來，幼兒注意力很集中。只是在回答問題時，他們在老師的提醒下，才能夠?qū)⒄Z言說完整，在這方面要加強幼兒的訓(xùn)練。

中班雨課件(篇8)

一、說教材

認(rèn)識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識長方形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。

二、說目標(biāo)

長方形是有兩組對邊相等，四個角一樣的的四邊形，是幼兒在認(rèn)識正方形后又認(rèn)識的一種圖形，正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區(qū)分的圖形，因此，中班幼兒認(rèn)識長方形，就必須和正方形進行比較，通過比較讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的不同，理解長方形的特征，所以，我把本活動的目標(biāo)定為：

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、認(rèn)識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點。

3、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。

三、說教學(xué)重難點

重點：了解長方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長方形。

難點：通過操作演示讓幼兒正確認(rèn)識并區(qū)分長方形和正方形。

四、說教具準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準(zhǔn)備：

1、課件；我制作了吸引孩子的動畫課件，目的是激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動孩子投入學(xué)習(xí)的積極性。

2、長方形卡紙一張，正方形卡紙一張，白紙條一條，為教師演示講解長方形和正方形做準(zhǔn)備

三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張，棒棒膠，白紙若干張。

3、幼兒學(xué)具：每個幼兒座位上放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形大小不一若干張，棒棒膠，白紙若干張，為幼兒動手操作做好準(zhǔn)備。

4、幼兒每人一盒水彩筆。

四、說教法和學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，從激發(fā)幼兒的興趣入手。

俗話說：“興趣是最好的老師”，尤其我們面對的是一些幼兒，他們年齡小，注意力特別不集中，所以我教學(xué)時始終把握住從幼兒的興趣入手，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開課時，我創(chuàng)設(shè)了適合幼兒的情景，邊放課件邊用自己的語言進行渲染，激發(fā)幼兒保護小松鼠，想為小松鼠造房子的興趣，從而讓幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中來，為幼兒能專心來認(rèn)識正方形和長方形起了調(diào)動作用。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識了長方形后，我還是緊接著這個故事情景：“小松鼠凍得受不了了，我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學(xué)習(xí)的熱情又被點燃，于是將快速投入到擺房子的活動中，以此讓幼兒靈活地運用長方形，達(dá)到教學(xué)的目的。

2、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中，我充分利用手中自制的長方形和正方形教具，通過老師的量一量，折一折，讓幼兒觀察交流，讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的特點以及他們的不同點，最終認(rèn)識長方形。

3、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于進行了一大半，幼兒也累了，注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng)設(shè)的情景，用故事貫穿整個課堂，設(shè)計了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動，一是調(diào)動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養(yǎng)幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進一步的認(rèn)識長方形，擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進一步地認(rèn)識長方形。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我首先從孩子的特點入手，知道幼兒園的小朋友對小動物特別感興趣，也特別愛保護小動物，所以我創(chuàng)設(shè)了小松鼠沒房子住這樣一個情景，激發(fā)幼兒保護小松鼠的愿望，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情后，我趕快掉轉(zhuǎn)話頭，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識建筑材料，鞏固復(fù)習(xí)前面的知識，從而為引出新知識做鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知

這一環(huán)節(jié)主要是對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)課我的新授內(nèi)容是認(rèn)識長方形，所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識在這復(fù)習(xí)，讓幼兒心中建立圖形的概念。

3、教授新知

這個環(huán)節(jié)主要有三個內(nèi)容，一是導(dǎo)入，二是認(rèn)識正方形與長方形的特點，三是認(rèn)識長方形。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中我以做游戲的方法引入，激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)是突破重點和難點的地方，在這個環(huán)節(jié)中我采用直觀演示的教學(xué)方法，用卡紙準(zhǔn)備了大正方形和長方形，用紙條當(dāng)尺子，量一量讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，通過折一折再讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，以此讓幼兒認(rèn)識正方形和長方形的特點以及不同，從而正確地認(rèn)識長方形，也就突破了教學(xué)的重點和難點，達(dá)到了教學(xué)的目的。

4、動手操作，擺圖形

這一環(huán)節(jié)的目的一是調(diào)動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養(yǎng)幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進一步地認(rèn)識長方形，擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進一步地認(rèn)識長方形。

中班雨課件(篇9)

各位評委老師你們好：

我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的'應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。

基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動。（結(jié)合綱要）

二．說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“**，我來幫助你吧！”的句式。

能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。

活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學(xué)活動，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

四、說活動過程

引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

（二）自主探索，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文

（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)

（五）情感提升，結(jié)束活動

中班雨課件(篇10)

活動目標(biāo)：

1．感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（咔輟⑦輟⑦貲貲輳賄貲貲貲貲恰），能夠快樂的演唱。

2．嘗試用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒能自信地表現(xiàn)自己。

3.在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗音樂游戲的樂趣。

2.音樂圖譜。

3.蘋果墊4塊。

2.教師：我們聽一聽毛毛蟲在干什么？（播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測）

3.教師：毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，那它在啃蘋果的時候會發(fā)出什么聲音？（播

1.教師：毛毛蟲喜歡咔貲甑目釁還，那它會啃什么樣的蘋果？（完整欣

3.出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

4.跟著音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果。

（1）教師引導(dǎo)幼兒看圖譜完整的演唱歌曲。

教師：毛毛蟲想和我們一起從小蘋果啃到綠蘋果，你們愿意嗎？

（2）教師引導(dǎo)幼兒分組演唱歌曲。

教師：老師現(xiàn)在請左邊的孩子唱歌曲前半部分，右邊的`孩子唱啃蘋果發(fā)出的聲音。（反過來再唱一次）

1.老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動態(tài)。

教師：毛毛蟲想跟我們玩游戲，你們會用自己的身體擺個蘋果的造型嗎？

2.教師引導(dǎo)幼兒變出不同動態(tài)的蘋果，體現(xiàn)不同被咬的動作。

（1）個別幼兒嘗試變蘋果，體現(xiàn)不同節(jié)奏被咬動作。

（2）全體幼兒嘗試按不同節(jié)奏，變成蘋果核。

3.請幼兒分組自選蘋果變，表現(xiàn)被啃的動態(tài)。

（1）教師：老師幫你們準(zhǔn)備裝小蘋果、大蘋果、紅蘋果、綠蘋果的盤子。你們想變成什么蘋果，就請你們輕輕到盤子里。

（2）教師：老師變成毛毛蟲，毛毛蟲啃到什么蘋果，什么蘋果就開始變！

(3)分男女組扮演毛毛蟲、蘋果玩游戲。

（4）教師：這些蘋果可真美味??！毛毛蟲吃得好飽，我們一起到外面去散散步吧！

中班雨課件(篇11)

1、激發(fā)排序的興趣，大膽運用語言講述排序結(jié)果。

2、培養(yǎng)觀察、比較和操作能力。

3、能較熟練地按物體長短的差異進行正逆排序。

1、調(diào)動幼兒情緒。

老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。

然后，老師再將長的一根切下一段，給幼兒品嘗。

1、幼兒自由探索給小棒排序。

請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。

2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

（1）先比較4個物體，找出最長、最短的，最短的放在最前面，最長的放到后面。

（2）然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間，并說出：我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。

（3）讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進行逆排序。

（1）正排序是從短到長，一個比一個長。

（2）逆排序是從長到短，一個比一個短。

1、請幼兒自由排序，教師進行個別輔導(dǎo)。

2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。

活動目標(biāo)：

1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、訓(xùn)練幼兒的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

3、體驗幫助別人的快樂，初步學(xué)會相互合作。

活動準(zhǔn)備：

1、印有各種小動物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。

2、音樂磁帶一盤。

3、大灰狼頭飾一個、小白兔頭飾一個。

4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。

識字2課件通用十一篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。寫好教案，才能實現(xiàn)完整課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)小編從各個方面搜集的資料使這篇“識字2課件”更加完美，熱烈歡迎您來對本文參考閱讀！

識字2課件 篇1

一、導(dǎo)入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

1、第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)。

（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

⑵自由讀讀一下這些字：

（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝）

看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

①“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

②教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說話。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

③穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：

朝陽──夕陽

朝霞──晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖）

設(shè)計意圖：以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。

⑶練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。

“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。

再讀。

2、第二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。

（多媒體展示）

⑵出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

⑶說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比較“蝶、蜂”字形的異同。

用這些生字分別組詞或說話。

猜字游戲：

王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

⑷多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀──萬紫千紅。

這也是個成語，讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

3、第三小節(jié)：

⑴齊讀第三節(jié)。

⑵說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字──“李、楊、秀”。

⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？

（山清水秀、鳥語花香）

設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷看一看山清水秀、鳥語花香的景象：

（出示多媒體圖片）

這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

設(shè)計意圖：在初步認(rèn)識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行環(huán)保教育，適時有效。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字

1、多種形式抽讀生字卡片：

如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2、讀多種形式讀課文：

如分男女生對讀、去掉“對字讀等”。

3、背誦課文。

五、書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。

注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1、補充學(xué)習(xí)幾則對字歌，例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2、試著編編這樣的對字歌。

評析

充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

識字2課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點

識字寫字，用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，倡導(dǎo)自主識字。

教學(xué)難點

用學(xué)到的詞語去感受、描述秋天的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片、有關(guān)秋天的詞語、詩歌、短文等。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、讀中識字

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀，自編字謎，全班交流猜字謎。

4、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)想畫面。

2、學(xué)生自讀想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

四、在讀中鞏固識字

1、選詞語、讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分四人小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文、兒歌等等。

（學(xué)生課外尋找或教師自編。）

六、在寫中鞏固識字

1、引導(dǎo)學(xué)生找出要寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住自形。

2、教師范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

七、實踐互動“慶豐收”

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語、知識。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

八、作業(yè)設(shè)計

1、收集關(guān)于秋天的詞語、詩歌、短文等。

2、用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然，說話寫話。

板書設(shè)計

秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)過耳

課后記

本課的詞語比較書面化，對于閱讀量還不多的小朋友來說意思的體會成為了難點。上課時應(yīng)該盡量出示與詞語有關(guān)的圖片或情景，會較易理解。而且在情境中運用這些詞語說話就顯得相對容易。

識字2課件 篇3

一、觀察

認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

三、分析

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

四、實踐

仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。

識字2課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

教學(xué)重點

識字。

教學(xué)過程

一、經(jīng)典引路

課前經(jīng)典──大聲讀：

長者立，幼勿坐，……。進必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學(xué)，壯而行，……。

──

子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

──

同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、進入課文，認(rèn)識生字

古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學(xué)會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。

1、今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子容易而更有趣。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

②說說為什么喜歡這些詞語。

（滲透品德教育）

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認(rèn)得它們嗎？

虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊

自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。

⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞

都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。

⑶理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：

虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

⑷呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。

⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人。”

⑹師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

三、練習(xí)寫字

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：

“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫。

四、知識拓展練習(xí)

反義詞還可以運用于我們平時的說話當(dāng)中，請讀讀以下一個句子中就出現(xiàn)幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

學(xué)則智，不學(xué)則愚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

識字2課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片、搜集諺語。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)設(shè)計

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報

1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認(rèn)識生字。

四、再讀課文，讀中感悟

1、請學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

經(jīng)濟師課件通用十一篇

這里有關(guān)于“經(jīng)濟師課件”的一些相關(guān)消息您不容錯過，這篇文章僅供參考，希望大家能夠認(rèn)真閱讀。為了教學(xué)更加順利，老師需要事先準(zhǔn)備教案和課件，需要老師設(shè)計每份課件更加完善。教師需要不斷更新教案，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

經(jīng)濟師課件 篇1

主題：中國經(jīng)濟發(fā)展中的貿(mào)易摩擦

中國是世界第二大經(jīng)濟體，在全球化的背景下，其與其他國家之間的貿(mào)易關(guān)系越來越緊密。然而，在經(jīng)濟合作的同時，中國也面臨著來自世界各地的貿(mào)易摩擦。本文將探討中國經(jīng)濟發(fā)展中的貿(mào)易摩擦問題，包括其產(chǎn)生的原因、影響和解決方法。

一、貿(mào)易摩擦的原因

貿(mào)易摩擦是由于國際貿(mào)易中的各種經(jīng)濟、政治、文化和制度因素導(dǎo)致的。具體來說，以下是造成貿(mào)易摩擦的幾個主要原因：

1.貿(mào)易保護主義。一些國家采取不公平的貿(mào)易保護措施來限制外國產(chǎn)品的進入。這些措施包括關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘等，它們制約了進口商品的數(shù)量和質(zhì)量，對中國的出口貿(mào)易造成了影響。

2.貿(mào)易逆差。中國的貿(mào)易逆差是很多國家認(rèn)為中國對世界貿(mào)易產(chǎn)生了影響的主要原因之一。一般來說，這種逆差是由于中國進口的商品數(shù)量比出口的多所導(dǎo)致的。雖然這種情況在中國的貿(mào)易中很常見，但它也會引起其它國家的不滿。

3.知識產(chǎn)權(quán)問題。知識產(chǎn)權(quán)是國際貿(mào)易的一個重要方面，但是在某些時候，它也可能成為貿(mào)易摩擦的原因。如果中國的知識產(chǎn)權(quán)保護不夠完善，其它國家就可能指責(zé)中國盜竊知識產(chǎn)權(quán)，從而影響貿(mào)易關(guān)系。

二、貿(mào)易摩擦的影響

貿(mào)易摩擦對中國經(jīng)濟的影響非常大。對于發(fā)展中國家來說，在經(jīng)濟全球化的背景下，缺乏國際合作和保護，可能會遭遇到來自發(fā)達(dá)國家的掠奪。具體來說，貿(mào)易摩擦?xí)χ袊?jīng)濟產(chǎn)生以下影響：

1. 國家形象受損。貿(mào)易摩擦很容易引起兩國之間的負(fù)面情緒，導(dǎo)致雙方形象的受損。

2. 經(jīng)濟損失。貿(mào)易摩擦可能會導(dǎo)致中國失去原本可以獲得的市場和利潤，從而對中國的經(jīng)濟造成損失。

3. 技術(shù)進步受阻。貿(mào)易摩擦可能會導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)受到損害，從而抑制技術(shù)創(chuàng)新。

三、貿(mào)易摩擦的解決方法

為了解決貿(mào)易摩擦問題，中國需要采取以下措施：

1.加強談判磋商。中國應(yīng)積極與其他國家開展談判，并采取具體措施來緩解貿(mào)易摩擦。雙方應(yīng)當(dāng)在互相尊重和平等協(xié)商的基礎(chǔ)上尋求解決方案。

2.提高技術(shù)水平。提高技術(shù)水平可以增強中國企業(yè)的競爭力，從而避免貿(mào)易摩擦。

3.認(rèn)真防范風(fēng)險。中國應(yīng)認(rèn)真分析市場環(huán)境和政治環(huán)境，制定應(yīng)對策略，減少貿(mào)易風(fēng)險。

綜上所述，貿(mào)易摩擦?xí)χ袊?jīng)濟發(fā)展帶來負(fù)面影響，但解決貿(mào)易問題是一項長期的工作。中國需要理性分析貿(mào)易摩擦背后動因，加強合作與談判，提升技術(shù)水平，并認(rèn)真防范風(fēng)險，為全球化時代的中國經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

經(jīng)濟師課件 篇2

主題：未來經(jīng)濟的發(fā)展趨勢分析

隨著科技的迅猛發(fā)展和全球化的推進，未來經(jīng)濟的發(fā)展趨勢已經(jīng)面臨了一系列的挑戰(zhàn)和機遇。在這些機遇和挑戰(zhàn)之中，有一些是我們可以預(yù)見的，而另一些則是我們無法預(yù)料的，而這些都會對未來的經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的作用，對于企業(yè)和個人都是具有重要意義的。

首先，隨著科技的不斷發(fā)展，未來的經(jīng)濟將越來越數(shù)字化和智能化。在未來經(jīng)濟發(fā)展中，人們將越來越依賴自動化和人工智能技術(shù)來提高生產(chǎn)效率和減少成本。這一方面將對制造業(yè)產(chǎn)生重大影響，在未來的經(jīng)濟發(fā)展中，制造業(yè)的智能化、數(shù)字化和自動化程度將會不斷提高，大幅降低生產(chǎn)成本，加速產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型。同時，未來經(jīng)濟發(fā)展中，人工智能將會發(fā)揮越來越重要的作用，許多的工作將會被自動化替代。

其次，未來經(jīng)濟的發(fā)展將越來越重視環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。隨著全球氣候變化造成的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，各國政府在保護環(huán)境、減少污染和節(jié)能減排上的投入和力度都將會不斷加大，未來的經(jīng)濟發(fā)展也將會越來越注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題，以適應(yīng)社會和市場的需求。

再次，未來的經(jīng)濟將更加國際化和多元化。隨著全球化的深入發(fā)展，未來經(jīng)濟將會越來越具有國際化的特點，深入到全球的各個角落。同時，未來經(jīng)濟發(fā)展還將會更加多元化，并呈現(xiàn)出區(qū)域性和行業(yè)性的特征，為企業(yè)和個人帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。

最后，未來經(jīng)濟的發(fā)展將會更加注重人性化和社會性。人性化和社會性將是未來經(jīng)濟的兩個重要方面，體現(xiàn)在企業(yè)管理上、服務(wù)品質(zhì)上以及員工生活質(zhì)量上。在未來經(jīng)濟發(fā)展中，人們將越來越關(guān)注人性化的服務(wù)和企業(yè)管理，注重企業(yè)的社會責(zé)任，鼓勵員工創(chuàng)新，提高員工的生活質(zhì)量。

未來經(jīng)濟的發(fā)展趨勢非常多樣和多變，需要企業(yè)和個人具備前瞻性、創(chuàng)新性和應(yīng)變能力，不斷適應(yīng)市場環(huán)境和社會需求。只有這樣，才能在未來的經(jīng)濟發(fā)展中不斷壯大。

經(jīng)濟師課件 篇3

主題：全球化與經(jīng)濟發(fā)展

全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的一個重要趨勢，它對于推動國際貿(mào)易、促進技術(shù)創(chuàng)新、改善生產(chǎn)效率、增加就業(yè)機會、提高生活水平等方面均具有重要的作用。然而，隨著全球化的不斷推進，各國之間經(jīng)濟體系的聯(lián)系也變得更為緊密，在這個過程中也產(chǎn)生了許多問題，比如貿(mào)易爭端、經(jīng)濟不平等、環(huán)境污染等，如何解決這些問題才能更好地推動全球化和促進經(jīng)濟發(fā)展也成為了當(dāng)前需要探討的一個重要問題。

首先，全球化對國際貿(mào)易的推動起到了重要作用。通過全球化，各國之間的貿(mào)易關(guān)系得到了加強，在全球范圍內(nèi)形成了一個更加緊密的供應(yīng)鏈體系，各類商品、資本和服務(wù)也能夠自由地流動，這為國際貿(mào)易的不斷發(fā)展提供了有力的保障。

其次，全球化也促進了技術(shù)創(chuàng)新。由于全球化所形成的緊密聯(lián)系，各國之間的技術(shù)交流也變得更加容易，不同國家的企業(yè)、學(xué)術(shù)機構(gòu)之間也得以更好地合作。這樣就能夠加快技術(shù)的傳播和發(fā)展，推動創(chuàng)新成果更快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動了全球經(jīng)濟的發(fā)展。

再次，全球化能夠改善生產(chǎn)效率和增加就業(yè)機會。全球供應(yīng)鏈的形成使得各種生產(chǎn)資源能夠最大化地利用，從而優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和供應(yīng)鏈。這種優(yōu)化能夠提高生產(chǎn)效率，減少浪費，進而降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的市場適應(yīng)性和競爭力。此外，隨著全球化的不斷推進，各國間的融合也擴大了人力資本市場，創(chuàng)造了更多就業(yè)機會。

然而，全球化的發(fā)展也帶來了一些問題。其中最突出的是經(jīng)濟不平等問題。隨著全球化的推進，發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的經(jīng)濟差距逐漸縮小，但同時發(fā)展中國家內(nèi)部的貧富差距也日益加大。而發(fā)達(dá)國家中的一些富有階層則通過全球化來擴大自己的利益，進一步加劇了這種經(jīng)濟不平等。

此外，全球化也加重了環(huán)境污染問題。隨著全球產(chǎn)業(yè)鏈的逐漸形成，各國之間的環(huán)境污染以及能源消耗也變得更加集中了。這樣一來，一些發(fā)展中國家和地區(qū)的環(huán)境受到了較大的損害，甚至成為了全球環(huán)境問題的主要來源。

因此，要想更好地推動全球化并促進全球經(jīng)濟發(fā)展，我們需要采取一系列有效措施。首先，可以加強國內(nèi)和國際監(jiān)管機制，對跨國企業(yè)的經(jīng)濟活動進行有效管控，防止經(jīng)濟不平等問題發(fā)生。其次，可以加大環(huán)境保護力度，對那些大量排污和消耗資源的企業(yè)實行嚴(yán)格限制和懲罰，保護環(huán)境和地球家園。此外，應(yīng)該嘗試促進技術(shù)創(chuàng)新，提高各國之間的技術(shù)水平和管理能力，增強各國在全球經(jīng)濟中的核心競爭力。只有這樣才能更好地推動全球化，實現(xiàn)共贏的局面，為人類創(chuàng)造更多福祉。

經(jīng)濟師課件 篇4

經(jīng)濟學(xué)是當(dāng)今世界最重要的學(xué)科之一，它解決了市場的失衡，管理了資源，給人們提供了更好的生活。在這個過程中，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)成為一個必要的技能，而環(huán)球校經(jīng)濟師課件，提供了良好的培訓(xùn)和教育環(huán)境，讓人們更好地學(xué)習(xí)和了解經(jīng)濟學(xué)的各個方面。本文將介紹環(huán)球校經(jīng)濟師課件相關(guān)主題，包括經(jīng)濟學(xué)基本知識、經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟學(xué)。

經(jīng)濟學(xué)基本知識

經(jīng)濟學(xué)基本知識是人們學(xué)習(xí)和了解經(jīng)濟學(xué)的第一步。在這個主題中，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了許多基本知識，比如經(jīng)濟學(xué)的定義、經(jīng)濟學(xué)的分類、經(jīng)濟學(xué)的假設(shè)、市場的定義和市場結(jié)構(gòu)等。通過學(xué)習(xí)這些基本知識，人們可以更好地理解市場的運作，更好地管理資源，更好地解決經(jīng)濟問題。

經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用

經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用是經(jīng)濟學(xué)的一個重要的方面。在這個主題中，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了許多有關(guān)經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用的知識，例如生產(chǎn)函數(shù)、邊際效用和邊際成本等。通過學(xué)習(xí)這些知識，人們可以更好地了解市場的效果和價值，并生產(chǎn)更有效的產(chǎn)品和服務(wù)。

宏觀經(jīng)濟學(xué)

宏觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的一個重要方面，它涉及整個國家或地區(qū)經(jīng)濟的運作和發(fā)展。在這個主題中，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了許多宏觀經(jīng)濟學(xué)的知識，例如國民經(jīng)濟核算、通貨膨脹、經(jīng)濟增長和蕭條等。通過學(xué)習(xí)這些知識，人們可以更好地了解國家和地區(qū)經(jīng)濟的運作和發(fā)展，更好地管理國家和地區(qū)的經(jīng)濟。

微觀經(jīng)濟學(xué)

微觀經(jīng)濟學(xué)涉及到個別人或公司的經(jīng)濟決策。在這個主題中，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了許多微觀經(jīng)濟學(xué)的知識，例如需求和供給、市場結(jié)構(gòu)、價格彈性和生產(chǎn)成本等。通過學(xué)習(xí)這些知識，人們可以更好地了解個人和企業(yè)在市場上的決策和運作。

國際經(jīng)濟學(xué)

國際經(jīng)濟學(xué)涉及到國際貿(mào)易、外匯市場、國際金融和人口遷移等。在這個主題中，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了許多國際經(jīng)濟學(xué)的知識，例如匯率和外匯交易、國際貿(mào)易的優(yōu)劣勢、多邊貿(mào)易談判和自由貿(mào)易區(qū)等。通過學(xué)習(xí)這些知識，人們可以更好地了解和管理國際經(jīng)濟。

總之，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了許多經(jīng)濟學(xué)方面的知識和理論，可以幫助人們更好地了解和管理市場和經(jīng)濟。學(xué)習(xí)這些知識對于個人、企業(yè)和國家的發(fā)展都有著非常重要的意義。

經(jīng)濟師課件 篇5

主題：全球經(jīng)濟不平衡的原因與影響

全球經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來了許多積極的效應(yīng)，例如全球化的加劇、貿(mào)易和投資的增加，以及減少貧困和創(chuàng)造就業(yè)機會等。然而，也存在著全球經(jīng)濟不平衡的問題，這些問題是由一系列因素引起的，包括財政政策和經(jīng)濟政策、不公平貿(mào)易、技術(shù)和資源不均衡等。本文將探討全球經(jīng)濟不平衡的原因和其對全球經(jīng)濟的影響。

全球經(jīng)濟的不平衡主要由以下幾個方面引起：

一，財政政策和經(jīng)濟政策

全球經(jīng)濟體系中，一些國家采取了非常寬松的貨幣政策和財政政策，導(dǎo)致了大量的資產(chǎn)泡沫，加劇了全球經(jīng)濟的不平衡。相反，一些國家實行出口導(dǎo)向的政策，通過人民幣匯率中心化等手段來穩(wěn)定匯率，導(dǎo)致了外貿(mào)增長突飛猛進，占據(jù)了全球市場份額，從而帶來了巨大的貿(mào)易順差，加劇了全球經(jīng)濟的不平衡。

二，不公平貿(mào)易

許多國家通過不公平的貿(mào)易措施獲得了價格優(yōu)勢。例如，一些國家通過實行出口補貼來降低出口價格，從而在全球市場上占據(jù)了更大份額。相反，一些國家仍然依賴原始資源的出口，在全球市場上無法獲得價格優(yōu)勢。這些不同的貿(mào)易措施和市場力量導(dǎo)致了全球經(jīng)濟的不平衡。

三，技術(shù)和資源的不平衡

發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間存在著技術(shù)和資源的不平衡。發(fā)達(dá)國家擁有先進的技術(shù)和科學(xué)文化，他們可以開發(fā)新技術(shù)并制造出高品質(zhì)的產(chǎn)品，而發(fā)展中國家則由于缺乏先進的技術(shù)和資源，無法滿足自己的需求。這種不平衡也加劇了全球經(jīng)濟不平衡。

全球經(jīng)濟的不平衡造成的影響可分為以下幾個方面：

一，全球貿(mào)易失衡

全球經(jīng)濟不平衡導(dǎo)致貿(mào)易失衡，造成了一些國家的經(jīng)濟發(fā)展瓶頸，停滯不前，特別是一些非洲和拉丁美洲國家。同樣，發(fā)達(dá)國家面臨著經(jīng)濟減速和就業(yè)減少的壓力。

二，地緣政治風(fēng)險增加

由于全球經(jīng)濟的不平衡，許多國家對國內(nèi)貧困、失業(yè)和經(jīng)濟增長的問題感到憤怒并有增加，這可以通過政治因素表現(xiàn)出來，進而導(dǎo)致地緣政治風(fēng)險的上升，例如全球貿(mào)易戰(zhàn)的爆發(fā)。

三，全球金融市場的不穩(wěn)定

由于全球經(jīng)濟的不平衡，全球金融市場的不穩(wěn)定大幅增加。例如，在全球經(jīng)濟危機之后，許多國家所謂的財富管理公司大幅縮減其對歐洲境內(nèi)國家的資產(chǎn)投資，導(dǎo)致歐洲金融市場的陷入深度危機。

結(jié)論

全球經(jīng)濟的不平衡無論在國內(nèi)還是國際上都是一種深刻的事實。全球經(jīng)濟的不平衡主要由政策、貿(mào)易、技術(shù)和資源的不均衡引起。全球經(jīng)濟的不平衡造成了許多負(fù)面的影響，這些影響包括全球貿(mào)易失衡、地緣政治風(fēng)險上升和全球金融市場的不穩(wěn)定。要解決全球經(jīng)濟不平衡的問題，需要改變政策、加強經(jīng)濟和科技的交流合作，讓發(fā)展中國家得以融入全球化經(jīng)濟，推動全球經(jīng)濟走向更加平衡、更加公平的方向。

經(jīng)濟師課件 篇6

主題：環(huán)保與經(jīng)濟的平衡——可持續(xù)發(fā)展的探討

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題也日益凸顯，如何實現(xiàn)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的平衡成為社會共同面臨的挑戰(zhàn)。在這個背景下，可持續(xù)發(fā)展的概念逐漸被提出，成為了當(dāng)前環(huán)保和經(jīng)濟平衡發(fā)展的重要思路。

一方面，環(huán)境污染和資源損耗嚴(yán)重影響著人們的健康和生活環(huán)境，長期下去會威脅到人類的生存和發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟的發(fā)展是人類賴以生存和發(fā)展的重要保障，它也為可持續(xù)發(fā)展提供了條件和動力。因此，環(huán)保和經(jīng)濟如何達(dá)到平衡發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為當(dāng)前社會亟需回答的問題。

為實現(xiàn)環(huán)保和經(jīng)濟的平衡發(fā)展，需要從多方面入手。首先，政府應(yīng)加強環(huán)保管理和監(jiān)督，推行強有力的環(huán)境法制，將環(huán)保問題納入到評估和考核體系中，強化對環(huán)保的監(jiān)管和宣傳，提高社會環(huán)保意識。其次，企業(yè)也應(yīng)承擔(dān)起社會責(zé)任，積極實施環(huán)保措施，推行綠色生產(chǎn)方式，減少污染排放和能源損耗，提高資源利用效率。再次，個人也應(yīng)充分認(rèn)識到環(huán)保的重要性，減少浪費和污染，支持環(huán)保公益事業(yè)，努力營造一個綠色、可持續(xù)的生活方式。

可持續(xù)發(fā)展，需要實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一過程中，需要尊重自然生態(tài)環(huán)境的規(guī)律，將節(jié)約和環(huán)保納入到社會經(jīng)濟的各個方面，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進綠色經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)型，提高資源利用效率和環(huán)保技術(shù)的水平，為經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展提供更為堅實和可靠的支撐。

總的來說，環(huán)保和經(jīng)濟平衡是當(dāng)前社會發(fā)展面臨的重大問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。只有通過全社會的共同努力，創(chuàng)造一個綠色、和諧、可持續(xù)的生產(chǎn)和生活環(huán)境，才能夠更好地滿足人民群眾對于美好生活的需求和期待。

經(jīng)濟師課件 篇7

主題：全球化對中國經(jīng)濟的影響

隨著全球化的趨勢日益加劇，國家之間的貿(mào)易、投資、文化交流等方面也呈現(xiàn)出日益緊密的聯(lián)系。作為現(xiàn)代化的世界經(jīng)濟體，中國作為全球化進程的重要參與者和推動者之一，隨著全球化的不斷推進，也面臨著來自外部的多種影響，其中包括經(jīng)濟、社會、文化等方方面面。全球化對中國經(jīng)濟的影響，不僅深刻地改變了中國的經(jīng)濟發(fā)展路徑與結(jié)構(gòu)，同時也決定著中國在全球經(jīng)濟中扮演的角色和競爭力。

一、全球化加速了中國經(jīng)濟的發(fā)展

全球化的推進使得中國與全球市場日益接近，為中國經(jīng)濟的發(fā)展提供了機遇。中國通過開放與改革，慢慢地融入了世界經(jīng)濟體系。此外，全球化促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，中國也成了全球貿(mào)易中的重要參與者。中國的出口市場也得到了極大的擴張，這使得中國能夠大規(guī)模地生產(chǎn)出國際市場需要的商品，并通過國際貿(mào)易實現(xiàn)了增長。此外，全球資本的流動性使得中國的經(jīng)濟發(fā)展有了更多的發(fā)展動力。全球直接投資對于中國的發(fā)展貢獻(xiàn)極大，使得中國能夠更快、更有效地實現(xiàn)產(chǎn)能的提升與人力資源的優(yōu)化，進一步提高了生產(chǎn)效率。

二、全球化催生了中國新興產(chǎn)業(yè)的崛起

在全球化的進程中，中國新興產(chǎn)業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。高科技產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，而全球化與信息化的不斷推進使得中國的高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著中國的信息、通信技術(shù)日益成熟，以及大力推進的互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國逐漸成為全球高科技產(chǎn)業(yè)的中心之一。同時，全球化也催生了中國的綠色能源、新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。環(huán)保、可再生能源的發(fā)展趨勢使得全球市場也逐步向中國傾斜。中國在生產(chǎn)和開發(fā)新能源技術(shù)、控制制造成本上有較大的優(yōu)勢，因此未來這一領(lǐng)域?qū)⒊蔀橹袊哂腥蚋偁幜Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。

三、全球化加劇了中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整

中國的經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的資源型經(jīng)濟、勞動密集型經(jīng)濟向技術(shù)與知識密集型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。全球化推動中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應(yīng)世界市場的要求。在這一進程中，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)必須得到重整和調(diào)整，以更好地適應(yīng)全球化浪潮的沖擊。因此，中國必須把握與利用全球化帶來的機遇，加速推進技術(shù)進步和自主創(chuàng)新，提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量與效益。此外，全球化也加劇了中國社會的改革與轉(zhuǎn)型，提高了中國人力資源的價值和效益，鼓勵了教育與培訓(xùn)的投資與發(fā)展，增強了社會組織與民間力量的作用。

綜上所述，全球化對中國經(jīng)濟的影響是多方面的、深刻的、長期的。中國必須抓住全球化帶來的機遇，利用這一時機深化改革，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)新能力和競爭力，推動經(jīng)濟上升一個新的臺階。未來，中國可以在全球化的基礎(chǔ)上，進一步加強與世界的合作和交流，充分發(fā)揮中國在全球經(jīng)濟中的重要作用。

經(jīng)濟師課件 篇8

經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響

經(jīng)濟全球化是一種具有廣泛而深遠(yuǎn)影響的趨勢，自1980年代以來，全球經(jīng)濟一體化進程逐步加深，各個國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟全球化對中國等發(fā)展中國家產(chǎn)生的影響也愈加顯著。本文將探討經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的影響及其對策。

影響一：方式轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的進一步深入，世界經(jīng)濟里各國的競爭加劇，制造業(yè)國際化、產(chǎn)業(yè)分工和資源配置的全球化在全球范圍內(nèi)加速深入，導(dǎo)致發(fā)展中國家必須進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級。同時經(jīng)濟全球化使得世界各國之間相互聯(lián)系日益緊密，不斷刺激著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和國際經(jīng)濟合作，也進一步加強了發(fā)展中國家內(nèi)外聯(lián)系的緊密度。

影響二：改變就業(yè)機會

經(jīng)濟全球化加速的和數(shù)字化與高科技成果的應(yīng)用，擴大就業(yè)機會，增加勞動力市場靈活性，打破地域之間的限制。但同時也會造成部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)率的下降，這個階段發(fā)展中國家可能面臨失業(yè)人群增多，勞動力市場需求和供給不平衡。為此發(fā)展中國家需制定扶持計劃與政策。

影響三：擴大個人或民族財富差距

經(jīng)濟全球化的發(fā)展可能進一步擴大了企業(yè)和富人和貧困人口之間的差距，也可能導(dǎo)致社會的階層固化。富人和企業(yè)可以利用更多的全球資本和技術(shù)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值和財富。相比之下，窮人和小企業(yè)往往難以獲得同等的競爭機會，導(dǎo)致其生活和就業(yè)機會以及商業(yè)機會受到很大影響。因此，發(fā)展中國家必須盡力扭轉(zhuǎn)與改變這種趨勢，消除貧富差距，推進社會公正。

影響四：擴大了經(jīng)濟衰退的傳導(dǎo)效應(yīng)和風(fēng)險共擔(dān)的問題

因為國際間聯(lián)系。這個階段，發(fā)展中國家的經(jīng)濟系統(tǒng)也與世界經(jīng)濟系統(tǒng)關(guān)系愈加密切，因此也更容易受到國際經(jīng)濟環(huán)境的影響而導(dǎo)致波動。所以在全球經(jīng)濟危機爆發(fā)的時候，各國之間的經(jīng)濟互惠保護也是不可避免的。此時，發(fā)展中國家必須理性總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機增強制度化風(fēng)險監(jiān)測和防范，避免再次陷入困境之中。

總之，經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家社會、經(jīng)濟、文化、政治各方面都有巨大的影響，可能給發(fā)展中國家?guī)砑扔袡C會而又新的困難和挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確地把握發(fā)展中國家面臨的機會和挑戰(zhàn)，及時制定出符合發(fā)展所需的政策和戰(zhàn)略，實現(xiàn)區(qū)域化、全球化雙重包容，進一步促進全球產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型升級和資源配置的優(yōu)化。這樣才能夠在全球化的浪潮中搶占獲得更好的機遇。

經(jīng)濟師課件 篇9

主題：經(jīng)濟全球化的影響及其應(yīng)對措施

經(jīng)濟全球化的到來是人類歷史的產(chǎn)物，它極大地促進了全球經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。然而，與此同時，全球化也帶來了一系列的問題和挑戰(zhàn)。本文就探討經(jīng)濟全球化的影響及其應(yīng)對措施。

一、全球化的影響

1. 對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用

全球化的到來，促使各國之間互通有無，共同發(fā)展。各國之間的貿(mào)易往來更加頻繁，資源分工更加明確，國內(nèi)經(jīng)濟體制也得到了改善。全球化的推動作用，是國際貿(mào)易發(fā)展的動力源泉。

2. 對經(jīng)濟增長速度的提升作用

隨著全球化的推進，貿(mào)易進一步活躍，外資投資和國際金融的發(fā)展大大推動了全球經(jīng)濟的增長。國際間的競爭加劇，使得企業(yè)必須更好地適應(yīng)市場需求，促進了企業(yè)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。這也增強了整個國際市場的競爭力，進一步推動了全球化的發(fā)展。

3. 對全球分配的失衡

全球化促進了經(jīng)濟在國際范圍內(nèi)的更大程度的交流，但是有些國家的經(jīng)濟發(fā)展并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展空間，導(dǎo)致貧富分化的加劇。全球一些國家的經(jīng)濟在全球整個市場中的份額進一步擴大，而其他的國家得到的份額卻很少，使得貧富差距更加明顯。

4. 對生態(tài)環(huán)境的影響

全球化進一步拓展了人類的活動范圍，促進了各國之間的資源共享，但同時也面臨著生態(tài)破壞的風(fēng)險。一些國家在經(jīng)濟發(fā)展中，為了快速增加GDP，會不惜犧牲生態(tài)環(huán)境，人工污染等問題日益嚴(yán)重，嚴(yán)重地威脅著全球生態(tài)環(huán)境的健康和可持續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)對措施

1. 提高全球貿(mào)易合作

為了彌補貧富差距，能夠?qū)崿F(xiàn)人民之間的資源均衡共享，全球化需要提高國際貿(mào)易合作，加大對貧困地區(qū)的援助。這樣能夠促進不同地區(qū)之間的人民更好的合作，共同發(fā)展，實現(xiàn)全球市場的良性發(fā)展。

2. 加強國際鄉(xiāng)村合作

全球化的發(fā)展依賴于各國之間的互動關(guān)系，國際間需要加強鄉(xiāng)村合作，以實現(xiàn)資源、技術(shù)和經(jīng)濟的共享。這需要國際社會在信息共享、通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、交通運輸?shù)确矫孢M行改進，以便不同地區(qū)之間進行更加良性的合作。

3. 改善生態(tài)環(huán)境

全球化的過程中，需要確保自然資源的合理利用，同時也需要關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護。這需要各國之間加強協(xié)作，共同核查和改善環(huán)境污染，在可持續(xù)發(fā)展的前提下實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)共存。

4. 對國際經(jīng)濟政策進行協(xié)調(diào)

在全球化的進程中，各國之間存在著各種不同的國際經(jīng)濟政策，這是導(dǎo)致國際貿(mào)易和經(jīng)濟協(xié)作發(fā)展的一個重要問題。因此，國際社會需要協(xié)調(diào)各國政策，以便不同國家之間合理的分工和資源利用。

總之，全球化的到來極大地推動了經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。為了更好地應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)，需要不斷加強各國之間的合作和溝通，提高各國之間的資源共享和經(jīng)濟利益，共同推進全球經(jīng)濟的良性發(fā)展。

經(jīng)濟師課件 篇10

環(huán)球校經(jīng)濟師課件

經(jīng)濟學(xué)是一門關(guān)注人類社會中如何分配有限資源的學(xué)科。它對于解釋全球經(jīng)濟現(xiàn)象、制定經(jīng)濟政策以及提高個人和組織決策能力具有重要的意義。因此，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)知識，希望成為一名合格的經(jīng)濟學(xué)家或經(jīng)濟師。而在這個背景下，環(huán)球校的經(jīng)濟師課件則成為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)知識的重要平臺。本文將對環(huán)球校經(jīng)濟師課件進行詳細(xì)介紹，并分析其優(yōu)勢和不足。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件是提供在線經(jīng)濟學(xué)教育的平臺之一，它提供了豐富的課程視頻、講義、試題和在線交流等資源。其中，課程涵蓋了宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)等方面的內(nèi)容。學(xué)員可以按照自己的時間和興趣進行學(xué)習(xí)，提高經(jīng)濟學(xué)知識和理解能力。

與傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)課程相比，環(huán)球校經(jīng)濟師課件的優(yōu)勢明顯。首先，它的課程資源相對豐富，涵蓋了許多經(jīng)濟學(xué)分支的內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)員的需求。同時，學(xué)員可以根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)，避免了上課時間的約束。其次，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了優(yōu)質(zhì)的教師資源，學(xué)員可以隨時向老師提問和交流，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動和啟發(fā)。此外，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中還能夠享受到一些特殊的服務(wù)和福利，例如考試輔導(dǎo)、課程更新等。

然而，環(huán)球校經(jīng)濟師課件也存在一些不足。首先，由于是在線教育，學(xué)員個體面對的情況和問題無法得到及時的處理和解決；其次，部分學(xué)員對于網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式和風(fēng)格不能適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；最后，線上教育平臺本身存在一些技術(shù)問題，如視頻卡頓和在線服務(wù)不穩(wěn)定等，這都會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗和效果。

綜上，環(huán)球校經(jīng)濟師課件是一個非常有價值的經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)平臺。它為廣大經(jīng)濟學(xué)愛好者和從業(yè)者提供了便捷、豐富、質(zhì)量高的在線學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)員提高經(jīng)濟學(xué)理解和應(yīng)用能力，從而更好地面對職場和生活中的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，它也存在一些問題和不足，需要平臺本身和學(xué)員共同去努力解決。

經(jīng)濟師課件 篇11

主題：中國經(jīng)濟的發(fā)展與變革

隨著中國的改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，中國的經(jīng)濟成就和變革已經(jīng)引起了全球關(guān)注。在這個過程中，中國經(jīng)濟取得了許多巨大的成就，包括經(jīng)濟增長、減貧、城市化、教育、衛(wèi)生和環(huán)境保護等各個領(lǐng)域的進步。然而，中國面臨的一些挑戰(zhàn)也不容忽視。

首先，中國經(jīng)濟增長的速度已經(jīng)放緩，從過去的雙位數(shù)增長降至目前的6%左右。這是導(dǎo)致中國經(jīng)濟面臨的最大挑戰(zhàn)之一。中國政府必須找到一種可持續(xù)的經(jīng)濟增長方式，以保持經(jīng)濟繁榮和政府財政收入的增長。

其次，中國正面臨著一個嚴(yán)重的環(huán)境問題。由于中國高污染、高耗能的經(jīng)濟模式，主要的城市遭受著嚴(yán)重的污染和公共健康問題。中國的環(huán)境狀況已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點之一。中國政府已經(jīng)采取了一些措施來解決這一問題，但目前來看，進展甚微。

另外，中國的貧困問題也需要得到關(guān)注和解決。雖然中國經(jīng)濟增長已經(jīng)導(dǎo)致了數(shù)億人口脫貧，但還有大量人民生活在貧困線以下。中國政府需要采取更多的措施來擴大社會保障覆蓋面、提高教育素質(zhì)、改善衛(wèi)生條件、提高農(nóng)村收入和改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施等措施，以改善貧困人口的生活條件。

最后，中國也要面對外部因素帶來的沖擊。特別是在當(dāng)前形勢下，中國經(jīng)濟正在面臨世界經(jīng)濟增長減緩、貿(mào)易戰(zhàn)、國際金融市場波動等問題的壓力。中國政府必須采取措施來應(yīng)對這種變化，包括擴大內(nèi)需、加強與其他國家的合作、打造開放型經(jīng)濟等等。

總的來說，中國的經(jīng)濟變革和發(fā)展取得了巨大的成就。但是，在未來的發(fā)展中，中國還面臨著很大的挑戰(zhàn)。中國政府需要采取一系列貫穿環(huán)境、貧困、經(jīng)濟增長和國際影響等領(lǐng)域的措施，以確保中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。