五年級英語上冊課件

五年級英語上冊課件。

找到了有關“五年級英語上冊課件”的好東西讓我們一起看一看，我們希望這些技巧能夠讓您更好地應對壓力。教案課件是老師工作當中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是讓學生更好地理解學科知識和發(fā)展全面能力的有效手段。

五年級英語上冊課件 篇1

PEP小學英語三年級上冊第五單元教案 Unit5 Let’s eat！第一課時

教學內容：(A Let’s talk;Let’s play)教學目標：

一、教學目標

1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認讀本課時句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調自然，并能在情景對話中進行流暢交際。

2、能夠運用Have some?.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯(lián)系實際運用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能夠聽懂、認讀并表演對話。

4、對中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學生健康飲食意識。教學重點:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯(lián)系實際運用。

2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。教學難點：聯(lián)系實際表演、運用對話。

教具準備：準備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動作和表情。（2）T: What would you like? 引導學生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。

(3)T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。

(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學生跟讀。

（5）教讀對話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學生跟讀。趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發(fā)音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。

（2）學生進行角色表演A Let's talk 部分的內容。（3）讓學生做 Let's play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板

上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續(xù)進行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。Unit 5 Let's eat 第二課時 教學目標: 1 能聽說、認讀本課時有關食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。能聽懂、會說：I ’m hungry.Have some bread.并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調自然。

教學重點： 能聽說、認讀本課時有關食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。教學難點：bread 和juice兩個單詞的發(fā)音

教具準備：教師準備教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復習第一課時學習的對話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）導入新知識。教師置疑：你們還記得Mike的媽媽給Mikep準備了些什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學生說說都有哪些單詞？

（4）此環(huán)節(jié)學習食品單詞bread, juice, eggs，并根據(jù)學生情況擴展學習milk.（5）認讀詞語的學習過程。指著書上插圖中食物單詞的英文拼寫學習新單詞。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

（6）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。（7）教師板書單詞，學生認讀單詞。（8）教師播放教學錄音，學生進一步學習。

在此環(huán)節(jié)中，教師要強調 I ’m hungry.是在表達自己餓了想吃東西。如：在學生練習對話時，教師引導學生使用I ’m hungry，對全班學生說：I ’m hungry.然后引導說： Have some bread.3 趣味操練(Practice)（1）讓學生操練Let's do部分的游戲。（2）解釋單詞eat，drink和have。

（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優(yōu)勝組有獎。課堂評價(Assessment)兩人一小組表演Let's learn / A 部分的內容。Unit 5 Let's eat 第三課時 教學目標： 1． 能認讀并會書寫大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小寫 教學難點：能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.教具準備：

1． 寫有大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習所學過的字母Aa-Nn。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速寫出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教授字母Oo 1）教師引導學生看書上的orange的插圖，讓學生回答：What's this?引導學生回答出：It's an orange.時，教師在黑板板書單詞orange，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母o打頭的單詞。板書單詞on，教讀on和orange。教師：這兩個詞都是以字母o打頭的單詞。可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。要讓學生仔細觀察小寫o占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Oo。并讓學生說出大小寫Oo的筆順。對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Oo。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生小寫p的小帽子要超出第二條線一點。

3、教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生注意區(qū)分字母Pp和Qq。

4、教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。

5．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ss的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確 的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

6．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

7.讓學生在練習本上把所學字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

8． 播放教材相配套的教學錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。尤其是能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。

（三）趣味操練（Practice）游戲：看誰找得快

教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學生來到講臺上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。可以多操練幾次。

（四）作業(yè)布置：

1． 本單元“Start to say”的Find and say部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2． 讓學生課后書寫大小寫字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四課時 教學目標： 1 能聽懂、會說Can I have...? 以及 You are welcome.2 通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。教材分析

本課時的重點句型為Can I have some/?? Let's talk部分通過 Chen Jie等幾個中外小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用 Can I have ??來詢問自己是否能得到想要的東西。

Let's play 部分是為了復習鞏固Let's talk 部分的內容所設計的游戲活動。教學重點：句型Can I have some?? 教學難點：理解water 為不可數(shù)句詞，不能說a water, waters.教具準備: 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程

l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）（1）日常口語會話活動。

（2）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。2．新課展示（Presentation）

（1）引導學生看書上B部分 Let’s talk的插圖，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．邊做動作邊教授單詞water。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教師領讀water。告訴學生有關飲料的詞第五課時，1．復習本單元的有關食物的單詞和句型，進一步讓學生了解英語的語音語調，教學重點:復習本單元知識，3．Storytime.聽故事學英語，用英語把他們說出來，（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I’dlike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare.接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．（3）讓

（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I ’d like?． Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are.接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．

（3）讓學生聽錄音，B部分let’s talk的內容。3．趣味操練（Practice）

（l）復習所學單詞及句子。教師帶讀并按縱排一個接一個地讀。教師要注意每個學生的發(fā)音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some water, please？”然后說“water”，學生重復“water”．教師說：“some juice”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some water？

（3）同桌一組根據(jù)Let’s play操練以下對話：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。4．課外活動（Add－activities）（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。

（2）和朋友們一起討論自己想要吃的食品及飲料。Unit 5 Let's eat 第五課時 教學目標： 能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 cake, fish, rice, water。進一步復習、鞏固所學Can I have some?？的問句來表達自己想吃的食物。3 能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。教學重點：學習單詞：cake, fish, rice, water。

教學難點： 聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。教具準備：教材配套的錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。

（2）復習B Let’s talk部分的對話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師引導學生注意觀察書上的插圖。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）讓學生說說都有哪些食物？

（3）此環(huán)節(jié)學習食品單詞cake, fish, rice, water.（4）認讀詞語的學習過程。板書各種食物單詞的英文拼寫并教讀單詞。（5）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。

（6）教師引導學生把單詞帶入句子中Can I have some?？鞏固單詞。3 趣味操練(Practice)（1）讓學生邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。

4．課外活動（Add－activities）

（1）熟讀單詞和句子并能熟練運用在日常生活中。（2）同學之間練習Let’s do 部分的指令語。Unit 5 Let's eat 第六課時 教學目標： 1．復習本單元的有關食物的單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。

3．學習本課Let's story部分，進一步讓學生了解英語的語音語調。教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習。教學難點: 聽力練習。教具準備

Let's check部分的聽力磁帶和Let's story部分的錄音帶。教學過程

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）（1）日?？谡Z會話活動。（2）復習所學的食物詞匯。2．趣味操練（Practice）

（1）完成書上Read and count的練習。

（2）聽力練習：Let's check根據(jù)聽到的句子，讓學生判斷對錯。（3）完成書上練習Look and match。

教師可引導學生用I’d like?表達他在圖中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引導學生進行自我評價和小組評價。YJs21.COM

(4).學習本課歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.聽故事學英語。4．擴展性活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

（2）和同學一起看第46－47頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和食物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。

五年級英語上冊課件 篇2

教材分析

1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。

學情分析

1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。

2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。

教學目標

1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；

B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。

3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。

教學重點和難點

1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。

2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

五年級英語上冊課件 篇3

pep小學英語五年級上冊第四單元第一課時教案

一：教學目標 1.認知目標：

（1）能聽說、讀寫詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用。2.能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。

3.情感目標：增強學生生活的自理能力；培養(yǎng)學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質。二：教學重難點

1、本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

2、本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

三：教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片 2．課件。

3．錄音機及錄音帶。

四：教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）（l）Let’s chant ① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習：誰的本領大

① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（l）Let’s start ① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do? ② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

(2)學生聽錄音跟讀相應的詞匯，同時指出相應的動作。(3)操練句型：Boys and girls, what can you do ?(4)游戲練習句型。

What can you do at school?

I can sweep the floor, clean the window, clean the blackboard.（三）拓展（Extention）What can you do at home?

（四）板書設計

Unit 4 What can you do ?

cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom，empty the trash.

五年級英語上冊課件 篇4

PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時

一、復習熱身，引發(fā)體驗

T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?

S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教師模仿跑步狀提示學生問題的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?

S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（學生處于無比興奮和期待的狀態(tài)。）

T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!

（讓學生猜餐布下覆蓋的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…

以小組競賽的形式設計，小組成員每次猜對食物都很激動。

反思：設計學生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學生有身臨其境的體驗，運用課件輔助呈現(xiàn)生動的野餐圖和輕松的背景音樂，例如：小鳥歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’sYourFavouriteFood?和情景設置課題Picnicfood。學生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動的情景了解本節(jié)課要學的內容，同時準備真的食物藏在事先準備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學生表達語言。

五年級英語上冊課件 篇5

學情分析：

本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經(jīng)學過了一些某人會做某事的內容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對于五年級的學生來說難度不是很大。

教學目標：

（一）知識目標

1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。

2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...

（二）能力目標

學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。

（三）情感目標

1、通過學習課文，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質。

教學重點：

1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。

2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。他/她/他們不能。

教學過程：

一、熱身復習

教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節(jié)課的復習。

創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍。

二、學習課文

出示與本課相關的單詞卡片：help,walk,eat,swim。

讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質，發(fā)揮他們的主觀能動性。

三、學習單詞

1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?

2、出示課文的掛圖。

3、引導學生看圖提問。

4、錄音播放。

5、理解課文內容。

6、學習新單詞及短語。

7、播放錄音二遍。

8、播放錄音。

9、讀課文。

采用掛圖學習單詞，形象直觀。

四、學習重點句型：

This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力

引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。

引導學生用句型He/She/They can't…說句子。

句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現(xiàn)了教師把學習的自主權交給了學生。

五、布置作業(yè)

（1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。

（2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。

有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學策略。

板書設計：

Module7 Unit2 They can’t walk.

They can’t walk.

Their mothers help them.

He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。

他/她/他們不能……

五年級英語上冊課件 篇6

Pep小學英語五年級上冊第五單元教學活動設計及說明

一、學情分析

學生要完整地敘述自己房間的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學生學會There be句型的應用，教學活動設計要以此為突破點。

二、教材分析

本課時主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、學會There be句型并能在情景中正確運用。

四、教學策略

1.打算采用的輔助手段或媒體，預計達到的效果； 2.課前需要準備的材料，如圖片、實物等。

五、教學過程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are??”

六、課后反思

在活動中學生能主動參與，自我表演，自我發(fā)揮，學生的交際能力也得到了訓練。板書設計

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is ??

There are??

五年級英語上冊課件 篇7

日常口語會話。

游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

學生用He is … 或 His name is…回答。

說說自己:介紹一下自己的情況,復習第四單元內容,同時為新課做準備。

教師問:Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

回答剛才教師的提問。

模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。

兩人一小組,練習對話。

請幾組到前面來表演。

教師帶讀單詞。

學生做拼讀練習。

游戲:看看哪組寫的快:發(fā)給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell yourname?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

看圖練習:教師或學生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?

待學生明白教師的要求后,學生在小組中練習。

拼讀音標詞,拼出相應的字母。

替換操練。

小組竟賽:每組出一位同學,為下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。

那么“it’s”呢?

學生可以討論。

請同學匯報討論結果。

教師總結。

請同學試著用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。

介紹我的好朋友:學生根據(jù)平時的了解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen

五、板書設計: Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

a dog.

name is Panpan.

五年級英語上冊課件 篇8

教學目標：

（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據(jù)情景運用這些單詞描述自己的感覺。

（2）在情景教學中，學生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺。

（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。

教育學生在學習過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學重點：

如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。

教學難點：

用英語表達情緒的原因。

教學用具：

多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。

教學方法：

采用任務型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

教學過程：

一、課前預習

1、小組交流臉譜知識，并合作簡單制作喜怒哀樂等臉譜；

2、交流自己平時遇事的表情。

3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思

Farm,tired,won,ruler,smell

二、自我檢測

《配套練習冊》

三、交流問題

討論最近發(fā)生的影響心情的事情。

四、教師指導

1、學生展示制作的臉譜并做簡單說明，如：I’m …

2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預習成果，同時展開練習。然后單詞訓練小游戲，讓學生牢固的掌握單詞。

4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現(xiàn)問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.

5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）

7、Read and think:How do they feel?

①I lost my cap.I was very .

②My father bought a new kite for me.I feel .

③I have nothing to do.I feel .

④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

8、Finish exercise3 on page 54.

9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。

10、What have we learn today?（今天我們學到了什么？）

讓學生大聲對著黑板說出本課學會了什么。

五、針對性作業(yè)

1、Read the passage for 3 times.

2、調查老師或同學今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

板書設計：

Module 9 Unit 2

I feel happy. Are you …？

tired. Do you feel…？

hungry.

五年級英語上冊課件 篇9

五年級英語上冊的教學設計范文

教學內容：

1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle triangle star heart.

2、 句型

（1）What shape is the?？It’s a/an?

（2）Show us how to?

教學目標：

1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。

2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。

3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學重點：

1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。

2、運用所學詞匯及句型談論或介紹自己的臥室。

教學難點：

1、能正確運用表示圖形的詞匯。

2、能用一段話介紹自己的.臥室。

教具準備：

準備各種類型的三角形圖片數(shù)張。

教學過程：

Step1 Free talk

T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

設計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態(tài)，并且自然導入新課。

Step2 Presentation and practice

1、教學單詞：heart shape star

（1）師生對話，引出單詞heart

T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?

S1（模仿老師說）： My heart is here.?

（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋

設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯(lián)系，使英語學習情境化，生活化。

（3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學讀單詞。

T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

T: What shape is the star?

S:（試著回答） It’s a star.

解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。

T：Where can we see stars?

S1: We can se stars in the sky.

S2: We can see stars in our exercise books.？

T: Show us how to draw a star.（請一位同學上黑板） 設計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的喜悅。

2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.

（1）出示自制小三角形

T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

S2: The sandwich is triangle.？

T: I’ll show you how to draw a

triangle.（在剛才畫的基礎上再畫一個三角形）

（2）出示兩張三角形

T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square

（教學的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。）

設計意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力，激發(fā)了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。

3、 教學單詞circle

T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

Ss: She is cooking.

T：Very good. We can guess from three circles. 教學單詞circle

設計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學生認知水平與特點。

4、Introduce the shapes in your bedroom.

教師提供一模板

This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

I have a desk. It’s ? It’s a ?

There are some balls. They’re ?

（斜體字可替換）

設計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節(jié)課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。

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五年級上冊英語課件八篇

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請駐留片刻，小編為你推薦五年級上冊英語課件八篇，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級上冊英語課件【篇1】

教學目標

1、知識目標：認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

3、情感目標：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。

本科教學重點和難點是引導學生研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學課時 一課時

教學過程

一、誦讀詩句，創(chuàng)設情境

1、課件出示詩句（設計意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設情境。）

2、背景音樂中，老師深情誦讀（設計意圖：教師語言激情，點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。）

世界上有一種人

和你在一起的時候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時候

她總會說些賺錢不易之類的話來訓你

邊教訓

邊塞錢給你

這種人叫作--

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄???震耳欲聾???龜裂???數(shù)落

讀準詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內容。（設計意圖：略讀課文應訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內容，可謂是一舉兩得。）

2、用一個詞或一句話說說自己的感受。

（設計意圖：“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，讓學生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學習慈母情深做好鋪墊。）

三、細讀課文，鎖定形象

1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設計意圖：感知買書愿望的強烈，為后文埋下伏筆。）

過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

2、感知家貧（設計意圖：家庭的貧困就為我要錢時的內疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個詞語--震耳欲聾！

⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設計意圖：結合自己的生活實際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）

⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親。（設計意圖：抓住關鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領悟文章遣詞造句之妙。）

⑶學生發(fā)表自己的見解，教師作適當點撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。（設計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。）如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！?“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”--瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了--

課件出示：

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

課件出示：（設計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右?！赣H上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

--節(jié)選自梁曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?-貧苦的母親

過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時--

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說‘我挺高興他愛看書的！’”?--通情達理的母親

課件出示：（引讀）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”--辛勞的母親

過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會做什么？（設計意圖：讀寫結合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）

四、課外延伸，升華情感（設計意圖：借助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。）

1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人群躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

過渡：母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。

2、課件出示：梁曉聲簡介

1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯(lián)系自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所說--你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事（設計意圖：由人及己，感受身邊母愛。）

過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。

2、媽媽，我想對您說……（設計意圖：交流中喚起愛母情感。）

3、深情讀課題

過渡：關于母愛，有一首膾炙人口的詩--《游子吟》

六、學習積累，感情升華

游子吟

唐?孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

過渡：是啊！“誰言寸草心，報得三春暉?！彼?，我們應該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項作業(yè)--

八、今日作業(yè)（設計意圖：課堂延伸，接近生活。）

1、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

2、摸摸媽媽的手。

3、為媽媽洗一次腳。

板書設計

慈母情深

瘦弱???貧苦???辛勞???通情達理

[《慈母情深》教學設計 (人教版五年級上冊)]

五年級上冊英語課件【篇2】

教學目標

1、進一步鞏固四會句子：I like …because …并能在情境中綜合運用。

2、能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確完成選擇題。 3、能夠根據(jù)教學內容回答對四季喜好的問題，并做恰當?shù)幕卮穑瓿删渥犹顚懙幕顒印?/p>

教學重難點

1、掌握四會句型：I like …because…句型。 2、能聽懂短文內容，并完成提出的問題。

教學過程

Step 1 Warm-up

1.Greetings.

2.Let’s sing:

What’s your favourite season?

(設計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)

Step 2 Pre-reading

1、T:(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(學生看課件依次說出四個季節(jié)名稱)Yes. We also call “autumn” “fall”.教師出示單詞卡操練，操練完后板書并讓學生拼讀。

2、Ask and answer:

T: Which season do you like best?

Why do you like spring/summer/fall/winter.

(設計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。)

Step 3 While-reading

1、General reading

(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。

(2)Read and tick:

Let the students read the passage quickly and tick.

(3)Tick or cross:

1.There are beautiful flowers in spring.( ) 2.The weather is cold in summer. ( ) 3.Robin doesn’t like summer. ( ) 4.There is lots of snow in winter. ( )

(設計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。)

2、Detailed reading

(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?

T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)

(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?

T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)

(3)Read Paragraph 3 and answer.

T: Does Zoom like summer? How do you know?引導學生讀出句子：I go swimming。

Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學生理解句子：The leaves fall and fall and fall.

T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)

It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.

(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.

T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)

T：What colour is the snow? Ss: White.

T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示white winter，并板書。)

Because I can sleep a long time.

(設計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據(jù)關鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節(jié)，從而清楚地掌握所學內容。)

Step 4 Post-reading

1、Listen and repeat.

(1)播放課文錄音，學生仔細聽。

(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。

(3)學生齊讀課文。

(設計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學生的語感，形成正確的語音、語調，促進學生更流暢的表達。)

2、Fill in the blanks.

(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.

(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.

(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.

(設計意圖：通過填空練習，不但對學生是否掌握了語篇內容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學生走出文本，培養(yǎng)其語篇運用能力。)

3、Read and choose.

Hello, I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation, too. What a happy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B

( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.happy B.lovely C.hot

4、Tick or cross.

Hello, I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )

2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )

4.John often picks apples in autumn.( ) 5.Mike’s friends like different seasons.( )

(設計意圖：通過補充兩篇閱讀材料，讓學生自主閱讀，完成相應的練習，以鞏固、擴大學生的詞匯量及語言知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)和提升學生的閱讀技能。)

5、Write a poem.

My favourite season

I like spring best.

Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (1)教師進行示范。 (2)學生仿寫。 (3)學生展示。

(設計意圖：通過讓學生仿寫有關季節(jié)的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)

Step 5 Summary

T: What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (適時進行小結，并進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)

Step 6 Homework

1.Listen and read P19.

(聽錄音,朗讀,請注意語音語調。)

2. Read the poem and write poems about other seasons. (讀自己寫的小詩,試著寫一寫另外的季節(jié)。)

板書設計：

Unit 2 My favourite season

Part B Read and write

五年級上冊英語課件【篇3】

一、聽句子，排序號：

What did you eat for your lunch?

二、選出你所聽到的單詞:

( ) 1. A. life B library C learnt

( ) 2. A different B delicious C. drank

( ) 3. A. these B timetable C. tonight

( )4. A find B hard C card

( )5. A learnt B ate C gave

三、選出聽到的句子:

( ) 1. A. What did you have for breakfast?

B. What did you have for dinner?

C. What did you have for lunch?

( ) 2. A. She had fish and chips.

B. She had eggs and sausages.

C. Sam ate six hamburgers

( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

B. Where can you find out about animals?

C. Where can you find out about food?

( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

B. I gave one apple to my dog.

C. I ate three apples last night.

( ) 5. A Let’s go to the library.

B. Let’s go to the park.

C. Let’s go to school.

四、聽問句,選答句。

( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

筆試部分

一、按要求填空:

1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)

3. library card (翻譯) 4. sandwich(復數(shù))

5. (過去式)learn eat study dance

give drink

二、找出不同類的單詞：

( )1. A. have B. gave C. drank

( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

( )3. A. find B. bring C. delicious

( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

( )5. A. email B. e-card C. chips

三、單項選擇：

( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

A. make B. made C. making

( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

A. having B. have C. had

( ) 3、I’ve got email from Lingling.

A. an B. a C. the

( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

A. buy B. buys C. bought

( ) 5、I want to make an e-card Mum.

A. to B. for C. in

( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

A. on B. of C. in

( )8、It’s easy a computer.

A. of B. with C .to

( )9、Let’s the library.

A. goes to B. go to C. go

( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

oks B. cooking C. cook

四、情境連線：

( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

五、連詞成句：

1. can，Where，about，find out，you，animals ?

2. and，She，eggs，had，sausages

3. are, books, where, the, about, please, computers

4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

5.got, I’ve, Linging, email, an, from

六、閱讀理解：

Dear Lingling,

Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

Love from,

John

( ) 1.When did John have a picnic?

A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

( ) 2.Who wrote this letter?

A.Lingling B.John C.John’s father

( ) 3.How did they go to Xi Mount?

A.On foot B.By car C.By bus

( ) 4.When were they back?

A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

( ) 5.Did they help the farmer?

A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

五年級上冊英語課件【篇4】

單元教學目標： １、能力目標

（１）能夠簡單描述家具陳設的名稱、數(shù)量及位置等，如there are（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

（４）能夠聽懂、會唱歌曲。

２、知識目標

（１）能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

（２）能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。

（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

３、情感、策略、文化等有關目標

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（２）學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習

任務。

（３）文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

單元教學課時安排：

第一課時

教學目標與要求： table, trash bin。

your???i have ??并能在情景中運用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

教學重、難點：

重點：掌握六個四會單詞。

課前準備：

錄音機、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣

教學過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。

２、預習

（１）放錄音，學生做出相應的動作。

（２）做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。

（３）快速拼詞。

３、新授 let’s learn(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry.you don’t have a mirror.導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞

第二課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

２、能夠聽、說、認讀句型there is a ??/there are ?并能在情景中

正確運用。

教學重、難點：

本課重點句型為：there is ??和there are??

課前準備：

卡片

教學過程：

１、熱身

做“念單詞接力賽”活動。

２、預習

（１）做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。

錄音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習。

鞏固延伸：

第三課時

教學目標與要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

教學重、難點：

重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫

難點：幫助學生區(qū)分使用there is 和there are的表達法。

課前準備：

詞卡

教學過程：

１、熱身

播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

２、預習

做“炸彈游戲”。復習四會單詞。

３、新授

（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：this is a flat.讓學生裝跟說flat一詞。like?（７）放錄音，學生看課本聽錄音。

（８）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（１０）指導學生書寫四會句子。

看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾

個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。

本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 鞏固延伸：

let’s play;做賓果游戲；做配套練習

第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。the ??? it’s ??并能在情景中正確運用。

教學重、難點：

重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。

課前準備：

1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

2、學生準備詞卡。

四、教學步驟：

1、熱身

學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a ?/there are ?”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預習

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there is a ?如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) let’s learn（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near.it’s near the box.near the eraser.（２）師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他

單詞：behind ,over ,in front of等。

學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關方位

發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答（６）做“看誰記住了”游戲。

（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>

（８）板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習

第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、認讀句子：there is a ?near/?the?和the ? is near/?the?,并能在情景中運用。

２、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

教學重、難點：

重點是熟練掌握there be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。the books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

課前準備：

詞卡、蠟筆、紙

教學過程：

１、熱身

做“少了什么”游戲。

２、預習

（１）做“按我說的做”游戲。let’s try(1)放錄音，學生聽音做題。

錄音原文如下：

(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the?is?/?the bed表述。

（３）在黑板上寫句子，如：there is a the。教師

把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

（４）做替換練習。

（５）做“看誰記住了”活動。

（６）聽錄音，學生跟讀。

鞏固延伸：

第六課時

教學目標與要求： it。等句子。

教學重、難點：

重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。宜強調語法。

課前準備：

詞卡、圖片

教學過程：

１、熱身

做“慢動作”游戲。

２、預習

（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據(jù)自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續(xù)帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

（２）做“找位置”活動。

（４）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。

（６）教師指導學生書寫四會句子。

五年級上冊英語課件【篇5】

學習目標

1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

3. 能聽懂、會唱歌曲“What can you do?”。

4. 能完成“Do a survey”部分的對話任務。

5. 鼓勵學生了解身邊同學的能力，做生活中的有心人。

學習重難點

1. 能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

教學難點

1. 新詞匯和詞組的學習。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can …”。

教學過程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for our class?

Ss: Yes.

2.熱身活動

T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).

二、課前預習（Preview）

學習歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.

第一次播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

第二次播放歌曲錄音，全班學生分男女比賽唱歌曲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 學習新單詞和詞組。

創(chuàng)設“考藝?！鼻榫埃骸懊餍撬囆！眮韺W校招生啦！很多學生報名參加考試，讓我們來看看同學們都表演些什么才藝吧！

教師用課件依次出示跳舞、唱英文歌曲、彈琵琶、練功夫和畫漫畫的'情景，引出新單詞和詞組，并將其寫在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons

(2)教師帶領學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組讀、分男女生讀。

(3)教師發(fā)指令，全班學生做相應的動作，鞏固新單詞。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生同桌合作，替換對話中的關鍵詞，編寫新對話。

(6)教師請幾對學生上講臺表演對話，表演表演到位的學生。

2. A. Do a survey

(1) 學生在四人小組內用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互調查其他小組成員會做的事情。

(2) 請兩三位小組代表上講臺匯報小組成員會做的事情。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1. 教師表演動作，學生快速說出相應的單詞或詞組。

2. 教師請幾位學生上講臺，依次指著學生問“What can he / she do?”，學生回答：“He / She can …”。

2. 課堂練習——選擇填空

( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.

A. Who B. Who’s C. What

( ) ② I can __________ English song.

A. Song B. sing C. singing

( ) ③ Let’s __________ some kung fu.

A. make B. have C. do

( ) ④ Mike can draw __________.

A. cartoon B. cartoons C. some cartoon

3. Check the answer

① A, ② B, ③ C, ④ B

五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本節(jié)課學習的主要知識，學生說說這節(jié)課有什么收獲。

六、布置作業(yè)（Homework）

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2. 聽錄音，跟讀本部分的內容。

教學反思

課題第二課時

課型新授時間

學習目標

1. 能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

3. 知道“we’ll”是“we will”的縮寫形式。

4. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

5. 鼓勵學生展示自己的才藝，培養(yǎng)學生的自信心。

學習重難點

1. 能聽、說、認讀單詞“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

教學難點

1. 能聽、說、認讀單詞“wonderful”。

2. 能聽懂、會說、運用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

教學過程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: What time is it now?

Ss: It’s …

T: Oh, we can start our class now.

2. 教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音唱，活躍課堂氣氛。

3. 教師說單詞或詞組，學生做相應的動作，復習上節(jié)課學習的單詞和詞組。

二、課前預習（Preview）

最佳拍檔：

學生兩人一組，兩位學生背靠背，一位學生問“What can you do?”，另一位學生做動作。問的學生說出一個動作，如果說出的動作正好與另一位學生做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點通，教師評選他們?yōu)椤白罴雅臋n”，并給予小禮物作為獎勵。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1. A. Let’s talk

(1)教學單詞

① 教師出示日歷，說“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教師把日歷翻到第二天，說，“Next day is …”，以此類推，幫助學生理解單詞“next”的意思。

② 教師用課件出示一副熱鬧的派對景象，說：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，幫助學生理解單詞“party”和“wonderful”的意思。

(2)教師出示部分的教學掛圖，師生就掛圖內容進行對話，如：

T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?

Ss: He can sing English songs.

T: What can John do?

Ss: He can do some kung fu.

(3)介紹對話情景

T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① When will they have an English party?

② What can Zhang Peng do for the party?

③ What can John do for the party?

Answer:

① Next Tuesday.

② He can sing English songs.

③ He do some kung fu.

第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。

(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

(6) What can you do?

學生同桌合作，相互詢問對話會做些什么，如：

S1: What can you do?

S2: I can draw pictures. What can you do?

S1: I can do some kung fu.

2. A. Let’s try

(1) 明確聽力任務

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.

(2) 播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1. 選秀比賽

教師扮演面試官，請幾位學生上講臺表演才藝。學生在表演前，教師要問：“What can you do?”，學生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教師再問：“Are you ready for the performance?”， 學生回答：“Yes.”。

2. 課堂練習——選擇與下列問句相對應的答語：

( ) ① What can you do?

( ) ② Can you dance?

( ) ③ What’s your favourtie food?

( ) ④ What do you have on Fridays?

( ) ⑤ Do you often do housework?

A. Yes, I can.

B. I can wash my clothes.

C. I like tomatoes.

D. No, I don’t.

E. We have Chinese and art.

3. Check the answer

① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D

五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本節(jié)課學習的主要內容，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好學習才藝。

六、布置作業(yè)（Homework）

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2. 聽錄音，跟讀“Let’s talk”部分。

教學反思

五年級上冊英語課件【篇6】

教學目標

(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.

(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.

教學重難點

(1)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.

(2)了解Story time, Good to know等部分的內容.

教學工具

多媒體

教學過程

Step1 Warm-up

1. Free talk

---What do you do in winter holiday?

---I often ….

2.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀

Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football,

Listen to music, read books, do homework/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishes……

(設計意圖:通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識,又能起到熱身的作用,使學生的注意力集中到課堂教學中來.)

Step2 Presentation

1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復習時間的表達法

T: What time is it now? It’s time for English class.

Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?

(設計意圖:猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲,通過猜一猜,讓學生勾起原來的時間表達的小知識.)

2.師生問答,呈現(xiàn)出并新授單詞

T: When do you eat breakfast? S1: At 6:30貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.

用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner

3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together

(設計意圖:在教學中引入生活中的經(jīng)驗,自然過渡到新短語的學習.)

4. Game: Guess what’s falling?

呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上,讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最后一個也掉下去,游戲結束.

(設計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中練習,自主地掌握學習的內容.)

5.Let’s start

T介紹自己的timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15….. What about you? Listen to me and write down your answers.

Pair work. Check it. (中途插入usually)

---When do you ….? --- I usually …. at ….

6.Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如: I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.

(2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如: I get up at 6:30….

(設計意圖:在鞏固中引入Let’s start/ play的教學內容,既能作為一個個人的反思,也能作為對話的練習.)

7.Spelling the phrases.

①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…

②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…

③Spell the phrases by Ss, check someone.

(設計意圖:這課時的難點在于短語的背誦,特別是do morning exercises,因此設計不同的拼寫活動,讓學生在不知不覺中背誦單詞.)

Step3 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson

思想教育:合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情.

Step4 Homework

抄寫單詞以及背誦課文3次

課后小結

這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:When do you …?這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解.而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組: cook themeals, set the table, watch TV…和知道如何表達時間的方法.

五年級上冊英語課件【篇7】

五年級英語上冊冀教版教案4篇

英語學習要千方百計地給學生創(chuàng)造機會，讓每個學生多講多練，培養(yǎng)英語學習的興趣。在教學之前，每個五年級英語老師都要提前準備五年級英語教案，它能讓教學活動順利進行。你是否在找正準備撰寫“五年級英語上冊冀教版教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級英語上冊冀教版教案篇1

教學重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教學難點：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答：No , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說(Let’s learn)

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節(jié)

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據(jù)學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調查，發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內容。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

第二課時

教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。

教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七：小調查

教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內容并公布答案。

五年級英語上冊冀教版教案篇2

教學目標：

1，知識與能力目標

熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever

熟練掌握重點語句：This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t .He only wants to play.

使學生能夠靈活運用can ,can’t 描述動物具有的能力，并且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。

2，情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環(huán)境的意識。

教學策略：

簡筆畫，小組討論，

教學過程：(請寫清每一教學環(huán)節(jié)的設計意圖)

Step 1 Warming up

Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .

It’s a dog.

(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣，又引出本課關于導盲犬的話題)

Step 2 Presentation and practice

1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”

2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.

1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節(jié)目的文章。

2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。

3)小組練習，根據(jù)每句提示詞試復述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”

Write down the sentence on the blackboard and repeat it.

4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”

5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.

6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .

7. Listen the passage and repeat it.

8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.

(通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握，并能基本流利朗讀、初步記憶)

Step 4 Consolidation and extension

1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "

3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”

Then show it.

(通過練習使學生既掌握住can和can’t的用法并復習形容詞的用法，又學會對動物能力的描述)

Step 5 Summary

1， 引導學生自主回顧本節(jié)課所學知識，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中動物對人類的幫助，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的意識。

2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，并顯示英文。讓學生在知曉狗是人類的朋友的基礎上展示“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”

Step 6 Homework

1. Listen to the tape for 5 times .

2. Try to find other helpful animals and try to describe them.

(讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握并學以致用，學會描述動物是人類的朋友)

五年級英語上冊冀教版教案篇3

教學內容：

SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)

學習任務：

It’s mine \his\hers\Jimmy’s.

運用任務：

1.做練習

2.參加"失物招領"的游戲

教學程序：

一、熱身復習

表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.

二、課文導入

上節(jié)課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.

三、課文教學

利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.

完成練習，聽錄音，試著自己連線.

四、任務完成

完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.

完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學生根據(jù)插圖完成選擇填空.

五、課文學習

教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.

六、課后作業(yè)

五年級英語上冊冀教版教案篇4

教學目標：

1. Knowledge aim

Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.

2. Ability aim

Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aim

We must attend the class seriously.

重點難點：

Expressions and sentences

教法提示：

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games. Making actions.

教學準備：

Some cards. CAI. Some objects.

教學過程：

Step1

Learn Part D: Let us write

Step2

Do the exercises and check the answers.

Step3

Let’s have fun.

Step4

Watch VCD.

五年級上冊英語課件【篇8】

orange, blue, green, black, white

It’s…

對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。

(1)培養(yǎng)學生的注意力。

(2)培養(yǎng)學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。

重點難點：

學生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運用所學句型談論生活中的顏色。

教學過程：

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”.

7. Present a blue ball and learn the word “blue”.

8. Let’s play a game .

9. Present a big tree and learn the word “ green”.

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教學句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Copy the words and spell them correctly.

最新五年級英語上冊課件

本文重點關注與“五年級英語上冊課件”相關的話題。課堂教案和課件是老師在授課過程中不可或缺的重要組成部分，因此老師需要認真地準備自己的教案和課件，以便于在課堂上提供全面、系統(tǒng)的教學內容。寫好教案和課件，可以有效地避免老師在授課時遺漏重要的內容。希望本文可以為大家提供一些有用的參考信息。

五年級英語上冊課件 篇1

這周二，我接到領導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查找資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復交流教學構思，修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹。“How many do you want”這節(jié)課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“How many do you want?”詢問數(shù)量。整堂課我運用數(shù)字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現(xiàn)頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。

腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節(jié)的提醒，建議我為小組合作設置情境，對教學環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的想通。

不得不說，這堂課背后也少不了學校領導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務上的不足，更清楚地感受到身為一名小學優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。

五年級英語上冊課件 篇2

教材分析

本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創(chuàng)設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。

學情分析

圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創(chuàng)設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統(tǒng)的教學流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。

教學目標

1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學生的合作意識。

2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：

①I am hungry

②What can you do ? I can……

③Can you……?

3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重點和難點

1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

2、初步理解課文（故事）內容。

五年級英語上冊課件 篇3

教材分析

本節(jié)課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學內容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經(jīng)學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。

學情分析

1、 五年級學生對英語學習已有一定的基礎，對已經(jīng)熟悉的`英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。

2、學生在四年級下冊已經(jīng)學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

3、能夠結合句型替換關鍵詞。

教學重點和難點

重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

難點：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關鍵詞。

五年級英語上冊課件 篇4

教材說明：

我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》

教學內容分析：

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過，以過去時態(tài)為主。

該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對前面學過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。

學生學習情況分析：

由于學生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學習了一般過去時態(tài)，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化，學生要掌握好過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。

設計理念：

1、以興趣為導向，開展豐富教學活動

眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發(fā)E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣。

2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。

《英語課程標準》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據(jù)教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。

3、面向全體學生，體現(xiàn)差異教學。

新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優(yōu)生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發(fā)揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現(xiàn)自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。

4、關注學生的情感，營造寬松、__、和諧的教學氛圍。

學生只有對英語學習有積極的.情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神，努力營造寬松、__、和諧的教學氛圍。

5、根據(jù)學生的特點選擇教學策略

使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據(jù)學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據(jù)每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。

教學目標：

1、語言知識和技能目標

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。

2、情感目標

學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。

3、文化意識目標

通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。

教學重點：

1、學生能理解課文內容。

2、學生能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

教學難點：

1、不規(guī)則動詞的過去式。

教具準備：

單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學過程：

Step1. Warming---up

1、I say , You say(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)play—played read—read

watch—watched see—saw

dance--danced drink—drank

stop—stopped do—did

drop—dropped are--were

五年級英語上冊課件 篇5

(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識

培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。

教學難點：

使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)

1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。

結合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。

目標陳述：

通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據(jù)自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點難點：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別，引出野生動物的概念。on the farm?

T :What colour is the monkey?

T :What colour is the monkey?

T :Does it have long arms and long legs?

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。

通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。

讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。

5) The monkey is big and brown.

T: Can you say something about other animal?

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

Homework:

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Reporter: Can I ask you some questions?

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。

回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。

第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

Reporter: Thank you very much.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

1、 I need five workers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經(jīng)過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

4、Work in groups!

情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當?shù)那榫持袑W會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當?shù)那榫盀閷W生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學中“以學生為主體的教學原則”。

5、教師教學以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變;為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師“教”向重學生“學”轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系;突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。

六年級上冊英語課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下由小編收集整理的《六年級上冊英語課件》，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

六年級上冊英語課件 篇1

五，教學目標：

1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。

2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。

T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)

T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答問題)

T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)

T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)

T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.

T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日）

T: Yes, they are festivals.

T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現(xiàn)句型和答案）

It’s on the 1st of Jan.

It’s in Oct.

T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習）

T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)

T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)

Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答)

T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)

引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。

(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)

1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)

3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)

1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯.

下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧?。▽W生完成書上練習）

1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!

(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)

2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)

1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!

首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。

2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。

3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。

本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。

六年級上冊英語課件 篇2

① 讀準字音，疏通字義，感知課文，積累文言詞匯。

②反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意。

過程與方法：

對照譯文讀通順課文，反復誦讀，在理解課文內容的基礎上感悟寓言的寓意。

情感態(tài)度價值觀：

樹立正確的審美觀，堅守自己獨立的人格。

2、活學活用，完成擴寫。

1、上節(jié)課我們學習了寓言二則中的第一則《東施效顰》，誰能告訴老師你明白了什么？這節(jié)課我們學習《寓言二則》中的第二則--楚王好細腰（板書）

2、齊讀課題，找找題目中的題眼?！昂谩笔鞘裁匆馑?？《楚王好細腰》這個故事出自《墨子》。出示小資料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好細腰在舉國上下產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？帶著這些問題，我們一起來學習這則寓言。

1、范讀課文。要求：①想想朗讀古文要注意什么？②想想哪些字詞容易讀錯，用“△”符號標出。

2、學生反饋。

3、自讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏和停頓。

4、點名讀，教師糾正學生讀書中出現(xiàn)的問題。

5、師：在讀的過程中，你們一定遇到了一些自己不理解的字詞，請用“----”標出，并結合譯文找出正確的解釋，并在旁邊做好批注。

6、學生反饋，教師指導。

三、細讀課文，理解內容。

1、楚王好細腰在全國產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？請用筆在原文中畫出來。

①學生反饋，教師指導學生讀好課文。師板書。

②你知道這句話描述的是誰？

③你能用自己的話說說或用譯文中的話說說這句話的意思嗎？

④由原來的一日三餐變成現(xiàn)在的一日一餐，他們痛苦嗎？結合實際，引導學生談談痛苦的感受。

⑤除了控制飲食，他們還怎么做？出示插圖，引導學生談談自己的理解。

3、他們做的結果是什么？師板書。他們這樣做還可能產(chǎn)生什么更嚴重的后果？假如有一天外敵入侵，楚王命令那位武將去帶兵抗敵，他會怎么做，結果是怎么樣的？

四、升華延伸，練習擴寫。

同學們，你們想當小作家嗎？相信你們一定可以把這個故事擴寫得更生動。

①出示擴寫要求，學生按要求進行練筆。

②學生反饋，教師給予指導。

[楚王好細腰 教案教學設計(網(wǎng)友來稿)(人教版六年級上冊)]

六年級上冊英語課件 篇3

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解文章的主要內容，理清課文的表達順序。

3.從郝副營長激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中理解先烈的無私奉獻精神。

教學重點：讀通課文，了解內容，幫助學生理清課文的表達順序。

教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

1.談話激趣，導入新課。

導語：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進王愿堅筆下的《燈光》，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。

2.出示課題，教師引導學生理解課題并引發(fā)思考。

示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的;我想了解課文主要講了一件什么事;我想知道課文為什么以“燈光”為題……

二、初讀課文，檢測預習。

1.作者簡介。

王愿堅(1929—1991)當代作家，山東諸城人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭中當過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。

2.通讀課文，認識生詞，遇到重要的或難懂的詞語做個標記。

3.學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

[豫皖蘇]豫，河南省的簡稱。皖，安徽省的簡稱。蘇，江蘇省的簡稱。

[圍殲戰(zhàn)]包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

[交通溝]陣地內連接戰(zhàn)壕、工事，供交通聯(lián)絡的壕溝。也叫交通壕。

[胸墻]為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

[千鈞一發(fā)]鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

[璀璨]形容珠玉等光彩鮮明。本課指_廣場上燈光耀眼。

預設：緊扣文章題目，尋找相關語句是概括課文主要內容的方法之一。引導學生勾畫，同桌輪讀，依據(jù)這些語句，學生能大概了解這篇課文講了一件什么事。

三、研讀課文，重點探究。

1.默讀課文，理清課文的敘述順序。

(文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。)

(2)學生自讀“往事”這部分內容，說說事情的起因、經(jīng)過和結果。

預設：學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生在全班說一說，然后組織學生評議。

2.自讀課文，弄清火光與燈光的關系。

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著________，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對未來的_____________。

(2)守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在________學習，可郝副營長卻沒有來得及見一見________。

預設：學生通過獨立思考、合作探究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營長對燈光充滿了無限的向往。為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。

3.自讀課文，弄清三個“多好啊”之間的關系。

(1)學生從文中找出三個“多好啊”，標上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。

(出示引導文字)“多好啊!”在文中出現(xiàn)了三次，第____次是_____(誰)在_______這一情況下說的。他(們)在說這句話時，看到了________，可能會想_____________。

(2)小組交流、集體匯報。

明確：第一次說“多好啊”的人是在欣賞_廣場上美麗的景色時發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

教師可總結三者之間的關系：第一個“多好啊”是“果”，第二個、第三個“多好啊”是“因”。因為以郝副營長為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書”，因為他們對“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現(xiàn)在_廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。

4.自主學習，理解課文重點語句。

(1)出示語句，教師點撥思考方向。

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。(抓住神態(tài))

②這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(體會這句話與前面情節(jié)的呼應，感受作者流露出的情感。)

③事情已經(jīng)過去很長時間了。在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可從寫法和情感上來談對這句話的理解。)

(2)小組交流，自主發(fā)言。

交流示例：

生1：第一句話寫了郝副營長在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時的神態(tài)。我覺得“陷”這個字用得非常好，生動地寫出了郝副營長完全進入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。

生2補充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副營長對光明的向往。

生3：我來說說我對第三句話的理解。這是本文的結尾，與開頭相照應，使文章的結構非常緊湊。

生4補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，我們都不應忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

5.學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

四、課堂回顧，升華主題。

1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結：學完了這篇課文，我想，當我們再次看到帶給我們溫暖和光明的燈光時，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們怎么能有今天這樣和平安定的生活呢?通過這個單元的學習，相信大家對那段艱苦的革命歲月和來之不易的幸福生活有了更深的認識和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行，讓我們的祖國變得更強大!今天的這篇略讀課文，我們抓住文眼、線索和重點詞句進行了學習，同學們自主學習、積極交流，表現(xiàn)都很不錯。_____________________________________________

2.引導學生交流收獲。

(1)想象說話。

過渡：戰(zhàn)斗結束后，戰(zhàn)友們把郝副營長埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中卻涌動著無數(shù)的話語想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?想象一下，說一說。

(2)說一說你知道的故事。

過渡：在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?請說一說。

3.教師推薦書籍或影片，學生課下觀看。

預設：此處設計讓同學們與郝副營長做最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生閱讀書籍，觀看影片，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.完成本課對應訓練。

六年級上冊英語課件 篇4

知識點名稱：

How to write down your friend，

學科類型與教學對象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學，小學六年級學生

教學目標：

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友” 。

目的：創(chuàng)設輕松的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態(tài)。

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學內容一目了然。

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關外貌特征、性格和愛好三方面的內容。

目的：幫助學生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。

形式：通過范文歸納總結學習寫作文“ My friend ”的基本結構和內容。

形式：學生完成“ My friend ”的作文書寫。

設計理念與特色：

根據(jù)小學英語課程標準的要求，根據(jù)學生已有知識點進行教學設計，在教學活動中融入了情景教學等教學形式，圖文并茂調動學生的學習興趣與積極性，給予學生運用語言的空間與時間，增強學生學習英語的自主性。

整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學活動設計由易至難，從詞到句，活動的設計能培養(yǎng)學生的學習興趣，并能激發(fā)他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標，并能運用所學，達到教學目標。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質清楚，教學效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學評價：

六年級上冊英語課件 篇5

小學六年級上冊英語教學教案5篇

英語老師在教學過程中，應用好教學掛圖、教師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。六年級英語教案在六年級英語老師的教學活動中具有不可替代的作用，你會寫六年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“六年級上冊英語教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

六年級上冊英語教案1

一、教學內容

1.單元復習。

2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。

繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。

原文 :小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導學生做練習冊其他習題。

6.布置作業(yè)

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student. 我是個學生。

2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her. 請幫她一下。

2)Let me see. 讓我想想。

六年級上冊英語教案2

Teaching Aims(教學目標)

學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教學重點)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教學難點)

Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓練點)：

繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習慣,引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。

Teaching Methods(教學方法)

游戲法，小組競賽法,情境法

Teaching Tools(教學用具)

多媒體課件

Teaching Procedures(教學過程)

Pre—task preparations

1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No，I'm not.

No，I'm not.

2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。

S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。

S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板書設計)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No，I'm not.

六年級上冊英語教案3

教學內容：

D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song

教學要求：

1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

2、聽懂、會說、會讀句型Can I…?No , you can’t.

3、了解字母組合er在單詞中的讀音

4、會唱歌曲 The signs in the park

重點難點：

1、掌握四會單詞、詞組、句型

2、了解字母組合er在單詞中的讀音

教具準備：

錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖

教學過程：

一、Revision

利用時鐘 T :What’s the time ? S :It’s…

二、Presentation:

1、D Ask and answer

T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?

Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.

Picture 1 A :Can I go to the park ?

B :No , you can’t . You should go home now .

Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?

B :No, you can’t . You should have dinner now.

Picture 3 A :Can I watch TV ?

B :No ,you can’t . You should read your books now .

Picture 4 A :Can I play computer games ?

B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together

2、Read and match

T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .

Listen to the tape , answer the questions .

[1] What is Mr Smith doing in the park ?

[2] what does he see on the grass ?

[3]And what does he do ?

[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?

[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?

邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

集體朗讀單詞

集體讀短文，個別表演 課文

三、Read and match

部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設情景，便于學生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強調，以及區(qū)分ten-yuan note 與 ten yuan 3

四、Draw and guess

Today is Sunday .

Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.

讓學生看懂P20游戲要求，請學生自己畫公共標志

T :what does this sign mean ?

Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .

五、Listen and repeat

1、跟讀單詞

2、How to pronounced “er”here ?

3、Any other words “er”pronounced//

4、Read the sentence

5、比較er 發(fā)音為// 5

六、Sing a song

1、Read the song

2、Explain some words or phrases

3、Listen to the tape and sing together .

七、Practice:《練習冊》

A Listen and choose

八、Homework

1、Copy the new words

2、Recite Part E,G

板書設計：

Unit 2 Public signs

Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .

You should…now .

/ / brother peter sister tiger

Peter’s brother and sister like the toy tiger

六年級上冊英語教案4

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。

情感目標

通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1. 教法設計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。

2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段 根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身( Warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2. 單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反復領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的游戲。

[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3. 單詞游戲(memory game)

[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習 (text learning)

以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。

[設計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。

5.語法學習(grammer learning)

此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

6. 知識拓展(Extra tips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。

7.課后作業(yè)(Homework today)

(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8. 結束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演結束本課。

[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

六年級上冊英語教案5

一、教學內容

1.圍繞本單元重點詞匯和句型進行復習鞏固。

2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓練。

二、教學目標

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。

三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞匯和交際用語進行全面的`檢測。

2.本課的教學難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。

四、教學手段

教學錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學方法

情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟:

1.Sort game Read the flash cards

2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?

3.Ss listen to the tape, and match.

4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.

6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.

7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?

8.Do the exercises, check the answers.

9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.

10. Write.

11.Homework: Finish the writing.

英語教案相關文章：

英語四年級上冊課件

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?設計細致入微的教學課件可以實現(xiàn)互動式教學的效果。是不是很多人對“英語四年級上冊課件”有些疑惑呢小編為您一一解答，希望你更多關注本網(wǎng)站更新！

英語四年級上冊課件【篇1】

教材分析

1. （1）課標中對本節(jié)內容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內容的知識體系：學會用I have...It’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節(jié)內容在教材中得地位，前后教材內容的邏輯關系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞并且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，并且學會認讀書包里面的有關書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，為接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節(jié)學到數(shù)字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內容都是在第一節(jié)課的延伸，學生學起來也連接順暢。

2.本節(jié)核心內容的功能和價值：① 讓學生會用I have ...來造句。②讓學生會認讀與書有關的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。

學情分析

1.這節(jié)課主要讓學生掌握I have...這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢說英語的情況。

2.學生認知發(fā)展分析:通過三年級的英語學習，學生已經(jīng)懂得了一定的英語基礎知識，有了一定的英語基礎并且本節(jié)內容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。

3.學生認知障礙點：出現(xiàn)新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。

教學目標

1. 會用I have ...來描述自己的物品并簡單說出其形狀。

2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）

3. 聽懂指令把物品放到相應的位置。

教學重點和難點

教學重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用I have...來描述。

教學難點：用I have...來說出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。

英語四年級上冊課件【篇2】

第一單元

單元課時安排：

第一課時：A Let’s talk

Let’s play 第二課時：A Let’s learn Let’s do 第三課時：Let’s spell 第四課時：B Let’s talk

Let’s play 第五課時：B Let’s learn Colour and say 第六課時：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一課時

一、教學目標：

1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

2．能夠在情景中運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當運用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；

5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運用所學句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。

二、教學內容：

1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教學重點：

1．在情景中恰當運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當運用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。

五、教學步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教師對全班學生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學生根據(jù)指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導學生了解classroom的詞義。

Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導學生分兩個音節(jié)認讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學生根據(jù)實際情況用classroom說一個句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學生根據(jù)想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導學生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學生觀看。

4.教師提問：What’S in the classroom?學生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學生：Do you see a picture in the classroom?學生回答。教師板書單詞picture并領讀，學生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學picture，在每個音節(jié)下畫一條線，使學生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導學生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請學生兩人一組練習對話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學生根據(jù)實際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學生猜測。教師給猜中的學生一個獎品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導學生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個別學生發(fā)指令，也可讓學生同桌結對練習。

2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當學生詢問Where is it?時，教師以課件呈現(xiàn)對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學生嘗試重建對話。教師適時提示學生使用Really?表示驚訝。

3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結對練習，然后表演對話。

4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學生根據(jù)教室的實際情況編創(chuàng)新對話。學生同桌之間合作準備，教師請幾組學生展示。

六、作業(yè)設計：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關自己教室的新對話。

七、板書設計：

第二課時

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀六個有關教室物品、設施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能夠在情景中正確運用上述六個單詞描述教室里有什么物品、設施；

’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。

二、教學內容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?

三、教學重點： 聽、說、認讀六個單詞，并運用這些單詞描述教室中的物品、設施。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時準備一張教室的大圖裁成四等份。

五、教學步驟：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.學生表演前一課時的對話。

2.師生自由對話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導學生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請學生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識幫助學生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請學生一起做動作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導學生做動作。

2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請幾名學生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導學生回答：It’S a classroom．

．

教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵學生說出單詞window，教師板書window，與學生一起分音節(jié)拼讀單詞。

在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導／h,light和TV并教學新詞。

4.教師指著教室圖與學生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．

教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學生展示對話。

5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導學生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學生嘗試讀出單詞board。

‘

教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動作，演示Open the door．教師領讀，然后發(fā)指令，請學生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請學生嘗試做相應的動作。教師及時表揚做出正確動作的學生。教師做關窗子的動作，鼓勵學生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學turn on the light。

教師播放Let’S do板塊的錄音，請學生聽錄音，做動作。

2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind

，li一一t等，請學生猜一猜這是哪個單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時滲透語音學習，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.學生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請學生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標序號，引導學生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請學生為單詞標序號。

學生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進行對話練習。

六、作業(yè)設計：聽、跟讀本課時的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應位置。

七、板書設計：

第三課時

一、教學目標：

1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；

2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；

3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認 詞形；

4．能夠通過對比a／a-e的發(fā)音，強化a／a-e的音形對應關系。

二、教學內容：

1．教材：A Let’s spell

2．語音：a-e。，／eI／

三、教學重點：

． a-e的發(fā)音規(guī)則。

四、教學準備：

教師準備前一課時六個單詞的詞卡，兩個男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。

五、教學步驟：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復習Let’s learn部分學過的單詞。

教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設定為picture，在學生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請學生猜測圖片中的人物。

2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導學生提問：What’s your name?教師出示句

子卡片：My name is Jake．引導學生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請學生猜測 組成單詞盼四個字母，并進行拆音拼讀。

教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵學生讀出make。

4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請學生有節(jié)奏地朗讀，然后個別學生展示。教師關注學生a-e的發(fā)音是否到位。

5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導學生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導學生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請學生拼讀，引導學生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。

教師播放本部分錄音，請學生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學生自主拼讀。

教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請學生跟唱。

2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。

3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結構的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學生根據(jù)教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。

4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請學生嘗試說出組成單詞的四個字母。

教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內。5.作業(yè)本相關練習

第四課時

一、教學目標：

1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

2．能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演； 3．能夠在情景中運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結果運用句型Let me?Let’S?提出行動建議。

二、教學內容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?

三、教學重點：

‘

1．運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學生四人一組準 備一個骰子。

五、教學步驟：

Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個選項：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個詞組。教師一邊讀，一邊演示相應的動作。學生跟讀兩遍，然后猜測正確選項。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學生：They want to clean the classroom.領讀clean the classroom。

3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個答案選項：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個短語，并用肢體動作幫助學生理解詞組的意義。學生猜測答案。

教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請學生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學生表演對話。

4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對話的錄音，請 學生尋找答案。

教師請學生扮演吳一凡和John，復述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學生指向教室中的講臺并跟讀teacher’S desk。

5.教師出示對話板塊的掛圖以及一個個句子卡片，說：Can you read the sentences?請學生朗讀句子。

6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請學生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。

教師播放對話的錄音，請學生跟讀。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請學生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾 組學生表演對話。

2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導學生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結果說：Let me?或Let’S?然后請學生擲骰子說句子，當擲到和同學一樣的勞動內容時說：Let me help?

3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學 生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學生表演對話。

4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教師以課件依次出示一張圖片和一個句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請學生看圖、讀句子并快速反應Yes．或No．

教師可進一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習

第五課時

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀五個有關教室物品、設施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能夠在情景中正確運用這五個單詞或詞組描述教室里有什么物品、設施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動，并根據(jù)涂色結果運用所學語言描述教室里有何物品、設施及其顏色。

二、教學內容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教學重點：

聽、說、認讀五個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設施及其 顏色。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學步驟

Step1．Warm—up(Revision)1.學生表演前一課時的對話。

2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．

教師發(fā)指令，請學生做動作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學生認識這個詞組的結構，板書時可以請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。

教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學生根據(jù)實際情況描述講臺上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時可劃出單詞的三個音節(jié)，以幫助學生記憶單詞。

2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學生：mat colour is the computer?請學生快速搶答。

教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時呈現(xiàn)兩三臺相同顏色的computer，教師提示學生應回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺電風扇。

3.教師提問：Is it a computer?學生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學生拼讀單詞。

4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學生一起拼讀，最后請學生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請學生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請學生憑記憶說單詞。

2.一張詞卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請學生指向教室中相應的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請學生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。

4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請學生先聽一遍，聽第二遍時請學生為單詞標序號并跟讀。

5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。

．

6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.學生完成Colour and say板塊的涂色活動，教師請幾名學生介紹自己的教室。

第六課時

一、教學目標：

1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實際情況選詞抄寫在四線格內，完成句子；

4．檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。

二、教學內容：

．

1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?

三、教學重點：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；

2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準確地抄寫在四線格內，完成句子；

3．復習鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運用所學知識完成學習任務。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學步驟：

Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請學生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風箏、蘋果或玩具轎車等，請學生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導學生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。

2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學生可以用詞組回

英語四年級上冊課件【篇3】

新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下教學目標：

(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習。

(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標：培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。

本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。

(2)任務型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力，培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。

四、說學法

小學六年級學生已經(jīng)學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式?？紤]到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。

五、說教學手段

教學手段是為了實現(xiàn)預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲導入，激發(fā)興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學作鋪墊。

設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設計意圖：這個環(huán)節(jié)設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知

教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結合，回歸課文

這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。

設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。

設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設計

課下作業(yè)設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設計

板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

英語四年級上冊課件【篇4】

《Unit 1 My Classroom》說課稿

各位老師大家下午好.今天我說課的課題是人教版PEP小學英語

四年級上冊Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說

教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學媒體及資源準備、說教學過程、說教學反思，這六個方面來展開我的說課。

一、說教材分析

（一）教材分析

我說課的內容是四年級上冊Uint1 My Classroom Part A 的第一課時，本單元是圍繞教室這一主題開展，在Let’s lean這

一部分主要是讓學生能用英語介紹教室里的的物品，在Let’s do

部分主要是是學生能用簡單的句子描述在教室里的一些動作。

（二）學情分析

1、本課堂教學的設計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依

據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習

習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教

學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形

成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形

成自主學習能力的過程。

2、四年級的學生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是

他們感興趣的，他們就有學習的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內容就打退堂鼓了，稍復雜的作業(yè)也沒能完成，個別學生還開小差。英語學得好還是不好，跟他們的學習興趣有莫大的關系。

二、說教學目標

（一）教學目標

（1）知識目標：能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標：能聽懂會說：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實際情境中應用。

（3）情感目標：通過本課的學習，讓學生能過更好的身邊的同學朋友進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神。

（二）教學重點

本節(jié)課學習的重點在于掌握有關教室設施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽、說、讀、寫，及What’s in the classroom?這一句型的學習。

（三）教學難點：

（1）、在學習window一詞時，注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中發(fā)現(xiàn)了這一問題應及時糾正。

（2）、在回答What’s in the classroom?時注意單詞的復數(shù)的讀音。

（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

三、說教學方法

（一）說教法

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：游戲教學法、情景教學法、任務教學法多種教學方法，在輕松愉快的氣氛中進行教學，將聽說玩唱溶于一體，激發(fā)了學生學習的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

（二）說學法

四、說教學媒體及資源準備

（一）教學資源：

1、與教材相配套的教學錄音帶。

2、教師自制的單詞卡片。

3、一張畫有Myclassroom的掛圖。

（二）教學媒體環(huán)境

《My classroom A》PPT課件

五、整合點角度說過程

（一）Warm-up1、一上課老師跟同學們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see

youagain.”

2、打過招呼之后，教師給學生放一首簡單歡快的英語歌曲《Bingo》，并讓學生跟著一起唱。（通過這樣的活動可以吸引學生的注意力還可以一起學生的學習興趣。）

3、接下來，教師運用一些實物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進行提問：“What’s this in English?” ,復習已學過的單詞。并引導學生呈現(xiàn)新課句子加以練習。

（二）呈現(xiàn)新課

1、在這節(jié)課的教學過程中，我們會先給學生出示一張關于教室的圖片，并讓學生試著說出圖片上都有哪些物品的來進入新課。

2、接下來讓學生聯(lián)系實際，仔細觀察我們自己的教室，說說有哪些不同。（在這里可以培養(yǎng)學生在生活中仔細觀察的好習慣）

3、播放與課文相關的課件視頻，教學Let’s learn的部分。并根據(jù)課件提一些簡單的問題，考查學生的聽力和記憶能力。

4、學習Let’s learn里出現(xiàn)的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會用到出示單詞卡讓學生認讀、老師帶讀、學生跟讀、請學生讀拼寫，并特別指出Window一詞中W的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了及時給予糾正。）

5、在讓學生跟讀了幾遍Let’s learn的內容后，就讓學生聯(lián)系教室里已有的物品自編對話練習。并提醒學生注意復數(shù)的使

用。

6、教師再講臺上以游戲的方式做動作讓學生猜，導入Let’s do部分的內容，播放富有節(jié)奏感的念唱視頻。

7、最后以玩游戲的方式結束新課的教學。游戲的方法就是：將全班學生分為若干組，告訴每組的第個同學一個英語單詞讓他做出相應的動作，并將這個動作一個一個的傳到最后一個同學，讓最后一個同學說出這個動作的英語意思，說對了的同學給予獎勵。（我覺得這樣級的提高學生的學習積極性又能讓同學在游戲中輕松快樂的學習，）。

六、說教學反思

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.我的說課就此結束，謝謝大家。

英語四年級上冊課件【篇5】

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family(7)

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學重點：Let’s check. The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學后記：學生的練習反饋情況較好。

英語四年級上冊課件【篇6】

教學課題: there be 句型專題

一、教學目標:

1、掌握there be 結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復數(shù)用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

英語四年級上冊課件【篇7】

教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運用句型What time do you …?了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。

重點難點：

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …

課前準備：

錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格

教學過程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認讀老師出示的號碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達。

在學生回答完時間后，引導學生根據(jù)畫面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。

4、指導學生書寫。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

b.認讀這些動詞詞組。

2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內完成。

c.交流、反饋。

板書設計：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

練習設計：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。

內容分析：

本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用Therebe句型去描述與月份相關的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談論玲玲朋友生日個數(shù)的對話呈現(xiàn)，主要是在鞏固Therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數(shù)的情況，并談論全年不同月份當?shù)氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運動。本模塊預計四課時完成，本課時為第一課時。

情況分析：

(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。

(2)在本學期第一模塊學生已經(jīng)學習了數(shù)詞1—100，對于How many? There be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉，結合對話語境能夠較快理解課文的背景。

教學目標：

(1)知識能力目標

①能夠尋找單詞中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認讀1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。

②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內容，并了解、運用There be句型描述數(shù)量。如，January. There are three.

(2)情感態(tài)度目標

①培養(yǎng)學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。

②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達對父母的愛。

教學重點：

(1)單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

(2)句型：“There be”功能句的簡單運用

教學難點：

(1)單詞：January和February單詞比較長，記憶比較難;而AprilJune則是發(fā)音難點。

(2)There is和There are學生對單數(shù)復數(shù)概念模糊，容易搞錯。

教學過程：

一、Warmer

1、Play a Game: Count count count數(shù)數(shù)看

T claps hands and asks Ss “How many are there?”

Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”

【設計意圖：用老師拍手，學生數(shù)數(shù)的活動作為熱身，既能復習數(shù)字，又能在聽力方面不斷傾聽句型There be，為學生在聽后運用句型There is /There are做鋪墊?！?/p>

2、Lead in the evaluation

(1)Put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)

Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”

(2)Talk about the evaluation——分組PK

【設計意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達彼岸。同時，通過月份卡的呈現(xiàn)，引導學生數(shù)數(shù)，并學習運用句型Therebe準確描述。】

二、Lead in

1、Lead in

T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.

Present the picture of Lingling’s counting by CAI

【設計意圖：由我們自己的數(shù)數(shù)活動過渡到玲玲的數(shù)生日的事情，直接導入課文，簡單明了，切中本節(jié)課的對話背景?！?/p>

2、Listen, read and find the answer

Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape

Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

【設計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養(yǎng)學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣。】

3、Present the Topic

Show Picture Two to Ss and present the task of this module

Read the title together: ——Module 10 The Months

Unit 1 There is one birthday in May.

S三、Presentation and Practice

1、Listen and fill in the blanks

Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”

Ss listen to each sentence and fill in the blanks

《隨堂練兵卡》一、聽音填空

一月January. There are .

二月February. There are .

三月March. There is .

四月April. There are .

五月May. There is .

六月June. There are .

【設計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務，使閱讀更具目標性和實效性?！?/p>

2、Learn the months

Present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by CAI and ask Ss “哪個月份生日個數(shù)最少?”

Ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether

(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation

(2)Read the word by syllables and then read after T

讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀

Game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接著此學生前后左右的學生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)

(3)The same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數(shù)最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學習

(4)Practice the words ——快速反應

老師說節(jié)日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應英語名稱“May”;反之亦然。

【設計意圖：由針對玲玲朋友生日個數(shù)的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點，模仿發(fā)音，同時結合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最后讓學生談論自己喜歡的月份，進行鞏固拓展。

這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動學生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達，回歸語言學科教學的本質，讓復習操練更具人文性和學科性特點?！?/p>

3、Practice

Play a Game：Guess Which month看由來猜月份

Present the origins of the months by CAI

Ss read the origins and guess the month

CAI呈現(xiàn)如下。

(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！狫anuary

(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來?！狝pril

【設計意圖：借助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中復習鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的?！?/p>

4、Read the dialogue of Picture Two

Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

Read by themselves

四、Extensive Reading

1、Present the form，ask and answer

Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it

出示一張課前老師調查的關于班級上1—6月份同學生日個數(shù)的統(tǒng)計表格，讓學生看表格描述

2、Practice in pairs

Ss read the form and describe with partners

【設計意圖：語言的學習主要在于運用。在理解課文的基礎上聯(lián)系生活，讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力?！?/p>

五、Sum-up

Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.

六、Homework

兩種不同的作業(yè)供學生根據(jù)自己的需求和能力去選擇完成。

繼續(xù)完成調查表的內容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人數(shù)，并嘗試仿寫句子。如January. Thereare eight.

請你運用There are句型描述1——6月份的天數(shù)，并嘗試把句子寫下來。

四年級上冊英語課件

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教師對學生學習課程內容及教學方法的綜合分析和總結。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的與“四年級上冊英語課件”有關的信息，歡迎加入我們的閱讀圈子讓我們共同分享和交流！

四年級上冊英語課件 篇1

（人教PEP）四年級英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4．培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

一、教學內容

二、教學要求

能聽懂、會說，會用每一課會話。

掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

四年級上冊英語課件 篇2

教材分析

1、本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現(xiàn)在要說的是第一個課時。

2、本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現(xiàn)教科書名稱。本課時又是第二單元的重點，因此本課時的教學對第二單元的學習起著決定性的作用。

學情分析

四年級（2）班現(xiàn)共67人。學生英語有一定基礎，但是由于增加了單詞與句子的記憶量，學生記憶的東西多了，學習興趣有所下降。各后進生學習積極性低，學習態(tài)度也不認真，主要還是基礎差。本學期學生的差距明顯，學習能力強的學生在課堂中就能掌握相應的知識了，而能力較差的學生在老師講了幾遍之后還不能掌握應該知道的語言知識。因此對于四年級學生來說，短時間內提高這部分學生的學習成績是很重要的。

教學目標

1. 能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培養(yǎng)學生的學習興趣以及合作學習的習慣

教學重點和難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

難點：區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

四年級上冊英語課件 篇3

小學英語冀教版四年級

Lesson 29 《Where Do They Live?》 說課稿

各位評委、老師們大家好！今天我說課的內容是小學英語冀教版四年級Lesson 《Where Do They Live?》。教學內容

本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：Where does it live? 教學對象

本課面對的是四年級學生，他們對動物有一定了解，之前他們已經(jīng)學習了有關動物和表示地點的一些知識，在此基礎上進行本課的學習。教學目標 知識目標：

1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, 、學生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型：Where does it live?

3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。能力目標：

學生通過本課的學習，初步形成圍繞動物居住在哪里這一句型進行問答，用英語進行簡單交際和解決實際問題的能力。情感目標：

通過本課的教學,繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。教學重難點

針對本課學習內容，我利用多媒體課件創(chuàng)設了小動物們旅游的故事情景，把復習舊單詞、學習新單詞、學習新句型、運用新句型等教學環(huán)節(jié)融入到故事情景中，從而突出了重點，突破了難點。教學重點：

1、學生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、學生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live?▼ 教學難點：

學生能在相應情景中恰當?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?▼ 教學方法

針對小學生的年齡特點，我在教學中運用了游戲教學法，任務型教學法，三位一體教學法等多種教學方法。教學過程

熱身環(huán)節(jié)，在復習單詞時，常規(guī)教學手段單一，只是機械的讀單詞，背單詞，學生學習積極性不高。我創(chuàng)設了小動物們旅游的故事情景，讓學生在愉快地游覽森林forest|.河流river的過程中復習以前所學過的動物單詞，比如小魚fish，小鳥bird，從上課之初就把學生引入到故事之中，并為下面的單詞學習作了鋪

墊。

學習單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學中的學習方法，單詞的音、形、義很難整合，學生對知識記憶不深刻，容易遺忘。▼我在教學時延續(xù)了前面的故事，在游覽的過程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。還碰到了熊貓panda和蛇snake。并通過圖片讓學生認識新單詞。播放錄音，讓學生反復跟讀。Zebra這個單詞通過與馬作對比，學生易于熟記。然后可以通過課件圖片來引出單詞panda和snake。不過在單詞讀音上我還是用了多種方法。比如讓學生反復跟錄音讀，教師領讀，學生自由讀、小組合作讀、男女生分開讀、比賽讀，師高生低，師低生高讀，蛇形讀等多種形式讓學生體會單詞的發(fā)音，記憶單詞。我們在教學中可以讓學生做動作表演這幾種動物。從讀音，形狀，詞義三方面來加強單詞教

學的有效性。由于giraffe這個單詞的讀音不好掌握，在教學中要多加練習。

學習句型環(huán)節(jié)，常規(guī)教學難以創(chuàng)設動物生活在哪里的情景，多媒體教學可以把學生帶進真實的大自然中。▼于是我繼續(xù)播放課件，由中午到天黑的變化，小動物們要休息，教師首先提問： Where does it live？并且板書到黑板上，領讀這個句型。再讓學生做游戲給小動物們安排住處，詢問：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本課時所學的重點句子。領讀句子，播放錄音，讓學生跟讀。通過標準讀音的輸入，讓學生得到

正確的聽覺信息。

運用句型環(huán)節(jié)。常規(guī)教學教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設語言情景。我在教學設計時想到了如何避免這些。通過課件展示動畫，蛇鉆洞，魚游水，長頸鹿吃草等情景，讓學生分成若干組，每個小組選擇圖片進行對話表演。然后小組之間進行比賽，看哪個小組表演的流利，準確，并及時給予評價。小學生很看重課堂上老師給與的小獎勵。這樣可以充分調動學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。對話表演既應用了本課學到的句型，又復習了學生已有的知識，是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時激發(fā)小學生喜愛動物的感情,增強他們保護動物的意識。最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。▼在這里我把更大的自主空間交給學生，讓他們自由交際，積極運用已經(jīng)學過的知識，學生在表演對話中提高了綜合運用英語的能力。同時更能夠體現(xiàn)新課標的教學理念，給學生更多輸出語言的機會。作業(yè)布置：

1、畫一幅動物快樂生活的圖片，和你的朋友交流。

2、帶著圖片告訴爸爸媽媽：愛護動物，人人有責。

通過作業(yè)布置，培養(yǎng)了學生愛護動物，保護動物的意識。進一步滲透了情感目標，進行了德育教育。

這就是我對這堂課的總體設計思路。請各位評委提出寶貴的意見和建議。

四年級上冊英語課件 篇4

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學習用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據(jù)實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引導學生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”。再示范一次。教師也可將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。請個別學生發(fā)指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)布置作業(yè)(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級上冊英語課件 篇5

教學目標

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網(wǎng)版權所有

3.能靈活自如地運用所學句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發(fā)學生學習英語的興趣。

教學重點：

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)

教學難點：

1.通過練習，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

教具準備

小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本

教學過程

（一） 游戲溫習舊知

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復習單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學生用英語句子描述老師的特征。

（二）新授

1. 引出短語“一本書”

2．引導孩子用英語說出an English book

a Chinese book

a PE book等，強調英語，美術前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導孩子回答。

5.同桌練習以上句型。

6. Do you like科目？的問答練習（Yes, I do./No, I don’t.

7.將以上兩個對話結合起來組成對話同桌練習。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,讓孩子們結合圖片提示，編出對話，口頭練習。

（三）鞏固練習

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。

（四）作業(yè)

自編2組對話，并和同桌練習。

四年級上冊英語課件 篇6

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學情分析

本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎上已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設真實的情境，讓學生在真實的環(huán)境中習得語言，充分激發(fā)他們的學習興趣。

教學目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關目標：

(1)情感態(tài)度：使學生懂得朋友多、快樂多的道理。

(2)學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

教學重點和難點

1、教學重點：

讓學生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學難點：

讓學生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級上冊英語課件 篇7

教學目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中運用句型What would you like for dinner? I'd like ...進行相互調查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學重難點：

重點：句型What would you like(for …)? I'd like some…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學準備：

錄音機 、單詞卡 、多媒體課件

預習提綱(學案)：

預習內容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

預習要求：

聽Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’s talk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學習的句型，并參照課本P75寫出相應漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教學時間：共4課時 第1課時

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 預習展示：Listen to the tape:讓學生聽Let’s talk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預計板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’s this?根據(jù)學生回答作出反應，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點播：I’d like…對What would you like?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型What would you like? I'd like some…練習對話。

3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領讀vege-ta-ble,強調v的發(fā)音位置。

4. 教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’s ready的意義，并教學這句話。

5. 請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教師說：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。

7. 三人一組做課文對話表演。

8. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

Let’s spell

1.教師播放Read ,listen and chant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。

2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關注學生-e的發(fā)音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復習-e-的發(fā)音規(guī)則。

4.完成Listen,circle and tick活動。

三、擴展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教師說：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調查表，寫好一學生姓名，然后問What would you like for dinner?學生回答I’d like…教師在相應的食物下面打勾。然后請學生在小組內完成Let’s survy.并說一說組內最受歡迎的晚餐食物，對比Mike 的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。

2.Bingo or Uh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。

四、總結(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時作業(yè)：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板書設計：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let