學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-03 學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 綱要心得體會(huì)學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)。
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學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇1
太谷縣職業(yè)中學(xué)校 機(jī)電信息系 邢曉玲
通過(guò)自我學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,使我了解了公民道德建設(shè)的重要性、要求和意義。
公民道德建設(shè)的內(nèi)容可以高度凝練為愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。這20個(gè)字,既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)美德、繼承了革命道德,又總結(jié)了改革開放以來(lái)思想道德建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn),具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格和時(shí)代特色。這20個(gè)字,涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,適用于不同的社會(huì)群體,是每一個(gè)公民都應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則。公民道德是一個(gè)大的范疇,包括社會(huì)公德、職業(yè)道德等許多分支,對(duì)于我們教師而言,職業(yè)道德顯得尤為重要。那么,如何判斷一個(gè)教師的行為是否符合職業(yè)道德呢 ? 我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是看他有沒(méi)有責(zé)任心。一個(gè)職業(yè)道德高尚的教師,首先必須是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人。
首先,教師必須心中有學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師只有心中想著學(xué)生,才能知道學(xué)生需要什么,才能根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。而且不能在上課時(shí)才想到學(xué)生,而是要在備課的時(shí)侯就考慮到學(xué)生的需求,有針對(duì)性地把他最需要的知識(shí)傳授給他。只有這樣,才能從根本上解決“教師在講臺(tái)只顧想當(dāng)然地講,學(xué)生在下面卻聽得一頭霧水”的問(wèn)題,形成教與學(xué)的互動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。
其次,教師必須關(guān)心學(xué)生的思想,掌握學(xué)生的心理,抓好學(xué)生的紀(jì)律。教師不能任由學(xué)生在課堂上開小差,甚至?xí)缯n,逃學(xué)。如果有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為,必須及時(shí)找他談心,了解情況,把問(wèn)題解決在萌芽階段,避免問(wèn)題惡化,造成不必要的損失。許多學(xué)生由開小差、曠課發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué),最后流失,非??上?。如果教師能及時(shí)解決這些學(xué)生的思想問(wèn)題,很多損失其實(shí)是可以避免的。所以這一點(diǎn)也很重要,是衡量教師責(zé)任心的重要標(biāo)準(zhǔn)。
教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。職高學(xué)生正值青春期,容易沖動(dòng),叛逆心理也較強(qiáng),作為教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),告知他們什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,什么是可以做的,什么是不應(yīng)該做的,什么是必須提倡的,什么是堅(jiān)決反對(duì)的,這些都是我們教師的責(zé)任。
在學(xué)校里,我們教育學(xué)生不能隨地吐痰,不能隨便丟棄果皮紙屑,不能打人罵人,見到廢物要主動(dòng)撿拾起來(lái),扔到果皮箱里。在校外,我們教育學(xué)生要愛護(hù)草地,不踐踏草坪,保護(hù)環(huán)境;到旅游勝地,不胡寫亂畫,不損壞公物;在家里,我們教育學(xué)生要尊老愛幼,文明禮貌,做自己力所能及的事情?,F(xiàn)在,在校園內(nèi),我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的情形:學(xué)生們?cè)谡n堂上專心聽講、認(rèn)真作業(yè);課后在校園玩耍,看到廢棄物能主動(dòng)撿起扔到垃圾箱內(nèi);學(xué)生們遵守交通規(guī)則,亂闖紅燈的現(xiàn)象少了??吹竭@些情景,作為教師的我,心里感到無(wú)比的興奮。孩子們文明的行為方式、良好的公德意識(shí),不僅僅是個(gè)人優(yōu)良素質(zhì)的一種體現(xiàn),而且對(duì)維護(hù)公共利益、公共秩序,建立良好的人際關(guān)系,保持社會(huì)的健康與穩(wěn)定都有著重要的意義。
總而言之,我認(rèn)為只有做到了以上幾點(diǎn),才是一個(gè)有責(zé)任心的教師。誠(chéng)然,一個(gè)人的道德修養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,它需要借助于全社會(huì)各個(gè)方面的力量。作為教育工作者的我們,更要加強(qiáng)自身道德素質(zhì)的培養(yǎng),因?yàn)檫@不僅關(guān)系到我們自己,更主要的是關(guān)系到祖國(guó)下一代的問(wèn)題。所以,我們要好好地利用校園里興起的公民道德教育之風(fēng)的良好契機(jī),深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,處處按照綱要的要求嚴(yán)格要求自己,提高自身素質(zhì),為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇2
文章標(biāo)題:實(shí)施綱要和學(xué)習(xí)綱要知識(shí)競(jìng)答試題及答案
《實(shí)施綱要》和《學(xué)習(xí)綱要》知識(shí)競(jìng)答試題
一、填空
1、《實(shí)施綱要》是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的。
2、深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的方針是標(biāo)本兼治、綜合治理、、。
3、教育是基礎(chǔ),制度是,監(jiān)督是,三者統(tǒng)一于懲治和
預(yù)防腐敗體系之中,相互促進(jìn),共同發(fā)揮作用。
4、“兩個(gè)務(wù)必”,是毛澤東同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)義上的報(bào)告中提出的著名論斷,即“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng),務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持的作風(fēng)”。
5、反腐倡廉教育要面向全黨,納入在全黨開展的以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員教育活動(dòng)中。
6、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部任職回避的親屬關(guān)系為:夫妻關(guān)系、、三代以內(nèi)旁系血親以及近姻親關(guān)系。
7、權(quán)力制約和監(jiān)督的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是。
8、加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督的重點(diǎn)包括:領(lǐng)導(dǎo)干部遵守政治紀(jì)律情況,領(lǐng)導(dǎo)干部用人情況,領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng),以及領(lǐng)導(dǎo)干部。
9、必須由領(lǐng)導(dǎo)班子集體作出決定的事項(xiàng)包括重大決策、重要干部任免------、和的使用。
10、強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督,必須發(fā)展。
11、要重視和發(fā)揮查辦案件的治本功能,針對(duì)案件中暴露出的問(wèn)題,深入剖析,舉一反三,查找體制機(jī)制制度方面的原因,,逐步鏟除腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤。
12、我們黨最大的政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾,黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是。
13、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng),要深入群眾,依靠群眾,形成及時(shí)、和解決腐敗現(xiàn)象的有力機(jī)制,為反腐倡廉工作奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
14、從嚴(yán)治黨的方針必須貫穿于黨的建設(shè)的各方面工作,切實(shí)體現(xiàn)到、、監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
15、我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)該是民主法治、公平正義、、、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。
二、單項(xiàng)選擇
16、進(jìn)一步加大預(yù)防腐敗的工作力度,必須以統(tǒng)攬預(yù)防腐敗的各項(xiàng)工作,通過(guò)深化改革、創(chuàng)新體制,從源頭上預(yù)防和解決腐敗問(wèn)題。
A、改革;B、發(fā)展;C、創(chuàng)新。
17、從實(shí)踐看,仍然是腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的重要原因。
A、形式主義、官僚主義作風(fēng);B、弄虛作假、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象;C、教育不扎實(shí),制度不健全,監(jiān)督不得力。
18、黨風(fēng)廉政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。
A、鞏固黨的執(zhí)政地位;B、提高黨的執(zhí)政水平和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力;C、實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。
19、建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的主要目標(biāo)是:到2010年,建立起懲治和預(yù)防腐敗體系基本框架。,建立起思想道德教育的長(zhǎng)效
機(jī)制、反腐倡廉的制度體系、權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)控機(jī)制,建成完善的懲治和預(yù)防腐敗體系。
A、再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力;B、到一定時(shí)間;C、到2020年。
20、建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系,要堅(jiān)持與完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、相適應(yīng)。
A、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè);B、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì);
C、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義廉潔社會(huì)。
21、建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系要堅(jiān)持相結(jié)合。
A、繼承與發(fā)展;B、理論與實(shí)踐;C、繼承與創(chuàng)新。
22、反腐倡廉教育的重點(diǎn)對(duì)象是。
A、全體黨員;B、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部;C、一般干部。
23、反腐倡廉教育的根本是。
A、樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;B、樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀;
C、樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀。
24、反腐倡廉教育要面向。
A、全黨全社會(huì);B、廣大群眾;C、全體黨員干部。
25、中央紀(jì)委、中央組織部和中央宣傳部要切實(shí)抓好對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的反腐倡廉教育工作。
A、省部級(jí);B、地廳級(jí);C、縣處級(jí)。
26、反腐倡廉教育要面向全社會(huì),把思想道德教育、紀(jì)律教育與和法制教育結(jié)合起來(lái)。
A、愛國(guó)主義、優(yōu)良傳統(tǒng)、社會(huì)美德;B、民族精神、社會(huì)美德、職業(yè)道德;C、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。
27、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)是。
A、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè);B、加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè);C、加強(qiáng)社會(huì)主義思想政治建設(shè)。
28、反腐倡廉制度建設(shè)包括建立健全反腐倡廉基本制度以及推進(jìn)從源頭上防治腐敗的制度兩個(gè)大的方面。
A、創(chuàng)新和改革;B、完善和創(chuàng)新;C、改革和創(chuàng)新。
29、深化干部人事制度改革,要積極推進(jìn)干部人事工作的科學(xué)化、民主化、制度化進(jìn)程,擴(kuò)大黨員和群眾對(duì)干部選拔任用的。
A、知情權(quán)、民主權(quán)、選擇權(quán),監(jiān)督權(quán);B、參與權(quán)、選
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇3
整理這篇總結(jié)的時(shí)候已經(jīng)是晚上11:30,用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間從見習(xí)的第一天12月5日看到了12月30日,總體感覺(jué)自己真的有變化,并且很多不一樣,但是對(duì)于自己變化的速度不滿意。
在工作的心態(tài)上的轉(zhuǎn)變,從第一天就想打退堂鼓離開,一直到在企業(yè)堅(jiān)持了45天,不算長(zhǎng),但是這樣的堅(jiān)持是對(duì)自己不停的鼓勵(lì)換來(lái)的,無(wú)數(shù)次想放棄的想法,只因?yàn)椴煌5母嬖V自己再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)吧,或許會(huì)有不一樣的感悟,就這樣走過(guò)了45天。從最初對(duì)企業(yè)的無(wú)限質(zhì)疑,到現(xiàn)在一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)可并感受到快樂(lè)。從最開始xx離開時(shí)我的無(wú)法控制的情緒,到平穩(wěn)度過(guò)了那個(gè)不穩(wěn)定時(shí)期,并且現(xiàn)在已經(jīng)能夠得當(dāng)?shù)墓芾碜约旱那榫w。從為企業(yè)工作的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽约汗ぷ鞯鹊龋@諸多的心態(tài)上的轉(zhuǎn)變,都鑒證了自己的成長(zhǎng)。
在工作習(xí)慣上的轉(zhuǎn)變,從最初認(rèn)為簡(jiǎn)單枯燥的工作是沒(méi)有意義的事情,到現(xiàn)在看重每一次晨會(huì)夕會(huì),并且認(rèn)真記錄,從開始反抗聲音與形體這樣重復(fù)的練習(xí),到現(xiàn)在意識(shí)到他們的重要性并且收獲了上千次練習(xí)給自己帶來(lái)的成長(zhǎng),開始對(duì)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作會(huì)先質(zhì)疑,現(xiàn)在學(xué)會(huì)了先執(zhí)行,再感悟,才有發(fā)言權(quán)。原先的自己會(huì)輕易給出承諾,而現(xiàn)在明白一諾千金,只要是答應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的,就一定志在完成。原先的自己不懂觀察,對(duì)身邊人的工作漠不關(guān)心,現(xiàn)在學(xué)會(huì)了洞察他人的優(yōu)點(diǎn),原先的自己只會(huì)考慮自己的感受,現(xiàn)在學(xué)會(huì)了顧全大局。原先給自己制定的計(jì)劃不切實(shí)際,無(wú)法完成,現(xiàn)在每天的計(jì)劃,爭(zhēng)取志在完成。。從原先的被動(dòng)接受工作,到現(xiàn)在的逐漸主動(dòng)做工作。
在工作技能的成長(zhǎng)上,學(xué)會(huì)了情緒管理,時(shí)間管理,針對(duì)職場(chǎng)的基本技能掌握有很多成長(zhǎng),傾聽能力,洞察能力,形體聲音的能力,總結(jié)邏輯能力等,都有著顯著的進(jìn)步。工作日志的字?jǐn)?shù)從最初的100字到現(xiàn)在的XX多字很輕松。從最初的5人訪問(wèn)量到現(xiàn)在的最多28人,平均15人,超越最初20人的目標(biāo),很感謝大家對(duì)我的關(guān)注。工作日志的內(nèi)容從最初的空洞無(wú)物,培訓(xùn)的內(nèi)容占有大篇幅,到現(xiàn)在的言之有物,明白了工作日志的意義,并且在努力做到志在完成。從最初的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入了工作狀態(tài),每天都已經(jīng)在用崗位職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
在工作內(nèi)容上,最初到企業(yè),見習(xí)期的目的僅僅是了解hr的工作職能,對(duì)hr充滿了迷茫,現(xiàn)在,已經(jīng)不僅明確了解了hr的四大模塊---招聘、培訓(xùn)、員工關(guān)系、績(jī)效考核。還掌握了其中的部分內(nèi)容。
對(duì)于招聘面試部分,最初是一點(diǎn)都沒(méi)有頭緒,迷茫?!,F(xiàn)在對(duì)于面試,有了很多內(nèi)容,起初我的認(rèn)識(shí)只是從感官上判斷合適與不合適,現(xiàn)在知道最主要的是將這個(gè)人與崗位職責(zé)相匹配,能夠勝任崗位職責(zé)的人是最合適的,在企業(yè)招人中要的是最合適的,而不是最優(yōu)秀的。意識(shí)到一個(gè)人的形體禮儀在面試中也占有很主要的分量。工作習(xí)慣是可以在接觸時(shí)就通過(guò)行為察覺(jué)到的,我們可以從面試的初期就通過(guò)他的行為了解她的工作習(xí)慣。品質(zhì)始終是企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)中第一重要。最后需要考慮的就是企業(yè)給予的薪資對(duì)方能否接受,在即將入職前,分析這個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),劣勢(shì)部分企業(yè)是否能夠幫助改變,并在最終是否真正適合崗位的.需要給予評(píng)估。針對(duì)失敗的面試者,也要說(shuō)出原因來(lái)。
在簡(jiǎn)歷的篩選部分,最初完全沒(méi)有概念,現(xiàn)在有了清晰的界定,拿到一份簡(jiǎn)歷首先我要關(guān)注她的工作經(jīng)驗(yàn),以往工作經(jīng)驗(yàn)與崗位職責(zé)是否匹配,這對(duì)與她能否勝任此份工作起著決定性的作用,其次觀針對(duì)工作經(jīng)歷部分的敘述,明確對(duì)方是將工作職責(zé)的簡(jiǎn)單的羅列還是有所心得體驗(yàn),有所新得體驗(yàn)的是在這個(gè)領(lǐng)域有所感悟有所提高的,并且一定是善于總結(jié)的,也體現(xiàn)著一種良好的工作習(xí)慣,這與羅列工作職責(zé)的應(yīng)聘者有性質(zhì)上的不同,再次關(guān)注每份工作的工作年限,年限長(zhǎng)的說(shuō)明工作干的還不錯(cuò),而且有韌性。以及整體的工作經(jīng)驗(yàn)是否是沿著一條主線在晉升的,沿著一條主線的說(shuō)明對(duì)于自己有清晰的定位,明確自己的工作目標(biāo),而且經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)比較豐富,我還要看一下這份簡(jiǎn)歷的可信度,前后是否呼應(yīng),如果以上都滿足,我會(huì)具體關(guān)注畢業(yè)院校的所在專業(yè)的情況,以及既往企業(yè)是否優(yōu)秀。最后將簡(jiǎn)歷做三個(gè)檔次的分級(jí),普通關(guān)注,重點(diǎn)關(guān)注,非常優(yōu)秀。在拿到重點(diǎn)關(guān)注的簡(jiǎn)歷時(shí),我首先會(huì)針對(duì)簡(jiǎn)歷提出自己的疑問(wèn),然后將這些疑問(wèn)帶到面試中去,逐一解開。
在校招的準(zhǔn)備,意義,協(xié)調(diào),宣講方面都有了新的認(rèn)識(shí),在員工的入職程序,入職溝通方面也有了一定掌握......
翻看自己的日志才明白在潛移默化中已經(jīng)進(jìn)步的這樣多,但是總覺(jué)得進(jìn)步的還太慢,在接下來(lái)的日子里我需要做的工作是加速度。
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇4
《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》是我國(guó)加強(qiáng)思想道德建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。是我國(guó)全面加強(qiáng)公民道德建設(shè)、深入貫徹落實(shí)依法治國(guó)和以德治國(guó)結(jié)合起來(lái)的治國(guó)方略的重大舉措,對(duì)于發(fā)展先進(jìn)文化,促進(jìn)生產(chǎn)力提高,推進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步,提高人民群眾的生活質(zhì)量,建設(shè)小康社會(huì),把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重大的意義,對(duì)全面推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師,我認(rèn)為愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容,是社會(huì)公德的重要體現(xiàn)。
一、熱愛教育,熱愛學(xué)校
愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨,也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,獲得個(gè)人滿足,完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此,作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題,不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)時(shí)代需要,完成教書育人的重任。熱愛教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,珍視為人師表這份榮耀,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛戴,家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二、建立良好師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛兒童?!笨梢姡瑯?lè)于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系,也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求,而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此,我們說(shuō),師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度,與學(xué)生交談常要換位思考,使學(xué)生從心底里體會(huì)到,老師的所作是為了學(xué)生好,是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹起良好的師德形象。
三、身正為范,塑造人格魅力
教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育,要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象,要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神,要有堪為師表的高尚品德。
古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。作為教師我要做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校;熱愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系;身正為范,塑造人格魅力。把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題,不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)時(shí)代需要,完成教書育人的重任。
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇5
建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》共分8個(gè)部分,其中,第一個(gè)部分從新時(shí)期深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作,加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的戰(zhàn)略高度,闡述了建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重要性、緊迫性和長(zhǎng)期性。
《實(shí)施綱要》的起始部分有一個(gè)引言,簡(jiǎn)要介紹了起草《實(shí)施綱要》的歷史背景,指出制定《實(shí)施綱要》,是為深入貫徹黨的十六大和十六屆三中全會(huì)、四中全會(huì)精神,建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系而做的一項(xiàng)極其重要的工作。2004年初,中央紀(jì)委第三次全會(huì)對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了部署,提出了明確要求。
第一,建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是貫徹落實(shí)十六屆三中全會(huì)和胡錦濤重要講話精神的重要措施。2003年10月召開的黨的十六屆三中全會(huì)提出,要建立健全與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系,為完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制提供政治保證。2004年1月,胡錦濤在中央紀(jì)委第三次全會(huì)上發(fā)表重要講話,對(duì)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系這個(gè)重大的理論和實(shí)踐問(wèn)題作了深刻闡述,要求全黨共同努力,推動(dòng)教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系更好地建立健全起來(lái)。這既是對(duì)全黨提出的要求,更是對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)部署的任務(wù),要求從理論和實(shí)踐的結(jié)合上,起草一個(gè)指導(dǎo)性和可行性都比較強(qiáng)的《實(shí)施綱要》,把中央精神具體化,把反腐倡廉的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為指導(dǎo)工作的具體意見,推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)深入開展。
第二,建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是貫徹落實(shí)十六屆四中全會(huì)精神的重要措施。黨的十六屆四中全會(huì),站在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度,強(qiáng)調(diào)黨越是長(zhǎng)期執(zhí)政,反腐倡廉的任務(wù)越艱巨,越要堅(jiān)定不移地反對(duì)腐敗,越要提高拒腐防變的能力。要堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理,懲防并舉、注重預(yù)防,抓緊建立健全與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系。世界上許多大黨、老黨,因?yàn)榻?jīng)不住長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn),退出了政治歷史舞臺(tái)。我們黨執(zhí)政50多年來(lái),團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),但也面臨著長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六屆四中全會(huì)精神,必須抓緊制定《實(shí)施綱要》,建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系,研究進(jìn)一步提高黨的拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力,不斷加強(qiáng)黨的建設(shè),鞏固黨的執(zhí)政地位,使我們黨成為始終帶領(lǐng)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
一、 關(guān)于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重要性
(一)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提出的新要求,是加大從源頭上防治腐敗的根本舉措。黨的十六大以來(lái),黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作在繼承中發(fā)展,取得了新的明顯成效。但也應(yīng)清醒地看到,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,反腐敗形勢(shì)依然嚴(yán)峻。有些地方和部門違反紀(jì)律的問(wèn)題比較嚴(yán)重,重大違紀(jì)違法案件一再發(fā)生,損害群眾利益的不正之風(fēng)屢禁不止等。從實(shí)踐看,教育不扎實(shí),制度不健全,監(jiān)督不得力,是這些腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的重要原因。要解決這些問(wèn)題,推進(jìn)反腐倡廉工作深入開展,必須把教育、制度、監(jiān)督貫穿于反腐倡廉的各個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮懲防結(jié)合、綜合治理的整體效能。繼續(xù)查處違紀(jì)違法案件,特別是大案要案,遏制腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延;加強(qiáng)教育,筑牢反腐倡廉的思想道德防線;健全制度,提高反腐倡廉的法制化水平;強(qiáng)化監(jiān)督,有效防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范,更加有效地預(yù)防和減少腐敗現(xiàn)象。
(二)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè),全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的客觀需要。堅(jiān)定不移地做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作,是全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重要內(nèi)容,是提高黨的執(zhí)政能力,鞏固黨的執(zhí)政地位的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。不堅(jiān)決懲治腐敗,黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害,黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險(xiǎn),黨就有可能走向自我毀滅。建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系,作為深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng),加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措,有利于提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和思想道德水平,增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力;有利于加強(qiáng)制度建設(shè),不斷提高反腐倡廉的法制化水平;有利于發(fā)展黨內(nèi)民主,強(qiáng)化監(jiān)督,保證各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部正確行使人民賦予的權(quán)力;有利于推進(jìn)“依法治國(guó)、依法執(zhí)政”這個(gè)黨的治國(guó)理政基本要求的貫徹落實(shí);有利于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè),保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,使我們黨經(jīng)受住長(zhǎng)期執(zhí)政、改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn),把黨建設(shè)成為始終帶領(lǐng)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
(三)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要保證。建成完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,是我們黨在新世紀(jì)新階段作出的重大戰(zhàn)略決策,需要良好的黨風(fēng)政風(fēng)和社會(huì)環(huán)境。建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系,以嚴(yán)明的紀(jì)律保證經(jīng)濟(jì)體制改革的順利進(jìn)行,以市場(chǎng)取向的改革消除生產(chǎn)力發(fā)展的體制性障礙,建立和完善要素市場(chǎng),更大程度地發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用;進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能,把反腐敗寓于各項(xiàng)重要改革措施之中,不斷拓寬從源頭上預(yù)防和治理腐敗的領(lǐng)域;加強(qiáng)監(jiān)督檢查,嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法,確保國(guó)家宏觀調(diào)控政策的貫徹落實(shí);加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管,規(guī)范行業(yè)組織和中介機(jī)構(gòu),建立健全社會(huì)信用體系,促進(jìn)市場(chǎng)體系的`完善和市場(chǎng)秩序的規(guī)范;全面履行紀(jì)檢監(jiān)察兩項(xiàng)職能,充分發(fā)揮行政監(jiān)察職能作用,切實(shí)解決影響改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問(wèn)題,為完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
(四)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是發(fā)展社會(huì)主義民主政治,加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)的有力措施。加強(qiáng)思想政治建設(shè),發(fā)展社會(huì)主義民主,健全社會(huì)主義法制,推進(jìn)黨和國(guó)家工作的制度化、規(guī)范化和程序化,完善權(quán)力制約和監(jiān)督機(jī)制,加大懲治腐敗的力度,加強(qiáng)從源頭上預(yù)防和解決腐敗問(wèn)題的工作等,是建設(shè)社會(huì)主義政治文明的重要內(nèi)容。加強(qiáng)黨內(nèi)民主,發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,保證人民實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督,對(duì)各級(jí)政權(quán)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行監(jiān)督,堅(jiān)決防范和克服各種腐敗現(xiàn)象,是我們黨永不懈怠,社會(huì)主義永不變色的根本保證。建立健全懲防體系,深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作,是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù),對(duì)于保證各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部正確行使人民賦予的權(quán)力,堅(jiān)持黨的性質(zhì)和宗旨,推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義政治文明建設(shè)具有十分重要的意義。
(五)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面提出的一項(xiàng)重大任務(wù),適應(yīng)了我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的客觀要求,體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。我們黨提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),既是對(duì)我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié),也是在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下提高黨的執(zhí)政能力、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、更好地推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作,是密切黨群關(guān)系和干群關(guān)系、凝聚和激勵(lì)廣大群眾共同前進(jìn)的迫切需要。在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下,在對(duì)外開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中,我們黨必須注重防范各種腐朽思想的侵蝕,維護(hù)黨的隊(duì)伍純潔。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防,抓緊建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗體系,全體黨員干部都要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律、群眾工作紀(jì)律。這樣,我們黨就能更好地統(tǒng)一群眾思想,理順群眾情緒,集中群眾智慧,凝聚群眾力量,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大人民群眾扎扎實(shí)實(shí)做好構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的各項(xiàng)工作。
二、關(guān)于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的緊迫性
理解建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的緊迫性,首先,必須正確認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)所面臨的形勢(shì)。當(dāng)前,反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)總體上是好的,經(jīng)過(guò)全黨上下多年的努力,反腐倡廉各項(xiàng)工作都取得了新的進(jìn)展,一些方面的不正之風(fēng)有所遏制,一些領(lǐng)域的腐敗案件呈現(xiàn)下降趨勢(shì),人民群眾對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)的滿意程度有所提高。另一方面,也應(yīng)清醒地看到,在一些地方和部門,損害群眾利益的問(wèn)題仍然比較突出,嚴(yán)重腐敗案件時(shí)有發(fā)生,特別是發(fā)生在一些領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是高級(jí)干部身上的嚴(yán)重違法犯罪案件,嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象。進(jìn)入新世紀(jì)新階段,國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了新的深刻變化,我國(guó)改革發(fā)展處在關(guān)鍵時(shí)期,黨所處的執(zhí)政環(huán)境發(fā)生了重大變化,反腐敗工作體制、機(jī)制和工作方式還存在與新形勢(shì)新任務(wù)不相適應(yīng)的問(wèn)題。腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件在一些領(lǐng)域依然存在,反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)還比較嚴(yán)峻。
其次,還必須看到,新世紀(jì)新階段,加大預(yù)防腐敗的工作力度,條件基本具備,時(shí)機(jī)比較成熟。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善,為從源頭上防止和減少以權(quán)謀私、暗箱操作等消極腐敗行為創(chuàng)造了有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。社會(huì)主義民主政治不斷發(fā)展,社會(huì)主義法制不斷健全,為加強(qiáng)和完善對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約監(jiān)督提供了有力的制度保證。社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷加強(qiáng),為加強(qiáng)反腐倡廉營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作深入開展,為加大預(yù)防腐敗的工作力度積累了重要經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),為從源頭上預(yù)防和解決腐敗問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
對(duì)此,我們務(wù)必保持清醒的頭腦,堅(jiān)持用辯證的思維和發(fā)展的眼光,既要看到黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的艱巨性和緊迫性,又要看到開展工作的有利條件,抓住機(jī)遇、乘勢(shì)而上,堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的戰(zhàn)略方針,抓緊建立健全懲防體系,振奮精神、毫不動(dòng)搖地把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)不斷引向深入。
三、關(guān)于建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的長(zhǎng)期性
(一)建成完善的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的奮斗,決定了建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。建成完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,是我們黨在新世紀(jì)新階段作出的具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的決策,是21世紀(jì)頭20年經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革的主要任務(wù)之一,不僅要解決計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下來(lái)、至今仍未得到根本性解決的深層體制矛盾,還要解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育過(guò)程中的突出問(wèn)題,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技革命和對(duì)外開放的變化而積極推進(jìn)體制創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo),任重而道遠(yuǎn)。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系,與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng),要自覺(jué)樹立為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制服務(wù)的思想和理念,遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的各項(xiàng)工作,以解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,為完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。這些都不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的,需要經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展并逐步完善的過(guò)程。
(二)腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的社會(huì)歷史原因,決定了建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。腐敗現(xiàn)象,從本質(zhì)上說(shuō),是剝削階級(jí)和剝削制度的產(chǎn)物。我國(guó)是一個(gè)封建社會(huì)歷史很長(zhǎng)的國(guó)家,封建主義和其他剝削階級(jí)的影響將長(zhǎng)期存在并通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放的條件下,一些消極腐朽思想觀念對(duì)一些黨員、干部產(chǎn)生了影響,動(dòng)搖他們的理想信念,而我們的思想教育工作還存在著不深入、不扎實(shí)的問(wèn)題;我國(guó)正處在體制深刻轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整和社會(huì)深刻變革的歷史時(shí)期,制度和體制機(jī)制方面還不完善,存在一些漏洞和薄弱環(huán)節(jié);監(jiān)督體系還不健全,監(jiān)管工作還不得力;腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件尚未根本消除。這些因素的存在,使腐敗現(xiàn)象還有滋生蔓延的土壤和條件,而且加大了反腐敗斗爭(zhēng)的難度。這些土壤和條件不是短時(shí)期就可以鏟除的,消除腐敗現(xiàn)象必然要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的歷史過(guò)程。必須在堅(jiān)決懲治腐敗、遏制腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)勢(shì)頭的同時(shí),采取更加有力的措施,進(jìn)一步加大治本力度,不斷鏟除腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤,努力從源頭上遏制和減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系是關(guān)系反腐倡廉工作全局的系統(tǒng)工程,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,任務(wù)相當(dāng)艱巨繁重,有許多問(wèn)題需要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上作出深刻回答。同時(shí)我們還應(yīng)看到,體系構(gòu)建的成效要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)層面綜合考察,并且體系構(gòu)建的推進(jìn)也有賴社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化和和諧社會(huì)發(fā)展成果的支撐。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,沒(méi)有成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則和健全的社會(huì)主義民主,也就沒(méi)有社會(huì)主義的廉潔政治;沒(méi)有和諧誠(chéng)信的社會(huì)和先進(jìn)的文化,廉潔政治就失去其深厚的社會(huì)、文化基礎(chǔ)。而建成完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,健全社會(huì)主義民主政治,發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)將是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),建立健全懲防腐敗體系,從根本上解決腐敗問(wèn)題,客觀上將伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的全過(guò)程。這在一定程度上也說(shuō)明,建立健全懲防體系是個(gè)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程,決不可能畢其功于一役,一蹴而就。要求我們?cè)谏钊腴_展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)過(guò)程中,適應(yīng)世情、國(guó)情、黨情的發(fā)展變化,進(jìn)一步解放思想,求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新,努力做到思想觀念和思想方法、工作思路和工作方法、人員素質(zhì)和工作作風(fēng)的與時(shí)俱進(jìn),不斷從理論上研究,從實(shí)踐上探索,從規(guī)律上把握,深化對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下反腐倡廉規(guī)律的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真總結(jié)反腐倡廉的成功經(jīng)驗(yàn),借鑒古今中外的有益做法,緊密結(jié)合工作實(shí)踐,使黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作在繼承中發(fā)展,在鞏固中深入,在創(chuàng)新中提高。
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇6
近段時(shí)間,我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》和《三個(gè)代表重要思想反腐倡廉理論學(xué)習(xí)綱要》這兩本“綱要”,對(duì)反腐倡廉有了更深刻的認(rèn)識(shí)。組織人事干部在干部選拔任用方面有一定的參謀建議權(quán),也容易在廉政勤政方面出問(wèn)題,很有必要經(jīng)常加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和教育。我作為組織部領(lǐng)導(dǎo)班子的一員,更要自覺(jué)加強(qiáng)自身的廉政建設(shè),努力做到“五個(gè)帶頭”。
帶頭講學(xué)習(xí)?!秾?shí)施綱要》首先是立足于教育,就是要自覺(jué)加強(qiáng)廉政意識(shí),增強(qiáng)廉政觀念,筑牢廉政防線。因而首先要講學(xué)習(xí),著重于自我教育。要靜下心來(lái)學(xué)習(xí),努力改造世界觀,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀。要始終堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí),堅(jiān)定理想信念。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,我深知任務(wù)艱巨、責(zé)任重大,只有不斷完善和提高自己,才能確保高質(zhì)量地完成好黨交給的工作任務(wù),才能更好地筑牢自身的防線。我將堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研,進(jìn)一步提高自身的政策水平和理論水平。結(jié)合十六大精神,深入理解“三個(gè)代表”理論精髓,用“三個(gè)代表”思想武裝頭腦、指導(dǎo)言行;在學(xué)習(xí)中,將理論與實(shí)際相結(jié)合,將反面案例與正面教育相結(jié)合,注重學(xué)習(xí)效果,提高自身的思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)。帶頭守紀(jì)律?!皼](méi)有規(guī)矩,不成方圓”。人的活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)范當(dāng)中進(jìn)行的,小到單位的規(guī)章制度,大到國(guó)家法律法規(guī);小到單位廉政責(zé)任狀,大到《紀(jì)律處分條例》?!扒Ю镏?,潰于蟻穴”。只有從平常小事做起,遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,才能在大是大非上保持堅(jiān)定立場(chǎng),在大貪大欲面前心不亂、手不癢。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部往往既是制度的施行者,又是制度的制訂者,更要帶頭模范遵守?!按蜩F還須自身硬?!比绻约褐贫ǖ募o(jì)律自己不能遵守,監(jiān)督別人的人自己不能接受監(jiān)督,那又如何去監(jiān)督和管理別人呢?
帶頭受監(jiān)督。監(jiān)督名義上是對(duì)權(quán)力的一種監(jiān)視和督導(dǎo),其實(shí)最根本的是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)和保護(hù)。許多貪官的墮落都是從權(quán)力不受監(jiān)督或不愿接受監(jiān)督開始的。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,要敞開胸懷,勇于接受監(jiān)督;要聽取不同意見,正確面對(duì)監(jiān)督;要堅(jiān)持公開民主,便于接受監(jiān)督;要聞過(guò)則喜,使群眾敢于監(jiān)督;要知錯(cuò)就改,讓群眾樂(lè)于監(jiān)督。帶頭講奉獻(xiàn)。要以鄭培民、張?jiān)迫緸榘駱樱瑹釔埸h的事業(yè),把工作當(dāng)事業(yè)干。要以頑強(qiáng)拼搏的敬業(yè)精神,善于在艱苦的環(huán)境中摔打自己,敢于面對(duì)挫折,知難而進(jìn),迎難而上。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí),對(duì)工作堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求,一絲不茍、精益求精,爭(zhēng)取在本職崗位上有所建樹。帶頭樹形象。只有那些品德高尚的干部和黨員,才會(huì)受到群眾的信任和擁護(hù)。要通過(guò)加強(qiáng)世界觀的改造,不斷增強(qiáng)自己的人格力量。要堂堂正正做人,公公正正處事,時(shí)時(shí)刻刻注意培養(yǎng)浩然正氣,無(wú)論做什么事情都要處以公心。要廉潔奉公,認(rèn)真落實(shí)廉政規(guī)定,自覺(jué)反貪欲,過(guò)好人情、美色、金錢這“三關(guān)”。學(xué)習(xí)牛玉儒的一身正氣,秉公用權(quán),立場(chǎng)堅(jiān)定,在“酒綠燈紅”面前不動(dòng)心、不涉足,抗住歪風(fēng),頂住誘惑,管住小節(jié),耐住寂寞,永葆共產(chǎn)黨員的政治本色。
學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì) 篇7
通過(guò)學(xué)習(xí),深切感到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視,作為一名小學(xué)教育工作者感到無(wú)比的自豪,同時(shí)也感到了巨大的壓力。期中感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針,把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
作為教師不僅僅只是將我們的目標(biāo)關(guān)注在學(xué)生科目成績(jī)上,通過(guò)成績(jī)的高低將學(xué)生分為三六九等,更多的時(shí)候老師更應(yīng)當(dāng)去關(guān)注一下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,才能更有效的知道學(xué)生需要的“路線”,在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中,不是只有學(xué)習(xí)才是最重要的,要會(huì)學(xué)習(xí),必須先學(xué)會(huì)做人,品德的教育不可缺少,教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)品行端正,道德高尚,在思想道德方面也很優(yōu)秀的人,相信這才是育人的根本。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”。肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代重任的我們,[ ]必須時(shí)刻不忘記時(shí)刻學(xué)習(xí),善學(xué)鉆研,具有學(xué)習(xí)意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師我們應(yīng)該真正去熱愛這份教育事業(yè),以教育為快樂(lè),從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂(lè),獲得精神上的滿足,才能更加熱愛自己的工作,產(chǎn)生事業(yè)上進(jìn)步的動(dòng)力。
“學(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。
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幼兒教師綱要心得體會(huì)(3篇)
當(dāng)我們明白自己的目標(biāo)是什么的時(shí)候,我們可以將自己的收獲寫下來(lái)。寫心得體會(huì)可以提高我們的反思能力使我們更好的思考問(wèn)題,幼兒教師教育網(wǎng)篩選出這篇精品“幼兒教師綱要心得體會(huì)”給讀者提供了深度思考,我相信這項(xiàng)服務(wù)會(huì)很快適應(yīng)您的需求!
幼兒教師綱要心得體會(huì)(篇1)
一年的時(shí)間就這樣飛快的過(guò)去了,今年一年的工作也已經(jīng)結(jié)束了。這一年的工作其實(shí)是有一些疲憊的,但是當(dāng)自己聽到孩子們用稚嫩的聲音呼喚我老師的時(shí)候,又覺(jué)得自己還可以繼續(xù)的工作下去。就這樣的結(jié)束了自己這一年的工作,有很多的收獲,但也有很多遺憾的地方,遺憾自己還是有很多的工作是沒(méi)有做好的,希望明年的自己不要有這么多的遺憾。
一、工作表現(xiàn)
這一年完成了自己的教學(xué)任務(wù),也跟的老師一起幫助班上的幼兒養(yǎng)成了很好的習(xí)慣。我覺(jué)得作為一名幼兒教師最重要的事情就是要細(xì)心了,同時(shí)也要很有耐心。這個(gè)年齡段的小朋友還不懂事,也是很調(diào)皮的時(shí)候,如果沒(méi)有耐心的話是帶不好這些小朋友的。同時(shí)也要多細(xì)心的去觀察他們,在做游戲的時(shí)候要時(shí)時(shí)刻刻的注意他們,防止他們?cè)谟螒蛑惺軅蛘呤钱a(chǎn)生一些小的矛盾,這些事情都是只有細(xì)心才能夠做到的。
在工作中也發(fā)現(xiàn)了自己的很多的不足,跟優(yōu)秀的老師相比差距還是很大的,但這也讓我知道自己要更加的努力才行,自己必須要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé),要符合一名老師的資格。平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候應(yīng)該要觀察其它的老師是怎么上課的,怎么跟小朋友們相處的。這一年自己帶的是大班,已經(jīng)是幼兒園里相對(duì)比較輕松的班級(jí)了,學(xué)生們也已經(jīng)比較的聽話了,但自己總不能一直都帶大班。現(xiàn)在若是讓我去帶小班我想我是一定會(huì)崩潰的,所以自己還是要繼續(xù)的加油,去改變自己的缺點(diǎn)。
幼兒教師綱要心得體會(huì)(篇2)
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng),如尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異等等,并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)怎么可能啊,每個(gè)幼兒一定都會(huì)有所差異。
Ww是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒,在活動(dòng)課上他總是不能坐好,當(dāng)老師坐在他旁邊時(shí),他還能有幾分鐘的時(shí)間坐端正,但只要老師一離開他的身邊,他會(huì)立馬坐不住。剛開始時(shí)對(duì)于他,我們很是頭疼,真不知道該怎么辦?后來(lái),我決定無(wú)視他的任何搗蛋行為,放大他的“閃光點(diǎn)”,果然,很快我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)ww的有很好的想象力,語(yǔ)言詞匯很多,而且他很會(huì)關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點(diǎn)”時(shí),他的媽媽卻總會(huì)問(wèn)我:老師我們家寶貝在學(xué)校有沒(méi)有犯錯(cuò)???老師ww今天有沒(méi)有調(diào)皮???老師我們家WW是不是最調(diào)皮的???其實(shí)家長(zhǎng)朋友們你們知道嗎?每個(gè)小朋友都有自己的潛力,每個(gè)人的可能也不會(huì)一樣,比如:一個(gè)小朋友她對(duì)色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多,但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),所以每位家長(zhǎng)也不要心急,每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì),只是現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已,所以我們就要用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),一起去培養(yǎng)一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒!
身為幼兒教師的我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教師綱要心得體會(huì)(篇3)
沈心燕教授的講座,讓我感慨良久,這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō),是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的一堂課,開始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》做有思想的教師。前半句好懂,落實(shí)《綱要》,是作為教師的職責(zé)所在,可做有思想的教師,這話都不怎么明白,要做到感覺(jué)好像很難,我反復(fù)地把這堂講座聽了四次,不敢漏聽一字半句,終于聽懂了基本內(nèi)容,并有所感悟:在以后的工作中要多學(xué)習(xí),勤反思,爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”!
笛卡爾說(shuō):“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門關(guān)于思想的學(xué)問(wèn),要教好學(xué)生,教師首先要學(xué)會(huì)思想,然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想,并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù),離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師,就要做到多學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣,做到學(xué)有所思,學(xué)有所用。可以多看一些關(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書籍,把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐,并展開一系列地研究,從各方面,重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思,然后做到有所改進(jìn),有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí),要充分關(guān)注每一個(gè)孩子,理解孩子的個(gè)體差異,清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,不能只顧自己的教學(xué),更要明白孩子的知識(shí)需求,讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)?!敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子越小,我們?cè)揭呀逃兊眠m合孩子,而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí),我只知道照搬教材,把教材放在第一位,根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力,一節(jié)課下來(lái),我辛辛苦苦地教學(xué),卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少,也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂(lè),也不知道怎樣反思,改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究,現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無(wú)知,聽了講座以后,才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思,研究也并不難,要從小事,從細(xì)節(jié)去思考,慢慢地悟出大道理。
說(shuō)得容易做好難,就讓我們共同勉勵(lì),一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路,去爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧!
關(guān)于幼兒園綱要心得體會(huì)1000字11篇
為了幫助自己,總結(jié)自己,我們可以選擇將獨(dú)特的感悟記錄在紙上,通過(guò)寫心得體會(huì),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思考的能力。所以這樣的心得體會(huì)該如何去寫好呢?考慮到你的需求,編輯特意整理了“幼兒園綱要心得體會(huì)”,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇1)
通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?!毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以,學(xué)習(xí)《綱要》,為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn):
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過(guò)度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化,通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,使幼兒變得依賴和被動(dòng)。
因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的'情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
感受到了作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中,我要以《綱要》為指導(dǎo),把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇2)
作為一名小班幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。讓我們一起走近孩子,體驗(yàn)、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)吧。
現(xiàn)在的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^(guò)程中我也遇到了很多難題,最難的是跟父母的溝通問(wèn)題,我是一個(gè)很開朗的人可是對(duì)于只見過(guò)一面的,沒(méi)有怎么溝通過(guò)的父母我會(huì)不知道該跟他們說(shuō)些什么。有一次,也是我剛開始帶班沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來(lái)上幼兒園,爸爸媽媽兩個(gè)人一起來(lái)送寶貝,寶貝哭得很傷心,家人看得很難過(guò)我站在旁邊束手無(wú)策不知道要干些什么,這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來(lái),她看見寶寶后馬上就開始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來(lái),看見父母臉龐的表情也有了一些變化。父母走后才發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的不足。
后來(lái)院長(zhǎng)也跟我說(shuō)明了一切,才認(rèn)識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛,要把自己改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間,我忍不住要親親這個(gè),逗逗那個(gè),他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,一段天真的話語(yǔ),一個(gè)奇特的想象,浸透著他們的機(jī)靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅,讓快樂(lè)不時(shí)地圍繞在我身邊。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇3)
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園新綱要,我感受深刻,收獲頗多。我體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度,我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作,為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
幼兒園教育是終生教育的奠基階段,我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,還要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō):好習(xí)慣難養(yǎng)成,壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大后才不會(huì)走彎路?,F(xiàn)在社會(huì)上的青少年犯罪的例子比比皆是,這是需要反思的,這是從小缺乏正確的教育引導(dǎo)的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展,幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
我們應(yīng)從各方面入手,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
一、健康方面
1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康,有性格內(nèi)向或有孤獨(dú)癥的幼兒,我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注,應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)注和關(guān)懷,讓他們感覺(jué)到他也是受關(guān)注的,鼓勵(lì)他們和小朋友一起生活、探索、發(fā)現(xiàn)。
2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦,鼓勵(lì)并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長(zhǎng)的溺愛導(dǎo)致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學(xué)還要父母包辦。父母的這種過(guò)分的行為會(huì)阻礙孩子的自身發(fā)展,將來(lái)會(huì)不適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),會(huì)產(chǎn)生很多一系列的連環(huán)反應(yīng)。
3.要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。
4.要培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。
二、語(yǔ)言方面
1.語(yǔ)言的發(fā)展很重要,它會(huì)直接滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流,幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊的意義。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。
三、社會(huì)方面
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了四位新生,他們對(duì)于這個(gè)環(huán)境是陌生的,我必須讓他們盡快適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。所以我會(huì)密切關(guān)注他們,向他們介紹班里的小朋友,讓小朋友和他們一起玩,引導(dǎo)他們多和大家一起玩。讓他們適應(yīng)下來(lái),不膽怯,對(duì)不愛交往的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓他們感覺(jué)到這個(gè)大家庭的溫暖。
四、科學(xué)方面
在區(qū)域活動(dòng)角里,汽車城和建筑區(qū)男孩子最喜歡去,根據(jù)他們的興趣我提出了一系列的要求,讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
五、藝術(shù)方面
我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽地表現(xiàn)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
我覺(jué)得新綱要提出的內(nèi)容與要求更具體更全面,可以讓我們更好地借鑒,更好地實(shí)施,我們的教育應(yīng)該跟著綱要的精神走。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇4)
我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,對(duì)此有了更深的理解,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)的情況,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識(shí),理解,想法,感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,通過(guò)幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,小組及個(gè)別活動(dòng)。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力,活力……讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到,幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。
最后,我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇5)
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以,學(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn):
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過(guò)度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化,通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,使幼兒變得依賴和被動(dòng)。
因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、為幼兒提供適宜生長(zhǎng)的環(huán)境
“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”讀完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的'對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。
所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇6)
教育指導(dǎo)綱要總則中指出:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程,讓幼兒的生活、游戲,科學(xué)得到合理地安排。
1.家長(zhǎng)和老師的角色
家園合作就是指家庭和幼兒園互相了解,互相為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活的條件,為幼兒的成長(zhǎng)提供適宜的幫助
幼兒園的教育并不是獨(dú)立的,要懂得利用資源,而且還的注重幼兒個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng),
孔子的教育思想中就有“少成若天性,習(xí)慣成自然”,所以說(shuō)我們必須注重孩子道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育,
父母是孩子最好的老師,這話不假,幼兒除了在幼兒園上學(xué)的時(shí)間,也就是和爸爸媽媽或者爺爺奶奶在一起的時(shí)間多,一天到晚在成人的影響下,小孩就開始模仿了,在這種潛移默化的環(huán)境中,小孩自然而然就學(xué)到了很多,要是家長(zhǎng)懂得一些方法,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不就是有很大的引導(dǎo)作用,在家里要讓孩子做自己力所能及的事,這樣可以促進(jìn)孩子個(gè)方面能力的發(fā)展,如:手眼協(xié)調(diào)的能力等等。家人要擁有一顆童心和耐心,這樣你就可以走走進(jìn)幼兒的心理,不要讓他們和你有距離,你要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下自己的身份,自己的角色,只要小孩會(huì)和你玩,你就可以在他的生活中了解到很多東西,因?yàn)橛變菏亲钫嬲\(chéng)的,他們不會(huì)作假,要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,必然少不了家長(zhǎng)的細(xì)心和幼兒園老師的指導(dǎo),家長(zhǎng)要以身作則,老師更要以身作則。小朋友都愛模仿大人,我們自己要給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣,所以說(shuō)在家里不要什么事都寵著幼兒,家長(zhǎng)要注意幼兒的興趣,以便幼兒不錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期的發(fā)展,我覺(jué)得,站在我自己的一個(gè)角度上來(lái)說(shuō),家庭教育真的很重要,就拿我自己來(lái)說(shuō),小時(shí)候,爸爸媽媽迫于生活就和我長(zhǎng)期分開,不是我缺少愛,也不是說(shuō)我得的愛太多,而是我從那時(shí)開始就已經(jīng)缺少了和他們的溝通,在親情和語(yǔ)言這一塊我就掉隊(duì)了,以至現(xiàn)在的自己很是自卑,很是內(nèi)向,小孩從小離開爸爸媽媽在心靈上是有一定的傷害,家庭的溫暖和教育是不容忽視的。有自信,獨(dú)立和自我約束能力的孩子才是健康的孩子,
2.要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開心,必然要讓幼兒對(duì)你的東西感興趣,不是說(shuō)興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣,他就會(huì)認(rèn)真聽,老師上課的方式要變化多樣,這樣才能吸引他們的注意力,以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法,也真的很有效果,我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候,當(dāng)我第一次給小朋友上課的時(shí)候,就親身經(jīng)歷過(guò),我上的是一個(gè)混合班,不過(guò)目標(biāo)則是以小班為主,像主題活動(dòng),領(lǐng)域活動(dòng)都是以小班為主,我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個(gè)主題。我當(dāng)時(shí)什么也不懂,于是我就畫了幾幅畫,有滑滑梯,攀登架,用油畫棒上了色彩,寫了教案,自我感覺(jué)準(zhǔn)備充分,我以為他們會(huì)很乖,可是我上了一會(huì)兒,小朋友就開始很吵,一直在講話,我那時(shí)真的不知道怎么辦了,而且這是我第一次上課,我很緊張,后來(lái)我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)誰(shuí),表?yè)P(yáng)坐好的小朋友,我批評(píng),批評(píng)誰(shuí),批評(píng)沒(méi)坐好的小朋友,還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛的貼貼紙,坐好了,有積極回答問(wèn)題,表現(xiàn)好的小朋友就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。最后我終于把課給上下來(lái)了。上完后,我問(wèn)別的老師,為什么小朋友會(huì)這么吵,感覺(jué)沒(méi)興趣一樣。那老師說(shuō)因?yàn)槟愕恼n不夠新穎,一個(gè)主題要上一個(gè)月,每天都重復(fù),小朋友就覺(jué)得沒(méi)意思。再后來(lái)有一次上課 上的是自制噴水壺,我就讓小朋友自己各自帶一個(gè)礦泉水的空瓶來(lái)幼兒園,讓小朋友自己動(dòng)手,用彩釘把瓶子刺一個(gè)一個(gè)的小洞,然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水,之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水,這次的課比我第一次的課好些,因?yàn)樗麄円矏坌路f,而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的,只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時(shí)間我置身于孩子們的中間,細(xì)細(xì)體味園丁的感受:我享受著人間最清純的快樂(lè)——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂(lè),更讓我對(duì)愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè),為了讓孩子們也能感受我的快樂(lè),我首先要做的就是讀懂每一個(gè)孩子。我覺(jué)得每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書,需要我用智慧去解讀,并無(wú)條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法,尊重孩子的個(gè)別差異,因材施教,在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能,盡我所能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中我多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少批評(píng)、指責(zé),在指出孩子的缺點(diǎn)時(shí),語(yǔ)氣做到委婉,還要講究方法,或借助游戲,或借助故事,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中改正錯(cuò)誤,呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂(lè)中實(shí)施了教育,同時(shí)讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
4.家長(zhǎng)和老師要有溝通
有些家長(zhǎng)說(shuō),怎么幼兒園老師每天都是在教孩子玩,寫數(shù)字,什么東西都沒(méi)有學(xué)到,這不是這樣說(shuō)的,因?yàn)檫壿嬎季S是智力發(fā)展的核心,所以數(shù)學(xué)是基本,是奠基石。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的,他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的一系列階段,而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)”。可見,數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào),同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此,兒童只有通過(guò)摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng),讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著,并受幼兒喜愛的活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,烏申基斯認(rèn)為大自然是教育人的最強(qiáng)有力的手段之一,不采取這種手段,即使是最細(xì)心的教育,也是枯燥無(wú)味的,片面而不能引人入勝,而今大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛的胸懷,在季節(jié)變化的同時(shí)向孩子獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物,這些禮物如何成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料?如何為幼兒營(yíng)造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍?如何引發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?
這些東西都要老師自己去摸索,要自己去積累,觀察孩子,再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子,要尊重孩子的雙嬴,要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。 既然選擇了學(xué)前教育,我就會(huì)一無(wú)反顧的做好,這樣才不愧于孩子,才對(duì)得起自己的職業(yè)。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇7)
通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我體會(huì)很多,也知道了學(xué)前教育的只重要性?!毒V要》中也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彼^家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主題,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為幼兒教師的我來(lái)說(shuō),如何更好的做好家長(zhǎng)工作,實(shí)施有效的家園合作呢?
首先,要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,家庭對(duì)兒童的影響最直接,家長(zhǎng)與兒童有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)雖然是兒童的第一位老師,但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員,許多家長(zhǎng)往往只是按照自然的法則扮演家長(zhǎng)的角色,并不了解幼兒教育的真正含義,缺乏科學(xué)的方法,在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差。作為教師要努力做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取他們的關(guān)心、支持,激發(fā)他們參與的積極性,引導(dǎo)幫助家長(zhǎng),樹立正確的教育觀念,培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法,給幼兒以積極良好的影響,家園合作、溝通、互動(dòng),更好的促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。
其次,要樹立正確的家長(zhǎng)觀。
目前家長(zhǎng)工作中,教師處于主導(dǎo)地位,而家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)地位。作為教師,首先要明確家長(zhǎng)在教育中的地位。其次要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數(shù),不能以幼兒的好和壞來(lái)看待家長(zhǎng),更不能以家長(zhǎng)地位的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待家長(zhǎng)。教師要和家長(zhǎng)建立平等、尊重、理解、合作的關(guān)系,把家長(zhǎng)看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴,和家長(zhǎng)共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后,要和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中,共同提高和發(fā)展,并采用多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展好各方面的工作。
再次,要正視家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。一是教師處于權(quán)威地位,與家長(zhǎng)溝通時(shí),教師說(shuō)的多,家長(zhǎng)說(shuō)的少。二是教師在進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)溝通的內(nèi)容往往側(cè)重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個(gè)別積極的家長(zhǎng)溝通,一些溝通能力差的家長(zhǎng)總是沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師溝通。四是教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性。很多老師說(shuō)話生硬,臉色難看,不冷靜,說(shuō)話不分場(chǎng)合,不能從尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)的角度出發(fā),導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師矛盾的激化。
最后,教師要掌握家長(zhǎng)工作的策略。作為教師,我們要從關(guān)愛幼兒、尊重家長(zhǎng)的角度出發(fā),對(duì)待家長(zhǎng)和幼兒都要一視同仁,公平、公正,要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性,掌握好交流和溝通的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及說(shuō)話的方式和方法。極的學(xué)習(xí)幼教和家教知識(shí),配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動(dòng)。
總之,要做好家長(zhǎng)工作說(shuō)難也并不難,教師要熱情在先,主動(dòng)在前,耐心傾聽,及時(shí)溝通,要用心交流、保持聯(lián)系的做好家長(zhǎng)工作,取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化,才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
通過(guò)這段時(shí)間新《綱要》的學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)習(xí)《綱要》有了一些心得體會(huì),特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實(shí)際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的,幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活。因此,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè),幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個(gè)別差異,因材施教。如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時(shí),我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?,得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀,而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們自由操作,其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天,能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂(lè),也知道了有的孩子愛受表?yè)P(yáng),有的孩子需要多鼓勵(lì),有的孩子挨不得批評(píng)等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng),更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子,讓愛始終貫穿其中,要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇8)
教育部于xxxx年指定并出臺(tái)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,雖然一直在實(shí)踐與研究,但是不是很深,通過(guò)再次仔細(xì)閱讀,深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠定階段,城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)別發(fā)展。
關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價(jià)值取向的問(wèn)題,我認(rèn)為,在幼兒階段動(dòng)作技能的教育主要是對(duì)大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展,至于掌握比較復(fù)雜的動(dòng)作技能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是有一定難度的,所以在動(dòng)作技能方面的學(xué)習(xí)上,教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)單和清楚化,以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育,應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?,鍛煉幼兒的承受能力,和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育,我認(rèn)為行為其實(shí)只是教育的具體表現(xiàn)形式,所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域,動(dòng)作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會(huì)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運(yùn)用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡(jiǎn)單化,使家長(zhǎng)可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。
家長(zhǎng)的職業(yè)也是決定價(jià)值取向的重要因素之一,特別是本身是教師的幼兒家長(zhǎng),由于長(zhǎng)期與孩子,與教育打交道,所以他們的價(jià)值取向應(yīng)該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長(zhǎng),由于周圍環(huán)境和社會(huì)地位的不同,他們的價(jià)值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對(duì)周圍環(huán)境的重要詮釋,而文化程度本身就顯示了人的社會(huì)閱歷。同時(shí),家長(zhǎng)的收入應(yīng)該對(duì)教育目標(biāo)的價(jià)值取向也有一定的影響,收入越多,往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會(huì)多。除此之外,應(yīng)該說(shuō)越年輕的家長(zhǎng)越追求進(jìn)步,越懂得怎樣的教育才是最好的教育。各類教育機(jī)構(gòu),各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo),家長(zhǎng)本身的價(jià)值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長(zhǎng)還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段。而對(duì)幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來(lái)。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值取向。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?!叭妗?,指體、智、德、美發(fā)展的整體性,缺一不可;“和諧”,指體、智、德、美的有機(jī)性,不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中,“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講,例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展??傊?,“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,既是出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。
教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?!懊嫦蛉w幼兒”,是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái),是片面的。其實(shí),這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面:“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求,讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn),讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同,不可避免地存在差異,呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn),集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著,共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。由此,要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中,既要“面向全體幼兒”,又要“因材施教”注意個(gè)體差異,注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體,才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教,才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出多樣性人才,適應(yīng)社會(huì)的不同需求。
總之,幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),社會(huì)發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來(lái)進(jìn)行。才能使幼兒教育有一個(gè)穩(wěn)步的發(fā)展,才能促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇9)
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
本綱要分總則,教育內(nèi)容和要求,組織與實(shí)施,教育評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā),闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段,從這里,就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中,它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域,分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo),要求和要掌握的要點(diǎn),一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,怎樣去開展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中,又給了我們要求和幫組,讓我更加清楚,有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評(píng)價(jià),是幼兒園教育工作的重要組成部分,它包括幼兒、對(duì)老師自己,對(duì)教育工作的評(píng)價(jià),怎樣去評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方法,注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。
從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后,它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都非?;顫姟⒑脛?dòng),還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮,所以班上常規(guī)都很亂,對(duì)此,我很著急,便很嚴(yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下,大部分孩子在我的面
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇10)
通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我體會(huì)很多,也知道了學(xué)前教育的只重要性?!毒V要》中也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彼^家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主題,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。作為幼兒教師的我來(lái)說(shuō),如何更好的做好家長(zhǎng)工作,實(shí)施有效的家園合作呢?
首先,要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,家庭對(duì)兒童的影響最直接,家長(zhǎng)與兒童有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)雖然是兒童的第一位老師,但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員,許多家長(zhǎng)往往只是按照自然的法則扮演家長(zhǎng)的角色,并不了解幼兒教育的真正含義,缺乏科學(xué)的方法,在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差。作為教師要努力做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取他們的關(guān)心、支持,激發(fā)他們參與的積極性,引導(dǎo)幫助家長(zhǎng),樹立正確的教育觀念,培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法,給幼兒以積極良好的影響,家園合作、溝通、互動(dòng),更好的促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。 其次,要樹立正確的家長(zhǎng)觀。
目前家長(zhǎng)工作中,教師處于主導(dǎo)地位,而家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)地位。作為教師,首先要明確家長(zhǎng)在教育中的地位。其次要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數(shù),不能以幼兒的好和壞來(lái)看待家長(zhǎng),更不能以家長(zhǎng)地位的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待家長(zhǎng)。教師要和家長(zhǎng)建立平等、尊重、理解、合作的關(guān)系,把家長(zhǎng)看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴,和家長(zhǎng)共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后,要和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中,共同提高和發(fā)展,并采用多種方式指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園開展好各方面的工作。
再次,要正視家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。一是教師處于權(quán)威地位,與家長(zhǎng)溝通時(shí),教師說(shuō)的多,家長(zhǎng)說(shuō)的少。二是教師在進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)溝通的內(nèi)容往往側(cè)重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個(gè)別積極的家長(zhǎng)溝通,一些溝通能力差的家長(zhǎng)總是沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師溝通。四是教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性。很多老師說(shuō)話生硬,臉色難看,不冷靜,說(shuō)話不分場(chǎng)合,不能從尊重家長(zhǎng)和理解家長(zhǎng)的角度出發(fā),導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師矛盾的激化。
最后,教師要掌握家長(zhǎng)工作的策略。作為教師,我們要從關(guān)愛幼兒、尊重家長(zhǎng)的角度出發(fā),對(duì)待家長(zhǎng)和幼兒都要一視同仁,公平、公正,要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性,掌握好交流和溝通的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及說(shuō)話的方式和方法。極的學(xué)習(xí)幼教和家教知識(shí),配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動(dòng)。
總之,要做好家長(zhǎng)工作說(shuō)難也并不難,教師要熱情在先,主動(dòng)在前,耐心傾聽,及時(shí)溝通,要用心交流、保持聯(lián)系的做好家長(zhǎng)工作,取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化,才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會(huì)(篇11)
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
本綱要分總則,教育內(nèi)容和要求,組織與實(shí)施,教育評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā),闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段,從這里,就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中,它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、(轉(zhuǎn)載于:幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì))健康這五個(gè)領(lǐng)域,分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo),要求和要掌握的要點(diǎn),一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,怎樣去開展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中,又給了我們要求和幫組,讓我更加清楚,有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評(píng)價(jià),是幼兒園教育工作的重要組成部分,它包括幼兒、對(duì)老師自己,對(duì)教育工作的評(píng)價(jià),怎樣去評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方法,注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。
從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后,它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都非?;顫?、好動(dòng),還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮,所以班上常規(guī)都很亂,對(duì)此,我很著急,便很嚴(yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下,大部分孩子在我的面
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且,我不在的時(shí)候,他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí),我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等,教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系,創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍,使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是,我試著與每一個(gè)幼兒做朋友,不再擺著老師的姿態(tài),要求他們?cè)鯓幼?。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通,久而久之,孩子們與我親密起來(lái),喜歡和我一起玩了,我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的,孩子們都很容易接受。
漸漸地,我明白了許多。其實(shí),多于孩子溝通,多給他們一些鼓勵(lì)、稱贊,是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)精選
幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“幼兒園教育心得體會(huì)”、“幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)”。
當(dāng)我們遇到棘手的事有了些感想后,用筆將這些啟發(fā)記錄下來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。心得體會(huì)是個(gè)人魅力地展現(xiàn)。有沒(méi)有曾經(jīng)對(duì)心得體會(huì)感到無(wú)從下手呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的“幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇1)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布,這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?!毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過(guò)度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng),推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,家長(zhǎng)的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇2)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)是我幼教工作中的一門必修課了,《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,這句話時(shí)長(zhǎng)提醒著我,作為幼兒教育工作者,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此,我應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,充分調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能,而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以,作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師幼雙方的心靈對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變:即從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)。從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué),向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。
在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、鼓勵(lì)的方式,鼓勵(lì)幼兒用不同方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造表現(xiàn),從幼兒的角度出發(fā),而不是一味地從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)。
幼兒活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鞯?,興趣就是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲,少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵。游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣,因此幼兒教育應(yīng)當(dāng)游戲化。
幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分瑣碎、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇3)
我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,對(duì)此有了更深的理解,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)的情況,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識(shí),理解,想法,感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,通過(guò)幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體,小組及個(gè)別活動(dòng)。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力,活力……讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到,幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。
最后,我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇4)
利用這個(gè)假期時(shí)間,我又一次地閱讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過(guò)再次閱讀,我對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),它的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依。再次的深入細(xì)讀后,我又有了一些新的體會(huì)。
《綱要》中提到:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。然而當(dāng)前社會(huì),由于科技的不斷發(fā)展,電視電腦的普及,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。
《綱要》中指出“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。因此,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí),要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了,教師可以組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
《綱要》中還有很多值得我們學(xué)習(xí)探索的地方,在今后的工作實(shí)際中,我要以《綱要》為指導(dǎo),把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇5)
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?!毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?!彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn):
一、要樹立終身教育的思想:
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過(guò)度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化,通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,使幼兒變得依賴和被動(dòng)。
因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、為幼兒提供適宜生長(zhǎng)的環(huán)境
“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!弊x完這句話,我感受到了作為一名幼兒教師,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的'對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。
所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇6)
六月五日王院長(zhǎng)帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng),如尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異等等,并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)怎么可能啊,每個(gè)幼兒一定都會(huì)有所差異,但是家長(zhǎng)朋友們你們知道嗎,每個(gè)小朋友都有自己的潛力,每個(gè)人的可能也不會(huì)一樣,比如:一個(gè)小朋友她對(duì)色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多,但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),所以每位家長(zhǎng)也不要心急,每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì),現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧,那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),一起去培養(yǎng)一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了,我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇7)
綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的,具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,共同推動(dòng)我國(guó)幼教的法制化科學(xué)化和人性化進(jìn)程,促進(jìn)幼教朝更加健康正確的方向前進(jìn)。綱要鮮明的體現(xiàn)著國(guó)家的意志。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。而在我看來(lái),在抓素質(zhì)教育的同時(shí),每個(gè)幼兒園可以針對(duì)自己的幼兒園的特色對(duì)本園的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展,像我們幼兒園的特色是體育,也是素質(zhì)教育中最重要的,重中之重,我們?cè)诎l(fā)展好其他素質(zhì)教育的同時(shí),重點(diǎn)對(duì)幼兒通過(guò)一系列的訓(xùn)練讓幼兒的體育領(lǐng)域有一個(gè)提高和升華。“全面”,指體、智、德、美發(fā)展的整體性,缺一不可;“和諧”,指體、智、德、美的有機(jī)性,不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中,“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講,例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng),也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展??傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求,既是出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。
教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo);對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?!懊嫦蛉w幼兒”,是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn),也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái),是片面的。其實(shí),這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面:“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求,讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn),讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同,不可避免地存在差異,呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn);集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著,共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。
由此,要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中,既要“面向全體幼兒”,又要“因材施教”,注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體,才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展;只有因材施教,才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出多樣性人才,適應(yīng)社會(huì)的不同需求。