彩色的夢教案

彩色的夢教案范例7篇。

教案課件是老師工作當中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是讓學生更好地理解學科知識和發(fā)展全面能力的有效手段，如何才能寫出高水平的教學課件呢？下面是欄目小編整理的“彩色的夢教案”類希望可以為您提供幫助，希望我所寫的能為您的學習和進步帶來幫助！

彩色的夢教案(篇1)

各位專家：

大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。

設計理念

略讀課文作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，因為教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品味語言，感受色彩。

教材分析

《彩色的非洲》屬于“異域風情”專題單元。

本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的熏陶。同時，作為本冊最后一個單元，也承擔著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進行鞏固和復習的任務。

對于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現出非洲“是一個色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動優(yōu)美，聯想豐富，處處體現色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學習課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領悟文章的表達方法。

由此，制定如下教學目標:

知識目標：學生能學會本課14個生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

能力目標：學生能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，并積累課文中優(yōu)美的語言。

情感目標：學生能了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

學生情況

學生是教學活動中的主體。高年級學生已經具有了一定的閱讀能力和語文綜合運用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要體現高年級學生自讀自悟的學習特點。使得學生在原有基礎上，掌握略讀課文的學習方法，學會根據課文導語展開學習，在語言實踐中學習語言。

教學過程

《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優(yōu)美；第四，對優(yōu)美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

面對這樣的課文，我準備從這幾個方面展開教學。

首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進非洲；總結全文，銘記非洲”四個環(huán)節(jié)。

在“談話激趣，引入非洲”這個環(huán)節(jié)，首先讓學生談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學生對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學生對非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個環(huán)節(jié)的展開。

在“初讀課文，感知非洲”這個環(huán)節(jié)，課前布置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規(guī)律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利于學生盡快讀通課文，感受非洲風情，更為學生自主研讀課文打下基礎，有利于學生閱讀能力的提升，一舉三得。

通過前面的教學，我們可以發(fā)現，非洲有這么多的特點，作者選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思考“非洲這個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡，找出作者對非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學生簡要介紹彩色非洲。引導學生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯來進行介紹。如：“非洲是個色彩斑斕的'世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的?！睂φn文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練學生的整體把握能力提供有利條件。

在“感悟色彩，走進非洲”這個環(huán)節(jié)，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學生可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發(fā)現非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點之三就是文章語言優(yōu)美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導歸類，有助于學生詞語的積累和應用，有助于學生語文素養(yǎng)的提高。

交流完對詞語的感受后，我設計了一個總領性的問題“用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀?！眹@寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，學生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石?！钡染渥?。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆?！边M行指導。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會發(fā)出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時，讓學生用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環(huán)節(jié)的學習，我們可以完成本課特點之四：對優(yōu)美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

對于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學生在朗讀中體驗語言美，就必須和作者的情感聯系起來。通過教師引領，由扶到放學習,體現略讀課文“略”的特點，培養(yǎng)高年級學生自主研讀的能力，發(fā)揮略讀課文的最佳效果。

在最后一個環(huán)節(jié)“總結全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對彩色非洲的贊美之情?！恫噬姆侵蕖氛Z言優(yōu)美，值得學生積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業(yè)。能干的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平時觀察到的有關色彩的場景，學寫這樣優(yōu)美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對學生進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

這是我的板書設計，比較簡潔，目的也是為了體現品味語言，感受色彩的設計理念。

我的說課就到這里，謝謝各位評委老師。

彩色的夢教案(篇2)

教學目標：

1.會認“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢、森、拉”等4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。 教學重點：

正確、流利的朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。 教學難點：

1.小朋友們， 你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來為我們講一講?小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。(板書課題，強調“夢”的寫法)

2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的?(這個夢為什么是彩色的?)接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。

1.配樂，老師范讀。學生圈出生字。

— 1 — 2.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。 3.同桌互讀，指導正音。 4.教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。

大片的天空，藍了，藍——得——透——明! 小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅! (這兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些) 5.小組內練讀，比賽讀。

1.小組合作學習課后生字，交流識字方法。 后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀 熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀 猜字謎：一人一口酥(盒)

2.教師檢查自學情況。

(1)出示帶生字詞語，指名讀詞語。 (2)去拼音讀詞語。

1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。

(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)

(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)

4.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié)) (1)小組輪讀。全班齊讀。

(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解) (3)出示圖片，看圖仿寫句子。

沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。

(1)指名學生朗讀。

(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

6.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論) 7.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié)) (1)齊讀第四小節(jié)。

— 3 — (2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié) 、紫葡萄、溪水)

1.出示課件：引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。2.教師示范難寫的字，指出有關筆畫的變化 3.學生練習寫字，教師巡視指導。 4.寫字反饋，師生評議。

本上在畫一畫自己心中的彩色夢。

《彩色的夢》是部編版教材小學語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境，猶如童話般美麗。文章語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口;作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據本課的學習活動要求：說說自己夢境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預設為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在欣賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。第二課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學習語言的基礎上，進行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。

為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學生在優(yōu)美的音樂中學會欣賞，讓文字的美靈動起來。

為了讓學生能夠品味詩歌的語言美，在學習的基礎上，能夠運用語言。我把教學重點放在第二小節(jié)的教學上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創(chuàng)作。由于第一課時已經對相關的短語做了訓練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進

— 5 — 行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。

能達到這樣的效果，也是于多媒體設備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術發(fā)展的今天，語文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設備，可以讓課堂更有味道。

我想孩子也許并不能真正的理解詩歌的內容，但是詩歌在她們的心中一定是美好的;語文在她們的心中也一定是美好的!

任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1.對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀。

2.課堂評價語顯得有些貧乏，今后一定要加強自身能力的提高，讓課堂評價語更豐富，起到更好的評價和指導作用。

3.對于孩子們的作品應該有更多的形式去展示。

彩色的夢教案(篇3)

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

教學過程：

一、談話引入

1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個詞是什么？（動物王國，黑人，貧窮落后……）

2、導語：在人們的印象里，恐怕非洲是和貧窮、落后、災難、疾病劃等號的，那是非洲政治、經濟落后所導致的?？墒?，彭仁卻說非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了這樣一個詞來形容非洲（板書：彩色），我們一起它朗讀一遍，有什么疑問嗎？

（為什么說非洲是彩色的？）

3、引入：是啊，為什么說非洲是彩色的呢？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化（課件出示課題）。

二、自學生詞

1、課件出示：斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

2、小老師帶讀生字詞

3、難懂詞語理解：熾熱、充沛、強悍、粗獷

4、強調“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；

三、走進非洲

1、播放視頻。現在我們的非洲之旅已經開始了。課件播放非洲風光視頻

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美麗、迷人……）

3、讀課文，找關鍵句。的確，非洲大陸的風光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達自己真切感受的兩個句子。

4、交流。非洲真是一個色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（課件出示）板書：色彩斑斕、多姿多彩

5、發(fā)現。再好好讀一讀這兩句話，仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？（都帶有感嘆號，都表達了作者對非洲的贊嘆之情，前后呼應……）是的，同學們都有一雙會發(fā)現的眼睛，“前后呼”應這種寫作方法我們應該學起來，這樣會使文章的脈絡更加清晰。（板書：前后呼應）

6、齊讀這兩句關鍵句

7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你默讀課文，適當地做些筆記，然后把大屏幕上的空填寫完整。

課件出示：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的（驕陽藍天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（動物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（藝術）是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生交流；齊讀；仔細觀察一下，你又有什么發(fā)現？（引導學生發(fā)現課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）

8、找過渡句。那么屏幕上的這些內容，作者是怎么連接的呢？請你找一找相關的句子。

（交流：2句承上啟下的過渡句）

提問：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過渡作用）板書：承上啟下

提問：既然是承上啟下的過渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括?？墒沁@一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒有提到，這說明了什么？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍天、植物世界和動物世界，板書：自然景觀）

四、感受非洲

1、過渡：現在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學們再次快速瀏覽課文，然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。

2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？

3、交流

4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來探探究竟。

5、出示重點句子：

（1）芒果樹開的是星星點點的白花……一片霞

a我們先一起把這句話朗讀一遍

b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）

c提問：星星點點說明芒果樹開的'白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動了）；高擎著玉杯，一顆似一團火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。

c總結：我們平時我們也會看到梨花，菊花等各種各樣的花，為什么我們寫不出這么美得句子呢？（是因為我們沒有用上修辭手法，所以要寫好作文平時必須積累好詞好句；是因為我們沒有把看到的花朵寫具體，所以要寫好作文就必須做一個生活的有心人，仔細觀察身邊的人事物）板書：觀察生活

e練習。學了不用怎么行，下面請同學們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。

課件出示圖片：喇叭花，睡蓮等等

f交流自己寫的句子，全班評議。

g有感情朗讀：這么美得句子，我們怎么能不好好讀一讀呢？誰能把這種美感讀出來？

h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現在哪里呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因為除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴，是因為，生——那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師——芒果樹開的是——，生——星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。

i總結：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個（生：色彩斑斕）的世界啊！

（2）可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。

a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導：點紅一萬四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個詞？）

b總結：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，并不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準）

c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現，我請一個同學接著往下朗讀，其他同學找到了就馬上舉手，看誰眼睛最亮？

（僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固）

d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。

e過渡：除了蝴蝶，作者還寫到了許多動物，有七彩的巨蟒（圖片），黑白相間的斑馬（圖片）……非洲還有世界上最大的野生動物園。非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，這也是我們要學會的一種寫作方法。板書：詳略得當

f總結：從剛才的學習中，我們知道了非洲的動物世界里充滿著赤橙黃綠青藍紫，所以說，這真是一個（生接：色彩斑斕）的世界啊！

6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領我們的小導游，你要如何為我們介紹呢？請你選擇其中最吸引你的一處簡單為我們解說一下。

7、學生解說。老師適當補充。

（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個五彩斑斕的世界?。?/p>

（2）彩色的藝術（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說——學生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會……。活力。

小結：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。

五、贊揚非洲

1、導語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。（課件出示）

3、小結：有機會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會給你更多的驚喜！

彩色的夢教案(篇4)

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

教學重、難點

1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學準備

教學課件

教學過程

一、地圖引入課題

師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

揭題、讀題：彩色的非洲

二、初讀課文，理清文脈

1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初次感悟非洲風情。

1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2、學生齊讀課文的第三小節(jié)。

3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！

6、學生再次朗讀第三小節(jié)。

（二）深入感悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

彩色的日常生活：

彩色的藝術：

（三）總結風情感悟。

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

3、教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

彩色的夢教案(篇5)

一、教材分析：

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

二、學情分析：

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

三、教學目標：

【知識與技能】

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過程與方法】

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

【情感、態(tài)度價值觀】

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

四、教學重點難點：

重點

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點

1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：用彩色鉛筆畫的作品。

五、課時安排 2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

2．朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。

二、重點難點

重點

1．會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。

三、情境導入，激發(fā)興趣

1．請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。

2．請評選上的學生介紹下自己的作品。

3．導入新課。

同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美?。∑鋵?，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？

四、初讀課文，學習字詞

1．初讀課文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囪般精

叮嚀

(1)同桌對一對，認一認。

(2)指認生字。

(3)針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

(4)"開火車"認字。

2．這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)

(1)出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

(2)指名讀，齊讀。

3．讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？

他們躺在鉛筆盒里聊天。

大塊的草坪，綠了。

在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

還有紫葡萄的叮嚀

五、再讀課文，了解課文大意

1．聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。

2．用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。

第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。

第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟?，里面什么都有?/p>

3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結合詩歌每小節(jié)的內容來說)

4．學生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導寫字

1．出示生字"彩、夢、森、拉"。

2．為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞)

3．觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。(小組內說一說)

4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學生自由說，教師總結方法)

5．學生跟隨老師書空。

6．在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結

1．抽讀生字卡片，復習生字。

2．和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書 彩色的夢 彩 夢 森拉

第二課時

一、課時目標

1．會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

二、重點難點

重點

1．會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

難點

能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

三、復習導入

1．復習生字卡片：玩猜字游戲。

2．指名分節(jié)讀課文。

四、精讀課文

1．學習第1小節(jié)。

(1)分組討論：想一想"他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰，"有的長，有的圓，有的硬"又是指誰？

(2)指導朗讀。

"一打開，就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。

"跳蹦"是指什么？(指名做動作)

2．學習第2、3小節(jié)。

(1)自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

(2)從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪--綠了 野花--紅了 天空--藍了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

(3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

①教師示范：我最喜歡"小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大--又紅"這句話真美??！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

②學生仿說。

3．學習第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。

(2)說一說第4小節(jié)有幾句話。

(3)第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

(4)第2句又寫了什么？"水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀"，你覺得是在說什么呢？

(5)省略號表示什么？

(6)指導朗讀。

4．仿寫詩。

(1)同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？

(2)出示第2、3小節(jié)的詩歌。

(3)指名學生發(fā)言。

(4)請學生將自己想寫的內容填在課后的`橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。

五、指導寫字

1．出示要求會寫的字。

2．指名分別讀出要求會寫的生字的字音。

3．四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

4．小組代表匯報記字方法。

5．教師補充記憶方法。

6．讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然后教師重點指導。

7．學生練習在課本上描紅、臨寫生字。

六、布置作業(yè)

同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課后，請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。

七、梳理板書 彩色的夢 草坪--綠了 野花--紅了 天空--藍了 雪松們拉著手

煙囪上結太陽--又大又紅

彩色的夢教案(篇6)

1.會認“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。

1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題）

2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的？（這個夢為什么是彩色的？）接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。

1.配樂，老師范讀。學生圈出生字。

2.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。

3.同桌互讀，指導正音。

4.教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。

大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！

5.小組內練讀，比賽讀。2.根據課文內容填空。

腳尖滑過的地方，

大塊的草坪，；

，紅了；

大片的天空，，

1.小組合作學習課后生字，交流識字方法。

2.教師檢查自學情況。

（1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。

（2）去拼音讀詞語。

（3）口頭組詞，鞏固識記。3.將下列漢字按要求分類。

1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。

2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？

上節(jié)課我們知道了這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一個關于森林的彩色的夢。我們接著學習課文，看看作者都用彩色鉛筆畫了什么吧。

1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的'？（學生自由回答）

（1）我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。（學生練習用“有的……有的……有的……”說句子）

（2）他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。（想一想：他們會聊些什么？“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢？）

3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。（出示第二小節(jié)）

（1）小組輪讀。全班齊讀。

4.彩色鉛筆還畫了什么？（出示第三小節(jié)）沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。

（1）指名學生朗讀。

（2）出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

（3）“雪松們拉著手”是什么意思？

6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。（出示第四小節(jié)）

（1）齊讀第四小節(jié)。

（3）“紫葡萄的叮嚀”是什么意思？（結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字）

（4）你現在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎？什么是“精靈”？4.照樣子，寫句子。

我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。

我有，有的，有的，有的。

6.讀句子，說出加點詞語的意思。

（1）在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

蔥郁：

（2）我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風，還有紫葡萄的叮嚀。

你想用彩色鉛筆畫些什么？把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。

1.出示課件：引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。

2.教師示范難寫的字，指出有關筆畫的變化。

3.學生練習寫字，教師巡視指導。

彩色的夢教案(篇7)

一、教材分析：

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

二、學情分析：

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。

三、教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

四、教學重點難點：

重點

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點

1、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2、引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：用彩色鉛筆畫的作品。五、課時安排2課時第一課時一、課時目標

1、會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。 2、朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。二、重點難點重點n4507.cn

1、會認9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。 2、朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

難點用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。

五、情境導入，激發(fā)興趣

1、請學生拿出事先準備好的畫，在小組內評選。

2、請評選上的學生介紹下自己的作品。

3、導入新課。

同學們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學習的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？四、初讀課文，學習字詞1、初讀課文，圈出下列生字：盒聊坪郁囪般精叮嚀

（1）同桌對一對，認一認。

（2）指認生字。

（3）針對學生易讀錯的字，教師予以訂正。

（4）"開火車"認字。

2、這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。（圈出帶有這些字的詞語）

（1）出示：鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀（2）指名讀，齊讀。

3、讀含有生字的句子，你還認識這些字嗎？他們躺在鉛筆盒里聊天。大塊的草坪，綠了。

在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。小屋的`煙囪上，結一個蘋果般的太陽。我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。還有紫葡萄的叮嚀

五、再讀課文，了解課文大意

1、聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。 2、用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。

第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟?，里面什么都有?/p>

3、你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？（教師提示：結合詩歌每小節(jié)的內容來說）4、學生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導寫字

1、出示生字"彩、夢、森、拉"。

2、為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。

3、觀察這些字，說一說這些字的結構及書寫時要注意的地方。

4、你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。

5、學生跟隨老師書空。

6、在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結

1、抽讀生字卡片，復習生字。

2、和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書

彩色的夢彩夢森拉

第二課時

一、課時目標

1、會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

2、朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。

3、能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

二、重點難點重點

1、會寫"結、蘋、般、精、靈"5個生字。

2、朗讀課文，能用合適的語氣、語調讀出詩中充滿童趣的想象畫面。難點

能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。三、復習導入

1、復習生字卡片：玩猜字游戲。 2、指名分節(jié)讀課文。四、精讀課文1、學習第1小節(jié)。

（1）分組討論：想一想"他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰，"有的長，有的圓，有的硬"又是指誰？（2）指導朗讀。

"一打開，就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。 "跳蹦"是指什么？（指名做動作）2、學習第2、3小節(jié)。（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。（2）從這些景物描寫中你明白了什么？草坪——綠了野花——紅了天空——藍了（這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。）（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

①教師示范：我最喜歡"小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅"這句話真美?。√柲芙Y在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。 ②學生仿說。 3、學習第4小節(jié)。

（1）齊讀第4小節(jié)。

（2）說一說第4小節(jié)有幾句話。

（3）第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

（4）第2句又寫了什么？"水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀"，你覺得是在說什么呢？

（5）省略號表示什么？

（6）指導朗讀。

4、仿寫詩。

（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？

（2）出示第2、3小節(jié)的詩歌。

（3）指名學生發(fā)言。

（4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。五、指導寫字

1、出示要求會寫的字。

2、指名分別讀出要求會寫的生字的字音。

3、四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

6、讓學生說出自己認為哪個字比較難寫，然后教師重點指導。 7、學生練習在課本上描紅、臨寫生字。六、布置作業(yè)

同學們，這首詩的作者是高洪波，詩人還寫了很多兒童詩。下課后，請你們去找一找、讀一讀高洪波的兒童詩，去感受詩歌的無窮魅力吧。

七、梳理板書

彩色的夢草坪——綠了野花——紅了天空——藍了雪松們拉著手煙囪上結太陽——又大又紅

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

彩色的夢教案

教案課件對于教師來說是非常重要的，因為它是教學工作的第一步，同時也是講好課的先決條件。每一個教師都應該注重設計教案課件使之更加完善。制作教案課件時，需要特別留意授課思路的清晰和邏輯性。那么，如何才能寫出優(yōu)秀的教案課件呢？別擔心，幼兒教師教育網編輯為您推薦了一篇深入、有價值的“彩色的夢教案”文章，相信您閱讀后一定會有所收獲！

彩色的夢教案 篇1

一、導入新課

(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

(二)重點領讀課文，正音。

1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數學題 問題 課題 解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學生自由練讀。

(3)小組內表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

4.引導探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認讀生字，鞏固讀音。

彩色的夢教案 篇2

【重點難點】識字寫字，朗讀課文。

【教學課時】兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、會讀“線、論”等十一個認讀字和“你、們”等六個書寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。

〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

〖教學過程〗

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、猜謎語：

千條絲，萬條線，掉在河里看不見。

同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春

３、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

４、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。

補題：________的色彩。

二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容

１、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

２、抽讀字卡，認識生字：

⑴ 讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）

⑵ 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結構的。

題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。

“線”利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

⑶ 讀一讀詞語：

爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

３、朗讀課文，感悟內容：

⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。

⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃

⑶ 誰再試一試，讀出爭論的語氣。

⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學們繼續(xù)練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

⑸ 鳥兒們爭論得這樣激烈，同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說

小組建議。

⑹ 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧?。◣W生走到大自然中去感覺、去領悟）

〖板書設計〗

２、春雨的色彩

小燕子：綠

麻 雀：紅

小黃鶯：黃

第二課時

〖教學目標〗

１、會寫“你、們”等六個字。

２、體會春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的。

３、主動積累一些詞語。

〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。

〖教學過程〗

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、同學們，通過我們認真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。

那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

２、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

３、你們的收獲可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領更大？

二、學習記憶課本里“我會寫”中的六個生字

１、同學們，看老師手里的字卡，誰能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

２、誰發(fā)現了這幾個字有什么規(guī)律嗎？

３、寫字指導，邊說邊觀察邊書寫：

綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。

花：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

草：草字頭下邊加個早，早下面的十字的第一筆橫最長。

４、自己練習寫字，練習后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價。

三、鞏固練習

１、完成寫字的練習。

２、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語。

滴：雨滴 水滴（點滴）（淚滴）（滴水穿石）

歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）

題：題目 數學題（問題）（考試題）（題詞）

〖板書設計〗

你 綠

們 花

紅 草

彩色的夢教案 篇3

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過描寫春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。

【學生分析】

班內男生占學成總數的四成，大多數活潑、思維敏捷，他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生認字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。

【設計理念】

語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，注重孩子的年齡特點，充分發(fā)揮師生互動的作用，引導和調動學生的情感體驗，關心學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生在自主、民主的氛圍中學習。

【教學目標】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你們”等６個字。

２、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學流程】

一、激趣導入

我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（學生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨

今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、讀文、識字、探究

１、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

⑴ 拼讀：

讀準字音、讀通句子。

⑵ 自由讀，標出自然段：

學生根據要求，獨立讀課文。

⑶ 同桌互讀：

創(chuàng)設寬松的氛圍，努力使學生獲得成就感。

⑷ 我會讀：

小組“開火車”認讀生字，讀得全對，小組加１分。

討論：

⑴ 讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

（板書：春雨）

⑵ 認讀生字“線”，組詞：

（讓學生在讀中認認生字，感領悟其意）

２、出示課文最后一段，朗讀質疑：

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

自己質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。

３、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字：

⑴ 從句子中找到以上問題的答案。

⑵ 識字。（反饋時，學生想認哪個就認哪個，認對了，其他學生跟著將這個字讀3遍）

三、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：

（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認為春雨設計的顏色的？他們的根據是什么？

（先以４人學習小組為單位，進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果）

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出單純的語氣呢？

（指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽”?！ā?，……花……了。）

⑷ 練習分配讀課文：

（以４人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀）

四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論）。

五、作業(yè)設計

努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學到的新知識。

找找有關自然界的書刊讀一讀，并帶到學校和同學交換著讀。

彩色的夢教案 篇4

【設計意圖】

1、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。

2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。

【學習目標】

1、會認線、論等11個生字，會寫草、花2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。

【課前準備】

小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，引出新課

1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美?。∵?，下雨了！聽──

2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、展開想象，用春雨像練習說話。

4、說說，春雨聲是怎樣的？

通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段：

⑴ 學生自由讀。

⑵ 指名讀，師生共同評議。

3、春雨像什么？

生答，師板畫春雨。

4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）

5、聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

在這里調動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1、創(chuàng)設情境：聽，誰來了？

（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么??？小朋友想知道嗎？

2、初步感知2～5自然段：

⑴ 學生自由讀：

要求：

① 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③ 他們在干什么？

⑵ 交流：

① 我們的朋友叫什么名字？

學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

② 他們唧唧喳喳地在干什么？

3、出示課題：

春雨的色彩

引導學生讀好課題。

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。

四、學習生字

1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟他們交朋友呢。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記??？

2、學生自由拼讀。

3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

6、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？

（讓學生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）

賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

六、細讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。

七、精讀課文，理解感悟

1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2、學生自由讀。

3、品讀美句：

⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

⑵ 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。

⑶ 師生共同讀3～5自然段。

在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂趣。

八、美讀課文，感情升華

師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。

2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么？

4、教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

5、學生練寫，展評。

在這里充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發(fā)現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。

十、課外延伸

春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。

【板書設計】

春雨的色彩

（小燕子圖） 綠色

（麻雀圖） 紅色

（小黃鶯圖） 黃色

彩色的夢教案 篇5

設計背景：

現在正好是春天的季節(jié)，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后，我對這首散文詩教學腦海中呈現了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。

設計意圖：

沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時，就觀察到柳枝長出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關系，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學習句式、對話，了解了蘊含在其中的科學道理。正是因為大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學作品欣賞的過程中，我將幼兒內心的感悟予以喚起，將內在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。

活動目標：

1、感受理解散文中優(yōu)美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。

2、了解春雨與植物生長之間的關系，產生對散文詩欣賞的興趣。

活動重點：

感受理解散文中優(yōu)美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。

活動難點：

了解春雨與植物生長之間的關系。

難點解決策略：

1、追問激趣

2、小步遞進

活動過程：

一、創(chuàng)設意境，歌唱激趣，疑問引題

二、初賞詩歌，圖譜提示，學說詩句

三、再賞詩歌，討論理解，表演散文

四、拓展經驗，仿編詩句，區(qū)角練習

彩色的夢教案 篇6

一．情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。

二．感悟課文內容

（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4．請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

選擇性作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

彩色的夢教案 篇7

學習目標

1、認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學流程

一、聯系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀線。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀歡

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設情景，感悟對話。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：論、趣、題、底、顏

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，淋、灑、滴、油四個字即變成紅色。）

③認識：淋、灑、滴、油（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：淋、灑、滴、油四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴

歡歡樂歡笑

題題目數學題

綠綠樹綠草

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示綠的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．激趣導入：五個畫面。

2．感悟對話：七個畫面。

3．游戲活動：三個畫面。

4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

彩色的夢教案 篇8

活動內容：春雨的色彩

活動目標：

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學習詞語：萬紫千紅。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、導入活動。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧?！?/p>

二、理解散文內容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發(fā)生了什么事情?(下雨了)

②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線)

2、出示第二幅畫面，提問：

①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)

②他們在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的?我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放，顏色艷麗)

三、完整欣賞散文。(2遍)

1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文，然后提問：

①這首散文好聽嗎?

②這首散文叫什么名字?

3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅?

四、朗誦散文。

小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎?

五、結束活動。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>

教學反思：

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

3、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

2、中班語言活動教案：春雨教案(附教學反思)

活動目標：

1.能有節(jié)奏的念兒歌。

2.嘗試用動作表演兒歌。

3.進行合理創(chuàng)編。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)

(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

二、第一遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

三、第二遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

四、第三遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調整圖片的順序)

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

滴答，滴答，下小雨啦!

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

彩色的夢教案11篇

幼兒教師教育網編輯用心描繪這篇“彩色的夢教案”定能為大家呈現一個全新的視角，讓我們一起變得越來越優(yōu)秀。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是課堂教學的指南。

彩色的夢教案 篇1

教學目標

1．認識14個生字。讀讀記記斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點。

教學重點

了解非洲真是一個色彩斑斕的世界表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

課前準備

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。

教學過程

（一）情景導入，揭示課題

置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。

揭題、讀題：彩色的非洲

（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）非洲真是一個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？

（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

（三）初讀課文，了解課文大意

1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3．說說課文主要內容。

（四）抓住重點，自讀自悟

1．過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！

非洲真是一個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

2．全班交流。

非洲真是一個色彩斑斕的世界表現在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采都是多彩的。

3．指導有感情地朗讀。

3．結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

（五）領悟表達方法

過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？

（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的和非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富，如，金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石，......繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海，一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)......就像置身于花海深處，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

（六）總結全文

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

（七）拓展訓練

中國和非洲有著悠久的友好歷史。可布置學生辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

課后反思：

本堂課在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓學生得到太多的發(fā)展。如果，讓學生交流1--2個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，創(chuàng)設口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出來，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的口語交際能力。

彩色的夢教案 篇2

主題目標

1.通過看看、講講、畫畫、唱唱、游戲等活動，感受色彩的變化。

2.認識紅、黃、藍、綠等顏色，產生探索周圍事物顏色的興趣。

3.體驗不同的繪畫形式，享受與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。

4.嘗試制造彩虹實驗，提高動手實驗能力

活動一：給片片排隊（科學）

活動二：這是什么紅（語言）

活動三：紅綠燈（語言）

活動四：顏色在哪里

（社會科學）

活動五：七色太陽（藝術）

活動六：顏色大風吹

（科學健康）

活動七：彩色世界真奇妙

（藝術）第十三周

活動一：哇！彩虹（科學）

活動二：貪吃的變色龍

（語言藝術）

活動三：畫彩虹

（語言藝術）

活動四：下雨了（語言）

活動五：花蘑菇（藝術）

活動六：大大的眼睛

（健康）

活動七：對應排列相關聯的物體（科學）第十四周

活動一：好玩的彩色地墊

（健康）

活動二：彩色餅干

（藝術）

活動三：動物的家在哪里

（科學）

活動四：好吃的紅色食物

（科學藝術）

活動五：搖籃（語言）

活動六：好朋友水果

（科學藝術）

活動七：誰最漂亮（社會）

生活活動1.嘗試學習折疊外套，并放在固定地方。

2.養(yǎng)成良好的睡眠姿勢，懂得要盡快入睡。

3.不怕天氣冷，堅持漱口。

4.學習解衣服上的扣子。區(qū)角游戲1.學會用禮貌的語言向同伴借急需的用品，并愿意與同伴合作游戲。

2.學會翻看圖書的正確方法。

3.知道按自己的性別來扮演角色，初步懂得遵守游戲規(guī)則。

4.能愉快地參加各種游戲活動，知道愛護游戲物品。

5.練習走跑交替，并能聽信號做動作。

6.對活動有興趣，能感受各種音樂的大小樂句。環(huán)境創(chuàng)設1.鼓勵幼兒帶色彩鮮艷的物品。

2.提供五顏六色的物品，如色彩豐富的卡片、掛歷、圖片、工藝品、書、傘、等供幼兒欣賞。

3.在室內適當擺放各種各樣的花，增添教室情趣。家長工作1.注意防寒保暖，給孩子介紹保暖知識。

2.在家中鼓勵孩子做些力所能及的事情。子課題活動1.學習按物體的輪廓線撕紙。

2.鞏固粘貼技能。

彩色的夢教案 篇3

１、教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農業(yè)生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。有條件的學校也可以組織學生到種植專業(yè)戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農業(yè)生產勞動知識，激發(fā)學生熱愛農業(yè)生產勞動的感情。

２、教學時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現我國領海上有大大小小許多島嶼。讓學生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導學生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內容。然后帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達對祖國的愛這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情。在有所感悟的基礎上，教師組織學生進行交流。最后理解課題的含義。教學結束時，可以讓學生談談：海島的今天會是怎樣一番景象。

３、在學生交流讀書收獲時，可以先讓學生談談自己讀了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象。談的時候要引導學生結合課文的具體內容進行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學生認真研讀體現人物品質的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結合語句的理解，加強朗讀指導。如，他笑嘻嘻地說：我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。這個句子，要讀出小高的自信。可采用多種朗讀形式，來調動學生讀的興趣。

４、課文中關于西瓜不平常的來歷這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文的內容。教學中，可以先讓學生認真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內容，對于理解課文會有哪些困難，讓學生從中體會插敘的作用。

５、隨著社會經濟的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學?？梢越M織學生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設施。重點是引導學生去發(fā)現：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。

彩色的夢教案 篇4

2、學習通過傾聽歌曲來擺放樂句形象卡片。

1、游戲導入玩顏色接龍游戲“今天，薛老師又要來和你們玩顏色接龍游戲了?？凑l說得又快又準?！薄皩殞殏兘裉煺姘?，說出了這么多不同顏色的東西，彩色的世界真奇妙?！?/p>

2、學習歌曲“彩色的世界真奇妙，我真想來唱一唱呢，你們想不想聽一聽呀？”老師范唱“好聽嗎？聽了這首歌有什么感覺呀？”“你聽到歌里有什么顏色呀？”老師根據幼兒的回答出示顏色標記。老師第二次范唱“仔細聽一聽，什么是藍藍的，什么是綠綠的，什么是紅紅的?！狈治龈柙~，出示樂句形象卡片。游戲：師唱，幼兒找樂句形象卡片“找一找，我唱的是哪一張。”“我們一起來唱唱看找得對不對。”“喲，都找對了，真了不起，我們一起看著這些圖片來唱一唱吧?！薄拔覀円贿叧?，一邊跳起舞來吧?！边叧呑鰟幼鳌拔覀円黄鸾o客人老師來表演吧?！?/p>

3、音樂游戲彩帶舞“彩色的世界漂亮嗎？”“薛老師這里也有好多漂亮的顏色呢，寶寶們來選一種自己喜歡的，讓我們唱著歌兒和顏色們做游戲吧。"。

彩色的夢教案 篇5

1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

掛圖、動物圖片。

一、談話導入。

師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認。

二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。

師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態(tài)，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

三、教師示范朗誦繞口令。

1、慢說一遍，強調幼兒說清字音（動物字音）。

師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍（帶動作）。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。

2、快說一遍。

四、幼兒學說繞口令。

1、看圖說。

2、帶動作說。

3、跟節(jié)奏說（節(jié)奏先慢后快）。

五、結束部分。

教師說前半句，小朋友說后半句。

首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節(jié)奏的方式說繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。

彩色的夢教案 篇6

1.能有順序地翻閱圖書，樂意參加閱讀活動。

2.觀察畫面，嘗試用清楚、連貫的語言表述畫面的內容。

3.通過閱讀，知道樹木是我們人類的好朋友。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

1.幼兒操作材料活動過程：

1.幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。

2.請個別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。

3.教師與幼兒一起有序閱讀。

討論：

（1）山坡上有些什么？小兔和小熊會怎么想？

（2）它們又是怎樣做的？

（3）它們是怎樣種樹？種下的樹都怎么樣了？

（4）后來，小山坡變成了什么樣？小兔和小熊住在山坡上快樂嗎？

小結：我們也要像小動物那樣多種樹，使我們周圍的環(huán)境越來越美好。

4.請個別幼兒嘗試用清楚連貫的語言表述畫面內容。

5.鼓勵幼兒結伴閱讀圖書，發(fā)揮想象力進行講述，豐富故事內容。

活動中也可以先讓幼兒觀察操作材料中的圖一和圖四，比較兩幅圖畫面中的不同之處，提出問題：原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了？引導幼兒思考。

彩色的夢教案 篇7

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1愛好印刷和繪畫活動，享受顏料畫的樂趣。

2了解蝴蝶翅膀圖案的特點，感受對稱印畫的獨特藝術風格。

3、學會用鮮艷的色彩在指定范圍內大膽進行涂色。

活動準備：

1.經驗準備：兒童已經具有蝴蝶形狀的認知經驗。

2、物質準備：蝴蝶**和作品**的***一份、紅、黃、藍、綠水彩顏料各一份、畫筆四支、蝴蝶形狀的彩色卡紙若干張、抹布兩塊、畫有花叢的黑板一塊、《化蝶》**。

活動過程：

1、 欣賞老師的示范，引導孩子猜，激發(fā)孩子的興趣。

1、教師用毛筆蘸顏料在對折線的一側畫出蝴蝶的半邊。

今天，讓我們和顏料寶貝玩?zhèn)€游戲。我這里有什么？請你用小眼睛仔細看。

2、接著，教師將紙對折壓印后展開

指導語瞧！這是什么呢？你發(fā)現了什么秘密？說說老師是怎樣做的？像我這樣印出來的畫面叫做“對稱印畫”。

2、 猜謎引出蝴蝶的形象，進一步了解蝴蝶的形態(tài)特征。

1穿著花衣，一對翅膀閃閃發(fā)光，不會唱歌，愛跳舞，在花叢里跳舞，請想想這是什么？

2欣賞蝴蝶及其作品，關注翅膀的圖案特征。

指導語蝴蝶的身上有什么？蝴蝶的翅膀是怎樣的？你覺得它是用什么方法可以畫出來？

三、根據示范學習壓印方法，幼兒自由操作，教師巡回指導。

1.孩子們自由選擇自己喜歡的蝴蝶卡紙顏色，提出水彩套路，老師演示壓花方法。

我這里有許多彩色的蝴蝶。請選擇一個你最喜歡的。使用顏料之前請你們念一念：小畫筆，蘸一蘸，刮一刮，手臟就用抹布擦。

像我一樣畫完一面后，沿著折線對折，雙手來回按，數三下，輕輕打開，蝴蝶就出來了！

彩色的夢教案 篇8

活動目標：

1.體會故事的夸張與想象，學習用“我給奶牛吃xx(顏色)的xx(食物)，就擠出x顏色的奶牛?！本涫秸f話。

2.借助故事中的神奇想象，關注蔬菜的顏色特征與作用。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

教學掛圖、幼兒用書、木偶、蔬菜指偶

活動過程：

1.觀看木偶表演，完整的欣賞故事。

提問：

(1)牛大叔帶來的奶牛什么地方神奇?

(2)故事里說到了哪些小動物?

(3)有哪些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?

2.分段理解故事。

出示圖片，教師邊講邊指圖，有變化的地方放慢速度，給幼兒思考的時間。

提問：

(1)橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的牛奶變成了什么兔?

(2)綠綠的的牛奶是怎么來的?小黑貓喝了綠色的牛奶變成了什么兔?

(3)紫紫的牛奶是怎么來的?小花鹿喝了紫色的牛奶變成了什么兔?

(4)紅紅的牛奶是怎么來的?灰狐貍喝了紅色的牛奶變成了什么兔?

3.學習用句式說話。

(1)幼兒自由說一說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色(出示圖片。)

(2)教師操作指偶，示范使用句式說話(“我給奶牛吃xx(顏色)是xx(食物)，就擠出x顏色的牛奶。”)幼兒模仿練習。

4.討論：這個故事有趣嗎?哪里比較有趣?

教師小結：這個故事實在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動物喝了什么顏色的牛奶就會變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現象，小朋友們下次把我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它編程一個好聽的故事講給大家聽。

活動反思：

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。

彩色的夢教案 篇9

我們很多幼兒平日里會跟著爸爸，媽媽，爺爺，奶奶出去走走，逛逛，對自己喜歡的玩具，食物，還有看到的事物，都會告訴他們，因此我設計了這次教學活動，讓孩子通過觀察和想象，大膽在課堂上表達自己的感受，為了能夠引導幼兒以多種方式感知顏色，除了視覺以外，還可以從嗅覺聽覺以及情緒等多個角度來描述自己的感知，觀察生活中的的色彩。

1.傾聽故事、體會多角度感知色彩的方法。

2.能運用故事角色的話語表達對顏色的感知。

3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

活動重點與難點理解故事角色，并在紅黃藍綠四種色彩的環(huán)境中表達的內心感受。

2.三個朋友看到的紅色(笑瞇瞇的)，走到紅色的地方，他們看到哪些紅色的東西?(白鼠看見紅色開心么?白牛和白豬是怎么說的?(紅色喜羊羊的，看見紅色就高興，高興，高興，真高興)教師講述故事第二段。

3.走到黃色的地方，他們看到哪些黃色的東西?白豬說：黃色是什么味道的?白牛為什么說黃色真舒服?白鼠為什么說最喜歡黃色?(黃色香噴噴的，黃色暖洋洋的，黃色的樹葉會唱歌)4.播放ppt4，來到藍藍的大海，三個朋友很開心，他們是怎么說的?(藍色是涼爽的)教師講述故事第四段。

6.結合ppt，再次把整個故事連起來(開頭至"……我們把綠色帶回去")。

三、三個朋友的彩色農莊1.出示6-8幅畫面，教師講述相應的故事內容("回到白色農莊……"至結尾)。

3.為什么山坡下會長出紅色的番茄呢，櫻桃和草莓?(三個朋友拉的耙耙里有番茄，櫻桃和草莓的種子)4.有了漂亮的顏色，白色農莊變成了美麗的彩色農莊。

5.你喜歡彩色農莊么?為什么?我們再聽一遍《彩色農莊》這個故事。

6.小朋友們，你們喜歡彩色，太陽也有自己的喜歡，現在老師把,《太陽喜歡》這個歌曲和你們一起分享，(太陽喜歡蘋果，給它紅色，太陽喜歡橘子，給它黃色，太陽喜歡田野，給它金色，太陽喜歡彩虹，給它七色。)。

彩色的夢教案 篇10

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園小班彩色畫教案：瘋狂大旋轉，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標

1．探索將不同的顏色混合在一起變成另一種顏色，感受色彩的變化。

2．感受色彩的多重疊加、變色等效果。

3.積極參與活動，體驗隨音樂繪畫的快樂。

活動準備

1．油畫棒，水溶性炫彩棒，竹簽筆，素描紙。

2.柔和的輕音樂和動感的迪斯科音樂。

活動過程

1.游戲情境：顏色寶寶愛跳舞。

(1)教師：今天來了幾個顏色寶寶，他們是誰?他們可有本領了，會跑會變。我們一起看看他

(2)教師隨樂操作：先用一種顏色畫繞毛線式的線條，再用另外一種顏色繞線疊加。幼兒觀察兩種顏色疊加融合后的效果。

(3)教師：你發(fā)現了什么?試著把你的發(fā)現說出來。

要點提示

1)引導幼兒觀察兩種色彩融合后的顏色變化。

2)引導幼兒注意操作時的繪畫速度及動作，做到隨樂而動。

2.幼兒動手操作并進行記錄。

(1)播放柔和的輕音樂，幼兒輕柔舞動畫筆，感受兩種色彩的疊加。

(2)播放迪斯科音樂，幼兒隨樂用色塊、大點點、狂亂的線條表現音樂，感受多種色彩的疊加。

(3)底色繪畫后，引導幼兒嘗試用深色筆(黑色、墨綠、深藍)繼續(xù)玩畫筆舞蹈，感受加上深

(4)聽起伏變化的音樂，用筆蓋或竹簽筆在紙上畫出軌跡，感受劃去深色后底色的絢麗變化。

3.與同伴分享自己的經驗，說說自己的顏色的魔術。

(1)幼兒分享經驗。

色彩是旋律的精靈。

色彩是神奇的法師。

(2)教師：色彩里藏了些什么?你是如何變化出這么多色彩的?請你把畫里的秘密說出來。

教學材料

[童言]

幼兒1：我剛開始畫的時候很小的，慢慢地就畫很多很多，都畫滿了!老師說要我們讓顏色都抱在一起，我用好多種顏色一直畫一直畫，讓顏色抱在一起之后會變成別的顏色。

幼兒2：我的畫叫“彩虹變色椅”。畫里藏著一只玫紅色小白兔，她蹦蹦跳跳在和媽媽玩兒。小白兔看到那些云朵都變成胡蘿卜云朵，就做了個彩虹椅子送給媽媽，然后把胡蘿卜云朵摘下來放到椅子上，很軟。媽媽給小白兔一個大拇指，還給了張玫紅貼紙呢!小白兔好高興啊!

彩色的夢教案 篇11

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點難點

1.會讀、會寫本課生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學

課時兩課時。

8.彩色的夢

我有一大把彩色的夢,[句:開門見山,點明題目。]

有的長,有的圓,有的硬。

他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,

一打開,就在白紙上跳蹦。

段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開鉛筆盒就在白紙上工作。

腳尖滑過的地方,

大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;

大朵的野花,紅了;

大片的天空,藍了,

藍——得——透——明!

段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

在蔥郁(yù)③的森林④里,

雪松們拉(lā)著手,

請小鳥留下歌聲⑤。

小屋的煙囪(cōnɡ)上,

結一個蘋果般(bān)的太陽,

又大——又紅!

段:寫我們在森林里留下的杰作。

我的彩色的鉛筆,

是大森林的精(jīnɡ)靈。

我的彩色夢境⑥,

有水果香,有季節(jié)風,

還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,

在溪水里流動……

段:寫我們彩色的夢境包含哪些內容。

1.會讀“盒、聊”等10個生字、會寫“彩、藍”等10個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導入,走進課文

師:同學們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫己的夢想,你準備畫些什么呢?

學生思考。

匯報交流。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學們說得很好,今天,我們和大家一起,學習一首詩歌。(板書:彩色的夢)

二初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導:朗讀本詩,你可以先想象一下,一個小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對未來美好事物的憧憬。朗讀時,請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和贊美之情。

2.學生邊聽邊畫己不懂的地方。

3.檢查自學情況。

(1)小老師領讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

彩色叮嚀蘋果森林藍天夢想精靈草坪

(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字。

①他們躺在鉛筆盒里聊天。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的叮嚀。

(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

三寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發(fā)現。

2.范寫以下幾個字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

藍:第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長點,能夠托起整個字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流。

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。

1.鞏固所學生字、詞語。

2.深入理解課文內容,抒發(fā)自己的夢想。

多媒體課件。

一導入新課

彩色的夢到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學習課文,看看課文是怎么寫的。

二學習新課,理解課文

1.學習第一小節(jié)。

師:請同學們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?

生回答。

匯報:“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。

師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會聊些什么呢?

生:他們聊我們今天學習了多少字。

生:他們聊我們今天上了什么課。

生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績都要優(yōu)秀。

生:他們在聊今天的生活是多么美好!

……

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

……

師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學生朗讀。

2.學習第二三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什么變化?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍了。

師:藍得怎么樣?

生:藍得透明。

師:為什么要說“藍得透明”呢?

生:天空特別藍,沒有任何污染,所以藍得透明。

師:在森林里,又會發(fā)什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會手拉著手?

生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯。除了雪松,還有什么?

生:小屋的煙囪上,結了一個蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎么會結太陽呢?

生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應了課文題目“彩色的夢”。

3.學習第四節(jié)。

師:詩人的彩色鉛筆是什么?請在第四節(jié)中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說“精靈”是什么意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢境”里還有什么?

生:有水果香,有季節(jié)風,還有紫葡萄的叮嚀。

師:有哪位同學能用“有……有……還有……”說一句話?

生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍鉛筆。

生:我的書包里有語文書,有數學書,還有英語書。

……

師:大家看看“叮嚀”這個詞,它們都是什么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關,你能猜猜這個詞的意思嗎?

生:與說話有關。

師:那這個詞是什么意思?

生:再三囑咐。

師:同學們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢,能不能與一下。

生:我的夢想是當個詩人,為人們寫出優(yōu)美的詩句。

生:我的夢想是當科學家,發(fā)明大家需要的東西。

……

師:你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢想寫下來。

學生寫。

匯報交流。

:

我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三

同學們,老師高興地知道,大家都有一個美麗的夢想,希永遠記住自己的夢想,努力學習,將來把夢想變?yōu)楝F實。

將詩意的語言與生活實際聯系起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時間,又加深學生的理解。

8.彩色的夢

彩筆長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍

雪松、小鳥、太陽

精靈,有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結)(結果)

立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()

平+(艸)=(蘋)(蘋果)監(jiān)+(艸)=(藍)(藍天)

3.填一填。

(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花

(藍藍)的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風。

下課了,操場上有打球的,有跑步的。

5.請將“彩、般、蘋”三個字在字典中的先后順序排出來,寫在下面。

般彩蘋

1.作者簡介

高洪波,筆名向川。兒童文學作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。

2.教學精彩片段

大家也來做個彩色的夢吧!

小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進入甜蜜的夢鄉(xiāng),做著美麗的夢。同學們也休息一會兒,閉上眼睛,一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎?

播音樂“搖籃曲”,學生思考。

曲完,學生伸懶腰醒來,匯報自己的夢。

小草:我夢見綠綠的小草。

小花:我夢見紅紅的小花。

白云:我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶:我也做了個美麗的夢,夢見五顏六色的彩虹。

師:大家把自己做的夢仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎?

學生寫。

老師指導。

匯報交流。

師。

彩色的夢教案9篇

幼兒教師教育網小編為大家準備了這篇關于“彩色的夢教案”的內容，歡迎持續(xù)關注我們的網站以獲取更多更新。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師為完成教育教學任務而制定的計劃書。

彩色的夢教案【篇1】

活動目標：

1、 觀察陀螺旋轉時色彩的變化。

2、 探索學習彩色陀螺的制作方法。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、 彩色陀螺。

2、 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。

3、 在科學區(qū)提供陀螺供幼兒探索、游戲。

活動過程：

1、 欣賞彩色陀螺。

——師幼共同觀察陀螺玩具，引導幼兒發(fā)現陀螺的圖案和色彩。

——幼兒分組玩陀螺，感受陀螺旋轉時色彩的變化。

2、 討論制作方法。

——討論：有趣的陀螺怎么做呢?

——師幼共同總結制作步驟。

3、 設計制作。

——啟發(fā)幼兒運用七種顏色大膽地進行裝飾，畫出各種不同的圖案。

——要求幼兒涂色均勻、鮮艷。

4、 陀螺旋轉比賽。

——幼兒轉動陀螺，啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時能看到七彩色，一轉動就看不見了呢?

——引導幼兒比較不同的陀螺旋轉時有什么不同，為什么?

——啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會不會轉，鼓勵幼兒有機會到科學區(qū)中繼續(xù)探索。

活動反思：

陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動玩具有吸引力?？墒撬麘{什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探索，不停地變換角度實踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺?！昂苄?、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞?！皩?，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉起來，轉呀轉呀，速度減慢，最后停了下來?！巴勇萦惺裁从?”“能轉起來?！薄巴勇菪D的秘密有很多，需要小朋友仔細看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化。有的轉速較快，有的轉速較慢，快速飛轉的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉起來沒有顏色了?”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢?”“老師，XX轉的時間很長，XX轉的時間很短。”你們發(fā)現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢?自己討論商量，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。

此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉呀轉，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。

彩色的夢教案【篇2】

【教學目標】

1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

【教學重點】

理解課文內容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

【教學難點】

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【課前準備】

有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導語引入

二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概

1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

3、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？

三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神

1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。

交流的重點是：

⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？

在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。

三、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義

1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎？

（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）

2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）

【課后反思】

本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。

人教版語文六年級上冊《彩色的翅膀》教學反思

首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！?/p>

這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。?/p>

當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

彩色的夢教案【篇3】

教材簡析：

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

2.通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

教學重、難點：

通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學準備：

搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。

教學過程設計：

一、談話導入。

1.聊聊非洲。（學生交流對非洲的了解。）

2.在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？

3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

二、創(chuàng)設情境，整體感受非洲的風情文化。

1.播放課件：非洲風光視頻

2.讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發(fā)現。

3.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

三、合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、全班交流，匯報學習。

彩色的植物世界：

1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學生交流讀書方法，如：

（1）抓關鍵詞理解；

（2）找出寫得最美的句子進行體會；

（3）給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

四、總結全文：

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！?！?/p>

3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

五、推薦閱讀：

《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

教學反思:

對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。

而在學文中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創(chuàng)設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。

課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

彩色的夢教案【篇4】

寫好說課稿能夠讓教師在說課的時候得心應手，下面是小編為大家收集的關于彩色的非洲說課稿，希望能夠幫到大家!

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態(tài)的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環(huán)境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

因此，確定本課的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

3、體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠 。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環(huán)境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

我設計的本課的教學過程如下：

一、 啟情導入

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來了，那么，學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受?！睂﹂喿x而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環(huán)節(jié)我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學生閱讀興趣。

二、 初讀課文，了解“非洲的彩色”

由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環(huán)節(jié)中我便采用學生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么?課文具體從哪幾方面介紹的? 從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。

三、 研讀課文，體驗“非洲的彩色”

《語文課標》強調指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的.色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當學生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親?！?創(chuàng)設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發(fā)學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

四、 拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

由于網絡是由一個個結點聯合起來的信息集合，每個結點都是一個濃縮的信息，它貯藏的空間是文本無法比擬的，它會讓學生擁有一個無所不知的老師，了解到許多“課文背后的故事”。

所以，此時此刻，充分理解課文后，靜態(tài)的文字已經遠遠滿足不了學生的心理需求，因此該環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由到網絡搜集非洲更多的資料、圖片、視頻，然后將收獲在專題博客中共享。這極大地開拓學生視野，實現課內外溝通，全面提高學生的整體素質，極大程度上促進了學生的積累，閱讀質量、水平明顯提高了。此外，還能提高學生搜集處理信息的能力。

經歷了“非洲的彩色”便能有感而發(fā)。

五、 全課總結

呼吁大家伸出友誼之手，共同保護這片神圣的土地。

網絡為語文閱讀教學帶來了新的契機，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，引起了閱讀教學的改革。網絡以其信息量大，傳輸快等優(yōu)點，為學生創(chuàng)造出一個全新的虛擬真實空間，這個空間為學生的閱讀想像提供了無限延伸的天地?？傊?，網絡能讓我們跨越時間和空間的距離，網絡世界讓一切變得皆有可能!

彩色的夢教案【篇5】

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。

2、能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3、通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

4、能借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

教學重難點：

重點：

1、正確、流利地朗讀詩歌、

2、熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3、通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

教學過程：

一、謎語導入，揭題書題

1、師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。

2、師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢里都有些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》

3、師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢

范寫――練寫、巡視――反饋――再次練寫――同桌互評

4、讀題。

二、初讀課文，學習字詞

過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節(jié)。

1、反饋詩歌節(jié)數，順勢而導

小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節(jié)？（4個）

2、分節(jié)朗讀詩文，隨機識字

第一小節(jié)：指名朗讀。

第二小節(jié)：

指名朗讀，教學生字：坪

先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。

第三小節(jié)：

指名朗讀，教學生字：郁、囪、般

先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。

第四小節(jié)：

指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀

先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

3、詞語集中認讀。

三、細讀課文，想象畫面

小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形?！拔摇庇貌噬U筆畫的夢里都有些什么呢？

學習第二小節(jié)，感受美麗、生機的畫面

1、請你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

2、課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3、讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？

4、體會朗讀：

大塊的草坪，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍了，

藍――得――透――明！

5、總結句式：大___的______，___了。

（1）出示圖片，大___的____，___了。

（2）小組合作討論仿編。

（3）全班交流。

學習第三小節(jié)，感受和諧、快樂的畫面

1、請你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

2、課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3、讀一讀，說說你感受到了什么？

4、體會朗讀：

在蔥郁的森林里，

雪松們拉著手，

請小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上，

結一個蘋果般的太陽，

又大――又紅！

齊讀第2、3小節(jié)（配音）。

四、詞語復現，鞏固生字

1、出示去拼音詞語。

2、齊讀鞏固。

五、小結

除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節(jié)課，我們再來討論。

彩色的夢教案【篇6】

教學流程

一、欣賞圖片，情景導入，揭示課題

先讓學生回憶學過的有關非洲的課文內容，再觀看有關非洲的風景圖片（播放課件：非洲風光視頻）。進行對比，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，自主感悟，質疑問難

本文是略讀課文，我把課堂還給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習模式學習，以學生的自讀自悟為主。首先讓學生自已歸納本課的自學要點，鍛煉學生的學習自主性。再通過小組合作的方式探究學習，讓學生走進文本，對課文初步的了解，培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。

三、匯報交流，賞析美文，感悟風情

感受非洲獨特的風情以及領悟本文的表達特點是本課的教學重點。當學生進行匯報時，利用播放課件展示相應的圖片，創(chuàng)設情景，讓學生有更直觀的感覺，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時老師出示重點語句，指導學生進行感情朗讀，讓學生深切體會非洲的獨特風土人情。在此基礎上，引導學生歸納本課的表達特點，形成自己的寫作模式。

1、為什么說非洲是彩色的？瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。

2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。　闭n文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

（一）初悟非洲風情。

讓我們一起來看看，到底是什么孕育了怎樣一個彩色的世界？

（二）深悟非洲風情。

你從哪里看出這片藍天之下的.植物世界是彩色的呢？

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的?！痹诜侵薏噬膭游锸澜邕@一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

（三）總結風情感悟。

這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

四、鞏固與積累

本環(huán)節(jié)．、一、總結文章的寫作方法。二、我讓學生用自己喜歡的方式去讀自己喜歡的語句，進一步感受語言的優(yōu)美，達到積累的目的。布置作業(yè)，讓學生向家人或朋友介紹彩色的非洲，從而加深對非洲的認識，鍛煉學生的表達能力，宣傳非洲獨特的文化，讓更多的人了解非洲的風土人情。

五、總結全文

中非有著悠久的友好歷史，我以＂非洲人正渴望我們伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地＂這樣進一步加深學生對非洲的認識，在學生心中播下中非友誼的種子。

板書是教學過程的重要手段，也是對教學內容的高度概括，所以我設計了以下板書，以重點詞語準確地反映課文的主要內容，重點突出，層次分明，學生通過板書就能縱觀全課，抓住要領，給人以清晰的印象。

28彩色的非洲

色

驕陽藍天

多

彩

植物動物

姿

斑

人們的日常生活

多

斕

藝術

彩

彩色的夢教案【篇7】

一、劃去不正確的讀音。

聆（lín líng） 熾（chì zhì） 沛（pèi fèi）

滲（cān shèn） 瀾（nán lán） 獷（guǎng kuàng）

二、在括號里填上恰當的詞。

五彩繽紛的（ ） 花花綠綠的（ ） 取之不盡的（ ） 鮮花鋪滿的（ ）

三、按要求完成句子。

1. 縮句。

（1）那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。

_______________________________________________________

（2）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長河。

_______________________________________________________

2. 把陳述句改為感嘆句。

（1）非洲是個多姿多彩的世界。

___________________________________

（2）杭州西湖是一顆光彩奪目的明珠。

________________________________

四、選擇恰當的關聯詞。

不僅……而且…… 無論……都…… 之所以……是因為…… 即使……也……

1. 非洲的花（ ）多，（ ）那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。

2. 參加課外興趣小組，（ ）使我們增添了樂趣，（ ）使我們增長了知識。

3. 如果不勤奮學習，（ ）再聰明（ ）不會取得好成績。

4. 我們的王老師（ ）干什么事（ ）那么認真。

五、照樣子，用帶橫線的詞語寫句子。

1. 除了沙漠之外的非洲大地，無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花。

_______________________________________________________

2. 非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。

_______________________________________________________

六、排列句子。

（ ）非洲的動物是彩色的。 （ ）非洲的植物是彩色的。

（ ）非洲的自然環(huán)境是彩色的。 （ ）非洲的.藝術是彩色的。

（ ）非洲的日常生活是彩色的。

七、按課文內容填空。

1. 作者寫彩色的非洲是通過寫非洲的________、_________、_________、_________和非洲的藝術等幾個方面來寫的。

2. 與課文第一句話“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。　闭諔氖莀_________________________________________這句話。

八、修改病句。

1. 走近一看，卻是滿樹的紅葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女。

2. 非洲不僅植物世界是彩色的，但是動物世界也是彩色的。

3. 在小組討論會上，他首先第一個發(fā)言。

4. 為了祖國的利益，愿獻出自己的一切。

彩色的夢教案【篇8】

一、談話導入

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什么？

預設生2：為什么說夢是彩色的？

預設生3：……

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

二、指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

三、初讀課文，檢查預習

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？

生：4個小節(jié)

1、檢查課文朗讀

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）

2、檢查生字認知情況

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）

四、精讀課文，理解感悟

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

1、教學第一小節(jié)

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。

（抽學生讀，教師及時評價）

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的.硬

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？

師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

預設1：它們可能在跳舞

2、教學第二小節(jié)

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節(jié)）

（2）學生自由讀第二小節(jié)，指1名學生讀第2小節(jié)。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕W生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

3、教學第3小節(jié)

（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節(jié)

（2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

（4）師：說得真好，善于發(fā)現的同學會看到，這一小節(jié)運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

學生匯報交流路。（擬人、比喻）

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節(jié)

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

學生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

（4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？

學生發(fā)揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

五、教師小結

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

五、板書設計

8彩色的夢

介紹我的“彩色的夢”

具體介紹“我”的夢境有哪些

仿寫“我的夢境”還有哪些

彩色的夢教案【篇9】

教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學難點：

能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、從“夢”切入，激情引趣

1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？

學生分享交流。

教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

2、板書課題。

（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。

（2）全班齊讀課題。

二、初讀童詩，多元識字

（一）自由讀詩歌

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)的序號。

2、這首詩一共有幾小節(jié)？

學生反饋。

小結：詩歌一共有4個小節(jié)。

（二）檢查生字詞

1、借助偏旁歸類識字。

（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。

以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。

（2）發(fā)現特點。

①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現了什么？

學生反饋。

②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

（3）認識偏旁。

仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

（4）出示“鉛筆盒”。

指名讀，齊讀。

小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。

①聽，鉛筆盒里有人聊天呢！

指導讀好邊音。

②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。

③課件出示：“聊天”，指導讀詞。

指名讀，齊讀。

2、形聲字歸類識字。

（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。

這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？

學生練讀，指名讀。

（2）發(fā)現規(guī)律。

課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現了什么？

學生反饋。

小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

男女生讀，齊讀。

3、借助圖片、聯系生活經驗識字。

（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。

指名讀，小老師帶讀。

（2）借助圖畫，理解意思。

課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

指名讀。

引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

學生反饋。

小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。

（3）師生合作讀詞。

教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。

教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。

4、語境識字。

（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。

有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲?！鞍恪?，前鼻音。

誰來讀連貫？

指名讀，齊讀。

（2）體會比喻。

蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。

學生齊讀。

三、再讀童詩，讀通讀順

（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味

（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價

四、引發(fā)思考，激發(fā)想象

（一）學習第1小節(jié)，引出懸念

1、彩色的夢，會是什么樣的呢？

2、課件出示第1小節(jié)，學生自由讀。

3、構建想象，反饋交流。

（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。

（2）數量：一大把。

我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？

指名說：數量多。

男生讀。

形狀：長的、圓的、硬的。

這一大把彩色的夢是什么樣的？

指名說。

課件出示“長、圓、硬”標紅。

女生讀。

動作：躺著、聊天、跳蹦

①他們在干什么呢？指名說。

課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

②小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛?！

（二）配樂想象，合作讀詩

讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。

彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們再接著學習。

五、識記生字，指導書寫

（一）認讀生字

課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。

學生齊讀。

（二）指導書寫

1、這四個字是什么結構？

學生反饋：上下結構。

小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。

2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

3、教師范寫。

（1）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。

（2）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。

（三）學生練寫

1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。

教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

2、學生描寫，教師巡視。

（四）集體講評

1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。

2、學生互評，獎勵五角星。

第二課時

一、復習導入

（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)

（二）教師創(chuàng)設情境

“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……

二、想象畫面，呈現夢境

（一）學習第2、3小節(jié)，感受神奇美妙

1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動作的詞。

教師巡視指導。

學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

3、感受變化。

當彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？

指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……

根據學生回答，課件出示：

4、想象畫面

教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

學生閉上眼睛想象畫面。

5、比較發(fā)現

（1）課件同時出示兩個語段：

（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現這兩段文字有什么不同？指名說。

（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！

指名讀。

（4）指名讀“藍——得——透——明”。

從三個破折號可以感受到什么？

學生反饋：天空很藍，很干凈。

拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？

指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！

（5）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

師生合作讀。

6、仿說句子。

（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

（2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？

（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……

7、朗讀指導。

（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！

相機板書。

（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

配樂齊讀。

8、課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？

9、讀中想象。

（1）課件出示第3小節(jié)。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

你們看到了什么？

學生反饋。

指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

①出示詞語：蔥郁的森林。

這是什么樣的森林？

學生交流、匯報，說畫面。

小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。

指名讀。

②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。

③出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。

指名讀，齊讀。

10、角色體驗，感受美妙。

小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

學生反饋。

小結：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。

11、齊讀第2、3小節(jié)。

（二）學習第4小節(jié)，感悟美好

1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？

指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請同學們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？

指名學生交流。

課件相機出示：水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

3、指名讀句子，引導想象。

（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。

（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？

指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。

小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語。

4、朗讀指導。

小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。

三、梳理詩文，回顧夢境

（一）梳理全詩，回顧夢境

1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——

2、教師借助板書，帶領學生梳理全詩。

我有一大把彩色的夢

腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

我的彩色夢境有——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀

（二）復述詩歌內容

1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

2、同桌借助板書詞語相互說。

3、指名全班說。

四、延伸課外，仿寫夢境

（一）仿寫段落

1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內容用幾句話寫下來。

課件出示（二選一）：

2、仿寫練筆

按照要求，學生小組合作進行仿寫。

教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。

3、作品展示

選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。

（二）配樂朗讀

一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

師生配樂朗讀。

五、識記生字，指導書寫

過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？

（一）課件出示生字：彩、拉、結、般、精

指名認讀。

（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？

學生組內交流。

（三）掌握要領

這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？

指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

（四）教師范寫，提示總結要點

1、范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。

2、范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

（五）學生練寫，師生評議

1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。

提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

教師巡視。

2、展示作品，師生評議

選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

六、升華情感，拓展夢境

1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

2、老師給你們準備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。

（1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。

（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。

彩色的夢教案13篇

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？小編為此仔細地整理了以下內容《彩色的夢教案13篇》，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

彩色的夢教案【篇1】

教學目標

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

情境導入

1．出示語段，要求同學自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干同學分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問同學：

A、“殘存”是什么意思？

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設同學質疑：

這個殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再考慮這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

建構“海島”意象

1．根據板書，指名匯報讀后所得，引導同學用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2．引導同學建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

3．同學自由朗讀課文，教師作巡視協(xié)助。

4．指名匯報讀后收獲。

同學可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

（在指名同學進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導同學對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。?/p>

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

海島“嘗瓜會”

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2．同學自由發(fā)表意見，教師歸納總結──雷達兵。

師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織同學交流扮演。

結識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

1．同學自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名同學匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點指導下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。?/p>

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里豐衣足食。”

認識升華

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2．指名同學匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

同學可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？

3．同學發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

安排作業(yè)

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網站上

彩色的夢教案【篇2】

一、教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

二、教學重點：

理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

三、教學難點：

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

（一）預習探究

1、導入新課：

我們的祖國地域遼闊，除了大片陸地外，還分布著許多小島，他們都是我們祖國的一部分。為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。

今天我們一起來學習第7課《彩色的翅膀》，讓我們走進其中的一個島嶼——寶石島。

（二）合作交流

1、指名讀課文，提出不理解的詞語或不懂的地方。（課件出示詞語）

水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

2、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（三）品讀體驗

1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

（體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2）他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

1）找兩個同學交流

2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

（體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

（體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）

（4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

（體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。）

（5）我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！）

4、交流表達，朗讀深化，歸納總結。

從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）

（四）鞏固延伸

1、播放《軍港之夜》，讓學生在歌聲中思考，在歌聲中得到領悟。

2、練筆

現在的海島

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

彩色的夢教案【篇3】

第四課色彩的對比

教學目的：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學準備：

圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入

1、圖片、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

3、總結：色相環(huán)中互為的色彩為強烈對比。

4、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

三、學生作業(yè)，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

彩色的夢教案【篇4】

【課 型】精讀引領課

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.說說作者用彩色鉛筆畫出的彩色的夢。

3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【教學重點】

仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【教學難點】

仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，自讀感知

1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什么呢？

2.板書課題，齊讀課題。

3.朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么？

二、合作交流，鞏固識寫

1.出示詞語，認讀識記。

彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪

蔥郁 煙囪 精靈 夢境 叮嚀

指生讀詞語，根據學情，范讀正音，重點指導讀準“叮嚀”

2.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。

“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

三、抓住關鍵，品讀感悟

1.學習第1小節(jié)。

（1）分組討論：想一想“彩色的夢”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？

（2）指導朗讀。

“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？(指名做動作)

2.學習第2、3小節(jié)。

（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

（2）從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美??！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

學生仿說。

3.學習第4小節(jié)。

（1）齊讀第4小節(jié)。

（2）說一說第4小節(jié)有幾句話。

（3）第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。

（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？

（5）省略號表示什么？

（6）指導朗讀。

4.仿寫詩。

（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？

（2）出示第2、3小節(jié)的詩歌。

（3）指名學生發(fā)言。

（4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。

四、反饋鞏固，拓展延伸

1.很多藝術家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

2.自主閱讀《夢》。

思考：在你心中，“夢”是什么？請以“夢是……”為開頭，照樣子說一說。

3.交流展示。

【作業(yè)布置】

1.抄寫本課生字和生詞。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

8彩色的夢

鉛筆

草坪 野花 天空

森林

雪松 小鳥 小屋 太陽

夢境

水果香 季節(jié)風 紫葡萄

彩色的夢教案【篇5】

活動目標

感受兒歌優(yōu)美的意境。

初步理解兒歌內容，知道夢境與色彩之間的關系。

有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。

活動準備

課件準備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。

活動過程

出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。

1.組織談話，引導幼兒說說自己的夢。

你們做過夢嗎？夢到了什么？

2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。

圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）

你覺得他們會夢見什么？他們的夢會是什么顏色的？

播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導幼兒思考夢境與色彩之間的關系。

在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢是什么顏色的？

為什么說小草的夢是綠色的/小花的夢是紅色的/白云的夢是藍色的/小朋友的夢是彩色的？

小結：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍色的，所以白云的夢是藍色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。

播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。

1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領幼兒朗誦兒歌23遍。

2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，并嘗試仿編兒歌。

你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什么顏色的呢？

請你用“XX愛做夢，夢是XX的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）

活動延伸

區(qū)域活動

在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。

附【兒歌】

彩色的夢

小草愛做夢，夢是綠綠的；

小花愛做夢，夢是紅紅的；

白云愛做夢，夢是藍藍的；

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

彩色的夢教案【篇6】

【重點難點】

識字寫字，朗讀課文。

【教學課時】

兩課時。

〖教學目標

１、會讀線、論等十一個認讀字和你、們等六個書寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。

〖教具準備

字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

〖教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、猜謎語：千條絲，萬條線，掉在河里看不見

同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春

３、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

學生１：春雨是灰色的。

學生２：春雨是透明的。

學生３：春雨是沒有顏色的。

４、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)

補題：________的色彩。

二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容

１、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

２、抽讀字卡，認識生字：

⑴ 讀準音，（形式可采用隨機叫或開火車）

⑵ 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是半包圍結構的。

題和顏都有頁。

低字換偏旁就是底字，吹字換偏旁就是歡字。

淋、灑、滴、油四個字都有三點水旁。

線利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

⑶ 讀一讀詞語。

爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

３、朗讀課文，感悟內容。

⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。

⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

板書：

綠紅黃

彩色的夢教案【篇7】

學習目標：

1、學習色彩的對比知識，理解色彩的要素。

2、掌握色彩對比的處理方法并能運用在繪畫中，提高學生用色造型能力考、技巧。

3、掌握色彩對比知識、激發(fā)學生用色彩去創(chuàng)造美、表現美、培養(yǎng)審美情操。

教學重點：

使學生掌握色彩對比的處理方法提高運用色彩的技能。

教學難點：

理解和運用，理論與實踐結合，通過實踐加深理解。

教學過程：

1、從色彩的色相環(huán)中（掛圖）進行色彩比較P10示范分析單一顏色的明度變化處理（調節(jié)）方法，使學生知道對比色的來源。

2、教師引導學生利用色相環(huán)找出對比色，并交流對比色的色彩感受。

3、試畫一幅物畫（老師示范鉛筆稿畫法），讓學生講講自己用什么顏色上色，使畫面具有明度變化的節(jié)奏感。并提示物體明暗的色彩處理。

5、學生定稿后（可自己設計）上色，完成作品。

6、作品評析。

7、課后拓展

鼓勵學生運用對比色設計賀卡。

彩色的夢教案【篇8】

教材分析

本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣

學情分析

1、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學生用色彩推移排列成一個色環(huán)。

（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來

3．如何激發(fā)學生的學習興趣。）

教學目標

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重點和難點

教學重點：

感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。

教學難點：

大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。

教學過程

一、組織教學

二、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學生用色彩推移排列成一個色環(huán)。

（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學生的學習興趣。）

三、新課

1、師引出對比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。

4、生活中色彩對比的運用

師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？

5、師生總結梳理

四、鞏固練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

五、展示與評價

作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。

六、收拾與整理（略）

彩色的夢教案【篇9】

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發(fā)學生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創(chuàng)設情境，引入夢境。

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來到學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?

生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢?

2、暢談夢想，融入夢境

(1)學生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了?”、“你當時的神態(tài)是怎樣的?”、“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”、“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

師小結：夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙畫家達利，他做了一個什么夢呢?

請看畫面：畫面中畫了哪些事物?

畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

生答：不一樣，

師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

3、體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下

他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?

他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲?，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?它是一個怎樣的夢?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創(chuàng)作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!

(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

5、評價交流，體驗快樂

(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。

小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

為什么?你想為誰的作品點個贊?

(2)生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。教師點評。

(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠夢想成真。

彩色的夢教案【篇10】

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重點：從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。

教學難點：大膽運用色彩對比知識于練習中。

教學準備：教師：計算機教學設備、紙、色筆等。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學意圖：在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲導入激發(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發(fā)現對比色的表現力，師生互動，學習新知。

教學過程：

1、組織教學

2、談話導入

（1） 我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？

請同學們用形容詞還形容一下。

（學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）

這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

（2）但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）

（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的

一般！今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色

的顏色為對比色。

3、學習新課

（1）師出示課件

“色相環(huán)、對比色、補色”。

仔細觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進行對比，根據它們在色相環(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？

a：同類色對比：同一色相的顏色對比

如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

b：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色 如：紅---橙

橙---黃

黃---綠

綠---藍

藍---紫

紫---紅

特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然

c：對比色對比：在色環(huán)上0---180

度的顏色對比。

如：黃--紫

紅--綠

藍--橙

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

d：總結歸納：在色相環(huán)中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產生的視覺效果更柔和一些。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對比的運用

師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）

運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？

本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小

學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫

的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效

果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培

養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

（5）師生總結梳理

4、動手練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、收拾與整理

彩色的夢教案【篇11】

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油

歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

三、讀好3—5自然段，感受春雨的美

1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題的嗎？怎么爭論的？

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3．集體交流。

學生讀，教師板書：

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4．理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

綠色

Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？

Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。

紅色黃色

Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

Ｂ．指導朗讀。（美、爭論）

5．角色表演，感受春雨的美。

通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶的，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

（2）指名小組練習，評價，再指名表演。

（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4．互相評價，加深感悟。

（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

聯系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程?！皶x百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別

啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1．想象說話，激發(fā)對春雨的、對大自然的愛。

（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

（2）按句式說一說。

春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話：

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。

2．畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展的。

板書設計：

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋綠色

麻雀(圖片)灑、滴紅色

小黃鶯(圖片)落、落黃色

彩色的夢教案【篇12】

教學目標

知識與能力

1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

過程與方法

教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。

在掌握生字的基礎上學習這篇課文。

本課采用合作學習為主的教學方法。

情感、態(tài)度、價值觀

在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

教學重點

1．認識11個生字，并口頭組詞。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。

教學難點

感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

課前準備頭飾。制作上課用的課件。

課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學過程

一兒歌導入

春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

學生入情入境的表演唱。

以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二鞏固書寫生字

1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

學生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。

通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。