毛毛蟲課件

2023毛毛蟲課件(錦集7篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為這篇“毛毛蟲課件”文章非常適合廣大讀者閱讀，希望這些技巧能夠讓您更好地管理自己的情緒和壓力。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重。

毛毛蟲課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、通過在看看，聽聽，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說的樂趣。

2、初步感知動物的變化過程，體驗參與活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、各色食物，一個蘋果，兩個梨，三個李子等圖片。

2、觀察過毛毛蟲，與顏色相關(guān)的知識準(zhǔn)備。

3、故事PPT，背景音樂

活動過程：

一、你好小毛毛蟲

師：來和我們的毛毛蟲朋友問個好吧！猜猜，小毛毛蟲喜歡吃什么？（幼兒自由回答）

二、浸入作品，引發(fā)想象

1、師：小毛毛蟲慢吞吞地爬著，它有點餓了，就去找吃的。

2、出示圖片1，小毛毛蟲東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果。（出示蘋果圖片）示范短句“香香的蘋果真好吃?！?猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”

3、出示圖片2,3第二，三天， 還沒吃飽的毛毛蟲又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過顏色來聯(lián)想物品）你們發(fā)現(xiàn)嗎，在這三幅畫里，都藏著一個數(shù)字，他們是誰呢？（1、2、3）

4、出示圖片4,第四天，毛毛蟲爬呀爬，他說想吃一個紅紅的上面有一個小黑點的水果，你們猜猜是什么？草莓，毛毛蟲很餓很餓，你們說他能吃幾個。

6、出示圖片“5”。第五天了，你們說毛毛蟲又想吃什么呢？

教師小結(jié)：肚子好餓好餓的毛毛蟲，第一天吃了一個又香又甜的大蘋果，第二天吃了二個脆脆的香梨，第三天吃了三個酸酸的李子，第四天吃了四個新鮮的草莓，第五天吃了五個金燦燦的橘子。

三、激發(fā)互動，體驗快樂

1、第6天毛毛蟲會吃什么樣的東西，變得怎么樣呢？

游戲：小毛毛蟲找東西

1、請若干名幼兒來找一找，說一說?！摹婧贸?。

2、人手認(rèn)領(lǐng)一只“小毛毛蟲”，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師

啟發(fā)幼兒進行想像，積極思考，大膽說出自己的想法。

師：毛毛蟲吃了那么多東西最后會變成什么呢？

四、完整欣賞，體驗情節(jié)變化過程中的樂趣。

1、教師講故事，幼兒完整欣賞。

2、幼兒模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。

附故事： 好餓好餓的毛毛蟲

在一個有月光的晚上，樹葉上躺著一顆蟲卵。第二天，蟲卵中孵出一條小毛毛蟲，它一步一步的爬著，因為肚子好餓，想要去找東西吃。

毛毛蟲實在是太餓了，所以，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了二個梨，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個橘子。接著故事進行到星期六，這一天，毛毛蟲吃的東西實在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香腸、火腿、棒棒糖、櫻桃派、西瓜、奶酪。吃了這么多東西，毛毛蟲的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹葉，這才覺得舒服多了。不過這時候的毛毛蟲已經(jīng)變成了一條又肥又大的毛毛蟲了，它給自己造了一間小房子，在里面睡了兩個多星期，等它再鉆出來的時候，已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶。

毛毛蟲課件【篇2】

師：今天我們要學(xué)一個新本領(lǐng)，你們看媽媽是怎么走的?(教師示范下蹲走)。兩人一體的毛毛蟲一起下蹲走會怎樣呢?請你們來試一試。

要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些;第二，控制好速度，不能盲目求快;第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)“毛毛蟲向前進”的游戲方法，發(fā)展腿部力量。

2、通過探索實踐、相互學(xué)習(xí)的方法摸索協(xié)同下蹲的技巧。

3、體驗與同伴合作游戲成功后的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、“毛毛蟲”袖標(biāo)與幼兒人數(shù)相等。

2、幼兒已具有“毛毛蟲變蝴蝶”的相關(guān)經(jīng)驗。

3、音樂伴奏帶、自制成品花。

活動過程：

一、熱身運動，喚起活動興趣。

幼兒扮演“毛毛蟲”進行熱身運動：下蹲摸花彎腰吻花繞花行進隔花跳躍兩人放松

二、比較嘗試，建構(gòu)身體動作發(fā)展的新經(jīng)驗。

(1)毛毛蟲媽媽示范單人下蹲走。

師：今天我們要學(xué)一個新本領(lǐng)，你們看媽媽是怎么走的?(教師示范下蹲走)。兩人一體的毛毛蟲一起下蹲走會怎樣呢?請你們來試一試。

(2)幼兒分散練習(xí)兩人協(xié)同下蹲走。

教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走的動作和兩人空間距離，及時提醒和助動作協(xié)調(diào)弱的幼兒。

(3)教師在指定范圍內(nèi)請幼兒相互交流協(xié)同下蹲走的方法。

?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗感受。

?小結(jié)：要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些;

第二，控制好速度，不能盲目求快;第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。

(4)再次練習(xí)。

幼兒嘗試毛毛蟲的造型練習(xí)下蹲走。教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走兩人空間距離和動作速度，及時提示和助他貌同喊口令。

(5)教師變化條件，請幼兒繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)。

師：毛毛蟲又長了，快快變成四人一體。

幼兒四人一組練習(xí)下蹲走。

三、放松活動，感受“毛毛蟲變蝴蝶”的成功。

師：毛毛蟲越長越，終于變成了美麗的蝴蝶。(蝴蝶四散飛舞、做放松動作。)

毛毛蟲課件【篇3】

活動內(nèi)容：給毛毛蟲媽媽找寶寶

設(shè)計思路：在一次區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃伭?、海綿球，原意是讓他們用海綿球蘸上顏色后在花瓶上端點各色小花，但有個小朋友用綿球在白紙上點了一長排的小圓點，并大聲的叫著：“毛毛蟲來了，毛毛蟲來了。”叫聲引來了許多小朋友。第二天，就有小朋友用泥工做毛毛蟲。王宇劼小朋友帶來玩具毛毛蟲后，大家非常喜歡，都爭著問他借著玩。看到孩子們對毛毛蟲這么感興趣，因此我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.嘗試用各種材料制作毛毛蟲，體驗成功的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：各色顏料、海綿球、抹布、泥工（泥工板，瓶蓋，牙簽等）、固體膠、圓點、添畫用紙

重點指導(dǎo)：

一、引出課題

師：今天我請來了一個大客人，它就藏在這個大盒子里。只要你們對它說句好聽的話，它就會出來的。（出示毛毛蟲）毛毛蟲媽媽說：“今天天氣真好，我想帶我的寶寶出去玩，可是寶寶們不見了，怎么辦呀？”（幼：我們幫你找。）

二、幼兒與教師共同嘗試

1、 師：毛毛蟲躲在草地里，我們一起去把它們找出來。請大拇指寶寶幫忙，先請紅寶寶出來。大拇指象開小火車一樣，一節(jié)一節(jié)的，紅寶寶出來了?？墒菋寢屨f它不象不象，沒有小腳，請個小朋友把它的小腳找出來，別忘了，小腳短一點。

2、 請個別幼兒嘗試用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

三、介紹工具材料

1． 用棉球沾顏料畫毛毛蟲。

2． 用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

3． 用泥工做毛毛蟲。

4． 用圓點粘貼的方法制作毛毛蟲。

四、幼兒練習(xí)

鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒毛毛蟲的身體要連起來，小腳短一點。

五、結(jié)束活動

師：“寶寶們，你們快來呀，媽媽在叫你們呢。告訴媽媽，你是怎么找到我的寶寶的？”教師以媽媽口吻感謝小朋友。

設(shè)計思路：在一次區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃伭稀⒑＞d球，原意是讓他們用海綿球蘸上顏色后在花瓶上端點各色小花，但有個小朋友用綿球在白紙上點了一長排的小圓點，并大聲的叫著：“毛毛蟲來了，毛毛蟲來了。”叫聲引來了許多小朋友。第二天，就有小朋友用泥工做毛毛蟲。王宇劼小朋友帶來玩具毛毛蟲后，大家非常喜歡，都爭著問他借著玩?？吹胶⒆觽儗γx這么感興趣，因此我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)：1.嘗試用各種材料制作毛毛蟲，體驗成功的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：各色顏料、海綿球、抹布、泥工（泥工板，瓶蓋，牙簽等）、固體膠、圓點、添畫用紙

重點指導(dǎo)：

一、引出課題

師：今天我請來了一個大客人，它就藏在這個大盒子里。只要你們對它說句好聽的話，它就會出來的。（出示毛毛蟲）毛毛蟲媽媽說：“今天天氣真好，我想帶我的寶寶出去玩，可是寶寶們不見了，怎么辦呀？”（幼：我們幫你找。）

二、幼兒與教師共同嘗試

1、 師：毛毛蟲躲在草地里，我們一起去把它們找出來。請大拇指寶寶幫忙，先請紅寶寶出來。大拇指象開小火車一樣，一節(jié)一節(jié)的，紅寶寶出來了?？墒菋寢屨f它不象不象，沒有小腳，請個小朋友把它的小腳找出來，別忘了，小腳短一點。

2、 請個別幼兒嘗試用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

三、介紹工具材料

1． 用棉球沾顏料畫毛毛蟲。

2． 用手指點畫的方法畫毛毛蟲。

3． 用泥工做毛毛蟲。

4． 用圓點粘貼的方法制作毛毛蟲。

四、幼兒練習(xí)

鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒毛毛蟲的身體要連起來，小腳短一點。

五、結(jié)束活動

師：“寶寶們，你們快來呀，媽媽在叫你們呢。告訴媽媽，你是怎么找到我的寶寶的？”教師以媽媽口吻感謝小朋友。

毛毛蟲課件【篇4】

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，

2、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力

準(zhǔn)備：

兩個弓形門，毛毛蟲頭飾，梅花樁

玩法：

將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個弓形門間隔一段放一個，幼兒站成一豎排蹲下，每個人雙手拉住前一個小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲頭飾，家一起前行，先雙腳踩過小橋(一只腳踩一個梅花樁，兩只腳交錯踩梅花樁)，過山洞(過弓形門)

規(guī)則：

1、家一起合作完成任務(wù)，不能中間斷開。

2、過小橋有一定的難度，教師重點指導(dǎo)。

3、蹲著前行不能中間站起走。

毛毛蟲課件【篇5】

一、活動名稱：

毛毛蟲游戲

二、活動準(zhǔn)備：

地墊若干

三、活動目標(biāo)：

1、幼兒體驗親子游戲所帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒親子情感，讓幼兒樂意參與集體活動。

2、發(fā)展幼兒肌肉動作的敏感性，提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、幼兒在走、跑、爬等簡單的動作練習(xí)中，發(fā)展幼兒身體平衡感。

四、活動玩法：

請一組(58人)參與毛毛蟲游戲，家長手、膝著地為幼兒搭建長長的山洞，幼兒聽信號從山洞下爬過，當(dāng)最后一位幼兒爬過后，最后一位家長像雪球一樣滾動式跑到最前面繼續(xù)為幼兒搭建山洞，幼兒爬完規(guī)定路線游戲即可結(jié)束。

毛毛蟲課件【篇6】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用團紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛。

2、通過練習(xí)捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

活動準(zhǔn)備：

制造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐。

活動過程：

一、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

師:孩子們，今天，我們班來了一位小客人哦。你們想不想知道它是誰呀？

咦，是誰呀？（毛毛蟲）它長得什么樣子呀？他的身體是…？

小結(jié)：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

1、出示范作：師：張老師這兒也有一條毛毛蟲，猜猜看這條毛毛蟲是用什么做的呀？

是的呀，它的身體是用襪子做的。

那里面是什么呢？我們一起打開看看。是什么呀？對啦，是報紙球。

2、小結(jié)：噢！原來用襪子和紙球就能做毛毛蟲了。

三、教師示范。

1、師：你們想不想做一條毛毛蟲？恩，都想的。那我們一起來看看到底是怎么做的！

2、師：（播放視頻）這是一只？（襪子）這是襪頭，有洞洞的是襪口。拿起一張舊報紙，團、團、團、團成球。打開襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底！最后套上橡皮筋，瞧，毛毛蟲的第一節(jié)身體就做好了。接下來要做第二節(jié)身體啦。拿起舊報紙，團、團、團、團成球。打開襪口往里塞，塞、塞、塞、往里塞！橡皮筋往里套，哇，第二節(jié)身體也做好了。就這樣，一個一個塞塞緊，身體做好了，貼上兩只小眼睛，毛毛蟲做好了。你們看懂了嗎？

3、（出示步驟圖）第一步是拿起一張舊報紙，團、團、團成球，第二步是打開襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底，橡皮筋往里套，貼上兩只小眼睛，貼眼睛的時候別忘了把撕下來的雙面膠放到盤子里。哇，一只毛毛蟲做好了。

三、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)

1、師：你們想不想動手試試呀？恩，都想的。桌上給你們放好了材料，請你們?nèi)ピ囈辉?。做的時候如果遇到困難，可以看看步驟圖，也可以請老師幫忙。好了，開始吧。

（幼兒在操作的過程中教師重點觀察以下內(nèi)容：幼兒能否將紙揉成球，幫助幼兒將紙團塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵能力強的幼兒將毛毛蟲的眼睛貼上。）

四、討論分享。

師：先做完的孩子可以和旁邊的小朋友講講，你做的毛毛蟲是什么顏色的？都完成了嗎？好，把你們的毛毛蟲送到草地上，孩子們，你們知道毛毛蟲長阿長，最后會變成什么呢？是呀，會變成美麗的蝴蝶。下次我們來做一做漂亮的蝴蝶，好嗎？

毛毛蟲課件【篇7】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)沿線撕圓形，發(fā)展小肌肉動作以及手眼協(xié)調(diào)的能力。

2.練習(xí)用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼，再簡單添畫，表現(xiàn)毛毛蟲的外形特征。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重難點：

重點：間隔拼貼毛毛蟲的外形特征。

難點：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。

活動準(zhǔn)備：

1.毛毛蟲范例圖，畫有圓形的方形紅、黃紙若干，黑色蠟筆。剪好的樹葉每人一份。

2.有關(guān)毛毛蟲變蝴蝶的錄像。

活動過程

一、播放毛毛蟲變蝴蝶錄像引起幼兒做毛毛蟲的興趣。

師：今天老師帶來了一段錄像，小朋友看看里面有誰？發(fā)生了什么事？

師：你看到了什么？（毛毛蟲變成了漂亮的蝴蝶）哦，原來這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？

師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛的毛毛蟲，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）

二、幼兒觀察并說說毛毛蟲的外形特征

師：我們一起先來看看這條毛毛蟲是什么樣的？

提問：

(1)毛毛蟲的頭上長著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個觸角)

(2)身體是什么樣子的?( 有兩種顏色，一種紅色一種黃色間隔貼的)

(3)這條毛毛蟲有幾片圓片片？

（4）身體下面還長著什么?(許多小腳)

教師小結(jié)：這條毛毛蟲的身體是用6片圓形紙拼接起來的，一個紅色一個黃色間隔連接貼在一起。在最后一個圓形上畫上眼睛、嘴巴、觸角，在其它圓形下面畫上腳。一條可愛的毛毛蟲做好了。

三、學(xué)習(xí)嘗試撕紙、粘貼毛毛蟲。

師：小朋友你們想不想也來做一條毛毛蟲呢？

師：好的，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料，你們猜，老師為你們準(zhǔn)備好了什么？（圓片片）

師：畫有圓形的方形紙。咦，這可不是圓形呀，怎么辦呢？

請個別嘗試撕圓，大家一起想辦法，怎么樣把圓撕下來。

全班一起嘗試撕圓。

教師進行示范撕圓形，幼兒仔細(xì)觀察。

師：先撕開一個口子，然后兩手的食指和拇指要靠攏，捏在針孔邊上，延著針孔往下撕，一個圓形撕好了。

師：現(xiàn)在請6個小朋友一起上來試試看，好，6片圓形撕好了，現(xiàn)在我們來做毛毛蟲了。

教師邊講邊示范：先取一張樹葉，再挑選一張紅顏色的圓片片撕下圓片片后面有雙面膠，我們將雙面膠上的紙撕掉，放到框里面，然后把圓片片貼在樹葉上，注意要將圓片片貼在樹葉的一端，然后再拿一張黃色的圓片片，一張一張連接起來，要壓住一點點，現(xiàn)在老師貼了一張紅色的一張黃色的，接下來請小朋友來完成。真不錯毛毛蟲拼成了，不要忘記在最后一張圓片片上畫上毛毛蟲的眼睛、嘴巴和觸角，在其它圓片上畫上腳。

四、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲。

幼兒進行操作,教師巡回指導(dǎo)。

1.提醒幼兒將撕下來的廢紙放在盆子里。

2.指導(dǎo)幼兒將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，要一張紅色一張黃色間隔著貼。

3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入粘貼活動。

師：4個圓片片貼成的毛毛蟲也很可愛，5個圓片片貼成的毛毛蟲也很漂亮。

五、講評（把幼兒的作品粘貼到事先準(zhǔn)備好樹上）

展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？

師：過些時候啊，這些毛毛蟲就會變成漂亮的蝴蝶了，現(xiàn)在我們學(xué)蝴蝶飛回教室吧。

教學(xué)反思：

在設(shè)計教案時，我認(rèn)為的重點是：體現(xiàn)毛毛蟲的外形特征。難點是：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。但是在活動中最難的地方是撕圓的方法，糾結(jié)了很長時間，原因是我在課前沒有讓小朋友試試看，第一次進行這樣的操作，我高估了小朋友的能力，最后在小朋友自己的嘗試中得出了一個撕圓的好方法，最后目標(biāo)達成度還算不錯。在以后類似的教學(xué)活動前，讓個別孩子先試試看還是必須的，這樣教學(xué)質(zhì)量會更好。

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雞毛信課件集錦10篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。出于您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供雞毛信課件，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

雞毛信課件(篇1)

1蹦蕓燜?、流赖亻喿x課文，了解課文大意。

2斃郎禿M薜幕智勇敢、不怕犧牲。

1貝憂氨叩目撾鬧形頤僑鮮讀撕芏啻笥⑿郟今天我們來了解一個小英雄的故事：板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內(nèi)容。

2被分成幾個相對獨立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。

3敝傅佳生分別朗讀這六個故事。

1笨撾淖詈笮吹秸帕長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。

2比班交流。勾畫出相關(guān)語句，有感情地朗讀。

3弊プ《院M抻镅遠作和表情的描寫，體會海娃的心理。

1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

[雞毛信 教案教學(xué)設(shè)計]

雞毛信課件(篇2)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

2、通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。教學(xué)難點通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。） 今天，我們要學(xué)的是兒童團團長小英雄海娃的故事。

2、教師板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、理解課題：雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

1、選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標(biāo)題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2、檢查交流。

（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標(biāo)題的形式概括出來。（課文是按照放羊放哨接受任務(wù)巧妙藏信巧答盤問羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的'印象？（沉著機智、勇敢堅強、愛國、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

3、你是從課文中的哪些句子體會到的？

（1）羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）師：從這一系列的動作，你看到了什么？（一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）（一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。）師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說：我不是，我是放羊的。 師：從這兩段話體會到了什么？（從小胡子吼叫我體會到鬼子的兇惡；從嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。）師：帶著這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀）師：你從中還體會到了什么？ （沉著機智。）師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話師：多么機智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個小八路，咱們的小英雄！

1、有感情地朗讀課文。

2、仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

雞毛信課件(篇3)

45封雞毛信．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學(xué)生按要求投送信件：

（1）把得數(shù)是5的信投入A；

（2）把得數(shù)是4的信投入B；

（3）把得數(shù)是3的信投入C；

（4）把得數(shù)是2的信投入D；

（5）把得數(shù)是1的信投入E；

（6）把得數(shù)是0的信投入F．

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。

2、第二題：學(xué)生獨立完成。

3、第五題：找家，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，討論交流□+□=5和□－□=1這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個小題教法同第1小題

雞毛信課件(篇4)

1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。

2欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲。

1從前邊的課文中我們認(rèn)識了很多大英雄，今天我們來了解一個小英雄的'故事：板書課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內(nèi)容。

2劃分成幾個相對獨立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。

3指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個故事。

1課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。

2全班交流。勾畫出相關(guān)語句，有感情地朗讀。

3抓住對海娃語言動作和表情的描寫，體會海娃的心理。

1寫海娃。

2畫海娃。

3演海娃。

4說海娃。

1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

雞毛信課件(篇5)

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

我是這樣設(shè)計的：

1、一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實踐，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)完成了這項任務(wù)，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。

3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的.什么品質(zhì)？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件(篇6)

北師大版五年級上冊《雞毛信》語文說課稿

《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞危急時刻編的，目的是在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉著機智的應(yīng)對，并感受人物在危急時刻所表現(xiàn)出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：一、通過了解抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，并配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學(xué)習(xí)的愿望；二、繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容；三，用略讀和精讀相結(jié)合的方法來深入體會人物的思想品質(zhì)；四、有感情的朗讀課文的重點部分，并能談出感受。

教學(xué)的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)的難點是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點。

根據(jù)新課程對高年級重視學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的要求和閱讀課文的特點，我在備課時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法來自主讀書，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。具體教學(xué)過程分為以下幾個步驟：

一、發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

用充滿激qing的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件將學(xué)生帶入到特定的時代氛圍中去。聯(lián)系學(xué)生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學(xué)習(xí)。同時，緊接著在圍繞課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生提出有價值的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力，又檢驗了學(xué)生在預(yù)習(xí)時是否進行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手

快速瀏覽課文，初步感知課文內(nèi)容，因為課文的篇幅較長，因此我引導(dǎo)學(xué)生首先采用瀏覽與略讀相結(jié)合的方式來讀書，并提出明確的問題，檢測學(xué)生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點撥

抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的機智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學(xué)生不便把握重點，因此在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生按小標(biāo)題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點，細(xì)讀藏信、夜逃、誘敵三個小故事，進一步了解海娃送信的詳細(xì)經(jīng)過。深入體會小英雄在危急時刻所表現(xiàn)出的機智勇敢。

三、珍視學(xué)生的獨特體驗

學(xué)生根據(jù)自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節(jié)，再在全班進行交流，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現(xiàn)了新課程的要求。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助作用

如，讓學(xué)生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學(xué)生理解課文。

雞毛信課件(篇7)

篇一：雞毛信教學(xué)反思

《雞毛信》是“危急時刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長，但是很符合孩子們的口味并且文中對人物的描寫非常生動細(xì)膩，于是我想到了《一個蘋果》和《“諾曼底”號遇難記》的設(shè)計思路，于是我計劃讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質(zhì)。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

我是這樣設(shè)計的：

1、一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實踐，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)完成了這項任務(wù)，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，()然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。

3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的.自學(xué)能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件(篇8)

最近我班正在開展“我自己”的主題，通過主題的進行，孩子們對自己身體的各個部位漸漸熟悉并產(chǎn)生了濃厚的探索念頭。這幾天我還發(fā)現(xiàn)孩子們對“玩紙”產(chǎn)生了興趣，這可能由于前些日子“玩紙牌”的活動，他們?nèi)耸忠粡埣埮七M行著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時常玩的“雞毛信”的游戲，這個游戲以我們身邊隨處可見的紙為材料，取材方便、娛樂性很強。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來，并能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條，體驗活動成功的.樂趣，我設(shè)計了此次活動。

1、了解雞毛信的由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條。

2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子。

一、導(dǎo)入：

3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發(fā)現(xiàn)）

4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什么地方？

二、自由玩“雞毛信”

1、現(xiàn)在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，2個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后互相找，一個小朋友在大屏風(fēng)后藏，一個小朋友在屏風(fēng)前面藏。

2、幼兒分組自由玩。

3、請你說說你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？

1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上。現(xiàn)在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。

2、介紹游戲規(guī)則：兩組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分?jǐn)?shù)最高就勝利。

3、游戲再次進行。

4、統(tǒng)計得分。

雞毛信課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《雞毛信》，理解課文內(nèi)容，體會海娃的機智勇敢。

2、學(xué)唱《英雄贊歌》，了解英雄在危急時刻表現(xiàn)的氣概。

教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)：一是閱讀《雞毛信》，二是學(xué)唱《英雄贊歌》。

1、提出要求，引導(dǎo)初讀。

快速讀文，思考課文主要講了件什么事？海娃是個怎樣的孩子？你最喜歡文中的哪個情節(jié)？

2 、引導(dǎo)全班交流。

（1）課文主要講了件什么事？（抗日戰(zhàn)爭時期兒童團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游機隊并配合游機隊消滅敵人的故事。）

（2）默讀課文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

師趁勢引導(dǎo)為什么海娃能夠這樣機智勇敢可愛。

（4）你最喜歡文中的哪個情節(jié)？

采用講故事比賽的方法，比一比看誰能把這個故事講好。也可以組織、引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集整理表現(xiàn)小英雄的故事。

4、布置作業(yè)：

2、說一說志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡以及自己的感受。

觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。

[《雞毛信》教學(xué)設(shè)計 (西師版五年級上冊)]

雞毛信課件(篇10)

1. 能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。

了解課文大意,欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。

1、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《不平常的信》、《革命烈士詩兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰(zhàn)爭時期，我們的人民都投入了抗戰(zhàn)，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔(dān)負(fù)起了沉重的戰(zhàn)爭。今天就讓我們走進第二十課，一起學(xué)習(xí)《雞毛信》這篇閱讀課文，去認(rèn)識一位抗戰(zhàn)小英雄。

2、板書課題，質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：什么是雞毛信？誰送的雞毛信？怎樣送的？遇到了那些問題？怎樣克服的？任務(wù)完成了嗎？

2、檢查讀書情況。

3、課文是按什么順序?qū)懙?？課文講了一件什么事呢？

1、文中小海娃送信的過程相信給大家留下了深刻的印象，張連長是怎么稱贊小海娃的？

2、你能從課文中的哪些句子體會到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。

（1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去?！?/p>

師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、抱、折、擰、綁）

師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“海娃一點兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！?/p>

你體會到了什么？指名讀，其他同學(xué)做動作體會海娃的機智勇敢。

（3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁?！?/p>

分角色朗讀，體會海娃的機智勇敢。

（4）“天亮了……沒想到，還真混過去了。”

你體會到了什么？海娃用小白褂混過了敵人的崗哨，真是太聰明了。

（5）“海娃遠遠地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”

師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得?。。?/p>

師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）

師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃?。∪帻R讀。

4、總結(jié)：課文寫海娃送雞毛信，可以說是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍?zhí)赌?。但每一次險情他都憑著自己的智慧和勇氣化險為夷，怪不得張連長說課海娃是個小八路、小英雄呢！

1、你覺得海娃是個什么樣的人？你要向他學(xué)習(xí)什么？

2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽，并說說理由。

3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書《在戰(zhàn)火中成長》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二?。粺善辽系男∮⑿蹚埜?；小說里的小英雄雨來；烽火中的兒童劇團--孩子劇團。希望大家可以借閱到這本書或買一本來看，去感受更多的小英雄的美好情懷。

[《雞毛信》教學(xué)設(shè)計 (西師版五年級上冊)]

小毛蟲教學(xué)設(shè)計集錦

要想知識、技能；方法將符合教材單元的要求，作為教師我們要對課堂負(fù)責(zé)、對教案上心。教案可以提示教師教學(xué)活動。經(jīng)過精心打磨“小毛蟲教學(xué)設(shè)計”應(yīng)該已經(jīng)到了您的期望標(biāo)準(zhǔn)，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇1)

活動目標(biāo)：

1、在音樂中，體驗?zāi)７碌南矏偅ぐl(fā)表現(xiàn)的欲望。

2、語言表達能力，運動能力。

3、通過活動，培養(yǎng)親子間默契。

活動準(zhǔn)備：

地墊、音樂《毛毛蟲變蝴蝶》、蝴蝶圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入

t：寶貝們，你們好。我是靜靜老師。

（請家長帶寶寶面向教師席地而坐成一個半圓，教師盤腿坐在家長和寶寶的對面）

t：我們今天第一次見面，我們來打個招呼吧！看我的球球找朋友。

（用球球找朋友的方式和孩子打招呼，鼓勵每個孩子我說說自己的名字）

二、傾聽音樂

t：今天靜靜老師帶來一位神秘朋友，它有一對非常漂亮的翅膀，喜歡到花叢中飛來飛去的，看它是誰？（出示蝴蝶圖片）

t：今天靜靜老師有個好聽的故事要講給大家聽聽，名字就叫《毛毛蟲變蝴蝶》

（在音樂背景下，配合音樂講述故事）

t：蝴蝶是從什么變成的？

（在家長的配合下讓孩子初步知道毛毛蟲變蝴蝶的過程是由蟲卵、幼蟲（毛毛蟲）、蛹、蝴蝶組成）

t：我們一起來學(xué)學(xué)毛毛蟲的樣子，壅的樣子，蝴蝶的樣子。

（在音樂背景下，教師帶家長和孩子一起模仿）

三、音樂游戲

t：真棒！我們來和爸爸媽媽一起來玩毛毛蟲變蝴蝶的游戲。

t：請家長盤腿坐在地上，讓寶寶臉朝外坐在你的腿上。家長雙臂向前伸，腰部以上向前彎曲，讓身體像屋頂一樣罩在寶寶頭上，就像個“繭”一樣把寶寶裹起來。寶寶和家長一起向前彎腰。慢慢地輕聲說：“好啦，小毛毛蟲，你現(xiàn)在醒過來了。”然后慢慢把胳膊抬到自己的頭頂上，說：“現(xiàn)在你要從繭里出來了，你要變成蝴蝶啦?！比缓笞鄙碜樱p輕拉著寶寶的胳膊也向上伸。把胳膊伸向兩側(cè)慢慢上下?lián)]動，同時說：“現(xiàn)在，你伸開翅膀——變成蝴蝶了！”

（教師和著音樂邊講解邊示范）

t：現(xiàn)在我們一起聽著音樂來玩游戲吧。

（家長帶孩子玩游戲，教師巡回指導(dǎo)，次重復(fù)這個游戲）

四、結(jié)束

t：今天我們的毛毛蟲都變成了漂亮的蝴蝶寶寶，我們飛到外面去感受一下美麗的幼兒園吧！

t：蝴蝶寶寶們再見！

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。通過多種方法理解輕歌曼舞、拋棄、笨拙、悲觀失望等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。

3、從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，就會成功。）

1、出示圖片：師：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛蟲的圖片）你喜不喜歡他們？為什么？

2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起，是??！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議！

相信大家學(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇短文后，對小毛蟲一定會有新的認(rèn)識。

1、讓我們借助拼音,開火車讀讀課文：

為什么說小毛蟲很可憐？用直線劃出有關(guān)句子。

出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。(指名讀，交流,讀了這句話你發(fā)現(xiàn)（知道）了什么？讀了這句話我覺得--)小毛蟲被誰拋棄了?

師：你聽，它們的歌聲是那么輕快，你看，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。出示：輕歌曼舞

這些昆蟲們是多么的高興，在盡情享受春天美好的時光。怎樣讀好這句話？試一試。

師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這美好的時光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲來說是多么新奇呀！只有他既不會……，也不會……，還被扔在一旁，沒有人搭理她，真是可憐！它被--（出示：拋棄）誰來讀好這句話?

請你前后對照讀,讀出不同的語氣。指名讀,女生讀前一句,男生讀后一句。

師：一點點是多少，老師請你們輕輕地挪動一下身體，老師都感覺不到你們移動，做這樣的動作對你們來說困難嗎？而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結(jié)果才挪動了那么一丁點，真夠笨拙的。

來試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導(dǎo)朗讀。指名,齊讀。

③繼續(xù)交流出示：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。請學(xué)生讀，你為什么要在整個這里重讀呢？

整個世界是多大的范圍，多長的路程呀？

開火車答，小毛蟲覺得自己周游了——，周游了——，周游了——，

小毛蟲是那樣的笨拙，而其他昆蟲卻那么地輕盈而靈巧，我們把1,2節(jié)連起來讀，想想該怎樣讀？……齊讀1，2節(jié)

過渡：小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態(tài)度呢？又是怎樣做得呢？

四、朗讀感悟第三四五小節(jié)。

小毛蟲看到自己不如別的`昆蟲，對此它會抱怎樣的態(tài)度呢？它又做了哪些努力？請大家讀讀3,4小節(jié)分別用直線和曲線畫出有關(guān)句子，交流

2、理解如此（如此具體指什么？）（對，盡管這樣，它不悲觀失望，因為它懂得一個道理？什么道理？該做的事情是什么呢？）

小毛蟲該做的事情就是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書“吐絲、結(jié)繭”。

理解盡心竭力出示:盡心竭力竭在字典上有兩個意思?給它換個詞:竭盡全力盡心盡力

師生合作讀3、4小節(jié)。

師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲變啦?。ㄕ埓蠹铱匆豢春评O而出時的畫面。認(rèn)真看。）

小毛蟲清醒過來，它驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來表達這份喜悅。來一起齊讀。（配樂齊讀）

1、小蝴蝶高興了，你們也高興，老師從你們的臉上看到了笑容，想一想，小蝴蝶為什么高興呢，快快告訴大家？

我高興，是因為——我不再是笨拙的小毛蟲。

我高興，是因為——我會自由地飛了。

我高興，是因為——我經(jīng)過不懈地努力，終于成功地變成蝴蝶。

五總結(jié):是啊，……今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程，一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，這個成長過程并不是一帆風(fēng)順的，相信你們學(xué)到了很多，也感受了很多，你想對小毛蟲說些什么？

希望你們也能像小毛蟲那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，你也會成功的。

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇3)

活動設(shè)計背景

《綱要》中指出：中班幼兒隨著身心的發(fā)展，他們會積極地去探索去了解新鮮事物，還喜歡尋根問底，不但要知道是什么，而且還要進行探究。一只美麗的小蝴蝶飛來飛去，可是小朋友們知道小蝴蝶的前身是什么樣兒嗎？本次活動課正好滿足了幼兒的求知欲。

活動目標(biāo)

1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程，進一步激發(fā)幼兒熱愛昆蟲的興趣，保護昆蟲的情感。

2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的奧妙。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點

活動的重點是：讓幼兒了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

活動課難點是：讓幼兒復(fù)述毛毛蟲變蝴蝶的四個主要階段。

活動準(zhǔn)備

1、童話故事情景動畫片；

2、毛毛蟲變蝴蝶成長動畫課件；

3、蝴蝶和毛毛蟲頭飾等；

4、蝴蝶拼圖若干（含蝴蝶拼圖底版紙張和膠水）。

活動過程

一、講童話故事引入課題（大屏幕顯示童話故事情景動畫片）

故事內(nèi)容：從前，在一個動物王國里住著一只小毛毛蟲，它覺得自己很丑，所以它很自卑。一天，小瓢蟲看見小毛毛蟲，說：“哼，你這個丑八怪，長著一身綠（lù）毛，你看我，長得多漂亮??！讓我看到你，真是對我的一種侮辱！”小毛毛蟲聽很悲觀。小山羊聽了說：“別這樣，我們不能從外表來評價。善良，才是最美的！”小毛毛蟲聽了，鼓起勇氣，勇敢地面對生活。一天，小毛毛蟲結(jié)繭了，掛在樹枝上，幾個月后，小毛毛蟲破繭而出，變成了一只美麗的蝴蝶。從此，蝴蝶家族（zú）再也不自卑了，成天在花叢中快樂地飛舞，過著幸福的生活。

二、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形基本特征（大屏幕顯示一只蝴蝶圖片）

蝴蝶的身體主要由頭部、胸部、腹（fù）部（就是我們說的肚子、肚皮）三個部分組成，還有翅膀（復(fù)眼（眼睛）和觸角。

三、蝴蝶拼圖游戲（大屏幕顯示五彩繽紛的蝴蝶圖）

分成小組來讓幼兒做拼圖游戲，同一組的小朋友相互合作動手拼成一只只美麗的蝴蝶

四、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長過程（播放毛毛蟲變成蝴蝶過程的動畫片）

請小朋友們仔細(xì)地觀察蝴蝶蛻變整個變化過程。

五、理清毛毛蟲變蝴蝶過程（大屏幕顯示毛毛蟲變蝴蝶圖解多媒體課件）

蝴蝶一生要經(jīng)過：產(chǎn)卵—孵化出毛毛蟲——形成蛹——最后變成蝴蝶四個主要階段。

六、角色游戲（播放大自然背景音樂）。

隨音樂讓幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程的姿態(tài)動作。

（最后有序?qū)⒂變簬С鼋淌?，活動自然結(jié)束。）

教學(xué)反思

本堂活動內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學(xué)活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認(rèn)識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內(nèi)容，基本實現(xiàn)了教學(xué)活動目標(biāo)。

通過教學(xué)后有如下反思：

1、注重知識性的傳授，學(xué)生參與活動的時間還少了些。

2、老師說得多，幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題的機會不多，活動體驗不夠。

3、多媒體使用頻率過高，幼兒看課件的時間多了，幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。

4、如果重新上這節(jié)課，將作如下改進：

（1）將看動畫片時間減少，增加幼兒參與體驗活動量。

（2）鼓勵幼兒大膽發(fā)問、提問、答問。

啟發(fā)：

１、多加強現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。

２、多加強幼兒教師教學(xué)基本功，如普通話、教資、教態(tài)的學(xué)習(xí)和借鑒。

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇4)

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)撕紙的技能，繼續(xù)鞏固基本的粘貼方法。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力。

3、感受嘗試學(xué)習(xí)的快樂。

4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

5、感受作品的美感。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)撕紙的技能。

難點：利用撕好的圖形粘貼成一幅有意義的畫。

活動準(zhǔn)備

兩幅“毛毛蟲“圖片、勾線筆一支、白紙彩紙若干張、膠水等。

活動過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

春天來了，小草扭動著身體慢慢地舒醒過來，它揉揉眼睛：兩只可愛的毛毛蟲從它身旁爬過（出示圖片），于是它笑了。

問題1：小朋友，請你們仔細(xì)觀察這兩只毛毛蟲有什么不同？（剪；撕）

問題2：毛毛蟲的身體是由哪部分組成？

二、探索創(chuàng)作

1、教師用撕紙的方法示范“可愛的毛毛蟲”。

2、提供材料，讓幼兒練習(xí)撕紙的技能。（播放音樂）

3、教師請撕好的幼兒到前面來示范粘貼，并針對幼兒自由探索中存在的問題，分析比較。教師作正確的粘貼方法。

4、指導(dǎo)幼兒用勾線筆畫出毛毛蟲的眼睛和小腳。

5、鼓勵幼兒想象在空白處添畫，構(gòu)成一幅有意義的畫面。

三、展現(xiàn)交流

1、幼兒把自己的作品擺放在桌面上，向大家介紹自己是怎樣制作毛毛蟲，并且能用簡單的句子講述畫面內(nèi)容。

2、聽音樂模仿毛毛蟲怎樣爬。

四、活動延伸

活動過后，師生一起把幼兒的作品布置在教室里，讓幼兒欣賞。

教學(xué)反思

我覺得這節(jié)課開展得很順利，課前準(zhǔn)備很充分，操作熟練，引導(dǎo)到位，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)活動的.趣味性。主要表現(xiàn)在：1、通過觀察、觸摸得知剪和撕的結(jié)果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、提供豐富材料，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作。3、為幼兒提供練習(xí)機會，如：添加繪畫的元素，可以提升視覺形象。

不足之處：1、缺乏培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

如果重新上這節(jié)課，我想在課前教室里裝飾許多漂亮的撕紙作品，激發(fā)幼兒動手的興趣，在欣賞過程中引導(dǎo)幼兒明朗創(chuàng)造意圖。注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如：圓形可以制作毛毛蟲，還可以做成什么呢？啟發(fā)幼兒想象圓形的多樣性。再次就是以小組的形式讓幼兒體驗合作的快樂。

小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會紅腫。

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇5)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的新幼兒園中班音樂《毛毛蟲》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標(biāo)：

1、喜歡傾聽音樂，感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)特點。

2、能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲“吃東西、長大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動作，表現(xiàn)音樂的不同情緒。

3、體驗創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、毛毛蟲“吃樹葉”、“長大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片5幅；

2、自制課件（音樂、視頻）；黑板。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏及旋律。

提問：你覺得是什么小動物來了？它在干什么？

二、引導(dǎo)幼兒分段賞析音樂，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。

1、欣賞毛毛蟲“吃樹葉”音樂。

提問：毛毛蟲在干什么？

鼓勵幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)毛毛蟲吃樹葉，感受音樂歡快的節(jié)奏。

2、欣賞毛毛蟲“越長越大”音樂。

提問：毛毛蟲吃了好多樹葉，越長越大，可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲越長越大的樣子？

鼓勵幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)毛毛蟲越長越大，感受音階逐漸升高。

3、教師表演毛毛蟲“蛻皮”。

提問：猜一猜，毛毛蟲在干什么？

鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)毛毛蟲“吃樹葉”、“長大”、“蛻皮”，完整感受

A段音樂。

4、觀看毛毛蟲“變蛹”的視頻，感受B段音樂的悠揚。

提問：毛毛蟲吃了好多樹葉，經(jīng)過運動越長越大，接下來會發(fā)生什么變化呢？蛹是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小小的“蛹”，并跟隨音樂表演毛毛蟲在蛹里睡覺、做美夢的.樣子。

5、觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受A段音樂的歡快。提問：毛毛蟲變成了什么？毛毛蟲是怎樣從蛹里出來的？

鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲破繭而出和變蝴蝶的樣子。

三、完整欣賞音樂，結(jié)合圖片理解音樂的整體結(jié)構(gòu)。

1、結(jié)合圖示完整欣賞音樂。

四、幼兒表現(xiàn)音樂，感受音樂表演的樂趣。

第一遍：師幼共同隨音樂完整表演毛毛蟲吃樹葉變蝴蝶。

第二遍：創(chuàng)設(shè)“去果園吃水果”的情境，并隨音樂進行表演。

第三遍、第四遍：創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲自己找食物吃”的情境，鼓勵幼兒獨立完成表演。

五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。

活動延伸：

鼓勵幼兒跟隨音樂模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂帶來的樂趣。

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能根據(jù)音樂做一些簡單的肢體動作。

2、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

3、體驗音樂游戲的樂趣，喜歡進行音樂游戲。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻：蝴蝶變毛毛蟲

音樂：毛毛蟲變蝴蝶

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：今天胡老師給小朋友們帶來了一段小視頻，寶寶們先來看看視頻講了什么？

幼：毛毛蟲變成蝴蝶了

師：小朋友們都很聰明，毛毛蟲長大之后變成了蝴蝶，可是他是怎么變成蝴蝶的呢？小朋友們想知道嗎？那我們認(rèn)真聽一聽吧。（音樂視頻）

過程：

一、毛毛蟲段落表演（毛毛蟲有兩段音樂不同）

（一）毛毛蟲段落一

1、小朋友們都聽到了什么？剛開始的毛毛蟲是什么樣子的？（軟綿綿，一伸一縮）

2、那個小朋友能表演給老師看看，毛毛蟲怎么一伸一縮的？（小朋友可以用手指動一動，也可以扭一扭，多喊幾個孩子表演）

3、寶寶表演的很好，我們大家一起學(xué)學(xué)和他學(xué)一學(xué)好不好？（多學(xué)幾個動作跟上音樂）

寶寶最喜歡那個動作，下面你可以選擇自己最喜歡的動作來表演毛毛蟲。（在合上音樂，選擇自己喜歡的動作表演）

（二）毛毛蟲段落二

1、毛毛蟲啊剛開始會吃很多的東西，這樣他才可以慢慢長大，但是慢慢長大的毛毛蟲開始有變化了，我們一起來聽一聽毛毛蟲怎么了？（不吃不喝不唱歌）

2、現(xiàn)在我們的毛毛蟲長大了，他不吃不喝不唱歌，越來越?jīng)]有力氣了，他慢慢的縮在一個角落。誰來學(xué)一學(xué)毛毛蟲怎么縮在了一個角落的？

3、我們一起學(xué)一學(xué)好嗎（配上音樂一起動）

（三）合起來表演

小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起來跟著音樂來做一只小小的毛毛蟲。

二、蝴蝶段落

（一）蝴蝶一段落

1、毛毛蟲不吃不喝縮在角落，小朋友猜一猜會發(fā)生什么事情？（死掉，變蝴蝶，生病了，）我們一起來豎起小耳朵聽一聽寶寶們猜的對不對？（第二段音樂）

2、小朋友們你們聽到了什么？（蝴蝶來了）蝴蝶怎么飛來的？（學(xué)習(xí)蝴蝶的動作）

3|小蝴蝶來了，他是誰變得？毛毛蟲變成了小蝴蝶飛來飛去，還做什么了？（唱歌，跳舞，采花蜜）

4、哪個寶寶告訴老師小蝴蝶唱歌跳舞采花蜜是什么樣子的？（喊幾個孩子做一做，其他孩子跟著學(xué)一學(xué)）

5、寶寶們學(xué)的真好，小蝴蝶要去哪里采花蜜？老師也給小朋友們準(zhǔn)備了花朵，下面寶寶們也可以選一個自己喜歡的動作跟這音樂和小蝴蝶們一起來飛一飛好嗎？（合上音樂來一遍）

6、小朋友們真棒，毛毛蟲慢慢的變成蝴蝶了神奇嗎？寶寶們想不想來做一只毛毛蟲，我們一起來變成蝴蝶好不好？

7、現(xiàn)在請寶寶們認(rèn)真聽音樂，我們一起來做一只毛毛蟲。跟著音樂做起來

三、游戲部分

1、胡老師藏了好多小花在教室里面，一會小朋友們變成蝴蝶后可以到處飛一飛，找到一朵小花去采花蜜，去和小花比比美好不好？

2、寶寶們都找到小花了沒，表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在請小朋友找到自己的好朋友和好朋友們一起做這個游戲。

活動反思：

本堂活動內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學(xué)活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認(rèn)識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內(nèi)容，基本實現(xiàn)了教學(xué)活動目標(biāo)。

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能流利的朗讀課文，通過獨立思考和小組討論，進一步了解課文內(nèi)容，找出小毛蟲做的事情。

2、了解小毛蟲到蝴蝶的變化，朗讀感悟道理：懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己該做的事。

教學(xué)重點：

能流利的朗讀課文，通過獨立思考和小組討論，進一步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解小毛蟲到蝴蝶的變化，朗讀感悟道理：

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、出示圖片：瞧，小朋友們，你們看到了什么？（一起出蝴蝶和小毛蟲的圖片）板書：小毛蟲，蝴蝶。

2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊的聯(lián)系在一起，是啊！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議！今天，我們繼續(xù)來走進課文。

3、出示課題，齊讀三遍。

4、根據(jù)預(yù)習(xí)，提出你想了解的問題？

二、明確目標(biāo)：1、學(xué)生自由讀目標(biāo)2、指名學(xué)生解讀目標(biāo)

三、自主、合作、展示、點撥

(一)初讀課文，整體感知：

學(xué)習(xí)活動（一）

1、整體感知，用文中的詞語交流：

想想：（）的小毛蟲變成（）的蝴蝶。

2、仔細(xì)閱讀1、2自然段、思考問題，指導(dǎo)感情朗讀：

為什么說小毛蟲可憐？用——劃出來，其他昆蟲在干什么？

活動過程預(yù)設(shè)：

1、自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究：（1）小組內(nèi)認(rèn)讀詞語，幫扶，交流。(2)組內(nèi)互改、訂正，補充。

3、展示分享：(1 )請每組3號組員交流,其它組員糾錯;

(2)訂正完后,選派同學(xué)將組內(nèi)不懂得記錄下來

4、評價點撥：（1）小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀、認(rèn)真工作。

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕。（2）可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱又是跳。

（二）了解小毛蟲到蝴蝶的變化，朗讀感悟道理：

學(xué)習(xí)活動（二）

1、學(xué)習(xí)3、4、5自然段，3、小毛蟲看到自己不如其他昆蟲，是怎么做的？從而揭示道理。用～～～劃出來。

2、可以看出這是一只怎樣的小毛蟲？

3、組內(nèi)合作，說說小毛蟲變成蝴蝶，經(jīng)歷了哪些變化？

活動過程預(yù)設(shè)：

1、自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究：組內(nèi)交流分享，互助交流、教師巡視指導(dǎo)。

3、展示分享：請每組1號代表交流看法。

4、評價點撥：（1）不悲觀失望，也不羨慕任何人，他懂得應(yīng)該努力做好自己該做的事。

四、說話訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，你懂得了哪些道理？請組內(nèi)交流吧！

五、總結(jié)延伸：今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程，希望你們也能像小毛蟲那樣，不要因為自己暫時不如別人而自卑，要明白自己該干什么，并為心中的目標(biāo)去努力，盡心竭力做好自己該做的事，對自己有信心，堅持下去，你也會成功的。

板書設(shè)計: 22、小毛蟲

每個人都有自己該做的事

小毛蟲————繭————蝴蝶

可憐、笨拙盡心竭力靈巧、輕盈

萬事萬物都有自己的規(guī)律

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇8)

活動目標(biāo):

1．練習(xí)一個扶著一個后腰，同時向前蹲行，增強腿部力量。

2．能積極與同伴合作，體驗與同伴合作蹲行的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道毛毛蟲是多足的爬行動物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動作，有聽信號向不同方向走跑的運動經(jīng)驗。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂（比賽背景音樂、動物運動會音樂、放松音樂等）小鼓1副、紅、黃、藍、綠、白顏色標(biāo)記貼若干、小旗若干。

活動過程:

一、準(zhǔn)備活動

1．師：最近我聽說森林里馬上要舉行一場動物爬行運動會，讓我們一起去看看將會哪些動物參加這個運動會。

幼兒在老師的帶領(lǐng)下做動物模仿操。

2．師：有哪些動物將參加爬行運動會呢？

二、基本部分

1．兩人合作游戲。

（1）學(xué)習(xí)“毛毛蟲爬”游戲活動玩法。

師：這么多動物都要來參加運動會啊。有一只毛毛蟲它也很想?yún)⒓?，可是它個子太小，又爬得太慢，所以它想多吃點東西讓自己快快長大，還要多多練習(xí)爬的本領(lǐng)。第一天，它吃了幾片樹葉，身子就長長了一節(jié)。長大一點的毛毛蟲是什么樣的呢？我們來學(xué)一學(xué)吧，誰來當(dāng)毛毛蟲的頭？我來當(dāng)毛毛蟲的尾巴。你們來看看，這條毛毛蟲是什么樣的.？我們是怎樣連接的？毛毛蟲的尾巴伸出小手，扶著前面小朋友的腰，一條毛毛蟲就變出來了。毛毛蟲的身體是小小的，所以我們要蹲下來，一起往前走。（分析動作，模仿學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊。）看看我們走起來了嗎？

（2）幼兒第一次兩人合作嘗試做毛毛蟲行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。

師：請你也去找一個好朋友，兩人一組，變成一條毛毛蟲。商量好誰做毛毛蟲的頭，誰做毛毛蟲的尾巴，我們一起學(xué)毛毛蟲向前爬。（幼兒分散兩人練習(xí)）

（3）集中討論玩“毛毛蟲爬”游戲的好方法。

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)一條毛毛蟲走得又快又穩(wěn)，我請他們來走一走，看看他們用了什么好辦法。（師幼互動，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)的腳）先出哪只腳呢？原來你們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，大家都出貼著圓片片的腳，那樣就可以走得穩(wěn)穩(wěn)的，我們的腳才不會打架。

師：還有什么好方法，可以走得快一些呢？

小結(jié)：統(tǒng)一先出貼著圓片片的腳，走路的時候再加上口令，兩個人走的速度一樣，就可以走得更快更穩(wěn)。

（4）幼兒再次分散兩人練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

師：毛毛蟲們，用上你們剛才想出的好辦法，再去練一練吧，看看哪一條毛毛蟲走得又快又穩(wěn)。

（5）教師擊鼓，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走。

師：我發(fā)現(xiàn)你們用上好方法后走得又快又穩(wěn)，為了讓你們練習(xí)得更好，我請來了小鼓，幫你們加油鼓勁了。接下來我們練習(xí)的時候要聽著我的鼓聲，敲一下走一下，鼓聲敲得快走得怎樣??？（快），鼓聲慢走得慢。咱們比一比，哪一對是配合最默契的。（統(tǒng)一起跑線上開始練習(xí)）

2．變化條件，3人繼續(xù)進行嘗試學(xué)習(xí)。

師：毛毛蟲經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，爬行的本領(lǐng)變強了。第二天，它又吃了兩個蘋果，身子又長大了一點，這下變成幾節(jié)了？（3節(jié)）那我們趕緊變一變，3個好朋友做一條毛毛蟲。（幼兒在起跑線整隊）

變成3節(jié)的毛毛蟲，腳也變多了。怎樣才能不相互踩腳，走得又快又穩(wěn)呢？

小毛蟲教學(xué)設(shè)計(篇9)

活動名稱：

《毛毛蟲的美餐》

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會記憶故事中毛毛蟲身體顏色的順序。

2.在學(xué)習(xí)有序記憶方法的基礎(chǔ)上，提高記憶的速度。

3.體驗成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：教具：四色的“樹葉”一套(紅、黃、藍、綠)、活動毛毛蟲一只。學(xué)具：幼兒互動游戲畫冊。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

教師出示《毛毛蟲的美餐》教具，邊講故事邊操作。

“從前，有一只毛毛蟲，肚子餓得咕咕叫，它一邊走一邊吃彩色的樹葉。”

出示紅樹葉，“毛毛蟲啊嗚啊嗚吃著紅樹葉，它的身體一下子變成了紅色。”(將毛毛蟲第一節(jié)身體換成紅色)

出示綠樹葉，“毛毛蟲啊嗚啊嗚吃著綠樹葉，它的身體一下子變成了綠色?！?將毛毛蟲第二節(jié)身體換成綠色)

出示黃樹葉，“毛毛蟲啊嗚啊嗚吃著黃樹葉，它的身體一下子變成了黃色?！?將毛毛蟲第三節(jié)身體換成黃色)

出示藍樹葉，“毛毛蟲啊嗚啊嗚吃著藍樹葉，它的身體一下子變成了藍色?！?將毛毛蟲第四節(jié)身體換藍紅色)

“毛毛蟲吃得可飽了，它看看自己，變成了一只彩色的毛毛蟲，漂亮極了!”

二、有序觀察

黑板上擺放樹葉圖片，提問：“毛毛蟲吃了哪幾種顏色的樹葉?先吃了什么顏色的樹葉?它身體的第一節(jié)(圓形)就變成了什么顏色?又先吃了什么顏色的樹葉?它身體的`第二節(jié)變成了什么顏色?接下來先吃了什么顏色的樹葉?它身體的第三節(jié)變成了什么顏色?最后先吃了什么顏色的樹葉?它身體的第四節(jié)變成了什么顏色?”

三、有序記憶

1.重新排列和記憶毛毛蟲身體顏色的變化。

打亂樹葉和顏色排列順序，引導(dǎo)幼兒玩交換樹葉的游戲，重新講述和記憶毛毛蟲身體顏色的順序。

2.默記圖片顏色順序

出示毛毛蟲大卡片，請幼兒按順序觀察、指認(rèn)顏色，然后遮擋大卡片，請幼兒在心里默記一遍，接著按記憶的順序，擺放小毛毛蟲圖片，時期身體顏色順序和老師大卡片出示的一致。

雞毛信課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯制作這份“雞毛信課件”時考慮了您的喜好和口味，這個鏈接非常有用建議將它收藏起來。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。老師在上課時必須按照教案課件來實施。

雞毛信課件【篇1】

《雞毛信課件》——生活中不可避免的問題

近年來，“雞毛信”這一現(xiàn)象逐漸出現(xiàn)在生活中，不少人不得不面對這些瑣碎的問題。而與此同時，人們也在不斷地探索和尋找解決問題的方法，其中之一就是“雞毛信課件”。本文將探討“雞毛信課件”這一話題，從實際出發(fā)，剖析其中的問題，并提出相關(guān)解決方式。

“雞毛信”源于人們生活中各種瑣碎的問題，這些問題或大或小，或輕或重，但都需要解決。例如，一個壞了的自行車輪子，一條不知名的小路，一雙累壞了的腿等等，這些小問題一件一件看似不起眼，但時間久了就會構(gòu)成生活中的一股大洪流，讓人難以承受。因此，“雞毛信”作為生活中的一個必然現(xiàn)象，出現(xiàn)在人們的生活中。

針對這一現(xiàn)象，不少人提出了自己的看法和解決方案。其中一個重要的方向就是“雞毛信課件”。人們通過課件的形式，按照一定的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來解決這些問題。這樣做的好處是，大大提高了問題的解決效率，讓人們更有目的地去解決問題，避免消耗過多的時間和精力。

然而，面對這些“雞毛信”，我們不能只停留在解決問題的層面上，而應(yīng)該從更廣闊的角度來化解問題。首先，可以通過提高自己的能力和自干的技能，來減少“雞毛信”的出現(xiàn)頻率。其次，可以通過技術(shù)手段來簡化“雞毛信”課件的操作，增強人類的處理能力。最后，全社會應(yīng)該共同推動公共資源的優(yōu)化，推動現(xiàn)代生活的智能化和便利化。這些都是解決“雞毛信”問題的有力手段，可以有效地提升我們生活的質(zhì)量。

總之，“雞毛信課件”是我們生活中不可避免的問題之一，我們要意識到它的重要性和必要性，積極地尋找解決問題的方法和途徑，提高我們的生活品質(zhì)。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也會迎來越來越便利的生活。

雞毛信課件【篇2】

《雞毛信課件》

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露、個人隱私泄露等問題似乎也隨之增多。在這個時代里，我們不僅需要了解和學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，更需要具備正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識和保護自身信息的能力。

一項名為“雞毛信課件”的網(wǎng)絡(luò)詐騙手法近來備受關(guān)注。騙子會發(fā)給受害人一份所謂的“課件”，上面會顯示自己的微信賬號和要求對方加為好友，如果對方加了好友并且通過交流獲得了對方的信任，騙子就會以各種理由要求對方轉(zhuǎn)賬，最終騙走對方的錢財。這一騙局的主要特點是蒙蔽性強、威懾性小和操作簡單，容易讓人上當(dāng)受騙。

面對這種新型的網(wǎng)絡(luò)詐騙，我們?nèi)绾尾拍苡行У乇苊獗或_呢？

首先，提高安全意識。在網(wǎng)絡(luò)上，很多信息來源可能是不可靠的，不可輕信，對于有疑問的信息，有必要進行核實和分析。同時，避免隨意加好友，注意朋友圈中的鏈接和推廣信息是否可信。

其次，不輕易泄露個人信息。騙子往往是在獲得個人信息后才會對你進行詐騙。因此，我們要盡量避免在網(wǎng)上泄露個人手機號碼、身份證號等重要信息，不要將這些信息隨意提供給陌生人。

最后，保持警惕。如果在交流中對方提出極度讓人不舒服的話題或要求，應(yīng)立刻意識到這可能是有詐騙嫌疑的行為，并及時與對方終止交流。

網(wǎng)絡(luò)安全是一個永遠不能忽視的問題。在這個日益成熟和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)該把握核心的網(wǎng)絡(luò)安全知識，不斷提高自己的安全意識和能力，以防不測。

雞毛信課件【篇3】

中學(xué)生讀雞毛信的故事讀后感為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我們要學(xué)習(xí)海娃的精神，要是比我們，在那個年代，我們肯定不會有海娃的那么機智，勇敢!現(xiàn)在的我們不會為了人們的安危去冒險，只會在那里等著別人來救我們!現(xiàn)在的我們已經(jīng)都沒有了革命先輩的那種精神!下面為大家精心整理了一下個月讀雞毛信的故事讀后感，請您閱讀。

今天，我看了一部電影《雞毛信》，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小八路海娃歷經(jīng)艱險去送一封雞毛信的故事。

海娃是個放羊娃，也是個小八路。他每天一邊放羊，一邊站崗放哨。一次，爸爸交給他一個重要任務(wù)，送一封雞毛信。爸爸對他千叮嚀萬囑咐：“路上要當(dāng)心，一定要親手把信交給山王村指揮部的張連長?！?/p>

海娃選了一條偏僻的小路去送信，本以為能安全的把信交給張連長，沒想到路上還是遇到了一隊日本鬼子。海娃心想：“糟了，雞毛信怎么辦?”他急得滿頭大汗，豆大的汗珠從額頭上流了下來。一會把信藏在褲袋里，一會兒塞進石縫里。忽然，他靈機一動，從身上撕下一根布條，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問：“你的，小八路的干活搖了搖頭，“我是個放羊的。”鬼子見問不出什么，只好把他放了。

海娃趕著羊群剛走不遠，就看見幾個鬼子追了上來，原來他們想吃羊肉。糟糕!鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊，老羊拼命掙扎。海娃想：“雞毛信會不會從羊尾巴里掉出來呀?”于是，他對鬼子說：“老羊有什么好吃的，小羊的肉嫩，吃起來才叫香呢!”鬼子想想也是，就抓了幾只小羊烤著吃了?？粗约盒膼鄣男⊙蚋岜还碜映缘袅?，海娃心痛的哭了起來。

晚上，鬼子怕海娃走了吃不到羊肉，就要海娃和他們一起睡覺。海娃翻來覆去怎么也睡不著，“明天鬼子還要殺羊吃，雞毛信可怎么辦呢?不行，得想法子逃出去!”半夜里，趁著鬼子都睡著了，海娃輕手輕腳，小心翼翼的出了屋子，到了羊圈，拿起雞毛信，飛快的向外跑去……

終于逃出來了!海娃興奮極了，邁著輕快的步伐，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了，海娃一摸口袋，“壞了!雞毛信不見了。”海娃急出一身冷汗，一邊回想一邊順著來路仔細(xì)的查找。忽然，海娃眼前一亮，那不是雞毛信嗎，還好好地躺在草地里!

海娃收好信正要往回走，就聽見幾個鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他，原來，鬼子今天要攻打龍門村，準(zhǔn)備叫海娃帶路。海娃把鬼子引到一條到處是石頭、崎嶇不平的山間小道上，鬼子不熟悉地形，走走停停，海娃順著熟路，飛快地逃走了。他來到了山王村，把雞毛信交給了張連長。

張連長按著信，帶著隊伍去攻打日本鬼子的炮樓，消滅了里邊的鬼子，取得了很大勝利。

這部影片，我被海娃那機智勇敢、意志堅強的精神深深地感動了，我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的，一定要倍加珍惜。我們要從小樹立遠大的理想，好好學(xué)習(xí)，長大了做一個對社會有用的人。

當(dāng)讀完《雞毛信》后,我的心里久久不能平靜，深深地被故事里的主人公海娃所感染，思緒萬千.?！峨u毛信》一文敘述了在1937年，華北抗日根據(jù)地。12歲的龍門村兒童團團長海娃勇斗日本鬼子，圓滿把信送達的故事。小英雄冒著生命危險，.和兇殘的敵人斗智斗勇，舍生忘死,譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章.

文中這樣一個片斷令我最感動:海娃又被他們抓了回去。他又把鬼子帶到了一條山路上，可是鬼子的騾子不能爬陡峭的山坡，海娃乘機拼命往山上爬，愈爬愈遠，這時，鬼子開槍打中了海娃的手。海娃忍著疼痛扯開嗓子喊“八路軍叔叔……”，這聲音驚天動地,響徹云霄，.多么勇敢頑強的海娃啊!他的毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學(xué)習(xí).

看到現(xiàn)在日益強大的中國，想到海娃的英勇事跡，心中不禁涌起陣陣感嘆!為了祖國，為了美好的明天，多少革命戰(zhàn)士付出了青春，熱血，生命!祖國今天的繁榮昌盛是他們用生命換來的，祖國今天鮮艷的色彩是他們用鮮血染成的。我們怎能不由衷地贊美，歌頌他們呢?幾十年來，他們一路艱辛，不管前方道路多么艱難曲折，他們始終懷著對祖國的熱愛，堅韌不拔，所以才有了祖國的今天!他們是最可愛的人，我們不會忘記!祖國不會忘記!歷史不會忘記!

站在鮮艷的五星紅旗下，.我，作為一名少先隊員,一名二十一世紀(jì)的接班人,任重而道遠?，F(xiàn)在的生活，沒有戰(zhàn)爭，世界和平，衣食無憂，想要什么都可以滿足，這在過去想都不敢想。有著天壤之別?？晌覀儧]有學(xué)會珍惜，沒有學(xué)會吃苦。同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到難題往往就退卻,有時甚至就放棄了。還有太多的自私，只想著自己，不能受苦的觀念已很普遍。條件優(yōu)越了，可思想，行動退步了。再回顧多少先烈為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險阻,赴湯蹈火,為國捐軀.我們遇到的這點困難與他們相比算得了什么?如果不是無數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活，如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點困難就打退堂鼓，不思進取，坐享其成，那明天怎么去為祖國做貢獻呢?又怎么能對得起先烈們的英靈呢?想到這里我羞愧萬分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國的少先隊員應(yīng)該以先烈們的精神為動力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識，做跨世紀(jì)的接班人,。為了祖國的明天努力奮斗!

今天我看了一本書《雞毛信》，它給我留下了深刻的印象。故事主角海娃在日本侵略者進山時將爸爸交給他的一封雞毛信送給八路軍張連長而與敵人斗智斗勇，最后終于艱辛萬苦地完成了任務(wù)。

初遇敵人時，他面不改色、冷靜坦然地用智慧與敵人斗爭著，因為在這生死攸關(guān)之時，必須讓敵人放下警惕，才能讓任務(wù)有完成的可能。在敵人夜寐時，他小心翼翼地逃離包圍區(qū)，而當(dāng)時年紀(jì)小小的他完全可以趕著羊溜回村，但是他不但沒有這樣做，反而舍棄了與自己朝夕共處的羊，這是多么大的抉擇啊!可見海娃是一個極其無私的孩子。

讓我最難忘的還是當(dāng)海娃與侵略者的硝煙戰(zhàn)火中被誤擊時依然用手緊緊握著信堅強地爬到張連長身邊，親手將信遞給連長，嘴里還忍痛吐到：“張連長······信……信……看到這里，我不禁感動：一個比自己小的孩子就能不惜自己的痛楚，誓死完成任務(wù)。而自己呢?雖然我們做不到海娃那樣偉大，但是我們可以改變自己，讓我們變得勇敢、堅強。

遇到不順心的事不應(yīng)該怨天尤人，而是勇敢的反思自己，堅強的面對現(xiàn)實。以前，我大多看的是動畫片和卡通片，這種反映戰(zhàn)爭題材的書只在學(xué)校里偶爾看到?？春笾挥X得小海娃機智勇敢，但有些地方還是不太明白，比如“為什么日本人要侵略中國?”“中國那個時候為什么貧窮?”等等，這些問題老師都耐心地給我們作了解答，并告訴我們“一個國家如果貧窮落后，就要被人欺負(fù)”。

這本書使我很受教育，我不但了解了中國的歷史，同時我也感到我們現(xiàn)在幸福生活來之不易。我們只有更加努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識，將來把祖國建設(shè)得更加強大，才能讓祖國繁榮昌盛，和平安寧。

今天，我觀看了一部愛國主義影片——《雞毛信》。影片中的情節(jié)曲折生動，深深觸動了我。

影片主要講得是：在抗日戰(zhàn)爭時期，龍門村里有名兒童團員叫海娃，他的任務(wù)是每天上山去放哨、放羊。一天，爸爸對海娃說：“海娃，這里有一封非常重要的雞毛信，你要把它送到對面山下的三王莊的張連長手中?！焙Ｍ迣Π职终f：“爸爸，你放心，我一定會盡快把信送到張連長手中的?！闭f著就抽著羊鞭上山去了。海娃找了一條最安全的路?？蓻]想到還是碰到了鬼子，他心急如焚，一會兒把雞毛信塞到石頭縫里，一會兒把雞毛信裝到口袋里，一會兒把雞毛信掖到衣服里，可這些辦法都行不通，正在焦急之時，他突然看見了肥肥的羊尾巴，于是靈機一動，把信夾到了羊尾巴底下，這下海娃可放心了，他抽著羊鞭繼續(xù)走。鬼子軍官走到他跟前，問：“小孩，你是干什么的，知不知道八路在哪?海娃嘀咕著：”我只是個放羊的，八路是什么，我不知道?！肮碜榆姽倭⒖听b牙咧嘴的說：”搜，搜!“鬼子兵立刻對海娃搜起身來，抖的抖，掏的淘，摸的摸，什么都沒搜出來，可鬼子想吃烤羊肉，就伸手要去抓羊，海娃急忙吹了聲口哨，羊就和海娃一起飛奔上去，可他和羊還是被鬼子抓住了。晚上鬼子們都睡著了，海娃趁機逃了出去，可還是被鬼子抓了回去，鬼子讓海娃帶路，可海娃趁鬼子不注意逃了，鬼子開槍了，海娃忍著疼痛把信交到了張連長手中。張連長通過信中的重要信息，瓦解了鬼子一個個據(jù)點，取得勝利。

通過觀看《雞毛信》，我懂得了我們要像海娃那樣機智、勇敢;面對事情要沉著、冷靜;對待事情要認(rèn)真，就像海娃那樣堅持不懈，就能取得勝利!

所謂“書中自有黃金屋”，今年暑假，我也找到了一塊“黃金”，那就是描寫少年抗日的經(jīng)典名著—《雞毛信》。

這本書主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團團長長海從爸爸手中將一封雞毛信送到了八路軍張連長手中的故事。這一路上，長海遇到了很多兇狠的敵人。面對著窮兇極惡的敵人，他毫不膽怯，憑借著自己的勇敢和智慧，化解了種種危險，最終成功地將雞毛信送到了張連長的手中。

其中，有一個片段令我感觸很深。那時，長海剛剛從村子走出來就遇到了敵人。其中一個“小胡子”用洋刀指著他，呵斥長海，“說，你是不是八路的探子!”這時候，長?？粗鴶橙耍]有慌張，而是運用智慧從容的將這個危機化解了。換做是我，我真的很難想象當(dāng)時自己是否有和長海一樣的勇氣。再想想平時生活中，自己也很多缺乏勇氣的時候。比如有一天夜里，媽媽身體不舒服，爸爸又出差不在家，便只好讓我去藥店買點藥。可我一踏出家門，發(fā)現(xiàn)周圍黑乎乎的，啥都看不見。我頓時驚恐萬分，一下子就跑回了家。就這樣，那個夜晚我沒能出去幫媽媽買到藥，最后還是媽媽自己出去買了，我真是慚愧萬分。所以，我要向長海學(xué)習(xí)這種勇敢的精神!

讀完了這本書，我也有自己的感想：長海他是一個熱血少年，他的勇氣和智慧值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。其最可貴的品質(zhì)就在于：面對危險時，保持從容鎮(zhèn)定。因為如果他不能保持鎮(zhèn)定，我相信他也就沒辦法對付敵人，也就不能成功地完成送信任務(wù)。

《雞毛信》這本書，故事描寫細(xì)膩，情節(jié)扣人心弦，人物形象栩栩如生，值得一看!

昨天下午，我們班在學(xué)校里觀看了《雞毛信》這個電影，這個電影講述了抗日時期一個小通訊員海娃送一封雞毛信的故事。整個電影里都描繪了海娃的機智和勇敢。

海娃被爸爸老趙叫去送一封雞毛信，這封信里的內(nèi)容，可以取得一場戰(zhàn)役的勝利，海娃深知這封信的重要性。他保證一定安全送到。海娃就這樣踏上了送信之路。為了保住這封信，海娃想盡了辦法，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)，他把信藏在了羊屁股底下，他深入敵營，好不容易逃脫，但信件丟失，他不得不再次返回，他又一次的被抓住了，他和敵人斗智斗勇，有時刷點小陰謀，但正是這些陰謀，把敵人帶進了埋伏，讓八路軍叔叔給全殲了。海娃最終將信件給了張連長，取得了一小場戰(zhàn)役的勝利。

在中國抗日時期，誰能知道到底涌現(xiàn)出了多少“王二小”，多少“雨來”，多少“海娃”呢?無可計數(shù)。正是這些“小八路”們，用他們的智慧，用他們的勇敢，換取了一場又一場游擊戰(zhàn)的勝利。本應(yīng)和我們一樣，生活在陽光下，和伙伴們一起嬉戲，一起玩耍，無憂無慮的孩子們卻要在夜幕的遮掩下秘密行走，遠離父母的愛，為了抗戰(zhàn)的勝利，他們冒著生命危險，在和敵人斗智斗勇，在困難面前不言放棄，勇敢鎮(zhèn)定。在一些山區(qū)游擊隊里，如果沒有這些“小八路戰(zhàn)士”、“小八路通訊員”……那些情報可能不會準(zhǔn)時送達，八路軍戰(zhàn)士們可能不會順利轉(zhuǎn)移。又怎能會取得勝利呢?海娃、嘎子、王二小這些只是革命孩子們的縮影，在他們身上凝聚了的是中國抗戰(zhàn)成百上千的孩子們的各種品質(zhì)和性格。這些孩子們的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

想想我們自己，我們生活在新世紀(jì)里，但我們有沒有那些孩子們的品質(zhì)和性格嗎?遇到困難，就說放棄;遇到挫折，就開始哭;遇到麻煩，就不想做。這不正是我們這代人的通病嗎?在困難面前，我們努力思考過嗎?想想我自己，我不免為自己感到一絲絲慚愧，前幾天，下大雨，回家的路被水堵上了，我和幾個小伙伴都垂頭喪氣了，抱怨的話語從我耳邊傳來，我不免也有了一絲絲的抱怨，可是我們幾個誰也沒有想辦法怎樣過去，這時有的叔叔拿磚頭往別的地方搭磚頭過，我們幾個也模仿，可是剛搭了幾步遠，就不想搭了，前面還有十米，好要多長時間呀，好累啊!我們歇了一會后，又繼續(xù)搭了起來。如果換成海娃，他會怎么做，他一定會迅速的將磚頭鋪起來盡可量的節(jié)省時間，為戰(zhàn)役贏得寶貴的時間。所以說，這部紅色經(jīng)典電影給了我心頭砰然一震。讓我反省，讓我改過。

這部《雞毛信》，這部紅色的經(jīng)典電影不僅告訴了我們抗戰(zhàn)時期人民的艱苦樸素，兒童的勇敢鎮(zhèn)定。更讓我們學(xué)會了勇敢鎮(zhèn)定，臨危不亂的革命精神，擁有這種精神，擁有這種品質(zhì)，讓我們把我們的祖國建設(shè)的更好

雞毛信課件【篇4】

雞毛信，又稱雞肋信，是指那些被認(rèn)為毫無價值、既不能傳情、又不能傳音、連文化知識也不含的書信。雖然它看上去毫無意義，但是雞毛信卻曾經(jīng)是言傳身教，相思之情，思念之情的載體。為什么會有雞毛信存在呢？這背后有怎樣的故事？

一、雞毛信的獨特作用

曾幾何時，沒有電子郵件、手機信息的時代，人們只能通過書信來傳遞思念之情。有的信是讓人步步為營，有的信可以引起人渴望，而有的信可能會讓人感到無聊。但是不管怎樣，每一封信都是寄情于字里行間。在那個時代里，情感是非常珍貴的東西，雖然郵寄一封信要花費很多時間和精力，但那種發(fā)出后等待回應(yīng)的心情卻是無法用金錢衡量的。相對于現(xiàn)代社會，雞毛信有著它非常獨特的意義，它不僅僅是一份信件，更是一種表達情感的方式。

二、雞毛信的故事

王維的《雞肋詩》說得好，“兩者皆無味，最好一鍋煮”，并不是說雞肋不能食用，而是說雞肋并無實際的作用。然而，有時候人會在那些聽上去毫無用處的東西中尋找屬于自己的價值。同樣，雞毛信也曾經(jīng)在歷史中起到了重要的作用。比如，毛澤東在云南龍陵滇西抗戰(zhàn)途中，幾次寫給他的夫人楊開慧的信。這些信寫于戰(zhàn)亂時期，毛澤東忙于戰(zhàn)斗，楊開慧在前線擔(dān)任護士，兩人無法同時見面。正是在這樣一種情況下，那些充滿問候與思念的雞毛信才成了兩人心靈的慰藉。毛澤東的詞“世上無難事，只怕有心人”曾多次在楊開慧的來信中出現(xiàn)，這種信件也獲得了后人的關(guān)注。

又如，1945年紅軍奪取革命圣地延安，那時的紅軍建立起“超窮民兵連”，為了強化士兵的政治意識，政治工作隊特地在士兵的信物中夾了一些紅色5毛錢和一點雞毛，起到了宣傳黨的政策，增強士兵團結(jié)紀(jì)律的作用。

三、雞毛信的價值

雞毛信雖然不如現(xiàn)代通訊傳遞信息快速便捷，但對人們情感的渴望和情感交流具有重要價值。雞毛信可以是一份禮物，通過它傳遞關(guān)懷和祝福，表達暗示和掩護。它同時也是一份信物，對過去的時光殘留著一份感情和回憶。不管是發(fā)信人還是收信人，在讀完這樣的一封信后，都會有一種說不出的感動的情感。

雞毛信提醒我們要珍惜人與人之間的情感，并將建議大家在忙碌的工作中，定期寫一封雞毛信給自己的親人朋友，用這種傳統(tǒng)的方式，來表達自己的愛和關(guān)懷，將這份人情味傳遞下去。

雞毛信課件【篇5】

《雞毛信繪本故事教案》

一、繪本故事是兒童學(xué)習(xí)階段中不可或缺的一部分。繪本故事不僅能夠啟發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還能為他們提供一個了解世界的窗口。其中一本備受歡迎的繪本故事是《雞毛信》。本教案旨在通過故事情節(jié)的詳細(xì)描述，幫助教師在課堂上更好地教授這本繪本故事。以下將分為、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和評估等部分展開。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1. 理解和理解《雞毛信》繪本故事的基本情節(jié)。

2. 運用故事中的語言和繪畫來表達自己的情感和觀點。

3. 通過與同伴的合作，提高口頭表達和溝通能力。

4. 增強閱讀和寫作樂趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

本教案的教學(xué)內(nèi)容是以《雞毛信》為基礎(chǔ)的，主要包括以下幾個方面：

1. 故事背景和人物介紹。

2. 繪本故事的主要情節(jié)。

3. 繪本故事所傳達的主題和教育意義。

4. 繪本故事的繪畫和插圖分析。

四、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

教師可以通過提問的方式引入故事，并問學(xué)生他們對雞毛信這個詞的理解。教師還可以展示繪本封面，并詢問學(xué)生對這個故事有何期待。

2. 故事講授與分析（20分鐘）

教師將逐一介紹故事的背景和人物。以居住在鄉(xiāng)村的小明、小紅為例，簡單描述他們分別養(yǎng)了一只雞。然后，開始講述故事的主要情節(jié)，包括小明和小紅每天收到一封秘密的雞毛信、他們?yōu)閷ふ译u毛信的神秘寄件人展開的冒險以及最終發(fā)現(xiàn)雞毛信是為了感謝他們對鄰居家雞的照顧。

3. 討論與互動（15分鐘）

教師與學(xué)生一起討論故事中的繪畫和插圖，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，并提出問題。例如，你認(rèn)為小明和小紅是如何感受到他們的雞受到了別人的關(guān)注？你認(rèn)為雞毛信的寄信人是誰？為什么？

4. 小組活動（20分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一小段故事來復(fù)述。鼓勵學(xué)生通過互相討論和合作來創(chuàng)造奇妙而有趣的復(fù)述版本。每個小組可以設(shè)計自己的繪本封面和主要情節(jié)的插圖。

5. 回顧與評估（15分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧故事的關(guān)鍵情節(jié)和主題。通過互動討論和口頭回答問題的方式，評估學(xué)生是否理解，并進一步加深他們對故事的理解和思考。

五、評估

通過觀察學(xué)生在小組活動和回顧討論中的表現(xiàn)，以及口頭回答問題的能力，教師可以評估他們對故事的理解程度和思考能力。

六、延伸活動

1. 學(xué)生可以根據(jù)《雞毛信》這個故事情節(jié)，編寫自己的故事作品，表達自己的思維和想象力。

2. 學(xué)生可以創(chuàng)作和繪制自己的雞毛信，來感謝他們的家人、朋友或老師的關(guān)心和幫助。

七、結(jié)尾

通過教學(xué)《雞毛信》這個繪本故事，學(xué)生不僅能夠享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣，還能在互動中提高自己的口頭表達和溝通能力。通過綜合學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)生可以更好地理解故事的細(xì)節(jié)、主題和教育意義。希望本教案對您的教學(xué)有所幫助。

雞毛信課件【篇6】

雞毛信是一種獨特的傳統(tǒng)信件形式，源遠流長，至今仍受到人們的喜歡和珍愛。雞毛信的產(chǎn)生和演變，體現(xiàn)了我國民間文化的豐富性和多樣性，也彰顯了人民對真善美的追求和向往。

雞毛信的制作技巧很復(fù)雜，需要選用雞毛的枝條，痕跡清晰，色澤優(yōu)美，用筆要輕而不重，一字一句地抄寫。

但是，雞毛信的真正價值不在于其材質(zhì)、工藝和藝術(shù)性，更在于其傳遞出來的深層含義。在一些特殊的場合下，雞毛信表達了人們的真實情感和渴望，成為了人們敞開心扉、傾訴真情的重要載體。

在文學(xué)、歷史、民俗等各個領(lǐng)域中，雞毛信都扮演了重要的角色。在文學(xué)中，雞毛信往往被運用為形象描寫的一種手段?！都t樓夢》中黛玉寫給寶玉的雞毛信，透露出對感情的糾結(jié)和追求；《儒林外史》中的“霜花似雪”的雞毛信，則生動地表現(xiàn)了文化人之間通信的特殊形式。

在歷史研究中，也有很多關(guān)于雞毛信的記載。例如清代關(guān)于世子向皇帝求醫(yī)的雞毛信，無論從文學(xué)價值還是史學(xué)意義上，都是非常珍貴的文物。

在民俗傳統(tǒng)中，雞毛信也占據(jù)著重要地位。農(nóng)村中流傳著“托人捎信”、“雞毛信送敬老院”等風(fēng)俗，在人民的生活中扮演著豐富多彩的角色，傳承著中華民族的文化和情感。

總之，雞毛信作為一種傳統(tǒng)文化形式，具有獨特的價值和意義，承載了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化積淀，代表了歷史的沉淀和文化的傳承。在當(dāng)下全球化的今天，我們更應(yīng)該關(guān)注和傳承好這些寶貴的傳統(tǒng)文化資源，把人類文明的各個分支和豐富多彩的文化元素有機融合在一起，讓我們的社會文化更具有包容性和視野性，更有助于我們的現(xiàn)代化和全球化進程。

雞毛信課件【篇7】

雞毛信的主題范文：

題目：雞毛信——一個不起眼的文化符號

雞毛信，是一個深受人們喜愛的文化符號，雖然它不起眼，但它有著豐富的內(nèi)涵和人文價值。本文將深入探討雞毛信的來歷、意義以及其在當(dāng)今社會中所扮演的角色。

雞毛信起源于中國民間傳說，據(jù)傳說，古代有一位年輕人因為貧窮，無法向女友表達自己的心意。于是他選了一根雞毛，刻上自己的情話，放在草叢中。女孩無意中發(fā)現(xiàn)了這個“雞毛情書”，感動萬分，最終和這位年輕人結(jié)為夫妻。從此以后，“雞毛情書”便成為了表達愛意的一種方式，并傳承至今。

雞毛信之所以能夠不斷流傳下來，并不只是因為它是一種表達愛意的方式，更重要的是它蘊含的人文價值。首先，雞毛信代表了傳統(tǒng)文化中珍視節(jié)約的精神。雞毛無論價值多少，都能夠被利用起來，制作成“情書”，這正是中華文化中“物盡其用”的精髓。其次，雞毛信彰顯了中華文化中崇尚自然、尊重生命的思想。雞毛是雞的身上自然掉落的，取之不盡，用之不竭，正是因為民間文化對自然界的尊重和珍視，才得以流傳至今。最后，雞毛信蘊含著中華民族深厚的感情文化，表達了中國人對愛情的熱愛和珍視。

如今，盡管現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓人們可以通過各種渠道迅速傳遞信息，但雞毛信依然能夠在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著重要的作用。它不僅僅是一種表達愛意的方式，還是一種繼承和傳承傳統(tǒng)文化的形式。此外，更為重要的是，雞毛信能夠喚起人們對于人文價值的關(guān)注，讓人們重新理解、珍視傳統(tǒng)文化和自然之美，從而形成共識，促進人與自然的和諧共生。

總之，雞毛信是一個不起眼的文化符號，背后卻蘊含著深刻的人文價值，它在當(dāng)今社會中仍然具有重要的意義。我們應(yīng)該珍視、傳承和展示這一優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，讓其永久流傳下去。

雞毛信課件【篇8】

雞毛信課件是一種獨特的學(xué)習(xí)方法，它能夠有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和記憶能力。這種方法將復(fù)雜的知識點整合成一個簡潔的框架，并通過一些有趣的小細(xì)節(jié)來詮釋和說明，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量知識。本文將從學(xué)習(xí)效率和記憶能力兩個方面來探討雞毛信課件的優(yōu)點和不足，并提出如何在學(xué)習(xí)中更好地運用這種方法。

一、提高學(xué)習(xí)效率

雞毛信課件的主要特點是將復(fù)雜的知識通過簡單明了的方式呈現(xiàn)出來，這樣一來，學(xué)生能夠更快地掌握知識，并且不容易出現(xiàn)遺漏。此外，雞毛信課件通常都會加入一些生動形象的描寫，這些描寫能夠幫助學(xué)生更加深入地理解和記憶。因此，雞毛信課件對于提高學(xué)習(xí)效率有著非常顯著的作用。

二、增強記憶能力

雞毛信課件的另一個優(yōu)點是能夠幫助學(xué)生增強記憶能力。在雞毛信課件中，通常會將一些比較復(fù)雜的知識點用簡單的圖畫或者故事情節(jié)來解釋，這種方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和記憶能力。此外，雞毛信課件中的細(xì)節(jié)描述也常常是非常有趣的，這些細(xì)節(jié)能夠使學(xué)生更加深刻地記住知識點。因此，雞毛信課件對于提高記憶能力也有著非常重要的作用。

不過，雞毛信課件也有其不足之處。首先，雞毛信課件作為一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，其深度和廣度是有局限的。如果僅僅依賴雞毛信課件來學(xué)習(xí)，那么就難以獲得更加深入的知識。其次，雞毛信課件雖然能夠幫助學(xué)生更加深刻地記憶知識點，但是這種記憶方式是比較依賴于細(xì)節(jié)的，一旦細(xì)節(jié)被遺忘，學(xué)生也就失去了記憶。因此，雞毛信課件的記憶效果并不是很長久。

當(dāng)然，以上提到的不足，都可以通過結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法來彌補。比如說，在使用雞毛信課件的同時，可以根據(jù)課件內(nèi)容進行知識的深度拓展，這樣能夠獲得更加全面的知識。另外，使用雞毛信課件的同時，也應(yīng)該注重對知識點的理解，這樣才能夠提高記憶深度，并且確保記憶的持久性。

綜上所述，雞毛信課件是一種非常實用的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和記憶能力。當(dāng)然，如果能夠結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法進行使用，那么其效果將會更為顯著。

雞毛信課件【篇9】

雞毛信是一種古老的溝通方式，它源于中國古代傳統(tǒng)，是寫在雞毛上的短信。雞毛信的這種不同尋常的形式，常常被人們用于特殊場合，它傳遞著日常生活中難以言說的情感，也傳達著人與人之間的最真實的情感。

正是基于這種傳統(tǒng)的文化背景，許多人在當(dāng)代開始嘗試通過雞毛信的方式來傳遞他們的思考和情感，尤其是當(dāng)我們無法直接表達或輕易表達自己想法時，它更加富有價值。

第一篇：疏離與團聚

雞毛信可以傳達各種情感，其中最關(guān)鍵的兩個是疏離和團聚。

疏離是指人與人之間的關(guān)系逐漸遠離，彼此感受到的間隔漸漸變大。在這種時候，雞毛信可以提供一種機會來傳達久違的情感。當(dāng)溝通已經(jīng)變得困難或不可能之時，雞毛信的效果就會更加顯著。

一位父親寫下了這樣一封雞毛信：“親愛的女兒，我很想念你。你已經(jīng)一個月沒有來看我了。昨天我在餐廳遇見了你，但是你似乎不愿意接近我。如果你不介意的話，和父親一起過個良好的星期六，我們可以一起去逛街或是做些有意義的事情。無論如何，我都想你知道我是多么喜歡你的?！?/p>

這位父親的雞毛信在表達思想和情感方面非常清晰、簡潔和誠實，同時，此信也能幫助他們和睦地解決現(xiàn)有關(guān)系中的問題。

團聚是指人與人之間的聯(lián)系被強化，這種情感常常在一些特殊的日子被體現(xiàn)，如生日、節(jié)日等。在這些日子里，雞毛信也可以發(fā)揮出極大的作用。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信給父母：“謝謝你們一直以來的陪伴，不管我遇到了什么事情，你們總是在我身邊支持我。雖然我不知道生命中還會發(fā)生什么事情，但是我始終知道你們是我可以依賴的，當(dāng)我渴望擁抱和關(guān)懷的時候，你們總是在我身邊。我愛你們。”

這封雞毛信正是展現(xiàn)了女孩與父母之間的深深的眷戀之情，這種感情在特定時候都需要通過某些方式被表達出來。

第二篇：內(nèi)心獨白

雞毛信的另一個用途是表達內(nèi)心獨白。很多時候，我們隱藏在心底的情感是無法輕易在外顯現(xiàn)出來的，但是在雞毛信中，我們可以寫下自己內(nèi)心的執(zhí)念和獨白。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信：“我還記得上次見到你時，我一直想接近你和和你對話，但是我總會被我的害羞和怯懦所牽制。雖然那時我不能直接告訴你我的感受，但我現(xiàn)在可以在這封雞毛信中向你表達出我對你的感情。你是我的朋友，也是我的愛人。”

通過這封信，這位女孩表達出了自己的感情和想法，用她的方式，抓住了她想表達的感覺。

雞毛信的另一個用途是在你需要慰問的時候，也可以表達出對他人的支持和關(guān)愛。如果你覺得有親朋好友的他們需要一些額外的鼓舞或激勵，這種時候也可以使用雞毛信。

第三篇：自我成長

第三種雞毛信的用途是人際關(guān)系的改善和自我成長。對于那些正在進行內(nèi)省的人來說，雞毛信是一個極好的借口來思考并表達你的情感。

你可以寫下你的恐懼和問題，或者將自己認(rèn)為的解決方案寫在雞毛信上，以此發(fā)表你的觀點。最終，這樣的行為將會有助于你建立持久的友情，并改善你的人際關(guān)系。

一位男孩寫下了這樣一封雞毛信：“親愛的父母，經(jīng)過了深思熟慮的考慮和更長時間的思考，我已經(jīng)決定不再去追隨傳統(tǒng)，而是按照我自己的想法來生活。我確定自己的道路，希望你們能夠理解和接受。”

在這一例中，這位男孩表達出了自己獨立思考以及成長的成就，這同樣地也是雞毛信的一個非常好的應(yīng)用場景。

雞毛信是在特定場合下，表達特定的情感的一種極好的方式。在這種方式下，人與人之間傳遞的是非常私人化的信息，這種特性也在很大程度上決定了雞毛信非常適合用來傳遞恰恰是人們難以說出口或者不適合直接傳遞的信息。

雞毛信課件【篇10】

題目：《雞毛信課件》的感想

近日，我看到了一篇名為《雞毛信課件》的文章。這篇文章十分引人入勝，讓我深深地感受到了現(xiàn)代生活中社交網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響。我在這里想說一下我的看法。

首先，我覺得這篇文章非常直觀地展現(xiàn)了人們在社交網(wǎng)絡(luò)上交流的特點。我們在網(wǎng)絡(luò)上可以輕松地和不同地區(qū)、不同國家、不同文化背景的人進行交流，這是我們在現(xiàn)實生活中所無法做到的。然而，這也導(dǎo)致了我們在社交網(wǎng)絡(luò)上的交流變得越來越淺顯，像雞毛一樣的零碎資訊，沒有深入的討論和思考。我們通過網(wǎng)絡(luò)上各種形式的信息，如照片、微博、朋友圈等來對別人進行評價，而不論實際情況，甚至不管別人的感受。這種行為已經(jīng)成為我們社交網(wǎng)絡(luò)中常見的現(xiàn)象，也反應(yīng)在我們的現(xiàn)實生活中。我們失去了與別人面對面交流的技巧，并容易被別人的言辭和想法所左右。

其次，這篇文章讓我想起了生活中的另一個問題：有時候，我們實際上并不需要那么多的資訊來做出決定。事實上，更多的信息并不意味著更好的決策，它們反而會讓我們感到更困惑。我們應(yīng)該把時間和精力投入到更為重要的問題上，而不是花費大量的時間在雞毛蒜皮上。這不僅是網(wǎng)絡(luò)世界，也是現(xiàn)實世界，我們的人生需要更多的關(guān)注我們實際上所關(guān)心的事情，而不是無謂的東西。

最后，我認(rèn)為這篇文章提供給我們了一個值得思考的話題：人們應(yīng)該如何利用好社交網(wǎng)絡(luò)。我們不能否認(rèn)社交網(wǎng)絡(luò)是一個讓我們更加聯(lián)系的重要工具，但如果我們無法利用好它，我們的生活并不會因此更好，反而更加混亂。我們需要自控，需要思考。我們不應(yīng)該讓社交網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)我們的思想和判斷，而是應(yīng)該讓它與我們的生活和心靈保持平衡。

總之，《雞毛信課件》讓我思考了網(wǎng)絡(luò)世界對我們生活的影響，并提供了一種新的思考方式。我們應(yīng)該珍惜和善用社交網(wǎng)絡(luò)，同時要注意不讓它控制我們的生活。讓我們通過自我控制，讓社交網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的有益助手。

雞毛信課件【篇11】

《雞毛信課件》讀后感

《雞毛信課件》是由中國作家嚴(yán)武于2010年發(fā)表的一篇小說。這篇小說以網(wǎng)絡(luò)公文“雞毛信”為切入點，講述了小學(xué)教師在教育改革中面臨的諸多問題，并反映了當(dāng)下中國基礎(chǔ)教育中存在的一些難題。

小說的主人公是一位叫劉濱的小學(xué)語文老師，他為了滿足上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，制作了一份“雞毛信課件”，希望通過這樣的方式能夠提高自己的教學(xué)水平。但是他的課件并沒有達到他預(yù)期的效果，反而引起了一系列的爭議和討論。教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)對他的做法毫不客氣地批評和打擊，使得他的心境逐漸變得沉重和無奈。

小說從一個小小的雞毛信角度出發(fā)，深刻地反映了當(dāng)下中國教育中存在的一些問題。首先，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生知識水平低下，這與基礎(chǔ)教育模式的單一化密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟的興起，人們越來越需要具備創(chuàng)新、營銷、管理等多方面能力的人才。因此，在教育上也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心，而不是單純地注重文字和語文知識的傳授。

其次，教育管理體制過于僵化和官僚化，這使得教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和自由。在現(xiàn)今快節(jié)奏的社會中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，而教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)卻固守過去的教育管理模式，很難對新的教學(xué)方式和技術(shù)有一個正確的判斷和認(rèn)識。在這種情況下，教師很難有自己的創(chuàng)業(yè)空間和自我價值的體現(xiàn)。

最后，作者也通過小說中一些細(xì)節(jié)的描寫，反映了教育人員心理壓力大、生活不規(guī)律和社會地位低下等問題。這些都影響了教育工作者真正發(fā)揮自己的職業(yè)潛力和價值。

通過這篇小說，我們不僅可以了解到中國教育中的一些問題，更能夠看到教育改革的重要性，體現(xiàn)教育應(yīng)該是一個多元化、自由化和開放性的建設(shè)過程。