課程與教學(xué)論課件

2023課程與教學(xué)論課件(集合11篇)。

經(jīng)過細心挑選，筆者認為“課程與教學(xué)論課件”是其中一篇非常值得一讀的文章，感謝您的閱讀，希望我們的網(wǎng)站能給您帶來愉悅，并且能夠被您收藏起來。老師在上課之前準(zhǔn)備教案和課件是對工作負責(zé)任的一種表現(xiàn)，因此編寫教案和制作課件都不應(yīng)該草率從事。精心設(shè)計的課件可以提高教學(xué)效率和教學(xué)成果。

課程與教學(xué)論課件【篇1】

一、認識地圖

師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開始來認識自己的家鄉(xiāng)。（出示中國政區(qū)圖）地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰認識它們？能為我們介紹介紹嗎？

二、了解家鄉(xiāng)

師：讀懂了地圖，我們來找一找家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。通過課前調(diào)查，我們知道全班只有幾個同學(xué)的家鄉(xiāng)不是重慶，這幾位同學(xué)愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？

生：（介紹時先在展示臺上標(biāo)出家鄉(xiāng)名稱，再具體介紹家鄉(xiāng)在祖國的什么位置，有些什么特點。）

師：關(guān)于家鄉(xiāng)，你們在調(diào)查中還了解了些什么？這是老師的建議，有補充嗎？那好，開始討論吧。

師：討論得很激烈，哪個組愿意來介紹自己的資料。

生：以小組為單位介紹資料

師：剛才好幾個同學(xué)的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點有很大的關(guān)系。

師：（出示教材中的地形圖）請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉(xiāng)的地形與圖中哪個小朋友的家鄉(xiāng)更像一些呢？

課程與教學(xué)論課件【篇2】

《高中地理新課程教學(xué)（設(shè)計）案例》

必2 第二章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化

第三節(jié)

地域文化與城市發(fā)展

深圳市濱河中學(xué)

姜濤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識和技能：學(xué)生通過對實際案例對比分析不同地域城市發(fā)展的差異如我國南、北方城市發(fā)展的差異、世界上不同大洲城市發(fā)展的差異，能夠說明地域文化——人類活動對城市地理環(huán)境的影響，探討人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

2．過程與方法：初步學(xué)會通過多種途徑和手段收集地理信息，把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程，并能從中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案——舉一返三對本地城市的發(fā)展提出有益的建議。

3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)科學(xué)人文素質(zhì)?！緝?nèi)容分析】

高中地理的核心應(yīng)是探討人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，城市是區(qū)域的核心，也是整個人文地理學(xué)的研究核心，城市是人類活動創(chuàng)造的，其本身就是人地關(guān)系和諧的表現(xiàn)。本節(jié)就是要探究地域文化對城市的影響——人地之間的相互影響。地理學(xué)中的文化泛指人類社會發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)財富和精神財富的總和，城市是人創(chuàng)造的文化景觀，在城市的形成和發(fā)展中，不同的地域文化背景，其形成的文化景觀各有特色。地域文化對城市的影響有多種表現(xiàn)，如物質(zhì)方面的城市地域結(jié)構(gòu)、建筑景觀、交通、服飾等，或非物質(zhì)方面的語言、飲食、生活習(xí)慣等。本課內(nèi)容主要是通過分析具體案例中不同城市的文化景觀，認識地域文化對城市的影響?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

布置學(xué)生收集深圳、廣州、香港三城市的圖片、地圖等資料，要求：圖片和地圖能夠反映當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣⑿纬晌淖?。方式：全班分?個大組，每組負責(zé)收集一個城市的資料并選出2～3名中心發(fā)言人。

〖問題情境〗

[開場白]前面我們認識了城市的地域結(jié)構(gòu)及其形成原因，同學(xué)們也收集很多世界不同城市的景觀資料，那么同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個城市具體的地域結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷程是相似的還是各具特色呢？

（各具特色）

[思考]為什么不同地域的城市會有如此大的差異呢？

（學(xué)生討論城市的形成因素——自然環(huán)境、各種人文因素）

[轉(zhuǎn)折語]不同的地理環(huán)境下形成了不同的城市，同時也賦予城市鮮明的城市地域文化，今天我們就來討論地域文化的含義以及地域文化對城市的影響。

〖探究解決問題〗

1．布置學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料，談?wù)劦赜蛭幕暮x。

2．學(xué)生分組研究本組收集的深圳、廣州、香港三城市資料，找出每個城市最有代表性的地域文化特征2～3點，并分析得出其形成的文化背景。

3．課后學(xué)生完成一片小論文（題目選其一）：①談?wù)勅绾胃鶕?jù)本地的地域文化并借鑒其他城市的成功經(jīng)驗合理規(guī)劃本城市未來的發(fā)展

②移民城市的發(fā)展之路——對深圳市未來的規(guī)劃

〖討論與交流〗

全班學(xué)生分為3個小組，每組學(xué)生派2～3名學(xué)生就研究成果進行發(fā)言，并在黑板上標(biāo)出本組認為最能代表地域文化對城市影響的表現(xiàn)的地理事物名稱，教師和其他兩組學(xué)生在學(xué)生發(fā)言過程中充當(dāng)聽眾，并給各組評論打分。

【自我評價】

本節(jié)內(nèi)容實際上是對人類與地理環(huán)境關(guān)系的探討，列舉的案例是學(xué)生比較熟悉的城市的發(fā)展，因此，我在設(shè)計這堂課時，放手發(fā)動學(xué)生，采取自學(xué)與模仿相結(jié)合的辦法，通過思考、收集資料、討論、發(fā)言的方式，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會城市中人地關(guān)系的互動，從中感受人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)地理素質(zhì)，并在探究學(xué)習(xí)的過程中欣賞不同地域文化之美，提高地理審美情趣。在實施過程中，有以下幾點問題需要注意：①一定要讓學(xué)生預(yù)先閱讀學(xué)材；②布置給學(xué)生收集資料的任務(wù)要具體、責(zé)任到人，并且，資料最好用多媒體的形式展示；③教師預(yù)先多準(zhǔn)備一些備用資料，以防學(xué)生在舉例說明時出現(xiàn)冷場的局面。

【他人評價】

課程與教學(xué)論課件【篇3】

技師學(xué)院展示設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)方式研究

廣州白云工商技師學(xué)院教師 王強

摘要：通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端、高級技校生自身的學(xué)習(xí)特點以及我院展示設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求的探討,提出適合民辦高級技工學(xué)校展示設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式,即市場導(dǎo)向教育觀。并結(jié)合廣州白云工商技師學(xué)院學(xué)生實際提出了市場導(dǎo)向教育的具體做法,分析了貫徹市場導(dǎo)向教育觀的課堂教學(xué)方式兩年多來所取得效果,旨在探尋一條不同以往教學(xué)方式的有特色的民辦院校人才培養(yǎng)路子。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;市場導(dǎo)向教育;民辦高級技校;展示設(shè)計

教學(xué)方式是在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,是指教師在要求學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實踐活動式等)。對于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長期關(guān)注的焦點,作為民辦院校的一名一線教師,我對廣州白云工商技師學(xué)院展示設(shè)計專業(yè)人才課堂教學(xué)方式進行了探討和研究。

一、課堂教學(xué)方式研究的意義

首先,傳統(tǒng)教育長期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學(xué)習(xí),處于被動地位,其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下學(xué)生以個體學(xué)習(xí)為主,相互競爭,缺乏學(xué)習(xí)的主動性、實踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無興趣、無動力,互不關(guān)心,不會交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展,遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會競爭中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強課堂教學(xué)的有效性,為國家培養(yǎng)出合格的人才。

其次,進入學(xué)校之后,高級技校學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點。(1)廣博性。進入學(xué)校后,技校學(xué)生普遍覺得知識浩瀚如海,他們渴望在較短的時間內(nèi)有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。技校生的學(xué)習(xí)活動是一種以掌握專業(yè)知識和技能為特征的社會活動,圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級專門人才而進行。(3)自主性。技校生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。校校生有更多的自由支配時間,這就決定了技校生要有較強的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指技校生在學(xué)習(xí)過程中對書本結(jié)論之外新觀點的尋求和鉆研。高級技校教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。[ 1 ] 最后,展示設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美、專業(yè)技術(shù)等方面全面發(fā)展,掌握展示設(shè)計學(xué)科的基本知識和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強的學(xué)習(xí)能力、外語和計算機計算機軟件繪圖能力、設(shè)計工程業(yè)務(wù)能力與設(shè)計方案創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在會展設(shè)計公司、廣告策劃公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事廣告展示設(shè)計創(chuàng)意策劃、設(shè)計方案效果圖施工圖繪制、會展現(xiàn)場施工管理和營銷推廣等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。任何一個展示設(shè)計工程都需要一個團隊去共同完成。

二、市場導(dǎo)向教育的方法

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、技校生學(xué)習(xí)有其自身的特點及展示設(shè)計專業(yè)的應(yīng)具備較強的與人溝通交往與合作的能力及設(shè)計方案的實際繪圖能力，我們提出了市場導(dǎo)向教育觀。具體來說就是在課堂上運用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),把學(xué)轉(zhuǎn)化為以實際設(shè)計公司展示設(shè)計方案具體工作為內(nèi)容，以實際企業(yè)招聘需求定教,最大化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性及市場實際需求性。

(一)以實踐為主心，以市場為導(dǎo)向

此法是讓學(xué)生通過實踐、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑,對展示設(shè)計企業(yè)公司的具體工作模式及所以學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認識或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達到對知識技能感悟深刻、易于內(nèi)化、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性思維。如“3Dsmax軟件繪圖”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些問題及展示一些成品設(shè)計效果圖方案,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以回答問題的方式先思索這門課程和展示設(shè)計專業(yè)有什么關(guān)系？這門課程與以后自己在展示設(shè)計公司求職有什么關(guān)系？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前就清楚的意識到學(xué)好這門課與自己將來畢業(yè)求職之間存在的關(guān)系。例如,在講到3Dsmax中Vray插件渲染時，利用多媒體投影先給學(xué)生展示一些設(shè)計方案的效果圖成品。其中一部分是利用普通默認渲染器渲染的普通效果圖，另一部分是利用Vray插件渲染的設(shè)計效果圖，讓學(xué)生從中選出自己認識制作效果好的那部分圖。以及采取角色扮演的方式，讓一部同學(xué)扮演企業(yè)招聘管理者，另一部分同學(xué)分別持普通效果圖和利用Vray插件渲染的效果圖進行模擬面試。讓學(xué)生深刻的了解一個最淺顯的道理，這門課程學(xué)好了就能找到好工作，學(xué)不好就會被招聘企業(yè)拒之門外。如果時間允許,教師還可以陳述自己的觀點,給學(xué)生做出設(shè)計方案效果圖陳述的示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)多,學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—解決問題—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“設(shè)計制圖”課的教學(xué),教師利用模擬展示設(shè)計工程實際施工圖繪制任務(wù),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),講解制圖標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生把作業(yè)在課堂上展示，大家同共給他提出其圖紙繪制的不標(biāo)準(zhǔn)的地方。根據(jù)經(jīng)驗，設(shè)計制圖的專業(yè)的繪制，必需要掌握專業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，和仔細細心的繪制。多半學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門課所繪制出來的圖紙，幾乎沒有一張標(biāo)準(zhǔn)的，很可能沒有一根線是標(biāo)準(zhǔn)的。[ 2 ]

學(xué)生通過自己多動手畫，相互之間進行作業(yè)評議發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師當(dāng)場解決問題。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了展示設(shè)計工程設(shè)計施工圖標(biāo)準(zhǔn)繪制的技能,為成功就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

在授課過程中,積極加強實踐性教學(xué),實際企業(yè)任務(wù)化教學(xué)比如:在教授“設(shè)計概論”、“展示設(shè)計綜合”課程時,授課教師與眾多會展設(shè)計公司聯(lián)系,安排學(xué)生去公司觀摩,并邀請公司設(shè)計師企業(yè)專家就展示設(shè)計行業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)人才基本素質(zhì)等知識進行專題輔導(dǎo)?；顒舆^后讓學(xué)生對此次活動進行小結(jié),并就學(xué)生認為的實踐和理論脫節(jié)的部分進行討論,以增強 學(xué)生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)做中學(xué)，學(xué)中做的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組項目方案設(shè)計制作競賽等方式,各組之間互相展示自己的設(shè)計方案及設(shè)計創(chuàng)意圖，互相提出問題,互相解決問題。學(xué)生個人能解決的問題個人解決;學(xué)生個人解決不了的問題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強。

整個教學(xué)過程強調(diào)在制作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成設(shè)計案例圖紙及方案。讓學(xué)生意識到他的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式是與今后的工作環(huán)境與模式接軌的。[ 3 ](三)以學(xué)習(xí)方法為中心，以學(xué)習(xí)技能為目標(biāo)

教師教給學(xué)生的知識是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識是無限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強對學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組, 如“一幫一”等。

讓學(xué)生把課外這一部分較長的時間用到學(xué)習(xí)上來，用來思考學(xué)習(xí)上來。整個圍繞學(xué)習(xí)方法傳授的教學(xué)思路來展開教學(xué)。以學(xué)習(xí)具體技能的增長和任務(wù)的完成，來檢驗這門課程是否成功，學(xué)生是否學(xué)到知識。

三、結(jié)果分析

開展“市場導(dǎo)向教育方式研究”兩年余,體會如下:

(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

實踐表明: 市場導(dǎo)向教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行市場導(dǎo)向教育教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。多講解企業(yè)實際的工作模式及工作任務(wù)。

(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺也多。由于市場導(dǎo)向教育體現(xiàn)了以企業(yè)就業(yè)為本，以學(xué)生為本而設(shè)計的教學(xué)計劃和教學(xué)方式,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動性強,創(chuàng)新意識強,維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,樂于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教

學(xué)方法,例如企業(yè)實際設(shè)計方案制作任務(wù)在教學(xué)中的使用。

(三)有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個性發(fā)展

傳統(tǒng)教育以教為主,強調(diào)學(xué)生接受知識,視學(xué)生為容器,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);重理論、輕實踐;重視記憶,忽視創(chuàng)新。市場導(dǎo)向教育不是教師把知識告訴學(xué)生,而是運用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個性得到發(fā)展。市場導(dǎo)向教育尊重了學(xué)習(xí)的目的與結(jié)果，尊重了學(xué)生、尊重了學(xué)習(xí)天性,創(chuàng)設(shè)了自由空間,學(xué)生創(chuàng)新靈感較強。

市場導(dǎo)向理念下的教育,回歸了技能目標(biāo)化的本體,把教育和人的工作求職發(fā)展聯(lián)系起來, 教育尊重了學(xué)習(xí)的真實具體化目標(biāo)，尊重了學(xué)生的天性,學(xué)生就會以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)工作中去,實踐證明: 市場導(dǎo)向教育理念下的學(xué)生,普遍達到我要學(xué)的境界。市場導(dǎo)向教育樹立了“要找好工作,就要好學(xué)習(xí)”的理念,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,理解知識層次深、感悟大,學(xué)習(xí)成績普遍得到提高,學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會需要的有用人才。

參考文獻: [ 1 ]王 佩.高職“商務(wù)英語”教學(xué)改革[ R ].西安: ,西安歐亞學(xué)院國貿(mào)教研室, 2008.[ 2 ]尹書倩.《展示設(shè)計》,湖北美術(shù)出版社, 2006.7 [ 3 ]毛軍權(quán).《會展文案》,復(fù)旦大學(xué)出版社, 2006.7

課程與教學(xué)論課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學(xué)重難點：

重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

1、準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。

導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧?。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？

1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

1、帶上面具，參與狂歡舞會。

回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。

課程與教學(xué)論課件【篇5】

為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx—20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強課程建設(shè)工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發(fā)校園活力，為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，制定我校校本課程規(guī)劃方案。

一、課程背景

（一）學(xué)?；厩闆r

鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué)，鄭州市示范性高中。學(xué)校以“厚德博學(xué)，勵志篤行”為校訓(xùn)，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng)，“志存高遠、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展，師生共成長”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色，推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，整個校園校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。

培養(yǎng)目標(biāo)：努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹匚臓栄?、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。

（二）校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)

學(xué)校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設(shè)當(dāng)中；有42個教學(xué)班，其中初中18個教學(xué)班，高中24個教學(xué)班；2100余名學(xué)生，150余位教職工，均具有本科及其以上學(xué)歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學(xué)本科以上學(xué)歷151人，省、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人。可見，學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)，還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。

（三）校本課程開發(fā)與實施的期待

1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求

2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要

3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手

二、校本課程的目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際，構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。

（一）學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)合作共贏。

（二）學(xué)會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規(guī)則意識，提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。

（三）學(xué)會探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程，動手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。

（四）學(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發(fā)展一項健康休閑興趣愛好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現(xiàn)個人價值。

（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動融入又保持自我尊嚴(yán)，理解國際文化與規(guī)則，具有國際視野。

三、校本課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實驗課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規(guī)性開展社團活動。

（一）探究實驗課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主，強調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才，使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發(fā)展問題意識，創(chuàng)新思維與實踐能力。

（二）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好，學(xué)會分享、尊重與合作，增強責(zé)任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。

（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。

課程與教學(xué)論課件【篇6】

25日，全體小學(xué)語文青年教師進行了第一期的培訓(xùn)，我也是一名青年教師，有幸參加了這次學(xué)習(xí)活動。我所在的六年級組集體聽了李老師的一節(jié)語文課——《唯一的聽眾》。

我看到李老師以自己的特色詮釋著語文課堂教學(xué)中生命的對話，傾聽著李老師精心準(zhǔn)備的課，在聽課中，我親身領(lǐng)略著她對教材的深刻解讀，感受著她對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著她對學(xué)生的密切關(guān)注。她在打開學(xué)生思維，開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面說說我的幾點反思：

一、教師評價語具有藝術(shù)性

本節(jié)課我比較關(guān)注李冬梅富有藝術(shù)型的`評價語，老師給了每一個發(fā)言的學(xué)生一個及時而且?guī)е膭钚缘脑u語。如：“不緊張，老師相信你”“書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀書是萬能的金鑰匙”“真棒，同學(xué)們！”“你真是個用心的孩子”等等，我感覺學(xué)生在得到老師這樣一句鼓勵的評價后，這節(jié)課肯定熱情高漲，信心百倍，認真的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂上，李老師讓學(xué)生讀課文是帶著問題和要求去讀文的，而且提醒學(xué)生寫下讀文的感悟。在傾聽其他同學(xué)的回答的時候，李老師再次提醒大家認真傾聽，在自己的書上做批注，可以提出自己的疑問和建議。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生字詞，多音字要及時批注下來。一個個小小的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，無不體現(xiàn)著李老師的教學(xué)魅力。

三、注意朗讀指導(dǎo)

在朗讀課文過程中，李老師采取了整列開火車讀文的方式，在每一位學(xué)生朗讀之后都有針對性的評價和指導(dǎo)。她提醒并指導(dǎo)學(xué)生要入情入境的讀文，讀文的過程中要從容一點，大方一點，要多讀幾邊。而且在朗讀的過程中，李老師用自己的眼神，動作鼓勵那些緊張害怕的學(xué)生。

四、注意讀寫結(jié)合

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受青年心理、行為變化的時候，李老師采用了換位思考的方法：在你的日常生活中，你在學(xué)習(xí)某項技能的過程中，你的心理、行為有哪些變化，可以說一說，學(xué)生很快就能想到自己親身經(jīng)歷的一些事，進而感受青年的心理、行為的變化，及產(chǎn)生變化的原因，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)某項技能時，可以以心理、行為變化為線索來進行寫作，對于“促成者”可以用語言、動作、神態(tài)進行描寫。有效地指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。

當(dāng)然，李老師的語文課還有很多的閃光點，我會慢慢的學(xué)習(xí)，消化。這個學(xué)期，我會不斷向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷自我充實、自我完善逐漸成長，爭做一名優(yōu)秀教師！

課程與教學(xué)論課件【篇7】

1.出示黃葉：同學(xué)們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）

2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>

3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）

4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。

5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）

6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學(xué)們打開書到17頁。

（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；

（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。

7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。

（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；

（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

8.全詩共有幾小節(jié)？想不想讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀課文）其他同學(xué)注意聽好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？

（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）

9.（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）

10.我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）

11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實、秋香）

12.風(fēng)景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）

課程與教學(xué)論課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、能根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

3、在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來考考大家，誰能把這些詞語大聲讀出來？

指名讀，一行一行讀，平時我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？ （“很好，讀得很美?！薄霸僮x一次，讀得更美一點?！保?/p>

指名讀，“撫摸，動作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺。”

結(jié)合課文，選擇其中任意幾個詞語來說一句話。

同學(xué)們都說得很棒，每到過年的時候，是我們小朋友最開心的時刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來自我們的長輩，而在動物王國中，小動物同樣在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）

收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請同學(xué)們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，用你喜歡的符號標(biāo)出你認為朗讀時需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）

自讀要求：

3、用你喜歡的符號標(biāo)出你認為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作、語氣等。

生自行勾畫閱讀，師巡視指點。

同學(xué)們讀得很投入，勾畫得也很認真，標(biāo)注的符號也很清晰，很不錯。

下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。

生小組交流。

師：來，把你讀書的收獲，與全班同學(xué)分享，誰先發(fā)言？

幻燈片出示表格：

師：誰來讀得更高興一點、更饞一點？試著加一些動作、表情。

師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。

小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作？指名讀。

小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢？

收完這份禮物之后，三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時候，土地爺爺又來拜訪這三個小動物，請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀，劃一劃。

評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？

小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？

小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣？土地爺爺是怎樣評價的？你覺得小猴的做法你喜歡嗎？

小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，會怎么做？

這篇課文是一個童話故事，生動有趣，大家想演一演嗎？每四個同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會兒，我們請同學(xué)上臺表演。

大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）

同學(xué)們，對文中主人公，故事情節(jié)進行了表演，相信主人公的性格特點有了更深的體會，誰來給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個童話故事，我們可以把這個故事說得生動一些，充滿童話色彩一些，誰來試試？

講得非常好，來點掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對故事中的主人公的評價，可以和同學(xué)、老師來交流交流。

課程與教學(xué)論課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識

教學(xué)目標(biāo):

1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

2回顧課文表達上的特點.

3 在課文中積累語言.

4 學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

5 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

6 背誦記憶要求的段落,并會填空.

7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句

教學(xué)重點:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文表達特點, 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.

教學(xué)過程:

一 生字詞掌握

yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

( ) ( ) ( ) ( )

二 四字詞語掌握

歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

課程與教學(xué)論課件【篇10】

一、教學(xué)設(shè)計簡介

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。

第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。

第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

二、教學(xué)設(shè)計的定義

加涅曾在(教學(xué)設(shè)計原理)(1988年)中界定為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中?！?/p>

梅里爾(Merrill)等人在新近發(fā)表的《教學(xué)設(shè)計新宣言》一文中對教學(xué)設(shè)計作了新的界定。他認為：“教學(xué)是-門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計是建立在這一科學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計也可以被認為是科學(xué)型的技術(shù)(science-based technology)?！?/p>

教學(xué)設(shè)計是 “一切從學(xué)生出發(fā)”，以學(xué)生對知識的理解能力、掌握程度為依據(jù)，教師在設(shè)計中既要設(shè)計教，更要設(shè)計學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

教學(xué)設(shè)計一般來講，有教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思等元素。

三、教學(xué)設(shè)計的目的

是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計的方法

1、教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的；

2、根據(jù)教學(xué)目的，進一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達到教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；

3、要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；

4、要對教學(xué)的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)計的原則

1、系統(tǒng)性原則

教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合，最終達到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

2、程序性原則

教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序性特點，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

3、可行性原則

教學(xué)設(shè)計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐。

4、反饋性原則

教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計。

六、教學(xué)設(shè)計的基本要求

每一個教師在達到了基本要求之后，要寫出學(xué)科特色和個人的教學(xué)風(fēng)格來。①教學(xué)設(shè)計中必須有：教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、板書設(shè)計（及演示文稿.ppt）、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時間分配、教學(xué)過程（5個環(huán)節(jié)）、教師活動、學(xué)生活動、各階段設(shè)計意圖、課后評價與反思等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計要靈活多樣，注重實效。同一個教學(xué)內(nèi)容，在同一時期，不同的教師設(shè)計的教學(xué)設(shè)計形式可以不同。同一個教學(xué)內(nèi)容，在不同時期，同一個教師設(shè)計的教學(xué)設(shè)計也會不同。每個人都有自己的設(shè)計方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。

七、教學(xué)設(shè)計的撰寫

（一）教學(xué)內(nèi)容分析 要有章節(jié)序號、本節(jié)課在本章中的位置，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容(“學(xué)什么”)。“不謀全局者，不足謀一域。不知整體教材者，不能教好一節(jié)課?！泵恳还?jié)課教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要有具體的章、節(jié)的名稱，說明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具體位置。教學(xué)內(nèi)容是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和。分析教學(xué)內(nèi)容是為了規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及教學(xué)內(nèi)容各部分的聯(lián)系，回答“學(xué)什么”的問題。

（二）學(xué)生情況分析 著重分析學(xué)習(xí)者的起始能力、已經(jīng)形成的背景知識和技能及學(xué)習(xí)者是怎樣進行思維的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，必須進行學(xué)情分析。

（三）課型 教師根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來確定課的類型。例如：新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課、實習(xí)課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。新授課是以講解新知識為目的的課。復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識 為目的的課。實驗課、實習(xí)課是以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的的課。檢查課、測驗課是以檢查學(xué)生掌握知識和技能程度為目的的課。綜合課、活動課是將講授、復(fù)習(xí)鞏固、檢查提問、作業(yè)練習(xí)等活動交叉進行的課。任課的教師要根據(jù)選擇的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實際情況，來確定課的類型。

(四)教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)的設(shè)置要包含有知識與技能、過程與方法、和情感態(tài)度與價值觀三個方面。教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作。

具有新課程理念的教學(xué)目標(biāo)是實施基礎(chǔ)教育改革的落腳點，它關(guān)系到課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的選擇，影響到教學(xué)結(jié)果的評價。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它對教學(xué)有導(dǎo)向作用、調(diào)節(jié)作用、評價的作用。一堂成功的課是目標(biāo)明確、妥當(dāng)、主次分明的課，教師要能夠善于確定有效目標(biāo)，要善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生對達到預(yù)定目標(biāo)的強烈愿望，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是 ①課程目標(biāo)。《課標(biāo)》中的課程總目標(biāo)是：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。②課堂教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。反對本本主義，反對教條主義，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況撰寫課堂教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)中，常用“知道”、“了解”、“理解”等詞語來表述。技能目標(biāo)中，常用“學(xué)會”、“掌握”、“熟練掌握”等詞語來表述。情感目標(biāo)中，常用“體會”、“體驗”、“感受”、“認識”等詞語來表述（見《課標(biāo)》）。課堂教學(xué)目標(biāo)是撰寫教學(xué)設(shè)計的過程中比較難寫的部分。需要授課教師對此章、節(jié)的教材，要有全面的認識和較深的理解。

(五)教學(xué)重點 教學(xué)重點是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么。如果在教學(xué)設(shè)計中，沒有教學(xué)重點此欄目項，那么看教學(xué)設(shè)計的人就不會知道這節(jié)課到底要講什么？還要從教學(xué)設(shè)計中自己去提煉。不同的教師講授同一節(jié)課的內(nèi)容時，教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)相同。

(六)教學(xué)難點 應(yīng)為學(xué)生在本節(jié)課中難以理解和接受的地方。設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計。對于不同的地區(qū)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時，教案中設(shè)置的教學(xué)難點也會有所不同。同一個教師所教授的同一節(jié)課，在⑴班的課堂教學(xué)中，不是難點的地方，在⑻班就有可能是教學(xué)的難點。教學(xué)難點是在備課時，由教師根據(jù)對不同班級學(xué)生的了解，以及教學(xué)機房設(shè)施等條件而設(shè)置的。

(七)教學(xué)方法 本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有無數(shù)種方法。在課堂教學(xué)過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學(xué)生去活動、去體驗。同時還有討論法、發(fā)現(xiàn)法、讀書指導(dǎo)法、演示法、實驗法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、談話法、陶(táo)冶(yě)法、任務(wù)驅(qū)動法、交流法、互動法、練習(xí)法、開放方式教學(xué)法等。

(八)教學(xué)準(zhǔn)備 如：計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影機、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、課件（要求用網(wǎng)頁課件）等。(九)教學(xué)過程 課堂教學(xué)通常有5個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)。

（1）復(fù)習(xí)提問：（2～5分鐘）

主要目的：①為化解本節(jié)課的難點而做必要的準(zhǔn)備工作。例如：《設(shè)計程序解決問題》 本節(jié)課中，如果要利用到了數(shù)學(xué)公式，可以引領(lǐng)學(xué)生回憶，并將數(shù)學(xué)表達式轉(zhuǎn)變?yōu)镻ASCAL表達式，為突破本節(jié)課的難 點做準(zhǔn)備。②為順利地引入新課內(nèi)容而做鋪墊工作。復(fù)習(xí)提問的最后一個問題，通常設(shè)計為與本節(jié)新課內(nèi)容緊密相關(guān)的問題。也可以順利地進入課堂教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)（引入新課）。例如：《數(shù)據(jù)的導(dǎo)入》 從復(fù)習(xí)文字處理的表格中的單元格的名稱，引申到電子表格中單元格的名稱。從復(fù)制/粘貼網(wǎng)頁表格中的數(shù)據(jù)信息，引申到導(dǎo)入網(wǎng)頁表格數(shù)據(jù)與電子表格數(shù)據(jù)的動態(tài)關(guān)系。

（2）引入新課：（1～2分鐘）

手法與實例： ① 采用“賦、比、興”的手法（賦：直接陳述；比：比喻；興：先言其他，引出主題），自然順暢地引出新課的內(nèi)容。② 根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和水平，從學(xué)生有感受的生活實例入手。

（3）講授新課：（31～38分鐘。根據(jù)內(nèi)容，時間可分多段。）內(nèi)容對題目，結(jié)構(gòu)要清晰。目標(biāo)能操作，具體可檢測。特殊到一般，規(guī)律推普遍。重點要突出，難點要突破。分段控時間，藕斷絲不連。環(huán)節(jié)緊呼應(yīng)，高潮有節(jié)奏。綱要轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)，精神和理念。信息為主線，素養(yǎng)得提升。知識與技能，準(zhǔn)確加精巧。教學(xué)又教法，教書并育人。

（4）總結(jié)歸納：（3～5分鐘）重溫結(jié)構(gòu)點題目，從具體實例中上升到對知識結(jié)構(gòu)化認識。余(yú)音(yīn)裊(niǎo)裊(niǎo)意未盡，從本課內(nèi)容里擴展到對相關(guān)問題的關(guān)注。

（5）課后作業(yè)：（1～2分鐘）課后作業(yè)的主要有三個方面的內(nèi)容：一是根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，進行具有拓展性、遷移性的探究性學(xué)習(xí)和實踐。即達到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識和技能的目的，又要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。二是檢測學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。三是為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，也可以作為下一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】 在課堂教學(xué)過程中，各個教學(xué)段一般都有設(shè)計意圖，或者要想實現(xiàn)的理念。例如：為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。提出活動主題：理解??知識（概念、原理、現(xiàn)象等）為??做準(zhǔn)備 分層教學(xué)：加深理解 提高興趣

??

通常按教學(xué)的五個環(huán)節(jié)各為一個時間段，其中講授新課教學(xué)環(huán)節(jié)還可分為1～5個時間段，各時間段的長短可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置，合計為45分鐘。

（十）反思 根據(jù)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)方法進行反思、修正。反思的內(nèi)容可包括課前教學(xué)設(shè)計中，預(yù)期的（知識、技能、情感）教學(xué)目標(biāo)是否達到？采用的教學(xué)方法和手段是否適合（這些）學(xué)生？是否達到了最佳效果？是否需要進行適當(dāng)?shù)母倪M？教學(xué)難點設(shè)置是否準(zhǔn)確？應(yīng)當(dāng)如何修正和改變？教學(xué)重點是否突出？教學(xué)難點是否突破？?? 對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備得是否周全？對于遇到的不定因素處理是否合情合理？ 對于課堂上意外的突發(fā)事件處理及時恰當(dāng)？

教師的備課和講課，要依據(jù)《綱要》和《課標(biāo)》、依據(jù)教材，但是不能唯《綱要》和《課標(biāo)》、教材，要根據(jù)本地區(qū)的情況、學(xué)校的條件、學(xué)生接受能力和水平，二次開發(fā)教材。要發(fā)揮出自我，要體現(xiàn)出自身的價值來，讓聽課的專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師在課堂上能夠“找到有悟性的您”。教師的教學(xué)設(shè)計要詳細，但是不能超過A4紙5頁。在課堂實施的過程中，也要根據(jù)實際的課堂教學(xué)情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕松自如地駕(jià)馭(yù)課堂，不拘于教學(xué)設(shè)計。

1、課題應(yīng)將技術(shù)標(biāo)題放在前面，活動標(biāo)題放在后面。

即應(yīng)改：文本信息的加工與表達——走進“約翰·庫緹斯”

2、沒有教學(xué)總結(jié)

3、沒有課后作業(yè)

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課程與教學(xué)論課件【篇11】

設(shè)計理念：

新課程的實施促進了課堂教學(xué)由強調(diào)預(yù)設(shè)到促進生成的發(fā)展，強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預(yù)設(shè)下的互動生成”，要做到“形散而神不散”。我們把預(yù)設(shè)的內(nèi)容分為：

1．“結(jié)果呈現(xiàn)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答的內(nèi)容；

2．“思維方向型”，預(yù)設(shè)對學(xué)生思維方向的引導(dǎo)；

3．“困難引導(dǎo)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生可能在回答、理解上遇到的困難，將如何引導(dǎo)；

4．“效果提升型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答后，教師如何提升他回答的質(zhì)量，使其上個臺階。

設(shè)計特色：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本課教學(xué)設(shè)計秉承上述理念，體現(xiàn)出這樣三個特點：

1突出預(yù)設(shè)。用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2．突出朗讀。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。

3突出語言。多處設(shè)計進行語言漫談訓(xùn)練，把秋天的色彩、氣味及動植物準(zhǔn)備過冬的情況具體化、形象化，感受漢語言文字的魅力。

1．出示教具“大鑰匙”f硬卡紙做)，認讀“鑰匙”。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！?課件出示)你認為“

的大門”。

結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：①春風(fēng)是一把鑰匙，它打開了春天的大門。②荷花是一把鑰匙，它打開了夏天的大門。③落葉是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。④雪花是一把鑰匙，它打開了冬天的大門。⑤愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門。⑥星星是一把鑰匙，它打開了夜空的大門。

⑦兒歌是一把鑰匙，它打開了童年的大門。

困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：如果學(xué)生“搭橋說話”有困難，一時之間思路不能打開，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座橋上的詞語，給學(xué)生思維的聚合方向。同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以視覺提示。

過渡：師朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，板書課題。

2．自由讀文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

3．檢查生字認讀情況，正音。尤其注意：

引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的第一句話，即總起句來回答，結(jié)合交流情況課件出示：

(1)秋天的雨，是一把鑰匙。

(2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

(4)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

(5)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

5．選一段你最喜歡的話讀給大家聽，讀完進行簡單的鼓勵性評價。

1．抓“鑰匙”，研讀第一自然段。

(1)出示第一自然段，齊讀。

(2)你想提出什么問題?

結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提出的問題有：①為什么說秋雨是一把鑰匙?②說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢?③為什么說是“趁你沒留意，把秋天的大門打開了”呢?

困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：在交流以上問題時，重點引導(dǎo)理解“清涼”和“溫柔”，聯(lián)系生活感知，出示“秋雨是 的”疊詞填空，幫助學(xué)生抓住秋雨的特點(涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……“一場秋雨一場涼”)。

(3)在朗讀這一自然段的時候，你有什么好建議能幫助大家讀好?指導(dǎo)有感情朗讀。

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最新課程與教學(xué)論課件(合集十四篇)

我在這里為大家介紹一篇有關(guān)“課程與教學(xué)論課件”的文章。老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。做出好的教案是實現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑。希望本文能夠拓寬您的思考角度！

課程與教學(xué)論課件 篇1

教材分析

這一課主要引導(dǎo)學(xué)生能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀，從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動教學(xué)”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學(xué)生在情景中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。

學(xué)情分析

一年級第二學(xué)期的小學(xué)生，已具有一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關(guān)系，但他們的認知水平還處于由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實際觀察和操作活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，所以，本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際展開，教學(xué)時應(yīng)增強學(xué)生對觀察物體的活動體驗，如實物觀察小汽車、玩具等活動，以此來拓寬兒童體驗的渠道，讓兒童自由充分地參與活動，形成正確、強烈的認知表象，促進推理的形成、數(shù)學(xué)觀念的養(yǎng)成、思辨能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過觀察實物，使學(xué)生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的`。

2. 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點

重點：能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察并辨認簡單物體的形狀。

課程與教學(xué)論課件 篇2

宜昌之行，所有參加教學(xué)研討課中，令我印象最深刻的當(dāng)屬宜昌的老師所講的《羅布泊，消逝的仙湖》。授課老師得體的教態(tài)、精妙的語言深深吸引了與會的老師們。整堂課節(jié)奏緊密，課堂氣氛活躍而不失控制，充分體現(xiàn)了老師深厚的教學(xué)功底。

課后，在其他老師的幫助下，我幸運地保存了當(dāng)時老師上課的課件。這學(xué)期說要講公開課，我便想到借薦下當(dāng)時老師講課的課件，用自己不太成熟的方式在自己的班上實驗一下。

教學(xué)思路是根據(jù)宜昌老師的課件來安排的，沒有準(zhǔn)備很多文本以外的拓展，僅僅只是圍繞文章內(nèi)容準(zhǔn)備了幾個問題，而解決問題的主要方法就是讀課文，包括初讀、再讀和精讀。初讀課文，找出文章中描寫羅布泊往日“仙湖”風(fēng)采的句子；再讀課文，小組內(nèi)交流討論：１、失去了生命力的羅布泊是什么樣的？２、是什么原因?qū)е铝_布泊的消失？最后以小組為單位，思考“塔里木河兩岸的人們是對哪些自然規(guī)律認識不清，才導(dǎo)致如此盲目的行為？”并利用自己所學(xué)過的知識，想想“如果要恢復(fù)羅布泊的往日生機，應(yīng)該怎樣做？”

在完成這些問題時，主要是鼓勵同學(xué)們從文章中找內(nèi)容，然后有感情的朗讀。根據(jù)朗讀情感的指導(dǎo)，進而揭發(fā)出文章的主題：消逝了的羅布泊是令人心痛的，我們在今后的發(fā)展中，要重視對環(huán)境的保護，不要等到失去了才知道懊悔。

這節(jié)課從學(xué)生的角度來看，是成功的。孩子們在這堂課上的表現(xiàn)極為踴躍，各小組都是爭先起來發(fā)表自己的觀點。積極的狀態(tài)一直持續(xù)到下課，一個個兒的還在那爭論著。本來因為有聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師還稍顯緊張的我，在他們的帶動下，“砰砰”跳動的心也逐漸平復(fù)下來。甚至于后來的教學(xué)內(nèi)容，幾乎都是跟著學(xué)生們的發(fā)言來開展的，都跳脫了我事先的預(yù)設(shè)。不過幸好他們所說的，也一直是圍繞著文本內(nèi)容來的，所以終于很順利的在下課前一分鐘結(jié)束了整節(jié)課的內(nèi)容。

課后，再細細回想起這節(jié)課，不足之處顯而易見。因為自己教學(xué)思想的不成熟，單純借薦他人，卻少了自己的思想，因而導(dǎo)致課堂雖然活躍，但知識性不強，學(xué)生從這一節(jié)課的收獲甚小（這個是后來通過學(xué)生了解到的），這也就成了一種“空而不實”的局面。對于中學(xué)生來說，課堂氣氛活躍是件好事，但不能因為過分追求活躍而失了教學(xué)的本分——通過這節(jié)課，想讓學(xué)生有什么樣的收獲？這個問題，在課前我甚至都沒有一個明確的想法，而僅在于想模仿老師的課堂。殊不知，自己對于課堂的`掌控力還遠遠不夠。

這次的講課，也讓我想起了去年對王君老師《老王》這堂課的模仿。也是一堂失敗的課，盡管孩子們很配合的讀、思考、討論，但結(jié)果依然是不盡人意的。很明顯的，他們并沒有通過學(xué)習(xí)，而對老王的悲慘遭遇有絲毫的同情心，反而是當(dāng)作一個笑話，他們覺得好笑。這個，實在是讓我這做老師的覺得可悲。

兩次模仿，兩次不太成功的課，給我最深的啟示是，語文課，還是得有自己的思路，要融入自己對文本的看法，要教給學(xué)生自己從文本內(nèi)容中所能理解出來的東西。名師的課堂，因為是他們自己的思想，所以精彩。而我的課堂，還是按照自己的理解一步步走，一步步前進。

前路，在自己的腳下。

課程與教學(xué)論課件 篇3

摘要：構(gòu)成基礎(chǔ)作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中處于一種承前啟后的過渡位置，而這個過渡就是通過二維和三維空間創(chuàng)造形態(tài)的能力訓(xùn)練來實現(xiàn)的?，F(xiàn)在多高職院校對初年級的學(xué)生開設(shè)了三大構(gòu)成課，由于教學(xué)改革的推進和設(shè)計的發(fā)展，壓縮成了構(gòu)成基礎(chǔ)課程，本文就新形勢下構(gòu)成基礎(chǔ)課程在教學(xué)上的研究做以闡述和分析。

構(gòu)成課程作為現(xiàn)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在藝術(shù)設(shè)計課程當(dāng)中起著舉足輕重的作用，也是為了積累培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生能夠形成較為完整的基礎(chǔ)知識框架。而在當(dāng)今設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，構(gòu)成基礎(chǔ)則是意在培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)成原理的理解和掌握之后形成對形態(tài)的概括和演繹能力。

構(gòu)成基礎(chǔ)課屬于基礎(chǔ)設(shè)計課程，其最大限度地開拓學(xué)生的視覺語言，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通常的構(gòu)成基礎(chǔ)課程分別是單獨的三門課程，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成；但是為了適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展趨勢的不斷變化以及課程性質(zhì)的轉(zhuǎn)變結(jié)合課程本身的特點，現(xiàn)在部分院校把三大構(gòu)成課從原來的每一門單獨課程的講演歸結(jié)到三門綜合在一起的一門課程。那么，為什么要對這門課程進行綜合，是因為在設(shè)計教學(xué)中普遍存在著構(gòu)成基礎(chǔ)課程與設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，以至于許多學(xué)生在機械盲目地重復(fù)一些程式化的練習(xí)。構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出簡單化、程式化、重復(fù)性的缺點，不適應(yīng)設(shè)計新形勢下的課程改革教學(xué)實踐。因此，構(gòu)成與設(shè)計的關(guān)系是什么？構(gòu)成的思維如何應(yīng)用到設(shè)計實踐中？這些都是應(yīng)該在教學(xué)中思考和解決的問題。

所以在我們構(gòu)成課程教學(xué)實踐中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容、授課方式等方面進行改革，使學(xué)生領(lǐng)悟到構(gòu)成是設(shè)計的核心和基礎(chǔ)之一，讓學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計之間的能力得到有效提升。那么，學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)構(gòu)成課程？構(gòu)成課程主要是學(xué)習(xí)設(shè)計中的構(gòu)成規(guī)律和構(gòu)成學(xué)原理，然后能夠運用這些基本的造型規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力，思維能力，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)意能力，能夠提高審美以及掌握設(shè)計形式規(guī)律和美的形式法則，從而設(shè)計出所需要的圖形特點，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。

在課堂教學(xué)中，針對各個設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域和性質(zhì)的不同，課堂教學(xué)在各個專業(yè)對構(gòu)成基礎(chǔ)課程的位置、方法、程度等也不盡一樣。

構(gòu)成理論知識體系與實踐應(yīng)用設(shè)計的融合，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成以理論加實踐為主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計思維訓(xùn)練，從具象到抽象的思維方式的轉(zhuǎn)變。在構(gòu)成基礎(chǔ)課程體系中，一般分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，它們都是運用構(gòu)成規(guī)律的知識和方法，將復(fù)雜的圖形概括為最基本的點、線、面元素。每個專業(yè)都會結(jié)合自己的特點針對性的側(cè)重。例如，廣告裝潢專業(yè)重視對平面、色彩構(gòu)成理論和實踐的研究；而環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則更重視對立體構(gòu)成的掌握。

總之，構(gòu)成基礎(chǔ)就是讓學(xué)生在原有的具象思維的基礎(chǔ)上逐步轉(zhuǎn)變到抽象的思維模式，特別是在教學(xué)初期，學(xué)生往往對抽象概念的認識非常模糊，做出的設(shè)計不能舉一反三，不具備運用抽象的點、線、面去設(shè)計思維，這也是教學(xué)中的難點所在，即怎樣能使學(xué)生掌握抽象概念并且靈活構(gòu)圖和運用。

構(gòu)成基礎(chǔ)課程是以實踐性為主的`課程，教學(xué)安排上往往容易輕視理論傳授這一重要環(huán)節(jié)。所以造成學(xué)生往往只停留在設(shè)計的表層面，僅僅模仿書上面已有的相關(guān)圖例，而無法達到調(diào)動他們潛力和創(chuàng)新意識的目的。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該對以往的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，在根據(jù)各個專業(yè)的側(cè)重點不同，積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)設(shè)計上由傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘鍟佣嗝襟w相結(jié)合的教學(xué)新模式；眾所周知，多媒體教學(xué)方式借助影像和數(shù)字技術(shù)，在課堂教學(xué)設(shè)計上結(jié)合作品來進行分析，使學(xué)生直觀的注重構(gòu)成形式中的創(chuàng)意思維。在將來設(shè)計的成敗不再是電腦技術(shù)層面問題，而是創(chuàng)新思維的比拼。因此構(gòu)成基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)分析不同的構(gòu)成形式所蘊涵的設(shè)計思維與思維的訓(xùn)練上，將不同的構(gòu)成形式與相關(guān)專業(yè)設(shè)計思維關(guān)聯(lián)起來，這才是最主要的。 在課堂上可以利用多種教學(xué)模式，比如說啟發(fā)式教學(xué)，互動式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生從具象到抽象思維的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)學(xué)生對抽象思維的直觀想象，啟發(fā)學(xué)生對抽象思維的轉(zhuǎn)變是一個難點，通過近幾年的教學(xué)，在課上給學(xué)生分析很多圖片，采用循序漸進、由簡入繁地啟發(fā)式訓(xùn)練，還是很有成效的。構(gòu)成教學(xué)的初期，重點應(yīng)是對眼睛認知的訓(xùn)練上而不是對手繪能力和電腦技術(shù)的應(yīng)用上。通過大量廣泛的教學(xué)實例，首先從分析畫面入手，再結(jié)合各個專業(yè)的設(shè)計實踐，為學(xué)生提供思考拓展的空間。在這個過程中，作為教師的我們需要全面把握整個過程的方向和狀態(tài)，找出其中分析的觀念性結(jié)果，加以引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生更有興趣的投入到構(gòu)成基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練中去。

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展之快，很多構(gòu)成課的理論知識都能夠在網(wǎng)絡(luò)上收集的到，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在上課時不在聽從老師的講授，將概念理解個一知半解，這就使構(gòu)成教學(xué)束縛在一種封閉狀絕緣的狀態(tài)中。

那么在課上怎么能夠調(diào)動學(xué)生的積極性呢？首先課上由老師提綱攜領(lǐng)地將理論重點、知識要點分析講解，然后將多媒體電子教案（PPT）、相應(yīng)的構(gòu)成圖片范例與學(xué)生共享，學(xué)生當(dāng)堂消化，并完整制作成PPT。學(xué)生的課堂積極性被充分調(diào)動起來，概念經(jīng)由自己的排版也熟悉得多。另外，還能把學(xué)生分成小組的形式，小組之間展開競爭，這樣不但能使學(xué)生具有團隊的意識，還可以在畢業(yè)后更能適應(yīng)市場的要求。再次師生間還可暫時換位，讓學(xué)生站上講臺講述自己的理解以及展示自己的作品，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。在學(xué)生講解的同時，我們也要和學(xué)生進行交流，就學(xué)生講解的提出相關(guān)問題，并且加以分析，這種引導(dǎo)性的授課模式將教師從繁瑣的課堂管理中解放出來。也就是我們所說的引導(dǎo)式教學(xué)，我們大家都知道，學(xué)與教是互通性的，也就是能夠使師生達到共同交流。

在市場經(jīng)濟數(shù)字信息化的時代，我覺得可以在教學(xué)理論和手繪的同時，在基礎(chǔ)課程階段就可以結(jié)合電腦教學(xué)示范，比如說一些基本形的制作，群化的組合等，為以后學(xué)生做專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠利用便捷的手段完成構(gòu)成設(shè)計作業(yè)，但是在此我要說的是學(xué)生在重視電腦的同時，而不能忽視對手繪能力的培養(yǎng)，每天都要畫一些跟手繪相關(guān)的課題訓(xùn)練，根據(jù)不同的課題進行草圖的分析，從而選出比較理想的草圖方案，進而在用電腦輔助初比較理想的方案。讓學(xué)生手繪是為了加深對前期所學(xué)理論知識的理解，進而加深的理論知識的認識。所以，綜上所述，在我們現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷成熟的時候，我們更因該給學(xué)生強調(diào)手繪與電腦同等重要的地位。

當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計已成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在新的形勢下對構(gòu)成基礎(chǔ)我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的綜合創(chuàng)造力，要避免盲目的為構(gòu)成而構(gòu)成，為造型而造型。只有在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)理論與專業(yè)實踐的關(guān)聯(lián)性，堅持以創(chuàng)意為核心，以形象為表現(xiàn)，才能提高教學(xué)的針對性，不與實際運用脫節(jié)，為學(xué)生今后的專業(yè)設(shè)計打下堅實牢固的基礎(chǔ)。

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課程與教學(xué)論課件 篇4

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

我所帶的課程是Photoshop，所帶班級是XX班和XX班，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已在尾聲，學(xué)生們都在勤奮的準(zhǔn)備考試，老師們都在忙碌的批改試卷登記分數(shù)。回想這一學(xué)期，首先，非常感謝XX老師能給我這次代課的機會，其次，感謝同學(xué)們的配合，都很認真的在聽講，并且有部分同學(xué)能獨立完成作品的制作，最后，我對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、增強學(xué)生的動手能力，在操作過程中學(xué)知識

PS課程是從一年級第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)，課程安排是從基礎(chǔ)開始學(xué)，內(nèi)容是掌握基本工具的使用方法，掌握好基礎(chǔ)方法后再進行案例的制作。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是教師展示效果---教師操作示范---學(xué)生練習(xí)---教師輔導(dǎo)---小結(jié)。這種模式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會操作，而且基本都能根據(jù)老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，只是跟著老師及書本的步驟走，得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。

所以，要適時盡快進入第二種教學(xué)模式，讓學(xué)生之間互相點評，以小組為單位頭腦風(fēng)暴，在最短的時間內(nèi)增強學(xué)習(xí)的效率，提高同學(xué)們的興趣，縮短學(xué)生被動型基礎(chǔ)教學(xué)實踐，延長學(xué)生主動型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。

二、以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功

結(jié)束了這個學(xué)期的課程后，我開始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個問題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類型的學(xué)生，如果沒有這個作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場的教學(xué)最終只會讓學(xué)生厭學(xué)，因為學(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，所以為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時俱進，了解當(dāng)今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給高職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實的基本功，當(dāng)然如果發(fā)展好的話可以努力成為設(shè)計師。所以在上PS課程時，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)。

三、以比賽為切入口，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導(dǎo)向性。競賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競賽融入到日常教學(xué)中，以競賽帶動教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學(xué)。

究竟要如何將競賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合?，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，但這些都是主觀原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強，只要適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實踐中，取得了良好的教學(xué)效果。下學(xué)期會更加努力！

課程與教學(xué)論課件 篇5

我講的《人體司令部》是粵教版四年級下冊第二單元最后一刻的知識內(nèi)容。它的作用就像它所在的位置一樣，起著在大腦和感覺器官之間傳遞信息的作用。我們的大腦要想實現(xiàn)對人體各種活動的控制，我們的各種感覺要想傳遞到大腦里，就靠著我們遍布全身的神經(jīng)。

這一部分知識比較抽象。神經(jīng)更是看不見，摸不著，學(xué)生對神經(jīng)知道的很少，很模糊，沒有科學(xué)的認識。就連我們成人提起神經(jīng)，了解的也并不多。而我們這節(jié)課對神經(jīng)的認識和學(xué)習(xí)，不能用儀器看，只能憑感覺來認識。

這節(jié)課講的太深怕學(xué)生聽不懂，所以我想把這節(jié)課設(shè)計得淺顯一些，更接近學(xué)生的生活，拉近學(xué)生與神經(jīng)這一課的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，就有了大家看到的這節(jié)課。教學(xué)《人體司令部》這節(jié)課，對我來說也是難得的提高和學(xué)習(xí)的機會，請大家多給我提一些寶貴的意見。

本節(jié)課的要達到的教學(xué)目的是：讓學(xué)生知道人體神經(jīng)分布情況，能夠通過模擬活動，認識到神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。在自主探究活動中認識到神經(jīng)的敏感性和反應(yīng)速度的差異，并意識到神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的重要性。

教學(xué)重難點是:知道在人體神經(jīng)系統(tǒng)的`組成及如何協(xié)調(diào)工作的。

在教學(xué)過程中，首先，我采用游戲?qū)耄瑥亩鑫覀円獙W(xué)的《人體司令部》。這樣導(dǎo)入，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生從生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

接下來，我用課件出示了人體的神經(jīng)分布圖，讓學(xué)生從感性上認識、了解了人體的神經(jīng)分布情況。在突破本課的重點和難點時，我采用讓學(xué)生到前面來模擬“丟沙包”活動中的神經(jīng)傳導(dǎo)過程，這樣可以更容易地理解神經(jīng)傳導(dǎo)的過程，又加深了學(xué)生的印象。讓學(xué)生經(jīng)歷知識從抽象到形象的過程。在教學(xué)這部分時，學(xué)生在模擬傳遞時，有些不太順暢，應(yīng)該在表演前，讓每個學(xué)生先說說該怎么模擬，明確一下每個人的作用，這樣學(xué)生模擬時會更流暢一些。

在接下來的自主探究活動中，我又通過設(shè)計“用兩支鉛筆觸碰身體不同部位，用橡皮砸手背和腳背和打手游戲”三個活動，讓學(xué)生從活動中自己去發(fā)現(xiàn)，體會神經(jīng)的相關(guān)特性，用活動來帶動學(xué)生的思維，去認識、探究和發(fā)現(xiàn)，去感受我們看不見的神經(jīng)。這樣有些知識不用讓學(xué)生去背，因為是他自己親身發(fā)現(xiàn)和感受到的，他自然就記住了。這樣設(shè)計很簡單，既培養(yǎng)了孩子的思維能力，又培養(yǎng)了孩子的自主探究的能力。

當(dāng)然，在教學(xué)中，有些活動沒有更多的時間去拓展開，有些做得還不夠細，希望通過以后的課堂教學(xué)改進自己的教學(xué)設(shè)計。

課程與教學(xué)論課件 篇6

首先，對于課程體系建設(shè)，我們認為程序設(shè)計課程并不是孤立的“某門”課程而是一個整體。程序設(shè)計類課程的發(fā)展方向必然是從“單一”走向“系列”，應(yīng)該建立完善的課程體系，發(fā)揮其整體優(yōu)勢。因此，我們建議將程序設(shè)計基礎(chǔ)課程與后續(xù)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《軟件開發(fā)技術(shù)》等課程統(tǒng)籌考慮，進一步完善程序設(shè)計類課程體系。

其次，程序設(shè)計類課程作業(yè)量大，前面我們提到了，我們通過Moodle系統(tǒng)發(fā)布了100多道題，每一屆學(xué)員人數(shù)是100多人，作業(yè)量非常之大，盡管我們配備了兩名輔導(dǎo)教員和四名研究生，但是要批改這么大量的作業(yè)，工作量還是非常大的。因此，我們建議建設(shè)或引進在線考試與判卷系統(tǒng)，一方面減少教員作業(yè)批改工作量，另一方面也可以讓學(xué)員自己隨時練習(xí)隨時檢測。

注釋

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②黃荔,龐雄文,徐永廣,司徒錫康.強基礎(chǔ)、重實踐——程序設(shè)計實驗課教學(xué)的改革與探索[J].計算機教育,2010(2):147-150.

③杜炫杰,沈云云.基于Moodle的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐研究[J].計算機教育,2010(10):61-65.

④王春生.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計與實踐[J].高等教學(xué)研究學(xué)報,2010.33(3):99-101.

課程與教學(xué)論課件 篇7

我們認為，對于實踐性很強的程序設(shè)計課程，在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)該把握以下幾點，第一就是要精講多練，精講基本概念和原理，通過多練來加深學(xué)員對概念和原理的理解與認識；第二就是要邊講邊練，教員在講解一些重要概念的`時候，讓學(xué)員同步跟著練習(xí)，既提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)員更好地理解概念。第三，應(yīng)該給學(xué)員提供開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，程序設(shè)計課程僅靠課堂的練習(xí)是遠遠不夠的，因此，應(yīng)該給學(xué)員提供一個可以自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，方便查閱課程教學(xué)資源，自主的檢查學(xué)習(xí)情況等；第四就是要給學(xué)有余力的學(xué)員提供項目式學(xué)習(xí)的條件，通過項目式的學(xué)習(xí)，進一步鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，掌握程序調(diào)試和軟件開發(fā)的基本過程?？偨Y(jié)以上幾點，其核心就是把課堂搬進實驗室，讓實驗室不僅提供實踐環(huán)境，而且提供學(xué)習(xí)環(huán)境，讓實驗室支撐學(xué)員學(xué)習(xí)的全過程。

在教學(xué)實踐中，我們依托本科實驗室的教學(xué)平臺，也就是局域網(wǎng)絡(luò)、投影等教學(xué)設(shè)備，在此基礎(chǔ)上引入了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和課程管理系統(tǒng)，利用這兩個系統(tǒng)可以實現(xiàn)精講多練，邊講邊練，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效果；同時也為學(xué)員提供了一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主的安排學(xué)習(xí)進程，持續(xù)性的學(xué)習(xí)和實踐；依托本科實驗室對課外科技活動的支持，課程小組也一直積極指導(dǎo)學(xué)員參加課外科技活動，鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果，真正掌握程序設(shè)計思想，提高實踐動手能力。

2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

為了支持我們前面講的邊講邊練，精講多練，在教學(xué)過程中我們用到了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)在支持實驗教學(xué)方面功能非常強大，我們主要用到的功能主要有：（屏幕監(jiān)控；（3）投影儀局部放大。

通過這些教學(xué)手段的使用，應(yīng)該說對課程教學(xué)效果起到了很好的作用，一方面便于控制學(xué)員課堂狀態(tài)，另一方面也便于交互。

2.2Moodle課程管理系統(tǒng)

我們覺得要提高學(xué)生的動手能力，首先要讓他們愿意到實驗室來。所以實驗室應(yīng)該有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先應(yīng)該有一個完善的在線學(xué)習(xí)與教學(xué)平臺，基于這一點考慮，我們在2009年秋季學(xué)期首先引入了Moodle課程管理平臺，③Moodle是模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫。這個系統(tǒng)是由澳大利亞教師MartinDougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)。

Moodle系統(tǒng)能夠為學(xué)員營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)在兩個方面：一個是其具有內(nèi)容管理的功能：可以管理各種教學(xué)資源，包括課件、參考資料、教學(xué)視頻、輔助軟件等，供學(xué)員在線或者下載離線學(xué)習(xí)；另一方面是其具有過程管理的功能，包括學(xué)習(xí)過程、作業(yè)和考試過程的管理。 目前系列課程均已利用Moodle建立了課程管理平臺，累計發(fā)布作業(yè)輔助軟件、教學(xué)視頻、參考資料在內(nèi)的各類文檔。

2.3課外科技活動

前面提到了以往的程序設(shè)計教學(xué)過程中，存在訓(xùn)練不系統(tǒng)的問題，我們也分析了這一問題的原因，為了更好地鞏固課程學(xué)習(xí)效果，課程小組多年來一直積極開展學(xué)員課外科技活動指導(dǎo)，我們希望通過指導(dǎo)學(xué)員參加課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)員自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)員為主體的教學(xué)理念，學(xué)員在老師的指導(dǎo)下選取課題，培養(yǎng)學(xué)員協(xié)作分析問題、解決問題和進行科學(xué)探索的創(chuàng)新能力。④

這一過程中，學(xué)員通過問題分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、編譯與調(diào)試、測試，從而更好地掌握程序設(shè)計思想，掌握程序編譯調(diào)試的基本方法與技巧，掌握軟件開發(fā)的一般過程。

課程小組近三年來指導(dǎo)本科課外活動學(xué)校各類課外科技活動競賽獎項，代表學(xué)校參加省、市各類科技創(chuàng)新競賽，二等獎各一次。

課程與教學(xué)論課件 篇8

本單元以探險為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達，將使學(xué)生對這個單元的“探險之旅”充滿興味。

教學(xué)這個單元，我們預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。

知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力。

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

本單元選編了五篇課文，具體說明如下：

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強烈的主觀感情，給人以巨大的精神震撼。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一出南極探險悲劇所折射出來的人類精神，注意梳理故事發(fā)生的整個經(jīng)過和結(jié)果，還要引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。

《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》。課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時由于孤獨絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾。這篇課文可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。而從小說的角度來看，通過細膩的心理刻畫來表現(xiàn)人物性格，也是值得引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。另外，學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書的閱讀來進行，教學(xué)時可參讀本冊書后的名著導(dǎo)讀。

《登上地球之巔》是一篇通訊，寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。它證明中國人也是有強烈的探險精神的。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。這也是一篇節(jié)選課文，教師最好能找來原文詳讀，并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠峰的材料進行教學(xué)。

《真正的英雄》是關(guān)于航天探險的悲劇的。美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文。要反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語句的含義。

《短文兩篇》都與太陽有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神。教學(xué)時要以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。

綜合性學(xué)習(xí)是“漫話探險”，圍繞“探險”這個話題，設(shè)計了三個活動，供師生選擇。教學(xué)前師生都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開展這一活動。在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動物相伴而生。本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴──動物的文章，它們是馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。

教學(xué)本單元，教師可從以下幾方面把握這五篇課文的教學(xué)重點：

一、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。

生命是相通的，在動物身上，也可以曲折反映人類的理想和追求。學(xué)習(xí)這個單元，可以使學(xué)生得到許多有益的啟迪，如《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，《斑羚飛渡》中斑羚群舍生取義、視死如歸的壯舉，等等。

生命是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分。保護動物，珍視生命，每一個人都應(yīng)該這樣?！墩渲轼B》為我們展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

有一種觀念認為，人類是萬物之靈，靠人類的智慧可以改造自然，征服自然。這種觀念長期影響著人類對自然的態(tài)度。人類早就應(yīng)該反思，是否因為我們擁有超過其他動物的智慧和物質(zhì)手段，就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢?從這個角度解讀本單元課文，可以引發(fā)學(xué)生更深入的思考。比如，對布封筆下兩種馬的比照，就可以引出人類對自然的態(tài)度和反思。

二、知識和能力：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對不同體裁文章的整體感知能力。

本單元的課文詞匯豐富，對動物的`描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。其中部分語句和語段文辭優(yōu)美、含義深刻，如果條件允許，可以要求學(xué)生背誦。比如，《珍珠鳥》的最后一段，《華南虎》的全文，《馬》的第三、四段。

本單元的五篇課文都適合朗讀，尤其是《珍珠鳥》《華南虎》和《馬》，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計朗讀教學(xué)的層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

三、過程和方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

與動物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，對本單元課文中許多值得爭議和思考的觀點，積極發(fā)表自己的見解，比如，《馬》中“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”的含義；《狼》中兩只狡猾的狼的下場給人的啟示；《斑羚飛渡》中人類充當(dāng)?shù)牟还獠实慕巧弧墩渲轼B》中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的廣泛意義；《華南虎》中華南虎形象的象征意義；等等。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是探尋“馬的世界”，這是由課文《馬》引申出來的一次大型綜合性學(xué)習(xí)。它力圖引導(dǎo)學(xué)生從語言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面搜集資料，了解馬的有關(guān)知識、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動物、關(guān)愛生命的情感。它是對閱讀部分三個維度的教學(xué)目標(biāo)的延伸和拓展。教師可以根據(jù)具體情況規(guī)劃、實施這部分內(nèi)容，也可以發(fā)揮創(chuàng)造性，對有關(guān)內(nèi)容進行增刪。

課程與教學(xué)論課件 篇9

一、前言 《Photoshop》課程設(shè)計

《Photoshop》課程設(shè)計是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《PhotoshopCS4多媒體教學(xué)經(jīng)典教程》之后，為加強對Photoshop軟件應(yīng)用的實踐性教學(xué)。通過本次課程設(shè)計，使學(xué)生進一步掌握圖像圖形的基本方法和技能，以達到加深、鞏固所學(xué)課程的基本理論知識，理論聯(lián)系實際，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決的能力。利用所學(xué)知識，調(diào)研查閱相關(guān)信息，發(fā)揮創(chuàng)造力，掌握運用Photoshop與其它相關(guān)設(shè)計工具的綜合應(yīng)用的技能及獨立設(shè)計的綜合能力。

二、課程設(shè)計條件

1、硬件環(huán)境

（1）、主機要求CPU奔騰4 以上或雙CPU;內(nèi)存128MB以上。

（2）、主機能與互聯(lián)網(wǎng)相連、以便學(xué)生能夠瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站，搜集相關(guān)材料等。

2、軟件環(huán)境

Windows 2000或Windows XP系統(tǒng)，Photoshop C2以上等軟件。

三、確定的課題、確定設(shè)想及所用素材

我確定的課題如下：

課題

7、為一本專業(yè)書籍或雜志設(shè)計并制作一出版封面，具體要求如下：規(guī)格：297mm×210mm。設(shè)計要求：主題明確，形式與內(nèi)容密切結(jié)合，造型突出，色彩搭配合理。

【說明】課題7以下成品：作品

確定課題的設(shè)想：將照片制成雜志封面 使用的素材：

作品所使用素材

素材

四、設(shè)計作品（幅面為A4，將作品的JPG效果圖單獨打印并附后）

五、主要設(shè)計思想

本作品主要將個人照片制成雜志封面，選擇一張照片，通過調(diào)整畫面色調(diào)并添加文字的方式，增強畫面的雜志封面效果。

六、制作步驟

1） 執(zhí)行“文件>打開”命令，打開素材文件。在通道面板中選擇“紅”通道，分別按下快捷鍵ctrl+A和ctrl+C全選并復(fù)制圖像。

2） 切換至“圖層”面板并按下快捷鍵ctrl+V粘貼為“圖層1”。然后設(shè)置圖層的混合模式為“濾色”、“不透明度”為20%，以稍調(diào)亮畫面。 3） 按下快捷鍵shift+ctrl+alt+E蓋印圖層，生成“圖層2”，并設(shè)置圖層的混合模式為“柔光”、“不透明度”為40%，以稍增強畫面色調(diào)。 4） 新建一個群組并重命名為“文字”。單擊橫排文字工具，在畫面頂端輸入相應(yīng)文字，并在“字符”面板中設(shè)置文字相應(yīng)的屬性，填充顏色為紅色（R2

55、G

52、B105）。 5） 繼續(xù)在剛才較大的文字右下方輸入其他的文字并設(shè)置其顏色為棕灰色（R18

7、G1

54、B99）。 6） 繼續(xù)按同樣的方法在畫面其他位置輸入相應(yīng)的文字，以豐富畫面效果。 7） 新建一個群組并重命名為“圖形”。然后單擊矩形工具，在畫面底端繪制一個黑色的條狀矩形。

8） 繼續(xù)在畫面右下角位置繪制一個白色的矩形，作為條形碼白底。

9） 單擊矩形選框工具，在白色矩形上創(chuàng)建多個豎條狀的矩形選區(qū)，完成后新建一個圖層并填充為黑色，然后取消選區(qū)，作為條形碼。 10） 單擊橫排文字工具，在繪制的條形碼周圍輸入相應(yīng)的文字，以豐富其效果。 11） 單擊自定形狀工具，選擇一個相應(yīng)形狀的花紋并在畫面頂端的文字處進行繪制，以豐富該區(qū)域效果。

七、改進的方法及效果

本作品總的來說主題明確，形式與內(nèi)容密切結(jié)合，造型突出，只是顏色的效果不大好，應(yīng)該運用一些工具進行處理 ，使作品的顏色更合理。

八、心得體會

PS是一款很實用的處理圖形圖像的軟件，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)過程中應(yīng)采用逐個擊破，有計劃有步驟地學(xué)會每個工具的功能與使用方法。在學(xué)的過程中一定要思考如何應(yīng)用，注意觸類旁通。其實，學(xué)著學(xué)著，你就會發(fā)現(xiàn)一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制圖章工具和修復(fù)畫筆工具的用法基本相同。PS的學(xué)問博大精深，我還只是了解了皮毛，以后會加強學(xué)習(xí)。

九、參考文獻

1、PhotoshopCS4多媒體教學(xué)經(jīng)典教程

課程與教學(xué)論課件 篇10

摘要：文章從構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法及手段，強化實踐動手能力的培養(yǎng)以及改革考試、考核方式等方面，對高職園林工程技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃設(shè)計；教學(xué)改革

改革傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)方法、實訓(xùn)方法、考核方式，是體現(xiàn)高職院校教學(xué)特點和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。針對高職院?！秷@林規(guī)劃設(shè)計》課程的教學(xué)改革，筆者談幾點看法。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

高職課程教學(xué)改革要求改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，既有較強的針對性、又有較強的適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。

（一）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的原則

在能力分析的基礎(chǔ)上，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，使課程教學(xué)切實起到能力培養(yǎng)的支撐作用，使學(xué)生學(xué)到的知識、技能能夠滿足職業(yè)崗位的實際需要；課程培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合；課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和接受程度，做到因材施教；課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定不僅要強調(diào)針對性，而且要有一定的適應(yīng)性。

（二）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

園林工程技術(shù)專業(yè)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程為單位附屬綠地、居住小區(qū)綠地和屋頂花園等的方案設(shè)計、施工圖設(shè)計，并能將設(shè)計思路圖紙化，制作出圖文并茂、切合實際的電子圖紙。

（三）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)的分解

根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)及該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在上述原則確定的前提下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有以下方面的能力：較全面地掌握《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的理論框架和基礎(chǔ)知識；在掌握《園林規(guī)劃設(shè)計》基本原理的前提下，具有園林藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的能力；具有園林地形地貌設(shè)計，尤其是利用等高線進行園林豎向設(shè)計的能力；具有園林植物種植設(shè)計，尤其是自然式種植設(shè)計和花壇設(shè)計的'能力；具有居住小區(qū)公共綠地、宅旁綠地、小區(qū)道路綠地設(shè)計的能力；具有單位附屬綠地設(shè)計的能力；具有小型公共綠地設(shè)計，尤其是街頭休息綠地和小型廣場綠地設(shè)計的能力；具有屋頂花園設(shè)計的能力。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程體系

傳統(tǒng)高等學(xué)歷教育的課程體系強調(diào)的首先是系統(tǒng)性和完整性。而《園林規(guī)劃設(shè)計》課程作為園林工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課，在課程內(nèi)容上既要突出針對性和實用性，又要注意與其他相關(guān)專業(yè)技能課程相銜接。對此，應(yīng)當(dāng)注意的問題主要有：一是屬于園林藝術(shù)基本原理的課程內(nèi)容以“夠用”為度，所謂“夠用”，是指針對講解各種園林藝術(shù)理論時夠用；二是針對能力培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的課程體系，重新編排章、節(jié)及前后順序，并使每一章為一模塊，每一模塊對應(yīng)一個能力培養(yǎng)目標(biāo)；三是注重模塊之間的有機結(jié)合。

園林工程技術(shù)專業(yè)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程內(nèi)容體系如下：（模塊Ⅱ：園林構(gòu)成要素及設(shè)計。教學(xué)重點為：地形地貌和水體設(shè)計、園林植物種植設(shè)計、園林建筑與小品設(shè)計、園路布局設(shè)計等。（宅旁綠地、小區(qū)道路綠地的設(shè)計，單位附屬綠地的設(shè)計，小型公共綠地設(shè)計，街頭休息綠地和小型廣場綠地的設(shè)計和屋頂花園設(shè)計。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)方法改革

（一）進行園林史、園林藝術(shù)和園林新成就的教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在上緒論課時要巧妙地設(shè)計教案，把園林史、園林藝術(shù)和園林新成就介紹給學(xué)生，使學(xué)生對園林規(guī)劃設(shè)計由陌生到熟悉進而產(chǎn)生興趣。如蘇州園林、頤和園、紐約中央公園，奧林匹克公園、比賽場館的綠化，1999昆明世界園藝博覽園，2005日本愛知世界園藝博覽園，2006沈陽世界園藝博覽園等等，這樣可縮短學(xué)生與園林規(guī)劃設(shè)計的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計的興趣。

（二）對園林藝術(shù)基本原理的一些規(guī)律、園林美的形式盡量用生活實例加以解釋，使理論學(xué)習(xí)深入淺出

在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)中，可結(jié)合實際，把一些枯燥的規(guī)律用形象生動的生活實例來闡明，如講到借用自然美時，用蓬萊閣的海市蜃樓、泰山日出等自然景象來說明。太陽和海市蜃樓并不是泰山和蓬萊閣的，但卻能在泰山和蓬萊閣看到，并成為著名的景觀，就是借用了自然界的景象。當(dāng)講到比例與尺度的關(guān)系時，用成年人和兒童在游樂時所需的游樂設(shè)施的尺寸來說明。通過舉例，使學(xué)生覺得園林藝術(shù)基本原理并不深奧，而是與生活實際密切聯(lián)系，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并化為一種學(xué)習(xí)動力。

（三）改革課程授課方式，運用多種授課方式教學(xué)

由于本課程內(nèi)容多、知識面廣，我們采用了課堂講授法、案例教學(xué)法和圖紙講評法相結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其綜合能力。

運用課堂講授法進行教學(xué)通過教師事先制作好教學(xué)課件，并利用掛圖、模型、多媒體教室等手段，增強直觀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不能實現(xiàn)現(xiàn)場講課的情況下，利用電教片將園林植物、園林小品及有關(guān)的園林設(shè)計要素展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加感性認識，使學(xué)生將課程與工程背景聯(lián)系起來，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。直觀教學(xué)能使許多力學(xué)疑難問題迎刃而解，既可培養(yǎng)學(xué)生興趣，又可增強其學(xué)習(xí)自信心。

運用案例式教學(xué)法進行教學(xué)通過典型案例及工程實例邊講邊討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生會學(xué)并節(jié)省學(xué)時。案例式教學(xué)能促進學(xué)生思考，形成師生間的互動關(guān)系，有利于學(xué)生理解、深化、拓寬所學(xué)內(nèi)容。一方面可以提高學(xué)生在公開場合的應(yīng)對能力，并提高學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生組織“講稿”的能力，并使學(xué)生從知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者。

運用圖紙講評法進行教學(xué)講評學(xué)生的設(shè)計作業(yè)，分為教師講評和學(xué)生講評兩種方式。教師事先將學(xué)生作業(yè)拍照或掃描成電子文檔，用多媒體講解學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的問題，找出不足，表揚優(yōu)點。學(xué)生講評就是模擬園林設(shè)計招標(biāo)現(xiàn)場，要求學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)講出自己的設(shè)計思路、設(shè)計理念和具體的設(shè)計手法，分析各景區(qū)景點，回答同學(xué)和老師提出的問題，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和應(yīng)變能力。

（四）分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新、競爭意識，教師應(yīng)區(qū)別對待不同層次的學(xué)生并因材施教。為此，可將園林規(guī)劃設(shè)計課程劃分為三個模塊組成，即基礎(chǔ)型模塊、應(yīng)用型模塊和擴展型模塊?；A(chǔ)型課程內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，面向全體學(xué)生，為必修課；應(yīng)用型課程內(nèi)容為園林規(guī)劃設(shè)計的有關(guān)理論和小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計，面向70％學(xué)生，注重培養(yǎng)其動手能力；擴展型課程內(nèi)容面向20％學(xué)生，分析研究園林規(guī)劃設(shè)計理論及應(yīng)用，注重小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計和施工圖設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（五）精心制作精品課程網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂上教師講解的內(nèi)容和書本上的知識，難以滿足學(xué)生對園林規(guī)劃設(shè)計知識的需求，另外，學(xué)生能借到或買到的參考書較少，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過建設(shè)《園林規(guī)劃設(shè)計》精品課程網(wǎng)站，可以解決教學(xué)參考資料少的問題，開拓學(xué)生的視野，并盡最大可能地向?qū)W生提供設(shè)計素材和學(xué)習(xí)材料。目前，《園林規(guī)劃設(shè)計》精品課程已經(jīng)上網(wǎng)測試，設(shè)置的精品圖庫、公園綠地、設(shè)計素材、教學(xué)課件等受到學(xué)生的普遍歡迎，不出校門便可游覽很多公園和綠地。此外，《園林規(guī)劃設(shè)計》精品課程網(wǎng)站還可以隨時配合課堂教學(xué)安排相關(guān)內(nèi)容，配合學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計和施工圖設(shè)計，為學(xué)生提供大量的設(shè)計圖紙，及時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實驗實訓(xùn)方法改革

實驗實訓(xùn)的目的，除配合理論教學(xué)外，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。改變傳統(tǒng)實訓(xùn)在課堂上完成小幅設(shè)計作品的辦法，實行課堂講解圖紙、巡回指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相結(jié)合的方式，最大限度地利用實訓(xùn)課堂上的每一分鐘。學(xué)生設(shè)計、制圖主要在課外時間完成。

本課程采用多媒體理論授課與實驗實訓(xùn)相結(jié)合的授課方法，即繪制手工現(xiàn)狀圖。利用繪制手工現(xiàn)狀改造圖。利用繪制手工小面積綠地設(shè)計圖。利用繪制電腦設(shè)計圖。利用PHOTOSHOP平面效果圖、PHOTOSHOP效果圖和3DMAX效果圖。

實驗實訓(xùn)直接關(guān)系到本課程教學(xué)的實際效果，學(xué)生設(shè)計能力的形成、圖紙技巧的掌握，必須要經(jīng)過大量的練習(xí)。而這一過程是艱苦的、枯燥的，要耗費大量的心血才能完成一個設(shè)計作品。只有找出每一個作品的優(yōu)點和不足，才能讓學(xué)生得到提高。學(xué)生作設(shè)計圖是重要的實訓(xùn)方法，但更重要的是教師對實訓(xùn)作品的批改，并讓學(xué)生接受。

完善《園林規(guī)劃設(shè)計》課程考核方法

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程考核應(yīng)遵循以下原則：全過程考核的原則，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核；公開考核的原則，讓學(xué)生正確對待本課程考試；重能力、重素質(zhì)的原則，即將學(xué)生能力表現(xiàn)和素質(zhì)體現(xiàn)作為較大的權(quán)重系數(shù)在考核時加以考慮。

（一）實訓(xùn)成績占50％

具體分配是：將每一次的實訓(xùn)設(shè)計進行量化評分，按實訓(xùn)次數(shù)分別賦分，總分為50分。出勤率占10％，只扣分不加分，遲到或早退一次減0.5個百分點，無故曠課一次減2個百分點，并不得評定優(yōu)秀成績，曠課次數(shù)累計達學(xué)校規(guī)定而不能參加考試的，按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。履行了請假手續(xù)的病事假不減分，但累計達3次以上的不得評定優(yōu)秀成績。

（二）技能考核占20％

每學(xué)期進行兩次技能考核，主要考查學(xué)生的階段設(shè)計能力。由教師根據(jù)授課情況和教學(xué)進度，在規(guī)定的時間和地點進行園林設(shè)計考核，要求學(xué)生做出完整的設(shè)計圖紙。教師根據(jù)學(xué)生圖紙完成情況給出成績，每次滿分為10分，共有兩次。

（三）期末閉卷考試占30％

期末筆試不及格者準(zhǔn)予補考。考試內(nèi)容應(yīng)包括概念、原理、思考題、小型綠地的局部設(shè)計題。題量要大，集中考查學(xué)生對理論知識的掌握程度和對設(shè)計的敏感程度。

參考文獻：

[1]趙建民.園林規(guī)劃設(shè)計[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2001．

[：55-59．

[：50-53．

課程與教學(xué)論課件 篇11

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——初中思想品德》的知識內(nèi)容后，受益匪淺啟發(fā)很大，社會不斷地發(fā)展，知識也在不斷的更新，這就要求教育教學(xué)工作者也要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，不斷增強創(chuàng)新教育理念，更好的在今后的教育教學(xué)工作中教書育人，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

回顧教育教學(xué)工作，在教學(xué)設(shè)計上表現(xiàn)在：

優(yōu)點主要有：

1、對教材的分析，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，力求結(jié)合學(xué)生的實際在教學(xué)上有所突破，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的認知發(fā)展水平。

2、對學(xué)生的情況分析，側(cè)重于學(xué)生的層次性，既照顧尖子生，也考慮到多數(shù)中等生，不放棄差生。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，突出知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的剖析，教材中的重點知識要求學(xué)生必須掌握，難點重在理解。

4、教學(xué)設(shè)計上，強調(diào)接受學(xué)習(xí)知識和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識兩種方式的結(jié)合，盡量體現(xiàn)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、備課中突出學(xué)科特點，把備教材與備好學(xué)生二者結(jié)合起來，做到有的放矢，促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)有效教學(xué)。

存在的不足之處主要表現(xiàn)為：

1、有時過于強調(diào)知識的歸納整理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性和探究性不夠。

2、師生之間的互動交流還需要有待于再提高。

3、課后總結(jié)，過于看重閃光點，而常忽視了教學(xué)中存在的問題。

總之，新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要求作為教師的我們，要有敢于創(chuàng)新的精神，拓寬教學(xué)思維，發(fā)揮個人主觀能動性，學(xué)好新課標(biāo)，重建教育教學(xué)新觀念，從實際出發(fā)，因地制宜利用好課程資源，使教育新理念更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育教學(xué)工作。

課程與教學(xué)論課件 篇12

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體演示：商店里的食品和價錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計用了30元左右。

二、探討算法

（一）師生共同探討計算食品的總價

師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式7×4=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+7×4，這樣計算起來會方便一些。

師：你的想法很棒，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的混合運算。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，（指綜合算式）在這個算式里，有乘法有加法你要先算什么？

生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。

生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

（二）探討如何計算20-4×3

1、剛才你們學(xué)會了計算食品的`總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。

3、匯報算式20-4×3的計算過程和想法。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

三、鞏固練習(xí)

課后反思：

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢，才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到“先乘除，后加減”運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。

感 悟

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)設(shè)計2中，正是有了自主探索的時空，學(xué)生才充分調(diào)動自己原有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智；正是有了交流的機會、展示的舞臺，學(xué)生才敢于大膽表達不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法；也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過程、正確與錯誤的考驗，學(xué)生才從中體會到了數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。

我們的教學(xué)可謂是“天上的星星參北斗”，學(xué)生在這寬松和諧的課堂中，才敢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，教師應(yīng)該扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的合理角色，做到“該出手時就出手”，在課堂的大舞臺上教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，各自有所成長，才會“你有我有全都有”，那么我們的教育事業(yè)的這艘大船才會順著“大河向東流“。

課程與教學(xué)論課件 篇13

《畢節(jié)美食》教學(xué)設(shè)計

畢節(jié)十小 張 賓 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解畢節(jié)的特色小吃

（2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題、利用各種資源自主搜集信息、處理信息的能力；

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過小組討論的方法，制定調(diào)查計劃；

（2）通過交流計劃，使學(xué)生關(guān)注別人的意見，學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。

3.情感目標(biāo)：

（1）激起活動興趣，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情； （2）滲透飲食衛(wèi)生安全知識。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

提前布置學(xué)生課外收集有關(guān)畢節(jié)的名吃、小吃的圖片、文字資料。

可以小組合作收集或者在家長的幫助下完成。

二、組織交流

我們畢節(jié)人很講究吃的東西,小吃也有很多,而且很便宜又好吃，畢節(jié)有很多非常有名的特色菜，你能把你的發(fā)發(fā)現(xiàn)和大家一起分享嗎？

內(nèi)容介紹

酸菜

畢節(jié)有句話叫“三天不吃酸,走路打竄竄”。酸菜是畢節(jié)的一大特產(chǎn)，原料以青菜為主，洗凈放入沸水煮分把鐘后濾起，擠干放入壇罐內(nèi)，加入沸面湯和少許“酸本”，密封

七、八個小時后即成。食用時加入豆湯內(nèi)，再佐以煳辣椒、木姜花、小蒜葉等，味道鮮美，有生津解渴、消食提神的功效。

臭豆腐干

名曰臭，其實不臭，相反有一種獨特的香味。這種臭豆腐干質(zhì)地酥嫩細膩，食之清爽適口，佐以辣椒、花椒、鹽末等調(diào)料，味道更為鮮美。以前是在炭火上烤的,現(xiàn)在大多數(shù)用煤火烤,味道沒有炭火烤的好吃,現(xiàn)在限制亂砍亂伐所以沒有炭火了吧,用手一小塊一小塊的扯下來蘸辣椒面或者辣椒水吃很好吃很好吃(前提洗手)口水流啊流。

畢節(jié)湯圓

味道香甜可口，質(zhì)地細膩。湯圓用上等新糯米磨制成米漿，過濾曬干而成精制湯圓米粉，用冷水或開水調(diào)和米粉制成面皮，用蘇麻、核桃、花生、蜜棗、芝麻、洗沙、玫瑰、桔餅、火腿、白糖、紅糖、冰糖、香油等制成餡子。包上餡子的湯圓潔白細膩，下鍋后不用猛火，不用瓢在鍋底攪動，待餡子煮熟，湯圓自然飄浮水面即舀盛碗中食用。畢節(jié)湯圓的與眾不同之處在于個小、皮薄、餡多、色鮮味美，一碗十個湯圓就有十種不同的味道，有的糯軟爽滑，有的甜潤甘美，有的肉質(zhì)干香， 有的果味濃郁，深受大眾喜愛。而今的畢節(jié)湯圓，已成為享譽大江南北、長城內(nèi)外的風(fēng)味名吃。

康家脆哨面

豬槽頭肉或五花肉去皮，肥瘦分開，切成約厘米見方的丁，肥肉丁先入鍋加鹽、料酒、甜酒汁，炒到金黃色時，倒入碼鹽的瘦肉丁，煸出油后加入紅糖，待肉丁呈深紅色后灑少許冷水將肉內(nèi)余油追出，微脆時潷出油，起鍋冷卻制成脆哨。然后鍋中燒豬油將姜沫炒香摻入清水燒開，放入漂過的紫菜、綠豆芽、放鹽、味精、胡椒粉、香油調(diào)好味制成湯。最后鍋中燒開水，放面條入鍋，水再開約1分鐘后，將面條撈起，濾干水分裝入面碗中，面上放脆哨、煳辣椒面、蔥花，食時配上半碗湯即可。

湯、面分開，吃法獨特。面條細脆味濃，哨子脆香回甜，湯鮮不渾。又稱燃面。

技術(shù)要領(lǐng)：制脆哨時加紅糖、不烹醋，面條用專門搟制的細雞蛋面，湯要鮮美清澈。

三、安全提醒 飲食衛(wèi)生安全

1、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、便后要洗手。

2、學(xué)生要學(xué)會辯認食品的QS標(biāo)志，不購買食用三無食品飲品。不食用過期變質(zhì)食品。不購買、食用麻辣。

3、生吃瓜果要洗凈，不喝生水，不隨意食用野菌、野菜、野果，以防中毒。嚴(yán)禁偷吃農(nóng)戶樹上果、地中瓜，謹防防蟲害藥中毒。

4、出現(xiàn)食物中毒后，應(yīng)盡快消除毒物，立即報告家長或者老師，迅速送醫(yī)院救治。

四、課堂總結(jié)

自然的恩賜無所不在，我們應(yīng)該感謝大自然，同時我們應(yīng)充分利用這些天然材料創(chuàng)造我們的綠色生活。

小學(xué)地方課程教學(xué)計劃

地方課程教學(xué)計劃（共20篇）

課程設(shè)計 教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)設(shè)計

地方課程教學(xué)計劃 精選10篇

課程與教學(xué)論課件 篇14

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

國培中學(xué)（3）班

梁興旺

設(shè)計思想：

一、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的工具性 將美術(shù)課程與信息技術(shù)課程相整合，就是以美術(shù)知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課作為工具和手段滲透到教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生計算機的運用能力。

將計算機輔助教學(xué)運用美術(shù)教學(xué)，起到活躍課堂氣氛，加深理解記憶、增強自主學(xué)習(xí)的作用，因而使教師在教學(xué)中能得心應(yīng)手，課堂的壓力相對減輕，教學(xué)的質(zhì)量就容易控制了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力

1、把問題的權(quán)力交給學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。問題出現(xiàn)后，教師不要急于給學(xué)生解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生通過一定的途徑，學(xué)生自己解決問題。

2、把讀的過程還給學(xué)生 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，熟讀課文，才能加深理解，教師不能以講代讀，應(yīng)留給學(xué)生一定的讀書時間。

3、把講的機會讓給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，講解主要過程出來，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

4、把繪畫時間留給學(xué)生

美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力為知識目標(biāo)，課上必須留給學(xué)生大量的繪畫時間，努力克服煩瑣的講解。

課程脈絡(luò)

讓學(xué)生欣賞郵票→介紹郵票種類及涉及項目→產(chǎn)生設(shè)計沖動→利用計算機設(shè)計→講評。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解郵票的有關(guān)知識，掌握郵票的設(shè)計方法，設(shè)計一張漂亮的郵票。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)計能力和計算機操作能力。

3、情感目標(biāo)：

①發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作美；

②培養(yǎng)集郵興趣。

教學(xué)重點：

運用各種表現(xiàn)手段設(shè)計一套有創(chuàng)意的郵票。

教學(xué)用具: 范畫、PPT課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過程：

一、出示課件 揭示課題

師:首先，請同學(xué)們觀看一段影片，請你們說一說片中的同學(xué)在做什么？他這樣做對嗎？為什么？ 請你說一說片中的同學(xué)應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生觀看課件，并思考問題）

生:片中的同學(xué)在郵信，他這樣做不對，因為他沒貼郵票。應(yīng)該在信封上貼郵票，再投入郵筒，郵票是郵資的憑證。

師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，真溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫、學(xué)生欣賞范畫）。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學(xué)們想不想自己設(shè)計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設(shè)計的郵票更有情趣。今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計郵票。（板書:郵票設(shè)計）

二、介紹郵票種類及涉及項目

師:現(xiàn)在我們手中有一些郵票，請同學(xué)們觀察自己手中的郵票，談?wù)勀阆胫朗裁?？小組討論：

1、郵票上都有什么？（有圖案，有面值，發(fā)行時間，發(fā)行地區(qū)等。）

2、郵票上有哪些標(biāo)記嗎？（郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發(fā)行的時間和地區(qū)。）。

3、郵票有哪些種類？（有普通郵票、紀(jì)念 郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。并且每種郵票上都有一些標(biāo)記。）普通郵票 用“P”表示。

紀(jì)念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示 航空郵票 用“A”表示 欠資郵票 用“D”表示

小型張和小全張用“M”表示

4、郵票上有一些數(shù)字，如“8－6”，這是什么意思？（它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。）師:了解郵票和知識，設(shè)計郵票就方便了，怎樣設(shè)計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

三、設(shè)計郵票的步驟

1.構(gòu)思（板書:構(gòu)思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應(yīng)精心構(gòu)思，票題要好，主題要突出，要別具創(chuàng)意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內(nèi)容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。生: 1.我要設(shè)計一套有關(guān)校園生活的郵票。2.我要設(shè)計一套有關(guān)跨世紀(jì)的郵票。師:起稿（板書:起稿）

可以運用美術(shù)字寫法標(biāo)明郵票上的各種標(biāo)記。郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)。師:（1）圖案，（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾。（2）郵資的價值。（板書:面值）（3）發(fā)行時間。（板書:發(fā)行時間）（4）發(fā)行地區(qū):中國人民郵政。（板書:發(fā)行地區(qū)）

同學(xué)們請看，這枚郵票構(gòu)圖和諧，畫面文字精心設(shè)置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。3． 著色，（板書：著色）

學(xué)生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調(diào)，又有灰色調(diào)，色彩強烈，明快，鮮艷。

郵票的表現(xiàn)形式也不受任何限制，以繪畫方法表現(xiàn)郵票的內(nèi)容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現(xiàn)。（教師指掛圖）

師:今天老師請同學(xué)當(dāng)一名小小設(shè)計師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種手段設(shè)計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學(xué)們可以根據(jù)這些主題設(shè)計郵票內(nèi)容，也可以自己設(shè)計確定設(shè)計的內(nèi)容。

四、學(xué)生利用計算機設(shè)計、繪制

學(xué)生利用金山畫王，設(shè)計、繪制郵票，教師巡回指導(dǎo)

五、展評學(xué)生作品

師:看，設(shè)計師們設(shè)計了這么多的郵票，漂亮不漂亮??？有??你最喜歡哪張

郵票？為什么？這張郵票是誰設(shè)計的？請你說一說你的設(shè)計想法。生:（略）

（肯定成績，指出不足）

六、教師小結(jié)

郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、歷史、地理的“小型百科全書”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界?？梢栽谶@狹小的天地里敘述很多的事情。

集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術(shù)鑒賞能力，日后我們要多收集郵票

課程與教學(xué)論課件(范文10篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的第一步，也是打造精品課程的必要條件，每位教師都應(yīng)該注重教案課件的改善和創(chuàng)新。編寫教案需要具備良好的教育素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師如何處理教學(xué)重點。以下是小編整理的有關(guān)“課程與教學(xué)論課件”類文章，建議您收藏本站并關(guān)注最新更新。

課程與教學(xué)論課件 篇1

一.教學(xué)定位：

表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運用表面化學(xué)知識分析問題、解決問題的工作能力。

二.課程內(nèi)容的實施

緒論(1學(xué)時)

介紹為什么開設(shè)本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。

第一章：界面現(xiàn)象的熱力學(xué)基礎(chǔ)(7學(xué)時)

1.1 表面張力和表面能

1.2 彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系

1.3 潤濕和鋪展

本章重點：比表面Gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，Laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。

本章難點：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的自憎現(xiàn)象。

第二章：固體表面對氣體吸附的規(guī)律(8學(xué)時*)

2.1 固體的表面的特點

2.2 固體對氣體的吸附作用

2.3 吸附等溫方程式

2.4 固體-氣體界面吸附的影響因素

2.5 多孔性固體的吸附與凝聚

本章重點：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。

本章難點：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。

第三章：表面活性劑基本性質(zhì)及應(yīng)用(10學(xué)時*)

3.1 表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型

3.2 表面活性劑的基本性質(zhì)

3.3 膠束理論

3.4 表面活性劑的親水親油平衡(HLB)值

3.5 表面活性劑的作用及應(yīng)用

本章重點：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。

本章難點：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

第四章：乳狀液及其應(yīng)用(12學(xué)時*)

4.1 概述

4.2 乳狀液的制備和物理性質(zhì)

4.3 乳狀液類型的鑒別 稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。

4.4 影響乳狀液穩(wěn)定性的因素

4.5 乳化劑的選擇

4.6 乳狀液的變型和破乳

4.7 微乳狀液

4.8 乳狀液的應(yīng)用

本章重點：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、HLB值、PIT值、微乳狀液。

本章難點：乳狀液的穩(wěn)定性。

本課程在講授過程中，運用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識處理表面問題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對所學(xué)理論有進一步認識和理解;從界面觀點分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。

課程與教學(xué)論課件 篇2

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)為科學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。比如我對周圍的事物有一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的欲望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)認真，積極性高。學(xué)生普遍具有活潑好動、思維活躍、好奇心強的特點。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生更愛動手和說話。通過觀察，學(xué)生對理科課程的知識差異較大，部分學(xué)生動手實驗?zāi)芰Σ粡?。這學(xué)期要加強教學(xué)，在科學(xué)課堂的常規(guī)培養(yǎng)、科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動手實驗操作等方面取得進步。

二、教材分析：

1.該卷的內(nèi)容：

《科學(xué)》年級上冊由五個單元組成：“動物與運動”、“位置與運動”、“力量與運動”、“白天與黑夜”、“交通”。本教材將在初三第一冊和第二冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加深對科學(xué)的理解，增強科學(xué)探究能力。本教材以“運動”為主線，通過學(xué)習(xí)與運動相關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙的內(nèi)容，幫助學(xué)生認識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“改變世界”打下基礎(chǔ)。

2.本單元的目標(biāo)：

(1)動物的運動

引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑觀察和模仿動物運動的各種方式，逐步養(yǎng)成堅持合理體育鍛煉的習(xí)慣，通過類比推理分析動物身體結(jié)構(gòu)與運動功能的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

(2)位置和運動

通過學(xué)生對各種活動的體驗，可以選擇參考物體，定性描述給定物體的相對位置，了解地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運動狀態(tài)，使用簡單的工具測量物體在運動過程中不同時間的距離，鼓勵學(xué)生運用自己的知識和技能解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

(3)力和運動

探索力與運動的關(guān)系，體驗各種力的不同結(jié)果，通過實驗幫助學(xué)生認識到力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(4)白天和黑夜

通過觀察、實驗和查閱數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解與地球運動相關(guān)的現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和陰影的關(guān)系，晝夜交替的現(xiàn)象和原因，晝夜變化對生物的影響。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。

(5)運輸

鼓勵學(xué)生對常見車輛進行分類，通過收集數(shù)據(jù)了解車輛的發(fā)展史，認識到科技發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計未來的交通工具，以大師的精神分析生活中的交通問題，并提出解決方案。

3.教學(xué)重點：

重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，培養(yǎng)以探究為核心的小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

4.教學(xué)難點：

通過動手思考和個人實踐，在感知和體驗的基礎(chǔ)上，

礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點：

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動設(shè)計中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學(xué)探究活動的全部。學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)的理解是漸進的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。

課程與教學(xué)論課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過查找菜譜，觀察成品菜，自己探索家常涼拌菜的做法，學(xué)會做一些簡單的涼拌菜。掌握切菜的基本刀法。

2、巧妙運用日常積累的做菜知識，合理搭配主、輔料，拌出可口的涼拌菜，培養(yǎng)小學(xué)生講究衛(wèi)生和合理飲食的習(xí)慣，體驗勞動的快樂，提高自我服務(wù)的能力。

學(xué)習(xí)重難點

掌握切菜的基本刀法，學(xué)習(xí)涼拌菜的做法

導(dǎo)學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究家常菜中的涼拌菜，想想你平時都吃過哪些涼拌菜？

學(xué)生交流后，教師向?qū)W生課件展示收集造型美觀、色彩鮮艷的涼拌菜。

問題：欣賞了這么多造型美觀、色彩鮮艷的涼拌菜，此時此刻，你最想干什么？（此問激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）引導(dǎo)探究，研討做法

問題：（課件）

1.看一看,這些菜是怎么做出來的？

2.色澤鮮艷，味道鮮美的涼拌菜老師在做時巧在哪？（板貼：巧）

學(xué)生小組內(nèi)討論，交流?？偨Y(jié)出涼拌菜的做法。

教師相機板書：切、拌、擺。

過渡語：要想做好涼拌菜，不僅要掌握做菜的方法步驟，更重要的是掌握做菜的技巧，通過你們的研究，說說巧在哪？

（學(xué)生交流）

（三）觀察示范，實踐創(chuàng)作

1.學(xué)習(xí)刀法：

①握刀的姿勢：右手要緊握刀柄，刀刃自然下垂，左手呈半屈狀摁住要切的原料。

②切塊時，大的原料可以先切成比較大的塊或條，然后再改切成小塊成丁。

③切片時，要想切得薄，就要左手把原料摁穩(wěn)，右手小心下刀，用力均勻。

④把切好的薄片碼整齊，再從右到左依次均勻下刀，切好后就成漂亮的細絲了。（學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）

2.實踐創(chuàng)作

現(xiàn)在就請小組長帶領(lǐng)小組成員根據(jù)手中的食材，設(shè)計制作一道精美的涼拌菜。

課件出示三條創(chuàng)作建議：

1、小組長分工明確，選菜、切菜、調(diào)菜要有序進行。

2、做菜時一定要注意衛(wèi)生和安全。

3、做好后把菜擺放到相應(yīng)的展區(qū)，取個有創(chuàng)意的菜名，把用具收拾干凈，擺放整齊。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)適時給以幫助。）

（四）展示評價，反饋指導(dǎo)

1、評價作品創(chuàng)意：

學(xué)生下座欣賞，互評，引導(dǎo)學(xué)生從色、香、形等方面評價，然后再引導(dǎo)學(xué)生一起聽聽作者的創(chuàng)意。教師也發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生評價個性化作品。

2、評價菜的味道：

最后讓學(xué)生品嘗味道，對自己和其他同學(xué)的手藝作個評價，總結(jié)出做菜中存在的問題加以改正。

（五）總結(jié)收獲，拓展延伸

中國美食文化博大精深，本節(jié)課，我們只探究了幾種涼拌菜的生拌做法，涼拌菜還有許多種做法有待大家去研究，課后，請同學(xué)們繼續(xù)運用各種方法去探索，充分發(fā)揮自己的想象力，親自動手創(chuàng)作幾道色、香、味、形俱全的特色涼拌菜，請親朋好友品嘗，記住一定要注意安全呦。

課程與教學(xué)論課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會表格（行、列、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。

2、過程與方法：通過演示、任務(wù)驅(qū)動、小組合作的方法，讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的課程表，并能對課程表進行簡單的修飾。

3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索、實踐、動手操作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點教學(xué)難點：

1．教學(xué)重點

插入表格的方法。

2．教學(xué)難點

繪制斜線表頭及表格修飾。

三、教學(xué)用具：

多媒體電腦室、word軟件

四、教學(xué)方法

演示法、任務(wù)驅(qū)動法

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計理念

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)？

2、師：看了這段視頻，同學(xué)們有何感想？

3、生：帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。

4、師：是的，我們今天要認識和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學(xué)習(xí)，表格的一種類型：課程表的制作。

生：學(xué)生們一起看視頻。

以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生以快樂的心情來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

二、新知內(nèi)容

1、師：現(xiàn)在，我們來看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？

2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。

大屏幕觀看表格的各種類型，并回答表格的作用

根據(jù)以前所學(xué)的知識，回答問題，體現(xiàn)知識前后的聯(lián)系。

讓學(xué)生全面感知一下表格，了解表格的特性，對于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。

三、制作課程表操作活動

活動一：設(shè)置頁面和標(biāo)題

步驟為：

1、頁面：單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”，出現(xiàn)對話框，設(shè)置頁邊距和紙張的大小。

2、標(biāo)題：輸入“七年級二班課程表”并居中，字號為小二字，黑體。

活動二：插入表格

注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。

步驟：單擊“表格”——“ 插入”——“ 表格”——“9列，10行”。

注：表格行和列的寬度可以是默認的，也可以通過“表格屬性”對話框來具體設(shè)置行和列的寬度和高度。

活動三：設(shè)置行和列的高度

步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度。

活動四：合并單元格

步驟：選定要合并的單元格，按鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕。

活動五：設(shè)置表格的外框顏色。

步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍色”，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。

活動六：輸入字體，修飾表格

注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容，并設(shè)置“中部居中”的格式。

設(shè)置頁面和輸入標(biāo)題，并進行設(shè)置，獨立完成

學(xué)生代表演示，小組合作完成

自己操作

和老師一起操作

自己操作

小組合作完成。

這六個活動的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力，還有他們相互合作的團隊精神。

四、師生交流，作品展示

1、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒有地方要改進？

2、展示一些同學(xué)的作品，相互交流學(xué)習(xí)心得。

對其它同學(xué)的作品進行評價。

展示學(xué)生的作品，可以增強學(xué)生的成就感，勵學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。

五、知識小結(jié)，拓展升華

1、師：在信息時代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時代我們作為中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

2、觀看視頻（未來信息的獲?。?，實現(xiàn)知識與技能的升華。

1、思考：作為信息時代的學(xué)生，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。

2、觀看未來信息獲取的短片。

幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能，實現(xiàn)知識的拓展遷移。

課程與教學(xué)論課件 篇5

一、指導(dǎo)思想：

以教學(xué)工作為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以校為家，從小事做起，再接再厲，同心協(xié)力，努力認真做好學(xué)校的各項教育、教學(xué)工作。繼續(xù)發(fā)揚“團結(jié)合作，求真務(wù)實，開拓進取，艱苦創(chuàng)業(yè)”的精神，把新學(xué)期的教育教學(xué)工作做好。

二、工作目標(biāo)：

以教育教學(xué)為工作重點，并以“科研興教”、“變教書能手為教育專家”為目標(biāo)，努力為提高本班的'數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而奮斗、機智、耐心地工作。

三、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本班學(xué)生的特點，教學(xué)中注意如下幾個問題。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

雖然，在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動，但畢竟隨著學(xué)生年級的升高，教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。

（二）關(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程

在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現(xiàn)，要力求讓學(xué)生體會到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問題；對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的知識教學(xué)。

（三）提供獨立探索問題的機會

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊教材的重要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實到每個單元的教學(xué)中，不論是新授課，還是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都需提供學(xué)生可以開展探索活動的題材。當(dāng)然，根據(jù)四年級學(xué)生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹤€人獨立探索的機會，讓每個學(xué)生深入地思考一些問題，隨后再開展小組交流、討論。

（四）創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)中，要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題?？梢愿鶕?jù)實際情況設(shè)計教學(xué)，進行反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長、共同發(fā)展。

課程與教學(xué)論課件 篇6

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教改成為一個重要的課題。學(xué)校在不斷的培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)也在不斷的尋找員工?？墒锹殬I(yè)教育出來的學(xué)生不能馬上勝任企業(yè)的工作，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)用工的脫節(jié)。針對這一問題，職業(yè)教育者采用了多種教改模式，“理實一體化教學(xué)”也是其中的一種。從實踐上講，“理實一體化” 是通過實施一個完整的任務(wù)而進行的教學(xué)活動。其教學(xué)模式是將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)、工廠實踐融于一體并進行了有機組合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論與實踐相脫節(jié)的弊端，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力 。符合高職教育高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了中職教育“理論必須、夠用為度”的特色。

電子技術(shù)課程是電子電氣專業(yè)的一門重要的課程，也是一門實踐性很強的課程。在長期的電子技術(shù)教學(xué)中，不少學(xué)生存在厭學(xué)、動手能力差的問題。將理實一體化教學(xué)法引入教學(xué)，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程從而解決問題。

教學(xué)設(shè)計是以職業(yè)實踐為主線、以典型工作任務(wù)為載體，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引實施教學(xué)，它應(yīng)具有技術(shù)性、科學(xué)性、藝術(shù)性，也是教學(xué)目標(biāo)達成與否，課堂教學(xué)有效性提高的主要手段，教學(xué)設(shè)計將直接影響到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本案例以電子技術(shù)課程中《直流穩(wěn)壓電源組裝與調(diào)試》典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計舉例。

1、教學(xué)過程設(shè)計 1）教學(xué)目標(biāo)

（1）課時安排：教學(xué)安排20課時，其中整流與濾波電路原理安排4學(xué)時，穩(wěn)壓管特性與簡單穩(wěn)壓電路安排4課時、晶體管串聯(lián)穩(wěn)壓電路安排4課時、集成穩(wěn)壓電路安排4課時，階段考核安排4學(xué)時。實訓(xùn)報告、測試報告的撰寫納入各項目中。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解硅穩(wěn)壓管的特性和主要參數(shù)。掌握整流與濾波電路原理、串并聯(lián)、集穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點，能計算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。

能力目標(biāo)：具備識別與檢測穩(wěn)壓元件的能力。

具備使用示波器觀察波形的頻率和幅度能力。 具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試能力。

具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計及指標(biāo)測試能力。 （3）重點難點：

本工作任務(wù)的教學(xué)難點是掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理分析，能計算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。對串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計及指標(biāo)測試能力。

2）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具備一定的電子產(chǎn)品組裝技術(shù)，對常用儀器的使用也有一定的基礎(chǔ)，然而由于技工學(xué)校入學(xué)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱、主動學(xué)習(xí)積極性不高，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來一定難度，教學(xué)效果不理想，這些基礎(chǔ)部分內(nèi)容還需要在講授新的任務(wù)過程中不斷強化。

3）教法設(shè)計

（1）教學(xué)應(yīng)把握的三個重點：基本概念、分析方法、組裝與調(diào)試測試技能。 （2）教學(xué)設(shè)計：為增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用理論講解與職業(yè)實踐相結(jié)合（即理實一體），以“講→做→講”或“做→講→做” 形式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（3）教學(xué)手段：采用多媒體技術(shù)、PPT講稿、Multisim虛擬仿真技術(shù)、儀器設(shè)備等。

4）學(xué)法設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)前應(yīng)對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，并對本任務(wù)進行預(yù)習(xí)，在聽課與實踐過程中注意歸納總結(jié)，同時在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生通過參與實踐觀察比較驗證，理解如何隨著負載大小變化、電網(wǎng)電壓變化，穩(wěn)定輸出電壓的原理，同時通過聽取分析講解、調(diào)試測試訓(xùn)練，掌握并聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點；掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理，能計算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍，并進行簡單設(shè)計從而在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。

5）教學(xué)流程設(shè)計

教學(xué)流程圖：

其教學(xué)設(shè)計如下：

入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)是理論與實踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，包含了復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、示范操作、布置任務(wù)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計中導(dǎo)入新課的方式是通過教師演示操作，學(xué)生通過觀察教師演示操作，提出疑問，教師通過講授新課講解分析學(xué)生的疑問，學(xué)生通過教師講解分析消除疑問，接收新知識，教師通過對直流穩(wěn)壓電源單元電路的調(diào)試測試工藝的示(轉(zhuǎn)載于:工學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計與案例)范操作，學(xué)生觀察記憶模仿，學(xué)生通過布置的任務(wù)技能訓(xùn)練，對教師示范操作記憶模仿訓(xùn)練，掌握技能。

2、教學(xué)評價

教學(xué)評價即結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)，包含了工件測評與總結(jié)提高。

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計、組織、實施等）的評價——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價 ——即考試與測驗。評價的方法宜采用多元化評價，本案例主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價說明。

直流穩(wěn)壓電源工作任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價，對理論知識方面的評價主要是針對實訓(xùn)報告，其中包含了測試數(shù)據(jù)記錄與分析、知識拓展等，對操作技能方面的評價主要

教后反思

該教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的聽覺,視覺和動覺功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再覺得單調(diào)乏味,因而達到理論和實踐的統(tǒng)一。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對電子類工作人員的需求也在不斷變換，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)突出實踐技能。理實一體化”教學(xué)模式能取得良好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)、骨干型電子類技術(shù)工人。為此必學(xué)在電子課中實施一體化教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們既能動腦，又能動手的能力。

一體化教學(xué)模式的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計是推廣和應(yīng)用一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與主要途徑，“只是學(xué)校在教學(xué)成本上需加大，對教師要求上需要提高，教學(xué)方法上需要改革，同時教師在教學(xué)上所花的時間，精力也更大，教師付出的也更多。如何切實推進一體化教學(xué)的深入，不但在一體化教學(xué)環(huán)節(jié)上需要不斷研究和實踐，更需要政策扶持、師資培養(yǎng)、設(shè)施投入來保障，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，加快技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，更好的服務(wù)于社會、服務(wù)于企業(yè)。

課程與教學(xué)論課件 篇7

摘要：“卓越計劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。充分利用校企合作機制，調(diào)整材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計的內(nèi)容，探索和構(gòu)建了基于PBL-CDIO設(shè)計教學(xué)體系，并嚴(yán)密組織設(shè)計過程。通過實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題能力得到提高，取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；課程設(shè)計；工程能力；創(chuàng)新能力

一、前言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是實現(xiàn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近年來，新經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等對工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)向滿足產(chǎn)業(yè)需要和引領(lǐng)未來發(fā)展并重建設(shè)“新工科”。無論“卓越計劃”還是“新工科建設(shè)”，旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才[1]。實踐教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐的工程能力和理論技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學(xué)方法[3]提出對材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計的實踐教學(xué)進行了探索和改革，并取得良好實踐效果。

二、材料成型及控制工程專業(yè)的課程設(shè)計存在的問題

材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機械、信息及控制學(xué)科，主要研究材料加工過程中材料的結(jié)構(gòu)、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實踐性和應(yīng)用性，課程設(shè)計應(yīng)更貼近生產(chǎn)，滿足社會實際需求[4]。因此課程設(shè)計不僅要傳授專業(yè)理論和技術(shù)知識，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析解決工程實際問題的方法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做中學(xué)，提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，該專業(yè)課程設(shè)計存在一些問題。（1）命題是課程設(shè)計的起點，立題不當(dāng)，影響整個課程設(shè)計的目的性和創(chuàng)新性。目前，教師設(shè)置的命題過于陳舊，和生產(chǎn)實踐脫節(jié)，設(shè)計內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學(xué)生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢，題目偏難。選題不當(dāng)時有發(fā)生，而且原因各異。（2）時間地點不合適。課程設(shè)計通常安排在第七個學(xué)期末，且周期多為2周。這段時間學(xué)生忙于畢業(yè)去向，不能認真對待，精力常有限。另外課程設(shè)計一般在校內(nèi)進行，學(xué)生對設(shè)計對象具體情況欠缺了解，缺乏感性認識，規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。（3）指導(dǎo)教師對課程設(shè)計的順利開展、完成和深度的把握至關(guān)重要。然而課程設(shè)計指導(dǎo)教師人數(shù)往往偏少，生師比超過20，很難在短時間做到針對學(xué)生的情況進行分類指導(dǎo)。青年教師一般學(xué)歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識較強，但往往沒有企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生進行工藝方案的優(yōu)化時缺乏生產(chǎn)的足夠了解。

三、基于PBL和CDIO的課程設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建

我校材料成型及控制工程專業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學(xué)校批準(zhǔn)實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃。在分析總結(jié)課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，引入CDIO教育理念及問題導(dǎo)向（PBL）的教學(xué)模式，加強校企合作，構(gòu)建了新的課程設(shè)計教學(xué)體系。

（一）課程設(shè)計準(zhǔn)備及命題設(shè)計

根據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實施過程中，通過對與材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)的綜合分析，選擇在與焊接專業(yè)關(guān)系密切、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責(zé)任公司建立“卓越工程師計劃”培養(yǎng)基地。將課程設(shè)計作為在企業(yè)進行的實踐教學(xué)課程，直接設(shè)置為焊接工程設(shè)計，教學(xué)場地以企業(yè)為主、由學(xué)校和企業(yè)老師聯(lián)合指導(dǎo)。設(shè)計時間也從2周延長至3周。為了達成課程設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生先期經(jīng)歷《焊接崗位實踐》和《焊接工程師崗位實踐》實踐，然后焊接工程設(shè)計命題以鍋爐系統(tǒng)關(guān)鍵部件—集箱和汽包結(jié)構(gòu)與焊接工藝設(shè)計為作為命題，進行結(jié)構(gòu)設(shè)計、選材、加工流程以及焊接工藝的關(guān)鍵參數(shù)論證制定，最終按照規(guī)范完成相應(yīng)文檔的編寫。

（二）課程設(shè)計的過程管理

在焊接工程設(shè)計管理上，采用CDIO教育理念和問題導(dǎo)向教學(xué)方法。CDIO理念代表構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作之間有機聯(lián)系，實踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據(jù)鍋爐行業(yè)和國家標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完成從對集箱或汽包設(shè)計要求的理解和思考、到結(jié)構(gòu)的設(shè)計與強度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗等。集箱或汽包結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一個學(xué)生難以在3周時間完成全部任務(wù)，為避免學(xué)生的工作量過大、輕重不分，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組側(cè)重一個方面的問題。實際管理中學(xué)生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，部分學(xué)生側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計，部分學(xué)生側(cè)重焊接工藝設(shè)計，最后小組通過有機聯(lián)系，獲得相對成熟設(shè)計方案。焊接工程設(shè)計設(shè)置了針對性問題。從設(shè)計思路上提出了集箱或汽包的總體設(shè)計要求、載荷類型及應(yīng)力的準(zhǔn)確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的生產(chǎn)設(shè)備、準(zhǔn)確簡明的表達方法、焊接成本、質(zhì)量檢驗等需要注意的問題，同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等具體問題。要求學(xué)生從選題、計劃、交流、資源搜尋、決策能力、經(jīng)濟分析、表達等全方位、全過程的實踐，有效地發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)新軟能力”?？傊?，把學(xué)生置于復(fù)雜的、有實際意義的問題情境中，通過讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性問題，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實際問題的能力。

（三）課程設(shè)計的成績考核

成績的考核方法采取校內(nèi)與企業(yè)考核結(jié)合、個人與小組考核結(jié)合方式進行。個人考核主要是對學(xué)生平時紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖紙質(zhì)量、焊接工藝卡質(zhì)量、說明書規(guī)范及個人答辯情況進行評價，主要在校內(nèi)進行；小組考核主要是對整個設(shè)計方案小組答辯，在企業(yè)現(xiàn)場進行，由企業(yè)焊接工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師考察設(shè)計是否符合工程實際及有改進創(chuàng)新。每部分給出成績，乘以權(quán)重，最后給出綜合成績，很好地對學(xué)生設(shè)計的獨立性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性及實際解決問題的能力、團隊意識和協(xié)作配合能力等做出較科學(xué)、全面公正的評定。

（四）指導(dǎo)教師的作用

課程設(shè)計教學(xué)模式中教師需要承擔(dān)多重的角色。校內(nèi)指導(dǎo)教師首先是組織者，在選擇設(shè)計對象及制定計劃時需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識體系的銜接和交叉、課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設(shè)計問題。其次教師是資源提供者，在課前進行大量的工作，提供學(xué)習(xí)資源的組織，如授課內(nèi)容及次序、教學(xué)場地、教師資源等。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者、推動者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，適時激發(fā)學(xué)生探索興趣，讓小組成員自主地學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)指導(dǎo)教師富有現(xiàn)場實際經(jīng)驗，熟悉產(chǎn)品，更多作為產(chǎn)品設(shè)計的引導(dǎo)者、結(jié)果檢驗者。建立校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合、既精于教學(xué)又具有很強的工程實踐能力的課程設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。

四、結(jié)束語

針對“卓越計劃”，基于CDIO和問題導(dǎo)向?qū)Σ牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)課程設(shè)計教學(xué)模式和內(nèi)容進行改革。以焊接產(chǎn)品設(shè)計為導(dǎo)向，在命題、教學(xué)組織、成績考核、指導(dǎo)教師作用各個環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決工程實際問題的能力。學(xué)生通過完成具體設(shè)計實現(xiàn)能力的提高和相關(guān)知識的構(gòu)建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競爭力顯著增強。

參考文獻：

[1]林健.新工科建設(shè):強勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.

[2]周娟,郭棣彬,張佳,等.CDIO指導(dǎo)下材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育現(xiàn)代化,20xx,(15):7-8.

[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設(shè)計嵌合生產(chǎn)實習(xí)的PBL教學(xué)模式探討[J].廣東化工,20xx,36(11):188-189.

[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計上的改革探索與實踐分析[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(27):123-124.

課程與教學(xué)論課件 篇8

教材簡析

《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點，結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。

1、認識9個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富學(xué)生對成語知識的積累和運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

教學(xué)重點：

識字、寫字，積累成語

教學(xué)難點：

活動中識字

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片等

課時安排：

這篇課文共有8個成語，要求學(xué)生認識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，安排2課時進行教學(xué)，第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個成語，認識9個字，會寫5個字。第二課時學(xué)習(xí)后4個成語，認識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。

說教法、學(xué)法：

由于低年級學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學(xué)目的。

說教學(xué)過程：

一、聽聽

1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么?

2、學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填?！?/p>

3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認識其中的4個成語娃娃。

(通過課文中的成語故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

二、讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽)

1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，學(xué)生自由認讀)

2、多種形式檢查學(xué)生認讀情況。

(1)同桌讀，互相糾正讀音。

(2)請小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀，讀錯了另請小老師教讀

(3)男女生對讀

(4)師生配合多種形式讀

(讓學(xué)生自讀成語，可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。)

三、認認

1、過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當(dāng)中最細心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認識了

2、游戲：拼音小帽找主人

(1)出示拼音學(xué)生讀;

(2)出示生字學(xué)生認;

(3)拼音小帽找主人。

3、說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)

可能有：很早甚至幼兒園就認識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會覺得不好說，相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、游戲：送漢字娃娃回家

(1)漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)

(2)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語爸爸又著急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運用加一加等已學(xué)過的方法識字，注意了學(xué)生對已有知識的運用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)

四、我會寫

1、為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語爸爸的懷抱，我們先來瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e。相機指導(dǎo)

“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫

“臥”：重點指導(dǎo)筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個字的。下面，請兩位小朋友到黑板前來，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評寫

2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫

3、在書中找出這幾個字娃娃描紅

4、送娃娃回家

(通過形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點指導(dǎo)，既生動形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實教學(xué)目標(biāo))

課程與教學(xué)論課件 篇9

摘要：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強的實踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計工作應(yīng)緊跟時代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學(xué)設(shè)計要注重對專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)課程；教學(xué)設(shè)計；工商管理

專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識的灌輸，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時代的進步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力的方向。

一、對工商管理專業(yè)群建設(shè)的概念理解

工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設(shè)的過程。

二、工商管理專業(yè)群建設(shè)的特征與作用

首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。

三、工商管理專業(yè)群管理學(xué)課程教學(xué)體系

1.財務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、會計綜合實訓(xùn)、管理會計、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務(wù)、財務(wù)報表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財務(wù)會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓(xùn)、物流實務(wù)、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務(wù)、門店運營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。

四、基于工商管理專業(yè)群建設(shè)的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)設(shè)計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點加強教學(xué)設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學(xué)設(shè)計的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計首先，教學(xué)設(shè)計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財務(wù)管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項設(shè)計，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。

五、結(jié)語

工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計改革任重而道遠，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設(shè)計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。

課程與教學(xué)論課件 篇10

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生42人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學(xué)生，我認為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

二、教材分析：

本冊教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。

5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識學(xué)會。

6、精心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進度安排：

一、 四則運算(5課時)

二、觀察物體(二)(1課時)

三、運算定律(7課時)

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)(9課時)

五、三角形(5課時)

六、小數(shù)的加法和減法(4課時)

七、圖形的運動(二)(2課時)

八、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖(3課時)

九、數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠(1課時)

十、總復(fù)習(xí)(4課時)

愛課程課件(集合15篇)

本文所述的“愛課程課件”是一篇關(guān)于教案課件的文章。對于備課人員來說，教案課件是教學(xué)過程中基本的部分之一。在備課的過程中，重點內(nèi)容必須寫入教案課件中，以便教學(xué)過程中的有條不紊。本文希望能為需要的朋友們提供參考和幫助，而且閱讀本文也會拓展您的視野。

愛課程課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)疑。

1、復(fù)習(xí)“天窗是什么”？ （學(xué)生代表回答）

2、設(shè)疑：（師）鄉(xiāng)下房頂上這塊普普通通的玻璃，卻又充滿了神奇的色彩，成了孩子們唯一的慰藉，這是怎么回事？為什么說“這小小的一方空白是神奇的”？這節(jié)課，我們一齊透過天窗，探個究竟。（板書課題 齊讀）

二、深入學(xué)文，解疑。

（一）第二部分：

師：靜靜讀書，有利思考——在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么？成了他們唯一的慰藉？請大家?guī)е@個問題，認真默讀課文4—7自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。

1、圖文結(jié)合，邊讀邊想邊記錄，完成思考題：

（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？

（2）透過天窗，孩子們看到了什么？想到了什么？分別用直線、波浪線劃出。

（3）聯(lián)系課文與實際情況，理解“慰藉”、“唯一”。

2、同桌交流。

3、匯報點撥：（課文從下雨時、晚上兩個時間寫，孩子們被關(guān)進了黑壓壓的屋子時，他們十分孤獨、寂寞時，天窗給他們帶來了慰藉）

（1）通過引導(dǎo)想象、引讀幫助學(xué)生理解孩子們透過天窗看到的與想到的內(nèi)容，品味重點詞句。

師：是??！還留戀外邊世界的精彩，卻被關(guān)進了黑壓壓的屋子，多掃興呀！但聰明的孩子們發(fā)現(xiàn)了天窗，透過天窗，孩子們看到了什么？

（生：透過天窗，孩子們看見了雨腳在那里卜落卜落跳。）

師：雨腳卜落卜落跳得多歡快，孩子們多羨慕呀！

（生：孩子們看見了閃電。）

（生：透過天窗，孩子們看見了一顆星、一朵云。）

（生：透過天窗，孩子們看見一條黑影掠過。）

師：大家開動腦筋，孩子們還會看見什么？（生：流星；螢火蟲；月亮……）

師：是啊！我也跟著看到了這一切美好的事物！這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們怎么樣呢？孩子們的心長了翅膀、孩子們的想象可以飛翔！請問：是誰？讓孩子們的心長了翅膀——（生：天窗。）

師：又是誰，讓孩子們的想象可以飛翔？ （生：天窗。）

師：透過這小小的天窗，孩子們由自己看到的點點滴滴又想到了什么呢？從文中找出相關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，開始吧——（生：讀書。）

生：匯報——（孩子們由看到的雨、閃電，想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。）

師：愛因斯坦說過：想象比知識更重要！是的，想象讓孩子們感受得到了比真實強烈十倍、百倍，甚至上千倍、上萬倍的效果！這位同學(xué)們，把你感受到的想象的威力都出來。

生：（讀第5自然段）

生：評價（引導(dǎo)學(xué)生從聲音響亮度，讀的流利程度及語氣語調(diào)等方面面進行評價）。

生：（評價完畢請其聲情并茂地讀。）

師：把我們帶進的一個風(fēng)雨交加的世界！我們都來通過讀，一起感受想象的威力。

生：齊讀第5自然段。

師：雨天，透過天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩；晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會想的孩子們想到了什么呢？

生：（你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。）

生：（你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：是的，你會從那一顆星、一朵云，想象到——

生：（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩）

師：你會從那掠過的一條黑影，想象到——

生：（這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。）

師：讀到這兒，我想問大家，作者在這部分的表達時，為什么要用上一系列的“也許呢”？（生：因為孩子們還沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測……）

師：同學(xué)們到位的理解印證了作者“用詞準(zhǔn)確”的特點。我還想問問：這掠過的黑影，孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是可愛的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂……（生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時已經(jīng)睡大覺了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來活動的。）

師：是的，想象貴在豐富，更難得的是合理。

（結(jié)合情境指導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”造句）

師：讀了孩子們既豐富又合理的想象后，你們有什么感受？（生：屋子里黑壓壓的，孩子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。）

師：用讀把你的感受到的快樂體現(xiàn)出來。

生：讀弟7自然段。

（生：通過學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。）

師：用讀把你的感受到的神奇體現(xiàn)出來。

生：（讀第7自然段。）

師：讀得真好！像這位同學(xué)一樣，我們都來美美地體驗天窗在晚上給孩子們帶來的一切美好！

生：（齊讀第7自然段）

師：想象是這么的美好，那我們也都插上想象的翅膀，天上的這朵云，你想到了什么？（生：小狗似的奇幻的云彩；小貓似的奇幻的云彩；綿羊似的奇幻的云彩……）

師：（引導(dǎo)想象）小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚……）

師：家的想象多精彩、真神奇呀！常言道：人多力量大，把你們的智慧匯集起來，小組合作完成大屏幕上的練習(xí)。

生：匯報（師：儼然一個個小作家??！我們棒棒虎中隊再努力，就有機會向上級申辦棒棒虎文學(xué)社啦！看來合作的力量就是大啊?。?/p>

同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，黑暗離孩子們遠去；當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，恐懼離孩子們——（生：遠去?。?/p>

當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，孤獨離孩子們——（生：遠去?。?/p>

當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，寂寞離孩子們——（生：遠去?。?/p>

師：而留在孩子們心中的只有這——（生：美麗而神奇的夜的世界的一切。）

（2）練習(xí)用“慰藉”、“唯一”造句。

師：每逢雨天、每個晚上，鄉(xiāng)下孩子們都被關(guān)進了地洞似的屋子，不像你們，可以再明亮的燈光下看書、聽音樂……只有這塊小小的玻璃能給他們心靈、情感、精神的安慰！這小小的一方天窗，又怎不是鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？學(xué)到這，理解“唯一”、“慰藉”的意思嗎？（“唯一”就是只有這一種，除此外就沒有其它的；“慰藉”是安慰、撫慰的意思。）

師：能用慰藉造句嗎？ 生：（匯報句子）

4、指導(dǎo)朗讀第5、7自然段。

（二）第三部分：1、學(xué)生分任務(wù)讀。

師：這小小的一方空白是神奇的！作者為什么這么說呢？一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。

女生：齊讀第8自然段

男生：齊讀第9自然段

2、引導(dǎo)理解關(guān)鍵句子。

師：是啊，為什么說這小小的一方空白是神奇的？（生：天窗雖小，可是給孩子們的實在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇；生：神奇是因為只是一塊普通的玻璃，卻給孩子們帶來的快樂、帶來了許許多多。生：透過天窗，孩子們從無中看出了有，從虛中看出了實，太神奇了！生：小小的天窗，給孩子們無盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇……）

師：說得真好！掌聲送給以上幾位同學(xué)！天窗雖小，給孩子們帶來的卻很多很多，是在是太神奇了！所以，作者動情地說：發(fā)明這天窗的大人們——（生：是應(yīng)該被感謝的。)

三、拓展積累，總結(jié)描繪。1、總結(jié)。 2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩，齊讀。

師：課下，老師讀課文時，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)融成了一首小詩，大家一起讀一讀吧——

生：（齊讀：

天窗

你是下雨時看風(fēng)景的地方

你是給人豐富想像的小小空間

你是美麗而神奇的夜的世界

你是孩子們唯一的慰藉

啊，天窗

你是神奇、夢幻的

你是五彩繽紛的

你是開啟心靈之門的鑰匙

你是通向快樂的橋梁

因為有你，我們不孤獨

因為有你，我們不寂寞 ）

師：同學(xué)們真夠意思！非常感謝大家滿足了老師“作品讓人圍著讀”的愿望。這節(jié)課，同學(xué)們不但說得好、讀得也好，爭取寫得更好，有信心嗎？(生：有！)

師：現(xiàn)在就拿起你們手中的紙、筆，記下此時你的心情或收獲，一個詞、一句話、一首小詩都可以，等會兒，我將是大家第一個忠實的聽眾！

３、學(xué)生動筆寫詞、話或小詩。

４、匯報欣賞。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、根據(jù)自身實際，三選一進行練筆

（1）雨天，透過玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物記下來。

（2）車窗外的世界很精彩，記錄你從中看到的、想到的“風(fēng)景” （3）以《窗外》為題，由看到的展開想象，寫首小詩抒發(fā)情感。

師（結(jié)束語）：同學(xué)們，愿我們每一個人，都能擁有一扇屬于自己的天窗，讓我們細細品味，就會發(fā)現(xiàn)，有“天窗”相伴的生活，永不孤獨、永不寂寞。

愛課程課件【篇2】

一、教材簡析

本冊教科書包括四個單元、14個活動主題和一個研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國人”、“我與學(xué)?！?、“我的家鄉(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、正確搜集整理信息、獨立觀察及合作探究，在提高他們自主探究能力的同時，使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護集體。初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會科技技術(shù)能為人類造福。逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。

2、使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

（二）過程與方法

1、體驗提出問題、探索問題的過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

2、珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。

3、自信、誠實、求上進。

三、教學(xué)重難點

1、學(xué)會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會交流和溝通技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁；正確面對欺負和威脅，敢于抗?fàn)帯Ｊ顾麄兌米约号c同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛護集體。

2、初步了解有關(guān)祖國和世界的地理常識；了解我國燦爛的古代文化；了解我國交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。

3、感受祖國地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會科技技術(shù)能為人類造福。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生65名，其中男生人，女生人。通過了解，本班學(xué)生普遍熱愛勞動、團結(jié)班集體、能夠積極參加集體活動，并有不少可以幫助老師的得力助手。部分學(xué)生在對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度上存在消極、不勇敢、不自信的現(xiàn)象。針對以上現(xiàn)象，將通過循序漸進、合理利用、因勢利導(dǎo)等方式進行改善和提高。

五、課堂教學(xué)計劃

（一）教學(xué)要求

1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實際出發(fā)，在實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

3、教學(xué)活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的'信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。

（二）教學(xué)措施

1、加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多思考、多實踐。我會抓緊點滴時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自己生活的一部分，不斷充實自己。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學(xué)習(xí)。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自己教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗。

4、確立研究課題：如何使學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進行研究。

愛課程課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2、抄寫佳段佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

（1）通讀課文。

（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1、蓖瓿閃廢埃出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2、敝室

（1）為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

3、蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4、碧致畚侍

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1、笨次鬧瀉⒆郵僑綰蝸胂蟮摹

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細觀察

2、痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

3、蓖ü學(xué)習(xí)

我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合理想象

4、貝蠹依聰胂笠幌隆

看窗外，仔細觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機會，展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。

愛課程課件【篇4】

新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例

李代友

直線與平面平行的性質(zhì)

1.教學(xué)目的

(1)通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由直觀感知、獲得猜想，經(jīng)過邏輯論證，推導(dǎo)出直線與平面平行的性質(zhì)定理，并掌握這一定理；

(2)通過直線與平面平行的性質(zhì)定理的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會定理的現(xiàn)實意義與重要性；

(3)通過命題的證明，讓學(xué)生體會解決立體幾何問題的重要思想方法——化歸思想，培養(yǎng)、提高學(xué)生分析、解決問題的能力。2.教學(xué)重點和難點

重點：直線與平面平行的性質(zhì)定理；

難點：直線與平面平行性質(zhì)定理的探索及P61例3。(人教版)3.教學(xué)基本流程

復(fù)習(xí)相關(guān)知識并由現(xiàn)實問題引入課題

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)直線與平面平行的性質(zhì)定理 分析定理，深化定理的理解 直線與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用 學(xué)生練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果 小結(jié)與作業(yè)4.教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【復(fù)習(xí)】以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的知識：線線、線面的位置關(guān)系及判定線面平行的方法。思考并回答問題。溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！疽搿?1)提出例3給出的實際問題，讓學(xué)生稍作思考；

(2)點明該問題解決的關(guān)鍵是由條件“棱BC平行于面AC”如何在木料表面畫線，使得工人師傅按照畫線加工出滿足要求的工件；

(3)引入課題——在我們學(xué)習(xí)了《直線與平面平行的性質(zhì)》這一節(jié)課之后，我們就知道如何解決這個實際問題了。思考問題，進入新課的學(xué)習(xí)。通過實際例子，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)習(xí)直線和平面平行性質(zhì)的現(xiàn)實意義?！驹O(shè)問】

(1)提出本節(jié)《思考》的問題(1)：如果一條直線與平面平行，那么這條直線是否與這個平面內(nèi)的所有直線都平行? 1 引導(dǎo)學(xué)生做小實驗：利用筆和桌面做實驗，把一支筆放置到與桌面所在平面平行的位置上，把另一支筆放置在桌面，筆所在的直線代表桌面所在平面上的一條直線，移動桌面上的筆到不同的位置，觀察兩筆所在直線的位置關(guān)系。

(2)一條直線與平面平行，那么這條直線與平面內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系? 分析：a∥αa與α無公共點 a與α內(nèi)的任何直線都無公共點 a與α內(nèi)的直線是異面直線或平行直線。

(1)學(xué)生動手做實驗，并觀察得出問題的結(jié)論：與平面平行的直線并不與這個平面內(nèi)的所有直線都平行。(2)學(xué)生由實驗結(jié)果猜想問題的答案，再由教師的引導(dǎo)進行嚴(yán)謹?shù)姆治觯_定猜想的正確性。通過學(xué)生的動手實驗，得出問題的結(jié)論，提高學(xué)生的探索問題的熱情。續(xù)表

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【探究】一條直線與一個平面平行，在什么條件下，平面內(nèi)的直線與這條直線平行? 講述：與平面平行的直線，和平面內(nèi)的直線或是異面直線或是平行直線，它們有一個區(qū)別是異面直線不共面，而平行直線共面，那么如何利用這個不同點，尋找這些平行直線呢? 長方體ABCD-AB(yǎng)CD中，AC平行于面ABCD，請在面ABCD內(nèi)找出一條直線與AC平行。分析：AC與AC這兩條平行直線共面，同在面AACC內(nèi)，可見AC是過AC的平面AACC與面ABCD的交線。

(2)在面ABCD內(nèi)，除了AC還有直線與AC平行嗎?如果有，可以通過什么方法找到? 利用課件演示AC任意作一平面AEFC與面ABCD相交于線EF，驗證學(xué)生的猜想。

分析：因為AC∥面ABCD，所以AC與這個面內(nèi)的直線EF沒有公共點，由大家的這個方法做出直線EF，就使得EF與AC共面，故EF∥AC。學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)，思考問題，回答問題。(1)根據(jù)長方體的知識，學(xué)生能夠找到直線AC與AC平行。隨教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)AC的特殊位置關(guān)系。(2)由上面特殊例子的啟發(fā)，學(xué)生逐漸形成對問題答案的猜想，隨教師的引導(dǎo)，證明猜想的正確性。以長方體為載體，引導(dǎo)學(xué)生猜想問題成立的條件，推導(dǎo)出定理。續(xù)表教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【剖析定理】(1)證明定理；(2)分析定理成立的條件和結(jié)論；(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。要求學(xué)生認真聽教師的分析，看定理的證明過程，閱讀和理解課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。深化學(xué)生對定理的理解，明確該定理給出了一種作平行線的重要方法?！眷柟叹毩?xí)】

一、提出本節(jié)開始提出的問題(2)，讓學(xué)生自由發(fā)言。(不局限只有引平行線的方法)

二、判斷題

(1)如果a、b是兩條直線，且a∥b，那么a平行于經(jīng)過b的任何平面。(2)如果直線a和平面α滿足a∥α，那么a與α內(nèi)的任何直線平行。

(3)如果直線a、b和平面α滿足a∥α，b∥α，那么a∥b。學(xué)生自由舉手發(fā)言，說明理由。通過練習(xí)再次深化對定理的理解?！局v解例題】例

3、例4要求學(xué)生跟隨教師的分析引導(dǎo)，自己思考和解決問題。讓學(xué)生體會定理的現(xiàn)實意義與重要性及解決立體幾何問題的重要思想方法——化歸思想【課堂練習(xí)】 已知：α∩=CD,β∩γ=AB,AB∥α,α∩γ=EF, 求證：CD∥EF

選取幾份有代表性的做法，利用投影儀，講評練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果。及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題【小結(jié)】(1)直線與平面平行的性質(zhì)定理；(2)直線與平面平行性質(zhì)定理的應(yīng)用。

【作業(yè)】習(xí)題22A組第5、6題總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)

愛課程課件【篇5】

【高考要求】：三角函數(shù)的有關(guān)概念(B).

【教學(xué)目標(biāo)】：理解任意角的概念；理解終邊相同的角的意義；了解弧度的意義,并能進行弧度與角度的互化.

理解任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義；初步了解有向線段的概念,會利用單位圓中的三角函數(shù)線表示任意角的正弦、余弦、正切.

【教學(xué)重難點】： 終邊相同的角的意義和任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義.

【知識復(fù)習(xí)與自學(xué)質(zhì)疑】

一、問題.

1、角的概念是什么？角按旋轉(zhuǎn)方向分為哪幾類？

2、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)角分為哪幾類？與 終邊相同的角怎么表示？

3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么換算？弧度和實數(shù)有什么樣的關(guān)系？

4、弧度制下圓的弧長公式和扇形的面積公式是什么？

5、任意角的三角函數(shù)的定義是什么？在各象限的符號怎么確定？

6、你能在單位圓中畫出正弦、余弦和正切線嗎？

7、同角三角函數(shù)有哪些基本關(guān)系式？

二、練習(xí).

1.給出下列命題：

(1)小于 的角是銳角；(2)若 是第一象限的角，則 必為第一象限的角；

(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是鈍角；

(5)相等的角必是終邊相同的角；終邊相同的角不一定相等；

(6)角2 與角 的終邊不可能相同；

(7)若角 與角 有相同的終邊，則角（ 的終邊必在 軸的非負半軸上。其中正確的命題的序號是

2.設(shè)P 點是角終邊上一點，且滿足 則 的值是

3.一個扇形弧AOB 的面積是1 ，它的周長為4 ，則該扇形的中心角= 弦AB長=

4.若 則角 的終邊在 象限。

5.在直角坐標(biāo)系中，若角 與角 的終邊互為反向延長線，則角 與角 之間的關(guān)系是

6.若 是第三象限的角，則- ， 的終邊落在何處？

【交流展示、互動探究與精講點撥】

例1.如圖， 分別是角 的終邊.

（1）求終邊落在陰影部分（含邊界）的所有角的集合；

(2)求終邊落在陰影部分、且在 上所有角的集合；

(3)求始邊在OM位置，終邊在ON位置的所有角的集合.

例2.（1）已知角的終邊在直線 上，求 的值；

（2）已知角的終邊上有一點A ，求 的值。

例3.若 ，則 在第 象限.

例4.若一扇形的周長為20 ，則當(dāng)扇形的圓心角 等于多少弧度時，這個扇形的面積最大？最大面積是多少？

【矯正反饋】

1、若銳角 的終邊上一點的坐標(biāo)為 ，則角 的弧度數(shù)為 .

2、若 ，又 是第二，第三象限角，則 的取值范圍是 .

3、一個半徑為 的扇形，如果它的周長等于弧所在半圓的弧長，那么該扇形的圓心角度數(shù)是 弧度或角度，該扇形的面積是 .

4、已知點P 在第三象限，則 角終邊在第 象限.

5、設(shè)角 的終邊過點P ，則 的值為 .

6、已知角 的終邊上一點P 且 ，求 和 的值.

【遷移應(yīng)用】

1、經(jīng)過3小時35分鐘，分針轉(zhuǎn)過的角的弧度是 .時針轉(zhuǎn)過的角的弧度數(shù)是 .

2、若點P 在第一象限，則在 內(nèi) 的取值范圍是 .

3、若點P從（1，0）出發(fā)，沿單位圓 逆時針方向運動 弧長到達Q點，則Q點坐標(biāo)為 .

4、如果 為小于360 的正角，且角 的7倍數(shù)的角的終邊與這個角的終邊重合，求角 的值.

愛課程課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，理解幼生字組成的詞語。

分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

1、課文講了誰和誰之間的故事？

2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)一至四自然段。

（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？

（2）小?？吹枚嘧屑毎。±首x描寫小猴看的句子。

（3）什么是上等的麥種？

（4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）邊做動作邊讀小牛的話。

（1）小猴又是怎么做的？

（2）小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？

三、學(xué)習(xí)五至九自然段。

1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

2、自讀六至九自然段。

3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

5、他看到了一個什么樣的小猴？

6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。

7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“

四、總結(jié)。

1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？

2、把這個故事講給自己的父母聽。

愛課程課件【篇7】

一、 打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集體氣氛。解除寶寶的生疏感，給寶寶親切感受，同時培養(yǎng)寶寶的自我意識，熟悉自已姓名，激發(fā)主動與人交往的興趣。

過程：教師：“寶寶們好，我是XX老師。讓老師也來認識一下寶寶吧！被老師請到的寶寶，由家長握住寶寶的小手揮一揮并幫助寶寶介紹說：“大家好，我是XXX，我X個月了?！逼渌议L握著自己寶寶的小手，拍拍小手說“×××，歡迎你?！币来谓榻B每一位寶寶。

二、線上活動（3-5min）

目的：在感受音樂中平穩(wěn)情緒，同時刺激前庭。

過程：

1、 教師結(jié)合介紹游戲內(nèi)容。

＊ 教師：“我們要和寶寶來玩?抱抱搖搖?游戲，這個游戲能讓寶寶在音樂中平穩(wěn)情緒，同時刺激寶寶的前庭。在活動過程鐘，請家長保持安靜，讓寶寶享受溫馨、歡快的音樂氛圍。

2、 教師起立，用仿真娃娃邊示范，家長帶寶寶模仿。

＊ “托抱走”：寶寶面朝前，家長一首托住寶寶臀部，一手環(huán)保寶寶胸部，聽著音樂沿腳印線走。

＊ “拋飛”：家長按照音樂節(jié)奏，左右搖晃寶寶，并逐步增大幅度，一靠腳步的上下起伏帶動手臂左右拋飛。

3、請家長起身抱寶寶練習(xí)，教師給予適時的指導(dǎo)。

＊ 提示家長：“拋飛”寶寶時，左右晃動的幅度要小些，防止寶寶不慎脫落。 ＊ 請家長抱寶寶沿著腳印線，跟著教師邊聽音樂邊做動作。1~2遍后，回到原位坐下。

愛課程課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、樂于進行手工制作。

2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

3、愿意表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

電子用書、各種美工材料（每組一份）

活動過程：

一、故事激趣、巧引課題

1、情境導(dǎo)入。師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過小豬和大灰狼的故事嗎？今天，我給你們帶來一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？

2、播放故事。

3、師：孩子們，你們想到什么好辦法了嗎？

小結(jié)：你們想出來的辦法真不錯。天氣越來越冷了，讓我們一起幫助小豬一家蓋新房吧。

二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想像

1、師：你們想為小豬一家蓋間什么樣的房子呢？你們的想法都不錯，可是，我們沒有……不過我為你們準(zhǔn)備了很多其他的材料。

2、出示房子圖片。

3、師：快看看，你喜歡哪種小房子？它是用什么材料制作的？

4、想一想，你們打算用什么材料蓋新房？

小結(jié)：大家都準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們趕快開工吧！

三、設(shè)計制作，鼓勵創(chuàng)新

1、根據(jù)個性差異、能力，自由選擇撕貼、粘貼、繪畫等方法，簡單制作與眾不同的房子。

2、幼兒制作，教師適時指導(dǎo)。

四、展示作品，總結(jié)評價

1、將作品粘貼，進行欣賞評價。

2、師：孩子們，你們蓋好的新房子真漂亮，小豬一家很喜歡，它還邀請我們?nèi)プ隹湍?，你們高興嗎？那我們快出發(fā)吧！

愛課程課件【篇9】

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

①找出寫水珍貴的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰

帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。

（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①這兩個自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

四、練習(xí)

1．“我出生在一個缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西?！?/p>

找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

2．插圖配一段說明文字。

3．水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

愛課程課件【篇10】

農(nóng)學(xué)概論

作物：指野生植物經(jīng)人類不斷地選擇馴化利用，演化而來的具有經(jīng)濟價值的栽培作物。分類：糧食作物：禾谷類；豆類；薯芋類工業(yè)原料作物：纖維類；油料類；糖料類；其它

綠肥及飼料作物：苜蓿、紫云英、草木犀

藥用植物：紅花、甘草、麻黃、雪菊、枸杞、雪蓮等

溫度：喜溫玉米、水稻

耐寒冬小麥

對光的反應(yīng)力：長日照油菜、麥類

短日照玉米、棉花、大豆

中性日照

定日照甘蔗

對co2的反應(yīng)力：C4玉米、高粱

2、對環(huán)境的適應(yīng)性C3

對光的喜好：喜光棉花

耐陰大豆、紅薯

對水分的喜好程度：水生：綠萍

耐澇

耐旱高粱

高度進展：高稈（高粱）、矮稈（豆類、麥類）

根系：直根系、須根系

作物產(chǎn)量：單位土地面積上作物產(chǎn)品的重量。

生物產(chǎn)量：作物生育期間生產(chǎn)和積累的有機物的總量。

作物產(chǎn)量組成經(jīng)濟產(chǎn)量：栽培所需的主產(chǎn)品量。

經(jīng)濟系數(shù)：生物產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟產(chǎn)量的比率（生物產(chǎn)量/經(jīng)濟產(chǎn)量）。

作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素 ：玉米穗數(shù)、穗粒數(shù)、粒重

棉花畝株數(shù)、單株結(jié)鈴數(shù)、單鈴重

提升作物產(chǎn)量潛力的途徑：①選育高光效優(yōu)良品種

②改革耕作制度

③采用合理的栽培技術(shù)措施

④提高光合效率

⑤控制逆境

生長階段時期：生長期、穩(wěn)定期、緩慢期。

生育期：作物出苗到成熟所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育時期：作物受環(huán)境因素和遺傳因素的影響，在外部形態(tài)和內(nèi)部生理特征上發(fā)生顯著變化的時段。

單作型：一年一季一熟

種植模式單作多熟：一年坐收兩次

復(fù)種：同一田塊上一年內(nèi)按順序種植2季或以上的作物。

復(fù)種指數(shù)：全年收獲面積與占耕地面積的百分比。

休閑：指在可以種植的季節(jié)只耕不種或不耕不種的方式。

單作：同一田地種植一種作物的種植方式。間作：同一田塊上同年內(nèi)分行或分帶相間種植兩種或兩種以上的作物。

混作：在同一地塊上同期混合種植兩種貨款兩種以上的作物。

套作：在前季作物生長后期的株行間播種（或移栽）后季作物。

輪作：同一地塊上按一定順序輪換種植不同作物的方式。

倒茬：不同作物間的輪換種植方式。

輪作作用：①均衡利用土壤水分和養(yǎng)分

②改善土壤理化性質(zhì)，調(diào)節(jié)土壤肥力

③減少作物的病蟲草害

④消除作物中的有毒有害物質(zhì)

連作：在同一田塊上連年種植形同作物的種植方式。

小麥專題

發(fā)育階段：春化階段、光照階段

春化：小麥種子萌動后，需要一定時期持續(xù)的低溫條件，這一時期稱為春化階段。分類：

冬性品種：0~5℃，經(jīng)≥30天才能完全春化。

按時間長短和溫度高低半冬性品種：0~7℃，經(jīng)15~30天進入春化階段。

春性品種：0~12℃，經(jīng)5~15天進入春化階段。

光照階段：是小麥一生中對光照長短最敏感的時期。

反應(yīng)遲鈍型：8~12h光照，經(jīng)16天以上

按光照時長分反應(yīng)中等型：12h光照，經(jīng)24天

反應(yīng)敏感型：>12h光照 30~40天

從地下分蘗節(jié)處長出

小麥分蘗壯苗的標(biāo)志

有利于小麥越冬

小麥的背地性曲折：在小麥的生長過程中，由于趨光生長作用，小麥會在彎曲部位繼續(xù)生長。提高小麥穗粒的途徑：①科學(xué)運用肥水

②適當(dāng)控制群體發(fā)展

③改善通風(fēng)透光條件，增加光合生長率

④保證拔節(jié)期間有良好的有機、無機營養(yǎng)水平，減少小穗、小花的退

化。

小麥產(chǎn)量構(gòu)成=畝穗數(shù)*穗粒數(shù)*粒重

土壤準(zhǔn)備：齊、平、松、碎、凈、墑

種子準(zhǔn)備：確定小麥品種類型：選良種種子發(fā)

芽試驗

等行距條播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是與高產(chǎn)麥的條播。寬窄行條播：條寬20cm，窄10cm，行相互間隔，精細的田間管理有利于中耕、施肥、噴藥改善田間通風(fēng)透光條件，避免冷、堿，滋生雜草

機械播種：播行端直，下籽均勻，播深一致，覆土良好；接行準(zhǔn)確，播后鎮(zhèn)壓，行距穩(wěn)定，田邊整齊。

冬麥中期田間管理的主要任務(wù):在前期管理的基礎(chǔ)上，實施以水肥為中心，按苗情進行合理

促控。

中期田間管理的主要措施：①追肥：重施拔節(jié)肥；酌情施孕穗肥。

②灌水：灌好拔節(jié)水、孕穗水

③噴施矮壯素

④化學(xué)除草

⑤防治病蟲害

中期小麥生長的特點：①匍匐轉(zhuǎn)向直立，隨后拔節(jié)

②分蘗逐漸停止，數(shù)量達到最多

③主莖和大孽生長加速，并向成穗方向發(fā)展

④小分蘗葉數(shù)少，無自己的根系，生長逐漸停止，成為無效分蘗⑤中等蘗視條件即可向成穗發(fā)展，又可無效蘗發(fā)展。

冬季前及冬季田邊管理

主要任務(wù)：促使全苗、勻苗、齊苗、壯苗有足夠的分蘗，確保安全過冬。

初生根、次生根、葉片數(shù)量增多

小麥的越冬期：年前氣溫2℃時，小麥停止生長，直到年后2℃出現(xiàn)小麥再現(xiàn)生長，年前2℃

與年后2℃之間的時間，稱為小麥的越冬期。

主要措施：查苗補種、因苗管理、臨冬前追肥、適時冬灌、越冬保苗

玉米專題

玉米栽培亞種

馬齒型：粒似馬齒，扁平，頂部成熟后凹下去。穗大，產(chǎn)量高，含直鏈淀粉多，品質(zhì)差。硬粒型：粒小，圓形，色澤光亮，含支鏈淀粉多，品質(zhì)好，產(chǎn)量低。

爆裂型：用于加工爆米花。

甜質(zhì)型：粒皺縮不平。

蠟質(zhì)型：籽粒全是支鏈淀粉，粘性大，無光澤。

甜粉型：籽粒上部都是支鏈淀粉，下部都是直鏈淀粉，作為育種材料。

粉質(zhì)型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒內(nèi)全部是直鏈淀粉，適合做淀粉和釀酒。有桴型：籽粒外有稃殼，頂部有芒，屬原始類型。

大喇叭口期：50%玉米棒三葉開始甩出但未展開，心葉叢生，上部中空，上部展開葉與未展

開葉之間，在葉鞘部位能能抹出發(fā)軟而有彈性的雄穗，葉外形如喇叭時，稱為大

喇叭口期。

進入此時期，必須進行灌水和施肥。

生育期：從出苗到籽粒成熟期間所經(jīng)歷的天數(shù)。

生育階段：出苗期——拔節(jié)期——抽穗期——吐絲期——開花期——成熟期

若玉米籽粒尖端未有黑層，則仍處于灌漿期。

玉米根的組成：初生根——吸收水和養(yǎng)分供給植株

次生根——拔節(jié)

氣生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供給多的營養(yǎng)；固定

玉米的禿頂缺粒的防止途徑：①選用雜種優(yōu)勢強的豐產(chǎn)品種；

②加強田間管理，合理密植；

③充分供應(yīng)水肥，尤其是在抽雄、揚花期不能遭遇高溫干旱；

④實施人工輔助授粉，結(jié)合化學(xué)調(diào)控。

禿頂原因：高溫時花粉失活，無法正常受精。

播前準(zhǔn)備：①選好地，施好肥，灌足底墑；

②選用優(yōu)良品種，進行種子處理；

③確定合適的密度和播種方式。

播種的質(zhì)量要求：①播行端直 ②下籽均勻 ③播深一致 ④播種量準(zhǔn)確 ⑤接行準(zhǔn)確 ⑥行距

一致

苗期管理的中心任務(wù)：保證全苗、齊苗基礎(chǔ)上，控制地上部分生長，使玉米有較好的發(fā)育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。

穗期管理中心任務(wù)：水肥合理運用，合理追肥和灌水

灌水2~3次，頭水：拔節(jié)前后；二水;頭水后10天；三水：二水后10~15

天。

棉花專題 亞洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗蟲

非洲棉（草棉）：鈴小，圓形，表面光滑，無凹點，產(chǎn)量低，品質(zhì)差，抗旱，早熟

棉花的栽培種陸地棉：源自美國，纖維細長，品質(zhì)好，占棉花總產(chǎn)量的90%以上。海島棉：品質(zhì)很高

棉花的生育特性：

（一）喜溫好光

（二）無限生長習(xí)性，株型可塑性大

（三）再生能力強，結(jié)鈴具有自動調(diào)節(jié)性

（四）營養(yǎng)生長和生殖生長并進時間長

毛籽：軋擊纖維之后，表面覆蓋有短絨的種子。

光籽:無短絨覆蓋的種子。

端毛籽：一端或兩端有短絨覆蓋的種子。

籽棉：棉籽和種殼上的纖維，統(tǒng)稱為籽棉。

皮棉：籽棉脫下纖維，稱為皮棉。

衣分：皮棉占籽棉的百分率。

籽指：百粒棉籽重量。

※棉花蕾鈴脫落和保蕾的途徑

1、蕾鈴脫落的規(guī)律

⑴蕾鈴脫落比例：落鈴率高于落蕾率，比例約3∶2；

⑵蕾鈴脫落的日齡：一般現(xiàn)蕾后10~12天脫落最多，20天以上的大蕾脫落較少；開花后3~8

天幼鈴易脫落，10天以上的脫落較少；

⑶蕾鈴脫落的部位：一般下部果枝蕾鈴脫落的較少，上部果枝脫落多，遠離主干的蕾鈴脫落

較多，立主干近的脫落較少；

⑷蕾鈴脫落時期：初花期以前很少脫落，以后逐漸增多，開花結(jié)鈴盛期達到最多，以后逐漸

減少。

⑸不同品種類型蕾鈴差異：陸地棉脫落率高，中棉次之，海島棉最低。

2、蕾鈴脫落的原因

⑴生理脫落：①有幾養(yǎng)料不足或分布不當(dāng)

②激素的作用：生長素、赤霉素、細胞分裂素（促生長）

乙烯、脫落酸（抑制生長）

③外界條件對生理脫落的影響（環(huán)境條件、栽培技術(shù)）

⑵病蟲害：刺式口器 間接造成植物枯黃，葉綠素損失。

⑶機械損害及其他：干熱、干旱——受精不良，蒸騰作用增強。

3、保蕾保鈴的途徑

⑴選用成鈴性強、抗性強的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種；

⑵改善水肥條件，及時供應(yīng)水肥；

⑶合理密植，做好化學(xué)調(diào)控、整枝等工作；

⑷加強病蟲綜合防治，減少田間作業(yè)的機械性損傷；

⑸防止高溫、干旱、大風(fēng)等自然災(zāi)害。

棉花的施肥技術(shù)：⑴增施有機肥

⑵重施基肥（犁地前施的肥料）

⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）

棉花灌溉要求：播前儲備灌溉；生育期灌溉

棉花的調(diào)控技術(shù)

人工整枝和化學(xué)調(diào)控

化學(xué)調(diào)控：通過調(diào)控植物內(nèi)源激素水平來控制植物生長發(fā)育。

1、縮節(jié)胺的調(diào)控

⑴原理：縮節(jié)胺是一種植物生長延緩劑，在棉株體內(nèi)能阻礙赤霉素的合成，改變赤霉

素的含量水平和內(nèi)源激素系統(tǒng)平衡，因而可以定向控制莖、枝、葉的生長，有效

地抑制棉株縱橫伸展，定向誘導(dǎo)棉株生長發(fā)育。

⑵主要生理作用：①可有效延緩主莖和果枝節(jié)間伸長

②具有顯著的促根效應(yīng)

③可以調(diào)節(jié)棉葉功能（提高偶葉片中葉綠素含量）

⑶縮節(jié)胺化學(xué)調(diào)控的原則：①早、輕、勤

②分段化調(diào)

③化學(xué)調(diào)控與肥水調(diào)控結(jié)合④因時、因地、因苗調(diào)控

2、乙烯的使用

催化細胞成熟，使棉花吐絮集中。

使用要求：①在枯霜前15~20天使用

②噴施前連續(xù)20天溫度達20℃以上，且在中午噴施

③80%的棉鈴鈴期在40~45天

④噴灑均勻，盡可能噴在棉鈴上

3、棉花“矮、密、早、膜”技術(shù)路線（栽培技術(shù)內(nèi)涵）

矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，達到棉花緊湊矮壯，莖粗節(jié)短（措施：適當(dāng)推遲頭水時間，及時打頂，施氮肥）

密：合理密植 栽培技術(shù)路線的基礎(chǔ)，針對新疆氣候，結(jié)合棉花品種特性，培育密

度高、分布均勻、生長整齊的高產(chǎn)群體，增加單位面積的總鈴數(shù)。

早：針對新疆棉區(qū)無霜期短，熱量資源相對不足的與侯特點，選用早熟品種，采

取促進生長的方法，力爭壯苗早發(fā)，早現(xiàn)蕾開花，早結(jié)鈴?fù)滦?，實現(xiàn)棉花早熟、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)。

膜：地膜覆蓋栽培是實現(xiàn)棉花早熟的總要條件，由于地膜覆蓋的增濕保墑效應(yīng)，增強了土壤微生物的活力，加速土壤有效養(yǎng)分的氧化，增加棉花根系的生理功

能，促進地上部分的生長發(fā)育，為早結(jié)伏桃、多結(jié)伏桃創(chuàng)造條件。

在“矮、密、早、膜”栽培技術(shù)體系中，“密”是核心，只有合理密植，才能獲得高產(chǎn)；

“矮”是前提，矮密結(jié)合能充分利用土地和空間；“早”是充分的利用生長季

節(jié)和經(jīng)濟用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光熱水土資源，達到高產(chǎn)

高效優(yōu)質(zhì)的手段。

水稻的三性：感溫性——水稻因溫度高低的影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長生育期的特

性。

感光性——因日照長短影響而改變其發(fā)育轉(zhuǎn)變，縮短或延長生育期的特性?；緺I養(yǎng)生長性——進入生殖生長之前，在高溫和短日照處理下，都不能縮短的營養(yǎng)生長期，這種特性稱為基本營養(yǎng)生長性。

分蘗期落水曬田的作用

⑴促使后期分蘗加速死亡，使養(yǎng)分向效分蘗集中，提高分蘗成穗率；

⑵抑制部分生長，使糖類在莖稈和葉鞘中積累，增加半纖維含量，增強抗倒伏能力；⑶促使根部發(fā)育，提高根系活力；

⑷疏通土壤空氣，排除土壤中的有毒物質(zhì)，改善土性。

愛課程課件【篇11】

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價評比活動方案

泗涇中小學(xué)分部

一、指導(dǎo)思想：

1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實施素質(zhì)教育，扎實開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率；

2、加強校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、評比內(nèi)容及安排：

評比分三個內(nèi)容開展。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計：上交一份教學(xué)設(shè)計（詳案）。（第7、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，教學(xué)設(shè)計突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）

（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計更加完善。

（2）在本班進行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識，目標(biāo)達成度要高；凸顯教學(xué)的重點，對教學(xué)難點的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價評：上交一份教學(xué)評價。（第15、16周）

（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動。

（2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫一份評課報告，字數(shù)500-800字。

三、參賽對象：

一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。

四、評選小組名單：

組長：車先林

組員：李勇、夏茂進、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

五、表彰獎勵：

評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價”優(yōu)勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發(fā)獲獎證書并通報四中、四小、二小表彰。

20xx/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計”，并報公開課時間。第十六周周五，5月30日前交“教學(xué)評價”。）

愛課程課件【篇12】

德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對少年兒童健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動力和保證作用。為加強我校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使德育工作滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個性突出，高素質(zhì)的人才。特制定馬場鎮(zhèn)波那小學(xué)德育滲透實施方案：

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，進一步推進“全隊抓基層、全隊抓落實”和未成年人思想道德建設(shè)工程，做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開展體驗實踐活動和道德實踐活動，促進少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”，推動我校德育工作取得新進步、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。加強學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢下小學(xué)德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。

二、德育隊伍建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)

德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長起著導(dǎo)向、推動和保證作用。因而，全校教職員工、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度

重視德育工作，切實加強對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，保證德育工作的全面落實。

1、調(diào)整、充實德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、少先隊、關(guān)工委、班主任、德育課程教師等組成，并由校長擔(dān)任組長，負責(zé)對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)年根據(jù)工作需要，調(diào)整、充實領(lǐng)導(dǎo)小組成員。定期組織開展學(xué)習(xí)和研討活動，健全落實德育工作責(zé)任制，認真貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》和國家教委頒布的《中小學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，認真探討在社會主義市場經(jīng)濟條件下對小學(xué)生進行思想教育的途徑和方法，提高德育的實效性。

2、加強班主任隊伍建設(shè)

實行每周一上午的班會，每周一次班主任必上的.班會課制度及班會備課制，做到認真?zhèn)浜?、上好每一堂班會課，逐步實現(xiàn)班會、隊會活動規(guī)范化、系列化。班主任要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，全面關(guān)心學(xué)生的成長和進步。

三、德育內(nèi)容、形式與實施途徑

小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。必須堅持德育首位的思想，把德育當(dāng)作全面提高學(xué)生素質(zhì)

的首要任務(wù)來抓，堅持常規(guī)教育、專題教育、系列教育相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學(xué)校德育工作規(guī)范化、制度化。

一、常規(guī)教育

1、認真貫徹和落實《國旗法》，堅持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結(jié)合形勢教育、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校大事等，安排好國旗下愛國主義教育系列講話內(nèi)容。

2、加強文明禮儀養(yǎng)成教育，認真貫徹落實《守則》、《規(guī)范》。

3、繼續(xù)推行校園文明禮儀監(jiān)督崗制度，讓班級干部參與校園管理，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力。

4、通過學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的好人好事，利用宣傳畫廊進行宣傳，弘揚正氣，促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

5、繼續(xù)實行每學(xué)期期末評定學(xué)生品德行為和評選文明班級、先進班級、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員制度，利用學(xué)校大會的形式，表彰先進典型，促進良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、專題教育

1、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。如 “清明節(jié)”祭奠，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感?！捌咭弧迸e辦““頌歌獻給偉大的黨”演唱會，激發(fā)學(xué)生對黨的感情。國慶節(jié)開展“祖國巨變”、“家鄉(xiāng)變化‘等主題實踐活動，增強學(xué)生對改革的信心和責(zé)任感?！币欢ň拧芭e行專題報告會、革命歷史歌曲演唱會，讓學(xué)生了解歷史，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的志向。

2、結(jié)合集體主義教育，每年3月5日學(xué)雷鋒，9月10日“教師節(jié)前后，學(xué)校圍繞“心中有集體，心中有他人”這個中心，廣泛開展豐富多彩、富有成效的活動，為社會、為學(xué)校、為教師做好事、辦實事，讓學(xué)生在活動中接受自我教育，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神。

3、開展法制教育，對各年級學(xué)生進行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法制常識教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺性，努力使學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做一個好公民。

三、系列教育

通過舉辦報告會、演講會、主題班會、組織社會實踐等活動，努力提高學(xué)生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動水平，塑造其健全的人格。

四、主渠道教育

1、堅持德育為首，堅持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進一步增強德育意識，堅持教書育人，在課堂教學(xué)中 結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特點，挖掘教育素材，各教研組在制訂教研計劃、教學(xué)計劃時，要從以下四個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素，二是挖掘教材中的隱性教育因素，三是補充教材外的相關(guān)教育內(nèi)容，四是結(jié)合社會熱點進行滲透。各科教師要努力提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛國主義、社會主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育。

2、注意教學(xué)內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

小學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的德育內(nèi)容，我們應(yīng)積極深入地挖掘，對小學(xué)生實施自覺地、有意識地影響，達到潤物細無聲之效。比如語文教材中所選的文章，語言優(yōu)美，故事生動有趣，蘊涵著做人的道理，其內(nèi)容本身就有很強的育人功能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)切入點，進行思想教育。在作文中也可引導(dǎo)學(xué)生寫“談心日記”，引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格。音樂課，教師在教唱歌曲時，可在介紹歌曲產(chǎn)生的時代背景、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透，潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈;科學(xué)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識、改造世界;技術(shù)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生的勤儉樸素，愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì);體育教學(xué)法可注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、守紀(jì)、互助、機智果斷的品質(zhì)和愛國主義精神等。思想品德學(xué)科教師要發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢，堅持理論聯(lián)系實際，自覺地突出政治課的德育功能，及時把握學(xué)生的思想脈搏，結(jié)合教材、時事政治和富有教育意義的錄相、影片等，有的放矢地進行德育教育。

3、學(xué)科德育滲透要注意加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素，是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的重要因素。教師在

教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。

五、心理健康教育

1、舉辦專題講座。

結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往過程中表現(xiàn)出的心理問題，有針對性地開展心理健康教育講座，對學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解小學(xué)生心理特點及有關(guān)心理衛(wèi)生知識，使其學(xué)會想事做人的方法，提高心理素質(zhì)，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、成立家長學(xué)校

家庭教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑。我校將成立家長學(xué)校，定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗交流會等，較為系統(tǒng)地向家長傳授心理教育的知識和方法，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。

愛課程課件【篇13】

活動主題

整理書包

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包，做一個自立的人。

2、學(xué)會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。

設(shè)計意圖

綜合實踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動性看，課程形態(tài)為主體參與性活動，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實現(xiàn)，孩子們親身實地參與活動。

活動過程

（一）、激情導(dǎo)入：

猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏

引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。

引導(dǎo)孩子了解書包作用：有了書包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂的家了。

（二）、播放與書包相關(guān)的視頻，了解書包跟我們的密切關(guān)系。

（三）、引出新課

1、了解整理書包的作用，問學(xué)生：會整理書包嗎？

2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史，書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。（了解書包自古以來都是學(xué)生密不可分的好伙伴）

3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”

4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）

5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。同學(xué)們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”

匯報：哪些同學(xué)的書包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。

6、我們應(yīng)該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。

7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”

讓學(xué)生初步了解歸類的方法（按書本和科目）

8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學(xué)科分、按先后分）

9、ppt播放逛書店，了解標(biāo)簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。

10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細觀察，為游戲做準(zhǔn)備。

（四）開展活動：

一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結(jié)束就停）

1、互相展示

2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個要求）

3、整理書包時該怎么做？（ppt出示選擇題）

二、師小提示

1、書、本有卷起的頁面要壓平。

2、注意分類整理，分層擺放。

3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。

4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。

5、整理書包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。

三、實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）

1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。

2、說一說整理書包的小訣竅。

3、評一評誰是整理書包的小能手。

（五）活動擴展延伸教師提供一些任務(wù)：

1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。

（四）：總結(jié)

在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當(dāng)評委，評選最佳“小能手”。

板書設(shè)計：

整理書包

我長大了，自己的事情能自己做。

愛課程課件【篇14】

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期化學(xué)組校本課程將在《生活中的化學(xué)》這一校本課程開發(fā)實施并取得初步成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進和完善進一步開發(fā)《趣味化學(xué)》這門校本課程，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長，促進學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把趣味化學(xué)實驗這一活動滲透在日常教學(xué)之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學(xué)生個性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格高中生。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實踐體驗，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、改變學(xué)習(xí)方式，加強理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對校本課程的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評價體系。形成學(xué)生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、靈活的動手能力，及提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，學(xué)會科學(xué)探究的基本方法和實驗操作的技能，充分發(fā)展合作精神，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個教學(xué)內(nèi)容：

序言：你準(zhǔn)備好了嗎？

第一章：我也能做

實驗一環(huán)保肥皂的制作

實驗二化學(xué)“冰箱”與冰袋

實驗三雪花膏的制作

實驗四水果電池的制作

第二章舌尖上的化學(xué)

實驗一汽水的制作

實驗二自制果凍

實驗三各種水果的維C含量之比較

第三章這里很有趣

實驗一玻棒點燈、黑龍攀柱

實驗二水下公園

實驗三消字靈的制作

附錄：小實驗

四、課程實施及建議：

1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境小組探究匯報表演

2、組織形式：小組合作探究制

3、課時安排：每兩周1課時（周四活動課時間）

4、活動地點：化學(xué)實驗室或根據(jù)需要而定

五、具體安排：

略

愛課程課件【篇15】

字體: 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2006-7-04 16:23 作者: edu 來源: 查看: 620次

內(nèi)容提要：本文依據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序，通過對農(nóng)學(xué)概論課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)生情況的分析，針對其特點提出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及支持策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 農(nóng)學(xué)概論 教學(xué)設(shè)計

一、引言

在教學(xué)信息化、教育產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育憑借它獨有的優(yōu)勢以空前的速度擴展著，它的觸角已經(jīng)深入到不同領(lǐng)域、不同層次的教育之中。各高校也紛紛開始了對網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索與實踐，從各自不同的角度推動著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

對于農(nóng)業(yè)院校來說，開辦一些農(nóng)林類專業(yè)，不但極大地拓寬了學(xué)生選擇專業(yè)的范圍，更是給我國廣大的中、小城市及農(nóng)村的接受遠程教育的學(xué)員帶來了福音。

那么在現(xiàn)階段，如何根據(jù)農(nóng)科專業(yè)的特點及其學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀進行有針對性的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，還是一個需要探索和實踐的新課題。下面筆者僅就農(nóng)學(xué)概論課程在教學(xué)設(shè)計方面的構(gòu)想做一論述。

二、課程分析

農(nóng)學(xué)概論是農(nóng)科非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門概論性的課程，其作用在于引領(lǐng)學(xué)生入門并介紹農(nóng)科專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的必要的背景知識和橫向知識，特別是綜合性農(nóng)學(xué)知識的介紹并闡明其間的聯(lián)系。因此強調(diào)的是綜合性以及農(nóng)學(xué)基本知識和原理的介紹，而不是其中某一學(xué)科內(nèi)容的深入細致講解，而對于具體生產(chǎn)問題和技術(shù)問題的講解，則要求學(xué)生了解和掌握操作流程圖。

課程內(nèi)容具體地包括以下幾部分內(nèi)容：育種、土壤與耕作、作物栽培要點、作物病蟲草害的防治。他們之間的關(guān)系是大致平行的，在講解順序上沿用了傳統(tǒng)的編排順序，同時補充了農(nóng)業(yè)推廣實踐中最迫切、最需要實施的內(nèi)容——種子工程。

以上分析使我們了解到農(nóng)學(xué)概論學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度并揭示了學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分之間的相互關(guān)系，有利于教學(xué)策略的制定，以便于保證我們在具體實施教學(xué)手段時達到教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)者分析

參加高起專層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生與其他參加遠程教育的學(xué)生有著許多相同特點：

1、學(xué)習(xí)目的明確。成人學(xué)習(xí)者有著強烈的對專業(yè)知識的需求，通常是帶著本職業(yè)的實際需要和工作中的問題參加學(xué)習(xí)的，其目的性強，學(xué)習(xí)針對性也強。因此在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮到這一點，避免將學(xué)校的課堂搬家，而是將知識點與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者充分了解學(xué)習(xí)的實際價值。

2、實踐經(jīng)驗豐富。參加學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡在20~40歲的人數(shù)占學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的90%以上，學(xué)習(xí)者有著豐富的工作經(jīng)驗。因此在學(xué)習(xí)中看待問題、學(xué)習(xí)知識的角度與切入點會與在校生有所區(qū)別，他們更注重知識的應(yīng)用價值。因此，在設(shè)計中應(yīng)重視并利用這種“經(jīng)驗資源”來組織教學(xué)活動，使原有的實踐經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)習(xí)能力相對較差。絕大多數(shù)參加遠程學(xué)習(xí)的學(xué)生是在被動學(xué)習(xí)的環(huán)境中長大的，而新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對他們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很大的沖擊。要他們改變多年形成的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，形成嚴(yán)格自律的自學(xué)方式，這需要相當(dāng)一段過渡期、適應(yīng)期。同時，由于他們是在職學(xué)習(xí)，用于學(xué)習(xí)的時間有限，更要求他們有較高的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)程度的監(jiān)控。

另外，農(nóng)學(xué)概論是一門實踐性很強的課程，對于一部分來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，由于他們?nèi)鄙俎r(nóng)村生活的體驗，沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的感性認識，學(xué)習(xí)中會遇到種種困難。這也提醒我們在教學(xué)設(shè)計中要注意不能因為是概論性質(zhì)的課程，就只顧構(gòu)建框架而對內(nèi)容泛泛而談、淺嘗輒止，而是需要通過提供農(nóng)作物、農(nóng)用機械的照片等手段增加學(xué)生對課程內(nèi)容的感性認識；通過講解具體案例，理論知識與實踐相結(jié)合，使這部分學(xué)生充分體會到學(xué)有所用，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、課程目標(biāo)

該課程的教學(xué)在于使學(xué)習(xí)者通過各章節(jié)的學(xué)習(xí)，對農(nóng)作物生長的基本要素及生產(chǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上加強對農(nóng)學(xué)范圍內(nèi)的推廣內(nèi)容的了解與把握，并能較深入地了解兩項生產(chǎn)實踐中的技術(shù)：引種推廣、種子生產(chǎn)和加工。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)具體如下。

育種部分：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論上了解育種來自于植物的遺傳變異，了解幾種最基本最常用的育種方法；實踐上重點了解“雜交育種”的方法、程序。

土壤與耕作部分：理論上了解土壤肥力的組成及其各相的存在形式，了解耕作的原理及規(guī)律；實踐上要了解土壤耕作的內(nèi)容和輪作、換茬等應(yīng)用方式方法。

作物栽培要點部分：理論上了解幾種主要作物的需肥、需水的規(guī)律；實踐上了解幾種主要作物的施肥、澆水的時期、量、方法等。

作物病蟲草害的防治部分：要學(xué)生了解幾種主要作物的病、蟲、草害的防治的意義、方法；要求樹立在防治病、蟲、草害過程中的環(huán)境保護，保持農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境（平衡）的觀念，以免造成未來環(huán)境的惡性循環(huán)。

種子工程部分：要了解種子生產(chǎn)（包括原種的生產(chǎn)）、種子加工（清選分級、肥藥拌種、種子包衣等）、種子貯存等的技術(shù)要點；了解種子生產(chǎn)、加工、貯存的原理。

五、教學(xué)策略及媒體選擇

通過對學(xué)習(xí)者特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，我們在基于MEC格式的視頻講授課件和基于WEB方式的輔助自學(xué)課件中，采取以下教學(xué)策略并提出須注意的重點，在實際操作中加以強調(diào)。

1.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，將教師的講義分別以兩種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

一種是視頻講授課件中講義區(qū)的內(nèi)容，與教師的講授進度一致，同步呈現(xiàn)。類似于課堂教學(xué)的板書，但更有條理性，便于學(xué)生對照講解內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和記錄。同時，系統(tǒng)支持多種文件格式，如JPG、AVI、ASF等，所以除了傳統(tǒng)的文字講義外，對于圖表、動畫及錄像等在傳統(tǒng)教育的電教教室中才能實現(xiàn)的內(nèi)容可以很輕而易舉的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使理論知識和直觀的感性認識相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于農(nóng)學(xué)中的具體實踐程序以及大田參觀等環(huán)節(jié)更是可以方便的由授課教師實地拍攝錄像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

另一種就是在WEB頁上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以隨時打開網(wǎng)頁進行瀏覽，教學(xué)輔助課件的界面比較友好，功能齊全，便于拷貝和下載，還可以隨時到該課程的bbs答疑欄目中提出問題，利于不同層次、不同水平的學(xué)生互動交流，也更加強了師生之間的交流。

其中，在視頻課件的教師講授部分，要注意的是：①在課程的緒論及授課過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要使學(xué)生認識到該課程在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用價值及意義；同時，不能只顧系統(tǒng)的講授知識點，而是在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生注重各生長要素之間的相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，教給學(xué)生一種專業(yè)的思維方式，因此在知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序上要注意時機的選擇和把握，做到有張有弛；②要考慮到學(xué)生的固有知識水平，以原有知識為起點，與新知識建立起相聯(lián)系的知識體系，使學(xué)生自發(fā)自覺地從自己原有的知識體系中提取有關(guān)聯(lián)的舊知識來“固定”或“類屬”新知識。這是教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程。在講授中，注意運用“先行組織者”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，即不會使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容太難而喪失信心，也不會因為內(nèi)容過于簡單而掉以輕心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。2.營造友好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教育下的學(xué)生在學(xué)校里有強大的心理支持，即在一個群體中的歸屬感。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間失去了面對面密切的接觸，缺乏校園文化氛圍以及教師的人格對學(xué)生的影響，這些因素對于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果同樣有很大程度的影響。那么參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生除了聽課、自學(xué)之外，還有更多的學(xué)習(xí)需求，比如疑難問題的切磋、實踐經(jīng)驗的交流、同行之間的促進等等。

為此，幫助學(xué)生建立起“集體”是必要的、必須的。當(dāng)農(nóng)學(xué)概論課程開課后，在web的bbs論壇中就會增加一個以“農(nóng)學(xué)概論”為名的論壇，學(xué)生們可以通過個人用戶名登陸論壇進行討論和交流，任何與課程相關(guān)的問題都可以在此提出并得到解答。教師和學(xué)生都可以在論壇中發(fā)起主題討論。同時，教學(xué)站在促進溝通，加強聯(lián)系方面也有著不可忽視的作用。適時的組織一些討論及一定次數(shù)的教師面授等。3.加強對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。

參加遠程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)自由度相對大得多，那么加強對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控在保證學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面就成為必要。對此，在學(xué)期的開學(xué)初、期中、期末，必要時在各部分內(nèi)容結(jié)束時，在輔助教學(xué)的WEB平臺上設(shè)置階段測試，以敦促學(xué)生及時復(fù)習(xí)并要求相應(yīng)的測試達到一定的正確率。對于有實踐操作或參觀實習(xí)要求的部分，則要求學(xué)生向教學(xué)站提交實驗或?qū)嵙?xí)報告，教師通過抽查的方式實施監(jiān)控。

六、學(xué)習(xí)效果評價

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價的時候，既要參照既定的教學(xué)目標(biāo)，又要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、實際的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)過程等因素。網(wǎng)絡(luò)教育評價的目的不是選拔或者競爭，而是在普及知識的過程中為學(xué)生提供一個較客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的進度及程度。

1、日常的測評。開學(xué)初和期中在web頁上分別發(fā)布上半學(xué)期和下半學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，作為各章節(jié)的日常測評，便于學(xué)生掌握自學(xué)的進度，同時也是作為監(jiān)控手段要求學(xué)生必須達到一定的作業(yè)合格分數(shù)才可以進行期末考試的預(yù)約。

2、期末自測。講授課程播放完畢后，在網(wǎng)頁上發(fā)布該課程的期末自測題2套，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的漏洞進行有針對性的復(fù)習(xí)。這類測評完全用于學(xué)生自測，不記入學(xué)生總成績。

3、期末考試。對應(yīng)于各章節(jié)講授的知識點及具體的教學(xué)目標(biāo)進行考查。對于教學(xué)目標(biāo)中的實踐性要求則根據(jù)學(xué)生個人的具體需要在工作實踐中完成自檢。

通過以上對農(nóng)學(xué)概論課程的教學(xué)設(shè)計，我們可以與教師一起在教學(xué)實踐中有的放矢的開展工作。相信隨著教學(xué)設(shè)計水平的提高，我院的現(xiàn)代遠程教育課程質(zhì)量一定能夠提高到一個新的水平。參考文獻：

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3.王靖、劉志文，《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》，《中國電化教育》，2002.9 4.閆寒冰、許林，《網(wǎng)上課程的設(shè)計策略》，《中國電化教育》，2002.8 本文作者：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 蔡蓉