幼兒園觀后感

幼兒園觀后感精選。

我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)欣賞到優(yōu)秀的視頻或電影，大家一定收獲不少吧。觀影可以放松心情，體驗(yàn)不一樣的感受，觀后感的開(kāi)頭內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門見(jiàn)山，不能繞圈子賣關(guān)子，寫好作品名的觀后感有哪些訣竅呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園觀后感，或許在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

幼兒園觀后感(篇1)

對(duì)一本教育類書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。傷感美文

書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語(yǔ)

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!

幼兒園觀后感(篇2)

感恩老師的愛(ài)，寶寶愛(ài)您！

——幼兒園感恩活動(dòng)觀后感

為人父母，最希望的是看到孩子成長(zhǎng)，可孩子真的長(zhǎng)大了，心中都是五味雜陳。轉(zhuǎn)眼我們懷中咿呀學(xué)語(yǔ)的寶寶就走進(jìn)了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會(huì)。一次感恩節(jié)活動(dòng)，讓我們看到了孩子在園內(nèi)的一點(diǎn)一滴，讓我們強(qiáng)烈的感受到了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

從9月的親子活動(dòng)開(kāi)始，寶寶入園已經(jīng)有9周多，如今的小大人兒會(huì)煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺(jué)前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂(lè)的學(xué)生。每天放學(xué)看到孩子興奮快樂(lè)的笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂(lè)的，可仍然有很多的問(wèn)題想問(wèn)她，想知道她今天學(xué)了什么、玩了什么、經(jīng)歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動(dòng)是個(gè)機(jī)會(huì)，我們就這樣滿懷期待的走進(jìn)了樂(lè)言二班的教室。

活動(dòng)從開(kāi)始，收到孩子溫暖貼心的心愿小卡片，喝到寶寶親手端來(lái)的茶，那滋味無(wú)比甘甜。還有寶寶精心練習(xí)的舞蹈。老師還精心準(zhǔn)備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見(jiàn)了她在吃飯、在睡覺(jué)、在學(xué)習(xí)、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩、課堂教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂(lè)。一顆心真的就放下了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和辛勤付出。

單單從群文件中下載一個(gè)2G的影音文件就用了半天時(shí)間，老師上傳的時(shí)間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺(jué)之外，還進(jìn)行了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等等，這背后的準(zhǔn)備和付出可想而知，難怪博客的刷新時(shí)間總是很晚！作為家長(zhǎng)，我們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，感謝老師對(duì)班級(jí)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)工作的認(rèn)真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場(chǎng)形式簡(jiǎn)單內(nèi)容乏味的報(bào)告會(huì)了。

經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)特別的感恩節(jié)活動(dòng)，我們相信老師們是真的愛(ài)孩子，我們也理解為什么孩子那么聽(tīng)老師的話，那么喜歡***班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛(ài)和付出！

幼兒園觀后感(篇3)

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子，最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的孩子的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多孩子到了上孩子園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。

2--4歲：這階段的孩子到了上孩子園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶玩具在椅子上爬來(lái)爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的孩子在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待什么都是我的的孩子，我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)孩子的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而孩子對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子創(chuàng)造一些小玩意或是帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一節(jié)對(duì)亮晶晶的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的孩子的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對(duì)孩子進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種孩子都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，孩子園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠孩子園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們，要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園觀后感(篇4)

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)本事、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在幼兒今日明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)當(dāng)著重研究如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造本事，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自我的`親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)進(jìn)取的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。

幼兒園觀后感(篇5)

《禮記中庸》十九章云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W(xué)慎思， 明辨篤行”，源于儒家文化中的哲學(xué)思想，很多大學(xué)用它作為校訓(xùn)，我感覺(jué)把它拿到家庭教育中未嘗不可，白話通俗的講意思即為“廣泛地學(xué)習(xí)它，詳細(xì)地詢問(wèn)他，謹(jǐn)慎地思考它，明確地分辨它，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行它?！睂?duì)于四五歲小孩的教育渠道廣泛的多，可以戶外郊游擴(kuò)展視野、可以家庭親子互動(dòng)授之以道更加可以借助圖書(shū)這最樸素樸實(shí)的工具動(dòng)之于情、明之于理，通過(guò)閱讀進(jìn)行我們的“博學(xué)慎思、明辨篤行”。

從孩子剛滿周歲，給他看最淺顯的識(shí)物圖畫書(shū)，一歲半給他讀嬰兒畫報(bào)之類故事書(shū)，兩歲多一點(diǎn)上幼兒園學(xué)習(xí)，每晚睡前孩子主動(dòng)的有時(shí)還撒嬌的讓爸爸或媽媽必須讀故事給他聽(tīng)，到現(xiàn)在孩子雖然認(rèn)識(shí)了不多的字，但還非常大膽的指著書(shū)念給大人聽(tīng)，盡管很多時(shí)候是張冠李戴的念錯(cuò)，有時(shí)晚上大人沒(méi)忙完前，自己找出想看的書(shū)，翻著書(shū)、不算連貫的說(shuō)著自己理解的書(shū)中講的故事，我感覺(jué)孩子在不斷進(jìn)步，盡管他沒(méi)有像有的孩子那樣認(rèn)識(shí)好多字、自己能獨(dú)立看書(shū)，但是我感覺(jué)有讀書(shū)的習(xí)慣、有想學(xué)習(xí)的心態(tài)比什么都重要！

幼兒園從去年11月份開(kāi)始，可以借閱圖書(shū)，對(duì)于我們家長(zhǎng)真是喜訊，一是可以讓孩子讀到更多的書(shū)，并且書(shū)的范圍廣，不像之前家長(zhǎng)買書(shū)可能有自己的思維慣例，就買某種類型的圖書(shū)，孩子閱讀圖書(shū)理念上也受到了限制；二是大大減少了我們家庭購(gòu)書(shū)的開(kāi)支?。∪恰皶?shū)非借不能讀也”，孩子拿著借的書(shū)，一是知道愛(ài)惜書(shū)了，自己立馬產(chǎn)生概念：幼兒園的書(shū)不能丟、不能折、不能沾臟；二是快點(diǎn)讀完書(shū)的欲望更加強(qiáng)烈了，自己感覺(jué)不快點(diǎn)讀完，周一就要還書(shū)了，書(shū)沒(méi)讀完太可惜了；三是更加喜歡讀書(shū)，我家孩子多次提醒大人周二要早點(diǎn)到幼兒園接，要不然借不到想看的書(shū)了！

為什么讀書(shū)？可以認(rèn)識(shí)字、可以讓孩子靜下心來(lái)做一件事、可以增加孩子的涵養(yǎng)、可以讓孩子明白做事及做人的道理，眾多益處，讓大家選擇了圖書(shū)作為孩子教育的工具，但是當(dāng)你懷著太多的功利心去利用它，想讓所有益處都立竿見(jiàn)影，結(jié)果反而大打折扣，讀書(shū)本身就是細(xì)工慢活，如果孩子自己打心底喜歡讀書(shū)，主動(dòng)去選自己喜歡的書(shū)，主動(dòng)去琢磨書(shū)中的故事，主動(dòng)問(wèn)若干為什么，讀完后切實(shí)領(lǐng)悟到書(shū)中道理，自然不自然生活中去實(shí)踐了，“博學(xué)慎思、明辨篤行”，益處自然實(shí)現(xiàn)了！我們家先生推崇“饑餓療法”，即沒(méi)必要強(qiáng)迫孩子“現(xiàn)在必須讀書(shū)了”，“今天必須讀完幾本書(shū)、多少頁(yè)”，這讓孩子感覺(jué)讀書(shū)是在完成任務(wù)，是在滿足父母，是為別人讀的！我們家習(xí)慣在晚上睡前一小時(shí)，和孩子一塊閱讀，在此之前督促他完成整理玩具、洗刷等小事情，“快點(diǎn)做，要不今晚沒(méi)時(shí)間一起讀書(shū)了”、“今天這事情你做錯(cuò)了，不陪你讀書(shū)了”、“你去做點(diǎn)…(小家務(wù)諸如疊衣服、擦桌子之類)，今天可以多看會(huì)書(shū)”等類似的話語(yǔ)，孩子認(rèn)為讀書(shū)是給他的獎(jiǎng)勵(lì)，他得爭(zhēng)取才可以，當(dāng)讀到書(shū)時(shí)他心里充滿幸福感！

從最初看識(shí)物圖畫書(shū)，孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界存在的五彩繽紛的事物，到看嬰兒畫報(bào)中的故事，孩子知道要講衛(wèi)生、講文明，以及到現(xiàn)在看繪本，孩子知道要禮讓、要分享、要分擔(dān)爸爸媽媽負(fù)擔(dān)等等，我感覺(jué)圖書(shū)真是個(gè)神奇的東西，它是我們家長(zhǎng)的“分憂器”“減擔(dān)機(jī)”，孩子心態(tài)健康成長(zhǎng)的“催化劑”！冰心老人說(shuō)過(guò)“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，讀書(shū)有這么多好處，我們大家何樂(lè)而不為之！

幼兒園觀后感(篇6)

那些是我們的過(guò)去，是我們孩子的未來(lái)。

看到張以慶的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個(gè)小孩或者某幾個(gè)小孩為主角。如果非要說(shuō)的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個(gè)，但是總的來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因?yàn)樗憩F(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過(guò)幼兒園的人都會(huì)有過(guò)的經(jīng)歷。那一個(gè)個(gè)長(zhǎng)鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫，還有鏡頭的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒(méi)能確定下來(lái)，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會(huì)對(duì)孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個(gè)小社會(huì)？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。

雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個(gè)人為主角，而是以多件沒(méi)有清晰的時(shí)間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來(lái)講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時(shí)間是以夏秋冬春夏的方式來(lái)走的。在我看片子的過(guò)程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂(lè)，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場(chǎng)收的聲音樂(lè)聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂(lè)讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂(lè)是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時(shí)候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時(shí)候，睡醒了老師會(huì)播的音樂(lè)?？谇俚囊魳?lè)和《茉莉花》都不是很歡快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長(zhǎng)大的日子，想快點(diǎn)變成大人，快點(diǎn)成年，快點(diǎn)老去的時(shí)候。而當(dāng)我真正到了那個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始還念過(guò)去，那種大家都在一起玩，一起睡覺(jué)，不開(kāi)心就哭，哭完就好了的童年。

看《幼兒園》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實(shí)而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國(guó)人，知道有愛(ài)，知道中國(guó)足球，評(píng)論起來(lái)也像個(gè)大人一樣能說(shuō)出一套一套的話。但他們也會(huì)很直率的不開(kāi)心就打，你打我我打你的，卻也會(huì)歧視，孤立別人。最終，我也想起來(lái)一些自己在幼兒園的片段，其實(shí)我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就顯示出了自己的價(jià)值傾向，只不過(guò)那時(shí)候更坦率。

這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機(jī)這種東西在拍著他們，他們會(huì)不自覺(jué)地去看它。而在那些單獨(dú)插入的對(duì)孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無(wú)話可說(shuō)。

話說(shuō)在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長(zhǎng)鏡頭拍攝下來(lái)的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時(shí)的孩子。讓我印象比較深的長(zhǎng)鏡頭有兩個(gè)：一個(gè)是一個(gè)孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場(chǎng)景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識(shí)不到問(wèn)題在哪里。這讓我著急萬(wàn)分，后來(lái)卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛(ài)的。一個(gè)是通常都是最后一個(gè)被接走的孩子陳志鵬，這個(gè)長(zhǎng)鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機(jī)，或許是看活動(dòng)室的另外一個(gè)門，那一種躊躇，那一種期待過(guò)后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實(shí)心里知道不會(huì)被拋下，卻還會(huì)恐慌的難以言喻的心情。

那些不會(huì)再來(lái)的過(guò)去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂(lè)慢慢地遠(yuǎn)去吧。

幼兒園觀后感(篇7)

讀《如何成為高效能教師》一書(shū)，使我對(duì)有效教學(xué)的涵義以及實(shí)施有效教學(xué)的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂有效教學(xué)是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為，從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)，使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致時(shí)間+汗水=低效結(jié)果。而有效教學(xué)的有效，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

通讀此書(shū)以后，我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣，有成效呢？下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功

書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開(kāi)學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況，教師沒(méi)有布置任務(wù)，學(xué)生也會(huì)井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來(lái)示范成功。

在一個(gè)理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見(jiàn)摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來(lái)示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題：1。像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你？2。像你這般穿著，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客？3。你有沒(méi)有信心，將你的愛(ài)子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。

三．違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。

違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你你為什么跟我過(guò)意不去我做了什么其他人也那樣做的，為什么只看我你不要爭(zhēng)辯，不要吼叫，也無(wú)需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說(shuō)因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則幾次過(guò)后，沒(méi)有學(xué)生再會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，如果還有人問(wèn)你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。

當(dāng)上課時(shí)，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫板、罰單、圖案（讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上標(biāo)記一下。

《如何成為高效能教師》一書(shū)，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求時(shí)間+策略=高效的有效教學(xué)。

幼兒園觀后感(篇8)

我讀了《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教教育事業(yè)，我們國(guó)家進(jìn)行多次幼幼教改革，所有這些努力使我們對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時(shí)也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對(duì)教師的使命有了更深刻的體會(huì)，知道要做好一個(gè)好老師，好班主任，應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛(ài)心、信心、恒心這“三心”，真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛(ài)孩孩子，善于研究孩子、會(huì)呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。

書(shū)中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，摸索出來(lái)的，以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多，控制時(shí)間多，班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中，因急于求成，過(guò)多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過(guò)多，限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過(guò)多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。

一個(gè)教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽(tīng)他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們聽(tīng)的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。

教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。

幼兒園觀后感(篇9)

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛力，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)系。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)必須是從微觀開(kāi)始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛力。()行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候，孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園觀后感(篇10)

通過(guò)學(xué)習(xí)相楠老師分享的美國(guó)幼兒園、華裔家庭與孩子，最大的感觸就是我們的孩子是幸福的。

怎么幸福呢，因?yàn)槲覀冇卸嗖哦嗨嚨睦蠋?，而美?guó)幼師卻只需要高中畢業(yè)就可以任教了，我們的孩子喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園老師創(chuàng)建的環(huán)境，兒歌與舞蹈。

在分享的過(guò)程中，老師有提到對(duì)于學(xué)校的活動(dòng)，那些精英家長(zhǎng)們參與度非常高，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)給予更多的配合，家長(zhǎng)應(yīng)該參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，多與孩子溝通，尊重孩子的想法，遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向老師反應(yīng)，與老師一起尋找解決的方法，一起見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！奔议L(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)在教育中的地位是多么的重要，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的影響有多大。但在這個(gè)面向金錢的時(shí)代里，想要培養(yǎng)孩子完善的品格，家長(zhǎng)就一定要走到孩子的內(nèi)心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的認(rèn)識(shí)自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。

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幼兒園觀后感作文精選9篇

作文是學(xué)生發(fā)揮和展示個(gè)人才華和特長(zhǎng)的橋梁，經(jīng)過(guò)打磨和推敲的作文是非常優(yōu)秀的，那些優(yōu)秀的作文是怎么寫出來(lái)的？下面是與“幼兒園觀后感作文”相關(guān)的新聞報(bào)道供您參考，希望這些建議對(duì)您有所啟示別忘了收藏一下哦！

幼兒園觀后感作文【篇1】

《每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)》

每天跟孩子們?cè)谝黄穑瑤Ыo我們更多的是快樂(lè)和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰! 子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對(duì)活寶，每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他，他都會(huì)無(wú)所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無(wú)數(shù)方法，卻總是見(jiàn)效甚小。 這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。

接下來(lái)的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，漸漸成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的啊!慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。 其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度?！懊總€(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星!

幼兒園觀后感作文【篇2】

那些是我們的過(guò)去，是我們孩子的未來(lái)。

看到張以慶的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個(gè)小孩或者某幾個(gè)小孩為主角。如果非要說(shuō)的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個(gè)，但是總的來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因?yàn)樗憩F(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過(guò)幼兒園的人都會(huì)有過(guò)的經(jīng)歷。那一個(gè)個(gè)長(zhǎng)鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫，還有鏡頭的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒(méi)能確定下來(lái)，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會(huì)對(duì)孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個(gè)小社會(huì)？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。

雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個(gè)人為主角，而是以多件沒(méi)有清晰的時(shí)間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來(lái)講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時(shí)間是以夏秋冬春夏的方式來(lái)走的。在我看片子的過(guò)程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂(lè)，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場(chǎng)收的聲音樂(lè)聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂(lè)讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂(lè)是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時(shí)候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時(shí)候，睡醒了老師會(huì)播的音樂(lè)?？谇俚囊魳?lè)和《茉莉花》都不是很歡快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長(zhǎng)大的日子，想快點(diǎn)變成大人，快點(diǎn)成年，快點(diǎn)老去的時(shí)候。而當(dāng)我真正到了那個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始還念過(guò)去，那種大家都在一起玩，一起睡覺(jué)，不開(kāi)心就哭，哭完就好了的童年。

看《幼兒園》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實(shí)而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國(guó)人，知道有愛(ài)，知道中國(guó)足球，評(píng)論起來(lái)也像個(gè)大人一樣能說(shuō)出一套一套的話。但他們也會(huì)很直率的不開(kāi)心就打，你打我我打你的，卻也會(huì)歧視，孤立別人。最終，我也想起來(lái)一些自己在幼兒園的片段，其實(shí)我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就顯示出了自己的價(jià)值傾向，只不過(guò)那時(shí)候更坦率。

這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機(jī)這種東西在拍著他們，他們會(huì)不自覺(jué)地去看它。而在那些單獨(dú)插入的對(duì)孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無(wú)話可說(shuō)。

話說(shuō)在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長(zhǎng)鏡頭拍攝下來(lái)的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時(shí)的孩子。讓我印象比較深的長(zhǎng)鏡頭有兩個(gè)：一個(gè)是一個(gè)孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場(chǎng)景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識(shí)不到問(wèn)題在哪里。這讓我著急萬(wàn)分，后來(lái)卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛(ài)的。一個(gè)是通常都是最后一個(gè)被接走的孩子陳志鵬，這個(gè)長(zhǎng)鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機(jī)，或許是看活動(dòng)室的另外一個(gè)門，那一種躊躇，那一種期待過(guò)后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實(shí)心里知道不會(huì)被拋下，卻還會(huì)恐慌的難以言喻的心情。

那些不會(huì)再來(lái)的過(guò)去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂(lè)慢慢地遠(yuǎn)去吧。

幼兒園觀后感作文【篇3】

感恩老師的愛(ài)，寶寶愛(ài)您！

——幼兒園感恩活動(dòng)觀后感

為人父母，最希望的是看到孩子成長(zhǎng)，可孩子真的長(zhǎng)大了，心中都是五味雜陳。轉(zhuǎn)眼我們懷中咿呀學(xué)語(yǔ)的寶寶就走進(jìn)了幼兒園，不再整日戀在我們的身上撒嬌了，輕松之余的惦念只有為人父母之后才能真正體會(huì)。一次感恩節(jié)活動(dòng)，讓我們看到了孩子在園內(nèi)的一點(diǎn)一滴，讓我們強(qiáng)烈的感受到了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

從9月的親子活動(dòng)開(kāi)始，寶寶入園已經(jīng)有9周多，如今的小大人兒會(huì)煞有介事的教爸爸媽媽怎么把手洗干凈，睡覺(jué)前如何把衣服疊整齊，每天唱著不一樣的歌，看著她各方面的變化，我們成了她快樂(lè)的學(xué)生。每天放學(xué)看到孩子興奮快樂(lè)的笑臉，我們知道，她在幼兒園是快樂(lè)的，可仍然有很多的問(wèn)題想問(wèn)她，想知道她今天學(xué)了什么、玩了什么、經(jīng)歷什么，每天刷博客想看到更多的照片，真希望親眼看看她在幼兒園生活。感恩節(jié)活動(dòng)是個(gè)機(jī)會(huì)，我們就這樣滿懷期待的走進(jìn)了樂(lè)言二班的教室。

活動(dòng)從開(kāi)始，收到孩子溫暖貼心的心愿小卡片，喝到寶寶親手端來(lái)的茶，那滋味無(wú)比甘甜。還有寶寶精心練習(xí)的舞蹈。老師還精心準(zhǔn)備了影音文件播放，幾百上千的照片，我們看見(jiàn)了她在吃飯、在睡覺(jué)、在學(xué)習(xí)、在游戲。我們感慨，孩子在幼兒園每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩、課堂教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，孩子每天的生活是這樣的快樂(lè)。一顆心真的就放下了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有比這更好的感恩節(jié)禮物了。欣慰之余，我們感謝老師的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和辛勤付出。

單單從群文件中下載一個(gè)2G的影音文件就用了半天時(shí)間，老師上傳的時(shí)間要多久呢？制作這樣的文件又要多久呢？每天，老師們悉心的照料孩子們吃飯睡覺(jué)之外，還進(jìn)行了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等等，這背后的準(zhǔn)備和付出可想而知，難怪博客的刷新時(shí)間總是很晚！作為家長(zhǎng)，我們感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，感謝老師對(duì)班級(jí)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)工作的認(rèn)真和熱忱。相信如果不是這樣，我們看到的就是一場(chǎng)形式簡(jiǎn)單內(nèi)容乏味的報(bào)告會(huì)了。

經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)特別的感恩節(jié)活動(dòng)，我們相信老師們是真的愛(ài)孩子，我們也理解為什么孩子那么聽(tīng)老師的話，那么喜歡***班的每一位老師。所以，這樣特殊的節(jié)日里，我們也要感謝老師們，感謝你們給孩子的愛(ài)和付出！

幼兒園觀后感作文【篇4】

你還能記得幼稚園里發(fā)生的事情嗎？

SP《再見(jiàn)了，我們的幼稚園》里五個(gè)小朋友從幼稚園逃走，踏上從新宿站開(kāi)往高尾的中央線列車的旅途，目的地是同伴洋武君的醫(yī)院。洋武君因病住院，他們想要最后見(jiàn)見(jiàn)他，與他聊聊天。旅途中有疲憊、有艱難，有放棄，有迷路，卻一直互相鼓勵(lì)著。小朋友們接二連三的被尋找他們的警察接走，最后的最后，只剩下kana醬一個(gè)女孩，她坐在去見(jiàn)洋武君的公車上，夢(mèng)見(jiàn)關(guān)于死亡的黑暗。對(duì)于死亡的恐懼，漆黑的夜的不安，讓kana醬驚慌不已。自己只身在馬路上尖一叫，所幸追隨而來(lái)的老師抱住了她。

最后還是在老師的帶領(lǐng)下見(jiàn)到了洋武君。

小朋友們之間從一開(kāi)始就定下了絕對(duì)不哭的約定。病床上帶著氧氣罩的洋武君，小朋友相見(jiàn)的時(shí)候又哈哈哈的笑了。決定好了，一起去放風(fēng)箏。把洋武君的蠟筆弄丟一了，真的很抱歉。卒園式我們?cè)诓粩嗟木毩?xí)著，從醫(yī)院病房里即使是兩個(gè)人也可以彩排哦。入場(chǎng)——贈(zèng)言——卒園歌——卒園生發(fā)言。

今天是我們的卒園式，和最喜歡的老師和朋友說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，入園時(shí)小小的我們長(zhǎng)得這么大了。老師們，謝謝您，留下了很多的回憶，爸爸媽媽謝謝你，為我們每天做了這么好吃的便當(dāng)。我們被大家的愛(ài)包圍著，快樂(lè)的上著幼兒園，今天就要和有很多美好回憶的幼兒園說(shuō)再見(jiàn)了。經(jīng)常玩耍的幼稚園的教室、滑梯、沙地，大家都玩得滿身泥的郊游，一起使勁過(guò)的拔河，接力跑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起用心演奏過(guò)的鼓笛隊(duì)，用活力聲音演唱的音樂(lè)劇，有了很多回憶，交了很多朋友，雖然也打過(guò)架，我們永遠(yuǎn)是好朋友。就算長(zhǎng)大了，也不會(huì)忘懷。

平成23年3月18日，我們從裝滿回憶和夢(mèng)想的這個(gè)幼稚園畢業(yè)了。

再見(jiàn)了，我們的幼稚園。

小朋友的感情是如此單純?nèi)绱藞?jiān)固，大人是不會(huì)理解的。

我對(duì)自己的幼稚園已經(jīng)是十分模糊的印象。但記得高中時(shí)，同班的某個(gè)女生突然對(duì)我說(shuō)“你還記得我么，我是某某某啊，當(dāng)時(shí)幼兒園時(shí)我們一直在一起啊。不記得了嗎？當(dāng)時(shí)兒童節(jié)我們一人拿了一個(gè)氣球，我的氣球一不小心飛了，于是我們就共同牽著一個(gè)氣球，最后一起放飛，說(shuō)著你的夢(mèng)想就是我的夢(mèng)想?！睂?shí)話說(shuō)只有通過(guò)翻相冊(cè)才能模糊的找回一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于那時(shí)的記憶，于是對(duì)那位女生心中十分愧疚。

我的幼稚園沒(méi)有像SP中那么驚心動(dòng)魄的情節(jié)，卻的確很多很多最單純的約定都忘記了。

SP的結(jié)尾，卒園式上，收到了來(lái)自洋武的傳真。

我的病好了，大家再在一起吧，就算長(zhǎng)大了，仍是好朋友，永不忘懷。唱起我們的卒業(yè)歌。在這里度過(guò)了無(wú)數(shù)日日夜夜，不知笑了幾次，哭了幾次，不知感冒多少次，和我們親愛(ài)的朋友在一起玩耍，不管走到哪里，不管受了多少傷，說(shuō)再見(jiàn)了我們的幼稚園。等到櫻花再次飛舞的時(shí)候，我們就是一年級(jí)生了。不管到什么時(shí)候，一定不會(huì)忘記，再見(jiàn)了我們的幼稚園，我們一起玩耍過(guò)的日子。

幼兒園觀后感作文【篇5】

學(xué)校組織我們分別到永紅幼兒園、華中師范大學(xué)附屬幼兒園2所幼兒園參觀學(xué)習(xí)，使我感受頗深，受益匪淺，可謂是走出我園看我園，才知道我們與他人的差距有多少，也讓我對(duì)下步工作有了一些新的思路。

一、所見(jiàn)

18日早上9點(diǎn)整我們開(kāi)始參觀永紅幼兒園，一進(jìn)幼兒園大門，我們就被它現(xiàn)代的外部設(shè)計(jì)所引。園長(zhǎng)和善的笑容和有特色的介紹透出了這所幼兒園的恬靜與獨(dú)特。步入門廳，看到寬敞的空間，協(xié)調(diào)的色彩，現(xiàn)代與童趣味結(jié)合著各個(gè)布局，整個(gè)人讓舒服包圍著。我們先觀看了教學(xué)活動(dòng)，然后在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了她們的教室，各班的活動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區(qū)域設(shè)置整個(gè)環(huán)境布置充滿了童真和人性化。這所幼兒園的教育體現(xiàn)了人文關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造和想象的空間。參觀過(guò)程中我和園里的老師作了簡(jiǎn)短的交流，在交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們很注重教師隊(duì)伍建設(shè)，可謂是腹中有書(shū)卻自發(fā)，他們的老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很多，更勤讀書(shū)、善讀書(shū)，每個(gè)教師發(fā)言都是頭頭是道，聽(tīng)了他們的發(fā)言我真的覺(jué)得自己與他們的差距太大了。

21日上午我們參觀了華中師范大學(xué)附屬幼兒園。我們先觀看了她們的升旗活動(dòng)，接著園長(zhǎng)又為我們介紹了園的歷史和園所文化，然后我們又進(jìn)行了自由參觀，并欣賞了游戲活動(dòng)。這所幼兒園給我的第一感覺(jué)是：幼兒園不算大，只有一棟樓，院子不大，外觀感覺(jué)還沒(méi)我們幼兒園大。可當(dāng)進(jìn)入樓內(nèi)參觀一圈后，一下子改變了我的想法。讓我想到一位古人說(shuō)的話：“不能以貌取人”。這所幼兒園是人性化很濃的幼兒園，走進(jìn)園區(qū)，樓內(nèi)的空間比我想象的大得多，而且色調(diào)大多以淡黃、淡綠、淡藍(lán)為主，給人以溫暖、清新、舒適的感覺(jué)。它的格局以環(huán)抱狀設(shè)計(jì)，中間是一個(gè)很寬的活動(dòng)區(qū)域，這里有孩子的區(qū)角場(chǎng)所，臥室和活動(dòng)室分開(kāi)，互不干擾。洗手池也要比我們成人的小上很多倍，顏色和圖案都很鮮艷。洗手池的旁邊有一面小鏡子，這是孩子的儀容鏡，可謂她們很注重從小培養(yǎng)孩子的注重儀容，樓梯兩側(cè)都有很低的扶手，很符合孩子的身高和年齡特點(diǎn)。孩子們生活在這樣的環(huán)境中應(yīng)該很方便，快樂(lè)。樓道內(nèi)有很多百寶格，里面擺放著很多幼兒的物品。他們給我的體會(huì)是：精致而不傷大雅，管理嚴(yán)謹(jǐn)、理念新、特色教育濃厚。尤其是特色閱讀活動(dòng)和游戲活動(dòng)讓人印象深刻，從內(nèi)到外注重幼兒思想和體質(zhì)的雙修。還有對(duì)混齡班的探索，讓孩子去照顧孩子，孩子去幫助孩子，鍛煉了幼兒的自理能力和交往互助的能力。多彩的游戲活動(dòng)讓每個(gè)孩子都樂(lè)在其中，難度和強(qiáng)度的不同變化讓幼兒獲得了更大的挑戰(zhàn)，更大程度的鍛煉了他們的膽量和意志，更強(qiáng)壯了她們的體魄。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

二、所悟

參觀學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到我們的理念和他們的理念有一些差距，首先是環(huán)境布置方面，他們的幼兒園室內(nèi)外的環(huán)境凸現(xiàn)了“環(huán)境是重要的教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在，他們是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！边@一體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。流連在各班級(jí)中最大的感觸就是她們的墻壁會(huì)說(shuō)話：最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來(lái)，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒提供了自主的操作空間，各班的墻飾均能抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)師生共同參與的精神，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)材料隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷填充、明確了每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。活動(dòng)區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。其次和她們交流過(guò)程中，讓我感受到幼兒園非常保育工作，特別是永紅幼兒園首先強(qiáng)調(diào)“保在前，育在后”理念下，對(duì)每位教師要求都非常嚴(yán)格，從中我們真切的感受到了該幼兒園的工作摸得著看得見(jiàn)。這些理念和做法值得我們借鑒。

三、所思

這次學(xué)習(xí)看到那些幼兒園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽(tīng)著幼兒園負(fù)責(zé)人介紹他們的辦園特色和辦園理念，我深受感動(dòng)，參觀回來(lái)后我覺(jué)得自己和她們真的有很大的差距我認(rèn)為應(yīng)該盡快行動(dòng)，做到取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我的思路是：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取多種形式學(xué)習(xí)。（自學(xué)。即：督促教師多讀一些專業(yè)方面的書(shū)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)。即：派出去向好的幼兒園請(qǐng)教學(xué)習(xí)。園學(xué)，即：園本培訓(xùn)）。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到尊重兒童，以后我們要做到給教師和家長(zhǎng)看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報(bào)做到與時(shí)俱進(jìn)，處處體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)。幼兒園的教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)政。低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。

3、培養(yǎng)教師“三心”精神。即：細(xì)心、耐心、虛心。細(xì)心、耐心、虛心是我們每位教師應(yīng)該所具備的。我們應(yīng)該做到，做每一件事都要細(xì)心。對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子要有耐心。在工作中做到虛心請(qǐng)教每個(gè)問(wèn)題，要有不恥下問(wèn)的精神。歸根結(jié)底就是我們對(duì)待自己的工作要有責(zé)任心。

4、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，教師在組織活動(dòng)中，要做到始終以“支持者、合作

者、引導(dǎo)者”的角色參與其中。多給孩子一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。

總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們感悟頗深。一方面讓我們看清了自己存在的差距與不足；另一方面，也增強(qiáng)了我們加快幼兒園品牌建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。是啊！所謂“他山之石，可以攻玉嘛”。

幼兒園觀后感作文【篇6】

可可小朋友特別愛(ài)哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。

據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她特別照顧，每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎么辦?正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：“可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。

對(duì)特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

幼兒園觀后感作文【篇7】

國(guó)慶節(jié)是每年中國(guó)的重要節(jié)日之一，也是中國(guó)人民歡聚一堂、歡慶祖國(guó)生日的日子。今年國(guó)慶節(jié)，我和家人一起去了北京，參加了一場(chǎng)盛大的國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)。

第一天，我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng)，在那里我看到了很多漂亮的國(guó)旗和彩旗，還有升旗儀式。在天安門廣場(chǎng)上，我們還看到了很多警察和軍人，他們看起來(lái)非常辛苦，為了保障天安門廣場(chǎng)的安全和秩序。

第二天，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城，在那里我感受到了祖國(guó)的偉大和壯觀。我們爬上了長(zhǎng)城，看到了很多古老的建筑和風(fēng)景。在長(zhǎng)城上，我還聽(tīng)到了很多古老的傳說(shuō)和故事，這些故事讓我感受到了歷史的厚重和傳承。

第三天，我們?nèi)チ祟U和園，在那里我感受到了大自然的美妙和神奇。我們走在頤和園的花園里，看到了很多美麗的景色，還有大量的文物和藝術(shù)品。在頤和園里，我還參加了一些有趣的活動(dòng)，比如打鼓、跳舞和唱歌。

這次國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)讓我感受到了祖國(guó)的偉大和強(qiáng)大，也讓我更加珍惜我們的國(guó)家和我們的生活。我相信，在未來(lái)的日子里，我們的國(guó)家會(huì)更加繁榮昌盛，人民會(huì)更加幸福和安康。

幼兒園觀后感作文【篇8】

《幼兒園》是一部很有趣的紀(jì)錄片。當(dāng)你不再是兒童，再去看兒童，可笑之余，也會(huì)覺(jué)得兒童和成人之間離得并不那么遙遠(yuǎn)。孩子們都很可愛(ài)，即使有個(gè)別孩子很霸道和暴力，但孩子畢竟是孩子。畫面中的情景是在幼兒園里經(jīng)常出現(xiàn)的，就像發(fā)生在我們身邊，但是具體解決的方法是多種多樣的。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。他就能用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情，愛(ài)心是一種感情是一種催化劑，只有時(shí)刻把他帶在身邊，才能幫孩子創(chuàng)造美好的明天。千人千脾氣萬(wàn)人萬(wàn)模樣各有不同，從童年就開(kāi)始了，并且影響人的一生。俗話說(shuō)三歲看大，七歲看老大概就是這個(gè)意思。幼兒園生活是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，如何打下良好的基礎(chǔ)，這也許是這部片子的價(jià)值所在。

另一件引起共鳴的就是一個(gè)男孩子左顧右盼地守侯家長(zhǎng)，這也是我們每天遇到的事情。孩子雖然一天沒(méi)看到媽媽，接孩子時(shí)從窗口眺望著媽媽的出現(xiàn)是他們最快樂(lè)的事情。何況影片中的孩子一周沒(méi)見(jiàn)到媽媽那種急切盼望的心情，最后一個(gè)時(shí)孤單焦慮不安。老師應(yīng)該陪伴在孩子身邊，給予更多的關(guān)心和幫助，利用玩具和有趣的游戲分散孩子的注意力，在歡樂(lè)的氣氛中耐心等待家長(zhǎng)的到來(lái)。從中反映了家長(zhǎng)們忙于工作忙于生意，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和擁抱，導(dǎo)致孩子不懂得什么是愛(ài)。

《幼兒園》這部紀(jì)錄片，雖然記錄的是武漢一所普通的寄宿制幼兒園，但精彩而豐富的生活細(xì)節(jié)卻時(shí)時(shí)令人動(dòng)容。我們都以為那么小的孩子什么都不懂，實(shí)際上他們的小群體也是一個(gè)社會(huì)的縮影。在今后的工作中應(yīng)更加引起我們的重視，時(shí)時(shí)處處為孩子們樹(shù)立表率。更應(yīng)該實(shí)行感恩教育，感恩來(lái)自心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)互相信任、互相理解、互相尊重，有利于良好人際關(guān)系的發(fā)展。只有在家長(zhǎng)和老師共同的愛(ài)與感恩的教育下，才能讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，順利度過(guò)幼兒教育這個(gè)階段。如題記所說(shuō)：也許是我們的孩子，也許正是我們希望天下所有的孩子都能健康快樂(lè)的度過(guò)童年。

幼兒園觀后感作文【篇9】

《別把孩子當(dāng)填鴨》

有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。

人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。

常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。

《幼兒園教師》觀后感(精選8篇)

從小到大作文一直在我們身邊，寫作文可以幫助我們留下一些時(shí)光的記憶。寫一篇好作文需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累。怎么樣才能寫出來(lái)好文章呢？小編特意為大家收集整理了“《幼兒園教師》觀后感(精選8篇)”，希望能為你提供更多的參考。

《幼兒園教師》觀后感 篇1

標(biāo)題：《綠光小城：我的幼兒園之旅》讀后感

作為一位幼兒園教師，我一直致力于為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫暖、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。最近，我讀到了一本書(shū)《綠光小城：我的幼兒園之旅》，這本書(shū)通過(guò)描繪一個(gè)幼兒園的故事，讓我深刻地體會(huì)到了幼兒教育的意義和影響力。

書(shū)中的主人公是一位年輕的幼兒園老師，她以一種很溫暖的心態(tài)和豁達(dá)的心境來(lái)面對(duì)每一天的工作。讀到第一頁(yè)的時(shí)候，我就被書(shū)中所描述的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)所感動(dòng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，而每一個(gè)教師都應(yīng)該承擔(dān)這份責(zé)任，去激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能和才華。

書(shū)中的幼兒園環(huán)境被描繪得生動(dòng)而有趣。那里有滿墻的彩色畫作，有充滿童趣的角落，有兒歌聲和笑聲不斷的教室。通過(guò)這樣一個(gè)美好的環(huán)境，孩子們得以發(fā)展他們的創(chuàng)造力和自信心。正如書(shū)中所言：“幼兒園是一片花海，我們需要用愛(ài)去呵護(hù)這片花海?！?/p>

書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了親子共同參與教育的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。作者提到了孩子們和家長(zhǎng)們共同度過(guò)的時(shí)光，共同學(xué)習(xí)和探索的點(diǎn)滴，這些都讓我感受到了與家長(zhǎng)互動(dòng)所帶來(lái)的愉悅之處。帶著家長(zhǎng)一起給孩子們國(guó)旗折紙、一起參觀博物館、一起參加合唱比賽……這些活動(dòng)不僅使孩子們更好地理解愛(ài)和友誼，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更了解幼兒園的工作和教育理念。

書(shū)中還提到了幼兒園教育的多樣性和包容性。作者描述了如何在幼兒園中歡迎來(lái)自不同文化和背景的孩子們，如何欣賞他們獨(dú)特的才華和優(yōu)點(diǎn)。這引發(fā)了我對(duì)于如何在幼兒園中傳播多元文化和培養(yǎng)孩子們的尊重和包容心的深思。

通過(guò)這本《綠光小城：我的幼兒園之旅》的閱讀，我受益匪淺。作為一名幼兒園教師，我意識(shí)到自己在教育中的責(zé)任和使命。這本書(shū)不僅向我展示了如何創(chuàng)造一個(gè)溫馨而充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓我深思如何通過(guò)更多親子共同參與和多元文化教育的方式，為孩子們提供更全面的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，而幼兒園教師就是開(kāi)啟他們潛力之扉的鑰匙?！毒G光小城：我的幼兒園之旅》這本書(shū)為我提供了更多靈感和思考的方向。我將會(huì)繼續(xù)努力，用愛(ài)和智慧去引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)，給他們一個(gè)溫馨、快樂(lè)的幼兒園。

《幼兒園教師》觀后感 篇2

幼兒園教師《告渝浰頭巢賊》讀后感1000字：今天我要分享的是《致良知是一種偉大的力量》第十四篇《告諭浰頭巢賊》第14.3-14.5節(jié)內(nèi)容。這篇文章是王陽(yáng)明在擔(dān)任南贛巡撫期間，進(jìn)剿山賊時(shí)，寫的一封勸降告書(shū)，全書(shū)先禮后兵，示之以威，曉之以理，動(dòng)之以情，充分展示了陽(yáng)明先生過(guò)人的智慧和悲憫之心。

文章因?yàn)槭菍懡o巢賊的，也寫的簡(jiǎn)單，通俗易懂。在這篇文章中可以讀到陽(yáng)明先生一顆天地萬(wàn)物一體的心，今天我重點(diǎn)分享一下我的兩點(diǎn)感受：

第一點(diǎn)是從文中讀到陽(yáng)明先生一顆柔軟之心。文中14.3中說(shuō)“譬如一父母同生十子，八人為善，二人背逆，要害八人。父母之心須除去二人，然后八人得以安生。均之為子，父母之心何故必欲偏殺二子？不得已也。吾于爾等，亦正如此?！毕壬f(shuō)，我們沒(méi)有必須殺人的心，你們都像我的孩子一樣，就像一個(gè)爸爸媽媽生了10個(gè)孩子，然后呢，有8個(gè)孩子很好，兩個(gè)孩子不好，要把這八個(gè)孩子害了，所以父母不得已才要?dú)⒘诉@兩個(gè)孩子，以保全這8個(gè)孩子，你是否能體會(huì)到這一顆心呢？這是對(duì)孩子一樣的心。

你看，先生根本就沒(méi)有把巢賊當(dāng)做壞人，他把巢賊當(dāng)做迷路的孩子，所以先生反復(fù)再說(shuō)的就是他對(duì)巢賊的親切，我在想我們做教育，能不能應(yīng)該也拿出這顆心，公平、平等的對(duì)待每一孩子，尊重孩子的人格，關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的活動(dòng)氛圍，參與他們的生活，成為他們的朋友，以孩子的眼光去看待孩子的世界，以平等寬容的態(tài)度，積極的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的情緒，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極參與到幼兒園中的活動(dòng)中來(lái)，讓孩子真正的成為活動(dòng)的主人，把孩子看成發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)孩子積極、健康、全面發(fā)展。

第二點(diǎn)是從文中讀到陽(yáng)明先生一顆嚴(yán)格之心。文中14.4說(shuō)：“爾等若習(xí)性已成，難更改動(dòng)，亦由爾等任意為之。吾南調(diào)兩廣之狼達(dá)，西調(diào)湖、湘之土兵，親率大軍圍爾巢穴，一年不盡至于兩年，兩年不盡至于三年。爾之財(cái)力有限，吾之兵糧無(wú)窮，縱爾等皆為有翼之虎，諒亦不能逃于天地之外?！蹦憧聪壬@種金剛手段，就告訴你，如果你不改正，我就圍爾巢穴，一年不盡至于兩年，兩年不盡至于三年，直到把你整治為止。所以有句話叫：“小善如大惡，大善似無(wú)情。”真正的愛(ài)是嚴(yán)格的，嚴(yán)格才是更大的愛(ài)。我們愛(ài)孩子，但不可以溺愛(ài)孩子，往往在父母溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，都是索取型的性格，自私敏感，獨(dú)立生活的能力差，在社會(huì)中要付出更多的努力才能生存。所以，我們要從小嚴(yán)格要求，能遭的罪，能吃的苦，在家里遭，在學(xué)校里受，孩子要越早吃苦越好，因?yàn)樯鐣?huì)不會(huì)嬌慣任何一個(gè)人。

我們?cè)谶@篇文章當(dāng)中，讀到了陽(yáng)明先生，體諒他人的一顆心，柔軟的一顆心，嚴(yán)格的一顆心，我覺(jué)得這就是給我們一個(gè)教育的路徑和方法，《告諭浰頭巢賊》哪里只是寫給巢賊的文章，也是彰顯了陽(yáng)明先生的那顆心，彰顯了陽(yáng)明先生的教育之道。

《幼兒園教師》觀后感 篇3

1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容不感興趣，那么勢(shì)必會(huì)影響課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，而恰當(dāng)?shù)乩冒鍟?shū)設(shè)計(jì)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。一些較有藝術(shù)性的板書(shū)很可能一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)了。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過(guò)渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。有沒(méi)有這個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。教案是一個(gè)把科學(xué)知識(shí)因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)因素、傳知授能的技藝因素以及對(duì)教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、信息質(zhì)優(yōu)劣、教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來(lái)的復(fù)合體。

因此，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。

《幼兒園教師》觀后感 篇4

“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家”，習(xí)近平總書(shū)記用典之國(guó)之本在家，集中闡述了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于家庭建設(shè)中家教家風(fēng)的相關(guān)思想。本立傳承著中華傳統(tǒng)文化，與祖國(guó)的家庭夢(mèng)和民族復(fù)興夢(mèng)相融，在這新年之際，我們本立人一起深入觀看學(xué)習(xí)平“語(yǔ)”近人之國(guó)之本在家。本期主題“國(guó)之本在家”道述的是家庭是國(guó)家之根本，家的根本在于自身，自身的培養(yǎng)離不開(kāi)家的哺育，對(duì)此，我們應(yīng)該需要重視三個(gè)問(wèn)題:重視家庭、重視家庭教育、重視家庭家風(fēng)。

國(guó)之根本在于每一個(gè)家庭，而每一個(gè)家庭的根本在于我們每個(gè)人的自身，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以敬畏的態(tài)度努力做一個(gè)好人，做好自己，才能夠建設(shè)和諧美滿的家庭，而家庭和諧美滿了，那么國(guó)家才能繁榮昌盛，天下才能夠太平。一個(gè)家雖小，但是每個(gè)家庭都能培養(yǎng)良好的家風(fēng)，家庭的和睦和諧，家風(fēng)的良好，對(duì)后代都是一個(gè)好的引導(dǎo)和榜樣。俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，一個(gè)人德行的成長(zhǎng)是要從小培養(yǎng)的，而家庭是最基礎(chǔ)的土壤;一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族德行的成長(zhǎng)，家庭是最基本的細(xì)胞，也是人生的第一所學(xué)校。

家教，是父母給孩子的最好的禮物。父母是孩子的第一任老師，孩子從出生的那一刻起，父母的一言一行都在影響著孩子，有什么樣的家庭教育就會(huì)成就什么樣的兒女。作為父母，要時(shí)刻注意自己的言行，控制好自己的壞情緒，做孩子的表率，在關(guān)心孩子身體健康的同時(shí)，更要關(guān)注他的心理成長(zhǎng)。父母的成功不只是工作上的成績(jī)，不只是養(yǎng)家糊口，還要擔(dān)起教育好子女的重大責(zé)任。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，所以，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，一定要把好的品德，習(xí)慣傳遞給孩子，把滿滿的正能量傳遞給孩子，給孩子正確的指引，指引孩子樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我們的每一個(gè)孩子，從小就在不斷地接受來(lái)自家庭的教育和熏陶，潛移默化、耳濡目染地接受著父母的影響。《三字經(jīng)》上說(shuō):“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，在一個(gè)家庭中，父母應(yīng)該成為孩子的榜樣和楷模，表率，要言傳身教，身體力行教育好孩子，為自己的孩子扣好人生的第一顆紐扣，走好人生的第一步。我作為一個(gè)年輕的母親，自知自身的品性德行對(duì)于孩子的影響有多重要，過(guò)去一直受長(zhǎng)輩的教育和熏陶，知道做人要勤奮，要善良，要堅(jiān)強(qiáng)，要腳踏實(shí)地，要尊老愛(ài)幼，要知恩報(bào)恩。現(xiàn)在到我要思考如何教育好自己的孩子，如何在生活中培養(yǎng)她們的獨(dú)立自強(qiáng)的性格和本領(lǐng)?如何在安全的范圍內(nèi)，盡量讓她們自己摸索、試探這個(gè)世界的一切?如何讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并擁有一顆善良溫柔的心……

“良好的家風(fēng)，培育的是美好的種子”，在平“語(yǔ)”近人，國(guó)之本在家中，趙冬梅教授分享了司馬光去青核桃皮的故事，從這個(gè)故事中可以看出，司馬光從父親那里得到的教誨是:誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，這也成為了他一輩子做人的原則，并把這個(gè)原則傳承給他的學(xué)生，讓誠(chéng)實(shí)這一良好的品德一代代相傳。緊接著王杰教授分享的家風(fēng):“誠(chéng)實(shí)做人，與人為善”與小時(shí)候父母教導(dǎo)我們的如出一轍。從小父母就教導(dǎo)我們，做人要誠(chéng)實(shí)，要與人為善，不說(shuō)慌，不做違背自己良心的事，誠(chéng)實(shí)善良會(huì)讓自己心底坦蕩，更會(huì)讓接觸你的人感到親切、可信、可交。在觀看完平“語(yǔ)”近人之國(guó)之本在家后，老師們也都紛紛分享了自己的家風(fēng)，談起家風(fēng)，每個(gè)人都感到自豪和驕傲，因?yàn)檫@些都是父母留給我們最有價(jià)值的東西。

“國(guó)之本在家”，作為家的一份子，我們每個(gè)人都應(yīng)該清楚和明白自己在這個(gè)家中的作用，我們每個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任，傳承良好的家風(fēng)，并把美好的種子代代培育和傳播。

《幼兒園教師》觀后感 篇5

游戲，大多數(shù)人可能明白是簡(jiǎn)單的游戲。幼兒園主要是自主游戲。自主性游戲，在剛?cè)胄袠I(yè)時(shí)，聽(tīng)到這個(gè)名詞，我可能也不是很理解，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，漸漸也有了自己的想法。

一。讓孩子們自主玩耍，在游戲中探索和表達(dá)自己的想法，獲得快樂(lè)

在前段時(shí)間的角色游戲中，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情，一次，銀行里的兩個(gè)保安，只有一個(gè)是在銀行里維持秩序，另外一個(gè)和顧客一起跑到了肯德基，我就問(wèn)他：“上班時(shí)間你怎么自己跑出來(lái)了？”他就回答我：

“現(xiàn)在不是我上班啊，我上的是早班，子睿上晚班啊，我下班來(lái)吃飯啊?！蔽蚁肓讼?，也對(duì)，沒(méi)錯(cuò)啊。這也是孩子們?cè)谟螒蛑袨樽约褐贫ǖ囊?guī)則。

瞬間覺(jué)得挺好玩的，看了看理發(fā)店沒(méi)人，里面的工作人員都無(wú)所事事，我就去了理發(fā)店，我說(shuō)我要剪頭發(fā)，老板很熱情的招待我，讓小妹給我洗了頭，吹了頭發(fā)，理發(fā)師就問(wèn)我了：“你要剪什么發(fā)型？”我說(shuō)剪好看點(diǎn)就可以了，她很專業(yè)的給我剪了頭發(fā)，又問(wèn)我要不要在化個(gè)妝、綁個(gè)頭發(fā)，我說(shuō)好，她們很開(kāi)心的在我頭發(fā)上和臉上擺弄，做好了發(fā)型，瞬間有種哭笑不得的感覺(jué)，但她們還是很開(kāi)心的和我說(shuō)歡迎再來(lái)啊。

有時(shí)，和孩子們一起參加游戲，不僅讓孩子們快樂(lè)，也會(huì)影響他們的情緒。

在戶外自主游戲——決戰(zhàn)車輪中，我們利用早上戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子想要玩輪胎的可以自己去玩，在當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了許多種孩子喜歡的玩法，如：把輪胎當(dāng)成自行車，在輪胎中放置小輪胎或者球，把輪胎拼成花，把輪胎擺成各種造型、把輪胎建成堡壘等等。以往的戶外自主游戲大多是教師的想法和教師的考慮。

經(jīng)過(guò)研討后，多和孩子商量、討論，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，多讓孩子自己動(dòng)手充分給了孩子自主性，在此前提上，老師再考慮其他的因素，并且和幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。最近的戶外自主活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡攀爬，在時(shí)光隧道這里增加了攀爬這一項(xiàng)目，剛開(kāi)始時(shí)，孩子普遍比較害怕，只有個(gè)別孩子來(lái)玩，后來(lái)覺(jué)得很有挑戰(zhàn)，許多小朋友都來(lái)玩，孩子又不愛(ài)等，于是一起爬上去的有時(shí)候會(huì)有3、4個(gè)，在我的提醒下，才調(diào)整，我把孩子擠在一起爬的**拍下來(lái)，在早談的時(shí)候給他們看，看了**，他們就發(fā)現(xiàn)了爬到上面去的有3、4個(gè)小朋友，其中有一個(gè)還踩到了別人的手，太擠了，我問(wèn)他們?cè)趺崔k，他們直接說(shuō)排隊(duì)，我又問(wèn)他們，你們覺(jué)得一次上去幾個(gè)比較好？他們又開(kāi)始討論，最后他們說(shuō)兩個(gè)人不會(huì)很擁擠。

后來(lái)，攀爬這里每次固定只上去倆個(gè)孩子。孩子自己能想辦法解決的盡量讓他們自己解決，不能解決的老師再旁可以引導(dǎo)協(xié)助。

2。教師作為觀察員和向?qū)⑴c

讓幼兒自主，也不是絕對(duì)自主。作為觀察者觀察和了解幼兒對(duì)材料、空間、時(shí)間和玩伴的需要，在讓幼兒自主的基礎(chǔ)上，考慮其他的因素，如安全、游戲的趣味性等等，還可以引導(dǎo)協(xié)助幼兒制定規(guī)則，甚至可以參與游戲其中，引導(dǎo)和幫助他們拓寬和延續(xù)游戲的道路，讓他們能在游戲中獲得更多的快樂(lè)。

《幼兒園教師》觀后感 篇6

《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》讀后感

一看到封面上的四個(gè)“蟲(chóng)”字連在一起，就覺(jué)得這本書(shū)充滿了童趣、可愛(ài)。翻開(kāi)這個(gè)讀本的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)往下看時(shí)，就會(huì)覺(jué)得像一首清新、自然的小品，每一頁(yè)圖畫與圖畫就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫，先是由蟲(chóng)蟲(chóng)—蝴蝶—青蛙—魚(yú)兒—小朋友，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將故事一波一波地推進(jìn)，而且圖畫中也體現(xiàn)的由部分到整體的順序。

其次，兒歌的課文也采取循環(huán)的形式，每句話的結(jié)尾和下一句話的開(kāi)頭相呼應(yīng)，這非常有利于孩子們的預(yù)測(cè)，歌詞瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合孩子們閱讀。

在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，讀本還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

再次游戲的趣味性也很強(qiáng)。例如：可以準(zhǔn)備一些頭飾，將幼兒分成幾組，讓他們分別當(dāng)“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”、“小朋友”等小動(dòng)物，然后讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，不但使幼兒可以很快掌握兒歌，還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞。

也可以準(zhǔn)備“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡，請(qǐng)幼兒匹配，說(shuō)說(shuō)除了以上的幾種動(dòng)物外，還有那些小動(dòng)物也會(huì)“爬”、“飛”、“跳”、“游”？

我認(rèn)為這是一本很好的書(shū)。我相信我們的孩子也會(huì)喜歡的。

《世上最劃算的教育》讀后感

這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠(yuǎn)沒(méi)有退休的可能；而且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且沒(méi)有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自己的孩子，要從培養(yǎng)各方面的好習(xí)慣入手。有人說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣就像在銀行存錢，隨時(shí)都可以取出來(lái)。有了好習(xí)慣，就好比在銀行存了一筆錢。有了兩個(gè)好習(xí)慣，就好比存了兩筆錢很多好習(xí)慣就意味著你在銀行里有很多錢，你一輩子都拿不到?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?shū)，從“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”種，每一種好習(xí)慣都從故事引入，再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中。

例如：書(shū)中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)叫教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一個(gè)下午，小珍也沒(méi)有來(lái)，爸爸遺憾地說(shuō)“早知道就一起出去，慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō)，我們約好的，我本來(lái)就應(yīng)該遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)高興?。?/p>

從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡決定留下來(lái)是很重要的。她一定也想去那家舅舅家看看，但最后還是放棄了，因?yàn)樵谒哪恐辛粝碌却≌涓匾?/p>

從故事中不難猜到，相信一個(gè)承諾，不僅能讓一個(gè)快樂(lè)而有尊嚴(yán)的年輕人，還能讓小珍感到安全和值得信賴。

我們可以怎么做呢？1）、凡向孩子許諾言，就要盡量?jī)冬F(xiàn)；2）事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言；3）發(fā)現(xiàn)孩子守信用，要及時(shí)表?yè)P(yáng)；4）不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中，需要培養(yǎng)很多習(xí)慣，如果你的孩子有很多好習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，你不是很劃算！

《我的影子》讀后感

影子一直是孩子們最喜歡的伴侶。在陽(yáng)光下追逐影子一直是孩子們的一項(xiàng)有趣的游戲。但孩子是否仔細(xì)觀察過(guò)自己的影子？是否考慮過(guò)影子和自己的關(guān)系呢？

在《我的影子》這個(gè)讀本中，通過(guò)文本對(duì)影子的描述和畫面對(duì)人物行為的描述，生動(dòng)地講述了影子和本體的關(guān)系，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，啟發(fā)幼兒觀察日常生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。讓孩子觀察圖片，找出人物動(dòng)作與陰影的關(guān)系。找出太陽(yáng)照射角與陰影形狀和位置的關(guān)系是本書(shū)的重點(diǎn)。

我在讀完《我的影子》這個(gè)讀本后，我的第一感覺(jué)就是—要上好這一節(jié)課必須先讓孩子有“影子”這一方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該怎樣讓孩子獲取這一方面的知識(shí)，讓孩子對(duì)“影子”的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣呢？這些都是要課前為孩子所鋪墊好的。

所以我必須通過(guò)一些“影子”的游戲，如：在陽(yáng)光下玩“踩影子”的游戲、把物體放在陽(yáng)光下看看物體的形狀與物體影子的區(qū)別等等來(lái)幫孩子鋪墊好這些知識(shí)。但在課前如果天氣不允許，沒(méi)有太陽(yáng)，怎么才能讓孩子獲取“影子”的知識(shí)呢？

我想那我們就可以用手電筒來(lái)代替吧。通過(guò)讓孩子玩手電筒，讓孩子在手電筒下玩“手影 ”的游戲。還有小朋友站著，手電筒從不同角度照到小朋友的身上，讓小朋友觀察影子的變化等等的游戲。

在幼兒看書(shū)、猜圖過(guò)程中，我還應(yīng)該注意啟發(fā)孩子的想象能力，我要將科學(xué)的理論知識(shí)在課堂中讓孩子進(jìn)行實(shí)踐操作，使孩子能充分的理解讀本的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子能在課堂中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。

《我的影子》是個(gè)很好讀本，而且很有趣。文本的內(nèi)容以“影子”為線索，一路牽引孩子的學(xué)習(xí)興趣。讀本本身又有許多地方是能夠讓孩子去操作探索的科學(xué)知識(shí)，這樣孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅的想象力得到了發(fā)展，而且動(dòng)手能力也同時(shí)又有了很大的提高p>

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感

第一次聽(tīng)到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書(shū)到底想要說(shuō)明什么呢？于是我對(duì)這本書(shū)充滿了渴望。

一拿到這本書(shū)，我就迫不及待地翻閱起來(lái)，結(jié)果出乎意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué)，相反覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。

但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住了教育過(guò)程中容易被忽視的細(xì)節(jié)，不僅嚴(yán)格地教育孩子，而且用愛(ài)心和熱情贏得他們的愛(ài)和尊重。

克拉克先生不僅注重提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和修養(yǎng)。

作為一名成功的教育者，筆者談的不是如何教書(shū)，如何分析教材，如何編制教案，而是如何與人打交道、待人處事。一個(gè)生動(dòng)的形象生動(dòng)的例子，作為一個(gè)讀者并不覺(jué)得枯燥，相反，感覺(jué)作者在我們身邊描述，親切自然。書(shū)中描述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)往往被人們忽略，而創(chuàng)造奇跡、成就輝煌的正是這些細(xì)節(jié)。

書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善……

在我的日常工作中，羅恩·克拉克的幾次實(shí)踐給了我很多靈感。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。

有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。

這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許克拉克自己意識(shí)到他和父母的溝通方式需要改進(jìn)，所以當(dāng)另一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。

過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。同樣的事情，不同的方法會(huì)有不同的結(jié)果。

所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。

其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力將使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之，這位老師的實(shí)踐讓我更加深刻地感受到了教育的魅力、智慧和挑戰(zhàn)。

《海倫.凱勒》讀后感

這本書(shū)記述了美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。

然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話，用手指“聽(tīng)話”，并掌握了五種文字；24歲時(shí)，她把以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。此后，她畢生致力于為世界盲人和聾啞人服務(wù)的事業(yè)，得到了許多政府和人民的贊揚(yáng)和高校的贊揚(yáng)。

一個(gè)盲人和聾人能取得這樣的成就真是太神奇了！如果海倫屈服于她的不幸，她將成為一個(gè)貧窮和無(wú)知的寄生蟲(chóng)，但她不向她的命運(yùn)低頭。她以驚人的毅力和不屈不撓的精神，完成了人生的道路，為人類作出了貢獻(xiàn)，成為一個(gè)博學(xué)而令人欽佩的人。

海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬(wàn)分悔恨。我讀了這本書(shū)，常常問(wèn)自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對(duì)于我們這些健康的人就沒(méi)有啟示嗎？

不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過(guò)這樣的問(wèn)題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？

這使我感到：我們這些健康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光，珍惜這幸福的生活。

我看完書(shū)后，深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人能不能取的成就。不在于條件的好壞，而在有沒(méi)有奮斗的精神。

平時(shí)，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒(méi)有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微不足道呀！一個(gè)人只要胸懷遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的力量，就不會(huì)被客觀條件所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造條件,主宰自己的命運(yùn),海倫不就是這樣的榜樣嗎?

這些日子,我常常深思一個(gè)問(wèn)題:人應(yīng)該如何對(duì)待人生,人生的價(jià)值何在?我覺(jué)得海倫.凱勒那光輝的一生,為我們作出了圓滿的回答,她的生活道路就是我們應(yīng)該走的路.

《寫給年輕媽媽》讀后感

在我要向大家介紹這本書(shū)之前，我想先介紹本書(shū)的作者——盧勤。作者首先是一位母親，其次才是著名的少先隊(duì)工作者，《中國(guó)少年報(bào)》的“知心姐姐”，和少年朋友有著密切的交往，傾聽(tīng)過(guò)他們的許多悄悄話，深知他們的歡樂(lè)與苦惱。她愛(ài)孩子，理解孩子，能從不同的孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎？

我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情，以過(guò)來(lái)人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的“秘密”。

這時(shí)的她不僅是孩子們的“知心姐姐”，也是媽媽們的知心姐姐。

人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn)，每一個(gè)社會(huì)成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng)。人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成，莫不與家庭有最密切的關(guān)系。

家庭教育，這是整個(gè)民族的事業(yè)，是千家萬(wàn)戶的事業(yè)，同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。每一個(gè)做父親、母親的，都只能分散地，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和意愿，采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。

面對(duì)一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生活條件的變化，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，對(duì)外交往的擴(kuò)大，又把一大堆新問(wèn)題放在每個(gè)家庭面前。家長(zhǎng)的心態(tài)，子女所受到的社會(huì)影響，都不是人們始料所及的。

隨著人們對(duì)子女期望值的上升，投入的增加，事與愿違的情況好像也更多了。這是家長(zhǎng)的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。

貫穿在這本書(shū)中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對(duì)孩子的理解和尊重。孩子是人，是獨(dú)立的人，他要自己長(zhǎng)大，也只能自己長(zhǎng)大，并且將投入社會(huì)中創(chuàng)造自己的事業(yè)。大人們應(yīng)當(dāng)愛(ài)孩子，鼓勵(lì)他們，實(shí)際上也代替不了。

孩子的心理狀態(tài)、思維方式和大人都不一樣，強(qiáng)要用大人的想法套到孩子的頭上去，代他們下決心，逼他們按自己的意志去做，難免格格不入。

《幼兒園教師》觀后感 篇7

本書(shū)第二部分“了解孩子”中講到：寶貝們的身體各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，他們活潑好動(dòng)、善于模仿，由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同，他們所表現(xiàn)出的人格特征各不相同。在我們班，象徐洲小朋友是屬于多血質(zhì)類型的，對(duì)他要注意加強(qiáng)刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求等方面的心理修養(yǎng)；比如梁一濤屬于膽小型，所以要注意耐心、沉著、自控的心理培養(yǎng)。

所以，我們應(yīng)該因材施教、因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒茁壯成長(zhǎng)，具備良好的性格特征。

本書(shū)第三部分“家園之間的溝通”利用四個(gè)章節(jié)來(lái)闡述：1、與教師溝通的基本準(zhǔn)則；2、不同情況的溝通；三。教師認(rèn)為最需要溝通的事什么；4.父母認(rèn)為最需要溝通的地方。篇幅之大足以說(shuō)明在我們的工作中溝通是多么重要的事，你做的最好，溝通不好也是前功盡棄，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、幼兒都需要我們溝通，有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句，都能收到意想不到的效果。

其中，與家長(zhǎng)溝通是重中之重。只有得到家長(zhǎng)的理解和信任，我們的工作才能順利開(kāi)展。第一，我們要理解家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)眼里他們的寶貝就是最棒的，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要技巧，發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，我們應(yīng)該用善意的言語(yǔ)，從孩子的閃光點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行心與心的溝通，及時(shí)反饋，和家長(zhǎng)一起幫助孩子改掉毛病。

第二，坦誠(chéng)是溝通的基本條件。我們只有敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)楹⒆邮艿嚼蠋熀图议L(zhǎng)的關(guān)心和教育，孩子不在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)該向家長(zhǎng)索取。

在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)體會(huì)到教師是自己的支持者，只有善于傾聽(tīng)，雙方才能彼此信任，才能成為朋友，從而打開(kāi)溝通的窗戶，在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，家園達(dá)成默契，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

書(shū)中的例子就是我們周圍發(fā)生的實(shí)。我平時(shí)在工作中遇到過(guò)這種情況，有時(shí)會(huì)感到困惑。這本書(shū)讓我知道如何與父母溝通，如何尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。我相信教師在工作中付出的愛(ài)心、童心、耐心，家長(zhǎng)和孩子一定會(huì)感覺(jué)得到。

謝謝鄭園長(zhǎng)推薦了此書(shū)，我相信每個(gè)人看了之后都會(huì)有所收獲。

瑞安市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園陳怡）

《幼兒園教師》觀后感 篇8

班級(jí)管理能力是幼兒園教師需要學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步發(fā)展和必須具備的一種典型的實(shí)踐能力，這也是我這樣的新教師所缺乏的。

《幼兒園教師治班之道》是李麥浪老師的著作，她從事學(xué)前教育與研究工作三十多年。撰寫的專著《0歲，閱讀的起跑線——學(xué)前兒童圖書(shū)閱讀與指導(dǎo)》曾獲“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”。此外，有五十多萬(wàn)字的**和教育類文章在國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)核心期刊上發(fā)表。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)就像一位老師教你如何管理課堂。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。第一部分旨在引導(dǎo)幼兒教師明確自己的角色。第二部分圍繞幼兒教師班級(jí)管理的實(shí)際行動(dòng)提出了各種策略，并指出了圍繞這些策略的各種具體方法。在書(shū)中，***展示了許多一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。它展示了幼兒教育的真實(shí)畫面，產(chǎn)生了真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地學(xué)習(xí)。

甚至細(xì)微到通過(guò)一個(gè)一個(gè)案例告訴我在遇到什么事情時(shí)應(yīng)該做些什么，怎么做？通過(guò)一個(gè)階段的閱讀，我知道作為一名幼兒園教師，要真正管理好一個(gè)班級(jí)，最重要的是做好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先應(yīng)從“心”開(kāi)始，要善用真情去感染孩子、感染家長(zhǎng)、同事；要注重在行動(dòng)中去建立班級(jí)規(guī)范，堅(jiān)持一貫的適度要求；并注意孩子的年齡特點(diǎn)，建立合適孩子可持續(xù)發(fā)展的學(xué)***。

所有的成功都于各種細(xì)節(jié)，老教師們的治班之道正是認(rèn)真細(xì)致的做好了每一件瑣碎的“小事”，這些小事雖很平常，很不足以說(shuō)道，但一點(diǎn)一滴卻都滲透著幼兒教師們的班級(jí)管理理念。

治班之首要條件，就是抓好班級(jí)常規(guī)管理，有了良好的常規(guī)，才能進(jìn)行有序教學(xué)，相信大多數(shù)幼兒教師與我深有同感。班級(jí)兒童受環(huán)境、遺傳等因素的影響，在個(gè)體間形成明顯的差異。如何把這些有個(gè)體差異的孩子融入集體，自覺(jué)遵守規(guī)則，是一門藝術(shù)。

要做好一個(gè)班級(jí)的管理者，我們教師首先要和幼兒融為一體，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，堅(jiān)持以正面的引導(dǎo)來(lái)教育幼兒，堅(jiān)信環(huán)境的力量對(duì)幼兒的影響作用，堅(jiān)持班級(jí)柔性管理與剛性要求的和諧氛圍的建立，堅(jiān)定自己正確的價(jià)值觀，就不會(huì)迷失方向，有序地開(kāi)展班級(jí)工作。希望這本書(shū)對(duì)你們有幫助！

紀(jì)錄片幼兒園觀后感精選9篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您整理了“紀(jì)錄片幼兒園觀后感”。每次欣賞完一部作品之后，腦海中都會(huì)有一些獨(dú)特的想法，當(dāng)影片謝幕時(shí)，我們都會(huì)獲得不一樣的感觸。寫觀后感要做到自然真實(shí)，有感而發(fā)，對(duì)一部作品的觀感是好與壞都可以寫，對(duì)里頭的觀點(diǎn)是否認(rèn)同也可以寫。傳播正能量如果您覺(jué)得這篇文章有意義請(qǐng)分享給身邊的朋友！

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇1

《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個(gè)全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。

在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶**的、他們有時(shí)是憂郁的、有時(shí)也是被固化了的。

筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個(gè)孩子談了交警和錢的問(wèn)題，然后畫面接到孩子們游戲時(shí)，分錢的場(chǎng)景。繼續(xù)插入剛才對(duì)孩子的采訪，談?wù)勅绾翁幚斫疱X和領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系。

這可能是我們無(wú)法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來(lái)看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實(shí)讓人詫異，他對(duì)處理錢和領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題上，成熟的超越了他的實(shí)際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時(shí)候或許是我們的孩子，或許就是我們自己。

此外，影片中的另一個(gè)孩子木蘭花也值得仔細(xì)考慮。馬玉蘭確實(shí)是一個(gè)比較頑皮的孩子，她愛(ài)動(dòng)好說(shuō)話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該受到管教和不服從，但當(dāng)她一次又一次地被束縛時(shí)，她不是在破壞孩子的天性嗎？

我認(rèn)為，孩子不應(yīng)該完全固化，而應(yīng)該引導(dǎo)自己的行為，在沒(méi)有錯(cuò)誤的東西的情況下，盡量讓他們釋放和探索自己的天性，是不是更有利于個(gè)性的發(fā)展？

談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個(gè)角色更引人深思——愛(ài)打人的小孩。**的世界是軟肉強(qiáng)食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。我們不想看到一個(gè)有暴力傾向的孩子，但片中的孩子也因?yàn)閻?ài)打人而被送回小班，所以不會(huì)再有辦法了。這是否反映了我們的現(xiàn)實(shí)？

對(duì)待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對(duì)于他們的暴力卻沒(méi)有更多的解決措施。

在穿插式訪談中，讓幼兒園的孩子談?wù)勔恍┧坪跏谴笕岁P(guān)心和思考的問(wèn)題，比如愛(ài)情、政治等。其中，有些答案是理性的，也包括缺乏理性、偏狹的觀點(diǎn)。這在很大程度上**于教育、學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育。

成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。他們小時(shí)候形成的固定觀念和思維，也可能在很大程度上決定他們的未來(lái)。因此，紀(jì)錄片通過(guò)觀察幼兒園兒童的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，打破了每個(gè)社會(huì)人的形象。也呼應(yīng)了片頭語(yǔ)：

或許是我們的孩子，或許就是我們自己。

除此之外，那個(gè)周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽(tīng)話，那個(gè)愛(ài)打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了……幼兒園其實(shí)是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇2

看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。雖然少不了離別的淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生的環(huán)境的是多么無(wú)助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對(duì)周圍和自己年齡相仿的陌生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴。

可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。

是的，在這里我們沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi)有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。

幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周圍的和自己一樣還是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲?收獲或多或少，卻是用金錢也買不到的。

在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。我們和恕不相識(shí)的同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候的我們卻彼此不知道這就是所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的心情。當(dāng)我們真的意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處可尋。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再也不可能重演的了。

當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻€(gè)曾經(jīng)庇護(hù)過(guò)我們童年的幼兒園時(shí)，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。

人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇3

通過(guò)觀看紀(jì)錄片《幼兒園》，里面的8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分別如下：

1、孩子由最初上小班時(shí)的哭鬧不止，到升到中班后的訓(xùn)練有素，可誰(shuí)知兩個(gè)簡(jiǎn)單畫面的剪切，里面包含了我們幼兒教師多少的辛勤汗水和無(wú)私付出??！

2、有一個(gè)孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好多次卻都沒(méi)有成功，但是孩子絲毫沒(méi)有放棄，一次次的嘗試，讓我們每個(gè)人都肅然起敬，也深深感覺(jué)孩子是那么的無(wú)助，幫助每個(gè)生命，該是多么重要啊！

3、獨(dú)特的馬玉蘭，本應(yīng)也是活潑可愛(ài)的小女孩，可是被無(wú)情貼上標(biāo)簽后的她，竟是顯得那么的不和諧，老師的一句引導(dǎo)有時(shí)或許真的可以改變孩子的一生?。?/p>

4、周五放學(xué)了，可是還有一個(gè)孤獨(dú)等待的孩子，遲遲沒(méi)有人來(lái)接，那弱小的背影，那極度渴望的眼神，都讓我們心酸不已。孩子的父母啊，有時(shí)真的只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，真的會(huì)帶給孩子莫大的快樂(lè)或痛苦，好好想想自己的行為吧！

5、對(duì)于不聽(tīng)話的、不乖的孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴的要把他送到小班去，孰知孩子的心靈也是脆弱的，請(qǐng)用心呵護(hù)吧！

6、通過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)的曲解，對(duì)愛(ài)的冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對(duì)恨卻如此入骨，作為老師，我想多奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧，讓孩子慢慢從感受我們的愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)家人，愛(ài)祖國(guó)。

7、孩子拿著杯子喝水時(shí)，吃午飯或玩玩具時(shí)，都會(huì)互相交流，我感覺(jué)那就是一個(gè)小社會(huì)的縮影，多么值得贊嘆呀！

8、還有整篇貫穿其中的《茉莉花》的音樂(lè)，那么又香又白的茉莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到我們幼兒園，幼兒園這個(gè)家的舒適度與否、老師的關(guān)愛(ài)程度的多少，直接關(guān)系到孩子的幸福啊！

發(fā)掘每個(gè)孩子的聰明，發(fā)掘每個(gè)孩子的悟性吧，幫助他們，盡心呵護(hù)我們的茉莉花，讓每個(gè)祖國(guó)未來(lái)的花朵越來(lái)越芬芳，越來(lái)越充滿蓬勃生機(jī)吧！

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇4

（2） 這部紀(jì)錄片前后看了四五遍，但每次都有不同的經(jīng)歷和收獲。體會(huì)最大的就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的理論知識(shí)的不足，離開(kāi)了實(shí)踐的理論必將浮于空洞。

紀(jì)錄片一開(kāi)始，孩子們第一天進(jìn)幼兒園的場(chǎng)景就充滿了哭聲，幾乎驚天動(dòng)地。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說(shuō)看到這些孩子哭的實(shí)在是太可憐了，心里真不是滋味。也許是因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)這個(gè)專業(yè)，我沒(méi)有這么深的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。

有些孩子有分離焦慮，哭是一個(gè)必要的過(guò)程。

重要的是我們應(yīng)該如何對(duì)待這些孩子？我們真的把它們當(dāng)作正?，F(xiàn)象來(lái)忽視嗎？我想不然。畢竟，大聲哭對(duì)孩子的健康未必有好處。我們應(yīng)該采取一些措施幫助兒童。

首先，我認(rèn)為紀(jì)錄片中老師對(duì)孩子采取的欺騙策略是不正確的。騙他們給媽媽打電話或者讓她不哭就接他們，只能起到一段時(shí)間的作用。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)媽媽不來(lái)時(shí)，他們會(huì)哭得更厲害。我們應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境，而不是逃避孩子的問(wèn)題。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力來(lái)分散他們的焦慮。比如，孩子們喜歡小動(dòng)物，讓他們?nèi)ノ剐?dòng)物的焦上，讓他們玩喜歡的游戲，從而逐漸轉(zhuǎn)移他們的注意力。

之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來(lái)園一段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛(ài)的玩具來(lái)園。像我們團(tuán)隊(duì)這樣的孩子必須有愛(ài)心和耐心，不能忽使他們，不能恐嚇和威脅他們。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，抱著他們撫摸他們也能讓他們平靜下來(lái)。

幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。目前，老師應(yīng)該幫助孩子立即處理，提供適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)她學(xué)會(huì)自己吃飯。

夕陽(yáng)下，昏黃的教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來(lái)覆去地嘗試著，這時(shí)老師在后面提示“反過(guò)來(lái)，掉個(gè)面”，小男孩聽(tīng)到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而仍舊沒(méi)有成功。畫面定格在小男孩無(wú)止境的嘗試中。

任何看到這一幕的人都會(huì)很傷心，可以想象孩子是多么渴望得到幫助。對(duì)于一個(gè)還處于符號(hào)理解階段的孩子來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為什么我們不能親自演示？

紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。在中產(chǎn)階級(jí)，同伴交往增加，伴隨著更多的沖突和攻擊性為。在紀(jì)錄片中，中產(chǎn)階級(jí)男孩就是一個(gè)典型的例子。在連續(xù)傷害了幾個(gè)同伴之后，老師威脅說(shuō)要把他們送回小班。

這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期望的作用是強(qiáng)大的。只要我們相信每一個(gè)孩子都是好的，他們就能發(fā)展得很好。

幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會(huì)造成“5+2=0”的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是孩子的第一任老師。在許多情況下，父母是最有影響力的人。紀(jì)錄片中關(guān)于“愛(ài)”的一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒。

“你有沒(méi)有想對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呀？”“沒(méi)有”“媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)愛(ài)你么”“沒(méi)有”“你為什么不好意思說(shuō)”“我覺(jué)得那個(gè)惡心”……誠(chéng)然中國(guó)>傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠？又是什么價(jià)值觀讓我們的孩子覺(jué)得愛(ài)是個(gè)惡心的東西？

還有個(gè)小男孩說(shuō)：“我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯……”，也許我們會(huì)覺(jué)得很可笑，但是孩子不會(huì)這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與>孤獨(dú)。對(duì)于他們而言，父母的愛(ài)是無(wú)可替代的。

片中還有一個(gè)等媽媽來(lái)接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們的父母也應(yīng)該深刻反思。不要責(zé)怪幼兒園失職。想想作為父母我們是否能做的足夠。

培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)的力量。無(wú)論在幼兒園、家庭還是社會(huì)，我們都應(yīng)該給予孩子愛(ài)和尊重。俗話說(shuō)，孩子是我們的未來(lái)。作為未來(lái)的幼兒園教師，我相信我不會(huì)忘記今天的所見(jiàn)所聞，也不會(huì)忘記自己的專業(yè)知識(shí)。我會(huì)努力為我的孩子們做最好的。

（三）通過(guò)觀看紀(jì)錄片《幼兒園》，里面的8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分別如下：

一。孩子們從最初的小班哭多了，到升入中班后的培訓(xùn)，但誰(shuí)知道兩個(gè)簡(jiǎn)單的剪屏，其中包含了我們幼兒園老師多少的辛勞和無(wú)私付出??！

2。有一個(gè)孩子想把他的小椅子放好，但是他試了很多次都沒(méi)有成功，但是這個(gè)孩子一點(diǎn)也沒(méi)有放棄。我們每個(gè)人都對(duì)反復(fù)的嘗試感到敬畏，深深地感到孩子是如次的無(wú)助，幫助每一個(gè)生命是多么的重要！

三。獨(dú)樹(shù)一幟的木蘭本應(yīng)是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，但被無(wú)情地貼上標(biāo)簽后卻顯得如此不和諧。有時(shí)候老師的指導(dǎo)真的能改變孩子的生活！

四。星期五上學(xué)，卻有一個(gè)孤獨(dú)的孩子在等著，沒(méi)人接，虛弱的背影，極度渴望的眼神，讓我們傷感。孩子的父母，有時(shí)候真的只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)給孩子帶來(lái)極大的快樂(lè)或痛苦。想想你自己的行為！

5個(gè)。對(duì)于不聽(tīng)話、不守規(guī)矩的孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴地想把他送到小班，誰(shuí)知道孩子的心也脆弱，請(qǐng)好好照顧！

6、通過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)的曲解，對(duì)愛(ài)的冷漠，都讓我感到陣陣寒心。但仇恨是如此之深。作為一名老師，我想付出更多的愛(ài)。讓孩子們從感受我們的愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)愛(ài)別人，愛(ài)家庭，愛(ài)祖國(guó)。

7號(hào)。當(dāng)孩子們用杯子喝水、吃午飯或玩玩具時(shí)，他們會(huì)互相交流。我覺(jué)得那是一個(gè)小社會(huì)的縮影，多么令人欽佩！

8、還有整篇貫穿其中的《茉莉花》的音樂(lè)，那么又香又白的茉莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到我們幼兒園，幼兒園這個(gè)家的舒適度與否、老師的關(guān)愛(ài)程度的多少，直接關(guān)系到孩子的>幸福?。?/p>

發(fā)掘每一個(gè)孩子的智慧，發(fā)掘每一個(gè)孩子的悟性，幫助他們，愛(ài)護(hù)我們的茉莉花，讓每個(gè)國(guó)家的未來(lái)花朵越來(lái)越香，越來(lái)越充滿活力！

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇5

張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多的個(gè)人情感，我看到了孩子們的可愛(ài)童真，卻也感受到了淡淡的憂傷。

在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是孩子們慢慢的形成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。而小班卻是以《請(qǐng)你跟我這樣做》開(kāi)始了第一節(jié)課。

幼兒園里孩子多，老師少。老師很難關(guān)注到每個(gè)孩子，所以我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я嗽S多成人的關(guān)愛(ài)，在這些生活細(xì)節(jié)中孩子內(nèi)心的恐懼、憤怒、渴望又有誰(shuí)能真正的體會(huì)到呢。也許成人早已忘記了自己當(dāng)年的感受吧！集體洗澡時(shí)的場(chǎng)景，讓人看著那樣的揪心，滿頭滿臉的肥皂液，讓孩子崩潰到“我要跑，我要跑”。我想洗澡本是件快樂(lè)的事情，然而這樣的洗澡在孩子心里產(chǎn)生的恐懼將伴隨著他們一生的體驗(yàn)。當(dāng)片中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，讓我增添了更多的揪心與難過(guò)。

大班的一個(gè)孩子，在被問(wèn)起“你的爸爸媽媽都在忙些什么時(shí)”孩子回答：“我媽媽忙著做美容，我爸爸忙著和別人吃飯”。父母把所有事情都會(huì)排在孩子的陪伴之前。當(dāng)孩子們望眼欲穿的盼來(lái)了周五可以見(jiàn)到爸爸媽媽的美好時(shí)刻時(shí)，第一位進(jìn)入教室的媽媽沒(méi)能讓我看到想孩子的那份激動(dòng)，沒(méi)能看到那份久別的親吻和擁抱。而孩子此時(shí)的那份高興、激動(dòng)、委屈、難過(guò)都融入到了剎那間崩潰的眼淚里。

影片中我看到了孩子們眼中的世界，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界了，但是又并不完全懂這個(gè)世界，在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞孩子帶走，在他們的眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢，最重要的，在他們眼里沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西，但是在這個(gè)快樂(lè)的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的無(wú)奈與哀傷。

大班的孩子在戶外活動(dòng)前的聊天“不是天天有戶外活動(dòng)的，飯要吃，就是會(huì)回來(lái)的晚些。戶外活動(dòng)就是去外面緊玩緊玩，戶外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么?！泵總€(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得特別開(kāi)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是總能有那么多自由時(shí)間玩耍的，自由玩耍變成了奢侈的事情，這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)變的少而珍貴。張以慶導(dǎo)演以模糊的鏡頭給了觀眾很多的思考。

9·11事件孩子們覺(jué)得那些大樓里的人們太痛苦了，正如自己一樣“逃也逃不脫”。沒(méi)有了快樂(lè)而又不能自由尋找快樂(lè)的時(shí)候，留下的只有無(wú)奈和接受。

在看足球世界杯比賽的時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的孩子并不怎么喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感給孩子，要孩子給中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在影片中我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛(ài)國(guó)，但他們不一定非要愛(ài)一個(gè)不會(huì)踢球的中國(guó)隊(duì)。老師們集體教育，過(guò)多的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早的失去了童真，失去自己的個(gè)性。

一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能張這么高時(shí)說(shuō)：“我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)高的?！甭?tīng)到這個(gè)答案我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的語(yǔ)言？原來(lái)他在幼兒園里就已經(jīng)被教育要講這樣的話了。為了迎合成人，他們?cè)缫押雎粤俗约簝?nèi)心真實(shí)的感受。

影片以大班畢業(yè)，袁老師生孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫著“三年后，他的孩子也將上幼兒園”，而最開(kāi)始的字幕是“也許是我們的孩子，也許就是我們自己。”難道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？

《幼兒園》這部紀(jì)錄片看似拍攝的是一群幼兒園里的孩子們，但其實(shí)這也是一個(gè)社會(huì)縮影，透過(guò)鏡頭我們可以看到一群天真無(wú)邪的孩子們一起嬉戲、打鬧、也可以看到他們的無(wú)奈與孤獨(dú)。半夜睡覺(jué)卻被老師拖起來(lái)上廁所，在班上孩子們都被家長(zhǎng)接走了，只有自己還在等媽媽時(shí)的焦慮。一個(gè)孩子被另外一個(gè)情緒失控的孩子打到鼻腔流血，沒(méi)有人關(guān)注那個(gè)打人小朋友背后的原因和感受，老師說(shuō)“我把他送到小班去了，我不要他了，沒(méi)有人喜歡打人的小朋友”。這樣的語(yǔ)言讓孩子怎能不再一次的奮起反抗，維護(hù)自己僅有的一點(diǎn)自尊呢！

很多時(shí)候我們都是被選擇了塞進(jìn)了一個(gè)圈子，迫于現(xiàn)實(shí)收起了自己的于眾不同。使同處一個(gè)圈子的個(gè)體趨于規(guī)則化。例如片子開(kāi)頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個(gè)小男孩說(shuō)“吃完回家”，在幼兒園的第一個(gè)午覺(jué)依舊在哭，因?yàn)樗€沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因?yàn)樗麩o(wú)力改變他回不了家的現(xiàn)實(shí)。又比如馬玉蘭這個(gè)幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不一樣，不愛(ài)遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時(shí)發(fā)出聲音，在課桌上亂寫亂畫，在大家坐著唱歌時(shí)卻一個(gè)人站著，甚至還想把腳抬起來(lái)放在課桌上。

片子中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)孩子獨(dú)處的場(chǎng)景，教師外面陽(yáng)光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個(gè)人的方式存在著，盡管很多時(shí)候他們常常會(huì)給人一種群體活動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。在孩子們午睡醒來(lái)時(shí)有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有做在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個(gè)小男孩放小椅子的場(chǎng)景，在老師提醒“換方向，調(diào)個(gè)面”后，他依舊不能放好椅子，接下來(lái)的時(shí)間他都是在于這個(gè)椅子做斗爭(zhēng)，但老師也只是口頭提醒一下，并沒(méi)有幫助這個(gè)孩子落實(shí)與實(shí)際行動(dòng)。最后畫面定格在了他回頭想要尋找?guī)椭?/p>

當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫面，也還是有屬于孩子們的天真無(wú)邪“一葉知秋”場(chǎng)景里面，一片葉子也能玩的很開(kāi)心。

片中各故事過(guò)渡之間經(jīng)常插入對(duì)某個(gè)小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會(huì)說(shuō)“英語(yǔ)話”，知道日語(yǔ)里“爺爺”和“叔叔”是“一個(gè)詞組里面的”，會(huì)流利快速說(shuō)出“八啦百啦標(biāo)啦兵啦奔啦北啦坡……”有的心里面有很秘密，被問(wèn)道你喜歡哪個(gè)女孩子啊這樣的問(wèn)題靦腆而笑，被問(wèn)及是不是那個(gè)白白的那個(gè)？他臉紅紅地說(shuō)“你知道怎么還問(wèn)我呀？”孩子們?cè)诒粏?wèn)及關(guān)于“我愛(ài)你”的問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的真正含義，他說(shuō)“我愛(ài)你就是我想把你抱著”，“不好說(shuō)”。問(wèn)道“為什么不好說(shuō)”的時(shí)候，孩子扭扭捏捏笑了，說(shuō)道“這個(gè)惡心”。這一句話讓人不寒而栗。如果一個(gè)孩子從未得到過(guò)成人給他無(wú)條件的愛(ài)，更沒(méi)有感受到愛(ài)，我想他們又怎能回答出什么是愛(ài)呢？

《幼兒園》這部記錄片，國(guó)際評(píng)委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰的展示了兒童世界是成人世界價(jià)值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴，那些都是曾經(jīng)的我們，將來(lái)還會(huì)是我們的孩子，孩子的孩子。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇6

前段時(shí)間，我觀看了陶老師推薦的一部紀(jì)錄片《幼兒園》，這部電影帶給我很深的感受。其實(shí)，在我小的時(shí)候，我沒(méi)有上過(guò)幼兒園。我的童年，是在鄉(xiāng)村里和小伙伴一起摸魚(yú)捉蝦，追逐蝴蝶蜻蜓度過(guò)的。雖然，我在童年時(shí)期，并不像其他很多孩子一樣早早地背起書(shū)包上學(xué)堂，并沒(méi)有學(xué)會(huì)算數(shù)，唱歌和跳舞等。但是，我一直為自己擁有一個(gè)快樂(lè)的童年而驕傲。

現(xiàn)在，我就讀于一所師范院校，這就意味著，我在不久的將來(lái)將會(huì)走向三尺講臺(tái)，成為一名人民教師。與此同時(shí)，我又是一個(gè)女人，在以后，我肯定是會(huì)要成為媽媽的。作為一個(gè)師范生，我不由自主地考慮起了我將來(lái)的孩子的教育問(wèn)題，其中一個(gè)很重要的就是：要不要上幼兒園？

可能在很多人看來(lái)，這并不值得考慮，大家都上就上唄。但是，不知道為什么，我覺(jué)得幼兒園離我挺遙遠(yuǎn)的，而且也不見(jiàn)得上幼兒園就比不上要好?？戳恕队變簣@之后》，我的很多想法也都發(fā)生了細(xì)微的改變了。

在視頻剛開(kāi)始，家長(zhǎng)送孩子到幼兒園，孩子哭得撕心裂肺的，一邊哭一邊喊著要回家，看得我都覺(jué)得很心酸，還看到小班的孩子們一個(gè)個(gè)期盼回家的神情和等待父母的焦急情緒。這些都讓我很難過(guò)，而且最強(qiáng)烈的想法就是：我以后才不要我的孩子這么受罪。在我而言，我擔(dān)心自己孩子受到委屈，雖然現(xiàn)在沒(méi)有孩子，但是以我疼愛(ài)孩子的個(gè)性來(lái)說(shuō)，我是見(jiàn)不得讓自己的孩子吃苦的。

看到孩子就那么硬生生地就被塞到了一個(gè)完全陌生的世界，這里沒(méi)有自己一直依賴的父母，也沒(méi)有疼愛(ài)自己的兄弟姐妹，有的只是一群的陌生人，我看到這里，我覺(jué)得于心不忍。

可是，看到孩子們?cè)诤髞?lái)，慢慢地學(xué)會(huì)了生活自理，慢慢地學(xué)會(huì)了與其他人交往，學(xué)會(huì)了社會(huì)上的一些規(guī)則，雖然還不是很明確，但是，這對(duì)于孩子而言肯定是有著莫大的好處的。給我印象很深的是里面的一個(gè)小女孩-馬玉蘭，在我的眼中，這是一個(gè)天真活潑的小天使，但是老師口口聲聲說(shuō)她又在害人，這讓我很納悶。是因?yàn)橛變簣@要求孩子過(guò)早地成為一個(gè)執(zhí)行命令的機(jī)器，這對(duì)孩子而言不是好事。有一個(gè)叫做陳志鵬的孩子，在幼兒園里總是最后一個(gè)被接回家的，這個(gè)孩子在幼兒園里總是被孤獨(dú)與無(wú)助包圍。確實(shí)，他在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中生存能力得到了鍛煉，但是內(nèi)心卻是不快樂(lè)的。我真的很疑惑，把孩子送進(jìn)幼兒園真的`就是明智的選擇嗎？

我們每個(gè)人生來(lái)就注定是孤獨(dú)的，自己的人生道路，要自己去走，自己的人生理想，要自己去實(shí)現(xiàn)。上天為了不讓我們那么孤獨(dú)，所以就賜予了我們親情、友情和愛(ài)情。如果說(shuō)，要我在孩子兩三歲時(shí)，將他送進(jìn)幼兒園，我想，我是萬(wàn)萬(wàn)做不到的。這么做，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)我，都太過(guò)殘忍了。但是，我也知道有很多的孩子，從上幼兒園開(kāi)始，就參加各種各樣的輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)。如果，我在其他孩子都在努力學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，讓自己的孩子去玩，那么我的孩子會(huì)不會(huì)就輸在了起跑線上了呢？這又是我要好好思考的問(wèn)題。我想要自己的孩子變得優(yōu)秀，但是又不忍心以這樣一種方式。所以，我必須學(xué)會(huì)讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他去發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并且好好培養(yǎng)。我想，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的孩子的成長(zhǎng)速度肯定會(huì)比圈養(yǎng)的孩子成長(zhǎng)地要快的。但是，我也應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)生活自理以及與其他人交流。 所以，綜合了多種因素，我決定讓孩子去上大班。這樣，孩子既不會(huì)失去童年時(shí)期該有的快樂(lè)，又不會(huì)缺乏能力的具備。

真心覺(jué)得，這是一部不錯(cuò)的紀(jì)錄片。雖然，鏡頭并沒(méi)有極致的美，但是卻在淡淡地講訴了幼兒園的故事，帶給人不同的情感體驗(yàn)以及各種各樣的思考。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇7

今天晚上和老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時(shí)候我想了很多。

作為一名幼兒園老師，在沒(méi)有生孩子之前看到那些孩子第一次離開(kāi)媽媽那種歇斯底里的哭泣和獨(dú)自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會(huì)想，老師這么愛(ài)你們，到幼兒園還有這么多小朋友和你們一起玩，有很多家里沒(méi)有的玩具和食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長(zhǎng)為什么送孩子來(lái)上學(xué)看到孩子哭泣時(shí)依依不舍的樣子，當(dāng)時(shí)就在想，家長(zhǎng)就不能狠點(diǎn)心說(shuō)走就走開(kāi)，或許孩子也不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間的傷心，老師也能輕松一點(diǎn)。

今天看到紀(jì)錄片里一個(gè)小男孩剛?cè)雸@時(shí)那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅(jiān)持，我的心里很酸。我就在想3年后我的寶寶入園時(shí)發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開(kāi)？心里有個(gè)聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時(shí)，我能從一個(gè)媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時(shí)離開(kāi)媽媽的那份不安和焦慮，感受到媽媽離開(kāi)孩子的那份不舍和不放心。

寶寶百天的時(shí)候我和老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見(jiàn)到我叫我小語(yǔ)老師的那種興奮，我的眼睛濕潤(rùn)了。孩子是那么的純真，給予我感動(dòng)！回想過(guò)去的一年里對(duì)他們的一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時(shí)候，我將會(huì)多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心和愛(ài)心，更多的理解和信任。

寶寶的到來(lái)讓我成長(zhǎng)，同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中我會(huì)面臨更多新的問(wèn)題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)和調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時(shí)間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)媽媽，更不要忘記學(xué)習(xí)做好一個(gè)妻子，因?yàn)槲蚁仁浅蔀橐幻拮又蟛懦蔀橐幻麐寢尩摹?/p>

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇8

影片從小班、中班和大班的角度真實(shí)地記錄了一所寄宿幼兒園的生活。從小班入學(xué)的第一天起，大班畢業(yè)就結(jié)束了。看完之后，除了笑聲，更是反思社會(huì)和家庭對(duì)孩子的影響。

影片給我最深的片段：第一天上幼兒園，孩子在幼兒園里聲嘶力竭的哭喊，以及那一聲聲對(duì)媽媽的呼喚。離園時(shí)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己。

影片中記錄了一個(gè)幼兒從開(kāi)始放學(xué)到最后自己一直是一個(gè)人默默的等待著，手里拿著自己的小書(shū)包做在陽(yáng)臺(tái)上可憐巴巴的望著自己的父母可能來(lái)的方向。然而，老師卻一直沒(méi)有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來(lái)分散幼兒的注意力，如：

玩搭積木`插塑等，讓幼兒感覺(jué)不到等待自己的父母是那么的無(wú)聊，看到別的小朋友走了會(huì)那么失望和傷心。這樣，玩自己的可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以從中得到樂(lè)趣。

其次，是給幼兒洗澡的鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上，幼兒在一邊排著隊(duì)等著自己被“虐待”。在我看來(lái)，我們可以在里面放一些小玩具（防水的），浴室的環(huán)境也可以稍微裝飾一下，讓孩子們可以坐著洗澡，在玩耍中洗漱，靜靜的一兩個(gè)孩子互相幫助，洗漱之后，讓老師檢查誰(shuí)最干凈，最符合老師的要求。

這樣，孩子們不僅可以在輕松的環(huán)境中洗澡，還可以享受樂(lè)趣等體驗(yàn)。洗澡的時(shí)候，有人高興地玩水，有人吵著要跑，有男孩捏小女孩的屁股，有女孩告訴老師。。。我認(rèn)為男人和女人應(yīng)該分開(kāi)洗澡。

采訪環(huán)節(jié)分為兩類。一是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，一是趣味問(wèn)答。教學(xué)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)里，有心算能力超強(qiáng)卻也會(huì)失誤的優(yōu)等生，有說(shuō)著流利繞口令的乖巧小姑娘，也有會(huì)唱日本兒歌的小男孩。

在中國(guó)特色的學(xué)前教育體系中，觀眾能真正感受到孩子們的智慧。當(dāng)被問(wèn)到我愛(ài)你是什么意思時(shí)，有些孩子說(shuō)他們不知道，有些孩子說(shuō)他們沒(méi)有對(duì)他說(shuō)，甚至他們的母親也沒(méi)有說(shuō)，有些孩子說(shuō)他們不好意思說(shuō)，因?yàn)檫@很惡心。當(dāng)被問(wèn)到愛(ài)的意義時(shí)，一些孩子說(shuō)它意味著擁抱。

《幼兒園》通篇沒(méi)有解說(shuō)詞，這也是導(dǎo)演的一大高明之處。觀者只能在主體的原音中聆聽(tīng)、推測(cè)和自我感知。背景音樂(lè)《茉莉花》在孩子們吃飯時(shí)、穿衣服時(shí)、系鞋帶時(shí)、睡覺(jué)誰(shuí)、想媽媽誰(shuí)時(shí).......

以不同的方式響起，讓人有心酸的感覺(jué)，我總是覺(jué)得我們需要愛(ài)孩子、關(guān)注孩子、明白孩子的心，讓我們蹲下來(lái)以孩子的目光，站在孩子的角度，與孩子一同認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，觀察這個(gè)世界，陪伴著孩子慢慢的長(zhǎng)大。

一葉知秋，瑞雪飛，一代又一代，一輪又一輪，我們或我們的孩子都長(zhǎng)大了。

愛(ài)的教育該如何去做，如何才是孩子們的需求。這是作為幼師的我們得思考的。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感 篇9

前幾天，我們幼兒園的全體老師**了優(yōu)秀紀(jì)錄片------《幼兒園》。

這部電影真實(shí)地記錄了寄宿幼兒園的孩子們的生活。

看完電影，我感觸很深，特別是作為一名幼兒園老師，我有更多的感受。

在**看來(lái)，孩子的內(nèi)心世界很簡(jiǎn)單。大人經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)一句話。他們知道什么？其實(shí)，孩子們的內(nèi)心世界也是豐富多彩的。

我們對(duì)孩子的了解還很少。

教師要教育好孩子，就必須要了解孩子。

理解孩子，不僅要從普通的角度去觀察，還要從一些容易被忽視的細(xì)節(jié)去觀察。

這部影片選擇了正確的觀察角度，捕捉到了體現(xiàn)孩子內(nèi)心世界的精彩瞬間。

整部影片充滿了孩子們的興趣，讓**的老師們時(shí)不時(shí)地開(kāi)懷大笑。

笑過(guò)之后是略帶傷感的沉思，我在想，這些天真可愛(ài)的孩子，擁有的不僅僅是鮮花和掌聲，也一定有**不曾想到的心路歷程。

孩子是單純的，但絕不是簡(jiǎn)單的，在他們純潔的心靈中也有那么一點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)的私心。

有兩個(gè)孩子在一起玩。那個(gè)高個(gè)子不小心把矮個(gè)子的玩具弄壞了。

小個(gè)子哭著要高個(gè)子賠。

高個(gè)子推脫說(shuō)可是，我的爸爸不在家。

只有我的爸爸買，我的媽媽錢不夠。

多么可愛(ài)的托詞。

這說(shuō)明孩子還是會(huì)動(dòng)心眼的。

小孩子也知道討好別人。

當(dāng)有人問(wèn)一個(gè)戴眼鏡的小男孩為什么能長(zhǎng)這么高時(shí)，他鄭重地說(shuō)，他是在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下長(zhǎng)這么高的。

多么可愛(ài)的恭維話，能不讓人捧腹大笑嗎。

孩子也是愛(ài)出風(fēng)頭的，也最希望得到別人的夸獎(jiǎng)。

在課堂上，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩大聲說(shuō)，我可以畫很久以前，我可以畫很久以前，老師！我會(huì)把它畫成那樣的。他多么希望老師能給他展示的機(jī)會(huì)。

遺憾的是老師沒(méi)有。

我想對(duì)那位老師說(shuō)，你應(yīng)該給孩子表演的機(jī)會(huì)，而不是打擊孩子積極表演的欲望。

小孩子也是有脾氣的。

起床的時(shí)候，有一個(gè)小男孩怎么也穿不上他的上衣，終于惱羞成怒，哭著將上衣狠狠地甩在床上。

過(guò)了好久，他終于穿上外套，但惱人的扣子讓他咬牙切齒，幾乎又哭了起來(lái)。

看來(lái)這個(gè)小家伙遇到不愉快的事就會(huì)發(fā)脾氣。

孩子們都有一顆愛(ài)心。

有一次吃飯的時(shí)候，一個(gè)小女孩剝下一個(gè)雞蛋遞給她旁邊的一個(gè)小男孩。

小男孩接在手里，大口地吃著。

那一幕真讓人感動(dòng)。

還有一次，一個(gè)小男孩為了主持正義，被一個(gè)淘氣男孩的鼻子打斷了。

吃飯的時(shí)候，老師讓受傷的男孩多吃點(diǎn)。

旁邊有個(gè)小女孩，悄悄地從碗里舀了一個(gè)肉丸給了小男孩。

多可愛(ài)的小女孩??！

整部影片讓我感觸最深的是里面有幾個(gè)孩子具有極高的表演天賦。

一個(gè)叫賈哲毅的小男孩，他好像不喜歡某個(gè)同學(xué)，沖著人家似笑非笑，翻著白眼，咧著嘴，小手還指著人家說(shuō)你莫挨著我坐，聽(tīng)到?jīng)]有。

然后扭頭就變成笑臉，沖著其他同學(xué)討好說(shuō)看到都心里煩，是吧？有一個(gè)同學(xué)立刻站到了他這一邊。

接著，他扭頭看向他不喜歡的那個(gè)同學(xué)，表情立刻變了，又是翻白眼又是咧嘴。

這兩次表情的瞬間變化，絕不遜色于表演大師。

畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是藝術(shù)家。

但愿每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上能夠保留這份靈性，成為一名杰出的人才。

作為幼兒園教師，要多了解孩子，重視孩子，努力挖掘孩子的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感(精選8篇)

什么樣的作品名觀后感才算優(yōu)秀而有創(chuàng)意的呢？電影不斷豐富著我們的精神世界，給我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，觀影一是陶冶情操，二是可以激發(fā)內(nèi)心的想法和感悟。?最好集中精力寫一篇觀后感，觀后感一邊可以鍛煉我們的寫作能力，一邊可以讓我們更加了解劇情，我們將從各個(gè)角度來(lái)剖析和深入分析“紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 ”，請(qǐng)將這篇文章收藏下來(lái)以備日后查看！

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇1

影片從小班、中班和大班的角度真實(shí)地記錄了一所寄宿幼兒園的生活。從小班入學(xué)的第一天起，大班畢業(yè)就結(jié)束了。看完之后，除了笑聲，更是反思社會(huì)和家庭對(duì)孩子的影響。

影片給我最深的片段：第一天上幼兒園，孩子在幼兒園里聲嘶力竭的哭喊，以及那一聲聲對(duì)媽媽的呼喚。離園時(shí)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己的爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己。

影片中記錄了一個(gè)幼兒從開(kāi)始放學(xué)到最后自己一直是一個(gè)人默默的等待著，手里拿著自己的小書(shū)包做在陽(yáng)臺(tái)上可憐巴巴的望著自己的父母可能來(lái)的方向。然而，老師卻一直沒(méi)有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)的小游戲來(lái)分散幼兒的注意力，如：

玩搭積木`插塑等，讓幼兒感覺(jué)不到等待自己的父母是那么的無(wú)聊，看到別的小朋友走了會(huì)那么失望和傷心。這樣，玩自己的可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以從中得到樂(lè)趣。

其次，是給幼兒洗澡的鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁的凳子上，幼兒在一邊排著隊(duì)等著自己被“虐待”。在我看來(lái)，我們可以在里面放一些小玩具（防水的），浴室的環(huán)境也可以稍微裝飾一下，讓孩子們可以坐著洗澡，在玩耍中洗漱，靜靜的一兩個(gè)孩子互相幫助，洗漱之后，讓老師檢查誰(shuí)最干凈，最符合老師的要求。

這樣，孩子們不僅可以在輕松的環(huán)境中洗澡，還可以享受樂(lè)趣等體驗(yàn)。洗澡的時(shí)候，有人高興地玩水，有人吵著要跑，有男孩捏小女孩的屁股，有女孩告訴老師。。。我認(rèn)為男人和女人應(yīng)該分開(kāi)洗澡。

采訪環(huán)節(jié)分為兩類。一是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，一是趣味問(wèn)答。教學(xué)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)里，有心算能力超強(qiáng)卻也會(huì)失誤的優(yōu)等生，有說(shuō)著流利繞口令的乖巧小姑娘，也有會(huì)唱日本兒歌的小男孩。

在中國(guó)特色的學(xué)前教育體系中，觀眾能真正感受到孩子們的智慧。當(dāng)被問(wèn)到我愛(ài)你是什么意思時(shí)，有些孩子說(shuō)他們不知道，有些孩子說(shuō)他們沒(méi)有對(duì)他說(shuō)，甚至他們的母親也沒(méi)有說(shuō)，有些孩子說(shuō)他們不好意思說(shuō)，因?yàn)檫@很惡心。當(dāng)被問(wèn)到愛(ài)的意義時(shí)，一些孩子說(shuō)它意味著擁抱。

《幼兒園》通篇沒(méi)有解說(shuō)詞，這也是導(dǎo)演的一大高明之處。觀者只能在主體的原音中聆聽(tīng)、推測(cè)和自我感知。背景音樂(lè)《茉莉花》在孩子們吃飯時(shí)、穿衣服時(shí)、系鞋帶時(shí)、睡覺(jué)誰(shuí)、想媽媽誰(shuí)時(shí).......

以不同的方式響起，讓人有心酸的感覺(jué)，我總是覺(jué)得我們需要愛(ài)孩子、關(guān)注孩子、明白孩子的心，讓我們蹲下來(lái)以孩子的目光，站在孩子的角度，與孩子一同認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，觀察這個(gè)世界，陪伴著孩子慢慢的長(zhǎng)大。

一葉知秋，瑞雪飛，一代又一代，一輪又一輪，我們或我們的孩子都長(zhǎng)大了。

愛(ài)的教育該如何去做，如何才是孩子們的需求。這是作為幼師的我們得思考的。

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇2

2月19日上午我鎮(zhèn)組織了全體幼兒教師觀看紀(jì)錄片《幼兒園》，在看的時(shí)候老師們都會(huì)心的笑了，沒(méi)有誰(shuí)不為這些精靈一般的孩子折服。回去以后我又看了一遍這個(gè)記錄片，可是這時(shí)卻怎么也笑不出來(lái)了，我看到了很多值得思考的鏡頭。作為一名幼兒園教師，對(duì)記錄片的場(chǎng)景并不陌生，每當(dāng)新生入園時(shí)，我都到小班去幫忙，孩子們一個(gè)個(gè)都拉著爸爸媽媽的手，抱著爺爺奶奶的腿，我們老師每天從家長(zhǎng)手上接過(guò)孩子，哄孩子。看到記錄片里孩子抱著媽媽，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“把老師當(dāng)媽媽！看到老師就等于看見(jiàn)媽媽了！”我的心里一陣難過(guò)，都說(shuō)老師像媽媽一樣，而捫心自問(wèn)，我們真的像媽媽一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子嗎？

在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。當(dāng)電影中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)，淡淡地憂傷爬上我的心頭。當(dāng)問(wèn)大班的一個(gè)孩子 “爸爸媽媽都在忙些什么？”他說(shuō)：“我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。”我想，工作是很重要，但是，錢真的比陪伴自己的孩子更重要嗎？難道大人們真的不能抽出一丁點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)給孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)嗎？雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但是這不能不引起我們的重視，也不要把老師和這樣的媽媽比。

印象深刻的還有那個(gè)不會(huì)穿衣服的陳志鵬：怎么穿都穿不上，后來(lái)生氣就把衣服脫下來(lái)拼命砸，最后把里面衣服脫了還是穿上了。盡管有點(diǎn)怪！每次他都是班里最后被接走的，因?yàn)樯鷼夂褪烷_(kāi)始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來(lái)，看到這，我的眼淚差點(diǎn)掉了下來(lái)。長(zhǎng)期受到壓抑的兒童是會(huì)造成心理畸形的啊，這個(gè)孩子的'媽媽也是不合格的。

在這里我不是責(zé)備當(dāng)媽媽的沒(méi)有責(zé)任心，可能每位媽媽都有自己的苦衷，但是，既然做了母親就要盡到母親的責(zé)任。多多關(guān)心孩子，不要讓孩子幼小的心靈上產(chǎn)生一絲一毫的人為地創(chuàng)傷。時(shí)代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代的方法也要不斷改變，不斷吸取新鮮血液。要結(jié)合社會(huì)的需要，幼兒自身的需要，把工作做到實(shí)處，不要只打個(gè)“花架子”！要有真學(xué)識(shí)，才能把下一代教育的更好！所以說(shuō)，作為一名幼兒教師的責(zé)任是不容小視的，努力吧！把每一位兒童都當(dāng)成自己的孩子來(lái)幫助他成長(zhǎng)吧，不讓一位兒童“掉隊(duì)”。

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇3

張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多的個(gè)人情感，我看到了孩子們的可愛(ài)童真，卻也感受到了淡淡的憂傷。

在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是孩子們慢慢的形成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。而小班卻是以《請(qǐng)你跟我這樣做》開(kāi)始了第一節(jié)課。

幼兒園里孩子多，老師少。老師很難關(guān)注到每個(gè)孩子，所以我們看到不管是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺放小凳子，孩子們?nèi)笔Я嗽S多成人的關(guān)愛(ài)，在這些生活細(xì)節(jié)中孩子內(nèi)心的恐懼、憤怒、渴望又有誰(shuí)能真正的體會(huì)到呢。也許成人早已忘記了自己當(dāng)年的感受吧！集體洗澡時(shí)的場(chǎng)景，讓人看著那樣的揪心，滿頭滿臉的肥皂液，讓孩子崩潰到“我要跑，我要跑”。我想洗澡本是件快樂(lè)的事情，然而這樣的洗澡在孩子心里產(chǎn)生的恐懼將伴隨著他們一生的體驗(yàn)。當(dāng)片中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，讓我增添了更多的揪心與難過(guò)。

大班的一個(gè)孩子，在被問(wèn)起“你的爸爸媽媽都在忙些什么時(shí)”孩子回答：“我媽媽忙著做美容，我爸爸忙著和別人吃飯”。父母把所有事情都會(huì)排在孩子的陪伴之前。當(dāng)孩子們望眼欲穿的盼來(lái)了周五可以見(jiàn)到爸爸媽媽的美好時(shí)刻時(shí)，第一位進(jìn)入教室的媽媽沒(méi)能讓我看到想孩子的那份激動(dòng)，沒(méi)能看到那份久別的親吻和擁抱。而孩子此時(shí)的那份高興、激動(dòng)、委屈、難過(guò)都融入到了剎那間崩潰的眼淚里。

影片中我看到了孩子們眼中的世界，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界了，但是又并不完全懂這個(gè)世界，在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人，在他們眼里，警察是抓人的，把壞孩子帶走，在他們的眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢，最重要的，在他們眼里沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西，但是在這個(gè)快樂(lè)的世界里，我依然慢慢的感到淡淡的無(wú)奈與哀傷。

大班的孩子在戶外活動(dòng)前的聊天“不是天天有戶外活動(dòng)的，飯要吃，就是會(huì)回來(lái)的晚些。戶外活動(dòng)就是去外面緊玩緊玩，戶外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么?！泵總€(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得特別開(kāi)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是總能有那么多自由時(shí)間玩耍的，自由玩耍變成了奢侈的事情，這些時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)變的少而珍貴。張以慶導(dǎo)演以模糊的鏡頭給了觀眾很多的思考。

9·11事件孩子們覺(jué)得那些大樓里的人們太痛苦了，正如自己一樣“逃也逃不脫”。沒(méi)有了快樂(lè)而又不能自由尋找快樂(lè)的時(shí)候，留下的只有無(wú)奈和接受。

在看足球世界杯比賽的時(shí)候，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但是有的孩子并不怎么喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太差。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感給孩子，要孩子給中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在影片中我們都能看到這樣的教育縮影。孩子們要愛(ài)國(guó)，但他們不一定非要愛(ài)一個(gè)不會(huì)踢球的中國(guó)隊(duì)。老師們集體教育，過(guò)多的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早的失去了童真，失去自己的個(gè)性。

一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能張這么高時(shí)說(shuō)：“我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)高的?！甭?tīng)到這個(gè)答案我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的語(yǔ)言？原來(lái)他在幼兒園里就已經(jīng)被教育要講這樣的話了。為了迎合成人，他們?cè)缫押雎粤俗约簝?nèi)心真實(shí)的感受。

影片以大班畢業(yè)，袁老師生孩子為結(jié)束。最后的字幕里寫著“三年后，他的孩子也將上幼兒園”，而最開(kāi)始的字幕是“也許是我們的孩子，也許就是我們自己?！彪y道，我們的教育真的只能是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年嗎？

《幼兒園》這部紀(jì)錄片看似拍攝的是一群幼兒園里的孩子們，但其實(shí)這也是一個(gè)社會(huì)縮影，透過(guò)鏡頭我們可以看到一群天真無(wú)邪的孩子們一起嬉戲、打鬧、也可以看到他們的無(wú)奈與孤獨(dú)。半夜睡覺(jué)卻被老師拖起來(lái)上廁所，在班上孩子們都被家長(zhǎng)接走了，只有自己還在等媽媽時(shí)的焦慮。一個(gè)孩子被另外一個(gè)情緒失控的孩子打到鼻腔流血，沒(méi)有人關(guān)注那個(gè)打人小朋友背后的原因和感受，老師說(shuō)“我把他送到小班去了，我不要他了，沒(méi)有人喜歡打人的小朋友”。這樣的語(yǔ)言讓孩子怎能不再一次的奮起反抗，維護(hù)自己僅有的一點(diǎn)自尊呢！

很多時(shí)候我們都是被選擇了塞進(jìn)了一個(gè)圈子，迫于現(xiàn)實(shí)收起了自己的于眾不同。使同處一個(gè)圈子的個(gè)體趨于規(guī)則化。例如片子開(kāi)頭幾分鐘的“第一頓飯”，有個(gè)小男孩說(shuō)“吃完回家”，在幼兒園的第一個(gè)午覺(jué)依舊在哭，因?yàn)樗€沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，但是最后還是屈服了，因?yàn)樗麩o(wú)力改變他回不了家的現(xiàn)實(shí)。又比如馬玉蘭這個(gè)幼兒園的“害人精”，她和其他的小孩子不一樣，不愛(ài)遵守幼兒園的規(guī)則，她經(jīng)常在上課時(shí)發(fā)出聲音，在課桌上亂寫亂畫，在大家坐著唱歌時(shí)卻一個(gè)人站著，甚至還想把腳抬起來(lái)放在課桌上。

片子中經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)孩子獨(dú)處的場(chǎng)景，教師外面陽(yáng)光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個(gè)人的方式存在著，盡管很多時(shí)候他們常常會(huì)給人一種群體活動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。在孩子們午睡醒來(lái)時(shí)有像小胖子一樣一件一件穿好衣服的，有做在床上滿面愁容隱隱哭泣的，也有陳志鵬穿衣服一次次嘗試反復(fù)脫掉最后還是耐心的穿好了衣服的，我們能依靠的只有我們自己。印象最深刻的是一個(gè)小男孩放小椅子的場(chǎng)景，在老師提醒“換方向，調(diào)個(gè)面”后，他依舊不能放好椅子，接下來(lái)的時(shí)間他都是在于這個(gè)椅子做斗爭(zhēng)，但老師也只是口頭提醒一下，并沒(méi)有幫助這個(gè)孩子落實(shí)與實(shí)際行動(dòng)。最后畫面定格在了他回頭想要尋找?guī)椭?/p>

當(dāng)然，除卻這些讓人看了有些傷感的畫面，也還是有屬于孩子們的天真無(wú)邪“一葉知秋”場(chǎng)景里面，一片葉子也能玩的很開(kāi)心。

片中各故事過(guò)渡之間經(jīng)常插入對(duì)某個(gè)小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會(huì)說(shuō)“英語(yǔ)話”，知道日語(yǔ)里“爺爺”和“叔叔”是“一個(gè)詞組里面的”，會(huì)流利快速說(shuō)出“八啦百啦標(biāo)啦兵啦奔啦北啦坡……”有的心里面有很秘密，被問(wèn)道你喜歡哪個(gè)女孩子啊這樣的問(wèn)題靦腆而笑，被問(wèn)及是不是那個(gè)白白的那個(gè)？他臉紅紅地說(shuō)“你知道怎么還問(wèn)我呀？”孩子們?cè)诒粏?wèn)及關(guān)于“我愛(ài)你”的問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的真正含義，他說(shuō)“我愛(ài)你就是我想把你抱著”，“不好說(shuō)”。問(wèn)道“為什么不好說(shuō)”的時(shí)候，孩子扭扭捏捏笑了，說(shuō)道“這個(gè)惡心”。這一句話讓人不寒而栗。如果一個(gè)孩子從未得到過(guò)成人給他無(wú)條件的愛(ài)，更沒(méi)有感受到愛(ài)，我想他們又怎能回答出什么是愛(ài)呢？

《幼兒園》這部記錄片，國(guó)際評(píng)委認(rèn)為這是一部“寓言式”的作品，既完美地展現(xiàn)了童年生活本身，又非常清晰的展示了兒童世界是成人世界價(jià)值觀的折射，讓全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴，那些都是曾經(jīng)的我們，將來(lái)還會(huì)是我們的孩子，孩子的孩子。

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇4

《幼兒園》是一部很有趣的紀(jì)錄片。當(dāng)你不再是兒童，再回頭去觀望兒童時(shí)，可笑之余，你也會(huì)覺(jué)得兒童和**之間離得并不那么遙遠(yuǎn)。孩子們很可愛(ài)。即使有些孩子好斗暴力，他們畢竟是孩子。

張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》以"或許是我們的孩子，或許就是我們自己"為統(tǒng)領(lǐng)，講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事。影片很客觀，沒(méi)有加入過(guò)多地個(gè)人情感。正因?yàn)檫@樣的客觀，我看到了孩子們可愛(ài)的天真，也感到了淡淡的惆悵。

首先，在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是應(yīng)老師的要求做這做那。孩子們應(yīng)該有所不同，但他們逐漸成為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。一旦達(dá)不到教師標(biāo)準(zhǔn)，就被視為“不合格”，需要“整改”和“反思”。幼兒園里孩子多，老師少。

老師很難真正關(guān)注每一個(gè)孩子，所以我們看到，無(wú)論是洗澡、吃飯還是穿衣，甚至是擺小凳子，孩子都缺乏大人的關(guān)愛(ài)。而在全托的幼兒園里，這樣的情況更為嚴(yán)重。當(dāng)電影中響起《茉莉花》的背景音樂(lè)時(shí)候，淡淡地憂傷爬上我的心頭。

孩子這么小就離開(kāi)父母這么長(zhǎng)時(shí)間真的合適嗎？一個(gè)大班的孩子被問(wèn)到“你父母在忙什么？”說(shuō)：

"我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。“更重要的事，在這部紀(jì)錄片中，有一個(gè)男孩左右等著他的父母，這是我們每天都會(huì)遇到的。孩子雖然一天沒(méi)看到媽媽，接孩子時(shí)從窗口眺望著媽媽的出現(xiàn)是他們最快樂(lè)的事情。

何況影片中的孩子一周沒(méi)見(jiàn)到媽媽那種急切盼望的心情，最后一個(gè)時(shí)孤單焦慮不安。老師要陪伴孩子，給予更多的關(guān)心和幫助，用玩具和有趣的游戲分散孩子的注意力，在快樂(lè)的氣氛中耐心等待家長(zhǎng)的到來(lái)。我認(rèn)為工作很重要，但金錢真的比陪伴孩子更重要嗎？

難道大人真的不能抽出一點(diǎn)時(shí)間給孩子更多的愛(ài)嗎？

其次，我看到了孩子們眼中的世界。孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，但是又并不完全懂得這個(gè)世界。在他們眼里，欺負(fù)我們的人就是壞人；在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走；在他們眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒(méi)有錢；最重要的，在他們眼里，沒(méi)有什么比快樂(lè)更重要，因?yàn)榭鞓?lè)是他們的世界里最重要的東西。

但在這個(gè)幸福的世界里，我還是慢慢地感到一絲無(wú)奈和悲傷。

大班的孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)前歡聚一堂：“不是每天都這樣。飯要吃，就是會(huì)來(lái)得晚些。

戶外活動(dòng)可以去外面緊玩緊玩。戶外活動(dòng)太好玩了，想玩什么就玩什么。“每個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得很開(kāi)心。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上幼兒園的時(shí)候并不總是有這么多的空閑時(shí)間玩耍，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越珍貴。

9月11日，孩子們覺(jué)得那些樓里的人太痛苦了，因?yàn)樗麄儭疤硬坏簟?。也許他們說(shuō)得不僅僅是9.

對(duì)于那些上幼兒園的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們沒(méi)有自由的時(shí)候，他們可能會(huì)覺(jué)得自己逃不掉。當(dāng)他們不快樂(lè)，不能自由地找到快樂(lè)時(shí)，他們也會(huì)感到痛苦。

看世界杯時(shí)，孩子們?yōu)橹袊?guó)隊(duì)加油，但有些孩子不喜歡中國(guó)隊(duì)，因?yàn)樗麄冋娴暮茉愀?。而老師這個(gè)時(shí)候強(qiáng)加自己的情感于孩子，要孩子為中國(guó)隊(duì)加油，不能在中國(guó)隊(duì)輸球的時(shí)候瘋玩。在這部電影中，我們可以多次看到這樣一個(gè)教育的縮影。

孩子們應(yīng)該愛(ài)國(guó)，但他們不必愛(ài)一支不會(huì)踢足球的中國(guó)隊(duì)。老師們的集體教育，過(guò)多地統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?cè)絹?lái)越早地失去了童真，失去自己的個(gè)性。一個(gè)小朋友被問(wèn)為什么能長(zhǎng)這么高時(shí)說(shuō)：

"我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)這么高的。"聽(tīng)到這個(gè)答案，我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會(huì)講如此公式化的話語(yǔ)?

原來(lái)在幼兒園里，他就已經(jīng)被教育要講這樣的話了嗎?

影片以大班畢業(yè)，袁老師生了孩子為結(jié)束。最后一個(gè)副標(biāo)題是“三年后，她的孩子也會(huì)上幼兒園”，而第一個(gè)副標(biāo)題是“也許我們的孩子，也許我們自己”?！拔覀兊慕逃娴闹荒苋諒?fù)一日，年復(fù)一年嗎？

《幼兒園》這部紀(jì)錄片，雖然記錄的是武漢一所普通的寄宿制幼兒園，但精彩而豐富的生活細(xì)節(jié)卻時(shí)時(shí)令人動(dòng)容。一個(gè)單位，一段時(shí)間，一堆成長(zhǎng)中的生命碎片總會(huì)承載著什么，也就是說(shuō)，當(dāng)我們俯身看著孩子的時(shí)候，我們也會(huì)看著自己和世界。幼兒園的生活是流動(dòng)的，孩子們的成長(zhǎng)是緩慢的。

每天都發(fā)生的是小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。幼兒園是兒童成長(zhǎng)的里程碑。我們追求讓每個(gè)孩子都快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。因此，作為維來(lái)的學(xué)前教育教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，不斷吸收新的教育理念，轉(zhuǎn)變思想，努力成為孩子的支持者和引導(dǎo)者，慢慢地解讀孩子，洞察孩子的思想，用他們的思想去理解他們。

而且我也相信，只有在家長(zhǎng)和老師共同的愛(ài)心和感恩教育下，孩子們才能適應(yīng)幼兒園的生活，才能順利地通過(guò)這一階段的學(xué)前教育。雖然我們可能不能很快改變現(xiàn)狀，但我們會(huì)多蹲下來(lái)看看孩子們的世界，我們可以改變更多。

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇5

看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。

雖然有離別的淚水，但一開(kāi)始進(jìn)入這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，是多么的無(wú)奈。在掙扎中，我看著父母的背影離去，面對(duì)身邊與我同齡的陌生面孔，只伴隨著不停的哭泣。

可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。

是的，我們這里沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)養(yǎng)活我們，沒(méi)有人會(huì)幫我們穿衣穿鞋。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。

幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周圍的和自己一樣還是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)***簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲惺斋@或多或少，卻是用金錢也買不到的。

在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。我們和不認(rèn)識(shí)的同齡人成了朋友。我們描述了對(duì)方的父母。我們把知道的都告訴了對(duì)方。我們一起吃了一碗飯，但那時(shí)我們并不知道這就是所謂的友誼。直到畢業(yè)，我們才像現(xiàn)在這樣感到不舍。

當(dāng)我們真正意識(shí)到的時(shí)候，它已經(jīng)不見(jiàn)了，也找不到了。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再也不可能重演的了。

很多年后，當(dāng)我們?nèi)ふ以?jīng)庇護(hù)我們童年的幼兒園時(shí)，也許這棟樓還是一樣的，但情況卻不同了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。

生活如此匆忙，連回憶都不讓自己留下。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。

幼兒園紀(jì)錄片觀后感（二）

這部紀(jì)錄片已經(jīng)出現(xiàn)了四五次，但每次都有不同的經(jīng)歷和收獲。體會(huì)最大的就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的理論知識(shí)的不足，離開(kāi)了實(shí)踐的理論必將浮于空洞。

紀(jì)錄片一開(kāi)始，孩子們第一天進(jìn)幼兒園的場(chǎng)景就充滿了哭聲，幾乎驚天動(dòng)地。在校園里分享了這個(gè)想法后，很多朋友說(shuō)看到這些孩子哭太可憐了，他們真的很難過(guò)。也許是因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)這個(gè)專業(yè)，我沒(méi)有這么深的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。

有些孩子有分居焦慮癥?？奘且粋€(gè)必要的過(guò)程。

重要的是我們應(yīng)該如何對(duì)待這些孩子？我們真的把它們當(dāng)作正?，F(xiàn)象來(lái)忽視嗎？我想不然。畢竟，大聲哭對(duì)孩子的健康未必有好處。我們?nèi)匀恍枰扇∫恍┐胧椭鷥和?/p>

首先，我認(rèn)為紀(jì)錄片中老師對(duì)幼兒采取的欺騙策略是不正確的。騙他們給媽媽打**或者讓她不哭就接他們，只能起到一段時(shí)間的作用。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)媽媽不來(lái)時(shí)，他們會(huì)哭得更厲害。我們應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境，而不是逃避孩子的問(wèn)題。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力來(lái)分散他們的焦慮。比如，孩子喜歡小動(dòng)物，讓他們用角飼料喂養(yǎng)，讓他們玩自己喜歡的游戲，從而逐漸轉(zhuǎn)移他們的注意力。

之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來(lái)園一段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛(ài)的玩具來(lái)園。像我們團(tuán)隊(duì)這樣的孩子必須有愛(ài)心和耐心，不能忽使他們，不能恐嚇和威脅他們。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，抱著他們撫摸他們也能讓他們平靜下來(lái)。

兒童在許多方面還沒(méi)有全面發(fā)展，因此他們更需要我們的幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。目前，老師應(yīng)該幫助孩子立即處理，提供適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)她學(xué)會(huì)自己吃飯。

夕陽(yáng)下，昏黃的教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來(lái)覆去地嘗試著，這時(shí)老師在后面提示“反過(guò)來(lái)，掉個(gè)面”，小男孩聽(tīng)到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而仍舊沒(méi)有成功。畫面定格在小男孩無(wú)止境的嘗試中。

任何看到這一幕的人都會(huì)很傷心，可以想象孩子是多么渴望得到幫助。對(duì)于一個(gè)還處于符號(hào)理解階段的孩子來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為什么我們不能親自演示？

紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。在中產(chǎn)階級(jí)，同伴交往增加，伴隨著更多的沖突和攻擊性為。在紀(jì)錄片中，中產(chǎn)階級(jí)男孩就是一個(gè)典型的例子。在連續(xù)傷害了幾個(gè)同伴之后，老師威脅說(shuō)要把他們送回小班。

這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強(qiáng)大的，只要我們相信每個(gè)幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。

幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會(huì)造成“5+2=0”的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時(shí)候父母才是影響幼兒最大的人。紀(jì)錄片中關(guān)于“愛(ài)”的一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒。

“你有沒(méi)有想對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呀？”“沒(méi)有”“媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)愛(ài)你么”“沒(méi)有”“你為什么不好意思說(shuō)”“我覺(jué)得那個(gè)惡心”……誠(chéng)然中國(guó)傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠？又是什么價(jià)值觀讓我們的孩子覺(jué)得愛(ài)是個(gè)惡心的東西？

還有個(gè)小男孩說(shuō)：“我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯……”，也許我們會(huì)覺(jué)得很可笑，但是孩子不會(huì)這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨(dú)。對(duì)于他們而言，父母的愛(ài)是無(wú)可替代的。

片中還有一個(gè)等媽媽來(lái)接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。

培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)的力量。無(wú)論是幼兒園還是家庭或者社會(huì)，都應(yīng)給我們的孩子以愛(ài)和尊重，套用一句常說(shuō)的話，孩子是我們的未來(lái)。未來(lái)的我作為一名幼師，我相信我不會(huì)忘記自己今日所看所感，不會(huì)忘記自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，一定努力為孩子，做到最好。

幼兒園紀(jì)錄片觀后感（三）

通過(guò)**紀(jì)錄片《幼兒園》，里面的8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分別如下：

1、孩子由最初上小班時(shí)的哭鬧不止，到升到中班后的訓(xùn)練有素，可誰(shuí)知兩個(gè)簡(jiǎn)單畫面的剪切，里面包含了我們幼兒教師多少的辛勤汗水和無(wú)私付出?。?/p>

2、有一個(gè)孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好多次卻都沒(méi)有成功，但是孩子絲毫沒(méi)有放棄，一次次的嘗試，讓我們每個(gè)人都肅然起敬，也深深感覺(jué)孩子是那么的無(wú)助，幫助每個(gè)生命，該是多么重要??！

3、獨(dú)特的馬玉蘭，本應(yīng)也是活潑可愛(ài)的小女孩，可是被無(wú)情貼上標(biāo)簽后的她，竟是顯得那么的不和諧，老師的一句引導(dǎo)有時(shí)或許真的可以改變孩子的一生?。?/p>

4、周五放學(xué)了，可是還有一個(gè)孤獨(dú)等待的孩子，遲遲沒(méi)有人來(lái)接，()那弱小的背影，那極度渴望的眼神，都讓我們心酸不已。孩子的父母啊，有時(shí)真的只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，真的會(huì)帶給孩子莫大的快樂(lè)或痛苦，好好想想自己的行為吧！

5、對(duì)于不聽(tīng)話的、不乖的孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴的要把他送到小班去，孰知孩子的心靈也是脆弱的，請(qǐng)用心呵護(hù)吧！

6、通過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)的曲解，對(duì)愛(ài)的冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對(duì)恨卻如此入骨，作為老師，我想多奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧，讓孩子慢慢從感受我們的愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)家人，愛(ài)祖國(guó)。

7、孩子拿著杯子喝水時(shí)，吃午飯或玩玩具時(shí)，都會(huì)互相交流，我感覺(jué)那就是一個(gè)小社會(huì)的縮影，多么值得贊嘆呀！

8、還有整篇貫穿其中的《茉莉花》的**，那么又香又白的茉莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到我們幼兒園，幼兒園這個(gè)家的舒適度與否、老師的關(guān)愛(ài)程度的多少，直接關(guān)系到孩子的幸福??！

發(fā)掘每個(gè)孩子的聰明，發(fā)掘每個(gè)孩子的悟性吧，幫助他們，盡心呵護(hù)我們的茉莉花，讓每個(gè)祖國(guó)未來(lái)的花朵越來(lái)越芬芳，越來(lái)越充滿蓬勃生機(jī)吧！

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇6

前幾天，我們幼兒園的全體老師**了優(yōu)秀紀(jì)錄片------《幼兒園》。

這部電影真實(shí)地記錄了寄宿幼兒園的孩子們的生活。

看完電影，我感觸很深，特別是作為一名幼兒園老師，我有更多的感受。

在**看來(lái)，孩子的內(nèi)心世界很簡(jiǎn)單。大人經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)一句話。他們知道什么？其實(shí)，孩子們的內(nèi)心世界也是豐富多彩的。

我們對(duì)孩子的了解還很少。

教師要教育好孩子，就必須要了解孩子。

理解孩子，不僅要從普通的角度去觀察，還要從一些容易被忽視的細(xì)節(jié)去觀察。

這部影片選擇了正確的觀察角度，捕捉到了體現(xiàn)孩子內(nèi)心世界的精彩瞬間。

整部影片充滿了孩子們的興趣，讓**的老師們時(shí)不時(shí)地開(kāi)懷大笑。

笑過(guò)之后是略帶傷感的沉思，我在想，這些天真可愛(ài)的孩子，擁有的不僅僅是鮮花和掌聲，也一定有**不曾想到的心路歷程。

孩子是單純的，但絕不是簡(jiǎn)單的，在他們純潔的心靈中也有那么一點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)的私心。

有兩個(gè)孩子在一起玩。那個(gè)高個(gè)子不小心把矮個(gè)子的玩具弄壞了。

小個(gè)子哭著要高個(gè)子賠。

高個(gè)子推脫說(shuō)可是，我的爸爸不在家。

只有我的爸爸買，我的媽媽錢不夠。

多么可愛(ài)的托詞。

這說(shuō)明孩子還是會(huì)動(dòng)心眼的。

小孩子也知道討好別人。

當(dāng)有人問(wèn)一個(gè)戴眼鏡的小男孩為什么能長(zhǎng)這么高時(shí)，他鄭重地說(shuō)，他是在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下長(zhǎng)這么高的。

多么可愛(ài)的恭維話，能不讓人捧腹大笑嗎。

孩子也是愛(ài)出風(fēng)頭的，也最希望得到別人的夸獎(jiǎng)。

在課堂上，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩大聲說(shuō)，我可以畫很久以前，我可以畫很久以前，老師！我會(huì)把它畫成那樣的。他多么希望老師能給他展示的機(jī)會(huì)。

遺憾的是老師沒(méi)有。

我想對(duì)那位老師說(shuō)，你應(yīng)該給孩子表演的機(jī)會(huì)，而不是打擊孩子積極表演的欲望。

小孩子也是有脾氣的。

起床的時(shí)候，有一個(gè)小男孩怎么也穿不上他的上衣，終于惱羞成怒，哭著將上衣狠狠地甩在床上。

過(guò)了好久，他終于穿上外套，但惱人的扣子讓他咬牙切齒，幾乎又哭了起來(lái)。

看來(lái)這個(gè)小家伙遇到不愉快的事就會(huì)發(fā)脾氣。

孩子們都有一顆愛(ài)心。

有一次吃飯的時(shí)候，一個(gè)小女孩剝下一個(gè)雞蛋遞給她旁邊的一個(gè)小男孩。

小男孩接在手里，大口地吃著。

那一幕真讓人感動(dòng)。

還有一次，一個(gè)小男孩為了主持正義，被一個(gè)淘氣男孩的鼻子打斷了。

吃飯的時(shí)候，老師讓受傷的男孩多吃點(diǎn)。

旁邊有個(gè)小女孩，悄悄地從碗里舀了一個(gè)肉丸給了小男孩。

多可愛(ài)的小女孩啊！

整部影片讓我感觸最深的是里面有幾個(gè)孩子具有極高的表演天賦。

一個(gè)叫賈哲毅的小男孩，他好像不喜歡某個(gè)同學(xué)，沖著人家似笑非笑，翻著白眼，咧著嘴，小手還指著人家說(shuō)你莫挨著我坐，聽(tīng)到?jīng)]有。

然后扭頭就變成笑臉，沖著其他同學(xué)討好說(shuō)看到都心里煩，是吧？有一個(gè)同學(xué)立刻站到了他這一邊。

接著，他扭頭看向他不喜歡的那個(gè)同學(xué)，表情立刻變了，又是翻白眼又是咧嘴。

這兩次表情的瞬間變化，絕不遜色于表演大師。

畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子都是藝術(shù)家。

但愿每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上能夠保留這份靈性，成為一名杰出的人才。

作為幼兒園教師，要多了解孩子，重視孩子，努力挖掘孩子的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇7

今天晚上和老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時(shí)候我想了很多。

作為一名幼兒園老師，在沒(méi)有生孩子之前看到那些孩子第一次離開(kāi)媽媽那種歇斯底里的哭泣和獨(dú)自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會(huì)想，老師這么愛(ài)你們，到幼兒園還有這么多小朋友和你們一起玩，有很多家里沒(méi)有的玩具和食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長(zhǎng)為什么送孩子來(lái)上學(xué)看到孩子哭泣時(shí)依依不舍的樣子，當(dāng)時(shí)就在想，家長(zhǎng)就不能狠點(diǎn)心說(shuō)走就走開(kāi)，或許孩子也不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間的傷心，老師也能輕松一點(diǎn)。

今天看到紀(jì)錄片里一個(gè)小男孩剛?cè)雸@時(shí)那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅(jiān)持，我的心里很酸。我就在想3年后我的寶寶入園時(shí)發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開(kāi)？心里有個(gè)聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時(shí)，我能從一個(gè)媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時(shí)離開(kāi)媽媽的那份不安和焦慮，感受到媽媽離開(kāi)孩子的那份不舍和不放心。

寶寶百天的時(shí)候我和老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見(jiàn)到我叫我小語(yǔ)老師的那種興奮，我的眼睛濕潤(rùn)了。孩子是那么的純真，給予我感動(dòng)！回想過(guò)去的一年里對(duì)他們的一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時(shí)候，我將會(huì)多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心和愛(ài)心，更多的理解和信任。

寶寶的到來(lái)讓我成長(zhǎng)，同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中我會(huì)面臨更多新的問(wèn)題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)和調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時(shí)間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)媽媽，更不要忘記學(xué)習(xí)做好一個(gè)妻子，因?yàn)槲蚁仁浅蔀橐幻拮又蟛懦蔀橐幻麐寢尩摹?/p>

紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感 篇8

前幾天，我們幼兒園的全體老師觀看了優(yōu)秀紀(jì)錄片------《幼兒園》。影片真實(shí)記錄了一所寄宿制幼兒園里孩子們的一些生活片段?？赐暧捌笪腋杏|頗深，尤其是作為一名幼兒教師，我有更多感想。在成人眼里，孩子的內(nèi)心世界是簡(jiǎn)單的，大人們經(jīng)常說(shuō)一句話：小屁孩，懂什么？其實(shí)不然，孩子的內(nèi)心世界同樣是豐富多彩的。我們對(duì)孩子的了解還很少。教師要教育好孩子，就必須要了解孩子。要了解孩子，就不能僅僅從普通的視角去觀察，而是要從容易被忽視的一些細(xì)節(jié)去觀察。這部影片選準(zhǔn)了觀察的角度，捕捉到了體現(xiàn)孩子內(nèi)心世界的精彩瞬間。整部影片充滿童趣，令觀看的老師們不時(shí)捧腹大笑。笑過(guò)之后是略帶傷感的沉思，我在想，這些天真可愛(ài)的孩子，擁有的不僅僅是鮮花和掌聲，也一定有成人不曾想到的心路歷程。

孩子是單純的，但絕不是簡(jiǎn)單的，在他們純潔的心靈中也有那么一點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)的私心。有兩個(gè)小朋友在一起玩，高個(gè)子小朋友不小心將矮個(gè)子小朋友的玩具弄壞了。小個(gè)子哭著要高個(gè)子賠。高個(gè)子推脫說(shuō)：可是，我的爸爸不在家。只有我的爸爸買，我的媽媽錢不夠。多么可愛(ài)的托詞。這說(shuō)明孩子還是會(huì)動(dòng)心眼的。

小孩子也知道討好別人。一個(gè)戴眼鏡的小男孩被問(wèn)到為什么能長(zhǎng)得這么高時(shí)，他一本正經(jīng)地說(shuō)：是在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下才長(zhǎng)這么高的。多么可愛(ài)的恭維話，能不讓人捧腹大笑嗎。

孩子也是愛(ài)出風(fēng)頭的，也最希望得到別人的夸獎(jiǎng)。在課堂上，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩連續(xù)地大聲說(shuō)：我早就會(huì)畫啦，我早就會(huì)畫啦，老師！我早就會(huì)畫啦看那樣子，他是多么希望老師能給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊。遺憾的是老師沒(méi)有。我要對(duì)那位老師說(shuō)，你應(yīng)該給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要打擊孩子積極表現(xiàn)的欲望。

小孩子也是有脾氣的。起床的時(shí)候，有一個(gè)小男孩怎么也穿不上他的上衣，終于惱羞成怒，哭著將上衣狠狠地甩在床上。過(guò)了很久，他終于穿好上衣，可是，討厭的紐扣讓他恨得咬牙切齒，幾乎又要哭起來(lái)?？磥?lái)小家伙遇到不順心的事也會(huì)發(fā)一發(fā)脾氣。

孩子們都有一顆愛(ài)心。一次吃飯的時(shí)候，一個(gè)小女孩把一個(gè)雞蛋剝了皮，遞給她旁邊的一個(gè)小男孩。小男孩接在手里，大口地吃著。那一幕真讓人感動(dòng)。還有一次，一個(gè)小男孩，為了主持正義，被一個(gè)調(diào)皮的男孩打破了鼻子。吃飯的時(shí)候，老師讓受傷的男孩多吃點(diǎn)。旁邊一個(gè)小女孩，不聲不響地從自己碗里舀起一個(gè)肉丸子給了小男孩。多可愛(ài)的小女孩?。?/p>

整部影片讓我感觸最深的是里面有幾個(gè)孩子具有極高的表演天賦。一個(gè)叫賈哲毅的小男孩，他好像不喜歡某個(gè)同學(xué)，沖著人家似笑非笑，翻著白眼，咧著嘴，小手還指著人家說(shuō)：你莫挨著我坐，聽(tīng)到?jīng)]有。然后扭頭就變成笑臉，沖著其他同學(xué)討好說(shuō)：看到都心里煩，是吧？有一個(gè)同學(xué)立刻站到了他這一邊。接著，他扭頭看向他不喜歡的那個(gè)同學(xué)，表情立刻變了，又是翻白眼又是咧嘴。這兩次表情的瞬間變化，絕不遜色于表演大師。繪畫大師畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是藝術(shù)家。但愿每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上能夠保留這份靈性，成為一名杰出的人才。作為一名幼兒教師應(yīng)該多了解孩子，重視孩子，努力發(fā)掘孩子的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

讀后感幼兒園精選

作文，是一門關(guān)于作文的教與學(xué)的課程。寫作文不僅可以鍛煉人的心靈，還可以鍛煉自己的文筆，好的作文是需要我們用時(shí)間和心思去打磨的，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫作？或許"讀后感幼兒園精選"是你正在尋找的內(nèi)容，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

讀后感幼兒園【篇1】

一天中午，我向教室運(yùn)送午餐。一個(gè)孩子走上前，握住我的手，說(shuō)：“老師，你是個(gè)好人。”我問(wèn)：“為什么？”孩子的眼睛透出一絲光亮：“因?yàn)楹萌说氖中亩际桥难?！”這句話我想了很久。讀完《指南》才懂得：教師的愛(ài)，正如手心，讓孩子在成長(zhǎng)的路上獲得些許溫暖。作為保育員，我本沒(méi)有直接教育孩子的機(jī)會(huì)，但我仍愿在《指南》的引導(dǎo)下，在平凡的崗位上獻(xiàn)出自己的愛(ài)，助力孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆。

啟示一：孩子的發(fā)展我了解，讓愛(ài)不再盲目

保育員的職責(zé)之一便是關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心對(duì)待幼兒，全面、細(xì)致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。這不僅需要全身心投入，也需要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)方面闡釋了孩子成長(zhǎng)中必須培養(yǎng)的諸多能力。世間沒(méi)有兩片完全相同的葉子，一個(gè)孩子就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我要在《指南》這個(gè)培養(yǎng)孩子的共性指標(biāo)指引下，根據(jù)自己孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教。全方位愛(ài)孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情；全方位愛(ài)孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給我非常有效的指導(dǎo)。

啟示二：孩子的成長(zhǎng)我參與，讓愛(ài)做得更好

保育員職責(zé)還包括一些看似零散，實(shí)則重要的課目，如打掃廁所，保證飲用水安全等。這些活動(dòng)的開(kāi)展要求我不能游離于幼兒成長(zhǎng)之外。身體力行才能充分了解幼兒的成長(zhǎng)?！吨改稀分赋觯航逃裏o(wú)處不在，即便是一句看似普通的話也可以對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。因此，作為與孩子朝夕相處的保育員，我要時(shí)刻關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心，如：以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重；關(guān)注幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)做簡(jiǎn)單比較。這樣，從日常生活中的小事開(kāi)始，讓孩子們?cè)诹己玫纳鐣?huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感。這也就達(dá)成了《指南》提出的育兒目標(biāo)。 幼兒教育看似簡(jiǎn)單，可他需要我們一線教師的艱苦付出?！吨改稀犯嬖V我們，幼兒教師應(yīng)銘記自己的職責(zé)，時(shí)刻保持頭腦清醒。作為保育員，我一直提醒自己：一個(gè)孩子出了問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)只是六十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講卻是百分之百。全心，全力， 全面地培養(yǎng)孩子才是《指南》的精髓所在。

相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。讓我們伸出手指，奉獻(xiàn)掌心的溫暖。在《指南》的領(lǐng)導(dǎo)下，助力孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆。

讀后感幼兒園【篇2】

讀了虞永平教師的《學(xué)前課程與幸福童年》一書(shū)，在這本書(shū)中，虞教師主要論述了課程與幼兒之間的關(guān)系，書(shū)中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著幼教行業(yè)的發(fā)展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動(dòng)。因?yàn)榉N植是有關(guān)自然，有關(guān)生命的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒不就是要接觸自然，接觸生命的嗎？

這篇文章，比較自我接觸過(guò)的幼兒園，很多幼兒園都能在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地。而虞教師的觀念影響了我，種植園地不僅僅指室外用來(lái)專門種植的地方，只要是能種上一些植物的'地方都屬于種植園地，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念，讓一些受到場(chǎng)地限制的幼兒園也能開(kāi)辟屬于自我的種植園地，開(kāi)展種植活動(dòng)。

除了睡覺(jué)之外，幼兒在幼兒園的時(shí)間甚至超過(guò)了在家的時(shí)間，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)講是多么的重要啊，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是充滿植物、充滿生機(jī)、充滿游戲的，讓幼兒接觸大自然，接觸生命，接觸綠色。所以，幼兒園必須要有種植園地。種植園地能夠在室內(nèi)，也能夠在室外，班級(jí)的種植園地大小要適中，所種植的要是當(dāng)?shù)?，?dāng)季，無(wú)毒害，易種養(yǎng)，易觀察的植物。種植過(guò)程中，最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫忙幼兒獲得種植的經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)大自然、植物的情感。

種植園地到底有什么價(jià)值呢？種植活動(dòng)包括種植計(jì)劃和種植落實(shí)兩個(gè)部分。在每一個(gè)部分都對(duì)幼兒有很大的價(jià)值。如在種植計(jì)劃時(shí)，幼兒與教師要先觀察種植的空間，選擇植物及其種子或苗，討論種植方法、種植工具，確定合作方式等等。在這一環(huán)節(jié)，幼兒主要參與的是規(guī)劃，對(duì)種植區(qū)有一個(gè)全面的研究與規(guī)劃，這是收集資料，整理資料并用于實(shí)踐的過(guò)程。在種植落實(shí)時(shí)，幼兒切實(shí)成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開(kāi)始，幼兒能夠獲得不一樣的種植方法，如點(diǎn)種、撒播、坑中等方法，同時(shí)能夠探索不一樣方法種植的結(jié)果一樣嗎？種植是需要大家合作的，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒參與了同伴間的交往，發(fā)展了合作本事與動(dòng)手本事。在種植過(guò)程中，幼兒還能構(gòu)成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系，如挖坑——放種子——填土——澆水，以便幼兒在遇到類似的活動(dòng)時(shí)能夠遷移種植的經(jīng)驗(yàn)。

在管理過(guò)程中，幼兒能與植物建立良好的友誼，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的情感，同時(shí)，在與植物親密接觸的過(guò)程中，幼兒能夠多觀察植物并對(duì)植物的生長(zhǎng)做一些記錄，增強(qiáng)了幼兒的觀察、探究的本事，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng)。在管理這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的好習(xí)慣。

當(dāng)幼兒完整地照顧好植物，最終就該收獲了，在此過(guò)程中，幼兒能了解不一樣植物的不一樣收獲方法，體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。

同時(shí)對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)一步探索，如對(duì)果實(shí)的統(tǒng)計(jì)、分類、數(shù)據(jù)分析。幼兒園種植對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有很多的價(jià)值，如幼兒能夠用植物的果實(shí)進(jìn)行一些裝飾，用果實(shí)參與到其他的活動(dòng)中。

看完虞教師的文章，不禁以自我的班級(jí)為對(duì)象，開(kāi)始思考班上的種植區(qū)能夠怎樣豐富。雖然我們班級(jí)沒(méi)有專門的戶外種植區(qū)，可是在教室以及走廊有很多空間能夠利用。如我們能夠在班級(jí)的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對(duì)大的植物，這個(gè)角落靠近幼兒的衣柜旁，每一天穿脫衣服時(shí)對(duì)能夠?qū)χ参镞M(jìn)行觀察。到了中班，幼兒的職責(zé)心也相對(duì)增強(qiáng)，能夠引導(dǎo)每一天的值日生對(duì)植物進(jìn)行照料，如澆水、除草等，并對(duì)其生長(zhǎng)情景做詳細(xì)的記錄，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長(zhǎng)日記，植物生長(zhǎng)日記本能夠展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長(zhǎng)過(guò)程及學(xué)會(huì)向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在教室里的陽(yáng)臺(tái)上能夠再增加一些植物，盡量保證每個(gè)幼兒都有一棵植物，這樣幼兒還能夠做成自我的植物觀察日記。在以后開(kāi)展《我和公園》主題時(shí)，這些植物都能夠作為公園里的資源。

讀后感幼兒園【篇3】

《愛(ài)上幼兒園》讀后心得

最近，我讀完了一本名為《愛(ài)上幼兒園》的書(shū)。這本書(shū)是作者在幼兒園工作多年的親身經(jīng)歷和感悟的結(jié)晶，內(nèi)容充滿了溫馨、感動(dòng)和教育智慧。讀完之后，我深受啟發(fā)，更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒園教育的熱愛(ài)和信心。在這篇讀后心得中，我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地分享我對(duì)這本書(shū)的理解和感悟。

首先，這本書(shū)真實(shí)地揭示了幼兒園教師們的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。書(shū)中，作者講述了自己從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名資深的幼兒園教師的心路歷程。她用深情的筆觸描繪了給孩子們最愛(ài)的笑容，陪伴他們成長(zhǎng)的不易。每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)還未升起，幼兒園教師們?cè)缭缙鸫?，趕到幼兒園。他們以滿滿的熱情和愛(ài)心，迎接孩子們的到來(lái)。在幼兒園中，他們擔(dān)負(fù)著照顧、管教、引導(dǎo)孩子們的任務(wù)，他們用心耕耘，將智慧撒播在幼苗的成長(zhǎng)之路上。通過(guò)這本書(shū)，我更加深刻地理解到，作為幼兒園教師，不僅僅需要有專業(yè)的知識(shí)和技能，更需要付出超乎尋常的愛(ài)心和耐心，去培養(yǎng)孩子們的良好品德和優(yōu)秀素質(zhì)。

其次，這本書(shū)生動(dòng)地描述了孩子們?cè)谟變簣@中的快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒園是孩子們離開(kāi)家庭，走入社會(huì)的第一步。在這個(gè)特殊的環(huán)境中，孩子們慢慢學(xué)會(huì)了和他人相處、分享、合作等社會(huì)交往的基礎(chǔ)技能。同時(shí)，他們也通過(guò)游戲、唱歌、跳舞等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這本書(shū)，我不禁感慨萬(wàn)分，在幼兒園中，孩子們可以盡情地玩耍、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，每一天都是快樂(lè)的，每一天都充滿了驚喜和希望。這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園是一個(gè)充滿愛(ài)和快樂(lè)的地方，我也由衷地希望能成為這樣一個(gè)給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的教師。

最后，這本書(shū)給我?guī)?lái)了對(duì)幼兒園教育的一些深刻思考。作者在書(shū)中提到了“親情教育”的概念。她認(rèn)為，家庭教育和幼兒園教育應(yīng)該相互補(bǔ)充，共同為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和教育。在幼兒園中，教師們要與家長(zhǎng)緊密合作，共同關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。通過(guò)多方位的交流和溝通，家園合作的力量可以更好地引導(dǎo)孩子們走向成功。這本書(shū)讓我明白，作為教師，我們不僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)愛(ài)他們的身心健康和情感需求。

通過(guò)閱讀《愛(ài)上幼兒園》，我對(duì)幼兒園教育有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。我深深地感受到了幼兒園教師們的辛勤和付出，也被孩子們?cè)谟變簣@中的快樂(lè)成長(zhǎng)所感動(dòng)。在我的職業(yè)規(guī)劃中，我將堅(jiān)定地選擇幼兒園教育這個(gè)充滿愛(ài)和希望的事業(yè)。每一天，我都希望能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和啟迪，用我的愛(ài)心和智慧，讓他們?cè)谟變簣@的歲月中收獲無(wú)限的美好。

通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我對(duì)幼兒園教育的理解和認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的加深。我深深感受到了幼兒園教師的辛勤付出和孩子們?cè)谟變簣@中的快樂(lè)成長(zhǎng)。在我的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中，我將堅(jiān)定地選擇幼兒園教育，努力成為一名充滿愛(ài)心和智慧的優(yōu)秀教師，為孩子們帶去快樂(lè)和啟迪，用我的愛(ài)心和智慧，讓他們?cè)谟變簣@的歲月中收獲無(wú)限的美好。希望每一天都能成為一個(gè)愉快的挑戰(zhàn)之旅，讓孩子們愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上教師，愛(ài)上學(xué)習(xí)，最終愛(ài)上成長(zhǎng)的旅途。

讀后感幼兒園【篇4】

這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書(shū)，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書(shū)是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書(shū)后，我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。

初接小班的我，在面對(duì)剛剛?cè)雸@情緒失控的幼兒時(shí)是多么的忙亂、慌張。想要快速的穩(wěn)定幼兒的情緒，卻往往顧了這頭冷了那頭。面對(duì)哭鬧的幼兒和對(duì)幼兒園還不是很了解、放心的家長(zhǎng)，怎樣快速而有效的穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒有條理的熟悉和喜歡幼兒園，如何讓家長(zhǎng)理解和支持幼兒園的工作成了我最需要不斷鉆研和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該在尊重孩子的基礎(chǔ)上，去幫助孩子協(xié)調(diào)各方面的平衡發(fā)展，能讓孩子根據(jù)自己的需求和興趣去達(dá)成目標(biāo)。所謂學(xué)者無(wú)意，教者有心。在每次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，都需要教師的精心準(zhǔn)備、耐心細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需要，給與適得當(dāng)?shù)膸椭?。耐心?xì)心的觀察，不僅能幫助我們更了解幼兒成長(zhǎng)的各方面需要，給予他們正確的指導(dǎo)，同時(shí)也能夠幫助教師得以成長(zhǎng)。但是，作為一名新教師的我常常卻常常陷入困惑，不知道如何才能正確的去入手、觀察?？戳藭?shū)后，我得到了答案。教師的觀察應(yīng)該是多方面的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的，從幼兒的學(xué)習(xí)、生活等方面，觀察幼兒語(yǔ)言發(fā)展、使用玩具等游樂(lè)或?qū)W習(xí)器材的情況和與成人間的人際關(guān)系等。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察記錄，深入地了解幼兒的發(fā)展過(guò)程，幫助幼兒解決困難，得到全面發(fā)展。

而作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長(zhǎng)的交流。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候都害怕自己在家長(zhǎng)面前失態(tài)或者說(shuō)話不當(dāng)，因而造成家長(zhǎng)對(duì)自己的不信任，不滿意甚至對(duì)整個(gè)幼兒園教育都存懷疑態(tài)度。但在幼兒教師的工作中，家長(zhǎng)工作是不可缺少的一部分，因此掌握正確的溝通方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。其實(shí)，當(dāng)我們對(duì)家長(zhǎng)付出真心，愿意接近、了解他們，并學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧與他們進(jìn)行溝通的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)其實(shí)就是缺少與教師、與幼兒園的溝通和了解。

所以，教師主動(dòng)積極的與家長(zhǎng)溝通尤為重要。從陌路到為了孩子而相識(shí)，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過(guò)程，對(duì)于不同年齡層次的家長(zhǎng)，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的家長(zhǎng)，不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)，我們老師都應(yīng)做到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。書(shū)中運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言舉例說(shuō)明、介紹了每一種溝通的方法，又淺顯易懂，使我們一目了然。對(duì)家長(zhǎng)我能以微笑的表情迎接他們，因?yàn)槲⑿Φ镊攘κ菬o(wú)窮的；當(dāng)家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)，我能主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流、談話，及時(shí)的反饋幼兒在園的情況，與家長(zhǎng)交流意見(jiàn)。歸根到底，家長(zhǎng)工作關(guān)鍵就在于“溝通從心開(kāi)始”，要做到“三心”：責(zé)任心、耐心、細(xì)心。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好宣傳工作，才能取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而獲得良好的教育效果。

從教一年來(lái)，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這一年中有哪些方面的困惑需要解決：

自己在剛開(kāi)始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒(méi)怎么去留意孩子有些什么習(xí)慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過(guò)著日子。但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開(kāi)始留心起孩子們的行為與反應(yīng)，通過(guò)幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個(gè)時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應(yīng)也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺(jué)得想做一個(gè)愛(ài)孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》中寫到了很多關(guān)于處理孩子行為問(wèn)題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現(xiàn)似乎很貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的呈現(xiàn)了出來(lái)，而我覺(jué)得“妙”的是，在案例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫給家長(zhǎng)的小便條，幫助我們與家長(zhǎng)如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺(jué)得這對(duì)自己在這方面的成長(zhǎng)很有幫助。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的候鳥(niǎo)，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書(shū)中寫到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書(shū)中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！

通過(guò)閱讀，逐漸減少了我心中的那份忐忑，使我更深入地領(lǐng)悟到幼兒教師這份工作的性質(zhì)與內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷提升，勇于迎接新的挑戰(zhàn)！

俗話說(shuō)“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識(shí)，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信：書(shū)是我最好的選擇！我要善于從書(shū)中獲取教學(xué)的真經(jīng)！讀完這本書(shū)后，我內(nèi)心感覺(jué)像是經(jīng)歷了一次洗禮。在接下來(lái)的我會(huì)努力實(shí)踐書(shū)中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取成為一名更好的幼兒教師。

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感精選(5篇)

欄目小編特地為您整理的“再見(jiàn)我的幼兒園觀后感”，優(yōu)秀的作品名觀后感都有哪些特點(diǎn)呢？觀后感能夠更好地提升我們的表達(dá)能力，我們希望閱讀本文后您能夠找到更加適合自己的人生方式和理念！

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感(篇1)

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感

幼兒園，是我童年的樂(lè)園。在這個(gè)純真、快樂(lè)的地方，我度過(guò)了許多美好的時(shí)光。今天，我要離開(kāi)這個(gè)陪伴了我多年的地方了，心中充滿了無(wú)法言喻的感慨和不舍。下面，我將詳細(xì)地描述一下我的幼兒園觀后感。

幼兒園，是一個(gè)充滿童趣的地方。踏入幼兒園的大門，就像進(jìn)入了一個(gè)充滿歡笑和陶醉的世界。在這里，我和小伙伴們一起玩耍、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我記得每天早晨，當(dāng)我走進(jìn)幼兒園時(shí)，都能看到老師們熱情洋溢的笑容迎接著我們。他們用輕柔的歌聲和溫暖的擁抱，為我們送上了一天的祝福。我在這里結(jié)識(shí)了許多好朋友，我們一起分享快樂(lè)，一起成長(zhǎng)。每天的游戲時(shí)間，各種各樣的玩具在我們的手中成為了快樂(lè)源泉。如今，當(dāng)我回憶起那段無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，心中充滿了對(duì)幼兒園的眷戀。

在幼兒園，我們學(xué)到了許多知識(shí)和技能。老師們用輕松有趣的方式給我們上課，使我們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)。我記得在幼兒園學(xué)過(guò)很多生活常識(shí)，比如如何穿衣、如何飲食、如何洗手等等。幼兒園還教會(huì)了我們基本的數(shù)學(xué)和語(yǔ)言能力，讓我們?cè)缭绲亟佑|到了知識(shí)的大門，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和品質(zhì)。老師們教會(huì)了我們要尊重他人、合作共享、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等，這些都是我們一生受益的寶貴財(cái)富。

在幼兒園，我們還參加了各種各樣的活動(dòng)。記得那個(gè)冬天，幼兒園組織了一次滑雪活動(dòng)，我們第一次踏上了雪地，享受了滑雪的快樂(lè)。在華麗的舞臺(tái)上，我們參加了各種文藝表演，展示了自己的才藝。這些活動(dòng)不僅增加了我們的見(jiàn)識(shí)，也鍛煉了我們的身心，讓我們更加自信和快樂(lè)。這些美好的回憶將伴隨我一生，成為我最寶貴的財(cái)富。

在幼兒園，老師們是我們的知心朋友和溫暖的家人。他們用慈愛(ài)的目光關(guān)注著我們的成長(zhǎng)，用細(xì)心的關(guān)懷呵護(hù)著我們的每一天。他們?yōu)槲覀儬I(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我記得有一次，我不小心摔倒了，老師們迅速趕來(lái)，用溫暖的手臂抱起我，輕聲安慰。在那一刻，我感受到了老師們對(duì)我們的深深關(guān)愛(ài)，感激之情溢于言表。

回想起我的幼兒園時(shí)光，心中充滿了感慨和不舍。在這里，我度過(guò)了最美好的童年，獲得了許多快樂(lè)和知識(shí)。幼兒園讓我懂得了什么是友誼、合作和愛(ài)。它是我成長(zhǎng)路上的一座重要里程碑，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

今天，我要離開(kāi)這個(gè)陪伴了我多年的地方了。我將懷著沉甸甸的不舍和感激之情告別我的幼兒園。我相信，在未來(lái)的日子里，幼兒園給予我的溫暖和知識(shí)將伴隨我成長(zhǎng)，指引我向前。我會(huì)將這段美好的回憶銘刻在心，時(shí)刻保持對(duì)幼兒園的懷念和感激之情。我相信，我將來(lái)會(huì)一直為了幼兒園的辛勤付出而驕傲，并將努力成為一個(gè)有用的人，回報(bào)這個(gè)陪伴我的小天地。

再見(jiàn)了，我的幼兒園！我會(huì)永遠(yuǎn)懷念這段童年的美好時(shí)光！

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感(篇2)

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感

時(shí)間如白駒過(guò)隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我即將畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了?；厥走@段美好而快樂(lè)的時(shí)光，我不禁感嘆萬(wàn)分，幼兒園給我留下了太多的回憶和思考。在這里，我學(xué)到了許多知識(shí)，收獲了朋友，更重要的是，幼兒園為我奠定了一切美好人生的基石。

在幼兒園，老師們用富有感染力的微笑和堅(jiān)定的目光引領(lǐng)我們，激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。他們教給我們很多的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)和藝術(shù)等等，這些早早培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣。我依稀記得，老師們總是耐心而細(xì)心地教我們認(rèn)識(shí)世界，寫字，計(jì)算等等。他們總是鼓勵(lì)我們勇敢地去嘗試，告訴我們只有不斷地邁出第一步，才能邁向成功。在老師們的大力培養(yǎng)下，我現(xiàn)在可以自信地書(shū)寫，做簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，自由地表達(dá)自己的思想。

在幼兒園，我的小伙伴們是我最好的朋友。我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，一起挖沙坑，共度了許多快樂(lè)的時(shí)光。他們?nèi)缤活w顆耀眼的明星，每一個(gè)都有自己獨(dú)特的個(gè)性和才華。我們一起探索世界，一起參加各種游戲和活動(dòng)。幼兒園的生活豐富多彩，跟隨著我的好朋友們，我對(duì)生活充滿了期待和樂(lè)趣。

在幼兒園，我學(xué)到了很多的自理能力和生活常識(shí)。老師們教我們?nèi)绾未┮麓虬?、洗手、刷牙，他們還教我們?nèi)绾味Y貌待人，尊重別人。我們學(xué)會(huì)了分辨顏色、辨別大小和形狀，此外我們還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技巧。這些小技能的培養(yǎng)，為我今后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在幼兒園，我經(jīng)歷了很多的游戲和活動(dòng)。每一個(gè)節(jié)日，老師們都會(huì)給我們舉辦各種有趣的慶?；顒?dòng)。譬如，端午節(jié)我們包粽子，中秋節(jié)我們賞月，元旦我們精心準(zhǔn)備了舞蹈節(jié)目。每一個(gè)活動(dòng)都讓我感到興奮和愉悅，讓我盡情地享受活動(dòng)的快樂(lè)。

再見(jiàn)，我的幼兒園！你的離別讓我心痛，但我知道我要迎接更大的世界。幼兒園給了我快樂(lè)、友誼和知識(shí)。它是我成長(zhǎng)路上最美好的回憶。在這里，我獲得了無(wú)盡的愛(ài)與陪伴，培養(yǎng)了我的好習(xí)慣和品德。我將永遠(yuǎn)銘記幼兒園的這段時(shí)光，感恩我的老師和朋友們對(duì)我的幫助和支持。

離開(kāi)幼兒園，我邁入了一個(gè)新的階段，迎接更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我永遠(yuǎn)忘不了我的幼兒園，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有用的人，回報(bào)這個(gè)社會(huì)，回憶我的幼兒園！再見(jiàn)，我的幼兒園，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感(篇3)

昨晚在豆瓣上閑逛的時(shí)候，就看見(jiàn)這部電影了，評(píng)分很高，9.0，驚訝了一下，不過(guò)想想也正常，人們總會(huì)因?yàn)樯钪幸恍厍榈男〖?xì)節(jié)而被打動(dòng)，所以但凡沒(méi)什么大紕漏的溫情片，總會(huì)有較高的評(píng)價(jià)。更重要的是，日本電影通常都有讓人感動(dòng)的淚水。

從開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)菜這群小孩子唱起《再見(jiàn)，我們的幼兒園》，就已經(jīng)喜歡這部電影了。洋武因病入膏肓，不得不離開(kāi)幼兒園進(jìn)入醫(yī)院，無(wú)法參加畢園式的活動(dòng)?？颇取⒂褠?ài)、圖希、俊佑、美琴偷偷溜出幼兒園。他們從東京出發(fā)，帶著新干線去洋武。

整部電影，旅途中的故事占了大部分，高潮是康娜和洋武兩個(gè)人在病房里的畢園式，結(jié)尾便是小朋友們都畢業(yè)了，洋武的**為動(dòng)了手術(shù)也好轉(zhuǎn)，雖然通過(guò)傳真?zhèn)鬟f的這個(gè)消息，不知道是安慰大家還是真實(shí)的。

先要佩服一下日本幼稚園的教育方法。片中優(yōu)衣是最先脫離大隊(duì)伍的，當(dāng)媽媽在警局找到她，看見(jiàn)優(yōu)衣的腿上蹭破了皮，又是心痛又是焦慮。優(yōu)衣說(shuō)，沒(méi)什么問(wèn)題啊，考試的時(shí)候考過(guò)怎樣買票的。。。

而美琴在被新聞里的綁匪嚇壞的時(shí)候，也能記得家里的**，一路看書(shū)找到**亭子，在小錢包里找到硬幣給媽媽打**。

這要放在國(guó)內(nèi)會(huì)是什么情況？有多少媽媽有自信，自己的孩子在5歲的時(shí)候會(huì)自己買票，在害怕的時(shí)候不大哭還知道給家里打**？

如果僅僅只是因?yàn)橛颜x，一群小朋友的集體出走，那這部電影就沒(méi)這么好看了，好看的地方在于，每個(gè)小朋友都有自己的故事。

優(yōu)衣是社長(zhǎng)

家的千金小姐，但是爸爸做的生意卻是拓實(shí)媽媽形容的“下流”，優(yōu)衣呢，只知道有錢就好辦事，**管得這些錢怎么來(lái)的，拓實(shí)因?yàn)檫@話是媽媽告訴他的，所以即使看見(jiàn)優(yōu)衣哭了，也死犟著不肯道歉，撕了洋武留下的畫，還拒絕上車。還是優(yōu)衣主動(dòng)下車勸說(shuō)，也是因?yàn)橐獡炱鸨蝗釉诘厣系漠?，?yōu)衣沒(méi)有趕上車，成了個(gè)落下的小朋友。

俊佑的夢(mèng)想是成為一名足球運(yùn)動(dòng)員，但拓?fù)鋵W(xué)讓他無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己跑得太慢的夢(mèng)想，于是兩個(gè)男孩也打了起來(lái)。路上，俊佑也曾把小蟲(chóng)子放進(jìn)拓實(shí)的鼻子里害的拓實(shí)流鼻血。沒(méi)有記仇，沒(méi)有計(jì)較，在俊佑被警察帶回的時(shí)候，還能夠提醒馬路對(duì)面的伙伴們不要過(guò)去，在他們每個(gè)人的心里，被大人找到，就沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到洋武了。

美琴是謹(jǐn)慎的，規(guī)矩的，聽(tīng)話的?？∮雍涂赡雀貙?shí)闖紅燈時(shí)，美琴還等綠燈亮了再過(guò)馬路。也是美琴?；疖囂嵝衙總€(gè)人只說(shuō)一分貝。

美琴的很多行為都是幼兒園或家長(zhǎng)的規(guī)矩，是不可犯規(guī)的。一路上，應(yīng)該說(shuō)從還沒(méi)離開(kāi)幼兒園的時(shí)候開(kāi)始，她就關(guān)注到明日香被綁架的通告，在聽(tīng)到新聞里說(shuō)到明日香的死訊的時(shí)候，美琴害怕了，不僅僅是因?yàn)楹ε聲?huì)遇到同樣的遭遇，還有知道媽媽會(huì)擔(dān)心，所以才會(huì)打**不顧約定大聲哭出來(lái)。

拓實(shí)在開(kāi)始出鏡的時(shí)候，就是在練***式歌曲的時(shí)候，別的小朋友高高興興地在唱歌，只有他，緊緊地抿著嘴，放學(xué)時(shí)康娜在門邊對(duì)他微笑，他也是不回應(yīng)。后來(lái)才知道，是媽媽帶著姐姐走了，吃不了媽媽親手做的蛋糕，也不能在畢園式上看見(jiàn)媽媽，所以還唱什么歌，記得做蛋糕要用的材料和過(guò)程有什么用，所以，。增長(zhǎng)總是有代價(jià)的，其中一定有一部分是痛苦的。

愛(ài)菜扮演的康娜，是整部戲的女主，萌到不知多少人，最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭是闖紅燈時(shí)，穿著粉紅色的棉外套，白色襪子紅色運(yùn)動(dòng)鞋的康娜，一邊搖晃著右手一邊碎碎念“我是次闖紅燈我是次闖紅燈”一邊小碎步穿過(guò)馬路。每個(gè)人的懂事不是無(wú)緣無(wú)故來(lái)的，康娜的媽媽忙于工作室沒(méi)有時(shí)間陪康娜，平時(shí)上下學(xué)是奶奶接送，在得知孩子偷溜后，老師也說(shuō)了這么一句“除了康娜的家人沒(méi)有通知到外，其他的都已經(jīng)趕過(guò)來(lái)了”。

看這部電影，我們應(yīng)該先去幼兒園和孩子們一起玩，然后再看。除了純真，沒(méi)有任何意圖。洋武看到梵高的夜空，只是因?yàn)樗皇且活w黑色旋轉(zhuǎn)的星星，所以他非常喜歡它。透過(guò)藍(lán)色的糖紙可以看到這樣的夜空。

這是一部電影，但我看的時(shí)候哭了好幾次。當(dāng)我唱歌的時(shí)候，我在背誦蛋糕的制作

過(guò)程的時(shí)候，在康娜因?yàn)榕獊G了洋武的蠟筆而哭泣的時(shí)候，在洋武的病房里兩個(gè)人的畢園式，在最后媽媽和姐姐一起來(lái)看拓實(shí)的畢園式的時(shí)候，都會(huì)很感動(dòng)。

今天是我們快樂(lè)的畢園。是時(shí)候和我們最喜歡的朋友和老師說(shuō)再見(jiàn)了。當(dāng)我們進(jìn)入花園，我們是如此的小，長(zhǎng)大了。謝謝，老師們

您，留下了很多的回憶，爸爸媽媽謝謝您，每天為我們做的便當(dāng)很好吃，我們被大家的愛(ài)包圍著，快樂(lè)的上著幼兒園，今天就要和有很多美好回憶的幼兒園說(shuō)再見(jiàn)了，經(jīng)常玩耍過(guò)的幼兒園的教室、滑梯、沙地、大家都玩的滿身泥的郊游、一起使勁過(guò)的拔河、接力跑運(yùn)動(dòng)會(huì)、一起用心演奏過(guò)的笛鼓隊(duì)、用活力的聲音演唱的**劇，有了很多的回憶，交了很多朋友。雖然我們也奮斗過(guò)，但我們，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，都是好朋友，都是好朋友，即使我們長(zhǎng)大了，即使我們長(zhǎng)大了，我們也不會(huì)忘記，也不會(huì)忘記。

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感(篇4)

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感

現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒園作為兒童教育的起點(diǎn)，起著至關(guān)重要的作用。最近，我有幸參觀了一家幼兒園，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)觀察、交流和參與他們的日?；顒?dòng)，我深深地感到這所幼兒園的教育理念、教學(xué)環(huán)境以及老師們的付出都非常出色。

這個(gè)幼兒園位于一個(gè)寬敞明亮的房子中，周圍環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。一進(jìn)門，迎接我們的是一位慈祥的園長(zhǎng)，她滿臉笑容，親切地和我們打招呼。園長(zhǎng)向我們介紹了幼兒園的情況，她提到了園所的教育理念，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)教育的重要性。她還解釋了課程設(shè)置，注重科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)造和體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

我們參觀了各個(gè)班級(jí)。教室整潔明亮，墻上掛滿了孩子們的手工作品和繪畫。孩子們正在開(kāi)展各種活動(dòng)，有的在組裝積木，有的在聽(tīng)音樂(lè)，有的在繪畫。老師們?cè)谝慌约?xì)心指導(dǎo)和關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們感受到安全和溫暖的環(huán)境。我被幼兒園的布置和設(shè)施深深地吸引。繪畫區(qū)域有各式各樣的畫筆、顏料和紙張，音樂(lè)區(qū)擺放著不同的樂(lè)器，小朋友們可以自由選擇他們感興趣的活動(dòng)。這樣的環(huán)境讓孩子們能夠自由探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

隨后，我們參加了一堂數(shù)學(xué)課程。老師在黑板上畫了幾只小鳥(niǎo)，然后問(wèn)孩子們：“有多少只小鳥(niǎo)？”孩子們齊聲回答：“四只！”接著，老師又畫了幾只小鳥(niǎo)，然后問(wèn)孩子們：“現(xiàn)在有多少只小鳥(niǎo)？”孩子們熱情地回答：“八只！”這樣的數(shù)學(xué)課程不僅培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思維能力，還激發(fā)了他們的想象力和合作精神。我被孩子們的積極參與和快樂(lè)的表情深深打動(dòng)。

在觀察過(guò)程中，我還和一位幼兒園的班主任進(jìn)行了交流。她告訴我，她對(duì)每個(gè)孩子都有深入的了解，并根據(jù)不同的孩子制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。她重視孩子的個(gè)人發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力。這位班主任的教育理念和付出讓我非常感動(dòng)，她真正將孩子的需求放在首位，幫助他們成為獨(dú)立、自信和有愛(ài)心的人。

參觀完幼兒園，我深深感受到了幼兒園教育的重要性。幼兒園不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，更是他們成長(zhǎng)的搖籃。這個(gè)幼兒園的教育理念和教學(xué)環(huán)境讓我看到了希望，孩子們每天都充滿了活力和快樂(lè)。我相信，他們將在這樣的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，成為未來(lái)的棟梁之才。

再見(jiàn)，我的幼兒園，你讓我看到了兒童教育的美好與希望。希望你能一直堅(jiān)持你的理念，將更多的孩子培養(yǎng)成為有品質(zhì)、有素養(yǎng)的未來(lái)之星。再見(jiàn)，我將永遠(yuǎn)懷念這次珍貴的經(jīng)歷。

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感(篇5)

再見(jiàn)我的幼兒園觀后感

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我即將離開(kāi)我在的幼兒園了。我還記得第一天來(lái)幼兒園時(shí)的情景：初次踏入幼兒園的大門，看著陌生的環(huán)境和陌生的臉龐，我有點(diǎn)緊張?？墒?，當(dāng)老師們溫暖地迎接我時(shí)，我的緊張感很快就消失了。

幼兒園是一個(gè)充滿活力和歡樂(lè)的地方。每天早晨，當(dāng)我走進(jìn)教室，感受到熱烈的氛圍時(shí)，我的心情也格外愉快起來(lái)。在這里，我和小伙伴們一起快樂(lè)地玩耍、學(xué)習(xí)。老師們用他們的愛(ài)和耐心教會(huì)了我很多有趣的知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了認(rèn)字、認(rèn)數(shù)、認(rèn)畫、認(rèn)識(shí)了五彩斑斕的世界。每天，在老師們的幫助下，我都有進(jìn)步，充滿了成就感。

我最喜歡的課程是音樂(lè)課和美術(shù)課。音樂(lè)課上，老師教我們唱歌、舞蹈，還教我們一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏。我喜歡用小手搖動(dòng)琴鍵，發(fā)出悅耳的聲音。在美術(shù)課上，我可以自由地展現(xiàn)我的創(chuàng)造力和想象力，用彩色筆畫出五顏六色的世界。我還喜歡傾聽(tīng)故事，老師們給我們講了許多有趣又富有教育意義的故事，讓我明白了做人的道理和做事的原則。

幼兒園的活動(dòng)也很豐富多彩，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。比如，國(guó)慶節(jié)時(shí)，我們舉行了盛大的慶祝活動(dòng)。我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)了國(guó)旗的樣子、國(guó)歌的歌詞，并制作了自己的國(guó)旗。在音樂(lè)課上，我們一起唱起了《我和我的祖國(guó)》，與老師們共同慶祝祖國(guó)的生日。還有一次，幼兒園組織了一次戶外郊游活動(dòng)。我們來(lái)到了郊外的公園，看到了許多美麗的花朵和動(dòng)物。在大自然中奔跑、嬉戲的感覺(jué)真是太美好了。

除了學(xué)習(xí)和活動(dòng)，我在幼兒園還結(jié)交了很多好朋友。我和他們一起度過(guò)了無(wú)數(shù)次快樂(lè)的時(shí)光。我們一起互相幫助、分享，一起玩耍、學(xué)習(xí)。從小到大，我們一起成長(zhǎng)，一起渡過(guò)了許多快樂(lè)和難熬的日子。我們之間的友誼是如此深厚，如此珍貴。

我在幼兒園度過(guò)的每一天都充滿了歡聲笑語(yǔ)和快樂(lè)。幼兒園不僅是我的第二個(gè)家，更是我童年的樂(lè)園。我感謝我的老師們，感謝他們?yōu)槲腋冻龅男燎谂蛺?ài)心。讓我銘記在心的不僅是在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和技能，更是老師們教給我的做人的道理和良好的習(xí)慣。

雖然我即將離開(kāi)幼兒園，但我會(huì)永遠(yuǎn)懷念這里的一切。幼兒園是我生命中一段美好的記憶，會(huì)在我心中留下永遠(yuǎn)的印記。我希望能帶著這段美好的回憶繼續(xù)向前，繼續(xù)努力，繼續(xù)成長(zhǎng)。幼兒園，再見(jiàn)了！

動(dòng)物園觀后感精選

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了一份關(guān)于“動(dòng)物園觀后感”的詳盡文獻(xiàn)資料，當(dāng)觀看完一部作品后，看完引人入勝的影視作品，我們的內(nèi)心總會(huì)久久無(wú)法平靜。觀后感可以反映作品對(duì)我們思維情感和行為的影響，有沒(méi)有寫好作品名觀后感的秘訣呢。寫觀后感時(shí)有什么我們會(huì)疏忽的地方嗎？

動(dòng)物園觀后感(篇1)

在大連，我們還去了大連的森林，剛踏進(jìn)大門，就看見(jiàn)門口的指示牌上寫了很多動(dòng)物的名字，看來(lái)這里的動(dòng)物不是一般的多啊。

第一站，我們先走進(jìn)了“熱帶雨林爬蟲(chóng)館”參觀，在這里，我們看到了不同條紋的蛇，有的蛇身上有一些黃色的斑點(diǎn)，有的蛇身上就像斑馬一樣，蛇身上的條紋都是有規(guī)律的。我們還看見(jiàn)變色龍，它可以變成許多顏色呢，真是個(gè)神奇的動(dòng)物!

誰(shuí)最想拍彩色照片呢，當(dāng)然就是我國(guó)的國(guó)寶—熊貓啦!一進(jìn)熊貓館，我就看見(jiàn)有幾只熊貓懶洋洋地趴在木頭上，不知道是在想心事，還是在打瞌睡，樣子真可笑!

在猛獸區(qū)，我還做了一回“女漢子”。先是體會(huì)了喂“黑熊”的感覺(jué)，我把一塊塊蘋果投下去，看著黑熊用爪子撿起來(lái)吃掉，看著黑熊笨笨的樣子，我和弟弟不停的笑。接著，我又喂了兇猛的老虎，我一眼就看中了一只躺在小溪邊的那只白虎，，于是我把大塊的雞肉用力投向它，只見(jiàn)它猛地跳起來(lái)，叼住肉，拖到別的地方吃去了。老虎真是威武啊，不愧是“森林之王”。

動(dòng)物園觀后感(篇2)

乍看書(shū)名，可能大家會(huì)和我一樣以為書(shū)中所寫的內(nèi)容都是與動(dòng)物園相關(guān)的，其實(shí)不然?？梢哉f(shuō)這是一本被書(shū)名耽誤的與漢字相關(guān)的“百科全書(shū)”，它是我過(guò)去這個(gè)暑假所看的有關(guān)漢字的書(shū)中最好看的一本，相當(dāng)精彩，我對(duì)作者朱孟儀佩服得五體投地。為何這么說(shuō)呢？且聽(tīng)我細(xì)細(xì)講你聽(tīng)。

既然書(shū)名提到漢字，那么必不可少的書(shū)中的內(nèi)容肯定與漢字有關(guān)，又提到動(dòng)物園，那肯定也與動(dòng)物相關(guān)聯(lián)，的確如此，翻開(kāi)目錄，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)全書(shū)每個(gè)章節(jié)基本上都是動(dòng)物名稱，除了書(shū)后所附的四篇漢字植物園的內(nèi)容。這是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的點(diǎn)，就是弱水三千只取一瓢，重點(diǎn)剖析漢字中一個(gè)類屬，很聚焦。

然而，如果你以為全書(shū)局限于講動(dòng)物，那就錯(cuò)了。除了漢字，除了動(dòng)物，作者在每一個(gè)篇章中所選取的角度都各不相同，包羅萬(wàn)象，準(zhǔn)確來(lái)講，這本書(shū)不算嚴(yán)格意義上的.學(xué)術(shù)類文章，而應(yīng)該算散文，很多內(nèi)容讓我驚艷：竟然可以聯(lián)系到這個(gè)主題？！比如講蛇，作者分析魯迅，因?yàn)轸斞笇偕?，還曾用過(guò)一個(gè)筆名：它音，這里的它指的就是蛇；再比如講翟，作者詳細(xì)講了墨子，因?yàn)槟用浴瓡?shū)中很多東西都是我所完全沒(méi)有接觸過(guò)的，新鮮的知識(shí)，所以讀起來(lái)非常過(guò)癮。

我大致地統(tǒng)計(jì)了一下，講漢字之余，書(shū)中包含的內(nèi)容有如下范疇：歷史（溯源漢字的時(shí)候不可避免地一定必須提到漢字在每個(gè)階段的樣態(tài)、成因等等）、地理、生物（包括植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)）、政治、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)（講蚊子的時(shí)候作者一口氣列舉了9個(gè)與蚊子有關(guān)的詩(shī)句）、人類學(xué)、心理學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)（講跳蚤的時(shí)候作者關(guān)注到了現(xiàn)在中國(guó)人普遍的教育觀與教育方式）、天文學(xué)、社會(huì)學(xué)，還包括吃文化、宗教文化。

不得不說(shuō)，朱孟儀這是一位博學(xué)的人，更難能可貴的是，他對(duì)漢字包含深切的愛(ài)，他對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分熱愛(ài)，近乎癡迷地探尋漢字起源，求溯與漢字相關(guān)的東西，然后寫下來(lái)，與我們分享。誠(chéng)如作者所講，每一個(gè)方塊漢字都是一扇窗、一扇門，我們打開(kāi)折扇門窗，窺見(jiàn)萬(wàn)千世界。

感恩！以這本書(shū)結(jié)束暑假的學(xué)習(xí)，我感到十分滿足。

動(dòng)物園觀后感(篇3)

今天，我和媽媽一起到中州電影院看了《快樂(lè)的動(dòng)物園》這部電影。

媽媽買了票之后，售票員給了我一副眼鏡，我好奇的戴上了眼鏡，但是看到的還是和平常的一樣。媽媽看我疑惑不解的樣子，就告訴我：“這是立體眼鏡，只有看立體電影才能看到不同的效果?！蔽衣?tīng)了媽媽的話心想：有那么神奇嗎？

進(jìn)入電影院，我大吃一驚：電影院里人山人海，沒(méi)有一個(gè)空位。我環(huán)顧四周，突然，我發(fā)現(xiàn)第二層有好多座位，就對(duì)媽媽喊到：“媽媽，二樓有空位！”于是我和媽媽一起飛快來(lái)到了第二層。坐下以后，電影已經(jīng)開(kāi)始播放了。我一看，屏幕模糊不清。媽媽提醒我：“戴上眼鏡！”

我立即戴上了眼鏡，屏幕馬上清晰了許多，《快樂(lè)的動(dòng)物園》看后感。心里禁不住贊嘆：“現(xiàn)在的科技真發(fā)達(dá)呀！”瞧！可愛(ài)的小狗正伸手與我握手呢！快看！憨態(tài)可居的大熊貓正坐著車敲鑼打鼓呢！咦？這是什么？哈！這是行動(dòng)敏捷的小熊貓！它正對(duì)著湖面美滋滋的照鏡子呢！哇！天鵝湖，只見(jiàn)一只只美麗的天鵝正在翩翩起舞。瞧！這邊真熱鬧呀！原來(lái)是敏捷的小猴子和笨重的小熊正在比賽打籃球呢！只見(jiàn)小猴子沖了上去，把球搶了下來(lái)，三步并作兩步，一個(gè)三步跨籃。球進(jìn)了！最后，以平局結(jié)束，小猴子和小熊只能握手言和。接著是雜技表演。小猴子快速爬上滑梯，滑了下來(lái)。真好。接著是小狗和小貓賽跑?！芭尽?，槍聲一響，小貓領(lǐng)先了?？斓浇K點(diǎn)時(shí)，小狗開(kāi)始加速了，只見(jiàn)它飛一般的超過(guò)了小貓，獲得了冠軍。

看完后，我想：人們只要和動(dòng)物們和諧相處，動(dòng)物們就會(huì)和我們做好朋友的 ！

動(dòng)物園觀后感(篇4)

《離開(kāi)動(dòng)物園》讀后感今天，我和爸爸媽媽去游動(dòng)物園。

我們來(lái)到動(dòng)物園，那里的景色是那么的美麗，一群小猴子在樹(shù)枝上搖擺，丹頂鶴在湖邊悠閑地散步。

“快看!孔雀開(kāi)屏!”大家被我的叫聲吸引了過(guò)去。

只見(jiàn)一只孔雀抖了抖身子，綻開(kāi)了大大的尾巴，一把彩色的羽毛扇徐徐張開(kāi)，十分美麗。

我們還來(lái)到了鳥(niǎo)類展覽館。鸚鵡表演了許多特技。最讓我感興趣的是那只拿走錢的鸚鵡。鸚鵡會(huì)飛到富人的手里，把錢交給主人。我媽媽給了我五元錢。鸚鵡飛到我手里把錢拿走了。

最后，我還和小鸚鵡合了個(gè)影呢。

出來(lái)后，我們來(lái)到了幾個(gè)小鳥(niǎo)的籠子。突然，我們聽(tīng)到了“你好，你好”的聲音，我仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)有一只小鷯哥在說(shuō)話呢!我跑了過(guò)去，說(shuō)：

“你好?！敝宦?tīng)小鷯哥說(shuō)：“你叫什么名字?

”它逗得我們哈哈大笑。最后，我和它告別了，我說(shuō)：“拜拜”，我走了幾步，只聽(tīng)小鷯哥說(shuō)“拜拜。

”小動(dòng)物可愛(ài)又有趣，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它們。

《離開(kāi)動(dòng)物園》讀后感早就聽(tīng)說(shuō)保定的動(dòng)物園很好玩，可是我一直都沒(méi)去過(guò)。暑假剛過(guò)，我叫媽媽帶我去動(dòng)物園。媽媽答應(yīng)了，我高興壞了。

第二天，我們坐上了到動(dòng)物園的車。剛剛上車，我看到車上有好多好多的人，我對(duì)媽媽說(shuō)：“怎么這么多去動(dòng)物園的?

”媽媽對(duì)我說(shuō)：“有的可不是去動(dòng)物園的。”我對(duì)媽媽說(shuō)：

“這里有座位了，趕快坐下吧媽媽!”可是已經(jīng)來(lái)不及了，因?yàn)橛幸粋€(gè)叔叔已經(jīng)坐在那里了。我們就一直站著。

要下車了，媽媽緊緊的拉住我的手說(shuō)：“別走丟了，小心被壞人偷走你!”我對(duì)媽媽說(shuō)：

“是!遵命!”媽媽說(shuō)：

“快快快，趕快進(jìn)動(dòng)物園吧!”于是我們就進(jìn)去了。

動(dòng)物園里有很多動(dòng)物。我和媽媽去看大熊貓了。大熊貓真可愛(ài)!

腦袋圓圓的，長(zhǎng)著兩只黑黑的耳朵，身子胖胖的，四肢是白色的，背上是黑色的，漂亮極了!我們看完了大熊貓，接著去看了看別的動(dòng)物。我對(duì)媽媽說(shuō)：

“我好高興呀!”

《離開(kāi)動(dòng)物園》讀后感有一天，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園，走進(jìn)里面的時(shí)候我一眼就看到了美麗的丹頂鶴，它正在自己的地盤里捉著一條條小魚(yú)，我連聲說(shuō)：“爸爸，給我買一袋小魚(yú)吧!”爸爸說(shuō)好就買，我跑過(guò)去把一條一條的小魚(yú)扔給丹頂鶴，它看了趕緊跑過(guò)來(lái)，只見(jiàn)它狼吞虎咽的樣子，我非常高興。

我們繼續(xù)，去了大老虎的**，管理員想叫醒老虎和我們一起玩。但是，老虎那么懶都不看我們一眼，我們就只好走了，來(lái)到了一個(gè)有大熊貓的地方。我說(shuō)：

“爸爸，我們看看大熊貓吧!”爸爸說(shuō)：“好的。

”我看見(jiàn)大熊貓那副可愛(ài)的樣子，我就讓爸爸給我五元錢買大熊貓最喜歡吃的竹子。當(dāng)我買的時(shí)候，我看到包里有一根小竹子。我把它給了大熊貓。當(dāng)我看到它在吃東西時(shí)，我的嘴在動(dòng)。我感到很好奇。

于是，我問(wèn)爸爸，爸爸回答：“我們?nèi)顺詵|西的時(shí)候嘴巴也不是在動(dòng)嗎?”我想想也是。

我離開(kāi)動(dòng)物園的時(shí)候，心里把這次去動(dòng)物園的開(kāi)心事深深記在我的腦海中。

《離開(kāi)動(dòng)物園》讀后感今天下午陽(yáng)光明媚，我們一家決定去動(dòng)物園看世博大熊貓。

我們來(lái)到動(dòng)物園。那里擠滿了人。汽車像一條長(zhǎng)龍一樣停在路的兩邊。我們進(jìn)了

在動(dòng)物園里，首先看到的是一只可愛(ài)的小猴子，包括金絲猴、狒狒、環(huán)尾狐猴和

黑金剛，它很大，像一頭黑牛，我們跟著路標(biāo)一下子去拜訪其它許多動(dòng)物。

最棒的是大熊貓。我數(shù)了數(shù)外面有九只熊貓。最大的熊貓?jiān)诔院}卜，

它坐在地上，吃的津津有味，不管有多少游客在看它。

還有四只在曬太陽(yáng)，別看熊貓胖胖的卻很靈活，在木桿上走就象走平地一樣穩(wěn)，還能在上面打架、玩鬧。

有一只熊貓不能故意爬在桿子上，就像掛在桿子上的衣服，讓游客們笑了。

大熊貓是我們的國(guó)寶。我們應(yīng)該保護(hù)它們，而不是傷害它們。

今天的動(dòng)物園之旅讓我心滿意足的家了。

動(dòng)物園觀后感(篇5)

寒假里讀了一本《動(dòng)物園獸醫(yī)》從中學(xué)習(xí)了好多動(dòng)物的習(xí)性和疾病治療的知識(shí)。

芭比和朋友特蕾莎、妮可在動(dòng)物園做義工，獸醫(yī)給她們每人一套獸醫(yī)服和一張動(dòng)物園通行證，她們就開(kāi)始工作了。

隨著芭比和朋友特蕾莎、妮可的工作進(jìn)程，我見(jiàn)識(shí)了可愛(ài)、饑餓的考拉幼崽愛(ài)蕩秋千；用鼻子頂球的小海豚最愛(ài)在水里玩耍；用鼻子吸水嬉戲的小象，適用鼻子起來(lái)就像我們?nèi)祟愑檬忠粯屿`活；憨態(tài)可掬的企鵝最喜歡冰天雪地……

讓我印象最深的是受傷的獅子，它可真厲害！自己用舌頭舔舐傷口。先不論傷口有多疼，單是舔舐的時(shí)間和仔細(xì)的程度就足以讓我欽佩不已。要知道它的舌頭上可都是小的突起的肉刺，就像一把小刷子。平時(shí)它們都可以把骨頭上的碎肉舔下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)清理傷口該是多么的疼痛。可獅子卻鎮(zhèn)定自若、細(xì)心的慢慢舔舐，真是令人費(fèi)解？

后來(lái)爸爸告訴我：獅子舔舐傷口，是自己在治療，因?yàn)樗耐僖河袣⒕拖椎淖饔?。?duì)于野外受傷的動(dòng)物，人類的救治能做的很少，這就多虧了動(dòng)物們有自己的一套“治療體系”。

聽(tīng)爸爸這樣說(shuō)，還真是覺(jué)得動(dòng)物們了不起！

動(dòng)物們不僅僅是我們的朋友，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

動(dòng)物園觀后感(篇6)

《動(dòng)物園大揭秘讀后感》

《動(dòng)物園大揭秘》這本書(shū)每一章節(jié)都讓我對(duì)動(dòng)物園有了全新的認(rèn)知。這本書(shū)的作者通過(guò)揭示動(dòng)物園幕后的秘密，讓更深入地了解了動(dòng)物園的運(yùn)作情況以及動(dòng)物們的生活。

第一章節(jié)揭示了動(dòng)物園背后的籌建過(guò)程。在我以前的認(rèn)知中，建立一個(gè)動(dòng)物園可能就是將動(dòng)物們關(guān)在圍欄中，然后就可以開(kāi)始一天天觀賞它們了?！秳?dòng)物園大揭秘》告訴我，動(dòng)物園的建立過(guò)程充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。從選址到建筑設(shè)計(jì)，每一步都需要精心籌劃。值得稱贊的是那些為了給動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境而付出努力的工作人員，他們的辛勤工作使得能夠有機(jī)會(huì)觀賞到各種珍貴的野生動(dòng)物。

第二章節(jié)讓我對(duì)動(dòng)物園的管理有了更多的了解。我意識(shí)到，動(dòng)物園不僅僅是一個(gè)供人們觀賞動(dòng)物的場(chǎng)所，還是一個(gè)致力于救助和保護(hù)動(dòng)物的機(jī)構(gòu)。動(dòng)物園的管理人員經(jīng)常與野生動(dòng)物保護(hù)組織合作，為瀕危動(dòng)物提供庇護(hù)所，并致力于保護(hù)他們的棲息地。我被他們的努力和奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，他們不僅僅是在觀光，更是致力于推動(dòng)野生動(dòng)物保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

第三章節(jié)帶領(lǐng)我了解了動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物的日常管理。動(dòng)物在動(dòng)物園中生活，往往需要保持良好的生活習(xí)慣，才能保持身體健康。書(shū)中介紹了動(dòng)物飼養(yǎng)員的工作，他們不僅僅需要合理安排動(dòng)物們的飲食，還需要注重提供一個(gè)與野外環(huán)境相似的生活空間，以保證動(dòng)物們能夠正?；顒?dòng)和交流。我被動(dòng)物飼養(yǎng)員們默默付出的努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度所打動(dòng)。

第四章節(jié)向展示了動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物的保護(hù)工作。動(dòng)物園的管理人員們一直在努力推動(dòng)野生動(dòng)物的繁育計(jì)劃，以避免瀕臨滅絕的物種絕跡。通過(guò)人工繁殖、保護(hù)棲息地和培訓(xùn)動(dòng)物，動(dòng)物園為野生動(dòng)物的生存創(chuàng)造了更好的條件。我被動(dòng)物園的保護(hù)工作所震撼，這不僅僅是為了人們能夠觀賞動(dòng)物，更是為了保護(hù)和傳承這些珍貴的生命。

在讀完《動(dòng)物園大揭秘》之后，我對(duì)動(dòng)物園有了一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。它不再只是一個(gè)供人們消遣的地方，更是一個(gè)為野生動(dòng)物保護(hù)和人類教育而努力的機(jī)構(gòu)。動(dòng)物園不僅僅是為了滿足人們的好奇和觀賞欲望，更是為了人類與自然和諧相處的宏偉目標(biāo)而努力。希望未來(lái)的動(dòng)物園能夠繼續(xù)為野生動(dòng)物的保護(hù)作出更大的貢獻(xiàn)，并通過(guò)教育幫助人們更好地了解和尊重自然界中的生物。

動(dòng)物園觀后感(篇7)

參觀動(dòng)物園觀后感

這個(gè)周末，我和一群好朋友決定去動(dòng)物園參觀。這是我第一次去動(dòng)物園，我滿懷期待地來(lái)到了這個(gè)充滿動(dòng)物的神奇地方。整個(gè)園區(qū)十分寬廣，有各種各樣的動(dòng)物，每個(gè)人都充滿好奇心地準(zhǔn)備著開(kāi)始的動(dòng)物園之旅。

首先來(lái)到了猴子的館。這兒棲息著各種品種的猴子，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有圓圓的臉頰。一只調(diào)皮的猴子好奇地望著，它又跳又蹦，像一個(gè)小丑一般逗樂(lè)。忍不住哈哈大笑，一時(shí)間整個(gè)館都充滿了歡聲笑語(yǔ)。

來(lái)到了大象的區(qū)域。巨大的大象正在玩水，用長(zhǎng)長(zhǎng)的象鼻子噴水。它們身上的皮膚上有一層層溝壑，看起來(lái)像是大自然的紋路。可以近距離地觀察到這些奇特的大象特征，感受到它們的強(qiáng)大和神秘。

然后，來(lái)到了獅子的領(lǐng)地。一只驕傲而威武的雄獅正在通道中央站立，昂首挺胸地守望著自己的領(lǐng)地。它全身金黃色的毛發(fā)散發(fā)出一種無(wú)比的威嚴(yán)感。這只獅子真的是充滿力量和尊貴的王者，它的每一根毛都在向展示它的霸氣和統(tǒng)治地位。

接著，來(lái)到了鳥(niǎo)類展示區(qū)。這兒有各種各樣的鳥(niǎo)，有五彩斑斕的孔雀，有活潑可愛(ài)的鴿子，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的腿和尖嘴的鶴?？兹刚归_(kāi)大大的尾巴，帶來(lái)了一陣瑰麗的舞蹈，它們展示著自己的美麗之處，像一幅活動(dòng)的畫卷吸引著的目光。而鶴的嘴巴和腿都是紅色的，給人一種神秘和優(yōu)雅的感覺(jué)。

園區(qū)的最后一個(gè)區(qū)域是熊貓館。我一直以來(lái)對(duì)熊貓都感興趣，所以這個(gè)區(qū)域是我期待已久的地方。當(dāng)我看到那頭懶洋洋地趴在樹(shù)枝上的小熊貓時(shí)，我忍不住歡呼起來(lái)。它的身上長(zhǎng)著黑白相間的毛發(fā)，像是穿著一套可愛(ài)的衣服。它看著，一副無(wú)辜的表情就像是在說(shuō)：“你們來(lái)看我了？”它真的是太可愛(ài)了，我迅速拿出手機(jī)記錄下這一刻。

整個(gè)動(dòng)物園參觀的過(guò)程中，我不禁被這些動(dòng)物們的美麗和神奇所深深吸引，同時(shí)也對(duì)大自然的奇妙之處有了更深的了解。動(dòng)物的多樣性和它們各具特色的外貌、行為讓我驚嘆不已。我意識(shí)到了人與動(dòng)物之間的共同點(diǎn)和差異，更加尊重和珍惜大自然的創(chuàng)造。

參觀動(dòng)物園不僅僅是一次有趣的娛樂(lè)活動(dòng)，更是一次生動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)動(dòng)物園，能夠?qū)W習(xí)到許多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，了解它們的生活習(xí)性，甚至也能夠啟發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)物園是一個(gè)寶貴的教育資源，可以幫助他們建立正確的價(jià)值觀和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

參觀動(dòng)物園后，我對(duì)于動(dòng)物和大自然有了更深的敬畏之情。要努力保護(hù)和珍惜這個(gè)多彩、多樣的世界，讓這些可愛(ài)的生物在的陪伴下繼續(xù)生活。動(dòng)物園帶給我的不僅僅是娛樂(lè)和知識(shí)，更是一種對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生命的感激。我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這次難忘的參觀動(dòng)物園之旅。

參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷讓對(duì)于動(dòng)物和大自然有了更深的理解和感悟。這次獨(dú)特的體驗(yàn)給予了一種對(duì)動(dòng)物和自然界以及保護(hù)環(huán)境的重要性的認(rèn)識(shí)。不僅僅是一個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)，參觀動(dòng)物園更是一次教育和自我提高的機(jī)會(huì)。讓一起走進(jìn)動(dòng)物園，感受自然的魅力，學(xué)習(xí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性吧！