環(huán)評師課件

2023環(huán)評師課件范文。

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環(huán)評師課件 篇1

環(huán)評課件

隨著人們生活水平的不斷提高和環(huán)境保護意識的增強，環(huán)評課件也越來越得到人們的重視。環(huán)評課件是一種通過計算機技術(shù)，結(jié)合環(huán)境影響評價專業(yè)知識，對各類項目進行環(huán)境影響評價的工具。它具有使用簡便、準確性高、運算速度快等優(yōu)點，是現(xiàn)代環(huán)境評價工作中不可或缺的工具之一。

環(huán)評課件的開發(fā)涉及多學科知識，包括環(huán)境科學、計算機科學、建筑學、經(jīng)濟學等多個領(lǐng)域。環(huán)評課件可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如建設(shè)工程、能源開發(fā)、企業(yè)污染防治等。通過模擬各種環(huán)境條件，分析項目的環(huán)境影響，為決策者提供科學的決策依據(jù)。

環(huán)評課件的核心是模型，即利用數(shù)學統(tǒng)計方法，描述項目對環(huán)境的潛在影響。模型中涉及的重要參數(shù)包括環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境敏感度、項目設(shè)計方案、污染物排放量等。這些參數(shù)需要通過實地調(diào)查、實驗研究等手段得到，進而輸入模型進行計算。計算結(jié)果通過圖表、數(shù)據(jù)等方式呈現(xiàn)給決策者，使其了解項目的環(huán)境影響情況，做出科學的決策。

環(huán)評課件的應(yīng)用對促進可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。通過對項目的環(huán)境影響評價，可以避免破壞環(huán)境資源、破壞生態(tài)平衡等不良后果。同時，環(huán)評課件還可以為項目建設(shè)提供有效的規(guī)劃，例如合理設(shè)計項目布局、減少對環(huán)境的影響等。這些措施將有助于實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙重目標。

但是，現(xiàn)實中環(huán)評課件的應(yīng)用還存在一些問題。首先是環(huán)評課件模型的精度問題。隨著環(huán)評課件使用的普及，環(huán)評課件模型不斷完善，但在實踐中仍然難以達到對復(fù)雜環(huán)境的準確預(yù)測。其次是環(huán)評課件的局限性。環(huán)評課件只能通過一定數(shù)量的參數(shù)進行模擬，無法考慮到人文因素、社會因素等非技術(shù)因素的影響。因此，在應(yīng)用環(huán)評課件時，需要結(jié)合實際情況進行評估。

總的來說，環(huán)評課件在現(xiàn)代環(huán)境評價中具有重要意義，對促進可持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用。但同時也需要不斷提高環(huán)評課件的精度和有效性，使其能夠更好地為決策者提供科學依據(jù)，為環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧做出更大的貢獻。

環(huán)評師課件 篇2

環(huán)評課件：關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護

隨著城市化的加速，環(huán)境問題日益凸顯。環(huán)境評價（Environmental Impact Assessment，EIA），是一種通過科學方法系統(tǒng)地預(yù)測和評價建設(shè)項目對環(huán)境和人類所造成的影響的過程。環(huán)境評價對于傳統(tǒng)的社會經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的平衡至關(guān)重要，是提高我國環(huán)境管理水平的一項重要措施?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看環(huán)評課件的相關(guān)主題。

一、環(huán)境保護法的核心

環(huán)保法是我國的一項基礎(chǔ)法律，其主要目的是保護自然資源和環(huán)境。這份法律明確規(guī)定了環(huán)境保護的目標，制定了環(huán)境保護的原則和政策，規(guī)范了環(huán)境污染行為的法律責任，同時還對環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價和環(huán)境監(jiān)測等方面進行了詳細的規(guī)定。因此，掌握環(huán)保法律的核心內(nèi)容，將有助于我們更好地了解環(huán)境保護的重要性和意義。

二、環(huán)境影響評價的概念和方法

環(huán)境影響評價是一種評價建設(shè)項目對自然和人的環(huán)境所造成的影響的方法。這種方法可以幫助我們預(yù)測潛在的環(huán)境風險，減少環(huán)境破壞和損害的發(fā)生，確保環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在介紹環(huán)境影響評價的概念和方法時，我們可以對項目的建設(shè)環(huán)節(jié)、項目環(huán)境對生態(tài)系統(tǒng)的影響、項目對人類健康的影響等進行詳細的講述。

三、當今社會面臨的環(huán)境問題

現(xiàn)在，人類面臨的環(huán)境問題越來越嚴重。全球氣溫升高、環(huán)境污染、野生動植物滅絕等問題牽動著我們的心。為了有效地解決這些問題，我們需要了解它們的根源，并采取合適的措施加以解決。對于濫用化肥農(nóng)藥、大規(guī)模砍伐森林、工業(yè)有毒化學品排放等問題，我們應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)型，發(fā)展以可再生能源為主的經(jīng)濟，建立更嚴格的環(huán)境保護法規(guī)，修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)等措施以減輕環(huán)境壓力，保護自然資源。

四、環(huán)保新技術(shù)

眾所周知，新技術(shù)是環(huán)境保護的重要手段之一。智慧城市、環(huán)保大數(shù)據(jù)、綠色工業(yè)等都是新技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域應(yīng)用的例子。通過它們，我們能更好地管理城市垃圾、監(jiān)測大氣污染、加強綠色交通等環(huán)保工作。因此，在環(huán)評課件中，我們可以適當介紹新技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用情況，讓學生們了解其優(yōu)越性和局限性，探索新技術(shù)將如何推動環(huán)境保護事業(yè)。

總之，通過對環(huán)評課件相關(guān)主題的深入了解，人們能夠更好地認識到環(huán)保是我們每個人的責任。通過這種方式，我們可以不斷深入其中，加強大家對環(huán)保的認識，為推動社會的可持續(xù)發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

環(huán)評師課件 篇3

環(huán)評課件

隨著環(huán)保意識的不斷提高和環(huán)保法規(guī)的逐步完善，環(huán)境評價工作也越來越重要。環(huán)評課件作為一種數(shù)字教育資源，對于提高環(huán)評工作人員的專業(yè)知識和技能，提升工作效率、保護環(huán)境都有著重要作用。

一、環(huán)評課件的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，環(huán)評課件這種數(shù)字教育資源已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。目前，環(huán)評相關(guān)的單位和機構(gòu)都逐漸將傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學，采用課件進行環(huán)評專業(yè)知識的傳授和培訓。豐富的課件內(nèi)容、生動的圖片、清晰的視頻、互動的學習方式，為環(huán)評工作者提供了便捷的學習途徑，有效提高了環(huán)評工作的質(zhì)量和效率。

二、環(huán)評課件的優(yōu)勢

1. 多樣化的內(nèi)容形式：課件可以包含文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，內(nèi)容豐富，適應(yīng)環(huán)評專業(yè)知識的分類和細分。

2. 直觀易懂的展示方式：課件的內(nèi)容可以通過動畫、實例等形式進行展示和演示，幫助學員更好地理解和記憶，提高學習的效果。

3. 交互式的學習方式：課件可以采用問答、測試、小組討論等方式，挖掘?qū)W員的主動性和積極性，提供與其他學員互動和交流的機會，促進學習效果的提高。

4. 靈活的時間和空間限制：采用課件進行環(huán)評專業(yè)知識的傳授和培訓，使學員可以通過網(wǎng)絡(luò)學習課程，隨時隨地進行學習，充分保障了其學習的靈活性和自主性。

三、環(huán)評課件的應(yīng)用范圍

環(huán)評課件可以廣泛應(yīng)用于環(huán)評從業(yè)人員的培訓和學習，對于初學者和專業(yè)人員都有著重要的作用。同時，環(huán)評課件也可以應(yīng)用于公眾教育和意識培養(yǎng)，通過向公眾傳遞環(huán)保知識和環(huán)境保護的理念，提高公眾對環(huán)保工作的認知、理解和重視程度。

四、環(huán)評課件的問題與挑戰(zhàn)

隨著環(huán)評課件的不斷普及和應(yīng)用，在其使用中也面臨著問題和挑戰(zhàn)。比如，一些環(huán)評課件內(nèi)容過于枯燥、無趣，學員難以堅持學習；一些環(huán)評課件缺少針對性，不能滿足不同水平和需求學員的學習要求。因此，在制作環(huán)評課件時，需要注重內(nèi)容的針對性和實效性，結(jié)合實際工作經(jīng)驗和環(huán)保法規(guī)，采用多種形式的內(nèi)容展示和交互式的學習方式，提高學生的學習興趣和學習效率。

五、結(jié)語

環(huán)評課件的應(yīng)用可以提高環(huán)評工作者的專業(yè)知識和技能，提升環(huán)評工作的水平和效率，為環(huán)保事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。同時，在環(huán)評課件制作和應(yīng)用中，也需要注重解決其所面臨的問題和挑戰(zhàn)，確保其在環(huán)評工作中起到積極的作用。

環(huán)評師課件 篇4

環(huán)評課件

環(huán)境保護已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會中非常重要的問題，而在環(huán)境保護中，環(huán)境影響評價也是非常中重要的工作。環(huán)境影響評價可以對建設(shè)活動的可行性進行分析，提出可行的環(huán)境保護措施，為經(jīng)濟建設(shè)提供科學支撐，也可以預(yù)測和評估建設(shè)活動可能對環(huán)境造成的影響，保證在實施建設(shè)活動時達到最佳的環(huán)境保護效果。

一、環(huán)境影響評價的概念

環(huán)境影響評價（EIA）是指在建設(shè)項目實施前對其可能引起的環(huán)境影響進行預(yù)測、評價、控制和調(diào)查的過程。通過環(huán)評可以分析建設(shè)項目對環(huán)境的潛在影響，為建設(shè)工作制定環(huán)境保護措施提供科學依據(jù)，建立環(huán)境監(jiān)測和評估體系，協(xié)助政府和企業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中及時掌握環(huán)境變化情況，將對環(huán)境的破壞降到最小程度。

二、環(huán)境影響評價的意義

1.指導(dǎo)相關(guān)工作。環(huán)境影響評價可以通過對環(huán)境影響進行評估和研究，制定出具有指導(dǎo)意義的環(huán)境管理規(guī)劃和保護措施，促進相關(guān)工作的正常進行。

2.促進經(jīng)濟發(fā)展。環(huán)境影響評價可以通過對環(huán)境影響的定量和定性分析，為經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展提供科學依據(jù)，推動經(jīng)濟效益和環(huán)境保護的有機結(jié)合，促進經(jīng)濟發(fā)展。

3.保護環(huán)境。環(huán)境影響評價可以預(yù)測和評估建設(shè)活動的潛在環(huán)境影響，提出環(huán)境污染防治和環(huán)境保護技術(shù)措施，降低污染排放的含量和密度，從而防止或減少環(huán)境污染和破壞。

4.保護人類健康。環(huán)境影響評價可以通過對環(huán)境影響的定量和定性分析，確定建設(shè)活動可能造成的危害，制定相應(yīng)的防護措施，保證建設(shè)活動不危害人類健康。

三、環(huán)境影響評價的流程

1.項目立項階段：確定項目的性質(zhì)和范圍，開始進行環(huán)評策劃和準備工作。

2.環(huán)評初步研究：對影響環(huán)境的因素進行初步分析和研究，確定環(huán)評重點和方法。

3.環(huán)評調(diào)查：收集數(shù)據(jù)，開展環(huán)境調(diào)查和研究工作。

4.環(huán)評報告編制：將研究結(jié)果整理成環(huán)評報告。

5.環(huán)評報告公示和審批：公示環(huán)評報告，接受公眾的質(zhì)詢和反饋意見，并提交給政府審批部門進行審批。

6.環(huán)評方案實施：按照環(huán)評報告中提出的環(huán)保方案進行工程實施。

四、環(huán)境影響評價中要考慮的因素

1.大氣環(huán)境：主要包括空氣中的氯氣、二氧化硫等氣體排放等。

2.水環(huán)境：主要包括江河、湖泊、海洋等水體的水質(zhì)、水量和水化學等方面。

3.生物環(huán)境：主要包括物種對建設(shè)的抵制程度和活動水平。

4.土壤環(huán)境：主要包括表土和地下水的質(zhì)量和特征。

五、環(huán)境影響評價的監(jiān)管機構(gòu)

1.國務(wù)院環(huán)保部：負責全國的環(huán)境保護工作。

2.省級和地市級環(huán)保部門：負責所在地區(qū)的環(huán)保工作。

3.環(huán)評機構(gòu)：是由國家環(huán)境保護部門授權(quán)的，專門從事環(huán)境影響評價的機構(gòu)，其所有的環(huán)評工作必須得到其批準或者監(jiān)督。

環(huán)評師課件 篇5

環(huán)評課件是一種重要的教育工具，能夠幫助學生了解環(huán)境評價的基本知識和技能。在環(huán)保意識和法律法規(guī)的日益完善的今天，環(huán)評已成為一個必須考慮的問題。下面是本人撰寫的關(guān)于環(huán)評課件的相關(guān)主題范文。

主題：我國環(huán)評制度的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢

環(huán)評制度是保護環(huán)境和促進可持續(xù)發(fā)展的重要手段。近年來，我國環(huán)評制度不斷完善，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。本文將探討我國環(huán)評制度的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

當前，我國環(huán)評制度已經(jīng)相對成熟。自2003年實施《環(huán)境影響評價法》以來，我國在法律、政策、技術(shù)和人才培養(yǎng)等方面取得了顯著進展。目前，我國已經(jīng)建立了一套完整的環(huán)評制度體系，包括環(huán)評科學技術(shù)、環(huán)評公眾參與、環(huán)評產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)等。公眾對環(huán)境保護越來越關(guān)注，政府也越來越重視環(huán)境影響評價。

雖然我國環(huán)評制度已經(jīng)有了很大的改善，但還存在一些問題和挑戰(zhàn)。第一，環(huán)評精度有待提高。實際上，由于環(huán)評人員知識水平不夠高，環(huán)評數(shù)據(jù)不夠準確，導(dǎo)致環(huán)評結(jié)果不夠科學、準確。第二，環(huán)評的公眾參與機制不健全。雖然在法律上規(guī)定了公眾有參與權(quán)利，但在實踐中，公眾的參與率并不高，并且不能對環(huán)評決策具有實質(zhì)性的影響力。第三，環(huán)評的獨立性不足。環(huán)評機構(gòu)受到政府的影響和控制，獨立性欠佳，不能充分保障環(huán)評的客觀性和公正性。這些問題應(yīng)該引起我們的重視，并努力不斷改進，進一步健全我國環(huán)評制度。

未來，我國環(huán)評制度還需從以下方面發(fā)展。其一，加強環(huán)評人員的培養(yǎng)和培訓，提升他們的業(yè)務(wù)水平和技能。其二，完善公眾參與機制，最大程度地滿足公眾的利益需求。其三，建立獨立、中立、客觀的環(huán)評機制，確保環(huán)評決策的公平、公正和科學。其四，建立完備的環(huán)評監(jiān)管體系，保障對于環(huán)評工作的監(jiān)督和防范環(huán)保問題發(fā)生?？傊覈h(huán)評制度的現(xiàn)狀比較良好，但仍有不足之處，需要對環(huán)評機制進行大力改進和完善，達到更為科學、獨立、公正的環(huán)評目標。

結(jié)語

綜合而言，環(huán)評是一個十分重要的問題。近年來，我國環(huán)評制度不斷完善，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。未來，我國環(huán)評制度還需加大力度進行改進和完善。我相信，在共同的努力下，我們一定可以建立起更為完善、更為科學、更為獨立、更為公正的環(huán)評機制。這樣，不僅可以更好地保護環(huán)境，更可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。

環(huán)評師課件 篇6

近年來，環(huán)保和健康問題備受關(guān)注，而環(huán)評作為其中重要的部門，在維護環(huán)境和健康方面扮演著至關(guān)重要的角色。因此，環(huán)評課件也作為環(huán)評教育中不可或缺的一部分，被廣泛應(yīng)用于學校和社會。

環(huán)評課件旨在通過圖像、表格、文字和動畫等方式向?qū)W生傳授基本的環(huán)保知識，引導(dǎo)人們了解環(huán)境保護的重要性和必要性。同時，它也是增強人們環(huán)保意識的重要工具和手段。

環(huán)評課件的主題可以涉及到環(huán)境保護、健康、氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等方面。比如，我們可以以“環(huán)境污染”為主題，向?qū)W生們明確介紹什么是環(huán)境污染、它對人體健康的影響以及如何避免和減少環(huán)境污染等內(nèi)容。我們還可以以“健康生活方式”的主題，幫助學生們了解什么是健康的生活方式、如何養(yǎng)成健康的生活習慣，以及如何預(yù)防疾病等。

同時，環(huán)評課件還能為環(huán)評工作和環(huán)境保護提供必要的指導(dǎo)。比如，我們可以根據(jù)生態(tài)學原理和環(huán)境統(tǒng)計學，在課件中呈現(xiàn)出區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量狀況、環(huán)境污染源和排放量等信息。此外，我們還可以利用地圖、照片和數(shù)據(jù)表格來展示區(qū)域的環(huán)保措施和環(huán)保成果，為環(huán)評實踐提供必要的信息和參考。

在環(huán)評教育中，環(huán)評課件的稍縱即逝和多義性也是需要引起重視的。在使用環(huán)評課件的同時，我們應(yīng)該根據(jù)學生的不同需求和學科特點，制定適當?shù)慕虒W方法和評估指標。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注重對環(huán)保知識的實際應(yīng)用和操作技能的培養(yǎng)，從而更好地服務(wù)社會和環(huán)境保護。

總體而言，環(huán)評課件的設(shè)計與實施要綜合考慮學生的認知水平、興趣愛好和應(yīng)用需求，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學化的環(huán)境與健康教育平臺，培養(yǎng)能夠積極參與到環(huán)境保護和健康事業(yè)中的未來人才和公眾伙伴。

環(huán)評師課件 篇7

環(huán)評課件：加強建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度，推動可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟全球化進程的深入，我國對外開放的步伐加快，加強建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度，推動可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)逐漸成為國家戰(zhàn)略方向之一。建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度的完善，既能夠保障環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)安全，也是實現(xiàn)社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必要手段。

項目環(huán)境影響評價制度不僅僅是企業(yè)為了合法經(jīng)營而遵守的法律法規(guī)，更是生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。有必要加強和改進項目環(huán)境影響評價制度，推動科技創(chuàng)新和資源節(jié)約型社會建設(shè)，實現(xiàn)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

強化項目環(huán)境影響評價制度需要以下幾個方面的努力：

一、加強環(huán)保法規(guī)的立改廢（廢：廢除）和推進污染不允許轉(zhuǎn)移。

全國人民代表大會常委會和環(huán)境保護部門應(yīng)當加強環(huán)保法規(guī)的立改廢工作，并嚴格執(zhí)行現(xiàn)行環(huán)保標準和法律法規(guī)，防止污染不允許轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。只有加強這一方面的工作，才能真正實現(xiàn)項目環(huán)評制度的完善和改進。

二、完善環(huán)境評價制度，統(tǒng)一標準和程序。

環(huán)境影響評價制度應(yīng)該制定完善的標準和程序，準確和全面評估項目對環(huán)境的影響，并采取必要的環(huán)保措施。這個制度的建立應(yīng)該統(tǒng)一，科學嚴謹，規(guī)范程序，注重真實性和可操作性，依照國家法律規(guī)定的程序?qū)嵤?，包括環(huán)境影響評價報告的編制、公示與審批等程序，從而達到統(tǒng)一標準和程序的認可。

三、加強監(jiān)督和管理，建立嚴格的監(jiān)管制度。

建設(shè)項目送審前，必須經(jīng)歷環(huán)境影響評價程序，而環(huán)評的質(zhì)量和實效性與適應(yīng)性直接關(guān)系著當?shù)氐沫h(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展。因此，監(jiān)管部門要嚴格把關(guān)，把好企業(yè)環(huán)保和EIA主管部門在評價設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，壓實責任和歸屬，建立起嚴格的監(jiān)管制度，以確保評價質(zhì)量和有效性。

四、加強科技創(chuàng)新和節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施建設(shè)。

科技創(chuàng)新和節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施的建設(shè)，是推動環(huán)境評價制度不斷完善的必要手段?？萍紕?chuàng)新可以為環(huán)境影響評價提供更加精準的技術(shù)手段和更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量；節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施的建設(shè)可以降低企業(yè)運營成本，增加長期的效益，更好地發(fā)揮經(jīng)濟效益和社會效益。

總之，加強建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度，推動可持續(xù)發(fā)展，要求我們在加強環(huán)保法規(guī)和推進污染不允許轉(zhuǎn)移、完善環(huán)評制度標準和程序、加強監(jiān)督和管理、加強科技創(chuàng)新和節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施建設(shè)幾個方面不斷努力，以實現(xiàn)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)評師課件 篇8

環(huán)評課件是在環(huán)境評價課程中所使用的教學工具，它主要用于幫助學生深入了解環(huán)評的相關(guān)知識，掌握評價方法和技術(shù)，以及提高環(huán)保意識。本文將探討關(guān)于環(huán)評課件的相關(guān)主題，包括環(huán)評課件的設(shè)計原則、環(huán)評課件的應(yīng)用和利用、環(huán)評課件的教學效果評價等內(nèi)容。

一、環(huán)評課件的設(shè)計原則

環(huán)評課件的設(shè)計原則包括以下三個方面：

1.科學性原則：環(huán)評課件的設(shè)計必須遵循科學原則，嚴格按照環(huán)境影響評價法規(guī)進行設(shè)計與開發(fā)。只有這樣，才能使學生在學習環(huán)評課件的同時真正掌握環(huán)評的相關(guān)知識，理解環(huán)保法規(guī)的重要性，明確環(huán)境保護對企業(yè)和社會的重要意義。

2.重點突出原則：環(huán)評課件設(shè)計應(yīng)突出重點，并具有針對性，重點講解熱點問題，例如污染源和排放標準等。通過對污染源和排放標準的詳細解釋，學生可以更好地理解環(huán)評的基本概念和技術(shù)方法。

3.系統(tǒng)全面原則：環(huán)評課件設(shè)計應(yīng)該系統(tǒng)全面，這包括了環(huán)保管理、環(huán)境影響評價、環(huán)保法規(guī)等方面。通過精心設(shè)計，使得學生深刻了解環(huán)評工作的全過程，能夠掌握各個環(huán)節(jié)的基本知識和操作方法。

二、環(huán)評課件的應(yīng)用和利用

環(huán)評課件作為一種教學工具，可以幫助學生更好地掌握環(huán)評知識和技術(shù)。在課堂上應(yīng)用環(huán)評課件，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。同時，學生也可以在自學時，利用環(huán)評課件進行詳細了解，輔助課堂上的知識掌握。

另外，利用網(wǎng)絡(luò)進行在線學習環(huán)評課件，可以讓學生更自由的選擇學習時間和地點，大大豐富了學習方式。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源與其他學生進行交流，分享學習心得，互幫互助。

三、環(huán)評課件的教學效果評價

教學效果是評估環(huán)評課件使用效果的關(guān)鍵指標。評價環(huán)評課件教學效果，應(yīng)采用實際操作方法，使用評價表格進行測評，從數(shù)據(jù)評估效果。同時，要注意收集學生和教師的意見，這樣可以準確找出課件的不足之處，及時改進。

在評估環(huán)評課件效果的時候，需要對比在使用課件前、使用課程過程、使用課件后三個階段的效果進行對比，分析教學效果的優(yōu)劣劣，評估課件的實用性、有效性和提高學生自我學習能力的效果是否顯著。

結(jié)論

綜合來看，環(huán)評課件是目前較為成熟和常見的一種教學工具。在以后的教學中，應(yīng)該根據(jù)環(huán)評課件的設(shè)計原則進行開發(fā)，運用其所指導(dǎo)的方法和技術(shù)進行研究和開發(fā)，以提高其實用性和可操作性。因此，本文對于開發(fā)和使用環(huán)評課件提供了一些指導(dǎo)思想和方法，為環(huán)評教學的發(fā)展提供了一定的幫助。

環(huán)評師課件 篇9

環(huán)評課件的主題范文：環(huán)境影響評價及其實踐應(yīng)用

環(huán)境影響評價（Environmental Impact Assessment，EIA）是在環(huán)境保護法律法規(guī)的指導(dǎo)下，通過科學、系統(tǒng)地評價建設(shè)項目對周邊環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，預(yù)測并防范環(huán)境風險，保護生態(tài)環(huán)境和人民健康的一種環(huán)保管理工具。環(huán)評課件是對EIA理論、法律和實踐應(yīng)用的系統(tǒng)、科學的介紹與演示，有助于提高環(huán)評專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，保障建設(shè)項目的順利實施，促進可持續(xù)發(fā)展。

一、環(huán)評課件的基本內(nèi)容

環(huán)評課件的內(nèi)容包括環(huán)境影響評價的基本概念、原則和流程，環(huán)境影響評價的法律法規(guī)及相關(guān)政策、環(huán)評報告書的編制及評價方法和標準、環(huán)境監(jiān)測及監(jiān)理等主題。

1.環(huán)境影響評價的基本概念和原則

環(huán)評課件的基礎(chǔ)部分，主要介紹環(huán)評的定義、目的、原則等基本概念，讓學員對EIA有一個最基礎(chǔ)的認識。

2.環(huán)境影響評價的流程

環(huán)評流程是環(huán)評課件的重要組成部分，主要涉及調(diào)查研究、環(huán)境影響預(yù)測、方案比選、環(huán)境影響報告書編制、公眾參與、審批、監(jiān)督管理等內(nèi)容。這些流程是理解EIA的核心。

3.環(huán)評的法律法規(guī)及政策

環(huán)評課件中介紹環(huán)保法律法規(guī)，特別是有關(guān)EIA的法規(guī)、政策和標準，包括《中華人民共和國環(huán)境保護法》等環(huán)保法律法規(guī)，讓學員能更好的理解EIA在法律中的地位。

4.環(huán)評報告書的編制及評價方法和標準

環(huán)評報告書是評價EIA的關(guān)鍵原材料，環(huán)評課件需要詳細介紹環(huán)評報告書的編制標準和方法，如何結(jié)合項目實際情況編寫、如何評價整個報告的質(zhì)量等。

5.環(huán)境監(jiān)測及監(jiān)理

環(huán)評中的環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理應(yīng)是整個環(huán)?；顒又械闹匾暯?，環(huán)評課件需要就環(huán)境監(jiān)測基本概念、環(huán)境監(jiān)測方法、環(huán)境監(jiān)督等內(nèi)容進行講解，使學員能夠有效地進行環(huán)評的監(jiān)測與監(jiān)理。

二、環(huán)評課件的實踐應(yīng)用（F236.cOm 活動范文吧）

環(huán)評課件的具體應(yīng)用在于將理論講解與實踐操作相結(jié)合，讓學員能夠更好的應(yīng)對實際環(huán)評中的困難與挑戰(zhàn)。

1.案例分析

環(huán)評課件的案例分析是將EIA原則與評價方法應(yīng)用于具體實際項目中，通過實際評價，提高學員的操作能力。范例：一所大學規(guī)劃了一座高層綜合樓，需要進行環(huán)境影響評價，環(huán)評師需要通過對周邊環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查研究、通過模擬數(shù)據(jù)預(yù)測可能產(chǎn)生的影響、對各種技術(shù)方案進行預(yù)篩選與比較、編制完整測評報告、并保證監(jiān)測完成后的正確性與滿意度。

2.實踐操作

環(huán)評課件的實踐操作，主要是通過環(huán)評軟件和實地考察相結(jié)合的方式，讓學員在實際工作中更好地應(yīng)用環(huán)評技術(shù)。例如，在一個實際建設(shè)項目中，環(huán)評課件對學員進行了場地考察，包括現(xiàn)場測量、數(shù)據(jù)采集、資料整理、評價方法和流程介紹等。讓學員能夠更好地學習和掌握環(huán)評現(xiàn)場應(yīng)用技巧。

三、前途發(fā)展

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民對環(huán)保的日益提高，環(huán)境影響評價已成為環(huán)保領(lǐng)域的核心技術(shù)之一，市場上對環(huán)評專業(yè)人員的需求日益增加。而環(huán)評課件的出現(xiàn)，不僅有助于提高環(huán)評人員的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是為環(huán)評行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供了重要保障和支撐。因此，未來的學習和實踐中，環(huán)評課件將發(fā)揮更加重要的作用。

環(huán)評師課件 篇10

題目：環(huán)評課件

隨著社會的發(fā)展，環(huán)保成為了人們關(guān)注的話題。各行各業(yè)紛紛投入到環(huán)保工作中，其中環(huán)境影響評價（EIA）也成為了一個重要的領(lǐng)域。這是一個可以對各種規(guī)劃、建設(shè)和改建項目進行全面評估的過程，評估過程中可以分析項目可能造成的影響，從而在保護環(huán)境、促進經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定之間找到最佳平衡點。環(huán)評課件就是一種有效的方式去介紹這一過程。

一、環(huán)評課件的作用

環(huán)評課件是一種系統(tǒng)化、專業(yè)化、多媒體化的教學手段。這種手段可以有效地加強對環(huán)境影響評價的認識和理解。它融合了多種信息和素材，并且以圖形、文本和聲音的形式呈現(xiàn)，讓學生能夠更加深入地了解環(huán)評的基本原理、工作流程和工作內(nèi)容。

在實踐中，環(huán)評課件可以幫助學生更好地掌握環(huán)評的理論和實踐知識。通過課件，學生可以從專業(yè)的角度去理解環(huán)評的各種方法和技術(shù)，并且能夠更加直觀地了解某個構(gòu)想可能對生態(tài)環(huán)境帶來的影響。

另外，環(huán)評課件還可以提高學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。隨著環(huán)保要求日益增加，開展環(huán)評工作的需求也日漸增多。為了滿足這一需求，學生需要不斷地提高自身的能力，擴大自身的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐操作技能。

二、環(huán)評課件的內(nèi)容

環(huán)評課件內(nèi)容豐富多樣，可以包括以下內(nèi)容：

1.環(huán)評基本概念：介紹環(huán)評的定義、目的、范疇、特點、歷史演變等方面的基礎(chǔ)知識。

2.環(huán)評法律法規(guī)：介紹我國環(huán)評相關(guān)的法律法規(guī)、政策文件、標準和規(guī)范等，讓學生能夠全面了解環(huán)評法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。

3.環(huán)評流程：從項目申報、預(yù)評價、初步設(shè)計、環(huán)境影響報告書編寫、評審、批準和監(jiān)測等方面，詳細介紹環(huán)評的工作流程。

4.對環(huán)評報告書內(nèi)容的講解：對環(huán)評報告書的編寫、審核、質(zhì)量檢查等方面進行講解，讓學生更清晰地了解環(huán)評報告書的相關(guān)要求和注意事項。

5.環(huán)評專業(yè)技術(shù)：對環(huán)評中所需要的專業(yè)技術(shù)進行系統(tǒng)講解，包括環(huán)境基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、處理、分析和展示，環(huán)境影響的計算、預(yù)測、評價和把控等方面。

三、環(huán)評課件的主要目標與意義

針對環(huán)評課程的特點，環(huán)評課件的主要目標在于：

1.提高學生的環(huán)評認知與理解。幫助學生全面、系統(tǒng)地認識和理解環(huán)評工作的基本意義、工作流程和方法技術(shù)等內(nèi)容，加強學生的環(huán)境保護意識。

2.提高學生環(huán)評實操能力。通過環(huán)評課件的教學，學生能夠自主掌握環(huán)評工作的實際技能，以應(yīng)對未來的工作需求。

3.提高學生的創(chuàng)新能力。環(huán)評工作需要綜合運用各種環(huán)保技術(shù)和手段，學生需要借助環(huán)評課件學習專業(yè)性知識，鼓勵他們在環(huán)保工作中快速變通，不斷創(chuàng)新。

四、結(jié)語

環(huán)評課件的引入能夠更好地促進學生對環(huán)評的理解和傳宗接代。通過環(huán)評課件的多媒體形式，學生能夠更加深入地理解和掌握環(huán)評的相關(guān)知識，不斷提高自身素質(zhì)和能力。在未來的環(huán)保實踐中，學生們能夠更好地回饋社會，以實際行動提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，維護生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)評師課件 篇11

環(huán)評課件可以說是當今社會中非常重要的一個課題，而環(huán)評也是近年來在我國環(huán)境保護中起著至關(guān)重要作用的一個制度。那么關(guān)于環(huán)評課件的主題，我認為可以從以下幾個方面來闡述：環(huán)境保護與環(huán)評、環(huán)評的意義、環(huán)評的實施現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。

一、環(huán)境保護與環(huán)評

在人類的工業(yè)化進程中，環(huán)境問題逐漸凸顯，人類對環(huán)境的破壞越來越嚴重。為此，保護環(huán)境成為了人類的共同責任，而環(huán)評作為環(huán)境保護的重要手段，起著舉足輕重的作用。

環(huán)評通過系統(tǒng)的環(huán)境影響評價程序來預(yù)測項目實施后可能產(chǎn)生的環(huán)境影響，從而指導(dǎo)項目實施和環(huán)境保護措施的制訂。它不僅能夠保證項目實施后對環(huán)境的安全性，而且還能促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。通過環(huán)評的實施，可以使環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，達到生態(tài)、經(jīng)濟互利共贏的目的。因此，環(huán)評與環(huán)境保護緊密相連，二者相互促進，共同構(gòu)建了良好的環(huán)保生態(tài)環(huán)境。

二、環(huán)評的意義

1. 保障環(huán)境

環(huán)評所評價的項目對環(huán)境影響，包括生態(tài)系統(tǒng)、人類健康、自然資源等各方面。它對于確保環(huán)境質(zhì)量起著重要的保障作用。

2. 促進可持續(xù)發(fā)展

環(huán)評除了關(guān)注短期內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量外，更重要的是考慮到長期的可持續(xù)發(fā)展。通過評估項目的環(huán)境影響，環(huán)評能夠在經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間尋求到一種平衡點，使經(jīng)濟發(fā)展可以依照可持續(xù)發(fā)展原則，實現(xiàn)長遠的發(fā)展目標。

3. 促進社會的和諧穩(wěn)定

環(huán)評能夠提高公眾的參與意識、促進公眾對環(huán)保問題的認知和環(huán)保責任的落實，使項目的實施不僅注重經(jīng)濟因素，更注重公眾需求和社會效益。

三、環(huán)評的實施現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

目前，我國的環(huán)評制度已經(jīng)逐漸成型，建立了一整套信用、懲戒、監(jiān)管等方面的制度體系。實施效果得到了認可，為我國的環(huán)保事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。未來，我國環(huán)評工作的發(fā)展趨勢將主要包括以下幾個方向：

1. 促進科技與環(huán)評的緊密結(jié)合

未來環(huán)評將會更加注重數(shù)據(jù)化、數(shù)字化、智能化等方面的發(fā)展，通過先進的技術(shù)手段提高環(huán)評的準確性和可靠性。

2. 推進環(huán)評與法規(guī)法律的制定和完善

目前我國的環(huán)評仍需要進一步完善和補充，以解決現(xiàn)實環(huán)境問題，保障公眾的參與權(quán)，促進環(huán)評事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3. 鼓勵民間環(huán)保組織的積極參與

民間環(huán)保組織作為社會參與的一種形式，其積極參與對環(huán)評的發(fā)展有著重要的推動作用。未來我們需要鼓勵、培育這些組織，以更有效地推動環(huán)評制度的創(chuàng)新與發(fā)展。

在總體上，我國環(huán)評課件的主題涉及的問題不僅是關(guān)于環(huán)境保護與環(huán)評的關(guān)系，也包括了環(huán)評在現(xiàn)實中的作用和未來的發(fā)展方向。我們相信，在不久的將來，我國的環(huán)評工作將會更加穩(wěn)健、更加高效，為構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的目標不斷地努力和貢獻。

環(huán)評師課件 篇12

環(huán)境影響評價課件

簡介

隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展和城市化的普遍推進，環(huán)境污染和生態(tài)破壞越來越嚴重，使人們越來越關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展問題。為解決這些問題，各國政府和環(huán)保機構(gòu)提倡環(huán)境影響評價（Environmental Impact Assessment，EIA）制度。環(huán)境影響評價是一個綜合性的科學研究領(lǐng)域，它關(guān)注人類活動對自然環(huán)境的影響，通過評價與預(yù)測，以及提出環(huán)境管理和保護措施，來減少環(huán)境破壞和污染，促進可持續(xù)發(fā)展。

正文

一、環(huán)境影響評價的概念和目的

環(huán)境影響評價是指在建設(shè)項目、政策、規(guī)劃等決策前，對項目可能產(chǎn)生的影響進行系統(tǒng)、全面、科學的分析和預(yù)測，評價其環(huán)境效應(yīng)和社會效應(yīng)，提出合理的環(huán)保和生態(tài)補償措施的過程。目的是保障環(huán)境質(zhì)量，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境影響評價與可持續(xù)發(fā)展密不可分，它在確保環(huán)境保護的前提下，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供可持續(xù)性保證和科學指導(dǎo)。通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高環(huán)保性能和回收利用廢棄物等措施，逐步實現(xiàn)綠色經(jīng)濟和生態(tài)文明建設(shè)目標。

二、環(huán)境影響評價的工作過程

環(huán)境影響評價的過程需要專業(yè)的技術(shù)人才，包括環(huán)境影響評價工程師、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)人員等。具體過程如下：

（1）項目提出和申報：環(huán)保主管部門根據(jù)環(huán)境保護法的規(guī)定，組織分析、審核、決定是否進行環(huán)境影響評價。

（2）環(huán)境基礎(chǔ)資料收集：對項目周邊環(huán)境、氣象、地形地貌、水質(zhì)、生態(tài)特點等相關(guān)信息進行搜集和研究，分析評價項目對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。

（3）環(huán)境現(xiàn)狀評價：對項目周邊環(huán)境狀況進行評價，對可能受到影響的環(huán)境要素進行實地考察、調(diào)查、監(jiān)測、分析。根據(jù)評價結(jié)果，研究、分析影響程度和空間分布范圍，并確定評價指標。

（4）環(huán)境影響預(yù)測：針對可能產(chǎn)生不良影響的環(huán)境因素，在評價指標下，進行定量預(yù)測和模擬分析。

（5）環(huán)境管理措施：通過對環(huán)境影響評價的研究，確定環(huán)境管理措施和環(huán)境保護措施，減少環(huán)境破壞和污染程度。

（6）報告撰寫和評價：編制環(huán)境影響評價報告，提交給環(huán)保主管部門評審。

三、環(huán)境影響評價的意義

（1）為了保護生態(tài)環(huán)境和人類健康，減少環(huán)境污染和生態(tài)破壞。

（2）促進可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高社會經(jīng)濟效益。

（3）為政府和企業(yè)決策提供科學依據(jù)和技術(shù)支持，提高決策的準確性和合理性。

（4）增強公眾參與和監(jiān)督，保障公民權(quán)益。

四、環(huán)境影響評價的問題和對策

（1）研究質(zhì)量問題：缺乏科學的環(huán)境影響評價標準和技術(shù)標準，影響評估結(jié)果的科學性和可靠性。可以建立科學的評價模型和專業(yè)的評估機構(gòu)，提高評估的技術(shù)水平和質(zhì)量。

（2）企業(yè)行為問題：企業(yè)為了追求經(jīng)濟效益，可能隱瞞或篡改相關(guān)數(shù)據(jù)，影響評價結(jié)果的真實性?？梢约訌妼ζ髽I(yè)的監(jiān)督，加強執(zhí)法力度，提高企業(yè)的社會責任感和法制意識。

（3）公眾參與問題：公眾參與度和維權(quán)渠道不暢，公眾權(quán)益得不到保障?？梢约訌姽妳⑴c機制，完善公眾權(quán)益保護機制，積極營造法治環(huán)保社會氛圍。

五、結(jié)論

環(huán)境影響評價對現(xiàn)代環(huán)保工作具有十分重要的意義，可以減少環(huán)境破壞和污染，保障生態(tài)環(huán)境和公民權(quán)益，助力經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。在評價過程中需要注重技術(shù)和科學性，加強對企業(yè)和公眾的監(jiān)管和參與，不斷完善環(huán)境保護制度和機制，努力為建設(shè)以人為本、綠色低碳的美好家園貢獻力量。

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2023名師課件(范文8篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別為你收集的“2023名師課件(范文8篇)”，請收藏好，以便下次再讀！

名師課件(篇1)

學習目標

知識目標：掌握詞的文體知識，深入品味詞的意境美，情韻美。

能力目標：有意識地培養(yǎng)學生自主領(lǐng)會詩詞意旨、鑒賞詩詞的能力，以教材為例，拓寬學生思路。

情感目標：欣賞宋詞，讓學生感受祖國優(yōu)秀文化的博大精深，激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。通過反復(fù)有感情朗讀，再加以播放歌曲，使學生沉浸在憂傷的樂曲中，體會作者創(chuàng)作時的情感，真正進入詩詞的情感世界，達到與古人感應(yīng)、契合的境界。

教學重點:

1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞能力。

2、學習把抽象的感情形象化等藝術(shù)手法。

教學難點:

1、詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。

2、探求作者的情感世界，進一步體會作者這一時期的詩歌作品的真摯情感。

教學方法：朗讀法，自主探究法，討論法

教學過程：

（1）最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！▏娙?/p>

（2）如有來世，我只愿在江南的青碧天下，撐一只船，煙雨任平生。不要這亡國昏君的千古罵名，也不要這詞成天下的千古才名

（1）五代十國時南唐國君，字重光，初名從嘉，后以“日以煜之晝，月以煜之夜”之意改名李煜。號鐘隱、蓮峰居士。彭城（今江蘇徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于961年繼位，史稱李后主。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。

（2）精書法、繪畫、音律，詩文，尤以詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國的悲痛，以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期，可謂“神品”。此時期的詞作大多哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對往事的無限留戀。李煜在中國詞史上被稱為“千古詞帝”，繼承了晚唐以來花間派的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種意境，將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步，擴大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞、書、畫創(chuàng)作均豐。其詞的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》，主要收集在《南唐二主詞》中。

（1）關(guān)于詞

“詞”又稱“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

①詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。

②詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。

③詞按字數(shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。

④詞牌，就是詞的格式的名稱。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫出標題。

（2）詞牌來源

唐教坊曲，唐一無名氏根據(jù)項羽和虞姬的悲劇故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。“虞美人”在古代寓意著生死別離，悲歌。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。

這年的時光什么時候才能了結(jié)，往事知道有多少！昨夜小樓上又吹來了春風，在這皓月當空的夜晚，怎承受得了回憶故國的傷痛。

精雕細刻的.欄桿、玉石砌成的臺階應(yīng)該還在，只是所懷念的人已衰老。要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。

（學生再讀課文）

（一）問題：如果用詞中的一個字概括詩歌的情感應(yīng)當是哪個字？

——愁。

（二）問題：大家說說李煜的“愁”有哪些？（學生初步體會）

往事之嘆亡國之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦

（三）思考題：作者是如何來寫“愁”的？

（1）“春花秋月”是美好的事物，為何希望它早點結(jié)束？

李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。在對人生已經(jīng)絕望之時，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

物質(zhì)上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活；

精神上：歡樂、自由、尊嚴、生存的安全感等

春花秋月————往事知多少

板書：

往事之嘆，往事之哀，感慨萬端。（以樂景寫哀情）

【前半句巨大的愁煩劈空而來，所以句聲要漸強，“何時”要放慢語速。后半句沉浸到往事之中，聲音要漸弱，“知多少”要放慢語速?！?/p>

（2）“小樓昨夜又東風”中，“又”字表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

“又”點明他囚宋后又過了一年，季節(jié)的變化引起他無限的感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅?！霸隆币庀?/p>

小樓東風————故國不堪回首月明中

板書：

亡國之痛，悲愁滿胸。實（現(xiàn)實）————虛（過去）

【誦讀這兩句要以平淡的語調(diào)出之，語速要慢，“昨夜”后停頓延長，“又”重讀，“東風”收尾要淡，后句要注意切分詞句，強調(diào)頓挫之感，把“故國”“不堪回首”“月明中”三個詞組的誦讀節(jié)奏區(qū)分開?！?/p>

（3）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”這句中那個字好？

朱顏：日漸衰老，不復(fù)當年的神韻風采。

地位：一國之君為階下之囚。

心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。

雕欄玉砌“在”————朱顏“改”（沒變）————（人變）

板書

運用對比的手法強調(diào)物是人非。悲痛之情鋪天蓋地。

（煉字型詩歌鑒賞方法：1、解字義2、繪畫面3、答手法4、抒感情）

【誦讀時要把物是人非的深沉的感慨表現(xiàn)出來，強調(diào)切分詞句，通過語音的頓挫、凝滯表現(xiàn)巨大的悲哀，尤其是“朱顏改”三個字，應(yīng)放慢語速，加強吐字力度，但音量不要大?！?/p>

（4）最后一句話用了什么修辭手法？具有什么表達效果？讓你產(chǎn)生了哪些想象？

①設(shè)問、比喻。

用春水來比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。

以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。

②結(jié)句以設(shè)問的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括

【誦讀時要把這無盡的哀愁表現(xiàn)出來，形容愁之深之多的詞語“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀，“向東流”是指愁緒的綿長無盡，聲音要延長?！?/p>

教師小結(jié)——愁：往事之嘆亡國之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦

——手法：虛實結(jié)合、以樂景襯哀情、對比、設(shè)問、比喻

這首詞通過今昔交錯對比，表現(xiàn)了一個亡國之君的無窮的哀怨。

李煜后期的這首詞作發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，多種修辭手法的運用，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。

（1）回顧愁思的其他名句

剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭(李煜《烏夜啼》）

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”(李白詩句）

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修《踏莎行》

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。秦觀《浣溪沙》

（2）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

江城子秦觀

西城楊柳弄春柔,動離憂,淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事,人不見,水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠,幾時休?飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚,流不盡,許多愁。

(1)“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”,這讓我們聯(lián)想到了李煜的哪兩句詞?

(2)“西城楊柳弄春柔”中最生動傳神的是哪個字?為什么?

是“弄”。“弄”有故作撩撥之意，運用擬人手法，化無情之柳為多情之物，寫出了楊柳在春風吹拂下婀娜多姿之態(tài)，引發(fā)下文詩人暮春傷別的無限惆悵。

(3)一個“愁”字貫穿全詞,那么詞人因何而愁?

春愁（美好春光殆盡）；離愁（情人離別）；青春易逝，人生易老

名師課件(篇2)

重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

教學目標

1．繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。

2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學課時

一課時

教學過程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學習新課

1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

名師課件(篇3)

師：同學們，豎起耳朵聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀?？粗@一幕，你想說什么呢？你說，你說，是的，它們和睦相處，今天就讓我們來讀讀日本著名兒童作家新美南吉告訴我們的一個美麗的故事。（出示課題）一起讀。去年的樹名師教案教學設(shè)計

師：讓我們用自己喜歡的方式來讀書。把文章讀正確，讀通順，看看能從課文中了解什么？開始吧。

師：這篇課文中有些詞語，特別難讀，你會讀嗎？出示：

伐木人 融化 剩下 煤油燈

立在這兒 在哪兒 切成細條條兒

師：自己練練看，有困難的話，可以請教同學，請教老師。現(xiàn)在誰可以讀給大家聽了。你來吧，不錯嘛，同學們看，這第二行的詞語，有什么特別，是的，這些叫兒化音，跟老師讀一次，下面誰再來讀，/你來吧，很棒，全班同學一起來讀一讀吧，煤油燈你認識嗎？看老師這兒的圖片，認識了嗎？這些生字中，哪個字最難寫，你說，哦，是融呀，是的，特別是融的左邊部分，跟著老師一起寫，每個人在本子上也寫一寫。注意寫字的姿勢。

師：下面我們讀讀課文吧，一大組火車開下去，一人讀一小節(jié)，哇，這火車開得可真順，看來，把文章讀通順已經(jīng)沒有問題了，對吧，那同學們。讀著讀著，你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。

你說，你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了，

還有誰？你說，你說

T：同學們問題很多，感受也很多。那從同學們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了這樣的線索，出示：鳥兒和樹是好朋友，小鳥飛到南方去之前，答應(yīng)大樹，第二年春天，鳥兒回來后卻發(fā)現(xiàn)，于是它，最后在火柴點燃的燈火前。我們一起來說一說吧，你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。是的，鳥兒和樹是好朋友，文章是怎么寫的呢？誰來讀讀第1自然段。師出示。

師：請你來，說說，從哪兒看出它們是好朋友？是呀，這里有兩個天天呢，這天天都會包括什么時間，什么情況呢？你說，你說，是呀，不論刮風下雨，不管早晨傍晚，這棵樹上每天都會傳出鳥兒的歌聲。同學們，你們說這是屬于大樹和小鳥的一段怎樣的時光？你說，你說，你說。帶著這份感受，我們一起來讀讀這一小節(jié)吧。

師：日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒要離開樹，飛去南方去。它們之間又是怎樣約定的呢？出示3、4小節(jié)。

師：請你來讀吧，從剛才這位同學的朗讀中，你體會到什么？你說，是呀，小鳥在許在諾言，你能聯(lián)系具體的詞句來談?wù)剢?？是的，還唱歌給我聽，這聽歌已經(jīng)成了大樹生活中不可缺少的一部分，小鳥已經(jīng)成了大樹最知心的朋友，可以說，大樹已經(jīng)離不開小鳥。還有嗎？你來談?wù)?，是的，一定回來，請等著我吧，說明小鳥的決心是多么的堅定，可以想象不到萬不得已，小鳥是不會離開大樹的。體會到這兒，相信大家對于這組對話，會讀得更好，同桌之間互相演一演，準備好了嗎？/article/好的，請你們這一同桌來，你們看，他真像大樹啊。你在模仿大樹的語氣是吧。你的感受非常獨特。讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？小鳥呀，你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？

師：小鳥走了，留下了一個美麗的.約定，板書：約定，冬天到了，樹葉簌簌地飄落下來，孤獨的大樹也無時無刻不在思念遠在南方的小鳥，它在期盼著鳥兒回來，它在等待著春天的消息終于，春天來了！看，森林里多美呀，鳥兒歷盡千辛萬苦，長途跋涉，終于回到這片森林，它迫不及待地飛入森林，去會會時隔數(shù)月的老朋友大樹，同學們，想象一下，這會是怎樣一番激動的場景呢？你說，你說，你說，是啊，這本該是多么幸福，多么喜悅的情景??！然而，事情真的像同學們想象的這樣嗎？請大家默讀6-14小節(jié)，從課文中找到答案。

師：你找到了，說吧，事情是你想象的那樣嗎？是呀，于是小鳥開始了苦苦地尋找，他怎么找的？你說，是呀，向樹根，門先生，小女孩打聽，飛了很多的地方。出示6-14小節(jié)。我們認真地練一練這樣的場景，感受小鳥那份著急而又哀傷的心情。

師：請一對同桌來讀讀第一組對話，我們來評一評，是的，此時小鳥焦急呀，那樹根呢，是的，悲傷的。你們讀得真好。

師：第二組對話，請你們倆來，他們讀得怎么樣，是的，小鳥更加著急了，迫不及待，這個詞用得好。而門先生呢，哦，冷淡一些，為什么，是的，他們原本素不相識呀。

師：第三組對話，請你們，小鳥的話，你為什么這么讀，是的，小鳥更加著急了，都帶有哀求的語氣了，體會得真好。

師：為了一個美麗的約定，春天來臨，小鳥歷盡艱辛回到森林，然而面對的卻是一截樹根，她著急地問樹根讀

師：當聽說被拉到山谷里，小鳥又飛到山谷里，可是仍然不見樹的影子，它更著急了，迫不及待地問道讀。

師：當聽說樹被做成了火柴，小鳥的心都碎了，它飛到村子里，用幾乎乞求的語氣問小姑娘讀。

師：同學們，小鳥就這樣不知疲倦地找呀，問呀，它顧不上休息，顧不上自己已經(jīng)非常疲倦的身體。書讀到這兒，你有什么問題想問問小鳥嗎？你說，是呀，你為什么這樣做呀？你說，哦，你這樣做值得嗎？你說，你就不能再找另一個朋友嗎？是啊，這到底是為什么？為什么？為什么？為的就是去年那個美麗的約定。出示：第4小節(jié)。讀。

師：是的，一想起這個美麗的約定，鳥兒的心中就出示，你說，你說，你說，的確，看來這個美麗的約定已不再是簡簡單單的約定了，它分明成了信念，成了理想，成了鳥兒不懈的追求，這個簡單的約定不僅美麗，而且高貴，它只屬于鳥兒和大樹。歷盡了艱難的找尋，帶著一顆酸楚的心，鳥兒終于見到了自己的老朋友那棵去年的樹，這又是怎樣一幅場景呢？我們下節(jié)課再學。

名師課件(篇4)

教學目的要求:

1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文.

2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理.

3.能正確,流利,有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽.

教學重點難點:

本課教學的重點是弄明白"咕咚"到底是什么東西,以及兔子聽到"咕咚"聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會.

難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相.

教具準備:

課文插圖,配樂錄音,卡片,小黑板.

教學思路:

先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學生帶著問題逐段閱讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以"扶"帶"放"的方法指導(dǎo)學生學習自讀課文《小牛站起來了》.

教學時間:

三課時.

教學過程:

第一課時

一,啟發(fā)談話,揭示課題.

1.上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進水中,這時會發(fā)出什么聲音呢 (咚,咕咚.)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎 (想)好,老師今天就和大家一起來學習一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》.

2.這是一篇閱讀課文.這篇課文到底講了什么事呢 下面請聽錄音.

二,聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容.

要求:仔細聽,認真想,故事中的"咕咚"是什么 故事中講了哪幾種動物 (咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音.故事中講了小兔,小鹿,小猴,狐貍,山羊,大象和野牛這些動物)

三,借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容.

1.標好自然段的序號.

2.畫出你不理解的字,詞.

3.指名朗讀課文,進行朗讀指導(dǎo).

4.出示小黑板,思考回答問題.

全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到"咕咚"的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____,____,____,____,____也跟著跑,只有____沒有跟著跑.幫助大伙兒弄清了真相的事.

四,指導(dǎo)看圖,說清圖意.

出示課文中的一,二,三,四幅掛圖,要求學生按照"誰,在干什么,為什么這樣"的順序,說說每幅圖的意思.

圖意參考:

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的"咕咚"聲,嚇了一跳,拔腿就跑.

2.聽到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐貍,山羊也跟著跑.

3.大象也跟著跑.野牛攔住了大伙兒,問"咕咚"在哪里,誰看見了

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了"咕咚"是什么,大家都笑了.

五,小結(jié)過渡.

剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解.這篇課文中,兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣 這些問題你們想知道嗎 (想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習.

第二課時

一,復(fù)習導(dǎo)入新課.

1.通過上節(jié)課的學習,你們知道"咕咚"是什么

2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢 下面我們繼續(xù)學習課文.

二,閱讀課文一,二自然段.

1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么 (小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的"咕咚"聲,嚇了一跳,拔腿就跑)

2.小兔為什么跑 (它認為咕咚可怕極了)

3.它有沒有仔細看一下 (沒有)

4.木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出"咕咚"一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣 (害怕)

5.從哪兒可以看出來 (嚇了一跳,拔腿就跑,邊跑邊叫)(隨機理解:拔腿就跑)

6.它邊跑邊叫,對誰叫 叫什么 (對小猴叫:"不好了,'咕咚'可怕極了."理解:這里的"咕咚"是指一種東西的名稱)

7.指導(dǎo)朗讀:"不好了,'咕咚'/可怕極了!"(注意停頓,重音,語氣)

三,閱讀課文三,四自然段.

1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么 (聽了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐貍,山羊也跟著跑起來了.)

2.小猴為什么也跟著跑 從哪兒看出來的 (小猴聽了兔子的叫聲,認為"咕咚"追它們來了.從小猴子邊跑邊叫:"不好了,不好了,'咕咚'來了,大家快跑哇!"可以看出)

3."咕咚"追它們來了,小猴子心里會怎樣 (非常害怕)

4.指導(dǎo)朗讀:"不好了,不好了,'咕咚'來了,大家|快跑哇!"(注意語氣,停頓,重音.句中第二個"不好了"和"快跑哇"音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)

5.小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林.這一下森林里可熱鬧了.聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音)

6.這一自然段中講到了哪些動物 它們怎么樣 "大伙兒"指誰 (有狐貍,山羊,小鹿.它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:"快逃命啊,'咕咚'來了!""大伙兒"指狐貍,山羊,小鹿)

7.它們?yōu)槭裁唇?快逃命啊" (它們認為"咕咚"是一種可怕的東西,要來吃它們了)

8.比較"兔子""小猴""大伙兒"說的話.它們講的話相同嗎 不同在哪里 (小兔子只是說"咕咚"可怕極了;小猴子認為"咕咚"追它們來了;其它的動物以為"咕咚"吃它們來了.它們把"咕咚"越傳越厲害)

9.分角色朗讀"兔子""小猴""大伙兒"說的話.

10.就這樣,很平常的一聲"咕咚"聲,由于動物們的誤解,誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了 (跟著跑起來)

四,閱讀課文第五自然段.

1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么 (野牛攔住大伙兒問"咕咚"在哪里 誰看見了 )

2.野牛為什么沒有跑 它是怎樣做的呢 (野牛想搞清楚"咕咚"是什么.它攔住了大伙兒)

3.(出示"攔住"一詞)你會做"攔"的動作嗎 野牛是怎么攔的 (讓學生通過演示理解)

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的 (指導(dǎo)學生用"先問____,再問____,____,____,____,____,最后問____"的句式回答.)

5.分角色朗讀"野牛"的問話和"大象""兔子"的答話.

五,閱讀課文六,七自然段.

1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么 (大伙兒知道"咕咚"的真相后,笑了)

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢 (出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學生比較朗讀后思考:

(1)木瓜為什么會自己掉下來 (木瓜熟透了)

(2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音 (從高高的樹上掉下來撞擊水面)

(3)"咕咚"究竟是什么 ("咕咚"是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)

3.知道了"咕咚"的真相后,它們都怎樣呢 (大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

4.這里的"大伙兒"指誰 為什么都笑了 ("大伙兒"指:兔子,小猴,小鹿,狐貍,山羊,大象.它們知道了"咕咚"是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)

5.這時候,它們會想些什么呢 (誘導(dǎo)學生進行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛學習,不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)

六,總結(jié)課文.

1.這篇課文主要寫了兔子聽到"咕咚"的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫"咕咚"非?？膳?小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑.狐貍,山羊,小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命.大象看見了也跟著跑起來.野牛卻不這樣.他攔住大家問"咕咚"在哪里,誰看見了.最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相.

2.在這個故事中,你喜歡誰 不喜歡誰 為什么 (在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑.我不喜歡兔子,小猴子,山羊,狐貍,小鹿,大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)

3.我們同學們以后遇到事情應(yīng)怎么辦 (遇事先問個為什么,弄清事實真相)

第三課時

一,復(fù)述故事.

1.學生分小組試講故事.

2.小組推選代表上講臺講故事.

二,表演故事.

以八個同學為一組,戴好"木瓜"和"兔子"等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演.

三,輔導(dǎo)學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》.

1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容.

(1)指名朗讀,老師糾正讀音.

(2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情 (小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?不怕摔跤,終于學會站起來了的事.)

2.對照插圖,找出與圖相對應(yīng)的自然段.

(1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容

參考圖意:

①小牛學站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學了,小牛沒有聽從.

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了,而且還在練習走路呢!

(2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段.(1—4自然段;5—7自然段)

3.指名讀課后問題,思考回答:

(1)小牛是怎樣站起來的 (小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過反復(fù)練習,終于站了起來.)

(2)這個故事告訴我們一個什么道理 (告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功.)

名師課件(篇5)

學會論證，在探究論證方法時，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。

明確論證的思維方向

一、學習導(dǎo)入：同學們好，前兩節(jié)課我們一起學習了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來學習如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點，以便學會更好表達自己的觀點，讓別人更容易接受我們的觀點，讓我們的觀點社會化。

（一）論證的概念

什么是論證呢？

論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個觀點。美國哲學家羅伯特所羅門認為：“論證是指提出你自己的觀點，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應(yīng)該接受它的理由?！?/p>

（二）論證的'三要素

“一個完整的論證”有論點、論據(jù)、論證方式三個要素構(gòu)成。

1.闡明論證的論點

對于論點應(yīng)該有怎樣的要求？

論點必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點明確，不能含含糊糊，模棱兩可。

論點必須是準確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點“是什么”，要先對自己的觀點進行范圍上的解說、界定。

2.明確論證的思維方向

而要進一步論證；就要按照正確的思維方向?qū)ふ夷軌蜃C明論點的論據(jù)；應(yīng)該怎樣進行關(guān)于“憑什么”的思考。

闡述自己的理由時，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實用論，我們提出三個論證思維方向：

第一，某一主張與社會公認的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。

第二，某一主張在社會實踐當中，是不是符合事物運行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。

第三，某一主張對人們的社會實踐是不是有用，是不是有較好的社會效益。

3.采用合理的論證方式

要運用合理的論證方式由這些論據(jù)推導(dǎo)出論點，從而讓人們接受這個論點。論證方式是由論據(jù)到論點的推理形式。

（1）歸納論證

歸納論證是運用歸納推理的形式所進行的論證。歸納推理的前提是一些個別或特殊性判斷，結(jié)論是一般性原理。

（2）演繹論證

演繹論證是運用演繹推理的形式所進行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結(jié)論是特殊性論斷。

（3）類比論證

類比論證就是運用類比推理的形式所進行的論證。

（4）間接論證

A.排除法

什么是排除法？

排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關(guān)的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。

B.反證法

什么是排除法？

反證法，就是先假設(shè)與自己論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點是正確的。

C.歸謬法

什么是歸謬法？

歸謬法是從某一觀點推出明顯的錯誤或荒謬的結(jié)果，從而證明這一觀點本身的錯誤，常用于駁論。

請同學們分析《拿來主義》中有一段論述，請回答其運用了什么論證方式？

請同學們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說明鄒忌運用了那種論證方式，并簡要寫出其論證思維過程。

同學們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點，如何明確論證的思維方向，并簡要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學們學會論證，準確表達自我，讓我們的觀點社會化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學們再見。

采用合理的論證方法

論證的概念

闡明論證的論點

論證的三要素{明確論證的思維方向

采用合理的論證方式

歸納論證

論證方式{演繹論證

類比論證

間接論證

名師課件(篇6)

【教材分析】

《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。課文文質(zhì)兼美，是學生學習語言和對學生進行情感熏陶的典范教材。

【教學目標】

1、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2、理解重點句段，學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。

3、學習作者細致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察、理解和表達能力。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

【重點難點】

1、重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2、難點：學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。

【學情分析】

四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學生注意力增強，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進行具體分析，知識增長速度明顯加快。學生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學可在課標指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓練；強化閱讀、思維和寫作訓練，以發(fā)展學生的概括能力；四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性，養(yǎng)成獨立讀書的習慣尤其重要。四年級學生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學生，促使學生在客觀評價中進步。

【教法學法】

談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學習相結(jié)合等綜合運用

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時【教學內(nèi)容】

初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認讀生字新詞，熟讀課文；細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

同學們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

（設(shè)計談話導(dǎo)入，一是集中學生注意力，把學生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。

2、檢查自讀情況，認讀生字新詞的，相機引導(dǎo)學生初步感知文意。

3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循學生認知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標對第二學段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學生梳理課文脈絡(luò)，認識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認讀生字新詞，為學生進一步閱讀課文掃清障礙。）

三、細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下

1、自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

2、談話，了解自讀情況，相機引導(dǎo)學生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學生體會到這一點，對學生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學生閱讀下文的興趣，使學生產(chǎn)生閱讀期待）

四、小結(jié)全課，練習寫字。

（課程標準在實施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學”中提出“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練”）

第二課時【教學內(nèi)容】

細讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會課文表達特點；進行練筆，學習課文表達方法；拓展閱讀，體會課文所表達的情感。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、認讀生字新詞。

2、說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。

過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風姿。

（直接導(dǎo)入后復(fù)習已學內(nèi)容，運用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學生自然進入新課學習）

二、細讀課文第二段，體會山水之美，學習課文表達方法

1、自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。

2、小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、匯報交流，相機引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。

預(yù)設(shè)：品讀句子

①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達出來。

在品讀中相機進行仿寫訓練：

校園的花真多啊，校園的花真艷啊，校園的花真美啊。

真啊，真啊，真啊。

②我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。

作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。這一點可相機引導(dǎo)學生自讀體會。

③桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

回憶學習漓江水特點的順序點撥學法，引導(dǎo)學生自學桂林山的特點，自主體會感悟。

桂林的山形態(tài)萬千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……

④我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

（參看句子②學習要點，讓學生自己讀、自己說）

4、回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點段，是需要學生“細致閱讀”的。課程標準在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導(dǎo)學生細讀、理解、品味、體會，從而使學生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學習課文表達方式，展開語言練習。在語言實踐中學習閱讀，拓展思維，練習寫話，達到在學習中運用語言的目的）

三、自學課文第三段，小結(jié)課文

1、自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

2、指名匯報，相機了解學生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

3、回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。

（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點名主題的作用。采取自學匯報的方法，充分發(fā)揮學生自主學習能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀

1、配樂朗讀：

桂林山水歌

賀敬之

云中的神啊，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山。

情一樣深啊，夢一樣美，

如情如夢漓江的水！

水幾重啊？山幾重？

水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊，是水城，

都在青山綠水中……

2、聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻?/p>

（補充《桂林山水歌》，拓展學生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學生對桂林山水的認識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）

五、布置作業(yè)

1、讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學習的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。

2、收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學習，可朗誦詩歌，可當小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。

（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學生對祖國山水的情感；二是綜合性學習，發(fā)揮學生主體意識，采取個性化的學習方式開展課后學習。目的在于“建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，將語文課堂延伸到教室以外各個角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學習時雖盡而課無窮）

附板書設(shè)計

總：甲天下

水：靜、清、綠

桂林山水分贊美

山：奇、秀、險

總：畫中游

注：次設(shè)計為修改補充姚楠囡老師教學設(shè)計之作。

名師課件(篇7)

其一，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。書中收集的教案有一個共同的特點就是設(shè)計嚴密，環(huán)環(huán)相扣，教學活動的設(shè)計緊緊圍繞課堂教學的中心和靈魂———教學目標，沒有過多的贅述。因為嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計是保證課堂效率的前提。反觀自己平時的教學設(shè)計，覺得隨意性較大，有時還會“跑偏了”。

其二，先進的教學理念。體現(xiàn)了以學生為教學主體的教學理念。通過參與、 活動、實踐、體驗、合作創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，為學生提供了大量實踐的機會。

其三，豐富的教學方法。教案中展現(xiàn)了豐富多樣的.教學手段和方法以及教學活動形式。如：編兒歌記憶方法，采摘游戲，唱歌，演課本劇，猜謎語，角色扮演等。讓學生在各類活動中學習知識，真正體現(xiàn)了“樂學”。

反思一下自己的教學行為。隨著工作節(jié)奏的不斷加快，一件件事情，一項項工作接踵而來，在忙碌的工作中，我們?nèi)笔Я耸裁?？迷失了什么？丟掉了什么？我想我們在完成各項任務(wù)的同時，卻少有時間去思考我們的教學，去精心設(shè)計我們的教學。只有心靜下來，才會去思考，去設(shè)計，只有不斷的去思考，去精心設(shè)計，去反思，我們的教學才會有長進，才會達到“潤物細無聲”的理想境界。

但愿我們都能靜下心來，否則我真不知自己是否有勇氣踏進課堂。

名師課件(篇8)

《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就?！疤煜掠⑿壅l敵手？曹劉，生子當如孫仲謀”“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”三國時期，英雄輩出，令后人嘆服不已。

1.理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。

2.分角色朗讀張飛和劉備的對話，抓住描寫張飛的關(guān)鍵詞語，感悟張飛的性格特點，學習側(cè)面描寫襯托人物特點的方法。

3.體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。

4.學會尊重他人、以誠待人、持之以恒、堅持不懈的精神和品質(zhì)。

一、新課導(dǎo)入

諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為，這是一個土生土長的、百分之百的中國的智多星。今天，我們將學習的“三顧茅廬”不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀我們就可見一斑。(板書課題、作者)

二、自學指導(dǎo)(一)——預(yù)習與交流

1.積累生字詞

(1)請給下面加點的字注音。

拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)

愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)

殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)

如雷貫耳(guàn)頓開茅塞(máo)

(2)解釋下面加點的詞語。

窗外日遲遲：太陽緩慢落山的樣子。

未審得入覽否：明白，知道。

不勝愧赧：因羞慚而臉紅。

屏人促席：靠近。

奸臣竊命：篡奪國家權(quán)力。

而不知存恤：愛惜，體恤。

總攬英雄：廣為延攬。

惟將軍圖之：考慮。

(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。

現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬軍隊，挾持皇帝來號令諸侯，這確實不能與他爭高低。

②益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)。

益州地勢險要，有千里肥沃的土地，是物產(chǎn)豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業(yè)。

2.作者鏈接

羅貫中(約1330－約1400)，山東東原(今山東東平)人，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風云會》《忠正孝子連環(huán)諫》《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。

三、自學指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.初讀課文回答：誰“三顧茅廬”干什么？

【交流點撥】劉備三顧茅廬尋求智者諸葛亮的幫助。

2.以各種形式讀課文，然后小組討論——通過讀課文，了解劉備、諸葛亮分別是什么樣的人。

【交流點撥】劉備求賢如渴、禮賢下士；諸葛亮滿腹經(jīng)綸，智慧過人。

3.默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

【交流點撥】

第一部分(1)：劉備準備第三次去拜見諸葛亮。

第二部分(2－3)：劉備與諸葛亮見面的情形。

第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山。

(二)深層探究

1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？

【交流點撥】第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細節(jié)描寫；第四段中“在莊中共宿一宵”等情節(jié)。

2.文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什么作用呢？

【交流點撥】文章多次寫張飛與劉備的對話，是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心，表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質(zhì)，突出了文章的中心。

3.文章是怎樣刻畫人物形象的？

【交流點撥】小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個時辰”，態(tài)度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經(jīng)天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。

四、板書設(shè)計

五、拓展延伸

1.學了《三顧茅廬》后，你有什么收獲和啟發(fā)呢？

【交流】

①我們對人一定要誠心誠意；

②當今社會也要形成尊重人才，愛惜人才的風氣；

③要學習諸葛亮，平時刻苦攻讀，關(guān)心天下事，立志成才。

2.課后閱讀《三國演義》或觀看相關(guān)影視作品。

2023中文課件范文

教案和課件是教師工作的必要組成部分，因此，我們必須要精心制作適合自己的教學課件。教案則是教學實踐的總結(jié)和歸納。如果您想更深入了解“中文課件”，我們的小編將為您提供支持和幫助，希望對需要的朋友有所幫助！

中文課件 篇1

一、說教材

《氓》是高中語文必修三第三單元“關(guān)照女性命運”中的一篇文章，節(jié)選自《詩經(jīng)》，是一首著名的棄婦詩。表現(xiàn)了古代婦女追求婚姻自由和幸福生活的強烈愿望，深刻地揭示了我國古代婦女在婚姻問題上的悲慘命運。我想借助這一文本讓學生了解女性的處境和心聲，通過對這首詩的詮釋，完成對女性命運的初步關(guān)注。

二、說教學目標

新課標”對高中文言文教學要求是：“重視文言詞語、文言句式的學習和文化傳統(tǒng)的繼承”依據(jù)此要求，我制定了三個教學目標：

1.知識目標：

了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

2．能力目標 :

(1)培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。

(2)背誦課文,培養(yǎng)學生準確把握作品的思想感情的能力。

3、情感目標 :

感受古代燦爛的文化，思考古今愛情觀的不同，陶冶高尚的情操。

教學重點：

（1）理清詩歌的敘事情節(jié)。

（2）分析把握詩歌當中的人物形象。

教學難點：

領(lǐng)會比興手法的藝術(shù)效果

三、說教法

1、運用誦讀法，指導(dǎo)學生讀出感情，在誦讀中理解內(nèi)容，品味詩歌語言的凝煉性。

2、運用問題法、討論法

聯(lián)系詩歌中人物的言行，抓住關(guān)鍵詩句，讓學生討論明確文中女主人公的形象及詩歌的比興手法。

3.運用多媒體豐富課堂容量，加強直觀性，節(jié)省時間，提高效率。

四、說學法

新課標不僅要求學生學會，更重要的是會學。本課教學要繼續(xù)提高學生的感受、分析判斷能力，關(guān)注學生思考問題的深度與廣度，讓課文的學習過程成為積極主動探求未知領(lǐng)域的過程，讓學生感受到在語文的詩歌學習中，應(yīng)注重誦、讀、記、析、探等具體的學習方法。

五、說教學過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)：(約2分鐘)

愛情是一個永恒的話題，有人在的地方就有人書寫愛情?！渡闲啊分袑懙溃骸吧闲?我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合 ,乃敢與君絕.” 這是怎樣感天動地的癡情的絕唱啊！但實際上，在現(xiàn)實生活中，有時癡情之人未必能真正得到癡情的回報。今天，我們就共同走進《詩經(jīng)》中的《氓》，看看詩歌中癡情的女主人公都遭遇了什么。

(二) 預(yù)習內(nèi)容的設(shè)計及反饋（約5分鐘）

1.基于對文本的分析，我預(yù)設(shè)了如下的預(yù)習內(nèi)容：

（1） 易讀錯和需要重點掌握的字音的落實，掃清誦讀障礙

（2） 掌握《詩經(jīng)》的地位、起止年代、文學傳統(tǒng)、內(nèi)容及表現(xiàn)手法

（3） 結(jié)合課下注釋，掌握重點的實詞及“之”、“其”、“以”的用法，理解全詩的內(nèi)容。

（4） 理清文章的結(jié)構(gòu)

2．通過批閱學生上交的預(yù)習學案，在預(yù)習反饋中需訂正的問題是:

（1）字音

愆（qiān）期 自我徂（cú）爾 漸（jiān）車帷裳（cháng）

靡（mǐ）室勞矣

(2)言既遂矣/靜言思之中的“言”都是助詞，沒有實義。

以爾車來的“以”是介詞，用

總角之宴的“之”是助詞，的

(3)課文結(jié)構(gòu) :

第三章：勸誡女子不要癡情

第四章：控告男子移情別戀

（三）課中改進（約28分鐘）

針對學生預(yù)習中出現(xiàn)的問題，我在課中改進環(huán)節(jié)設(shè)計了三個問題。

1. 第三章和第四章女主人公在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。”等詩句，運用了什么樣的藝術(shù)手法？

2. 這首詩寫了一個女子從戀愛到結(jié)婚到婚變到最后被遺棄的故事。在這場重大的人生變故中，你能看出女主人公是個怎樣的人？有怎樣的性格特征？

3. 你認為“氓”是個什么樣的人？你如何看待女主人公的婚姻悲?。?/p>

設(shè)計第一個問題，是為了讓學生能從文本中找出運用比興手法的相關(guān)詩句，進而能深刻體會比興手法能激發(fā)聯(lián)想，增強意蘊，使形象更鮮明的作用。這是本節(jié)課的一個難點。

設(shè)計第二個問題，是為了讓學生能分析把握詩歌中的抒情女主人公形象。這是本節(jié)課的一個重點。讓學生通過女主人公婚前婚后生活的強烈對比，及其面對生活中被拋棄這一重大的人生變故所表現(xiàn)出來的處變不驚，堅強面對的探究，挖掘出女主人公身上存在的“正能量”，更全面透徹的理解這一典型人物。

設(shè)計第三個問題是為了讓學生正確認識女主人公的悲劇根源，真正對學生有所觸動，明白女性經(jīng)濟獨立，人格獨立的重要意義。

怎樣更好地解決這三個循序漸進的問題？我的做法是把課堂主體地位還給學生，給他們充分的時間小組內(nèi)合作探究。具體實施方案是：第一小組討論比興手法；第二小組探討文本中還有其他地方采用比興手法嗎？聯(lián)系以前學過的文章，舉出其他比興手法的例子。第三四小組討論女主人公的形象特征，第五小組討論氓的形象，第六小組討論造成女主人公悲劇的根源。各小組中心發(fā)言人展示組內(nèi)的討論成果，教師對閃光點給予表揚鼓勵，不足之處教師和學生共同探究完善。

1. 第三章和第四章女主人公在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕?！钡仍娋?，運用了什么樣的藝術(shù)手法？

比——“以彼物比此物也”，就是比喻。

興——“先言他物以引起所詠之詞也”

桑未落：

①比喻女子的年輕貌美

②比喻戀愛及新婚的甜美

桑之落：

①比喻女子的年老色衰

②比喻男子的始亂終棄

“于嗟鳩兮，無食桑葚”借斑鳩貪食桑葚比喻女子沉溺于愛情

2.這首詩寫了一個女子從戀愛到結(jié)婚到婚變到最后被遺棄的故事。在這場重大的人生變故中，你能看出女主人公是個怎樣的人？有怎樣的性格特征？

（1）癡情——送子涉淇，至于頓丘

——不見復(fù)關(guān)，泣涕連連；既見復(fù)關(guān)，載笑載言。

（2）溫柔體貼，遷就男子——將子無怒，秋以為期。（補充提示：遷就男子，子無良媒，男子易怒，都為后來的婚姻悲劇埋下伏筆。）

（3）樸實，純真——乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。

（4）善于反思——于嗟女兮，無與士耽；士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也?！星槭桥由畹娜?，卻只是男子生活的調(diào)劑品，所以“寄言世間小兒女，莫將心事輕許人”。

（5）勤勞堅忍——三歲為婦，靡事勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。

（6）吃苦耐勞——女子吃了哪些苦？男子變心，兄弟不理解，家境貧寒，男子施暴。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！?/p>

（7）清醒的認識，斷然的決絕，剛烈的性格。

3.你認為“氓”是個什么樣的人？你如何看待女主人公的婚姻悲劇？

（1）男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會時的一個代表性的人物。在求婚時，他對女主人公的感情或許是真摯的，但是隨著時間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風而去，全然不念往日的恩愛，無情地遺棄了妻子，是一個對家庭不負責任的、始亂終棄的家伙。

(2)女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會特點決定的。

在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，，如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

（四）拓展：女主人公對這一悲劇有無責任？對我們有什么警示意義？

初戀時：過于主動、過于熱情；

熱戀時：過于投入、過于癡情，忘記自我、放棄自我；

錢鐘書《管錐編》云：“蓋以私許始，以被棄終。初不自重，卒被人輕..”

我相信于情于愛女子都是付出最多的，愛，是要用真心、赤誠。但是，千萬不要迷失了自己。一旦你圍繞著另一個人全心全意地畫圓時也就意味著你重心的失去。“于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也”是一句箴言，一句所有女子都應(yīng)銘記的箴言。

正如《簡愛》中說“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。”女子自尊才可以換來尊重！

（五）限時作業(yè)（約10分鐘）

1.默寫

①氓之蚩蚩， 。 ，來即我謀。

②送子涉淇，至于頓丘。 ，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

③總角之宴， 。 ，不思其反。

④淇水湯湯， 。女也不爽， 。士

也罔極，二三其德。

2.閱讀鑒賞

致橡樹

我如果愛你

絕不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你

絕不學癡情的鳥兒，

為綠蔭重復(fù)單純的歌曲

也不只像泉源，

常年送來清涼的慰藉；

也不止像險峰，

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，

作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，

葉，相觸在云里。

每一陣風過，

我們都互相致意，

但沒有人，

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干

像刀，像劍，

也像戟；

我有我紅碩的花朵，

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔寒潮、風雷、霹靂；

我們共享霧藹、流嵐、虹霓，

仿佛永遠分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里：

愛

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，

足下的土地。

《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想，比肩而立，各自以獨立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。

“橡樹”的形象象征著剛硬的男性之美，而有著“紅碩的花朵”的木棉顯然體現(xiàn)著具有新的審美氣質(zhì)的女性人格，她脫棄了舊式女性纖柔、撫媚的秉性，而充溢著豐盈、剛健的生命氣息，這正與詩人所歌詠的女性獨立自重的人格理想互為表里。

板書設(shè)計：

戀愛--------------------婚變--------------決絕

(1、2章) ( 3、4、5章) ( 6章)

秋以為期 無與士耽 亦已焉哉

《氓》說課稿《氓》說課稿熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈

課后作業(yè)：

1.完成《非常學案》相關(guān)內(nèi)容

2.背誦《氓》

中文課件 篇2

尊敬的各位評委、各位老師：

大家下午好！

我今天說課的題目是《李清照詞兩首》，這是高一第二學期后半學期的學習內(nèi)容。下面我將從教材分析、學情介紹、教學目標、教學過程四個部分來進行說明。

第一部分——教材分析

《李清照詞兩首》是人教版必修四第二單元中的篇目，這一單元選編的是宋詞，在新課標實驗教材五個必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品，四者基本完整地體現(xiàn)了宋詞的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)價值。李清照的詞《醉花陰》《聲聲慢》放在最后，屬略讀篇目，安排一課時完成教學?！蹲砘帯肥亲髡吣隙汕暗淖髌?，抒發(fā)“相思閑愁”，《聲聲慢》是作者南渡后的名篇之一，將重點賞析，寫詞人歷遭國破家亡夫喪劫難后的愁苦悲戚，是詞人晚年生活的真實寫照，也是時代苦難的象征。本課的學習將引導(dǎo)學生深入熟悉詩詞鑒賞的基本方法，為以后進行詩歌與散文系列的選修打下堅實的基礎(chǔ)。

第二部分——學情介紹

通過本單元前面六首詞的學習，學生對豪放派和婉約派的風格特點已有了大體認識，對詞的文體常識和基本鑒賞方法已有所掌握，這一點對學生學習本課是很有利的，但李清照的這兩首詞如果不了解詞人的人生遭遇就很難把握兩首詞中深層的感情內(nèi)涵。

針對學生學習本課的不利因素，我安排學生在課前1.回顧以前學過的李清照的作品2.查找相關(guān)資料了解李清照生平3.利用早讀熟讀成誦，初步感知兩詞。第三部分——教學目標

基于以上教材地位、學情特點以及新課標的要求，我確立了本課的三維教學目標：

①背誦這兩首詞，因為《語文課程標準》中明確要求學生要背誦一定數(shù)量的名篇。

②通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學會知人論世。因《語文課程標準》中要求學生“要加強誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵和深層意義”，還提出要培養(yǎng)學生的探究意識，要學習鑒賞詩歌的基本方法，學會知人論世，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景等，加深對作家作品的理解”，依據(jù)這兩點所以我確立了教學目標二，同時這也是本課的教學重難點。

③體會真情之美，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛及審美情趣?！墩Z文課程標準》中提出“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學生自覺的審美意識和高尚的審美情趣”，因此我確立了教學目標三。

教法與學法

依據(jù)教學目標，及《語文課程標準》中“語文教學要為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學習方式”的要求，本課將通過誦讀法、情境法、對比探究法來進行教學，學生通過誦讀法、自主合作探究法來學習。

說完了教法與學法，緊接著我將要說的是“教學過程”，分五步走。

第四部分、教學過程

一、新課導(dǎo)入

課前播放《菊花臺》歌曲，學生欣賞完我會問：為什么說“菊花殘，滿地傷”？菊花有什么象征意義？學生對《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，可能會想到鋪滿皇宮的菊花，宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝??我會順勢總結(jié)到：菊花在影片中象征①對已逝輝煌的傷感②對生命凋殘的悲悼?！盎ā边@個意象在中國古典詩詞中有著深刻的文化內(nèi)涵，古人有以花喻女子美貌的習慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“南國有佳人，容華如桃李”，“美人二八顏如花”，“綠窗人似花”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無例外地成為這一習慣借用的對象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達情思的人，《菊花臺》中的菊花意象就是對古詩詞中黃花意象的繼承。

李清照在一個秋雨點點滴滴的黃昏，看著滿地堆積殘損的黃花正傷懷，聽著急風細雨吹打梧桐的哀樂，又想起那聲聲凄厲的雁鳴，不覺悲從中來，百感交集，寫出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人為什么會有不同的情感體驗?zāi)?今天就讓我們一起來學習《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。

之所以設(shè)計這樣開頭，是因為《語文課程標準》中強調(diào)“語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境”，這一情境和導(dǎo)語可以激發(fā)學生興趣，營造氛圍，讓學生更容易融入到詞的意境當中。

二、誦讀感悟

《語文課程標準》中建議“教師要充分關(guān)注學生閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性”，所以在本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學生通過聽讀、自由誦讀把握兩首詞的不同愁緒，然后提問：為什么一般黃花別樣愁？這樣就順利進入到教學的第三環(huán)節(jié)：

三、品讀探究——賞析意象

1、首先請兩位學生分別朗誦兩詞，然后全班一起探究問題一：對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。（讓學生結(jié)合自己搜集的作者生平資料全班自由討論）學生討論后自由發(fā)言，然后教師用PPT展示李清照生平資料，再補充明確：

這個問題其實有兩問，我會引導(dǎo)學生重點賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”。心理學家皮亞杰指出高中階段學生學習的自主性越來越強，思維靈活，已能對材料進行分析、比較、概括，所以這個問題通過課前預(yù)習和當堂討論，學生可能會賞析出《醉花陰》中的黃花是作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達抽象的“愁”。

《聲聲慢》中黃花的賞析學生由課前預(yù)習和導(dǎo)入可能會想到①作者借殘損凋零的黃花喻指漂泊殘老的自己和風雨飄搖的國家，“堪摘”暗指人老珠黃無人憐惜，可能想不到深層次的，這時我會用PPT展示李清照生平資料并創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，說李清照和丈夫趙明誠一直是伉儷情深，夫妻恩愛，志趣相投，經(jīng)常一起踏雪尋梅，品詩論畫，觀賞美景，可是現(xiàn)在呢？學生在引導(dǎo)下可能會說出睹花思人這層意思。我會說：②作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵為自己戴上，萬般柔情，千種疼愛，而此刻自己卻

是形影相吊，恓惶煢孑，無心賞花，亡人已遠，音容猶在，事過境遷，情何以堪？

③作者經(jīng)歷了北宋到南宋的歷史巨變，目睹了國破山河碎，飽嘗了時代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感，作者借殘損的黃花傷己、傷時、傷國。

之所以設(shè)置這個問題是為了讓學生在鑒賞古詩詞時學會知人論世。探究完本問題，我會緊接著引導(dǎo)學生探究問題二：

2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同，通過前一問題的鋪墊，學生會很容易回答出：《醉花陰》中是相思閑愁，是浪漫的愁、是懷著期盼與等待的美麗的愁；《聲聲慢》中是家國悲愁，飽含著亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。

之所以設(shè)置這個問題，是為了引導(dǎo)學生通過對比分析，感受兩首詞中愁緒的不同，突破本課教學重點。

接著我會總結(jié)到：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀，體會到了詩句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個象和景指詩詞意象淺層的形象，第二個象和景指詩詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩詞，一定要讀出它的深層內(nèi)涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩人春日酣眠醒后發(fā)現(xiàn)落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含著惜春、惜時的思想感情。

指導(dǎo)完詩詞鑒賞方法，我會引導(dǎo)學生進行探究活動三：

3、作者還通過那些意象表達了兩種不同的愁緒，請同學們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進行描述。

認知發(fā)展論指出高中階段，學生的思維活躍，想象力豐富，能進行相關(guān)的學習遷移，學生通過前面的學習，可能會賞析到過雁、酒、黃昏、梧桐、細雨等意象，對淡酒、過雁可能賞析不到位，教師要給予必要的指導(dǎo)，對學生獨創(chuàng)性的賞析要給予表揚和激勵。

為了激發(fā)學生的學習興趣，我會示范到：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂牽夢縈的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們曾有過的幸福生活?？裳矍皡s四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內(nèi)心涌起萬千愁思和悲痛。作者從動作、環(huán)境、心理對愁苦的情狀進行了層層深入的描摹，為全詩奠定了凄慘悲涼的基調(diào)。

之所以設(shè)置這樣的活動，是因為《語文課程標準》中要求語文教學應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。心理學家皮亞杰在認知發(fā)展論中也提出，教育的真正目的不是增加知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學生自行探索，主動學到知識。

同時這一活動的完成就實現(xiàn)對本課教學難點的突破。我會以下面一段話對本課的教學進行總結(jié)：

四、課堂小結(jié)

通過對比賞析，我們體會到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。

請同學們化身為作者，用自己的生命去體驗，讓我們在吟詠背誦中結(jié)束對本

課的學習。

通過課前預(yù)習和當堂的反復(fù)誦讀、賞析理解，學生背誦本詞已沒有多大障礙，這樣就完成了本課的教學①，教學目標③則貫穿在整節(jié)課的誦讀賞析中，教學重難點的依次突破，教學目標的逐步實現(xiàn)后，本課的教學任務(wù)就完成了，我會安排課后作業(yè)：

五、課后作業(yè)

1．你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有請任選一首詞改寫成散文。

2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內(nèi)涵。

設(shè)計意圖：根據(jù)語文新課標的要求，作業(yè)設(shè)計可以呈現(xiàn)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語文新課標的要求，可以促進學生更好地學習語文，提高語文綜合素質(zhì)，新課改還提出學習語文應(yīng)該養(yǎng)成積累和梳理的習慣。因此我設(shè)置了這兩項作業(yè)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

中文課件 篇3

【說教材】

教材簡析：

《山中訪友》是人教版課標實驗教材六年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的特殊之處在于作者以他獨特的觀察視角，采用聯(lián)想和想象，賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來朗朗上口，情真意切，給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達了對大自然的熱愛之情。

教學目標：

根據(jù)新課標對六年級的要求，結(jié)合教材特點、學生實際及單元重點，擬定以下教學目標。

1．會寫8個生字，正確讀寫14個詞語。（知識目標）

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3。品味優(yōu)美的語言，感受作者所描繪的如詩如畫的世界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。（情感目標）

4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。（能力目標）

教學重點難點：

依據(jù)學生的認知規(guī)律，我把欣賞文章畫面美，感受作者美好情懷，通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言，感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法作為教學重點。

難點：學習作者表達感情的方法。

【說學生】

六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。同時小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

【說教法】

“教無定法，貴在得法”。針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的特點，我采用如下教學法：

感情誦讀法：教學生讀散文，應(yīng)重在朗讀訓練，引導(dǎo)學生入境悟情、審美學文，通過朗讀，把學生帶入課文意境，體會作者熱愛大自然的感情，從而使學生受到美的熏陶。

情境教學法：通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓學生觀察思索，入境悟情。

聯(lián)想想象法：本文想象奇特浪漫，可讓學生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，體會文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。

仿寫訓練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫作能力。

【說學法】

1．我認為讀是走進文學作品的一把神奇的鑰匙。學生通過在讀中品，在讀中悟，在讀中說等多種形式，文章內(nèi)含便領(lǐng)會于心。所以，我指導(dǎo)學生學會“品讀法”，感受文章畫面美、語言美、情趣美。

2．生生互動法。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。

【教學過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學們你們一定都有許多好朋友吧？平常放假休息的時候，大家會去拜訪朋友嗎？都拜訪過哪些朋友呢？那么，你們有沒有住在山里的朋友呢？

（設(shè)計意圖：以學生最在意的“友”導(dǎo)入，調(diào)動學生生活體驗，激發(fā)學生探求新知的興趣。）

2、今天，我們就跟隨作者李漢榮去拜訪幾位山里的朋友。（板書：山中訪友）

3、解題《山中訪友》

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音體會作者那童話般的世界。思考：作者拜訪了哪些朋友？

（設(shè)計意圖：讓學生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的錄音朗讀為學生提供了想象的空間，讓學生產(chǎn)生獨特的閱讀體會，為下文交流作準備。）

2、請同學們默讀課文。畫出作者拜訪了哪些朋友？

3、回答思考的問題，按照作者的敘述順序說說拜訪的朋友？（古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨）

4、教師小結(jié)：出示作者拜訪的“朋友”的圖片，學生喊出它們的名字。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

1、下面，讓我們跟著作者，帶著滿懷的好心情，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

（生齊讀第3自然段。）

2、一進山，一眼就看到那座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后交流。）

3、引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？

交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。）

4、隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）

5、小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

四、品詞析句，感悟“知己”

1、如果說古橋在他的心中是他的老朋友，那么樹林在他心中又是什么？誰想讀？指名讀第四自然段。感情朗讀，體會“知己”。

3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭淖髡叩穆?lián)想中，真切的感受作者和樹之間那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

五、模擬情景，感悟“友情”。

1、請同學們大聲朗讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會“友情”。

跟山中的這些朋友熱切地打打招呼吧，你想跟誰打招呼？

3、你周圍的同學，他們就是這山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰來？

4、配樂美讀。以詩歌的形式，課件出示第五段，讓學生配樂朗讀。

5、拓展“友情”。

大屏幕出示句子：

你好，美麗的蝴蝶————

你——————

你好，可愛的螞蟻————

你——————

你好，———————

你——————

你好，—————————

你——————

（設(shè)計意圖：在感受的基礎(chǔ)上進行練習，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高。）

其他的段落，學生在回答問題時就要求先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生發(fā)言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。

六、回顧問題，交流總結(jié)

談一談作者為什么以“山中訪友”為題？文章表達了“我”怎樣的感情？

1、討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

2、作者構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣。以“山中訪友”為題，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

七、布置作業(yè)

到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大家介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。

中文課件 篇4

各位老師，各位評委：

大家好！

我是來自 中學的 。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣風趣地解釋“橋”，今天，我說課的標題就是《中國石拱橋》。我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教育教學思想、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設(shè)計、說教學評價。

一、說教材

《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學重點： 1、引導(dǎo)學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；2、品味說明文語言的準確性和嚴密性

教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧。

二、說教育教學思想

根據(jù)新課程標準，語文教學的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：

1、有效提高學生語文素養(yǎng)。

2、利于學生生動活潑地主動學習；

3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進教學。

三、說教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

3、德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設(shè)教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導(dǎo)學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。

五、說教學步驟

導(dǎo)入。課前,讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當，有所側(cè)重，有利于增加學生文學常識。

比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預(yù)習情況，又便于學生了解文意。

了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結(jié)束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。

理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步了解有關(guān)說明順序的知識。再要求學生給課文分段，因為給課文分段是學生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。教師最后要明確，課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯順序。

揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。這也是本文教學的重點，教師用多媒體展示問題，學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進行引導(dǎo)，并給出答案，作總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。在這個過程中，教師應(yīng)針對學生的回答作出一定的評價，并指導(dǎo)和給予建議。及時鼓勵學生思考，讓學生體驗到主動學習中求知的滿足感、成功的歡樂感和學習的愉悅感，鼓勵學生在以后的學習中積極主動，達到教學目標。

簡單介紹說明方法。本文是新課程改革以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向?qū)W生過多的講解說明方法，只要向?qū)W生簡單介紹，使他們有所認識就行。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，

合理安排課后練習，鞏固教學內(nèi)容。讓學生在課后完成以下兩個活動設(shè)計一、寫作活動設(shè)計。1、你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示：要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語言應(yīng)準確、簡明。2、請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。二、實踐活動設(shè)計1、設(shè)想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示：對未來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認識基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。2、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度（如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等）對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學生提供相關(guān)的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否體現(xiàn)目標，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反饋學生接受知識的程度和效果。

六、說板書設(shè)計

板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學內(nèi)容。

七、教學評價

在整個教學過程中，我的四個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生學的活動。學生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，了解聯(lián)想和想像在詩歌中的作用，并能適當運用聯(lián)想和想象的手段進行文學創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。整個教學過程是這樣設(shè)計的，但具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景調(diào)整。

總結(jié)一下，本課教學有一下特點：

1、全新引入，調(diào)動積極性。

2、師生互動，有效教與學。

3、愉快教學，能力提高

我的說課結(jié)束了，謝謝大家。

中文課件 篇5

各位老師，各位同學：

大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！

在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。

一、教材的處理

《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。

二、學情的分析

八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇?yīng)該說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎(chǔ)的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。

三、教學目標

根據(jù)本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：

（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）

（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度

四、教法學法

我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：

（1）導(dǎo)讀法

在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

（二）提問法

包括學生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。

（3）比較法

在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。

在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：

（1）圖表法

作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。

（2）討論法

在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。

（三）練習法

根據(jù)“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。

五、教學程序

因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計了兩個課時。

第一課時

1、導(dǎo)入新課

先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。

介紹作者茅以升。

2、通讀課文

運用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：

（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？

（2）中國石拱橋有什么特點？

（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？

讓他們在思考中把握文章的大概意思。

3、分組討論

運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結(jié)。

4、講解知識

在討論了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。

5、問題遺留

（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。

（2）文章是按照什么順序來寫的？

（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。

第二課時

1、導(dǎo)入新課

檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。

2、品讀課文

讓學生通讀全文，提問兩到三個學生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標題是什么？文章是按照什么順序來寫的？

然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結(jié)。讓學生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。

3、細讀課文

在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學生在文中劃出這些句子。

重點講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）

4、布置作業(yè)

挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。

2023防汛課件范文

一篇非常值得閱讀的“防汛課件”文章，幼兒教師教育網(wǎng)編輯在這里特地向您推薦。每位老師都需要為每節(jié)課程準備教案和教學課件，而且還需要不斷完善課件的設(shè)計，這樣才能更好地實現(xiàn)教學目標。通過創(chuàng)新的教學課件制作，可以促進學生的自主學習能力，讓他們更好地掌握課程內(nèi)容。相信這將對你的教學工作提供更多的參考價值！

防汛課件(篇1)

*市人民政府防汛防旱指揮部：

根據(jù)江防汛辦2號文件《關(guān)于切實做好在建重點及骨干水利工程XX年安全度汛工作的通知》和江防汛辦3號文件《關(guān)于開展防汛安全檢查工作的通知》的要求。我鎮(zhèn)于春節(jié)上班后，就及時組織有關(guān)人員，開展了防汛安全檢查。2月12日，鎮(zhèn)防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)**、鎮(zhèn)水利員***會同市水利局***、**到小竿嶺水庫實地檢查工作，現(xiàn)就檢查、落實情況總結(jié)匯報如下：

一、組織機構(gòu)建立，防汛責任制的落實情況。

由于人事變動，鎮(zhèn)政府及時對我鎮(zhèn)防汛防旱領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行了重新調(diào)整，成立了以行政首長負責制的防汛防旱領(lǐng)導(dǎo)小組，同時明確了各有關(guān)人員的職責；各村落實了巡查人員。鎮(zhèn)政府還同小竿嶺水庫簽訂防汛安全責任制。

完善小竿嶺水庫安全檢查責任制，按照XX年小竿嶺水電站新的承包合同，進一步明確負責人和具體巡查人員，由承包者負責做好大壩的日常巡查、觀察登記工作，鎮(zhèn)政府并同小竿嶺水庫負責人簽訂安全責任書。

二、水利工程的安全現(xiàn)狀，存在問題，安全度汛措施。

我鎮(zhèn)的主要水利工程有小竿嶺水庫，水庫東西渠道和沿河防洪堤及灌溉堰壩。

1、小竿嶺水庫。2月12日，鎮(zhèn)水利員***和水庫管委會主任許滿堂陪同市水利局副局長***等領(lǐng)導(dǎo)到小竿嶺水庫實地檢查。存在的問題有：壩面原出現(xiàn)的四條橫向裂縫和左壩腳的結(jié)構(gòu)裂縫漏水沒有增大，需進一步加強觀察，做好記錄，發(fā)現(xiàn)異常問題，及時報告；水位觀測安裝自動測報系統(tǒng)發(fā)生故障，需立即聯(lián)系相關(guān)技術(shù)人員研究維修方案，并依據(jù)維修方案進行維修，確保在汛期到來之前系統(tǒng)能夠正常運行。

2、小竿嶺水庫東西渠。東西渠經(jīng)去年的修繕，已基本解決了去年的糧田灌溉，今年需要投入更大的資金對余下的渠道進行修繕，要求水利部門能解決一部分資金確保渠道暢通和糧田的灌溉。

防汛課件(篇2)

一、目的：

為了切實貫徹落實學校的防汛工作，確保本班師生安全防汛、度汛網(wǎng)站建設(shè)費用，根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合我班現(xiàn)實情況，切實讓了解、掌握一些防汛知識，懂得一些防汛常識。

二、過程：

(一)教師要肄業(yè)生做到：

1、每位門生都要進行一次認真周全的防汛安全知識的學習，強化防汛安全意識，進步自我提防能力。

2、雨季來臨，要增強防汛和自我保護意識。碰到河水暴漲等險情不能上學的時候應(yīng)及時打電話向先生請假并及時關(guān)照家長。山腳下居住的同窗更要細致山體滑坡或塌方等險情，以防發(fā)生不測。下雨時，不要在屋檐底下及有傷害的建筑物底下玩?；蚨悴亍?/p>

3、炎天來臨，氣候悶熱，嚴禁行使上學、下學期間下河游泳，更不許可在上課時私自下河游泳。

4、常常收聽收看氣候預(yù)告，密切諦視氣候轉(zhuǎn)變，了解掌握災(zāi)情預(yù)告預(yù)做好防洪自護;認真學習有關(guān)汛期防災(zāi)抗災(zāi)的知識，進步自我保護能力。

5、易發(fā)生山洪(溪河邊、沙灘、低洼處)區(qū)域嬉戲逗留;不到易發(fā)生山體滑坡、崩塌和泥石流等傷害區(qū)域或危房里運動停頓;不到溪、河、圳、渠、池塘、水庫等水域戲水、嬉戲;不到小溪、小坑流等水域捕魚玩耍。

6、溪河要找橋梁通過;不要涉水、過溪、過河，更不要冒險搶渡溪河。

7、災(zāi)難性氣候盡量不外出淄博網(wǎng)站建設(shè)，已出門在外的要探求安全地帶避災(zāi)自護。

8、熟記學校應(yīng)急轉(zhuǎn)移線路和地點，需緊急轉(zhuǎn)移時，要服從指揮，及時有序地安全轉(zhuǎn)移。

9、途中遇險時，不必驚慌失措，應(yīng)敏捷進行避險自救或探求求助求救的辦法，不能冒險行事。

(二)門生反饋居住情況：

(三)門生討論防汛細致事項

(四)教師總結(jié)

防汛課件(篇3)

為貫徹落實上級部門有關(guān)學校安全方面的文件精神，為確保師生的生命財產(chǎn)安全，結(jié)合近段時間以來我國南方數(shù)省連續(xù)降雨而引發(fā)洪澇災(zāi)害的具體現(xiàn)狀，5月30日下午課上，我班級開展了以“防洪防汛安全教育”為主題的班會。課上，我介紹了近段時間以來的天氣狀況和洪澇災(zāi)害情況。教育同學們要防雷擊，防洪水，防溺水，不到危險地段逗留和玩耍，確保自身的生命安全，同時，學生都認真做好演練，學會逃生技巧。通過本次活動，讓我們班全體學生進一步增強了安全防范意識，了解和掌握了基本的安全防范常識。為確保學生的生命財產(chǎn)安全，增強學生的安全意識，維護正常的教育教學秩序，懂會用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識，達到積極預(yù)防危險的發(fā)生并提高學生基本自我保護的能力，創(chuàng)建和諧平安文明校園提供了有力的保障。經(jīng)過熱烈的討論，同學們統(tǒng)一了思想，提高了認識，共同達成了以下關(guān)于安全的共識。

一、交通

安全:遵守"交通規(guī)則",禁騎自行車上學,不乘坐無牌證車輛,橫穿公路一看,二慢,三通過,不搶道,不騎英雄車,不搭肩騎車,不猛拐彎,不攀爬機動車輛。

二、財產(chǎn)安全：不的帶貴重物品到學校，注意保管好自己的零花錢和必需品，防止他盜，如發(fā)現(xiàn)盜竊行為或線索及時班主任舉報。

三、游泳安全:不私自下溪,河,池塘,水庫等水域游泳,洗澡或游玩,不在水邊戲水,劃船,捕魚等。

四、消防安全:不接觸易燃易爆物品,不玩火,不得在野外使用明火,不準上山野炊,寄宿生宿舍禁用蠟燭.不損壞消防設(shè)施。

五、飲食衛(wèi)生安全:不隨便吃零食,野果,不買"三無"產(chǎn)品.不吃過期和霉爛變質(zhì)食品,防止食物中毒。

六、用電安全:不準隨便接觸電源和帶電電器,不得在教室觸摸電源，不在雷雨時躲避于樹下,電線桿下或其他容易引發(fā)雷電擊傷的地方。

七、校內(nèi)活動安全:不翻越圍墻,不攀爬樹木或建筑物,不在教室,走廊嬉鬧或進行不安全的戲鬧(互相追逐,奔跑,動手動腳)，不開不文明或過激玩笑.不往樓下投擲雜物。

八、運動安全:體育課和課外活動,應(yīng)注意場地,運動設(shè)施,器械是否安全,注意安全保護,體弱或有疾病的同學,應(yīng)向老師請假說明,不要做住劇烈運動。

九、勞動安全:參加勞動,遵守勞動紀律,注意安全防范,清洗門窗,注意安全保護。

十、校外活動安全:未經(jīng)家長同意,不得私自外出,外宿和遠游,防止綁架,拐騙和走失,不到危險地域游玩.要特別注意節(jié)假日安全。

本校開展的這次安全教育主題班會，提高了全校師生的安全意識，對日常學習生活起到了很好的警示作用，對減少學校的安全事故起到了積極的作用。 讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!

防汛課件(篇4)

教學目標：

1、使學生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學生懂得防汛的知識和自救的方法。

現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據(jù)教育部等單位對北京、上海等10個省市的調(diào)查顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看看xx年的一組溺水事故數(shù)據(jù)。

老師：聽了這個實例，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命――防汛知識

2、因此，我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：①未經(jīng)家長老師同意不去；②沒有會游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

3、課堂總結(jié)：

同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說――怎樣珍惜每一天？

結(jié)束語：同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。

防汛課件(篇5)

一、基本概念

險情的概念：險情是在大汛期或平時高水位時，水壓力、流速和風浪加大，各類水工建筑物均有可能因高度、強度不足，或存在隱患和缺陷而出現(xiàn)危及建筑物安全的現(xiàn)象。

二、我地幾種常見險情的識別

滑坡：土體、巖塊或斜坡上的物質(zhì)在重力作用下沿滑動面發(fā)生整體滑動的現(xiàn)象稱為滑坡。

三、怎樣展開防汛工作

抗洪搶險組織指揮:抗洪搶險組織指揮堅持的根本原則，是強化以人為本、安全至上的觀念，把保障人民群眾生命財產(chǎn)安全放在首位，以確保不死人為最高目標；確保標準內(nèi)洪水水庫不垮壩、河道不決堤、城市保安全、主要交通干線暢通，遇超標準洪水有對策，確保城鄉(xiāng)供水安全和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正常進行。

四、幾種常見險情的搶險方法

滲水的搶險：

滲水的搶險原則：以“臨河截滲，背河導(dǎo)滲”，降低浸潤線，穩(wěn)定堤身為原則。臨水坡用透水性小的粘土做外幫，可以減少滲到堤里去的水；背水坡用透水性大的砂石或柴草做反濾，可以使已經(jīng)滲到堤里的水流出，而不帶走土粒，這樣可以降低浸潤線，穩(wěn)定堤身。

防汛課件(篇6)

一、教學目標：

通過學習，讓學生對能夠了解一些基本常識，結(jié)合“全國防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動，進一步強化學校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，保證學校的教育教學工作健康有序的開展。

1、有關(guān)地震知識。

地震是指巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂，地球內(nèi)能以地震波的形式釋放出來，從而引起一定范圍內(nèi)地面震動的現(xiàn)象。大部分地震的發(fā)生與地質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān)。在地殼中有斷層，而且斷層又具有一定活動性的地帶，地震最容易發(fā)生。世界上有兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅山地震帶。地震的大小通常用里氏震級來表示。地震釋放出來的能量越大，震級越高。震級每增加1級，能量約增加30倍。通常，3級以下的地震，人無感覺，成為微震；5級以上地震，會造成不同程度的破壞，成為破壞性地震。

地震是一種危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地震災(zāi)害最嚴重的國家之一，全國大部分省區(qū)都發(fā)生過6級以上地震。1976年7月28日發(fā)生在唐山的7。8級大地震，使這個百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)，傾刻成為一片廢墟。這是20世紀全球破壞性最大的一次地震災(zāi)害。我國川、滇、黔接壤地帶，該地帶現(xiàn)代地殼活動強烈，地震瀕發(fā)，震級高。由于地殼活動強烈，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風化嚴重，加上干濕季節(jié)分明，暴雨集中。促使滑坡、泥石流災(zāi)害突發(fā)。這次四川發(fā)生了8。0級的地震，震后到目前為止，還發(fā)生了四次6級以上的余震，以唐山大地震的破壞性更大。

我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴重的國家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。自起，國務(wù)院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。

5月12日，我國四川汶川發(fā)生8。0級特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會各界對我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。

地質(zhì)災(zāi)害：種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。洪澇及其它災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。

大風災(zāi)害：風力達到足以危害人們的生產(chǎn)活動、經(jīng)濟建設(shè)和日常生活的`風，成為大風。危害性大風主要指臺風、寒潮大風、雷暴大風、龍卷風。

熱帶氣旋災(zāi)害：我國是世界上少數(shù)幾個受熱帶氣旋嚴重影響的國家之一。冰雹災(zāi)害：我國是世界上雹災(zāi)較多的國家之一。海洋災(zāi)害：風暴潮、災(zāi)害性海浪、海嘯、赤潮。

1、躲在桌子等堅固家具的下面，大的地震晃動時間約為1分鐘左右。首先，在重心較低、且結(jié)實牢固的桌子下面躲避，并緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場合，無論如何，也要用坐墊等物保護好頭部。

2、不要慌張地向戶外跑地震發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動售貨機等也有倒塌的危險，不要靠近這些物體。

3、戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處，在繁華街、樓區(qū)，最危險的是玻璃窗、廣告牌等物掉落下來砸傷人。要注意用手或手提包等物保護好頭部。在樓區(qū)時，根據(jù)情況，進入建筑物中躲避比較安全。

5、地震發(fā)生后應(yīng)當采取哪些自救措施？

大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅定獲救的信心，妥善保護好自己，積極實施自救。

a、要盡量用濕毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發(fā)生窒息，也可以避免建筑物進一步倒塌造成的傷害。

b、盡量活動手、腳，清除臉上的灰土和壓在身上的物件。

c、用周圍可以挪動的物品支撐身體上方的重物，避免進一步塌落；擴大活動空間，保持足夠的空氣。

d、幾個人同時被壓埋時，要互相鼓勵，共同計劃，團結(jié)配合，必要時采取脫險行動。

e、尋找和開避通道，設(shè)法逃離險境，朝著有光亮更安全寬敞的地方移動。

f、一時無法脫險，要盡量節(jié)省氣力。如能找到代用品和水，要計劃著節(jié)約使用，盡量延長生存時間，等待獲救。

g、保存體力，不要盲目大聲呼救。在周圍十分安靜，或聽到上面（外面）有人活動時，用磚、鐵管等物敲打墻壁，向外界傳遞消息。當確定不遠處的有人時，再呼救。

一般來說，在高層建筑中遭遇火災(zāi)時，首先應(yīng)該防止窒息和中毒，從消防通道及時逃生。如果火勢太大，可以選擇衛(wèi)生間等地方躲避，等待救援。千萬不要驚慌失措，貿(mào)然跳樓。

如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，室內(nèi)人員不能順利疏散時，可另尋其他通道。如通過陽臺或走廊轉(zhuǎn)移到相鄰未起火的房間，再利用這個房間的通道疏散。發(fā)生火災(zāi)時，實在無路可逃時，可利用衛(wèi)生間進行避難。因為衛(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進行降溫。

2、如果房間外面起火，且火勢較大，可將門縫用毛巾、棉被等封死，不斷往上澆水進行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入。如果是晚上聽到報警，首先要用手背去接觸房門，如果是熱的，門不能打開，否則煙和火就會沖進臥室。如果房門不熱，火勢可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。如在樓梯間或過道上遇到濃煙時要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出。

3、濕毛巾捂嘴匍匐前進，在疏散過程中，應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒氣。由于著火時煙氣太多聚集在上部空間，因此在逃生時，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進，但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時，不應(yīng)采用匍匐前進方式。因為火災(zāi)現(xiàn)場溫度很高，可以用浸濕的棉被、毛毯等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場，到達安全地點。

每個家庭應(yīng)當準備一個應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。

家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供3天的不易變壞的食物和水、電池供電的收音機、手電筒、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。

2023環(huán)球校經(jīng)濟師課件模板14篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦的“環(huán)球校經(jīng)濟師課件”，我相信這篇文章能夠幫助您解決當前面臨的問題。教案和課件是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，每位教師每天都需要編寫自己的教案和課件。教案是師生之間互動和合作的重要工具。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇1

我是一名經(jīng)濟學專業(yè)的學生，參加了環(huán)球校經(jīng)濟師課程的學習，對于經(jīng)濟學的理論和實踐都有了更深刻的認識。在課程中，老師講解了多個相關(guān)主題，我將以其中幾個為例，撰寫相關(guān)范文，以表達我對于這些主題的理解和思考。

主題一：經(jīng)濟全球化

隨著科技、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各國之間的聯(lián)系和互動越來越頻繁，經(jīng)濟全球化的趨勢也愈發(fā)明顯。經(jīng)濟全球化的核心在于實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的自由貿(mào)易、移民、投資和流通，將各國經(jīng)濟、文化、政治等各個方面結(jié)合在一起。經(jīng)濟全球化的利弊得失是有目共睹的，其中一些問題尚待解決，但總的來說，經(jīng)濟全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)是無可逆轉(zhuǎn)的。

經(jīng)濟全球化的好處在于，它能夠促進不同國家的合作和交流，打破國家之間的壁壘，擴大市場，激發(fā)經(jīng)濟增長，提高生產(chǎn)效率，使得資源分配更加高效?；谌蚧膰H貿(mào)易、金融市場、人員流動、文化傳播等各個方面的交流和互動，也能夠促進技術(shù)創(chuàng)新和社會進步。

但是，經(jīng)濟全球化帶來的負面影響也不容忽視。隨著全球化的深入，國內(nèi)外間的勞動力競爭也愈發(fā)激烈，勞動力的福利待遇、權(quán)益、機會等問題也開始凸顯。同時，全球化的金融市場也帶來了許多風險，如周期性的金融危機、跨國公司的兼并和壟斷等問題。再加上環(huán)境污染、種族歧視、文化沖突等問題，使得全球化的實施面臨不少的阻礙和挑戰(zhàn)。

因此，對于經(jīng)濟全球化，我們需要保持一種辯證和均衡的態(tài)度，既要抓住機遇，又要規(guī)避風險，讓全球化的發(fā)展更有利于全球經(jīng)濟和人民的發(fā)展。

主題二：中國經(jīng)濟發(fā)展

近年來，中國的經(jīng)濟發(fā)展受到國內(nèi)外關(guān)注，確實取得了一定的成績。經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展，中國已經(jīng)成為了世界上最大的電商市場、銀行用戶、出境旅游人次等。同時，中國還成功地進行了自由貿(mào)易區(qū)、人民幣國際化、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)等一系列重大改革和改進。

中國經(jīng)濟發(fā)展的成功也讓許多經(jīng)濟學家和政策制定者在探析其發(fā)展的原因時，得出了一些結(jié)論和思考。一方面，中國采取了有目共睹的創(chuàng)新措施，比如投資基礎(chǔ)設(shè)施國家戰(zhàn)略、發(fā)展制造業(yè)、促進民間投資、推進城鄉(xiāng)接合部和經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)等措施。這些措施的綜合推動，對于中國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展起到了重要的作用。

另一方面，中國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)是人力資本和技術(shù)創(chuàng)新，中國的教育投資和人口紅利也是這個過程的重要組成部分。還有一個重要的因素是全球化的發(fā)展并為中國經(jīng)濟的開放程度提供了條件，使得中國市場更具國際化、全球化的傾向。

雖然中國經(jīng)濟發(fā)展取得了可喜的成績，但是我們也面臨一些風險和挑戰(zhàn)，包括盲目擴張和沉沒成本的問題、不同地區(qū)、行業(yè)之間的差異、與國際市場脫節(jié)等問題。因此，在中國經(jīng)濟進一步發(fā)展的過程中，需要進一步廢除各種壁壘和限制，推進結(jié)構(gòu)調(diào)整、制度創(chuàng)新和市場規(guī)制，實現(xiàn)持續(xù)性、穩(wěn)健的發(fā)展。

主題三：企業(yè)創(chuàng)新

企業(yè)創(chuàng)新可以被看做是整個經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動力之一。在當今充滿競爭的市場中，一個創(chuàng)新的企業(yè)往往能夠更有效地滿足客戶需求，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。企業(yè)創(chuàng)新也有助于拓展企業(yè)發(fā)展的市場、增加市場份額和開拓新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，加強企業(yè)的核心競爭力。

企業(yè)創(chuàng)新不是一個簡單的過程，在其中涉及到各種因素和要素。企業(yè)創(chuàng)新需要關(guān)注市場、客戶和社會的需求，根據(jù)這些需求創(chuàng)新技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)。還需要關(guān)注企業(yè)的組織架構(gòu)和文化，優(yōu)化管理、提升響應(yīng)速度、促進跨界合作等。在這些過程中，企業(yè)也要善于利用人才、資金和資源來進行創(chuàng)新，發(fā)掘企業(yè)自身潛在的創(chuàng)新能力。

為了促進企業(yè)創(chuàng)新，政府、企業(yè)家和投資者等部門都應(yīng)該積極參與，建設(shè)開放的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，提供支持、指導(dǎo)、鼓勵等措施，吸納各種想法和資源。在這樣的創(chuàng)新環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)中，企業(yè)創(chuàng)新的機會將會更多，創(chuàng)新成果也將會更加豐富。

總之，經(jīng)濟全球化、中國經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新是當今經(jīng)濟學中熱門話題，探究這些主題對于經(jīng)濟學學者和社會各界人士都是有益的。在今后的經(jīng)濟發(fā)展中，需要繼續(xù)關(guān)注這些問題，并在實踐中不斷改善和推進。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇2

主題：中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與升級

中國經(jīng)濟在過去幾十年間經(jīng)歷了驚人的發(fā)展速度，亦在國際舞臺上扮演著越來越重要的角色。然而，由于各種內(nèi)外因素的影響，中國經(jīng)濟也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機會。為了保持經(jīng)濟的穩(wěn)定和可持續(xù)性，中國必須進行重大的轉(zhuǎn)型和升級。本文將探討中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的主要問題、目標和挑戰(zhàn)，以及實現(xiàn)這一目標的戰(zhàn)略和措施。

一、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的主要問題

中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的主要問題之一是過度依賴低成本制造業(yè)。由于中國勞動力成本低，許多外國企業(yè)都將生產(chǎn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到中國，而中國制造業(yè)以低廉的價格和高質(zhì)量的產(chǎn)品著稱。然而，這種模式無法保持下去，因為勞動成本上升和國內(nèi)市場的成熟使得越來越難以保持低成本優(yōu)勢。另一個問題是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，中國缺乏高新技術(shù)和高附加值的產(chǎn)業(yè)，而這種產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟增長和提高人民生活水平的重要推動力。

二、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的目標

中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的主要目標是實現(xiàn)可持續(xù)性增長和人民生活水平的提高。為了實現(xiàn)這一目標，中國必須改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量，并加強對創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)的保護。另外，中國也必須加快城鄉(xiāng)發(fā)展的均衡，加強生態(tài)環(huán)境保護，促進進一步的市場開放和國際合作。

三、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的挑戰(zhàn)

中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一個主要的挑戰(zhàn)是如何平衡經(jīng)濟增長和環(huán)境保護之間的關(guān)系。中國生產(chǎn)之所以能夠以如此驚人的速度發(fā)展，部分原因是因為在短期內(nèi)忽略了生態(tài)環(huán)境和自然資源的保護。由于環(huán)境問題的日益凸顯，中國必須尋求新的發(fā)展模式，使經(jīng)濟增長與環(huán)境保護兼顧。還有一個挑戰(zhàn)是如何加強創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)保護。目前，中國的創(chuàng)新能力和知識產(chǎn)權(quán)保護仍需要進一步加強。此外，缺乏高水平人才和創(chuàng)新文化也對中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。

四、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的戰(zhàn)略和措施

為了應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，中國必須實施一系列有針對性的戰(zhàn)略和措施。首先，中國必須加強對研究和開發(fā)的支持，培養(yǎng)創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展的文化，吸引高端人才和創(chuàng)新資源，積極引導(dǎo)中小企業(yè)發(fā)展，打造更加創(chuàng)新和競爭力強的產(chǎn)業(yè)鏈。其次，中國必須改善自然環(huán)境，并加強對環(huán)境的保護和治理。這包括加大清潔能源等領(lǐng)域的開發(fā)，促進節(jié)能減排，打造綠色產(chǎn)業(yè)，提高環(huán)境治理效率，構(gòu)建綠色發(fā)展模式。再次，中國必須加強國際貿(mào)易和投資的合作。加入世界貿(mào)易組織是中國經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素，提高市場準入水平和國際經(jīng)濟合作水平是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級的關(guān)鍵。最后，中國必須優(yōu)化改革，深入推進簡政放權(quán)，以減輕企業(yè)負擔并促進市場繁榮。

結(jié)論

中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級的路徑和目標對于建立一個更加可持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展模式十分重要。中國要應(yīng)對轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和機遇，需要積極推進創(chuàng)新、環(huán)保、改革等重要方面的改革，以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的良性循環(huán)，在國際舞臺上不斷發(fā)揮更加積極的作用。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇3

主題：全球化對中國經(jīng)濟的影響

隨著全球化的快速發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系與互動不斷增強，全球經(jīng)濟的格局和競爭格局也正在發(fā)生根本性變化。作為世界上人口最多的國家和世界第二大經(jīng)濟體，中國在全球化進程中扮演著重要角色，而全球化也對中國經(jīng)濟產(chǎn)生著深遠的影響。

首先，全球化加速了中國經(jīng)濟的發(fā)展。隨著國際貿(mào)易的日益增加，中國成為世界經(jīng)濟的重要角色，在全球價值鏈中扮演著越來越重要的角色。中國的開放政策吸引了大量的外商投資，這不僅加速了中國經(jīng)濟的增長，還為中國企業(yè)提供了更多的發(fā)展機會。

其次，全球化也促進了中國與國際社會之間的合作。隨著世界各國之間的貿(mào)易和投資增加，各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系越來越緊密，同時他們也發(fā)現(xiàn)了相互合作的必要性。中國積極參與國際組織和國際合作，努力打造開放型經(jīng)濟，融入國際經(jīng)濟體系，這有利于促進中國與世界其他國家之間的經(jīng)濟交流和合作，同時也提升了中國在世界經(jīng)濟中的實力和影響力。

然而，全球化也給中國帶來了一些挑戰(zhàn)和風險。一方面，中國在全球化過程中要面對其他發(fā)達國家的卡脖子和限制。特別是在美國主導(dǎo)的貿(mào)易保護主義影響下，中國的出口市場將面臨更嚴峻的競爭和挑戰(zhàn)。另一方面，全球化還帶來了一些文化和社會問題，如文化沖擊、社會不平等、環(huán)境污染等問題，這些問題對中國的發(fā)展帶來了一定的困擾和挑戰(zhàn)。

總之，全球化對中國經(jīng)濟帶來的影響是雙重的，既有積極的一面，也有消極的一面。中國作為一個大國，應(yīng)該制訂更加開放、合作、包容、發(fā)展的方針和政策，同時也應(yīng)該適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)和風險，做好把握機遇、化解風險和防范風險的工作，以實現(xiàn)和諧、可持續(xù)、平衡的發(fā)展。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇4

主題：全球經(jīng)濟不平衡的原因與影響

全球經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來了許多積極的效應(yīng)，例如全球化的加劇、貿(mào)易和投資的增加，以及減少貧困和創(chuàng)造就業(yè)機會等。然而，也存在著全球經(jīng)濟不平衡的問題，這些問題是由一系列因素引起的，包括財政政策和經(jīng)濟政策、不公平貿(mào)易、技術(shù)和資源不均衡等。本文將探討全球經(jīng)濟不平衡的原因和其對全球經(jīng)濟的影響。

全球經(jīng)濟的不平衡主要由以下幾個方面引起：

一，財政政策和經(jīng)濟政策

全球經(jīng)濟體系中，一些國家采取了非常寬松的貨幣政策和財政政策，導(dǎo)致了大量的資產(chǎn)泡沫，加劇了全球經(jīng)濟的不平衡。相反，一些國家實行出口導(dǎo)向的政策，通過人民幣匯率中心化等手段來穩(wěn)定匯率，導(dǎo)致了外貿(mào)增長突飛猛進，占據(jù)了全球市場份額，從而帶來了巨大的貿(mào)易順差，加劇了全球經(jīng)濟的不平衡。

二，不公平貿(mào)易

許多國家通過不公平的貿(mào)易措施獲得了價格優(yōu)勢。例如，一些國家通過實行出口補貼來降低出口價格，從而在全球市場上占據(jù)了更大份額。相反，一些國家仍然依賴原始資源的出口，在全球市場上無法獲得價格優(yōu)勢。這些不同的貿(mào)易措施和市場力量導(dǎo)致了全球經(jīng)濟的不平衡。

三，技術(shù)和資源的不平衡

發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間存在著技術(shù)和資源的不平衡。發(fā)達國家擁有先進的技術(shù)和科學文化，他們可以開發(fā)新技術(shù)并制造出高品質(zhì)的產(chǎn)品，而發(fā)展中國家則由于缺乏先進的技術(shù)和資源，無法滿足自己的需求。這種不平衡也加劇了全球經(jīng)濟不平衡。

全球經(jīng)濟的不平衡造成的影響可分為以下幾個方面：

一，全球貿(mào)易失衡

全球經(jīng)濟不平衡導(dǎo)致貿(mào)易失衡，造成了一些國家的經(jīng)濟發(fā)展瓶頸，停滯不前，特別是一些非洲和拉丁美洲國家。同樣，發(fā)達國家面臨著經(jīng)濟減速和就業(yè)減少的壓力。

二，地緣政治風險增加

由于全球經(jīng)濟的不平衡，許多國家對國內(nèi)貧困、失業(yè)和經(jīng)濟增長的問題感到憤怒并有增加，這可以通過政治因素表現(xiàn)出來，進而導(dǎo)致地緣政治風險的上升，例如全球貿(mào)易戰(zhàn)的爆發(fā)。

三，全球金融市場的不穩(wěn)定

由于全球經(jīng)濟的不平衡，全球金融市場的不穩(wěn)定大幅增加。例如，在全球經(jīng)濟危機之后，許多國家所謂的財富管理公司大幅縮減其對歐洲境內(nèi)國家的資產(chǎn)投資，導(dǎo)致歐洲金融市場的陷入深度危機。

結(jié)論

全球經(jīng)濟的不平衡無論在國內(nèi)還是國際上都是一種深刻的事實。全球經(jīng)濟的不平衡主要由政策、貿(mào)易、技術(shù)和資源的不均衡引起。全球經(jīng)濟的不平衡造成了許多負面的影響，這些影響包括全球貿(mào)易失衡、地緣政治風險上升和全球金融市場的不穩(wěn)定。要解決全球經(jīng)濟不平衡的問題，需要改變政策、加強經(jīng)濟和科技的交流合作，讓發(fā)展中國家得以融入全球化經(jīng)濟，推動全球經(jīng)濟走向更加平衡、更加公平的方向。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇5

主題：全球化對中國經(jīng)濟的影響

隨著全球化的趨勢日益加劇，國家之間的貿(mào)易、投資、文化交流等方面也呈現(xiàn)出日益緊密的聯(lián)系。作為現(xiàn)代化的世界經(jīng)濟體，中國作為全球化進程的重要參與者和推動者之一，隨著全球化的不斷推進，也面臨著來自外部的多種影響，其中包括經(jīng)濟、社會、文化等方方面面。全球化對中國經(jīng)濟的影響，不僅深刻地改變了中國的經(jīng)濟發(fā)展路徑與結(jié)構(gòu)，同時也決定著中國在全球經(jīng)濟中扮演的角色和競爭力。

一、全球化加速了中國經(jīng)濟的發(fā)展

全球化的推進使得中國與全球市場日益接近，為中國經(jīng)濟的發(fā)展提供了機遇。中國通過開放與改革，慢慢地融入了世界經(jīng)濟體系。此外，全球化促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，中國也成了全球貿(mào)易中的重要參與者。中國的出口市場也得到了極大的擴張，這使得中國能夠大規(guī)模地生產(chǎn)出國際市場需要的商品，并通過國際貿(mào)易實現(xiàn)了增長。此外，全球資本的流動性使得中國的經(jīng)濟發(fā)展有了更多的發(fā)展動力。全球直接投資對于中國的發(fā)展貢獻極大，使得中國能夠更快、更有效地實現(xiàn)產(chǎn)能的提升與人力資源的優(yōu)化，進一步提高了生產(chǎn)效率。

二、全球化催生了中國新興產(chǎn)業(yè)的崛起

在全球化的進程中，中國新興產(chǎn)業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。高科技產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，而全球化與信息化的不斷推進使得中國的高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。隨著中國的信息、通信技術(shù)日益成熟，以及大力推進的互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國逐漸成為全球高科技產(chǎn)業(yè)的中心之一。同時，全球化也催生了中國的綠色能源、新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。環(huán)保、可再生能源的發(fā)展趨勢使得全球市場也逐步向中國傾斜。中國在生產(chǎn)和開發(fā)新能源技術(shù)、控制制造成本上有較大的優(yōu)勢，因此未來這一領(lǐng)域?qū)⒊蔀橹袊哂腥蚋偁幜Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。

三、全球化加劇了中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整

中國的經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的資源型經(jīng)濟、勞動密集型經(jīng)濟向技術(shù)與知識密集型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。全球化推動中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應(yīng)世界市場的要求。在這一進程中，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)必須得到重整和調(diào)整，以更好地適應(yīng)全球化浪潮的沖擊。因此，中國必須把握與利用全球化帶來的機遇，加速推進技術(shù)進步和自主創(chuàng)新，提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量與效益。此外，全球化也加劇了中國社會的改革與轉(zhuǎn)型，提高了中國人力資源的價值和效益，鼓勵了教育與培訓的投資與發(fā)展，增強了社會組織與民間力量的作用。

綜上所述，全球化對中國經(jīng)濟的影響是多方面的、深刻的、長期的。中國必須抓住全球化帶來的機遇，利用這一時機深化改革，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)新能力和競爭力，推動經(jīng)濟上升一個新的臺階。未來，中國可以在全球化的基礎(chǔ)上，進一步加強與世界的合作和交流，充分發(fā)揮中國在全球經(jīng)濟中的重要作用。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇6

主題：中國經(jīng)濟發(fā)展中的貿(mào)易摩擦

中國是世界第二大經(jīng)濟體，在全球化的背景下，其與其他國家之間的貿(mào)易關(guān)系越來越緊密。然而，在經(jīng)濟合作的同時，中國也面臨著來自世界各地的貿(mào)易摩擦。本文將探討中國經(jīng)濟發(fā)展中的貿(mào)易摩擦問題，包括其產(chǎn)生的原因、影響和解決方法。

一、貿(mào)易摩擦的原因

貿(mào)易摩擦是由于國際貿(mào)易中的各種經(jīng)濟、政治、文化和制度因素導(dǎo)致的。具體來說，以下是造成貿(mào)易摩擦的幾個主要原因：

1.貿(mào)易保護主義。一些國家采取不公平的貿(mào)易保護措施來限制外國產(chǎn)品的進入。這些措施包括關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘等，它們制約了進口商品的數(shù)量和質(zhì)量，對中國的出口貿(mào)易造成了影響。

2.貿(mào)易逆差。中國的貿(mào)易逆差是很多國家認為中國對世界貿(mào)易產(chǎn)生了影響的主要原因之一。一般來說，這種逆差是由于中國進口的商品數(shù)量比出口的多所導(dǎo)致的。雖然這種情況在中國的貿(mào)易中很常見，但它也會引起其它國家的不滿。

3.知識產(chǎn)權(quán)問題。知識產(chǎn)權(quán)是國際貿(mào)易的一個重要方面，但是在某些時候，它也可能成為貿(mào)易摩擦的原因。如果中國的知識產(chǎn)權(quán)保護不夠完善，其它國家就可能指責中國盜竊知識產(chǎn)權(quán)，從而影響貿(mào)易關(guān)系。

二、貿(mào)易摩擦的影響

貿(mào)易摩擦對中國經(jīng)濟的影響非常大。對于發(fā)展中國家來說，在經(jīng)濟全球化的背景下，缺乏國際合作和保護，可能會遭遇到來自發(fā)達國家的掠奪。具體來說，貿(mào)易摩擦會對中國經(jīng)濟產(chǎn)生以下影響：

1. 國家形象受損。貿(mào)易摩擦很容易引起兩國之間的負面情緒，導(dǎo)致雙方形象的受損。

2. 經(jīng)濟損失。貿(mào)易摩擦可能會導(dǎo)致中國失去原本可以獲得的市場和利潤，從而對中國的經(jīng)濟造成損失。

3. 技術(shù)進步受阻。貿(mào)易摩擦可能會導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)受到損害，從而抑制技術(shù)創(chuàng)新。

三、貿(mào)易摩擦的解決方法

為了解決貿(mào)易摩擦問題，中國需要采取以下措施：

1.加強談判磋商。中國應(yīng)積極與其他國家開展談判，并采取具體措施來緩解貿(mào)易摩擦。雙方應(yīng)當在互相尊重和平等協(xié)商的基礎(chǔ)上尋求解決方案。

2.提高技術(shù)水平。提高技術(shù)水平可以增強中國企業(yè)的競爭力，從而避免貿(mào)易摩擦。

3.認真防范風險。中國應(yīng)認真分析市場環(huán)境和政治環(huán)境，制定應(yīng)對策略，減少貿(mào)易風險。

綜上所述，貿(mào)易摩擦會對中國經(jīng)濟發(fā)展帶來負面影響，但解決貿(mào)易問題是一項長期的工作。中國需要理性分析貿(mào)易摩擦背后動因，加強合作與談判，提升技術(shù)水平，并認真防范風險，為全球化時代的中國經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇7

主題：經(jīng)濟全球化的影響及其應(yīng)對措施

經(jīng)濟全球化的到來是人類歷史的產(chǎn)物，它極大地促進了全球經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。然而，與此同時，全球化也帶來了一系列的問題和挑戰(zhàn)。本文就探討經(jīng)濟全球化的影響及其應(yīng)對措施。

一、全球化的影響

1. 對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用

全球化的到來，促使各國之間互通有無，共同發(fā)展。各國之間的貿(mào)易往來更加頻繁，資源分工更加明確，國內(nèi)經(jīng)濟體制也得到了改善。全球化的推動作用，是國際貿(mào)易發(fā)展的動力源泉。

2. 對經(jīng)濟增長速度的提升作用

隨著全球化的推進，貿(mào)易進一步活躍，外資投資和國際金融的發(fā)展大大推動了全球經(jīng)濟的增長。國際間的競爭加劇，使得企業(yè)必須更好地適應(yīng)市場需求，促進了企業(yè)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。這也增強了整個國際市場的競爭力，進一步推動了全球化的發(fā)展。

3. 對全球分配的失衡

全球化促進了經(jīng)濟在國際范圍內(nèi)的更大程度的交流，但是有些國家的經(jīng)濟發(fā)展并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展空間，導(dǎo)致貧富分化的加劇。全球一些國家的經(jīng)濟在全球整個市場中的份額進一步擴大，而其他的國家得到的份額卻很少，使得貧富差距更加明顯。

4. 對生態(tài)環(huán)境的影響

全球化進一步拓展了人類的活動范圍，促進了各國之間的資源共享，但同時也面臨著生態(tài)破壞的風險。一些國家在經(jīng)濟發(fā)展中，為了快速增加GDP，會不惜犧牲生態(tài)環(huán)境，人工污染等問題日益嚴重，嚴重地威脅著全球生態(tài)環(huán)境的健康和可持續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)對措施

1. 提高全球貿(mào)易合作

為了彌補貧富差距，能夠?qū)崿F(xiàn)人民之間的資源均衡共享，全球化需要提高國際貿(mào)易合作，加大對貧困地區(qū)的援助。這樣能夠促進不同地區(qū)之間的人民更好的合作，共同發(fā)展，實現(xiàn)全球市場的良性發(fā)展。

2. 加強國際鄉(xiāng)村合作

全球化的發(fā)展依賴于各國之間的互動關(guān)系，國際間需要加強鄉(xiāng)村合作，以實現(xiàn)資源、技術(shù)和經(jīng)濟的共享。這需要國際社會在信息共享、通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、交通運輸?shù)确矫孢M行改進，以便不同地區(qū)之間進行更加良性的合作。

3. 改善生態(tài)環(huán)境

全球化的過程中，需要確保自然資源的合理利用，同時也需要關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護。這需要各國之間加強協(xié)作，共同核查和改善環(huán)境污染，在可持續(xù)發(fā)展的前提下實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)共存。

4. 對國際經(jīng)濟政策進行協(xié)調(diào)

在全球化的進程中，各國之間存在著各種不同的國際經(jīng)濟政策，這是導(dǎo)致國際貿(mào)易和經(jīng)濟協(xié)作發(fā)展的一個重要問題。因此，國際社會需要協(xié)調(diào)各國政策，以便不同國家之間合理的分工和資源利用。

總之，全球化的到來極大地推動了經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。為了更好地應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)，需要不斷加強各國之間的合作和溝通，提高各國之間的資源共享和經(jīng)濟利益，共同推進全球經(jīng)濟的良性發(fā)展。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇8

主題：全球化與經(jīng)濟發(fā)展

全球化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的一個重要趨勢，它對于推動國際貿(mào)易、促進技術(shù)創(chuàng)新、改善生產(chǎn)效率、增加就業(yè)機會、提高生活水平等方面均具有重要的作用。然而，隨著全球化的不斷推進，各國之間經(jīng)濟體系的聯(lián)系也變得更為緊密，在這個過程中也產(chǎn)生了許多問題，比如貿(mào)易爭端、經(jīng)濟不平等、環(huán)境污染等，如何解決這些問題才能更好地推動全球化和促進經(jīng)濟發(fā)展也成為了當前需要探討的一個重要問題。

首先，全球化對國際貿(mào)易的推動起到了重要作用。通過全球化，各國之間的貿(mào)易關(guān)系得到了加強，在全球范圍內(nèi)形成了一個更加緊密的供應(yīng)鏈體系，各類商品、資本和服務(wù)也能夠自由地流動，這為國際貿(mào)易的不斷發(fā)展提供了有力的保障。

其次，全球化也促進了技術(shù)創(chuàng)新。由于全球化所形成的緊密聯(lián)系，各國之間的技術(shù)交流也變得更加容易，不同國家的企業(yè)、學術(shù)機構(gòu)之間也得以更好地合作。這樣就能夠加快技術(shù)的傳播和發(fā)展，推動創(chuàng)新成果更快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動了全球經(jīng)濟的發(fā)展。

再次，全球化能夠改善生產(chǎn)效率和增加就業(yè)機會。全球供應(yīng)鏈的形成使得各種生產(chǎn)資源能夠最大化地利用，從而優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和供應(yīng)鏈。這種優(yōu)化能夠提高生產(chǎn)效率，減少浪費，進而降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的市場適應(yīng)性和競爭力。此外，隨著全球化的不斷推進，各國間的融合也擴大了人力資本市場，創(chuàng)造了更多就業(yè)機會。

然而，全球化的發(fā)展也帶來了一些問題。其中最突出的是經(jīng)濟不平等問題。隨著全球化的推進，發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的經(jīng)濟差距逐漸縮小，但同時發(fā)展中國家內(nèi)部的貧富差距也日益加大。而發(fā)達國家中的一些富有階層則通過全球化來擴大自己的利益，進一步加劇了這種經(jīng)濟不平等。

此外，全球化也加重了環(huán)境污染問題。隨著全球產(chǎn)業(yè)鏈的逐漸形成，各國之間的環(huán)境污染以及能源消耗也變得更加集中了。這樣一來，一些發(fā)展中國家和地區(qū)的環(huán)境受到了較大的損害，甚至成為了全球環(huán)境問題的主要來源。

因此，要想更好地推動全球化并促進全球經(jīng)濟發(fā)展，我們需要采取一系列有效措施。首先，可以加強國內(nèi)和國際監(jiān)管機制，對跨國企業(yè)的經(jīng)濟活動進行有效管控，防止經(jīng)濟不平等問題發(fā)生。其次，可以加大環(huán)境保護力度，對那些大量排污和消耗資源的企業(yè)實行嚴格限制和懲罰，保護環(huán)境和地球家園。此外，應(yīng)該嘗試促進技術(shù)創(chuàng)新，提高各國之間的技術(shù)水平和管理能力，增強各國在全球經(jīng)濟中的核心競爭力。只有這樣才能更好地推動全球化，實現(xiàn)共贏的局面，為人類創(chuàng)造更多福祉。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇9

環(huán)球校經(jīng)濟師課件

經(jīng)濟學是一門關(guān)注人類社會中如何分配有限資源的學科。它對于解釋全球經(jīng)濟現(xiàn)象、制定經(jīng)濟政策以及提高個人和組織決策能力具有重要的意義。因此，越來越多的人選擇學習經(jīng)濟學知識，希望成為一名合格的經(jīng)濟學家或經(jīng)濟師。而在這個背景下，環(huán)球校的經(jīng)濟師課件則成為了學習經(jīng)濟學知識的重要平臺。本文將對環(huán)球校經(jīng)濟師課件進行詳細介紹，并分析其優(yōu)勢和不足。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件是提供在線經(jīng)濟學教育的平臺之一，它提供了豐富的課程視頻、講義、試題和在線交流等資源。其中，課程涵蓋了宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、數(shù)理經(jīng)濟學等方面的內(nèi)容。學員可以按照自己的時間和興趣進行學習，提高經(jīng)濟學知識和理解能力。

與傳統(tǒng)的經(jīng)濟學課程相比，環(huán)球校經(jīng)濟師課件的優(yōu)勢明顯。首先，它的課程資源相對豐富，涵蓋了許多經(jīng)濟學分支的內(nèi)容，可以滿足不同學員的需求。同時，學員可以根據(jù)自己的時間安排進行學習，避免了上課時間的約束。其次，環(huán)球校經(jīng)濟師課件提供了優(yōu)質(zhì)的教師資源，學員可以隨時向老師提問和交流，在學習中產(chǎn)生互動和啟發(fā)。此外，學員在學習過程中還能夠享受到一些特殊的服務(wù)和福利，例如考試輔導(dǎo)、課程更新等。

然而，環(huán)球校經(jīng)濟師課件也存在一些不足。首先，由于是在線教育，學員個體面對的情況和問題無法得到及時的處理和解決；其次，部分學員對于網(wǎng)絡(luò)教育的學習模式和風格不能適應(yīng)，導(dǎo)致學習效果不佳；最后，線上教育平臺本身存在一些技術(shù)問題，如視頻卡頓和在線服務(wù)不穩(wěn)定等，這都會影響學員的學習體驗和效果。

綜上，環(huán)球校經(jīng)濟師課件是一個非常有價值的經(jīng)濟學學習平臺。它為廣大經(jīng)濟學愛好者和從業(yè)者提供了便捷、豐富、質(zhì)量高的在線學習資源，能夠幫助學員提高經(jīng)濟學理解和應(yīng)用能力，從而更好地面對職場和生活中的挑戰(zhàn)。當然，它也存在一些問題和不足，需要平臺本身和學員共同去努力解決。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇10

主題：中國經(jīng)濟的發(fā)展與變革

隨著中國的改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，中國的經(jīng)濟成就和變革已經(jīng)引起了全球關(guān)注。在這個過程中，中國經(jīng)濟取得了許多巨大的成就，包括經(jīng)濟增長、減貧、城市化、教育、衛(wèi)生和環(huán)境保護等各個領(lǐng)域的進步。然而，中國面臨的一些挑戰(zhàn)也不容忽視。

首先，中國經(jīng)濟增長的速度已經(jīng)放緩，從過去的雙位數(shù)增長降至目前的6%左右。這是導(dǎo)致中國經(jīng)濟面臨的最大挑戰(zhàn)之一。中國政府必須找到一種可持續(xù)的經(jīng)濟增長方式，以保持經(jīng)濟繁榮和政府財政收入的增長。

其次，中國正面臨著一個嚴重的環(huán)境問題。由于中國高污染、高耗能的經(jīng)濟模式，主要的城市遭受著嚴重的污染和公共健康問題。中國的環(huán)境狀況已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點之一。中國政府已經(jīng)采取了一些措施來解決這一問題，但目前來看，進展甚微。

另外，中國的貧困問題也需要得到關(guān)注和解決。雖然中國經(jīng)濟增長已經(jīng)導(dǎo)致了數(shù)億人口脫貧，但還有大量人民生活在貧困線以下。中國政府需要采取更多的措施來擴大社會保障覆蓋面、提高教育素質(zhì)、改善衛(wèi)生條件、提高農(nóng)村收入和改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施等措施，以改善貧困人口的生活條件。

最后，中國也要面對外部因素帶來的沖擊。特別是在當前形勢下，中國經(jīng)濟正在面臨世界經(jīng)濟增長減緩、貿(mào)易戰(zhàn)、國際金融市場波動等問題的壓力。中國政府必須采取措施來應(yīng)對這種變化，包括擴大內(nèi)需、加強與其他國家的合作、打造開放型經(jīng)濟等等。

總的來說，中國的經(jīng)濟變革和發(fā)展取得了巨大的成就。但是，在未來的發(fā)展中，中國還面臨著很大的挑戰(zhàn)。中國政府需要采取一系列貫穿環(huán)境、貧困、經(jīng)濟增長和國際影響等領(lǐng)域的措施，以確保中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇11

主題：中國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)

中國經(jīng)濟自改革開放以來，經(jīng)歷了高速增長的階段，但是隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國內(nèi)外環(huán)境的變化等因素的影響，中國經(jīng)濟面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文將從多個角度對中國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)進行探討。

一、經(jīng)濟發(fā)展趨勢

1.消費升級與服務(wù)業(yè)發(fā)展

中國經(jīng)濟已經(jīng)進入消費升級階段，消費者對消費品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的需求越來越高，從而促進了服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2019年全年，服務(wù)業(yè)增加值約為53.9萬億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的%。服務(wù)業(yè)的發(fā)展正在成為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的新動力。

2.制造業(yè)升級與創(chuàng)新發(fā)展

中國制造業(yè)的升級和創(chuàng)新發(fā)展是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢。中國制造業(yè)正在向高端、智能化方向升級，可以通過引入新技術(shù)、新材料和新工藝來提高產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力。例如，在信息技術(shù)方面，中國正在建設(shè)一些新型智能制造基地，如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心。

3.物流與電商的快速發(fā)展

隨著電子商務(wù)的興起，物流行業(yè)也在快速發(fā)展。2019年，國內(nèi)快遞業(yè)務(wù)量達到了億件，同比增長%。同時，大型電商平臺不斷擴大其物流能力，使得物流行業(yè)更加專業(yè)化和高效。

二、挑戰(zhàn)面臨的挑戰(zhàn)

1.人口結(jié)構(gòu)和人力資源的問題

隨著中國人口老齡化和人口紅利的消失，中國已經(jīng)面臨人力資源缺乏的問題。此外，由于城市化進程的加速和高校擴招政策的實施，高素質(zhì)人才供過于求，但對于一些勞動密集型產(chǎn)業(yè)，低學歷員工的缺口仍然存在。

2.環(huán)保和資源的問題

中國在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，也必須面對環(huán)境保護和資源可持續(xù)利用的問題?？諝馕廴尽⑺廴?、土地和水資源的短缺等問題，給中國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

3.外部環(huán)境的變化

中國面臨的外部環(huán)境也在變化。隨著美國與其他國家之間的貿(mào)易摩擦的增加，中國作為全球化的重要參與者和推動者，已經(jīng)受到了貿(mào)易摩擦的負面影響。此外，全球經(jīng)濟的下滑也對中國的經(jīng)濟增長造成了壓力。

結(jié)論

中國經(jīng)濟正在經(jīng)歷快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型的時期，盡管面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是中國政府已經(jīng)提出了富有遠見的戰(zhàn)略和舉措，以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。隨著中國經(jīng)濟的逐步轉(zhuǎn)型和升級，中國將繼續(xù)發(fā)揮越來越重要的全球性影響力，通過創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展為全球經(jīng)濟增長帶來更多的機遇。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇12

主題：環(huán)保與經(jīng)濟的平衡——可持續(xù)發(fā)展的探討

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題也日益凸顯，如何實現(xiàn)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的平衡成為社會共同面臨的挑戰(zhàn)。在這個背景下，可持續(xù)發(fā)展的概念逐漸被提出，成為了當前環(huán)保和經(jīng)濟平衡發(fā)展的重要思路。

一方面，環(huán)境污染和資源損耗嚴重影響著人們的健康和生活環(huán)境，長期下去會威脅到人類的生存和發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟的發(fā)展是人類賴以生存和發(fā)展的重要保障，它也為可持續(xù)發(fā)展提供了條件和動力。因此，環(huán)保和經(jīng)濟如何達到平衡發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為當前社會亟需回答的問題。

為實現(xiàn)環(huán)保和經(jīng)濟的平衡發(fā)展，需要從多方面入手。首先，政府應(yīng)加強環(huán)保管理和監(jiān)督，推行強有力的環(huán)境法制，將環(huán)保問題納入到評估和考核體系中，強化對環(huán)保的監(jiān)管和宣傳，提高社會環(huán)保意識。其次，企業(yè)也應(yīng)承擔起社會責任，積極實施環(huán)保措施，推行綠色生產(chǎn)方式，減少污染排放和能源損耗，提高資源利用效率。再次，個人也應(yīng)充分認識到環(huán)保的重要性，減少浪費和污染，支持環(huán)保公益事業(yè)，努力營造一個綠色、可持續(xù)的生活方式。

可持續(xù)發(fā)展，需要實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一過程中，需要尊重自然生態(tài)環(huán)境的規(guī)律，將節(jié)約和環(huán)保納入到社會經(jīng)濟的各個方面，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進綠色經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)型，提高資源利用效率和環(huán)保技術(shù)的水平，為經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展提供更為堅實和可靠的支撐。

總的來說，環(huán)保和經(jīng)濟平衡是當前社會發(fā)展面臨的重大問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們應(yīng)該追求的目標。只有通過全社會的共同努力，創(chuàng)造一個綠色、和諧、可持續(xù)的生產(chǎn)和生活環(huán)境，才能夠更好地滿足人民群眾對于美好生活的需求和期待。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇13

主題：全球化對經(jīng)濟發(fā)展的影響

隨著全球化的不斷深入和發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟全球化已成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢。全球化對經(jīng)濟發(fā)展的影響各不相同，在這篇論文中，我們將探討全球化對經(jīng)濟發(fā)展的積極影響和消極影響。

一、全球化對經(jīng)濟發(fā)展的積極影響

（一）促進經(jīng)濟增長

經(jīng)濟全球化使得各國之間的合作更加緊密，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補和資源共享，有利于促進經(jīng)濟增長。全球化加速了技術(shù)的傳播和創(chuàng)新，使得先進的生產(chǎn)技術(shù)能夠在全球范圍內(nèi)迅速傳播，提高了全球經(jīng)濟的生產(chǎn)效率。此外，全球化帶來的市場機會和資本流動也有助于促進經(jīng)濟增長。

（二）加強國際合作，拓展市場

經(jīng)濟全球化推動了國際貿(mào)易的發(fā)展，帶來了巨大的市場機會，促進了各國之間的合作與交流。國際貿(mào)易的發(fā)展不僅有益于國際貿(mào)易伙伴的經(jīng)濟發(fā)展，也有助于消費者享受更多、更好的商品和服務(wù)，加強了各國之間的交往與了解。

（三）推動就業(yè)和提高生活水平

全球化提高了生產(chǎn)效率，促進了經(jīng)濟增長，進一步推動了就業(yè)增長?？鐕髽I(yè)在全球范圍內(nèi)的投資和擴張，也為各國創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。此外，全球化帶來的商品和服務(wù)價格下降和消費選擇增多，有利于提高人民的生活水平。

二、全球化對經(jīng)濟發(fā)展的消極影響

（一）貧富差距擴大

全球化的快速發(fā)展使得國際貿(mào)易和投資更加便利和廣泛，使發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的差距進一步擴大。發(fā)達國家的企業(yè)和跨國公司在經(jīng)濟全球化中處于優(yōu)勢地位，而發(fā)展中國家尤其是貧困國家難以在全球經(jīng)濟中獲得“公平競爭”。因此，在全球化進程中，貧富差距的擴大成為了一種常態(tài)。

（二）環(huán)境問題加劇

全球化使得跨國公司可以在全球范圍內(nèi)追逐高效益，而在其中環(huán)境維護往往被忽視?？鐕咀非筘敻粫r往往選擇環(huán)境和資源條件更為優(yōu)越的地區(qū)進行開發(fā)，加劇了環(huán)境破壞與資源浪費的問題。此外，由于全球化使得貿(mào)易和資本流動更加自由和便利，一些國家為了吸引外資和控制污染企業(yè)，對外投放的污染環(huán)境和產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管力度會逐漸減弱。

三、結(jié)論

總的來說，全球化對經(jīng)濟發(fā)展有著積極的影響，但也存在著許多消極影響。為了使全球化更加公正和可持續(xù)，各國需要在經(jīng)濟全球化中保持開放和合作態(tài)度，同時加強監(jiān)管與控制力度，實現(xiàn)生態(tài)平衡與人的共同發(fā)展。

環(huán)球校經(jīng)濟師課件 篇14

環(huán)球校經(jīng)濟師課件：如何應(yīng)對數(shù)字化經(jīng)濟時代下的就業(yè)與教育變革？

隨著數(shù)字化經(jīng)濟時代的到來，經(jīng)濟和社會的許多方面都發(fā)生了變化，其中就業(yè)和教育也不例外。數(shù)字化時代下的就業(yè)和教育變革是非常復(fù)雜的，涉及到各種方面的因素。本文將從數(shù)字化經(jīng)濟對就業(yè)的影響、數(shù)字化時代下的教育變革和教育應(yīng)對數(shù)字化經(jīng)濟的挑戰(zhàn)三個方面進行探討。

數(shù)字化經(jīng)濟對就業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟對就業(yè)的沖擊來自于其自身的特點。一個是數(shù)字經(jīng)濟的非常高的生產(chǎn)效率、快速的生產(chǎn)周期；第二個是數(shù)字經(jīng)濟的標準化、可復(fù)制性以及可擴展性。這些特點在數(shù)字經(jīng)濟時代會對傳統(tǒng)的就業(yè)模式和職業(yè)體系造成重大沖擊。許多傳統(tǒng)行業(yè)的職業(yè)流程、勞動管理、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量標準等方面都需要作出重新調(diào)整。同時，數(shù)字經(jīng)濟也會創(chuàng)造出新的就業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)等等方面的就業(yè)機會，數(shù)字經(jīng)濟的創(chuàng)新及發(fā)展，又帶來了新的工作形態(tài)，例如：遠程工作、自由職業(yè)、在線協(xié)作等等。

數(shù)字化時代下的教育變革

數(shù)字化經(jīng)濟時代下的教育變革不僅僅是利用數(shù)字化技術(shù)進行教學，它還包括更深層次的變革，例如：（1）培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代就業(yè)市場的需求、經(jīng)驗和能力的人才；（2）構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的職業(yè)教育體系，使學生能夠在多種就業(yè)領(lǐng)域更好的就業(yè)；（3）數(shù)字化時代下的學習方式，學生需要能夠掌握更快的學習方法和技能，以及更有活力、多樣和獨立的學習方式等等方面。

教育應(yīng)對數(shù)字化經(jīng)濟的挑戰(zhàn)

數(shù)字化經(jīng)濟時代是一個不斷發(fā)展變化的時代，因此教育也需要進行調(diào)整和變革，以滿足這個時代的需求。首先，在教學內(nèi)容和方法上，教師應(yīng)該關(guān)注到數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)實際情況調(diào)整課程設(shè)置，采用多樣化的教學方式，例如：通過案例演練、實際項目操作等實踐教學方式，以豐富教學形式。其次，對于教育部門來說，應(yīng)制定一系列的政策措施，根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟的特點制定出一些靈活的學科結(jié)構(gòu)、課程設(shè)定，同時加強與行業(yè)聯(lián)系，打造產(chǎn)學研聯(lián)合的實踐教學模式，鼓勵學生參與實際項目實踐操作；對于學生來說，需要注重培養(yǎng)團隊精神，增強協(xié)作能力，多參與實際項目操作，不斷探索嘗試更多有創(chuàng)意和主動性的學習方式。

綜上所述，數(shù)字化經(jīng)濟時代的就業(yè)和教育變革是非常復(fù)雜的，需要從各個方面思考對應(yīng)的解決方案。在數(shù)字化經(jīng)濟時代下，掌握數(shù)字技術(shù)和數(shù)字思維，了解行業(yè)變革的趨勢，適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場是十分必要的。教育者應(yīng)該重新思考教育模式、教學內(nèi)容、教學方法，使其適應(yīng)數(shù)字時代的教育變革，促進數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。

2023橋之思課件范文

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？由此，小編為你收集并整理了2023橋之思課件范文還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

橋之思課件(篇1)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學學科：語文

2、課時：2

3、學生課前準備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。 ②初讀課文了解大意。

③自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

二、教材分析

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

三、教學目標：

1、學習課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

2、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

四、教學方法

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，結(jié)合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領(lǐng)者。第二課時:

五、教學過程：

㈠、復(fù)習舊知：

師:同學們，上節(jié)課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么? ㈡、情境導(dǎo)入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋?(生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《橋之思》。(板書課題) ㈢、品讀感悟：

師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么?還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。

師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。(生匯報質(zhì)疑)

師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些?除了書中介紹的幾種，還有那些?說一說。 2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。(用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會出什么?

3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是( )(生齊說)理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過?是什么寫法?(首尾呼應(yīng)) 4.橋給人帶來了什么?(方便)舉例說明。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用?自讀課文第二部分，然后回答。(生：給人美的享受)。

師;你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美?(生：前兩節(jié))自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋?你從哪些詞語體會出來的?理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)

師：請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽音樂生閉眼想象，百度搜索style="text-indent: 2em; text-align: left;">師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。)誰能把這種語氣讀出來?(指導(dǎo)讀描寫九曲橋的語句)

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時代的變遷，感受到了美。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。)生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?(生：分總式結(jié)構(gòu))師：同學們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三部分回答下面問題。

2、無形的橋靠什么構(gòu)筑?

舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

3、這樣的橋有什么作用?它又稱什么橋?沒有這樣的橋會

六、教學反思

根據(jù)新課標的精神“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導(dǎo)學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在認識橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓練。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學生的思維。體現(xiàn)了生生互動的教學效果。

橋之思課件(篇2)

解題：重點在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復(fù)，其實是更進一步的補充說明，橋是作為路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。

可以問：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流這也是這首詩的一個關(guān)鍵詞語。板書

溝通、交流：三層含義

路面的溝通第一部分

情趣的溝通第二部分

情感的溝通第三部分

3四段圍繞著各種各樣的橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號表示還有很多橋，列舉時一般不超過3、4個。特點是直接點出事物。而此處橋的列舉順序是從簡單到復(fù)雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點。我在備課時，想到這里是一個排比，但是應(yīng)該再問一個為什么這里要用一個排比，什么意思。排比句子可以做一個句式練習比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

橋之思課件(篇3)

1、認會課文中10個生字，及課文中的重點詞語，并會在生活中靈活運用。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

4、通過學習，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學生的整理、收集能力，鼓勵學生學會積累。

1、抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系。

課前讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事。

課前老師讓大家收集有關(guān)橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？（師生交流收集的資料，談體會）橋以他獨特的魅力，激發(fā)了無數(shù)文人墨客的創(chuàng)作靈感，歌頌橋的美麗。今天我們就來學習樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩--《橋之思》。板書課題。

學生自讀全文，思考從詩中讀到了什么？把你感興趣的詞句勾畫下來。

1、我們從整體中感知了課文，同學們讀懂這么多真了不起，我再請一位同學來讀讀第一小節(jié)，聽的同學思考一下第一節(jié)都介紹了哪些橋的樣式？

2、那么這些橋都是用什么材料做成的呢？

3、這么多樣式的橋都有些什么功能呢？

4、再將第一節(jié)讀一讀，說說第一句和最后一句是什么關(guān)系？結(jié)合我們的板書誰能說說這一節(jié)的主要內(nèi)容？

1、從你們的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了很多方便，那各種各樣造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快走進課文讀一讀，找一找，好嗎？

2、誰能來讀讀第二節(jié)？其他同學邊聽邊思考：你從文中哪些詞句聽出了橋的美？分別用“--”和“．”在文中標出來，并記在你們的日積月累本上。

（抓住重點詞語“碧波粼粼”、“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”。）

（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？（碧波粼粼的湖面美更襯托了橋的美。）

（2）、請同學們再默讀一下這一小段，你認為還有那些詞語表現(xiàn)出了橋的美來？

（生反饋：回旋別致。板書：回旋別致。師：什么意思？彎彎的小橋不同于其他的橋。圖示，加深對詞語的理解。這種彎彎的、特別的、精致的風格使它更加美麗了。）

（3）、你還從那些詞句讀出了橋的美？

（生反饋：巍峨雄偉。板書：巍峨雄偉。師：巍峨雄偉什么意思？你能不能讀一讀這句話，讓我們體會到橋的巍峨雄偉？生讀。

他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？師指導(dǎo)個別讀，全班讀。）

3、全班一起將第二段朗讀一遍，說說這一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

（各種造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時，還裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人美的享受。）

1、這么多美麗雄偉的橋引發(fā)了作者怎樣的思考？他從這些有形的橋想到了什么？我們一起看第三小節(jié)，帶著問題到文中去畫一畫，讀一讀。

2、這種無形的心橋是怎樣構(gòu)筑的呢？它存在于哪里呢？

（生反饋：尊重、諒解、關(guān)注、信任。存在于心靈與心靈之間……）板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任

3、同學們聽老師將這一節(jié)朗讀一遍，思考討論一下，我們與同學之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關(guān)注、信任的心橋？我們的國家民族之間呢？我們是怎么做的？我們應(yīng)該怎么做？

4、將你們的想法或討論的結(jié)果寫一寫好嗎？

5、同學們都寫得非常好，老師很受感動，其實這就是一座心橋，這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，讓我們一起來看看這無形的心橋吧！齊讀第三小節(jié)。

同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過多種方式了解更多的橋，更希望架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里，課后請同學們：

1、挑選自己喜歡的詞句積累背誦。

2、發(fā)揮自己的想象，設(shè)計一座自己喜歡的橋。

[《橋之思》教學設(shè)計 (北師大版四年級上冊)]

橋之思課件(篇4)

1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.讓學生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學生了解地名的文化內(nèi)涵。

1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。

2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。

1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2.教學前，師生都應(yīng)做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。

1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發(fā)言）

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

1.引導(dǎo)學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學生思考、猜測圖中地名的'由來。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。

1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學生找出其中的規(guī)律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）

1.朗讀課本上的詞語。

2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

1.查找一個地名的相關(guān)資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷?、特點）報告給大家。

2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會發(fā)展等方面談）。

1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學生自己設(shè)計、組織、開展“地名游藝會”活動。

2.引導(dǎo)學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

3.在組織設(shè)計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

4.教師參與到學生的活動中，對設(shè)計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導(dǎo)，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數(shù)高低取前三名。

1.猜城市名，編地名謎語。

（1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。

??金銀銅鐵（無錫）???傾盆大雨（天水）???四季溫暖（長春）

（2）各小組互相出題，看誰答對的多。

3.搶答，說地名。

橋之思課件(篇5)

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

二、設(shè)計理念：

學生是學習的主體。教學中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設(shè)計注重引導(dǎo)學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗。

(1)、學會本課7個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

(2)、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。

(1)、通過學習閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集資料的能力，鼓勵學生學會積累。

(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個部分的內(nèi)容。

(1)、認識橋，體會橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

(2)、感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。

(1)、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

(2)、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

1.多媒體課件。

師：同學們，隨著社會的發(fā)展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢?

師：老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。 師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長江大橋、大渡橋等)

師：同學們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢?

師：這一節(jié)課我們就來學習《橋之思》。板書課題：橋之思?！爸笔堑牡囊馑?。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。(下面，請同學們輕輕地把書翻到47頁，坐好。)

1、自由朗讀課文，要求做到準確、流利。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。

3、指名朗讀課文，讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

1、下面我們一起來學習課文第一段，讀后匯報：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰想給大家朗讀一下?其他同學邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋?

5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎?(回旋別致)。 (回旋別致，

6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎?(巍峨雄偉)。 (巍峨雄偉，什么意思?非常壯觀。)

7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點，那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個充滿的自信的讀一讀?

師：聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

8、師：同學們，我們剛才認識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學習第三段。

9、(生讀)這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

11、你在生活中見過這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)

同學們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢?這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。 (五)合理想像，畫橋?qū)憳?/p>

師：課前老師讓每一名同學畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請同學們拿出你們畫的橋再仔細看一看，在旁邊寫出設(shè)計說明或感受。

同學們，通過這節(jié)課的學習你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認識了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計和建筑，希望同學們能設(shè)計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

橋之思課件(篇6)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考，那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

1師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

2師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）

（生大體談?wù)?，談到第一小?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

師，你是從哪個詞上體會到的？

（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？（回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？）

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么巍峨雄偉的大橋?。?/p>

師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊欣賞邊議論議論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談?wù)?，種類多點）

師：同學們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，風俗習慣，互相尊重

師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。

三、拓展升華

同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)：

同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請同學們：

五、作業(yè)

1、挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

2、發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。

橋之思課件(篇7)

1、學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

同學們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學習一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。

(2)交流自學要求中的第二、三、四個要求。

2、全班交流。

重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會到的。使學生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？

1、朗讀指導(dǎo)要點:

(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫壕桶琢恕保爸宦犚娧┗夭粩嗤侣洹?、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認真體會并讀好。

(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。

(3)第六、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2、學生再練習讀。

四、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的`激情來贊美這場雪嗎?

隨文閱讀小資料:

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一?1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。?1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。

1、在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。

己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。

本著本課的教學重點，我在教學中這樣設(shè)計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質(zhì)疑定標。接著在導(dǎo)學達標環(huán)節(jié)中，我以學生讀為主，先后設(shè)計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓練，使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。

通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生

橋之思課件(篇8)

第一課時

一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？

本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

二、找學生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

三、小組討論學習，找出課文的層次?！?/strong>