《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記

《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編為大家呈上收集和整理的《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記

一、教育目標：

1. 理解愛發(fā)脾氣孩子的行為原因和背后的情感需求。

2. 學(xué)會有效處理愛發(fā)脾氣孩子的行為，并培養(yǎng)他們良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

3. 培養(yǎng)孩子的溝通能力和解決問題的能力，以減少他們發(fā)脾氣的頻率和強度。

4. 培養(yǎng)孩子的自我認知和情感管理能力，以提升他們的社交技巧和人際關(guān)系。

二、教育內(nèi)容：

1. 愛發(fā)脾氣的孩子的特點和原因

- 不成熟的情緒調(diào)節(jié)能力

- 對情感需求的不滿足

- 學(xué)習(xí)、生活壓力過大

- 模仿環(huán)境中其他人的行為

2. 教育愛發(fā)脾氣孩子的有效方法

- 傾聽和體察孩子的情感需要

- 幫助孩子找到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式

- 鼓勵孩子表達情感，而非壓抑

- 提供適當(dāng)?shù)囊?guī)則和界限，以及獎懲機制

- 培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力和自我控制能力

- 教導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題方式和沖突處理技巧

3. 情感管理技巧的教育

- 情緒識別與表達

- 情緒理解和接納

- 情緒調(diào)節(jié)和控制

- 積極應(yīng)對和解決問題的能力

4. 提供愛發(fā)脾氣孩子的支持和指導(dǎo)

- 與家長合作，共同制定一致的規(guī)則和方法

- 積極參與孩子的成長，建立信任和良好的師生關(guān)系

- 鼓勵孩子參與社交活動，提升他們的人際交往能力（范文資源網(wǎng) Www.zy185.CoM）

三、教育方法：

1. 制定明確的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)計劃，確保教育內(nèi)容有針對性和連貫性。

2. 通過情景模擬和案例分析等方式，讓教師能夠真實感受到愛發(fā)脾氣孩子的內(nèi)心世界和情感需求。

3. 運用游戲和互動的方式，讓孩子積極參與教育過程，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4. 通過角色扮演和實際操作等方式，讓教職員工能夠?qū)W以致用，提高教育效果和實際應(yīng)用能力。

四、教育評估：

1. 進行教學(xué)效果的評估，了解教職員工的專業(yè)水平和能力提升情況。

2. 與家長保持密切的溝通和合作，了解孩子的行為變化和情緒管理能力的進展。

3. 定期組織教職員工的培訓(xùn)和交流活動，促進經(jīng)驗和心得的分享，提升教育質(zhì)量和效果。

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教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

從心理學(xué)角度看，孩子動不動就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

調(diào)教愛發(fā)脾氣的孩子小竅門

目的：孩子愛發(fā)脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語言表達，脾氣就來了，有時弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？

做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無理要求。

辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動物園不可，可改干別的或去他平時想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來，然而脾氣一旦發(fā)起來，可采取：

一、分散注意力

二、大人像沒那么回事一樣，孩子也覺得大人沒注意，也就消減了脾氣，呆會兒就好了

三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發(fā)脾氣，這點挺靈驗，平時讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。

另外生活的充實，精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味，如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動，增加認知增長知識，拓寬思路，提高智力水平和語言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會安靜下來。萬萬不能以脾氣對脾氣，效果很糟。

教育筆記：《改變壞脾氣》

教育筆記：《改變壞脾氣》

星期一幼兒午睡起床剛醒，孩子們就開始陸陸續(xù)續(xù)的起床，起床的小朋友在臥室過道里嬉鬧，不會自己穿衣服的就請老師幫忙，有的自己堅持穿。梓聰小朋友的褲子穿好了，站在床上穿外套，外套上下穿反了，而且絞了一圈，所以他怎么也穿不上，我發(fā)現(xiàn)后，叫他脫下來，他順手一脫，掄起胳膊使勁把外套往床上一摔，繼而哇哇大哭，見此情景，我看到真是忍俊不禁，覺得又好氣又好笑。還抱抱他，安撫他的情緒。他才慢慢的穩(wěn)定下來。

下午活動時間，我特意挑選了一本名為《壞脾氣，再見啦》的繪本與孩子們一起閱讀，故事里講述的是小恐龍格雷爾脾氣不好，一天到晚牢騷不斷，最后在媽媽的幫助下扔掉了壞脾氣的事情。

在故事的最后我請梓聰小朋友來說一說今天穿衣服時像不像小恐龍格雷爾，他不好意思的笑了笑，現(xiàn)在的他再也不是那個衣服穿反就只會生氣大哭的孩子了。

每個孩子都有自己的小脾氣，做為老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎么去把小情緒“消化”掉，讓孩子健康快樂的成長，教育在于生活同時也是為了生活。

2020幼兒園教育筆記：面對孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性?？刹皇菃幔S著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃?？斓街形缌?，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒牵^了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進去，決不認輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨?，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試冷處理的方法，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

孩子不愛發(fā)脾氣了

洋洋是我們班一個活潑開朗的孩子，由于樣子長的很帥，又很開朗，所以很快就適合了幼兒園的生活，很快的適應(yīng)了幼兒園的集體生活?！∽罱野l(fā)現(xiàn)我們班的洋洋在班里老是愛發(fā)脾氣，有的時候因為別的小朋友不跟她玩或者自己想玩的玩具沒玩到都會生氣。只要是不隨自己心意就會撅著嘴在地上坐著。不管老師說什么都不起來。前幾次我都按她的意愿滿足了她，可是發(fā)現(xiàn)這種情況出現(xiàn)的越來越頻繁，我感到特別疑惑。印象最深的是有一次，我組織孩子們上一節(jié)手工的復(fù)習(xí)活動，教孩子們學(xué)習(xí)折桃子，孩子們都在跟著老師一步一步的折，剛教完折全部的，已經(jīng)有部分幼兒折出來了，突然，只見洋洋小朋友氣呼呼的走到我面前，我說：“怎么了？”洋洋生氣的說：“我把紙撕掉了。我不折了？”我忙說：“為什么撕掉紙?。渴遣粫垭p三角形嗎？我教你折好嗎？”還沒有等我說完，他又急匆匆的跑到垃圾桶里找出紙張來，又將已經(jīng)撕碎的手工紙撕得更碎了？正好趁著接孩子的時候看到她媽媽，我就跟她媽媽聊了起來。問洋洋在家怎么樣？洋洋在幼兒園表現(xiàn)得都很不錯，每次都自己穿衣服，只是最近老是愛生氣，不知道在家里也那么愛生氣嗎？毛毛媽媽也說，在家只要是自己想做的事情不讓做那就肯定會生氣，大人一看小孩子在鬧所以就讓她隨便玩了。晚上回家我就一直在想這是怎么回事呢！后來翻了一些資料才知道幼兒到了2、3歲的時候，自我意識逐漸增強，開始想按自己的意志去做事，這時給家長顯信號就是發(fā)脾氣。幼兒養(yǎng)成愛發(fā)脾氣的不良習(xí)慣因有四點：1、培養(yǎng)幼兒的挫折承受能力在溺愛型家庭里邊，家長對幼兒過分地寵愛，對孩子的要求百依百順，很少讓其受到挫折，致使孩子心理承受能力差，遇到一點批評或困難，就會大發(fā)脾氣；2、不滿足幼兒園不合理要求孩子因不合理的要求得不到滿足而發(fā)脾氣時，家長就屈服了，盡管知道孩子的要求不合理，為了不讓孩子發(fā)脾氣，還是滿足了孩子的要求，使孩子認為發(fā)脾氣是求得滿足的妙招，于是，就常常用發(fā)脾氣的手段來達到自己的目的；3、家長應(yīng)做好榜樣作用家長說話不負責(zé)任，隨便對孩子許愿而不兌現(xiàn)，這樣，就會引起孩子內(nèi)心的不滿，時間長了，孩子感覺內(nèi)心十分壓抑，就會用發(fā)脾氣的方式來發(fā)泄；4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境暴力家庭的孩子，讓孩子感覺家長不講道理，心理會失去平衡，也會發(fā)脾氣。于是我把我學(xué)習(xí)到的幾個處理方法和我平時工作中的經(jīng)驗和她進行了交流：1、冷處理2、恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵3、防止幼兒用發(fā)脾氣逃避責(zé)任4、不要被孩子的哭鬧所左右等。后來我把這些資料也給了她媽媽，我們一起學(xué)習(xí)幫洋洋改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在幼兒園洋洋發(fā)脾氣的時候我也用了幾次上面說到的方法，有一次小朋友們都坐在小椅子上活動，而他沒挨著欽欽坐又生氣的坐在地上了，我這次就沒叫他的名字，我就像沒看到她似的說美美坐的真漂亮，我們給她鼓勵的小手吧!這時我就發(fā)現(xiàn)洋洋自己靜悄悄的做回了凳子?，F(xiàn)在經(jīng)過一段時間的觀察他發(fā)脾氣越來越少了，也會聽老師的話了，會按老師的話去做了。在家里也不會亂發(fā)脾氣了，只要教師和家長在任何時候都注意孩子的言行舉止，在他遇到問題和困難的時候及時給他幫助，做好榜樣示范作用，這樣會對孩子的影響會小點，可以及時的糾正，只要細心呵護孩子他們就會更少的發(fā)脾氣，變成一個講道理的小孩了。

教育隨筆：大脾氣的翰翰

區(qū)角活動中，“娃娃家”非常熱鬧，客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見翰翰用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……我想這其中一定有原因，我來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“翰翰，怎么了？你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你?！薄鞍职帧寢尪疾唤o我吃飯，我就生氣了?！焙埠惨荒槻桓吲d的表情?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！甭犃宋疫@么一說，翰翰馬上就開始撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧?！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅恕：埠埠秃⒆觽冇珠_始了游戲……

在游戲中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，原因可能是小班這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進行觀察分析，而教育筆記可以促進老師的成長，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的用心用愛教育孩子大班老師教育筆記，希望能對您有所幫助，請收藏。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇一)

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇二)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇三)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數(shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

大班教育筆記：愛抓人的孩子

雖然是大班了，但孩子畢竟還小，所以在與小朋友一起玩耍的時候經(jīng)常會發(fā)生不愉快甚至?xí)蛉?、抓人、掐人的事。欣怡就是一個不愛動口，愛動手的孩子。她在和小朋友玩時，要是有人做了不順她心的事或說了不中聽的話，她就會二話不說給他一爪，要是惹急了就會受到她的連環(huán)爪的攻擊。記得，第一天讓他們背書包來上學(xué)時，就因為旁邊的孩子動了一下她的鉛筆盒而被抓，雖然抓得不厲害，但是抓人就不好。每次發(fā)現(xiàn)我都及時制止，并提醒她抓人是不應(yīng)該的，會把小朋友抓傷的。她每次也會留下悔恨的眼淚，可就是屢教不改，以后與其她小朋友玩耍時又會忘記，不知不覺又抓了人家，和她奶奶也說過，可雙方教育效果也不是很明顯，這讓我很為難，該怎么辦呢，我時常關(guān)注著她，及時幫她剪去冒出來的指甲。

一次，她與小朋友一起玩耍時，因為一本書又去抓了對方，結(jié)果對方也是一個厲害的角色，一個惡狼反撲抓在了她的手背上。她舉著帶有兩條白痕的傷手哭著找我告狀，我皺著眉頭說：“呀，被抓了，一定很疼吧，看小手的皮顏色都邊了”她一聽哭的更厲害了，看著哭成淚人的她我為這難得的教育機會而暗喜，我一邊安慰她一邊趁機讓她了解抓人是很痛的，并教育她以后不能再去抓別的小朋友，告訴她小手不是用來抓人的，是用來吃飯、寫字、做游戲的，她聽了點點頭。自從她嘗到被抓的滋味后，感覺她真的很少再去抓別人了，雖然偶爾還是會發(fā)生，但我相信，通過這次親身體驗，欣怡以后會慢慢改掉這個不良習(xí)慣的。