青花瓷課件
發(fā)布時(shí)間:2023-07-17 青花瓷課件青花瓷課件(范例10篇)。
編輯特地為您準(zhǔn)備了一份與“青花瓷課件”相關(guān)的資料。教案課件是老師工作中的一部分,要是還沒寫的話就要注意了。若老師能寫出高水平的教案課件,相信課堂教學(xué)氛圍會(huì)非常濃郁。如要了解更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們的網(wǎng)站!
青花瓷課件 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶,感受青花瓷花瓶的美。
2、運(yùn)用多種形式裝飾青花瓷花瓶,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、知道青花瓷是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)民族自豪感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備不同形狀花紋的實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件。
2、白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍(lán)色水彩筆、藍(lán)色顏料、藍(lán)色蠟光紙,剪刀、藍(lán)印花布、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞青花瓷花瓶實(shí)物、圖片,初步感受青花瓷的美。
(一)欣賞花瓶,感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們,今天老師帶來(lái)了許多花瓶,我們一起去看一看?。ㄓ變鹤杂尚蕾p)
2、(幼兒坐下后)提問(wèn):這些花瓶漂亮嗎?,哪兒漂亮?(教師從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié))
3、瓶身上有什么?有哪些圖案?
4、瓶頸上有什么?
5、瓶口上有什么?
(他喜歡這個(gè)花瓶,那你喜歡哪個(gè)呢?除了有漂亮的圖案,你還看到了什么么圖形和線條?)
(對(duì)了,龍代表權(quán)威,古時(shí)候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風(fēng),表示龍鳳吉祥。)
(這是牡丹花,寓意著富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎么排列的?)
小結(jié):花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋,用不同線條進(jìn)行組合,還可以畫出有故事情節(jié)的畫兒。
(二)觀察花瓶,尋找這些花瓶的共同特征。
1、小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察這些花瓶,他們有什么相同的地方?
2、每只花瓶上都有圖案、花紋,這些圖案、花紋是什么顏色的?
3、小結(jié):這些花瓶都是白色的底藍(lán)色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德鎮(zhèn)瓷工創(chuàng)造發(fā)明,是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件,了解青花瓷花瓶的生產(chǎn)過(guò)程。
1、今天,老師就帶你們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)去看一看,看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的?
2、瞧,這就是美麗的景德鎮(zhèn),漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場(chǎng)地上。
3、青花瓷花瓶制作過(guò)程。(如果有幼兒舉手就請(qǐng)1位幼兒說(shuō)一說(shuō),哦你是這樣認(rèn)為的,到底是怎樣制作的呢?我們一起來(lái)看一看。)
(1)淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質(zhì),這樣燒成的瓷器才會(huì)堅(jiān)致細(xì)膩白潤(rùn)。
(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。
(3)繪畫。
a、提問(wèn):叔叔在干什么?
b、提問(wèn):叔叔畫出了什么?
c、等花瓶干燥后,用青花料繪制圖案。
(4)罩釉。把已經(jīng)畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
(5)燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經(jīng)高溫?zé)?,釉下的青花料就呈現(xiàn)出美麗的藍(lán)色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創(chuàng)作材料、幼兒創(chuàng)作。
1、今天我們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,來(lái)設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。
2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)你的花瓶呢?(幼兒自由回答)
3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢?
小結(jié):對(duì),因?yàn)槲覀兊那嗷ù苫ㄆ烤褪前咨牡姿{(lán)色的花。
4、今天,老師給你們準(zhǔn)備了花瓶、記號(hào)筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的材料設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。注意,你的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意呦?。ㄓ變翰僮?,教師指導(dǎo)。)
5、設(shè)計(jì)好的小朋友可以把你的作品送到前面的展臺(tái)上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評(píng)價(jià)作品。
談話:瞧,小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的花瓶真漂亮!大家快來(lái)欣賞呀?。ㄓ變簢@在老師身旁)
呀,這只花瓶真特別,是哪位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的?請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的花瓶。(邀請(qǐng)2~3位幼兒)
我們把這些漂亮的花瓶放到教室里,讓更多的小伙伴們來(lái)觀賞吧!
活動(dòng)反思
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體,使幼兒在主動(dòng)的觀察和討論中,由對(duì)花瓶形狀的粗淺認(rèn)識(shí),逐步了解花瓶的結(jié)構(gòu)和變化,感受花瓶的神奇,利用多媒體手段,讓幼兒主動(dòng)獲取信息,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、選擇了一個(gè)有價(jià)值的切入點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)源于幼兒生話,深受大班幼兒的喜愛。該活動(dòng)以花瓶為載體,引導(dǎo)幼兒想象,注重能力的培養(yǎng),而不是單純的知識(shí)傳授,找到了一個(gè)非常有價(jià)值的切入口。
2、提供了一個(gè)富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料,使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領(lǐng),動(dòng)態(tài)層次的花瓶變化,不僅使作品生動(dòng)有趣,更重要的是,激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力,萌發(fā)作畫的愿望和興趣。
3、設(shè)計(jì)了一個(gè)層次清晰的活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣,逐步推進(jìn)、水到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒主動(dòng)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作,每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗(yàn)和快樂(lè),受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感?;ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無(wú)一不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。幼兒自始至終興趣濃厚,活動(dòng)安排從頭到尾圍繞中心,這也是本次活動(dòng)的成功之處。
青花瓷課件 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞青花瓷的花紋裝飾及其獨(dú)特的色彩搭配,感受青底白花的美。
2、理解中心對(duì)稱這一構(gòu)圖方法。
3、在觀察交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用不同的線條或圖案來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾青花瓷盤。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒有相關(guān)青花瓷的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:青花瓷圖片、紙盤、藍(lán)色筆、濕毛巾、報(bào)紙、《青花瓷》音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、參觀“青花瓷展覽會(huì)”
通過(guò)參觀“青花瓷展覽會(huì)”的形式出示青花瓷圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞其花紋裝飾及色彩搭配。
師:哇!這么多的青花瓷,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些青花瓷給你什么感覺呢?你發(fā)現(xiàn)它們身上的特點(diǎn)了嗎?
2、以“變魔術(shù)”形式激發(fā)幼兒的興趣
引導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)個(gè)神奇的魔術(shù),你們看,這是一張白色的紙盤,變變變,變出了美麗的青花瓷盤。
師:今天我們就要來(lái)創(chuàng)作美麗的青花瓷,等下小朋友們跟著我一起來(lái)變魔術(shù)哦!
3、教師講解示范青花瓷盤畫法
(1)先裝飾青花瓷盤盤心:盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。
(2)再畫盤邊花紋:邊上的花紋可以是各種各樣的線條,如,波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等,也可以是各種小圖案,如,三角形、心形、小的花朵等等。
(3)要求幼兒在繪畫時(shí)邊上的花紋和圖案一定要有規(guī)律的一一排好隊(duì),確保圍繞盤心花紋進(jìn)行中心對(duì)稱構(gòu)圖。
4、提出繪畫要求
(1)先構(gòu)思,再動(dòng)手創(chuàng)作。
(2)繪畫時(shí)不弄臟衣服、桌面。
(3)動(dòng)腦筋,創(chuàng)作與從不同的作品。
(4)將創(chuàng)作好的作品放到中間的報(bào)紙上展示。
5、幼兒自主創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)
6、作品展示在作品墻、交流評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
青花瓷是最富有古代中國(guó)濃郁氣息的瓷器,青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色,圖案有山水,鳥獸,人物等,栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性且都是運(yùn)用中心對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)。通過(guò)讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動(dòng)手設(shè)計(jì)青花瓷盤,使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,對(duì)中國(guó)民間工藝產(chǎn)生興趣,并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計(jì)盤子,培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。
青花瓷課件 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解中國(guó)傳統(tǒng)紋樣裝飾特點(diǎn),感受青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。
2、嘗試運(yùn)動(dòng)連續(xù)的線條或者花紋設(shè)計(jì)一件青花紋樣的花瓶。
3、知道青花瓷是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
2、人手一只藍(lán)色記號(hào)筆、一張印有花瓶的白紙。
3、古典音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:小朋友們,你們看!今天肖老師帶來(lái)了什么?(花瓶)
2、師:你們知道花瓶有哪些部分組成嗎?(瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底)
3、師:老師這里有很多花瓶,請(qǐng)你看一看它們有什么共同點(diǎn)?(都有藍(lán)色的花紋)它們的底色呢?(白色)
4、師:那你們知道這種藍(lán)色的花紋白色底的花瓶是什么花瓶嗎?它們有一個(gè)好聽的名字,叫做青花瓷花瓶,因?yàn)槲覀冎袊?guó)古代的人把藍(lán)色叫做青色,所以叫青花瓷花瓶,它是我們中國(guó)人發(fā)明的哦。
二、觀看ppt,欣賞并了解青花瓷裝飾花紋的特點(diǎn)。
1、師:你們喜歡這種青花瓷花瓶嗎?那我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2、對(duì)比:這兩個(gè)花瓶哪個(gè)是青花瓷花瓶呢?為什么?這個(gè)青花瓷花瓶的花紋在哪里?它是怎么組合排列的?
3、師:它們兩個(gè)是青花瓷花瓶嗎?它們的花紋有什么不一樣?瓶口的花紋是怎么排列的?設(shè)計(jì)師把大塊的花紋放在了哪里呀?它是怎么組合排列的?
4、總結(jié):每個(gè)青花瓷花瓶的花紋都是不一樣的,都是設(shè)計(jì)師們精心設(shè)計(jì)的,都有他們自己的想法,這樣我們的花瓶才會(huì)更美。
三、小小設(shè)計(jì)師
1、師:今天我請(qǐng)我們小朋友來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,我們一起來(lái)設(shè)計(jì)青花瓷花瓶哦。
2、師:請(qǐng)你們先想一想可以在花瓶上裝飾一些什么樣美麗的花紋?瓶口怎么設(shè)計(jì)?瓶頸?瓶身?瓶底?一些花紋你可以怎么組合、排列起來(lái)才好看呢?
3、師:我請(qǐng)一些小設(shè)計(jì)師上來(lái)介紹一下自己設(shè)計(jì)的美麗的花紋。
4、師:每位設(shè)計(jì)師的想法都很不錯(cuò)哦,現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)自己進(jìn)行真正的創(chuàng)作啦!
四、展示青花瓷花瓶
1、師:小設(shè)計(jì)師們,完成的作品請(qǐng)拿上來(lái)展示哦。
2、師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)了什么花紋,它是如何組合、排列的呢?
活動(dòng)反思:
本節(jié)課是由書上的裝飾花瓶課我改編而成的,經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改而成。在試上的時(shí)候有兩個(gè)花瓶對(duì)比,因?yàn)楣饩€問(wèn)題,一個(gè)花瓶幼兒總說(shuō)是黑色的,所以之后我把那個(gè)花瓶換了一個(gè)。在之后的活動(dòng)中,我知道要注重引導(dǎo)幼兒花瓶的瓶身上的花紋可以顯眼一點(diǎn),是重點(diǎn),瓶口、瓶頸、瓶底都可以是連續(xù)的一圈花紋,孩子們都看出來(lái)了,也可以是有規(guī)律的一大一小,或者1212規(guī)律的花紋,就是瓶身,引導(dǎo)的時(shí)候他們懂得,然后因?yàn)槲艺?qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)自己設(shè)計(jì)花瓶的,請(qǐng)上來(lái)的設(shè)計(jì)的都是細(xì)氣的小花紋,導(dǎo)致在之后的設(shè)計(jì)中,很多孩子整個(gè)花瓶設(shè)計(jì)的花紋都比較細(xì)氣,沒有大塊的那種大氣花紋,比較統(tǒng)一。然后因?yàn)橹挥兴{(lán)色勾線筆這個(gè)工具,所以上色也是用它,有的孩子可能沒有這個(gè)意識(shí),上色的孩子較少,我發(fā)現(xiàn)上色的那些作品更加的好看,更加的效果好,下次會(huì)注意,這次活動(dòng)對(duì)我有很大的幫助。
青花瓷課件 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞青花瓷花瓶的花紋和圖案,了解其紋樣裝飾特點(diǎn),感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。
2.養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒和家長(zhǎng)共同收集青花瓷花瓶實(shí)物或圖片、畫冊(cè)等相關(guān)宣傳資料,從中感受青花瓷花瓶的色調(diào)美和紋樣美,初步了解一些中國(guó)傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識(shí)。
2.每人一份操作材料:藍(lán)色勾線筆和白色花瓶的底花瓶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞青花瓷花瓶照片,發(fā)現(xiàn)青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點(diǎn)
1.出示兩張青花瓷花瓶照片,初步感受青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師:請(qǐng)仔細(xì)看一看這兩只青花瓷花瓶,你覺得青花瓷花瓶上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒欣賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。)
師:這兩只青花瓷花瓶上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結(jié)):這兩只瓷花瓶上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來(lái)的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花,繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代,是我國(guó)非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色,上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔,非常美麗。
師:這些美麗的花紋都裝飾在花瓶的什么部位?
師:花瓶上人們往往會(huì)裝飾上花邊,我們稱為花瓶邊花紋,裝飾花瓶邊花紋的目的就是為了烘托花瓶心的主題花紋,讓這只青花瓷花瓶看起來(lái)更美麗。古代的人們很聰明,把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以,這些瓷花瓶不僅具有實(shí)用價(jià)值,而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
2.出示兩幅青花瓷花瓶圖片,對(duì)比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師:這兩只青花瓷花瓶選擇的是同一個(gè)題材,是什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疏密不同。)
師:青花瓷花瓶上的花紋畫得密一點(diǎn),內(nèi)容豐富,花紋精致;如果瓷花瓶上的花紋畫得疏一點(diǎn),少一點(diǎn),主題便很突出,圖案很清晰,青花瓷花瓶看起來(lái)就顯得特別簡(jiǎn)潔。
二、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖,了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1、。觀察圖示,熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
師:這是青花瓷花瓶的繪制步驟圖,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,繪制青花瓷花瓶時(shí)應(yīng)該先畫什么?再畫什么?
2、分析布局圖示,了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點(diǎn)。
師(小結(jié)):花瓶的花紋可以畫花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上,畫得飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)。邊上的花紋要排好隊(duì),不能亂畫。
三、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),可以根據(jù)幼兒能力差異,分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。
四、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶,相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。
備注:可以畫:云紋,卷草、蓮瓣、古錢、海水、回紋、朵云、蕉葉等花紋
青花瓷課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
欣賞青花瓷作品,了解青花瓷的傳說(shuō)。
嘗試根據(jù)青花瓷花紋、圖案的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“青花瓷”組圖;《青花瓷的傳說(shuō)》故事音頻及圖片。
紙面教具:《青花瓷器》。
材料準(zhǔn)備:藍(lán)色勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程
出示組圖“青花瓷”,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)青花瓷,導(dǎo)入活動(dòng)主題。
——你們知道這是什么嗎?
——這些瓷器有什么共同的特點(diǎn)呢?
小結(jié):這種白底藍(lán)花的瓷器叫做青花瓷。青花瓷只有藍(lán)、白兩種顏色,上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔,非常漂亮。
播放故事音頻及圖片《青花瓷的傳說(shuō)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
——關(guān)于青花瓷有一個(gè)美麗的傳說(shuō),我們一起來(lái)聽一聽。
1.播放故事音頻及圖片第一段。
——青花為什么要進(jìn)山?
2.播放故事音頻及圖片第二段。
——破窯里的人是誰(shuí)?
——青花在哪里?她可能發(fā)生了什么事?
3.播放故事音頻及圖片第三段。
——青花怎么了?
——她找到畫瓷的料石了嗎?
4.播放故事音頻及圖片第四段。
——青花瓷是怎么制作出來(lái)的?
——為什么把它叫做“青花瓷”?
小結(jié):青花想找到一種適合畫瓷的顏料來(lái)代替雕刻,就跟著舅舅進(jìn)山找料石。最終,青花找到了料石但也凍死在了山頂上,小寶把青花找到的料石磨成粉末,配成顏料,用筆畫在瓷坯上,通過(guò)燒制,瓷器上出現(xiàn)了美麗的藍(lán)色花紋,這就是青花瓷。因?yàn)楫嫶善鞯念伭鲜乔嗷ㄕ业降?,大家為了紀(jì)念青花就把青花瓷上的藍(lán)花叫做“青花”。
出示組圖“青花瓷”,引導(dǎo)幼兒了解青花瓷花紋及圖案的裝飾特點(diǎn)。
——聽了青花瓷的故事,你們想自己設(shè)計(jì)青花瓷嗎?我們一起來(lái)看看青花瓷上的花紋和圖案是什么樣的。
——青花瓷上都有什么樣的花紋和圖案?
——它們分別分布在瓷器的什么位置?
小結(jié):青花瓷的邊緣,如青花瓷瓶的瓶口、瓶底位置裝飾著有規(guī)律排列的花紋,叫做花邊紋。青花瓷的中間會(huì)裝飾著較大的圖案,一般人們會(huì)選擇生活中常見的花、草、動(dòng)物等圖案進(jìn)行裝飾。
發(fā)放紙面教具《青花瓷器》及繪畫工具,鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾。
1.介紹裝飾材料。
——老師給你們準(zhǔn)備了兩種不同的青花瓷器,一種是青花瓷瓶,一種是青花瓷盤,你們可以自己選擇想要裝飾的青花瓷器,根據(jù)青花瓷的特點(diǎn)用藍(lán)色記號(hào)筆進(jìn)行裝飾。
2.幼兒自主裝飾,教師巡回指導(dǎo)。
3.幼兒展示并交流自己的作品。
——你設(shè)計(jì)的青花瓷是什么樣的?
——用了哪些花紋和圖案?
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
在美術(shù)區(qū),投放青花瓷的圖片、紙面教具《青花瓷》以及藍(lán)色勾線筆,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞青花瓷并進(jìn)行裝飾。
青花瓷課件 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的"國(guó)瓷",是中國(guó)文化的象征。同時(shí)青花瓷這一課題也是大班上學(xué)期十月份主題我是中國(guó)人中的內(nèi)容,由于我們的孩子對(duì)青花瓷不熟悉,因此,本次活動(dòng)我從青花瓷盤入手,通過(guò)欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤,以觀察交流為基礎(chǔ),通過(guò)提問(wèn)、討論,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)青花瓷,了解其特點(diǎn),營(yíng)造出一種藝術(shù)氛圍。再通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主操作,在白色紙盤上裝飾青花圖案,繪制具有民間工藝特色的青花瓷,從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡(jiǎn)約之美,并激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞不同造型的青花瓷盤,了解其紋樣裝飾特點(diǎn),感受作品的色調(diào)和紋樣美。
2.理解中心對(duì)稱這一構(gòu)圖方法。(難點(diǎn))
3.在觀察交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用不同的線條或圖案來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾青花瓷盤。(重點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.青花瓷盤實(shí)物及圖片若干。
2.紙盤、藍(lán)色記號(hào)筆人手一份。
3.《青花瓷》純音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入事先布置好的青花瓷商店,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:寶貝們,老師最近發(fā)現(xiàn)了一家很特別的商店,讓我?guī)銈円粔K去瞧瞧吧!
2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,初步感知青花瓷特征。
師:這是一家賣什么的商店?商店里的物品在顏色上有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花紋都是藍(lán)色,盤底都是白色這一特征。)教師小結(jié):很久以前人們把藍(lán)色又叫做青色,因此像這種白色底藍(lán)色花紋的瓷盤我們叫它青花瓷盤。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)商店情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,使得整個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)自然、貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活)
(二)播放圖片,繼續(xù)認(rèn)識(shí)青花瓷盤。
1.出示青花瓷盤照片,初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)。
師:這些美麗的花紋都裝飾在盤子什么部位呢?
(盤心、盤邊)
2.師:寶貝們,你們看這幾個(gè)盤子的圖案有什么規(guī)律嗎?
幼兒自由討論(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盤邊的圖案是圍繞盤心的圖案來(lái)畫的。)
3.教師小結(jié):我把這種圍繞著中間來(lái)繪畫的構(gòu)圖方法叫做中心對(duì)稱法。
(這一環(huán)節(jié)幼兒安靜欣賞常見的傳統(tǒng)青花瓷盤,在視覺審美感受中初步體驗(yàn)到了青花瓷盤的色調(diào)美及紋樣美,進(jìn)而產(chǎn)喜愛之情。)
(三)教師邊講解邊示范繪制青花瓷盤的要領(lǐng),幼兒自由創(chuàng)作。
師:青花瓷盤這么漂亮,就是因?yàn)樗沁\(yùn)用了中心對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)圖案,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這種繪畫的方法。
1.教師講解示范青花瓷盤畫法。
(1)先裝飾青花瓷盤盤心:盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。
(2)再畫盤邊花紋:邊上的花紋可以是各種各樣的線條,如,波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等,也可以是各種小圖案,如,三角形、心形、小的花朵等等。
(3)要求幼兒在繪畫時(shí)邊上的花紋和圖案一定要有規(guī)律的一一排好隊(duì),確保圍繞盤心花紋進(jìn)行中心對(duì)稱構(gòu)圖。
2.師:寶貝們,店老板知道你們學(xué)習(xí)了中心對(duì)稱的繪畫方法,想請(qǐng)你們幫他用這種本領(lǐng)設(shè)計(jì)一些新的青花瓷盤的圖案,讓他店里的生意更好。我們現(xiàn)在就來(lái)動(dòng)手做一做吧。
在《青花瓷》純音樂(lè)中幼兒動(dòng)手創(chuàng)作青花瓷盤,教師根據(jù)幼兒的能力差異,分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。
(這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,教師通過(guò)中心布局圖示與盤邊布局圖示,幫助幼兒形象、直觀的理解繪制青花瓷盤的裝飾要點(diǎn),以促使幼兒在接下來(lái)的創(chuàng)作中能進(jìn)行有目的的構(gòu)思,從而培養(yǎng)起整體布局的構(gòu)圖意識(shí)。)
(四)展示幼兒設(shè)計(jì)的青花瓷盤,相互欣賞,評(píng)價(jià)交流。
1.請(qǐng)幼兒相互欣賞同伴作品。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì),為什么?
3.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
(評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)作品的好壞,而是讓幼兒一起找找作品中的與眾不同和創(chuàng)意??芍匾龑?dǎo)幼兒關(guān)注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀,盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當(dāng)?shù)?,以通過(guò)具體明確的評(píng)價(jià)活動(dòng)有效提升幼兒的審美能力。)
(五)將幼兒設(shè)計(jì)的盤子送入商店,結(jié)束本次活動(dòng)。
師:寶貝們,我們快將設(shè)計(jì)好的作品送給店老板吧。
活動(dòng)延伸:
1.欣賞其他青花瓷物品。
2.向幼兒講述更多青花瓷其他物品的特點(diǎn),將更多操作材料,如空白的杯子、花瓶、茶壺等物品放入美工區(qū),讓幼兒嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思:
青花瓷是最富有古代中國(guó)濃郁氣息的瓷器,青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色,圖案有山水,鳥獸,人物等,栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性且都是運(yùn)用中心對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)。通過(guò)讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動(dòng)手設(shè)計(jì)青花瓷盤,使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,對(duì)中國(guó)民間工藝產(chǎn)生興趣,并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計(jì)盤子,培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。
青花瓷課件 篇7
相關(guān)知識(shí):
青花瓷中華陶瓷燒制工藝的珍品。是中國(guó)瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察實(shí)物,用極限法結(jié)合借型想象 ,進(jìn)行創(chuàng)意寫意。
2、在看、畫、說(shuō)中激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、個(gè)性觀察
1、出示實(shí)物花瓶,引導(dǎo)幼兒觀察花瓶,感知花瓶的結(jié)構(gòu)特征:小朋友,今天老師帶了一件藝術(shù)品,你們看是什么?
教師總結(jié):對(duì)了,是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德鎮(zhèn)瓷工的創(chuàng)造發(fā)明,是我們中華民族珍貴的瓷器。
2、這個(gè)青花瓷的花瓶嘴是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒坐著看,站著看,從上往下垂直的看)
教師總結(jié):看瓶嘴的角度一樣,所以看到的形狀不一樣。
3、 瓶頸是怎么樣的?瓶身又是怎么樣的呢?
教師總結(jié):原來(lái)花瓶有四部分組成,(教師邊出示課件邊總結(jié),引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))
二、伸縮變形,啟發(fā)想象
教師:青花瓷花瓶不僅好看,還會(huì)變魔術(shù)呢?想不想看看啊?那我們一起來(lái)念麼咒語(yǔ)“花瓶,花瓶,變變變”
1、瓶頸變大
借助課件,勾畫花瓶的基本外形,花瓶的瓶嘴是怎么樣的呢?
花瓶不斷的變大瓶頸,形成一個(gè)喇叭型的圖片,你們看——現(xiàn)在這個(gè)花瓶象什么?你可以把它變成什么?
分別轉(zhuǎn)換花瓶的角度。引導(dǎo)想象現(xiàn)在你能把花瓶變成什么?
2、瓶身變大
借助多媒體把瓶身變大:現(xiàn)在花瓶的哪部分變了(瓶身變大),象什么?你可以把它變成什么?
花瓶倒置引導(dǎo)想象現(xiàn)在你可以把花瓶變成什么?
利用課件出示幼兒的成品作品以作點(diǎn)撥,拓展思維
三、創(chuàng)造作畫
1、教師引導(dǎo)幼兒作畫:可以選擇任何一個(gè)花瓶變的圖形進(jìn)行作畫,也可以選取多個(gè)圖形進(jìn)行做畫。
2、在做畫過(guò)程中,教師大力鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫,對(duì)遇到困難的幼兒給以啟發(fā)引導(dǎo),解決問(wèn)題,給以成功感。特別是對(duì)有獨(dú)特想法的幼兒給予肯定和鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造性思維。
四、評(píng)畫
盡量評(píng)到每一位幼兒的作品,給孩子以不同的鼓勵(lì)
活動(dòng)反思:
青花瓷這個(gè)活動(dòng)是原本就有位資深的教師設(shè)計(jì)的,對(duì)于還是在豐腴羽翼的我來(lái)說(shuō)壓力確實(shí)是很大。其一,我的起跑線設(shè)置的就要比平常一般的要求要高很多,不僅是從活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,還有活動(dòng)的操作上;其二:這是幼兒園大家的努力結(jié)晶,我不可以辜負(fù)了這美好的努力結(jié)果;其三:幼兒園把這個(gè)難得的機(jī)會(huì)給我了,說(shuō)明了對(duì)我的無(wú)比的信任和支持,在原則上我也不允許自己有什么大的差錯(cuò)。在這高壓下面,領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持下,“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來(lái)聽課的老師也是巨多的,黑壓壓的一片,大班的幼兒也特別緊張,時(shí)間到了上場(chǎng)拉!
先出示的是實(shí)物的青花瓷花瓶,孩子們對(duì)于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣,一出現(xiàn)孩子的情緒起點(diǎn)就很高,這也帶動(dòng)了整場(chǎng)的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵,對(duì)孩子進(jìn)行了提問(wèn)“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的?”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴,一、動(dòng)靜交替,激發(fā)幼兒的興趣;二、多維度的觀察實(shí)物,為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教師總結(jié):看瓶嘴的角度不一樣,看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看,看到的物體效果也是不一樣的。接下來(lái)的瓶頸、瓶身的觀察認(rèn)識(shí)也順利的下來(lái)了。
接著就是變魔術(shù)了,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)(即使是大班的幼兒也是一樣的)都是很感興趣的,對(duì)于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)的。在高點(diǎn)上往下拓展幼兒的思維,孩子的想象力是驚人的,加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累,孩子們都很得心應(yīng)手。講出的都是妙語(yǔ)連珠,“大珠小珠落玉盤”,顆粒性又很強(qiáng)。于是我請(qǐng)幼兒上來(lái)把自己看到的變出不一樣的物體來(lái),把物體的具體樣子比劃出來(lái),不僅是思維,他們的語(yǔ)言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗(yàn)積累反射到美術(shù)創(chuàng)意中,即使是同一個(gè)世界,孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的,再把這些所見所聞?dòng)弥赡鄣菂s獨(dú)特的言語(yǔ)講述出來(lái),全場(chǎng)的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語(yǔ)言畢竟是不成熟的,于是我給孩子們的語(yǔ)言打上了一層蠟,馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動(dòng)的,這個(gè)活動(dòng)上,不僅是我和孩子們的互動(dòng),還有下面教師和幼兒的互動(dòng)(聽課教師的掌聲鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的激勵(lì)手段了),還有我和聽課教師的互動(dòng),在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動(dòng)了起來(lái),頓時(shí)全場(chǎng)的聚光燈都在閃爍,可以說(shuō)是全場(chǎng)的氛圍升到了極致。最后的評(píng)畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個(gè)活動(dòng)推上了一個(gè)xx。
青花瓷課件 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞不同造型的青花瓷,了解其紋樣裝飾的特點(diǎn),感受作品的色調(diào)和紋樣美。
2.學(xué)習(xí)用不同的線條和青花來(lái)設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
2.藍(lán)色記號(hào)筆人手一個(gè)
3.《青花瓷》純音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、帶領(lǐng)幼兒到美工室
師:孩子們,看,今天我們來(lái)到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來(lái)欣賞一下我們的美工室作品,好不好。
師:你們有沒有在里邊發(fā)現(xiàn)跟我們教室擺放的一樣的東西呀(青花瓷)。對(duì),這里有跟我們教室一樣的青花瓷盤,盤子上的青花除了可以裝飾到盤子上,還可以裝飾到什么地方?
二、按要求作畫
師:你們剛才說(shuō)了很多很多,那你們想不想來(lái)試一試,畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的,今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線條來(lái)裝飾你的作品,你自己看怎樣布局合理,我們比比看,最后誰(shuí)畫的漂亮,好不好。
三、自主挑選物品,進(jìn)行作畫
1.教師:剛才老師說(shuō)的你們都聽明白了嗎?好,現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品,開始進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師巡視,指出錯(cuò)的地方。
四、幼兒作品展示
1.師:孩子們都畫好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下,跟著老師我們一起來(lái)欣賞一下你們的作品,好不好。
師:你們覺得誰(shuí)畫的好看呢!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師,結(jié)束本次活動(dòng)
師:好了,孩子們,我們一起把我們的物品帶到教室讓更多的人來(lái)欣賞,好不好。
活動(dòng)反思
青花瓷是最富有古代中國(guó)濃郁氣息的瓷器,青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色,圖案有山水,鳥獸,人物等,栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性且都是運(yùn)用中心對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)。通過(guò)讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動(dòng)手設(shè)計(jì)青花瓷盤,使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,對(duì)中國(guó)民間工藝產(chǎn)生興趣,并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計(jì)盤子,培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。
青花瓷課件 篇9
設(shè)計(jì)思路:
青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的"國(guó)瓷",是中國(guó)文化的象征。它是將自然物象用中國(guó)特有的水墨畫圖式在瓷器上表現(xiàn)出來(lái),構(gòu)圖簡(jiǎn)潔,色彩素雅明快,造型,線條極其豐富,給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索欲望,是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術(shù),也是一個(gè)很好的幼兒美術(shù)欣賞教材,既可以擴(kuò)大孩子的視野,又豐富了他們的審美情趣。于是,今天我們走進(jìn)了青花瓷的世界,更近距離地欣賞國(guó)瓷,感受中國(guó)文化。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 欣賞青花瓷,能初步感受到白底青花的古樸簡(jiǎn)約美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣以及表現(xiàn)能力。
2、 引導(dǎo)幼兒懂得利用美麗的線條將事物進(jìn)行裝飾提亮。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先幼兒有認(rèn)識(shí)過(guò)生活中的普通瓷器制品。
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:場(chǎng)景--米奇妙妙屋;展示臺(tái)--1個(gè)大藏寶箱,內(nèi)部擺放各種青花瓷實(shí)物;電腦投影儀;青花瓷課件;音樂(lè)情境--3首古典音樂(lè),分別對(duì)應(yīng)于幼兒出場(chǎng)、欣賞以及創(chuàng)作時(shí)間的不同氛圍;幼兒人手一份--1次性紙盤、藍(lán)色記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞青花瓷欣賞一:(實(shí)物欣賞)1、 以幼兒喜愛的"米奇妙妙"引入課題,(音樂(lè))調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)幼兒美術(shù)欣賞的興趣。
師:小朋友今天我們要去米奇妙妙屋做客,妙妙屋里有很多好玩的寶貝,小朋友想不想去呀?現(xiàn)在就讓我們跟著美麗的音樂(lè)輕輕地出發(fā)吧。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著古典音樂(lè)的舒緩旋律,輕輕地舞動(dòng)入場(chǎng)。
2、 進(jìn)入展示區(qū)--發(fā)現(xiàn)米奇的藏寶箱,教師與幼兒一同揭開藏寶箱里的秘密,并進(jìn)行實(shí)物欣賞。
師:這些是什么寶貝呀?它們上面畫了什么?有什么形狀?它們的顏色呢?
3、組織幼兒進(jìn)入米奇妙妙屋內(nèi)做客,教師出示現(xiàn)代瓷器與青花瓷器實(shí)物,引導(dǎo)幼兒在直觀的比較中小結(jié)剛才發(fā)現(xiàn)的奧秘。
師:剛才我們看見的那些瓷器,你們發(fā)現(xiàn)了什么?在顏色上它跟我們現(xiàn)代這種瓷器有什么不一樣?
師小結(jié):這些瓷器它們只有白底和藍(lán)色,這種白底藍(lán)色的瓷器有一個(gè)好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍(lán)色叫做青,他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美,所以叫青花瓷,是我們中國(guó)特有的瓷器。
欣賞二:(課件欣賞)1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題(播放青花瓷課件)集中欣賞圖片。
(1)師:有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友欣賞時(shí)注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案,美在哪里?
(2)請(qǐng)小朋友念通關(guān)米奇的通關(guān)咒語(yǔ)把神秘墻(投影儀)打開,欣賞圖片。
(3)提問(wèn)幼兒欣賞后的感受:看完這些青花瓷你有什么感覺?你覺得青花瓷器美在哪里?
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷器。
(1)啟發(fā)幼兒重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)青花瓷上美麗的圖案。
¨ 師:小朋友的小眼睛真厲害能夠發(fā)現(xiàn)青花瓷器里各種各樣的美。這些里米奇也有幾個(gè)特別喜歡的,讓我們一起來(lái)看看它們美在哪里?
¨ 以米奇有幾個(gè)特別喜歡的青花瓷器,引導(dǎo)幼兒用猜測(cè)的形式進(jìn)行逐圖欣賞,并說(shuō)說(shuō)它們美麗的圖案。
¨ 教師提問(wèn):瓷器上畫了什么美麗的圖案?它畫了什么故事?他們?cè)诟墒裁茨?
(2)引導(dǎo)幼兒想象如果自己是創(chuàng)作者想畫什么美麗的圖案故事。
師:原來(lái)每個(gè)美麗的青花瓷器上,中間畫的都是一個(gè)美麗的故事,如果讓你來(lái)設(shè)計(jì),你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢?
(3)認(rèn)識(shí)各種美麗的花邊花紋。
¨ 出示幾張范圖,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)花邊花紋裝飾的重要。
¨ 組織幼兒再次念念咒語(yǔ)打開神秘墻,觀看花紋課件,認(rèn)識(shí)各種美麗的花紋。
師:米奇用相機(jī)拍下了很多美麗的青花瓷花紋,我們一起來(lái)看看古代人是怎么裝飾花邊的。
¨ 結(jié)合節(jié)奏小游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種花紋的規(guī)律美。
師:你喜歡哪一個(gè)花紋?你覺得哪個(gè)花紋美,它們是怎么排列的?
二、制作青花瓷,裝扮米奇妙妙屋。
1、師:今天米奇讓小朋友認(rèn)識(shí)了這么多美麗的青花瓷,現(xiàn)在我們也用自己學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)幫它把妙妙屋打扮打扮。
2、幼兒嘗試用藍(lán)筆在紙盤上進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)一步感受古代青花瓷的簡(jiǎn)約美,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
三、展示幼兒作品,幼兒互相欣賞評(píng)價(jià),活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
1、整個(gè)活動(dòng)讓人耳目一新,讓大家真正理解了幼兒園美術(shù)欣賞教育活動(dòng)。雖然活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞,但教師并不是將欣賞作為孤立的一個(gè)活動(dòng),而是注重多種藝術(shù)形式的有機(jī)整合,古典音樂(lè)為主線的前后貫穿,給幼兒帶來(lái)了古代水墨江南的詩(shī)情意蘊(yùn),有一種清心素雅的感覺。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
青花瓷課件 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解青花瓷的主要特征,知道青花瓷是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),感受其典雅高貴的美。
2、嘗試用多種花紋裝飾青花瓷,畫面有規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、青花瓷器實(shí)物、圖片或課件。
2、白色紙筒、PVC管、糊滿白色紙漿的瓶子、蛋糕盤、藍(lán)色水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒欣賞青花瓷實(shí)物、圖片或課件,感受青花瓷的花紋美、色彩美;了解青花瓷的主要特征。
2、幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行裝飾,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用有代表性的的裝飾花紋,如祥云紋等。
3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造力,將花紋裝飾的豐滿、美觀,藝術(shù)性強(qiáng)。
4、作品交流賞析會(huì),請(qǐng)幼兒大膽與同伴分享自己的設(shè)計(jì)思路與作品。
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大班美術(shù)公開課青花瓷花瓶
本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)公開課青花瓷花瓶 ,希望能為你提供參考
這是大班美術(shù)公開課青花瓷花瓶教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶,感受青花瓷花瓶的美。
2、運(yùn)用多種形式裝飾青花瓷花瓶,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、知道青花瓷是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)民族自豪感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備不同形狀花紋的實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件。
2、白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍(lán)色水彩筆、藍(lán)色顏料、藍(lán)色蠟光紙,剪刀、藍(lán)印花布、膠水等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞青花瓷花瓶實(shí)物、圖片,初步感受青花瓷的美。
(一)欣賞花瓶,感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1、小朋友們,今天老師帶來(lái)了許多花瓶,我們一起去看一看?。ㄓ變鹤杂尚蕾p)
2、(幼兒坐下后)提問(wèn):這些花瓶漂亮嗎?哪兒漂亮?(教師從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié))
3、瓶身上有什么?有哪些圖案?
4、瓶頸上有什么?
5、瓶口上有什么?
(他喜歡這個(gè)花瓶,那你喜歡哪個(gè)呢?除了有漂亮的圖案,你還看到了什么么圖形和線條?)
(對(duì)了,龍代表權(quán)威,古時(shí)候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風(fēng),表示龍鳳吉祥。)
(這是牡丹花,寓意著富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎么排列的?)
小結(jié):花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋,用不同線條進(jìn)行組合,還可以畫出有故事情節(jié)的畫兒。
(二)觀察花瓶,尋找這些花瓶的共同特征。
1、小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察這些花瓶,他們有什么相同的地方?
2、每只花瓶上都有圖案、花紋,這些圖案、花紋是什么顏色的?
3、小結(jié):這些花瓶都是白色的底藍(lán)色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德鎮(zhèn)瓷工創(chuàng)造發(fā)明,是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件,了解青花瓷花瓶的生產(chǎn)過(guò)程。
1、今天,老師就帶你們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)去看一看,看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的?
2、瞧,這就是美麗的景德鎮(zhèn),漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場(chǎng)地上。
3、青花瓷花瓶制作過(guò)程。(如果有幼兒舉手就請(qǐng)1位幼兒說(shuō)一說(shuō),哦你是這樣認(rèn)為的,到底是怎樣制作的呢?我們一起來(lái)看一看。)
(1)淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質(zhì),這樣燒成的瓷器才會(huì)堅(jiān)致細(xì)膩白潤(rùn)。
(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。
(3)繪畫。
a、提問(wèn):叔叔在干什么?
b、提問(wèn):叔叔畫出了什么?
c、等花瓶干燥后,用青花料繪制圖案。
(4)罩釉。把已經(jīng)畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
(5)燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經(jīng)高溫?zé)?,釉下的青花料就呈現(xiàn)出美麗的藍(lán)色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創(chuàng)作材料、幼兒創(chuàng)作。
1、今天我們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,來(lái)設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。
2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)你的花瓶呢?(幼兒自由回答)
3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢?
小結(jié):對(duì),因?yàn)槲覀兊那嗷ù苫ㄆ烤褪前咨牡姿{(lán)色的花。
4、今天,老師給你們準(zhǔn)備了花瓶、記號(hào)筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的材料設(shè)計(jì)青花瓷花瓶。注意,你的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意呦?。ㄓ變翰僮?,教師指導(dǎo)。)
5、設(shè)計(jì)好的小朋友可以把你的作品送到前面的展臺(tái)上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評(píng)價(jià)作品。
談話:瞧,小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的花瓶真漂亮!大家快來(lái)欣賞呀!(幼兒圍繞在老師身旁)
呀,這只花瓶真特別,是哪位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的?請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的花瓶。(邀請(qǐng)2~3位幼兒)
我們把這些漂亮的花瓶放到教室里,讓更多的小伙伴們來(lái)觀賞吧!
【活動(dòng)反思】
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體,使幼兒在主動(dòng)的觀察和討論中,由對(duì)花瓶形狀的粗淺認(rèn)識(shí),逐步了解花瓶的結(jié)構(gòu)和變化,感受花瓶的神奇,利用多媒體手段,讓幼兒主動(dòng)獲取信息,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、選擇了一個(gè)有價(jià)值的切入點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)源于幼兒生話,深受大班幼兒的喜愛。該活動(dòng)以花瓶為載體,引導(dǎo)幼兒想象,注重能力的培養(yǎng),而不是單純的知識(shí)傳授,找到了一個(gè)非常有價(jià)值的切入口。
2、提供了一個(gè)富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料,使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領(lǐng),動(dòng)態(tài)層次的花瓶變化,不僅使作品生動(dòng)有趣,更重要的是,激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力,萌發(fā)作畫的愿望和興趣。
3、設(shè)計(jì)了一個(gè)層次清晰的活動(dòng)過(guò)程?;顒?dòng)過(guò)程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣,逐步推進(jìn)、水到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒主動(dòng)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作,每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗(yàn)和快樂(lè),受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感?;ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無(wú)一不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。幼兒自始至終興趣濃厚,活動(dòng)安排從頭到尾圍繞中心,這也是本次活動(dòng)的成功之處。
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青花瓷的歌詞
論曲調(diào),《青花瓷》仿佛微風(fēng)中靜靜流淌石上的山泉溪澗,清泠透亮而又蜿蜒回環(huán)多有不盡之意;這三者疊加至一處,《青花瓷》一曲正如其名,恰似那“自顧自美麗”的青瓷極品,洗盡鉛華,古樸典雅,~~還有哪些類似的句子?因此,欄目特意整理了青花瓷的歌詞,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!
青花瓷的歌詞(1--23條)
1、晚上寫報(bào)告的時(shí)候一直單曲循環(huán)這首歌,我從我的角度去看。歌詞看上去是在描述青花瓷,但我感覺卻是在描述一個(gè)姑娘,一個(gè)如青花瓷典雅的姑娘。潛意識(shí)的,這個(gè)姑娘是很多人心里都在追尋的目標(biāo),但往往是得不到或者根本也無(wú)法遇到的。美好的事物大都是以凄涼的結(jié)局收尾,是思想與現(xiàn)實(shí)的沖擊,最終還是現(xiàn)實(shí)勝利了。但這又能怎樣,幾個(gè)世紀(jì)我都能在等你,何懼這現(xiàn)實(shí)一世?況且對(duì)唯美愛情的向往就像青花瓷一樣,越傳世,越自顧自美麗。
2、年復(fù)一年如此任美麗流逝
3、論意境,《青花瓷》宛然一出煙雨朦朧的江南水墨山水,水云萌動(dòng)之間依稀可見伊人白衣素袂裙帶紛飛;論詞句,《青花瓷》卻是一幅筆端蘊(yùn)秀臨窗寫就的素心箋,走筆曲折只因心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié);論曲調(diào),《青花瓷》仿佛微風(fēng)中靜靜流淌石上的山泉溪澗,清泠透亮而又蜿蜒回環(huán)多有不盡之意;
4、歌詞中抒發(fā)出的對(duì)美好愛情的渴望,使聽眾們都能找到共鳴。
5、人憔悴卻驚醒安全第一位
6、總而言之,歌詞由青花瓷入手,描述了一個(gè)少年邂逅一位佳人后久久不能忘懷的種種情景。詞中大量運(yùn)用的隱喻、暗示等手法,含蓄、優(yōu)美、典雅、生動(dòng),越品味越覺得其妙無(wú)窮。越來(lái)越佩服方文山了!
7、由于父母離異的關(guān)系,周傳雄16歲時(shí)便成為了工讀生,要靠自己打工來(lái)賺學(xué)費(fèi)。周傳雄除了一邊上課一邊在臺(tái)灣青年會(huì)上班之外,還利用寒暑假的時(shí)間在外打工,并嘗試了很多不同的行業(yè)。他做過(guò)裝潢工人、搬運(yùn)工、游泳教練,甚至還擺過(guò)地?cái)傎u過(guò)耳環(huán)。
8、年7月5日第19屆臺(tái)灣金曲獎(jiǎng)最佳作曲人獎(jiǎng)——周杰倫
9、無(wú)論是歌曲本身還是歌詞內(nèi)涵,都流露出了周杰倫對(duì)自然美與人文精神的追求。
10、我非常喜歡青花瓷,她真的很漂亮,花紋非常美麗
11、水禾釀精華,國(guó)瓷盛汾酒
12、譯文:燒制大部分瓷器的藍(lán)白瓷器非常輕且非常堅(jiān)硬。手指輕彈,金城似乎到處都是好玉的聲音。
13、只看那康復(fù)離院輕快的背影
14、三查七對(duì)無(wú)菌一定要牢記
15、歌曲:青花歌手:周傳雄(小剛)專輯:藍(lán)色土耳其三月走過(guò)柳絮散落戀人們匆匆我的愛情聞風(fēng)不動(dòng)翻閱昨日仍有溫度蒙塵的心事恍恍惚惚已經(jīng)隔世遺憾無(wú)法說(shuō)驚覺心一縮緊緊握著青花信物信守著承諾離別總在失意中度過(guò)記憶油膏反復(fù)涂抹無(wú)法愈合的傷口你的回頭劃傷了沉默那夜重逢停止漂泊你曾回來(lái)過(guò)相濡相忘都是疼痛只因昨日善良固執(zhí)委屈著彼此打碎信物取消來(lái)世遺憾無(wú)法說(shuō)驚覺心一縮緊緊握著青花信物信守著承諾離別總在失意中度過(guò)記憶油膏反復(fù)涂抹無(wú)法愈合的傷口你的回頭劃傷了沉默緊緊握著青花信物雕刻著寂寞就好像我無(wú)主的魂魄糾纏過(guò)往無(wú)端神傷摔碎誰(shuí)也帶不走你我一場(chǎng)喚不醒的夢(mèng)
16、青花瓷的花紋仿佛在我腦海里翩然起舞,每一筆勾勒都是一道藝術(shù)的光芒。
17、《青花瓷》所表達(dá)的思考,也是我們每一個(gè)人都應(yīng)該面對(duì)的難題,我們需要認(rèn)真思考,并找到屬于自己的答案。
18、賞析:青花瓷器上釉色渲染的仕女圖,形未現(xiàn)而韻十足,讓我想起你的嫣然一笑,如同含苞待放的花。而如今你卻不知飄向何方。
19、周杰倫的《青花瓷》一經(jīng)推出,立刻在音樂(lè)界引起了轟動(dòng),成為了他的代表作之一。
20、當(dāng)我們陷入困境時(shí),內(nèi)心始終有一束光為我們指引,讓我們相信希望的存在。
21、"走筆至此擱一半",十分傳神,生動(dòng)地描繪了"我"由于出神而頓筆于紙上的情形。
22、天使淚化煙雨有誰(shuí)會(huì)疼惜
23、歌詞中的“緣分一道彩虹”的表達(dá)方式,巧妙地將青花瓷與人生的遭遇相聯(lián)系,使整首歌曲充滿了哲理和情感。
青花瓷的歌詞(24--46條)
24、中華五千年的歷史,吹散了恩恩怨怨,沉淀了兒女情長(zhǎng),忘卻了悲歡離合,淹沒了金戈鐵馬,讓我們沉浸在青花的歲月時(shí)光里。
25、憂傷的琴音在夜空中響起,引領(lǐng)著我踏上尋找自我的旅程。
26、青花瓷歌詞中表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)美的追求。
27、賞析:這天氣的變幻莫測(cè),那里是我們平凡人所能掌握的呢?想看到純凈被雨洗滌過(guò)的天青色,就只能耐心的等待雨停,就如同我也只能被動(dòng)而安靜的等待著不知何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的你。大江兩岸的炊煙裊裊升起,千里萬(wàn)里之間何處是你?瓶底是飄逸的漢隸書(隸書飄逸嗎?),仿佛預(yù)示著我們的相遇。
28、青花瓷的瓶身透露出歲月的痕跡,卻依舊散發(fā)出純凈的美麗。
29、有時(shí)候,我們需要停下來(lái)欣賞身邊的美景,讓內(nèi)心再次回歸平靜。
30、青花或許能治愈一切不安吧
31、譯文:在青花瓷碗里,長(zhǎng)壽瓊樹漿等藍(lán)茶湯從天而降
32、換來(lái)你的挑剔一句不滿意
33、尚雯婕《候鳥》詞沈松曲劉永輝錄音劉芳制作人譚伊哲如果四季輪回愛上漂泊如果湖水清澈倒映著我如果天空廣闊從不寂寞只為遠(yuǎn)方自由湛藍(lán)的王國(guó)勇敢的候鳥往南飛跨過(guò)千山的重圍天空再黑有你伴隨也會(huì)從容的面對(duì)勇敢的候鳥不停飛跨過(guò)千山和萬(wàn)水在夢(mèng)想到達(dá)的時(shí)刻分享眼淚
34、世界上有無(wú)數(shù)的人在彼此不同的故事里度過(guò)這一生,在每一天的日出和日落之間,他們?cè)谶@繁忙的都市中忙碌著。
35、這三者疊加至一處,《青花瓷》一曲正如其名,恰似那“自顧自美麗“的青瓷極品,洗盡鉛華,古樸典雅,清新流暢。古箏撩撥,牙板清脆,琵琶淙淙,《青花瓷》的中國(guó)風(fēng)分外動(dòng)人。周杰倫用“素胚““仕女““漢隸“等系列詞匯描摹了傳世青花瓷的風(fēng)采,周杰倫的唱腔柔情而古樸,略帶江南戲曲的雛形,絕妙填詞配復(fù)古音樂(lè),構(gòu)成了一闋R&B佳作。
36、大汗淋漓人乏力血糖2.7
37、時(shí)光匆匆而過(guò),但我們?nèi)匀荒軌蛟跉q月的長(zhǎng)河中找到獨(dú)特的存在感。
38、瓷器古鎮(zhèn)玩了許久,覺得古鎮(zhèn)很神秘又有傳奇色彩,一件件青花瓷瓷器都是世界上獨(dú)一無(wú)二的工藝珍寶,并訴說(shuō)著中華民族所擁有的非凡智慧。
39、每一個(gè)人的生活都是一幅獨(dú)特的藝術(shù)品,而《青花瓷》正是為這樣的藝術(shù)品譜寫的動(dòng)人樂(lè)章。
40、方文山用“素胚”“仕女”“漢隸”等系列詞匯描摹了傳世青花瓷的風(fēng)采,周杰倫的唱腔柔情而古樸,略帶江南戲曲的雛形,絕妙填詞配復(fù)古音樂(lè),構(gòu)成了一闋R&B佳作。
41、歌中的歌詞響亮而富有感染力,讓人們仿佛置身于絢麗多彩的世界中。
42、伴隨著青花瓷的美麗,便有一份芳香沁人心脾的傳說(shuō)。那古風(fēng)的筆墨,那清新的青色,凝聚著千年的深情厚意。它將當(dāng)年的浪漫,也將當(dāng)下的淡定,釋放到每一個(gè)角落。在它身上,我們看到過(guò)去那繁榮變遷的記憶,也看到了當(dāng)下安定靜然的寧?kù)o。青花瓷是一份情意,它永不止息,一直喚醒著我們樸素而美好的思緒。
43、鋪床時(shí)任灰塵沾滿了發(fā)際
44、論曲調(diào),《青花瓷》仿佛微風(fēng)中靜靜流淌石上的山泉溪澗,清泠透亮而又蜿蜒回環(huán)多有不盡之意;這三者疊加至一處,《青花瓷》一曲正如其名,恰似那“自顧自美麗”的青瓷極品,洗盡鉛華,古樸典雅,清新流暢。
45、青花瓷,那是我心中永不磨滅的中國(guó)風(fēng)情。
花鐘的課件(范例七篇)
這是幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“花鐘的課件”類內(nèi)容希望對(duì)你有所幫助。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教師需要在教案中注重教育的系統(tǒng)性與連貫性。請(qǐng)充分理解本文中的原理和機(jī)制!
花鐘的課件(篇1)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意,并嘗試學(xué)習(xí)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,別忘了,帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒: (1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。
2、讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞: 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示詞語(yǔ):牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、讀讀這些句描寫花開放的句子。
凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累,加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?
A、學(xué)生討論,師提供相關(guān)補(bǔ)充資料:(如果有各種花的照片,更利于學(xué)生觀察、仿寫)
上午6:00左右 斑貓兒菊開放。
上午8:00 左右山柳菊開放。
上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11:00左右 鳥乳花開放。
正午12:00 左右西番蓮開放。
下午1:00 左右石竹閉合。
下午2:00 左右深紅海綠閉合。
下午3:00左右 小鷹草閉合。
下午4:00 左右小旋花閉合。
下午5:00 左右白睡蓮閉合。
下午6:00 左右月見草開放
B、說(shuō)一說(shuō),寫一寫
_____點(diǎn),__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材,先說(shuō)后寫,注重學(xué)生的個(gè)體差異,〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
這個(gè)問(wèn)題,將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
作業(yè):完成寫一寫“_____點(diǎn),__ __花_____ __?!蹦7抡n文的語(yǔ)句,寫幾種花。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)回顧
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫的一段話。
二、讀讀說(shuō)說(shuō),質(zhì)疑解疑
1、不同的花開放的時(shí)間不同,爭(zhēng)奇斗艷,好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?
2、理清課文思路:“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
3、默讀第二段,找一找原因。
4、交流:原來(lái),植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花,它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開花,讀一讀,在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō):(角色轉(zhuǎn)換:美麗的曇花,你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補(bǔ)充一些花的資料,如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花的小王國(guó),知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間,也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開放,還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市,老師知道一個(gè)花的大城市,愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、書寫指導(dǎo),完成作業(yè)
1、出示生字,在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、抄寫詞語(yǔ)表中列出了新詞。
花鐘的課件(篇2)
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)資料。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的資料;
3、讀懂課文資料,運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描述的花除外)。
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3:我喜歡牡丹,因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花,代表富貴,愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)
2、師:接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?!?學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
師點(diǎn)評(píng):真好!這些詞語(yǔ)中,有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿),有的描述了花的色彩(板書:花色),還有的描述了花的芳香(板書:花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛看書,會(huì)積累,這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受,還能夠組成花的“時(shí)鐘”。(板書:鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,這天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么,課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課,我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng):他抓住了“不同時(shí)間開放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ),很好。)
4、師:花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片),我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語(yǔ)言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。
預(yù)設(shè):生1:爭(zhēng)奇斗艷,看,有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說(shuō)得真好,花兒在競(jìng)相比美呢!我們一齊你追我趕,熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開了,我們要開心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來(lái)讀。)
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開花的時(shí)間十分短暫,我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組:
師:這一組短語(yǔ)都在寫什么(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè),邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一齊高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
生2:綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。
生3:舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師:咱們上課好久了,是不是覺得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。
生4:從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師:噓!睡蓮花醒來(lái)了,一二兩組小朋友一齊輕輕地來(lái)讀一讀。
生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師:老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一齊來(lái)讀讀這一句。
2、師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛??磥?lái),寫花的開放不止一種說(shuō)法,用不同的'說(shuō)法,能夠表達(dá)同一個(gè)意思,我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
七點(diǎn)左右,月光花舒展開自己的花瓣。
師:這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀,有什么不同(表示時(shí)間的詞語(yǔ)能夠放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié),請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié),把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
自評(píng):“你覺得自己什么地方讀得好,跟大家分享一下?!?/p>
師評(píng):“多么可愛的牽?;ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)。”
四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言:
1、師;小朋友們,此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花,老師請(qǐng)你選取自己喜愛的兩到三種花來(lái)介紹一下花開的情景。
(1)我們能夠把自己當(dāng)作花,能夠說(shuō)“大家好,我是牽?;ā?/p>
(2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描述花的詞語(yǔ),師點(diǎn)一下板書上分類的描述花的詞語(yǔ)。
(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)能夠放在前面也能夠放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注:這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善,體現(xiàn)層次性。
3、師:還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。
4、小練筆:(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了,請(qǐng)你選取一種花,學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法,來(lái)寫寫花兒的開放,報(bào)報(bào)花時(shí)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師:按時(shí)間順序就應(yīng)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)第二個(gè)誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))
6、師:我們小朋友可真了不起,我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。
7、師:學(xué)到這兒,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎(師:是啊,不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、(出示老師制作的花鐘,掛在黑板上)師:老師利用雙休日制作了這只花種,遺憾的是還有一些空格,因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花,請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找,把這只花鐘填補(bǔ)完整。
花鐘的課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文資料,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫忙學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放?
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫忙學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開放的花朵,仿照書中的句子加以描述。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
教學(xué)目標(biāo):
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句潛力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句潛力。
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。
1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。
2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。
1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描述。
3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。
1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):
1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.謄寫小練筆。依據(jù)潛力,選取適合自己的作業(yè)。
姜寧,女,天津市和平區(qū)萬(wàn)全道小學(xué)語(yǔ)文教師,中共黨員,學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng);在全國(guó)人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》,并錄制教學(xué)光盤;參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究及叢書的編寫工作;多篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。
教學(xué)感言:堅(jiān)持“欣賞、尊重、激勵(lì)、期盼”的施教原則,讓語(yǔ)文課充溢著知性、理性與人性的光輝,做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者。
花鐘的課件(篇4)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周圍事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
1.我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“∨”
修建(xiūxuī)強(qiáng)健(jiàngqiáng)美夢(mèng)(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2.我要看老師范寫下列生字,工整地抄寫三遍。
3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
嬌嫩――
適宜――
1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“―”劃出每段的中心句,我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,再回答問(wèn)題,最后寫的應(yīng)用。
1、看拼音寫漢字,我要把字寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。
C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開的美麗景象,把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫()的句子,換了不同的說(shuō)法,句子就()。
②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
第二句,寫出了牽?;ǖ模ǎ┖停ǎ?,并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來(lái)仿寫鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn),蒲公英開花了。(換一種說(shuō)法)________________________________
下午六點(diǎn),絲瓜花開花了。(換一種說(shuō)法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來(lái),并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的()句開頭,以()花為例,證明了植物開花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來(lái)。
2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。
花鐘的課件(篇5)
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)?!?/p>
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來(lái)吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛。)
師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。
學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))
1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)(——)畫出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
(1)女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
(這一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
生:(1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開的樣子,寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)
老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
師:上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊馈⑽断愫筒煌幕ㄩ_花的時(shí)間不同的神奇。下課了,有同學(xué)問(wèn)我,為什么不同的花開花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎?
(反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話,體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。)
(1)點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。(了解句式,設(shè)問(wèn)句用于開頭的作用引人入勝)
(2)老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句,并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師:到底是什么原因呢?再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。(強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系)
生:略(有的花需要借助花粉結(jié)出種子,開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合)
課外延伸:
(1)學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
(2)把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結(jié):是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間,你來(lái)讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
師:咱們一起讀讀最后一句話,注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
學(xué)生觀察一種或幾種植物,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象,到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式,通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去,直觀的感受花美的美麗,從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙,也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮;體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí),我做了許多的案頭工作,也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性,還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
課后,我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
會(huì)計(jì)課件(范例10篇)
學(xué)生們享受著一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,這離不開老師們辛苦準(zhǔn)備的教案。每一份教案課件都需要大家認(rèn)真編寫,因?yàn)榻贪甘墙處熥晕彝晟婆c發(fā)展的有效途徑。大家都想知道,一份優(yōu)質(zhì)的教案課件是如何寫成的呢?所以,我們強(qiáng)烈推薦您閱讀這篇文章“會(huì)計(jì)課件”,相信它對(duì)您的啟示一定不可錯(cuò)過(guò)!期待這些故事能夠在你的生活中帶來(lái)幫助和改變!
會(huì)計(jì)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解云南的歌會(huì),感受當(dāng)?shù)氐臐庥舻拿袂槊耧L(fēng)。
2、朗讀課文。整體把握文意,領(lǐng)會(huì)文中流露的作者的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活思考生活,欣賞生活,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1、揣摩課文所寫的三種場(chǎng)合中唱歌的不同場(chǎng)景,體會(huì)內(nèi)容和寫法上的差異。
2、領(lǐng)略文中的優(yōu)美意境,理解體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言,品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。
教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法。
2、朗讀法。
3、討論點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。今天,讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會(huì)》,去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和。
教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
(多媒體顯示)
2、表情朗讀、要求讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng),讀出感情。
3、教師要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容。
明確:課文主要寫了在三種不同場(chǎng)合聽到的民族演唱,展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。
4、學(xué)生齊讀課文,放飛想象,感受云南歌會(huì)淳樸自然,渾大壯觀的特點(diǎn)。
三、合作探究,深入研讀,把握旨趣
1、提問(wèn):在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,課文寫了哪三種不同場(chǎng)合聽到的民族演唱?想一想,這三種場(chǎng)合在內(nèi)容和寫法上有什么不同?
2、提問(wèn):云南的歌會(huì)與你通過(guò)電視或其他途徑聽過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比,有什么特色?想一想,作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣?
四、賞析品味,揣摩語(yǔ)言
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?
教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。
提問(wèn):第(1)段文字在人物描寫上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片段,試著比較一下,你更喜歡哪一段?為什么?
教師點(diǎn)撥:第一段重寫實(shí),以工筆描繪為主,刻畫細(xì)膩真實(shí),作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像,寫面容、牙齒、衣飾,細(xì)致生動(dòng),如在面前。
第二段重寫虛,寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運(yùn)用比喻、擬人等手法,描寫人物空靈動(dòng)人的精神之美,顯得飄忽靈秀,流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。
兩段文字各有千秋,代表兩種不同的寫法。
提問(wèn):作者用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?這樣寫有什么作用?
3、學(xué)生齊讀這兩段文字,背誦,增加語(yǔ)言積累。
五、課堂小結(jié)
沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng),這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情,以一種抒情詩(shī)所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱,令人回味無(wú)窮。這一切都源于沈從文先生對(duì)生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字,吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。
六、延伸拓展,溝通課堂內(nèi)外
教師提示;課文中有“唱的多是情歌酬和,卻有種種不同方式?;蛞娋吧椋次锲鹋d,用各種豐富譬喻,比賽機(jī)智才能。
七、布置作業(yè)
1、課外選讀沈從文的其他散文。
2、學(xué)唱二三首民歌,并在同學(xué)面前表演。
板書設(shè)計(jì)
山歌對(duì)唱
云南的歌會(huì)山路漫歌
山寨傳歌
會(huì)計(jì)課件 篇2
各位評(píng)委下午好,感謝大家給我這次說(shuō)課機(jī)會(huì),我的課題是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。我將從以下七方面來(lái)介紹對(duì)這門課的設(shè)計(jì):即課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)計(jì)、課程展望。
課程的定位應(yīng)以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎(chǔ),專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)。
因此在我院“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式,以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上,在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,具有較高的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平,能在各類工商企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財(cái)會(huì)、理財(cái)及相關(guān)工作,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的入門課程,通過(guò)理論和實(shí)際操作兩條主線對(duì)該課程加以學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的入門課程,是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在企業(yè)中,會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位設(shè)置包括11項(xiàng),包括:出納會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管等崗位。根據(jù)這些崗位所需要的職業(yè)技能,對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng),財(cái)務(wù)管理教研室特設(shè)置了7門核心課程。而在這七門課程中,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也為學(xué)生們順利考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師證書”等提供了保證。
課程設(shè)計(jì)原則:
對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》來(lái)說(shuō) ,我們的課程設(shè)計(jì)原則為:以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng),職業(yè)技能為主線,按照“必須、夠用”與“拓寬知識(shí)面”相結(jié)合原則,合理安排課程內(nèi)容,真正做到“教、學(xué)、相結(jié)合”。
職業(yè)能力:
根據(jù)這一原則,針對(duì)會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢?包括:填制憑證、日記賬、總帳的登記、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制,這其中就涉及到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中原始憑證、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制能內(nèi)容。
課程目標(biāo):
根據(jù)會(huì)計(jì)這一職業(yè)能力的需求,我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)遵循了三大目標(biāo),即:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其中
1.知識(shí)目標(biāo)有:
掌握會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)恒等式等內(nèi)容。
掌握復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄及試算平衡原理。 掌握會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的概念、分類及填制方法。
掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表編制方法。
2.能力目標(biāo)有:
能根據(jù)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理區(qū)分會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容。
能理解并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。
能熟練處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
3.素質(zhì)目標(biāo)有:
要求具備具有團(tuán)隊(duì)合作精神,能嚴(yán)格公正地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律,具有良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,能抵制金錢的誘惑,具備獨(dú)立開展社會(huì)調(diào)查的能力,工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是,具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。
有了這三大目標(biāo),我們?cè)谡n程內(nèi)容的安排上就明確了方向。我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程分為三個(gè)模塊,五個(gè)部分,十個(gè)教學(xué)任務(wù)。首先在會(huì)計(jì)職業(yè)部分中,要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè),了解會(huì)計(jì)概念,職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實(shí)務(wù)中,我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程,要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、賬戶的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容,并且能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐
中去。最后在會(huì)計(jì)工作規(guī)范中,為學(xué)生提供會(huì)計(jì)基本原則、我國(guó)會(huì)計(jì)的法規(guī)體系等內(nèi)容。
在教學(xué)內(nèi)容安排上,分別根據(jù)內(nèi)容的詳略,難易程度分別安排了適宜的課時(shí),保證課程內(nèi)容能夠保質(zhì)保量的完成。其中,在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后,我們會(huì)安排30個(gè)課時(shí)專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。
課程的重點(diǎn)與難點(diǎn):
在教學(xué)內(nèi)容中,紅字部分是該門課程的重點(diǎn)部分。其中包括:會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬法的.應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其中借貸記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制又是重點(diǎn)中的難點(diǎn),因此在教學(xué)中因重點(diǎn)關(guān)注。
三、教學(xué)資源(為了能更好的開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)、實(shí)踐工作,我專業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源)
教材使用與建設(shè):近兩年來(lái),一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版,理論論述詳實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),并配有大量的模擬案例,幫助學(xué)生理解。
(翻頁(yè))此外,還專門配備了由康述堯老師主編,中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)配套習(xí)題集》等,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源:為了方便學(xué)生,在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心:根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的特點(diǎn),推行“邊學(xué)邊做,學(xué)做合一”的教學(xué)形式,將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。校內(nèi)建有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心,設(shè)1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室,在專業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。
校外教學(xué)實(shí)踐基地:學(xué)校十分注重校企合作工作的開展,與句容立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、句容恒信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)訓(xùn)基地管理制度健全,執(zhí)行好
師資隊(duì)伍:《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組目前有專職教師8人,副教授一名、講師6名,碩士以上學(xué)歷占85%以上,形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教授對(duì)象為剛?cè)腴T的初學(xué)者,他們有如下特點(diǎn):
1.不具備任何相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí);
2.理解能力尚有欠缺;
3.對(duì)陌生知識(shí)存在好奇,樂(lè)于接受新生事物;
4.動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
解決措施:針對(duì)初學(xué)者以上四個(gè)特點(diǎn),在教授該門課程時(shí),首先應(yīng)運(yùn)用案例法教學(xué),將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的思維,幫助學(xué)生理解;其次利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)其正確引導(dǎo),幫助大家樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)觀念;最后,增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助其克服困難,完成學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法:
1.啟發(fā)式的教學(xué):由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程,學(xué)生的專業(yè)知識(shí)完全空白,所以首先必須由教師進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
2.模擬教學(xué):把學(xué)生分成若干小組,并模擬企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置要求,推選一名財(cái)務(wù)主管,會(huì)計(jì)、出納若干名,通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求,使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表,按會(huì)計(jì)工作過(guò)程完成一整套會(huì)計(jì)核算資料。
3.實(shí)物展示法:課前準(zhǔn)備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)物,例如:會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等。在講授課程的過(guò)程中向同學(xué)展示實(shí)物,以此為依據(jù)展開課程內(nèi)容的講解。
4.邊學(xué)邊做:會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性,在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練,通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練來(lái)更好理解理論知識(shí)。不斷從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到理論,便于學(xué)生掌握,提高學(xué)習(xí)效率。
5.分組討論法:把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞對(duì)會(huì)計(jì)的初步認(rèn)識(shí),列舉生活中涉及到與會(huì)計(jì)有關(guān)的事項(xiàng),或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處,展開熱烈的討論,各抒己見,暢所欲言。
6.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué):可以將課堂搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的情景,色彩、聲音的感染來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高大家的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)考核:在對(duì)學(xué)生考核時(shí),將考核內(nèi)容分為實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)兩部分,每部分各占50%,體現(xiàn)“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中,在理論學(xué)習(xí)部分,將學(xué)生的成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)?nèi)糠郑凑?:3:4的比例分成三塊,綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、課程設(shè)計(jì)(為了體現(xiàn)本門課程的設(shè)計(jì)安排,我選擇了“記賬憑證的填制”為例進(jìn)行展示。)
本節(jié)內(nèi)容共設(shè)定3個(gè)課程目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo): 掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求,運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記賬憑證的填制及審核。
能力目標(biāo):通過(guò)本次課的教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識(shí)遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證正確、熟練填制記賬憑證, 并對(duì)其進(jìn)行審核。
素質(zhì)目標(biāo):加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí),填制憑證應(yīng)從“真實(shí)可靠入手”,樹立其誠(chéng)信意識(shí),維護(hù)自身合法權(quán)益。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論,然后進(jìn)行深入探究,從而獲得新知識(shí),鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、
會(huì)計(jì)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“母愛”
課前欣賞vcd《母親》,感受母愛。
導(dǎo)入新課:
◆欣賞過(guò)歌曲,大家的心情一定很不平靜吧?此時(shí)你最想說(shuō)什么呢?
◆媽媽的愛是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。可是,有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢?這節(jié)課,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)20、《學(xué)會(huì)看病》(幻燈片1)。
二、檢查交流預(yù)習(xí)成果
◆課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了吧?咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。
認(rèn)讀詞語(yǔ)(出示幻燈片2)。
◆老師知道,我們班有很多朗讀能手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽聽嗎?
三、閱讀課文,理解“母愛”
1、感受母親的“狠心”
⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”(出示幻燈片3)她到底狠心在哪里呢?請(qǐng)快速地讀一讀課文,把相關(guān)的句子用“——”畫出來(lái),并把自己的感受寫在空白處。
⑵交流反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了母親的狠心?其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?
2、理解母親的“狠心”
⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎?(不是)那你又是從哪里體會(huì)到的?再讀讀課文,用_畫出有關(guān)的句子,同樣把自己的體會(huì)寫在旁邊。
⑵交流反饋:為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢?(指名說(shuō)自己的理由,并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)到的)還有補(bǔ)充嗎?還有不同的理解嗎?教師做適當(dāng)?shù)年U述
四、總結(jié)升華,拓展延伸
◆總結(jié):母親看似“冷漠”的言行,卻是為了盡到做母親的責(zé)任,她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力,忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。同學(xué)們,你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動(dòng)吧!回想我們自己的母親,往事歷歷在目,此時(shí)你又想對(duì)她說(shuō)些什么呢?請(qǐng)拿起你的筆,把對(duì)母親的心里話寫在紙上!(桃紅心形紙片)《母親》的音樂(lè)再次響起。
師:(教師巡視指導(dǎo),可指名在全班展示。)其他同學(xué)可以把自己寫好的話,念給同學(xué)聽聽,再貼到黑板上。想一想應(yīng)該怎樣貼?生:媽媽,以前你每次打我的時(shí)候,我都很恨你,現(xiàn)在,我才知道,其實(shí),你是深愛著我的呀,你打得越重,你就愛我越深,你的心也越痛呀!
◆教師小結(jié):同學(xué)們,“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母愛的表達(dá)是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不是千篇一律的。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的母親吧!
會(huì)計(jì)課件 篇4
主題:我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的理解及學(xué)習(xí)體驗(yàn)
會(huì)計(jì)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)科,它是管理和記錄企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的過(guò)程,為企業(yè)決策提供有力的信息支持。我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的理解是,它是一種語(yǔ)言,用來(lái)描述和反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體過(guò)程和結(jié)果。在這個(gè)語(yǔ)言中,資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益構(gòu)成了它的基石,而它的核心是財(cái)務(wù)報(bào)表,通過(guò)它能夠了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的過(guò)程中,我經(jīng)歷了不少困難和挑戰(zhàn),但同時(shí)也得到了不少的成就和收獲。其中最大的挑戰(zhàn)是記賬,因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)字、每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的背后都蘊(yùn)含著一定的規(guī)則和原則,需要學(xué)生們反復(fù)練習(xí)和理解,才能真正掌握記賬技能。在記賬的過(guò)程中,我不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)規(guī)則的理解和強(qiáng)化記憶,在一步一步地攻克難關(guān)的過(guò)程中,我不斷地感到自己的進(jìn)步和提高。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我最喜歡的一門會(huì)計(jì)學(xué)課程是財(cái)務(wù)報(bào)表分析。通過(guò)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行深入的分析和研究,可以有效地發(fā)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展提供參考。我在這門課程中學(xué)習(xí)到了如何正確理解財(cái)務(wù)報(bào)表,并進(jìn)行深度挖掘的技巧,同時(shí)也了解到了企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的準(zhǔn)確性、全面性和真實(shí)性的重要性,并學(xué)會(huì)了如何把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為報(bào)告和建議。
在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的過(guò)程中,我也深刻的體會(huì)到了實(shí)踐的重要性。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行,這是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要精髓。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn),掌握理論知識(shí)和技能,加深或擴(kuò)大相關(guān)內(nèi)容的理解和應(yīng)用,進(jìn)而提高自己的可操作性和應(yīng)用價(jià)值。
在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的深刻理解、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)學(xué)習(xí)方法以及思維方式的改變是應(yīng)對(duì)所面對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵。只有注重基礎(chǔ)、勤于練習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提高,才會(huì)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的過(guò)程中收獲更多的成就和體驗(yàn)!
會(huì)計(jì)課件 篇5
Accounting and Financial Reporting
Introduction
The purpose of this presentation is to provide a comprehensive overview of accounting and financial reporting. The aim of accounting is to provide information that is useful in decision-making, while financial reporting is the process of communicating information to external stakeholders. This presentation will cover the fundamental principles of accounting, the key components of financial statements, and the importance of financial reporting in business.
Fundamental Principles of Accounting
Accounting is based on several principles, including the principle of conservatism, the matching principle, and the revenue recognition principle. The principle of conservatism requires that accountants be conservative when valuing assets and liabilities. This means that they should under-estimate assets and over-estimate liabilities to ensure that financial statements reflect a worst-case scenario.
The matching principle requires that expenses be matched to the revenues they generate. This means that expenses are recorded in the same period as the revenues they are associated with. For example, if a company sells a product in December, the expenses associated with manufacturing the product are recorded in the same period.
The revenue recognition principle requires that revenues be recorded when they are earned, not when they are received. This means that if a company provides services in December, but does not receive payment until January, the revenue is still recorded in December.
Key Components of Financial Statements
Financial statements are the primary means of communicating financial information to external stakeholders. The key components of financial statements include the balance sheet, income statement, and cash flow statement.
The balance sheet provides a snapshot of the company's financial position at a specific point in time. It shows the company's assets, liabilities and equity. Assets are resources that the company owns or controls, liabilities are obligations that the company owes to others, and equity is the residual interest in the company's assets after liabilities are deducted.
The income statement shows the company's financial performance over a specific period of time. It shows the company's revenues and expenses, and the resulting net income or loss.
The cash flow statement shows how cash is generated and used by the company over a specific period of time. It shows the company's cash inflows and outflows from operating, investing, and financing activities.
Importance of Financial Reporting in Business
Financial reporting is vital to the success of any business. It provides information that is used by stakeholders to make decisions about investing, lending, and operating the business. Investors use financial statements to evaluate a company's financial performance and make investment decisions. Lenders use financial statements to evaluate a company's creditworthiness and determine whether to extend credit. Management uses financial statements to evaluate the company's performance and make strategic decisions.
Conclusion
In conclusion, accounting and financial reporting are essential components of any business. They provide valuable information that is used by stakeholders to make informed decisions. The principles of conservatism, matching, and revenue recognition are the foundation of accounting, while the balance sheet, income statement, and cash flow statement are the key components of financial statements. By understanding the importance of financial reporting, businesses can make informed decisions and achieve their goals.
會(huì)計(jì)課件 篇6
Accounting English
Introduction:
Accounting English is a combination of accounting concepts and terminology used in the English language. In today's global economy, it is imperative to have a strong grasp of the English language in order to succeed in the field of accounting. Being well-versed in accounting English can help individuals communicate effectively with colleagues and clients around the world.
The Importance of Accounting English:
English has become the dominant language of the business world, and accounting is no exception. Many multinational corporations have English as their official language, which means that professionals in the accounting industry must be able to communicate in English.
English is the universal language of commerce and financial reporting. To understand financial statements, analytical reports, and other accounting documents, it is essential to have a good understanding of English. The ability to express ideas and communicate effectively in English is crucial for accounting professionals, especially those who work for global firms.
Accounting English enables professionals to better interpret and analyze financial statements, which is essential in making informed business decisions. In addition, knowledge of accounting concepts and terminology in English is necessary for professionals to communicate effectively with their colleagues and clients in the field of accounting.
Accounting English Terminology:
There are many accounting terms that are used regularly. Understanding these terms is essential for professionals in the accounting industry. Some of the most common terms include:
1. Assets: These are the resources that a company owns that have economic value.
2. Liabilities: These are the obligations that a company has to pay off in the future.
3. Equity: This represents the value of a company's assets that is not the result of a liability.
4. Income: This is the money a company generates from its operations.
5. Expenses: These are the costs incurred by a company in order to generate income.
6. Balance Sheet: This is a financial statement that shows the assets, liabilities, and equity of a company at a specific point in time.
7. Profit and Loss Statement: This is a financial statement that shows the income, expenses, and net profit or loss of a company over a specific period of time.
Conclusion:
In today's global business environment, accounting English is essential for professionals in the accounting industry. Understanding accounting concepts and terminology in English is crucial for professionals to communicate effectively with their colleagues and clients around the world. The ability to interpret financial statements and analyze data is key to making sound business decisions. In order to succeed in the accounting industry, it is imperative to have a solid understanding of accounting English and to continue to develop this skill throughout your career.
會(huì)計(jì)課件 篇7
講授篇目
《云南的歌會(huì)》
一、教材分析
《云南的歌會(huì)》是人教版九年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事,組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮樂(lè)趣,還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。
《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手,在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱,對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫都各有特寫,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同,文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
二、學(xué)生特征分析
1、我所教的學(xué)生是佛山禪城區(qū)南莊三中八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,一人擁有一臺(tái)電腦。對(duì)信息技術(shù)掌握得較好,每位同學(xué)都能較熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。
2、南莊是農(nóng)村,這里的經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了,但學(xué)生父母文化程度不高,且又多忙于生意,對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少,因此,學(xué)生的的文化素養(yǎng)不是很高。
3、因?yàn)榱?xí)慣于說(shuō)粵語(yǔ),學(xué)生普通話的表達(dá)不是非常流暢規(guī)范。
4、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,有一定的自學(xué)能力,尤其對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。
5、本課是在八年級(jí)下冊(cè)的第四單元中的首篇課文,在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)不少散文,對(duì)于散文的特點(diǎn)已經(jīng)有所了解,歸納概括能力也有所提高。但是,對(duì)于民俗內(nèi)容卻缺乏了解,因此,在整堂課中我安排了三種不同方式的拓展閱讀,以加深學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗的了解和對(duì)民風(fēng)民俗的熱愛。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
一、知識(shí)和能力目標(biāo):
1、掌握本文中所有的生字詞。
2、培養(yǎng)在誦讀中提煉課文內(nèi)容的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫及精彩的語(yǔ)言。
4、深入了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,并且能當(dāng)堂寫作。
二、過(guò)程和方法目標(biāo):
1、通過(guò)反復(fù)朗讀理清文章思路
2、通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式賞析文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容和特點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方式的拓展閱讀,拓寬學(xué)生的視野,加深學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗的了解和熱愛。
4、通過(guò)當(dāng)堂對(duì)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的打?qū)懹?xùn)練,,使學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),真正能得到聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文訓(xùn)練。
三、情感和態(tài)度目標(biāo):
感受作者筆下美好的生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn):
賞析文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各有不同。
五、教學(xué)難點(diǎn):
理解環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
六、教學(xué)策略
一、課時(shí)安排:本篇課文用兩課時(shí)完成。
二、教法選擇:
第一課時(shí):
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、云南民俗,加深印象。
3、了解作者,建構(gòu)支架。
4、字詞檢測(cè),落實(shí)基礎(chǔ)。
5、自由朗讀,感知課文。
6、小組合作,解構(gòu)課文。
7、師生互動(dòng),妙法點(diǎn)撥。
8、民俗拓展,開闊視野。
第二課時(shí):
1、情景假設(shè),深問(wèn)促思。
2、合作探究,感悟內(nèi)化。
3、典型賞析,隨段拓展。
4、課堂隨筆,知識(shí)遷移。
七、媒體的選擇應(yīng)用
1、媒體的選擇:多媒體網(wǎng)絡(luò)課件
2、媒體的作用:A、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造情感氛圍。B、學(xué)生拓展閱讀的平臺(tái),為學(xué)生提供閱讀資源,節(jié)省時(shí)間,最大限度的提課堂效率,使學(xué)生的認(rèn)知廣度、深度和投入程度都得到加強(qiáng)。C、溝通課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外鉆研的橋梁。
八、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)語(yǔ):我們知道民風(fēng)民俗是我國(guó)中華民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。今天,就讓我們隨著沈從文的筆一起去欣賞《云南的歌會(huì)》。
2、讓學(xué)生觀看電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》(1分鐘)。
[設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!辈剪敿{的認(rèn)知理論認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。在這里教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直截了當(dāng)?shù)那腥胝n題,并由學(xué)生所感興趣的情歌對(duì)唱入手,運(yùn)用電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》營(yíng)造情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的無(wú)意注意,在短時(shí)間內(nèi)集聚學(xué)生的有意注意。]
二、云南民俗,加深印象。
1、過(guò)渡語(yǔ):云南的民風(fēng)民俗,除了唱歌之外,還有很多其他方面的內(nèi)容,現(xiàn)在,讓我們來(lái)做進(jìn)一步的了解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“云南的其他風(fēng)俗”。
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。]
三、了解作者,建構(gòu)支架。
1、過(guò)渡語(yǔ):是什么樣的人能做了一個(gè)生活中的有心人?是誰(shuí)能把我們平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化做筆下美妙的風(fēng)景讓每一個(gè)閱讀它的人都賞心悅目呢?,讓我們了解作者——沈從文。
2、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)“了解作者”。
[設(shè)計(jì)意圖:“言為心聲”,通過(guò)文字可以了解作者。同樣,通過(guò)作者也可以了解文字,同時(shí)拓寬學(xué)生視野,從而了解作者的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格,為解讀課文做鋪墊。]
四、字詞檢測(cè),落實(shí)基礎(chǔ)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊頁(yè)面“字詞檢測(cè)”,并要求學(xué)生把老師標(biāo)示出來(lái)的生字詞齊讀兩次。
2、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。
3、讓學(xué)生自己提出還不明白的字詞。
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和檢測(cè)。萬(wàn)丈高樓平地起,字詞的教學(xué)一定要落實(shí),特別是對(duì)于不習(xí)慣說(shuō)普通話的.部分地區(qū)。]
五、自由朗讀,感知課文。
1、讓學(xué)生放聲自由地朗讀課文。
2、提出朗讀要求:看看本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景?每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聲情并茂地朗讀課文,讓學(xué)生的情緒與作者的情緒互通、共鳴,把學(xué)生帶到作者的情感世界閱讀是語(yǔ)言輸入的主要途徑。同時(shí),帶著問(wèn)題朗讀,避免了朗讀的盲目性,增強(qiáng)了閱讀的目的性,提高了閱讀效率。]
六、小組合作,解構(gòu)課文
四人小組討論解決剛才老師布置的閱讀題目——本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景?每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)?
[設(shè)計(jì)意圖;新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。羅杰斯的以人為中心的理論認(rèn)為要“突出學(xué)生的主體地位和作用。”這樣安排既可突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),又可發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí),還可培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。]
七、師生互動(dòng),妙法感悟。
教師讓學(xué)生自主發(fā)言,展示自己本組討論的結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖:杜威指出:“要使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)所形成的過(guò)程。這樣安排,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。]
八、民俗拓展,開闊視野。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。
[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。讓學(xué)生在同類題材的拓展閱讀中獲取知識(shí),開闊視野,提高自學(xué)能力。]
第二課時(shí):
一、假設(shè)情景,深問(wèn)促思。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們正走在去云南旅游的路途上,我們的導(dǎo)游小姐告訴我們,我們即將要參加的一個(gè)旅游景點(diǎn)正是我們《云南歌會(huì)》所描繪的三個(gè)場(chǎng)景,遺憾的是我們只能三選一,同學(xué)們,你將參加哪一個(gè)歌會(huì)的情景呢?
[設(shè)計(jì)意圖:布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要?!眲?chuàng)設(shè)假想的問(wèn)題情境,投石激浪,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。使學(xué)生有參與的時(shí)空。]
二、合作探究,感悟內(nèi)化。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作討論,八仙過(guò)海,各顯神通,盡情的提出自己的見解。
2、教師來(lái)回巡查,可隨時(shí)參如學(xué)生小組的討論,也可馬上解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
[設(shè)計(jì)意圖:何克抗教授認(rèn)為課堂:要處理好自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系。羅杰斯的以人為中心的理論也說(shuō)要“突出學(xué)生的主體地位和作用?!边@樣可培養(yǎng)了學(xué)生的討論合作能力,達(dá)到人人參入,共同進(jìn)步的效果。]
三、典型分析,隨段拓展。
1、過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——你愿意參加哪一種歌會(huì)的形式呢?
2、激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物、環(huán)境、場(chǎng)面描寫這三個(gè)重點(diǎn)來(lái)賞析。
3、學(xué)生可隨意說(shuō)出自己喜歡參加的場(chǎng)景,教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容的不同,引導(dǎo)他們隨即進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀。
[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。這樣安排有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)個(gè)個(gè)突破。學(xué)生在閱讀時(shí)能有的放矢,極大地節(jié)省了搜索閱讀的時(shí)間,提高了閱讀效率。又迅速地達(dá)到了開闊視野的目的。]
四、課堂隨筆,知識(shí)遷移。
1、過(guò)渡語(yǔ):云南是幸運(yùn)的,因?yàn)橛辛松驈奈?,我們就能品位到如此美麗而富于?shī)意的民風(fēng)民俗,同學(xué)們,我們身邊也有啊!我們生活的南莊,也有很多獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,比如“南莊的粽子”、“賣懶”、“奇特的紅包”、“春節(jié)送禮的講究”等等,今天,就讓我們來(lái)做第二個(gè)沈從文,讓我們用我們的筆把我們南莊別具一格的民風(fēng)民俗記載下來(lái),讓更多的人了解南莊,熱愛南莊!
2、指導(dǎo)學(xué)生按要求打?qū)懀?/p>
要求:
1、題目自擬,題目的內(nèi)容要具體,不能太籠統(tǒng)。
2、仿照本文中三個(gè)場(chǎng)景的描寫方法,有所側(cè)重的描寫其中一點(diǎn)。
3、字?jǐn)?shù)在300字以上。
[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力,而“寫”又是最高的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊美麗濃郁的民俗文化,鼓勵(lì)學(xué)生寫出當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣,達(dá)到對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
值得肯定的地方:
1、這節(jié)課體現(xiàn)了“跨越式”的基本教學(xué)理念,整個(gè)設(shè)計(jì)流程遵循了“循序漸進(jìn)”的原則,由淺入深,層層遞進(jìn)。
2、能很好地把握重點(diǎn)、難點(diǎn),并在課堂教學(xué)中一個(gè)個(gè)突破。對(duì)人物、環(huán)境、場(chǎng)合的描寫教學(xué)挖得很深很細(xì),能真正對(duì)學(xué)生的寫作起指導(dǎo)作用。
3、這兩節(jié)課最值得肯定和推薦的是“拓展資源”的整合。黃文霞老師把拓展資源分成三大類,一類是云南本地的民風(fēng)民俗,一類是各民族的民風(fēng)民俗,第三類是與本文內(nèi)容和寫作手法相關(guān)的民俗閱讀材料。而每一類的使用時(shí)機(jī)、數(shù)量、側(cè)重點(diǎn)又各有不同。
在時(shí)間的安排上:第一類本地的民俗放在“情景導(dǎo)入”之后,開篇即進(jìn)行拓展,不拘泥于形式,既可加深學(xué)生對(duì)云南民風(fēng)民俗的印象,又可激發(fā)學(xué)生了解云南民風(fēng)民俗的興趣和熱情,給學(xué)生營(yíng)造了一種民俗特色的學(xué)習(xí)和思考的氛圍。分量不多,且短小精悍,學(xué)生閱讀時(shí)所需時(shí)間不多(3分鐘),這時(shí)的拓展實(shí)際上也起到了導(dǎo)入新課的作用。第二類關(guān)于其他地區(qū)民俗的拓展,放在地課時(shí)的最后環(huán)節(jié),其目的是讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,再把局限在云南的視線拉長(zhǎng)拉寬,讓學(xué)生的思維跳出“云南的歌會(huì)”的范疇,放眼其他各民族各具特色的民風(fēng)民俗,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗的熱愛之情,并為第二課時(shí)對(duì)“南莊的習(xí)俗”的描寫埋下伏筆。而第三類的拓展,又分別對(duì)應(yīng)本文的三個(gè)描寫重點(diǎn),分成“人物描寫的拓展”、“環(huán)境描寫的拓展”和“場(chǎng)面描寫的拓展”,且用不同顏色的字體標(biāo)示了閱讀領(lǐng)悟的重點(diǎn)。在閱讀時(shí)間的安排上,又則一改以往多數(shù)在學(xué)完課文之后才拓展的習(xí)慣,變?yōu)殡S段拓展。學(xué)生每賞析完畢一個(gè)歌唱情景中的重點(diǎn)描寫,馬上引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀與本文段描寫重點(diǎn)相關(guān)的資源,這樣,有效地凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生在閱讀時(shí)能有的放矢,極大地節(jié)省了搜索閱讀的時(shí)間,提高了閱讀效率。每一個(gè)拓展資源都分別有三個(gè)左右的拓展材料,保證了學(xué)生的閱讀量,又給了學(xué)生自主選擇的余地。
尚需要完善的地方:
1、教師的語(yǔ)言可以再精練些。
2、學(xué)生的普通話表達(dá)不夠流暢。
3、沒有使用veclass中的討論平臺(tái),建議學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還要加強(qiáng)。
會(huì)計(jì)課件 篇8
Topic: Principles of Accounting and Financial Reporting
Introduction:
Accounting and financial reporting are essential components of any organization's operations. Proper accounting and financial reporting ensure that the company's financial activities are recorded accurately and presented in a clear and concise manner to stakeholders. In this presentation, we will discuss the principles of accounting and financial reporting that organizations should follow to maintain accurate financial records and present them in a transparent manner.
Principles of Accounting:
The principles of accounting are a set of guidelines that govern how financial transactions should be recorded, reported, and analyzed. These principles include:
1. The Entity Concept: This concept emphasizes that the company is a separate entity from its owners and should be treated as such.
2. The Matching Principle: This principle requires that expenses be matched with the revenues they generate.
3. The Cost Principle: This principle requires that assets be recorded at their original cost.
4. The Full Disclosure Principle: This principle requires that all relevant financial information be disclosed in the financial statements.
5. The Consistency Principle: This principle requires that accounting methods be consistent from one period to the next.
Principles of Financial Reporting:
The principles of financial reporting are a set of guidelines that govern how financial information should be presented to stakeholders. These principles include:
1. The Relevance Principle: This principle requires that only relevant information be included in the financial statements.
2. The Comparability Principle: This principle requires that financial statements be presented in a manner that allows for comparison with previous periods.
3. The Materiality Principle: This principle requires that material financial information be disclosed in the financial statements.
4. The Consistency Principle: This principle requires that financial statements be presented in a consistent manner from one period to the next.
5. The Fairness Principle: This principle requires that financial statements be presented in a fair and unbiased manner.
Conclusion:
In conclusion, proper accounting and financial reporting are critical in ensuring that an organization's financial activities are accurately recorded and transparently presented to stakeholders. Organizations should follow the principles of accounting and financial reporting to maintain accurate financial records and present them in a clear and concise manner. By doing so, organizations can build trust and confidence among stakeholders, including investors, creditors, and regulatory agencies.
會(huì)計(jì)課件 篇9
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步,會(huì)計(jì)專業(yè)也逐步得到了廣泛的關(guān)注和研究。中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件作為一種權(quán)威的教育資源,為廣大會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者提供了重要的幫助和指導(dǎo)。本文將從中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件的意義、優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)用等方面進(jìn)行論述,以期為會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者提供更加全面和深入的認(rèn)識(shí)和了解。
一、意義
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件是一套制作精良、內(nèi)容豐富的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源,具有重要的意義。它可以幫助會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率和水平。此外,中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件也是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要途徑,為會(huì)計(jì)工作提供了重要的人才支持和保障。
二、優(yōu)點(diǎn)
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件具有以下優(yōu)點(diǎn):
1、內(nèi)容全面
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件內(nèi)容廣泛,涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面,包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等。通過(guò)學(xué)習(xí),可以全面掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、形式多樣
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件形式豐富多樣,既有文字、圖片、表格,也有動(dòng)畫、聲音和視頻等多種形式。具有很高的趣味性和生動(dòng)性,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)效果和效率。
3、交互性強(qiáng)
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件具有很強(qiáng)的交互性,可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和反饋。同時(shí),還可以通過(guò)討論、測(cè)試等方式與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和互動(dòng),提高學(xué)習(xí)者的思維能力和群體協(xié)作能力。
三、應(yīng)用
中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件適用于各個(gè)階段的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者,包括初學(xué)者、專業(yè)人士和考試準(zhǔn)備者等??梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),非常便捷。同時(shí),中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件還可以通過(guò)各種教學(xué)平臺(tái)和資源共享平臺(tái)進(jìn)行交流和分享,形成學(xué)習(xí)共同體,提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的整體水平和質(zhì)量。
總之,中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件是一種非常有價(jià)值的教育資源,具有很高的參考和應(yīng)用意義。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅可以掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能,還可以提高思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望更多的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者能夠充分利用中華會(huì)計(jì)校注會(huì)課件,不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
會(huì)計(jì)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法:整體感知課文,把握文章結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn),體會(huì)作者感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
人物描寫的方法
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文,采用我校的課堂教學(xué)模式,要想把握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),需要預(yù)習(xí)展示反饋三個(gè)課時(shí)才能完成。由于比賽形式與時(shí)間的限制,我對(duì)文本作了相應(yīng)的處理,采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進(jìn)行教學(xué)。
素質(zhì)教育要求:
語(yǔ)文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說(shuō)讀寫能力的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,我采用閱讀寫作、贊賞激勵(lì)的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。
課型:
預(yù)習(xí)展示課
教法:
閱讀寫作法、贊賞激勵(lì)法
學(xué)法:
自主、合作、探究
教學(xué)程序設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備:小組建設(shè),分發(fā)學(xué)案
(1分鐘)二、導(dǎo)入新課
老師唱著歌進(jìn)入課堂,“月亮出來(lái)亮彎彎,亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對(duì)云南民歌有更多的了解,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書課題:云南的歌會(huì))
(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評(píng)價(jià)(小黑板準(zhǔn)備)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)和作者的感情。
2、展示要求:積極發(fā)言,聲音洪亮,盡量脫稿。
3、課堂評(píng)價(jià)(只要你大膽發(fā)言,說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)都沒關(guān)系。)
二、合作交流,展示提升
(一)整體感知,展現(xiàn)你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會(huì):
快速閱讀課文,思考:作者寫了哪三種形式的歌會(huì)?(盡量用四字短語(yǔ)回答)
第一種形式:山野 對(duì)歌
第二種形式:山路 漫歌
第三種形式:村寨 傳歌
(二)探究質(zhì)疑,提升你的分析理解力。
(5 分鐘)(1組)1、說(shuō)歌會(huì):選擇你最喜歡的一種歌會(huì)形式,對(duì)有關(guān)文段深入閱讀,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論)
溫馨提示:我喜歡的是第 種歌會(huì)形式,是因?yàn)?/p>
(山野對(duì)歌:才情智力的大比拼 山路漫歌:自然、淳樸的本色美 村寨傳歌:場(chǎng)面宏偉,氣勢(shì)壯觀(隆重:人多、時(shí)間長(zhǎng)、盛妝))
2、品讀歌會(huì),體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論,2分鐘準(zhǔn)備)
溫馨提示:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后,進(jìn)行回答
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對(duì)云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答,這里寫出了云南的 景 美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人,年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情 美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了 青春活力 美;吹鼓手(歌庫(kù))表現(xiàn)了 內(nèi)在智慧 美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點(diǎn)方面看,第一種歌會(huì)形式美在 以情歌、故事進(jìn)行對(duì)歌,比賽才情智慧具有對(duì)抗性 ,第二種歌會(huì)形式美在景色迷人的山路上唱山歌,淳樸自然,充滿情趣,第三種歌會(huì)形式美在場(chǎng)面宏偉,氣勢(shì)壯觀,是傳歌的盛會(huì)集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對(duì)云南 人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美 的 贊美 之情 。
(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見的干旱,讀過(guò)課文后,你想對(duì)云南人民說(shuō)點(diǎn)什么?你對(duì)云南人民有怎樣的希望?(話不在多,能表達(dá)真情就行)干旱是暫時(shí)的,你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美,生活依然美,明天會(huì)更美。
(三)寫作實(shí)踐
(2分鐘)1、學(xué)過(guò)課文后,你能把云南比喻成什么,最好用排比造句。
云南是詩(shī)歌的家鄉(xiāng),云南 是民歌的世界 ,云南 是民歌的海洋
云南 是山鳥的天堂。
(8分鐘)2、文章寫人很有特色,比如寫年輕婦女,描寫了云南年輕婦女的性情,臉龐,白白的糯米牙,穿著打扮,特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來(lái)描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾,贊揚(yáng)了云南整個(gè)少數(shù)民族地區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞、美麗和智慧。
學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個(gè)人,男女老少不限,能抓住其外貌持征用幾十個(gè)字刻畫出來(lái)即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽,穿一件白碎花紅棉衣,腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起,小鳥一般飛向操場(chǎng)的,就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結(jié),宣布課堂評(píng)價(jià)結(jié)果。
板書設(shè)計(jì)
云 山野對(duì)歌 歌 美
南 人 美
的 山路漫歌 景 美
歌 民俗美
會(huì) 村寨傳歌 文化美
青山不老課件范例
教案課件是老師不可或缺的工具,需要花心思來(lái)精心制作。一個(gè)完善的教案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,那么如何寫好教案呢?想要了解“青山不老課件”中的涵義和故事背后的含義,請(qǐng)繼續(xù)閱讀。更多相關(guān)信息,請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注我們的網(wǎng)站!
青山不老課件【篇1】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說(shuō)出“青山不老”的含義。
4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。
2、領(lǐng)悟青山不老的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片資料、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題,提出疑問(wèn)
1、師:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將去感受一位老人對(duì)青山的一片深情。
2、板書課題,齊讀課題,提出疑問(wèn):青山不老什么意思?這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。在課題上加上一個(gè)醒目的問(wèn)號(hào)。
(二)自讀課文,初步理解青山不老
自讀課文,思考問(wèn)題:(出示閱讀要求)
1、讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、青山不老什么意思?
3、課文中哪些語(yǔ)句是寫青山不老的?
(三)再讀課文,深入理解青山不老。
1、課文中是寫誰(shuí)讓這青山不老的?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(15年在人生之中是長(zhǎng)還是短?人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事?。。R讀此句話,引導(dǎo)同學(xué)想象。(這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。)此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象?讓我們帶著對(duì)老人無(wú)比崇敬的感情讀讀這句話。
2、綠色對(duì)于我們并不陌生,可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見的,那么,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?大環(huán)境:自然條件惡劣;小環(huán)境:生活條件艱苦。
3、此時(shí),你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠,綠意盎然嗎?還指什么?你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,默讀課文,迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇……”(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山) “他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。(老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。)讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧!
5、回歸課題,理解課題,為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的?
6、指導(dǎo)寫法。
(四)暢談感想,深化主題
(課件出示圖片)巍巍青山常綠
白發(fā)老人沉思
1、面對(duì)這位老人,你想說(shuō)些什么?
2、師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色!
(五)課堂作業(yè)
1、讀記詞語(yǔ)。
2、背誦自己最喜歡的語(yǔ)段。
青山不老課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說(shuō)出青山不老的含義
2、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義
2、領(lǐng)悟青山不老的含義
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我國(guó)地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節(jié)語(yǔ)文課就來(lái)講述一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事(板書:青山不老)
二、讀課前提示,明確本課的閱讀要求。
1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
2、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的?
3、作者為什么說(shuō)青山是不老的?
三、自由讀課文,感悟奇跡。
思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
1、學(xué)生討論回答
2、解讀奇跡
15年啊!綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
師:15年在人生之中是長(zhǎng)還是短?
明確:很長(zhǎng)
師:人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事啊!
生:(齊讀)綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)
師:一畝約667平方米,我們羅店中學(xué)的校園面積差不多30畝,你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎?(停頓)(123個(gè))
師:這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。
師:(引)奇跡已然創(chuàng)造,我們就要用心去品讀,找出具體描寫這一奇跡的句子讀一讀。
明確:第一自然段
師:(引)樹木營(yíng)造了欲滴的綠色,我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔,那么這里的樹是什么樣的?
生:讀(楊樹、柳樹一層層的綠梯)
師:樹的勇敢扼制了山洪的兇猛,龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土,樹土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢?
明確:這樹下的淤泥有兩米厚,都是有了這綠樹,我們才守住了這片土。
師:土地是莊稼人的命根,農(nóng)民有了沃土才會(huì)有希望,而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵,所以,老人把他的精力都用在了植樹造林上,這樹是他的命根,這樹是他的希望,這樹就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生了解這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的
同學(xué)們,綠色對(duì)于我們并不陌生,可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見的,那么,為什么在這里植樹就這么難呢?
明確:大環(huán)境,風(fēng)沙肆虐
明確:干旱、霜凍、沙塵暴
明確:環(huán)境異常險(xiǎn)惡
知識(shí)鏈接
師:晉西北氣候惡劣,植被稀少,土地沙漠化日趨嚴(yán)重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有一年一場(chǎng)風(fēng),從春刮到冬,無(wú)風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風(fēng)沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次。
師(引)老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢?
明確:早出晚歸
明確:七位同伴五位過(guò)世
明確:風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面
師:15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀:他覺得種樹是命運(yùn)的選擇他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀他覺得屋后的青山就是生命的`歸宿。
五、理解青山不老的含義。
師(引)從這句話中,你讀懂了什么?
明確:老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝
明確:要把生命奉獻(xiàn)給青山
師(引)看眼前翠綠的青山,聽耳邊樸實(shí)的話語(yǔ),我被老人的行為所感動(dòng),在我眼前,老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)(課件出示)
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。
生質(zhì)疑:另一種東西是什么東西?
與山川共存,與日月同輝什么意思?
生交流匯報(bào)
師小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧!
師(引)巍巍青山承載了幾代人的夢(mèng)想,棵棵楊柳記載了老人寄情荒山,造福人類的足跡,老人的生命是有限的,但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼:青山是不會(huì)老的!
為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的?
老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,生命的意義在茫茫青山中延續(xù),而且隨著青山萬(wàn)古長(zhǎng)青。
六、暢談感想
師:面對(duì)這位老人,你想說(shuō)什么?
師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色!
青山不老課件【篇3】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。青山不老 課文原文(附全文注音)
3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【課文分析】
《青山不老》是一篇閱讀課文,而語(yǔ)文閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對(duì)話,而對(duì)話的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,走進(jìn)文中情境,感受文本形象,感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過(guò)程。對(duì)于略讀課文,這應(yīng)該放手讓學(xué)生透進(jìn)語(yǔ)言文字自主感悟。
【課前準(zhǔn)備】相關(guān)圖片資料、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖畫,激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖:
師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識(shí)他嗎?
2、板書課題:青山不老。
3、初讀課文,整體感知:
要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。青山不老主要內(nèi)容、段落大意與中心思想
自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè),把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容:
扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸宿、奇跡、宏偉、價(jià)值、命運(yùn)。
二、以文入情,感受奇跡
1、抓“奇跡”:
師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)出示:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段。)
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?學(xué)生讀課文,概括。預(yù)設(shè):
⑴ 出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境?!肚嗌讲焕稀吩~語(yǔ)解釋
⑵ 我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)
用自己的話,概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。
作者對(duì)老人是什么看法呢?從課文中找出來(lái),讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來(lái)。
三、再讀全文,積累句段
讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)反思:
上《青山不老》這一課時(shí),我在總結(jié)前幾篇閱讀課文教學(xué)和向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教后,試著把握好閱讀讀文教學(xué)的“度”。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)?
通過(guò)本節(jié)課證明,學(xué)生是不能完全放手的。因?yàn)樾W(xué)生,他們認(rèn)知水平的提高與學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是,略讀課文也不能過(guò)多的指導(dǎo),以前我總是放不開手,生怕學(xué)生什么也不會(huì),而過(guò)多給予引導(dǎo),這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性了。
本課教學(xué)時(shí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)問(wèn)題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難以理解的句子,“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”等,進(jìn)行啟發(fā),把握引導(dǎo)學(xué)生的“度”,收到了不錯(cuò)的效果。
同時(shí)本課還找準(zhǔn)了切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。
聯(lián)系實(shí)際、際深入思考是本課的一個(gè)成功之處。通過(guò)本個(gè)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、深入思考。第一個(gè)是開課開始增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象,引發(fā)思考。第二個(gè)是在感愛老人生活艱辛?xí)r,讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭生活情況想象如果只有“三間房”什么家具也沒有的情況下您會(huì)怎么過(guò)?還讓學(xué)生想象一下自己的爺爺在子女三番五次接他進(jìn)城而他卻堅(jiān)持在山里生活時(shí),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?通過(guò)這種想象,使學(xué)生體會(huì)老人的精神。
教無(wú)定法,但對(duì)閱讀課文老師的恰當(dāng)引導(dǎo)會(huì)讓教學(xué)收到較好的效果的。
[NextPage第二則]
16、青山不老
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重點(diǎn):
解文章的內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、播放課件,導(dǎo)入新課
1.播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?
2.談話:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖或其他資料,初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩,感受更加直觀。
二、檢查自學(xué)情況,播放幻燈片,出示詞語(yǔ)。
三、配合錄音輕聲跟讀(注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)和停頓)
設(shè)計(jì)意圖:糾正學(xué)生發(fā)音,停頓及朗讀感情。
四、播放音樂(lè),學(xué)生配樂(lè)輕聲朗讀,解決問(wèn)題。并喲個(gè)自己的話概括總結(jié)。
1、這位老人創(chuàng)造了一個(gè)生么樣的奇跡?
2、老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的?
3、青山為什么不會(huì)老?
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生因音樂(lè)的帶動(dòng)聯(lián)系課文內(nèi)容,加強(qiáng)理解與體會(huì),幫助學(xué)生抒發(fā)情感。提高學(xué)生的歸納概括能力為第六單元配樂(lè)詩(shī)朗誦奠基基礎(chǔ)。
五、檢查自學(xué)情況
1、出示課件“說(shuō)說(shuō)本課的大致內(nèi)容?”要求一眼簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出。
(1)學(xué)生總結(jié)回答,其他學(xué)生給予補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示,明確要求,教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
六、指導(dǎo)閱讀,感受“奇跡”
1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問(wèn)題,勾畫答案,批注感受。
2.學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
①“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光?!保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)
②“15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。
七、討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答,或者用自己的話。
(如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)
②“小環(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦?
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
八、交流:作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”?
①引導(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
②指導(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?
老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說(shuō)。
九、小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
十、總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!
設(shè)計(jì)意圖:理解含義深刻的語(yǔ)句與閱讀課外資料相結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解,同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。
十一、再讀全文,積累拓展
1.讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)段。
① 閱讀,勾畫。
② 同桌交流。
③ 大聲誦讀。
2.交流讀后感受。
引導(dǎo):你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
設(shè)計(jì)意圖:本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中,感受了語(yǔ)言文字的魅力,積累了好詞佳句,又在讀后感受的交流中深化了認(rèn)識(shí)?!?/p>
十二、板書設(shè)計(jì):
16、青山不老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡
創(chuàng)造奇跡
青山不老課件【篇4】
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上滿是樹。咱們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,周圍滿是綠色的海浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
我了解這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉東南,是西伯利亞微風(fēng)常來(lái)暴虐之處,是干旱、霜凍、沙塵暴等與性命尷尬刁難的怪物占據(jù)之地。已往,這里風(fēng)吹沙起,能不斷埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載:“風(fēng)高文時(shí),能逆吹噓馬使倒行,或擎之高二三丈而墜?!本驮谠圃菩皭褐帲遗孢@個(gè)手端一桿旱煙袋的肥大老頭,竟締造了這塊綠洲。
我還了解這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房,就剩下老者一人。白叟天天晚上抓把柴燒飯,帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;早晨返來(lái),吃過(guò)飯,抽袋煙睡覺。六十五歲那年,他組織了七位老夫啟動(dòng)治理這條溝,目前已有五人離世。他可敬的老伴,與他休戚相關(guān)終身;一天他栽樹返來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)她已悄悄地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)八十一歲,了解終有一天考生自己也會(huì)爬不起來(lái)。他的女兒接二連三地從城里返來(lái),要接他去享清福,他不走。他認(rèn)為種樹是運(yùn)氣的選擇,屋后的青山便是性命的歸宿。
他敲著早煙鍋不緊不慢地說(shuō)著,村落干部在旁邊敬重地增補(bǔ)……十五年啊,綠化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶,三千七百畝林網(wǎng),這是何等了不得的奇跡??蜌q冬季,他用林業(yè)支出贊助每一戶村落民買了一臺(tái)電視機(jī)——他另外還有雄偉想象,還要栽樹,直到考生自己爬不起來(lái)為止。
在屋里說(shuō)完話,白叟陪咱們到溝里去看樹。楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰??床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?,樹卻英勇地頂住了它的猛烈。這山已丟失了本來(lái)的坡形,依著一層層的樹構(gòu)成層層的梯。白叟說(shuō):“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的,保住了這黃土,咱們才有這綠樹;有了這綠樹,咱們才守住了這片土。
看完樹,咱們?cè)诖迓淇谧鲃e。白叟拄著手杖,逐步邁進(jìn)他誰(shuí)人綠風(fēng)激蕩的小院。我不由鼻子一酸大概白叟進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就如此來(lái)完成考生自己的代價(jià)。他已經(jīng)將考生自己的性命轉(zhuǎn)化為另外一種東西。他是真正與山水共存、與日月同輝了。
這位普通白叟讓我意會(huì)到:青山是沒有老的。
青山不老課件【篇5】
激情導(dǎo)入
1、今天很難得,爸爸媽媽有機(jī)會(huì)走近我們的課堂,聆聽我們的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意把這片美景,用你的朗讀,送給大家。其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
朗讀第一自然段。窗外是……。院子在山溝里,山上……。我們盤腿坐在土炕上,就像……,四周全是……風(fēng)一吹……。聽后你仿佛看到了什么?
師:同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和
執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識(shí)他嗎?
2、板書課題:青山不老。
3、初讀課文,整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè),把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容:
扛上肆虐盤踞(重點(diǎn)板書)綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)
以文入情,感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,
哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)
出示:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?學(xué)生讀課文,概括。
預(yù)設(shè):3.討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答,或者用自己的話。
師引讀:(15年啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡
(180個(gè)月啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡
(5476個(gè)日子啊,在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下)——綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡
(如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)
要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?
學(xué)生回答。讀第三自然段。
②“小環(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦?聯(lián)系你的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡?!保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡!
從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:
一位年過(guò)80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。
(出示課文第一自然段,配樂(lè)讀。)
四、解讀奇跡
從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老漢把自己的一生都奉獻(xiàn)出來(lái)了,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到——齊讀
(出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)
你有不理解的地方嗎?“與山川共存,與日月同輝”在字面上是什么意思?
理解得不錯(cuò)。可是老人能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么能與山水共存、與日月同輝?
是啊,老人不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們?cè)僖黄鹱x以讀描寫作者感受的話。
③總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!
3、背誦背環(huán)保格言。
(1)善待地球就是善待自己。2)救地球就是拯救未來(lái)。
(3)但存方寸地,留與子孫耕。(4)有限的資源,無(wú)限的循環(huán)。
(5)珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
2.交流讀后感受。
引導(dǎo):你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
板書設(shè)計(jì):
青山不老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡小環(huán)境──艱苦
創(chuàng)造奇跡
反思:
《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。
一、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出
我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的`奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說(shuō)說(shuō)青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開,且層層深入,感受老人的精神。教學(xué)過(guò)程清晰,流暢,重點(diǎn)突出。
二、課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”,“老人為什么一定要種樹”,“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本,思考問(wèn)題,通過(guò)有感情地讀、悟,領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神,保護(hù)家園,造福他人的無(wú)私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、巧設(shè)鋪墊,難點(diǎn)突破水到渠成
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,并以排比句的句式呈現(xiàn),“老人15年如一日地種樹,面對(duì)一切困難與痛苦,他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí),他仍在種樹;當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),他還是選擇種樹;……”通過(guò)有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段,學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的,就水到渠成了。
四、有效課堂,及時(shí)反饋
課堂上還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋,課堂的最后5分鐘,出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題,要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),是本堂課的重點(diǎn),學(xué)生完成的情況較好,說(shuō)明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。
在我看來(lái),“有效練習(xí)”的課堂更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況,從“有效作業(yè)”來(lái)看,在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影,可是高效的語(yǔ)文課中的文本的情感如何落實(shí),而且是有藝術(shù)性地展開,我的課堂中是缺失的,這也是我的困惑,情感的感染勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境,要給學(xué)生一定的時(shí)間,可是一堂課40分鐘,要實(shí)現(xiàn)高效,應(yīng)怎樣處理呢?今后要積極摸索。
萬(wàn)變不離其宗,讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,與文本對(duì)話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這次的考核課,我講授的是《青山不老》一課,這是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,并以排比句的句式呈現(xiàn),“老人15年如一日地種樹,面對(duì)一切困難與痛苦,他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí),他繼續(xù)種樹;當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí),他仍在種樹;當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí),他還是選擇種樹;……”通過(guò)有感情地朗讀,學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段,學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園,造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
執(zhí)教的這一課,我做了這樣的目標(biāo)定位:⑴、把課文讀正確,讀流利,能提出問(wèn)題;⑵、利用導(dǎo)讀抓住三個(gè)問(wèn)題:想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。我抓住這3個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生捕捉文中重要信息,展開討論交流,同時(shí)利用多媒體課件展示老人的所創(chuàng)造的奇跡,來(lái)解決問(wèn)題,并因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生理解含義深刻地句子。⑴、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸屬。⑵、作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”?這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)寫一寫。從而讓學(xué)生感受到老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心。真正領(lǐng)悟到青山是不會(huì)老的。
遺憾的是,由于自己備課時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠充分,在某些環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間,到最后理解“為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),時(shí)間已所剩無(wú)幾,所以只能草草結(jié)課,雖然以后還可以為學(xué)生補(bǔ)上,可是這一節(jié)課的遺憾是補(bǔ)不回來(lái)的。
青山不老課件【篇6】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2、 我要有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):我會(huì)理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。
知識(shí)宮閱讀闖關(guān)探新知
闖關(guān)一:初讀 ,掃清字詞障礙
大聲朗讀一遍課文,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音,并聯(lián)系上下文理解詞義。
肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領(lǐng)悟 不緊不慢
闖關(guān)二:再讀,知大意、理脈絡(luò)
快速瀏覽課文,邊讀邊思考:
本文通過(guò)描述一位山野老人,面對(duì)自然條件的( )和生活條件的(),義無(wú)反顧地( )工作中,用十五年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,贊揚(yáng)了( ),( )的精神和( )的情懷。
闖關(guān)三:三讀,細(xì)品味
比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象,情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力!
走進(jìn)青山,欣賞風(fēng)光美
我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括青山的總體印象:
空氣( )、天空( )、草原( )。
1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過(guò)這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光: 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子,用藍(lán)筆批注自己的感受。
2、作者是為什么把景物寫得這么美的?我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。
3、這些句子寫得這么美,我要多讀幾遍,把它們背誦下來(lái)。
闖關(guān)四:四讀,有提升(默讀全文)
我能用自己的話說(shuō)說(shuō) “青山是不會(huì)老的”的意思?
通關(guān)卡:(檢測(cè))
同學(xué)們,讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_(dá)標(biāo),時(shí)間為
聽寫詞語(yǔ)
知識(shí)宮闖關(guān)須知:
1、自學(xué)闖四關(guān),闖過(guò)一關(guān),畫一個(gè)笑臉。
2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。
3、最先闖過(guò)四關(guān)的
同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān);同桌不能解決的,組內(nèi)解決;組內(nèi)沒有解決的問(wèn)題寫到小黑板上。
4、過(guò)關(guān)小組組長(zhǎng)報(bào)到得分。
反思欄:
我的不會(huì)、易錯(cuò)點(diǎn)是:
已解決:
待解決:
歡迎來(lái)到演練場(chǎng)大顯身手,相信你的大膽展示會(huì)給小組帶來(lái)榮譽(yù),給課堂帶來(lái)精彩生成!加油?。?/p>
演練場(chǎng)展示提升秀技能
演練一:畫出本課的知識(shí)樹。概括文章的主要內(nèi)容。
演練二:
1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子,讀出自己的感受
(形式可以多樣:小組比賽,還可以發(fā)起挑戰(zhàn))
段落積累背誦下來(lái)。
演練三:讀后抒懷
這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的.?
演練四:聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。
檢測(cè):同學(xué)們,讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧?。ǚ謱舆_(dá)標(biāo),時(shí)間為
青山不老課件【篇7】
【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課本:16《青山不老》(人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ),并對(duì)肆虐、盤踞、淤泥等詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)。
2、了解課文內(nèi)容,理清敘事順序,掌握關(guān)鍵句詞的用法。
3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
過(guò)程與方法:1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文
2、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句和辨別詞語(yǔ)的感情色彩
3、通過(guò)閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑,以及口頭和書面等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感
4、聯(lián)系實(shí)際生活,展開聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心
2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解文章語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,感悟老人對(duì)家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神,以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。
【教學(xué)工具】課件pocomaker
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
青山不老課件【篇8】
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在祖國(guó)的晉西北,有這樣一位老人,他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文來(lái)走近這位老人。(板書課題)
學(xué)生齊讀課題。
二、整體初讀,概括內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:課文主要人物是誰(shuí),他創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
2、檢查,反饋。
奇跡:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
高照小學(xué)=25畝
幾所高照小學(xué)=3700畝(148)
我們一起朗讀,讀出“了不起”。
三、緊扣青山,感悟精神。
(一)希望的青山
老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山?找出描寫青山的地方,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生自讀,勾畫,做批注)
出示句子1:窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
(美麗、充滿生機(jī)、茂密……)
師:是啊,這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山,讓我們甜美的讀一讀。
師:這還是一片怎樣的青山?
出示句子2:楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。
(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)……)
男生齊讀,讀出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣。
是啊,這不僅是一片美麗的青山,更是守住這方水土的青山,守住人們生存希望的青山!
(二)險(xiǎn)惡的環(huán)境
為什么說(shuō)老人創(chuàng)造的這片青山是一個(gè)奇跡?(生默讀思考、自由發(fā)言)
在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山,的確是一個(gè)奇跡?。ò鍟h(huán)境險(xiǎn)惡)
(三)偉大的品性
老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中,你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神?(學(xué)生自由說(shuō))
文章是如何贊美老人的?
出示句子:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在,與日月同輝了。
齊讀。
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):1:另一種東西指的是什么?
2:與山川同在,與日月同輝是什么意思?
解答疑問(wèn)。
讓我們用贊美崇敬的語(yǔ)氣再讀讀這幾句話吧(板書山川共存日月同輝)
大家朗讀文章結(jié)尾,“青山是不會(huì)老”的是什么意思?(學(xué)生自己說(shuō))
小結(jié):是的,老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春,老人的精神將會(huì)被這片土地上的子子孫孫傳承。是的,青山是不會(huì)老的
四、拓展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)小練習(xí)筆。
摸著這塊石碑,你想_________地對(duì)老人說(shuō)___________________。
看著這片綠意盎然的樹林,你想___________對(duì)全世界人說(shuō)________________。
2、交流,小結(jié)。
大班美術(shù)公開課青花瓷盤
本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)公開課青花瓷盤 ,希望能為你提供參考
這是大班美術(shù)公開課青花瓷盤教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞不同花紋的青花瓷盤,感受藍(lán)白相間的圖案美。
2、利用棉簽蘸色,運(yùn)用中心對(duì)稱的方法來(lái)裝飾青花盤子。
3、體驗(yàn)作品成功后帶來(lái)的美好與快樂(lè)情緒。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不同花紋的青花瓷圓盤實(shí)物2、3個(gè)。
2、PPT多媒體課件。 【幼兒園PPT課件制作】
3、紙盤人手一個(gè)(其中半數(shù)為圓盤中間的圓圈是藍(lán)色的,半數(shù)為圓盤邊上一圈為藍(lán)色);人手2根棉簽。
4、每組一個(gè)調(diào)色盤,放上兩種顏色:藍(lán)色和白色。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出瓷盤提問(wèn):家里盛菜、吃飯的碗上都有一些花紋,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有些什么花紋。(為下面欣賞不同圖案的青花瓷盤作準(zhǔn)備)二、通過(guò)課件,逐步地感受青花瓷盤的美。
1、出示一張青花瓷圖片,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察分析其圖案和花紋。
(1)幼兒仔細(xì)觀察并講述圖案的規(guī)律性、線條的不同。
(2)根據(jù)幼兒的回答,課件出示事先畫好的相應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖案一張。讓幼兒對(duì)青花瓷的圖案、結(jié)構(gòu)有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)的過(guò)程,符合幼兒從抽象到比較具體的內(nèi)化規(guī)律。
2、再次出示一張青花瓷圖片,引導(dǎo)幼兒觀察分析圖案是從中心發(fā)散出來(lái)的,感受中心對(duì)稱的美。
(幼兒仔細(xì)觀察并講述從中心往外發(fā)散的圖案的規(guī)律性、線條的不同。具體方法同1)3、再出示2張,具體觀察從外環(huán)向中心集中地圖案美。
4、總結(jié)命名"青花瓷盤"。
(1)課件出示上面4張青花瓷圖片和相應(yīng)的4幅簡(jiǎn)筆圖案,簡(jiǎn)單總結(jié)裝飾的不同方法(中心向外、外環(huán)集中心)和圖案、線條的不同。
(2)總結(jié):這些盤子都是白色的底青色的花,所以叫青花瓷盤。是我們中國(guó)人發(fā)明的。
(本環(huán)節(jié)取消了教師與幼兒的示范作畫,也是為了給孩子們一個(gè)更好、更廣的想象空間。因?yàn)樵谄綍r(shí),教師示范后,孩子們作畫的時(shí)候大多是示范的樣子,限制了幼兒的思維空間,這也是突破了平時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)所需要的步驟)三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
師:今天我們也來(lái)做盤子設(shè)計(jì)師,都用一種青色和白色來(lái)裝飾做一只青花盤子。
(一)提出要求:
1、出示圓盤中間的圓圈是藍(lán)色的和圓盤邊上一圈為藍(lán)色的圓紙盤,知道蘸上藍(lán)色的顏料畫在白色的空間里,蘸上白色的顏料畫在藍(lán)色的空間里。
2、運(yùn)用中心對(duì)稱的方法進(jìn)行作畫,花紋排列一定要有規(guī)律,大膽發(fā)揮想象力與創(chuàng)作力。
(二)幼兒作畫,教師巡回輔導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用中心對(duì)稱的方法,蘸上藍(lán)色或白色顏料來(lái)裝飾,指導(dǎo)幼兒注意花紋排列有規(guī)律、均勻。
四、展示分享評(píng)價(jià)作品。
將幼兒的作品布置在有小架子的展板上,提問(wèn):最喜歡哪個(gè)盤子,為什么?(針對(duì)幼兒的問(wèn)題提一些意見)。
活動(dòng)反思
隨著人們生活水平的日益提高,色彩繽紛、形態(tài)各異的精致盤子,走進(jìn)了家家戶戶。而那些富有傳統(tǒng)文化的青花盤,被越來(lái)越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化,感受白底青花獨(dú)特的色彩美和對(duì)稱美,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《美麗的青花瓷盤》。
在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,首先,我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對(duì)稱”的作畫方式,突出了重點(diǎn)。我特意自制了一個(gè)“中心對(duì)稱”圖案非常明顯的青花瓷盤,讓幼兒先認(rèn)準(zhǔn)“中心”,接著用“找一樣的圖案”的方法,讓幼兒逐漸理解“中心對(duì)稱”的方法就是:以中間的圖形為中心,圍繞這個(gè)中心面對(duì)面用一樣的圖形來(lái)裝飾的方法叫中心對(duì)稱。在幼兒初步理解中心對(duì)稱的基礎(chǔ)上,我還給幼兒上來(lái)操作的機(jī)會(huì),一方面檢驗(yàn)幼兒掌握中心對(duì)稱的情況,另一方面,起到給幼兒示范操作的作用。其次,在作品呈現(xiàn)的方式上,我考慮了色彩與內(nèi)容的搭配以及作品的呈現(xiàn)效果。青花瓷的色彩是白底藍(lán)花,我給幼兒準(zhǔn)備的課件、盤子插座都是“白底藍(lán)花”的色彩搭配,作品本來(lái)是呈現(xiàn)在嵌體板上的,我考慮到如果把作品放在插座上,作品會(huì)更具美感、整體效果會(huì)更好。最后,在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒的環(huán)保意識(shí),環(huán)保行為習(xí)慣又得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時(shí),在活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)還存在不少的問(wèn)題:1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時(shí)候,沒有用簡(jiǎn)淺易懂的語(yǔ)言,解釋不是很到位。2.幼兒在裝飾過(guò)程中,還有個(gè)別幼兒圍繞中心進(jìn)行裝飾,不能很好的運(yùn)用“中心對(duì)稱”的方法來(lái)有規(guī)律的進(jìn)行裝飾盤子;3.在幼兒相互欣賞作品時(shí),太隨意,沒有提出明確要求。
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