觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案精選。

我們常說，機會是留給有準備的人。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案精選，供您參考，并請收藏本頁！

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇1

一．談話引入

1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

2．對于錢塘潮，你還了解些什么？

3．生自由暢說。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

二．理解課題

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

三．播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）

四．教學(xué)“潮來之時”

1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩??！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

五．理清寫作順序。（課件演示）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）

2．師生分讀。（是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

六．指導(dǎo)背誦。

1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦。（自己準備）

3．會背的一起來。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

七．積累語言。

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？

2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）

3．做讀書卡。

4．分組領(lǐng)讀。

八．運用語言。

1．同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）

3．學(xué)生交流

九．總結(jié)全文。

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

板書設(shè)計：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇2

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

【設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

7、指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

四、內(nèi)化語言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2、出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3、小組活動，教師巡視。

4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處?！?/p>

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野?！?/p>

【設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化】

【設(shè)計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學(xué)生能找準課文重點，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點。】

【設(shè)計意圖：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?！?/p>

五、總結(jié)

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

【設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高?！?/p>

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點難點

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

課前準備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、 直奔“潮”，整體感知

1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2、 入文理解“觀潮”

(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。

A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想。

二、 品位“奇”，感覺奇觀（好句摘抄網(wǎng) 799918.coM）

師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)

2、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

課件出示：

* 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)

C 潮水的氣勢猛 、聲音響

“起頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)

過渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。

師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3、4自然段。

5、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀“潮來前”的“奇”。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的.，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

三、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

第二課時

一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2、點撥時間詞，嘗試分段。

引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

二、積累，課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨校杂纸泻幊保X塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米。

2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

4、選作題

A 編寫廣告語。

B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇4

【教學(xué)目標】

1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解潮來之時的記敘。

【教學(xué)難點】

體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、師：同學(xué)們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識告訴老師和同學(xué)們呢?

(潮是大江大海水面發(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。)

板書：

潮

師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書：

觀

2、聽課文朗讀，并思考問題：

師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

聽課文朗讀，讀后，學(xué)生逐一回答問題。

二、理清文路，劃分段落

1、師：請同學(xué)們打開課文，觀看課文第一自然段。

教師范讀，學(xué)生讀。

師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

學(xué)生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語，概括出來。

學(xué)生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>

板書：

潮來前 潮來時 潮過后

2、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學(xué)習(xí)第2自然段。

學(xué)生默讀第2自然段，邊讀邊思考：

作者在這一段里交待了什么?

(交待了時間、地點。)

主要描寫了什么?

(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)

相機板書：

籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜

學(xué)生齊讀第2自然段。

3、指名讀第3自然段，要求：

其他同學(xué)邊聽邊思考：

作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪些方面來描述的?

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

⑴ 作者是按照遠→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

板書：

遠→稍近→近

⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

⑶ 啟發(fā)質(zhì)疑：

① 遠處時，大潮是怎樣的景象?

板書：

聲如悶雷 遠處白線

② 稍近時，大潮是怎樣的景象?

板書：

白浪翻滾 山崩地裂

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像：

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)圖、文對號。

⑸ 理解后練習(xí)背誦：

指名學(xué)生讀，其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試背誦3、4自然段。

4、指名學(xué)生讀第5自然段：

課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

讀第5自然段體會。

抓住要點，師適時點拔：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

適時板書：

漫天卷地 風(fēng)號浪吼

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

學(xué)生談自己的想法。

五、總結(jié)

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

學(xué)生小組進行小導(dǎo)游練習(xí)。

【板書設(shè)計】

潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

遠 聲如悶雷 遠處白線

觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面

近 白浪翻滾 山崩地裂

潮過后 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標：

1、學(xué)會12個字，認識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

教學(xué)重點：

認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)

1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

3、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)讀準多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音。

(4)同桌互讀，評定等級。

2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

第二課時

一、引入談話。

1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

2、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

C、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

2、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的.變化，氣勢由小到大。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)

4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

三、總結(jié)。

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

板書設(shè)計：

6、觀潮

(錢塘江大潮)

雄偉壯觀

天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇6

【教材分析】

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。

【教學(xué)目標】

1、知識與能力目標：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

2、過程與方法目標：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

【教學(xué)重、難點】

掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。

2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動，使課堂真正成為學(xué)堂。

【課前準備】

1、學(xué)生準備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

2、教師準備：小黑板或多媒體

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受，師給以評價。

二、初讀課文，整體感知

1、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

三、精讀課文，研讀賞析

1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

（附可能會探究的問題）

A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

B、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當指導(dǎo)朗讀）

四、質(zhì)疑問難，合作探究

針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

[問題二]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸

生從多方面，多角度談?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲：

2、教師結(jié)束語：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

七、布置作業(yè)

可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

八、板書設(shè)計

略

觀潮教學(xué)優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、 溫故知新，導(dǎo)入新課

1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

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[薦]觀潮教學(xué)教案精選(12篇)

教案課件是教師工作的重要組成部分，相信每位教師對于撰寫教案課件都不會陌生。寫好教案課件能夠有效地預(yù)防教學(xué)中的疏漏，那么，寫教案課件需要遵循哪些步驟呢？以下是本文主題“教案課件寫作技巧”相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀，希望能對你有所幫助！

觀潮教學(xué)教案 篇1

【教學(xué)目的】

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)重點】

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

【教學(xué)難點】

體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)設(shè)想】

1、安排一課時。

2、方法：朗讀、討論。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮教學(xué)教案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)目標：

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點：

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

四、教學(xué)準備：

自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學(xué)設(shè)計：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)匯報交流

1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

2.請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)

(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學(xué)生談看錄像后的感受。

(四)理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣?

b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

c.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

5.學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6.學(xué)生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠而近)(板書：遠 近)

(2)師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

(五)學(xué)生質(zhì)疑。

(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo))。

(八)課堂總結(jié)。

(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

(十)布置作業(yè)。

附：板書設(shè)計：

13 觀 潮

遠 潮來前 雄偉壯觀、

(錢塘江潮) 潮來時

近 潮過后 有聲有色

觀潮教學(xué)教案 篇3

知識與能力：

1、積累文言詞語，領(lǐng)會本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)得當，語言精練的特點。

3、體會錢塘江大潮偉大壯觀的景象。

過程與方法：

1、 布置預(yù)習(xí)，了解背景資料。

2、 誦讀法、討論法、搶答法

情感、態(tài)度與價值觀：

1、 從錢塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。

2、 體會吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神，從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化的美。

1、生字和常用詞語的積累。

2、了解作者是怎樣寫景記事的。

1、 對錢塘潮形成直觀印象。

2、 了解南宋的都城臨安及當時的歷史背景和風(fēng)俗民情。

一、導(dǎo)入新課。

生認真看視頻資料，積極思考。

二、了解背景

學(xué)生充分感知背景資料，產(chǎn)生閱讀興趣。

三、感知過程

1、聽讀課文。

學(xué)生在聽讀過程中糾正讀音，劃分停頓。

2、學(xué)生讀課文，分小組解決讀音、詞語和句子翻譯。

學(xué)生獨立思考后，分組提出疑問并交流，解決不了的全班討論。

3、檢查預(yù)習(xí)。（學(xué)生搶答）

4．學(xué)生提出不理解的詞句，對學(xué)生提出的問題進行歸納。

5、請同學(xué)翻譯句子。

四、深讀文本

1、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?請找出相關(guān)語句。

2、水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?從哪些語句中可看出？

雷 薄（bó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動√

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

4、理清敘述順序

（1）讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

（2）再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四．板書設(shè)計

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）

五．教學(xué)反思

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景

觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：

一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

觀潮教學(xué)教案 篇4

【本課時教學(xué)目標】

知識

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

【教學(xué)難點】

能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學(xué)準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來前

江面平靜

悶雷滾動

風(fēng)平浪靜

越來越大

一條白線

潮來時

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號浪吼

余波涌來

觀潮教學(xué)教案 篇5

一、教學(xué)目標：

1．會認本課7個生字，會正確書寫13個生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號、悶據(jù)詞定音。

2．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。

4．感受大自然的壯觀，學(xué)習(xí)作者抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

1．感受錢塘江大潮壯觀的景象，體會當時人們心情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

三、教學(xué)時間：

2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一） 導(dǎo)入新課： 調(diào) 整 欄

1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮（讀課題）， 這里的潮指的是錢塘江大潮。

2.看過大潮嗎？對錢塘江大潮有哪些了解呢？

3.出示句子：

錢塘江大潮，被稱為天下奇觀。

（1） 觀潮和奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

奇觀呢？天下奇觀呢？

（2） 拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。

（3）朗讀指導(dǎo)：重音突出自古以來、天下奇觀

（二）初讀課文，感知大意

1．錢塘江大潮，自古以來堪稱，耳聽為虛，眼見為實，我們趕緊去看一看吧！什么時候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時間和地點，看誰找得最快？

2．出示句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方

（1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據(jù)說可

換成什么詞？

（2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方？（引導(dǎo)閱讀資料袋）

3．自由讀課文，讀準生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

4． 自學(xué)檢查

（1）生字新詞

字音重點（多音字）：稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動 風(fēng)號浪吼

字形重點：蒙 薄 罩 貫

（2）作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

板書： 潮來前

潮來時

潮過后

（3）潮來前、潮來時、潮過后，錢塘江大潮像一個魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．我們先來看看潮來之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句。

2．潮來之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）

3．說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？

4．總結(jié)：每年到錢塘江觀潮多達幾十萬人，江潮來臨之前，江面是平靜的，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場撼天動地的江潮，大自然的力量真奇特??！

（四）布置作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

（一）聽寫詞語

（二）批文入境，感悟奇觀

1．讀文

現(xiàn)在請大家認真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2．品潮來之奇

（1）午后一點左右，你聽，潮來了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動）誰來學(xué)一學(xué)？這樣的聲音就叫悶雷滾動。

板書：悶雷滾動

（2）體會人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）

（3）剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸。

（4） 是啊，此時此刻，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時候又沸騰了呢？

（5）品讀重點句

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

從早上開始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點左右，

人們終于把潮給盼來了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？

板書：白線

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

板書：城墻

重點體會：

a.潮水的長：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會潮水動態(tài)之美）

b.潮水的高： 形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當于兩層樓的高度，面對這么壯觀的潮水， 你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動）讀出這種感受 。

c.拓展：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

板書：白色戰(zhàn)馬

（6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛，把這種感受送到句子中吧！

（7）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（不行，由遠及近的觀察順序）

（8）小結(jié)：作者按照由遠及近的觀察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫出了潮水的壯觀。

（9）欣賞課件：請大家一起凝神*觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的時刻吧！

（10）嘗試背誦：正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧！

3．品潮后之奇

（1）潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼

（2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側(cè)面描寫，說明江潮的魅力）

（3）這樣的奇觀讓你激動嗎？帶著這份激動，向世界宣布，錢塘江大潮確實是天下奇觀。

（三）作業(yè)

1．詞語運用練習(xí)。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮去了，消失在（ ） 的地方。

2．作業(yè)本5、6題

3、仿寫練習(xí)

仿照課文中浪潮越來越近，猶如的寫法，寫一段話。

雨越下越大，

板書設(shè)計：

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

悶雷滾動 越來越大 山崩地裂（聲）

觀潮 潮來時：{

一條白線 白色水墻 千萬匹戰(zhàn)馬（形）

潮來后：漫天卷地 風(fēng)號浪吼

教后反思:

觀潮教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標：

1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

教學(xué)重點：

1、字詞教學(xué)。

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)準備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章順序。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn。

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、作業(yè)

1、寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

第二課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥。

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

五、作業(yè)

1、背誦第四、五節(jié)。

2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進行交流。

板書設(shè)計：

觀潮

觀潮教學(xué)教案 篇7

【教學(xué)重點】

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

【設(shè)計特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學(xué)要求】

１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

３、學(xué)會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。

４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)設(shè)計】

〖教學(xué)目的

１、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。

〖教學(xué)流程

一、回顧課文，直觀感受

１、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？

放教學(xué)錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

３、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語言

１、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

２、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫潮水的？

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

１、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴ 師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）?！?/p>

⑴ 生匯報，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎？

四、抓重點詞句理解最后一段

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習(xí)

１、在括號里填上合適的詞語。

（ ）的薄霧 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

２、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板書設(shè)計

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

〖教學(xué)反思

小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

１、讀得不夠。

２、課外資料使用的問題。

３、導(dǎo)語較生硬。

４、練習(xí)過多，目的不夠明確。

今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

觀潮教學(xué)教案 篇8

[教學(xué)目的]

1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

[教學(xué)重點]

目標①

[教學(xué)難點]

作者映襯手法天衣無縫的運用。

[教學(xué)時間]

一課時

[教學(xué)過程]

1．導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯?/p>

俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回

趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2．認讀。

（1）讀準字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進（）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

a．出沒于鯨波萬仞中（）b、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

3．研讀。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

觀潮教學(xué)教案 篇9

第一課時：

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

二.教學(xué)目標:

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點：

理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五．教學(xué)方法：目標教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七．教學(xué)準備：多媒體課件錢塘大潮錄象八．

教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標。（目標教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：

a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？

b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子

;b.課件展示描述的情景;

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);

d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1．積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的'兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3．師生共同評價

七、結(jié)束語

八、板書

觀潮教學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

教學(xué)重點：

準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

艨()艟()倏()泅()舸()

雉()溯()僦()綺()溢()

2、你能準確解釋下列詞語嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進()既而兒醒()

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡介作者，教師適當補充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

(三)、初讀感知大意

1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生朗讀課文，相互交流點評。

3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難。

5、教師點撥。

(四)、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。

(附可能會探究的問題)

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。

3、學(xué)生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導(dǎo)朗讀)

(五)、教師提問題，學(xué)生思考，升華情感

針對學(xué)生提的問題，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假如你負責海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學(xué)發(fā)言。

三鞏固練習(xí)

(一)、給下面加粗的字注音

①吞天沃日( )②如履平地( )③一舸無跡( )

④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _

(二)、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

②煙消波靜，則一舸無跡。

③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

(四)、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。

1.解釋下列詞語

①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

2.翻譯句子

①浙江之潮，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺，際天而來。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

5.文中寫潮的描寫順序是：

6.文段所寫的主要內(nèi)容是：

答案

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提示了描寫對象，點明了題旨，提示了中心，可以說集全文要義于首句。2)“吞吞沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容間也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。3)作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江千上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余星”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

(五)1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“騰身百變，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動和科學(xué)實踐，如長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。

鞏固練習(xí)(二)、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在(三)、(四)、(見注解)(五)、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠及近。6.狀寫海潮氣勢。

觀潮教學(xué)教案 篇11

一、解讀文本，感知“天下奇觀”

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象?！捌妗?，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個“奇”。潮水之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。

根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：

1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

一、解讀文本，感知“天下奇觀”

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象。“奇”，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個“奇”。潮水之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。

根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：

1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

2、通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。

本文的教學(xué)重點是講述描寫“潮水之時”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”

《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析，我采取了以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

2、重點切入，體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點，突破了難點。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美。

三、建構(gòu)過程，感悟“天下奇觀”

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

《語文課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，教師就和大家一起去錢塘江觀潮?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

2、重點切入，體驗大潮的雄奇：

《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

潮來時是課文的重點，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當?shù)攸c撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。

⑴ 聽“潮聲”體會聲音之奇：

“潮來時的聲音很大，哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考?！皭灷诐L動、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會到潮來時聲音之奇。

⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話時，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個問題提得很好?！蔽蚁缺頁P了學(xué)生。接著，我通過句子的對比，讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。

① 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

觀看了視頻后，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點，突破了難點。

3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗?！墩Z文課程標準》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

四、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”

觀潮

(天下奇觀)

潮來前 江面很平靜

聲音：悶雷滾動──越來越長──山崩地裂

潮來時

形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂

潮來后 依舊風(fēng)號浪吼

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助了教學(xué)的實施。

五、小結(jié)

1、“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩意十足的課文，我們更應(yīng)該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現(xiàn)心靈的悟?qū)?，享受閱讀的快樂!

2、通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。

觀潮教學(xué)教案 篇12

【教材分析】

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，主動探究的意識較強，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強的發(fā)言積極性。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達的能力不很強，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動探究學(xué)習(xí)意識薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識，并有所感悟。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學(xué)，使不同的.學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重難點】 課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)準備】《觀潮》課件。

【教學(xué)過程】

一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、生齊讀課文第一自然段：點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

⑴ 師引生答：當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

⑵ 教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴ 讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵ 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。

二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”

在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

⑴ 知潮聲：

讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

⑵ 知潮形：

用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

⑶ 知其序：

① 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：

從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

② 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：

“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

⑷ 訓(xùn)其說：

訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

⑸ 解其聲：

讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

⑹ 解其形：

讓學(xué)生逐句分析：

先認清比喻句：

“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：

“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。

⑺ 解其情：

教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看課件。

鏡頭之一：

聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。

鏡頭之二：

聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。

鏡頭之三：

聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

⑻ 表其情：

教師先小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段

知其余威，進一步理解潮勢：

教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”

1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。

學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

五、師生歸納板書

1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

【板書設(shè)計】

思想線 聲形線 感情線

天下奇觀

特殊 潮來前 （靜）（急）

聲巨大 悶雷 鼎沸

越……越…… 白線 （喜）

浪罕見 潮來時 長 粗 （動）

城墻

戰(zhàn)馬 （驚）

山崩地裂

水位高 潮過后 （靜）（贊）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運用──延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

觀潮教案

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您收集了一些與“觀潮教案”相關(guān)的重要信息，你能夠發(fā)現(xiàn)有用的東西。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解。

觀潮教案【篇1】

第一課時：

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

一.教學(xué)目標:

1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

二．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

三．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

四.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1． 談話，板題。

2． 理解觀的`意思，引出天下奇觀。

3． 導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錢江潮錄像，感受壯觀 。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2． 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3． 組建合作小組

4． 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5． 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6． 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1． 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3． 齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1． 出示思路提示句子

2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3． 評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3． 師生共同評價

七、結(jié)束語 板書

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

觀潮教案【篇2】

一、目標與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。

二、教與導(dǎo)設(shè)計

0學(xué)法指導(dǎo)

這篇的語言描寫既簡潔又生動，學(xué)習(xí)時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會這些內(nèi)容及特點。

O重點與難點

1．的脈絡(luò)。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

2．本文的語言特色。

．本文語言之所以生動而形象，主要在于：

一.能準確地運用動詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

觀潮教案【篇3】

《說教材》

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

《說同學(xué)們》

四年級的同學(xué)們思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

《說目標》

依據(jù)大綱的要求，教材特點及同學(xué)們實際，制定以下的教學(xué)目標及重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情，提高同學(xué)們品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

《說教學(xué)》

同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗，并參與其中，推動同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺?。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３、請同學(xué)們談觀看錢塘江大潮后的感受。

運用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)們在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀，體會，并發(fā)動同學(xué)們相互評議、補充，讓每個同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀。同學(xué)們自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，同學(xué)們在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給同學(xué)們足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

５、再讀。在同學(xué)們深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使同學(xué)們在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)們展示，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)們運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達能力。

《說效果》

可以看到，通過充分讀，同學(xué)們實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)們的參與意識，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

觀潮教案【篇4】

【教材分析】

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，主動探究的意識較強，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強的發(fā)言積極性。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達的能力不很強，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動探究學(xué)習(xí)意識薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識，并有所感悟。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學(xué)，使不同的.學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重難點】 課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)準備】《觀潮》課件。

【教學(xué)過程】

一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、生齊讀課文第一自然段：點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

⑴ 師引生答：當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

⑵ 教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴ 讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵ 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。

二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”

在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

⑴ 知潮聲：

讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

⑵ 知潮形：

用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

⑶ 知其序：

① 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：

從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

② 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：

“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

⑷ 訓(xùn)其說：

訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

⑸ 解其聲：

讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

⑹ 解其形：

讓學(xué)生逐句分析：

先認清比喻句：

“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：

“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。

⑺ 解其情：

教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看課件。

鏡頭之一：

聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。

鏡頭之二：

聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。

鏡頭之三：

聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

⑻ 表其情：

教師先小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段

知其余威，進一步理解潮勢：

教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”

1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。

學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

五、師生歸納板書

1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

【板書設(shè)計】

思想線 聲形線 感情線

天下奇觀

特殊 潮來前 （靜）（急）

聲巨大 悶雷 鼎沸

越……越…… 白線 （喜）

浪罕見 潮來時 長 粗 （動）

城墻

戰(zhàn)馬 （驚）

山崩地裂

水位高 潮過后 （靜）（贊）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運用──延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

觀潮教案【篇5】

一、教材分析

《觀潮》是五年制第七冊第八單元的一篇精讀課文，作者以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”“潮來之時”和“潮退之后”的時間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象。在重點部分“潮來之時”又按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。

選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索奧秘的情趣，同時，可以豐富學(xué)生的語言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法。

因為本單元是本學(xué)期最后一個單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運用在本期的三個訓(xùn)練重點所學(xué)到的知識與技能，能體會課文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑、交流、積累語言。根據(jù)本課的特點及在全冊中的地位，確定教學(xué)目標為：學(xué)會11個生字，正確讀寫生詞；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛自然的教育，增強環(huán)保意識；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)重點是背誦第3、4自然段，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象，體會觀潮人的驚喜之情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)時間為二課時。

二、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)新課程標準的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，因此，設(shè)計教學(xué)方法如下：

1、讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

2、自主、合作、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的方法，達成共識，使全體學(xué)生主動、有效地參與到學(xué)習(xí)中。

3、質(zhì)疑問難法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

4、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。

5、多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)。

1、談話，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮。播放錢塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。激情導(dǎo)入新課，為理解課文主旨，突破重難點做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達到“課伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望。）

2、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料。（鼓勵學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過交流，實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

3、初讀課文，整體感知。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文，達到生字讀音正確，語句流暢。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象。

（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音，并說說讀后的感受。

4、再讀課文，自讀自悟。

（1） 運用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問題，作上記號。

（2）自由匯報自學(xué)情況，并質(zhì)疑，教師對學(xué)生提出的問題整理歸納。（這是一個自主探究的過程，使學(xué)生通過動口、動腦、動手，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨立思考能力，激活學(xué)生思維，變“要我知”為“我要知”。）

5、精讀課文，品味想象。

（1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識。）

（2）反饋，交流，引導(dǎo)。各組匯報學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。

（3）欣賞體驗，品讀全文。（在讀中感悟語言美，豐富學(xué)生的語言積累。）

6、談?wù)勈斋@，總結(jié)全文。

7、拓展。請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

觀潮教案【篇6】

一、說教材和學(xué)情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在四年級里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認識根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色；

3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點

二、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題

2、小組競賽法

據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機會參與通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識

3、實踐鞏固法

語文新課程標準也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

4、多媒體輔助法

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美

三、說學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙

文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文

即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平

四、說教學(xué)程序

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)

（二）朗讀課文，了解大意

朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解

（三）小組合作，分析課文

我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里得到解決采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，積極主動的去學(xué)習(xí)找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認可。

這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練

當兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練）

為了讓學(xué)生盡快地進入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對以上的比賽作小結(jié)，計算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者到這里，這堂課的教學(xué)目標基本上已經(jīng)達到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

觀潮教案【篇7】

一、說教材

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

《觀潮》是語文第七冊第四組教材的一篇講讀課文，這一組教材都是作者細心觀察大自然的基礎(chǔ)上寫成的，表達了作者對對大自然和生活的熱愛。這一組教材的訓(xùn)練重點是留心周圍的事物，因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，也就是了解作者是怎樣按照一定的順序抓住事物的特點進行觀察的，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！队^潮》一文，思路清晰，層次清楚，語言優(yōu)美生動，是一篇進行熱愛大自然，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。依據(jù)教學(xué)大綱、單元訓(xùn)練重點、本課教材的特色，確定了

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情，陶治美的情趣。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓事物特點的觀察方法，注意培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會生字新詞。能理解天下奇觀、橫臥、水天相接、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞在文中的意思，并從中選二至四個練習(xí)造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，爭取背下全文。

教學(xué)重點：

1、理解有關(guān)潮來之時的描述，發(fā)展語言培養(yǎng)語感、陶治情趣。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

二、說教法

1、抓契機，奔中心，激發(fā)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，第一課時有一種新鮮感，抓住這一最佳時機，直奔課文最扣人心弦的部分--潮來時的雄偉壯觀的景象，有利于抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，況且這一部分生字最少，可以隨課文解決。如先讓學(xué)生暢談看過中央電視臺的錢塘大潮直播節(jié)目后，有什么感受，在學(xué)生暢所欲言、興趣黯然的時候，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文3、4自然段，學(xué)習(xí)潮來之時，感受大潮的雄壯磅礴，大大激發(fā)起學(xué)生的興趣。

2、播錄象，創(chuàng)情境，直觀感受。當學(xué)生暢談感受之后，播放錄像，讓學(xué)生再次聽聽聲音，看看畫面，再次感受一下那壯觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂的情景，激發(fā)閱讀的興趣。在理解橫貫浪潮飛奔山崩地裂等精彩語句時，適時

進行一些小鏡頭精彩回放，減少了瑣碎的分析，更好地幫助了理解。精讀課文后，放第2遍，讓學(xué)生邊看邊背誦，既促進記憶，又加深理解。同時也能產(chǎn)生如臨其境的感覺。

3、重朗讀，促背誦，積累語言。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，教學(xué)中，教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背背，強化記憶，有效地促進語言的積累。例如學(xué)習(xí)3、4自然段，讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上，選擇自己認為喜歡的精彩的語句，練讀幾遍以后，讀給大家聽，要能讓別人受到感染，開展賽讀，看準讀得好。在學(xué)生自由選讀后，通過引讀理清觀潮順序，從中了解作者觀察與描述的順序，精讀后，配上錄像，練習(xí)背誦，將課文中的精彩語言積累起來。

4、設(shè)練習(xí)，重積累，運用詞語。在讀書理解課文之后，結(jié)合在我校閱讀活動課中開展的做讀書筆記讀書卡 競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，摘錄下好詞佳句，積累語言。再激起學(xué)生的有意注意，在鞏固和加深理解詞語的基礎(chǔ)上尋找積累。接著選擇其中的二三個詞語，練習(xí)說話，鼓勵能同時選用幾個好詞說一段話。為學(xué)生靈活準確運用本課學(xué)習(xí)的詞語，構(gòu)建一個訓(xùn)練場。

觀潮教案【篇8】

尊敬的老師親愛的同學(xué)們，大家上午好！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說理論依據(jù)、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進行說課。

一、 說教材

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前，潮來時，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點，我確定了以下教學(xué)目標：

認識七個生字，會寫13個生字。

有感情朗讀課文，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認知水平，結(jié)合教學(xué)目標，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點講述的是第二課時的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標要求及教學(xué)特點，我擬定了第二課時教學(xué)目標： 知識與技能：抓重點詞進行品味，注重語言積累。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵。

二、 說教法

采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

三、 說學(xué)法

根據(jù)新課程標準的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、 說教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序

上節(jié)課，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序，（潮來前，潮來時，潮來后） 自主讀書，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）

設(shè)計意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對比分析，自由質(zhì)疑情景而探索，為學(xué)生提供一個更寬闊、更活躍的探究平臺，不斷專研，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來，作者看到了什么？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法

設(shè)計意圖：自由寬松的課堂氣氛才會引起學(xué)生智慧的波瀾，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達，獲得自我滿足，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

(二)、品讀重點領(lǐng)悟奇觀

看錄像，初感奇觀

潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進課文，走進錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進入角色，調(diào)動其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠及近）

感情朗讀 感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文章字里行進流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））

(三)、總結(jié)課文、歸納升華

江潮景美，作者文更美，為什么作者會寫得如此生動形象？

(四)、課外延伸，積累運用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五、說板書設(shè)計:

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時（天下奇觀） 聲音形狀（遠近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國大好河山）

六、說理論依據(jù)：

新課標指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對話過程，依照本篇文章的寫作特點以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了

情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。

觀潮教案【篇9】

各位評委老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)人教版四年級上冊第1課《觀潮》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個板塊進行說課。

說教材

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：

1 知識與能力：認識7個生字，會寫13個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2 過程與方法：邊讀書邊想像，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。

3 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

二、說教法學(xué)法

說教法

在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

說學(xué)法

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標，因此，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

三、說教學(xué)過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”

1．導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課，課題是什么？觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。

2．逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細看），現(xiàn)在做好準備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜。

這一部分是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a．請2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫動”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫動是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象） 聽錄音、看錄像、說感受，可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認識，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的場面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

c．比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。

（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進”狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠到近氣勢越來越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時點拔）

通過以上對江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點來分別進行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會形狀的變化。

d．指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢？注意要讀出江潮由遠到近、由小到大的聲勢來，抽讀了3、4自然段，大家評議，指出優(yōu)劣，體會讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實感通過讀表達出來。

e．復(fù)述重點段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。 這3、4自然段是全文的精華，也是重點部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點的一個突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會潮來時的氣勢，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用“△△”標出，各說明了什么？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)平靜）？

3．教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點）再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了情感目標的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破，同時，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。

4布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請同學(xué)們課后收集圖片，互相交流，

（四）板書說明 1、觀潮

潮來之前 江面很平靜

天下奇觀 潮來之時 聲音 悶雷滾動——越來越大———山崩地裂、

形狀 一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬

潮過之后 恢復(fù)平靜

壯麗、雄奇 按順序 抓特點

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線和感情線，三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，

觀潮教案【篇10】

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學(xué)目標

依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。

2、技能目標：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3、情感目標：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點：

我根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際能力，確定出本課的重難點。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

四、教法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

五、學(xué)法

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教程

1、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半。”教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。

三、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時這部分是課文的重點，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運用情境教學(xué)，抓住重點詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、《小學(xué)語文課標》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我準備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。

3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

四、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。

五、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

觀滄海優(yōu)秀教案精選

為人師表，當認真負責?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都會有要教師自備教案的要求。通過教學(xué)方案可以建立起明確的教學(xué)目標。教案都有哪種形式呢？或許你需要"觀滄海優(yōu)秀教案"這樣的內(nèi)容,感謝您的參閱。

觀滄海優(yōu)秀教案【篇1】

課題 觀滄海 課型 新授 課時 1 授課者 教材分析《觀滄?！肥侨私贪嫫吣昙壵Z文上冊第三單元《古代詩歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征烏桓時所作，2xx，曹操親帥大軍北上，追殲袁紹殘部，經(jīng)過碣石山時所作，登山觀海，觸景生情，寫下這一壯麗詩篇。詩人描寫了滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了壯闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的雄偉抱負。學(xué)情分析 對于剛上七年級的學(xué)生而言，這是一篇古典詩歌，學(xué)生感覺很新鮮，這首詩激情豪邁，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 設(shè)計理念依據(jù)《語文新課程標準》要求，加強朗讀，重視閱讀感受和體驗，讓學(xué)生在讀中感悟文章的思想內(nèi)涵。依據(jù)135互動課堂教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體體驗，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)

目標 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

2.體會本文借景抒情，情景交融的寫作手法，培養(yǎng)語文表達能力。

3.體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣概。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。 學(xué)習(xí)

重點

難點 體會本文借景抒情，情景交融的寫作手法，培養(yǎng)語文表達能力。

教學(xué)準備 多媒體 詩歌朗讀音頻 教學(xué)過程設(shè)計

三個階段

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 情景導(dǎo)學(xué)、揭示主題

1.今天老師先給大家出個謎語，猜一位人物，他是三國時期的人物，在軍事上有著卓越的成績，曾煮酒論英雄。

2.請同學(xué)們談?wù)剬Σ懿俚牧私馀c認識。

3.實際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

自主探究、個體建構(gòu)

1. 了解寫作背景。

2. 播放詩歌朗讀音頻，學(xué)生聽字的讀音，注意節(jié)奏。

3.學(xué)生自由誦讀詩歌，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。

4.小組內(nèi)讀。

4.全班同學(xué)齊讀，注意節(jié)奏。請同學(xué)談?wù)勗娭忻枥L的畫面和詩人的感情。

猜人物導(dǎo)入

引出課題

板書：

觀滄海

教師介紹寫作背景

巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí) 猜出人物：曹操

談?wù)剬Σ懿俚恼J識

聽

掃清文字障礙

同學(xué)認真聽，指出錯誤。

大膽發(fā)言 互動對話階段

三、小組討論，合作探究

1.整首詩是由一個字來展開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字?

觀滄海優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)要求

(一)教學(xué)目標

1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2. 學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。

(二)教學(xué)重點

1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2. 學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。

(三)教學(xué)難點

通過想像體會詩歌意境的具體方法。

教學(xué)過程

[錄音機播放：海潮聲，輕柔音樂聲]

此處的導(dǎo)入設(shè)計，用詩化的語言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩歌閱讀中;同時，也是作為一個例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩歌閱讀的方法——朗讀，想像，進而體會詩的意境。這里的設(shè)計也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們，聽，這是什么聲音?……

[板書：海]

你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉(xiāng)/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

[板書：觀滄海]

這堂課的學(xué)習(xí)目標是______________

[板書：學(xué)習(xí)目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境]

首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師范讀)

請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準確。

請同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。(配樂朗讀)

興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。

我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫;喜歡寫作的同學(xué)，用三五個句子進行描繪。

四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預(yù)選。)

我們一起來欣賞和評點同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說。)

同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢?……

是的，我們想像詩的意境，要能準確體現(xiàn)詩歌文辭本身的描述。

[板書：以文辭為本]

(老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示)

請同學(xué)們說說，這段文字在 “以文辭為本”這一點上做得怎樣?……

設(shè)計此問題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷及時進行反饋和矯正。“在最初學(xué)習(xí)時給予連續(xù)強化，學(xué)習(xí)速度會比較快。”(斯納金程序教學(xué)理論)

那么，你們喜歡他哪些語句的描述呢?請說說理由。 (老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評修辭的運用、描寫的角度等，體會語句的生動形象性。)

這些句子詩中有沒有寫到?……

同學(xué)，你怎么會想出這個情景來的?

我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界?……

老師有意識地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評點，有了一個初步認識以后，老師只用三句簡單的話，在水到渠成時，將想像的三個要求點出，在學(xué)生頭腦中刻下一個清晰的認識，掌握一定的閱讀方法。

此部分設(shè)計緊扣原詩，從詩歌內(nèi)容、詩歌意象到詩歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過學(xué)生思考后來揭示問題的本質(zhì)，能夠變被動為主動，使學(xué)生有效地接受知識。

是的，我們想像詩的意境，要會調(diào)動自己的經(jīng)驗積累去拓展想像。這種經(jīng)驗積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進你的想像，這段文字、這幅畫面會不會更豐富呢?……拓展想像，才能使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮明、動靜結(jié)合的活的景。

[板書：借積累延展]

(老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩的意境。在投影儀上顯示。)

請同學(xué)們思考討論一下：(1)這幅作品的想像是否豐富?(2)這段文字(或畫面)的描述、想像，是否能夠準確表現(xiàn)這首詩的意境?詩表現(xiàn)的是怎樣的意境?請舉例說明。

觀滄海優(yōu)秀教案【篇3】

課名 《觀 滄 海》 省份 遼寧省 市 區(qū)/縣 單位全稱 丹東市第七中學(xué) 教師姓名 學(xué)段 學(xué)科 初中語文 教材版本 人教版 冊次 章節(jié) 七年級上冊課時 1 年級 七年級 學(xué)習(xí)者分析七年級學(xué)生剛進入初中，對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個適應(yīng)過程，特別是對古詩的理解和欣賞，基礎(chǔ)是相當薄弱的，需要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣入手，多讀、多背、多感知、多想象，才能理解詩歌的思想內(nèi)容，感受古詩的魅力。教學(xué)目標 1.知識與技能：

⑴.初步了解詩歌常識;

⑵.辨識與積累“碣石”、“滄?！?、“澹澹”、“竦峙”、“蕭瑟”等生字詞;

⑶.正確誦讀詩歌;

⑷.理解借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合的寫法。

2.情感態(tài)度與價值觀：

⑴.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染;

⑵.培養(yǎng)學(xué)生的遠大的志向;

⑶.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。

3.過程與方法：

朗讀法，聯(lián)想、想象法，討論、點撥法 教學(xué)重點難點以及措施 教學(xué)重點

1.誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

2.理解詩歌表達的思想感情。

3.理解借景抒情、虛實結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點

品位語言，體會意境。 教學(xué)準備 教師研讀課標、教材、撰寫教案，學(xué)生收集曹操生平事跡及詩集等資料。 多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式電子白板 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計 活動目標 媒體使用及分析 一、導(dǎo)入新課 1、檢閱回顧復(fù)習(xí)學(xué)生積累的古詩。激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣

2、學(xué)生展示展示有關(guān)曹操的生平事跡及有關(guān)詩句，了解曹操。

1.同學(xué)們，我們中華民族的歷史源遠流長，中華民族的文化博大精深，而中國歷代的詩歌猶如一顆顆璀璨的明珠，在中華民族的文化長河中熠熠生輝!從最早的詩歌總集春秋時的《詩經(jīng)》，到戰(zhàn)國時的“楚辭”，從漢代的“樂府”到“唐詩”、“宋詞”，可謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”!請說說你最喜歡的詩歌是哪一首，說說你喜歡的理由。(讓學(xué)生充分發(fā)揮，激發(fā)興趣)

2.今天，老師將帶領(lǐng)大家走近被人稱作“亂世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品讀他的樂府詩--《觀滄?！?，去感受這位三國時期著名的政治家、軍事家、詩人的心靈世界。

3、 1、激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣

2、了解時代背景 展示曹操圖片及相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生興趣， 二、朗讀訓(xùn)練，初步感知 1、讀準字音

2、讀準節(jié)奏

3、感受情感

(一).初讀詩歌，辨識積累

滄海 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟

(老師范讀，學(xué)生積累;重點辨識：滄--蒼，峙--侍--恃。引導(dǎo)學(xué)生從形旁辨識意義)

(二).朗讀訓(xùn)練

1.聽朗讀音頻(注意節(jié)奏和情感)

2.學(xué)生自讀(讀準字音，感情到位)

⑴.學(xué)生自讀，讀準字音，讀準節(jié)奏

⑵.抽生朗讀，集體評價

⑶.齊讀詩歌，要求讀準字音，讀準節(jié)奏

⑷.再讀詩歌，讀出感情

(三).討論：本首詩描寫出了一幅什么樣畫面? 1、掃清生字詞障礙，積累字詞。

2、激發(fā)朗讀的興趣，正確的有感情的朗讀詩歌。

3、初步感知內(nèi)容

聽音頻朗讀，訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀，激發(fā)朗讀的興趣。 三、合作探究 1、探討是個描寫的景象

2、探討詩歌表達的情感

3、探討詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法 (一)研討、分析、感受詩歌內(nèi)容，欣賞詩歌的語言美、意境美。

1.結(jié)合注釋，想一想作者是在什么情況下來到碣石山?他的精神或心情怎樣?詩中第一二句中哪個字最能表現(xiàn)他去觀滄海的精神狀態(tài)和情形得的?可以換成其他字嗎?

2.全詩以哪個字展開來寫景的?

明確：觀

觀滄海優(yōu)秀教案【篇4】

{寫作背景}

東漢建安年間，曹操借許悠之計，以少勝多，擊退他在北方的主要對手袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))，欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚，揮筆即書《觀滄?！贰?/p>

(二)夯實基礎(chǔ)，整體感知

{簡要介紹詩歌體裁}

樂府兩漢官署名稱，即音樂機關(guān)。其主要職責是制作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

樂府詩一般無標題，尤其是漢代樂府?！队^滄海》的題目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂時加上去的，亦可稱之為詩的附文，與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。

{聽讀結(jié)合，初讀感知}

請同學(xué)們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請同學(xué)們齊讀，在讀的過程中請同學(xué)們找出這首詩描繪了哪些景象?

明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象 {深入詩歌，品讀文本}

帶領(lǐng)學(xué)生進入詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容：1、細致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個怎樣的意境，與詩人的心境有何聯(lián)系?

解析：觀滄海以一個觀字為線索，總攬全詩。

東臨碣石，以觀滄海旨在交代觀海地點及方位,登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;

水何澹澹，山島竦峙登高遠眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢;

樹木從生，百草豐茂一反宋玉《九辯》中悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機盎然之感。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境)，卻無半點悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里詩人將眼前實景，融進自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

幸甚至哉，歌以詠志為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。

2、品析這首詩運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。

明確：A、景物的描寫手法：

由近及遠(由眼前實景到想象、聯(lián)想之景的描寫空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明)

虛實相生(水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實寫，日月、星漢為虛寫。采用虛實相生的描寫手法，使詩內(nèi)涵豐富，意韻無窮)

動靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動，富于感染力)

B、情感的表現(xiàn)技巧：

借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景語皆情語)

托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志){誦讀全詞，升華感情}

請學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論論文》曾說：文以氣為主，詩詞亦是如此。在《觀滄?！愤@首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，并達到與詩的一種交流與溝通。

小結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的《觀滄海》，重點是讓大家掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會詩人在詩中所寄寓的情懷。

趙觀潮教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準備教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的趙觀潮教案，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

趙觀潮教案【篇1】

一、整體感知，理清文路

本節(jié)課是第二課時，上節(jié)課已經(jīng)對課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序，理清文路，并寫好板書，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。

板書：潮來時 潮來中 潮來后

二、身臨其境，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點，而課文的第二段中觀潮的位置，往往被一帶而過。

觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程，成為身臨其境的觀潮過程，使每個學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。

于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)。”看到觀潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認清自己所在的方位）。引學(xué)：我們的東面？（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著，盼著?！边M而體會潮來前的平靜。

三、品讀感悟、體會奇觀：

課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。

品詞析句、畫批指導(dǎo)：

讀中想象，如臨其境：

讀中積累，指導(dǎo)背誦：

理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過確立訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、壯觀。

（一）品詞析句、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來，可在旁邊簡單寫寫批注。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會畫、不會批，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。而畫批地指導(dǎo)，可實投展示語文書，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處，長此堅持，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象，如臨其境：

學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)歷，這對理解課文、感受大潮的聲勢和形態(tài)造成一定的障礙，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點。

首先：出示古人詩句：

范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。

找一找，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。

學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。

結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”通過古詩中形象的比喻，進而理解了文中句子的意思。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。再對照相關(guān)的古詩，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！边M一步加深了感受。

接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對比，從顏色，從氣勢，體會比喻的貼切與巧妙。

通過指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感，將朗讀引向深入。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用齊讀的形式，既為訓(xùn)練面大，又為營造浪潮的氣勢。

三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學(xué)的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！敝薪Y(jié)束，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。

讀后，再適時出示潮來時的視頻，加強感受。

（三）讀中積累，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會找到可以按照時間、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。

此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語，輔助學(xué)生背誦，以達到積累的目的。

（四）理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實，在學(xué)生交流背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是——由遠及近

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？

通過對重點詞語：人聲鼎沸的體會，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長了見識，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達的方法，增長了語文知識。

板書設(shè)計：

觀潮

潮來時

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來前

江面很平靜

潮來后

恢復(fù)平靜

兩丈來高

由遠及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練。

這堂課的教學(xué)設(shè)計，我比較注重課文語言的積累和運用，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中我將“潮來時”一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強了。

趙觀潮教案【篇2】

一．談話引入

1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

2．對于錢塘潮，你還了解些什么？

3．生自由暢說。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

二．理解課題

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

三．播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）

四．教學(xué)“潮來之時”

1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。

▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）

五．理清寫作順序。（課件演示）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。

（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）

2．師生分讀。（是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）

六．指導(dǎo)背誦。

1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦。（自己準備）

3．會背的一起來。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

七．積累語言。

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？

2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）

3．做讀書卡。

4．分組領(lǐng)讀。

八．運用語言。

1．同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？

2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）

3．學(xué)生交流

九．總結(jié)全文。

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

板書設(shè)計：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

趙觀潮教案【篇3】

《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

全文共三個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間、地點，再講潮來之前江面上的景色。這里有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形。接著講岸上的景象。“早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫出了觀潮者的急切心情。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。寫景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象，通過對余波的描述可以想像到潮頭到來時的氣勢之大?！蚌畷r”是時間極端的意思，說明了大潮來世之猛，速度極快。過了很久，江面才恢復(fù)平靜，說明持續(xù)時間之長。最后一句講江水上漲有兩丈來高，這是從水量之大講江潮的壯觀。

因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？主要是因為這一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人們的約會。讓人們盼望、興奮、激動、振奮。這一景象使人倍感神奇！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的，學(xué)習(xí)文章生動的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號。分號前是從勢態(tài)來寫浪潮，分號后是從聲音來寫浪潮。并體會“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動；“山崩地裂”“大地顫動”來烘托浪潮的聲音之大是多么準確。

從學(xué)生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個學(xué)生，作為學(xué)生，對這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

這篇課文是四年級上冊第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識、獲取智慧”為主題編排了5篇課文?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個地區(qū)的學(xué)生很少見，大潮來臨時是怎樣的情景缺乏感官的認識。

此文的編寫，可以讓學(xué)生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然、探討大自然的情感。

以上是教材的解讀情況，本學(xué)期，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評價藝術(shù)的研究”?！墩n標》對1——9年級各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要，而朗讀訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)就是評價。通過評價可以提高學(xué)生的朗讀興趣，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標逼近。第二學(xué)段要求“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，四年級學(xué)生在經(jīng)過三年級的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利，但要達到有感情還差一步，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑，我結(jié)合該課特點，在制定目標之前，進行了如下的教學(xué)設(shè)想，從抓住重點語句進行朗讀評價訓(xùn)練。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價相結(jié)合，使評價成為教師、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動。

依據(jù)課標的要求，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標及重難點：

1、認讀12個生字，掌握11個要求會寫的字。

2、理解課文內(nèi)容。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)情感。

3、體會作者按一定順序，抓住事物特點的觀察方法。

4、感情讀文。積累優(yōu)美詞句。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、 “說”、“讀”、“思”互促。

2.教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

教學(xué)過程：

師：請大家仔細聽一段文章，看誰能聽出這描寫的'是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）

師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮。請大家伸出手來，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”。

1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個詞語？注意紅色字的寫法。重點指導(dǎo)塘、昂、逐、蒙的寫法。

2、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確？注意有一個字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？（“號”多音字）

師：文中還與幾個這樣的字？（漲、悶）

1、師：看來大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動權(quán)交給你，找?guī)讉€人和你合作，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時候，思考：作者先寫什么，在寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來市、潮來后）

2、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會迫不及待的想看看潮來時的景象吧？那好，我們就先來學(xué)習(xí)這部分，大家自由讀第3段，思考：潮來時， ！

4、師：作者寫潮來時是有一定順序的，請大家默讀課文，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語句。

重點指導(dǎo)：

（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué)。

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

師：人們一大早就來到這里等啊，盼啊，終于聽到隆隆的響聲，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看，（師高喊）潮來了！

師：當時那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是-----(沸騰）。還可以用一個成語來形容，就在這一段里。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變寬，橫貫江面。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？

（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣？（大、猛）兩丈是多高？

（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

看畫面感受，進行朗讀比賽。

5、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀！簡直就是一首激昂的詩。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實現(xiàn)，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請看大屏幕（故意等一會兒），你在等著觀潮，此時心情怎樣？（興奮、激動）快看潮來了?。ǚ配浵瘢?/p>

6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課！

趙觀潮教案【篇4】

一、教材分析

《觀潮》是五年制第七冊第八單元的一篇精讀課文，作者以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”“潮來之時”和“潮退之后”的時間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象。在重點部分“潮來之時”又按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。

選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索奧秘的情趣，同時，可以豐富學(xué)生的語言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法。

因為本單元是本學(xué)期最后一個單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運用在本期的三個訓(xùn)練重點所學(xué)到的知識與技能，能體會課文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑、交流、積累語言。根據(jù)本課的特點及在全冊中的地位，確定教學(xué)目標為：學(xué)會11個生字，正確讀寫生詞；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛自然的教育，增強環(huán)保意識；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)重點是背誦第3、4自然段，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象，體會觀潮人的驚喜之情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。教學(xué)時間為二課時。

二、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)新課程標準的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，因此，設(shè)計教學(xué)方法如下：

1、讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

2、自主、合作、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的方法，達成共識，使全體學(xué)生主動、有效地參與到學(xué)習(xí)中。

3、質(zhì)疑問難法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

4、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。

5、多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)。

1、談話，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮。播放錢塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。激情導(dǎo)入新課，為理解課文主旨，突破重難點做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達到“課伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望。）

2、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料。（鼓勵學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過交流，實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

3、初讀課文，整體感知。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文，達到生字讀音正確，語句流暢。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象。

（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音，并說說讀后的感受。

4、再讀課文，自讀自悟。

（1） 運用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問題，作上記號。

（2）自由匯報自學(xué)情況，并質(zhì)疑，教師對學(xué)生提出的問題整理歸納。（這是一個自主探究的過程，使學(xué)生通過動口、動腦、動手，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨立思考能力，激活學(xué)生思維，變“要我知”為“我要知”。）

5、精讀課文，品味想象。

（1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識。）

（2）反饋，交流，引導(dǎo)。各組匯報學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。

（3）欣賞體驗，品讀全文。（在讀中感悟語言美，豐富學(xué)生的語言積累。）

6、談?wù)勈斋@，總結(jié)全文。

7、拓展。請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

趙觀潮教案【篇5】

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學(xué)目標

依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。

2、技能目標：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3、情感目標：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點：

我根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際能力，確定出本課的重難點。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

四、教法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

五、學(xué)法

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教程

1、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。

三、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時這部分是課文的重點，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運用情境教學(xué)，抓住重點詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、《小學(xué)語文課標》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我準備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”在教學(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。

3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

四、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。

五、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

趙觀潮教案【篇6】

各位評委老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)人教版四年級上冊第1課《觀潮》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個板塊進行說課。

說教材

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：

1 知識與能力：認識7個生字，會寫13個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2 過程與方法：邊讀書邊想像，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。

3 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

二、說教法學(xué)法

說教法

在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

說學(xué)法

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標，因此，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

三、說教學(xué)過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”

1．導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課，課題是什么？觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。

2．逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細看），現(xiàn)在做好準備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜。

這一部分是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a．請2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫動”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫動是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象） 聽錄音、看錄像、說感受，可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認識，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的場面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

c．比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。

（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進”狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠到近氣勢越來越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時點拔）

通過以上對江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點來分別進行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會形狀的變化。

d．指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢？注意要讀出江潮由遠到近、由小到大的聲勢來，抽讀了3、4自然段，大家評議，指出優(yōu)劣，體會讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實感通過讀表達出來。

e．復(fù)述重點段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。 這3、4自然段是全文的精華，也是重點部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點的一個突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會潮來時的氣勢，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用“△△”標出，各說明了什么？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)平靜）？

3．教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點）再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了情感目標的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破，同時，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。

4布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請同學(xué)們課后收集圖片，互相交流，

（四）板書說明 1、觀潮

潮來之前 江面很平靜

天下奇觀 潮來之時 聲音 悶雷滾動——越來越大———山崩地裂、

形狀 一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬

潮過之后 恢復(fù)平靜

壯麗、雄奇 按順序 抓特點

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線和感情線，三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，

趙觀潮教案【篇7】

第一課時：

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

一.教學(xué)目標:

1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

二．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

三．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

四.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1． 談話，板題。

2． 理解觀的`意思，引出天下奇觀。

3． 導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錢江潮錄像，感受壯觀 。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2． 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3． 組建合作小組

4． 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5． 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6． 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1． 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3． 齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1． 出示思路提示句子

2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3． 評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3． 師生共同評價

七、結(jié)束語 板書

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

趙觀潮教案【篇8】

《說教材》

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

《說同學(xué)們》

四年級的同學(xué)們思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

《說目標》

依據(jù)大綱的要求，教材特點及同學(xué)們實際，制定以下的教學(xué)目標及重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情，提高同學(xué)們品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

《說教學(xué)》

同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗，并參與其中，推動同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺?。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３、請同學(xué)們談觀看錢塘江大潮后的感受。

運用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)們在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀，體會，并發(fā)動同學(xué)們相互評議、補充，讓每個同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀。同學(xué)們自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，同學(xué)們在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給同學(xué)們足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

５、再讀。在同學(xué)們深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使同學(xué)們在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)們展示，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)們運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達能力。

《說效果》

可以看到，通過充分讀，同學(xué)們實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)們的參與意識，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

趙觀潮教案【篇9】

一、說教材

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標準的要求和四年級學(xué)生的認知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：

1 、認識7個生字，會寫13個生字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3 、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。

4、 通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

二、說教法

四年級的學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學(xué)。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感。因此，我還將采用以讀代講法進行教學(xué)，組織學(xué)生進行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。

三、說學(xué)法

在新課程標準的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法。“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

四、說教學(xué)程序

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描寫了潮來時的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)達到工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進了成員之間的團結(jié)。｝

（三）品讀課文，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的，老師就按照這個順序來組織教學(xué)。

1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場會是什么心情？

2、播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時的景象的，抓住了哪些特點來具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。

再播放潮來時錄象，請學(xué)生當解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評，哪位解說員解說得最好。

3、霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。｝

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。）

（四）回顧課文，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）課后練習(xí)，拓展運用

1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會了的方法，應(yīng)及時運用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

五、說板書

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。

觀潮

潮來前 平靜

聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂

潮來時 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過后 平靜 漲水

六、說效果

通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。