桂林山水教案

桂林山水教案收藏8篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了桂林山水教案收藏8篇，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

桂林山水教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。(要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、讀通課文。)

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)

2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第2課。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)用“▲”標(biāo)出。

(3)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?

(4)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?

2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)

(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(2)檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無(wú)暇，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)的?(桂林山水甲天下)

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

(2)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?(出示課件)

先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”

(5)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?

第一段寫(xiě)了乘船觀賞桂林的山水。

第二段寫(xiě)了漓江的水。

第三寫(xiě)了桂林的山。

第三段寫(xiě)了桂林的山和水。

4、小組討論

(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?

課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)。(板書(shū)：山水)

(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙模鯓拥慕Y(jié)構(gòu)形式

順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!

(1)按要求自由讀第2自然段。(要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))

2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

5、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫(xiě)，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句。

3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫(xiě)法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。(指名說(shuō)。)

二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第3自然段

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢?

(1)帶著問(wèn)題自由讀(問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。)

(2)結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(出示課件)。

(1)作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：奇秀險(xiǎn)

(2)所表達(dá)的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫(xiě)。)

3、探究學(xué)習(xí)。

(1)體會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法?(出示課件。)

A、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……(用了比喻把句子寫(xiě)具體)

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……

B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(用比喻來(lái)突出)

C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。(采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn))

4、練習(xí)朗讀。

A、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險(xiǎn)啊(ā)”。

B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

5、想象說(shuō)一說(shuō)桂林美得怎樣，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致。

6、體會(huì)理解句子的方法。(出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫(xiě)具體，如果用比喻句說(shuō)出是把什么比作什么。3、說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。)

三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

(1)字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

(2)從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

(3)‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話(huà)。

3、再讀第四自然段。

(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

(奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟。”讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?

(2)找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“_”

四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1、在寫(xiě)法上你學(xué)到了什么?(對(duì)比寫(xiě)法和采用多種修辭方法把句子描寫(xiě)得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫(xiě)方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

2、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。)

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。)

五、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。

2、(出示課件)讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的意念。

六、總結(jié)全文

是啊!地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來(lái)了美的感受，舒服的感覺(jué)，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛(ài)它們。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子。(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、抄寫(xiě)第4自然段中的對(duì)偶句。

3、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2桂林山水

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險(xiǎn)

桂林山水教案 篇2

《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、桂林山水的錄像片或投影片。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

2、教師范讀。

3、指名分段配音朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

默讀，思考：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：

作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)

4、(投影出示畫(huà)面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師概括：

特點(diǎn)之一“靜”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑵指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)：

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以

突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

真( )啊，( )得( )。

10、總結(jié)第二段學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

這段話(huà)先寫(xiě)( )的泰山和( )的香山，再寫(xiě)桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：

⑴用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

⑵自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的：

特點(diǎn)之一“奇”：

課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。

特點(diǎn)之二“秀”：

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

4、結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的?

第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。

6、運(yùn)用：

⑴用“……像……像……”寫(xiě)一句話(huà)。

⑵用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：

1、配音朗讀最后一自然段。

2、小組交流：

“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思及在文中所起的作用。

學(xué)生匯報(bào)：

課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

4、有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。

2、列出寫(xiě)作提綱。

1、學(xué)生自由閱讀“閱讀鏈接”。

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫(xiě)得最動(dòng)人。

3、再創(chuàng)造：

結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，也寫(xiě)一首詩(shī)描寫(xiě)漓江的水，或桂林的山。

桂林山水教案 篇3

《桂林山水》以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。

教學(xué)理念：

貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫(huà)面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。

教學(xué)分析：

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。作者以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例，我用兩個(gè)教時(shí)完成，第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí)：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

過(guò)程與方法：

了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的有感情地品讀，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

桂林山水教案 篇4

【教學(xué)要求】

１、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

２、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

４、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、聽(tīng)課文錄音，了解課文大意，初步體會(huì)桂林山水的美麗意境

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞

四、自讀課文

五、討論

１、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

２、課文可分幾段？各段大意是什么？

六、學(xué)習(xí)第一段

１、齊讀。

２、比較“觀賞”與“觀看”的不同，說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

３、“桂林山水甲天下”這句話(huà)是什么意思？開(kāi)頭引用這句話(huà)有什么作用？

４、小結(jié)：

這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因。

七、學(xué)習(xí)第二段

１、指名朗讀。

２、概括段意。

３、作者蕩舟漓江，為什么不先寫(xiě)漓江的水，而要先寫(xiě)大海和西湖？

４、默讀第二句，用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。

５、討論：

這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的？

６、第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受？

７、齊讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

１、指名朗讀。

２、默讀：

邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻句。

３、討論：

這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。）

４、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處？

５、課文為什么先寫(xiě)漓江的水，再寫(xiě)桂林的山？

６、齊讀。

７、小結(jié)：

這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第四段

１、指名朗讀。

２、解釋“畫(huà)卷”的意思，進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不斷的畫(huà)卷”這一比喻的意思。

３、以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用？

三、總結(jié)全文

１、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”（聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）。

２、概括中心思想。

３、了解寫(xiě)作特點(diǎn)：

⑴ 先總提，再分述，最后綜合的結(jié)構(gòu)。

⑵ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

桂林山水

靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石

綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋

桂林山水教案 篇5

一、整體感知

觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

1、指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、揭示課題、導(dǎo)入新課。

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書(shū)課題）

（2）出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

3、出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

（2）在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

（3）說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

（4）學(xué)生試說(shuō)圖意。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。）

③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

4、圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。

（1）指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？

（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）

（3）另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么？

（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。）

（4）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）講桂林的水。

第三段（第3自然段）講桂林的山。

第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗讀課文。

5、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)生字新詞。

（2）練習(xí)朗讀課文。

桂林山水教案 篇6

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

2、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽(tīng)錄音。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：

比較句子，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。

2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

發(fā)展目標(biāo)：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）

（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？

（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚€(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧！（選做）

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書(shū))。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么?

學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感

1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)

2.教師小結(jié)：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是??美。(板書(shū)：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

這就叫做“品味語(yǔ)言”。

四、精讀第二段，品味語(yǔ)言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

你仿佛看到什么了呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?

請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3.指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀?大家都練練。

“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美，節(jié)奏美。”教師讀。“我聽(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情?！薄澳愕穆曇艉苋崦溃腋杏X(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫(huà)面出示，教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書(shū))

五、課堂小結(jié)，練寫(xiě)生字

1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。

桂林山水教案 篇8

一、概述

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

１、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

２、過(guò)程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）、理清層次，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

1、自讀。

2、交流

隨機(jī)板書(shū)：

甲天下

水

山

畫(huà)中游

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

（三）、圖文并茂，賞析課文

1、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）、齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

（2）、小結(jié)

2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！

a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的.水與眾不同的句子。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）

漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）

（2）、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。è。?真清?。è。?真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

(5)、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”

(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

(7)、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎ星槔首x，想象仿寫(xiě)。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

(1)、小結(jié)學(xué)法。

(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

（1）、自由讀第四自然段。

（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

（3）、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

(四)、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）

(五)、拓展延伸。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

(六)、總結(jié)全文

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桂林山水教案精品8篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要途徑，好的教案課件怎么寫(xiě)？精選優(yōu)質(zhì)文章編輯推薦了一篇關(guān)于“桂林山水教案”的好文，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

桂林山水教案 篇1

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

2、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽(tīng)錄音。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：

比較句子，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。

2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

發(fā)展目標(biāo)：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）

（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？

（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚€(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）

桂林山水教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題：桂林山水)

二、范讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

三、自學(xué)課文，理清層次：

1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話(huà)概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

4、小結(jié)：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

四、講讀課文第一節(jié)。

1、師：誰(shuí)能用一句話(huà)把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

2、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。

3、生交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

五、講讀課文第二節(jié)

1、師提出要求：先看圖，再讀書(shū)?？纯蠢旖鯓用溃饕攸c(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

①師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

②師：如果把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話(huà)，師指導(dǎo)讀。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

⑤啟發(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。

7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫(xiě)法。①師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話(huà)。

8、小結(jié)。

六、作業(yè)：

我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、講讀第三節(jié)。

1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出，不懂的要做上記號(hào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)?！鞍蔚囟?、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?/p>

4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。

5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

6、齊讀課文第三節(jié)。

7、師小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))

三、講讀：

1、指名讀課文。

2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫(xiě)了哪些景物?

3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫(huà)卷”“舟行碧波，人在畫(huà)中游”的意思。

4、再齊讀課文。

四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

五、總結(jié)性訓(xùn)練。

1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話(huà)?

2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

六、作業(yè)：

1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。

2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

板書(shū)：總述：桂林山水 甲天下

水：靜、清、綠

山：奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水教案 篇3

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法;

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ髡呤侨绾蚊鑼?xiě)這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話(huà)來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫(xiě)的`?

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有怎樣的效果?

4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話(huà)概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

注：本文章用于訪(fǎng)問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任

桂林山水教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

2．初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解桂林山水的成因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2．制作反映桂林山水成因的課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。（課件展示1）在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書(shū)：桂林山水）

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。

1．既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話(huà)就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年（4）說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱(chēng)的由來(lái)可以個(gè)人完成，也可以互相討論。 2．學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3．過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢？

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。 2．那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

（1）我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。。?）接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！保?）最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3．剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）

1．同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

（1）請(qǐng)大家看書(shū)桂林仙境的奧秘這一部分的

2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？

x石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水（教師板書(shū)）

（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。 ①什么是石灰?guī)r？

②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

桂林山水教案 篇5

【教材分析】

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：

全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

【教學(xué)要求】

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

【教學(xué)過(guò)程】

講授本課，用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)

1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：

書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、齊背一遍課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫(xiě)，覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

教師提問(wèn)：

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。

1、先默讀，再議論。

2、接著，自己在本上擬提綱。

3、最后，集中討論、歸納。

⑴ 開(kāi)頭：

我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水，靜、清、綠。

② 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。

⑶ 結(jié)尾：

船行江上，如在畫(huà)中游。

對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：

漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

欣賞的重點(diǎn)：

1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。

第二句是具體描寫(xiě)，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。

3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、摘錄句子，注意寫(xiě)法：

人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。

(這是引用的寫(xiě)法。)

2、擬出本課提綱。

3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

五、布置作業(yè)

1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

2、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

桂林山水教案 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山的獨(dú)特美。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

二、三維目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美。

2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

3、在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

過(guò)程和方法：

以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運(yùn)用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受祖國(guó)語(yǔ)言美，感受祖國(guó)山河的美，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示課件：（桂林山水風(fēng)光圖）配樂(lè)讓生欣賞。

二、初讀課文，整體感知。

思考：

1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、從課文中找出一個(gè)總寫(xiě)桂林山水的句子。

三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。

1、自讀課文第二自然段思考：

1）這段主要寫(xiě)了什么？

2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？

2、齊讀第二自然段

3、畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的句子。

思考：

1）漓江的水有什么特點(diǎn)？

2）作者是怎樣描寫(xiě)的？（女生齊讀）

四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

再讀第二自然段，想想我們是怎樣學(xué)這段文字的？

五、小組合作，探究交流。

1、根據(jù)總結(jié)出來(lái)的方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)完后匯報(bào)。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1）師范讀。（出示配樂(lè)風(fēng)景圖）。

2）生說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。

六、語(yǔ)言繪畫(huà)，師生共醉。

學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

七、積累語(yǔ)言，拓展運(yùn)用。

選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫(xiě)一段話(huà)，可以選用本課的句式或詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總述甲天下

漓江的水：靜、清、綠

1、桂林山水分述喜愛(ài)

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

總述美如畫(huà)卷

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．談感受，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

二、談收獲

l．結(jié)合全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。

2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

4．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）注意字形

“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。

“瀾”：右邊“門(mén)”里是“柬”。

（2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字

瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）

暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）

漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）

璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）

離（ ） 錦（ ） 閥（ ）

（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．寫(xiě)一段話(huà)介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。

桂林山水教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

播放20xx央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)

2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壯麗)

(三)深入研讀

1.小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

(水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn))

2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”

(課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)

(四)鞏固提高

比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。

作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà)，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽。

《桂林山水》優(yōu)秀教案

教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案，通過(guò)教案可以明確教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等，使教學(xué)行為和過(guò)程具有可操作性和可預(yù)見(jiàn)性，從而更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《桂林山水》優(yōu)秀教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1

教案目標(biāo)：

1.?了解并掌握《桂林山水》的背景知識(shí)和重要文化內(nèi)涵。

2.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水畫(huà)的能力，提升審美能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解并掌握《桂林山水》的背景知識(shí)。

2.?欣賞山水畫(huà)，理解山水畫(huà)的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?學(xué)生如何理解山水畫(huà)的表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵。

2.?學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和綜合評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?電子多媒體設(shè)備。

2.?山水畫(huà)冊(cè)、圖片或視頻素材。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

用一幅桂林山水畫(huà)圖片引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生描述畫(huà)面，了解他們對(duì)山水畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解程度。

Step?2：背景知識(shí)（10分鐘）

通過(guò)PPT或視頻展示，向?qū)W生介紹《桂林山水》的背景知識(shí)，包括桂林地理位置、山水勝景、歷史文化等方面的內(nèi)容。并介紹桂林山水畫(huà)的發(fā)展歷程。

Step?3：欣賞山水畫(huà)（15分鐘）

向?qū)W生展示一些桂林山水畫(huà)的經(jīng)典作品，讓學(xué)生欣賞山水畫(huà)的優(yōu)美和藝術(shù)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察山水畫(huà)的構(gòu)圖、線(xiàn)條、色彩等方面的表現(xiàn)手法，并與背景知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析。

Step?4：討論與分享（15分鐘）

組織學(xué)生展開(kāi)討論，提問(wèn)學(xué)生對(duì)桂林山水畫(huà)的理解和感受，引導(dǎo)他們根據(jù)觀察和了解進(jìn)行個(gè)人表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己欣賞到的山水畫(huà)作品或山水景色，并表達(dá)自己的感受和評(píng)價(jià)。

Step?5：綜合分析與評(píng)價(jià)（15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同的桂林山水畫(huà)作品，從構(gòu)圖、線(xiàn)條、色彩、主題等方面進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和理解，選擇一幅桂林山水畫(huà)進(jìn)行解讀，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和分享。

Step?6：作品創(chuàng)作（20分鐘）

以桂林山水為主題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。提供必要的畫(huà)材和指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)桂林山水的理解和感受。

Step?7：欣賞和分享（10分鐘）

讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示和分享，一起欣賞和評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

Step?8：總結(jié)和反思（5分鐘）

對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

Step?9：作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)知識(shí)和自己的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于桂林山水畫(huà)的感悟和評(píng)價(jià)作文，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

教學(xué)延伸：

在下節(jié)課上，可以邀請(qǐng)一位山水畫(huà)家或?qū)I(yè)人士來(lái)進(jìn)行山水畫(huà)的講解和示范。同時(shí)可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)地繪畫(huà)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2

教案概述：

本教案以《桂林山水》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞、思考和創(chuàng)作等方式，了解桂林山水的魅力與獨(dú)特之處，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?理解桂林山水的魅力和獨(dú)特之處。

3.?培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞和創(chuàng)作等方式表達(dá)對(duì)桂林山水的情感和感受。

4.?提高學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?理解桂林山水的魅力和獨(dú)特之處。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?如何通過(guò)閱讀、欣賞和創(chuàng)作等方式表達(dá)對(duì)桂林山水的情感和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《桂林山水》。

2.?相關(guān)圖片、音頻、視頻、PPT等教學(xué)資源。

3.?筆記本電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水的美麗景色。

2.?通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)桂林山水有什么了解？你們覺(jué)得桂林山水有什么特點(diǎn)和魅力？

二、閱讀與理解（15分鐘）

1.?學(xué)生閱讀課文《桂林山水》。

2.?教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，幫助學(xué)生理解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

三、欣賞與欣賞（20分鐘）

1.?教師播放相關(guān)音頻和視頻介紹桂林山水的美麗景色。

2.?學(xué)生觀看相關(guān)圖片和視頻，欣賞桂林山水的美景。

3.?師生共同討論桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

四、思考與討論（15分鐘）

1.?教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為桂林山水的美麗景色有何特點(diǎn)和魅力？

2.?學(xué)生分組討論，并展示自己的觀點(diǎn)和想法。

五、創(chuàng)作與表達(dá)（30分鐘）

1.?學(xué)生根據(jù)自己對(duì)桂林山水的理解和感受，進(jìn)行創(chuàng)作。

2.?學(xué)生可以選擇寫(xiě)一篇短文、繪制一幅畫(huà)、拍攝一段視頻等方式表達(dá)自己的情感和感受。

3.?學(xué)生可以結(jié)合自己的創(chuàng)作作品進(jìn)行展示和分享。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?學(xué)生進(jìn)行反思，分享他們?cè)谡n堂上的收獲和體會(huì)。

教學(xué)拓展：

1.?學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他相關(guān)的文章，了解更多關(guān)于桂林山水的知識(shí)和故事。

2.?學(xué)生可以參觀桂林山水，親身感受桂林山水的魅力。

3.?學(xué)生可以進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作或攝影比賽，表達(dá)對(duì)桂林山水的情感和感受。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3

教案名稱(chēng)：《桂林山水》優(yōu)秀教案

教案目標(biāo)：

1.了解桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)美自然景觀的欣賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)美自然景觀的欣賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片、視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并發(fā)表自己的想法和感受。然后引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：你們對(duì)于桂林山水有什么了解？你們覺(jué)得桂林山水有什么特點(diǎn)？

2.展示（10分鐘）

教師通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生介紹桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師播放一段關(guān)于桂林山水的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解桂林山水的美。

3.合作探究（15分鐘）

學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行深入研究。學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)資源，了解自己所選擇景點(diǎn)的相關(guān)信息，包括景點(diǎn)的歷史背景、自然景觀、人文景觀等。然后，每個(gè)小組進(jìn)行展示，讓其他小組的學(xué)生了解更多的桂林山水信息。

4.欣賞分享（10分鐘）

學(xué)生就自己所了解的桂林山水景點(diǎn)，選擇一張圖片進(jìn)行分享，并解釋為什么選擇這張圖片以及自己對(duì)于這個(gè)景點(diǎn)的感受。

5.思考討論（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：桂林山水是國(guó)內(nèi)著名的旅游景點(diǎn)，但也面臨著環(huán)境污染的問(wèn)題。作為桂林山水的游客，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)桂林山水？

6.總結(jié)梳理（5分鐘）

教師幫助學(xué)生總結(jié)桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己對(duì)于桂林山水的感受和對(duì)于環(huán)境保護(hù)的思考的短文，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者自己的想象。

教學(xué)延伸：

學(xué)生可以通過(guò)觀看相關(guān)紀(jì)錄片或者閱讀相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和了解桂林山水的魅力。

教學(xué)評(píng)估：

1.觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)；

2.評(píng)價(jià)學(xué)生展示的內(nèi)容和表達(dá)的流暢程度；

3.評(píng)價(jià)學(xué)生完成的作業(yè)，包括對(duì)于桂林山水的感受和對(duì)于環(huán)境保護(hù)的思考。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《桂林山水》作為中國(guó)山水畫(huà)的代表作品之一的背景和特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受山水畫(huà)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解《桂林山水》的背景和特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)欣賞山水畫(huà)的技巧和方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體設(shè)備和投影儀。

2.教學(xué)資源：《桂林山水》的圖片、相關(guān)介紹材料。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

通過(guò)展示桂林山水的圖片，讓學(xué)生感受其美麗和獨(dú)特之處，并引起學(xué)生的興趣。

2.學(xué)習(xí)欣賞山水畫(huà)

介紹山水畫(huà)的起源和發(fā)展，并向?qū)W生展示一些著名的山水畫(huà)作品，讓學(xué)生對(duì)山水畫(huà)有初步的了解。

3.了解《桂林山水》

介紹《桂林山水》作為中國(guó)山水畫(huà)的代表作品之一的背景和特點(diǎn)，包括畫(huà)家、創(chuàng)作背景等。

4.學(xué)習(xí)欣賞《桂林山水》

展示《桂林山水》的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其中的山水景色，并幫助學(xué)生找出畫(huà)作中的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

5.進(jìn)行討論

組織學(xué)生討論《桂林山水》的美麗之處、畫(huà)面中的元素和藝術(shù)感受。

6.畫(huà)作創(chuàng)作

要求學(xué)生以《桂林山水》為題材進(jìn)行畫(huà)作創(chuàng)作，通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)表達(dá)對(duì)山水的感受和想象。

7.展示和評(píng)價(jià)

讓學(xué)生展示自己的畫(huà)作，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)他人作品的建議和意見(jiàn)。

五、課堂延伸：

1.組織學(xué)生到戶(hù)外或藝術(shù)展覽中去參觀山水畫(huà)作品，進(jìn)一步提升他們的欣賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解其他著名的山水畫(huà)家和作品，并進(jìn)行比較和欣賞。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)該教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到《桂林山水》作為中國(guó)山水畫(huà)的代表作品之一的背景和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了一些欣賞山水畫(huà)的技巧和方法。同時(shí)，學(xué)生還進(jìn)行了畫(huà)作創(chuàng)作，從中感受和表達(dá)了自己對(duì)山水的情感和想象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5

一、教材分析

《桂林山水》是中學(xué)語(yǔ)文選修八冊(cè)中的一篇散文，主要講述了桂林山水的魅力和美麗，通過(guò)對(duì)桂林山水的描寫(xiě)，作者展現(xiàn)了自然的偉大和壯美，弘揚(yáng)了中華民族的文化精神。這篇散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)緊密，語(yǔ)言藝術(shù)性較強(qiáng)，適合作為指導(dǎo)學(xué)生的教材進(jìn)行教學(xué)。

《桂林山水》散文具有鮮明的民族特色，內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和審美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）了解桂林山水的特點(diǎn)和美麗形象。

（2）理解桂林山水的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（3）掌握運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)山水景色的技巧。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和情感。

（2）通過(guò)分析與比較不同的寫(xiě)法和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。

（3）通過(guò)組織集體討論與小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的珍愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解桂林山水的特點(diǎn)和美麗形象。

（2）掌握運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)山水景色的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解桂林山水的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（2）運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)山水景色的技巧。

四、教學(xué)方法

采用講授結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師可以先通過(guò)講解的方式介紹桂林山水的特點(diǎn)和美麗形象，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀和分析，并對(duì)比不同的寫(xiě)法和修辭手法，幫助學(xué)生理解散文的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們是否見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)桂林山水的美麗？”

2.閱讀與理解

（1）學(xué)生閱讀課文，了解桂林山水的美麗形象和藝術(shù)價(jià)值，然后回答一些基礎(chǔ)性問(wèn)題。

（2）學(xué)生分組討論，比較不同寫(xiě)法和修辭手法的差異和優(yōu)劣。

3.分析與歸納

（1）教師用PPT呈現(xiàn)課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納其特點(diǎn)和效果。

（2）學(xué)生運(yùn)用修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中最美的山水景觀。

4.概括與拓展

（1）學(xué)生自主閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中國(guó)其他山水名勝區(qū)的特點(diǎn)和美麗形象。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組分享，拓展對(duì)山水景觀的認(rèn)識(shí)和理解。

5.鞏固與拓展

（1）學(xué)生個(gè)別寫(xiě)一篇評(píng)述桂林山水的文章，要求結(jié)合修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，以展示其藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（2）學(xué)生交流展示自己的作品，分享評(píng)議和欣賞。

六、學(xué)習(xí)評(píng)估

通過(guò)課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人寫(xiě)作等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，主要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面?？梢酝ㄟ^(guò)批改學(xué)生的寫(xiě)作作品，進(jìn)行口頭評(píng)議和互評(píng)等方式進(jìn)行。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解《桂林山水》這首古詩(shī)的意義和詩(shī)意表達(dá)。

2.?掌握古體詩(shī)的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、抒情性。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解桂林山水的特點(diǎn)，理解古人贊美桂林山水的情感。

2.?掌握《桂林山水》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?分析《桂林山水》的意境和意義。

2.?運(yùn)用古體詩(shī)的特點(diǎn)表達(dá)自己對(duì)桂林山水的情感。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)和美景。

1.?展示桂林山水的美景圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的興趣。

2.?讓學(xué)生觀看一段桂林山水的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的感受和印象。

3.?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么桂林山水被稱(chēng)為“山水甲天下”？

分析：分析《桂林山水》這首古詩(shī)的意境和表達(dá)方式。

1.?引導(dǎo)學(xué)生朗讀《桂林山水》這首古詩(shī)。

2.?解讀《桂林山水》的意境：

a.?第一句“漓江碧透誰(shuí)家獨(dú)嗟爾？”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)桂林山水清澈而優(yōu)美的印象。

b.?第二句“輕霧蒙懷襄玉石，螺螄乍著鹽茸雪”。這句表達(dá)了桂林山水中的迷霧和山石的奇特。

c.?第三句“沙堤橫笛喚列仙，劍了關(guān)山斷寶釵?！北磉_(dá)了桂林山水中的眾多景點(diǎn)和傳說(shuō)故事。

d.?最后一句“直到夜深睡不著，更聞猿啼何處來(lái)?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)桂林山水的魅力不舍和對(duì)夜晚猿啼聲的向往。

練習(xí)：運(yùn)用古體詩(shī)的特點(diǎn)表達(dá)對(duì)桂林山水的情感。

1.?布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)桂林山水的感受和印象，創(chuàng)作一首古體詩(shī)。

2.?提示學(xué)生使用古體詩(shī)的常用詞匯和表達(dá)方式，如對(duì)景物的描寫(xiě)、抒發(fā)情感等。

3.?學(xué)生完成作品后，進(jìn)行課堂展示，并互相欣賞、評(píng)價(jià)。

總結(jié)：總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和《桂林山水》這首古詩(shī)的詩(shī)意表達(dá)。

1.?讓學(xué)生回顧整個(gè)課程，總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?引導(dǎo)學(xué)生思考，桂林山水在古人心中是怎樣的存在和意義？

3.?師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

拓展：邀請(qǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于桂林山水的知識(shí)。

1.?分組讓學(xué)生進(jìn)行小組研究，了解桂林山水的名勝景點(diǎn)和相關(guān)傳說(shuō)故事。

2.?學(xué)生將研究成果呈現(xiàn)給全班同學(xué)，并進(jìn)行分享。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展，了解世界上其他著名的山水名勝。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.?學(xué)習(xí)與描述桂林山水相關(guān)的詞匯和句式；

3.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達(dá)藝術(shù)感受的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.?練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句式進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?圖片或視頻資源展示桂林山水；

2.?介紹桂林的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入

利用圖片或視頻資源展示桂林山水景象，引起學(xué)生的興趣和注意。

Step?2：介紹桂林山水

通過(guò)展示桂林山水的圖片和相關(guān)資料，向?qū)W生介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，包括山巒疊嶂、巖峰奇特、江水如詩(shī)等。

Step3：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

對(duì)桂林山水的介紹中加入一些修辭手法，如比喻、擬人等，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望并增強(qiáng)其表達(dá)藝術(shù)感受的能力。

Step?4:?詞匯和句式練習(xí)

教師逐個(gè)介紹桂林山水的相關(guān)詞匯和句式，學(xué)生跟讀并進(jìn)行操練。

Step?5:?學(xué)生作品展示

要求學(xué)生用學(xué)到的詞匯和句式，描述自己對(duì)桂林山水的感受和觀察，進(jìn)行小組或個(gè)人作品展示。

Step?6:?總結(jié)和反思

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)到的詞匯和句式，并進(jìn)行反思和討論。

Step?7:?作業(yè)布置

布置作業(yè)，要求學(xué)生以題目《我眼中的桂林山水》寫(xiě)一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的感受和認(rèn)識(shí)。

Step?8:?下節(jié)課預(yù)告

簡(jiǎn)要介紹下節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力，并學(xué)習(xí)到相關(guān)的詞匯和句式。通過(guò)練習(xí)和展示，學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，通過(guò)小組討論和個(gè)人寫(xiě)作，學(xué)生也得到了鍛煉和反思。在以后的教學(xué)中，可以逐漸加深學(xué)生對(duì)桂林山水的了解，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行欣賞和表達(dá)。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解《桂林山水》的背景和作者，理解其創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.?學(xué)會(huì)欣賞《桂林山水》的藝術(shù)價(jià)值，并能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

3.?培養(yǎng)學(xué)生用文字描述或描繪自然風(fēng)光的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.?教學(xué)重點(diǎn)：了解《桂林山水》的背景和作者，理解其創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.?教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用文字描述或描繪自然風(fēng)光的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?多媒體設(shè)備

2.?展示《桂林山水》的圖片和視頻素材

3.?班級(jí)學(xué)生個(gè)人文具

四、教學(xué)過(guò)程：

Step?1?引入：（5分鐘）

展示《桂林山水》相關(guān)的圖片或視頻素材，讓學(xué)生感受桂林山水的美麗。

Step?2?導(dǎo)入：（10分鐘）

了解《桂林山水》的背景和作者，簡(jiǎn)要介紹《桂林山水》的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)。

Step?3?欣賞與感悟：（15分鐘）

1.?再次展示《桂林山水》的圖片或視頻素材，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并感受。

2.?引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受，如“壯麗”、“恢弘”、“秀美”等，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些描述詞進(jìn)行補(bǔ)充。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受與桂林山水的藝術(shù)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解《桂林山水》是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。

Step?4?個(gè)人創(chuàng)作：（20分鐘）

1.?要求學(xué)生以《桂林山水》為題材，自由發(fā)揮，用文字描述或描繪自己想象中的桂林山水的形象。

2.?學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和寫(xiě)作技巧，將桂林山水的美麗展現(xiàn)在紙上。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞與交流。

Step?5?小結(jié)與延伸：（10分鐘）

1.?小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解《桂林山水》的背景和作者，理解其創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)；欣賞《桂林山水》的藝術(shù)價(jià)值，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受；培養(yǎng)用文字描述或描繪自然風(fēng)光的能力。

2.?延伸學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀與欣賞其他山水畫(huà)作品，了解山水畫(huà)的發(fā)展歷史和不同畫(huà)家的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國(guó)桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.理解桂林山水對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響；

3.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.桂林山水對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

介紹中國(guó)桂林山水的風(fēng)景，利用圖片和視頻向?qū)W生展示桂林山水的美麗景色，引起學(xué)生的興趣。

2.知識(shí)講解（10分鐘）：

向?qū)W生介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，如獨(dú)特的喀斯特地貌、奇峰峻嶺、幽深峽谷、清澈江水等，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的美景有初步的了解。

3.討論與互動(dòng)（15分鐘）：

與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)桂林山水的印象和想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論桂林山水對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響，如經(jīng)典詩(shī)詞、國(guó)畫(huà)等。

4.藝術(shù)欣賞（15分鐘）：

與學(xué)生一起欣賞一些著名的桂林山水藝術(shù)作品，如《黃山太平湖》、《十陵春水》等，通過(guò)觀賞和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步感受桂林山水的魅力，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。

5.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作（15分鐘）：

與學(xué)生一起討論，激發(fā)他們對(duì)桂林山水的創(chuàng)作靈感，可以讓學(xué)生選擇其中一個(gè)景點(diǎn)或特點(diǎn)，進(jìn)行繪畫(huà)或?qū)懺?shī)等創(chuàng)作活動(dòng)，展示自己對(duì)桂林山水的理解與想象。

6.作品展示（10分鐘）：

學(xué)生將自己的作品展示給全班，進(jìn)行交流與分享，讓學(xué)生彼此欣賞與借鑒，共同進(jìn)步。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）：

總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂林山水的特點(diǎn)和對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有更深的了解和認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)延伸：

1.鼓勵(lì)學(xué)生了解更多有關(guān)桂林山水的知識(shí)，可以進(jìn)行獨(dú)立課外閱讀；

2.組織學(xué)生參觀桂林山水風(fēng)景區(qū)，親身體驗(yàn)桂林山水的美麗和魅力；

3.組織學(xué)生進(jìn)行攝影活動(dòng)，捕捉和記錄桂林山水的瞬間；

4.通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，制作桂林山水的模型或展板，展示給更多人欣賞。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?知識(shí)目標(biāo)：了解桂林山水的地理特點(diǎn)和人文景觀，形成初步的認(rèn)知。

2.?技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.?情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和人文景觀的欣賞和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.?教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解桂林山水的地理特點(diǎn)和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.?教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并感受桂林山水的美麗，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.?導(dǎo)入新課：通過(guò)展示桂林山水的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.?閱讀訓(xùn)練：讓學(xué)生閱讀教材《桂林山水》的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行一些問(wèn)題的回答，如：桂林山水有哪些地理特點(diǎn)？桂林山水有哪些著名景點(diǎn)？學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

3.?小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)自己喜歡的桂林山水的景點(diǎn)，構(gòu)思并設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)。海報(bào)中要包括景點(diǎn)的特點(diǎn)、美麗的圖片以及吸引人的語(yǔ)言。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，并由一名代表向全班展示自己的海報(bào)，其他同學(xué)可以提出建議和意見(jiàn)。

4.?創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放桂林山水的音樂(lè)，再次營(yíng)造出桂林山水的美麗氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受桂林山水的魅力。

5.?總結(jié)和拓展：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的進(jìn)一步探索和了解的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍、繪制畫(huà)作或者親身參觀等方式深入了解和體驗(yàn)桂林山水的美麗。

四、講評(píng)環(huán)節(jié)：

1.?在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.?教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感受桂林山水的美麗。

3.?在小組合作和海報(bào)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)桂林山水的地理特點(diǎn)和人文景觀有了初步的了解，通過(guò)小組合作和海報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生們的觀察、分析和創(chuàng)造能力得到了鍛煉。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)方面要更加細(xì)致入微，做到恰到好處，幫助學(xué)生更好地理解和感受桂林山水的美麗。

桂林山水教案合集九篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯仔細(xì)篩選并整理了一系列有關(guān)“桂林山水教案”的文章供您查閱。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。教案是指導(dǎo)教學(xué)的必要規(guī)范。我相信這篇文章會(huì)給您啟示！

桂林山水教案【篇1】

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《桂林山水》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第9課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好江山的思想感情。

課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

2、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年多的培養(yǎng)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力明顯提高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的讀書(shū)習(xí)慣已基本形成，在語(yǔ)文教學(xué)中能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的閱讀、分析、表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，即“感受閱讀的樂(lè)趣；正確、流利、有感情地朗讀課文；向往美好的情境，關(guān)心自然和生命；展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，以及課文的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

（2）領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

（4）了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美是本文的教學(xué)重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者抓住景物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)策略與準(zhǔn)備

1、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教材和學(xué)生的情況，在本課教學(xué)中，以農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和設(shè)備為平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終。教師做引領(lǐng)者，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞著質(zhì)疑導(dǎo)讀的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作交流的能力，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

雖然教科版語(yǔ)文教學(xué)資源比較少，在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源列表中也沒(méi)有教科版語(yǔ)文教材的內(nèi)容，但我們?cè)谛W(xué)課程資源中找到了人教課標(biāo)版四年下冊(cè)第2課《桂林山水》，正好與我們使用的教科版三年語(yǔ)文下冊(cè)第9課《桂林山水》完全相同，于是就采用了其中的多媒體課件，并結(jié)合實(shí)際做了一些改動(dòng)。通過(guò)風(fēng)光視頻、配樂(lè)范讀、變音示范、對(duì)比圖片等豐富的內(nèi)容，可以有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、課時(shí)安排

兩課時(shí)。本節(jié)課為第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、讀、議，理解朗讀的變音規(guī)則，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，明確桂林的水和山的特點(diǎn)，在美的欣賞中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、說(shuō)教法

1、直觀教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文的理解。

2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)欣賞抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀和學(xué)生自讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

四、說(shuō)學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢？現(xiàn)在就請(qǐng)作者為我們做導(dǎo)游，共同來(lái)游覽美麗的桂林山水（揭示并板書(shū)課題，同時(shí)播放《桂林山水》配樂(lè)朗誦風(fēng)光視頻）。這樣，教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用課件創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的畫(huà)面和悅耳的樂(lè)音中觀賞、聆聽(tīng)、品味桂林美景。

（二）初讀課文，整體感知。

1、欣賞了桂林美景，讓學(xué)生伴隨全文朗誦從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、提出預(yù)習(xí)要求：

（1）認(rèn)真聽(tīng)范讀，讀通課文，圈畫(huà)自學(xué)生字、詞。

（2）試著找一找漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

（3）課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。

（三）品詞賞句，自主感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2、精讀第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段，思考：①圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

（2）欣賞“漓江的水”視頻，進(jìn)一步加深體會(huì)。檢查思考題①，學(xué)生會(huì)找到“靜、清、綠”的特點(diǎn)。教師歸納后板書(shū)：簡(jiǎn)畫(huà)水，靜清 綠。

（3）看屏幕，聽(tīng)第二段范讀。看“大?！焙汀拔骱钡膱D片，思考：這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

（4）認(rèn)讀“瀾、漓、瑕、翡”四個(gè)生字，課件展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（5）檢查思考題

②，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的句子：

漓江的水真靜啊，

靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，

清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

漓江的水真綠啊，

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

① 課件播放重點(diǎn)句朗讀，強(qiáng)化學(xué)習(xí)“啊” 的變音規(guī)則。

② 品讀比較它們表達(dá)的意思有什么不同。

③ 通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

（6）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的？討論后板書(shū)：讀——找——品——誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

3、運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第三自然段。課件設(shè)計(jì)與運(yùn)用思路與第二段相同。看桂林的山的視頻，聽(tīng)本段朗誦，自讀找到桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，對(duì)比泰山、香山圖片明確作者的寫(xiě)作手法，認(rèn)讀“巒、兀、嶙、峋”四個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的句子，進(jìn)一步掌握“啊”的變音規(guī)則，在品讀中深化對(duì)句子意思的理解。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，認(rèn)讀“筏”字的讀音和寫(xiě)法，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。通過(guò)運(yùn)用課件展示“桂林山水”畫(huà)卷，促進(jìn)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。

5、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

（四）拓展探究，深化總結(jié)。

1、小組合作，假如你是小導(dǎo)游，請(qǐng)你為桂林山水設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。這一步驟是為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

2、欣賞我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人賀敬之的《桂林山水歌》。此設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生再次感受語(yǔ)言之美，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)桂林山水奇妙景觀的贊嘆和對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)生歸納、講評(píng)，談學(xué)習(xí)收獲。

4、教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（課件展示）

七、說(shuō)教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，極大地提高了學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)效性，促進(jìn)了教師設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)實(shí)踐能力的提高，有利于廣大農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦斜仨毤訌?qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)資源的開(kāi)發(fā)和利用研究，讓農(nóng)遠(yuǎn)工程在農(nóng)村的廣闊天地中更加枝繁葉茂、生機(jī)盎然。

桂林山水教案【篇2】

（一)、說(shuō)教材：

《桂林山水》是課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的第二課。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文按“總——分——總”的順序先從“桂林山水甲天下”講起，然后用對(duì)比的方法描述了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的突出特點(diǎn)，最后把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合學(xué)生朗讀背誦，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范

（二）、目標(biāo)及重難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和我對(duì)這課教材的把握，我將本課的教學(xué)目的確定為：

（1） 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

（4）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山的那種獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

本課我計(jì)劃用兩課時(shí)上完。

第一課時(shí)：能將課文讀通順流利，整體感知課文，學(xué)會(huì)生字，了解課文的主要內(nèi)容，并選擇自已喜歡的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)

第二課時(shí)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，試著背誦課文。

（三）、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

１、情境教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句

2．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的方法“抓住詞句──欣賞美景──體會(huì)感情──朗讀表達(dá)”。并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第三自然段。

（四）、說(shuō)過(guò)程，說(shuō)精華（第二課時(shí)）

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2．精讀第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段，思考：①圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②用“～～～”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

（2）課件出示句子，品析句子表達(dá)的意思。

（3）教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練，課件出示句子：

a．公園里的花真香啊，香得（ ）。

b．教室里真安靜啊，安靜得（ ）。

（4）通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。

（5）學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)背誦。

（6）小結(jié)學(xué)法，舉一反三，觸類(lèi)旁通?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移。3.“讀——找——品——誦”的方法用于第三自然段的學(xué)習(xí)，4．學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)

卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。

5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

[教學(xué)意圖：再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。]

(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1．按照板書(shū)，小結(jié)全文。并讓學(xué)生用所拿到的桂林山水實(shí)景圖片各說(shuō)一句話(huà)。

2．指導(dǎo)背誦課文。

桂林山水教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1，板題：桂林山水（甲骨文板書(shū)），講漢字文化。

2，課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。

1，課件出示詞語(yǔ)

玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2，指名帶讀（帶讀、齊讀）

3，范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4，課件出示：成語(yǔ)解釋連線(xiàn)

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）

三、初讀課文，了解大意。

（一）全班通讀全文

1，小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū)，糾正讀音。

2，哪段寫(xiě)桂林的山，哪段寫(xiě)桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀

3，齊讀

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜、清、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀

3，齊讀

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜、清、綠）

四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

2，分析“漓江的水”寫(xiě)法

通過(guò)格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3，填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

五、仿寫(xiě)練筆

1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

漓江的水真清啊

清得可以看見(jiàn)江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進(jìn)花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

3，學(xué)生仿寫(xiě)。

4，交流仿寫(xiě)作品。

六、作業(yè)布置

1，背誦課文第二自然段。

2，仿照第二段的寫(xiě)法，寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

七、板書(shū)

桂林

山 水

（奇秀險(xiǎn)） （靜清綠）

桂林山水教案【篇4】

人教版小語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能背誦。

2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)句子。

二、過(guò)程與方法

以朗讀代替講解，欣賞和體會(huì)桂林山水的美。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解作者的情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的山河。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文，重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)桂林山水的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書(shū)：甲天下。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點(diǎn)擊幻燈2生答師板書(shū)：畫(huà)卷）

請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

二、導(dǎo)入新課

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：山： 水：） 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二課《桂林山水》

三、學(xué)習(xí)2、3自然段。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。、

1. （出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）

2. 交流匯報(bào)。

（1） 匯報(bào)問(wèn)題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí)。

（出示幻燈6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

（出示幻燈7）漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石。

（出示幻燈8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

師：大家說(shuō)得真棒！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？。

（2）匯報(bào)問(wèn)題②：（出示幻燈9）

①對(duì)比（出示幻燈10）

a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！?/p>

b. 師再引導(dǎo)或者生提問(wèn)：作者寫(xiě)漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對(duì)比呢？夸生提的問(wèn)題好。

作者沒(méi)有直接寫(xiě)漓江，而是先用大海、西湖與漓江對(duì)比，大海是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：水平如鏡）提問(wèn)：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對(duì)比呢？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）

c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話(huà)怎樣讀呢？讀一讀。

前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語(yǔ)讀，強(qiáng)調(diào)“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”（點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?/p>

b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)，這三句用同樣的句式寫(xiě)出江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來(lái)讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。）

c.個(gè)別、集體讀。

d.背誦這個(gè)排比句。（點(diǎn)擊文字推出幻燈）

③比喻。（幻燈12）

a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?/p>

b.作者把綠的江水比作無(wú)瑕的翡翠，這個(gè)比喻描繪了江水的美。

c..用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

d.練習(xí)：仿寫(xiě)句子填空。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀，熱得 。

屋子里真安靜啊，安靜得 。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，有山無(wú)水少靈氣，有水無(wú)山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。

（二）仿學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。（幻燈15）

1.自讀。

2.交流匯報(bào)。

（1）問(wèn)題①：

讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來(lái)?！?概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：奇秀險(xiǎn)）

看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí)。

（出示幻燈16）奇……

（出示幻燈17）秀……

（出示幻燈18）險(xiǎn)……

（2）匯報(bào)問(wèn)題②（幻燈19）

①對(duì)比（幻燈20）

a. “我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的.山?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝，點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險(xiǎn)啊，……”

（用了排比的手法，強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險(xiǎn)來(lái)。）個(gè)別、集體讀。背誦。

③比喻（幻燈22）

“像老人，像巨象，象駱駝……”

（用了比喻的手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時(shí)要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）

④.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”

（用了夸張的手法。突出了山的險(xiǎn)峻，朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn)。）

(3)齊讀第3自然段?，F(xiàn)在我們才知道為什么說(shuō)桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。

（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)法，咱們?cè)囍潮?。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習(xí)填空。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受。

生1：桂林山水美如畫(huà)。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

生3：桂林山水甲天下。

生4：奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山，讓人感覺(jué)桂林山水如詩(shī)如畫(huà)。

生5：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?/p>

（五）思想感情。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，還體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。

（六）下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

四、布置作業(yè)。

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學(xué)語(yǔ)文》

3、板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險(xiǎn)｝

桂林山水教案【篇5】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、評(píng)委老師：

大家好！我是語(yǔ)文說(shuō)課組 8 號(hào)，我說(shuō)課的課題是《 桂林山水》，（板書(shū)：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念八個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《桂林山水》是人教版四年級(jí)年級(jí)小語(yǔ)第八冊(cè)第一單元的-篇講讀課文，該單元以“? 祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩 ”為主題展開(kāi)。

《桂林山水》這篇課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（中心思想）；寫(xiě)作特點(diǎn)是 （一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情）。

課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2、整體理解文意，概括 段意， 提煉中心，把握文章主要內(nèi)容；

3、品味重要詞句所包含的思想感情；

4、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知――局部思維――遷移拓展。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，以及最后一段教學(xué)。

四、說(shuō)教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。? 具體做法如下：○1情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

五、說(shuō)學(xué)法：

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）? 學(xué)法具體如下： ○1勾畫(huà)圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論，以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 六、教學(xué)程序：

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地――桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢？上課一開(kāi)始，教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們看多媒體課件《桂林山水》，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

2.提出預(yù)習(xí)要求：

（1）讀通課文，自學(xué)生字、詞。

（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

（3）課文可分幾段？依據(jù)是什么？

3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題）。

（三） 精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思？()它和全文有什么關(guān)系？在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”.

2.精讀第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段。思考：①用“…”圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②用“~~~”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

（3）檢查思考題②，課件出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；?? 漓江的水真清啊， 清得可以看見(jiàn)江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

①課件出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。

漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗？

（4）課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒？? 這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖？

教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

（五）總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1、按照板書(shū)，小結(jié)全文。

2、指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：

1、有感情朗讀課文，并背誦全文。

2、交流搜集到的有關(guān)桂林山水的資料。

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí)，我認(rèn)為板書(shū)要力求精而美。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

桂林山水教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)

3.體會(huì)最后一句。

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊。)

六、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

2.看看作者有什么感受?

(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

七、作業(yè)

1.朗讀課文 2.識(shí)記生字

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜

水 清

綠 舟行碧波上

桂林山水甲天下

奇 人在畫(huà)中游

山 秀

險(xiǎn)

第二課時(shí)

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

三、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：注意右半部的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

五、完成“思考練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法。

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

六、全班背誦課文

桂林山水教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。桂林山水相關(guān)的圖片展示。

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起——分述——總結(jié)”的方法分段）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的'翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠）

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊na，真清啊na，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝”，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障）

（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)啊（na）。

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

桂林山水教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課（板書(shū)：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思，由這句話(huà)引入課文精讀部分。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）指名讀。

說(shuō)：你覺(jué)得漓江美在什么地方？（板書(shū)：靜、清、綠）

（2）讀課文，邊讀邊想像畫(huà)面，讀己的感悟。

（3）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？

（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。

（5）齊讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）欣賞圖片：桂林的山

（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

（3）指名同學(xué)朗讀。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。

（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過(guò)渡到第四自然段。

3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

（1）齊讀。

（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

（3）討論“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思，想像這種感覺(jué)。

四、整體回顧，自主質(zhì)疑

1、把不明白的地方記下來(lái)，小組交流。

2、讀了這課文，你想說(shuō)些什么？

3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。

五、拓展延伸

讀了這課文，你有什么感受？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

為什么說(shuō)桂林山水甲天下？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

4、小組展示寫(xiě)字成果，互測(cè)記字情況。

桂林山水教案【篇9】

《桂林山水》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文按先課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

(1)理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(3)領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

(4)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)段分析：二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。 難點(diǎn)分析：最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。這句話(huà)的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)!大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷，作者簡(jiǎn)直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，讀熟課文。

1.直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

2.朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

3.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生’自學(xué)能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開(kāi)始，教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們看多媒體課件《桂林山水》，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

2.提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用“。。?！比Τ鰧?xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②用“～～～”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水真清啊，

清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

漓江的水真綠啊，

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

①課件出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。

漓江的.水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?

④教師設(shè)計(jì)—組舉—反三的句子訓(xùn)練，課件出示句子：

a.公園里的花真香啊，香得( )。

b.教室里真安靜啊，安靜得( )。

(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒?

這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書(shū)：讀——找——品——誦，讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

3.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

(四)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

2.出示段意。

3.學(xué)生歸納、講評(píng)。

(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1、按照板書(shū)，小結(jié)全文。

2、指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

2024桂林山水教案錦集

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？或許"2024桂林山水教案錦集"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

桂林山水教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話(huà)就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱(chēng)的由來(lái)

可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>

(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

(1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;

(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。

①看一段動(dòng)畫(huà)介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。

(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話(huà)，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。)

(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

桂林山水教案 篇2

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３、揭示課題：

齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

１、聽(tīng)錄音。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點(diǎn)：

靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第１句，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

⑶學(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：

比較句子，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

桂林山水教案 篇3

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

1、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

2、過(guò)程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)課題，齊讀課題。

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

（1）、齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！

a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）

（2）、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。è。?真清啊（?。?真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

(5)、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>

2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

(1)、小結(jié)學(xué)法。

(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

（1）、自由讀第四自然段。

（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

（3）、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

(四)、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）

(五)、拓展延伸。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

桂林山水教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。這個(gè)美稱(chēng)的背后有哪些美麗的傳說(shuō)呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3、全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱(chēng)的由來(lái)。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫(xiě)陽(yáng)朔山水甲桂林。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

三、再讀課文，整體感知

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱(chēng)的又來(lái)，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔的山水奇景。）

對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言，景物描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文，這兩個(gè)字是什么？

（是奇觀）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開(kāi)頭的第一句話(huà)，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）

3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

（首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）

4、陽(yáng)朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說(shuō)這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過(guò)山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書(shū)童山，壽陽(yáng)山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）

5、找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問(wèn)題

6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。

7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。

最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章，大家有感情，掌握好語(yǔ)速，大聲朗讀一遍。

桂林山水教案 篇5

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美桂林的山水，那句話(huà)呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

2、試用自己的話(huà)歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？找出有關(guān)的句子。

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）

（3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

通過(guò)朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫(huà)面1桂林山水圖，）談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》，請(qǐng)生齊讀。

2、師：（播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

1、談話(huà)激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話(huà)，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫(huà)面3）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見(jiàn)，這句話(huà)概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題，你能否把“觀賞”換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè)。

生讀。

師：指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫(xiě)了什么？

師。板書(shū)靜、清、綠。

2、對(duì)比—不同。

師：（播放畫(huà)面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）

3、漓江水特點(diǎn)分析。

師：（播放畫(huà)面5。）作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的？

師：對(duì)于這句話(huà)的描寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？

師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠??！

師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

3、桂林山特點(diǎn)分析。

師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表?yè)P(yáng)。（播放畫(huà)面6）誰(shuí)來(lái)讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同？

4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

師：（播放畫(huà)面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？

生齊讀。

好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？

師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？

師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。）

生。

由畫(huà)及文，你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！

生再讀。

師：有山無(wú)水則失靈氣，有水無(wú)山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問(wèn)：是圖畫(huà)嗎？

師：是啊，圖畫(huà)局限的，而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩(shī)興大發(fā)，不由吟道———

師：（播放畫(huà)面10）那么，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎？

生說(shuō)。

師：最后，文章以詩(shī)句收尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說(shuō)”———

師：（播放畫(huà)面11）縱觀全文，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水教案 篇6

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。

1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞，自由拼讀。

2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞，師相機(jī)正音。

3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰(shuí)的方法更妙。

5、讓學(xué)生指出易寫(xiě)錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)。

6、提出不懂的字詞，師生共同解決。

7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。

8、小組開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)比賽。

9、小結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字。

2、背誦全文。

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。(要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、讀通課文。)

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)

2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第2課。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)用“▲”標(biāo)出。

(3)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?

(4)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?

2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)

(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(2)檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無(wú)暇，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)的?(桂林山水甲天下)

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

(2)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?(出示課件)

先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”

(5)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?

第一段寫(xiě)了乘船觀賞桂林的山水。

第二段寫(xiě)了漓江的水。

第三寫(xiě)了桂林的山。

第三段寫(xiě)了桂林的山和水。

4、小組討論

(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?

課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)。(板書(shū)：山水)

(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙?，怎樣的結(jié)構(gòu)形式

順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!

(1)按要求自由讀第2自然段。(要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))

2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

5、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎ星槔首x，想象仿寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫(xiě)，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句。

3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫(xiě)法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。(指名說(shuō)。)

二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第3自然段

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢?

(1)帶著問(wèn)題自由讀(問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。)

(2)結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(出示課件)。

(1)作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：奇秀險(xiǎn)

(2)所表達(dá)的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫(xiě)。)

3、探究學(xué)習(xí)。

(1)體會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法?(出示課件。)

A、特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……(用了比喻把句子寫(xiě)具體)

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……

B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(用比喻來(lái)突出)

C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。(采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn))

4、練習(xí)朗讀。

A、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險(xiǎn)啊(ā)”。

B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

5、想象說(shuō)一說(shuō)桂林美得怎樣，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致。

6、體會(huì)理解句子的方法。(出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫(xiě)具體，如果用比喻句說(shuō)出是把什么比作什么。3、說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。)

三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

(1)字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

(2)從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

(3)‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話(huà)。

3、再讀第四自然段。

(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

(奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟?！弊屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?

(2)找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“_”

四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1、在寫(xiě)法上你學(xué)到了什么?(對(duì)比寫(xiě)法和采用多種修辭方法把句子描寫(xiě)得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫(xiě)方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

2、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。)

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。)

五、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。

2、(出示課件)讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的意念。

六、總結(jié)全文

是啊!地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來(lái)了美的感受，舒服的感覺(jué)，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛(ài)它們。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子。(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、抄寫(xiě)第4自然段中的對(duì)偶句。

3、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2桂林山水

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險(xiǎn)