光的反射教案

光的反射教案合集。

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“光的反射教案合集”，相信能對(duì)大家有所幫助。

光的反射教案(篇1)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：探究光的反射定律

2．難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對(duì)折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對(duì)齊，以對(duì)折形成的折痕為中心線(xiàn)，在線(xiàn)的兩側(cè)分別用量角器標(biāo)注相應(yīng)的角度數(shù)值）

教學(xué)器材準(zhǔn)備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)提問(wèn)

實(shí)驗(yàn)引入提問(wèn)：光的傳播規(guī)律

老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn)，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來(lái)驗(yàn)證光沿直線(xiàn)傳播的規(guī)律．

在墻上掛一塊平面鏡．

激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會(huì)看到一去一回兩條光線(xiàn)．

讓學(xué)生描述現(xiàn)象．

引出本節(jié)研究?jī)?nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播．

學(xué)生觀察

學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來(lái)．

介紹名稱(chēng)用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線(xiàn)．

介紹入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、反射角的相應(yīng)位置．學(xué)生觀察，記憶各部分名稱(chēng)及所處位置．

提出問(wèn)題

探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”

“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，來(lái)探究光反射時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線(xiàn)的方向，討論猜想一下反射光線(xiàn)將沿什么方向射出？

做實(shí)驗(yàn)之前，首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，需要什么器材？如何去做？

請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對(duì)折的半圓形紙板，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．

老師巡視，與學(xué)生交流討論．

提問(wèn)：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的反射光線(xiàn)將沿哪個(gè)方向射出？

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過(guò)互助交流解決問(wèn)題，不要老師直接糾正．

例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見(jiàn)光線(xiàn)．老師找已經(jīng)看到光線(xiàn)的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)如何做的．

又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線(xiàn)，但看不到反射光線(xiàn)．老師找已經(jīng)看到反射光線(xiàn)的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)如何做的．學(xué)生回答感興趣的問(wèn)題：

反射光和入射光有什么規(guī)律？

反射光線(xiàn)沿什么方向射出？

光的反射教案(篇2)

知識(shí)目標(biāo)

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

能力目標(biāo)

1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。

教法建議

1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。

3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn) :

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

問(wèn)題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線(xiàn)的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、反射角。隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)是否一定在同一平面？反射光和入射光線(xiàn)是在法線(xiàn)的兩側(cè)還是在法線(xiàn)同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、反射角。

提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線(xiàn)的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）

實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線(xiàn)BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線(xiàn)與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線(xiàn)垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)夾角多大？

3）反射光線(xiàn)跟入射光線(xiàn)垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

3． 鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題：這是為什么？然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線(xiàn)不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

光的反射教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

2、教學(xué)方法、手段：利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求：

(1)粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。

(2)思考問(wèn)題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱(chēng)“進(jìn)入蘇州園林”，由此可見(jiàn)蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱(chēng)“進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的'園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書(shū)課題、作者)

集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問(wèn)題：

1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言(分行板書(shū)教學(xué)目標(biāo))。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

請(qǐng)學(xué)生回答思考問(wèn)題，也就是我上一課就提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答：“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫(xiě)了”，為什么?

開(kāi)頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

2、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過(guò)說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

板書(shū)：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。

這樣力求完美，目的是什么?愿游覽者“如在圖畫(huà)中”。

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫(xiě)了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

4、僅從大處講究能稱(chēng)得上是“完美”的圖畫(huà)嗎?不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

5、從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說(shuō)--分說(shuō)

四、精讀4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，(4-5節(jié)為主)。

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么?

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么?

不能替換，感情色彩不同。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句)，說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性(板書(shū)在教學(xué)目標(biāo)上)

(1)結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來(lái)的?)總分式(第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。

這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

1、根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在：以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運(yùn)用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。

光的反射教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象.

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.

能力目標(biāo)

1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

情感目標(biāo)

通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.

教法建議

1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

讓學(xué)生清楚的看到反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

2)要給學(xué)生樹(shù)立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.

3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫(huà)有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

問(wèn)題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門(mén)窗的教室內(nèi)，打開(kāi)電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周?chē)磺斜旧聿话l(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠?，有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線(xiàn)的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書(shū)67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.

實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、反射角.隨后板書(shū)光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).

通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)是否一定在同一平面？反射光和入射光線(xiàn)是在法線(xiàn)的兩側(cè)還是在法線(xiàn)同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側(cè)；反射角等于入射角.

方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書(shū)67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、反射角.

提出問(wèn)題：一束光射向鏡面，反射光線(xiàn)的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書(shū)上所給的器材）

實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.

2．光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.

演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線(xiàn)BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線(xiàn)與OA重合，從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆.

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).

1）光線(xiàn)垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)夾角多大？

3）反射光線(xiàn)跟入射光線(xiàn)垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖.（圖略，可選不同類(lèi)型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

3．鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法.

演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑.提出問(wèn)題：這是為什么？然后再用光路圖說(shuō)明原因.講解鏡面反射和漫反射.

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線(xiàn)不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.

用光具盤(pán)演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.

鏡面反射

漫反射

相同點(diǎn)

都遵守光的反射定律

不同點(diǎn)

（原因）反射面不同

平整光滑

粗糙不平

（結(jié)果）反射光方向不同

有反射光束，其他方位則沒(méi)有

各個(gè)方向都有反射光，沒(méi)有光線(xiàn)集中的反射方向

（現(xiàn)象）人的感覺(jué)不同

迎著反射光看很刺眼，常說(shuō)反光；其他方位看不見(jiàn)，或不明顯.

各個(gè)方向都能看清

實(shí)例

黑板反光

燈下看書(shū)反光

平靜的水面

各個(gè)方向都能看清黑板上的字

電影屏幕用布而不用玻璃

一般非光滑物體

三、總結(jié)擴(kuò)展

本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線(xiàn)、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律建立過(guò)程的理解，這是研究物理問(wèn)題的重要方法.

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

【課題】自制潛望鏡

【活動(dòng)目的】

潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過(guò)制作簡(jiǎn)單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過(guò)程，交流與合作，裝置改進(jìn).

【參考方案】

準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開(kāi)一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.

【備注】

1、寫(xiě)出制作計(jì)劃、制作過(guò)程及結(jié)果分析報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見(jiàn)解.

光的反射

光的反射教案(篇5)

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午/下午好！

我是xxx，今天我說(shuō)課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計(jì)劃一課時(shí)完成。

下面我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律，它是在光的直線(xiàn)傳播的基礎(chǔ)上，通過(guò)特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時(shí)為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會(huì)成像？通過(guò)試一試、做一做進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進(jìn)而解釋為什么平面鏡會(huì)成像。教科書(shū)貫徹從物理走向社會(huì)的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。

根據(jù)我對(duì)教材的理解，結(jié)合課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）會(huì)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)描述光的反射現(xiàn)象。

（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。

（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象來(lái)提出問(wèn)題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、辨別和處理信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識(shí)的神奇之處，體驗(yàn)自然現(xiàn)象的對(duì)稱(chēng)和簡(jiǎn)潔。

（2）通過(guò)解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進(jìn)對(duì)自然的親近感，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)的求知欲。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點(diǎn)。由于初中生剛進(jìn)入物理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會(huì)采用小組合作實(shí)驗(yàn)探究并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會(huì)采用啟發(fā)—引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來(lái)為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理由。

在新課引入時(shí)，我會(huì)在投影上打出一個(gè)可愛(ài)的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的引入，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時(shí)僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時(shí)都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識(shí)就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。

將激光打到平面鏡上，請(qǐng)學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線(xiàn)，隨著改變一束光線(xiàn)的方向，另一束光線(xiàn)也隨之改變，而且總是成對(duì)出現(xiàn)。我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的概念，貫徹以實(shí)驗(yàn)為中心的物理教學(xué)理念。隨著入射光線(xiàn)的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)重合了，這是一條特殊的光線(xiàn)，在物理學(xué)中我們把這束入射光線(xiàn)稱(chēng)為法線(xiàn)。那么入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)和法線(xiàn)之間有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)學(xué)生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側(cè)，此時(shí)，才能在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的圖，因?yàn)楹诎迤矫媸嵌S的，如果提前畫(huà)出，那么就失去了探究三線(xiàn)“共面”特點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

根據(jù)光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究呢？在探究時(shí)我們會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題呢？在此，利用問(wèn)題串的形式先提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決后制定出實(shí)驗(yàn)方案，避免了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤混亂的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)在一旁觀察，并適時(shí)地糾正錯(cuò)誤，以便實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律，并用自己的語(yǔ)言對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)行歸納：“三線(xiàn)共面”、“二線(xiàn)分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點(diǎn)呢？我會(huì)先用實(shí)物演示，之后請(qǐng)同學(xué)作出圖像，在作圖的過(guò)程中，我還會(huì)適當(dāng)?shù)闹v解作圖的一些注意點(diǎn)。此過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點(diǎn)。

生活中處處有物理，同學(xué)們?cè)诳措娪皶r(shí)，是否發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫(huà)面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線(xiàn)是平行的，但反射光線(xiàn)確是雜亂無(wú)章的，我們將其稱(chēng)之為漫反射。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫(huà)出每束光線(xiàn)的法線(xiàn)，標(biāo)出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生在掌握了新的物理知識(shí)之后，一定要提供給學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將新的物理知識(shí)返回到實(shí)際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識(shí)。在此，我設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)的光的直線(xiàn)傳播、平面鏡等相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的課程理念。

在課堂的最后，我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)，通過(guò)條理清晰的主板書(shū)幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)作圖時(shí)要注意的地方。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律。

光的反射教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握光的反射定律及光路可 逆性原理，并能運(yùn)用其解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，提高動(dòng)手操作及分析歸納的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)利用光的反射定律解釋生活現(xiàn)象，感受物理與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】光的反射定律及光路的可逆性。

【難點(diǎn)】光的反射定律的探究過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕呈現(xiàn)圖片(發(fā)光的物體，如太陽(yáng)，燈，不發(fā)光的物體，如書(shū)本、課桌)，

提出問(wèn)題(結(jié)合實(shí)例)：為什么能看到發(fā)光的物體，也能看到不發(fā)光的物體?

(發(fā)光的物體發(fā)出的光線(xiàn)進(jìn)入眼睛，因此能夠看到，而不發(fā)光的物體，反射的光線(xiàn)也能進(jìn)入到人的眼睛，因此也能看到不發(fā)光的物體)

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?引出本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)2：新課講授

【模塊1】光的反射有關(guān)概念

教師講解：結(jié)合光路圖講解。

【模塊2】光的反射探究實(shí)驗(yàn)

提出問(wèn)題：光的反射定律遵循什么規(guī)律，也就是說(shuō)：反射光沿什么方向射出?

猜想與假設(shè)：教師利用硬紙板平面鏡去演示光的反射，學(xué)生觀察光線(xiàn)分布及夾角關(guān)系，猜想反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)總是分居法線(xiàn)兩側(cè)，入射角可能等于反射角

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：

(1)確定實(shí)驗(yàn)思路：用一束光沿不同角度入射，記錄入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的方向及角度，觀察圖像及數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

(2)確定實(shí)驗(yàn)器材：(已有)激光筆，平面鏡，硬紙板(帶有一條垂線(xiàn)ON)，量角器

(3)確定實(shí)驗(yàn)步驟：小組討論具體實(shí)驗(yàn)方案，投影到大屏幕，進(jìn)行展評(píng)競(jìng)賽，選出一組(細(xì)節(jié)最清晰，貼著硬紙板入射，每次入射點(diǎn)都是一致的，并能想到用不同顏色彩筆記錄光的徑跡)

(4)注意事項(xiàng)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，把窗簾拉上，便于更好的觀察;不要用激光筆直射眼睛，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，并測(cè)量反射角入射角大小，填入表格。

分析論證：

通過(guò)得到的圖像，觀察反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)的位置關(guān)系，及角度關(guān)系，從中得出結(jié)論兩線(xiàn)分居，兩角相等。

教師示范講解：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、反射光線(xiàn)總是在同一平面內(nèi)，并利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)翻折硬紙板，發(fā)現(xiàn)翻折后不在一個(gè)平面內(nèi)，進(jìn)而總結(jié)完整的光的反射定律。

【模塊3】光路的可逆性

提出問(wèn)題(結(jié)合實(shí)例)：如果你在平面鏡中看到了同學(xué)的眼睛，那他同樣可以在平面鏡中看到你的眼睛，這是什么原因?(光路可逆性)。

環(huán)節(jié)3：鞏固提升

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：如果光線(xiàn)垂直入射，反射光線(xiàn)是怎樣的?

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)

作業(yè)：自行車(chē)后面紅色車(chē)燈的作用。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

光的反射教案(篇7)

《探究光反射的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來(lái)看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。

教學(xué)重點(diǎn):光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問(wèn)題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察比較，學(xué)生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、目標(biāo)分析

本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教法分析

在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實(shí)際。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模讏D）：探究反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)的位置關(guān)系；反射角與入射角的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)不足之處：在豎直紙面上描畫(huà)光線(xiàn)的徑跡時(shí)，沒(méi)有依靠，畫(huà)的線(xiàn)的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，同時(shí)需要多人配合操作，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

改進(jìn)方法：將豎直平面的實(shí)驗(yàn)操作改成在水平桌面上進(jìn)行（上圖中）。

改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)操作難度小，學(xué)生都可以單獨(dú)進(jìn)行；操作方便、快捷、準(zhǔn)確、誤差小，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率，學(xué)生能夠體會(huì)到成功感。

實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架； 實(shí)驗(yàn)步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫(huà)出平面鏡、法線(xiàn)的位置（上圖中）；

②在法線(xiàn)一側(cè)，向入射點(diǎn)畫(huà)任意三條入射光線(xiàn)，并標(biāo)為1、2、3；

③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫(huà)的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫(huà)的1、2、3入射光線(xiàn)照到鏡面的入射點(diǎn)上，此時(shí)用鉛筆在反射光線(xiàn)的徑跡上描出一個(gè)點(diǎn)1，同理，描出2、3（上圖左）；

④移開(kāi)平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線(xiàn)1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實(shí)驗(yàn)表格；、、、、、、2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ覉D）：探究反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)是否在同一平面。

實(shí)驗(yàn)不足之處：此實(shí)驗(yàn)需要多人配合操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與效果。

改進(jìn)方法：用硬紙盒子以法線(xiàn)軸，在其右邊紙面上開(kāi)一個(gè)“小門(mén)”，實(shí)驗(yàn)時(shí)“小門(mén)”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學(xué)時(shí)可將此實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，為了增加演示真實(shí)、直觀的效果，將硬紙表面進(jìn)行“粗糙”處理（上圖中、右）。

改進(jìn)意義：能直觀、形象的顯示“小門(mén)”打開(kāi)后與原來(lái)紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實(shí)驗(yàn)帶來(lái)逼真、清楚的效果。同時(shí)也給學(xué)生利用身邊的器材動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)作出示范和榜樣。

實(shí)驗(yàn)器材（改進(jìn)后）：自制教具（帶“小門(mén)”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆； 實(shí)驗(yàn)步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門(mén)”關(guān)閉的自制教具放在平面鏡上；

②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點(diǎn)，觀察“小門(mén)”上的反射光線(xiàn)（上圖右）；

③保持紙面左半部分上的入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)位置不動(dòng)，將右邊紙面上的“小門(mén)”向里攤，觀察“小門(mén)”是否還有反射光線(xiàn)；

3、學(xué)生用光的反射實(shí)驗(yàn)器（上圖左）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材存在的缺陷：由于卡槽設(shè)計(jì)太大、平面鏡受重力作用，會(huì)向沒(méi)有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤(pán)不垂直（上圖左），實(shí)驗(yàn)時(shí)反射光線(xiàn)不能顯示在光具盤(pán)上，同時(shí)平面鏡與光具盤(pán)結(jié)合處有縫隙，出現(xiàn)漏光，使反射光線(xiàn)亮度變暗變?nèi)酢?/p>

改進(jìn)方法：沿平面鏡位置線(xiàn)挖一個(gè)寬與平面鏡厚相同、長(zhǎng)與平面鏡略長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的孔槽，實(shí)驗(yàn)時(shí)將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時(shí)也避免了平面鏡與光具盤(pán)結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。

改進(jìn)意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤(pán)緊密結(jié)合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時(shí)讓入射光全部被反射，反射光線(xiàn)的徑跡能在光具盤(pán)上清晰、明亮的顯示出來(lái)。

4、實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆與專(zhuān)業(yè)激光筆（上圖左）

實(shí)驗(yàn)室配備的學(xué)生用激光筆不足：光線(xiàn)暗、光束窄，要讓反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)同時(shí)顯示在顯示板上，操作起來(lái)很困難（或者光線(xiàn)暗淡，或者只顯示反射光線(xiàn)，或者只顯示入射光線(xiàn)），嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果及進(jìn)度。

改進(jìn)方法：用高亮度的專(zhuān)業(yè)激光器替代學(xué)生用激光筆，并將激光筆的頭部進(jìn)行改造，讓高亮激光束通過(guò)一根粗細(xì)適當(dāng)?shù)牟Ａеㄉ蠄D中），并適當(dāng)調(diào)整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。

改進(jìn)意義：實(shí)驗(yàn)時(shí)亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實(shí)驗(yàn)的效率，極大吸引了學(xué)生的興趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。

5、對(duì)于鏡面反射與漫反射這一難點(diǎn)的突破，我采取播放多媒體動(dòng)畫(huà)課件：畫(huà)面出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線(xiàn)的反射過(guò)程。播放完畢后，讓學(xué)生比較鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)，并回扣上面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋其中的原因。

五、評(píng)價(jià)反饋

教學(xué)突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究，得出規(guī)律，激起學(xué)生的好奇心和求知欲推動(dòng)課堂教學(xué)，通過(guò)教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用實(shí)踐去親自體驗(yàn)和感悟。同時(shí)用自制教具作示范，啟發(fā)學(xué)生的利用身邊的器材，動(dòng)手動(dòng)腦制作物理器材進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。

光的反射教案(篇8)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)的方式，認(rèn)讀13個(gè)生字，鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的“大家都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀積極的情感。

（一）A 《伴你成長(zhǎng)》P48 和爸爸媽媽一起說(shuō)什么時(shí)候快樂(lè)。

B上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？

你覺(jué)得這個(gè)課間過(guò)得怎么樣？

自由發(fā)言。

（二）怎樣才快樂(lè)？怎樣大家都快樂(lè)？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)？

（一）教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

1.會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？

2.誰(shuí)來(lái)把這四段話(huà)連起來(lái)讀一讀。

（三）測(cè)讀本課的生字字卡，把全班會(huì)的放一邊，不太會(huì)的貼在黑板上。

（四）出示課文要認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。

1.讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字；

2.用自己喜歡的'方式記生字；

1.請(qǐng)“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

2.請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。

（三）生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！

1.課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣最快樂(lè)？

⑴一個(gè)人，挺快樂(lè)；

你做哪些游戲是很快樂(lè)？

你一個(gè)人在家時(shí)干什么？

怎樣才能讀出你快樂(lè)的心情？

練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。

⑵兩個(gè)人，真快樂(lè)；

⑶三個(gè)人，很快樂(lè)；

⑷許多人，更快樂(lè)。

為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè)？

誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。

齊讀第四段。

3.原來(lái)快樂(lè)就在我們身邊，你有什么新玩法？

挺快樂(lè)，我真快樂(lè)。

一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

5.小結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！

小紅傘，小花傘，接著天上小雨點(diǎn)。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)獣?huì)兒，我來(lái)幫您干點(diǎn)啥？

1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

2.舞蹈表演：同一個(gè)動(dòng)作，一人跳，邀請(qǐng)同伴跳……最后大家一起跳。

3.說(shuō)說(shuō)你會(huì)做哪些動(dòng)作？

四、聽(tīng)故事《好吃的帽子》。

1.聽(tīng)第一遍，想想小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè)？

2.聽(tīng)第二遍，寫(xiě)寫(xiě)小松鼠為什么快樂(lè)。

3.說(shuō)一說(shuō)。

4.小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂(lè)，所以說(shuō)是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

一個(gè)富有的國(guó)王天天過(guò)著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂(lè)，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂(lè)的人。國(guó)王走到田野，看見(jiàn)一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問(wèn)他為什么這樣快樂(lè)？農(nóng)夫說(shuō)：“我以前也為沒(méi)有鞋穿而難過(guò)，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒(méi)有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂(lè)?！?/p>

掰手腕 講故事 快樂(lè)？

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光的反射教學(xué)教案系列

教書(shū)一分育人，贏得十分尊敬。老師教學(xué)的主要任務(wù)之一就是編寫(xiě)教案。教案可以幫助教師充分利用課堂時(shí)間，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。有哪些地方可以提供優(yōu)秀的教案來(lái)參考呢？相信你應(yīng)該喜歡欄目小編整理的光的反射教學(xué)教案，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

光的反射教學(xué)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)和技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

5.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

(二)過(guò)程和方法

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

光的反射定律和應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

反射定律中的“三線(xiàn)共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】

1.探究法：通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。

2.競(jìng)賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。

3.多媒體演示：教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)器材】

平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入(與學(xué)生交流)

做游戲：找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。

學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。

師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P(yáng)，并把禮物送給他。

二、新課教學(xué)

師：你想知道光的反射的哪些知識(shí)?

(小組討論：學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，標(biāo)出有代表性的問(wèn)題)

把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：

（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象

方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)?

師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

（二）探究光的反射規(guī)律

師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。

師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：

入射點(diǎn)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。

法線(xiàn)：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。

入射角：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

反射角：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

1.提出問(wèn)題

光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?

2.做出猜想

A.光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角

B.反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)_____(在/不在)同一平面內(nèi)

C.入射光線(xiàn)和鏡面垂直時(shí)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)________。

D.隨著入射角增大，反射角將________。

師：有了這些猜想，我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器—實(shí)驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格：

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線(xiàn)的位置;

(2)將右半面繞法線(xiàn)緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線(xiàn)。

5.分析實(shí)驗(yàn)

①光反射時(shí)，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)______(在/不在)同一平面內(nèi)。

②光在反射時(shí)，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者位置有什么關(guān)系?________________________。

③光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。

(說(shuō)明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)

結(jié)論：光的反射定律

反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上,反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè);反射角等于入射角。

簡(jiǎn)述：

1.三線(xiàn)共面,分居兩側(cè)

2.反射角等于入射角

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛)

（三）鏡面反射和漫反射

活動(dòng)4：師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結(jié)合剛才你的作圖，請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射

生：學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)。而其余方向無(wú)反射光。每條光線(xiàn)都遵守反射定律。

漫反射向各個(gè)方向反射光，所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對(duì)于每一條光線(xiàn)而言，都遵循光的反射定律。

用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因

讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染

教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。

1.本節(jié)課你有哪些收獲?

2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?

3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?

（五）課后作業(yè)

(1)以“假如光線(xiàn)不能被反射”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。

(2)請(qǐng)同學(xué)們課后，通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

光的反射教學(xué)教案 篇2

【主要概念】

光是能量的一種表現(xiàn)形式。光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。

【涉及課標(biāo)】

6.2.2光在空氣中沿直線(xiàn)傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。

●知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)現(xiàn)變化。

【教材分析】

《光的反射》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“光與色彩”的第三課，本單元以光學(xué)知識(shí)為探究主題，按照由淺至深的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排，先認(rèn)識(shí)光源、光的直線(xiàn)傳播，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)光的反射、光的色散等現(xiàn)象。因此，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線(xiàn)傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：

第一部分，用小鏡子把陽(yáng)光照到背光的墻上，利用該現(xiàn)象開(kāi)展游戲，認(rèn)識(shí)光的反射。

第二部分，觀察光照射到不同物體表面時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，了解不同物體表面反光效果不同，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。

第三部分，通過(guò)玩鏡子和制作潛望鏡，了解平面鏡中物體的像與物體之間的關(guān)系以及平面鏡反射光的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)光遇到平面鏡時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生變化?？墒?，其他物體是否可以反射光呢，學(xué)生在生活中并沒(méi)有仔細(xì)地觀察。另外，反光效果好的物體表面有什么特點(diǎn)呢，學(xué)生對(duì)此也不是很了解。

此外，五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的科學(xué)探究能力，也能夠進(jìn)行比較和歸納的思維活動(dòng)。因此，學(xué)生可以在觀察的基礎(chǔ)上，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。也能夠利用鏡子控制光的反射，在制作潛望鏡的過(guò)程中，通過(guò)操作和調(diào)整，感受光的反射特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)打靶游戲，觀察并描述光在物體表面的反射現(xiàn)象。2.能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)光在鏡子表面反射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心，樂(lè)于跟同伴分享與合作。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)打靶游戲和比較不同物體表面的反光情況，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象與特征。

難點(diǎn)：能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：強(qiáng)光手電筒、鐵架臺(tái)、畫(huà)架、大標(biāo)靶、課件。

學(xué)生分組材料：小鏡子、小黑板、粉筆、黑板擦、手電筒、白屏（KT板）、五種身邊的物體、五塊記錄卡（KT板）、記號(hào)筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。（3分鐘）

1.出示情境、聚焦問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)研究光。前幾天，李老師去逛公園，看到了一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象，拍下了一張照片。你們看，這個(gè)叔叔在干嘛呀？你能解釋一下嗎？

2.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：陽(yáng)光照這個(gè)板上，可以照得阿姨更亮。因?yàn)楣庹盏桨遄由虾螅遄涌梢苑垂?。?/p>

3.教師談話(huà)：也就是說(shuō)這塊板子可以反光。

【設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生思考。初步認(rèn)識(shí)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。】

二、通過(guò)游戲和比較不同物體表面的反光情況，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象與特征?；顒?dòng)一：打靶游戲（13分鐘）

1.談話(huà)：在生活中像這樣的現(xiàn)象還有很多，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲挑戰(zhàn)一下，好嗎？

2.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：好）

3.游戲要求：（老師打開(kāi)一個(gè)強(qiáng)光手電筒）你們看，這是手電筒發(fā)出的光。墻上還有你們每個(gè)小組的標(biāo)靶（指給學(xué)生看）。現(xiàn)在啊，不能移動(dòng)手電筒，利用一個(gè)小鏡子，你能把光射到你們小組的標(biāo)靶里去嗎？

4.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：能）

5.操作要求：待會(huì)呢，教室的四個(gè)角落一共有四個(gè)手電筒，你們可以選擇其中的一束光，小組合作，要求每個(gè)人都把光射到自己小組的標(biāo)靶里。能成功嗎？

6.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：能）

7.記錄要求：如果小組全部成功了就舉手告訴老師，然后回到座位上，把你們剛才做的用示意圖畫(huà)下來(lái)（小黑板），討論一下你們是怎么做到的，準(zhǔn)備在全班交流分享。

8.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖、討論。

9.學(xué)生大組分享。（預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)到反射、光線(xiàn)改變方向等關(guān)鍵詞）。

10.教師總結(jié)：通過(guò)剛才的游戲和同學(xué)們的解釋?zhuān)覀儼l(fā)現(xiàn)，光線(xiàn)照射到鏡子表面后，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫作光的反射（課件展示并板書(shū)課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：“打靶游戲”是個(gè)有趣的聚焦活動(dòng)，也具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在游戲中不斷嘗試，游戲后進(jìn)行畫(huà)圖、討論和交流解釋?zhuān)M(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象?！?/p>

活動(dòng)二：比較不同物體表面的反光情況（19分鐘）

1.提問(wèn)：剛才啊，我們發(fā)現(xiàn)鏡子可以反射光，那其它的物體也能反射光嗎？

2.選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下周?chē)?，你想檢驗(yàn)一下教室里的哪個(gè)物體？每個(gè)小組討論一下，從身邊選擇五種不同材料做的物體，分別寫(xiě)在五張小卡片上。提醒你哦，表面太小的物體就不要選了，因?yàn)榇龝?huì)你操作起來(lái)會(huì)比較困難。

3.學(xué)生小組討論并寫(xiě)卡片。

4.談話(huà)：你們小組選擇的是哪五種物體？

5.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：桌面、地面、玻璃、水池、水龍頭、窗簾、衣服、書(shū)本、皮膚、筆袋、尺子、門(mén)、門(mén)把手、瓷磚、墻面、黑板、黑板邊框等。）6.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎么檢驗(yàn)它們能不能反射光呢？怎么判斷它們的反光效果好不好呢？老師給你們提供一個(gè)手電筒、一個(gè)白屏，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？

7.小組討論并匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：用手電筒照物體，把白屏放在旁邊，看白屏亮不亮。教師追問(wèn)：具體怎么做？要求學(xué)生演示并提示學(xué)生，手電筒可以稍微傾斜，白屏豎直放在旁邊。教師提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象，就證明它可以反射光？預(yù)設(shè)：白屏上亮了。教師提問(wèn)：怎么判斷反光效果好不好呢？預(yù)設(shè)：越亮越好。）

教師提問(wèn)：我們要比較五種物體表面的反光情況，它們放置的距離有沒(méi)有要求？預(yù)設(shè)：手電筒和物體之間的距離應(yīng)該是差不多的，物體離白屏的距離也應(yīng)該差不多。

8.明確判斷標(biāo)準(zhǔn)并提出實(shí)驗(yàn)要求：好的，按照大家的說(shuō)法，我們就這樣來(lái)判斷——如果白屏上變亮了，就證明這個(gè)物體可以反射光。白屏上的亮度越亮，就證明這個(gè)物體的反光效果越好。待會(huì)做完了以后，請(qǐng)你們把這五種物體按照反光效果從好到差的順序進(jìn)行排序，做好全班交流的準(zhǔn)備。

9．小組實(shí)驗(yàn)、討論并排序。

10.學(xué)生大組分享：你們是怎么排序的呀？帶著你們的卡片來(lái)講一講。

（預(yù)設(shè)反光效果好的，排在每個(gè)組第一物體可能有：水龍頭、門(mén)把手、瓷磚、黑板邊框、玻璃等。預(yù)設(shè)排在最后的物體可能有：窗簾、衣服、書(shū)本、皮膚等。）

11.教師小結(jié)：是的，幾乎所有的物體都可以反射光（板書(shū)）。

12.提問(wèn)：我們來(lái)看看，這幾個(gè)是反光效果最好的物體（往左移），這幾個(gè)是反光效果最差的物體（往右移），請(qǐng)你們比較一下，反光效果好的物體表面有什么共同特征？

13.小組討論并回答。（預(yù)設(shè)：反光效果好的物體表面比較光滑和平整）

14.教師小結(jié)：越光滑的表面，反光效果越好。

15.談話(huà)：你們知道嗎，當(dāng)我們把物體的表面打磨的光滑到一定程度的時(shí)候，就可以用來(lái)照鏡子啦。在中國(guó)的古時(shí)候啊，人們就把銅打磨的非常的平整和光滑，用銅鏡來(lái)照鏡子。我們一起來(lái)看一看。

16.學(xué)生觀看銅鏡的圖片。

17.談話(huà)：現(xiàn)在啊，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們制造出了各種各樣表面非常光滑的鏡子，用它們來(lái)照鏡子，感興趣的可以去找來(lái)看一看哦。

18.提問(wèn)：在離我們非常遙遠(yuǎn)的地方啊，還有月球。你現(xiàn)在知道，月光是從哪兒來(lái)的嗎？

19.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)光照射到了月球上，月球反射了太陽(yáng)光到地球。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主選擇物體，利用教師提供的手電筒和白屏自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序、在對(duì)比、分析和歸納的思維活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幾乎每種物體都會(huì)發(fā)射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好?！?/p>

三、通過(guò)學(xué)習(xí)潛望鏡和萬(wàn)花筒的制作過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心。

（5分鐘）

1.談話(huà)：今天，我們一起探究了光的反射現(xiàn)象。其實(shí)啊，光的反射現(xiàn)象特別好玩，我們可以用反射的現(xiàn)象來(lái)做一個(gè)小玩具。李老師今天教你們兩種方法，你們可以任選其中的一種方法，回去做一個(gè)萬(wàn)花筒或者做一個(gè)潛望鏡。

2.談話(huà)：下面呢，我們一起來(lái)看看，萬(wàn)花筒和潛望鏡怎么做？要用到哪些材料？

3.學(xué)生觀看視頻。

4.課后制作要求：看看，這是做萬(wàn)花筒和潛望鏡用到的材料，課后，請(qǐng)用你靈巧的雙手做一個(gè)萬(wàn)花筒或者潛望鏡，請(qǐng)你在做的過(guò)程中思考：光線(xiàn)是怎么傳播的？下節(jié)課帶到教室里，我們來(lái)一起來(lái)進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的制作方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。將探究延伸至課外，并為下一節(jié)課玩鏡子的活動(dòng)做鋪墊?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

光的反射

幾乎所有的物體都可以反射光

【教學(xué)反思】

讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生

小學(xué)科學(xué)課程基本理念中提到，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)過(guò)程中，教師不能只關(guān)注自己的教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此，在第一次試教時(shí)，上臺(tái)演示的學(xué)生可以很容易地利用一面鏡子將手電筒的光照射到黑板上的指定位置。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行解釋時(shí)，也很輕松地說(shuō)出鏡子可以反射光。這個(gè)過(guò)程看似十分順利，可是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)：和我積極互動(dòng)的只有上臺(tái)演示的那一位學(xué)生。其他學(xué)生呢？幾乎沒(méi)有參與到活動(dòng)中，他們似乎沒(méi)有真正經(jīng)歷剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們真的認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象了嗎？

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)生。通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求學(xué)生能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，不僅僅是跟著老師學(xué)習(xí)，還要自己學(xué)習(xí)，不僅僅是師生互動(dòng)，更要生生互動(dòng)，有效表達(dá)并與他人交流、分享自己的觀點(diǎn)。生生互動(dòng)可以讓學(xué)生的認(rèn)知由點(diǎn)及面，步步深入，可以調(diào)動(dòng)來(lái)自不同學(xué)生、不同維度的學(xué)習(xí)資源，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使之成為引發(fā)每個(gè)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的催化劑。因此，教師要設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生影響另一個(gè)學(xué)生。

既然一個(gè)學(xué)生與教師的互動(dòng)不能讓全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，那么，教師可以改變教學(xué)策略和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，將游戲的難度加大，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給每個(gè)小組一個(gè)指定的標(biāo)靶，在教室里選擇一束光，要求小組內(nèi)的每個(gè)人都利用一面小鏡子把光射到指定的標(biāo)靶里，才算成功。其次，不能讓一個(gè)學(xué)生來(lái)思考和回答，每個(gè)學(xué)生都可以在小組內(nèi)交流自己是如何做的，并將想法畫(huà)下來(lái)。教師還可以給學(xué)生提供便于記錄和交流的小黑板。我用了一個(gè)有磁性的小黑板，上面用白紙制作出手電筒、標(biāo)靶和鏡子，在后面粘上軟磁鐵。它們可以隨意貼在黑板的任何位置。學(xué)生可以用粉筆在小黑板上畫(huà)出光線(xiàn)，在小組交流的過(guò)程中還可以隨時(shí)用黑板擦擦掉，再重新畫(huà)圖，直至達(dá)成一致想法。最后，小組在匯報(bào)時(shí)，可以把這塊小黑板放在畫(huà)架上，方便對(duì)全班進(jìn)行分享和交流。同樣的教學(xué)內(nèi)容，僅僅是教學(xué)方法和策略的改變就可以讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

有時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。本節(jié)課中的第二個(gè)主體活動(dòng)：比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。在第一次試教時(shí)，我給學(xué)生提供了幾種材料，比如：鐵片、銅片、塑料片、布料、卡紙等。我還給每個(gè)小組提供了一張記錄單，方便學(xué)生記錄和討論。可是，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)：只有一個(gè)學(xué)生在記錄，其他學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)觀察，更沒(méi)有參與記錄和討論。有些學(xué)生對(duì)我提供給他的材料并不感興趣，反而去嘗試衣服、文具盒等物體?？吹綄W(xué)生的探究興趣并不在我給他們提供的材料上，后來(lái)，我嘗試讓學(xué)生自己選擇想要檢驗(yàn)的物體。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生尋找感興趣的物體去檢驗(yàn)時(shí)，他們探究的欲望更強(qiáng)烈，更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生尋找五種物體的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)本能的選擇可以反光的物體進(jìn)行嘗試，比如玻璃、眼鏡、桌子、金屬等，而很少選擇像窗簾、衣服這樣的物體。教師在這個(gè)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能地選擇多樣的物體，便于接下來(lái)進(jìn)行比較和歸納。之后，當(dāng)小組成員對(duì)五張卡片上的物體進(jìn)行排序的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷對(duì)比和分析的思維活動(dòng)，需要小組成員全員參與，討論后達(dá)成一致意見(jiàn)，才能在大組進(jìn)行匯報(bào)交流。相比第一次試教時(shí)，小組內(nèi)只有一位同學(xué)觀察、判斷和記錄，這種改變，有利于更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生之間相互影響和促進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

光的反射教學(xué)教案 篇3

教材分析

1、教材的地位和作用

本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)和折射角；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（4）德育目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。

選用的教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2、教具：

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

三、教材處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2、學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程

【課堂教學(xué)】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

什么是光的反射定律？

二、新課引入：

【演示一】：

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）

【演示二】：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？

三、新課教學(xué)：

1、光的折射現(xiàn)象

【演示三】：

光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）

學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。

特別強(qiáng)調(diào)：折射光線(xiàn)和折射角。

2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

〖提出問(wèn)題〗：

①折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

【演示四】：

利用光的折射儀演示：

①光線(xiàn)斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線(xiàn)垂直射水中

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

①折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上（三線(xiàn)共面）；

②折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；

③（光線(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

④光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

【演示五】：

①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。

教師指出：光在折射中光路也可逆。

〖提問(wèn)〗：如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？

繼續(xù)演示：

②光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中

〖結(jié)論〗：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

3、用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］

〔利用電腦課件解釋〕

〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］

［提問(wèn)］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

4、反饋練習(xí)、鞏固提高：

（1）下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。

（2）請(qǐng)畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。

5、復(fù)習(xí)小結(jié)：

利用電腦多媒體小結(jié)

6、布置作業(yè)

（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31

（3）小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

①折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上；

②折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；

③折射角小于入射角；

④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

⑤當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中光路可逆。

5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

光的折射教案

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“光的折射教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

光的折射教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)光沿直線(xiàn)傳播的條件，知道光線(xiàn)發(fā)生折射的條件。

2、通過(guò)探究理解光的折射規(guī)律。

3、能利用光的折射規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

教具學(xué)具：

演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。

導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究

（一）知識(shí)回顧

光在沿直線(xiàn)傳播；光傳播到水、玻璃等許多物體的表面會(huì)發(fā)生現(xiàn)象。

（二）實(shí)驗(yàn)探究：

1、認(rèn)識(shí)基本概念：

ao是光線(xiàn)，ob是光線(xiàn)，on是。入射角是和的夾角，在圖中是，折射角是和的夾角，在圖中是。

2、實(shí)驗(yàn)探究：

（1）光從空氣斜射入水中，折射光線(xiàn)將法線(xiàn)（靠近或遠(yuǎn)離），也就是折射角

入射角（﹥、﹦、﹤）。

（2）光從空氣斜射入水中，入射角增大時(shí)，折射角隨之。

（3）（一種特殊折射）當(dāng)光線(xiàn)垂直射向水中時(shí)，傳播方向，此時(shí)折射角等于____度，入射角等于_____度。

（4）如果讓光逆著原來(lái)折射光線(xiàn)（的方向）從水中射入空氣中，光會(huì)不會(huì)逆著原來(lái)入射光線(xiàn)的傳播方向？在光的折射現(xiàn)象中，光路是的。

3。例題：畫(huà)出圖中的折射光線(xiàn)，并標(biāo)出入射角∠i和折射角∠r

（四）光折射現(xiàn)象的解釋

（1）在將筷子插入水中，看到的是筷子的（實(shí)或虛）像；為什么會(huì)向上彎折？

（2）將一塊厚玻璃放在一只鉛筆上，斜著看上去鉛筆似乎折成了三段，這種“一筆三折”，也是因?yàn)楣獾腳_____的緣故。

（3）叉魚(yú)時(shí)，我們同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方，原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像是魚(yú)的，魚(yú)像比魚(yú)位置。所以叉魚(yú)應(yīng)瞄準(zhǔn)魚(yú)的下方才能叉到魚(yú)。

（4）閱讀課本內(nèi)容，簡(jiǎn)述海市蜃樓的形成。

二、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

1。光的折射規(guī)律：

①折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；

②折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；

③光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線(xiàn)法線(xiàn)）；

光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線(xiàn)法線(xiàn)）；

入射角增大時(shí)，折射角也隨著；

④當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向。

⑤在光的折射中光路是。

2。解釋現(xiàn)象：從水面上看水中的物體，看到是像，像的位置比實(shí)際位置偏。

如：筷子變彎、池水變淺、叉魚(yú)、碗中硬幣等現(xiàn)象。

我還有的疑惑是

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1、秋高氣爽的夜里，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)覺(jué)得星光閃爍不定，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、星星在運(yùn)動(dòng)b、地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)c、地球在自轉(zhuǎn)

d、大氣的密度分布不穩(wěn)定，星光經(jīng)過(guò)大氣層后，折射光的方向隨大氣密度的變化而變化

2、如圖所示的四個(gè)光路能正確表示光線(xiàn)由玻璃射入空氣的是（）

3、如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）

4、一束光線(xiàn)由空氣斜射入水中時(shí)，如果入射角逐漸增大，折射角將（）

a、逐漸減小，且總小于入射角b、逐漸增大，且總大于入射角

c、逐漸減小，且總大于入射角d、逐漸增大，且總小于入射角

5、某同學(xué)在水池邊看到水里“魚(yú)在云中游”則他看到的'“魚(yú)”和“云”（）

a、都是光的反射現(xiàn)象形成的b。都是光的折射現(xiàn)象形成的

c、“魚(yú)”是光的反射現(xiàn)象形成的，“云”是光的折射現(xiàn)象形成的

d、“魚(yú)”是光的折射現(xiàn)象形成的，“云”是光的反射現(xiàn)象形成的

選做題

6、如圖所示為小明家的魚(yú)缸，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙投射在魚(yú)缸中的水面上，一條光線(xiàn)經(jīng)水面折射進(jìn)入魚(yú)眼（已畫(huà)出）。請(qǐng)畫(huà)出入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的大致方向，標(biāo)明入射角r和折射角θ。

7、如圖所示，是光由玻璃射入空氣時(shí)發(fā)生折射的不完整的光路圖，在圖中，入射光線(xiàn)是，折射光線(xiàn)是，折射角是，入射角為，是玻璃。

光的折射教案 篇2

目的要求

1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。

2、掛圖或投影片：光的反射、折射

3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

談話(huà)：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射

（1）談話(huà)：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

（2）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？

（3）出示掛圖或投影片：光的反射。

（4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。

不同物體的反光還有其他的不同。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同

（1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

（1）講述：我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書(shū)照亮？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

（7）提問(wèn)：

①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？

②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線(xiàn)柔和）

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射

（1）談話(huà)：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？

（2）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

（3）討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問(wèn)題？

（4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是：

①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。

②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

（5）分組實(shí)驗(yàn)。

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。）

（8）出示掛圖或投影片：光的折射。

（9）講解：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。

光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。

（10）討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？

（11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

鞏固應(yīng)用：

l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。

2、提問(wèn)：

（1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？

（2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？

（3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么不同？

（4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？

布置作業(yè)

用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

《光的反射和折射》

光的折射教案 篇3

本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角;

說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。

(2)難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2. 教具：

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

什么是光的反射規(guī)律?

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?

設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。

讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折?當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何?

引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

① 光線(xiàn)斜射入水中;

② 讓入射角先發(fā)生變化;

③ 光線(xiàn)垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和內(nèi)容)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

②(光線(xiàn)從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

③ 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

④ 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：

光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

結(jié)論：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育。

四、反饋練習(xí)、鞏固提高：

(2)課后練習(xí)與評(píng)價(jià)P19。

(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

光的折射教案 篇4

一、說(shuō)教材、教材分析：

本節(jié)屬于高中物理的幾何光學(xué)部分，初中沒(méi)有學(xué)過(guò)全反射，對(duì)學(xué)生是一種新現(xiàn)象。在前面課程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播、光路可逆及折射率等知識(shí)，全反射是在前面這些基礎(chǔ)上，推理得

教學(xué)難點(diǎn)：全反射的應(yīng)用，對(duì)全反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)鈱?dǎo)纖維、自行車(chē)的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制

成的；海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

二、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法：

到，當(dāng)光線(xiàn)從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，折射角將會(huì)等于或大于90°的情況。從前后⑴實(shí)驗(yàn):情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）。 聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)課與前面這些知識(shí)聯(lián)系密切，有利于鞏固學(xué)生對(duì)折射率的認(rèn)識(shí)，在理論推導(dǎo)過(guò)程中的逆向思維有利于加深學(xué)生反向思考的能力，在講解例題時(shí)，奇特的現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)全反射留下深刻的印象。本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、現(xiàn)象多，與現(xiàn)代科技和實(shí)際生活結(jié)合的十分緊密。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解光的全反射現(xiàn)象。

⑵掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件。 ⑶了解全反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

⑵用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行模擬。演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證，探究問(wèn)題本質(zhì)）

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析全反射現(xiàn)象的應(yīng)用：閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。

本課運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，理解光的全反射現(xiàn)象，概括出發(fā)生全反射的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)學(xué)法

概括能力；通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生思維海洋中的波瀾，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、能力。

德育目標(biāo)：滲透學(xué)生愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，生活中的物理現(xiàn)象

很多，能否用科學(xué)的理論來(lái)解釋它，更科學(xué)的應(yīng)用生活中常見(jiàn)的儀器、物品。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）、觀察法：觀看演示實(shí)驗(yàn)。

（2）、歸納法：通過(guò)討論找規(guī)律，推導(dǎo)出臨界角。

（3）、推理法：通過(guò)觀察、分析和利用以前所學(xué)知識(shí)，自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件。 （4）、閱讀法：解釋光導(dǎo)纖維中光的傳播。

通過(guò)觀察演示1，提出為什么會(huì)這樣？老師的指導(dǎo)逐步學(xué)到新的知識(shí)，通過(guò)新的知識(shí)分析問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件，折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角，當(dāng)光得到答案，逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣，有什么用？逐項(xiàng)分析，再綜合觀察，再綜合分析，通

線(xiàn)從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，如果入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象。

過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。 三、教學(xué)程序：

教學(xué)用具：1、燒杯，水，蠟燭，火柴，試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上)；

2、全反射棱鏡、自行車(chē)尾燈(破碎且內(nèi)部較完整)； 3、光導(dǎo)纖維，及光纖演示器材； 4、電腦課件。

引入：

演示1將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽(yáng)光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，一定要全部熏黑，再讓學(xué)生觀察．然后將熏黑的鐵球浸沒(méi)在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮．好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)——全反射現(xiàn)象。 新課：

⑴光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)。 復(fù)習(xí)回顧：

什么是折射定律，折射現(xiàn)象如何？ 什么是折射率，它的物理意義是什么？

對(duì)于兩種介質(zhì)來(lái)說(shuō)，光在其中傳播速度較小的介質(zhì)，即絕對(duì)折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì)，

而光在其中傳播速度較大的介質(zhì)，即絕對(duì)折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對(duì)的．例如：水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較，水對(duì)空氣來(lái)說(shuō)是光密介質(zhì)，而水對(duì)玻璃來(lái)說(shuō)是光疏介質(zhì)，根據(jù)折射定律可知，光線(xiàn)由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí)(例如由空氣射入水)，折射角小于入射角；光線(xiàn)由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣)，折射角大于入射角． ⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程及全反射的定義。

過(guò)渡――既然光線(xiàn)由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角，由此可以預(yù)料，當(dāng)入射

角增大到一定程度時(shí)，折射角就會(huì)增大到90°，如果入射角再增大，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 電腦演示：

一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射，讓學(xué)生觀察。我們研究光從半圓柱透鏡射出的光線(xiàn)的偏折情況，此時(shí)入射角0°，折射角亦為零度，即沿直線(xiàn)透出，當(dāng)入射角增大一些時(shí)，此時(shí)，會(huì)有微弱的反射光線(xiàn)和較強(qiáng)的折射光線(xiàn)，同時(shí)可觀察出反射角等于入射角，折射角大于入射角，隨著入射角的逐漸增大，反射光線(xiàn)就越來(lái)越強(qiáng)，而折射光線(xiàn)越來(lái)越弱，當(dāng)入射角增大到某一角度，使折射角達(dá)到90°時(shí)，折射光線(xiàn)完全消失，只剩下反射光線(xiàn)。這種現(xiàn)象叫做全反射。

小結(jié)：光射到透明介質(zhì)界面上時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時(shí)沒(méi)有折射光線(xiàn)。

⑶臨界角的定義及計(jì)算。

折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角，用符號(hào)C表示．光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時(shí)的臨界角C就是折射角等于90°時(shí)的入射角，根據(jù)折射定律可得：

因而

（學(xué)生分析）

(4)發(fā)生全反射的條件：（學(xué)生總結(jié)）

①光從光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)； ②入射角等于或大于臨界角。

(5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

a.引入新課的演示實(shí)驗(yàn)1：被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物，對(duì)水來(lái)說(shuō)是不浸潤(rùn)的，當(dāng)該球從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在其外表面上會(huì)形成一層很薄的空氣膜，當(dāng)有光線(xiàn)透過(guò)水照射到水和空氣界面上時(shí)，會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象，而正對(duì)小球看過(guò)去會(huì)出現(xiàn)一些較暗的區(qū)域，這是入射角小于臨界角的區(qū)域，明白了這個(gè)道理再來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有另一番感受。

b.分析解決教材例題：此題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)以至用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)渡――通過(guò)上面的分析，發(fā)生全反射需要什么條件呢？

c.讓學(xué)生觀察自行車(chē)尾燈：用燈光來(lái)照射尾燈時(shí)，尾燈很亮，也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來(lái)體會(huì)它的原理就更清楚了?？上茸寣W(xué)生觀察自行車(chē)尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛，潛光鏡、照相機(jī)中都用到了。引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象，用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋它，從而更好的利用它們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù)。

d.用激光演示儀的激光光源演示光導(dǎo)纖維傳播光的現(xiàn)象，或用彎曲的細(xì)玻璃棒進(jìn)行演示，配合電腦模擬來(lái)解釋現(xiàn)象。

從細(xì)玻璃棒一端射進(jìn)棒內(nèi)的光線(xiàn)，在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射，沿著鋸齒形路線(xiàn)由棒的另一端傳了出來(lái)，玻璃棒就像一個(gè)能傳光的管子一樣。

實(shí)際用的光導(dǎo)纖維是非常細(xì)的特制玻璃絲，直徑只有幾μm到100μm左右，而且是由內(nèi)心和外套兩層組成的，光線(xiàn)在內(nèi)心外套的界面上發(fā)生全反射，如果把光導(dǎo)纖維聚集成束，使其兩端纖維排列的相對(duì)位置相同，這樣的纖維就可以傳遞圖像。

e.讓學(xué)生閱讀大氣中的光現(xiàn)象——蒙氣差，海市蜃樓，沙漠里的蜃景。 小 結(jié)

1．全反射現(xiàn)象是非常重要的光學(xué)現(xiàn)象之一，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象的條件是：①光從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上，②入射角等于或大于臨界角。這兩個(gè)條件都是必要條件，兩個(gè)條件都滿(mǎn)足就組成了發(fā)生全反射的充要條件。

2．全反射的應(yīng)用在實(shí)際生活中是非常多的。在用全反射的知識(shí)解釋時(shí)，特別要注意是否滿(mǎn)足兩個(gè)條件?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題要注意邏輯推理，一般是依據(jù)條件要敘述清楚，根據(jù)要給充分，結(jié)論要簡(jiǎn)明。

四、教學(xué)反思

1、做演示實(shí)驗(yàn)Ⅰ時(shí)要注意儀器的敘述，用蠟燭熏鐵球時(shí)，試管夾子也被同時(shí)熏黑，但由于試管夾的形狀原因，一般來(lái)說(shuō)有一部分會(huì)在某一角度看會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象，不像小鐵球那樣幾乎全部

是“光亮”的。這個(gè)鐵球要重復(fù)幾次從水中抽出、進(jìn)入的過(guò)程，讓學(xué)生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。

2、本節(jié)習(xí)題與問(wèn)題解釋不要涉及具體的技術(shù)問(wèn)題，也不要討論偏題、難題，只要達(dá)到讓學(xué)生理解臨界角和全反射現(xiàn)象就夠了

光的折射教案 篇5

1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。

3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

本節(jié)主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線(xiàn)索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。

1、重點(diǎn)：

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、難點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。

讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？

讓學(xué)生觀察思考。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？

讓學(xué)生觀察思考。

教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問(wèn)題都可以得到答案。

演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所觀察的現(xiàn)象。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

教師畫(huà)出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。

讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜想。

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，教師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

猜想是否正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生交流討論。

然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？

利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。

活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？

讓同學(xué)們通過(guò)觀察，把結(jié)果填在文中。

教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。

結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

光的折射教案 篇6

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)第二章第四節(jié)，光的折射是光學(xué)中重要的一類(lèi)，也是比較復(fù)雜的一類(lèi)。

二、學(xué)情分析

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的初步知識(shí)，對(duì)光的傳播、光的反射、平面鏡成像已經(jīng)有所了解，同時(shí)加上我們的日常生活中的很多現(xiàn)象也與光的折射息息相關(guān)，所以對(duì)于接受光的折射的相關(guān)知識(shí)不會(huì)太難理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角;

(2)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的;

(3)已知入射光線(xiàn)，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向;

(4)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象.

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)探究活動(dòng)，感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;

(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)光的折射規(guī)律感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然尊重自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;提高動(dòng)手操作和探究的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律;能解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程

1.引入課題

我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質(zhì)中，光是沿直線(xiàn)傳播的;那么，如果光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中，情況將會(huì)怎樣呢?

2.進(jìn)行新課

(1)光的折射現(xiàn)象

學(xué)生活動(dòng) 分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽中加水，使光射入水中，觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。

分組實(shí)驗(yàn)2：在空碗里放一枚硬幣，移動(dòng)碗，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和碗的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

教師引導(dǎo) 當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時(shí)，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。

概括總結(jié) 上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)光斑向左移和水中硬幣“升高”，前者是由于光從空氣射向水中時(shí)發(fā)生了偏折，而后者是由于光從水中射向空氣中時(shí)發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為光的折射。

(2)光的折射規(guī)律

提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道光從空氣斜射入水會(huì)發(fā)生偏折，光到底如何偏折呢?光在折射時(shí)遵循哪些規(guī)律呢?

介紹光路圖：重點(diǎn)解釋入射角、折射角等名詞。

入射角：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角

折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角

實(shí)驗(yàn)探究： 提示： 1.觀察折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的位置關(guān)系;

2.比較折射角與入射角的大小;

3.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化情況。

分析與論證： 1.折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi);

2.折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè);

3.當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角;(即斜射時(shí)空氣中的角始終最大)

4.入射角增大，折射角也增大。

學(xué)生活動(dòng) 讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖： 1. 光從空氣垂直射入水中的情形;

2. 光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。

(3)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象 1、光斑為何向左移動(dòng)?

2、放在碗底的硬幣原來(lái)看不見(jiàn)，加水后卻又看見(jiàn)了?

光的折射教案 篇7

一、新課引入：

教師活動(dòng)：

視頻播放：魔術(shù)硬幣重現(xiàn)。（放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣,加上水后又會(huì)看得見(jiàn)。）

視頻播放：三日同輝

視頻播放：海市蜃樓

課件播放：露珠中的花朵，奇異的倒彩紅景觀，四日同輝，海市蜃樓圖片

激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，順其自然的引入新課。

學(xué)生活動(dòng)：

觀看視頻和圖片，展開(kāi)想象

二、新課教學(xué)：

1、光的折射

教師活動(dòng)：

錄像演示：讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察光的行進(jìn)方向的改變。

提示學(xué)生光在發(fā)生折射的同時(shí)在界面處同時(shí)存在反射現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：

觀察并思考得出什么是光的折射。

2、幾個(gè)相關(guān)概念

教師活動(dòng)：

課件展示：界面 法線(xiàn) 入射光線(xiàn) 入射角 折射光線(xiàn) 折射角

提示學(xué)生類(lèi)比光的反射反射角和入射角的定義，來(lái)理解折射教師折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

學(xué)生活動(dòng)：

類(lèi)比光的反射，理解并掌握這幾個(gè)即將用到的概念。

3、探究光的折射規(guī)律

教師活動(dòng)：

（1）提問(wèn)光的反射定律的內(nèi)容

（2）類(lèi)比光的反射定律，啟發(fā)學(xué)生思考折射規(guī)律中，折射光線(xiàn)入射光線(xiàn)法線(xiàn)是否在同一平面內(nèi)？折射光線(xiàn)入射光線(xiàn)是否分居在法線(xiàn)兩側(cè)？折射角是否等于入射角？

提出探究課題——光的折射規(guī)律。

（3）介紹實(shí)驗(yàn)器材，注意事項(xiàng)等問(wèn)題。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組動(dòng)手合作實(shí)驗(yàn)，觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。

（5）組織學(xué)生交流看到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，是否有新的發(fā)現(xiàn)，積極贊賞學(xué)生的探究過(guò)程和探索是難能可貴的，激發(fā)他們繼續(xù)深入探究的欲望。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極思考，合作動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，并完成探究光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)記錄表格。

探究光從空氣射入水或玻璃中，光從水或玻璃攝入空氣中兩種情況。光路圖、折射光線(xiàn)入射光線(xiàn)法線(xiàn)是否在同一平面內(nèi)、折射光線(xiàn)入射光線(xiàn)是否分居在法線(xiàn)兩側(cè)、折射光線(xiàn)的行進(jìn)方向、折射角與入射角的大小關(guān)系、折射角隨入射角的變化如何變化以及光垂直射入介質(zhì)表面的現(xiàn)象等。

（2）大膽表達(dá)本小組探究的結(jié)果，與全班同學(xué)分享得到的結(jié)論。

教師活動(dòng)：

在黑板上畫(huà)出光從空氣斜射入水中的光路圖，指出當(dāng)光逆著折射光線(xiàn)的方向射入空氣中，折射光線(xiàn)會(huì)逆著原來(lái)入射光線(xiàn)的方向射出

學(xué)生活動(dòng)：

類(lèi)比光的反射定律，理解并掌握在折射中光路是可逆的。

教師和學(xué)生一起總結(jié)出光的折射規(guī)律。

4、解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象

教師活動(dòng)：

（1）實(shí)物投影演示：插入水中的筷子向水面彎折。畫(huà)圖解釋為什么筷子看上去會(huì)向水面彎折。

（2）課件展示詩(shī)句，其中一句潭清疑水淺的含義。畫(huà)圖解釋為何水清時(shí)看到的`池底比實(shí)際位置要淺。適時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

（3）出示漁民河魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖解釋漁民應(yīng)該如何叉中水中的魚(yú)。

實(shí)物投影：學(xué)生畫(huà)的圖，讓其他同學(xué)一起分析得出答案。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）看教師畫(huà)圖并思考

（2）自己畫(huà)圖解釋以該如何才能叉到魚(yú)。

教師活動(dòng)：

課件展示：人在水中看岸上的物體變高，并畫(huà)光路圖。

三、小結(jié)

學(xué)生和教師一起回憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，談收獲與體會(huì)

四、課堂練習(xí)與反饋：

五、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

四 光的折射

1、光的折射

2、幾個(gè)概念

3、光的折射規(guī)律

4、解釋現(xiàn)象

課后反思

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射規(guī)律，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和得出的數(shù)據(jù)。

再通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同尋找光折射時(shí)有哪些規(guī)律，由某一小組代表在班級(jí)上進(jìn)行成果展示：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側(cè)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)，光從空氣射向玻璃時(shí)，折射角小于入射角，光從玻璃射向空氣時(shí)，折射角大于入射角。再通過(guò)其他組學(xué)生的不斷完善：垂直入射時(shí)光的傳播方向不變，折射時(shí)光路可逆。

這里學(xué)生能很好地發(fā)揮群體的力量，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)一個(gè)正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識(shí)。老師將課堂讓給學(xué)生，在此只起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生用眼看，用手動(dòng)，用腦想，用口說(shuō)，用耳聽(tīng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，親自感受獲得知識(shí)的喜樂(lè)，體會(huì)形成正確的物理思想的過(guò)程。

學(xué)習(xí)了光折射規(guī)律后，設(shè)計(jì)一道畫(huà)光從水中射向空氣的光路圖進(jìn)行檢測(cè)與鞏固，利用光路圖解釋了筷子放入水中為什么會(huì)“折了”的現(xiàn)象，并就此光路圖進(jìn)行知識(shí)拓展：漁民用叉子叉魚(yú)時(shí)，為什么要往他看到的魚(yú)的下方叉去？為什么會(huì)出現(xiàn)潭清疑水淺？“水淺”騙了人的眼睛對(duì)游泳是否存在安全隱患？

做到“從物理走向社會(huì)”，進(jìn)一步感受科學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的必要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，落實(shí)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育目標(biāo)。

光的折射教案 篇8

本難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币蛔鲣亯|，所以本學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。但本也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：

1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的光線(xiàn)很多，借助明確要找哪條如何記錄下。

2、光路可逆不好做。

3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。

4、為了及時(shí)鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。

總而言之，若想降低自己上的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿(mǎn)的精神完完全全的投入到堂當(dāng)中。

光的折射教案 篇9

【教材分析】

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)折射現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播和光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)比直線(xiàn)傳播和反射要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、反射角、法線(xiàn)等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)、觀察分析、探究、討論法，通過(guò)學(xué)生猜想、做出假設(shè)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課改精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;

(2)了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

(3)了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性;

(4)會(huì)用光的折射知識(shí)來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象;

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;

(2)體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué);

(3)體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程及總結(jié)規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;

(2)領(lǐng)略用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神;

(3)尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識(shí);

(3)激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、光的折射概念及折射規(guī)律;

2、光的折射規(guī)律的探究;

【教學(xué)難點(diǎn)】

作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

【教學(xué)方法】

探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法

【教學(xué)用具】

激光光源、光的折射演示裝置、水槽

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在杯中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。如下圖所示：

圖一 杯中的筷子

上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。

二、進(jìn)行新課

(一)、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)

1、提出問(wèn)題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律--光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的`現(xiàn)象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?

2、實(shí)驗(yàn)

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(圖二所示)，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。光束進(jìn)入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折?向那個(gè)方向偏折?并繪制看到的光路圖。

光的折射教案 篇10

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)折射現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播和光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)比直線(xiàn)傳播和反射要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了。

學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、反射角、法線(xiàn)等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)、觀察分析、探究、討論法，通過(guò)學(xué)生猜想、做出假設(shè)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課改精神。

1.知識(shí)與技能

(1)通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;

(2)了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

(3)了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性;

(4)會(huì)用光的折射知識(shí)來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象;

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;

(2)體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué);

(3)體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程及總結(jié)規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;

(2)領(lǐng)略用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神;

(3)尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識(shí);

(3)激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;

1、光的折射概念及折射規(guī)律;

2、光的折射規(guī)律的探究;

作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法

激光光源、光的折射演示裝置、水槽

一、引入新課

讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在杯中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。如下圖所示：

圖一 杯中的筷子

上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。

二、進(jìn)行新課

(一)、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)

1、提出問(wèn)題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律--光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?

2、實(shí)驗(yàn)

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(圖二所示)，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。光束進(jìn)入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折?向那個(gè)方向偏折?并繪制看到的光路圖。

光的折射教案 篇11

一、教材分析

1. 教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角;

說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

(2)過(guò)程與方法

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。

3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學(xué)生分析

光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三 、選用的教具及設(shè)備

1. 選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2. 教具：

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

四、教材處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

五、教法、學(xué)法

1. 教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2. 學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過(guò)程

【課堂教學(xué)】

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

什么是光的反射規(guī)律?

(二)新課引入：

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?

設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

(三)新課教學(xué)：

1.光的折射現(xiàn)象

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。

讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折?當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何?

引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

① 光線(xiàn)斜射入水中;

② 讓入射角先發(fā)生變化;

③ 光線(xiàn)垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和內(nèi)容)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線(xiàn)和折射角。

②(光線(xiàn)從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

③ 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

④ 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：

光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

結(jié)論：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

3.用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了

〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育。

四、反饋練習(xí)、鞏固提高：

課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

五、復(fù)習(xí)小結(jié)：

六、布置作業(yè)

(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

(2)課后練習(xí)與評(píng)價(jià)P19。

(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

3.光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

① 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上;

② 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè);

③ 折射角小于入射角;

④ 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

(3) 當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

4.光的折射中光路可逆。

5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

光的折射教案 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)光沿直線(xiàn)傳播的條件，知道光線(xiàn)發(fā)生折射的條件。

2、通過(guò)探究理解光的折射規(guī)律。

3、能利用光的折射規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

教具學(xué)具：

演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。

導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究

（一）知識(shí)回顧

光在沿直線(xiàn)傳播；光傳播到水、玻璃等許多物體的表面會(huì)發(fā)生現(xiàn)象。

（二）實(shí)驗(yàn)探究：

1、認(rèn)識(shí)基本概念：

ao是光線(xiàn)，ob是光線(xiàn)，on是。入射角是和的夾角，在圖中是，折射角是和的夾角，在圖中是。

2、實(shí)驗(yàn)探究：

（1）光從空氣斜射入水中，折射光線(xiàn)將法線(xiàn)（靠近或遠(yuǎn)離），也就是折射角

入射角（﹥、﹦、﹤）。

（2）光從空氣斜射入水中，入射角增大時(shí)，折射角隨之。

（3）（一種特殊折射）當(dāng)光線(xiàn)垂直射向水中時(shí)，傳播方向，此時(shí)折射角等于____度，入射角等于_____度。

（4）如果讓光逆著原來(lái)折射光線(xiàn)（的方向）從水中射入空氣中，光會(huì)不會(huì)逆著原來(lái)入射光線(xiàn)的傳播方向？在光的折射現(xiàn)象中，光路是的。

3。例題：畫(huà)出圖中的折射光線(xiàn)，并標(biāo)出入射角∠i和折射角∠r

（四）光折射現(xiàn)象的解釋

（1）在將筷子插入水中，看到的是筷子的（實(shí)或虛）像；為什么會(huì)向上彎折？

（2）將一塊厚玻璃放在一只鉛筆上，斜著看上去鉛筆似乎折成了三段，這種“一筆三折”，也是因?yàn)楣獾腳_____的緣故。

（3）叉魚(yú)時(shí)，我們同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方，原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像是魚(yú)的，魚(yú)像比魚(yú)位置。所以叉魚(yú)應(yīng)瞄準(zhǔn)魚(yú)的下方才能叉到魚(yú)。

（4）閱讀課本內(nèi)容，簡(jiǎn)述海市蜃樓的形成。

二、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

1。光的折射規(guī)律：

①折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；

②折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；

③光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線(xiàn)法線(xiàn)）；

光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線(xiàn)法線(xiàn)）；

入射角增大時(shí)，折射角也隨著；

④當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向。

⑤在光的折射中光路是。

2。解釋現(xiàn)象：從水面上看水中的物體，看到是像，像的位置比實(shí)際位置偏。

如：筷子變彎、池水變淺、叉魚(yú)、碗中硬幣等現(xiàn)象。

我還有的疑惑是

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1、秋高氣爽的夜里，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)覺(jué)得星光閃爍不定，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、星星在運(yùn)動(dòng)b、地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)c、地球在自轉(zhuǎn)

d、大氣的密度分布不穩(wěn)定，星光經(jīng)過(guò)大氣層后，折射光的方向隨大氣密度的變化而變化

2、如圖所示的四個(gè)光路能正確表示光線(xiàn)由玻璃射入空氣的是（）

3、如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）

4、一束光線(xiàn)由空氣斜射入水中時(shí)，如果入射角逐漸增大，折射角將（）

a、逐漸減小，且總小于入射角b、逐漸增大，且總大于入射角

c、逐漸減小，且總大于入射角d、逐漸增大，且總小于入射角

5、某同學(xué)在水池邊看到水里“魚(yú)在云中游”則他看到的“魚(yú)”和“云”（）

a、都是光的反射現(xiàn)象形成的b。都是光的折射現(xiàn)象形成的

c、“魚(yú)”是光的反射現(xiàn)象形成的，“云”是光的折射現(xiàn)象形成的

d、“魚(yú)”是光的折射現(xiàn)象形成的，“云”是光的反射現(xiàn)象形成的

選做題

6、如圖所示為小明家的魚(yú)缸，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙投射在魚(yú)缸中的水面上，一條光線(xiàn)經(jīng)水面折射進(jìn)入魚(yú)眼（已畫(huà)出）。請(qǐng)畫(huà)出入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的大致方向，標(biāo)明入射角r和折射角θ。

7、如圖所示，是光由玻璃射入空氣時(shí)發(fā)生折射的不完整的光路圖，在圖中，入射光線(xiàn)是，折射光線(xiàn)是，折射角是，入射角為，是玻璃。

[收藏]光的反射教案1500字模板

幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“光的反射教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。寫(xiě)教案時(shí)一定要結(jié)合教材內(nèi)容，萬(wàn)不可特別偏離教材，教案的取材內(nèi)容要合理，切合課程宗旨。寫(xiě)教案需要具備哪些能力？以下由欄目小編收集整理的《光的反射教案》，僅供參考，歡迎閱讀。

光的反射教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)及入射角、反射角的含義；

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；簡(jiǎn)單介紹我國(guó)水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

重點(diǎn)光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)探究光的反射規(guī)律的.實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】

導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教 學(xué) 流 程

我會(huì)自學(xué)：

1.光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。

2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，

ON叫做，α角叫做，β角叫

做

3.光的反射定律的內(nèi)容：

光反射時(shí)：

（1）反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在內(nèi)；

（2）反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于；

（3）反射角入射角

4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律

我能參與：

知識(shí)點(diǎn)一：光的反射

有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因?yàn)榘l(fā)生了。

知識(shí)點(diǎn)二：光的反射定律

演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:

注意以下名詞：①入射點(diǎn)(O)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。

②法線(xiàn)(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。

③入射角(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

④反射角(r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

問(wèn)：通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

實(shí)驗(yàn)一：

(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。

(2)不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€(xiàn)的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線(xiàn)嗎?

引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①；②；③。

實(shí)驗(yàn)二：

把入射光線(xiàn)沿實(shí)驗(yàn)一畫(huà)出的反射光線(xiàn)的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。

例1：右圖中已知入射光線(xiàn)，請(qǐng)畫(huà)出反射光線(xiàn)。

畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線(xiàn)；②畫(huà)反射光線(xiàn)(根據(jù)反射角等于入射角)。

例2：一條光線(xiàn)垂直入射到平面鏡上時(shí)，作圖說(shuō)明：(1)入射角和反射角各為多大？

(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20°角，則反射光線(xiàn)轉(zhuǎn)過(guò)多少角度?

知識(shí)點(diǎn)三：鏡面反射和漫反射

演示實(shí)驗(yàn)：

將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：

鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類(lèi)反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。

漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子

畫(huà)出簡(jiǎn)單光路路圖

光的反射教案 篇2

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)《2.2光的反射》首先，我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)教材的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來(lái)看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。

（2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

（3）知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

（2）觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過(guò)社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（3）光的反射定律簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美

1、教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：漫反射和鏡面反射的光路通過(guò)多媒體真實(shí)、直觀的顯現(xiàn)出來(lái)

3、教學(xué)關(guān)鍵：在實(shí)驗(yàn)中觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地探究光的反射定律。

二、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課學(xué)生在科學(xué)探究思想的指引下真正成為課堂的主人，動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察。交流。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、引入新課復(fù)習(xí)了上一節(jié)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的規(guī)律，也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入本節(jié)課需探討的課題，省時(shí)高效。

2、講授新課教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察師生同畫(huà)光路圖提出問(wèn)題學(xué)生猜想教師學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)探究歸納光的反射規(guī)律。

3、根據(jù)規(guī)律繪圖

4、引入光路可逆性

5、由現(xiàn)象引出漫反射與鏡面反射比較其區(qū)別

6、光的反射應(yīng)用

光的反射教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)和技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線(xiàn)、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

5.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

(二)過(guò)程和方法

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

光的反射定律和應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

反射定律中的“三線(xiàn)共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】

1.探究法：通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。

2.競(jìng)賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。

3.多媒體演示：教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)器材】

平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入(與學(xué)生交流)

做游戲：找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。

學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。

師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P(yáng)，并把禮物送給他。

二、新課教學(xué)

師：你想知道光的反射的哪些知識(shí)?

(小組討論：學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，標(biāo)出有代表性的問(wèn)題)

把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：

（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象

方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)?

師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

（二）探究光的反射規(guī)律

師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。

師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：

入射點(diǎn)：光線(xiàn)射到鏡面上的點(diǎn)。

法線(xiàn)：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(xiàn)。

入射角：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

反射角：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

1.提出問(wèn)題

光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?

2.做出猜想

A.光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角

B.反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)_____(在/不在)同一平面內(nèi)

C.入射光線(xiàn)和鏡面垂直時(shí)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)________。

D.隨著入射角增大，反射角將________。

師：有了這些猜想，我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器—實(shí)驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格：

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線(xiàn)的位置;

(2)將右半面繞法線(xiàn)緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線(xiàn)。

5.分析實(shí)驗(yàn)

①光反射時(shí)，反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)______(在/不在)同一平面內(nèi)。

②光在反射時(shí)，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者位置有什么關(guān)系?________________________。

③光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。

(說(shuō)明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)

結(jié)論：光的反射定律

反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上,反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè);反射角等于入射角。

簡(jiǎn)述：

1.三線(xiàn)共面,分居兩側(cè)

2.反射角等于入射角

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛)

（三）鏡面反射和漫反射

活動(dòng)4：師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結(jié)合剛才你的作圖，請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射

生：學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)。而其余方向無(wú)反射光。每條光線(xiàn)都遵守反射定律。

漫反射向各個(gè)方向反射光，所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對(duì)于每一條光線(xiàn)而言，都遵循光的反射定律。

用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因

讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染

教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線(xiàn)強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線(xiàn)強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。

1.本節(jié)課你有哪些收獲?

2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?

3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?

（五）課后作業(yè)

(1)以“假如光線(xiàn)不能被反射”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。

(2)請(qǐng)同學(xué)們課后，通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

光的反射教案 篇4

光的反射可以說(shuō)在我們生活中司空見(jiàn)慣，是我們身邊很熟悉的科學(xué)，也是幼兒非常感興趣的問(wèn)題，選擇這個(gè)內(nèi)容作為中班的活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了新《綱要》關(guān)于幼兒教育內(nèi)容選擇的一個(gè)原則，即“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

(2)若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。

(3)用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥(niǎo)等鏤空?qǐng)D案，并貼到部分鏡面上;水彩筆等。

3、時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。

【活動(dòng)建議】

(一)請(qǐng)配班老師持鏡子從戶(hù)外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題。

根據(jù)需要可做以下提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?

小結(jié)：亮光是從外面來(lái)的，是鏡子反射的太陽(yáng)的光。

(二)引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶(hù)外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。

2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的?并做一做。

請(qǐng)沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。

小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。

3、請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。

4、請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

(三)引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?

2、請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

3、鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見(jiàn)人;亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……

(四)玩游戲“捕光捉影”。

1、出示帖有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。

2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進(jìn)行，覆蓋次數(shù)多的為勝。

3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。

【活動(dòng)延伸】

1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。

2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。

光的反射教案 篇5

教材分析

1、教材的地位和作用

本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線(xiàn)和折射角；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（4）德育目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

（3）關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。

選用的教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2、教具：

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

三、教材處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2、學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程

【課堂教學(xué)】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

什么是光的反射定律？

二、新課引入：

【演示一】：

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）

【演示二】：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？

三、新課教學(xué)：

1、光的折射現(xiàn)象

【演示三】：

光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）

學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。

特別強(qiáng)調(diào)：折射光線(xiàn)和折射角。

2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

〖提出問(wèn)題〗：

①折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

③隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④當(dāng)入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

【演示四】：

利用光的折射儀演示：

①光線(xiàn)斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線(xiàn)垂直射水中

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

①折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上（三線(xiàn)共面）；

②折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；

③（光線(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。

④光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

【演示五】：

①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。

教師指出：光在折射中光路也可逆。

〖提問(wèn)〗：如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？

繼續(xù)演示：

②光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中

〖結(jié)論〗：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

3、用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］

〔利用電腦課件解釋〕

〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］

〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］

［提問(wèn)］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

4、反饋練習(xí)、鞏固提高：

（1）下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。

（2）請(qǐng)畫(huà)出光經(jīng)過(guò)三角形玻璃柱的折射光路圖。

5、復(fù)習(xí)小結(jié)：

利用電腦多媒體小結(jié)

6、布置作業(yè)

（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31

（3）小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)光的折射

1、折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。

3、光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

①折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上；

②折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；

③折射角小于入射角；

④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

⑤當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4、光的折射中光路可逆。

5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

光的反射教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握光的反射定律及光路可 逆性原理，并能運(yùn)用其解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，提高動(dòng)手操作及分析歸納的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)利用光的反射定律解釋生活現(xiàn)象，感受物理與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】光的反射定律及光路的可逆性。

【難點(diǎn)】光的反射定律的探究過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕呈現(xiàn)圖片(發(fā)光的物體，如太陽(yáng)，燈，不發(fā)光的物體，如書(shū)本、課桌)，

提出問(wèn)題(結(jié)合實(shí)例)：為什么能看到發(fā)光的物體，也能看到不發(fā)光的物體?

(發(fā)光的物體發(fā)出的光線(xiàn)進(jìn)入眼睛，因此能夠看到，而不發(fā)光的物體，反射的光線(xiàn)也能進(jìn)入到人的眼睛，因此也能看到不發(fā)光的物體)

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?引出本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)2：新課講授

【模塊1】光的反射有關(guān)概念

教師講解：結(jié)合光路圖講解。

【模塊2】光的反射探究實(shí)驗(yàn)

提出問(wèn)題：光的反射定律遵循什么規(guī)律，也就是說(shuō)：反射光沿什么方向射出?

猜想與假設(shè)：教師利用硬紙板平面鏡去演示光的反射，學(xué)生觀察光線(xiàn)分布及夾角關(guān)系，猜想反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)總是分居法線(xiàn)兩側(cè)，入射角可能等于反射角

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：

(1)確定實(shí)驗(yàn)思路：用一束光沿不同角度入射，記錄入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的方向及角度，觀察圖像及數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

(2)確定實(shí)驗(yàn)器材：(已有)激光筆，平面鏡，硬紙板(帶有一條垂線(xiàn)ON)，量角器

(3)確定實(shí)驗(yàn)步驟：小組討論具體實(shí)驗(yàn)方案，投影到大屏幕，進(jìn)行展評(píng)競(jìng)賽，選出一組(細(xì)節(jié)最清晰，貼著硬紙板入射，每次入射點(diǎn)都是一致的，并能想到用不同顏色彩筆記錄光的徑跡)

(4)注意事項(xiàng)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，把窗簾拉上，便于更好的觀察;不要用激光筆直射眼睛，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，并測(cè)量反射角入射角大小，填入表格。

分析論證：

通過(guò)得到的圖像，觀察反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)的位置關(guān)系，及角度關(guān)系，從中得出結(jié)論兩線(xiàn)分居，兩角相等。

教師示范講解：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、反射光線(xiàn)總是在同一平面內(nèi)，并利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)翻折硬紙板，發(fā)現(xiàn)翻折后不在一個(gè)平面內(nèi)，進(jìn)而總結(jié)完整的光的反射定律。

【模塊3】光路的可逆性

提出問(wèn)題(結(jié)合實(shí)例)：如果你在平面鏡中看到了同學(xué)的眼睛，那他同樣可以在平面鏡中看到你的眼睛，這是什么原因?(光路可逆性)。

環(huán)節(jié)3：鞏固提升

提出問(wèn)題(直接提問(wèn))：如果光線(xiàn)垂直入射，反射光線(xiàn)是怎樣的?

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)

作業(yè)：自行車(chē)后面紅色車(chē)燈的作用。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

光的反射教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2.能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。

4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

(2)能表現(xiàn)光的反射的動(dòng)畫(huà)或圖片。

(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。

(4)我們生活中的光的反射的圖片。

2.時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.請(qǐng)配班老師持鏡子從戶(hù)外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，自然引出活動(dòng)主題。

2.提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?

二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

(一)請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶(hù)外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。

(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到教室的?并做一做。

1.請(qǐng)做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒(méi)成功的小朋友。

2.小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。

3.請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。

(三)請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

(四)借助動(dòng)畫(huà)或圖片，明確引出光的反射

光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

(一)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?

(二)請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。

(三)鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強(qiáng)的物體，.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字

四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。

(一)光的反射在生活中帶來(lái)的好處

1.提問(wèn)：誰(shuí)知道光的反射給我們的生活帶來(lái)了什么方便?

2.小結(jié)：我們聰明的人類(lèi)利用了光的反射給我們的生活帶來(lái)許多好處，比如我們有了有趣的玩具萬(wàn)花筒和觀景箱;太陽(yáng)灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)

(二)光的反射也會(huì)給我們帶來(lái)不便

1.提問(wèn)：那光的反射會(huì)不會(huì)給我們的生活帶來(lái)不好的地方呢?誰(shuí)知道?

2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開(kāi)眼，形成了光污染;夏天的時(shí)候，太陽(yáng)照在地面上會(huì)刺激人的眼睛所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。

光的反射教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2.能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。

4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

(2)能表現(xiàn)光的反射的動(dòng)畫(huà)或圖片。

(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。

(4)我們生活中的光的反射的圖片。

2.時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.請(qǐng)配班老師持鏡子從戶(hù)外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，自然引出活動(dòng)主題。

2.提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?

二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

(一)請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶(hù)外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。

(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到教室的?并做一做。

1.請(qǐng)做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒(méi)成功的小朋友。

2.小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。

3.請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。

(三)請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

(四)借助動(dòng)畫(huà)或圖片，明確引出光的反射

光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

(一)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?

(二)請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。

(三)鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強(qiáng)的物體，.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字

四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。

(一)光的反射在生活中帶來(lái)的好處

1.提問(wèn)：誰(shuí)知道光的反射給我們的生活帶來(lái)了什么方便?

2.小結(jié)：我們聰明的人類(lèi)利用了光的反射給我們的生活帶來(lái)許多好處，比如我們有了有趣的玩具萬(wàn)花筒和觀景箱;太陽(yáng)灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)

(二)光的反射也會(huì)給我們帶來(lái)不便

1.提問(wèn)：那光的反射會(huì)不會(huì)給我們的生活帶來(lái)不好的地方呢?誰(shuí)知道?

2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開(kāi)眼，形成了光污染;夏天的時(shí)候，太陽(yáng)照在地面上會(huì)刺激人的眼睛所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。

2020幼兒園大班教案《光的反射》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2.能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

(2)能表現(xiàn)光的反射的動(dòng)畫(huà)或圖片。

(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。

(4)我們生活中的光的反射的圖片。

2.時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.請(qǐng)配班老師持鏡子從戶(hù)外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，自然引出活動(dòng)主題。

2.提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的?它是怎么進(jìn)來(lái)的?

二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

(一)請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶(hù)外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。

(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到教室的?并做一做。

1.請(qǐng)做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒(méi)成功的小朋友。

2.小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。

3.請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。

(三)請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

(四)借助動(dòng)畫(huà)或圖片，明確引出光的反射

光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

(一)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光?

(二)請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

(三)鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……

四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。

(一)光的反射在生活中帶來(lái)的好處

1.提問(wèn)：誰(shuí)知道光的反射給我們的生活帶來(lái)了什么方便?

2.小結(jié)：我們聰明的人類(lèi)利用了光的反射給我們的生活帶來(lái)許多好處，比如我們有了有趣的玩具——萬(wàn)花筒和觀景箱;太陽(yáng)灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

(二)光的反射也會(huì)給我們帶來(lái)不便

1.提問(wèn)：那光的反射會(huì)不會(huì)給我們的生活帶來(lái)不好的地方呢?誰(shuí)知道?

2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開(kāi)眼，形成了光污染;夏天的時(shí)候，太陽(yáng)照在地面上會(huì)刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。

幼兒百科：光是一個(gè)物理學(xué)名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因?yàn)楣庠粗须娮荧@得額外能量。