數(shù)星星孩子教學反思

數(shù)星星孩子教學反思1500字模板。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？也許下面的“數(shù)星星孩子教學反思1500字模板”正合你意！供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

數(shù)星星孩子教學反思(篇1)

《數(shù)星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文，課文的內(nèi)容是寫了著名天文學家張衡小時候仔細觀察星星，鉆研星星的事情。內(nèi)容貼近學生實際,符合學生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣，蘊涵著深刻的道理。是告訴學生身邊處處有科學,培養(yǎng)學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學的好例子。

在新課改的背景下，低年級語文課堂如何以學生為本構(gòu)建一種有效的學習方式，其包羅的方方面面是很多的，但為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這兩點一定是不可少的，基于以上的理念，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動意識，調(diào)動了學生的生活積累，使學生在感性化的學習中學會生字，領(lǐng)悟課文。同時把課堂的大部分時間還給學生，讓每一個學生都有時間讀書，都喜歡讀書。使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。

3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質(zhì)。

［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；

難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

2課時。

（第一課時）

一、 啟發(fā)談話、引入新課

１、揭題：今天我們來學習２１課《數(shù)星星的孩子》

２、讀了課題后你想知道什么？

估計：這個數(shù)星星的孩子是誰？他是什么時候的人？他為什么要數(shù)星星？

３、有了問題要想弄明白該怎么做？（讀書，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法）

二、 預習初讀、整體把握

１、自由放聲讀，想想剛才的這些問題，并在你認為難讀的字下面點一點，多讀幾次。

２、老師要看看小朋友自己讀課文的本領(lǐng)怎么樣？課文有幾節(jié)？抽６生讀。

讀完一自然段，就糾音，落實本節(jié)中的生字讀音。

師小結(jié)：我們讀書時要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機糾音。

３、看課件讀生字組成的新詞。

按學生回答課件出示：撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰

難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠、仰著、清楚、著名

４、生字解決了，課文也能讀通了，現(xiàn)在誰來說說，課文主要講了什么？

指名回答后板書：刻苦鉆研、天文學家

5、指導書寫：鉆研

三、 研讀釋疑、教師點撥

（一）、學習第六節(jié)

１、看課件張衡頭像。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第６節(jié)找出來。

２、說說你讀懂了什么？課件：漢朝（讀準音，解釋漢朝----中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千八百多年。）

（１） 著名天文學家（給“著名”換個詞；天文學家是研究什么的；（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家）課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。）

（２） 用上“著名天文學家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。

（３） 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因。

３、你覺得張衡怎么樣？把你的感覺讀出來。（了不起、厲害、偉大等）

鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦、不怕難。

（二）、學習第一節(jié)

過渡：那么小時候的張衡又是怎樣的呢？請看大屏幕：

１、課件：星空圖。問：星空美嗎？美在哪兒？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天）

２、課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀后問學生你讀懂了什么？

（１）、把什么比作什么？

（２）、寫得多美呀！該怎么讀呢？自己試試看。

自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背

３、課件出示第二句話。在這么美的星空下，師范讀第二句話。

（１）、你覺得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數(shù)）

（２）、你們也來讀讀看。自由讀－個別讀－齊讀

（３）、動作表演數(shù)星星。讓我們也學著張衡數(shù)星星的樣子來數(shù)數(shù)這滿天的星星。

讓生靠在椅子上，做好動作，指著大屏幕來數(shù)星星。

（４）、說說剛才數(shù)星星時你們有什么感覺？（眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了）

（５）、剛才你們才數(shù)了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎么做的？引讀最后一句。

４、課件出示第三句。齊讀，說說那他會更怎么樣？課文哪個詞最能體現(xiàn)這一點？

（１）、板書：一直、幾百

（２）、這句該怎么讀？

自由讀－指名讀－評議－齊讀

５、有感情齊讀第一節(jié)。

加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀

６、總結(jié)：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心地數(shù)星星。他為什么要數(shù)星星？這跟他能成為著名的天文學家又有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來學習。

四、 鞏固字詞、指導書寫

１、今天我們著重學習了第一和第六小節(jié)中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌。

２、寫字：珍珠、鉆研

３、在自己的本子上寫一個，再投影評價。

板書： ２１、數(shù)星星的孩子

（張衡 漢朝）

一直

刻苦鉆研

著名的天文學家

第二課時

一、復習導入

１、 默讀生字卡片

2、看課件讀生字組成的詞語

3、有感情地朗讀課文第一小節(jié)

二、學習2、3、4節(jié)

1、 對星星是否數(shù)得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有什么表現(xiàn)呢？

2、 小組交流匯報

（1）、用“因為……所以……”說說奶奶認為數(shù)不清的原因。

現(xiàn)在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

自由讀、指名讀 女生齊讀

（2）出示張衡說的三句話

孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！?/p>

A、指名讀、小組讀

B、用“張衡認為星星能數(shù)得清是因為 ”的句式說說理由。

C、小張衡為什么會知道的那么多？（因為他經(jīng)常數(shù)星星，仔細觀察天空）

從什么地方可以知道？

（自由讀 指名讀 評讀 齊讀

（3）爺爺同意誰的看法？他還告訴張衡一些什么知識？

根據(jù)學生的回答相機出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖

爺爺?shù)脑捲撛趺醋x？想想平時你的爺爺告訴你知識時，都是怎樣說的

同桌對讀、小組讀

3、 分角色讀

組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀

4、面對爺爺說得話，可愛的張衡信嗎？

這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

出示：

自由讀、指名讀、從這一句話中，你知道了什么？

（通過交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺?shù)脑?。?/p>

張衡的觀察結(jié)果跟爺爺說得一樣嗎？哪個詞告訴了我們？

讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的？

演示課件

四、總結(jié)延伸

張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

1、 引讀最后一自然段。

2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學家呢。

五、書寫練習

1、 學生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”

2、 在實物投影上評價學生的作業(yè)

教學反思：

引導孩子們?nèi)ビ^察，思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學，是本課的教學目標。這種引導是基于孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個孩子，正因為他對星星十分喜愛，才會去觀察，對爺爺?shù)脑挸錆M好奇，于是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀察思考的切入點。

數(shù)星星孩子教學反思(篇2)

教學設(shè)計：

數(shù)星星的孩子

教材分析：

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學目標

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學重點

1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

信息資料

2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

教學課時

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

對話平臺

識字

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

寫字

1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

指讀，組詞。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關(guān)重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

朗讀

1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識字寫字的基礎(chǔ)上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

第二課時

對話平臺

復習

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎(chǔ)知識，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

導讀

1．引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1．啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時點撥學生領(lǐng)悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）

感悟

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

教學反思

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設(shè)計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

但在這節(jié)課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

數(shù)星星孩子教學反思(篇3)

1、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4、扣詞，訓練表達

最后一個段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話。讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好!

數(shù)星星孩子教學反思(篇4)

《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學家的故事。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。針對本課的教學，我主要抓住以下幾點。

一、重視調(diào)動學生的興趣

俗話說“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始，我引導學生，“同學們，你們數(shù)過星星嗎？在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來學習課文《數(shù)星星的孩子》?！睂W生興致勃勃地走進新課的學習。

二、抓重點詞句，讀中感悟。

語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的講代替學生的閱讀實踐。因此，我“以讀為本，以讀促學”的教學方法，引導學生讀中感悟，比如，抓住無數(shù)、滿天、撒，體會星星的多，抓住一閃一閃，體會星星的難數(shù)。在學生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，使學生體會到了張衡數(shù)星星的耐心、認真、仔細。同時進行了詞句訓練，達到人文性和工具行有機地結(jié)合。

不足之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關(guān)的文章進行閱讀。學生也能理解到“只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是，在引導學生課堂口語交際方面，做得還不夠好。

數(shù)星星孩子教學反思(篇5)

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質(zhì)。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質(zhì)。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質(zhì)。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？

A：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什么？學生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看啊！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）?？矗谶@樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數(shù)一數(shù)

學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）

3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數(shù)著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認為：數(shù)不清，張衡認為：數(shù)得清。

同學們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學們都說星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

經(jīng)常數(shù)星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課，同學們都學得很認真，認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學習。

《數(shù)星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設(shè)計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設(shè)計和我的教學都有一些定的關(guān)系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設(shè)計我借鑒了前輩的設(shè)計，沒能將設(shè)計理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導致課堂上的一塌糊涂。

對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

數(shù)星星孩子教學反思(篇6)

本課的教學效果很差。因為在預覽教材時，把教學的目標定點定高了。學生不但沒有跟上我的教學指導，而且變糊涂了。我的教學失敗最主要的原因是自己對天文地理一點沒折，似乎在本課開始就沒能吸引住學生的味覺，有些強牽附會。讓學生自己去找查資料，了解張衡的個資料，可對于二年級學生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報預習學習情況時，師生都沒底兒了。

于是我就憑著自己這點語文基本功，開始對文本作了些分析。沒想到這一分析，學生有好幾個在打呼嚕了，孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學任務，又開始分析課文了。(我說，本課在開頭只是寫了這個數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個數(shù)星星的孩子是誰，這就設(shè)立了一個懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個孩子與奶奶，爺爺?shù)膶υ?，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時才點題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點題，如何在文章的結(jié)尾點題呢???沒折了，學生又睡著了兩個??)。

看樣子我的課堂很快就會被炒“魷魚”了，我被孩子們炒了。還別說，這班孩子也可愛的，有個男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是”，這個“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時候給擱下了。一個孩子的“哈欠”驚醒了我，原來是我的平淡乏味的所謂教學把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個“高八度，低八調(diào)”的京劇腔，說：“現(xiàn)在開始講第一個故事：我說：“有一個孩子，他非常愛學習，睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲?？偹阒挥幸缓⒆舆€沒有醒。于是我又接著編：說：“另一個孩子更愛學習了，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長，長音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺的孩子。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”，這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗。其實文中出現(xiàn)了三個人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷W，鼓勵性強。這么好的文本素材怎么不去讀呢?

我改變了自己的教學思想，立即用語言刺激孩子們的思維，設(shè)了問題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進行解說：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當然??)算是用語言刺激了學生的感覺，勉強將本課從知識技能到教學目的完成了本課。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語文老師還真得要有廣博的知識才算是一個好的語文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學生又怎樣呢?

本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違背語文原則。因為我在本課完

后，安排了學生習作練筆，也對自己失敗的教學作了些彌補，習作效果還是不錯的(例子略)。我很清晰地感受到了，學生是閱讀的主體，閱讀教學要以學生的發(fā)展為本。讓學生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗中，領(lǐng)悟課文語言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動態(tài)中獲息語言智慧和人文精神的熏陶。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線，從“讀—品—悟”的語言實踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個環(huán)節(jié)在語文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學互動中，將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文，談感受、議、反饋讀，引導學生親近人物。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過本課教學的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學生一個快樂的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個“僵硬”的舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂地走進文本故事中。切身感受主人公的心態(tài)，真正實現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語文課堂。

數(shù)星星孩子教學反思(篇7)

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我以讀為主，借助媒體課件，讓孩子們真正走進文本，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)。

一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學。對于要認讀的字，我只要求他們讀準字音，了解字形即可如教學“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字，我從音、形、義等三個方面進行教學：如“數(shù)”結(jié)合生活“你們在什么地方見過這個字”進行多字音的區(qū)分，字義的理解，然后在教學寫。教學“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學讀讀這個詞，離第一組最遠的那組同學讀讀這個詞”寓教于樂，讓他們了解距離的意思。“珍珠”我主要采用溯源識字理解形和意，這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用精美的課件帶領(lǐng)學生走進文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽蚁冉柚n件讓學生感受碧玉盤的美，從而讓學生感受比喻句的美，體會夜空的美，在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀，自然受到渠成。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己找一找、自己數(shù)一數(shù)，并通過情境的創(chuàng)設(shè)，層層深入。這樣，有動有靜，動靜搭配，

讓學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情，也從中體會到了張衡的認真，耐心。把目標真正落實到位。

數(shù)星星孩子教學反思(篇8)

《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文，本單元以“名人小時候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事。故事引人入勝，特別是對于低年級的孩子而言，會對課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此文。

《數(shù)星星的孩子》教學時間3課時，本次授課是第一課時，根據(jù)“先學后教”的教學模式和學情，先學后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實際教學簡述教學情況：

全課緊緊圍繞教學目標教學目標進行教學。

本節(jié)課的教學目標為：1、認識本課的14個生字，認識多音字“朝”，會寫“苦”字。2、正確、流利地朗讀課文，能用比較簡潔的話敘述課文的主要內(nèi)容。3、提高學生快速識字能力。教學重點及學習方法為多種方法快速識字。教學過程中能圍繞教學目標展開教學，在時間和識字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點。

突出重點，突破難點。本節(jié)課教學重點放在識字上，如何讓二年級學生“自主、快速、多種方法”識字，也是目前我們應關(guān)注的問題，基于自身教學特點和學生實際把“把多種方法快速識字”作為本節(jié)教學重點，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學難點。教學時分四步進行：

第一步比誰說得準。將讓學生的初讀課文設(shè)計為教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文主要內(nèi)容，這樣設(shè)計一是因為本節(jié)識字量大，任務重，二是學生已有了一定的讀文能力，無需在此環(huán)節(jié)上浪費時間。通過實際教學發(fā)現(xiàn)效果較好，學生能認真聽，能用準確簡潔的語言敘述課文主要內(nèi)容。

第二步比誰認得快。此環(huán)節(jié)學生在自學時有的自己認字，有的同桌互學，有的小組利用卡片互相識字，學生學得認真，也較有興趣。在檢測環(huán)節(jié)既有單字組詞認讀，又有生字回文認讀；既有詞語的再現(xiàn)認讀，又有生字的區(qū)別運用。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣、新穎，學生學得輕松，學得扎實，就連平時不愛回答問題的學生表現(xiàn)也很出色，課堂上學生參與面廣，回答積極踴躍，既出人意料，又令人高興。

第三步比誰讀得順。從被提問的學生來看學生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平，今后還應加強學困生的朗讀提高工作。

第四步比誰寫得棒。通過檢測發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學生能將字寫得規(guī)范，寫得較美觀。

不足之處:

識字檢測環(huán)節(jié)預設(shè)時間約10分鐘左右，但實際檢測時間略長，導致寫字和課堂目標檢測略顯匆忙，有應付了事之嫌，在今后教學中不但要注重課堂的預設(shè)，更應關(guān)注課堂的生成，已達到事半功倍之效。

數(shù)星星孩子教學反思(篇9)

語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)合作探究的精神，提高語言綜合素質(zhì)。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學后最深刻的體會。

因為本課是一個科學小故事，所以課文本身比較枯燥乏味，其中的道理學生也不容易深刻地理解，那么面對這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學任務呢？深思過后，我覺得必須要做到以下幾點，而實踐的效果也是相當不錯。

1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。

興趣是最好的老師，首先通過給學生質(zhì)疑（在我國漢朝時期有一個科學家名叫張衡，他有很多偉大的發(fā)明，同學們，你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎？）導入新課，激發(fā)學生興趣，并通對讓學生對課題的質(zhì)疑，讓學生帶著諸多疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生的學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習，提高識字效率。yJS21.com

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

3、方法多樣，交叉貫穿，讓低年級的課堂充滿活力。

在低年級的課堂應該時時吸引學生的注意力，這就要求教師在教學方法上靈活多變。本節(jié)課我能注意到這一點，并能夠采用合作學習、游戲復習、表揚練習等不同形式調(diào)動孩子的積極性。

本次實踐活動的設(shè)計與實施過程中，還有許多值得推敲、改進的地方。相信通過我今后積極地探索，不懈的努力，一定會探索出基于語文的研究性學習的更科學的教學模式。

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中學數(shù)學教學反思模板1500字精選5篇

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“中學數(shù)學教學反思模板1500字精選5篇”，請閱讀后分享你的朋友！

中學數(shù)學教學反思模板(篇1)

作為一名新教師，對于自己的教學工作，我認為主要要從以下幾點進行反思。

根據(jù)新課程標準的要求，在注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，也需要結(jié)合現(xiàn)今學校的實際情況，在教學中發(fā)現(xiàn)適合學生的教學模式，學生的主體與教師的主導并進。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學中，還是應當更多的以學生的練為主，提升發(fā)展學生的在初中數(shù)學李所必需的一些基礎(chǔ)能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛中成長起來的，所以對待越是脾氣好的老師就越是淘氣，掌握好學生的心理，對學生管理得尺度掌握的好，替身學生對數(shù)學的興趣，進而讓學生在數(shù)學上有所收獲。

教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。而不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識。

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提，所以，要提高數(shù)學課堂的質(zhì)量，就必須要對備課有充分的認識和反思。備課期間除了自己認真的分析教材及相應的習題冊，也多與師父交流學習，聽聽師父是怎么上課的，然后再結(jié)合自身的實際情況調(diào)整，爭取每堂課的教學都是有條不紊的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié)，讓每個學生都能在課堂上學到知識。

教學反思是將理論和實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師增強教學動力的工具。它不僅是提高數(shù)學教學質(zhì)量，也是教師和學生共同進步的必經(jīng)之路。

中學數(shù)學教學反思模板(篇2)

在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們的生活正處于數(shù)字化的時代，對幼兒來說，數(shù)學是無處不在、無時不有的。作為教師的我們必須做個有心人，以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學教育。那么怎樣在一日活動中引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學？我常常以生活中的事物來引導孩子尋找、感知數(shù)學概念：瞧，電視機的遙控器上怎么有這么多數(shù)字？

時鐘上也有許多數(shù)字，電話也是由許多數(shù)字構(gòu)成的，不知道什么地方也有數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒的興趣被激發(fā)起來了，他們用自己的眼睛尋找著、發(fā)現(xiàn)著，紛紛交流著：我發(fā)現(xiàn)鞋子上也有數(shù)字，是告訴我們這雙鞋子有多大；針筒上也有數(shù)字，是告訴我們刻度的；書上有數(shù)字，是告訴我們書的頁碼……散步時，我會帶孩子觀賞周圍的各種房子，并引導幼兒說說誰能看得出這些房子上有些什么圖形？在幼兒的活動中也到處有數(shù)學：如幼兒吃點心時，引導幼兒說“桶里有許多的點心，我拿了一塊點心”以感知1和許多的關(guān)系；幼兒上下樓梯時，引導幼兒邊走邊數(shù)梯子的數(shù)量， 正數(shù)一次，再倒數(shù)一次看看，一樣嗎？多有趣呀！玩玩具時，引導幼兒按顏色規(guī)律拼插，拼完后數(shù)一數(shù)拼了幾個？是不是對稱的？戶外活動時，引導他們通過滾、拍、摸球，感知球體的特征，增添玩的樂趣；利用一切時間，如散步、勞動、散游等，隨機引導幼兒數(shù)數(shù)、感知圖形……

在老師潛移默化的引導下，幼兒會逐漸發(fā)現(xiàn)在自己生活的周圍環(huán)境中有著這么多的有趣的數(shù)學，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和關(guān)注周圍生活的良好習慣，更好地萌發(fā)了他們探索數(shù)學、學習數(shù)學的興趣。

中學數(shù)學教學反思模板(篇3)

“數(shù)學是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進行應用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”（引自《國家數(shù)學課程標準》征求意見稿）。學生的數(shù)學學習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學知識，而是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領(lǐng)會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數(shù)學課，教師應十分關(guān)注學生的學習過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程。

具體說，教學時應抓住新舊知識的連接點，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，幫助學生獲得新知學習的必要經(jīng)驗和預備知識（奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”），從而為新知學習提供認知固定點，提高學習者認知結(jié)構(gòu)中適當觀念的可利用性；應啟發(fā)學生從原有認知結(jié)構(gòu)中找準新知的生長點，不僅要考慮學生學習新知識所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學生對將要學習的新知識已了解多少，從而確定新知學習的起點（維果茨基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”）；應突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認知沖突，使學生達到“憤悱”的狀態(tài)，為學習新知創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣，保持學習動機，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。

關(guān)注學生的學習過程，應向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。在這一過程中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他做；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他講。為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

中學數(shù)學教學反思模板(篇4)

一、問題的提出

1.教育改革的需要

自20世紀80年代以來，“反思”(reflection)一詞在西方發(fā)達國家被人們越來越多的加以引用，并很快影響到世界各國的教學。我國自20世紀90年代引入“反思性教學”以來，也進行了一系列的理論與實踐的研究。各國的教育改革的大量實踐證明：教育改革的成功必須有教師的積極參與與擁護，必須使教師在教學與課程方面擁有更多的自主權(quán)與責任，而反思性教學認為教師“能提出并解決與他們教育實踐有關(guān)的問題”。而我區(qū)自20xx年秋開始實施九年義務教育國家課程標準，新課程的實施需要教師不斷反思自己的教學行為是否體現(xiàn)課標理念，是否有利學生的發(fā)展。

2.教師成長的需要

隨著教師專業(yè)化的研究的深入，各國都在改革和尋找教師成長的模式。學術(shù)界傾向于把教師的主體的自身實踐活動作為教師成長的根本動力[1]。在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學過程+反思;我國著名的心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的公式。正如肖川博士所說：一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當作為教育的探索者，其探索的最佳門徑就是從自我反思開始[2]。隨著廣州市城市中心南拓戰(zhàn)略計劃的實施，我區(qū)城市化建設(shè)進程加快，我區(qū)中學生每年以2千多人的速度增長，與此同時，教師的數(shù)量也急劇增加。一方面大量師范院校畢業(yè)生進入我區(qū)從教，他們教學經(jīng)驗欠缺，教育理論與教學實踐脫接，反思性教學能為他們快速成長找到一條捷徑;另一方面從外地引進的一批經(jīng)驗豐富的教學能手，畢竟不熟悉廣州學生的學情，反思性教學能使他們盡快適應廣州學生的教學。同時即便是老教師也需要再提高，教師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為教學的“研究者”。

3.學生發(fā)展的需要

教育必須以學生的發(fā)展為本，因此《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》倡導學生自主學習、合作學習與探究學習。教育所關(guān)注的是到理想個體的生成與發(fā)展，它有這樣兩個相互制約、相互聯(lián)結(jié)、相互規(guī)定、對立統(tǒng)一的基本觀點，那就是：價值引導和自主構(gòu)建[3]。行為主義心理學家認為：自主學習包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，這三個子過程都要求學生有較強的反思力。反思性教學的一個重要特征是“兩個‘學會’加速師生共同發(fā)展”，反思性教學能提高教學效益。

4.目前我國反思性教學研究的不足之處

十多年來，研究者對反思性教學進行了許多有益的探索，但我國的研究還存在以下一些不足之處：①考慮老師因素多，考慮學生因素少;②理論探討多，實踐探討少;③研究通用型反思性教學多，研究具體教學情境下反思性教學少;④理論與實踐研究“兩張皮”現(xiàn)象嚴重[4]。

二、實驗假說及研究目的

每位教師通過經(jīng)常性的教學反思能提高自己的教學水平與業(yè)務能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。每位學生通過不斷反思自己的學習不不斷改進學習方法才能使成績得到較大提高。

1.課題研究的目的：一是對全區(qū)進行本課題研究的教師進行反思性教學與發(fā)展性教學評價的理論培訓, 構(gòu)建反思性教學的框架，把反思性教學作為重要的教育理念始終貫穿于教師的教學行為之中;二是收集整理教師與學生進行反思性教學的個案研究，積累了豐富的反思性教學評價的實踐材料。

2.成果形式：①出版反思性教學論文、個案集，為我區(qū)新一輪的反思性教學提供理論指導與借鑒。②通過反思性教學的實施，提高教師對自己的教和學生學習的自我反思的意識，從而提高教學質(zhì)量。

三、理論依據(jù)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準(實驗)》提出：學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。而主動參與、自主探索、合作交流等都離不開進行反思性教學?！毒V要》和《標準》為反思性教學課題研究提供了政策法規(guī)依據(jù)。

2.國內(nèi)外反思性教學的基本理論是本課題研究的理論依據(jù)。熊川武教授采擷眾說之長提出了反思性教學的定義：教學主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學目的,以及教學工具等方面的問題，將“學會教學(Learning how to teach)”與“學會學習(Learning how to lean)”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性 而使自己成為學者型教師的過程[4]。美國當代教育家、哲學家唐納德?蕭恩(Donald Schon)在他廣為引用的著作《反思性實踐者》中,提出了反思實踐和反思實踐者的思想，將反思分為“對行動的反思”和“在行動中反思”兩種類型。所有這些都是指導我們進行課題研究的理論基礎(chǔ)。

3.中、外數(shù)學教育的基本理論。自20世紀初國際數(shù)學教育委員會(ICMI)開展工作以來，不少數(shù)學家，心理學家，教育科學家和教育工作者在充分認識和理解教學理論和數(shù)學教學這兩個領(lǐng)域的內(nèi)涵實質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成了一些有影響的數(shù)學教育理論：“數(shù)學現(xiàn)實”的原則;“數(shù)學化”的思想;“再創(chuàng)造”原理;建構(gòu)主義的教學理論;中國的“雙基”教學理論?！半p基”教學理論指出：“雙基”是指“基本知識和基本技能”，“雙基教學”是指“在強調(diào)掌握雙基的基礎(chǔ)上進行發(fā)展與創(chuàng)新”。中國數(shù)學重視“雙基”，但不是等于只抓“雙基”，這也為我們進行本課題研究提供了理論基礎(chǔ)。

四、研究內(nèi)容

1.如何引導教師進行自我反思的內(nèi)容、策略(包括同行進行交流激起自身的反思);

2.如何實施反思性教學──在行動中研究;

3.中學生反思性學習的內(nèi)容與形式;

4.反思性教學評價的基本原則;

五、研究的主要原則與方法

(一)研究原則

1.方向目的性原則

開展反思性教學研究，其目的是立足教學實際創(chuàng)造性地解決問題，教師學會教學，學生學會學習，在探索中提升教師教學實踐合理性與倡導學生自主學習。中學數(shù)學反思性教學必須合目的性與合規(guī)律性。

2.理論與實踐相結(jié)合的原則

新課標的教育理念與教學實踐相結(jié)合，反思性教學理論與教學實踐相結(jié)合。

3.“對行動的反思”與“在行動中反思”相結(jié)合的原則

反思有兩種時間框架，即“對行動的反思”和“在行動中反思”。前者發(fā)生在行動前或行動后，后者發(fā)生在行動中。在反思性教學研究中，要將兩者結(jié)合起來研究。

4.個體反思與集體反思相結(jié)合的原則

個體反思可使教師從經(jīng)驗型教學走向研究型教學，更新其固守的經(jīng)驗和模式，不斷提高教學水平。集體反思是指與同事一起觀察教育實踐(自己的或同事的),或與他們就實踐中的問題進行對話、討論,是一種合作—互動式的研究，即使出現(xiàn)認識上的沖突,也是一個智慧碰撞和切磋學習的機會。

(二)研究的主要方法有：

文獻法;行動研究;訪談法;調(diào)查法;個案研究法。

六、結(jié)果與分析

1. 中學數(shù)學反思性教學的類型

根據(jù)蕭恩的兩種反思類型說，反思可能發(fā)生在行動前或行動后,即 “對行動的反思”。在教學中,“對行動的反思”發(fā)生在課前對課堂教學的思考和計劃上,或者發(fā)生在課后對課堂發(fā)生的一切的思考中。同樣，反思也可能發(fā)生在行動過程中,當實踐工作者在參與改進的努力時，通常也會有與情境的反思性對話,也就是說,實踐者試圖提出和解決當時的問題。在教學時,我們經(jīng)常會碰到出乎意料的反應和知覺,我們總是要考慮者既對行動也在行動過程中反思，這就是“在行動中的反思”[6]。在反思性教學中,教學的主體 ──教師和學生都可以成為反思的實踐者。

(1)中學數(shù)學反思性教學中“對行動的反思”

中學數(shù)學反思性教學“對行動的反思”可從如下方面進行：

①反思數(shù)學觀與數(shù)學教學觀

是靜態(tài)的，片面的、機械反映論的數(shù)學觀，還是動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀;是傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀還是現(xiàn)代的數(shù)學教學觀。是否符合新課程的教學理念。

②反思數(shù)學教學設(shè)計

教學設(shè)計反思不是一般的回顧教學設(shè)計情況，而是深究先前的教學設(shè)計中存在的問題，對不合理的行為和思維方式進行變革，重新設(shè)計教學方案。它包括以下方面：對教學目標的反思，對教學內(nèi)容的反思，對教學方法的反思。

③反思數(shù)學課堂教學過程

數(shù)學課堂教學過程包括教師、學生、教材三個要素，它們之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。反思數(shù)學課堂教學過程，就是要深究教學過程中諸因素之間的相互關(guān)系、相互作用的過程中存在的問題，并對此提出修正意見，以提高教學質(zhì)量和保證教學任務的完成。它包括兩個方面：反思數(shù)學教學過程中師生合作與情感交流;反思數(shù)學教學過程中的課堂提問。

④反思教學評價

教學評價是“既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展?！?[7]

(2)中學數(shù)學反思性教學中“在行動中的反思”

在教學中進行“在行動中的反思”，關(guān)鍵就是“以學定教”，即以學生的學習狀態(tài)確定教師的教學行為。如何進行“在行動中的反思”?我們研究的結(jié)果是：

首先，要“接觸學習者真實的言行”。在探索的過程中要充分暴露教師與學生的思維過程(包括成功的體驗與失敗的教訓)，暴露教材編寫者的意圖，教材的先后序列關(guān)系與整體結(jié)構(gòu)。

其次，要重視行動中的“不確定地帶”，給它留有充足的空間。

最后，是適度地進行“即興創(chuàng)作”──教師與學生同時面對新問題，共同探索，力求解決問題。

善于“在行動中反思”的教師,在教育教學活動中,能夠密切關(guān)注學習者的反應和參與程度,對自己教育過程、教育方法和教育行為等隨時保持有意識的認識和反省,能夠敏感地意識到教育活動和教育行為存在的問題,并迅速分析所出現(xiàn)問題的原因及可能的解決方法與策略。

以下是課堂教學中“在行動中反思”的教師的機智處理及學生的精彩表現(xiàn)的幾個片斷：

(1)對數(shù)函數(shù)第一節(jié)課中例題：比較log67與log76的大小

問題提出后，學生異口同聲“用計算器”。教師遲疑了片刻，立即要學生用計算器計算，計算完后學生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)中，一個比1大，一個比1小，注意到這個事實后，就只要比較它們分別與1的大小即可。

學生提出的方法(學生的即興創(chuàng)作)是教師始料不及的，教師依據(jù)學生提出的問題稍加轉(zhuǎn)換(教師的即興創(chuàng)作)，使得利用中間值比較大小的方法思路自然，這樣的教學不是在灌輸，而是在點燃。

(2)簡單的線性規(guī)劃第一節(jié)課中，師生剛用幾何畫板歸納出規(guī)律：一元二次不等式在直角坐標系中表示直線某一側(cè)所有點組成的平面區(qū)域，馬上有位學生舉手發(fā)言，說想到了以前一個問題的簡單解答方法。

問題：已知兩點的坐標是，過點的直線和線段相交， 求直線斜率的取值范圍。

這位學生認為可用剛學的知識轉(zhuǎn)化為兩點在直線的異側(cè)即可，教師請他呈述和板演，他大約花了15分鐘時間完成。他說完后，課堂上響起了熱烈的掌聲。

雖然這節(jié)課由于他的“即興創(chuàng)作”使得教師的教學計劃沒有完成，但是學生的學習任務完成得很好，這樣的精彩片斷是教師在課前無法設(shè)計好的。

由這兩個片斷可以看出，“在行動中的反思”，既可是教師的“即興創(chuàng)作”，也可是學生的“即興創(chuàng)作”。要完成這樣的“即興創(chuàng)作”，首先必須建立在平等的師生關(guān)系上和民主的課堂教學氛圍之中，其次是教師要給所有學生有暴露自己思想的時間和空間。

2. 中學數(shù)學教師反思性教學的基本途徑

(1)個體反思：

教學后記

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶。” 教師在自己的教學過程中或教學結(jié)束之后，應對自己的教學進行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：記教學中得失，并對得失進行剖析探索，找到教育心理學上的理論依據(jù)，積累經(jīng)驗，吸取教訓;記“智慧的火花”，包括教學機智與靈感，學生創(chuàng)新的見解，好的思想方法等，都可以作為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使以后的課堂教學得以補充和完善;記再教設(shè)計，通過反思，對教學的得失有清晰的理性的認識，并寫出簡要的再設(shè)計，為再教時提供重要的參考。。

我區(qū)有老師參加此課題的番禺中學，禺山高中等學校規(guī)定，新參加工作不滿三年的教師，每節(jié)課都要寫教學后記，其他教師每半個學期要寫教學反思。

實踐證明：這些學校的青年教師成長較快。

中學數(shù)學教學反思模板(篇5)

小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。

數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導，教師定期進行抽查。

(2)我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)星星課件

我們整理了一些關(guān)于“數(shù)星星課件”的實用知識，供大家參考。老師的工作中，制作教案和課件是不可或缺的一部分，因此開始寫自己的課堂教案和課件是非常重要的。教案作為推進教育教學信息化的重要支點，是不可忽視的。希望這些知識能對你的工作和生活有所幫助！

數(shù)星星課件 篇1

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。認識多音字“朝”。

2、正確使用漢字，理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

3、朗讀課文，培養(yǎng)學生細致觀察到習慣，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

教學重點：具體的語言環(huán)境中識字、記字、用字。張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；

教學難點：正確使用漢字，理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

教學方法：談話、討論、訓練

教學用具：小黑板、課件、卡片

教學時間：10月12日

第一課時

一、導入：

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

齊讀課文題目

二、探究新知

（一）初讀課文，認讀生字。

1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說

（二）、學習生字。

1.引導自學。找出翹舌音：珍、指、睡、朝、著

平舌音：仔、鉆、組

注意“仔、朝、鉆”是多音字指出本課的讀音

2、自學前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。猜謎語記憶生字“碧”。

3.指導書寫：

（1）、先讓學生觀察“苦、亂”，看看這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點，然后說一說書寫時應注意什么？

（2）、師范寫，生描，在練寫

（3）、對照修改一下

“珍”右側(cè)的三撇豎著對齊

“亂”右邊是豎彎鉤

“漢”右邊是“又”字

“苦”上下結(jié)構(gòu)，形聲字，苦與什么相反？學習“同甘共苦”

4、送字回文，說說課文主要講了誰的什么事？

三、實踐練習：

1、寫一寫，比一比，看看誰寫的好？

2、讀一讀，比一比，口頭組詞

迷（）狀（）分（）

謎（）壯（）芬（）

四、小結(jié)：

再看看課文，今天我們認識了哪些生字？又書寫了哪些生字？還認識了一位朋友，他叫什么？下節(jié)課我們繼續(xù)學習他的故事。

五、作業(yè)：

熟讀課文

第二課時

一、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《數(shù)星星的孩子》這篇課文，（板書課題）課件出示

1、聽寫生字詞

珍珠星星漢朝亂動刻苦鉆研仔細用以上詞語說話，近可能多用

2、讀詞語

睡眠漢朝忙亂研習同甘共苦

二、探究新知

（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？

2．讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）課件出示，介紹張衡及其成就。

3．齊讀第6自然段。

4、著名是什么意思？可以用哪一個詞換一下？你覺得張衡是一個什么樣的人？

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？畫出表示孩子動作的詞語（靠、仰、指）

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。

7．張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？

8．這些說明張衡是個什么樣的孩子？

（四）總結(jié)全文。

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

2．總結(jié)：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，和他從小就愛好天文，仔細觀察，認真研究。長大以后刻苦鉆研是分不開的。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

3、回顧這一板塊，我們還記得學過的名人嗎？手拉手

達.芬奇刻苦鉆研美術(shù)家

張衡苦練基本功科學家思想家

愛因斯坦堅忍不拔科學家天文學家

（五）作業(yè)

讀名人故事，從小立下大志向，送給大家一句話：志當存高遠。相信有志者事竟成。

數(shù)星星課件 篇2

《數(shù)星星的孩子》是浙江省義務教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里?！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。

再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是：1．學會7個生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學。

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結(jié)合。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預習時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提。

再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。

老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！

數(shù)星星課件 篇3

教學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

2．在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1的三個問題。

3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點、難點

1．理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

2．啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學時間三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（四）指導書寫生字。

二、教學重點、難點

了解課文主要內(nèi)容，學會本課12個生字。

三、教學過程

（一）寫出課題。提示數(shù)（sh(）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事跡。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，了解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數(shù)：它是一個多音字，在無數(shù)中讀sh)，在數(shù)星星中讀sh(。

斗：它是一個多音字，在北斗星中讀d%u，在斗爭中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個林，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是明白的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

【板書設(shè)計】

第二課時

一、教學目標

（一）在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

（三）能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

三、教學過程

（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）

2．讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

3．齊讀第6自然段。

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡傻孩子，又說明了什么？

（傻孩子說明奶奶對張衡很疼愛，又說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅?，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。

7．張衡觀察的結(jié)果是什么？果然說明了什么？

8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。

（四）總結(jié)全文。

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

2．總結(jié)：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

（五）作業(yè)。

1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。

3．讀課文兩遍。

【板書設(shè)計】

第三課時

一、教學目標

（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

（二）完成課后練習（2）。

（三）有語氣地朗讀課文。

二、教學重點、難點

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

三、教學過程

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________祖（）________

棵（）________炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵顆組祖斗抖

一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）

一（）樹苗（）國一（）米

一（）小草（）合北（）星

一（）珠子（）傳煙（）

一（）紅豆（）先（）動

（填空之前，老師先帶領(lǐng)學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設(shè)計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數(shù)星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數(shù)也數(shù)不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

數(shù)星星課件 篇4

【學習目標】

１、會認“撒”等９個生字，會寫“勺”等１２個字。

２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

【課前準備】

１、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果）

２、實物投影儀。

３、生字、詞語卡片。

４、作獎勵用的科學家的圖片。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導入

１、你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？

２、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

３、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

４、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數(shù)星星的孩子）

二、初讀課文，識字學詞

１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

２、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

３、拿出，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

４、玩字卡游戲。（老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）

三、讀通課文，初步感悟

１、初讀感悟：

⑴自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

⑵各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

⑶朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！保ó攲W生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空和星星至多）

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保ㄗ寣W生談談為什么喜歡這句話）

“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！保刹シ耪n件，讓學生只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

“這孩子以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動?！保ㄗ寣W生通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

２、入情：

分角色有感情的朗讀課文。

四、拓展活動

同學們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學加嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

五、作業(yè)

課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。

數(shù)星星課件 篇5

一、教材分析

《數(shù)星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運動規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展現(xiàn)。因為要用剛升入二年級的學生教學二年級下冊最后一個單元的課文，除了本課已有的生字之外，還有“亂”、“繞”兩個字學生沒學過，所以充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據(jù)年段教學目標、單元教學目標預設(shè)本課教學目標，將識字、學詞和指導讀書作為本課教學的重點，在學習過程中體會張衡的品質(zhì)特點是教學難點。

二、教學目標

1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2．學習并積累詞語。如，無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導學生讀好人物之間的對話。

4．學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質(zhì)。

三、教學準備

學生學習準備：預習課文，觀察星空。

教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。

教學環(huán)境的設(shè)計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

四、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。

2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

（1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。

（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。

（3）那時的小張衡是怎么數(shù)星星的呢？

（二）充分朗讀，整體感知。

1．一讀課文，自主識字。

學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）

2．檢查預習，找準起點。

初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。

3．指導讀句，學習字詞。

在句子中認讀生字，學習讀長句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

（生字變紅）

（1）學生自由讀句子。

（2）讀第一句，指導讀準多音字“數(shù)”

（3）指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？

學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

（5）讀第二句，學習“距離”。

（6）讀第三句，學習“清楚”。

（三）指導讀文，讀通讀順。

1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。

①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。

②指導讀好“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！斌w會逗號后面停頓要稍長。

2．讀第二自然段。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。

3.讀第三自然段。

通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！崩斫庠~語“距離”。

4.指導讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕?/p>

（1）自由讀一讀爺爺說的話。

（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

（3）指導讀爺爺?shù)脑挘诶首x過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結(jié)合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現(xiàn)了教學功能的綜合化。

（四）示范引領(lǐng)，學習朗讀。

教師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

學生自由練讀，展示朗讀。

（五）積累詞語，指導寫字。

1．積累詞語，鞏固識字。

2．指導書寫“數(shù)”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。

3．展示點評。

計意圖：二年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設(shè)計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣

相關(guān)鏈接：切磋琢磨乃成寶器——《數(shù)星星的孩子》教學實錄及評析

第八屆全國青年教師閱讀教學比賽寧夏會堂賽區(qū)

數(shù)星星課件 篇6

【教學目標】

1、 認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2、 學習并積累詞語。如：無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。 3、 把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導學

生讀好人物對話。

4、 學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質(zhì)。

【教學準備】

學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片

【教學過程】

一、激趣導入

1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）

IQ題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）

2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）

3、喜歡嗎？數(shù)過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數(shù)過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數(shù)星星的孩子。

4、板書課題，范寫“數(shù)”， 題目中有個多音字——數(shù)。誰會組詞？要求再讀課題。

二、充分朗讀，整體感知

１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的

句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

3、 檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚

這些字沒在課文中出現(xiàn)之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名說。

了解學情，指生讀，互幫互助識生字。

4、 生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個

句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

1） 自讀句子

2） 誰來讀第一句，“無數(shù)”，指導讀準多音字“數(shù)”；撒的動作；范讀，生讀。 3） 指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀?。▽W法指導：讀長

句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）

4） 就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。） 6） 讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了?。?，“清清楚楚”不用輕聲哦。

5、 課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

三 學習第一自然段。

1、課文里面出現(xiàn)幾個人物？主要講了關(guān)于誰的什么事情？

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

3、全班齊讀第五自然段。

4、讀了這一自然段，你知道了什么？

5、師順著學生的匯報板書：數(shù)星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

6、想不想讀這一段？生自由讀。

7、 讀了這一自然段，你感受到什么？生：一直數(shù)，數(shù)了幾百顆，想數(shù)完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——

8、 讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數(shù)啦，我們一起仰起頭來數(shù)星星吧?。ㄖ笇ёx好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”，體會逗號后面停頓要稍長。）

9、你還感受到什么？覺得哪句很美？

10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

第二自然段，糾正讀音。

師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)

第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)

師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?

生：距離。

師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨—— (生：巨人的巨)。

師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最后一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞。

第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺?shù)脑?，看爺爺說了什么。(生自由讀)

(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)

師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連—— (生動手畫)。

師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )，叫()。

師：這樣你還會讀嗎?(生讀)

這是什么句子？你會說比喻句嗎？

讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。

1、 配樂，師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

2、 自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。

五、 積累詞語，指導寫字。

1、 積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

2、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）

數(shù)星星課件 篇7

[教學目的]

1.通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。

4、發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

[重點難點]

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。

2.天文知識比較難懂，是教學難點。

[教學思路]

引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內(nèi)容。

[教學手段]

用“掛圖、生字卡”輔助教學。

[教學時間]

二課時。

第一課時

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900

年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1.引導自學。自學前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：（1）圖上畫的誰和誰？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時間？

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？

3.輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5

個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

4.討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5.朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1.用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2.抄寫第一自然段。

第二課時

一、復習鞏固。

1.聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、講讀第二、三自然段。

1.學生輕聲自讀。

思考：（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

（4）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。）

（5）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）

2.討論。

（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3.朗讀訓練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3畫，強調(diào)“睡”的筆順。

3.學生默讀課文。

思考：

“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

4.教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

5.復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。）

（3）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2.討論。先想后說，人人練說。

3.完成課后作業(yè)第3題（2），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

4.朗讀指導。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的`刻苦、認真態(tài)度。

五、課堂練習。

抄寫8個生字。

數(shù)星星課件 篇8

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

教學難點：體會張衡的好品質(zhì)。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時

一、激趣導入，學習“數(shù)”字。

1、播放兒歌《小星星》。

2、板書課題，重點教學“數(shù)”字。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數(shù)”的要領(lǐng)，學生跟著書空。)

3、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個讀音，并分別組詞。(板書出來)

4、齊讀課題。

(教學意圖：識字、寫字是低段教學的重頭戲，“數(shù)”的音、形易錯，在揭示課題時“一舉拿下”，減輕學生負擔。)

二、檢測學情，初識張衡。

1、導語：預習了課文，我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生答：張衡)，老師板書。

2、讀準：張衡，提醒后鼻音。識記“衡”字，并組詞。

3、學生介紹自己對張衡的了解。

4、老師出示課件適當補充。(板書：漢朝人天文學家)區(qū)別：漢——汗。

張衡是我國漢朝人，他發(fā)明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好，他還是個杰出的文學家呢!

5、課文講的就是張衡小時候的故事。

(教學意圖：對學生而言，張衡是陌生的。教學中補充適當?shù)牟牧?，來拉近學生與文本、學生與張衡之間的距離?！昂狻焙汀皾h”是文中要求會認的生字，隨文識認，化識字教學于靈動之中。)

三、初讀課文，識字讀句。

(一)識字

1、自由讀文，自主識字。

2、出示“我會認”的字，同桌互讀互教。

3、出示生字卡片開火車讀，再隱去拼音開火車讀。

4、摘生字星星游戲。

(教學意圖：給學生自主學習與共同學習的空間，從“零距離”開始，拓寬學生的思域，并以學生喜愛的游戲鞏固識字，有效地緩解了集中識字的疲勞。)

(二)指導讀句，練習說話。

1、出示三個句子，自己練讀。

2、指名讀，評價。

第一句：天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

指導讀好長句，請距離近的和距離遠的同學分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

指導讀準“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。

第三句：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

指導讀準“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動作，出示繁星圖，描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。練習用“像”說句子。

(教學意圖：崔巒：“課程改革不論進行多少年，我們都要堅守住語文的核心任務，那就是學習語言，那就是培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力，特別是運用的能力。這就是語文學科獨當其任的‘任’?！比齻€句子的呈現(xiàn)，看起來是為掃清生字障礙而設(shè)，其實它緊緊圍繞了課后“我會填”的三個句子訓練，即鞏固生字、讀通句子，并于無形之中理解詞語、訓練句子，看似簡單，卻扎實有效。)

(三)分自然段朗讀課文。

四、指導書寫“距離”一詞。

(教學意圖：新課標指出，寫字教學是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。每個學段都要指導學生寫好漢字。新課標還明確規(guī)定了書寫時間：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！碑斎?，指導要突出重點，以一帶多?！熬嚯x”一詞筆順易錯，指導書寫極有必要。)

第二課時

一、復習生字詞。

(教學意圖：只有扎扎實實地進行識字、寫字教學，才能更好地為閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。)

二、學習張衡數(shù)星星的句子。

1、(出示文中插圖)，在湛藍的夜空下，張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文，劃出相關(guān)句子。

2、指名答，出示兩個句子。

第一處：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

①、學生表演數(shù)星星，談感受。

②、配樂，情境朗讀。

第二處：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

①、齊讀句子。

②、創(chuàng)設(shè)情境讀，練習對話朗讀。老師演奶奶，學生演張衡，進行對話，然后，學生當爺爺，老師當張衡，再次對話練習。

(教學意圖：拋開繁瑣的講解，聚焦問題，還學生一個安靜而又明晰的課堂，換位體驗，讀中體會，演中感受。)

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫“睡”。

(教學意圖：雖然“垂”字學過，但仍是難點，“集中火力”，重點指導。)

五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。

(教學意圖： 引領(lǐng)低段孩子走進閱讀的圣殿，是一件功德無量的事。順學推薦，正迎合學生的需求。)

《數(shù)星星的孩子》教后反思

《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽著星星和星星的對話……

似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲，又怎樣讓學生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢?

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云;看見的，銘記在心;做過的，刻骨銘心?！边@就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現(xiàn)的：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一。

一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時，不一樣的心態(tài)，真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么?”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！碧釂枺骸斑@句話，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。

二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文等環(huán)節(jié)，扎扎實實地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領(lǐng)他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫出了星星很多。

教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎(chǔ)上，還能說句子呢。

四、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，累了，放下了胳膊，這樣的細節(jié)當然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài)，感悟人物的個性特點。

五、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節(jié)課的設(shè)計中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

數(shù)星星課件 篇9

一、教學目標：

1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養(yǎng)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數(shù)和撒，理解無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家等詞語。

3、能用著名說話、寫話。

二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當堂練習等)

五、教學過程：

(一)、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)

3、讀課題，正音：數(shù)shǔ。星星、孩子讀輕聲。

(二)、初知。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

2、分組分段讀通課文。

(三)、賞析課文最后一段。

(出示此段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。)

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)

講他干嗎?(數(shù)星星板書)

2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。

3、衡取得了什么成績呢?請找出有關(guān)詞句讀讀。

他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。(板書：天文學家)

(1)、學習著名：聞名、有名。并用著名說話、寫話。

(2)、簡要討論天文學家。

(3)、誰知道他怎么成為著名的天文學家的?

刻苦鉆研。(板書之并討論)

4、學習生字：

(1)、衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結(jié)起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結(jié)一條心搞好學習。)

(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。

(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)

5、齊讀最后一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。

1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

(2)、討論滿天和無數(shù)。

(3)、學習此句的比喻含義：

散

滿天的星星晴天的夜空

↓ 撒 ↓

無數(shù)的珍珠碧玉盤

(可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)

(4)、學習這個句中多音字：

數(shù)shǔ 數(shù)星星 撒sǎ 撒珍珠

數(shù)shù 無數(shù) 撒sā 撒網(wǎng)

(5)、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的()之情。

(據(jù)回答板書喜愛或喜歡)

(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。

3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢?

(1)、請多生讀此句：

(2)、請圈出數(shù)星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。(板書)

(3)、學生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。

(老師或其他學生朗讀相關(guān)語句)

(4)、從這些動作當中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣?

(據(jù)回答板書認真或仔細)

(5)、有感情地齊讀這一句。

4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

(1)、喜歡讀的都讀此句。

(2)、數(shù)星星要仰著頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?

他一直數(shù)到了幾百課，這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

(3)、比較句子：

一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

一顆，兩顆數(shù)到了幾百顆。

(讓學生自由闡述，討論。)

(4)、齊讀第三句。

5、教學生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

靠：告+非。用靠組詞。

仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。

百：獨體字。給百組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

(五)、小結(jié)本堂課。

(六)、當堂練習：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)

②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭!(研)

③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)

④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

2、改錯字：

一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

( )

3、補句子：

彎彎的月兒 像 小小的船。

彩虹

(七)、課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

數(shù)學分類教學反思1000字模板

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識的海洋里不斷向前。教案的詳略多少由老師的習慣決定。每一個教師都需要打磨自己的教案。你在擔心寫不出一份好的教案嗎？欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡的數(shù)學分類教學反思，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

數(shù)學分類教學反思【篇1】

設(shè)計背景

通過分類這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習慣。在教學中，通過分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。

活動目標

1，通過分類讓學生感知不同標準分類的意義。

2，培養(yǎng)兒童的動手操作能力，合作交流能力。

3，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4，引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5，發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

1按標準進行分類，并能說說什么是分類，

2對不同物品分類，培養(yǎng)兒童動手能力，觀察能力。

活動準備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動過程

評價等級:

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，(.教案網(wǎng)出處)你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學反思

在上節(jié)課分類學習中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

數(shù)學分類教學反思【篇2】

《角的分類》是學生已經(jīng)學習了有關(guān)角的知識，有了度量角的簡單基礎(chǔ)。直角、銳角、鈍角是學生經(jīng)常見到的角，關(guān)于它們的定義應通過學生在分類后進行比較、想象、推理后正確的敘述出來。在學生對角已經(jīng)認識的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類思想的指導下，三個特殊角同時出現(xiàn)，形成一個問題的模塊，為學生的思維提供時間和空間。

1、導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。

讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。很多數(shù)學規(guī)律、數(shù)學思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學習空間，使學生能從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，獲得主動探究數(shù)學的快樂！通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

2、導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。要求學生用活動角轉(zhuǎn)出一個自己喜歡的銳角，說說什么樣的角叫銳角。再轉(zhuǎn)出一個直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。教學鈍角的時候，同樣也要經(jīng)歷這個過程。教學周角時，我要求學生仔細觀察學具轉(zhuǎn)動的邊，木條繞著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360度。

在探索新知？？角的分類部分的教學環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標準，必然有不同的分類結(jié)果。另外由于中年級的學生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為學生提供實踐操作的時間，合作學習的機會，相互交流的平臺。于是，老師組織學生以小組為單位合作學習，再以小組為單位匯報交流。這樣，學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學，解決問題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識體系，

不足之處，在教學周角時，沒有引導學生用自己的話描述周角的形成過程，及這個360度怎么得出的，沒有和學生好好探討。如果能用多媒體慢慢演示，讓學生觀察的是它轉(zhuǎn)過的范圍?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2個平角，4個直角。

數(shù)學分類教學反思【篇3】

《物體分類》一課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。它屬于空間與圖形領(lǐng)域，經(jīng)過嘗試，這一領(lǐng)域的教學采用收集猜想，有效激趣---動手操作，構(gòu)建新知---發(fā)現(xiàn)歸納，內(nèi)化理解---聯(lián)系生活，實踐運用的四段式教學模式效果較好。本節(jié)課的內(nèi)容編排，遵循低年級學生的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律，對提高學生的空間觀念，認識生活中的立體圖形，都有較大的作用。經(jīng)過試教，聽取領(lǐng)導和同組老師的意見，反復修改，我終于在四段式教學模式的引領(lǐng)下比較成功地完成了《物體分類》一課的展示。反思這節(jié)課，感想頗多。

1、猜一猜游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

新課標明確指出：學生是數(shù)學學習的主人。我們要讓學生時刻處于我想學，我要學的狀態(tài)。課一開始，先讓學生猜一猜即將出場的好朋友，再亮出一個由長方體、正方體、圓柱和球組成的機器人，一下子就吸引住了學生，抓住了他們的心，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

2、經(jīng)歷活動操作，有效構(gòu)建新知。

新課標重視學生學習新知識，更重視發(fā)展的過程，而學生最深刻的體驗莫過于親自動手實踐?！墩n程標準》指出讓學生在做中學。它不僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學知識理解更深刻。在這節(jié)課中，首先讓孩子們在學具中分別找出長得像機器人的頭、身子、胳膊、腳

2的物品，思考并解決機器人的疑問---給這些學具進行分類。

在分類過程中，各小組的學生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們獨立定標準，合作分類，培養(yǎng)了學生與人合作交流的能力；他們按大小、形狀、顏色等方面的不同標準給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性，為后面的學習作好了鋪墊，與本節(jié)課的數(shù)學知識物體分類建立起了必然聯(lián)系。其次，我和學生一起合作，通過看一看、摸一摸、比一比、玩一玩、滾一滾一系列的操作，認識長方體、正方體、圓柱和球，感受它們的特點，發(fā)現(xiàn)它們的不同，引導學生學會學習的方法。這樣，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到抽象的幾何圖形，再回到生活中的立體圖形，自然過渡，水到渠成。讓學生在做中學，做中想，將做中感受到的體驗數(shù)學化，使教師教的內(nèi)容變成了學生學的活動，教數(shù)學也變成了學生創(chuàng)造性地學數(shù)學，學生自己構(gòu)建的數(shù)學，體現(xiàn)知識形態(tài)的過程性。最后安排小小設(shè)計師的活動，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自信心，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、利用教學手段，進行發(fā)現(xiàn)歸納。

小學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力還不完善，理解能力有限。一些比較抽象的問題僅靠語言描述學生往往難以理解。因此，在理解長方體和正方體的不同點這一環(huán)節(jié)，我運用直觀形象的演示，通過觀察，比較得出了它們的不同之處，也就是正方體的一大特點：六個面大小完全相同。有效突破難點，使學生在理解知識的同時掌握學習的方法。

4、在實踐應用中學以致用。

課程標準指出：數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學。這個理念貫穿與我們的教育教學活動中，也充分體現(xiàn)在我們每一堂課的練習設(shè)計中。如：在課最后，我重視數(shù)學學習的應用性操作，讓每個學生都爭當設(shè)計師，結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象，運用這些幾何體搭一件自己喜歡的東西，回到實踐中去，不僅暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，而且做到了聯(lián)系生活、學以致用。

當然，課堂教學的魅力就在于它永遠是一門遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的教學，我覺得有以下幾點需要改進：

1、在探究幾何體滾的這一特征時，可以讓學生自由的在地上滾，不僅知道它會滾，而且還明確滾的軌跡是不同的。

2、在驗證正方體六個面大小相等時，可以讓學生用正方體自己在練習本上畫一個面，然后讓其他面與畫的面比較來證明，這樣不僅理解了正方體的一大特點，而且為下一學期認識平面圖形埋下伏筆。

總之，反思是我們青年教師成長的催化劑，我們只有不斷的反思課堂，反思自己，才能完善自我。

數(shù)學分類教學反思【篇4】

在教學實踐中，人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元《三角形》是小學中年級空間與圖形板塊較重要的一個內(nèi)容，尤其《三角形的分類》這節(jié)課教學內(nèi)容比較多，要通過學生的兩個動手探究活動得到三角形分類的知識，并且學習解決問題的方法，學生往往在有限的課堂教學時間內(nèi)難以完成。

在小學階段，學生的思維能力和空間觀念不強，往往不能通過所學過幾何形體的名稱再現(xiàn)圖形的表象和特征，而空間和圖形的教學目標主要是讓學生建立空間觀念，對小學生的進行抽象思維能力的培養(yǎng)。針對學生學習圖形的這一大難點，利用多媒體輔助教學，可以加強學生對學習內(nèi)容的直觀性了解，讓學生在名稱和圖形特征之間建立實質(zhì)性地聯(lián)系，為培養(yǎng)學生的形象思維能力，激發(fā)學生的興趣。

《三角形的分類》這一課建立在學生已經(jīng)學習了角的認識的定義基礎(chǔ)上的對三角形進行分類的一節(jié)課，主要讓學生通過動手操作、細心觀察、歸納概括的一系列的活動，發(fā)現(xiàn)并掌握三角形邊和角的特征，在學習中體會分類的過程和方法，感受數(shù)學里的分類思想，并能在實際生活中應用。因此，制定了如下的環(huán)節(jié)達成教學目標：

一、在課前的知識銜接環(huán)節(jié)，根據(jù)新課程教材內(nèi)容的特點與學生的實際認知情況，布置學生課前剪一剪三角形，量一量每個角的度數(shù)，課堂上利用電子白板展示了畫三角形和量角的方法，使學生直接觀察，鞏固三角形的概念，加強學生對三角形特點的感性認識。同時也為新課的教學做好鋪墊。

二、在課中的自主探究環(huán)節(jié)中，通過小組合作學習的方式，探討三角形分類方法，設(shè)計了兩個探究活動：一是按角的特征分類;二是按邊的特征分類。先通過幻燈片出示問題，引發(fā)學生思考，展示表格統(tǒng)計三角形角的種類，然后引導學生對所得材料進行比較、分析和判斷、歸納，觀察三個內(nèi)角的特征，得出分類結(jié)果?；脽羝故境鰧⑷切螆D形和名稱一一對應，在頭腦中形成影像，加強了學生對特征的直觀性認識。

學生在經(jīng)歷這樣的探究過程后，對于邊的特征的探究，就由學生自主進行。首先利用幻燈片提出問題：分類標準是什么？探究的步驟怎樣才合理？設(shè)想你會有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生去思考探究的方法，并大膽假設(shè)，引起探究的興趣。特別是自己設(shè)計方案，量出每一邊的長度，填寫統(tǒng)計表，分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)邊的特點，這一系列外部程序“內(nèi)化”為智力活動方式，學生能夠在思維中操作，在操作中思維。體會分類的數(shù)學思想。

三、在鞏固練習：通過課件導入連一連、猜一猜、分一分、畫一畫等的活動，利用學生已掌握的三角形的分類特征，通過觀察圖形進行判斷分析，說明理由，訓練學生敏銳的觀察能力，以起到讓學生加深理解直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形以及等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形的特征，在頭腦中形成表象，建立有關(guān)三角形的空間觀念。同時再課內(nèi)拓展利用電子白板中的作圖軟件，在點子圖畫一畫的三角形，比一比誰畫得更好，讓學生在用數(shù)學的同時，從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學習動力和信心。

這節(jié)課利用信息技術(shù)直觀性強、信息量大的優(yōu)點，通過小組合作探究、觀察實踐，從精心設(shè)計的教學探究活動中感知三角形的分類概念和各類三角形的圖形特征。實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學內(nèi)容的有效整和，很好地完成了教學目標。

數(shù)學分類教學反思【篇5】

經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學設(shè)計在本班進行教學，反思本次教學，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學本質(zhì)追問活動過程的技能。

1、在分一分初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學生的分實物為分序號，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學生分完之后，讓學生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學的分類情況如果在這里，我將追問進行到底，那就可以讓學生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物體的特征后，有的學生摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導、追問學生摸的過程，讓學生把摸的過程敘述一遍，并引導學生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。

如果給予追問，學生對一些容易混淆的物體的認識將水到渠成。

3、在找一找解釋應用這個活動中，學生說出黑板是長方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。

通過本次研討，我明白了有效的數(shù)學活動，要注意把握數(shù)學的本質(zhì)，關(guān)注結(jié)果與過程的關(guān)系，不要憑感覺肯定或否定，而應在課堂上適當回放活動過程，特別是課堂中的錯誤更需要圍繞數(shù)學的本質(zhì)，關(guān)注學生的活動過程。有效的數(shù)學活動，要結(jié)合學生的年齡特點、知識水平與學習習慣來進行，關(guān)注學生的基礎(chǔ)和已有體驗是否有利于我們的教學。有效的數(shù)學活動還要注意活動的組織過程

今天，我又收獲了！

數(shù)學分類教學反思【篇6】

活動目標：

引導幼兒學習按照不同特征進行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

鼓勵幼兒邊操作邊講解分合。

活動準備：

教具：蘋果標記、數(shù)字15若干。

活動過程：

集體活動。

師請五位幼兒站成一排(有三位男的，二位女的，有戴帽子、沒有戴帽子的，有扎辮子，不扎辮子的等等)。

提問：老師請了幾位小朋友?屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!誰能把5位小朋友分成兩隊，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的。

小組活動。

交待操作規(guī)則。

第一組：看熊貓?zhí)卣鲌D記錄。

第二組：看鳥的特征圖記錄。

第三組：看紐扣的特征圖記錄。

活動評價。

請一位幼兒說一說看特征標記分蘋果的事情。

教后感：通過上節(jié)課的學習，孩子按照不同特征進行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,對這節(jié)課掌握的較好。

教學反思：

在上節(jié)課分類學習中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

數(shù)學廣角教學反思900字模板

為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人的最大的幸福。作為教師需要早早地準備上課需要的教案。教案有助于教師的靈活性，教案是教學的基礎(chǔ)。教案的內(nèi)容應該從哪方面編寫？欄目小編特別為你收集的“數(shù)學廣角教學反思”，僅供參考，歡迎閱讀。

數(shù)學廣角教學反思(篇1)

《推理》是人教版二年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容。本節(jié)課的教學目是通過觀察、猜測，讓學生經(jīng)歷簡單推理的過程。在推理的過程中，培養(yǎng)學生有條理的進行思考和表達的意識。

在教學中，我采用猜一猜和幫助國王找回大門的密碼方式導入，激發(fā)學生的學習情趣，進而引出推理一詞。引出課題以后，整堂課都采用情景教學的方式，情景貫穿教學之中。

在講授新知識時，我先展示部分數(shù)學信息，只顯示題目，而不顯示每個小朋友說的話，讓大家猜一猜，每個人拿的都是什么書，學生發(fā)現(xiàn)有多可能。緊接著全部數(shù)學信息。這時候讓學生進行小組探究，你是怎么知道每個小朋友拿的是什么書的？學生通過推理最終獲得結(jié)論。緊接著讓學生采用不同的展現(xiàn)（連線法和表格法）當時進行推理。

講授完知識后，我們進行鞏固練習，在鞏固練習過程中，關(guān)注到低年級對于動物等比較感興趣，很多文字內(nèi)容，全部采用圖片進行展示，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學源于生活又高于生活，在課堂的最后，讓學生學會把知識運用到生活中。提出問題：下課后，我們按照聽課老師先走，男生最后走，來思考我們按照什么順序離開教室。一個簡單的問題，讓學生認識到，原來我們學習的推理知識，在生活中有很大用處。

優(yōu)點：

本節(jié)課采用了情景教學，情景教學貫穿全教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣。

在學習的過程中關(guān)注到全體學生，在學生理解知識后，采用同桌說一說的方式，加深學生的理解。

本節(jié)課針對不同的題目，采用了不同的提問方式，有的齊讀，有的找坐得最端正的同學來讀，用的找聲音最洪亮的來讀。提高學生的注意力和課堂的紀律性。

缺點：

小組探究的時間有點過長，對于時間把控存在不足。

練習題目的設(shè)置沒有層次性，這樣想當于我們只進行了一次練習。

在知識的學習過程中，學生對于知識已經(jīng)有了足夠的掌握，但是自己還又重復講解，沒有根據(jù)學生的反饋，調(diào)節(jié)自己的講解策略。

課堂教學沒有給學生形成解決問題的一般模型，學生的數(shù)學模型沒有得到完全建立。

缺乏教育機智，當遇到學生回答錯誤的時候，沒有進行個別關(guān)注，缺乏教育機智，隨機應變的能力。

收獲：

通過幾次講課，對于上課的時間和環(huán)節(jié)大約有了一個把控。雖然教案是自己反反復復看了好幾遍也改了又改，一直沒有發(fā)現(xiàn)在邏輯或者各個環(huán)節(jié)設(shè)計上有什么問題。當有其他教師在評課的時候，就發(fā)現(xiàn)處處存在問題，有時候真的需要集思廣益，真可謂是當局者迷旁觀者清。每一次講課對我來說都是一次成長，在各個方面發(fā)展還不成熟，需要一定的時間去成長，從第一次講匯報課講的處處都是問題到現(xiàn)在有了一定的進步，但是進步的速度還是有些慢，還需要多參加學習，多聽別人的課堂，自己更需要多磨課。

數(shù)學廣角教學反思(篇2)

五年級上冊的數(shù)學廣角的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”，讓學生認識到數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學號、圖書編碼等。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)進行編碼。

在教學郵政編碼前，我布置了如下預習作業(yè)：1、在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？2、收集一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過網(wǎng)絡、書籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義。這樣在學生有所準備的情況下，我開始講解如何寫信封，郵政編碼的好處，再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說明它的組成，也就是每個數(shù)字代表的含義。然后再讓學生結(jié)合我們學校這的郵政編碼說說它的組成，各個數(shù)的含義。凡是預習過的同學都能對郵政編碼加深了解。

身份證號碼的教學我也重視預習，讓學生記錄父母和自己的身份證號碼，可以上網(wǎng)查閱也可以咨詢父母有關(guān)身份證號碼各個數(shù)的意義。在教學時，拿出一個身份證，很多同學都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗碼，說明學生預習作業(yè)在做，但做得不是很透徹。

本單元第三塊知識點是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。我先讓學生討論學號中要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如學生入學年份、所在的年級、班級、學號、性別等，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。在實際編碼時，我讓學生思考學號1號的為什么不寫1而要寫成01？讓學生體會到每個同學要編成的學號位數(shù)都是一樣的，因為一個班級都有幾十名同學，所以1號等一個數(shù)字的也寫成兩位數(shù)。

這個單元教完了，但我覺得學生對生活中的編碼關(guān)注不多，以后在數(shù)學教學中，我要不斷地滲透數(shù)學來源于生活，而且數(shù)學可解決生活的許許多多問題的理念。

數(shù)學廣角教學反思(篇3)

《集合》是義務教育課程實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊的一個內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。集合思想是最基本的數(shù)學思想，集合理論可以說是數(shù)學的基礎(chǔ)。學生從一開始學習數(shù)學，其實就已經(jīng)在運用集合的思想方法了。如：學過的分類思想和方法實際上就是集合理論的基礎(chǔ)。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，針對三年級學生的認知水平，在這里只是讓學生通過學生容易理解的題材去初步感知集合思想，能夠用自己的辦法解決問題。本節(jié)課設(shè)計時我立足于培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維能力，從學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)接近生活的問題情鏡，讓學生通過觀察、操作、推理、交流合作等活動尋找解決問題的方法，在解決問題時感受數(shù)學方法的多樣性和應用價值，初步體會集合思想。

在這節(jié)課的教學中，我首先引導學生發(fā)現(xiàn)擺兩個三角形至少需要5根小棒，其中有一根小棒既是第一個三角形的一條邊，又是第二個三角形的一條邊，發(fā)現(xiàn)其中的重復現(xiàn)象；然后通過創(chuàng)設(shè)參加運動會的情景，發(fā)現(xiàn)中間的重復現(xiàn)象，引導學生去探究該如何重新整理名單，進而引出集合圖，再帶領(lǐng)學生明確集合圖中每一部分的含義，并學會用算式表示出來；最后通過小練習加以鞏固對運算的理解，并設(shè)計一個開放式的練習，激發(fā)學生思維。

課堂上不足之處很多，特別是制作好的微課沒有播放出來，是個小失誤，在對課堂生成的把控還有許多需要提高的地方。

數(shù)學廣角教學反思(篇4)

《排列與組合》是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，在教學本課的過程中，我不僅能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時評價鼓勵，獲得有效的數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透數(shù)學思想：

1、創(chuàng)設(shè)學生感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣。

本節(jié)課以聰聰過生日時一整天的活動為線索，設(shè)計了幫聰聰搭配衣服、吃早餐、邀請小朋友、選擇路線、趣味朗讀及拍照等六個情景串聯(lián)起整節(jié)課的內(nèi)容，以兒童喜聞樂見的生活情境融入教學中，喚起了學生的學習興趣。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。

2、關(guān)注學生思維過程，順利實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。

教學時，我把例1設(shè)計成實物連線，在緊接著的練習中，課件出示了食物圖片，卻沒有給學生提供可以連線的.內(nèi)容，迫使學生不得不思考：該怎么辦？用什么方法表示更合適？讓學生被動的從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在路線選擇問題上不再讓學生畫或?qū)?，而是讓學生說，在“說不清”的情況下主動地用數(shù)字、字母或符號表示，讓學生主動完成形象思維到抽象思維的過渡。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。

3、重視數(shù)學思想方法的滲透。

在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。因為學生只有按照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才能夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才能既不重復又不遺漏是學生必須面臨的問題。學生的思考過程就是數(shù)學思想方法滲透的過程。對小學數(shù)學課堂，重視數(shù)學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。

數(shù)學廣角教學反思(篇5)

《數(shù)學廣角—推理》是二年級下冊“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增的內(nèi)容之一，通過這一內(nèi)容的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的意識。

整節(jié)課主要以學生為主，小組活動內(nèi)容多樣，讓學生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學思想方法通過日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并組織學生展開小組合作的學習方式來解決這些問題。

本節(jié)課教學著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的學習效果。

數(shù)學廣角教學反思(篇6)

《數(shù)學廣角：排列組合》是九年制義務教育人教版三年級上冊第九單元第一課時的教學內(nèi)容。這節(jié)課我重在向?qū)W生滲透簡單的排列和組合的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序的、全面思考問題的意識。為了使學生輕松、愉快的理解，我以過關(guān)游戲為主線，設(shè)計本節(jié)課。

關(guān)于教學情境的創(chuàng)設(shè)：

本節(jié)課設(shè)計分為兩大部分：排列和組合。全課以一個過關(guān)游戲為主線。

第一關(guān)：用1、2兩個數(shù)字組兩位數(shù)；第二關(guān)：用1、2、5三個數(shù)字組兩位數(shù)，考慮到用1、2、0三個數(shù)字組兩位數(shù)，這種特殊情況；到第三關(guān)：抽獎游戲：用數(shù)字2、3、5、8四個數(shù)字組兩位數(shù)，前三關(guān)都屬于排列問題，設(shè)計從易到難，知識難度逐步加深。在排列時，讓學生盡量做到不重復、不遺漏。

第四關(guān)：付錢游戲（四種）最好讓學生在付錢時做到有順序地付，心中有數(shù)；第五關(guān)：搭配衣服；第六關(guān)：握手游戲，從三人每兩人握一次手，拓展到四人五人甚至更多的人，總結(jié)出方法。這些都屬于組合知識。我還設(shè)計了第七關(guān)（機動關(guān)）：文字游戲，體現(xiàn)了課程整合。由于上課時間緊，這一關(guān)沒有進行學習。

評后反思：

在講完課后，聽了各位評委教師的點評，我對本課又進行了一次反思：

首先，在設(shè)計方面：我設(shè)計過關(guān)游戲是為了能更好地激發(fā)學生的學習興趣，隨著過關(guān)難度的加大，學生也在玩中學到了知識?？山o有的評委留下的感覺：這不是一節(jié)新授課，而是一節(jié)練習課。因為前面沒有先講新知識。講得內(nèi)容少，練得多。我覺得如果能讓學生自主學習，在不用教師教的情況下，能自己掌握新知識，效果也不錯。還有：在講解排列方法時，讓學生動手的時間少，讓學生親自感受的機會少，導致后面的教學效果不是太好。在以果的教學時，應注意學生主體地位的體現(xiàn)，讓學生自己多說，自己多練。

其次，在關(guān)注學生方面：經(jīng)過各位評委老師的點評，我認識到我在課堂中關(guān)注學生不夠多，不夠全面，不能很好地關(guān)注每一個孩子。在以后的教學中一定多注意這一點。真正做到每節(jié)課都關(guān)注到每一個孩子，哪怕是關(guān)注一次也行！

第三，不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設(shè)計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設(shè)計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

第四，在設(shè)計第三關(guān)：抽獎游戲時，我覺得這一關(guān)應該是最精彩的，可到實際教學后經(jīng)評委點評，才發(fā)現(xiàn)這一關(guān)不符合實際，教學效果不是太好。

第五，通過這次講課，我更深深地體會到：課堂應該是真實的課堂，應該是實實在在的課堂，不應該為了追求課堂的新穎、課堂的與眾不同，而在設(shè)計時追求教學設(shè)計的花樣。

通過這次賽講，通過各位評委的點評，我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

數(shù)星星課件15篇

想要深入了解“數(shù)星星課件”不妨先來閱讀這份詳盡介紹，在您面臨問題的時候我們希望這些建議能夠幫助您。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教學表現(xiàn)的直接體現(xiàn)。

數(shù)星星課件【篇1】

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第12課《數(shù)星星的孩子》

二、初讀課文

現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

1、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。

3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質(zhì)疑。

三、圍繞問題學課文。

1、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

2、學生交流資料

3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

3、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

4、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？

7、出示學習要求

先自由讀課文的第四自然段，然后討論學習后兩個問題。

a、爺爺同意誰的意見？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。

b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。

8、小組匯報交流

9、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

10、用果然造句

數(shù)星星課件【篇2】

活動目標：

1、在情境中讓幼兒自然學習兒歌，感受兒歌有趣的特點。

2、理解兒歌的內(nèi)容能在集體面前大膽而響亮地朗誦兒歌。

活動準備：

幼兒用書、幼兒操作材料星星粘貼紙。

活動過程：

1、播放動畫《小星星》在音樂聲中，老師與幼兒一同做拍手或手腕轉(zhuǎn)動的動作，引導幼兒有序入座穩(wěn)定情緒。

2、請幼兒觀賞圖片，引發(fā)幼兒對活動的興趣。

提問：小朋友，你看到了什么?星星在哪里?

◆請幼兒欣賞配樂朗誦《數(shù)星星》，初步讓幼兒對感受知兒歌意境美。

你們剛才看到了什么?聽到了什么?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"讓我們再聽一遍。

◆第二遍欣賞時請幼兒嘗試跟著朗誦，讓幼兒對有兒歌完整印象。

3、以啟發(fā)式提問的方式，幫助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容。

◆天上星星怎么樣?

◆娃娃看到星星做什么?

◆娃娃怎么數(shù)星星的?

4、分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

◆采用完整教念與分句教念的方法教學，幫助幼兒記憶理解兒歌內(nèi)容。

◆以個別與分組表演的形式，激發(fā)幼兒參與學習的興趣。

5、幼兒操作活動。

◆小朋友，你們想做小星星嗎?現(xiàn)在讓我們一起來扮演小星星。

◆在溫馨背景音樂中教師指導幼兒操作。

◆給幼兒提供的教材中配套的操作材料小星星粘貼紙，鼓勵讓幼兒自己動手撕貼小星星在額頭。

數(shù)星星課件【篇3】

[課前準備]

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀天上有無數(shù)的星星、天上的星星數(shù)不清。[

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。張字什么旁？這是什么張？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于從頭到尾的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學靠：分析字形，復習非的筆順。

教學仰：頭抬著叫仰。（動作演示）抬頭看叫仰望。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

楚：突出楚增教清清楚楚、一清二楚。

繞：復習澆。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

數(shù)星星課件【篇4】

【教具準備】

課件：

１、多媒體課件：星空圖配上輕音樂：星光閃爍，漸漸地有９顆星星慢慢變大， 其中有七顆構(gòu)成北斗七星，一顆為北極星，一顆在旁邊，定格。（注：１、２兩個課件可以合在一起）

２、（緊接著課件１，星星內(nèi)出現(xiàn)本課９個生字（撒玉仰傻距組楚衡漢）。玉字要放在北極星上，組字在旁邊的一顆星星上。

３、掛圖：北斗七星和北極星（參照課本P１３５右上角）

４、我會寫圖標。

５、田字格中本課要求寫的12個字：勺斗玉組珍珠數(shù)鉆研睡距離

６、ＰＰＴ課件：課外閱讀短文：一個晴朗的夜晚，我也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和我的距離很遙遠，但我也能看得非常清楚?？窗?，星光閃爍，如同課文里寫的一樣，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，好美哦，簡直把我給看傻了！我仰著頭，看啊，數(shù)啊，數(shù)啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數(shù)不清。（注：全文為藍色，黑色的字變成紅色）

【教學目標】

１、認識撒、玉等９個生字。會寫勺、斗等１２個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、培養(yǎng)善于觀察、善于思考的習慣。

【教學過程】

第一課時

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

情境導入

初讀課文

１、請小朋友們把眼睛閉上，先聽聽優(yōu)美的音樂吧。

２、（課件１：星光閃爍，漸漸地有９顆星星慢慢變大，其中有七顆構(gòu)成北斗七星，一顆為北極星，一顆在旁邊，定格。）請大家睜開眼睛，我們一起觀賞美麗的星空。

３、漂亮嗎？

４、再看看，星空開始發(fā)生變化了。（課件２：星星內(nèi)出現(xiàn)本課９個生字：撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢，玉字放在北極星上，組字在旁邊的一顆星星上。）這九顆星星，等待小朋友們摘取呢?，F(xiàn)在，老師還沒教大家，哪位小朋友能自己摘取一顆？小朋友，這些字你能認識幾個呢？

５、誰還能再摘一顆？

６、你怎么認識的？

７、還有誰認識？

８、還有認識的嗎？

９、呵，你就是小男子漢。

１０、你也是小男子漢。

１１、還有幾課星星等待著我們摘取，請小朋友們認真讀讀課文，這些星星都藏在我們今天要學的課文里，這篇課文的題目就是──《數(shù)星星的孩子》（板書課題）我們把課文讀熟了，就能摘下這些星星了。小朋友們，一起讀課文吧。

２、觀看星空動畫。

３、漂亮！

４、我摘取最上面的一顆，那里邊的字是玉，玉石的玉。

５、我認識小組的組。

６、我是小組長啊。

７、（都舉手）我認識。

８、（明瀟）我認識漢，男子漢的漢。

９、（炎地）我也認識。

１１、學生自讀課文。

自主識字

１、（出示課件２）現(xiàn)在，我想大家應該能把這些星星摘下來了。不過，這次摘有個特別的要求，就是不光要認識這些生字，還要說出一個記住它們的好辦法，最好能組一兩個詞語。現(xiàn)在，我們分小組討論討論，看那個小組的方法最巧妙。小朋友們，請你們也開始討論吧。

２、好了，現(xiàn)在開始摘星星。誰先來？

３、注意，這可不是灑水的灑。灑水的灑是三點水的灑。

４、什么是仰望？

５、對，看星星是要向天上看。

６、怎樣記住的？

７、呵呵，這個方法好。如果把足字旁換成提手，一邊擺手一邊說不要不要，那就是──

８、對！真聰明！看來同學們都有很好的認字方法。小朋友，你認字的方法一定更巧妙吧，說給你的同桌聽聽吧！ １、討論。

２、⑴ 大魚藏在行里頭──衡，張衡、平衡。

⑵ 從用手一散就是撒，撒開、撒水。

３、仰：歡迎的迎把走之換成單立人就是仰，仰頭、仰望。

４、（作動作）就是抬頭向上看。

５、我記住了距離的距。

６、左邊是個足字旁，右邊是個巨大的巨，足就是腳，抬腳走開，就有距離。

７、拒絕。

寫字

１、剛才大家的小腦袋開動地特別快，現(xiàn)在該動動手了。（課件：我會寫圖標）小朋友，把本子和鉛筆拿出來，準備寫字。

２、（課件出示：勺斗玉組珍珠數(shù)鉆研睡距離）我們先讀讀吧。請注意，數(shù)是個多音字。

３、仔細看看，寫這些字應該注意什么？

４、小朋友們看的真仔細?，F(xiàn)在老師寫兩個字大家看看，看完后說說應該注意什么?？吹臅r候要特別注意老師寫字的筆順惡哦。（范寫：距離）

５、說的真好。請大家再看一遍，小朋友，請你們也看準了。（將巨字描成紅色）

６、再看離字的這里。（將倒數(shù)第二筆：撇折──描成紅色）這是幾筆寫成的？

７、對。請記住，這是撇折，一筆寫成。好了，請大家一起把這些字寫兩遍吧。

２、自由讀字。

３、觀察后述說，如斗的兩點是上下的，不能寫成左右的；玉的第三橫最長；睡字是目字旁加上垂下來的垂（注：教師強調(diào)一下垂字的筆順）。數(shù)字左下的女書寫時橫變成提。

４、巨大的巨的筆順應該是橫、橫折、橫，最后在寫豎折。

６、一筆。

７、寫字。

第二課時

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

生字復現(xiàn)

鞏固識字

１、上節(jié)課我們一起摘了很多星星，不知大家丟掉了沒有。

２、沒丟好??！現(xiàn)在我要把這些星星放在另一個地方了，看看大家還認不認識。請看大屏幕。（課件６──短文：一個晴朗的夜晚，我也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和我的距離很遙遠，但我也能看得非常清楚?？窗。枪忾W爍，如同課文里寫的一樣，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，好美哦，簡直把我給看傻了！我仰著頭，看啊，數(shù)啊，數(shù)啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數(shù)不清。

３、小朋友們，我們一起讀讀吧。

１、沒有。

３、自由讀──個別讀──齊讀。

朗讀感悟

１、嗬，讀得真美！課文的文章都讀的這樣美，那課文一定會讀的更美。想把課文讀得美美的嗎？

２、那就的先把課文讀懂。這樣吧，我們和小朋友一起默讀課文，讀完后說說，你都知道了什么?，F(xiàn)在開始吧。

３、誰來說說你知道了什么？

４、你從哪兒知道的？能讀讀有關(guān)的課文嗎？

５、這么說，這個填空題你也會了？出示課件──填空題：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。（教師根據(jù)學生回答當場打字輸入）我們連起來讀讀這句話吧。小朋友，我們一起讀。

６、（出示掛圖）請看，這幅畫上畫的什么？

７、那這一顆是什么星？（指示北極星）

８、你從哪兒知道的？

９、同學們讀書這樣仔細認真，我想下面這題填空一定會。（出示填空題：北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。

１０、根據(jù)學生回答輸入括號內(nèi)，形成北斗七星（果然或總是）繞著（北極星）慢慢地（轉(zhuǎn)動）。然后指導學生讀句子。

１１、請大家看書上的插圖。插圖的背景就是浩瀚的星空，誰能找到北斗七星和北極星？小朋友，請你們也找找看。

１２、同學們說的內(nèi)容大都集中在課文的第四段，看來這一段是課文的重點。請同學們找到第四段。啊，這段優(yōu)美的文字正好印在美麗的星空畫面上，讀著課文的同時還能不知不覺地觀賞星空。這樣吧，咱們美美地讀讀這段課文吧，看誰讀的美。先練習一下。小朋友，請你們也練練，待會兒我們一起讀。

１３、誰來美美地讀讀？

１４、誰還想讀？啊，都想讀，那我們就和小朋友們一起朗讀一遍吧。爺爺走過來預備起！

１５、下面我們要進行分角色朗讀了。誰愿意當張衡？都想當??！那這樣吧，比賽，看誰回答問題最準確，就讓他當張衡。我問的問題是：你覺得張衡是個什么樣的孩子？從哪里看出來的？開始默讀思考。

１６、誰先來說？

１７從哪兒看出來的？

１８、有道理。誰接著說。

１９、喔？為什么？

２０、你能看出這一點，也很聰明?。?/p>

２１、是啊。光聰明，不觀察、不思考，怎么能發(fā)現(xiàn)星星不是在亂動？怎么能發(fā)現(xiàn)星星之間的距離總是那么遠？說的多好?。】磥砟阋彩莻€善于觀察和思考的好孩子。這樣吧，張衡就由你來當！小朋友，你認為張衡是個怎樣的孩子，可以向你的同學和老師說說。

２２、誰當奶奶、爺爺？（相繼分配好角色）

２３、小朋友們，先聽聽這幾個小朋友是怎樣分角色朗讀的，然后你們也分角色朗讀。

２４、嗬，奶奶的慈祥、爺爺?shù)哪托慕虒А埡獾穆斆骱脤W全被你們給讀出來了。幾個讀敘述部分的同學也讀的很美。特別是第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。啊，美極了！大家都來讀讀這一句好嗎？小朋友，一起讀。

２５、讀的這樣美，課后有個填空，你們一定能填好。翻到１３６頁，看看我會填的第一題。拿出筆來，填填再讀讀。

２６、誰能讀讀？

２７、多美啊。天上的北斗七星和北極星到底是什么樣子的呢？北斗七星真的繞著北極星轉(zhuǎn)動嗎？今天晚上，大家也做一個數(shù)星星的孩子，仰起小腦袋，睜開大眼睛，好好地看一看，愿意嗎？

２８、下課。 １、想！

２、默讀課文，動筆勾畫重點內(nèi)容。

３、⑴ 我知道張衡是漢朝人，還是著名的天文學家。

⑵ 我知道了什么是北斗七星和北極星。

４、你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

５、填空練習。

讀句子。

６、北斗七星。

７、北極星。

８、勺子口對著的那顆星，就是北極星。

９、口頭填空。

１０、用兩種不同的方法填空。

１１、找北斗七星和北極星。找到后左手拿書右手指著向老師和同學展示。

１２、練習讀書。

１３、（鄧子天）讀課文第四段。

１４、齊讀課文第四段。

１５、默讀思考。

１６、我覺得張衡是個做事認真的孩子。

１７、第四段最后：這孩子一頁沒睡好，幾次起來看星星。

１８、我從課文的前三段看出，張衡是個聰明的孩子。

１９、奶奶說星星一閃一閃地在亂動，數(shù)不清，可是張衡卻能數(shù)到幾百顆。還有，他還看出星星不是在亂動。多聰明啊。

２０、老師，我覺得這三段不光能看出張衡聰明。還能看出他是一個善于觀察、認真思考的孩子。

２４、分角色朗讀課文。張衡：鄧子天；奶奶：張瑞娜；爺爺：程智逸；其余的同學讀旁白。

２５、讀句子。

２６、填空。

２７、讀句子。

２８、愿意！

數(shù)星星課件【篇5】

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

小朋友們，你們數(shù)過星星嗎?我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

1.識字指導。

本課要認的字中，仰、衡是后鼻音，撒、組是平舌音，傻、楚是翹舌音，要指導學生讀準字音。數(shù)是多音字，在本課中shǔ和sh兩個音都出現(xiàn)了，要注意這個字在詞中的'正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，距離、碧玉盤、仰起頭。在讀準詞語的基礎(chǔ)上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準字音;動手動腦，記憶字形。

在學生充分自主、合作學習的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、小老師領(lǐng)學等形式進行正音、辨形、可讓學生從撒、玉、組、漢、仰、距這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習?？捎貌伦?、鼓掌傳字、形聲字的擴展等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學生學習生字的興趣。

2.寫字指導。

本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學時以我的發(fā)現(xiàn)為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：

(1)我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

(2)我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：勺就是把句中的口換成點;玉就是王字加一點或者寶字去掉寶蓋兒;組就是祖國的祖左邊換成絞絲旁。

(3)我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;睡字就是讓目、垂團結(jié)在一起，互相讓著點兒。

一、導入：

你讀了這個故事，是不是有很多話想說?趕快和同學交流交流吧。

1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2.教師(或錄音)示范朗讀?？芍攸c示范讀第一自然段。注意珍珠和碧玉盤的讀音，要讀得親切、可愛。一顆、兩顆中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的認真勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐心。

3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

(1)學生讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

(2)重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

1.詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。

2.課后我會填的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

3.課后我知道的內(nèi)容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

2.課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

數(shù)星星課件【篇6】

教學目標：初讀課文，識記生字。

教學重、難點：認識生字，識記生字。

教學準備：教學掛圖、課件

教學過程：

一、情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？

板書課題。

二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認

識這個人嗎？

今天我們學習的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

三、認識生字，識記生字。

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

2、游戲識字：采用小星星亮起來的的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

3、組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

四、寫字指導。

1、出示我會寫中的生字勺、斗、玉、組、數(shù)、睡。

指讀，組詞。

2、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3、教師示范書寫數(shù)、睡兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：數(shù)字左上方的米字最后一筆的變化；睡字右邊幾個橫筆畫的長短變化等。

4、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

五、初步學習，朗讀課文。

1、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出閱讀小能手，準備在全班朗讀。

2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

第二課時

教學目標：朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學重、難點：

能正確、流利地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學準備：生字卡片，音樂。

教學過程：

一、復習

1、出示小星星字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2、指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂

的問題。

二、導讀

1、引導學生自由讀課文第一自然段：通過讀書，請告訴大家你

感受到了什么？

2、啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住

主要的句子進行深入地體會。

如：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。引導學

生理解珍珠和碧玉盤是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜

空的美。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，通過閃和上文的撒

字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，

從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

三、研讀

1、啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點

從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2、研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體

會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3、學生分組研讀課文，交流讀書體會。教師巡視指導，學生進

行小組合作學習。

4、學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)

上，適時點撥學生領(lǐng)悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如：要學會提問題：奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？

你贊成哪種看法？

要抓住人物的表現(xiàn)：奶奶為什么笑著說？這孩子一夜沒睡

好，幾次醒來看星星。從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、感悟

1、教師利用課件出示星空圖。營造氛圍，引導學生邊讀邊

想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北

斗星、北極星。

2、練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3、引導學生在讀書的基礎(chǔ)上體會果然的意思。

五、討論

1、用下面的句式進行說話練習：因為長大后，所

以和張衡成了是因為。

2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？

板書設(shè)計：

29數(shù)星星的孩子

仔細刻苦鉆研著名的天文學家

數(shù)星星課件【篇7】

一、復習鞏固。

1. 聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2. 朗讀。朗讀第一自然段。

3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、講讀第二、三自然段。

1. 學生輕聲自讀。

思考：

(1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。)

(2 )“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

(3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣。)

(4 )“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。)

(5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)

2. 討論。

(先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。)

3. 朗讀訓練。

(1 )輕聲自練。

(2 )指名讀。

(3 )分角色練讀。

(4 )分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1. 輕聲練讀。

2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3 畫，強調(diào)“睡”的筆順。

3. 學生默讀課文。

思考：

(1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。)

4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

(1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

(2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1. 輕聲自讀。

思考：

(1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

(2 )張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。)

(3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2. 討論。先想后說，人人練說。

3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 )，比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

4. 朗讀指導。

(1 )范讀。

(2 )人人練讀。

(3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。

五、課堂練習。

1. 抄寫8 個生字。

2. 抄寫第五自然段。

數(shù)星星課件【篇8】

教學要求：

1、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

重難點：

1、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

第一課時

一、談話導入

1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒？

2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？

歸納并板書重點問題：a

、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）

二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

3、同桌互相讀課文，主義正音。

4、分小組用學過的方法自學生字。

三、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

2、小組匯報識字方法。

3、游戲鞏固生字。

4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）

現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。

四、細讀課文，解疑。

1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。

A、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？

B、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。

C、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）

D、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

E、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）

F、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什么？

G、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什么地方可以幫助他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？

H、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

I、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？

J、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。

五、課堂總結(jié)

1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。

2、你有什么話想對他說嗎？

六、學寫生字“星、晚”

第二課時

一、檢查鞏固識字

1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）

2、用“注視”練習說話。

二、讀課文，講故事，加深對課文的理解

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、講故事。

3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

三、指導寫字

數(shù)星星課件【篇9】

一、說教材：

《數(shù)星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

二、學情分析：

學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發(fā)學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。

三、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質(zhì)。

1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

3、充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態(tài)星空圖，播放歌曲《小星星》，創(chuàng)設(shè)情景，激情導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態(tài)星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動；最后出示張衡的名言結(jié)束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。

4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現(xiàn)生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規(guī)范美觀的方法。在學習課文中，學生結(jié)合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。

五、教學媒體和教具的準備：

教具準備：多媒體課件：動態(tài)星空圖――播放歌曲《小星星》――帶拼音的詞語――不帶拼音的詞語――小張衡和爺爺奶奶在院里數(shù)星星（課文插圖）――重點句子――北斗七星旋轉(zhuǎn)圖――張衡晚年的畫像――地動儀、渾天儀――生字（珍珠）――張衡的名言

六、教學過程設(shè)計：

（一）、伴著歌曲，呈現(xiàn)星空圖,導入新課，激發(fā)學生探索的欲望。

1、播放歌曲《小星星》。

師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱? ，播放歌曲《小星星》。

2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？

指名說一說。及時評價。

師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數(shù)星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數(shù)星星的孩子。

【設(shè)計意圖】：

1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。2、教師啟發(fā)性的談話，可以拉近課文內(nèi)容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。

師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領(lǐng)學生讀書，指明讀書要求）

師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現(xiàn)在我就來考考大家。

指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）

指名認讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

師： 同學們生字認得可真不錯！現(xiàn)在老師想傾聽你們美妙的'讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

【設(shè)計意圖】：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學習生字，讀通課文。

2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結(jié)合的方式，有效的調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。

（三）、朗讀感悟。

1、師：同學們課文讀得非常通順流暢，現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想：張衡是怎么數(shù)星星的？他是一個怎樣的孩子？

學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

課件出示：動態(tài)星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數(shù)星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

指生說。

課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數(shù)星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。

師：感覺怎么樣？（累、脖子酸……）可是小張衡卻這樣一直數(shù)到了幾百顆，從這里你知道了什么？

引導學生知道張衡的認真耐心，

課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。

4、看到小張衡數(shù)星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。

奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？

通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規(guī)律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

指生讀爺爺說的話。

爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）

你還知道哪些星的名字？

小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？

指生讀。

從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考

誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？

指生感情朗讀。

5、課件出示：北斗七星旋轉(zhuǎn)圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

聯(lián)系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向?qū)А?/p>

7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

8、分角色讀課文。

【設(shè)計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。

這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業(yè)做出了貢獻。發(fā)明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

【設(shè)計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。

指名認讀，觀察字的占格位置。

2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。

3、學生在田字格中描寫生字。

4、展示評價。

【設(shè)計意圖】：

寫字教學的作用在低年級至關(guān)重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。

同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。

1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續(xù)去觀察星空，搜集有關(guān)星空的資料，準備與同學交流。

老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。

讓我們一起讀一讀。

數(shù)星星課件【篇10】

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）

指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)

突出：是……不是……

總是

（指導邏輯重音，齊讀）

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。

板書：

數(shù)

張衡〔〕看星星。

觀察

如果加上“一邊……一邊……”，又可以怎么說？

（把體會課文內(nèi)容，指導朗讀，說話訓練結(jié)合。）

第四節(jié)：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。

5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

9這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）

23（出示地球儀轉(zhuǎn)動。）地球自動轉(zhuǎn)著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

結(jié)合學生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）

指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。

數(shù)星星課件【篇11】

教學目標：

1、借助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、斗、楚、漢”10個生字的字音。并結(jié)合課文語言環(huán)境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、在閱讀過程中了解張衡的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

4、讀懂爺爺說的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。

二、教學重點、難點：

1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。

2、在閱讀過程中了解張衡的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

三、教學準備：

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、? 出示星空圖，看圖說話。

師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）

2、? 讀句子，學生字。

（1）是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中。誰能借助拼音把這句話讀給大家聽？

出示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中。（指名讀。）

（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什么？）請生做小老師領(lǐng)讀。

（3）指名讀句，齊讀。

過渡：滿天的星星可真是數(shù)也數(shù)不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數(shù)星星！

3、聽說訓練：

（1）這個數(shù)星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子說給大家聽。

（師讀第六節(jié)：這個數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。

（2）交流：你聽到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齊讀。

（3）出示第六節(jié)，引讀并理解詞語。

師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀

板書：刻苦鉆研?? 發(fā)明??? 渾天儀

4、揭示課題

張衡是怎樣數(shù)星星的呢？他在數(shù)星星的過程中又發(fā)現(xiàn)了什么呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）

42 數(shù)星星的孩子? （注意：“數(shù)”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。

二、初讀課文，整體感知

出示自學要求：

1、輕聲讀課文，努力地借助拼音讀準字音。

2、四人小組交流一下識字的好方法。

三、細讀課文，學習生字。

（一）學習第一節(jié)。

1、再讀課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的，把有關(guān)的句子用直線劃出來。

2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>

3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。

4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。

（二）學習第二、三節(jié)。

過渡：張衡這樣認真地數(shù)星星，他通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了些什么呢？

1、同桌分角色讀一讀2、3小節(jié)。

2、指名兩組讀。

3、學習生字：亂? （聲母是l）開火車讀

總（平舌音）? 男生讀，女生讀

4、引讀 ：奶奶看著張衡又在認真地數(shù)著星星，奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了?！蹦棠陶J為星星是數(shù)不清的，因為生：“那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了。”而張衡認為生：“能看得見，就能數(shù)得清?！币驗樯骸靶切鞘窃趧?，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠?！薄?/p>

5、小結(jié)板書：仔細觀察?? 發(fā)現(xiàn)??? 不是亂動

距離不變

（三）學習第五節(jié)

過渡：張衡的發(fā)現(xiàn)對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎么說的。（出示第四小節(jié)指名讀）

1、出示詞語：祖先?? 分組? （指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）

2、靜心讀讀。從爺爺?shù)脑捴心阕x懂了什么？

3、交流。

4、引讀：

爺爺?shù)脑捀C實了張衡說的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞著北極星在轉(zhuǎn)。

6、說話訓練：

出示詞語：七顆星? 勺子?? 北斗星?? 最亮的星?? 北極星?? 繞著

你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？

自己試著說一說，指名說。

（四）學習第五節(jié)。

1、引讀：張衡聽了爺爺?shù)脑挵胄虐胍?，他想：爺爺說的話是真的嗎？于是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動?！?/p>

拼讀“楚”

2、這一回張衡通過仔細觀察又發(fā)現(xiàn)了什么呢？板書：------果然------

3、小結(jié)引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數(shù)星星的孩子，通過仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那么遠。聽了爺爺?shù)脑捄螅忠灰箾]睡好， 幾次起來看星星，他終于發(fā)現(xiàn)北斗星果然繞著北極星在慢慢的轉(zhuǎn)動。張衡小時侯的發(fā)現(xiàn)為他長大后的發(fā)明打下了堅實的基礎(chǔ)。長大后，他刻苦鉆研，成了著名的天文學家，發(fā)明了渾天儀。

板書：著名的 天文學家

四、游戲鞏固字詞。

游戲：“數(shù)星星”（鞏固詞語）

五、寫字指導

重點指導：分

1、怎么記？關(guān)鍵筆畫是什么？（指名學生說橫豎中線的筆畫）

2、再仔細看看八字頭要注意什么？（八字頭的寫法： 撇短捺長? 撇低捺高）

3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。

六、總結(jié)布置作業(yè)

小結(jié)：今天，我們學習了42課數(shù)星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大后刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發(fā)明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課后可以去閱讀有關(guān)張衡的小故事。

數(shù)星星課件【篇12】

一、復習導入。

1、讀詞語。

對星空的興趣。

二、趣讀課文

板塊二、出示爺爺?shù)脑?/p>

1、教師讀爺爺?shù)脑?，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關(guān)的天文知識。教師根據(jù)學生的疑惑課件演示有關(guān)天文知識，并向?qū)W生推薦《十萬個為什么——天文篇》，激發(fā)孩子們對于天文的興致，將課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。

(1)出示爺爺?shù)脑挘處煼蹲x。要求學生用心聽：聽懂了什么？

(2)現(xiàn)在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數(shù)星星——

結(jié)合“我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字”利用課件，演示星座，提及銀河、牽牛星、織女星，激發(fā)學生對宇宙奧妙的幻想和興趣，推薦《牛郎織女的傳說》以及《十萬個為什么——天文篇》

演示“北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)”

指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

(3)指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。

善于思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>

（1）聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡庀搿笇ёx“爺爺說的話是真的嗎？”

（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動?！辈⑼高^演示北斗星繞著北極星不同時段的轉(zhuǎn)動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。

（兩顆，一直數(shù)到幾百顆。”

板塊三、齊讀最后一段。

1、學生質(zhì)疑，簡單介紹“天文”

2、結(jié)合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。

三、拓展延伸

1、出示關(guān)于天文方面的有趣短文

2、學生自由閱讀

四、指導正確、規(guī)范寫字。

（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？

（離，提醒“距”的筆順。

（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。

（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。

數(shù)星星課件【篇13】

數(shù)星星的孩子優(yōu)秀教案

教學要求

一、識字;要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名;句子：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?？吹靡?，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是在亂動。爺爺說的話是真的嗎?

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]

二課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語?

結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導讀天上有無數(shù)的星星、天上的星星數(shù)不清。

天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友，你們有沒有數(shù)過?

有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。張字什么旁?這是什么張?(弓、長)

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。)

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。(很自然地導入課文。)

(生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于從頭到尾的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。)

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞(生字分批教，難點分散)

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學靠：分析字形，復習非的筆順。

教學仰：頭抬著叫仰。(動作演示)抬頭看叫仰望。

教學指：讓學生(手指、指導、指引等)。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

楚：突出楚增教清清楚楚、一清二楚。

繞：復習澆。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)?誰能說一句話?

(讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。)

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤傻孩子

二、分段學習。

第一節(jié)：

1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的`情景。(提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。)

誰能把這個情景講出來?要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、一顆，兩顆后面是什么標點符號?指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆

對比讀：

一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀!

第二節(jié)：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節(jié)。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的?

指點：又，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊!

(板書：星星_________。)

結(jié)合學生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：

滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的星星在談些什么。(通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。)

指名讀爺爺?shù)脑挘粋€人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。

數(shù)星星課件【篇14】

一、復習導入新課

1.出示詞卡指名認讀：

晚上、院子、靠著、數(shù)星星、顆。

2.根據(jù)以上的詞語把第一段意思說一說。

張衡數(shù)星星多認真呀！一直數(shù)到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續(xù)學習課文。

二、講讀課文第二段

1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？

又說明他經(jīng)常數(shù)。今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦?。?/p>

4.奶奶對數(shù)星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

三、講讀課文第三段

1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（看得見，就能數(shù)得清。）

2.他為什么說能數(shù)得清？總是是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是不是總是）

3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

5.分角色朗讀第二、三段。

小結(jié)：奶奶認為星星數(shù)不清，張衡卻說數(shù)得清。因為張衡他經(jīng)常數(shù)星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

四、講讀課文第四段

1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

齊讀詞卡：爺爺。

2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

齊讀詞卡：之間。之間是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的運動是有一定規(guī)律的）

4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

讀詞卡：一組、名字

5.出示圖片，讓學生區(qū)分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

比較下面兩個句子有什么不同：

那七顆星叫北斗星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：勺子、北斗星）

分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

6.北斗星和北極星有什么關(guān)系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)。

師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉(zhuǎn)。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

7.齊讀第四段。

8.指導學生用爺爺告訴孩子還告訴他的句式口述爺爺?shù)闹R。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。）[

五、學習部分生字詞

1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

2.記憶字形。

比一比：爺爸，組姐祖，名各，勺句。

數(shù)筆畫：之、斗。

六、指導寫字

七、鞏固生字

1.抽讀兩節(jié)課中學的生字詞。

2.做課后題2。

指名上臺寫。寫完后齊讀。

3.形近字組詞：

顆()爺()組()勺()名()

棵()爸()祖()句()各()

數(shù)星星課件【篇15】

教學目標：

知識目標：

會認讀本課生字14個，認識一個多音字重，并會用生字口頭組詞。

能力目標：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能回答文后問題。

情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

教學重點難點：

1、會讀本課14個生字

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學措施：

1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。

教學策略：

1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發(fā)學生參與的熱情。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。

教學準備：生字卡、錄音機

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導課

1、同學們，你們數(shù)過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。

2、板書課題：數(shù)星星的孩子

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字

1、自由讀課文劃出不認識的字，想辦法認識（教師巡視）

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文（要求學生認真聽，注意生字的讀音）

4、小組讀課文，互評。

5、指名讀課文，師生評價。

6、檢查生字

（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。

（2）開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

（3）游戲猜字。

三、鞏固練習

1、讀課文（指名讀，齊讀）

2、同桌互相指讀生字（教師巡視）

四、小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲

板書設(shè)計：

數(shù)星星的孩子

顆跟直重慢先教

極織肯注視啊研

教學反思：

第二課時

教學目標：

認識目標：

1、能規(guī)范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：

培養(yǎng)學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標：

通過對本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛天文的感情，激發(fā)探索星空的興趣。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

教學策略：

采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字，書寫生字。

教學過程：

一、復習上節(jié)學習的內(nèi)容

1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。

2、指名讀課文（中差生）集體評議。

二、學寫生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指認

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字，集體交流寫法。

6、師重點指導：坐、直、先三個字。

7、學生書寫生字（師巡視，注意個別輔導）

8、小組展示學生作品并互評，評選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結(jié)：讓學生說說本節(jié)課自己的收獲及表現(xiàn)。

板書設(shè)計：

數(shù)星星的孩子

星晚跟爺

坐直很先