家鄉(xiāng)變化教案

家鄉(xiāng)變化教案合集。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？我們的小編特意搜集并整理了家鄉(xiāng)變化教案合集，還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

家鄉(xiāng)變化教案 篇1

活動(dòng)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》第60―63頁內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道橋、車、飛機(jī)的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究交通設(shè)施和交通工具演變過程的興趣。

2、懂得交通設(shè)施和交通工具的變化是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而發(fā)展的，影響著人們的生活和工作方式，體現(xiàn)了人類的智慧。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解橋、車、飛機(jī)的演變過程。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得交通的演變是隨著人類社會(huì)不斷進(jìn)步而發(fā)展的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集有關(guān)交通演變過程的資料。

“駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍！”打一交通設(shè)施！

師：答對(duì)了！咱們武漢素有“江城”之稱，長江和漢水把武漢分為了三鎮(zhèn)（教師邊說邊用手比畫），這分割開來的三鎮(zhèn)就是由許多的橋連為一體的。同學(xué)們，咱們武漢都有哪些橋呢？

師：這么多的同學(xué)都想說，這樣吧，那我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下武漢的橋吧，看你們是否能叫出橋的名稱來！

（伴隨著音樂，課件出示武漢的橋的圖片，同學(xué)們跟隨著圖片叫出橋的名稱。）

師：看來同學(xué)們對(duì)武漢的橋都不陌生呢！去過嗎？在什么情況下去的？

生2：我去過江漢一橋，到媽媽單位去找她的時(shí)候去的。

師：看來這些橋都給咱們的生活帶了很多方便呢！除了這些橋以外，在咱們生活中大家還見過那些橋呢？

生3：我見過獨(dú)木橋，走上去有些危險(xiǎn)，但是很有意思！

生4：在鄉(xiāng)下的時(shí)候，我還見過了用一些用木板搭成的橋。

師：現(xiàn)在各式各樣的橋可真多！在橋這個(gè)大家族里，正在舉行“最受歡迎的橋”的評(píng)選活動(dòng)呢！有這樣四座橋（教師出示鄉(xiāng)間木橋、趙州橋、南京長江大橋、南浦大橋的卡片），他們正在爭論誰是最受歡迎的，他們個(gè)個(gè)都顯得不甘示弱，到底誰才是最受歡迎的呢？

課前，大家都收集了資料，各小組的同學(xué)討論一下，說說本組所研究的橋的優(yōu)勢，咱們一起來比比！

生1：南京長江大橋建成于1968年，是長江上第一座由我國自行設(shè)計(jì)建造的雙層式鐵路、公路兩用橋。

生2：我還要補(bǔ)充，大橋上層的公路橋長4589米，車行道寬15米，可容4輛大型汽車并行，兩側(cè)還各有2米多寬的人行道；下層的鐵路橋長6772米，寬14米，鋪有雙軌，兩列火車可同時(shí)對(duì)開。

生3：你們還知道嗎？這座橋完全由中國人自力更生建造的南京長江大橋，曾以“最長的公鐵兩用橋”被載入《吉尼斯世界記錄大全》呢！

師：同學(xué)們，南京長江大橋確實(shí)在我國的造橋歷史上有著非同一般的意義，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

（課件出示關(guān)于南京長江大橋建成的視頻材料，讓學(xué)生體會(huì)出中國人民克服重重困難建起這座橋是多么的不容易。）

這樣吧，竟然南京長江大橋有這么一段特別的歷史，那么我們就讓這座橋評(píng)為最受歡迎的橋吧！

生1：我們小組不同意，我們覺得鄉(xiāng)間木橋應(yīng)該可以評(píng)為最受歡迎的橋，因?yàn)槟緲虻慕Y(jié)構(gòu)簡單，很容易建造，省時(shí)省力還省錢。

生2：木橋雖然不是很堅(jiān)固，但是它是歷史上最早出現(xiàn)的橋，最有歷史價(jià)值。

生3：對(duì)，其他的橋都是在木橋的基礎(chǔ)上進(jìn)行建造的，沒有木橋做基礎(chǔ)就不可能出現(xiàn)其他的橋。

生4：木橋還體現(xiàn)了人類的智慧，所以木橋應(yīng)該是最受歡迎的。

師：說的有道理，木橋是最早出現(xiàn)的橋，擁有的歷史最為悠久，那么就讓木橋排第一吧！

生1：現(xiàn)代城市中都不建造木橋了，木橋上都不能行車，對(duì)于我們現(xiàn)代人來說都不實(shí)用。你看斜拉橋多好，又可以行車，橋身有非常的輕便，更重要的水下橋墩很少，便于船的通行，所以應(yīng)該讓它排第一。

生2：就拿南浦大橋?yàn)槔鶚蚴置烙^，而且它的引橋部分為立交橋，可以緩解交通壓力，這座橋在在世界同類型橋梁中排名第三呢！

生3：斜拉橋是最晚出現(xiàn)的橋，應(yīng)該比其他的橋更有優(yōu)勢，可以說是其他所有的橋優(yōu)勢的集中，是科技發(fā)展之后的產(chǎn)物，因此應(yīng)該是最受歡迎的！

師：真有說服力，看來其他的橋要乖乖排到后面去了！

生1：我們小組不同意，我們覺得石拱橋應(yīng)該最受歡迎，你看現(xiàn)在公園里、度假村、旅游景點(diǎn)都設(shè)置了很多石拱橋，正式因?yàn)槿藗兿矚g，所以才會(huì)修建啊！

生2：就拿趙州橋來說，它是繼木橋以后發(fā)展起來，用石頭作為材料，使橋更加的堅(jiān)固，而且造型優(yōu)美科學(xué)，這樣的技術(shù)，早了歐洲900多年呢！

生3：趙州橋十分堅(jiān)固，是世界上最古老的石拱橋，離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了，還是可以給人們帶來方便。

師：對(duì)啊，趙州橋足以體現(xiàn)我們中國人的智慧，是咱們值得炫耀的，那么就讓它排第一吧！

生：每座橋都有它的優(yōu)勢，都在一定范圍內(nèi)發(fā)揮著作用。

師：說的對(duì)，“最受歡迎的橋”排行榜確實(shí)不好排啊，這樣吧，咱們把這個(gè)主題給改改吧，換成“橋的古今演變”排行榜?，F(xiàn)在大家會(huì)排了嗎？

排行榜中呈現(xiàn)的就是古今橋的演變過程了，今天咱們這節(jié)課就來“從古到今話交通”{板書課題}

觀看排行榜，想一想，橋是怎樣一步一步發(fā)展到現(xiàn)在的呢？

生：隨著科技的發(fā)展和人們的需要，橋不斷地發(fā)生變化著。{板書：人類的需求}

師：橋的發(fā)展給人們的出行帶來了越來越多的方便。

師：說到出行，同學(xué)們，現(xiàn)代人出行都可以使用哪些交通工具呢？

生2：我還要補(bǔ)充，還有飛機(jī)、火車，輕軌和地鐵呢！

師：現(xiàn)代人的選擇可真多啊，古代人們有這么多種選擇嗎？古代人們都選擇什么做為交通工具？

師：看來不論是橋也好，還是交通工具也好，古今的差別是很大的！剛才大家提到了車，那么車的演變過程又是怎樣的呢？讓我們在活動(dòng)中去尋找答案吧！

活動(dòng)“精彩是與非”

（1）橇和車的結(jié)構(gòu)大不相同，因此橇和車之間沒有任何聯(lián)系。

師：這道題的答案是“是”還是“非”呢？小組同學(xué)討論一下。

師：到底是“是”還是“非”呢？我們一起來看答案。（動(dòng)畫呈現(xiàn)：車是由橇一步一步演變來的。答案是“非”）請(qǐng)答對(duì)的小組為本組插上一面紅旗。

（2）橇是人類發(fā)明的最早的車。

師：這道題的答案是“是”還是“非”呢？小組同學(xué)討論一下。

生1：是最早的車吧，在沒有發(fā)明輪子之前，應(yīng)該是車。

生2：不是，車一般都有輪子，橇都沒有輪子，肯定不是。

師：到底是“是”還是“非”呢？我們一起來看答案。（動(dòng)畫呈現(xiàn)：車是陸地上有輪子的交通工具。答案是“是”）請(qǐng)答對(duì)的小組為本組插上一面紅旗。

師：我查過資料，第一輛車結(jié)構(gòu)簡單，是用人力來推動(dòng)的，是人力車。人們用人力車來運(yùn)送，一天下來累得腰酸背疼，聰明的人們想到一個(gè)好辦法，知道是什么辦法嗎？

生2：用馬來拉！或者是其他的牲畜來作為動(dòng)力拉車，這樣人就可以輕松多了。

師：馬車不僅可以幫助人們運(yùn)輸，又可以供人們出行，多好的交通工具啊，怎么現(xiàn)在很少看見了呢？

師：大家說的都對(duì)，因?yàn)轳R車還存在一些不好的地方，聰明的人們又想到什么？

（3）第一輛汽車是蒸汽機(jī)（汽）車。

師：這道題的答案是“是”還是“非”呢？小組同學(xué)討論一下。

生1：我覺得是的，蒸汽機(jī)發(fā)明以后，聰明的人們就把它安裝在車上。

生2：應(yīng)該不是吧，蒸汽機(jī)那么大，怎么可能放在車上。

師：到底是“是”還是“非”呢？我們一起來看答案。（視頻呈現(xiàn)，答案是“是”）請(qǐng)答對(duì)的小組為本組插上一面紅旗。

（4）我國的第一輛汽車是長春一汽1956年生產(chǎn)的解放牌載貨汽車。

師：這道題的答案是“是”還是“非”呢？小組同學(xué)討論一下。

生1：這個(gè)我知道，我查過資料，咱們中國的第一輛汽車就是解放牌的。

師：到底是“是”還是“非”呢？我們一起來看答案。（視頻呈現(xiàn)，答案是“是”）請(qǐng)答對(duì)的小組為本組插上一面紅旗。

師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的人們上排著長龍來看這輛車啊，但是的人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢？

生2：這輛車可是我們中國自己制造的啊，多了不起啊！

生3：這是中國汽車工業(yè)的開端，以后就可以不用國外進(jìn)口了，中國人真是聰明。

（5）隨著汽車逐步私有化，汽車的產(chǎn)量將會(huì)有大幅度的提高，將會(huì)造成嚴(yán)重的污染。有人說今后的車只以環(huán)保為主要發(fā)展方向。

師：這道題的答案是“是”還是“非”呢？小組同學(xué)討論一下。

生1：確實(shí)現(xiàn)在的污染很嚴(yán)重，要保護(hù)咱們的地球媽媽，所以我答案是“是”。生2：不會(huì)只關(guān)注環(huán)保吧，車還可以從速度方面考慮，我覺得是“非”。

師：到底是“是”還是“非”呢？我們一起來看答案。（視頻呈現(xiàn)，答案是“非”）請(qǐng)答對(duì)的小組為本組插上一面紅旗。

師：咱們精彩“是”與“非”的活動(dòng)結(jié)束了，從活動(dòng)當(dāng)中大家了解到什么？有什么體會(huì)？

生3：我了解到了車演變的過程，體會(huì)到人是很聰明的！

師：車的演變歷經(jīng)了6千多年，從無到有，從落后到發(fā)達(dá)，凝結(jié)了一代又一代人的堅(jiān)持不懈地努力，體現(xiàn)了人類的智慧！{板書：人類的智慧}

師：在同學(xué)們提到的交通工具中，要數(shù)飛機(jī)的速度最快了，古代的人們一直都有飛上藍(lán)天的夢想，聰明的人們是受到什么的啟發(fā)才制造飛機(jī)的呢？

師：飛機(jī)是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的呢？讓我們一起來看看?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們看視頻材料――飛上藍(lán)天的夢想）

生4：為了能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，不少的人甚至還獻(xiàn)出了自己的生命。

生5：只要有了夢想不放棄，應(yīng)該就會(huì)成功，飛機(jī)的產(chǎn)生就說明了這點(diǎn)。

師：飛機(jī)的演變歷史告訴咱們有了夢想，永不放棄，通過堅(jiān)持不懈的努力，終有一天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！

師：今天我們一起了解橋、車、飛機(jī)的演變過程，在現(xiàn)代交通中，船和路也起著非常重要的作用，他們一起構(gòu)成了現(xiàn)代立體交通網(wǎng)，有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料了解。

同學(xué)們，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們的一個(gè)又一個(gè)的夢想慢慢變成了現(xiàn)實(shí)，以咱們武漢為例，上個(gè)世紀(jì)的交通情況和現(xiàn)在的已經(jīng)大不相同了。（請(qǐng)同學(xué)們看對(duì)比圖片）武漢的交通是怎樣一步步發(fā)展的今天的呢？下節(jié)課咱們再來研究。

家鄉(xiāng)變化教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的今昔變化；

2、通過調(diào)查、訪問、對(duì)比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；

3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

4、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變遷。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》；

2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事及圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。

3、多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：感受家鄉(xiāng)的變化。

1、歌曲導(dǎo)入。

今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學(xué)生說）

3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？

老師的家鄉(xiāng)是濱海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的泥路才到學(xué)校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉(xiāng)最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉(xiāng)還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？能不能把你們家鄉(xiāng)變化的情況說一說，讓老師和同學(xué)們一起分享？

4、采用小組自由匯報(bào)的形式，向全班學(xué)生匯報(bào)自己小組的調(diào)查情況。

（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長匯報(bào)、寫成文章匯報(bào)……）

（2）、自由選擇自己了解家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）

（3）、選擇自己最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）

5、補(bǔ)充材料，深化感知。

通過同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看了同學(xué)們自己收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化，我為自己家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。（課件出示圖片）

（1）濱海公園風(fēng)景如畫；

（2）縣政府辦公中心；

（3）這是有名的時(shí)代超市；

（4）這是濱海迷人的夜景。

活動(dòng)二：夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

1、人人都夸我們家鄉(xiāng)美，我們?yōu)橹械津湴痢⒆院?，讓我們用自己?dú)特的方式來說一說對(duì)家鄉(xiāng)變化的美好感受吧。

（1）可以對(duì)家鄉(xiāng)變化的美好感受唱一首歌；

（2）可以寫一首詩；

（3）可以畫認(rèn)為最美的一角；

（4）可以說一說。

2、小組交流、匯報(bào)。

活動(dòng)三：辯論家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來煩惱？

1、的確，我們的家鄉(xiāng)變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）

2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：

家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）

正方：家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來了煩惱。

反方：家鄉(xiāng)的變化不是給我們帶來煩惱。

3、學(xué)生辯論。

通過剛才同學(xué)們精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時(shí)我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉(zhuǎn)化為有利的資源，使我們的家鄉(xiāng)更加完美呢？這個(gè)問題要靠我們?nèi)w同學(xué)去努力啊。

活動(dòng)四：雛鷹小隊(duì)在行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們在課后認(rèn)真調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)建設(shè)中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作為未來家鄉(xiāng)的建設(shè)者，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

家鄉(xiāng)變化教案 篇3

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊第四單元第10課《到那兒去買》第二話題《購物新方式》。

本課教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中《到那兒去買》第二子話題《購物新方式》如下要點(diǎn)設(shè)計(jì)：

一、了解一些新穎購物方式。

二、會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的購物方式。

情感與態(tài)度：具備文明消費(fèi)、合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的意識(shí)和初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)。

知識(shí)與技能：了解一些新的購物方式。并會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和購物需要選擇適合的購物方式。

過程與方法：通過多種形式。結(jié)合學(xué)生搜集資料和課件，激發(fā)學(xué)生探究興趣；通過豐富的游戲，了解新型購物方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的購物需要選擇合適的購物方式，做有心人。

教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)和調(diào)查任務(wù)，制作相關(guān)課件。

1、播放班上同學(xué)到商店買商品的畫面。評(píng)一評(píng)同學(xué)的買賣活動(dòng)。了解在生活中像這樣的買賣活動(dòng)隨處可見。而這樣的買賣也是很早以前就有的購物方式。

2、CAI：介紹古人進(jìn)行買賣的影片畫面。了解古人如何買東西，用什么方式買。

3、探討古今購物方式異同。

1、古人買東西一手交錢一手交貨，現(xiàn)在我們購物又是怎樣的？（隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，人們的購物方式和付款方式也在悄悄變化，不在是單一的一手交錢一手交貨。）

2、現(xiàn)在，我們不出家門也能買到自己需要的東西了。你知道現(xiàn)在有哪些新型的購物方式嗎？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？交流購物經(jīng)歷。（分組討論交流）。

3、學(xué)生交流后，觀看現(xiàn)實(shí)生活中的一些新穎的購物、付款方式。

4、比較討論自己的購物、付款方式哪種更好，為什么？點(diǎn)明要選擇最合適自己的購物方式。

小結(jié)：只有了解新穎的購物方式及其特點(diǎn)，才能更便捷的購物。

1、同學(xué)們，隨著社會(huì)進(jìn)步，購物方式越來越多?？蓪?shí)際生活中我們?nèi)绾芜x擇合適自己的購物方式呢？CAI出示游戲題。

(1) 春節(jié)到了，我們?nèi)蚁氲焦枮I過冰雪節(jié)，要買火車票，可火車站人真多，我該怎么買？

(2) 奶奶看中電視上的一款保暖羽絨服，該怎么買？

(3) 家里突然停電了，急需蠟燭，到那里買？為什么？

(4) 我想買一雙新款輪鞋，該怎么買？

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書（還可選幾個(gè)條件允許讓學(xué)生現(xiàn)場演示一下）。

3、指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場通過網(wǎng)絡(luò)購買一本書、一些自己喜歡的東西，實(shí)際嘗試一下新穎的購物方式。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅知道這么多購物方式，還知道根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合的購物方式，學(xué)以致用，好u

1、時(shí)代在不斷的日新月異，未來又會(huì)出現(xiàn)新的購物方式，想想未來又會(huì)出現(xiàn)哪些新的購物方式，發(fā)揮想像力，設(shè)計(jì)一下更便捷的購物方式。

2、讓學(xué)生討論未來的購物場所應(yīng)該怎樣？（小組共同繪畫未來的購物場所，教師從旁點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。）

3、學(xué)生展示作品并講解，師贊美學(xué)生豐富的想像力。

4、最后閱讀書上P55“未來的購物”。

家鄉(xiāng)變化教案 篇4

孩子假期里或者平時(shí)放學(xué)回家，獨(dú)自在家時(shí)，家長該教給他哪些知識(shí)，才能讓他在緊急情況出現(xiàn)時(shí)，毫不慌亂地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)呢？近日，美國兒科學(xué)會(huì)給父母提出了四個(gè)建議：

準(zhǔn)確掌握個(gè)人信息。這些信息包括，家庭詳細(xì)地址、家里電話號(hào)碼、父母親手機(jī)號(hào)碼和單位座機(jī)號(hào)碼、一到兩位鄰居和朋友的電話號(hào)碼及各種報(bào)警電話，發(fā)生緊急情況時(shí)能及時(shí)報(bào)警或與父母取得聯(lián)系。

一人在家鎖牢大門。告訴孩子，進(jìn)家門后立刻將大門鎖好。陌生人無論用什么花言巧語哄騙，都不要開門。

大門敞時(shí)不要進(jìn)入。如果放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)家中的玻璃窗被打碎或是大門敞開，一定不要進(jìn)入家中。要先找一個(gè)安全的地方躲藏起來，然后想辦法聯(lián)系父母或者撥打報(bào)警電話。

學(xué)會(huì)順利打開大門。一定教會(huì)孩子如何用鑰匙打開大門。萬一發(fā)生火災(zāi)、煤氣泄露等事故時(shí)，能迅速從家中逃離。并且要告訴孩子，不要攜帶貴重物品，生命遠(yuǎn)比財(cái)產(chǎn)重要。

1. 過渡導(dǎo)入：看來，盡管我們知道了許多居家安全小知識(shí)，都努力避免危險(xiǎn)的發(fā)生，但有時(shí)危險(xiǎn)還是發(fā)生了，避免不了意外的傷害，當(dāng)出現(xiàn)小事故時(shí)，我們該怎么辦呢？

（1）流鼻血了怎么辦？

（2）腳扭傷了怎么辦？

（3）手劃破了怎么辦？

3．全班交流：

（1）小組代表一人說說處理意見，另一人用教師提供的碘酒、紗布、創(chuàng)可貼、衛(wèi)生紙等示范表演。

（2）你還會(huì)處理哪些小意外？

小結(jié)：當(dāng)不可避免的小小事故發(fā)生時(shí)，我們首先不要驚慌，要學(xué)會(huì)自救，所以平時(shí)我們要多學(xué)習(xí)居家安全的小知識(shí)。 （板書：小小事故會(huì)自救）

1. 故事導(dǎo)入：（播放：獨(dú)自在家看電視的平平，突然發(fā)現(xiàn)家里有的窗戶有火苗飄進(jìn)來，原來是隔壁阿姨家著火了）這時(shí)，平平該怎么辦呢？

2. 討論交流：（學(xué)生持各自的觀點(diǎn)先在小組內(nèi)交流，然后請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別發(fā)表意見，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)和正確的引導(dǎo)學(xué)生既要自救，又要及時(shí)求救）

（首先不驚慌，沉著冷靜，正確撥通相應(yīng)報(bào)警電話，說清事情發(fā)生的地點(diǎn)、簡單狀況，語言簡潔，留下自己的姓名和聯(lián)系電話。）

6．廣而告之：在沒有發(fā)生意外的時(shí)候，可千萬不要撥打報(bào)警電話!

小結(jié)：小小事故發(fā)生時(shí)，我們不慌張學(xué)會(huì)自救；當(dāng)我們遇到了自己處理不了的危急情況時(shí)，我們首先做到不驚慌，及時(shí)撥打報(bào)警電話或者聯(lián)系父母或向他人尋求救助。在沒有發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，不要撥打報(bào)警電話?。ò鍟何＜敝畷r(shí)會(huì)求救）

家鄉(xiāng)變化教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的今昔變化；

2、通過調(diào)查、訪問、對(duì)比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；

3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

4、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；

2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。

3、多媒體教學(xué)設(shè)備。

優(yōu)秀教案：

活動(dòng)一：感受家鄉(xiāng)的變化。

1、歌曲導(dǎo)入。

今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。

2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說）

3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？

老師的家鄉(xiāng)是濱海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的泥路才到學(xué)校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉(xiāng)最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉(xiāng)還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自身的家鄉(xiāng)，那你們熱愛自身的家鄉(xiāng)嗎？能不能把你們家鄉(xiāng)變化的情況說一說，讓老師和同學(xué)們一起分享？

4、采用小組自由匯報(bào)的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)自身小組的調(diào)查情況。

（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長匯報(bào)、寫成文章匯報(bào)……）

（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）

（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）

5、補(bǔ)充資料，深化感知。

通過同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。（課件出示圖片）

（1）濱海公園風(fēng)景如畫；

（2）縣政府辦公中心；

（3）這是有名的時(shí)代超市；

（4）這是濱海迷人的夜景。

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變化科學(xué)教案

經(jīng)過深入思考我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了“變化科學(xué)教案”，相信您會(huì)在本文中發(fā)現(xiàn)很多值得思考的東西并獲得不少收獲。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

變化科學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解事物在變化，學(xué)會(huì)以辯證、科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

2.大膽地表達(dá)你在生活中發(fā)現(xiàn)的各種變化。

活動(dòng)過程：

1.說說你從童年到成年的變化

——一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)上幼兒園三年了！這三年你有什么變化？

——是的，孩子們，你發(fā)現(xiàn)自己長大了……這些都是令人高興的變化。

2.生活的變化

1.第一選擇（看什么會(huì)變，看什么不會(huì)再變）。

- 那么，我們的生活會(huì)發(fā)生變化嗎？你知道所有這些事情嗎？因?yàn)樗鼈兌际悄闼煜さ?。我和你們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生在你的大腦中，你需要思考，選擇一件事，如果你認(rèn)為它會(huì)像你一樣改變，請(qǐng)把它放在這張桌子上。如果您認(rèn)為您選擇的此類內(nèi)容不會(huì)改變，請(qǐng)將其放在這里。有想法嗎？有想法就去嘗試，隨意選擇，想一想，放在對(duì)的地方。

（老師根據(jù)孩子們的回答，引導(dǎo)孩子分析總結(jié)需要一定條件的變化，比如時(shí)間、外力等：一項(xiàng)會(huì)有多個(gè)變化等）

2，第二選擇（只看不會(huì)改變的東西）。

——我再給你一個(gè)選擇，會(huì)變的放這里，不會(huì)變的放這里。

——其實(shí)，這是一個(gè)不斷變化的世界，我們身邊的事物無時(shí)無刻不在變化著。許多看似不變的事情實(shí)際上會(huì)改變。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

3. 理解和欣賞其他變化

（1）播放反映人類、漢字、貨幣演變的ppt。

(2)珠穆朗瑪峰的變化。

(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

(4)播放反映房子變化過程的ppt。

教案設(shè)計(jì)頻道編輯推薦：幼兒園大班教案

變化科學(xué)教案 篇2

目標(biāo) ：

通過觀察冬季的樹木花草，使幼兒發(fā)現(xiàn)植物生長與季節(jié)變化的關(guān)系。

準(zhǔn)備

1、在室外選擇幾棵容易觀察的樹和草地作為觀察對(duì)象。

2、與溫室養(yǎng)花工人取得聯(lián)系。

過程

①觀察大樹：讓幼兒仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。

讓幼兒剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？

②觀察小草：讓幼兒在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？

③將樹枝、草根帶回活動(dòng)室，將它們浸泡在水中。讓幼兒每天觀察它們的變化。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)室內(nèi)外不同溫度對(duì)植物生長的影響。

2、參觀溫室養(yǎng)花

①在進(jìn)入溫室前，讓幼兒感受外面天氣的寒冷；進(jìn)入溫室后，感受室內(nèi)的溫暖。

②讓幼兒觀察溫室里有什么花，想一想，為什么要將盆花搬進(jìn)溫室里？花兒在溫室里長得怎么樣？為什么有的花在冬季還能開放？

③請(qǐng)花工叔叔介紹保護(hù)花草過冬的簡單常識(shí)。

建議 進(jìn)行此活動(dòng)前后，可讓幼兒在家中觀察室內(nèi)的盆花與院子里的草木，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)樹木花草是怎樣過冬的。

變化科學(xué)教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對(duì)每天的天氣感興趣。

2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。

3、初步了解天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

【活動(dòng)重點(diǎn)】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。

【活動(dòng)難點(diǎn)】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志(陰、晴、雨)，一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙

【活動(dòng)過程】

一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會(huì)選用合適的圖像表示。

1、師：今天的天氣怎么樣?有太陽的是什么天氣?老師這里有四個(gè)表示天氣的標(biāo)志，你覺得用哪個(gè)表示晴天比較合適?請(qǐng)你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。

噢，原來晴天可以用太陽來表示。

那你還知道有什么天氣?(雨天，下雨。。。)那(雨天。。。)是什么樣子的?請(qǐng)你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。

噢，原來雨天可以用雨點(diǎn)來表示。

(出示陰天的圖片)，小朋友們看，有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣既沒有太陽，又沒有下雨，天氣陰陰的，那你覺得這樣的天氣是什么天氣?

噢，原來陰天可以用烏云來表示。

教師小結(jié)：原來，當(dāng)我們看到太陽就知道是，看到雨點(diǎn)就知道是，看到烏云就知道是。(教師手拿標(biāo)志，進(jìn)行小結(jié))

2、游戲：學(xué)說今天的天氣是天。

師：我們一起來做一個(gè)游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了，當(dāng)我拿出一個(gè)天氣的圖像標(biāo)志時(shí)，請(qǐng)你們用一句好聽的話今天的天氣是天來表示。

教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，要求孩子說完整。

二、當(dāng)小小氣象預(yù)報(bào)員，制作天氣圖像標(biāo)志。

1、師：在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的?

對(duì)了，我們可以通過看電視，看報(bào)紙，聽廣播，上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化。

2、看，這是什么?(出示電視機(jī))今天，我請(qǐng)小朋友自己來記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報(bào)員，預(yù)報(bào)天氣。今天的天氣怎么樣?(提示幼兒可以看看外面的天氣)那我們用什么方法來記錄呢?(出示太陽的標(biāo)志)，對(duì)，晴天可以用太陽來表示。那就請(qǐng)小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧!

3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。

4、師：我們的氣象預(yù)報(bào)員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報(bào)員，(教師示范預(yù)報(bào)天氣并用上句子今天的天氣是天)現(xiàn)在，哪個(gè)氣象預(yù)報(bào)員愿意為我們預(yù)報(bào)天氣呢?(用上句子今天的天氣是天)

三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)預(yù)人們生活的關(guān)系。

師：寶貝，你們知道天氣預(yù)報(bào)可以給我們的生活帶來哪些好處嗎?有了天氣預(yù)報(bào)，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時(shí)候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報(bào)和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報(bào)，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報(bào)天氣。

活動(dòng)反思：

春夏時(shí)天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。

變化科學(xué)教案 篇4

一、 設(shè)計(jì)意圖：

在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、 活動(dòng)目標(biāo)：

1， 知識(shí)目標(biāo)：通過操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。

3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣，感受活動(dòng)的樂趣。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1， 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長過程。

2， 材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

3， 環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊。

四、 活動(dòng)過程：

（一）實(shí)踐探索，觀察變化。

1， 請(qǐng)小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。提示語：小朋友看看這是什么？它怎樣就會(huì)變大了呢？

2， 幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）

3， 今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？

4， 幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。

5， 幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。

6， 幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來，并且滿足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）

（二） 出示照片，交流討論。

1，教師出示一組人的成長照片，提問：小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰嗎？幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。

2， 人與照片對(duì)比，提問：現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

3， 請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說說自己的變化。

4， 提問：猜一猜，我們小朋友再長長會(huì)有什么變化呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）

總結(jié)：剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。

（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）

（三）引導(dǎo)觀察，擴(kuò)散思維。

帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。

然后圍坐在一起提問：你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？

那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢？（天氣、大樹、太陽等）

（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力及想象力和觀察力。）

（四）提出疑問，生成子課題。小朋友，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？

教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。）

變化科學(xué)教案 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。（重點(diǎn)）

2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。（難點(diǎn)）

3、對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、操作材料、故事《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

【活動(dòng)過程】

一、謎語導(dǎo)入。

師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個(gè)謎語，猜一猜是什么？（有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。）

二、傾聽故事讓幼兒了解月亮變化。

今天老師給你們帶來一個(gè)故事，聽一聽。

1、故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？傾聽故事《月亮姑娘做衣裳》。

2、月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？

3、為什么月亮穿不到合適的衣服？

小結(jié)：因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化。

4、故事中的月亮是怎樣變化的呢？

5、開始的時(shí)候月亮是什么樣的？先說一說，看動(dòng)畫片。貼圖片。

月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動(dòng)畫。貼上圖片。

月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動(dòng)畫。貼上圖片。

最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動(dòng)畫。貼上圖片。

幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

三、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。

1、當(dāng)月亮變成圓盤的時(shí)候，它有一個(gè)好聽的名字，叫“滿月”。

2、裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說：唉！你的身材量不準(zhǔn)，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮?xí)僮兂墒裁礃幽兀肯胍幌?，誰來說？（會(huì)變成像小船的，會(huì)變成像鐮刀的）

3、求證。播放動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

師：月亮由瘦慢慢變胖，當(dāng)滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？（把下半月的月相圖貼上。）

小結(jié)：月亮是不斷變化的。

開始的時(shí)候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

4、月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）

四、認(rèn)識(shí)新月、月亮變化周期。

1、小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）

你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請(qǐng)出來，讓米奇告訴你吧。

在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對(duì)著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時(shí)的月相叫“新月”。

師：新月過后？（新月過后，月亮漸漸移出，這時(shí)我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時(shí)的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

2、月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時(shí)間呢？

月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個(gè)新月時(shí)間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個(gè)月長度。

3、老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”。

五、操作實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)你也做一個(gè)“月相圖”，七個(gè)人一組一起來做吧。

變化科學(xué)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

3.鼓勵(lì)幼兒用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。

2.記錄表、抹布、油畫棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖。

活動(dòng)重點(diǎn)

對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒能用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

活動(dòng)過程

一、出示彩帶，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

師：今天老師帶了一件神秘的東西，我們把它請(qǐng)出來，看看是什么，好不好？（彩帶?。┖⒆觽?，那這些五顏六色的彩帶可以用來干什么呢？那你們知道這些彩帶上的顏色是從哪里來的嗎？

小結(jié)：這些彩帶可以用來裝飾舞臺(tái)，舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩；扎成蝴蝶結(jié)裝飾在小女孩的辮子上，也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術(shù)師一樣，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演個(gè)節(jié)目。

二、“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力，提高幼兒操作的欲望

師：先請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察杯中的顏色，是哪兩種顏色呢？（紅色和黃色）老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)孩子們看仔細(xì)哦。（出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，觀察它們的變化結(jié)果。）

師：變成什么顏色了？（橙色）原來的紅色、黃色呢？（不見了）

小結(jié)：顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師，變出漂亮的顏色來呢？

三、探索活動(dòng)“三原色變變變”

引導(dǎo)幼兒操作，探索兩種顏色混合后的顏色變化，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：今天老師要就請(qǐng)你們來做魔術(shù)師了，老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料，（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的顏料，每兩種顏色混合在一起，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。

2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每個(gè)人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們在混合顏色的時(shí)候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

關(guān)注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。

4.集中交流，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。通過實(shí)驗(yàn)，你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？（引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）

小結(jié)：（出示三原色搭配實(shí)例圖）小魔術(shù)師們表演得真精彩，紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。

四、探索活動(dòng)“間色變變變”

引導(dǎo)幼兒操作，探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊，變出了那么多顏色，接下來，又增加難度了，請(qǐng)孩子們?nèi)〕瞿阕兂鰜淼木G色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配，仔細(xì)觀察又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)?jiān)谟涗洷砜瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。

2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師：在實(shí)驗(yàn)之前我想再請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每個(gè)人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們在混合顏色的時(shí)候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。好，現(xiàn)在就請(qǐng)開始操作吧。

3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

4.集中交流，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過實(shí)驗(yàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？（引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）

小結(jié)：（出示搭配實(shí)例圖）小魔術(shù)師們表演得真精彩，綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。

五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，操作涂色

師：現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來動(dòng)一動(dòng)手，給這幅美麗的風(fēng)景畫涂上漂亮的顏色，比一比，誰的本領(lǐng)大。

幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，給各種風(fēng)景涂上相應(yīng)的顏色

活動(dòng)延伸：

三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢，把材料投放在科學(xué)區(qū)里，孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試，看一看。

變化科學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)的用途

2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察、測量溫度的簡單技能。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)測量溫度的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)

活動(dòng)過程：

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣？

2.教幼兒怎樣測量氣溫

a：幼兒小組測量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。

b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外，觀察溫度計(jì)的變化。

1.小組進(jìn)行，將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計(jì)的變化

2.教師指導(dǎo)并參與記錄。活動(dòng)結(jié)束。

效果分析：

因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)（班級(jí)內(nèi)有，孩子們已早就觀察過）所以接受起來較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計(jì)上的數(shù)字過小，分格過小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí)，教師可將溫度計(jì)的小格放大，畫在紙上使用，效果會(huì)更好些。

變化科學(xué)教案 篇8

幼兒園科學(xué)教案變化3篇

科學(xué)課具有實(shí)用性、趣味性和靈活性，課程教學(xué)要注重貼近日常生活。你在科學(xué)教學(xué)中一定學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)驗(yàn)，快寫一篇科學(xué)教案和我們分享。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園科學(xué)教案變化”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

幼兒園科學(xué)教案變化篇1

有趣的蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。

2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆若干

活動(dòng)過程：

1、談話：春天的小動(dòng)物

――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)

2、戶外：找蝸牛

3、觀察蝸牛

A：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。

B：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)

4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”

5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問題”

6、小結(jié)

幼兒園科學(xué)教案變化篇2

搞笑的葉子

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒事先采集的葉子。

2、不同的葉子實(shí)物和圖片。

3、分類盒、紙、筆。

4、實(shí)物投影儀。

【活動(dòng)過程】

1、分享交流采集葉子的成果。

(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。

(1)師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處，并透過實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。

教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

(2)師：葉子有共同的特征嗎?

教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

(1)教師：你會(huì)給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。

(2)請(qǐng)幼兒講述分類狀況。

4、了解幾種特殊的葉子。

(1)了解能夠吃的葉子。

師：葉子能夠吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。

教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。

5、總結(jié)性談話。

師：你看了那么多搞笑的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。活動(dòng)延伸：

孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園科學(xué)教案變化篇3

可愛的瓢蟲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。

2、學(xué)習(xí)用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特征，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲。

活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲的命名方式

活動(dòng)過程：

(一)圖片導(dǎo)入

出示圖片

1、提問：你們看，今天老師請(qǐng)來了誰(瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什么樣?)

2、你們仔細(xì)看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)

3、小結(jié)：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點(diǎn);體長通常在1-15毫米之間。

4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。

5、教師小結(jié)：我們見到或捉到瓢蟲時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說幾星瓢蟲，有時(shí)這種方法真的管用。因?yàn)槠跋x的種類很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說幾星或幾條瓢蟲就可以對(duì)69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。

(二)制作瓢蟲

1、講解方法：

(1)教師出示范例作品：

――“看看這只是什么瓢蟲?”

“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣?”

(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

2、嘗試新方法：

(1)教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法：

可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲身體。

可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。

撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。

(在粘貼瓢蟲時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲的不同方向，使畫面生動(dòng)。為表示瓢蟲在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)

(2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示欣賞

幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。

(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個(gè)好聽的名字)

變化科學(xué)教案 篇9

顏色的變化

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣。

2、能發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三原色色板三塊。

水彩筆、油畫棒、水粉顏料（均為紅、黃、藍(lán)三色）。

繪畫紙、吸管、記錄紙。

活動(dòng)過程：

一、猜猜會(huì)有什么變化

1、師：今天張老師帶來了一樣神奇的東西？你們想看嗎？（出示調(diào)色板）你們看板上有哪些顏色呢？（紅黃藍(lán)）

2、師：畫了一只橘子，想給它涂上顏色。橘子是什么顏色的？調(diào)色板上有沒有橘黃色，那怎么辦？

3、我們來試一試把調(diào)色板上的兩種顏色合在一起，看看會(huì)有什么變化？

（出示標(biāo)記牌）教師用顏料示范，介紹：棉簽的一頭先畫上第一個(gè)圓圈的顏色，棉簽的另一頭再畫上第二個(gè)圓圈的顏色。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在變出了一種新的顏色。

二、分組實(shí)驗(yàn)

1、請(qǐng)小朋友自己來試一試。提出要求：老師提供了兩種不同的方法，油畫棒和顏料請(qǐng)你任選一種；每個(gè)小朋友都有一張記錄紙，請(qǐng)你看清楚先畫第一個(gè)圓圈的顏色，再畫第二個(gè)圓圈的顏色。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)

3、集中交流：你使用的是什么方法？請(qǐng)你介紹一下哪兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色？

4、教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行總結(jié)（出示標(biāo)記牌）

三、畫一畫、編一編

1、原來兩種顏色合在一起可以變出其他顏色。誰來幫老師的橘子涂上顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范）

2、啟發(fā)幼兒學(xué)說：紅色黃色對(duì)對(duì)碰，碰出橙色畫橘子。

3、師：我畫好了許多東西，要請(qǐng)小朋友來幫我涂顏色。提出要求：請(qǐng)你到桌上選一張小卡片，把兩種顏色混合起來給卡片上的東西涂色，畫完了再編一句話；你可以選擇和剛才不一樣的方法。

4、引導(dǎo)幼兒畫完了編一句話，集中交流。橙色還能畫什么？分別引導(dǎo)幼兒想出紫色和綠色可以畫什么。

四、我們回家后去想一想，試一試其他顏色合在一起會(huì)有什么變化。

活動(dòng)結(jié)束

變化科學(xué)教案 篇10

　一、 設(shè)計(jì)意圖

在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

1， 知識(shí)目標(biāo)：通過操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1， 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長過程。

2， 材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

3， 環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊。

　四、 活動(dòng)過程

（一）實(shí)踐探索，觀察變化。

1， 請(qǐng)小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。＂＂提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會(huì)變大了呢？”

2， 幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）

3， 今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？

4， 幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。

5， 幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。

6， 幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來，并且滿足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）

（二） 出示照片，交流討論。

1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。

2， 人與照片對(duì)比，提問：“現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同？”鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

3， 請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說說自己的變化。

4， 提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會(huì)有什么變化呢？”（請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）

總結(jié)：剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。

（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）

（三）引導(dǎo)觀察，擴(kuò)散思維。

帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。

然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”

“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）

（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力及想象力和觀察力。）

（四）提出疑問，生成子課題?！靶∨笥眩谀銈冋f的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”

教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。）

反思：

在設(shè)計(jì)和組織該活動(dòng)時(shí)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)。

一、一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

在科學(xué)活動(dòng)中，以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：

（1）幼兒探索的態(tài)度。

（2）幼兒探索的對(duì)象。

（3）幼兒探索所需要的技能（觀察、分類、測量、描述、比較等）。

（4）幼兒探索的結(jié)果（所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念）。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動(dòng)中，活動(dòng)一開始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí)，只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會(huì)變化”，到活動(dòng)最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說“會(huì)變化”，并且積極地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明幼兒會(huì)以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對(duì)“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識(shí)深度。

二、多重互動(dòng)，呈現(xiàn)不同變化

在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

（1）幼兒與材料之間的互動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是幼兒探索的對(duì)象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

隨處可取、隨時(shí)可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?，幼兒言之有物、思之有?jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會(huì)變舊，變破；有的幼兒注意到時(shí)間長了，瓶子里的水會(huì)變質(zhì)；有的幼兒說時(shí)間長了，瓶蓋會(huì)變松，等等。

（2）教師和幼兒之間的互動(dòng)。

在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問：“瓶子真的不會(huì)變化嗎？”從而引發(fā)了孩子們對(duì)物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì)變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中不喜歡傾聽別人的想法?？傆X得別人不對(duì)的表現(xiàn)，說：“對(duì)于你來說，今天的最大變化就是學(xué)會(huì)了傾聽?！碑?dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會(huì)變化的東西，比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí)，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒，使之理解事物的變化。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。

每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會(huì)變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會(huì)找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號(hào)般的虛線，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

變化中班教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)，好的教案課件怎么寫？小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了“變化中班教案”，如果您對(duì)此話題有興趣請(qǐng)務(wù)必關(guān)注我們的網(wǎng)站！

變化中班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、中班下冊5號(hào)掛圖、圖片。

2、幼兒教材。

師：今天啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么？

師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。

師：蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。

師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。

四、拓展師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢？

五、活動(dòng)小結(jié) 回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的.學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動(dòng)開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

變化中班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 嘗試通過尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

2、 鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道四季主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動(dòng)過程：

1、 找找貼貼：

（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）

想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去。

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。

集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：

如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。

2、 想想排排：

教師排列出幾個(gè)系列，請(qǐng)幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳

幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。

3、 樂樂玩玩：

雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。

上午活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：冬天里發(fā)生的事情（藝術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)用力涂色，掌握涂染的方法。

2、用油水分離法畫出冬天的雪景。

活動(dòng)重點(diǎn)：畫出冬天的雪景以及人們在雪地里玩的景象。

活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握涂染油水分離的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍(lán)色水粉顏料。

活動(dòng)過程：

1、 討論冬天的天氣：

回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色調(diào)。（白、藍(lán)色）

2、 畫出冬天的雪景：

用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍(lán)色涂在紙上，進(jìn)行油水分離。

幼兒操作。

3、 說說冬天的雪景：

展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼兒看著自己的作品說一句最想說的話。

變化中班教案 篇3

顏色的變化

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣。

2、能發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三原色色板三塊。

水彩筆、油畫棒、水粉顏料（均為紅、黃、藍(lán)三色）。

繪畫紙、吸管、記錄紙。

活動(dòng)過程：

一、猜猜會(huì)有什么變化

1、師：今天張老師帶來了一樣神奇的東西？你們想看嗎？（出示調(diào)色板）你們看板上有哪些顏色呢？（紅黃藍(lán)）

2、師：畫了一只橘子，想給它涂上顏色。橘子是什么顏色的？調(diào)色板上有沒有橘黃色，那怎么辦？

3、我們來試一試把調(diào)色板上的兩種顏色合在一起，看看會(huì)有什么變化？

（出示標(biāo)記牌）教師用顏料示范，介紹：棉簽的一頭先畫上第一個(gè)圓圈的顏色，棉簽的另一頭再畫上第二個(gè)圓圈的顏色。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在變出了一種新的顏色。

二、分組實(shí)驗(yàn)

1、請(qǐng)小朋友自己來試一試。提出要求：老師提供了兩種不同的方法，油畫棒和顏料請(qǐng)你任選一種；每個(gè)小朋友都有一張記錄紙，請(qǐng)你看清楚先畫第一個(gè)圓圈的顏色，再畫第二個(gè)圓圈的顏色。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)

3、集中交流：你使用的是什么方法？請(qǐng)你介紹一下哪兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色？

4、教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行總結(jié)（出示標(biāo)記牌）

三、畫一畫、編一編

1、原來兩種顏色合在一起可以變出其他顏色。誰來幫老師的橘子涂上顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范）

2、啟發(fā)幼兒學(xué)說：紅色黃色對(duì)對(duì)碰，碰出橙色畫橘子。

3、師：我畫好了許多東西，要請(qǐng)小朋友來幫我涂顏色。提出要求：請(qǐng)你到桌上選一張小卡片，把兩種顏色混合起來給卡片上的東西涂色，畫完了再編一句話；你可以選擇和剛才不一樣的方法。

4、引導(dǎo)幼兒畫完了編一句話，集中交流。橙色還能畫什么？分別引導(dǎo)幼兒想出紫色和綠色可以畫什么。

四、我們回家后去想一想，試一試其他顏色合在一起會(huì)有什么變化。

活動(dòng)結(jié)束

變化中班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試通過尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

2、鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道四季主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動(dòng)過程：

1、找找貼貼：

（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）

——“想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”

“這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去?！?/p>

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。

集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：

如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。

2、想想排排：

教師排列出幾個(gè)系列，請(qǐng)幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。

3、樂樂玩玩：

雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。

變化中班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能不受物體形狀、大小排隊(duì)形式的干擾，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2．探索用動(dòng)物積木排出各種隊(duì)形，體驗(yàn)成功的快樂。

3．注意傾聽同伴的發(fā)言，并能用語言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)PPT、數(shù)字卡片。

學(xué)具：動(dòng)物積木若干，記錄卡若干；各組一份大的記錄單。

活動(dòng)過程：

一、感受數(shù)的守恒。

1．教師：森林里將要舉辦一場音樂會(huì)，小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備自己的節(jié)目。你們看，它們排的隊(duì)形多漂亮?。ㄔ赑PT中演示小動(dòng)物的隊(duì)形。）師：大獅子排的是什么隊(duì)形，我們用磁鐵來擺一擺，再記錄下來。（引導(dǎo)幼兒用線條和圓形來記錄）依次把兔子和小鴨子的隊(duì)形記錄下來。

2．教師出示排列成三種隊(duì)形的動(dòng)物圖片。

教師：舞臺(tái)上有哪些動(dòng)物？排出了什么樣的隊(duì)形？你覺得哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最多？哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最少？為什么？（幼兒討論）

3．用幼兒的方法驗(yàn)證。（請(qǐng)幼兒選擇正確的數(shù)字匹配。）教師：原來數(shù)數(shù)能讓我們知道數(shù)量的多少，能夠讓我們知道誰最多誰最少，是一個(gè)好而且又正確的方法呢！

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量。

1．動(dòng)物們的隊(duì)形變換一下，即把緊密的隊(duì)形拉大、拉開，松散的隊(duì)形集中，再次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷。

教師：動(dòng)物們這次又變換了隊(duì)形，這次又是誰最多，誰最少？（演示PPT）幼兒相互交流、表達(dá)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊(duì)形如何變，它的數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)減少。

三、幼兒操作。

師：今天我們也要給小動(dòng)物排隊(duì)，請(qǐng)你根據(jù)操作卡的數(shù)字，拿出一樣數(shù)量的小動(dòng)物，給他們排出你喜歡的隊(duì)形，然后記錄下來。然后貼在相應(yīng)的數(shù)了下。（出示大的記錄紙）

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

展示各組幼兒的記錄紙，引導(dǎo)幼兒觀察驗(yàn)證。

師：用了幾只小動(dòng)物，排的是什么樣的隊(duì)形？集體驗(yàn)證。

針對(duì)幼兒操作中的問題講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

為小動(dòng)物為設(shè)計(jì)更多的隊(duì)形。

變化中班教案 篇6

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的'愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。

變化中班教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

為了使幼兒了解更多有關(guān)影子的知識(shí)，于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)通過猜謎、游戲、情景等方式，跟孩子們一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，進(jìn)一步讓幼兒了解物體都有影子，并掌握光源的位置變了，影子的大小就變了;物體的姿勢變了，影子的形狀也就變了。

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2.在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2.幼兒操作的手偶玩具若干。

3.小故事一個(gè)，磁帶一盤。

活動(dòng)過程

一、探索影子

1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰?寶貝，今天就讓老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2.幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3.討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?

②影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長短而變化。

二、游戲：猜影子

玩法：

1.教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，(教案出自：.教案網(wǎng))請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請(qǐng)問他是誰?你怎么知道?

2.請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

三、利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。

1.教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

a.幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b.請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2.提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進(jìn)一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

四、延伸活動(dòng)

會(huì)走的影子

寶貝，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣?

教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。

化學(xué)教案集合

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案教案會(huì)包含哪些部分？希望這份“化學(xué)教案”能夠滿足您的期望，如果你需要的是以下建議請(qǐng)不妨參考一下！

化學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解燃燒和燃燒的條件，了解滅火的原理;

了解爆炸、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，及它們與燃燒之間的區(qū)別和相互聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，得出防火、滅火、及預(yù)防自燃的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、相信科學(xué)、依靠科學(xué)的科學(xué)態(tài)度;

使學(xué)生了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因起作用的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析

教材在氧氣的性質(zhì)和用途后，安排了燃燒和緩慢氧化。這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸等現(xiàn)象，了解其基本原理。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，其中包括有發(fā)熱發(fā)光現(xiàn)象的劇烈氧化(燃燒)，有不發(fā)光熱、現(xiàn)象也并不顯著的緩慢氧化(金屬的腐蝕和呼吸等)。在燃燒的問題上，講到了燃燒的條件，又要學(xué)生討論滅火的條件，簡單地提到了在有限空間里發(fā)生急速燃燒時(shí)的爆炸，也談到了從緩慢氧化自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)閯×已趸淖匀?。為了使學(xué)生很好地抓住中心，教材中指出，所有這些現(xiàn)象的本質(zhì)都是氧化。只是由于條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。從而使學(xué)生自然的認(rèn)識(shí)到：自然界的一切規(guī)律都受到一定條件的制約，而規(guī)律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的條件存在，變化就會(huì)依一定方式進(jìn)展。

如果學(xué)生能對(duì)以上氧化反應(yīng)的各個(gè)外因條件了解得比較全面、透徹，就完全有可能想出防火、滅火和預(yù)防自燃的基本原理，乃至一些有效措施。

教學(xué)建議

要求學(xué)生了解：

①物質(zhì)在空氣里起氧化反應(yīng)的時(shí)候是否有燃燒現(xiàn)象，決定于溫度是否達(dá)到這種物質(zhì)的著火點(diǎn);

②物質(zhì)在空氣里的燃燒的急速程度，取決于可燃物跟氧氣的接觸面積大小;

③而急速的燃燒是否會(huì)引起爆炸，則決定于可燃物所處空間的大小和是否有氣態(tài)生成物產(chǎn)生。

④至于緩慢氧化是否能引起自燃，則決定于氧化所產(chǎn)生的熱量能否散逸和進(jìn)行緩慢氧化的物質(zhì)的著火點(diǎn)高低。

針對(duì)第一點(diǎn)的教學(xué)，要做好演示實(shí)驗(yàn)，首先提出問題，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論?從而由燃燒的條件引出滅火原理是什么?即只需要燃燒的兩個(gè)條件不同時(shí)滿足就可。

為了使學(xué)生更好的理解區(qū)分幾種氧化，可列表對(duì)比，加深理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：燃燒和緩慢氧化

重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解燃燒的條件，并利用來處理實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

引入：在一個(gè)有關(guān)火的故事中，有這樣一段話"火在宇宙中永存，沒有人時(shí)就有火。人類在其生活和生產(chǎn)的實(shí)踐中識(shí)火、用火、駕馭火，從而創(chuàng)造出了高度文明的社會(huì)。火是創(chuàng)造萬物的上帝，也是毀滅它們的死神。人們，可要小心用火呀。"

火給人類帶來光明和溫暖，也帶來災(zāi)難。如何利用它有益的一面，同時(shí)又防止它引起的災(zāi)難呢?這就需要我們知道：火是什么?它是在何種條件下發(fā)生的?滅火的原理是什么?

首先看第一個(gè)問題：火是什么?

隨著人類的進(jìn)步和發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到所謂的"火"就是物質(zhì)燃燒所發(fā)出的光和熱。燃燒是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱劇烈的氧化反應(yīng)?，F(xiàn)在，燃燒與人類的生產(chǎn)和生活愈發(fā)密切，如：冶煉金屬、飛機(jī)飛行、輪船和火車的行駛、火箭發(fā)射、火力發(fā)電等，都要經(jīng)過燃料燃燒過程。

設(shè)問：誰能對(duì)火做一科學(xué)的解釋?

板書：第四節(jié) 燃燒和緩慢氧化

一、燃燒：

演示實(shí)驗(yàn)：要求仔細(xì)觀察并思考為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?

討論：

1.為什么薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷和銅片上紅磷沒有燃燒?

2.怎樣使銅片上紅磷燃燒?怎樣使熱水下白磷燃燒?

討論總結(jié)：銅片上白磷燃燒是達(dá)到著火的溫度而且又與空氣中氧氣接觸。銅片上紅磷不燃燒是沒達(dá)到燃燒的溫度。熱水下白磷不燃燒是沒與氧氣接觸。使二者燃燒，紅磷可加熱達(dá)到燃燒的溫度，而水下白磷燃燒需向水下通入氧氣。

小結(jié)：燃燒需要同時(shí)具備兩個(gè)條件：一是一定的溫度，另一是要與氧氣接觸。

板書：燃燒的兩個(gè)條件：

1.可燃物要與氧氣接觸;

2.要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點(diǎn))

討論：了解燃燒的條件后，想想滅火可采取什么措施?其原理是什么?

回答：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)馬上回答：水、沙、濕的被褥、二氧化碳都可以用來滅火。

原理是隔離可燃物與氧氣的接觸或降溫到著火點(diǎn)以下。

設(shè)問：炒菜時(shí)鍋里的油起火，滅火措施是端鍋、潑水、蓋鍋蓋、灑沙土哪項(xiàng)為措施?為什么?

回答：端鍋危險(xiǎn)，油比水輕，用水不能滅火;蓋鍋蓋灑沙土都可以滅火。蓋鍋蓋為措施。

設(shè)問：如果酒精燈不慎碰倒，引起酒精在桌上燃燒，應(yīng)如何滅火?

回答：酒精與水互溶不能用水沖，可用濕布蓋滅。

思考：滅火的"滅"是在火上有一橫，祖先造字的意圖是什么?(一橫就是要隔離火與空氣中氧氣的接觸。)

思考：

1.為什么碳、硫、磷在空氣中、純氧中分別燃燒時(shí)現(xiàn)象不同?

2.設(shè)問為什么刨花、小木塊比大木塊易燃燒?

討論小結(jié)：一是氧氣多少不同，二是可燃物的性質(zhì)不同。

提問：同是木材，著火點(diǎn)不變，著火快慢的原因是什么?

回答：小而薄的物質(zhì)與氧氣接觸面積大，所以燃燒的快而劇烈。

小結(jié)：

板書：二、燃燒的現(xiàn)象

1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。

2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。

3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。

討論：50年代，廣東信宜縣鋸木廠，一位工人點(diǎn)火吸煙的剎時(shí)發(fā)生突如其來的大爆炸，造成了驚人的損失和死亡。請(qǐng)問鋸木廠、紡織廠、面粉廠、油庫、煙花爆竹廠、礦井、煤氣站等地為什么要嚴(yán)禁煙火?

小結(jié)：當(dāng)空氣中混有一定濃度的可燃性氣體或大量的可燃性粉塵時(shí)，遇明火會(huì)在有限的空間迅速反應(yīng)，體積急速膨脹會(huì)引起爆炸。

板書：4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。

投影：食物腐敗、酒與醋的釀造、堆放的秸稈、金屬的銹蝕圖像。

討論：易燃物堆放太多、太久由于與空氣中氧氣發(fā)生很慢的氧化反應(yīng)，熱量不斷聚積又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

回答：熱量聚積能使食物變質(zhì)，易燃物可能會(huì)引起自發(fā)燃燒。

實(shí)驗(yàn)：白磷的自燃

板書：三、緩慢氧化和自燃

1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。

2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。

設(shè)問：燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有什么區(qū)別與聯(lián)系?

小結(jié)：區(qū)別是發(fā)熱的程度、反應(yīng)的速率、是否發(fā)光等，但均屬氧化反應(yīng)。

設(shè)問：易燃物、易爆物怎樣存放?搬運(yùn)時(shí)怎樣才能避免意外事故?

討論：不能一起存放。因?yàn)槿f一發(fā)生事故后滅火方式不同而不易處理。存放時(shí)不能堆的太高、太密、要注意通風(fēng)……(閱讀)

安全知識(shí)教育：常見易燃物、易爆物的安全知識(shí)。

課堂練習(xí)：

1.把一小塊白磷放在盛有80 水的燒杯中，白磷并不燃燒，這是因?yàn)? )

(A)溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn)(B)溫度超過著火點(diǎn)

(C)白磷的質(zhì)量太小(D)白磷沒與氧氣接觸

2.燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點(diǎn)是( )。

(A)需要點(diǎn)燃 　(B)很劇烈

(C)放出大量的熱 　(D)屬于氧化反應(yīng)

3.白磷的著火點(diǎn)40℃，少量白磷應(yīng)保存在( )。

(A)冷水中 (B)氧氣中 (C)空氣中 (D)煤油中

4.不能考慮用于油井滅火的措施是( )。

(A)設(shè)法阻止石油噴射 　(B)設(shè)法使火焰隔絕空氣

(C)設(shè)法降低石油著火點(diǎn) (D)設(shè)法降低油井溫度

答案：

1.D;2.D; 3.A; 4.C

板書：

第四節(jié) 燃燒和緩慢氧化

一、燃燒：

燃燒的兩個(gè)條件：

1.可燃物要與氧氣接觸;

2.要使可燃物達(dá)到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點(diǎn))

二、燃燒的現(xiàn)象

1.可燃物不同性質(zhì)不同，決定燃燒的現(xiàn)象不同。

2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。

3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。

4.爆炸：在有限空間內(nèi)，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產(chǎn)生大量氣體的現(xiàn)象。

三、緩慢氧化和自燃

1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。

2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。

探究活動(dòng)

小實(shí)驗(yàn)-制作防火材料

實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

1. 用氯化銨溶液制防火布

把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時(shí)，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。

2. 用明礬做防火紙

將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點(diǎn)燃未經(jīng)處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時(shí)便熄滅了。經(jīng)明礬溶液處理過的材料可用于防火。

3. 防火木材

取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時(shí)，火柴便熄滅了。

化學(xué)教案 篇2

一、教材分析

碳和碳的氧化物是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對(duì)非金屬元素知識(shí)的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，本單元包括三個(gè)課題，金剛石、石墨和C60，本課題包括兩部分：1、碳的單質(zhì)；2、碳的化學(xué)性質(zhì)。通過這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，例如，在介紹金剛石和石墨的用途時(shí)，注意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見到的物質(zhì)，如玻璃刀、鉆石、無軌電車等。本課題緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、C60分子及管碳等，最大特點(diǎn)是圖文并茂，許多內(nèi)容以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教材內(nèi)容，增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

2、通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，掌握碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性。

3、知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì)，能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解金剛石和石墨的性質(zhì)及用途；

2、引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；

3、C和CuO的化學(xué)反應(yīng)。

四、教法建議

教師在實(shí)施教學(xué)過程中選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)生能力的發(fā)展具有重要意義；根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)可采取以下教學(xué)策略和方法。

1、讓學(xué)生充分利用對(duì)實(shí)物的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

如在《金剛石、石墨和C60》一節(jié)的教學(xué)中，可采取謎語，引出碳族“三兄弟”，通過猜謎語，對(duì)“三兄弟”有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情。教師出示實(shí)物鉆石、石墨等，學(xué)生自己觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)總結(jié)出二者的物理性質(zhì)區(qū)別，從而引出用途的不同原因，教師設(shè)問：二者組成相同為什么物理性質(zhì)有那么大的差異？出示結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生對(duì)比──分析──討論──總結(jié)得出結(jié)論，在討論過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的'積極性，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，對(duì)于有的學(xué)生有錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師要善于引導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)一步建立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。

（1）做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思維能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，通過反應(yīng)發(fā)生的條件、現(xiàn)象，進(jìn)一步理解反應(yīng)的規(guī)律，順利形成要領(lǐng)和確信理論的真實(shí)性。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師要明確提出問題──學(xué)生猜想──討論設(shè)計(jì)方案──收集證據(jù)──解釋與結(jié)論──反思與評(píng)價(jià)，另外，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作安全及應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能等，如在探究C還原CuO反應(yīng)的實(shí)險(xiǎn)中，教師先對(duì)學(xué)生提出問題：①C和CuO都是什么顏色？②加熱，試管中粉末顏色有什么變化？③生成氣體通入澄清的石灰水中觀察到什么現(xiàn)象？④反應(yīng)后生成什么物質(zhì)？使學(xué)生帶著問題觀察，加強(qiáng)其對(duì)直觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，理解現(xiàn)象的本質(zhì)得出：碳具有還原性的結(jié)論。

（2）開展探索性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力。

在教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力，又可使學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析思考中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生勇于探索知識(shí)的興趣，如木炭吸附性，先讓學(xué)生猜測紅墨水中加入木炭的現(xiàn)象，過濾后看到什么現(xiàn)象，原因是什么，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過討論，得出結(jié)論，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生通過動(dòng)手做生活中的實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)到化學(xué)知識(shí)就在我身邊，學(xué)到書本知識(shí)，可以自己解決生活中實(shí)際問題。

五、學(xué)法指導(dǎo)

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用，在教學(xué)過程中結(jié)合教材的不同內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法。

如采用：1、對(duì)比討論法；2、實(shí)驗(yàn)探究法；3、自學(xué)閱讀法；各種方法并用。形成良好的自學(xué)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

六、應(yīng)用與拓展

1、金剛石失蹤案；

2、猜真假李逵

總之，通過以上教學(xué)策略和方法，使學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用和交流過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程。在“用科學(xué)”、“做科學(xué)”的探究和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

化學(xué)教案 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

原子概念的形成及原子和分子的本質(zhì)區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)：

原子概念的形成、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)投影：用分子的觀點(diǎn)解釋下列兩個(gè)變化

1）液態(tài)水受熱變?yōu)樗魵?/p>

2）硫燃燒生成二氧化硫

2．問題引入：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)有新分子產(chǎn)生，那么分子在化學(xué)變化中是如何改變的？又如何由原來的分子轉(zhuǎn)變成新分子呢？

3．演示實(shí)驗(yàn)：氧化汞受熱分解的實(shí)驗(yàn)

提出觀察要求：

1）先給木炭加熱，觀察木炭有什么變化

2）再同時(shí)給氧化汞加熱觀察：

a.試管壁上有什么變化

b.木炭是否燃燒

說明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來處理實(shí)驗(yàn)中的有毒物質(zhì)

學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（先給木炭加熱，木炭不能燃燒；同時(shí)給氧化汞加熱試管壁上有銀白色小液滴，木炭燃燒。）

4．講述：試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞，在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質(zhì)

5．思考：木炭為什么能燃燒？指導(dǎo)學(xué)生寫出氧化汞受熱反應(yīng)的文字表達(dá)式，（一名學(xué)生板演）判斷反應(yīng)類型

6．設(shè)疑：從宏觀上我們已經(jīng)得到結(jié)論，加熱氧化汞能生成汞和氧氣，那么這個(gè)反應(yīng)在微觀上是怎么變化的呢？（引發(fā)學(xué)生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過程的欲望）

7．多媒體展示：氧化汞受熱分解反應(yīng)的微觀示意圖（一）

對(duì)照畫面講解氧化汞及氧化汞分子的構(gòu)成（氧化汞是由氧化汞分子構(gòu)成的，一個(gè)氧化汞分子是由一個(gè)氧粒子和一個(gè)汞粒子構(gòu)成的）

8．學(xué)生討論：氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的？結(jié)合多媒體展示的畫面（二）（三）

9．匯報(bào)與交流：每組派代表發(fā)言。通過小組的分析、講解、補(bǔ)充和糾正得出：氧化汞受熱后結(jié)合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開，成為單個(gè)的氧粒子和汞粒子。單個(gè)的粒子不能穩(wěn)定存在重新組合，每兩個(gè)氧粒子結(jié)合在一起構(gòu)成一個(gè)氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞粒子聚集在一起形成金屬汞

10．問題思考：在氧化汞受熱分解反應(yīng)中，氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解為更小的粒子了嗎？（沒有）

科學(xué)上把這種在化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子叫原子

思考：通過剛才對(duì)氧化汞受熱反應(yīng)微觀過程的分析，你能說說什么是原子嗎？回答后總結(jié)并板書

板書第二章第一節(jié)原子

一、原子

1．概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

指導(dǎo)學(xué)生畫出概念中的重點(diǎn)詞語

為了讓學(xué)生進(jìn)一步確信原子的真實(shí)存在，可用實(shí)物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子照片。

11．問題討論：前面我們學(xué)習(xí)了分子的概念，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了原子的概念，請(qǐng)大家結(jié)合圖，討論氧化汞受熱是如何發(fā)生變化的，變化的實(shí)質(zhì)是什么？結(jié)合以下畫面討論

裂變重新組合

化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)：分子---→原子-------→分子或直接構(gòu)成物質(zhì)（五）

12．匯報(bào)與交流：通過交流得出氧化汞受熱反應(yīng)的變化實(shí)質(zhì)：氧化汞受熱時(shí)氧化汞分子先裂變成單個(gè)氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新組合，每兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞原子直接構(gòu)成金屬汞

13．設(shè)問：根據(jù)以上的分析、討論請(qǐng)同學(xué)們說出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

14：評(píng)價(jià)講述：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是分子裂變成原子，原子重新組合成新的.分子或直接構(gòu)成物質(zhì)（配合畫面（五）講述，同時(shí)板書化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)）

以上多媒體展示的畫面應(yīng)分步出現(xiàn)

15．設(shè)問：我們已經(jīng)知道分子的基本性質(zhì)，那么原子有哪些性質(zhì)呢？

指導(dǎo)閱讀31頁總結(jié)出原子的基本性質(zhì)

16：問題討論：原子和分子是兩種不同的粒子，對(duì)照以下表中內(nèi)容討論它們有哪些相似性，有什么本質(zhì)區(qū)別，相互間有什么關(guān)系。

分子

原子

相似性

本質(zhì)區(qū)別

相互關(guān)系

17．小結(jié)：師生共同小結(jié)本節(jié)知識(shí)

[板書設(shè)計(jì)]

第二章第二節(jié)原子

一．原子

1．概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子

化學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)列舉化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的例子。

2、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比和分析，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與交流與討論。

3、初步形成探究的欲望，意識(shí)到科學(xué)精神與交流合作的重要性。

設(shè)置化學(xué)情景：展示化學(xué)在古代的成就，說明社會(huì)的進(jìn)步離不開化學(xué)。

1、我們生活在多姿多彩的世界里，每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì)，如：水、空氣、食物、燃料和衣物，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，提供給人類更多的新物質(zhì)：塑料、橡膠、各種各樣的合成材料，這些大大提高了人類的生活質(zhì)量。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物質(zhì)是怎樣得來的？為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同？某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉？淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化？我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份？

學(xué)生觀察現(xiàn)象：白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出，聞到刺激性氣味。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛才的分析作比較，讓學(xué)生了解世界的奇妙，化學(xué)的重要。

初步分析實(shí)驗(yàn)說明了什么？讓學(xué)生明確，觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)觀察。

比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異：火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒有明顯變化，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度，重視理解環(huán)境問題。

三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中，如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，列舉生活中的例子。

化學(xué)教案 篇5

教材分析:

1、地位和功能

必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)空是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有甲烷、乙烯(制品)、乙醇(酒)、乙酸(醋)、糖、油脂、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)生的興趣和熱情。

必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他深入學(xué)習(xí)的欲望。

2、內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)要求，本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及到有機(jī)物類概念和它們的性質(zhì)(烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等)。為了學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體的概念，只簡單介紹了烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，沒有涉及烷烴的系統(tǒng)命名等。

教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使 學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高。

教學(xué)中要特別注意不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，盡量不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，注意從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化學(xué)生對(duì)甲烷、乙醇、乙酸的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物“組成結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。

為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容，教材增加了章圖、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)驗(yàn)實(shí)錄圖、實(shí)物圖片等，豐富了教材內(nèi)容，提高了教材的可讀性和趣味性。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看成是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的縮影或概貌，可表示如下：

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)典型物質(zhì)的有關(guān)反應(yīng)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途等知識(shí)，教材采用了從科學(xué)探究或生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，充分利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)，再從結(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識(shí)。如甲烷、乙烯的研究，乙醇結(jié)構(gòu)的研究，糖和蛋白質(zhì)的鑒定等，都采用了較為靈活的引入方式。同時(shí)注意動(dòng)手做模型，寫結(jié)構(gòu)式、電子式、化學(xué)方程式;不分學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來。

總之要把握以下三點(diǎn):

1、教材的起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合，以具體典型物質(zhì)的主要性質(zhì)為主。

2、注意不要隨意擴(kuò)充內(nèi)容和難度，人為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

3、盡量從實(shí)驗(yàn)或?qū)W生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)組織或設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解自然界中甲烷的存在及儲(chǔ)量情況。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)掌握甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理。

4、了解甲烷及其取代反應(yīng)產(chǎn)物的主要用途。

5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

教學(xué)過程:

通過簡單計(jì)算確定甲烷的分子式。

畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測甲烷分子的結(jié)構(gòu)。

一、甲烷的分子結(jié)構(gòu)

化學(xué)式:CH4

電子式:

結(jié)構(gòu)式:

二、甲烷的性質(zhì)

1:物理性質(zhì):無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕，是天然氣、沼氣(坑氣)和石油氣的主要成分(天然氣中按體積計(jì)，CH4占80%~97%)。

2:化學(xué)性質(zhì):甲烷性質(zhì)穩(wěn)定，不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)，在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng):

(1)可燃性(甲烷的氧化反應(yīng))

學(xué)生實(shí)驗(yàn):

①CH4通入酸性KMnO4溶液中

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:不褪色 證明甲烷不能使酸性高錳酸溶液褪色。

結(jié)論: 一般情況下，性質(zhì)穩(wěn)定，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿及強(qiáng)氧化劑等不起反應(yīng)。

(2)取代反應(yīng)

② 取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

觀察現(xiàn)象:色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅。

在室溫下，甲烷和氯氣的混合物可以在黑暗中長期保存而不起任何反應(yīng)。但把混合氣體放在光亮的地方就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，黃綠色的氯氣就會(huì)逐漸變淡，有水上升、有白霧、石蕊試液變紅，證明有HCl氣體生成，出油滴，證明有不溶于水的有機(jī)物生成。

定義——有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4均不溶于水

化學(xué)式

CH3Cl

CH2Cl2

CHCl3

CCl4

名稱(俗名)

溶解性

常溫狀態(tài)

用途

取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的比較:

取代反應(yīng)

置換反應(yīng)

可與化合物發(fā)生取代，生成物中不一定有單質(zhì)

反應(yīng)物生成物中一定有單質(zhì)

反應(yīng)能否進(jìn)行受催化劑、溫度、光照等外界條件的影響較大

在水溶液中進(jìn)行的置換反應(yīng)遵循金屬或非金屬活動(dòng)順序。

分步取代，很多反應(yīng)是可逆的

反應(yīng)一般單向進(jìn)行

3、用途:

甲烷是一種很好的氣體燃料，可用于生產(chǎn)種類繁多的化工產(chǎn)品。

4.補(bǔ)充練習(xí)

1.下列有關(guān)甲烷的說法中錯(cuò)誤的是 ( )

A.采煤礦井中的甲烷氣體是植物殘?bào)w經(jīng)微生物發(fā)酵而來的

B.天然氣的主要成分是甲烷

C.甲烷是沒有顏色、沒有氣味的氣體，極易溶于水

D.甲烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)所生成的產(chǎn)物四氯甲烷是一種效率較高的滅火劑

2.下列關(guān)于甲烷性質(zhì)的說法中，錯(cuò)誤的是 ( )

A.甲烷是一種非極性分子

B.甲烷分子具有正四面體結(jié)構(gòu)

C.甲烷分子具有極性鍵

D.甲烷分子中H-C—H的鍵角為90℃

3.下列物質(zhì)在一定條件下可與CH4發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是 ( )

A.氯氣

B.溴水

C.氧氣

D.酸性KMnO4溶液

4.將等物質(zhì)的量的甲烷和氯氣混合后，在漫射光的照射下充分反應(yīng)，所得產(chǎn)物中物質(zhì)的量最大的是 ( )

A.CH3Cl

B.CH2Cl2

C.CCl4

D.HCl

5.下列氣體在氧氣中充分燃燒后 ，其產(chǎn)物既可使無水硫酸銅變藍(lán)，又可使澄清石灰水變渾濁的是 ( )

A.H2S

B.CH4

C.H2

D.CO

6.甲烷的電子式為________，結(jié)構(gòu)式為________。1 g甲烷含_______個(gè)甲烷分子，4 g 甲烷與____________ g水分子數(shù)相等，與___________g一氧化碳原子數(shù)相等。

7.甲烷和氯氣發(fā)生的一系列反應(yīng)都是________反應(yīng)，生成的有機(jī)物中常用作溶劑的____________，可用作滅火劑的是_____________，氯仿的化學(xué)式是___________。參照此類反應(yīng)，試寫出三溴甲烷在光照條件下與溴蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________________________________________。

8.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1.12 L某氣態(tài)烴(密度為0.717g/L)充分燃燒后，將生成的氣體先通過無水氯化鈣，再通過氫氧化鈉溶液，經(jīng)測定前者增重1.8 g，后者增重2.2 g，求該烴的分子式。

[第2課時(shí)]

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握烷烴、同系物、同分異構(gòu)體、同分異構(gòu)現(xiàn)象等概念

2、了解常溫下常見烷烴的狀態(tài)

3、通過探究了解烷烴與甲烷結(jié)構(gòu)上的相似性和差異性

4、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及探究能力

重點(diǎn)、難點(diǎn):

同分異構(gòu)體的寫法

教學(xué)過程:

一、烷烴:結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式:

烴的分子里碳原子間都以單鍵互相連接成鏈狀，碳原子的其余的價(jià)鍵全部跟氫原子結(jié)合，達(dá)到飽和狀態(tài)。所以這類型的烴又叫飽和烴。由于C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。(若C-C連成環(huán)狀，稱為環(huán)烷烴。)

分別書寫甲烷、乙烷、丙烷等烷烴的結(jié)構(gòu)式。

同系物:結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互相稱為同系物。

甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。

關(guān)于烷烴的知識(shí)，可以概括如下:

①烷烴的分子中原子全部以單鍵相結(jié)合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。

②這一類物質(zhì)成為一個(gè)系統(tǒng)，同系物之間彼此相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)。

③同系物之間具有相似的分子結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)則隨分子量的增大而逐漸變化。

(烴基:烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子所剩余的部分叫烴基，用“R-”表示;烷烴失去氫原子后的原子團(tuán)叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基;一價(jià)烷基通式為 CnH2n+1- )

二、同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體

定義:化合物具有相同的化學(xué)式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)現(xiàn)象。具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱同分異構(gòu)體。如正丁烷與異丁烷就是丁烷的兩種同分異構(gòu)體，屬于兩種化合物。

正丁烷 異丁烷

熔點(diǎn)(℃) -138.4 -159.6

沸點(diǎn)(℃) -0.5 -11.7

我們以戊烷(C5H12)為例，看看烷烴的同分異構(gòu)體的寫法:

先寫出最長的碳鏈:C-C-C-C-C 正戊烷 (氫原子及其個(gè)數(shù)省略了)

然后寫少一個(gè)碳原子的直鏈: ( )

然后再寫少兩個(gè)碳原子的直鏈:把剩下的兩個(gè)碳原子當(dāng)作一個(gè)支鏈加在主鏈上:

(即 )

探究C6H14的同分異構(gòu)體有幾種?

補(bǔ)充練習(xí)

1.下列有機(jī)物常溫下呈液態(tài)的是 ( )

A.CH3(CH2)2CH3

B.CH3(CH2)15CH3

C.CHCl3

D.CH3Cl

2.正己烷的碳鏈?zhǔn)?( )

A.直線形

B.正四面體形

C.鋸齒形

D.有支鏈的直線形

3.下列數(shù)據(jù)是有機(jī)物的式量，其中可能互為同系物的一組是 ( )

A.16、30、58、72

B.16、28、40、52

C.16、32、48、54

D.16、30、42、56

4.在同系物中所有同系物都是 ( )

A.有相同的分子量

B.有相同的通式

C.有相同的物理性質(zhì)

D.有相似的化學(xué)性質(zhì)

5.在常溫常壓下，取下列4種氣態(tài)烴各1mol，分別在足量的氧氣中燃燒，其中消耗氧氣最多的是 ( )

A.CH4

B.C2H6

C.C3H8

D.C4H10

6.請(qǐng)用系統(tǒng)命名法命名以下烷烴

︱

C2H5

︱

CH3

⑴ C2H5-CH-CH-(CH2)3-CH3 ⑵

CH3-CH-CH-C-H

CH3︱

C2H5︱

︱

CH3

︱

CH3

C2H5︱

︱

CH2-CH2-CH3

︱

CH2

︱

CH3

⑶ ⑷

CH3-CH-C-CH3 CH3-C-CH2-C-CH3

7.根據(jù)有機(jī)化學(xué)命名原則，判斷下列命名是否有錯(cuò)誤，若有錯(cuò)誤請(qǐng)根據(jù)所要反映的化合物的結(jié)構(gòu)給予重新命名。

(1)2-乙基丙烷:

(2)2，4-二乙基戊烷

(3)3，3-二甲基-4-乙基己烷

(4)2，4-二甲基-6，8-二乙基壬烷

8.室溫時(shí)20 mL某氣態(tài)烴與過量的氧氣混合，完全燃燒后的產(chǎn)物通過濃硫酸，再恢復(fù)至室溫，氣體體積減少了50 mL ，剩余氣體再通過氫氧化鈉溶液，體積又減少了40 mL 。求氣態(tài)烴的分子式

參考答案:

6.(1)4-甲基-3-乙基辛烷

(2)2，3，4-三甲基己烷

(3)3，4-二甲基-4-乙基庚烷

(4) 2，2，4，4-四甲基己烷

7.(1)錯(cuò) 2-甲基丁烷

(2)錯(cuò) 3，5-二甲基庚烷

(3)對(duì)

(4)錯(cuò) 2，4，6-三甲基-6-乙基癸烷

化學(xué)教案 篇6

一、說教材

1.教材的地位和作用

鈉的化合物屬元素化合物知識(shí)，是本章的重點(diǎn)。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅可以加深和鞏固上一節(jié)的知識(shí)，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材有著承上啟下的作用。

鈉的化合物中，碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關(guān)，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際指導(dǎo)應(yīng)用意義。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的具體內(nèi)容和具體學(xué)情，本節(jié)課共分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)：過氧化鈉的性質(zhì);

第二課時(shí)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及鑒別方法。

以下我所說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能

掌握過氧化鈉的性質(zhì)并能夠熟練的運(yùn)用。通過對(duì)過氧化鈉用途的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(2)過程與方法

na2o2與h2o、co2的反應(yīng)作為引領(lǐng)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的手段。

通過教學(xué)設(shè)計(jì)，授以學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探究法。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀方面

在較自由的互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，通過親身體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程培養(yǎng)學(xué)生形成勇于探究、善于質(zhì)疑的精神以及科學(xué)求真的價(jià)值觀。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)

(2)教學(xué)難點(diǎn)：過氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)。

二、說學(xué)情

1.知識(shí)儲(chǔ)備：在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

2.學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手段。

三、說教法

我的理念：建構(gòu)主義理論鋪開課堂，由舊知引入新知，認(rèn)知沖突或疑惑激發(fā)興趣。

1.本節(jié)采用：“互動(dòng)式”、“啟發(fā)—探討式”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)分析的方法。

2.實(shí)驗(yàn)方面：演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生演示、學(xué)生兩人分組實(shí)驗(yàn)。

3.多媒體輔助教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

宗旨：將課堂還給學(xué)生。

四、說學(xué)法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：觀察現(xiàn)象→提出猜想→分析本質(zhì)→驗(yàn)證假設(shè)→得出結(jié)論。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由na2o2的性質(zhì)，分析用途。

五、說教學(xué)過程

一共分為四個(gè)階段，引入探究階段、總結(jié)歸納階段、練習(xí)強(qiáng)化階段及課后鞏固階段。

化學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。

（2）掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意義。

2．能力和方法目標(biāo)

（1）通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系，掌握利用元素周期表學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的方法。

（2）通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學(xué)習(xí)，了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的方法，提高分析和解決有關(guān)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

教學(xué)過程

[引入]

投影（或掛出）元素周期表的輪廓圖，讓學(xué)生從中找出氮族元素的位置，并填寫氮族元素的名稱、元素符號(hào)。根據(jù)元素周期律讓學(xué)生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。

[教師引導(dǎo)]

氮族元素的相似性：

[學(xué)生總結(jié)]

最外電子層上均有5個(gè)電子，由此推測獲得3個(gè)電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以氮族元素能顯-3價(jià)，最高價(jià)均為+5價(jià)。最高價(jià)氧化物的通式為R2O5，對(duì)應(yīng)水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。

氮族元素的遞變性：

氮 磷 砷 銻 鉍

非金屬逐漸減弱 金屬性逐漸增強(qiáng)

HNO3 H3PO4 H3AsO4 H3SbO4 H3BiO4

酸性逐漸減弱 堿性逐漸弱增強(qiáng)

NH3 PH3 AsH3

穩(wěn)定性減弱、還原性增強(qiáng)

[教師引導(dǎo)]

氮族元素的一些特殊性：

[學(xué)生總結(jié)]

+5價(jià)氮的化合物（如硝酸等）有較強(qiáng)的氧化性，但+5價(jià)磷的化合物一般不顯氧化性。

氮元素有多種價(jià)態(tài)，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物，但磷主要顯+3、+5兩種價(jià)態(tài)。

[教師引導(dǎo)]

氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律？

[師生共同總結(jié)后投影]

課本中表1-1。

[引入第一節(jié)]

化學(xué)教案 篇8

生活與化學(xué)教案

一、教案概述

本教案以“生活與化學(xué)”為主題，旨在幫助學(xué)生了解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和實(shí)踐能力。通過課堂上的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)化學(xué)的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。希望通過本節(jié)課的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科對(duì)人類生活的重要性，并增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力；

3. 提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維；

4. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和動(dòng)力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟

1. 理論學(xué)習(xí)（20分鐘）

首先，通過教師講解和學(xué)生討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如，開場可以問學(xué)生們在日常生活中有哪些例子是涉及到化學(xué)反應(yīng)的，如口腔清潔產(chǎn)品中的碳酸鈉、洗滌劑中的表面活性劑等。

2. 實(shí)驗(yàn)操作（40分鐘）

為了加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象。將醋倒入帶酸堿指示劑的試管中，然后滴加碳酸鈉溶液，觀察顏色的變化，直到酸堿指示劑的顏色變?yōu)橹行?。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將深入了解酸堿中和反應(yīng)，并感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和刺激。

3. 小組討論（15分鐘）

分成小組討論，自由發(fā)揮創(chuàng)造力，提出自己對(duì)于化學(xué)在生活中應(yīng)用的觀點(diǎn)和建議。每個(gè)小組根據(jù)自己的討論結(jié)果，向全班做一次匯報(bào)，分享各自的觀點(diǎn)和創(chuàng)新思路。

4. 總結(jié)與展望（10分鐘）

最后，教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并展望化學(xué)在未來的應(yīng)用前景。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，并積極參與實(shí)驗(yàn)和科學(xué)競賽等活動(dòng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是否能積極參與討論，回答問題的準(zhǔn)確性和深度；

2. 實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范和安全，觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性和分析能力；

3. 小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)在生活中應(yīng)用的觀點(diǎn)和建議的獨(dú)特性和創(chuàng)造力；

4. 總結(jié)與展望環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)掌握情況，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和動(dòng)力是否得到增強(qiáng)。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知和理解得到了提高。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生思維得到了拓展，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思路和個(gè)性化的觀點(diǎn)。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要更加合理，教師在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的提問方式需要更加靈活多樣等。希望在今后的教學(xué)中，能夠進(jìn)一步完善和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

化學(xué)教案 篇9

生活與化學(xué)教案

主題：生活中的化學(xué)實(shí)踐

引言：

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化以及與能量之間的關(guān)系的科學(xué)。在我們生活的方方面面，都有著化學(xué)的身影。從我們吃的食物，到我們使用的日常用品，乃至于我們身體內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，都離不開化學(xué)的知識(shí)。因此，通過生活中的化學(xué)實(shí)踐，我們能夠更好地理解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并能夠?qū)⑵淙谌氲轿覀兊娜粘Ｉ钪小１敬问谡n將圍繞生活中的化學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來豐富他們的化學(xué)知識(shí)，并使他們能夠更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。

一、食物中的化學(xué)

1. 糖的溶解實(shí)驗(yàn)：將糖分別放入冷水、溫水和熱水中觀察其溶解速度。

2. 酸堿中和實(shí)驗(yàn)：利用紅/藍(lán)色的紙片將檸檬片的酸性和肥皂水的堿性進(jìn)行鑒別。

3. 原理解析：通過以上實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到糖的溶解性和酸堿中和的過程，使他們認(rèn)識(shí)到食物中的化學(xué)成分并學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)。

二、日常用品中的化學(xué)

1. 肥皂的制作實(shí)驗(yàn)：利用易獲得的材料如植物油、植物堿和水制作肥皂。

2. 洗衣粉的活性實(shí)驗(yàn)：將洗衣粉溶解在鹽水和純凈水中，觀察泡沫的形成與持久性的變化。

3. 原理解析：通過以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到肥皂的制作過程和洗衣粉的活性成分對(duì)清潔效果的影響，培養(yǎng)他們對(duì)日常用品中化學(xué)成分的關(guān)注。

三、人體中的化學(xué)

1. 呼吸實(shí)驗(yàn)：觀察植物在光照條件下的光合作用，了解呼吸過程中產(chǎn)生和消耗的氧氣。

2. 能量消耗實(shí)驗(yàn)：通過測量不同活動(dòng)強(qiáng)度下的能量消耗，了解身體能量的來源和使用。

3. 原理解析：通過以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體呼吸和能量消耗過程中的化學(xué)反應(yīng)，并提高他們對(duì)身體健康和營養(yǎng)平衡的意識(shí)。

四、環(huán)境保護(hù)中的化學(xué)

1. 水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)：利用驗(yàn)紙、試劑盒等工具，對(duì)不同來源的水樣進(jìn)行化學(xué)分析。

2. 燃燒實(shí)驗(yàn)：觀察不同材料的燃燒過程，并分析產(chǎn)生的氣體和殘余物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。

3. 原理解析：通過以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解到水質(zhì)的化學(xué)成分和燃燒過程中產(chǎn)生的廢氣對(duì)環(huán)境的影響，并引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

結(jié)語：

通過以上的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用和重要性。同時(shí)，他們也能夠通過實(shí)踐活動(dòng)提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。通過這種融合了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，從而使他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。希望本次的教案能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲。

化學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1．理解并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律；

2．能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并據(jù)此進(jìn)行簡單的計(jì)算，初三化學(xué)教案：第四章 第二節(jié) 定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化。

過程與方法：

1．進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過程；

2．認(rèn)識(shí)書寫化學(xué)方程式的依據(jù)，理解內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義。

教學(xué)內(nèi)容：

1．無數(shù)實(shí)驗(yàn)證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律（law of conservation of mass）。

2．在化學(xué)變化中，組成物質(zhì)的元素種類不變、原子數(shù)目不變、各原子質(zhì)量不變。因此，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

3．用化學(xué)方程式可以表示化學(xué)變化。

書寫化學(xué)方程式遵循的原則是：（1）以客觀事實(shí)為依據(jù)；（2）符合質(zhì)量守恒定律。

4．依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)簡單計(jì)算的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．質(zhì)量守恒定律的理解、應(yīng)用和成立原因；

2．化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫及配平；

3．有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

1．化學(xué)方程式的配平

2．化學(xué)方程式的計(jì)算

探究活動(dòng)：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)及成立原因。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)量守恒定律

1．探究學(xué)習(xí)：質(zhì)量守恒原理的證明

發(fā)現(xiàn)問題：酒精燈內(nèi)的液體燃燒后會(huì)逐漸減少，生銹的鐵釘質(zhì)量比原先質(zhì)量增加，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)后總質(zhì)量卻沒有變；那么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量會(huì)發(fā)生什么變化？增加，減少還是不變？

提出假設(shè)：化學(xué)變化前后質(zhì)量的總質(zhì)量不變。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（1）參照課本P96圖4-13 氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)。

現(xiàn)象：在藍(lán)色的硫酸銅溶液中，滴入無色氫氧化鈉溶液后，錐形瓶中產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，天平保持平衡。

文字表達(dá)式：硫酸銅(CuSO4) + 氫氧化鈉(NaOH) → 硫酸鈉(Na2SO4) + 氫氧化銅[Cu(OH)2]

結(jié)論：參加反應(yīng)的硫酸銅和氫氧化鈉質(zhì)量總和等于生成物硫酸鈉和氫氧化銅質(zhì)量之和。

（2）參照課本P96圖4-14 碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)

現(xiàn)象：膠皮滴管中的稀鹽酸滴入到小試管中的碳酸鈣上，產(chǎn)生大量氣泡，錐形瓶中的氫氧化鈣溶液逐漸變渾濁，天平仍然保持平衡狀態(tài)。

文字表達(dá)式：碳酸鈣(CaCO3) + 鹽酸(HCl) → 氯化鈣(CaCl2) + 二氧化碳(H2O) + 水(H2O)

二氧化碳(H2O) + 氫氧化鈣[Ca(OH)2] → 碳酸鈣(CaCO3) + 水(H2O)

結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總量沒有發(fā)生改變。

形成結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，即質(zhì)量守恒定律（law of conservation of mass）

2．質(zhì)量守恒定律成立的原因

（1）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，原子的重組，即參加反應(yīng)的各原子的種類、數(shù)目不變，質(zhì)量也基本不變

（2）在宏觀上，元素的種類和質(zhì)量也不變

3．質(zhì)量守恒定律的適用范圍

（1）必須在化學(xué)反應(yīng)中，如：100g酒精和100g水混合形成200g酒精溶液，并不能用質(zhì)量守恒定律解釋

（2）在利用質(zhì)量守恒定律時(shí)，一定要注意是參加反應(yīng)的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量才相等

如：酒精燃燒后，質(zhì)量逐漸減少，用質(zhì)量守恒定律來解釋的話，參加反應(yīng)的酒精和氧氣的質(zhì)量總和應(yīng)該與生成的二氧化碳及水的總質(zhì)量相等，而二氧化碳和水散失在空氣中，無法稱得質(zhì)量，所以質(zhì)量減少，化學(xué)教案《初三化學(xué)教案：第四章 第二節(jié) 定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化》。而鐵釘生銹后質(zhì)量會(huì)增加，則是因?yàn)閰⒓臃磻?yīng)的鐵和氧氣的質(zhì)量總和等于生成的鐵銹的質(zhì)量，當(dāng)然鐵銹的質(zhì)量就會(huì)大于原先金屬鐵的質(zhì)量。

例題：4.6g某物質(zhì)R在空氣燃燒后，能夠生成8.8gCO2和5.4gH2O，請(qǐng)你分析該物質(zhì)的元素組成。

分析：我們可以用化學(xué)式表示該反應(yīng)：R+O2→CO2+H2O，生成物中含有碳、氫、氧三種元素，所以根據(jù)質(zhì)量守恒原理，反應(yīng)物中的碳、氫、氧元素質(zhì)量應(yīng)該和生成物中的質(zhì)量分別相等。首先能夠判斷在反應(yīng)物R中，一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素。我們就要根據(jù)質(zhì)量來算了：

m(C)=m(CO2)×ω(C)＝8.8g×=2.4g； m(H)＝m(H2O)×ω(H)=5.4g×=0.6g

氫元素與碳元素質(zhì)量總和只有3g，而R中有4.6g，所以在該物質(zhì)中氧元素就要占1.6g。綜合上述，該物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素。

二、化學(xué)變化的表示方法

1．化學(xué)方程式的原則（1）嚴(yán)格遵循質(zhì)量守恒定律，即需要化學(xué)方程式配平

（2）嚴(yán)格尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不可主觀臆造

2．化學(xué)方程式的意義：

以P為例 4P +5O2 ＝ 2P2O5

4×31 5×32 2×142

（1）磷和氧氣在點(diǎn)燃的情況下，完全燃燒，生成了五氧化二磷

（2）每4個(gè)磷原子在點(diǎn)燃條件下能與5個(gè)氧分子完全反應(yīng)，生成2個(gè)五氧化二磷分子

（3）每124份質(zhì)量的磷在點(diǎn)燃的情況下，能與160份質(zhì)量氧氣完全反應(yīng)，生成284份質(zhì)量五氧化二磷

3．化學(xué)方程式的配平

書寫化學(xué)方程式必須遵守質(zhì)量守恒定律。因此，在化學(xué)方程式兩邊的化學(xué)式前面要配適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使化學(xué)方程式左、右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等?；瘜W(xué)方程式配平后，短線改成等號(hào)。

配平化學(xué)方程式的方法有多種，這里介紹幾種簡單的方法：

（1）最小公倍數(shù)法：例如配平化學(xué)方程式：NH3+Cl2-N2+NH4Cl

觀察上式：左邊有3H，右邊有4H，氫原子的最小公倍數(shù)是12。因此，在NH3前配上化學(xué)計(jì)量數(shù)4，在NH4Cl前配上化學(xué)計(jì)量數(shù)3，即：4NH3+Cl2-N2+3NH4Cl

上式中：右邊有3Cl，所以在左邊的Cl2前配"3/2"（使Cl原子個(gè)數(shù)相等）；左邊有4N，右邊的3NH4Cl中有3N，所以在N2前應(yīng)配"1/2"（使N原子數(shù)相等），即：4NH3+ Cl2- N2+3NH4Cl

上式兩邊分別乘以2，使各項(xiàng)化學(xué)計(jì)量數(shù)變成最小整數(shù)比，即：8NH3+3Cl2==N2+6NH4Cl

（2）觀察法

先找出化學(xué)方程式中原子數(shù)目多的化學(xué)式，令該化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)為1

例如：配平化學(xué)方程式NH3+O2-NO+H2O

NH3的原子數(shù)目比較多，令其化學(xué)計(jì)量數(shù)為1；依據(jù)"等號(hào)"兩邊各種原子的數(shù)目相等確定其他各項(xiàng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)。上式中有1N和3H，所以右邊的NO前面應(yīng)配"1"（使N原子個(gè)數(shù)相等），H2O前面應(yīng)配2/3（使H原子的個(gè)數(shù)相等），此時(shí)，右邊有5/2個(gè)O，所以左邊的O2前面應(yīng)配5/4（使氧原子個(gè)數(shù)相等），即：NH3+5/4 O2-NO+3/2 H2O。

化學(xué)教案 篇11

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生在了解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解氣體摩爾體積的概念。

能力目標(biāo)

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。

情感目標(biāo)

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念

教學(xué)難點(diǎn)：相同溫度和壓強(qiáng)下，相同物質(zhì)的量的任何氣體所占的體積大約相同的原因。

教學(xué)方法：設(shè)疑、導(dǎo)思、歸納、應(yīng)用

教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]

1.1mol物質(zhì)含有的粒子數(shù)約是多少？

2.什么叫摩爾質(zhì)量？

[引入新課] 前面我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量，它把宏觀上可稱量的物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來，宏觀上可感知的除了物質(zhì)的質(zhì)量，還有物質(zhì)所占的體積上節(jié)課我們研究了1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量，這節(jié)課我們來討論1mol物質(zhì)所占的體積。

[板書] 一、氣體摩爾體積

1.1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積

[提問] 已知物質(zhì)的質(zhì)量和密度，怎樣求體積？

學(xué)生回答：V=

[ 投影 ] 計(jì)算1mol幾種固、液態(tài)物質(zhì)的體積，填表；

物質(zhì)

粒子數(shù)

1mol 物質(zhì)質(zhì)量（g）

20℃密度（g/cm 3 ）

體積（cm 3 ）

Fe

6.02×10 23

56

7.8

Al

6.02×10 23

27

2.7

Pb

6.02×10 23

207

11.3

H 2 O

6.02×10 23

18

1(4℃)

H 2 SO 4

6.02×10 23

98

1.83

學(xué)生分組計(jì)算出1molFe、Al、Pb、H 2 O、H 2 SO 4 的體積分別為：7.2、10、18.3、18、53.6cm 3

[ 微機(jī)顯示 ] 1mol物質(zhì)的體積

[ 板書 ] 1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。

2.1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積

[ 微機(jī)顯示 ] 影響氣體體積的因素

指導(dǎo)學(xué)生注意觀察分子間平均距離的變化。

[ 說明 ] 比較一定質(zhì)量氣體的體積，必須在相同溫度和壓強(qiáng)條件下。

[ 板書 ] 標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101kPa

[ 投影 ] 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol H 2 、O 2 、CO 2 氣體的體積，并填表：

氣體

粒子數(shù)

1mol物質(zhì)質(zhì)量(g)

密度（g/L）

體積（L）

H 2

6.02×10 23

2.016

0.0899

O 2

6.02×10 23

32.00

1.429

CO 2

6.02×10 23

44.01

1.977

學(xué)生分組計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol H 2 、O 2 、CO 2 的體積分別為：22.4L、22.4L、22.3L

[ 板書 ] 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L。

[ 強(qiáng)調(diào) ] ①標(biāo)準(zhǔn)狀況（0℃，101Kpa）②物質(zhì)的量為 1mol ③任何 氣體 物質(zhì) ④ 約 為22.4L

[ 展示 ] 22.4L體積的實(shí)物模型

[ 設(shè)疑 ] 在其它的溫度和壓強(qiáng)下，1mol氣體是否占有大約相同的體積呢？

[ 板書 ] 單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。

Vm = 單位：L/mol

[ 提問 ] 氣體摩爾體積與標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積22.4L/mol是什么關(guān)系？

[ 強(qiáng)調(diào) ] 22.4L/mol只是在特定條件下的氣體摩爾體積。氣體摩爾體積是在任意溫度、壓強(qiáng)下，氣體體積與氣體物質(zhì)的量之比。

[ 設(shè)問 ] 為什么在一定溫度、壓強(qiáng)下，1mol固、液態(tài)物質(zhì)體積不同，而1mol氣體體積都大致相同呢？讓我們從物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)上找找原因。

[ 討論 ] 決定物質(zhì)體積的主要因素

[ 微機(jī)顯示 ] 影響物質(zhì)體積的因素

[ 提問 ] 1.1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣分子數(shù)是否變化？

2.為什么體積由18mL變?yōu)?.06×10 4 mL，體積擴(kuò)大了1700倍。

[ 指出 ] 在粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)物質(zhì)的體積主要決定于構(gòu)成物質(zhì)的粒子的大小，由于構(gòu)成不同物質(zhì)的粒子的大小不同，所以1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同；氣體的體積主要決定于粒子間的距離，不同氣體分子間的平均距離大約相等，所以1mol氣體的體積大致相同。

[ 結(jié)論 ] 在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的.任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應(yīng)用：同溫同壓： 還可推導(dǎo)出

[ 練習(xí)題] （投影）下列說法是否正確？如不正確，指出錯(cuò)誤的原因。

1. 1mol任何氣體的體積都是22.4L。

2. 1molH 2 的質(zhì)量是1g,它所占的體積是22.4L/mol。

3. 1mol任何物質(zhì)在標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)所占的體積都約為22.4L。

4.22.4LO 2 一定含有6.02×10 23 個(gè)O 2 。

5.在同溫同壓下，32gO 2 與2gH 2 所占的體積相同。

6. 在同溫同壓下，20mLNH 3 與60mLO 2 所含的分子個(gè)數(shù)比為1：3。

（答案：正確的是5.6.）

板書設(shè)計(jì) ：

第二節(jié) 氣體摩爾體積

一、氣體摩爾體積

1.1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積

1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。

2.1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積

標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101Kpa

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4L。

單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。

V m = 單位：L/mol

在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應(yīng)用：同溫同壓： ，還可推導(dǎo)出

化學(xué)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成;并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力;查閱搜集資料的技能;表達(dá)與交流能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析與建議

初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，對(duì)空氣和氧氣已有較為豐富的常識(shí)。這些是他們以前積累的知識(shí)，但從化學(xué)學(xué)習(xí)的角度來看，就顯得零碎、不夠深入。課前應(yīng)了解學(xué)生有關(guān)的具體知識(shí)情況，以便從學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平出發(fā)，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)耐饫斫滩募安捎眠m宜的教學(xué)方法。

課的開始，建議除檢查學(xué)生對(duì)緒言重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度之外，還應(yīng)檢查他們掌握的有關(guān)空氣常識(shí)的情況，以針對(duì)性的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在做空氣中氧氣含量的測定的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，還要指導(dǎo)鍛煉學(xué)生觀察、分析的能力;此外，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種科學(xué)的思維方式，并把它推廣到其它實(shí)驗(yàn)。即把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成探究性的實(shí)驗(yàn)。先不把結(jié)果告訴學(xué)生，而是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的問題，然后通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究此問題，并逐漸的解開疑點(diǎn)，找出答案。

在通過實(shí)驗(yàn)推斷空氣組成成分的基礎(chǔ)上，對(duì)于200年來，人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程的教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在：當(dāng)時(shí)的科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科這研究的，應(yīng)介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)。使學(xué)生受到對(duì)任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。同時(shí)也應(yīng)敘述一下，從那時(shí)起，科學(xué)家把“天平”用于研究工作，使化學(xué)研究走向定量化。

教材通過講述空氣對(duì)人類的危害和對(duì)自然資源的破壞，介紹了有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。教師應(yīng)該有意齊全的積累一些有關(guān)大氣污染事件的報(bào)道資料，尤其應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況作些調(diào)節(jié)器杳，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。有關(guān)大氣污染的防治可作為課外討論專題。

在講述過程中，也應(yīng)介紹大氣的自凈作用。啟發(fā)學(xué)生在各自的崗位承擔(dān)起環(huán)保的義務(wù)。

對(duì)稀有氣體，通過簡史介紹，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)研究新領(lǐng)域總是在不斷發(fā)展，科學(xué)思維也不能是一成不變的。就接受新事物，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)發(fā)展求異思維，而不能盲目的接受甚至產(chǎn)生僵死或孤立片面的思想。在介紹稀有氣體的用途時(shí)，可以演示稀有氣體在放電管中的放電現(xiàn)象，以增另學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本節(jié)課后，可介紹幾種元素符號(hào)，以分散元素一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)于空氣成分的教學(xué)：

在知道空氣是氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳其它氣體雜質(zhì)組成的后，在本節(jié)中需注意，關(guān)于氧氣，將在下一節(jié)學(xué)習(xí)，氮?dú)鈱⒌礁叨W(xué)習(xí)，二氧化碳在本冊第五章學(xué)習(xí)，本節(jié)不做深入學(xué)習(xí)。

關(guān)于稀有氣體，要指出過去，人們認(rèn)為這些氣體不和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，曾叫它們“惰性氣體”，但科技的發(fā)展，例這種“惰性”也不是絕對(duì)的。在一定條件下，有些稀有氣體也能和某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化。聯(lián)系它的化學(xué)不活動(dòng)性，介紹稀有氣體的用途。

關(guān)于污染的形成，介紹一般來說，空氣的成分是比較固定的。整個(gè)大氣本身有自凈作用，但當(dāng)大氣中的有害氣體和雜質(zhì)超過了大氣的自凈能力，就形成了污染。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

目的：

1. 使學(xué)生了解空氣的組成。

2. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。

3. 使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;查閱搜集資料的技能;表達(dá)與交流能力;為學(xué)生提供展示特長和才干的機(jī)會(huì)。

重點(diǎn)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)：1課時(shí)

準(zhǔn)備：

1. 搜集資料

在本課前2～3周動(dòng)員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報(bào)紙、照片、錄像、漫畫、實(shí)物等。例如：

課外讀物：環(huán)境知識(shí)讀本、關(guān)于空氣的知識(shí)、大氣污染方面的文章

照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙

雜志(或照片)：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片

漫 畫：大氣污染的嚴(yán)重后果

剪 報(bào)：某一期的《大氣質(zhì)量周報(bào)》或《大氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)》、大氣污染報(bào)道等

錄 像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)

2. 課外預(yù)習(xí)和調(diào)查

結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備。

3. 課前活動(dòng)(見學(xué)生頁)

(1)[觀察]煙氣觀測活動(dòng)。

(2) [小實(shí)驗(yàn)] 哪兒的塵土多?

(3)[調(diào)查活動(dòng)]交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。

4. 布置教學(xué)環(huán)境 組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報(bào)、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。

三年家鄉(xiāng)教案匯集

三年家鄉(xiāng)教案 篇1

一、教材說明、分析：

1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對(duì)比”的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握小說的基本知識(shí)。

明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對(duì)比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標(biāo)：掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因?！爸貜?fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析。

難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?！爸貜?fù)”、“對(duì)比”手法在實(shí)際寫作中的運(yùn)用。

二、教法說明：

在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來掌握這兩種手法的運(yùn)用。第一課時(shí)簡單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時(shí)簡單回憶第一課時(shí)所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。

三、學(xué)法說明：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評(píng)。

三年家鄉(xiāng)教案 篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽唱一組歌頌祖國，國旗與多民族團(tuán)結(jié)題材的歌曲，教育兒童熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，尊敬國旗。

2、逐步培養(yǎng)兒童聽音樂的習(xí)慣和興趣。

3、通過用打擊樂器為歌曲伴奏的實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

4、對(duì)不同民族的音樂風(fēng)格有所感受。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽賞童聲合唱與銅管樂齊奏的《中華人民共和國國歌》，感受人聲與樂器音色的不同。

2、背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。

3、學(xué)習(xí)打擊樂器，為歌曲配伴奏。

4、要求學(xué)生用自然的聲音、正確的姿勢歌唱。

(三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、教唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生唱出四三拍歌曲的韻律。

2、組織好歌舞表演，使之既有組織秩序，形式又生動(dòng)、活潑、有趣，并能使之每一位學(xué)生都能主動(dòng)、大方地表演。

（四）教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽賞童聲合唱與銅管樂齊奏的《中華人民共和國國歌》；學(xué)唱《國旗國旗真美麗》。

教學(xué)過程：

一、聽賞《中華人民共和國國歌》。

1、引入新課。

教師簡單介紹每個(gè)國家都有自己的國歌。國歌代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)，反映該國家的民人的精神風(fēng)貌。因此，在唱、奏國歌時(shí)一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動(dòng)，介紹完后，請(qǐng)學(xué)生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學(xué)生完整聽賞一遍。

2、可向?qū)W生提問：在什么場合，情景下唱、奏國歌？

3、介紹國歌的來歷，并聽齊唱和演奏的《中華人民共和國國歌》，使學(xué)生感受人聲與樂器的不同音色。

4、教師啟發(fā)學(xué)生簡單談?wù)劊脴菲餮葑嗪腿寺曆莩吨腥A人民共和國國歌》，給他們的不同感受。

5、播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學(xué)生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。

二、學(xué)唱《國旗國旗真美麗》。

1、教師可讓學(xué)生自己談一談，國旗的形狀、五星的排列、象征意義等國旗知道。

2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。

4、學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學(xué)生接唱“真美麗”……

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲：《我愛家鄉(xiāng)、我家祖國》；認(rèn)識(shí)常用課堂打擊樂器碰鈴、響板；聽賞歌曲《吹蘆笙》。

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國》

1、出示中國地圖

2、教師將歌曲范唱一遍。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。

3、跟著教師有感情地分句輕聲學(xué)唱。

4、請(qǐng)幾組學(xué)生集體演唱，并評(píng)出有表情且較美的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

二、聽賞《吹蘆笙》

1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，初步感覺歌曲的情緒。

2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笙的主要特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時(shí)接唱歌曲中的襯詞。

4、在聽賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。

三、認(rèn)識(shí)打擊樂器：碰鈴、響板。

1、教師向?qū)W生展示樂器實(shí)物，演示基本的演奏方式，并讓學(xué)生識(shí)別兩種打擊樂器的不同音色。

2、教師將樂器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確的敲擊方法。

3、教師出示卡片。

碰鈴

dang

dang

dang

dang

響板

da

da

da

da

da

da

da

da

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)演奏?？煞纸M交換練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演《彝家娃娃真幸?！贰?/p>

教學(xué)過程：

一、用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏。

1、在教師指導(dǎo)下集體演唱歌曲，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。

2、教師出示節(jié)奏卡片：

碰鈴x―|x―|x―|

響板xx|xx|xx|

學(xué)生給組按節(jié)奏拍手練習(xí)。

3、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。

二、歌表演《彝家娃娃真幸?！?/p>

1、在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音。

2、學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。

3、教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。

4、請(qǐng)?zhí)煤玫膶W(xué)生做示范。

5、要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。

三年家鄉(xiāng)教案 篇3

一、教材分析

這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級(jí)小學(xué)生唱的四三拍歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

2.演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。

3.通過音樂作品感受和表達(dá)對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

喜歡演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。

教師小結(jié)：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。

（二）感受歌曲

1.聆聽歌曲、感受歌曲

過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說一說對(duì)歌曲的感覺?！?/p>

教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。

學(xué)生活動(dòng)：聽辨、體會(huì)歌曲情緒，學(xué)生隨音樂晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。

2.認(rèn)識(shí)長江、黃河

過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！” “從這段視頻中，你對(duì)長江有了哪些了解？”

教師總結(jié)：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。

學(xué)生活動(dòng)：在地圖上指出長江和黃河的位置。

（三）分句學(xué)唱

1.學(xué)習(xí)歌詞

過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”

（1）念讀歌詞

教師活動(dòng)：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。

（2）完整朗讀

學(xué)生活動(dòng)：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.學(xué)習(xí)旋律

（1）哼唱旋律

學(xué)生活動(dòng)：分小組哼唱旋律。

具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。

（2）自主完整哼唱旋律

學(xué)生活動(dòng)：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。

3.分句教唱。

教師活動(dòng)：分句教唱，同時(shí)注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。

教唱要求：

A、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。

B、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時(shí)感覺腹部用力，不要喊唱。

C、演唱時(shí)注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。

4.歌曲處理

（1）再次感受

過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”

教師活動(dòng)：帶有感情地范唱。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比感受，并能模仿教師演唱

（2）完整演唱

學(xué)生活動(dòng)：聽音樂并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)

（四）打擊樂器伴奏

過渡語：“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”

學(xué)生活動(dòng)：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

（五）課堂小結(jié)

最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！

三年家鄉(xiāng)教案 篇4

知識(shí)目標(biāo)

1、理解積累詞語

2、把握閏土、楊二嫂人物形象

能力目標(biāo)

1、掌握從肖像、語言、動(dòng)作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

2、理解小說運(yùn)用對(duì)比來刻畫人物性格，突出主題的寫法。

3、能多角度的理解主題

德育目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)半殖民地半封建社會(huì)制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級(jí)觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。

2、理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和人與人之間隔膜的根源。

教學(xué)方法：講析、討論、朗讀

教學(xué)用具：課件、投影儀、計(jì)算機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：誦讀，整體感知課文。理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，談?wù)剬?duì)小說人物的印象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

好的文章總是有很強(qiáng)的感染力的，它會(huì)讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷。《故鄉(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？

二、研讀，分析人物

1、在課文結(jié)尾這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋?。（悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

學(xué)生讀課文思考回答，（故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。）

2、提問：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？

學(xué)生思考回答：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

齊讀來感受一下這種悲涼。（插播幻燈）隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變越糟了呢？聯(lián)系課文背景思考。

時(shí)代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。

老師：如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

3、提問：課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？運(yùn)用了什么方法刻畫人物來表現(xiàn)“我”的悲哀？

我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學(xué)生列表比較少年閏土和中年閏土（插表格）

（學(xué)生思考、討論、回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。）師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。

小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個(gè)木偶人。

4、提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答：

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！薄爸皇怯X得苦，卻又形容不出。”為什么他在少年時(shí)就能有所感而又形容得出．現(xiàn)在卻形容不出了呢？因?yàn)椤澳菚r(shí)是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時(shí)候是一個(gè)活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個(gè)“木偶人”了。這是為什么呢？因?yàn)檫@里所說的“事”，實(shí)際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建觀念。他已經(jīng)沒有反抗現(xiàn)實(shí)的不幸的精神力量。他只能承受，只能忍耐，他的精神一天天地麻木下去，他已經(jīng)成為一個(gè)沒有感受力、沒有思想能力和表現(xiàn)能力的木偶人。

歸納：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

5、提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）

明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”

（尖刻、能說會(huì)道、令人可鄙）行動(dòng)“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”（順手牽羊，明索暗偷）

小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂。自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

6、提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？

討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。

如果說閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。

7、總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

三、研究探討，深層理解

1、全文的底色是沉重的，那么有沒有一點(diǎn)亮色呢？（插幻燈片）

學(xué)生看課文思考、回答、討論，教師梳理歸納：在課文的結(jié)尾，作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

齊讀并背誦“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這句話的深刻含義。（投影）

明確：這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義?？沼邢Ｍ蝗?shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。

2、本文主題有多種理解，你們能不能說說自己的理解？（投影）

四、拓展延伸

在你熟悉的人中，誰的變化最大？寫一寫他（她）過去和現(xiàn)在的肖像，用對(duì)比的手法反映出他的變化。字?jǐn)?shù)500左右。

三年家鄉(xiāng)教案 篇5

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。

2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。

3、教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。

2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、字詞交流，認(rèn)識(shí)字詞，理解詞義。

四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

1、 課文主要寫了什么？

2、 作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？

六、作業(yè)。

1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。

2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細(xì)雨如絲的.季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？

一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。

（一） 自讀課文4-6自然段。 說說你最喜歡楊梅的哪一個(gè)方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽、反饋）

（二）分組自學(xué)討論4-6自然段。

1、 分組：按學(xué)生意愿分成"形狀、顏色、味道"三個(gè)小組（教師放置座牌）。

2、自學(xué)討論交流：

三個(gè)參考問題：

自讀思考，然后討論：

1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？（標(biāo)出重點(diǎn)詞，板書）

2、 作者是怎樣把它的特點(diǎn)具體寫出來的？（可批注）

3、 請(qǐng)你試著讀讀這段話，體會(huì)作者的感情。

學(xué)習(xí)要求：

①自讀思考；

②組內(nèi)討論交流；

③學(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。

二、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。

（一）這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合板書。 （評(píng)比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。 味道：又酸又甜，甜津津。

（二）作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢？ （評(píng)比：貼楊梅果） 形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最后寫了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。 顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。） 味道：先寫了味道的變化，再以自己小時(shí)侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實(shí)、自然。

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑： 三個(gè)小組根據(jù)自己重點(diǎn)自學(xué)討論的情況做了匯報(bào)，到這兒，對(duì)于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？

（四）整體讀文，體會(huì)感情。 把三個(gè)自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會(huì)作者的感情。（齊讀） 這幾段話表達(dá)了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）

（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。

（六）總結(jié)作者觀察、寫作事物的方法。 作者為什么能寫得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？

①作者有熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

②觀察細(xì)致，抓住了特點(diǎn)：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長變化。

③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實(shí)例、講原因、寫感覺。

四、練說：

介紹自己最喜歡的一種水果。

展示、觀察自己帶的水果。 自由練說，注意觀察仔細(xì)，說得具體，講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹，互相修改、補(bǔ)充。 抽生上臺(tái)介紹，點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)。

根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

三年家鄉(xiāng)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解魯迅小說集《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。

2．學(xué)習(xí)小說的相關(guān)知識(shí)，了解小說的基本構(gòu)成要素和藝術(shù)特色。

3．學(xué)習(xí)品讀人物的方法，能夠運(yùn)用它分析作品中的人物形象。

4．領(lǐng)會(huì)景物描寫的作用。

5．把握作品中對(duì)比描寫的寫作手法

能力目標(biāo)

1．學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，梳理小說的敘述線索，明確小說的故事情節(jié)。

2．組織學(xué)生討論交流，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的作用。

3．通過對(duì)楊二嫂人物形象的分析，指導(dǎo)學(xué)生品讀人物的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法分析閏土的形象。

4．提供資料、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探討分析小說的主題以及作者復(fù)雜的情感。

情感目標(biāo)

1．學(xué)生能夠體會(huì)“我”重回故鄉(xiāng)所見所思時(shí)的悲涼感受，能夠領(lǐng)悟作者對(duì)理想故鄉(xiāng)的向往與追求。

2．學(xué)生懂得閏土悲劇的深沉和憂郁，進(jìn)而思考產(chǎn)生這一悲劇的二十世紀(jì)初中國的社會(huì)狀況。

教學(xué)重點(diǎn)

1．分析閏土、楊二嫂、“我”等人物形象，學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

2．學(xué)習(xí)文中幾組對(duì)照描寫，把握對(duì)比的寫作方法。

3．領(lǐng)會(huì)景物描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解文章最后的議論語句，探討小說的主題。

2．領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的情感。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、閱讀、自主、合作討論

教具運(yùn)用

課時(shí)安排

3

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起?！痹谟巫有闹?，“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美麗的字眼，是魂?duì)繅衾@的家園。大家讀完魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，感覺和我們以前讀過的那些思鄉(xiāng)懷人

1、學(xué)生回憶此前學(xué)過的魯迅作品，如《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、阿長與》、《藤野先生》等等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

作品是否一樣？現(xiàn)在我們來走進(jìn)魯迅筆下的故鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生回憶所熟悉的魯迅的作品

3、檢查學(xué)生遇襲情況，請(qǐng)同學(xué)讀字詞、簡要介紹魯迅、小說集《吶喊》以及20世紀(jì)初中國的社會(huì)狀況，提示其把握好介紹重點(diǎn)。

4、轉(zhuǎn)入課文的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，提問：（1）“我”是何時(shí)回故鄉(xiāng)的？在故鄉(xiāng)呆了多長時(shí)間？是如何推算出來的？（2）這么長時(shí)間，作者對(duì)每天都做了介紹嗎？著重寫了哪些天的事情？

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀應(yīng)抓住課文中時(shí)間或地點(diǎn)等轉(zhuǎn)換詞，可幫助你把握文章脈絡(luò)。

二、設(shè)置問題，梳理小說情節(jié)線索。

1、提示：既然能從文章中分析出“我”在故鄉(xiāng)呆了大約半個(gè)月，說明小說是按時(shí)間順序敘述的。那么小說按時(shí)間敘述了哪些主要情節(jié)？

2、提問：回故鄉(xiāng)的活動(dòng)是敘述的主要線索，但中間還穿插了什么故事情節(jié)？

3、講解分析：作者不僅僅描寫了“現(xiàn)在”的故鄉(xiāng)，還描寫了“回憶”中的故鄉(xiāng)。作者這樣寫的目的何在？這有待于我們進(jìn)一步理解課文來解答。

三、朗讀教學(xué)，體會(huì)故鄉(xiāng)景色的變化。

1、組織學(xué)生找出并朗讀文中的景物描寫。

2、提問：這幾段景物描寫分別描寫的是什么時(shí)期的故鄉(xiāng)？你讀后有何感受？

3、肯定學(xué)生的回答，繼續(xù)引導(dǎo)并分析：描寫“回憶”中的故鄉(xiāng)都用暖色調(diào)，深藍(lán)、金黃、碧綠，給人靜謐安詳?shù)拿溃幻鑼憽艾F(xiàn)實(shí)”中的故鄉(xiāng)時(shí)則用冷色調(diào)，蒼黃、深黛，讓人心感悲涼。

4、分析：小說環(huán)境描寫看似閑來之筆，實(shí)則可描繪情境，烘托人物心情。

第二課時(shí)

一、分析楊二嫂形象，指導(dǎo)應(yīng)用品讀人物的方法。

1、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說主要情節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、提問：我們品讀過故鄉(xiāng)景色的變化，故鄉(xiāng)還有什么變化？

3、組織學(xué)生自主閱讀，回答：楊二嫂是個(gè)怎樣的人？通過什么可以看出來？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)。

4、根據(jù)學(xué)生回答的具體情況指導(dǎo)學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

2、學(xué)生課前查閱好資料，介紹自己整理的相關(guān)資料，同學(xué)間相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生通過閱讀課文回答。

4、體會(huì)文章轉(zhuǎn)換詞的作用，積累學(xué)習(xí)方法。

1、總結(jié)回答：“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排的，描寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。

2、回答：還回憶了少年時(shí)和閏土相處的一段時(shí)光。

3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)插敘描寫，同學(xué)間互相討論，帶著疑問深入理解文章。

1、找出并朗讀景物描寫段落，體會(huì)其中情感感受。

2、經(jīng)過討論交流后回答：“回故鄉(xiāng)”時(shí)所見、回憶中的神異圖畫、離鄉(xiāng)時(shí)的景色、朦朧想像中的景色；故鄉(xiāng)的景色有變化。

3、再次朗讀景物描寫片段，對(duì)比幾次景物描寫，體會(huì)文字傳達(dá)的意境，由此感受作者的情感變化

4、結(jié)合文章領(lǐng)會(huì)老師的分析。

1、復(fù)述小說主要情節(jié)，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。

2、回答：人的變化。

3、經(jīng)過自主閱讀、討論交流后回答：從楊二嫂的肖像、語言、動(dòng)作描寫，以及她發(fā)展變化的過程來理解這個(gè)人物

4、由分析具體人物提升到學(xué)習(xí)品讀人物的方法，尤其注意在對(duì)比變化中、文章前后聯(lián)系中品讀人物。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、應(yīng)用品讀人物的方法，通過對(duì)比分析閏土形象

1、組織學(xué)生應(yīng)用品讀人物的方法分析閏土形象，要求先概括人物性格特點(diǎn)，再講述理由。

2、評(píng)點(diǎn)學(xué)生回答，提示學(xué)生對(duì)比手法對(duì)塑造閏土形象的作用。分析少年閏土和成年閏土形象。完成表格（見附表）。

3、總結(jié)講解：小說進(jìn)行了閏土外貌、動(dòng)作語態(tài)、對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度等方面的對(duì)照描寫，刻畫了他由“小英雄”到“木偶人”的轉(zhuǎn)變。

4、提問：是什么原因使閏土產(chǎn)生了這樣的變化？

三、體會(huì)小說對(duì)比的寫作手法。

1、提問：對(duì)比是本文重要的寫作手法，除了對(duì)比故鄉(xiāng)前后景色，以及楊二嫂何潤土前后的對(duì)比之外，還有哪些對(duì)照描寫？

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)論這兩組對(duì)照描寫。

3、提問：作者要通過對(duì)比描寫要突出什么？

4、組織學(xué)生朗讀文章，按對(duì)照描寫的不同內(nèi)容分組朗讀。

第三課時(shí)

一、結(jié)合文章，體會(huì)“我”回鄉(xiāng)心情的變化。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入“我”的形象的分析。區(qū)別作者和“我”。

2、提問：未見閏土前，“我”有關(guān)閏土的記憶是怎樣的？“我”見閏土前后心情有怎樣的變化？

3、講解分析：見面后的心情是“我”回鄉(xiāng)心情的一次重要變化，雨潤土見面時(shí)“我”幾次“說不出話”的原因都有所不同，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

4、組織學(xué)生找出文中描寫“我”心情的語句有哪些？“我”心情的變化過程是怎樣的？

二、分析最后議論語句，理解作者復(fù)雜的情感。

1、提問：作者通過對(duì)比描寫了故鄉(xiāng)景物的變化、故鄉(xiāng)人的變化、“我”回鄉(xiāng)心情的變化，作為什么要描寫著許多變化？

2、提問：“我”的心情變化與故鄉(xiāng)種種變化有何關(guān)系？

1、分組討論，全班發(fā)言，講述各自對(duì)閏土這一人物形象的理解，形成探討交流的氣氛。

2、找出文章中潤土前后對(duì)照描寫相關(guān)語句或段落，填寫表格，在對(duì)比中體會(huì)閏土形象。

3、默讀，領(lǐng)會(huì)文章中對(duì)照描寫的相關(guān)信息，體會(huì)閏土性格特點(diǎn)的變化，者從閏土變化中感受到的悲涼。

4、回答：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，使他苦的像一個(gè)木偶人了。

1、通過閱讀課文回答：“我”和潤土關(guān)系的前后對(duì)照，“我”和閏土與宏兒和水生的對(duì)照。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，評(píng)論這兩組對(duì)照描寫。

3、回答：通過對(duì)比描寫突出故鄉(xiāng)前后的變化。

4、有感情的朗讀文章，體會(huì)對(duì)比描寫的前后變化。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。根據(jù)小說的特點(diǎn)理解

2、回答：見閏土前，在“我”心中，閏土就代表著美麗的故鄉(xiāng)的一切記憶。未見時(shí)，“我”心中充滿期待、憧憬；見到后，覺得隔著厚障壁，心中悲涼。

3、通過教師分析，體會(huì)美麗的故鄉(xiāng)在“我”心中幻滅的悲哀。理解開始“說不出話”是由于興奮、乍見之下的陌生，最后“說不出話”則是由于彼此隔膜。

4、討論交流后回答：“我”心情經(jīng)歷了回故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、憶閏土、見楊二嫂、見閏土、離故鄉(xiāng)幾次變化。

1、回答：文章題為“故鄉(xiāng)”，就是意在通過對(duì)比來突出描寫“回憶”中的故鄉(xiāng)和“現(xiàn)實(shí)”中的故鄉(xiāng)的反差，從而表達(dá)作者對(duì)“理想”故鄉(xiāng)的向往的情感。

2、回答：“我”回鄉(xiāng)心情的變化是故鄉(xiāng)種種變化對(duì)“我”心情影響的直接表現(xiàn)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“我”離鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

4、提問：“我躺著，聽傳遞潺潺的水聲，知道我在走我的路?！睉?yīng)該怎樣理解？

5、提問：“我想到希望……，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！睉?yīng)該怎樣理解？

6、提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”應(yīng)該怎樣理解？

7、分析講解：注意將語句聯(lián)系起來看，“我”的復(fù)雜情感反映了“現(xiàn)實(shí)”故鄉(xiāng)對(duì)“我”“回憶”中的故鄉(xiāng)的毀滅，而對(duì)于“理想”中的故鄉(xiāng)的構(gòu)思又伴隨著彷徨和希望。

三、組織對(duì)小說主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

1、提供小說主題的三種說法，組織學(xué)生討論。

2、講解分析：“我”對(duì)“理想”故鄉(xiāng)的憧憬，實(shí)際上也是“我”對(duì)“新生活”的向往。課文提到了三種生活，結(jié)合課文，說說你對(duì)這三種生活以及“新生活”的理解。

3、請(qǐng)學(xué)生就各自文中疑問自由發(fā)問，師生共同討論。

附表：

少年閏土

中年閏土

外貌

動(dòng)作

語言

對(duì)“我”的稱呼

對(duì)“我”的態(tài)度

對(duì)“生活”的態(tài)度

3、朗讀“我”離鄉(xiāng)的段落。體會(huì)文中的情感。

4、回答：隱含意義是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、國家和民族的路。

5、回答：反映了“我”在前進(jìn)道路上的彷徨和茫然，缺乏創(chuàng)造新生活的信心和勇氣。

6、回答：關(guān)鍵在于人應(yīng)該爭取、創(chuàng)造，應(yīng)該積極面對(duì)未來。作者沒有承諾，但是給了我們希望，鼓勵(lì)我們?nèi)プ非蟆?/p>

7、再次朗讀離鄉(xiāng)的段落，結(jié)合教師的講解品味作者的復(fù)雜情感。

三年家鄉(xiāng)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2、初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3、學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2、初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺(tái)

1、留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對(duì)作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3、交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的'外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1、（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2、學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3、小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改。

4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

5、教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍的事物。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達(dá)能力。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：

2、翠鳥的美在于和。

3、草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>

答案：

1、留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2、艷麗的色彩敏捷的身手

3、有時(shí)張開有時(shí)合攏

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察留心觀察

細(xì)致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2、分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1、教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。）

（二）細(xì)讀例文。

1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。）

1、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）

其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2、指名試說，師生共同評(píng)議。

3、教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4、學(xué)生動(dòng)筆寫。

5、寫后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

三年家鄉(xiāng)教案 篇8

教學(xué)目的

1﹑學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序。抓住特點(diǎn)的觀察方法。培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫出來的。

教學(xué)難點(diǎn)

了解楊梅樹的可愛。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：

1﹑借助字典。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細(xì)膩”等詞語的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文。思考課后練習(xí)中的思考.

練習(xí)2。

4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時(shí)

一﹑導(dǎo)入新課。激情引趣：

我們每位同學(xué)都有自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的一草一木。一山一水。都是那么的值得我們懷念。特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？

二﹑檢查預(yù)習(xí)：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽?？瓷值淖x音是否準(zhǔn)確。字詞交流。理解詞義。

同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。

你在預(yù)習(xí)的時(shí)候。覺得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？

三﹑感知全文。了解內(nèi)容：

自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。想想課文一共有幾個(gè)自然段？課文是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識(shí)？

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識(shí)？

學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1﹑知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。

2﹑訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛楊梅。熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4﹑創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備：

1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學(xué)過程：

一﹑激情引趣。導(dǎo)入談話。

同學(xué)們。通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)。故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象？

讓我們觀看一段錄像。到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書?？纯凑n文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二﹑初讀全文。整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。

三﹑細(xì)讀體會(huì)。加深感受。

1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢？誰來給大家讀一讀？

2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫楊梅樹的詞語。想想通過這些詞語你體會(huì)到了什幺？

3﹑你還有什幺不懂的？

4﹑資料補(bǔ)充理解。

5﹑理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面？為什么？(學(xué)生自讀課文)

小組深入學(xué)習(xí)。自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。

自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問題：

1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺？(標(biāo)出重點(diǎn)詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫出來的？(可批注)

3﹑請(qǐng)你試著讀讀這段話。體會(huì)作者的感情。

小組匯報(bào)自學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累。

1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？

形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。

味道：又酸又甜。甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢？

引導(dǎo)質(zhì)疑：我們根據(jù)自己自學(xué)的內(nèi)容做了匯報(bào)。到這兒。對(duì)于楊梅果的形狀﹑顏色和味道。你還有什么不了解的地方嗎？

四﹑精讀悟情。積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。并背一背。

五﹑總結(jié)課文。練說一種水果：

讀了這篇課文后。你是喜歡楊梅樹。還是喜歡楊梅果？為什么？

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果。你最喜歡它的哪一方面？

自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體。講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹?；ハ嘈薷难a(bǔ)充

六﹑拓展練習(xí)：

根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆。在教室作文展示欄展示。

三年家鄉(xiāng)教案 篇9

教材分析：

《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動(dòng)，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式，創(chuàng)造性的參與體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、豐富的想象力。并用歡快熱烈的情緒準(zhǔn)確演唱、表現(xiàn)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、感受頓音記號(hào)在歌曲中的應(yīng)用。

3、能在歌曲中運(yùn)用連音和斷音的唱法，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情，做到斷音唱得短促而有彈性。

4、從音樂作品中領(lǐng)悟愛家、愛故鄉(xiāng)、愛祖國是做人的基本素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快熱烈的情緒演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》，唱出對(duì)小山村的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件等

課型：綜合音樂課

教學(xué)過程：

一、師生溝通組織教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)趣。

1、師：同學(xué)們想知道我的家鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)看一組山村圖片—“我的家鄉(xiāng)”。（出示課件）

2、在歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的伴奏下，將學(xué)生引入“小山村”情景。

三、發(fā)展情景，漸進(jìn)解難。

（一）尋找興奮點(diǎn)編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的豐收景象。

2、組織學(xué)生用學(xué)過的2／4拍節(jié)奏把看到的、想到的秋景告訴大家。

3、學(xué)生自由編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏，其他同學(xué)拍擊2／4拍節(jié)奏，并重復(fù)發(fā)言學(xué)生的節(jié)奏語言。

4、教師補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，訓(xùn)練切分、休止符等歌曲出現(xiàn)的節(jié)奏。

如：看0︱紅紅的︱蘋果︱金黃金黃︱的谷穗0︱

（二）、尋找笑聲切入點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱連音和斷音。

1、笑聲練習(xí)。

（1）點(diǎn)擊課件，出示課件引出笑聲。

（2）學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯、阿姨發(fā)自內(nèi)心的笑聲。

（3）強(qiáng)調(diào)頓音記號(hào)。

（4）學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯、阿姨發(fā)自內(nèi)心的、有彈性的笑聲。

四、感知情景體驗(yàn)實(shí)踐。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初聽樂曲。學(xué)生初步感受歌曲。（播放課件歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》）

2、學(xué)習(xí)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，生聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)歌曲旋律的風(fēng)格、特點(diǎn)。（播放課件）

3、指導(dǎo)了解歌詞內(nèi)容，熟悉歌中人物。（播放課件）

（1）師生共同看歌篇，熟悉歌詞及旋律。

（2）熟悉歌中人物。

（3）熟悉歌詞，師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、家鄉(xiāng)本沒有山，淳樸的小主人卻把豐收的谷跺比作了連綿的小山，歌聲中還飄出了熟悉的笑聲，誰在笑？和農(nóng)民伯伯、阿姨的笑聲音高、旋律一樣嗎？（播放課件）指導(dǎo)學(xué)生聽辯和唱。組織學(xué)生用“啦”模唱歌曲，合唱時(shí)女生扮演“我”，用“哈”模唱高聲部旋律。男生扮演媽媽用“哈”模唱低聲部旋律。

5、生模唱歌曲旋律。唱后點(diǎn)評(píng)，男女生交換聲部再模唱一遍。

6、指導(dǎo)學(xué)生用表情、動(dòng)作等體驗(yàn)歌曲的情感。

7、學(xué)生加入動(dòng)作、表情演唱歌曲，教師在空拍處加入鈴鼓演奏。及時(shí)糾正、指導(dǎo)演唱不準(zhǔn)確的樂句。

8、指導(dǎo)學(xué)生邊演唱邊在歌曲的空拍處加入鈴鼓、拍手、跺腳等動(dòng)作。共同表演歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》（播放課件伴奏）9、播放課件伴奏，指導(dǎo)學(xué)生輕唱曲譜。

五、再創(chuàng)情境感悟升華。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己美麗的家鄉(xiāng)

2、請(qǐng)同學(xué)們課后將《如今家鄉(xiāng)山連山》的歌詞按自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)改一改，唱一唱。

六、課堂小結(jié)。

媽媽笑彎了腰是因?yàn)檗r(nóng)村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛家鄉(xiāng)……）我們要做個(gè)從小熱愛家鄉(xiāng)的孩子，好好學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗！