咬文嚼字課件

咬文嚼字課件經(jīng)典4篇。

在教學過程中，教師的首要任務(wù)就是準備好教案和課件。每位老師都需要撰寫教案和課件，這是教學過程中不可或缺的步驟。教案可以為教師的個性化教學提供重要的支持。本文的主要研究方向是與“咬文嚼字課件”有關(guān)的主題。相信在閱讀文章內(nèi)容后，您能夠獲得一些知識和收益！

咬文嚼字課件 篇1

、課前交流 ?導入?：“咬文嚼字”《漢語大詞典》中列有三個義項：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學問；③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。 二、新課導入 ? （一）下列句子中，紅色的字詞用的恰當嗎，如不好，請修改。 1、春風又過江南岸，明月何時照我還？ －－王安石《泊船瓜洲》 學生發(fā)言后教師總結(jié)：其中“綠”字改過十幾次，先后曾改為“到”、“過”、“入”、“滿”等字，都不滿意，最后定為“綠”字?！熬G”字為何精警？因為它把看不見的春風轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風的效果，春風的精神。描繪了春過江南后的效果DD綠滿江南。 2.、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意濃。 －－宋祁 《玉樓春》 學生發(fā)言后教師總結(jié)：一“鬧”字表現(xiàn)出兩個sheng字（1）“聲”，鬧字使我們聯(lián)想到杏花盛開的枝頭，蜂飛蝶舞的生動景象。（2）“生”，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字而境界全出。 3、白日依山盡，黃河流入海。 －－王之渙《登鸛雀樓 》 學生發(fā)言后教師總結(jié)：“入海流”這一倒裝有一股強勁的力量，“流”字發(fā)音舒緩綿長，放在句末，可以想象黃河寬廣遼遠、浩蕩千里的形態(tài)；“入?！边@一瞬間景象可以想見黃河驚濤駭浪、奔騰咆哮的氣勢。 （二）一次，歐陽修和朋友在街上散步，看到一匹脫韁的奔馬踏死一只狗。你認為下面哪種表述較好。 1、逸馬殺犬于道?。 2、有犬臥于通衢，逸馬蹄而斃之。 注（1）逸：馬脫韁奔跑。（2）衢：四通八達的道路。 學生發(fā)言后教師總結(jié)：1、視點不同，（1）以馬為主角，（2）以犬為主角。 2、“道”不及“通衢”具體，“殺”不及“蹄而斃之”準確、精彩。 過渡：做這幾個題目，我們其實是在DD咬文嚼字。 ? 三課文賞讀 ? ：朱光潛給咬文嚼字賦予了怎樣新的含義？同學們快速瀏覽課文前半部分，找出關(guān)鍵語句。 （咬文嚼字有時是一個壞習慣，所以這個成語的涵義通常不很好。）但是在文學，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?何謂謹嚴DD謹慎、嚴密。如治學謹嚴。 也就是說作者認為咬文嚼字是一字不肯放松的謹嚴精神。 板書：觀點DD謹嚴 ? 在閱讀和寫作中，我們?yōu)楹我羞@種一字不肯放松的謹嚴？或者說咬文嚼字的實質(zhì)是什么？ “咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情?！?第三段) “在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’?！?第四段) 板書：實質(zhì)DD調(diào)整思想感情 ? 推敲思想情感 ? 我們說，文字和思想情感有著密切的關(guān)系，文字的背后是作者的思想感情，更動了文字就同時更動了思想感情。因而，文字上作推敲，就是在思想感情上作“推敲”。我們閱讀文章時，要品味語言文字所表達的思想感情。 對于這個觀點，作者并沒有進行枯燥的說教，而是在文章的前半部分舉了三個例子來加以說明，三個例子，分別從哪個角度說明文字和思想的密切關(guān)系。 例子一、郭沫若改臺詞DD句式； 例子二、王若虛改李廣射虎DD繁簡； 例子三、韓愈推敲DD煉字。 句式、繁簡、煉字三個方面的確是語言表達應(yīng)該就注意的三個問題，而且這三點不是單純的語言形式問題，要和“思想情感”的表達結(jié)合起來。 ? 我們就以這個觀點來從意境及字詞與整首詩的調(diào)和上來分析來看下面這首詩的'空缺中應(yīng)該填哪個字？ 早 梅 齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜？枝開。 風遞幽香去，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)映春臺。 千枝開？DD忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 萬枝開？既然是《早梅》，前一句又是‘深雪’，可見‘千枝’、‘萬枝’、‘百枝’都不恰當。 三枝開？因為’在古代可以是虛指嘛，古人說數(shù)目的時候，往往就是‘三’啊，‘九’啊什么的，像‘三生有幸’，‘九死一生’等等，所以我覺得應(yīng)該是‘三枝開’。 數(shù)枝開？－－墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 幾枝開？在經(jīng)過了一夜的飄雪后，大地白茫茫一片，詩人在這樣一個寒冷的清晨想象著，不知昨夜的風雪過后，早梅開了幾枝呢？就像孟浩然的《春曉》：夜來風雨聲，花落知多少？我們也可說“花開知多少”？ 半枝開？因為是‘早梅’嘛，所以梅花肯定不會開很多，我覺得‘半枝’能恰當?shù)乇憩F(xiàn)梅花將開未開，含苞欲放的姿態(tài)。而且‘半’這個字嘛也很有詩意，古詩里面也有很多用‘半’字的。一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅。 鄭谷曰：“數(shù)枝，非早也，未若一枝?！薄懊烽_數(shù)枝，就不算早了?！编嵐葘⑵渲械摹皵?shù)”字改為“一”字 在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實例并加以評說。? 教師先引一些學生熟悉的實例先行進行解說，如：? 原文：眼看朋輩成新鬼?????改文：忍看朋輩成新鬼????????? 填詞?:女飛人喬伊娜那令人_____的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。? 提示：這句話中包含了一種什么樣的情感？?大家填寫的詞是什么？?知道作者是怎么寫的嗎？?? 明確：為什么大家想到的是嘆為觀止之類的詞呢？說明“套板反應(yīng)”在起作用。

咬文嚼字課件 篇2

導讀導練：

1、前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。：AC不符，BD符合。

2、做到“惟陳言之務(wù)去”，才不致滑入套板反應(yīng)，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達到藝術(shù)的完美。

3、語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導的，但語言也影響思想情感，語言上刻意創(chuàng)新，也能推動人們在思想情感上求新，遇事朝深一層去想。

4、是匠心獨運的創(chuàng)作。

5、由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。

6、（1）、聯(lián)想起于習慣，因習慣而滑入套板反應(yīng)。

（2）、套板反應(yīng)是走熟路、走老路、無創(chuàng)新，故說“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動機是仇敵。

鞏固知識：

1、C

2、分別是：謝靈運、韓愈、丘遲、王安石

3、略

4、提示：從展示的畫面及意境方面理解。

咬文嚼字課件 篇3

1.培養(yǎng)學生分析歸納文章的能力，分析課文的實例，總結(jié)作者的主要觀點。

2.培養(yǎng)學生“一字不肯放松”的嚴謹精神，并體會漢語言的博大精深。

1.理清作者的寫作思路，把握文章主旨。

2.理解并正確評價作者的觀點，學會在平常的寫作和閱讀學習中“咬文嚼字”。

長江萬里白如（練），淮山數(shù)點青如（淀）。

江帆幾片疾如（箭），山泉千尺飛如（電）。

晚云都變露，新月初學扇。

福樓拜說：“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞?！?/p>

提問：文章列舉了哪幾個“實例”？分別說明了哪些“道理”？

“套板反應(yīng)”

同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個成功，一個失敗。原因在于不同情感的句子不可以千篇 一律的修改，應(yīng)分析句子情感，把握句式特點來修改。

文句是否簡潔并不是最重要的，重要的是怎樣表述才最符合原文的意味，也就是說咬文嚼字的精髓是調(diào)整思想和情感。

無論用那個字，好像都有道理，其實就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個字所蘊含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小結(jié)：無論是文字修改，還是使用聯(lián)想意義，我們都要尋求思想情感和語言的精煉和吻合，這樣才會達到藝術(shù)的完美。

總結(jié)作者觀點：

但是在文學，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的謹嚴?/p>

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。

結(jié)合經(jīng)典文學作品，品味朱光潛先生的美學觀點，學生討論完成。

她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

修改句：

她一手提著一個內(nèi)中放了一個空的破碗的竹籃，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

明確：原文在句式上使用倒裝，把“內(nèi)有一個破碗”“空的”和“下端開了裂”獨立出來，增強了表達效果，把祥林嫂的悲慘處境呈現(xiàn)在讀者面前，寄予了作者的強烈的同情。

于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。

修改句：

于是看許多人唱，看許多人打，從九點到十二點，——然而叫天竟還沒有來。

明確：原文并不是冗長，而是體現(xiàn)了作者在等待“叫天”這一角色登場的過程中焦急、無聊、無可奈何又帶點急躁的心情。如果改動了，就不能體現(xiàn)了。

(林沖)帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得緊！

(林沖)帶了鑰匙,信步投東,雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得密！

明確：一個“緊”字，一寫雪片之大之重，又寫風助雪勢，寫風雪天之凜冽、嚴峻。該字寫環(huán)境，言簡意豐，渲染緊張氣氛，烘托勇武英雄形象。

畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩(wěn)泛平波任醉眠。

行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰流連，疑是湖中別有天。

1．有人說“穩(wěn)泛平波任醉眠”中的“任”字用得好，你同意嗎？為什么？

明確：同意?！叭巍弊旨础叭我狻薄啊半S意”“任憑”之意，形象的描繪出西湖風平浪靜的美景，作者徜徉在湖面，喝酒盡興后安心躺在船上睡覺，任憑小船平穩(wěn)的在水上自由漂行的畫面。表現(xiàn)了作者恬適、自在的心情。

2.下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。

獲悉文學院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意，隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。

盛夏快來了，請先生保重身體。

“光臨”改為“前往”或“參加”；

“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”；

“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；

作者提倡閱讀和寫作要“咬文嚼字”，實質(zhì)上是說，語言文字與思想感情有密切關(guān)系；文字的優(yōu)劣要從它所表達的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別；文字的運用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。

這首小詩的語言極富魅力，請從內(nèi)容與形式兩方面寫一篇小短文對這首小詩“咬文嚼字”。

孤館的燈是青的，

窗外，垂下雪的珠簾。

爐火伸出了蛇舌，

舐著室中的冷味。

又是殘夜夢回，

枕畔的.書瘦損了。

遠處擲來一片狗吠，

擊破沉寂的夜網(wǎng)。

咬文嚼字課件 篇4

教學重點

學習評價鑒賞文學作品的方法，掌握評價鑒賞的要領(lǐng)。

課時安排

一課時

教學步驟

一、導入新課（5分鐘）

古今名人學士閱讀和寫作時往往字字推敲，反復(fù)研究。唐朝詩人盧延讓有詩云：“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！弊髟姛捑渲嘤纱丝梢娨话?；苦吟詩人賈島也有“兩句三年得，一吟雙淚流”的句子，極言煉句時間之久，吟成后之歡悅；詩圣杜甫也留下了“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的名句，以表明他執(zhí)著地追求這種語言，不達目的，決不罷休。

其實，語言文字，不只是單純語言的問題，“……正是語言使人成為人，人是在語言中生成的?！瓫Q不能把語言僅僅看成是一種外在于人的工具，它本身就是人的生命、意志的體現(xiàn)……。語言的歷史也就是人的生命、生存、生活的歷史?！薄罢Z言與人（人類）的生命、精神生活、物質(zhì)生活是血肉相連不可分割的整體。學習語言，同樣也就是對沉淀于語言中的人的生命、人的意志的體驗，對表現(xiàn)于語言中的人的生存、人的生活的認同，也就是作為人類心聲的具體的個別的心靈的同化?！边@說明語言文字與人的生命體驗、生活體驗、認識境界有著密切的聯(lián)系。

現(xiàn)代美學家、文藝理論家朱光潛先生從閱讀和寫作的角度提出了與之相似的觀點，板書：咬文嚼字。“咬文嚼字”（《漢語大詞典》：１形容過分推敲字句。２形容掉書袋或賣弄才學。３不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理）是一個貶義詞。朱先生卻獨發(fā)新見，反其義而用之，提倡“咬文嚼（jiáo，上下牙磨碎食物；）字”。

今天我們主要從評價鑒賞的角度來學習這篇文章，掌握評價鑒賞的要領(lǐng)，學習朱光潛先生的鑒賞方法。下面打開課本。

二、課文研習（22分鐘）

1、研讀文章的1—2段。

問：作者舉了什么例子，作了怎樣的分析。

明確：郭沫若改的二句臺詞。作者的議論，一個改得好，一個改得不好。

問：在說明修改效果時，作者還聯(lián)想了哪些作品？

明確：改得好，他引用《水滸傳》楊雄醉罵潘巧云一段來印證，說明“你這”句式的意思和用法。改得不好，他引用《紅樓夢》中茗煙罵金榮一句，來說明“你是”的特定意味。類比說理，令人信服，他的知識的確讓人佩服。

問：郭沫若改得不好，又給我們什么啟示？

明確：讀書、作文，有時連一個字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的文學家，在用詞上也會有小毛病，這說明，提高閱讀、寫作能力，得下苦功夫、細功夫。

既然是“咬文嚼字”，那我們也不妨對他這兩段進行一番咬文嚼字，看看他的文章是否有失誤？

⑴文章第二段開頭：“這是煉字的好例?！薄斑@”字指代不明。因為第一段實際上說了郭沫若煉字的二例：“你是沒有骨氣的文人”和“你有革命家的風度”。

⑵第二段中先說：“‘你是什么’便只是不帶情感的判斷，縱有情感也不能在文字本身上見出?！倍酉聛矸治觥都t樓夢》中的話卻說：“也帶‘你不是’一點諷刺的意味?！边@“諷刺”怎能沒有情感色彩呢？而這一點郭沫若實已注意到：“有時或許竟會落個‘不是’?！?/p>

朱先生是語言大家，也“智者千慮”，會有“一失”，說明用好語言的確很困難，那么評價鑒賞又要特別注意哪些問題呢？

評價和鑒賞是一種較高級的閱讀能力，根據(jù)上面我們的做法，不妨來總結(jié)一下：

①獨立思考。正如我們自己所做的那樣，不能盲從，既不迷信傳統(tǒng)，也不迷信權(quán)威。

②實事求是。先哲云：“吾愛吾師，吾更愛真理?！辈幻孕琶模鸵笥袑嵤虑笫堑木?。對作品的內(nèi)容進行具體的分析和研究，敢于懷疑，更要實事求是。

③掌握方法。咬文嚼字。

④充足儲備。“腹有詩書氣自華”，朱先生能夠?qū)栴}有真知灼見，與他深厚的儲備有關(guān)。這就要求平時注意資料的積累整理。

下面我們繼續(xù)學習課文，看朱先生的“咬文嚼字”之法，學一種呢還是多種。

2、如果第1—2段是從“句式上的選用”方面來評價鑒賞的，那么課文第3—4段呢？

問：作者舉出什么樣的例子，從哪個方面進行了分析？

王若虛改“李廣射虎”一段——簡筆與繁筆

作者的議論，失去了原文的味道。

問：給我們怎樣的啟發(fā)？

文字是好是壞，關(guān)鍵要看它的表達效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。

2、讀文第5—6段。

問：舉了什么例子？作了怎樣的評價？

推敲的故事——練字。

小團月詩——字的聯(lián)想意義。

問：這些分析對我們有何啟發(fā)？

閱讀時要敢于大膽發(fā)揮想像和聯(lián)想，準確把握作品的內(nèi)蘊。

完成板書：

咬文嚼字

1、獨立思考

2、實事求是

3、掌握方法：句式選用，文字詳略，字詞推敲，聯(lián)想想像

4、充足儲備

三、課堂訓練（18分鐘）

1、“推敲”這個故事大家都非常熟悉，朱先生對此也提出了自己新的看法。下面，結(jié)合《題李凝幽居》全詩的意境，大家來評一評。

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

在學生充分討論發(fā)言后，教師可以提示：實事求是，聯(lián)想想像，還是“敲”字好，它綰合“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。按理晚上看不到宿在池邊樹上的鳥，萬籟俱寂中，老僧（或許正是作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥。作者抓住這一轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，以鬧襯靜，有出人意料之勝，又不露痕跡地切中了題目的“幽居”二字?！扒谩弊终娫娙藰?gòu)思之巧，用心之苦。而“推”的“自掩自推”的“冷寂”，不僅讓“鳥宿池邊樹”顯得無理，意蘊也淺得多。

2、請分析王安石改為“紛紛”二字好在哪里？

晴景

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。

王安石：蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

在學生充分發(fā)言后，教師提示：實事求是，聯(lián)想想像，蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

3、請分析《菊花臺》歌詞，看黑體字的句子好在哪里？

你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往。夜太漫長凝結(jié)成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望。雨輕輕彈，朱紅色的窗，我一生在紙上被風吹亂，夢在遠方化成一縷香，隨風飄散你的模樣。菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃，花落人斷腸，我心事靜靜躺。北風亂，夜未央，你的影子剪不斷，徒留我孤單在湖面，成雙……

在學生充分發(fā)言后，教師提示：實事求是，推敲句式，比擬借代；聯(lián)想形象，以物喻人。

四、課后作業(yè)

繼續(xù)進行“咬文嚼字”的課外活動，自找美妙的生命體驗。

設(shè)計自評：

這堂課將傳統(tǒng)的“教課文”，改為“用課文教”，體現(xiàn)了“課文是一個例子”的思想。課文學習的過程中讀、研、總、習、拓，層次清晰。教學中突出了能力培養(yǎng)，即從課文中得方法，在運用中懂方法，悟方法。

這堂課的教學與前一堂課的語基訓練（字形、字義、詞語）和作文素材（作者簡介、材料開發(fā)）結(jié)合起來，可以為語文教師提供一個參考的思路。

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音樂課課件(經(jīng)典4篇)

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音樂課課件 篇1

《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛的濃濃親情。在設(shè)計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計這節(jié)課的一些想法：

一、 挖掘教材中的情，從情入手。

欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結(jié)友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關(guān)愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。

音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學生的想象力。我在設(shè)計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關(guān)于“家”的音樂基礎(chǔ)上，和學生共同創(chuàng)設(shè)了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應(yīng)，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學生對音樂強烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學生參與體驗、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作的嘗試。

三、以情激趣，以趣促情。

人們說：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦踊顫姷慕虒W形式與教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經(jīng)驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設(shè)計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發(fā)。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

音樂課課件 篇2

教學目標

1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。

2.能學會演唱歌曲《小駱駝》

3.能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽?/p>

教學重點

自由的、有表情的演唱歌曲

教學難點

感受八分休止符在歌曲中停頓的時值

教學準備

課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器

教學過程

一、走進沙漠

師：同學們，在我們這個地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們?nèi)祟愖钪覍嵉呐笥?，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：

生：……（討論）

（課件：小駱駝圖片）

師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。

（師范唱）

師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧！同學們起立！

（播放音樂同學們起立跟老師一起隨音樂律動）

二、沙漠中的腳印

師：同學們，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽！是不是每個腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳?。?/p>

30 30 66 6 77 5 60 60

按點一：

讓我們再來仔細聽聽并仔細觀察：哪個腳印沒有聲音？

Ａ．3 Ｂ．０ Ｃ．６ Ｄ其它

師：為什么這個紅色的小腳印不會發(fā)出聲音的？它是誰呢？讓我們來認識下這個可愛的音符吧！

（課件：八分休止符）

師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧?。ㄍ瑢W們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽！

（師范唱歌曲第一部分）

生：……

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！

（師用琴帶唱第一部分）

三、沙漠中的風沙

師：同學們，沙漠是一個充滿神秘色彩，而又艱險的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝遇上了什么困難？

（課件：風沙聲，圖片）

師：就在小駱駝往前走得時候風沙來襲，但是小駱駝是個勇敢的孩子，這個時候同學們想想小駱駝面對重重困難是繼續(xù)往前走呢，還是停留不動？

生：……

師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。

音樂課課件 篇3

一、教材分析

這是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個樂句組成，前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一氣呵成，第三句中使用了較多的附點節(jié)奏，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。

二、教學目標

根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧時的喜悅心情。

2、通過學唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。

3、初步感受新疆，加深學生對新疆的熱愛之情。

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導學生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、教學重難點

通過以上的教材分析及目標確定，結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定本課教學重點是學唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學難點則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學生的學習興趣在不斷的體驗中得到進一步鞏固和提升。

四、教學過程

針對教材中的難點，本課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時再過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“XXx。x”，學生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時注意引導學生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學生隨著音樂進行律動，既讓學生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學生的興趣。這時我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學生首先學唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學唱降低了難度。

學唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學唱體驗?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺埽瑸榱俗屚瑢W們更準確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學唱的過程中讓學生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學生通過演唱的方式體驗?zāi)镣纳?。最后師生一起?chuàng)編動作，進行歌曲表演，學生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。

本課已經(jīng)欣賞了新疆的風景，學唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學生欣賞感受新XX具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學生的見識，激發(fā)學生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風情。

總結(jié)以上過程和策略，我認為我的方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有，只有更好。

音樂課課件 篇4

教學目標：

1、能按要求上口琴課。

2、通過口琴吹奏，培養(yǎng)對口琴學習的興趣。

3、學習用正確的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，盡量找準音的位置，吹準音高。

4、盡量做到連貫和流暢。

教學重難：

快速找準位置，用平穩(wěn)的氣息吹準音高及歌曲的旋律。

教學準備：

師生準備口琴一把。

教學過程：

一、常規(guī)訓練：

二、基本訓練：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四條練習曲

1、準備

2、口型

3、吹奏

2/4 ||：1 2|3 — |3 2|1 —|1 2|1 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|4 —|4 4|3 3|2 2 |1 —：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 —|5 5 |4 4|3 3|2 2：||

2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 —：||

4、抽查：

三、復(fù)習吹奏《小星星》

四、教學《多年以前》

聆聽

1、播放歌曲，學生聆聽。

2、跟唱歌曲；

3、教師有感情地彈奏，學生思考：歌曲體現(xiàn)的是一種怎樣的心情？

4、教師介紹歌曲：

視唱

1、出示樂譜：引導學生觀察，找出旋律相似和不同的地方。處理第三樂句的節(jié)奏。

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

5 43 2 。 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 。 5|4 32 | 1 0 |

1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|

2、學生唱曲譜：

3、隨琴輕聲唱歌詞，表現(xiàn)力度和情緒。

學奏

1、教師示范吹奏全曲：

1）教師示范：學生觀察

2）說一說你觀察到什么？

3）教師小結(jié)：

連貫和流暢，氣息均勻，口琴滑動。節(jié)奏型：X XX|

2、跟老師一起學一學第一句：

試著快速找到音符“1”的位置，往左滑動口琴，吹準音；

3、學生自主練習：教師巡回指導。

4、檢查：逐個、小組、大組吹奏，評價。

5、齊吹：

6、展示與評價

五、教師小結(jié)：

六、作業(yè)布置：

1、洗口琴

2、將練習曲抄在本子上。

2、回家練習吹奏《小星星》和練習曲《多年以前》，每天20分

教學反思

在口琴課堂教學中教師要對學生作明確的要求：

一、學生的演奏姿勢要正確，教師應(yīng)嚴格把關(guān)。特別是吹奏時的嘴型要統(tǒng)一，切忌出現(xiàn)嘴唇與口琴接觸過緊或過松，過緊容易造成嘴唇破裂；過松就像金魚吐泡泡一樣，影響演奏的連貫流暢，影響氣息的處理。以自然放松狀態(tài)最佳。

二、要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如聆聽的習慣；觀察的習慣；積極投入的習慣；認真練習的習慣；一切行動聽指揮的習慣；以保持音樂課堂動靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

制作課件(經(jīng)典4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選的這篇“制作課件”文章值得您細細品讀。每位老師在新學期開課前都必須認真準備自己的教學計劃和課件。教案和課件的編寫是決定教師課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。僅供參考，希望對您有所啟示！

制作課件【篇1】

一、說教材

《制作作息時間表》是義務(wù)教育山東省小學課本（第二冊下）第四課的內(nèi)容，教學對象是小學五年級的學生。這一課是制作表格的基礎(chǔ)，也是對word軟件的高級應(yīng)用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上，采用通俗易懂、生動有趣的語言，準確地介紹信息技術(shù)的科學概念和一般原理，采用圖示法指導同學們“邊講邊操作，邊動手”，使同學們在做中學、學中練，從而使教材易懂、易學。教材的目的是教同學們學會制作規(guī)范表格的方法。重點在于設(shè)計表格和對表格中文字的設(shè)置。

二、教學目標

認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

難點：表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

四、教法闡述

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

六、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀？為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢？什么時候你們回家呀？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學校的作息時間表（電子版和打印版），讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學們覺得哪一種更漂亮一些呢？

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

（三）綜合運用，知識拓展

同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好？

（四）作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

八、設(shè)計理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

制作課件【篇2】

教學目標：

1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

教學重、難點：

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學過程：

一、情境導入

同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。

1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學生學會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。

5、進一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。

6、設(shè)置超鏈接：通過導航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。

7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。

2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。

制作課件【篇3】

【教學目標】了解用FrontPage制作課件的優(yōu)勢與不足，學會用FrontPage制作網(wǎng)頁型課件，用FrontPage制作網(wǎng)頁課件授課教案：。

【重點難點】重點是如何在FrontPage插入多媒體素材，難點是課件交互性的實現(xiàn)和網(wǎng)頁源代碼的應(yīng)用。

【教學策略】教師實例演示，學生上機操作，教師輔導和點評。

【媒體選擇】主要采用FrontPage示范課件和實際操作講解相結(jié)合，并輔以文字教材、網(wǎng)上學習資源和教學光盤。

現(xiàn)在越來越多的課件是用網(wǎng)頁制作工具來制作，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫、ASP等技術(shù)來加強課件的交互性。網(wǎng)頁形式的課件可以集成豐富的多媒體信息，具有交互性強、制作簡易、體積小、便于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、傳播和更新等優(yōu)點，適合于個別化學習、課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學。網(wǎng)頁課件的開發(fā)工具軟件有很多，包括：

語言編程如HTML、D HTML、ASP、JSP、PHP、JAVA、JavaScript、VBScritp、VRML等。

所見即所得的可視化編輯工具，如FrontPage、Dreamweaver、Flash、Authorware、PowerPoint、CourseBuilder等。

對于一般都有繁重教學任務(wù)在身的學科教師來說，沒有太多的精力去學習復(fù)雜的編程語言?？梢暬W(wǎng)頁編輯工具由于源代碼自動生成，使教師可以有更多的精力關(guān)注內(nèi)容的表達和教學設(shè)計。

用FrontPage編制的網(wǎng)頁課件有較易操作的界面(與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁完全相同)，一門課程或一堂課的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)(知識結(jié)構(gòu))可以在主頁上用菜單(樹形菜單或彈出菜單)或?qū)Ш綏l的形式清楚地表明，可以列出教學目的、內(nèi)容、重點難點、引言、概念性質(zhì)、例題、練習、小結(jié)、作業(yè)等等，甚至操作注意事項。FrontPage被公認為最好的入門級的網(wǎng)頁編輯工具。

1.啟動FrontPage：雙擊桌面上的FrontPage快捷方式圖標；開始→程序→Microsoft FrontPage；右擊一個擴展名為htm或html網(wǎng)頁文件，選“編輯”。

a.點“視圖→視圖欄”打開或隱藏視圖欄。點“視圖→文件夾列表”打開或隱藏文件夾列表。

b.右擊擴展名為htm或html網(wǎng)頁文件(如index.htm)，選“編輯”，系統(tǒng)默認用FrontPage打開網(wǎng)頁。

c.點“文件→打開”或點常用工具欄中的“打開”按鈕，從本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器中打開網(wǎng)頁文檔，從任意Web網(wǎng)站打開網(wǎng)頁，打開最近打開過的網(wǎng)頁文檔。

a.點普通視圖按鈕，觀察剛才打開的index.htm網(wǎng)頁。

b.點HTML視圖按鈕，觀察index.htm網(wǎng)頁。

c.點預(yù)覽視圖按鈕，觀察index.htm網(wǎng)頁。

4.FrontPage視圖方式：網(wǎng)頁視圖，文件夾視圖，報表視圖，導航視圖，超級鏈接接視圖，任務(wù)視圖。

5.保存網(wǎng)頁：點“文件→保存(另存為)”或點常用工具欄中的“保存”按鈕，將新建的網(wǎng)頁或從萬維網(wǎng)上打開的網(wǎng)頁保存到本地磁盤，把自己喜歡的網(wǎng)頁作為模板保存。

6.關(guān)閉網(wǎng)頁：點“文件→關(guān)閉”或文檔窗口中的“X”按鈕，關(guān)閉當前網(wǎng)頁。

三、在網(wǎng)頁中插入表格、圖像、背景、剪貼畫、聲音、視頻和動畫等多媒體對象

插入到網(wǎng)頁上的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等元素，往往看起來顯得不夠整齊，為了使網(wǎng)頁更美觀，我們利用表格來控制復(fù)雜的網(wǎng)頁布局，即用表格來定位網(wǎng)頁元素。

(1)點“表格→插入→表格”，輸入行數(shù)、列數(shù)(如3列5行)，插入一個規(guī)則表格，設(shè)置表格的屬性。

(2)用“表格”工具欄上的按鈕或“表格”菜單上的“插入行或列”命令來增加表格的行或列。

(3)用“表格”工具欄上的'按鈕刪除一個單元或多個單元，刪除一行、多行或一列、多列，刪除整個表格，表格刪除后立即按“常用工具欄”中的“撤消”按鈕或按“Ctrl+Z”恢復(fù)表格；選擇單元格或單元格中的內(nèi)容用鼠標把選擇的內(nèi)容拖到新位置進行移動；按住CTRL鍵，再用鼠標把選擇的內(nèi)容拖到新位置進行復(fù)制。

(4)選中需要拆分的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或使用“表格”工具欄上的“筆”拆分單元格；選中需要合并的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或單擊“表格”工具欄上的(擦除)按鈕合并單元格。經(jīng)過處理，3列5行的表格變成1列4行。

將鼠標定位到要插入圖片的位置(如某個單元格內(nèi))，單擊“常用工具欄”上的“插入圖片”按鈕，從已建站點的圖片文件夾中選擇合適的圖片，點擊“確定”。也可以在“圖片”對話框中點擊“插入一個計算機中的圖片”按鈕，F(xiàn)rontPage編輯器將打開“選擇文件”對話框，從本地磁盤中指定一個圖像文件，教案《用FrontPage制作網(wǎng)頁課件授課教案：》。

右擊網(wǎng)頁空白處，選“網(wǎng)頁屬性”快捷命令，單擊“網(wǎng)頁屬性”對話框的“背景”選項卡，先選中“背景圖片”復(fù)選框，選擇合適的圖像作為背景圖插入網(wǎng)頁，點擊“確定”按鈕。

點“插入”→“圖片”→“剪貼畫”命令，選擇一幅剪貼畫，單擊“插入”按鈕，或直接雙擊剪貼畫。

選擇“插入”→“高級”→“插件”命令，打開“插件屬性”對話框，單擊“瀏覽”按鈕，打開“選擇插件數(shù)據(jù)源”對話框，從站點文件夾或本地計算機上指定要播放的聲音或視頻文件。調(diào)整網(wǎng)頁中插件圖標到合適的尺寸。

右擊網(wǎng)頁中的圖像，選“圖片屬性”命令，在“常規(guī)”選項方式下指定圖像的格式(例如jpg和質(zhì)量75)；在“文本”框內(nèi)簡單地描述圖像；單擊“外觀”選項卡，指定圖像無邊框即邊框線寬度為0，指定圖像與相鄰的文字或圖像之間的水平間隔和縱向間隔，要改變圖像的大小，首先選中“大小”框內(nèi)的“指定大小”復(fù)選框，然后分別指定圖像的寬度和高度。熟悉“圖片”工具欄：創(chuàng)建自動縮略圖；調(diào)整圖像的黑白對比度和亮度；給圖像加上斜面邊界；把彩色圖像變成黑白圖像；把圖像翻轉(zhuǎn)；修正圖像；裁剪圖像；淡化圖像；把圖像恢復(fù)原樣；在GIF格式的圖像上寫文字；使GIF圖像透明等。

網(wǎng)頁水平線用于把網(wǎng)頁分隔成幾個部分。新建或打開網(wǎng)頁文檔，把插入點移到要插入水平線的地方，單擊“插入”菜單上的“水平線”命令。要把水平線插入在下一行，就把插入點定在行尾。在水平線上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“水平線屬性”命令，也可直接雙擊該水平線，設(shè)置水平線的寬度、水平線的對齊方式和水平線的顏色。

書簽用于在長網(wǎng)頁內(nèi)部快速跳轉(zhuǎn)和定位。

從Web網(wǎng)頁上復(fù)制一篇比較長的文本，粘貼(選擇性粘貼：無格式文本)到新建網(wǎng)頁中。選擇要標記的位置，單擊“插入”菜單中的“書簽”命令。FrontPage編輯器將顯示“書簽”對話框。在“書簽”框中鍵入書簽名稱(最好用西文命名)，書簽名稱應(yīng)具有較好的描述性，然后單擊“添加”按鈕。可看到標簽小旗出現(xiàn)在期望定位的位置上。用同樣的方法創(chuàng)建其它書簽。

在網(wǎng)頁頂端創(chuàng)建系列提綱(目錄)文本，選中其中一個，右擊文本，選“超鏈接”，在“鏈接到”欄中點“本文檔中的位置”，在書簽列表中選中合適的書簽，確定。用同樣的方法給其它的提綱(目錄)文本建立超鏈接。保存網(wǎng)頁，在IE中預(yù)覽。

使用超級鏈接，不僅可使站內(nèi)的網(wǎng)頁成為一個有機整體，還可使不同的站點之間建立聯(lián)系。例如，在制作“網(wǎng)上學習資源”網(wǎng)頁時，需要給所列出的大量的網(wǎng)上學習資源的標題文字設(shè)置超鏈接，以便訪問者通過點擊網(wǎng)頁上的標題文字打開相對應(yīng)的學習資源。首先選中標題目文字，然后單擊標準工具欄上的“超級鏈接”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建超鏈接”對話框中指定超級鏈接所對應(yīng)的網(wǎng)頁，或在URL文本框中填入網(wǎng)頁的地址即可。

新建或打開包含有復(fù)雜圖片(如地圖或大型儀器圖片)的網(wǎng)頁。練習創(chuàng)建圖像熱點作為超級鏈接接。例如，在世界地圖片上的“國家地區(qū)”區(qū)域處創(chuàng)建一個熱點，指定它跳轉(zhuǎn)到“按國家地區(qū)查詢”的主頁上。方法是：首先單擊圖像，編輯器將顯示“圖片”工具欄，選擇“圖片”工具欄上的“圖片”按鈕，把光標移到圖像上，光標將變成筆狀，按住鼠標左鍵在圖像上畫出熱點。釋放鼠標后，F(xiàn)rontPage編輯器自動打開“創(chuàng)建超級鏈接”對話框，在此指定該熱點要跳轉(zhuǎn)的目標網(wǎng)頁或網(wǎng)址。制作好后在IE瀏覽器中預(yù)覽。

選擇某文字超級鏈接，單擊“格式”菜單上的“背景”命令，打開“網(wǎng)頁屬性”對話框的“背景”選項。把該超級鏈接的顏色改為另一種更醒目的顏色，預(yù)覽一下，看超級鏈接文字是否發(fā)生變化。試著用不同的顏色表示未訪問過的超級鏈接(Hyperlink)、訪問過的超級鏈接(Visited Hyperlink)和將要訪問的超級鏈接(Active Hyperlink)?？纯锤淖兂夋溄拥耐庥^的效果。

右擊超級鏈接，選“超級鏈接屬性”，F(xiàn)rontPage編輯器將打開，在URL框內(nèi)鍵入新的網(wǎng)頁文件名或網(wǎng)址。觀察改變后的效果。

右擊超級鏈接，選“取消超級鏈接”命令。

定位插入點，單擊“插入”/“組件”/“懸停按鈕”，打開“懸停按鈕”對話框。把動態(tài)按鈕默認標簽“按鈕文本”，改成所需的按鈕文字，單擊“字體”按鈕，在打開的“字體”（字體）對話框里設(shè)置您所需標簽的字體。要為動態(tài)按鈕創(chuàng)建超級鏈接，可直接在“鏈接到”框內(nèi)鍵入要跳轉(zhuǎn)的URL，也可單擊“瀏覽”按鈕，從當前打開的網(wǎng)站、WWW、本地磁盤中指定跳轉(zhuǎn)目標?？芍匦轮付ò粹o的前景顏色，不過如果按鈕顯示的是圖像，前景顏色無效。當用戶把鼠標移到動態(tài)按鈕上時，按鈕的顏色將自動發(fā)生變化，這是動態(tài)按鈕最大的特色，至于顏色是怎樣變化的，可通過“效果”和“效果顏色”框設(shè)定。還可改變按鈕的寬度和高度（以像素為單位）。動態(tài)按鈕還有一些高級用法，單擊“自定義”按鈕，在“自定義”對話框可設(shè)置播放聲音或音樂和在動態(tài)按鈕上顯示圖像等。

定位插入點后，單擊“插入”/“組件”/“橫幅廣告管理器”命令，打開“橫幅廣告管理器”對話框。單擊“添加”按鈕從圖片目錄下分別獲取圖片序列（例如01.gif ~04.gif），設(shè)置寬度、高度、漸變效果、顯示每幅圖片時間。要為橫幅廣告創(chuàng)建一個超級鏈接，只需在“鏈接”框內(nèi)鍵入跳轉(zhuǎn)目標的URL，或者單擊“瀏覽”按鈕定位跳轉(zhuǎn)目標。

定位插入點后，單擊“插入”/“組件”/“字幕”命令，打開“字幕屬性”對話框。在“文本”框內(nèi)鍵入要顯示的字幕內(nèi)容，設(shè)定文字游動“方向”、“速度”、“表現(xiàn)方式”、“文本對齊方式”等選項。在“表現(xiàn)方式”框內(nèi)，可指定字幕游動的方式，默認是“滾動條”，如果選“幻燈片”，表示當?shù)谝粋€字符而不是最后一個字符觸及左邊界時就停止游動，如果選“交替”，表示像鐘擺那樣在左右邊界內(nèi)擺來擺去。可任意設(shè)置字幕的寬度和高度，字幕的寬度和高度既可以按像素的絕對值給出，也可以按Web瀏覽器窗口的百分比給出。默認情況下，字幕周而復(fù)始，不停地游動，周而復(fù)始。您可讓字幕只游動若干次，方法是，不選中“連續(xù)”復(fù)選框，然后在“次數(shù)”框內(nèi)選擇要游動的次數(shù)。此外，還可給整個字幕加上“背景顏色”。

方法一：“插入”→“Web組件…”→“高級控件”→“插件”

（1）將鼠標定位到要插入Flash動畫的位置，單擊菜單命令“插入”→“Web組件…”，在“插入Web組件”對話框中“組件類型”列表框中選“高級控件”，再在右邊點選“插件”，單擊“完成”按鈕。

（2）單擊“插件屬性”對話框中的“瀏覽”按鈕，打開“選擇插件數(shù)據(jù)源”對話框，選擇要插入的swf課件，單擊“打開”按鈕。

（3）返回“插件屬性”對話框，設(shè)置合適的“高度”、“寬度”等項，單擊“確定”按鈕。雙擊插入到網(wǎng)頁中的插件，或右擊，選“插件屬性”，均可打開“插件屬性”對話框，進行修改。

方法二：“插入”→“Web組件…”→“高級控件”→“ ActiveX控件”

（1）用插件的方法播放.swf課件，操作簡單、實用，但如果要對.swf課件進行更多的控制，應(yīng)在“插入Web組件”對話框中點選“ActiveX控件”，單擊“下一步”， 打開“插入ActiveX控件”對話框，在控件列表框中查看是否有 “Shockwave Flash Object”，如果有，點選它，單擊“完成”按鈕。如果沒有，則點擊“自定義”按鈕，打開“自定義ActiveX控件列表”對話框，勾選“Shockwave Flash Object”控件，單擊“確定”按鈕，返回“插入Web組件”對話框，點選新增加的“Shockwave Flash Object”，單擊“完成”按鈕。

（2）這時網(wǎng)頁中會出現(xiàn)一塊白色矩形區(qū)域。用鼠標雙擊它，在彈出的“ActiveX控件屬性”窗口中有三個選項卡，選“Flash 屬性”，設(shè)置好各選項。圖中各選項的含義是：

影片URL：輸入或粘貼要插入的Flash動畫的鏈接地址；

品質(zhì)：默認為“High”（高質(zhì)量播放），推薦選擇“Best”（最優(yōu)播放）；

比例：推薦選擇“Show All”（完全顯示）；

循環(huán)：是否勾選該項取決于Flash動畫的內(nèi)容，通常要勾選該項；

其它選項如“嵌入影片”、“設(shè)計字體”、“排列”、“背景顏色”通常按默認設(shè)置即可。

制作課件【篇4】

尊敬的各位評委：

大家好！我叫xxx，一個快樂的信息技術(shù)教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述

一、把握大綱，說教材

教學內(nèi)容：本節(jié)是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是根據(jù)《我國特有的珍稀動物》這個主題創(chuàng)意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。

教材的地位和作用：本節(jié)是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經(jīng)學習了制作幻燈片，本節(jié)課是對前面知識的延伸，對幻燈片內(nèi)容的具體充實和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。

課時安排：1課時

本節(jié)課的重點：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應(yīng)用。確定的依據(jù)是因為藝術(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預(yù)期的效果，使用模板可以方便、快捷的統(tǒng)一演示文稿的風格和外觀，設(shè)置恰當?shù)谋尘翱梢允腔脽羝鷦迂S富，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。

本節(jié)課的難點：聲效的設(shè)置。確定的依據(jù)是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學生知識合理運用的能力有限，有時會出現(xiàn)把不該出聲的出聲，結(jié)果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節(jié)課的難點。

二、凸顯主體，說學情

◆知識和能力方面：經(jīng)過前面powerpoint的學習，學生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節(jié)課的知識對學生來說比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當?shù)夭扇》謱咏虒W，對于基礎(chǔ)較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。

生理和心理方面：初二的學生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

三、更新理念，說目標

◆知識與能力目標：

會使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性

會插入聲音音效，增強表達效果

能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。

◆過程與方法目標：

通過教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法

◆情感態(tài)度與價值觀目標：

鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片修飾，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

◆發(fā)展目標

⑴培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力。

⑵培養(yǎng)學生自主學習的能力。

⑶培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力

四、依據(jù)理論，說教法

教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法來組織教學。教學中穿插創(chuàng)設(shè)情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”，使教學內(nèi)容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據(jù)要求完成任務(wù)，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當?shù)姆謱咏虒W，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習欲望。

五、結(jié)合學情，說學法：

授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據(jù)初二學生思維特點，努力給學生創(chuàng)造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。學生在教師的指導下帶著任務(wù)通過自主探究、協(xié)作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務(wù)，使學生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。對于教學中的難點問題：聲效的設(shè)置，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學習興趣，從而達到發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的，積極營造信息技術(shù)課堂“無為而治”的教學境界。。

六、整合資源，說準備

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。

『素材準備』：上節(jié)課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件

七、情感互動，說過程

合理的組織課堂教學是教育成功的關(guān)鍵。教學設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知，因此，我把教學過程設(shè)計為如下環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

首先讓學生打開上節(jié)課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應(yīng)該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出本節(jié)課內(nèi)容：如何修飾演示文稿

【設(shè)計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望，為能順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。

2、任務(wù)驅(qū)動，層層深入

揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字

提出對于文章的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設(shè)置達到更好的效果的問題。根據(jù)預(yù)習內(nèi)容同學會說使用藝術(shù)字進行修飾。然后告訴學生根據(jù)課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設(shè)置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

A、與同學交流

B、向老師求助

【設(shè)計意圖】一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務(wù)。

在學生完成了上述操作之后，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕

問學生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試

【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生利用多種方法來處理信息的能力，培養(yǎng)學生的探索意識。

我說：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應(yīng)用于幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務(wù)

揭示任務(wù)二：插入聲音

這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生試著將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。

讓學生帶著下面三個問題練習。

①你如何做到播放時不顯示聲音圖標

②你能區(qū)分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？

③如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續(xù)播放，你能找到相關(guān)位置嗎？

建議學生小組內(nèi)互相協(xié)作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

通過問題：我們現(xiàn)在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調(diào)，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版

揭示任務(wù)三：應(yīng)用設(shè)計模板

要求學生根據(jù)課本介紹，自主學習完成應(yīng)用模板的設(shè)置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應(yīng)用模板前后的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學示范講解，和全班同學一起交流。

【設(shè)計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓任務(wù)沒有完成好的同學進一步掌握方法。

我說：應(yīng)用設(shè)計模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的

揭示任務(wù)四：設(shè)置背景

這個環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設(shè)置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設(shè)置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據(jù)自己的需要進行選擇。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。

3、知識平展，鞏固創(chuàng)新

將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內(nèi)互相合作完成作品，班內(nèi)展示各組的作品，每組派一個學生說出作品的設(shè)計構(gòu)思。通過全班共同評價，培養(yǎng)學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。

4、歸納總結(jié)，梳理知識

教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設(shè)計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。

5、知識的遷移

今天我們學習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進行修飾設(shè)置。

八、步步清晰，說板書

修飾演示文稿

（一）、插入藝術(shù)字

（二）、插入聲音

（三）、應(yīng)用設(shè)計模板

（西）、設(shè)置背景

九、優(yōu)化教學，說理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（直觀教學法，創(chuàng)設(shè)情境法，任務(wù)驅(qū)動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。

2、整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學習外，同時注重語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。

十、分析教學，預(yù)評估

新課程強調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣應(yīng)該相當?shù)母?，在完成相關(guān)任務(wù)時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發(fā)展。

美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內(nèi)心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的?！蔽蚁嘈盼乙呀?jīng)將快樂充滿你的內(nèi)心，此時你是不是認為我的說課內(nèi)容是個美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分數(shù)肯定一下這個產(chǎn)物吧！謝謝大家！

護理課件經(jīng)典4篇

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下“護理課件經(jīng)典4篇”由小編為大家收集整理，供你參考和使用，請收藏和分享。

護理課件【篇1】

護理服務(wù)是一項重要的社會服務(wù)，它涵蓋了醫(yī)療保健、康復(fù)護理、老年護理、兒童護理等各個方面。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，護理服務(wù)也越來越重要。為了提高護理服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的護理人才，各種護理服務(wù)課程在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

一、護理服務(wù)的概念及發(fā)展

護理服務(wù)是指通過專業(yè)技能和經(jīng)驗，為患者和其他需要者提供醫(yī)療保健、康復(fù)護理和生活照料等服務(wù)。護理服務(wù)來源于人類對生命的關(guān)注，其最初的目的是為病人提供基本護理和衛(wèi)生保健。但隨著醫(yī)學技術(shù)的不斷進步，護理服務(wù)的范圍也得到了擴大和深化。今天的護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅是給患者換藥、測量體溫、查看病情等基本護理，而且包括了病人的情感支持、心理疏導、社會支持和康復(fù)治療等方面。

二、護理服務(wù)的類型

護理服務(wù)的類型包括醫(yī)療保健護理、康復(fù)護理、老年護理、兒童護理等方面。醫(yī)療保健護理是指為醫(yī)療機構(gòu)或醫(yī)生提供護理服務(wù)，包括對病人進行基本護理、協(xié)助醫(yī)生進行診斷和治療等方面；康復(fù)護理是指為需要康復(fù)護理的個人提供護理服務(wù)，包括對各種康復(fù)護理方案的管理和實施、對康復(fù)服務(wù)的評估和改進等方面；老年護理是指為老年人提供護理服務(wù)，包括日常護理、健康監(jiān)護、康復(fù)護理等方面；兒童護理是指為兒童提供護理服務(wù)，包括日常護理、身體和心理健康監(jiān)護、康復(fù)護理等方面。

三、護理服務(wù)課程的意義

護理服務(wù)課程的意義在于提高護理服務(wù)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的護理人才，推動我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。護理服務(wù)課程通過對學生進行理論教育和實踐操作的訓練，使學生掌握相關(guān)的護理服務(wù)知識和技能，提高他們對護理服務(wù)工作的專業(yè)素質(zhì)。另外，通過護理服務(wù)課程的開設(shè)，還能夠鼓勵更多的人加入到護理行業(yè)，滿足醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的日益增長的需求。

四、護理服務(wù)課程的內(nèi)容

護理服務(wù)課程的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（一）護理學基礎(chǔ)：研究護理學的基本理論和方法，包括護理學的定義、目的、原則和方法等，以及疾病預(yù)防、疾病診斷和治療等方面的專業(yè)知識。

（二）護理實踐技能：指掌握日常護理技巧和專業(yè)護理技能，包括病人皮膚、口腔、呼吸、血管、泌尿等系統(tǒng)的護理技能。

（三）護理倫理與職業(yè)規(guī)范：研究護理職業(yè)倫理和職業(yè)規(guī)范，明確護理服務(wù)人員應(yīng)該遵循的道德準則和職業(yè)規(guī)范。

（四）健康管理與健康促進：包括健康風險評估、健康教育、健康監(jiān)測等方面的相關(guān)知識和技能。

五、護理服務(wù)課程的教學方法

護理服務(wù)課程的教學方法包括理論教學和實踐教學。在理論教學方面，采用多媒體教學方式，運用視頻、圖片等多種教學手段，使學生更好地掌握相關(guān)知識。在實踐教學方面，采用實踐教學的方式，通過實驗室模擬實踐和臨床實習，讓學生在實踐中掌握相關(guān)的護理服務(wù)技能。

六、護理服務(wù)課程的展望

未來，護理服務(wù)課程將繼續(xù)發(fā)揚光大，提高課程內(nèi)容的深度和廣度，并結(jié)合實際需求，不斷完善教學方法和手段。同時，護理服務(wù)課程也將不斷創(chuàng)新，對與時俱進的醫(yī)療科技和新型疾病進行深入研究，為護理服務(wù)工作的進步提供更為有效和實用的應(yīng)對方法。

護理課件【篇2】

養(yǎng)老護理——讓老年人享受尊嚴、健康及幸福的生活

隨著社會的發(fā)展和老齡化現(xiàn)象的日益加劇，養(yǎng)老護理課程越來越受到人們的關(guān)注。面對老年人的健康和生活問題，掌握養(yǎng)老護理技能，提高護理質(zhì)量和水平，已經(jīng)成為護理人員必不可少的技能。

首先，養(yǎng)老護理需要掌握專業(yè)技能。在養(yǎng)老護理課程中，學生將學習老年人的生理、心理和社會特點及老年人的常見疾病、用藥、營養(yǎng)、會診及安寧護理等方面的知識和技能。此外，學生還將學習基本的護理知識和技能，如體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量，熱敷、冷敷等等，以及老年人的日常生活護理技巧，如穿衣、洗漱、飲食、活動、如廁等等。這些專業(yè)技能是護理人員有效的管理和執(zhí)行護理計劃的基礎(chǔ)。

其次，養(yǎng)老護理需要倡導尊老敬老精神。老年人的健康和生活問題通常與他們的身體和心理狀態(tài)有關(guān)。有時，一條問候、一份關(guān)注、一次陪伴，往往能給老年人帶來很大的心理慰籍。因此，在養(yǎng)老護理過程中，要注意倡導尊老敬老的精神，秉持“老有所為，老有所樂”的理念。這不僅鼓勵老年人多參加各種活動，也為護理人員提供了更多的機會去關(guān)注和照顧到老年人的身心健康，從而在建立長期信任的關(guān)系中提高護理質(zhì)量。

最后，養(yǎng)老護理需要實現(xiàn)個性化服務(wù)。每個老年人都是獨立的個體，擁有不同的身體和心理狀況、歷史和擔憂。因此，護理人員必須對每個老年人的情況進行評估，并為他們制定個性化的護理計劃。例如，如果老年人的身體狀況不允許他們進行過多的活動，護理人員就需要制定一個活動方式合理、負荷適當?shù)姆桨?。護理人員還需要了解老年人的興趣愛好、習慣和需求等方面的信息，以便能夠為他們提供更加符合他們的需要和期望的服務(wù)。

總之，養(yǎng)老護理旨在幫助老年人實現(xiàn)身心健康和幸福的生活。護理人員必須掌握專業(yè)技能、倡導尊老敬老的精神、實現(xiàn)個性化服務(wù)，以實現(xiàn)這一目標。在保證老年人的尊嚴、健康和幸福方面，養(yǎng)老護理課程的教育和培訓是至關(guān)重要的。

護理課件【篇3】

養(yǎng)老護理課件-如何陪伴老人的晚年生活

隨著我國老齡化問題的日益嚴峻，越來越多的年輕人開始選擇專業(yè)養(yǎng)老護理課程，以學習如何更好地照顧老人。 養(yǎng)老護理不僅僅是簡單的照顧，更是一種有愛心、有耐心、有責任心的服務(wù)。如何陪伴老人的晚年生活，已經(jīng)成為了人們迫切需要探討的問題。本文將從多個角度探討如何增強老人的幸福感，讓老人度過更愉快、更健康的晚年生活。

第一，身體保健

在長期的養(yǎng)老護理服務(wù)過程中，我們應(yīng)該重視老人身體保健問題。首先要從飲食健康方面著手，特別是需要提供適當量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等營養(yǎng)元素，供應(yīng)各種新鮮的蔬菜、水果，可以防治一些慢性疾病，增強抵抗力。其次要引導老年人多參與一些休閑活動，比如音樂欣賞、繪畫、書法等活動，保持身心愉悅，心情舒暢。此外，還要加強老人的日常鍛煉，如晨間體操、散步、適當?shù)倪\動。在整個養(yǎng)老護理過程中，一定要注意操作規(guī)范，防止出現(xiàn)意外情況。

第二，心理陪伴

當老人失去健康和精神狀況時，我們應(yīng)該給予他們心理上的支持和關(guān)愛。 做好精神安撫措施對老人來說是非常重要的，讓他們獲得更多的精神休息和安慰。在日常生活中，我們除了要關(guān)注老人的身體，還要關(guān)注他們的心理感受。例如，可讓老人參與故事會、看電影、一起做手工活、聊天等多種活動，增強老人的社交能力和自我價值感，以提高老人幸福感。

第三，家居環(huán)境

家是老人的避風港，一份溫馨、舒適的家居環(huán)境對老人的幸福感具有不可低估的作用。為此，我們應(yīng)該合理布局家居環(huán)境和裝飾物，讓老人感受到來自家庭的溫暖和特別的關(guān)愛。例如，可以使用無線IP攝像頭、煙霧探測等智能家電設(shè)備來保證老人生活的舒適和安全，為老人打造一個更放心、更舒適的居所。

總之，在養(yǎng)老護理的過程中，我們應(yīng)該注重老人的心理、身體健康和優(yōu)質(zhì)的家居環(huán)境，讓老人感受到更多的關(guān)愛和支持。同時，也需要充實自己的專業(yè)知識，接受關(guān)于老年人身體和心理健康方面的培訓，不斷拓展自己的視野和能力，為老年人的健康服務(wù)做出更多的貢獻。

護理課件【篇4】

養(yǎng)老護理課件的相關(guān)主題范文

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護理已經(jīng)成為了一個熱門話題。為了更好地服務(wù)老年人，許多養(yǎng)老機構(gòu)和個人都開始了養(yǎng)老護理的工作。而采用課件形式進行培訓和教育也是現(xiàn)在很流行的方式，下面我將詳細介紹養(yǎng)老護理課件的相關(guān)主題。

一、老年健康管理

隨著年齡的增長，人們的身體機能逐漸下降，而老年人的身體狀況更是需要進行科學管理。老年人需要身體定期體檢、藥物管理等護理方式。課件中可以對身體各器官的健康狀態(tài)進行介紹，并詳細介紹身體存在問題可能會造成的后果和解決問題的方法，讓老年人和護理工作人員更好地了解老年人的身體狀況。

二、老年人的營養(yǎng)與飲食

對于老年人來說，合理的營養(yǎng)和膳食安排尤為重要。護理人員需要對老年人的身體狀態(tài)、喜好、飲食習慣進行了解，科學地為老年人制定營養(yǎng)餐，提高老年人的身體健康指數(shù)。課件中可以詳細介紹老年人需要補充的營養(yǎng)成分以及合理的飲食安排，讓護理人員了解更多的保健知識。

三、老年人心理健康

老年人的身體和心理健康同樣需要得到關(guān)注。護理人員應(yīng)該從老年人的日常生活中去發(fā)掘老年人的心理狀況，盡可能地幫助他們緩解心中的壓力，保障老年人的心理健康。課件中可以介紹老年人心理方面的常見問題及他們所需的心理支持，讓護理人員更好地去掌握老年人的心理狀況。

四、老年人的護理

對于老年人的護理，必須細致入微，這需要專業(yè)的護理人員來操作。課件中可以介紹老人的基本生活護理需求、換衣服、接送等問題。并提供需要處理的疾病和如何提供適當護理的具體方式，以及安全措施，幫助護理人員更好地進行管理工作。

五、老年人的安全保障

老年人的安全保障同樣需要得到重視。課件中可以介紹老年人如何防止意外事故以及如何應(yīng)對意外情況的處理方式。這樣可以讓老年人更好地掌握自己的安全保障，同時也讓護理人員能夠快速靈活地解決可能出現(xiàn)的安全問題。

養(yǎng)老護理課件的不斷更新和發(fā)展，可以讓護理人員和老年人可以隨時隨地學習和掌握最新的保健知識。同時這些相關(guān)主題的課件的編寫，也需要非常專業(yè)的醫(yī)護人員來完成，幫助養(yǎng)老護理機構(gòu)更好地服務(wù)老年人。

小記者課件(經(jīng)典4篇)

對于您小編有關(guān)“小記者課件”的內(nèi)容開始。教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學效果。建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小記者課件 篇1

活動目標：

1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結(jié)果。

2、與同伴交流分享自己的采訪經(jīng)過與結(jié)果，大膽地表現(xiàn)自己。

活動準備：

1、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設(shè)備。激發(fā)幼兒當小記者進行采訪的欲望。

2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。

指導要點：

1、了解記者。

(1)、觀看有關(guān)記者采訪的錄像片斷。

(2)、討論：記者是干什么的?什么叫采訪?(教案出自：教案網(wǎng))你見過記者采訪嗎?他們是怎樣采訪的?采訪時會說些什么?

2、自制采訪播報所需的道具。

討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?

3、制作活動。

(1)、開展采訪活動。

(2)、明確采訪對象和目的。

(3)、引導幼兒把采訪的內(nèi)容記錄下來。

小記者課件 篇2

活動目標：

1、了解記者工作，在模仿采訪活動的過程中，主動與人交談，提高交流與敘述能力。

2、通過采訪了解社會，關(guān)注生活中的各種事情。

活動準備：

1、有關(guān)記者工作的錄像、照片及故事。

2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。

活動過程：

1、有關(guān)記者的錄像。

討論：記者是做什么工作的？什么叫采訪？你見過記者采訪嗎？他們在什么地方，向誰采訪？采訪時是怎樣做記錄工作的？

2、制作小記者的工作用具。

（1）觀察記者的工作用具。

（2）指導幼兒使用不同材料制作攝像機、話筒、照相機和電視機。

（3）將玩具放在活動區(qū)供幼兒取用。

3、采訪游戲。

（1）在游戲時扮演記者到園內(nèi)各個活動場所進行采訪、照相、訪問、攝像。

（2）進行各種主題的采訪活動，如我到小學去采訪、幼兒園新事多等。

4、新聞發(fā)布。

（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機后講述當天的新聞。

（2）制作小剪報，將采訪記錄畫成照片制作成剪報，放在語言區(qū)供幼兒操作。

（3）將好的采訪記錄投稿到園報。

小記者課件 篇3

大班語言活動教案《我是小記者》

幼兒園大班語言教案：我是小記者

活動目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

活動準備：

記者采訪素材帶、VCD機、電視機

統(tǒng)計表

各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？

主編有什么用？

四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。

“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”?！?/p>

小記者課件 篇4

【活動目標】

1、初步培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

2、培養(yǎng)幼兒大膽說話的能力，并通過此活動激發(fā)幼兒熱愛幼兒園工作人員的情感。

【活動準備】

1、活動前要求家長配合了解一些電臺、電視臺、報紙的名稱，有目的地觀察或了解記者的工作。

2、收集本園部分工作人員的照片并對他們發(fā)出邀請，自制的簡易話筒、照相機、字卡、音樂、小卡片、筆等，“會議”場地及布置物品。

【活動過程】

談話活動，引入主題。

1、“小朋友，你們聽說過記者嗎？”（引導幼兒回憶日常經(jīng)驗）“你們知道記者有什么本領(lǐng)嗎？他們?nèi)ゲ稍L的時候，通常要帶上什么用具？”引導幼兒了解如何做一名“小記者”?！澳銈兿氘斝∮浾邌?？”

2、“今天。老師帶來了一些照片，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？在干什么？”讓幼兒自由觀看。

3、提問：“小朋友，你們都看到了誰呀？在干什么？誰先來說說？”

4、“小朋友，你們看，今天我把照片上的一些園長、老師、阿姨請來了，你們都想當小記者，那么想問些什么問題呢？”讓幼兒自由說一說。

5、“哦！小記者，你們想采訪的事可真多呀，這樣吧，等一下，你們商量決定，愿意采訪誰，就和他說說，問問你們想知道的事。不過，怎樣才能讓別人愿意接受我們的采訪呢？”請幼兒學習記者使用禮貌用語：我可以問你問題嗎？你能接受我的采訪嗎？謝謝你的合作。

6、“如果你真的是一位記者，你喜歡在什么電臺、電視臺或報社工作呢？等一會兒，（ ）有禮貌地告訴你要采訪的人?！?/p>

7、“采訪完后，我們開個‘新聞發(fā)布會’把采訪到的事告訴大家。小記者們記住啦：主辦單位是，地點是，時間是，請準時參加?！?/p>

8、“為了工作和聯(lián)系方便，麻煩各位記者先登記一下單位，再帶上采訪用具去采訪。”請幼兒自報自己的服務(wù)單位，工作人員即時登記，辦證。老師和幼兒一起，自由去找自己的采訪對象談話。

9、師生共同采訪時，“工作人員”布置會議場地，音樂響后，集中幼兒開“新聞發(fā)布會”。

（1）開場白：老師代表“主辦單位”歡迎各位的到來并宣布“新聞發(fā)布會”開始。

（2）請幼兒自由發(fā)言，把采訪的事告訴大家。

（3）老師小結(jié)。

10、請幼兒代表“主辦單位”向幼兒園工作人員送上一份簡單的禮物，謝謝他們對采訪工作的支持，并對他們的辛勤工作表示敬意。

11、讓小記者們與各位“大合照”結(jié)束。

各領(lǐng)域滲透

語言：開展多種語言游戲，游戲中重點加強禮貌用語的訓練并提高小朋友大膽說話的能力。

健康：通過讓幼兒玩一些體育游戲，向幼兒滲透不怕累，不怕苦的精神，懂得我們的工作人員、社會上真正的記者為了工作都在辛勤勞動。

科學：認識攝影機、照相機、錄音機、話筒等的特點、用途。

美術(shù)：學習一些自制玩具的技能，嘗試自己制作話筒，照相機等。

生活中滲透

讓幼兒聽一些新聞廣播，給幼兒讀報，注意引導幼兒觀察自己身邊發(fā)生的事情，主動和幼兒園工作人員接觸。

環(huán)境中滲透

張貼一些記者采訪過程的照片，幼兒園工作人員的照片，剪報等。

家庭中滲透

請家長在家有目的地引導幼兒收看電視新聞，收聽廣播、讀報，并引導幼兒嘗試大膽地和身邊人交往。

春游湖課件(經(jīng)典4篇)

教案課件是老師工作當中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進課堂群體合作的有效途徑，什么樣的教案課件才是好課件呢？您是否想掌握有關(guān)“春游湖課件”的最新情況幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

春游湖課件【篇1】

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。

新課一開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。

二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計中通過“有情義”一句指導學法，然后讓學生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，為下一步教學的展開提供了平臺。

三、奏強度的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志

由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意

從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應(yīng)開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時，讓學生在動情的朗讀中進一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！

春游湖課件【篇2】

教學內(nèi)容：

蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學重、難點：

1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；

教學課時：三課時

第二課時教學目標及要點：

1、能有感情地朗讀課文；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

教學過程：

一、檢查導入

1、在社會課上，咱們學習過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事?！?/p>

▲板書課題：孔子游春

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當作禮物送給大家：

▲ 投影映示：

陽光普照 奔流不息 有福同享

桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮

草色青青 蕩滌污垢 從容不迫

3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；

▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向

4、讓學生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學生自由朗讀課文，完成學習任務(wù)。

2、教師出示投影：

（課文第二節(jié)）

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學生再讀文，教師巡視指導。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

（桃紅柳綠、春風習習、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）

4、學生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

▲ 指生讀（根據(jù)實踐經(jīng)驗，學生均指向第八節(jié)）

2、投示第八節(jié)文字（略）

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學生談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>

第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？

第二層面：孔子對學生這么談水，其實他的目的是什么？

第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

四、體會志向美

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。

2、學生展示交流并相機點化；

（如學生說到10、16節(jié)師點化：這是師生情誼美）

3、分角色演讀，表達感受到的美。

五、拓展延伸

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達自己的觀點。

4、設(shè)計一次春游計劃，進行一次有意義的春游。

板書設(shè)計：

春景

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

春游湖課件【篇3】

教學內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

一、導入1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子孔子還有句名言：仁者樂山，智者樂水。不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學習第二節(jié)1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀齊讀2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點也沒錯，（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）

二、學習第八節(jié)1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊?。ㄖ缸x）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

（2）真君子，這應(yīng)該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是真君子呢？

（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是真君子？你認同嗎？

（4）理解并朗讀水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化

（5）水這位真君子僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

4、讓我走進這位真君子吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是宏論了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

10、齊讀第9節(jié)

三、學習第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領(lǐng)悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小節(jié)

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

五、作業(yè)

春游湖課件【篇4】

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準備

掛圖、投影片。

三、教學時間

三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復(fù)習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復(fù)習

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學反思

在教學時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學生不易說準，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁?！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我沒有進行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學時，雖然學生對重點片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學生達到誦讀?？墒菍W生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用?？雌饋恚谝院蟮慕虒W中，還得注意讓學生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。

認識除法課件經(jīng)典4篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備的“認識除法課件”的詳細介紹。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是實現(xiàn)課程教學目標的重要保障。與那些你關(guān)心的人分享有興趣的內(nèi)容吧！

認識除法課件【篇1】

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義。

教法學法：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

在引導學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話導入

1、課件出示上節(jié)課的復(fù)習題

2、同學們，你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）動物園里的大熊貓遇到問題了，我們一起去幫它解決問題好不好？（好）課件出示主題圖。

3、同學們你們來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提出什么樣的問題？生答

4、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。（分小組討論）

5、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

6、引入除法

師：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 生：是

師；像這樣的平均分的情況我們可以用除法來計算。

7、介紹除法算式的讀寫。

師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學們像老師一樣練習一下 學生練習書寫除號。

師：在式子中÷讀作“除以”。同學們跟老師一起讀

師：怎樣列除法呢？平均分就是要把總數(shù)給分成數(shù)量一樣的小份小份的。所以我們在列除法算式的時候一定要注意找準總數(shù)和要求分得的小份的數(shù)量。 師：所以解決熊貓分竹筍的算式的寫法就是12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。同學們和老師一起讀

師，在12÷4＝3這個式子里，12叫做被除數(shù)。4叫做除數(shù)。3叫做商。指導書寫商字。并讓同學們練習說

8、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀，說出被除數(shù)、除數(shù)和商都是誰。

三：應(yīng)用，加深理解

9、課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結(jié)。

10、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵積分卡。

（2）、第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

讓同學們說說這節(jié)課的收獲，進行總結(jié)，我最后總結(jié)一下重點。

教學反思

除法的初步認識是表內(nèi)除法

（一）中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是本單元的教學重點，也是學生今后利用除法解決生活中實際問題的關(guān)鍵?！俺ā边@個概念是建立在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出的，也就是說：“除法”運算是“平均分”概念的具體表達方式。學生首次接觸“除法”這個概念，對于低年級小學生來說，確實是一個教學的重點和難點。如何引導學生由“平均分”這個概念的含義引入“除法”這個概念，就成了本節(jié)課教學內(nèi)容的難點。 我上這節(jié)《除法》課，在教學設(shè)計上，突出了從“平均分”的含義把學生引入到“除法”的含義上來?？偲饋碜⒁饬艘韵聨c：

一、在教學目標上，緊緊圍繞“平均分”這個概念，通過具體情境體會“除法”這個概念的含義。在教學新知識之前，利用“口答”、“動手擺一擺”手中的學具等形式，鞏固課前學習過的知識，為學生充分理解本節(jié)課的知識奠定了有利的基礎(chǔ)。如：把這6支鉛筆平均分給3個同學；把8個小正方體平均分成4份。學生通過動手擺，對“平均分”這個概念有了進一步的理解。在教學過程中，始終圍繞“平均分”這個概念，來指導學生理解“除法”的含義。在學生回答問題的過程中，始終強調(diào)“平均分”這個概念，讓學生從感性認識上升到理性認識。使學生對“除法”的意義有了初步的理解，實現(xiàn)了教學目標的要求。

二、教師緊緊抓住了低年級小學生好奇這一心理特征，將主題圖利用課 件展示給了學生，突出了把除法概念教學置入生動具體的情境之中的編寫意圖。在實踐訓練的.過程中，充分利用主題圖引導學生想象，增加了教學的趣味性，吸引了學生的注意力，起到了激發(fā)學生自主學習的目的。

三、本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應(yīng)用于生活的理念，教學中讓學生利用手中的學具，動手擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)等實際操作手段，進行知識間的轉(zhuǎn)化。另外在課堂組織形式上，注意了由教師單一的講授變?yōu)閷W生主動參與、主動探究以及小組合作交流等多項學習方式。效果不錯。

本節(jié)課有較多的不足：

1、對練習題的正確處理有待提高。以后在教學例題后，如果覺得是學生難以把握住的要拿出來先講，而不是在學生出現(xiàn)問題了再拿出來講，這樣時間就浪費了。

2、要充分讓學生說。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓學生自己說，讓學生在說的時候理會計算的過程。并且培養(yǎng)學生獨立思考，以后漸漸自己說。

3、教師的激情是帶動學生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動情，讓學生飽含著熱情去學習。而我這一點做的還不夠。

4、對生成的課程資源沒有充分的利用，本人的隨機應(yīng)變能力不夠，有待加強。

認識除法課件【篇2】

上課意圖：學生在學完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學生對除法意義的理解，把知識教“薄”。

教學目標：

1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。

2.經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

3.提高分析問題和解決問題的能力。

教學重難點：

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

教學準備：

課件、小磁片、作業(yè)紙。

教學過程：

一、質(zhì)疑，自主表征

師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?

引導學生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)

二、溝通交流

1. 交流反饋自己的想法

（1）乘法口訣

（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。

把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）

師:誰還有不一樣的方法?

把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）

2. 辨析，理解除法意義

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？

師:你是怎么想的?

師:減了幾個3?

(設(shè)計意圖:在交流中，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,注重肯定學生的回答，讓學生體驗成功的喜悅;在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)

3.對比，溝通減法與除法的聯(lián)系

師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？

這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？

(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點。）

三、編題，鞏固意義

自主編題

根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學問題嗎？

小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質(zhì)）

四、總結(jié)，回顧意義

學了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?

(設(shè)計意圖:讓學生暢所欲言,及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)

認識除法課件【篇3】

一、說教材：

《認識除法》是蘇教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課的重點是認識除法，理解除法的意義。除法知識包括除法的意義，除法算式的寫法與讀法，除法算式各部分的名稱等內(nèi)容，除法意義是重點。教材編排兩道例題教學除法的知識，在突出重點的前提下，合理地安排其他知識的教學。注意遵循兒童的特點，先幫助學生有意義地接受除法知識，再在練習中形成初步的除法概念。第48頁例題用除法計算“按每份幾個，一份一份地分求幾份”的問題，第49頁例題用除法計算“平均分成幾份，求一份多少”的問題，兩道例題都是計算平均分的問題。由于學生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義地接受除法的基礎(chǔ)。前一道例題是首次教學除法，在講除法意義的同時，講了除法算式的寫法與讀法。后一道例題在教學除法意義的同時，教學除法算式中各部分的名稱。

二、本堂課的教學目標主要有以下幾點：

1、使學生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程是和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來表示，初步認識除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使學生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象成除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。

3、使學生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

三、為達成教學目標，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法和學法：

1、以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性。

2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學建模過程。

3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設(shè)計上又注重個性的張揚。

四、說教學過程：

（一）談話引入，激發(fā)興趣。新課標中強調(diào)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。所以，我設(shè)計本節(jié)課的導入是以和學生談話的形式進行的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.出示情境圖，師提問：大家看到了什么？你們能從圖上知道哪些數(shù)學信息？生：??師逐步引導學生敘述圖意，有的學生可能很快就說出，也有的學生一時間答不出來。師會讓學生利用已有的學習經(jīng)驗來驗證或探究這個答案。在學生操作的過程中對學生進行個別指導，再指名幾位學生來說一說是如何分配的。然后，出示：8÷2=4，在這個除法算式中，先強調(diào)“÷”叫什么？可能有一部分學生已經(jīng)知道這個符號，到時候讓這一部分同學帶領(lǐng)其他同學一起讀一下這個符號叫“除號”。師再領(lǐng)大家讀一遍。師問：那除號怎么寫呢？讓同學們舉起右手一起來寫，先寫一個橫，再上面寫一個點，下面寫一個點。接著引導學生一起讀一下這個算式“8除以2等于4”。最后讓學生初步體會除法的含義，“把8按每2個一份進行平均分，分成了4份。”

2.例6先讓學生以小組的形式合作的分一分，分的過程中讓學生說出分的過程和結(jié)果。教師再進行小結(jié)，這個分的過程也可以用除法算式來表示，這時學生們能根據(jù)已學的經(jīng)驗可以很容易的說出算式。師進一步導入，曾經(jīng)學過的加法、減法和乘法，他們每一個部分都有自己的名字，那除法算式的每一部分有自己的名字么？“除號前面的叫做被除數(shù)，除號后面的叫除數(shù)，等號后面的叫商”。集體在讀一讀，互相考一考。最后，再一道學生說出這道算式的含義。3.強化對比，加深理解體會他們之間的相同的地方和不同的地方，來區(qū)分除法算式的兩種含義，也就是平均分的兩種不同分法，來引出除法是解決平均分問題的一種運算。這里用多媒體與學學科進行整合的一大亮點，很生動，直觀的讓學生體會到它們之間的不同，進一步去理解除法的兩種不同的含義。

（三）鞏固內(nèi)化，加深認識鞏固練習時仍然強調(diào)動手實踐的必要性?！墩n標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

（四）全課總結(jié)同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容?你們認為什么樣的問題可以用除法計算？課后自己編一道你們生活常遇到的可以用除法解決的問題。

認識除法課件【篇4】

一、說教材⒈教學內(nèi)容

二年級下冊第二單元第四課時的《除法的初步認識》。⒉教學內(nèi)容的地位、作用和意義

除法的初步認識是教學中的一個難點。它是在學生學習了表內(nèi)乘法

（一）的基礎(chǔ)上進行教學的，本節(jié)課教學的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學生學習除法的開始，為學生今后學好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。

⒊教學目標根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下幾個目標：

⑴讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

⑵認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

⑶通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。⒋教學重難點及關(guān)鍵

由于學生缺乏生活經(jīng)驗，對今后初學除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學重點是了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是理解“平均分”的含義；也是教學的關(guān)鍵之所在。

二、說教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W方法能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持較久的學習熱情，為了達到預(yù)定的教學目標，取得良好的教學效果，我采用了以下的教法：⒈啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。

⒉嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

⒊演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。⒋談話法：

運用師生之間的談話組織教學，既可使學生的思維方向明確，又便于教師了解學生理解和掌握知識的程度。⒌練習法：

通過各種練習，加深學生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進一步發(fā)展學生的思維。⒍討論法：

運用討論法，可以降低教學難度，促進學生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學生積極參與、密切合作的能力。

三、說學法

古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要

管學，把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節(jié)課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：

⒈歸納法：通過例題的教學，經(jīng)過理解、分析、歸納推導出除法的意義。

⒉觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。

⒊在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。⒋通過提問與練習，讓學生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。

⒌指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。

⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學知識的思維方法。

四、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學程序：

一、設(shè)置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。