找春天教案

找春天教案實(shí)用12篇。

筆者為您精心整理了“找春天教案”相關(guān)資訊，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，相信會(huì)對(duì)您有所幫助，敬請(qǐng)收藏。教案課件是教師工作的重要組成部分，教師在編寫教案課件時(shí)需認(rèn)真細(xì)致，因?yàn)榻贪甘翘岣呓虒W(xué)效率的關(guān)鍵工具。

找春天教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)能力：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

過程與方法：（1）學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。（2）學(xué)習(xí)積累語言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

情感與態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)時(shí)我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。

2．教具準(zhǔn)備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；PPT課件。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

本課主要使用PPT課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。

學(xué)生自由發(fā)言。

想一想，春天都來到了哪些地方？你

還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩。（課件展示）

春天在哪里？ 春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？ 春天在田野里：

春天的太陽那么暖，那么亮，

麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

春天在哪里？ 春天在枝頭上：

春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

柳條跳舞，桃花臉紅。

天在哪里？ 春天在草原上：

春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了

什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4、學(xué)生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng)）

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）

2．再讀課文，提出問題。

（1）啟發(fā)思考，自己解決。

（2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。

（3）學(xué)生間相互解決。

3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。

感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、教師板書：

小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？ 我們聽到了春天的什么？ 我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）

四、欣賞圖片，拓展練習(xí)

播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺得最美的詞語說一說。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過歌曲、詩文欣賞，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，

在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。

以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來體驗(yàn)找春天的心情。

提出具有思考性的問題，讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。

出示動(dòng)畫，讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀能力。

通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來的美的享受，加深對(duì)課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１．同桌抽讀、互讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

三、指導(dǎo)寫字（課件出示）

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。

溪：右半部分多，要寫緊湊；

凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；

野：右邊不要多寫一撇；

躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。（課件出示）

六、畫一畫（課件出示）

春天有哪些變化？把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。

自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。

找春天教案【篇2】

教材簡介

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。

還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

課前準(zhǔn)備 生字卡片、相關(guān)課件

課時(shí)安排 兩課時(shí)

教學(xué)過程 教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。

4．班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。

（二）二讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s--

出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫字

1．探 躲 脫 凍 溪

3．師范寫學(xué)生提出的難寫字

4.學(xué)生書寫，評(píng)議。

第二課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二．朗讀感悟

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：

3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業(yè)

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計(jì)：

1 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

找春天教案【篇3】

一、教材分析

描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動(dòng)、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。

2、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩中的比喻手法，并鼓勵(lì)幼兒說一說春天還在哪里。

3、情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過散文詩知道春天來了

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩的基礎(chǔ)上，模仿學(xué)說春天還在哪里

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片

五、教、學(xué)法

教法：直觀法、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

六、活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。”

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）

二、學(xué)習(xí)散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

“哦，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”

幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”

出示藍(lán)藍(lán)的天空，大雁南飛圖

“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的？”

通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了?！?/p>

2、嫩綠的新芽

“小朋友，快看，這是什么？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會(huì)生長出新芽嗎？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了。”

小結(jié)：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！?/p>

3、田野里

“看，這是什么？田野里是什么顏色的？”

“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”

“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中？”

小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著?！?/p>

4、上坡上

“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”

幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的?！?/p>

出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂的舞蹈?！?/p>

5、小河里

“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會(huì)怎樣呢？”

“春天來了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒?！?/p>

6、小結(jié)

“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”

“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧?！?/p>

教師朗誦散文詩

“這么美麗的散文詩，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”

幼兒討論，并回答自己見解

“老師想到了一個(gè)好聽的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧。”

教師再次朗誦散文詩

三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感

1、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來找找，春天還在哪里？”

2、保護(hù)大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會(huì)怎樣？那我們平時(shí)該怎樣做？”

四、結(jié)束活動(dòng)

“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧?！?/p>

找春天教案【篇4】

教材分析

《找春天》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二課本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語……誦讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)?！白x寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語言的意境，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，同時(shí)在說寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字。會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語。)

2、師：是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!

(板書：找)

3、板書課題，齊讀。(板書：找春天)

二、出示目標(biāo)

1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的

過渡：目標(biāo)明確了，我們帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)朗讀

①教師范讀。指出需要注意的重音：脫掉、沖出、奔向、探、早開、吐出、解凍。

②學(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽讀。

③全班交流，指名讀，互相評(píng)價(jià)。

3、檢查生字情況。

(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。(自讀、指名讀、開火車讀)

找相同的偏旁：桃、柳

(2)生字教學(xué)

(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

4、出示句子，鞏固識(shí)字。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

四、朗讀課文，感悟積累

1、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?

本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過，我們從地下

探出頭的()、早開的()、吐出嫩芽的()、解凍

的()找到了春天

2、我們用哪些方式找到春天的?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

在讀這組句子的時(shí)候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。

3、輕聲讀第三自然段，用做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

4、學(xué)習(xí)第8自然段

(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、指導(dǎo)書寫

找春天教案【篇5】

教育目的

讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。

2. 春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。

3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會(huì)小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。

活動(dòng)過程

（主持人甲、乙上場(chǎng)）

甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)?，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開始！

乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓且粋€(gè)重要的季節(jié)，春天又是無限美好的。通過春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

（各小組長分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）

（各小組表演節(jié)目）

1．音樂表演。

（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

甲：優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請(qǐng)老師和同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

2．書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。

乙：請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。

（各小組派代表表演。略）

甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請(qǐng)我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

3．?dāng)z影展。

乙：各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

甲：老師和同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)選出最佳攝影獎(jiǎng)。

（獲獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）

4．寫作匯報(bào)。

乙：我們請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演。

（A同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。）

甲：欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

5．模型展。

乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

甲：同學(xué)們的手可真巧，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳制作獎(jiǎng)。（評(píng)獎(jiǎng)略）

6．總結(jié)。

乙：春姑娘來了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢(mèng)中蘇醒了。

甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

（最后齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）

找春天教案【篇6】

今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來說課：

一．說教材

1.說教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動(dòng)。

本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣。這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。

2.說課時(shí)

《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說的是第一課時(shí)。《品德生活》教材圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。

3.說教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。

（2）通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

4.說教學(xué)重難點(diǎn)

這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。

5.說教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。

（2）播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（3）播放春天美麗景色的資料。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

二．說教法

制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

三．說學(xué)法

關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。

四．說教學(xué)流程

根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

活動(dòng)一：生猜謎語 導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。

活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn) 了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。

活動(dòng)四：春冬對(duì)比 春天特征

在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。

活動(dòng)五：感受春天 留住春天

播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。

活動(dòng)六：公園一角 課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)七：課堂小結(jié) 課后延伸

通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。

五．說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

各位評(píng)委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂！

找春天教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【課前準(zhǔn)備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

學(xué)生之間互相解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們（）了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

２、同桌互相檢查。

二、回報(bào)交流

說說對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

六、指導(dǎo)寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點(diǎn)知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

野：右邊容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習(xí)。

八、實(shí)踐運(yùn)用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

找春天教案【篇8】

課文內(nèi)容分析：

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.朗讀課文，能注意語氣和重音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，能注意語氣和重音。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱，表演動(dòng)作。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

（三）板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

3.集體對(duì)讀。

（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

（二）分類整合，多元識(shí)字。

1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識(shí)記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語。

（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅

（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。

（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！

2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰？指名說、讀句子。

3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。

4.是呀，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。

5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。

（四）配樂齊讀1至3自然段。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。

（三）教師范寫。學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語就能順利出發(fā)。

（二）認(rèn)讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！

二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）觀察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。

1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個(gè)用的好？

2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。

（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。

1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。

2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。

（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。

1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚(yáng)。

5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。

（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。

1.同學(xué)們看到過什么樣的'小溪？指名說。

2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。

（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙??！

（九）整合語言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。

三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

（一）自由讀第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。

百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

在桃花、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

四、拓展運(yùn)用，仿說句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方），她（怎么樣）。

（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。

（三）全班交流，師生互評(píng)。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！傲弊肿笳覍?，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

（三）教師范寫，學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、實(shí)踐延伸，升華情感

春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。

根據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

找春天教案【篇9】

中班社會(huì)：找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知春天的景象，知道春天來時(shí)花、草、樹、木、小動(dòng)物、河水的變化

2.喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的欲望。

3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學(xué)活動(dòng)：

一、通過談話活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的溫暖氣息。

1.提問：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2.組織幼兒討論回答。

3.師：春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。

4.組織幼兒學(xué)說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖。

二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、景色的變化。

1.師：春天非常的美麗，很多人都喜歡春天。那春天到了，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？

2.組織幼兒自由討論，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3.個(gè)別幼兒交流自己的調(diào)查表。

4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。

5.教師結(jié)合對(duì)應(yīng)的圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動(dòng)物們也都到戶外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參與戶外活動(dòng)，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。

1.提問：你們喜歡春天嗎？為什么？

2.組織幼兒自由討論回答，說說對(duì)春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享。

5.回教室后，請(qǐng)幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導(dǎo)幫助。

7.請(qǐng)幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。

找春天教案【篇10】

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

４、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課

１、播放歌曲《春天在哪里》。

２、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

３、談話：

咱們一起去找春天吧！板書課題。

１、跟唱。

２、選學(xué)生讀第１頁課文前的一段話。

３、齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

１、巡視，了解識(shí)字情況，表揚(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

３、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

４、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

１、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

２、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

３、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

４、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？

三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。 四、寫好田字格里前６個(gè)字 １、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

２、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

３、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

１、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

２、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

３、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 １、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

２、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。

圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

２、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

３、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識(shí)字 １、及時(shí)表揚(yáng)、糾正。

２、談話：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導(dǎo)。

３、參與同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

４、組織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 １、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

２、自由讀課文。

３、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

４、小組分別讀８?jìng)€(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌 １、問：春天藏在哪里呢？

個(gè)別指導(dǎo)。

２、問：春天藏在哪里呢？

板書。

３、問：你最喜歡春天里的什么？

巡視，及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。

５、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

６、個(gè)別指導(dǎo)，動(dòng)腦筋背誦課文。

１、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。

２、根據(jù)勾畫的句子，個(gè)別回答。

３、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會(huì)，有感情地朗讀。

４、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請(qǐng)大家朗讀。

５、配樂有感情地朗讀課文。

６、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個(gè)生字

１、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁的游戲“找找說說”。

２、表揚(yáng)簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。

３、個(gè)別指導(dǎo)。

４、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫。

５、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

１、認(rèn)讀生詞，想想詞語的意思。

２、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。

３、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

４、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

５、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

１、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。

２、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字，相互教一教。

３、同桌相互聽寫：

野花、躲閃、解凍。

六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。

找春天教案【篇11】

一、說教材

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。

二、說學(xué)生

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)生字

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。

四、說教學(xué)策略

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）

首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。

整體感知（自主識(shí)字法）這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào)，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會(huì)識(shí)，還會(huì)記和寫，比如“躲”，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識(shí)記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）

閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。（針對(duì)性閱讀）

③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）

課內(nèi)延伸（合作探究法）歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會(huì)告訴學(xué)生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對(duì)這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。

③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫下來吧。

五、板書設(shè)計(jì)（清晰明了）

找春天

9個(gè)生字：羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲

美好

春天在哪里、可愛、春天在我們的心里

溫暖

找春天教案【篇12】

單元概述：

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進(jìn)行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。

單元主題目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天，在音樂活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

課時(shí)安排：

3

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動(dòng)《春天來了》

二、教材分析：

1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對(duì)話的情境，表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥的喜愛，對(duì)春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛。

三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作，并在音樂情境中動(dòng)起來。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)組織

二、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年柟庀禄顒?dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

2、師總結(jié)：對(duì)！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一部分的情緒。

2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。

6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

四、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

（1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)“▼”作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學(xué)生提出的音樂記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

②學(xué)生提出的音樂記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、課堂小結(jié)

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動(dòng)作離開教室。

課時(shí)安排：3/7 二（3）

3/8 二（4）

教學(xué)后記：

通過本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《春曉》

二、教材分析： 《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩人賞春、惜春的復(fù)雜心情。

三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)組織

二、故事導(dǎo)入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？

生回答：音樂

師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂的話，一定會(huì)錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【設(shè)計(jì)意圖：詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會(huì)， 喲！好多小動(dòng)物也都來參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了， 一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！

【設(shè)計(jì)意圖：用形象的動(dòng)作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么美麗的春天里舉行音樂會(huì)，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

【設(shè)計(jì)意圖：逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

（可有多種創(chuàng)造形式：

a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

小鳥 風(fēng) 蜜蜂

樹葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）

五、采集與分享

師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥泶虬绱禾?？（生各抒已見?/p>

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……

【設(shè)計(jì)意圖：利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展這一活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

五、課堂小結(jié)

課時(shí)安排：3/9 二（3）

3/11 二（4）

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽賞《尋找春天》

二、教材分析： 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)組織

律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）

【設(shè)計(jì)意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受階段

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個(gè)問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領(lǐng)唱、生齊唱

（2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

四、課堂小結(jié)

課時(shí)安排：3/14 二（3）

3/15 二（4）

教學(xué)后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂審美體驗(yàn)。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育?！短賰洪L長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達(dá)了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽唱法教學(xué)。聆聽是很重要的，通過反復(fù)聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗(yàn)情感。對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設(shè)問或其他要求，賦予每次的聆聽一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽時(shí)，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復(fù)聽讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)聆聽主要是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，為后面的學(xué)歌作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏。

我十分清楚地認(rèn)識(shí)到：音樂教學(xué)過程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時(shí)，才能對(duì)音樂知識(shí)、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造。

在創(chuàng)編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺(tái)。音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。

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找啊，找啊，找春天?。ㄓ變簣@教案）

引言：柔和的春風(fēng)輕輕地吹來了，溫暖的陽光照射著大地。??！春天到了?？?，那不是老師和同學(xué)們嗎？他們來到野外，沿著春天輕盈的腳步（幼兒園教案）去尋找。

教案目標(biāo)：

1、根據(jù)詩歌《找春天》讓幼兒以繪畫的形式想象表達(dá)出春天的景象。

2、繪畫時(shí)注意顏色搭配涂色要均勻。

3、愿意和同伴合作進(jìn)行繪畫。

教案準(zhǔn)備：

勾線筆蠟筆2K鉛畫紙

教案過程：

1、老師念詩歌并提問：

（1）"閉上眼睛聽一聽詩歌中都說到了哪些春天的秘密"

（2）啟發(fā)幼兒想一想（小燕子、小草、小動(dòng)物）

2、討論畫春天的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力。

3、分組討論設(shè)計(jì)本組繪畫內(nèi)容進(jìn)行分工，誰畫什么自己要說出來，最好不與別人重復(fù)。

4、幼兒分組開始畫，每名幼兒都要參與，一個(gè)一個(gè)的畫，畫好了的就可以涂色。

5、教師在指導(dǎo)過程中，提醒小朋友不要看別組的構(gòu)圖，知道每組繪畫出的內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，以免重復(fù)，可以提一些建議。

6、邊念兒歌邊和幼兒一起欣賞每一組的圖畫。

教案兒歌：找春天

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝地流著。

小聲地說：

"春天在這兒，

春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，

在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)。

小聲地說：

"春天在這兒！

春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在那兒呢?

桃花紅著臉，

抿著小嘴，

微笑著說：

"春天在這兒！

春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，

啾啾地叫著，

小聲地說：

"春天在這兒！

春天在這兒！"

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

綠油油的小草，

使勁地從泥土里往上鉆，

小聲地說：

"春天在這兒！

春天在這兒！"

哈哈！我找到春天了！

春天真的來了！

小編總結(jié)：風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳（幼兒園教案）的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風(fēng)又綠江南岸。”說的多么好??！但又何止是“綠”？

季節(jié)教案:尋找春天

目標(biāo)：

1、能感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。

2、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

準(zhǔn)備：

1、選擇花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。

過程：

1、春天真舒服--到戶外感受春天的天氣。

帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。

2、花草、樹木怎么了--觀察春天的花草、樹木。

（1）、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

（2）、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

3、我找到了春天--表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）、你們找到春天了嗎？它藏在哪里？

（2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

（3）、帶幼兒到戶外游戲。

延伸：在日常生活中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察、尋找春天

找春天的教案匯總

我們特意為您整理了《找春天的教案》。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。寫好教案課件，可以避免老師遺忘重要內(nèi)容。歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！

找春天的教案【篇1】

【設(shè)計(jì)特色】

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

３、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

１、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）

２、孩子們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

３、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

三、品讀課文，讀中悟文

１、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）

２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影４～７自然段。）

⑴教師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑵教師演示課件表演讀。

⑶仿照句式，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

４、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

四、拓展交流，強(qiáng)化感受

１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

２、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）

３、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

４、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

找春天的教案【篇2】

【教材簡說】

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

２、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文。

七、遷移運(yùn)用，拓展想象

１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天的教案【篇3】

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課

１、播放歌曲《春天在哪里》。

２、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

３、談話：

咱們一起去找春天吧！板書課題。

１、跟唱。

２、選學(xué)生讀第１頁課文前的一段話。

３、齊讀課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

１、巡視，了解識(shí)字情況，表揚(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

３、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

４、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

１、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

２、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

３、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

４、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？

三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。 四、寫好田字格里前６個(gè)字 １、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

２、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

３、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

１、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

２、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

３、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 １、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

２、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。

圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

找春天的教案【篇4】

《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。

１、知識(shí)方面：

能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７個(gè)生字，會(huì)正確書寫“探、躲”２個(gè)字。

２、能力方面：

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能仿照課文句式練說“什么怎么樣，那是……吧？”

３、情感方面：

了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

識(shí)字、寫字、積累詞語、感情朗讀。

透過語言文字，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？喜歡嗎？

２、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天，他們?cè)缭绲鼐烷_始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧！

（板出課題）

１、自由朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、各種形式反饋?zhàn)R字：

開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。

１、孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎么樣的？讀讀圈圈劃劃。

２、交流，并根據(jù)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)專題。

１、 “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保?/p>

⑴ 讀讀想想，你體會(huì)到什么？

⑵ 誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來？可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。

２、“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，說說讀后知道了些什么？

⑵ 你覺得這兒哪個(gè)詞用的特別好？為什么？

⑶ “探出頭來”是什么樣的，給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來想干什么呀？

⑷ 多可愛的小草啊，你喜歡嗎？再讀讀。

３、“早開的野花一朵兩朵，那時(shí)春天的眼睛吧？”

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”

“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

⑴ 文中像這樣的句子還有嗎？找出來四人小組讀讀，一人一句，比比誰讀得好。

⑵ 小組學(xué)習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。

⑶ 反饋情況，其他學(xué)生聽后，談?wù)勏敕ā?/p>

⑸ 質(zhì)疑問難：

提出不明白的地方，集體討論解決。

⑹ 小結(jié)：

不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣？讓我們快樂、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。

６、春天無處不在，讓我們也學(xué)做小詩人：

仿說：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（ ）吧？

桃花笑紅了臉，那是（ ）吧？

（ ），那是（ ）吧？

找春天的教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記生字，感情朗讀。

2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

第一課時(shí)

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B、讀正確生字新詞。

C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

3、檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4、指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對(duì)照，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）

1、朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

2、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

（五）總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

找春天的教案【篇6】

【說教材】

本課是大班下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

【說學(xué)情】

大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【說教法】

大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【說學(xué)法】

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

【說過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起幼兒的注意?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的`自主發(fā)展、全面成長。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓幼兒交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。

(五)說板書、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)幼兒積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給幼兒營造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。

小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

教案名稱：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

教案前言：都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數(shù)的議論，大家都在說春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時(shí)候的預(yù)言。

教案目的：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

教案準(zhǔn)備：

一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

青蛙叫聲的磁帶。

教案過程：

一、引起興趣

１．美麗的春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機(jī)

傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開背景圖上的遮布。）

２．青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。）

二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

１．小蝌蚪穿什么衣裳？

２．小蝌蚪長得什么模樣？

３．它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？

三、幼兒操作

１．青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

２．幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

３．請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

４．教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹

小編總結(jié)：春天已經(jīng)來到我們的身邊，你看花枝招展的行人，你看可愛調(diào)皮的孩子，都在尋找著春天的樣子和色彩，大樹的枝葉開始泛綠，小草也悄悄露出（louchu）了頭。