天堂課件

最新天堂課件7篇。

在這里，我們特別推薦“天堂課件”，希望您關(guān)注并收藏本頁(yè)以便日后閱讀。當(dāng)老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最重要的事情就是準(zhǔn)備好教案課件，這是每個(gè)老師必須要完成的任務(wù)。撰寫(xiě)出好的教案課件可以避免重要內(nèi)容被遺漏。

天堂課件【篇1】

【教材分析】

語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄八坪酢㈩潉?dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

2、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

1、課件播放畫(huà)面：

師語(yǔ)言描述。

2、課件出示：

“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

3、質(zhì)疑：

讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?

二、研讀體悟，感受“天堂”美

1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

⑴ 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

句子1：

關(guān)于榕樹(shù)“大”：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

句子2：

關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受?

2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美：

⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

⑶ 感悟齊讀。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。)

三、選擇角色，感悟和諧美

1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鳥(niǎo)的天堂

榕樹(shù) 鳥(niǎo)

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛(ài)

天堂課件【篇2】

教材分析：

小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)第五組課文第18課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

教材重點(diǎn)：

本文重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。

教材難點(diǎn)：

一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

二、文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

教學(xué)對(duì)象情況分析：

“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，位于新會(huì)市的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個(gè)小島，獨(dú)木成林，乘小艇從遠(yuǎn)處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生，并不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥(niǎo)天堂的確是非常迷人，字里行間無(wú)處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)這些方面上存在一定的難度。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

一、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

18課《鳥(niǎo)的天堂》是六年級(jí)（十一冊(cè)）課本第六組課文，該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！而B(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達(dá)上就很有特色。作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形。第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的奇特的美；第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。文章的語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙”。一個(gè)“簇”字，一個(gè)“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹(shù)枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。短短三四十個(gè)字，就寫(xiě)出了清晨鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，因此根據(jù)本班學(xué)生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹(shù)的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極地各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥(niǎo)動(dòng)、新發(fā)的嫩芽、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無(wú)限生機(jī)……

②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準(zhǔn)確，筆下描繪的大榕樹(shù)更是栩栩如生，充滿勃勃生機(jī)，作者雖然看不到鳥(niǎo)，但通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無(wú)限生機(jī)，暗藏著成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都滲透在文字的描寫(xiě)中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，體會(huì)榕樹(shù)的美，邊體會(huì)邊畫(huà)句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號(hào)。通過(guò)學(xué)生的這一朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑，從而理解語(yǔ)句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中解決了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：什么是氣根？榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？體現(xiàn)在哪里？為了讓學(xué)生更好的理解句子，我利用CAI現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景，樹(shù)葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會(huì)后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹(shù)的“茂盛”，“那是一株大樹(shù)，樹(shù)的枝干不可計(jì)數(shù)?！笨梢愿惺艿綐?shù)的“大”。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

本課的寫(xiě)作方法運(yùn)用了描寫(xiě)中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。我在教學(xué)大榕樹(shù)部分時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思后，總結(jié)作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)是①按怎樣的順序來(lái)觀察榕樹(shù)的？②作者抓住了哪幾方面寫(xiě)榕樹(shù)？其中哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì)？指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，抓住榕樹(shù)的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫(xiě)，突出榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)，這種描寫(xiě)方法叫靜態(tài)描寫(xiě)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫(xiě)的定義，然后在學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程中感悟句子和寫(xiě)作方法，體會(huì)這種寫(xiě)作方法好在哪里。最后在教學(xué)過(guò)程的尾聲，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶?xiě)作方法，運(yùn)用靜態(tài)的描寫(xiě)手法去寫(xiě)自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫(xiě)。

三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。

該篇文章用詞優(yōu)美，語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如：關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹(shù)。讀好這句話，讀出榕樹(shù)的大，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)說(shuō)為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中，體會(huì)作者的思想感情的最佳時(shí)機(jī)，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際。“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料的能力，并潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。

天堂課件【篇3】

一、教材說(shuō)明

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)?！而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。[工作總結(jié)之家 wWw.dg15.Com]

第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。

第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。

4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ?！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓?xiě)好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋，供教師參考。

靜寂：很靜。

應(yīng)接不暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。

6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)?？晒膭?lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

四、參考資料

鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四?！，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

天堂課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)手段：自制課件。

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書(shū)

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

天堂課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書(shū)。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)： 18、鳥(niǎo)的天堂

第一次： 大榕樹(shù)

第二次： 鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、 引入：

同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）

4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

2）、交流并說(shuō)明理由。

E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

五、了解課文主要內(nèi)容：

六、學(xué)習(xí)生字

天堂課件【篇6】

一、課文內(nèi)容分析

《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù)，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。

第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫?！钡?個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂，整體切入新課。】

二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳、樁、暇。

2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮

榕樹(shù)，糾正，樹(shù)梢，畫(huà)眉，陸續(xù)

3.出示句子，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本?！?/p>

三、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同？

預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

（一）以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美

一讀，讀懂寫(xiě)作順序

1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

（二）再讀，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

（1）不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

（2）“臥”

提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？

（1）擬人句。

榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。

提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

（三）三讀，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫(xiě)法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊。】

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”?？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！

那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句。

3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

（一）讀懂寫(xiě)作順序

自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

接著：第二只、第三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類多。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明，細(xì)致入微。

3.指導(dǎo)朗讀。

百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法，感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰?！?/p>

三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線索“鳥(niǎo)的天堂”

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。

（二）課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？

提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛，聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱，感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。

提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

（三）總結(jié)提升

如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

一片土、一棵樹(shù)、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的，也要回到地里去。

生命，無(wú)處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。

從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正如先生所說(shuō)：生命，無(wú)處不是生命。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格?！?/p>

五、學(xué)以致用，推薦閱讀

1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

天堂課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教法】

范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

【學(xué)法】

朗讀法、自主感悟法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?

(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)

二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多、快樂(lè)的部分。

2、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。

⑵ 把你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。

⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。

三、交流匯報(bào)，深談感悟

1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。

(突出樹(shù)的奇特。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

2、感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子：

⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。

⑶ 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢?

(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護(hù))

師總結(jié)：是啊，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加快樂(lè)，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

四、思想滲透，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧!

(展示學(xué)生的感悟)

【課后反思】

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。

精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

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最新文天祥課件

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?寫(xiě)好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。下面是我們?yōu)槟峁┑挠嘘P(guān)“文天祥課件”的重要資訊，我們將會(huì)持續(xù)更新為您提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容敬請(qǐng)期待！

文天祥課件 篇1

2、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。

3、有感情的背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。

師：我國(guó)的歷代王朝中，南宋是極弱的一個(gè)王朝，先期被金入侵，后期被元滅亡?？墒?，在南宋歷史上，出現(xiàn)了許多的民族英雄，同學(xué)們知道都有誰(shuí)嗎？

生：岳飛、文天祥、還有上個(gè)學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧！

師：他們善于詩(shī)文，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)文天祥的《過(guò)零丁洋》。

同學(xué)們請(qǐng)看題目，誰(shuí)知道題目的意思？

師：僅僅是路過(guò)零丁洋嗎？此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢？

生（看注釋）：不是的，文天祥此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。

師：對(duì)啊，此時(shí)的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會(huì)做何感想呢？

師：《過(guò)零丁洋》就是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。同學(xué)們來(lái)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合剛才對(duì)題目的理解，請(qǐng)你們讀完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀？

2、簡(jiǎn)介作者及背景文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京）囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志杰。

三、把握全詩(shī)意思。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。）

譯文：國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

（可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的'地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。）

譯文：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己舍身取義的人生觀，堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，以身殉國(guó)的浩然正氣。在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉詩(shī)，以生命殉國(guó)，從而贏得了后世的尊崇！

譯文：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

四、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

五、全班同學(xué)閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，默默感受愛(ài)國(guó)情懷。

六、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

課后反思：

1、合作是教學(xué)快樂(lè)的鑰匙，師生上課時(shí)的合作探究，枯燥的學(xué)習(xí)因合作而充滿歡樂(lè)，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn)。

2、鞏固落實(shí)很重要，之所以個(gè)別同學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，最后環(huán)節(jié)有些趕時(shí)間，主要原因是個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)案沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的討論，課前預(yù)習(xí)不夠深入，要運(yùn)用好學(xué)案還要抓落實(shí)才好。

3、有壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，要講課的壓力促使自己精心準(zhǔn)備，收獲課堂的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要有一定的壓力才會(huì)進(jìn)步提高。存在的問(wèn)題是：準(zhǔn)備充分了要流暢地把教學(xué)流程完成需要長(zhǎng)期的鍛煉，這種全新的教學(xué)模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會(huì)出現(xiàn)一些沒(méi)有預(yù)料的情況，合作探究的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)還不完美，教學(xué)流程還不夠嫻熟，表達(dá)不流利。

今后的想法是：要把這種良好的教學(xué)模式堅(jiān)持運(yùn)用到課堂中，教師同學(xué)們都參與，收獲上課與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，相信隨著教改的深入與不斷科學(xué)化與精細(xì)化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和教師的生活將會(huì)充滿陽(yáng)光。

文天祥課件 篇2

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

A．首聯(lián)寫(xiě)個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，突出生平的艱辛，命運(yùn)的.多舛。

B．“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”將國(guó)家局勢(shì)與個(gè)人命運(yùn)交織在一起，沉痛述說(shuō)國(guó)破家亡的痛苦。

C．文中通過(guò)“惶恐”“零丁”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出兵敗被俘后內(nèi)心的憂嘆。

D．尾聯(lián)自問(wèn)自答，想到自己難逃一死，充滿悲憤無(wú)奈，只有以“丹心”表明自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

A．詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)過(guò)零丁洋時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，充分體現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

B．本詩(shī)借景抒情，情景交融，感情真摯深沉。

C．“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”采用擬人、對(duì)偶的修辭，借地名表現(xiàn)內(nèi)心孤苦無(wú)依的苦痛。

D．本詩(shī)風(fēng)格慷慨悲涼。始為悲憤，終為高亢，表現(xiàn)了詩(shī)人的錚錚鐵骨、耿耿忠心。

文天祥課件 篇3

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：歷史上有很多愛(ài)國(guó)名將，用詩(shī)詞寫(xiě)出了自己的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)另一位愛(ài)國(guó)名將，文天祥，他的一首詞《過(guò)零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛(ài)國(guó)情懷也激勵(lì)著后人。

文天祥(1236—1283)，南宋吉州廬陵(今江西吉安)人，原名云孫，字天祥，愛(ài)國(guó)人士。后號(hào)文山。

1、學(xué)生自讀，標(biāo)畫(huà)不會(huì)字音。

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥字音。

3、指名學(xué)生讀。

4、教師范讀。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

四、賞析與理解詩(shī)歌意思。

1、這首詩(shī)你最喜歡的句子是哪句?解釋它的意思。

⑦汗青：古代在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，先以火炙烤竹片，以防蟲(chóng)蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱書(shū)簡(jiǎn)為汗青，也做殺青。這里特指史冊(cè)。

⑧留取丹心照汗青：留下一顆愛(ài)國(guó)之心光照青史。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：史冊(cè)。

2、這樣一句凝聚了作者熾熱的愛(ài)國(guó)情感。文天祥是在歷經(jīng)磨難，艱苦抗?fàn)?，無(wú)望救國(guó)的情況下，悲憤，而又視死如歸地說(shuō)出這句話的。這在前幾句就可以了解。(小組交流)

(1)指名讀注解。結(jié)合注解理解詩(shī)意。

②“辛苦”句：追述早年身世及為官以來(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進(jìn)士第一名及第。

③干戈寥落：干戈，兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落，荒涼冷落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年(1279)，此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數(shù)。其實(shí)本詩(shī)前兩句應(yīng)當(dāng)合起來(lái)理解，是詩(shī)人對(duì)平生遭遇的回顧。

⑤惶恐灘：在今江西萬(wàn)安贛江，水流湍急，極為險(xiǎn)惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。

(3)此時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的文天祥孤苦無(wú)依，心中無(wú)限感慨?？催@句“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

⑥“零丁”句：孤苦無(wú)依的樣子，慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。

(4)可就算如此怎么樣，我堂堂大丈夫還會(huì)懼怕死亡嗎?我的一顆愛(ài)國(guó)之心會(huì)永留青史，激勵(lì)后人。于是他吟誦：人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。

靠自己的刻苦努力，精通了一種經(jīng)書(shū)，終于取得功名，開(kāi)始了動(dòng)蕩艱辛的政治生涯;

從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散;

自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚;

想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧!

文天祥課件 篇4

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

3.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。

課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集有關(guān)文天祥的資料。

（1）注意“寥”字的讀音。

朗讀的前提是理解。本詩(shī)根據(jù)內(nèi)容來(lái)看可以分為兩個(gè)部分，前六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，朗讀時(shí)要體會(huì)到這種感情。后兩句激昂高亢，抒發(fā)了自己情愿舍生取義，為拯救祖國(guó)而死的高尚情操。

（1）閱讀理解本詩(shī)，不妨從張弘范對(duì)于詩(shī)的評(píng)價(jià)入手：為什么他會(huì)連說(shuō)“好人！好詩(shī)”呢？將這句話作為突破點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容研讀的興趣。

（2）詩(shī)的開(kāi)頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說(shuō)，是兩件大事。一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷“勤王”號(hào)召，1275年正月，以全部家產(chǎn)充當(dāng)軍費(fèi)，起兵抗元，在頻繁不斷的戰(zhàn)斗中度過(guò)了四年。這四年中，他出生入死，為挽救危亡，竭盡全力，苦苦支撐，但局勢(shì)卻越來(lái)越危殆。此時(shí)，南宋大部分江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫(xiě)國(guó)破家亡的悲哀。國(guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。這是從國(guó)勢(shì)一面說(shuō)。至于文天祥自己，也是一生坎坷。當(dāng)初做官曾因忤權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一生如風(fēng)吹雨打浮萍，無(wú)所依托。這兩句以比喻的方式寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，而蘊(yùn)藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。接下去，“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句，是對(duì)前面“山河破碎”兩句的補(bǔ)充，具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)憂憤之情。前一句是追憶過(guò)去。

詩(shī)人于1275年自贛州起兵，經(jīng)惶恐灘北上。當(dāng)時(shí)元軍進(jìn)逼臨安，形勢(shì)緊急。景炎二年（1277），詩(shī)人在江西戰(zhàn)敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，這時(shí)國(guó)家局勢(shì)已危在旦夕。因此，“說(shuō)惶恐”，即表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。后一句是慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，漂浮零丁洋中，深感孤苦零丁。這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，令詩(shī)人百感交集。而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩(shī)的構(gòu)思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！惫磐駚?lái)，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

（1）“朗讀”提示中的“有節(jié)奏、有韻味”是朗讀本詩(shī)的重點(diǎn)要求。在理解詩(shī)歌的時(shí)代背景后朗讀古詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)人悲憤和慷慨的感情產(chǎn)生共鳴。

（2）“思考與交流”及“拓展與運(yùn)用”。

（3）積累這3個(gè)詞語(yǔ)的意思是：

安排的是南宋詩(shī)人陸游的臨終之作《示兒》。

經(jīng)過(guò)辛辛苦苦的努力，因?yàn)橥〞浴对?shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》五經(jīng)之一考中了進(jìn)士，被起用做官，可生逢亂世，戰(zhàn)火已經(jīng)燒了四年。祖國(guó)山河破碎得有如風(fēng)吹柳絮，自己被俘以來(lái)一會(huì)兒這一會(huì)兒那，猶如雨打浮萍。在惶恐灘的時(shí)候，我為國(guó)家危急恐懼不已，如今來(lái)到零丁洋，我又怎能不感嘆自己孤苦零丁。自古以來(lái)誰(shuí)能長(zhǎng)生不老呢？只要我對(duì)國(guó)家一片忠心就能光照史冊(cè)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策。

《過(guò)零丁洋》一詩(shī)的情感變化較大，前六句沉郁悲憤，后兩句慷慨豪壯。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好這種情感變化。

文天祥課件 篇5

文天祥（1236-1283），南宋后期杰出的民族英雄[1]，軍事家，愛(ài)國(guó)詩(shī)人和政治家。漢族，廬陵（今屬江西吉安）人，原名云孫，字宋瑞，又字履善，自號(hào)文山、浮休道人，著作有《文山先生全集》、《文山樂(lè)府》，名篇有《正氣歌》、《過(guò)零丁洋》等。宋理宗寶祐四年(1256年)進(jìn)士第一名(狀元)，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。他晚年的詩(shī)詞，風(fēng)格慷慨激昂，蒼涼悲壯，具有強(qiáng)烈的感染力，反映了他堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。1283年1月9日（農(nóng)歷十二月九日）在北京菜市口慷慨就義，年僅四十七歲。文天祥在獄中寫(xiě)作大量詩(shī)詞，《過(guò)零丁洋》、《正氣歌》等作品已成為千古絕唱，是中華民族精神的象征。

文天祥十九歲時(shí)獲廬陵鄉(xiāng)?？嫉谝幻?，翌年（寶祐四年）入吉州（今江西吉安）白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年中選吉州貢士，并隨父前往南宋首都臨安應(yīng)試。在殿試中，他作「御試策」切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，宋理宗親拔為第一，也成為權(quán)相賈似道門(mén)生，考官王應(yīng)麟奏曰：「是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀」。但四天后父親不幸病故，文天祥歸家守喪三年。開(kāi)慶初年（1259年）蒙古軍攻鄂州（今湖北武昌），宦官董宋臣請(qǐng)理宗遷都以避敵鋒，文天祥上疏請(qǐng)斬董宋臣，以振人心，并獻(xiàn)御敵之計(jì)，未被采納。后歷任簽書(shū)甯海軍節(jié)度判官?gòu)d公事、刑部郎官、江西提刑、尚書(shū)左司郎官、湖南提刑、知贛州職等。咸淳六年（1270年）因得罪奸相賈似道而遭罷斥。

宋恭帝德祐元年（1275年）正月，因元軍大舉進(jìn)攻，宋軍的長(zhǎng)江防線全線崩潰，朝廷下詔讓各地組織兵馬勤王。文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)，招募當(dāng)?shù)睾澜埽M建了一支萬(wàn)余人的義軍，開(kāi)赴臨安。宋朝廷委任文天祥知平江府，命令他發(fā)兵援救常州，旋即又命令他馳援獨(dú)松關(guān)。由于元軍攻勢(shì)猛烈，江西義軍雖英勇作戰(zhàn)，但最終也未能擋住元軍兵鋒。

次年正月，元軍兵臨臨安，文武官員都紛紛出逃。謝太后任命文天祥為右丞相兼樞密使，派他出城與伯顏談判，企圖與元軍講和。文天祥到了元軍大營(yíng)，卻被伯顏扣留。謝太后見(jiàn)大勢(shì)已去，只好獻(xiàn)城納土，向元軍投降。

元軍占領(lǐng)了臨安，但兩淮、江南、閩廣等地還未被元軍完全控制和占領(lǐng)。于是，伯顏企圖誘降文天祥，利用他的聲望來(lái)盡快收拾殘局。文天祥寧死不屈，伯顏只好將他押解北方。行至鎮(zhèn)江，文天祥冒險(xiǎn)出逃，經(jīng)過(guò)許多艱難險(xiǎn)阻，于景炎元年（1276年）五月二十六日輾轉(zhuǎn)到達(dá)福州，被小皇帝宋端宗趙昰任命為右丞相。

七月文天祥對(duì)張世杰專制朝政極為不滿，又與陳宜中意見(jiàn)不合，于是離開(kāi)南宋行朝，以同都督的身份在南劍州（今福建南平）開(kāi)府聚兵，指揮抗元,后入清流境過(guò)**崠作《吊惠利夫人》詩(shī)：

百萬(wàn)貔貅掃犬羊,家山萬(wàn)里受封疆;男兒若不平強(qiáng)寇,死愧明溪莘七娘。

冬十月，文天祥轉(zhuǎn)移到汀州,蓮城等地，派使參贊吳浚取雩都聯(lián)絡(luò)各地的抗元義軍，堅(jiān)持斗爭(zhēng)。

景炎二年(1277年)元兵入汀關(guān)，文天祥欲據(jù)蓮城拒敵，汀州守將黃去疾聞帝駕下海，擁郡兵有異心，文天祥逐屯兵朋口轉(zhuǎn)到龍巖。二月，文天祥率軍攻復(fù)梅州，四月斬殺跋扈大將二人后.至夏，由梅州出兵，進(jìn)攻江西，此時(shí)各地豪杰響應(yīng)抗元，號(hào)令通于江淮.在雩都（今江西于都）獲得大捷后，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)至贛州，以偏師進(jìn)攻吉州，陸續(xù)收復(fù)了許多州縣。元江西宣慰使李恒在興國(guó)縣發(fā)動(dòng)反攻，文天祥兵敗，妻妾子女失散,收容殘部，奉老母再入蓮城，請(qǐng)命益兵再舉，后轉(zhuǎn)戰(zhàn)至循州。

祥興元年（1278）夏，文天祥得知端宗已死，繼位的弟弟--趙昺移駐崖山，被任命少保，信國(guó)公。為擺脫艱難處境，便要求率軍前往，與南宋行朝會(huì)合。由于張世杰堅(jiān)決反對(duì)，文天祥只好作罷，率軍退往潮陽(yáng)縣。同年冬，元軍大舉來(lái)攻，文天祥在率部向海豐撤退的途中遭到元將張弘范的攻擊，兵敗被俘。

文天祥服毒自殺未遂，被張弘范押往崖山，讓他寫(xiě)信招降張世杰。文天祥說(shuō)：“我不能保護(hù)父母，難道還能教別人背叛父母嗎？”張弘范不聽(tīng)，一再?gòu)?qiáng)迫文天祥寫(xiě)信。文天祥于是將自己前些日子所寫(xiě)的《過(guò)零丁洋》一詩(shī)抄錄給張弘范。

[文天祥 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))]

文天祥課件 篇6

設(shè)計(jì)理念：《奴隸英雄》這篇略讀課文屬于話劇中的獨(dú)幕劇。教學(xué)這篇課文，應(yīng)扶放結(jié)合，讓學(xué)生充分閱讀課文，在讀中感悟，悟中練說(shuō)。讓學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本冊(cè)的兩個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)：“注意搜集有關(guān)資料”；“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想開(kāi)去，進(jìn)一步感悟文章所要表達(dá)的情感”。使學(xué)生能從具體的語(yǔ)境出發(fā)，從品讀斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話中，體會(huì)斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗的精神。并初步了解劇本的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和充分的讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

2.學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及其所處的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文。體會(huì)閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)，了解人物內(nèi)心活動(dòng)的重要性。

2.交流搜集的資料。學(xué)生交流課前搜集的獨(dú)幕劇的資料，關(guān)于斯巴達(dá)克的故事資料，以及寫(xiě)作的背景等資料。

3.過(guò)渡：你知道什么叫“奴隸”？“奴隸英雄”指的是誰(shuí)？（板書(shū)課題：奴隸英雄）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。

1.《奴隸英雄》這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。

2.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)帶注音的字，把句子讀正確、讀流利。

3.匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.教師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法；

劇本與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里注明。所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的注釋聯(lián)系起來(lái)閱讀、思考并展開(kāi)想像。

（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又緊扣本冊(cè)“學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料”這一學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景及課文內(nèi)容作一個(gè)大概的了解。）

三、自讀課文，提出問(wèn)題。

1.自讀“閱讀提示”，明白學(xué)習(xí)本文的目的。

2.用老師指導(dǎo)的讀劇本方法輕聲自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你在閱讀中遇到了哪些困惑，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。

3.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生討論簡(jiǎn)單問(wèn)題，整理主要問(wèn)題，啟發(fā)思考。

（1）斯巴達(dá)克為什么要發(fā)動(dòng)起義？

（2）誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？

（3）劇本是由哪幾部分組成的？

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀，強(qiáng)化他們對(duì)課文內(nèi)容及所要達(dá)到的目的進(jìn)行初步感知，并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)及篩選主要問(wèn)題的能力。為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）

四、交流研討，幫助解疑。

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.指導(dǎo)小組交流。

3.組織匯報(bào)交流。

（1）斯巴達(dá)克發(fā)動(dòng)起義的原因--奴隸主壓迫，奴隸們覺(jué)醒。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)斯巴達(dá)克的重點(diǎn)詞句，把自己體會(huì)到的斯巴達(dá)克的品質(zhì)說(shuō)一說(shuō)。（勇敢機(jī)智，愛(ài)憎分明，號(hào)召力強(qiáng)，勇于反抗。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本劇寫(xiě)的這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。

4.分角色讀課文。注意讀出人物的思想感情。

5.你最喜歡劇中的哪個(gè)角色？最喜歡他說(shuō)的哪句話？讓我們一起來(lái)讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用抓住文章的重點(diǎn)詞、句體會(huì)文章的中心；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想開(kāi)去等學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)一步感悟文章所要表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。）

五、演練釋疑，體會(huì)感情。

1.有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。

2.分角色朗讀課文，注意讀出劇情和人物的思想感情。

3.進(jìn)行表演，互相評(píng)議。

4.表演了劇本之后，你一定會(huì)有更多的感受，請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互交流。

5.老師小結(jié)：讀了這篇課文，同學(xué)們?cè)诒慌`英雄的氣概深深折服的同時(shí)，一定要珍惜今天的民主和諧的生活，要用實(shí)際行動(dòng)感謝為我們創(chuàng)造幸福生活的人。

（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)排演、表演、評(píng)演，進(jìn)一步體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。最后總結(jié)學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。）

[《奴隸英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))]

文天祥課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及作品，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。

3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。

聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。其實(shí)，在特定的歷史條件下，人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情尤為強(qiáng)烈。在我國(guó)歷史上的南宋時(shí)期，也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國(guó)人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)志士，民族英雄文天祥就是許多愛(ài)國(guó)志士中的一位，他用自己的生命譜寫(xiě)了華彩詩(shī)篇，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學(xué)習(xí)他的悲壯詩(shī)作，感受他的崇高人格。（出示課題）

文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫(xiě)信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

1、老師范讀。

4、小組讀，理解詩(shī)意。

例如：

從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷，一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無(wú)奈遺憾。

方法：

1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。

像文天祥一樣的愛(ài)國(guó)英雄還有哪些？還有哪些名句是來(lái)贊揚(yáng)人們的這種高尚情操的？

發(fā)揮想象，感悟真情。

文天祥課件 篇8

學(xué)情分析通過(guò)和學(xué)生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學(xué)生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，本課是略讀課文，在內(nèi)容上不好把握，所以只能抓重點(diǎn)來(lái)講，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)太吃力。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2、了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)熱情和堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查閱文天祥的資料、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示《過(guò)零丁洋》，學(xué)生自由讀，談?wù)劺斫狻?/p>

2、認(rèn)識(shí)文天祥，師出示文天祥圖片，學(xué)生交流總結(jié)：同學(xué)們，我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)這樣一位著名的民族英雄——文天祥，認(rèn)識(shí)他身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。重點(diǎn)讀：膾這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)2整體把握課文：

通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解分段文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人第1自然段文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)青年。第2自然段文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。第3、4自然段文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。5—8自然段文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。第9自然段3抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。

匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。

1第3自然段抓文天祥的語(yǔ)言：

文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱?，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家?！斌w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車(chē)上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——出示文天祥的話，朗讀2第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的.民族氣節(jié)抓文天祥的《過(guò)零丁洋》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下，他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

朗讀3第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓文天祥的語(yǔ)言：

面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名”無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。

為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。

4第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓他說(shuō)的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

4總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開(kāi)頭概括——具體——總結(jié) 5拓展：

你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎介紹給同學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)收集文天祥的其他作品讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)文天祥組織勤王軍熾熱的愛(ài)國(guó)精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣崇高的民族氣節(jié)為國(guó)捐軀。

最新鳥(niǎo)課件實(shí)用7篇

每位教師教課前必須認(rèn)真制定自己的教案和課件，這是提高課堂教學(xué)效果的重要步驟。教案的內(nèi)容至關(guān)重要，一個(gè)良好的教案必須包含哪些要素？如果您對(duì)“鳥(niǎo)課件”感到好奇，那么推薦您閱讀這篇網(wǎng)絡(luò)文章，相信它會(huì)對(duì)您有所幫助！

鳥(niǎo)課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫(xiě)法，并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫(xiě)作中。

二、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國(guó)的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛(ài)國(guó)主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。

三、過(guò)程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫(xiě)”“考”三者緊密結(jié)合起來(lái)。

2、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點(diǎn)處適機(jī)點(diǎn)撥。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學(xué)安排：兩教時(shí)

第一教時(shí):整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等）

第二教時(shí):合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

3、探究二：品味描寫(xiě)景物遣詞造句的特色。

4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：寫(xiě)兩個(gè)作文片段，運(yùn)用本文技法。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入，朗讀全文。

二、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

（一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作者描寫(xiě)了白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法、先抑后揚(yáng)等手法,通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。

三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹(shù)的象征意義是什么？有怎樣的表達(dá)效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹(shù)本身特點(diǎn)就是高大挺直，生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游倔強(qiáng)挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干；不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),顯示了不軟弱,不動(dòng)搖的頑強(qiáng)的精神，是樹(shù)中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫(xiě)歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運(yùn)用象征，而不直接寫(xiě)抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運(yùn)用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時(shí)，也可以逃過(guò)特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說(shuō)：我寫(xiě)此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚(yáng)的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點(diǎn)在“單調(diào)”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫(xiě)景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫(xiě)見(jiàn)到白楊樹(shù)“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹(shù)蓄勢(shì)。強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來(lái)無(wú)生機(jī)和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無(wú)邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開(kāi)頭至“它是樹(shù)中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說(shuō)長(zhǎng)得太挺直的白楊樹(shù)稱不上“樹(shù)中的美女子”，看似個(gè)缺點(diǎn)，而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹(shù)中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹(shù)具備的正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和，堅(jiān)強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?jiàn)，白楊樹(shù)屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹(shù)！

四、探究二：本文語(yǔ)言朗朗上口、生動(dòng)形象，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句，談?wù)勊拿钐帯?/p>

（一）詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。

（1）第二自然段怎樣描寫(xiě)高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

明確：語(yǔ)言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無(wú)邊無(wú)垠”寫(xiě)高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫(xiě)高原的“平”；用“黃綠錯(cuò)綜”寫(xiě)高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫(xiě)白楊樹(shù)的樹(shù)干樹(shù)枝樹(shù)皮運(yùn)用哪些形容詞？請(qǐng)找出來(lái)加以品賞。

明確：用“筆直”寫(xiě)樹(shù)干樹(shù)枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫(xiě)葉子；用“光滑”寫(xiě)樹(shù)皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫(xiě)樹(shù)皮的顏色。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫(xiě)白楊樹(shù)外在形象的同時(shí)，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！

（3）課文第7段用哪些生動(dòng)凝練的詞語(yǔ)高度概括白楊樹(shù)的內(nèi)在品格的？請(qǐng)找出來(lái)品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語(yǔ)與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢？沒(méi)有，作者有意避開(kāi)重復(fù)運(yùn)用，值得我們寫(xiě)作上學(xué)習(xí)。這些簡(jiǎn)潔凝練帶有歸納作用的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)蘊(yùn)含豐富，是對(duì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來(lái)的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。

（二）運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問(wèn)、對(duì)比的修辭手法，使語(yǔ)言富有感染力。

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)，仔細(xì)品味。

四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫(xiě)外在特點(diǎn)，再寫(xiě)內(nèi)在精神，語(yǔ)句表達(dá)務(wù)必運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚(yáng)的技巧。

2、寫(xiě)真情實(shí)感，支持順理成章，反對(duì)牽強(qiáng)附會(huì)。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、白楊禮贊

茅盾

一、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

二、賞析寫(xiě)法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚(yáng)及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用

鳥(niǎo)課件 篇2

[教學(xué)要求]

1、用鋼筆描紅；學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確地寫(xiě)在括號(hào)里。

3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

5、熟記12條成語(yǔ)。

6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。

7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。

[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審清題目，明確要求。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。

（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫(huà)，教師提示運(yùn)筆方法。

（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書(shū)運(yùn)筆的過(guò)程和特點(diǎn)。

（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個(gè)字。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。

4、反饋交流。將寫(xiě)得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。

（2）提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。

3、學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視輔導(dǎo)。

4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)討論。

三、教學(xué)第三題

1、學(xué)生讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，再集體讀兩遍。

（2）舉例分析，掌握規(guī)律。

（3）讓學(xué)生用畫(huà)出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？

3、獨(dú)立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語(yǔ)兩兩搭配。

4、反饋交流。

5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫(xiě)在課堂作業(yè) 本上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、讀題，想一想題目的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）默讀題目。

（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。

（3）聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，思考這里帶點(diǎn)的詞的反義詞該填什么。

3、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書(shū)上填寫(xiě)。

4、反饋交流。學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來(lái)。

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。

（2）指名讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類。

（4）理解12條成語(yǔ)的意思。

3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。

4、反饋交流。

三、教學(xué)第六題

1、指名讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。

（2）啟發(fā)討論如夢(mèng)令是什么。詞中描寫(xiě)了哪些景物？

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

（5）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（6）教師講解后再次范讀。

3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4、反饋交流。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、指名讀，進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動(dòng)物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事

（2）圍繞以上幾個(gè)方面，組織討論。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過(guò)什么渠道搜集資料？

（4）講清寫(xiě)導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。

3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、反饋交流。

（1）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。

（2）教師小結(jié)。

鳥(niǎo)課件 篇3

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。

二、重難點(diǎn)：

了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹?，森林王?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國(guó)）

3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒?？僧?dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹(shù)木。

（讓學(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉

2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢？

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見(jiàn)了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜?。?/p>

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。

失蹤的森林王國(guó)

砍光樹(shù)木

美麗富饒＞無(wú)影無(wú)蹤

鳥(niǎo)課件 篇4

1、正確理解本文思想觀點(diǎn)。

2、體會(huì)并理解正反對(duì)比的論證方法。

3、背誦全文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、本文思想觀點(diǎn)。

2、正反對(duì)比的論證。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、文體及作者

1、從初一學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”導(dǎo)入。

2、“說(shuō)”是古文中的一種文體，屬論說(shuō)文范疇，一般陳述自己對(duì)某種事物的見(jiàn)解?！皫煛笔潜疚囊卣撌龅恼擃}。“師說(shuō)”，意思是“說(shuō)說(shuō)關(guān)于從師的道理”。

韓愈寫(xiě)這篇文章是送給他的學(xué)生李蟠的，是他35歲時(shí)在長(zhǎng)安當(dāng)國(guó)子監(jiān)四門(mén)博士時(shí)寫(xiě)的。文章針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上恥于從師的不良風(fēng)氣，痛加針砭。著重闡明教師的作用和從事應(yīng)采取的態(tài)度，有破有立，對(duì)我們今天仍有借鑒作用。本文是韓愈文集中的名篇之一。

3、作者簡(jiǎn)介：

韓愈(768～824)，字退之。生三歲而孤，靠兄嫂撫養(yǎng)長(zhǎng)大。幼年好學(xué)不倦，到十七八歲，學(xué)問(wèn)已有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。二十五歲中進(jìn)士，二十九歲登上仕途。以后歷任地方上和中央的一些官職，其間有兩次因上疏皇帝提意見(jiàn)，被貶官，第二次差一點(diǎn)兒被處死。最后官至吏部侍郎 (相當(dāng)于副部長(zhǎng))，故亦稱韓吏部。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，稱韓文公。韓愈、韓退之、韓昌黎、韓吏部、韓文公是同一人的許多異稱。

韓愈在中國(guó)文學(xué)史上有他的重要功績(jī)，他是“唐代古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，，主張恢復(fù)先秦、西漢的優(yōu)美散文傳統(tǒng)，堅(jiān)決摒棄南北朝以來(lái)只講究文章形式，不重文章內(nèi)容，矯揉造作，華而不實(shí)的文風(fēng)，并提出要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)古文，反對(duì)模仿因襲，人云亦云。 (觀點(diǎn)“師其意不師其辭”、“唯陳言之務(wù)去”、“文從字順”)后世尊他為唐宋八大家之首。 (唐宋八大家──韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)

本文是一篇議論文，說(shuō)為李蟠而作，實(shí)際上是抨擊當(dāng)時(shí)那些自恃門(mén)第高貴，看不起別人，不肯從師學(xué)習(xí)，甚至對(duì)別人從師也進(jìn)行嘲笑的士大夫階層。初中課本選了他的《馬說(shuō)》一文，借千里馬難遇伯樂(lè)，來(lái)比喻賢才難遇知己，難得重用。把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無(wú)余，富有現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)實(shí)切入

先給大家講一件真實(shí)的故事。咱們學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒(méi)有他你就不會(huì)出名?！?/p>

三、分析第一段

同學(xué)們的發(fā)言說(shuō)明了對(duì)教師的作用有不同的看法?，F(xiàn)在我們先研讀《師說(shuō)》的第一自然段，看看韓愈對(duì)這個(gè)問(wèn)題有何高見(jiàn)，然后再請(qǐng)同學(xué)們深入討論。

1、讀課文

2、韓愈的觀點(diǎn)是什么?你怎么看?

3、那個(gè)時(shí)候，老師傳的什么道?授的什么業(yè)?(傳的是儒家之道，講授的是六藝經(jīng)傳。)

4、儒家的鼻祖是誰(shuí)?儒家之道是誰(shuí)提煉總結(jié)出來(lái)的?

5、后人學(xué)習(xí)孔子的發(fā)明，這說(shuō)明師生之間是一種什么關(guān)系?(應(yīng)該是一脈相承的關(guān)系。)

6、如果說(shuō)，現(xiàn)在的老師的作用仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢?能不能解釋一下?(現(xiàn)在的老師還是在做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，所不同的是“道”的含義、“業(yè)”的內(nèi)容都發(fā)生了變化。韓愈所說(shuō)的“道”指的是儒家之道。)

7、儒家之道的核心是什么?(板書(shū)“仁”)

孔子主張“克己復(fù)禮為仁”，“仁者愛(ài)人”，孟子也說(shuō)過(guò)“殺身成仁”，“仁”是儒家提倡的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的最高境界。

《禮記》：“古之欲明明德于天下者;先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;大意是說(shuō)：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的國(guó)家;要治理好國(guó)家的人，要先整頓好自己的家;要整頓好家的人，要先進(jìn)行自我修養(yǎng);要進(jìn)行自我修養(yǎng)的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修養(yǎng)完善;自我修養(yǎng)完善了，然后家庭整頓有序;家庭整頓好了，然后國(guó)家安定繁榮;國(guó)家安定繁榮了，然后天下平定。

8、現(xiàn)在的“道”指的是什么?(所有的思想品德教育)既然當(dāng)代教師仍舊擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，那么老師的作用就不是可有可無(wú)的吧?

韓愈在《師說(shuō)》中開(kāi)篇就說(shuō)：“古之學(xué)者必有師?！蔽艺J(rèn)為今之學(xué)者也一定有老師，天才的出現(xiàn)同樣離不開(kāi)老師，他與常人不同之處只是智商高些罷了。用韓愈的話就是聞道在先者為師，對(duì)吧?

這樣看來(lái)，老師不一定都有職稱，不一定都站在講臺(tái)上。凡在某一問(wèn)題上對(duì)我們有啟發(fā)、有幫助的人都是我們的老師。大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎?那么，我們可否得出這樣的推論：每個(gè)人都有自己的老師?當(dāng)然，“老師”這個(gè)概念的外延在這里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科學(xué)的，也可以是勞動(dòng)技術(shù)方面的。在我們中間，不是有大量的“一字之師”、“一題之師”、“一文之師”嗎?

8、現(xiàn)在我們討論第二個(gè)問(wèn)題：偉人和他的老師之間是什么關(guān)系?有同學(xué)說(shuō)，徐特立是靠才名揚(yáng)天下的，這句話怎么理解呀?誰(shuí)知道小雞崽兒是怎樣來(lái)到人間的?還有別的辦法嗎?(也可以用孵化器。)就是說(shuō)，先有雞蛋，然后用老母雞或孵化器，經(jīng)過(guò)二十一天然后，小雞崽兒就破殼而出了。如果把一堆雞蛋大的石頭放進(jìn)孵化器或者放在老母雞身子下面，二十一天后能孵出小雞來(lái)嗎?時(shí)間再長(zhǎng)一些，比如二百一十天……為什么?為什么小攤上賣(mài)的雞蛋擺了二十多天，還是出不來(lái)小雞崽兒?(因?yàn)槿鄙偻獠織l件。)缺少外部條件，雞蛋就不會(huì)變成雞崽兒?

成才固然離不開(kāi)個(gè)人奮斗，它和一個(gè)人的志向、品德、才能有直接關(guān)系這是事物變化的內(nèi)部根據(jù)，是第一位的起決定作用的因素。成為一代偉人是因?yàn)樗哂袀ト说乃刭|(zhì)，除此之外也和機(jī)遇、和他的老師的教誨等外部條件不無(wú)關(guān)系。徐特立六十大壽的時(shí)候，特意給他寫(xiě)了一封賀信，開(kāi)頭就說(shuō)“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！边@說(shuō)明十分尊重自己的老師。這種尊重不是僅僅出于禮貌，出于客套，而是發(fā)自內(nèi)心的，認(rèn)為在徐特立先生身上，不僅過(guò)去，就是現(xiàn)在乃至將來(lái)仍有很多值得自己學(xué)習(xí)的東西。的賀信，我們可以理解為是對(duì)恩師作用的充分肯定和真誠(chéng)的感謝?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)思考：為什么說(shuō)那位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的呢?

因?yàn)樗e(cuò)誤地否認(rèn)了老師在他兒子獲獎(jiǎng)中的重要作用。這就如同否認(rèn)老母雞和孵化器的作用一樣?！皼](méi)有你們，我自己也會(huì)變成小雞崽兒!”這可能嗎?這種否認(rèn)既不符合客觀現(xiàn)實(shí)，也抹殺了老師含辛茹苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這是一種忘恩負(fù)義的行為，是應(yīng)該受到譴責(zé)和唾棄的。

同學(xué)們，你現(xiàn)在有何感想?成為偉人離不開(kāi)教師的培養(yǎng)，我們要成為跨世紀(jì)人才同樣需要老師的幫助!

我們反對(duì)否定教師的觀點(diǎn)。我們也不贊成過(guò)分夸大教師作用的主張。有些學(xué)生和家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為老師有“點(diǎn)石成金”的本事，只要分進(jìn)“好班”，就可以高枕無(wú)憂了，從而放松了主觀努力。剛才我們討論了，主觀努力是成才過(guò)程中起決定作用的因素，教師只是外部的一個(gè)條件，外因要通內(nèi)因起作用。你明明是一塊石頭，我怎么把你變成小雞崽兒呀?就算你是個(gè)雞蛋，可你不愿意變成小雞崽兒，我這老母雞一爬上去，你就滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，寧可“淌黃兒”也不轉(zhuǎn)世，我也沒(méi)有一點(diǎn)辦法嘛!

11、所以，我們要正確評(píng)估老師的作用，要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。當(dāng)然，尊重老師并不是唯師是從。《論語(yǔ)》“當(dāng)仁，不讓于師。”這句話是什么意思呀?

在真理面前，對(duì)老師也不讓步。用一位科學(xué)家的話就是“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！?/p>

12、小結(jié)：

第一層：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

第三層：反面論述無(wú)師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)，凡先聞道者，都可以為師。

第2課時(shí)

一、分析第2段

1、說(shuō)說(shuō)這一段與第1段是怎樣聯(lián)系的?

第1段正面闡明了從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)。這一段以第1段為立論根據(jù)，批判當(dāng)時(shí)土大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從反面論證第1段所提出的觀點(diǎn)，說(shuō)明從師的必要。

2、這段文字運(yùn)用怎樣的論證方法?這段文字運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法：

第一層：

提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!

師道”的“道”指風(fēng)尚;句中兩個(gè)“也”，表示停頓。

第二層：

針對(duì)時(shí)弊，從三方面對(duì)比，剖析“不從師”的癥結(jié)。

先以“今之眾人”與“古之圣人”作對(duì)比：四個(gè)“圣”和四個(gè)“愚”的詞性有兩種：一種是形容詞，是“圣明”或“愚昧”的意思;一種是名詞，是“圣人”或“愚人”的意思?！捌浣猿鲇诖撕?”是反詰句，“此”指代“從師與否”。作者在這組縱向比較中用反詰句點(diǎn)出不從師的原因。

再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對(duì)比：

“句讀”指斷句?！熬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，翻譯：有的人不知道斷句，(倒去)問(wèn)老師;有的人不能解決(修身、治國(guó)的)疑難問(wèn)題，(卻)不向老師請(qǐng)教。作者在這組自身矛盾的對(duì)比中，對(duì)不從師的表現(xiàn)加以評(píng)論，并給予直接的否定。

最后以“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫”作對(duì)比：

“道相似”的“道”，指道德、學(xué)問(wèn)，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思?！捌淇晒忠矚e”，是帶諷刺語(yǔ)氣的感嘆句。作者在這組橫向比較中，對(duì)不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語(yǔ)氣的強(qiáng)烈感慨。本段運(yùn)用正反對(duì)比論證方法，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課后思考與練習(xí)的表格。

二、讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法

1、讀準(zhǔn)下列多音字或形近字的讀音：

句讀(dòu) 或不焉(fǒu) 經(jīng)傳(zhuàn) 從師(cóng) 讀書(shū)(dù) 不能(bù) 傳道(chùan) 從容(cōng)

2、找出下列合成的雙音詞。

“學(xué)者” “句讀” “六藝”

3、指出下列加粗詞的古今義。

“古之學(xué)者”

古：求學(xué)的人。

今：有專門(mén)學(xué)問(wèn)的人。

“句讀之不知”

古：句子停頓的地方。

今：看字發(fā)出聲音。

“小學(xué)而大遺”

古：小的方面學(xué)習(xí)。

今：小學(xué)校。

三、背誦第2段

四、討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法

第3課時(shí)

1、第3段與第1段關(guān)系怎樣?

這一段是正面論證，用歷史事例論證第1段中的論點(diǎn)。

第一層：提出分論點(diǎn)，圣人無(wú)常師。

第二層：用孔子的言和行兩方面的事例論證。(事例論證與引用論證。)

作者舉出孔子詢官于郯子，訪樂(lè)于萇弘，學(xué)琴于師襄，問(wèn)禮干老聃的事例。孔子言論中的“三”，應(yīng)理解實(shí)指三人：一個(gè)自己，一個(gè)善者，一個(gè)不善者，而“我卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，術(shù)業(yè)有專攻”的結(jié)論.

2、分析第4段：

作者為什么稱贊李蟠?作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判：既針砭時(shí)弊，又通過(guò)贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師?！肮盼摹敝赶惹厣⑽??！安痪杏跁r(shí)”的“于”相當(dāng)于“被”?！白鳌稁熣f(shuō)》以貽之”，句中“貽”現(xiàn)在稱為“贈(zèng)送”，“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間，作連詞，相當(dāng)于“來(lái)”。這段點(diǎn)明作者作《師說(shuō)》的緣由，樹(shù)立“不拘于時(shí)”、“能行古道”的榜樣，總結(jié)全文。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應(yīng)第2段，“能行古道”照應(yīng)第3段。

3、背誦第3段中的名句。

4、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

⑴ 整句散句結(jié)合：

整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長(zhǎng)的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

⑵ 頂真修辭手法的運(yùn)用：

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，又稱連珠句式，上遞下接，有如“連珠”。自然恰當(dāng)運(yùn)用這句句式，能反映了物的連鎖關(guān)系，表現(xiàn)了物的發(fā)展規(guī)律，在句子的結(jié)構(gòu)上，緊接遞承，沖流而下，誦讀起來(lái)，氣勢(shì)也是宏肆的?！肮胖畬W(xué)者必有師。師者所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！瓗熤嬉?。”這段文章第二句的開(kāi)頭“師者，……”緊接第一句末尾的“師”字。第三句中的“惑而不從師，……”緊接著上面的“……孰能無(wú)惑”。第四、五兩句中的“吾從而師之”緊接著上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象這樣的承接句，有如“連珠”式滾轉(zhuǎn)，流暢自然，很好地增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。如一寫(xiě)馬的對(duì)聯(lián) ：

馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑

雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛

此聯(lián)運(yùn)用了多種修辭方法?！榜R籠”與“籠馬”、“籠馬”與“馬籠”，“雞罩”與“罩雞”、“罩雞”與“雞罩”，形成句內(nèi)小回環(huán);“籠松”、“籠松”，“罩破”、“罩破”，是相對(duì)應(yīng)的兩組連珠;聯(lián)中的疊字“籠籠”、“罩罩”，前一個(gè)字為名詞，后一個(gè)字為動(dòng)詞，又為轉(zhuǎn)類。

魏正偉先生有一副嵌四“馬”的奇巧聯(lián)：

紫竹園中賞紫竹，紫竹簫吹紫竹調(diào)

白馬寺里看白馬，白馬駒嘯白馬圖

此聯(lián)調(diào)動(dòng)了重復(fù)、頂真等多種修辭手法，使聯(lián)語(yǔ)工整，有情趣，有韻味。

5、本文講了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?

哪些反映了作者的封建意識(shí)?作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問(wèn)，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說(shuō)的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見(jiàn)。

第4課時(shí)(練習(xí)課)

一、字詞解釋

1、師：

課文中出現(xiàn)26次，它的含義和用法如下：

⑴ 作名詞，有兩種情況：

作“老師”講。如：古之學(xué)者必有師

作“專門(mén)技藝人”講。如：巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

⑵ 作動(dòng)詞，有兩種情況：

作“學(xué)習(xí)、效法”講。如：吾師道也、師道之不傳也久矣

作”從師“講。如：或師焉，或不焉

2、之：

課文中出現(xiàn)25次，它的用法如下：

⑴ 作代詞，有兩種情況：

指代人或事物。如：擇師而教之

連接定語(yǔ)和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”如：郯子之徒

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

⑵ 作助詞，有四種情況：

放在定語(yǔ)與中心詞之間。如：古之學(xué)者。

放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。如：師道之不復(fù)，可知矣

表示賓語(yǔ)前置。如：句讀之不知

在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無(wú)意義。如：六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之

⑶ 以前學(xué)過(guò)的課文中還有三種情況：

作代詞，指代自己。如：君將哀而生之乎

作助詞表示定語(yǔ)后置。如：蚓無(wú)爪牙之利

作動(dòng)詞，“到”、“往”。如：吾欲之南海

3、其：

課文中出現(xiàn)17次，用法如下：

⑴ 作代詞，有四種情況：

在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)：

生乎吾前，其聞道也，固先乎吾(他)

惑而不從師，其為惑也，終不解矣(那些)

復(fù)指，作主語(yǔ)：

古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣(他們)

作兼語(yǔ)余嘉其能行古道(他)

作定語(yǔ)夫庸知其年之先后生于吾乎(他們的)

⑵ 作語(yǔ)氣副詞，有兩種情況：

表猜測(cè)，圣人之所以為圣……其皆出于此乎(大概)

表感嘆，今其智乃反不能及，其可怪也歟(多么)

二、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法

意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見(jiàn)，其次是名詞，還有少數(shù)表示

心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，基本格式是：

“吾從而師之”名詞以……為師

“漁人甚異之”形容詞以……為奇異

“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”不恥相師動(dòng)詞以……為恥

三、課后習(xí)題三

鳥(niǎo)課件 篇5

第一課時(shí)《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁(yè)的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。

2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“抽屜原理”。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái)，擺開(kāi)2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

1、觀察猜測(cè)

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗(yàn)證：請(qǐng)拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來(lái)。

第二種：假設(shè)法。

如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來(lái)驗(yàn)證呢？

數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡(jiǎn)單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書(shū)？ 7本書(shū)會(huì)怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書(shū)

2）假設(shè)法。

把5本書(shū)“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書(shū)，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書(shū)了。

由此可見(jiàn)，把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書(shū)。

同樣，7÷2=3…1把7本書(shū)放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書(shū)。

9÷2=4…1把9本書(shū)放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書(shū)。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來(lái)解決很多有趣的問(wèn)題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問(wèn)題

完成教材第72頁(yè) “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時(shí) 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使學(xué)生理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問(wèn)題中被分的物品。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問(wèn)題了。

二、活動(dòng)探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書(shū)：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？

分小組討論后匯報(bào)。

再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：?jiǎn)栴}結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問(wèn)題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時(shí) 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入，提出問(wèn)題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問(wèn)題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問(wèn)題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來(lái)看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間 1分鐘 1小時(shí) 24小時(shí) 1年

水量（升）

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）

四、解決問(wèn)題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

鳥(niǎo)課件 篇6

教學(xué)目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫(xiě)到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

鳥(niǎo)課件 篇7

教材簡(jiǎn)介:

《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的.一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)

;第三段(第7節(jié))寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).

能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.

能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.

教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,;第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容.這里主要講第二課時(shí).

教學(xué)理念.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.這已成為大家的共識(shí).因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,提高語(yǔ)文能力.古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入.

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》.

過(guò)渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

學(xué)習(xí)第一段.

自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話,并讀一讀.

出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.

指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀.

齊讀

過(guò)渡:弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗 你認(rèn)為是什么原因

學(xué)習(xí)第二段.

自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問(wèn)題,在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號(hào).

2, 小組內(nèi)交流,要說(shuō)出自己的理由.

小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng),維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性.

全班交流:

(1),根據(jù)學(xué)生的回答出示:

這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

(弟子們沒(méi)有摘到的原因是:眼光不夠開(kāi)闊,猶豫不決……)

用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練.

(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何 他們會(huì)想些什么

4, 面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會(huì)有什么想法,請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話.

出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

指讀,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么.

討論:如何才能讀出自己的體會(huì).練讀 .齊讀.

因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.

5,過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎

學(xué)習(xí)第三段.

用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).

同桌交流.相機(jī)板書(shū).

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),揣摩.要重感悟,重語(yǔ)感訓(xùn)練.

出示名言,讀一讀.

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴爾扎克

學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做

總結(jié)課文.

學(xué)了本課后,你有什么收獲呢 寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上.

交流.

作業(yè).

1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來(lái).

2,選擇一題練習(xí):

*如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說(shuō)什么,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).

*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子,寫(xiě)出自己的體會(huì).

附板書(shū):

最大的麥穗

(追求)

要抓住機(jī)遇

眼前的一穗

(實(shí)實(shí)在在)

最新飛天課件(模板10篇)

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的整理以下為大家提供了關(guān)于“飛天課件”的相關(guān)內(nèi)容，如果這篇文章對(duì)你有所啟發(fā)請(qǐng)把它收藏起來(lái)。老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案編寫(xiě)需要注意知識(shí)點(diǎn)的合理組織和安排。

飛天課件 篇1

一、教案背景

1、面向?qū)W生：√小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課題：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)6《夢(mèng)圓飛天》

4、課時(shí)：2課時(shí)

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2）上網(wǎng)搜索有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料。

3）上網(wǎng)搜索“神舟”5號(hào)飛天對(duì)我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的重大意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡(luò)，給課文分段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會(huì)飛船發(fā)射過(guò)程人們的心情。

情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀，體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、教材分析

《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時(shí)代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。文章通過(guò)“送行——發(fā)射——問(wèn)候——夢(mèng)圓”的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過(guò)程，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

1、有關(guān)“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢(mèng)圓飛天》課件，并對(duì)其進(jìn)行篩選、整理，制作適合學(xué)生及自己的PPT課件，用于課堂教學(xué)。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)“我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展”的資料。

教學(xué)之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢(mèng)圓飛天》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多優(yōu)秀教案及課件作參考，了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定本課的學(xué)習(xí)形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號(hào)飛天時(shí)的情景視頻，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受，讓學(xué)生融入到情景中去。

四、教法、學(xué)法

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。

（一）教法

本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過(guò)程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

（二）學(xué)法

通過(guò)閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開(kāi)拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問(wèn)，積極參與探索。

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。

五、教學(xué)思維及設(shè)計(jì)理念

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）以嶄新的設(shè)計(jì)理念指出語(yǔ)文教學(xué)要“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感”。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重于以下兩個(gè)方面：

1、教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)閱讀感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言文字和影片視頻感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，然后通過(guò)有感情的朗讀,去表達(dá)自己獨(dú)特的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

1、學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想。

出示圖片：

“嫦娥奔月”

“敦煌飛天壁畫(huà)”

“神舟五號(hào)”

千百年來(lái)，中華民族一直都有一個(gè)飛天的夢(mèng)想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫(huà)，無(wú)不寄托著這一夢(mèng)想。直到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，這個(gè)夢(mèng)終于圓了！

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課，“夢(mèng)圓飛天”，再一起來(lái)感受這一夢(mèng)圓時(shí)刻。

板書(shū)：夢(mèng)圓飛天

（二）自學(xué)反饋

學(xué)生展示自己課前搜集的“航天事業(yè)”的成績(jī)。

袁曉凡：“神舟”5號(hào)的資料

袁倩：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展

袁華心：航天英雄—楊利偉

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清課文脈絡(luò)

自由朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

（1）寫(xiě)人們?yōu)椤吧裰邸?號(hào)和楊利偉送行時(shí)的場(chǎng)面。

（2）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

（3）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。

（4）點(diǎn)明了此發(fā)射飛船的重大意義。

【讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。同時(shí)讓學(xué)生在自我閱讀課文時(shí)，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。】

（四）披文入情朗讀感悟（以學(xué)生最感興趣的場(chǎng)面開(kāi)始）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，并把你的感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)在書(shū)的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書(shū)的一個(gè)習(xí)慣。】

1、感受成功——發(fā)射

（1）“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”，想象當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

（2）讓學(xué)生扮演指揮員，演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

【百度搜索】“神舟”5號(hào)發(fā)射視頻

【這里是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！?/p>

（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“飛行正?！彼膫€(gè)字的含義

（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無(wú)限的自豪?！边@句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的感情。

（6）回歸夢(mèng)圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因?yàn)椤昂棋奶諒拇藢?xiě)下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說(shuō)，我們終于“夢(mèng)圓飛天”了。

2、激情問(wèn)候

（1）當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問(wèn)候。

出示：“向世界全國(guó)人民問(wèn)好！……”

讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

a、指名讀。

b、齊讀，讀出心中的豪邁

（2）回歸夢(mèng)圓。

我們之所以能夠發(fā)出這樣的問(wèn)候是因?yàn)椤昂棋奶諒拇藢?xiě)下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”我們終于“夢(mèng)圓飛天”了。

3、欣賞美景

（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了!

出示：“蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層……”

a、誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

b、課件展示太空景色。

【通過(guò)展示太空景色，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的欲望?！?/p>

（2）回歸夢(mèng)圓。

我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因?yàn)椤昂棋奶諒拇藢?xiě)下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”我們終于“夢(mèng)圓飛天”了。

【因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。讓學(xué)生的情感得到升華?！?/p>

4、永遠(yuǎn)銘記

20xx年10月15日是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢(mèng)圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”我們終于“夢(mèng)圓飛天”了。

（五）拓展延伸情感升華

1、神州五號(hào)成功了，神舟六號(hào)、神舟七號(hào)也成功了，神舟八號(hào)的發(fā)射也于去年11月成功發(fā)射。

【百度搜索】有關(guān)“神舟六號(hào)、神舟七號(hào)、神舟八號(hào)”發(fā)射的資料。

（選取幻燈片39—42給學(xué)生展示，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自豪感）

師過(guò)渡：讓我們?cè)谝淮巫x響讓我們所有中國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢(mèng)圓。

2、作為一個(gè)中國(guó)人，近幾年，國(guó)家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)“點(diǎn)”。】

3、幻燈片展示，一起分享我國(guó)的驕傲。

（六）總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生

“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動(dòng)與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國(guó)的未來(lái)就是我們的未來(lái)，祖國(guó)的命運(yùn)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)的夢(mèng)想，充滿希望和信心，揚(yáng)帆起航。

（七）作業(yè)（二選一）

1、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”、“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹。

2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關(guān)“航天事業(yè)”發(fā)展的資料整理成手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)展示。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夢(mèng)圓飛天

送行—————發(fā)射—————問(wèn)候—————夢(mèng)圓

激動(dòng)喜悅自豪

七、教學(xué)反思

《夢(mèng)圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，按事情發(fā)展的順序詳盡的記述了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，字里行間流露出中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪之情。

首先讓學(xué)生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來(lái)的飛天夢(mèng)，隨后師又問(wèn)：“什么時(shí)候，誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？”學(xué)生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢(mèng)，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國(guó)人民的飛天夢(mèng)終于夢(mèng)想成真了?！痹挼酱藭r(shí)，學(xué)生的積極性被充分喚起。

其次，在整堂課的教學(xué)中，我圍繞著課題“夢(mèng)圓飛天”和課文最后一段展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個(gè)大的探究性問(wèn)題“文中哪些場(chǎng)面給你印象深刻，劃出來(lái)讀一讀并寫(xiě)下自己的感受?！毕扔蓪W(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫(xiě)出自己的感受，然后小組內(nèi)交流，最后在班級(jí)內(nèi)交流自己的體會(huì)。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)感悟，主動(dòng)交流，充分理解，充分表達(dá)的氛圍中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了發(fā)揮。

不足之處：在學(xué)生自主感悟后交流的過(guò)程中，我還是沒(méi)有顧及到一些后進(jìn)生，說(shuō)的多的仍然是那些領(lǐng)悟能力好的學(xué)生。所以，為了能使班上學(xué)生之間的差距盡量減小，往后的教學(xué)中，仍需要多的把一些機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生。

飛天課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合具體的語(yǔ)言文字，想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)的壯觀場(chǎng)景以及人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

3、能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個(gè)不尋常的日子，是一個(gè)特殊的歷史時(shí)刻。）

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫(xiě)的，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，匯報(bào)）

隨機(jī)引導(dǎo)：

（1）讀二——五自然段，找出描寫(xiě)人們?yōu)椤吧裰荨?號(hào)航天飛船送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出人們激動(dòng)的心情，楊利偉堅(jiān)定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說(shuō)的，怎么想的？

三、學(xué)習(xí)第二段

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象深刻？

隨機(jī)引導(dǎo)：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導(dǎo)感情朗讀，（教師適當(dāng)范讀）學(xué)生展開(kāi)想象

a“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲”（想象當(dāng)時(shí)的緊張氣氛）

b“十、九……二、一！”“點(diǎn)火”“起飛”（命令簡(jiǎn)短有利，想象現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛）

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動(dòng)山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫(xiě)人們臉上的神情的三個(gè)簡(jiǎn)短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強(qiáng)烈的人物思想感情。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（語(yǔ)調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會(huì)楊利偉初次登上太空的興奮之情，對(duì)兒子的疼愛(ài)之情。

五、學(xué)習(xí)第四段

“神州”5號(hào)航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

六、總結(jié)

1、課文主要寫(xiě)了什么？讀后，你想說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：“神州”5號(hào)航天飛船升入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的夢(mèng)想。中國(guó)這條東方巨龍騰飛起來(lái)了，讀了課文后，我們能不激動(dòng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著激動(dòng)、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛天課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀具體的語(yǔ)言文字，觀看影像資料，感受“神舟”5號(hào)載人飛船成功飛天時(shí)的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)現(xiàn)代科技發(fā)展的重要意義。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生民族自豪感與愛(ài)國(guó)之情。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

4、課內(nèi)完成一篇帶多篇的閱讀任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟現(xiàn)代科技發(fā)展的重大意義。

教具：

多媒體課件

教時(shí)：

1課時(shí)

（教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理明晰，有朗讀的具體要求，有閱讀理解的重點(diǎn)，有情感態(tài)度的體驗(yàn)，有生字的落實(shí)，還有以往略讀課文教學(xué)所忽略的拓展閱讀任務(wù)。做到了“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。）

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道嫦娥奔月是遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)，“飛天”壁畫(huà)是古老的藝術(shù)，但它們蘊(yùn)含了人類同樣的夢(mèng)想，而夢(mèng)想成真更是一件美好的事情，“神舟”載人飛船成功上天，使中國(guó)人幾千年的飛天夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們，這么激動(dòng)人心的場(chǎng)面你們想看嗎？今天讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，去中國(guó)人圓夢(mèng)的現(xiàn)場(chǎng)看看。（板書(shū)課題）

（教師在充分研讀教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，合理利用了教材提供的文前提示，又順勢(shì)引出課文主要內(nèi)容，并喚起了學(xué)生的閱讀期待）

二、閱讀提示，找準(zhǔn)要求。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。

2、這是快樂(lè)讀書(shū)屋里的一篇略讀課文，回憶一下，對(duì)這樣的課文我們?cè)鯓觼?lái)學(xué)習(xí)？（生：圍繞文前提示來(lái)學(xué)習(xí)）

課件出示文前提示：“嫦娥奔月”是遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)，“飛天”壁畫(huà)是古老的藝術(shù)，但他們蘊(yùn)含了人類同樣的哲理。那是什么夢(mèng)想呢？是誰(shuí)，圓夢(mèng)飛天路？給你留下哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面呢？

3、指名讀文前提示并梳理問(wèn)題。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

過(guò)渡語(yǔ)：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著文前提示給我們的三個(gè)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

要求：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在文中相應(yīng)處畫(huà)一畫(huà)，然后在和小組內(nèi)的成員交流一下。

（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，自學(xué)提示的出示不但再次利用了教材提供的文本素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，而且教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的要求和方式方法，簡(jiǎn)化了課文分析理解方面的要求，抓住課文的重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，直奔主題，在合理預(yù)設(shè)的同時(shí)又為學(xué)生的個(gè)性閱讀與自學(xué)、合作留足了空間）

四、反饋匯報(bào)，點(diǎn)撥感悟。

1、學(xué)生自由匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

2、隨機(jī)出示課件（圖片、文字、視頻）

（1）我知道是楊利偉圓了載人飛天的千年夢(mèng)想。（板書(shū)：中華千年飛天夢(mèng)）

（2）感悟讀的部分（課件相機(jī)出示朗讀文段，多人朗讀、齊讀，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）：

（生：在飛船發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)火箭那部分給我留下了深刻的印象）2003年10月15日晨，地處戈壁大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的飛船發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，晴空萬(wàn)里，“長(zhǎng)征”二號(hào)F型運(yùn)載火箭猶如擎天巨柱，高高矗立在發(fā)射臺(tái)上，箭體上的五星紅旗和“中國(guó)航天”四個(gè)大字格外醒目。（指導(dǎo)讀出火箭高大雄偉，感悟民族自豪感）

（生：火箭升空的部分給我留下了深刻的印象）上午9時(shí)整，火箭在驚天動(dòng)地的轟鳴聲中騰空而起，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)直刺藍(lán)天！頓時(shí)，群山抖動(dòng)，大地震顫，火箭拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的火柱，急速飛向太空。（指導(dǎo)通過(guò)朗讀感悟火箭升火空的激動(dòng)人心處，壯觀的氣勢(shì)）

（生：火箭發(fā)射成功那部分給我留下了深刻的印象）9時(shí)42分，“神舟”五號(hào)飛船進(jìn)入預(yù)定軌道?！鞍l(fā)射成功了！”中國(guó)人的飛天夢(mèng)想在這一刻終于成為了現(xiàn)實(shí)！發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼聲，似大海波濤，似長(zhǎng)空驚雷，在空中回蕩。（指導(dǎo)朗讀，感悟發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的人們激動(dòng)、興奮、歡呼的宏大場(chǎng)面）

師：你們讀的真好，其實(shí)“神舟”五號(hào)載人飛船成功的發(fā)射，振奮了每一個(gè)中國(guó)人，“神舟”五號(hào)載人飛船成功的發(fā)射，是我們偉大祖國(guó)的榮耀。它表明了我國(guó)綜合國(guó)力的提升，增強(qiáng)了中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的世界影響力，標(biāo)志著我國(guó)航空事業(yè)又邁出了具有歷史意義的一步。從這充分說(shuō)明只有強(qiáng)國(guó)，飛天夢(mèng)想才能成真。（板書(shū)強(qiáng)國(guó)路上終成真）

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，學(xué)到這兒，我們已經(jīng)深深的感受到只有國(guó)強(qiáng)了才能實(shí)現(xiàn)千年的夢(mèng)想。老師這里有一段記錄我國(guó)航天事業(yè)輝煌歷程的視頻你們想看嗎？相信看完這段視頻你們一定會(huì)有很多感受。

（3）播放我國(guó)在飛天事業(yè)上的輝煌歷程。（視頻）

師：視頻看完了，從“神舟”一號(hào)到“神舟”七號(hào)并不僅僅是一系列簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是我國(guó)載人航天事業(yè)步步超越，重重突破的歷歷寫(xiě)照。此時(shí)此刻你們想對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)些什么呢？

（4）對(duì)祖國(guó)的祝福（生1：祝愿我們的祖國(guó)成長(zhǎng)為世界的巨人，再次輝煌。生2：祝祖國(guó)的航天事業(yè)蒸蒸日上。生3：夢(mèng)想的開(kāi)端，神七的旅程，成功的彼岸，中國(guó)的輝煌！生4：祝愿我們的國(guó)家繁榮昌盛，航天事業(yè)更上一層樓。生5：神舟問(wèn)天，夢(mèng)想成真。中國(guó)的驕傲，喜氣洋洋。生6：鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，祝愿祖國(guó)的航天事業(yè)越走越好。）

師：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的美好祝愿齊讀最后一段。

（課件）“神舟”升空，巨龍騰飛。古老的中華民族的飛天之夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)。飛翔吧，“神舟”五號(hào)！飛翔吧，偉大的中華民族！飛翔吧，偉大的中國(guó)?。R讀）

五、歸納總結(jié)，升華主題

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們記住這一刻吧，記住中國(guó)航天史上一些永恒的文字：

師生共同總結(jié)讀：（課件出示）

一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號(hào)

一枚高性能的火箭——長(zhǎng)江二號(hào)F型運(yùn)載火箭

一個(gè)難忘的日子——2003年10月15日

一個(gè)英雄的名字——楊利偉

一次圓夢(mèng)的壯舉——中國(guó)首次載人航天飛行

（學(xué)生在反饋匯報(bào)的過(guò)程中不但落實(shí)了自學(xué)提示中提出的幾項(xiàng)任務(wù)，而且對(duì)課文的重點(diǎn)文段能夠讀得充分，以讀代講，讀中感悟，在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥中讀出自己的感受，體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感，又在歸納總結(jié)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想情感的升華，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一、第二項(xiàng)目標(biāo)。）

六、檢查指導(dǎo)，落實(shí)生字

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們從課文中獲得了很多思想上的感悟和升華，不知道本課的生字你們掌握了嗎？下面同桌互相認(rèn)讀生字。

1、同桌互相認(rèn)字。

2、檢查字詞：嫦娥、窟、綁、桑、史、霆、鈞、遨（課件出示）

（略讀課另一項(xiàng)重要的任務(wù)就是識(shí)字，教科版教材的特點(diǎn)是在“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”的前提下，學(xué)生識(shí)字量大增，快樂(lè)讀書(shū)屋通過(guò)大量的優(yōu)秀選文創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，成為學(xué)生讀中識(shí)字的重要陣地，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突出了教材識(shí)字上的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，很好的夯實(shí)了基礎(chǔ)）

七、拓展延伸，引向課外。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里讀懂了課文又掌握了生字，真好，其實(shí)只要掌握了讀書(shū)的方法，我們就能很輕松的完成閱讀，老師這里還有一篇關(guān)于現(xiàn)代科技的文章你們想讀嗎？

1、推薦《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》里的一篇《敢向天穹掛“新星”》

（1）自讀要求（帶課后問(wèn)題讀課文）

（2）反饋匯報(bào)，點(diǎn)撥感悟。

過(guò)渡語(yǔ)：大家都知道，今年的10月9日“神舟”七號(hào)成功發(fā)射，宇航員邁向太空。有一位和我們年齡相仿的.小朋友寫(xiě)了一首小詩(shī)，以表達(dá)對(duì)神七的向往，老師把這首小詩(shī)推薦給你們，快來(lái)讀一讀吧。

2、欣賞一首小詩(shī)《神七遐想》（課件）

3、最后老師再推薦《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》里的其它文章：《太空“清潔工”》《安全、清潔、經(jīng)濟(jì)的核能》《我在巴黎見(jiàn)到的機(jī)器人》《未來(lái)的塑料》，課下請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

（教科版教材另一優(yōu)勢(shì)是編寫(xiě)了與教材配套的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》，本課設(shè)計(jì)充分利用閱讀資源提高學(xué)生的閱讀量，一篇帶多篇，使學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法讀更多的同類文章，擴(kuò)大閱讀量，拓展閱讀空間，課內(nèi)課外緊密聯(lián)系，整體推進(jìn)，部分課外閱讀課內(nèi)完成，輕松實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的課外閱讀要求。）

飛天課件 篇4

教材簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點(diǎn)敘述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神州五號(hào)”的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三大獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。課文贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，鍥而不舍的科學(xué)精神。

課文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），寫(xiě)炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。

第二部分（第5—13自然段），寫(xiě)新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了。

第三部分（第14自然段），寫(xiě)炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。

設(shè)計(jì)理念：

“教學(xué)的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦來(lái)想、用自己眼睛來(lái)看、用自己的手來(lái)做這種精神?！保ü粽Z(yǔ)）在教學(xué)中，要培養(yǎng)這種精神，就必須以學(xué)生的發(fā)展為本，把自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同完成教與學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2、會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)這一過(guò)程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找、搜集有關(guān)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)千年飛天夢(mèng)

從遠(yuǎn)古時(shí)期“女?huà)z補(bǔ)天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫(huà)，到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。

這是一個(gè)瑰麗絢爛的夢(mèng)，這是一個(gè)充滿激情和想象力的夢(mèng)。今天我們一起走進(jìn)課文《飛天夢(mèng)圓》，去感受這個(gè)千年的夢(mèng)是怎樣圓的。（板書(shū)課題：飛天夢(mèng)圓）

學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，理解課題。

（這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。課題的意思是“飛天的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)了”。）

【先由神話故事激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，再根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動(dòng)力?！?/p>

二、初讀課文，梳理課文內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。

2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？

先寫(xiě)炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。

再寫(xiě)新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步步地實(shí)現(xiàn)了。

最后寫(xiě)炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的宇宙。

【本環(huán)節(jié)力求通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為深層的感悟打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、研讀“飛天夢(mèng)圓”的過(guò)程，感悟航天精神

1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？

2、第一步——人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。

導(dǎo)言：做任何事情都得一步步地來(lái)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)也是如此。中國(guó)圓千年之夢(mèng)邁出了怎樣的一步呢？

（1）出示“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字。

（2）讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？

教師小結(jié)：1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。衛(wèi)星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門(mén)的聲音。

（3）“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射在我國(guó)航天史上有什么重要的意義呢？

宣告中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代，成為世界上第五個(gè)能獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。

【人造地球衛(wèi)星對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此，讓學(xué)生先觀看“東方紅一號(hào)”的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，了解“東方紅一號(hào)”，感受到“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功的重大意義?！?/p>

3、第二步——載人航天飛行成功。

（1）1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程。這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，他們?cè)鯓优χ床?/p>

學(xué)生自讀課文第七自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

（2）欣賞楊利偉在神舟五號(hào)飛船成功返回時(shí)向國(guó)人招手的圖片，學(xué)生談感受。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時(shí)的壯觀，讀出對(duì)航天英雄的深情與熱愛(ài)以及對(duì)飛天夢(mèng)圓的無(wú)比激動(dòng)與自豪的感情。

（4）神舟五號(hào)飛船的成功發(fā)射在中國(guó)乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？

“神舟五號(hào)”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這是中國(guó)航天發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。

（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神

它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

4、介紹“神六、神七、嫦娥一號(hào)”，中國(guó)載人航天三步走計(jì)劃。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣“神州五號(hào)”飛天夢(mèng)圓來(lái)展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考，走進(jìn)課文，去感受文本中描繪的“神五”升空和返回的壯觀場(chǎng)面，了解“神五”飛天夢(mèng)圓的偉大意義。由于教材編排在前，而我國(guó)的航天事業(yè)又有了新的發(fā)展，在教學(xué)中要對(duì)“神六、神七、嫦娥一號(hào)”的發(fā)射成功作介紹，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受我國(guó)航天事業(yè)的新成就?！?/p>

四、規(guī)劃明天，實(shí)現(xiàn)更絢爛的夢(mèng)

1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)航天人還有哪些更絢麗的夢(mèng)需要實(shí)現(xiàn)？

2、中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)圓夢(mèng)？

五、拓展延伸，感受我國(guó)航天新成就

結(jié)合資料，談一談你還知道我國(guó)航天事業(yè)上取得的哪些新成就？

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)和句子。

2、口述炎黃子孫圓飛天夢(mèng)的經(jīng)過(guò)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：11飛天夢(mèng)圓

“東方紅一號(hào)”邁出堅(jiān)實(shí)一步

楊利偉神舟五號(hào)飛船圓了飛天夢(mèng)

飛天課件 篇5

《飛天暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

曉陽(yáng)中心小學(xué)

周芳

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)課件引入、欣賞，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行、探索的情景。3.情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教材分析

本課《飛天暢想》抓住小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛(ài)的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。在教學(xué)上選擇活動(dòng)一教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成太空旅行，探索為主題的想象創(chuàng)作畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

教學(xué)重點(diǎn)：以少年兒童比較喜愛(ài)宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。

難點(diǎn)：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫(huà)，能有所創(chuàng)新。

教學(xué)突破：利用課件創(chuàng)造情景，展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解美麗的太空，培養(yǎng)他們豐富的想象力, 激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。彩筆、油畫(huà)棒、素描紙等繪畫(huà)工具。

教學(xué)方法：合作交流法，主動(dòng)探究法、欣賞評(píng)述法。

教學(xué)方法

以小組合作、自主探究學(xué)習(xí)為主，并輔助以合作交流法，欣賞評(píng)述法。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片展現(xiàn)，拓展學(xué)生視野

（一）欣賞太空?qǐng)D片，激發(fā)學(xué)生興趣 1．談話導(dǎo)入，揭示課題

師：太空是一個(gè)無(wú)限而飄渺的空間，它充滿了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，認(rèn)識(shí)和征服宇宙是我們?nèi)祟悏?mèng)寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。

【百度圖片】美麗的太空景象

揭示課題。

（二）圖片展現(xiàn)，強(qiáng)化感知

（意圖：通過(guò)衛(wèi)星，太空世界的展現(xiàn)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，并為學(xué)生大膽構(gòu)思做好了鋪墊。）

感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩

【百度圖片】衛(wèi)星美景

師：同學(xué)們通過(guò)欣賞圖片，談?wù)勀憧吹搅耸裁?？它是什么形狀的，是什么顏色的?/p>

二、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生探究 1．圖片展現(xiàn)（加強(qiáng)思想教育）

（意圖：通過(guò)欣賞，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，滲透德育教育）

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？感受如何？

【百度圖片】楊立偉

生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國(guó)旗，我想到了我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅覀儚男【鸵獰釔?ài)自己的祖國(guó)，將來(lái)我們也要為祖國(guó)爭(zhēng)光。

師：你真是一位有著愛(ài)國(guó)責(zé)任心的好孩子，我們每位同學(xué)都要有一顆愛(ài)國(guó)的心。

生：我看到我國(guó)的飛船成功飛天，想到了我國(guó)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，我心里特別高興，長(zhǎng)大了我也要做一名科學(xué)家。

師評(píng)：你有自己的夢(mèng)想，真的不錯(cuò)，向著目標(biāo)前進(jìn)，相信你能成功。2．資料交流（激發(fā)創(chuàng)作欲望）

（意圖:進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）

師:請(qǐng)大家把你們課前收集的圖片和資料，在實(shí)物投影上展示出來(lái)。

小組內(nèi)代表逐個(gè)發(fā)言。（學(xué)生主動(dòng)探究）

師：老師知道大家還有其它資料，現(xiàn)在小組開(kāi)始交流。

小組交流，氣氛活躍。師：同學(xué)們收集的太空資料實(shí)在是太美了，連老師都覺(jué)得眼前仿佛呈現(xiàn)出了一個(gè)超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學(xué)們平時(shí)收集、處理、整理信息的習(xí)慣非常好，能力也很強(qiáng)，老師真為你們感到高興和自豪。

3．小組合作討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)（1）坐上各種飛行器。

（2）穿上太空服。(因?yàn)闆](méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中會(huì)飄來(lái)飄去)（3）去航天發(fā)射中心。(分組交流資料—教師總結(jié))4．了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。

【百度圖片】航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。5．了解長(zhǎng)征系列火箭。

【百度圖片】長(zhǎng)征系列火箭了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。讓學(xué)生懂得衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。

觀看“神舟”五號(hào)飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。

【百度視頻】

坐飛船游太空—指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號(hào)飛船游太空(播放音樂(lè)和游太空錄像)【土豆網(wǎng)視頻】

(2)說(shuō)說(shuō)在太空見(jiàn)到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路……

(3)說(shuō)說(shuō)在太空出現(xiàn)什么情況?(沒(méi)有大氣，會(huì)失重，圖片出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況)【百度圖片】 太空行走、太空睡眠 太空飲食

三、欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

（意識(shí)：通過(guò)欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認(rèn)識(shí)到他能行，我也真行！有比一比，賽一賽的動(dòng)力，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。）

【百度圖片】

師： 1.你看，他們畫(huà)的是什么內(nèi)容？2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫(huà)材料和工具，說(shuō)說(shuō)他們的繪畫(huà)技法。（小組合作討論）

小組開(kāi)始積極交流，派代表發(fā)言。師評(píng)：你們的想象力很豐富，創(chuàng)作就需要我們能大膽想象構(gòu)思。

師:其實(shí)呀，這些小朋友和你們的年齡一樣大，她們發(fā)揮了自己的聰明才智，大膽構(gòu)思，運(yùn)用了不同材料和繪畫(huà)技法展現(xiàn)了自己的飛天暢想，向你們證實(shí)了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來(lái)展現(xiàn)自己的飛天暢想呢？

生：想﹗

四、學(xué)生想象創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。

課件播放音樂(lè)。

五、作品展示，共同評(píng)價(jià)。

(意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，體現(xiàn)了多種多樣的評(píng)價(jià)方法，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì))誰(shuí)愿意來(lái)展示自己的作品，談?wù)勀愕娘w天暢想，說(shuō)出你作品的內(nèi)容、所用工具、繪畫(huà)技法、優(yōu)點(diǎn)與不足。

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

接下來(lái)，其他學(xué)生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學(xué)合作的作品…………。

小結(jié)：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們的創(chuàng)意太好了！辦法也是真多！我感到非常高興。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品帶回家，請(qǐng)你們的父母來(lái)評(píng)一評(píng)，并寫(xiě)成文字與老師進(jìn)行交流。

六、課外拓展延伸

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的—外國(guó)的新聞內(nèi)容就是通過(guò)衛(wèi)星傳播過(guò)來(lái)的。天氣變化情況是通過(guò)衛(wèi)星來(lái)觀察云層而得知的。

【百度搜索】

七、布置作業(yè)，宣布下課

作業(yè)要求：1.收集廢棄材料

2.下一節(jié)課進(jìn)行飛天暢想的立體造型訓(xùn)練

《飛天暢想》教學(xué)反思

曉陽(yáng)中心小學(xué)

周芳

教學(xué)反思

神秘的太空對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常好奇的，我通過(guò)出示神奇美麗的太空?qǐng)D片，觀看火箭升空的視頻，航天飛機(jī)進(jìn)入浩瀚的星空，使學(xué)生身臨其境，感受無(wú)限而遙遠(yuǎn)的宇宙空間美，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)和探索宇宙的夢(mèng)想。

課堂中我通過(guò)利用百度搜索引擎搜集大量圖片資料，制成課件，通過(guò)播放，形象地展示了本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了神秘的太空。欣賞神奇而美麗的太空，認(rèn)識(shí)各式各樣的衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等，了解我國(guó)宇航員的飛天過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣……引導(dǎo)孩子們感受太空的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。

在課堂中我注重讓孩子多多交流，運(yùn)用大量圖片，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們表述自己的見(jiàn)解，使學(xué)生有“敢想”的激情與“暢想”的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。并通過(guò)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的畫(huà)，那個(gè)地方好，那個(gè)地方不足，需要改進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在自我評(píng)價(jià)中不斷地提高和完善自己。

總體來(lái)講這節(jié)課還是十分成功的。有大部分學(xué)生能把自己的所思所想畫(huà)出來(lái)，雖然有些作品看起來(lái)不是那么精美，但是他們的想法卻非常有新意。我相信，孩子們對(duì)于未來(lái)的宇宙和生活的地球，是充滿希望的。

百度搜索引擎和百度文庫(kù)為我們提供了一個(gè)廣闊的教研平臺(tái)，今后我將繼續(xù)充分利用這一資源，不斷提高自己的教育教研水平。

飛天課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。

3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用信息，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1、板書(shū)：嫦娥奔月萬(wàn)戶飛天

（1）黑板上有兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)吧？

（2）誰(shuí)知道說(shuō)的是什么故事？

（3）小結(jié)：是呀，向往太空是中國(guó)人千年的夢(mèng)想。

2、（這個(gè)夢(mèng)圓了嗎？）出示第一自然段

（1）自己讀讀吧

（2）20xx年10月15日，這個(gè)日子不能忘。誰(shuí)來(lái)讀？

（3）全世界華夏兒女都要記住。誰(shuí)再來(lái)？

（4）小結(jié)：人們期待這個(gè)日子實(shí)在太久了。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)1—5自然段。別忘了你們手中的材料，用1—2詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、學(xué)習(xí)1—5自然段

1、預(yù)設(shè)1：第二自然段

（1）我感到無(wú)比激動(dòng)。中國(guó)人為飛天夢(mèng)想準(zhǔn)備了很多年，終于成功了。

（2）我感到無(wú)比自豪，因?yàn)橹袊?guó)人自己有了宇航員。

2、預(yù)設(shè)2：第4自然段。

（1）這是楊利偉出征時(shí)的一張照片，你們又是怎樣評(píng)價(jià)他呢？

（2）你們覺(jué)得，平靜的背后，還包含這什么呢？（激動(dòng)、自豪、堅(jiān)定）

3、朗讀第4自然段

4、同學(xué)們處理信息的能力太棒了！齊讀1—5自然段。

三、學(xué)習(xí)6—15自然段

1、是呀！隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

（1）讀著讀著，你們覺(jué)得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）

2、就讓我們來(lái)看一看，發(fā)射的壯觀場(chǎng)面吧、

（1）你們太投入了，看到什么，聽(tīng)到什么？（烈焰、轟鳴）

（2）齊讀第12節(jié)。

3、讀得太好了！神舟5號(hào)發(fā)射成功！這是當(dāng)時(shí)指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）

（1）畫(huà)面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動(dòng)、自豪）

（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。

4、出示15節(jié)

（1）誰(shuí)來(lái)讀。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰(shuí)再讀。

（3）更重要的是無(wú)限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報(bào)道，課文描寫(xiě)沒(méi)有展開(kāi)，你們能試著填上一兩句嗎。

（5）小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)處理信息，還會(huì)運(yùn)用信息。

四、學(xué)習(xí)生字

1、這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問(wèn)候的？下節(jié)課繼續(xù)。

2、出示生字詞4個(gè)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字“乳”。

4、習(xí)字本寫(xiě)2遍。

5、板書(shū)

嫦娥奔月

5夢(mèng)圓飛天

萬(wàn)戶飛天

繃得緊緊的一片歡騰

飛天課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)制作泡泡水的興趣，從中體驗(yàn)探索游戲的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動(dòng)手操作能力。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具(每人兩種)、

瓶子(每人一個(gè))、記錄表(每組一張)等

活動(dòng)分析：

在進(jìn)行幼兒的盥洗活動(dòng)時(shí)，肥皂泡泡滿手飛的現(xiàn)象，曾經(jīng)引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個(gè)個(gè)的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)道理，何不讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)“自制泡泡水”來(lái)打開(kāi)探索泡泡世界的大門(mén)呢?在這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)是幼兒探索制作泡泡水的方法?；顒?dòng)以幼兒探索、教師發(fā)現(xiàn)為主。引導(dǎo)幼兒在嘗試多種材料制作的過(guò)程中感知材料遇水后的不同現(xiàn)象，由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過(guò)感知操作法和觀察比較法進(jìn)行突破。難點(diǎn)是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過(guò)程中，運(yùn)用嘗試法一次一次進(jìn)行試驗(yàn)，直到能達(dá)到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會(huì)吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會(huì)吹出什么形狀的泡泡呢?在延伸活動(dòng)中，幼兒將繼續(xù)探索。

飛天課件 篇8

準(zhǔn)備：材料：彩紙，剪刀，水彩筆，雙面膠，一次性筷子外面的塑料袋，吸管。

過(guò)程：（1）用彩紙剪出一個(gè)飛鼠的身子（2）用彩筆在白紙上畫(huà)一個(gè)飛鼠的頭并剪下來(lái)，把頭粘在身子上。（3）在飛鼠的身子下面粘上一次性筷子的塑料袋，把吸管插到塑料袋里。（4）輕輕拿起飛鼠，用嘴吹一下吸管，飛鼠就會(huì)飛出去了。這是一個(gè)很有趣的手工活動(dòng)，制作的過(guò)程并不難，但它會(huì)飛的特性會(huì)引起孩子們的極大興趣。在活動(dòng)中，老師要先介紹一種小朋友們?cè)谏钪袥](méi)見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物飛鼠，飛鼠的樣子像松鼠。前后肢之間有寬大多毛的飛膜，能爬到樹(shù)頂向下滑翔飛行，同時(shí)發(fā)出尖叫聲。生活在樹(shù)上，白天休息，晚上出來(lái)活動(dòng)，以果實(shí)為食。主要產(chǎn)在東南亞的叢林里。飛天鼠并不是童話書(shū)里編出來(lái)的，大自然中確確實(shí)實(shí)存在著這種神秘的小動(dòng)物，這是本次活動(dòng)要教給小朋友們的知識(shí)點(diǎn)。

會(huì)飛的鼠，臉面似狐，雙眼如貓，尖嘴類鼠，耳朵像兔，腳爪若鴨，尾同松鼠，善于爬樹(shù)攀崖，并能滑翔飛行。這種六不像的動(dòng)物名叫鼯鼠，在神農(nóng)架，人們習(xí)慣地稱它為飛鼠。

飛鼠數(shù)量極為稀少，由于主產(chǎn)于神農(nóng)架林區(qū)，又被稱為神農(nóng)飛鼠。神農(nóng)飛鼠個(gè)體小的叫橙足鼯鼠，個(gè)體大的叫紅白鼯鼠。大的重達(dá)10千克左右。它棲居于海拔2

200米以下的中低山林中，能滑翔飛行500米左右。飛行時(shí)又粗又長(zhǎng)的大尾巴高高豎起，成為方向舵，蔚為壯觀。飛鼠拉的糞便稱為五靈脂，不僅是名貴的治病良藥，而且是名貴中草藥金釵石斛生長(zhǎng)所必需的肥料。所以，飛鼠喜歡與金釵石斛生活在一起，它拉的糞便五靈脂滋養(yǎng)了金釵石斛，金釵石斛又成為飛鼠的珍貴食物，它們之間形成了相互依存的食物鏈。

他有五種本領(lǐng)：飛翔，游泳，攀樹(shù)，掘洞和奔跑

前后肢之間有寬而多毛的飛膜，借此從樹(shù)上或巖壁上向下滑行

其生活習(xí)性有六大特點(diǎn)：一是不壘窩，居住現(xiàn)成的巖壁石縫或洞穴中；二是喜安靜，膽??；三是有兩怕，既怕寒冷，又怕高溫；四是晝伏夜出，覓食鳴叫；五是定點(diǎn)排便；六是滑翔。一旦遇到敵害及特殊情況，展開(kāi)飛膜從上往下滑行逃學(xué)名叫鼯鼠，它實(shí)際上是前后肢之間有皮膚薄膜相連，并能做長(zhǎng)距離滑翔跳躍的許多種松鼠。鼯鼠的種類有43種之多；廣泛分布于亞洲、歐洲和南、北美洲的熱帶與溫帶雨林中。僅加里曼丹雨林的鼯鼠就有14種之多，其中的巨型鼯鼠體長(zhǎng)甚至可達(dá)0.9～1m。鼯鼠是夜行性動(dòng)物，它以堅(jiān)果、水果、植物嫩芽、昆蟲(chóng)和小型鳥(niǎo)類為食物，生命周期約xx年左右。鼯鼠的外貌特征是眼大、皮毛厚密柔軟，有長(zhǎng)而扁平的尾巴。鼯鼠以樹(shù)為家，樹(shù)洞為穴，極少下到地面活動(dòng)，無(wú)需冬眼。鼯鼠是喜歡群居的哺乳動(dòng)物，冬天常可見(jiàn)到20余只鼯鼠同居一穴的情形。它的天敵是鷹、隼和貓頭鷹。鼯鼠別名飛鼠確實(shí)是名不虛傳，據(jù)說(shuō)產(chǎn)自亞洲的巨型鼯鼠最長(zhǎng)的飛行距離可達(dá)450米！

飛天課件 篇9

一、復(fù)習(xí)引入：

課文主要寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個(gè)不尋常的日子，是一個(gè)特殊的歷史時(shí)刻。）

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫(xiě)的，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，匯報(bào)）

隨機(jī)引導(dǎo)：

（1）讀二——五自然段，找出描寫(xiě)人們?yōu)椤吧裰荨?號(hào)航天飛船送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（齊讀）

（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出人們激動(dòng)的心情，楊利偉堅(jiān)定的意志和必勝的信心。

（4）楊利偉是怎么說(shuō)的，怎么想的？

學(xué)習(xí)第二段

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的印象深刻？

隨機(jī)引導(dǎo)：

（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

（2）指導(dǎo)感情朗讀，（教師適當(dāng)范讀）學(xué)生展開(kāi)想象

a “隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽(tīng)到自己急促的'呼吸聲”（想象當(dāng)時(shí)的緊張氣氛）

b “十、九……二、一！”“點(diǎn)火”“起飛”（命令簡(jiǎn)短有利，想象現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛）

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動(dòng)山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫(xiě)人們臉上的神情的三個(gè)簡(jiǎn)短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強(qiáng)烈的人物思想感情。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（語(yǔ)調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

（2）體會(huì)楊利偉初次登上太空的興奮之情，對(duì)兒子的疼愛(ài)之情。

四、學(xué)習(xí)第四段：

“神州”5號(hào)航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

五、總結(jié)

1、課文主要寫(xiě)了什么？讀后，你想說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：“神州”5號(hào)航天飛船升入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的夢(mèng)想。中國(guó)這條東方巨龍騰飛起來(lái)了，讀了課文后，我們能不激動(dòng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著激動(dòng)、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

六、作業(yè)

交流收集的關(guān)于“神州號(hào)”飛船的信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、夢(mèng)圓飛天

送行、發(fā)射、問(wèn)候、夢(mèng)圓

飛天課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解與“神五”“神六”相關(guān)的人和事。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師查找一組關(guān)于“神五”“神六”的照片并制作成幻燈片，查找相關(guān)網(wǎng)址并寫(xiě)在卡片上。

學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑收集關(guān)于“神五”“神六”的資料。

活動(dòng)過(guò)程

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們，20xx年10月16日，我國(guó)載人航天飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射成功；20xx年10月11日，“神舟”六號(hào)載人飛船又搭乘兩名航天員順利執(zhí)行了多天航天飛行任務(wù)。老師相信同學(xué)們一定通過(guò)各種途徑，對(duì)“神舟”五號(hào)、“神舟”六號(hào)，對(duì)楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔，對(duì)我國(guó)的航天事業(yè)有了一定的了解。你愿意和大家分享一下嗎？

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、教師：同學(xué)們知道得還真不少。課前，老師也收集到了一些資料，想看嗎？

教師呈現(xiàn)關(guān)于航天的圖片，最后圖片定格在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的“墓碑”上。

二、搜集資料，加深了解

1、教師：從夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)，從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到13億普通人民，從英雄到壯士。看了這些圖片，此刻的你想了解些什么呢？

2、學(xué)生提出自己感興趣的.問(wèn)題，教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理并確定2～3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行研究。

3、教師：同學(xué)們的求知欲可真高，但由于時(shí)間限制，這節(jié)課我們就這2～3個(gè)問(wèn)題作深入了解。各組討論一下，你們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題。

4、各組自由選擇本組所要研究的問(wèn)題。

5、教師：老師上網(wǎng)瀏覽后，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)網(wǎng)站中的相關(guān)內(nèi)容比較多。小組同學(xué)可以分工瀏覽一下，將找到的有價(jià)值的資料和感人的故事放在指定的文件夾中，和小組同學(xué)共同分享。

6、集體交流：學(xué)生通過(guò)朗讀、分析概括、制作“電子雜志”等形式展示自己的收獲。

三、暢談感受，升華情感

1、教師：由于時(shí)間限制，不能讓每位同學(xué)都來(lái)交流，還沒(méi)有展示自己的收獲的同學(xué)可以把自己的成果、心情及想說(shuō)的話粘貼在校園網(wǎng)的論壇上，和其他同學(xué)一起分享。

2、教師：這節(jié)課，我們只進(jìn)一步的了解了2～3個(gè)問(wèn)題。課后，同學(xué)們還可以通過(guò)各種渠道，了解其他感興趣的問(wèn)題。

3、小結(jié)：我們的祖國(guó)如此偉大，讓我們對(duì)她深情地說(shuō)一聲，祖國(guó)——我為你自豪！飛天——不再是夢(mèng)想！（板書(shū)課題）

四、拓展延伸，召開(kāi)班會(huì)

在班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，組織同學(xué)們以《飛天，不再是夢(mèng)想》為主題召開(kāi)一次主題隊(duì)會(huì)。

五、還有更精彩的樂(lè)章

1、教師：從“東方紅”到“神舟”號(hào)，這是我國(guó)科技進(jìn)步的一組豪邁樂(lè)章。它的飛速發(fā)展足以證明中國(guó)人民完全有能力獨(dú)立自主地攻克尖端技術(shù)，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。其實(shí)，不僅僅是航天技術(shù)，中國(guó)人在各個(gè)領(lǐng)域中都取得了不俗的成績(jī)！

2、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第39頁(yè)，感受科技的進(jìn)步，祖國(guó)的強(qiáng)大。

3、教師：請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)你現(xiàn)在的心情。

4、學(xué)生可以通過(guò)辦手抄報(bào)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)文章等各種形式開(kāi)展活動(dòng)。

最新立夏課件(范本7篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為你整理的“最新立夏課件(范本7篇)”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

立夏課件(篇1)

活動(dòng)時(shí)間：

5月6日早上活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、學(xué)會(huì)碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎(jiǎng)的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進(jìn)行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個(gè)幼兒一個(gè)蛋，看誰(shuí)剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇2)

活動(dòng)目的：

結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—立夏，在一日活動(dòng)中讓孩子保護(hù)蛋，初步培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月5日

活動(dòng)形式：

一日護(hù)蛋，互相比蛋、碰蛋、我的創(chuàng)意蛋寶寶

活動(dòng)一：一日護(hù)蛋

時(shí)間：8：30—15：00

要求：早上入園開(kāi)始把蛋放在袋子里掛脖子上，在園的一天中不能把蛋拿下來(lái)，下午3：00的時(shí)候看誰(shuí)的蛋是完整的、沒(méi)有破損的，評(píng)比出“護(hù)蛋小天使”。

活動(dòng)二：斗蛋游戲

時(shí)間：15：00—16：00

要求：講解斗蛋的方法和規(guī)則，孩子們之間進(jìn)行“斗蛋比賽”。手里緊緊握著自己的蛋，找個(gè)對(duì)手斗蛋。蛋完好無(wú)損的繼續(xù)再戰(zhàn)，最后大家評(píng)選出今天的冠軍。

活動(dòng)三：我的創(chuàng)意蛋寶寶

時(shí)間：下午回家

要求：

1、回家運(yùn)用各種材料和方法，大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。可以用彩色筆、各色水粉顏料，彩色紙等等材料。

2、5月6日把自己裝設(shè)的蛋寶寶帶到幼兒園進(jìn)行展示。

立夏課件(篇3)

一．活動(dòng)背景

立夏是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，雖然不是節(jié)日，但卻有很多的民間習(xí)俗。為了讓幼兒更好地了解這些習(xí)俗，我園特地開(kāi)展了豐富多樣的立夏活動(dòng)，讓孩子感受立夏、感受民俗。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們知道了有關(guān)立夏的知識(shí)，如立夏的來(lái)歷，立夏的意義以及立夏的食俗。

2．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們積極向上、健康的心理，成為一名快樂(lè)的孩子。

3．激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：茶葉蛋、有關(guān)立夏食俗的內(nèi)容

四．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

先帶領(lǐng)幼兒去參觀各班的區(qū)域角，再讓幼兒觀看有關(guān)立夏的一些圖片，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)立夏的知識(shí)及立夏的習(xí)俗。

活動(dòng)形式：中班段集體舉行拼蛋比賽

五．活動(dòng)流程：

主題滲透階段――經(jīng)驗(yàn)積累階段――活動(dòng)實(shí)施階段――展示分享階段――活動(dòng)總結(jié)階段。

（一）主題滲透階段：

1．向家長(zhǎng)和孩子傳達(dá)本次我們中班段的大主題為“立夏拼蛋”。

2．通過(guò)圖片和多媒體課件及區(qū)域角的展示，讓孩子知道立夏的知識(shí)，如立夏的來(lái)歷，立夏的意義及立夏的食俗。

3．請(qǐng)家長(zhǎng)配合滲透一些有關(guān)拼蛋的知識(shí)。

（二）．經(jīng)驗(yàn)積累階段

1．了解什么時(shí)候是立夏節(jié)。

五月五日是什么節(jié)日？（立夏）

2．了解立夏的來(lái)歷。

那么，你們知道立夏的來(lái)歷嗎？

（三）．活動(dòng)實(shí)施階段

1．教師生動(dòng)地講述有關(guān)立夏的知識(shí)及寧波人過(guò)立夏的傳統(tǒng)習(xí)俗。（附內(nèi)容）

（1）清明過(guò)后一個(gè)月，就是立夏。這時(shí)春去夏來(lái)，天氣漸曖，越冬小麥已成熟收割，菜園里一片新綠，江浙一帶有“立夏嘗新”的風(fēng)俗。這時(shí)也是水產(chǎn)品捕撈季節(jié)，海鮮、河鮮自然也在“嘗新”之列。

蘇州地方有“立夏見(jiàn)三新”的諺語(yǔ)?！叭隆敝感率斓臋烟?、青梅和麥子。人們先以這“三新”祭祖，然后活人嘗食。蘇谷立夏還要吃海螄、面筋、白筍、薺菜、咸鴨蛋、青蠶豆。各家酒店立夏這天對(duì)進(jìn)店的老顧客奉送酒釀、燒酒，不取分文，把立夏叫做“饋節(jié)”。

鎮(zhèn)江地方有“立夏嘗八新”的食風(fēng)。這“八新”就是櫻桃、新筍、新花、新麥、嫩蠶豆、楊花蘿卜、鰣魚(yú)最為名貴。頭潮鰣魚(yú)是送往朝延的貢物，尋常人家嘗鮮吃鰣魚(yú)已是三潮過(guò)后的鰣魚(yú)了。

常熟地方人們立夏嘗新，食品豐盛，有“九葷十三素”的說(shuō)法?！熬湃潯敝?/p>

鰣魚(yú)、鱭魚(yú)、咸蛋、海獅、 鴨、腌鮮、鹵蝦、櫻桃肉各鯧鳊魚(yú)?！笆亍敝笝烟?、梅子、麥蠶（新麥揉成細(xì)條煮熟）、像筍、蠶豆、茅針、豌豆、黃瓜、苣筍、草頭、蘿卜、玫瑰、松花。

浙東農(nóng)村立夏有吃“七家粥”的風(fēng)俗，就是務(wù)農(nóng)人家左領(lǐng)右舍互相贈(zèng)送豆、米，和以黃糖，煮成一鍋粥，叫“七家粥”，說(shuō)是吃了這種粥，鄰里和睦，一心去夏耕夏種。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，備了果品餅餌，在親戚鄰居之間，互相敬茶、饋贈(zèng)，叫做“立夏吃七家茶”。

民間立夏食俗有一首民謠寫(xiě)道：

青梅夏餅與櫻桃， 臘肉江魚(yú)烏米糕。

莧菜海螄咸鴨蛋， 燒鵝蠶豆酒釀糟。

烏米糕的做法，用烏飯樹(shù)嫩葉揉搓后于清水中浸泡過(guò)濾，再和糯米粉蒸熟，呈紫烏色，清香撲鼻。

（2）立夏節(jié)，老寧波的傳統(tǒng)習(xí)俗是在這一天吃茶葉蛋、“腳骨”筍、羅漢豆、蠶豆糯米飯等。自制這些傳統(tǒng)菜，只需花費(fèi)20來(lái)元錢(qián)，你不但可以從中了解甬上立夏食譜，說(shuō)不定還會(huì)給全家?guī)?lái)一份新奇。

茶葉蛋：鴨蛋1000克，揀青殼蛋，殼無(wú)破損的.，洗凈放入鍋內(nèi)，加水1000毫升，紅茶末25克，旺火燒沸持續(xù)5分鐘，小火再煮15分鐘―20分鐘即可。茶葉蛋還是立夏的一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目。食前可在家人、鄰里、同學(xué)間開(kāi)展拄蛋比賽。年輕母親還可用五彩絲線織個(gè)蛋套，將茶葉蛋掛在孩子胸前。

“腳骨”筍： 取大拇指粗的烏筍或野山筍1000克（雷筍也可），剝殼削泥洗凈，在砧板上用菜刀平面輕輕將筍拍裂成扁形，再切成４厘米一段?！澳_骨”筍重在形狀，其制作過(guò)程與油燜筍煮法相同。立夏吃“腳骨”筍有“腳骨健健過(guò)”之意，也是民間祈求健康的一種借代。

羅漢豆： 揀淡綠色（深綠色次之）、沒(méi)有浸過(guò)水的羅漢豆500克，洗凈后放入鍋中，加500毫升水和半食匙鹽，在旺火上急煮10來(lái)分鐘，待豆顏色轉(zhuǎn)黃時(shí)即成。

蠶豆糯米飯： 糯米500克，鮮蠶豆肉150克（也可用羅漢豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛筍肉25克。糯米洗凈，鮮蠶豆挖掉芽口，咸肉和筍肉切成黃豆大的丁，將糯米、鮮蠶豆、咸肉和筍丁放入電飯煲內(nèi)，放水量可比平常煮飯減少20％，煮熟后，再用飯勺把糯米飯舀松，加少量味精后攪拌一下即成香氣四溢的蠶豆糯米飯。

2．斗蛋比賽（附照片）

同學(xué)們，斗蛋又是我們立夏過(guò)節(jié)的習(xí)俗之一。誰(shuí)能成為我班的斗蛋大王呢？

（1）學(xué)生竟猜班級(jí)的斗蛋大王

（2）學(xué)生介紹斗蛋的方法：一般是用蛋的“小頭”碰撞，注意適度用力

（3）學(xué)生提議斗蛋的程序：先四人小組產(chǎn)生獲勝者，然后產(chǎn)生每一大組的獲勝者，最后在四人中產(chǎn)生班級(jí)的斗蛋大王。

最后葉科文同學(xué)的大雞蛋獲勝，葉科文同學(xué)成為班級(jí)的斗蛋大王。

（四）．活動(dòng)展示階段

視頻播放斗蛋的全過(guò)程供幼兒欣賞。

（五）．活動(dòng)總結(jié)階段

快樂(lè)立夏主題班隊(duì)活動(dòng)雖已結(jié)束，但那份快樂(lè)的情景久久在孩子們心中回蕩，孩子們用自己的話說(shuō)出自己的心情、自己的思想與情感。

立夏課件(篇4)

活動(dòng)目的：

通過(guò)和家長(zhǎng)共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備帶三個(gè)蛋寶寶來(lái)幼兒園：

一個(gè)是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個(gè)熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進(jìn)行寶寶一日護(hù)蛋活動(dòng)；

第三個(gè)熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)立夏節(jié)的知識(shí)，給幼兒的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動(dòng)時(shí)間：5月4日—5月6日

活動(dòng)目標(biāo)：能用剪、貼、粘等多種手段，進(jìn)行蛋寶寶創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動(dòng)二：《我是蛋寶寶的媽媽（爸爸）》

活動(dòng)時(shí)間：5月 6日一日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動(dòng)、吃飯和睡覺(jué)，并有意識(shí)地、輕輕地保護(hù)自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗(yàn)爸爸媽媽帶寶寶的辛勞。

活動(dòng)三：《班級(jí)集體活動(dòng)----在幼兒園過(guò)立夏》

活動(dòng)時(shí)間：5月6日早上活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、學(xué)會(huì)碰蛋和剝蛋的游戲，提高小肌肉的靈活性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞彩色絲線編織成的小網(wǎng)袋，裝飾好的蛋寶寶。

幼兒相互介紹自己的蛋寶寶是什么蛋？被裝飾成什么樣子等？

推選出最具有創(chuàng)意裝飾獎(jiǎng)的蛋寶寶。

二、碰蛋游戲

教師介紹游戲規(guī)則

幼兒進(jìn)行淘汰制比賽，推出最最硬的蛋寶寶。

三、剝蛋比賽

每個(gè)幼兒一個(gè)蛋，看誰(shuí)剝得最快。

四、品嘗蛋寶寶

立夏課件(篇5)

活動(dòng)目的：

通過(guò)和家長(zhǎng)共同編織網(wǎng)袋、裝飾蛋、和同伴碰蛋、剝蛋比賽中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“立夏節(jié)”的認(rèn)識(shí)和了解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備帶三個(gè)蛋寶寶來(lái)幼兒園：

一個(gè)是跟爸爸媽媽一起制作的“創(chuàng)意蛋寶寶”。

第二個(gè)熟的蛋放在與家人一起編制網(wǎng)袋里，進(jìn)行寶寶一日護(hù)蛋活動(dòng)；

第三個(gè)熟的蛋寶寶是準(zhǔn)備要與同伴碰蛋用的（盡量挑選硬的蛋寶寶）。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)立夏節(jié)的知識(shí)，給幼兒的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：《創(chuàng)意蛋寶寶》

活動(dòng)時(shí)間：5月4日—5月6日

活動(dòng)目標(biāo)：能用剪、貼、粘等多種手段，進(jìn)行蛋寶寶創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

活動(dòng)二：《我是蛋寶寶的媽媽（爸爸）》

活動(dòng)時(shí)間：5月6日一日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：能帶著自己的蛋寶寶游戲、活動(dòng)、吃飯和睡覺(jué)，并有意識(shí)地、輕輕地保護(hù)自己的蛋寶寶，不讓蛋寶寶磕了、碎了，體驗(yàn)爸爸媽媽帶寶寶的`辛勞。

立夏課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

2、正確地朗讀課文。能說(shuō)出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動(dòng)的習(xí)俗。

3、摘抄自己喜歡的課文中描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。

4、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確地朗讀課文。能說(shuō)出立夏節(jié)吃百家飯和秤人活動(dòng)的習(xí)俗。

2、摘抄自己喜歡的課文中描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。

3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件

2、預(yù)習(xí)：正確地朗讀課文，理解詞語(yǔ)；積累：10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、師述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)日。

2、提問(wèn)：你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么習(xí)俗？

學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。（出示圖片）

3、師述：大家講得很好。每年農(nóng)歷立夏，公歷5月6日前也是一個(gè)節(jié)日。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、出示課題：49、立夏節(jié)到了（讀題）

5、質(zhì)疑。

二、一讀課文。

請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子。

出示句子：

※梅子熟了，枇杷黃了，還有那紅得像寶石般的櫻桃已擺在竹籃里上市了，不知不覺(jué)立夏節(jié)到了。

※布谷鳥(niǎo)在田野里鳴唱，杜鵑花開(kāi)得正紅，正是江南最美麗的季節(jié)呀！

（1）學(xué)生字枇杷（出示圖片）。

（2）指名讀。比讀。

三、二讀課文

1、指名通讀課文。

（出示聽(tīng)的要求）

2、課文介紹了立夏節(jié)的哪些習(xí)俗？

3、分別是課文的那幾節(jié)？

（出示）吃百家飯（2~~4）

吃茶葉蛋（2）

稱體重（5）

4、學(xué)習(xí)24小節(jié)

（1）出示學(xué)習(xí)要求：

1）、輕聲讀24小節(jié)，自學(xué)生字。

2）、用劃出寫(xiě)百家飯習(xí)俗的句子。

3）、說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

（2）檢查：

a讀生字（提示蠶的第一筆。）

b讀詞語(yǔ)。（出示）

c出示句子：

立夏節(jié)，孩子們要吃百家飯，預(yù)兆著他們會(huì)長(zhǎng)得健康、聰明，是種莊稼的好手，會(huì)給村里人造福。（讀句子）

d交流感覺(jué)。

過(guò)渡：吃百家飯，預(yù)兆著孩子長(zhǎng)得健康、聰明，那稱體重又是怎么回事呢？

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

（1）輕聲讀讀第5節(jié)。

（2）質(zhì)疑，解答。

如：德高望重：品德高尚，名望很大。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

四、再讀課文

1、師：文中有三句省略句，你能找到嗎？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？

2、獎(jiǎng)勵(lì)做個(gè)游戲：

春節(jié)舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

中秋節(jié)遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

重陽(yáng)節(jié)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

清明節(jié)爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

3、立夏節(jié)到了，一派熱鬧的景象，人們的心里充滿了欣喜。誰(shuí)能用欣喜的語(yǔ)氣讀讀課題。（指名讀）

4、有感情地來(lái)朗讀課文。

五、拓展練習(xí)

1、介紹有關(guān)立夏的小知識(shí)。（為什么吃蛋？稱人的由來(lái)。）

2、在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日里，選一個(gè)自己最愛(ài)的，向大家做一個(gè)介紹。

六、作業(yè)布置。

A：1、抄寫(xiě)字詞。

2、了解不同的節(jié)氣。

B：1、抄寫(xiě)字詞。

2、你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？選一個(gè)介紹給大家聽(tīng)。

立夏課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解有關(guān)立夏的相關(guān)知識(shí)，知道立夏拼蛋的傳統(tǒng)。

2.能有正確的握蛋和拼蛋的方法，體驗(yàn)勝利的喜悅。

材料準(zhǔn)備：

人手兩個(gè)熟蛋 拼蛋的相關(guān)視頻

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.立夏節(jié)氣知識(shí)的介紹。（課前準(zhǔn)備）

2.觀看拼蛋的相關(guān)視頻，知道拼蛋的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.教師示范

①教師握蛋姿勢(shì)的示范。（握蛋的姿勢(shì)，方法）

②教師拼蛋示范，注意小頭對(duì)小頭，大頭對(duì)大頭拼蛋。（講解）

③請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)示范拼蛋

4.幼兒操作

① 幼兒自己組隊(duì)，與好朋友進(jìn)行拼蛋活動(dòng)。

② “蛋王”心得介紹。

5.活動(dòng)結(jié)束

最新兒歌課件(經(jīng)典7篇)

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的精心打造這份“兒歌課件”能夠讓您稱心如意。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。如果您在閱讀本文時(shí)感到滿意和收獲那就是我的最大夢(mèng)想！

兒歌課件(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

小動(dòng)物一直是孩子們所喜愛(ài)的，特別是我們小班的小朋友，對(duì)動(dòng)物的叫聲、生活習(xí)慣等等非常好奇。在一次計(jì)算活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物和它們所喜愛(ài)吃的食物產(chǎn)生了興趣，因此，我根據(jù)孩子們的愛(ài)好，將小動(dòng)物喜歡吃什么編成了兒歌來(lái)和大家一起分享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌，能理解內(nèi)容。

2、能用聲音和肢體動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物課件 小雞、小狗、小鴨的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示動(dòng)物圖片，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們看，這是誰(shuí)呀？（分別出示三種小動(dòng)物）它

們還有一首好聽(tīng)的歌，你們會(huì)唱嗎？

集體演唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

二、樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、了解小動(dòng)物的特征

師：有誰(shuí)告訴我，小雞是怎樣叫的？小狗是怎樣叫的？小鴨是怎樣叫的？（幼兒分別用聲音和動(dòng)作表示）

師：剛才我們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物是怎樣叫的，那么誰(shuí)來(lái)告訴我小雞喜歡吃什么？小狗喜歡吃什么小鴨喜歡吃什么？

師：你們真棒！我呢，把你們剛才模仿小動(dòng)物的叫聲和它們喜歡吃的食物編成了一首好聽(tīng)的兒歌。讓我們一起來(lái)

看看。（播放課件，幼兒集體欣賞）

2、幼兒學(xué)念兒歌

師：你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它好嗎？（再次播放課件，幼兒一句一句的學(xué)念兒歌）

3、用動(dòng)作表示兒歌內(nèi)容

師：剛才小朋友念得都很好，我們現(xiàn)在一邊念一邊用動(dòng)作表示好嗎？

4、知道兒歌的名字

師：我們小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，這首兒歌也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《小動(dòng)物吃什么》。

三、結(jié)束部分

師：今天我們小四班的小朋友又學(xué)到了一個(gè)新的本領(lǐng)，我們將今天學(xué)到的本領(lǐng)去告訴其它班上的小朋友好嗎？

附兒歌：小動(dòng)物吃什么

小小雞，嘰嘰嘰， 小花狗，汪汪汪， 小小鴨，嘎嘎嘎，

吃什么？吃青草。 吃什么？吃骨頭。 吃什么？吃蚯蚓。

兒歌課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

隨著天氣的變化，逐漸進(jìn)入了秋季。我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發(fā)現(xiàn)秋葉的多姿多彩，一起品嘗橘子的酸甜，一起玩大風(fēng)和樹(shù)葉的游戲，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、貼貼……，用各種感官去發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙變化，把美麗的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，也體現(xiàn)了綱要中讓幼兒接觸自然，親近動(dòng)植物，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主題活動(dòng)就孕育而生了。隨著主題的開(kāi)展，我們進(jìn)入到了"秋天的樹(shù)"的小主題。孩子們?cè)趽炻淙~等活動(dòng)中初步感受到了秋葉的飄落，但是孩子們對(duì)他們的關(guān)注程度不夠，沒(méi)有觀察與探索的興趣，這對(duì)我們主題的開(kāi)展與深入是相當(dāng)不利的。于是我選擇了《美麗的樹(shù)葉》這首兒歌，兒歌里：小螞蟻撿起一片樹(shù)葉，把它當(dāng)作小船等生動(dòng)的情景對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是極具吸引力的，為了幫助小動(dòng)物他們就會(huì)樂(lè)意的去觀察樹(shù)葉，從而去關(guān)注樹(shù)木的變化，對(duì)主題的發(fā)展有著積極地推進(jìn)作用。所以在此時(shí)進(jìn)行這次兒歌活動(dòng)是相當(dāng)有價(jià)值的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌的美和活動(dòng)的愉悅。

2、在玩玩想想中，嘗試仿編兒歌，鍛煉想象力和表達(dá)能力。

3、能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《美麗的樹(shù)葉》的課件

2、樹(shù)林的場(chǎng)景布置、小動(dòng)物胸飾若干張、葉子若干片、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）師：小動(dòng)物你們好！今天貓姐姐要帶你們到樹(shù)林里撿樹(shù)葉，你們想不想去呀？

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己撿到的樹(shù)葉像什么，啟發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行聯(lián)想。

師：小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉時(shí)想一想、看一看、摸一摸、玩一玩，你撿起的樹(shù)葉像什么？你想把它當(dāng)作什么？

（3）送小樹(shù)葉回家。

師：小動(dòng)物可真會(huì)想，把樹(shù)葉當(dāng)作了扇子、小船……

這么好玩的樹(shù)葉，我們先輕輕地把它們送回家。

2、欣賞、理解兒歌，感受兒歌的美。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看課件理解兒歌內(nèi)容。

師：我們?cè)賮?lái)看一看，還有其它小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作什么？

看的時(shí)候，貓姐姐有個(gè)要求了：兒歌里面有誰(shuí)？在做什么？把它當(dāng)作什么？

（2）分段理解兒歌。

師：聽(tīng)完這首兒歌你們覺(jué)得怎么樣？

兒歌里有誰(shuí)讓你很開(kāi)心？它們?cè)谧鍪裁矗堪阉?dāng)作什么？

最后大家撿起樹(shù)葉覺(jué)得怎么樣呢？

（3）完整念兒歌，并再次播放課件。

師：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么？（美麗的樹(shù)葉）

現(xiàn)在我們一起再完整看一遍，一起來(lái)念一念。

3、集中分享、記錄朗讀。

（1）討論、交流自己撿到的樹(shù)葉。

師：剛才動(dòng)畫(huà)里的小動(dòng)物撿起一片樹(shù)葉把它們當(dāng)作小船、雨傘、扇子、餅干。那小動(dòng)物們你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果你撿起一片樹(shù)葉，你想把它當(dāng)作什么？

先請(qǐng)小動(dòng)物跟旁邊好伙伴說(shuō)一說(shuō)，你撿起一片樹(shù)葉，把它當(dāng)作什么？

（2）請(qǐng)幼兒將自己身上的動(dòng)物胸飾拿出來(lái)，并引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

師：請(qǐng)'小鳥(niǎo)'來(lái)說(shuō)說(shuō)，你撿起一片樹(shù)葉，把它當(dāng)作什么？……

通過(guò)黑板上的統(tǒng)計(jì)記錄，幼兒能直觀地感知。

（3）幼兒集體朗讀自己仿編的兒歌。

師：小動(dòng)物我們一起把你們自己編的兒歌念一遍。

4、活動(dòng)延伸。

師：公園里也有許多下來(lái)的樹(shù)葉，下午可以請(qǐng)你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)鞓?shù)葉，看看、說(shuō)說(shuō)你撿到的樹(shù)葉，把它當(dāng)作什么？

附兒歌：

秋天到了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

活動(dòng)反思：

一、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：

第一環(huán)節(jié)：通過(guò)多媒體課件營(yíng)造秋天樹(shù)林的情景。幼兒在樹(shù)林里撿著落葉，在自然輕松的環(huán)境里引發(fā)觀察，并激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

第二環(huán)節(jié)用故事的形式貫穿講解，比常規(guī)的示范講解更能吸引孩子。用樹(shù)葉一家“躺下來(lái)”的形象，巧妙地完成了畫(huà)面的構(gòu)圖；把噴印的過(guò)程比喻成秋風(fēng)婆婆在施展魔法，讓幼兒在游戲過(guò)程中完成操作。

第三環(huán)節(jié)：用棉簽勾勒樹(shù)葉精靈的輪廓和葉脈可以使畫(huà)面增強(qiáng)厚重感與美感，并在潛移默化的過(guò)程中嘗試用各種線條進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。）

第四環(huán)節(jié)：根據(jù)孩子的'能力差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都可以在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒的作品體驗(yàn)噴畫(huà)帶來(lái)的美感，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)樹(shù)葉在秋天落下，在春天生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

二、活動(dòng)中注意事項(xiàng)

1.活動(dòng)前可以帶孩子去小樹(shù)林撿落葉，觀察不同葉子葉脈的不同特點(diǎn)。提供的樹(shù)葉要大形態(tài)各異，以便能給孩子充分的想象的空間?；顒?dòng)中樹(shù)葉的擺放將直接影響畫(huà)面的構(gòu)圖，教師可引導(dǎo)幼兒耐心地?cái)[放一會(huì)兒，不要急于噴色。

2.活動(dòng)中使用噴壺的經(jīng)驗(yàn)很關(guān)鍵，找和孩子的小肌肉發(fā)育也有著密切的關(guān)系?？梢栽谌粘Ｓ螒蛑凶尯⒆油嬉煌?、噴一噴，有粗淺的噴的技能，當(dāng)噴色時(shí)應(yīng)提醒幼兒注意不移動(dòng)樹(shù)葉，并噴灑均勻、適量。沒(méi)有噴壺的幼兒園可以選擇報(bào)紙拓印等方式，也可以有非常不錯(cuò)的效果。宣紙是熟宣，但是也可以用鉛畫(huà)紙代替。

3.對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，勾勒樹(shù)葉的輪廓并用形象化的手段表達(dá)葉脈是具有一定難度的。因此，教師要注意對(duì)幼兒有合理的期望值，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)每位孩子都能準(zhǔn)確清晰地勾勒出樹(shù)葉輪廓或用線條十分形象化地表達(dá)葉脈，只要孩子們能大致勾勒出

兒歌課件(篇3)

一、游戲情境導(dǎo)入——情景表演：我不理你了。

1、兩名幼兒表演為了玩玩具鬧矛盾的場(chǎng)景，師幼觀看。

2、討論：如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾，你有什么好辦法可以解決？

3、引出活動(dòng)內(nèi)容：《拉拉勾》。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置是吸引幼兒的注意力，把幼兒帶入本次活動(dòng)的情境中來(lái)）

二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——幼兒學(xué)唱歌曲《拉拉勾》。

1、老師播放歌曲《拉拉勾》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。

請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的歌里唱了些什么？

2、教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。

教師：你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？

3、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動(dòng)作暗示。

4、教師引導(dǎo)探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱法演唱后半部分）

5、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作：生氣、不理睬、翹嘴巴。

（讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)，感知歌曲情緒，并能在演唱時(shí)用切分音和休止符去將其表現(xiàn)出來(lái)，最后創(chuàng)編動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言加以鞏固和表現(xiàn)，做到理解透徹，表達(dá)準(zhǔn)確）

三、游戲活動(dòng)過(guò)程——游戲：我們都是好朋友。

游戲說(shuō)明：全班幼兒分成兩部分，圍成里外兩個(gè)圈，外圈幼兒戴上頭飾，面對(duì)面站好。音樂(lè)《拉拉勾》響起時(shí)里圈幼兒一邊自編動(dòng)作一邊走，等到了“我們又做好朋友”時(shí)停下來(lái)和對(duì)面的幼兒擁抱?？芍貜?fù)游戲，讓每個(gè)幼兒都能找到動(dòng)物朋友。

游戲規(guī)則：里圈幼兒在音樂(lè)響起時(shí)沿順時(shí)針?lè)较蜃?，?dāng)聽(tīng)到“我們又做好朋友”時(shí)必須停下來(lái)和對(duì)面的小朋友擁抱，犯規(guī)的幼兒活動(dòng)將被淘汰出局。X局（重復(fù)次數(shù)以實(shí)際情況而定）后不犯規(guī)的幼兒為勝利者。

1、師幼開(kāi)始游戲。

2、老師總結(jié)游戲，給優(yōu)勝者發(fā)“小星星”以示鼓勵(lì)。

（這個(gè)游戲?qū)⒄麄€(gè)活動(dòng)推向了高潮，幼兒在游戲中對(duì)歌曲進(jìn)行了鞏固的同時(shí)，又理解了我們還要和動(dòng)物做朋友，保護(hù)動(dòng)物的情感）

兒歌課件(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過(guò)看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

２、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫(huà)..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

（三）、活動(dòng)過(guò)程

一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、師：小朋友，你們看！雪地里來(lái)了誰(shuí)？（逐一出現(xiàn)小動(dòng)物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么呢？

2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）

師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？

師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫(huà)。小朋友畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師：小朋友，這么多小動(dòng)物都到雪地里來(lái)玩了，小朋友，青蛙怎么沒(méi)來(lái)呀？

師：對(duì)了，冬天里青蛙要冬眠的'，所以他沒(méi)有來(lái)雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？

5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)了那么漂亮的畫(huà)，就編了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟著冬爺爺一起來(lái)念這首兒歌。

三：嘗試按兒歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌

1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)這么開(kāi)心，還有很多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？

（幼兒說(shuō)出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒(méi)有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)。）

2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫(huà)什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫(huà)…”的句式編兒歌。

3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

四、延伸活動(dòng)

在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

附兒歌：雪地里的小畫(huà)家

下雪了，下雪了，

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，

小雞畫(huà)竹葉，

小狗畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，

小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)。

青蛙為什么沒(méi)參加？

它在洞里睡著了。

兒歌課件(篇5)

一、說(shuō)教材

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3.了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入。

1.夏天馬上要來(lái)了，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多恢，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來(lái)吧！

3.結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字，學(xué)寫(xiě)“間、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的'喜悅）

3.觀察會(huì)寫(xiě)字，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文，積累語(yǔ)言。

1.讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀。不過(guò)和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽(tīng)清老師的口令，把老師的問(wèn)題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開(kāi)火車(chē)讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開(kāi)火車(chē)讀）

蜻蜓半空干什么？（開(kāi)火車(chē)讀）

3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？（“誰(shuí)____在____干什么”的句式）

5.我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫(xiě)，交流)

（四）實(shí)踐活動(dòng)，拓展提升。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。

兒歌課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀圖夾文兒歌，初步感知理解兒歌的主要內(nèi)容，正確發(fā)準(zhǔn)象聲詞：咚（dong）、叮（ding）、梆（bang）、鈴（ling）。

2、了解文字與畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從日常生活中尋找關(guān)系密切的一對(duì)物品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。

3、體驗(yàn)朋友相見(jiàn)相互接觸的親情與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，你親過(guò)別人嗎？你被別人親過(guò)嗎？你被誰(shuí)親過(guò)呀？

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《親一親》。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《親一親》，了解兒歌的內(nèi)容。

教師出示實(shí)物投影儀上展示出來(lái)的兒歌畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？它們?cè)诟墒裁?？你知道誰(shuí)親誰(shuí)嗎？它們是怎樣親的？它們親一親的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽地想象并講述畫(huà)面內(nèi)容。

2、幼兒傾聽(tīng)教師念兒歌，感知兒歌內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：兒歌里說(shuō)了些什么？誰(shuí)親誰(shuí)？會(huì)發(fā)出什么聲音？

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)象聲詞：咚、叮、當(dāng)、梆、鈴的讀音。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖文邊年兒歌，邊做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。

三、表演創(chuàng)作

1、師生輪流接說(shuō)兒歌《親一親》。

采用輪流念兒歌的方式接說(shuō)兒歌。

例如：教師先引導(dǎo)幼兒看圖念×親×，教師念發(fā)出的聲音“×—×—×××”，然后，交換接說(shuō)。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新的相關(guān)事物，擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。

四、音樂(lè)游戲：碰一碰。

教師：剛才許多朋友都親過(guò)了，小朋友你想和朋友親一親嗎？怎樣親？帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演仿編邀請(qǐng)舞《親一親》，使幼兒感知體驗(yàn)找到好朋友親一親的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

《親一親》是一首游戲化的兒歌，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容較感興趣，在活動(dòng)小腳親地板時(shí)，孩子們情緒較激動(dòng)，咚咚的親個(gè)沒(méi)完，活動(dòng)秩序稍顯混亂，于是我引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察圖片，當(dāng)時(shí)有些幼兒注意力馬上集中過(guò)來(lái)，個(gè)別幼兒看到小朋友都認(rèn)真聽(tīng)講了，也自覺(jué)地專注下面的活動(dòng)?；顒?dòng)效果不錯(cuò)!

兒歌課件(篇7)

教材分析：

《動(dòng)物兒歌》是部編本一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將12個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫(xiě)的是小動(dòng)物們有趣的活動(dòng)情景，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，識(shí)記的字大都有蟲(chóng)字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì).寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

①會(huì)讀“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“迷、造”等7個(gè)生字;

②能正確、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

2.過(guò)程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞;

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛(ài)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)