滬教版課件

四、感情共鳴

你覺得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物?你想對(duì)它們說些什么呢?

五、課外拓展

以“當(dāng)別人遇到困難時(shí)……”為題，開一次討論會(huì)。

語文教師課件【篇12】

《媽媽，不要送傘來》

教學(xué)目標(biāo)：

一..知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力

二.過程與方法

1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。

2.在朗讀中體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。

三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)孩子對(duì)媽媽的情感。

2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1、播放雨中情境的課件，學(xué)生相互交流，說出圖上的情境。

2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受?(學(xué)生談想法)

今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他?(生答)

3、板書課題：媽媽，不要送傘來

齊讀課題， 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實(shí)物的異同?

〔設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二.整體感知

1.播放配樂課文錄音

學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面

2.通過聽，你懂得了什么?

〔設(shè)計(jì)意圖：通過錄音喚起學(xué)生對(duì)文章的興趣，再讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學(xué)生的語感，〕

三.自主識(shí)字

1.對(duì)照字表圈畫生字

2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)

4.全班交流學(xué)習(xí)情況

5.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容

1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

2.為什么不要媽媽送傘來?你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?

3. 小結(jié)：丁丁長大了，自己能做的事自己做。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中達(dá)到自悟自得?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫：

1.課件展示：

“傘”的筆順。

“變”下面是“又”，不是反文。

“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順

2.范寫，描字。

3.練習(xí)書寫生字。

〔設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字，使知識(shí)化抽象為形象，加深記憶?！?/p>

第二課時(shí)

一.歌曲導(dǎo)入

1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱

2.指名朗讀課文

〔設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二.通讀課文，感悟語言

1、出示課件,聽讀課文

2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?

3、課件出示小雨情境：

(1)請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家?！闭l來給大家表演一下?

(3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說話。”小雨會(huì)說話嗎?

(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)

4.課件出示大雨情境：

(1)下大雨時(shí)，丁丁又是怎么樣回家的呢?

(2)自由讀第二小節(jié)。

(3)安排5、6個(gè)同學(xué)來表演“傘群”，安排一個(gè)同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。

(4)機(jī)靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?

〔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個(gè)視頻場(chǎng)景來教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的情感?！?/p>

5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

(1)全班默讀第三節(jié)詩

(2)質(zhì)疑：A.你的愛指的是什么愛?

B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。

〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，營造質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識(shí)?！?/p>

6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感

〔設(shè)計(jì)意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕

三.拓展延伸

學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)

例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

〔設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！?/p>

大中國課件必備12篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“大中國課件必備12篇”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

大中國課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

茶是我國的傳統(tǒng)飲料，在我國，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說“茶”蘊(yùn)含豐富的中國傳統(tǒng)文化，本活動(dòng)通過讓幼兒親自動(dòng)手制作茶飲料，收集有關(guān)茶的知識(shí)學(xué)習(xí)茶藝中的禮儀，使幼兒在為祖國文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種感官了解茶的起源及種類。

2、了解中國茶文化，萌生民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)茶藝中的禮儀，儀態(tài)端莊，先客后主等。

4、體驗(yàn)泡茶，品茶的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

茶具，各種茶葉，茶袋，VCD短篇，幻燈片。

活動(dòng)過程

一、展示各種各樣的茶袋。。師：“孩子們今天老師給你們帶來了很多有意思的東西，你們想不想看一看？”

師：“請(qǐng)小朋友來聞一聞是什么味道？”

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋打開你的茶袋，去看看你的袋子里裝的是什么樣的茶葉，你認(rèn)識(shí)嗎？”

師：“如果你不認(rèn)識(shí)沒有關(guān)系，現(xiàn)在去我們就去認(rèn)識(shí)一下他們?！?/p>

1.播放幻燈片。

2.請(qǐng)小朋友再次觀察茶葉，你認(rèn)出了它是什么茶了嗎？紅色袋子里的茶葉為碧螺春，梅紅色袋子里的茶葉為毛尖，藍(lán)色袋子里的茶葉為龍井，綠色袋子里的茶葉為普洱茶，黃色袋子里的茶葉為鐵觀音。

二、了解中國的茶文化，萌生民族自豪感。

師：“孩子們你們知道飲茶是最先從哪個(gè)國家開始的嗎？”

1.播放短片。

2.教師小結(jié)：“你們找到答案了嗎？對(duì)，中國是第一個(gè)開始飲茶的國家，我們把飲茶看作是優(yōu)雅，美的享受。世界上其它地方的飲茶習(xí)慣、茶葉的種植都是從中國學(xué)來的。你們作為中國人，心里是什么感覺?。俊?/p>

二、了解茶的用途及功效。

師：“小朋友你們自己喝過茶嗎？好喝嗎？你們都喝過什么茶？”

“你們的爸爸媽媽爺爺奶奶愛喝茶嗎？喝茶有哪些好處？”

“茶葉不僅具有提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、清心除煩、解毒醒酒、生津止渴、降火明目而且還有防齲齒抑制癌細(xì)胞的作用?！?/p>

三、了解茶藝。

1.教師示范茶藝表演，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：“茶既然有那么多好處，你們現(xiàn)在想不想就品一品呢？今天老師就為小朋友們泡制中國的十大名茶之一的鐵觀音?！?/p>

2.在茶藝表演中滲透文明禮儀，先客后主的文化熏陶。

（1）介紹茶具名稱。

（2）溫杯。

（3）泡茶。

（4）品茶。

3.請(qǐng)幼兒給老師奉茶，。

師：“中國是禮儀之邦，謙虛，好客，愿把自己最好的東西與別人分享是我們中華民族的美德。這第二道茶是味道最香甜，最好的。今天來了那么多客人老師，我們就把這最好喝的茶獻(xiàn)給他們好不好？”

四、幼兒自主操作泡茶品茶，教師巡回指導(dǎo)。

師：“你們想不想嘗一嘗自己茶袋里的茶是什么味道？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友泡一下自己茶袋里的茶并品一品？”

六、活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家后為自己的爸爸媽媽泡制一道茶，消除他們一天的勞累。

活動(dòng)反思與建議

從目標(biāo)、內(nèi)容來看，內(nèi)容圍繞著目標(biāo)而展開，運(yùn)用多媒體和實(shí)物教學(xué)孩子很感興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了有益的經(jīng)驗(yàn)，了解了茶的不同種類，了解了中國的茶文化。同時(shí)增強(qiáng)了民族自豪感，體會(huì)到了品茶泡茶的樂趣。在讓幼兒認(rèn)識(shí)各種茶葉時(shí)，時(shí)間應(yīng)多一點(diǎn)，把實(shí)物與幻燈片很好的結(jié)合在一起，這樣孩子會(huì)更直觀印象也會(huì)更深刻。

大中國課件 篇2

《中國國際救援隊(duì)真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

進(jìn)行授課之前，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊(duì)，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解。

開始講課時(shí)由于本課是一篇通訊，在教學(xué)時(shí)沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛課文，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在悟中思。教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵(lì)學(xué)生用跳著讀的方法。隨文識(shí)字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結(jié)合語境理解重要的詞句。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

讓學(xué)生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?這個(gè)問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

那我們的中國國際救援隊(duì)到底棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。學(xué)生口述、理解分析、師生共同研究。再經(jīng)過朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學(xué)生練習(xí)讀——小組集中精神誦讀→學(xué)生理解分析→教師小結(jié)過渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。這時(shí)候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊(duì)，真棒！”又如：“雖然這個(gè)地方不屬于中國……前往救援。”

學(xué)生理解分析。

由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)?！爸袊鴩H救援隊(duì)，真棒！”在這時(shí)回顧前文、感悟文情，所以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！卑褜W(xué)生的情緒引向高潮。最后圖片賞析，結(jié)束全文：這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！→學(xué)生看圖片→此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？（學(xué)生表述）這時(shí)候教師不失時(shí)機(jī)地小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@呢？（學(xué)生齊：中國國際救援隊(duì)，真棒?。┰谇宄n文內(nèi)容后，體會(huì)一下新聞文體的語言特色。使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的主題思想，激發(fā)起熱愛和平感情。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語言特色。新聞的`語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。

本篇課文是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生得到美的享受.針對(duì)本冊(cè)教材的具體情況，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對(duì)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因,教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。圍繞重點(diǎn)，體會(huì)國際社會(huì)中的理解與幫助。

在《小學(xué)語文教學(xué)法原理》一書中曾告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。

結(jié)合《中國國際救援隊(duì)真棒》一文的具體情況，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：在學(xué)習(xí)本課之前，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個(gè)故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有意安排了揭示分析課題導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。以幾個(gè)淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。

板書是一中不可缺少的有機(jī)組成部分。

《中國國際救援隊(duì),真棒!》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

大中國課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)文中美食，了解食物的制作方法。

3、通過對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語。了解食物的制作方法，了解中國的飲食文化。

2、繼續(xù)了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

1、播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國美食的世界，領(lǐng)略中國飲食文化的魅力。

3、出示課題。（齊讀課題）

二、看圖說美食，學(xué)習(xí)生字詞

1、出示美食圖片。

2、指名學(xué)生看圖說出美食的名稱。

3、出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？

4、出示詞語，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

5、同桌出示字詞卡片，互讀檢查。

6、教師檢查：帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語。開火車讀生字。看圖說詞語。

三、了解食物的制作方法

1、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生找出詞語中表示食物制作方法的漢字。

拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒

2、除了課本中說到的那些方法？你還知道哪些？（燜、熬、煲……）

3、從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（煎、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教師講解食物制作方法的區(qū)別）

4、同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì)用到上面這些方法呢？

蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚炒：農(nóng)家小炒肉……

四、了解一日三餐中食物的不同

1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你早上、中午和晚上各吃了什么。（學(xué)生自由討論）

2、大家吃的東西真豐富，下面我們就來看看我們的一日三餐。

3、出示課文中的詞語，讓同學(xué)們將他們進(jìn)行歸類。

中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的一日三餐很重要，熟話說“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營養(yǎng)均衡，同時(shí)更不能浪費(fèi)，這些食物可是經(jīng)過許多人的勞動(dòng)才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。

六、拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)課后做一個(gè)家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。

2、請(qǐng)同學(xué)們回家自己學(xué)著做一做簡單的菜肴。

七、指導(dǎo)寫字

1、出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書寫順序。

2、學(xué)生每個(gè)字書空，指出難寫的字。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

燒：“火”字做偏旁時(shí)撇改點(diǎn)，右上“戈”不加點(diǎn)。

烤：“考”字最后不要多寫一橫，和“與”字作比較。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

大中國課件 篇4

教材內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)（音樂）第六單元唱歌《中國功夫》

年 級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教材分析：

歌詞簡明扼要地介紹了中國武術(shù)的方方面面，寫得極有氣魄。尤其是最后一段“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)，中華有神功”使人唱來豪情滿滿，愛國之情油然而生。

旋律采用七聲羽調(diào)式，“7”手口“4”的運(yùn)用恰到好處，使曲調(diào)具有古樸和高亢、壯烈的色彩，這是單純采用五聲音調(diào)所無法達(dá)到的藝術(shù)效果。

歌曲由三個(gè)樂段組成，為單三部曲式。第二樂段的樂句是第一樂段樂句的壓縮，所使用的音樂材料完全相同，使人易唱易記，同時(shí)又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過討論，師生交流，了解中國武術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)“中華有神功”的自豪感。

2．能正確演唱《中國功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情緒在歌曲中的表現(xiàn)作用，從而感受音樂的魅力。

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《中國功夫》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。

2．打擊樂的創(chuàng)編活動(dòng)，感受武術(shù)風(fēng)格特色。

3．重點(diǎn)處理歌曲的第三部分。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、打擊樂、電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生交流

師：你們?cè)鯓永斫狻拔湫g(shù)”一詞?誰查過資料?說說看?

生：武術(shù)有南拳、北拳；武術(shù)刀具：刀、棍、棒；武術(shù)姿勢(shì)：臥像弓、站如松等。

師生總結(jié)：中國武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，過去武術(shù)用來保家衛(wèi)國，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性。

[設(shè)計(jì)意圖]通過師生交流，了解武術(shù)相關(guān)文化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．播放電影《黃飛鴻》片段

師：請(qǐng)同學(xué)看完短片后，談?wù)劯惺芑蛘呖赐甓唐?，你想說什么?

生：我被中國武術(shù)的偉大所感染，我也想學(xué)一身功夫，保家衛(wèi)國……

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點(diǎn)及表現(xiàn)的民族精神。

二、學(xué)詞部分

學(xué)習(xí)方法過程

1．播放歌曲《中國功夫》VCD碟片 （由屠洪剛演唱）

播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么? （互相討論）

播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》。

[設(shè)計(jì)意圖]給師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有身臨其境的感覺，增強(qiáng)歌曲的感染力和號(hào)召力。

2．學(xué)習(xí)處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可采用任意一種方法）。

第一種學(xué)習(xí)方法：

師：剛才大部分同學(xué)回答喜歡第三段，為什么?

生：這段歌曲念白：有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，堅(jiān)定有力，覺得渾身有使不完的勁……

師：大家討論相互交流一下，我們把這段念白適當(dāng)加上襯詞好不好? 師生展示匯報(bào)結(jié)果（熒屏展示）：

棍掃一大片（Hou），槍挑一條線（線）

身輕好似云中燕， 豪氣沖云天（天）

外練筋骨皮， 內(nèi)練一口氣（氣）

剛?cè)岵?jì)不低頭， 我們心中有天地! （地）

清風(fēng)劍在手（Hou），雙刀就著走（Ha）

行家的功夫一出手，就知有沒有。（有）

手是兩扇門（門），腳下是一條龍（龍）

四方水土養(yǎng)育了我們中華武術(shù)魂!（魂）

學(xué)習(xí)方法過程：分三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)

①師生共同念白。

②師生接龍念白（教師讀課本中原有念白部分，學(xué)生齊讀加襯詞部分）。

③全班隨電子琴節(jié)奏，女生念書中念白部分，男生念加襯詞部分。

④老師指導(dǎo)學(xué)生配合相關(guān)武術(shù)動(dòng)作，念白（出拳、蹲步、跺腳、仰頭等武術(shù)動(dòng)作配合）。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)造性使用教材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，特別是相關(guān)武術(shù)動(dòng)作的配合，能使學(xué)生全身心投入到歌曲學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事倍功半。

第二種方法：加打擊樂伴奏

方法：

①講臺(tái)上擺有打擊樂器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

②請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)節(jié)奏型，選相應(yīng)打擊樂器。

大镲：（X ― ― ―

中镲：（X ― X―

小镲：（XXXX XXXX （十六分音符）

③其他學(xué)生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節(jié)奏型，并邊拍邊念白：

X． X X X X 0 |

④教師擊小鼓，節(jié)奏型：

X． X X X X 0 |

要求：念白的節(jié)奏要準(zhǔn)確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，并全體念白。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時(shí)镲、鼓等打擊樂器的介入，起一定的專業(yè)引領(lǐng)作用，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3．學(xué)習(xí)歌曲第一段、第二段

學(xué)習(xí)方法過程：

師：請(qǐng)同學(xué)隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會(huì)并感受兩段旋律的情緒、速度特點(diǎn)。

師生總結(jié)：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。

師：學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)邊唱邊思考，前八小節(jié)和后八小節(jié)音樂旋律特點(diǎn)有什么不同?要求演唱時(shí)吐字要清晰，注意句末的休止符。

師生總結(jié)：第二段旋律特點(diǎn)：前后八小節(jié)形成鮮明對(duì)比，后八小節(jié)是前八小節(jié)學(xué)習(xí)的壓縮，音樂變得稍活躍起來。

師：全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

三、學(xué)譜

[設(shè)計(jì)意圖]邊唱邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲速度、情緒、旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵。

師：請(qǐng)學(xué)生隨琴輕唱樂譜第一段、第二段。

師：分角色隨歌曲錄音唱全曲樂譜（男女唱第一段樂譜，女聲唱第二段樂譜前八小節(jié)，后八小節(jié)男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時(shí)進(jìn)行。）

四、歌表演

師：請(qǐng)全班會(huì)武術(shù)的部分同學(xué)上臺(tái)自由表演助興。（全體同學(xué)伴唱）

五、結(jié)束部分

播放《中國功夫》學(xué)生走出教室。

大中國課件 篇5

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們前兩節(jié)課圍繞說明文閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練，由課文的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)課文，這樣更有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

（一）明確目標(biāo)

1、圍繞說明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

（二）整體感知

1、出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)解說員介紹。

趙州橋：

（1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上。

（2）展示全橋大拱及形狀。

（3）展示大拱兩肩上的小拱，并閃動(dòng)小拱。

（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中。

（5）趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。

盧溝橋：

（1）盧溝橋全景。

（2）展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成。

（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。

（4）展示盧溝橋全景。

2、總結(jié)梳理。

對(duì)象——中國石拱橋

特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序

方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

語言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

（三）擬題訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)提問

閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

（對(duì)象、內(nèi)容、特征、順序、方法、語言）

2、教師出示第9自然段擬題示例

為什么我國的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

（1）這段文字的說明對(duì)象是___________。

（2）這段文字的說明順序是___________，表示說明順序的詞語是___________、___________、___________。

（3）這段文字使用的說明方法有___________、___________。

（4）我國石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋有什么特點(diǎn)？（用原文中的話回答）

（5）指出文中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語___________、___________。

（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來說明______________________。

3、男、女分成兩組，根據(jù)說明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，然后交換回答。

趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。

如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________。

（2）這段文字說明的內(nèi)容是___________。

（3）這段文字主要運(yùn)用的說明方法是___________。

（4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什么？

（5）根據(jù)趙州橋的第（二）個(gè)特點(diǎn)，歸納這種橋拱的作用？

（6）句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱”中“最長”能否去掉，為什么？

①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21、6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

②早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

如：（1）選文的說明對(duì)象是___________。

（2）給選文分層并概括內(nèi)容？

（3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨(dú)一無二的”指的是什么？

（4）選文①段所使用的最主要的說明方法是___________。

（5）文中介紹橋面時(shí)，卻說“約八米”，“約”字能否去掉，為什么？

（6）文中說盧溝橋“堅(jiān)固”是根據(jù)什么作出的結(jié)論？ （用原文的話回答）

_________________________________

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

海內(nèi)第一橋

①洛陽橋，乍見這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實(shí)，它離洛陽市有幾千里遠(yuǎn)。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方。

②洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。

③洛陽橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后就會(huì)被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn)，尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜、潮水低落時(shí)，同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿石條的船只，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣，在水底壘起了一座長500多米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，A江底。

④為了把水底那些堆積在一起的石條B成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個(gè)C的辦法。

海底有一種長有貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣。它有兩個(gè)殼，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng)，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣。

⑤D，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個(gè)整體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽橋基歷時(shí)900余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建筑史上的一大創(chuàng)造。

⑥鋪設(shè)在洛陽橋上的都是10米 長、又厚又大的石板，據(jù)估測(cè)，每一塊重達(dá)二三十噸。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā)。采用了浮運(yùn)法。

⑦工匠們等到漲潮時(shí)，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是采用這種方法架上去的。

⑧洛陽橋被人譽(yù)為“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。

⑨洛陽橋的建成，促進(jìn)了海上貿(mào)易的'發(fā)展，為我國石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

——選自《建筑奇觀》

1、洛陽橋的最大特征是___________。

2、文中A至D處用詞依次正確的是（ ）

A、盤踞 凝聚 精妙 居然

B、靜臥 凝固 美妙 誠然

C、盤踞 聚集 巧妙 當(dāng)然

D、靜臥 凝聚 絕妙 果然

3、第⑤段中加“△”號(hào)的“多”“據(jù)估測(cè)”能不能刪掉？為什么？

____________________________________________

4、根據(jù)文章內(nèi)容，給“浮運(yùn)法”下定義。

____________________________________________

5、第③段中畫線句子用了什么說明方法？

____________________________________________

6、洛陽橋被譽(yù)為“天下奇”的原因是什么？從所給選項(xiàng)中選出3項(xiàng)。

選項(xiàng)：①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時(shí)間之長⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展。

原因是______________________（只填序號(hào)）

引導(dǎo)回答：

1、最大特征是我國第一座跨海大石橋。

2、選擇D。

3、不能。因?yàn)椤岸唷北硎臼宓拈L度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了?！皳?jù)估測(cè)”表示大致估計(jì)，并沒有實(shí)際稱量，如果刪去就變成了實(shí)際稱量后的重量，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、借用漲潮的浮力，用木排運(yùn)石塊放置到橋墩上的方法叫浮運(yùn)法。

5、說明方法有列數(shù)字、打比喻。

6、原因是①②③。

（五）布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第三題。

大中國課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫“燒”“肉”兩個(gè)字

2. 能認(rèn)識(shí)“燒、烤、爆”等制作美食的方法

3 .激發(fā)學(xué)生對(duì)中國美食的熱愛

教學(xué)難點(diǎn)和難點(diǎn)：生字教學(xué)了解烹飪方法

教學(xué)過程：

一、欣賞視頻舌尖上的中國

1. 師：孩子們，看完視頻，你有什么感受，誰來說說。這些美味的菜我們稱之為美食。（板書美食）

2. 看了這么多的美食，你有什么感受？生說。這些美食都是我們中國的美食（板書中國美食）。地大物博的中國，盛產(chǎn)美食，不僅品種多，而且色香味俱全，今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4中國美食。

3. 中國的美食在世界上可有名了，我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。

二、初讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻開書，看誰能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這些美食。

（一）情景識(shí)字

第一環(huán)節(jié)：看圖認(rèn)識(shí)菜名

出示：看看這是什么菜？涼拌菠菜誰來讀一讀？

這又是什么？香煎豆腐（腐是輕聲）

這道菜你吃過嗎？紅燒茄子

烤鴨

水煮魚（煮是翹舌音）

蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇（蘑菇在一塊，讀輕聲。）

大中國課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

知識(shí)點(diǎn)：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

能力點(diǎn)：了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

２、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

【教學(xué)方法】

１、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

２、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、文字資料。

【教學(xué)設(shè)想】

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

安排兩課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

橋是經(jīng)過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋橋，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

二、檢查預(yù)習(xí)，解題

１、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

２、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

３、討論課題。

⑴ 分析中國石拱橋的短語結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語。

中心詞──橋

幾個(gè)定語──中國（的） 、石材（的）、拱形（的）

連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

⑵ 拱字釋義。

拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用拱字組幾個(gè)詞。

──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

４、解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請(qǐng)問：橋有哪幾類？

──首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對(duì)橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

三、點(diǎn)撥閱讀

１、中國石拱橋的特點(diǎn)。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納。板書：

石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（１０）

⑴ 石拱橋的特點(diǎn)。

找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

教師歸納。板書：

出現(xiàn)──較早

形式──優(yōu)美

結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

⑵ 中國石拱橋的特點(diǎn)。

第３段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出

從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）悠久更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

⑶ 中國石拱橋的杰作之──趙州橋。

文章在４、５兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第４段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。

① 一個(gè)長達(dá)三十七點(diǎn)四米，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

──趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

② 這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？

──汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

③ 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？

──設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

④ 除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

四、課堂小結(jié)

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

１、思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

２、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

３、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

大中國課件 篇8

一、賞美食，導(dǎo)入新課

1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。

中國有句俗話，叫“民以食為天”，幾千年來中國人創(chuàng)造了我們祖國自己獨(dú)特的飲食文化。作為一個(gè)中國孩子，生活中你最喜歡吃哪些中餐美食？誰愿意給大家介紹介紹你最愛吃的美食?？凑l的介紹最精彩，能讓人“垂涎欲滴”。

說到美食，老師知道在座的每一位都是小小美食家。大家對(duì)美食是津津樂道。老師也喜歡吃，不過可別光顧著吃，應(yīng)該吃出品味，吃出文化。今天這堂課我和大家共同探討中華食文化《中國美食》。（板書課題，學(xué)生讀題）

中華五千年飲食文化博大情深、源遠(yuǎn)流長，勤勞、智慧的華人把中餐館開遍了世界的每一個(gè)角落，中華美食在世界上享有很高的聲譽(yù)，中國人用美味征服了世界。

今天，老師把許多中國美食帶到我們身邊，想不想一睹為快？好，我們一起來看看吧！

播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？

學(xué)生談感受。

2、師：是什么讓你們發(fā)出如此驚嘆？看到這些賞心悅目、五彩繽紛的中國美食，你想說些什么？

（中國的菜肴，以色艷、香濃、味美而著稱于世，它造型別致、五彩繽紛、栩栩如生，讓人回味無窮了，精巧絕倫的外觀，還是那別有韻味的名字，勾起人們無限的遐想和欲望。）

二、說美食，學(xué)習(xí)生字

1、出示課本圖片，學(xué)生說說美食。

師：先觀察圖片中美食的形狀、顏色，再說說這叫什么。

學(xué)生說。

師：書中所提到的美食，你嘗過多少呢？請(qǐng)你說一說。

要求：

先交待所嘗過的美食叫什么名字。

再說說這美食吃起來是什么味道，口感怎么樣。

如果你對(duì)這美食的做法了解一些，還可以介紹一下這美食的做法。

學(xué)生交流。

老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

2、介紹了這些美食，我們?cè)賮砜纯催@些美食的名字中有哪些是你不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生劃出生字，對(duì)照拼音多讀幾遍。然后，去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀、點(diǎn)名讀）

3、多媒體出示

炒烤燒爆燉炸

煎蒸煮

①指名讀上面的字。

②說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。

例如：煮雞蛋烤肉串清蒸鯉魚油炸大蝦爆米花煎雞蛋……

總結(jié)：我們不但從美食的名字中學(xué)會(huì)了漢字，而且從美食的做法中也學(xué)會(huì)了漢字。

4、用部首查字法查下面的漢字，再說說你的發(fā)現(xiàn)。

灶焰燙煲焦烹

（帶火旁的字大都與火有關(guān)；灬也與火有關(guān)。古時(shí)灬也就是火。）

三、贊美食，練習(xí)口語

大家欣賞了不少美食圖片，有的嘗過不少美食，請(qǐng)用一句話贊一贊中國美食。

生：灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，里面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團(tuán)，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美！

生：那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，不知引來多少小孩兒渴求的目光。

生：烤紅薯看似焦糊糊的，周身滿是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會(huì)進(jìn)入你的五臟六腑，令你“口水直流三千尺”。

大中國課件 篇9

課程目標(biāo)解讀：

1.通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受中國功夫的雄健。

2.讓學(xué)生更好的了解中國武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，主要目的在于修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體，號(hào)召大家要將中華武術(shù)魂發(fā)揚(yáng)光大。

教學(xué)目標(biāo)敘寫;

1．通過對(duì)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國武術(shù)的熱愛，懂得中華武術(shù)的博大精深，以修身養(yǎng)性，強(qiáng)身健體為主要目的。

2．通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學(xué)方法分析：

欣賞法、引導(dǎo)法

教學(xué)疑難點(diǎn)剖析：

1. 了解中國功夫的博大精深，感受中國功夫的雄健氣魄。

2. 了解旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、口語交流導(dǎo)入

1、播放學(xué)生大課間課武術(shù)操錄像一小段。要求學(xué)生看的同時(shí)仔細(xì)聽音樂。[激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]

提出問題：怎樣理解“武術(shù)”一詞?

總結(jié)：中國武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，過去武術(shù)用來保家衛(wèi)國，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性，中華武術(shù)是中華文化之一，我們應(yīng)很好地發(fā)揚(yáng)，我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂就是與武術(shù)相關(guān)的。

[設(shè)計(jì)意圖]通過師生交流，了解武術(shù)相關(guān)文化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．播放電影《黃飛鴻》片段

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點(diǎn)及表現(xiàn)的民族精神。

二、新授部分

學(xué)習(xí)方法過程

1.聽歌曲猜名字。播放歌曲《中國功夫》VCD碟片 （由屠洪剛演唱）

播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么? （互相討論）

播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》。

[設(shè)計(jì)意圖]給師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有身臨其境的感覺，增強(qiáng)歌曲的感染力和號(hào)召力。

2．學(xué)習(xí)處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可采用任意一種方法）。

第一種學(xué)習(xí)方法：

從歌曲的念白部分入手，感受節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)造性使用教材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，特別是相關(guān)武術(shù)動(dòng)作的配合，能使學(xué)生全身心投入到歌曲學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事倍功半。

第二種方法：加打擊樂伴奏

方法：

①講臺(tái)上擺有打擊樂器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

②請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)節(jié)奏型，選相應(yīng)打擊樂器。

大镲：（X — — —

中镲：（X — X—

小镲：（XXXX XXXX（十六分音符）

③其他學(xué)生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節(jié)奏型，并邊拍邊念白：

X． X X X X 0 |

④教師擊小鼓，節(jié)奏型：

X． X X X X 0 |

要求：念白的節(jié)奏要準(zhǔn)確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，并全體念白。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時(shí)镲、鼓等打擊樂器的介入，起一定的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的樂器，讓學(xué)生明白音樂無處不在的道理，并使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3．學(xué)習(xí)歌曲第一段、第二段

學(xué)習(xí)方法過程：

（1）請(qǐng)同學(xué)隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會(huì)并感受兩段旋律的情緒、速度特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生明確第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)邊唱邊思考，前八小節(jié)和后八小節(jié)音樂旋律特點(diǎn)有什么不同?要求演唱時(shí)吐字要清晰，注意句末的休止符。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生了解第二段旋律特點(diǎn)：前后八小節(jié)形成鮮明對(duì)比，后八小節(jié)是前八小節(jié)學(xué)習(xí)的壓縮，音樂變得稍活躍起來。

（3）全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法較準(zhǔn)確地學(xué)唱好歌曲前兩段。

三、學(xué)譜

1、請(qǐng)學(xué)生隨琴輕唱樂譜第一段、第二段。

2、分角色隨歌曲錄音唱全曲樂譜（男女唱第一段樂譜，女聲唱第二段樂譜前八小節(jié)，后八小節(jié)男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時(shí)進(jìn)行。）

[設(shè)計(jì)意圖]邊唱邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲速度、情緒、旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵。]

四、歌表演

請(qǐng)全班會(huì)武術(shù)的部分同學(xué)上臺(tái)隨歌曲表演武術(shù)操。（全體同學(xué)伴唱）

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生對(duì)“中華有神功”的自豪感，讓學(xué)生表現(xiàn)中華武術(shù)的雄風(fēng)。設(shè)計(jì)在唱、奏、聽、練中激趣地同時(shí)進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的歌曲及相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

五、小結(jié)

1、從學(xué)生的表現(xiàn)上給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2、拓展延伸到相關(guān)中國功夫音樂。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生把我們博大精深的中華文化傳承下去。

[設(shè)計(jì)意圖]及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心、責(zé)任心。

六、組織下課（要求學(xué)生隨音樂邊唱邊帶隊(duì)離開音樂教室）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固提高。

課堂小測(cè)：寫一個(gè)附點(diǎn)八分音符

大中國課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.了解說明文的基本文體知識(shí)。

2.明確本文的說明對(duì)象及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說明方法來介紹說明對(duì)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔細(xì)品讀文章語句，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

過程與方法：

1.默讀，圈點(diǎn)勾畫。

2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

2.體會(huì)說明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法來介紹中國石拱橋。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序，體會(huì)作者的說明技巧。

三、教學(xué)策略

本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會(huì)說明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。

2.教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。

3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.展示兩段針對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫，一為說明)，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)、比較，談差異。

2.教師小結(jié)，引出說明文的文體知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】為后面說明文的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫為主，側(cè)重于抒發(fā)作者感情，語言比較生動(dòng)而形象，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式，目的是介紹知識(shí)，語言往往比較平實(shí)、簡潔。

(二)說明文文體知識(shí)簡介

簡要介紹說明文文本知識(shí)。(見PPT課件)

【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規(guī)范的說明文，所以，在開始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識(shí)。

(三)整體感知

1.明確文章說明對(duì)象。

(1)本文的說明對(duì)象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。

(2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。

(3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

行文由拱橋，然后到石拱橋，第三段開始進(jìn)入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的突出特點(diǎn)，目的并不是為了介紹這兩座橋。

本文的說明對(duì)象是“中國石拱橋”，這是個(gè)名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發(fā)揮交通作用”?！皹颉弊智懊嬗腥齻€(gè)修飾語?！爸袊泵鞔_了區(qū)域，“石”限定了其材質(zhì)，“拱”明確了橋的形態(tài)。

小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu)，如下：

石拱橋：(1～2)

中國石拱橋：古代狀況(3～9)

當(dāng)代發(fā)展(10)

【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說明對(duì)象，同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語知識(shí)，提高學(xué)生的語言敏感度。其次，在明確說明對(duì)象的過程中，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容，找出各段講的是什么內(nèi)容，各段之間關(guān)系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。

2.概括說明對(duì)象的主要特征。

(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?

(2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。

(3)教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

明確中國石拱橋的主要特征：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說明順序等)，學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法：

①分清結(jié)論句和支撐句，抓住結(jié)論句。如：第三段1、3、4句。

②理清文章層次，根據(jù)文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結(jié)構(gòu)。

③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如：第四段。

④根據(jù)語言標(biāo)志。如：不但、而且、同時(shí)(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設(shè)問句(第九段)。

【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對(duì)中國石拱橋整體性的介紹后，請(qǐng)學(xué)生舉一反三，繼續(xù)概括其他段落，以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力;對(duì)趙州橋的分析是重點(diǎn)，在相關(guān)段落的分析中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過趙州橋這個(gè)例子來具體說明中國石拱橋的主要特點(diǎn)的。

(四)學(xué)習(xí)說明方法及其作用

1.第三段如果壓縮到最精簡，應(yīng)保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?

2.請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說明方法來介紹中國石拱橋特點(diǎn)的地方。

3.教師總結(jié)常見說明方法及其作用。

【設(shè)計(jì)意圖】通過第一問讓學(xué)生明白運(yùn)用了說明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后，起到支撐作用，是為了更充分具體地說明這一特點(diǎn)。通過舉一反三的形式，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國石拱橋的特點(diǎn)，同時(shí)了解更多的說明方法。

(五)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

1.你覺得下面語句中哪些詞語的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，為什么?

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

2.小結(jié)引導(dǎo)。

修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動(dòng)詞，“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。

3.總結(jié)說明順序(段落內(nèi)、段落間)。

【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找，既節(jié)約時(shí)間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總，幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語句表達(dá)的精準(zhǔn)，說明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

(六)介紹作者

【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因?yàn)楸疚恼Z言樸素平實(shí)，貌似讀來沒有什么，但是通過文章的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，行文的思路，說明時(shí)的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會(huì)后，再引入作者介紹，會(huì)使學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家充滿敬意。

(七)作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫法，至少運(yùn)用2種說明方法，介紹一個(gè)具體的事物，不少于400字。

大中國課件 篇11

●談話引入

①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

②過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔幦∪祟惖暮推街?，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧?。ǔ鍪菊n題）

●質(zhì)疑激趣

①從課題中，你想知道什么？

②過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。

●初讀課文

①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

③學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？

●品讀感悟

①感悟痛失父親。

過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事??！可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。

a.請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫痛失父親的句子。

b.反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。

C.面對(duì)此情此景，你有什么感受。

d.指導(dǎo)朗讀。

②感悟世界并不太平。

a.過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。

c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>

d.同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？

e.過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

f.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

●體會(huì)書信格式的寫法

①每段講了什么內(nèi)容。

②全文要表達(dá)的意思是什么。

③仿照課文寫法給別人寫一封信。

大中國課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。

3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、讀課文，掃除字詞障礙。

2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

認(rèn)知系統(tǒng)

動(dòng)力系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

活動(dòng)過程與方法

興趣、情感、態(tài)度等

一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請(qǐng)同學(xué)們看注釋

①了解作者的有關(guān)資料。

投影本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋。

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)

運(yùn)用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、自學(xué)輔導(dǎo)

1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

2、教師范讀課文，并投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。進(jìn)一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)？

學(xué)生正音。投影：學(xué)習(xí)說明文的方法。對(duì)象、特征、順序、方法、語言學(xué)生標(biāo)上段落序號(hào)，邊聽邊思考問題。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?/p>

前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

2、期望成功在動(dòng)機(jī)與興趣的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。

問題的設(shè)計(jì)要有層次性，最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習(xí)過程。

評(píng)價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵(lì)。

三、重點(diǎn)研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內(nèi)討論完成。歸納：

①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

③小組交流，全班交流。

3、內(nèi)化興趣

在學(xué)習(xí)過程中，既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識(shí)上，使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

聯(lián)系社會(huì)生活，體驗(yàn)職業(yè)感受。

四、課時(shí)小結(jié)

通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

五、布置作業(yè)

查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習(xí)說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。

認(rèn)知系統(tǒng)

動(dòng)力系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

活動(dòng)過程與方法

興趣、情感、態(tài)度等

一、課題引入

中國石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點(diǎn)？

過渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)）

學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問。

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

二、合作探究

1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

2、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。

學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題，小組內(nèi)討論解決。

2、期望成功

交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵(lì)學(xué)生。

三、研讀品味

1、研討本文說明方法投影

①你所了解的說明方法有哪些？

②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？

2、品味語言投影

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

②橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理。

③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

學(xué)生回答后歸納：

①舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。

②舉例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。

小組討論，重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

小結(jié)：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

3、內(nèi)化興趣

在研討兩座橋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點(diǎn)目標(biāo)上來。

四、拓展延伸

1、解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內(nèi)交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。

緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識(shí)的興趣。

滬江校課件

小編為了讓大家更方便地閱讀，特別準(zhǔn)備了今天的“滬江校課件”。提醒大家務(wù)必收藏本頁，方便日后閱讀。一般情況下，每節(jié)課老師都需要準(zhǔn)備一份教案課件，要認(rèn)真對(duì)待。教案是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與概括。

滬江校課件 篇1

La gastronomie fran?aise

La gastronomie fran?aise est l'un des piliers de la culture fran?aise. La France est bien connue pour sa cuisine raffinée et sa variété de plats délicieux. Les plats fran?ais sont connus pour être élaborés avec des ingrédients frais et de haute qualité et pour leur présentation artistique.

La cuisine fran?aise est souvent associée à trois principaux types de plats : les entrées, les plats principaux et les desserts. Les entrées sont souvent légères et comprennent des salades, des soupes et des patés. Les plats principaux sont généralement composés de viande ou de poisson accompagné de légumes et de sauces. Les desserts fran?ais sont célèbres pour leur créativité et leur sophistication, comprenant des tartes, des crèmes et des gateaux très élaborés.

Le vin est également un élément important de la gastronomie fran?aise. La France est célèbre pour ses vins, notamment le Bordeaux, le Bourgogne et le Champagne. Les Fran?ais accordent une grande importance à l'association des vins avec les plats pour en rehausser la saveur.

La culture gastronomique fran?aise est transmise de génération en génération et joue un r?le important dans les rassemblements sociaux et familiaux. Les repas sont l'occasion de se rassembler pour célébrer les traditions et pour partager de bons moments autour de la table. Les Fran?ais sont connus pour leur savoir-vivre et leur appréciation de la nourriture, ce qui se reflète dans les nombreux restaurants et marchés alimentaires dans tout le pays.

La gastronomie fran?aise est également reconnue internationalement pour son excellence et sa contribution à l'art culinaire mondial. La cuisine fran?aise a également influencé la cuisine d'autres pays, notamment la cuisine américaine, la cuisine italienne et la cuisine asiatique.

En conclusion, la gastronomie fran?aise est un élément important de la culture et du patrimoine fran?ais. La France est célèbre pour sa cuisine raffinée, sa variété de plats délicieux, son vin et son savoir-vivre autour de la table. La gastronomie fran?aise est une source de fierté nationale et un joyau culinaire qui est apprécié dans le monde entier.

滬江校課件 篇2

主題：我的法語家庭

我來自一個(gè)充滿法語魅力的家庭，我的父母都是法國人，他們?cè)谖倚r(shí)候就帶我去法國各地旅游。隨著我慢慢長大，父母開始讓我學(xué)習(xí)法語，雖然他們也可以說英語，但是他們堅(jiān)信學(xué)習(xí)語言可以增長見識(shí)，打開未來的大門，而法語是我必須學(xué)習(xí)的。

我從小就開始上法語學(xué)校，老師們都是來自法國的母語人士。這些老師非常專業(yè)，總是以親切的語氣來幫助我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。雖然有時(shí)候語言學(xué)習(xí)可能會(huì)有一些挫折，但是他們總是能夠給我以鼓勵(lì)和支持。他們的教學(xué)方式非常高效，讓我迅速掌握了法語的基本語法和詞匯。

在我的家庭中，使用法語是一種日常生活的習(xí)慣。我們?cè)谝黄鸪燥?、看電影、購物等各種場(chǎng)合都會(huì)使用法語交流。母親總是鼓勵(lì)我和父親交談，用我學(xué)到的法語表達(dá)自己的想法。在這樣的家庭氛圍中，我不僅可以提高自己的法語水平，還能夠了解法國的文化和人民歷史。

我喜歡我的法語家庭，因?yàn)檫@可以讓我更好的了解文化與語言的聯(lián)系，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。而在我家中，我的家人也會(huì)給我建議和支持，鼓勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我的法語家庭是我生命中一個(gè)非常重要的部分，它讓我成為一個(gè)更加自信和有能力的人。

滬江校課件 篇3

"旅游，發(fā)現(xiàn)法國的魅力"

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游逐漸成為許多人休閑娛樂的一種方式。法國作為一個(gè)擁有悠久歷史和精致文化的國家，吸引了世界各地的游客。法國不僅有浪漫的巴黎，還有迷人的南部沿海城市，美麗的法國鄉(xiāng)村以及世界著名的城堡和博物館等豐富多彩的旅游景點(diǎn)。

首先，巴黎作為法國的首都和文化中心，是法國最受歡迎的旅游目的地之一。塞納河岸兩側(cè)的美麗景色和林立的博物館，如盧浮宮、奧塞博物館、羅浮宮，使巴黎成為世界上最富有文化氣息的城市之一。還有擁有20個(gè)行政區(qū)的巴黎，每個(gè)地區(qū)都有自己的獨(dú)特個(gè)性和風(fēng)情，如蒙馬特地區(qū)的藝術(shù)氣息，拉丁區(qū)的學(xué)術(shù)氣息和蒙帕邦的高端時(shí)尚氣息等。

其次，法國南海岸的城市擁有宜人的氣候和迷人的海灘。尼斯和戛納是流行的旅游城市，吸引了世界各地的游客。尼斯被稱為“太陽之城”，擁有迷人的藍(lán)色海灘和陽光明媚的氣候。戛納作為世界著名的電影節(jié)的舉辦地，是國際上著名的時(shí)尚城市，不僅有美麗的沙灘和清澈的海水，還有各種豪華酒店和貴族住宅。

此外，法國的鄉(xiāng)村和城堡也是旅游的亮點(diǎn)之一。盧瓦爾河谷是擁有眾多古堡和城堡的地區(qū)，包括許多歷史上著名的城堡，如舍農(nóng)索城堡、瑞什爾城堡和維蘭德里城堡等。這些城堡呈現(xiàn)出法國文化的精髓，也給游客帶來了濃郁的歷史氣息。

總之，法國是一個(gè)充滿文化和歷史魅力的國家，擁有豐富多彩的旅游景點(diǎn)，每年吸引著成千上萬的游客。除了上述介紹的景點(diǎn)，還有許多其他值得探索的地方，如梅斯的教堂和瓦朗謝納的酒莊等。無論你是在尋求浪漫之旅，藝術(shù)之旅，還是放松度假，法國都是一個(gè)值得一游的好地方。

滬江校課件 篇4

主題：我為什么學(xué)法語

法語是一門優(yōu)美的語言，是世界上最令人魅惑的語言之一。為什么我選擇學(xué)習(xí)法語？因?yàn)槲蚁肓私飧嗟奈幕v史以及法國的風(fēng)土人情。

首先，法語是一種賦有詩意的語言。它的語音和語調(diào)非常優(yōu)美，充滿了浪漫的情感。雖然它的語法和發(fā)音有些復(fù)雜，但學(xué)好法語對(duì)我來說非常值得。學(xué)習(xí)法語，可以讓我更加深入地了解其它的歐洲文化。比如，許多法國文學(xué)作品被翻譯成中文，但是深入理解和欣賞原文，仍必須學(xué)習(xí)法語。

其次，我選擇學(xué)法語是因?yàn)槲覍?duì)法國歷史和文化非常感興趣。法國素以文化多樣性、藝術(shù)發(fā)展和文學(xué)創(chuàng)新而著名，因此它的音樂、電影、文學(xué)、建筑、繪畫等文化形式，都充滿了濃郁的法國風(fēng)情。當(dāng)我能夠理解這些作品中的語言和文化內(nèi)涵時(shí)，就能更好地欣賞它們所帶來的樂趣。

最后，我希望通過學(xué)習(xí)法語，更好地與法國人交流。法國人習(xí)慣在自己的語言和文化中表達(dá)他們的感情和思想，這使得跨文化的交流變得困難。但是，學(xué)好法語可以為我提供另一種了解法國文化和與法國人交流的方式。我也期待在法國實(shí)地學(xué)習(xí)語言和文化，了解更多法國的民俗和傳統(tǒng)。

2019年我曾經(jīng)去過巴黎游玩，深深被它的風(fēng)景、人文和文化氣息所吸引。早上的巴黎塔、午后的塞納河畔、晚上的香榭麗舍和盧浮宮，都讓我印象深刻。但是，我意識(shí)到，在那個(gè)美麗的城市里，只有學(xué)好法語，才能真正理解法國文化和人民的精神。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中，更加努力地學(xué)習(xí)法語，去感受和體驗(yàn)法國的文化之美。

滬江校課件 篇5

滬江法語課件

法語對(duì)于很多人來說可能是一門比較生僻的語言，但它卻是法國及其周邊國家的官方語言，也是聯(lián)合國的六種官方語言之一。學(xué)習(xí)法語既可以增強(qiáng)自己的文化素質(zhì)，還可以為自己的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，很多人都會(huì)覺得法語太難了，不知道該如何入手學(xué)習(xí)。而滬江法語課件就提供了一種有效的學(xué)習(xí)途徑，下面我們將來探討一下滬江法語課件的相關(guān)主題。

主題一：滬江法語課件的功能和優(yōu)勢(shì)

滬江法語課件作為一家專業(yè)的在線法語學(xué)習(xí)平臺(tái)，擁有多種多樣的課程和學(xué)習(xí)資源。不僅可以根據(jù)初學(xué)者的需求開設(shè)基礎(chǔ)法語、日常會(huì)話等課程，也可以為專業(yè)人士提供商務(wù)法語、法語文學(xué)等高端課程。此外，滬江法語課件針對(duì)各種語言學(xué)習(xí)者，提供不同水平的學(xué)習(xí)資源，既可以自學(xué)，也可以選擇線上老師授課。滬江法語課件的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果和用戶體驗(yàn)兩個(gè)方面。一方面，課程設(shè)置科學(xué)、合理，注重提高學(xué)習(xí)者的語言組織和運(yùn)用能力；另一方面，學(xué)習(xí)過程簡單、便捷，用戶界面良好，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

主題二：如何利用滬江法語課件提高自己的法語水平

在使用滬江法語課件的過程中，如果想要提高自己的法語水平，需要有一些有效的方法和技巧。首先，要注意課程內(nèi)容的選擇，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同難度和類型的課程。其次，要注意課程的學(xué)習(xí)方法，可以采用分階段、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，多進(jìn)行聽說訓(xùn)練，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力。另外，要多與其他法語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，可以在滬江法語課程中的社區(qū)里與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和討論，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，加快自己的進(jìn)步。

主題三：滬江法語課件與其他法語學(xué)習(xí)途徑的比較

當(dāng)然，滬江法語課件并不是唯一的學(xué)習(xí)途徑。除了滬江法語課件，還有其他在線法語學(xué)習(xí)平臺(tái)、線下法語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、翻譯公司等多種途徑可以選擇。不同途徑的優(yōu)缺點(diǎn)也不同，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。與其他途徑相比，滬江法語課件的最大優(yōu)勢(shì)在于其學(xué)習(xí)資源的豐富性和可定制性。學(xué)習(xí)者可以依照自己的實(shí)際需求和興趣愛好選擇課程，同時(shí)可以隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且，滬江法語課件在課程之外還提供了很多輔助功能，如在線翻譯、語音輸入等，非常方便。

總之，滬江法語課件是一款非常優(yōu)秀的在線法語學(xué)習(xí)平臺(tái)，無論是初學(xué)者還是專業(yè)人士都可以在這里找到適合自己的課程和學(xué)習(xí)資源。如果你想學(xué)習(xí)法語，也許可以嘗試一下滬江法語課件，相信它會(huì)為你的法語學(xué)習(xí)之路帶來更多的樂趣和成功。

滬江校課件 篇6

主題一：介紹法國文化

法國是一個(gè)擁有悠久歷史和文化的國家，對(duì)于愛好旅游的人來說，法國是一個(gè)不容錯(cuò)過的旅游目的地。在法國，你可以體驗(yàn)到不同尋常的美食、音樂、電影和文學(xué)等文化。以下是一些介紹法國文化的主題：

1. 法國美食

法國美食是國際上最受歡迎的美食之一。從烤鵝肝、法式奶酪、蝸牛到果仁巧克力，法國的美食文化與其歷史和地理環(huán)境是密不可分的。在法國，你可以體驗(yàn)到卡布奇諾咖啡、搭配美味食材的雞肉卷或者烤羊排，以及其它不同尋常的美食。

2. 法國藝術(shù)

自法國藝術(shù)復(fù)興以來，法國的藝術(shù)一直是全球最為重要的。從印象派到現(xiàn)代主義，法國的藝術(shù)潮流影響了全世界。在巴黎，你可以看到很多世界級(jí)的博物館，如盧浮宮、奧賽博物館和蓬皮杜中心。此外，法國也有許多著名的藝術(shù)家，如莫內(nèi)、德加和馬蒂斯。

3. 巴黎塔

巴黎塔是法國最著名的文化遺產(chǎn)之一。它位于法國首都巴黎，高度達(dá)到320米。它是巴黎最高的建筑，而且是世界上最著名的建筑之一。這座塔上有餐廳、觀景臺(tái)和禮品店等。如果你來到巴黎，一定要來看看這座美麗的塔。

主題二：說法語的好處

法語是一種被世界許多人學(xué)習(xí)的語言。它是國際商務(wù)和政治活動(dòng)的重要語言，在一些國際組織和大型公司里有著廣泛應(yīng)用。以下是一些描述學(xué)習(xí)法語的好處的主題：

1. 法語是國際組織的官方語言之一

法語是聯(lián)合國、歐洲聯(lián)盟、非洲聯(lián)盟、國際奧委會(huì)和紅十字國際委員會(huì)（ICRC）等數(shù)百個(gè)國際組織的官方語言之一。這意味著講法語是很有用的，因?yàn)槟憧梢陨孀氵@些領(lǐng)域并與國際上各種文化的人們交流。

2. 學(xué)習(xí)法語可以提高你的就業(yè)競(jìng)爭力

在法語經(jīng)商的國家，法語被視作最受歡迎的商業(yè)用語之一。如果你想在法國、瑞士、比利時(shí)或加拿大等國家工作，懂法語將有助于增強(qiáng)你的就業(yè)競(jìng)爭力。

3. 學(xué)習(xí)法語會(huì)使你更好地了解法國文化

法語是法國特有的語言，學(xué)習(xí)法語可以幫助你更深入地了解法國文化。了解文化可以大大加強(qiáng)你與法國人的溝通，為你在法國工作和生活帶來更多的機(jī)會(huì)。

主題三：介紹法語文學(xué)

法語文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分之一，著名的作家和作品不勝枚舉。以下是一些關(guān)于法語文學(xué)的主題：

1. 莫泊桑的小說

莫泊桑是法國文學(xué)史上最著名的小說家之一。他的短篇小說集《海燕》、《卡門》和《約瑟夫·拉皮歐》等被譽(yù)為經(jīng)典之作，深受讀者喜愛并屢屢被改編為電影和歌劇。

2. 雨果的詩歌和小說

雨果是法語文學(xué)史上最著名的詩人和小說家之一。他的代表作《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等被認(rèn)為是最具代表性的法語小說，廣泛被翻譯成其他語言并影響深遠(yuǎn)。

3. 加繆的哲學(xué)小說

加繆是20世紀(jì)法國文學(xué)史上最著名的小說家和哲學(xué)家。他的代表作《局外人》被稱為20世紀(jì)最重要的小說之一。這部小說探討了人類自由和社會(huì)規(guī)范的主題，影響了整個(gè)世紀(jì)的文化和思想領(lǐng)域。

滬江校課件 篇7

主題：我的法語學(xué)習(xí)經(jīng)歷

學(xué)習(xí)一門語言需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力，我選擇了法語，這是一門浪漫的語言，她有著優(yōu)美的語調(diào)和豐富的文化內(nèi)涵。在高中階段，我對(duì)法國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，我希望了解她更多的東西，所以我決定去學(xué)習(xí)法語。

我選擇了滬江法語課件來進(jìn)行學(xué)習(xí)。該課件內(nèi)容較為全面，包括了語法、詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作等多個(gè)方面。我從基礎(chǔ)課程一步一步學(xué)到高級(jí)課程，通過不斷的學(xué)習(xí)，我的法語技能得到了不斷提高。

在語法方面，我首先學(xué)習(xí)了基本的法語語法規(guī)則，比如動(dòng)詞和名詞的變化形式、不同類型的句子以及它們的結(jié)構(gòu)、虛擬模式等等。從語法的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用法語，這對(duì)我的口語和寫作都有很大幫助。在口語方面，滬江法語課件提供了豐富的錄音診斷和配套教材，讓我能夠不斷練習(xí)口語發(fā)音和表達(dá)，從而提升了我的溝通能力。

除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，滬江法語課件還提供了很多有趣的學(xué)習(xí)方式，比如添加法國朋友，觀看法國電影和練習(xí)聽力以及閱讀法國名著。這些方式讓我更加深入的了解法國文化，讓我更加喜歡和熟悉法語。

通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，現(xiàn)在我已經(jīng)可以用流利的法語與法語人進(jìn)行交流，我也經(jīng)常聽法語音樂和觀看法語電影，這讓我感受到語言和文化的魅力。滬江法語課件幫助了我打開了法語世界的大門，讓我更加了解法語的奧妙，并讓我更加熱愛法語這門語言。

總而言之，我的法語學(xué)習(xí)之路充滿了癡迷和熱情，在不斷的努力中，我也收獲了很多，我對(duì)滬江法語課件表示感謝，也希望更多的人可以通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)會(huì)法語，理解法國的文化，也聆聽這浪漫之語帶來的愉悅和挑戰(zhàn)。

2023高等教育出版社課件(必備8篇)

作為教師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，所以在撰寫時(shí)不能馬虎處理。教案和課件是注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要手段，那么如何高質(zhì)量地編寫教案和課件呢？在這里，我向大家推薦一篇關(guān)于“高等教育出版社課件”的文章，供您參考并請(qǐng)收藏！

高等教育出版社課件【篇1】

高等教育出版社課件

【主題一】利用高等教育發(fā)展經(jīng)濟(jì)

高等教育是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分。隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育也在不斷壯大。高等教育人才的培養(yǎng)對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可替代的作用。高等教育可以提高人才素質(zhì)，推進(jìn)科技進(jìn)步，擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、人才素質(zhì)的提升

高等教育是提高人才素質(zhì)的重要途徑之一。在高等教育的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還可以通過實(shí)踐鍛煉自己的思維能力和實(shí)踐能力。許多大學(xué)還會(huì)通過研究生培養(yǎng)和科研項(xiàng)目的支持，培養(yǎng)出一批高層次的研究人才。這些人才擁有豐富的知識(shí)體系和深刻的理論見解，可以在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面提供重要的支持。

二、推進(jìn)科技進(jìn)步

高等教育在推進(jìn)科技進(jìn)步方面也有著不可替代的作用。高等教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)可以通過科研項(xiàng)目、研究成果轉(zhuǎn)化等方式，推進(jìn)科技進(jìn)步。許多大學(xué)擁有一流的科研團(tuán)隊(duì)和設(shè)備，可以開展前瞻性、破解性的科學(xué)研究。這些研究成果不僅可以應(yīng)用于國家軍事、生產(chǎn)、醫(yī)療等各個(gè)領(lǐng)域，還可以推進(jìn)國家整體的科技水平。

三、擴(kuò)大就業(yè)

高等教育可以帶動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。高等教育培養(yǎng)的學(xué)生可以上升到高層次的職位，這些職位的需求和薪資水平往往更高，可以帶動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。此外，在高等教育的過程中，學(xué)生可以獲得各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可以為他們未來的就業(yè)做出有益的推動(dòng)和保障。

四、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)

高等教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。高等教育培養(yǎng)的人才，往往已具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，可以成為新經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力量。高等教育機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)還可以開展前瞻性科學(xué)研究，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要的支持。此外，高等教育還可以在職業(yè)教育、終身教育等方面開展探索和創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更廣泛的支持。

高等教育的發(fā)展對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)重視高等教育的作用，加強(qiáng)高等教育的投入和管理，擴(kuò)大高等教育的覆蓋面和影響力，讓高等教育成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

【主題二】高等教育課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化

高等教育課程體系是高校教學(xué)工作的核心。它直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量的提升和學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了建設(shè)高質(zhì)量的高等教育課程體系，需要抓住以下幾個(gè)方面：

一、注重課程的知識(shí)和技能融合

課程知識(shí)的傳授是高等教育的核心任務(wù)，但在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，高等教育的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重技能的傳授?，F(xiàn)代高等教育應(yīng)該培養(yǎng)具備專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，因此在課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注重知識(shí)和技能的融合，通過實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究生培養(yǎng)等方式提高學(xué)生的技能水平。

二、加強(qiáng)跨學(xué)科融合

高等教育的課程體系應(yīng)該具有跨學(xué)科性和復(fù)合性。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是全面性的綜合型人才，需要其具備寬泛的背景知識(shí)，學(xué)生的課程素材需要具備廣度、深度和前沿性。同時(shí)，在高等教育的課程設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該注重跨學(xué)科教學(xué)相互融合，促進(jìn)專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才。

三、強(qiáng)化課程評(píng)估

課程評(píng)估是高等教育質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié)。高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立完善的課程評(píng)估機(jī)制，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致的評(píng)估和分析，找出不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化教育課程。評(píng)估結(jié)果應(yīng)該得到充分的重視和上升，根據(jù)評(píng)估結(jié)果研究制定改進(jìn)措施，提高教育質(zhì)量。

四、開放式課程體系

隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高等教育的教學(xué)形式也在不斷變革。開放式課程體系可以更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，同時(shí)也為花費(fèi)有限、時(shí)間緊張的學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)解決方案。高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重課程教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的在線教育課程。

高等教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化是高等教育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)之一，也是現(xiàn)代學(xué)術(shù)科研的一項(xiàng)重要工作。高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重課程體系的創(chuàng)新，加強(qiáng)各種多元化教育方式的開發(fā)和應(yīng)用，為培養(yǎng)具有國際視野和高層次素質(zhì)的高質(zhì)量人才提供保障。

高等教育出版社課件【篇2】

當(dāng)前，隨著科技的不斷發(fā)展和全球化的加速推進(jìn)，高等教育已經(jīng)成為了一個(gè)國家發(fā)展的重要標(biāo)志和動(dòng)力源泉。在我國高等教育的不斷發(fā)展過程中，高等教育出版社一直扮演著重要的角色，為高等教育提供了強(qiáng)有力的支持和服務(wù)。因此，本文將從高等教育出版社的發(fā)展歷程、領(lǐng)域拓展以及未來發(fā)展方向等三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、高等教育出版社的發(fā)展歷程

高等教育出版社，簡稱“高教社”，是中國高等教育出版物領(lǐng)域的主要出版機(jī)構(gòu)之一，成立于1954年。在接下來的幾十年中，高教社不斷完善自身的組織體系、提高工作效率、拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，逐漸形成了以教科書出版為主、教材、科技、學(xué)術(shù)、人文社科出版為輔的出版格局。

二、高等教育出版社的領(lǐng)域拓展

在面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭和學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)時(shí)，高教社選擇了主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化、拓展出版領(lǐng)域。首先，高教社積極推行數(shù)字化教育出版戰(zhàn)略，將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏滩?、?shù)字課件等，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。其次，高教社在教科書出版的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了人文社科、科技、職業(yè)教育等領(lǐng)域，形成了更加多元化的出版體系。最后，高教社還與境外出版機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教材、學(xué)術(shù)著作等，提高出版物的質(zhì)量和水平。

三、高等教育出版社的未來發(fā)展方向

隨著以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)為代表的第四次工業(yè)革命的到來，高教社也將不斷調(diào)整優(yōu)化自身的發(fā)展戰(zhàn)略。具體來說，高教社應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和突破：

1、 教育信息化。高教社應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)教育、智慧校園建設(shè)，探索在線學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。

2、 人才培養(yǎng)。高教社要擔(dān)當(dāng)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，開展教師培訓(xùn)、教材編寫等各類工作，加強(qiáng)與高校學(xué)科專業(yè)的合作，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

3、 國際化合作。高教社需要積極參與國際合作和交流，加強(qiáng)與國際出版機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，進(jìn)一步引進(jìn)和推廣國外先進(jìn)的教育理念、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，提高國內(nèi)高等教育的國際化程度。

綜上所述，高等教育出版社作為一個(gè)重要的高等教育出版物出版機(jī)構(gòu)，其未來發(fā)展面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新、準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求和學(xué)術(shù)前沿，不斷提高品質(zhì)、服務(wù)和學(xué)術(shù)水平，才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中立于不敗之地。

高等教育出版社課件【篇3】

主題：高等教育出版社課件的優(yōu)點(diǎn)與發(fā)展方向

高等教育出版社作為中國高等教育教材領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)之一，近年來致力于推廣其課件業(yè)務(wù)，不斷提升教學(xué)效益。本文將從高等教育出版社課件的優(yōu)點(diǎn)以及其未來的發(fā)展方向兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、高等教育出版社課件的優(yōu)點(diǎn)

1.提高教學(xué)效率

高等教育出版社課件能夠更直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解掌握，從而提高教學(xué)效率。課件中的圖表、動(dòng)畫、圖片等不僅在視覺上能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能在認(rèn)知上有所幫助，更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)教材內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.保障教學(xué)質(zhì)量

高等教育出版社課件在制作過程中經(jīng)過深度的教育研究與教學(xué)實(shí)踐，將豐富資源與考試題型完美結(jié)合，為教師和學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)資源。通過對(duì)課件的不斷更新和修改，高等教育出版社保證了教師和學(xué)生使用的資料的質(zhì)量和效益。

3.豐富教材形式

相較于傳統(tǒng)的教材形式，高等教育出版社課件更具有交互性和娛樂性。通過課件，學(xué)生可以參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。學(xué)生可以通過互動(dòng)操作、編程、實(shí)驗(yàn)等方式更加全面的理解和應(yīng)用知識(shí)，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

二、高等教育出版社課件的未來發(fā)展方向

1.以技術(shù)和創(chuàng)新促發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等越來越多的前沿技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。高等教育出版社課件也應(yīng)積極采用這些前沿技術(shù)，在創(chuàng)新中不斷推進(jìn)課件質(zhì)量和效益的提高。

2.個(gè)性化定制化需求增加

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，隨著教育的市場(chǎng)化和多元化，學(xué)生的需求也在不斷變化，需要根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行適應(yīng)性教育。因此，高等教育出版社課件需要更加關(guān)注豐富校內(nèi)外課程，面向?qū)W生系統(tǒng)輸出定制的教學(xué)方案，提高個(gè)性化教育的效率。

3.與教育智能化的深度融合

智能化技術(shù)的迅速發(fā)展正在改變著教育的面貌，高等教育出版社需要加快課件與智能教育的深度融合，推進(jìn)基于數(shù)據(jù)和算法的教育評(píng)價(jià)與監(jiān)管。通過這種方式，不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)效能，更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。

綜上所述，高等教育出版社的課件是未來大力發(fā)展的方向，除了可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還具備很大的發(fā)展?jié)摿ΑｋS著高等教育技術(shù)和教學(xué)改革的不斷深入，高等教育出版社的課件業(yè)務(wù)將以更加優(yōu)秀的服務(wù)質(zhì)量和更高的市場(chǎng)威望在未來教育的分野中占有重要的地位。

高等教育出版社課件【篇4】

高等教育出版社課件是當(dāng)代大學(xué)教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)資源，它能夠?yàn)榻處焸兲峁┴S富的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。本文將從三個(gè)方面來分析高等教育出版社課件的重要性和作用。

一、提高教學(xué)效果

高等教育出版社課件是教學(xué)中必不可少的一個(gè)組成部分。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用課件板書清晰地介紹各種知識(shí)點(diǎn)和概念。不僅如此，高等教育出版社課件還可以呈現(xiàn)各種圖表、圖片、視頻等多媒體內(nèi)容，這些多媒體內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，高等教育出版社課件還能夠讓學(xué)生在課堂上看到各種具體的例子和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、豐富教師教學(xué)方法

高等教育出版社課件是一種非常靈活的教學(xué)資源。在使用課件時(shí)，教師可以根據(jù)自己的具體教學(xué)目標(biāo)選取不同的教學(xué)模式，例如講解模式、探究模式、討論模式等。不僅如此，課件制作的過程，也能夠幫助教師更好地理清復(fù)雜的知識(shí)體系，理清所學(xué)概念的層次結(jié)構(gòu)，更好地把握知識(shí)重點(diǎn)。此外，課件還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同年級(jí)的學(xué)生制作不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此，高等教育出版社課件的使用能夠大大豐富教師們的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

三、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

高等教育出版社課件的教學(xué)模式不僅靈活，而且通常都相當(dāng)精簡，這使得在繁瑣的課程備課工作中，教師們能夠更加高效地完成準(zhǔn)備和備課工作。此外，課件還能夠隨時(shí)完成修改和更改，與傳統(tǒng)的說教方式相比，其修改和更改的優(yōu)點(diǎn)明顯，省去課文講授和講解的過程，使得教學(xué)的時(shí)間更加緊湊，信息傳播的效果也更加顯著。

在今天的教育領(lǐng)域中，高等教育出版社課件已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的資源之一，其使用不僅能夠提高教師們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且能夠豐富教學(xué)形式和節(jié)省教學(xué)時(shí)間。相信在未來的教育工作中，高等教育出版社課件的作用將會(huì)越來越受到重視，成為教學(xué)中更加不可或缺的一個(gè)組成部分，帶給廣大教師和學(xué)生更多的便利和幫助。

高等教育出版社課件【篇5】

高等教育出版社課件的相關(guān)主題范文：

1.《數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境在高等教育中的應(yīng)用》

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)代教育發(fā)展的重大趨勢(shì)之一，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用在高等教育中也越來越受到重視。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，提高課程的靈活性和自主性。數(shù)字化教學(xué)還可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用需要齊心協(xié)力，包括教師、學(xué)生、技術(shù)支持人員等多個(gè)方面。教師需要不斷提高自己的數(shù)字化教學(xué)能力，組織好數(shù)字化教學(xué)資源，提供多變的教學(xué)策略和方法。學(xué)生需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與在線交流和討論，提高自己的數(shù)字化閱讀和分析能力。技術(shù)支持人員需要提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)解決技術(shù)問題和教學(xué)咨詢。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用對(duì)高等教育的影響是深遠(yuǎn)的，讓教育更加普及、自由和便利，讓學(xué)生更容易獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我學(xué)習(xí)能力，也為高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供了新的契機(jī)和途徑。

2.《高等教育中跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐和挑戰(zhàn)》

跨學(xué)科教學(xué)是指在高等教育中組織多學(xué)科合作，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能交叉融合在一起，達(dá)到更全面的學(xué)習(xí)效果和多樣化的能力培養(yǎng)。跨學(xué)科教學(xué)需要涉及多個(gè)課程、多個(gè)學(xué)科，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面進(jìn)行橫向和縱向整合，加強(qiáng)同行合作和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化。

跨學(xué)科教學(xué)在高等教育中的實(shí)踐和挑戰(zhàn)是相當(dāng)突出的。一方面，跨學(xué)科教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)探究和解決問題的能力。另一方面，跨學(xué)科教學(xué)也面臨著諸如學(xué)科體系不同、教學(xué)資源不足、教學(xué)方法不適應(yīng)等挑戰(zhàn)。

要提高跨學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水平，需要教師具備良好的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，合理利用各類教學(xué)資源和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)科間的互相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生本著批判性思維來分析和整合不同學(xué)科的知識(shí)。

跨學(xué)科教學(xué)是全球高等教育發(fā)展的重大趨勢(shì)，也是促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新的有力手段，有助于培養(yǎng)更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的人才。

3.《高等教育中人工智能技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展》

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，高等教育也開始借助人工智能技術(shù)來優(yōu)化教育模式和教學(xué)質(zhì)量。人工智能技術(shù)可以用在學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、教學(xué)過程的管理、學(xué)生評(píng)估等方面，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自適應(yīng)、智能化的教育。

人工智能技術(shù)的應(yīng)用受到了學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注。人工智能可用于數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和智能化引導(dǎo)，可通過自然語言處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)輔助，還可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析和智能化反饋等方面。人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)線性教學(xué)向在線、個(gè)性化、自適應(yīng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)從眾到個(gè)”的目標(biāo)。

但是，人工智能技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、技術(shù)成本、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化等。人工智能技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)，其應(yīng)用和發(fā)展需要各方面有良好的協(xié)作和支持。

未來，隨著人工智能技術(shù)的深入應(yīng)用，高等教育將朝著更智慧、更個(gè)性化、更符合人的發(fā)展需求的方向邁進(jìn)，為人類智慧進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

高等教育出版社課件【篇6】

標(biāo)題：高校圖書館建設(shè)的困境與對(duì)策

摘要：高校圖書館是學(xué)校教學(xué)與科研的核心場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。然而，當(dāng)前高校圖書館建設(shè)面臨諸多困境，如館藏不齊全、服務(wù)水平不高、人才隊(duì)伍不足等。因此，本文將從這些方面來探討高校圖書館建設(shè)的困境與對(duì)策。

一、館藏不齊全

高校圖書館從根本上說是一所藏書眾多的文化機(jī)構(gòu)。館藏的齊全程度直接影響學(xué)校教學(xué)與科研的質(zhì)量。但是，當(dāng)前高校圖書館館藏不齊全是一個(gè)普遍存在的問題。這主要是因?yàn)閳D書館采編過程中存在的不足導(dǎo)致的。圖書館采編的不足表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.受捐贈(zèng)圖書的質(zhì)量未做好把控，很多館外的人、甚至是跨國公司只為了減輕自家?guī)齑?，就借此機(jī)會(huì)把早已過時(shí)或是使用爛的書贈(zèng)送給圖書館。

2.采編人員專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)知識(shí)和理論依據(jù)，主觀主義因素嚴(yán)重，導(dǎo)致館藏與學(xué)校經(jīng)濟(jì)文化的總體需求檔次不符合，也忽視一些新生事物的涵義和不斷變化的行業(yè)知識(shí)需求。

為了改善館藏的不齊全，我們需要從以下方面入手：

1.加強(qiáng)圖書館采編人員的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素質(zhì)。

2.增加高校圖書館的館藏經(jīng)費(fèi)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)圖書，減少低質(zhì)圖書的采購和捐贈(zèng)。

二、服務(wù)水平不高

高校圖書館的另一個(gè)問題是服務(wù)水平不高。圖書館的服務(wù)主要包括：讀者服務(wù)、環(huán)境服務(wù)、信息服務(wù)等。當(dāng)前，各高校圖書館在服務(wù)方面還有很大提升空間。這主要是因?yàn)榉?wù)水平不達(dá)標(biāo)的原因：

1.高校圖書館的服務(wù)理念相對(duì)比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性，不能滿足讀者多樣化的需求。

2.高校圖書館的服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)不高，不熱情，不耐心，嚴(yán)重影響了圖書館的服務(wù)品質(zhì)。

針對(duì)此類問題，我們應(yīng)該從以下方面入手：

1.加強(qiáng)高校圖書館的服務(wù)理念創(chuàng)新，增強(qiáng)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)用性。

2. 加強(qiáng)高校圖書館服務(wù)人員教育培訓(xùn)。提高他們的服務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。

三、人才隊(duì)伍不足

人才隊(duì)伍是高校圖書館建設(shè)的重要保障，現(xiàn)在的高校圖書館人才隊(duì)伍面臨兩方面的問題：

1.高校圖書館人才隊(duì)伍缺少高水平的研究人員，影響圖書館業(yè)務(wù)的深度和廣度。

2.人才流動(dòng)性大，難以實(shí)現(xiàn)人員的穩(wěn)定與長期發(fā)展。

為此，我們應(yīng)該采取以下措施：

1. 加強(qiáng)高校圖書館人才隊(duì)伍的建設(shè)。提高圖書館人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)一步提升高校圖書館走在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)先性。

2.關(guān)注人員的穩(wěn)定性，提供更好的薪酬待遇以及晉升空間等切實(shí)可行的福利措施，使高校圖書館人才隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語：

高校圖書館在備受矚目的良好形象的同時(shí)，也在面臨著種種困境。為了推動(dòng)高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展，我們應(yīng)該努力從多方面入手，從館藏、服務(wù)和人才隊(duì)伍三個(gè)方面加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)的立體化發(fā)展。只有這樣，才能使高校圖書館真正成為學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研的核心場(chǎng)所。

高等教育出版社課件【篇7】

主題：探討高等教育系統(tǒng)中的創(chuàng)新教育思維

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，高等教育系統(tǒng)也在不斷變革，提出了許多新的教育理念和思維方式。其中，創(chuàng)新教育是近年來受到廣泛關(guān)注的一個(gè)熱門話題。創(chuàng)新教育將學(xué)習(xí)者視作思維、創(chuàng)新和探索的主角，通過開放性和互動(dòng)性的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者在自主探索和合作互動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。本文將從多個(gè)角度探討高等教育系統(tǒng)中的創(chuàng)新教育思維，并探討如何將其運(yùn)用到實(shí)踐中。

一、創(chuàng)新教育思維的理念

1、既重視專業(yè)知識(shí)、又注重創(chuàng)新能力

高等教育注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，但僅僅掌握專業(yè)知識(shí)并不足以讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中獲得成功。因此，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索未知領(lǐng)域并尋找解決問題的方法，這樣才能成為真正具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的人才。

2、從經(jīng)驗(yàn)到知識(shí)的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的教育方式側(cè)重于知識(shí)的傳達(dá)，在知識(shí)層面上導(dǎo)向?qū)W生。而創(chuàng)新教育注重將學(xué)生從“經(jīng)驗(yàn)”層面提升到“知識(shí)”層面，即需要學(xué)生能夠在實(shí)踐中，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，這樣才能讓他們具有足夠的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、探討高等教育系統(tǒng)中的創(chuàng)新教育思維

1、多元化的教學(xué)方式

首先，高等教育系統(tǒng)在課程設(shè)置上應(yīng)該盡可能多地采用探究式教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)等多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主地探索問題、思考并解決問題、擴(kuò)展知識(shí)面與想象力，從而培養(yǎng)出較好的創(chuàng)新教育思維能力。

2、培養(yǎng)跨領(lǐng)域思維

其次，高等教育系統(tǒng)應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域思維能力，這是一種根據(jù)差異創(chuàng)造聯(lián)想、尤其對(duì)于創(chuàng)意和發(fā)明十分重要的思考方式。這種思考方式不僅可以讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域外拓展自己的思維空間，還可以讓學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，從而能夠更好地利用不同領(lǐng)域的綜合優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新出更加優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果與實(shí)踐成果。

三、如何將創(chuàng)新教育思維應(yīng)用到實(shí)踐中

1、積極參與實(shí)踐社區(qū)的建設(shè)和維護(hù)

高等教育系統(tǒng)中，學(xué)生應(yīng)該積極參與實(shí)踐社區(qū)的建立與維護(hù)，使得實(shí)踐社區(qū)成為學(xué)生知識(shí)共享、思路碰撞的平臺(tái)，建立起圍繞“創(chuàng)新教育”核心思想的共同體意識(shí)與友好甚至合作關(guān)系。

2、充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)

同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷探索、實(shí)踐創(chuàng)新教育的教學(xué)方法與管理手段的改進(jìn)機(jī)遇，優(yōu)化實(shí)踐過程，切實(shí)提高“創(chuàng)新教育”的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

探索高等教育系統(tǒng)中的創(chuàng)新教育思維，實(shí)質(zhì)是在探尋一種未來前方可見的教育理念與教育方向。將創(chuàng)新教育思維應(yīng)用到高等教育中，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。因此，高等教育系統(tǒng)需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新教育思維能力的培養(yǎng)，在教育方式、知識(shí)傳授和實(shí)踐機(jī)會(huì)等多方面做出調(diào)適和改進(jìn)，開創(chuàng)出更加廣闊的教育發(fā)展之道，涵育未來的人才，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

高等教育出版社課件【篇8】

提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力與職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，高等教育的普及率不斷提高，大學(xué)生數(shù)量也在不斷增加。然而，就業(yè)壓力也隨之而來。眾多畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，除了面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭，還需面對(duì)職業(yè)崗位的調(diào)整與職業(yè)素養(yǎng)的提高。為了使大學(xué)生能夠具備更多的職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，高等教育出版社應(yīng)該針對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力與職業(yè)素養(yǎng)這一主題進(jìn)行相關(guān)的出版和課件推廣。

一、提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力主要體現(xiàn)在自身的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力方面。因此，高等教育出版社應(yīng)該圍繞這一方面出版和推廣能提高大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力的相關(guān)書籍和課件。

1. 基礎(chǔ)知識(shí)類

大學(xué)生作為時(shí)代的新生代，必須在基礎(chǔ)知識(shí)方面走在時(shí)代的前沿。高等教育出版社可以出版和推廣基礎(chǔ)知識(shí)方面的書籍和課件，包括文化知識(shí)、語言表達(dá)、多元思維等方面的提高，以幫助大學(xué)生建立寬廣的知識(shí)視野，增加自身的學(xué)術(shù)造詣，從而與其他求職者形成差異化。

2. 專業(yè)能力類

大學(xué)生必須具備自己所學(xué)專業(yè)的深入理解和掌握，且應(yīng)具備靈活運(yùn)用并與多個(gè)領(lǐng)域相互融合的能力。高等教育出版社可以依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)出版專業(yè)能力相關(guān)書籍和課件，幫助大學(xué)生在專業(yè)能力方面得到提高。同時(shí)，還可以推出涉及跨學(xué)科、跨行業(yè)知識(shí)的相關(guān)書籍和課件，幫助大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中尋找新的機(jī)遇。

二、提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

除了基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)也是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭的重要方面。職業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等因素上，還包括溝通能力、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等多方面的素養(yǎng)。高等教育出版社應(yīng)該出版和推廣提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)書籍和課件。

1. 職業(yè)規(guī)劃類

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)的重要前提，也是提高職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵方面。高等教育出版社可以出版與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的書籍和課件，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)以及行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)，從而制定出一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃，為未來謀取更好的職業(yè)發(fā)展。

2. 職場(chǎng)溝通類

職場(chǎng)溝通能力是提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要品質(zhì)。高等教育出版社可以推出具有專業(yè)性、實(shí)用性與針對(duì)性的職場(chǎng)溝通學(xué)習(xí)資源，幫助大學(xué)生了解如何表達(dá)自己的意見與需求、辨別并運(yùn)用不同溝通方式，從而在職場(chǎng)中與他人更好地進(jìn)行交流與合作。

結(jié)語

高等教育出版社應(yīng)該圍繞這一主題出版與推廣的書籍與課件，不僅可以幫助大學(xué)生提高自身的競(jìng)爭力，還可以為后來的畢業(yè)生提供更為完善和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，出版社也應(yīng)該遵循行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，充分滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展的需求。