聞一多先生的說和做教案

聞一多先生的說和做教案。

學生們需要一個生動有趣的課堂，這也離不開老師們提前準備好的教案和課件。每一份課件都需要老師們認真設計，以確保課堂的流暢進行。教案則是課堂教學的關鍵橋梁。為了幫助大家更好地了解“聞一多先生的說和做教案”的相關知識，小編經(jīng)過精心整理，為大家?guī)磉@篇文章，希望能夠得到您的收藏和關注！

聞一多先生的說和做教案(篇1)

【教學目標】

知識和能力目標：

1、積累詞語，了解作者。

2、整體把握課文，領會文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y構，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。

4、賞析文章的語言美，通過仿寫練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

過程和方法目標： 通過質(zhì)疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進行探究性學習。

情感態(tài)度和價值觀目標： 學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個正直的人。

【教學重難點】

1、 味文中重要語句，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。

2、 解文章敘述中描寫的運用及其作用。

【課時安排】

二課時

教與學互動設計

第一課時

一、導入新課

同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢?請你說給大家聽聽。(學生自由發(fā)言)今天，讓我們走進臧克家，看一看他是怎么處理說和做的。

二、資料讀演，資源共享

學生展示課前搜集的相關資料，全班共同交流，互動互學，教師酌情提供相關資料。

1、關于聞一多

聞一多(1899-1946)：1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年回國，歷任青島大學、清華大學教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?/p>

2、臧克家 臧克家，現(xiàn)代詩人。1933年出版第一本詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師抽查學生預習情況，督促學生積累詞語。

2、學生自讀課文，學習表情朗讀。教師可做相應的朗讀指導，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。

學生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學生評議。

3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路?？纯次恼聰⑹隽四膸准?，然后以“聞一多先生的故事”為題進行口頭演講。

4、整體感悟，理清文章思路 學生細讀課文，教師設計相關問題，指導學生整體把握大意。 ⑴這篇課文的思路是如何安排的?請談談你的認識。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點?前后期有何變化，又有什么共同的地方? ⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處? 四、課堂小結

閱讀文章，理清思路是第一步，也是關鍵的一步。注意把握文章的結構特征，注意過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。

聞一多先生的說和做教案(篇2)

一、導入

1、導言：偉大領袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主

2、義及其走狗國民黨反動派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學習的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點。

3、檢查預習情況：

⑴一名學生朗讀課文，聽讀的師生正音。

⑵全體學生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然

⑶簡介臧克家、聞一多。

二、整體感知

1、教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學者，民主戰(zhàn)士。

課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？

2、讀后合作學習小組討論二分鐘，然后全班交流。

3、教師評議發(fā)言，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。

思考㈡本方是以什么來結構文章的？明確：作者是以議論結構文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領，第七段是第一部分的總結這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結。這兩處也都是議論。

三、品味探究

1、一名學生朗讀課文，聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么？

2、合作學習小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。

3、師生評論學生發(fā)言，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。

四、鞏固拓展

請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。

1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

五、作業(yè)

聞一多先生的說和做教案(篇3)

一、教學目標：

知識與技能：

1、積累詞語，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學會運用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文，領會文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y構，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

過程與方法：

1、探討研究法。

2、朗讀法。

3、語感品讀法。

情感、態(tài)度、價值觀：學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

二、教學重點：

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學習本文的過渡句的用法。

三、教學難點：

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

四、教學準備：

多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。

五、課時安排：

一課時

六、教學步驟：

第一課時

教師活動

學生活動

環(huán)節(jié)反思

一、導入

提問：聞一多是誰？

可以做適當補充。（板書課題）

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知

播放示范錄音。

三、檢查預習

多媒體課件出示：檢查學生對生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究

1、問：那么，你們認為聞一多先生是怎樣一個人呢？（鼓勵學生大膽發(fā)言，適時板書）

2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學生回答進行適時板書）

3、問：那么，作為學者的聞一多先生是怎么說的？怎么做的？

4、教師做適當補充，并做小結。

（部分解決課文的教學重點、難點）

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說的？怎么做的呢？

講：注意這里有過渡，找出來。（課件出示）（訓練學生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學重點）

6、教師做適當補充，并做小結。結合聞一多先生的演講，鼓勵學生有感情朗讀，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

（解決課文的教學難點）

五、質(zhì)疑問難

鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可以由老師代答。課后練習二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學生未能質(zhì)疑，可以提問學生，予以解決。

六、評議總結

本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當今，言行一致、愛國守法正是我們中學生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的'高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)

1、課下搜集聞一多先生的作品，可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導》。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多。

（考察學生搜集資料的能力）

聽讀，初步感知文章，注意正音。

一組同學開火車領讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文，進一步感知課文。

思考后自由作答。（說自己的感受即可，也可以參照原文。）

思考后自由搶答問題。（考查學生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。

快速讀課文，思考問題，找出重點詞、關鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段，并分析、理解其作用。

思考問題，找出重點詞、關鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

提出問題，解決問題。

回顧學習內(nèi)容，自己小結學習收獲，自評參與的主動程度。

七、教學板書設計：

12、聞一多先生的說和做

學者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學者。

↘口的巨人

↘

革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的高標

聞一多先生的說和做教案(篇4)

第一課時

學習目標：

1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、本文選材技巧和結構技巧。

4、學習聞一多嚴謹，謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

學習重點，難點：

1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主學習（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）

1、注音

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補函寄漂白

鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同2、解釋詞語鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注

心會神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

2、了解聞一多、臧可家

聞一多臧克家

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）

（細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┤?、理清課文，整體感知

思考：

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？

（2）以此為脈絡，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？

（3）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

四、小結

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，充滿了感人的力量。

五、作業(yè)

收集聞一多先生的事跡。

第二課時

學習目標

1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、學習本文選材典型，詳略得當，語言精練的特點。

3、體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

4、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

一、復習導入

二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）

（一）、探究學者方面，學習優(yōu)秀品質(zhì)

1、學生有感情朗讀（1）——（7）段

2`、自由組合探究質(zhì)凝：

（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點詳寫的材料是什么？

（3）表現(xiàn)了聞一多作為學者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應的語句來。

（4）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？

（二）探究革命家方面，學習愛國精神

1、革命家方面選擇了哪些典型事件？

2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？3、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？

（三）探究作品選材

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語言特點：

三．小結

聞一多既是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

四、課外拓展

1.學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？

五．作業(yè)

課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。

聞一多先生的說和做教案(篇5)

教學目標：1、了解聞一多先生的主要事跡。

2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。

3、注意本文的選材角度和記敘重點。

4、聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。

教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學習本文的寫法。

教學難點：聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。

教學過程：

一、導入新課。

上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！

今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

二、解讀文本。

1.整體把握：

⑴老師范讀課文，學生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位。

⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。

2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質(zhì)。

（1）作為學者和詩人的方面：

向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、

（做了再說，做了不說。）《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。

（2）作為革命家的方面：

爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致！

（說了就做。）函寄傳單

大罵特務英勇無畏、義無返顧！

帶隊xxx身先士卒！

該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。

3.小結、回顧：

⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì)；

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；

⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。

4.布置作業(yè)：

（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；

（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。

聞一多先生的說和做教案(篇6)

一. 教學目標：

1. 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學習他的崇高品格和革命精神。

2. 學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法。

3. 指導學生反復朗讀，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

　二. 教學重點：精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構。

三.教學難點：生動形象，精練含蓄的語言。

第一課時

教學步驟：

一. 導入

二. 簡介臧克家、聞一多（由學生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）

三. 檢查預習情況

⑴正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

多音字：殼{｝；斗{ ｝

（2）朗讀課文

四. 整體感知課文：

五. 問題研討.

1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？

2. 作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學的目的、態(tài)度和精神？

第二課時

一. 朗讀課文片段。

二. 問題研討。

1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？

2. 細讀全文，畫出精辟的語句，然后復述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.

3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

4. 朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。

聞一多先生的說和做教案(篇7)

【設計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導學生欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2．文本簡析：

的手法，更要讓學生仔細品味語言，領略語言文字的魅力。

【學情分析】

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

【教學目標】

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】

1.教法：

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

2．利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關鍵信息，思考以下問題。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

（二）課堂總結

打破按部就班的教師總結，改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

【板書設計】（略）

【教學反思】（略）

聞一多先生的說和做教案(篇8)

一、導入

請同學們看屏幕，他是誰？（臧克家）

1、作者簡介

20**年2月5日，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行。

臧克家（1905－20O4），他是對我國新詩作出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之豐，影響之大，被認為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。

人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃?，這句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。

朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?/p>

茅盾曾說：減克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。

今天我們來學習他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。

2、簡介聞一多

指名學生介紹自己查閱的材料。

聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：

①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

②學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。

③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。

3、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。

4、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。

二、初讀課文

教師邀請一位學生同讀課文，一人一段，其他學生思考：

1、疏通字詞，把生字詞劃下來。

2、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？

明確：

1、解決基礎字詞（略）。

2、文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說，做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

三、研讀課文

1、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學術，成就卓越的段落。

教師：提起聞一多先生，我們頭腦當中首先顯現(xiàn)出來的是他怒對國民黨反動派的手槍，拍案而起的鏡頭。但事實上，聞一多先生一生中，主要的身份是學者、詩人。他治學嚴謹、才華橫溢、博古通今、學貫中西，給我們留下了一筆寶貴的精神財富，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點？（第一部分）

默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學術、成就卓越的語句劃下來，并進行圈點批注。（不懂的可以標注出來。）

教師巡視。（www.ZHe135.com 零思考方案網(wǎng)）

學生質(zhì)疑。

師生討論、交流，教師點撥指導（要注意朗讀和藝術手法的指導）。

2、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。

教師：一個如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實則不然。

1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經(jīng)濟有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族。”在他的眼里，做一個中國人比作一個文學家更重要。他是這樣說的，也是這樣做的。他用他的言和行終生實踐著這句話，甚至付出了生命的代價。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎，不為瓦全的氣概。

①指導朗讀；

學生齊讀（如果朗讀不到位、可以請個別同學范讀）。

教師重點指導朗讀聞一多的幾句話：指名讀，齊讀，師生配合讀。

②造句。

按以下形式說說對作為革命家的聞一多形象的理解。前一個空填寫對人物的評價（用一個詞語），后一個空要舉例證明。

聞一多先生，他，你看。

師生交流。

四、品味語言

本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。

1、生動形象

不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。

2、精練含蓄

比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說”’，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員、是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達了這么多的意思！這種結合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。

3、富于感情

這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“他借寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，就能把平常的語句變得不平常了。

4、富于音樂美

①作者善于使用成語或仿成語結構。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結構整齊，有節(jié)奏感。

②作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”“不動不響，無聲無聞”“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鑄鋼有力，富于音樂美。

五、拓展延伸

從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實踐著自己的理想。請你說出一兩句表達他們理想追求的詩，并簡要說說他們的事跡。

孔子：“己所不欲，勿施于人?！?/p>

陶淵明：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”

劉禹錫：“斯是陋室，惟吾德馨。”

魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

六、小結

在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠，但一想到這殘酷的事情，我們還是會禁不住一陣陣心疼！正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達到高深醇美的唯一方法?！弊屛覀冇肋h稱頌這位口的巨人，行的高標。

七、布置作業(yè)

1、掌握字詞。

2、在聞一多先生去世之后，許多文人、學者、革命家都給予了他極高的評價。請在課后查閱相關資料，體會人們對這位偉大的詩人的深刻緬懷。

附錄：

冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇?！?/p>

周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學習的榜樣?！?/p>

毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付?，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”

《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。

教學反思

本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神。

本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說，把握起來難度較大，所以本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。

在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力。學生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的'亮點產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動了學生的主觀能動性。

聞一多先生的說和做教案(篇9)

教學目標：

知識與能力：

積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。

過程與方法：

在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重難點：

領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學方法：

1、研究探討法

2、朗讀法。

教學用具：

課件。

課時：

第一課時

一、音樂激趣，導入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946)，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的.愛國主義激情。

三、檢查預習，朗讀課文。

1、檢查預習情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多，勤奮努力的學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

四、整體感知，思考探究。

1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

明確：學者，革命家。

2、作為“學者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？

明確：做了再說，做了不說。

說了就做。

五、品讀課文，感受人物。

（一）學者的聞一多。

1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》，再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

2、那么聞一多先生這么辛苦的治學，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多。

1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。

2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。

六、課堂小結。

同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

九、板書設計。

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【精選】幼兒園大班語言課教案《一半先生和一半太太》

【活動目標】

1、認真傾聽故事，感受虎頭蛇尾的好笑。

2、通過討論，讓一半先生和一半太太明白做事情必須把事情做完整。

3、領悟做事有始有終的必要性。

【活動準備】

故事圖片、幼兒活動材料（31~36）

【活動過程】

一、談話導入。

小朋友們喜歡聽故事嗎？那你們聽過哪些故事呢？今天顧老師也給小朋友們帶來了一個滑稽好笑的故事，故事的題目是《一半先生和一半太太》，想聽嗎？

二、講述一半先生。

1、對了，這名字好奇怪哦，為什么叫一半先生呢？接下來，我們一起來聽聽到底是怎么回事吧？講述故事前半部分（開頭至凍得格格發(fā)抖）

2、唉，顧老師有一個疑問，為什么大家都叫這個人一半先生呢？（做事情經(jīng)常做一半）

3、那事情經(jīng)常做一半，會怎樣呢？（樹種了一半會曬死，房子蓋一半，遮不了雨，擋不住風……）

4、你們喜歡這樣的一半先生嗎？

三、講述一半太太。

1、最可笑的是，一半先生的老婆也是一個做事情經(jīng)常做一半的人，下面我們一起來聽聽一半太太是怎樣來做事情的呢？

2、講述故事中間部分（“一半先生有一個太太”至“讓我怎么穿呀？”）

3、一半先生的太太是個什么樣的人呢？她是怎么樣做事情的呢？（她是一個做事做一半的人，做飯做一半，做褲子做一半的人。）

四、講述一半先生和一半太太。

1、兩個做事情做一半的人在一起過日子，會互相喜歡嗎？

2、講述故事后半部分。（“一半先生扯開嗓門嚷嚷”至結束）

3、一半先生喜歡一半太太嗎？一半太太喜歡一半先生嗎？（沒有人喜歡做事情做一半的人。一半先生、一半太太也不喜歡做事情做一半的人）

4、一半先生和一半太太心里都在想一個問題，是什么呢？

五、大家來說說。

1、通過討論，讓大家想出辦法來幫助一半先生和一半太太改掉做事情做一半的壞毛病。

2、各自說說自己想出的辦法。

3、小結：小朋友各自說說自己平時有沒有做一半就不做的事情。

六、活動延伸。

幼兒閱讀幼兒活動材料《一半先生和一半太太》。

幼兒園小班優(yōu)質(zhì)教案《一和許多》

小班優(yōu)質(zhì)教案《一和許多》適用于小班的優(yōu)質(zhì)主題教學活動當中，讓幼兒對數(shù)學活動的興趣，并學會用語言表達，在游戲中讓幼兒初步感知1和許多，了解1和許多的關系，快來看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)《一和許多》教案吧。

活動目標

1.在游戲中讓幼兒初步感知1和許多，了解1和許多的關系。

2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，并學會用語言表達。

3.讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念。

4.激發(fā)幼兒具體思維形像的特點。

教學重點、難點

感知1和許多的關系，在認識的基礎進行感知，讓幼兒知道1個1個合起來就是許多，許多可以分成1個1個。

活動準備

蘿卜若干，兔寶寶頭飾若干，大灰狼頭飾1個，筐子每人1個

活動過程

1，情景創(chuàng)設下開始游戲：兔寶寶“，今天媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣：這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學習興趣，集中孩子的注意力，調(diào)動幼兒的積極。

2.提出問題，嘗試活動，初步感知1和許多。通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1個筐子是剛才許多筐子中分出來的。

3.進一步感知，并初步區(qū)別1和許多兩個不同的量，教師和幼兒通過小兔拔蘿卜的游戲，讓孩子進一步感知了1和許多的關系，知道1個1個合起來會變成許多，從而突破了重難點，達到師生互動。

4.活動延伸：讓幼兒通過分點心，分毛巾，分水杯，進一步的動手操作和觀察感知1和許多加強理解1和許多之間的關系，培養(yǎng)孩子的觀察力。

教學反思

學習游戲化，游戲是幼兒最感興趣的活動，綱要指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，因此，整個活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學習，達到教育目的。

幼兒百科：數(shù)量，指事物的多少。是對現(xiàn)實生活中事物量的抽象表達方式。

多邊形內(nèi)角和教案

我們聽了一場關于“多邊形內(nèi)角和教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

多邊形內(nèi)角和教案(篇1)

《多邊形內(nèi)角和》教學設計

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書（六三學制）七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）使學生了解多邊形的有關概念。

（2）使學生掌握多邊形內(nèi)角和公式，并學會運用公式進行簡單的計算。

2、能力目標

（1）通過對“多邊形內(nèi)角和公式”的探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時讓學生充分領會數(shù)學轉化思想。

（2）通過變式練習，培養(yǎng)學生動手、動腦的實踐能力。

3、情感態(tài)度目標：通過猜想、推理活動感受數(shù)學活動充滿著探索以及數(shù)學結論的確定性，提高學生學習熱情。

三、教學重、難點

重點：探索多邊形內(nèi)角和。

難點：探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉化成三角形。

四、教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、討論法

五、教具、學具及輔助教學媒體

教具：多媒體課件

學具：三角板、量角器

教學媒體：大屏幕、實物投影

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，設疑激思

1、以疑導入，引發(fā)求知欲。先展示六螺帽，八角石英鐘、多邊形水果盤等多邊形實物。由此激發(fā)學生自己要設計，怎樣設計的求知欲。然后提出具體問題。

2、復習提問，知識鞏固。 （1）三角形內(nèi)角和等于多少度？ （2）四邊形內(nèi)角和定理以及推導方法。

3、引入新課

上一節(jié)課學習了求四邊形內(nèi)角和的方法，怎樣求五邊形、六邊形……n邊形的內(nèi)角和呢？下面我們一起來討論這個問題。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？ 活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。 學生先獨立思考每個問題再分組討論。

關注：（1）學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結論。

（2）學生能否采用不同的方法。 學生分組討論后進行交流（五邊形的內(nèi)角和）

方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180o的和是540o。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180o的和減去一個周角360o。結果得540o。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180o的和減去一個平角180o，結果得540o。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180o加上360o，結果得540o。

交流后，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720o，十邊形內(nèi)角和是1440o。

（二）引深思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎？ 活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：（1）多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關系？

（2）多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關系？

（3）從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關系？

學生結合思考題進行討論，并把討論后的結果進行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180o的和，五邊形內(nèi)角和是3個180o的和，六邊形內(nèi)角和是4個180o的和，十邊形內(nèi)角和是8個180o的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180o。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在（n-2）的關系。

得出結論：多邊形內(nèi)角和公式：（n-2）·180。

（三）實際應用，優(yōu)勢互補

1、口答： （1）六邊形內(nèi)角和（

） （2）九邊形內(nèi)角和（

）

2、搶答： （1）一個多邊形的內(nèi)角和等于1260o，它是幾邊形？

（2）已知一個多邊形的每個外角都等于72°，這個多邊形是幾邊形？（3）若多邊形的外角和等于內(nèi)角和的三分之二，則這個多邊形的邊數(shù)是多少？

3、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540o，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度？

（四）概括存儲

學生自己歸納總結：

1、多邊形內(nèi)角和公式

2、運用轉化思想解決數(shù)學問題

3、用數(shù)形結合的思想解決問題

（五）作業(yè)：練習冊第93頁

1、3

七、教學反思：

上完這節(jié)課后，自我感覺良好，學生在課堂上也積極參與思考、大膽嘗試、主動探討、勇于創(chuàng)新。

1、教的轉變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，在引導學生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發(fā)學生自覺探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、學的轉變

學生的角色從學會轉變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉變

整節(jié)課以“流暢、開放、合作”為基本特征，教師對學生的思維減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學生與學生，學生與教師之間以“對話、討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的放向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。

4.不足：

（1）班級學習不是很好的學生在展示時還是不理想，聲音小，站姿也不行。

（2）粉筆字寫的不理想。特別是做學案或答題時字寫的很亂，并且一點也不規(guī)范。 （3）沒有給學生整理出現(xiàn)問題的時間，因此效果不理想。

四邊形內(nèi)角和是多少

三角形內(nèi)角和教學設計

《三角形內(nèi)角和》教學設計

《三角形的內(nèi)角和》教學設計

三角形內(nèi)角和定理教學設計

多邊形內(nèi)角和教案(篇2)

1．使學生了解多邊形及多邊形的內(nèi)角、外角等概念。

2．使學生通過不同方法探索多邊形的內(nèi)角和與外角和公式，并會利用它們進行有關計算。

重點、難點1．重點：多邊形的內(nèi)角和與外角和定理。2．難點：多邊形的內(nèi)角和，外角和定理的推導教學過程一、復習提問1．什么叫三角形?2．三角形的內(nèi)角和是多少?3．什么叫三角形的外角?什么叫外角和?三角形的外角和是多少?二、新授1．多邊形的概念，三角形有三個內(nèi)角、三條邊，我們也可以把三角形稱為三邊形(但習慣稱三角形)。我們知道：不在同一直線上的三條線段首尾順次連結組成的平面圖形叫三角形。你能說出什么叫四邊形、五邊形嗎?如圖(1)它是由不在同一直線上的4條線段首尾順次連結組成的平面圖形，記為四邊形ABCD。(按順時針或逆時針方向書寫) AD DC B FA C ECA B EB (1) (2) D (3)圖(2)是由不在同一直線上的5條線段首尾顧次連結組成的平面圖形，記為五邊形ABCDE。一般地，由n條不在同一直線上的線段首尾順次連結組成的平面圖形，記為n邊形，又稱多邊形。與三角形類似如圖，∠A、∠D、∠C、∠ABC是四邊形ABCD的四個內(nèi)角，延長 AB、CB得四邊形ABCD的兩個外角∠CBE和∠ABF，這兩個外角是對頂角。一個n邊形有n個內(nèi)角，有2n個外角。如果多邊形的各邊都相等，各內(nèi)角也都相等，則稱為正多邊形，如正三角形、正四邊形(正方形)、正五邊形等等。連結多邊形不相鄰的'兩個頂點的線段叫做多邊形的對角線，如圖1，線段AC是四邊形 ABCD的對角線，如圖2，線段AD、AC是四邊形ABCDE的對角線，如圖3中線段AC、AD、AE是六邊形ABCDEF的對角線。問：(1)四邊形有幾條對角線?(兩條AC、BD)(2)五邊形有幾條對角線?以A為端點的對角線有兩條AC、AD，同樣以月為端點的對角線也有2條，以C為端點也有2條，但AC與CA是同一條線段，以D為端點的兩條DA、DB與AD、BD都分別表示同一條線段。所以只有5條。(3)六邊形有幾條對角線?n邊形呢? 六邊形有9條對角線。從以上分析可知從n邊形的一個頂點引對角線，可以引(n-3)條， (除本身這個點以及和這點相鄰的兩點外)，那么n個頂點，就有n(n- 3)條，但其中每一條都重復計算一次，如AB與BA，所以n邊形一共有條對角線。大家可以加以驗證：當n=3時，沒有對角線，當n=4時，有2條；當n=5時，有5條：當n=6時，有9條…2．多邊形的內(nèi)角和公式。三角形是邊數(shù)最少的多邊形，它的內(nèi)角和等于180°，那么一般n邊形是否也有內(nèi)角和公式呢?讓我們先從四邊形，正邊形，六邊形……開始。從上面對角線的研究可知，一條對角線把四邊形分成2個三角形，這兩個三角形的內(nèi)角和的和就是四邊形的內(nèi)角和，五邊形的內(nèi)角和就是圖中3個三角表內(nèi)角和的和。讓學生填寫教科書表9.2.1,由此你可以得到“n”邊形的內(nèi)角和公式嗎?n邊形的內(nèi)角和＝(n-2)?180°知道一個多邊形的內(nèi)角和，根據(jù)公式也可以求邊數(shù)n。例1．一個多邊形的內(nèi)角和等于2340°，求它的邊數(shù)。問題：一個正多邊形的一個內(nèi)角為150°，你知道它是幾邊形?分析：正多邊形的每個內(nèi)角都相等。多邊形的內(nèi)角和等于(n-2)?180°，還可以用以下的劃分來說明，即在n邊形內(nèi)任取一點P，連結點P與多邊形的每個頂點，可得幾個三角形?這幾個三角形的各內(nèi)角與這個多邊的各內(nèi)角之間有什么關系?請你試一試。對有困難的學生教師可以加以引導。如圖(教科書圖9.2.5)每一個三角形都有一條邊就是多邊形的邊，因此n邊形就可劃分成n個三角形，這n個三角形的內(nèi)角和減去以 P為頂點的周角所得的差就是n邊形的內(nèi)角和。因此，n邊形的內(nèi)角和為：n?180°-360°＝n?180°-2?180°=(n-2)?180°問：還有其他方法嗎?讓學生自主探索，對不同方法給予鼓勵。3．多邊形的外角和。什么叫多邊形的外角和。與三角形的外角和一樣，與多邊形的每個內(nèi)角相鄰的外角有兩個，這兩個角是對頂角，從與每個內(nèi)角相鄰的兩個外角中分別取一個相加，得到的和稱為多邊形的外角和，如教科書圖9.2.6，∠1+∠2+∠3+∠4就是四邊形的外角和。多邊形的外角和是否也可以用公式表示呢?下面我們也來探討。因為n邊形的一個內(nèi)角與它的相鄰的外角互為補角，所以可先求出多邊形的內(nèi)角與外角的總和，再減去內(nèi)角和，就可得到外角和。讓學生填寫填教科寫表9.2.2n邊形的內(nèi)角與外角的總和為n?180°n邊形的內(nèi)角和為(n-2)?180°那么n邊形的外角和為n?180°－(n－2)?180°=n?180°-n?180°+360°=360°這就是說多邊形的外角和與邊數(shù)無關，都等于360°。例2．一個正多邊形的一個內(nèi)角比相鄰外角大36°，求這個正多邊形的邊數(shù)。分析：正多邊形的各個內(nèi)角都相等，那么各個外角也都相等，而多邊形的外角和是360°，因此只要求出每個外角度數(shù)，就可知是幾邊形了。點撥；多邊形的外角和等于360°，與邊數(shù)無關，故常把多邊形內(nèi)角的問題轉化為外角和來處理。三、鞏固練習1．教科書第70頁練習1．2。第2題引導學生從外角考慮，多邊形的內(nèi)角是銳角，那么和這個內(nèi)角相鄰的外角是什么樣的角?[鈍角]多邊形的外角和是360°，那么在這些外角中鈍角的個數(shù)最多可以是幾個?3個可以嗎?4個呢?讓學生動手算一算，由他們自己得出結論．從而得到最多可以有3個外角是鈍角，即多邊形的內(nèi)角中最多可以有3個是銳角。四、小結本節(jié)課我們通過把多邊形劃分成若干個三角形，用三角形內(nèi)角和去求多邊形的內(nèi)角和，從而得到多邊形的內(nèi)角和公式為(n-2)?180°。這種化未知為已知的轉化方法，必須在學習中逐步掌握。由于多邊形的外角和等于360°，與邊數(shù)無關，所以常把多邊形內(nèi)角的問題轉化為外角和來處理。五、作業(yè)

多邊形內(nèi)角和教案(篇3)

給位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是《多邊形內(nèi)角和》。

為了處理好教與學的關系，突出新課標的理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生參與嘗試與討論，展開思維活動。因此，本節(jié)課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動學習變?yōu)榉e極主動探索發(fā)現(xiàn)學習，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標和教學過程等幾個方面進行講解。

一、教材分析

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正是內(nèi)容開始之前，我想先談一談對教材的理解?！抖噙呅蝺?nèi)角和》是人教版八年級上冊第11章的內(nèi)容，本節(jié)課主要是借助三角形內(nèi)角和等于180°推導出多邊形內(nèi)角和等于(n-2)×180°。

二、學情分析

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我充分了解學生的特點。本節(jié)課的對象為八年級的學生，他們的觀察、記憶、想象和總結概括能力迅速發(fā)展，所以在教學中應該更多發(fā)揮學生的主體性作用，引導他們多觀察、多思考，也要創(chuàng)造條件和機會讓學生發(fā)表對知識的見解。

三、教學目標

依據(jù)前面對教材和學情的把握，我確定了如下的三維目標：

知識與技能：能說出多邊形內(nèi)角和公式，并會推導。

過程與方法：通過動手操作活動鍛煉總結概況能力。

情感態(tài)度與價值觀：從自主探究、合作交流中形成合作意識、探索意識和探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

四、教學重難點

在教學目標的實現(xiàn)過程中，我確定的教學重點是多邊形內(nèi)角和公式，而公式的推導是教學難點。

五、教學方法

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，老師是學習的組織者和引導者，一切教學活動都必須強調(diào)學生的主動性和積極性，根據(jù)這一理念，本節(jié)課我的教學方法有講授法、討論法和練習法。

六、教學過程

為了更好的實現(xiàn)教學目標，下面我將從以下幾個方面進行我的教學過程設計。

1.首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設疑導入，我會問三角形的內(nèi)角和等于多少?正方形的內(nèi)角和等于多少?任意一個四邊形的內(nèi)角和等于多少?五邊形的內(nèi)角和等于多少?這樣可以激起學生們的好奇心，使注意力集中到課堂中上。

2.下面是生成新知的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我將采用講解法和自主探究法，我將在黑板上畫一個四邊形，然后問學生它的內(nèi)角和等于多少?下面我給學生一個提示，能不能通過對角線把它分為兩個三角形，然后再讓同學們算出四邊形的內(nèi)角和，之后再畫一個五邊形和六邊形讓同學自己同桌兩個人為一小組，在五分鐘的時間內(nèi)算出答案，在時間到后我會把答案整理到黑板上。在同學們討論中會巡視把做對角線的注意事項滲透給他們，讓他們注意不要做錯。

這樣可以用逐步的引導性問題，讓同學們通過自主探究的學習方法，總結出多邊形內(nèi)角和等于(n-2)×180°，鍛煉他們的觀察和概括能力。

3.下面是鞏固練習，我會出兩個層次的題。讓同學們學習后及時練習可以更好的熟練應用多邊形內(nèi)角和公式例題如：1、8邊形內(nèi)角和等于多少?2、已知在四邊形ABCD中，∠A和∠C是互補角，求∠B和∠D的關系?

4.在小節(jié)作業(yè)時，我將采用“你問我答的”形式回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，問題是：多邊形內(nèi)角和公式是什么?怎樣推導的?在推導時注意什么?這種方式讓同學們在回顧所學知識的基礎上，以相互交流、相互啟發(fā)的方式總結自己收獲。

七、板書設計

最后，我來說說我的板書，我以簡明扼要、清晰明了的板書呈現(xiàn)本節(jié)課的知識重難點，更好的幫助學生理清本節(jié)課的脈絡。這就是我的板書。

多邊形內(nèi)角和教案(篇4)

一， 說教材分析從教材的編排上，本節(jié)課作為第八章的第三節(jié)是承上啟下的一節(jié)，在內(nèi)容上，從三角形的內(nèi)角和到四邊形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣，前面的知識為后邊的知識做了鋪墊，知識聯(lián)系性比較強，特別是教材中設計了一些"想一想""試一試""做一做"等內(nèi)容，體現(xiàn)了課改的精神。在編寫意圖上，編者有意從簡單的幾何圖形入手，讓學生經(jīng)歷探索，猜想，歸納等過程，發(fā)展了學生的合情推理能力。二， 說學生情況學生上節(jié)課剛剛學完三角形的內(nèi)角和，對內(nèi)角和的問題有了一定的認識，加上七年級的學生具有好奇心，求知欲強，互相評價互相提問的積極性高。因此對于學習本節(jié)內(nèi)容的知識條件已經(jīng)成熟，學生參加探索活動的熱情已經(jīng)具備，因此把這節(jié)課設計成一節(jié)探索活動課是切實可行的。三， 說教學目標及重點，難點的確定新的課程標準注重學生所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重學生經(jīng)歷觀察，操作，推理，想象等探索過程。根據(jù)新課標和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學目標及重點，難點【知識與技能】掌握多邊形內(nèi)角和與外角和定理，進一步了解轉化的數(shù)學思想【過程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等活動，發(fā)展學生的合情推理能力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在探索中學會與人合作，學會交流自己的思想和方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】讓學生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造?！窘虒W重點】多邊形內(nèi)角和及外角和定理【教學難點】轉化的數(shù)學思維方法四， 說教法和學法本次課改很大程度上借鑒了美國教育家杜威的"在做中學"的理論，突出學生獨立數(shù)學思考活動，希望通過活動使學生主動探索，實踐，交流，達到掌握知識的目的，尤其是本節(jié)課更是一節(jié)難得的探索活動課，按新的課程理論和葉圣陶先生所倡導的"解放學生的手，解放學生的大腦，解放學生的時間"及初一學生的特點，我確定如下教法和學法。【課堂組織策略】利用學生的好奇心，設疑，解疑，組織活潑互動，有效的教學活動，鼓勵學生積極參與，大膽猜想，積極思考，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的有關內(nèi)容。【學生學習策略】明確學習目標，在教師的組織，引導，點撥下進行主動探索，實踐，交流等活動?！据o助策略】利用多媒體課件展示三角形內(nèi)角和向多邊形內(nèi)角和轉化，突破這一教學難點，另外利用演示法，歸納法，討論法，分組竟賽法，使不同學生的知識水平得到恰當?shù)陌l(fā)展和提高。五， 說教學過程設計整個教學過程分五步完成。1， 創(chuàng)設情景，引入新課首先解決四邊形內(nèi)角的問題，通過轉化為三角形問題來解決。2，合作交流，探索新知。更進一步解決五邊形內(nèi)角和，乃至六邊形，七邊形直到N邊形的內(nèi)角和，都能用同樣的方法解決。學生分組討論。3， 歸納總結，建構體系。多邊形內(nèi)角和已得出，對外角和更是水到渠成，這時要適當?shù)目偨Y，讓學生自己得到零散的知識體系。4， 實際應用，提高能力。"木工師傅可以用邊角余料鋪地板的原因是什么 "這既是對本節(jié)所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，又是本章第一節(jié)的延伸，同時也為下節(jié)打下了一個鋪墊5， 分組競賽，升華情感四組不同難度的電子試卷，既鞏固本節(jié)課所學的知識，又使學生本節(jié)課產(chǎn)生的激情得以釋放。六， 說板書設計板書本節(jié)課學生所需掌握的知識目標：即多邊形內(nèi)角和與外角和定理七， 說創(chuàng)意說明本節(jié)課在知識上由簡單到復雜，學生經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，驗證的同時，在情感上，由好奇到疑惑，由解決單個問題的一點點快感，到解決整個問題串的極大興奮，產(chǎn)生了強烈的學習激情。這時，一次有效的教學競賽活動，使學生的學習激情得到釋放，學科個性得以張揚，教師稍加點撥，適可而止，把更多的思考空間留給學生。

多邊形內(nèi)角和教案(篇5)

教學目標

知識與技能：經(jīng)歷探索多邊形的外角和公式的過程;會應用公式解決問題;

過程與方法：培養(yǎng)學生把未知轉化為已知進行探究的能力，在探究活動中，進一步發(fā)展學生的說理能力與簡單的推理能力.

情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造.

教學重點：多邊形外角和定理的探索和應用.

教學難點：靈活運用公式解決簡單的實際問題;轉化的數(shù)學思維方法的滲透.

教學準備：多媒體課件

教學過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境，引入新課(5分鐘，學生理解情境，思考問題)

問題：(多媒體演示)清晨，小明沿一個五邊形廣場周圍的小路，按逆時針方向跑步。

(1)小明每從一條街道轉到下一條街道時，身體轉過的角是哪個角?

(2)他每跑完一圈，身體轉過的角度之和是多少?

(3)在上圖中，你能求出∠1+∠2+∠3+∠4+∠5的結果嗎?你是怎樣得到的?

第二環(huán)節(jié) 問題解決(10分鐘，小組討論，合作探究)

對于上述的問題，如果學生能給出一些合理的解釋和解答(例如利用內(nèi)角和)，可以按照學生的思路走下去。然后再給出“小亮的做法”或以“小亮做法”為提示，鼓勵學生思考。如果學生對于這個問題無法突破，教師可以給出“小亮的做法”，或引導學生按“小亮的做法”這樣的思路去思考，以便解決這個問題。

小亮是這樣思考的：如圖所示，過平面內(nèi)一點O分別作與五邊形ABCDE各邊平行的射線OA′，OB′，OC′，OD′，OE′，得到∠α，∠β，∠γ，∠δ，∠θ，其中，∠α=∠1，∠β=∠2，∠γ=∠3，∠δ=∠4，∠θ=∠5.

這樣，∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=360°

問題引申：

1.如果廣場的形狀是六邊形那么還有類似的結論嗎?

2.如果廣場的形狀是八邊形呢?

第三環(huán)節(jié) 探索多邊形的外角與外角和(10分鐘，全班交流，學生理解識記)

1.多邊形內(nèi)角的一邊與另一邊的反向延長線所組成的角叫做這個多邊形的外角。

2.在每個頂點處取這個多邊形的一個外角，它們的和叫做這個多邊形的外角和。

探究多邊形的外角和，提出一般性的問題：一個任意的凸n邊形，它的外角和是多少?

鼓勵學生用多種方法解決這個問題，可以參考第二環(huán)節(jié)解決特殊問題的方法去解決這個一般性的問題。

方法Ⅰ：類似探究多邊形的內(nèi)角和的方法，由三角形、四邊形、五邊形…的外角和開始探究;

方法Ⅱ：由n邊形的內(nèi)角和等于(n-2)180°出發(fā)，探究問題。

結論：多邊形的外角和等于360°

(1)還有什么方法可以推導出多邊形外角和公式?

(2)利用多邊形外角和的結論，能否推導出多邊形內(nèi)角和的結論?

第四環(huán)節(jié) 鞏固練習(10分鐘，學生利用知識獨立解決問題)

例1一個多邊形的內(nèi)角和等于它的外角和的3倍，它是幾邊形?

隨堂練習

1.一個多邊形的外角都等于60°，這個多邊形是幾邊形?

2.右圖是三個不完全相同的正多邊形拼成的無縫隙、不重疊的圖形的一部分，這種多邊形是幾邊形?為什么?

挑戰(zhàn)自我：

1.在四邊形的四個內(nèi)角中，最多能有幾個鈍角?最多能有幾個銳角?

2.在n邊形的n個內(nèi)角中，最多能有幾個鈍角?最多能有幾個銳角?

挑戰(zhàn)自我的2個問題，對于新授課上的學生而言，難度是比較大的。因為之前不管是多邊形的內(nèi)角和還是外角和，基本上都是利用等式，從“正向”解決的。而這里要解決的問題，在解決的過程中，需要用到簡單的不等式知識和“反證”的思想，對于初次接觸這些的學生而言，難度是比較大的。教師要注意講解的方式方法。

第五環(huán)節(jié) 課時小結(3分鐘，學生加深記憶)

多邊形的外角及外角和的定義;

多邊形的外角和等于360°;

在探求過程中我們使用了觀察、歸納的數(shù)學方法，并且運用了類比、轉化等數(shù)學思想.

第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè)：

習題4.11

A組(優(yōu)等生)第1，2，3題

B組(中等生)1、2

C組(后三分之一生)1

幼兒園大班教案《一半先生》

大班教案《一半先生》適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒通過討論領悟持之以恒專注有序做事的重要性，傾聽故事，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣，發(fā)展幼兒思維和口語表達能力，快來看看幼兒園大班《一半先生》教案吧。

活動目標：

1、傾聽故事，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。

2、通過討論領悟持之以恒專注有序做事的重要性。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

故事一半先生大圖鵝太太指偶

活動過程：

一、故事“一半先生”

一）一半先生

1、有一個人的名字叫一半先生，他為什么會叫這么奇怪的名字呢,我們來聽聽《一半先生》的故事就知道了！

2、教師講述故事前半部分（開頭至“凍得格格發(fā)抖”）

為什么大家叫這個人一半先生？（做事情經(jīng)常做一半）

事情只做了一半，會怎么樣？

你喜歡這樣的一半先生嗎？別人會喜歡他嗎？

二）一半太太

1、一半先生的老婆會是一個什么樣的人呢？

2、講述故事中間部分（“一半先生還有一個做事也做一半的老婆”至“讓我怎么穿呀”）

一半先生娶來的一半太太是個什么樣的人？她是怎樣做事情的？

三）一半先生和一半太太

1、兩個做事做一半的人在一起過日子，會互相喜歡嗎？

2、講述故事后半部分（“一半先生間一半太太不理自己”至結束）

3、一半先生喜歡一半太太嗎？一半太太喜歡一半先生嗎？做事做的一半的人，有人會喜歡嗎？（每人喜歡做事做一半的人，一半先生、一半太太也不喜歡做事做一半的人）

一半先生和一半太太都覺得日子沒法過了，他們想出辦法了嗎？為什么想不出辦法？（沒有想出辦法來，因為想了一半，就不再想下去了）

二、我們來幫助他們

1、一半先生和一半太太沒人喜歡，他們的日子也過不下去了，我們應該怎樣幫助他們呢？

2、引導幼兒討論：如何幫助他們。還應該幫助他們明白道理“做事情要持之以恒”，以后他們能自己把事情做完整。

三、故事“鵝太太洗澡”

1、小朋友剛才一起幫助了一半先生和一半太太改正做事做一半的壞毛病，真棒！有一只大白鵝呀，大家都叫它鵝太太，它也有一個壞毛病，就是呀，做起事來丟三落四的，也要小朋友來幫助它改一改這個毛病好嗎？它到底是怎樣的丟三落四呢,讓肖老師先把“鵝太太洗澡”的故事講給小朋友聽，你們就會明白的。

2、教師講述故事“鵝太太洗澡”。

3、（出示手偶）鵝太太說呀，真是不好意思，小朋友聽了我的故事都該笑話我了吧，趕快幫我想想辦法改掉這個壞毛病吧！

4、引導幼兒討論：應該怎樣改掉丟三落四的壞習慣？（應該把一件事做完，再去干別的）

5、那最后我們再一起來幫助鵝太太記住洗澡前應該做好哪些準備吧！

四、結束部分

今天小朋友幫助了一半先生、一半太太和鵝太太改掉了做事做一半，及丟三落四的壞習慣，真棒！相信小朋友一定能記住這樣的壞習慣真是不好！

幼兒百科：一半是二分之一，亦以表示約得其半，做事做一半。