編碼的課件

編碼的課件匯編5篇。

備好課件是老師在課前必須完成的任務，每位教師都應該遵照要求準備教案課件。充分準備好課件可以避免遺漏重要的知識點。本幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過慎重考慮，為您推薦了標題為“編碼的課件”的資料，相信您閱讀后一定會有所收獲！

編碼的課件 篇1

李老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課是五年級上冊第七單元數(shù)學廣角的第二課時，從校本課程的角度上來說是一節(jié)思維實踐課。數(shù)字編碼的知識和我們的生活緊密相關(guān)，如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。本節(jié)課主要通過學習身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，向?qū)W生滲透數(shù)字編碼的數(shù)學思想?？v觀小學數(shù)學教材，本次學習數(shù)字編碼的知識，是學生第二階段的學習。第一階段是在一年級上冊教材中編排的《生活中的數(shù)》，編排了相關(guān)的知識，比如班級號、房號、郵編、電話號碼、車牌號等。學生通過第一階段的學習，知道了數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。聽了這節(jié)課，組內(nèi)老師進行了深入的探討，一致認為這是一節(jié)成功的課，值的大家學習的地方很多，特別是為我們思維實踐課的開展奠定了基礎，指明了方向。關(guān)于這節(jié)課，我們組的老師說了這樣兩句話，第一句是一位青年教師說的，什么時候我才能上的這么好？第二句是每節(jié)數(shù)學課要是都能上的這么好，每個學生肯定都會喜歡上數(shù)學課。

現(xiàn)在代表一年級組談談在這次活動中的收獲。

一、課堂上架起了數(shù)學知識與生活的橋梁

首先，教師布置學生收集家長和自已的身份證號碼。這就讓學生把生活中的數(shù)學問題帶入課堂，這是實實在在存在的東西，比我們在課堂中虛擬出來的情景好的多，學生也踏實的多，直觀的多。

然后，課堂中圍饒學生帶來的身份證號碼開展教學，讓學生手頭上的東西發(fā)揮作用。學習自已身邊的知識，學生自然十分樂意。在學習中，老師先以自已的身份證號碼為例進行教學，學生頓時精神抖擻。學習了身份證號碼各個數(shù)字所表示的含義后，教師請學生說說生活中的數(shù)字編碼老師也準備了大量的圖片素材，讓學生大開眼界，更是覺得數(shù)學知識無處不在。

最后在應用知識解決問題的這一環(huán)節(jié)中，教師設計了幾個精典問題，例如尋找失主，制做假身份證，這些問題既是現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象，又是學生十分感興趣的問題。

可以這樣說，這節(jié)課是把生活中的數(shù)學問題帶進教室，在教室里解決生活中的數(shù)學問題，用解決數(shù)學問題學到的知識解決生活中其它的數(shù)學問題。

二、教學方法靈活多樣

課前，老師請學生搜集自己和家長的身份證號碼，豐富了本節(jié)課的教學素材，教師這種不滿足教材現(xiàn)狀，對教材進行擴展延伸的做法，看似很平常，但為這節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎，為學生的課堂學習添加了新的動力。課堂中多次讓學生猜一猜，猜一猜身份證中這幾個數(shù)字表示的含義，猜一猜在未來的世界里身份證號碼還會有什么變化。說說你對下一代身份證號碼的設想，自已為自已編排一個學號。通過猜一猜和設想的方法不僅引出了下一個教學環(huán)節(jié)，特別是在這種寬松的環(huán)境中激發(fā)了學生的思維，使學生的想象力和創(chuàng)造性都得以發(fā)展。另外這節(jié)課中教師還通過小組合作、比一比等方法開展教學?？傮w感覺就是不同的知識運用了不同的方法，不同的方法在這節(jié)課中都得到了很好的運用。

三、個人意見

在此，也談談個人的一點粗淺的看法，談得不對的，敬請見諒。在前面的學習中，教師已經(jīng)向?qū)W生滲透了數(shù)字編碼的科學性和合理性，例如在介紹身份證號碼的位數(shù)為什么從15位變成了18位，為什么身份證號碼里面不加入身高等。如果學生上臺介紹自已設計的學號，教師能在設計學號的科學性和合理性方面加以指導，一則更好地運用了本節(jié)課的知識，二則讓學生更進一步體會到數(shù)字編碼雖然用起來很方便，但也要講究科學性和合理性。

編碼的課件 篇2

人教版五年級下冊《數(shù)字與編碼》數(shù)學教案

教學目標：

1、結(jié)合生活實際，通過各種方式，讓學生了解身份證的編碼方法，體會編碼編排的特點，初步學會編碼。

2、讓學生在收集信息，編碼的過程中，增強學生的合作交流意識，培養(yǎng)學生的個性創(chuàng)新意識，一定程度上提高學生的信息素養(yǎng)。

3、在活動中使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重、難點：

重點：了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學會編碼。

難點：對收集的信息進行分析與處理。

教具準備：

1、多媒體教學課件。

2、課前收集一些生活中的編碼資料。

教學過程：

一、導入

讓學生說說生活中的編碼現(xiàn)象，引出課題：數(shù)字與編碼

二、探究身份證號碼的規(guī)律

1、請同學們觀察一組身份證號碼：你從中得到哪些信息？

2、（大屏幕出示）身份證的號碼信息。

3、結(jié)合具體的身份證實例加以說明：330127

19790415

5925

三、實踐與運用

1、

同學們互相介紹自己的身份證號碼。

2、猜一猜，你的身份證號碼可能是多少？

3、小馬虎在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？

4、聽故事想問題。

一個小伙子偷了一戶人家的東西之后猖狂逃跑，并連夜趕制了一張假身份證去登記住宿，結(jié)果被服務員一眼認出，你猜到底哪里出現(xiàn)問題？

四、總結(jié)與提高

1、我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，你們知道身份證有哪些作用嗎？

2、（大屏幕出示）溫馨提示

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

3、昨天，橫沿村的一個老奶奶告訴我，讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W生，她知道這個同學是我們學校的，?；丈蠈懼?125，我們該怎樣找到這位學生呢？

4、請你給自己設計一個編碼。

5、讀一篇短文：《假如生活中沒有編碼》

編碼的課件 篇3

一、基本練習。

1、盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？

2、商場促銷，將獎品放置于1到10號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球8個，藍色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？

4、說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）35896

（2）251413182016

（3）

姓名李明陳東劉云馬剛王明張炎趙麗

成績/米6.84.75.84.74.64.13.2

5、介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

6、游戲：媽媽的卡片寫有2、3、4、5、6，妹妹的卡片寫有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？

（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？

（3）你能設計一個公平的游戲規(guī)則嗎？

二、作業(yè)

1.P122

2.P125第1217題。

復習目標：

1、認識簡單的可能性事件。

2、會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。

3、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

4、讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

編碼的課件 篇4

教學內(nèi)容

P116~P119以及相應的練習題。

教學目標

1、使學生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。

知識重點、難點

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法

教學過程

教學方法和手段

引入

教學過程

一、引入：

同學們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

二、新知學習：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

課堂練習

1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的身份證--國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

課后追記

開始正式編寫編碼，我認為要從下面幾個方面來寫（1）編碼什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批編碼里面有共同的地方）比如五年三班的學號可以是53，是每個人的班級學號（從00～99，一般一個班級50人左右），53是這個班相同但又區(qū)別于其它班級的地方（2）有序性，一般人的認識是從大類到小類認識的（3）簡潔好記也是很重要，第一好記，第二不容易記錯。

編碼的課件 篇5

一、教學目標

1.能夠說出漢字的編碼方式，知道漢字的處理過程。

2.通過閱讀教材、小組合作等方法，認識漢字的不同編碼，提升分析問題的能力。

3.通過探究計算機處理漢字的過程，消除計算機處理漢字問題的神秘感，提升學習興趣。

二、教學重難點

【重點】漢字的編碼方式及處理過程。

【難點】計算機處理漢字的過程。

三、教學過程

(一)導入新課

教師布置任務：任選一種輸入法，將多媒體中的文字輸入到Word文檔中，輸入完成后，思考問題：文字輸入到計算機中是如何實現(xiàn)的?【輸入法、鍵盤等】

教師總結(jié)：使用鍵盤輸入漢字是經(jīng)常使用的一種方式，但是計算機只能識別二進制，漢字在計算機中經(jīng)過了怎樣的處理呢?本節(jié)課就一起來學習漢字的編碼。

(二)新課講授

1.用于輸入漢字的編碼輸入碼(外碼)

教師講解：在計算機處理漢字的不同環(huán)節(jié)，采用的編碼方式是不同的，首先來認識一下用于輸入漢字的輸入碼。

布置任務：學生閱讀教材，思考問題：

(1)計算機中輸入漢字的方法，除了使用鍵盤輸入外，還有哪些?【使用語音輸入、手寫輸入、掃描輸入】

(2)當前用于漢字輸入的編碼方案有什么?【區(qū)位碼、拼音碼、王碼、自然碼等】

(3)漢字輸入碼按照編碼規(guī)則主要分為哪幾類?【音碼、形碼和混合碼】

(4)音碼、形碼、混合碼分別是如何進行編碼的?【音碼是按照漢字的讀音進行編碼的方法;形碼是按照漢字字形編碼的方法;混合碼是將漢字字形和字音相結(jié)合的編碼方法】

教師總結(jié)：輸入碼又稱為外碼，編碼方案多種多樣。如果使用計算機進行漢字處理，至少要學會一種漢字輸入方法。

2.用于存儲漢字的編碼機內(nèi)碼(內(nèi)碼)

教師講解：同一個漢字如果采用不同的編碼方案，則輸入碼有可能不一樣。因此需要將各種輸入碼在計算機內(nèi)部統(tǒng)一起來，就引進了漢字機內(nèi)碼。

布置任務：同桌兩人為一組，參考教材，思考以下問題：

(1)機內(nèi)碼的定義是什么?【計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼】

(2)使用最廣泛的機內(nèi)碼有哪些?【國標碼(GB)、BIG5碼】

(3)一個漢字是由幾個字節(jié)組成?【2個】

教師總結(jié)：漢字機內(nèi)碼又稱漢字內(nèi)部碼或漢字內(nèi)碼，是唯一的，不管使用的什么輸入方法，輸入的漢字到了機器內(nèi)部都需要轉(zhuǎn)換成機內(nèi)碼，才能被存儲和處理。

3.用于輸出漢字的編碼輸出碼(字型碼)

教師講解：了解了存儲漢字的編碼，那么，輸出漢字時又使用什么編碼呢?最后來認識用于顯示或打印漢字的輸出碼。

教師多媒體出示漢字春的不同規(guī)格的點陣表示方法，布置任務：以信息技術(shù)小組為單位，討論以下問題：

(1)點陣方式指的是什么?【將漢字分解成若干個點組成的點陣字型，將其置于網(wǎng)狀方格上，每個方格是點陣中的一個點】

(2)常見的點陣參數(shù)有哪些?【16*16,24*24,32*32,48*48等】

(3)如果春的點陣參數(shù)為16*16，則其所占的存儲空間為多少?【點陣中的每個點用一個二進制位表示，因此存儲空間為16*16/8=32B】

(4)點陣數(shù)的大小和存儲容量有什么關(guān)系?【點陣數(shù)越大，顯示的漢字效果越好，存儲容量也越大】

教師總結(jié)：漢字的輸出碼實際上是漢字的字型碼，可以用點陣、向量等方式表示，而最基本的是用點陣表示。

(三)鞏固提高

開展我來造個字的活動，具體內(nèi)容為隨機說出一個漢字，如春，要求能夠描述該漢字的處理過程。

【用拼音輸入法通過鍵盤輸入外碼chun;從外碼表中找出與之對應的漢字機內(nèi)碼;按照漢字機內(nèi)碼找到存放字型碼的地址;取出字型碼在屏幕上顯示出來】

評價要點：思路清晰，描述準確，清楚漢字的處理過程。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問漢字的編碼方式，學生說出輸入碼、機內(nèi)碼、字型碼。

作業(yè)：查詢漢字的向量表示方式。

四、板書設計

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倒數(shù)課件(匯編5篇)

"倒數(shù)課件"是一個重要話題，幼兒教師教育網(wǎng)編輯已經(jīng)為您整理了相關(guān)資料。教案和課件是每位教師在上課前需要準備的必備材料。然而，教案和課件編寫不是隨隨便便就能完成的事情。教案的編寫需要注重培養(yǎng)輪廓性思維和深度思考能力。如果您對本文感興趣，請記得收藏本網(wǎng)頁的網(wǎng)址！

倒數(shù)課件【篇1】

一、說教材

本課的內(nèi)容是九年義務教育數(shù)學第十一冊第一單元中的“倒數(shù)的認識”，它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應該用1除以這個數(shù)，但學生尚未學習分數(shù)除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

基于以上的認識，遵循“知識與技能的學習必須以有利于其它目標(數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度)的實現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學目標：

1、讓學生在具體情境中理解倒數(shù)的意義，并掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2、讓學生主動參與觀察、猜測、交流等活動，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。

3、培養(yǎng)學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。

4、感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。

重點：倒數(shù)的求法。

難點：帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。

關(guān)鍵：理解倒數(shù)的意義。

二、說教法

本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學法、小組討論式教學法。教師只是通過組織者，引導者與合作者的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功，特別是注重情境的創(chuàng)設，如創(chuàng)設“取名稱”、“找朋友”、“我來試試看”、“我來當名醫(yī)”、“火眼金睛”等情境，以平等寬容的態(tài)度激起學生的探究熱情，讓學生在互動和活動過程中充分地運用自己的能力器官。

三、說學法

“倒數(shù)”的學習適于學生展開觀察、比較、交流、歸納等教學活動。為了更好地指導學法，我采用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程;另一方面，也可以增強學生的合作意識，相互學習、相互借鑒，逐步完成對“倒數(shù)”的認識，有時還受同學啟發(fā)，在互動中迸發(fā)出智慧的火花。

四、教學程序設計

在課前準備階段，我抓住“互為”二字作文章，先安排這樣一個課前活動。

1、聯(lián)系語文中的反義詞的知識，舉倒如：“黑”的反義詞是什么?(白)“正”的反義詞是什么?(反、倒)

2、用“互為”造句。舉倒如：“黑和白互為反義詞”，這句話還可以怎樣表達?(黑是白的反義詞或白是黑的反義詞)

3、思考：能否說“黑是反義詞，白是反義詞”?為什么?

通過以上的活動幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強調(diào)表達的準確性，引導學生在與他人的交流中，運用數(shù)學語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進行討論與質(zhì)疑。

(一)激趣引入，導入新課

1、請說出結(jié)果是1的算式(微機顯示)，如：3/8×8/3=1

5-4=19÷9=1等等。

2、觀察、分類：學生可能會以加、減、乘、除或和、差、積、商是1為標準進行分類。

3、思考：結(jié)果是1的兩個數(shù)有何特點?你能根據(jù)它們的特點給它們?nèi)€名稱嗎?可能會有以下回答：

①加法中兩個數(shù)的和是1，名稱：補數(shù)…

②減法中兩個數(shù)相差1，名稱：鄰數(shù)…

③除法中的兩個數(shù)是同一個數(shù)，名稱：鏡數(shù)…

④乘法中的兩個數(shù)(微機只演示積為1的一組數(shù)，讓學生再觀察)，名稱非常好聽，又很符合它們的特點：數(shù)學上把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

4、順勢揭題：我們今天就來研究倒數(shù)(出示課題)，以上讓學生自己提供教學材料，能迅速激發(fā)學生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準備。在取名稱的過程中，學生需要觀察兩個數(shù)存在的特點，這樣就有效地激發(fā)學生的觀察興趣。

(二)舉例辨析，理解意義。

分三步進行：

一是微機出示：

(1)什么是倒數(shù)?滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)?

(2)你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎?請舉例。

讓學生按“讀、思、劃”三步閱讀課本，即一邊讀書P19，一邊思考，并把重點知識或不明白的地方勾畫出來。結(jié)合例子說明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。

二是同桌互說，舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)，并說理由，充分感知。

三是讓學生回答，進行交流：怎樣理解“互為”的含義?能說某數(shù)是倒數(shù)嗎?(舉例如：“小明和小華是好朋友”，能說成“小明是好朋友”或“小華是好朋友嗎”?)

此處在學生自學的基礎上，讓學生舉例說明倒數(shù)，積累感性材料。引導學生重點理解“乘積是1”而不是“和(差、商)是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關(guān)系。

(三)觀察比較，歸納方法

該環(huán)節(jié)讓學生尋找求倒數(shù)的方法，注意先獨立思考，再合作交流。具體分為三個層次：

第一層次：創(chuàng)設問題情境：“找朋友—好朋友，手拉手”，請把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來。微機顯示：

7/911/662/39/7、6/11、1/6練習后，質(zhì)疑“為什么2/3孤零零地站在哪里?”

學生回答后，再激趣：“大家有勇氣探索求倒數(shù)的方法嗎?

第二層次----我來試試看：我能行

寫出11/6、1/5、9和15/8的倒數(shù)(微機顯示)

提示：如有困難，可先自學課本，或請教你的好朋友，找不同層次的學生回答。

第三層次----回顧、交流

1、小組交流：(1)你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的?

(2)互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎?怎樣表示它的結(jié)果?

2、全班交流，突出重點：(1)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有何特點?

(2)強調(diào)：到數(shù)可用“—”表示，不能用=表示。

(3)重點討論“9”和“15/8”的倒數(shù)求法過程，動態(tài)演示成：(見演示稿)

此環(huán)節(jié)引導學生在仔細觀察數(shù)據(jù)特征的基礎上，細心體會分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設計力求讓學生成為學習的主人，做到“一切真理都要由學生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！?/p>

(四)辨析比較，弄清特例

1、微機顯示：你最喜歡下面哪個數(shù)的倒數(shù)?為會么?(見演示稿)

設計這樣一個針對性練習，既突出本課的重點，又有利于突破難點;既有對剛剛學過的倒數(shù)求法的運用，又使學生產(chǎn)生新的.認知沖突：1的倒數(shù)為什么是它本身?0有沒有倒數(shù)?為什么0沒有倒數(shù)?這樣學生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。

2、數(shù)學診所：“我來當名醫(yī)”——有病就治。

(1)互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積一定等于1。()

(2)2和它的倒數(shù)的和是5/2。()

(3)假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。()

(4)小數(shù)的倒數(shù)大于1。()

(5)在8-7=1和3÷3=1中，8和7，3和3是互為倒數(shù)的。()

(6)a的倒數(shù)是1/a。()

本設計圍繞易混易錯之處，讓學生用手勢判斷，進行辨析，訓練說理能力，同時學生的思維也得到訓練。

(五)回顧、質(zhì)疑，自我評價。

通過這節(jié)課，你學到哪些知識?先閉著眼睛想一想，再同桌的同學互相說一說。

該環(huán)節(jié)的設計，是讓學生在互動中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。“自主探究”旨在改變教與學的方式，教師的教是為學生的自主學習、主動探究創(chuàng)造條件，是為學生的獨立思考，動手實踐，自主探究等合作交流引路搭橋。是讓學生真正在探究學習中發(fā)展。

倒數(shù)課件【篇2】

教學目標

1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。

2．學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。

教學重點和難點

1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

教學過程設計

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

師：我們知道語言文字中有些字是可以倒過來寫的。

比如：吳吞

學生舉例：杏呆。

師：數(shù)學中有沒有這種情況呢？

你能把4/7倒過來寫嗎？

板書：4/7--（7/4）8/3--（3/8）2--（1/2）

師：你能根據(jù)分子、分母的位置關(guān)系給這幾組數(shù)取個名字嗎？

生：倒數(shù)。

出示課題：倒數(shù)的認識。

二、教學倒數(shù)的意義．

（1）5/81/87/155/761/21/405

（2）3/44/36/77/631/32/99/2

教師：上面的兩組題有什么不同？（第一組每個算式中兩個數(shù)相乘的積都不是1，

第二組每個算式中兩個數(shù)相乘的積都是1．）

教師：像第二組這樣，乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)．

教師舉例說明什么叫做互為倒數(shù)．

3/4和4/3互為倒數(shù)，就是3/4的倒數(shù)是4/3，4/3的倒數(shù)是3/4．

教師：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一

個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)．

讓學生試著說一說第二組其它3個算式中兩個數(shù)的關(guān)系．說的時候，注意讓

學生說出互為倒數(shù)，同時，讓學生明確誰是誰的倒數(shù)．

教師：誰還能舉出幾組兩個數(shù)互為倒數(shù)的例子？多讓幾個學生說一說，

并讓學生根據(jù)倒數(shù)的意義來檢驗是不是正確．

三、教學例題（求倒數(shù)的方法）．

教師：請同學們仔細觀察上面第二組算式，想想兩個什么樣的數(shù)就互為倒數(shù)．如果給你一個數(shù)你能找出它的倒數(shù)嗎？讓學生適當討論，并對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

進行歸納．使學生明確：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的．

出示例題．怎樣找出的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎？使學生想到只要把的分子、分母調(diào)換位置就是的倒數(shù)．教師板書：

分子、分母調(diào)換位置

─────────

的倒數(shù)就可以讓學生自己寫．

教師接著問：自然數(shù)5的倒數(shù)是多少？5可以看成分母是幾的分數(shù)？（可

以看成分母是1的分數(shù)．）

那么5的倒數(shù)怎樣求？（把分子、分母調(diào)換位置，3的倒數(shù)就是1/5．）

教師：任意一個自然數(shù)的倒數(shù)應該怎樣求？（一個自然數(shù)的倒數(shù)就是以

這個自然數(shù)作分母以1作分子的分數(shù)．）

接著問：是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？什么數(shù)沒有倒數(shù)？（0沒有倒數(shù)．）

0為什么沒有倒數(shù)？（因為0不能作分母，所以0沒有倒數(shù)．）

教師：請大家總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法．讓學生多說一說，教師

注意提醒學生把0排除在外．

四、課堂練習。

寫出下面各數(shù)的倒數(shù)：

4/1391/725

反思：本節(jié)課的導入部分，我注意從文字中找數(shù)學的原形，使學生感到新穎、有趣，激起學生的好奇心，激發(fā)學生探究的欲望。并以問題為主線，由學生自己提出問題，自己討論解決，培養(yǎng)了學生的問題意識，通過學生主動的數(shù)學活動建構(gòu)倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

倒數(shù)課件【篇3】

教學目標：

1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

教學重點：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學難點：掌握求倒數(shù)的方法。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口算：

（1）× × 6× ×40

（2）××3××80

2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認識

二、新授

1、課件出示知識目標：

（1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？

（2）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

（3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？

2、教學倒數(shù)的意義。

（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

（2）學生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

（3）提示學生說清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)）

（3）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）

3、教學求倒數(shù)的方法。

（1）寫出的倒數(shù)：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處）調(diào)換位置。

（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

4、教學特例，深入理解

（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）

（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。

三、當堂測評

1、練習六第2題：

2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

3、開放性訓練。

3/5×（ ）＝（ ）×4/7＝（ ）×5=1/3×（ ）=1

四、課堂總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識？

你聯(lián)想到什么？

還想知道什么？

設計意圖

倒數(shù)的認識一課，教學內(nèi)容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。

教學后記

第十一、十二課時：整理和復習

倒數(shù)課件【篇4】

一、說教材

《倒數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學六年級上冊的內(nèi)容。它是在學習完分數(shù)乘法之后的基礎上教學的，主要為后面學習分數(shù)除法做準備，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法歸結(jié)為乘這個數(shù)的倒數(shù)。教材首先出示乘積是1的分數(shù)乘法，從而引出分數(shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點。例1教學求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，然后鞏固練習。

從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。根據(jù)小學數(shù)學學科建議，教師除了參閱教學參考書外，還應該參閱不同時期、不同版本的教材。我參照了北師大版和老人教版的內(nèi)容，對本課內(nèi)容進行了適當?shù)奶砑?，增加的?nèi)容是如何求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)。

二、說教學目標：

（1）知識目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）能力目標：采用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

（3）情感目標：提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質(zhì)疑的習慣。

教學重點：理解倒數(shù)的意義，會求不同種類數(shù)的倒數(shù)。

教學難點：熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征

三、說教法

基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生想學，要學。首先我采用以學生自主學習為主，然后通過討論歸納推理總結(jié)的方法。其次我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數(shù)學活動和交流，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。

四、說學法

學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在自學中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在交流中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當?shù)膶W習活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。

五、說教學思路

本課主要圍繞“課前自學——課中反饋——師生探討——鞏固練習、課末小結(jié)”五個環(huán)節(jié)進行。

1、課前自學，初步感知。通過我提前出示的預習提綱進行預習之后，同學們對倒數(shù)的意義有了初步的認識，對如何求真分數(shù)和整數(shù)的倒數(shù)有了一定的了解。

2、課中反饋，探究發(fā)現(xiàn)。讓每一個學生寫幾個等于1的算式，并且小組合作進行分類，分類時大部分學生可能都會以加、減、乘、除來分類，（也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學生找出比較有特色的一類，當學生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時，要及時讓學生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學生寫出幾個和這些算式類似的算式，根據(jù)特點進一步理解倒數(shù)的意義。

3、加強合作，深入探討。以小組為單位，找出還有哪些數(shù)有倒數(shù)，怎樣來求這些數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是怎樣求整數(shù)、帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)，要讓學生自己總結(jié)出求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)必須要先變形，再換位。在探討中，如有學生提出1和0的倒數(shù)，那么要作為重點進行研究，總結(jié)出：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。如沒有學生提出，教師可稍加提示，比如：有沒有哪些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？

4、加強練習，鞏固提高。本節(jié)課的練習形式多樣化，采用填空、判斷說理、同桌你報我說、獨立求解、開放練習等形式。主要有合作練習和獨立練習兩種形式，在練習中碰到的問題及時解決。

5、課堂小結(jié)，談談感受。讓學生談談上了這堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？你有哪些不滿意的地方？啟發(fā)學生說出自己的真實感受，這既是課堂小結(jié)，同時也注重了對學生的人文培養(yǎng)。

倒數(shù)課件【篇5】

教學內(nèi)容：

新課標六年級上冊課本P28頁的例1做一做,第29頁的練習。

教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數(shù)的方法；通過學習，使學生知道“0”沒有倒數(shù)，“1”的倒數(shù)還是“1”。

2、過程與方法：學生根據(jù)自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：在知識獲取過程中，培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解倒數(shù)的意義，學會求倒數(shù)的方法。

教學難點：熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教學過程：

一、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣。

1、復習：

口算：《倒數(shù)的認識》教學設計《倒數(shù)的認識》教學設計《倒數(shù)的認識》教學設計《倒數(shù)的認識》教學設計

2、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣

師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，比如老師說：“牙刷”，大家可以說“刷牙”，你們想玩嗎？

生：（大聲喊道）想！

師：子女

生：女子

3、游戲：倒寫

吞———吳上---下土-----干

這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學方面把一個數(shù)倒一下會有什么現(xiàn)象，你們想知道嗎？4/7---7/43/2---2/31/2----2/1

師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎？（學生舉例教師給予肯定。）

3.師：像這樣把分數(shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數(shù)，你能給這些上下顛倒的數(shù)起個名字嗎？（生：倒數(shù)）好！今天我們就一起來研究倒數(shù)（板書：倒數(shù)的認識，并讓學生讀一讀。）

4.師：看到這個課題，大家想知道什么？

根據(jù)學生回答，選擇板書。如：（1）倒數(shù)？（2）怎么樣求？（3）……

（設計意圖）在談話、游戲情境中引導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力。

二、合作探究、解決問題

1.探究倒數(shù)的意義。（課件出示算式以及思考要求）

師：（課件出示）同學們請看大屏幕，誰能準確的說出結(jié)果。

請同學們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特點？

小組匯報交流。

學生預設：1.通過計算，我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。

2.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分數(shù)的分子和分母位置是顛倒的。

（3）師：究竟什么是倒數(shù)？開動你的腦筋，給它一個完整的答案吧？

（學生獨立思考后，組內(nèi)交流。）

（全班匯報，教師根據(jù)學生的匯報點撥引導。）

師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）

2.探究求倒數(shù)的方法。

師：那么如何求一個分數(shù)的倒數(shù)呢？

（1）課件出示分數(shù)：3/5、2/7、4/7

A：學生試說。

B：教師板書：例：3/5的倒數(shù)是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣）

師：你是怎么想的？

生：只要將分數(shù)的分子分母顛倒位置就行了。

（2）師：同學們已經(jīng)會求一個分數(shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒有倒數(shù)？

生：預設：有！或者沒有。

師：怎么想的？

生：因為任何一個整數(shù)都可以看作是分母為一的分數(shù)，根據(jù)分數(shù)的倒數(shù)求法，整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一。

師：非常好！很有條理性，還有什么看法？

生：我認為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù)，因為0和任數(shù)相乘都不等于1。

師：嗯！很有道理。你們怎么看？一起商量一下吧？

（小組交流，全班匯報）

（3）：師：誰想說說？

生1：我們小組認為整數(shù)有倒數(shù)，但是需要把特殊的0排除。

生2：我們想補充一下，在整數(shù)里，除了0這個數(shù)還有1也很特殊。也應該排除。

生3：整數(shù)有倒數(shù)，但是得排除0和1。

師生總結(jié)：大家說的很有道理，整數(shù)實際它的倒數(shù)就是幾分之一，那么1和0有倒數(shù)嗎？為什么？學生討論釋疑。

預設：

因為1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。

而0×（）=1呢？沒有。所以0沒有倒數(shù)。

師：看來同學們掌握的很多，老師要來考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時鞏固新知）

（4）、師：我們還學過哪些數(shù)？生：小數(shù)、帶分數(shù)。

師：如何求它們的倒數(shù)？請同學們小組探究交流。

學生選擇一種研究，教師巡視指導。學生交流匯報。

預設：小數(shù)倒數(shù)求法，先將小數(shù)化成分數(shù)，再求倒數(shù)。帶分數(shù)的倒數(shù)求法，是將帶分數(shù)化成假分數(shù)，再求倒數(shù)。（分別請學生舉例說明。讓學生腦子里有這個思維模式。）

師：綜合上邊我們學習的內(nèi)容，我們能不能用一句完整的話來概括求倒數(shù)的方法。？

方法：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。

（設計意圖）充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行小組合作學習，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。

三、鞏固練習

師：那老師來考考你，同學們請看下面的題（課件出示）。

老師找學生回答。

1、說出下列各數(shù)的倒數(shù)。

⑴4/11的倒數(shù)是()(2)35的倒數(shù)是()

⑶4/15的倒數(shù)是()(4)16/9的倒數(shù)是()

(5)1的倒數(shù)是()(6)0.25的倒數(shù)是()

2、填空：

（1）乘積是（）的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒有倒數(shù)。

（3）Ａ和Ｂ互為倒數(shù)，則Ａ·Ｂ＝（）。

3、判斷：

(1)求2/5的倒數(shù)：2/5=5/2。()

(2)9的倒數(shù)是9/1。()

(3)任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。（）

(4)任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。（）

(5)A的倒數(shù)是1/A。（）

4、拓展題。

7/8×（）=1/2×（）=0.25×（）=5/6×6/5=1

4、游戲：五四三二一。（打一數(shù)學名詞）

（設計意圖）多種形式的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學生情感參與的游戲練習，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。

四、總結(jié)反思、評價體驗。

1、這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？

2、師：今天我們認識了倒數(shù)，同學們有很多發(fā)現(xiàn)，其實在數(shù)學中存在很多的規(guī)律，只要我們善于觀察，勤于動腦，相信大家會創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn)！謝謝大家，下課！

（設計意圖）幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。

五、布置作業(yè)。

29頁練習六1、2、3題。

六、板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置

2023矛盾課件(匯編5篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教案是實施教育目標的重要工具。以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“矛盾課件”，我所提供的以下建議可能對你的問題有所啟發(fā)！

矛盾課件 篇1

一、教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

二、教學重難點：

教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

三、課前準備：

1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。

2、學生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。

四、課時安排：

2課時

第一課時

【課前談話】

趣味數(shù)學題：

出示：橡皮+鉛筆=( )電風扇+取暖器=( )

電視+電話=( )( )+椅子=輪椅

同學們表現(xiàn)得很不錯!老師要獎勵大家聽一則寓言，準備好了嗎?《自相矛盾》

一、導入新課。

1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?

2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片，請同學觀察圖上哪個是矛，哪個是盾?

3.指導書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)

矛：矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，如果用盾是自衛(wèi)。

盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。

4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書：進攻、防守)

5.一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)

二、學習字詞。

1.自讀課文，讀通課文

2、指名分段朗讀課文，隨文識字。

3、鞏固詞語。

4.認讀詞語。

⑴出示詞語，認讀：

自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架

進攻 龐然大物 大顯神威

⑵把詞語填進這段話中，指名讀。

比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家( )，還是( )。經(jīng)過反復思考，發(fā)明家將矛的( )和盾的( )合二為一，發(fā)明了坦克，這個( )在戰(zhàn)場上( )，德國兵一下子退了十公里。

三、學習課文一二段。

1、打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。

⑴指名讀句子。

⑵誰都看到了這樣的畫面?什么感受?

⑶出示句子：

對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

師：大家看這個“刺”字，“木字中間口不嚴，一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒?！备螞r這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)

師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊!讀——一生讀。

師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!讀——一生讀。

師：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就帶著這樣的感受，我們一起讀——

2、面對如雨點般刺來的矛，發(fā)明家只能是——(學生：左抵右擋)，知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)

師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了!

我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……

你什么感覺?(難以招架。)

經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護自己。)

3、師：即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發(fā)現(xiàn)?

②從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師：不夠急切，再讀!

③師引讀：

對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個萬分迫切的想法——(個別讀)

發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切的呼喊——(個別讀)

生死攸關(guān)哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)

讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)

四、作業(yè)：抄寫字詞。

第二課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準字音嗎?個別認讀新詞語：

集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進攻 炮口 坦克

戰(zhàn)場 首次 長處 大顯神威 亂成一團 合二為一 勝利者

2、指名復述課文第一、二自然段內(nèi)容。

——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。

隨機出示：

(1)、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

二、學習課文三、四自然段。

1、師過渡：發(fā)明家的這個想法好嗎?妙嗎?請同學們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考，思考發(fā)明家又是怎么想的。給出提綱：

(1)發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：。

(2)發(fā)明家仔細考慮了一下，可是______________________

(3)發(fā)明家靈機一動，對了：_________________當然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

2、組織交流：

師接(1)問：請大家看到第一句，發(fā)明家的這個辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個詞來說，這就叫做——(自衛(wèi))

生接著說出這個辦法的缺陷：補充第二句：

(2)(這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀!)

師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進攻呀，于是他又產(chǎn)生了新的想法。

補充第三句話：

(3)、(在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子，安上履帶。)

那這樣的方法好不好呢?——很好，既可自衛(wèi)，又可進攻。

3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi)，又想到了進攻，他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。

(出示句式)

發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，他遇到了第一個問題：xx。于是想到：xx?？墒?，又出現(xiàn)了第二個問題：xx。發(fā)明家靈機一動，對了，當然，這鐵屋子還要會跑，得：xx。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

4小結(jié)：發(fā)明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。

三、學習第五自然段：

師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，集合優(yōu)點的`結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?

1、出示詞語：合二為一。齊讀?！耙弧敝甘裁?，“二”指什么?“合”又指什么?

再讀讀這個句子。

2、指導朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!”

3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因為------所以------”來說說嗎?

四、學習最后一自然段：

師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。

1、小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎?

2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個事物來說說這個句子。

3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)

4、你想成為一個“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個勝利者呢?

五、升華理解，總結(jié)全文

今天，我們學習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列!

矛盾課件 篇2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

3、進一步了解并熱愛祖國古代燦爛文化。提高了學生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

教學重點：

指導朗讀和背誦，抓住對話中的關(guān)鍵性的話題展開思考、討論。

教學難點：

弄懂寓言的寓意，并能用自己的話表達出來。

教學過程：

一、背誦古詩，感受經(jīng)典

1、同學們，最近你在我們學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了哪些內(nèi)容？請你把最近背誦的內(nèi)容背給大家聽。

2、學生背。

3、的確，中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。今天我們來學一篇文言文。這也是一篇優(yōu)秀的文化經(jīng)典。

二、揭示課題，了解課題

1、同學們，你們知道古代打仗使用的是什么兵器嗎？（出示課件1）認識一些古代兵器。最常見的就是矛和盾了。

2、板書課題：矛與盾請同學們看一看矛字最容易和哪個字寫混了，比較矛予

3、你知道矛和盾是怎么用的嗎？誰來說一說。

（課件顯示矛與盾）

4、今天我們要學的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。（出示課文插圖2）

三、初讀課文，整體感知課文大意

1、古人云：書讀百遍，其義自見這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。自由讀課文，注意讀準字音，難懂的句子多讀幾遍。

2、指名讀，一人一句。正音。

3、（出示課件3）鬻矛盾譽吾這幾個字你們都讀準了嗎？試一試

譽y這三個字的讀音一樣，字意不一樣

鬻y

寓y

（課件4）鬻：上下結(jié)構(gòu)粥+鬲

譽和哪個字的字型比較接近（譽謄）

4、師范讀。（文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和重音，老師也來讀讀，你們邊聽邊用鉛筆畫出停頓和重音）出示課件5）

5、同桌互讀、互聽。（大家看上面的屏幕再來試著讀一讀，多讀幾遍，還可以讀給你的同桌聽，特別要注意該停頓的地方要停頓，該重音的讀重音。）

6、分男女同學讀。（看哪個讀出文言文的韻味來）

7、齊讀。（注意讀出停頓和重音）

四、對照注釋，讀懂課文

1、（學習文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，領(lǐng)悟課文所講的道理。出示學習方法6）

默讀課文，運用上面的學習文言文的方法，對照注釋一句一句讀，想想每句話的意思，還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。

2、學生借助注釋，自學課文。

師巡視指導。

3、同桌合作說句意，把你讀懂的句子說給同桌聽，如果有不動的地方也可以和他商量商量。

4、全班交流，師點撥

（1）全文有幾句話？請看第一句（出示句子7）有誰讀懂了？

（屏幕上面的紅字你會解釋嗎？說說看）（你能把它們連起來說嗎？）

既然這個人在夸耀自己的盾，板書：（盾之堅莫能陷）現(xiàn)在請你也來夸一夸。讀第一句

（你大概是第一次出來做生意的吧，那么害羞！聲音要大一點，要自豪一點。）

（你真會夸，我想請你帶大家一起來夸一夸，好嗎？）

（2）同學們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？書上是怎樣說的？（出示句子8）你讀懂了嗎？

原來是在夸他的矛很鋒利，板書：矛之利無不陷他用無不這個雙重否定來強調(diào)毛的鋒利，吸引了別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣，真可謂用心量苦呀。

請你也來夸一夸吧！

楚國人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想幫他夸什么，自己在下面吆喝一下吧?。ㄉ杂删氉x）

（請男生夸盾，女生夸矛，看哪個組夸得更炫耀，準備：楚人有鬻盾與矛者

我們的這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了。我們是不是也去買來用用看看是否堅固和鋒利。你去嗎？為什么？

（因為我們差點上當了，誰來揭穿他？（出示9）或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？這句是一個什么句式？（反問句）是什么意思？

請你想象一下當時的情景，讀一讀這個人說的話

請大家看插圖，圖上都有哪些人？（出示幻燈片2）（除了賣矛和盾的人，還有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句嗎，先在下面試一試。（分別。模仿不同的人讀。）

5、聽了這么多人的質(zhì)問，那楚人有什么反應呢？（亞口無言）你是從書上哪個地方知道的？（出示句子10）誰知道意思？

6、每一句話同學們都讀懂了，哪位同學能完整地把這個故事講述一遍（可自己先講，再指名講。評議。）

7、全班齊讀全文。讀慢一點，學會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語句。

五、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)

1、小組討論

（1）剛才看了插圖，（再出示插圖2）大家都在嘲笑那個楚國人，他可笑在哪里？你們幫他總結(jié)一下教訓。（出示問題11）

（2）在生活中有沒有這樣的事情？舉個例子說一說。

①有個廣告說：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。這就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？

②葉公好龍也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當龍來見他時，它嚇得躲了起來。

③有個人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字不準亂涂亂畫?？梢豢?，心想，我寫的這些字該算什么呢？

有的同學造句和寫作文時常出現(xiàn)自相矛盾的說法。你能舉一兩句嗎？

④同學們，今天我校的全體語文老師大部分來聽課了

⑤今天天氣真好，是個布滿陰云的晴天。

2、全班交流討論結(jié)果。點撥：這則寓言諷刺了那些不實事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實事求是，講究分寸。（出示課件12）

3、學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用，大家試著背一背吧！

4、我們再去逛逛集市吧，集市上人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏，誰能向我們再現(xiàn)當時楚人譽盾又譽矛的情景，可以加入自己的想象和語言進行表演。

六、作業(yè)

1、練習感情朗讀。

2、背誦課文

七、拓展

隨著我們學習的不斷深入，我們還將接觸到許多優(yōu)秀的文言文作品，像《出師表》，《曹劌論戰(zhàn)》，《岳陽樓記》等等，文言文這種獨特的語言形式，在中國文化發(fā)展史上起著舉足輕重的作用，它就像一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明。課后請同學們多收集一些優(yōu)秀的詩文來讀一讀。

板書設計：

矛與盾

盾之堅莫能陷

自相矛盾

矛之利無不陷

矛盾課件 篇3

教材分析：

課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點合二為一，發(fā)明坦克的故事。由此啟迪人們：誰善于把別人的優(yōu)點集于一身，誰就會是勝利者。教育學生要學人之長，補己之短，細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，熱愛科學。

學情分析：

1、學生對于坦克的發(fā)明過程充滿興趣，但是對坦克的作用并不是太了解。

2、要把學習的重點引導到發(fā)明過程中如何取長補短的過程，而不是如何研究和改進新型坦克。

教學要求：

1、學習生字新詞，通過各種方式理解上下文的意思。

2、讀懂課文，了解發(fā)明家怎樣吧矛和盾的優(yōu)點集中在一起發(fā)明坦克的。

3、能用例子來說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的含義。

4、培養(yǎng)學生學會集別人的優(yōu)點。

教學重點：

1、讀懂課文，了解課文發(fā)明家如何講矛盾的優(yōu)點集于一身發(fā)明坦克。

2、理解關(guān)鍵句，能用例子來說明課文最后一句話的意思。

教學過程：

一、話題引入新課。

1、出示教學圖片，引導學生匯報課前搜集資料，談談對矛和盾的認識。

2、教師引導：社會在進步，科學在發(fā)展，古式武器矛和盾一根本不能滿足新時代戰(zhàn)爭的需求，人們因此發(fā)明了許多更先進的武器。比如說：坦克。

3、出示各種坦克圖片，引導學生匯報搜集資料，交流對坦克的了解。

4、教師導入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的。萊特兄弟研究鳥兒飛翔的奧秘發(fā)明出飛機；從魚兒在水中上潛下游中受到啟發(fā)發(fā)明了潛水艇；而本文中的發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了坦克。今天，我們來看看發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。（板書：矛和盾的集合。理解“集合”的含義）。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1、自由讀文，要求讀準字音，讀得正確流利。

2、抽讀生字卡片，指導字形。

三、再讀課文，感悟大意。

1、指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。

2、說說課文大概講了件什么事？告訴我們什么道理？

（發(fā)明家盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，發(fā)明了坦克，告訴人們要把別人的長處集于一身。）

四、細讀課文，分小組展開自學。

1、通讀課文：讀自己感興趣的段落。

2、出示自學提綱，要求熟讀課文，巡視自學情況。

（1）是什么促使發(fā)明家要改進盾？

找出相關(guān)段落記句子，指讀——品讀。

（盾太小，當敵人的矛如雨點般刺來時，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。）

（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進？找出相關(guān)段落。指讀——品讀——帶感情讀。

（鐵屋子雖然安全，但是無法進攻，行動不便。改進方法：設置槍口或者炮口，裝上輪子，安上履帶。）

（3）坦克之所以在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為_______________________?（用文中一句話來說明。）

a、先看坦克在戰(zhàn)場上進攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。

b、引出學生體會，加深理解“大顯神威”的詞義。

（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一發(fā)明了坦克，讓你從中受到什么教育？

a、讓學生自由談啟發(fā)。

b、用肯定的語氣讀句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”

c、聯(lián)系生活實際，用例子說明。

學生舉例展示：

1、在手工比賽中，我看了很多資料，向哥哥請教，看了很多同學的制作過程，我汲取了他們的優(yōu)點，做出了我的作品，最終獲得了第一名。

2、人們汲取空調(diào)和風扇的優(yōu)點，制成了冷風機。

3、在作文競賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當?shù)倪\用了另一篇課文中優(yōu)美的句子，讓我得了一等獎。

......

五、小結(jié)

發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應該學會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學習，讓自己不斷進步。

板書設計：

矛和盾的集合

矛+盾——坦克

槍口、炮口、輪子、履帶鐵屋子——坦克

教學反思：

1、可以在課后拓展，讓學生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進，培養(yǎng)學生對坦克的新的興趣。

2、教學中讀的運用不夠強化，不夠明確。

3、詞語的理解，運用、積累重視不夠。

4、備課要面向全體學生，基本考慮全體學生的認識水平加以完善。

矛盾課件 篇4

教學目標：

1、學習本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

教學重點：理解文章內(nèi)容。

教學難點：理解寓意。

教學準備：教學課件一套。

教學過程：

一、引入課題

出示矛和盾的圖片，讓學生認識古代的兩種兵器矛和盾。并作簡要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。

問：這個人在干什么？（在賣矛和盾）今天我們就去現(xiàn)場看看，他是怎么夸他的矛和盾的。（板書：矛和盾）

這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過這類文章。我們應該怎么樣來學習這類文章呢？（出示：學習方法）學生齊讀。

二、朗讀課文。學習生字。

1、生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2、聽配樂朗讀，注意聽清停頓、重音。

3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準字音，讀好停頓和重音。

4、跟讀。以達到最佳朗讀效果。

三、理解句意。

1、生根據(jù)注釋自己理解，同桌互相交流。

2、全班交流。（出示帶注釋的原文）讓學生弄清每句話的意思。

3、指名說出全文意思。教師適當點撥。

4、小結(jié)全文意思。（出示課件：原文譯文）

5、想一想，寫一寫：圍觀的人走散了，這個楚國人會怎樣？（出示課件）

四、表演這則故事。這則故事用一個成語來說就是自相矛盾。

五、歸納寓意

討論：這則寓言告訴我們一個什么道理？

小結(jié)：（出示課件）說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

現(xiàn)實社會中有這樣的人嗎？說一說。

六、再讀課文，試背課文。

七、觀看自相矛盾的視頻材料。

八、總結(jié)：

剛才的片段好笑吧。在笑過以后，人們都能悟出一個深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，被人們收集在《韓非子》里。（出示課件）

矛盾課件 篇5

教學目的：

1、讀懂本課內(nèi)容，通過了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，并感悟發(fā)明家遇到困難善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

2、正確朗讀課文。

3、繼續(xù)學習默讀課文。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

教學重點：

1、通過不同的讀書方式，體會發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過了解發(fā)明家把矛和盾的長處集合在一起的過程，理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，并感悟出發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于實踐的品質(zhì)。

教學用具：

Powerpoint課件

教學過程：

教師活動

學生活動

設計

意圖

一、以疑入課，引發(fā)思考

出示課題，讀題質(zhì)疑。

出示投影，請同學們帶著這些問題進行自學，默讀課文，找到^答~`案。

二、深入學習，了解發(fā)明過程。

發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起？

由學生的見解，引讀第二段第1句話。

出示投影，句式對比。

引導學生讀出“緊張、危急”。

發(fā)明家產(chǎn)生了怎樣的想法？

去掉關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”，假設想象變成了現(xiàn)實，發(fā)明家會是怎樣的心情？

然而，有了鐵屋子就夠了嗎？發(fā)明家通過進一步的思考，心情有了怎樣的變化？

請同桌二位同學配合讀，讀出發(fā)明家心情的變化。

引導學生體會“自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！”這句話的含義，進而理解發(fā)明家在盾的自衛(wèi)的基礎上又加上了矛的進攻，并裝上了輪子和履帶，發(fā)明出了坦克。

出示投影，通過填空練習，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。

剛才我們通過學習，了解了發(fā)明家是怎樣發(fā)明出坦克的，下面就讓我們用師生合作朗讀的方式來回顧一下吧。

三、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，感悟發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、出示坦克圖片

2、引導學生讀課文，感受坦克在戰(zhàn)場上的作用。

3、播放影片

那么，就讓我們用朗讀把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子讀出來吧。

4、為什么坦克能發(fā)揮出這么強大的威力？

發(fā)明家把矛和盾的長處合而為一發(fā)明出了坦克這種威力強大的武器，你覺得發(fā)明家是個怎樣的人？

教師小結(jié)。

四、揭示課文講述的道理，聯(lián)系生活實際補充說明。

課文通過描寫發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進攻集合在一起發(fā)明出坦克這個事例，告訴我們一個什么道理？

根據(jù)學習助手“泡泡”，引導學生結(jié)合生活實際，說出類似的發(fā)明。

同學們，這篇課文中有不少好的詞匯，你想積累哪些呢？

（機動：通過學習課文，除了明白了最后一段所講述的道理，你還有什么收獲？能否試著也用“是的”這樣的句式說一說？

五．布置作業(yè)：積累自己喜歡的詞語。

學生發(fā)表意見。

帶著問題默讀課文，進行自學。

學生發(fā)表見解。

學生讀句子，談感受

通過抓重點詞，體會發(fā)明家正身處于緊張危急的情境之中。

學生有感情地朗讀，讀出緊張危急的情景。

學生讀句子，談感受。

學生讀出喜悅的心情。

學生讀句子，體會僅僅發(fā)揮了盾的自衛(wèi)作用是不夠的，并讀出心情變化。

同桌二人配合讀課文。

學生讀課文，談感受。

學生填空。

學生與老師相配合朗讀。

學生對坦克的外形進行描述。

學生讀課文，談體會。

進一步感受坦克強大的威力。

學生有感情地朗讀，抒發(fā)情感。

學生結(jié)合前面學過的知識談體會。

學生通過復習和思考，談感受。

學生讀課文最后一段。

學生合作討論，發(fā)表觀點。

學生暢所欲言。

學生思考后談自己的想法。

培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識、能力。

繼續(xù)學習默讀課文。

匯報、交流。

開始深入學習課文。

品讀、感悟發(fā)明家遇到的問題是急待解決、刻不容緩的。

通過不同的讀書方式，了解發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一發(fā)明坦克的過程。

體會“龐然大物”的含義。

體會“大顯神威”的含義。

通過多媒體的運用，引發(fā)學生進一步感受發(fā)明家把矛和盾集合在一起后所發(fā)明的坦克威力強大。

鞏固所學知識和內(nèi)容。

感悟發(fā)明家的品質(zhì)。

理解課文講述的道理。

結(jié)合生活實際舉例補充說明，加強對知識的理解和掌握。

積累詞語。

帶傳動課件匯編5篇

下面是編輯為您精心編撰的一套與“帶傳動課件”相關(guān)的資料。教學方案與課程素材是老師在新學期開始之前必須做好的準備，每位教師都要盡心盡力地編寫教學方案與課程素材。教學方案是推動學科教育發(fā)展的重要途徑。我們提供的思路只供參考，具體實施方案需要您根據(jù)實際狀況進行調(diào)整！

帶傳動課件(篇1)

活動目標：

1、在排積木活動中，體驗力的傳動現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。

活動準備：

中型長方形積木若干。

活動過程：

1、引導幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進行排隊游戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。

請幼兒分組師范，重點介紹間隔排隊的方法。

2、幼兒集中學習間隔排隊的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生傳動現(xiàn)象，引導幼兒注意觀察。

教師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會跟著倒下來呢?

3、全班合作排列積木。

教師引導全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。

活動反思：

活動開始就是讓小朋友在玩積木的同時探索積木的排列方法。在此過程中小朋友在排列時都按照搭積木的方式排列，或是緊挨著排列。屈,老師.教,案,網(wǎng)只有周哲皓小朋友的排列方式是有間隔的排列方式，因其在家時玩過這一游戲。請周哲皓小朋友示范后，其他的小朋友都開始模仿他進行排列。

在巡回檢查時我發(fā)現(xiàn)周雪在排最后一塊積木時，由于放的不穩(wěn)而倒下去時整個一排積木就全部倒了。當時周雪很驚訝，愣在那不動了。陸續(xù)的其他的一些小朋友也出現(xiàn)了這一現(xiàn)象，有些小朋友開始抱怨了排不好。我讓周雪將她在排列過程中出現(xiàn)的問題展現(xiàn)給孩子們看，并告訴他們這是傳動現(xiàn)象。并讓幼兒嘗試共同合作排列積木，再次體驗傳動的現(xiàn)象，在這一過程中有幾組發(fā)現(xiàn)積木倒了一段就不倒了。在我的引導下小朋友發(fā)現(xiàn)積木在排列時的間隔能超過積木的長度，過長的話后面的積木碰不到前面的積木傳動現(xiàn)象就中斷了。在不斷的探索中孩子們還發(fā)現(xiàn)，把積木排成半圓形、圓形也能觀察到傳動的現(xiàn)象。但是積木之間的排列的角度、間距都要掌握好。

在這次活動中孩子們不但感受到積木傳動現(xiàn)象帶來的樂趣，還感受到了同伴間合作的樂趣。

帶傳動課件(篇2)

一、活動前言

心理健康是指具有正常的智力、用心的情緒、適度的情感、和-諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。心理健康是大學生成才的基礎：

1、心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、用心從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和-諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

2、心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生務必從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。因此，大學生務必注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，用心主動適應大學生活，度過充實而有好處的大學生活。

3、心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基矗培養(yǎng)自立、自強、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會交往潛力、使自己在變幻復雜的社會環(huán)境中，作出選取適宜自己主角的正確抉擇，敢于應對困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基矗

因此，為提高我校學生的心理素質(zhì)，增強他們對心理的學認識，特組織一次“心靈飛翔”系列活動作為青春的代言人，大學生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激-情，對新奇刺激的大型活動必定會踴躍參與，全程投入。這類的活動必能讓主辦協(xié)會的知名度得到很大的提高，同時也讓贊助的商家到達想要的宣傳效果，從而大家都得以大豐收。

在這個宣傳的黃金月，哪個組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動，哪個組織就能在新生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個公司能在這個月做最有效的宣傳，哪個公司就能樹立穩(wěn)固的校園品牌，更有利地去鞏固這一片大市常本次活動的策劃透過了分析討論，極具權(quán)威性。況且本次活動是將會成為特色的心理宣傳活動、擁有極高的品牌文化，也是本學年的重頭戲，因此得到校團委、溫州市甌海區(qū)心理學會、溫州廣播電臺、溫州都市報等官方組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。屆時必將能讓活動的參與者感到耳目一新，興奮不已；讓贊助商盡情享受投資少回報高的樂趣！

二、活動介紹

1、活動總目的：

大學生來源于社會，但又不同于一般社會公民，他們所面臨的'問題比一般公民更多、更復雜，社會對他們的法律素質(zhì)要求更高、更嚴格。這期特殊節(jié)目旨在增強在校大學生的心理意識，提高在校大學生的自我保護意識。使大學生真正做到知己、知彼，運用心理知識抵抗不良因素。也能夠透過來自五湖四海的大學生將心理知識的宣傳落到實處。

透過這次節(jié)目能夠有效的減少大學生不必要的心理問題，使心理觀念深入每一名大學生的心里，并透過此次節(jié)目加強大學生的心理意識，提高大學生的自我保護潛力。

2、活動時間：4月11日~4月28日

3、活動性質(zhì)：一次旨在提高大學生心理意識的公益活動。

4、參加對象：全體溫學生（其它高校亦可參與）及相關(guān)教師。

5、宣傳方式：海報（包括商家的兼顧廣告），廣播，傳單，溫州都市報等。

6、現(xiàn)場布置：待定

7、活動資料：略

三、物資預算：待定

四、細節(jié)問題

1、會場秩序及氣氛（及時通知領(lǐng)掌人員，調(diào)動會場氣氛）

2、人員到場（及時通知各班長作好這方面工作）

3、物品道具（工作人員要認真負責，確保及時供應及歸還）

4、開場前要及時迎接領(lǐng)導及相關(guān)人員（如記者等）

5、結(jié)束時要及時歡送領(lǐng)導及相關(guān)人員（如記者等）

帶傳動課件(篇3)

今年9月10日，是新中國第27個教師節(jié)。尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，省實更是繼承和發(fā)揚了這一傳統(tǒng)的名校。省實老三屆(含xx屆)都得益于老師恩重如山的教誨，其中一部分同學后來接過了省實教鞭，以老師為榜樣，在三尺講臺上為教育事業(yè)做出了自己最大的貢獻。

最近，有校友來郵，向本博提出今年教師節(jié)的宣傳建議。我們十分感謝該校友一貫以來視校博如自家博客的態(tài)度和精神，并認真研究了該校友的建議，結(jié)合本博實際，提出今年教師節(jié)宣傳方案如下：

一、“教師節(jié)隨想”專題繼續(xù)征稿，內(nèi)容為尊師重教，感恩老師，講述校園情愫、師生情誼，以及自己當老師的故事。體裁不限，收稿時間從本方案公布開始，至9月10日止。本博收稿郵箱稿件從9月1日開始刊登，至登完為止。

二、編制《省實教鞭代代傳——省實老三屆(含xx屆)校友當過教師的名單》。請各班聯(lián)絡員(xx屆的校友請自報或請他人代報)在8月31日前把本班曾當過教師的同學名單用電子郵件報到本博(收件郵箱同上)?！爱斶^教師”的內(nèi)涵包括：大、中、小學教師，幼兒教師;在中國教書，在海外任教;民辦老師、代課老師和業(yè)余任教等?！睹麊巍肪幒煤髮⒃诒静┛?，各班可下載后打印送給本班的任教老師。同時，本博將建議校友會送給劉蓮老校長。

三、編制《老師您好》電子相冊，收錄省實老三屆老師、老師與同學等有關(guān)照片，以電子相冊的形式在本博刊登。

四、制作“慶祝教師節(jié)”電子動畫賀卡在本博刊登。

五、如各班有要求的，可代制作“本班任課老師郵票”并在本博刊登。老師照片(jpg格式文件)請發(fā)至本博郵箱。

以上方案請廣大校友、讀者提出意見及建議，使今年教師節(jié)的宣傳更有特色和新意。并請大家積極配合，特別是各班聯(lián)絡員，請務必

把當過教師的同學的名單報來。

我們的校博到今天已漸入佳景，但要保持和提高，仍需我、你、他的支持和參與。我們期待著大家的來函來稿。先謝!

【范例】

今年9月10日是我國第二十7個教師節(jié)。開展教師節(jié)慶?；顒?，對于營造尊師重教的社會氛圍，推進教育改革和發(fā)展，為全面建設和諧社會提供人才和智力支持，具有十分重要的意義。經(jīng)縣政府同意，現(xiàn)就做好第二十四個教師節(jié)慶?；顒佑嘘P(guān)事項通知如下：

一、指導思想

第二十7個教師節(jié)慶?；顒拥闹黝}是“做讓人民滿意的教師”。通過教師節(jié)主題活動，樹立社會主義榮辱觀，進一步宣傳教育改革發(fā)展所取得的成就和優(yōu)秀教師的先進事跡，展現(xiàn)新時期人民教師的精神風貌，掀起崇尚師德、弘揚師德的學習、宣傳、教育熱潮;進一步營造尊重知識、尊重人才、尊重教師和關(guān)心教育、支持教育的社會氛圍;辦讓人民滿意的教育，創(chuàng)讓人民滿意的學校，做讓人民滿意的教師，為實現(xiàn)“三帶兩極一目標”戰(zhàn)略構(gòu)想提供人才和智力支持。

二、活動內(nèi)容

(一)教師節(jié)慶?；顒优c表彰獎勵優(yōu)秀教師。教師節(jié)期間，縣委、縣政府將舉行“永嘉縣XX年教師節(jié)慶祝會”，表彰第九批省特級教師;省十九屆“春蠶獎”和第xx屆“綠葉獎”獲得者;XX年度市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、十八屆“園丁獎”獲得者及尊師重教先進集體和個人，XX年度縣級各類先進集體和個人，并號召廣大教師向陳建平等優(yōu)秀教師學習。

(二)領(lǐng)導走訪慰問活動。教師節(jié)期間，縣、局領(lǐng)導走訪慰問學校和教師，了解學校辦學和教師工作生活存在的困難，切實幫助學校和教師解 決實際問題。

(三)展示教育改革發(fā)展成果。各學區(qū)、學校以慶祝第二十二個教師節(jié)為契機，充分發(fā)揮報刊、廣播電視、網(wǎng)絡等傳媒作用，通過多種方式多種渠道，宣傳我縣教育改革發(fā)展成就，宣傳各級各類學校的辦學特色和成果，從而讓社會更多地了解、支持教育，理解教師工作，形成尊師重教的好風尚。

(四)宣傳優(yōu)秀教師先進事跡。各學區(qū)、學校要通過報刊、廣播電視、網(wǎng)絡等媒體，大張旗鼓地宣傳各級各類學校優(yōu)秀教師的模范事跡，激勵廣大教師崇尚先進、學習先進、爭做先進、熱愛教育、關(guān)心學生，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

(五)開展為學校教師

辦實事辦好事活動。各地各校要進一步貫徹落實“尊重知識、尊重人才”的重要思想，要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)、關(guān)心教師的生活、關(guān)心教師的工作、關(guān)心教師的發(fā)展;進一步加大《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的宣傳力度，依法維護教師權(quán)益;千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事、不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。

三、活動要求

(一)各學區(qū)、學校要根據(jù)縣局慶祝第二十四個教師節(jié)的總體要求，在當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導下，盡快制訂計劃，精心組織。

(二)各學區(qū)、學校要結(jié)合實際，積極創(chuàng)造有效載體，突出重點，務求實效，并及時上報好的做法和經(jīng)驗。

附：慶祝第二十四個教師節(jié)宣傳標語

1、熱烈慶祝全國第二十二個教師節(jié)

2、辦讓人民滿意教育，創(chuàng)讓人民滿意學校，做讓人民滿意教師

3、百年大計，教育為本，教育大計，教師為本

4、振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師

5、實施“名師培養(yǎng)”工程，提高“教書育人”能力

6、全面實施《教師法》，保護教師合法權(quán)益

7、加大教育培訓力度，促進教育現(xiàn)代化建設

8、提高教育質(zhì)量 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

9、建設教育強縣 造福永嘉人民

10、加強永嘉基礎教育，弘揚楠溪耕讀文化

11、挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足群眾教育需求

12、加快農(nóng)村教育發(fā)展，深化農(nóng)村教育改革

13、積極推行校務公開，切實提高教育效能

14、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來

15、教育是一項系統(tǒng)工程，離不開全社會的關(guān)心和支持

16、衷心感謝社會各界對教育的支持和幫助。

帶傳動課件(篇4)

活動目標：

1、在排積木活動中，體驗力的傳動現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。

活動準備：

中型長方形積木若干。

活動過程：

1、引導幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進行排隊游戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。

請幼兒分組師范，重點介紹間隔排隊的方法。

2、幼兒集中學習間隔排隊的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動"現(xiàn)象，引導幼兒注意觀察。

教師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會跟著倒下來呢？

3、全班合作排列積木。

教師引導全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。

帶傳動課件(篇5)

一、教育活動重點

1、大力宣傳“立足幸福__，建設生態(tài)__”主題教育實踐活動的重大意義。通過開展宣傳活動，促使各級組織和各級干部深刻認識開展主題教育實踐活動的重要性和緊迫性，把思想認識真正統(tǒng)一到縣委、縣政府決策部署上來，統(tǒng)一到立足幸福__，建設生態(tài)__上來。

2、大力宣傳“立足幸福__，建設生態(tài)__”主題教育實踐活動的進展情況。宣傳全縣上下要把開展主題教育實踐活動與貫徹落實市第三次黨代會精神相結(jié)合，與加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、促進縣域經(jīng)濟更好更快發(fā)展相結(jié)合，與?奮戰(zhàn)‘十二五’，跨入全省縣域經(jīng)濟二十強?目標相結(jié)合，立足本地、本部門、本單位實際，切實增強主題教育實踐活動的針對性和實效性，確?；顒勇涞綄嵦帯⒉蛔哌^場。

3、大力宣傳“立足幸福__，建設生態(tài)__”主題教育實踐活動的經(jīng)驗成效和先進典型。宣傳各地各部門通過開展主題教育實踐活動，為加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、促進縣域經(jīng)濟更好更快發(fā)展，解決群眾關(guān)心的熱點難點問題出臺的新舉措和取得的新成效，涌現(xiàn)出來的先進典型。

二、具體活動

1、加強新聞宣傳?？h內(nèi)新聞媒體要圍繞中心、把握主題、集中力量，開展戰(zhàn)役性宣傳，通過開設專題、專欄，刊播評論員文章，配發(fā)相關(guān)理論與實踐文章，突出宣傳全縣上下對主題教育實踐活動的熱烈反響和學習貫徹情況，突出宣傳各地在開展主題教育實踐活動的新思路、新成效，做到報紙上有文、電視里有影、廣播中有聲、網(wǎng)絡上有載。同時，要采取?請進來、走出去?的辦法，不斷加強與上級主流媒體的聯(lián)系，組織策劃重大外宣活動，力爭上大稿、上重稿。

2、營造濃厚氛圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位要在城鎮(zhèn)街道、機關(guān)院落、村莊醒目位置，利用黑板報、宣傳欄、標語、橫幅等各種宣傳陣地和形式，全面宣傳主題教育實踐活動的重大意義，宣傳經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略、思路目標和工作措施等內(nèi)容，大型廣告牌要及時更換相關(guān)內(nèi)容，電子顯示屏要及時播發(fā)相關(guān)信息。各地各部門、各單位要及時召開班子會、干部職工會、群眾大會，逐級傳達，廣泛討論，做到家喻戶曉，深入人心。

3、宣講研討活動。一是邀請上級專家作專題輔導講座，引導全縣廣大干部群眾全面理解和深入把握市第三次黨代會精度的內(nèi)涵、實質(zhì)和意義，用以指導實際工作，開創(chuàng)新局面;二是以胡錦濤?七一?重要講話、市委第三次黨代會精神、縣委第十三次黨代會精神為主要內(nèi)容，舉辦理論骨干專題培訓班;三是組織理論骨干宣講團深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位以及企業(yè)、學校，廣泛宣講市黨代會精神和?立足幸福__，建設生態(tài)__?的重大意義及其本質(zhì)內(nèi)涵、發(fā)展定位、戰(zhàn)略目標、重要舉措。

4、中心組專題學習。全縣各級黨委(黨組)中心組要把市第三次黨代會精神作為近期學習的重點內(nèi)容，制定切實可行的學習計劃，組織多層次的理論輔導、專題講座，以豐富多彩的學習形式，不斷把學習引向深入。

5、舉辦征文活動。圍繞?學習貫徹市第三次黨代會精神，跨入全省縣域經(jīng)濟二十強?主題，在全縣范圍內(nèi)舉辦一次征文比賽活動。征文體裁、字數(shù)不限，截止時間為20xx年11月30日。來稿請寄__縣委宣傳部收，同時發(fā)電子版至郵箱，并注明來稿人姓名、單位、聯(lián)系電話等?；顒咏Y(jié)束后將評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名和優(yōu)秀獎若干名，并將獲獎作品編輯成冊。

6、群眾文化活動。社區(qū)、文化部門要采取群眾喜聞樂見的形式，組織各文藝團體開展系列豐富多彩的文藝演出，使主題教育實踐活動深入人心，達到凝聚人心、振奮精神、鼓舞士氣的目的。

三、宣傳要求

1、高度重視，精心組織。各地各部門要高度重視并認真做好主題教育實踐活動的宣傳工作，主要領(lǐng)導要親自負責，精心策劃，結(jié)合各自實際，制定詳細的工作計劃，并指定專人抓好落實，確保本次主題教育實踐活動的宣傳工作取得圓滿成功。

2、緊扣主題，突出重點。在宣傳報道中，要緊扣幸福__、生態(tài)__這個主題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位要加強與新聞單位的聯(lián)系，突出宣傳本地區(qū)本部門開展主題教育實踐活動的好思路、好做法、好經(jīng)驗?；顒悠陂g，將對各地各部門的用稿情況進行通報。

3、把握導向，加強引導。所有宣傳報道都要著眼于堅定信念，凝聚力量，振奮精神，鼓舞士氣，要牢牢把握正確導向，嚴格遵守宣傳紀律，注意層層把關(guān)，重要稿件要送審，為主題教育實踐活動的開展營造良好的宣傳輿論氛圍。

旅游學課件(匯編5篇)

編輯精心整理了大量資料呈現(xiàn)出這篇“旅游學課件”，我的建議是為了讓您更好地了解所面臨的困境僅供參考。教案課件是老師上課預先準備好的，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師對教學內(nèi)容的深刻理解和準確把握的反映。

旅游學課件 篇1

活動過程：

一、 談話激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

師:1.小朋友們,你到過什么地方旅游?你喜歡到哪里去旅游啊?

2. 你是怎么去的啊?

二 教師扮演司機邀請幼兒上車。

（一）教師戴上司機頭飾，拿上方向盤，告訴幼兒今天要駕駛汽車帶小朋友去旅游。

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)X旅游，好嗎?好的話，就請你坐上我的汽車吧。

(二) 請幼兒數(shù)數(shù)汽車的位置有幾個。

(三)教師邀請乘客：嘀嘀嘀，叭叭叭，我開汽車去旅游，汽車開到北京去，看長城看奧運。邀請你也一起去。(可以個別請，也可以分小組請;引導乘客和司機互相問好后入座，說說：我坐在誰的前面，我坐在誰的后面，我坐在誰的旁邊)

(四)模仿開車，到達北京。(汽車開動時，司機提醒乘客;汽車開動請扶好。到達目的地后提醒乘客，北京到了，請下車。教師可以引導幼兒朗誦兒歌《開汽車》)

三 幼兒扮演司機邀請同伴去旅游。

(一)請某一幼兒帶上司機的頭飾，拿上方向盤，并大聲的說出旅游地點的.名稱。(可以是國家、城市或景點的名稱。)

(二)引導司機用文明語言邀請乘客，并模仿開車。

(三)請不同的幼兒扮演司機進行游戲。(可以引導乘客說說想去的旅游地點，讓司機把乘客送到目的地)

(四)增加交警的角色，出示紅綠燈，提醒司機注意看紅綠燈，按交通規(guī)則駕駛車輛。

反思：

《帶你去旅游》的主要目標是讓幼兒學習使用禮貌用于，并能感受大家在一起游戲的快樂。這堂課的第一個環(huán)節(jié)我設計思考的是師幼互相談話，激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗。然后教師邀請幼兒乘坐火車，教師扮演司機。期間教師可以把一些旅游地點的知識講給幼兒們，讓幼兒可以對一些基本的社會知識進行了解。在過程中，教師也可以引導幼兒朗誦已經(jīng)學過的兒歌《開汽車》然后，教師可以隨時更換旅游地點。第三個環(huán)節(jié)我讓幼兒扮演司機邀請同伴去旅游。這節(jié)課小朋友們玩的很開心，而且這種興趣一直延續(xù)到最后。期間出現(xiàn)的問題就是幼兒在扮演司機的時候，為了讓其他幼兒能聽從他的指令，帶他們?nèi)ニ肴サ牡胤?，和小朋友?jīng)常拌嘴，而且其他小朋友也不太聽從司機的“指揮”。我想教師可以當這位司機的“副司機”幫助幼兒更好的當一個快樂的司機。

旅游學課件 篇2

活動目標：

1、能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。

2、安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3、懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。

活動準備：

大班29號掛圖

活動流程：簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）

活動過程：

1、提出故事題目，進行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。

故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一起去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎么辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。

2、教師講述故事的前半段，突出詞語：機靈。

講述后提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什么辦法？

3、幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。

4、個別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。

5、幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。

活動反思：

小老鼠是幼兒特別喜歡的小動物，本次活動通過創(chuàng)設“小老鼠去旅行”的故事情境，著重體現(xiàn)一個“小”字，從小老鼠的角度出發(fā)，來到一些特別的地方去旅行，其實是其他一些體形偏大動物身體的一部分，應該說是充滿了趣味性。它的精妙之處在于將動物典型特殊的形象特點與兒童生活中常見的游戲玩物巧妙聯(lián)系，讓幼兒通過物體的形態(tài)來猜測、判斷是哪種動物，如：“繩子”對應的是大奶牛的尾巴；“山坡”對應的是駱駝的駝峰；“山洞”對應的是大肥豬的鼻孔；“滑滑梯”對應的是大象的鼻子。一方面鞏固了幼兒對動物特征的認識和了解，另一方面發(fā)展了幼兒的語言表達能力和想象能力。對于小班的幼兒來說，這樣的學習內(nèi)容、方式是非常適合他們的認知特點和學習興趣的。

根據(jù)《幼兒園指導綱要》中指出的，幼兒園的語言活動就是為了提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。讓孩子喜歡與人談話、交流；并注意傾聽并能理解對方的話；從而能清楚地說出自己想說的事。在本次活動中，有趣的故事情節(jié)、生動形象的Flash課件、教師豐富的肢體語言，生生的吸引著孩子們，一個個睜大小眼睛聽得可仔細了，而且一個個迫不及待的要說一說自己的想法，你一句我一句的可熱鬧了。

結(jié)合語言活動的教育目標，我們的教育要求便是，首先要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。其次養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的`思想和感受，發(fā)展語言表達能力?；顒又?，我們改變以往的座位方式，讓孩子們圍坐在教師的周圍，不但可以清晰的看到教師的動作，清楚的聽到教師的指導語，而且還可以根據(jù)故事內(nèi)容，自由的進行游戲活動。期間我給予幼兒充分的機會來表達自己的想法，展現(xiàn)自我，比如鼓勵孩子們猜一猜會是什么東西呢，引導幼兒模仿教師的語言一起來說一說，鼓勵幼兒做出你喜歡的動作，尤其是在出現(xiàn)大象鼻子的滑滑梯時，小家伙們可是各顯身手！有坐著滑下來的，有站著往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，讓我們老師看的目瞪口呆。

針對指導要點，首先幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。

旅游學課件 篇3

1、新課導入

（小組討論，活躍思維）（5分鐘）

（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風景；

旅游就是吃喝玩樂）

（2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；

不是）銜接過渡：以上問題導入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識內(nèi)容，以便將學生的思維轉(zhuǎn)到課堂教學容上。

2、講授新課（60分鐘）A旅行源于遷徙活動：

遷徙——被動的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；

社會發(fā)展所迫使）“自然行為”旅行——主動的（社會和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”

教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的原因，以便加深學生理解。

B旅游源自旅游

旅行觀念產(chǎn)生的基礎和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點）

商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領(lǐng)更多的市場）經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的出現(xiàn)標志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠游如何促進旅行的發(fā)展，以便加深學生理解。

C旅游的產(chǎn)生源于人類意識的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟條件的成熟（其中經(jīng)濟條件起決定作用）D旅游的定義（重點）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。

備注：該定義強調(diào)旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。

E游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點）：

區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動靜結(jié)合，既可以在常住地進行也可以在異地進行。

旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業(yè)求學商貿(mào)等過程中游覽參觀）

旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動。

聯(lián)系：只有旅行而沒有游覽構(gòu)不成旅游；

沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；

只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。

F旅游的內(nèi)容

旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。

圖片展示和解說：是學生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。

課堂討論：談談發(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）

4、課堂小結(jié)（鞏固知識）（3分鐘）

5、作業(yè)布置（拓展知識）（2分鐘）

（1）人類旅游產(chǎn)生的基礎和條件是什么？

（2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？

（3）回顧課前問題，通過學習對旅游有什么新的認識和看法？（提升認識）

致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時間來給我們指導，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時改正，謝謝各位專家評委老師！

旅游學課件 篇4

教學目標：

1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進行律動和表演。

2、能隨音樂用念、拍擊活動做等形式表現(xiàn)“x、xx、0”三種節(jié)奏。

3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過演唱和造型來表現(xiàn)歌曲情景。

4、能積極參與表現(xiàn)預設情景種的音樂活動，且在音樂活動中有所創(chuàng)新。

教學設想：

教唱歌曲可采用“聽唱法”教學，老師邊帶唱，邊做一些基本動作，如：先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。這樣，既為單純的教唱增添一點色彩，提高學生的學習興趣，又為律動和表演做好了鋪墊?！伴_火車”音樂游戲，先由6—8名同學組成一列火車，火車司機雙手交x平放胸前，后面的同學用左手搭在前面同學的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同，然后，在教室前后設兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站一次加一名同學到車尾，直至全班同學上車。游戲時，全體參與，邊唱歌邊做游戲。

教學重點：

指導學生流暢地演唱歌曲。

教學難點：

充分調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設法表現(xiàn)的與眾不同。

教學課時：二課時

教學準備：

多媒體、郊游路線圖。

教學過程：第一課時

一、提問導入，激發(fā)興趣

師：昨天晚上我聽到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？

（播放火車的錄音）

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？小朋友們坐過火車嗎？火車是什么樣兒的？火車開動時發(fā)出怎樣的聲音？火車鳴笛的聲音又是怎樣的？火車能幫人們做些什么？學生一一回答。

師：那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。

老師用電子琴模仿火車的鳴笛聲，讓學生用聲音模仿火車開動時的聲音，并讓學生觀看火車進站和出站時的影片。以激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松、愉快的學習氣氛。

二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。

1、模仿火車的各種聲音

師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）

X — | X — |

X X | X X |

XX XX | XX XX|

師：看清了車票，這下我們該上車了。火車很快就要開了，這時候，列車廣播站突然傳來這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是杭州。在列車出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié)奏車票里去嗎？

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？

生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？

生：“X — | X — |”這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

（學生回答交流，教師板書）

X — | X — |

Wu Wu

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca

2、用動作表演聲音

師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？

（學生討論并用動作表演）

師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？

（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）

三、學習歌曲

1、北京站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）

2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。

3、請學生跟著琴唱一唱

4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

5、歌曲表演

請學生自己設計動作，然后老師帶領(lǐng)學生表演：

先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。

四、舞臺展示音樂游戲

游戲時，全體同學參與。邊唱歌邊進行游戲。

先由6——8名同學組成一列火車，火車司機雙手交x平放胸前，后面的同學用左手搭在前面同學的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同。然后，在教室前后設兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站依次加一名同學到車尾，直至全班同學上車。

五、小結(jié)：

這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。

第二課時

一、復習歌曲《火車開了》

二、節(jié)奏練習《旅游路上》

（一）、節(jié)奏表現(xiàn)

1、念?！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。

2、拍擊?！皒”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。

3、動作。手和《火車開了》的音樂游戲動作一致。同時利用左、右腳步交替時的輕重緩急來表現(xiàn)各種節(jié)奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來；

4、節(jié)奏游戲：一些小朋友作開動的火車，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當“小火車”的小朋友由8—10個人組成，用念和帶動作的表演形式來表現(xiàn)《旅游路上》的節(jié)奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時用“拍擊”的形式來表現(xiàn)節(jié)奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動時的情景。

三、歌曲《郊游》

（一）、導入

師：上節(jié)課，我們學會了開火車，者節(jié)課就讓我們開著小火車去郊游吧。

（二）、老師范唱

（三）、學唱歌曲

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞（多媒體）

（四）、隨琴學唱歌曲。

（五）、律動表現(xiàn)

1、分組進行，看哪一組的學生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。

2、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機會。

3、鼓勵創(chuàng)新，老師教的動作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵和引導學生創(chuàng)設更多、更好的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題情景。

4、鼓勵學生根據(jù)所看到的不同景點演唱不同的歌詞，以表現(xiàn)不同的情景。

5、活動評價

四、結(jié)束課業(yè)

旅游學課件 篇5

活動過程：

一、 談話激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗

師:1.小朋友們,你到過什么地方旅游?你喜歡到哪里去旅游啊?

2. 你是怎么去的啊?

二 教師扮演司機邀請幼兒上車。

（一）教師戴上司機頭飾，拿上方向盤，告訴幼兒今天要駕駛汽車帶小朋友去旅游。

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)X旅游，好嗎?好的話，就請你坐上我的汽車吧。

(二) 請幼兒數(shù)數(shù)汽車的位置有幾個。

(三)教師邀請乘客：嘀嘀嘀，叭叭叭，我開汽車去旅游，汽車開到北京去，看長城看奧運。邀請你也一起去。(可以個別請，也可以分小組請;引導乘客和司機互相問好后入座，說說：我坐在誰的前面，我坐在誰的后面，我坐在誰的旁邊)

(四)模仿開車，到達北京。(汽車開動時，司機提醒乘客;汽車開動請扶好。到達目的地后提醒乘客，北京到了，請下車。教師可以引導幼兒朗誦兒歌《開汽車》)

三 幼兒扮演司機邀請同伴去旅游。

(一)請某一幼兒帶上司機的頭飾，拿上方向盤，并大聲的說出旅游地點的名稱。(可以是國家、城市或景點的名稱。)

(二)引導司機用文明語言邀請乘客，并模仿開車。

(三)請不同的幼兒扮演司機進行游戲。(可以引導乘客說說想去的旅游地點，讓司機把乘客送到目的地)

(四)增加交警的角色，出示紅綠燈，提醒司機注意看紅綠燈，按交通規(guī)則駕駛車輛。

反思：

《帶你去旅游》的主要目標是讓幼兒學習使用禮貌用于，并能感受大家在一起游戲的快樂。這堂課的第一個環(huán)節(jié)我設計思考的是師幼互相談話，激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗。然后教師邀請幼兒乘坐火車，教師扮演司機。期間教師可以把一些旅游地點的知識講給幼兒們，讓幼兒可以對一些基本的社會知識進行了解。在過程中，教師也可以引導幼兒朗誦已經(jīng)學過的兒歌《開汽車》然后，教師可以隨時更換旅游地點。第三個環(huán)節(jié)我讓幼兒扮演司機邀請同伴去旅游。這節(jié)課小朋友們玩的很開心，而且這種興趣一直延續(xù)到最后。期間出現(xiàn)的問題就是幼兒在扮演司機的時候，為了讓其他幼兒能聽從他的指令，帶他們?nèi)ニ肴サ牡胤?，和小朋友?jīng)常拌嘴，而且其他小朋友也不太聽從司機的“指揮”。我想教師可以當這位司機的“副司機”幫助幼兒更好的當一個快樂的司機。