小學(xué)教案

小學(xué)教案模板。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的小學(xué)教案模板，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

小學(xué)教案【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)將5以內(nèi)的數(shù)量與物體進(jìn)行匹配。

3、樂意參加操作活動(dòng)，并能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、卡紙房子一座，貼有五種不同小動(dòng)物的頭像。

(小狗1只、小貓2只、小雞3只、小羊4只、小兔5只)

2、1到5的數(shù)字卡和圓點(diǎn)若干。

3、肉骨頭、小魚、毛毛蟲、小草、胡蘿卜的圖片若干。

三、活動(dòng)過程：

1、森林里面發(fā)洪水，小動(dòng)物的房子都被洪水沖走了。天氣晴了，小動(dòng)物們一起動(dòng)手建了一座很的房子。小朋友想不想看看他們的房子?(出示房子)

2、哇!房子好呀!如果再發(fā)洪水，它們的房子也不會(huì)被水沖走了。我們一起看看小動(dòng)物的房子蓋了幾層樓呀?(5層)可是小動(dòng)物們還沒來得及給樓層貼標(biāo)號(hào)，我們一起它們好嗎?(一樓貼數(shù)字標(biāo)號(hào)1，二樓貼數(shù)字2，三樓貼數(shù)字3，四樓貼數(shù)字4，五樓貼數(shù)字5)

3、今天是小動(dòng)物搬新家的好日子，看，誰(shuí)來了?(小狗)

今天小狗來得最早了，它搬到了房子的一樓。

喵!兩只小貓也來了，住上了二樓;三只小雞跑來了，它們住在了三樓;咩咩!來了四只小羊，它們高高興興地住上了四樓;蹦蹦跳跳來了五只長(zhǎng)耳朵的動(dòng)物，它們是誰(shuí)?(小白兔)五只小白兔跳到了五樓住下了。

4、小動(dòng)物搬新家了，我們小朋友給它們送點(diǎn)禮物吧!送什么呢?(幼兒展開討論，鼓勵(lì)幼兒說一說自已的想法)好吧，因?yàn)樗鼈儎偘嵝录?，家里都沒吃的食物，我們就給小動(dòng)物送點(diǎn)它們最喜歡的食物吧!要送多少呢?小狗說：“我是一只，我只要一根肉骨頭就行了。”請(qǐng)一個(gè)小朋友給小狗送一根肉骨頭吧。(給小貓、小羊、小雞、小兔送食物)

四、小結(jié)(小動(dòng)物收到了小朋友送的食物非常高興。)

剛才，老師接到了象伯伯的電話，象伯伯知道小動(dòng)物搬新家了，給小動(dòng)物寫了許多的賀卡祝賀它們?？墒?，象伯伯今天臨時(shí)有事，它想讓我們的小朋友按照賀卡的標(biāo)號(hào)分別送到各樓層的布袋里。(放音樂，讓幼兒操作)

小學(xué)教案【篇2】

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖

三、 學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2． 合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。

3． 檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1． 默讀課文，畫出不明白的地方？

2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說什么？

6． 小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7． 你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）

2． 課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

過程與方法

1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課前準(zhǔn)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過程：

一、欣賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

B、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì)，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì)了稱贊呢?

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結(jié)板書：稱贊會(huì)帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說。

【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

小學(xué)教案【篇4】

我在執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)）一文，理解忐忑不安時(shí)，是這樣做的：

師：忐忑不安是什么意思呢？

生：忐忑不安是指心神不寧，心中不安的意思。

師：你通過查詞典理解了這個(gè)詞語(yǔ)。

生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。

師：你很會(huì)思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為什么會(huì)忐忑不安呢？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)小時(shí)過去了，兒子一個(gè)人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。

生：我還從這份擔(dān)心中感到了母親對(duì)于兒子的愛。因?yàn)樗龕蹆鹤?，所以才?dān)心他。

師：說得多好??！如果你是這位母親，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么呢？

生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？

師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。

生：我會(huì)站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。

生：我真是一個(gè)冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。

師：母親為自己的言行深深地自責(zé)。

生：我會(huì)把大門敞開，守在門口，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

生：我的心會(huì)疼痛地縮成一團(tuán)。

生：我會(huì)覺得這個(gè)時(shí)候過起來有度日如年的感覺。

師：同學(xué)們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的描述中我看到：作者是多么深沉地愛著自己的孩子啊！讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。

【反思】

課后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)，以我忐忑不安地為起始句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個(gè)小片段，學(xué)生寫得非常生動(dòng)、形象。想不到，我通過對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo)，竟然使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及文章的感情體會(huì)那么深。因此，我對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的感受就是：理解詞語(yǔ)，不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會(huì)，然后表達(dá)出來，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練才更落實(shí)。

一、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與形象體悟建立密切的聯(lián)系

在這里，我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是，一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語(yǔ)的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。

二、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與生活感悟建立密切聯(lián)系

課后布置的作業(yè)，直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語(yǔ)與學(xué)生自己的生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會(huì)出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安，讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種，扎下了根，勢(shì)必會(huì)成長(zhǎng)為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語(yǔ)言能力，是那些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的死記硬背所無(wú)法比擬的。

小學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。[勵(lì)志的句子 wWW.djZ525.com]

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)1噸有多重， 特別是1噸的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用噸作單位的物體是很重，很大的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(1)感受

師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

師：你能來說說你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來嗎，

生1：太重了，拎不動(dòng)

師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐

二、小組合作、探究實(shí)踐

(1)、實(shí)踐

師：老師這里有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。

師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

生：不好算。

師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難?

師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

師：出示小組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

(2)交流感受

小組合作完畢

師：那組愿意上來交流你們的想法?

生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

師：我們來看大屏幕，(出示動(dòng)畫演示)

10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。

活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

師：出示課件動(dòng)畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?

活動(dòng)4【講授】小結(jié)

師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

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小學(xué)校本教案模板

俗話說，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？推薦你看看以下的小學(xué)校本教案模板，相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)校本教案 篇1

前言

每個(gè)人的容貌不一樣，每個(gè)人的聲音也不盡相同，沒有一成不變的方法，唯有一點(diǎn)點(diǎn)地去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去享受其中的樂趣，才能真正地發(fā)現(xiàn)自己聲音的奇妙，展現(xiàn)自己的魅力。其實(shí)，聲音不是最重要的，重要的是我們擁有一顆永不倦怠的滿懷追求的心靈。用心去閱讀，去吟詠，去交流，去發(fā)現(xiàn)世界，我們將找到快樂的源泉作為小主持人，自己的觀點(diǎn)固然重要，但更重要的是你能夠?yàn)榇蠹姨峁┦裁从袃r(jià)值的信息。什么是有價(jià)值的信息呢？應(yīng)該是大家想聽、想看的，能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)、生活有所幫助的，或開闊視野，或啟迪心智，或增進(jìn)情感，或鼓舞人心，或催人警醒這或許不是價(jià)值的概念，但這就是價(jià)值的意義，也是我們學(xué)習(xí)朗誦，學(xué)做主持人的意義。

目錄

第一章基礎(chǔ)知識(shí)技巧

第一課。少兒語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、技巧 第二章字音練習(xí)

第一課。雙唇音 b p m 第二課。舌尖前音 z c s 第三課。舌尖中音 d t n l 第四課。舌尖后音 zh ch sh r 第五課。舌面音 j q x 第六課。舌根音 g k h 第三章基本要領(lǐng)

第七課。體態(tài)儀表 第八課?！緩V播和主持節(jié)目時(shí)的基本要求】 第九課。【朗誦表演的基本要領(lǐng)】 第四章語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練

第十課。語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練：詩(shī)歌朗誦 第十一課。語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練：故事表演 第十二課。語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練：藝術(shù)朗誦 第十三課。語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練：快板練習(xí) 第五章訓(xùn)練展示

第十四課?！究邶X訓(xùn)練】（繞口令）

第十五課?！菊Z(yǔ)氣訓(xùn)練】 第十六課。主持臺(tái)詞訓(xùn)練 第十七課。主持社團(tuán)匯報(bào)展示

第一章基礎(chǔ)知識(shí)技巧

第一課少兒語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

一、少兒語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)齡前的兒童，首先要啟發(fā)和鼓勵(lì)他們喜歡張嘴，愿意說話愿意朗誦。通過練習(xí)，使他們的說話和朗誦能過達(dá)到：大聲、清楚、自然、流暢。

1、聲音洪亮

(1）、聲音洪亮，就是大聲。（2）、在鼓勵(lì)少兒大聲朗誦的同時(shí)，要注意不要讓少兒聲帶過于用力，造成聲音尖細(xì)、聲嘶力竭，甚至造成聲帶疲勞、病變，毀壞嗓音。

（3）、要指導(dǎo)少兒試著把注意力放在肚臍下的丹田部位，氣往下沉；努力提起上鄂，打開后牙。其實(shí)，這就是丹田用氣和制造共鳴的初步嘗試和訓(xùn)練。

2、口齒清楚許多少兒說話時(shí)懶得張嘴，懶得用力氣，所以造成說話不清楚，甚至有些聲母、韻母含混或不能區(qū)分。例如有些少兒，并不是受地方語(yǔ)言的影響，而純粹是舌頭懶得用力，所以造成 n-l 不分，甚至把 ge zhe，er字發(fā)不清楚。我們也曾聽到個(gè)別的人直到成年都說不清“來了”的“了”字。其實(shí)很多人并不是口舌的生理問題生成的，更多的是從小沒有注意語(yǔ)言的訓(xùn)練，而形成了不良語(yǔ)言習(xí)慣。（1）、要想把話說清楚，唇齒口舌鄂都要用力。只要不偷懶，認(rèn)真

練習(xí)，除了極個(gè)別存在生理缺陷的少兒，都可以做到發(fā)音清晰，口齒清楚。

（2）、為了使少兒做到發(fā)音清晰，口齒清楚，要讓少兒多練習(xí)繞口令。它可以訓(xùn)練口腔各個(gè)部位的功能，并可以訓(xùn)練少兒清晰準(zhǔn)確地讀出每個(gè)字的聲母、韻母的讀音。

（3）、少兒主要考察聲母讀音是否清楚有力，特別是 n-

1、g-k、d-t 須分清。

少兒主持人應(yīng)具哪些技巧：少兒主持人應(yīng)具備兒歌、表演、快板、繞口令、戲曲、相聲、形體、朗誦、晚會(huì) 主持、話題討論、播報(bào)，演說，采訪等技巧，這些內(nèi)容都需要在課堂上得到實(shí)踐。

第二章字音練習(xí)

第一課【字音練習(xí)】雙唇音 b p m

這三個(gè)聲母有一個(gè)共同點(diǎn)，都是由下唇緊閉構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來的。它們的發(fā)音部位是上下唇，所以叫雙唇 bīnɡ）壁音。步兵（bù bào）北邊（běi 報(bào)（bì

biān）背包（bēi bāo）奔波（bēn bō）冰雹（bīno）ɡ bá乒乓（pīnɡ pānɡ）拼盤（pīn pán）偏 旁（piān pánɡ）琵琶（pípɑ）批判（pī pàn）排i pào）買賣（mǎi mài）埋沒（mái mòn miàn）炮（pá）門面（mé【繞口令練習(xí)】缸和筐光光和爸爸扛缸，剛剛幫媽媽扛筐，光光放下缸，幫剛剛和媽媽扛走筐，剛剛放下筐，幫光光和爸爸扛走缸。爸爸和光光夸剛剛，媽媽和剛剛夸光光。

【古詩(shī)詞誦讀】望廬山瀑布 [唐]李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【美文誦讀】語(yǔ)言—— 是人類敞開心扉的交流形式。語(yǔ)言—— 是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。語(yǔ)言—— 是人類情感交集的抒發(fā)模式。語(yǔ)言—— 是人類釋放悲喜的表達(dá)公式。

【主持詞練習(xí)】主持人：蝴蝶姐姐親愛的小朋友們，大家好！我的名字叫蝴蝶。我的翅膀五彩繽紛，非常漂亮，人們都說我們像美麗的仙女。我和伙伴們喜歡在晴朗的天空下，在花叢中跳舞、歌唱。我的眼睛像細(xì)小的黑珍珠，如果你不注意是看不見的。我的嘴巴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“吸管”，這是用來吮吸花蜜的。我的觸角可厲害了，它會(huì)辨別方向。噢，你們看見我的六根細(xì)細(xì)的小腳嗎？我能輕盈地落到花朵上，就是靠它們撐著。瞧，我多有本領(lǐng)?。?/p>

第二課【字音練習(xí)】舌尖前音 z c s

這三個(gè)聲母都是由舌尖和上齒構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來的。它們的發(fā)音部位都是舌尖和上齒北背，所以叫舌尖前音；由于發(fā)音時(shí)舌頭是平的，所以又叫平舌音。自尊（zì zūn）罪責(zé)（zuì zé）在座（zài zuò）猜測(cè)（cāi cè）粗糙（cū cāo）蒼翠（cānɡ cuì）催促（cuī cù）草叢（cǎo cónɡ）參差（cēn cī）松散（sōnɡ sǎn）瑣碎（suǒ suì）灑掃（sǎsǎo）【繞口令練習(xí)】子、詞、絲 1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子、檳子、榛子，栽滿院子村子和寨子。2.刀子、斧子、鋸子、鑿子、錘子、刨子、尺子，做出桌子椅子和箱子。3.名詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、助詞、連詞，造成語(yǔ)詞詩(shī)詞和唱詞。4.蠶絲、生絲、熱絲、繅絲、染絲、曬絲、紡絲、織絲，自制粗絲細(xì)絲人造絲。

【古詩(shī)詞誦讀】黃鶴樓送孟浩然之廣陵 [唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！久牢恼b讀】走過綠森林的老樹今夜的風(fēng)中有青草的氣息飄浮月兒躲在云背后叫我看不見遠(yuǎn)山的小路那森林里的小動(dòng)物會(huì)不會(huì)都已睡熟綠盈盈的草坡上是不是又開了一朵蘑菇蘑菇有圓圓的小腦袋打著雨傘依著大樹點(diǎn)點(diǎn)頭送來一陣清香招招手好像在說愿意跟我去遠(yuǎn)足云把月光吐出照亮高高的樓屋媽媽假如我打著小傘走過綠森林的老樹會(huì)不會(huì)也變成一朵蘑菇

【主持詞練習(xí)】主持人：甲、乙甲、乙：同學(xué)們，我們生活在班級(jí)這個(gè)大家庭中，是多么的快樂呀！讓我們一起來唱《幸福拍手歌》。甲：我們都是一個(gè)快樂小音符，乙：我們都是一個(gè)快樂小音符，甲、乙：我們都是集體中的一個(gè)小音符，感到無(wú)比的快樂和幸福。

第三課【字音練習(xí)】舌尖中音 d t n l

這四個(gè)聲母都是由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來的，它們的發(fā)音部位都是舌尖和上齒齦，所以叫舌尖中音，簡(jiǎn)稱為舌尖音。導(dǎo) dào）抖動(dòng)（dǒu dònɡ）廳堂（tīnɡ tánɡ）探彈（dǎo dàn）得到（dé

討（tàn tǎo）n 團(tuán)體（tuátǐ）牛奶（niúnǎi）惱怒（nǎo nù）n 南寧（nánín）嘹亮o liàn（liáɡ）冷落（lěnɡ luò）老練（lǎo liàn）【繞口令練習(xí)】腿和嘴嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動(dòng)嘴不動(dòng)腿，光動(dòng)腿不動(dòng)嘴，不如不長(zhǎng)腿和嘴。貓鬧鳥東邊廟里有個(gè)貓，西邊樹梢有只鳥。貓鳥天天鬧，不知是貓鬧樹上鳥，還是鳥鬧廟里貓。牛牛和妞妞前面走妞妞，后面跟來了牛牛。妞妞手里拿著個(gè)扣扣，牛牛手里拿著個(gè)石榴，妞妞幫牛牛釘上了扣扣，牛牛把石榴送給了妞妞。小禮和小麗小禮家有梨，小麗家有李。小禮幫小麗摘李，小麗幫小禮摘梨。

【古詩(shī)詞誦讀】涼州詞 [唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

【美文誦讀】我想…… 我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠呀，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)—— 長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽(yáng)多明亮，望呀，望—— 藍(lán)天是我的課堂。我想把自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛呀，飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量…… 【主持詞練習(xí)】主持人：老鼠親愛的小朋友們，大家好！我的名字叫老鼠，居住在陰暗的洞穴里。我身披灰色衣裳，尖尖嘴，小眼睛，長(zhǎng)尾巴。我的牙齒很鋒利，經(jīng)常在夜間出來偷吃人類的東西，大米、地瓜、面包……只要人類吃的東西我都想吃，因此，我也常被人類追趕打罵，甚至遭到毒害。不是有這么一句話——“過街老鼠人人喊打”嗎？但是我也很機(jī)靈，一旦聽到有人的腳步聲，我就一溜煙跑得無(wú)影無(wú)蹤，等人們走了，我又出來偷吃了。我知道，你們認(rèn)識(shí)我，但不喜歡我，我多么希望能改掉缺點(diǎn)，成為你們的好朋友?。?/p>

第四課【字音練習(xí)】舌尖后音 zh ch sh r

這四個(gè)聲母都是由舌尖和上齒齦后部（上齒齦和硬腭交界處）構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來的。它們的發(fā)音部位都是舌尖和上齒齦后部，所以

zhái）叫舌尖后音；因?yàn)榘l(fā)音的舌尖翹起，又叫翹舌音。住宅（zhùo）追逐（zhuī zhú）征召（zhēnɡ zhà穿插（chuān ch?。┏涑猓╟hōnɡ chì）n shènɡ）述說（shù shuō）收拾（shōu shi）馳騁（chí chěnɡ）神圣（shéu rèn）仍然（rénɡ rán）閏日（rùn rì柔韌（ró）

【繞口令練習(xí)】學(xué)時(shí)事史老師，講時(shí)事，常學(xué)時(shí)事長(zhǎng)知識(shí)。時(shí)事學(xué)習(xí)看報(bào)紙，報(bào)紙登的是時(shí)事，心里裝著天下事。濕字紙剛往窗上糊字紙，你就隔著窗戶撕字紙。一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，橫豎兩次撕了四十四張濕字紙！是字紙你就撕字紙，不是字紙，你就不要胡亂地撕一地紙。

【古詩(shī)詞誦讀】漁歌子 [唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

【美文誦讀】望團(tuán)圓月亮月光光，灑滿石井灣，阿公搖起船，阿嬤撐起帆，滿載希望駛向澎湖灣。月亮月光光，灑滿澎湖灣，阿爸搖起船，阿母撐起帆，滿載希望駛向石井灣。月亮月光光，灑滿石井灣，阿爸搖起船，阿母撐起帆，多了阿妹來操槳，滿載希望駛向澎湖灣，)來團(tuán)圓。接上阿公阿嬤(mó

【主持詞練習(xí)】主持人：甲、乙甲：鮮艷的隊(duì)旗在藍(lán)天下飄揚(yáng)，嘹亮的歌聲匯成歡樂的海洋，聽，中隊(duì)活動(dòng)的號(hào)角聲又響起來了！乙：親愛的小伙伴，讓我們以滿腔的熱情，與你手牽手，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)心靈，走進(jìn)五彩的天地。甲、乙：“與你手牽手”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！甲：同學(xué)們，有緣才相聚在一起，成為同學(xué)，成為伙伴。乙：是啊，同學(xué)之間、伙伴之間要互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作，這是我們快樂成長(zhǎng)的搖籃。甲：三年多的朝夕相處，使同伴之間的故事多多。乙：這些故事像天上的星星一樣亮、一樣美，讓我們來一起欣賞吧……

第五課【字音練習(xí)】舌面音 j q x

這三個(gè)聲母都是由舌面前部和硬腭構(gòu)成阻礙而發(fā)出來的。它們的發(fā)音部位是舌面和硬腭，所以叫舌面音。階級(jí)（jiē jí）季節(jié)（jì jié）究竟（jiū jìnɡ）堅(jiān)決（jiān jué）積極（jī jí）經(jīng)濟(jì)（jīnɡ jì）親切（qīn qiè）蜷曲（quán qū）崎嶇（qí qū）請(qǐng)求（qǐnɡ qiú）強(qiáng)權(quán)（qiánɡ quán）群情（qún qínɡ）虛心（xū xīn）形象（xínɡ xiànɡ）休息（xiū xi）閑暇（xián xiá）新鮮（xīn xiān）血性（xuè xìnɡ）

【繞口令練習(xí)】九與酒九月九，九個(gè)酒迷喝醉酒。九個(gè)酒杯九杯酒，九個(gè)酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。九個(gè)酒迷端起酒，咕咚、咕咚又九口。九杯酒，酒九口，喝罷九個(gè)酒迷醉了酒。漆匠和錫匠七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆。七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。請(qǐng)問錫匠和漆匠，誰(shuí)拿誰(shuí)的錫？誰(shuí)偷誰(shuí)的漆？【古詩(shī)詞誦讀】秋夜將曉出籬門迎涼有感 [南宋]陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感 [南宋]陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

【美文誦讀】鄉(xiāng)情童話鄉(xiāng)情有形，就像彎彎曲曲、絲絲縷縷、濃濃淡淡的炊煙；鄉(xiāng)情有聲，就像準(zhǔn)準(zhǔn)時(shí)時(shí)、響響亮亮、此起彼伏的公雞打鳴。在那個(gè)騎著小蜻蜓就能游遍整個(gè)世界的童年啊，依然陪伴著我的成長(zhǎng)，它永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的童話！夜深了，蛙聲一片，能把我的鄉(xiāng)情叫得大汗淋淋；夜靜了，蛐蛐兒聲陣陣，能把我的鄉(xiāng)情演奏得曲徑通幽…… 可是，城市與鄉(xiāng)村的距離，拉長(zhǎng)了我的鄉(xiāng)情童話的感覺，看也看不清楚，聽也聽不過癮！小蟈蟈兒輕輕地跳到南瓜花上的那一瞬間，我的鄉(xiāng)情童話呀，也就生動(dòng)起來了！沒有爭(zhēng)吵，沒有孤獨(dú)，總是那么平和溫暖，在這個(gè)打瞌睡的夏天，我的鄉(xiāng)情童話呀，總是合不上眼睛！房檐下的燕子窩呀，你壘起了一篇立體的童話，正在孵抱著我的鄉(xiāng)情童話！燕子的雙翅，載著我未來的夢(mèng)；燕子的尾巴，剪著我希望的剪紙…… 春天來了，那些剛睡醒的小草們呀，都爭(zhēng)先恐后地拱出了地面，也拱破了我的童話夢(mèng)，也染綠了我的故鄉(xiāng)情！“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！闭娴臎]有什么理由，這種感覺從小到大，總是那么茂盛！

【主持詞練習(xí)】新年聯(lián)歡會(huì)

1、開場(chǎng)詞甲：春夏秋冬，黑夜清晨；乙：日月如梭，光陰似金；丙：時(shí)間老人領(lǐng)著我們----?。河智庙懥诵履甑拇箝T。甲：當(dāng)日歷又翻開新的一頁(yè)；乙：當(dāng)小樹又增加一個(gè)年輪；丙：當(dāng)春天又擁抱著大地；丁：當(dāng)冬天又翱翔著矯健的雄鷹…… 合：讓我們共同迎接２００５年的到來！丙：我們的歌聲多么嘹亮，悠揚(yáng)的音符在藍(lán)天回蕩；?。何覀兊年?duì)旗高高飄揚(yáng)，星星火炬給我們指明方向。丙：紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩；?。盒切腔鹁嬲找覀兦斑M(jìn)的方向。丙：是綠洲的甘泉和沃土，滋養(yǎng)了纖細(xì)的幼苗；?。菏情L(zhǎng)輩的無(wú)私情懷，孕育了無(wú)數(shù)未來的希望；甲：人生的足跡一步步向前延伸；乙：新年應(yīng)是新的征程；甲：?jiǎn)栆粏栍袥]有虛度年華？乙：?jiǎn)栆粏枌W(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)？丙：時(shí)間是一條金河，載著人生，載著信念；?。焊兄x學(xué)校，感謝老師，我們又度過了豐收的一年。

2、結(jié)束語(yǔ)甲：過去的一年，我們有淚水更有歡樂；乙：過去的一年，我們有汗水更有掌聲；丙：在新的一年里，我們繼續(xù)追求創(chuàng)造，探索實(shí)踐；?。涸谛碌恼鞒讨校覀兣^斗自強(qiáng)，勇敢向前。甲：新年是新的樂章，乙：

用我們的行動(dòng)，丙：用我們的真誠(chéng)，?。河梦覀兊姆瞰I(xiàn)---合：迎接充滿希望的 20**年！甲、乙：20**新年聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束，祝老師們身體健康，闔家歡樂！丙、丁：祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬(wàn)事如意！

第六課【字音練習(xí)】舌根音 g k h

這三個(gè)聲母的音都是由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而發(fā)出來的。我n 們把這樣的音，叫舌根音。改革（ɡǎi ɡé）鞏固（ɡǒnɡɡù）灌溉（ɡuài）桂冠（ɡuì ɡuān）瓜葛（ɡuā ɡéɡà）廣柑（ɡuǎnɡɡān）困苦（kùn kǔ）kòu）慷慨（kānɡ kǎi）坎開墾（kāi kěn）寬闊（kuān kuò）克扣（kè

nɡ hǎi）黃坷（kǎn kě）歡呼（huān hū）輝煌（huī huánɡ）航海（hánɡ hénɡ huānɡ）懷恨（huái hèn）河（huá）洪荒（hó【繞口令練習(xí)】瓜換花小花和小華，一同種莊稼。小華種棉花，小花種西瓜。小華的棉花開了花，小花的西瓜結(jié)了瓜。小花找小華，商量瓜換花。小花用瓜換了花，小華用花換了瓜。哥哥和姑姑哥哥掛鉤，鉤掛哥哥剛穿的白小褂兒。姑姑隔著隔扇去鉤鼓，鼓高姑姑難鉤鼓，哥哥幫姑姑去鉤鼓，姑姑幫哥哥把小褂兒補(bǔ)。

【古詩(shī)詞誦讀】飲湖上初晴后雨 [宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！久牢恼b讀】鄉(xiāng)愁余光中

【主持詞練習(xí)】后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親啊在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭主持人甲、乙甲：冰雪封不住春天的主題。乙：寒風(fēng)吹不散蓬勃的旋律。甲：團(tuán)結(jié)合作給我們力量。乙：寬容友愛破土而出。甲：讓我與你手牽手乙：讓我與你手牽手齊：我們走進(jìn)一個(gè)爛漫的世界。齊：我們開拓一個(gè)嶄新的天地。甲：美好的種子埋在心靈深處。乙：友誼的鮮花開遍你我之間。甲：少年雛鷹迎著裊裊似錦的未來。乙：閃爍的啟明星迎著太陽(yáng)般燦爛的未來。齊：同學(xué)們，為了明天，讓我們手牽手【隊(duì)員們齊】：努力！努力！再努力！齊：向著未來，【隊(duì)員們齊】：創(chuàng)造！創(chuàng)造！再創(chuàng)造！

第三章基本要領(lǐng)

第七課體態(tài)儀表

（一）坐姿訓(xùn)練 “坐要有坐相”。

坐姿文雅、大方是主持人必須具備的基本要求。主持人坐姿的要領(lǐng)是： 上體自然挺直，坐在椅子前端，軀干有支持力，身體稍前傾，兩肩放松；兩腿自然彎曲，雙腳平落地上，雙膝并攏或稍稍分開。但是女主持人的雙膝和腳跟必須靠緊，或雙腳踝前后交叉。這是一種收斂

型的演播坐姿，顯得穩(wěn)重大方。坐姿的整體軀干造型的一般要求是：身正肩平，立腰收腹，挺而不僵，松而不懈?！咀⒁馐马?xiàng)】

1．入座起座動(dòng)作要輕盈舒緩，從容自如，切忌猛坐猛起； 2．落座要保持上身平直，含胸駝背，會(huì)顯得委靡不振； 3．不要玩弄桌上東西或不停抖腿，給人無(wú)修養(yǎng)之感。

（二）站姿訓(xùn)練主持人不但看坐相，還要求“站有站相”。作為傳遞美的節(jié)目主持人，在站姿方面也要注意。主持人的標(biāo)準(zhǔn)站姿，要求上半身挺胸收腹，直腰，雙肩平齊、舒展，雙臂自然下垂。下半身雙腿應(yīng)靠攏，兩腿關(guān)節(jié)展直，身體重心落于兩腳中間。身體中心微微傾向于前腳掌，后跟同時(shí)用力下踩，頭頂心感覺往上頂，似乎身體被拉長(zhǎng)，有挺拔感。節(jié)目主持人的站姿要求大方、自然、優(yōu)雅，不能僵硬，以免看起來呆板拘謹(jǐn)，當(dāng)然也不能隨意，要時(shí)刻保持腿的直立和腳位的正確?！咀⒁馐马?xiàng)】

1．女主持人站立雙腳成“V”型，雙膝和雙腳后跟盡量靠緊； 2．男主持人站立時(shí)，雙腳可稍稍叉開，最多與肩同寬； 3．一般情況下，不要把手插在衣服或褲子的兜里。

（三）走姿訓(xùn)練

人的走姿千姿百態(tài)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己個(gè)性的步態(tài)，所以對(duì)走姿不像對(duì)站姿和坐姿那樣要求，可以各見風(fēng)采，但總的要求是“走如風(fēng)”，即走起來要輕盈穩(wěn)健。起步時(shí)上身略向前傾，身體重心放在前腳掌上。

行走時(shí)雙肩放松、展開。頭端正，目光平視，下頜微收。挺胸收腹，腰背要直，步幅適當(dāng)，一般是前腳的腳跟與后腳的腳尖相距為一腳長(zhǎng)。行走時(shí)，腳不宜抬得過高，也不宜過低，以免腳底與地面產(chǎn)生摩擦。節(jié)目主持人的走姿可以根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容靈活掌握。輕松的節(jié)目，步子可以快一點(diǎn)，內(nèi)容沉重的節(jié)目，步子要慢一些。一些娛樂競(jìng)賽節(jié)目或少兒節(jié)目，有時(shí)需要主持人走到一定位置后彎腰或蹲下，這時(shí)應(yīng)注意不要撅臀，以免損壞形象。【注意事項(xiàng)】

1．不要左右晃肩，不要左右晃胯；

2．同行注意調(diào)整步幅，盡量同步行走；

3．保持膝關(guān)節(jié)和腳尖正對(duì)前進(jìn)的方向，避免雙腳成內(nèi)八字或外八字。如果已經(jīng)有了這樣的行走習(xí)慣，一定要努力糾正。

（四）表情神態(tài)

主持人站定之后，要目視前方，眼神不能散亂、東張西望。態(tài)度親切自然，面帶微笑。用眼神和表情與觀眾互動(dòng)交流。

第八課【廣播和主持節(jié)目時(shí)的基本要求】

一內(nèi)容準(zhǔn)確，吐字清楚； 二聲音響亮，有感召力； 三速度適中，每分鐘二百六十個(gè)字左右，正式的廣播員每分鐘說二百四十多個(gè)字，學(xué)生一般說得較快；

四內(nèi)容熟練，表述流暢； 五思想集中，善于應(yīng)變；

六緊張適度，相對(duì)放松； 七感情豐富，表達(dá)自然； 八穿著整潔，樸素大方。

【氣息訓(xùn)練】（呼吸、送氣、換氣、停頓）⒈蒲公英，空中飛；小白兔，地上追；小猴子，真淘氣；鼓起嘴，后面吹。⒉瀑布瀑布，像白布；小猴跑來裁衣褲。瀑布瀑布，不是布，淋得小猴濕漉漉。瀑布瀑布，水作布，一沖而下流遠(yuǎn)處。⒊螃蟹八只腳，腳多力氣大；抬著一面鼓，出門去玩耍。有的腳向前，有的腳后拉；誰(shuí)也不讓誰(shuí)，只好橫著爬。爬得吐沫沫，爬得眼發(fā)花；爬到大門口，天色全黑了。太陽(yáng)落西邊，只好回家了。⒋小調(diào)皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫小雁；小雁飛，畫烏龜；烏龜爬，畫小馬；小馬跑，畫小貓；小貓叫，嚇一跳。學(xué)文化，怕動(dòng)腦；看你怎么學(xué)得好。

【轍韻訓(xùn)練】（古詩(shī)朗讀）畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來鳥不驚。鋤禾鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水桂魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

【主持詞練習(xí)】明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋

娟。

【主持詞練習(xí)】六一主持詞

甲：六一的鼓點(diǎn)最輕快，六一的號(hào)聲最豪邁 乙：六一的歌兒最動(dòng)聽，六一的慶祝最開懷。甲：迎著晨風(fēng)，披著霞光

乙：沐浴陽(yáng)光的雨露，吮吸著時(shí)代的氣息 甲：我們共同迎來了六一國(guó)際兒童節(jié)。乙：一年有那么多的節(jié)日，今天是屬于孩子們的 甲：張開鮮花般的笑臉，穿上彩云般的衣裳

乙：節(jié)日的陽(yáng)光是那樣的明媚，每一滴露珠都閃著光芒，看，那里來了一群印度姑娘（明亮的眼睛）

甲：彩虹架橋梁，彩云飄吉祥，請(qǐng)看舞蹈〈百家姓〉

乙：唱起蜜糖般的歌兒，聲聲感謝我們的老師的叮嚀、呵護(hù)，請(qǐng)欣賞舞蹈〈冰糖葫蘆〉

第九課【朗誦表演的基本要領(lǐng)】

１．選擇作品？

（１）選擇符合比賽要求的作品內(nèi)容積極，情感豐富，符合青少年特點(diǎn)；內(nèi)容緊湊，篇幅不宜過長(zhǎng)（注意比賽規(guī)定的時(shí)間）；選擇既為大家所熟悉，又少有對(duì)手練習(xí)的篇目最好。

（２）選擇符合朗誦藝術(shù)要求的作品最好選敘述、議論、抒情兼而有之的篇目，便于發(fā)揮；古詩(shī)、詞要選韻律整齊，節(jié)奏鮮明，具有變化，適于口頭發(fā)揮的作品。

（３）選擇自己熟悉的、喜愛的作品選擇自己完全能夠理解，可以“形象描繪”的作品；選擇主題與自己思想一致，感情相通的作品，盡量縮短距離；無(wú)論長(zhǎng)短，作品要非常熟悉，字字理解，句句在心。（４）選擇符合自己朗誦特點(diǎn)和嗓音條件的作品無(wú)論你喜愛到何種程度，都不要選與自己音色不符的作品；根據(jù)自己平時(shí)朗誦音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、節(jié)奏、情感表現(xiàn)方式等選擇相應(yīng)的作品。換言之，參賽作品不一定是自己最最喜愛的作品，但一定是效果最好的作品。２．熟悉作品：了解作者。包括作者的生平，思想，創(chuàng)作風(fēng)格、生活的時(shí)代背景等。了解作品。包括作品的創(chuàng)作意圖、內(nèi)容、主題、藝術(shù)特點(diǎn)，特別是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭方法和語(yǔ)音特點(diǎn)等直接關(guān)系到朗誦效果的因素。熟讀作品（就形象而言，背不如讀，讀不如抄，抄不如寫，幾種方法要綜合使用），要領(lǐng)就是不要急著背，最好按通讀、透讀、熟讀三大步進(jìn)行。朗讀作品。在注意字音、押韻、斷句，以達(dá)到響亮、清晰、準(zhǔn)確的目的的同時(shí)，還要注意保持整體風(fēng)格的一致。藝術(shù)處理。要完成從朗讀到朗誦的過程，加工、整理，潤(rùn)色，提高到可欣賞的程度，要把握好語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、口語(yǔ)化等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)到我們平時(shí)說的有語(yǔ)氣，有感情。３．適應(yīng)場(chǎng)地

（１）熟悉場(chǎng)景（時(shí)間、地點(diǎn)、觀眾與裁判、設(shè)備——話筒）（２）熟悉過程（走場(chǎng)，包括上臺(tái)、下臺(tái)、介紹等，特殊事件處理——忘詞）

（３）嗓音潤(rùn)色（放松、飲水、嗓音適應(yīng)，保正上臺(tái)響亮、清楚、干凈利落）4．注意事項(xiàng)

（１）注意押韻，尤其是尾字；上下有別，高低相錯(cuò)；講究：“輕、重；緩、急；頓挫”六個(gè)字。讀不好的時(shí)候，一是重音不對(duì)，一是斷句不對(duì)，放平語(yǔ)氣，試試。

（２）平時(shí)要多看書本，特別是不同作者，不同風(fēng)格的書。（３）要善于默讀，還要善于利用各種機(jī)會(huì)、各種手段朗讀、朗誦。（4）朗誦練習(xí)輔助符號(hào)（因?yàn)樯袥]有專用符號(hào)，故常借用音樂、數(shù)學(xué)、文字符號(hào)，且不統(tǒng)一，下表僅供參考）：輕音重音漸快漸慢頓音顫音滑音連音拖音省略漸強(qiáng)漸弱解釋感嘆疑問斷句換氣 【語(yǔ)氣訓(xùn)練】（英烈詩(shī)）

就義詩(shī)夏明翰砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。毛澤東詩(shī)詞長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

把牢底坐穿何敬平為了免除下一代的苦難，我們?cè)浮?愿把這牢底坐穿！我們是天生的叛逆者，我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)，我們要把這不合理的一切打翻！今天，我們坐牢了，坐牢又有什么希罕？為了免除下一代的苦難，我們?cè)浮?愿把這牢底坐穿！

沁園春雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜

秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思罕，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

第四章語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練

第十課詩(shī)歌朗誦

歌頌祖國(guó)：《祖國(guó)媽媽祖國(guó)媽媽您是藍(lán)藍(lán)的天空我們是展翅高飛的小鳥祖國(guó)媽媽您是廣闊的海洋我們是海中歡快的魚群祖國(guó)媽媽您是富饒豐美的草原我們是幸福頑皮的小羊啊，祖國(guó)您是慈祥的母親兒女們要努力學(xué)習(xí)天天向上從小奮發(fā)圖強(qiáng)長(zhǎng)大為您添彩增光 歌頌校園：《校園早晨》風(fēng)兒帶走夜的鼾聲，校園從甜夢(mèng)中醒來了，晨風(fēng)給她揉著眼睛，寧?kù)o的校園頓時(shí)變得熱鬧起來。大姐姐走進(jìn)校園里來了，背著書包，和同學(xué)們有說有笑。大哥哥跑進(jìn)校園里來了，拿著零食，津津有味的吃著。小同學(xué)蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園里來了，背著

五顏六色的書包，和同學(xué)們玩著游戲。小學(xué)校本教材 動(dòng)聽的上課音樂響起來了，就像黃鶯在唱歌，同學(xué)們有序得走進(jìn)教室，校園里回蕩著朗朗的讀書聲。老師急匆匆地走進(jìn)教室里，手上抱著厚厚的講義，為同學(xué)們送來豐富的知識(shí)，新的一天開始了

歌頌老師：《老師，媽媽》老師您是一位園丁，卻更像一位慈祥的媽媽。在您眼里，我們都是孩子。在您心里，我們都是寶貝。您不僅給了我知識(shí)，還教了我做人的道理，更給了我媽媽般的愛。在您無(wú)數(shù)個(gè)眼神里，我看到了希望。在您燦爛的微笑里，我增添了信心。我愛您老師，我愛您媽媽。

歌頌父母：《感恩的心》沐浴著愛的陽(yáng)光，感受著愛的滋潤(rùn)，傾聽著愛的語(yǔ)言，走在充滿了愛的道路上。愛，來自哪里？來自媽媽的懷抱。媽媽的愛是一杯濃濃的茶，媽媽的愛是溫暖的搖籃。愛，來自哪里？來自媽媽的一聲問候。媽媽的愛是雨中的一把傘，媽媽的愛是寒風(fēng)里的一件棉衣。因此，我要懷著感恩的心，去細(xì)細(xì)品嘗那一杯茶。因此，小學(xué)校本教材 我要懷著感恩的心，去聽聽那一聲聲嘮叨。我更要懷著一顆感恩的心，去輕輕叫一聲：“媽媽！”我長(zhǎng)大了伴著春夏，伴著秋冬。我長(zhǎng)大了！可是？什么才叫做長(zhǎng)大呢？媽媽說，長(zhǎng)大是蹣跚學(xué)步到展翅高飛；爸爸說，長(zhǎng)大是哭哭滴滴到知書達(dá)理；老實(shí)說，長(zhǎng)大是呀呀學(xué)語(yǔ)到出口成章。哦！我明白了！長(zhǎng)大是過程，長(zhǎng)大是經(jīng)歷。感謝爸爸媽媽給我生命！感謝老師給我知識(shí)！你們請(qǐng)放心，我長(zhǎng)大了，一定會(huì)成為你們的驕傲！地球在微笑地球正在暖化中，人類正在破壞中。愛護(hù)它的好方法，就是多種一些樹。清潔河川和海洋，動(dòng)

物不再死光光。地球不再發(fā)高燒，天氣不再亂糟糟。地球不再發(fā)高燒，地球開始變干凈。天空的花朵雨后的天空出現(xiàn)了像天一樣大的拱橋就像媽媽的懷抱溫暖了冷冷濕濕的大地那就是彩虹比一只只的白天鵝還要優(yōu)雅五顏六色的彩虹花讓每個(gè)人的臉上都泛起了最甜美的微笑小學(xué)校本教材 比大海里的海豚還要可愛紅澄黃綠藍(lán)靛紫我看見了使我也看見了媽媽于是天空就這樣浪漫了起來也開起了美麗的花朵

第十一課故事表演

1.寓言故事練習(xí)照亮自己，也照亮別人

有一個(gè)僧人走在漆黑的路上，因?yàn)槁诽?，僧人被行人撞了好幾下。他繼續(xù)向前走，看見有人提著燈籠向他走過來，這時(shí)候旁邊有人說：“這個(gè)瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠！”僧人被那個(gè)人的話吸引了，等那個(gè)打燈籠的人走過來的時(shí)候，他便上前問道：“你真的是盲人嗎？”那個(gè)人說：“是的，我從生下來就沒有見到過一絲光亮，對(duì)我來說白天和黑夜是一樣的。我甚至不知道燈光是什么樣的！”僧人更迷惑了，問道：“既然這樣你為什么還要打燈籠呢？是為了迷惑別人，不讓別人說你是盲人嗎？”盲人說：“不是的，我聽別人說，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，因?yàn)橐雇頉]有燈光，所以我就晚上打著燈籠出來?！鄙烁袊@道：“你的心地多好呀！原來你是為了別人！”盲人回答說：“不是，我為的是自己！”僧人更迷惑

了，問道：“為什么呢？”盲人答道：“你剛才過來有沒有被人碰撞過？”僧人說“有呀，就在剛才，我被兩個(gè)人不留心碰到了。”盲人說：“我是盲人，什么也看不見，但我從來沒有被人碰到過。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰姸鑫伊恕！鄙祟D悟，感到道：“我辛苦奔波就是為了找佛，其實(shí)佛就在我身邊??！

【釋義】點(diǎn)燈照亮別人更照亮自己。

鐵棒磨成針唐代大詩(shī)人李白，幼年時(shí)便讀那些經(jīng)書、史書，那些書都十分深?yuàn)W，他一時(shí)讀不懂，便覺枯燥無(wú)味，于是他丟下書，逃學(xué)出去玩。他一邊閑游閑逛，一邊東瞧西看。他看見一位老媽媽坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿著一很粗大的鐵棒子，在磨刀石上一下一下地磨著，神情專注，以至于李白在她跟前蹲下她都沒有察覺。李白不知道老媽媽在干什么，便好奇地問：“老媽媽，您這是在做什么呀？”“磨針?！崩蠇寢岊^也沒抬，簡(jiǎn)單地回答了李白，依然認(rèn)真地磨著手里的鐵棒?！澳メ?？”李白覺得很不明白，老媽媽手里磨著的明明是一根粗鐵棒，怎么是針呢？李白忍不住又問：“老媽媽，針是非常非常細(xì)小的，而您磨的是一根粗大的鐵棒小學(xué)校本教材 老媽媽邊磨邊說：“我正是要把這根鐵棒磨成細(xì)小的針。”“什么？”李白有些意想不到，他脫口又問道：“這么粗大的鐵棒能磨成針嗎？”這時(shí)候，老媽媽才抬起頭來，慈祥地望望小李白，說：“是的，鐵棒子又粗又大，要把它磨成針是很困難的?？墒俏颐刻觳煌５啬パ侥?，總有一天，我會(huì)把它磨成針的。孩子，只要功夫下得深，鐵棒也能磨成針呀！”幼

年的李白是個(gè)悟性很高的孩子，他聽了老媽媽的話，一下子明白了許多，心想：“對(duì)呀！做事情只要有恒心，天天堅(jiān)持去做，什么事也能做成的。讀書也是這樣，雖然有不懂的地方，但只要堅(jiān)持多讀，天天讀，總會(huì)讀懂的?！毕氲竭@里，李白深感慚愧，臉都發(fā)燒了。于是他拔腿便往家跑，重新回到書房，翻開原來讀不懂的書，繼續(xù)讀起來?！踞屃x】比喻只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功 成語(yǔ)故事練習(xí)囫圇吞棗的故事有個(gè)人曾經(jīng)對(duì)人們說：“吃一點(diǎn)梨，對(duì)人的牙齒有好處，但是吃多了，會(huì)傷脾的；棗呢，正好與之相反，雖然可以健脾，但吃多了會(huì)對(duì)牙齒有害?！甭牭娜酥幸粋€(gè)人聽了，想了想，說：“吃梨時(shí)，只嚼不咽，還會(huì)傷脾嗎？吃棗時(shí)，我不嚼，一口吞下去，這不就可以保護(hù)牙齒了嗎？”另一個(gè)年輕人聽他這么一說，就想開個(gè)玩笑：“你這不是囫圇吞下棗嗎？”周圍在場(chǎng)的人都笑了?！踞屃x】囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能囫圇吞棗，首先把要學(xué)的知識(shí)理解清楚，然后再認(rèn)真去掌握它。如果學(xué)知識(shí)只是籠統(tǒng)地學(xué)，就不會(huì)學(xué)到真正的知識(shí)。比喻對(duì)事物不加分析思考。

拔苗助長(zhǎng)從前宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。三天過去了，禾苗沒見動(dòng)靜。他想出一個(gè)辦法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些?；厝?duì)兒子說禾苗長(zhǎng)高了一大截，兒子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

【釋義】比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。言信行果春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)弟子們周游列國(guó)，在陳國(guó)閑居無(wú)事，與弟子討論修身之事。孔子認(rèn)為做“士”要做到“仁者不憂、知者不惑、勇者不懼”三好，士分三類：“不辱君命，為國(guó)效力；孝悌兼?zhèn)洌l(xiāng)鄰模范；言信行果，千金一諾?！?/p>

【釋義】說了就一定守信用，做事一定辦到。同“言必信，行必果。”

第十二課藝術(shù)表演

大老哥“一天，在山村的田野，天空特別晴朗。溪水在跳舞，小鳥在歡唱。不遠(yuǎn)處一群小伙伴在一起玩耍。突然，聽到一個(gè)人在大聲說話，原來是大老哥在吹牛大老哥，大老哥，大話一吹一大車我打獵，槍法準(zhǔn)，一槍撩（liao）一個(gè)！大老哥，大老哥，哼哧哼哧上山坡；上山坡去打獵，子彈帶得多。老哥的模樣真威武，鉆進(jìn)樹林打老虎；老虎張嘴牙齒長(zhǎng)，嚇得老哥去打狼；狼一哼打狗熊；熊一叫打山貓；山貓睡覺打呼嚕，嚇得老哥去打松鼠；松鼠跳樹葉掉，老哥抱頭往家跑；大老哥真好笑，去打獵連根兔毛沒撈到！哎！大老哥呀，大老哥！沒本事別吹牛，還是好好學(xué)基礎(chǔ)。遇事最有水平的處理方法急事，慢慢的說；大事，清楚的說；小事，幽默的說；沒把握的事，謹(jǐn)慎的說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對(duì)事不對(duì)人的說；開心的事，看場(chǎng)合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心的說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；

現(xiàn)在的事，做了再說；未來的事，未來再說；

第十三課快板練習(xí)

快板：是一種群眾喜聞樂見的曲藝形式之一，它以明快的節(jié)奏與活潑的韻律取勝；首先表現(xiàn)在演員必須自己伴奏，也就是一手敲板，一口在讀，一心三用，非常依賴高度集中的精神與敏銳的反應(yīng)力。兒童學(xué)習(xí)快板的好處：兒童學(xué)習(xí)快板能提高孩子的文化修養(yǎng)，讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣，提高了記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，克服了在觀眾面前怯場(chǎng)的心理，最重要的一點(diǎn)：練習(xí)快板能可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉心，腦，手，合一的目的。小學(xué)生快板： 特色校園唱新歌

秋風(fēng)送爽落葉飄，特色校園展新容。今天我們聚一堂，心中有支歌要詠。什么歌？你聽我說。什么歌？咱慢慢說。音樂的流水旋律的河，心靈一碰就是歌。心中的的喜事實(shí)在多，咱為校園唱支歌。校園美，美校園，校園奏響和諧的歌。綠樹環(huán)繞花兒香，景色怡人心歡暢。辦學(xué)目標(biāo)方向明，雙主體教學(xué)展特色平等和諧鑄師魂。自主自信齊發(fā)展主體意識(shí)得張揚(yáng)，主體能力得挖掘。學(xué)會(huì)生活學(xué)做人，團(tuán)結(jié)向上記心間。勤學(xué)善問敢創(chuàng)新，我就成為最佳的我。課程改革力圖新，一切

全部為學(xué)生。校本課程創(chuàng)特色，綜合實(shí)踐展技能。自主探究加創(chuàng)造，合作務(wù)實(shí)但求真。教育改革結(jié)碩果，各門學(xué)科重實(shí)踐。德智體美齊發(fā)展，活動(dòng)豐富樂無(wú)邊，和諧校園共暢游。齊心合力奔--向--前！校園好，好校園，教師唱響平等的歌。鑄造師魂是根本，提高師能是關(guān)鍵。名師工程已啟動(dòng)，奮進(jìn)勢(shì)頭一波波，業(yè)余苦讀勤鉆研，修身工程上一層，團(tuán)結(jié)協(xié)作求發(fā)展，打造品牌展宏愿。創(chuàng)名校，做名師，培養(yǎng)優(yōu)秀好少年。教學(xué)模式大改革。學(xué)生教師齊探索，教師先行勤積淀，厚積薄發(fā)高引領(lǐng)。愛生如子互尊重，全面發(fā)展重過程。校園新，新校園，我們彈遍自信的歌！文明之星講文明，綠色使者講奉獻(xiàn)。學(xué)《守則》，守《規(guī)范》，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。安全教育牢牢記，遵紀(jì)守法人人贊。信息技術(shù)跨時(shí)代，上傳下載真不賴。電腦電視入課堂，輕松學(xué)習(xí)進(jìn)步快。成長(zhǎng)檔案看成長(zhǎng)，英語(yǔ)大賽展風(fēng)采。特長(zhǎng)展示顯奇能，讀書活動(dòng)育英才。各種舞臺(tái)齊展示，奏響我們的自信歌！校園奏起和諧的歌，教師唱起平等的歌。我們彈起自信的歌這是一支發(fā)展的歌是校園的明天騰飛的歌，是全校師生從心頭放飛的一支歌。激情的歌，豪邁的歌，團(tuán)結(jié)的歌，鼓勁的歌，你放歌，我謳歌，特色校園唱新歌。素質(zhì)教育奏凱歌。喜爆聲聲唱響雷聲隆隆就是我們引吭在高歌！

小學(xué)生講禮貌的快板

校園打竹板，響連天。同學(xué)們，聽我講：中華文明五千年，禮儀之邦美名揚(yáng)。我是祖國(guó)新一代，傳承文明任在肩。言談舉止有規(guī)范，人文奧運(yùn)獻(xiàn)力量。獻(xiàn)力量！快板甲說：講講我們的生活：小學(xué)校本教材

清晨離家上學(xué)校，出門問候父母好。上街要走人行道，靠右慢行不亂跑。橫過馬路左右看，綠燈通行紅燈停。盲人叔叔行不便，一腳踩到香蕉皮。我們趕快來幫忙，主動(dòng)上前搭把手。避免危險(xiǎn)除后患，撿起扔進(jìn)垃圾筒。叔叔夸我真懂事，大家開心我歡喜。快板乙說：過馬路走斑馬線，不要逞能跨護(hù)欄。走天橋，下通道，保持距離是關(guān)鍵。向人問路先稱呼，文明用語(yǔ)不可少。有人問路要幫忙，熱情應(yīng)答講禮貌。知道告訴正確路，不知也要道聲歉。排隊(duì)候車講次序，不爭(zhēng)不搶不擠鬧。先下后上多禮讓，遇到碰撞把歉道。車上不能扔垃圾，不能隨手窗外拋。坐車不吵不嘻鬧，保持安靜有禮貌。遇到老人把座讓，相互體諒多協(xié)調(diào)。謝謝再見對(duì)不起，文明用語(yǔ)要記牢?？彀寮渍f：衣裝整潔到學(xué)校，互相問好不能少。遇見老師行個(gè)禮，見到同學(xué)問聲早。要想顯出精氣神，站要如松坐如鐘。頸要伸直腰要挺，兩肩打開手?jǐn)[正，女生姿態(tài)要穩(wěn)當(dāng)，動(dòng)作不宜太張揚(yáng)。坐著不宜倚和靠，站立不要把腿抖。好的儀態(tài)從小養(yǎng)，嚴(yán)格要求是關(guān)鍵。上課時(shí)間快要到，提前備好工具書。精力集中認(rèn)真聽，舉手提問尊師長(zhǎng)。進(jìn)入老師辦公室，喊聲報(bào)告等回復(fù)。如果沒有應(yīng)答聲，不能偷聽不亂闖。同學(xué)們，聽仔細(xì)：在家也要講禮儀。在校是個(gè)好學(xué)生，在家當(dāng)個(gè)好兒女。認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作業(yè)，適當(dāng)做些家務(wù)活。小學(xué)校本教材 快板甲說：客人來訪要接待，主動(dòng)上前問個(gè)好。請(qǐng)入客房請(qǐng)上坐，雙手遞杯熱茶水。父母到來我撤退，大人談事不打擾。不去偷聽不插嘴，說聲再見就告退?？彀逡艺f：接待外賓要禮貌，事先準(zhǔn)備事項(xiàng)多。獻(xiàn)花時(shí)候要微笑，右手拿著左手托。菊花紙花黃色花，都是忌諱不要犯。惹來變臉與麻煩，及

時(shí)提醒多注意。了解花語(yǔ)與禁忌，以免費(fèi)力又尷尬?？彀寮渍f：就餐禮儀講究多，大人先坐我后坐。左側(cè)入座左側(cè)出，互不妨礙都方便。大人動(dòng)筷再動(dòng)筷，筷子不能亂指點(diǎn)。不挑不揀不亂翻，亂敲亂插是忌諱。站起夾菜不禮貌，轉(zhuǎn)到面前再來吃。快板乙說：想替別人把菜夾，使用公筷受歡迎。給人敬酒要適量，不要灌酒出洋相。禮字當(dāng)頭度為先，熱情過頭惹人嫌。安靜就餐多和諧，我們大家都做到。禮貌禮節(jié)用處廣，律己敬人是關(guān)鍵。中華復(fù)興禮當(dāng)先，發(fā)揚(yáng)光大靠大家。弘揚(yáng)傳統(tǒng)講美德，倡導(dǎo)文明樹新風(fēng)。共迎奧運(yùn)零八年，文明禮儀代代傳。文明禮儀代！代！傳！猴子、狗熊和狐貍東山有只花狐貍，裝著滿肚壞主意。他對(duì)狗熊說：“猴子罵你厚臉皮！”它對(duì)猴子道：“狗熊要你嘴啃泥！”猴子狗熊碰一起，日出打到日落西，打到懸崖邊，小學(xué)校本教材 滾到山谷里。狗熊問猴子：“干嗎罵我厚臉皮？”猴子問：誰(shuí)說的？——花狐貍！哎喲喲，猴子狗熊全上當(dāng)，快找狐貍算賬去。

第十四課【口齒訓(xùn)練】（繞口令）

1.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十；說清十四、四十、四十四，是件大好事；說混十四、四十、四十四，他是在混事。⒉是班干部管班干部，不是班干部不管班干部。⒊大門外有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。⒋打南邊來了個(gè)白胡子老頭，手里拄著繃白的白拐棒棍。⒌一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。⒍吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

⒎扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬；板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒有板凳寬；扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。⒏紅鳳凰飛，粉鳳凰飛，紅粉鳳凰飛，粉紅鳳凰飛。

⒐你會(huì)燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐；你不會(huì)燉我的燉凍豆腐，別胡燉亂燉我的燉凍豆腐。

⒑高高山上一根藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)息藤靜銅鈴?fù)！?/p>

⒒有個(gè)面鋪面朝南，門上掛著藍(lán)布棉門簾。摘了藍(lán)布棉門簾，面鋪面朝南；掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪還是面朝南。

第十五課【語(yǔ)氣訓(xùn)練】

一、（兒童詩(shī)）驕傲的風(fēng)箏

一只風(fēng)箏，飛呀，飛得高。它驕傲地說： “我沒有翅膀，照樣飛上云霄！” 風(fēng)停了，風(fēng)箏往下飄。它落在地上，望著天空的飛鳥： “唉，要靠自己的翅膀，才能真正地飛高！” 書包里的詩(shī)課本課本呀，你和我朝夕不離，你在我的想象中這樣神奇：翻動(dòng)書頁(yè)象一道道漣漪，知識(shí)匯成晶亮的小溪。這是知識(shí)的甘泉，甜得象蜜；這是生命的乳汁，滋潤(rùn)心地。我熱愛課本，投身進(jìn)去，象一條幸福的小魚…… 書頁(yè)教室外的樹木，黃葉片片落在地面，書頁(yè)，是常青的葉子，在知識(shí)的樹上日日增添。課堂是書，是風(fēng)帆，筆，是桅桿，你該是波濤不息的大海，而不是冷漠靜止的港灣！寫在作業(yè)本上作業(yè)本是一塊實(shí)驗(yàn)園地，栽種著單詞或者練習(xí)題?？础啊獭毕笠话研′z，把這些“花草”精心管理；那“×”似一把剪刀，將錯(cuò)誤的雜草除去。一絲不茍，刻苦練習(xí)，知識(shí)之花芳香美麗…… 給你寫信給你寫信雅·阿肯（俄）往信里裝一張信紙，信紙上什么字兒也沒寫，信紙里只包一張落葉，能讓你聞到一股秋的氣息。寫上你的地址，寫上你的姓名，找到那綠色的郵筒，我郵出了給你的信。你收到我的信，你會(huì)打心坎里高興—— 一個(gè)朋友在惦記著你，這是世界上最美的事情！你會(huì)馬上給我回信！你不用寫什

么，不用寫信 —— 就往信紙里包上一片羽毛吧，我一拆信，就能聽到鳥雀的歌聲。

第十六課主持臺(tái)詞訓(xùn)練

開場(chǎng)白男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng) 女：敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們 合：大家早上好

男：草長(zhǎng)鶯飛的五月即將過去，火紅火紅的六月就在眼前，女：我們翹首期盼的六一國(guó)際兒童節(jié)即將來臨

女：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：全世界的小伙伴們。合：節(jié)日快樂！男：童年是快樂的兒歌，女：童年是鮮艷的花朵。男：童年是初升的太陽(yáng)，女：童年是無(wú)畏的拼搏！

男：在盼望中，我們的節(jié)日終于來了！女：在期待中，節(jié)日的號(hào)角吹響了！

男：為了歡慶今年的國(guó)際六一兒童節(jié)，我們各個(gè)班級(jí)的同學(xué)做了精心準(zhǔn)備，同學(xué)們?cè)诶蠋煹妮o導(dǎo)下，排練了很多有趣的節(jié)目。女：現(xiàn)在，就讓我們一起放聲歌唱，用活潑的旋律，展示少年兒童的爛漫風(fēng)采。

男：今天，就讓我們一起盡情的舞蹈！讓我們用美妙的舞姿表現(xiàn)莘

莘學(xué)子良好的藝術(shù)修養(yǎng)。女：實(shí)驗(yàn)二小“隆重慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)”文娛會(huì)演現(xiàn)在開始！結(jié)束語(yǔ)女：難忘今朝 男：今朝難忘

男：讓我們用心靈的琴弦 女：用童年的祝愿 男：用稚嫩的小手 女：用五彩的畫筆

合：去歌唱美好的未來，去描繪燦爛的明天。男：看，雛鷹正在展翅飛翔

女：聽，中國(guó)少年跨世紀(jì)的進(jìn)行曲正在奏響 男：我們是明天的雄鷹 女：我們是祖國(guó)的未來 男：我們和時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)

女：我們與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，我們將用行動(dòng)，向母校、向祖國(guó)媽媽，交上一份出色的答卷。男：實(shí)驗(yàn)二小“隆重慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)”文藝會(huì)演到此結(jié)束。合：朋友們，再見！

第十七課主持社團(tuán)匯報(bào)展示

為學(xué)校各種活動(dòng)做主持。展示基本功訓(xùn)練成果。注意：站姿、走姿、神態(tài)表情及聲音的強(qiáng)弱、高低、語(yǔ)氣變化對(duì)稿件的表現(xiàn)力。演習(xí)匯報(bào)內(nèi)容，指導(dǎo)并練習(xí)。

小學(xué)校本教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解校園安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園安全的意識(shí)和責(zé)任感。

2. 掌握校園安全的基本知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生遇到緊急情況時(shí)的正確應(yīng)對(duì)能力。

4. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高校園安全的整體水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 校園安全的意義和重要性。

2. 校園常見安全問題和對(duì)策。

3. 火災(zāi)事故的防范和應(yīng)對(duì)。

4. 遇到自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)急處理方法。

5. 解決校園欺凌問題的有效措施。

6. 加強(qiáng)校園安全的團(tuán)隊(duì)合作。

三、教學(xué)過程

1. 情境引入

教師播放相關(guān)校園安全問題的視頻或幻燈片，讓學(xué)生領(lǐng)略校園安全的重要性和必要性。

2. 概念解釋

教師簡(jiǎn)要解釋校園安全的概念和意義，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)對(duì)校園安全問題的關(guān)注和責(zé)任感。

3. 學(xué)習(xí)安全知識(shí)

教師通過PPT或圖片展示校園常見的安全問題，如交通安全、水上安全、室外探險(xiǎn)安全等，并給出相應(yīng)的對(duì)策和應(yīng)對(duì)方法。同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)要講解和學(xué)生互動(dòng)。

4. 火災(zāi)事故的防范和應(yīng)對(duì)

教師向?qū)W生介紹火災(zāi)事故的危害和常見起火原因，并結(jié)合實(shí)際案例給出防范和應(yīng)對(duì)措施。教師可組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

5. 自然災(zāi)害應(yīng)急處理

教師通過PPT或視頻向?qū)W生介紹常見的自然災(zāi)害，如地震、洪水等，并講解應(yīng)急處理方法，如居高地避險(xiǎn)、盡量靠近門窗等。

6. 解決欺凌問題

教師向?qū)W生介紹校園欺凌的嚴(yán)重性，并給出解決欺凌問題的有效措施，如及時(shí)報(bào)告老師、保持堅(jiān)定的自信心等。

7. 團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)

教師組織學(xué)生分組進(jìn)行校園安全問題的討論和解決方案的制定，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

四、教學(xué)評(píng)估

1. 教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和回答問題的情況，進(jìn)行課堂的即時(shí)評(píng)估。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，展示他們制定的校園安全方案并給出評(píng)價(jià)。

3. 教師可以通過寫作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行綜合評(píng)估，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)校園安全教育的掌握程度。

五、教學(xué)拓展

教師可組織學(xué)生到校外進(jìn)行安全游學(xué)，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景和案例進(jìn)行校園安全問題的教育和討論。

六、教學(xué)反思

教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生存在的問題和不足，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和討論給予肯定和鼓勵(lì)。

小學(xué)校本教案 篇3

說教材內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是《書房與文房四寶》。從本學(xué)期校本課的設(shè)想出發(fā)，我想給小學(xué)生一種中華文化的簡(jiǎn)單熏陶，從小在心靈上打下一個(gè)傳承中華文化的烙印。于是我設(shè)計(jì)了本學(xué)期的校本課的訓(xùn)練內(nèi)容?；緝?nèi)容是，包括倉(cāng)頡造字，漢字演變，漢字“六書”，漢字偏旁，漢字結(jié)構(gòu)，筆劃筆順以及書寫方法等。本節(jié)課的內(nèi)容可視為中華文化中的漢字書寫藝術(shù)工作中的一個(gè)熏陶環(huán)境準(zhǔn)備，讓學(xué)生先營(yíng)造思想欲望環(huán)境，再作一些簡(jiǎn)單的書法藝術(shù)訓(xùn)練。

說教學(xué)意義

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村學(xué)生天天上學(xué)，天天回家，基本上是一種規(guī)則的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。只有一個(gè)書包，只有兩三本課本，還有幾本像鹽菜樣的練習(xí)本，其它一無(wú)所有了?；丶抑螅械臅葨|西東拖西甩，沒有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在大多數(shù)學(xué)生的臥室里，亂七八糟，床上亂得像狗窩，床下堆得是紅苕、洋芋，四壁的墻上，是橫豎晾的衣服，整個(gè)家里找不出一本值得學(xué)生一讀的書籍等。室內(nèi)的擺設(shè)可能是家里最差的，即使現(xiàn)在有的家庭外出打工掙了許多的錢，造了平房，學(xué)生的回家學(xué)習(xí)環(huán)境仍然很差，家長(zhǎng)所關(guān)心的仍然是學(xué)生吃與穿，真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的少，更不知道怎樣關(guān)心，絕對(duì)不知道可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，讓子女在環(huán)境中健康成長(zhǎng)了。既然學(xué)生家庭是這樣一個(gè)情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又怎能得到產(chǎn)生呢？

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”書房就是藏書和提供學(xué)習(xí)工作的地方，當(dāng)今住房條件不斷改善，設(shè)置書房成為可能。

所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課《書房與文房四寶》。

我覺得這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)很有意義，在學(xué)生心目中知道書房與文房四寶是家庭進(jìn)步與文明的象征，是光榮與自豪的前提。特別是農(nóng)村學(xué)生看到我做的課件后，向往之情油然而生，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到書房的美妙無(wú)比和它的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大功用，讓學(xué)生的向往之情瞬間就變?yōu)橐环N渴望。因?yàn)檎n件展示的有書房應(yīng)有的一切，大方的書桌、造型別致的書架、高貴樣的木椅、明亮的窗與窗簾以及窗外的美麗景色，書桌上的文房四寶等，特別是當(dāng)學(xué)生看到人家書架上的好多的學(xué)生感興趣的或沒有看到過的一些有價(jià)值的書，學(xué)生都驚訝不已，恨不得馬上叫自己的父母給買回來，孩子們渴望讀書的雙眼變得迫不及待。孩子們何況不希望自己擁有一間自己的書房呢，讓自己的房間充滿書香之味呢，讓自己回家之后有一個(gè)干凈、整齊、敞亮的讀書的環(huán)境呢？為何不渴望自己的書房里有書房里所擁有的擺設(shè)呢？特別是有漂亮的書架上的取之不盡的有價(jià)值的書呢？“星星之火，可以燎原”，當(dāng)一個(gè)、十個(gè)、百個(gè)學(xué)生都在向往有一個(gè)書房時(shí)，我們農(nóng)村的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)有一個(gè)大飛躍的`改善。學(xué)生在家讀書，健康成長(zhǎng)，家庭就充滿溫馨和希望，那么我們的這一節(jié)課就成了制造源頭活水的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中滋滋品嘗！

說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課同樣設(shè)置三個(gè)層次的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、過程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)上讓學(xué)生了解中華民族讀書人家的富有特色的書房和文房四寶，了解中華文化獨(dú)有的文化特色。過程目標(biāo)和情感目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生從欣賞書房和文房四寶的課件上，學(xué)生會(huì)從喜愛、羨慕自然而然地產(chǎn)生擁有自己書房的渴望，從而產(chǎn)生在書香的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)的欲望，以及從思想充分準(zhǔn)備、創(chuàng)造條件去完成書房以及文房四寶的想象和創(chuàng)造。

說教學(xué)過程

“課內(nèi)比教學(xué)”校本課教案

小學(xué)校本教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)： 《吳橋雜技》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目。

2、過程與方法：

通過介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源，使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個(gè)雜技節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)性，知道中國(guó)吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時(shí)使學(xué)生知道雜技表演“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）

這是我們吳橋雜技大世界的演員們?cè)谥袊?guó)吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。

師：中國(guó)的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)祥地，是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。

（請(qǐng)同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）

師：通過剛才看圖片，誰(shuí)知道第一屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）

師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國(guó)吳橋國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié)，屆時(shí)，將有17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的27個(gè)節(jié)目，同臺(tái)競(jìng)技，共逐金獅。

師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）

二、探究新知，體驗(yàn)樂趣：

1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。

師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時(shí)候產(chǎn)生的？它是伴隨著人類的活動(dòng)產(chǎn)生的，是最古老的藝術(shù)門類，它起源于勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們看圖片（幻燈片出示），讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。

2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目：

（1）、學(xué)習(xí)魔術(shù)：巧變?nèi)K。

師：吳橋有這么一句雜技民謠是“上至九十九，下至剛會(huì)走，吳橋耍雜技，人人有一手”，誰(shuí)能給大家露一手？

師：老師給你們露一手如何？想學(xué)嗎？（師示范，學(xué)生練習(xí)）（2）、學(xué)習(xí)手技：拋沙包。

3、小結(jié)：

這兩個(gè)雜技節(jié)目同學(xué)們練的怎么樣？拋沙包肯定練的不太好。沒練熟的同學(xué)課余時(shí)間繼續(xù)練。是啊，短暫的時(shí)間哪能練的熟呢？如此簡(jiǎn)單的小節(jié)目都這么不容易練好，更何況那些高難度的雜技節(jié)目呢？

有這么一句雜技諺語(yǔ)是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、唱民謠：

師：最后讓我們?cè)陔s技民謠中結(jié)束今天的課程。（投影出示）3

小學(xué)校本教案 篇5

校本課程工作總結(jié)

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成教育和成語(yǔ)積累，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程：小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一到三年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。所以我針對(duì)1-3年級(jí)學(xué)生開發(fā)了以《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》為主題的校本課程，從細(xì)節(jié)抓起，扎實(shí)有效地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。而成語(yǔ)與我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長(zhǎng)，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標(biāo)中指出要”認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。“而成語(yǔ)恰恰是中華文明5000年的積累，具有高度的概括性，相當(dāng)凝練，所表達(dá)的內(nèi)涵又極其豐富。認(rèn)識(shí)成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)語(yǔ)則是同學(xué)們從另一方面對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。所以，針對(duì)4-6年級(jí)學(xué)生我開發(fā)了以《成語(yǔ)樂園》為主題的校本課程，幫助學(xué)生學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)，既體會(huì)到了成語(yǔ)的魅力，鍛煉了學(xué)生的思維能力，又激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：首先旬在教學(xué)中采用精彩而豐富的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是教學(xué)中以學(xué)生為主，學(xué)生在課上多采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，尤其是習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，每當(dāng)講到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生按小組進(jìn)行模擬演練，學(xué)生通過此類活動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)又提高了應(yīng)用的能力；再次是在活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生遇到的問題和困難及時(shí)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情，從而全身心的投入進(jìn)去。

三、在教學(xué)中盡量多設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)活動(dòng)一直是在興趣盎然中和歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學(xué)生帶來快樂的課堂。如《成語(yǔ)樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學(xué)內(nèi)容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語(yǔ)。在活動(dòng)的開始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級(jí)人物秀”“看我七十二變”四個(gè)方面進(jìn)行成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，不同的角度、不一樣的詞語(yǔ)又吸引了學(xué)生的眼球，而這些成語(yǔ)又都是學(xué)生比較熟悉的，使學(xué)生感到非常的親切。進(jìn)而又以成語(yǔ)之最、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、成語(yǔ)中的地名、成語(yǔ)的四則運(yùn)算等，喚起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)機(jī)，又以成語(yǔ)迷陣再一次引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨(dú)特的主題活動(dòng)，使學(xué)生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學(xué)生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價(jià)值。我相信，這樣的趣味教學(xué)能給學(xué)生帶來快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中產(chǎn)生興趣，在快樂中積累更多的知識(shí)，在快樂中思想上得到感悟和升華。

四、通過主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)：本學(xué)期開展了“我眼中的美”“ 行為習(xí)慣調(diào)查問卷”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動(dòng)手、誠(chéng)實(shí)守信、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。著力開展了三大活動(dòng)――開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng)；開展“文明禮儀我知道”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；開展“好習(xí)慣伴我行”主題教育召開“成語(yǔ)故事會(huì)”、制作“名言錄”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活中同學(xué)們的一言一行，學(xué)會(huì)辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一： 學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。如有些學(xué)生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)樽鐾昙彝プ鳂I(yè)不收拾就睡覺，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了。針對(duì)情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個(gè)問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響?！皩W(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真。” 對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱耍沂肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅(jiān)持不懈去做。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

當(dāng)然，再教學(xué)中我還存在一些不足之處，如預(yù)設(shè)學(xué)生不夠、備學(xué)生不夠充分等，在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身靈活應(yīng)變能力，及時(shí)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)機(jī)智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能使自己不斷進(jìn)步，這才是我最大的收獲。

小學(xué)校本教案 篇6

女：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，我們的安全牽掛著親人、老師的心。

男：同學(xué)們，不要在窗前和教室里追逐打鬧，安全第一是老師們常掛在嘴邊的話。

女：健康、安全地生活是生活的前提和基礎(chǔ)，讓我們安全記心中，記住人生美好。

合：珍愛生命，步步小心。二年級(jí)二班《校園安全》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

男：同學(xué)們是二年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)上課的基本要求已有初步的了解。但在這段時(shí)間里，同學(xué)們?nèi)匀挥行┳龅貌缓玫牡胤剑@堂班會(huì)課我們就來談?wù)勗鯓硬拍茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

女：同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。

男：你們聽，蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。

女：每當(dāng)清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹上的小鳥叫醒了我的夢(mèng)想。

合：當(dāng)我邁著輕快的步伐來到學(xué)校。我們知道新的一天開始了。作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過的。我們應(yīng)該怎樣做呢？

（一）、

1、我認(rèn)為在校園內(nèi)不攀爬圍墻、樹木、學(xué)校大門；

2、不在墻邊玩耍；不在教室、走廊內(nèi)打鬧游戲，不爬門鉆窗；

3、不在教室和校園其它地方燒火、燃放煙花爆竹；

4、不亂拉亂扭電源開關(guān)，用好電后關(guān)閉電源開關(guān)；不用棍子追逐打鬧。

5、不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。

（二）、

1、上體育課也要注意安全，上體育課時(shí)，要有防范意識(shí)，不隨意投擲器材和爬藍(lán)球架。

2、病愈學(xué)生，不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)；不隨意

（三）、

1、我覺得這些還不夠，我們也要注意食品安全，不買不吃不新鮮和腐敗變質(zhì)的食品；

2、不到無(wú)證攤販處買食品，不買商標(biāo)或無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期限的其它包裝食品。

（四）、

男：你們說的真好，讓我們來輕松一下，唱首歌?！都偃缧腋５脑挘憔团呐氖职?！》

女：下面我要考考你們

（五）、

1、上課鈴響了，我們應(yīng)該怎么做？（做好課前準(zhǔn)備，安靜等老師來上課）

2、上課可以隨便說話嗎？有事情怎么辦？（先舉手，再發(fā)言）

3、課堂上可以做小動(dòng)作嗎？（不可以，這會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響別人學(xué)習(xí)）

小學(xué)校本教案 篇7

關(guān)鍵詞：課程改革；校本化；開發(fā)實(shí)踐

《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求學(xué)校按照“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的總體思路，堅(jiān)持有利于培育普通高中學(xué)校特色、有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。在這樣的教育改革背景下，進(jìn)行高中化學(xué)選修課程校本化研究既是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，同時(shí)可以針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程開發(fā)者在進(jìn)行研究工作時(shí)需要兼顧學(xué)校特色發(fā)展、尊重學(xué)生個(gè)性，滿足不同學(xué)生的需要，這就需要對(duì)課程內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。因此進(jìn)行校本化課程開發(fā)本身對(duì)教師專業(yè)能力的發(fā)展就是一種促進(jìn)。

一、高中化學(xué)校本課程開發(fā)原則

（一）立足學(xué)校特色，因校制宜的校本化課程開發(fā)精心打造校園綠色文明建設(shè)，倡導(dǎo)綠色文明理念，精心開發(fā)特色高中，打造優(yōu)質(zhì)初中的辦學(xué)理念。因此倡導(dǎo)綠色文明教育理念是本校發(fā)展特色之一。在德育工作方面，長(zhǎng)汀縣新榕中學(xué)非常重視班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，積極開展以“勵(lì)志教育”為主題的特色德育工作。班主任專業(yè)化也是新課程背景下改進(jìn)我國(guó)中小學(xué)德育工作的一個(gè)研究重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校特色教育理念，長(zhǎng)汀縣新榕中學(xué)高中化學(xué)校本課程開發(fā)作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為根本任務(wù)，使課程性質(zhì)與國(guó)家課程及學(xué)校教育目標(biāo)一致。（二）以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展美國(guó)教育家郝欽斯說過：“教育的首要和根本的作用就是把人塑造成人，就是培養(yǎng)和發(fā)展他的個(gè)性?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，校本課程開發(fā)的目的就是要滿足學(xué)生的需要。高中化學(xué)選修校本課程的開發(fā)雖然是依靠學(xué)校、根植于學(xué)校而開發(fā)出來的，但其總體目標(biāo)必須與國(guó)家課程和地方課程的基本理念一致，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。因此在通過豐富開放的各種形式的化學(xué)校本課程活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，拓展化學(xué)知識(shí)視野，使他們的個(gè)性特征得到逐步的發(fā)展。（三）實(shí)效與趣味并重在遵循因材施教的基礎(chǔ)上，校本課程的選材與教學(xué)手段上，要注重融合知識(shí)性和趣味性。通過實(shí)驗(yàn)探究、問題啟發(fā)以及社會(huì)實(shí)踐等形式注重提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神。同時(shí)讓學(xué)會(huì)在一種輕松、趣味的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本化案例案例

1.實(shí)驗(yàn)校本化優(yōu)化改進(jìn)的思考《SO2制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究》。在蘇教版必修1專題4第一單元《SO2的性質(zhì)與作用》這一課時(shí)中主要教學(xué)目標(biāo)是：了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。依據(jù)教材指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，存在以下幾個(gè)問題：（1）用針筒收集較純凈的SO2并不輕易能做到。因此大多數(shù)情況下，教師一般采用演示實(shí)驗(yàn)。（2）演示所有教材實(shí)驗(yàn)，教師課前要有大量的準(zhǔn)備工作，同時(shí)SO2的毒性將危害教師身體健康，學(xué)生卻并不能直觀體會(huì)到。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象受到客觀因素的影響并不明顯?；谝陨纤伎?，筆者設(shè)計(jì)了一例以物質(zhì)制備及性質(zhì)探究為主題的選修課案例，作為新課學(xué)習(xí)之后的選修課程供高一學(xué)生選擇。因此，做以下教學(xué)設(shè)計(jì)：步驟一，各學(xué)習(xí)小組展示說明本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖和操作方法（包含裝置圖）；步驟二，各小組互評(píng)，可由小組學(xué)生代表選取其它任意小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)和存在不足，師生一起交流綜合各小組實(shí)驗(yàn)方案和優(yōu)點(diǎn)；步驟三，通過采納吸收了各小組方案的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；步驟四，教師講解示范橡皮塞打孔的操作，講解酒精噴燈和彎玻璃導(dǎo)管的方法以及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全問題；步驟五，各小組成員可以依據(jù)本小組實(shí)驗(yàn)方案分工合作開展本小組實(shí)驗(yàn)裝置的制作活動(dòng)。步驟六，組裝儀器并檢查裝置氣密性，最后利用提供的藥品進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，撰寫本節(jié)課學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。操作方法與過程：①組裝儀器并檢查氣密性；②加入藥品，關(guān)閉K2，打開K1、K3，利用注射器緩慢向錐形瓶?jī)?nèi)注入濃硫酸，此時(shí)SO2氣體將進(jìn)入燒瓶中，當(dāng)燒杯中的高錳酸鉀溶液顏色褪盡表明燒瓶?jī)?nèi)氣體已經(jīng)充滿，此時(shí)換上另一裝有50mL品紅溶液的燒杯；③停止注入濃硫酸并關(guān)閉K1、K3，打開K2，利用10mL針筒向燒瓶?jī)?nèi)注入水，稍等片刻后，打開K3.可以觀察到燒瓶?jī)?nèi)有噴泉產(chǎn)生，并且觀察到上升至燒瓶?jī)?nèi)的品紅溶液褪色；④關(guān)閉K3，打開K1、K2，繼續(xù)注入濃硫酸使產(chǎn)生SO2氣體通入裝有氯化鋇溶液的試管中，無(wú)明顯現(xiàn)象出現(xiàn)。停止通入氣體，利用針筒注入過氧化氫溶液后立即出現(xiàn)大量淺黃色沉淀；⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，利用針筒向錐形瓶?jī)?nèi)注入氫氧化鈉溶液以處理裝置內(nèi)多余的二氧化硫氣體。以下為實(shí)驗(yàn)裝置圖：本案例以高中化學(xué)必修課程中物質(zhì)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)設(shè)計(jì)為主線，通過學(xué)習(xí)小組成員間的充分交流、自主設(shè)計(jì)和制作改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)有限的情況下，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^動(dòng)手制作裝置的體驗(yàn)過程中得以展現(xiàn)，這是前所未有的體驗(yàn)，也遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課程來得有趣、顯得生動(dòng)直觀。同時(shí)，該校本化案例還具備一下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本節(jié)內(nèi)容不僅僅停留在化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的探究思維演繹階段。而是在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，滲透綠色化學(xué)原理。2.充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本案例中，老師和學(xué)生是一種互相尊重、平等、促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作以及探究體現(xiàn)創(chuàng)造性的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尋求能力培養(yǎng)與知識(shí)鞏固的平衡。4.充分立足本校特色。體現(xiàn)學(xué)校教育理念和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。與學(xué)校和課程教育目標(biāo)一致。本案例的不足之處在于：1.在實(shí)踐課堂中由于種種因素的制約不能給予學(xué)生充分的交流、評(píng)價(jià)時(shí)間；2.課后學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性掌握度很難把握；3.學(xué)生課堂動(dòng)手因過于興奮和好奇導(dǎo)致制作并不順利，需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成體驗(yàn)，制作出來的儀器也不一定能夠符合后續(xù)實(shí)驗(yàn)要求。以上這些在今后案例設(shè)計(jì)中需要予以考慮和改進(jìn)的問題。

三、今后準(zhǔn)備進(jìn)行開發(fā)的一些校本課程案例

結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，綜合學(xué)校軟硬件以及化學(xué)教研組等各方面因素，筆者在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資源的整合、篩選以及本學(xué)科備課組的協(xié)商下，歸納整理了以下可供選擇的校本化課程的研究課題或方案。例如：在高一年級(jí)中可以開展研究的高中化學(xué)校本課程選題：（1）生活中的消毒產(chǎn)品；（2）萃取的原理及方法；（3）濃硫酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；（4）趣味實(shí)驗(yàn)：指紋檢查；植物中葉綠色的提?。唬?）中石化鎮(zhèn)海煉化公司廢水的檢測(cè)；（6）浙能集團(tuán)鎮(zhèn)海發(fā)電廠周圍空氣中SO2含量的檢測(cè)等；（7）化學(xué)大事年表；（8）諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者縱覽（1901-2013）等。高二年級(jí)可以開展的高中化學(xué)校本化課程有：（1）理論與實(shí)驗(yàn)事實(shí)的矛盾———酸堿理論的發(fā)展；（2）興奮劑簡(jiǎn)介、危害———有機(jī)化學(xué)合成；（3）對(duì)生命致關(guān)重要的高分子———蛋白質(zhì)及其四級(jí)結(jié)構(gòu)；（4）生命反應(yīng)中的催化劑———酶；（5）常見物質(zhì)的俗名和別名；（6）單分子膜法探索測(cè)定阿伏加德羅常數(shù)；（7）干電池中的學(xué)問-電池解剖到原電池制作；（8）用植物色素支取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試；（9）衣料中的化學(xué)———纖維制品等。高三年級(jí)高中化學(xué)校本化課程的設(shè)計(jì)筆者認(rèn)為主要以綜合主題課程模式為主。圍繞一個(gè)主題開展多階段、多部分的活動(dòng)。使得學(xué)生在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)回憶已有知識(shí)，發(fā)揮整體效應(yīng)，采用主題深化形式將課程圍繞一個(gè)主題展開，分成若干階段，最后達(dá)到一個(gè)總體目標(biāo)的模式。例1：從鹵素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)展開（第一階段）———趣味實(shí)驗(yàn)（第二階段）———綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)（第三階段）———微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（第四階段）———探索性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（第五階段）；例2：化學(xué)電源———各類電池原理歸類———常見電池分析———電池的串聯(lián)與并聯(lián)電路分析———電池與電解———實(shí)際生產(chǎn)中的電化學(xué)。

四、反思及結(jié)束語(yǔ)

在最初進(jìn)行教材校本化時(shí)，總感覺自己思維僵化生硬，產(chǎn)生一個(gè)想法立即被否定，可以說校本化是在自己不斷的否定中緩慢思考前行。而在校本化課程研究過程中，通過不斷查閱各種資料、搜索并整合網(wǎng)絡(luò)資源、開拓了教學(xué)視野。通過不同教學(xué)方式的嘗試、以及不斷被學(xué)生追問后，筆者體會(huì)到了開展校本化研究的意義和樂趣，也讓筆者自身的專業(yè)知識(shí)不斷得到豐富和提高，組內(nèi)教師間的合作意識(shí)也明顯增強(qiáng)。編寫的過程中教師之間的交流和碰撞、分工與協(xié)作作用凸顯。課程的校本化也為學(xué)校特色的形成發(fā)展提供了課程支持。在校本化開發(fā)過程中，我們積極尋求社會(huì)資源的幫助，如社區(qū)、企業(yè)、及兄弟學(xué)校等為我們提供大量的資料和實(shí)踐場(chǎng)地，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)資源的聯(lián)系。今后的工作要以此為基礎(chǔ)，與組內(nèi)教師更加積極開展校本化課程的研究，以期獲得更多進(jìn)步。

作者：曹春泉 單位：長(zhǎng)汀縣新橋中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］劉克文。基于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)新課程教材研究［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010（5）.

［2］許飛劍。論高中化學(xué)新課程目標(biāo)的校本化實(shí)現(xiàn)途徑［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

小學(xué)教案模板1000字

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解，老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么？有請(qǐng)閱讀“小學(xué)教案模板”相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

小學(xué)教案模板 篇1

一、旋轉(zhuǎn)與平移

第１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（一）做風(fēng)車：

１、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

２、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

３、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

（二）說一說：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

（一）做一做：

１、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

２、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。

３、討論：

取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？

使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

（二）說一說：

１、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第１題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

第２題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

四、作業(yè)：課本第４頁(yè)的第４題。

小學(xué)教案模板 篇2

【教材分析】

九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

【學(xué)情分析】

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件 洪水影像資料

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐

1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚颍黄鹑ジ惺芤粋€(gè)動(dòng)人的故事，板書課題《橋》

(設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕

1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第78頁(yè)，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。

2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景，用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)

擁戴 清瘦 沙啞 揪出

這是課文中的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來讀一讀?

聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，老師把這些詞語(yǔ)分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀，讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來什么樣的感受

4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語(yǔ)句

課件出示：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。

播放視頻

把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象

洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧?dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀

求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?

1、在這危機(jī)的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來的災(zāi)害的呢?

2、課件出示:

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?

如果讓你在站前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。

4、面對(duì)驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?

是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。

5、面對(duì)驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?

課件出示：

老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)

這一道命令中，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

(設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動(dòng)作讀……)

四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象

1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

2、課件出示句子：

(1)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會(huì)到了什么。

4、是啊，為什么明明是一個(gè)人，卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看背后的真相

生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

原來，老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段話。

5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對(duì)英雄說些什么，請(qǐng)用飽含深情的筆觸，寫下對(duì)英雄的哀思吧。

7、學(xué)生交流。

(設(shè)計(jì)意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)

六、小結(jié)

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。總結(jié)全文時(shí)承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)

小學(xué)教案模板 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

伴隨故事情節(jié)的展開，感受欣賞不同性質(zhì)的音樂，初步體驗(yàn)音樂的變化和所表達(dá)的情感，產(chǎn)生對(duì)音樂欣賞的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過《天鵝湖》的動(dòng)畫片。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入部分。

“瞧！誰(shuí)來了？”（芭比娃娃）

“美麗的芭比娃娃是我們?cè)S多小朋友喜愛的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)動(dòng)人的故事？下面我們一起來聽聽“天鵝湖”的故事，邊聽邊欣賞故事里好聽的音樂。

二、欣賞故事和音樂。

在一個(gè)村莊里住著一位美麗的姑娘，她叫“奧德緹”他非常喜歡跳舞，她的舞蹈跳的非常優(yōu)美，聽她又在家里跳起歡快的舞蹈。

（欣賞曲一）

一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了魔法森林，奧德緹無(wú)意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發(fā)現(xiàn)奧德緹是拯救森林的人，這件事傳到了巫師那里，他用咒語(yǔ)把奧德緹變成了一只天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很傷心，在小精靈的鼓勵(lì)下她決心戰(zhàn)勝巫師解除魔法并拯救整個(gè)魔法森林。

（欣賞曲二）

奧德緹由于得到了王子的真心和喜歡，使魔法水晶擁有了巨大的威力，他最終消滅了巫師解除了咒語(yǔ)，拯救了魔法森林，大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快樂的舞蹈。

（欣賞曲三）

三、逐段感受體驗(yàn)。

1、第一段音樂。

A、“聽聽這段音樂在故事什么時(shí)候出現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回憶并理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容）

“聽上去的感覺是怎樣的？”（理解音樂情緒）

幼兒說出師小結(jié)：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時(shí)常開心地跳舞，所以這段音樂給我們的感覺是活潑歡快的。

B、邊看錄象邊欣賞。

C、看圖譜感受音樂的速度和高低起伏的歡快情緒。

D、隨音樂用動(dòng)作自由表現(xiàn)。

2、第二段音樂。

A、“這段音樂好象講故事里發(fā)生了什么事？聽上去的感覺怎樣？”

幼師小結(jié)：音樂開始讓人聽了很傷心，好象說奧德緹變成了天鵝，他無(wú)法再跳舞，我法回到家人身邊，很傷心。后來音樂變的很響很重，讓人感覺很恐怖，好象在說奧德緹與巫師做斗爭(zhēng)。

B、邊看錄象邊欣賞。

C、看圖譜感受音樂的力度和情緒變化（與第三段音樂的圖譜比較，幼兒找出并分析）

D、隨音樂用動(dòng)作自由表現(xiàn)（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥）

3、第三段音樂。

A、“最后一段音樂講的是什么？聽聽有什么感覺？”

幼師小結(jié)：大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會(huì)，王子和心愛的奧德緹跳起了快樂的舞蹈。所以音樂聽上去給人幸福和快樂的感覺。

B、邊看錄象邊欣賞。

C、看圖譜感受音樂優(yōu)美歡快情緒。

D、隨音樂用動(dòng)作自由表現(xiàn)（自由結(jié)對(duì)模仿公主和王子舞蹈）。

4、完整欣賞并體驗(yàn)。

小學(xué)教案模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的`數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

（一）感知分類

出示兩個(gè)文具店，提問：你喜歡哪一個(gè)，為什么？

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

（二）體驗(yàn)分類

教師（出示例1）：小朋友們到游樂園玩，買了許多氣球。看，多漂亮！

教師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）。

1、按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，探索記錄方法

教師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個(gè)嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)并想辦法記錄分類結(jié)果。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家展示分類的結(jié)果，并討論“你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？”

教師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？

教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)。

2、按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

學(xué)生展示分類結(jié)果，

教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

3、在對(duì)比中體會(huì)

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？

教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七2、題。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第（1）題。

（2）學(xué)生自己完成第（2）題。

（3）討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結(jié)果不同？

2、課件播放生活中的分類（超市、圖書館）

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

小學(xué)教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣

2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。

二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

1、觀察 拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2、操作驗(yàn)證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。 (2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

3、反饋 (1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。 指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊? 長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢? (2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。 怎樣來證明? 正方形的邊你會(huì)叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。 怎樣來證明?

4、歸納 通過剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

練習(xí)： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

布置作業(yè)

1.完成課后的習(xí)題

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

小學(xué)教案模板 篇6

課題：商三位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。

3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備口算卡片若干張

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù)。

240÷40360÷90280÷90

400÷80200÷50540÷60

2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。

3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

二、新課

(一)教學(xué)例11.

1.出示例11：“計(jì)算9730÷78，并用乘法驗(yàn)算?！?/p>

教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”

(1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計(jì)算。)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算。”(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)

2.鞏固練習(xí)

讓學(xué)生打開課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說一說。

(二)教學(xué)例12

1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過計(jì)算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)

3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。

4.鞏固練習(xí)

讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來。

(三)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒有錯(cuò)。

小學(xué)教案模板 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理，并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。

2.能主動(dòng)觀察，主動(dòng)探索，感知規(guī)律美

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.情境導(dǎo)入

今天小貓過生日，邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請(qǐng)小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

活動(dòng)過程：

(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

(2)請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。

(3)教師示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。

(4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚

(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的小魚是排列的。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇1

一、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高，首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前已具有的相關(guān)知識(shí)和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素。二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生了解信息的途徑很多，遠(yuǎn)比原來要快、要多，有時(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不一定是真實(shí)的起點(diǎn)。教師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，首先就要了解教學(xué)的真正起點(diǎn)。

二、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：（1）為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變；（2）教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；（3）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上幾個(gè)問題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來揭示課題的。但是這一場(chǎng)景時(shí)間過去較長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時(shí)間格式，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，更富有時(shí)代特色。

三、制定明確目標(biāo)，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn)，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目標(biāo)，以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識(shí)與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設(shè)計(jì)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要求學(xué)生：

（1）能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會(huì)1秒，了解1秒的價(jià)值；

（2）能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力；

（3）初步建立1分1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

四、活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就需要考慮如何來達(dá)到目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。

在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對(duì)秒的`知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)生輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過時(shí)間，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí)，同學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題，合作解決問題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。

五、研究教學(xué)過程，探索教學(xué)順序

教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行，這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從一個(gè)知識(shí)層向另一個(gè)知識(shí)層提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，通過聽秒針走動(dòng)的聲音和觀察鐘面，先了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備，再觀看神舟六號(hào)的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識(shí)，這樣的安排，使學(xué)生知道自己對(duì)舊知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識(shí)，進(jìn)一步探索自己的未知空間。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓寬探究空間

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)生在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)、關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。因?yàn)殪`活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七、估計(jì)教學(xué)過程，預(yù)計(jì)意外事件

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2．通過品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

二、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。

2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字）

三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一。

1．“春”美在什么地方？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫春草的詩(shī)句？如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！??！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。）

……

小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。

多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎?！?——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。“如無(wú)數(shù)的針扎”。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？

都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。

（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

四、通過品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。

1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

（多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝?）

預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？

（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？

（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇3

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？等實(shí)際問題的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的.計(jì)算方法，探索出新的計(jì)算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

通過學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

口算是不借助任何工具，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第84～85頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2、提出問題。

(1)、“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)、“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”

3、揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象，從兒童熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）

二、自主探索

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)、比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

(2)、說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

（設(shè)計(jì)意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A、師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……

B、生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

a、早上上學(xué)的時(shí)刻。

b、每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。

c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

②誰(shuí)會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上，看誰(shuí)寫得好，二人板演，評(píng)一評(píng)，寫得好嗎?

④你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請(qǐng)你寫出另外一種。

（設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、有意注意不持久等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，再次通過比一比使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的`興趣和欲望，這種開放性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎。）

3、應(yīng)用。

(1)、師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排，仔細(xì)看書上第85頁(yè)，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)

(2)、問：他的一天安排得合理嗎?

師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

三、綜合應(yīng)用

1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理)

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，不但使鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，而且充滿濃濃的生活氣息，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。本節(jié)課比較注重課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，充分應(yīng)用教具和學(xué)具，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。值得注意的是，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，今后還要多注意這部分學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即"表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)"。然后通過學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對(duì)性，有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。

教學(xué)過程：

里莊是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場(chǎng)，是不是?同學(xué)們愛籃球、畫籃球、更愛玩籃球。誰(shuí)能告訴我班里誰(shuí)打籃球?前階段舉行的全國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎?(解放軍隊(duì))，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一、報(bào)道引入，揭示課題

(出示)10月23日，全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)呢?然后呢?的又是哪個(gè)隊(duì)?

你是怎么知道的`?能具體說說看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了——12份，解放軍隊(duì)?廣東隊(duì)?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義)

二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)?帶來了嗎?

(1)從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

A、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說一說，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰(shuí)與誰(shuí)比的。

板書：是的

B、像這樣，請(qǐng)同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說一說什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢?

板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

(2)鞏固對(duì)意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國(guó)耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國(guó)的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。

我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國(guó)樹木。

問：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義?你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

(根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別……)

三、自學(xué)課本，探究交流

1、自學(xué)是我們高年級(jí)同學(xué)常用的有效方法。看書P89-90

要求：默讀、劃出重要地方——思考所提問題——自由交流，看能解決其中的哪些問題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導(dǎo)自由交流)

全班交流，解答問題。

(1)讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

寫法：請(qǐng)學(xué)生上來，大家一起邊說邊寫。

(2)用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。

是嗎?讓我們來試一試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這個(gè)問題。

哪組是投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計(jì)算，請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

匯報(bào)，我們一下子比較選出了投籃組了。

(3)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

我們還是通過具體的例子來說明吧!

(出示)下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

(口答)

因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表示……，而分?jǐn)?shù)呢?

現(xiàn)在，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別?

(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?

小結(jié)：通過我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。

四、走入生活，實(shí)踐運(yùn)用

1、填一填：P91第4題

看誰(shuí)填得又對(duì)又快!

2、根據(jù)這些讀法，寫出百分?jǐn)?shù)

出示：百分之五十

百分之三點(diǎn)五

百分之一百

百分之二十四點(diǎn)七

百分之一百三十

百分之零點(diǎn)六五

百分之一

百分之五點(diǎn)七

百分之二百八十點(diǎn)三

百分之七十

學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

A、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?

B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評(píng)價(jià))

C、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多。

4.一根繩長(zhǎng)50%米。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。

愉快嗎?

問題?

你的收獲是什么?(交待：……知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))

對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?滿意度可以達(dá)到百分之多少?

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè)：收集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺埽瑢懗梢黄獢?shù)學(xué)小論文。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇6

一、感知物體有長(zhǎng)、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想明白里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報(bào)

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短。chángduǎn

板書：長(zhǎng)、短

[設(shè)計(jì)說明：經(jīng)過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究比較長(zhǎng)、短的方法

1.提問：你是怎樣明白這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

[經(jīng)過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。

(由于觀察、比較的。方法不一樣，會(huì)得出不一樣結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)本事。]

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：此刻，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們能夠自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自我身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。

[經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長(zhǎng)短的.多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原先學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自我的東西收拾好。

2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]

六、全課小結(jié)（略）

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板 篇7

【教材把握與目標(biāo)確定】

本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱?，在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”和“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

２、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。

３、探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【課前預(yù)習(xí)】

１、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

２、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

３、搜集作者的資料，了解作者。

【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查

１、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

２、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：

學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。

（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀）

二、導(dǎo)入

１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、導(dǎo)語(yǔ)：母愛如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。

三、整體感悟

１、標(biāo)題初探，屏幕出示問題：

你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書）

２、感知全文：

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決 ）

３、引導(dǎo)感知：

快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題：

⑴ 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說說作者所表達(dá)的感情。

⑵ 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了？在“我”的成長(zhǎng)過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

提示問題的解決方法：

⑴ 問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來。

師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時(shí)，爸爸打“我”?！拔摇鄙蠈W(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

⑵ 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。

學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。

４、體驗(yàn)深化。

投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)引

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、研讀賞析，自主合作探究

１、投影出示研究問題，自由讀文，進(jìn)行探究：

⑴ 怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在文章中起到了什么作用？

⑵ 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

討論點(diǎn)撥：

⑴ 問題1：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世，語(yǔ)帶雙關(guān)?！盎ā笔秦灤┤牡木€索。

⑵ 問題2：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

示例引導(dǎo)：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

⑶ 問題3提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。

２、語(yǔ)句品析。

⑴ 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說說自己的理解。

⑵ 讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

⑶ 回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題。

３、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

三、課堂小結(jié)

談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。

四、延伸拓展

以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話題，完成一篇小作文。

小學(xué)教案(模板九篇)

歡迎閱讀我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的“小學(xué)教案”相關(guān)信息，如果您發(fā)現(xiàn)這篇文章非常有意義請(qǐng)與您的朋友分享。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。

小學(xué)教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前體育新課改中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是課改教學(xué)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會(huì)正面雙手傳球。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的合作、競(jìng)爭(zhēng)中逐步完成教學(xué)任務(wù)。

二、課程設(shè)計(jì)

1、課始，通過徒手操、專項(xiàng)操、跳竹竿、傳球接力等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從身體和心理兩方面充分作好上課的準(zhǔn)備。

2、課中，由復(fù)習(xí)墊球過渡到本課的教學(xué)內(nèi)容正面雙手傳球。復(fù)習(xí)墊球的目的是讓學(xué)生明白，當(dāng)對(duì)方墊（傳）過來的球較高時(shí)，應(yīng)該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學(xué)生上手傳球的圖片，各組同學(xué)看圖片進(jìn)行模仿練習(xí)，然后教師提問、歸納、總結(jié)出正確的傳球方法。通過自主學(xué)練、討論交流，對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步的體會(huì)；教師與學(xué)生充分交流（講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)），對(duì)各組進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣真正體會(huì)樂中學(xué)、學(xué)中玩的意義。

3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學(xué)生在活躍、輕松的氣氛中愉快結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過游戲法教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習(xí)法，通過學(xué)生的總結(jié)、教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法和小組合作法。首先讓學(xué)生在墊球練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即：當(dāng)墊球較高時(shí)，應(yīng)如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，最后通過“個(gè)人練習(xí)” 和“師生互動(dòng)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教學(xué)反思：

根據(jù)新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)，以小組合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。

1、本節(jié)課我貫徹了“健康第一”的思想，以正面雙手傳球?yàn)橹饕獌?nèi)容，展開課堂教學(xué)。通過跳竹竿和傳球接力游戲使學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)和活躍課堂氣氛，同時(shí)通過“上手傳球教學(xué)簡(jiǎn)圖”讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)出上手傳球的動(dòng)作要點(diǎn)，然后，教師講解、示范，學(xué)生分組練習(xí)，在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)、鍛煉身體、掌握技能。

2、本節(jié)課的內(nèi)容從游戲到墊球，過渡到雙手正面?zhèn)髑蛴诌^渡到傳、墊球游戲教學(xué)，最后在輕松的音樂中學(xué)生與老師共同跳起了放松操。特別是在傳、墊球游戲教學(xué)中，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。我將全班同學(xué)分成三組，選出兩名體育小骨干，教師和兩名小骨干一人負(fù)責(zé)一組進(jìn)行游戲。這樣，通過師生互動(dòng)，拉近了教師與學(xué)生的距離，使得課堂氣氛輕松活潑、生動(dòng)有趣，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)及合作、探究能力。

3、游戲是最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)方式，本節(jié)課我將教學(xué)內(nèi)容融入于游戲中，學(xué)生通過“樂中學(xué)、學(xué)中玩”的方法，提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

本節(jié)課總體來看，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。通過學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，基本學(xué)會(huì)了正面雙手傳球技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)效果明顯，學(xué)生在愉快的合作、競(jìng)爭(zhēng)中逐步完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)，鍛煉了身體。

小學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)方格的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程:

一、提出問題

師:請(qǐng)同學(xué)們舉起收集的樹葉，說說它們的名稱。

生:桑樹葉、梧桐樹葉、銀杏樹葉

師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?

生:樹葉真是千姿百態(tài)。是五顏六色的。我想知道怎樣計(jì)算樹葉的面積。

師:今天這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算樹葉的面積，好嗎?

[評(píng):讓學(xué)生了解課前所收集的樹葉的名稱，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。]

二、探究發(fā)現(xiàn)

1.計(jì)算長(zhǎng)方形面積。

師:出示一個(gè)沒有數(shù)據(jù)的長(zhǎng)方形，能說出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長(zhǎng)、寬。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積。

師:(屏幕顯示)，把長(zhǎng)方形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形中有多少個(gè)這樣的面積單位。

[評(píng):求長(zhǎng)方形的面積是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能有效激活學(xué)生用數(shù)方格方法求圖形面積的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生把這一方法遷移到新的問題情境中。]

2.計(jì)算三角形面積。

師:屏幕顯示一個(gè)三角形，你能說出它的面積嗎?學(xué)生互相討論，匯報(bào)。

生:像長(zhǎng)方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù)。把三角形分開拼成一個(gè)正方形。

師:你想得真好!把圖形分開來，再移動(dòng)變成正方形。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的面積單位!

生:9個(gè)這樣的面積單位。先數(shù)整格的，再數(shù)半格的，兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。

師:同樣是在方格紙上數(shù)長(zhǎng)方形和三角形的面積，數(shù)的過程有什么不同?

生:長(zhǎng)方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。

[評(píng):求三角形的面積，學(xué)生不僅提出了數(shù)方格的辦法，而且在方格的啟發(fā)下，大膽想像，指出了先分割，再拼合的方法。這樣做便于學(xué)生感受解決問題方法的多樣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。]

3.計(jì)算不規(guī)則圖形面積。

師:(屏幕出示地圖、樹葉、鑰匙等實(shí)物圖，再抽象出平面圖形。)與三角形和長(zhǎng)方形比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規(guī)則圖形。

師:你們認(rèn)為像這樣的不規(guī)則圖形應(yīng)該怎樣計(jì)算它們的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們以樹葉為例，小組討論。

匯報(bào):生:把它看作一個(gè)長(zhǎng)方形來計(jì)算面積。

師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線看成是直的，和長(zhǎng)方形很像。

生:用數(shù)方格的方法計(jì)算它的面積。

師:如果把樹葉放在方格紙中，這個(gè)不規(guī)則圖形和剛才看到的三角形比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹葉有的占半格多，有的比半格少。

師:那么怎樣用數(shù)方格的辦法來算出它的面積呢?

生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。

生:我不同意，應(yīng)該把不滿一格的都按半格計(jì)算。

師:這時(shí)，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準(zhǔn)確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計(jì)算出的面積就會(huì)比實(shí)際面積大得多，還是不滿一格的都按半格計(jì)算比較好。

[評(píng):從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教師抓住不同圖形的特征，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了矛盾不斷激化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中猜想、爭(zhēng)論，自主探索出解決問題的有效方法。學(xué)生在解決問題中體現(xiàn)了非?？少F的估算意識(shí)。]

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)計(jì)算方法，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計(jì)算樹葉的面積。

生:先把整格的框出來，然后把半格的編號(hào)并標(biāo)出來。(見圖)

生:不滿半格的都按半格計(jì)算，把彎曲的部分都畫成半格，再數(shù)。(見圖2)

生:整格的分別標(biāo)上數(shù)據(jù)，在兩個(gè)半格中間標(biāo)上一個(gè)數(shù)據(jù)。(見圖3)

[評(píng):讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的想法能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立自信，獲取成功的快樂。學(xué)生在計(jì)算時(shí)創(chuàng)造了分類計(jì)數(shù)等有效的方法，展示的過程給大家互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)提供了條件。]

三、解決問題

師:請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還看到過哪些物體的表面是不規(guī)則圖形?

生:手的表面。還有很多樹葉的表面是不規(guī)則圖形。身體的正面。

師:先估一估，再計(jì)算你手中的樹葉的面積。說說是怎樣估的?

生:用剛才的樹葉比較。

生:讓樹葉跟1平方厘米的面積單位比。

師:把估出的面積記在心里，再算一算樹葉的面積，看誰(shuí)估的面積和計(jì)算的面積最接近。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。

生:我的樹葉兩半是一樣的，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。

[評(píng):教師隨時(shí)注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽估算，采用多種估算方法。在計(jì)算時(shí)學(xué)生提出了利用樹葉的對(duì)稱性創(chuàng)造性地解決問題，難能可貴!應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)!]

四、拓展延伸

1.學(xué)生相互合作，選擇手、地圖和鑰匙中的一種計(jì)算出面積。

2.小結(jié)。這節(jié)數(shù)學(xué)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)把這節(jié)課你最感興趣的地方寫下來。

3.回家再找一些不規(guī)則圖形算出它的面積，好嗎?

[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過程中，估計(jì)并計(jì)算手掌、鑰匙、地圖的面積，及時(shí)鞏固新學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富而深刻的。鼓勵(lì)學(xué)生把最感興趣的地方寫出來，是很好的總結(jié)和反思，值得提倡。]

[總評(píng)]

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，本節(jié)課很好地實(shí)踐了這一理念。除此之外，還有必要提出三點(diǎn):

1.用教材教而不是教教材。教材為本課安排的內(nèi)容容量很少:先介紹用數(shù)方格方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，然后估計(jì)兩片樹葉的面積，最后嘗試計(jì)算自己手掌的面積。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材、理解教材主要意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容做了補(bǔ)充。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、適合學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和策略。計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，只要得到一個(gè)近似值即可，因而更多的時(shí)候估算就能解決問題了。據(jù)此，教師注意適時(shí)提出估算的要求，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)主動(dòng)地估算，有效地培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識(shí)。更可貴的是，學(xué)生交流估算的方法時(shí)創(chuàng)造性地提出了找參照物類比、利用面積單位去估計(jì)等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展。

3.有效滲透數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生自主解決問題，展示解決問題的過程，其中有效地滲透了數(shù)學(xué)思想方法。計(jì)算三角形的面積，學(xué)生提出分割、拼合的方法把圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形;計(jì)算樹葉的面積，學(xué)生提出化曲為直、分類計(jì)數(shù)的方法;估計(jì)樹葉的面積學(xué)生運(yùn)用了類比的方法;有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了樹葉的對(duì)稱性，利用了對(duì)稱特點(diǎn)簡(jiǎn)化計(jì)算過程。正因?yàn)槿谌肓藬?shù)學(xué)思想方法，整個(gè)教學(xué)過程充滿了濃厚的數(shù)學(xué)情趣，學(xué)生在活動(dòng)中思維得到磨礪，解決問題的方法逐步優(yōu)化，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)得到充實(shí)，成功、自信的體驗(yàn)得到強(qiáng)化。

小學(xué)教案 篇3

一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

(一)板書課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見了什么?

(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。

1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。

3、回顧依據(jù)題目提出的問題，說說這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。

預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。

三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。

第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。

第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的`美好向往。

第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>

教師：這篇文章主要講了什么?

冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。

1. 自讀第一自然段，說說關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。

2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。

3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

通過概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。

《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

小學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄?，字跡工整。

過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字

教學(xué)難點(diǎn)：把喜歡的原因?qū)懬宄?/strong>