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中班傘課件

發(fā)布時間:2023-06-09 中班課件

中班傘課件實用。

俗話說,不打無準備之仗。在學習工作中,幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面是小編精心為你整理的“中班傘課件實用”,請繼續(xù)閱讀本文相關內容!

中班傘課件【篇1】

活動目標

練習投擲(其中包括向不移動的物體及移動的物體透支的技巧)。

重點難點

兩手側平舉隨音樂走平行線。

活動準備

向幼兒提出這次活動的要求及活動時的注意事項。

活動過程

一、開始部分:

整理隊形由于班級幼兒的人數太多,所以將幼兒分為兩個縱隊。

二、中間部分:

1、幼兒每人頭頂一個沙包,兩手側平舉隨音樂走平行線。

2、向幼兒提出這次活動的要求及活動時的注意事項。

3、學習及練習向不移動的物體投擲。老師分段講解投擲時的規(guī)定動作。

4、幼兒練習、老師小結這一部分。幼兒再投擲、練習反復活動直至幼兒掌握動作要領。

5、老師示范,幼兒用沙包向移動的物體投擲的技巧。兩位老師分別帶領兩個隊做動作的分解練習。

6、比賽:老師帶領幾個幼兒參與到活動中來。小結后,繼續(xù)比賽看看哪一隊取得最后的勝利。

教學反思

體育課是幼兒的手、眼、四肢、盡情的參與的活動、也是幼兒都樂意參與的活動之一。還是長期需要堅持的活動課內容。

這節(jié)活動課設計的合理、規(guī)范,充分的結合學前班幼兒的年齡特點、體質特征而定。

開始以走平衡來穩(wěn)定幼兒的情緒,讓幼兒做好參與活動的心里準備;中間部分通過幼兒先練習向不移動物體的投擲讓幼兒體驗活動的樂趣,再通過分解動作的練習進一步鞏固、強化幼兒對動作的技巧的掌握。又有老師的親自參與更增加了幼兒活動的樂趣;結束部分,通過“賽賽賽”游戲活動讓幼兒的身體活動趨于平靜。

在以后的體育活動中,應該活動器械更豐富、游戲內容更充實。在活動中讓幼兒自己學會玩,體驗活動課的樂趣,鍛煉幼兒身體的靈活性。使幼兒的身體健康成長。

中班傘課件【篇2】

目標:

1、歸納概括動物尾巴的突出特點,看著圖學習朗誦兒歌。

2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用,培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

我們班小朋友最喜歡猜謎語了,下面我們就來猜一個。

說它象雞不是雞,尾巴長長拖到地,張開尾巴象把扇,花花綠綠真好看。(孔雀)小朋友一猜就猜出來了,真聰明。

展示圖片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴,對比、表演。

今天老師給小朋友帶來了很多小動物,你們看:

課件:小猴的尾巴:長,能倒掛在樹枝上--小兔的 尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。

小鴨的尾巴:扁,來回擺動,游泳時可以當游泳器。--公雞的尾巴,彎。讓幼兒學一學公雞怎麼走路。

(2)教師說兒歌,幼兒學兒歌,并展示課件畫面。

誰的尾巴長?

誰的尾巴短?

誰的尾巴象把傘?

猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把傘.

誰的尾巴扁?

誰的尾巴彎?

誰的尾巴象把扇?

鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴象把扇.

1、教師問,幼兒答。

2、幼兒分組,一組幼兒拍手問,另一組幼兒表演回答。

3、兩組互換。

三、以上是我們兒歌中提到的小動物,小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件:

1、鳥的尾巴,展開時象扇子,鳥把尾巴當飛行器,飛時能夠夠靈活轉動,便于掌握方向。

2、魚的尾巴,有的象扇子,有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器,魚在水里靠尾巴的左右擺動,促使身體向前推進,魚的尾巴還能控制方向。

3、牛的尾巴長長的,象鞭子,它把尾巴當作平衡器,奔跑時,尾巴豎起,起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它為了逃命,常常把尾巴甩掉,等過幾天,又會長出新的尾巴。

四、讓幼兒想一想,說一說,還見過哪些動物的尾巴,是什麼樣?有什麼特征?

五、小動物的尾巴用處都很大,所以小動物們必須保護好自己的尾巴,才能給人們多做事情。

下面,我們就來做一個游戲:揪尾巴。(一組小朋友當各種小動物,并學小動物的樣子,戴上尾巴,另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴,小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)

中班傘課件【篇3】

各位評委,各位老師大家好!

今天我說課的題目是中班社會活動《別說我小》這個活動來自山東省編教材 中班上冊《別說我小》這一主題。

下面,我將從說教材,說教法,說學法,說教學過程,說教學反思這幾個方面來進行說課。

教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活,易于理解,而且兒歌的前三句的格式為重復格式,有利于幼兒進行創(chuàng)編活動。同時這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點和現有水平,接近中班幼兒現階段的最近發(fā)展區(qū),可以發(fā)展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力,同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。

三維教學目標知識目標:喜歡說兒歌,理解兒歌的內容,能根據自己的經驗創(chuàng)編兒歌內容。

情感目標:通過創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗創(chuàng)編的快樂與獲得成功的喜悅。

重點難點重點:在這里,我將理解兒歌的內容,設計為本次活動的重點難點:是創(chuàng)編兒歌的內容。

活動準備:

請家長幫助收集幼兒小時候的用品,照片等。

在發(fā)現區(qū)布置“我小時候”的展覽,展覽的內容為幼兒小時候的照片,物品,身高體重增長圖以及小班的美術作品等。

新綱要指出:“教師要成為學習活動的支持,活動,引導者”,活動中應力求形成“合作式探究”的師生互動,因此,本活動采用的教學方法有:

直觀法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。

采用提問法:在活動中適當的提出問題,有助于幼兒的思維,啟發(fā)學習,有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。

交流討論法:皮亞杰指出:兒童是具有主動性的,他的活潑受興趣和需要的支配,通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

游戲法:游戲是幼兒的基本活動,他具有教育性,娛樂性,創(chuàng)造性,本活動的最后一個環(huán)節(jié),我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子,共同體驗合作的快樂,我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演,和表演以后進行表揚。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學方法有:

直觀法:讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法:是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法,充分體驗語言交流的樂趣,同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。

游戲體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗的的活動,人們的記憶效果會明顯提高,采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。

我在活動過程中國共產黨設計了三大環(huán)節(jié),第一大環(huán)節(jié),讓幼兒學習兒歌,并理解兒歌的內容;第二大環(huán)節(jié),談話“我會做的事”,第三大環(huán)節(jié),創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個活動過程中。

現在我就先說一說第一大環(huán)節(jié):學習兒歌理解兒歌內容。這一環(huán)節(jié)共設計了三個步驟:

1. 活動開始,我以木偶引入,激發(fā)孩子們的學習興趣,在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌,讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。

2.提問:你們都聽到兒歌里說了些什么?小姑娘都幫誰做事情了?幫他們都做了那些事情?這里我用提問的方法,一方面,是幫助幼兒回顧兒歌的內容,另一方面,讓幼兒用“我會XXX”的句式表述,為后面的創(chuàng)編教學難點作為前期的經驗準備。

3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌,這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解,使我的教學重點得以解決。

接下來我就說一說第二大環(huán)節(jié):談話:“我會做的事”,這一環(huán)節(jié)我共設計了兩個步驟:

1.通過談話,引導幼兒討論,使幼兒知道自己長大了,能做一些力所能及的事,并鼓勵幼兒大膽表達,讓幼兒學會用“我會我會XXX”的句式。

2.教師和幼兒一起討論:“當自己在家時,家里的大人會說你小嗎?為什么?你承認嗎?你能幫他們做什么?”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷,當幼兒提到相關事情時,教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具,以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。

在這一大環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境,孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來,在幼兒自由討論問題的過程中,引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中,同時,我會適時出示圖片和常用工具,自然地過渡到教學的第三大環(huán)節(jié),創(chuàng)編兒歌。

我引導幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法,來突破教學難點。

首先,引導幼兒將自己做過的事情創(chuàng)編到兒歌當中,前面部分不變,只創(chuàng)編后一部分,讓幼兒學會用句式“媽媽你別說我小,我會XX”創(chuàng)編。其次,當幼兒把后半部分編好后,繼續(xù)創(chuàng)編前半部分,讓幼兒學會用句式“XX你別說我小,我會XX”創(chuàng)編。再次,在創(chuàng)編的過程中,我會將小圖片提供給他們,幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后,鼓勵幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時,為幼兒提供展示和感受成功的機會。

幼兒語言的發(fā)展是個循序漸漸的培養(yǎng)過程,為此,我鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽,并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好,裝訂成冊,投放到圖書區(qū),供其他幼兒欣賞、交流,作為活動延伸。

活動特色:本次活動中,我在中班已有實際的生活經驗的基礎上,用討論問題和分步驟的方法,幫助引導幼兒進行創(chuàng)編兒歌的內容,并在創(chuàng)編的過程中,為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支持幼兒創(chuàng)編。

教材分析:

中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲,一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人,渴望有更多的朋友,但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出:“中班幼兒能主動與人交往,會使用禮貌用語,能與同伴合作,會謙讓,能感受同伴的喜和憂。”本活動以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發(fā)點,通過幼兒喜愛的各種活動,學習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題,萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感,體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活,我大膽的將教材的目標和內容進行了調整,將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱,增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻,引導幼兒將學到的知識運用到實際生活中,提高解決問題的能力。

本次活動主要運用了以下教學策略:

一、運用談話,回憶和好朋友一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友,通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺,進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發(fā)幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。

二、巧用視頻,為幼兒再現生活中的真實情景,引導幼兒想辦法解決。

社會性教育應與幼兒生活相結合,體現“取之于生活,用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯,并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱,將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進行播放,啟發(fā)幼兒運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

三、情感渲染,聯(lián)系幼兒生活實際和社會,幫助幼兒提升社會情感。

社會活動中,幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓,還應具備大愛的良好品質。先通過幼兒說說自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情,請小朋友想辦法解決,進一步擴大到社會上,如:地震后,許多孩子無家可歸;有的孩子得了病,我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他?讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決,當遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助,讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

活動目標:

1.知道在與同伴的交往中,要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等,這樣大家才會喜歡。

2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。

3.體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖,感受社會大家庭的溫暖。

活動重點:知道在與同伴的交往中,要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等,這樣大家才會喜歡。

教法:

1.直觀法:以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學習的興趣,使內容更具形象。

2.提問法:在活動中教師適當的`提出問題,有助于發(fā)展幼兒的思維,啟發(fā)學習,又有利于幼兒獲得新的知識和能力。

3.交流討論法:皮亞杰指出:兒童是具有主動性的,他的活潑受興趣和需要的支配,通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

學法:

1.直觀法:通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。

2.情景法:將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境,提高自己解決問題的能力。

3.討論談話法:讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法,充分體驗語言交流的樂趣,同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。

活動過程:

一、談話引出活動主題師:今天李老師帶來了一位小朋友,我們一起來認識一下吧。(出示照片)幼兒觀察豆豆小朋友的表情,他怎么了?為什么煩惱?我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。

二、看視頻,分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決?

1.幼兒觀看視頻1,講述視頻內容,引導幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。

2.幼兒觀看視頻2,并完整講述視頻內容,引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩,要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

3.幼兒觀看視頻3,并完整講述視頻內容,引導幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。

4.幼兒觀看視頻4,組織幼兒談論交流,并完整講述視頻內容,引導幼兒懂得當別人不在的時候,做錯事要敢于承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

四、聯(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事,師幼共同想辦法一起解決。

1.師:小朋友你遇到過什么煩惱的事情?你現在能不能自己解決?(不能的話,誰能幫他想想辦法???)引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情,要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法,解決煩惱和不開心,做一個快樂的孩子。

2.師:你還知道有哪些人遇到過煩惱?看圖片。小朋友像不像幫助他們?應該怎樣幫助他們?(幼兒討論)引導幼兒知道許多人都會遇到煩惱,有的是很大的煩惱,看到別人遇到煩惱時我們要獻出自己的愛心,多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻》

五、活動延伸。

我們到教室用自己喜歡的方式表達出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。

(一)教材簡析:《節(jié)約用水,從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享,觀察討論,關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動,意識到節(jié)水要從身邊小事做起,從我做起,從當初做起,承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。

(二)教學目標:《綱要》強調:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據,確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒了解國家水資源的現狀,激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責任心。

2、懂得節(jié)約用水要從我做起,從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起,討論節(jié)約用水方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

(三)活動準備:活動準備是實現目標的有力保障,為了達到目標我做了以下準備。

1、知識教訓準備:讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動,并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法,制作節(jié)約的標志與宣傳畫。

1)多媒體課件。

2)節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標志牌。

活動難點:曉得勤儉用水的多少種方法,并應用于實際生涯中。如何去沖破難點?通過幼兒觀察、討論、總結節(jié)水方法來實現。

《綱要》明白指出:要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”,而是幼兒要“怎樣”,教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

我采用的主要教法有:

1、談話法:幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗,使之系統(tǒng)化、明確化。

2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感想。

3、情景教學法:由教師展示一些缺水和揮霍水的情景,讓幼兒對其中的社會問題進行思考,讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

其次還采用觀察法,記載法,角色扮演等方法。

《綱要》的社會領域中提出:必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等,讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。

(2)觀察法;通過對課件圖片的觀察,讓幼兒的心靈有所觸動,樹破節(jié)水的意識;

《綱要》的社會領域中提出:社會教育活動要有“整體性”的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

(一)觀察交流分享,導入活動。

1、出示一些臟物和干涸的花,讓幼兒看一看,想一想,說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達,梳理了解水的重要性。

(二)察看討論,激發(fā)感情――視察多媒體課件,看看說說,懂得水的寶貴,激發(fā)珍重水的欲望。

(三)關注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進行記錄,強化節(jié)水意識。

2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。

小結:節(jié)約用水,可以從身邊的小事著手,從 節(jié)約一滴水開始,養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。

五、師幼互動,進一步激發(fā)節(jié)約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節(jié)水宣傳員,并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳。

中班傘課件【篇4】

物質材料準備:

1、氣球、剪刀、卡紙若干(每人一份);

2、雙面膠、廢紙框(每桌一份);

師:(手拿已完成成品,模仿)各位小朋友,哎(打哈欠),大家早上好!我是一只從鄉(xiāng)下里來的小老鼠,我叫新新。恩……很高興見到大家呢!呵呵,我喜歡吃奶酪、喜歡吃蛋糕,最怕……貓大嬸,她可兇了,幸好她還在鄉(xiāng)下。城市里可真好,吃的玩的什么的都有,我呀回去要把這些分享給我的朋友們。(模仿結束)

師:小老鼠新新要去邀請他的朋友來城里玩,我們一起動動手把他的朋友們請出來好不好?

師:(按幼兒回答的順序,調整作畫順序)(邊討論邊作畫)恩,有點長又有點圓的耳朵、小小的眼睛、細細長長的胡子、滾圓滾圓的鼻子;還少了點什么?恩,嘴巴!新新是一只開心的小老鼠,所以我們畫一個大圓弧,一個大大的微笑。

師:氣球是小老鼠們的臉,打結的地方是他們圓滾滾的鼻子。我們沿著自己畫黑線把眼睛剪下來,粘上雙面膠,貼在氣球的中間,要輕輕的,不然氣球會破哦。然后剪下耳朵,我們折一條邊,把雙面膠粘在這條邊上,這樣耳朵就豎起來了,貼在哪里呢?(幼兒回答)恩,在眼睛的后面。最后剪下胡子,我們可以一起剪下來,胡子長在什么地方?真聰明,在鼻子旁邊,我們粘上它們。

師:(模仿)咦,有那么多小朋友啊!你們好,我是新新的好朋友樂樂,見到大家有點緊張呢!大家能繼續(xù)幫我們邀請更多的小老鼠來城里嗎?

注意:

1、幼兒使用剪刀等用品的安全性;

2、剪完五官,廢紙放回小框中,在進行粘貼;

[幼兒園美術教案設計]

中班傘課件【篇5】

設計意圖:

小班的寶寶經常這樣說:“爸爸媽媽帶我去吃肯德基”、“這個玩具是我媽媽買的”、“今天爺爺來接我”、“我在家里唱歌給奶奶聽”……在孩子們的心中,其實家是幼兒最熟悉的地方,父母及家人是幼兒最親密的人?!毒V要》指出,教育者要引導幼兒了解自己的親人,培養(yǎng)幼兒愛父母長輩的情感。于是設計“我的家”為主題的教學活動就顯得水到渠成。

活動目標:

1、知道自己有一個幸福的家。

2、愿意大膽介紹自己的家。

3、初步萌發(fā)喜愛家庭的`情感。

活動準備:

1、電視機、DVD、《讓愛住我家》MTV。

2、主題墻飾“幸福的一家”。

活動過程:

1、布偶游戲,激發(fā)興趣導入。

A、師:今天我們班上來了三位新朋友,看一看他們是誰?

教師出示布偶教具,分別是布偶爸爸,布偶媽媽,布偶小朋友幼:他們一個是叔叔,一個是阿姨,還有一個是小朋友。

B、師:其實他們是一家人,叔叔在家里是爸爸,這個阿姨呢,在家里是媽媽,這個小朋友他叫豆豆,是叔叔阿姨的小寶寶。豆豆從幼兒園回家后,看見了爸爸媽媽,他會怎么樣呢?

教師根據幼兒的回答,相機和幼兒做布偶游戲C、師:是呀!有爸爸媽媽的孩子多幸福呀,你們有爸爸媽媽嗎?你們快樂嗎?

(評:對于入園不久的小班孩子來說,家是他們最熟悉的地方,濃濃的親情,會使幼兒感到安全,得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲,家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺,在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來。)2、做客游戲,認識小朋友的家。

師:開汽車,嘟嘟嘟--我們一起到小朋友的家去做客了,我們來到了小苗苗的家,請小苗苗給我們介紹一下他的家。(主題墻上已經布置好“我的家”,墻上有每一個小朋友的全家福照片。)師:誰還帶領我們去自己的家做客呢?

幼兒個別介紹后相互介紹。

師:那你們看看照片,誰愿意向大家說說你的家里有些誰呢?

師生共同小結。

(評:小班幼兒的角色意識從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠認識家庭關系,大多數幼兒尚不理解角色之間的關系,這與他們的認知發(fā)展和生活經驗密切相關。因此,教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應的教學。)3、播放MTV,升華幼兒情感。

播放《讓愛住我家》MTV,培養(yǎng)幼兒情感。

師:他們是快樂的一家人。讓我們也一起和他們歌唱吧。

(評:通過本環(huán)節(jié)的教學,讓幼兒認識自己家人及與自己家人的關系,感受家人一起生活的甜美;體驗父母對自己的愛,知道愛家人并尊敬他們。)活動延伸:

區(qū)域游戲:娃娃家(相親相愛一家人);音樂區(qū)(讓愛住我家);美術區(qū)(我的一家);體育區(qū)(其樂融融)

中班傘課件【篇6】

1、初步認識石頭,感受石頭是硬硬的,知道石子能鋪成石子路。

2、學習在不規(guī)則的圖形中進行紙團印畫。

3、喜歡集體作畫,能大膽,自主地作畫。

1、“石子路”圖片及實物“小石子”數塊。

2、畫有草地小路的畫紙一張(適合15位孩子作畫)。

3、紅、黃、綠、藍顏料若干盆、舊報紙、筐子、抹布。

1、引導幼兒觀察石頭,引出主題

寶寶們!聽這是什么聲音?啊,原來是小石子啊,那小石子是怎么樣的呢?(我請坐的最神氣的寶寶來摸一摸,然后呀告訴我石子摸上去是怎么樣的?

2、知道石子能鋪成石子路

噓,寶寶們,我們別發(fā)出聲音,小石子好象在和我講話哦!讓我來聽聽看,小石子在說什么?

小石子剛才說啊,它也會變魔術的,你們想不想知道它會變什么魔術呢?

你們看,這就是小石子變的魔術,是什么呀?這條路是用什么做成的呀?原來很多小石子在一起就能鋪成一條石子路啊,小石子真棒?。?/p>

3、教師示范引出——紙團印畫

真好玩呀,我也想用小石子來變小路,那我就來試試吧!寶寶們,快點幫幫我啊,用什么辦法可以和這條石子路一樣漂亮呢?我們用紙團壓印時一定要印在相應顏色的小石子身上,可不能印在大樹身上哦!那樣小石子會傷心的哦。

教師和孩子一起玩找朋友的游戲,一邊唱一邊在石子路上拓印,所有的顏色寶寶都找到了自己的朋友, 哇!我的石子路終于完成了,真是太感謝你們了,可是后面還有一條長長的石子路,還沒穿上漂亮的衣服呢,我們一起去給小石子穿衣服好嗎?

5、 展示并欣賞作品

我們漂亮的石子路終于完成啦!趕快去請 后面的 老師一起來參觀吧!

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雨傘課件通用


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雨傘課件【篇1】

活動目標:

1.能夠關注畫面細節(jié),大膽想象畫面內容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

活動準備:

《黃雨傘》PPT,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍傘各一把。

活動過程:

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導幼兒觀察封面。

教師:今天,我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒怼D銖姆饷嫔峡吹搅耸裁??感覺這本書會講關于誰的故事?

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師:說說看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來需要撐傘?你覺得這是什么樣的雨?

教師:猜一猜這個打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁。

教師:畫面有什么變化?黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會說些什么?如果他們想結伴而行,那又會說些什么呢?這時候黃雨傘的心情是怎樣的?

3.情境表演:黃雨傘碰上藍雨傘。

教師:相互說一說,再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師:又來了誰?他們碰在一起會說什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時候他們會說些什么呢?

2.共同閱讀第五頁。

教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會不會去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁。

教師:這是什么地方?這條路和前面看到的路一樣嗎?哪里不一樣?你在什么地方也看到過這樣的路?

4.共同閱讀第七頁。

教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?

5.共同閱讀第八頁。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?

(四)觀察最后一頁。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

活動反思:

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達,可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現在:

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式,將故事情節(jié)與音樂有機整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景,引導幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內容,注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒优w現以幼兒為主體的教學理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時間,既鼓勵幼兒小聲地進行交流,有機會與同伴相互學習,也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現,最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學方法,使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時,注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中,我注意捕捉到這些有價值的信息,及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發(fā)現俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

雨傘課件【篇2】

為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂,選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角,分享了幼兒園小班小雨傘的教案,一起來看看吧!

設計思路:

春天是多雨的季節(jié),下雨的時候孩子們會覺得日子太沒勁不能出去滑滑梯,不能再操場上奔跑,不能出去散步,上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂,選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角,創(chuàng)設了幫助小動物的情境,在活動中幼兒運用粘貼、拓印等形式大膽表達自己的想法;在說說、做做的情境中,感悟幫助別人是一件很快樂的事。

托班幼兒對玩色與粘貼有較高的興趣,通過幼兒的想象力,運用不同材料創(chuàng)造出富有個性的小雨傘,以引發(fā)幼兒的興趣。本次活動所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉印出不同的圖案,感受各異的效果,激發(fā)幼兒對美術活動的興趣和創(chuàng)造力、想象力。鼓勵幼兒變換顏色,大膽地表現。為了培養(yǎng)孩子有意識的涂鴉,我預設了本次活動,在活動中我主要解決的問題是嘗試運用簡單的繪畫工具裝飾小雨傘,并試著讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”,加上小傘柄讓小傘變得更漂亮,能讓幼兒體驗在雨中撐傘走路的快樂。

活動目標:

嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗美術活動的樂趣。

活動準備:

1、環(huán)境創(chuàng)設:小熊雨傘店、小樹若干,布置成一片草地。

2、材料準備:音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。

活動過程:

一、下雨了

兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。

二、大家一起來躲雨

1、欣賞不同花紋的傘

原來這是小熊開的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?

小結:小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。

2、一起來打扮小傘

(1)小熊還有很多傘沒有做完呢,我們一起來幫忙呀!

(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。

小結:拿起小畫筆,親一親,印一印開出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。

(3)說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?

三、裝飾小傘

教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫,適當幫助能力弱的寶寶進行作畫。

四、情境中游戲

嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。)

雨傘課件【篇3】

活動目標:

1.能夠關注畫面細節(jié),大膽想象畫面內容。

2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象,感受畫面所呈現的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

活動準備:

《黃雨傘》PPT,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍傘各一把。

活動過程:

(一)出示繪本,引出主題。

1.出示繪本,引導幼兒觀察封面。

教師:今天,我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事?

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

(二)集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師:說說看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來需要撐傘?你覺得這是什么樣的雨?

教師:猜一猜這個打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?

2.共同閱讀第二頁。

教師:畫面有什么變化?黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會說些什么?如果他們想結伴而行,那又會說些什么呢?這時候黃雨傘的心情是怎樣的?

3.情境表演:黃雨傘碰上藍雨傘。

教師:相互說一說,再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師:又來了誰?他們碰在一起會說什么呢?

(三)集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時候他們會說些什么呢?

2.共同閱讀第五頁。

教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會不會去玩?為什么?

3.共同閱讀第六頁。

教師:這是什么地方?這條路和前面看到的路一樣嗎?哪里不一樣?你在什么地方也看到過這樣的路?

4.共同閱讀第七頁。

教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的.?

5.共同閱讀第八頁。

教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?

(四)觀察最后一頁。

教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

活動反思:

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達,可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現在:

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式,將故事情節(jié)與音樂有機整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景,引導幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內容,注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現以幼兒為主體的教學理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時間,既鼓勵幼兒小聲地進行交流,有機會與同伴相互學習,也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現,最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學方法,使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時,注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中,我注意捕捉到這些有價值的信息,及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發(fā)現俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

雨傘課件【篇4】

活動目標:

1.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象。

2.理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準備:

1.ppt

活動預定過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。

1.(出示雨傘圖片)

師:小朋友們,你們看看這個是什么?(雨傘)雨傘我們可以用來干什么呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

師:今天森林里來了好多小動物,我們來看看都有哪些小動物,都有誰呢?

師:這些小動物都在森里呢,除了小動物們你們還看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。)

2.通過觀察,幼兒發(fā)現小動物們的變化

師:你們看發(fā)生什么事情了?

師:下了這么大的雨,小動物們開始著急了,有雨傘嗎?可是沒有啊,怎么辦?

(1)師:燕子想了一個什么好辦法?他是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)

燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)

師:那請你來想一想這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

(2)螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)

(3)青蛙又想了什么辦法呢?

3.引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現動物各自的特點和本領)

師:你們看誰又來了?(小雞)

下雨了,如果你是小雞你會怎么辦?

播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.雨下得越來越大,誰又來了?。浚觚敽退墒螅?/p>

師:剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘,可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘?他們找不到雨傘真著急,你能幫他們找一找嗎?

播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)

二、學習詩歌

1.完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

4.師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。

三、自然結束。

附:自編詩歌——《動物的雨傘》

嘩啦,嘩啦,下雨了;

燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

雨傘課件【篇5】

活動目標

1、理解詩歌內容,感受語言的美。理解并學做動詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

2、啟發(fā)幼兒根據主題圖,結合生活經驗大膽想象,能用較生動語言仿編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、和語言表達能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情。

4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

教學重點:引導幼兒理解詩歌內容,感受語言的美,理解并學做動詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

教學難點:啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動準備

教學準備:森林主題圖、小鳥、螞蟻等動物圖貼、動物頭飾。

活動過程

一、引入

1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

2 、師提問:小朋友,下雨的時候我們用什么來遮雨呢?那小動物們在下雨時,他們會把周圍的什么當傘呢?

二、利用主題圖引導幼兒學習詩歌。

1、引導幼兒觀察主題圖,貼上小鳥圖貼。

(1)、圖中有誰?

(2)、小鳥在雨中怎樣?引導幼兒做飛的動作。

(3)、讓我們看看它到底飛到了哪里?(引導幼兒說出樹枝上)

(4)、哇,小鳥找到的這把雨傘可真大,誰來給它的大傘取個名字吧。(引導幼兒說出大樹傘)

(5)、引導幼兒用完整的語言描述圖畫內容:誰飛到哪里?什么傘?

2、看,誰又來了?貼上螞蟻圖貼。請小朋友們猜猜它會用什么辦法來躲雨呢?(啟發(fā)幼兒講述)

3、依次貼上青蛙、小雞、瓢蟲圖貼,引導幼兒仿編兒歌。啟發(fā)提問:誰怎樣?——什么傘。最后貼上

4、最后貼上烏龜和松鼠圖貼:雨越下越大,還有兩個小動物沒找到雨傘,真著急,看看是誰?但他們很快用自己的本領躲了起來,小朋友們猜猜,他們是怎樣躲雨的呢?(引導幼兒說出小甲殼和大尾巴)

三、采用多種形式朗讀兒歌。(進一步理解兒歌并感受語言的美)

四、把幼兒分成四個組,分角色游戲,進一步感受詩歌的美,并練習飛、爬、舉、鉆、躲等動作。

五、小結:小動物們在森林之家過得真快樂,那我們人類應怎樣做才能讓它們永遠快樂呢?

教學反思

在創(chuàng)編活動中,首先我采用了啟發(fā)提問教學法,使幼兒順利地說出畫面中小鳥、螞蟻的傘。在我進一步的引導下,孩子們通過直觀教學法和已有的`生活經驗對青蛙、小雞、瓢蟲的傘進行了仿編,孩子們的思維很活躍,竟想到:“稻草是青蛙的傘”、“樹葉是瓢蟲的傘”、“媽媽是我的傘”。孩子們的想像力真是海闊天空!當然只要是合理的,當時我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設這種想說、敢說的情境。后面的分角色游戲,能面向全體,能讓幼兒盡情的展示自我。本次活動的不足之處就是最后的情感教育過于牽強。

雨傘課件【篇6】

一、教學內容:

雨衣 雨鞋 雨傘

二、教學目標

1、學習本課詞語雨衣、雨鞋;

2、知道下雨天的衣著;

3、學習生字

⑴認讀生字衣、鞋;(趙、文)

⑵拼讀生字衣、鞋并組詞;(吳、鄢、黃、汪)

⑶跟讀生字衣、鞋;(康、易)

⑷掌握生字的寫法;(吳、黃、汪、鄢)

⑸了解衣、鞋的部首和結構;

⑹能用雨衣、雨鞋各說一個句子。

4、培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的良好精神。

三、教學重難點

1、教學重點①學習詞語雨衣、雨鞋;

②學習生字衣、鞋;

2、教學難點:學習寫生字衣、鞋;

四、教學準備

ppt課件;蘋果生字卡片

五、教學過程

(一)教學常規(guī)

1、師生互相問好

T:同學們早上好! S:王老師早上好!

2、小眼睛,向前看;小嘴巴,不說話;小耳朵,認真聽;小小手,房背后。

3、組織教學

(二)圖片導入

T:同學們,在上課之前,請同學們看看白板上的這幅圖,你們看這是什么天氣?

S:下雨天

T:你們從哪里能夠看出這是下雨天呢?

S:他們有的穿著雨鞋,有的披著雨衣,有的打著雨傘

T:同學們真棒,你們看他們穿著雨鞋,披著雨衣,打著雨傘除了讓自己不淋雨,還照顧到旁邊的同學不淋雨,他們都是一群好孩子,我希望同學們在日常生活中也要學習他們相親相愛,互幫補助,你們都是一群聰明的孩子,王老師相信你們一定可以做到的。今天我們要來學習第十二課:雨衣 雨鞋 雨傘

(三)新授

1、認識雨衣

T:首先請同學們看一看這幅圖畫得是什么?

S:雨衣

T:雨衣是什么天氣穿的?它有什么作用呢?

S:雨衣是下雨天穿的,穿在外面可以阻擋雨水

T:我們班的同學真聰明,請同學們跟王老師一起來學習這個詞語:雨衣

T教讀詞語:雨衣

請S分組讀

2、認識新朋友:衣

T:我們剛剛看了雨衣,同時學習了詞語:雨衣。下面我們要來認識今天的第一個新朋友,它是誰呢?我們一起來看看吧!

T:你們看這個字讀什么?(衣)非常棒,它就是我們剛才學習的詞語雨衣的衣,現在王老師請一個同學來教同學們讀兩遍

小老師教讀

開小火車(轟隆隆隆,轟隆隆隆,火車開動了,火車頭啊在哪里啊,T問在哪里,S回答T站的位置的同學)

T:衣是獨體字,它的部首是什么?

S:衣

T:它是什么結構?

S:獨體字

T:我們認識了今天的第一個新朋友:衣,知道了它的讀音,它是怎么寫的呢,下面我們一起來看看

T邊說邊在黑板上的田字格中寫

① 在田字格上半部分的豎中線起筆寫點

② 筆順(寫的時候讓學生書空,在單獨請學生書空寫)

③ 筆畫:6畫

④ 找朋友(組詞):衣服、雨衣

⑤ 雨衣:下雨天,我穿著雨衣去上學。(T先用雨衣說一個句子,然后讓學生仿照或者開拓思維說句子)

S齊讀生字和詞語

2、認識雨鞋

T:有位朋友想和同學們打打招呼,你們看它是誰???

S:雨鞋

T:雨鞋是什么天氣穿的'?有什么作用呢?

S:下雨天穿的,可以防止水進入鞋子里面

T:同學們說的非常對,雨鞋是下雨天穿的,是為了防止雨水進入鞋子里面,我們今天要學習的第二個詞語就是:雨鞋

T教S讀詞語:雨鞋

分組讀(全班分成兩個小組:美羊羊和喜羊羊)

S齊讀詞語:雨鞋

T:我們學習了雨鞋這個詞語,下面我們要來學習今天的第二個新朋友,請大家看看它是誰?(鞋)有的同學觀察得很仔細,這個新朋友就是雨鞋的鞋字,我想請同學們指一指你們的鞋子在哪里?(學生指出自己的鞋子在腳上)現在王老師請同學們看一看鞋的拼音,它的聲母是什么?

S:x

T:韻母是什么?

S:ie

T帶著學生拼讀然后教學生拼讀生字

抽S讀生字:鞋

開小火車讀生字(能力好的拼讀,能力一般的認讀,能力差的跟讀)

T:剛剛我們認識了這個新朋友,知道了它的讀音,它是怎樣寫的呢,我們一起來看一看。

① 在田字格左上格起筆寫橫

② 筆順(寫的時候讓學生書空,在單獨請學生書空寫)

③ 筆畫:15畫

④ 鞋的部首:革 鞋的結構:左右

⑤ 找朋友(組詞):鞋子、跑鞋、運動鞋、雨鞋(運用圖片來讓學生聯(lián)系到這個詞語所表達的物品)

⑥ 雨鞋:我的雨鞋很漂亮?。═先用雨鞋說一個句子,然后讓學生仿照或者開拓思維說句子)

S將生字詞語齊讀兩遍

(四)鞏固練習

游戲:摘蘋果

指導語:現在我們要來玩一個游戲,游戲的名字叫做:摘蘋果。老師先在黑板上畫一棵大大的蘋果樹,蘋果樹上要結什么?(蘋果)對了蘋果樹上要結蘋果,現在老師要把蘋果掛到這棵大大的蘋果樹上,你們數一數看這個蘋果樹會結多少個蘋果?(1、2、3、4……8個)現在樹上掛滿了蘋果,你們想不想來摘?(想)要來摘老師的樹上的蘋果,需要讀對蘋果上的字才可以,而且還要教同學們讀才可以把蘋果摘回去。誰先來?請舉手

(五)小結

今天我們學習了第十二課:雨衣 雨鞋 雨傘,學習了課文中的兩個詞語(雨衣、雨鞋),認識了兩個新朋友(衣、鞋),下節(jié)課我們要學習雨傘和課文中得句子,請同學們回家后復習今天學習的內容和預習剩下的內容。

六:作業(yè)設計

汪、黃:

①將衣、鞋各拼寫四行并組詞;

②寫出衣、鞋的部首和結構;

③用雨衣、雨鞋各寫一個句子

文、吳:

①將衣、鞋各拼寫四行

②用衣、鞋組詞

趙、易、鄢、康:

將衣、鞋各寫五行

2025中班傘課件(集合7篇)


每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的展示窗口。今天幼兒教師教育網小編為大家?guī)硪黄P于“中班傘課件”的文章,讓我們一起變得越來越優(yōu)秀!

中班傘課件【篇1】

活動設計背景

1.布置我的家,孩子對媽媽的照片貼在主題墻上。

2.創(chuàng)設娃娃家游戲區(qū),提供媽媽的衣服道具。

3,語言區(qū)角張貼稱謂歌。

活動目標

1.教會幼兒學會歌曲我的好媽媽。

2.讓幼兒盡情想象表演媽媽的神態(tài)動作語言。

3.教育幼兒學會關心和尊重長輩。

教學重點、難點

1. 學唱歌曲,理解媽媽的辛苦,培養(yǎng)幼兒學會關心他人的美好品質

活動準備

1.磁帶《我的.好媽媽》

2. 孩子和媽媽的照片

3. 道具媽媽的頭飾衣服

一導入

復習歌曲《世上只有媽媽好》

1.啟發(fā)談話:小朋友你們覺得在這世界上誰最好?她會為你做飯洗衣會給你買你喜歡的玩具這是誰呀?小朋友回答:是媽媽。對她就是媽媽。今天老師呢,老師就把你們的媽媽請來了。

2.接下來親大家認真地聽《我的好媽媽》

二學習歌曲

教幼兒學唱《我的好媽媽》

三觀賞圖片幼兒和媽媽的圖片

1.讓他們猜猜這是誰的家長

2.讓幼兒講述媽媽的樣子

3.讓幼兒說說媽媽的平時都干些什么

4.小組討論我們應該如何的對待我們的媽媽,我們能為媽媽做些什么事。

四角色扮演

學習平時媽媽的動作,和說的話

中班傘課件【篇2】

有益的學習經驗:

1.學習兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內容,能有表情地朗誦。

2.知道不動腦筋,傻里傻氣地不好。

準備:

動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。

活動與指導:

1.認識有關動物的特性。

出示動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說一說:“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2.引起學兒歌的興趣:“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的`警長,有一次來了一名新警察,黑貓警長出題考考這名新警察,結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?!?/p>

告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽,反復朗誦兩遍。

3.談話:“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析,說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋,瞎胡亂說是很傻的。

4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學說兒歌,先集體學說,基本學會后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當狗熊一組當黑貓警長,也可以個人擔當角色朗誦。

5.幼兒朗誦這個兒歌。

中班傘課件【篇3】

活動目標:

1、欣賞散文詩,初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。

2、大膽表達自己的意見,學習用詩中的語言回答問題。

3、嘗試運用已有的經驗,擴展散文詩的內容。

活動準備:

1、背景圖、神秘的海底世界。

2、紅色、綠色標記,

活動過程:

一、談話導入

師:小朋友,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

師:今天太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,可是顏色寶寶們不知道應該躲在哪里?請大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。

二、理解相似的顏色相互隱藏的自然現象。

教師出示紅、綠顏色標記,先請幼兒認識、復習顏色:紅(綠色),然后紅色標記在紅色、黃色兩種顏色中選擇,請幼兒猜猜紅顏色寶寶應該躲在哪里。

師:哦,原來,顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不容易被找到。

教師再次出示綠色,以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應選擇哪種顏色躲藏。

三、結合PPT,欣賞、學習散文詩

(一)欣賞第一遍

師:剛才小朋友幫顏色寶寶想了很多躲藏的辦法,現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的?

1、教師結合PPT,有感情地朗誦散文詩。

提問:

(1)"誰把太陽的眼睛蒙起來了?"

(2)"太陽數數時,顏色們在做什么?"

"顏色寶寶是怎么躲起來的?"(學習詞:靜悄悄)

"靜悄悄是什么意思?"(請小朋友表演靜悄悄的動作。)

(3)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?

2、欣賞第二遍,教師結合背景圖,再次有感情地朗誦散文詩。

師:這首散文詩可真好聽,我們再來仔細聽一聽。

提問:

(1)黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來,應該是什么時候?(晚上)

(2)散文詩里為什么說綠色躲在樹葉里,黃色躲在菊花里。

(3)黑色解開手帕,太陽睜開眼睛又是什么時候呢?

(4)太陽為什么一下子就把它們找來了呢?

(5)集體朗誦散文詩。

教師小結。

四、遷移運用、指導幼兒訪編散文詩。

(1)游戲:幼兒扮太陽,教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的`眼睛蒙上,并把他們帶到布置好的場景中去:神秘的海底世界。

(2)請幼兒找自己喜歡的地方,將躲在里面的漂亮顏色都找出來,要求幼兒邊找邊和同伴交流,并運用句式:xx躲在xx里。

五、活動延伸。

請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進行仿編。

中班傘課件【篇4】

活動目標:

1、學習邊翻圖書的基本的`方法。了解書的結構,知道看書要從封面開始看起。

2、樂意與同伴安靜地欣賞故事,愿意單獨回答老師的問題

3、知道同伴間要相親相愛,互相幫助。

活動準備:

圖書、蝴蝶

教育過程與指導:

活動過程:

1、幼兒自己閱讀書,注意觀察幼兒翻閱書的情況,適當糾正幼兒看書的姿勢

2、老師與幼兒一起閱讀

1) 出示與幼兒相同的圖書,引導幼兒認識書的結構:書有封面、封底

2) 要求幼兒和老師一起按照順序從前往后一頁頁地翻書,先看左邊再看右邊圖畫邊翻書邊講述故事,對所講到的畫面,用手指點

3、與孩子一起討論,歸納閱讀內容

1) 故事中的三只蝴蝶飛在哪?它們遇到什么事情了?

2) 他們?yōu)槭裁床辉诨ㄖ斜苡辏?/p>

進一步教育幼兒同伴間要相互幫助。

活動結束:

小朋友一起聽音樂,吃點心。

中班傘課件【篇5】

活動目標:

1. 學習繞口令,能清楚、準確地讀準繞口令中“虎”和“兔”字音。

2. 能用普通話完整的進行誦讀。

3. 培養(yǎng)幼兒學習繞口令的興趣。

活動內容:繞口令《虎和兔》

活動準備:

1.課件

2.老虎、兔子頭飾

活動過程:

(一)課件激趣,理解內容:

1. 逐一出示課件,幼兒講解圖片內容。

①、這是在什么地方?有誰?老虎想干什么?

②、他倆之間發(fā)生了什么事?

2. 教師小結完整誦讀(目的:讓幼兒在看圖講述過程中,對圖片和內容進一步了解,教師誦讀突出了活動的主題)

(二)通過提問,了解繞口令:

1. 教師用較快的速度朗誦繞口令一次,引起幼兒的學習興趣。

2. 教師邊講解繞口令邊提問

(三)幼兒學說繞口令

1. 邊看課件,師幼共同朗讀。

2. 重點學說相似的字和易讀錯的句子。

3. 跟節(jié)奏幼兒誦讀(目的:在幼兒學說與出現的過程中,通過相似音的念讀,易讀錯句子的練習,完成活動的難點)

(四)情景表演,表現繞口令的內容。

1. 請2名幼兒扮演虎、兔,進行情景表演,其余幼兒念繞口令。

2. 分組扮演虎和兔,邊表演邊說繞口令。

(五)教師小結:

結束繞口令中,老虎想吃灰兔,結果灰兔躲起來,老虎沒吃到,說明兔子遇到事情的時候,不慌張,肯動腦。

活動延伸:

區(qū)域活動:教師將繞口令放進語言區(qū),供幼兒誦讀。

附:繞口令虎和兔坡上有只大老虎,坡下有只小灰兔;老虎肚子餓,想吃灰兔兔。

虎追兔,兔躲虎,老虎滿坡找灰兔。

兔鉆窩,虎撲兔,刺兒扎疼虎屁股。

氣壞了虎,樂壞了兔。

中班傘課件【篇6】

活動目標:

1.幼兒能夠在愉快的游戲中發(fā)展平衡能力、跨跳能力以及動作的靈活性和協(xié)調性。

2.培養(yǎng)幼兒積極參與游戲活動興趣,體驗游戲帶來的快樂。

活動準備:

1.平衡木3根、梅花樁8個、皮筋2根,拱形門6個、玩具箱8個、音樂。

2.喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊的胸牌若干,毛絨玩具若干、灰太狼頭飾、配班老師。

活動過程:

一.活動導入(熱身運動)。

教師帶著慢羊羊的胸牌扮演帶領著小朋友(帶著喜羊羊和美羊羊等胸牌)伴隨著音樂入場,小朋友們跟隨著教師做熱身運動。

二.羊群練功。

1、到達灰太狼城堡的路很艱難。我們必須先練好本領,才能到達,現在我們開始到練功場訓練。

2、小羊們在練功場上自由練習,巡回指導,鼓勵小羊們刻苦訓練。

三、搭救好朋友。

1、交代規(guī)則和玩法:

2、第一次解救:

路線為1:走過小橋、跨過小河、走過梅花樁,最后鉆過山洞。

小羊們在的帶領下出發(fā),到達城堡后看見的是灰太狼,并且被灰太狼發(fā)現了,小羊們按原路返回。

3、第二次解救:

路線為2:走過一條彎彎長長的小橋、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬)、走過彎彎曲曲的梅花樁,最后鉆過長長的`山洞。

小羊們到達城堡后看到的是青青草原的小動物們,成功解救。

4、羊群放松:

四、羊村慶祝:

宣布解救成功,回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

中班傘課件【篇7】

【活動目標】

1、糾正孩子戴口罩的誤區(qū),了解戴口罩的作用及意義。

2、了解選擇與佩帶口罩的正確方法。

3、幫助孩子進一步樹立自我保護意識,確立正確的防“非”心態(tài)。

【活動準備】

各種質地、式樣的口罩若干。(如4層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫(yī)用口罩、卡通口罩等)

【活動過程】

一、導入活動、引起興趣:

1、猜謎。(謎底為口罩)

2、討論:“口罩有什么作用?”(保暖、預防病菌侵入等)

二、集體討論:

1、引導語:“口罩朋友來我們班開展覽會,看看它們有什么不一樣?”

2、幼兒參觀,自由發(fā)表意見。

3、設問:“為什么最近大家出門都要帶口罩?”

4、教師簡單總結:“口罩能不讓病菌侵入我們的身體,保護我們的身體健康。常用的口罩是用紗布重疊而成的,4層的口罩能阻擋70%—80%的細菌,但是非典的病原體很強,所以最好要戴12層以上的??ㄍ谡蛛m然很漂亮,但它用的材料含有化學成分,對身體不好?!?/p>

5、重點討論:

(1)“一直戴口罩對身體好嗎?”

(2)“什么時候需要戴口罩?”

(3)“戴過的口罩怎樣收放?”

三、個別演示:怎樣正確戴口罩。

(1)個別幼兒演示戴口罩的方法,引導其余幼兒判斷正確與否。

(2)教師介紹:“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位,戴太大或太小的`口罩,病菌、灰塵等能從口罩兩側的邊緣進去?!?/p>

(3)演示討論收放口罩的方法。

四、擴展孩子預防“非典”的經驗。

幫助孩子了解預防“非典”其他重要的方法:“戴口罩是預防非典的一種重要方法,其他還有什么預防非典的方法呢?”

五、活動延伸:

日常活動中密切關注孩子預防“非典”的所作所為,錯誤行為及時糾正。提醒孩子養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

雨傘課件


老師職責的一部分是要弄自己的教案課件,因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是促進教學成果評價和提高的必要工具,那有哪些值得參考教案課件呢?感謝查閱編輯為你推薦雨傘課件,如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔!

雨傘課件(篇1)

活動目標

1.理解詩歌內容,感受詩歌有趣的情感,加深對小動物的喜愛之情。

2.啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3.學習動詞:爬、飛、舉、鉆。

活動準備

1.圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2.課件

活動過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。

1.課件演示

(1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?

(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解。)

(2)燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?

(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)

(3)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?

(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)

(4)教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)

3.啟發(fā)幼兒想一想:

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

(引導幼兒相互討論,發(fā)現動物各自的特點和本領)

4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)

下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?

5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

6.教師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的`辦法,不用靠別的東西,

你們知道是什么辦法嗎?

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

7.請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

(1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?

(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)

--葉子是小螞蟻的雨傘?!?/p>

--大樹是螞蟻的雨傘?!?/p>

--小草是螞蟻的雨傘。”

--小蝴蝶的雨傘是什么呢?”

(小花是蝴蝶的雨傘)

二、學習詩歌

1.欣賞教師念詩歌一遍

請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

三、結束

邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受。

附:《動物的雨傘》

嘩啦,嘩啦,下雨了;

燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

雨傘課件(篇2)

漂亮的雨傘

活動目的:

1、了解雨傘的用途

2、認讀傘字

3、嘗試選擇不同的材料,設計制作雨傘

4、享受制作雨傘的樂趣和獲得成功的喜悅

活動準備:

1、小雨傘若干

2、折紙、膠棒、白紙、畫筆、橡皮泥、漿好的花布

3、字寶寶、音樂磁帶、教師示范作品

活動過程:

1、猜謎語,引入主題

教師:小朋友們最喜歡猜謎語了,今天,李老師又給小朋友們帶來了一個新謎語,請你仔細聽:

沙沙沙下雨啦,街上開滿五彩花,

紅黃藍綠多美麗,每人一朵手中拿。(謎底:傘)

2、猜字,引起對傘的興趣

教師:這個謎語很簡單,大家一下子就猜出來了,我再出個難題考考你們。

小朋友們請看,我這兒有個字寶寶,有誰認識它嗎?現在,我把這個字寶寶稍加變化,你們看看像什么呢?對了,這個字寶寶叫做傘,請大家跟老師一起讀一遍。好,我相信大家以后一看到這個字寶寶,一定會很快說出它的名字了。如果你仔細觀察,在我們的漢字里還有許多的字都是象形字,就是說,字和它所代表的物有著密切的聯(lián)系,以后我們再學習生字的時候,老師會多給你們講一些的。

3、與幼兒討論傘的用途

教師:據我所知,傘的用途有很多,那么,請你仔細想一下,你在哪見過傘呢?它都能干些什么呢?(沙灘或公園里遮陽、下雨時遮雨、爬山當手杖、舞臺跳舞道具、生日蛋糕上裝飾)幼兒說不出的,教師給予補充。

4、請幼兒介紹傘的顏色和圖案

教師:今天,我們班的小朋友也帶來了漂亮的小雨傘,現在,我們就來欣賞這些雨傘吧。請小朋友們仔細觀察一下,這些雨傘是什么樣子的呢。(顏色、圖案)

5、制作雨傘

教師:小朋友們帶的雨傘都很漂亮,我有一個想法,你們的小手那么巧,不如,我們設計制作一些更漂亮的小雨傘,把咱班布置成一個雨傘展覽館,怎么樣?李老師用不同的材料設計制作了一些雨傘,你們看漂亮嗎?(出示示范作品向幼兒一一介紹)我給小朋友也準備了一些材料,你可以選擇自己喜歡的材料進行設計制作,別忘了還要適合你喲。

幼兒設計、制作雨傘,教師巡回指導。

6、評價幼兒作品

教師:現在,小朋友們差不多都制作完了,誰愿意把自己的作品展示給大家看看呢?***,你的小雨傘是用什么做的呢?幼兒回答教師:真不錯,現在,和他用同一種材料制作雨傘的小朋友們請把作品舉起來,讓大家觀賞一下。(或到前面進行展示)

其它材料制作的作品一一展示一遍。

教師:一會下課時,我們把親手制作的小雨傘放到展覽區(qū),把我們班布置成雨傘展覽館,請爸爸媽媽還有其它班的小朋友們都來欣賞好不好呀!

7、跳雨傘舞,結束活動

教師:現在,請小朋友們拿起小雨傘,與李老師到外面去跳雨傘舞吧(放音樂)。站在外面舞蹈區(qū)隨教師學習雨傘舞,課程結束。

雨傘課件(篇3)

大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘大班詩歌:雨傘

大班詩歌:雨傘

作品:

下雨啦,

我撐起一把黑布傘。

下雨啦,

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦,

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦,

蘑菇呀蘑菇,

你還在為誰撐著厚厚的傘。

作品分析:

本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節(jié),讓讀者深深體會到自然界的美,同時告訴大家在自然界只要開動腦筋,都能找到傘。本篇詩歌情節(jié)生動有趣,能激發(fā)幼兒的學習興趣,簡單、明了的句式結構適合幼兒創(chuàng)編。

一、活動目標:

1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。

2、嘗試調動已有知識經驗,利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌

3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現大自然的美景。

二、活動準備:

多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場景布置。

三、活動過程:

(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒

1、播放多媒體課件,幼兒仔細觀察。

2、提問:請你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語言形象的描述)

3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

(二)、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)

2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)

3、小朋友說的都很好,今天老師開動腦筋,把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,請大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)

4、分句欣賞:

第一句:解釋撐(幼兒用動作表示)

第二句:為什么說是羽毛傘?

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?

第三句:為什么說是綠葉傘?

第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?

第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學念詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。

小結:這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動腦筋,都能找到各自的傘。

(三)、學習創(chuàng)編詩歌

1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動物需要傘,需要的是什么傘。

2、分析句式結構:下雨啦,什么是誰的什么傘?

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報,教師小結。

5、分組創(chuàng)編,表演詩歌。

雨傘課件(篇4)

活動目標

1. 通過仔細聽辨錄音的聲音,促使幼兒進行創(chuàng)造性想像,激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。

2.通過電腦多媒體教學,激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。

3.通過又快又好地說動物,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4.通過鼓勵幼兒大膽自信獨創(chuàng)性地講述,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格特征。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

活動準備

1.知識經驗準備已組織幼兒參觀動物園,并對部分動物的名稱、外形特征、生活習性等有一些了解。

2.物質準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶,各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干,動物頭飾、拼圖若干。

活動方法

1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。

活動過程

(一)聽錄音講述:這是誰的聲音?

指導:引導幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音,這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述,肯定有不同說法的幼兒)

(二)游戲找動物。

指導:再請幼兒聽錄音,根據聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應的動物圖貼上,邊貼邊能大膽、流利地講述。如:這是小雞嘰嘰嘰,小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿,白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據動物聲音、外形特征等進行描述,表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)

(三)發(fā)散性思維講述森林里的動物。

指導:請幼兒說說森林里還有那些動物,這些動物是怎么樣的,它是怎么叫的,它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好,說的范圍越廣越好)

(四)創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦?

指導:讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲,然后根據動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如:森林里有一只威風凜凜的獅子出來了,它慢悠悠地邊走邊看,正在找食物呢。忽然,它昂頭大吼一聲,猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述,肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

(五)表演活動動物聯(lián)歡會。

指導:

1.請幼兒聽音樂進行大膽想像,用身體語言來表演森林里的動物在干什么。

2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

各領域滲透藝術:音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。健康:體育游戲獵人和動物??茖W:動物世界。

(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物,了解動物的外形特征、生活習性等。

(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片,供幼兒觀察、認識。

(八)家庭中滲透

1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。

2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。

3.請家長和孩子進行說動物比賽,看誰說的多,說得好。

雨傘課件(篇5)

活動目標:

1、理解詩歌的內容,并能有表情地朗誦詩歌。

2、能結合生活經驗大膽想象,為小動物尋找雨傘,嘗試續(xù)編兒歌。

重點:理解詩歌內容,并能有表情地朗誦。難點:為小動物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。

活動準備:

雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片;ppt

活動過程:

談話導入活動

1、這是哪里?(出示公園背景圖)你在公園里看到了什么?小動物們也來公園玩了,你瞧,誰來了?

教師操作ppt一一出示動物形象及動態(tài)。(小鳥飛來了,螞蟻爬出來了,青蛙跳出來了,小雞和雞媽媽也來了)

2、這么多小動物都出來玩了,它們玩得可高興了??墒峭蝗?,嘩啦,嘩啦,下雨了,(出示下雨的圖片)下雨的時候我們常常用什么來遮雨呢?

3、你找找森林里小動物能用什么當雨傘來遮雨呢?(提示幼兒說出大樹,蘑菇等)大樹可以當雨傘,我們給大樹起個好聽的名字,叫什么傘?(大樹傘等)

二、感知理解詩歌

1、有一首詩歌講的就是小動物找傘的事情,我們一起來聽一聽。

嘩啦,嘩啦,下雨了,

小鳥飛到大樹下,找了一把大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,找了一把蘑菇傘!

青蛙跳到荷葉下,找了一把荷葉傘;

小雞鉆到媽媽的翅膀下,找了一把翅膀傘!

大家都有一把傘!

提問:1、小動物們都找到了什么傘?追問:是怎么到大樹下的?用了一個什么動作?

根據幼兒回答操作ppt將動物的圖片移到相應傘下,并用完整詩句回應。我們一邊學一學小鳥飛的動作,一邊把這一句說一說。

2、還有什么小動物,找到了什么傘?

教師根據幼兒回答邊演示ppt邊完整說出:螞蟻爬到蘑菇下,找了一把蘑菇傘。我們一邊學螞蟻爬一邊來說說這一句。

3、還剩下一個什么小動物呀?它找了一把什么傘?怎么到媽媽翅膀下的?學一學小雞鉆的動作。你能完整的說一說它找到的雨傘嗎?

教師操作Ppt,完整復述小雞鉆進媽媽的翅膀下,找了一把翅膀傘。

三、教師再次示范朗誦,幼兒學習朗誦詩歌。

1、教師再次朗誦詩歌。

我們來聽聽看,你們是不是幫小動物們都找到傘了。

2、師幼共同朗讀詩歌:我們一起來說一說小動物們找到的傘。

根據幼兒所說出示圖譜。

3、這首詩歌好聽嗎?他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》。我們一起用好聽的聲音把這首兒歌來朗讀一遍。

邊朗誦教師邊將動物圖片移至相應傘下。

4、光好聽的聲音還不夠,你能一邊學小動物的動作一邊來把這首詩歌念一念嗎?

5、個別幼兒表演朗誦詩歌

請幾個幼兒上來表演,下面的小朋友可以跟著一起說。

四、仿編詩歌

1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動物嗎?

2、下雨了,你愿意幫它們找找雨傘嗎?

3、你能不能把小動物找到的傘編成一首詩歌嗎?我們一起先幫小狗編一個。

小狗跑到大樹下,找了一把大樹傘。

4、幼兒自由仿編。

雨傘課件(篇6)

活動目標:

1.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象。

2.理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準備:

1.ppt

活動預定過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。

1.(出示雨傘圖片)

師:小朋友們,你們看看這個是什么?(雨傘)雨傘我們可以用來干什么呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

師:今天森林里來了好多小動物,我們來看看都有哪些小動物,都有誰呢?

師:這些小動物都在森里呢,除了小動物們你們還看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。)

2.通過觀察,幼兒發(fā)現小動物們的變化

師:你們看發(fā)生什么事情了?

師:下了這么大的雨,小動物們開始著急了,有雨傘嗎?可是沒有啊,怎么辦?

(1)師:燕子想了一個什么好辦法?他是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)

燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)

師:那請你來想一想這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

(2)螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)

(3)青蛙又想了什么辦法呢?

3.引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現動物各自的特點和本領)

師:你們看誰又來了?(小雞)

下雨了,如果你是小雞你會怎么辦?

播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.雨下得越來越大,誰又來了?。浚觚敽退墒螅?/p>

師:剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘,可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘?他們找不到雨傘真著急,你能幫他們找一找嗎?

播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)

二、學習詩歌

1.完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

4.師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。

三、自然結束。

附:自編詩歌——《動物的雨傘》

嘩啦,嘩啦,下雨了;

燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

雨傘課件(篇7)

4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對稱裝飾。

6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

8.還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?

評析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的.氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫:

利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

過渡語:春天里還有些什么?

1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

2.我們一起來變變吧!

3.你用的什么圖案?

4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

評析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點子,還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。

過渡語:你覺得最美的傘是最美?為什么?

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

結束語:其實,大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

評析:春天是萬物生發(fā)的,在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后,既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學區(qū),讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關于春天的科學活動,探索萬物生發(fā)的不同等等。

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