招小學(xué)老師教案

招小學(xué)老師教案。

筆者特意整理了大量?jī)?yōu)質(zhì)的“招小學(xué)老師教案”素材，供讀者參考。教案和課件是每位老師在新學(xué)期開(kāi)始前必須精心準(zhǔn)備的工具，不可輕忽。教案的設(shè)立對(duì)于建設(shè)完善的課程體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)具備重要意義。相信本篇文章可以為您提供一定的幫助！

招小學(xué)老師教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我主要擔(dān)任X年級(jí)的英語(yǔ)教師。X年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

三、教材分析

本學(xué)期我們主要使用X年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本，總共有X個(gè)模塊，每個(gè)模塊有X個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還能夠配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，并且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)資料貼近生活。

2、貼合小學(xué)生興趣的需求。

突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩x畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

X年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)于教師所教的資料要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要適中，要帶有感x彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和感x彩。

五、教學(xué)方法

采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、集各家所長(zhǎng)，多和老英語(yǔ)教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采納。

2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生供給使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。經(jīng)過(guò)很多地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（task—base dactivities），開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，能夠自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說(shuō)明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（divergent thinking）。

另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性：

1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

2、開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。僅有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方式—秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

招小學(xué)老師教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

以教育信息化建設(shè)為主線，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。堅(jiān)持以培訓(xùn)促應(yīng)用,以應(yīng)用促需求，以需求促發(fā)展的策略，努力提高師生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍自身建設(shè)

1.明確人員分工，加強(qiáng)日常管理。明確“服務(wù)、指導(dǎo)、創(chuàng)新”的工作職責(zé)，在確實(shí)完成好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的前提下，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、研究意識(shí)和成果意識(shí)。平時(shí)重視相關(guān)資料的收集、歸檔。結(jié)合學(xué)校制定的器材借還及其他相關(guān)業(yè)務(wù)考核制度，及時(shí)記載，積累數(shù)據(jù)。

2.要把信息中心建設(shè)成一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，所有成員要在學(xué)習(xí)的氛圍中，一起探索，共同成長(zhǎng)。具體措施：加強(qiáng)制度要求，每?jī)芍苡袃晒?jié)課的固定時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、研討，地點(diǎn)設(shè)在機(jī)房。內(nèi)容有flash制作、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐等。

(二) 極開(kāi)展教學(xué)研討

1. 信息技術(shù)與課程整合研究與實(shí)踐的重心要放在常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)我們必須注重在研討中運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。在“備課-聽(tīng)課-口頭評(píng)議-書面評(píng)議-再次集中交流-形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實(shí)踐和反思的環(huán)節(jié)中，促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高。

2. 組織學(xué)習(xí)前沿的信息技術(shù)與課程整合的教育理論，開(kāi)展新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，配合教科室做好本校所承擔(dān)的信息技術(shù)方面的研究課題的結(jié)題工作。

3. 配合學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)教學(xué)研討展示活動(dòng)，積極參與“整合”研究，做好相關(guān)的服務(wù)工作。

(三)提高設(shè)備使用效益

1.加強(qiáng)學(xué)校電腦的管理。為節(jié)約維修成本，對(duì)電腦和常見(jiàn)故障，我們將主要通過(guò)集中采購(gòu)電腦配件備用的辦法自行維修解決。

2.繼續(xù)建設(shè)好教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(校本的和_的)。及時(shí)收集好老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積累的大量素材資源，并以教材體系進(jìn)行編目。具體征集措施：各學(xué)科以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)收集組內(nèi)成員平時(shí)教學(xué)中制作的教案、課件等相關(guān)拓展性材料的基礎(chǔ)上，由信息中心協(xié)助整理、上傳，期末進(jìn)行評(píng)比、考核。繼續(xù)對(duì)現(xiàn)有的已購(gòu)置和_的部分資源進(jìn)行整理編目，擴(kuò)充校本資源庫(kù)內(nèi)容。

(四)嚴(yán)格師生培訓(xùn)與考核

1. 教師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)。

2. 教師參加上級(jí)組織的競(jìng)賽。

3. 組織校本培訓(xùn)：信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐;培訓(xùn)前期制定計(jì)劃，作好準(zhǔn)備，培訓(xùn)中注意講練結(jié)合，及時(shí)作好考勤記錄。

4. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本信息素養(yǎng)的訓(xùn)練與考核。在強(qiáng)調(diào)整體推進(jìn)的前提下，對(duì)部分水平超常的學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練，在今后的技能競(jìng)賽中力爭(zhēng)有所突破。設(shè)立中年級(jí)學(xué)生整班參與的校級(jí)鍵盤輸入競(jìng)賽，三年級(jí)英文輸入，四年級(jí)中文輸入，主要利用信息技術(shù)課的途徑進(jìn)行。

招小學(xué)老師教案 篇3

　一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中落實(shí)基本的技術(shù)和技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和實(shí)際鍛煉的過(guò)程和效果，緊扣新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、自覺(jué)養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育和全民健身計(jì)劃的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)共有七個(gè)教學(xué)班。各班人數(shù)多，普遍五十多人，又存在較大差異，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。要求教師嚴(yán)格教學(xué)、精心組織，爭(zhēng)取因地制宜，因材施教，讓學(xué)生健康、活潑地生活在一個(gè)溫馨的集體中。同時(shí)，六年級(jí)處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容（例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目，球類項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析

全期教材內(nèi)容包括（一）、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)（二）、運(yùn)動(dòng)技能（三）、身體健康（四）、心理健康。教材內(nèi)容較多，其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以課堂講授為主，并適當(dāng)運(yùn)用課堂討論。室外授課，主要是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，修舊利廢，因地制宜地利用場(chǎng)地器材，爭(zhēng)取達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格把守基礎(chǔ)技術(shù)和技能教學(xué)，注意體育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，喜歡體育，參與體育，享受快樂(lè)體育。

2、在自主活動(dòng)環(huán)節(jié)上，激發(fā)學(xué)生自主參與與學(xué)習(xí)的積極性，允許學(xué)生在“安全第一，健康第一”的前提下，選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，提倡創(chuàng)新理念。

3、注重對(duì)學(xué)生思想品德教育，不但抓學(xué)生身體鍛煉，促進(jìn)身體健康，更要抓學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

六、教學(xué)目的任務(wù)

1、目的：堅(jiān)持“健康第一”，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，重視學(xué)生的主體地位，面向每一個(gè)學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，盡量挖掘和培養(yǎng)體育型人才。

2、任務(wù)：

①全面鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生健康的體格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

②掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解體育的目的任務(wù)，積極參加體育活動(dòng)。擇優(yōu)、培中、輔差，科學(xué)選材、組建田徑訓(xùn)練隊(duì)伍。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，陶冶“美”的情操，塑造學(xué)生的文明形象，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義精神。

七、體育課教學(xué)常規(guī)

（一）教師方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課、無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)，為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課，因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的＇實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，注意精神文明的建設(shè)，并著好運(yùn)動(dòng)服裝。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生，一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等等提前按教師要求在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

八、總結(jié)及反思

每節(jié)體育課后，把課堂感受及應(yīng)注意的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)加以綜合、總結(jié)，以提高自身的教學(xué)水平，爭(zhēng)取達(dá)到理想的教學(xué)效果。

招小學(xué)老師教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

前 后 (第2頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，（ ）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）

問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？

（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁(yè)上面的圖

讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?/p>

生：前

師：背對(duì)的方向則是

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

招小學(xué)老師教案 篇5

帶著學(xué)期末的疲倦，帶著對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤，帶著對(duì)行政干預(yù)無(wú)力反抗的無(wú)奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂，沒(méi)有任何期盼。沒(méi)有想到，大師們對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體，讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂(lè)趣十足。

在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中，有理論的學(xué)習(xí)，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無(wú)盡的思考。

__老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過(guò)和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破，殷老師都毫無(wú)保留的介紹給我們。

同課異構(gòu)說(shuō)課的兩位老師不但為我們介紹了他們?cè)O(shè)計(jì)的課例，而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過(guò)，在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí)，也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭?，日常備課的時(shí)候應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說(shuō)是講座還不確切，應(yīng)該是探討，是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒(méi)有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案，而是拋出來(lái)讓我們大家探討，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價(jià)值的數(shù)學(xué)。哪些有價(jià)值哪些沒(méi)有價(jià)值哪些價(jià)值比較小，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要深入思考的。

回想自己平時(shí)的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真參考教師用書，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法，甚至有時(shí)候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí)，用一些直接簡(jiǎn)單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。有些學(xué)習(xí)過(guò)程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的，有些約束和規(guī)范，卻是毫無(wú)意義的，我們可以忽略的。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜。

培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗，真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提，雖然我們無(wú)力改變，但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅(jiān)持，應(yīng)該有一些思考，這樣我們的工作才會(huì)有一些創(chuàng)新，有一些成就，多一些樂(lè)趣。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè)趣。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的沒(méi)有疲累，而是收獲了滿滿的喜悅。

招小學(xué)老師教案 篇6

一、學(xué)生情況分析

二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。 三個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器碰鈴和響板?！阿焙汀阿?，感受音的長(zhǎng)短，并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的.小知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、 通過(guò)音樂(lè)游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4、通過(guò)聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

情意目標(biāo)：

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

質(zhì)量目標(biāo)：

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教材分析

1、 本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見(jiàn)的 樂(lè)器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè)，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

2、 本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。 音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。 教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四. 改進(jìn)教學(xué)的措施

1、 認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此 基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

2、 認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。

3、 充分作好課前準(zhǔn)備。

4、 認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說(shuō)普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

5、 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、 根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

7、 完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè)、舞蹈、合唱等。

8、 提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：（1）、通過(guò)課堂教學(xué)。（2）、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。

9、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。 鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法：通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)

招小學(xué)老師教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道保健老師很關(guān)心小朋友，愿意親近保健老師，會(huì)向保健老師問(wèn)早。

2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

尊重保健老師，對(duì)保健老師有禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與保健老師聯(lián)系，請(qǐng)其協(xié)助有關(guān)工作。

方法與手段：演示講解法

活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并了解她的工作師：小朋友，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰(shuí)嗎？她和別的老師的工作一樣嗎？

二、請(qǐng)保健老師介紹自己的工作內(nèi)容1、進(jìn)行晨檢檢查。

提問(wèn)：小朋友每天剛上幼兒園的時(shí)候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師叫倪老師。倪老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。

2、倪老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。

保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個(gè)小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。

3、保健老師還負(fù)責(zé)制定食譜。

食譜就是我們每天吃什么菜？什么點(diǎn)心。保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖，他們很能干。

三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論，保健老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的。

沒(méi)有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？

沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)給大家定食譜？

沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)為小朋友體檢呢？

沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)為小朋友晨檢，誰(shuí)來(lái)給小朋友打預(yù)防針呢？

你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？

怎樣來(lái)表示你喜愛(ài)保健老師呢？當(dāng)你早上見(jiàn)到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做？保健老師給小朋友體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣？

四、教師小結(jié)幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該挺她的話，對(duì)她有禮貌，吃藥打針時(shí)不哭也不鬧，吃飯時(shí)不剩飯菜，這樣小朋友們會(huì)長(zhǎng)的很好，保健老師就會(huì)很高興。

幼兒活動(dòng)幼兒思考問(wèn)題，說(shuō)出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。

檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時(shí)的傷口，包括還有負(fù)責(zé)幼兒的食譜。

幼兒回答老師提出的問(wèn)題，如有答不上來(lái)的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關(guān)心小朋友。

通過(guò)小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。

設(shè)計(jì)意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。

讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來(lái)了健康，進(jìn)一步了解保健老師工作的重要性。

讓小朋友們了解保健老師叫楊老師，知道楊老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識(shí)。

通過(guò)提問(wèn)幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。

激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛(ài)保健老師。

通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

招小學(xué)老師教案(匯集十五篇)

作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。

招小學(xué)老師教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：

《老師領(lǐng)進(jìn)門》文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路?！邦I(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。作者曾是我國(guó)五十年代初，中國(guó)文壇上被譽(yù)為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言清新樸實(shí)。本文在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開(kāi)學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過(guò)。2語(yǔ)言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文課所特有的體會(huì)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住課文關(guān)鍵的語(yǔ)句自主探究，以反復(fù)朗讀為主要手段，在讀中感知課文，讀中想象感悟，讀中探究思考，讀中習(xí)得語(yǔ)感，讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、正確讀寫并理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”寫句子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)理解詞句的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛(ài)老師的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

一、談話揭題：

1、你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？

2、常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼?。（讀課題）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？

3、劉紹棠簡(jiǎn)介：

13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？

2．交流：

（1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。

（2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？板書：文學(xué)創(chuàng)作之門

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見(jiàn)田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。）

四、課堂作業(yè)。

完成本課的生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀，感悟體驗(yàn)田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情。

2、聯(lián)系上下文，解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、”插柳之恩”的內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

4、通過(guò)“讀寫拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子

過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。

1、默讀3—7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩(shī)編成故事

2、齊讀小詩(shī)聽(tīng)老師講故事（老師范讀故事）

3、作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽(tīng)到了什么？學(xué)到了什么？

交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽(tīng)從大人的正確教導(dǎo)。

過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。

4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、（娓娓動(dòng)聽(tīng)）還有哪些詞語(yǔ)描寫我入迷的樣字？

（3）展開(kāi)想象

出示句子：我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，我好象看見(jiàn)……又好像聽(tīng)見(jiàn)……還好像……

5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

（3）一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學(xué)習(xí)8，9節(jié)

1、過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開(kāi)了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）

田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④“你的成功并不是我的.功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

過(guò)渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請(qǐng)你加上“因?yàn)椤⑺浴卑褍删湓捵兂梢痪湓?。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

3、請(qǐng)齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事。

3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

招小學(xué)老師教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。

2、 能夠用舞蹈、演唱、想象畫等形式來(lái)表示歌曲《小小的船》的意境。

3、 能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作做出比較正確的反應(yīng)，并能用色彩表

現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂(lè)情緒。

教學(xué)設(shè)想：

《小小的船》是一堂音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融為一體的綜合課。本節(jié)課我始終把音樂(lè)審美活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。從剛踏入音樂(lè)教室的那一刻起，出現(xiàn)在學(xué)生眼簾的就是一幅夜空美景圖，這不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望；在歌曲學(xué)會(huì)后，閉眼傾聽(tīng)歌曲旋律，我采用全場(chǎng)黑燈、拉上窗簾來(lái)營(yíng)造寧?kù)o、溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寧?kù)o之中展開(kāi)想象，借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解；在最后的聽(tīng)賞表示環(huán)節(jié)中，選擇適合歌曲的彩帶舞起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用這樣的藝術(shù)通感形式，讓學(xué)生發(fā)生新的審美體驗(yàn)，從而發(fā)明出更多的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

《小小的船》歌曲意境的掌握。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍(lán)、橙、綠）。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境導(dǎo)入

1、 走一走

CAI：以藍(lán)色背景為基調(diào)，出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空?qǐng)D。學(xué)生在《小小的船》的音樂(lè)伴奏聲中走進(jìn)教室。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的月亮船，再通過(guò)視聽(tīng)的結(jié)合，學(xué)生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激起了學(xué)生的審美渴望?！?/p>

2、 談話導(dǎo)入

師生問(wèn)好！

CAI：湘版音樂(lè)新教材第一冊(cè)第九課《劃船》圖。

師：大家看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：劃船

師：瞧，他們劃得可起勁，看到他們，我們會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的哪一首歌呀？

生：《劃船》

師：好，那我們一邊唱著劃船的歌一邊來(lái)劃怎么樣？不過(guò)，我想請(qǐng)位小朋友來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)?yè)u旗，還想請(qǐng)位小朋友來(lái)敲鼓助威，你們誰(shuí)愿意來(lái)試試。（請(qǐng)兩人上臺(tái)來(lái)當(dāng)小旗手、小鼓手。）

師：（手劃半弧狀）我們這兒就是一條彎彎的船，你們都是小船員，我們隨著音樂(lè)來(lái)劃船吧！（復(fù)習(xí)歌曲《劃船》）

【設(shè)計(jì)意圖：從大家熟悉的畫面、熟悉的音樂(lè)開(kāi)始，吸引了學(xué)生的注意力，樹(shù)立了學(xué)生的自信心。通過(guò)“劃船”的動(dòng)作參與，學(xué)生對(duì)《劃船》這首歌的節(jié)拍有了再一次的體驗(yàn)?！?/p>

師：小朋友，你們劃得真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來(lái)了一件禮物。

二、 引導(dǎo)掌握

1、學(xué)習(xí)歌詞

師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？象什么呢？

生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……

師：這只像船的月亮你會(huì)想到我們語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的哪一課呢？

生：《小小的船》

師：那誰(shuí)愿意來(lái)朗誦這首兒歌。

（請(qǐng)一人上臺(tái)朗誦）

師：你朗誦得真不錯(cuò)，聲音洪亮、口齒清楚。

CAI：出示夜空?qǐng)D。

師：那我們隨著音樂(lè)一塊來(lái)朗誦一遍吧?。ɡ收b時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e投入的學(xué)生到前面來(lái)領(lǐng)誦。）

【設(shè)計(jì)意圖：與文學(xué)相結(jié)合，回顧所學(xué)兒歌《小小的船》，這不但讓學(xué)生拓寬了視野，豐富文化內(nèi)涵，也為下一步的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、學(xué)唱歌曲

CAI：出示《小小的船》歌單。

師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們扮演呢？

（教師聲情并茂地演唱。）

師：你們想來(lái)唱唱嗎？

師：好，那我們就隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱吧。

（生輕聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時(shí)糾正演唱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）

師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)呢？

（生隨音樂(lè)伴奏邊唱邊動(dòng)。）

師：（邀請(qǐng)一位剛才扮演得非常出色的小朋友上臺(tái)來(lái)。）我們請(qǐng)這位小朋友隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

師：老師覺(jué)得他的動(dòng)作很美，那我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作怎么樣？

（全班隨音樂(lè)來(lái)模仿這位小朋友的動(dòng)作。）

師：還有沒(méi)有不同的動(dòng)作呀？趕快想一想，動(dòng)一動(dòng)。

（學(xué)生自由探索，師善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的、富有個(gè)性化的動(dòng)作。）

師：你們的動(dòng)作真是豐富極了。那你們中間有誰(shuí)敢大膽上臺(tái)來(lái)單獨(dú)扮演呢？

（請(qǐng)生上臺(tái)扮演，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。和時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、扮演的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?！?/p>

三、 感受體驗(yàn)

CAI：出示夜空?qǐng)D

師：大家都說(shuō)得非常在理。下面，我們隨著音樂(lè)劃著月亮船到太空去漫游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂(lè)伴奏敲擊碰鈴。）

師：開(kāi)始，我們?cè)诤袆澚舜?，現(xiàn)在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺(jué)有什么不同??！

（生自由體驗(yàn)這兩次劃船的速度和力度。）

生：第一次劃要?dú)g快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)“劃船”，讓學(xué)生隨兩段不同的音樂(lè)用速度、力度不同的劃船動(dòng)作來(lái)感受這兩段音樂(lè)情緒不同的樂(lè)曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂(lè)要選擇合適的動(dòng)作，知道三拍子的動(dòng)作要優(yōu)美、輕盈。】

CAI：出示夜空?qǐng)D，循環(huán)播放《小小的船》音樂(lè)伴奏。

師：你們的感覺(jué)真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來(lái)欣賞這首優(yōu)美的旋律。

（師熄滅全場(chǎng)的燈光，并拉上窗簾來(lái)營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。）

師：（來(lái)到學(xué)生中間，有感而發(fā)）我彷佛來(lái)到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風(fēng)蕩啊，蕩啊……

我好像看見(jiàn)了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風(fēng)的吹拂下飄呀，飄呀……

師：（亮燈）剛才，你們彷佛來(lái)到了哪里？都看到了什么？

（生暢所欲言。）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和教師那精煉委婉的描述，充溢感情的引導(dǎo)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)審美感受，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也加深了對(duì)音樂(lè)美的探索。】

四、 綜合表示

CAI：出示《小小的船》歌單，循環(huán)播放《小小的船》原唱。

師：你們的想像力真豐富。（手指畫紙、畫筆）瞧，老師為你們準(zhǔn)備了許多繪畫工具呢？你們喜歡畫畫，就把你們所想的畫出來(lái)吧！

（生自由選擇，現(xiàn)場(chǎng)作畫。師在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)具有特色的作品，和時(shí)展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫畫的形式，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情境作了大膽的發(fā)揮，大膽的嘗試。這既發(fā)揮了學(xué)生的想像力，同時(shí)也加深了對(duì)歌曲意境的掌握。】

師：你們的感覺(jué)真好！那我們就用這感覺(jué)再來(lái)唱一唱這首歌吧！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)，心靈的感悟，對(duì)歌曲的掌握會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍?！?/p>

五、 聽(tīng)賞表示

師：你們唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老師為你們每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了不同顏色的彩帶，你們覺(jué)得哪些顏色適合這首歌曲呢？為什么？

（學(xué)生暢所欲言）

招小學(xué)老師教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

2. 過(guò)程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

生：有。

師：好，上課。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）

師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

師：那你覺(jué)得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

師：說(shuō)的真好，女媧的'確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫的？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

招小學(xué)老師教案 篇4

階段目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

六冊(cè)教材的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂(lè)讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說(shuō)會(huì)寫”板塊的 “口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點(diǎn)

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。

3、寫作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫下來(lái)。

第二單元

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。

3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

第三單元

1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。

2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。

4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

第四單元

1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。

第五單元

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。

2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。

第六單元

1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

2、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的`鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。

3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

第八單元

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施

1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)。

2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：10課時(shí)

課題：1童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2． 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3． 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

時(shí)間：

教學(xué)流程：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。

二． 初讀課文，了解內(nèi)容。

1． 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2． 同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。

3． 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

4． 再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

三． 品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2．討論。

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

時(shí)間：

一識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4．聯(lián)系寫字。

二．積累運(yùn)用。

招小學(xué)老師教案 篇5

文本細(xì)讀：

這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。

課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。

策略與方法：

讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。

小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。

2、交流初讀感受

課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。

三、小組合作，自學(xué)生字詞。

1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

3、多種形式理解詞語(yǔ)。

（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。

（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

4、指導(dǎo)書寫。

把字寫漂亮、寫規(guī)范。

四、熟讀課文

檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的`，糾正錯(cuò)誤。

把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過(guò)反復(fù)讀

二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本

1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？

哪些地方寫到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

2、交流讀后所得。

（1）第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。

課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

讀一讀，你體會(huì)到了什么？

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

（2）第2段寫來(lái)古井挑水的人多。

①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。

②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。

③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。

④試背誦這一段。

（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)根人們要過(guò)報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

（4）第6段，作者對(duì)古井的贊美。

3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3－6段看你又讀懂了什么？

（1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。

指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么？

老人及村民的淳樸、善良。

（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？

揭示作者借物喻人的寫法。

（3）課件出示最后一段。

讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。

（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？

如果讓你給文章作結(jié)，你會(huì)怎樣寫？

三、感情朗讀，升華理解。

分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？

2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀，學(xué)習(xí)這種寫法。

五、板書設(shè)計(jì)

古井 無(wú)私奉獻(xiàn)

哺育 陶冶

鄉(xiāng)親們 別無(wú)所求

幫助

老人

教學(xué)反思：

招小學(xué)老師教案 篇6

一、教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)"師恩難忘"的認(rèn)識(shí)。

2、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說(shuō)出課文中部分句子的意思。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）過(guò)渡談話，引入新授內(nèi)容

（二）閱讀理解課文

1、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文

2、思考討論；出示投影畫面：此時(shí)"我"向老師表達(dá)了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？

3、組織討論后讀課題：提問(wèn)討論：老師把"我"領(lǐng)進(jìn)什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？

4、句子中的"這個(gè)方面"指什么？（"從事文學(xué)創(chuàng)作"、"豐富的想象力"）

5、小結(jié)：

6、出示文中小詩(shī)：（投影）

7、談話：這首詩(shī)沒(méi)有故事情節(jié)，可是通過(guò)田老師合理豐富的想象，同時(shí)自然巧妙地用詩(shī)中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個(gè)完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。

8、聽(tīng)故事錄音。（讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節(jié)）

（三）重點(diǎn)理解句子含義。

1、投影出示句子：我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）組織討論小結(jié)：理解這句話，應(yīng)該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語(yǔ)，體會(huì)"我"聽(tīng)故事時(shí)入迷的程度。這個(gè)句子說(shuō)明田老師的故事講得十分精彩，我聽(tīng)得如癡如醉。

3、投影出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。組織討論小結(jié)。

4、過(guò)渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。

5、出示投影句子：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘。

6、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩個(gè)"樹(shù)"和兩個(gè)數(shù)量詞：十年、百年。組織討論小結(jié)：說(shuō)明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)。作者之所以能夠成為作家，是因?yàn)樘锢蠋煹呐嘤?插柳之恩，

7、提問(wèn)加深理解：上文的"柳成蔭"是什么意思？討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，說(shuō)明"師恩難忘"，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師懷有深深的感激之情。

8、老師領(lǐng)進(jìn)門文學(xué)創(chuàng)作大門插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。

招小學(xué)老師教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

一流的'住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

初寒動(dòng)工工具柔弱

建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安

長(zhǎng)期整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

招小學(xué)老師教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的11個(gè)生字及新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字及新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板生字卡片教學(xué)掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！保▽W(xué)生猜：葡萄）

在我國(guó)的西北部有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這個(gè)地方有一個(gè)非常好記的名字叫葡萄溝。

2、學(xué)生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)生讀時(shí)要像說(shuō)話一樣自然）

相機(jī)學(xué)習(xí)“溝”字。

3、質(zhì)疑并想象，看到“葡萄溝”三個(gè)字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。

（二）初讀課文，識(shí)記生字詞，整體感知。

1、老師范讀課文。要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以在心里模仿老師跟讀。

2、學(xué)生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。

3、識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。

（1）交流識(shí)字方法。（2）指名生讀。（3）開(kāi)火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。

4、同桌互相檢查詞語(yǔ)。

（1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會(huì)的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報(bào)展示讀。

5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完再指錯(cuò)。

6、師生總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

（三）朗讀課文，感悟文道。

1、賞圖識(shí)美（多媒體展示圖片）：

師解說(shuō)：在美麗的.葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優(yōu)美的語(yǔ)句和我們一起分享，請(qǐng)同學(xué)們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語(yǔ)句和大家一起分享吧。

2、讀文品美。

出示學(xué)習(xí)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來(lái)，美美地讀一讀。

生讀課文，并劃句子匯報(bào)交流。

3、師進(jìn)行歸納梳理，出示相關(guān)的語(yǔ)句。

過(guò)渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對(duì)于每一句話又都是那么喜愛(ài)，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來(lái)感受這份美，這份愛(ài)。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

（4）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

指名生讀，生齊讀。

4、交流悟美。

欣賞著美麗的風(fēng)景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺(jué)得葡萄溝怎么樣？生交流。

是啊，無(wú)論是老師還是同學(xué)們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來(lái)吧。生齊讀第四自然段。

5、小結(jié)：美好的時(shí)光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經(jīng)接近尾聲，對(duì)于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說(shuō)什么？生交流。

（四）布置作業(yè)：

1、自己做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。

2、背誦第二自然段，完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

招小學(xué)老師教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1,能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的

2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.

3,通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣.

【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析】

(一),教學(xué)內(nèi)容分析:

《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級(jí)上冊(cè)第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文.這篇課文生動(dòng)具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情.

(二),教學(xué)重點(diǎn):

課文的第二部分(特別是3,4自然段),了解海底世界奇異的景色和 豐富的物產(chǎn).

(三),教學(xué)難點(diǎn):

第4自然段,找出重點(diǎn)句,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的

【教學(xué)對(duì)象分析】

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生對(duì)海洋中的魚類都會(huì)有所了解,但由于年齡及知識(shí)面的關(guān)系,海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),基本是一個(gè)陌生的世界,特別是對(duì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少.為此,要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗,在教學(xué)時(shí),可以借助多媒體課件的直觀,形象性,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富.

【教學(xué)策略】

1,充分借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)計(jì)算機(jī)的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,聲再現(xiàn),使學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn).

2,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生提出問(wèn)題,主動(dòng)探究問(wèn)題為主,使學(xué)生在探究問(wèn)題中理解掌握"海底世界真是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界".

3,設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂(lè),使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境中美文美讀,感受海底世界的美.

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

1,海底錄像

2,綜合字理識(shí)字幻燈片

3,海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音錄音

4,朗讀配樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

一,學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱

1,朗讀課文,想一想你能用什么方法記住課文中的生字.

2,思考:海底是一個(gè)怎樣的世界.

3,重點(diǎn)讀一讀第四自然段,完成下面思考題.

(1)完成下面表格

動(dòng)物

活動(dòng)方法

例: 海參

伸縮爬行

……

……

(2),查一查資料,看看海底動(dòng)物還有哪些活動(dòng)方法

二,創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.

1,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大海給自己的印象.

師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎 能說(shuō)說(shuō)大海給你們的印象嗎

學(xué)生說(shuō)

師:好,就讓我們戴上潛水鏡,穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧!

2,師:到海底世界去旅游,你最想了解什么

學(xué)生說(shuō).

3,學(xué)生觀看海底景色錄象并說(shuō)一說(shuō)觀看后的.體會(huì).

三,檢查預(yù)習(xí)提綱一(課件:結(jié)合字理識(shí)字幻燈片)

老師:課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面我們一起來(lái)檢查生字(出示課件)

學(xué)生看屏幕上的字,以不同的方式認(rèn)讀.(小組讀,男生讀,女生讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的)

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容.

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的歸納整理能力,弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會(huì)分析句子邏輯,爭(zhēng)取能運(yùn)用到寫作中去.

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料.

設(shè)計(jì)意圖:喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中去.

多媒體運(yùn)用意圖:通過(guò)錄像展示海底世界的奇異景色,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,既加深了對(duì)海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文,積累語(yǔ)言的興趣.學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,對(duì)具體情景的體驗(yàn),感悟更深,認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào).

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.

多媒體運(yùn)用分析:多音字:"參"的記憶主要通過(guò)象形字來(lái)了解."峽谷"用會(huì)意字了解.這些生字的教學(xué)直觀,形象,加深了學(xué)生的第一印象.

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看幻燈片,學(xué)生口頭造句,老師描述等多種方式,讓學(xué)生自主的去感受,體驗(yàn)詞語(yǔ)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字,詞,句,篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情.

四,課文學(xué)習(xí),實(shí)施問(wèn)題教學(xué)

1,教師配樂(lè)范讀課文后檢查預(yù)習(xí)提綱二.

2,研讀課文(學(xué)生喜歡哪部分教師就相應(yīng)先教學(xué)哪部分.)

一)學(xué)習(xí)景色奇異部分

(1),學(xué)習(xí)第二自然段.

a,自由朗讀課文第二自然段,把你喜歡的句子劃出來(lái)多讀幾遍,想一想你能提出什么問(wèn)題.

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:

海底是不是完全黑暗

深水魚為什么會(huì)發(fā)光

這些深水魚還會(huì)發(fā)出哪些光亮呢

c,師生合作探究解決問(wèn)題.

(2),學(xué)習(xí)第三自然段.

①,同桌對(duì)讀,想想同桌讀的和你的理解一樣嗎

②,檢查朗讀,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀 (理解詞語(yǔ)"竊竊私語(yǔ)")

③,師生合作朗讀這一自然段.

④,海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢 (課件出示聲音,學(xué)生聽(tīng))

⑤,你想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音 你能用上"有的……有的……還有的……"說(shuō)一句話嗎

(課件演示)

二),學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富部分

1),自由朗讀第四自然段.

2),檢查預(yù)習(xí)提綱3并結(jié)合課件演示.

3),你還知道其他動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎

4),教師小結(jié).

5),學(xué)生自學(xué)五,六自然段.

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲.

五,學(xué)完課文后,你還有什么問(wèn)題嗎

六,簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新

1,學(xué)完課文后,你想對(duì)大海說(shuō)些什么

2,學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,配樂(lè)朗讀.(音樂(lè)課件)

七,課后作業(yè)

1,搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨?寫一段說(shuō)明文字.

2,讀一讀《海底漫步》.(音樂(lè)課件)

板書設(shè)計(jì):

海底世界

波濤澎湃 寧?kù)o

景色奇異 黑暗 光點(diǎn)閃爍

動(dòng)物竊竊私語(yǔ)

動(dòng)物種類多

物產(chǎn)豐富 植物多

礦產(chǎn)豐富

教學(xué)流程圖:

多媒體導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣——→結(jié)合聲象效果,學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文,配樂(lè)練習(xí)朗讀和背誦喜歡的自然段

設(shè)計(jì)意圖:遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體"這一原則.在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放.突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神.

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

設(shè)計(jì)意圖:采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法,讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合書中的句子指導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟.

多媒體運(yùn)用意圖:學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語(yǔ)聲是一個(gè)難點(diǎn),為此,課件設(shè)計(jì)的數(shù)十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生的思維得以發(fā)散,為下一個(gè)環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準(zhǔn)備.

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)不應(yīng)只拘泥于教材,要將教材適當(dāng)拓展,延伸,以引導(dǎo)學(xué)生的想象力,思維力向更深的層面發(fā)展.

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)文本對(duì)話的平臺(tái),將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸,進(jìn)一步提升課文的內(nèi)涵.

學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣,學(xué)生的感情在朗讀中進(jìn)一步升華.

培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,并通過(guò)閱讀拓展,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí).

招小學(xué)老師教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

切入舉偶

一、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……）

【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、游戲?qū)搿?/strong>