窗邊的小豆豆說課稿

窗邊的小豆豆說課稿精選4篇。

熱愛工作并盡職盡責是教師職業(yè)道德的核心要素，出色的教師授課前都會認真準備教案。教案對于教學活動的成功開展具有重要的指導(dǎo)和參考作用?！按斑叺男《苟拐f課稿”以下為本網(wǎng)頁幼兒教師教育網(wǎng)小編提供的內(nèi)容，僅供您參考！

窗邊的小豆豆說課稿(篇1)

一、導(dǎo)入

學生齊讀黑板上的詩歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨讀，我班學習一首詩歌）

師：同學們，到今天為止，我們已經(jīng)學習了幾首詩歌？

（學生回答開學以來我們學習詩歌的情況）

師：那同學們知道老師為什麼要帶領(lǐng)大家一起學習詩歌嗎？這緣于一本書的啟發(fā)。書中有這樣一段話，讓老師很感動。

（出示幻燈片，內(nèi)容是書中給我啟發(fā)的一段話：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。）

師：這是多么美好的愿望呀！老師希望通過學習詩歌，讓我們保持對世界的好奇，對大自然的熱愛，對生命的思考。老師衷心地希望你們都是純真的孩子。

師：這本書就是《窗邊的小豆豆》，作者是黑柳徹子。

（出示幻燈片：書籍封面）

二、與學生共同學習

1、走進作者（出示幻燈片）

她是日本著名的作家，代表作《窗邊的小豆豆》擁有數(shù)千萬讀者，我們也是其中的一個。

她是亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落。

她是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，《徹子的小屋》深受人們喜愛。

她被贊譽為日本最偉大的女性。

她就是小豆豆，黑徹柳子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。

（出示幻燈片：黑柳徹子的圖片）

2、了解巖崎千弘，欣賞插圖（出示幻燈片）

千弘女士是兒童畫的天才，在世界上，恐怕再沒有任何一位畫家能夠如此生動地表現(xiàn)出孩子們的神態(tài)來了。無論孩子們是什么樣的姿態(tài)，千弘女士都能夠生動地描繪出來，而且，她還能清楚地表現(xiàn)出六個月的嬰兒和九個月的嬰兒的不同神態(tài)。她的畫作包含著對孩子們能夠幸福的祝愿。

（出示幻燈片：巖崎千弘插圖，引導(dǎo)學生學會欣賞美并回憶之前看過的一些內(nèi)容。）

3、師：同學們，還記得第一次與《窗邊的小豆豆》相遇的情景嗎？（提示：山的味道，海的味道）

學生描述當時學習的情景和感受。

師：當時大家的學習熱情特別高，好幾個同學都跟老師借閱。

（老師談在借書過程中讓自己感動的細節(jié)）

師：現(xiàn)在基本上每個人手里都有一本《窗邊的小豆豆》，許多同學都已經(jīng)讀了里面的一些內(nèi)容，甚至有的同學已經(jīng)讀完了。今天我們再來走進這本書，走進小豆豆。

4、看目錄，整體感知這本書

師：你們或許已經(jīng)知道這本書講述的故事了！下面，我們一起來看一看這本書的目錄，然后找出你最感興趣的章節(jié)題目來。（學生談自己的看法）

師：這些文章的題目都特別生動形象，給人無限的想象。（出示幻燈片：書的目錄）

師：通過看書的目錄，我們了解到，這本書主要講了作者上小學時的一段真實的故事。

（出示幻燈片：這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。）

師：小豆豆的成長歷程中，有一個人給了她非常多的鼓勵，寬容和理解，他就是小林宗作老師，而作者寫這本書的目的就是為了紀念她的恩師——小林宗作校長。因此在書的扉頁里，作者寫道：謹以此書獻給已逝的小林宗作老師

5、師：書中有一篇文章特別能體現(xiàn)小林校長對小豆豆的愛護和引導(dǎo)，就是《“真是個好孩子”》，那么，今天我們就共同來學習一下這一篇。

（老師配樂朗讀，學生在聽得過程中體會其中的感情和深意）

學生談自己印象最深刻的部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

老師談自己讀后的感受，并結(jié)合與學生共同經(jīng)歷的一些事情談一談。

6、學生讀自己寫的讀后感，交流自己的讀書感受，并為自己的讀書生活作好記錄。

7、學生自由讀自己喜歡的章節(jié)。

三、結(jié)課

出示最后一張幻燈片：小豆豆全集圖片，拓展學生的視野，不斷激發(fā)學生的讀書熱情。

窗邊的小豆豆說課稿(篇2)

【教學目標】

1、通過對《窗邊的小豆豆》人物和故事的品讀，學會表達自己對書中人物和故事的感情，并發(fā)表具有獨特見解的評價，感受文中充滿愛的教育。

2、讓學生學會通過人物、故事，聯(lián)系作者、生活讀書的'方法。學會寫讀書感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

3、激發(fā)學生的閱讀興趣，并將自己喜愛的書推薦給更多的人。

【教學重、難點】

重點：讓學生學會通過人物、故事，聯(lián)系作者、生活來讀書的方法。學會寫讀書感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

難點：感受文中獨特的愛的教育，完成小詩的創(chuàng)作。

【課前準備】學生閱讀《窗邊的小豆豆》，教師制作多媒體課件。

【教學過程】

一、興趣導(dǎo)入，整體把握

1、兩棵小樹長成的活的大門，每個學生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒?。浚ò蛯W園）今天就讓我們再次走進“巴學園”，讀讀日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》（生讀題）

2、“巴學園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學園”嗎？說說理由。

3、從同學們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書，讓我們帶著溫馨的回憶，再來品一品書中的人物。相信同學們會有新的收獲。（板書）

二、品讀人物，感悟真情

1、黑柳徹子在這本書里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說說你喜歡的人物，可以是一個也可以是幾個？（交流）

2、這本書中誰給你留下最難忘的記憶？或者說說你最喜歡的人物？說說你的理由。（交流）（教師相機總結(jié)出各個人物的特點）

3、書中的每個人物都有著他獨特的個性，但也有著相似之處，那就是——善良、有愛心。

（1）黑柳徹子筆下的人物是令我們喜愛、讓我們難忘的，知道作者為什么能將這些人物寫得如此栩栩如生、深入人心嗎？（生交流，相機介紹黑柳徹子）

（2）正是因為這是作者真實的經(jīng)歷，所以文中的故事才會這么的真實、感人。讓我們打開書，去書中在讀一讀令你最感動的故事，將你的感悟?qū)懺谧x書卡上。（板書）你也可以去試著做一個小詩人，能寫幾句寫幾句。（交流）

（3）同學們的語言真讓人感動，讓我感受到了濃濃的`愛。同學們，愛是樸實的、是簡單的，它可能只是媽媽準備的一份午餐，只是小林校長的一句話語，甚至只是一個小小的動作。

三、閱讀拓展，新書推介

關(guān)于“巴學園”的書還有很多，生說一說。

課后交流方法：手抄報、書簽、讀后感、上網(wǎng)閱讀書評。

最是書香能致遠，腹有書香氣自華。讓我們一起熱愛讀書，攜手做一個有根的人吧。

窗邊的小豆豆說課稿(篇3)

作品分析：

《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的一本自傳體的小說。這本書講述了作者上小學的一段真實的故事：小豆豆因淘氣，來到巴學園。那里的同學都是身體有特殊問題的孩子，小豆豆雖然淘氣，但小林宗作校長常常對小豆豆說：“你真是個好孩子！”在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

本書字里行間充滿了孩童的邏輯和單純直白的語言，向讀者展現(xiàn)出兒童天真、豐富的內(nèi)心世界。同時，她還塑造了小林宗作這一位真正理解孩童內(nèi)心世界和成長特性的教育家的光輝形象。

教學目標：

1、通過讀書中經(jīng)典故事細節(jié)，感受人物形象，加深對作品的理解。

2、通過閱讀闖關(guān)游戲，展示積累成果，激發(fā)學生閱讀興趣。

3、通過段落品讀，感悟讀書方法。

教學準備：

1、學生閱讀《窗邊的小豆豆》，完成閱讀導(dǎo)學案。

2、學生制作一張書簽（無文字）。

教學流程：

一、情趣引路，愉快導(dǎo)學

歡迎大家來到“快樂閱讀”。前一段時間，我們認真讀了一部世界著名的兒童文學作品《窗邊的小豆豆》。我知道大家都很喜歡讀這本書，也知道大家喜歡玩游戲，所以今天我們繼續(xù)玩“讀書大闖關(guān)”的游戲，比一比誰最會讀書，誰最會積累。還等什么呢，同學們快捧起書，再去溫習一下書中的美好吧。

二、滲透方法，輕松溫習

教師提示：讀整本書，可以在書的封底，扉頁，或者前勒口，后勒口發(fā)現(xiàn)書的主要內(nèi)容介紹；另外我們在讀書的時候還要關(guān)注目錄和后記這些信息。

三、游戲闖關(guān)，注重積累

讀游戲規(guī)則。

第一關(guān)：我知道（必答題，搶答題，比賽題）

第二關(guān)：我會讀

1、讀詞語，體會詞語精彩

（1）讀積累的好的四字詞語。

（2）指名讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（把詞語按照形式呈現(xiàn)：aabb式abac式數(shù)字式，反義詞式）

（3）延伸生活中的類似詞。

2、讀段落，悟讀書方法

（1）人物描寫類的段落

（2）景物類描寫的段落

（3）寫一件事情的段落

小結(jié)：我們以后在讀書的時候也可以這樣抓住重要的人物，關(guān)鍵的事情來體會作者表達的情感。

第三關(guān)：我會背

我們讀書講究讀書要有得，讀完整本書，我們提倡要會背10個自己喜歡的段落，現(xiàn)在就請同學們從中選出自己最喜歡的一個段背給大家聽。

第四關(guān)：我會寫

讀完這本書，你一定有很多話想說，你想說些什么呢？我們先看看各大報紙是怎么說的？

1、指名讀報紙評價

2、學生寫話。（寫在你的書簽上。）

3、展示讀

四、繼續(xù)闖關(guān)，延趣課下

《小時候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》

附：板書設(shè)計：

讀書積累人物

事情

窗邊的小豆豆說課稿(篇4)

教學目標：

1、了解本書的主要內(nèi)容，并對作者黑柳徹子有所了解。

2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

3、在活動中習得一些讀書方法，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

4、通過導(dǎo)讀活動，激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

課時安排：

一課時

教學設(shè)計：

一、猜一猜

1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？

2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？

3、最后出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同學，可以把猜的機會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）

4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識吧！

二、認一認

1、認識小時候的特別“小豆豆”

（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”

讓學生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！……”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？

（2）演一演鏡頭二：招呼問候

老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”——當時的教室里會成什么樣兒呢？同學們會怎么做呢？

宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

2、認識長大后的美麗“小豆豆”

（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話“她就是小豆豆”。

（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”?！昂诹鴱刈印笔钦l，你還記得嗎？當學生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

師：這種書就叫“自傳體小說”?！白詡黧w小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。

（3）贊一贊：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧，出示：

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。

她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。

她被美國《紐約地報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為“日本最偉大的`女性”。

三、問一問

“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。”此時，你的頭腦有什么疑問嗎？

讓我們到書中去尋找答案吧！

四、樂一樂

如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了嗎，“從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學園的校門，多有趣、多特別的學校??！

2、讀一讀：復(fù)印了兩個故事發(fā)給孩子們閱讀——《校長先生》和《放回原處》。讀后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？

出示：“謹將本書獻給已逝的小林宗作老師”齊讀。

五、看一看

看一看目錄：在小林宗作校長的巴學園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學習生活是怎樣的呢？同學們想知道嗎？

出示目錄，說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？幫你了解到很多信息噢！

結(jié)束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！

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說課稿：黃豆的故事

下面是“幼兒園說課稿：黃豆的故事”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、活動目標

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

4、引導(dǎo)幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學領(lǐng)域的目標為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學習知識和技能。

根據(jù)我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

教材難點:引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

根據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律,這一活動,我設(shè)計了三個部分。

第一部分(開始部分)

請幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣。

第二部分(基本部分)

是這一活動重點、難點所在,也是突破重點、難點的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計。

1、引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗。

2、調(diào)動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個環(huán)節(jié)是一個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

運用談話法,引導(dǎo)幼兒認識豆制品,了解它們的營養(yǎng)價值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,建構(gòu)新知識。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個小環(huán)節(jié))

第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二:引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗,說出所了解和認識的豆制品。

第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價值,有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識在實踐中得以運用和鞏固,以此來突破本活動的難點。

第三部分(結(jié)束部分)

通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎(chǔ)。

活動中,我運用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。

關(guān)于“幼兒園說課稿：黃豆的故事”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020說課稿：生豆芽

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：生豆芽”！

一、說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經(jīng)驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

(三)、物質(zhì)準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經(jīng)驗。

本次活動采用集體教學和個別教學，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

三、說學法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子(6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：生豆芽”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園說課稿：生豆芽

一、 說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經(jīng)驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

(三)、物質(zhì)準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經(jīng)驗。

本次活動采用集體教學和個別教學，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

三、說學法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園說課稿：黃豆的故事

導(dǎo)讀：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

1、活動目標

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

4、引導(dǎo)幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學領(lǐng)域的目標為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學習知識和技能。

根據(jù)我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

教材難點:引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

根據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律,這一活動,我設(shè)計了三個部分。

第一部分(開始部分)

請幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣。

第二部分(基本部分)

是這一活動重點、難點所在,也是突破重點、難點的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計。

1、引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗。

2、調(diào)動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個環(huán)節(jié)是一個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

運用談話法,引導(dǎo)幼兒認識豆制品,了解它們的營養(yǎng)價值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,建構(gòu)新知識。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個小環(huán)節(jié))

第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二:引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗,說出所了解和認識的豆制品。

第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價值,有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識在實踐中得以運用和鞏固,以此來突破本活動的難點。

第三部分(結(jié)束部分)

通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎(chǔ)。

活動中,我運用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。

幼兒園說課稿：螞蟻搬豆

導(dǎo)讀：2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。

一.活動教材

1.設(shè)計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

2.根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標

A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣。

3.本次活動的重點

練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

4.活動準備

A.螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。

二.活動流程

首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。

最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

三.活動設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。

用豆子打擊節(jié)奏說課稿

說課稿

一、說設(shè)計意圖：

各種各樣的豆子是幼兒生活中常見的東西?！毒V要》提出：“提供幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂?！睂⒂變菏煜さ臇|西帶入教學活動中，增加幼兒的興趣，然而用新鮮的方法，玩豆子，更激發(fā)了幼兒的好奇心。在用豆子打擊節(jié)奏的過程中，體驗音樂帶來的樂趣。

二、說活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了本次活動的目標：

1．學習分辨蠶蟲和赤豆的聲音，產(chǎn)生對節(jié)奏的興趣。這是認知目標，即幼兒對知識獲取的突破點，通過分辨蠶豆和赤豆的聲音，從而產(chǎn)生對節(jié)奏的興趣。

2．嘗試用豆子發(fā)出的聲音，結(jié)合身體動作為兒歌或歌曲打節(jié)奏。技能目標，通過本次活動，使幼兒學會用豆子來打節(jié)奏，學習新本領(lǐng)。

三、說重點、難點：

用豆子發(fā)出的聲音根據(jù)小鈴表現(xiàn)節(jié)奏，例如：╳ ╳ |╳╳ ╳|

四、說活動準備：

經(jīng)驗準備：認識紅赤豆和蠶豆。

物質(zhì)準備：紅赤豆、蠶豆若干、罐頭若干、紅綠標簽、音樂。

五、說活動過程 ：

本活動我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的三個部分。

第一部分

以豆媽媽找豆寶寶的故事情節(jié)導(dǎo)入，引出調(diào)皮的豆寶寶，快速吸引幼兒注意力，又帶動了幼兒好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。

第二部分

這一部分是活動重點、難點所在，也是突破重點、難點的關(guān)鍵部分，下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計。

1． 以“讓豆寶寶跳舞”的形式，通過不同豆子發(fā)出的不同的聲音，來分辨兩種豆寶寶。與目標一學習分辨蠶豆和赤豆的身音相一致。

2． 接著通過讓幼兒自由嘗試分辨豆寶寶的聲音，并將紅綠標簽貼到八寶粥罐上，充分調(diào)動了幼兒的積極性。充分達成目標一的學習。

3． 再讓幼兒跟著小鈴請豆寶寶跳舞，使幼兒產(chǎn)生對節(jié)奏的興趣。與目標一后半部分相一致。也是重難點的一個突破環(huán)節(jié)。

4． 教師跟豆寶寶跳舞、說話，是活動的一個遞進，在說說玩玩中培養(yǎng)了幼兒節(jié)奏感，同時也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。

5． 最后與豆寶寶一起跳舞，將活動推向一個高潮，幼兒的身體隨音樂節(jié)奏動起來的同時，豆寶寶也一起動起來，幼兒的情緒也會十分高漲、興奮。也與目標二探索用不同的豆子，結(jié)合身體動作為歌曲打節(jié)奏相一致。

在這個環(huán)節(jié)中是孩子們相互探討、相互學習，分辨出蠶豆和赤豆發(fā)出的不同聲音，也激發(fā)了幼兒對音樂節(jié)奏的興趣。

第三部分

除了這些豆寶寶可以發(fā)出好聽的聲音，還有其他我們身邊的東西也能發(fā)出好聽的聲音，請你回家去找一找。作為一個活動的延伸，使課堂更加生活化。

六、設(shè)計亮點：

1．活動一開始，我使用了豆媽媽的身份，引出了調(diào)皮的豆寶寶來吸引幼兒的注意力。并以此為主線，貫穿于整個活動中。在小班剛開學，教幼兒做早操的過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對于擬人形象的很喜愛，由此，我設(shè)計了用豆寶寶引出本次教學活動，能快速使幼兒進入情境。

2．在活動中，我運用的材料是紅赤豆與蠶豆，這是幼兒生活中常見的食物，他們不知道還能與豆寶寶做游戲，激發(fā)幼兒的求知欲。而兩種形狀、顏色、大小完全不同的豆子，能發(fā)出完全不同的聲音，便于幼兒的分辨，增強其自信心，活動能更順利的開展。

揀豆豆

網(wǎng)站小編為你編輯《揀豆豆》一文，希望為你人工作帶來幫助！

本育兒文章是最新發(fā)布的《揀豆豆》的詳細頁面，感覺對育兒教育很有幫助，把錯別字改掉了，看完如果覺得有用請記得收藏。

關(guān)于揀豆豆的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020小班科學說課稿：黃豆寶寶變魔術(shù)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@小班科學說課稿：黃豆寶寶變魔術(shù)”！

一、設(shè)計意圖《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設(shè)計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內(nèi)容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

二、說活動目標在制定活動目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下具體目標：

1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。

活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過"了解黃豆的外形特征"、"比較干濕黃豆的不同"、"了解黃豆能做各種豆制品"這幾個環(huán)節(jié)完成。

三、活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

(一)物質(zhì)準備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

(二)知識經(jīng)驗準備：事先請家長帶孩子參觀菜場。

四、說活動過程情境導(dǎo)入-觀察比較-知識深入-活動延伸關(guān)于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更好地領(lǐng)會《綱要》，將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合。在本次活動中教師有意的創(chuàng)設(shè)情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

1、基本部分是：

(1)通過觀察，初步了解黃豆的外形特征(2)通過進一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。

(3)觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

(4)通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

2、結(jié)束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。

3、活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。

整個活動由淺至深，從易到難。

五、設(shè)計亮點

1、重視幼兒科學活動的操作過程根據(jù)"皮亞杰"的認知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。

2、重視幼兒探索活動的評價評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每個能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，提出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有趣的事。恰當?shù)脑u價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。

3、教法的科學化、多樣化我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

總之，在整個活動中，我追求一種"寬松、自然、科學、愉快"的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。

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