八年級語文優(yōu)秀教案

八年級語文優(yōu)秀教案集錦11篇。

剛?cè)肼毜慕處煴仨殰蕚浜蒙险n所需的教案和課件，每一天都要寫好課前的教案和課件以履行自己的職責。在教案課件中，教師應(yīng)該詳細展示讓學生理解和掌握知識的要點。想要借鑒其他優(yōu)質(zhì)的教案課件，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的資源。針對“八年級語文優(yōu)秀教案”，幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一些相關(guān)的內(nèi)容，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

八年級語文優(yōu)秀教案【篇1】

一、單元內(nèi)容

本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。

蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。

劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經(jīng)歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。

《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品?！洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關(guān)注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。

二、教學目標

1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。

2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。

5、能根據(jù)文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。

6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果。

7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

三、教學課時安排（共14課時）

單元整體學習 （1課時）

課文《棗核》 （2課時）

課文《最后一課》 （2課時）

課文《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時）

課文《古詩四首》 （1課時）

課文《晏子使楚》 （2課時）

誦讀欣賞 （1課時）

寫作 （3課時）

語文實踐活動 （1課時）

八年級語文優(yōu)秀教案【篇2】

山坡羊潼關(guān)懷古導學案

執(zhí)筆人班級?姓名

課題山坡羊潼關(guān)懷古課型新授課課時1

學習目標

標1、指導學生把握古代詩詞的多種體裁。

2、體會蘊涵在詩詞中的感情、思想和哲理。

3、引導學生跨越時空，與古人對話，體會其思想感情。?課

前

預(yù)

習學法

指導?誦讀法?、品讀法相

關(guān)

鏈

接解題：小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁?！吧狡卵颉笔切×畹那啤压胖赣斡[古跡而觸發(fā)感慨。?

背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當時關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。知

識

預(yù)

習1、正音：巒()躊()躕()闕()興()

2、詩由三部分構(gòu)成：寫景、抒情、議論

3、潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。課

堂

探

究1、詩人由潼關(guān)的險要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用，很自然會想到離潼關(guān)不遠的長安和建都長安的歷代王朝。老師感到不解的是，為什么詩人“望西都”要“意躊躕”?為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢?

學生討論發(fā)言，明確：長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人躊躕傷心呢?

2.議論部分

師：詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕?

學生討論明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認識，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。

3、美讀，感受詩的情感美

八年級語文優(yōu)秀教案【篇3】

【方案一】

教學角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。

主要教學步驟：

1．速讀全文，標示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習一。

2．引導精讀介紹太和殿的段落，把握立足點、說明順序、對象特征及詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

3．學生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：

①假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；

②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；

③假如站在保和殿北面的長方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；

④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……

4．各組推薦代表介紹，全班評議。

5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識。

6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學習小天地。

【方案二】

教學角度：寫讀——對課文材料進行定向式組合，訓練學生的信息檢索能力。

主要教學步驟：

1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導入課文。

2．速讀，根據(jù)課后練習一，理清行文思路。

3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：

①《宏大壯麗的故宮博物院》；

②《建筑精美的故宮博物院》；

③《布局統(tǒng)一的故宮博物院》。

5．同桌討論寫法，教師點撥：

①題一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語句；

②題二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)?，精心組合相關(guān)語句；

③題三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。

6．宣讀交流，教師點評。

八年級語文優(yōu)秀教案【篇4】

教學目標：

1、有感情的朗讀，學習怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。

2、品味語言，感悟文章意蘊。

3、激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。

教學重點：

學習怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情，理解蠟燭的特殊含義。

課時安排：一課時

課型：課內(nèi)自讀

教學媒體：錄音機、投影儀。

課前準備：

1、朗讀課文，積累生字生詞。

2、查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

教學設(shè)計：

[教學步驟]

一、導入

由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神

2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別

4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？

二、朗讀課文，思考：

①這是一對什么樣的蠟燭？

②老婦人怎樣點這對蠟燭？

③她為什么要點這對蠟燭？

三、師生共議

①是老婦人珍藏45年的結(jié)婚紅喜燭，意義不一般。

②老婦人冒著炮火，不顧老年體弱，不怕艱難，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士的遺體拖進彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆的，老婦人擺正了烈士遺體，還吻了死者的嘴唇和前額，最后拿出珍藏45年的結(jié)婚喜蠟，點在墳上。

③背景提示：1944年，第二次世界大戰(zhàn)時，德國法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多國家結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，蘇聯(lián)盟軍來到南斯拉夫幫助南斯拉夫趕走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感謝蘇聯(lián)紅軍。

文中一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人為他堆的，她不忍心紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個蘇聯(lián)紅軍青年情同母子，他們之間已經(jīng)沒有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。

四、這篇占地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，學生找出自己最感動的部分，細細品讀，并想想這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的？

學生討論后教師總結(jié)：首先當然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種種因素是作了分析的，在敘述過程中，在感人的因素上就著力描寫。再則，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。

事件感人的因素有哪些呢？分析起來有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。

五、理解課文最后一句話。

最后一句話意味深長，齊讀，體會用意。

蠟燭的深意：

a象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光

b象征兩國人民的深厚情意

c象征他們之間的母子深情

d象征和平、希望和勝利

六、作業(yè)

完成課后練習三。

板書

什么樣的？45年前的結(jié)婚喜燭

怎么點的？先埋后點

環(huán)境險惡炮火連天

蠟燭年老體弱掩埋吃力

（線索）沉痛莊重情同母子

為什么點？

寄托哀思兩國軍民情深

八年級語文優(yōu)秀教案【篇5】

【教學目標】

【知識與技能】

1、體會古詩的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

2、掌握詩歌主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。

3、品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。體會作者情感。

【教學重點】

品味名句，積累名句，增加語言積累，提高欣賞力。

【教學難點】

深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力

教學過程：

一、導入新課

唐代是中國古代詩歌發(fā)展的巔峰時期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。王績，就是其中的一位。他性情簡放，“不喜拜揖”，曾三仕三隱。唐貞觀初年，因疾罷官，躬耕于東皋，自號“東皋子”。其山水田園詩樸素自然，意境雄渾厚，對于扭轉(zhuǎn)齊梁以來綺靡詩風，開創(chuàng)唐詩盛世做出了重要的貢獻。今天我們就來一起學習他的詩作《野望》

二、教學新課

（一）了解常識，美讀詩歌。（教師范文大全 WWw.Jk251.Com）

1、唐代詩人創(chuàng)造的兩種新詩體——律詩和絕句。這首詩是律詩，五律。

律詩：律詩是中國近體詩的一種，發(fā)源于南朝齊，格律嚴密，是講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律詩，每詩計四聯(lián)。按照舊時律詩寫作的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，習慣上稱第一聯(lián)為破題——首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句——尾聯(lián)。

每首的中間兩聯(lián)，即頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都必須是對偶句。

2、美讀。

美讀，把詩歌描繪的畫面美美的展示出來。讓人能通過聽讀就能感受到它的美。

（1）學生自由讀。

（2）教師示范讀。

（3）學生再讀。（個人讀、齊讀）

（4）齊聲美讀。

（二）參考注釋，描繪畫面。

1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

教師對部分詞語做補充批注。

2、譯讀詩歌，交互分享。

教師要有示范。

（三）深入解讀，學會品析。

教師示范，明確三個層次的要求。

（1）詩句描寫的似乎什么。

（2）詩句表達的角度或作用是什么。

（內(nèi)外、動靜、遠近、正面?zhèn)让娴?。?/p>

（3）對詩中的某一個字或一個詞進行賞析。

（詞性、修辭、情感等）

（四）再讀詩歌，小結(jié)本課。

《野望》全詩通過寫山野中蕭瑟廣闊的秋色，在閑適的情趣中，流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷和避世歸隱的愿望。

（五）作業(yè)。

自主學習《黃鶴樓》。

八年級語文優(yōu)秀教案【篇6】

內(nèi)容預(yù)覽：

《每天誕生一次》教案

教學目標

1、知識目標：了解本文作者關(guān)于生命和時間的基本觀點。

2、能力目標：學會在比較中鑒賞不同作品的寫作特色；品味文中格言式句子，扶助寫作。

3、情感目標：學習正確對待時間和人生的積極態(tài)度。

教學重點和難點

1、引導學生在學習本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、幫助學生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。

4、以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品位其內(nèi)涵。

教學方法

問題式教學法；比較研究法；探討拓展法。

教學時數(shù)

一課時。

教學步驟

一、導入。

很多同學在寫作文時，總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”實際指的是“事情”?！笆虑椤边@個詞可以分為兩部分?！笆隆笔恰笆录?，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于寫“事件”，而是重在抒發(fā)自己對于人生的感受和感悟。今天我們將要學習一篇新的文章，我們注意從這兩個方面來欣賞。

二、研讀領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容。

1、閱讀課文，思考以下問題：

（1）作者最想告訴我們這些讀者的什么話？

（2）題目中的“誕生”和文中的“醒來”之間有什么相同或相似的地方？

2、請同學朗讀文章第一部分。

（1）找出文中描述“醒來”之后感受的句子。

提示：應(yīng)該是“醒來的一剎那--”。這其中包含著一個比喻句，形象的寫我早晨醒來的特殊感覺。

（2）賞析“渾身充溢著力量和欲望--”一句。

提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。

3、請同學朗讀讀文章的第二部分。

（1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？

提示：“我仿佛從死亡線上返回來”。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“語言是我生命存在的一個重要顯示”。

4、請同學朗讀讀文章第四部分。

（1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？

提示：“接著我靜默下來--”這里使用了博喻的修辭手法。表現(xiàn)了思維的“簡潔、純凈、專注、漂浮、凝然不動”、“舒適、溫暖”的美。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“我思故我在”。

5、閱讀第五部分。

（1）文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？

提示：“無所顧忌，酣暢淋漓”。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。

6、請同學朗讀讀第六部分。

提示：文章從智性的沉思轉(zhuǎn)而成為感性的抒情。

三、分析比較本文的寫作特點。

1、情與理的有機結(jié)合。在文章中，作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的.海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫就抒發(fā)了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情?！皽喩沓湟缰α亢陀薄＿@一句更是對早晨充滿了贊美之情。文中無論是描寫，還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨特感悟充斥在其中，新穎樂觀，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機地統(tǒng)一在了一起。

2、獨特的寫作視角。每天都是重復(fù)的現(xiàn)象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內(nèi)涵，提出“每天誕生一次”的新的認識和感悟，這主要源于寫作角度的新奇獨特。在這一點上，本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細節(jié)，“小中見大”的表現(xiàn)對生活獨到的感悟和理解。

四、布置作業(yè)。

1、積累文中的格言式句子。（抄寫本）

2、完成“閱讀練習探究”第1、2題。（作業(yè)本）

五、課堂總結(jié)：今天，我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內(nèi)容、寫作特色、哲理格言等方面進行學習，了解相同的題材的異同之處，體會了同中的異和異中的同。課后，大家繼續(xù)實踐，在比較中出真知。

八年級語文優(yōu)秀教案【篇7】

教學要點：

一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，其余則有一定的說明文性的小品。

二、本單元教學，要學生了解什么是說明文。

三、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。

四、學習本單元后，要學生學習寫作說明文。

教學時間：23課時

11 中國石拱橋

教學目的：

1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。

2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。

教學重難點：

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

學法指導：引導?自讀?合作?探究

教具準備： 小黑板

課時安排：3課時

教學過程：

第一 課 時

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三．檢查預(yù)習

1． ，給加點的字注音。

弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1． 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。

2． 學生讀，填空，教師巡視指導。

3． 總結(jié)：

名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。

第 二 課 時

一． 復(fù)習上節(jié)課學過的內(nèi)容

1． 聽寫

2． 說說中國石拱橋的特點。

二． 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。

4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

三． 引導學生學習課文的最后兩段。

1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）

2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。

四． 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）

五． 聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

第 三 課 時

一、完成課后習題。

二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物

板書設(shè)計：

中國石拱橋

概括說明

一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固

中國：歷史悠久，形式多樣

具體說明（舉例）

趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）

設(shè)計科學，施工巧妙

盧溝橋：聯(lián)拱---265米

石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖

具有紀念意義

教學后記：學生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯； 但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。

八年級語文優(yōu)秀教案【篇8】

[學習目標]

1、知識目標：了解海明威及其創(chuàng)作情況。

2、能力目標：鑒賞老人的形象，體會表現(xiàn)手法。

3、情感目標：學習老人的永不服輸?shù)念B強精神 學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會社會意義。

[背景知識]

一、寫作背景

小說主要寫一個飽經(jīng)風霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進行了一夜的搏斗，結(jié)果當老人返回岸上時只剩下一副巨大的魚骨架子了。

二、作家作品

海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作中篇小說《老人與?！?950)。在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。解題

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。

識記要點

海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。代表作中篇小說《老人與?！?。

三、重點字詞

攮 顎 啐

鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪

拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻

與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里

↓

一個人并不是生來要給打敗的

字詞鞏固

注意“梢”“綻”等字的寫法;“榫”“拽”等字的讀音。

[教材優(yōu)化全析] 整合感悟

一、內(nèi)容詳解

《老人與?！肥歉鶕?jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。"評論家說："這個樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個詞都有它的作用，沒有一個詞是多余的?！?/p>

根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個部分。

第一部分(開頭-后來它就慢慢地沉了下去)，老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。

這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎?

但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位――腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。

第二部分(“它咬去了大約四十磅”-他連一只鳥兒也看不見)，寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動。

當馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達了他自己認為在當時人們應(yīng)有的生存信念。

在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個是與大海與大魚的對話，一個是自言自語，說給自己聽，一個是自己心里的想法。這些都圍繞一個中心走，那就是不能放棄信心，按老人說法就是“不抱希望才蠢哪”。

在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。

第三部分(他已經(jīng)在海里走了兩個鐘頭-也許結(jié)果會很好的)，寫老人與兩條星鯊的搏斗。

一條鯊魚被我們打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎?

你看那老人，身手多么矯健啊!眼光多么敏銳啊!頭腦又是多么清醒啊!兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼!

在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。

這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。

進入了下一個部分。

第四部分(“下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊”-“鯊魚才又向他撲來”)，與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。

這一部分是略寫，重點不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個老頭兒，不值得我們學習嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。

第五部分(“老頭兒看見兩上褐色的鰭”-“即使現(xiàn)在也能行”)，老人又與另兩條星鯊搏斗。

這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當年青力壯的時候，我會把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人!

這一部分寫得較詳細，整個過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了!這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。

第六部分(“他不愿再朝那條死魚看一眼”-“我多么希望我不必再跟它們斗呀”)，寫筋疲力盡的老人的心理活動。

渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，“我會看見從新海灘上射出來的燈光”;一方面想起了生活在那個地方的人可能為自己擔心，尤其是那個小孩;一方面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”;一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動與第二部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。

第七部分(“可是到了半夜時候”-“沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了”)，與群鯊的搏斗。

這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚啊!用棍子打，棍子丟掉了;又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。

這一部分寫得相當精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細致入微，有心理，有語言，有動作;有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又誰相信老人是失敗了?

第八部分(“船還是好好的”-結(jié)尾)，與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實際是三天三夜)失掉了所有的力氣，歇了五次才走進了他的茅草棚。

小結(jié)：在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢?那就是是自信，那就是毅力!

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。

故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時見過的非洲海灘、海峽和大山;第二天又想起曾與一個碼頭上大力土比手勁的勝利情景;后來在同鯊魚搏斗時記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時也議論“殺魚是不是罪過”，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細節(jié)描寫往往天衣無縫地結(jié)合在一起。敘述者的人稱不斷改變——第三人稱和第一人稱交替使用，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

小說通過人與自然的斗爭，表達了人要勇敢地面對失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運面前屈服，認為人雖可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠也打不垮的?！耙粋€人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

初中教案語文上冊八年級(集錦11篇)

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的八年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中教案語文上冊八年級 篇1

教學目標

◆知識與能力

1.學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

2.把握作者感人致深的寫作手法。

3.通過揣摩語句，提高寫作能力。

◆過程與方法

1.以學生自學為主，教師輔導為輔。

2.討論法、問答法、點撥法。

◆情感態(tài)度價值觀

感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學生的道德情操。

重點難點疑點剖析

◆重點

1.分析作者寫作手法感人的原因。

2.體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。

3.揣摩語句，體會其意蘊。

◆難點

作者的寫作手法之所以感人的原因。

◆疑點

文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。

教學準備

◆教師準備

閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實。

◆學生準備

預(yù)習課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。

第1課時教學流程設(shè)計

教學步驟

(第1課時)

一、導入課文，把握課文內(nèi)容(約________分鐘)

二、完成課后習題一(約________分鐘)

三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的(約________分鐘)

四、課堂練習(約________分鐘)

板書設(shè)計

體會老婦人的感情：

看炮火連天想老婦人不顧生死

看年老體弱想老婦人力量的源泉

看保護遺體想老婦人對烈士的感情

看燭光閃爍想老婦人奉獻的感情

練習設(shè)計

閱讀文章“她穿過方場，到了……她在旁邊坐了下來。”完成下列題目：

1.從文中摘出關(guān)于“她”的'動作描寫的詞語，分析它們表達了“她”怎樣的思想感情。

2.文中描寫外貌的一句是什么?

3.“她在旁邊坐了下來?！贝Υ藭r老婦人的心理。

輔導練習提示：以學生自主完成為主，教師只是給予指點。(3)可以讓學生口述，不必用文字表達。

教法探討

1.這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導學生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。

2.本文有許多意味深長的語句，意蘊十分豐富，要引導學生著重體會，在具體方法上可靈活處理，可先讓學生提問，教師與學生逐一探討。

就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信?教學設(shè)計

教學內(nèi)容

教科書29頁～32頁。

◆課時安排

1課時。

教學目標

◆知識與能力

1.體會文中反語的運用。

2.領(lǐng)會文章中語句的意蘊，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強烈感情。

3.掌握文中相關(guān)知識，擴大知識面。

4.文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。

◆過程與方法

l.以學生自學為主，教師輔導為輔。

2.討論法、問答法、誦讀法、點撥法。

◆情感態(tài)度價值觀

l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的情操。

2.了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學生愛國情感。

重點難點疑點剖析

◆重點

1.分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2.把握文中反語的運用。

3.引領(lǐng)學生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。

◆難點

1.領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2.感受作者富有特色的語言。

◆疑點

作者譴責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。

教學準備

◆教師準備

準備幾幅圓明園的圖片。

◆學生準備

1.查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。

2.預(yù)習課文，準確認讀文中的生難詞語。

第1課時教學流程設(shè)計

教學步驟

(第1課時)

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導入課文(約______分鐘)

二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(約________分鐘)

三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)(約____分鐘)

板書設(shè)計

圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

1.東方幻想藝術(shù)中的成就

2.幾乎集中了超人的想象力所能產(chǎn)生的一切成就

3.是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

練習設(shè)計

1.結(jié)合句意，寫出下邊句中加粗詞語的同義詞。

(1)從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。

(2)豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。

(3)我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是文明對野蠻所干的事情。

(4)先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

輔導練習提示：在讓學生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學生在回答這道題時一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。這四個問題的答案沒有，只有更好，不應(yīng)作硬性規(guī)定。

教法探討

1.中國是被掠奪的對象，中國人控訴侵略者是理所當然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類文化成果的熱愛，這些在教學中應(yīng)引領(lǐng)學生重點體會。

2.英法聯(lián)軍在中國犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點?要明白這一點，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學生才能更好的理解課文，理解雨果。

參考資料

英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進占天津。9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明的奇跡毀于一旦。

初中教案語文上冊八年級 篇2

一、教學目標

1.了解本詩的體裁及關(guān)于杜甫的文學常識

2.《茅屋為秋風所破歌》所抒發(fā)的憂國憂民情思

3.重點詞句的背誦與理解

二、教學重點

體會作者關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想感情。

三、教學方法

(1)朗讀與鑒賞相結(jié)合。

(2)交流、合作與探究相結(jié)合。

四、教學用具：

多媒體課件

五、教學過程

(一)課堂導入

同學們學過許多大詩人杜甫的詩歌，那么你又對杜甫有多少了解呢?(學生發(fā)言)

好，今天，就讓我們沿著歷史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座簡陋而破舊的杜甫草堂，一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。

(二)介紹作者、寫作背景及詩體知識

1.作者介紹

杜甫,字子美,號少陵野老，中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,因任工部校檢郎，又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，一生坎坷，終不得志。他的詩被后人公認為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。

2.寫作背景

唐肅宗乾元二年(759)，關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi)，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的`浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年(761)秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首詩。

3.詩體知識

歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。

(三)指導朗讀，整體感知

1.掃除字詞障礙

2.播放本詩的配樂朗誦

3.指導學生朗讀

(四)深入課文，疏通文意

1.詩歌翻譯

2.精讀課文，用最簡潔的詞句概括各段內(nèi)容。(板書體現(xiàn))

3.從一到三兩節(jié)中任選一小節(jié)，用具體形象的語言說說你所想象到的畫面。

(五)問題探究

1.精讀一二三節(jié)，并賞析揣摩詩人杜甫錘煉語言的功夫。

2.“長夜沾濕何由徹?”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢?齊讀第四節(jié)，看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷?(學生小組討論)

(六)情感升華

再讀文章，讀出詩人的愁苦，讀出詩人的潦倒，讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國憂民的博大胸襟。

初中教案語文上冊八年級 篇3

一、教學目的。

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章生動的描寫及簡練的議論及表達效果。

3、聯(lián)系生活獲得生活的感悟。

二、教學重難點。

1、重點：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語句，體會情感。

2、難點：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達的深意。

三、教學安排。

兩課時。

四、教學方法。

1、快速閱讀，認清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。

2、品味生動的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。

3、拓展思維，培養(yǎng)學生感悟生活的能力。

4、讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對“幸?！弊鞒鰝€性化的解讀。

五、教學過程。

第一課時：

（一）引導學生走進八年級語文世界，走進“幸?！钡膯卧?。

1、生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長的感覺。

2、教師提問：生活中你有哪些值得回味的事？這些事帶給你什么感覺？

3、整體感知文本內(nèi)容：

①檢查預(yù)習，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號。

②學生自主提出問題。

幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動學生的感性認識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動學生思維的積極性。所以，導入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語文學科的人文性。再者，檢查課前的預(yù)習，既可促進學生更好地進行個性化閱讀，又可提前告知教師學生對文本的理解程度，為后面的教學作了學情準備。

（二）整體感知。

1、教師整理學生的問題，學生討論、合作、探究，初步解答。

a、這篇文章的“我”是誰？寫的事和“我”有什么關(guān)系？

b、文章寫了哪兩件事？用簡練的語言概括。

本文寫的是回憶兒時兩件有滋味的事，內(nèi)容生動、有趣。學生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學時應(yīng)放手，給學生自主學習的機會。

2、學生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。

朗讀是語文學習的第一步，或簡或繁，或易或難，都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了準備，推動了課堂教學的發(fā)展。

（三）進一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

1、清楚“我”是在什么時候，什么情況下吃楊梅的？

2、我是怎樣吃楊梅的？

3、我是怎樣焦急地等待放煙花的？

4、根據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。

這一板塊是在整體感知之后進一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題，為進一步品讀課文作鋪墊。

第二課時：

（一）品讀課文，感受課文生動的描寫。

1、自主選擇品味點，進行比較朗讀。學生各自交流品讀語言的體會。

（1）方法：全班分為6小組，每組6—8人，進行研讀、討論，要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方認真揣摩，體會作者意圖。

（2）過程：第一步，學生自讀所選擇的品味點；第二步，小組內(nèi)探究、討論、交流。

2、師生共同探究，形成共識。

（1）學情預(yù)想：學生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說出好在哪里，此時需要教師指導。

（2）方法指導：

品味語言與領(lǐng)會主旨是一脈相承的，作者往往會自覺不自覺地在詞、句等方面來表達特定的含義。教師要引導學生多角度去品味，從而體會語言的美妙。例如：

①動詞的妙用。

淺——從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。

塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。

滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。

舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。

涌——焦急等待后的噴涌而出。

②副詞的特殊作用。

“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。

③對比的鮮明。

沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。

④童話式的描寫。

像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風中搖擺的稻穗……

⑤天真幼稚的內(nèi)心世界。

“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”

“我下決心……讓他們大吃一驚?！?/p>

“恨不得馬上把它點著?！?/p>

“我整天心神不定，魂不守舍?！?/p>

“總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”

“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了?！?/p>

本板塊教學旨在培養(yǎng)學生從不同的角度去感受語言的表達效果。語文教學離不開對學生語言能力的培養(yǎng)，任何思維的表達都是通過語言來表達的，語言是思維的外殼，要正確理解作者的寫作意圖，就必須注重語言的品味。以上教學中結(jié)合學生實際，學生自主合作與教師方法指導點拔相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的教學中體味到語文的語言美。

（二）研讀課文，明確寫作意圖。

1、從表達方式看，本文是回憶性散文，除了敘事之外還運用了議論，畫出直接表達，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。

2、從內(nèi)容著墨多少比較看，為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少？這樣寫有什么用意？

3、從兩件事給人的感悟比較看，一是無滋味的痛苦，一是有滋有味的'幸福，截然相反又為何放在一起，這表達了什么思想？

4、為什么寫完放煙花后沒有像寫完第一件事后那樣歸納？無奈的感覺相當深刻，快樂的時刻無以言表。感悟生活，體味快樂，幸福就會像童年“金色的火焰”“把周圍黑暗的夜空照得雪亮”。

本板塊教學是因為學生對主旨、對作者寫作意圖的把握存在很大困難，但這又是文章教學的重點，教師應(yīng)引導學生在研讀中提出問題，在討論中解決問題，在講解中明確問題，因勢利導，明確中心。這正如文中表達的那樣，沒有經(jīng)過自己的咀嚼體味，就不會對文本、對教材、對語文教學產(chǎn)生滋味，無滋味的教學是不會給人愉快的，那就更談不上思想情感上的熏陶。

（三）教師小結(jié)。

“新課標”強調(diào)學生在學習中的主體地位，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，不僅要求每一個個體有良好的閱讀習慣和基本的閱讀品質(zhì)，而且還要善于激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望和探索的欲望，探求文本的含義，探求作者的人生觀、價值觀，從而使學生在讀書中做人，實現(xiàn)為學為人的統(tǒng)一。本次教學既給學生自主思考的時間和空間，又提供了合作交流，討論探究的機會。

（四）結(jié)合生活，展開聯(lián)想。

①讀了本文后，你對幸福有什么新的認識？

②你的生活中是不是也有值得憶起的往事呢？把它講給同學們聽。

“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示?！闭n后作業(yè)的設(shè)計注重了學生對自然和社會觀察與思考能力的培養(yǎng)，注重了讀、寫的有機結(jié)合以及語言的有效訓練。

新課標下的閱讀教學隨想：

在《滋味》這一課的教學中，我深切地領(lǐng)悟了語文教學只有從人文關(guān)懷出發(fā)，才能真正體現(xiàn)語文工具性與人文性統(tǒng)一的學科特點。這是一篇文字淺顯、內(nèi)容樸實無華，意蘊卻相當深刻的回憶性散文，學生理解內(nèi)容并不困難，但問題就在這里。閱讀能力強的學生才會發(fā)現(xiàn)問題、表達問題，應(yīng)引導他們向閱讀的深層邁進。同時聯(lián)系生活，由課內(nèi)走向課外，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)與情感的教育結(jié)合起來，真正實現(xiàn)閱讀教學的最高境界：在讀書中學會做人，在做人中學會讀書。

在整體教學中應(yīng)注重以下幾個方面：

1、倡導自主、合作、探究的學習方式。充分調(diào)動學生學習的主動性，充分尊重學生個性化的閱讀，在平等對話中激活學生的思維。

2、遵循“整體式閱讀——賞析式閱讀——聯(lián)想式閱讀”三步驟。把握思路，明確內(nèi)容。品味語言，形成風格。聯(lián)系生活，內(nèi)化知識。

在本課的教學中，我注意了新課標三個維度的落實，注重在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的培養(yǎng)，使學生學有所得。

初中教案語文上冊八年級 篇4

一、教材分析

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習、寫作、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：第一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;第二單元，以"愛"為主題的文章;第三單元，事物說明文;第四單元，事理說明文;第五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);第六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習、寫作

在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的寫作，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側(cè)重點有所不同。其中二、四、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學習，通過練筆來感悟"愛"的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。本冊的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

二、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的"單元說明"中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的`寫法，體會作品的語言特色。

為學生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。

具體地說就是：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來;

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法;

3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率15%，合格率98%。

三、學情分析

經(jīng)過初中一年的學習，大部分學生已基本適應(yīng)了導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng)。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

3、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

4、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

5、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、堅持晨教"心靈雞湯"口語表達訓練活動(約3分鐘)，教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年。踏實鍛煉學生的口頭表達能力。

7、做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。

10、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

14、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。

初中教案語文上冊八年級 篇5

一、指導思想

執(zhí)行學校的教育教學計劃，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我學習和終身學習的意識。讓學生學到了語文知識、提高語文運用能力，提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“講讀”、“自讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大部分，前面五個單元是現(xiàn)代文章，后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

三、班情分析

我擔任的八年級x班，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強，如班上的x同學，寫作文不知如何動手。本期必須花較大的力氣對這類學生進行強化訓練。

四、教學目標

1、思想品德目標：

進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生熱愛社會主義的優(yōu)良品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全的人格。

2、知識目標：

了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法、修辭手法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：

正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的`習慣。

4、人文素質(zhì)目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

五、具體措施

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、作文教學，貼近生活實際富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強語文科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

11、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

初中教案語文上冊八年級 篇6

教 學目 標

1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

2、學習在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。

3、學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

重難點

1、重點：學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

【自學質(zhì)疑】

結(jié)合學案內(nèi)容，學生自學，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問題。教師對學生的活動進行點撥和指導。（此環(huán)節(jié)放在課前）

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。

傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。

二、交流展示：了解感人故事

1、第一小組代表展示學案第1題。

（1）走近作者

川端康成，日本現(xiàn)代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的`經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

（2）給劃線字注音。

瀨戶lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán

艙房 cāng 失魂落魄 hún p

2、第二小組代表展示學案第2題。

用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

本文 本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母

對子女的崇高愛心。

3、第三小組代表展示學案第3題。 （學生板書文中幾件事）

故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）

富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子

送長子

一波三折 換次子

換女兒

要女兒

分析本篇小說的三要素

人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

環(huán)境：航行在海上的輪船；

情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；

發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

高潮，窮父母要回自己的女兒；

結(jié)局，窮人一家六口又團員團聚了。

３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？

學生交流：

情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。

4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？

學生交流并范讀。

教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁

故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？

三、合作探究：感受人物形象

1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫出能表現(xiàn)這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細體會課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹薄?/p>

（學生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》

——小組展示：一生讀句子，其他學生說出表現(xiàn)這種心理的語句，一生總結(jié)。

a、 財主夫人要求送一個孩子給她時？

b、送走長子時？

c、用次子換回長子時？

d、用女兒換回次子時？

e、要回女兒時？

四、精講點撥：領(lǐng)悟文章主旨

（質(zhì)疑探究：學生事先提出問題，教師投影展示）

1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什么？

（ 師總結(jié)：最后一次理由，是實質(zhì)性的理由，表現(xiàn)了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）

（請同學們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達你內(nèi)心的感動。）

2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這

樣寫有什么好處？

（師總結(jié)：因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)

越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢。）

五、拓展遷移：表達情感

1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）

結(jié)束語：同學們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

板書：

父母的心

〔日〕川端康成

主人公：窮父母

↙ ↘

情節(jié) 神態(tài)描寫 → 體會心理

富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子 十分猶豫 一

送走長子 眼含熱淚、難割難舍 切

次子換回長子 無精打采 為

女兒換回次子 失魂落魄 子

要回女兒 痛哭失聲 女

初中教案語文上冊八年級 篇7

一、本冊教材分析

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。

本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：

1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)。

5～8課為“生活篇”，意在反映的生活樂趣。

9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。

13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在中感悟生活。

18～21課為“團結(jié)篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結(jié)合作。

22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心。

26～29課為“環(huán)保篇”，主要學生熱愛自然，保護環(huán)境。

30～34課為“科學篇”，意在讓學生關(guān)注科學，從而愛科學，學科學。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級情況分析

二年級1班學生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的.習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能夠按筆順正確書寫、默寫生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）能夠認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能夠當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

初中教案語文上冊八年級 篇8

教學目標

1、知識與能力：了解文章的時代背景，理解文意;準確認讀文中字詞;欣賞主人公精彩的語言。

2、過程與方法：先由過去男女權(quán)利的對比導入課文，再設(shè)計問題，引導學生理順本文結(jié)構(gòu)，接著通過練習的方式對文章進行深入探討，最后舉行一個小型討論會，對男女不平等的根源加以分析。

3、情感、態(tài)度與價值觀：了解如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心;學習蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神。

教學重點

1、文中插敘的作用。

2、欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。

3、培養(yǎng)學生男女平等的意識和百折不撓的精神。

教學準備

1、主人公的基本資料。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料影片。

教學過程

一、 創(chuàng)建情景，導入課文

1、師：我有一個問題想問問在座的女同學，如果我們要選班長，我對你們說，班上的女生沒有選舉權(quán)，選班長是男生的事，你們有意見嗎?

看來我這句話得罪了半邊天。但你們知道嗎，一百多年前，不管是我國還是外國，女人一直是男人的'附屬品，是男人的私有財產(chǎn)，她們毫無地位，要勞動，收人卻歸丈夫所有，她們的兒子可以接受教育，女兒卻只能在家學女紅。這在我們現(xiàn)在的人看來是多么荒謬啊，但在那個時代卻是天經(jīng)地義的事。那么今天呢，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己喜愛的事，花自己掙的錢。你們甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你們是完全平等的。但這些在你們看來理所當然的事卻是無數(shù)前輩經(jīng)過不懈奮斗才得來的。蘇珊?安東尼便是其中一位。

二、 閱讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)

1、讓學生閱讀課文，思考這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事，對這件事作者又重點寫了哪幾個場面。

明確：先介紹了蘇珊?安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊?安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕后在法庭上的辯護。

2、介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時代背景。

3、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

4、這篇文章主要寫了哪件事?

明確：主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。

對這件事作者又重點寫了哪幾個場面?

明確：1872年帶領(lǐng)14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉;被捕后在法庭上的辯護。

6、從中可以看出蘇珊?安東尼是個什么樣的人?

明確：勇于斗爭，充滿智慧，不畏強權(quán)，為了婦女的權(quán)利而不懈奮斗。

三、 結(jié)合課后思考與練習，深入理解課文

1、師：文中有一部分插敘，講述了蘇珊?安東尼長期以來為爭取婦女權(quán)利而進行斗爭的情況，請大家仔細閱讀這一部分，簡述一下她的斗爭歷程。

2、指名學生對這部分內(nèi)容進行講述。

生：先概述了美國人權(quán)的基本情況，使我們對時代背景有了大致了解，然后介紹了蘇珊?安東尼的斗爭

方式、人們對她態(tài)度的轉(zhuǎn)變及取得的成果。

3、蘇珊?安東尼通過什么方式來改變?nèi)藗兊挠^念呢?

生：發(fā)表演講，與男人辯論;寫了數(shù)以百計的宣傳冊和抗議書。

將學生回答內(nèi)容板書。

4、她的行動取得了哪些成果?人們對她的態(tài)度前后有何不同?

指名學生回答，將內(nèi)容板書。

5、指導學生完成課后思考與練習二。

6、讓學生分角色朗讀蘇珊?安東尼在法庭上辯護的那部分內(nèi)容。

7、引導完成課后思考與練習三。

四、組織小型討論會

1、我們今天享有的許多東西都是經(jīng)過前人長期奮斗甚至流血犧牲才換來的，試舉一二例說明。點幾名學生發(fā)言。

2、引導學生進行發(fā)散思維，如某項科研成果的出現(xiàn)，某項不合理制度的取消等，不要僅停留在對革命先烈的追憶上。滲透對學生的情感教育。

3、組織學生討論：男女不平等的根源是什么?

五、本課小結(jié)

通過本課的學習，我們不僅明白了如今我們享有的許多東西是經(jīng)過前人長期奮斗得來的，從而更加珍

惜今天的生活，培養(yǎng)向上的決心，還會為蘇珊?安東尼勇于斗爭，為了崇高目標奮斗不息的精神所感動。

六、個性練習設(shè)計

盡管已是21世紀，男女不平等的現(xiàn)象在某些地方和某些方面仍然存在著。在這種情況下，女生和男生應(yīng)該如何自處?

初中教案語文上冊八年級 篇9

教學目標

【知識目標】

了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

【能力目標】

1.理清行文思路，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標】

激起學生對兒時生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。

教學重點

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨特的情趣。

教學難點

解讀文本，品味語言。

教學手段

多媒體課件輔助教學。

課時安排：

一課時：

教學思路：

說風俗——讀文本——談鴨蛋——品語言——作比較——寫真情

課前學生預(yù)習：

1.預(yù)習本文字詞，掃清閱讀障礙，并自讀課文五遍。

2.思考課后習題，將你認為好的句子或有疑問的語句作上批注。

3、理清文章的思路，細讀課文二三自然段，想一想文中的鴨蛋具有什么特點(可以有不同的答案)及作者情感。

4、搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午節(jié)的`一些風俗、傳說資料或具體實物;想一想自己童年時代過節(jié)時最難忘的經(jīng)歷或物件。

教學過程：

一、激發(fā)興趣、導人新課

1、 請同學說說中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的端午節(jié)是在什么時候?是為了紀念誰?屈原有哪些值得紀念的地方?

(春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，七夕節(jié)，重陽節(jié)，中秋節(jié)。端午節(jié)是每年的5月初5，為了紀念楚國大夫屈原。因為屈原愛國。)

2、我們本地的端午節(jié)有哪些風俗習慣?

(掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃五紅)

3、你的端午是怎么過的?在你的記憶當中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎? (包粽子，吃粽子，吃五香蛋)

4、我們今天來學習的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習過，我問一下，這篇文章是誰寫自己過端午?你能給我們介紹一下他的情況嗎?

二 簡介作者：

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖(nào)記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

三、閱讀課文，整體感知

1、字詞注音

汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā?mo 城隍huáng擰níng成小繩 門楣méi 用酒和hu? 莧菜xiàn 籍貫jí 硝藥xiāo腌臘yān 絡(luò)子lào 大襟jīn 車胤yìn 熏xūn五毒 似的shì?de

2、 整體感知課文

(1) 根據(jù)文章內(nèi)容，將文章分成三部分，并給每部分擬一個小標題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風俗習慣?

(家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。)

(第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗;

又列舉了“可能與別處不一樣的風俗”：“放黃煙子”;

與別處不一樣的風俗：“吃‘十二紅’”

略寫的是前十種風俗，祥寫的是后兩種風俗，因為后兩種與別處可能一樣;)

(2)最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義?比如說，我們過年的時候總少不了“魚”。

(表示希望一年十二個月“紅紅火火?！?

(3)汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢?換句話說，高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢?請你概括鴨蛋的特點，并找出相應(yīng)的語句。并以“這是------------的鴨蛋，因為-----------------(找出文中相關(guān)的語句)”為句式說一段話。

初中教案語文上冊八年級 篇10

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學生23人，其中男生13人，女生10人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實施教學中，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改規(guī)定的情境。

二教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學目標、

1、思想品德目標

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、掌握和運用知識能力的目標

在小學語文的基礎(chǔ)上指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、人文素質(zhì)目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的'實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。

初中教案語文上冊八年級 篇11

一、教材

《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、學情

八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時對生活缺少體驗，而這篇《黃果樹瀑布》，是在重新審視我們對自然的態(tài)度。這點是需要我們?nèi)W生進行引導的，因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中感悟自然力量的強大。

三、教學目標

《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。”因此在對教材仔細分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

知識與能力：了解作者相關(guān)的文學常識及黃果樹瀑布的知識。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。

四、教學重難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：

1.教學重點：品味文句，感受作者強烈而獨特的'情感體驗。

2.教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，個別難理解的抒寫情感體驗的句子。

五、教學方法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、教學過程

根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，本課教學，我采用自讀自悟的教學方法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：溫故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

第二環(huán)節(jié)：初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我會先借助一段視頻，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受;再次思考本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

第三環(huán)節(jié)：瀏覽全文，再次感知

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易;學生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。

第四環(huán)節(jié)：自主探究，小組合作

學生匯報自己認為值得品味的語句，教師指導揣摩。文章當中有許多富有詩意哲理的語句學生在合作探究時能夠找得出來，例如：(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

這句話里作者的表達是深刻的。他將瀑布比作一個彌漫天地的“動詞”，這種表述雄渾宏大，蘊含著作者對歷史和文明的思考和感悟，文字的豐富內(nèi)涵和語言張力，使黃果樹瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。

(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。”

此句想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

在探討時，我讓學生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的詩意與哲理，感悟大自然的神奇，培養(yǎng)他們的品讀能力。

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在課堂的最后，為了更好地鞏固學生本堂課的知識，我會采用師生共同總結(jié)的方式，這樣學生既能在最短的時間內(nèi)回憶起課堂知識，老師也能在第一時間查缺補漏。最后根據(jù)本課的教學重點布置的作業(yè)是寫一篇黃果樹瀑布的導游詞

[薦]八年級優(yōu)秀教案合集

這篇文章主題是“八年級優(yōu)秀教案”，是小編整理的。為了能夠讓教學更加順利，老師需要提前準備好教案和課件。如果老師還沒有準備，現(xiàn)在也可以抓緊時間準備。教案是課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的靈魂。希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹矣袔椭?/p>

八年級優(yōu)秀教案(篇1)

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。

⑵學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

⑶培養(yǎng)閱讀說明文的能力。

２、過程與方法：

采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導。

３、情感態(tài)度與價值觀：

領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【教學重點】

抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行說明。

【課前準備】

１、布置學生預(yù)習課文找出生字、詞。

２、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機設(shè)計課件。

【教學設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！苯裉?，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！

（請欣賞大屏幕）

景點很美吧，讓同學們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。

二、感知課文，把握要點

請同學們認真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。

從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。

三、研讀課文，突破重點

在⑶～⑷段中作者進行重點說明，現(xiàn)在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學習，就黑板上提示進行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。

研讀段落：本段中心句：。

說明事物特征。

運用、說明手法。

不太理解的句子：。

附：喜歡自己獨立完成的同學可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。

答案：

⑶研讀段落③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）。

說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

運用作比較、打比方的說明方法。

問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別？

⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。

說明假山（講究藝術(shù)）與池沼（講究高低屈曲，任其自然）的特點。

運用分類別，舉例子的說明方法。

問題：雷同――不該相同的相同藝術(shù)、技術(shù)

“藝術(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

說明著眼于畫意的特點。

運用作比較、舉例子說明方法。

不太理解的句子：無。

⑹研讀段落：⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點

問題：“隔而未隔，界而未界”

看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。

剛才同學們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）

四、回味課文，拓展創(chuàng)新

經(jīng)過剛才同學們學習，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導游，要求看大屏幕。

要求：

１、注意導游對象，導游方式

２、抓事物特征，講究層次性；

３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。

每個小組推薦一位導游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。

今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一篇隨筆。

愿我們下次旅游更快樂！

八年級優(yōu)秀教案(篇2)

[學習目標]

1、知識目標：了解海明威及其創(chuàng)作情況。

2、能力目標：鑒賞老人的形象，體會表現(xiàn)手法。

3、情感目標：學習老人的永不服輸?shù)念B強精神 學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會社會意義。

[背景知識]

一、寫作背景

小說主要寫一個飽經(jīng)風霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進行了一夜的搏斗，結(jié)果當老人返回岸上時只剩下一副巨大的魚骨架子了。

二、作家作品

海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作中篇小說《老人與?！?950)。在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。解題

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。

識記要點

海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。代表作中篇小說《老人與海》。

三、重點字詞

攮 顎 啐

鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪

拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻

與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里

↓

一個人并不是生來要給打敗的

字詞鞏固

注意“梢”“綻”等字的寫法;“榫”“拽”等字的讀音。

[教材優(yōu)化全析] 整合感悟

一、內(nèi)容詳解

《老人與?！肥歉鶕?jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。"評論家說："這個樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個詞都有它的作用，沒有一個詞是多余的?！?/p>

根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個部分。

第一部分(開頭-后來它就慢慢地沉了下去)，老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。

這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎?

但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位――腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。

第二部分(“它咬去了大約四十磅”-他連一只鳥兒也看不見)，寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動。

當馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達了他自己認為在當時人們應(yīng)有的生存信念。

在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個是與大海與大魚的對話，一個是自言自語，說給自己聽，一個是自己心里的想法。這些都圍繞一個中心走，那就是不能放棄信心，按老人說法就是“不抱希望才蠢哪”。

在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。

第三部分(他已經(jīng)在海里走了兩個鐘頭-也許結(jié)果會很好的)，寫老人與兩條星鯊的搏斗。

一條鯊魚被我們打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎?

你看那老人，身手多么矯健啊!眼光多么敏銳啊!頭腦又是多么清醒啊!兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼!

在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。

這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。

進入了下一個部分。

第四部分(“下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊”-“鯊魚才又向他撲來”)，與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。

這一部分是略寫，重點不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個老頭兒，不值得我們學習嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。

第五部分(“老頭兒看見兩上褐色的鰭”-“即使現(xiàn)在也能行”)，老人又與另兩條星鯊搏斗。

這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當年青力壯的時候，我會把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人!

這一部分寫得較詳細，整個過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了!這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。

第六部分(“他不愿再朝那條死魚看一眼”-“我多么希望我不必再跟它們斗呀”)，寫筋疲力盡的老人的心理活動。

渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，“我會看見從新海灘上射出來的燈光”;一方面想起了生活在那個地方的人可能為自己擔心，尤其是那個小孩;一方面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”;一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動與第二部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。

第七部分(“可是到了半夜時候”-“沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了”)，與群鯊的搏斗。

這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚啊!用棍子打，棍子丟掉了;又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。

這一部分寫得相當精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細致入微，有心理，有語言，有動作;有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又誰相信老人是失敗了?

第八部分(“船還是好好的”-結(jié)尾)，與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實際是三天三夜)失掉了所有的力氣，歇了五次才走進了他的茅草棚。

小結(jié)：在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢?那就是是自信，那就是毅力!

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。

故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時見過的非洲海灘、海峽和大山;第二天又想起曾與一個碼頭上大力土比手勁的勝利情景;后來在同鯊魚搏斗時記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時也議論“殺魚是不是罪過”，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細節(jié)描寫往往天衣無縫地結(jié)合在一起。敘述者的人稱不斷改變——第三人稱和第一人稱交替使用，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

小說通過人與自然的斗爭，表達了人要勇敢地面對失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運面前屈服，認為人雖可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠也打不垮的?！耙粋€人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”。

八年級優(yōu)秀教案(篇3)

1.HehasshorterhairthanSam.

2.He’scalmerthanSam.

3.掌握形容詞:本詞反義詞

tallshort

thinheavy

longshort

calmwild

funnyserious

quietoutgoing

smartfoolish

`athleticweak

samedifferent

interesting/funnyboring

friendlyunfriendly

4.掌握單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的比較級:-er/-ier及多音節(jié)形容詞比較級more-

5.本單元的多音節(jié)形容詞比較:

moreoutgoing/serious/athletic/interesting/different/important/popular/friendly…

6.本單元形容詞去y為i的:funny-funnier,heavy-heavier,dry-drier

7.形容詞比較級需要雙寫的:thin-thinner,hot-hotter,wet-wetter等

8.interestingadj.有趣的,令人感興趣的.,如:aninterestingman有趣的人

aninterestingstorybookforchildren一本有趣的兒童故事書

9.Thankyouforyourlastletter.lastletter上一封來信

10.twinsister/brother注意不要用復(fù)數(shù)

11.asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomeways,welookdifferent.as就像…..一樣,insomeways在一些方面,lookthesame看起來一樣,lookdifferent看起來不同

12.Webothhaveblackeyesandblackhair.both專指兩者,意思是"兩個都"在句中的位置是be動詞、情態(tài)動詞后,行為動詞前,類似的有all,also,often,sometimes,usually,never,still等,如:Mariaandherbestfriendarebothtall.

13.…althoughmyhairisshorterthanhers.although不能和but連用

14.However,webothenjoygoingtoparties.however然而,enjoydoingsth.喜歡做……

15.LiuYingandLiuLihavesomethingsincommon.incommon共有

16.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.

…notas…as…與……不一樣,不如……一樣……的意思。

begoodat=dowellin…擅長于……,在……做得好,比較級是:bebetterat…

最高級是:bebestat…例如:He’sgoodatsinging.begoodatdoing,擅長于做……

17.注意:good-better-bestmany(much)-more-most

18.Myfriendisthesameasme.bethesameas……與……一樣,反義詞組為:bedifferentfrom…Myfriendisdifferentfromme.

19.liketodothesamethingsasme

20.Ithinkagoodfriendmakemelaugh.

makesb(賓格)laugh,使某人發(fā)笑。make+sb.(賓)+形容詞,表示使某人……怎樣

21.That’snotveryimportantforme…

22.Somefriendshaveoppositeviewsandinterests.opposite+n.(復(fù)數(shù)),opposite=different其后的名詞要用復(fù)數(shù)。

23.What’syouropinion?

24.Iliketohavefriendswhoarelikeme.

25.Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.

26.I’mquieterthanmostofthekidsinmyclass.

27.Therearesomedifferences.different-difference(n.)

28.Paulisneverquiet!Hecan’tstoptalking.stopdoing停止做……

29.Twoyearsago,Iwasaprimaryschoolstudent.

八年級優(yōu)秀教案(篇4)

第一節(jié)

生物的無性生殖

（第1課時）

教學內(nèi)容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目標：知識與能力

1、認識無性生殖的概念。

2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀

1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學技能，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學重點：

1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點

1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準備：

1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關(guān)課件。

3、實習所用的器材。學生準備：

1、準備實驗和實習的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道

這是表達的什么樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生

物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那

么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。

4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、

載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

語文園地八優(yōu)秀教案 篇1

〔教學目標〕

1、學會借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

〔教學重難點〕

學會借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意;學習用“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

〔教學課時〕2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

(課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(西沙群島也是鳥的天下)

2、有時候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進行概括。

(1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物，為什么開花的時間不同呢?

(2)這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)”。

3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。

(1)(課件出示《花鐘》第1自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(第2句話)

(2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。

二、學習“詞句段運用”

課件出示課本中的句子。

1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。(兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。)

2、教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，我們要養(yǎng)成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。

3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。

4、班級交流，學生之間互相評價。

第二課時

教學過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

(1)小組交流，進行修改。

(2)小組代表發(fā)言，參與全班交流。

(3)教師評議，相機小結(jié)。

①公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。(“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。)

②明天，三年級全體去看電影。(成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。)

③我經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個。)

(4)課件出示，讀讀議議。

2、認識修改符號。(課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號的圖片)

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的;刪意思重復(fù)的;換用詞不當?shù)?調(diào)詞序顛倒的。

5、教師小結(jié)：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

(1)課件出示古詩。(帶有節(jié)奏劃分的詩句)

(2)指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。

2、簡單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語注釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試著背誦這首古詩吧。

〔教學反思〕

為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發(fā)現(xiàn)學生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇2

〖學習目標

我能結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。

一、導入

同學們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

二、在小組內(nèi)交流

1、交流了解到的情況。

2、把了解到的情況根據(jù)內(nèi)容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。

三、各小組參加班級交流

1、各小組代表發(fā)言。

2、隨時指導學生調(diào)整自己的發(fā)言：與其他組重復(fù)的，要一帶而過；比其他組詳細的要進行補充。

四、總結(jié)，引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，從幾個方面總結(jié)所掌握的情況。

2、引導討論：

面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能作寫什么呢？

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展

希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇3

【學習目標】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學習重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

【學前準備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報。共同評價。

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關(guān)練習

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復(fù)習檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導語引入新課

1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標點“，”“?！薄?？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標點練習

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

2.師指導背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇4

〖學習目標

1、讀句子，我會有所發(fā)現(xiàn)。

2、我能認識生字。

3、我能讀背詩句。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示兩組句子，自讀，思考：

⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵ 你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 說一說讀兩組句子的發(fā)現(xiàn)。

⑵ 說說你還積累了哪些這類的句子：

① 找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

② 說一說，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類句子。

二、讀讀認認

1、自己讀一讀，認一認。

2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

三、讀讀背背

1、自己練習熟讀詩句。

2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。

3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

4、再讀，讀出自己體會到的意思。

5、背誦詩句：

⑴ 引導背誦：

抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。

⑵ 練習背誦。

⑶ 男女生合作背。

6、拓展：

有興趣的可以搜集與詩句有關(guān)的詩讀一讀。

四、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴ 小組里進行展示。

⑵ 在全班展示：

開擴思路：不僅可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調(diào)查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

⑶ 總結(jié)，評價學生的學習態(tài)度。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇5

〔教學目標〕

1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

〔教學重難點〕

學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。

〔教學課時〕

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪里?你從中體會到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心?并和同學交流。

二、詞句段運用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心。

(1)同桌之間交流體會。

(2)師生一同明確：

①語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇6

教學目標：

知識目標 ：

1.學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學方法: 直觀法、合作學習、情境感受。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學過程

教學過程：

一、復(fù)習舊知，導入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。(課件展示地圖)

四、指導自學 課件展示自學要求：

1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利;

2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學習

1.匯報各自自學情況;

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;

3.體會詩人當時的心情。

六、匯報自學情況

1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復(fù)習“夸張”手法的運用。

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導朗讀一、二行詩。

6.你對后兩行詩是怎么理解的?

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

8.指導朗讀，學生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

6.老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎?

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇7

〖學習目標

我能寫出自己調(diào)查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容

1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容

二、自擬題目，自主習作

學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。

三、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

四、指名讀習作，師生評議修改

1、選擇不同習作內(nèi)容，指名讀，師生評議。

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確；

⑵ 是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

五、組織學生展示自己的習作

語文園地八優(yōu)秀教案 篇8

教學目標：

1、認識10個漢字，了解玩具的有關(guān)知識。

2、學會積累表達情緒的詞語。

3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學重難點：

1、學會積累表達情緒的詞語。

3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的?

(預(yù)設(shè))：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的?

(預(yù)設(shè))：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

學生自由表述。

4、你還玩過哪些玩具呢?學生自由表述。

預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W生說一說玩具的玩法。

5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。

6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧!

三、字詞句運用

1、把你積累的詞語寫下來。

出示課件：形容生氣：憤怒;形容高興：興高采烈;形容難過：悲傷。

2、小組自由交流：

(1)我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;

(2)我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

(3)我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎?說一說。

我的情緒：害怕，厭惡……

4、照樣子，用變色的詞語說句子。

5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。

7、我會說：出示圖片。

孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。

8、我會說……出示圖片進行。

9、媽媽一回到家就忙起來了……

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學生觀察。

指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

2、出示漢字“團、圓、國”，引導學生觀察。

指導：全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。

3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?

預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……

五、日積月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。

“輕諾必寡信。——《老子》”意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用?！笆挪涣ⅰ！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足?！靶⌒懦蓜t大信立?！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：

言必信，行必果。

民無信不立。

一言既出，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么?

2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。

3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的?

5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢?

6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物?他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么?

七、布置作業(yè)

語文園地八優(yōu)秀教案 篇9

教學目標：

1、會識“字”“代”等7個生字。

激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。

3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。

教學過程：

第 一 課 時

一、導入（課件出示“王國畫面”）

小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。

二、我發(fā)現(xiàn)

（一）我會認1

1、請生自由讀書上的生字，遇到不認識的字，可以請教老師或同學解決。（四人小組自由讀生字）

2、指名認讀卡片上的字。

3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）

4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？

5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

（二）我會認2

1、出示課件，指名讀。

2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會怎么說？

課件出示： 秋 燈

禾 火 火 丁

3、出示，秒——妙 指名讀

4、改變順序

秋——秒 燈——炒

像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？

（三）拓展，加一加

漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會認識更多的漢字。

三、展示臺

1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認識了很多字買東西時，還收集了不少商標呢？你用什么辦法認識了哪些商標??？

2、四人小組互相展示識字，不認識的可以相互詢問。

3、生上臺展示自己認識的商標，教師鼓勵學生用識字方法記字。

4、將自己的商標貼在本組的識字報中。

5、各組互相交換“商標服”認讀（交流識字）

漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！

四、“識字王國”獎勵

第 二 課 時

一、導入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認得多又讀得好。

二、“日月積累”

1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）

我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。

2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名

3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學”，各小組指一名，以會讀了為標準。

4、選擇一個詞說句子。

5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

三、讀讀背背

1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？

2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。

3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

4、你讀懂了什么？隨機交流，為什么要小鳥輕輕地跳？

“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”

并隨機指導朗讀

5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。

6、配樂誦詩。

七年級優(yōu)秀教案(集錦8篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心整理的"七年級優(yōu)秀教案(集錦8篇)",歡迎分享給你的朋友！

七年級優(yōu)秀教案(篇1)

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學目標

1、知識方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。

2、能力方面

初步學會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

3、思想情感方面

通過調(diào)查活動激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

教學重點和難點：

初步學會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。

組織好學生進行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點。

教學手段：PPT文件、調(diào)查范例等。

課時安排：1

教學過程設(shè)計：

1、教學過程的設(shè)計思路：

（1）從周邊或校園的生物引入調(diào)查；

（2）舉例說明調(diào)查的基本方法；

（3）分組，教師指導制定調(diào)查計劃；

（4）實施計劃，教師組織指導；

（5）匯報、總結(jié)、交流、評議。

2、教學過程

(l)聯(lián)系實際，引入課題。

本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計一些問題引起學生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結(jié)果嗎？它們的花期是幾月？

（2）關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學家進行科學調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。

②講解學生記錄的方法，強調(diào)在活動的過程中如實做好記錄的重要性。

如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進行準確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報告。

③向?qū)W生強調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。

教育學生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機會，從而發(fā)揮自己的主動精神。

（3）分組，制定調(diào)查計劃，為實踐活動打下基礎(chǔ)。

①建議將班內(nèi)同學按自愿結(jié)合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調(diào)查計劃。

②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進行調(diào)查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。

班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。

（4）實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。

①認識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？

要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。

④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學可以設(shè)立小專題，作進一步的調(diào)查。

（5）分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進一步的充實和完善。

（6）總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。

七年級優(yōu)秀教案(篇2)

部編xx年七年級上冊語文羚羊木雕公開課教案

教學目標：1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向2.學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系

3.學會從文中的語句分析人物形象

[教學課型及課時]1.討論課2.一課時

[媒體設(shè)計]多媒體

[教學步驟]一、導入新課

同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

二、明確教學目標三、整體感知：要求學生根據(jù)自讀提示初讀課文

四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？

再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處：

1.文章開頭就寫媽媽突然問我，我感到突然，可見的驚嚇，耶可見媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。

2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？

明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。我把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的堅定，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評了爸爸的不是。

再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是突然問目光緊緊盯著十分嚴厲堅定的說帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來心里難過極了。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

3.第二部分插敘我和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為又心痛褲子，回家挨說。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會怕呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而讓他對著墻站了一個小時。萬芳也深知我的媽媽的脾氣，要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭。這些都是批評的筆觸。

4.第三部分為什么寫奶奶呢？

明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說：算了，這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶定想說什么，可是，他沒有說。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）

5.讀最后部分，要注意我被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當然主要是怪父母。

總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長責備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是世界上最傷心的人。

另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

五、課堂拓展

問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂價值觀念，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。

明確：鼓勵學生從多方面考慮：例如，爸爸松齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情。我的父母可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責備孩子。

布置作業(yè)：請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

課后記：在本課中學生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時加強對學生這一方面的引導，幫助學生掌握科學機敏進行辯論的方法。

七年級優(yōu)秀教案(篇3)

一、談話導入新課

禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？

導入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎？

認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。

從談?wù)搶W生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離

二、夏朝————我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為————夏朝，建立的時間約公元前20xx年。

借助于數(shù)學上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀年法。

本目理論性強，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學生認真聽講。

回答教師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治

①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權(quán)稱為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？

學生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

進入下一問題的學習。

認識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)

為下一目的學習鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟的發(fā)展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。

學生閱讀教材，培養(yǎng)學生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認識到國家興亡與暴政的關(guān)系

五、小結(jié)：學生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力

【教學后記】

七年級優(yōu)秀教案(篇4)

【課堂學習目標】

知識目標：

(1)復(fù)習Wh-questions。

(2)學生收集朋友的有關(guān)信息特別是人物的外貌描寫。

(3)學生能用不同的句型來介紹個人信息，如：My…’snameis…;His/Her favourite hobbyis…;He/She is…years old,…centimetershigh.He/She lives in…etc。

技能目標：

(1)聽說——學生能從聽力中抓住描述人物的信息。

(2)寫——學生能把聽到的信息正確地填入表格。

情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的聽力能力和善于捕捉信息的能力

【課堂學習過程】

I Sing a song.

II.Duty report(Ask the students some Wh-questions about the duty reporter)

III.Listening

1.Get ready for the listening.

Pay attention to the words:length n.長度,height n.高度,birth n.出生,blond adj.金色的.

2.Explain how to do the two parts of the listening.

A.Fill in the blanks in the table for the first time to listen.

B.Write the numbers 1-4 under the correct photos for the second time to listen.

3.Read the dialogues after finishing the listening.Pay attention to the Wh-questions.

IV.Practice in pairs.

1.Practice the dialogues in pairs.

You:…

Your deskmate:…

You:What colour is your hair?

Your deskmate:It’s_________(brown).

You:How long is your hair?

Yourdeskmate:It’s_________(very long).

You:What colour are your eyes?

Yourdeskmate:_____________(Brown).

You:How tall are you?

Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.

You:Where are you from?

Yourdeskmate:I am from_________(theUK).

You:What’s your favourite sport?

Yourdeskmate:_____________(Tennis).

You:What’s your best subject?

Yourdeskmate:…

You:…

Yourdeskmate:…

2.Then fill in the information in the table.

Name Age

Appearance

Hobby

Best subject

Dream job

3.Introduce your deskmate to the class

My deskmate is______________.He/She is____________.

He/She has________________hairand___________eyes.

His/Her favourite hobby is____________

His/Her best subject is_____________.

And he/she wants to be_____________.

【Homework】

Describe one of your favorite teachers in our school!

My favourite teacher

七年級優(yōu)秀教案(篇5)

教學目標

1.使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。

教學重點

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學過程

【引入新課】 人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.

【板書】 第一節(jié) 地球和地球儀

一、 地球的形狀和大小

引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

【教師指導】 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少?

學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書】

1 地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】 二、地球儀----地球的模型

【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3) 在地球儀上找到南北極點。

(4)南北極點是如何確定的?

學生活動并回答問題：

(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2) 球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3) 地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

(4) 指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。

【板書】 三、地軸和兩極

【教師演示】 自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領(lǐng)會“一軸兩點” 并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。

【板書】 四、經(jīng)線和緯線

引導學生觀察地球儀，提問：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?

(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?

(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

學生填表：

經(jīng) 線 緯 線

定 義 在地球儀上，連接南北兩極并同緯線垂直相交的線 在地球儀上，沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈

圓弧狀況 半圓，兩條相對應(yīng)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈 圓，每一條緯線自成緯線圈

長 度 每一條經(jīng)線長度都相等 就半球來說，每一條緯線長度都不相等;就全球來說，緯度相同的緯線，長度相等

指示方向 南北方向 東西方向

【板書】 五、經(jīng)度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大? 哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。

【教師講解】 國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。

學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度 帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?

七年級優(yōu)秀教案(篇6)

教學目標

1．知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；

2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；

3．知道科舉制創(chuàng)建的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響。

教學重難點

教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度

教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；

教學過程

一、導入新課

揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？

二、自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

三、合作探究

隋的統(tǒng)一

結(jié)合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統(tǒng)一的時間。

材料一三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰(zhàn)爭之苦，迫切要求統(tǒng)一；從社會矛盾看，北方民族大融合，使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經(jīng)濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復(fù)經(jīng)濟的措施，江南也因為大批北方農(nóng)民南遷等因素，經(jīng)濟得到開發(fā)。

材料二隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設(shè)，為滅陳做了充分準備。

材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛詩文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，所有軍國政事，皆置不同。

探究：通過材料分析：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？

學習與探究

結(jié)合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統(tǒng)一的意義是什么？結(jié)合課件，引導學生學習隋鞏固統(tǒng)一的各項措施

1、三省六部制，發(fā)展經(jīng)濟，編定戶籍，統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度；

2、隋朝鞏固統(tǒng)治的措施——開通大運河

四、課堂小結(jié)

五、鞏固練習

七年級優(yōu)秀教案(篇7)

第一章認識生物

第一節(jié)生物的特征

一、教學目標

1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

3、初步學會科學探究的一種基本方法----觀察。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

5、感悟一切生命體的基本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實事求是的科學意義。

6、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容的分析

本節(jié)教材的`主要內(nèi)容有兩點：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學，不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

2教學重點：

①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強熱愛大自然、保護大自然的情感的目標。

3、教學難點：

培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

4、課時安排：

一課時

三、教學準備：

①制作的多媒體課件；

四、教學策略

1、教學策略和方法的建議

本節(jié)課的導入可這樣設(shè)計：可讓學生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學生描繪看到的大自然，并回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。

關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學生一起對照教科書上的描述，進行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學生討論時，應(yīng)讓學生多舉生活中的例子加以補充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng)，動物的不同繁殖方式等，以促進學生的發(fā)散思維。

本節(jié)教學，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。

2、設(shè)計思路

首先讓學生回憶在小學自然課里已學過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。

關(guān)于生物的特征這一問題，引導學生認真觀察教材中的10幅插圖，讓學生充分討論、交流來提高學生的觀察能力、分析能力、合作能力。

最后引導學生總結(jié)出觀察的方法和基本要求，這有利于提高學生的分析、歸納能力。

在教學過程中，自然滲透熱愛大自然、保護大自然的情感。

五、教學過程

1、導入：教師提出問題：同學們，你們在小學的自然課里已經(jīng)學過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎？（要求：每位同學說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù)）從而導入新課。

七年級優(yōu)秀教案(篇8)

一、導語

同學們，你們聽過知了唱歌、蟋蟀的鳴叫吧？你們看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？你們還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些美好的昆蟲動物也許都是伴隨你們成長的好朋友吧，今天，我們再去拜訪另一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

二、檢查預(yù)習

１、你知道這些字詞的讀音和含義嗎？

（本課的重點字詞）

篝火 顎 鉗子 螽斯 萵苣 懸殊 踢蹬 嗉囊

喙 吮取 螳螂 貪婪 唾液 擾亂 哀鳴 狩獵

哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛

弱肉強食 隱隱約約 窸窣作響 連續(xù)不斷 夜色蒼茫

更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿

毫不猶豫

２、你能簡單介紹一下法布爾和他的《昆蟲記》嗎？

（昆蟲世界的維吉爾──法布爾）

法布爾是法國著名昆蟲學家，代表作《昆蟲記》，此書文體基本為散文，主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章等，法國文學界稱法布爾為昆蟲世界的維吉爾昆蟲觀察家等。

３、你了解有關(guān)說明文的一些常識嗎？

（有關(guān)說明文的一般常識）

⑴ 說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

⑵ 說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。

依據(jù)說明對象與說明目的不同：分為事物說明文和事理說明文。

根據(jù)說明語言的特色不同：分為平實的說明文和生動的說明文。

⑶ 常用的說明方法有９種：

舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。

⑷ 說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

⑸ 說明文的語言：語言的準確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。

⑹ 說明文的結(jié)構(gòu)：說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：

① 總分式：包括總──分、分──總、總──分──總等。

② 進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。捕捉文章要言，提取文章信息。

三、初讀課文，整體感知

１、你知道本文說明的對象是什么嗎？

明確：綠色蟈蟈的特征及生活習性。

２、你能說出綠色蟈蟈的外表有哪些特征？它有哪些習性？作者主要寫的是哪個方面的習性嗎？

明確：

⑴ 外表特征，這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑵ 作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。

⑶ 主要寫的是食物習性。

３、你能快速概括每段要點，分析文章結(jié)構(gòu)及說明順序嗎：

明確：

全文共１１個自然段，各段要點如下：

⑴ 國慶節(jié)，我獨自一人在田野里聽昆蟲們的音樂會。

⑵ 蟬在休息時被綠色蟈蟈捕捉住而發(fā)出哀號。

⑶ 描寫在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

⑷ 綠色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。

⑸ 描寫綠色蟈蟈捕食蟬的過程。

⑹ 綠色蟈蟈喜歡吃蟬的原因。

⑺ 綠色蟈蟈喜歡吃甜食。

⑻ 綠色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲。

⑼ 綠色蟈蟈喜歡吃的其他食物。

⑽ 綠色蟈蟈還存在同類相食的現(xiàn)象。

⑾ 綠色蟈蟈的其他生活習性。

推出全文共分三部分：

⑴ （１～２）我在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公──綠色蟈蟈。

⑵ （３）描寫我在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

⑶ （４～１１）我對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其的食性。

推出本文的說明順序：主次分明的邏輯順序。

四、作業(yè)

課后查閱《辭?！坊颉渡飳W》課本，查找有關(guān)蟈蟈的條目，然后與本文比較，試用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。