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讀后感作文教育書(shū)籍

發(fā)布時(shí)間:2023-05-29 讀后感作文教育書(shū)籍

精選讀后感作文教育書(shū)籍1000字通用。

作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)肯定會(huì)接觸到的東西。寫(xiě)作可以幫助喚起我們的問(wèn)題意識(shí),寫(xiě)作時(shí)是需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)的,寫(xiě)好作文,我們到底要怎么做?經(jīng)過(guò)搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家呈上讀后感作文教育書(shū)籍,相信能對(duì)大家有所幫助。

讀后感作文教育書(shū)籍【篇1】

小的時(shí)分看過(guò)電影版的《海蒂》,就曾被她的故事深深地感動(dòng)。最近有時(shí)機(jī)又讀了原著,初看《海蒂》,感覺(jué)就像被散發(fā)出陣陣幽香的風(fēng)拂過(guò)臉龐。再看《海蒂》,又像是品嘗了一杯甘醇的葡萄酒。正如人們常說(shuō):好書(shū),越讀越有味。

《海蒂》是瑞士的聞名女作家約翰娜.斯必麗的世界名著。這本書(shū)非常經(jīng)典的描繪了“海蒂”這位年歲幼小的小姑娘在阿爾卑斯山上寓居的閱歷以及在富蘭克托的一段閱歷。故事內(nèi)容非常風(fēng)趣而又感人至深,耐人尋味,主題明顯、嚴(yán)厲并具有深遠(yuǎn)的教育含義。

主人公海蒂是一個(gè)心地善良、單純的小姑娘,她酷愛(ài)日子,酷愛(ài)大自然,她酷愛(ài)日子,樂(lè)善好施,樂(lè)于助人,在她真誠(chéng)情感的感染下,千錘百煉、心境郁悶、性情孤僻的爺爺從頭燃起了日子之光。后來(lái),蒂提阿姨把她送到了富蘭克托的一個(gè)有錢的親戚家,由于他們的女兒克拉拉一只腿癱瘓了,總得坐著輪椅,連上課也僅僅一個(gè)人,特別孤寂,想找個(gè)孩子和她一同玩。也正是在海蒂的愛(ài)心協(xié)助下,使克拉拉鼓起了日子的勇氣。她們成了一對(duì)知己的朋友。當(dāng)克拉拉來(lái)到阿爾卑斯山的時(shí)分,遭到了海蒂的鼓舞,堅(jiān)決了打敗疾病的決心而終究從頭站立了起來(lái)。愛(ài)的力氣是多么巨大,多么奇特呀!

看完《海蒂》,給我形象最深的是小主人公海蒂那種對(duì)日子活躍向上的達(dá)觀情緒。她不論遇到什么樣的波折都不悲觀,也從不失掉對(duì)日子的決心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此,盡管失掉了舉動(dòng)才能,卻從未對(duì)日子發(fā)生仇恨或是妄自菲薄。當(dāng)我看完了這本書(shū)的時(shí)分,使人感覺(jué)到人世的溫暖,友誼的潤(rùn)澤。可現(xiàn)在有許多孩子都日子在高枕無(wú)憂的環(huán)境中,過(guò)著許多山村孩子朝思暮想的日子,可當(dāng)他們遇到一點(diǎn)事就悲觀,比方:作業(yè)稍稍多了點(diǎn)便叫苦連天,遇到一點(diǎn)困難就畏縮不前,更有甚者不停地喊著要自殺。小時(shí)分的咱們應(yīng)該達(dá)觀一點(diǎn),像海蒂和克拉拉相同,笑著去面臨磨難。其實(shí),人生在世,有許多波折,有許多人都像海蒂相同,閱歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨,閱歷過(guò)許多事情。但摔倒了不能永久趴在地上,要站起來(lái),從頭面臨新的人生!就說(shuō)在云南金摘金寨上學(xué)的孩子們吧!那里的日子條件差的幾乎無(wú)法形容,校園的桌子,都是坑坑洼洼,連字都無(wú)法寫(xiě)。宿舍里的床便是兩塊木板,地上的老鼠‘吱吱’的叫。書(shū)的頁(yè)面非常薄,書(shū)都是灰白的。有的人就穿戴拖鞋,有些人連拖鞋都沒(méi)有,就光著腳,走到校園。但他們沒(méi)有拋棄對(duì)日子的愛(ài)好,即便沒(méi)有任何東西……假如咱們?cè)谶@么惡劣的環(huán)境下日子,必定是受不了的,但是他們卻日子了下來(lái),是多么剛強(qiáng)!

記住前不久在電視中看到一個(gè)實(shí)在的感人至深的故事:一名叫李夢(mèng)瑤的11歲女孩,她小時(shí)分曾得了先天性心臟病,經(jīng)不斷醫(yī)治稍有好轉(zhuǎn),可不幸的是又患上了右髖股骨頭壞死的疾病,將來(lái)這條腿就會(huì)殘廢,更不幸的是他的爸爸媽媽都身染絕癥,并且將不久于人世??吹竭@我慨嘆命運(yùn)對(duì)這個(gè)年僅11歲女孩的不公平,似乎人間一切的磨難都將落到他的身上。但是,李夢(mèng)瑤從沒(méi)有由于自己的疾病和家庭的貧窮而訴苦,沒(méi)有對(duì)日子失掉決心,不光堅(jiān)持上學(xué),她還用衰弱的膀子扛起了照料爸爸媽媽和弟弟的重?fù)?dān)。為減輕家里的擔(dān)負(fù),每天晚上,她都邁著一條殘疾的右腿走很遠(yuǎn)的路去賣花以貼補(bǔ)家用。有時(shí)路走多了,右腿就會(huì)沒(méi)有感覺(jué)。小姑娘的故事不光催人淚下并且還使咱們這些身康體健、日子充足的正常人感到震懾和羞愧。在現(xiàn)實(shí)日子中,有一些人非常的自私,自己具有的東西歷來(lái)就不肯與別人共享;當(dāng)別人責(zé)備他的時(shí)分,不光不承認(rèn)錯(cuò)誤,還把職責(zé)推到別人的身上;當(dāng)別人有病時(shí),他不光不去鼓舞別人,還訕笑別人;當(dāng)別人最需求協(xié)助的時(shí)分,卻編織出許多理由去推脫……為什么不去協(xié)助、關(guān)懷、尊重別人呢?要是實(shí)際日子中,人們能像海蒂那樣的去關(guān)懷別人,協(xié)助需求協(xié)助的人,尊重社會(huì)上的每一位人士,那該多好??!

讀后感作文教育書(shū)籍【篇2】

《愛(ài)的教育》讓人深受感動(dòng),里面的所有日記都體現(xiàn)出對(duì)老師、父母、同學(xué)的愛(ài),讓人倍加感動(dòng)。

《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形式,講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他十個(gè)月在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。

愛(ài)就像空氣,雖然天天都在我們身邊,但經(jīng)常被我們忽略。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群快樂(lè),可愛(ài)的少年。他們的身份各不相同,有出生于富裕家庭的,有出身于貧窮家庭的,但他們互相尊敬,互相關(guān)愛(ài)。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

《愛(ài)的教育》里到處都體現(xiàn)了愛(ài)。最讓我感動(dòng)的就是每月故事萬(wàn)里尋母記,講述了主人公馬爾可的媽媽為了讓家里付起債務(wù),便遠(yuǎn)渡重洋,孤身一人來(lái)到了阿根廷共和國(guó)的首都布宜諾斯艾利斯的一個(gè)富人家去做女傭,后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可,不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功,可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后,便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬克爾去美洲。于是,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了

掩卷沉思,馬爾克是這樣的愛(ài)媽媽,為了媽媽,他甚至不顧一切危險(xiǎn),遠(yuǎn)渡重洋,從熱那亞來(lái)到阿根廷共和國(guó)的首都布宜諾斯艾利斯,真另人佩服。

愛(ài)的教育真是一本經(jīng)典的書(shū)籍。

讀后感作文教育書(shū)籍【篇3】

花了幾天時(shí)間,認(rèn)認(rèn)真真地把《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》品完,獲益匪淺,我深深知道陪伴孩子成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,陪伴我個(gè)人認(rèn)為是這本書(shū)的詮釋,也是父母愛(ài)孩子的最高境界,沒(méi)有陪伴哪有那么深的感悟,如何把孩子從小到大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)得如此清晰﹑透徹。

每個(gè)孩子都是父母心中的寶,孩子是父母的希望,熱愛(ài)孩子﹑教育孩子﹑陪伴孩子是父母的天職。而對(duì)于上小學(xué)的家長(zhǎng)們,更應(yīng)該耐心的陪伴,兒子上小學(xué)二年級(jí)了,學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話和寫(xiě)日記對(duì)兒子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難題,識(shí)字不多,語(yǔ)言不夠豐富,要把文章寫(xiě)得通順都困難,知道著急也于事無(wú)補(bǔ),靜下心來(lái),慢慢地跟兒子溝通。最初,我們先畫(huà)一幅畫(huà),給畫(huà)想一個(gè)題目,再口述這幅畫(huà)的想法和意義,還好,我跟兒子都喜歡畫(huà)畫(huà),所以,干自己喜歡的事不厭倦,慢慢地能把一幅幅畫(huà)表述清晰,但要如何增加一些優(yōu)美的語(yǔ)句呢,那就是大量的閱讀。作者也說(shuō)到,有書(shū)讀,并為孩子營(yíng)造閱讀的氛圍,還要挑選適合孩子閱讀的書(shū),兒子喜歡閱讀,尤其喜歡看一些幽默的書(shū)籍,比如《小屁孩日記》﹑《一年級(jí)的小豆豆》﹑《幽默笑話》等等,但給兒子買的書(shū)很有限,后來(lái)聽(tīng)一朋友說(shuō)兩路口有一個(gè)很大的渝中圖書(shū)館,這無(wú)疑對(duì)我們是一個(gè)很大的福利,我迅速去辦了一張借書(shū)卡,每個(gè)月就可以為兒子免費(fèi)借六本書(shū),每次借書(shū)兒子都要強(qiáng)調(diào)媽媽,你一定要為我借帶拼音版本的書(shū)喲。呵呵!我笑著回答兒子,好呀,不過(guò),我們應(yīng)該多識(shí)字,多積累詞語(yǔ),這樣才能讀到更多更好的書(shū),因?yàn)榇蠖鄶?shù)的書(shū)是沒(méi)有注音的。當(dāng)然,兒子的語(yǔ)文老師在他們的寫(xiě)作上也下了功夫,這學(xué)期還讓他們寫(xiě)課內(nèi)積累及課外積累的好詞佳句,這的確得靠平時(shí)的閱讀和積累,現(xiàn)在兒子寫(xiě)話不怕了,能夠順利地寫(xiě)好一篇通順的日記。

陪伴孩子的過(guò)程,不僅僅是學(xué)習(xí)方面,還應(yīng)該有好的習(xí)慣,比如勤儉,獨(dú)立,懂得感恩,還要有一顆愛(ài)心,文中也提到,熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)老師,熱愛(ài)同學(xué),這樣才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí),心中有愛(ài)的孩子,處處充滿歡笑,陽(yáng)光,正能量,有愛(ài)的父母更能使家庭和諧,在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭的孩子會(huì)更健康成長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō),也很幸運(yùn),雖然兒子的成績(jī)一直處于中等,但兒子的確是一個(gè)非常有愛(ài)心,很善良的孩子,經(jīng)常看到一些報(bào)道及周圍的人說(shuō)起爸爸媽媽再生一個(gè)弟弟或妹妹而遭遇老大的強(qiáng)烈反對(duì),以至于有些傷害自己的方式來(lái)對(duì)抗父母。而在我生了妹妹之后,兒子很開(kāi)心,在我忙碌的時(shí)候還經(jīng)常幫忙照顧妹妹,把自己的東西與妹妹分享,倆兄妹感情可好了。讓孩子心胸開(kāi)闊,仁愛(ài)有禮,這也是我們父母希望的。

周末的時(shí)候,我們用一天時(shí)間完成所有作業(yè),另一天盡情放松的玩,正如作者所說(shuō),玩是孩子的天性,多多玩??梢宰尯⒆颖M情張揚(yáng)自己的個(gè)性,性格變得陽(yáng)光開(kāi)朗。孩子有一顆愛(ài)的心,愉悅的靈魂,這也是家長(zhǎng)們的追求。

讓我們迎著陽(yáng)光,帶著微笑,陪伴著孩子健康成長(zhǎng)吧!

讀后感作文教育書(shū)籍【篇4】

國(guó)慶假來(lái)臨了,我閱覽了些的書(shū)本,給了我許多教育實(shí)踐中曾閱歷過(guò),卻未細(xì)細(xì)揣摩的教育真理,我久久的徜徉在這片書(shū)海中,深深的懂得教書(shū)育人的不易,咱們得不時(shí)檢討自己,不時(shí)反思自己,才能將作業(yè)更落到實(shí)處。教師是否樂(lè)意花時(shí)刻反思自己的作業(yè),是教師是否具有專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,只要更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專業(yè)尋求、專業(yè)探究、專業(yè)提高,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和舉動(dòng)中考慮,在反思批評(píng)中生長(zhǎng)。自己的教育日子便是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這或許將成為自己需求不時(shí)溫習(xí)的功課。我愿把自己一個(gè)暑假得出來(lái)的反思提出來(lái),與各位同仁共勉。

1.讀書(shū)終身,以寫(xiě)促思

好教師的常識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專業(yè)常識(shí),開(kāi)闊的人文視界,深沉的教育理論功底。我覺(jué)得這句話是最能夠引起教師們共勉的。我到現(xiàn)在也仍然記住我的大學(xué)班主任對(duì)我說(shuō)過(guò)的這句話,而好像許多人在繁忙的日子中現(xiàn)已拋卻了這些認(rèn)識(shí),我又何曾不是呢。假如這次不是校方讓咱們教師寫(xiě)一篇讀教育專業(yè)書(shū)本的讀后感,我也不知道是否還會(huì)記住這句話。寫(xiě)作不僅僅堆集閱歷的一種方法,更是強(qiáng)逼自己勤于閱覽和考慮的微弱動(dòng)力。因懂得這些,雖作業(yè)辛勞,文筆幼嫩,但我想自己往后也仍是要堅(jiān)持用文字記載自己的教育日子,讓繁忙的我不斷與安靜的我進(jìn)行對(duì)話,讓激動(dòng)的我不斷承受沉著我的批評(píng),讓實(shí)踐的我不斷承受理論的我的提高。

2.慎獨(dú)養(yǎng)身,擴(kuò)展特性

個(gè)人獨(dú)處,別人不知,能嚴(yán)厲依照慎獨(dú)去做,沒(méi)有其他雜念,實(shí)實(shí)在在依照品德原則去做。面臨榮譽(yù),要拿得起,放得下。不要在乎別人的毀譽(yù),而要自傲自醒,沖擊你的力氣便是行進(jìn)的力氣。但問(wèn)耕耘,莫問(wèn)收成,盡心竭力,便是成功。能夠說(shuō),慎獨(dú)是最好的善待自己。

教師不能沒(méi)有一同的風(fēng)格,不能沒(méi)有明顯的特性。趁波逐浪,安分守己是自己生長(zhǎng)的最大敵人?!蔼?dú)立之思維,自在之精力”也應(yīng)成為咱們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自己說(shuō)的是,隨聲附和的盡量不云,陳詞濫調(diào)的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮,而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教育,不要考慮完美,要考慮最有特征。

3.愛(ài)在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)在細(xì)節(jié),由于教育便是一堆細(xì)節(jié)。比方,對(duì)待日子在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,教師短少的不是強(qiáng)力和決斷,短少的是教養(yǎng)和耐性,需求的是更多的等候和仔細(xì)?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。特別對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心思有“妨礙”的學(xué)生,要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學(xué)生在困難或苦楚中及時(shí)送去精力安慰的人。

4.海納百川,協(xié)作同進(jìn)

無(wú)論是現(xiàn)在仍是曩昔,誰(shuí)走在我的前面,誰(shuí)便是我的教師,包含學(xué)生,特別是那些老教師──敬業(yè),博學(xué),研究,熱心,謹(jǐn)慎,吃苦等教育傳家寶,現(xiàn)已成為咱們“通向現(xiàn)在和未來(lái)夸姣教育境地的階梯”,把咱們引領(lǐng)到當(dāng)今課程變革的風(fēng)口浪尖上。我心中永久銘記他們,并在往后的作業(yè)中不時(shí)記住向周圍的教師學(xué)習(xí)。

假如說(shuō)曾經(jīng)的生長(zhǎng)靠的是個(gè)人斗爭(zhēng),那么新的時(shí)代與環(huán)境,著重的卻是團(tuán)隊(duì)的力氣。特別是劇烈的競(jìng)賽環(huán)境,需求實(shí)在的協(xié)作。,沒(méi)有協(xié)作之心的人,心里是煩躁而失望的,也不會(huì)獲得什么實(shí)在的成功。你有什么樣的情懷,就有什么樣的處世方法;你有什么樣的期許,就有什么樣的行為。因而,著重個(gè)人開(kāi)展與競(jìng)賽,一定要依托環(huán)境和同伴的協(xié)作──學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),同行互相了解,互相支撐,一同共享閱歷,以削減由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

立異不是推倒前史,更不是在沙漠上建造大廈?;仡欔傥羰怯泻锰幍?,假如咱們對(duì)前人視若無(wú)睹的話,咱們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并獲得快速的開(kāi)展。教師要成為一名實(shí)在的審視者、反思者、繼承者,但應(yīng)當(dāng)永久把自己定位在是教育海洋中微乎其微的一顆海星的人物──或許這是一種理性狀況。

一路走來(lái),慨嘆良多。出息漫漫,我將自始自終地行進(jìn)下去。生長(zhǎng)的路上,為自己的生命奠基,為學(xué)生的生命奠基,仍需求搭檔的關(guān)懷,教育叢書(shū)的引領(lǐng)──而這將是我行進(jìn)的動(dòng)力。

讀后感作文教育書(shū)籍【篇5】

雷鋒,一個(gè)家喻戶曉而又響亮的名字。今天,我讀了《雷鋒車》這本書(shū),讓我很是感動(dòng),這本書(shū)講了在連云港有一輛雷鋒車,雷鋒車上的同志們?cè)诨疖囌編椭欣щy的人的故事。

她們幫助人們,只要有百分之一的希望,她們就會(huì)盡百分之百的努力去幫助有困難的人。雷鋒說(shuō)過(guò):人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。她們就做到了這一點(diǎn),可謂是活雷鋒呀!

在這本書(shū)里,讓我最感動(dòng)的一篇故事是《遇上了這么多好閨女》其中的好閨女就是雷鋒車手啦,講了雷鋒車手幫助流浪老太太的事,雖然,她們不是那老人的親人,但卻勝似她的親人!

雷鋒曾寫(xiě)過(guò):如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光,你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)守在你工作的崗位上?我覺(jué)得雷鋒車手就是那一滴水,就是那一線陽(yáng)光,就是那一顆糧食,也是那一顆最小的螺絲釘!

讓我們爭(zhēng)做活雷鋒,學(xué)習(xí)雷鋒,樂(lè)于助人,讓雷鋒精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,讓世界變的更美好,更和平,更和諧吧!

讀后感作文教育書(shū)籍【篇6】

在《教育的姿態(tài)》里于老師寫(xiě)了六大部分,我仿佛看到一個(gè)耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理,那是她從教60年來(lái)的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn),也是她無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)處時(shí)間的思考。語(yǔ)言夠樸實(shí)也夠真誠(chéng),樸實(shí)的一看就明白,真誠(chéng)到針砭時(shí)弊,敢說(shuō)真話。沒(méi)有真,善就是偽善。這本書(shū)像是于老師的日記一樣,資料很多,觸動(dòng)也不少,在此我淺談對(duì)我最深的就是尋找教師之根。

不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師。對(duì)于我考老師,實(shí)話實(shí)說(shuō),雖然我是師范出身,但是考老師就像我考大學(xué)報(bào)師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂,大多是聽(tīng)從了父母跟親人的意見(jiàn),有編制、鐵飯碗、有假期。對(duì)于這份工作,我覺(jué)得我喜歡教學(xué)的感覺(jué),應(yīng)對(duì)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)生,我覺(jué)得我有潛力應(yīng)付他們。但是教學(xué)的第二年讓我越來(lái)越?jīng)]有勇氣。

接手這兩個(gè)班的時(shí)候,他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)不好,我滿有信心能夠讓他們有很大的進(jìn)步,但是結(jié)果卻是他們始終處于那個(gè)位置。于老師說(shuō)教師得先感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生。我想我需要先認(rèn)識(shí)自己才能更好的帶動(dòng)同學(xué)們,因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)的成績(jī)不夠好必須是出在我的原因。我覺(jué)得我正像于老師說(shuō)的那樣,缺乏獨(dú)立思考,缺乏深度思考。

是的,我對(duì)知識(shí)缺乏敬畏之心,恣以為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小學(xué)知識(shí)耐得住我大學(xué)本科生嗎?所以課堂上應(yīng)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生們一頭霧水的時(shí)候,我氣的直拍桌子,恨鐵不成鋼,可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑。

讀后感作文教育書(shū)籍【篇7】

讀了《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書(shū),最大的感受是:相比辰辰父母,我們對(duì)孩子的付出太少了,雖然我們對(duì)孩子的衣、食、住、行關(guān)注較多,甚至可用無(wú)微不至來(lái)形容,但對(duì)孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,自身的行為也沒(méi)有為孩子提供好的范本。

就拿閱讀習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)說(shuō)吧,為了完成老師布置的閱讀任務(wù),孩子有時(shí)也能靜下來(lái)看一段時(shí)間的書(shū),大概一二十分鐘的樣子。但孩子主動(dòng)看書(shū)的時(shí)間很少,因?yàn)橥鎸?duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑更有吸引力。為什么自己的孩子是這樣的呢?看了《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書(shū),知道問(wèn)題根源在于我們家長(zhǎng)做得不好。

如今信息時(shí)代,我們不要說(shuō)做到天天自己捧書(shū)閱讀,就是少看電腦、電視和手機(jī),都很難。一方面是工作生活?yuàn)蕵?lè)離不開(kāi),另一方面是難以擺脫這些信息媒介的誘惑。從孩子的角度看來(lái),你們家長(zhǎng)不是玩手機(jī),就是看電腦電視,憑什么要求我做完作業(yè),還要課外閱讀?多不公平喲!

《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》書(shū)中提到:無(wú)論是辰辰媽,還是鄭淵潔,以及知名的眾多教育專家,都強(qiáng)調(diào)父母閱讀行為給子女的示范作用。極端的示范案例據(jù)說(shuō)是一位工人老爸,幾乎不識(shí)字,但仍在孩子面前多年捧書(shū)苦讀,最終影響孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,學(xué)有所成。

看來(lái),改變孩子,讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,真得從我們家長(zhǎng)做起。

首先,避免或減少在孩子面前看電視玩手機(jī),不用電腦玩游戲或娛樂(lè)。

其次,引導(dǎo)孩子閱讀。找孩子有興趣的書(shū):笑話、故事、科普等書(shū)籍都可以試一試,讓孩子有書(shū)可讀。

最重要的,是和孩子一起讀,潛移默化中讓孩子漸漸愛(ài)上閱讀。

不管家長(zhǎng)有沒(méi)有閱讀習(xí)慣,這幾條首先應(yīng)該努力做到。當(dāng)然,家長(zhǎng)能有閱讀的習(xí)慣最好。否則,想寄希望于孩子自動(dòng)喜歡閱讀,不太現(xiàn)實(shí),也是未盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。

俗話說(shuō)得好:身教甚于言傳。教育孩子,從家長(zhǎng)做起!

讀后感作文教育書(shū)籍【篇8】

十仲春,諸葛亮出散關(guān)包圍陳倉(cāng)。然而,九個(gè)月前他撤兵時(shí)曹真就預(yù)料音樂(lè)教育書(shū)籍讀后感并斷定諸葛亮?xí)写伺e,已號(hào)令將軍郝昭據(jù)守。諸葛亮測(cè)驗(yàn)考試性攻擊后發(fā)現(xiàn)陳倉(cāng)比本身想象的難攻,教育理論書(shū)籍就派郝昭的故友去游說(shuō)。郝昭當(dāng)然懂患上這個(gè)家伙是來(lái)干啥子的,連城都不讓他接近,本身在城垣上拿著弓箭義正言詞:“魏國(guó)的法式,我的為人,你都是清晰的。我領(lǐng)受重任,只有血染疆常你回去告訴諸葛,多謝他一番善意,然后就可以來(lái)攻城了。如果圖費(fèi)口舌,我認(rèn)患上你,箭不認(rèn)!”與此同時(shí),諸葛亮再次伐魏,以他發(fā)現(xiàn)的木牛流馬(利便的獨(dú)輪手推車)運(yùn)送軍糧到火線,再次出兵祁山。音樂(lè)教育書(shū)籍讀后感這個(gè)時(shí)辰魏國(guó)"西北野戰(zhàn)軍"總司令員曹真病重,曹睿從荊州將"華夏野戰(zhàn)軍"總司令員司馬懿招到洛陽(yáng)后委以重任。然而這一戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié),梗概是諸葛亮歷次北伐中爭(zhēng)議最大的一戰(zhàn),其直接緣故原由就是漢晉春秋與晉書(shū)宣帝紀(jì)的記錄大相徑庭。起首,將其原文枚舉如次,漢晉春秋:亮圍祁山,招鮮卑軻比能,比能等至故北地石城以應(yīng)亮。於是魏大司馬曹真有疾,司馬宣王自荊州入朝,魏明帝曰:“西方事重,非君莫可付者。”乃使西屯長(zhǎng)安,督張郃、費(fèi)曜、戴陵、郭淮等。宣王使曜、陵留精兵四千守上邽,馀眾悉出,西救祁山。郃欲分兵駐雍、郿,宣王曰:“料前軍能獨(dú)當(dāng)之者,將軍言是也;若不克不及當(dāng)而分為先后,此楚之全軍所認(rèn)為黥布禽也?!彼爝M(jìn)。亮分兵留攻,自逆宣王于上邽。郭淮、費(fèi)曜等徼亮,亮破之,因大芟刈其麥,與宣王遇于上邽之東,斂兵依險(xiǎn),軍不患上交,教育理論書(shū)籍亮引而還。宣王尋亮至于鹵城。張郃曰:“彼遠(yuǎn)來(lái)逆我,請(qǐng)戰(zhàn)不患上,謂我利在不戰(zhàn),欲以長(zhǎng)計(jì)制之也。且祁山知大軍以在近,情面自固,可止屯於此,分為奇兵,示出其后,不宜進(jìn)前而不敢偪,坐掉平易近望也。今亮縣軍食少,亦行去矣。”宣王不從,故尋亮。既至,又登山掘營(yíng),不肯戰(zhàn)。賈栩、魏平數(shù)請(qǐng)戰(zhàn),因曰:“公畏蜀如虎,奈全國(guó)笑何!”宣王病之。諸將咸請(qǐng)戰(zhàn)。5月辛巳,乃使張郃攻無(wú)當(dāng)監(jiān)何平於南圍,自案中道向亮。亮使魏延、高翔、吳班赴拒,大破之,獲甲首三千級(jí),玄鎧五千領(lǐng),角弩三千一百?gòu)垼踹€保營(yíng)。太和三年(公元229年)四月,在諸葛亮霸占武都陰平后約莫1個(gè)月,孫權(quán)終于不再饜足于吳王的稱號(hào)而在武昌正式稱帝。孫權(quán)有稱帝之意已久,選擇這個(gè)機(jī)會(huì)頭要是因?yàn)椴痪们按蟊辈苄葚屎笞曰茨系?軍事壓力緩解。孫權(quán)登基后大會(huì)群臣,自患上不凡,又夸周瑜“孤非周公瑾,不帝矣?!庇挚漪斆C“昔魯子敬嘗道此,可謂明於事勢(shì)矣?!卑阉廊丝淞艘环?,卻對(duì)剛想稱頌幾句的大活人張昭微笑著來(lái)了一句:“昔時(shí)如果聽(tīng)您的,如今我已是曹魏的要飯的人了。”張昭當(dāng)然懂患上是指本身在赤壁時(shí)極力主張降服佩服一事,羞慚患上伏地不起,揮汗如雨。稱帝后的孫權(quán)派使節(jié)入蜀布告,并提議現(xiàn)在雙方和平共處互相尊敬,來(lái)個(gè)“天無(wú)二日,平易近有二主”。聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)消息,簡(jiǎn)稱蜀內(nèi)部炸了鍋。大多數(shù)人認(rèn)為,和吳國(guó)訂交恁地多年,沒(méi)有較著的好處,如今反而派人來(lái)要咱們認(rèn)可這個(gè)“偽政柄”,名不正言不順,欺人太過(guò)應(yīng)該與其隔離交際瓜葛。諸葛亮反過(guò)來(lái)還患上勸說(shuō)各人:孫權(quán)有稱帝的野心不是一兩天了,咱們之以是視若無(wú)睹,是因?yàn)橹竿軐?duì)咱們有所援助。如果音樂(lè)教育書(shū)籍讀后感公然決絕,必定會(huì)結(jié)下仇恨于東吳,那樣就讓北邊的曹魏白白坐收漁利,不是好主意埃于是,簡(jiǎn)稱蜀調(diào)派衛(wèi)尉陳震入?yún)亲YR,兩國(guó)簽訂了一系列協(xié)定并告竣了瓜分全國(guó)的協(xié)議。協(xié)議劃定,豫青徐幽四州屬吳,而兗冀并涼四州歸蜀,司隸則以函谷關(guān)為界,來(lái)了個(gè)劉邦項(xiàng)羽楚天河界的翻版,也無(wú)論那個(gè)洛陽(yáng)的教育理論書(shū)籍會(huì)不會(huì)同意。玄月,孫權(quán)由離開(kāi)武昌回到建業(yè),留下皇太子孫登及陸遜鎮(zhèn)守武昌荊州。在攻取荊州前,孫權(quán)定都建業(yè)已久,此次回家倒也不麻煩,不待大興土木建宮殿官府。此后東吳的北京在武昌建業(yè)兩處屢次變換。武昌有幫助于國(guó)防,而東吳重臣多是吳郡人,建業(yè)意味著正視政治經(jīng)濟(jì)。

讀后感作文教育書(shū)籍【篇9】

1、不要死記硬背,學(xué)生不僅要記住老師的話,更要領(lǐng)會(huì)老師所講內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì),要培養(yǎng)學(xué)生的理解力。學(xué)生要把別人的知識(shí)通過(guò)理解和吸收轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。

2、不要輕易服從權(quán)威,不要盲從,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,因?yàn)橐粋€(gè)僅僅跟著別人走的人,不會(huì)去探索什么東西,也找尋不到什么東西。

學(xué)習(xí)要博采眾長(zhǎng),為我所用,他希望做教師的教他的學(xué)生謹(jǐn)慎地吸收一切東西,決不要相信只憑權(quán)威或未經(jīng)考察的東西,這讓我想起了蒙田其它的思想:一個(gè)人如果不知善良為何物,那么,任何知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是有害的,雖然有人生來(lái)應(yīng)該做比賺錢更崇高的事,但是很少有人投身文化事業(yè),也有人做了一下就放棄了,通常只剩下一些地位卑微的.人全心全意地進(jìn)行研究,從中尋找謀生的手段。不論從本性上說(shuō),或從所受的教育上說(shuō),這些人的思想都是最差的,他們給我們一種如何利用知識(shí)的錯(cuò)誤印象。

他在書(shū)中告訴我們,波斯人有一種極好的教育方法,當(dāng)別的民族還在教孩子讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候,他們已經(jīng)在教孩子如何做人了。柏拉圖說(shuō),繼承王位的長(zhǎng)子是這樣教育出來(lái)的:出生以后他們不是被交給女人,而是交給在國(guó)王周圍一批德高望眾的宦官。這些人的責(zé)任首先是給他一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體,到他七歲的時(shí)候,就要教他騎馬和打獵。到了十四歲,他們又把王子交給四個(gè)人:最睿智,最正直,最溫和,最勇敢的人。第一個(gè)人教他教義;第二個(gè)教他永遠(yuǎn)說(shuō)真話;第三個(gè)教他克制;第四個(gè)教他無(wú)所畏懼。

這是一件值得我們高度重視的事情,他們非常關(guān)心兒童的教育,認(rèn)為兒童教育是國(guó)家的首要工作,人們應(yīng)該為他們提供的不是教授知識(shí)的老師,而是教他們勇敢,明智和正義的老師。這是柏拉圖在《法律篇》所遵循的榜樣。他們的教學(xué)法,只是向孩子提出問(wèn)題,問(wèn)孩子們對(duì)大人及其行為的看法。如果斥責(zé)或贊美某個(gè)人或某種行為,孩子們必須說(shuō)出斥責(zé)或贊美的理由,他們用這種方法鍛煉孩子的智力,并灌輸了一些知識(shí)。

讀后感作文教育書(shū)籍【篇10】

現(xiàn)在的孩子,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,都是家長(zhǎng)的心肝寶貝,在家庭的溫室下生長(zhǎng),而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進(jìn)入校園往后不懂得怎樣與其他同學(xué)共處,構(gòu)成這樣那樣的對(duì)立。作為教師假如處理欠好,就會(huì)影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。再者,低年級(jí)的小朋友不知道怎樣學(xué)習(xí),出色的學(xué)習(xí)辦法這個(gè)概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直為零。因而,教師的責(zé)任是既要從小就培育學(xué)生怎樣為人處事,又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師年長(zhǎng)于學(xué)生,常識(shí)﹑處事都勝過(guò)學(xué)生,并且自古以來(lái)就有“一日為師,終生為父”的說(shuō)法,所以我以為:教師=老媽+師長(zhǎng)。作為班主任的我,在作業(yè)中兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行教師的責(zé)任。可是我究竟年青,作業(yè)時(shí)刻也不長(zhǎng),因而在教育學(xué)生某些當(dāng)?shù)刈龅倪€不夠好。有幸的是,假日里讀:《卡爾·威特教育全書(shū)》,《1-2年級(jí),決議孩子終身的100個(gè)要害細(xì)節(jié)》(以下簡(jiǎn)稱《細(xì)節(jié)》)這兩本書(shū)給我往后的教育教育帶來(lái)了許多創(chuàng)意。

卡爾·威特先生的書(shū)中說(shuō):“決議孩子生長(zhǎng)的重要要素是教育而非天分。”這句話我深表附和,即便是資質(zhì)平凡的學(xué)生,只需教育辦法合理,也相同能成為出色的人。

書(shū)中還談到:“必定要尊重每一個(gè)學(xué)生,這是教育學(xué)生最重要的規(guī)律”。作為教師我深有感觸,千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生只需七,八歲或許他們有些天真的行為而傷害到他們的自尊心。我從事低年級(jí)學(xué)生的教育作業(yè),小學(xué)生的心靈敏又軟弱,假如學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤了,在教育的進(jìn)程中不能夠當(dāng)著許多學(xué)生或許家長(zhǎng)的面批判,這樣不只達(dá)不到教育的作用,還會(huì)拔苗助長(zhǎng)。能夠采納獨(dú)自和他說(shuō)話的辦法,給他講一些簡(jiǎn)略易懂的道理,用誠(chéng)心去教育他,讓他知道并改正錯(cuò)誤。當(dāng)你用一顆真摯的心去對(duì)待學(xué)生時(shí),學(xué)生也會(huì)給你報(bào)答?;蛟S,一個(gè)人的終身會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓挾膭?dòng)。

書(shū)中敘述了一些今世的出色人物從前是爸爸媽媽、教師眼中的“差生”、“白癡”、“問(wèn)題學(xué)生”等,可是他們后來(lái)卻成功了。這讓我從中悟到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充溢愛(ài),我是有親身經(jīng)歷的,咱們班有個(gè)小女子,家里爸爸媽媽聯(lián)系不是很好,對(duì)她的心思發(fā)生了影響,所以我就分外關(guān)懷她、疼她。后來(lái)她的性格也變得開(kāi)暢起來(lái),與同學(xué)聯(lián)系也越來(lái)越好,學(xué)習(xí)也用心多了,所以成果也逐漸好了起來(lái)。多給孩子一些寬恕,讓他們?cè)诮處煇?ài)的眼光中充溢自傲,健康地生長(zhǎng)。對(duì)咱們教師來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。

書(shū)中給我形象最深的一句話是:“一節(jié)課最重要的不是看教師講了多少,而是看學(xué)生承受了多少?!钡湍昙?jí)的學(xué)生不或許做到四十分鐘里精力會(huì)集。假如教師只管喋喋不休地講,學(xué)生跟不上節(jié)奏,會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)的愛(ài)好,這種辦法萬(wàn)不行取。這就給咱們教師帶來(lái)很大應(yīng)戰(zhàn),教師有必要要在比較短的時(shí)刻里把最重要的東西講透徹,要力求簡(jiǎn)練生動(dòng)。然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)舉比方,做操練來(lái)穩(wěn)固,這樣才干稱得上是一節(jié)有功率的課。貪玩,上課開(kāi)小差是低年級(jí)小朋友的天分。上課時(shí)有必要招引學(xué)生們的注意力,假如學(xué)生上課總是心猿意馬,是很難教授課程的,也就根柢談不上功率。為了培育學(xué)生的注意力,書(shū)中提出要把課程規(guī)劃的五光十色,賦有趣味性。我往后教育生課文或古詩(shī)詞時(shí),能夠讓學(xué)生閉上眼睛在大腦里幻想課文中的情形,經(jīng)過(guò)學(xué)與想結(jié)合,捉住學(xué)生的注意力。

書(shū)中以為學(xué)生的發(fā)明力和幻想力也是教育的要點(diǎn)。我聽(tīng)到次數(shù)最多的一個(gè)比方是問(wèn)學(xué)生雪融化了是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案是水,可是有個(gè)學(xué)生答復(fù)是春天,被教師以不符合答案為由判錯(cuò)。事實(shí)上,咱們教師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的約束,而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮,充沛開(kāi)掘?qū)W生的發(fā)明和幻想力,咱們能做的只需引導(dǎo)學(xué)生,而不是簡(jiǎn)略的對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”、“不能”。

《細(xì)節(jié)》一書(shū)中講到要注重對(duì)學(xué)生道德的培育。作為教師,我想最基本的要求便是將自己的學(xué)生培育成正派、仁慈的人。試想,一個(gè)學(xué)生假如沒(méi)有夸姣的道德,即便他學(xué)習(xí)成果很好,將來(lái)他也不會(huì)獲得成果,乃至誤入歧途。我發(fā)起每人每周做一兩件量力而行的功德,要有“勿以善小而不為”的精力。比方校園里的廢紙學(xué)生能自動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶里這些小事。我會(huì)當(dāng)即給予表彰,乃至碰到學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)稱譽(yù)他們的孩子。這就會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到做功德能夠得到表彰,學(xué)生們就會(huì)愿意去做,從小養(yǎng)成樂(lè)善好施,正派仁慈的質(zhì)量。

《細(xì)節(jié)》中還針對(duì)學(xué)生上課不愿意舉手答復(fù)問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)主張。記住我讀書(shū)那會(huì),上課時(shí)教師要咱們答復(fù)問(wèn)題就沒(méi)有幾個(gè)人舉手。這種現(xiàn)象在咱們國(guó)家的講堂(從小學(xué)到大學(xué))上舉目皆是。書(shū)中給出的主張使我發(fā)生了共識(shí):對(duì)膽怯的學(xué)生,要教他們簡(jiǎn)略的放松操練,當(dāng)學(xué)生在講堂上為舉手而感到嚴(yán)重時(shí),就能夠讓學(xué)生做深呼吸,一起在心里對(duì)自己說(shuō)放松,我能夠的。也有部分學(xué)生以為自己的答復(fù)有必要是正確的,懼怕答錯(cuò)了被教師或同學(xué)訕笑,因而不舉手相同保持沉默。心愛(ài)的孩子,假如你答錯(cuò)了,教師不會(huì)因?yàn)槟慊钴S答復(fù)問(wèn)題而批判你,反而會(huì)賞識(shí)你斗膽的勇氣。教師還能夠提早安置給學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生猜教師或許會(huì)提的問(wèn)題,幫學(xué)生做好預(yù)備,這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)有備而來(lái),自然會(huì)舉手答復(fù)問(wèn)題。如此,學(xué)生既有答復(fù)問(wèn)題的活躍性,又能預(yù)習(xí)新常識(shí)。

《細(xì)節(jié)》中講到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的辦法時(shí),提出能夠用講故事的辦法啟示學(xué)生,讓學(xué)生理解一些道理。我以為讓學(xué)生聽(tīng)故事還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那便是能夠讓學(xué)生更多地觸摸新的詞匯,假如我講故事時(shí)再把一些成語(yǔ)、名言名句加入到故事里,學(xué)生聽(tīng)多了說(shuō)不定有一天他不自覺(jué)地也會(huì)使用了。往后授課時(shí)我會(huì)考慮每節(jié)課用五分鐘講個(gè)小故事。這或許短時(shí)刻內(nèi)看不出學(xué)生聽(tīng)故事有什么用,可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是堆集,半年、一年后,和聽(tīng)不到故事的學(xué)生比起來(lái),肯定是不同的。

這兩本書(shū),關(guān)于班主任的我來(lái)說(shuō)是前進(jìn)自身本質(zhì)和作業(yè)水平的重要讀物,有了它們就等于請(qǐng)來(lái)了一位協(xié)助自己的教師。在教育學(xué)生的問(wèn)題上,每個(gè)學(xué)生的性格各不相同,不能選用千人一面的教育辦法。而是要充沛了解每一個(gè)學(xué)生,依據(jù)他們的不同特色,因人施教。咱們教師還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行詳盡的調(diào)查,并以相等,坦白的心情來(lái)對(duì)待學(xué)生,構(gòu)成學(xué)生酷愛(ài)教師。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的調(diào)和師生聯(lián)系。一起,對(duì)咱們年青教師來(lái)說(shuō),年青是筆財(cái)富,咱們應(yīng)該愛(ài)惜,不應(yīng)該因?yàn)樽鳂I(yè)繁忙而忘掉學(xué)習(xí),充分自己。關(guān)于平常的教育作業(yè),除了仔細(xì)上好每堂課,課后備課,作好筆記,還要多閱覽專業(yè)期刊和一些教育書(shū)本并作讀書(shū)筆記等等。這些都是精力財(cái)富的堆集和協(xié)助自己生長(zhǎng)的有用辦法。只需這樣,自己的教育教育辦法才干不斷前進(jìn),才干習(xí)氣年代開(kāi)展的要求。

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教育類書(shū)籍讀后感(篇1)

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開(kāi)展,我們也積極的參與其中。又一次的讀了《新教育》這本教育典著,又一次的豁然開(kāi)朗,又一次的被深深的震撼。

再一次的重讀《新教育》,這一次對(duì)它的理念“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”有了更深的理解,這也燃起我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話,不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。

這本書(shū)中我最欣賞的一句話是:行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是,只要你去做,你就能行;只要你去做你就會(huì)成功。是的,在人生的漫漫長(zhǎng)河中,我們總是想要的、希望的很多,而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,自身的惰性,是最重要的是,沒(méi)有去行動(dòng),沒(méi)有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ),我們不需要夸夸其談的口號(hào),我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),就一定會(huì)有所收獲。

而整本書(shū)里,我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福,就不會(huì)有快樂(lè)的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn),一切為了教師,為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣,也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(zhǎng)也常說(shuō),一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(zhǎng)。那就很清楚了,如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),也就不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng);沒(méi)有教師的快樂(lè)就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。教師不快樂(lè),他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活,那么幸福的教育生活從何而來(lái)?

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,就像每天起床、吃飯一樣,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),在收獲中快樂(lè),自己快樂(lè),孩子們也就快樂(lè)了。

朱永新教授還說(shuō)過(guò):“只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功。

為師者,不斷提高自己,用心閱讀,用心成長(zhǎng),用心總結(jié)。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,越走越堅(jiān)定,越走越平坦。

教育類書(shū)籍讀后感(篇2)

“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書(shū)籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)?!白鲆粋€(gè)有智慧、有人格魅力的教師,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書(shū),感觸頗深。感受之一:作為教師,應(yīng)該多讀書(shū),讀各種各類的書(shū),尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺(jué),讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教英語(yǔ)的,但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。

我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。感受之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過(guò)后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,老師,你都是為我好”;反思一下,作為老師覺(jué)得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,用真心喜愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。感受之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律?!稅?ài)心與教育》在的前半部分,

李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍?duì)比了一下,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!稅?ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石?!倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,感情的建立便是無(wú)源之水。對(duì)于我來(lái)說(shuō),要學(xué)習(xí)還很多,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風(fēng)格,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

教育類書(shū)籍讀后感(篇3)

我讀了《童年》這本書(shū),它講述了作者高爾基在童年時(shí)的故事。

高爾基3歲便失去父親,又隨母親寄居在外祖父家里。后來(lái)母親早逝,外祖父辛苦經(jīng)營(yíng)的家業(yè)也因?yàn)橐粓?chǎng)火災(zāi)而破產(chǎn),他小學(xué)沒(méi)讀完就被迫外出謀生,一直在社會(huì)底層摸爬滾打,但是強(qiáng)烈的求知欲望和頑強(qiáng)的精神使他從未而放棄過(guò)學(xué)習(xí),終于,在他24歲的時(shí)候他發(fā)表了第一部短篇小說(shuō),隨后一路勢(shì)如破竹,最終,他一舉成名!在這本書(shū)里,我認(rèn)識(shí)了暴躁又嚴(yán)厲的外祖父、慈祥的外祖母、總是喝酒鬧事的的兩個(gè)舅舅、漂亮而又憂郁的媽媽,還有會(huì)跳舞的“小茨岡”;有總是用長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父、有被稱為“綠老太婆”的所謂的“奶奶”、有孤僻而又執(zhí)著于化學(xué)的房客“好事情”、有自殺的小偷彼得大伯、還有那一群玩兒草鞋大戰(zhàn)、去冰天雪地的小島上偷木板的小朋友們……尤其是善于講故事,性情樂(lè)觀開(kāi)朗的外祖母,是俄羅斯文學(xué)中最富有詩(shī)意的慈母形象之一。

而作者則以一顆脆弱而又敏感的童心在這群人中生活著,體驗(yàn)著生活的酸甜苦辣。而在這其中,苦難讓他充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;頑強(qiáng)的意志則讓他在逆境中成長(zhǎng)!一個(gè)個(gè)的困難都沒(méi)有阻礙他學(xué)習(xí),他也從不因?yàn)樽约旱臈l件而氣餒,抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),不斷地進(jìn)步,以別人難以想象的姿態(tài)走進(jìn)了文學(xué)界,也許很多人都認(rèn)為名人一定都是名門(mén)望族,一定都是一步登天,也許很多的名人都是這樣,但是他――高爾基則是一個(gè)“市井小民”,通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的努力,一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,積少成多,逐漸的變成了一個(gè)有文化的人,最后大獲成功!

教育類書(shū)籍讀后感(篇4)

彭興順老師,我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)曾給我們上過(guò)課,現(xiàn)在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書(shū),一一閱讀下來(lái),感受頗深。讓我們來(lái)欣賞欣賞其中的一些語(yǔ)句吧。

“教育的藝術(shù),不在于傳授,而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?!苯逃墓δ軓母旧险f(shuō),就是要喚醒人們心靈中最美好的東西,使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神,使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā);喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,使人們?cè)趧?chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資,德為才之帥。喚醒教師,就要喚醒教師的愛(ài)與責(zé)任,自覺(jué)踐行師德規(guī)范;喚醒教師對(duì)職業(yè)的審美情趣,不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志,追尋專業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔(dān)當(dāng),不拋棄,不放棄,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

要改變孩子,先改變家長(zhǎng)。喚醒家長(zhǎng),就要喚醒家長(zhǎng)的示范意識(shí),抓住習(xí)慣培養(yǎng)的教育根本,著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)智慧,開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能,幫助孩子成為最好的自己。

育人先育心,澆樹(shù)要澆根。喚醒孩子,就要喚醒孩子的責(zé)任與良知,使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢(mèng)想,成就自己美麗人生。

不一而足,有見(jiàn)地的語(yǔ)句比比皆是。全書(shū)分為七講,內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。希望老師們認(rèn)真讀讀。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍1000字


讀書(shū)可以幫助我們獲得更具有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容,作品這一本書(shū),給了我許多回味,讓我嘆服作者的神奇。書(shū)中人物的特點(diǎn),我們能寫(xiě)讀后感記錄心中所想,如何寫(xiě)好讀后感?小編為您提供了讀后感勵(lì)志書(shū)籍,歡迎大家參考閱讀!

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇1)

今年我拜讀了姜戎先生《狼圖騰》也與同事們討論這部書(shū)如何的好!同時(shí)說(shuō)這部書(shū)前幾年已很盛行而且已被世界最大的出版集團(tuán)翻譯成英文版,由于《時(shí)代周刊》、《泰晤士報(bào)》等西方媒體的推介,這部小說(shuō)引起了西方主流閱讀群體的關(guān)注。《狼圖騰》以極富個(gè)性的風(fēng)格,把中國(guó)新的觀念帶給了英語(yǔ)讀者。

《狼圖騰》這是一部令人欲罷不能的優(yōu)秀作品,開(kāi)闊視野,發(fā)人深思,具有較高的思想性、藝術(shù)性,值得大家去欣賞、研讀。該書(shū)是為了獻(xiàn)給卓絕的草原狼和草原人,獻(xiàn)給曾經(jīng)美麗的內(nèi)蒙古大草原,作者愿借此書(shū)在國(guó)人的心里樹(shù)立起狼圖騰的精神圖騰,就如同企業(yè)在建立了自己的企業(yè)文化樹(shù)立共同價(jià)值觀的企業(yè)人一樣需要自己的圖騰。 書(shū)中描述了不為我們所熟知的內(nèi)蒙古大草原,就像蒙古人的長(zhǎng)調(diào)一樣深沉、豪放、憂郁而綿長(zhǎng),永遠(yuǎn)是那樣的神秘,又像騰格爾在《天堂》里唱的那樣讓人們無(wú)盡向往,而《狼圖騰》的作者用有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言帶我們走進(jìn)了那片古老、蒼茫的大地。

狼,千百年來(lái)與儒家正統(tǒng)思想格格不入,人們畏狼如虎、憎狼為災(zāi),對(duì)狼有許多誤解與偏見(jiàn),作者姜戎用他在內(nèi)蒙古邊境的額侖草原插隊(duì)十一年的親身經(jīng)歷為我們細(xì)細(xì)講述了幾十個(gè)精彩的狼故事,使我們有機(jī)會(huì)深入到狼圖騰腹地完整了解到有關(guān)狼的一些細(xì)節(jié),如書(shū)中寫(xiě)到每次狼群要圍獵時(shí),都會(huì)嚴(yán)密組織、耐心埋伏、麻痹獵物、神速出擊,處處顯示出軍事組織才能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)隊(duì)精神。圍獵黃羊群、羊群、

馬群時(shí)狼的成功與勝利都令我們?cè)诳謶种喔惺艿剿鼈兊慕器锱c智慧,對(duì)狼有了全新的認(rèn)識(shí),感受到了狼的神奇魔力。

人們?cè)谟诶堑拈L(zhǎng)期交往過(guò)程學(xué)會(huì)了向?qū)W狼、愛(ài)狼、敬狼。狼是一個(gè)可敬可佩的導(dǎo)師。教給了人們:果敢、智慧、頑強(qiáng)、忍耐、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、永不滿足、永不屈服、并藐視嚴(yán)酷惡劣的環(huán)境,建立起強(qiáng)大的自我。面對(duì)個(gè)人和企業(yè)都需要有自己的圖騰成為強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力前進(jìn),在我們的工作中要去學(xué)習(xí)和總結(jié)。

我們失去的不僅是草原不僅是狼,我們真正失去的是人與自然和諧共存的價(jià)值觀;我們失去的是中華民族早期的圖騰:自由、獨(dú)立、頑強(qiáng)、勇敢的精神、永不屈服、決不投降的性格、意志和尊嚴(yán)。這是《狼圖騰》的主題和作家悲愴的呼喚。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇2)

一次在圖書(shū)館看到了《最偉大的勵(lì)志書(shū)》這本書(shū),立即被它的書(shū)名所吸引,什么書(shū)竟能稱為“最偉大”的勵(lì)志書(shū),不禁抱著好奇的態(tài)度去閱讀它。讀后發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一本值得細(xì)細(xì)品味的書(shū),它會(huì)給所有熱愛(ài)和喜歡讀書(shū)的朋友帶來(lái)智慧、勇氣、信心和快樂(lè)。全書(shū)圍繞著十四本聞名中外的書(shū)籍進(jìn)行分析,書(shū)中每一篇文章都蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和力量,全面闡述了成功的素質(zhì)和技巧,為無(wú)數(shù)人指明了成功的方向。

本書(shū)融合了14本書(shū)分成14篇來(lái)進(jìn)行講解和論述的。

第一篇《思考致富》教會(huì)你運(yùn)用具體的步驟達(dá)到財(cái)富的頂點(diǎn),激發(fā)成功的欲望,樹(shù)立成功的信心,積極暗示成功,塑造成功。

第二篇《富爸爸,窮爸爸》告訴你要分清資產(chǎn)與負(fù)債,不要做金錢的奴隸,要讓金錢為我們工作,最終達(dá)到財(cái)務(wù)自由的最高境界。

第三篇《細(xì)節(jié)決定成敗》精辟的指出了想成就一番事業(yè),必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處入手。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。聯(lián)系到我們的實(shí)際工作中,處處都有一個(gè)詞的存在,那就是細(xì)節(jié)。工作要細(xì),吃透各各環(huán)節(jié),做好計(jì)劃和突發(fā)情況的處理,才能合理布置。

從對(duì)老師自身的要求來(lái)看,老師首先要嚴(yán)格要求自己,把教育教學(xué)過(guò)程中的一切細(xì)節(jié)問(wèn)題當(dāng)作一件大事來(lái)做,花大力氣做,把小事做細(xì)、做全面,真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。比如備課中的問(wèn)題設(shè)計(jì),問(wèn)什么問(wèn)題?怎樣問(wèn)?何時(shí)問(wèn)?爭(zhēng)取使每個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得有價(jià)值,有針對(duì)性。另外。老師也要十分注重自身修養(yǎng)的提高,因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的特殊地位,老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響有著舉足輕重的地位。所以老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行,向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng),對(duì)學(xué)生施以正面影響。最后,老師還應(yīng)本著“以人為本”的原則來(lái)教育管理學(xué)生。只有了解自己教育的對(duì)象,才能對(duì)其進(jìn)行正確有效的教育和引導(dǎo)。這就要求教師在平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的言行等細(xì)節(jié)上的表現(xiàn),了解他們各自的心理特點(diǎn),因材施教。

從對(duì)學(xué)生的要求來(lái)看,我覺(jué)得老師也十分有必要將注重細(xì)節(jié)的理念傳達(dá)給學(xué)生。“注意細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫,這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的。談到日積月累,就不能不涉及到習(xí)慣,因?yàn)檎J(rèn)得行為的95%都是受習(xí)慣影響的?!彼晕覀儜?yīng)該從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起,嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié),一絲不茍的好習(xí)慣,在習(xí)慣中積累功夫、培養(yǎng)素質(zhì)。良好的習(xí)慣一旦形成,將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富, 因?yàn)榱?xí)慣決定行為,行為決定性格,性格決定命運(yùn)。

第四篇《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中七個(gè)習(xí)慣是:積極主動(dòng),以終為始,要事第一,雙贏思維,知彼解己,綜合綜效,不斷更新。

第五篇《人性的弱點(diǎn)》中說(shuō)到與他人愉快相處的三個(gè)技巧:輕易不要批評(píng)別人;真誠(chéng)地贊美他人;從對(duì)方的角度考慮。

第六篇《人性的優(yōu)點(diǎn)》會(huì)為你解決各種各樣的心理問(wèn)題,助你走向成功,改掉憂慮的習(xí)慣,常葆充沛的活力,不因別人的批評(píng)而不愉快,不要受到不公正批評(píng)的干擾,樂(lè)意接受批評(píng),多做自我批評(píng)。

第七篇《一生的資本》告訴我們:即使你很貧窮,你也可以利用你平凡的智慧,卓越的學(xué)識(shí)和廣闊的社會(huì)關(guān)系取得成功。

第八篇《喚醒內(nèi)心的巨人》世上之所以有成功與失敗之分,關(guān)鍵在于,能否發(fā)現(xiàn)并善用自己的潛能。如果一個(gè)人能對(duì)自己的心靈與感情控制自如,就可以完成任何事情,創(chuàng)造出自己想要的生活。

第九篇《世界上最偉大的推銷員》告訴你如何推銷自己,如何推銷人生,如何激勵(lì)自己的斗志并獲得成功。

第十篇《羊皮卷》將全方位地使你達(dá)到塑造自己,完善自己內(nèi)心的目標(biāo)。

第十一篇《一分鐘經(jīng)理人》教你如何更好地管理自己,培養(yǎng)執(zhí)行觀念,并從真正意義上造就執(zhí)行者。

第十二篇《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》使成千上萬(wàn)的人發(fā)現(xiàn)了生活中的簡(jiǎn)單真理,使人們的生活更加健康,成功,輕松。

第十三篇《致加西亞的信》主要是倡導(dǎo)一種偉大的精神:忠誠(chéng)、敬業(yè)、勤奮,這正是人性中光輝的一面。

第十四篇《郵差弗雷德——從平凡到杰出》講述的弗雷德是美國(guó)的一名普通郵差,然而他實(shí)現(xiàn)了從平凡到杰出的跨越。他的成功之處在于通過(guò)自己的想像力和創(chuàng)造力為客戶每天都提供超值的服務(wù),讓每一天成為自己的代表作。通過(guò)這個(gè)故事得出四個(gè)原則,原則一:每個(gè)人都能有所作為;原則二:成功的基石是關(guān)系;原則三:你必須持續(xù)地為他人創(chuàng)造價(jià)值;原則四:定期調(diào)整自我,振作自己。

讀完整本書(shū),給我感慨最深的是告訴人們要怎樣面對(duì)人生、把握人生才能擁有美好的未來(lái),幫你全面了解自己的性格對(duì)于人生的規(guī)劃和發(fā)展將起到哪些作用,看到自己性格中的優(yōu)點(diǎn),并充分利用這些長(zhǎng)處,發(fā)揮自身才能,還會(huì)讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,積極思考、持之以恒、團(tuán)結(jié)合作,為成就事業(yè)打好基礎(chǔ)。這是一本所含范圍廣、思想十分豐富的勵(lì)志書(shū),值得大家一看。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇3)

篇(一)

沙之書(shū)是某種神秘之物,小說(shuō)主人公我對(duì)待它的態(tài)度先是好奇,然后是鉆研,然后發(fā)現(xiàn)對(duì)它了解得越多,則不了解的部分也越多,就越意識(shí)到自己的渺小;然后迷失于無(wú)法自拔的敬畏,再然后是恐懼,最后是逃避。這個(gè)過(guò)程前面的幾個(gè)步驟和人類科學(xué)探索的步驟是一樣的,只是最后一步:是逃避還是堅(jiān)持顯示了博爾赫斯與崇信科學(xué)的人的分歧對(duì)于篤信科學(xué)萬(wàn)能的人來(lái)說(shuō),他們會(huì)用進(jìn)取的心態(tài)堅(jiān)持;而對(duì)于相信神秘主義的博爾赫斯來(lái)說(shuō),在令人敬畏之物面前,他會(huì)選擇停步。不管怎樣,《沙之書(shū)》提供了一個(gè)人遭遇無(wú)限之物的心理感受過(guò)程,這經(jīng)驗(yàn)是新鮮的、獨(dú)到的,因而是迷人的。

作為一個(gè)玄想型作家,虛構(gòu)在博爾赫斯的寫(xiě)作中無(wú)疑占有重要地位。在《沙之書(shū)》里,作者虛構(gòu)了一本現(xiàn)實(shí)中并不存在的沙之書(shū)。這是小說(shuō)的核心意象,是整篇小說(shuō)得以存在的支點(diǎn)。為了讓這本書(shū)顯得合情合理,作者設(shè)置了小說(shuō)的其他附屬情節(jié):一個(gè)去過(guò)孟買的《圣經(jīng)》推銷員,交易的詳細(xì)過(guò)程。我面對(duì)沙之書(shū)的先喜后懼以及沙之書(shū)的最后下落,這一切使故事豐厚起來(lái)。之所以把沙之書(shū)的來(lái)源地確定為印度的孟買,源于博爾赫斯對(duì)于東方的神秘想像,他的許多小說(shuō)都是以東方異國(guó)情調(diào)為背景的。這之間有一個(gè)神來(lái)之筆:我想把它付之一炬,但怕一本無(wú)限的書(shū)燒起來(lái)也無(wú)休無(wú)止,使整個(gè)地球?yàn)鯚熣螝?。這是典型的博爾赫斯式的充滿幽默和睿智的想像,同樣有助于使敘述顯得煞有介事。在這些情節(jié)中,除了這本沙之書(shū)是非現(xiàn)實(shí)的之外,其他的都是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。這些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景讓沙之書(shū)也顯得像一個(gè)現(xiàn)實(shí)之物一樣合情合理。這里涉及到博爾赫斯對(duì)待虛構(gòu)和幻想的態(tài)度:他想努力抹去幻想和現(xiàn)實(shí)的界線,讓虛構(gòu)嵌入現(xiàn)實(shí)之中,與現(xiàn)實(shí)渾然一體。似乎對(duì)他來(lái)說(shuō),幻想即是現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)也是幻想,生活之中處處有神跡。唯美主義作家王爾德曾說(shuō):不是藝術(shù)模仿了生活,而是生活模仿了藝術(shù)。對(duì)于博爾赫斯來(lái)說(shuō),同樣可以說(shuō):不是小說(shuō)應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)的邏輯,而是現(xiàn)實(shí)應(yīng)該向小說(shuō)靠攏。

《沙之書(shū)》開(kāi)頭一段博爾赫斯即表明了他對(duì)待虛構(gòu)的態(tài)度:如今人們講虛構(gòu)的故事時(shí)總是聲明它千真萬(wàn)確;不過(guò)我的故事一點(diǎn)兒不假。這里,人們可以理解為是那些主張寫(xiě)作忠于現(xiàn)實(shí)的人,他們的小說(shuō)強(qiáng)調(diào)盡可能地貼近現(xiàn)實(shí),但在博爾赫斯看來(lái),反而可能是虛構(gòu)的;而他的故事雖然看起來(lái)荒誕不經(jīng),但可能反倒是一點(diǎn)兒不假。這和博爾赫斯對(duì)虛構(gòu)一向的看法有關(guān)。在《論惠特曼》一文中,他說(shuō):一件虛假的事可能本質(zhì)上是實(shí)在的。對(duì)博爾赫斯而言,虛構(gòu)是藝術(shù)創(chuàng)造的根本點(diǎn),是抵達(dá)更高實(shí)在的方式;通過(guò)虛構(gòu),寫(xiě)作這門(mén)活動(dòng)往往可以最大限度地接近心靈的復(fù)雜活動(dòng)。

以《沙之書(shū)》為例,盡管我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)這樣一本書(shū),但我們都曾經(jīng)被無(wú)限的星空所震撼,被無(wú)窮盡的人類歷史卷入沉思。《沙之書(shū)》所表達(dá)的正是人類面對(duì)無(wú)限之物時(shí)心靈的真實(shí)深度。這樣,沙之書(shū)便類似于一種透鏡,它來(lái)源于人類的智慧,可以穿越現(xiàn)實(shí)的障礙。《沙之書(shū)》也證實(shí)了虛構(gòu)作為一種寫(xiě)作方式的有效性。

篇(二)

從未接觸過(guò),聽(tīng)到過(guò)博爾赫斯。更別說(shuō)關(guān)于博爾赫斯的作品。在這堂課開(kāi)始前,一切都是熟悉的。唯有博爾赫斯!讀了十幾年的書(shū)了,不曾知道博爾赫斯不知道算不算是膚淺。大師級(jí)別的文章也多多少少讀過(guò)一些。腦海里正搜尋著似乎聽(tīng)到的關(guān)于博爾赫斯的這個(gè)人。老師的開(kāi)場(chǎng)白將我思緒打斷!在博爾赫斯的小說(shuō)中,隱藏在虛構(gòu)故事中反復(fù)出現(xiàn)的主題往往是時(shí)間和永恒,存在的荒謬,個(gè)性的磨滅以及人對(duì)自身價(jià)值的探究和對(duì)絕對(duì)真理的無(wú)望追求。在短篇小說(shuō)《沙之書(shū)》中,那本虛構(gòu)的沙之書(shū)《圣書(shū)》沒(méi)有起點(diǎn),也沒(méi)有終點(diǎn),象征著無(wú)窮無(wú)盡,小說(shuō)的主題揭示了人類面對(duì)著無(wú)限時(shí),進(jìn)入了無(wú)所適從難以擺脫的真實(shí)困境。至此將我引進(jìn)博爾赫斯的世界。

博爾赫斯煞有介事地描述了一本無(wú)限之書(shū)。這本書(shū)像沙子一樣無(wú)始無(wú)終,頁(yè)與頁(yè)之間總還有其他的頁(yè),無(wú)窮無(wú)盡。小說(shuō)最出人意料的地方有兩處:一是沙之書(shū)奇妙特性的顯現(xiàn);一是我將沙之書(shū)藏在圖書(shū)館里。在作品的開(kāi)頭,讀者根本不可能想到會(huì)有這樣一本沙之書(shū);而當(dāng)讀者讀到小說(shuō)中間時(shí),也根本不可能想到沙之書(shū)最后的結(jié)局是被藏在圖書(shū)館里。博爾赫斯的小說(shuō)就是這樣,總是讓人充滿期待和驚喜,讓人不知道下一步會(huì)發(fā)生什么,而當(dāng)讀者讀完全篇,又能有無(wú)窮的想像和回味?!渡持畷?shū)》講述一個(gè)波瀾起伏的小故事。雖然短,但并不妨礙作者在如此短小的篇幅里施展他敘述的才能。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇4)

網(wǎng)友布萊克在書(shū)的最后一頁(yè)寫(xiě)下這樣的一句話,“女孩郭輝,你讓我淚流滿面”,我想是的,此刻我也是同樣的淚流滿面。

——題記

遇到你之前,我不知道一個(gè)人居然可以在經(jīng)歷過(guò)這些之后仍然有不斷向前奔跑的勇氣和動(dòng)力;遇到你之后,你讓我相信,一個(gè)人只要有巨大的精神力量便是可以無(wú)所不能的。

最初選擇這本書(shū)的時(shí)候,是因?yàn)榭吹皆诜馄ど系慕榻B“她小學(xué)沒(méi)有畢業(yè),她是一位高位截癱的輪椅女孩,她完全依靠自學(xué),成為北大百年歷史上第一位殘疾人女博士”,那個(gè)時(shí)候在心里默默地犯嘀咕,“咦,這怎么可能,怎么可能自學(xué)考上北大的博士,我當(dāng)時(shí)高考費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦也沒(méi)有考上北大,她都高度殘疾了又怎么能考上北大,居然還是博士,這得需要多大的毅力,還是一切都是機(jī)緣巧合罷了……”幸運(yùn)地拿到書(shū)之后,我就開(kāi)始迫不及待地帶著這些疑問(wèn),把她的故事讀了一遍又一遍,讀到最后,淚流滿面,甚至以為在這些事情發(fā)生的時(shí)候我就一直陪在她身邊。

哭笑全在自己,成敗不由他人。記得郭輝考北大博士的時(shí)候,還有不到三個(gè)月的時(shí)候需要用的專業(yè)書(shū)才以電子書(shū)文件的形式出現(xiàn)在她眼中,在書(shū)中是這樣描寫(xiě)的:

六七百萬(wàn)的電子書(shū),父母從學(xué)校借來(lái)了一臺(tái)針式打印機(jī),自己購(gòu)買了3條色帶盒20包打印紙。連續(xù)三天兩夜,可憐的打印機(jī)“吱吱”地響著,直累得頭昏腦脹,氣喘吁吁,硬是把上萬(wàn)頁(yè)紙全部打印了出來(lái)......郭暉一頭扎進(jìn)書(shū)海里,開(kāi)始了最后的沖刺。英文原版的《歐洲文學(xué)史》、塞萬(wàn)提斯的《唐吉坷德》、福樓拜的《包法利夫人》、薄伽丘的《十日談》、契科夫的《櫻桃園》、歌德的《浮士德》、荷馬史詩(shī)中的《奧德賽》和《伊利亞特》、古羅馬維吉爾的史詩(shī)《伊尼特》和拉辛的《菲德拉》等30多部著作......兩個(gè)半月時(shí)間,要把這一切全部融會(huì)貫通,梳理成辮,這是一個(gè)怎樣的工程?

試想一下,如果這是我此刻正在面臨的情形,我想我肯定沒(méi)有這樣的勇氣和毅力吧,三十多部英文原著,就算每天沒(méi)日沒(méi)夜的讀書(shū)也是不可能辦到的吧,對(duì)我來(lái)講簡(jiǎn)直是巨大無(wú)比的折磨,更何況是胸部以下完全癱瘓的人啊。日日夜夜,頭昏腦脹,滿眼發(fā)昏,云里霧里......郭暉的眼睛就是在這個(gè)時(shí)候近視的。兩個(gè)半月的時(shí)間,無(wú)法想象,郭暉是怎樣一步步堅(jiān)持走下來(lái)的,即使連她自己也感覺(jué)自己快要垮掉了,但仍放不下,心底的激情像一團(tuán)燃燒的大火不可抑制。越努力越幸運(yùn)的郭暉啊,簡(jiǎn)直是用自己的生命在學(xué)習(xí),讓我頓時(shí)無(wú)比的羞愧,不禁想到一年前為了高考而努力的那一年最多也只是熬到夜里兩三點(diǎn)鐘,白天也并沒(méi)有高效率的利用好每一秒時(shí)間,而現(xiàn)在呢,每天也只是渾渾噩噩的背幾個(gè)單詞來(lái)彌補(bǔ)因?yàn)閼卸瓒鴽](méi)有好好準(zhǔn)備來(lái)年專業(yè)考試的愧疚。

和郭暉一比,現(xiàn)在我們年輕人所面臨的那些生活中的所謂困難又算的了什么呢,大學(xué)中每天抱怨英語(yǔ)四六級(jí),計(jì)算機(jī)二三級(jí)考不過(guò)的那些人們啊,看看郭暉,15歲的少女,兩平方米的世界里,她自學(xué)完小學(xué)初中高中,專升本,山東大學(xué)的英語(yǔ)碩士,北大的博士......這些榮光不是平白無(wú)故飛來(lái)的,是用無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜拼命換來(lái)的。

寫(xiě)到這里,我突然想起某些人問(wèn)過(guò)的問(wèn)題了“為什么我都已經(jīng)那么的努力了還是沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)?”在給出答案之前我要先講一件事情,記得之前高中班主任曾問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題,“如果有綁匪綁架了你最愛(ài)的父母親人,籌碼不是巨額的贖金,而是要你集中全部的精神和力氣學(xué)習(xí)去考上清北,不然就殺死所有的人,那么你會(huì)不會(huì)考好?會(huì)不會(huì)盡全力去學(xué)習(xí)?”。當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很好笑,怎么可能會(huì)有這樣的事情發(fā)生,可是當(dāng)我遇到了郭暉,知道了她的事情之后,我才明白,只有你把學(xué)習(xí)當(dāng)做和性命一樣重要的事情的時(shí)候,你才是真正的拼盡全力,才是真真正正的努力過(guò)了。

郭暉的成功事跡,不排除幸運(yùn)的成分,但有絕大的部分是她真真正正努力的結(jié)果,是她一直堅(jiān)持著從最初單純的想努力活下來(lái)到最后努力學(xué)習(xí)的結(jié)果,是她一直堅(jiān)持著用精神力量戰(zhàn)勝身體殘缺的強(qiáng)大勇氣的結(jié)果。

像郭暉一樣,我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)的路,只要集中精力走好腳下的每一步就好。越努力越幸運(yùn)。

加油郭暉,我為你淚流滿面,你永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動(dòng)力。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇5)

初次看到這本書(shū)看到這幾個(gè)字時(shí),我禁不住笑了出來(lái),心想:“我為誰(shuí)工作?不就是為自己么,說(shuō)的再大一點(diǎn)就是為家人。看了此書(shū),也曾感慨萬(wàn)千。得到一份工作不容易,做好一份工作更不容易,把一份工作做一輩子就更是難上加難。要工作,就要好好做,好好珍惜。特別是面對(duì)那些尚不成熟懂事的孩子,要花上許多的耐心與愛(ài)心。做完是任務(wù),做好卻是責(zé)任?!?/p>

《你為誰(shuí)工作》這本書(shū),就是通過(guò)諸如老木匠這樣一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事,告訴了我們不易領(lǐng)悟的道理。告訴我們只要努力,任何不可能的事都有機(jī)會(huì)變成可能。有了努力,自然會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)你經(jīng)過(guò)努力,感受自己被需要、被肯定,這是一種幸福和滿足.

故事講述的是一位心理學(xué)家到一座正在建設(shè)的教堂,詢問(wèn)三位正在砸石頭的工人在“為誰(shuí)工作”。第一位工人怨氣沖天地說(shuō)他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭,在為工作而工作;第二位工人無(wú)可奈何地說(shuō)正在為一家老小的溫飽而砸石頭,在為薪水而工作;最后一位工人心平氣和地說(shuō)他正在參與興建一座雄偉的教堂,和建設(shè)一座現(xiàn)代化的都市,在為人生價(jià)值而工作。

面對(duì)同樣工作(砸石頭),三個(gè)人有三種看法,三種看法導(dǎo)致三種不同的工作感受,也產(chǎn)生了三種不同的結(jié)果。那么,為什么說(shuō)工作不是為工作而工作,也不是為薪水而工作呢?因?yàn)閱渭優(yōu)楣ぷ鞫ぷ鞯娜?,看不到自己的潛能,缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和信心,只能按照上司交待的任務(wù)、交待的方法去做事,因此將失去許多寶貴的機(jī)會(huì),最終將與成功失之交臂。而單純?yōu)樾剿ぷ鞯娜?,盤(pán)算著干什么樣的工作能得到什么樣的報(bào)酬,干多少工作能得到多少薪水,只想到工作只要對(duì)得起自己得到的薪水就行,全然沒(méi)有責(zé)任感可言,談不上、更體會(huì)不到工作所帶來(lái)的成就感。

同樣我也不贊成書(shū)中所提到的某些人抱著因收入少而不好好工作,抱著給我多少錢就做多少事,抱著自己不被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)而自報(bào)自棄,抱著過(guò)一天混一天,當(dāng)一天和尚撞一天鐘思想的人,他們不但不會(huì)把目前的工作做好,而且也感受不到工作的樂(lè)趣。

一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè),都應(yīng)該心中常存責(zé)任感,尊重自己的工作,在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責(zé)的精神,這才是真正的敬業(yè)。 工作就意味著責(zé)任,因此,我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇6)

幾年的時(shí)間,讓淘寶從一個(gè)起步的網(wǎng)站,變成如今中國(guó)C2C領(lǐng)域的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。>此書(shū)講述了淘寶網(wǎng)在“eBay易趣已經(jīng)占領(lǐng)大部分中國(guó)市場(chǎng)”的局面下,如何轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng),它的成功模式是需要我們學(xué)習(xí)和借鑒的,倒立的思維,在何時(shí)何地都是非常需要的。

落后的時(shí)候,倒立著思考問(wèn)題,或許就能打開(kāi)新局面。成功的時(shí)候,倒立著看清實(shí)質(zhì),或許就能發(fā)現(xiàn)那些被屏蔽著的不足。倒立并不是一件簡(jiǎn)單的事情,非但需要有足夠的手勁,還要有堅(jiān)韌的毅力。

這段螞蟻向大象叫陣的歷史,告訴我們?nèi)空粘哪J胶透拍畈灰欢ň湍艽_保網(wǎng)站的成功,而創(chuàng)新的網(wǎng)站也不一定就沒(méi)有機(jī)會(huì),中國(guó)的C2C市場(chǎng)有著非常特殊的情況,面對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),要做好一個(gè)網(wǎng)站,不是光有資金和模式就能成功的,它還需要整合更多的因素:對(duì)市場(chǎng)的了解,對(duì)市場(chǎng)的分析,團(tuán)隊(duì)的努力,而且需要好的市場(chǎng)推廣策略。

淘寶戰(zhàn)勝對(duì)手的首要原因在于采取”農(nóng)村”包圍”城市”的非正常道路,能夠下決心在一個(gè)已經(jīng)存在強(qiáng)大領(lǐng)先者的C2C市場(chǎng)出擊,是淘寶的狼性和阿里巴巴基因共同發(fā)揮了作用。同時(shí),“免費(fèi)三年”等一系列營(yíng)銷推廣措施也收到了成效。淘寶能夠成為”封殺”的幸存者,沒(méi)有別的絕招,僅僅是因?yàn)樗沽⒘?看到了其他人沒(méi)有注意到的小網(wǎng)站聯(lián)盟,所以它看到了生機(jī)。

其次,淘寶的勝利,來(lái)自對(duì)用戶體驗(yàn)的重視。由最簡(jiǎn)單的頁(yè)面功能到深層次的第三方信用擔(dān)保,淘寶都盡可能地圍繞中國(guó)C2C客戶的使用習(xí)慣和交易感受來(lái)設(shè)計(jì),并且不斷優(yōu)化修正,不斷創(chuàng)造條件加強(qiáng)對(duì)客戶的吸引力并鞏固其忠誠(chéng)度。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇7)

一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。

司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生,有著鮮明的個(gè)性。生動(dòng)的語(yǔ)言,優(yōu)美的文字讓讀者讀起來(lái)仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏,我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜,憂著主人公的憂,感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言,緊張刺激的情節(jié),仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致,繪聲繪色。

看《史記》就仿佛在作一次足不出戶的歷史旅行,領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切,回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì)了當(dāng)時(shí)人們的思想感情。

看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書(shū)。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事,帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界。

看《史記》就仿佛在和一個(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面的談話。深深的被他那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺(jué)中也增長(zhǎng)了必要的歷史知識(shí),豐富了頭腦。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇8)

讀了《彼岸花開(kāi)》后,在我的心里泛起了一絲漣漪,淚水無(wú)警示落在了我的手臂上,展開(kāi)了一朵花,淡得透明,讓人心碎。

《彼岸花開(kāi)》講述的是一個(gè)女孩內(nèi)心的獨(dú)白,曾有人說(shuō)過(guò)“沖動(dòng)可以毀了你”如果不是一時(shí)的沖動(dòng),在她去世前,或許女孩就會(huì)對(duì)她多一點(diǎn)的了解,不會(huì)到現(xiàn)在還在后悔,可是優(yōu)雅的女孩怎么會(huì)和活潑這個(gè)詞相遇哪?如此的塵世,讓誤會(huì)接二連三地發(fā)生,天使般的她怎么會(huì)恨哪?在車禍來(lái)臨的那一刻,她用她那柔弱的身體救了女孩的父親,如果你要問(wèn)她為什么會(huì)么傻?我想她是因?yàn)椋簮?ài)人點(diǎn)滴當(dāng)涌泉相報(bào)吧!或許是天使只做天使該做的事情吧!坂井泉水所唱的《展開(kāi)雙翼》“你說(shuō),天使的翅膀是不是灼傷了,不然這么會(huì)常常墜落”對(duì)??!或許在這一刻天使就墜落在人間不是嘛?

“啪!”有一滴淚水地在我的手上,凝視著這滴淚水,在我的眼中有著一張笑臉……

那是一個(gè)人人稱贊的人,他是雷峰,天使嗎?是他在最后一分鐘所做的事是用笑臉來(lái)幫助他人,在那一刻人們看到的是一個(gè)天使!

“天使!不是有翅膀嗎?不是在天堂的嗎?”不,天使只會(huì)在幫助他人時(shí),在他們的身上所展現(xiàn)的光輝,那種圣潔只有天使才有。

他與她是天使又是人類他們把天使在人間演繹得淋漓盡致,不是嗎?

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇9)

看《在路上》,從第一頁(yè)到最后一頁(yè),你會(huì)有一種永遠(yuǎn)不愿意丟下這本書(shū)的感覺(jué),看了前一段,你會(huì)忍不住想要看下一段,而且是那么迫不及待。你永遠(yuǎn)不會(huì)知道下一個(gè)章節(jié),薩爾和迪安會(huì)到那個(gè)地方,你也永遠(yuǎn)猜不到下一站,他們會(huì)遇上什么樣的事情。你只是在不安中期待,期待接下來(lái)的故事,會(huì)怎樣上演。

這種感覺(jué)就好比四、六級(jí)考試中做英語(yǔ)閱讀理解題目,盡管有些單詞你不認(rèn)識(shí),但是你依舊會(huì)根據(jù)自己的猜測(cè)想要讀下去,然后你就會(huì)有個(gè)大概的了解。同樣,在凱魯亞克的筆下,有時(shí)候我們只能夠了解大概,但是你會(huì)遏制不住內(nèi)心的渴望,然后一口氣讀完。那種速度與激情會(huì)灌滿你的整個(gè)頭腦,讓你有一種想要立刻上路的沖動(dòng)。

如今,《在路上》已經(jīng)出版五十多年了,如果凱魯亞克仍舊在世的話,他也已經(jīng)快九十歲了。但是,他的這本巨著卻影響了一代又一代的年輕人,盡管有人說(shuō),它是美國(guó)五十年代“垮掉的一代”的《圣經(jīng)》,凱魯亞克本人也被稱為“垮掉的一代”的靈魂人物。對(duì)于我們這些不是“垮掉的一代”的年輕人來(lái)說(shuō),《在路上》好比一部喚醒內(nèi)心野性的書(shū),讓我們知道,原來(lái)我們渴望的自由在他們看來(lái)是那么輕而易得,他們是那么不屑。而我們的精神信仰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到他們的高度,或許我們最多只能夠成為一個(gè)“背包客”,借著“旅游”的名號(hào)行走在路上。

毫無(wú)疑問(wèn),《在路上》實(shí)際上的主人公不是薩爾?帕拉迪斯,而是那個(gè)在他人眼中有些神經(jīng)質(zhì)的迪安?莫里亞蒂。迪安是一個(gè)人人都不敢相信,但是人人都羨慕的人物,但是與其說(shuō)所有人羨慕他這個(gè)人,倒不如說(shuō)羨慕他的那種生活方式,永遠(yuǎn)沒(méi)有煩惱,永遠(yuǎn)不知道前方是什么,永遠(yuǎn)都靠著內(nèi)心的那股沖動(dòng),永遠(yuǎn)生活在一種隨興所至的環(huán)境中。這個(gè)人物有點(diǎn)像《春風(fēng)化雨》里的基廷老師,永遠(yuǎn)遵從內(nèi)心的選擇,抓住今天,及時(shí)行樂(lè)。而他不斷追求那種在路上的感覺(jué),其實(shí)是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的空虛,他想要去追尋自己的信仰,哪里有他想要的生活,他就去哪里。這樣的人是沒(méi)有牽掛的,也是沒(méi)有煩惱的,就算有煩惱,對(duì)于他來(lái)說(shuō),也根本不算什么。

如果沒(méi)有迪安,或許薩爾根本就不知道何為生活,在這個(gè)世上,最可怕的不是自己的人生一片蒼白,而是你的人生道路在既定的軌道里行走,你根本沒(méi)有選擇的權(quán)利。好比迪安在夜半的街頭喊出的那句質(zhì)問(wèn)和困惑:“人類啊,你的道路是什么樣的呢?無(wú)外乎是圣童的道路,瘋子的道路,虛無(wú)漂渺的道路,閑扯淡的道路,隨你怎么樣的道路?!倍鵁o(wú)論是什么樣的路,都是自己走出來(lái)的,都是自己認(rèn)定的。迪安也許就是這樣一個(gè)人,他不會(huì)讓自己的生活陷入一種蒼白之中,更不會(huì)讓自己的人生陷入生活的囚牢里。這樣的人,無(wú)論是在五十年代的美國(guó),還是在當(dāng)代的社會(huì),也許都不會(huì)得到很多人的承認(rèn),卻無(wú)法不引來(lái)一片驚羨。

很喜歡小說(shuō)的結(jié)尾,我甚至看了好幾遍?!坝谑?,在美國(guó)太陽(yáng)下了山,我坐在河邊破舊的碼頭上,望著新澤西上空的長(zhǎng)天,心里琢磨著那片一直綿延到西海岸的廣袤的原始土地,那條沒(méi)完沒(méi)了的路,一切懷有夢(mèng)想的人們,我知道這時(shí)候的衣荷華州允許孩子哭喊的地方,一定有孩子在哭喊,我知道今夜可以看見(jiàn)許多星星,你知不知道熊星座就是上帝?今夜金星一定低垂,在祝福大地的黑夜完全降臨之前,把它的閃閃光點(diǎn)灑落在草原上,使所有河流變得暗淡,籠罩了山峰,掩蓋了海岸,除了衰老以外,誰(shuí)都不知道誰(shuí)的遭遇,這時(shí)候我想起了迪安?莫里亞蒂,我甚至想起了我們永遠(yuǎn)沒(méi)有找到的老迪安?莫里亞蒂,我真想迪安?莫里亞蒂?!闭缧煨钦f(shuō)的,這是一種無(wú)可匹敵的結(jié)尾。恰好我在看完之后,天空已經(jīng)接近黃昏,金星馬上就要升起,只是我依舊沒(méi)有找尋到自己的路,那條沒(méi)完沒(méi)了的路。

前兩天看到一篇文章,是一位大一的小朋友寫(xiě)的,她說(shuō)自己在高考結(jié)束之后踏上了去西藏的道路,那個(gè)時(shí)候她身上帶的一本書(shū),是在旅途中遇到的一位朋友送給她的,凱魯亞克的《在路上》。看完她的文字之后,我突然有一種莫名的羨慕,羨慕這個(gè)女孩曾經(jīng)去過(guò)西藏,羨慕她再去西藏的火車上拿著凱魯亞克的《在路上》。盡管那次去寧海,我的身邊也一直帶著這本書(shū),但我卻沒(méi)有那種流浪的感覺(jué)。

我記得自己曾經(jīng)這樣跟別人說(shuō)過(guò),也許以后我就會(huì)成為一個(gè)流浪的人,走過(guò)大街小巷,用自己的眼睛把一切記錄。也許我不會(huì)有迪安的瘋狂,但是我卻想擁有那樣一種感覺(jué)。曾經(jīng)的許多次,我也想要嘗試,自己一個(gè)人踏上未知的旅途,就望著天空的星辰,只要它們?nèi)耘f閃耀在夜空,我就不會(huì)害怕。人生匆匆,我只是覺(jué)得如果不趁著年輕的時(shí)候多出去看看,以后也許都不會(huì)再有這種經(jīng)歷了。正如《在路上》里邊所說(shuō)的,我還年輕,我渴望上路。

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇10)

也許這不是一本經(jīng)典的小說(shuō),也不是一本著名的小說(shuō),但這是一本真實(shí)而難忘的書(shū)。書(shū)中的每一個(gè)故事都能讓人深刻感受到堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。那些真實(shí)感人的東西,打開(kāi)了我們對(duì)文學(xué)的精神和熱愛(ài),開(kāi)闊了我們的視野,豐富了我們的人生體驗(yàn)。同時(shí),我們也明白,那些吸引眼球的人的背后,是怎樣的努力和艱辛。汗水成就成功!

拿書(shū)中最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)——周杰倫的成功。周杰倫從一個(gè)不起眼的餐廳服務(wù)員成長(zhǎng)為家喻戶曉的人物,他的成功之路真的充滿艱辛。要成為一名著名歌手,機(jī)遇、家庭背景、長(zhǎng)相、能力缺一不可,但周杰倫以勤奮、毅力、樂(lè)觀的心態(tài)成功了。周杰倫在接受美國(guó)雜志《時(shí)代》專訪時(shí)說(shuō):“明星夢(mèng)不是遙不可及。其實(shí)誰(shuí)都可以像我一樣,只要他努力。之所以能有今天,是因?yàn)槲也环??!币痪淇此破胀ǖ脑?,其?shí)蘊(yùn)含著無(wú)限的智慧和哲理,成功也不容易,就像那句名言“天才是99%的汗水,1%的靈感”。

每個(gè)人都渴望成功,每個(gè)人都渴望站在頂端,但有多少人能經(jīng)得起懷疑、磨難、時(shí)間和困境的考驗(yàn)?就算他頂住了,誰(shuí)能保證他的人生一直是沒(méi)有低谷的巔峰?經(jīng)得起歲月的考驗(yàn),飽經(jīng)風(fēng)霜才能體會(huì)到成功的真諦!陽(yáng)光總是在暴風(fēng)雨后到來(lái),所以你需要努力工作,這樣你就不會(huì)后悔。雖然你的努力不一定成功,但你要記住,沒(méi)有努力就不會(huì)成功!不努力就別妄想成功。先飛是走向成功的第一步!

讀后感勵(lì)志書(shū)籍(篇11)

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)1

這個(gè)故事在介紹一個(gè)家庭,那個(gè)家庭有一對(duì)父母、三個(gè)女孩和一個(gè)男孩,他們的媽媽因?yàn)樘賱冢玫轿赴┧劳?,媽媽去世后,大家都很傷心。后?lái)他們的爸爸變得非常辛苦,不但要照顧最小的妹妹,還要去市場(chǎng)打掃,結(jié)果他們的爸爸得到了肺病,需要住院才能康復(fù),不然就會(huì)死掉,原本爸爸不愿意,在醫(yī)生與兒子的勸導(dǎo)下,終于答應(yīng)了。他的兒子建隆很孝順,不但每天幫妹妹們準(zhǔn)備早餐和晚餐,還在下午的時(shí)候去幫爸爸打掃市場(chǎng),又還要上學(xué)。經(jīng)過(guò)十天,爸爸出院了,建隆就下定決心,要好好認(rèn)真讀書(shū),讓天上的媽媽不會(huì)失望。

心得:

看了這本故事書(shū),我學(xué)到了一件事情,就是要好好的珍惜父母對(duì)我們的舐?tīng)僦異?ài),不讓父母?jìng)摹㈦y過(guò),而且要對(duì)父母溫柔體貼,幫他們捶背,不要讓他們太累,等到父母不在時(shí),你就會(huì)后悔莫及,所以我們要好好照顧父母,不要讓他們受到任何的傷害。我覺(jué)得我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)故事中的建隆,這么孝順,爸爸生病的時(shí)候,都會(huì)照顧自己的妹妹,還會(huì)幫爸爸工作打掃地板和幫妹妹煮早餐、晚餐,這樣孝順的行為,值得我們大家去學(xué)習(xí)。

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)2

最近,我讀了一本名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,讓我受益頗多。書(shū)中主人公保爾對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)貞不渝的崇高品質(zhì),改變了我膽小、懦弱、怕苦的性格。

我是一個(gè)獨(dú)生女,家里每一個(gè)人都非常疼愛(ài)我。從小就怕苦、怕累、懦弱,有時(shí)為了一件小事甚至?xí)薇亲?。自從讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后,我懂得了:要想成為一個(gè)有成就、受人敬重的人,必須有吃苦耐勞的品質(zhì)。保爾·柯察金是在極為艱苦的環(huán)境中長(zhǎng)大的,后來(lái)他在戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷,腿殘廢了,而且雙目失明,人生中最不幸的災(zāi)難都落在他的身上??伤髞?lái)從傷殘中振作起來(lái),開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。從一個(gè)普通廚娘的孩子,成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士…….書(shū)中許多情節(jié)都非常感人。

讀著讀著,我禁不住熱淚盈眶,心潮澎湃。像保爾這樣一位普普通通的戰(zhàn)士,身上竟有比鋼鐵還要堅(jiān)韌的意志。是什么力量在激勵(lì)著他呢?是那最偉大的共產(chǎn)主義理想在召喚他、激勵(lì)他創(chuàng)造奇跡。多么崇高的境界,多么堅(jiān)強(qiáng)的意志,保爾的這種品質(zhì)真令我震撼和鼓舞。

讀了這本書(shū),我感到生命中多了一份無(wú)窮的力量,多了一份活力。從此,每當(dāng)學(xué)習(xí)生活中遇到困難或挫折時(shí),我都會(huì)以保爾為榜樣。實(shí)在克服不了,我會(huì)拿這本書(shū)再來(lái)誦讀,直到自己信心百倍為止。保爾的光輝形象激勵(lì)我刻苦學(xué)習(xí),不畏艱難,超越自我,創(chuàng)造光輝燦爛的人生。

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)3

這本書(shū)是蘇聯(lián)著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基寫(xiě)的,這本書(shū)主要寫(xiě)了保爾小時(shí)候因?yàn)榫攘酥旌斩危谝淮萎T然中,他被放了出來(lái),出來(lái)后他為了防止再次被抓加入了紅軍和他受傷下前線后發(fā)生的事。這本書(shū)的.內(nèi)容精彩,故事情節(jié)一波三折十分有趣。

當(dāng)我讀到《鋼鐵是怎樣煉成的》第5章時(shí),我覺(jué)得保爾實(shí)在是太勇敢了,因?yàn)樗麨榱司戎旌詹坏屗≡谒?,還再他被抓住時(shí)幫助他逃跑。正因?yàn)閹椭旌仗优芩约哼€被抓了但在被抓的日子里他守口如瓶,沒(méi)有告訴警備司令任何東西。這些事都體現(xiàn)出保爾的勇敢。保爾的經(jīng)歷讓我明白了“狹路相逢勇者勝”這個(gè)道理的本質(zhì)。如果保爾十分膽小的話,朱赫一定就會(huì)被殺死了。這么一來(lái),保爾所在的城市將很難解放了。

同時(shí)我還覺(jué)得維克托是一個(gè)小人,因?yàn)樗捅柺且粚?duì)冤家,可他打不過(guò)保爾,當(dāng)他看見(jiàn)保爾救走朱赫時(shí)馬上去告發(fā)保爾,讓保爾坐牢了。因?yàn)檫@樣,維克托在我心中是一個(gè)不折不扣的小人!

這天下午,我看了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后,受益匪淺,心情十分的激動(dòng)。

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)4

沒(méi)錯(cuò),正如上面所述,美國(guó)《時(shí)代周刊》給了卡耐基這樣高的評(píng)價(jià)。他就是卡耐基,“神”一樣的人物。

戴爾?卡耐基(1888~1955)是20世紀(jì)最偉大的成功學(xué)大師,美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父??突?jīng)從事過(guò)教師、推銷員和演員等職業(yè),但他的理想并不在這些地方,他認(rèn)為從事有意義的工作、過(guò)自己喜歡的生活比賺錢更重要。

成功,從字面的意思解釋,即成就功業(yè)或獲得預(yù)期的結(jié)果,達(dá)到既定的目標(biāo)。成功具有兩方面的含義:一是社會(huì)承認(rèn)了個(gè)人的價(jià)值,并賦予了個(gè)人相應(yīng)的回報(bào),比如金錢、地位、房屋、尊重、榮譽(yù)等,二是自己承認(rèn)自己的價(jià)值,從而充滿自信心,充實(shí)感和和成就感。古往今來(lái),各個(gè)時(shí)代的人們大多都忽略了成功的后一種含義,以為只有獲得社會(huì)的承認(rèn),贏得他人的尊敬,才是成功。事實(shí)上,成功是人的一種主觀感覺(jué),是每個(gè)人達(dá)到自己理想和目標(biāo)后產(chǎn)生的一種自信和滿足的心態(tài)。

成功學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科,它起源于美國(guó),出現(xiàn)19世紀(jì)末,20世紀(jì)初。

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)5

偶然的機(jī)會(huì),我在家中的角落發(fā)現(xiàn)一本“丑小鴨”的故事書(shū),隨手拿起來(lái)閱讀,其中不但圖畫(huà)優(yōu)美,內(nèi)容更是讓人省思。

這本書(shū)是在描述主角丑小鴨的境遇,它一出生就因?yàn)橥獗砼c其它同類不同而受到排擠,還因此離開(kāi)媽媽的身邊到處去流浪,流浪的過(guò)程也因?yàn)橥庑统舐艿狡圬?fù)和歧視,這使得丑小鴨越來(lái)越自卑,越來(lái)越失去自信。終于到了某一年的春天,它發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是只美麗的天鵝,它重拾的了信心,揮動(dòng)著翅膀,快樂(lè)的翱翔。

故事中最讓我印象深刻的是鴨媽媽帶著鴨寶寶們?nèi)ヒ?jiàn)爺爺,爺爺發(fā)泥鰍給小鴨子們吃,但卻忽視了丑小鴨,可憐的丑小鴨遭受到親人的不平等對(duì)待,看到這里,我的眼淚都快流下,感覺(jué)很心酸,怎么連自己的親人都這樣對(duì)待它?我們的社會(huì)上是不是也有這樣的人呢?這本書(shū)讓我感觸很深,我們絕不可以因?yàn)橐粋€(gè)人的外表丑陋或是有缺陷就欺負(fù)他、攻擊他,更不能以貌取人,只要用心和對(duì)方相處,一定可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),如果大家都可以秉持這樣的心,社會(huì)一定會(huì)更祥和。

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)6

這是一本關(guān)于林肯總統(tǒng)為了解放黑奴而努力奮斗的書(shū)籍。林肯總統(tǒng)雖然從小家里就很窮,但他努力自修讀書(shū),學(xué)得許多知識(shí);他的為人也很正直,當(dāng)他成為律師時(shí),他能設(shè)身處地的替窮人和黑奴辯護(hù),因此大家都非常尊敬他。

當(dāng)林肯總統(tǒng)成為國(guó)會(huì)議員時(shí),更是提出解放所有奴隸的主張,最后終于成為第十六屆的總統(tǒng),雖然因此而引發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng),讓他覺(jué)得非常痛苦,但是只要是對(duì)的事情就要堅(jiān)持下去,林肯總統(tǒng)下定決心無(wú)論如何都必須建立人人平等的國(guó)家。公元一八六三年時(shí)宣布了解放奴隸的的宣言,從此所有的奴隸永遠(yuǎn)都是自由之身了,真是可喜可賀啊!

林肯總統(tǒng)是所有人學(xué)習(xí)的榜樣,我喜歡他為大家努力的精神,他幫助弱者,不畏強(qiáng)權(quán),終于完成了他的理想,這是我要學(xué)習(xí)的地方,面對(duì)困難不可以退縮,要鼓起勇氣,勇敢?jiàn)^進(jìn),一定會(huì)有成功的一天。

讀了有關(guān)林肯總統(tǒng)的書(shū),讓我了解到現(xiàn)今的和平和公平狀態(tài),都是經(jīng)過(guò)許多偉人的努力,所以我應(yīng)該更加珍惜所擁有的一切,并且向他們學(xué)習(xí),使自己成為有用的人,將來(lái)為社會(huì)盡一點(diǎn)心力。

勵(lì)志書(shū)籍讀后感六年級(jí)400字?jǐn)?shù)7

紙?jiān)率且粋€(gè)苦命的孩子,沒(méi)有爸爸,媽媽在她剛滿月時(shí)投水自殺,十多年來(lái),與外婆相依為命。但我認(rèn)為,紙?jiān)码m然沒(méi)有了寬厚的父愛(ài)和溫柔的母愛(ài),可是她不是一個(gè)缺少愛(ài)的孩子。

外婆的關(guān)愛(ài),外婆一大把這年紀(jì),含辛茹苦撫育紙?jiān)拢阉囊路龅闷亮恋?,?shū)包上還繡了花;并且當(dāng)紙?jiān)掠龅嚼щy時(shí),帶她去求桑校長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)。這是一個(gè)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩無(wú)私的愛(ài)。

桑校長(zhǎng)夫婦的愛(ài),當(dāng)紙?jiān)峦馄湃デ笏麜r(shí),桑校長(zhǎng)毫不猶豫接受了她;愛(ài)人一個(gè)勁的鼓勵(lì)她,說(shuō)紙?jiān)抡骟w面;并且下雨時(shí)留她在家吃住;

老師和同學(xué)的愛(ài),老師恨不得在她大字薄上的每一個(gè)字都畫(huà)上紅色的圓圈,桑桑獨(dú)自一人大老遠(yuǎn)去告訴紙?jiān)伦鳂I(yè),并且跟欺負(fù)紙?jiān)碌拇填^們大戰(zhàn)了一場(chǎng)。

政府的愛(ài),打架后,政府和學(xué)校一起出面,將劉一水等幾個(gè)孩子連同他們的家長(zhǎng)找到一起,發(fā)出嚴(yán)重警告。

現(xiàn)在,我們正在創(chuàng)建文明和諧的社會(huì),關(guān)心他人,同情關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體已成共識(shí)。我相信,我們的國(guó)家將會(huì)更加文明發(fā)達(dá),我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧進(jìn)步。

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    2023-06-24 閱讀全文
  • 讀好書(shū)的讀后感1000字通用 幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“讀好書(shū)的讀后感”。這篇讀后感要怎么寫(xiě)才能讓人記憶深刻呢?在閱讀完作者寫(xiě)的作品以后,相信一些故事細(xì)節(jié)會(huì)引起很多人的感觸。不妨寫(xiě)下一篇讀后感,回顧書(shū)中的精彩片段。以下“讀好書(shū)的讀后感”由編輯為大家收集整理,歡迎分享給你的朋友!...
    2023-01-04 閱讀全文

大家在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該都少不了寫(xiě)作文吧。寫(xiě)作考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。寫(xiě)作沒(méi)有素材,一提筆就容易無(wú)從下手。寫(xiě)好作文到底要注意什么呢?以下是小編收集整理的“教育類書(shū)籍讀后感1000字合集4篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀。新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開(kāi)展,我們也積極的參與其中。又一次的讀了《新教育》這本教...

2023-01-07 閱讀全文

讀書(shū)可以幫助我們獲得更具有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容,作品這一本書(shū),給了我許多回味,讓我嘆服作者的神奇。書(shū)中人物的特點(diǎn),我們能寫(xiě)讀后感記錄心中所想,如何寫(xiě)好讀后感?小編為您提供了讀后感勵(lì)志書(shū)籍,歡迎大家參考閱讀!...

2023-02-28 閱讀全文

一說(shuō)到作文,相信大家都不陌生吧,寫(xiě)作文是我們表達(dá)思想、整理自己思路的一個(gè)過(guò)程,優(yōu)秀的作文常常會(huì)被當(dāng)做參考范例。我們要如何寫(xiě)好一篇作文呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“教育類書(shū)籍讀后感”,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!讀了《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書(shū),最大的感受是:相比辰辰父母,我們對(duì)孩子的付出太少了...

2024-03-24 閱讀全文

現(xiàn)在,有請(qǐng)閱讀欄目小編推薦的《心理書(shū)籍讀后感》,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)。讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō),是養(yǎng)心的一個(gè)過(guò)程,當(dāng)我們開(kāi)始閱讀作品時(shí),也是和作者進(jìn)行心靈的溝通。其實(shí)很多人可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀后感的方式,再一次體會(huì)書(shū)中的美好。...

2023-06-24 閱讀全文

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2023-01-04 閱讀全文