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聽課評語【篇1】

1、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

2、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

3、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

4、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

5、通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

6、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

7、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

8、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

9、老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

10、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

聽課評語【篇2】

1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

4.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

5.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

8.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

11.教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)

12.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

13.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的`情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

16.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

17.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

18.教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好

19.教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

20.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

21.教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。

22.教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

23.知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

25.劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

26.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

聽課評語【篇3】

教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位小學語文聽課評語小學語文聽課評語。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”;教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏; ②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活。

聽課評語【篇4】

1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。

提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。

因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。

動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。

在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。

因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

2. 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。

能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。

教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

3. X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性，通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

4. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

5. X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

6. X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

7. 本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

8. 本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

9. 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的.的思維狀態(tài)。

10. 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

聽課評語【篇5】

(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生身臨其境為學習理解課文打開方便之門;

(2)能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;

(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的.控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果;

(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

聽課評語【篇6】

1、這節(jié)課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節(jié)積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

2、既為實現(xiàn)第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現(xiàn)實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現(xiàn)了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

3、活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。

4、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實，提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

5、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

聽課評語【篇7】

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

3.X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

5.X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

6.X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

聽課評語【篇8】

1.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

2.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

3.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

4.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的'掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

5.教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

6.教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

7.X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范——-學生板演——-鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

8.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

9.本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

10.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

11.X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

12.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

13.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

14.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

聽課評語【篇9】

杭州市教研室副主任柯孔標老師說：

每一次觀摩研討課分為兩種：思考型和創(chuàng)新型的，思考型就是課聽了以后，想想我能像她們這樣上得好嗎?;

創(chuàng)新型就是思考如果我來上這堂課，打算怎么上，哪個地方該怎樣處理，

小學語文聽課評語。他說不寫字的課，不讀書的課，不當堂完成課堂作業(yè)的課，不是低段的課。

紀育華老師說小學語文要注重人文性的特點，要注意提升人的靈魂價值，這個靈魂價值要避免只是一個概念化的，而要聚焦感情內化。他說，教師在設計教學環(huán)節(jié)時，每一個環(huán)節(jié)設計得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。

騰春友老師說上課要注意三方面，用十六一定要體現(xiàn)語味，其實就是語文的味道，不要過多的把其他方面強加在語文里邊兒。

而拓展延伸方面，現(xiàn)在越來越受到了老師們的重視，在內容或形式兩者當中，老師們往往選擇其一。他強調一定要用語文的方式，來依托文本真正做好拓展訓練。像有個老師在教丑小鴨這篇課文時，用了 “驚恐萬分”“提心吊膽”“擔驚受怕”這 三個詞來說明丑小鴨的遭遇，這些詞語是課文里邊兒沒有的，她及時地出示這些課外詞當板書就有三個好處：有利于積累;促進情感理解;朗讀得到了提升。2。敢于舍棄，善于精講。課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的時間是要想辦法激發(fā)學生閱讀的興趣，要敢于舍棄精美的課件，首先要合理使用好教學資源，這里包括了教師本身自己。3。以生為本，遵循規(guī)律。在上公開課，要時時按照學生的要求，低年級的特點，認知水平去設計教學過程，不要把話說給聽課的老師們聽，比如說“你們去感悟感悟”，像這類詞語對于一二年級的學生根本就不理解，過于深奧，這些話就是說給聽課的老師聽了。

聽課評語【篇10】

聽課評語175例

1、X教師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。經過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移本事。經過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的本事。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

2、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。

3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。

4、目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫本事。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。提議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。

5、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

6、用心設計教學資料，師生提前做好準備。以謎語簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的錯誤。提議：自由表演部分小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。

7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。

8、教師語言表述本事好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生本事要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

9、本節(jié)課學習資料是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合學校內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。提議教師要對學生的分析提煉總結問題的本事加強培養(yǎng)，提高要求。

10、善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。提議：要照顧到全體，能夠采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，到達知識的學以致用。

11、基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學資料分析處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計貼合學生的實際。

12、學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。提議：給差生供給更多的回答問題參與的機會。學生小組匯報以后，能夠安排課后寫下來當做一次練筆。

13、教學目標明確，教材處理較好，過程操作貼合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排環(huán)節(jié)的處理作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，貼合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生本事的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

14、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能必須程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

15、創(chuàng)設購買圖書的故事情境，導入新課。結合具體例子，引導學生理解乘除法之間的關系。經過小組討論，獲取驗算的方法。提議：課堂練習時要面向全體。

16、教師語言表述本事好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生本事要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

17、教學目標正確明確，貼合課程標準和教學理念的要求，貼合教材要求，貼合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點難點突出，全面關注學生，與學生互動好

18、采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達本事。提議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生經過自我思維解決問題。

19、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀本事培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，教師對學生紀律要提高要求。

20、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，經過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生進取性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學習會更好。

21、充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，經過查字典小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。提議：多提問一些后進生，或者采用練習的方法鞏固所學資料。

22、課前讓學生準備好練習本等課堂用品，養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好，指導很詳細，鼓勵學生大膽回答問題。提議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該研究如何調動。

23、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

24、課堂上，為學生營造了一個民主平等的課堂氛圍，讓人感到親切自然。應當說，這是一節(jié)重過程重發(fā)現(xiàn)重生活重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應當是捉魚的方法

25、結合例子學習單復數(shù)，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。提議：多提問一些后進生，到達全員參與。

26、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

27、利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，進取交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，堅持學習興趣。提議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。

28、X教師的教學組織本事有了很大提高，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

29、教師講授目標明確，重點難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考進取;教學設計合理科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

30、教師和學生的課前準備工作都做得十分好，預習要求適當貼合學生實際，有必須自學要求，高而不高。學生思考進取，課堂氣氛十分好，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰重點突出，完成目標情景良好，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生本事的培養(yǎng)

31、教師課堂活力高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。經過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

32、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

33、X教師的《分式的通分》，經過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X教師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點簡便。

34、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的構成過程教師能根據具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維本事反思本事和動手操作本事。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與進取交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂本事強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐本事與創(chuàng)新意識。

35、讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。提議：要及時反饋學生掌握情景，異常要關注后進生。

36、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。

37、經過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的本事，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別本事。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

38、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。

39、課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達本事。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。提議：小組合作學習安排不夠具體，能夠構成互幫小組，互相促進。

40、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

41、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

42、X教師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

43、準備很充分，把握古詩主要資料，帶領學生一齊學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的錯誤。提議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，能夠多說，也能夠嘗試做聽課筆記或隨機練習。

44、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

45、教師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練親切得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體資料，會更精彩。

46、X教師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X教師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

47、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生進取性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

48、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。

49、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀本事口頭表達本事的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

50、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生進取性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

51、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

52、準備充分，教態(tài)親切平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟在合作中積累。提議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的理解本事差一些，后面時間控制稍緊。

53、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點難點突出;講授清晰注重啟發(fā)學生，引導學生進取思考;教師點撥得法，總結歸納反饋等過程及時到位。

54、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀本事口頭表達本事的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

55、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

56、對教學資料分析處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計貼合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當有效。教學難點找到，解決的方法恰當有效。教學資料信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

57、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學本事起起到了必須的幫忙。教師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

58、X教師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。經過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移本事。經過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的本事。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

59、檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文資料，放手讓學生充分討論，鼓勵學生進取發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側重關注后進生。提議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。

60、本節(jié)課學習資料是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合學校內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。提議教師要對學生的分析提煉總結問題的本事加強培養(yǎng)，提高要求。

61、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。

62、X教師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，經過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

63、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

64、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

65、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該教師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

66、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點難點突出;講授清晰注重啟發(fā)學生，引導學生進取思考;教師點撥得法，總結歸納反饋等過程及時到位。

67、經過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的本事，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別本事。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

68、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，經過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生進取性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學習會更好。

69、教學重點難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，教師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范流暢。

70、X教師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，經過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

71、教學目標制定的全面具體明確貼合大綱教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切自然端莊大方，十分具有親和力，教學效果較好。

72、把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音大寫字母偏旁部首十分熟練，平時有這方面的訓練。提議：沒有激發(fā)學生的進取性，教師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。

73、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，經過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生進取性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學習會更好。

74、經過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。提議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

75、授課教師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了理解知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。所以，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自我的本事學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該教師先是讓學生閉上眼然后教師來描述，然后學生再經過回憶教師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅僅學的歡樂同時也學到了知識。要是授課教師的表情更豐富一點就更完美了。

76、X教師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X教師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

77、X教師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X教師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

78、教學目標明確，教學設計合理，重點難點突出，課堂容量適當，貼合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生生生互動，運用啟發(fā)式討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

79、x教師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

80、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的構成過程教師能根據具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維本事反思本事和動手操作本事。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與進取交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂本事強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐本事與創(chuàng)新意識。

81、學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。提議：對于后進生給予更多的關注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。

82、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。

83、教學設計合理科學。課堂容量適當，貼合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生進取主動。

84、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

85、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

86、預習情景不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。提議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解，能夠再充分討論。

87、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

88、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能必須程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

89、授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情景良好，經過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。提議：關注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。

90、X教師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。經過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移本事。經過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的本事。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

91、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控本事。

92、該專題資料豐富多彩，必須程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

93、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。

94、X教師的《分式的通分》，經過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X教師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范——-學生板演——-鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點簡便。

95、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。

96、X教師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，經過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

97、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

98、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

99、學生聽講狀態(tài)十分好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎鼓掌給與學生極大的鼓舞，進取性十分高。講究方法，有講有練由淺到難，穿插游戲，值得學習。

100、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀本事培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，教師對學生紀律要提高要求。

101、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的構成過程教師能根據具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維本事反思本事和動手操作本事。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與進取交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂本事強，教學效果:到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐本事與創(chuàng)新意識。

102、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的構成過程教師能根據具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維本事反思本事和動手操作本事。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自我會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與進取交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂本事強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐本事與創(chuàng)新意識。

103、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

104、結合生活中實例，幫忙學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達本事，糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。提議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。

105、授課教師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了理解知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。所以，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自我的本事學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該教師先是讓學生閉上眼然后教師來描述，然后學生再經過回憶教師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅僅學的歡樂同時也學到了知識。要是授課教師的表情更豐富一點就更完美了。

106、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

107、X教師的教學組織本事有了很大提高，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

108、本節(jié)課學習資料是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合學校內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。提議教師要對學生的分析提煉總結問題的本事加強培養(yǎng)，提高要求。

109、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量密度適當，貼合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主合作探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

110、該專題資料豐富多彩，必須程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

111、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

112、強調讀書姿勢等學習習慣，授課資料準備充分，講課耐心細致，循循善誘。提議：有些問題能夠針對差生重點檢查，及時得到反饋。

113、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

114、X教師的教學組織本事有了很大提高，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

115、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

116、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

117、教師語言表述本事好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生本事要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

118、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

119、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

120、教師語言表述本事好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生本事要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

121、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。

122、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

123、該專題資料豐富多彩，必須程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

124、與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀本事。提議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。

125、x教師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。經過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移本事。經過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的本事。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

126、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。

127、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能必須程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

128、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

129、有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。提議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。

130、授課教師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了理解知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。所以，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自我的本事學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該教師先是讓學生閉上眼然后教師來描述，然后學生再經過回憶教師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅僅學的歡樂同時也學到了知識。要是授課教師的表情更豐富一點就更完美了。

131、本節(jié)課學習資料是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合學校內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。提議教師要對學生的分析提煉總結問題的本事加強培養(yǎng)，提高要求。

132、x教師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x教師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

133、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。

134、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

135、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀本事培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，教師對學生紀律要提高要求。

136、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀本事培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，教師對學生紀律要提高要求。

137、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，到達了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態(tài)。

138、經過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的本事，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別本事。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

139、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當有效。教學難點找到，解決的方法恰當有效。教學資料信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種進取性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

140、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

141、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

142、該專題資料豐富多彩，必須程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

143、X教師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

144、x教師的，經過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x教師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范——-學生板演——-鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點簡便。

145、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生進取性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

146、學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說十分不錯。學生樂于回答問題，注重表達本事的培養(yǎng)。指導字形結構十分細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。提議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。

147、X教師的課有必須改善，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

148、x教師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，經過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

149、X教師的課有必須改善，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

150、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

151、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，問題設計富有啟發(fā)性。

152、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該教師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

153、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該教師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

154、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀本事口頭表達本事的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

155、教師語言表述本事好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生本事要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

156、把握課文資料，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩資料，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。提議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。

157、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，經過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生進取性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學習會更好。

158、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

159、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該教師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

160、授課教師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了理解知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。所以，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自我的本事學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該教師先是讓學生閉上眼然后教師來描述，然后學生再經過回憶教師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅僅學的歡樂同時也學到了知識。要是授課教師的表情更豐富一點就更完美了。

161、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀本事口頭表達本事的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

162、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

163、x教師的課有必須改善，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

164、X教師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生進取性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

165、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

166、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

167、整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動進取性，關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器，直觀獲得所學知識。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達本事。

168、學生進取參與教師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達本事，同時對課文資料加深理解。異常是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)十分好。提議：有滿堂灌的痕跡，學生自我的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。

169、X教師的課有必須改善，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

170、充分挖掘短文資料，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。提議：學生回答問題不進取，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。

171、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

172、準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。提議：課堂較平淡，能夠嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

173、教學資料難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

174、用英語互相問候，學生進取參與回答問題，表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達本事。提議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。

175、X教師的《分式的通分》，經過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X教師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點簡便。

聽課評語【篇11】

3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性質〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。

3月2日狄永偉的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

3月6日秦麗燕的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

3月7日龐巧珍的〈〈數(shù)的開方〉〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

3月5日項海蕓的〈〈分式的約分〉〉，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

3月5日毛利群的〈〈分式的約分〉〉，通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

聽課評語【篇12】

一、聽課評課要樹立新觀念

觀念轉變了，就能居高臨下，看得清楚，看得透徹，糾纏在一起的問題也比較容易剝離，一通百通?！皶斄杞^頂，一覽眾山?！泵恳粋€參與聽課評課的人，都應站在科學的現(xiàn)代教育思想的高度，站在課改的高度，居高臨下地認識問題，分析問題。先進的教育思想是聽好課、評好課的必要前提，只有用新的教育思想、觀念、超前意識去分析、透視每一節(jié)課，才能對課的優(yōu)劣做出正確判斷，才能給授課者以正確的指導。否則，用陳舊而錯誤的教育思想觀念去聽課、評課、導課，不僅不能給授課者得以幫助，反而可能會產生誤導。因而，我們在聽課評課中應做到轉變七種觀念，樹立七種意識。

1、由重傳授向重發(fā)展轉變——樹立目標意識

今天的教學改革要求我們，以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點，要由重傳授向重發(fā)展轉。

2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉變——樹立個性教育意識

要讓學生全面發(fā)展，并不是要讓每個學生，每個學生的每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這不僅不可能，而且還會貽害學生的一生。學校是要培養(yǎng)多層次、多類型的人才，而不是在生產月餅。所以聽課評課又要把教師的因材施教和個性教育作為一個重要問題來研究。

3、由重教師“教”向重學生“學”轉變——樹立主體意識

用現(xiàn)代教育思想來看，一堂課該怎樣上，不僅要看“教”而且要看“學”，更要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。“教的法子要根據學的法子”，聽課評課應從“教”的方面評價轉變?yōu)閺摹皩W”的方面來評價，只有這樣，才能有助于引導教師由重視“教”的研究，逐步轉變?yōu)橹匾暋皩W”的`研究。

4、由重結果向重過程轉變——樹立訓練意識

過程遠比結果更重要。沒有過程的結果是無源之水，無本之木。學生對知識的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握，是靠教師在教學設計中揭示知識的發(fā)生過程，暴露知識的思維過程;在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，既長知識，又增才干。

5、由單向信息交流向綜合信息交流轉變——樹立反饋意識

課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。多項信息交流能把學生個體自我反饋，學生群體間的信息交流，師生間的信息反愧交流，及時聯(lián)系起來，形成多層次、多渠道、多方面的主體信息交流網絡。能通過合作學習，互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平認知結構、思維方式、認知風格的學生實現(xiàn)“互補”，達到共同提高。加強學生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，能使信息交流呈縱橫交錯的立體結構，確保學生思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程。

6、由居高臨下向平等融洽轉變——樹立情感意識

師生的感情交流直接影響課堂教學效果，教學過程中，最活躍的是師生之間的關系。課堂教學也是一個小社會，是師生交流的場所，同樣需要人情、友情、親情的溫暖，這種情是通過教師來傳達的，作為聽課者在聽課中就要注意到教師“知”與“情”的處理，看教師對學生的尊重，看教學是不是知情結合，互為作用，相得益彰，看學生在教學過程中是不是不僅學會、會學，而且還愛學、樂學。

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聽課評語(收藏十二篇)

有沒有一些常用的詞句可以用在評語評價中？人們通過評價來相互理解和支持，評語評價是發(fā)現(xiàn)自我潛力不斷拓展的關鍵環(huán)節(jié)，我們已經為您準備好了一篇對應的“聽課評語”文章。若您需要再次閱讀請將本文加入收藏！

聽課評語 篇1

1.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

2. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

3. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

4. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

5. x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

6. x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

7. 本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

8. 本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

9. 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

10. 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

11. x老師的.教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

12. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

13. x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

14.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

15.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

16. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

17. 教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

18. 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

19. 教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

20. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

聽課評語 篇2

聽課評語集錦

1、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

2、家長進課堂，首先看老師講課的狀態(tài)，是否講清楚了本節(jié)課的重難點，是否關注到了每位同學，是否有課堂互動，學生回答問題情況是否掌握的好，

3、從整理上講，主題明確，活動層次分明，圍繞著“挫折”這個主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，引入高潮。一堂好的心理課，就應該簡潔、內容不復雜，只圍繞一個主題有層次地開展活動。

4、缺點：1、講課思路清晰欠缺，，重難點不突出。

5、聽課評價意見及建議:教學設計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導，可以給學生更充分的時間討論適當控制教學節(jié)奏。教師在課堂上起到了引領導航作用

6、語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

7、可以就這堂課講的，怎么樣發(fā)出一些評論語言，或者是以后有什么改進的地方，也可以給出一些建議，因為老師講的課也有好的地方也有不好的地方，你可以評論一下也是可以的。

8、教學內容符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點；

9、本次教學活動班級常規(guī)較好教師教姿教態(tài)非常符合幼兒年齡段教學目標設定合理，能夠體現(xiàn)出教學的重難點。

10、缺點：有些問題可以針對差生重點檢查實時因材施教。

11、聽課評議主要是看老師上課是不是有清晰的教學目標，教學過程是不是圍繞著教學目標在進行，教學難點是怎么樣突破的?；顒拥膮⑴c度如何，教學氣氛是否活躍，教學目標是否達成。學生知識的掌握知識是否呈遞進狀態(tài)，同時對老師的教學不足提出合理化建議。

12、確立了幼兒在學習活動中的主體地位。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

13、優(yōu)點：強調讀書姿態(tài)等學習習慣，授課內容預備充分，講課細致，諄諄教導，課堂氣氛良好。

14、教師教法多樣，通過提問法，談話法比較法來進行教學。幼兒專注力強，教師之間分工合理，配合默契，教師教學準備充分，非常值得大家借鑒

15、教導學生怎樣輕松的處理資料，拓展教師具有較強的隨機應變，調節(jié)課堂的能力。

16、聽課記錄不足是一個不良習慣，需要及時糾正。評語可以這樣寫：“你的聽課記錄不足，缺乏對課堂內容的認真記錄，影響了你對課堂內容的理解和掌握，請加強自覺性，及時記錄課堂內容，以便更好地理解和掌握知識。”

17、建議讓后排邊上的孩子多回答問題提高注意力，

18、知識要點的歸納和組織便于學生整理

19、)引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神;2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的三維目標;;4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據的能力，在這一點上老師還應加強;5)較成功的一節(jié)課。

20、儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。

21、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

22、聽課評課是學校教研教改中非常常見的一種觀摩研究模式。作為聽課者，應該要在評課時談岀個人總見和建議。一般要先從這堂課教師教儀教態(tài)，教學語言規(guī)范進行交流；又從師生課堂互動效果上交流。再從這堂課環(huán)節(jié)完整性，知識傳授是否達到教學目標進行交流。意見和建議不求多，但求獨到。

23、公開課評語的優(yōu)點就是能夠讓學生和很多人都能夠掌握看到缺點，然后缺點的話，就是可能會影響積極性

24、能努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍。

25、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

26、選題合適，適合學生的階段需求，以及個性心理特征和認知水平；選題合適，成功了一半。

27、基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。

28、優(yōu)點：1恰當?shù)剡x擇教學方法，課堂教學富有藝術性。

29、然后看孩子們的聽課狀態(tài)，有沒有說話亂動的不注意聽講的，有沒有積極發(fā)言等，

30、人人都是主角，沒有旁觀者。這堂課堅持以學生的活動為主，注重體驗，尊重學生的人生體驗，，善于利用學生資源；教師價值保持中立，體現(xiàn)了心理輔導課“關注--傾聽--民主--同感”的特點

聽課評語集錦

31、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

聽課評語 篇3

幼兒園聽課評語優(yōu)點與缺點

1、缺點：1、講課思路清晰欠缺，，重難點不突出。

2、規(guī)律要讓學生去發(fā)現(xiàn)，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

3、以下是一些可能適用于幼兒園聽課評語的優(yōu)點和缺點：

4、幼兒園語言課評課優(yōu)點是，教師在課下充分的發(fā)揮了主觀能動性，課堂上作用各種方式，調動孩子們的積極性，讓孩子的參與度提高，踴躍回答問題。

5、優(yōu)點：教師語言親切，動作示范流利清洗，微課制作非常好，讓小朋友們直觀地看到手工制作到位步驟，淺顯易懂。

6、教師教法多樣，通過提問法，談話法比較法來進行教學。幼兒專注力強，教師之間分工合理，配合默契，教師教學準備充分，非常值得大家借鑒

7、你是一個熱情的小男孩。做手工時認真、負責，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能夠完成較細致的手工作業(yè)。希望以后再接再厲，更上一層樓。

8、你們能夠在幼兒園評課的過程中，能夠有這么好的成績，這個幼兒園的上課是非常好的，老師們講的是非常清楚的優(yōu)點是老師們講的是非常細致，缺點就是老師們教學不夠努力，我希望各位老師們在今后幼兒園教學上能夠有一個更好的成績，多跟老師們溝通交流

9、操作性強，有利于提高動手能力。

10、能充分調動了幼兒的積極性。

11、優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

12、但也存在缺點，幼師的語言結構比較單一，礙于課堂的條件限制，無法開展多種形式的參與活動，語言文字有待提高。

13、幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的注意好事項。

14、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

15、講課思路清晰欠缺。

16、優(yōu)點是孩子太小能坐住已經是很好啦，然后她年齡小很聽老師的話，該干嘛就干嘛，不敢反抗，下課了才去廁所，遵守老師的規(guī)定和要求。缺點就是孩子不太敢反抗老師，也不敢提出不一樣的意見，有的孩子想上廁所也不敢說。

17、本次教學活動班級常規(guī)較好教師教姿教態(tài)非常符合幼兒年齡段教學目標設定合理，能夠體現(xiàn)出教學的重難點。

18、確定是占用的時間太多，一節(jié)公開課要不斷磨課，研課，耗費人力，精力。有的公開課為了控制人數(shù)，會有少部分孩子不去上公開課，抹殺了部分孩子積極性。

19、能努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍。

20、有些幼兒主動性未體現(xiàn)出來。

21、教學內容符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點；

22、幼兒人數(shù)少，活動區(qū)域設置多，游戲過程太清靜

23、與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。

24、教具出示調動了孩子的積極性

25、課堂用語用英語，培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。

26、優(yōu)點：1恰當?shù)剡x擇教學方法，課堂教學富有藝術性。

27、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

28、恰當?shù)剡x擇教學方法，課堂教學富有藝術性。

29、缺點：課后作業(yè)展示不夠完美，有少數(shù)孩子手工制作時出現(xiàn)困難，老師沒有及時指導。

30、所選內容符合幼兒年齡特點，教態(tài)自然大方。

幼兒園聽課評語優(yōu)點與缺點

31、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心；大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性沖動，做事有原則，但有時缺乏變通。

32、優(yōu)點可以提升教師的教學能力，提升教師素養(yǎng)，也可以鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)孩子們表達能力，。

33、確立了幼兒在學習活動中的主體地位。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

34、上課的聲音響亮，可以看出是認真的備課了，與小朋友之間的互動頻繁，并且調動小朋友的學習積極性，從而讓他們明白自己是需要努力才能夠學會知識，缺點就是講課的時間太短，應該讓學生多做一些習題，從而讓他們的基礎知識更加牢固，學習成績提上去

35、教學內容符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。

36、發(fā)散思維充分發(fā)揮孩子的想象空間這是有點，拘泥于課堂拘泥于文字這是缺點

37、幼兒積極性高。

38、重難點不突出。

聽課評語 篇4

聽課記錄由于時間、環(huán)境所限，要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，為大家分享了語文的聽課評語記錄，一起來看看吧！

1．師述：老師手里有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。

師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎么全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。

1.生自由讀課文，指名回答。

3.師：咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢！先聽老師問，你們試著回答。

4.同座位練說，指名同座位說。

師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。

③你們出過遠門嗎？爸爸媽媽會怎么對你說？

④他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？

⑤自由練讀，齊讀。

①秋姑娘接著給誰寫了信？寫了什么呢？

②現(xiàn)在你就是秋姑娘，對青蛙說說你的心里話吧！

指名說。

③秋姑娘是怎么說的？咱們再讀一讀。

他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？誰愿意和他（她）比一比？

②信上是怎么說的？自己試著讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。

他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？

②信上寫了什么呢？請小朋友們再讀一讀。

③自由讀。

④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀？

1.學生齊讀。

評課：

新課標把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。課標中指出“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一年級的'學生剛剛接觸課文，正站在閱讀的起點上，對閱讀的喜好將直接影響他們以后閱讀的興趣，沈老師在執(zhí)教本課的過程中就清楚地認識到了這一點，她把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書。

一年級的孩子剛剛接觸朗讀，在朗讀教學中沈老師把激發(fā)學生朗讀的興趣作為了重點，在教學資源的呈現(xiàn)，教學語言的運用中我們都可以看到沈老師的用心。如為了呈現(xiàn)與課文內容相似的情境，沈老師在ppt中加入了動畫的因素，讓學生更好地融入課文的情境，在理解課文的基礎上讀好課文。在讀完了秋姑娘寫給大雁、青蛙、松鼠和小朋友的信后，沈老師給學生帶來了秋姑娘送給大家的“片片楓葉”，此時學生都非常興奮，拿起筆給需要關心的好朋友們寫了信。

一篇課文中的一些重難點也是影響學生讀好課文的一個重要因素，在課的一開始沈老師對學生進行了課文中帶有語氣詞的問句的朗讀訓練，為學生整篇文章的朗讀掃清障礙。首先，通過出示課文情境圖讓學生先來問一問，學生根據自己的生活經驗說出了自己的問句，同時也感受到了問句的用法和格式，在詞基礎上沈老師出示了課文中的問句“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”讓學生在反復朗讀的基礎上感受語氣詞、問句以及對應的問號的讀法和用法。

聽課評語 篇5

中班閱讀聽課評語

1、你是一個可愛又聰明的小朋友，平時特別喜歡畫畫，而且這學期的進步很大，畫得畫可真漂亮，做的手工也真棒。上課能認真地聽老師講課，而且還能舉手回答老師提的問題。就要上小學了，老師希望你繼續(xù)努力，相信你將會變得更棒。

2、通過語言實現(xiàn)思想的交流和合作，具備一定的合作意識和規(guī)則意識。

3、反饋方式有限：評課用語通常是書面反饋，無法實時與教師進行互動和深入交流，難以提供個體化的、及時的反饋。

4、我看到我們中班幼兒園的手冊非常好，小朋友們能夠在中班這段時間里能夠取得這么良好的成績，我作為他們的老師會有這么優(yōu)秀的學生，我感到非常高興和自豪，希望各位學生們在中班學習的過程中更加認真，更加取得更大的成績

5、幼兒園聽課記錄活動名稱:花手套班級:小班活動領域:美術活動目標:

6、提高評價的通用性：評課用語應具備相對通用的評價內容，能夠適應不同的教學場景和教學目標，提供更全面、客觀的評價。

7、、對色彩感興趣，愿意參與活動

8、每天讀繪本是一個很有意義的事，可以讓我們了解到更多的知識

9、5月中班的評語

10、喜歡聽故事、認字卡，并能夠在故事和認字卡的基礎上進行想象和創(chuàng)造。

11、你今天讀的繪本，很有趣，你講述的也很有趣的。

12、“孩子，雖然書中有很多生字，你仍然堅持讀完了這本書，我很佩服你！”

13、你能每天堅持讀畫本，是的有耐心的小朋友，你很愛學習，請繼續(xù)堅持哦！

14、中班閱讀主要是以幼兒聽為主，所以在閱讀時聲音要抑揚頓挫。

15、主觀性較強：評課用語往往帶有個人主觀意見，評價結果可能受到評價者個人喜好和偏見等因素的影響，導致評價結果不夠客觀。

16、小朋友在這一個月里的語言表達和思維能力有了較大的提升，在繪畫、手工制作等活動中也多有創(chuàng)意，表現(xiàn)出了獨特的個性風采。

17、、能用合適的語言表達活動過程:準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為

18、這一個月里，小朋友的聽取指令能力和自理能力有了很大進步，能夠認識自己和愛護自己，學會了獨立洗手、整理衣物，養(yǎng)成了良好的生活習慣。

19、今天我看到你們中班的成績單，我為你們感到高興，你們這些這些中班的小朋友們在成績單上有這么好的進步，這是你們自己努力的表現(xiàn)，希望你們這些中班的小朋友們在老師的幫助下取得更加良好的好成績，不辜負大家對你們寄予的希望

20、這一個月里，小朋友的情感發(fā)展得到了進一步的促進，學會了感恩、關心、關愛，形成了良好的交往方式和與人相處的技巧。

21、寶寶真的很棒，能堅持每天讀繪本故事，這個好習慣是值得表揚的

22、通用性較差：評課用語往往是根據具體教學情境編寫的，可能難以適用于不同的教學場景和教學目標，導致評價的有效性受到限制。

23、中班公開課評課用語缺點：

24、但總體而言，這個月孩子們表現(xiàn)比較穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)明顯的不適應情況。

25、中班公開課評課用語優(yōu)點：

26、孩子們天天頂著大雨，小雨也要來學習。

27、考慮評價的客觀性：評課用語應盡量避免個人主觀意見的影響，需建立評價標準和指標，評價結果應基于教學目標的達成程度而非個人喜好。

28、“這本書你反復翻看了多遍，媽媽很欣賞你的讀書態(tài)度。

29、對聲音、韻律和音節(jié)的感知與理解逐漸增強，能夠模仿和學習語音語調。

30、中班階段關注孩子綜合發(fā)展，可以從自理能力、情感社交、語言表達、認知思維等多方面評價。

中班閱讀聽課評語

31、、讓幼兒嘗試滾畫

32、表現(xiàn)穩(wěn)定2中班兒童個體差異很大，有些孩子在適應幼兒園生活的過程中，可能會出現(xiàn)情緒波動等問題。

33、逐漸感知語言和文字帶來的信息和知識，積極拓展自己的語言世界。

34、在游戲中，小朋友表現(xiàn)出了很高的團隊合作能力，學會了與小伙伴們分享、合作，促進了班級的和諧氛圍。

35、教學效果顯著全體學生積極參與教學過程,學習積極性高,興趣濃,教學任務完成較好。不同層次學生均有所得,有所提高。

36、“關于這本書，你提出了很多問題，證明你是個愛思考的孩子，我們一起討論一下這些問題的答案，如果我也解答不了，咱們一起請教老師。

37、提供多樣化的反饋方式：評課用語可以結合其他反饋方式，如面談、視頻分析等，以便與教師進行實時的、個體化的交流和指導，加強評價的針對性和有效性。

38、喜歡與大人和同齡人交流，表現(xiàn)出積極主動的學習態(tài)度和表達能力。

39、我很看好你你是個很乖很乖風小寶貝！

40、大膽而流利的語言表達能力，能夠清晰地表述自己的想法和需求。

41、教師教態(tài)親切,組織教學能力強,善于根據學習情況調整教學策略。

42、逐漸理解簡單的指令和問題，并能做出相應的反應。

43、著重呈現(xiàn)教學目標：評課用語能夠清晰地表達教師在公開課中要達到的教學目標，有助于評價教學的有效性。

44、你很棒，能堅持把繪本讀下來，而且還能清楚的講出來，我真的覺得你是最聰明的小朋友。

45、學會日常用語，能夠與同齡人進行簡單的交流，并能夠理解日常的細節(jié)和情境。

46、“你現(xiàn)在說話時，語言清晰、表達流利，這是你喜歡閱讀的成果，媽媽為你驕傲?！?/p>

47、希望下個月能夠繼續(xù)關注孩子的發(fā)展，幫助他們更好地適應園所生活。

48、“你在家非常熱愛閱讀，最近也表現(xiàn)的越來越懂事，蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華”，讀書果然能提升一個人的氣質?！?/p>

49、小朋友在這一個月里表現(xiàn)很不錯，學習態(tài)度認真，積極主動參與各種活動，在班里經常幫助其他小朋友，是一個值得表揚的好孩子。

50、《靜夜思》評課:

51、提供具體建議：評課用語能夠提供具體的建議，指出教師在教學中存在的不足之處，并提供改進的方法和建議，有助于教師的進一步成長。

52、你是一個聰明能干的小朋友。上課能認真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學，好問勤思考，還能自己整理玩具，折疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，那你就一定是個最棒孩子。

53、多角度評價：評課用語能夠從不同的角度評價教師的教學表現(xiàn)，如教學內容的安排、教學方法的運用等，有助于全面評估教學質量。

54、采用多種識字方法,強調識字工具的指導與運用,培養(yǎng)主動識字的興趣和意愿。

聽課評語 篇6

聽課評語和建議語文

1、首先對語文聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題和缺點進行點評分析，其次，寫出對缺點的建設性建議和改進性評語

2、課前預習，講小故事導入新課，比較新穎，調動孩子們的積極心，學習的熱情高漲，這種講課方式，今天算是領略了，給你點贊。

3、板書設計科學合理，自己工整規(guī)范，示范性強，有利于學生的模仿學習。

4、建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

5、整節(jié)課講下來讓人感覺很好，思路很明確，觀點清晰，是一節(jié)不錯的課。

6、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

7、教師的板書設計不夠完美，板書設計要體現(xiàn)出本課的重點內容，讓學生易牢固的記住。

8、評價內容簡單明了，易于理解和操作；

9、本節(jié)課，教師能把學生放在主體地位上，不足之處是課堂氣氛不夠活躍，學生不夠積極踴躍發(fā)言，教師要注重調動學生的學習積極性。

10、評價過程中應充分尊重學生，注重鼓勵和引導，使學生更加積極主動地參與到語文學習中。

11、老師的講課方式，決定了孩子們的聽課效果，今天這節(jié)課就不錯，充分利用教學資源將本節(jié)課講得活靈活現(xiàn)，這也是這節(jié)課的一大亮點。

12、這是一堂知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，一定會撥動學生的心，為整節(jié)課的順利進行打下完美的基礎。

13、教法靈活，適應學生的學情。重難點突破的有理有節(jié)，很成功的一節(jié)課。

14、老師在這節(jié)課上改變了原來舊課堂的那種過于強調學習、死記硬背那種機械式的訓練，讓孩子們主動參與進來、樂于探究、勤于動手的學習方式，也是不錯的。

15、字，詞，句講解詳盡，不僅讓孩子們學到新的詞句，而且貫穿了德育教育，讓學生在學習知識的同時，受到心靈的啟發(fā)與教育。

16、小學語文評課用語優(yōu)缺點及建議1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

17、優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。

18、4、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

19、低年級語文評課用語的優(yōu)缺點及建議如下：

20、能夠幫助教師全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，調整教學策略。

21、通過評價學生的閱讀、寫作、口語等多方面表現(xiàn)，全面了解學生的語文水平；

22、建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

23、這節(jié)課講得非常好，結合教材還講了課外的知識，調動了孩子們的積極性，最大的亮點就是能吸引孩子們的注意力，這也是當前最為推廣的一種方式。

24、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

25、評價應盡可能全面，不僅關注學生的語文成績，還應關注學生的語言表達能力和思維能力等方面的表現(xiàn)；

26、7、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。

27、建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

28、這節(jié)課非常有特色，整節(jié)課沒有一句廢話，讓人聽后立馬就會明白整節(jié)課的重點，這樣更利于孩子們的學習。

29、評價內容過于依賴量化指標，忽略了學生的個性化表現(xiàn)；

30、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

聽課評語和建議語文

31、評課，這節(jié)課，教師的教態(tài)自然大方，平易近人，親和力強，受到學生歡迎。

32、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

33、這節(jié)課老師做得非常好，調動了孩子們的積極性，感覺不是來上課的而是把上課當做了一場游戲，這種講課方式很新穎值得推廣。

34、教師語言表述清晰精要幽默。

35、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。

36、優(yōu)點:1.教師教態(tài)自然，講解詳細深動，引導學生思維進入書故事情節(jié)中，讓聽者有身臨其境的感覺。

37、缺乏具體的評價標準和評價方法，容易產生主觀性。

38、教師的教態(tài)要有感染力，教師的語言要能引起學生的共鳴。

39、語文聽課評語和建議的缺點：

40、應制定具體的評價標準和評價方法，讓評價更加客觀化和科學化；

41、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。

42、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。

43、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

44、缺點:提問少，討論少，課堂氣氛不夠活躍。

45、評課用語優(yōu)缺點及建議

46、在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。

47、在評價過程中，注重挖掘學生的個性化表現(xiàn)，關注每個學生的特點和能力，給予針對性的評價和指導；

48、評價過于簡單，難以準確反映學生的語文水平；

49、6、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。

50、優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。

51、著重強調學生的語文能力和語言表達能力的提高，注重學生的實際表現(xiàn)；

52、語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

53、2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。

54、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。

55、這節(jié)課的導入很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的學習欲望很強烈，一下被調動起來了。

56、建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

57、提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。

58、優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。

59、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。

60、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

聽課評語和建議語文

61、因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等

聽課評語 篇7

聽課記錄評語好與不足

1、四是課堂總結，看教師對該課時學生掌握內容的反饋結果。對教師的建議，應該肯定教師的優(yōu)點，鼓勵教師改革創(chuàng)新教學方法，對不足之處提出善議的改進措施。

2、評語:1，講課生動自然，形式多樣，圖片，資料。

3、教學思路清晰，過程流暢。

4、物理課評課優(yōu)點：

5、在示范課中，教師能夠充分展現(xiàn)課程設計和教學方法的可行性，引導學生積極參與課堂活動，掌握知識技能的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，課堂氛圍活躍，效果顯著。

6、課程的安排和組織十分有序。建議:1，放開自己，放手去講。

7、要注意和學生的互動。

8、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。

9、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標

10、在課堂管理方面，教師能夠準確掌握學生的學習情況并作出恰當?shù)囊龑?，使學生更好地理解和接受課程知識。

11、立足課本，重視教材文本的使用。

12、寒暑假評語，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說希望在某方面不足的望改進，好的方面望繼續(xù)努力。一個評語的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。

13、不足：教學中存在一些細節(jié)處理不夠到位，教學過程中有時缺乏條理性，需要進一步加強評價和反思。

14、第二點建議：

15、二是教材完成情況，包括教師的教和學生的學；

16、教學語言精確，富有感染力，重視鼓勵性評價。

17、4、教學思路清晰，過程流暢。

18、這首詩寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓四種景物，并用惜、露、立四個動詞，把四種景物刻劃得生動形象，充分贊美了初夏時節(jié)荷花池塘的美麗景色。

19、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。

20、建議：加強學生自主學習和探究的機會，注重學生個性化需求，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率。

21、重視即時性的糾錯，并舉一反三。

22、應該在聽課后仔細思考并詳細記錄自己的感受，再結合教師教授的內容進行全面準確的評價。

23、優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

24、經常參加各類聽評課活動，有些評課常用語整理羅列如下：

25、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

26、“小荷”兩句是膾炙人口的名句，現(xiàn)多用說明某人的才華剛剛表露出來，就得到賞識。

27、它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。

28、不足的聽課時間不僅影響學習效果，還可能導致草率應付作業(yè)和考試。

29、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；

30、此次表現(xiàn)良好。

聽課記錄評語好與不足

31、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶

32、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；

33、評語既是給家長看的，也是給學生看的。一個班級幾十位學生，雖有共性，但更多的則是學生身上表現(xiàn)出的個性。教師寫學生評語，共性的東西要寫，說明學生個體在在班集體中的重要性，也體現(xiàn)班級的集體風貌；個性的東西更要寫，因為評語是對學生個人的評價，而個性的東西才是學生獨有的，這是學生十分看重的，也是家長十分看重的，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。如何學評語才能讓學生滿意、家長滿意，且又符合客觀事實呢？

34、重視學生解題后的感悟和思考，思路、方法、規(guī)律、糾錯的小結做得到位。

35、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

36、教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

37、多加些形式，豐富自己的課堂，

38、課堂的組織和上課的課程控制都很準確。5、多媒體教學，語音生動流暢；

39、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

40、教師課堂指令明確、簡潔，學生課堂習慣好，訓練有素，效率較高。

41、評語是對一個學生的本學期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個人感情色彩。

42、讓學生獲得成功，成功是一種巨大的鼓舞力量。

43、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行，分工合作，組員落樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，能夠，遇到困難共同解決。

44、優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的方法鞏固所學內容。

45、整體的評語感情傾向應該是表揚和鼓勵。對于優(yōu)秀的學生，不要吝嗇對他的表揚；對于差生，不要全是批評，也不要吝嗇對他的鼓勵。

46、激勵性評價誠懇真實。

47、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。

48、優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

49、關于這個問題，1.優(yōu)點：教學目標明確，教學內容全面，教學方法靈活多樣，學生參與度高，教學效果好。

50、講解清晰，比喻恰當，能很好的帶動學生思路。

51、【賞析】《小池》是宋朝詩人楊萬里的著名詩篇,作者熱愛生活之情,通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面.詩人用清新活潑的語言,形象地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿生機的景象,表現(xiàn)了詩人對自然景物的由衷熱愛之情。

52、教學設計可以說比較理想。

53、師生互動環(huán)節(jié)安排適當，學生參與性強。

54、教師善于創(chuàng)設情景，給學生以挑戰(zhàn)的機會。

55、寫評語都有一定的格式或常常會用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不夠好，可以改進的地方。2孩子有什么優(yōu)點。家長要適當引導。4最后是一些鼓勵的話。

56、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導，創(chuàng)設情景，引發(fā)學生思維，

57、教學內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

58、一二兩句運用了擬人的手法，使無意化為有情，把讀者引入一個精致、溫柔的境界，饒有情趣。

59、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

60、第四點建議：

聽課記錄評語好與不足

61、聽課優(yōu)缺點評語

62、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

63、此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。

64、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，他的正確制定和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。

65、教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

66、促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;

67、這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

68、優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

69、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

70、教師在示范課中成功借助了多種教學工具和資源，如多媒體等方式豐富了課堂互動。

71、不充足因為聽課是研究生學習的重要環(huán)節(jié)之一，只有認真聽課，學生才能掌握所學知識和技能。

72、面向全體，學生思考、動筆的時間充裕。

73、由易到難，循序漸進，不緊不慢，節(jié)奏分明。

74、課堂氛圍民主，學生參與率高，能發(fā)表不同觀點和想法。

75、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。

76、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

77、教學的藝術，不是傳授是激發(fā)和喚醒。通過提醒、練習、競賽等方法引導學生主動參與、積極思考，提高學生的思維水平。

78、第五點建議：

79、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

80、聽課后評價包括以下:一是課堂組織導入和學生調動能力；

81、教師學生之間互動積極且生動。

82、三是激趣，看課堂氣氛中學生學習過程的引導是否激發(fā)了學生學習氣氛；

83、(3)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;

84、了解每個孩子的優(yōu)缺點?？陀^真實的寫孩子的優(yōu)缺點，但是在這一點上要注意孩子的缺點的寫法技巧。孩子是個獨立的個體，別人的對他的評價會對其產生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點會打擊其幼小的心靈。

85、時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

86、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

87、開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風姿。

88、內容豐富多樣，容文字，圖片，視頻為一體；

89、第三點建議：

90、另外，在評價時應充分考慮不同學生的差異性、個性化需求和興趣愛好，以期達到更加公正、科學合理的評價標準。

聽課記錄評語好與不足

91、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

92、三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

93、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能夠經?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？希望你繼續(xù)努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。

94、如果聽課不足，可以采取以下措施來改善：1.規(guī)劃學習時間，合理安排聽課、自習和運動等時間；2.記錄課堂內容，便于后期復習和鞏固；3.積極參與課堂討論和提問，提高主動學習的能力；4.請教老師和同學，盡快彌補落下的知識點和技能。

95、未來，教師應不斷總結優(yōu)化自己的課程設計和教學方法，以提高學生的學習成效。

96、教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強唯一值得注意的地方是：一課堂普通話需要加強，二提問面更廣一點，多關注一下差等生的課堂掌控能力。

97、5、教學內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

98、3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

99、希望以上內容能給老師帶一定的幫助。

100、因為會導致評價不準確，評價標準不充分，容易出現(xiàn)主觀臆斷的情況。

101、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性

102、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

103、第一點建議：

104、“尖尖角”三個字用得很新鮮，形象傳神地繪出了含苞待放的小荷蓓蕾的形態(tài)，增添了這幅圖畫的生機。

105、教學內容貼近生活，學有用的數(shù)學，注重激發(fā)學生的興趣。

106、物理課評語:首先說教者傳授知識的準確性如何，次次要評論教者的教法，演示實驗水平，教師語言水平等

聽課評語 篇8

教師聽課記錄的評價1xx老師的教育組織能力大幅度提高，知識點說明清楚。

所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。

能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

教師聽課記錄的評語2授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

教師聽課記錄的評語3教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學*，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

教師聽課記錄的評語4學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

教師聽課記錄的評語5課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

教師聽課記錄的評語6教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

xx老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

聽課評語 篇9

聽課評語和建議 缺點語文

1、缺點:提問少，討論少，課堂氣氛不夠活躍。

2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性...

3、有時候過于強調歸納總結，讓學生缺少了思維創(chuàng)新的空間，難以掌握古詩詞創(chuàng)作的精髓。

4、基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

5、學生討論激烈，情緒活躍。

6、課堂上細節(jié)講解不夠。

7、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

8、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。

9、對問題的闡述簡練準確_x0008__x0006__x0007__x0006_，重點突出_x0008__x0006__x0007__x0006_，思路清晰_x0006__x0005__x0006__x0006_。

10、但是，評價過程中容易出現(xiàn)主觀性和片面性，不利于教師的全面發(fā)展。

11、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

12、同時，可以加強識字課評課用語的標準化，提高評價效力和可靠性。

13、該課程學習內容充實，包含了古詩詞的文學專有名詞，以及構詞方法、詩歌格律等。

14、同時，在老師允許的前提下，可以參與到幼兒園的日常管理和教學中，加深對孩子的了解，并提供必要的幫助和支持。

15、因為幼兒園老師的管理時間和資源都比較有限，需要兼顧各方面的工作，包括與幼兒的互動、日常管理、教學安排等，所以難以滿足每位家長的聽課需求。

16、字，詞，句講解詳盡，不僅讓孩子們學到新的詞句，而且貫穿了德育教育，讓學生在學習知識的同時，受到心靈的啟發(fā)與教育。

17、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

18、今天幼兒園家長開放日，家長們在聽幼兒園老師講課以后，給出的評語良好，有教學水平，不足之處是幼兒聽講后理解能力不足，建議幼兒園老師，是否以講故事的形式授課，能提高幼兒聽課的興趣，通過故事情節(jié)得到教育幼兒的目的，也可以提高幼兒的理解能力，只是小小的建議只供參考。

19、有利于我們鞏固熟悉的古詩詞句，增強我們對古代文學的興趣。

20、建議家長可以和幼兒園老師進行有效的溝通，嘗試安排合適的時間和方式進行聽課。

21、缺點：沒有充分調動學生學習積極性。

22、上課期間，我們證明的評課是非常滿意的，您的優(yōu)點是非常好的，老師們講的是非常認真，非常仔細的，同學們聽的是非常好的，還有許多缺點，希望就是老師們跟同學們溝通不夠，我希望各位老師們在今后上課期間能夠有更好的收獲，多跟同學們溝通交流，這才能夠取得更大的成績

23、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

24、能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作_x0008__x0006__x0007__x0006_，提高動作的協(xié)調性_x0006__x0005__x0006__x0006_。

25、教材是知識的載體_x0008__x0006__x0007__x0006_，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容_x0006__x0005__x0006__x0006_。

26、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。5、教師示范少，學生沒機會展示。

27、評課用語有優(yōu)缺點，需要針對性的使用評課用語有優(yōu)點和缺點評課用語對于教師在教學中進行不斷反思和調整非常有幫助，但是如果只是簡單使用評價詞語，可能會導致評價的主觀性和片面性，并且沒有很好的提供教師改進的具體建議為了克服評課用語的缺陷，建議評價應該具有具體性質和可操作性，評價應該針對教學設計和教學實踐中的具體問題進行評估和指導，可以通過提供有效的反饋和指導，幫助教師不斷提高教學質量，并且更有針對性地進行教學改進。

28、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

29、老師課堂激情高_x0008__x0006__x0007__x0006_，教學環(huán)節(jié)緊湊_x0008__x0006__x0007__x0006_，合理把握重點_x0008__x0006__x0007__x0006_，突破教學難點_x0006__x0005__x0006__x0006_。

30、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

聽課評語和建議 缺點語文

31、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

32、引導學生認識古詩詞的創(chuàng)作規(guī)律，鼓勵學生運用古詩詞之美的創(chuàng)造新的藝術表現(xiàn)。

33、教師的教態(tài)自然_x0007__x0005__x0005__x0005_、活潑_x0007__x0005__x0005__x0005_、生動不停吸引幼兒的眼球_x0008__x0006__x0007__x0006_，幼兒的學習興趣高_x0006__x0005__x0006__x0006_。

34、優(yōu)點：思維邏輯結構清晰，用語準確。

35、幼兒園聽課不足。

36、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。

37、教師主導地位發(fā)揮得當。29、學生的主體地位充分體現(xiàn)。

38、教師基本功扎實_x0008__x0006__x0007__x0006_，知識講解準確_x0008__x0006__x0007__x0006_，教學設計合理_x0008__x0006__x0007__x0006_，始終以學生為主體_x0008__x0006__x0007__x0006_，自主學習_x0008__x0006__x0007__x0006_，小組交流討論_x0008__x0006__x0007__x0006_，上臺交流展示等形式_x0008__x0006__x0007__x0006_，師生配合默契_x0008__x0006__x0007__x0006_，取得了較好的學習效果_x0006__x0005__x0006__x0006_。

39、板書設計科學合理，自己工整規(guī)范，示范性強，有利于學生的模仿學習。

40、首先對語文聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題和缺點進行點評分析，其次，寫出對缺點的建設性建議和改進性評語

41、評課，這節(jié)課，教師的教態(tài)自然大方，平易近人，親和力強，受到學生歡迎。

42、教學步驟設計合理_x0008__x0006__x0007__x0006_，由淺入深_x0008__x0006__x0007__x0006_，循序漸進_x0006__x0005__x0006__x0006_。

43、因此，在使用識字課評課用語進行評價時，應注意客觀公正，全面考慮教師的教學情況，有效促進教師的發(fā)展。

44、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

45、優(yōu)點:1.教師教態(tài)自然，講解詳細深動，引導學生思維進入書故事情節(jié)中，讓聽者有身臨其境的感覺。

46、識字課評課用語的優(yōu)點是可以準確地描述教師在識字課教學過程中的優(yōu)缺點，有利于教師自我反思和進一步提高教學水平。

47、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

48、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性_x0007__x0005__x0005__x0005_、流暢性開發(fā)學生智力_x0007__x0005__x0005__x0005_、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平_x0006__x0005__x0006__x0006_。

49、語文聽課評語和建議的缺點：

50、課程內容太拘泥，很難激發(fā)學生的學習興趣，很容易導致學生對古詩詞知識疏忽。

51、本節(jié)課_x0008__x0006__x0007__x0006_，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動_x0008__x0006__x0007__x0006_，學生們非常感興趣_x0006__x0005__x0006__x0006_。興趣是最好的老師_x0008__x0006__x0007__x0006_，只有感興趣_x0008__x0006__x0007__x0006_，才會全神貫注_x0008__x0006__x0007__x0006_，積極主動地去參與_x0006__x0005__x0006__x0006_。

52、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

53、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶...

54、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

55、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

56、此外，也可通過家庭閱讀、活動等方式與孩子互動，促進他們的成長和發(fā)展。

57、加強古典詩詞學習內容的豐富性，注重培養(yǎng)學生們的學習興趣和分析推理能力，以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

58、教法靈活，適應學生的學情。重難點突破的有理有節(jié)，很成功的一節(jié)課。

59、對學生的帶動性不夠。

60、教學重難點突出_x0008__x0006__x0007__x0006_，板書清晰有條理_x0006__x0005__x0006__x0006_。

聽課評語和建議 缺點語文

61、建議可以結合教師課堂教學實際情況，使用多種評價方法，綜合評價教師的教學水平。

62、語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

63、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

64、同時，為了提高評價的客觀性，可以引入學生、同行教師等多方面的評價意見進行參考。

聽課評語 篇10

聽課評語大全簡單批語

1、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。

2、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

3、教師課堂組織思路清晰，條理清楚，各環(huán)節(jié)銜接連貫，過度自然，對學生講練結合，要求明確，時間分配合理。

4、師生互動環(huán)節(jié)安排適當，學生參與性強。

5、提出建議。

6、一題解天下：教師用一個題解決整章的問題，對一章的知識做了細致的研究、思考與歸納，作了整體把握。充分顯示出教師“四有”“兩真”：有想法、有辦法、有主見、有遠見，真研究、真總結。

7、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。

8、聽課記錄表評語：

9、讓學生獲得成功，成功是一種巨大的鼓舞力量。

10、不足的聽課時間不僅影響學習效果，還可能導致草率應付作業(yè)和考試。

11、有針對性，能夠留心觀察生活，抓住身邊存在的問題

12、(3)建議：

13、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，

14、考場秩序井然同學們答題都很認真。

15、這次課程非常有啟發(fā)性，老師講解內容深入淺出，案例豐富，引人入勝。課程中強調的實踐意義和易于實現(xiàn)的方法對個人的成長能起到很大作用。值得一提的是，老師在教學中注重交互和討論，讓我深刻地認識到團隊合作的重要性。同時，老師對學生的關心和耐心幫助使我在學習上更有動力。

16、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

17、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

18、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。

19、充分體現(xiàn)了學生的主體和教師的主導作用。

20、教師對教材了然于胸，分析透徹到位，利于學生思考理解、消化吸收、掌握應用，利于學生抓住重點、突破難點。

21、有層次性，建議的內容，分條列出，一目了然，

22、在給學生評語和建議時，應該兼顧學生情況和老師對聽課表現(xiàn)的要求，對于積極認真的學生給予肯定鼓勵，對于聽課表現(xiàn)欠佳的學生需要指出不足，并提供改進建議。

23、學生在聽課時的情況每個人都不同，有的學生聽課認真，積極發(fā)言，有的學生不認真聽課，不積極參與，評語和建議需要因人而異。

24、如果聽課不足，可以采取以下措施來改善：1.規(guī)劃學習時間，合理安排聽課、自習和運動等時間；2.記錄課堂內容，便于后期復習和鞏固；3.積極參與課堂討論和提問，提高主動學習的能力；4.請教老師和同學，盡快彌補落下的知識點和技能。

25、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

26、不充足因為聽課是研究生學習的重要環(huán)節(jié)之一，只有認真聽課，學生才能掌握所學知識和技能。

27、建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

28、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。

29、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

30、教學內容貼近生活，學有用的數(shù)學，注重激發(fā)學生的興趣。

聽課評語大全簡單批語

31、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論…

32、促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的三維目標；

33、教師善于創(chuàng)設情景，給學生以挑戰(zhàn)的機會。

34、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

35、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

36、優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。

37、這是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且切合學生實際，課件的制作非常實際。

38、評語和建議需要具體情況而定。

39、有創(chuàng)意。內容具吸引力。

40、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，從整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

41、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

42、在一般情況下，評語和建議應該以學生的聽課表現(xiàn)為基礎。

43、教學語言精確，富有感染力，重視鼓勵性評價。

44、②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

45、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

46、③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

47、同時，也要注意評語和建議表達方式，要客觀公正，有建設性，幫助學生提高聽課效果。

48、有實效性，建議原因講得透徹，道簡明，建議內容能夠實事求是，結尾能夠全文、首尾呼應，具有號召力。

49、評語：教課老師儀表端正、講課口語流利、授課內容豐富、與學生有互動。

50、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

51、建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

52、①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

53、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

54、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

55、優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。

56、聽課記錄表的評語與建議，需要根據具體情況而定。

57、教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

58、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

59、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

60、希望老師能繼續(xù)加強對實例的講解和實踐的引導，讓學生更直觀地體驗到知識的應用，幫助我們更好地理解課堂內容。同時，希望老師能在互動環(huán)節(jié)中更多地聽取學生的意見和建議，實現(xiàn)更多的共建共享。

聽課評語大全簡單批語

61、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

62、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

63、對自己的評語就要以自己的角度分析自己的各方面能力及特長以及缺點。更甚至以旁觀者的角度來評價自己能力的總結，及期望就差不多OK了！

64、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能夠經?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？希望你繼續(xù)努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。

65、(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

66、很誠實，很主動，對提高學習有幫助

聽課評語 篇11

老師聽課評課記錄評語

1、在課堂管理方面，教師能夠準確掌握學生的學習情況并作出恰當?shù)囊龑?，使學生更好地理解和接受課程知識。

2、(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;

3、我在聽課的過程中看到各位老師們講的是非常好的，非常清楚的，你們這些老師們能夠有今天的這樣教學成績，非常高興你們在在聽你們講課的過程中，你們思路非常清晰，同學們聽完之后非常感動，希望你們繼續(xù)努力，在今后的教學工作中有一個更好的成績

4、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

5、評課是我們學校最常見的事情了,我們的聽評課評語也是十分關鍵,下面就為大家?guī)砹嗽u課用語優(yōu)缺點及建議，我們一起來看看吧!。

6、教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

7、聽課記錄內容詳實，記錄準確無誤。

8、由易到難，循序漸進，不緊不慢，節(jié)奏分明。

9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

10、(3)建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

11、教師在示范課中成功借助了多種教學工具和資源，如多媒體等方式豐富了課堂互動。

12、教師必須明確本堂課的教學重點，包括需要重點講解和解決的知識點，重點培養(yǎng)的能力，使教師的教學和學生的學習都更有針對性，使學生在每堂課上都能學有所獲。對教學難點，采用各種方法和手段對難點問題進行深入淺出的透徹的講解。

13、面向全體，學生思考、動筆的時間充裕。

14、(2)能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;

15、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;

16、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

17、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。

18、教學內容貼近生活，學有用的數(shù)學，注重激發(fā)學生的興趣。

19、教師課堂指令明確、簡潔，學生課堂習慣好，訓練有素，效率較高。

20、(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;

21、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”;

22、而另一些評語則可能是指出學生在歷史知識儲備和理解能力方面還需要加強，需要更加深入地了解歷史事件與人物之間的聯(lián)系。

23、教師聽課評語

24、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。

25、(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫

26、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

27、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

28、活動內容豐富，形式多樣。

29、評價一堂好課的重要標準主要是看“學生的表現(xiàn)，即學生能否在教師的組織下獲得有效的學習”，而衡量學生有效學習的標準是看三維目標的實現(xiàn)程度，即歷史知識目標是否完整、課題的內容是否符合學生的認知水平。

30、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

老師聽課評課記錄評語

31、(6)課堂容量較大;

32、師生互動環(huán)節(jié)安排適當，學生參與性強。

33、各位老師們，我看我看到你們在聽這個是氪的過程中評課是非常好的，我對你們是非常滿意的，你們能夠在試聽課評課的過程中能夠瓶的這么出色，這是你們自己努力的結果，這說明你們在聽們在聽課的過程中聽得非常認真仔細的，這對你們今后的教學有很大

34、不足：教學中存在一些細節(jié)處理不夠到位，教學過程中有時缺乏條理性，需要進一步加強評價和反思。

35、(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果;

36、經常參加各類聽評課活動，有些評課常用語整理羅列如下：

37、整堂課聽后老師按照“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩情”這樣的環(huán)節(jié)來組織教學，教師的教學思路非常清晰。課堂上老師始終能以飽滿的激情來感染學生，既有巧妙的點撥，又有熱情的鼓勵，學生自始至終處在一種積極的學習狀態(tài)之中。在課堂意境的渲染方面更是獨具匠心，上課伊始，老師一段聲情并茂的配樂介紹，很巧妙的把學生帶進古詩描寫的意境，為學習古詩起到了很好的鋪墊作用。

38、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。

39、建議：加強學生自主學習和探究的機會，注重學生個性化需求，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率。

40、(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據，如何從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);

41、咱們在聽課后的評價都是非常滿意的，我們這些家長們能夠說要聽課感到非常高興，感謝各位老師們在講課中講的這么出色，各位老師們?yōu)榱四軌虬颜n講的更好，付出了很大的努力，取得了很大的進步，我們對老師的教學工作是非常滿意的，希望各位老師們在教學方面能夠有更好的成績

42、(4)板書。

43、(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

44、教學內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

45、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

46、(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性;

47、(4)建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

48、(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;

49、教師主導地位發(fā)揮得當。

50、總的來說，需要考慮到學生的個人情況和表現(xiàn)，不能一概而論。

51、此次表現(xiàn)良好。

52、教學設計可以說比較理想。

53、立足課本，重視教材文本的使用。

54、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

55、評課，這節(jié)課，教師的教態(tài)自然大方，平易近人，親和力強，受到學生歡迎。

56、(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求;

57、(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

58、(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

59、(4)教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

60、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

老師聽課評課記錄評語

61、(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

62、(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據的.能力;

63、(3)能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;

64、(2)能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣;

65、字跡工整清晰，漂亮，快速，重點明確。

66、(3)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;

67、教學思路清晰，過程流暢。

68、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

69、(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性;

70、教師示范少，學生沒機會展示。

71、激勵性評價誠懇真實。

72、(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中;

73、教法靈活，適應學生的學情。重難點突破的有理有節(jié)，很成功的一節(jié)課。

74、課堂氛圍民主，學生參與率高，能發(fā)表不同觀點和想法。

75、對學生的帶動性不夠。

76、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

77、(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。

78、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。

79、教學語言精確，富有感染力，重視鼓勵性評價。

80、(2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

81、如果您需要歷史課的聽課記錄評語，以下是一些可能有用的評語：

82、(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課;

83、未來，教師應不斷總結優(yōu)化自己的課程設計和教學方法，以提高學生的學習成效。

84、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

85、(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

86、學生討論激烈，情緒活躍。

87、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

88、(1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;

89、對老師提出的問題作出了積極回答和討論，表現(xiàn)出良好的學術素養(yǎng)。

90、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導，創(chuàng)設情景，引發(fā)學生思維，

老師聽課評課記錄評語

91、(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;

92、(2)教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早歸考點內容;

93、教學的藝術，不是傳授是激發(fā)和喚醒。通過提醒、練習、競賽等方法引導學生主動參與、積極思考，提高學生的思維水平。

94、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

95、評語因人而異有的可能會給予學生很高的評價，認為他們在歷史學的探究和思考方面表現(xiàn)得非常出色，有很好的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。

96、教師善于創(chuàng)設情景，給學生以挑戰(zhàn)的機會。

97、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

98、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

99、希望在以后的聽課中能夠更加客觀、深入地探討歷史事件，拓寬視野，深化對歷史的認識。

100、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。

101、學生的主體地位充分體現(xiàn)。

102、關于這個問題，1.優(yōu)點：教學目標明確，教學內容全面，教學方法靈活多樣，學生參與度高，教學效果好。

103、(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

104、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。

105、對老師的講課風格和教學方法進行了全面評價，對學習有很大的啟發(fā)。

106、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊

107、讓學生獲得成功，成功是一種巨大的鼓舞力量。

108、(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

109、聽課記錄不足是一個不良習慣，需要及時糾正。評語可以這樣寫：“你的聽課記錄不足，缺乏對課堂內容的認真記錄，影響了你對課堂內容的理解和掌握，請加強自覺性，及時記錄課堂內容，以便更好地理解和掌握知識?！?/p>

110、(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

111、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

112、在示范課中，教師能夠充分展現(xiàn)課程設計和教學方法的可行性，引導學生積極參與課堂活動，掌握知識技能的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，課堂氛圍活躍，效果顯著。

113、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。

114、本節(jié)課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

115、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。

116、板書設計科學合理，自己工整規(guī)范，示范性強，有利于學生的模仿學習。

117、(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

118、(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;

119、(7)注意板書;

120、重視即時性的糾錯，并舉一反三。

老師聽課評課記錄評語

121、重視學生解題后的感悟和思考，思路、方法、規(guī)律、糾錯的小結做得到位。

122、(1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;

123、(1)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;

124、促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;

125、初中家長聽課的評語一般會肯定是對老師有鼓勵，感謝老師，準備了一堂清新的課，然后也感謝老師對孩子們的方方面面的照顧，然后呢，也可以的的委婉的提出一些建議和意見，課堂上，希望老師更活躍一點，把課堂孩子們帶的更活躍一點，積極一點，主動一點

126、闡述了對歷史事件的理解和觀點，思維較為獨到，反映了較為深刻的歷史思考能力。

127、(2)本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

128、課堂上細節(jié)講解不夠。

129、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。缺點

130、有利于集中學生的注意力但是會浪費時間

聽課評語 篇12

初中物理聽課評語大全

1、(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

2、(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

3、(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果;

5、(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據的.能力;

6、(1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;

7、(4)板書。

8、我在聽課的過程中看到各位老師們講的是非常好的，非常清楚的，你們這些老師們能夠有今天的這樣教學成績，非常高興你們在在聽你們講課的過程中，你們思路非常清晰，同學們聽完之后非常感動，希望你們繼續(xù)努力，在今后的教學工作中有一個更好的成績

9、(3)能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;

10、(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;

11、(2)能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;

12、(4)建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

13、(4)教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

14、(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;

15、(2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

16、(3)建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

17、(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;

18、(1)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;

19、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”;

20、(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據，如何從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);

21、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

22、(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。

23、(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

24、(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性;

25、(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

26、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;

27、(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

28、(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

29、(2)能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣;

30、(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

初中物理聽課評語大全

31、(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

32、(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性;

33、(1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;

34、教師聽課評語

35、(6)課堂容量較大;

36、(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中;

37、(7)注意板書;

38、(2)本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

39、(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課;

40、我覺得相對來說點撥比較好，因為初中的時候用過，那會我們班都用的點撥，一用就用了三年，里面有個貫穿全文的鑰匙圖形框，寫著整篇文章的中心思想，每次預習的時候我都先看看那個鑰匙里的幾個問題，然后再往后看課文，一邊看課文一邊看解析，然后試著做一做題，能做就做，做不了我就第二天聽完老師講了課再做，里面字詞、解析、人物講解啥的也都很全，當時就靠這本書提前預習，上課老師說的我大概都能跟上，也能回答上來問題，我覺得點撥挺好的，解析也細致，分兩邊，看著不亂，不過這是我個人覺得，個人意見，僅供參考

41、(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;

42、(2)教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早歸考點內容;

43、(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;

44、(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求;

45、(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫

46、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。

聽課評語

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，關于幼師資料你了解哪些內容呢？經過整理，小編為你呈上聽課評語，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

聽課評語 篇1

1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;

2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性;

1、課堂上細節(jié)講解不夠。

2、對學生的帶動性不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

5、教師示范少，學生沒機會展示。

6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

8、應教會學生如何容易處理數(shù)據，如何從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);

9、本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

聽課評語 篇2

今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

2、在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組

織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

聽課評語 篇3

1.你是個性格極其內向的孩子。你并不比別人差，知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。

2.你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行!

3.你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。

4.你是個文靜內向的女孩子，值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過，希望你今后能進一步改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高一個檔次，爭取在下個學期中有更大的進步。

5.你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極，待人誠懇，身為“財產保管員”認真負責，作業(yè)速度大大提高。瞧，老師一連串數(shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，愛調皮搗蛋，作業(yè)馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!

6.雖然本學期你又因為體弱多病，缺席好多天，但是你總是笑呵呵的，好象從未經歷過憂愁，你分析問題總有獨到之處，老師欣賞你的機敏;你制作的電腦小報別出心裁。當你在努力的奮斗中享受成功的喜悅時，老師與同學們也在為你高興呀!愿你在渴求知識的同時，不斷的提高自己的工作能力，努力完善自我。下學期能增強體質，努力學習!老師祝福你，也期待著你的迎頭趕上!

7.你誠實熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優(yōu)點。擔任班干工作后，你更是能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣，老師欣賞你認真踏實的學習態(tài)度。幾番努力，成績已經有所進步;來日方長，學習應更一絲不茍。體育上，你一定要加強鍛煉加大運動量，增強體質，愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

8.老師欣賞你認真踏實的學習態(tài)度。你的自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。對于不明白的問題你能虛心請教他人。你的學習成績一直都不錯，在班里是一個聽話的好孩子。你的作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟不怕累，而且做得是那樣井井有條。我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓勇往直前，我會永遠支持你!

9.讓我高興的是你在紀律上的變化，你克服了自身的隨意性，變得懂事踏實多了。課上，你能認真聽講，并能積極舉手回答問題。不過，粗心馬虎，阻礙了你的進步。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!相信“功夫不負有心人”!

10.你忽閃著一雙聰穎智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講認真完成作業(yè)。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優(yōu)良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。希望寒假里能多看些課外書，過得充實而有意義，相信你在明年將贏得更多的掌聲!

11.你文文靜靜踏踏實實的作風令老師暢然。似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。你是我的學生，更似我的朋友，對你有別樣的關懷!只是由于你精神壓力大，遇到數(shù)學考試就緊張，所以未能語數(shù)英三門功課并駕齊驅。老師希望在新的學期中，克服弱項，勇往直前!相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會明媚如春!

12.你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明機靈乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領著大家整齊有序的進行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。你那工整漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學習工作，加強體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在在知識海洋中的自由地馳騁!

13.撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。你當勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節(jié)上上表演的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力也會提高得更快，愿意試試嗎?希望明年的你更出色!

14.你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學習成績優(yōu)良，是一個人見人愛的好孩子。老師喜歡你，因為你是老師的“好幫手”;媽媽喜歡你，因為你是“乖孩子”;同學喜歡你，因為你是“小雷鋒”。熱心班集體并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，如果能樹立奮斗目標，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結果。

15.見到你的第一眼，就被你那雙小機靈而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮熱情……課堂上，你比較好動，很難做到安靜的做在那里聽講，不時地做一些可愛的小動作，引起同學的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑突出，“生龍活虎”，喜動“干戈”。其實，你挺能干，也挺可愛的，你的朗誦小品表演作文都是高人一頭的!。而且在你這個科代表的帶動下，班里學習英語的風氣濃厚，成績優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大!看來，老師沒有看錯，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎?如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色!我相信，學習刻苦認真工作負責嚴于律己的你將是老師家長同學心目中最棒的!

16. 中國有句老話“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。班會課上，你講的鬼故事讓所有的同學都記憶猶新;數(shù)學課上，你經常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是憨憨地一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。隨著歲月的流逝，你將成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，希望下學期中優(yōu)秀的學習成績?yōu)槟沐\上添花!

17.你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!你是個盡責的紀律委員，課前五分鐘，你儼然是個小老師，帶領同學們作好課前準備工作;課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠的領先地位!

18.你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。你還是一個敢講真話能做實事，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學朝夕相處融洽和睦，愛好體育，但各方面還有待改進與提高。

19.你是一個開朗聰明的孩子，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級，責任心強，工作認真，關心集體，團結同學，積極參加體育鍛煉，愛勞動，不挑食，環(huán)保意識強，愛護公共財物，聰明機靈，思維開闊，語言表達能力強，有強烈的好奇心，對問題有追根就底的毅力，誠實勇敢，學習自覺，上課積極舉手，大膽發(fā)言，有個人獨立的思想，學習成績優(yōu)良，老師希望以后繼續(xù)努力，爭取更大的進步!

20. “知識不經過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！泵總€人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足之處，真誠的希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。要知道，課堂上我們在收割;課后我們來收藏。只有這樣，我們在人生的冬季才不會挨餓。讓我們在課堂上多收割一點，課后多收藏一點，好嗎?

聽課評語 篇4

1、在這個問題上，你可以做我的老師了！

2、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。

5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的思考了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！

9、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？

10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對學習比較吃力的學生經常說：“老師相信經過努力你一定能行！”

15、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表自己的見解。

16、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人！

17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？

19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？

20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21、老師相信你，要對自己充滿自信。

22、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣的小呀？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍好嗎？

24、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色！

26、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他！

27、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！

28、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。

29、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！

30、你的想法真不錯，向你學習！

31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！

32、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的想法嗎？

33、你和同學們塞跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

34、你的解題思路很奇妙。

35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。

36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

37、你真行，一次比一次有進步！

38、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

39、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！

40、你提的問題很有價值，都快成小老師了！

聽課評語 篇5

1.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

2.劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

3.知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

4.X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

5.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

6.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

7.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

8.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

9.注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗，倡導自主學習。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。

10.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

11.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

12.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

13.在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。

14.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

15.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

16.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

17.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

18.合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。

19.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

聽課的評語

評語評價能夠推動社會的經濟繁榮和文化發(fā)展，大家總少不了要接觸或使用評語評價吧，寫評語評價有什么訣竅呢？分享一篇網絡上的好文“聽課的評語”對思考有很大啟示，節(jié)省時間的技巧是值得與好友分享的！

聽課的評語 篇1

1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

4.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

5.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

8.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

11.教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)

12.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

13.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

16.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

17.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

18.教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好

19.教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

20.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

聽課的評語 篇2

1. 請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

2. 讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

3. 以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想

4. 教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

5. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

6. 動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

7. 老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

8. 語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

9. 本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

10. 老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

11. 教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

12. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

13. 能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

14. 數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

15. 教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

16. 本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

聽課的評語 篇3

1、在這個問題上，你可以做我的老師了！

2、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。

5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的思考了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！

9、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？

10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對學習比較吃力的學生經常說：“老師相信經過努力你一定能行！”

15、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表自己的見解。

16、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人！

17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？

19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？

20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21、老師相信你，要對自己充滿自信。

22、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看？??！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣的小呀？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍好嗎？

24、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色！

26、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他！

27、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！

28、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。

29、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！

30、你的想法真不錯，向你學習！

31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！

32、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的想法嗎？

33、你和同學們塞跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

34、你的解題思路很奇妙。

35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。

36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

37、你真行，一次比一次有進步！

38、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

39、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！

40、你提的問題很有價值，都快成小老師了！

41、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！

42、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了！

43、老師知道你已經努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的！

44、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

45、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！

46、你敢于發(fā)言，真是一個勇敢的孩子！

47、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習！

48、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

49、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

50、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

聽課的評語 篇4

1. 你是個做事認真、負責的好孩子，和以前一樣愛學習、守紀律、愛同伴，小朋友都喜歡和你做游戲，課堂上老師看到你大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達自己的意見，較前大方。在體育活動中你的積極性很高，是個勇敢的孩子，但還要加強體育鍛煉？？希望你在一年級好好學習，爭做三好學生。

2. 老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

3. 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

4. 時間過得真快，轉眼就要臨近放假，你也要離開幼兒園，做一個小學生了。

5. 你是個聰明伶俐的女孩。你有一雙小巧手，看！每一件美工作品你都剪得那么光滑、做得那么精致。你做事情時非常認真細致，繪畫時你從不把顏色涂出邊線，畫得可漂亮了。你還會象小姐姐一樣提醒小朋友排好隊，你有許多的興趣愛好，唱歌、跳舞、做游戲樣樣都喜歡?？此莆撵o的你在活動中和小朋友一起快樂的笑聲、俏皮聲，聲聲入耳，活躍的身影，時時展現(xiàn)。老師希望以后你能大膽地發(fā)言，相信自己會講得很好、很棒，多一點自信好嗎？

6. 你是一個活潑開朗可愛的孩子。你能認真參加體育活動，學會了鉆爬拍球跳繩等很多本領，動作發(fā)展協(xié)調。原來上課坐不住的你，現(xiàn)在能夠認真聽了，還改變了貪玩散漫的壞習慣。你現(xiàn)在懂事了，和小朋友玩時再也不像以前那樣吵吵鬧鬧了。午睡的自覺性有了提高，只是有時不能很好的遵守午睡常規(guī)。希望冬冬進小學后要更加懂事聽話，做個聰明能干的好孩子。

7. 給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

8. 教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。 3、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

9. 你是一個活潑可愛、聰明能干的小朋友。這學期，你上課能認真地聽老師講故事、念兒歌了，知道有事會告訴老師了。但你午睡習慣不太好，喜歡和別的小朋友講話，如果能改掉這個缺點，老師會更加喜歡你的。就要上小學了，老師希望你揚長避短，全面發(fā)展，做個三好生。

10. 你是個有禮貌的好孩子，在幼兒園里你能主動地與老師打招呼，看見小朋友吵鬧時，你能第一個告訴老師或主動去勸阻，真象個懂事的大姐姐；你總是安安靜靜地跟老師學本領；友好地與小朋友一起玩；認真、細致地完成好各種事情；看著你能自己吃飯、畫畫、做手工？？老師知道你進步了，你會自己的事情學著做，不僅會自己脫衣褲還學會自己折衣褲，有時還會積極地幫助小朋友脫衣服，真能干！看著你能與小朋友友好地相處，看著你認真地做著事情，老師心里非常地開心，我們的欣魏長大了！但老師希望你學本領時再專心一些，舉起你的小手大膽地表達自己的想法，相信你會取得更大的進步！

11. 你是個聰明的孩子，許多本領你都會，但是你常常不愿意在同伴面前表現(xiàn)自己，畫畫時你的想法很奇特，可是你卻常常在老師的再三提醒下畫完。你喜歡看著同伴玩，為他們樂，而不太主動參與他們的活動，你常常沉浸在自己的世界，有時手舞足蹈，有時自言自語，老師想知道你在想什么？想成為你的朋友，分享你的快樂，最近，老師發(fā)現(xiàn)你愿意了，相信我們會成為好朋友，新的一年到了，老師希望你成為一個勇敢的孩子，多參與活動，讓大家瞧瞧你的聰明能干，好嗎？

12. 整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。

13. 這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會。

14. 你是個心靈手巧的孩子，你特別喜歡畫畫，畫得畫也很棒！舞蹈表演時你真投入！你有時還能幫老師做事情，你懂得謙讓，能主動關心別人，能和小朋友一起快樂地玩耍。就要上學了，如果你上課能積極舉手發(fā)言，那進步就會更大了。

15. 通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

16. 你是一個機靈可愛的小男孩，這學期你的進步很大，能認真聽講，有時還能積極舉手發(fā)言，繪畫比以前有進步，你的手工做得很棒！，不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，那就會更能干了。

聽課的評語 篇5

1.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

2.對課程內容嫻熟，運用自如。

3.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

4.內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。

5.分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物。

6.板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

7.采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

8.本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

9.分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養(yǎng)了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

10.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

11.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

12.動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

13.教學設計合理科學。教學重點難點突出，現(xiàn)代教育技術運用恰當熟練。全面關注學生的知識能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

15.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

16.安排小導游活動，進行遷移訓練，促進學生積累內化語言。整節(jié)課較好地落實了新課程的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放有活力。

17.充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

18.本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

19.注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

聽課的評語 篇6

1、何聯(lián)歡，經過老師和父母的幫助教育，你的學習態(tài)度有了明顯的轉變，上課認真聽講，有時還舉手發(fā)言，作業(yè)能夠按要求完成，成績也有了很大的進步。但是，老師發(fā)現(xiàn)你不愛惜書本，一個好學的孩子是會保護好自己的書的，下學期，老師希望能看到你一直嶄新的課本。

2、佘宇誠，你樂于助人，團結同學，有著強烈的集體榮譽感。但是活潑好動的你總給人懶洋洋的感覺，學習上你對自己的要求不是很嚴格，上課有常常會走神，作業(yè)有時候不能夠按時完成按時交，所以希望在新的學期里，你能夠改掉不好的習慣，爭取有更大的進步!

3、鞏天堯，期中考試你全班第一的成績讓老師大吃一驚，相信這緣于你扎實的基礎和端正的學習態(tài)度，希望在新的學期，你能像弟弟一樣，上課積極舉手發(fā)言，課下多與同學交談，鍛煉自己的膽量。

4、馬慧欣，你記憶力強，誦讀課上總是第一個舉手背誦。你喜歡思考，上課發(fā)言積極。你作業(yè)多數(shù)能按時完成，值日時認真賣力，這很好!要是以后能改掉寫作業(yè)粗心的毛病，那么你的成績就會有更大的進步了，加油!

5、鞏天舜，性格活潑的你上課發(fā)言積極，作業(yè)認真工整。在學校，你尊敬師長，團結同學，但是有時寫作業(yè)或考試時會犯粗心的毛病，下學期希望你甩掉陋習，學習哥哥的優(yōu)點，讓成績更上一層樓!

6、毛子羽，老師發(fā)現(xiàn)，你作文中的小故事寫得很精彩，這一定是你平時喜歡看課外書的緣故，真不錯!不過，看課外書得在學號課本知識的基礎上，作業(yè)按時完成的你，書寫很馬虎，下學期希望你能夠端正態(tài)度，練好鋼筆字，認真書寫，老師相信你能做到!

7、龔令臣，課堂上，你是一個很安靜的學生，幾乎看不見你舉手發(fā)言。你對學習的積極性不高，是覺得學習很困難嗎?只有課堂上認真聽課了，才有可能掃除學習道路上的困難，所以，老師特別希望能夠看到你思考發(fā)言的樣子，下學期老師期待你的改變，加油!

8、邵祺本，學來，開朗自信的你給老師留下了深刻的印象。你那聰明活潑的樣子讓人賞心悅目，你那小小的身影，就像一個活躍的音符，每次上課回答問題你總是聲音響亮，表情豐富。但是學習上來不得半點驕傲和馬虎，新的學期老師希望你能夠謙虛謹慎，腳踏實地，走好每一步!相信你不會讓老師失望!

9、余蓉蓉，你是一個心地善良，有上進心的孩子，圣誕晚會上你還展現(xiàn)了小主持人的才能，真了不起!你努力向身邊的好同學學習，課堂發(fā)言越來越積極，成績也在不斷進步。希望你繼續(xù)努力，堅持不懈，相信你會取得好成績的!

10、楊明旭，其實，你是一個很聰明的孩子，可是再聰明的孩子都要學習啊!身怕不動，腦怕不用。老師現(xiàn)在越來越少看到你思考并回答問題了，卻經常會看見你在講話做自己的事情，如果能把這一點改掉，相信你會趕上來的!

聽課的評語 篇7

1、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

5、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

10、X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

11、X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

12、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

13、本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

14、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

16、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

17、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

18、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

19、通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

20、X老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

21、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的`基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

22、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

23、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

24、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

25、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

26、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

27、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

28、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

29、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲，對數(shù)學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

32、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

聽課的評語 篇8

1. 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2. 使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

3. 教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

4. 對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。

5. 老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

6. 老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。

7. 老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

8. 假如是寶兒感覺感興趣的那就能的。

9. 小朋友注意力不集中要注意培養(yǎng)她的興趣，通過各種音樂、娛樂、游戲、玩具等發(fā)揮孩子的聰明才智，培養(yǎng)對科學的興趣。

10. 老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。

11. 開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。

12. 老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

13. 口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。

14. 合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

15. 本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

聽課的評語 篇9

1. 合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經驗。

2. 你是一個聰明能干的小朋友，本學期你的進步很大，口語表達能力提高了，動手能力也變強了，上課還能積極舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，遇到困難能主動與老師交流。馬上就要上小學了，老師希望你能學會關心別人，幫助別人。爭取更大的進步。

3. 課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：

4. 你是一個漂亮可愛，愛清潔的孩子。在幼兒園的三年里，上課能做到認真聽講，有時也能回答問題。喜歡音樂活動，會合拍地跟著音樂做模仿動作，音樂游戲等。你不僅能管好自己也能幫助他人，深得小朋友的喜歡。老師希望你進小學后能表現(xiàn)的更好，做個全面發(fā)展的小學生。加油哦！小天使！

5. 老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

6. 贏得了大家的喜愛。一起玩一起學習，自參加藝校美術班后，你更喜歡畫畫了，落筆大膽，敢于表現(xiàn)，作品更美了！相信通過不斷努力，在新的一年里會有更大的進步！

7. 你是個活潑、可愛的孩子。你能尊敬師長、關心同伴，樂于為集體做事，有一定的集體榮譽感；你思維活躍，發(fā)言積極；繪畫、手工都有了很大的進步，生活自理能力也提高了。如果每次能按時完成老師布置的作業(yè)就更好了。上小學后，老師祝你揚長避短，在學習上能更上一層樓。

8. 教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

9. 開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。

10. 凱依看似文靜的你卻是個很要強的好孩子。無論做什么事情都那么認真懂事有耐心，所以你在各方面表現(xiàn)都很出色。你最喜歡和小朋友一起活動，每次活動時你都是眉開眼笑，開心極了。你喜歡體育活動，拍皮球、跳遠？？樣樣棒！在運動會你還拿了獎牌，真了不起！你有一顆善良的心，愛幫助別人，當小朋友的衣服穿不好時，你會幫忙拉一下，你的愛心、熱心，

11. 規(guī)律要讓學生去發(fā)現(xiàn)，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答

12. 合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

13. 你是位活潑可愛的小姑娘，在園能尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動。幫老師做事，是老師的好幫手。你的小手很能干，跳舞也特別棒，老師和小朋友都喜歡你，夸你真棒！課堂上有時你能舉手發(fā)言，說出自己的不同意見。希望你在一年級更加努力，爭做全面發(fā)展的好學生。

14. 以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用 14、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

15. 教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

16. 教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

聽課的評語 篇10

1. 留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

2. 以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

3. 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

4. 教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

5. 不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

6. 組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

7. X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

8. 能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

9. 通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

10. 學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

11. 大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

12. 教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。

13. 課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

14. X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

15. 例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

16. 學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

聽課的評語 篇11

張老師的這堂課在導入部分設計非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的想象，從實際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們在設計導入部分時為了情景而情景。而且通過這一情景同學們已經對圓有了一個初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中，同學們進一步感受圓，而且老師的點評非常及時，使學生明確圓是一個平面圖形，而不是一個立體球形。

在后面的環(huán)節(jié)中，張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認識圓，再畫圓，但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時，讓學生認識圓的圓心和半徑，事實證明，這個設計是成功的，學生在輕松的學習氛圍中對半徑有了良好的感性認識。

在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學生都比較感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學生對“同一個圓內有無數(shù)條對稱軸，有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認識。

在最后的設計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應用數(shù)學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開，學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。

在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯(lián)系實際。同時，也要將數(shù)學知識運用到生活中去，啟發(fā)學生的思維。

小學數(shù)學聽課評語4萬老師執(zhí)教的這節(jié)課與6、7加減法中安排的“用數(shù)學”內容略有不同，其區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三方面。一是用同一情境圖反映兩個不同的數(shù)學問題；二是例題和習題選用什么計算方法去解決問題完全由學生自己去決定，教材未作任何提示，這里“用數(shù)學”的要求要比第47頁高；三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為直接告訴已知數(shù)量。

作為一名新教師，上課前，要在鉆研教材上下足功夫，找準前后知識的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，可以便于準確理解和把握教材。本節(jié)課，萬老師能引導學生通過觀察，幫助學生弄清算理，正確選用方法，使學生學會解決了一些簡單的實際問題。整堂課，在關注全體學生、激發(fā)學習積極性、培養(yǎng)語言表達能力這些方面還顯得不太夠。由于一年級的小朋友有意注意的時間較短，因此創(chuàng)設生動活潑、興趣盎然的學習情境尤為重要。可以設計引導學生去游玩大森林的教學情境，把教材中的例題、習題有機地串起來，使學生仿佛置身于愉快的旅途之中，讓學生在玩中學、樂中學、學中樂。不但可以把抽象的知識具體化，還能使學生的各種感官參與學習活動，有效激發(fā)孩子們的學習興趣。學生在前面已經解決過用數(shù)學這樣的問題，他們對這樣的內容不陌生，所以，教學時，可以放手讓學生觀察動態(tài)情境圖，根據已知數(shù)量和所求問題間的關系，選用合適的計算方法列出算式，弄清算理，突出加、減法間的關系。這個階段的小朋友語言表達能力還不夠強，因此，為他們提供語言的“拐杖”非常關鍵，可以降低表達的難度。