“飛天”凌空的教案

“飛天”凌空的教案(通用3篇)。

為了幫助學生更好地掌握課堂所講內(nèi)容，老師需要提前準備好教案，每天都要認真負責地編寫教案課件。因為只有準備充分，才能應對可能出現(xiàn)的各種情況。下面幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了關于““飛天”凌空的教案”的相關內(nèi)容，請繼續(xù)閱讀！

“飛天”凌空的教案(篇1)

知識與技能

1.了解新聞特寫的文體特點。

2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。

3．學習正面描寫和側(cè)面烘托相結合的寫作方法。

過程與方法

通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

領會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。

一、導入新課

在運動領域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。

二、教學新課

目標導學一：把握內(nèi)容，體會寫法

提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。

明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。

提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？

明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應以及裁判的評分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動作的完美。

目標導學二：品讀課文，把握情感

提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。

明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。

目標導學三：拓展延伸，比較異同

多媒體顯示：

中國運動員呂偉亞運會奪冠

新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。

新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。

明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。

小練筆：學習課文的寫法，選擇發(fā)生在學校的一件事，寫一篇特寫。

三、板書設計

可取之處

重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

不足之處

對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。

“飛天”凌空的教案(篇2)

[教學目標]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美培養(yǎng)學生愛護自然環(huán)境的情感。

[教學重點]

1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學難點]

1、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗。

[教學設想]

1、引導學生自主學習。

A、對于作家與作品的介紹可以讓學生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、學生以小組為單位采用合作、討論方式來學習。

2、采用多媒體教學師生互動創(chuàng)設寬松、民主的教學環(huán)境。

[學法指導]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準字音朗讀指導;

第二步：解讀——準確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語言賞析亮點。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實;(6)文章特點及有爭論之處;(7)文中的觀點及可取之處。

[教學課時]二課時

第一課時主要內(nèi)容：

A、導入;B、朗讀;C、學生展示所查資料;D、準確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究提煉主題;B、品味語言賞析亮點。C、聯(lián)想想象拓展思維。

[教學內(nèi)容與步驟]

第一課時

一、導入新課。(略)

二、學生展示所查資料。(利用多媒體展示)

1、關于作者。2、關于《水經(jīng)注》。3、關于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)

四、解讀課文——準確翻譯、理解內(nèi)容。(略)

要求學生自己提出不懂的字詞先由各組學生討論解決再由老師于疑難處點撥。

第二課時

一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。

1、請同學們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫了三峽的什么景物?

B、這些景物有什么主要特點?(請根據(jù)原文語句回答)

C、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據(jù)學生討論的結果歸納成板書大致內(nèi)容如下。)

2、請同學們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情?

二、品讀——品味語言賞析亮點。

體會文章“片言萬語”的.精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

(學生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當點撥。)

三、聯(lián)想想象拓展思維。

1、同學們學了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學生背誦《早發(fā)白帝城》)

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片讓學生在對比中討論分析。)

3、請同學們針對課文內(nèi)容提出你的疑問看哪個組的同學會思考、善質(zhì)疑。(可以讓學生以小組為單位展開競賽。)

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請同學們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學們課后閱讀、欣賞。

“飛天”凌空的教案(篇3)

一、設計思路

《記承天寺夜游》和《答謝中書書》安排在第三單元第十課的短文兩篇中。預習提示提示了兩個重點：

1、面對風景，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情，才能真正領會到其中的美。默讀課文，展開聯(lián)想與想象，體會兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。

2、朗讀課文，體會兩篇文章不同的語言風格。

概括的說，就是景，情和語言。就兩篇文章而言，《答謝中書書》理解起來比《記承天寺夜游》要容易一些。

《記承天寺夜游》寫景就一句話，而且就寫了一種景__月亮，空明，似乎還帶著凄清。明月千里，情思萬種，誰解其中滋味?千年之前的那個靈魂在這個有月的夜晚到底思想了什么?這是對學生來說，是難以理解的。

那怎樣才能十幾歲的讓孩子領會作者寄寓其中的.情呢?經(jīng)再三思考，我決定采用對比閱讀的方法來教學。

通過對比，也許能讓學生更容易走進作者的內(nèi)心。

二、教學目標

1、反復朗讀，能夠借助課下注釋理解文章內(nèi)容。

2、比較閱讀，感受景物描寫和語言節(jié)奏傳達的情感。

三、教學過程

(一)、導入

我們剛學過的《三峽》一文寫道：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。而李白在《早發(fā)白帝城》中寫道：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。二者都寫到猿啼，請同學們讀一讀，看看二者傳達的情感有什么不同呢?(一個凄涼，一個愉悅)，是啊，同一種景物在不同人的眼里，因心境不同而色彩不同，我們今天要學習的《記承天寺夜游》，景物描寫中又會傳達出怎樣的情感呢?

(二)、朗讀感知文本

1、教師示范讀學生自由讀學生個讀小組賽讀

2、讀講結合，同桌互講，借助課下注釋，梳理文章內(nèi)容

3、小組討論，解決疑問

文言積累

念，想到

蓋，句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。

但，只。

耳：語氣詞,相當于“而已”意思是“罷了”。

翻譯：

1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯：庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。

2、但少閑人如吾兩人者耳。

譯：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

(三)、變讀理清層次

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

反復朗讀，說說這樣變的理由

敘事—寫景—議論抒情

(四)、比讀體會情感

比較兩段寫景的文字：

1、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

從兩個方面進行比較

1、兩段文字所寫景物有什么不同?

2、兩段文字句式有何不同?

(五)、背景知人論世

出示背景資料，體會景中所寓的情感

作者：氤氳蘭香

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小班秋天的水果教案反思(通用3篇)

能使艱難之事變得容易的人是教育者。在學生們上課之前，教師會早早準備好上課的工具---教案。教案要寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語，優(yōu)秀的教案怎么樣去寫呢？小編特別從網(wǎng)絡上整理了小班秋天的水果教案反思，請閱讀后分享你的朋友！

小班秋天的水果教案反思 篇1

設計意圖：秋天是個豐收的季節(jié)，許多水果在秋天成熟，成熟的果子不但好吃，顏色也很美。秋天氣候比較干燥，孩子們吃的水果比較多。小班的孩子在吃水果的時候往往只在意水果的味兒，對于水果的形狀和顏色熟視無睹。為了激發(fā)幼兒感受生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊被忽略的美，對秋天水果的顏色產(chǎn)生興趣，喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果，我設計了本活動《秋天的水果》。

活動名稱：秋天的水果（小班藝術）

活動目標：

1、認識秋天的水果以及秋天水果的顏色，欣賞水果成熟的美麗景象。

2、初步學習用棉簽蘸顏料涂色，會選用鮮艷色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

3、樂于參加棉簽畫活動，并從中體會到成功的樂趣。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準備：

1、ppT課件，《摘果子》音樂。

2、自制神奇果樹，剪好的水果卡片，紅、橙、黃、綠顏料，自制色盤，棉簽、膠帶、抹布。

3、布袋子1只（內(nèi)裝蘋果、梨、香蕉、橘子各1個）。

活動過程：

一、出示水果袋導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友猜一猜，袋子里裝著什么呢？（幼兒隨意猜測回答。）

師：小朋友想看看嗎？我們請小朋友拿出來讓大家看一看，好不好？（請幼兒逐一從袋子里拿出水果，教師引導幼兒說出水果的顏色、形狀），哇！紅紅的蘋果，彎彎的香蕉，橙 黃的橘子，淺綠色的梨。小朋友喜歡吃這些水果嗎？知道它們在什么季節(jié)成熟嗎？

師：小朋友說得真好！你們知道秋天還有哪些水果成熟了嗎？（幼兒自由回答）。我們一起去秋天的果園里看看吧！

二、播放ppT課件，幼兒欣賞。

1、幼兒觀察、討論，了解秋天水果的顏色、形狀，回憶生活經(jīng)驗，說一說水果的味道。

觀看ppT1,請吃過這種水果的幼兒說一說它的顏色、形狀、味道。（逐一觀看，請幼兒回答）。

2、幼兒說一說：最喜歡哪一種水果，如：紅紅的蘋果，彎彎的香蕉，紫色的葡萄

3、教師小結：這些秋天的水果都很有營養(yǎng)，秋天干燥，小朋友可以多吃些水果。秋天的水果好吃，它們的顏色也很美哦！老師今天還帶來了一些特別的水果

三、出示水果卡片。

師：這些水果的身上都是同樣的顏色白白的，小朋友還能認出它們嗎？這是（蘋果，）小朋友想給它穿上什么顏色的衣服呢？（紅色、綠色）這個是誰呀？（梨子，）它會穿什么顏色的衣服呢？（黃色、綠色）這些是小朋友最喜歡的水果，平時見到最多、吃得最多的也 是這些水果，所以今天老師把它們都帶來了，它們沒有穿上漂亮顏色的衣服，我們一起幫這些可愛的水果寶寶穿上漂亮顏色的衣服，好嗎？（好?。┬∨笥褧﹩?？

1、教師示范用棉簽蘸顏料給水果涂色。

師：老師先給蘋果穿衣服。右手拿棉簽，讓它喝足紅色的顏料，在調(diào)色盤旁擦一擦，然后在蘋果身上來回涂，小心手、衣服以及桌面的清潔。涂完以后將棉簽放回紅顏料盤中，換顏色時要重新拿棉簽或用本顏料盤中的棉簽。

2、請幼兒選擇自己喜歡的水果卡片，用棉簽蘸顏料涂色，分組進行，教師巡回指導。

3、教師小結：小朋友太棒了！給水果穿的衣服真漂亮！你們給水果穿上了什么顏色的衣服了呢？（幼兒看著自己的作品回答。）現(xiàn)在請小朋友把漂亮的果寶寶送到神奇果樹媽媽身上吧。我們摘果子去咯！

活動延伸：

播放摘果子的音樂，組織幼兒圍著神奇果樹媽媽做律動《摘果子》。

教學反思：

《秋天的水果》這個美術活動過程充滿趣味性，是幼兒生活中知識的鞏固，也符合幼兒需要，活動目標完成比較好?；顒又杏變鹤罡信d趣的是最后吃水果的環(huán)節(jié)，將活動推向**，孩子們在吃吃，說說中自然結束。此次活動嘗試了對幼兒的有效回應，通過回應孩子更加積極的回答問題，都愿意說一說自己的水果什么樣、什么滋味，回應中體會到新鮮感。不足之處：值得反思的是問題：你還知道哪些水果的問題設計，小班幼兒經(jīng)驗少，當老師問到這一問題時大部分孩子說我還知道蘋果（香蕉）（橘子）雖然老師一再引導說一說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個別孩子會說我還知道草莓、我還知道葡萄而這幾個小朋友都是想像力很豐富的，平時知識經(jīng)驗比較多的。尋找原因：對于沒有上過幼兒園的孩子來說這個問題似乎有些抽象，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。策略：我及時在已有的水果中讓孩子說說顏色，教師記錄顏色的標記，以你還吃過什么水果也象蘋果一樣紅紅的？能讓孩子們更有目的地說出相應顏色的水果。在活動延伸涂色活動中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀?？赡芤驗楹⒆舆€小，對顏色不是很明白，就需要我們在今后的教學活動中多提醒。

小班秋天的水果教案反思 篇2

活動目標

1、加強幼兒對各種秋季水果的認識，能運用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進行分類。

2、學講普通話，學習使用禮貌用語，發(fā)展幼兒的社會交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進幼兒思維能力的發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

教學重點、難點

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動準備

活動當天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個的秋季水果。

活動過程

1、先請幼兒相互介紹自己所帶來的水果。

2、然后請幼兒將各種水果互相混合起來，引導幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進行分類。

（1）、用買水果擺柜臺的方式，激發(fā)幼兒對水果分類的興趣。

（2）、我耐心引導幼兒把各種水果進行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形狀怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做游戲：買賣水果。

選出一個幼兒當賣水果的小老板，其他幼兒當顧客到水果店買水果，提醒小老板和顧客都要注意使用禮貌用語。

4、幼兒共同品賞水果，活動結束。

教學反思

通過開展這個活動，幼兒對秋天的各種水果有了更深入的了解，活動中幼兒根據(jù)水果不同的特征進行了分類，使幼兒在愉快的游戲活動中學會了水果不同的分類方法，培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學的興趣，促進幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中小老板與顧客之間的交往活動來源于幼兒對生活的模仿，而且還培養(yǎng)幼兒學會使用禮貌用語進行交流。

在活動過程中還存在一些不盡如意之處，如活動中有時會發(fā)生一些混亂，出現(xiàn)個別幼兒不按要求進行分類。

今后，我在幼兒教育教學的設計活動時，必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實的條件環(huán)境，注意運用幼兒生活經(jīng)驗融入教育教學內(nèi)容里，設計更為豐富的環(huán)境，準備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學中玩，在玩之中學到知識和發(fā)展能力。我國著名教育學家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。在幼兒教育教學中，必須想盡辦法充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們從中獲得更多的知識和經(jīng)驗，促進幼兒身心健康發(fā)展。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的維生素營養(yǎng)，而且能夠促進消化。

小班秋天的水果教案反思 篇3

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的.？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動?！懊钡挠螒?，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

飛向太空的航程教案優(yōu)選

如果您需要“飛向太空的航程教案”相關的推薦請參考下面的建議。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學規(guī)范化的體現(xiàn)。我們希望為您提供這些工具使您更輕松地完成任務！

飛向太空的航程教案 篇1

教學目的

1、了解中國航天事業(yè)的發(fā)展史以及新聞在結構上的特點。

2、關心國家航天事業(yè)，增強民族自豪感和愛國熱情。

教學重點

1、把握新聞真實性原則。

2、掌握新聞的基本結構。

教學方法

自主探究、點撥

教學課時

一課時

教學過程（出示幻燈片一、中中）

一、導入

有一個人能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動，有一個人能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他就是楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人！今天讓我們走進來了解這段艱辛而輝煌的歷程。（出示幻燈片二、標題）

二、向?qū)W生展示“飛天”組圖

（出示幻燈片三）飛天夢之一龍在九天我們的飛天夢做了幾千年，那是因為我們是“龍的傳人”，在祖先心中，很早就產(chǎn)生了翱翔天宇的渴望。

（出示幻燈片四）飛天夢之二嫦娥奔月嫦娥奔月讓飛天夢具有了浪漫色彩，更引發(fā)了后人無數(shù)的幻想。

（出示幻燈片五）飛天夢之三敦煌飛天甘肅敦煌地區(qū)的大量的飛天形象，是飛天夢走向現(xiàn)實的一種體現(xiàn)。

（出示幻燈片六）飛天夢之四萬戶飛天六百多年前的萬戶，身綁土制火箭，勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人。

（出示幻燈片七）在20世紀70年代的一次國際天文聯(lián)合會上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬戶”，以紀念“第一個試圖利用火箭作飛行的人”。

三、寫作背景

飛天夢終于變?yōu)楝F(xiàn)實，當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的.航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

四、（出示幻燈片八）弄清文章的基本結構

標題:飛向太空的航程電頭:新華社酒泉10月16日電

導語:第1~3段主體:第4~26段結語:第27~30段

五、（出示幻燈片九）標題是新聞的眼睛，反映最真實最簡明的內(nèi)容。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，思考：

1、本則新聞的標題包含了幾層信息？

明確：標題有兩層含義：

其一、實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。

其二、喻指中國飛天夢經(jīng)過了幾代人的不懈努力終于取得成功這一探索過程。

（出示幻燈片十）

2、本文是按什么順序行文的？

明確：時間順序

3、作者用了這么多精確的表示時間的數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數(shù)字，顯示了新聞真實性的特點。夢想將變?yōu)楝F(xiàn)實，表現(xiàn)出當時人們緊張、激動、欣喜的心情。

六、（出示幻燈十一）導語主要講述了什么內(nèi)容?（朗讀）

明確：1、點明時間、地點、帶讀者進入激動人心的場面與氛圍中。

2、指明這一事件的意義，點明這則新聞的新聞價值所在。

意義：第三自然段。

（出示幻燈十二）主體（4—26段）回顧重大意義的事件

按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程第四自然段的作用：過度，承上啟下。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

“神舟”一至四號飛船的成功發(fā)射。

（出示幻燈片十三）研究探討

新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注最新發(fā)生的事件，本文為什么要用大量的篇幅介紹中國的航天史？

（出示幻燈片十四）一、可以了解中國航天工程經(jīng)過的艱辛歷程，滿足讀者的閱讀需求。二、可以使飛天夢圓的意義更加突出。

三、可以增強民族自豪感。四、讓讀者明白：征天路任重道遠。

（出示幻燈片十五）結語（27—30段）(朗讀)

（回到現(xiàn)實）一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

七、（出示幻燈片十六）課文結構（板書）

（出示幻燈片十七、十八）請欣賞“神舟”五號載人飛船發(fā)射升空的精彩瞬間。

（出示幻燈片十九）這是楊利偉拍攝的作品，他說這是他看到的地球最美的畫面。

（出示幻燈片二十、二十一）神舟六號載人飛船發(fā)射成功首次將我國兩名航天員同時送上太空費俊龍拍攝0作品，照片中的褐色部分是位于我國塔里木盆地中心的塔克拉瑪干沙漠。

（出示幻燈片二十二、二十三）20xx年10月24日，嫦娥一號發(fā)射升空，計劃繞月飛行一年。

（出示幻燈片二十四）20xx年9月25日21時10分許，“神七”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。

（出示幻燈片二十五）神舟七號航天員：劉伯明、翟志剛、景海鵬

（出示幻燈片二十六）翟志剛走出航天艙，五星紅旗太空飄揚，太空從此印下中國人的足跡。

（出示幻燈片二十七）20xx年10月1日18時57秒，“嫦娥二號”騰空而起，中國人探月夢想更進一步！

八、（出示幻燈片二十八）研究探討

新中國建立以后，我國的航天事業(yè)迅猛發(fā)展，中國要在20xx年之后登上月球還需要些什么呢？（引導學生結合課文提及的知識進行深入思考分析）

（出示幻燈片二十九）明確：

1、厚實的物質(zhì)基礎——強而有力的物質(zhì)保障。

2、后繼有人——技術人員、航天員的團結協(xié)作。

九、（出示幻燈片三十）

“實現(xiàn)中華民族千年飛天夢想是一個神圣的使命。我們無論是誰去執(zhí)行這次任務，都代表著祖國和人民去實現(xiàn)這一理想。我們現(xiàn)在想得最多的就是飛行程序和操作，以及如何全力以赴地去完成這次任務。”————在誰將擔任首飛航天員的謎底尚未最后揭開時，回答記者“你們現(xiàn)在想得最多的是什么”的提問時表示。

（出示幻燈片三十一）正因如此，楊利偉被評為20xx年感動中國十大人物之一，請看頒獎詞（朗讀）

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（出示幻燈片三十二、朗讀）21世紀的神奇之旅，證明了人類第241次太空飛行屬于中國！“神舟”五號的勝利凱旋，標志著中國人民在攀登世界科學高峰的歷史上寫下了濃重的一筆！成績屬于全體航天人，光榮屬于偉大的祖國！飛天夢圓的今日，預示著中國強國夢圓的明天！

十、觀看“神五”發(fā)射前后錄像，感受祖國的力量！

（結語）21個小時的征天之旅成就了飛天夢，當浩瀚太空終于迎來了第一位中國訪客，我們有更充分的理由展望未來，中華民族的問天路永無窮盡，浩瀚深邃的太空必將留下中華兒女更加燦爛輝煌的足跡！

飛向太空的航程教案 篇2

教材分析

《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

學情分析

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

教學目標

1、知識與能力目標：

（1）掌握新聞的基本結構。

（2）分析本文結構，提高分析能力。

2、過程與方法目標：

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

教學重難點

重點：

掌握新聞的基本結構。

難點：

體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

教學過程

一、導入

遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。

二、寫作背景介紹

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

三、知識鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報道形式。它不像通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過程，而只是選取全過程中最富特征的一兩個片段、場景來加以刻畫，將它們繪聲繪色地描繪出來。它所刻畫的，是新聞事實的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報道面比通訊更為集中、更為細膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細描為主、白描為輔的手法，對所要報道的事物、人物或景物進行精心刻畫，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場的具體情景。它當然也使用敘述。有時還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

四、整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結構

本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的'新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

2、分析思考：本文標題的含義

標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指中國的航

天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時間的數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數(shù)字，顯示了新聞真實性的特點。表現(xiàn)出當時人們緊張、激動的心情。在那一刻，夢想將變?yōu)楝F(xiàn)實，傳達出一種無法自制的激動和欣喜。

3、學生展示自己列出的各時間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺的“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策?！伴L征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

1999年11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。

……

幻燈片顯示：中國航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開始對人造衛(wèi)星的探索

20世紀70年代中國人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀80年代”863”計劃對中國載人航天的催化

神舟一號至四號的順利升空

神舟五號升空飛天夢終實現(xiàn)

神舟六號返回，飛天夢更進一層

神舟七號成功出艙

4、分析本文結尾的特點和作用

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。俄國著名作

家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它?！笨梢娙藗儗Y尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學會寫新聞

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

五、課堂小結

本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。

飛向太空的航程教案 篇3

1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。

2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。

3、情感目標：感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。

1、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。

2、感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發(fā)展努力學習的信念。

15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過21個小時、60萬公里的繞行任務后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯(lián)之后，中國已經(jīng)成為第三個太空科技國家。

神舟五號載人飛船成功發(fā)射與回收，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發(fā)動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統(tǒng)由航天四院研制，航天時代公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說，飛船的升天，可以說祖國的航天事業(yè)是千千萬萬獻身航天科技事業(yè)的幕前幕后英雄集體智慧的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.

本文是一篇優(yōu)秀的事件通訊報道，作者以大量的翔實的材料敘述了中國人近半個世紀的飛天夢想。敘事清晰，語言流暢生動。

俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比作“畫龍”，那么擬題就是“點睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內(nèi)容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。

按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。

第一部分(第1~3段)，導語。點明了事件發(fā)生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發(fā)射的時間是月15日，地點在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，事件是中國發(fā)射載人飛船成功。

寫發(fā)射的環(huán)境是“朝陽輝映”，發(fā)射架是“聳入云天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候著一個舉國關注的時刻”.發(fā)射時，“隨著驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現(xiàn)場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經(jīng)有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現(xiàn)了，怎不讓每一個中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。

本文的導語不僅于此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發(fā)射情景之后，又對其意義作了闡釋：“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家?！彼砺兜牟粌H是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。

這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發(fā)射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該說收到了很好的新聞效果。

飛向太空的航程教案 篇4

引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

一、本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。以本文的學習為契機，延伸到課外，引導學生關注國家和國際時事，培養(yǎng)關注時事、關注科技進步的習慣。

二、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，要求學生閱讀這篇新聞報道，弄清其結構特征，以之為范本，進行新聞寫作練習。

三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現(xiàn)實結合的寫法。

重點：引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。(板書課題)

1.引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征;

2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法;

3.引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的`部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中x中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

1.【提問】本文標題有什么含義?

【明確】本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2.【提問】新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了?

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

完成“研討與練習”一、二、三。

飛向太空的航程教案 篇5

1、了解“神舟”五號升天的相關事宜，關注中國航天事業(yè)的發(fā)展。

2、引導學生了解新聞稿的基本結構特征，整體把握本文的結構。?

3、培養(yǎng)學生篩選、整合信息的能力。

?過程與方法：

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。?

?情感、態(tài)度與價值觀：

1、以一代代航天人的默默奉獻精神為榜樣，努力學習文化知識，為民族騰飛奉獻自己的力量。

2、引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，增強民族自豪感，激發(fā)對科學的熱愛。

?教學重難點?：

1、?引導學生了解新聞稿的基本結構特征，整體把握本文的結構。

2、?關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

預習提綱?

1、?學生通過互聯(lián)網(wǎng)報紙查找有關“飛天”的資料。?

2、閱讀《系統(tǒng)集成》56頁、59頁，了解本文的“寫作背景”和“中國航天大事記”

3、?仔細閱讀課文，思考本文標題的含義。?

3、?篩選新聞主體部分的重點內(nèi)容。?

天宮一號(Tiangong-1)是中國第一個目標飛行器，于9月29日21時16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。飛行器全長10.4米，最大直徑3.35米，由實驗艙和資源艙構成。

它的發(fā)射，標志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。按照計劃，神舟八號、神州九號、神舟十號飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號完成無人或有人交會對接任務，并建立中國首個空間實驗室。

(回顧：)楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人!月15日中國成功發(fā)射第一艘載人飛船“神舟”5號飛船。、又相繼發(fā)射第二艘、第三艘載人飛船“神6”“神7”。

?遠古時期就有嫦娥奔月的神話，敦煌也有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢。 也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。

中國到底是如何讓飛天夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?今天讓我們走進新聞報道?，一起來了解這段艱辛而輝煌的歷程!

分析：導語部分點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。?

一般應很詳細地描述“神5”發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等等。

分析：后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。?

3、?學生展示自己篩選出的各時間段的航天成就。?

①1958年5月17日，毛澤東提出“要搞人造衛(wèi)星”，拉開了我國航天事業(yè)的序幕。?

飛向太空的航程教案 篇6

1.鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3. 感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發(fā)民族自豪感，樹立為祖國發(fā)展做貢獻的信念。

引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業(yè)這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋欲望，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)

段落 結構 內(nèi) 容 1-3 導語? ?“神五”發(fā)射，舉國關注，不同凡響 ?4-26 主

事實? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結尾? ?中華民族飛天夢圓 2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分擬個對仗式標題。

飛向太空的航程教案 篇7

一、教材分析

《飛向太空的航程》是高一語文必修“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

二、學情分析

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

三、教學目標

1.知識與能力目標：

（1）掌握新聞的基本結構。

（2）分析本文結構，提高分析能力。

2.過程與方法目標：

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

四、教學重難點

重點：

掌握新聞的基本結構。

難點：

體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

五、教學過程

（一）導入

遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。

（二）寫作背景介紹

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

（三）知識鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報道形式。它不想通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過程，而只是選取全過程中最富特征的一兩個片段、場景來加以刻畫，將它們繪聲繪色地描繪出來。它所刻畫的，是新聞事實的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報道面比通訊更為集中、更為細膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細描為主、白描為輔的手法，對所要報道的事物、人物或景物進行精心刻畫，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場的具體情景。它當然也使用敘述。有時還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

（四）整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結構

本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

2、分析思考：本文標題的含義

標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指中國的航天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時間的數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數(shù)字，顯示了新聞真實性的特點。表現(xiàn)出當時人們緊張、激動的心情。在那一刻，夢想將變?yōu)楝F(xiàn)實，傳達出一種無法自制的激動和欣喜。

3、學生展示自己列出的各時間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺的“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策?！伴L征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

1999年11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。

……

幻燈片顯示：中國航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開始對人造衛(wèi)星的探索

20世紀70年代中國人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀80年代”863”計劃對中國載人航天的催化

神舟一號至四號的順利升空

神舟五號升空飛天夢終實現(xiàn)

神舟六號返回,飛天夢更進一層

神舟七號成功出艙

4、分析本文結尾的特點和作用

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它?！笨梢娙藗儗Y尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的'冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學會寫新聞

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

（五）課堂小結

本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。

六、課堂訓練

1、下列標點符號使用不正確的一項是（D）

A.正是這8000米的距離，為中國后來的衛(wèi)星上天開辟了通路，使中國在走出地球、奔向太空的慢慢遠征路上，邁出了關鍵的一步。

B.科學家們經(jīng)過多次討論，反復論證，對中國載人航天發(fā)展的途徑逐漸形成了共識：從載人飛船起步。

C.中國是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬戶的國度。

D.在舉國歡慶東方紅的時候，中國科學家們把目光投向了更遠的地方。

2、要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在中國航天人面前的困難有哪些？他們是怎樣克服的？

3、把本文改成一句話新聞。

飛向太空的航程教案 篇8

三、教學目的：

1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力;

2、能力目標：繼續(xù)學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語;

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻，激發(fā)其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發(fā)展而努力學習的信念。

四、教學重點：

1、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息;

2、引導學生多關心國家時事政治，培養(yǎng)其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

五、教學難點：

1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構;

2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創(chuàng)新。

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發(fā)天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師“馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現(xiàn)實的。今天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

導語：(1—3)點明事件發(fā)生的時間、地點和場面，具體說明“神五”發(fā)射時間、地點、意義。(描述式+評論式)

主體：(4—26)敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。(時間為線索，特點為“時間為經(jīng)，事件為緯”)

航 1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵中國 也立項研究;

1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計劃，專家學者制定發(fā)展規(guī)劃方案;

1970年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長征”一號火箭首發(fā)成功

結尾(27—30)呼應開頭，回到導語重點內(nèi)容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!

(三)情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。

1、那些已經(jīng)載入史冊的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢?

明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員……

飛向太空的航程教案錦集

我們認為“飛向太空的航程教案”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強烈推薦。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。編寫好的教案讓教學過程更加有序高效。愿您在閱讀本網(wǎng)站的同時還能獲得些有用的信息和幫助！

飛向太空的航程教案 篇1

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

三、說教學目標及依據(jù)

依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

1、掌握新聞的基本結構。

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一起來學習

1、了解通訊除去真實、時效的.新聞性特征，通訊的主要特點有：

(1)生動性。(2)完整性。(3)評論性。

(三)合作學習-----教師質(zhì)疑，學生討論。

(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)

目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)

(3)綜合全文，理解標題――“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

(3)新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?

目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。

本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

飛向太空的航程教案 篇2

教材分析

《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

學情分析

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

教學目標

1、知識與能力目標：

（1）掌握新聞的基本結構。

（2）分析本文結構，提高分析能力。

2、過程與方法目標：

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

教學重難點

重點：

掌握新聞的基本結構。

難點：

體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

教學過程

一、導入

遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。

二、寫作背景介紹

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

三、知識鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報道形式。它不像通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過程，而只是選取全過程中最富特征的一兩個片段、場景來加以刻畫，將它們繪聲繪色地描繪出來。它所刻畫的，是新聞事實的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報道面比通訊更為集中、更為細膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細描為主、白描為輔的手法，對所要報道的事物、人物或景物進行精心刻畫，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場的具體情景。它當然也使用敘述。有時還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

四、整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結構

本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的'新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

2、分析思考：本文標題的含義

標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指中國的航

天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時間的數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數(shù)字，顯示了新聞真實性的特點。表現(xiàn)出當時人們緊張、激動的心情。在那一刻，夢想將變?yōu)楝F(xiàn)實，傳達出一種無法自制的激動和欣喜。

3、學生展示自己列出的各時間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺的“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策?！伴L征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

1999年11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。

……

幻燈片顯示：中國航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開始對人造衛(wèi)星的探索

20世紀70年代中國人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀80年代”863”計劃對中國載人航天的催化

神舟一號至四號的順利升空

神舟五號升空飛天夢終實現(xiàn)

神舟六號返回，飛天夢更進一層

神舟七號成功出艙

4、分析本文結尾的特點和作用

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。俄國著名作

家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它?！笨梢娙藗儗Y尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學會寫新聞

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

五、課堂小結

本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。

飛向太空的航程教案 篇3

飛向太空的航程 【學習導航】 1、掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。 2、能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。 3、感受中國人在航天事業(yè)中作出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和努力學習的信念。 【作者簡介】 賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。賈永的作品以歌頌軍人職業(yè)的神圣之情，以所包含的豐富的思想信息含量以及機智、細致、精巧的手法吸引讀者，其作品中表現(xiàn)出的以天下為己任的豪邁之情也深深地打動了讀者。 【資料鏈接】 1.?文學文化常識： （1）楊利偉，男，漢族，遼寧綏中縣人，中共黨員，大學文化。1965年6月出生，1983年6月入伍，1988年9月入黨，現(xiàn)為中國人民解放軍航天員大隊三級航天員，正團職，中校軍銜，1992年、1994年兩次榮立三等功。 楊利偉1987年畢業(yè)于空軍第八飛行學院，歷任空軍航空兵某師飛行員、中隊長，曾飛過殲擊機、強擊機等機型，安全飛行1350小時，被評為一級飛行員，1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多的訓練，他完成了基礎理論、航天環(huán)境適應性、專業(yè)技術等8大類幾十個科目的訓練任務，以優(yōu)異的成績通過航天員專業(yè)技術綜合考核，光榮地被選拔為我國首次載人航天飛行首飛梯隊成員。 （2）航天英雄“感動中國”頒獎辭： ①楊利偉 【頒獎辭】那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。 ②費俊龍和聶海勝 XX年10月12日至17日，兩位航天員完成了5天5夜115小時的太空之旅，他們創(chuàng)造了多項紀錄：第一次進入軌道艙；第一次在太空脫壓力服；中國航天員第一次在太空過生日；第一次做太空試驗；第一次在太空翻筋斗，這一個筋斗便翻了351公里。 【頒獎辭】誰，能讓全世界五分之一的心靈，隨著他們的節(jié)奏跳動五天五夜？誰，能從前所未有的高度，見證中國實力的飛躍？他們出征蒼穹，劃出龍的軌跡，升空日行巡天遙看，他們是中國航天的黃金一代。 ③太空中的第一步　傲拓天疆“神七”航天員　 9月25日晚，搭載著3名宇航員的“神舟七號”載人飛船發(fā)射成功，執(zhí)行中國第3次載人航天飛行任務。航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬在72小時的飛行過程中出色地完成了所有任務，9月27日16時43分24秒，翟志剛開始出艙，他在太空邁出第一步，成為中國“太空行走”第一人?！?【頒獎詞】中國人的足跡，從此印進寥廓而深邃的星空，當他們問候世界的時候，給未來留下了深遠的回聲。　 2.寫作背景 XX年10月15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過21個小時、60萬公里的繞行任務后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯(lián)之后，中國已經(jīng)成為第三個太空科技國家?！吧裰邸蔽逄栞d人飛船順利升空準確進入預定軌道，這是人類航天史上一次不同尋常的發(fā)射，標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。本文記錄了這一激動人心的時刻，并著重回顧了中國人飛向太空的航程。 3、?新聞特寫 新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道 （1）基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。 （2）最主要的特點：“用事實講話”。 （3）基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。 標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。 新聞特寫——截取新聞事實的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現(xiàn)場感的生動活潑的新聞體裁。是以描寫為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質(zhì)的片段、剖面或細節(jié)。做形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。 【自主學習】 1、字音 乳白色（???? ）??? 噴射（??? ）?? 噴香（??? ）??? 翌年（?? ）????? 乾坤（?? ） 醞釀（???? ）???? 積累（??? ）?? 碩果累累（?????? ）? 橫亙（???? ） 2、字形 橫gèn（??? ）?????? 斷壁殘yuán（? ）??? 齊huán（?? ）公??? 云xiāo（??? ）?????? xiāo（?? ）夜??????? xiāo（?? ）煙 sǒng（?? ）人聽聞??? 修qì（?? ）???????? róng（?? ）毛 cuī（?? ）殘??????? cuǐ（? ）璨???????? cuī（? ）化 2、?還有哪些容易讀錯、容易寫錯的字，請整理下來 【能力提升】 1、中國載人航天的成功是中國科技史上的一個重大事件，每一個中國人都會感到自豪。為了圓中華民族的飛天夢，中國的航天人經(jīng)歷了近半個世紀的不懈努力。仔細閱讀全文，先在文中勾畫出中國科技史上的航天大事，然后以時間為序編寫一份“中國航天大事記”。 2、通訊報道的一般結構是導語。標題。結語，請同學們找出本文的導語。標題。結語三部分內(nèi)容，聯(lián)系平時看到的新聞，結合本文，總結一下新聞在結構上有什么特點？ 3、標題是新聞的“眼睛”，好的標題可以吸引讀者。結合本單元的新聞標題《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒有什么新聞》《尋找時傳祥──重訪精神高原》， 說說標題對于新聞的價值。你還見過什么好的標題？并向大家介紹你認為它到底好在哪里。認真閱讀課文，然后說說本文標題有什么含義？ 4、 新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件，而這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不象新聞了？ 5、認真閱讀全文，想一想著篇文章的主旨是什么？ 【素材挖掘】 從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。今天隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人終于親眼目睹了這一夢想的實現(xiàn)。1999年11月20日，中國第一艘無人試驗飛船“神舟”一號飛船在酒泉起飛；XX年1月至XX年12月“神舟”二號、三號、四號飛船相繼發(fā)射成功。XX年10月15日至16日，中國成功進行了首次載人航天飛行，楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船順利完成各項操作任務后，安全返回主著陸場。XX年10月12日至16日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟”六號載人飛船實現(xiàn)多人多天飛行并安全返回主著陸場。XX年9月25日至28日，航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬乘坐“神舟”七號載人飛船在太空運行45圈，歷時68小時，航天員翟志剛身穿中國研制的“飛天”艙外航天服，從神舟七號載人飛船進入太空，首次在太空進行了太空行走。在黑色天幕和藍色地球的映襯下，翟志剛抓住出艙扶手，緩緩轉(zhuǎn)身，徐徐揮動著同伴劉伯明遞上來的一面五星紅旗。在19分35秒的艙外活動中，翟志剛飛過了9165公里，成為中國“飛得最高、走得最快”的人。這是中國空間技術發(fā)展的一個重大跨越。 【一材多用】 a、以“腳踏實地”和“無私奉獻”為話題 舉世矚目的神舟七號載人宇宙飛船升入太空。和前兩次載人飛行不同的是，這次將要實現(xiàn)航天員出艙行走，也就是“太空漫步”。很多人都曾經(jīng)浪漫地想象過那個畫面：浩瀚的星空與蔚藍的地球作為背景，我們中國的航天員“走”出船艙，向著宇宙招手…… 這確實是一件令人自豪的事情，但是，它的背后卻并不一定就是浪漫。從各種報道中可以看到，航天員們事先都要經(jīng)過層層篩選，要進行多年的、非常艱苦的訓練。舉個簡單的例子，為了克服失重造成的影響，他們曾經(jīng)頭下腳上地“睡”在傾斜的床上達5天之久，就算簡單的開關艙門的動作，也要一絲不茍，經(jīng)過無數(shù)次訓練。這些都是常人難以忍受的。 這就是為了“太空漫步”那個浪漫時刻所付出的代價，而且還是極小的一部分。我們目前還無法知道航天員們?yōu)榱擞柧氉龀隽硕啻蟮臓奚?，還無法確切統(tǒng)計，有多少人在為中國航天事業(yè)做著默默無聞的奉獻。幾乎可以肯定地說，在楊利偉升空之前，神舟之行還是寂寞的，是并不為大多數(shù)人所熟知的。但如果沒有之前數(shù)十年的艱辛努力，就不可能換來今天的萬眾矚目。這樣的工作效率與成果，正是多年來的“腳踏實地”精神的體現(xiàn)。 中國的航天人，不僅僅給人們帶來驚喜與自豪，也不僅僅是帶來一次又一次人類的飛躍、科技的突破，他們最可貴的是勤懇踏實，忍住寂寞。航天員是他們之中最為耀眼的代表，是標志，是代言人。但沒有千千萬萬沉默的星星，又如何能組成瑰麗浩瀚的星空呢？ 現(xiàn)在社會普遍浮躁，某些人熱衷包裝與炒作，追求急功近利，期盼一步登天。在這樣喧囂的環(huán)境中，神舟七號或許會給大家?guī)硪恍├潇o和思考。積跬步而行千里，要做成大事，有大成就，要實現(xiàn)自由的漫步，必須始于一點一滴，必須不怕寂寞。 b、以“期待”和“關注”為話題 神舟每一次發(fā)射都帶給我們很多喜悅和期待，因為每一次發(fā)射都是全新的、都有我們關注的閃光點，就拿神七來說，很多人之所以更加關注她，就是因為神七航天員將進行中國首次“太空行走”。 太空的一小步，人類的一大步。我們關注“太空行走”，就是因為這見證了中國航天的進步。我們不但能發(fā)射火箭，還要能進行太空行走，這是數(shù)千年來所有中國人的夢想。 人類的進步是不斷挑戰(zhàn)自我的過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們關注中國首次“太空行走”，就是關注我們中國航天的未來。“太空行走”并不是我們的目的，我們將來還要實現(xiàn)建設太空站、實現(xiàn)探月的計劃……中國的航天之路還很長，還會遇到很多的困難。不管前面的路遇到多大的困難，但通過這次太空行走，我們對未來會更加充滿期望，世界會對中國會更加充滿信心。 我們關注首次“太空行走”，就是關注中國，關注世界，關注航天。關注也是一種凝聚力和號召力。有了這種凝聚力和號召力，中國、世界和航天，一定會在關注中不斷進步，有著更多的輝煌！ c、以“發(fā)展”和“創(chuàng)新”為話題 當今世界，科技進步日新月異，科技創(chuàng)造層出不窮，不僅給世界生產(chǎn)力發(fā)展帶來巨大推動，而且引起了世界經(jīng)濟格局的深刻變化和利益格局的重大調(diào)整。面對世界科技發(fā)展大勢，我們一定要把提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關鍵，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設的方方面面，大力弘揚“兩彈一星”精神和載人航天精神，加快科技進步和創(chuàng)新步伐，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設提供強有力的科技支撐。 XX年前，中國載人航天工程正式立項。XX年間，在自主創(chuàng)新的旗幟下，神舟飛船7次飛天，中國航天員3上太空。速度震驚世界，成就輝耀太空。歷史將永遠銘記中華民族在實施推進載人航天工程中所展現(xiàn)出來的強大創(chuàng)新能力，這強大的力量定將創(chuàng)造出新的中國奇跡！ d、以“探索”和“改革”為話題 XX年9月27日，翟志剛邁出了中國人在外太空的第一步。改革開放30年來，“第一步”成為中國人自我變革和超越的標志，也成為民族勇氣和智慧的象征。因為對這樣一個歷史性的年代來說，中國人沒有任何經(jīng)驗可循，正如我們對外太空的探索從來就沒有教科書一樣。每一步的探索，都充滿了挑戰(zhàn)，也帶有巨大的風險。但是對中國人來說，同樣意識到邁出這樣的第一步，讓我們擁有了無限的可能。如果沒有1978年的改革律動，或許我們會有航天事業(yè)的突破，卻不可能讓如此之多的國人分享航天探索的喜悅，也不可能讓航天事業(yè)和中國人的生活變革一樣精彩。 這樣的第一步，也在這30年中成為每一個中國人學習現(xiàn)代文明的標志。從經(jīng)濟特區(qū)、土地承包這樣群體性的第一步，到個性解放、權利保護這些帶有強烈個人意識的第一步，改革開放的成果，正是通過這樣一個又一個的“第一步”體現(xiàn)的。 有的時候，第一步面臨著巨大的考驗。科技上的第一步，有著巨大的技術風險；社會變革的第一步，也會面臨各種挑戰(zhàn)。正如翟志剛出艙后的工作環(huán)境一樣，改革開放30年以來，中國人既走出第一步，又面對第一次：小到培育出第一顆太空中的種子，大到第一次面對世界性的金融危機。對這種考驗，我們寧愿再聽一聽楊利偉、翟志剛們出征前的聲音，用航天科技的決心、細心和信心，邁出改革30年之后新的每一步。 翟志剛的太空第一步，無疑將載入史冊，而對國家未來的探索，也需要有航天探索的勇氣；每一次探索式的邁步，又都可能意味著是最精彩的第一步。 e、以“品質(zhì)”和“質(zhì)量”為話題 據(jù)報道，神七飛船由12萬個零部件、元器件組裝而成，是當代“中國制造”——“尖端制造”的經(jīng)典之作。既然我國的“尖端制造”能做到如此美輪美奐，那么把我國的“普通制造”做成更加盡善盡美，當不在話下。但凡國人具有邏輯思維能力，得出這個結論，應該不存疑義。 然而，當代“中國制造”的水平并未形成正常的金字塔結構，越是技術含量低、生產(chǎn)工藝簡單的產(chǎn)品譬如奶粉和奶制品，時不時“拆爛污”很“正?！?，搞得傷天害理不足怪。就在翟志剛、劉伯明和景海鵬組成神七飛行團隊公開亮相的同一時刻，由新華社發(fā)布的一則消息說：“截至24日晚9時，全國各級工商部門出動執(zhí)法人員278萬人(次)，下架退市問題奶7899噸……” 能造出質(zhì)量過硬的飛船，卻生產(chǎn)不了讓消費者放心食用的奶粉，不是某些國人無能的問題，而是某些國人“無心”的難題；不是廠家和機構檢控技術不過關的問題，而是想不想認真檢控的難題；不是法紀有無的問題，而是法紀廢弛，形同擺設的難題；不是品質(zhì)控制工藝規(guī)范不完備的問題，而是整個民族對產(chǎn)品品質(zhì)及浸潤其中的品質(zhì)文化缺乏敬畏的難題…… f、以“夢想”和“成功”為話題 當視線就此移向純凈星空，我們總會不由得想起在浩渺宇宙里、似塵繁星中作為家園的這個藍色星球，想到中國文化中自古以來便與“天”所結下的不解之緣：盤古開天、女媧補天、夸父逐日、嫦娥奔月……在美國華盛頓國家航空和空間國際博物館里掛著的一塊牌子提醒著我們，中國人對飛天的向往絕不僅僅止于神話與想象：“最早的飛行器是中國的風箏和火箭?！痹虑虮趁鏂|方海附近的一座名為“萬戶”的環(huán)形山，更可以說是為這位古代的中國人、世界上第一個試圖利用火箭推力升空飛行的先驅(qū)者樹起的紀念碑。 這一次，我們是在用自己的力量邁開腳步走向太空。從飛船的船艙中走出來，在萬籟俱寂的太空中感受神秘與奇妙、勇氣與未知，用那短短的時間與距離丈量科學技術的過去、現(xiàn)在與未來。 g、以“偉大”和“渺小”作話題 神舟七號飛船安全返回大地，意味著一次偉大的太空之旅圓滿完成，許多個屬于中國的“第一次”就此被改寫。那歷史性的太空一步，讓中國站在了科學探索宇宙奧妙的新高點。無論使用怎樣的激動話語或許都無法恰當形容我們此時此刻的喜悅心情，正如無論使用怎樣的溢美之詞同樣都不足以完全概括那歷史一步的偉大意義。 如果有可能，大概所有人都會夢想著體驗一番漫步太空的美妙；但我們非常清醒地知道，有幸進入太空的永遠只能是少數(shù)幸運者?！吧衿摺钡某晒Τ藭尯芏嗲嗌倌陱男淞敽教靻T的理想，對于大多數(shù)人而言，它的意義更在于讓我們通過電視屏幕實現(xiàn)了一次對頭頂星空的清晰仰望。 您也許會同意我這樣的表述：翟志剛獨步寰宇的出艙一刻，不僅顯示著人類的偉大，同時更顯示著人類的渺小。是的，在茫茫宇宙面前，我們永遠不要妄言“征服”;我們漫步太空不是為了征服星空，而是為了更好地仰望星空。 h、以“進取”和“追求”為話題 從“嫦娥奔月”的傳說到明代萬戶乘坐47支火箭開始人類首次飛向太空的悲壯嘗試，中華民族遠征太空的道路漫長而又曲折。一個堅守著千年夢想的民族，一定也是能夠創(chuàng)造奇跡的民族。依靠自力更生起步，在自主創(chuàng)新中發(fā)展，中華民族的創(chuàng)造力在偉大復興的征程中空前迸發(fā)。 大到載人航天計劃的戰(zhàn)略籌劃，小到火箭、飛船的設計生產(chǎn)……這一系列“中國創(chuàng)造”和“中國制造”的誕生，向世人昭示：中華民族完全有能力在世界高技術領域占據(jù)應有的一席之地；完全有信心依靠自強不息，屹立于世界民族之林。 憑著敢于超越的進取意識，中國航天人僅用XX年時間，就跨越了發(fā)達國家?guī)资曜哌^的路程，把只有極少數(shù)大國才有能力研究建造的載人航天系統(tǒng)變成現(xiàn)實；憑著百折不撓的頑強精神，中國航天人5年之內(nèi)3度飛天成功，把中華民族的自信、自豪、自強托舉到新的高度。 39年前，美國宇航員阿姆斯特朗在登上月球時說：這是我個人的一小步，卻是人類的一大步。今天，翟志剛同樣在太空中邁出了中華民族歷史性的一大步——這預示著中華民族在太空探索與和平利用太空的征程上，必將肩負起更大的責任。

飛向太空的航程教案 篇4

教學目標

一、知識教育目標

引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

二、能力訓練目標

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

三、德育滲透目標

引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

教學設想

一、本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。以本文的學習為契機，延伸到課外，引導學生關注國家和國際時事，培養(yǎng)關注時事、關注科技進步的習慣。

二、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，要求學生閱讀這篇新聞報道，弄清其結構特征，以之為范本，進行新聞寫作練習。

三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現(xiàn)實結合的寫法。

重點、難點

重點：引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

教學時數(shù)

1課時

教學步驟

一、導入新課

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。（板書課題）

二、明確目標

1．引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征；

2．關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法；

3．引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

二、整體感知

1．寫作背景介紹

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2．通讀全文，弄清文章的基本結構

【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的.深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

三、分析與探究

1、請根據(jù)導語、主體、結尾的結構將文章劃分成三個部分。

1~3——導語

4~29——主體

30——結尾

2、這則新聞的導語部分主要講了什么？

點明這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力靠自己的力量將航天員送如太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

3、按照時間順序，概括我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。

1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星,拉開我國航天事業(yè)的幕；

1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功；

1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛(wèi)星送上了天空；

1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992.9.21，江澤民明確指出,要下決心搞載人航天；

1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發(fā)射成功；

20xx.1.9，“神舟”二號發(fā)射成功；

20xx.3.25，“神舟”三號飛船發(fā)射成功；

20xx.12.30，“神舟”四號飛船發(fā)射成功；

20xx.10.15，“神舟”五號飛船順利進入太空。

飛向太空的航程教案 篇5

一、教材分析

《飛向太空的航程》是高一語文必修“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

二、學情分析

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

三、教學目標

1.知識與能力目標：

（1）掌握新聞的基本結構。

（2）分析本文結構，提高分析能力。

2.過程與方法目標：

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

四、教學重難點

重點：

掌握新聞的基本結構。

難點：

體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

五、教學過程

（一）導入

遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。

（二）寫作背景介紹

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

（三）知識鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報道形式。它不想通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過程，而只是選取全過程中最富特征的一兩個片段、場景來加以刻畫，將它們繪聲繪色地描繪出來。它所刻畫的，是新聞事實的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報道面比通訊更為集中、更為細膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細描為主、白描為輔的手法，對所要報道的事物、人物或景物進行精心刻畫，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場的具體情景。它當然也使用敘述。有時還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

（四）整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結構

本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

2、分析思考：本文標題的含義

標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指中國的航天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時間的數(shù)字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數(shù)字，顯示了新聞真實性的特點。表現(xiàn)出當時人們緊張、激動的心情。在那一刻，夢想將變?yōu)楝F(xiàn)實，傳達出一種無法自制的激動和欣喜。

3、學生展示自己列出的各時間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺的“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策?！伴L征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

1999年11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。

……

幻燈片顯示：中國航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開始對人造衛(wèi)星的探索

20世紀70年代中國人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀80年代”863”計劃對中國載人航天的催化

神舟一號至四號的順利升空

神舟五號升空飛天夢終實現(xiàn)

神舟六號返回,飛天夢更進一層

神舟七號成功出艙

4、分析本文結尾的特點和作用

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它?！笨梢娙藗儗Y尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的'冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學會寫新聞

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

（五）課堂小結

本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。

六、課堂訓練

1、下列標點符號使用不正確的一項是（D）

A.正是這8000米的距離，為中國后來的衛(wèi)星上天開辟了通路，使中國在走出地球、奔向太空的慢慢遠征路上，邁出了關鍵的一步。

B.科學家們經(jīng)過多次討論，反復論證，對中國載人航天發(fā)展的途徑逐漸形成了共識：從載人飛船起步。

C.中國是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬戶的國度。

D.在舉國歡慶東方紅的時候，中國科學家們把目光投向了更遠的地方。

2、要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在中國航天人面前的困難有哪些？他們是怎樣克服的？

3、把本文改成一句話新聞。

飛向太空的航程教案 篇6

《飛向太空的航程》是高一語文必修“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。一>

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

依據(jù)教材分析與學情分析，根據(jù)新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

1.掌握新聞的基本結構。

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。

(二)自主學習(屏幕顯示)依據(jù)自主學習原則>

1.了解通訊。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。

(三)合作學習-----教師質(zhì)疑，學生討論。依據(jù)合作學習原則>

(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)

目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)

(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)

(四)分析與探究依據(jù)探究學習原則>

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

(3)新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?

目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。

飛向太空的航程教案(精選9篇)

下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《飛向太空的航程教案》，更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，因此在寫的時候就不要草草了事了。學生課堂反應會在老師教案里體現(xiàn)出來。

飛向太空的航程教案(篇1)

一、教學目的

1、掌握新聞的特點

2、引導學生關心國家大事。

3、激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

二、教學重點難點

1、引導學生關心國家大事

2、學會寫新聞

三、課時安排

一課時

四、課前準備

學生通過互聯(lián)網(wǎng)報紙查找有關“飛天”的資料。

五、教學過程

1、導入

遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學習一下《飛向太空的航程》。

2、讓學生展示圖片、資料，談論“飛天”

3、整體把握

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

導語：1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

主體：作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

4、師生互動，教師首先提出問題，學生討論

問題一：這則新聞的導語是什么？導語部分主要講述了什么？

本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月5日“神州”五號飛船發(fā)射，并且指明”這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

問題二：這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色？

新聞的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神州”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的好似一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神州”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

問題三：在“飛天”歷史的長河中，有那些具有重大意義的事件？（通過此問題，注重培養(yǎng)學生的民族自豪感與愛國心）

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示，二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三十火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是'長征

系列火箭發(fā)射究竟考驗。六是“神舟六號”的成功發(fā)射。

問題四：新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

5、學會寫新聞

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛“，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結：新聞一般由導語和主體兩部分組成。導語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依托新聞事實的議論組成；而主體則具體展開對新聞事實的論述。

6、作業(yè)

A、編一份“中國航天大事記”

B、寫一則新聞。

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飛向太空的航程教案(篇2)

三維教學目標：?

知識與能力：

1、了解“神舟”五號升天的相關事宜，關注中國航天事業(yè)的發(fā)展。

2、引導學生了解新聞稿的基本結構特征，整體把握本文的結構。?

3、培養(yǎng)學生篩選、整合信息的能力。

?過程與方法：

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。?

?情感、態(tài)度與價值觀：

1、以一代代航天人的默默奉獻精神為榜樣，努力學習文化知識，為民族騰飛奉獻自己的力量。

2、引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，增強民族自豪感，激發(fā)對科學的熱愛。

?教學重難點?：

1、?引導學生了解新聞稿的基本結構特征，整體把握本文的結構。

2、?關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。

教學方法?：自主探究、點撥

?教學用具：多媒體

?教學課時?：一課時

預習提綱?

1、?學生通過互聯(lián)網(wǎng)報紙查找有關“飛天”的資料。?

2、閱讀《系統(tǒng)集成》56頁、59頁，了解本文的“寫作背景”和“中國航天大事記”

3、?仔細閱讀課文，思考本文標題的含義。?

3、?篩選新聞主體部分的重點內(nèi)容。?

教學過程：

一、情景?導入：

( PPT展示“天宮一號”的圖片及其發(fā)射過程的視頻)

天宮一號(Tiangong-1)是中國第一個目標飛行器，于xx年9月29日21時16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。飛行器全長10.4米，最大直徑3.35米，由實驗艙和資源艙構成。

它的發(fā)射，標志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。按照計劃，神舟八號、神州九號、神舟十號飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號完成無人或有人交會對接任務，并建立中國首個空間實驗室。

(回顧：)楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人!xx年10月15日中國成功發(fā)射第一艘載人飛船“神舟”5號飛船。xx年、xx年又相繼發(fā)射第二艘、第三艘載人飛船“神6”“神7”。

?遠古時期就有嫦娥奔月的神話，敦煌也有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。

中國到底是如何讓飛天夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?今天讓我們走進新聞報道飛向太空的航程?，一起來了解這段艱辛而輝煌的歷程!

二、信息篩選

瀏覽課文 理清結構

齊讀課文1~3段

提問：這三段寫了什么內(nèi)容?

明確： 導語 第一艘載人航天飛船發(fā)射成功

分析：導語部分點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。?

(二) 了解新聞的主體部分

【過渡語：按一般新聞的常規(guī)寫法，接下來應該寫什么?

一般應很詳細地描述“神5”發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等等。

那本文是不是這樣寫的呢? 那寫了什么內(nèi)容?】

1、主體 回顧航天歷程。?(時間順序)

2、提問：第四段在文章結構上起什么作用?

明確：承上啟下的過渡作用

分析：后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。?

3、?學生展示自己篩選出的各時間段的航天成就。?

①1958年5月17日，毛澤東提出“要搞人造衛(wèi)星”，拉開了我國航天事業(yè)的序幕。?

飛向太空的航程教案(篇3)

【教學目標】

1、掌握新聞的特點。

2、引導學生關心國家大事。

3、激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

【教學重、難點】

1、引導學生關心國家大事。

2、學會寫新聞。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的增強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。今天我們將要學習的這篇新聞報道就回顧了這一段歷史。

二、整體把握

(結合已學的新聞知識，把握文章的脈絡。)

標題：飛向太空的航程。

導語：20xx年10月15日，載人航天“神舟”五號飛船發(fā)射成功，意義重大。

主體：

按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程：

1、1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。

2、1960年第一枚液體火箭成功發(fā)射。

3、1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。

4、1992年中共中央做出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

5、“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

6、“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

結尾：(回到現(xiàn)實)一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

小結：這是一篇典型的新聞報道，各個構件都很清楚，把中國航天輝煌事業(yè)完整地展現(xiàn)在我們眼前，震撼了我們的心靈。

三、問題探究

1、這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。

明確：

用精確的時間數(shù)字，顯示新聞的真實性特點。

如：1999年11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場向太空并于第二天準確著陸。

9時10分許，“神舟”五號載人飛船準確進入預定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。

2、新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是不像新聞了?

明確：新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了詳實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

四、作業(yè)

寫一則400字左右的新聞。

飛向太空的航程教案(篇4)

三維目標

1．了解“神舟”五號升天的相關事宜，關注中國航天事業(yè)的發(fā)展。

2．分析課文標題的特色，學會擬新聞標題。

3．增強民族自豪感，激發(fā)學生對科學的熱愛。

重難點

1．分析課文標題的特色，學會擬新聞標題。

2．增強民族自豪感，激發(fā)學生對科學的熱愛。

教學過程

情景導入

遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只有到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。中國到底如何讓自己的飛天夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一

起來學習《飛向太空的航程》。

名言導入

誰能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動，誰能從前所未有的高度見證中國實力

的飛躍，他在蒼穹畫出龍的軌跡，升空日行一萬里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第

一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人。今天讓我們走進《飛向太空的航程》來了解這段艱辛

而輝煌的歷程。

文本解讀

1．標題是新聞的“眼睛”，好的標題可以吸引讀者。本文的標題就很有特色，讀完全文，

你能說說標題的含義嗎?

明確：標題包含兩層含義：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛

向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程；第二是

指中國的航天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2．這則新聞的導語是什么?導語部分主要講述了什么?8226;

明確：本文的導語部分是1、2、3段，點朋這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。這一方面指明了這一事件的意義，同時，氮明這則新聞的新聞價值所在。

3．這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容?

明確：新聞的主體部分，作者按時間順序，較為詳盡地敘述了我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕；

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功；8226;，

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空；

1986年出臺的"863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天；

1999年11月20日，“神舟”一號實驗飛船發(fā)射成功；

20xx年1月9日，“神舟”二號發(fā)射成功；

20xx年3月25日，“神舟”三號飛船發(fā)射成功；

20xx年12月30日，“神舟”四號飛船發(fā)射成功；

20xx年10月15日，“神舟”五號飛船順利進入大空。

合作探究

1．要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在航天人面前的困難有哪些?他們是怎樣克服的?

明確：困難主要有三點：一是要有可靠性高、大推力的火箭；二是要有安全返回技術；三是要研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

克服方法：第一項和第二項在“長征”系列火箭發(fā)射中已有了解決的基礎，第三項用了七年的時間，通過建立航天培訓中心等一系列研究試驗成功解決了。’

2．分析本文結尾的特點和作用。8226;

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”，，“一篇全在結局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結尾才寫它?！笨梢娙藗儗Y尾的重視。本文的結尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

3．本文題目是“飛向太空的航程”，文中開始寫了“神舟”五號的發(fā)射現(xiàn)場，按照新聞的一般寫法，接下來應該報道“神舟”五號航天的有關情況，但文章卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了近半個世紀來中國航天人的奮斗歷程，這樣寫，是否符合新聞的要求?

明確：新聞的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細

地描述火箭發(fā)射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，

即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑意義的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些

瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照

時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在

了歷史的長河中去考察，才使得事件本身更加凝重。

拓展探究

1．通過本單元的學習，如果讓我們寫一篇新聞稿，應注意哪些問題?

明確：首先，要抓住新聞報道的`及時性、準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神舟”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了對中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結：新聞一般由導語和主體兩部分組成。導語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依

托新聞事實的議論組成；而主體則具體展開對新聞事實的論述。

2．比較《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》表達感情方式的不同。

明確：《別》敘寫有節(jié)制，有分寸，考慮受眾，包括內(nèi)地、香港、英國人的接受心里，很微妙，客觀敘寫，感情內(nèi)斂?！秺W》通過參觀者的表情描寫，間接表現(xiàn)。《飛》是直接議論抒情。

飛向太空的航程教案(篇5)

【教學目標】

1.鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3. 感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發(fā)民族自豪感，樹立為祖國發(fā)展做貢獻的信念。

【教學重點】

引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。

【教學難點】

了解新聞報道的特點，學會寫作。

【教學方法】

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業(yè)這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、課文導入(運用圖片激趣法)

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋欲望，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

三、理清結構、熟悉內(nèi)容

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)

讀新聞 析結構

段落 結構 內(nèi) 容 1-3 導語? ?“神五”發(fā)射，舉國關注，不同凡響 ?4-26 主

體 新聞

背景? 中國航天歷史回顧? ?27-29 新聞

事實? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結尾? ?中華民族飛天夢圓 2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分擬個對仗式標題。

飛向太空的航程教案(篇6)

【教學目標】

１、知識目標：

⑴了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。

⑵了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。

⑶學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。

２、情感目標：

激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。

【教學重點、難點】

１、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。

２、學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。

【課時】

１課時。

【教學課型】

自讀課。

【教學方法】

多媒體教學法、自主學習法、問題探究法、提問法。

【教具】

CAI課件。

【教學過程】

一、導入

圖片提問，神州xx的情況（學生自己介紹）。

二、字詞闖關（給加橫線的字詞注音）

三、自讀課文，分析課文

１、結構分析：

導語：（１～３）中國發(fā)射載人飛船成功。

主體：（４～２６）飛天航程。

結語：（２７～３０）迎來了飛天夢圓的時刻。

２、怎樣理解標題的含義？

可以認為是實指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。

中國的航天夢經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。

３、自讀課文，整體感知，作者表達的是怎樣的情感？

自豪、贊美。

４、本文導語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？

是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細描繪，又有對這壯舉的評論。

生動感人，有情感。

５、中國實現(xiàn)飛天夢的歷程中，有哪幾個關鍵性的事件？

１９５８年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

１９６０年中國第一枚火箭成功發(fā)射。

１９７０年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

１９９２年，中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。

６、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個階段？

７、“要真正依靠自己的力量把航天員送入天空，還有許多困難需要克服?！敝饕心男├щy？

首先要有可靠性高，大推力的運載火箭。

安全返回技術。

研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境

四、理文章線索

文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了中國飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應，重點突出。

五、寫作特點

１、以倒敘為主要敘事結構。以時間為順序，脈絡清晰，首尾呼應，這是本文寫法上最顯著的特點。

２、語言凝練，具體生動。

六、作業(yè)布置

編寫中國航天大事紀（世界航天大事紀做參考）。

飛向太空的航程教案(篇7)

《飛向太空的航程》教學設計

一、課題：《飛向太空的航程》

二、課時：一課時

三、教學目的：

1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力;

2、能力目標：繼續(xù)學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語;

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻，激發(fā)其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發(fā)展而努力學習的信念。

四、教學重點：

1、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息;

2、引導學生多關心國家時事政治，培養(yǎng)其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

五、教學難點：

1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構;

2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創(chuàng)新。

六、教學方法：材料分析整合法、引導法

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》

八、教學課型：略讀、導讀課

九、教學過程：

(一)導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發(fā)天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師“馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現(xiàn)實的。今天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

(二)整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

導語：(1—3)點明事件發(fā)生的時間、地點和場面，具體說明“神五”發(fā)射時間、地點、意義。(描述式+評論式)

主體：(4—26)敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。(時間為線索，特點為“時間為經(jīng)，事件為緯”)?

航1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵中國也立項研究;

1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計劃，專家學者制定發(fā)展規(guī)劃方案;

天1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功(關鍵)

1970年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長征”一號火箭首發(fā)成功

大1980年，返回式衛(wèi)星和原蘇聯(lián)的飛船重量相當

1986年，“863”計劃出臺

事1992年，作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策

1999——xx年，“神舟系列(一至四號)”成功飛天?

記xx年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空

結尾(27—30)呼應開頭，回到導語重點內(nèi)容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!

?(干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花)

(三)情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。

?1、那些已經(jīng)載入史冊的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢?

明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員……

回答言之有理即可

“付出”——智慧和心血、精神和個人力量……

點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現(xiàn)實，用自己的努力和心血為我們創(chuàng)造了奇跡，譜寫了一曲飛天壯歌。曾經(jīng)有那么多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：

?⑴“神四”發(fā)射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔;

⑵“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發(fā)射;

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人?！蔽覀兛磥?，他們不僅是最可愛的人，還是最敬業(yè)、最偉大、最值得我們學習的人。

2、航天事業(yè)的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什么呢?(引導學生結合課文提及的知識進行再深入思考分析)

明確：⑴國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛(wèi)星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業(yè)的發(fā)展。

⑵厚實的物質(zhì)基礎——強而有力的物質(zhì)保障。這是離不開改革開放，更準確來說是離不開辛勤勞動創(chuàng)造出一切物質(zhì)財富的全國勞動人民。沒有經(jīng)濟實力，根本談不上航天工程近十億的經(jīng)費。夢想的實現(xiàn)，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現(xiàn)的，過去就是因為經(jīng)濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中;如今終于有條件實現(xiàn)了，是因為經(jīng)濟與綜合國力的提升。所以說，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半?！焙教焓聵I(yè)的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。

小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，應該說是不可能的，我們只能說這是一個團結的集體、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國里的一個建設成就。老師相信高一(3)班也將會是這樣的集體，將來書寫一個個令人欣喜的成就，最終邁向高考成功的彼岸。希望當你們邁向大學校園的時候，會記得向老師報個喜訊。(笑)

(四)探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現(xiàn)場信息是其不容推卸的責任，但是這篇新聞關于“神五”升天的現(xiàn)場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國航天史的敘述，僅在首尾談及現(xiàn)實場景——“神五”升天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了?你怎么理解這樣的寫法呢?可以回想前面幾篇新聞(特別是《別了，“不列顛尼亞“》)的寫作特色，結合本文思考。

?預設：補充過去的重要事件更有說服力/?把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/?讓我們能夠更加深入地了解中國航天史……(充分發(fā)揮學生的理解能力)?

明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對于補充說明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，面對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想知道當中的一些細節(jié)，想更深入地了解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的情況，本文提供了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的，這就體現(xiàn)了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注現(xiàn)實的場景，還需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。

⑵文章的結構分析：首尾圓合型的結構

“神五”發(fā)射是重大新聞，關于它的現(xiàn)場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現(xiàn)實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發(fā)射作為線索，以“神五”發(fā)射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地了解有關信息后，又以“神五”的發(fā)射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現(xiàn)出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充說明增強了文章的說服力，就使得文章的內(nèi)容充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”，形成了一個。我們知道，給人的感覺是和諧、圓融、平穩(wěn)的，在中國文化中，它也代表著一些特殊的含義，特別是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象征。所以，這篇文章也就給人舒適平穩(wěn)的感覺了。

(五)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”?的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。

其二，中國的航天夢經(jīng)過幾千年不懈努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

點撥：俗話說：“畫龍還須巧點睛?！比绻褜懳恼卤扔鞒伞爱孆垺保敲磾M題就是“點睛”，這對于新聞來說就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閱讀，標題的吸引度往往決定了文章的閱讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見新聞標題、導語、主體的重要性。今天，我們分析了文章的這三個部分，希望大家能從中吸取經(jīng)驗，在后面的新聞寫作練習中得到啟發(fā)，鍛煉出自己的新聞寫作水平。

(六)古有屈原發(fā)天問、嫦娥奔月宮，今有國人赴太空、飛天夢終圓。這個偉大的夢想，經(jīng)過無數(shù)人的努力，終于成為了現(xiàn)實，這是我們的驕傲，也是對于我們的激勵。在最近的“珠海航展”上，“神五”、“神六”的3位航天英雄楊利偉、費俊龍、聶海勝透露：目前包括他們3位在內(nèi)的多位宇航員都在接受“神七”的選拔訓練?！吧衿摺币笥詈絾T在太空出艙活動，因此選拔要求將比以往更加嚴格。但是，所有的宇航員都無怨無悔，認真刻苦地接受著所有的訓練和挑戰(zhàn)，這也說明了我們的航天事業(yè)要邁向高峰，就需要更多的人才和英雄。那么，這個目標交給了誰呢?那就要靠在座各位同學的努力和進取了。

十、作業(yè)布置：

1、課外再找資料，補全“中國航天大事記”;

2、本文語言看似樸實平淡，但常常隱含著作者的感情傾向。請你找找?guī)в凶髡吒星閮A向的句子，品味當中的情感，學習這種含蓄而有韻味的筆法。

十一、板書設計：

導語(1—3)“神五”成功發(fā)射場面、意義

?首尾圓合型結構主體(4—26)中國航天大事記(見前面部分)

結尾(27—30)“神五”成功發(fā)射——一個民族的飛天夢想終于實現(xiàn)

十二、教學后記：

1、思路清晰，表達順暢。備課功夫充足，思路清晰，內(nèi)容熟悉，鉤連恰當，指點細膩到位，板書清晰明了。能夠跟隨著自己的計劃進行教學，密切聯(lián)系時事進行補充講解，使課堂教育充實而有說服力，很好地帶動學生對課文正確把握。不足的是表達順暢之暴露出語言有時過于累贅，拖泥帶水的弊病，應注意“過猶不及”的道理，適當修飾授課用語，使之簡潔到位，不顯得過滿、過實。

2、情感教育準確，學生反映踴躍。能夠在課堂上把情感教育和愛國知識教育緊密結合，擺脫枯燥說教模式，以親切的感染力制造合適的氣氛，感情豐富飽滿，帶動學生接受一次生動形象的愛國情感和價值觀教育，效果明顯。學生紛紛響應，回答眾志成城，真切誠懇。

3、講解編排仍需多多琢磨。一份好教案，一堂好課除了問題設計合理，講解細膩，指點中肯外，還需要特別注意步驟之間的順序編排。本次授課的標題含義理解步驟放在課文進入時，學生不容易領悟，若放在課文總結時探討，相信學生的理解會更透徹。

4、分析銜接過于平淡，語言音調(diào)起伏不明顯。語言的區(qū)分度是引起聽課者興趣，加深其理解和把握的一個重要手段，教師應該恰當運用好這手段調(diào)動學生的聽課積極性，制造不同程度的起伏，保持課堂的活躍性。自己過于平實的語調(diào)，使課堂的步驟銜接不甚明顯，有點影響課堂末段的聽課效果。

5、操控課堂能力仍有待提高。課堂開始階段的圖片導入由于圖片數(shù)量有限，課堂稍微有點混亂，學生注意力有些分散。授課過程中偶有學生出現(xiàn)分心、竊竊私語的情況，自己操控能力不足，未能作出很有效的管制。必須加強自己的課堂組織管理意識，使自己熟練地掌握堂上的主動權。同時，要多留心學生的表情和反應，以便恰當?shù)貙﹄y題多作講解，對容易問題輕輕帶過，提高授課效率，做到“一切為了學生”。

6、心態(tài)要放松，笑容要更多。多注意自己上課的表情，盡量放松心情，給學生更多的感染力，切忌表情過度嚴肅過度繃緊。適當添加笑容，以既親切又吸引學生的方式進行有效的授課。

《飛向太空的航程》教學設計與反思

飛向太空的航程教案(篇8)

１、準確而有氣勢的詞語：

上午９時整，隨著一聲驚天動地的巨響，巨型運載火箭噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……

句中“九時整”“橘紅色”體現(xiàn)了新聞詞語的準確性。“驚天動地”“噴射”“托舉”“拔地而起”“直刺九霄”等詞語分別從聽覺和視覺寫出了火箭點火、發(fā)動機工作、離開地面、進入空中的過程，這些詞語不但準確生動，而且十分有氣勢，傳神地寫出了火箭發(fā)射的壯觀場面。

２、內(nèi)涵豐富的語言：

⑴20xx年10月15日清晨，朝陽輝映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場聳入云天的發(fā)射架。

這句話表面上看，是寫中國這次發(fā)射載人航天飛船的時間和地點，實際上還蘊含著作者的主觀感情──祝福與自豪。“朝陽”預示著此次發(fā)射活動圓滿成功，也預示著共和國航天事業(yè)前途光明；“聳入云天的發(fā)射架”從一個側(cè)面寫出了發(fā)射活動的壯觀氣勢，飽含著作者的自豪與敬佩之情。

⑵在這個金色的秋日，這一刻終于到來了。在萬戶的飛天嘗試過了600多年后，又一個勇敢的中國人──楊利偉，向太空飛去……

段中“金色的秋日”有雙重含義，一是實指，因為十月份正是金秋；一是喻指，表明經(jīng)過四十多年的辛勤耕作，中國航天人終于迎來了收獲的秋天──發(fā)射載人飛船。從萬戶說到楊利偉，表明中國人的航天之路非常曲折，但中國人的步伐并沒有停止，而在不斷地走下去。

３、充滿鼓動性的語言：

這篇通訊，不只是報導中國成功發(fā)射載人飛船這一事實，更在于通過這一事實鼓舞全體中國人，所以文中的語言充滿鼓動性。

⑴在航天時代到來之際，中國，不能再一次落伍。

這是在寫前蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星之后，作者發(fā)出的感嘆，并且用逗號將“中國”兩字隔開，意在強調(diào)，讀畢此句，中國人都有一種時不我待之感。

⑵響徹全球的“東方紅”樂曲，宣告中國進入了航天時代。

這短短的一句話，既寫出了中國首次成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星后的喜悅，又充分激發(fā)了全體中國人的斗志。

⑶一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻！

這是本篇通訊的最后一句，作者將此句單獨列段，意在強調(diào)這次發(fā)射活動的偉大意義，并使讀者看到了中國航天事業(yè)光輝的未來乃至一個民族光輝的未來，讀畢熱血沸騰，備受鼓舞。

飛向太空的航程教案(篇9)

教學步驟

一、導入新課

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。(板書課題)

二、明確目標

1.引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征;

2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法;

3.引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

二、整體感知

1.寫作背景介紹

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結構

【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

三、分析與探究

1.【提問】本文標題有什么含義?

【明確】本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2.【提問】新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了?

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

布置作業(yè)

完成“研討與練習”一、二、三