蒲公英課件教案

蒲公英課件教案精選(5篇)。

本篇文章名為蒲公英課件教案，是小編精心收集整理的。作為一名老師，寫教案課件是必不可少的任務(wù)，每一位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃好教案課件。而要提高教學(xué)質(zhì)量，則需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。所以，誠摯邀請您閱讀一下本文的網(wǎng)頁內(nèi)容！

蒲公英課件教案【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想?！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個(gè)字。誰能用“夢”字給大家組個(gè)詞？（夢想夢想成真 夢幻 ......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢，在植物王國里有位朋友也會(huì)做夢，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢。（板書課題）

讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢？......）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知，預(yù)習(xí)檢查

1、 蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。

2、檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）

三、理解課文，品讀感悟

1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）

（1）這是一個(gè)怎樣的夢?。浚利悾┌鍟?做美夢

（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂）

（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價(jià)）

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。

2、蒲公英在夢中很快樂，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:

(1)1----6自然段講了什么?

(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.

(3)蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花?

交流討論

(1)開花前，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花。（板書 開花前 擔(dān)心）

(2)a句1：“唉！”

我們在什么情況下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。

b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶？

C句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

3、蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。

（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。

多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？

大家什么感受？（難受）帶感受讀

（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎?

你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。

（3）正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？

大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）

板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）

5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”

這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價(jià)）

你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的`呢？用上這個(gè)句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）

6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評價(jià)）

7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書 保護(hù)環(huán)境）

四、理清思路，回歸整體

1、借助板書 回顧童話

2、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）

3、升華感悟，再讀課題

讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。

五、課外實(shí)踐

1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

蒲公英課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢呢。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢呢？

1.指名讀出課文最后一個(gè)自然段

2.出示課件,學(xué)生品讀

過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.學(xué)習(xí)課文第一部分

1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?

2.學(xué)生匯報(bào):蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵

3.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。

4.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

5.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？

6.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟

7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？

8.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡。

過度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！

三.學(xué)習(xí)課文第二部分

1.學(xué)習(xí)第七自然段

A.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。

B.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜

C.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個(gè)詞說一句話？

就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？

2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分

A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。

B.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？

C.理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話

面對這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？

D.學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)

E聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？

F.朗讀感悟蒲公英的話。

過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）

可是，這一切人們都做到了嗎？

四.拓展，升華情感

1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像

2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？

3.進(jìn)行環(huán)保教育。

過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。正是因?yàn)槠压⑸钍墉h(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望。

3.你猜猜她的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

五.課外延伸，布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、想象的部分積累下來。

2.續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……

蒲公英課件教案【篇3】

這節(jié)課值得我們大家都讀讀，蒲公英和玫瑰的品種不同，但是都以其自己獨(dú)特的美帶給人們快樂，學(xué)生何嘗不是呢?公主人人喜歡，優(yōu)等生每個(gè)老師都待見，但不會(huì)所有的學(xué)生都能成為公主。學(xué)生素質(zhì)不同，能力也不一樣，為什么要把他們按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來塑造呢?作為老師，不能總看到他們的缺點(diǎn)，不能做揠苗助長的事，，更不能拿別人的缺點(diǎn)和其他人的優(yōu)點(diǎn)做比較，樹立每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生的的觀念，因?yàn)樗麄儌€(gè)性的不同，世界才會(huì)豐富多彩。

講完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品種，像一出戲劇，演員有公主和敘述者等不同的角色;每種花都以自己的美帶給人們快樂，公主和敘述者雖角色不同，但同樣都能給人帶來藝術(shù)享受。

我想，面對學(xué)生也是這樣，公主當(dāng)然人見人愛，但我們不能將所有的學(xué)生都按照公主的標(biāo)準(zhǔn)來塑造。學(xué)生的天性，像自然界的水，可能是涓涓細(xì)流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平靜美舉世聞名，而黃河則以它的壯觀美蜚聲于世。作為教師，面對不同的學(xué)生，要有不同的要求，尤其是面對問題學(xué)生我們切不可提過高的要求，更不能拿他們的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)來比。聰明的教育著看學(xué)生要學(xué)會(huì)帶上顯微鏡，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的特長。彰顯學(xué)生的個(gè)性。世界因有了五彩繽紛的花，而變得絢麗多姿;因有了個(gè)性不同的學(xué)生，世界因此變得豐富多彩。

在教學(xué)完本課(第一課時(shí))后，感想頗深，值得冷靜反思。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;在反思中提高教育教學(xué)水平。

一、成功之處

1、以讀為本讀書，就是要注重讀。教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，這是中年級語文教學(xué)尤其要遵循的教學(xué)規(guī)律。有了課前的朗讀預(yù)習(xí)和課堂上老師提供給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才能在學(xué)生踴躍的舉手氛圍中順利結(jié)束，一切都顯得那么入情入理。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生從低年級升入中年級，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有了明顯的改變。對理解文本的方法還缺少一定的積累，這就需要老師逐步引導(dǎo)，滲透。在整體感知課文后我組織學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言不夠簡練，抓不住要點(diǎn)的時(shí)候，我通過出示課文內(nèi)容填空的的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知概括課文內(nèi)容的方法，再結(jié)合老師的提示自然段的意思理清文章脈絡(luò)，這樣的教學(xué)，既能讓學(xué)生有目的地讀書，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，一舉兩得。在后面了解故事發(fā)展的開端——發(fā)展——結(jié)果三個(gè)層次的環(huán)節(jié)上，我沒有花很多的時(shí)間，學(xué)生就很快理清了課文的脈絡(luò)，自然而然的過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可謂順理成章。

二、疑惑與遺憾

1、學(xué)生從低年級升入中年級，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有了明顯的改變。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解生字，掌握生字?成了我教學(xué)中新的困擾。

2、寫字的指導(dǎo)未能落實(shí)學(xué)生能寫出一手好的鋼筆字，離不開老師日積月累的諄諄教導(dǎo)。新課的教學(xué)不能遺漏了對寫字教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)。而在這一課時(shí)中力求面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致前松后緊，指導(dǎo)寫字未能落到實(shí)處。

3、字詞花費(fèi)時(shí)間較多，但缺少朗讀指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開導(dǎo)我，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備，演好次要角色的故事，說明無論從事什么工作，只要付出努力，就會(huì)取得成功，就會(huì)像蒲公英一樣美麗。

從文章結(jié)構(gòu)上講，文章以“金色的蒲公英”為線索，將媽媽對“我”的愛這一“的情感線”連綴起來，根據(jù)這一線索文章可分為四部分：第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起度過;第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫了在媽媽的幫助下，“我”精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，但由于登臺(tái)時(shí)忘了詞，被老師更換了角色，內(nèi)心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來開導(dǎo)“我”，使“我”受到啟發(fā);第三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫“我”認(rèn)真準(zhǔn)備角色，演出獲得成功;第四部分是第十五自然段，寫“我”珍藏著枯萎的蒲公英，那是媽媽送給“我”最好的禮物。

金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。在教學(xué)中，路邊普通的普通的蒲公英開始引入課文，如果在平時(shí)，學(xué)生可能沒注意過路邊普通的蒲公英，未能欣賞過它的美麗，課件出示，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，有利于學(xué)生更加深入的體會(huì)母親的用情至深。在通過有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)本文的主題------媽媽的愛，教學(xué)時(shí)注重朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。從文章語言上講，細(xì)致入微、如述家常的語言特點(diǎn)使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動(dòng)，令人欽佩，她對孩子的教育不是機(jī)械的說教，不是高高在上的命令，而像和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲，充滿著智慧和溫馨。還通過“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達(dá)了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

在課文總結(jié)時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透寫作方法。從文章寫作特點(diǎn)上講，媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的，而這篇文章以“金色的蒲公英”為題，也有著借事喻理的意圖。作者正是要通過介紹自己的親身經(jīng)歷，將這一人生哲理與讀者分享。

蒲公英課件教案【篇4】

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng).

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作.

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.

舞蹈音樂:

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài).

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)

2.四色絨球,,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二.指導(dǎo)

1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn).

4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英.

6.全體幼兒隨音樂自由表演.

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看.

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí).活動(dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個(gè)有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個(gè)子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時(shí)間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個(gè)圈.

第二段:蒲公英寶寶分散開.

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

蒲公英課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：YJs21.cOM

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學(xué)用“囑咐”造句。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來了什么?(板書課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。

2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。

3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。

3、師檢查自學(xué)情況。

(1)讀出下面生字詞。

(2)指導(dǎo)朗讀長句子。

(3)師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫法。

2、描紅。

3、評議。

第二課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、(師吹蒲公英)瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長出的潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢?

2、學(xué)生自由說。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段 。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對我們有什么建議?

2、打開書，讀課文。

3、誰來當(dāng)太陽公公，對我們這些小蒲公英種子提建議。太陽公公是用什么語氣說的?練習(xí)用“囑咐”造句。

4、再讀一讀太陽公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評。

5、你來說說對陽光下的沙漠、陽光下的湖泊的感受。聯(lián)系太陽公公說的一番話，你有什么問題嗎?

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們怎么做?

2、種子們都到泥土中去了嗎?

3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的?交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第一顆種子：

(1)說一說這顆小種子看到“黑黑的” 和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對這句話的理解。

第二顆種子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?

(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?

2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想?你會(huì)對其他種子說些什么呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、現(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、分大組練習(xí)表演。語言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評選出最佳演員。

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蒲公英優(yōu)秀教案精選(6篇)

教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，每個(gè)人都需要計(jì)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。教案課件是教學(xué)計(jì)劃不可或缺的重要組成部分，必須要清晰規(guī)劃。如果您正在為制作教案課件而苦惱，不妨瀏覽我們網(wǎng)站上準(zhǔn)備的“蒲公英優(yōu)秀教案”內(nèi)容，相信會(huì)給您帶來幫助。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

３、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。

４、本課的掛圖和投影片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、出示填空：（）的草地。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

２、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

１、各自輕聲讀課文。

２、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

３、設(shè)疑：

草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

三、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

３、反饋：

出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

４、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的.喜愛！

四、再讀解疑

１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)：

⑴觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵引導(dǎo)想象：

蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

２、朗讀第二、三自然段：

⑴思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

⑵你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇2)

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng).

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作.

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.

舞蹈音樂:

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài).

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)

2.四色絨球,,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二.指導(dǎo)

1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn).

4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英.

6.全體幼兒隨音樂自由表演.

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看.

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí).活動(dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個(gè)有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個(gè)子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時(shí)間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個(gè)圈.

第二段:蒲公英寶寶分散開.

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

蒲公英優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過程

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

生：傳播種子

師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎?

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

點(diǎn)評：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛?

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛?

生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話?

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

生：可愛的小白兔在吃青菜。

……

師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎?

生：不是。

師：他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。)

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的?

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂!”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢?

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的'結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。

2. 了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對蒲公英的喜愛之情。

3.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片

活動(dòng)過程：

一、 引導(dǎo)幼兒說春天里有什么花，是什么樣子。

1. 春天里會(huì)開出很多花，在春天我們會(huì)見到什么花？

2. 能用語言描述下，這些話長什么樣子嗎？（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）

3. 教師總結(jié)：出示PPT

二、 認(rèn)識蒲公英

1. 春天里還有一種植物，它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮，但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么花？

2. 出示PPT

3. 你見過這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？

4. 那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示PPT

根：黑褐色，圓柱形

莖（花葶）：綠色，稍微有點(diǎn)紅，長長的，圓柱形，里面含有白色乳汁。

葉：綠色，與莖差不多長，鋸齒形，葉片像三角形，

花：黃色，

5. 你們知道它的生長過程嗎？出示PPT

三、 蒲公英的生長過程

1.出示PPT，講解生長過程

★講到絨球時(shí)，重點(diǎn)講：白色、有很多絨毛，傘狀，下面有一個(gè)橢圓形的黑豆，像降落傘

（他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下來干什么呢？生根發(fā)芽。出示PPT）

師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？

四、 蒲公英食用

1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？

【泡茶】：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。

【生吃】：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。

【涼拌】：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。

【做餡】：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也可加肉）包餃子或包子。

【煮面】：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開后，蒲公英面條就可以吃了。

師：原來蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？

五、 幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英

六、 教師總結(jié)結(jié)束

今天我們認(rèn)識了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開不開心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識一下吧。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字， 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法：朗讀 感悟 想象

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀，你給老師評價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

2、自由讀。 師：請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么?

3 、交流匯報(bào)。

(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

(2)選擇“絨”和“茸”填空：

春天，躺在綠( )的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)

1、指名讀 。

2、生生評價(jià)

3、生齊讀詩歌一、二行。

師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?

師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

師：我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會(huì)抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

1、指名讀。

2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。

3、課件展示：落，染、碰、沾。

4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書：嬉戲)

6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實(shí)寫詩也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎?

師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。

師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.

師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的.音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣?

師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價(jià)。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

1、 師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?

2、 師：親昵，讓你想到了什么?

師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

5、生配樂齊讀詩歌。

師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背，指名背。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會(huì)飛的葉子》《陽光跳到窗臺(tái)》。

2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

六、板書設(shè)計(jì)：

蒲公英不說一語

飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

音樂美 繪畫美

蒲公英優(yōu)秀教案(篇6)

一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必需實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動(dòng)和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴在探究

新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識字。

第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。

這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

（2）絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？

（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個(gè)局部聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

蒲公英教案

教案課件是教師開展教學(xué)工作的首要步驟，也是成功上好課的必備條件，每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。教案課件的準(zhǔn)備工作，對于新老師來說尤為重要，因?yàn)樗軌蚴拐n堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。本文主要涉及與“蒲公英教案”相關(guān)的內(nèi)容，希望在您閱讀本網(wǎng)頁的過程中能夠獲取一些有益的知識！

蒲公英教案【篇1】

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”“親切”造句。

⒊朗讀課文資料，懂得著任何事都務(wù)必實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

⒈抽讀詞語卡片。

⒉按要求填空。

二、細(xì)讀課文。

⒈學(xué)習(xí)第二自然段。

⑵讀后指名回答。

⑷指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語氣讀。

⒉細(xì)讀第3自然段。

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點(diǎn)句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方必須有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬富翁。

這顆種子說了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還能夠怎樣說？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了什么樣的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。

理解“百萬富翁”

指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，必須能給我們帶來歡樂！

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“波光粼粼”。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對話。

⒊細(xì)讀第4自然段。

⑴她們的結(jié)果怎樣樣？一齊來學(xué)習(xí)第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解“競相開放”“裝點(diǎn)”

⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

⒈齊讀全文。

⒉復(fù)述課文。

⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業(yè)。

⒈讀下面幾個(gè)詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。

⒉用“可愛”“親切”造句。

蒲公英教案【篇2】

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？

板書課題:

蒲公英教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、認(rèn)識生字，朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

1.師生共同板書課題中的“夢”字。

2.學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶?

3.談話：你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

4.課文寫的是誰做了一個(gè)夢?-----(板書課題)

5.給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會(huì)做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思

考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2.自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)

3.小組討論、交流識字方法。

4.兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的`潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合

作意識。]

5.檢查識字掌握情況。

6.指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)

的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識字。

三、了解課文大致內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?

2、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

四、作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢?為什么會(huì)做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：

夢

時(shí)間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

(3)引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?

3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

開花前：時(shí)間:深夜，

遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔(dān)心

B:總結(jié)，過度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識到自己的錯(cuò)誤了嗎?

(學(xué)生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。)

5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢給了我們什么啟示)?

三、感知學(xué)習(xí)課文寫作方法。

根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]

四、評詞評句，指導(dǎo)朗讀。

把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。

[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，]

五、作業(yè)：

1、完成課后3題。

2、有感情朗讀課文。

蒲公英教案【篇4】

小班蒲公英找家教案反思

近年來，家庭教育的重要性逐漸被人們所重視，尤其是在小班蒲公英找家教的問題上，更是引起了廣泛關(guān)注。家教對孩子的學(xué)業(yè)成績和個(gè)人發(fā)展起到了重要的影響，而選擇合適的家教也是至關(guān)重要的。下面我將詳細(xì)具體且生動(dòng)地講述一次小班蒲公英找家教案的反思。

在小班的蒲公英學(xué)校里，有一位叫小明的孩子，他的成績一直不太理想，而且在班級中也缺乏自信心。為了幫助他提高學(xué)習(xí)成績和自信心，班主任決定為小明找一位家教輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。

在選擇家教的過程中，班主任首先考慮了家教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。畢竟，小明的學(xué)習(xí)成績不好，需要一位經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠耐心引導(dǎo)他的家教。經(jīng)過一番考察，班主任找到了一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀家教。

然而，隨著家教正式開始輔導(dǎo)小明的學(xué)習(xí)，一些問題也逐漸浮出水面。首先，班主任發(fā)現(xiàn)小明和家教之間的溝通存在問題。小明平時(shí)沉默寡言，無法主動(dòng)與人交流，不善于表達(dá)自己的困惑和問題。而家教也并沒有特別關(guān)注和培養(yǎng)小明的溝通能力，只是簡單地講解課程。這使得家教的輔導(dǎo)效果有些受限。

其次，班主任還發(fā)現(xiàn)家教在教學(xué)方法上存在一定的問題。家教習(xí)慣用一種直接告訴答案的方式來解決問題，而忽視了培養(yǎng)小明自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這導(dǎo)致小明雖然成績有所提升，但依然缺乏獨(dú)立解決問題的能力。

面對上述問題，班主任決定與家教進(jìn)行深入溝通，并提出了一些建議。首先，班主任要求家教在課堂上注重培養(yǎng)小明的表達(dá)和溝通能力，鼓勵(lì)他提出問題和分享自己的觀點(diǎn)。其次，班主任希望家教能夠采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)小明思考和探索問題，而不是簡單地告訴答案。最后，班主任建議家教與小明多進(jìn)行互動(dòng)和交流，增加他們之間的親近感和信任。

家教聽取了班主任的建議，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法。他開始更加注重與小明的溝通，鼓勵(lì)他提問和表達(dá)困惑，同時(shí)給予積極的回應(yīng)和幫助。家教也放慢了解題節(jié)奏，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)小明思考和解決問題。在與小明的交流中，家教逐漸建立了良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)了小明的自信心，進(jìn)而使他的學(xué)習(xí)成績得到了顯著提升。

通過這個(gè)案例，我們可以得出一些反思。首先，僅僅依靠家教的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力是不夠的，還需要有良好的溝通和交流機(jī)制。其次，家教應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方式和方法。最后，家教與孩子之間的關(guān)系至關(guān)重要，只有建立起良好的師生關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總結(jié)起來，小班蒲公英找家教案反思告訴我們，選擇合適的家教對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。家教不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)能力。只有在良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系下，孩子才能得到全面的成長和發(fā)展。

蒲公英教案【篇5】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們：

大家下午好！

下面我將《蒲公英》一課在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的一些想法和做法向大家做以簡單匯報(bào)，請大家批評指正。我的匯報(bào)共四個(gè)方面：

一、關(guān)于教材及其教學(xué)目標(biāo)的確定

《蒲公英》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊第三單元中的一篇講讀課文。文本以童話的形式講述了蒲公英安家的故事，教育學(xué)生不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切合實(shí)際的幻想，懂得適合自己的選擇才是最好的選擇。

本課的教學(xué)目標(biāo)很明確：一要能正確、流利、有感情地朗讀課文；二要能夠正確理解文中的關(guān)鍵詞語和課文內(nèi)容；三要讓學(xué)生明白，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切合實(shí)際的幻想，學(xué)會(huì)選擇。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為，理解太陽公公話語的深刻內(nèi)涵；把教學(xué)難點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是表面現(xiàn)象，什么是不切合實(shí)際的想法，如何學(xué)會(huì)選擇。

二、對學(xué)生年齡特征與教學(xué)過程之間制約關(guān)系的認(rèn)識

遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，是確保課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)?！镀压ⅰ方虒W(xué)中，我對學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及其與教學(xué)過程之間的制約關(guān)系，主要把握了以下三個(gè)方面的主要內(nèi)容：

1、小學(xué)三年級學(xué)生正處于形象思維占主導(dǎo)地位的思維水平階段，抽象理解能力比較弱，這就決定了他們對課文中所蘊(yùn)藏的人生哲理在理解上有一定的難度，所以就必須采取一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生在易于接受的特定情境中去學(xué)習(xí)，去理解，去感悟。

2、小學(xué)三年級學(xué)生也處在語言訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，其記憶類型正向意義記憶過度，但還有明顯的機(jī)械記憶的痕跡，這就給教師的講授提出了明確要求：只有在形象化的基礎(chǔ)上引入適當(dāng)?shù)乃伎?，才能激發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)涵的探索。

3、他們好奇心強(qiáng)，善于觀察，善于提問，給我們的課堂過程提供了理想的切入點(diǎn)，只有抓住他們的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效駕馭課堂，讓教師的指導(dǎo)作用在教學(xué)程序中游刃有余，進(jìn)退自如。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃與設(shè)計(jì)

本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的整體策劃比較豐富，形式靈活多樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，且不同方法的組合搭配合理，與教學(xué)內(nèi)容相一致，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率的目的。就方法本身而言，主要有：1、學(xué)生在老師的安排下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立認(rèn)知，獨(dú)立思考。例如閱讀課文，找出符合條件的關(guān)鍵詞；2、學(xué)生在老師的提示引導(dǎo)下，帶有一定探究性的學(xué)習(xí)。例如探究太陽公公的囑咐，分析歸納兩顆蒲公英種子的錯(cuò)誤想法和不幸結(jié)局等；3、在相互借鑒中交流學(xué)習(xí)。例如課堂提問中的相互補(bǔ)充；4、在模擬情境中的鞏固性練習(xí)。例如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，勸說我不要飛向沙漠和湖泊；5、在特定語境中的理解與應(yīng)用。例如在課文情節(jié)中學(xué)習(xí)字詞；6、在補(bǔ)充資料中進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如觀察教學(xué)中出示的圖片，既彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識上缺陷，又降低了對關(guān)鍵詞語的理解難度。此外，還有在閱讀中的感悟?qū)W習(xí)，在課外作業(yè)中的強(qiáng)化回憶學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)中的突出特點(diǎn)

總觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，我個(gè)人認(rèn)為，主要有以下兩個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

（一）、成功運(yùn)用了主題教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

所謂主題教學(xué)法，就是教學(xué)過程自始至終圍繞一個(gè)主題來組織，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下分化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課堂提問，策劃師生互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

主題一詞是我自己系統(tǒng)反思小學(xué)語文課堂，歸納不同類型課文的教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，然后提煉出的一個(gè)關(guān)鍵的、本質(zhì)的、普遍的核心詞語，它能直接反映出小學(xué)語文課堂的目的和價(jià)值。基于這種反思，我嘗試提出了一個(gè)新的教學(xué)方法，即主題教學(xué)法?！镀压ⅰ返慕虒W(xué)，是我對主題教學(xué)法的第一次嘗試。我原先以為只是教研組內(nèi)部的一節(jié)公開課，所以就大膽地拿出來讓大家評議，沒想到今天還有這么多的老師，看來有些冒險(xiǎn)，請大家見諒。

用主題教學(xué)法設(shè)計(jì)《蒲公英》的教學(xué)過程，我主要實(shí)施了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是凝練主題。通讀全文，我發(fā)現(xiàn)《蒲公英》一課的終極目的就是要讓學(xué)生明白，許多外表看起來非常誘人的東西，對自己而言不一定就是最好的。可是教學(xué)指導(dǎo)書及各類教參中所確定的教學(xué)目標(biāo)卻是“不要被表面現(xiàn)象所迷惑”、“不要有不切合實(shí)際的幻想”、“要實(shí)事求是”等。我認(rèn)為，這樣確定教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)還沒有抓住文本的實(shí)質(zhì)，也就是沒有完全揭示出文本的主題。文中的蒲公英面臨的問題歸根結(jié)底就是“選擇”，正確的選擇產(chǎn)生良好的結(jié)果，錯(cuò)誤的選擇導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。而“不要被表面現(xiàn)象所迷惑”、“不要有不切合實(shí)際的幻想”等，只是面臨選擇時(shí)應(yīng)該具有的正確認(rèn)識。因此，我就把《蒲公英》一文的教學(xué)主題凝練成“選擇”。

二是圍繞主題。主題選定后，教學(xué)過程就在“選擇”的統(tǒng)領(lǐng)下來設(shè)計(jì)，來策劃，讓教學(xué)始終圍繞“選擇”這一主題來推進(jìn)。我用以“選擇”為題的詩歌導(dǎo)課，先給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)具體而確定的學(xué)習(xí)氛圍，也對學(xué)生的后續(xù)學(xué)文給了一個(gè)暗示；然后在分析太陽公公的囑咐時(shí)，強(qiáng)調(diào)了正確選擇的重要性；在分析兩棵小蒲公英種子的思想、行為和結(jié)局時(shí)，用列表對比的形式，直觀揭示了不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)果；最后又以“選擇”為題的詩歌總結(jié)教學(xué)，照應(yīng)導(dǎo)課，使“選擇”這一主題伴隨教學(xué)活動(dòng)的始終，并引領(lǐng)著教學(xué)過程逐步推進(jìn)。

三是實(shí)現(xiàn)主題。主題教學(xué)法的關(guān)鍵是，通過教學(xué)，學(xué)生理解了主題的含義，接受了主題的思想，并能用主題指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，也就是最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)?！镀压ⅰ返慕虒W(xué)中，學(xué)生通過理解太陽公公的囑咐，對比不同蒲公英的不同結(jié)局，最終明白了一個(gè)道理，那就是，只有適合自己的選擇，才是最好的選擇。學(xué)生不僅自己理解了這個(gè)道理，認(rèn)可了這個(gè)道理，還能夠運(yùn)用這個(gè)道理去勸告別人，可見教學(xué)過程真正實(shí)現(xiàn)了文本的價(jià)值和目的。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)，就是運(yùn)用主題教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)過程的具體做法。它的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、把語文課堂升化成生活的場景，實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平，教給了學(xué)生可以受用終生的生活態(tài)度和生活方法，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中的大語文教育理念，落實(shí)了文道統(tǒng)一的基本要求。

2、教學(xué)主題鮮明，思路清晰，目的明確，內(nèi)容集中，既利于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)，讓語文課堂“形散而神不散”， 提高了教學(xué)效率。

3、幫助教師跳出教材教教材，把教材當(dāng)做實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是教學(xué)的目的。這就便于教師駕馭課堂，以免偏離教學(xué)目標(biāo)。也能讓教師…白話文 …在教學(xué)設(shè)計(jì)中思路更開闊，方法更靈活，素材更豐富，讓課堂更生動(dòng)。

（二）、成功運(yùn)用了嘗試教學(xué)模式組織教學(xué)。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了嘗試教學(xué)模式組織教學(xué)，收到了事半功倍的效果。

讓學(xué)生理解小蒲公英種子不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)局，并從中感悟正確選擇的重要性，掌握正確選擇的科學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)主題的關(guān)鍵所在。為此，我沒有進(jìn)行過多的分析和解釋，也沒有直接告訴學(xué)生問題的答案，而是先給學(xué)生出示了嘗試教學(xué)提示表，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格說明和要求開展自主嘗試學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；然后在點(diǎn)名回答中給予必要的評價(jià)，糾正學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種偏差；接下來提示學(xué)生對照表格中的內(nèi)容，觀察和比較不同的蒲公英種子最終的結(jié)局，讓學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識；最后統(tǒng)一全班學(xué)生的思想認(rèn)識，達(dá)到理解上的一致，從而輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。

實(shí)踐證明，嘗試教學(xué)在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，具有很大的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)為：

1、提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

2、給學(xué)生的有效思維、主動(dòng)思維和自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3、把教師的教和學(xué)生的學(xué)高度有機(jī)地統(tǒng)一了起來，教得省力，學(xué)得深入，記得牢固。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同志們，以上就是我對《蒲公英》一課的粗淺認(rèn)識，敬請大家批評指正！

蒲公英中班教案(精選十二篇)

作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的蒲公英——幼兒園中班教案，歡迎大家分享。

蒲公英中班教案 篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散。如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

舞蹈音樂：

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長過程。即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長，開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)

2、四色絨球，，每種個(gè)6個(gè)。(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么?。?/p>

請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

二、指導(dǎo)

1、教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？

2、教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了)看完后請幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

6、全體幼兒隨音樂自由表演。

7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看。

8、教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10、幼兒再次完整隨音樂練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束。

蒲公英中班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子能夠安靜地欣賞故事，對故事情節(jié)感興趣。

2、在理解故事時(shí)孩子能夠初步了解最大的海洋，最高的山脈、最長的城墻和最寬的廣場。

3、鼓勵(lì)孩子大膽地用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一本自制故事書“蒲公英旅行記”。

2、一跟長繩。

活動(dòng)過程：

1、欣賞故事：

教師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》

2、理解故事：

教師以提問的方式幫助孩子理解故事情節(jié)。

（1）師：蒲公英的家在哪？

（2）師：都有哪些地方？（在幼兒講述的'同時(shí)，教師請孩子一一找出書中對應(yīng)圖案）

（3）教師小結(jié)：蒲公英的家在中國，有最高的山脈、有最長的城墻和最寬的廣場。

3、互動(dòng)游戲：

老師以角色扮演的形式引導(dǎo)孩子游戲，在活動(dòng)中鞏固故事中的知識點(diǎn)。

（1）師：我們都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上繩子做的月亮船）

（2）教師引導(dǎo)幼兒用手中簡單的繩子，相互合作，組合變化圖形。

4、談話延伸

教師總結(jié)：蒲公英的家和我們的家都在中國，告訴孩子關(guān)于國慶的知識。

蒲公英中班教案 篇3

活動(dòng)背景：

幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié)，老師希望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難達(dá)到老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時(shí)，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時(shí)把飯里的菜挑出來不吃，或者乘別的小朋友不注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對中班幼兒出現(xiàn)的這種情況，有必要對幼兒進(jìn)行健康教育，對他們糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，有著重要的影響。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用。

2、知道愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。

3、養(yǎng)成每天吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解各種蔬菜吃的部位

活動(dòng)難點(diǎn)：知道各種蔬菜的不同營養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。

2、豐富詞匯：維生素。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、談話

教師引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜，提問：你們都認(rèn)識它們嗎？，吃過它嗎？

2、請幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形狀。

二、基本部分：

1、找一找

分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位可以吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖(葉)，請幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。

2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：知道蔬菜可以炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還可以像水果一樣生吃，但必須洗凈。

3、認(rèn)識各種蔬菜，啟發(fā)幼兒討論蔬菜對人體的作用：

人為什么要吃蔬菜？不吃蔬菜會(huì)出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象？(鼻出血、口角干裂、大便干結(jié)、皮膚干燥等。)

蔬菜有哪些營養(yǎng)？引導(dǎo)幼兒自由討論。

分別出示各種蔬菜，初步了解其豐富營養(yǎng).

師：這是菠菜，長得什么樣子呀？(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養(yǎng)？菠菜里含有維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷儯鞘且?yàn)樯眢w里缺少了維生素，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有哪些蔬菜里含有維生素嗎？青椒、南瓜、油菜里也含有維生素，還有一種蔬菜里面含有維生素，你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的`，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對！是胡蘿卜。

師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象Vc它使我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還含有大量的纖維素，可以幫助我們消化，防止大便干硬。

教師小結(jié)：蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養(yǎng)不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養(yǎng)價(jià)值越高。我們應(yīng)該天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。并且愛吃各種各樣的蔬菜

4、蔬菜與衛(wèi)生：

怎樣吃蔬菜才健康？引導(dǎo)幼兒交流。

教師小結(jié)：因?yàn)槭卟松L在農(nóng)田里，需要農(nóng)藥和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。特別是生吃西紅柿和黃瓜等，一定要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農(nóng)民們用了先進(jìn)的方法種植的蔬菜，不用對人體有害的農(nóng)藥，也不讓蔬菜環(huán)境受到污染，這種蔬菜叫做無公害蔬菜。

三、結(jié)束部分：幼兒給各種蔬菜涂色。

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)中引導(dǎo)啟發(fā)孩子對問題的理解，注意到讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、交流。

2、幼兒通過參與活動(dòng)，知道了蔬菜的種類很多，還知道不同的蔬菜有不同的顏色和味道，從小要養(yǎng)成多吃蔬菜的習(xí)慣，不過在活動(dòng)中還有很多不足之處，比如有的孩子知道自己喜歡吃蔬菜，可是還說不好原因，可能因?yàn)楹⒆舆€小，但多數(shù)幼兒能大膽地說、想和做，這就需要我們做教師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒鍛煉，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，通過這次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)真的做事態(tài)度。孩子們也都很喜歡吃蔬菜了。

3、如果有不吃蔬菜引起許多不良后果的課件讓幼兒看到，會(huì)起到更好的效果。

蒲公英中班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種常見的種子傳播方式。

2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片。

2、PPT課件。

3、蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花種子圖片。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，你們都出去旅行過嗎?到過哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。

2、今天老師我請來了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎么去旅行呢?你們愿意幫助它們嗎?

3、PPT出示蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花的圖片，讓幼兒逐一認(rèn)識，并與他們打招呼。

4、小結(jié)：蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。

這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過，也迫不及待的要去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?

5、要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認(rèn)真聽、認(rèn)真看，看完后就會(huì)得到答案的，一會(huì)兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好?借助PPT課件講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。

6、提問：為什么蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)旅行?

小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風(fēng)能幫助他傳播種子。

7、蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?

小結(jié)：蒼耳渾身長刺，容易粘到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。

8、蓮子是怎樣傳播的?為什么會(huì)隨著水流去旅行?

小結(jié)：蓮子是長在蓮蓬里，它生活在水上面，成熟后就會(huì)落到水里順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方去了。

9、鳳仙花是怎樣傳播種子的?

小結(jié)：鳳仙花是靠種子成熟后果殼裂開，通過自身彈力把種子彈出去旅行的，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。

10、這些植物的傳播方式真是獨(dú)特，誰來用動(dòng)作表演一下。

最后小結(jié)：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當(dāng)然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學(xué)習(xí)，等你們長大了就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。

現(xiàn)在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排里，排好隊(duì)，我們表演一下他們的傳播方式好不好?

活動(dòng)反思：

植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷模N近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

蒲公英中班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解幾種常見的種子傳播方式。

2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集各種種子供幼兒觀察。

2.《種子的旅行》PPT

3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、野葡萄、鳳仙花、柳樹、榆樹、黃豆、油菜花種子等圖片。

活動(dòng)過程

1.游戲“種子展覽會(huì)”，引導(dǎo)幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測、討論種子的傳播方式。

討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?

2.請幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、野葡萄的傳播方式。

(1) 播放蒲公英旅行的視頻資源，請幼兒說一說：蒲公英種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

游戲：小傘兵。

請幼兒做蒲公英種子，教師扮演風(fēng)，風(fēng)大飛的幅度大，風(fēng)小飛的幅度小，風(fēng)停種子落地找到了新家。

(2) 播放蒼耳旅行的視頻資源，請幼兒說一說：蒼耳種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

請幾個(gè)幼兒將蒼耳種子放到衣服頭發(fā)上試一試，直觀感知蒼耳種子外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

(3) 播放蓮子旅行的視頻資源，請幼兒說一說：為什么蓮子會(huì)隨著水流去旅行?

(4) 播放鳳仙花、野葡萄旅行的視頻資源，請幼兒說一說還有哪些植物的種子像鳳仙花的種子一樣是靠自己的力量來傳播的?

游戲：彈射豆莢，請幼兒做豆莢，教師扮演太陽，豆莢成熟后將豆子彈出。

小結(jié)：原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子，可以借助粘在人或動(dòng)物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像鳳仙花一樣的種子可以借助太陽的暴曬，用自己的力量彈射出來去旅行。

3.游戲：考考你

出示柳樹、榆樹、油菜花、水葫蘆、蒺藜等植物的種子圖片，請幼兒通過觀察種子的外部特征猜測它們的傳播方式。

4.觀看視頻《植物的生命脈動(dòng)》，幼兒討論：種子為什么要去旅行?

引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。

5.結(jié)束活動(dòng)：我?guī)ХN子去旅行。

蒲公英中班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。

2、用自己的認(rèn)識表達(dá)對蒲公英的認(rèn)識。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件—照片：蒲公英

2、幼兒用彩筆，畫紙。

活動(dòng)過程：

一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣

小朋友，有一種花呀，就像一個(gè)絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風(fēng)一吹，

這些絨絨毛就隨風(fēng)飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。

你們想知道這是什么花嗎？

二、認(rèn)識蒲公英的外形特征

1、出示照片：蒲公英（花）

（1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）

花瓣是什么樣子的？

（引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識蒲公英花瓣的形狀）

（2）蒲公英的葉子是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的，含白色乳汁。

（3）它的莖是什么樣子的？

2、出示照片：蒲公英（種子）

（1）你們知道這是什么嗎？

（告訴幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）

（2）蒲公英生活在什么地方呢？

讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。

蒲公英的種子隨風(fēng)飄落到什么地方，就在什么地方安家。

三、了解蒲公英的作用

1、蒲公英能吃嗎？

告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風(fēng)味獨(dú)特

2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。

四、繪畫：蒲公英

1、蒲公英非常好看，現(xiàn)在，我們把它畫下來，舉辦一個(gè)蒲公英畫展好嗎？

2、幼兒繪畫

通過畫蒲公英加深幼兒對蒲公英的認(rèn)識。

蒲公英中班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識蒲公英的外形和生長過程，學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒲公英》，并能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)蒲公英。

2、掌握游戲規(guī)則，喜歡和同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蒲公英、ppt、音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?

提問：你認(rèn)識這種植物嗎？你能說說它的樣子嗎？

2、看ppt，觀察蒲公英的生長過程。

提問：蒲公英是怎么長大的？

3、教師吹蒲公英

提問：發(fā)生了什么變化？蒲公英像什么？

4、請幼兒學(xué)學(xué)蒲公英的動(dòng)作

二、學(xué)唱歌曲

1、我們今天學(xué)一首好聽的歌曲，唱的就是蒲公英。

2、教師彈唱一遍讓幼兒感受節(jié)奏。

3、教師清唱一遍讓幼兒感受歌詞。

提問：你聽到了什么？

4、我們一起來唱好嗎？

5、跟著音樂扮演蒲公英。

三、游戲：蒲公英

1、我們一起來玩玩蒲公英的'游戲吧。

2、玩法：幼兒圍成圈坐，邊唱歌邊拍手，請兩名幼兒扮演蒲公英在圈外“飛”，唱到“去旅行”時(shí)，蒲公英立刻拍打一位靠近自己的朋友并快速奔跑，被拍到的朋友立即追逐，追上了交換角色。

3、和幼兒一起鞏固游戲規(guī)則。

4、進(jìn)行游戲。

蒲公英中班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

3.學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

教學(xué)方法與手段：

直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

教學(xué)過程：

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識蒲公英，通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看?！?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1. 教師出示圖1并提問：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問：

a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

3.教師出示圖3并提問：

a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4.教師出示圖4并提問：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

師：這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看?

2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

3.教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對話，豐富情節(jié)。

4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?

引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。

1、請幼兒看小書自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

2、請個(gè)別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢想，在藍(lán)天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對話，豐富情節(jié)。

4、講評并小結(jié)。

五、引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂。

1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子!

3. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

4.教師鼓勵(lì)幼兒為故事取名。

活動(dòng)反思

在語言《小螞蟻和蒲公英》活動(dòng)中，老師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識蒲公英，通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容，通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的`語言表達(dá)能力。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂。但，幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導(dǎo)。

活動(dòng)過程中的目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法，理解畫面內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用較連貫的語言簡單描述畫面的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)傾聽同伴講述，懂得在別人困難的時(shí)候幫助別人。

活動(dòng)過程分五個(gè)大點(diǎn)：

第一大點(diǎn)是出示蒲公英和小螞蟻的圖片，引導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容，提問：小螞蟻會(huì)用蒲公英做什么呢?(讓孩子想象并講述)。

第二大點(diǎn)是出示教學(xué)掛圖,按順序出示圖片1、2、3、4引導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子感知、理解畫面內(nèi)容并進(jìn)行的提問圖上的內(nèi)容讓孩子回答。

第三大點(diǎn)是引導(dǎo)集體看教學(xué)掛圖聽完整的四幅圖的內(nèi)容，整體感知故事內(nèi)容。

第四大點(diǎn)事進(jìn)行同伴自由看圖講述，請個(gè)別孩子進(jìn)行簡單講述看是否能圍繞畫面講述出來圖片的內(nèi)容，并幫助孩子想象小動(dòng)物的對話，豐富情節(jié)。

第五大點(diǎn)是討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子感受和體驗(yàn)助人為樂的情懷，并進(jìn)行的提問，你們喜歡小螞蟻嗎?我們該怎么幫助有需要的人呢?(請個(gè)別孩子講述)然后在重點(diǎn)小結(jié)。

基本完成活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡單地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性不夠時(shí)，能夠利用大蘋果貼紙激發(fā)孩子的語言表達(dá)能力。孩子們紛紛舉手，大膽講述自己在平時(shí)的生活中幫助同伴的事例，把活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)過程中的不足：

1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)好，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動(dòng)不夠多。

2、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那十個(gè)左右。

3、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，作為幼師平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動(dòng)，認(rèn)真反思每節(jié)活動(dòng)，哪里還可以做得更好，這樣才會(huì)更快地成長。

蒲公英中班教案 篇9

一、活動(dòng)背景：

幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì)分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈。。我認(rèn)為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會(huì)大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

二、過程實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長過程。

2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動(dòng)的音樂，ABA三段分別表示三個(gè)過程）

3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、圖譜（附后）

6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場景邊。

（三）活動(dòng)過程：

1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。

師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。

幼A：我們來到了大樹下。

幼B：我們來到了小河邊。

幼B：我們來到了花叢中。

（評析：引導(dǎo)

幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動(dòng)）

師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來，我的娃娃就全都不見了。

師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。

（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

教師邊播放課件邊講述：

①這天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。

②突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。

③漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個(gè)子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時(shí)間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

幼B：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會(huì)怎么樣呢？

幼A：蒲公英寶寶會(huì)越長越大。

幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的.還高。

幼C：它們會(huì)開花，身上還會(huì)長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

（評析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會(huì)到音樂結(jié)構(gòu)與蒲公英生長過程的聯(lián)系。）

4、欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

第一遍 ：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。

第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。

（評析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)

幼兒聽，使幼兒對音樂有一個(gè)較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂和故事一一對應(yīng)匹配。）

5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。

（1） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？

幼A動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)

幼B動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)

幼C動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)

（2） 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作？

幼A動(dòng)作：象小鳥一樣飛

幼B動(dòng)作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

幼C動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

幼D動(dòng)作：一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低

（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。

師：這段音樂說的是什么？

師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來表示？

幼A動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來

幼B動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開

幼C動(dòng)作：手從下面慢慢舉高

（評析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。）

6、幼兒隨音樂表演。

師：我們也來變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）

（1） 教師帶幼兒一起表演。

（2） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語言稍做提示。

7、結(jié)束：

提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出

活動(dòng)室結(jié)束。

（評析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對音樂的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）

三、活動(dòng)評價(jià)：

整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來表現(xiàn)蒲公英的生長過程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。

蒲公英中班教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

能說出動(dòng)物簡單的花紋特征

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能說出動(dòng)物花紋特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些 小動(dòng)物的花紋特征

物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片

活動(dòng)過程：

一、出示各種動(dòng)物的圖片，請寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。

--引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。

二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。

--說說動(dòng)物花紋的不同，提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。

三、出示教學(xué)大書，請寶寶猜測動(dòng)物并熟悉花紋。

--引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

--請寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。

四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

【活動(dòng)反思】

1.本次活動(dòng)難度，對于中班上學(xué)期的孩子們來說，存在著難度偏高的不足。大部分孩子們對太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場等概念不太熟悉，因此教師重點(diǎn)關(guān)注讓孩子們傾聽、熟悉、了解上面，不強(qiáng)求一定要說出它們的名稱。

高潮環(huán)節(jié)，教師出示卡通版“中國地圖、五星紅旗”，孩子們還是對此表示感興趣，對地圖中出現(xiàn)的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產(chǎn)稍微有點(diǎn)了解，此時(shí)再順勢萌發(fā)孩子們的“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的情感，比較適宜、有效。

2.延伸與拓展環(huán)節(jié)，教師將蘇州、相城區(qū)的一些著名風(fēng)景、特產(chǎn)讓孩子們來認(rèn)一認(rèn)、說一說，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們感覺“有話可說”，嘰嘰喳喳地挺不下來，說明該教學(xué)環(huán)節(jié)獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來介紹自己熟悉的東西，更能因勢利導(dǎo)地萌發(fā)孩子們的“我愛家鄉(xiāng)、我愛蠡口”的美好社會(huì)情感。

【故事《蒲公英旅行記》】

一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？吹竭@個(gè)陌生的.地方，蒲公英大聲說：“我要回家?！痹铝脸鰜砹?，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒?”

蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城墻，那兒有最寬的廣場?！毕膳f：“我明白了?！彼龓е压⒊松狭孙w馳的月亮船。

一會(huì)兒，仙女指著一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋?！币粫?huì)兒，仙女又說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長的城墻，我們叫它萬里長城?！毕膳f：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國?！?/p>

蒲公英中班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。

2、幼兒掌握正確地折剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性的剪出各種連續(xù)的圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、剪刀、紙、筆

2、拉手小人范例圖

活動(dòng)過程：

1教師出示拉手小人范例圖：

引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的好朋友與以往剪的單個(gè)圖案有什么不同。手拉手的好朋友什么地方是連接在一起的。

2、教師講解示范手拉手好朋友的折剪方法。

（1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書中的步驟圖，提出不明白的地方教師重點(diǎn)講解。

（2）教師示范折剪拉手小人。

3、幼兒嘗試剪拉手小人，教師巡回指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時(shí)要折整齊、壓平。

（2）指導(dǎo)幼兒剪的'時(shí)候要注意連接的地方，不要剪段。

（3）引導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性的添畫內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的作品。

5、繼續(xù)練習(xí)連續(xù)剪。

指導(dǎo)幼兒用四方連續(xù)的方法剪出不同的圖案。

（1）啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種不同的四方連續(xù)圖案進(jìn)行折剪。

（2）指導(dǎo)幼兒熟練運(yùn)用剪刀，注意連接處不能剪斷。

6、活動(dòng)延伸：在繪畫區(qū)進(jìn)行打扮好朋友的練習(xí)。

（1）請一個(gè)小朋友躺在大白紙上，其他小朋友將他的身體輪廓畫在紙上。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)好朋友的輪廓進(jìn)行合作裝飾、打扮，如：設(shè)計(jì)發(fā)型、設(shè)計(jì)服裝、在服裝上裝飾花紋等。

7、將自己學(xué)到的剪紙本領(lǐng)回家展示給爸爸媽媽看。和爸爸媽媽一起剪出漂亮的四方連續(xù)圖案帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。

蒲公英中班教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。

2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

3、通過認(rèn)識蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng)造美。

4、在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶孩子的心靈。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

體會(huì)歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音磁帶,錄音機(jī)。

2、蒲公英的圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》

要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

過渡語：春姑娘帶來了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長大，變成了一朵可愛漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）

關(guān)鍵提問：

蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？

小結(jié)：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著小傘一樣飛起來。

過度語：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來感受一下吧。

二、欣賞歌曲

1、幼兒完整欣賞一遍。

關(guān)鍵提問：

聽完以后，你覺得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺是怎么樣？

小結(jié)：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽了以后覺得很舒服很開心。

過度語：這么好聽的歌曲，到底唱了什么呢，我們再來聽一聽。

2、理解歌詞

關(guān)鍵提問：

春風(fēng)吹來，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）

蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著小傘去干什么？（去旅行）

誰在后邊追？（小朋友）

教師根據(jù)歌詞總結(jié)演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。

過度語：聽完歌曲你們覺得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。

關(guān)鍵提問：

被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）

小結(jié)：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠(yuǎn)方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。

關(guān)鍵提問：

小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠(yuǎn)？

小結(jié)：小朋友越追越遠(yuǎn)了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來越小，就好像小朋友越來越遠(yuǎn)快看不見了一樣。我們一起試試看。

3、完整演唱

幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當(dāng)?shù)妮p響處理。

分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。

三、表演

請幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著老師做動(dòng)作，其他幼兒在座位上演唱。

活動(dòng)延伸：

讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。

蒲公英教案13篇

我們聽了一場關(guān)于“蒲公英教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會(huì)更加全面！

蒲公英教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能拼讀本課8個(gè)生字，理解“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。

2、引言：今天我們再來學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國時(shí)期齊國人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》

3、板書課題。

二、初讀課文

1、拼讀生字。(投影出示生字)

2、朗讀課文，想想課文主要講什么?

3、指名回答。

4、討論：課文是按什么順序來敘述的?先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么?

三、再讀課文

1、引入：兩次比賽各是怎么對陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣?

2、默讀課文，思考上述問題。

3、投影顯示第一次比賽對陣圖。演示第一次比賽，討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失敗?

※第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的?(垂頭喪氣、得意洋洋)

※誰能表演一下他們的神情?

4、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽，討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利?(調(diào)換了馬的出場順序)

第二次比賽結(jié)束，齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)

哪位同學(xué)來表演一下?

5、為什么調(diào)換一下馬的出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

(投影：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)

6、田忌取得勝利的辦法是誰想出來的?從哪看出他很有把握?(胸有成竹)理解“胸有成竹”的意思。

7、討論：為什么孫臏能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而且胸有成竹?

四、小結(jié)，分角色有感情地朗讀課文。

蒲公英教案【篇2】

（一）開始部分：

嗨大家好！今天呀小波波豚特別高興，因?yàn)樗囊粋€(gè)好伙伴也來了，我們來看看他是誰？（嗨，大家好，我是小青蛙"呱呱"，聽說中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎？咱們玩一"看字寶寶做動(dòng)作"的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來，注意呀不要出聲告訴別人喔！

出示字條"吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后"。

"大家一起朗讀這首兒歌"：這時(shí)把15課大范例翻過來，大家一起朗讀15課蒲公英"嗚~，呱呱你怎么哭了？""噢 原來他說中二班又這么多小朋友都會(huì)念這首兒歌，可是他卻不會(huì)，這怎么辦呀？"啊，就是，別著急，這首兒歌就在我們的識字書里，我們現(xiàn)在就一起來學(xué)！

（二）基本部分：

1、請小朋友按字寶寶的要求去做，出示字條：把身體轉(zhuǎn)向桌子坐、聽音樂傳書，請把書翻到小波波豚指的這一頁17，我們一起先欣賞圖畫：看圖中有些什么？蒲公英在干什么？風(fēng)吹來的時(shí)候他會(huì)怎樣？他們像什么？

好，我們一起來欣賞一遍這首兒歌，聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的.。

阿姨朗讀的真好，我們大家一起"跟讀"一遍，注意阿姨朗讀時(shí)的語氣。

現(xiàn)在有沒有小朋友自報(bào)奮勇來朗讀一下呢？（抽出一個(gè)孩子的名字卡）請他朗讀，提醒大家不要讀錯(cuò)字，讀少字，聲音要洪亮有感情。

最后，大家一起朗讀一遍。

好了，呱呱你這次學(xué)會(huì)了吧，"嗯，學(xué)會(huì)了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。

2、呱呱你說都學(xué)會(huì)了，我們可要考考你了

（三）結(jié)束部分

1、游戲：呱呱說：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進(jìn)去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢？做樓上應(yīng)該是那些字寶寶呢？（幼兒發(fā)現(xiàn)，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應(yīng)該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵(lì)幼兒之間討論、認(rèn)讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應(yīng)的地方。

2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個(gè)小朋友，那我們一起再來玩一個(gè)"豬小弟"的游戲吧?。◤?fù)習(xí)這學(xué)期的重點(diǎn)字詞），在歡快的氣氛中結(jié)束游戲。

蒲公英教案【篇3】

教學(xué)要求：

認(rèn)識生字8個(gè)，積累描寫注意力集中的詞語。

正確朗讀課文，抄寫句子。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)回答老師提出的問題從而來理解句子。

了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，回答老師提出的問題，從而來理解句子。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

故事背景介紹，導(dǎo)入課題

1.師：你們看過《封神榜》嗎?

周朝時(shí)，國王把大片的土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管理，就像一個(gè)個(gè)小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)。虢國就是春秋戰(zhàn)國時(shí)的一個(gè)小國。

2.出示：

起死回生(齊讀)

3.思考：“起死回生”是什么意思?誰能“起死回生”?

初讀課文，整體感知

1.自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考以上2個(gè)問題。

2.指名讀課文。(特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫法)

3.交流對于課題的理解。

把將死的人救活過來，叫作“起死回生”。課文講的是扁鵲起死回生的故事。

適當(dāng)穿插有關(guān)扁鵲的生平簡介

扁鵲，原名秦越人，是戰(zhàn)國時(shí)期有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以課文中他自稱“秦越人”。

結(jié)合課文，再讀句子

1.請學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話。

板書：

先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。

2.出示要求：聯(lián)系上下文理解句子

本單元，我們學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。平時(shí)，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號后和同學(xué)、老師討論。不過最實(shí)在的方法是：聯(lián)系上下文。你可以先提出你的疑問，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。由于今天是初學(xué)，所以老師已經(jīng)替你們提出了問題。

3.提示思考：

“起死回生”是什么意思?國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)?

學(xué)生劃出表示太子“生”和“死”的詞句，說說自己的理解。

結(jié)合句子，精讀課文

1.圍繞句子提出問題

2.思考：從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明?

3.交流

(1)從街頭巷尾人們的議論中覺察到太子死得蹊蹺。

同侍衛(wèi)官談話后，了解病癥。

妙手回春，使太子死而復(fù)生。

(2)指導(dǎo)朗讀扁鵲和侍衛(wèi)官的對話(2—8節(jié))

①自讀，找一找，寫了幾個(gè)人的對話，分別說了什么?

②想一想：從對話中扁鵲了解到哪些情況?他的語氣有什么變化?

③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。(體會(huì)字里行間的意思，注意語氣變化)

④分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說話人?(省略敘述語也能知道這話是誰說的，使語言更簡潔，體現(xiàn)出了扁鵲當(dāng)時(shí)急切的心情。)

(3)指導(dǎo)朗讀診治部分(10、11節(jié))

①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

②指導(dǎo)朗讀

“按、切、貼、聽、取、扎”等詞說明病情復(fù)雜。

“不多一會(huì)兒、沒多久”說明醫(yī)術(shù)高。

出示：凝神

理解詞義，它表示注意力相當(dāng)集中。類似的詞語你還能寫出一些嗎?

(4)有感情地朗讀課文。說說扁鵲除了有高超的醫(yī)術(shù)，還具有怎么樣的好品質(zhì)?你是從哪里看出來的?

課文最后一句扁鵲所說的話語可以看出他是一個(gè)謙虛、實(shí)事求是的人。

分角色朗讀課文(四人小組)

蒲公英教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“囑咐”造句。

3、朗讀感悟，理解課文資料，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重難點(diǎn)：透過想像、朗讀、表演，感悟故事的寓意。

教學(xué)過程：

齊讀課題。這些詞語你還認(rèn)識嗎？出示：花托絨球降落傘囑咐記住黑黝黝沙漠湖泊金燦燦1讀詞串。

2你能用第一組詞串中的詞說一說蒲公英種子的可愛樣貌嗎？指導(dǎo)朗讀第一段：感受蒲公英的快樂、簡單、無憂無慮。

二、學(xué)習(xí)課文二—四自然段。

1、過渡：在遠(yuǎn)行之前，讓我們先來聽聽太陽公公的話吧。

出示：孩子們記住，不要落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。

⑴自由輕聲讀課文，思考：太陽公公告訴我們什么？你從太陽公公的話中明白了些什么？（說得簡單一些！）

⑵讀后指名回答。

你明白沙漠嗎？沙漠是什么樣的？你看見過銀花朵朵的湖泊嗎？太湖什么時(shí)候銀花朵朵？小種子要去什么樣的泥土？太陽公公當(dāng)時(shí)是用什么語氣說的？

（1）誰明白“囑咐”什么意思？

（2）誰“囑咐”過你？“囑咐”過你什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（請一位太陽公公囑咐囑咐小種子們，聽了太陽公公的囑咐，你心里覺得怎樣？誰比他還要親切？自由練讀。）

2、聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們能夠動(dòng)身去旅行了，可到哪兒去安家呢？

（1）現(xiàn)場采訪：你準(zhǔn)備到哪里去安家落戶？（說說你想去哪兒？為什么？）

（2）好的，你們都有自己的餓想法，讓我們看看書上的小蒲公英又是怎樣想的？

A師引讀小蒲公英大聲說的話：“放心吧，太陽公公！我們必須到泥土中去生長！”

B抓住兩個(gè)感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。該用什么樣的語氣去讀呢？指名讀，分大組讀。

C小蒲公英們都這樣做了嗎？“但是有兩顆種子卻不這么想。”

A“一顆種子”是怎樣做的？

出示：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方必須有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬富翁。

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還能夠怎樣說？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了什么樣的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思

理解“百萬富翁”指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。戴著頭飾演一演。

如果這時(shí)太陽公公看見了，會(huì)怎樣勸他呢？

同桌互說B另一顆種子又怎樣想的呢？

出示：這波光粼粼的湖面，必須能給我們帶來歡樂?。ㄖ该x句子）。

指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。如果這時(shí)太陽公公看見了，會(huì)怎樣勸他呢？

同桌互說3學(xué)習(xí)第四自然段過渡：你們和書上的小蒲公英都找到了自己想住的地方，那么我一年后在來看你們過得怎樣？

時(shí)間過得真快！一年過去了，誰來告訴我你生活在哪？生活得怎樣樣了？⑴現(xiàn)場采訪：你生活在哪里？你此刻生活得怎樣？你的情緒怎樣？⑵由于當(dāng)初的選取不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一齊來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？

1、你此刻明白了太陽公公為什么不讓它們?nèi)ソ鸸忾W閃和銀花點(diǎn)點(diǎn)的地方了嗎？

2、書上是怎樣寫的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運(yùn)。

3、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么完美呀！而兩顆種子卻為了自己的錯(cuò)誤選取付出了生命的代價(jià)。

4、你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎樣想？你會(huì)對其他種子說些什么呢？5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實(shí)地地去想問題、做事情才行。

三、總結(jié)全文這天這節(jié)課多有意思，我們不僅僅讀懂了這個(gè)故事，還明白了一個(gè)道理。課后請小朋友把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他小朋友聽，好嗎？

蒲公英教案【篇5】

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事，每一個(gè)故事都說明了一個(gè)道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、方法性目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。

2、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時(shí)也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。

3、能力性目標(biāo)：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)寓言的含義。

教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，拔動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合?！镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理？2、讀書入境法

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，說說學(xué)懂了什么？

在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)方式多元；讓定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

上課伊始，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會(huì)到了通過自己努力獲取成功的喜悅。

3、精讀探究在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流的過程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運(yùn)也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。

6、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了“假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對這兩顆小種子說點(diǎn)什么呢？”兩個(gè)問題，讓學(xué)生大膽說出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”在此，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強(qiáng)求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價(jià)值，走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對話。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在本節(jié)課中，我本著鼓勵(lì)多元解讀，展現(xiàn)獨(dú)特思維的觀念，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時(shí)我也在個(gè)性化閱讀方面做了一些嘗試，沒有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體感受，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”，讓學(xué)生在思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過程中，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

蒲公英教案【篇6】

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

1、認(rèn)識一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說一句話，會(huì)寫“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程)師：認(rèn)識它嗎?(生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫了旅行的過程?

c、結(jié)果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長)，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放)

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

蒲公英教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個(gè)生字只是認(rèn)識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字。

1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識。

(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)

師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會(huì)怎么樣呢?(板書課題。)

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

(2)畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(3)標(biāo)好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

(2)指導(dǎo)讀長句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學(xué)生怎么樣寫。

2、著重講惑和降的寫法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)描紅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

2、指名說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽公公的話。

(1)囑咐是什么意思?

(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

(3)只有什么樣的地方才能去?

(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。

2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話。

小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?

2、出示重點(diǎn)句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情?

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。

一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會(huì)有不同的結(jié)果?

(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)

做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

(2)第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

六、課堂練習(xí)。

讀下面的詞語，再說出幾個(gè)類似的詞語。

2、多音字組詞。

蒲公英教案【篇8】

1、嘗試用水粉吹畫，表現(xiàn)蒲公英的外形特征。

2、借助蒲公英的外形想象同類物體，感受大自然的美麗。

1、蒲公英影像圖片資料。

2、水粉顏色、彩色卡紙、油畫棒、筆管。

一、欣賞討論

1、觀看影像圖片“會(huì)飛的蒲公英“，談?wù)摳鞣N吹蒲公英的經(jīng)歷。

2、想象：哪些東西也會(huì)像蒲公英那樣輕輕地飛？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鳥、云彩、風(fēng)箏。）你想讓什么也像蒲公英一樣飛起來？（如：會(huì)飛的氣球，會(huì)飛的焰火，會(huì)飛的跳傘運(yùn)動(dòng)員，會(huì)飛的房子，會(huì)飛的公園。。）

二、操作嘗試

1、先用勾線筆畫出一個(gè)蒲公英的形象，并在此基礎(chǔ)上想象（如：笑臉、飛蝶）。

2、用筆管的一頭蘸上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上，吹成蒲公英的。自然形狀。

三、引導(dǎo)想象創(chuàng)造

1、按以上方法吹畫數(shù)個(gè)蒲公英。

2、用吹畫的方法吹出其他圖像，想象出它們像什么。設(shè)法想象出別人沒有說起過的東西，讓大家驚奇。

四、猜猜說說

1、一起用幼兒作品邊指邊說：“蒲公英飛呀飛，請問你變什么？”

蒲公英教案【篇9】

1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；

2．會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語，學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

看圖這是什么？（學(xué)生猜測）

二、初步感知

1．聽童聲范讀

回答：我是什么？我是怎么樣的？

2．順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。

正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

3、引讀第二句

看看種子的媽媽——蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文

1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

3．指名讀，其他學(xué)生對嘴形。

4．與小伙伴一起讀。

5．認(rèn)讀字詞

（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

（2）種、毛、呀

（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。

想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對媽媽說些什么？

四、欣賞圖景

1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）

3．質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？

4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

五、朗讀指導(dǎo)

1．自由讀喜歡的部分。

2．指名讀。

3．評價(jià)、指導(dǎo)。

4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)字。

2．范寫。

3．書空。

4．練寫。

5．講評、作業(yè)展覽。

蒲公英教案【篇10】

蒲公英的種子的教案

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.練習(xí)根據(jù)課后問題讀課文，回答問題。

6.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問題。

3.識字、寫字。

4.朗讀、背誦課文。

教具準(zhǔn)備

1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2.課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。

教學(xué)時(shí)間　 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問題。

（三）朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題、解題。

1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識呢？我們今天來學(xué)一學(xué)。

（二）初讀課文，了解大意。

1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3.這篇課文要告訴我們什么知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。

（1）這句話里的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來寫。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的'意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子。

②通過看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2.讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。

學(xué)生讀題后問：這個(gè)問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng) 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

3.讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長葉、開花、結(jié)籽。也就是說到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。說說學(xué)了這課書，你懂得了什么知識。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來傳播）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2.朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1.有，y%u，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。自學(xué)后說記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“?”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊?！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇?，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

2.吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語：吹喇叭。

（1）識記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“?”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語，加深對詞義理解。

吹開 吹風(fēng) 吹大話 吹走

3.開，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語，離開。

（1）識記字形。（自學(xué)， 開）

提示：第三筆是什么？（豎撇）

（2）口頭組詞語。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關(guān)）

4.親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語：親愛。

（1）認(rèn)識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語。

親愛　 親人　 親戚　 親自

5.家，ji1，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對黑板書空）

（3）口頭組詞語。

國家家庭家中家門人家

（三）指導(dǎo)書寫。

1.有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆?！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折，過“豎”一點(diǎn)兒寫鉤?！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

2.吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤?！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

（3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。

3.開。

獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。

4.親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對稱。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

5.家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。

（四）練習(xí)書后第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進(jìn)行句子比較。

1.第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子

蒲公英教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：圖片—蒲公英

2、范畫：蒲公英

3、幼兒用畫紙，畫筆。

活動(dòng)過程

一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友，你們認(rèn)識它嗎？蒲公英是什么樣子的？

（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）

二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

1。教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？

2。蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的.種子跟著風(fēng)兒去旅行，

它們在空中飛呀飛，會(huì)看到哪些美麗的景色呢？

（幼兒自由想象講述）

3。小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢？

三、示范畫蒲公英種子

教師：畫的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？

看到的景色又要畫在什么地方呢？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1。鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2。請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

蒲公英教案【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。

2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件、蒲公英生長視頻。

2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)

教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的？

二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英（PPT）

1、播放PPT課件，觀察蒲公英圖片，知道蒲公英的形狀。

2、觀看在線視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。

三、教師講解需注意的事項(xiàng)

1、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多，也不可太少。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

四、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導(dǎo)。

五、作品評析。

活動(dòng)反思：

"蒲公英"這個(gè)名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教案【篇13】

【內(nèi)容簡析】

這是一首現(xiàn)代詩。作者用擬人的手法，抓住小草的特點(diǎn)，贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。以小草自我表白的口吻，唱出自己的心聲，唱出自己的自豪感。

【設(shè)計(jì)理念】

以感情朗讀為主線，通過朗讀，理解詩歌的含義，感悟作者表達(dá)的感情，從而產(chǎn)生對小草的奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“渺、慚、愧”等生字，會(huì)寫“計(jì)、奉、?！钡茸郑斫狻懊煨?、氣餒、微不足道、索取”等詞語的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草的無私奉獻(xiàn)的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌是本課教學(xué)重點(diǎn)；理解詩歌的含義是本課教學(xué)難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課文掛圖（或有關(guān)小草的課件）等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、古詩引入

1.有誰讀過白居易寫的《賦得古原草送別》這首詩？可以背出來嗎？

2.小草的生命力真強(qiáng)?。〗裉?，我們學(xué)習(xí)一首贊美小草的現(xiàn)代詩《小草之歌》。

3.齊讀課題，理解課題：“之”是“的”的意思?！靶〔葜琛奔础靶〔莸母琛薄Ｐ〔莩裁锤?？為什么要唱這首歌？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們就會(huì)明白了。

二、初讀詩歌

1.自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)讀的字可以查字典或向同學(xué)請教。

2.認(rèn)讀生字詞。

①自由讀；②指名讀；③同桌互讀；④“開火車”讀（或齊讀）；⑤與同學(xué)交流：哪些字難記？你用什么方法把它記住的？

3.再自由讀全詩，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。

4.指名讀詩（每人一節(jié)），其他同學(xué)認(rèn)真聽，并給他們正音。

5.聽課文錄音帶的范讀，注意聽詩的停頓、節(jié)奏。

6.自由讀課文，讀出停頓、節(jié)奏，并思考詩歌主要寫什么。

7.默讀詩歌，思考并回答：

第一至第三節(jié)寫什么？第四至第六節(jié)寫什么？最后一節(jié)寫什么？

三、指導(dǎo)書寫

1.觀察生字，哪些字容易寫錯(cuò)？該注意什么？

2.依照課后田字

格里的范字，把生字寫好。

3.同桌互評。

四、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

二、細(xì)讀感悟

1.自由讀詩歌，邊讀邊想：作者從哪幾方面贊美了小草？

（三個(gè)方面：一是為大自然作出奉獻(xiàn)；二是能防洪、固沙及美化環(huán)境；三是有頑強(qiáng)的生命力。）

2.細(xì)讀第一至第三節(jié)，看看你能從中讀懂了什么。

預(yù)設(shè)：

生1：知道了小草雖然渺小，但并不慚愧，不氣餒，因?yàn)槟転榇蟮孬I(xiàn)出一點(diǎn)綠。

a.你是從哪里讀懂這點(diǎn)的？（第一節(jié)。）

b.“渺小”“氣餒”是什么意思？

c.這節(jié)詩表達(dá)小草怎樣的心情？（自豪。）

d.誰能把這種心情讀出來？（指導(dǎo)朗讀。）

生2：從第二節(jié)讀懂“小草的地位微不足道，但它不灰心，不計(jì)較，因?yàn)槟転榇笞匀蛔鲆唤z奉獻(xiàn)”。

理解“微不足道”“計(jì)較”，指導(dǎo)朗讀。

生3：從第三節(jié)讀懂“小草向大自然索取得很少”，還可以讀懂小草不求索取，不圖富貴，不講享受，只講奉獻(xiàn)。

指導(dǎo)朗讀：朗讀指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)第一節(jié)，其余兩節(jié)仿照第一節(jié)讀出自豪感。

3.小結(jié)：小草只講奉獻(xiàn)，不求索取，這多么令人佩服呀！讓我們懷著對小草的敬佩之情，齊讀第一至第三節(jié)。

4.細(xì)讀第四至第六節(jié)，想想小草有什么貢獻(xiàn)。并想想有哪些不理解的地方，提出來與同學(xué)討論。

5.自由讀第四至第六節(jié)，邊讀邊想象詩中描繪的景象。

6.檢查并指導(dǎo)朗讀第四至第六節(jié)。

①小草還有很強(qiáng)的生命力呢！齊讀最后一節(jié)。

②這正如白居易所說：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”齊讀這首詩。

③用自豪的語氣讀全詩，讀出對小草的贊美之情。

④選擇自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀，并把它背下來。

三、拓展延伸

自己畫幅小草圖或從課文選一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

四、布置作業(yè)

課外有感情地朗讀全詩，也可把全詩背下來。

[《小草之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版四年級上冊)]